Փորձերի վերաբերյալ դասի ամփոփագիրմիջին խումբ
օգտագործելով ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաներ.
հետազոտական ​​գործունեություն։
Ուսումնական տարածք «Ճանաչում»

Ներածություն մագնիսին և նրա հատկություններին

Բոզվանովա Օքսանա Անատոլևնա,
ԳԲՈՒ թիվ 38 միջնակարգ դպրոցի 1-ին կարգի դաստիարակ,
երեխաների նախադպրոցական կրթության բաժին
Սանկտ Պետերբուրգի Պրիմորսկի շրջան

Երեխաների քանակը. ենթախումբ։

ԹիրախԵրեխաների ճանաչողական գործունեության զարգացումը մագնիսների հատկություններին ծանոթանալու գործընթացում:

Առաջադրանքներ.

Ներածություն մագնիսի հայեցակարգին:

Մագնիսի հատկությունների մասին պատկերացումների ձևավորում:

Մարդու կողմից մագնիսի հատկությունների օգտագործման վերաբերյալ գիտելիքների թարմացում:

գործնական փորձերի միջոցով գիտելիքներ ձեռք բերելու հմտությունների ձևավորում,

եզրակացություններ և ընդհանրացումներ անել.

Համագործակցության, փոխօգնության կրթություն.

1 մաս:Ներածական (տեղեկատվական և կրթական)

Մանկավարժ.Բարև տղաներ:
Այսօր մենք գնալու ենք գիտելիքի, բացահայտումների, փորձերի և հետազոտությունների աշխարհ։
Մենք ձեզ հետ կիմանանք, թե ինչ է Մագնիսը և կծանոթանանք նրա հատկություններին։
Տղերք, որևէ մեկը գիտի՞, թե ինչ է մագնիսը: Ինչից է դա պատրաստված? (երեխաներն արտահայտում են իրենց ենթադրությունները):

Մանկավարժ.Մագնիսը պատրաստված է համաձուլվածքներից, որոնք ունակ են ստեղծել մագնիսական դաշտ, հիմնականում՝ երկաթ կամ պողպատ:
Ցանկացած մագնիս, ցանկացած չափի, նույնիսկ ամենափոքրը, ունի հյուսիսային և հարավային բևեռներ: Տարբեր բևեռներ գրավում են միմյանց, և բևեռների նման վանում են միմյանց:
Երեխաներին առաջարկվում է դիտարկել տարբեր ձևերի և չափերի մագնիսներ: (երեխաները ուսումնասիրում են մագնիսները և փորձում են փորձարկել):

Մաս 2 Գործնական (փորձարարական)

Մանկավարժ.Եվ հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ լաբորատորիա:
Ո՞վ գիտի, թե ինչ է լաբորատորիան: (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ.մեր լաբորատորիայում դուք բոլորդ կարող եք փորձարկել մագնիսը և ձեր առջև գտնվող տարբեր առարկաները:

Մանկավարժ.Եվ սկզբի համար ես ձեզ կասեմ, թե ինչու է մագնիսը այդպես կոչվել:

Ըստ հին լեգենդի՝ հին ժամանակներում Իդա լեռան վրա Մագնիս անունով հովիվը ոչխարներ էր արածեցնում։ Նա նկատեց, որ իր սանդալները՝ երկաթով շարված, և երկաթե ծայրով փայտե փայտը կպել են ոտքերի տակ առատորեն ընկած սև քարերին։ Հովիվը փայտը տակնուվրա արեց ու համոզվեց, որ փայտը տարօրինակ քարերը չգրավեն։ Նա հանեց սանդալները և տեսավ, որ բոբիկ ոտքերը նույնպես չեն ձգվում։ Մագնիսը հասկացավ, որ այս տարօրինակ սև քարերը երկաթից բացի այլ նյութ չեն ճանաչում։ Հովիվը այս քարերից մի քանիսը տուն տարավ և դրանով զարմացրեց իր հարևաններին։ Հովվի անունից հայտնվել է «մագնիս» անունը։

խնամակալՏղերք, դուք սիրում եք փորձարկումներ: Այո՛։

Փորձ 1
Ի՞նչը չի ձգում մագնիսը:

Երեխաներին առաջարկվում է փայտե բլոկներ, գործվածքների կտորներ, պոլիէթիլեն, ռետինե, թուղթ։

Եզրակացություն:մագնիսը չի ձգում մարմինը, թուղթը, փայտը, գործվածքը, պոլիէթիլենը, պլաստիկը, ռետինը։

Փորձ 2
Ի՞նչն է ձգում մագնիսին:
Սեղանին բոլորն ունեն թղթի սեղմիչներ, պտուտակներ, մեխեր, պտուտակներ, մետաղադրամներ:

Եզրակացություն:Մագնիսով ձգվում են թղթե սեղմակներ, պտուտակներ, մեխեր, պտուտակներ, մետաղադրամներ:

Փորձ 3
Կարո՞ղ է մագնիսը գործել խոչընդոտի միջով:
Երեխաներին առաջարկվում է մեկ բաժակ ջուր, թղթի սեղմիչ և մագնիս: Թղթի սեղմակը գցեք մի բաժակ ջրի մեջ: Մագնիսը հենվում ենք ապակու վրա՝ թղթի սեղմակի մակարդակով: Այն բանից հետո, երբ թղթի սեղմակը մոտենում է ապակու պատին, դանդաղ տեղափոխեք մագնիսը պատի վրայով: Թղթի սեղմակը հետևում է մագնիսի շարժմանը և բարձրանում մինչև այն մոտենում է ջրի մակերեսին:
(երեխաները փորձարկումներ են անում և եզրակացություն անում).

Եզրակացություն:Մագնիսը կարող է գործել խոչընդոտի միջով:
Փորձ 4
Կարո՞ղ է մագնիսը գործել այլ նյութերի միջոցով:
Փորձի համար առաջարկվում է՝ թուղթ, գործվածք, պլաստիկ, պոլիէթիլեն։

Եզրակացություն:մագնիսը կարող է գործել այլ նյութերի միջոցով:

Մանկավարժ.Տղերք, արի մի քիչ խաղանք։
Խաղը կոչվում է Magnet and Paperclips:

Խաղի նպատակը.

Ես կլինեմ մագնիս (երեխաներին ցույց տվեք մագնիս և ինչպես է այն փոխազդում թղթի սեղմակների հետ), իսկ դուք՝ երեխաներ, թղթի սեղմիչներ:
Հրամանը հնչում է. Մագնիս, միացված է: Երեխաները վազում են թղթի սեղմիչից դեպի մագնիսը: Հրամանը հնչում է՝ Մագնիս, անջատված: Երեխաները փախչում են մագնիսից, վազում տարբեր ուղղություններով և վազում։
Հրաման է հնչում. Մագնիս, միացված, երեխաները կրկին դիմում են մագնիսին: (Կրկնեք մի քանի անգամ):

Մանկավարժ.Դե, հիմա մենք կշարունակենք համալրել մագնիսի մասին մեր գիտելիքները:

Փորձ 5
Կարո՞ղ է մագնիսը մագնիսացնել այլ առարկաներ: (երեխաները փորձարկումներ են անում և եզրակացություն անում):

Երկաթե առարկան, օրինակ՝ թղթի սեղմիչը, մագնիսացնելու համար հարկավոր է թղթի սեղմիչը նույն ուղղությամբ մագնիսով մոտ 30 անգամ քսել։

Եզրակացություն:Մագնիսը կարող է մագնիսացնել այլ առարկաներ: Մագնիսի շուրջ կա մի բան, որով այն կարող է գործել հեռավորության վրա գտնվող առարկաների վրա: Սա մի բան է, որը կոչվում է «մագնիսական դաշտ»:

Փորձ 6
Հնարավո՞ր է արհեստականորեն մագնիսական դաշտ ստեղծել։

Կախեք թղթի սեղմակը ներքևից ուժեղ մագնիսով: Եթե ​​դրա վրա մեկ ուրիշը բերես, կստացվի, որ վերին թղթի սեղմիչը գրավում է ստորինը։
Փորձի համար առաջարկվում է մագնիս և փոքր ու մեծ թղթի սեղմիչներ։ (երեխաները փորձարկում են անում և եզրակացություն անում):

Եզրակացություն:մագնիսական դաշտը կարող է արհեստականորեն ստեղծվել.

Մանկավարժ.այսօր մենք գնացինք գիտելիքի և փորձերի աշխարհ, ինչը նշանակում է, որ մենք հետազոտողներ ենք: Իսկ հետախույզներն ու ճանապարհորդներն ունեն կողմնացույց: Կողմնացույցը շատ կարևոր բան է։ Եվ մենք կողմնացույց չունենք, բայց մեր նոր գիտելիքների շնորհիվ մենք կկարողանանք այն պատրաստել, և մենք դա կանենք մագնիսի շնորհիվ: Մենք կվերցնենք մագնիս և կմագնիսացնենք մեխը, կպցնենք այն կլոր, հարթ խցանի կտորի վրա և թաթախենք մի բաժակ ջրի մեջ: Երբ մեխը հանգստանա, այն ցույց կտա դեպի հյուսիս (մոտակայքում այլ մագնիսներ չպետք է լինեն):

Մեր երկիրն ունի մագնիսական բևեռներ, որոնք ձգվում են մի բևեռից մյուսը: Կարծես մոլորակի հենց կենտրոնում մենք ունենք շարժվող հսկայական մագնիս: Կողմնացույցի սլաքը հայտնաբերում է Երկրի մագնիսական դաշտը և, հետևաբար, իր մագնիսացված ծայրով միշտ ուղղված է դեպի հյուսիս:

Ես իսկապես հուսով եմ, որ ձեզ դուր եկավ նոր բաներ սովորելը, և այժմ ես և դուք գիտենք, թե ինչ է մագնիսը և նրա կախարդական հատկությունները: Հետագայում կկարողանաք օգտագործել ձեր գիտելիքները։

Համար թեմատիկ դաս-հեքիաթներ մագնիսի մասին դուք պետք է պատրաստեք.

• մագնիս
• մետաղական ափսեներ
• թղթի սեղմակներ, մետաղադրամներ և այլ մանր մետաղական առարկաներ
• ասեղ
• մի կտոր կտոր կամ հաստ թուղթ
• աման ջուր
• ապակե բաժակ լցված ձավարով
• տոպրակ, որը լցված է մետաղական բեկորներով և թղթի կտորով
• կապույտ ստվարաթուղթ
• թղթե նավակ
• կղզի քարերով (լեգո բլոկներ)

Պատրաստություններ.

Մեր դասը հյուսված է հեքիաթի մեջ, որի ընթացքում մի շարք փորձեր ենք անցկացրել մագնիսի օգնությամբ։ Իմ հեքիաթի գլխավոր հերոսները երկու եղբայր-կապիտաններ են, որպեսզի ավելորդ մրցակցություն չլինի։ Հեքիաթի ժամանակ կապիտանները, իհարկե, անուններ ունեին, բայց հեքիաթում այս պահը թողնում եմ ձեր հայեցողությանը...

Եվ որպեսզի կապիտանները հենց սկզբից զգան պատմությունը, մենք թերթից նրանց կապիտանի գլխարկներ ենք պատրաստել։ Հետո ծանոթացանք մագնիսի հետ, պարզեցինք, թե ինչու է այն ուշագրավ, և ինչ առարկաների հետ է ընկերություն անում։ Եվ հետո նրա հետ գնաց արտասովոր ճանապարհորդության:

Հեքիաթ «Արկածները մագնիսով»

Մի օր կապիտանի երկու եղբայրները անսովոր քար են հայտնաբերել։ Նա պառկած էր հազարավոր այլ իրերի մեջ, և սկզբում թվում էր, թե միայն ավելի ծանր էր, քան մյուսները։ Բայց երբ նրան մոտեցնում էին որոշ առարկաների, հրաշքով կպչում էին նրան։ Եվ հետո, հանկարծ, առանց որևէ պատճառի, քարը ... խոսեց. ( դուք կարող եք մայրիկ-պատմողի հետ, ձեր ականջին )

Նա ասաց, որ ժամանակին մի մարդ էր, որը կոչվում էր Մագնետ։ Իսկ լավ մարդկանց գրավելու, չար մտքերով մարդկանց վանելու արտասովոր ունակություն ուներ։

Այնպես եղավ, որ մի գեղեցիկ երիտասարդ, բայց չար կախարդ Վեերան սիրահարվեց նրան: Նրան մոտենալու համար նա նույնիսկ փորձեց բարի գործեր անել, բայց դուք չեք կարող խաբել Մագնիսին, և նա դեռ վանեց նրան և չկարողացավ մոտենալ նրան նույնիսկ մի քայլ, այն հեռավորությունը, որից նա կարող էր փոխել իր բևեռները, որպեսզի նա սկսեց գրավել: վատ, բայց վանել լավը:

Անհաջող փորձերից հետո Վեերան զայրացել է և նրան վերածել ծանր քարի։ Բայց նրա գրավիչ և վանող ունակությունները մնացին նրան, սակայն, միայն երկաթե առարկաների նկատմամբ։ Այո, և այժմ նա չէր կարող խոսել բոլորի հետ։

Մագնետը նաև ասաց եղբայրներին, որ մի կղզում ունի գանձ, որը շատ կցանկանար վերադառնալ։ Այն գտնելու համար հարկավոր է նավարկել դեպի հյուսիս:

«Բայց ինչպե՞ս կարող ենք գտնել, թե որտեղ է գտնվում Հյուսիսը»: - հարցրեց կրտսեր կապիտանը. — Մեր կողմնացույցը անսարք է և վերանորոգվում է։

«Ես քեզ ցույց կտամ հյուսիսը», - հանգիստ ասաց կախարդական քարը:

- Պատրաստեք մի բաժակ ջուր, մի կտոր կտոր կամ հաստ թուղթ և ասեղ: Հիմա ասեղի ծայրը շփիր իմ մի կողմում, իսկ աչքը՝ մյուս կողմից։ Կպցրեք կտորի մեջ և դրեք ջրի մեջ։ Ասեղը ցույց կտա հարավ-հյուսիս ուղղությունը:

Կապիտանները հենց դա էլ արեցին։ Ասեղը ցույց տվեց նրանց ճիշտ ճանապարհը, և նրանք լողալով հասան առեղծվածային կղզի:

Կղզու ափին, քարերի ու բեկորների մեջ, եղբայր-նավապետերը գտան մի պայուսակ, որի մեջ ինչ-որ ծանր բան կա։

Այն պարունակում էր նամակ. Միայն թե մի տեսակ տարօրինակ էր: Բոլոր ուրվագծերը խառնվել էին իրար և ավելի շուտ հիշեցնում էին փոքր մասնիկների մի փունջ։

- Ինձ սավանի տակ տար,- խռպոտ ասաց մագնիսը:

Տղաները այն բերեցին տերևի տակ և, այ, հրաշք. փշրանքները սկսեցին շարժվել և շուտով վերածվեցին նետի: Եղբայրները գնացին նրա մատնանշած ուղղությամբ։

Շուտով կապիտանները տեսան մի հսկայական անդունդ՝ շարժուն ավազով։ Այն շատ մեծ էր և շատ խորը: Այն ամենը, ինչ մտնում էր դրա մեջ, անհետացավ առանց հետքի։

Ինչպե՞ս կարող ենք ձեռք բերել գանձը: եղբայրները մտածեցին. «Լսիր, Մագնիս, քո գանձը նույնպես մետաղյա՞ց է»։

«Ուրեմն դուք կարող եք օգնել մեզ»:

Նավապետները վերցրեցին Մագնիսը և բարձրացրին այն անդունդի վրայով, նրանք տարան այն բոլոր կողմերից և շուտով հավաքեցին նրա գանձերի մի մեծ կույտ:

Շուտով նրանք հանդիպեցին ջրով հսկայական անոթի, որի հատակին մետաղադրամներ էին երևում։ Եվ նորից Մագնիսը օգնեց դրանք ներքևից հանել։

Գոհ ընկերները գանձեր են ներբեռնել իրենց մեջ: Բայց ծովը հանգիստ էր։ Քամու շունչ չկար։ Եվ ահա նորից մագնիսը նրանց օգնեց։ Նա սուզվել է ջրի տակ և լողացել անցկացրեք մագնիս «ծովի» տակ: ստվարաթղթե ծովի երկայնքով նրա հետևից հնազանդորեն «նավարկում է» թղթե նավակ՝ թղթե սեղմակներով): Եվ իր մետաղյա գանձերով բեռնված՝ հնազանդորեն լողաց նրա հետևից։

Այսպիսով, Մագնիսի գանձերը, իր զարմանալի հատկությունների և երկու կապիտանների քաջության օգնությամբ, վերադարձան իր երկաթե տիրույթը: Այդ ժամանակից ի վեր Մագնիսը, ի երախտագիտություն, դարձավ հավատարմորեն ծառայող մարդկանց:

__________________

Իհարկե, սրանք մագնիսի բոլոր հատկությունները չեն։ Բայց մենք հիմա գիտենք, որ մագնիսը ձգում է երկաթե առարկաներ, որ այն գործում է ջրի, ստվարաթղթի և ապակու միջով և նույնիսկ հեռավորության վրա:

Ինչ-որ բան ինձ ասում է, որ սա մագնիսի հետ մեր ծանոթության ավարտը չէ։ Ուրեմն սպասեք շարունակությանը Ի դեպ, ո՞րն է ձեր սիրելին փորձ մագնիսով ?

Մաղթում եմ ձեզ առողջություն և ավելի հաճելի հույզեր:

ՄԱԳՆԻՍՆԵՐԻ ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ

Թիրախ:Կազմումպատկերացումներ տարբեր առարկաների և դրանց արտահայտված որակների և հատկությունների մասին:

Առաջադրանքներ.

Նպաստել մագնիսի և նրա հատկությունների մասին երեխաների գիտելիքների ընդլայնմանը և համակարգմանը:

Սովորեք հարցում անել իրերև փորձարկել դրանց հետ՝ ընդգծելով արտահայտված որակներն ու հատկությունները։

ներկայացնելգործնական և խաղային գործունեության մեջ մագնիսը օգտագործելու եղանակներով:

Զարգացնելվարկածներ առաջ քաշելու, եզրակացություններ անելու ունակություն, հետաքրքրասիրություն, ճանաչողական գործունեություն:

Խաղի և գործնական գործունեության մեջ հասակակիցների հետ դրական հարաբերություններ զարգացնել:

Սարքավորումներ:գործվածքների ձեռնոց;

ափսե լոբի և մետաղական առարկաներով;

ափսե տարբեր իրերով (թուղթ, գործվածքների մնացորդներ, մորթի, ռետինե և պլաստմասե իրեր);

մագնիսներ ըստ երեխաների թվի;

մի բաժակ ջուր և մետաղական սեղմակ;

«Ավտոդրոմի» դասավորությունը մեքենաներով ըստ երեխաների թվի

Կազմակերպման ժամանակ.

Մանկավարժ. Հարգելի տղաներ, ես ուրախ եմ տեսնել ձեզ, դուք այնքան խելացի և գեղեցիկ եք և, իհարկե, շատ զվարճալի և խելացի, այնպես որ ես շտապում եմ ձեզ ասել «Բարի լույս»: (երեխաների պատասխանները).

Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված
Պարզ և իմաստուն
Բարևեք հանդիպման ժամանակ
- Բարի առավոտ!
- Բարի լույս, արև և թռչուններ:
-Բարի լույս, ժպտացող դեմքեր։

Ես իսկապես ցանկանում եմ, որ այսօր բոլորը լավ առավոտ և լավ կեսօր ունենան: Եկեք ձեռք ձեռքի տայինք և միմյանց նվիրենք մեր ժպիտը։ (Ողջույն հյուրերին)

2. Խաղը «Magic Gauntlet»

Մանկավարժ- Հիմա ես տեսնում եմ, որ դու լավ տրամադրություն ունես, իսկ Մոխրոտը վրդովված ու վրդովված է: խորթ մայրը և նրա դուստրերը գնացին պարահանդեսի և Մոխրոտին մենակ թողեցին տանը և ստիպեցին նրան դասավորել լոբին: Եկեք օգնենք Մոխրոտին: Ինչպե՞ս կարող ենք արագ դասավորել լոբիները: (Ես հանում եմ մի ձեռնոց, որի մեջ մագնիս է թաքնված, դնում եմ ձեռքիս):

Ես մի ձեռնոց ունեմ, դրանով ես պարզապես արհեստավոր եմ: Ավելի ուշադիր նայեք
Հետևեք ձեռքիս (ես ցույց եմ տալիս լոբի և մետաղական առարկաներով ափսե):

Իմ «կախարդական ձեռնոցի» օգնությամբ ես արագ դասավորում եմ լոբիները (ափսեի պարունակությունը ծածկում եմ միթենով, մետաղական իրերը մագնիսացվում են դեպի ձեռնոց, իսկ լոբին մնում է ափսեի մեջ):

Փորձեք բացահայտել այս կախարդանքը: (երեխաների պատասխանները)

Եվ ես կարող եմ ձեզ ասել, որ այս առարկաները մագնիսացված են:

Մենք անցանք լոբի միջով, և այժմ Մոխրոտը ժամանակ կունենա գնդակի համար:

Եվ հիմա, տղերք, ես առաջարկում եմ լսել մեկ հին լեգենդ. (երեխաները նստում են գորգի վրա)

Հին ժամանակներում Իդա լեռան վրա Մագնիս անունով հովիվը ոչխարներ էր արածեցնում, և նա նկատեց, որ իր սանդալները երկաթով շարված էին, իսկ մետաղյա ծայրով փայտե փայտը կպչում էր սև քարերին, որոնք առատորեն ընկած էին իր ոտքերի տակ։ Հովիվը այս քարերից մի քանիսը տարավ տուն և ապշեցրեց իր հարևաններին։ Հովիվ Մագնիսի անունից հայտնվել է մագնիսի անունը։

Մագնիս բառի մեկ այլ բացատրություն կա հնագույն Մագնեսիա քաղաքի անունով, որտեղ հին հույները գտել են այդ քարերը: Այժմ այս տարածքը կոչվում է Մանիսա, և այնտեղ դեռևս մագնիսական քարեր են հայտնաբերվել։ Գտնված քարերի կտորները կոչվում են բնական մագնիսներ:

Ժամանակի ընթացքում մարդիկ սովորեցին ինքնուրույն մագնիսներ պատրաստել՝ մագնիսացնելով երկաթի կտորները:

3. Հետազոտական ​​լաբորատորիա

Մանկավարժ: Եվ հիմա, տղերք, ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ գիտաշխատող:

Իսկ ովքեր են գիտնականները: (սա ինչ-որ բան ուսումնասիրող մարդ է):

Գիտնականները հետազոտողները սկսում են իրենց աշխատանքը փորձերից և փորձերից: Եվ մենք նաև կփորձարկենք և կուսումնասիրենք մագնիսների հատկությունները։

Այժմ ես ձեզ հրավիրում եմ հետազոտական ​​լաբորատորիա, բայց նախ հիշեցնեմ որոշ կանոններ. Հետազոտական ​​լաբորատորիայում սեղանների վրա պետք է լռություն և կարգուկանոն լինի, կատարվեն միայն այն գործողությունները, որոնք անհրաժեշտ են (գիտնականներ բառով կրծքանշաններ ենք դնում, հրավիրում եմ գնալ սեղանների մոտ):

Այսպիսով, խնդիրն է.

1. Քննեք մագնիսը և ձեր սեղանների վրա գտնվող առարկաները ափսեի մեջ և որոշեք, թե ինչ նյութերից են դրանք պատրաստված:

Ես ձեզ կխնդրեմ ընտրված իրերը դնել առանձին ափսեի մեջ։

Որոշե՞լ եք, թե ինչ նյութից են պատրաստված այս իրերը:

Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել՝ ո՞ր առարկաների վրա չի ազդում մագնիսը, և որի՞ վրա։

Ես առաջարկում եմ գնալ հյուրերի մոտ և ստուգել, ​​թե ինչ իրեր են նրանք մագնիսացրել (մազակալներ, ամրակներ, կայծակաճարմանդներ)

Հ. Արդյո՞ք մագնիսն աշխատում է այլ նյութերի միջոցով: Եկեք ստուգենք. Վերցրեք ստվարաթղթե թերթ, վրան թղթի սեղմակ դրեք, ստվարաթղթի հատակին մագնիս բերեք։ Ինչ է կատարվում?

E. Թղթի սեղմակը հետևում է մագնիսի շարժմանը:

AT:Ի՞նչն է շարժում թղթի սեղմակը:

D:մագնիսական ուժ.

AT:Ի՞նչ եզրակացություն կարող է լինել։

Եզրակացություն:Մագնիսական ուժն անցնում է ստվարաթղթի միջով։

(Նույնը կտորի դեպքում)

Գ. Վերցրեք մագնիս և մոտ պահեք թղթի սեղմակը: Ինչ է պատահել?

D. Նա մագնիսացավ

B. Վերցրեք ևս մեկ սեղմիչ և բերեք այն առաջին թղթի սեղմակին: (Եվս երկու թղթի սեղմիչ): Ինչ է կատարվում?

D. Նրանք մագնիսացված են միմյանց:

Հ. Այժմ հեռացրեք մագնիսը: Ինչ է կատարվում?

E. Staples-ը բռնում են միմյանց:

AT:Ի՞նչ եզրակացություն կարող է լինել։

Եզրակացություն:Մագնիսն իր ուժը որոշ ժամանակ փոխանցեց թղթի սեղմակներին։

PHYSMINUTKA FISHING

Բ. Թղթի սեղմակները «պատահաբար» գցել են ջուրը

Հ. Տղե՛րք, ինչպես ստանալ թղթի սեղմակ՝ առանց ձեռքերը թրջելու

Դ.մանկական տարբերակ

Դրա մեջ անհրաժեշտ է մագնիս տանել ապակու դրսի երկայնքով

Ինչն է շարժում թղթի սեղմակը

D Մագնիսական ուժ

Ինչ եզրակացություն կարելի է անել

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ Մագնիսական ուժն անցնում է ապակու միջով։

AT:Տղերք, մագնիսական ուժերը ջրի միջով կանցնե՞ն։

D:Երեխաների պատասխանները.

AT:Այժմ մենք կստուգենք: Թղթի սեղմիչը թաթախեք ջրի ամանի մեջ: Մագնիսը սահեցրեք ջրի վրայով:

(Երեխաները մագնիսը պահում են ջրի վրա, ներքևում գտնվող թղթի սեղմակը ձգվում է դեպի մագնիսը):

AT:Տղերք, ասեք, թե ինչ եք արել և ինչ եք ստացել:

D:Ես մագնիս բռնեցի ջրի ափսեի վրա, և ջրի մեջ ընկած թղթի սեղմակը ձգվեց, մագնիսացավ,

AT:Ի՞նչ եզրակացություն կարող է լինել։

Եզրակացություն:Սա նշանակում է, որ մագնիսական ուժերը անցնում են ջրի միջով։

Տղերք,Ձեր մագնիսները ներկված են երկու գույներով՝ կապույտ և կարմիր. Յուրաքանչյուր մագնիս, նույնիսկ ամենափոքրը, ունի երկու բևեռ՝ հյուսիս և հարավ: Հյուսիսային բևեռը սովորաբար ներկված է կապույտ, իսկ հարավային բևեռը կարմիր է:

Միացրեք երկու մագնիսներ:

Շրջեք մագնիսներից մեկը և նորից միացրեք մագնիսները: Ինչ է կատարվում?

Մի դեպքում մագնիսները ձգում են, մյուս դեպքում՝ վանում։

Նույն գույնի բևեռները վանում են, տարբեր գույների բևեռները գրավում են:

Մագնիսների՝ վանելու հատկությունը կիրառվում է Չինաստանի և Ճապոնիայի երկաթուղիներում։ Որոշ արագընթաց գնացքներ անիվներ չունեն՝ գնացքի ներսում և ռելսերի վրա տեղադրված են հզոր մագնիսներ, որոնք միևնույն բևեռներով շրջվում են միմյանց։ Նման գնացքները գործնականում թռչում են ռելսերի վրայով և կարող են հասնել հսկայական արագությունների։

ՄՈՒԼՏՖԻԼՄԻ ՄԱԳՆԻՏԻ ԴԻՏՈՒՄ

6. Երեխաների խաղային գործունեություն «Ավտոդրոմ» դասավորությամբ

Մանկավարժ. Իմանալով մագնիսի հատկությունները, դուք կարող եք հետաքրքիր խաղեր խաղալ: Ես ձեզ հրավիրում եմ խաղասենյակ: Ես ձեզ համար պատրաստել եմ «Autodrom. Մագնիսների օգնությամբ դուք կարող եք մեքենաները շարժել ավտոդրոմի հետքերով։ Բայց մինչ խաղալ սկսելը, եկեք հիշենք, թե ինչ եք սովորել մագնիսի և նրա հատկությունների մասին, ինչ եք սովորել:

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՆԱԽԱԿՐՏՈՑ
ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ №2 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ
ԲԵԼՈՐԵՉԵՆՍԿ քաղաք
ՄՈՒՆԻՊԱԼ ԲԵԼՈՐԵՉԵՆՍԿԻ ՇՐՋԱՆ

Անմիջականորեն կրթական գործունեության համառոտագիր
ճանաչողական գործունեության ավագ խմբի երեխաների հետ.
«Մագնիսի բոլոր գաղտնիքները»

Կատարվել է՝
խնամակալ
Մավրինա Լ.Յու
տարի 2014 թ
Ուսումնական ոլորտ՝ ճանաչողական
Գործունեության տեսակը՝ անմիջականորեն կրթական
Տարիքային խումբ՝ ավագ
Թեմա՝ «Խորհրդավոր մագնիս».
Նպատակը. Ֆիզիկական փորձի միջոցով պայմանների ստեղծում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի հիմնական ամբողջական աշխարհայացքի ձևավորման համար:
Ծրագրային բովանդակություն.
Ուսումնական առաջադրանքներ՝ պատկերացում կազմել մագնիսի և իրեր գրավելու հատկության մասին, շարունակել ինքնուրույն սովորել, որոշումներ կայացնել փորձարարական գործունեության ընթացքում. ստուգեք այս որոշումները; եզրակացություններ արեք այս թեստի արդյունքներից, սովորեք ընդհանրացումներ անել:
Զարգացնել երեխայի ճանաչողական գործունեությունը մագնիսի թաքնված հատկություններին ծանոթանալու գործընթացում, հետաքրքրասիրությունը, անկախ գիտելիքների և մտորումների ցանկությունը, տրամաբանական մտածողությունը: Զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները:
Կրթական՝ զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, ուրիշներին օգնելու ցանկություն։
Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում:
Նախնական աշխատանք՝ խաղեր մագնիսական տախտակով և մագնիսական տառերով; տարբեր տեսակի մագնիսների դիտարկում; մագնիսով խաղեր փորձարկման անկյունում «Ձկնորսություն», «Թիթեռ»; հետազոտական ​​գործունեություն տանը «Ի՞նչն է գրավում մագնիսը»:
Բառապաշարային աշխատանք. Ակտիվացրեք բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ՝ մագնիսականություն, մագնիսական և ոչ մագնիսական առարկաներ, ձգողություն, մագնիսական ուժ, մագնետիտ:
Նյութեր և սարքավորումներ՝ երկաթ, պլաստմասե իրեր, կտորի կտորներ, թուղթ, պոլիստիրոլ; մագնիսներ, մետաղական բանալիներ, սկուտեղներ թերթիկների համար, կենդանիների թղթե արձանիկներ,
Տղերք, այսօր հրավիրում եմ ձեզ դառնալ իսկական հետազոտողներ և իրական փորձեր անցկացնել իրական լաբորատորիայում:
Մանկավարժ.
Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ
Դու իմ ընկերն ես, իսկ ես՝ քո ընկերը
Եկեք իրար ձեռք բռնենք և ժպտանք միմյանց
Մանկավարժ. Տեսեք, մենք սեղանի վրա տուփ ունենք: Եվ այնտեղ ինչ-որ բան կա. Եկեք և վերցրեք ապրանքը այս տուփից: Իսկ ո՞վ գիտի, թե դա ինչ է։
Երեխաներ: Մագնիս:
Մանկավարժ: Դուք բոլորդ գիտեք այս քարը

Մանկավարժ. Ահա ձեր առջև սովորական մագնիս է,
Նա շատ գաղտնիքներ է պահում իր մեջ։
Մանկավարժ. Նայեք մեր տուփի մեջ, այլ բան կա ...
(Ես հանում եմ մի ձեռնոց, որի մեջ մագնիս է թաքնված, դնում եմ ձեռքիս):
Ես ձեռնոց ունեմ
Նրա հետ ես պարզապես վարպետ եմ:
Ավելի ուշադիր նայեք
Հետևիր իմ ձեռքին
(Ցուցադրում եմ լոբի և մետաղական իրերով ափսե):
Իմ «կախարդական ձեռնոցի» օգնությամբ ես արագ կդասավորեմ լոբին (ափսեի պարունակությունը ծածկում եմ միթենով, մետաղական առարկաները մագնիսացվում են դեպի ձեռնոց, իսկ լոբին մնում է ափսեի մեջ)։
Փորձեք բացահայտել այս կախարդանքը: (երեխաների պատասխանները)
Եվ ես կարող եմ ձեզ ասել, որ այս առարկաները մագնիսացված են:
Տղերք, ուզում եք իմանալ, թե ինչ գաղտնիքներ է պահում մագնիսը իր մեջ և ինչու է այն կոչվում: Հետո հրավիրում եմ կինոթատրոն՝ դիտելու ֆիլմ մագնիսի մասին։
2. Դիտելով «Magic Magnet» շնորհանդեսը
1.slide Ուսուցիչ. Ես ձեզ մի հին լեգենդ կպատմեմ. Հին ժամանակներում ասում էին, որ աշխարհի վերջում շատ հեռու, շատ հեռու կա մի հսկայական Իդա լեռ: Մի օր Մագնիս անունով մի ծերունի անցնում էր այս սարի կողքով։ Նա նկատեց, որ իր սանդալները՝ երկաթով շարված, և երկաթե ծայրով փայտե փայտը կպել են ոտքերի տակ առատորեն ընկած սև քարերին։ Մագնիսը փայտը տակնուվրա արեց և համոզվեց, որ փայտը տարօրինակ քարերով չի ձգվում։ Նա հանեց սանդալները և տեսավ, որ բոբիկ ոտքերը նույնպես չեն ձգվում։
Մագնիսը հասկացավ, որ այս տարօրինակ սև քարերը երկաթից բացի այլ նյութ չեն ճանաչում։ Այդ ժամանակից ի վեր այս անսովոր քարը սկսեց կոչվել ծերունու անունով՝ «Մագնուսի քար» կամ պարզապես մագնիս։ Այսպես է առաջացել «մագնիս» անվանումը։
Մագնիս բառի մեկ այլ բացատրություն կա՝ հնագույն Մագնեսիա քաղաքի անունով, որտեղ հին հույները գտել են այս քարերը: Այժմ այս տարածքը կոչվում է Մանիսա, և այնտեղ դեռևս մագնիսներ են հայտնաբերվել։
2. Սլայդ Քարը մագնիս է, որն ունի երկաթը ձգելու հատկություն։
3. սլայդ Գիտնականները հատուկ մեքենաներ են ստեղծել այս քարը մշակելու և մագնիս ստանալու համար։ Մարդիկ սովորել են ինքնուրույն մագնիսներ պատրաստել՝ երկաթի կտորները մագնիսացնելով։
4. slide Մագնիսները ձգում են մետաղական առարկաներ - սա կոչվում է մագնիսականություն, իսկ այն առարկաները, որոնք ձգվում են դեպի մագնիսը կոչվում են մագնիսական:
5. սլայդ Գոյություն ունեն հսկայական քանակությամբ տարբեր տեսակի մագնիսներ
6. Սլայդ Սրանք հիանալի մագնիսներ են: Դրանք օգտագործվում են շատ մեծ քանակությամբ երկաթ բարձրացնելու, ինչպես նաև ստորջրյա կառույցների կառուցման համար (գործիքները ջրի տակ ամրացնելու համար)։

7.slide Մագնիսները օգտագործվում են դիզելային լոկոմոտիվների, արագընթաց գնացքների, ինքնաթիռների, էլեկտրական սղոցների, փորվածքների արտադրության մեջ, մեքենաների և օդանավերի սարքերի համար:
8.slide Մարդիկ մագնիսից պատրաստում են զարդեր՝ ականջօղեր, ապարանջաններ, մատանիներ, ուլունքներ: Նրանք նույնիսկ հավատում են, որ դրանք բուժիչ հատկություններ ունեն, հանգստացնում ու ուժ են տալիս։
9. սլայդ Մագնիսից պատրաստում են նաև խաղալիքներ, խաղեր երեխաների և մեծահասակների համար:
10. slide Մագնիսի մասին նրանք նկարահանում են մուլտֆիլմեր:
Մանկավարժ. Տղերք, ինչու է մագնիսն այդպես կոչվում:
Որտեղ է այն օգտագործվում:
Ո՞րն է մագնիսի գաղտնիքը:
3. Երեխաների փորձարարական գործունեություն.

Մանկավարժ. Տղաներ, և հիմա ես ձեզ հրավիրում եմ դառնալ փոքրիկ հետազոտողներ: Իսկ ովքեր են հետազոտողները: (սա ինչ-որ բան ուսումնասիրող մարդ է): Հետազոտողները սկսում են իրենց աշխատանքը փորձից և փորձերից: Եվ մենք նաև կփորձարկենք և կուսումնասիրենք մագնիսների հատկությունները։ Հագեք ձեր գոգնոցներն ու գլխարկները, գնացեք մեր լաբորատորիա։
Եթե ​​մագնիսն այդքան ուժեղ է և ձգում է երկաթե առարկաներ, ապա միգուցե այն պետք է գրավի՞ այլ առարկաներ: Սա փորձարկելու համար առաջարկում եմ փորձարկել.
«Կարևորը փորձն է, մեզ ամեն պահ հետաքրքրում է դրանում»։
Մենք փորձ կանցկացնենք և կպարզենք՝ ամեն ինչ ձգո՞ւմ է մագնիս։ Կախարդանքը սկսվում է:
Տղերք, եկեք տեսնենք, թե ինչ հրաշալի հատկություններ ունի մեր կախարդական քարը՝ մագնիս։ Դա անելու համար դուք պետք է ձեր յուրաքանչյուր իրի մեջ մագնիս բերեք:
- սպիտակ սկուտեղի մեջ դրեք բոլոր այն առարկաները, որոնք ձգում է մագնիսը;
- դեղին սկուտեղի մեջ դրեք իրեր, որոնք չեն արձագանքում մագնիսին:
4. Անկախ աշխատանք.
Փորձ թիվ 1
Սկսել! Ասա մեզ, թե ինչ ես արել և ինչն է աշխատել քեզ մոտ:
Երեխաներ. Ես մագնիս եմ պահել առարկաների վրա, և բոլոր երկաթե առարկաները ձգվել են դեպի այն: Սա նշանակում է, որ մագնիսը ձգում է երկաթե առարկաներ (երկաթե քերիչներ, պտուտակներ, ընկույզներ):
Մանկավարժ: Իսկ ի՞նչ առարկաներ չի գրավել մագնիսը: (պլաստիկ կոճակ, գործվածքի կտոր, փայտե մատիտ, ռետին)
Փորձ թիվ 2
Ներդրեք: Այժմ մի թերթիկ դրեք երկաթե առարկաների վրա և մագնիս բերեք դրան: Ինչ է պատահել?
Երեխաներ. Երկաթե առարկաները մագնիսացվում են թղթի միջոցով: Մագնիսը գործում է թղթի միջով։
Փորձ թիվ 3
Մանկավարժ. Այժմ ծածկեք երկաթե առարկաները մի կտորով և բերեք մագնիս: Ցույց տվեք, թե ինչ է տեղի ունեցել:
Երեխաներ. Մագնիսը գործում է գործվածքի միջով (երկաթե առարկաները մագնիսացվում են գործվածքի միջոցով):
Փորձ թիվ 4
Ուսուցիչ. Բոլոր երկաթե առարկաները դրեք պլաստիկ սկուտեղի վրա և սահեցրեք մագնիսը սկուտեղի տակ: Ինչ է կատարվում?
Երեխաներ. առարկաները շարժվում են: Մագնիսը գործում է բարակ պլաստիկ սկուտեղի միջոցով:
Եզրակացություն. Մագնիսը ձգում է միայն երկաթե առարկաներ:
Մագնիսը գործում է թղթի, կտորի, բարակ պլաստիկ սկուտեղի միջոցով:
Փորձ թիվ 5
Մանկավարժ. Հաջորդ հնարքը «Կենդանիների համար դիսկոտեկ» կազմակերպելն է
Ստվարաթղթե տուփի մեջ պետք է դնել կենդանու ուրվագիծը (նկար), մագնիս դնել ճկված մասի վրա։ Երկրորդ մագնիսով տուփի տակ տարբեր շարժումներ ենք անում (երաժշտության ներքո)
Երեխաներ. Մագնիսը գործում է ստվարաթղթի միջոցով:
Ուսուցիչ. Մագնիսները կարող են գործել թղթի միջոցով, ուստի դրանք օգտագործվում են, օրինակ, սառնարանի մետաղյա դռան վրա նշումներ ամրացնելու համար:
Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Գիտական ​​բացահայտումներ անելը հեշտ չէ, ուստի լաբորատորիաներում հանգստի համար ընդմիջումներ են լինում։ Լավ կլինի, որ մենք մի փոքր հանգստանանք։ Եվ հիմա բոլորը միասին ոտքի կանգնեցին, բոլորը շրջապատով դուրս եկան ինձ մոտ, մենք սկսում ենք մեր եռանդուն վարժությունները
Սուրբ Հովհաննեսի զավակ «Մեկ, երկու, երեք, լավ, կրկնիր ...»:
Մանկավարժ: Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհը
Փորձ թիվ 7
Տղերք, նայեք մեր դիմացի բաժակներով ջուր, ի՞նչ կա ներքևում, բանալիներ

Հիմա եկեք մտածենք, թե ինչպես կարելի է առանց ձեռքերը թրջելու բանալին հանել ապակուց։

Երեխաների պատասխանները.ինքնուրույն գործունեություն
5. Անդրադարձ.
Մանկավարժ.
Ի՞նչ նոր իմացաք այսօր մագնիսի մասին:
Երեխաներ. Մագնիսը ձգում է երկաթե առարկաները, գործում է թղթի, գործվածքի, ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջոցով, մագնիսները ձգում են միմյանց, մագնիսը գործում է հեռավորության վրա:
Մանկավարժ. Տղերք, մեր խմբում որտե՞ղ կարող եք հանդիպել մագնիսին և տեսնել նրա կախարդական հատկությունները: (հագուստի պահարաններ, մագնիսական տառեր, պահարաններ, մագնիսական խաղ..)
Մանկավարժ. Իմանալով մագնիսի հատկությունները, դուք կարող եք հետաքրքիր խաղեր խաղալ: Ես ձեզ հրավիրում եմ խաղասենյակ: Ես ձեզ համար պատրաստել եմ «Magneticus» մագնիսական հավաքածուներ, որտեղ ևս մեկ անգամ կարող եք տեսնել մագնիսի հատկությունները։

Որոնել և ճանաչողական ուղղակիորեն կրթական գործունեություն ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար «Magic Stone - Magnet»

հետազոտական ​​նախագիծ
«ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ՔԱՐ - ՄԱԳՆԻՍ»

Համապատասխանություն:

Փորձարկում- շրջակա աշխարհի օրինաչափությունների և երևույթների ճանաչման արդյունավետ մեթոդը մեր ժամանակի ամենահրատապ խնդիրներից է:

Փորձի հիմնական առավելությունն այն է, որ այն երեխաներին տալիս է իրական պատկերացումներ ուսումնասիրվող առարկայի տարբեր կողմերի, այլ առարկաների և շրջակա միջավայրի հետ փոխհարաբերությունների մասին:

Երեխաների փորձարկումներում առավել հզոր կերպով դրսևորվում է երեխաների սեփական գործունեությունը, որն ուղղված է նոր գիտելիքների և տեղեկատվության ձեռքբերմանը:

Փորձարկումը կապված է բոլոր տեսակի գործունեության հետ, ինչպիսիք են դիտարկումը և աշխատանքը, խոսքի զարգացումը, տեսողական ակտիվությունը, FEMP:

Ծրագրի նպատակը.

Ծրագրի նպատակները.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորել դիալեկտիկական մտածողություն, այսինքն. փոխկապակցվածության և փոխկախվածության համակարգում աշխարհի բազմազանությունը տեսնելու ունակություն.

Զարգացրեք ձեր սեփական ճանաչողական փորձը ընդհանրացված ձևով տեսողական միջոցների օգնությամբ (նշաններ, դիագրամներ);

Ընդլայնել երեխաների որոնման և ճանաչողական գործունեության զարգացման հեռանկարները՝ ներառելով նրանց մտավոր, մոդելավորման և փոխակերպման գործողություններում.

Աջակցել երեխաների նախաձեռնությանը, հնարամտությանը, հետաքրքրասիրությանը, քննադատությանը, անկախությանը:

Անդամներ:Լոգոպեդիայի նախապատրաստական ​​խմբի աշակերտներ, մանկավարժներ, լոգոպեդ ուսուցիչ, աշակերտների ծնողներ։

Ծրագրի փուլերը.

I. Նախապատրաստական ​​փուլ.

1. «Իմ մագնիսն ինձ կանչում է» նախագծի պլանի մշակում։

2. Երեխաների հետ աշխատելու հեռանկարային թեմատիկ պլանի մշակում:

Մեթոդական գրականության պատրաստում.

3. «Փորձեր, փորձեր մագնիսի հետ» թեմայով պատմվածքների, նկարների, նկարազարդումների ընտրանի:

4. Փորձերի դիդակտիկ և գործնական նյութի պատրաստում.

5. Ծնողների համար տեղեկատվական և ուսումնական նյութի ձևավորում՝ թղթապանակների, սլայդերի, անկյունում գտնվող նյութի ձևավորում ծնողների համար.

7. Օգնեք ծնողներին փորձի անկյունի ձևավորման հարցում:

II. Հիմնական փուլ.

1. «Մեկ մագնիսի երազներ» հեքիաթի ընթերցում. Մագնիսների լեգենդները.

2. GCD «Ներածություն մագնիսի բնական ծագմանը»:

Սովորում ենք բանաստեղծություն մագնիսի մասին.

3. Խաղ Bakugan խաղալիքներով:

4. «Fixies» («Magnet», «Compass») մուլտֆիլմի դիտում։

5. Տանը մագնիսներով փորձերի անցկացում.

6. Խաղեր մագնիսական կոնստրուկտորով, այբուբենով, խճանկարով:

7. GCD «Magic Stone - Magnet».

8. Ստենդի ձևավորում «Փորձարկում ենք տանը».

III. Վերջնական փուլ.

1. «Մագնիսի օգտագործումը բժշկության, տիեզերագնացության, նավաշինության և այլն» ալբոմի ձևավորում.

2. «Միթեն» հեքիաթի հիման վրա մագնիսական թատրոնի ձևավորում։

Մատենագիտություն:

1. «Անհայտը մոտ է. Փորձեր և փորձեր նախադպրոցականների համար.

Դիբինա Օ.Վ., Ռախմանովա Ն.Պ., Շչետինինա Վ.Վ. 2010 թ

2. «Միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեություն». Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010 թ

3. «2-7 տարեկան երեխաների փորձարարական աշխատանքների կազմակերպում». Մարտինովա Է.Ա., Ի.Մ.Սուչկովա: 2011 թ

4. «365 գիտափորձ». 2010 թ

Որոնողական և ճանաչողական
ուղղակիորեն կրթական գործունեություն
ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
«Magic Stone - Magnet»

Թիրախ:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական կարողությունների զարգացում փորձերի միջոցով:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

1. Երեխաների մոտ պատկերացում կազմել ֆիզիկական երեւույթի՝ մագնիսականության մասին։

2. Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները մագնիսի հատկությունների մասին, էմպիրիկ կերպով բացահայտել նրա հատկությունները (առարկաներ ներգրավել, մագնիսի գործողությունը ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջով):

3. Լրացրե՛ք մանկական բառարանը տերմիններով՝ «մագնիսականություն», «մագնիսական բեւեռներ»։

Ուսումնական

1. Զարգացնել ակտիվությունը, հետաքրքրասիրությունը, պատճառների, գործողության մեթոդների, ստեղծագործականության դրսևորման և անհատականության դրսևորման ինքնուրույն որոնման ցանկությունը:

2. Զարգացնել ազատ հաղորդակցությունը մեծերի և երեխաների հետ, երեխաների բանավոր խոսքի բաղադրիչները տարբեր ձևերով և գործողություններով:

Ուսումնական

1. Մշակել գեղարվեստական ​​ընկալում «Մագնիս» թեմայով գեղարվեստական ​​խոսքին ծանոթանալիս։

2. Փորձերի ընթացքում ձևավորել առարկաների հետ անվտանգ վարվելու հմտություններ:

3. Երեխաների մոտ զարգացնել միասին աշխատելու, քննարկելու, բանակցելու կարողությունը:

Նյութ և սարքավորումներ.

Դեմո: 2 մագնիս, թղթի սեղմիչներ մեծ ու փոքր, «Car track», օձով բանկա, ակվարիում։

Բաշխում:Յուրաքանչյուր երեխայի համար 2 փոքր մագնիս, տարբեր նյութերից պատրաստված իրերի հավաքածու՝ փափուկ խաղալիք, փայտե մատիտ, պլաստմասե կոճակ, ապակե տարա, մետաղյա սեղմակ և մեխակներ, ձկան համար նախատեսված բլիթներ, մկրատ։

Ուսումնական գործունեության տրամաբանությունը

խնամակալերեխաներին հրավիրում է որպես գիտական ​​լաբորատորիա ստեղծված դահլիճ…

Երեխաներին հարց է տալիս. «Որտեղի՞ց ենք մենք եկել»:

Երեխաներդիտարկել նյութերը, «սարքավորումները», առաջարկել պատասխան:

Ուսուցիչը, օգտագործելով հուշում (գիտական ​​լաբորատորիա պատկերող սլայդներ), երեխաներին տանում է այն եզրակացության, որ նրանք գտնվում էին գիտահետազոտական ​​ինստիտուտում:

Հարցնում է երեխաներին, ովքեր աշխատում են գիտահետազոտական ​​ինստիտուտներում և ինչ են անում այս մասնագիտության մարդիկ:

Մանկավարժ.- Տղե՛րք։ Հրավիրում եմ ձեզ այցելել մեր ինստիտուտ և որոշ ժամանակով դառնալ գիտնական-հետազոտող։

Առաջարկում է հագնել խալաթներ, գլխարկներ, ակնոցներ։

Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ստենդի վրա «Լաբորատորիայում աշխատելու անվտանգության կանոններ» գծապատկերներով։ Զրույց է վարում «Ինչպես վարվել գիտական ​​լաբորատորիայում». Սովորեք կանոնները, դերեր նշանակեք:

Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես ավագ գիտաշխատող, քանի որ նա արդեն այցելել է այս լաբորատորիա և գիտի, թե ինչ հետաքրքիր բաներ կան այստեղ։ Երեխաներին առաջարկվում են կրտսեր աշխատակիցների և լաբորանտների դերեր և համապատասխան նշումով կրծքանշան:

խնամակալբերում է մեծ մագնիսով տուփ։ Տուփը փակ է։

Այսօր ինչ-որ առարկա են բերել մեր ինստիտուտ հետազոտության համար, փորձեք գուշակել, թե դա ինչ է։

Դա տեղի է ունենում փոքր, մեծ,

Երկաթը շատ ընկերասեր է նրա հետ,

Նրա և կույրերի հետ, անկասկած,

Գտեք ասեղ խոտի դեզում:

Երեխաների պատասխանները...

Այստեղ մենք ունենք սովորական մագնիս:

Նա շատ գաղտնիքներ է պահում իր մեջ։

Մանկավարժ: - "Մեր խնդիրն է ավելի լավ ճանաչել այս զարմանահրաշ քարը»։ Երեխաներին ցույց է տալիս մագնիսը, թույլ է տալիս դիպչել դրան (ինչպիսի՞ն է այն, հարթ, սառը), որոշել քաշը (ծանր - թեթև), գույնը ...

Սահմանել - «Մագնիսը քար է, նրա մակերեսը սառը է, հարթ, քաշ ունի…».

խնամակալհարց է տալիս. «Այլ ի՞նչ հատկություն ունի մագնիսը, որը նրան տարբերում է սովորական քարերից»:

Երեխաների պատասխանները...

Մանկավարժ: - "Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, բոլոր առարկաները ձգվու՞մ են մագնիսի կողմից: Երեխաների պատասխանները.

Ձեր ենթադրությունները ստուգելու համար առաջարկում եմ բոլոր կրտսեր աշխատակիցներին և լաբորանտներին անցնել թիվ 1 լաբորատորիա...

-Տեսեք, թե ինչ իրեր կան ձեր սեղաններին։

Երեխաների ցուցակը...

1. փափուկ խաղալիք

2. փայտե մատիտ

3. պլաստիկ կոճակ

4. ապակե տարա

5. մետաղյա թղթի սեղմիչ և լվացքի մեքենա:

Փորձ թիվ 1.

«Ես առաջարկում եմ ընտրել այն առարկաները, որոնք, ձեր կարծիքով, մագնիսը կարող է ձգել դեպի իրեն»: Երեխաներն անում են...

Ինչպե՞ս ստուգել՝ արդյոք ճիշտ ընտրություն եք կատարել: Երեխաները առաջարկում են խնդրի լուծում(օգտագործելով մագնիս):

- «Ի՞նչ առարկաներ է ձգել մագնիսը»: (Սեղմ, լվացող մեքենա):

-Իսկ ո՞րը չգրավեց։ (Փափուկ խաղալիք, փայտե մատիտ, պլաստիկ կոճակ, ապակյա գնդակ):

« Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել:

Եզրակացություն:Մագնիսը ձգում է միայն մետաղական առարկաներ:

Մագնիսի հետևյալ հատկությունների ուսումնասիրությունը կարելի է շարունակել թիվ 2 լաբորատորիայում.

«Մագնիսների վանում և ձգում» սխեման և մագնիսական ծայրերով (կարմիր-կապույտ) ինքնաթիռները դրված են սեղանի վրա և միևնույն ժամանակ ցուցադրվում են էկրանին:

Գործընկերներ, ուշադրություն դարձրեք սխեմային, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ հետազոտություն անենք։ Երեխաների պատասխանները...

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է կարմիր և կապույտ գույներով ներկված մագնիսի վրա: Ու նաև սեղանների վրա պառկած ինքնաթիռներում՝ նույն գույնով։ Նա հարցնում է, թե ինչու է մագնիսը երկու գույնով ներկված: Երեխաները տրամաբանում են ... Այնուհետև ուսուցիչը առաջարկում է ինքնաթիռները միացնել երկու միանման ծայրերով: Ինչ է կատարվում? (ինքնաթիռները ետ են մղում): Եթե ​​կապում եք տարբեր ծայրերով՝ կարմիր և կապույտ (ինքնաթիռները միացված են): Ինչո՞ւ։ Երեխաների պատասխանները ... Ուսուցիչը բացատրություն է տալիս՝ մագնիսն ունի երկու բևեռ, եթե միացնես երկու միանման բևեռ, ապա մագնիսները կքշեն, իսկ եթե միացնես երկու տարբեր, նրանք կգրավեն միմյանց:

Դինամիկ դադար

Ուսուցիչը առաջարկում է գնալ օդանավակայան։ -Ահա, ես բերել եմ քո պատրաստած ինքնաթիռները՝ կապույտ և կարմիր, ինչպես մագնիսի բևեռները։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մեր օդանավակայանները նույնպես ունեն երկու գույն (կարմիր և կապույտ): Երաժշտությունը սկսելուն պես դուք կթռչեք շրջանաձև, երբ երաժշտությունը դադարի, պետք է ինքնաթիռը վայրէջք կատարեք այն օդանավակայանում, որը կգրավի նրան։ 2-3 երեխա բացատրում են, թե ինչու են ինքնաթիռները վայրէջք կատարել կոնկրետ օդանավակայանում:

Տղերք, տեսեք, թիվ 3 լաբորատորիայում ինչ-որ անոթ կա, բայց դուք չեք կարող տեսնել, թե ինչ կա դրա մեջ։ Բայց, ամենայն հավանականությամբ, կա ինչ-որ արարած, հնարավոր է` թունավոր: Ինչպե՞ս պարզել, թե ով է բանկում՝ առանց ձեռքերդ այնտեղ գցելու:

Երեխաների պատասխաններ, քննարկում, գուշակություններ:

Փորձենք մագնիսո՞վ ձեռք բերել բանկի բնակչին։

Փորձ թիվ 3. Մագնիսով սափորից օձ հանեք:

Մանկավարժ.-Ձեր սեղաններին կարասներ ունեք, որոնց մեջ օձի թղթից սեղմիչներ կան։ Մագնիսով հեռացրեք թղթի սեղմակները բանկաից:

Մանկավարժ.- Տղերք, ի՞նչ եզրակացություն կարող եք անել։

Երեխաներ.- Մագնիսն աշխատում է ապակու միջով:

(Շղթայի ցուցադրում պրոյեկտորի միջոցով):

-Ի՞նչ եք կարծում, մագնիսը միայն ապակու միջո՞վ է աշխատում:

Երեխաների պատասխանները.

Փորձ թիվ 4.

Մոլբերտի վրա գծված է մեքենաների համար նախատեսված ուղի, սեղանին դրված են փոքր մետաղական մեքենաներ և մագնիսներ։ Մեքենայի հետևում տեղադրված է մագնիս, որն այն շարժում է ուղու երկայնքով։

Հիմա փորձեք ինքներդ: Վերցրեք գրամեքենա, փորձեք դրանք կառավարել մագնիսի միջոցով:

Ի՞նչ եզրակացություն կարող է լինել։

- Մագնիսը գործում է ստվարաթղթի միջոցով:

(Բոլոր սխեմաների ցուցադրումը պրոյեկտորի միջոցով միաժամանակ):

Երեխաները հրավիրված են ձկնորսի խաղ.Մագնիսական ձկնորսական ձողերով երեխաները ձուկ են բռնում ակվարիումներից։

Խաղի վերջում քննարկվում է հետևյալ հատկությունը. «Մագնիսը աշխատում է ջրի միջոցով».

(Սլայդ շոու):

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է մագնիսով տուփի վրա:

Հարգելի գործընկերներ, այսօր դժվար, բայց հետաքրքիր օր ունեցանք։ Մենք ուսումնասիրեցինք մագնիսի հատկությունները:

Ի՞նչ հատկություններ ունի մագնիսը:

(Սխեմաները ցուցադրվում են գրատախտակին - ակնարկներ):

Երեխաները անվանում են հատկություններ և ընտրում համապատասխան սխեման: (Միևնույն ժամանակ, դիագրամները հայտնվում են էկրանին):

1. Մագնիսը ձգում է միայն մետաղական առարկաներ։

2. Մագնիսն ունի երկու բևեռ՝ տարբեր բևեռներ ձգում են, իսկ նույն բևեռները վանում են:

3. Մագնիսը գործում է ապակու, ստվարաթղթի, ջրի միջոցով։

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ծալում են մագնիս և բացիկներ, ուղարկում ծանրոց՝ կատարված առաջադրանքով:

Երեխան կարդում է բանաստեղծություն մագնիսի մասին.

Ես վաղուց էի սիրում մագնիսներ։

Նա դեռ նշան է անում ինձ

Փոքր քարի կտոր

Աննկատ, մոխրագույն շերտ:

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է էկրանին «Մագնիսի գործնական կիրառությունները».

Ուսուցիչը երեխաներին կողմնորոշում է հետագայում ծանոթանալ մագնիսի հատկություններին և օգտագործմանը: - Ինչպե՞ս և որտեղ գտնել ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Երեխաները տալիս են պատասխաններ. (Հարցրեք ձեր ծնողներին, զանգահարեք հարազատներին կամ ընկերներին, կարդացեք հանրագիտարան, դիտեք հեռուստացույց, դիմեք ինտերնետ ռեսուրսներին և այլն):

Հարգելի կրտսեր անձնակազմ և լաբորանտներ, գիտահետազոտական ​​ինստիտուտի ղեկավարությունը շնորհակալություն է հայտնում կատարված աշխատանքի համար և պարգևատրում արժեքավոր հիշարժան նվերներով՝ մագնիսական խաղերով։

Անվանակարգ՝ մանկապարտեզ, նախապատրաստական ​​խումբ, ավագ խումբ, դասերի ամփոփագրեր, GCD, փորձարարական գործունեություն
Վերնագիր. GCD-ի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձարարական գործունեության վերաբերյալ «Magic Stone - Magnet»
, բարձրագույն որակավորման դաստիարակ. կատեգորիա, MBDOU d / s No 110, Սամարա, Ռուսաստան:
Ներկայացման հեղինակ.
Գրիշինա Իրինա Յուրիևնա, բարձրագույն որակավորման ուսուցիչ-լոգոպեդ. կատեգորիա, MBDOU d / s No 110, Սամարա, Ռուսաստան: