Կայքում ավելացված է՝

Մանկավարժի աշխատանքի նկարագրությունը

[կրթական կազմակերպության անվանումը]

Աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել և հաստատվել է Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի դրույթներին համապատասխան, 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի դրույթներին համապատասխան, «Կրթական պաշտոնների որակավորման բնութագրերը» բաժինը: աշխատողներ» Ղեկավարների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակի հաստատված Ռուսաստանի Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի N 761n հրամանով և աշխատանքային հարաբերությունները կարգավորող այլ կարգավորող իրավական ակտերով:

1. Ընդհանուր դրույթներ

1.1. Դաստիարակը պատկանում է մանկավարժական աշխատողների կատեգորիային և ուղղակիորեն զեկուցում է [անմիջական ղեկավարի պաշտոնի անվանումը]:

1.2. Անձը, ով ունի բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթություն կամ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» մասնագիտությամբ՝ առանց աշխատանքային ստաժի կամ բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության կամ միջին մասնագիտական ​​կրթության և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» ուսուցման ոլորտում պահանջներ ներկայացնելու. ներկայացնելով աշխատանքային փորձի պահանջները.

1.3. Արվեստի պահանջներին համապատասխան մանկավարժի պաշտոնի համար. Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսգրքի 331-ը նշանակվում է.

Դատարանի օրինական ուժի մեջ մտած դատավճռով չզրկված մանկավարժական գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքից.

Քրեական անցյալ չունենալը կամ չունենալը, քրեական հետապնդում չունենալը կամ չհետապնդվելը (բացառությամբ այն անձանց, որոնց քրեական հետապնդումը դադարեցվել է վերականգնողական հիմքերով) անձի կյանքի և առողջության, ազատության, պատվի և արժանապատվության դեմ ուղղված հանցագործությունների համար (բացառությամբ ապօրինի. հոգեբուժարանում տեղավորումը, զրպարտությունը և վիրավորանքը, անձի սեռական անձեռնմխելիությունը և սեռական ազատությունը ընտանիքի և անչափահասների նկատմամբ, հանրային առողջության և հասարակական բարոյականության, սահմանադրական կարգի և պետական ​​անվտանգության հիմքերի, ինչպես նաև հասարակական անվտանգության դեմ.

Դիտավորությամբ ծանր և առանձնապես ծանր հանցագործությունների համար չունի չմարված կամ չմարված դատվածություն.

Դաշնային օրենքով սահմանված կարգով անգործունակ չի ճանաչվում.

Առողջապահության ոլորտում պետական ​​քաղաքականության մշակման և իրավական կարգավորման համար պատասխանատու դաշնային գործադիր մարմնի կողմից հաստատված ցանկով նախատեսված հիվանդություններ չունի.

1.4. Ուսուցիչը պետք է իմանա.

Ռուսաստանի Դաշնության կրթական համակարգի զարգացման առաջնահերթ ուղղություններ.

Կրթական գործունեությունը կարգավորող օրենքներ և այլ նորմատիվ իրավական ակտեր.

Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիան;

Մանկավարժություն, մանկավարժություն, զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն;

Հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների և դեռահասների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ, տարիքային ֆիզիոլոգիա, դպրոցական հիգիենա;

Ուսանողների, աշակերտների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներ և ձևեր.

մանկավարժական էթիկա;

Ուսումնական աշխատանքի տեսությունը և մեթոդաբանությունը, ուսանողների և աշակերտների ազատ ժամանակի կազմակերպումը.

Կրթական համակարգերի կառավարման մեթոդներ;

Արդյունավետ, տարբերակված, զարգացնող կրթության ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ, իրավասությունների վրա հիմնված մոտեցման իրականացում.

Համոզելու մեթոդներ, սեփական դիրքորոշման փաստարկում, կապ հաստատել ուսանողների, տարբեր տարիքի աշակերտների, նրանց ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), աշխատանքային գործընկերների հետ.

Կոնֆլիկտային իրավիճակների պատճառների ախտորոշման, դրանց կանխարգելման և լուծման տեխնոլոգիաներ.

Էկոլոգիայի, տնտեսագիտության, սոցիոլոգիայի հիմունքներ;

աշխատանքային օրենք;

Տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ. փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքներ;

Կրթական կազմակերպության ներքին աշխատանքային գրաֆիկի կանոններ.

Աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

1.5. Ուսուցչին արգելվում է.

Այս կազմակերպությունում ուսանողներին մատուցել վճարովի կրթական ծառայություններ, եթե դա հանգեցնում է մանկավարժի շահերի բախմանը.

Օգտագործեք կրթական գործունեություն քաղաքական քարոզչության համար՝ ստիպելով ուսանողներին ընդունել քաղաքական, կրոնական կամ այլ համոզմունքներ կամ հրաժարվել դրանցից, սադրել սոցիալական, ռասայական, ազգային կամ կրոնական ատելություն, խթանել քաղաքացիների բացառիկությունը, գերազանցությունը կամ թերարժեքությունը սոցիալական, ռասայական հիմքով, ազգային, կրոնական կամ լեզվական պատկանելությունը, նրանց վերաբերմունքը կրոնին, այդ թվում՝ ուսանողներին կեղծ տեղեկություններ տրամադրելով ժողովուրդների պատմական, ազգային, կրոնական և մշակութային ավանդույթների մասին, ինչպես նաև խրախուսել ուսանողներին ձեռնարկել գործողություններ, որոնք հակասում են Ռուսաստանի Սահմանադրությանը: Ֆեդերացիա.

1.6. Դաստիարակը պաշտոնում նշանակվում և ազատվում է [ղեկավարի պաշտոնի անվանումը] հրամանով:

2. Աշխատանքային պարտականություններ

Մանկավարժ.

2.1. Իրականացնում է կրթական կազմակերպությունում և նրա կառուցվածքային ստորաբաժանումներում, այլ հաստատություններում և կազմակերպություններում երեխաների դաստիարակության աշխատանքներ.

2.2. Այն նպաստում է ուսանողների, աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրանց կրթության համակարգում:

2.3. Իրականացնում է աշակերտների անհատականության, նրանց հակումների, հետաքրքրությունների ուսումնասիրություն, նպաստում է նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին և նրանց կրթական անկախության ձևավորմանը, իրավասությունների ձևավորմանը:

2.4. Յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ:

2.5. Օգնում է զարգացնել ուսանողների հաղորդակցությունը:

2.6. Օգնում է աշակերտին լուծել խնդիրները, որոնք ծագում են ընկերների, ուսուցիչների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ շփվելիս:

2.7. Աջակցում է ուսանողներին կրթական գործունեության մեջ, օգնում է ապահովել նրանց պատրաստվածության մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին, դաշնային պետական ​​կրթական պահանջներին:

2.8. Խթանում է աշակերտների կողմից լրացուցիչ կրթություն ստանալը բնակության վայրում գտնվող հաստատություններում կազմակերպված շրջանակների, ակումբների, բաժինների, ասոցիացիաների համակարգի միջոցով:

2.9. Աշակերտների անհատական ​​և տարիքային հետաքրքրություններին համապատասխան՝ նա բարելավում է աշակերտների խմբի կենսագործունեությունը։

2.10. Հարգում է աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատու է նրանց կյանքի, առողջության և անվտանգության համար ուսումնական գործընթացում։

2.11. Անցկացնում է աշակերտների առողջության, զարգացման և դաստիարակության դիտարկումներ (մոնիթորինգ), այդ թվում՝ էլեկտրոնային ձևաթղթերի օգնությամբ։

2.12. Մի խումբ աշակերտների հետ մշակում է ուսումնական աշխատանքի պլան (ծրագիր):

2.13. Աշակերտների ինքնակառավարման մարմինների հետ ակտիվորեն քարոզում է առողջ ապրելակերպ։

2.14. Աշխատում է սերտ կապի մեջ ուսուցիչների, ուսուցիչ-հոգեբանի, մանկավարժական այլ աշխատողների, աշակերտների ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց) հետ:

2.15. Անհատական ​​բնութագրերի ուսումնասիրության, ուսուցիչ-հոգեբանի առաջարկությունների հիման վրա նա պլանավորում և իրականացնում է ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների հետ (խմբով կամ անհատապես):

2.16. Համակարգում է օգնականի, կրտսեր դաստիարակի գործունեությունը.

2.17. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին, ծնողական ժողովների, հանգստի, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ աշխատանքներին, ծնողներին (փոխարինող անձինք) մեթոդական և խորհրդատվական օգնություն կազմակերպելու և անցկացնելու համար. դրանք):

2.18. Առաջարկություններ է անում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար.

2.19. Ապահովում է աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը ուսումնական գործընթացում.

2.20. Հետևում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

2.21. Ավագ մանկավարժի պարտականությունները կատարելիս, մանկավարժի պաշտոնով նախատեսված պարտականությունների կատարմանը զուգահեռ, համակարգում է մանկավարժների, դասախոսական կազմի գործունեությունը կրթական կազմակերպության զարգացող կրթական միջավայրի ձևավորման գործում:

2.22. Իր գործունեությունն իրականացնում է մասնագիտական ​​բարձր մակարդակով՝ հաստատված աշխատանքային ծրագրին համապատասխան.

2.23. Համապատասխանում է իրավական, բարոյական և էթիկական չափանիշներին, հետևում է մասնագիտական ​​էթիկայի պահանջներին:

2.24. Հարգում է աշակերտների և կրթական հարաբերությունների այլ մասնակիցների պատիվն ու արժանապատվությունը:

2.25. Այն զարգացնում է աշակերտների ճանաչողական գործունեությունը, ինքնուրույնությունը, նախաձեռնողականությունը, ստեղծագործական կարողությունները, ձևավորում է քաղաքացիական դիրքորոշում, ժամանակակից աշխարհի պայմաններում աշխատելու և ապրելու կարողություն, ուսանողների մոտ ձևավորում է առողջ և անվտանգ ապրելակերպի մշակույթ։

2.26. Այն կիրառում է կրթության և դաստիարակության մանկավարժորեն հիմնավորված ձևեր և մեթոդներ, որոնք ապահովում են կրթության բարձր որակը։

2.27. Այն հաշվի է առնում աշակերտների հոգեֆիզիկական զարգացման առանձնահատկությունները և նրանց առողջական վիճակը, պահպանում է հաշմանդամություն ունեցող անձանց կրթության համար անհրաժեշտ հատուկ պայմանները, անհրաժեշտության դեպքում շփվում է բժշկական կազմակերպությունների հետ:

2.28. Նա համակարգված կերպով բարձրացնում է իր մասնագիտական ​​մակարդակը։

2.29. Անցնում է հավաստագրում զբաղեցրած պաշտոնին համապատասխանելու համար:

2.30. Աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված կարգով անցնում է նախնական աշխատանքի ընդունվելուց և գործատուի ուղղությամբ պարբերական բժշկական զննում, ինչպես նաև արտահերթ բժշկական զննումներ.

2.31. Անցնում է աշխատանքի պաշտպանության ոլորտում գիտելիքների և հմտությունների վերապատրաստում և ստուգում։

2.32. Համապատասխանում է ուսումնական կազմակերպության կանոնադրությանը, ուսուցում իրականացնող կազմակերպության մասնագիտացված կառուցվածքային կրթական ստորաբաժանման կանոնակարգին, աշխատանքային ներքին կանոնակարգին:

2.33. [Այլ աշխատանքային պարտականություններ]:

3. Իրավունքներ

Ուսուցիչը իրավունք ունի.

3.1. Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ նախատեսված բոլոր սոցիալական երաշխիքների համար, ներառյալ.

Նվազեցված աշխատանքային ժամերի համար;

Լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթության համար մանկավարժական գործունեության պրոֆիլում առնվազն երեք տարին մեկ անգամ.

Տարեկան հիմնական երկարաձգված վճարովի արձակուրդի համար, որի տևողությունը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը.

Երկարատև արձակուրդի համար մինչև մեկ տարի առնվազն յուրաքանչյուր տասը տարին մեկ շարունակական մանկավարժական աշխատանքի համար.

Ծերության աշխատանքային կենսաթոշակի վաղաժամկետ նշանակման համար.

Հերթից բնակարան տրամադրել աշխատանքային սոցիալական պայմանագրով (եթե աշխատողը գրանցված է որպես բնակարանի կարիք ունեցող).

Մասնագիտացված բնակարանային ֆոնդի բնակելի տարածքների տրամադրման համար.

Տրամադրել փոխհատուցում բնակարանի, ջեռուցման և լուսավորության համար վճարելու համար [գյուղական բնակավայրերում, բանվորական բնակավայրերում (քաղաքային տիպի բնակավայրերում) ապրողներին և աշխատողներին].

Աշխատանքային դժբախտ պատահարի և մասնագիտական ​​հիվանդության հետևանքով առողջությանը վնաս պատճառելու դեպքում բժշկական, սոցիալական և մասնագիտական ​​վերականգնման համար լրացուցիչ ծախսեր վճարել.

3.2. Ընտրեք ուսումնական կազմակերպության ղեկավարության կողմից հաստատված երկարացված օրվա խմբի ուսումնական գործունեության ձևերն ու մեթոդները:

3.3. Մասնակցել ուսումնական կազմակերպության կրթական ծրագրի մշակմանը.

3.4. Մասնակցել մանկավարժական խորհրդի և ցանկացած այլ կոլեգիալ կառավարման մարմինների որոշումների կայացմանը.

3.5. Անհրաժեշտության դեպքում ուսումնական կազմակերպության անունից զանգահարեք սովորողների ծնողներին (նրանց փոխարինողներին):

3.6. Պահանջել ուսումնական կազմակերպության ղեկավարությունից աջակցել իրենց մասնագիտական ​​պարտականությունների կատարմանը և իրավունքների իրականացմանը:

3.7. Պահանջել ղեկավարությանը պայմաններ ստեղծել մասնագիտական ​​պարտականությունների կատարման համար, ներառյալ անհրաժեշտ սարքավորումների, գույքագրման, սանիտարահիգիենիկ կանոններին և կանոնակարգերին համապատասխանող աշխատավայրի տրամադրումը և այլն:

3.8. Ծանոթացեք ուսումնական կազմակերպության ղեկավարության գործունեությանն առնչվող որոշումների նախագծերին.

3.9. Բարելավեք ձեր մասնագիտական ​​որակավորումները:

3.10. [Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրությամբ նախատեսված այլ իրավունքներ].

4. Պատասխանատվություն

Ուսուցիչը պատասխանատու է.

4.1. Ուսումնական կազմակերպության կանոնադրությունը խախտելու համար.

4.2. Ուսանողի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության հետ կապված կրթության մեթոդների, ներառյալ մեկ անգամ, օգտագործման համար:

4.3. Սույն աշխատանքի նկարագրով նախատեսված իրենց ծառայողական պարտականությունները ոչ պատշաճ կատարելու կամ չկատարելու համար՝ Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային օրենսդրությամբ սահմանված չափով:

4.4. Իրենց գործունեության ընթացքում կատարված իրավախախտումների համար՝ Ռուսաստանի Դաշնության վարչական, քրեական և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

4.5. Նյութական վնաս պատճառելու համար՝ Ռուսաստանի Դաշնության աշխատանքային և քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված սահմաններում:

Աշխատանքի նկարագրությունը մշակվել է համաձայն [փաստաթղթի անվանումը, համարը և ամսաթիվը]

Մարդկային ռեսուրսների բաժնի պետ

[սկզբնագրեր, ազգանուն]

[ստորագրություն]

[օր ամիս Տարի]

Համաձայնեցին:

[աշխատանքի անվանումը]

[սկզբնագրեր, ազգանուն]

[ստորագրություն]

[օր ամիս Տարի]

Ծանոթացել է հրահանգներին.

[սկզբնագրեր, ազգանուն]

[ստորագրություն]

[օր ամիս Տարի]

Մանկապարտեզը գրանցվում է այնպիսի փաստաթղթերում, ինչպիսիք են աշխատանքի նկարագրությունը, նախադպրոցական հաստատությունների սանիտարահամաճարակային կայանի պահանջները, գործատուի և նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջև աշխատանքային պայմանագիրը: Մնացած ամեն ինչ, որը նշված չէ այս փաստաթղթերում, մանկավարժը պարտավոր չէ կատարել:

Մանկապարտեզի ուսուցչի պարտականությունները

Ամեն օր ուսուցիչը երեխաներին ընդունում է իր խմբում։ Ամեն առավոտ նա ծնողներին հարցնում է իրենց երեխայի առողջության մասին։ Նա նաև խստորեն հետևում է առօրյային և անցկացնում դասեր, անընդհատ հետևում է, թե ինչպես են երեխաները հարմարվում խմբում և խորհուրդներ է տալիս երեխաներին։ Մասնագետը փորձում է անհատական ​​մոտեցում գտնել իր յուրաքանչյուր աշակերտի նկատմամբ։ Նա ուշադիր է երեխայի բնավորության առանձնահատկությունների նկատմամբ և ուսուցման գործընթացը կառուցում է բացահայտված անհատական ​​որակների հիման վրա:

Բացի այդ, նրա պարտականությունները ներառում են երեխաների առողջության մասին զեկուցել գլխավոր բուժքրոջը և երեխաների ղեկավարին:
Նա նաև հայտնում է մեծին, թե քանի երեխա չկա խմբում և ինչ պատճառով, և հաշվի է առնում ընդհանուր հաճախելիությունը։

Ուսուցիչը խնամքով և ուշադրությամբ է վերաբերվում իր խմբից ցանկացածին, մանկավարժական նրբանկատությամբ և տոկունությամբ շփվում է ոչ միայն երեխաների, այլև նրանց ծնողների հետ։ Նրա պարտականությունները ներառում են նաև հաղորդակցություն երեխայի ընտանիքների հետ երեխայի դաստիարակության և զարգացման վերաբերյալ:

Հայտնի է, որ մանկապարտեզում ընդունված է երեխաներին քնեցնել։ Դա, որպես կանոն, վերահսկվում է դաստիարակի կողմից, ինչպես մաքուր օդում զբոսանքների կազմակերպումը։ Ուսուցչի հետ զբոսնելիս երեխաները պետք է խաղան և ֆիզիկական վարժություններ կատարեն: Զբոսանքի ավարտից առաջ բացօթյա խաղերով են զբաղվում։ Կայքում մեծ երեխաներին սովորեցնում են կատարելագործվել, գարնանը ծաղիկներ են տնկում, հետո ջրում։

Հերթափոխի տեղափոխման ժամանակ պետք է հիշել, որ սենյակը պետք է կարգին լինի։
Ուսուցիչը հերթափոխը հանձնում է անձամբ, իսկ երեխաներին տեղափոխում են խստորեն ըստ ցուցակի։

Ի թիվս այլ բաների, մանկավարժը պետք է պլանավորի մանկավարժական գործունեությունը, գրի զեկույցներ, բարելավի նրանց հմտությունները: Նա կատարում է ղեկավարության բոլոր հանձնարարականները, որոնք վերաբերում են մանկավարժական գործունեությանը, երեխաների առողջության և կյանքի պաշտպանությանը։ Անընդհատ և մտածված պահպանում է փաստաթղթերը: Մասնակցում է մանկավարժական մակարդակի և որակավորումների բարձրացման դասընթացների և սեմինարների:

Այն, ինչ պետք է իմանա մանկավարժը

Ուսուցչի պարտականությունները ներառում են նաև հատուկ փաստաթղթերի իմացություն, մասնավորապես՝ երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիաները, կազմակերպության կանոնադրությունը, աշխատանքի նկարագրությունը և աշխատանքային ներքին կանոնակարգը, պետական ​​հիմնական օրենքները, առաջին օգնության տրամադրման կանոնները: , երեխաների առողջությանն ու կյանքին սպառնացող իրավիճակներում գործողությունների կարգը, կրթական աշխատանքի մեթոդաբանությունն ու տեսությունը, տարիքային ֆիզիոլոգիան, մանկավարժությունը, հոգեբանությունը և հիգիենան և այլն։

Ես հաստատում եմ:

Քաղաքապետարանի տնօրեն

ուսումնական հաստատություն

«Մանկատուն»

____________

«____» _________ 2011 թ

Աշխատանքի նկարագրությունը

մանկավարժ

1. Ընդհանուր դրույթներ.

1.5. Իր գործունեության ընթացքում մանկավարժը առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ, «Կրթության մասին» Ռուսաստանի Դաշնության օրենքով, հանրակրթական հաստատության օրինակելի կանոնակարգով, Ռուսաստանի Դաշնության ընտանեկան օրենսգրքով, Նախագահի հրամանագրերով: Ռուսաստանի Դաշնություն, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության և բոլոր մակարդակների կրթական մարմինների որոշումները ուսանողների կրթության և դաստիարակության վերաբերյալ. վարչական, աշխատանքային և տնտեսական օրենսդրություն; աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության և հրդեհային պաշտպանության կանոններն ու կանոնակարգերը, ինչպես նաև մանկատան կանոնադրությունը և տեղական իրավական ակտերը (ներառյալ աշխատանքային ներքին կանոնակարգը, տնօրենի հրամաններն ու հրամանները, աշխատանքի նկարագրությունը), աշխատանքային պայմանագիրը: Մանկավարժը համապատասխանում է Երեխայի իրավունքների կոնվենցիային:

2. Գործառույթներ.

Ուսուցչի հիմնական գործունեությունն է.

2.1. Սաների խնամքը, դաստիարակությունը և հսկողությունը մանկատանը գտնվելու ընթացքում:

2.2 Աշակերտների հետ ուսումնական գործընթացի և մշակութային և ժամանցի կազմակերպում` ըստ նրանց կարիքների և հնարավորությունների, կառավարում և վերահսկում այս գործընթացի զարգացումը:

2.3. Աշակերտների համար սոցիալականացման, իրավասությունների ձևավորման, գիտակցված ընտրության և հետագա անհատական ​​ծրագրերի մշակման ապահովում.

2.4. Աշակերտների հետ դասերի ընթացքում անվտանգության չափանիշներին և կանոնակարգերին համապատասխանության ապահովում:

3. Աշխատանքային պարտականություններ.

Ուսուցիչը ունի հետևյալ պարտականությունները.

3.1. Հարգում է աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատու է նրանց կյանքի, առողջության և անվտանգության համար ուսումնական գործընթացում։

3.2. Դաստիարակը համակարգված կերպով բարելավում է իր մասնագիտական ​​որակավորումը, մասնակցում է մեթոդմիավորման աշխատանքներին, վերականգնողական խորհրդի նիստերին, մանկավարժական խորհրդի աշխատանքներին, հանդիպումներին, աշակերտների դաստիարակության և կրթության վերաբերյալ հանդիպումների պլանավորմանը:

3.3. Ուսումնական գործունեություն պլանավորելիս և կազմակերպելիս նա առաջնորդվում է կրթական համակարգի զարգացման «Դարձում» համապարփակ-նպատակային ծրագրի հիմնական ուղղություններով։

3.4. Ժամանակին և պարտադիր կերպով կատարում է հաստատության վարչակազմի բոլոր բանավոր և գրավոր ընթացիկ հրամանները, հրահանգները:

3.5. Կազմակերպում է աշակերտների կյանքը՝ ըստ հաստատության հիմնական ուղղությունների, խմբային պլանի, ցանցային պլանի (ստեղծագործական տետր, տարեգրություն, տեղեկատվական և վերլուծական թղթապանակ, մանկավարժական ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի անհատական ​​տետրեր, մասնագիտական ​​ինքնազարգացման պլան, անհատական ​​ծրագիր, առօրյան).

3.6. Այն նպաստում է աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրանց կրթության համակարգում:

3.7. իրականացնում է աշակերտների անհատականության, նրանց հակումների, հետաքրքրությունների ուսումնասիրություն, նպաստում է նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին և նրանց կրթական անկախության ձևավորմանը, իրավասությունների ձևավորմանը. կազմակերպում է տնային աշխատանքների պատրաստումը.

3.8. Օգնում է ապահովել աշակերտների վերապատրաստման մակարդակը, որը համապատասխանում է դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջներին:

3.9. Ուղեկցում է աշակերտներին դպրոց՝ ըստ մշակված ժամանակացույցի և հանդիպում դասերից հետո: Հաճախում է ծնողական ժողովներին, կապի մեջ է մտնում ուսուցիչների, դասղեկի, հոգեբանի, սոցիալական մանկավարժի, դպրոցի ԳԹԿ տեսուչի հետ, որտեղ սովորում է աշակերտը և համակարգված վերահսկում հաճախելիությունը:

3.10. Ամեն օր (այսինքն, ամեն օր հերթափոխ) նա անձամբ վերահսկում է երեխաների այցելությունները վստահված խումբ, դպրոց, նրանց ակադեմիական առաջադիմությունը և վարքագիծը դասարանում: Արդյունքները գրանցվում են դիտորդական օրագրում և հերթափոխի մատյանում:

3.11. Համակարգված կերպով, պլանավորման համաձայն, միջոցներ է ձեռնարկում թմրամիջոցների չարաշահումը, ծխելը, դժբախտ պատահարները, տանը, ջրի վրա վարքագիծը և այլն կանխելու համար:

3.12. Աշակերտների մանկական ինքնակառավարման մարմինների հետ այն ակտիվորեն խթանում է առողջ ապրելակերպը։

3.13. Կազմակերպում է աշակերտների առօրյայի իրականացումը, տնային աշխատանքների պատրաստումը, կազմակերպում է ժամանց, երեխաներին գրավում է լրացուցիչ կրթություն ստանալու գեղարվեստական ​​և գիտատեխնիկական ստեղծագործական, սպորտային բաժինների, շրջանակների և այլ հետաքրքրությունների միավորումների միջոցով:

3.14. Բժշկական աշխատողների հետ ապահովում է աշակերտների առողջության ամրապնդումը, իրականացնում է գործողություններ, որոնք նպաստում են նրանց հոգեֆիզիկական զարգացմանը։

3.15. Անցկացնում է աշակերտների առողջության, զարգացման և դաստիարակության դիտարկումներ (մոնիթորինգ), այդ թվում՝ էլեկտրոնային ձևաթղթերի օգնությամբ։

3.16. Անհատական ​​բնութագրերի ուսումնասիրության, ուսուցիչ-հոգեբանի առաջարկությունների հիման վրա նա պլանավորում և իրականացնում է ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք հաշմանդամություն ունեցող աշակերտների հետ (խմբով կամ անհատապես):

3.17. Մանկատանից սաների չարտոնված բացակայության դեպքում կատարում է գործողություններ.

Տեղեկացնում է վարչակազմին երեխայի չարտոնված հեռանալու մասին.

Հեռախոսով տեղեկացնում է Նադիմի ODN ATC-ի հերթապահ տեսուչին.

Իրականացնում է աշակերտների որոնում իր հնարավոր կեցության վայրերում.

Աշակերտի մեկնելու օրվանից մեկ օր հետո նա դիմում է ներկայացնում անհայտ կորած անձին որոնելու համար Նադիմի Ներքին գործերի տնօրինության քրեական հետախուզության բաժին (305 սենյակ):

3.18. Սահմանված կարգով վարում է փաստաթղթեր և հաշվետվություններ.

Հերթափոխի տեղափոխման մատյան՝ աշակերտների տեղաշարժի մոնիտորինգի, պլանային աշխատանքների կատարման, սանիտարահիգիենիկ պահանջների պահպանման, վարչակազմի և բժշկական անձնակազմի ընթացիկ հրամանների կատարման նպատակով.

Ժամանակին լրացնում է ստեղծագործական տետր, վերլուծում ընթացիկ ամսվա ուսումնական գործունեությունը: Դիտարկումների ամենօրյա օրագրում ամփոփում է պլանավորված և ընթացիկ աշխատանքի օրը՝ հերթափոխի ուսուցչի հետագա կրթական գործողությունները հարմարեցնելու համար.

Ծնողների և հարազատների կողմից աշակերտների այցելության օրագիր.

Աշակերտներին HSE, PB, երթևեկության կանոններ և այլն ուսուցանելու ամսագիր - ամսական:

Ձևավորում է պորտֆոլիո, որը ներառում է ուսուցչի արդյունավետությունը հաստատող նյութեր տարբեր գործունեության մեջ՝ կրթական, ստեղծագործական, ինքնակրթական:

Գույքագրման առարկաների փոխանցման ամսագիր, որոնք հաշվետու են խմբին:

3.19. Պլանավորում և իրականացնում է աշխատանք, որն ապահովում է աշակերտների սոցիալական և աշխատանքային հարմարվողականության պայմանների ստեղծումը: Աշակերտների հետ միասին պահպանում է մաքրությունը, համակարգված մաքրում է խումբը, ներգրավում է հերթապահ երեխաներին, զարգացնում ինքնասպասարկման հմտություններ:

3.20. Համակարգում է կրտսեր ուսուցչի գործունեությունը. Ուսուցիչը պարտավոր է առանց մեկնաբանությունների հերթափոխը հանձնել կրտսեր ուսուցչին՝ փոխանցումների մատյանում նշումով։

3.21. Համապատասխանում է սանիտարահիգիենիկ պահանջներին.

Ենթարկվում է օրվա ռեժիմին;

խմելու ռեժիմը կազմակերպելիս, ընդունելիս, բաժանելիս և ուտելիս;

Ինքնուսուցում կազմակերպելիս և անցկացնելիս.

Խմբի ընդհանուր մաքրում կազմակերպելիս.

Յուրաքանչյուր աշակերտի համար տեղ հատկացնել ինքնուրույն ուսուցման, դպրոցական պարագաներ, հագուստ, կոշիկներ, անձնական իրեր, իրեր պահելու համար.

Երեխաների հետ միասին պահպանել մաքրությունը և կարգուկանոնը ամբողջ աշխատանքային հերթափոխի ընթացքում.

Վերահսկում է երեխաների հագուստի և կոշիկի սեզոնայնությունը և փոփոխությունը.

Ապահովում է, որ աշակերտները ունենան կոկիկ տեսք:

3.22. Ուսուցիչը հերթափոխն անցնում է բոլոր երեխաների ներկայությամբ։ Չլիազորված բացակայության դեպքում հերթապահ ուսուցիչը ձեռնարկում է 3.7 կետում նշված բոլոր միջոցները: Հերթափոխի ուսուցիչը, ընդունելով հերթափոխը, ստորագրում է հերթափոխի տեղափոխման պահին գոյություն ունեցող երեխաների թիվը։

3.23. Ուսուցիչը վարում է էքսկուրսիաներ, արշավներ, այցելություններ կինոթատրոններ, թատրոններ, ցուցահանդեսներ՝ երեխաների կյանքի և առողջության համար պատասխանատվության մասին Երեխաների տան ՄՄՀ-ի տնօրենի հրամանի համաձայն:

3.24. Ուսուցիչը աշխատանքային ժամերին իրավունք չունի երեխաներին թողնել հյուրասենյակում առանց հսկողության։

3.25. Եթե ​​աշակերտները գտնեն ուրիշների իրերն ու առարկաները, անհապաղ տեղեկացրեք ադմինիստրատորին:

3.26. Պատասխանատու է կրելու ընթացքում ստացված իրերի անվտանգության, կրելու ժամկետի վերջում իրերը դուրս գրելու համար։

3.27. Ուսուցիչը պարտավոր է աշխատավայր գալ կոկիկ վիճակում, աշխատավայրում չներկայանալ հարբած վիճակում, չխմել ալկոհոլային խմիչքներ։ Պահպանեք մանկավարժական էթիկայի կանոնները հաստատության աշակերտների և աշխատակիցների հետ շփվելիս:

3.28. Պարզում է երեխայի նախկին բնակության վայրի, գոյություն ունեցող հարազատների, ընկերների հասցեները.

3.29. Կազմակերպում է աշխատատեղ ինքնուսուցման, անհրաժեշտ պարագաների, փաստաթղթերի պահպանման համար (ներառյալ կահույքի, հագուստի, կոշիկի անվտանգության համար պատասխանատվության փաստաթղթեր):

3.30. Կիրառում է անհատական ​​համակարգչի, էլեկտրոնային փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հմտություններ։

4. Իրավունքներ.

Ուսուցիչը իրավունք ունի.

4.1. Մասնակցել մանկատան տնօրինմանը` Հայորդյաց տան կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.

4.2. Պաշտպանել մասնագիտական ​​պատիվն ու արժանապատվությունը։

4.3. Ծանոթանալ բողոքներին և նրա աշխատանքի գնահատական ​​պարունակող այլ փաստաթղթերին և տալ դրանց վերաբերյալ բացատրություններ։

4.4. Պաշտպանել նրանց շահերը ինքնուրույն և (կամ) ներկայացուցչի, այդ թվում՝ փաստաբանի միջոցով, կարգապահական հետաքննության կամ ծառայողական քննության դեպքում՝ կապված ուսուցչի կողմից մասնագիտական ​​էթիկայի կանոնների խախտման հետ:

4.5. Կարգապահական (ծառայողական) քննության գաղտնիությանը, բացառությամբ օրենքով նախատեսված դեպքերի:

4.6. Ազատորեն ընտրեք և օգտագործեք կրթության և վերապատրաստման մեթոդները, ուսումնական միջոցները և նյութերը:

4.7. Բարձրացրեք ձեր որակավորումները:

4.8. Հավաստագրվել կամավոր հիմունքներով համապատասխան որակավորման կատեգորիայի համար և ստանալ այն հաջող ատեստավորման դեպքում:

4.9. Աշակերտներին տալ պարտադիր ցուցումներ՝ կապված կարգապահության պահպանման հետ, պատասխանատվության ենթարկել սաներին մանկատան կանոնադրությամբ սահմանված դեպքերում և կարգով։

5. Պատասխանատվություն.

5.1. Ուսուցիչը պատասխանատու է աշակերտների կյանքի և առողջության, նրանց իրավունքների և ազատությունների խախտման համար՝ Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան:

5.2. Մանկատան կանոնադրությունը և աշխատանքային ներքին կանոնակարգը, մանկատան տնօրենի հրամանները և տեղական այլ կանոնակարգերը, սույն ցուցումով սահմանված ծառայողական պարտականությունները առանց հարգելի պատճառաբանության չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար դաստիարակը սահմանված կարգով կրում է կարգապահական պատասխանատվություն: աշխատանքային օրենսդրությամբ։

5.3. Աշակերտի անձի նկատմամբ ֆիզիկական և (կամ) հոգեկան բռնության, ինչպես նաև մեկ այլ անբարոյական հանցագործության կատարման հետ կապված կրթության մեթոդների, այդ թվում՝ մեկ անգամ, կիրառելու համար մանկավարժը կարող է ազատվել իր պաշտոնից՝ համաձայն ս. աշխատանքային օրենսդրությունը և Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.

5.4. Պաշտոնական պարտականությունները կատարելու կամ չկատարելու կապակցությամբ մանկատանը կամ ուսումնական գործընթացի մասնակիցներին մեղավոր վնաս պատճառելու համար դաստիարակը նյութական պատասխանատվություն է կրում աշխատանքային և (կամ) քաղաքացիական օրենսդրությամբ սահմանված կարգով և սահմաններում. մանկատան կանոնադրությունը։

6. Հարաբերություններ. Հարաբերություններ ըստ պաշտոնի.

Մանկավարժ.

6.1. Աշխատում է 30-ժամյա աշխատանքային շաբաթվա հիման վրա կազմված և Հայորդյաց տան տնօրենի կողմից հաստատված ժամանակացույցով։

6.2. Սահմանված կարգով փոխարինում է ժամանակավորապես բացակայող մանկավարժներին ժամավճարի և վճարման պայմաններով (կախված փոխարինման ժամկետից):

6.3. Ինքնուրույն պլանավորում է իր աշխատանքը յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա և յուրաքանչյուր ուսումնական եռամսյակի համար: Աշխատանքային պլանը հաստատում է մանկատան փոխտնօրենը կրթական աշխատանքների գծով պլանավորման ժամանակաշրջանի սկզբից ոչ ուշ, քան հինգ օրվա ընթացքում:

6.4. Մանկատան ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենին տարեկան երկու անգամ ոչ ավելի, քան հինգ մեքենագրված էջերի չափով գրավոր հաշվետվություն է ներկայացնում իր գործունեության մասին.

6.5. Աշակերտների մոտ իրերի առկայության մասին ամսական հաշվետվություններ AChE գծով փոխտնօրենին:

6.6. Մանկատան տնօրենից և նրա տեղակալներից ստանում է իրավական, կազմակերպչական և մեթոդական բնույթի տեղեկատվություն.

6.7. Սերտորեն համագործակցում է ուսուցիչների, դասարանի ուսուցիչների և ծնողների հետ (նրանց փոխարինող անձինք); համակարգված կերպով տեղեկատվություն է փոխանակում մանկատան տնօրինության և ուսուցչական անձնակազմի հետ իր իրավասությանը վերաբերող հարցերի վերաբերյալ:

Ի.ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐ

1.1. Աշխատանքի այս նկարագրությունը մշակվել է 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքի համաձայն, Ռուսաստանի Աշխատանքի նախարարության 2013 թվականի հոկտեմբերի 18-ի N 544n «Մասնագետի հաստատման մասին» հրամանը: Ստանդարտ» Ուսուցիչ (մանկավարժական գործունեություն նախադպրոցական, տարրական ընդհանուր, հիմնական ընդհանուր, միջնակարգ հանրակրթության ոլորտում) (դաստիարակ, ուսուցիչ)» (գրանցված է Ռուսաստանի արդարադատության նախարարությունում 2013 թվականի դեկտեմբերի 6-ին N 30550) հրամանով. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության 2010 թվականի օգոստոսի 26-ի N 761n (փոփոխվել է 2011 թվականի մայիսի 31-ին)» Կառավարիչների, մասնագետների և աշխատողների պաշտոնների միասնական որակավորման գրացուցակի հաստատման մասին, բաժին «Պաշտոնների որակավորման բնութագրերը». մանկավարժներ» (Գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում 06.10.2010 թ. N 18638), Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ:

1.2. Դաստիարակի պաշտոնում նշանակվում է այն անձը, որն ունի՝ բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն «Կրթություն և մանկավարժություն» մասնագիտությամբ, կամ բարձրագույն կամ միջին մասնագիտական ​​կրթություն և լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն՝ նախադպրոցական մանկավարժության ուղղությամբ՝ առանց պահանջներ ներկայացնելու. աշխատանքային փորձ.

1.3. Մանկավարժական գործունեությամբ զբաղվելու արգելված անձինք՝ դատարանի օրինական ուժի մեջ մտած դատավճռով զրկված են մանկավարժական գործունեությամբ զբաղվելու իրավունքից. ունենալով կամ դատապարտված լինելով հանցագործությունների համար, որոնց կազմը և տեսակները սահմանված են Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությամբ. ճանաչվել է անգործունակ դաշնային օրենքով սահմանված կարգով.

1.4. Ուսուցիչը նշանակվում և աշխատանքից ազատվում է թիվ 20 համակցված տիպի ՄԲԴՈՒ մանկապարտեզի վարիչի հրամանով։

1.5. Ուսուցիչը ուղղակիորեն զեկուցում է գլխավոր ուսուցչին:

1.6. Մանկավարժն իր աշխատանքում առաջնորդվում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությամբ և օրենքներով, Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հրամանագրերով, Ռուսաստանի Դաշնության կառավարության որոշումներով, Սվերդլովսկի մարզի ընդհանուր և մասնագիտական ​​կրթության նախարարության հրամաններով: կրթության և դաստիարակության մասին, Գորնուրալսկի քաղաքային շրջանի վարչակազմի որոշումներ, Գորնուրալսկի քաղաքային շրջանի վարչակազմի կրթության վարչության հրամաններ, աշխատանքի պաշտպանության, անվտանգության և հրդեհային պաշտպանության կանոններ և կանոնակարգեր, ինչպես նաև կանոնադրություն և տեղական իրավական ակտեր. Համակցված տիպի MBDOU մանկապարտեզի թիվ 20, ներառյալ կանոնները աշխատանքային ներքին կանոնակարգերը, ղեկավարի հրամանները, աշխատանքի այս նկարագրությունը, աշխատանքային պայմանագիրը, համապատասխանում է Երեխայի իրավունքների կոնվենցիային:

1.7. Ուսուցիչը պետք է կարողանա.

Կազմակերպել վաղ և նախադպրոցական տարիքում իրականացվող գործունեության տեսակները՝ առարկայական, ճանաչողական-հետազոտական, խաղային (դերախաղ, ռեժիսուրա, կանոնով), արդյունավետ. նախագծում, լայն հնարավորություններ ստեղծելով երեխաների ազատ խաղի զարգացման համար, ներառյալ խաղային ժամանակի և տարածքի տրամադրումը: Կիրառել վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական, ճանաչողական և անձնային զարգացման մեթոդները կազմակերպության կրթական ծրագրին համապատասխան. Օգտագործեք հոգեբանական և մանկավարժական մոնիտորինգի վերլուծության մեթոդներ և միջոցներ, որոնք թույլ են տալիս գնահատել երեխաների կրթական ծրագրերի մշակման արդյունքները, նրանց որակների ձևավորման աստիճանը, որոնք անհրաժեշտ են հետագա կրթության և կրթության հաջորդ մակարդակներում զարգացման համար:

Տիրապետել նախադպրոցական երեխայի զարգացման բոլոր տեսակի գործունեությանը (խաղային, արդյունավետ, ճանաչողական հետազոտություն): Ստեղծել գործընկերային հարաբերություններ վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) հետ՝ լուծելու կրթական խնդիրները, կիրառել մեթոդներ և միջոցներ նրանց հոգեբանական և մանկավարժական կրթության համար: Մշակել (վարպետել) և կիրառել ժամանակակից հոգեբանական և մանկավարժական տեխնոլոգիաներ՝ հիմնվելով իրական և վիրտուալ միջավայրում անձի զարգացման և վարքագծի օրենքների իմացության վրա։

Ունենալ ՏՀՏ հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ և բավարար են վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կրթական աշխատանքի պլանավորման, իրականացման և գնահատման համար.

1.8. Ուսուցիչը պետք է իմանա. նախադպրոցական, կրթություն, երեխայի իրավունքների մասին օրենսդրություն, աշխատանքային օրենսդրություն; մանկավարժություն, մանկական, զարգացման և սոցիալական հոգեբանություն; հարաբերությունների հոգեբանություն, երեխաների և դեռահասների անհատական ​​և տարիքային առանձնահատկություններ, տարիքային ֆիզիոլոգիա; ուսանողների, աշակերտների գործունեության մոնիտորինգի մեթոդներ և ձևեր. մանկավարժական էթիկա; տեքստային խմբագրիչների, աղյուսակների, էլ. փոստի և բրաուզերների, մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հիմունքները. նախադպրոցական կրթության առանձնահատկությունները և վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպման առանձնահատկությունները. հիմնական հոգեբանական մոտեցումները՝ մշակութային-պատմական, գործունեության և անձնական; նախադպրոցական մանկավարժության հիմունքները, ներառյալ նախադպրոցական կրթության դասական համակարգերը. վաղ և նախադպրոցական տարիքում երեխաների զարգացման ընդհանուր օրինաչափությունները. վաղ և նախադպրոցական տարիքում երեխաների գործունեության ձևավորման և զարգացման առանձնահատկությունները. Վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական, ճանաչողական և անձնական զարգացման տեսության հիմունքները. նախադպրոցական կրթության զարգացման ընթացիկ միտումները. ուսումնական հաստատության ներքին աշխատանքային կանոնակարգը. աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններ.

1.9. Դաստիարակի բացակայության ժամանակ (արձակուրդ, հիվանդություն և այլն) նրա պարտականությունները կատարում է սահմանված կարգով նշանակված աշխատողը, ով ձեռք է բերում համապատասխան իրավունքներ և պատասխանատու է իրեն վերապահված պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար։ կապը փոխարինման հետ:

II. ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՊԱՐՏԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Ուսուցիչը կատարում է հետևյալ պարտականությունները.

2.1. Մասնագիտական ​​գործունեություն է իրականացնում նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջներին համապատասխան:

Անվտանգ և հարմարավետ կրթական միջավայր ստեղծելու նպատակով մասնակցում է թիվ 20 համակցված տիպի MBDOU մանկապարտեզի զարգացման ծրագրի մշակմանը և իրականացմանը.

Մասնակցում է կրթական կազմակերպության անվտանգ և հոգեբանորեն հարմարավետ կրթական միջավայրի ստեղծմանը` ապահովելով երեխաների կյանքի անվտանգությունը, պահպանելով երեխայի հուզական բարեկեցությունը կրթական կազմակերպությունում գտնվելու ընթացքում:

Նախատեսում և իրականացնում է կրթական աշխատանք վաղ և (կամ) նախադպրոցական տարիքի երեխաների խմբում՝ համաձայն դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների և հիմնական կրթական ծրագրերի.

Կազմակերպում և անցկացնում է երեխաների կողմից կրթական ծրագրի մշակման մանկավարժական վերլուծություն և վաղ և (կամ) նախադպրոցական տարիքի մի խումբ երեխաների կրթական աշխատանքի վերլուծություն:

Մոնիտորինգի արդյունքների հիման վրա մասնակցում է կրթական առաջադրանքների պլանավորմանը և ճշգրտմանը (հոգեբանի և այլ մասնագետների հետ միասին)՝ հաշվի առնելով վաղ և (կամ) նախադպրոցական տարիքի յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման անհատական ​​առանձնահատկությունները: Իրականացնում է մասնագետների (հոգեբան, լոգոպեդ, դեֆեկտոլոգ և այլն) մանկավարժական առաջարկությունները ծրագրի յուրացման դժվարություններ ունեցող երեխաների, ինչպես նաև կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների հետ աշխատելիս.

Մշակում է մասնագիտական ​​նշանակալի իրավասություններ, որոնք անհրաժեշտ են վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման կրթական խնդիրների լուծման համար՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները և նրանց զարգացման անհատական ​​առանձնահատկությունները: Ձևավորում է հոգեբանական պատրաստակամություն դպրոցում.

Այն խմբում ստեղծում է դրական հոգեբանական մթնոլորտ և պայմաններ ընկերական հարաբերությունների համար երեխաների միջև, այդ թվում՝ տարբեր ազգային-մշակութային, կրոնական համայնքների և սոցիալական շերտերի, ինչպես նաև առողջության տարբեր (ներառյալ սահմանափակ) հնարավորություններ ունեցող երեխաների միջև:

Կազմակերպում է վաղ և նախադպրոցական տարիքում իրականացվող գործունեությունը` առարկայական, ճանաչողական-հետազոտական, խաղեր (դերային, ռեժիսուրա, կանոնով), արդյունավետ. դիզայն, երեխաների ազատ խաղի զարգացման լայն հնարավորությունների ստեղծում, այդ թվում՝ խաղային ժամանակի և տարածքի ապահովում։ Ակտիվորեն օգտագործում է ոչ ուղղորդող օգնություն և աջակցություն երեխաների նախաձեռնության և անկախության համար տարբեր միջոցառումներում:

Կազմակերպում է ուսումնական գործընթացը յուրաքանչյուր երեխայի հետ անմիջական շփման հիման վրա՝ հաշվի առնելով նրա հատուկ կրթական կարիքները. Իրականացնում է կրթական աշխատանքի ժամանակակից, այդ թվում՝ ինտերակտիվ ձևեր և մեթոդներ.

Սահմանում է կրթական նպատակներ, որոնք նպաստում են ուսանողների զարգացմանը՝ անկախ նրանց կարողություններից և բնավորությունից:

Նախագծում և իրականացնում է կրթական ծրագրեր. Գիտակցում է երեխայի տարբեր տեսակի գործունեության կրթական հնարավորությունները (կրթական, խաղային, աշխատանքային, սպորտային, գեղարվեստական ​​և այլն): Նախագծում է իրավիճակներ և իրադարձություններ, որոնք զարգացնում են երեխայի հուզական և արժեքային ոլորտը (երեխայի փորձառությունների մշակույթը և արժեքային կողմնորոշումները):

2.2. Այն նպաստում է աշակերտների անհատական ​​զարգացման և բարոյական ձևավորման համար բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը, անհրաժեշտ ճշգրտումներ է կատարում նրանց կրթության համակարգում: Իրականացնում է աշակերտների անհատականության, նրանց հակումների, հետաքրքրությունների ուսումնասիրություն, նպաստում է նրանց ճանաչողական մոտիվացիայի աճին և կարողությունների ձևավորմանը:

2.3. Յուրաքանչյուր աշակերտի համար ստեղծում է բարենպաստ միկրոմիջավայր և բարոյահոգեբանական մթնոլորտ: Օգնում է զարգացնել ուսանողների հաղորդակցությունը:

2.5. Հարգում է աշակերտների իրավունքներն ու ազատությունները, պատասխանատու է նրանց կյանքի, առողջության և անվտանգության համար ուսումնական գործընթացում։ Անցկացնում է ուսանողների, աշակերտների առողջության, զարգացման և կրթության դիտարկումներ (մոնիթորինգ), այդ թվում՝ էլեկտրոնային ձևաթղթերի օգնությամբ. Բուժաշխատողների հետ միասին ապահովում է աշակերտների առողջության պահպանումն ու ամրապնդումը, օրվա ընթացքում վերահսկում է երեխաների առողջական վիճակը, հիվանդ երեխաներին ուղարկում բժշկական օգնության, իրականացնում է գործողություններ, որոնք նպաստում են նրանց հոգեֆիզիկական զարգացմանը, պատասխանատու է նրանց կյանքի համար և առողջություն։

2.9. Համակարգում է օգնականի գործունեությունը ուսումնական գործընթացի շրջանակներում.

2.13. Մասնակցում է մանկավարժական, մեթոդական խորհուրդների, մեթոդական աշխատանքի այլ ձևերի աշխատանքներին. Դաստիարակը պարտավոր է առնվազն 3 տարին մեկ անգամ կատարելագործել իր որակավորումը, մասնակցել մեթոդական միավորման աշխատանքներին։

2.17. Ուսումնական գործընթացի ընթացքում ապահովում է ուսանողների, աշակերտների կյանքի և առողջության պաշտպանությունը. Հետևում է աշխատանքի պաշտպանության և հրդեհային անվտանգության կանոններին:

2.18. Մասնակցում է ծնողական ժողովների, առողջապահական, կրթական և կրթական ծրագրով նախատեսված այլ միջոցառումների անցկացման աշխատանքներին, ծնողներին (նրանց փոխարինող անձանց) մեթոդական և խորհրդատվական օգնության կազմակերպմանը և անցկացմանը. Առաջարկություններ է անում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար.

2.19. Վերահսկում է կահույքի համապատասխանությունը երեխաների աճին, դասերի ընթացքում տարածքի լուսավորությանը, սովորեցնում և վերահսկում է մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների իրականացումը (զուգարան այցելելուց հետո ձեռքերը լվանալը, զբոսանքից հետո, ուտելուց առաջ, ատամները լվանալը, երեկոյան զուգարան, անձնական իրերի լվացում), ներկա է ճաշասենյակում ճաշի ժամանակ։

Հիվանդ արձակուրդ մտնելիս դաստիարակը պետք է նույն օրը ծանուցի ավագ դաստիարակին՝ նրան փոխարինելու հարցը լուծելու համար։

2.32. Պահպանում է հետևյալ փաստաթղթերըԽմբի սաների հաճախումների թերթիկ (կազմում է յուրաքանչյուր ամսվա վերջ), աշխատանքային ծրագիր, խմբի անձնագիր, կարծրացման տետր, ծնողների հանդիպման արձանագրության տետր, ծնողների տեղեկատվական տետր, երեխաների ընդունելության մատյան։

III. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԿԱԶՄԱԿԵՐՊՈՒՄ

3.1. Աշխատանքային օրերին հերթապահ դաստիարակը աշխատանքի է գալիս ժամը 7-ին։ Գալով աշխատանքի, նա պետք է նշվի ամսագրում:

ԻV. ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐ

Ուսուցիչը իրավունք ունի.

4.1. Մասնակցել կազմակերպության կառավարմանը՝ թիվ 20 համակցված տիպի ՄԲԴՈՒ մանկապարտեզի կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.

4.2. Պաշտպանել մասնագիտական ​​պատիվն ու արժանապատվությունը։

4.3. Ազատորեն ընտրել և կիրառել մանկավարժական աշխատանքի մեթոդներն ու տեխնիկան.

4.4. Պաշտպանել իրենց շահերը ինքնուրույն կամ ներկայացուցչի, այդ թվում՝ փաստաբանի միջոցով ուսուցչի կողմից մասնագիտական ​​էթիկայի խախտման հետ կապված կարգապահական հետաքննության կամ ներքին հետաքննության դեպքում։

4.5. Կարգապահական (ծառայողական) քննության գաղտնիությանը, բացառությամբ օրենքով նախատեսված դեպքերի:

4.6. Բարձրացրեք ձեր որակավորումները:

4.7. Հավաստագրվել կամավոր հիմունքներով համապատասխան որակավորման կատեգորիայի համար և ստանալ այն հաջող ատեստավորման դեպքում:

4.8. Անվճար բուժզննման համար, որն իրականացվում է հաստատության միջոցների հաշվին։

4.9. Օրենքով սահմանված սոցիալական նպաստների և երաշխիքների համար.

4.10. Թիվ 20 համակցված տիպի MBDOU մանկապարտեզի ավագ դաստիարակին և վարիչին ներկայացնել ուսումնական և դաստիարակչական աշխատանքների վերաբերյալ առաջարկներ.

4.11. Կազմակերպության ղեկավարից և մասնագետներից ստանալ իր գործունեության իրականացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվություն.

4.12. Պահանջել հաստատության ղեկավարությունից աջակցել իրենց պարտականությունների կատարմանը.

Վ. ՀԱՇՎԵՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

Ուսուցիչը ներկայացնում է հետևյալ փաստաթղթերը.

5.2. Թղթապանակներ գործունեության զարգացման հետ - ուսումնական տարվա վերջում

5.3. Դիտորդական օրագրեր - լրացվում է ամսական 2 անգամ

5.4. Գործունեության ինքնավերլուծություն - վեց ամիսը մեկ անգամ

5.5. Կազմակերպում է կոլեկտիվ ստեղծագործական աշխատանք, բաց միջոցառում՝ եռամսյակը 1 անգամ

5.6. Երեխաների հաճախելիության գրառումներ - ամսվա վերջին օր

5.7. Դպրոցական հաճախումների տեղեկատվական աղյուսակներ՝ ամսական

5.8. Վնասվածքի մասին հաշվետվություն - վեց ամիսը մեկ անգամ

VI. ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

Ուսուցիչը պատասխանատու է.

6.1. Թիվ 20 համակցված տիպի MBDOU մանկապարտեզի սաների կյանքի և առողջության համար, նրանց իրավունքների և ազատությունների խախտում Ռուսաստանի Դաշնության օրենսդրությանը համապատասխան.

6.2. Սույն հրահանգով նախատեսված իրենց պարտականությունները չկատարելու կամ ոչ պատշաճ կատարելու համար՝ գործող աշխատանքային օրենսդրությանը համապատասխան.

6.3. Իր գործունեության ընթացքում կատարված իրավախախտումների համար՝ գործող քաղաքացիական, վարչական և քրեական օրենսդրության համաձայն.

6.4. Աշակերտի անձի նկատմամբ ֆիզիկական կամ հոգեկան բռնության հետ կապված, ինչպես նաև մեկ այլ անբարոյական հանցագործության հետ կապված կրթական մեթոդների, այդ թվում՝ մեկ անգամ կիրառելու համար, մանկավարժը կարող է ազատվել զբաղեցրած պաշտոնից՝ աշխատանքային օրենսդրությանը համապատասխան և 2012 թվականի դեկտեմբերի 29-ի N 273-FZ «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» Դաշնային օրենքը: Նման արարքի համար աշխատանքից ազատելը կարգապահական պատասխանատվության միջոց չէ.

6.5. Նյութական վնաս պատճառելու համար՝ գործող օրենսդրությանը համապատասխան

VII. ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ, ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԸՍՏ ԴԻՐՔԻ

Մանկավարժ.

7.1. Աշխատում է 30-ժամյա աշխատանքային շաբաթվա հիման վրա կազմված և թիվ 20 համակցված տիպի MBDOU մանկապարտեզի վարիչի կողմից հաստատված ժամանակացույցով։

7.2. Սահմանված կարգով փոխարինում է ժամանակավորապես բացակայող մանկավարժներին.

7.3. Աշխատում է սերտ կապի մեջ երաժշտական ​​ղեկավարի, ֆիզկուլտուրայի հրահանգչի, ուսուցիչ-հոգեբանի, լոգոպեդի, բժշկական օգնականի հետ։ աշխատողներ.

7.4. Ինքնուրույն պլանավորում է իր աշխատանքը յուրաքանչյուր ուսումնական տարվա համար։ Աշխատանքային ծրագիրը հաստատվում է ղեկավարի կողմից պլանավորման ժամանակաշրջանի սկզբից ոչ ուշ, քան 5 օր հետո:

7.5. Ուսումնական տարվա ավարտից հետո 10-օրյա ժամկետում ավագ դաստիարակին ներկայացնում է հաշվետվություն իր գործունեության մասին.

7.6. Համակարգված կերպով տեղեկատվություն է փոխանակում մանկապարտեզի ուսուցիչների հետ իր իրավասությանը վերաբերող հարցերի վերաբերյալ:

7.7. Մանկապարտեզի տնօրինությունից ստանում է կարգավորող, կազմակերպչական և մեթոդական բնույթի տեղեկատվություն, ծանոթանում ստորագրության դիմաց համապատասխան փաստաթղթերին.

Ես ծանոթ եմ մանկավարժի աշխատանքի նկարագրին ____________ (_____________)

Այն մարդը, ում մենք վստահում ենք մեր երեխային, մինչ մենք զբաղված ենք աշխատանքով, մանկապարտեզի դաստիարակն է։ Հենց նրան կարող եք ամենաբարձր պահանջները ներկայացնել ինչպես կրթական մակարդակի, այնպես էլ զուտ մարդկային որակների հետ կապված, քանի որ նա պետք է համատեղի զգայունությունը, հասկացողությունը և խստությունը: Լավ մանկավարժն այսօր արժե իր կշիռը ոսկով, քանի որ սա շատ բարդ մասնագիտություն է, որը պահանջում է ուժեղ ոգի, տոկունություն, ամենադժվար իրավիճակներում արագ կողմնորոշվելու կարողություն՝ միաժամանակ անձնուրաց սիրելով աշխարհի բոլոր երեխաներին:

Որպեսզի հստակ հասկանաք, թե ով է նա՝ իդեալական դաստիարակը, նախ պետք է պարզել, թե ինչ մասնագիտության մասին է խոսքը։

Ովքե՞ր են մանկավարժները:

Դաստիարակները նրանք են, ովքեր ազդում են 3-7 տարեկան երեխաների մտավոր և ֆիզիկական զարգացման վրա։ Ուսուցիչը պարտավոր է ուշադիր հետևել իրեն վստահված բոլոր երեխաներին, մինչ նրանք գտնվում են նախակրթարանում։ Բացի այդ, այս ընթացքում նա պետք է զբաղվի նրանց նախադպրոցական դաստիարակությամբ, ժամանակին կերակրի և քնեցնի երեխաներին, կազմակերպի երեխաների համար հետաքրքիր միջոցառումներ։ Եթե ​​ուսուցիչը որևէ խնդիր նկատում է երեխաներից մեկի մոտ, նա պետք է անպայման տեղեկացնի իր ծնողներին այդ մասին և առաջարկություններ տա, որոնք կօգնեն լուծել խնդիրը:

Աշխատանքը պարզեցնելու համար յուրաքանչյուր ուսուցչի պետք է նշանակվի մոտավորապես նույն տարիքի երեխաների փոքր խումբ: Եվ մինչ երեխաները գտնվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, նրանց կյանքի, բարեկեցության և առողջության ողջ պատասխանատվությունը կրում է դաստիարակը։

Ավելին նրանց պարտականությունների մասին

Ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը պետք է ունենա նրա պարտականությունների ցանկը. և՛ ղեկավարությունը, և՛ ծնողները գիտեն այս մասին, հետևաբար, եթե հարց է ծագում մանկավարժի պարտականությունների հետ կապված, բավական է ուշադիր ուսումնասիրել այս փաստաթուղթը, որպեսզի բոլոր հակասությունները լուծվում են։

Մանկավարժի պարտականությունները ներառում են.

• Հաճախումների վերահսկում. Ուսուցիչը պարտավոր է երեխային ընդունել ծնողներից, իսկ օրվա վերջում տալ անմիջապես ձեռքին։
• Երեխաների զարգացման համար մասնագիտացված պարապմունքների անցկացում (շարժողական հմտությունների կատարելագործում, տրամաբանություն և այլն): Բացի այն, որ մանկապարտեզում երեխաները զվարճանում և հանգստանում են, լավ ուսուցիչը պետք է անպայման անցկացնի երեխաների համար հետաքրքիր դասեր, որոնցում երեխաները կզարգանան:
• Խաղերի, միջոցառումների, տոների կազմակերպում. Որպեսզի երեխաները հետաքրքրվեն, ուսուցիչը պետք է իմանա շատ խաղեր, որոնք կատարյալ են երեխաների զարգացման համար։ Նա նաև պատասխանատու է տարբեր տոների և այլ միջոցառումների կազմակերպման համար, որտեղ երեխաները կսովորեն արտահայտվել և չվախենալ հանրությունից:
• Բժիշկներին երեխաների այցելությունների և անհրաժեշտ պատվաստումների ստացման նկատմամբ վերահսկողություն. Երեխաների առողջությունը ապահովելու համար պատասխանատու է դաստիարակը, և նա իրավունք ունի պնդելու, որ երեխան ծնողների հետ այցելի բժշկի։
• Մանկապարտեզի դաստիարակի աշխատանքի նկարագրությունը նույնպես հաստատում է, որ ուսուցիչը պարտավոր է օգնել երեխաներին փոխել հագուստը, սանրել մազերը, գնալ զուգարան։ Երեխաները, իհարկե, պետք է սովորեն անկախությանը, բայց ուսուցիչը պարտավոր է երեխային պահել, օգնել նրան և ոչ մի դեպքում թույլ չտալ, որ նա անփույթ կամ կեղտոտ տեսք ունենա։
• Դաստիարակը պարտավոր է ծնողներին խորհուրդ տալ որոշակի խնդրի վերաբերյալ, որը կարող է ծագել իրենց երեխային դաստիարակելու ընթացքում:

Որտե՞ղ կարող է աշխատել ուսուցիչը:

Դաստիարակի պաշտոնի համար մարդ կարող են փնտրել ինչպես պետական, այնպես էլ մասնավոր, ինչպես նաև երեխաների զարգացման կենտրոնները։ Յուրաքանչյուր նման աշխատակցի համար պետք է մշակվի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը: 2014 թվականի սկզբից ներդրված, պետք է համապատասխանի մանկավարժների աշխատանքի նկարագրերին, քանի որ հենց նա է թույլ տալիս ստանդարտացնել նախադպրոցական կրթության գործընթացը, որպեսզի երեխաները ունենան հավասար մեկնարկային հմտություններ նախքան դպրոցական կրթությունը սկսելը:

Մասնագիտական ​​հմտությունների մասին

Հասկանալի է, որ լավ դաստիարակ դառնալ ցանկացողը ոչ միայն պետք է կարողանա օգնել երեխաներին կամ նրանց համար տոն կազմակերպել։ Դուք պետք է կարողանաք ընդհանուր լեզու գտնել բոլորովին այլ երեխաների հետ, փորձեք նկատել յուրաքանչյուր երեխայի խնդիրներն ու ձեռքբերումները, նույնիսկ եթե խմբում նրանցից ավելի քան երկու տասնյակ կա:

Ուսուցչի աշխատանքի նկարագրության մեջ նշվում է, որ անհրաժեշտ է տիրապետել հետևյալ հմտություններին.

Ինչպե՞ս դառնալ լավ մանկավարժ:

Լավ դաստիարակն իր մեջ պետք է տեսնի ոչ թե մասնագիտությամբ աշխատող, այլ մասնագիտությամբ աշխատող մարդ։ Բայց չնայած դրան, նույնիսկ գիշերային խնամողի աշխատանքի նկարագրությունը ենթադրում է համապատասխան կրթության առկայություն, այնպես որ, եթե դուք զգում եք, որ ցանկանում եք աշխատել երեխաների հետ, նախ պետք է ստանաք դիպլոմ, որը թույլ կտա ձեզ անել այն, ինչ սիրում եք:

Ինչպե՞ս ստանալ մանկապարտեզի ուսուցչի պաշտոն:

Պետական ​​մանկապարտեզներում աշխատող շատ ուսուցիչներ երազում են ավելի բարձր վարձատրվող աշխատանքի մասին։ Ավելի բարձր աշխատավարձեր են առաջարկվում մասնավոր հաստատություններում, սակայն այնտեղ պահանջները մի փոքր տարբեր են: Իհարկե, առանց աշխատանքային փորձի, ավարտված կրթության չեք կարող։ Երբ առաջին անգամ դիմեք նման պաշտոնի համար, ձեզ կարող են առաջարկել օգնական ուսուցչի պաշտոն: Աշխատանքի նկարագրություն pom. մանկավարժը ենթադրում է գրեթե նույն պարտականությունների կատարում, ինչ դաստիարակը, սակայն վճարը կլինի ավելի ցածր։ Սկսնակների համար սա լավ տարբերակ է, քանի որ շատ շուտով կարող եք հույս դնել առաջխաղացման վրա։

Ի՞նչ չի պահանջվում ուսուցչից անել:

Աշխատանքի նկարագրությունը հստակ ուրվագծում է պարտականությունները, բայց երբեմն լինում են իրավիճակներ, երբ ծնողների և ուսուցչի շահերը հատվում են, և դա առաջանում է: Այսպիսով, ծնողները կարող են բողոքել մանկապարտեզի ղեկավարությանը, թեև իրենք չեն հասկանում իրենց իրավունքների սահմանները: և պարտավորություններ։ Օրինակ, եթե ծնողները ուշանում են, իսկ աշխատանքային օրն արդեն ավարտվել է, ո՞վ է պատասխանատու երեխայի համար՝ մայրը, թե՞ ուսուցիչը։ Աշխատանքի նկարագրությունը չի նշանակում, որ ուսուցիչը սպասում է ոչ ճշտապահ ծնողների, այնպես որ դուք չպետք է աշխատեք նրա ազատ ժամանակը աշխատանքից հետո:

Մայրը պարտավոր է երեխային փոխանցել անմիջապես դաստիարակի ձեռքը։ Եթե ​​ծնողը երեխային թողել է դարպասի մոտ, իսկ երեխան ընկել կամ սայթաքել է, մեղավորը մայրն է, ոչ թե ուսուցիչը։ Աշխատանքի նկարագրության մեջ նշվում է, որ ծնողները պարտավոր են երեխային ձեռքից ձեռք տեղափոխել: Եթե ​​երեխան ինքնուրույն է եկել, ապա պետք է կազմվի օժանդակ փաստաթուղթ՝ դաստիարակի, իսկ հետո՝ ծնողներից մեկի ստորագրությամբ։

Եթե ​​ուսուցիչը հրաժարվում է ղեկավարության պահանջներից

Երբեմն լինում են իրավիճակներ, երբ ուսուցիչը պարզապես հրաժարվում է կատարել ղեկավարության առաջադրանքը, օրինակ, եթե նրանից պահանջում են վերանորոգում կատարել մանկապարտեզում իր հաշվին։ Այս դեպքում դուք պետք է հղում կատարեք միայն ձեր աշխատանքի նկարագրությանը: Եթե ​​դրանում նման կետ նշված չէ, դուք լիովին իրավունք ունեք հրաժարվել նման հրահանգների կատարումից:

Ինչի՞ մասին պետք է իմանա ուսուցիչը:

Աշխատանքի նկարագրությունը միակ փաստաթուղթը չէ, որը կարգավորում է դաստիարակի գործունեությունը։ Կան նաև պետական ​​մակարդակով ամրագրված պահանջներ (օրինակ՝ սանիտարահամաճարակային)։ Դաստիարակը պետք է հստակ իմանա և՛ իր իրավունքները, և՛ պարտականությունները, հիշի, որ իրեն վստահված է ամենաթանկը՝ երեխաները, հետևաբար, նման մասնագիտության մեջ անլուրջ և անպատասխանատու մարդկանց տեղ չկա։

Եվս երկու խոսք մասնագիտության մասին

Լավ դաստիարակը պարտավոր է սիրել երեխաներին թե՛ իր, թե՛ ուրիշների երեխաներին, իր անձնական օրինակով ցույց տալ երեխաներին, թե ինչպիսին պետք է լինի մեծահասակը։ Դուք պետք է կարողանաք փոքր երեխայի մեջ առանձնացնել անհատականությունը՝ իր պահանջներով, կարծիքներով և ցանկություններով: Ոչ մի դեպքում չի կարելի տարբեր վերաբերմունք նույն խմբի երեխաների նկատմամբ՝ բոլորը հավասար են ուսուցչի առաջ, նա սիրում է ամեն ինչ, հավատում է բոլորին։

Եթե ​​ուզում եք մանկավարժ աշխատել, ամեն ինչ արեք, որպեսզի դառնաք միայն լավագույն մասնագետը, ով հրճվում է և նրան հավասարվելու ցանկություն: Դարձեք այն սուպերհերոսը, որով հիանում են փոքրիկ երեխաները, ով միշտ կպաշտպանի և կաջակցի: