Թեմատիկ օրեր ավագ խմբում `ձմռանը: Երեխաների հետ զրույց «Իմ լավ գործերը»: Բացօթյա խաղ «Լդինկա»

Մալցևա Օքսանա Յակովլևնա
Թեմատիկ առողջության օր ավագ խմբում

Թիրախ. Խրախուսեք երեխաներին և նրանց ծնողներին ՝ Առողջ ապրելակերպ.

ԱռաջադրանքներԲարձրացնել դիմադրությունը ցրտերին:

Համախմբել ավելի վաղ ձեռք բերված ֆիզիկական հմտություններն ու կարողությունները: Երեխաներին գերել սպորտային խաղերով, ֆիզիկական դաստիարակությամբ: Ձևավորել երեխաների շարժիչային գործունեությունը, ամրապնդել նրանց ֆիզիկական վիճակը առողջություն... Համախմբել ավելի վաղ ձեռք բերված ֆիզիկական հմտություններն ու կարողությունները: Երեխաներին գերել սպորտային խաղերով, ֆիզիկական դաստիարակությամբ: Երեխաների մոտ զարգացնել մանկապարտեզի կյանքին ակտիվորեն մասնակցելու ցանկությունը: Երեխաների ֆիզիկական հանգստության պայմանների ստեղծում:

Սովորություն և կարիք զարգացնել Առողջ ապրելակերպ... Հետաքրքրություն առաջացնել սպորտի և զբոսաշրջության, ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ: Երեխաների մոտ բարձրացնել լինելու անհրաժեշտությունը առողջ, մի վախեցեք բուժվելուց: Խթանել հարգանքը բժիշկների նկատմամբ: Երեխաների մեջ լավ և ընկերական հարաբերությունների հաստատում:

* Առավոտյան վարժություններ: «Թզուկ»

Թիրախերեխաների մոտ լավ տրամադրություն ստեղծել; բարձրացնել երեխաների մկանային տոնուսը. սովորություն զարգացնել Առողջ ապրելակերպ, ինքնակազմակերպում:

1. «Թզուկը քնում է»- և. էջ. ՝ կողքին պառկած: Գանգրացրեք: (6 էջ)

2. «Թզուկն արթնանում է»- և. էջ.: նույնը: Ձեռքերն ու ոտքերը երկարացրեք, վերադառնաք և. ԱԱ (7 էջ)

3. «Թզուկը հորանջում է»- և. էջ. ՝ մեջքի վրա պառկած, ձեռքերը մարմնի երկայնքով: Ձեռքերը տարածեք կողմերին, լայն բացեք ձեր բերանը: (7 էջ)

4. «Թզուկը գլորվում է անկողնում»- և. էջ.: նույնը: Շրջվում է կողքից: (7 էջ)

5. «Գնոմը ձգվում է»- և. p .: ծնկներին նստած, ձեռքերը գոտիին: Ձեռքերի շարժումները վեր ու վար, ծնկի իջած (7 էջ)

6. «Թզուկը լվանում է նրա դեմքը»- և. p .: ծնկի իջած: Թեքվում է աջ և ձախ, ձեռքերի շարժումներ, կարծես «Rրի մեջ ընկնելը»դեպի դեմքը: (7 էջ)

7. «Թզուկն ինքն է չորանում»- և. էջ. ՝ կանգնած, ոտքերը ուսերի լայնությամբ բացի, ձեռքերը գոտու վրա: Կիսաթափուկներ, ձեռքերի շարժումներ դեմքի դիմաց վեր ու վար, կարծես սրբիչով սրբել: (7-8 էջ)

8. «Թզուկը պատրաստվում է նախաճաշել»- և. p .: կիսով չափ նստած, ձեռքերը իջեցված են: Ձեռքերի շարժումներով տեղում քայլելը: (6-7 էջ)

9. «Թզուկը նստում է»- և. էջ. ՝ կանգնած, ձեռքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը թեքված ծնկներից վեր: Squats. (2 այցելություն 4 անգամ).

10. «Թզուկը ցատկում է» - և. էջ. ՝ կանգնած, ձեռքերը գոտու վրա: Երկու ոտքի վրա ցատկելը: (2 այցելություն `յուրաքանչյուրը 8 ռուբլի).

11. exerciseորավարժություններով քայլելը `շնչառությունը վերականգնելու համար:

* .Րույց մոտ առողջություն.

Թիրախ. Երեխաներին հանգեցրեք եզրակացության մաքրության և մաքրության կարևորության համար առողջություն... Մշակել երեխաների խոսքը: Խարսխեք հայեցակարգը « առողջություն» ; ընդլայնել երեխաների գիտելիքները հիվանդությունների, վնասվածքների կանխարգելման կանխարգելիչ միջոցառումների վերաբերյալ. սովորեցրեք դատողություններ կառուցել ՝ հիմնված ձեր անձնական փորձի և այլ երեխաների, մեծահասակների փորձի վրա. մենք զարգացնում ենք երկխոսական խոսքը:

Տղերք, այսօր մենք կխոսենք դրա մասին առողջություն... Ով ուզում է լինել առողջ? Ինչ է առողջություն? Գիտեք, քանի որ մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է ամրապնդել իրեն առողջություն... Ի՞նչ է պետք անել դրա համար: Լվացեք, լվացեք ձեր ատամները, վարժություններ կատարեք, ուտեք առողջ սնունդ, հագնվեք եղանակին համապատասխան, խառնվեք: Ասացեք մեզ, թե ստորև նշվածներից որն եք անում և ինչպես:

* Առակներ:

-Առողջությունն ավելի թանկ է, քան ոսկին

-Առողջ մարդուն թշնամի պետք չէ

Թիրախ. սովորեցրեք երեխաներին բացատրել այս ասացվածքների իմաստը. մենք զարգացնում ենք տրամաբանական և երկխոսական խոսքը:

մենք հարգանք ենք մշակում մեր նկատմամբ առողջություն.

* .Րույց մոտ առողջ սնունդ.

Թիրախ. հստակեցնել երեխաների գիտելիքները մարսողության և դրա կարևորության համար աճի և առողջություն.

* Նկարազարդումների ուսումնասիրություն:

Թիրախ: հստակեցնել երեխաների պատկերացումները տարբեր մարզաձևերի վերաբերյալ, հենց հայեցակարգը «սպորտ»; այն մասին, թե ինչու են մարդիկ զբաղվում սպորտով և ֆիզիկական դաստիարակությամբ. մենք զարգացնում ենք խոսքը:

* Դիտարկելով ձեռքի և դեմքի լվացումը:

Թիրախ`կատարելագործել մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների տիրապետումը: Ինչու՞ ենք մենք լվանում մեզ: Ինչպես դա անել ճիշտ: Ինչու՞ են կեղտոտ ձեռքերը վտանգավոր: Ե՞րբ պետք է լվանալ ձեռքերը:

* Սեղանի վրա տպագրված խաղը: «Ո՞րն է լավը և ինչը վատը»:

Թիրախշարունակել երեխաներին սովորեցնել վերլուծել գործողությունները, գնահատել դրանք: Մշակել ուշադրություն, դիտողություն: Խթանել մաքուր, կոկիկ լինելու անհրաժեշտությունը, առողջ.

* Երեխաների հետ անհատական ​​աշխատանք `համահունչ խոսքի զարգացման համար: Թեմա: «Թեմայի վերաբերյալ անձնական փորձից պատմությունների հավաքում «Ինչպես ընտանիքս արձակուրդ գնաց».

* Նախաճաշ (սեղանի մոտ CTG- ի ձևավորում)

Թիրախ. շարունակել սովորեցնել երեխաներին ուտելիս սեղանի շուրջ ճիշտ վարվել (ուղիղ նստել, մի պտտվել աթոռին, մի շտապեք և մի խոսեք լիքը բերանով); մշակել սեղանի շուրջ մշակութային վարք, կարգուկանոն:

* Կ.Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունները կարդալ երեխաներին «Մոյոդոդիր».

Թիրախ. Սովորեցրեք երեխաներին հուզականորեն արձագանքել գրական ստեղծագործության բովանդակությանը:

ՕՐ.

* Գնդակի խաղ: «Ի՞նչ սպորտաձևեր գիտեք»:

Թիրախ. համախմբել երեխաների հետ սպորտի վերաբերյալ գիտելիքները. զարգացնել ճարտարություն գնդակ բռնելիս, զարգացնել աչք և ճշգրտություն:

* Սեղանի վրա տպագրված խաղը: «Հակադրություններ».

Թիրախ Childrenորավարժեք երեխաներին հակառակ իմաստով նկարների ընտրության և բացատրելու ունակությամբ, թե որն է լավը, ինչը վատը և ինչու:

Պատրաստվում է զբոսանքի, քայլել:

* Եղանակի և հագուստի դիտում:

Թիրախ. սովորեցնել երեխաներին եղանակի վիճակը որոշելու և դրա և մարդկանց հագուստի միջև փոխհարաբերությունները տեսնելու ունակություն: Ինչ եղանակ է այսօր: Ինչպե՞ս ես հագնված: Ինչու՞ քամոտ եղանակին գլխարկ հագնել, որը ծածկում է ականջները: Քան քամին վտանգավոր է նրա համար մեր ականջների առողջությունը? Ինչու՞ են անձրևոտ եղանակին հագնում ռետինե կոշիկներ, կափարիչ և անձրևանոց: Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե շատ թրջվեք: Ինչու՞ են նրանք ձմռանը ձեռքերը թաքցնում ձեռնոցների կամ ձեռնոցների մեջ:

* Օդի և շնչառության դիտում:

Ի՞նչ ենք շնչում: Քթի միջով ավելի շատ օդ քաշեք ձեր կրծքավանդակի մեջ և արտաշնչեք ձեր բերանից: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրելու համար, թե ինչպես է կրծքավանդակը մեծանում շնչելիս (ափը կրծքին բռնած)եւ հակառակը: Կարո՞ղ է մարդը չշնչել: Հրավիրեք երեխաներին կարճ ժամանակով պահել շունչը: Պատմել, որ մարդը չի կարող առանց օդի մի քանի րոպեից ավել: Ո՞ր օդն է հեշտ և հաճելի շնչել, իսկ որը ՝ ոչ: Ի՞նչն է աղտոտում օդը:

* Խաղահրապարակների սպորտային սարքավորումների դիտում: Հրավիրեք երեխաներին անվանել իրենց և հարևան խաղահրապարակների մարզագույքը: Ինչպե՞ս օգտագործել այս սարքավորումները:

Անվտանգության ի՞նչ կանոններ պետք է նկատի ունենալ սպորտային սարքավորումներ խաղալիս:

* արևի դիտում

Թիրախպարզաբանել երեխաների գիտելիքները արևի ազդեցության մասին մարդու կյանքի վրա. մենք զարգացնում ենք դիտողություն, հետաքրքրասիրություն; պատմեք երեխաներին արևի ազդեցության մասին մարդու առողջությունը; զարգացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը:

* թռչունների դիտում:

Թիրախ: ամրագրել թռչունների անունները; հիշեք յուրաքանչյուր թռչնի սովորությունները, որոնք ժամանում են վայր. մարմնի մասերի մասին `ինչ ունի յուրաքանչյուր թռչուն (կտուց, աչքեր, թևեր, փետուրներ և այլն); մենք սեր ենք զարգացնում կենդանի էակների նկատմամբ:

* ծառ դիտում:

Թիրախ՝ ամրագրել կայքում առկա ծառերի անունը; երեխաների հետ կրկնել, որ ծառն ունի (միջքաղաք, ճյուղեր, արմատներ, կեղև, բողբոջներ); Ինչու են դրանք մեզ պետք, և ինչ օգուտներ են դրանք բերում: Մենք սեր ենք մշակում բնության նկատմամբ:

* Ռելեներ գնդակներով:

1. «Գնդակը գցեք զամբյուղի մեջ» (նետում).

2. "Փոխանցիր գնդակը" (շարժումների համակարգում).

3. «Անցնել գնդակով» (ցատկել).

4. «Վազիր գնդակի հետևից» (վազել).

5. «Բռնե'ք, շպրտե'ք, ընկե'ք»: (նետում և բռնում)

* Բացօթյա խաղ «Կատուն և մկները»

Թիրախ՝ համախմբել խաղի կանոնները. վարժեցնել երեխաներին վազքի մեջ; զարգացնել ուսուցչի ազդանշանի վրա վազելու և գործելու ունակությունը: Խաղի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում:

* Աշխատանքային գործունեություն:

«Մաքրել տարածքը ձյունից»

Թիրախշարունակել երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել մանկական բահը. զարգացնել ֆիզիկական ունակություններ; մշակել աշխատասիրություն, պատասխանատու վերաբերմունք իրենց պարտականությունների նկատմամբ:

* Անհատական ​​աշխատանք:

Թիրախշարունակեք սովորել, թե ինչպես բռնել գնդակը երկու ձեռքերով; զարգացնել ճարտարություն; ֆիզիկական ունակություն; ուշադիրություն; խթանել սպորտի նկատմամբ հետաքրքրությունը և սերը:

Childrenորավարժեք երեխաներին բռնել գնդակը երկու ձեռքերով (Դմիտրի. Դ, Չումակ: Օ, Նաբիուլին Մ)

* Անկախ խաղեր երեխաների համար կայքում:

Թիրախշարունակել սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն խաղալ. համագործակցել թիմում; զիջել միմյանց; կիսել խաղալիքները; խթանել հետաքրքրությունը մանկական խաղերի նկատմամբ:

* Ընթրիք (սեղանի մոտ CTG- ի ձևավորում)

Թիրախ. շարունակել սովորեցնել երեխաներին ուտելիս սեղանի շուրջ ճիշտ վարվել (ուղիղ նստել, մի պտտվել աթոռին, մի շտապեք և մի խոսեք լիքը բերանով); ճիշտ օգտագործեք սարքը (գդալ պատառաքաղ); անձեռոցիկ ենք օգտագործում ուտելուց հետո; մշակել սեղանի շուրջ մշակութային վարք, կարգուկանոն:

* Քնի պատրաստում: Երազել

* Վեր կաց: Exնցող մարմնամարզություն:

Թիրախ՝ երեխաներին քուն մտնելուց հետո ակտիվացնելու համար; ստեղծել դրանք ակտիվ աշխատանքի համար. մենք զարգացնում ենք ֆիզիկական կարողություններ; սովորել համակարգել շարժումները տեքստի բառերի հետ:

* Կեսօրվա խորտիկ: (CTG- ի ձևավորում սեղանի շուրջ)

Թիրախ սնունդ

(Entամանցային խաղեր միացված են առողջության թեմա) .

* Դիդակտիկ խաղ: «Կապիկներ».

Թիրախզարգացնել ուշադրությունը, արձագանքի արագությունը և շարժումների համակարգումը: (Երեխաները արագ տեմպերով կրկնում են ուսուցչից շարժումները, դեմքի արտահայտությունները, օնոմատոպիան):

* Դերային խաղ: "Ընտանիք".

Թիրախ. Առաջարկեք երեխաներին խաղալու սյուժե «Լողանալ երեխաներին»... Խրախուսեք երեխաներին խաղի ընթացքում օգտագործել երկխոսական խոսքը:

* Սեղանի վրա տպագրված խաղը: «Մարզադաշտ».

Թիրախ. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել զառախաղ և զառախաղ խաղալ: Ամրապնդել թվային հմտությունները, սպորտի մասին գիտելիքները: Lossարգացնել կորուստն արժանապատվորեն ընդունելու ունակություն, չուրախանալ ընկերոջ կորստով:

* Funնողների հետ զվարճացեք երաժշտական ​​դահլիճում 16 :15

(ֆիզկուլտուրայի դասատուի պլանի համաձայն).

* Պատրաստվում է ճաշի:

Թիրախ. Բարելավել երեխաների մշակութային հմտությունները սնունդմի փոքր սնունդ ընդունեք, լավ ծամեք, հանգիստ կերեք, ճիշտ օգտագործեք դանակներ: Ամրապնդեք անձեռոցիկ օգտագործելու ունակությունը: Սովորեցրեք երեխաներին հանգիստ ուտել, սեղանը թողնել միայն ճաշի ավարտին, հանգիստ նստեցնել աթոռը տեղում և վստահ լինել, որ շնորհակալություն հայտնեք մեծահասակին:

* դիդակտիկ խաղ: «Որտեղ է քիթը, որտեղ է ականջը»

Թիրախ`զարգացնել ուշադրությունը, ինքն իր վրա կենտրոնանալու ունակությունը:

* Սեղանի վրա տպագրված խաղը: «Հավաքեք մարզասարքեր» (գնդակ, պարան, խորանարդ և այլն)

Թիրախշարունակել երեխաներին ծանոթացնել սպորտային սարքավորումներին, զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն, աչքեր, համառություն. մենք դաստիարակում ենք երեխաների սերը սպորտի նկատմամբ

* Անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ նկարչության մեջ:

Երեխաներին հրավիրեք գունազարդման գրքից էջեր գունազարդել «Սպորտ». Թիրախ. կատարելագործել միատեսակ ներկման հմտությունները, մատիտի վրա ճնշում գործադրել գույնը բարձրացնելու, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար:

«Ինչպես էր այսօրը օր մանկապարտեզում»

Թիրախ: սովորեցրեք երեխաներին հոգ տանել իրենց մասին առողջություն; բարելավել անձնական հիգիենայի պարագաների օգտագործման հմտությունները. երեխաների հետ համախմբել այն, ինչ օգուտ է բերում արևը, օդը և ջուրը. մարդու մարմնի համար վիտամինների կարիք; խրախուսեք երեխաներին պատասխանել հարցերին: Մշակել մտածողություն, հիշողություն:

* Համագործակցային գործունեություն:

խաղեր սպորտային անկյունում `մարզագույքով:

* Երեկոյան զբոսանք: (Դուրս գալով)

Օր 1 «Մենք ստեղծողներ ենք, արհեստավորներ և տեսլականներ»

Հիմնական նպատակները.

- զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական ունակությունները. կատարելագործել նախկինում ձեռք բերված հմտությունները գեղարվեստական ​​գործունեության հիմնական տեսակների մեջ.

- առաջացնել ցանկություն ակտիվ լինել բոլոր հարցերում.

- զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակ:

Խաղարկելի կերպար.Սամոդելկինը «nyվարճալի նկարներ» ամսագրից:

ԱՌԱՎՈՏ

Աշխատանքի հանձնարարություն

Գոլեր՝ խմբում անընդհատ կարգ ու կանոն պահելու ցանկություն ձևավորել. համախմբել աշխատանքային հմտությունները; հետաքրքրություն առաջացնել առաջիկա իրադարձությունների նկատմամբ:

Խումբ է բերվում հեռագիր, որտեղ ասվում է, որ «Funny Pictures» ամսագրի հյուրերը երեխաների մոտ են գալիս: Ուսուցիչն առաջարկում է իրերը կարգի բերել հյուրերի ժամանման համար, նայել յուրաքանչյուր անկյուն, զարդարել խումբը:

Անակնկալ պահ

Դուռը թակում են, ներս է մտնում Սամոդելկինը (տիկնիկ, տնական խաղալիք կամ քողարկված ուսուցիչ): Հանդիպում է երեխաների հետ: Նշում է խմբի կարգը: Նա ասում է, որ եկել է աշխատասեր երեխաների հանդիպելու, նրանցից ինչ -որ բան սովորեցնելու կամ սովորելու, ուզում է իմանալ, թե երեխաներն ինչ կարող են անել:

Երեխաների հետ զրույց «Ինչպե՞ս եք օգնում մեծահասակներին»

Գոլեր. հստակեցնել մեծահասակների աշխատանքային գործունեության տեսակների, աշխատանքային գործողությունների մասին գիտելիքները. զարգացնել բառային խոսքը, ակտիվացնել բառապաշարը:

Առավոտյան վարժություններ «Մենք շինարարներ ենք»

Նպատակներ.երեխաների ֆիզիկական ակտիվության զարգացում; բարձրացնել հուզական տոնայնությունը; համախմբել շինարարների գործողությունները:

Սամոդելկինը երեխաներին «վերածում է» շինարարների, առաջարկում է կառուցել գեղեցիկ տուն:

ՕՐ

Վիկտորինա «Սամոդելկինի ընկերները»

Գոլերզարգացնել հիշողությունը, երևակայությունը, համախմբել գիտելիքները հեքիաթների, ամսագրերի հերոսների վերաբերյալ. զարգացնել խոսքը:

Սարքավորումներ:սկավառակ, որի մեջ կան ծրարներ ՝ առաջադրանքներով, նկարներ ՝ պատասխաններով (Thumbelina, Ուրախ մատիտ, Chipollino, Dunno, Murzilka, Petrushka, Vintik, Shpuntik): Սամոդելկինը երեխաներին խնդրում է կռահել, թե ովքեր են իր ընկերները:

«Տուն Thumbelina- ի համար» նախագծում

Նպատակներ.թղթի և ստվարաթղթի հետ աշխատելու հմտությունների համախմբում. զարգացնել շարժումների ճշգրտությունը, ուշադրությունը, համառությունը, գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը, խոսքը:

Սարքավորումներ՝ լուցկու տուփեր առանց ծծմբի, գունավոր թուղթ, սոսինձ, խոզանակներ, մկրատ, անձեռոցիկներ, կահույքի մեծ տուփ:

Սամոդելկինը ասում է, որ Թումբելինան ապրելու տեղ չունի: Սամոդելկինը երեխաներին խնդրում է տուն կառուցել Թումբելինայի համար:

Thumbelina- ի տեսքը, ձեռքի աշխատանքների հետ խաղալը, նրա համար բնակարան կազմակերպելը:

Բացօթյա խաղ «Լդինկա»

Նպատակներ.զարգացնել ճարտարություն; միասին խաղալով ուրախություն պարգևել: Սամոդելկինը ցանկանում է տեսնել, թե որ երեխաներն են ճարպիկ: Նա առաջարկում է խաղալ ոչ թե գնդակով, այլ ոչ թե ձնագնդով, այլ սառույցի կտորով:

Երեխաները կանգնած են շրջանակի մեջ ՝ միմյանցից երկու քայլ հեռավորության վրա: Կենտրոնում վարորդն է, ով փորձում է սառույցի կտորը հարվածով շրջանից դուրս հանել, և խաղացողները այն հետ են մղում շրջանի մեջ: Ով կարոտում է սառույցի կտորին, դառնում է վարորդ:

Լավագույն զվարճալի գործիչների մրցույթ

Գոլեր. զարգացնել երեխաների երևակայությունը, սովորեցնել նրանց, թե ինչպես ձյունից շենքեր կառուցել իրենց մտադրություններին համապատասխան ՝ օգտագործելով անհրաժեշտ նյութը. զարգացնել մեծ և բարի շարժիչ հմտություններ, խոսք:

Սարքավորումներթիակներ, շերեփներ, խոզանակներ, ներկեր, կնիքներ, բնական նյութ, գունավոր սառույց:

Սամոդելկինը երեխաներին «վերածում» է քանդակագործի: Հրավիրում է նրանց ձյունից ստեղծել իրենց հետաքրքիր ստեղծագործությունները, այնուհետև դրանք դնել մրցույթի:

Բացօթյա խաղ «Սպիտակ արջեր»

Թիրախ:զարգացնել տարբեր ուղղություններով վազելու ունակություն, շարժունություն, արագություն, համարձակություն:

Սամոդելկինը բերում է երկու սպիտակ արջերի դիմակներ: Հարցնում է երեխաներին, թե որտեղ են բևեռային արջերը ապրում վայրի բնության մեջ, և ո՞ր կենդանիներն են ապրում Հյուսիսային բևեռում: Հրավիրում է խաղալ նոր խաղ: Բացատրում է կանոնները:

Շրջանաձև սառցաբեկոր է ուրվագծված, դրա վրա կա երկու «արջ», մնացածը «ծովախեցգետին» են: «Walruses» - ը պտտվում է կայքում: «Արջուկները» որսի են գնում ՝ փորձելով բռնել «ծովախեցգետիններին», ձեռքերը սեղմելով «ծովախեցգետնի» շուրջը: Բռնված երեխաները նստում են սառույցի վրա:

Դահուկավազք և սահնակ

Նպատակներ.ակտիվացնել երեխաների ֆիզիկական գործունեությունը. բերեք ուրախություն; զարգացնել շարժումների համակարգումը:

ԵՐԵԿՈ

Բանաստեղծություններ սովորել «Բանաստեղծություններ պատմիր ձեռքերով» մեթոդով (ըստ ցանկության)

«Մենք տղաներ-վարպետներ ենք»;

«Մայրիկի օգնականները»;

«Մենք պատրաստել ենք ճաշ»;

«Իմ հմուտ ձեռքերը»;

«Ես կարող եմ ամեն ինչ անել»:

Ձեռագործ կույտ «Նվեր փոքրիկների համար»

Նպատակներ.բարձրացնել երեխաների ինքնագնահատականը; կիրառել ձեռքի հմտություններ; Ազատեք ուրախությունը DIY արհեստներից:

Սամոդելկինը հրավիրում է երեխաներին նվերներ պատրաստել երեխաների համար, բոլորը պետք է նվերներ ստանան Ամանորի շաբաթվա ընթացքում: Որպեսզի երեխաները չզղջան տալու համար, Սամոդելկինը առաջարկում է պատրաստել երկու նույնական:

Bարդարել բուլկիներ հյուրերի համար

Թիրախ:երեխաներին տորթեր պատրաստելու, մեծերի և հասակակիցների հետ շփվելու հաճույք պատճառել:

Սարքավորումներ՝ պատրաստի բլիթներ, սերուցք կամ սառույց, խմորեղենի զարդեր, շոկոլադի կտորներ, մարմելադ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հյուրերի և իրենց համար պատրաստել համեղ տորթեր և միասին թեյ խմել:

Օր 2 «Այցելություն Վետերկու»

Հիմնական նպատակները.

- երեխաների մեջ ստեղծել ուրախ տրամադրություն.

- զարգացնել ստեղծագործ երևակայությունը, կարեկցանքը:

Խաղարկելի կերպար.տնական խաղալիք, որը պատրաստված է երկու ստվարաթղթե շրջանակներից, որոնց միջև սոսնձված են ցելոֆանի ժապավեններ, փայլաթիթեղ, ամանորյա անձրև և այլն:

ԱՌԱՎՈՏ

Ուսուցիչը երեխաներին թույլ է տալիս խումբ մտնել միայն այն բանից հետո, երբ նրանք կռահում են հեքիաթը նկարից կամ գուշակում հեքիաթի կերպարը հանելուկից:

Նպատակներ.զարգացնել հիշողություն, հնարամտություն, հնարամտություն; բարձրացնել հուզական տրամադրությունը; հետաքրքրություն օրվա անսովոր մեկնարկի նկատմամբ:

Սարքավորումներ:նկարագրական հանելուկներ, նկարներ ցանկացած գրքերից, լոտո, հեքիաթներ և այլն:

Անակնկալ պահ

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է հանդերձարանում աղմուկի վրա: Հրավիրում է երեխաներին լսել և կռահել, թե ով է այնտեղ:

(Դուք կարող եք ձայնագրել քամու աղմուկ կամ ստեղծել ուժեղ խշշոց):

Ուսուցիչը ներկայացնում է Վետերկային: Վետերոկը հանդիպում է երեխաներին, ասում է, որ նա ճանապարհորդ Վետերոկն է, թռչում է բոլոր հեքիաթների միջով, ամեն ինչ գիտի դրանցում կատարվողի մասին, երեխաներին հրավիրում է հեքիաթների երկիր:

Թիրախ: արթնացնել երեխաների հետաքրքրությունը:

Առավոտյան մարմնամարզություն «Մենք Էմելին չենք, մենք կարող ենք ամեն ինչ անել»

Որավարժությունները հիմնված են աշխատանքային գործողությունների իմիտացիայի վրա:

Գոլեր`բարձրացնել հուզական, մկանային տոնուսը; համախմբել գիտելիքները տարբեր հեքիաթներում տեղի ունեցող իրադարձությունների վերաբերյալ:

Վետերոկը պատմում է երեխաներին, որ նա թռավ «Պիկայի հրամանով» հեքիաթի վրայով և տեսավ, որ վառարանի վրա պառկած Էմելյան ոչինչ չէր ուզում անել, այլ միայն հույսը դրել էր տատիկի վրա: Հույս է հայտնում, որ երեխաներն այնքան էլ ծույլ չեն և գիտեն աշխատել:

Նախաճաշ

Ուսուցչի օգնականը շիլան բերում է կավե ամանի մեջ (թուրին և այլն): Քամին բարձրացնում է երեխաների ուտելու նկատմամբ հետաքրքրությունը ՝ ասելով նրանց, որ շիլան «Կախարդական կաթսան» հեքիաթից է: Նախքան շիլա բաժանելը, նա երեխաներին խնդրում է երեք անգամ ասել. «Կաթսա, բարկանալ»: Ուսուցիչը ափսեներում շիլան զարդարում է մուրաբայից հատապտուղներով:

ՕՐ

«Ostրտահարություն, արև և քամի» հեքիաթի վերապատմում

Նպատակներ.զարգացնել հետաքրքրությունը հեքիաթների նկատմամբ; սովորեցնել վերլուծել հերոսների գործողությունները, գնահատել նրանց հայտարարությունները, դատողությունները. զարգացնել արտահայտչական խոսքը:

Սարքավորումներ:նկարազարդումներ հեքիաթի համար:

Վետերոկը հրավիրում է ձեզ լսել այն հեքիաթը, որից նա եկել է:

Դիդակտիկ խաղ «Սովորեք հեքիաթ ըստ առարկայի»

Գոլերհամախմբել գիտելիքները այն հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ, որոնցով երեխաները ծանոթացել են տարվա առաջին կիսամյակում և որոնք նրանք ավելի վաղ գիտեին. զարգացնել հիշողությունը, երևակայությունը, մտածողությունը, խոսքը:

Սարքավորումներ:կրծքավանդակը, ձեռնոցը, մատանին, ձուկը, հասկը, կարմիր գլխարկը:

Քամին երեխաներին ցույց է տալիս կախարդական կրծքավանդակը: Հարցնում է ՝ ուզու՞մ են իմանալ, թե ինչ կա դրա մեջ:

Քայլելիս դիտել քամին

Նպատակներ.զարգացնել դիտողություն, հետաքրքրություն անշունչ բնության երևույթների, դրանց առանձնահատկությունների նկատմամբ տարվա ձմեռային ժամանակահատվածում. ակտիվացնել բառարանը:

Քամին քողարկում է հանելուկ. Երեխաներին խնդրում է որոշել ՝ քամի կա՞, ինչ ուժ ունի, որ ուղղությամբ է փչում, ինչպես է ձմեռային քամին տարբերվում ամառային քամուց: Բացատրում է քամու դերը ապակու վրա ձյան նախշերի տեսքում

Դիդակտիկ խաղ «Լավ - վատ»(TRIZ)

Նպատակներ.սովորեցնել տեսնել բնության հակասությունները, երևույթների երկիմաստությունը, կենդանի և ոչ կենդանի կապը. զարգացնել խոսքը, մտածողությունը:

Breeze- ը երեխաներին հրավիրում է անվանել իրադարձություններ, փոփոխություններ, որոնք տեղի են ունենում քամու ազդեցության տակ `դրական և բացասական:

Բացօթյա խաղ «Երկու սառնամանիք»

Նպատակներ.զարգացնել ճարտարություն, սովորեցնել, թե ինչպես բաշխել դերերը խաղի մեջ. զարգացնել կարեկցանք:

Վետերոկն ասում է, որ ընկերներ ունի `երկու սառնամանիք: Երեխաներին հարցնում է `գիտե՞ն արդյոք նման հեքիաթ: Առաջարկում է բացօթյա խաղ խաղալ, տաքանալ:

Ձյունանուշի մոդելավորում ձյունից

Նպատակներ.համատեղ գործունեությունից ստեղծել ուրախ տրամադրություն. զարգացնել երևակայությունը, Ձյունանուշի զգեստը զարդարելու ստեղծագործականությունը, քանդակելու ունակությունը, նուրբ և կոպիտ շարժիչ հմտությունները, նկարագրական խոսքը:

Սարքավորումներ:ձողիկներ ամրացման համար, ներկեր, մեծ խոզանակներ, թիթեղյա, անձրև, ռոանի հատապտուղներ, թխկի առյուծաձուկ և այլն:

Վետերոկն ասում է, որ ինքը թռչել է հեքիաթի վրայով և տեսել, թե ինչպես են պապն ու տատիկը քանդակում ձյունե աղջկան: Երեխաներին հարցնում է, թե ինչ հեքիաթ է դա, ինչ է այս աղջկա անունը:

Առաջարկում է նույնը կուրացնել կայքում, գեղեցիկ զարդարել նրա զգեստը:

(Դուք կարող եք ձյունանուշ նկարել ձյան մեջ և զարդարել այն):

Կլոր պար «Այրեք, վառեք հստակ»

Թիրախ:համախմբել շուրջպարի, երևակայության, ռիթմի շարժումները:

Սարքավորումներ. «Խարույկ» - կարմիր ստվարաթղթե շրջան կամ ձյան վրա կարմիր ներկով նկարագրված շրջան:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է հիշել, թե ինչպես Ձյունանուշն իր ընկերուհիների հետ ցատկեց կրակի վրայով:

ԵՐԵԿՈ

«Արծաթե սմբակ» ֆիլմի դիտում

Նպատակներ.զարգացնել ուշադրություն, խոսք, հետաքրքրություն առաջացնել հեքիաթների նկատմամբ:

Վետերոկն ասում է, որ տղաներին շատ է դուր եկել, և նա նրանց նվեր է բերել անսովոր այծի մասին ֆիլմերի ժապավեն: Նա խնդրում է կռահել, թե որ հեքիաթն են նրանք այժմ դիտելու:

Երեխաների կողմից հեքիաթի ստեղծում

Թիրախ:զարգացնել ստեղծագործական և տրամաբանական մտածողությունը, երևակայությունը, խոսքը:

Սարքավորումներ:ստվարաթղթե կամ սեղանի թատրոնի արձանիկներ:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շնորհակալություն հայտնել Վետերոկին և նրա համար հեքիաթ գրել:

(Դուք կարող եք օգտագործել հեքիաթների փոխակերպման մեթոդները, որոնք երեխաները գիտեն, օգտագործել հեքիաթներ կազմելու սխեման ՝ Ն.Յ. Միխայլենկոյի, ՏՐԻZ):

Լոտո «Գուշակիր, թե ինչ հեքիաթ է», «journeyանապարհորդություն հեքիաթների միջով»

Գոլերհամախմբել հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ գիտելիքները. հետաքրքրություն ձևավորել ինչպես ժողովրդական, այնպես էլ հեղինակային հեքիաթների նկատմամբ. զարգացնել երեխաների ստեղծագործական նախաձեռնությունը:

Ուսուցիչը ներկայացնում է տարազների տարրեր երեխաների համար ՝ ազատ գործունեության ընթացքում հեքիաթներ խաղալու, հեքիաթների դեկորացիայի տարրեր:

Օր 3 «Հումորի և ծիծաղի օր»

Հիմնական նպատակները.

- զարգացնել հումորի զգացում;

- սովորեցնել տարբերել դաժան կատակը լավից, քննադատաբար վերաբերվել ինքն իրեն.

- զարգացնել բարյացակամ վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ.

- ստեղծել դրական հուզական վերաբերմունք:

Սարքավորումներ:խումբը զարդարված է անհեթեթություններով, ծաղրանկարներով, ծիծաղող մարդկանց, կենդանիների, հեքիաթի կերպարների պատկերազարդումներով. զարդարված է դիմակներով ծիծաղի անկյուն, խաղալիք գլխարկներ, հագնվելու տարրեր:

Նախնական աշխատանք.նախորդ օրը ուսուցիչը խնդրում է ծնողներին իրենց երեխաներին ավելի զվարճալի հագցնել Հումորի օրվա համար: (Վերնաշապիկներ հետընթաց, աղեղներով տղաներ, զվարճալի սանրվածքներ և այլն)

ԱՌԱՎՈՏ

Անակնկալ պահ

Ուսուցիչը եկող երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է նրանց ծիծաղելի զգեստների և հագուստի վրա: Հարցնում է, թե ինչն է սխալ հագուստի հետ:

Ուսուցիչը, որը նույնպես կոմիկ հագնված է (օրինակ ՝ ծաղրածուի տարազով), հումորի և ծիծաղի փառատոնը հայտարարում է բացված: Նա ասում է, որ նման տոնը սովորաբար նշվում է ամբողջ աշխարհում ապրիլի 1 -ին, բայց պետք է ծիծաղել ձմեռային արձակուրդների ժամանակ, երբ դրսում այնքան ցուրտ է, արև չկա, իսկ ծիծաղը կարող է ուրախացնել, տաքացնել:

Առավոտյան վարժություններ «nyվարճալի ծաղրածուներ»

Գոլեր: ստեղծել ուրախ տրամադրություն; բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը.

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է «վերածվել» զվարճալի ծաղրածուների, զվարճանալ, շարժվել, պարել:

ՕՐ

Ն.Նոսովի «Ֆանտազիաներ», «Կենդանի գլխարկ» պատմվածքների ընթերցում

Նպատակներ.սովորեցնել գրողների ստեղծագործություններում ընդգծել և հասկանալ հումորը, համեմատել պատմության իրադարձությունները կյանքի հետ. զվարճացնել երեխաներին; զարգացնել խոսքը, հիշողությունը, երևակայությունը:

Ուսուցիչը պատմում է երեխաներին, որ նա գիտի հումորային պատմություններ, հրավիրում է նրանց լսել և ասել, թե որն է հումորը, ինչու է դա ծիծաղելի, հանդես գալ իրենց անունով:

Հեքիաթի բեմադրությունը Կ.Ի. Չուկովսկու «Շփոթություն»

Գոլեր`զվարճացնել երեխաներին; զարգացնել արվեստը, խոսքը, հիշողությունը, երևակայությունը:

Սարքավորումներ:դիմակներ, զգեստների տարրեր, մինի զարդեր:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս հեքիաթի նկարազարդումներ, երեխաներին հրավիրում է թատրոն կազմակերպել և միասին ծիծաղել հեքիաթի հերոսների վրա:

Փուչիկներով զվարճալի խաղեր

Նպատակներ.զվարճացնել, խնդրում եմ երեխաներին, բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը, զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը:

Ուսուցիչը բերում է մի փունջ փունջ, ասում է երեխաներին, որ դրանք կախարդական փուչիկներ են, դրանք կարելի է կյանքի կոչել: Առաջարկում է նկարել փուչիկներ, այնուհետև խաղալ նրանց հետ:

Դիդակտիկ խաղ «Նկարիր պոչ»

Նպատակներ.համախմբել թղթի վրա նավարկելու ունակությունը. զվարճացնել երեխաներին:

Ուսուցիչը տարբեր խաղեր է առաջարկում երեխաների ենթախմբերի ընտրության համար:

Գրատախտակի վրա, թղթի վրա, գծված է առանց պոչի կենդանի: Կույր աչքերով երեխան պետք է ավարտի պոչը նկարելը:

Բջջային խաղ «Արագ գնացք»

Թիրախզարգացնել ճարտարություն, հնարամտություն, արագություն, ուշադրություն:

Աթոռները շրջանագծի մեջ են ՝ մեկով փոքր երեխաներից: Երեխաները, երաժշտության կամ ազդանշանի ներքո, փոխում են տեղերը շրջանագծի մեջ, և առաջնորդը պետք է ժամանակ ունենա ինչ -որ մեկի տեղը զբաղեցնելու:

Նստած խաղ «Հրշեջ բրիգադ»

Թիրախ:զարգացնել արագություն, ճարտարություն, հնարամտություն, ուշադրություն:

Աթոռները կանգնած են շրջանագծի մեջ, երեխաները շրջում են նրանց շուրջը երաժշտության կամ դափի տակ: Երբ մեղեդին ավարտվում է, երեխաները հագուստի մի կտոր դնում են իրենց աթոռին: 3 անգամ հետո «Կրակ» հրամանը բաշխվում է: Երեխաները պետք է աթոռ, իրեր գտնեն և արագ դնեն դրանք: Ամենաարագը կհաղթի:

Քայլեք «Ուրախ փոխանցումավազք»

Գոլեր. զարգացնել տարբեր տեսակի շարժումներ, ֆիզիկական որակներ կատարելու ունակություն. խթանող կամք, ընկերասիրության զգացում; պահպանել դրական հուզական վերաբերմունք:

1) սահնակներով փոխանցումավազք.

2) ով կհասնի ամենաարագը մեկ դահուկավազքի վրա.

3) ով է առավել ճշգրիտ `ձնագնդի խաղալ;

4) ով արագ կգտնի գաղտնիքը արահետի վրա.

5) սառույցի ուղու վրա սահելը.

6) բացօթյա խաղեր `ըստ եղանակի և սեզոնի.

7) ով արագորեն գոգնոց և շարֆ կդնի հագուստի վրա.

8) ով, առանց թույլ տալու, ձյունը գդալի վրա կտանի.

9) ով, ամենայն հավանականությամբ, գազարի քիթը կպցնի Ձնեմարդին:

ԵՐԵԿՈ

Առակներ և անհեթեթություններ կարդալ Գ.Կրուժկովի հատվածներում

Թիրախ: զարգացնել հետաքրքրություն հումորային ստեղծագործության նկատմամբ:

Ուսուցիչը ներկայացնում է Գ. Կրուժկովի «Բոլոր հակառակը» գիրքը (Մոսկվա, 1993): Առաջարկում է դիտել նկարներ և կարդալ անհեթեթություններ:

Lyingվարճալի «սուտ» պատմություններ

Թիրախ: զարգացնել դիտողություն, ուշադրություն:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղի ՝ տեսնելու, թե որքան ուշադիր են նրանք և ինչպես նկատելու անհեթեթությունները: Պատմում է երեխաներին ծանոթ հեքիաթը նորովի: Ամեն անգամ, երբ երեխաները նկատում են որևէ անհամապատասխանություն, նրանք պետք է ծափահարեն ձեռքերը կամ կոխեն:

Showույց տալ հնարքներ

Նպատակներ.զվարճացնել երեխաներին; զարգացնել դիտողություն, հետախուզություն, ուշադրություն:

Ուսուցիչը կերպարանափոխվում է որպես հրաշագործ և երեխաներին հրավիրում հնարքների դիտելու:

Հրաշագործի առաջարկվող անունները ՝ Շուրում-Բուրում, Պիգի-Հռյակո-Պորոսվին, Օբստուլ-Օբստոլ-Քիթ-Բեյ, Վալենտինո-Մոհնատինի-Առաջին, Մագլոկուս և այլն:

Ուղղագրություն

Hocus pocus chirvirocus!

Այստեղ ինքը ՝ Մագլոկուսը, նկարում է:

Աբրակադաբրա, երեք սև կատու,

mur-mur-mur-meow-uh, գեղեցկություն:

Hocus pocus vidibus

պտտվել բեղերիդ վրա:

Աբրակադաբրա, ku-ka-re-ku-

Ես կօգնեմ բոլորին տեսնել հրաշք:

Hocus-pocus, clap-clap-clap (երեխաները ծափահարում են), շրջվել (երեխաները մի ոտքով շրջում են իրենց շուրջը):

Հրաշքի կանգառ:

Դիդակտիկ խաղ «Ո՞վ կարող է ավելի զվարճալի անուն մտածել»

Թիրախ:զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը, խոսքը:

Ուսուցիչն ասում է, որ գիտի մի հետաքրքիր խաղ, որում կարող ես ոչ միայն ծիծաղել, այլև ստեղծագործել: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկու գոյականներից նոր բառ կազմելու եղանակը, որոնցից մեկը դառնում է ածական: Օրինակ ՝ արև, անձրև - արևոտ անձրև, անձրևոտ արև:

Օրվա վերջում մրցանակները տրվում են ամենազվարճալիներին:

4 -րդ օր «K.I.- ի ստեղծագործությունների հերոսները: Չուկովսկին այցելում է տղաներին »

Հիմնական նպատակները.

- հետաքրքրություն առաջացնել գեղարվեստական ​​գրականության նկատմամբ.

- սովորեցնել արտահայտել դատողություններ ստեղծագործությունների հերոսների գործողությունների վերաբերյալ.

- զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​ունակությունները:

Խաղարկելի կերպարներ.նապաստակներ, Արջ, Բարմալեյ, Ֆյոդորի տատիկ, Հեռախոսային սարք:

ԱՌԱՎՈՏ

Կարդալով Է.Պերմյակի «Ինչպես Մաշան մեծացավ» բանաստեղծությունը(ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նախատեսված ընթերցողից)

Նպատակը ՝ առաջացնել հետաքրքրություն առաջիկա աշխատանքային գործունեության նկատմամբ:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է ՝ կցանկանա՞ն մեծ դառնալ, իրենց կոչել մեծերի պես ՝ Ալեքսանդր, Միխայիլ և այլն:

Աշխատանքի հանձնարարություն բնության մի անկյունում

Նպատակներ.պատասխանատվություն ձևավորել բնության մի անկյունում ապրող առարկաների համար. համախմբել աշխատանքային հմտությունները:

Երեխաները պետք է ձգտեն դառնալ Մաշայի պես մեծ:

Անակնկալ պահ

Երեխաները ձայնային նամակ են ստանում հեքիաթների երկրից մի հեքիաթասացից, որը զգուշացնում է երեխաներին, որ հեքիաթների հերոսներն այսօր գալու են իրենց մոտ:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է, թե ինչպես են նրանք մտածում, ո՞ր հեքիաթներից են գալու հերոսները: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն բանի վրա, որ խմբում ինչ -որ բան փոխվել է: Երեխաների հետ նա շրջում է խմբով, գրքեր գտնում Կ.Ի. Չուկովսկի, նկարազարդումներ նրա ստեղծագործությունների համար, խաղային կերպարներ, տիկնիկային թատրոնի հավաքածուներ `հիմնված Չուկովսկու հեքիաթների վրա:

Childrenրույց երեխաների հետ «Ինչ հեքիաթներ են ներկայացված խմբի նախագծում»

Նպատակներ.հետաքրքրություն առաջացնել առաջիկա գործունեության նկատմամբ; համախմբել գիտելիքները K.I.- ի ստեղծագործությունների բովանդակության վերաբերյալ: Չուկովսկի; զարգացնել խոսքը:

Հեքիաթագիրն այնպես նախագծեց մեր խումբը, կարծես մենք գտնվում էինք Կ.Ի. -ի երկրում: Չուկովսկին: «Նա հավանաբար լսում է մեզ: Եկեք պատմենք պատմողին այն ամենը, ինչ մենք գիտենք այս հեքիաթների մասին: Գուցե նա մեզ հերթական անգամ կանչի հեքիաթների երկիր »:

Առավոտյան վարժություններ «Թեյնիկը փախավ Ֆեդորայից»

Նպատակներ.բարձրացնել երեխաների մկանային և հուզական տոնուսը. պարզաբանել «Ֆեդորինոյի վիշտը» հեքիաթի բովանդակությունը; զարգացնել արվեստը:

Նմուշ վարժություններ

Թեյնիկը վառվեց, ջուրը եռաց:

Նրանք թեյ են լցնում, թեյնիկը դնում փոքրիկ աթոռի վրա, հովացնում թեյը և այլն:

Երեխաները պատրաստվում են ընդունել հյուրերին:

Դիդակտիկ խաղ «Նկարիր հերոսին»

Թիրախ. զարգացնել երևակայությունը, հիշողությունը, տեսողական հմտությունները:

Հեքիաթասացից մի ծանրոց է գալիս, որում մատիտներ, թերթեր ՝ Կ.Ի. -ի հերոսների թերի պատկերով: Չուկովսկին: Նրանց պետք է հիասթափեցնել `ներկել և զարդարել:

Լվացում

Թիրախ: հետաքրքրություն առաջացնել լվացքի գործընթացի նկատմամբ:

Ուսուցիչը դառնում է Moidodyr ՝ սրբիչի, ատամի խոզանակի և ավազանի օգնությամբ: Երեխաներին հարցնում է, թե որ հեքիաթից է նա եկել: Ի՞նչ բառեր են նրանք իմանում հեքիաթից մաքրության, լվացքի մասին: Հարցրեք հանելուկներ լվացքի առարկաների մասին:

ՕՐ

Դիդակտիկ խաղ «Հեռախոս»

(հեռախոսային խոսակցության մեթոդի համաձայն)

Նպատակներ. Զարգացնել խոսքի երկխոսություն ՝ օգտագործելով հեքիաթի բովանդակության իմացությունը. զարգացնել ինտոնացիոն արտահայտչականություն:

Երեխաներին այցելելու է գալիս հեռախոսային սարք: Հարցնում է, թե ինչպիսի՞ հեքիաթ է նա Կ.Ի. -ից: Չուկովսկին: Առաջարկում է խաղալ նրա հետ:

Ուսուցիչը ստանձնում է հեղինակի դերը, երեխաներին տալիս դերեր և համապատասխան դիմակներ: Խրախուսում է երեխաներին շփվել հեռախոսով ՝ օգտագործելով հեքիաթի չափածո երկխոսությունը: («Արի, դու նման կլինես փղի: Պատասխանիր ինձ»): Անհրաժեշտության դեպքում հուշում է շշուկով, և երեխան կրկնում է:

Funվարճալի խաղ «Կենդանիների երգչախումբ»

Գոլեր. զարգացնել բարձրախոսություն, տեմբրով լսողություն, ստեղծագործական գործունեություն. համախմբել Չուկովսկու հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ գիտելիքները:

Արջը գալիս է այցելության, երեխաներին հարցնում, թե նա ո՞ր հեքիաթից է, արդյոք հեքիաթներից կենդանիներ են երգու՞մ: Նա առաջարկում է նվագել կենդանիների երգչախումբ: Ստանձնում է դիրիժորի դերը: Childrenամանակ է տալիս երեխաներին մտածել, թե որ կենդանու ձայնով են երգելու: Երեխաները երգում են: Արջը կռահում է.

Ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանց «Այցելություն Բարմալեյ» զբոսանքի ժամանակ

Նպատակներ.զարգացնել ձեռք բերված ֆիզիկական հմտությունները, ճարպկությունը, ընդհանուր տոկունությունը. շարժումից, հաղորդակցությունից ուրախություն պարգևել:

Հայտնվում է Բարմալեյը: Երեխաներին հարցնում է, թե ինչից է եկել Չուկովսկու հեքիաթը: Առաջարկում է հիշել հեքիաթի ավարտը (երբ նա դարձավ բարի):

Առաջարկում է հավաքել «Շնաձկներ» և «Կոկորդիլոսներ» թիմեր և մրցել փոխանցումավազքներում.

1) թիրախին ձնագնդի նետելը.

2) մի կորցրեք ձնագնդը (ձնագնդի ձեր գլխին);

3) ուղու վրա ընթացք.

4) ով ավելի շատ գլորելու է միանվագը:

Հաղթողների պարգևատրում (բոլոր երեխաները):

Ձյան ձևավորում «rateովահենների նավ»

Գոլեր. զարգացնել քանդակելու, կառուցողական մտածողություն; ձյան հատկությունների, «Այբոլիտ» հեքիաթի բովանդակության մասին գիտելիքների համախմբում:

Սարքավորումներ՝ շրջանակ, գունավոր սառույց, ներկ, խոզանակներ:

Բարմալեյը բողոքում է, որ հին նավը ոչնչացված է, բայց նորը չկա: Նա խոստանում է, որ սխալ չի վարվի դրա հետ, այլ ճանապարհորդելու է:

Երեխաները խաղում են շենքի հետ:

Դերային խաղ «Travelանապարհորդություն ծովահեն նավով»

Գոլեր՝ սովորեցնել դերեր նշանակել; մշակել սյուժե ՝ հիմնված ստեղծագործությունների իմացության վրա:

Սառույցի գունավոր կտորներ պատրաստելը

Նպատակներ.ջրի, սառույցի հատկությունը շտկելու համար; զարգացնել ստեղծագործական երևակայությունը:

Սարքավորումներ`մգեցված ջուր, կաղապարներ, փայլեր, փայլաթիթեղներ և այլն:

Երեխաները «դարձնում» են գանձ, որը կգտնեն ծովահենները:

ԵՐԵԿՈ

Գրական վիկտորինա ՝ հիմնված Կ.Ի. Չուկովսկին

Նպատակներ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները K.I.- ի աշխատանքների վերաբերյալ: Չուկովսկի; զարգացնել գործունեությունը, խոսքը; բերեք ուրախություն:

Երեխաներն իրենց մեջ որոշում են բանաստեղծի հեքիաթների փորձագետներին:

1) անվանել հանելուկի վրա հիմնված ստեղծագործություն. «Որի բեղերը ավելի երկար են, քան ոտքերը» («Ուտիճ»); «Այն պտտվում է քթի շուրջը, այն ձեռքներին չի տրվում» («Մուխա-ցոկոտուխա»);

2) հատվածից պարզել ստեղծագործության անվանումը («Շփոթություն»; «Գողացված արև»);

3) կապիտանների մրցույթ «raysառագայթներ արեք դեպի արևը» (7-8 ճառագայթ);

4) ավարտել հատվածը.

5) մրցույթ «Կոտրված ուտեստներ» (ուտեստներն ավարտելու կամ կտրված նկարները ծալելու համար).

6) լուծել շփոթությունը («շփոթություն»);

7) քաղցրավենիքով թեյի երեկույթ:

Օր 5 «Խաղերի և զվարճանքի օր»

Հիմնական նպատակները.

- ապահովել երեխաներին անկախ խաղեր կազմակերպելու առավելագույն հնարավորությունները.

- զարգացնել խաղային հմտություններ, խաղային երկխոսություն վարելու ունակություն, սոցիալական հմտություններ:

ԱՌԱՎՈՏ

Առավոտյան վարժություններ ՝ զվարճալի երգերից վարժությունների տեսքով

Եթե ​​ուզում ես

Եթե ​​դա ձեզ դուր է գալիս

Հետո արա սա: Երեխաները կատարում են տարբեր շարժումներ:

Եթե ​​դա ձեզ դուր է գալիս

Հետո արա սա:

Եթե ​​դա ձեզ դուր է գալիս

Showույց տուր դա ուրիշներին:

Եթե ​​դա ձեզ դուր է գալիս

Հետո արա սա: Կրկնեք ցուցադրված շարժումը:

Շարժում.մատների կտտոցներ, ձեռքերի ծափեր, ծնկների ծափեր, ոտքերի թակոցներ:

Ծափահարում է ոտքը(երաժշտությունը ՝ Բ. Սավելևի)

Ավելի լավ, քան ծափահարությունների պարը

Աշխարհում ոչինչ չկա!

Ուղղակի ծափ տվեք: Ուղղակի ոտնահարեք:

Եթե ​​միայն մանրահատակը դիմանար:

Նույնիսկ մեծահասակները պատրաստակամորեն

Նրանք սկսեցին պարել մեզ հետ:

Նման պահվածքի համար

Դուք կարող եք դրանք տեղադրել հինգ:

Երգչախումբ:

Էհ ժամանակ! Կրկին!

Երեխաները բոլորը սկսեցին պարել:

Claափահարեք, կոխեք:

Claափահարեք, կոխեք:

Մեզանից երջանիկ տղաներ չկան:

Մենք պարում ենք «Clap stomp»

Առավոտ, կեսօր և երեկո!

Լավագույն պար - «Clap -stomp»

Երբ անելիք չկա:

ՕՐ

Կազմակերպված խաղեր «Funվարճալի խաղերի գրադարան»

1 խաղ «Առավել ուշադիր»

Գոլեր: զարգացնել ուշադրությունը; սովորեցնել զսպել իմպուլսիվությունը: Մանկավարժը ընտրում է երկու երեխայի և նրանց դնում մնացածների առջև: Երեխաների առջև սեղանին դրված է մրցանակ, որը կգնա նրան, ով կլինի ամենաուշադիրը: Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում:

Ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ

Տասնյակ արտահայտություններով:

Հենց որ ես ասում եմ «երեք» բառը

Անմիջապես վերցրեք մրցանակը:

(Մրցանակ ՝ միայն «երեք» բառը վերցնելու համար):

Մի անգամ մենք հասանք մի ձագ բռնած

Փշրված ... բայց ներսում

Մենք տեսանք փոքր ձկներ ...

Եվ ոչ թե մեկ, այլ ամբողջ ... երկու:

Երբ ուզում ես անգիր բանաստեղծություններ,

Նրանք սեղմված չեն մինչև ուշ գիշեր,

Եվ կրկնիր դրանք ինքդ քեզ,

Մեկ անգամ, երկու անգամ, բայց ավելի լավ ... հինգ:

Երազներ կարծրացած տղայի մասին

Դառնալ օլիմպիական չեմպիոն:

Նայիր, սկզբում խորամանկ մի՛ եղիր,

Եվ սպասեք հրամանին. «Մեկ, երկու ... երթ»:

Վերջերս գնացք գնացքի կայարանում

Ես ստիպված էի սպասել երեք ժամ:

Դե, ընկերներ, դուք չեք վերցրել մրցանակը,

Երբ հնարավորություն կար վերցնելու:

2 խաղ «Որտեղ է քիթը, որտեղ է ականջը»

Թիրախ`զարգացնել ուշադրությունը, ինքն իր վրա կենտրոնանալու ունակությունը:

Խաղացողները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Վարորդը շրջվում է շրջանով և կանգ առնում երեխաներից մեկի առջև: Նա պետք է դիպչի մարմնի ինչ -որ մասի և միևնույն ժամանակ անուն տա մյուսին, օրինակ ՝ դիպչի նրա ականջին և ասի. «Սա իմ քիթն է»: Խաղացողը պետք է անմիջապես ցույց տա իր քիթը և ասի. «Սա իմ ականջն է»: Եթե ​​նա սխալ է պատասխանում, նա փոխարինում է վարորդին:

3 խաղ «nyվարճալի արտիստներ»

Գոլերզարգացնել ուշադրությունը, տեսողական հմտությունները, ձեռքի շարժումների ճշգրտությունը. գույների գիտելիքների համախմբում; զարգացնել ամբողջական պատկեր տեսնելու ունակություն. կազմեք այն մասերից:

Սարքավորումներ. Երկու պարզ նկար ՝ տողերով բաժանված 6-8 մասի, երկու քառակուսի նույն թվով դատարկ բջիջներով ՝ համարներով համարակալված. զգայական գրիչներ կամ մարկերներ:

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի, նրանց տրվում է արագացման խնդիր ՝ բջիջներում մեկ առ մեկ օբյեկտ նկարելու համար: Ավելի լավ է մեկ թիմ վերցնել երկու թիմերի համար:

4 խաղ «Երկու սառնամանիք»

Թիրախ:զարգացնել ճարտարություն, շարժման արագություն, վազելու ունակություն, ուշադրություն:

Կայքի հակառակ կողմերում նշված են երկու քաղաքներ: Երկու խմբի բաժանված խաղացողները տեղակայված են «քաղաքներում»: Frost եղբայրները կանգնած են կայքի կեսին. Frost - կարմիր քիթ և Frost - կապույտ քիթ: Նրանք դիմում են խաղացողներին հետևյալ բառերով.

Մենք երկու երիտասարդ եղբայրներ ենք

Երկու սառնամանիք համարձակվում են.

Ես Ֆրոստն եմ `կարմիր քիթ

Ես Ֆրոստն եմ `կապույտ քիթ:

Ձեզանից որն է որոշելու

Pathանապարհ-ուղի՞ մեկնելու համար:

Երեխաները պատասխանում են.

Մենք չենք վախենում սպառնալիքներից

Եվ մենք չենք վախենում սառնամանիքից:

Երեխաները վազում են մի քաղաքից մյուսը: «Սառնամանիքները» բռնում են դրանք: Նրանց, ում հաջողվում է արատավորել, համարվում է սառեցված: Նա մնում է այն վայրում, որտեղ նրան բռնել էին, և պետք է ՝ մեկնած ձեռքերով, հաջորդ գծերի ժամանակ փակել խաղացողների ճանապարհը: Երբ կան շատ սառեցվածներ, խաղը դադարում է:

Քայլեք «Ուրախ փոխանցումավազք և մրցումներ»

1. Ում թիմն է գլորելու ամենամեծ ձնագնդիկը:

2. Դահուկավազքի վարժությունը կատարեք զույգերով ՝ ձեռք բռնած կամ մեկ փայտիկ (պարան):

3. «Կրիաներ» - սահնակ խաղ: Երեխաները զույգերով նստում են սահնակի վրա ՝ մեջքով դեպի միմյանց: Ուսուցչի հրամանով, գետնից հրելով, նրանք պետք է հասնեն ավարտի գծին (8-10 մ):

4. Ձյան բլոկից ձեւ կազմեք: Մրցույթ առավել ստեղծագործական աշխատանքի համար: Դուք կարող եք օգտագործել ավելորդ ձյունը կտրելու կամ մանրամասներ ավելացնելու տեխնիկան:

5. Ձյունամարտ. Ստվարաթղթե դատարկ տուփերից կառուցված է ամրոց, որը թիմերը պետք է արագ քանդեն ձնագնդիկներով:

6. Ով ով կհաղթի: Նկարված է 1 մ տրամագծով շրջան, շրջանակից դուրս սահնակի վրա կան երեխաներ, որոնց վրա կապվում է 3-4 մ երկարությամբ պարանը ՝ անցնելով շրջանագծի կենտրոնով: Երեխաները ձեռքերով բռնում են սահնակը, ամբողջ ուժով ոտքերով գետնից հանում են ՝ փորձելով հակառակորդին քաշել շրջանակի մեջ: Չի կարելի ձեռքով բռնել պարանը:

ԵՐԵԿՈ

Հնարքների և կատակների երեկո

1. Կենտրոնացեք «Սողալ բացիկի միջով»:

2. Կենտրոնացեք «Թղթե օղակներ»:

3. Խաղ-զվարճանք «Մատանին հագիր»:

4. Ով է պտտելու պտտահողմն ավելի երկար:

Մանկավարժական ստեղծագործության համառուսաստանյան փառատոն

(2015/2016 ուսումնական տարի)
Անվանակարգ:Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում արձակուրդների և միջոցառումների կազմակերպում
Աշխատանքի անվանումը: «Լուսանկարչության համաշխարհային օր» ավագ խմբում թեմատիկ օրվա սցենարը

Թիրախ:Երեխաներին պատկերացում տալ «Լուսանկարչության համաշխարհային օր» տոնի և լուսանկարչության վերաբերյալ հիմնական գաղափարների մասին:

Առաջադրանքներ.

• 
  Երեխաներին ծանոթացնել «Լուսանկարչության համաշխարհային օր» տոնի հետ.
• 
  Զարգացնել հիշողություն, խոսք, դիտողություն, տրամաբանական մտածողություն, շրջապատող աշխարհը ճանաչելու հետաքրքրություն.
• 
  Սովորել կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները տարբեր տեսակի գործունեության մեջ.
• 
  Խրախուսեք միմյանց հետ բանավոր հաղորդակցությունը, շփվեք մեծահասակների հետ հարցերով, դատողություններով և հայտարարություններով:

Առավոտ

Երբ երեխաները հանդիպում են խմբով, ուսուցիչը երեխաներին հիշեցնում է, որ այսօր ամբողջ աշխարհում մենք ունենք մի անսովոր օր, որը նշում է տոնը `Լուսանկարչության համաշխարհային օրը:

1. Խոսակցություն լուսանկարչի մասնագիտության մասին

Նպատակը. Հետաքրքրություն առաջացնել լուսանկարչի մասնագիտության, աշխատանքային գործողությունների, գործիքների նկատմամբ, պատկերացում կազմել մասնագիտության նշանակության մասին

2 հանելուկներ պատրաստելը

Ապակե աչք

Կտտացրել է մեկ անգամ -

Եվ նա հիշում է մեզ: (Տեսախցիկ)

Թռչունը դուրս կթռչի, թռչունը դուրս կթռչի: ..

Եվ թռչնի փոխարեն կտեսնեք ... (դեմք):

Թղթի կտորները նման են ֆիլմերի

Նրանք պահում են պատմության պահեր (լուսանկարներ):

Լուսանկարիչը ստեղծագործական մասնագիտություն է: Լուսանկարչի հիմնական գործիքը տեսախցիկն է, որի հետ նա անբաժանելի է:

3. Դիդակտիկ խաղ: "Հավաքեք լուսանկարը":

Նպատակը. Սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ հավաքել առարկայի պատկերը առանձին մասերից. փոխկապակցել պատկերման պատկերը իրական օբյեկտի ամբողջական պատկերի հետ, գործել կիրառելով:

4 առավոտյան վարժություններ:

Մի անգամ! Երկու!

Մենք վարժություններ ենք կատարում

Մենք սկսում ենք առավոտյան:

Թող հիվանդությունը մեզանից վախենա

Թող նրանք չգան մեզ մոտ:

Մեկ երկու

Ավելի լայն քայլ!

Արեք դա մեզ հետ:

Readյուղերը լայն տարածեք

Տան մոտ մի հին թխկի կա:

Հարևանի կատուն մեջքը թեքեց -

Նա սիրում է ֆիզիկական դաստիարակություն:

Մեկ երկու

Ավելի լայն քայլ!

Արեք դա մեզ հետ:
Քայլել

1. Խոսակցություն.«Հին տեսախցիկի պատմություն»

Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել տեսախցիկի և լուսանկարչության տեսքի և փոփոխման պատմությանը: Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը: Մշակել ստեղծագործական երևակայություն: Բարձրացրեք երեխայի ՝ ծանոթ առարկաների մասին նոր տեղեկություններ ստանալու անհրաժեշտությունը:

2. Շարժվող խաղ.«Սառցե! Ինչի՞ մասին է ձեր լուսանկարը »:

Նպատակը. Սովորեցնել հասկանալ մարդու կեցվածքի սխեմատիկ ներկայացումը, զարգացնել երևակայությունը, խոսքը և խթանել ընկերական հարաբերությունները:

3. Նկարչություն «Այսօրվա լուսանկարը»

Խրախուսեք երեխաներին ինքնուրույն պատկերել օրվա հետաքրքիր պահերը `օգտագործելով տարբեր նյութեր (մատիտներ, մատիտներ, մարկերներ) և նկարչության տեխնիկա:
Երեկո

1. Ընթերցանությունգեղարվեստական ​​գրականություն:Ն.Նոսովի «Դունոյի արկածը» պատմվածքը (կարդում է գլուխներից մեկը)

2. Ստեղծագործական սեմինար.Լուսանկարչության համար շրջանակի պատրաստում:

Նպատակը. Ստեղծագործ երևակայության զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ, ստեղծագործականություն:

Նյութը ՝ լուսանկարների համար նախատեսված շրջանակներ, կպչուն պիտակներ, թղթի ձևավորում, սոսինձ:
Քայլել

1. «Լրագրողներ» խաղային դերախաղ

Նպատակը. Aանոթանալ լրագրողի մասնագիտությանը, սերմանել հետաքրքրություն այս մասնագիտության նկատմամբ, ակտիվացնել բառարանը (տեսախցիկ, հարցազրույց, խոսափող)

2. Շարժվող լուծ "Photohunt"

Նպատակը ՝ զարգացնել արագություն, մտածողություն, ճարտարություն:

3 Երեխաների առանձին շարժիչային գործունեություն:

Նպատակը ՝ նյարդային գերլարվածության կանխարգելում, հասակակիցների նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունքի զարգացում:
.Նողների հետ աշխատել

Առաջարկեք, որ այգուց տուն եկած ծնողները երեխաների հետ նայեն լուսանկարներով ալբոմները:

Թիրախ. հետաքրքրություն ձևավորել բանավոր ժողովրդական արվեստի նկատմամբ, նպաստել հեքիաթների հանրահռչակմանը:

Առաջադրանքներ.ստեղծել դրական հուզական վերաբերմունք;

համախմբել ծանոթ հեքիաթների բովանդակության վերաբերյալ գիտելիքները.

ձևավորել ցանկություն ՝ նմանվել բարիքների;

զարգացնել հետաքրքրությունը հեքիաթների նկատմամբ;

թատերական և խաղային սարքավորումների իրերի նկատմամբ հետաքրքրության և հարգանքի զարգացում.

ձևավորել ցանկություն կերպարանափոխվել պատկերված պատկերների ՝ օգտագործելով տարբեր արտահայտչական միջոցներ:

Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացման միջավայրի կազմակերպում (գործունեության կենտրոններ).

Գրքի կենտրոնը ռուս ժողովրդական հեքիաթներով գրքերի տեղադրումն է

Արվեստի կենտրոն - հեքիաթների վերաբերյալ գրքերի գունավորում, նկարներ հեքիաթների հերոսների պատկերներով:

Թատերական գործունեության կենտրոնը `դիմակներ, հեքիաթի հերոսների գլխարկներ, սեղանի թատրոն:

Նախնական աշխատանք. Հեքիաթների ընթերցում, հանելուկներ, հեքիաթների նկարազարդումների դիտում, ծնողների հետ աշխատանք `դիմակների պատրաստում, դրամատիզացման համար նախատեսված գլխարկներ:

ԱՌԱՎՈՏ

Երեխաների գործունեության տեսակները և (կրթական տարածքների ինտեգրումը). Հաղորդակցական («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում»); Շարժիչ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»); Խաղ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»); Ինքնասպասարկում և տարրական տնային աշխատանք («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»)

Անակնկալ պահ

Թիրախ. հետաքրքրություն առաջացնել առաջիկա գործունեության նկատմամբ, ուշադրություն գրավել, մոտիվացնել երեխաներին:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ նրանց մոտ անսովոր հյուր է եկել (Բրաունի Կուզյա): Նա գիտի, որ այս խմբի երեխաները կենսուրախ են, բարի, սիրում են խաղալ, ճանապարհորդել և երեխաներին հրավիրում է երկար ճանապարհորդության մեկնել ամբողջ օրը:

Առաջին կանգառ

"Սպորտաձեւեր" «Journանապարհորդություն դեպի հեքիաթ»

Լիցքավորիչ

Թիրախ. զարգացնել շարժիչային գործունեությունը, մարմնի տարբեր մասերի շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը:

«Ոզնի տատիկ» կլոր պարային խաղ:

Երկրորդ կանգառ«Գուշակիր»

Թիրախ:Մշակել խոսք, երևակայություն, երևակայություն, մտածողություն:

D / և «Ընտրեք զույգ»

Հիշեք ռուս ժողովրդական հեքիաթները և յուրաքանչյուր բառի համար զույգ գտեք.

հավ ... սագ ...

բաբա ... գորգ ...

Իվանուշկա ... սփռոց ...

Արքայադուստր ... կոշիկներ ...

այծ ... Սիվկա ...

D / և «Գուշակիր հանելուկը»

Մեր շուրջը և այստեղ և այնտեղ
Ապրում են տարբեր հեքիաթներ:
Քլիրինգում հանելուկներ կան
Գուշակիր առանց որևէ բանի
Callանգահարեք համարձակվեք
Այս առասպելական ընկերները!

Երկնքում և երկրի վրա մի կին նստում է ցախավելին,

Սարսափելի, չար, ո՞վ է նա:

Բաբա Յագա

Ալյոնուշկայի քույրը

Փոքր եղբորը տարել են թռչունները:
Նրանք բարձր են թռչում

Նրանք հեռու են նայում
Կարապի սագեր

Պապիկը նրան տնկեց դաշտում
Ամբողջ ամառն աճեց:
Ամբողջ ընտանիքը քաշեց նրան

Այն շատ մեծ էր:
Շաղգամ

Խառնել են թթվասերի վրա

Այն թխվում է ռուսական վառարանում:
Անտառում հանդիպեցի կենդանիների
Եվ նա շուտով հեռացավ նրանցից:
Մեղրաբլիթ մարդ

Մի անգամ յոթ տղա կար
Փոքրիկ սպիտակ երեխաներ:
Մոխրագույնը խաբեությամբ մտավ տուն:
Այնուհետև այծը գտավ նրան,
Նա կարող էր գերազանցել նրան:
Եվ նա փրկեց իր բոլոր երեխաներին:
Գայլը և յոթ Երիտասարդ այծերը

Կրթական խաղ «Հավաքեք նկարը»

Թիրախ:նպաստել մտածողության, ուշադրության զարգացմանը, սկսված աշխատանքը մինչև վերջ հասցնելու կարողությանը:

Բոլոր հանելուկները կռահվեցին, իսկ հերոսները նշվեցին:

Կոշչին երեկ այցելում էր
Ինչ է արվել, պարզապես - Ահ!

Բոլոր նկարները խառնվել են իրար
Նա շփոթեց իմ բոլոր հեքիաթները
Փազլներ, որոնք դուք պետք է հավաքեք
Անվանեք ռուսական հեքիաթը:

(Փազլներից երեխաները հավաքում են հեքիաթի նկար և այն անվանում)

Դժվար է հեքիաթ ավելացնել

Բայց մենք կարիք չունենք տրտմելու:
Բարեկամաբար, համարձակորեն և հմտորեն
Մենք գործի անցանք ձեզ հետ:

Երրորդ կանգառ"Գազալցակայան"

Չորրորդ կանգառ

«Travelանապարհորդություն դեպի երկիր» մաթեմատիկական

«Երկրաչափական ձևերի տոն»:

Ո DIԻ ԿՐԹԱԿԱՆ ԳՈՐՈՆԵՈԹՅՈՆՆԵՐ

Երեխաների գործունեության տեսակը և (կրթական տարածքների ինտեգրումը) ՝ հաղորդակցական («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում»); տեսողական («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «itiveանաչողական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»)

Հինգերորդ կանգառ

Ֆիզիկական կուլտուրայի ժամանց «Հեքիաթի այցելություն»:

Վեցերորդ կանգառ

«Քայլեք ծառուղով հեքիաթներ "

Երեխաների գործունեության տեսակները և (կրթական տարածքների ինտեգրումը). Ճանաչողական և հետազոտական ​​(«Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում»); Խաղ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»); Ինքնասպասարկում և տարրական տնային աշխատանք («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»); Շարժիչ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»):

Դուրս եկած երիկամների դիտարկում

Թիրախ:սովորել կապ հաստատել բույսերի վիճակի և եղանակային պայմանների միջև. պարզել ընթացիկ փոփոխությունների պատճառները

Ի՞նչ է այս ծառը:

Ի՞նչ պատահեց երիկամներին:

Ինչ վիճակում են ծառերը գարնանը:

Հավաքական աշխատանք ծաղկի այգում. ծաղկի սերմեր ցանել

Նպատակներ.սովորեցնել սերմերի ճիշտ սերմանումը (սերմերը տարածել ակոսների մեջ, ցանել հողով, ջրով); աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում; ձևավորել կոլեկտիվ աշխատելու ունակություն, կատարել մանկավարժի ցուցումները. բույսերի աճի և զարգացման վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում:

Բառախաղ«Կոտրված հեռախոս»

Թիրախ. զարգացնել լսողական ուշադրությունը:

Դերային խաղթատրոն մեկ այլ խմբի երեխաների հրավերով:

Softwareրագրային ապահովման բովանդակություներեխաներին ծանոթացնել թատերական աշխարհին, համախմբել երեխաների գիտելիքները թատրոնում վարքագծի կանոնների մասին, պատկերացում կազմել թատերական մասնագիտությունների, թատրոնի կյանքի մասին, ստեղծագործական և խաղային գործունեություն ներգրավել իրավիճակը, խրախուսել նրանց դեր ընտրել, սովորեցնել նրանց մտնել և խաղալ այդ դերը:

Նյութական՝ թատրոնի տոմսեր, հեքիաթային հերոսների գլխարկներ:

Նախնական աշխատանքուսուցչի «Ինչպես ես գնացի թատրոն» պատմվածքը: Երեխաներին կարդալ Ագնյա Բարտոյի «Թատրոնում» բանաստեղծությունը: Երեխաների կողմից դերի ընտրություն, նկարել, տոմսեր: Հրավիրեք մեկ այլ խմբի երեխաներին:

Երեխաների անկախ գործունեությունը – ձևավորել նրանց հետաքրքրությունների հետ ինչ -որ բան գտնելու ունակություն, սովորեցնել երեխաներին միավորվել հետաքրքրությունների խմբերում, խաղալ այլ երեխաների հետ միասին, զարգացնել խոսքի հաղորդակցական և կարգավորող գործառույթներ, խուսափել կոնֆլիկտային իրավիճակներից

Ֆիզիկական կուլտուրայի հանգիստ «Հրաշք ծառ»

Յոթերորդ կանգառ

"Քնկոտ"

Հանգիստ ժամ

ԵՐԵԿՈ

Երեխաների գործունեության տեսակը և (կրթական տարածքների ինտեգրումը). Շարժիչ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»); Կերպարվեստ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Գեղարվեստական ​​\ u200b \ u200b և գեղագիտական ​​\ u200b \ u200b զարգացում»); Հաղորդակցական («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «itiveանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում»); Խաղ («Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում», «ognանաչողական զարգացում», «Խոսքի զարգացում», «Ֆիզիկական զարգացում»)

Ութերորդ կանգառ«Նկարչի տուն»

Տեսողական գործունեություն «Գունավորիր հեքիաթի հերոսին»

Թիրախ`նպաստել ներկելու ունակության բարելավմանը` առանց եզրագծից դուրս գալու, մեկ ուղղությամբ. մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; համախմբել սպեկտրի հիմնական գույների մասին գիտելիքները. զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները:

Չար կախարդը կախարդեց հեքիաթի հերոսներին, և նրանք բոլորը դարձան անգույն, պետք է հիասթափեցնել նրանց (հետագա խաղերով

Իններորդ կանգառ«Տիկնիկային ներկայացում»

Խաղ-դրամատիզացում հեքիաթի հիման վրա

Թիրախշարունակել զբոսանքի ընթացքում սկսված խաղը, ուրախություն պարգևել երեխաներին `դիտելով և մասնակցելով խաղին. զարգացնել կարեկցանքի զգացում; համախմբել գիտելիքները թատրոնում վարքի մշակույթի վերաբերյալ:

Խաղեր տարբեր կոնստրուկտորների հետ «Խրճիթ հավի ոտքերի վրա»

Թիրախ:ամրապնդել շենքերի մասերը տարբերելու և անվանելու ունակությունը, դրանք օգտագործել ՝ հաշվի առնելով դրանց կառուցվածքային հատկությունները (կայունություն, չափ, ձև):

"Րույց «Այն, ինչ հիշում և ամենից շատ դուր է գալիս ճանապարհորդության մեջ»

Երեկոյան ծնողների հետ շփում.

1. Հրավիրեք երեխաներին տանը նկարել, թե ինչպես անցավ օրը հեքիաթներում:

ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈԹՅՈՆ

«ԻՆՉՊԵՍ ԿԱGՄԱԿԵՐՊԵԼ ԹԵՄԱՅԻ ՕՐ.

ՆՈՐ ԻԴԵԱԼՆԵՐ ԿՐԹՈ FORԹՅԱՆ ՀԱՄԱՐ »

Եթե ​​կրթական գործունեության բովանդակությունը կապված չէ մանկապարտեզում երեխաների կյանքի հետ, ապա նրանք արագ մոռանում են դրա մասին: Այս խնդրի լուծումը պարզ է: Հրավիրեք մանկավարժներին անցկացնել թեմատիկ օր. Ռեժիմի բոլոր պահերը նվիրեք մեկ թեմային: Մենք ձեզ մանրամասն կպատմենք, թե ինչպես ընտրել թեման, ինչ ներառել թեմատիկ օրվա սցենարում և ինչպես կազմակերպել աշակերտների գործունեությունը:

Նախադպրոցական կրթական տարբեր կազմակերպությունների մանկավարժական թիմերը ձևավորում են ուսումնական գործընթացի մոդելը և կազմում իրենց կրթական ծրագիրը: Ավելին, յուրաքանչյուր դաստիարակ կարող է և պետք է ինքնուրույն մոդելավորի խմբում կրթական գործընթացը: Այս հարցի ստեղծագործական մոտեցումը ենթադրում է, որ ուսուցիչը.

• փոխում է թեման մասամբ կամ ամբողջությամբ.
• ուղղում է երեխաների հետ աշխատանքի բովանդակությունը.
• հաշվի է առնում տարածաշրջանային և մշակութային բաղադրիչները, հատկապես տարիքային խումբը և նախադպրոցական կրթությունը:

Դուք կարող եք մշակել ուսումնական գործընթացի մոդել ՝ ներառելով թեմատիկ օրեր:

Ի՞նչ է թեմայի օրը: Սա այն դեպքում, երբ ուսուցիչը կրթական խնդիրները լուծելու համար ընտրում է որոշակի թեմա և այն համատեղում տոնական կամ օրացուցային իրադարձության հետ: Այսպիսով, այս թեման գտնվում է մանկավարժական գործընթացի կենտրոնում:

Երեխաների հետ դաստիարակի աշխատանքը թեմատիկ օրվա ընթացքում հիմնված է ռեժիմի վրա: Բովանդակությունը թելադրված է ռեժիմի բոլոր պահերին (առավոտյան ընդունելություն, մարմնամարզություն, զբոսանք և այլն) և կապված է շարունակական կրթական գործունեության հետ:

Երեխաների համար սա անսովոր օր է: Այն լի է անակնկալներով, խաղերով, հանելուկներով և հետաքրքիր ճանապարհորդություններով: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են շատ նոր, օգտակար և հետաքրքիր բաներ, պատրաստում, նկարում, երևակայում: Խմբասենյակում հայտնվում են նոր խաղալիքներ, սիրված մուլտհերոսներ, հեքիաթներ են այցելում, երբեմն գալիս է տիկնիկային թատրոն:

Մանկավարժի համար թեմատիկ օրը մանկավարժական ստեղծագործություն է, հնարամտություն, ռեինկառնացիա, երեխաների մեջ թեմայի մեջ ընկղմվելը `նրանց ինչ -որ բան փոխանցելու համար:

Թեմատիկ օրերի ներառմամբ կրթական գործընթացի կազմակերպման նման համակարգը հիմնված է DL դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի սկզբունքների վրա և նախատեսում է.

• բարդ թեմատիկ պլանավորում;
• կրթական տարածքների ինտեգրում;
• երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ և դրանց կազմակերպման ձևեր:

Առողջության օր երիտասարդ խմբում

Ինչ խնդիրներ է լուծելու դաստիարակը թեմատիկ օրվա օգնությամբ

Թեմատիկ օրերի օգնությամբ ուսուցիչը կկարողանա պլանավորել հետաքրքիր և բովանդակալից աշխատանք նախադպրոցականների հետ, լուծել տարբեր կրթական, կրթական, զարգացման առաջադրանքներ: Երբ երեխան մասնակցում է թեմատիկ օրվան, նա զարգացնում է ճանաչողական մոտիվացիա և կիրք, և սկսում է հետևել մշակութային նորմերին, ներառյալ այլ մարդկանց հետ շփվելու կանոնները:

Խրախուսեք մանկավարժներին մշակել թեմայի օրվա սցենարներ ամբողջ մանկապարտեզի և որոշակի տարիքային խմբերի համար: Միայն սա պետք է արվի ստեղծագործաբար ՝ առանց դաստիարակչին մղելու ևս մեկ ծուղակի ՝ պարտավորության:

Քննարկեք յուրաքանչյուր սցենար ուսուցիչների հետ թեմատիկ օրվանից առաջ և հետո և պահպանեք ամենահաջողվածները մանկապարտեզի մեթոդական գրասենյակում: Ամբողջ դասախոսական կազմի ստեղծագործական ջանքերի արդյունքը կլինի հետաքրքիր սցենարների խոզուկը:

Նման աշխատանքային փորձը օգտակար կլինի այլ մանկավարժների համար, կդիվերսիֆիկացնի կրթական գործընթացի մոդելը, իր տեղը կգտնի կրթական ծրագրում կամ կդառնա նախադպրոցական կրթության ավանդույթ:

Ինչպես ընտրել թեմա

Օրվա թեման ընտրելու համար դիմեք կարևոր իրադարձությունների և տարեդարձերի օրացույցին: Նախադպրոցական տարիքում երեխաները սովորում են տարբերակել արձակուրդներն ու աշխատանքային օրերը, նրանք սովորում են, որ կան միջազգային և ազգային տոներ, որ դրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր պատմությունը: Երեխան պետք է զգա տոնի հուզական բաղադրիչը `վիճակը, երբ նա մասնակցում է միջոցառման նախապատրաստմանը. Զարդարում է խումբը, պատրաստում նվերներ և հուշանվերներ: Երեխաները հատուկ հույզեր են ապրում, երբ շնորհավորում են տոնի առթիվ և ստանում շնորհավորանքներ:

Մանկավարժական խորհրդում որոշեք, թե քանի և ինչ թեմատիկ օրեր են անցկացնելու մանկավարժները ուսումնական տարվա ընթացքում: Սա գրանցեք ECE ծրագրում:

Օրինակ, ամռանը թեմաների օրերը կարող են նվիրված լինել Երեխաների պաշտպանության միջազգային օրվան, Կաթի համաշխարհային օրվան, Pնողների համաշխարհային օրվան, Երեխաների ֆուտբոլի համաշխարհային օրվան, Շոկոլադի համաշխարհային օրվան, Բարեկամության միջազգային օրվան, Շախմատի համաշխարհային օրվան:

Ինչ ներառել թեմայի օրվա սցենարում

Եթե ​​մանկապարտեզում կրթական գործընթացը բարդ թեմատիկ մոդել է, և կրթական առաջադրանքներն իրականացվում են ոչ միայն դասարանում, այլև ռեժիմի այլ պահերին, օգտագործեք բեմական տեխնոլոգիան: Սա նոր ուղղություն է ուսուցման պրակտիկայում:

Մանկավարժները պետք է հեռանան դասի ուրվագծի ավանդական գրառումից և կազմեն սցենար ամբողջ օրվա կամ դրա բաղադրիչների համար (առավոտյան ընդունելություն, թեմատիկ զբոսանք և այլն):

Թեմատիկ օրվա սցենար կազմելու համար մանկավարժին անհրաժեշտ է.

• օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց աշխատանքի մակարդակը, այն միջավայրը և պայմանները, որոնցում կրթական գործունեությունն իրականացվում է պլանավորման պահին (այն, ինչ երեխաներն արդեն յուրացրել են, ինչ արդյունքներ են ձեռք բերվել).
• ընդգծել նպատակը և խնդիրները, դրանք կապել կրթական ծրագրի, խմբի տարիքային կազմի, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կրթական գործընթացի առաջնահերթ ոլորտների հետ.
• ուրվագծել ձեռքբերման ենթակա աշխատանքի արդյունքները (այն, ինչ երեխաները սովորում են նոր, ինչ կսովորեն, ինչ բնավորության գծեր կզարգանան);
• ընտրել պլանավորված արդյունք ստանալու լավագույն ձևերը, միջոցները, մեթոդները:

Թեմատիկ օրվա պլան-սցենարը պետք է ապահովի կրթական, զարգացման և կրթական նպատակների ու խնդիրների միասնությունը և կրթական տարածքների ինտեգրումը:

Օրինակ ՝ Արևի համաշխարհային օրվան ընդառաջ, մանկապարտեզում կազմակերպեք թեմատիկ Արևի օր: Նրա հիմնական նպատակներն են ՝ երեխաների մոտ առաջացնել դրական հույզեր, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն հետազոտական ​​գործունեության նկատմամբ: Թող դաստիարակները նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ասեն, թե ինչ է արևը, օրվա և եղանակների փոփոխության պատճառները: Նրանք կանցկացնեն փորձեր և փորձեր, կհրավիրեն աշակերտներին նկարել շնորհավորական բացիկներ, համատեղ հանդես կգան տոնական խորհրդանիշով, հուշանվերներ կհանձնեն միմյանց և երիտասարդ խմբերի աշակերտներին: Այս թեմատիկ օրվա շրջանակում գործողությունները կարող են լինել ոչ միայն խմբերում, այլև նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում. «Ինչու՞ կա մեկ այլ օր (սեզոն)»:

Որպես օրինակ դիմումներում 1 , 2 Ներկայացված են նախադպրոցական և միջին տարիքի երեխաների առողջության օրվա սցենարները և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարեկամության օրը:

Ինչպես ունենալ թեմայի օր

Թեմատիկ օրերին մանկավարժները պետք է ստեղծագործեն, հաշվի առնեն իրենց խմբի երեխաների գիտելիքների և հմտությունների մակարդակը, հանդես գան զարմանալի պահերով, նախադպրոցական տարիքի երեխաներին խաղերում և գործողություններում ներառելու տարրերով:

Օրվա թեման պետք է բացահայտվի հուզական և փոխաբերական եղանակով: Կարևոր է ոչ միայն նոր գիտելիքների փոխանցումը, այլև թեմայի «ապրելը» կազմակերպել երեխաների գործունեության տարբեր տեսակների մեջ.

• խաղեր;
• ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեություն;
• փորձարկումներ;
• տեսողական գործունեություն;
• գեղարվեստական ​​գրականության, երաժշտության ընկալման միջոցով:

Թեմատիկ օրերի նախապատրաստման մեջ դաստիարակները պետք է ներառեն ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ: Դա անելու համար հարկավոր է նրանց հետ քննարկել, թե ինչպես փոխակերպել առարկա-զարգացման միջավայրը, խաղային անկյուններ: Օգտագործեք արտահայտություններ, ինչպիսիք են.

Կարևոր է առարկայական զարգացնող միջավայրը խմբերով պատշաճ կերպով վերազինել ՝ օրվա թեմային համապատասխան: Ըստ դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ՝ զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրը պետք է ապահովի խմբային տարածքի կրթական ներուժի առավելագույն իրացումը և լինի բովանդակությամբ հարուստ, փոխակերպելի, բազմաֆունկցիոնալ, փոփոխական, մատչելի և անվտանգ:

Օրինակ ՝ Երաժշտության օրվան պատրաստվելիս մանկավարժը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնի երեխաների երաժշտական ​​զարգացման կենտրոնին (երաժշտական ​​անկյուն): Երաժշտական ​​ղեկավարի հետ միասին, ըստ երեխաների տարիքին, ընտրեք.

Երաժշտական ​​և դիդակտիկ խաղեր;

Երաժշտական ​​գործիքների պատկերով դիտելու նկարներ;

Առարկայական նկարներ, որոնցում երեխաները երգում են, պարում, նվագում գործիքներ;

Արդեն ծանոթ կոմպոզիտորների դիմանկարներ և նրանց, ում հետ ենթադրաբար կներկայացվեն նախադպրոցական տարիքի երեխաները.

Նրանց աշխատանքների նկարազարդումներ;

Թեմայի վերաբերյալ մանկական գրականություն և այլն:

Երեխաների գործունեության տարբեր տեսակներ կազմակերպելիս, որոնք միավորված են մեկ թեմայով, դաստիարակի դերը դառնում է անվճար, գործընկեր. Մենք խաղում ենք միասին, փորձարկում, փնտրում հարցերի պատասխաններ և զբաղվում ստեղծագործությամբ: Երեխաների հետ հավասար հիմունքներով մանկավարժի ներգրավվածությունը գործընթացում էմոցիոնալ առումով հարուստ և արդյունավետ է դարձնում գործընթացը:

Թեմատիկ օրը խաղը հատուկ տեղ է գրավում: Ուսուցիչը պետք է պայմաններ ստեղծի երեխաներին հետաքրքրելու տարբեր տեսակի խաղերով, ձևավորելու նրանց խաղային հմտությունները: Թեմատիկ օրվա ընթացքում խաղալը նախադպրոցականների անվճար անկախ գործունեությունն է: Միևնույն ժամանակ, պետք է մտածել, թե ինչպես իրականացնել դրա բովանդակության մեծ մասը:

«Եկեք այլ բան մտածենք ...» դաստիարակի պաշտոնը թույլ կտա կրթական գործընթացը լրացնել երեխաների հետաքրքրություններով: Նրանք կդառնան ոչ թե կատարողներ, այլ խաղի մոդելավորման ակտիվ մասնակիցներ:

ՀԱՎԵԼՎԱ No. Թիվ 1

Առողջության օրվա պլան-սցենար նախադպրոցական և միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Նպատակներ.

• երեխաների մոտ ձևավորել առողջ ապրելակերպի, մշակութային և հիգիենիկ սովորությունների և հմտությունների վերաբերյալ նախնական գաղափարներ.
• բացատրել, թե որն է առօրյան;
• ցույց տալ մարդու առողջության համար ամենօրյա ռեժիմին հավատարմության կարևորությունը:

Անակնկալ պահ

Մանկավարժ. Տղերք, փուչիկով նամակ հանձնվեց մեր խմբին: Եկեք կարդանք այն. «Ողջույն տղաներ և աղջիկներ: Bunny Styopa- ն գրում է ձեզ: Ես վաղուց եմ այցելելու ձեզ, բայց դա պարզապես չի ստացվում: Հիմա քաղցրահամ քիթը կհաղթահարվի, հետո կոկորդը ցավում է, բայց ես շատ եմ ուզում խաղալ քեզ հետ »:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է այցելել Ստեփա և ասել նրանց, թե ինչ պետք է անեն առողջ լինելու համար:

Օրվա 1 -ին կեսը	Օրվա 2 -րդ կեսը
Երեխաները ամեն առավոտ սովորեցնում են նապաստակ նապաստակին վարժություններ անել, լվանալ և լվանալ ատամները: Երեխաների հետ զրույց ՝ «Վիտամիններ մեր առողջության համար» թեմայով: Ուսուցիչը խոսում է սննդամթերքի բազմազանության և օգուտների մասին, թե ինչ վիտամիններ են դրանք պարունակում, որքան կարևոր է ճիշտ սնվելը: Խաղ «Հավաքեք բանջարեղեն և մրգեր»: Կարդալով Վ.Սուտեևի «Գետաձիու մասին, որը վախենում էր պատվաստումներից» պատմվածքը: Քննարկման հարցեր. · Ո՞վ բերեց Բեհեմոթին կանչը և ի՞նչ ասաց: · Ո՞ւմ հետ է Բեգեմոտը եկել կլինիկա: Ինչու՞ նա փախավ: · Ո՞վ էր նրան փնտրում: · Ինչու՞ Բեհեմոթը դեղնացավ: · Ու՞ր է շտապօգնության մեքենան տարել Բեհեմոթին: · Ինչից հետո Բեհեմոթը կարմրեց: · Մտածեք և պատմեք մեզ, թե ինչ գործողություններ կարող են ստիպել երեխային ամաչել: Քայլեք նապաստակ Ստեփայի հետ: Ձեռքերի մերսում «Լադոշկի»: Կայքի մաքրում «Մաքրությունը առողջության գրավականն է»: Խաղեր ՝ «Բռնել», «Նապաստակները տանը» և այլն:	Ա.Բարտոյի «Մռայլ աղջիկը» բանաստեղծության ընթերցում: "Որավարժություն «Առավել կոկիկ»: «Մոյոդոդիր» մուլտֆիլմի դիտում (ռեժիսոր ՝ Ի. Իվանով-Վանո, 1954): Դիդակտիկ խաղ «Օգտակար - ոչ օգտակար»: Դերային խաղ «Հիվանդանոց»: Կրտսեր խմբի երեխաներին ծանոթացնելով բժշկի մասնագիտությանը. Երեխաները պատմում են, թե ինչպես են բժիշկներն օգնում մարդկանց առողջանալ: Վիկտորինա «Ինչն է համեղ և ինչը օգտակար»: Բաց օր ծնողների համար և խորհրդատվություն «Առողջ երեխաներ առողջ ընտանիքում»
· Haveրուցեք ձեր առօրյայի մասին: · Բացատրեք, որ ռեժիմին հավատարիմ մնալը կօգնի ձեզ ուժեղ և առողջ աճել, իսկ անհամապատասխանությունը կթուլացնի մարմինը, նրա համար ավելի դժվար կլինի պայքարել վարակների դեմ: · Մտածեք երեխաների հետ ռեժիմի պահերը պատկերող նկարների մասին, խնդրեք նրանց պատմել, թե ինչ են անում օրվա ընթացքում: · Քննարկեք, թե ինչպես են բույսերն ու կենդանիները հարմարվում օրվա և տարվա փոփոխվող ժամանակներին: · Պատմեք մեզ հիվանդությունների կանխարգելման մասին, տրամադրեք հիմնական տեղեկությունները դեղերի և հիվանդությունների, հիվանդության առաջացման պատճառների և դրանցից խուսափելու եղանակների մասին: Աստիճանաբար ձևավորեք լավ սովորություններ. Ուտելուց առաջ լվացեք ձեր ձեռքերը, սառցալեզվակներ մի դրեք ձեր բերանում, ձյուն մի կերեք, երկար մի նստեք համակարգչային խաղերի կամ հեռուստացույցի առջև և այլն: · Պատրաստել ծնողների համար կրպակներ ՝ «Սառը կամ SARS նորածինների մոտ», «Վաղ տարիքից կարծրացման մասին», «Երեխային սովորեցնել ատամները լվանալ», «Ռացիոնալ սնուցման սկզբունքները», «Երեխայի քունը պետք է լիարժեք լինի: »,« Ալերգիկ ռեակցիաների կանխարգելման մասին »և այլն:

ՀԱՎԵԼՎԱ Թիվ 2

Ընկերների օրվա պլան-սցենար ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար:

Նպատակներ.

• թիմում զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, միասին խաղալու, աշխատելու, աշխատելու ունակություն.
• ամրապնդել հաղորդակցության մեջ քաղաքավարի բառեր օգտագործելու սովորությունը.
• սովորեցրեք բացատրել ձեր տեսակետը:

Անակնկալ պահ

Ուսուցիչը նախապես խնդրում է ծնողներին բերել իրենց երեխաների լուսանկարներն իրենց ընկերների հետ: Հետո նա կոլաժ է պատրաստում «Բարեկամություն» թեմայով և թեմատիկ օրվա սկզբում այն ​​կախում է հանդերձարանում:

Երբ աշակերտները գալիս են մանկապարտեզ, ուսուցիչը ներառում է բարեկամության մասին մանկական երգեր.

• «Երբ ընկերներս ինձ հետ են» «Գաղտնի ամբողջ աշխարհին» ֆիլմից (երաժշտությունը ՝ Վ. Շեյնսկու, խոսքերը ՝ Մ. Տանիչի);
• «Աշխարհը նման է գունավոր մարգագետնի» «Մեկ առավոտ» ֆիլմից (երաժշտությունը ՝ Վ. Շեյնսկու, խոսքերը ՝ Մ. Պլյատսկովսկու);
• «Ընկերներ ընդմիշտ» m / f «Թոմ և ryերի. Շարժիչ»: (երաժշտություն ՝ Հ. Մանչինի, խոսքերը ՝ Լ. Բրիկուս);
• «Եկեք ընկերներ լինենք» «Եկեք ընկերներ» ֆիլմից (երաժշտությունը ՝ Է. Կալանդարովի, խոսքերը ՝ Ա. Ֆայնբերգի);
• «Իսկական ընկեր» «Տիմկա և Դիմկա» ֆիլմից (երաժշտությունը ՝ Բ. Սավելևի, խոսքերը ՝ Մ. Պլյացկովսկու):

Հրավիրում է յուրաքանչյուր երեխայի գտնել իր լուսանկարը, դիտարկել այն, պատմել այն, ինչ պատկերված է և ենթադրություններ անել, թե ինչու են այս երգերը երգվում և ընկերների լուսանկարները կախվում այս օրը:

Օրվա 1 -ին կեսը	Օրվա 2 -րդ կեսը
Պատմություն «Բարեկամության միջազգային օր» տոնի մասին: Whyրույց «Ինչու՞ են մարդուն պետք ընկերներ» թեմայով: Քննարկման հարցեր. · Ինչու՞ ենք մենք որոշ մարդկանց միայն ընկերներ անվանում: · Ո՞ւմ կարելի է ընկեր անվանել: · Ինչպե՞ս եք ընտրում ձեր ընկերներին: · Ի՞նչն է ձեզ ամենից շատ գրավում ընկերոջ մեջ: Խաղի խնդրահարույց իրավիճակներ «Միմյանց հետ հաղորդակցության կանոններ»: Թեմատիկ զբոսանք «funվարճալի է միասին քայլելը»: Համատեղ կոլեկտիվ խաղեր, փոխօգնություն և փոխօգնություն արշավին: Կարդալով Վ.Դրագունսկու «Մանկության ընկերը», Գ.Օստերի «Ինչ լավ է նվերներ տալը», Լ.Տոլստոյի «Առյուծն ու շունը» (ըստ ցանկության) պատմվածքները: Դերային խաղեր ՝ «Տուն», «Ընտանիք», «Այցելեք ընկերոջը», «Ընկերը հիվանդ է», «Լավ ծառայությունների բյուրո»	«Մեր ընկերական խումբը» լուսանկարների ցուցահանդեսի ձևավորում: Ընկերության մասին ասացվածքների և ասացվածքների քննարկում: «Իմ ընկերոջը» շնորհավորական բացիկներ պատրաստելը (երեխաները միմյանց բացիկներ են տալիս): Ձեր ընտրությամբ դիտելով «Լեոպոլդ կատուն» մուլտֆիլմի շարքից (ռեժիսոր ՝ Ա. Ռեզնիկով, 1975-1987): Դիդակտիկ և սեղանի խաղեր. · «Սովորել նկարագրությամբ»; · «Քաղաքավարի բառերի աշխարհում»; · «Շաշկի», «Անկյուններ» և այլն:
· Երեխաներին հնարավորություն տվեք արտահայտել իրենց կարծիքը, անդրադառնալ հարցերին. · Առաջարկեք իրավիճակային կոնկրետ առաջադրանքներ. «Պատկերացրեք, որ ձեր ծննդյան տարեդարձից առաջ կռվել եք ընկերոջ հետ: Կհրավիրե՞ք նրան: Ինչո՞ւ »: և այլն: Սա կբարձրացնի աշակերտների ակտիվությունը: · Խաղալ էսքիզներ թեմայի շուրջ և քննարկել դրանք: Սա կօգնի երեխաներին հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ վարվել իրական կյանքում: · Խնդրեք յուրաքանչյուր երեխայի պատասխանել հարցերին. Ինչպե՞ս է ձեզ անվանում ձեր ընկերը: Ինչպե՞ս եք նրան անվանում: Դուք և ձեր ընկերը մականուններ ունե՞ք: Դրանք վիրավորական են, թե ոչ: Որքա՞ն սիրով եք զանգահարում ձեր ընկերոջը: Ո՞վ կարող է լինել ձեր ընկերը, բացի հասակակիցից: Կարո՞ղ է մայրիկը, հայրիկը, կենդանին ընկեր լինել: · Հրավիրեք ծնողներին պատմել իրենց երեխաներին իրենց ընկերների մասին, դիտել ընտանեկան ալբոմի լուսանկարները: