Վաղ զարգացում - ինչ է դա: Երեխայի վաղ զարգացում. ինչ է դա: Սահմանեք երեխայի զարգացման հայեցակարգը
Այս հոդվածում մենք կխոսենք վաղ մանկության զարգացման դասերի դրական և բացասական կողմերի մասին:
Ի՞նչ է վաղ երեխայի զարգացումը:
Այսօր յուրաքանչյուր քաղաքում կարելի է տեսնել դպրոցներ և կենտրոններ, որոնք զբաղվում են երեխայի վաղ զարգացմամբ։ Բայց ոչ բոլորն են հասկանում, թե ինչ է նշանակում «երեխաների վաղ զարգացում» հասկացությունը։ Դա հիմք է վերցրել «վաղ մանկություն» սահմանումից՝ սա երեխայի տարիքն է 1-ից 3 տարեկան, թեև ոմանք դա անվանում են նաև մինչև 1 տարեկան մանկության շրջան։
Վաղ զարգացումը 3 տարեկանից ցածր երեխային ուսուցանելու կազմակերպված գործընթաց է, որը թույլ է տալիս նրան ձեռք բերել որոշակի գիտելիքներ, տիրապետել նոր հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են հաջող մեծացման գործընթացի համար:
Սխալ պատկերացումներ վաղ մանկության զարգացման մասին.
Իհարկե, շատերը կարծում են, որ կենտրոնում սովորելը օգտակար է իրենց երեխայի համար, որտեղ նա նոր բան է սովորում և բարձրացնում իր ինտելեկտուալ մակարդակը։ Բայց քանի որ շատերը չգիտեն, թե ինչպես է ընթանում վերապատրաստման և դաստիարակության գործընթացը, ձևավորվում են որոշակի առասպելներ։
Սխալ 1.Մանկական կենտրոններում սովորեցնում են որոշակի հմտություն (նկարել, կարդալ, հաշվել, երգել և այլն):
Փաստորեն, ուսուցիչները զբաղվում են երեխայի համապարփակ կրթությամբ. նրանց սովորեցնում են խոսք, մաթեմատիկա, ստեղծագործականություն, և տարբեր գործողություններ թույլ են տալիս պահպանել հետաքրքրությունը երեխաների նկատմամբ, ինչը դրականորեն է ազդում նրանց զարգացման վրա:
Սխալություն 2.Վերապատրաստման համար օգտագործվում են հատուկ մշակված մեթոդներ.
Երեխաների զարգացումը ներառում է ոչ միայն ուսուցում, երեխաները կարող են ձեռք բերել նոր գիտելիքներ և հմտություններ խաղերի, հեքիաթներ կարդալու և նույնիսկ պարզ հաղորդակցության միջոցով:
Սխալ 3.Վաղ զարգացման դպրոց հաճախելը երեխային զրկում է մանկությունից, դա պարտադիր չէ, քանի որ նրան ամեն ինչ կսովորեցնեն մանկապարտեզում և դպրոցում։
Այս կարծիքը լիովին սխալ է։ Նման կենտրոններում երեխաները հիանալի հնարավորություն են ստանում ընկերական մթնոլորտում սովորելու, հասակակիցների հետ շփվելու, այնտեղ հատուկ խաղեր են անցկացվում, որպեսզի փոքրիկը չձանձրանա։ Երեխաները կենտրոնը չեն ընկալում որպես սովորելու վայր, նրանց համար այն շրջան է, որտեղ նրանք կարող են զվարճանալ։
Ինչու՞ է վաղ մանկության զարգացումն այդքան կարևոր:
Ենթադրվում է, որ կյանքի առաջին տարում երեխայի ուղեղը զարգանում է մոտ 50%-ով, իսկ երեք տարեկանում՝ արդեն 80%-ով։ Այդ իսկ պատճառով երեխան այս տարիքում մարզվելու կարիք ունի։ Վաղ զարգացման խնդիրը նրան կարդալ կամ հաշվել սովորեցնելը չէ, այլ բնական կարողությունները զարգացնելը։ Այս տարիքում ուսուցումը բաղկացած է հիշողության, կենտրոնացման, ուշադրության և դիտողականության բարելավումից:
Վաղ զարգացումը կօգնի երեխային հետագա կյանքում. նրա համար ավելի հեշտ կլինի սովորել, արագ կհարմարվի արտաքին պայմաններին և ավելի հեշտ կլինի ընդհանուր լեզու գտնել հասակակիցների հետ:
Արդյո՞ք երեխայիս պետք է ուղարկեմ վաղ մանկության զարգացման կենտրոն:
Գերազանց տարբերակ կլինի ծնողների հետ միասին այցելել երեխայի վաղ զարգացման դպրոց։ Երեխան իրեն աջակցություն կզգա, չի վախենա նոր մարդկանցից։ Հետո աստիճանաբար, ընտելանալով, երեխան կկարողանա առանց մոր մնալ դասարանում։ Գաղտնիք չէ, որ երեխան, ով մշտապես ժամանակ է անցկացնում միայն մոր հետ, ավելի դժվար է շփվել այլ մարդկանց հետ։ Երբ դպրոց չհաճախած երեխաները գնում են մանկապարտեզ, նրանք շատ են անհանգստանում, հաճախ լաց են լինում և խնդրում տուն գնալ իրենց մոր մոտ։
Կենտրոնում երեխան աստիճանաբար սկսում է ընտելանալ նոր մարդկանց, շփմանը։ երեխան, որպես կանոն, անցնում է շաբաթական մի քանի անգամ 1-2 ժամով։ Նման գրաֆիկը հարմար կլինի փոքրիկի համար, նա աստիճանաբար կվարժվի առանց մոր ժամանակ անցկացնելուն, ուստի դրանից հետո արագ կհարմարվի մանկապարտեզում։
Երեխայի լավ զարգացման համար նա ուշադրության կարիք ունի՝ փոքրիկի հետ ժամանակ անցկացնել, ուսուցողական խաղեր խաղալ, ավելի հաճախ շփվել, դասերի գնալ վաղ զարգացման կենտրոն, որտեղ նա կարող է շփվել հասակակիցների հետ և ձեռք բերել նոր գիտելիքներ։
Այսօր դժվար է գտնել մարդ, ով ոչինչ չի լսել «վաղ մանկական զարգացում» տերմինի մասին։
Շատ ծնողներ հետաքրքրվում են, թե ինչ է դա:
Ինչ է վաղ երեխայի զարգացումը
«Վաղ զարգացում» հասկացությունը վերաբերում է երեխայի կարողությունների ակտիվ զարգացմանը ծնունդից մինչև 3-4 տարեկան: Հենց այս ժամանակահատվածում են ձևավորվում փոքրիկի ինտելեկտուալ կարողությունները։
Գիտնականներն ապացուցել են, որ 3 տարեկանում ուղեղի բջիջների զարգացումը կազմում է 70-80%, իսկ յոթ տարեկանում՝ 90%: Արդյո՞ք ես պետք է բաց թողնեմ հնարավորությունը և չօգտագործեմ երեխայի ներուժը:
Տեղեկատվություն ստանալու և հիշելու ուղեղի կարողությունը հիմք է, որի վրա հենվում է երեխայի հետագա ինտելեկտուալ զարգացումը։ Մտածողությունը, կրեատիվությունը, կարողությունները զարգանում են 3 տարի հետո, բայց օգտագործվում է այն հիմքը, որը ձևավորվել է այս տարիքում։ Եթե այն բացակայում է, ապա անիմաստ է սովորեցնել, թե ինչպես կիրառել այն։ (4)
Ծնողների երազանքն է բացահայտել երեխայի հնարավորությունները, մեծացնել նրան հաջողակ և ինքնավստահ։ Դա անելու համար պետք է զարգացող միջավայր ստեղծել ու մի քիչ աշխատել։
Այսպիսով, վաղ զարգացումը հետևյալն է.
- երեխայի ֆիզիկական գործունեությունը առանց սահմանափակումների. Դրա համար անհրաժեշտ է տանը հատուկ տեղ հատկացնել, որտեղ նա կարող է զբաղվել՝ զարգացնելով ճարտարություն, ուժ, մարմինը կառավարելու հմտություններ՝ միաժամանակ զգալով ավելի ինքնավստահ։ Երեխայի ֆիզիկական զարգացումը ուղղակիորեն կապված է ինտելեկտուալ.
- միջավայր՝ հետաքրքրաշարժ առարկաներով, որոնք երեխան սովորում և սովորում է.
- տարբեր խաղալիքներ, որոնք տալիս են մի շարք տեսողական, ձայնային, շոշափելի սենսացիաներ;
- կանոնավոր զրույցներ, քննարկման համատեղ թեմաներ, ընթերցանություն, նկարչություն, մոդելավորում պլաստիլինեից, երաժշտություն, քայլում և շատ ավելին;
- մոր նախաձեռնությունը երեխայի նկատմամբ, նրա մշտական ներկայությունն ու ուշադրությունը. Ուրախություն ստանալը համատեղ ստեղծագործությունից, երեխայի կյանքը պայծառ, հետաքրքիր և հարուստ դարձնելու ցանկությունը:
Ինչու՞ է անհրաժեշտ վաղ զարգացումը: Նպատակներ և նպատակներ
Հետազոտող գիտնականներն ապացուցել են, որ չծնված երեխան կարողանում է ընկալել, հիշել տեղեկատվությունը և նույնիսկ որոշումներ կայացնել: Երեխան արգանդում ունի զգացմունքների և վառ հույզերի զարմանալի շրջանակ (3), իսկ հոգեբանության դոկտոր Գ.Ա. Ուրունտաևան նշել է, որ նորածին երեխայի զգայական օրգանները գործում են ծննդյան պահից (1):
Երեխայի օրգանիզմը ծնունդից սկսում է ակտիվ գործունեություն՝ զարգանում է զգայական ընկալումը, շոշափելի սենսացիաները։ Նորածինը հարմարվում է գոյության նոր պայմաններին, ակտիվանում են հարմարվողականության հզոր մեխանիզմները։ Երեխան պետք է ամեն ինչ իմանա այն աշխարհի մասին, որտեղ նա եկել է:
Ըստ Գ.Ա. Այս ժամանակահատվածում զարգացման ուրունտայական առանձնահատկությունն այն է, որ տեսողությունն ու լսողությունը ձեռքերի զարգացումից առաջ են: Դոմանի քարտերը, Զայցևի խորանարդները, Մոնտեսորիի շրջանակները, Սեգուինի տախտակները, ձեռնարկները, խաղերը, խաղալիքները, նկարչությունը, մոդելավորումը, հավելվածը, խաղերը ջրով, ավազով - այս ամենը անհրաժեշտ տեղեկատվություն է մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու համար:
Որոշ մայրերի դիրքորոշումը. «Ես ոչ մի բան չեմ արել երեխայի հետ, և ոչ մի բան. այն ավելի վատ չի աճում, քան մյուսները», անհասկանալի է և սխալ: Այո՛, աճում է, բայց ինչպիսի՞ն է լինելու երեխան ապագայում, օրինակ՝ դպրոցում, երբ աշակերտի վրա ընկնի կարդալու, հաշվելու, գրելու հսկայական բեռ։ Արդյո՞ք նա կկարողանա ամեն ինչ անել, և արդյոք դա հեշտ կլինի բոլորովին անպատրաստ երեխայի համար: Ժամանակակից դպրոցներում ներկա սերնդի պահանջները կոշտ են։ Ո՞վ է հոգալու իրենց երեխայի ապագան, եթե ոչ սեփական ծնողները։
Հիշեք, որ սա ոչ միայն ձեր երեխայի ապագան է, այլ նաև ձերը: Այսօր ծնողներից է կախված, թե փոքր մարդը որքան հեշտությամբ ու ներդաշնակորեն կմտնի ու կհարմարվի ժամանակակից աշխարհ։
Այսպիսով, վաղ զարգացման նպատակն է ընդլայնել երեխայի տեղեկատվական տարածքը, տալ գիտելիքներ նրան շրջապատող աշխարհի մասին, զարգացնել ստեղծագործական ունակությունները և որոշումներ կայացնելու կարողությունը: Հիմնական խնդիրը հաջողակ և ներդաշնակ անհատականություն դաստիարակելն է։
Ինչպես անցկացնել դասեր, հիմնական կանոններ
Երեխայի հետ աշխատելը հեշտ և զվարճալի է: Երեխաները հեշտությամբ կապ են հաստատում, քանի որ նրանք բոլորն էլ հետաքրքրասեր են։ Գլխավորը ձեր ցանկությունն է, և ժամանակ միշտ կլինի։ Կես ժամ կանցնի ուրախ և աննկատ, և բոլորը կշահեն, և արդյունքը կլինի լիարժեք, վաղ զարգացում:
Պետք է հետևել մի քանի հիմնական կանոնների.
- մի ծանրաբեռնեք երեխային, կարող եք հուսալքել ներգրավվելու ցանկությունը.
- անընդհատ խոսել, քննարկել ամեն ինչ և ամենուր;
- մի ստիպեք նրանց սովորել, եթե երեխան տրամադրություն չունի կամ առողջ չէ.
- զարգացնել ներդաշնակ անհատականություն, ուսումնասիրել տարբեր առարկաներ և բազմակողմանի երևույթներ.
- պարզեցնել դասերը, եթե երեխան դժվար է.
- թողնել երեխայի համար ժամանակի և գործունեության ընտրության իրավունքը.
- դիվերսիֆիկացնել ուսումնական միջոցները` բացիկներ, խաղեր, գրքեր, մուլտֆիլմեր, երաժշտական նվագակցություններ;
- ստեղծեք զարգացող միջավայր. թող բացիկներ, խորանարդիկներ, գրքեր, խաղալիքներ լինեն ամենուր: Պաստառները, օրացույցները, լուսանկարները, նկարները կզարդարեն պատերը;
- մի սահմանափակեք երեխային գործողություններում.
- թույլ տալ, որ մեծահասակների հսկողության ներքո երեխան խաղալ կենցաղային իրերի հետ.
- միացնել երաժշտությունը՝ դասականներ, հեքիաթներ, մանկական երգեր;
- ապահովել անկախություն վաղ տարիքից;
- խրախուսել ինքնասպասարկման հմտությունները;
- Գովաբանեք ձեր երեխային ցանկացած հաջողության համար:
Դասերի շնորհիվ երեխայի զարգացումը կլինի ավելի վաղ և ավելի ամբողջական, ամենակարևորը նա կսովորի ինքնուրույն գիտելիքներ ձեռք բերել (2)
Մի վախեցեք երեխայի ուղեղը ինֆորմացիայով գերհագեցնելուց։ Որոշակի փուլում, երբ այն լցված է տեղեկատվությամբ, ուղեղն անջատվում է։ Երբեք ինֆորմացիան շատ չի լինում, ընդհակառակը, երեխային լիարժեք զարգացնելու համար շատ քիչ է ստացվում։ (4)
Մասարու Իբուկան, ով հայտնի է որպես Sony կորպորացիայի ինժեներական գաղափարների և կյանքի առաջին փուլերում երեխաներին սովորեցնելու նորարարական տեսության հիմնադիր, ով գրել է մի շարք գրքեր, որոնցից մեկը «Երեքից հետո շատ ուշ է», պատմում է. յուրաքանչյուր երեխայի վաղ զարգացման անհրաժեշտությունը: Ապագա անհատականության հաջողությունն ուղղակիորեն կախված կլինի այս կարիքի բավարարումից: (4)
Հիշեք, որ հաջող արդյունքի համար դուք պետք է սիրեք երեխային, հարգեք և իմանաք՝ տեսնել նրա ունակություններն ու հետաքրքրությունները:
Վաղ զարգացման մեթոդոլոգիայի և վաղ զարգացման կենտրոնի ընտրությունը ձեզնից է կախված, քանի որ ոչ ոք ձեզնից լավ չգիտի ձեր երեխայի բնավորությունը, խառնվածքն ու հակումները:
Վերջերս քչերն էին մտածում այնպիսի արտահայտության մասին, ինչպիսին « վաղ երեխայի զարգացում», և այժմ դա երիտասարդ մայրերի քննարկման ամենահայտնի թեմաներից մեկն է ֆորումներում, ամսագրերում հոդվածներ ծնողների համար: Շատ քննարկումներ կան այն մասին, թե որն է ինքնին այս «վաղ զարգացումը» և արդյոք դա իսկապես անհրաժեշտ է, քանի որ մեր ծնողները ինչ-որ կերպ մեծացել են առանց դրա և մեծ մասամբ դարձել են բավականին հաջողակ և երջանիկ մարդիկ: Բազմաթիվ հաղորդումներ և գրքեր են գրվել այն մասին, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել խոսել գրեթե օրորոցից, նաև սովորեցնել նրան վաղ լողալ, քայլել, կարդալ և գրել, ընդհանրապես, թե ինչպես դաստիարակել հրաշք երեխային: Կան բազմաթիվ դասընթացներ և շրջանակներ, որոնք խոսում են այն մասին, թե ինչպես դա անել ճիշտ:
- Իհարկե, վերջին մի քանի տասնամյակների ընթացքում փոքրիկների կարողությունները վաղուց անցել են հին սահմանները, որոնք դեռ ճիշտ էին մեր ծնողների համար: Ելնելով դրանից՝ մանկական հոգեբանները, բժիշկները և գիտնականները մշակել են բազում մեթոդներ՝ ծննդից մանուկների վաղ զարգացման համար, նրանք պատմում են, թե ինչպես կարելի է արագ սովորեցնել փոքրիկ երեխային հաշվել, կարդալ նույնիսկ մինչև տարիքը հասնի միջին երեխային, ով վաղաժամ չի զբաղվում: զարգացում. Ծնողները անընդհատ փորձում են սովորել իրենց երեխաների հետ գործունեության ամենավերջին մեթոդները՝ փորձելով նրանց սովորեցնել այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ են համարում: Ապագայում նրանց համար ավելի հեշտ ու հետաքրքիր դարձնելու համար։
- Հայեցակարգի հստակ մեկնաբանություն վաղ երեխայի զարգացում- դեռ չի տրվել։ Պարզապես այս արտահայտությունը նշանակում է երեխայի շուրջ այնպիսի միջավայրի ստեղծում, որում նա կարող է լիովին զարգանալ եւ սկսել ժամանակին օգտագործել իր կարողությունները։ Նրանք. նման երեխան շատ ավելի արագ կզարգանա, քան նա, ում հետ նրանք չեն զբաղվում:
- Չէ՞ որ փոքրիկի զարգացումը սկսվում է արդեն այն ժամանակ, երբ ուշադրություն եք դարձնում նրա վրա, անկախ նրանից՝ նրա համար հեքիաթ եք կարդում, նրա հետ խաղալիքներ եք խաղում կամ ինչ-որ բան պատմում նկարներ ցույց տալով։ Հենց հաղորդակցությունն ու ուշադրությունն են օգնում երեխային զարգանալ, մեծանալ և ավելի իմաստուն դառնալ, հատկապես, եթե օգտագործում եք երեխայի վաղ զարգացման մեթոդներից մեկը (Վալդորֆ, Մոնտեսորի, Նիկիտին, Զայցև, Գլեն Դոման, Սուզուկի և այլն): Կարևոր է ժամանակին սկսել նման դասերը։
- Բայց միշտ չէ, որ ծնողների կամ ուսուցիչների մոտ ամեն ինչ անմիջապես է ստացվում: Երբեմն լինում են որոշ խնդիրներ։ Օրինակ՝ երեխայի հետ չափազանց ինտենսիվ գործունեություն: Փորձելով երեխայից ստանալ հնարավոր լավագույն արդյունքները, հաճախ չափազանց շատ քննադատելով երեխային, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում: Իհարկե, ծնողների կողմից նման ճնշումն իր արդյունքը կտա, և երեխան մյուսներից շատ ավելի շուտ կսովորի կարդալ, գրել և հաշվել, բայց տարիքի հետ դա կարող է հակառակ ազդեցություն ունենալ։ Դպրոցում սովորելու ընթացքում երեխան կարող է ընդհանրապես բաց թողնել դասերը և հետաքրքրություն չցուցաբերել սովորելու նկատմամբ, ստանալ վատ գնահատականներ: Ուստի երեխայի հետ վաղ զարգացման մեթոդներով սովորելիս պետք է միշտ հիշել, որ ամեն ինչ ունի իր սահմանները, որոնք չպետք է գերազանցել՝ հետագայում սովորելու ցանկությունը չհուսահատեցնելու համար։
- Վաղ մանկության զարգացման պարապմունքները պետք է անցկացվեն միայն խաղային ձևով, որպեսզի երեխան հետաքրքրված լինի և շատ աներես չլինի։ Կարևոր է, որ խաղերի նախաձեռնողը հենց երեխան էր, դա անհրաժեշտ է վստահության և որոշումներ կայացնելու կարողության զարգացման համար։
Մի խոսքով, կարելի է ասել, որ
Երևի հիմա չկա այնպիսի մայր, որը չլսի «վաղ զարգացում» տերմինը։ Այնուամենայնիվ, ծնողների շրջանում դրա օգտակարության վերաբերյալ կարծիքները զգալիորեն տարբերվում են: Որոշ մայրեր 6 ամսականից ոգևորությամբ սովորեցնում են երեխային կարդալ, մյուսները համոզված են, որ այդքան վաղ տարիքում դասերը բացասաբար են անդրադառնում երեխայի հոգեկանի վրա և զրկում նրան մանկությունից։ Այսպիսով, ո՞վ է ճիշտ: Ինձ թվում է, որ տարաձայնությունների մեծ մասը պայմանավորված է նրանով, որ բոլորը յուրովի են հասկանում «երեխայի վաղ զարգացում» արտահայտությունը։ Փորձենք պարզել, թե ինչ է դա և ինչպես կարող է ազդել ձեր երեխայի վրա:
Որոշ ժամանակ առաջ գիտնականները բացահայտեցին մեկ կարևոր փաստ. Կյանքի երրորդ տարվա վերջում ուղեղի բջիջներն ավարտում են իրենց ձևավորումը 70%-ով, իսկ վեց-յոթ տարում՝ 90%-ով։ . Պարզվում է, որ սկսել երեխային սովորեցնել միայն 7 տարեկանում, նշանակում է կորցնել շատ արժեքավոր ժամանակ և չօգտագործել երեխայի բնածին ներուժը։ Եվ հակառակը, եթե այս «արդյունավետ» ժամանակահատվածում զբաղվեք երեխայի զարգացմամբ, ապա լավ «մեկնարկային հարթակ» կլինի հետագա ուսուցման համար:
Երեխան ծնվում է մեծ հետաքրքրությամբ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, նրա մարմինը հարմարեցված է բռնի գործունեությանը, նա ագահորեն կլանում է ցանկացած տեղեկություն՝ հիշելով այն այնպիսի արագությամբ, որի մասին մենք՝ մեծահասակներս, երբեք չէինք երազել: Երեխայի ուղեղն անընդհատ աշխատում է՝ սովորելով համեմատել ու եզրակացություններ անել։ Եթե մենք ակտիվորեն զբաղվում ենք երեխայի հետ նրա կյանքի առաջին տարիներին, մենք պարզապես ընդլայնում ենք երեխայի տեղեկատվական տարածքը և նրան հնարավորություն ենք տալիս գոնե մի փոքր բավարարել շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների իր կարիքը:
Այսպիսով, վաղ զարգացումը ներառում է երեխայի կարողությունների ինտենսիվ զարգացում ծնունդից մինչև 3 (առավելագույնը 6) տարի. . Բայց «ինտենսիվ» բառի իմաստի ըմբռնումը բոլորի համար տարբեր է։ Շատերը, խոսելով վաղ զարգացման մասին, պատկերացնում են, թե ինչպես են նորածինները լցնում տառեր և թվեր և չունեն մեկ անվճար րոպե ազատ խաղի և հասակակիցների հետ շփվելու համար: Ցավոք սրտի, պետք է խոստովանել, որ իսկապես կան վաղ զարգացման այս մոտեցման հետևորդներ: Նման ծնողները համառորեն զարգացնում են իրենց երեխաներին այնքան ժամանակ, մինչև նրանք լիովին չհուսահատեցնեն ցանկացած տեսակի կրթության նրանց ցանկությունը։ Վաղ զարգացման այս մոտեցումը դժվար թե կարելի է ճիշտ անվանել, քանի որ. դա ոչ մի տեղ չի տանում և դժվար թե երեխային երջանկացնի:
Ի՞նչ է վաղ զարգացումը:
Առաջին հերթին սա հետաքրքիր խաղ է, որը նախատեսված է երեխայի կյանքը հետաքրքիր դարձնելու համար: Ինչպես ասաց Մասարու Իբուկան
«Վաղ զարգացման հիմնական նպատակը դժբախտ երեխաների կանխարգելումն է: Երեխային թույլ չեն տալիս լսել լավ երաժշտություն և սովորեցնում են ջութակ նվագել, որպեսզի նրանից ականավոր երաժիշտ մեծանա: Նրան օտար լեզու են սովորեցնում ոչ փայլուն լեզվաբան դաստիարակելու և նույնիսկ «լավ» մանկապարտեզին ու տարրական դպրոցին նախապատրաստելու համար։ Հիմնական բանը երեխայի մեջ զարգացնել նրա անսահման հնարավորությունները, որպեսզի նրա կյանքում և աշխարհում ավելի շատ ուրախություն լինի:
Այսպիսով, վաղ զարգացումը ճիշտ, իմ կարծիքով, ըմբռնման մեջ հետևյալն է.
- Հատուկ ստեղծված, լցված հետաքրքիր առարկաներով և խաղալիքներով, որոնք տալիս են բազմաթիվ տարբեր շոշափելի, տեսողական և ձայնային սենսացիաներ, որոնք նպաստում են երեխայի զգայական զարգացմանը:
- Մոր ակտիվ մասնակցությունը երեխայի կյանքում, փոքրիկի կյանքը հետաքրքիր, գունեղ դարձնելու ցանկություն, բազմաթիվ համատեղ խաղեր, ստեղծագործական մոտեցում դասերին: Դա բավարար չէ կրթական խաղալիքներ գնելը, դուք պետք է «ծեծեք» դրանք ձեր երեխայի հետ:
- Մշտական խոսակցություններ և քննարկումներ այն ամենի շուրջ, ինչ կատարվում է շուրջը,.
- Ծանոթացում արտաքին աշխարհին բացիկների, գրքերի և այլ առավելությունների միջոցով (օրինակ՝ կենդանիներ, բանջարեղեն, մրգեր, մասնագիտություններ և այլն ուսումնասիրելը) Ինչպես չչափավորել քարտային ուսուցմամբ, կարդալ.
Խելամիտ մոտեցում վաղ զարգացմանը կամ ինչպես շատ հեռու չգնալ
Երբ Թաիսիան նոր էր ծնվել, ինչպես շատ մայրեր, ես զգուշանում էի ինտենսիվ վաղ զարգացումից: Հանկարծ վնասե՞լ եք դստեր հուզական առողջությունը: Չէ՞ որ հենց սրանից են վախենում հոգեբանները։ Բայց երբ ես սկսեցի ավելի մանրամասնորեն խորանալ տարբեր մեթոդների և գործողությունների էության մեջ, հասկացա, որ վաղ զարգացումը, եթե դրան մոտենաս առանց ֆանատիզմի, ամենևին էլ ծանրաբեռնված և մարզչական չէ, այլ հետաքրքիր խաղեր, որոնք նախատեսված են երեխայի մանկությունը դարձնելու համար: ավելի պայծառ ու հետաքրքիր: Միայն թե շատ ու շատ կարևոր է այս նույն խաղերով չափն անցնելը։ Կարիք չկա «վաղ զարգացում» բառերն ընդունել որպես «մենք հանճար ենք դաստիարակում», շարունակաբար նեղացնել երեխային գործունեությամբ՝ չթողնելով նրան ոչ մի րոպե հանգիստ և ազատ խաղ:
Հաճախ ծնողները փորձում են երեխայի հաշվին իրականացնել սեփական ամբիցիաներն ու չիրականացած երազանքները, կամ ցանկանում են, որ իրենց երեխան, անշուշտ, ավելի զարգացած լինի, քան հարեւանինը։ Արդյունքին հասնելու համար դուք կարող եք ծանրաբեռնել երեխային և հուսահատեցնել նրան ընդհանրապես զբաղվելու ցանկացած ցանկությունից:
- Երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային այլ երեխաների հետ (չնայած դա շատ դժվար է, ես իմ փորձից գիտեմ :)), բոլոր երեխաները տարբեր են, ամեն մեկն ունի իր հակումները! Միշտ գնահատեք երեխայի զարգացումը ոչ թե հարևան տղայի՝ Պետյայի, այլ միայն հենց երեխայի հետ կապված: Ձեր ուսումնասիրությունների շնորհիվ երեխան ավելի շուտ է զարգանում, ավելի լիարժեք, քան կարող էր, եթե դուք ընդհանրապես ուշադրություն չդարձնեիք նրա զարգացմանը։
Հնարավորինս շատ ազատություն տվեք ձեր երեխային գործունեություն ընտրելու հարցում . Մի պարտադրեք այն գործունեությունը, որը նրան հետաքրքիր չէ։ Միգուցե դուք եղել եք այնպիսի իրավիճակում, երբ ձեզ թվում է, որ երեխան պետք է նկարի, քանի որ երկար ժամանակ նա մատիտ չի վերցրել, բայց ինչ-ինչ պատճառներով կտրականապես մերժում է: Մի՛ պնդիր։ Ես մեկ անգամ չէ, որ նկատել եմ, որ նման զորավարժությունները «ուժի միջոցով» միայն վհատեցնում են Թաիսիային ցանկացած ցանկությունից: Եվ, եթե նույնիսկ հաջողվում է համոզել նրան, նա, այնուամենայնիվ, հետո նստում է դժգոհ և դժկամությամբ մատիտ է քաշում թղթի վրա։ Ես հիմա չեմ ուզում նկարել. սա երեխայի իրավունքն է, յուրաքանչյուրն ունի իր շահերը: Միանգամայն հնարավոր է, որ վաղը կամ նույնիսկ մեկ շաբաթից երեխայի մոտ ցանկություն առաջանա։
Դադարեցրեք գործունեությունը, քանի դեռ երեխան չի ձանձրանում դրանից: Օրինակ, մեկ անգամ չէ, որ ես ստիպված էի գործ ունենալ մի իրավիճակի հետ, երբ, թվում էր, թե պարզապես սկսելով ինչ-որ արհեստ սոսնձել կամ խորանարդներից շենք կառուցել, Թաիսիան կորցրեց հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ և հրաժարվեց շարունակել դասը: Բայց ես սովոր չեմ թողնել այն, ինչ սկսել եմ, բայց պետք է ավարտեմ այն: Այստեղ անմիջապես գայթակղություն է առաջանում համոզել դստերը ամեն գնով ավարտին հասցնել սկսածը։ Սակայն, ինչպես ցույց է տալիս փորձը, նման համոզումը ոչ մի լավ բանի չի հանգեցնում։ Եթե նույնիսկ երեխան համաձայնի, նա ամեն ինչ կանի առանց ցանկության, իսկ հաջորդ անգամ ընդհանրապես չի ցանկանա նման գործունեությանը նայել։ Իհարկե, պետք է առաջարկել շարունակել, բայց առանց ճնշումների՛՛։ Ընդհանրապես, ավելի լավ է երեխային միտումնավոր առաջարկել ոչ այնքան բարդ արհեստներ և զբաղմունքներ, որպեսզի երեխան մինչև վերջ համբերություն ունենա։
Փորձեք ցանկացած գործունեություն վերածել խաղի . Թող չլինի «Ուրեմն, բայց հիմա մենք բուրգ ենք հավաքում», այլ մի զվարճալի տեսարան, մի արջ կգա ձեզ մոտ և կհրավիրի ձեզ միասին խաղալու, իհարկե, նա չի հաջողվի, օղակները կընկնեն, և երեխան անպայման կցանկանա օգնել անշնորհք արջուկին:
Օրական դասերի ժամի և քանակի նորմեր մի սահմանեք . Ամեն ինչ կարող է պատահել՝ երեխան կարող է վատ լինել, նա վատ տրամադրություն ունի, նա կրքոտ է նոր խաղալիքով, կամ դուք շտապ գործ ունեք: Կարիք չկա ամեն գնով փորձել կատարել դասերի ամենօրյա նորմը, և նույնիսկ հետագայում նախատել ինքներդ ձեզ չհասած արդյունքի համար:
Մի ծանրաբեռնեք երեխային «պահեստում» գիտելիքներով . Փորձեք այնպես անել, որ ուսումնասիրվող տեղեկատվությունը համապատասխանի փոքրիկի հետաքրքրություններին և տարիքին, որպեսզի նա կարողանա մոտ ապագայում օգտագործել այն։ Օրինակ՝ ուսումնասիրեք երկրաչափական ձևերը, երբ փոքրիկին արդեն կհետաքրքրի երկրաչափական ներդիրներով և տեսակավորողներով խաղալը, գույները՝ երբ երեխան արդեն կարողանում է դրանք տարբերել (մեկ տարի անց) և այլն։
Այսպիսով, ձեր երեխային զարգացնելիս հիշեք, որ ձեր առաջնահերթությունը դա է երեխային ուրախացնել ! Ինտելեկտուալ զարգացումը կյանքում ամենակարեւորը չէ։ Կարևոր է լավ հարաբերություններ պահպանել երեխայի հետ, պահպանել և աջակցել նրա ստեղծագործական հակումները, զգալու և կարեկցելու կարողությունը:
Մի լսեք նրանց, ովքեր դեմ են
Եթե դուք մտածում եք վաղ զարգացման անհրաժեշտության մասին կամ արդեն դրա ջատագովն եք, հավանաբար հանդիպել եք վաղ մանկության զարգացման հակառակորդների: Նման խորհրդատուների հիմնական փաստարկներից է «երեխան պետք է մանկություն ունենա»։ Որպես կանոն, այն օգտագործում են այն մարդիկ, ովքեր դեռ վաղ տարիքում չեն հասկանում զարգացման էությունը։ Հավանաբար, նրանց կարծիքով, երջանիկ մանկությունը աղջիկների համար տիկնիկների, իսկ տղաների մեքենաների հետ անհոգ խաղերն են (և էլ ի՞նչ), աննպատակ շրջվել փողոցում կամ բնակարանի շուրջը անկյունից անկյուն և առանց հոգեկան սթրեսի («դեռ վաղ է. քեզ համար»):
Ամենայն հավանականությամբ, երեխաների նախադպրոցական զարգացման հակառակորդները երբեք չեն տեսել, թե ինչպես են մեկ-երկու տարեկան երեխայի աչքերը վառվում, երբ նա գլուխկոտրուկ է հավաքում կամ մկրատով կտրում, երբ նա հարցնում է «Մայրիկ, արի խոսենք ավելի անգլերեն» կամ երբ նա հարցնում է. խանդավառությամբ վերապատմում է իր սիրելի բանաստեղծությունները և երգեր երգում:
Հարկ է նաև նշել, որ այն երեխաները, ում հետ նրանք անընդհատ սովորել են վաղ մանկության տարիներին, շատ ավելի հեշտ են անցնում դպրոցում և հասուն տարիքում, նրանք ավելի ջանասեր են և ընկալունակ գիտելիքի նկատմամբ։ «Երջանիկ մանկություն առանց ավելորդ սթրեսի» սկզբունքով դաստիարակված երեխաներին իսկապես հեշտ չի լինի համակերպվել սովորելու անհրաժեշտության հետ, որը հանկարծակի ընկավ նրանց գլխին։
Այսպիսով, եթե որոշեք, որ վաղ զարգացումը ձեզ համար է, ապա անպայման սկսեք: Շուտով ես անպայման կփորձեմ գրել մի հոդված, որտեղ կքննարկեմ զարգացման ամենատարածված տեխնիկայի առավելություններն ու թերությունները: Թերևս դա կօգնի ինչ-որ մեկին որոշել «զարգացման ռազմավարությունը»: Կայքում կգտնեք նաև շատ օգտակար նյութեր, որոնք կօգնեն ձեզ ձեր փոքրիկի հետ դասեր պատրաստելիս: Օրինակ,
Նախկինում ոչ ոք առանձնապես զարգացած երեխաներ չուներ, և մանկապարտեզն ինչ տվեց, բավական էր։ Այո, ու երեխայի հետ սկսել են զբաղվել չորս տարեկանից, հիմա էլ ամենուր օրորոցայինից խոսում են զարգացման մասին։ Առաջադեմ մայրերը սկսում են ընտրել վաղ զարգացման դասընթացները, երբ երեխան նոր է սկսել սողալ: Ի՞նչ է վաղ մանկության զարգացումը և ինչու է այն անհրաժեշտ: Փորձենք պարզել այն:
Երբ խոսում են վաղ զարգացման մասին, նկատի ունեն, որ երեխան իր զարգացման տեմպերով և գիտելիքների մակարդակով առաջ է անցնում այն հասակակիցներից, որոնց հետ հատուկ պարապմունքներ չեն անցկացվում։ Թե կոնկրետ ինչ է ներառում երեխայի համար «վաղ» բարդույթը, ոչ ոք հաստատ չգիտի, քանի որ կան հսկայական թվով մեթոդներ, և յուրաքանչյուրը տարբեր բան է համարում որպես զարգացման չափանիշ:
Ժամանակակից ծնողները փորձում են հնարավորինս շուտ սկսել «զարգացնել» երեխային։ Ոմանք - արդեն ծնվելուց առաջ (այո, կան այդպիսի մեթոդներ): Թվում է, թե բոլոր ծնողները բաժանված են 2 ճամբարի. ոմանք չեն մտածում վաղ զարգացման մասին, հետո վերհիշում են իրենց դպրոցից առաջ, իսկ մյուսներն այնպիսի եռանդով են վերաբերվում երեխաների զարգացմանը, որ երեխաները խղճում են նրանց:
Ճշմարտությունը, ինչպես միշտ, ինչ-որ տեղ մեջտեղում է։
Փորձենք պարզել, թե արդյոք ընդհանրապես անհրաժեշտ են զարգացման դասընթացներ և երեխաների համար հատուկ դասընթացներ:
Վաղ զարգացման մեթոդների շատ հեղինակներ (Doman, Montessori, Suzuki, Zaitsev, Nikitin, Trop) պնդում են, որ այն տեսությունները, որոնք սովորաբար կոչվում են վաղ զարգացման մեթոդներ, ամենևին էլ վաղ չեն, այլ պարզապես ժամանակին: Երեխայի մտավոր և ստեղծագործական կարողությունների առավել ինտենսիվ զարգացումը տեղի է ունենում մեկուկեսից մինչև երեքուկես տարի ընկած ժամանակահատվածում: Գիտնականները պարզել են, որ 3 տարեկանում ուղեղի բջիջների զարգացումն ավարտված է 70%-ով, իսկ վեցը՝ 90%-ով։ Այնուհետև բնածին մեխանիզմներից շատերը, որոնք բնությունը շնորհել է մարդուն, մահանում են:
Օրինակ, քչերը գիտեն, որ բոլոր լսող երեխաները ծնվում են երաժշտության բացարձակ ականջով, ուստի հազարավոր աղմուկների մեջ նրանք կարողանում են ճանաչել մոր սրտի բաբախյունը: Բայց եթե երաժշտական ունակությունները զարգացած չեն, վեց տարեկանում շատ երեխաներ կորցնում են այս շնորհը։
Եվ հիմա, իմանալով այս փաստը, ծնողները սկսում են եռանդով զարգացնել երեխային, միաժամանակ նույնականացնելով մեկուկես տարեկան փշրանքները անգլերենով, ռիթմով, տրամաբանական դասընթացով, լողավազանում, ինչպես նաև արվեստի շրջանակում, և տնային կախովի սենյակներ Doman քարտերով: Շատ ծնողներ այնքան են ոգեշնչված հանճար դաստիարակելու գաղափարով, որ երեխայի զարգացումը կառուցում են «Իսկ եթե մենք ժամանակ չունենանք ինչ-որ բան անելու» սկզբունքով: Իսկ եթե ինչ-որ բան բաց թողնեինք»։ Ի վերջո, դուք իսկապես ուզում եք հպարտությամբ ասել մեկ այլ երեխայի մորը. «Ի՞նչ է, ձերը դեռ չի կարդում: (նա ինքը չի գնում կաթսա, անգլերեն չի սովորում, մինչև 10-ը չի հաշվում և այլն) և մենք դա կարողացանք անել կես տարի:
Նախքան ձեր երեխայի հետ դասերի գնալը կամ նրան որևէ դասընթացի տանելը, որոշեք, թե ինչն է ձեզ մղում. ցանկությունն է օգնել երեխային բացահայտել աշխարհը, թե ծնողական նկրտումները: Եթե դուք, առաջին հերթին, ցանկանում եք հպարտություն զգալ երեխայի ուսուցման ոլորտում ծնողների ձեռքբերումներով, ապա երեխայի բոլոր անհաջողությունները ձեզ համար կդառնան անձնական պարտություն, ձեր սեփական անվճարունակության հաստատում: Եվ այդ ժամանակ կսկսի տառապել այն երեխան, ում վրա ծնողները հույս էին դրել, բայց, ավաղ, նա չարդարացավ։
Այսպիսով, ինչ անել: Չզարգացնե՞լ երեխային։ Նաև սխալ.
Երեխայի վաղ զարգացումդա ոչ թե տուրք է նորաձեւությանը, այլ ժամանակակից տեխնոլոգիական աշխարհի կարիքներով թելադրված անհրաժեշտություն։ Ավանդական մանկավարժական գիտությունը չի ցանկանում ընդունել, որ երեխայի ներուժը շատ ավելի բարձր է, քան պարզապես գունավոր գրքի վրա նկարելը կամ գազար մոդելավորելը, որն արվում է մանկապարտեզում երեխաների հետ: Առանց հատուկ պարապմունքների երեխաները դպրոց են գալիս առանց հատուկ հմտությունների և գիտելիքների համահունչ համակարգի: Նախ, դա ի սկզբանե նրանց դնում է անբարենպաստ վիճակում: Պատկերացրեք, թե որքան ցավալի է 6-7 տարեկան երեխայի համար հասկանալը, որ իրեն լավ դպրոց չեն տարել, քանի որ նա ինչ-որ բան չգիտի և չգիտի ինչպես, այսինքն՝ ավելի հիմար է, քան. մյուսները! Երկրորդը, երեխան դեռ պետք է հասնի հետեւից: Հատկապես տհաճ է, եթե դա տեղի ունենա 1-ին դասարանում, երբ երեխան ժամերով տնային առաջադրանքներ է կատարում, որոնք նրա դասընկերները կարող են անել 10 րոպեում։
Իհարկե, յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր տեմպերով՝ աստիճանաբար, քայլ առ քայլ յուրացնելով սեփական կարողությունները։ Այնուամենայնիվ, եթե երեխան համակարգված է զբաղվում՝ օգտագործելով վաղ զարգացման տարբեր մեթոդներ, ապա կարողությունների զարգացումը տեղի է ունենում ավելի ինտենսիվ, քան այն երեխաների մոտ, որոնց հետ դասեր չեն անցկացվում:
Ո՞րն է նախընտրելի մեթոդը: Ի՞նչ եք անում կոնկրետ երեխայի հետ: ո՞ր տարիքից սկսել: Այս հարցերը տանջում են ծնողներին։
Շատ զարգացող համակարգեր մեզ մոտ եկան դրսից և չեն կարող հարմարվել ռուսական մտածելակերպին։ Օրինակ, Մասարու Իբուկիի համակարգը, որը կոչվում է «Երեքից հետո շատ ուշ է», կառուցված է ճապոնական ավանդույթներով. մեծ ուշադրություն է դարձվում գեղագիտական և երաժշտական զարգացմանը և օտար լեզուներին։ Ընդ որում, այս մեթոդը իսպառ զուրկ է ֆիզիկական ակտիվության զարգացման առաջադրանքներից, ինչը նույնպես կարևոր է երեխայի լիարժեք զարգացման համար։
Բոլոր երեխաներն անհատական են։ Այսպիսով, այն, ինչ աշխատում է մի երեխայի համար, կարող է չաշխատել մյուսի համար: Լավագույնն այն է, որ երեխայի համար ստեղծվի անհատականության վրա հիմնված համակարգ՝ հիմնվելով տվյալ երեխայի անհատական հատկանիշների և կարիքների վրա: Անօգուտ է փորձել երեխայի մեջ որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն քաոսային կերպով խցկել, դուք չեք կարող կենտրոնանալ ընթերցանության վրա, կամ հակառակը, գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացման վրա: Վաղ դասարանների հիմնական խնդիրը պետք է լինի երեխայի անհատականության բազմակողմանի զարգացումը, նրա տրամաբանական և վերացական մտածողությունը: Այսինքն՝ կարևոր է ոչ միայն երեխաներին բացահայտել գիտության հիմունքները, այլև սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն ընկալել աշխարհը և ինքնուրույն եզրակացություններ ու բացահայտումներ անել։
Երեխայի զարգացումը պետք է ներդաշնակ լինի. Ամեն ինչի ժամանակ կա, պետք է գնալ մարդու բնական զարգացման ճանապարհով։
Բնավորությամբ յուրաքանչյուր երեխա ինչ-որ բնագավառում շնորհալի է, և ուսուցիչների և ծնողների նպատակն է յուրաքանչյուր երեխայի մեջ գտնել այդ «Աստծո կայծերը», բացահայտել երեխայի ներուժը և սովորեցնել ինքնուրույն զարգացնել բնական կարողությունները:
Անհնար է կենտրոնանալ միայն երեխայի ուժեղ կողմերի և նրա տաղանդների զարգացման վրա, քանի որ այս դեպքում մենք ստանում ենք զարգացման աններդաշնակություն: Օրինակ՝ թուլամորթ «խաղաղ» կամ ինտելեկտուալ սահմանափակ մարզիկ։ Սկզբունքորեն, անհնար է երեխայից հանճար դաստիարակելու նպատակ դնել, քանի որ արդյունքի հասնելու համար դուք կարող եք «ծանրաբեռնել» երեխային, և անընդհատ ցույց տալով այդ արդյունքները ուրիշներին, կարող եք փչացնել երեխայի բնավորությունը: Համապարփակ զարգացումը շատ ավելի կարևոր է, քան մեկ ուղղությամբ գրանցումը, քանի որ հենց դա է հիմք տալիս ներդաշնակ անհատականության ձևավորմանը:
Պաշտպանելով վաղ զարգացմանը՝ ծնողները պետք է ողջամիտ լինեն և զգուշանան նորաստեղծ մեթոդներից, որոնք հայտարարում են, որ նրանք պետք է սովորեցնեն իրենց երեխային կարդալ նախքան քայլելը: Մարդը, առաջին հերթին, բնության մի մասն է, իսկ մենք՝ որպես կենսաբանական միավոր, ունենք զարգացման որոշակի ծրագիր, որը խախտելը սխալ է։
Մեկ տարեկան երեխային պետք է սովորեցնել կառավարել իր մարմինը և ձգտել հասկանալ աշխարհը, այլ ոչ թե նստել թվերի վրա: Մոտ երկու տարեկանում երեխային պետք է սովորեցնել ձեռք բերել գիտելիքներ և վերլուծել տեղեկատվությունը, զարգացնել իր խոսքը և աշխարհը ճանաչելու ցանկությունը։ Երեք տարեկանից մոտ երեխան պետք է սովորի, թե ինչպես դասակարգել տվյալները, եզրակացություններ անել, այսինքն՝ կարևոր է զարգացնել տրամաբանական և վերացական մտածողությունը, ինչպես նաև դնել անվտանգության հիմքերը: Այսինքն՝ ամեն ինչ ունի իր ժամանակը, իր տարիքը։
Պետք է մտածել, թե ինչպիսի խառնաշփոթ է ձևավորվում վաղ զարգացման մասին ամսագրեր կարդացած երիտասարդ ծնողների գլխում։ Չնայած բոլոր ծնողները սիրում են իրենց երեխաներին և փորձում են նրանց առավելագույն ուշադրություն դարձնել, քչերը կարող են շաբաթ առ շաբաթ երեխաների հետ աշխատել որոշակի համակարգի համաձայն: Չունենալով ոչ հատուկ գիտելիքներ, ոչ էլ մանկավարժական ունակություններ՝ ծնողները թույլ են տալիս բազմաթիվ սխալներ, որոնք հետո պետք է ուղղվեն մասնագետների կողմից։ Այդ իսկ պատճառով, որպեսզի երեխան խելացի մեծանա, արժե նրան բացահայտել զարգացման զարգացման համար մանկական կենտրոնում կամ ինչ-որ ստուդիայում։