Երեխաների մեծացում ամբողջ աշխարհում. օրինակներ. Երեխաների դաստիարակության առանձնահատկությունները տարբեր երկրներում. Երեխաների դաստիարակությունը Ռուսաստանում. Տղաների և աղջիկների դաստիարակության տարբերությունը

Աշխարհի տարբեր ժողովուրդներում երեխաների դաստիարակության համակարգերը զգալիորեն տարբերվում են։ Եվ այս տարբերությունների վրա ազդում են բազմաթիվ գործոններ՝ մտածելակերպ, կրոն, ապրելակերպ և նույնիսկ կլիմայական պայմաններ: Այս հոդվածում մենք հավաքել ենք դաստիարակության հիմնական մոդելների նկարագրությունները, ինչպես նաև, եթե հանկարծ ուզում եք խորանալ դրանցից մեկի մեջ՝ այս թեմայի վերաբերյալ գրականություն:

Կարևոր! Մենք որևէ դատողություն չենք անում այս համակարգերի վերաբերյալ։ «Գիտելիքների բազայի» հոդվածներում, ինչպես, օրինակ, Վիքիպեդիայում, մենք բաց ենք ձեր խմբագրումների համար. թողեք մեկնաբանություններ, եթե ինչ-որ բանի հետ համաձայն չեք, ցանկանում եք լրացնել կամ պարզաբանել:

Ճապոնական դաստիարակություն

Ծնվելուց մինչև 5 տարեկան ճապոնացի երեխան ունի այսպես կոչված ամենաթողության շրջան, երբ նրան թույլ են տալիս անել այն, ինչ ցանկանում է՝ չշտապելով մեծահասակների դիտողությունները:

Մինչև 5 տարեկանը ճապոնացիները երեխային վերաբերվում են «արքայի պես», 5-ից 15 տարեկանը՝ «ստրուկի պես», իսկ 15-ից հետո՝ «հավասարի պես»։

Ճապոնական դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Ծնողները իրենց երեխաներին թույլ են տալիս գործնականում ամեն ինչ։ Ես կցանկանայի նկարել պաստառի վրա ֆլոմաստերով - խնդրում եմ: Ինձ դուր է գալիս փորել ծաղկամանի մեջ, կարող ես:

2. Ճապոնացիները կարծում են, որ վաղ տարիները զվարճանքի, խաղի և հաճույքի ժամանակ են: Իհարկե, դա չի նշանակում, որ երեխաները բացարձակապես փչացած են։ Նրանց սովորեցնում են քաղաքավարություն, լավ վարք, նրանց սովորեցնում են զգալ պետության ու հասարակության մի մասնիկը։

3. Մայրիկն ու հայրիկը երբեք չեն բարձրացնում իրենց տոնը երեխաների հետ զրույցում և շատ ժամեր դասախոսություններ չեն կարդում։ Բացառվում է նաև ֆիզիկական պատիժը։ Կարգապահական հիմնական միջոցն այն է, որ ծնողները երեխային մի կողմ տանեն ու բացատրեն, թե ինչու չի կարելի այսպես վարվել։

4. Ծնողները խելամիտ են վարվում՝ չհաստատելով իրենց հեղինակությունը սպառնալիքների ու շանտաժի միջոցով։ Կոնֆլիկտներից հետո առաջինը շփվում է ճապոնուհի մայրը՝ անուղղակիորեն ցույց տալով, թե որքան է իրեն զայրացրել երեխայի արարքը։

5. Ճապոնացիներն առաջիններից էին, ովքեր խոսեցին անհրաժեշտության մասին։ Այս ազգը հակված է հավատալու, որ կյանքի առաջին երեք տարիներին դրվում են երեխայի անհատականության հիմքերը։

Փոքր երեխաները շատ ավելի արագ են սովորում ամեն ինչ, իսկ ծնողների խնդիրն է ստեղծել այնպիսի պայմաններ, որոնցում երեխան կարող է լիովին գիտակցել իր կարողությունները։

Այնուամենայնիվ, երբ նրանք մտնում են դպրոց, մեծահասակների վերաբերմունքը երեխաների նկատմամբ կտրուկ փոխվում է:

Նրանց վարքագիծը խստորեն կանոնակարգված է՝ պետք է հարգալից վերաբերվել ծնողներին և ուսուցիչներին, կրել նույն հագուստը և ընդհանրապես չառանձնանալ իրենց հասակակիցներից։

15 տարեկանում երեխան արդեն պետք է դառնա լիովին անկախ մարդ և նրա նկատմամբ վերաբերմունքն այս տարիքից «հավասար հիմունքներով»։

Ավանդական ճապոնական ընտանիքը մայր, հայր և երկու երեխա է:

Գրականություն դրա մասին.«Երեքից հետո շատ ուշ է» Մասարու Իբուկա.

գերմանական կրթություն

Գերմանացի երեխաների կյանքը շատ փոքր տարիքից ենթարկվում է խիստ կանոնների՝ նրանց արգելված է նստել հեռուստացույցի կամ համակարգչի առաջ, նրանք քնում են երեկոյան ժամը 8-ին։ Երեխաները մանկուց ձեռք են բերում այնպիսի բնավորության գծեր, ինչպիսիք են ճշտապահությունը և կազմակերպվածությունը:

Գերմանական դաստիարակության ոճը հստակ կազմակերպվածություն և հետևողականություն է:

Գերմանական դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Ընդունված չէ երեխաներին թողնել տատիկի մոտ, մայրերը փոքրիկներին իրենց հետ տանում են պարսատիկով կամ մանկասայլակով։ Հետո ծնողները գնում են աշխատանքի, իսկ երեխաները մնում են դայակների մոտ, որոնք սովորաբար բժշկական կրթություն ունեն։

2. Երեխան պետք է ունենա իր մանկական սենյակը, որի կազմակերպմանը նա ակտիվ մասնակցություն է ունեցել, և որն իր օրինական տարածքն է, որտեղ նրան շատ են թույլատրվում։ Ինչ վերաբերում է մնացած բնակարանին, ապա գործում են ծնողների կողմից սահմանված կանոնները։

3. Տարածված են խաղերը, որոնցում մոդելավորվում են կենցաղային իրավիճակներ, զարգանում է ինքնուրույն մտածելու և որոշումներ կայացնելու ունակությունը։

4. Գերմանացի մայրերը անկախ երեխաներ են մեծացնում՝ եթե երեխան ընկնի, նա ինքնուրույն կբարձրանա և այլն։

5. Երեխաները պետք է հաճախեն մանկապարտեզ երեք տարեկանից։ Մինչ այդ պարապմունքներն իրականացվում են հատուկ խաղային խմբերում, որտեղ երեխաները գնում են մայրիկների կամ դայակների հետ։ Այստեղ նրանք ձեռք են բերում հասակակիցների հետ շփվելու հմտություններ։

6. Նախադպրոցական տարիքում գերմանացի երեխաներին չեն սովորեցնում կարդալ և թվաբանություն: Մանկավարժները կարևոր են համարում թիմում կարգապահություն սերմանելը և վարքի կանոնների բացատրությունը: Նախադպրոցականն ինքն է ընտրում իր ցանկությամբ զբաղմունք՝ աղմկոտ զվարճանք, նկարչություն կամ մեքենաների հետ խաղալ:

7. Երեխայի գրագիտությունը դասավանդվում է տարրական դպրոցում: Ուսուցիչները դասերը վերածում են զվարճալի խաղերի՝ դրանով իսկ սերմանելով սերը դեպի սովորելը:

Մեծահասակները փորձում են սովորեցնել աշակերտին պլանավորել բիզնեսը և բյուջեն՝ գնելով նրա համար օրագիր և առաջին խոզուկը:

Ի դեպ, Գերմանիայում ընտանիքում երեք երեխա կա՝ մի տեսակ անոմալիա։ Բազմազավակ ընտանիքներն այս երկրում հազվադեպ են: Թերևս դա պայմանավորված է գերմանացի ծնողների բծախնդիր մանրակրկիտ վերաբերմունքով ընտանիքի ընդլայնման հարցում:

Գրականություն դրա մասին. Axel Hacke «Արագ մեկնարկի ուղեցույց երեխաների դաստիարակության համար»

Ֆրանսիական կրթություն

Եվրոպական այս երկրում մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխաների վաղ զարգացմանը։

Հատկապես ֆրանսիացի մայրերը փորձում են ինքնուրույն դաստիարակել նորածինների մեջ, քանի որ կանայք վաղ են գնում աշխատանքի՝ փորձելով գիտակցել իրենց:

Ֆրանսիական դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Ծնողները չեն հավատում, որ երեխայի ծնվելուց հետո իրենց անձնական կյանքն ավարտվում է։ Ընդհակառակը, նրանք հստակ տարբերում են ժամանակը երեխայի և իրենց համար: Այսպիսով, երեխաներին շուտ են պառկեցնում, իսկ մայրիկն ու հայրիկը կարող են մենակ մնալ: Ծնողի մահճակալը երեխաների տեղ չէ, երեխային երեք ամսականից առանձին մահճակալ են սովորեցնում։

2. Շատ ծնողներ օգտվում են մանկական զարգացման կենտրոնների և զվարճանքի ստուդիաների ծառայություններից՝ իրենց երեխաների համակողմանի կրթության և դաստիարակության համար: Նաև Ֆրանսիայում կա լայնածավալ ցանց, որտեղ նրանք մնում են, մինչ իրենց մայրը աշխատանքի է:

3. Ֆրանսիացի կանայք նրբանկատորեն են վերաբերվում նորածիններին՝ ուշադրություն դարձնելով միայն լուրջ սխալ վարքագծին։ Մայրերը պարգևատրվում են լավ վարքի համար և զրկվում են նվերներից կամ վերաբերմունքից՝ վատ վարքի համար: Եթե ​​պատժից հնարավոր չէ խուսափել, ապա ծնողներն անպայման կբացատրեն այս որոշման պատճառը։

4. Տատիկներն ու պապիկները սովորաբար դայակ չեն պահում իրենց թոռներին, բայց երբեմն նրանց տանում են բաժին կամ ստուդիա: Երեխաներն իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են մանկապարտեզներում՝ հեշտությամբ հարմարվելով նախադպրոցականի պայմաններին։ Ի դեպ, եթե մայրը չի աշխատում, ապա նրան կարող են պետական ​​մանկապարտեզի անվճար տոմս չտրամադրել։

Ֆրանսիական դաստիարակությունը վերաբերում է ոչ միայն համեստ ու ինքնասիրահարված երեխաներին, այլև ուժեղ ծնողներին։

Ֆրանսիայում մայրերն ու հայրիկները գիտեն, թե ինչպես արտասանել «Ոչ» բառը, որպեսզի այն վստահ հնչի:

Գրականություն դրա մասին.Պամելա Դրաքերմանի «Ֆրանսիական երեխաները չեն թքում ուտելիքը», Մադլեն Դենիսի «Մեր երեխաներին երջանիկ դարձնելը»։

Ամերիկյան դաստիարակություն

Ժամանակակից փոքրիկ ամերիկացիները իրավական նորմերի գիտակ են, հազվադեպ չէ, որ երեխաները բողոքում են իրենց ծնողներից դատարանում իրենց իրավունքների ոտնահարման համար: Թերևս դա այն պատճառով է, որ հասարակությունը մեծ ուշադրություն է դարձնում երեխաների ազատությունների հստակեցմանը և անհատականության զարգացմանը:

Ամերիկյան դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Շատ ամերիկացիների համար ընտանիքը պաշտամունք է: Չնայած տատիկներն ու պապիկները և տատիկները հաճախ ապրում են տարբեր նահանգներում, Սուրբ Ծննդին և Գոհաբանության օրերին, ընտանիքի բոլոր անդամները սիրում են միասին հավաքվել:

2. Ամերիկյան դաստիարակության ոճի մեկ այլ հատկանիշ է երեխաների հետ հասարակական վայրեր այցելելու սովորությունը։ Դա երկու պատճառ ունի՝ նախ՝ ոչ բոլոր երիտասարդ ծնողներն են կարող իրենց թույլ տալ դայակի ծառայությունները, և երկրորդ՝ նրանք չեն ցանկանում հրաժարվել նախկին «անվճար» ապրելակերպից։ Հետեւաբար, դուք հաճախ կարող եք տեսնել երեխաներին մեծահասակների խնջույքների ժամանակ:

3. Ամերիկացի երեխաներին հազվադեպ են ուղարկում մանկապարտեզներ (ավելի ճիշտ՝ դպրոցներում խմբեր): Տնային տնտեսուհիները իրենք են նախընտրում երեխաներ մեծացնել, բայց միշտ չէ, որ աշխատում են նրանց հետ։ Ուստի աղջիկներն ու տղաները գնում են առաջին դասարան՝ գրել-կարդալ չիմանալով։

4. Միջին ամերիկյան ընտանիքի գրեթե յուրաքանչյուր երեխա վաղ տարիքից գտնվում է ինչ-որ սպորտային ակումբում, բաժնում, խաղում է դպրոցի սպորտային թիմում: Նույնիսկ կարծրատիպ կա, երբ ամերիկյան դպրոցների մասին ասում են, որ հիմնական դպրոցական առարկան «Ֆիզիկական դաստիարակությունն» է։

5. Ամերիկացիները լուրջ են վերաբերվում կարգապահությանը և պատժին. եթե երեխաներին զրկում են համակարգչային խաղից կամ զբոսանքից, միշտ բացատրում են պատճառը։

Ի դեպ, հենց ԱՄՆ-ն է պատժելու այնպիսի կառուցողական տեխնիկայի ծննդավայրը, ինչպիսին թայմ-աութն է։ Այս դեպքում ծնողը դադարում է շփվել երեխայի հետ կամ նրան կարճ ժամանակով մենակ է թողնում։

«Մեկուսացման» ժամկետը կախված է տարիքից՝ մեկ րոպե կյանքի յուրաքանչյուր տարվա համար։ Այսինքն՝ չորս տարեկան երեխային կբավականացնի 4 րոպե, իսկ հինգ տարեկանին՝ 5 րոպե։ Օրինակ, եթե երեխան կռվում է, բավական է նրան տանել մեկ այլ սենյակ, նստեցնել աթոռին ու հանգիստ թողնել։ Թայմ-աութի ավարտից հետո անհրաժեշտ է հարցնել, թե արդյոք երեխան հասկացել է, թե ինչու է իրեն պատժել:

Ամերիկացիների մեկ այլ հատկանիշ՝ չնայած նրանց պուրիտանական հայացքներին, երեխաների հետ բացահայտորեն խոսել սեքսի մասին:

Գրականություն դրա մասին.Ամերիկացի սեքսապաթոլոգ Դեբրա Հաֆների «Պատուրներից մինչև առաջին ժամադրությունները» գիրքը կօգնի մեր մայրերին այլ կերպ նայել իրենց երեխաների սեռական դաստիարակությանը։

Իտալական դաստիարակություն

Իտալացիները զգայուն են երեխաների նկատմամբ՝ նրանց համարելով դրախտի նվերներ։ Երեխաներին սիրում են ոչ միայն ծնողները, հորեղբայրները, մորաքույրները, տատիկներն ու պապիկները, այլ ընդհանրապես բոլոր նրանք, ում հանդիպում են՝ բարմենից մինչև թերթ վաճառող։ Բոլոր նորածինների ուշադրությունը երաշխավորված է։ Անցորդը կարող է ժպտալ երեխային, թփթփացնել նրա այտերին, ինչ-որ բան ասել նրան։

Զարմանալի չէ, որ իրենց ծնողների համար Իտալիայում երեխան երեխա է մնում և՛ 20, և՛ 30 տարեկանում:

Իտալական դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Իտալացի ծնողները հազվադեպ են երեխաներին ուղարկում մանկապարտեզ՝ համարելով, որ նրանք պետք է մեծանան մեծ ու ընկերասեր ընտանիքում։ Երեխաներին խնամում են տատիկները, մորաքույրները, մերձավոր և հեռավոր ազգականները։

2. Երեխան մեծանում է տոտալ հսկողության, խնամակալության և, միևնույն ժամանակ, ամենաթողության մթնոլորտում։ Նրան թույլ են տալիս ամեն ինչ անել՝ աղմկել, բղավել, հիմարացնել, չհետևել մեծերի պահանջներին, ժամերով խաղալ փողոցում։

3. Երեխաներին իրենց հետ տանում են ամենուր՝ հարսանիքի, համերգի, սոցիալական միջոցառման։ Պարզվում է, որ իտալական «բամբինոն» ի ծնե ակտիվ «սոցիալական կյանք» է վարում։

Ոչ ոք չի զայրանում այս կանոնից, քանի որ Իտալիայում բոլորը սիրում են նորածիններին և չեն թաքցնում իրենց հիացմունքը։

4. Իտալիայում բնակվող ռուս կանայք նշում են վաղ մանկության զարգացման և դաստիարակության վերաբերյալ գրականության պակաս: Խնդիրներ կան նաև զարգացման կենտրոնների և փոքր երեխաների հետ պարապմունքների խմբերի հետ կապված։ Բացառություն են կազմում երաժշտության և լողի ակումբները։

5. Իտալացի հայրիկները երեխայի դաստիարակության հարցում կիսում են նույն պարտականությունները, ինչ իրենց կանայք:

Իտալացի հայրիկը երբեք չի ասի «Ծնողությունը կնոջ գործն է»: Ընդհակառակը, նա ձգտում է ակտիվ դեր ունենալ իր երեխայի դաստիարակության գործում։

Հատկապես եթե դա իգական սեռի երեխա է։ Իտալիայում ասում են՝ աղջիկ է ծնվել՝ պապայի ուրախությունը։

Գրականություն դրա մասին.իտալացի հոգեբան Մարիա Մոնտեսորիի գրքերը։

Ռուսական կրթություն

Եթե ​​մի քանի տասնամյակ առաջ մենք երեխայի դաստիարակության համար կիրառում էինք միատեսակ պահանջներ և կանոններ, ապա այսօրվա ծնողներն օգտագործում են զարգացման մի շարք հայտնի մեթոդներ:

Այնուամենայնիվ, ժողովրդական իմաստությունը դեռևս արդիական է Ռուսաստանում. «Անհրաժեշտ է կրթել երեխաներին, քանի դեռ նրանք գտնվում են խանութի մյուս կողմում»:

Ռուսական դաստիարակության այլ առանձնահատկություններ.

1. Հիմնական դաստիարակները կանայք են։ Սա վերաբերում է և՛ ընտանիքին, և՛ կրթական հաստատություններին։ Տղամարդիկ շատ ավելի քիչ հավանական է, որ ներգրավվեն երեխայի զարգացման մեջ, ժամանակի մեծ մասը նրանք նվիրում են իրենց կարիերային և փող աշխատելուն:

Ավանդաբար ռուսական ընտանիքը կառուցվում է ըստ տղամարդու տեսակի՝ կերակրող, կին՝ օջախ պահող։

2. Երեխաների ճնշող մեծամասնությունը հաճախում է մանկապարտեզներ (ցավոք, նրանք պետք է երկար սպասեն հերթերի մեջ), որոնք առաջարկում են համակողմանի զարգացման ծառայություններ՝ ինտելեկտուալ, սոցիալական, ստեղծագործական, սպորտային։ Այնուամենայնիվ, շատ ծնողներ չեն վստահում մանկապարտեզային կրթությանը՝ իրենց երեխաներին ընդգրկելով օղակներում, կենտրոններում և ստուդիաներում:

3. Դայակի ծառայությունները Ռուսաստանում այնքան տարածված չեն, որքան եվրոպական այլ երկրներում:

Ամենից հաճախ ծնողներն իրենց երեխաներին թողնում են տատիկի և պապիկի մոտ, եթե նրանք ստիպված են լինում գնալ աշխատանքի, իսկ մանկապարտեզում կամ մանկապարտեզում տեղ դեռևս չկա:

Ընդհանրապես, տատիկները հաճախ ակտիվորեն զբաղվում են երեխաների դաստիարակությամբ։

4. Երեխաները մնում են երեխաներ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նրանք հեռանում են տնից և ստեղծում իրենց ընտանիքները: Մայրիկն ու հայրիկը փորձում են ֆինանսապես օգնել, լուծել մեծահասակ տղաների և դուստրերի առօրյա դժվարությունները, ինչպես նաև դայակ պահել թոռներին։

Գրականություն դրա մասին.«Շապկա, բաբուշկա, կեֆիր. Ինչպես են երեխաներին մեծացնում Ռուսաստանում».

Երեխա դաստիարակելը հեշտ գործընթաց չէ։ Չնայած մասնագիտացված գրականության կամ նույնիսկ մանկավարժական կրթության առատությանը, դժվար է միանշանակ ասել, թե ինչ կարելի է անել և ինչ չի կարելի անել։ Պրակտիկան հեռու է գնացել տեսությունից: Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի իր ավանդույթներն ու սովորույթները մատաղ սերնդի դաստիարակության հարցում, սակայն կոնկրետ ժողովրդի համար դրանք, մեծ մասամբ, նույնն են:

Տարբեր երկրներում երեխաների դաստիարակությունը էական տարբերություններ ունի, ինչ-որ առումով մենք համաձայն ենք սրա հետ, բայց ինչ-որ տեղ դաստիարակության մեթոդները չեն ստանում մեր աջակցությունը։ Տարբեր երկրների ներկայացուցիչների համար կրթության մեթոդները կարող են նման լինել կամ զգալիորեն տարբերվել:

Տարբեր ազգերի երեխաների դաստիարակություն

Ճապոնիա

Օրինակ՝ ճապոնացիները փայփայում են 5 տարեկանից փոքր երեխաներին, նրանց համար արգելքներ ու պատիժներ չկան։ Սակայն «կրիտիկական» տարիքից հետո երեխան հայտնվում է կատաղի մրցակցության ու արժանիքներով ընտրության պայմաններում։

Միացյալ թագավորություն

Բրիտանացիները, ընդհակառակը, խստությամբ են դաստիարակում իրենց երեխաներին, թույլ չեն տալիս նրանց ենթարկվել զգացմունքներին, նախապատրաստում են կյանքի դաժան իրողություններին։ Զգացմունքները դրսևորելու մեջ չափավոր են, բայց վեհությամբ լի։

ԱՄՆ

Բայց ամերիկացիները դաստիարակության հարցում շատ առումներով նման են սլավոններին։ Նրանք կարծում են, որ երեխաները պետք է մոտ լինեն իրենց ծնողներին՝ լինի զբոսանքի, թե խնջույքի։ ԱՄՆ-ում դրա համար ստեղծված են բոլոր պայմանները, կան նույնիսկ հատուկ սենյակներ, որտեղ ծնողները կարող են կերակրել կամ փոխել երեխայի հագուստը։

Գերմանիա

Գերմանացիները չեն շտապում երեսուն տարեկանից ցածր երեխաներ ունենալ, քանի դեռ չեն հասել զգալի հաջողությունների իրենց կարիերայում։ Եթե ​​ամուսնական զույգը որոշել է այս վճռորոշ քայլը, նշանակում է, որ նրանք ամենայն լրջությամբ կմոտենան դրան։ Շատ հաճախ նրանք սկսում են նախօրոք դայակ փնտրել, նույնիսկ երեխայի ծնվելուց առաջ։

Ավանդաբար, Գերմանիայում մինչև երեք տարեկան բոլոր երեխաները մնում են տանը։ Մեծ երեխային շաբաթը մեկ տանում են «խաղի խումբ», որպեսզի նա հասակակիցների հետ շփվելու փորձ ձեռք բերի, իսկ հետո նրանց ուղարկում են մանկապարտեզ։

Ֆրանսիա

Ֆրանսիացի կանայք իրենց փոքրիկներին մանկապարտեզ են ուղարկում շատ վաղ. Նրանք վախենում են աշխատանքում իրենց որակավորումը կորցնելուց և կարծում են, որ երեխաներն ավելի արագ են զարգանում երեխաների թիմում։ Ֆրանսիայում երեխան գրեթե ծնված օրվանից ամբողջ օրն անցկացնում է նախ մանկապարտեզում, ապա մանկապարտեզում, հետո դպրոցում։

Ֆրանսիացի երեխաները արագ են մեծանում և անկախանում։ Նրանք իրենք են գնում դպրոց, խանութից գնում դպրոցական անհրաժեշտ պարագաները։ Թոռները տատիկների հետ շփվում են միայն արձակուրդում.

Իտալիա

Իտալիայում, ընդհակառակը, ընդունված է երեխաներին հաճախ թողնել հարազատների, հատկապես տատիկի ու պապիկի մոտ։ Մարդիկ դիմում են մանկապարտեզ միայն այն դեպքում, եթե ընտանիքի անդամ չկա. Իտալիայում մեծ նշանակություն են տալիս կանոնավոր ընտանեկան ընթրիքներին և մեծ թվով հրավիրված հարազատների հետ տոնակատարություններին։

Աֆրիկա

Հին ժամանակներից աֆրիկացիները երեխաներին իրենց հետ տանում էին կտորի օգնությամբ, որը պարսատիկի նախապապն է։ Բայց սա ավելի շատ անհրաժեշտություն է, քան ձեզ շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու միջոց:

Մասնակցություն տարբեր երկրներում տատիկ-պապիկների երեխաների դաստիարակությանը

Տարբեր երկրներում տատիկ-պապիկների օգնությամբ երեխաներին մեծացնելը նույնպես ունի իր առանձնահատկությունները. Սլավոնների, մուսուլմանների և իտալացիների բարդ թոշակառուները ակտիվորեն մասնակցում են երեխայի անհատականության զարգացմանը: Ֆրանսիացիներին և ամերիկացիներին բնորոշ է ավագ սերնդից հեռու լինելը: Նրանք հակված են ճանապարհորդելու կամ իրենց անձնական կյանքը հետամուտ լինելու թոշակի ժամանակ: Ընտանիքը համախմբվում է միայն մեծ տոների ժամանակ։

Տարբեր մշակույթներին պատկանող ծնողներից երեխաներ դաստիարակելը կախված է սովորույթներից, պատմական պահերից, ավանդույթներից, ազգի և յուրաքանչյուր ընտանիքի մտածելակերպից առանձին:

Ծնողական տեսանյութեր

Մշակույթների միջև դաստիարակության կարևորագույն դրվագները.

Երեխաների դաստիարակությունը Չեխիայում.

Ծնողական ավանդույթները Ճապոնիայում.

Եվ եկեք մի փոքր ավելին խոսենք փոքր տղամարդկանց և կանանց դաստիարակության տարբերությունների մասին: Ի վերջո, մենք ի սկզբանե տարբեր ենք, և ծնողները նույնպես պետք է հաշվի առնեն դա։

Աղջկա աչքերը հոր սրտում են, տղայի աչքերը՝ մոր սրտում։
Սա այն է, ինչ ասում են սուրբ գրությունները, և դուք հեշտությամբ կարող եք դա տեսնել սովորական կյանքում: Մայրերն ավելի շատ կապված են որդիներին, հայրերը՝ դուստրերին։ Եվ հակառակը, տղաները կապված են մոր հետ, իսկ աղջիկները՝ հոր հետ։

Որդիները շատ լավ են կարդում այն ​​ամենը, ինչ կա մոր սրտում: Դա կախված է նրանից, թե ինչպես են նրանք մեծանում: Եթե ​​մայրն անկեղծորեն սիրում է հորը, հոգ է տանում նրա մասին, հարգում է նրան, ապա որդիները կցանկանան դառնալ այնպիսի տղամարդ, ում մայրը կարող է սիրել։ Բայց եթե մայրը չի հարգում հորը, չի ընդունում ու անտեսում նրան ամեն կերպ։ Այս հարցի պատասխանը հեշտ է գտնել: Նայեք ժամանակակից տղաներին, ինչ են նրանք անում: Արդյո՞ք նրանք ձգտում են տղամարդ դառնալ, թե՞ իրականությունից հեռանում են համակարգչային խաղերի և ինտերնետի մեջ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք ոչ մի դրդապատճառ չունեն նմանվելու իրենց հորը: Չկա հոր կերպար, որին նրանք կարող էին ձգտել:

Նույնն է դուստրերի դեպքում, բայց հակառակը: Դուստրը կցանկանա իսկական կին դառնալ, ինչպես մայրը, եթե հայրը ոգեշնչված է մորից։ Իսկ եթե ոչ. Իսկ եթե մայրը քայլում է տանը կեղտոտ զգեստով, մարմնի վրա հսկայական ծալքեր է աճում և մոռանում լվանալ մազերը: Եթե ​​նրանք գործնականում չեն շփվում հոր հետ, պարզապես «հաց են առնում», «փող են տալիս»։ Կամ եթե մայրիկն ինքն իրեն գերվստահ է, ամեն ինչ ինքնուրույն է, իսկ հայրը իրականում պետք չէ: Եթե ​​նա ուրախ կլիներ նրա կողքին լինել, բայց նա ամեն կերպ վանում է նրան՝ իր անկախությամբ, ուժով, հաջողությամբ։ Ինչ է ուզում դառնալ աղջիկը: Կի՞ն է լինելու, թե՞ եզրակացնելու է, որ բոլոր կանայք զզվելի են։

Ուստի մեզ համար՝ որպես մայրերի, կարևոր է հասկանալ, թե ինչ կերպար են տեսնում երեխաները մեր սրտում և մեր զուգընկերոջ մեջ։ Ավելի մեծ չափով դա մեզնից է կախված։ Մենք ինքներս որքանով ենք կարողանում հարգել, ընդունել, հոգալ։ Իսկ ինչքանով ենք մենք կարողանում հոգ տանել մեր մասին ու մեր մեջ պահել ամուսնու հետաքրքրությունը։

Աղջիկներին մեծացնում են մայրերը, տղաներին՝ հայրիկները

Ելնելով այն հանգամանքից, որ մենք սովորաբար ամուր էմոցիոնալ կապեր ունենք հակառակ սեռի երեխաների հետ, մենք չենք կարող օբյեկտիվ լինել նրանց նկատմամբ։ Մենք տղաներից շատ բան չենք կարող պահանջել, իսկ հայրերը դստերը ոչինչ չեն կարող սովորեցնել։ Դուստրը հորից պարանները ոլորելու է, իսկ որդին երբեք չի ենթարկվի մորը (եթե չկոտրվի):

Այդ իսկ պատճառով հինգ տարի անց կարևոր է, որ երեխայի դաստիարակության համար պատասխանատու լինի ծնողը, ով ավելի քիչ է ներգրավված նման հարաբերություններում։ Այսինքն՝ նույն սեռի ծնողը։ Աղջիկները մայր ունեն։ Տղաները հայր ունեն. Նրանց համար ավելի հեշտ է օբյեկտիվ լինել, ավելի հեշտ է «հարվածը վերցնելն» ու բոլոր դժվարություններն ու խնդիրներն ավելի լավ տեսանելի են։ Իմ սեփական փորձից:

Ավելին, հայրը երբեք չի կարողանա իր դստերը սովորեցնել այն, ինչ մայրը կսովորեցնի նրան։ Եվ տնային տնտեսություն, և ձեռագործություն, և խոհարարություն, և անձնական խնամք, և շատ ավելին: Կանացի գաղտնիքներ և հնարքներ.

Իսկ մայրը երբեք չի սովորեցնի որդուն բարձրանալ հորիզոնական ձողի վրա, բռունցքները բարձրանալ, հարվածներ ետ մղել, կրակներ սարքել, վրաններ դնել, դիմանալ ցավին ու դժվարությանը։ Այն ամենը, ինչ բնական է ու հասկանալի հոր համար։

Այստեղ ամենադժվարը պատասխանատվությունը փոխանցելն է։ Հայրիկների համար դժվար է համաձայնել, որ իրենց դստեր դաստիարակության հարցում որոշումները կայացրել է մայրը։ Մայրերի համար դժվար է իրենց սիրելի տղաներին տալ խիստ հորը. Անցումն ավելի հեշտ է, երբ ներսում ամեն ինչ հանգիստ է մայրիկի և հայրիկի միջև: Երբ առճակատում ու կոնֆլիկտ չունեն։ Այսինքն՝ երբ հարաբերություններն արդեն մշակված են՝ գիտակցված ու խորը։ Եվ եթե մենք ուզում ենք, որ երեխաները երջանիկ լինեն, սա է միակ ճշմարիտ ճանապարհը:

Սեր-հոգատարություն և սեր-վստահություն:

Գոյություն ունի սիրո երկու տեսակ՝ սերը որպես հոգատարություն և սերը որպես վստահություն: Տղաներին պետք է մեկը, աղջիկներին՝ մյուսը։ Գլխավորը չշփոթելն է։ Ձեր կարծիքով ո՞րն է ում համար:

Կամ թույլ տվեք պատմել ձեզ, թե ինչ եմ սովորաբար տեսնում: Ընտանիքներում, փողոցում։ Նախ՝ աղջիկների մասին.

• Ծնողները սովորաբար աղջիկներին ավելի խելամիտ են համարում։ Հետեւաբար, նրանց ավելի վստահում են։
• Հետևյալ արտահայտությունները սովորաբար ուղղված են աղջիկներին. «Ես հավատում եմ քեզ, դու կարող ես դա հաղթահարել»:
• Աղջիկները հակված են ավելի քիչ վերահսկողության և ավելի քիչ պաշտպանվածության:
• Աղջիկներին սովորեցնում են տեր կանգնել իրենց, որպեսզի կռվարարները չվիրավորեն
• Աղջիկներին վաղ տարիքից վստահում են սպասքը, հատակը լվանալը, եղբայրներին ու քույրերին խնամելը
• Աղջիկները մեծահասակների կողմից ավելի շատ քննադատություն են ստանում՝ և՛ արտաքինով, և՛ վարկանիշով, և՛ տաղանդներով:

Իսկ տղաները.

• Տղաներն ու մայրերը հատուկ դողացող սեր ունեն, որը ժամանակի հետ չի անհետանում:
• Ուստի հենց տղաներին են դիմում՝ «գլխարկդ դիր, ապուր կեր, հիվա՞նդ ես»։
• Մյուս կողմից, տղաները սովորաբար փորձում են շրջապատել սիրով և ջերմությամբ, նրանք շատ են սիրում
• Տղաներն ավելի վերահսկվող են, հովանավորվում, և դա տարիքի հետ չի վերանում:
• Տղաներին սովորաբար տանը ոչ մի պարտականություն չի դրվում՝ որքան հնարավոր է աղբը հանեք:
• Սովորաբար մայրերի տղաները շատ են վախենում վիրավորելուց ու վիրավորելուց

Այսինքն, փաստորեն, մենք տղաներին տալիս ենք հոգատարություն, իսկ աղջիկներին՝ վստահություն։ Ուստի մենք ունենք ուժեղ կանայք, ովքեր կարող են գլուխ հանել ամեն ինչից և տղամարդիկ, ովքեր մշտական ​​խնամքի կարիք ունեն։ Եվ ոչ մեկին դա դուր չի գալիս, բայց ոչինչ չի փոխվում։ Ի վերջո, ամեն ինչ սկսվում է մանկությունից: Ինչպե՞ս պետք է լինի:

Մենք պետք է հոգ տանենք աղջիկների մասին. Ծննդյան օրվանից.

• Պաշտպանել նրան ամեն ինչից
• Պաշտպանեք բոլոր ավելորդներից
• Նրա վրա շատ պարտականություններ մի դրեք։
• Հետաքրքրվեք նրանով և նրա գործերով
• Նրան տանը թողնելը հենց որ քթից հոսեց
• Հանդիպեք ինձ դպրոցից, ճանապարհեք ինձ դպրոց
• Հետևեք, թե ում հետ և ինչպես է նա շփվում
• Հետևել, թե արդյոք նրա համար դժվար է դպրոցում, մանկապարտեզում, թիմում
• Միշտ եկեք նրան օգնության, նույնիսկ եթե նա չխնդրի: Կարդացեք նրա դեմքին, որ նրա համար դժվար է
• Երբեք մի ծիծաղեք նրա վրա, աշխատեք չվիրավորել
• Մի ստիպեք նրան բարձրանալ Էվերեստ
• Եվ ավելի լավ է ընդհանրապես ոչինչ չպարտադրել
  Իդեալում, եթե աղջիկը դաստիարակվի որպես էկզոտիկ նուրբ բույս, ջերմոցային պայմաններում, շատ ակնածանքով և քնքշորեն: Ի՞նչ եք կարծում, նա հիմա կփչացվի՞: Դուք կարող եք այդպես մտածել: Բայց փորձեք դա փորձել ինքներդ ձեզ վրա: Եթե ​​ծնողներդ քեզ հետ այդպես վարվեին, ի՞նչ կփոխվեր քո մեջ։ Դու կլինե՞ս ամբարտավան և զայրացած, կամ հակառակը, կարո՞ղ ես ավելի շատ սիրել քեզ և ուրիշներին: Անկեղծ ասած.

Աղջիկը, որին գոհարի պես էին վերաբերվում, սկսում է այդպես վարվել ինքն իրեն։ Եվ սա նրա լավագույն պաշտպանությունն է կյանքում: Սա նրա ինքնագնահատականն է, որը թույլ չի տա նրան ամուսնանալ որևէ մեկի հետ, դիմանալ իր նկատմամբ դաժանությանը, բռնաբարել իրեն։ Նրա համար բնական կլինի լսել ինքն իրեն, ընդունել ինքն իրեն, սիրել։ Եվ հետո նա աշխարհին տալու բան կունենա:

Աղջիկը հին ժամանակներում միշտ պաշտպանված էր։ Ծնունդից մինչև մահ. Սկզբում հայրը և եղբայրները, հետո ամուսինը, հետո որդիները: Նա միշտ շրջապատված էր այս մտահոգությամբ։ Նա իրեն սիրված էր զգում, ինչը նշանակում է, որ նա հանգիստ էր, խաղաղ: Եվ այս խաղաղությամբ նա լցրեց շուրջը տարածությունը:

Հիմա է, որ մենք անընդհատ փորձում ենք սեր վաստակել՝ ընտելանալով այն փաստին, որ նրանք հավատում են մեզ։ Մենք արդեն զզվել ենք մեր հնարավորությունների հանդեպ այս հավատից, և շատ ենք ուզում, որ ինչ-որ մեկը կռահի ու փրկի մեզ այս ամենից։ Եկա, տեսա, հաղթեցի, ամեն ինչ ինքս արեցի։ Ես գուշակեցի, թե ինչքան դժվար էր ինձ համար, ինքս փրկեցի, ինքս էլ հոգաց։ Բայց քանի որ մենք չունենք նման սիրո ներքին թույլտվություն ինքներս մեզ հետ կապված, մենք բոլորս վազում ենք մեր ձիերով և խրճիթներով, և երազում տեսնում ենք մի արքայազնի, որը կրկին ու կրկին փրկում է:

Աղջիկը և նրա ինքնագնահատականը սկսվում է մանկությունից: Ծնողներից սեր ստանալուց: Եվ ոչ միայն հայրիկից (համարյա բոլոր աղջիկները, ովքեր մեծացել են լիարժեք ընտանիքում, գոնե մի փոքր նման սեր են ստացել), այլ նաև մայրիկից, ինչը շատ ավելի դժվար է։

Տղային պետք է ծառի պես վերաբերվել. Դժվարություններով նրան կոփել, որպեսզի կյանքում ամեն ինչի դիմանա։ Եվ այնպես, որ միաժամանակ միջուկ ունենա ներսում։ Նրա հանդեպ ձեր հավատքի առանցքը:

• Որդին է, որ պետք է ասի. «Ես հավատում եմ քեզ»:
• Հենց որդուն պետք է պատասխանատվություն կրել իր կյանքի համար, այսինքն՝ դադարել գլխարկով վազել նրա հետևից։
• Ոչ թե պաշտպանել նրան մանկական վեճերում, այլ հավատալ նրան, որ նա ինքնուրույն գլուխ կհանի։ Կարող եք նաև գրել կարատեի մեջ:
• Որդուն պետք է դժվարություններ ստեղծի, դրանք կբավարարեն նրա բնավորությունը
• Որդուն պետք է հնարավորություն տալ անցնել թեստեր, օրինակ՝ արշավ, սպորտ, դժվար առաջադրանքներ։ Այս ամենը տղայի կյանքում պետք է շատ լինի։
• Որդուն պետք է ուժեղացնել աշխատանքով, այդ թվում՝ տան շուրջը
• Ավելի լավ է որդուն ընդհանրապես ոչնչով չօգնել, հենց որ նա դառնա 5-6 տարեկան։ Ընդհակառակը, արժե սկսել սպասել նրանից օգնության, գրավել, խնդրել։
• Տղային պետք է այս հաղորդագրությունը. «Դու կարող ես դա անել»:
• Տղային անհրաժեշտ են գագաթները նվաճելու հնարավորություններ, և դրա համար նա պետք է ցույց տա այս գագաթները, թող գնա այնտեղ և հավատա, որ գլուխ կհանի (թեկուզ ոչ առաջին անգամ)
• Տղային պետք է պատրաստել ինչպես ռազմիկ, ասպետ, և ոչ պակաս։

Հեշտ չէ, հատկապես մոր համար: Հետևաբար, վեդայական ժամանակներում տղաները մեծանում էին հայրիկների կամ այլ տղամարդկանց կողմից: Դժվարություններ ստեղծեցին, ուժային թեստեր կազմակերպեցին։ Իսկ բոլոր թեստերն անցնելու համար տղային ձող էր պետք։ Այս կորիզը մոր անվերապահ վստահությունն էր։ Դուք կարող եք կարգավորել այն: Դու կարող ես դա անել. Ես հավատում եմ քո ուժերին. Սկզբունքորեն, այս բոլոր դժվարությունները մեծ հաշվով պետք են միայն նրա համար, որ նա զգա, որ հավատում են իրեն։ Եվ նա հավատում էր ինքն իրեն:

Մանկուց տղամարդիկ թեւեր են բարձրացրել, ոչ թե եղջյուրներ: Ուստի չափահաս տղաները կարող էին այս թեւերով պատսպարել իրենց բոլոր սիրելիներին վատ եղանակից, միաժամանակ նվաճել ցանկացած գագաթ։ Հիմա, մեր կանացի մտահոգությամբ, տղամարդկանց չթողնելով այցելել տղաներին, մենք նրանցից ընտանի կենդանիներ ենք մեծացնում։ Իսկ ժողովրդական ասացվածքներից դատելով՝ եղջյուրներով։

Տղան մանկության տարիներին տղամարդ է դառնում. Կամ դառնում է, կամ չի դառնում։ Մտածեք, թե ինչպիսի տղամարդու կցանկանայիք տեսնել ձեր կողքին։ Եվ սկսեք այդպես վարվել ձեր որդու հետ՝ ցանկանալով նրան այդպես տեսնել։ Ուժեղ, վճռական, համարձակ, անկախ, պատասխանատու: Սերը որպես վստահություն ձեզ շատ կօգնի այս հարցում։

Տարբեր ձևերով գովաբանել

Նույնիսկ տղաներին ու աղջիկներին պետք է տարբեր կերպ գովաբանել: Որովհետև մենք շատ այլ կերպ ենք դասավորված և ամեն ինչ այլ կերպ ենք ընկալում։

Աղջիկներին պետք է հնարավորինս հաճախ գովաբանել: Անհնար է չափազանց գովաբանել աղջկան. Ոչ ինքնահավան: Նա ծնունդից ադամանդ է։ Իսկ եթե այդ մասին լռենք, նա ամբողջ կյանքում իրեն սալաքար կհամարի։ Եվ եթե մենք դեռ անընդհատ քննադատում ենք այս ադամանդը, ապա այն իրեն կպահի սալաքարի պես։

Եվ քանի որ աղջիկն ի սկզբանե կատարյալ է իր որակներով, դուք չեք խաբի, եթե նրան գովեք այն ամենի համար, ինչ նա արդեն ունի։ Այն հատկանիշների համար, որոնցով նա արդեն եկել է այս աշխարհ: Հենց իր որակների համար է արժե գովաբանել։

Եթե ​​դուք գովում եք նրան իր արարքների համար, նա կսկսի անել այն, ինչ հիմա անում են շատ կանայք: Սկսում է ամեն կերպ արժանանալ սիրո՝ փնտրելով գովասանք: Դպրոցից ձեզ կբերի բոլոր հինգերը, և նույնիսկ վեցերը կհաղթեն բոլոր օլիմպիադաներում: Մաքրում է բոլոր հարկերը։ Եվ իհարկե դա ձեզ դուր կգա, և դա հարմար կլինի։ Բայց մտածեք նրա կյանքի մասին ապագայում: Ի վերջո, նա միշտ և ամենուր կանի դա:

Նա կարժանանա իր ամուսնու սիրուն՝ ամեն ինչ անելով նրա համար, և ավելին: Գործընկերների և ղեկավարների համար այն կդառնա անփորձանք և շատ հարմար։ Նա երբեք չի կարող «ոչ» ասել իր ընկերներին: Նա կօգտվի լավ լինելու բոլոր հնարավորություններից: Եվ դրա հետ մեկտեղ նրա ոչ մի ձեռքբերում չի ջերմացնի նրա հոգին։ Ավա՜ղ, ինչքան էլ Էվերեստներ նվաճի, դա նրան չի հերիքի, կրծքին մի հսկա անցք կմնա, սիրո կարոտից մի անցք։ Եվ որքան էլ նրան գովեն արածի համար, դա նրան միշտ չի բավականացնի։

Դա նաև սովորեցնում է նրան, որ նա ինքնարժեք չունի: Եթե ​​նա նստում է տանը և պարզապես բորշ է եփում, նա անարժեք է։ Եթե ​​չի աշխատում ու կարիերա չի անում, ուրեմն ազգի խայտառակություն է։ Որ չես կարող պարզապես սիրել նրան: Դուք չեք կարող նրան ծաղիկներ նվիրել առանց պատճառի: Դուք չեք կարող նրան պարզապես սրճարան տանել (նա պետք է ամեն ինչ լուծի):

Սա մեր հարմարավետության և մեր դստեր հաջողության համար հպարտության գինն է: Որովհետև դու պետք է հպարտանաս քո դստերով հենց այդպես։ Ի սկզբանե. Որովհետև դա այնտեղ է: Որովհետև նա գեղեցիկ է, բարի, քնքուշ, քաղցր, տնտեսական, նուրբ... Այդ ժամանակ նա կգնահատի իրեն, այնքան հիանալի: Կզարգանա նրանց սեփական արժանապատվությունը, որը, կրկնում եմ, լավագույն պաշտպանությունն է աղջիկների համար այս աշխարհի վտանգներից։

Աղջկան, ում այս կերպ գովում են, կունենա այն զգացողությունը. «Դե, ինչպես կարող ես ինձ չսիրել, ես այնքան լավն եմ»: Կանայք, ովքեր վստահ են, որ իրենց կարելի է հենց այնպես սիրել, այս կյանքում շատ ավելի երջանիկ են։ Նրանց համար ավելի հեշտ է ընտանիքներ ստեղծել, ավելի հեշտ է անել այն, ինչ իրենք են ցանկանում, ավելի հեշտ է հրաժարվել այն ամենից, ինչ ավելորդ է։ Միևնույն ժամանակ նրանք չեն դառնում պակաս աշխատասեր, պարզապես դադարում են շատ բան անել և իրենց համար անսովոր ու տհաճ բան անել։ Բայց նա կարող է դադարել կրել հնգյակներ բոլոր առարկաներից և կսկսի խորանալ միայն այն, ինչ իրեն հետաքրքիր է:

Դուք կարող եք նաև ասել նրան այս արտահայտությունը. «Ես սիրում եմ քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս: Եվ դու ոչինչ պետք չէ անել, որպեսզի ստիպես ինձ սիրել քեզ»: Ի դեպ, սկզբում արժե այս արտահայտությունը շատ ու շատ անգամներ կրկնել սեփական անձի համար... Եվ զգացեք, թե ինչպես է ակնթարթորեն հագեցվում այս տեսակի արտահայտությունների սիրո ձեր քաղցը:

Այսպիսով, ինչպես կարող եք գովել տղաներին: Ընդհակառակը. Մենք գովաբանում ենք միայն գործերի համար, միայն գործերի համար: Միայն ըստ էության: Միայն ձեռքբերումների համար: Միևնույն ժամանակ, մենք նրանց չենք քննադատում պարտությունների համար (մենք հավատում ենք, չէ՞): Մենք գովաբանում ենք նրանց հասնելու փորձերի համար, մենք գովաբանում ենք համառության համար, որով նրանք պայքարում են, և իրենց ձեռքբերումների համար:

Չէ՞ որ տղան ծնվում է «դատարկ»՝ նա չունի այն հատկանիշները, որոնք պետք են, նա պետք է ձեռք բերի, վաստակի, զարգացնի բոլոր որակները։ Շատ աշխատիր, մի խոսքով. Եվ եթե մենք գովում ենք նրանց այնպես, ինչպես մենք՝ մայրիկներս, դա անում ենք. «Դու իմ գեղեցիկն ես, դու իմ լավն ես, դու իմ բարի ես, դու այնքան խելացի ես», ապա գործելու դրդապատճառը վերանում է։ Նրանք կարծում են, որ իրենք արդեն ամեն ինչ ունեն, որ ամեն ինչ լավ է, ոչինչ անել պետք չէ։ Ու մնում են «դատարկ»։

Մամայի տղաները, որոնց երբեմն տեսնում ես փողոցներում ու զզվանքով երես տալիս, իրականում լավ մարդիկ են։ Սկզբում լավ. Նրանք շատ սիրված ու հոգատար էին։ Բայց նրանք ընդհանրապես չէին հավատում դրանց և չէին խրախուսում զարգանալ։ Ուստի գոհ էին իրենց ունեցածով, ոչ մի տեղ չձգտեցին, առանձնահատուկ ոչինչ չարեցին և նույնիսկ չսովորեցին ինքնուրույն որոշումներ կայացնել։ Միևնույն ժամանակ, իրենք էլ խորապես դժգոհ և դժգոհ են, քանի որ նրանց մեջ արական ոչինչ չկա, և դա նրանց շատ է անհանգստացնում։ Չե՞նք ուզում, որ մեր տղաների համար նման ապագա լինի։

Եվ դրանից տրամաբանորեն բխում է, որ տղային ավելի հաճախ այսպես գովելու համար պետք է նրան գործելու հնարավորություններ տալ։ Նրանից օգնություն խնդրեք վաղ տարիքից։ Օգնեք մայրիկին պայուսակով: Օգնեք մաքրել խոհանոցը: Քայլեք շան հետ: և այլն: Խնդրեք օգնություն՝ գովաբանություն արդյունքի, գործողությունների համար։ Տղամարդը մեծանում է այն զգացումով, որ ուրիշներին օգնելը հիանալի է, դա բերում է հաճույք, բավարարվածություն և սեր:

Բայց մի շատ կարևոր կետ. Մենք գովում ենք միայն արարքների համար, բայց սեր ենք արտահայտում անընդհատ և հնարավորինս հաճախ։ Որովհետև «Ես քեզ սիրում եմ»-ը գովաբանություն չէ, այն աճի և զարգացման վիտամին է: Իսկ սիրով չես կարող փչացնել: Տղաներին սա պետք է այնքան, որքան աղջիկներին: Գուցե նույնիսկ ավելին, հաշվի առնելով, թե որքան հաճախ են նրանք զրկվում սիրո հենց այդպիսի դրսևորումից (քանի որ հորթի քնքշությունը տղամարդկանց համար անօգուտ է):

Սրանք, հավանաբար, չորս հիմնական բանալիներ են աղջիկների և տղաների սրտերում: Նրանք բոլորովին տարբեր են, ինչպես իրենք՝ տղաներն ու աղջիկները։ Փորձիր, փորձիր, դիտիր։

Ինչու՞ հնարավոր չէ սենյակ մտնել բրիտանացիների մոտ առանց թույլտվության, ընդունված է արդյոք հայհոյել հնդկացիներին և քանի տարիքից է ճապոնացիներին թույլատրվում կռվարար անել։

Գովաբանություն Անգլիայում

Անգլիայում ընդունված է վաղ մանկությունից երեխային դաստիարակել բարձր ինքնագնահատականով։ Երեխաներին գովում են ցանկացած, նույնիսկ ամենափոքր ձեռքբերումների համար: Գլխավորն այն է, որ երեխան իրեն վստահ զգա։ Միայն այդպես, ըստ բրիտանացու, նա կկարողանա մեծանալ որպես ինքնաբավ մարդ, ով կարող է դժվար իրավիճակներում որոշումներ կայացնել։ Ոչ մի իրեն հարգող անգլիացի մայր չի հանդիմանի ուրիշի երեխային։ Նույնիսկ մանկապարտեզի և մանկապարտեզի ուսուցիչները հազվագյուտ համբերություն ունեն փոքրիկների նկատմամբ: Նրանք անում են ամեն ինչ, որպեսզի չմեկնաբանեն կամ չնախատեն երեխաներին: Եթե ​​երեխան քմահաճ է, ուրեմն փորձում են նրա ուշադրությունը փոխել խաղի վրա։ Հիմնական բանը երեխաներից ազատ ու ազատագրված մարդկանց մեծացնելն է՝ առանց բարդույթների ու նախապաշարմունքների։ Նրանք երկար զրույցներ են վարում մեծ երեխաների հետ՝ փորձելով բացատրել, թե ինչ հետևանքների կարող է հանգեցնել իրենց այս կամ այն ​​վարքագիծը։ Դպրոցը նաև խրախուսում է երեխային ցուցաբերել անհատականություն: Յուրաքանչյուր ուսանող ունի իր մոտեցումը. Երեխան ազատ է որոշումներ կայացնելիս՝ որտեղ սովորի, ինչ լրացուցիչ միջոցառումների: Տանը երեխային օրորոցից հատկացնում են իր սեփական սենյակը։ Մեծանալով՝ նա ինքն է որոշում, թե երբ մաքրի այնտեղ, իսկ մեծերն առանց հարցնելու չեն կարող մտնել իրենց երեխայի մեջ։

Օլգա Մեժենինա, ընտանեկան հոգեբան քո Ինքնության աշխարհի կենտրոնում. «Յուրաքանչյուր երկրում դաստիարակության համակարգը ձևավորվում է պատմականորեն և շատ առումներով կախված է այն խնդիրներից, որոնք հասարակությունն իր առաջ դնում է։ Դաստիարակության այս մոդելն ամենաընդունելին է եվրոպական երկրների համար, որտեղ հանդուրժողականության կուրս է ընթանում։ Այստեղ յուրաքանչյուր մարդ պետք է զգա իր յուրահատկությունը, և շատ կարևոր է վաղ տարիքից երեխաների մոտ զարգացնել ինքնահարգանքը։ Բրիտանացիները միշտ զգայուն են եղել իրենց ունեցվածքի և անձնական տարածքի նկատմամբ: Այդ իսկ պատճառով երեխայի ինքնագնահատականը դաստիարակելու լավագույն միջոցը նրա սենյակի անձեռնմխելիությունն է»։

Փոխադարձ օգնություն Թուրքիայում

Թուրք երեխաներին հիմնականում մայրերը մեծացնում են դպրոցից առաջ։ Քչերն են իրենց երեխաներին մանկապարտեզ ուղարկում, մանավանդ, որ հանրապետությունում սկզբունքորեն պետական ​​մանկապարտեզներ չկան, և ոչ բոլորն են կարող իրենց թույլ տալ մասնավոր։ Բայց գլխավորն այն է, որ այստեղ այնքան է ընդունված, որ կանայք սովորաբար չեն աշխատում, այլ խնամում են երեխաներին։ Թուրքիայում դեռ ամուր են դարավոր ավանդույթները։ Կրթական խաղերն ու նախադպրոցական կրթությունը նույնպես տարածված չեն։ Համարվում է, որ երեխաները դպրոցում կստանան բոլոր անհրաժեշտ գիտելիքները, իսկ ավելի լավ է տանը զվարճանալ։ Հետևաբար, տղաները խաղում են խաղալիքներով և զվարճանում, ինչպես կարող են: Սովորաբար երեխաները չեն ձանձրանում, քանի որ ընտանիքում սովորաբար մի քանիսն են լինում։ Ի դեպ, փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնում են օգնել միմյանց։ Եղբայրներն ու քույրերը մեծանում են ընկերական և սերտ հարաբերությունների մեջ: Դաստիարակության հիմնական նպատակն է երեխաներին սովորեցնել օգնել միմյանց, օգնության հասնել, մի խոսքով՝ իրենց ընտանիք զգալ։ Հիմնականում սա է պատճառը, որ Թուրքիայում ընտանիքներն այդքան ամուր են: Ի դեպ, երեխաները շուտ են մեծանում։ Արդեն 13 տարեկանում նրանք ունեն իրենց պարտականությունները։ Աղջիկները օգնում են իրենց մորը, տղաները օգնում են իրենց հորը: Միևնույն ժամանակ, ընտանիքներում ընդունված է, որ մեծ երեխաներն օգնում են խնամել փոքրերին՝ երբեմն կատարելով նույն գործառույթը, ինչ մեր տատիկներն ու պապիկները։

Օլգա Մեժենինա. «Մահմեդականները շատ հարգում են իրենց ընտանեկան սահմանները: Որքան ամուր լինեն ներընտանեկան կապերը, այնքան մարդկանց համար ավելի հեշտ է ապրել։ Արևելյան երկրներում մարդիկ սովոր են հույսը դնել ոչ միայն իրենց, այլև հարազատների օգնության վրա։ Եվ նրանք միշտ պատրաստ են փոխադարձ օգնություն ցուցաբերել։ Եթե ​​ավելի մեծ երեխաները մասնակցում են փոքր երեխաների դաստիարակությանը, ապա դա նրանց շատ է միավորում։ Բացի այդ, փոքրերն ավելի արագ են շփվում, քանի որ որդեգրում են մեծերի փորձն ու հմտությունները։ Արդյունքում երեխաները մոտ են մեծանում ոչ միայն արյունով, այլև հոգով, նրանք ունեն ընդհանուր հետաքրքրություններ և կյանքի հայացքներ»։

Տարիքը Ճապոնիայում

Ճապոնական ծնողական համակարգը կառուցված է հակադրության վրա: Երեխային շատ տարբեր են վերաբերվում՝ կախված նրա տարիքից։ Մինչեւ հինգ տարեկան երեխայի համար ամեն ինչ թույլատրելի է. Նույնիսկ եթե նա կահույք է ներկում ֆլոմաստերով կամ պառկում է փողոցի ջրափոսում, ծնողները նրան չեն նախատելու։ Մեծահասակները փորձում են թույլ տալ փոքրիկի բոլոր քմահաճույքները և կատարել նրա բոլոր ցանկությունները: Նրանք բոլորովին այլ կերպ են վերաբերվում 6-14 տարեկան երեխաներին։ Այս պահին երեխան սովորում է, թե ինչ է ճապոնական խստությունը: Սկսում են նրան ոճով դաստիարակել՝ ծնողների ցանկացած խոսք օրենք է։ Դպրոցը շատ մեծ պահանջներ է դնում երեխաներին և ակնկալում է լիակատար հնազանդություն: Հենց այս տարիքում է դրվում ճապոնացիների աշխարհահռչակ բարձր աշխատունակությունը՝ աշխատասիրությունը, հնազանդությունն ու սոցիալական նորմերի, կանոնների ու օրենքների խստիվ պահպանումը։ Տարբեր է նաեւ այս ընթացքում տղաների եւ աղջիկների դաստիարակությունը. Ճապոնիայում կարծում են, որ տղամարդուն պետք չէ, որ կարողանա ճաշ պատրաստել, փոխարենը պետք է հնարավորինս շատ գիտելիքներ ձեռք բերի։ Արդյունքում, դասերից հետո ընդունված է, որ տղաներին ուղարկեն տարբեր շրջանակներ, սպորտային բաժիններ։ Աղջիկների համար դա անհրաժեշտ չէ, և նրանք հաճախ դասերից հետո տուն են գնում: Բայց մայրերը նրանց սովորեցնում են տնային տնտեսության հիմունքները: 15 տարեկանից երեխային սկսում են հավասար վերաբերմունք ցուցաբերել՝ նրան համարելով անկախ ու լիարժեք մարդ։

Օլգա Մեժենինա. «Ճապոնիան միազգային երկիր է։ Այստեղ երեխաները մեծանում են միատարր միջավայրում, որտեղ փոքր տարիքից կլանում են աշխատասիրության և ավանդույթների նկատմամբ հարգանքի մթնոլորտը։ Նրանք պարզապես այլ բան չեն տեսնում։ Նման հասարակության մեջ, իսկապես, 15 տարեկանում մարդն արդեն դարձել է ձևավորված անհատականություն, ով կարող է ներդաշնակորեն տեղավորվել կյանքի մեջ և իր կամքով հետևել սահմանված նորմերին ու վարքագծի կանոններին։ Նման միջավայրում դաստիարակության ոճի կախվածությունը տարիքից ամենաճիշտն է։ Բայց դա տեղին չի լինի բազմամշակութային երկրներում, որտեղ երեխաները տարբեր մշակույթների ազդեցության տակ են: Այնտեղ ոչ բոլոր մարդիկ կարող են հստակորեն սահմանել իրենց դիրքերը կյանքում, նպատակներն ու առաջնահերթությունները մինչև 15 տարեկանը»:

Հավասարություն Չինաստանում

Հարևան Չինաստանում, ընդհակառակը, տղաներին և աղջիկներին նույն կերպ են դաստիարակում։ Չինական ընտանիքներում նույնպես չկա բաժանում տղամարդկանց և կանանց պարտականությունների։ Կանայք հաճախ շատ են աշխատում, իսկ տղամարդիկ հանգիստ կատարում են ցանկացած աշխատանք տան շուրջ։ Նրանց դա սովորեցնում են մանկուց։ Չինաստանում դաստիարակության համակարգը բավականին պարզ է. Կոշտ հնազանդությունն առաջնագծում է: Արդեն մանկապարտեզներում դաստիարակները շեշտում են հնազանդությունը՝ երեխան ամեն ինչում պետք է ենթարկվի մեծերին։ Սնունդը, խաղը և քունը ըստ ժամանակացույցի են։ Փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնում են լինել անկախ առօրյա կյանքում և լինել աշխատասեր։ Օրինակ, մեկուկես տարեկանում երեխաները սկսում են նկարել և սովորել կարդալու հիմունքները: Միաժամանակ քչերին է հետաքրքրում երեխայի կարծիքը։ Նրա խնդիրն է՝ անառարկելիորեն կատարել մեծերի կամքը։ Միայն ծնողներն են որոշում, թե երեխան դասերից հետո որ բաժիններ ու շրջանակներ է գնալու, ինչ խաղալիքներ է խաղալու և ինչպես անցկացնել իր ազատ ժամանակը։ Չինացի երեխաները հազվադեպ են գովեստի խոսքեր լսում:

Օլգա Մեժենինա. «Չինաստանն ունի հսկայական բնակչություն, և ծնողների հիմնական խնդիրն է երեխային սովորեցնել ապրել և աշխատել բարձր մրցակցային միջավայրում: Կա ուժեղ հասարակական գիտակցություն. Բացի այդ, երկիրն այժմ զգալի տեղ է զբաղեցնում համաշխարհային տնտեսության մեջ եւ ցանկանում է ամրապնդել իր դիրքերը։ Չինացիները հասկանում են, որ հերթով շատ բանի չեն հասնի և պետք է գործեն միասին։ Ըստ այդմ, շատ կարևոր է երեխայի մեջ շփվելու և թիմում ապրելու կարողություն սերմանել, իսկ դա, մասնավորապես, նշանակում է մեծերին հնազանդվելու կարողություն՝ և՛ տարիքով, և՛ դիրքով: Հետևաբար, մանկության մեջ խիստ դաստիարակությունը թույլ է տալիս մարդկանց հաջողությամբ գոյատևել մի հասարակությունում, որտեղ պետք է քրտնաջան աշխատել և պայքարել արևի տակ ձեր տեղի համար»:

Համբերություն Հնդկաստանում

Հինդուներն իրականում սկսում են մեծացնել իրենց երեխաներին հենց ծնունդից: Հիմնական բանը, որ սովորեցնում են այստեղ, համբերությունն է և ներդաշնակ ապրելու կարողությունը քո և քեզ շրջապատող աշխարհի հետ: Ծնողները փորձում են երեխայի մեջ լավ վերաբերմունք սերմանել ոչ միայն մարդկանց նկատմամբ։ Այստեղ սովորեցնում են հարգել բնությունը, կենդանիներին ու բույսերը։ Նրանք բերում են երեխաների մտքին՝ մի վնասիր։ Ուստի ընդունված չէ, որ հնդիկ երեխաները ծեծեն շներին կամ ոչնչացնեն թռչունների բները։ Շատ կարևոր հատկանիշ է ինքնատիրապետումը։ Երեխաներին վաղ տարիքից սովորեցնում են զսպել իրենց զգացմունքները, զսպել զայրույթն ու դյուրագրգռությունը։ Դպրոցներում աշակերտների վրա չեն բղավում, իսկ ծնողները, ինչքան էլ հոգնած տուն գան, երբեք իրենց գրգռվածությունը երեխաների վրա չեն հանի ու ձայն չեն բարձրացնի, թեկուզ հնարք են խաղացել։ Մասնավորապես, այս դաստիարակության պատճառով երիտասարդները բավականին հանգիստ են վերաբերվում այն ​​փաստին, որ իրենց ծնողներն են ընտրում հարսնացուին կամ փեսային։ Երբեմն երիտասարդները միմյանց չեն տեսնում մինչև հարսանիք։ Փոքր տարիքից երեխաներին սովորեցնում են ընտանեկան արժեքների կարևորությունը՝ պատրաստվելով ամուսնության։

Մի խոսքով, Հնդկաստանում կրթական համակարգը հիմնված է մարդուն ամուր ընտանիք ստեղծելու նախապատրաստման վրա: Կրթությունն ու կարիերան հետին պլան են մղվում։ Ի դեպ, համբերությունն ու հանգստությունը սովորեցնում են նույնիսկ դպրոցում։ Նրանք յոգա են սովորեցնում, մեդիտացիայի դասեր են անցկացնում և նույնիսկ պատմում են, թե ինչպես ճիշտ ժպտալ։ Արդյունքում Հնդկաստանում երեխաները երջանիկ և կենսուրախ տեսք ունեն, թեև շատերն ապրում են աղքատության շեմից ցածր:

Օլգա Մեժենինա. «Հնդկաստանում բնության և մարդու կապը բնորոշ է կրոնին: Մարդու գլխավոր խնդիրն է ներդաշնակության հասնել իր և արտաքին աշխարհի հետ։ Իսկ դրա համար նրան պետք չէ, ինչպես եվրոպացիները, ձգտել ինչ-որ նյութական հարստության։ Բավական է գտնել ներքին խաղաղության զգացում։ Եթե ​​երեխայի մեջ մանկուց դաստիարակում են խոնարհություն և զայրույթի դեմ պայքարելու ունակություն, սովորեցնում են ժպտալ և վայելել կյանքը, ապա նա բոլորովին այլ վերաբերմունք ունի երկրային արժեքներին։ Մարդիկ ունեն ինքնազարգացման անհավատալի ներքին ռեսուրս։ Արդյունքում մարդն իրեն երջանիկ է զգում՝ անկախ նրանից, թե որքան գումար է կարողացել աշխատել»։

Մենք դաստիարակում ենք մեր երեխաներին այնպես, ինչպես մեզ դաստիարակել են մեր ծնողները և նրանց տատիկներն ու պապիկները: Եվ թվում է, թե կրթության ավելի լավ մեթոդ չեք կարող մտածել։ Մանկապարտեզ, դպրոց, ինստիտուտ, տատիկ-պապիկներ օգնելու համար՝ ուկրաինացի երեխայի ավանդական մանկությունը։ Բայց ամեն երկրում այդպես չեն դաստիարակվում երեխաներ։ Ինչպես կոնկրետ մենք հիմա կիմանանք:

Գերմանիա. Այստեղ նրանք երեխաներ են ունենում մինչև 30 տարեկան, քանի որ, առաջին հերթին, պետք է նրանց հարմարավետ գոյություն ապահովել։ Դեռ հղի ժամանակ մայրս դայակ է փնտրում, ով օգնի նրան տանը մեծացնել երեխային մինչև 3 տարեկանը։ 4 տարեկանից փոքրիկին տանում են «խաղի խումբ», որպեսզի նա շփվի մյուս երեխաների հետ ու ճիշտ զարգանա, իսկ հետո արդեն մանկապարտեզում են տեղավորում։

Ֆրանսիա. Այս երկրում երեխաներին մանկապարտեզ են ուղարկում շատ շուտ։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ մայրերը վախենում են կորցնել իրենց որակավորումն ու տեղը աշխատավայրում, բացի այդ, նրանց կարծիքով, երեխան ավելի լավ է զարգանում մանկապարտեզում։ Գրեթե ծննդյան պահից երեխային ուղարկում են մանկապարտեզ, ապա մանկապարտեզ ու դպրոց։ Ֆրանսիացի երեխաները շատ արագ անկախանում են. նրանք իրենք են գնում դպրոց, իրենց համար անհրաժեշտ իրերն են գնում և նույնիսկ սնունդ են պատրաստում։ Տատիկներն իրենց թոռներին տեսնում են միայն արձակուրդներին ու տոներին։

Իտալիա. Ավանդաբար տատիկներն ու պապիկները հոգ են տանում իրենց թոռների մասին: Այստեղ մանկապարտեզ են գնում այն ​​երեխաները, ովքեր զրկված են հարազատներից կամ «գործ» տատիկներ ունեն։ Իտալական ընտանիքներում մեծ նշանակություն են տալիս ընտանեկան ընթրիքներին և տոներին. այս օրերին բոլոր հարազատները հավաքվում են հսկայական սեղանի շուրջ, որոնց թիվը երբեմն ընթրիքին հարսանիքի տեսք է տալիս։

Միացյալ թագավորություն. Այստեղ երեխաներին խստորեն դաստիարակում են։ Մանկուց երեխան շրջապատված է շրջանակներով և պահանջներով և սովորեցնում է զսպել իր զգացմունքները: Ծնողները իրենց սերը ցույց են տալիս շատ չափավոր և չեն փայփայում իրենց երեխաներին. այս ամենը հասարակության մեջ ձևավորում է ուժեղ բնավորություն և ազնիվ վարքագիծ:

ԱՄՆ. Սովորական ամերիկյան ընտանիքում ավանդաբար առնվազն երկու երեխա կա։ Այս երկրում նրանք կարծում են, որ մարդու համար շատ դժվար է աճել ու զարգանալ։ Ծնողները երեխաներին իրենց հետ տանում են ամենուր՝ լինի դա կինո գնալու, թե խնջույքի: Այդ իսկ պատճառով շատ հասարակական հաստատություններում կան առանձին սենյակներ, որտեղ կարելի է կերակրել և փոխել երեխայի հագուստը։

Ճապոնիա. Մինչև 5 տարեկան ճապոնական ընտանիքում երեխային ամեն ինչ թույլատրվում է. Այսպիսով, երեխան ինքնուրույն է սովորում աշխարհը: Ավագ դպրոցի շրջանից սկսած՝ երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքը դառնում է ավելի կոշտ, երեխաները բաժանվում են ըստ իրենց կարողությունների, պարգևատրվում իրենց վարքի և հաջողության համար։ Այս տարիքից ճապոնացիները սկսում են մեծ մրցակցություն և հստակ բաժանում ըստ շարքերի։

Աֆրիկա. Մայրերը, ավանդույթի համաձայն, իրենց երեխաներին ամենուր տանում են իրենց հետ։ Ավելին, երեխային երկար կտորի օգնությամբ «կցում» են մորը, իսկ եվրոպական մանկասայլակները այստեղ համարվում են ապազգային բերկրանք ու բուռն բողոքի տեղիք են տալիս ժողովրդական ավանդույթների երկրպագուների շրջանում։

Իսլամական երկրներումերեխան դաստիարակվում է ճիշտ օրինակ ցույց տալով. Երեխաներին հազվադեպ են պատժում. նրանք կյանք են սովորեցնում՝ խրախուսելով նրանց բարի գործերի համար:

Պուերտո Ռիկոյում ծնողները երեխաներին թողնում են ավագ եղբայրների և քույրերի խնամքին, նույնիսկ եթե նրանք ընդամենը հինգ տարեկան են: Իսկ ահա Հոնկոնգում մայրը, ընդհակառակը, իր երեխային ոչ մեկին չի վստահի, անգամ հայրը, երեխային գրկած, մոր հսկողության տակ է։

Արևմտյան երկրներում ընդունված է երեխաներին հանգստացնել լացի սկզբից միջինը մեկ րոպե անց. նրանք երեխային վերցնում են իրենց գրկում և թափահարում, իսկ Աֆրիկայում նրանք արձագանքում են լացին 10 վայրկյանում և անմիջապես դնում երեխային: կուրծքը. Բալիում, ի տարբերություն մեր ընդունված ավանդույթների, կերակրումը տեղի է ունենում ոչ թե ըստ ժամանակացույցի, այլ երեխայի առաջին խնդրանքով։

Նաև Արևմուտքում ցերեկային քուն հասկացությունը տարածված չէ՝ երեխան պետք է ամբողջ օրը հոգնի, որպեսզի երեկոյան հանգիստ քնի։ Հետաքրքիր է, որ Չինաստանում և Ճապոնիայում շատ ընտանիքներում երեխաները քնում են ծնողների հետ՝ մի կողմից խնայում են տարածքը, մյուս կողմից՝ երեխան ավելի հանգիստ է քնում և չի վախենում մթությունից։

Դաստիարակությունը զգալիորեն ազդում է երեխայի զարգացման վրա, օրինակ՝ Նիգերիայում 2 տարեկանների շրջանում 90%-ը կարող է ինքնուրույն լվանալ, 75%-ը գնումներ կատարել, իսկ 39%-ը՝ ափսե լվանալ։ Իսկ ԱՄՆ-ում մասնագետները խորհուրդ են տալիս, որ 2 տարեկանում երեխան արդեն պետք է կարողանա մեքենան անիվների վրա գլորել։