Կարող եք պարզել, արդյոք ունեք այլ երկրներում մանկապարտեզներ կամ երեխաների հետ նստած դայակ: Ինչպես պատրաստել երեխաներին արտերկիր դպրոց: Կա արդյոք ուրիշներից վարկ վերցնելու բան: Հոդվածում ներկայացված է նախադպրոցական կրթության համառոտ ակնարկ աշխարհի 9 երկրներում:

Նախադպրոցական կրթություն ԱՄՆ-ում

Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներում նախադպրոցական կրթությունը իրականացվում է մանկական նախադպրոցական հաստատություններում, տնկարաններ, մանկապարտեզներ, կրթական եւ նախապատրաստական \u200b\u200bնախադպրոցական կենտրոններ `պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր հաստատություններ մանկապարտեզների եւ մանկապարտեզների երեխաների համար: Պետությունն ակտիվորեն խթանում է երեխաների նախադպրոցական հաստատությունների կրթական գործառույթների կատարելագործումը, ընտանեկան ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերելով նախադպրոցական կրթություն եւ դպրոց դպրոց:

Ուսուցման գործընթացում վաղաժամ զարգացման եւ երեխաների վաղ ներգրավվածության հաշվին եւ կրթությունը մեծացնում է դպրոցական կրթության ընդհանուր մակարդակը: Դա հաստատվում է հայտնի փաստով. Երեխայի ունակությունը, դպրոցում եւ բարձրագույն ուսումնական հաստատությունում հետագա հաջող դասընթացների իր հնարավորությունները մեծանում են, եթե երեխան վաղ տարիքից է սովորեցնում իր գիտելիքների կանոնավոր ձեռքբերումը եւ հնազանդվում է դրա մասին բնական հետաքրքրություն ուսուցման թեմայի նկատմամբ: Վաղ մանկության շրջանում զարգացման բաց թողնված հնարավորությունները շատ ավելի դժվար են, թե հնարավոր չէ ավելի հասուն դարաշրջան կատարել, եւ դա հայտնի է ԱՄՆ-ում կրթության ոլորտի մասնագետներին եւ ոչ միայն:

Հինգ տարեկան տարիքից Միացյալ Նահանգներում փոքր քաղաքացիների մեծ մասը դաստիարակվում է մանկապարտեզներում, որոնք, ըստ էության, «զրոյական» դպրոցական դասընթացներ են: «Զրոյի» մեջ երեխաները պատրաստվում են տարրական դպրոցում հետագա վերապատրաստմանը, սահուն շարժվելով ակտիվ խաղերից մինչեւ ընթերցանության, գրելու, հաշվի առնելու համար, որոնք անհրաժեշտ են առաջին դասարանցիների լավագույն հարմարվողականությանը: Հանրային դպրոցների նախադպրոցական մասնաճյուղերի համար ուսանողական հնգամյա տարիքին հասած բոլոր ամերիկացի երեխաների կեսից ավելին սովորելի է: Այնուամենայնիվ, որոշ ծնողներ հնարավոր են համարում իրենց նորածիններին վստահել միայն մասնավոր նախադպրոցական հաստատություններին: Մասնավոր մանկապարտեզները ապահովում են խնամքի եւ բարձր մակարդակի դասընթացներ, քանի որ Միացյալ Նահանգներում երեխաների հաստատության համար տուն վարձելը հեշտ չէ, դուք պետք է փաստաթղթավորեք մտադրության հնարավորությունների համապատասխանությունը:

Ամերիկացի երեխաների առանձնահատկությունն այն է, որ նրանք բառացիորեն պահում են ծնողներին ներկայացնելու համար: Դա զգացողություն է, որ նրանք շահարկում են մեծահասակները, եւ այնպես որ ոչինչ չի մնում, թե ինչպես հարմարվել երեխայի կապիններին:

Ամերիկյան կրթության հիմնական պաշտոնը. Երեխային պետք է վերաբերվել որպես մեծահասակ: Նա անձնավորություն է, ով լսում է, թե ում ընտրությունն է հարգում: Իհարկե, այն պետք է ուղղվի, բայց ոչ հրամանների տեսքով. Ծնողները պետք է բացատրեն, թե ինչու է մեկը լավը: Եվ որպեսզի ավելի լավը ոգեշնչեն Չադ ընտանիքի արժեքները, այն ձեզ հետ ամենուրեք կրտսեր եղունգներով է: Ռեստորաններում, ընկերների հետ հավաքույթներում, թատրոններում, եկեղեցիներում ... Թող այն կլանի, թե ինչպես են ծնողները իրենց հետ պահում, եւ նա կդառնա նույն ամերիկացի:

Մանկուց ի վեր նրանք ոգեշնչում են, որ դա վատ է: Եվ ահա հակառակն է: Եւ փոխանցել ծնողին կամ ուսուցիչին `առաջինը: Ես ցնցված եմ, երբ իմ «ամերիկյան» -ը վերադառնում է մանկապարտեզից եւ պատմում է, որ նրանք ուսուցիչներին ասում են իրենց ծնողների մասին ...

Ամերիկայում պատժի երկու հիմնական մեթոդ կա: Առաջինը `երեխան զրկված է ինչ-որ բանից. Թաքցնել խաղալիքներ, թույլ չտալ հեռուստացույց դիտել եւ այլն: Երկրորդը« Հանգստի աթոռն »է: Այս աթոռի վրա նստած պոմպերը, որպեսզի նա լակի նստած եւ իրագործեց իր մեղքը: Եվ պատժից առաջ նրանք զրուցում են անցկացնում այնպես, որ նա գիտակցի, որ նա արեց եւ այլեւս չի արել դա:

Նախադպրոցական կրթությունը Ֆրանսիայում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեծ մասը (2-ից 5 տարեկան) Ֆրանսիայում այցելում են նախադպրոցական հաստատություններ, դասընթացներ, որոնցում կամավոր եւ անվճար է: Ներկայումս Ֆրանսիայում նախադպրոցական կրթությունը բաղկացած է «մայրական դպրոցներից», համապատասխան մեր մանկապարտեզներին: Երեխաները սկսում են այցելել այս դպրոցներն արդեն 2-ից 3 տարեկան:

Այգում երեխաները բաժանվում են երեք տարիքային խմբերի: Առաջին խմբում (կրտսեր) 2-ից 4 տարեկան երեխաներ են, այս տարիքում երեխաների նախադպրոցական տարիքում գտնվելու էությունը բաղկացած է միայն խաղի մեջ եւ խնամում երեխաների մասին: Երկրորդ խմբում (չափավոր) երեխաները սովորում են 4-ից 5 տարեկան. Դրանք զբաղվում են մոդելավորմամբ, նկարագրելով եւ վերապատրաստում են այլ գործնական հմտություններով, ինչպես նաեւ մեկնաբանություններով: 5-ից 6 տարեկան երեխաների երրորդ խմբում նախապատրաստվում է ընթերցանության, գրելու եւ հաշվի:

Ֆրանսիայում մանկական այգիները հիմնականում աշխատում են շաբաթական հինգ օր, օրական վեց ժամ (առավոտյան երեքը եւ լանչից երեքը): Այնուամենայնիվ, խոշոր քաղաքներում այգիները աշխատում են վաղ առավոտից մինչեւ 18-19 ժամ, ինչպես նաեւ արձակուրդների ընթացքում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ շատ մայրեր աշխատում են, եւ երեխաները վերահսկողություն են պետք:

Ֆրանսիայում նախադպրոցական կրթությունը հաճախ քննադատվում է նախադպրոցական եւ կոշտ կարգապահության ավելցուկային տեսական տեղեկատվության համար, վաղ տարիքից երեխայի պակասի համար: Այնուամենայնիվ, չնայած դրան, «Մայրական դպրոցներ» ֆրանսիական համակարգը նախադպրոցական կրթության լավագույն օրինակներից մեկն է Եվրոպայում:

Նախադպրոցական կրթությունը Իտալիայում

Իտալիայում կրթության համակարգը, ինչպես նաեւ եվրոպական այլ պետություններում կրթական համակարգերի մեծ մասը բաղկացած է 4 փուլից: Սա նախադպրոցական, առաջնային, միջնակարգ եւ բարձրագույն կրթություն է: Իտալիայում սովորելը օրենքով սահմանված է օրենքի տեսքով. Պարտականություններ. Կրթություն ստանալու իրավունք եւ միեւնույն ժամանակ պարտավոր է դպրոց հաճախել մինչեւ 14 տարի: Right իշտ - Կրթության պարտավորությունը երաշխավորված է այն օտարերկրացիներին, ովքեր երկրում օրինականորեն ապրում են Իտալիայի քաղաքացիների հետ նույն իրավունքներով:

Երեխաները, ովքեր տեղակայված են երկրում ապօրինի, իրավասու են նաեւ հիմնական կրթության համար:

Նախադպրոցական կրթության հաստատությունները տնկարան են 6 ամսից 3 տարեկան երեխաների համար եւ մանկապարտեզներ 3-ից 6 տարի երեխաների համար: Մանկապարտեզների եւ մանկապարտեզների նպատակը երեխայի դաստիարակությունն ու զարգացումն է, ինչպես նաեւ նախնական դպրոց մուտք գործելու նախապատրաստումը: Բնականաբար երեխաների համար մանկապարտեզներն ու մանկապարտեզները բացակայում են, եւ նրանց գրեթե բոլորը մասնավոր գույքում են: Մանկապարտեզի վճարումը բավականաչափ բարձր է: Նախադպրոցական կրթությունը Իտալիայում պարտադիր չէ:

Նախադպրոցական կրթությունը Գերմանիայում

Գործնականում ոչ մի մանկապարտեզ Գերմանիայում: Բայց այս երկրում լվացքի արդյունաբերությունը շատ զարգացած է: Դիակի եւ մանկապարտեզի միջեւ միջինից մի բան կարելի է համարել այսպես կոչված «Walfdor դպրոցներ»: Սրանք գիշերօթիկ դպրոցներ են, որոնցում երեխաները սովորում են տնկարաններից եւ միջնակարգ կրթություն ստանալուց առաջ: Յուրաքանչյուր նման դպրոցում յուրաքանչյուր բուժքույր ունի ընդամենը երկու երեխա: Բոլոր ուսուցիչները եւ ուսուցիչների ճնշող մեծամասնությունը կանայք են: Ավագ դպրոցում գերմանացի երեխաները սովորում են տասներեք տարի եւ ավարտում այն \u200b\u200b19-րդ տարիքում: Գերմանական դպրոցի հիմնական սկզբունքը երեխային չբեռնելը չէ, հետեւաբար, ի դեպ, դա կրթական պլանում թույլ է համարվում թույլ:

Գերմանիայում նախադպրոցական կրթությունը անհրաժեշտ չէ (I.E. Մանկապարտեզները ներառված չեն պարտադիր կրթության համակարգում):

Նախադպրոցական կրթությունը Մեծ Բրիտանիայում

Բրիտանական նախադպրոցականները հիմնականում գնում են պետական \u200b\u200bմանկական այգիներ: True իշտ է, այս երկրում գտնվող դայակները նույնպես գոյություն ունեն, բայց տնային կրթությունը այնքան զարգացած չէ, որքան Գերմանիայում: Բրիտանացիները յոթ տարվա ընթացքում գնում են դպրոց:

Առաջին նախադպրոցական հաստատությունը, որտեղ դուք կարող եք երեխան կազմակերպել Անգլիայում, գործառույթները մանկապարտեզ են, բայց կոչվում է դպրոց - մանկապարտեզ):

Նրանք կարող են լինել պետական, մասնավոր կամ բաղկացած են ցանկացած դպրոցից: Սովորաբար տնկարանային դպրոցում երեխաները սովորեցնում են երգեր երգել, կարդալու բանաստեղծություններ, պարեր եւ մակերեսային շարժունակության զարգացման ամենափոքր վարժություններով, կազմակերպում են խաղեր, որոնք թույլ են տալիս օգնել միմյանց եւ լինել քաղաքավարի: Ավելի հին երեխաները (երեք տարուց) աստիճանաբար դասավանդում են կարդալը, գրելը եւ երբեմն անցկացնում օտարալեզու դասեր:

Մասնավոր տնկարանային դպրոցը տարբեր է `տնկարանով, որտեղ երեխաները տեւում են մոտ երեք ամիս եւ սովորական, որում երեխան տեւում է երկու տարի: Ինչ վերաբերում է առաջինին `նրանց ծառայությունները շատ թանկ են: Այստեղ մեկ ուսուցիչ ունի ընդամենը երեք երեխա, իսկ սնունդն ու դասերը անհատական \u200b\u200bեն:

Անգլիայում կա եւ խաղերի մեկ այլ տարբերակ նախադպրոցականների համար - Pres դպրոցում: Սա գրանցված կազմակերպություն է, որը ղեկավարում է ծնողներից ընտրված կառավարությունը: Մտնել այս կառավարություն շատ հեղինակավոր է, հատկապես հայրիկի համար: Presshool- ում երեխաները օրական 2,5 ժամ են: Նրանք խաղում են, մշակում են անհրաժեշտ հմտություններ, շփվում են միմյանց հետ, երգում երգեր կամ գրքեր կարդում: Եվ միեւնույն ժամանակ `դասավանդեք գույներ, համարներ եւ տառեր: Սենյակի տարբեր մասերում կան սեղաններ, որոնց վրա դրվում են մի շարք խաղալիքներ եւ օգուտներ `խորանարդներից եւ մեքենաներից մինչեւ պլաստիլին, դիզայներներ եւ հանելուկներ: Եվ յուրաքանչյուր երեխա հնարավորություն ունի անել այն, ինչ ներկայումս հետաքրքիր է նրա համար: Այստեղ 8 երեխաների վրա `1 դաստիարակ (պարտադիր մասնագետը համապատասխան որակավորում ունեցող):

Նախադպրոցական հաստատություններում կրթության համակարգը կառուցված է բացառապես երեխայի շահերի հիման վրա: Երեխայի հոգեւոր հարմարավետության հոգատարությունը դրվում է երեխայի գլխին: Երեխաների հետ նույնիսկ շատ փոքր, քննարկվում են բոլոր անհրաժեշտ հարցերը: Միեւնույն ժամանակ, այստեղ գովասանքի խոսքեր առատորեն բաշխում են ցանկացած առիթի եւ ցանկացածի համար, նույնիսկ ամենափոքր, հաջողությունների համար: Սա էապես մեծացնում է երեխայի ինքնասիրությունը եւ նպաստում է ինքնավստահության զարգացմանը: Համարվում է, որ հետագայում նման վերաբերմունքը կօգնի նրան հարմարվել կյանքի ցանկացած հասարակության եւ ցանկացած միջավայրում, հաղթահարել նույնիսկ շատ դժվար կյանքի իրավիճակներում:

Ամենօրյա ռեժիմ

Ժամանակացույցով, ծանոթ մանկապարտեզից մանկապարտեզի դպրոցի հիմնական տարբերությունն այն է, որ օրը բաժանվում է երկու նստաշրջանի `առավոտյան (առավոտյան մոտավորապես չորս ժամվա ընթացքում) եւ ամսական ): Նիստերի միջեւ ճաշի ընդմիջում կա: Երեխային կարող է գրվել ամսական անհրաժեշտ քանակի համար: Ծնողները կարող են երեխային բերել այստեղ եւ ամբողջ օրը, եւ միայն մեկ նստաշրջանի համար `առավոտյան կամ երեկոյան: Վճարը, իհարկե, տարբեր կլինի `վճարեք հերթափոխի քանակի եւ առանձին` ընդմիջման համար:

Ինչպես են անցնում դասերը

Երեխաները նստած են ափի սենյակում, իսկ դաստիարակը պտտվում է ռինգ: Այնուհետեւ տախտակում, մնացած երեխաների թելադրանքով տարեց տղաներից մեկը դնում է ափսեներ, նշելով շաբաթվա ընթացիկ օրը, ամիսների քանակը: Այնուհետեւ խումբը բաժանվում է երկու ենթախմբի տարիքով եւ սկսվում են ուղղակիորեն վերապատրաստման դասընթացներ: Ավագ երեխաները այբուբենը դասավանդում են, լուծում են պարզ առաջադրանքներ, սովորում են նամակներ գրել: Մի քանի անգամ ավելի շատ դասեր են անցնում, նրանք ցույց են տալիս տարբեր իրեր, բացատրեք, թե ինչի համար է օգտագործվում, եւ ինչ է կոչվում: Նման «դասերը» տեւում են երկար, ընդամենը տասը տասնհինգ րոպե: Դրանից հետո երեխաները կարող են հանգիստ նվագել, մանավանդ որ այնտեղ պակաս չկա. Կան բոլոր տեսակի մեքենաներ, դիզայներներ, տիկնիկներ, մանկական տներ, փոքրիկ պարագաներ, պլաստիլին եւ այլ պարագաներ նկարելու համար:

Պարտադիր կանոն. Խաղից հետո այն հանվում է տեղում, դրեք կարգի սենյակ, հեռացրեք աղբը: Դա արվում է միասին `ինչպես երեխաները, այնպես էլ մանկավարժները: Lunch աշից հետո երեխաները սկսում են զարգացնել ստեղծագործական հմտություններ. Երգեք երգեր, կազմող տեսարաններ, հավաքեք խճանկար, նկարեք կավից: Վերջապես, քայլելու ժամանակը գալիս է: Երեխաները քայլում են հատուկ հարթակի վրա, պարսպապատված բոլոր կողմերից: Նրանք նույն կերպ են խաղում, ինչպես իրենց ռուս հասակակիցները `սահում են սահիկներից, փորեք ավազատուփի մեջ: Այն մեծ ավազատուփ է, որը փակ է ամրոցի վրա, շեղբերների ներսում, փորվածքներ, դույլեր եւ այլ համապատասխան խաղալիքների ներսում: Քայլելուց հետո երեխաները ժամանակ ունեն խաղի սենյակում, կամ կարդալ մի քանի գիրք, եւ առաջին հերթափոխը ավարտվում է: Ուսուցիչը կրկին ունի Roll Ring- ը եւ հանգեցնում է այն երեխաների ծնողների, ովքեր չեն մնում երկրորդ հերթափոխի վրա: Մնացածը նստած են սեղաններով եւ ուտում: Եվ հետո նրանք կրկին սպասում են խաղերի եւ դասերի:

Նախադպրոցական կրթությունը Ավստրալիայում

Պատմականորեն, Ավստրալիայի կրթության համակարգը ստեղծվել է բրիտանացի նմուշի համաձայն, եւ այն մնում է այսօր: 20 միլիոն բնակչությամբ երկրում կա 40 համալսարան, ավելի քան 350 քոլեջ, հարյուրավոր պետական \u200b\u200bեւ մասնավոր միջնակարգ դպրոցներ: Ըստ բնակչության կրթության մակարդակի, Ավստրալիան շարունակում է երրորդ տեղը զբաղեցնել երկրների ցանկում `տնտեսական զարգացման եւ համագործակցության կազմակերպության անդամներ: Երիտասարդ ավստրալացիների համար դպրոցական կյանքը սկսվում է հինգ տարի:

Կան նաեւ մանկապարտեզներ շատ փոքր: Նախադպրոցական կրթությունը չի ենթադրում հատուկ վերապատրաստում, քանի որ դպրոցը այստեղ շուտ է գնում, եւ նույնիսկ այն պատճառով, որ դա վնասակար է համարվում, քանի որ դա խանգարում է երեխային ցույց տալ իրենց ինքնատիպությունը: Ավստրալիայում մանկական այգիները հիմնականում մասնավոր են:

Պետք է նշել մանկավարժների լավ հմտություններ եւ երեխաների նկատմամբ իրենց վերաբերմունքի իրենց առանձնահատկությունները. Խնամակալները չեն բողոքում ծնողներից, որ երեխան ինչ-որ կերպ սխալ է, կամ ինչ-որ բան չգիտի, թե ինչպես: Նրանք համագործակցում են ծնողների հետ, խթանելով կրթության գործընթացը:

Նախադպրոցական կրթությունը Իսրայելում

Ավելի քան կես դար իր գոյության ուղին, անապատային ափամերձ գոտկայից Իսրայելը վերածվեց Մերձավոր Արեւելքի առավել դինամիկ զարգացող վիճակի:

Դրա պատճառներից մեկը բնակչության բարձր կրթական մակարդակն է: Իսրայելում կրթությունը հիմնված համակարգ է, որը կարող է օգտվել ոչ միայն երկրի քաղաքացիներից եւ հայրենադարձներից, այլեւ օտարերկրացիներին: Նրանց տնտեսական հաջողություններից շատերը, Իսրայելը պետք է ունենան այն ուսման հնագույն ավանդույթները, որոնք պահպանվել են հրեական համայնքներում:

Իսրայելցիների ապագա կարիերայի համար հիմք ստեղծելու առաջին քայլերը դեռ վաղ մանկության մեջ են: Որոշ երեխաներ գտնվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, արդեն երկվորյակների տարիքում, մեծամասնությունը ընկնում է այնտեղ երեք կամ չորս տարեկան: Հինգից վեց տարի հետո բոլորի համար պահանջվում է մանկապարտեզներ: Նրանք պատրաստված են կարդալու, գրելու, թվաբանելու, փորձեք զարգացնել ստեղծագործական մտածողությունը երեխաների մոտ եւ, օգտագործելով խաղային ծրագրեր, ներկայացնել նույնիսկ AZA համակարգչային գրագիտության հետ: Այսպիսով, առաջին կարգի ժամանման պահին Իսրայելի երիտասարդ քաղաքացի արդեն կարողանում է գրել, կարդալ եւ հաշվել: Մանկական դպրոցներն ընդունվում են վեց տարեկանից:

Նախադպրոցական կրթությունը Հարավային Կորեայում

Ըստ Կոնֆուցիական ավանդույթների, յուրաքանչյուր ոք միշտ իր ծնողների մեջ միշտ բացարձակ հնազանդության մեջ է, եւ ոչ թե մինչեւ մեծամասնության տարիքը, ինչպես սովորական էր Եվրոպայում: Պրոդիգ որդու կերպարը դժվար թե առաջանա Կոնֆուցիական քաղաքակրթության երկրներում, քանի որ Կոնգուկյան էթիկայի տեսանկյունից, անառակ որդին դժբախտ մարդ չէ, արդարության եւ բուռն խախտող սխալների մեջ Հիմնական եւ ավելի բարձր էթիկական պատվիրանը, որը պահանջում է կորեերեն կամ ճապոներեն, իր ծնողների պատվիրանները կատարելու համար, հնարավորության դեպքում հնարավոր է ավելի հաճախ տեղակայված լինել բոլոր նրանց հետ, որպեսզի ապահովեն բոլոր խնամքը եւ օգնությունը: Ընդհանուր առմամբ, արժեքների այս համակարգը շարունակում է մնալ Կորեայում եւ այսօր:

Քաղցկեղի կորեացիները, նրանց կախվածությունը երեխաների համար զարմանալի է: Որդու կամ թոռուի հարցը կարող է մեղմել նույնիսկ առավել անբարեխիղճ եւ զրուցակիցներից: Ընտանիքում երեխաներին տրվում են բոլոր մտավոր ուժը, բոլոր նյութական հնարավորությունները, դրանք համընդհանուր սիրո առարկա են, եւ նույնիսկ այն ընտանիքներում, որտեղ անկարգություն կա, դա հազվադեպ է ազդում երեխաների վրա: Հետաքրքիր է նշել, որ, ինչպես Japan ապոնիայում, այնպես էլ Կորեայում երեխան համարվում էր աստվածային, որը ստեղծվել է դարաշրջանի տարիքից առաջ:

Կորեայում անչափահասները Կորեայում շատ ազատ են: 5-6 տարեկանից ցածր երեխա այդքան շատ է թույլատրվում: Նա կարող է շրջել բնակարանում, ձեռքերը վերցնել եւ նայել իր հաճույքներին, նա հազվադեպ է ստանում մերժում իր խնդրանքներից: Երեխան հազվադեպ է վախեցնում եւ գրեթե երբեք չի պատժում, նա անընդհատ իր մոր կողքին է: Կորեան երկրի տնային տնտեսուհի է: Կորեացի կանանց մեծամասնությունը կամ ընդհանրապես չի աշխատում, կամ աշխատանքային կես դրույքով աշխատում է, ուստի երեխաները գտնվում են մշտական \u200b\u200bմայրական հսկողության տակ: Բժիշկ Լին Միում նշեց. «Այդ կորեական երեխաները, համեմատած իրենց եվրոպական եւ ամերիկացի հասակակիցների հետ, չափազանց կապված են մայրերի հետ»:

Վերաբերմունքը փոխվում է, երբ երեխան հասնում է 5-6 տարեկան հասակում եւ սկսում է նախապատրաստվել դպրոց ընդունելությանը: Այդ պահից ի վեր, երեխաների քմահաճույքների լիբերալիզմը եւ երեխաների քմահաճությունը փոխարինվում են նոր կրթական ոճով `կոշտ, կոշտ, երեխայի վրա հիմնված երեխայի հարգում ուսուցիչների եւ, ընդհանուր առմամբ, բոլոր նրանց, ովքեր տարիքում կամ սոցիալական հիերարխիայում զբաղեցնում են ավելի բարձր տեղեր: Ընդհանուր առմամբ կրթությունը տեղի է ունենում ավանդական Confucian Canons- ի համաձայն, համաձայն որի, ծնողների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք է համարվում մարդու առաքինությունները: Սա Կորեայում երեխաներին մեծացնելու հիմնական խնդիրն է. Նրանց ուսուցում `անսահման հարգանքի եւ նրանց ծնողների եւ հատկապես Հոր խորը հարգանքի եւ խորը ակնածանքի մասին: Յուրաքանչյուր երեխա փոքր տարիների, առաջին հերթին, հարգում է Հոր հանդեպ: Նվազագույն անհնազանդությունը նրան անմիջապես եւ խստորեն պատժելի: Բիզնեսը անհնազանդություն է: Չնայած երեխաները պարտավոր են իրենց մորը հավասարեցնել հայրիկի հետ, սակայն, շատ դեպքերում, երեխաները հաճախ երեւում են մայրիկի նկատմամբ: «Հարգալից որդին պարունակում է ծնողները, հաճույք է պատճառում նրանց սրտերը, չի կարողանա իրենց կամքով, նրանց տեսողությունը եւ լսումը լուրեր են հաղորդում, նրանց կերակուրն ու ըմպելիքը դնում է: «Ոչ Հոնգ» («Ոչ Հոնգ» («ներքին հրահանգներ») 1475 թվականին թագուհու խնայողությամբ գրված է: Այս գաղափարներն ու այսօր մեծապես որոշում են կորեացիների ընտանեկան հարաբերությունները:

Նախադպրոցական կրթությունը Նոր Զելանդիայում

Նոր Զելանդիայում երեխաների համար նախադպրոցական կրթության եւ զարգացման համակարգը ընդգրկում է տարիքային խումբը, սկսած, գործնականում, ծնունդից մինչեւ դպրոց (հինգ տարեկան հասակում):

Մանկապարտեզներն աշխատում են դպրոց մուտք գործելուց երեք տարի առաջ երեխաների հետ: Ներկայումս Նոր Զելանդիայում ավելի քան 600 նման մանկական կենտրոններ են այցելում ավելի քան 50,000 երեխա:

Երիտասարդ երեխաների մեծ մասում լանչից երեք անգամ այցելում են այս ուսումնական կենտրոններ: Ավելի հին երեխաներ `շաբաթական հինգ անգամ առավոտյան: Բջջային կենտրոնները կարող են աշխատել հեռավոր վայրերում: Ծնողները կարող են ակտիվ մասնակցել կենտրոնի աշխատանքին, մինչդեռ, կանոնավոր ուսուցիչները պետք է հավաստագրված ուսուցիչներ լինեն:

Playcentres, որտեղ երեխաների դիտարկումը եւ վերահսկողությունը իրականացվում է ծնողների միասնական խմբի կողմից: Ծածկում է երեխաները կյանքի առաջին օրերից, նախքան դպրոց մուտք գործելը: Երեխաների մեջ ներգրավված բոլոր ծնողները պետք է նպաստեն կենտրոնի աշխատանքներին եւ պարբերաբար ներգրավված են երեխաների հետ աշխատելու համար: Բոլոր կենտրոնների աշխատանքը համաձայնեցված է տեղական եւ ազգային մակարդակում:

Կրթության եւ խնամքի ծառայությունները կարող են սահմանափակել սահմանափակ դասեր, բայց օրվա ընթացքում հավասար են երեխաների համար: Ներգրավել մանկուց տարիքային խմբին, նախքան դպրոց մուտք գործելը, կախված դրա մասնագիտացումից: Նոր Զելանդիան ունի ավելի քան մեկուկես հազար նման կրթական կենտրոններ, եւ նրանց կողմից պարբերաբար այցելում են ավելի քան 70,000 երեխա: Նման կենտրոնները կարող են մասնավոր լինել (ներկայումս կա 53%), պատկանում են բարեգործական կազմակերպություններին կամ խոշոր բիզնեսներին: Նրանց մեջ ամենատարածվածը կարելի է համարել Բարնարդոս, Մանթագետ, Ռուդոլֆ Շտայներ:

Homebased ծառայություններ, մեկ համակարգողի դիտարկմամբ ընդգրկված ընտանիքների ցանց: Նման համակարգողը երեխաներին ուղարկում է հաստատված ընտանիքներին `օրվա հետեւողական թվով ժամերի համար:

Նամակագրություն դպրոցը օգտագործվում է մեկուսացված կամ հեռավոր շրջաններում ապրող երեխաների ծնողների կողմից, ինչը թույլ չի տալիս նրանց անձամբ ներգրավվել իրենց երեխաների հետ Նոր Զելանդիայի նախադպրոցական զարգացման համակարգ: Ներկայումս իրենց գործունեության մեջ ներգրավված են ավելի քան հազար ընտանիք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ:

Te Kohanga Reo, Մաորիի նախադպրոցական կրթության ցանց, այս ազգի լեզվական եւ մշակութային ավանդույթների աջակցում:

Օտարերկրյա ընտանիքի մանկական այգիներ

Օտարերկրյա ընտանեկան մանկապարտեզներ.Աշխատանքային փորձի ակնարկ: Ինչ է «ընտանեկան մանկապարտեզը» արտերկրում: Ինչ են նրանք? Ինչ ծրագրեր են աշխատում:

Ասում են, որ դատավճռի դասակարգումը սովորաբար ցույց է տալիս հորիզոնների սահմանը: Այսպիսով, եկեք այս «մանկավարժական աշխարհայացքը», եւ կլինի հասկացողություն, թե որքան տարբեր են «մանկապարտեզի» գաղափարը `տանը, որտեղ երեխաները լավ եւ հարմարավետ են, որտեղ նրանք գտնվում են ուսուցիչների հոգատար ձեռքում , որտեղ երեխաները խաղում են, ես գիտեմ աշխարհը, շփվում, աճում եւ երջանիկ զգում:

Օտարերկրյա ընտանեկան մանկապարտեզներ:

Ընտանեկան մանկապարտեզների արտասահմանյան փորձի նկարագրությունը:

Ներածություն

Օտար երկրներում ընտանեկան մանկապարտեզներ գոյություն ունեն ավելի քան 50 տարի եւ սովորաբար նախադպրոցական կրթության այլընտրանքային ձեւ են: Ներքին մանկավարժական գրականության մեջ նշված նման հաստատությունների մասին տեղեկատվությունը բեկորային եւ հակասական բնույթ ունի: Այս հարցում այս հոդվածը ոչ միայն վերլուծեց ռուսախոսական գիտական \u200b\u200bեւ գիտական \u200b\u200bեւ մեթոդական գրականության տեղեկատվությունը, այլեւ հատուկ ուշադրություն է դարձնում բնօրինակ աղբյուրներում սահմանված ընտանիքի աշխատանքի արտասահմանյան փորձի նկարագրությանը օտար լեզու. Առաջին հերթին, սրանք ազգային եւ տարածաշրջանային ասոցիացիաների ինտերնետային կայքեր են, ովքեր վերահսկում են ընտանեկան մանկապարտեզների աշխատանքը. Երեխայի խնամքի ռեսուրսների ազգային ասոցիացիա, Երեխայի խնամքի ասոցիացիա եւ Վիրջինիա Երեխաների խնամքի ռեսուրս եւ ուղեցույցի ցանց (ԱՄՆ); Ավստրալիայի ընտանեկան ցերեկային խնամքի ազգային խորհրդի, Վիկտորիանական ընտանեկան ցերեկային խնամքի ասոցիացիա եւ Noin ChildCare Accreatation խորհուրդ (Ավստրալիա), Ընտանեկան ցերեկային խնամքի կենտրոն (Կանադա): Վերլուծել են նաեւ քաղաքային կառավարման մարմինների եւ համայնքների կայքերում գտնվող ընտանիք Dow- ի գործունեության մասին տեղեկատվությունը (ԱՄՆ կառավարության կայք, Waverley Community in Ավստրալիայում, Եվրսկլին եւ Մոսկվայում Ֆինլանդիայում, Ավստրալիա ) Դանիայում «Ծնողական մանկապարտեզների» աշխատանքի փորձը ուսումնասիրելու անձնական փորձը (խաղողի այգին, Կլիմ): Այս գլխի նյութը օգտագործեց իրենց տարածաշրջանում ընտանեկան մանկապարտեզների մանրամասն ցանց ունեցող կազմակերպությունների կայքերում պարունակվող տեղեկատվություն (Ընտանեկան օր Կանադայում, մանկական փոքրիկների ընտանեկան խնամք ԱՄՆ-ում եւ այլն):

Արտասահմանյան երկրներում ընտանեկան մանկապարտեզներ:

Արտասահմանյան ընտանեկան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները բազմազան են: Դրանք կարելի է բաժանել մի քանի տեսակի:

Ընտանեկան մանկապարտեզների տեսակները արտերկրում.

1. Ընտանեկան մանկապարտեզներ - Ծնողների հանրային միավորումներՈրում ծնողները կարող են վճարել մանկավարժի եւ այլ աշխատողների ծառայությունները, կամ իրենք դառնում են իրենց երեխաների եւ հարեւանների երեխաների մանկավարժներ, արձակուրդներ են պահում երեխաների համար, կազմակերպեք դասընթացներ եւ այլն:

2. Ընտանեկան մանկական պարտեզներ մասնագիտական \u200b\u200bասոցիացիաների, Բնակելի բնակարանում կամ մասնավոր տանը գոյություն ունեցող նման աջակցությամբ անձնակազմը ունի համապատասխան կրթություն: Ուսուցիչների դերում ամենից հաճախ մի քանի հոգի են մի քանի հոգի, օրինակ, ամուսնացած զույգ կամ մայր եւ դուստր: Մանկական այգիները լիցենզավորված են կրթության համար: Ծնողները վճարում են երեխաների խնամքի ծառայությունների եւ նրա վերապատրաստման համար:

3.Մեկնում ընտանեկան մանկապարտեզ, Ընտանիքների խումբը, ովքեր շաբաթական 2-3 անգամ ընտանիքներից մեկի բնակարանում կամ տանը, այս պահին հրավիրվում է ուսուցիչը, ով ծնողներին խորհրդատվություն է տալիս, երեխաների հետ խաղեր եւ դասեր է անցկացնում: Նման ուսուցիչը ամրագրված է մի քանի ընտանիքների համար եւ անընդհատ աշխատում է ընտանեկան ուսուցչի կողմից `ըստ կանխորոշված \u200b\u200bժամանակացույցի: Ելքի խմբերը կազմակերպվում են այն ոլորտներում, որոնցում երեխաները հնարավորություն չունեն այցելել մանկապարտեզ `դրա բացակայության պատճառով:

4. Ընտանեկան մանկապարտեզը որպես առաջատար պետական \u200b\u200bնախադպրոցական հաստատության ստորաբաժանում: Մայրերը, որոնք տանը Dow կազմակերպում են տանը, լիարժեք պետական \u200b\u200bհաստատություններ են, ստանում են աշխատավարձ, իրավունք ունեն հեռանալու եւ այլ օգուտներ:

5. Խաղային ընտանեկան վայրեր թաղամասի տների, հրապարակների, այգիների բակերում, Այս տեսակը ստեղծվում է երիտասարդ ծնողների մանկավարժական կրթության նպատակով: Կայքում կա մի մանկավարժ, ով խմբի համար տեւում է 20 երեխա, եւ նաեւ իրեն ծնողների հետ պահում:

6.Խաղահրապարակ տանը, Այն կազմակերպվում է երեխաների սոցիալական զարգացումը հեշտացնելու համար, ովքեր չեն մասնակցում DW- ին եւ ընտանեկան կրթության փորձի փոխանակմանը: Վերահսկում է ուսուցիչների ուսուցիչների գործունեության նկատմամբ: Գուցե արձակուրդներն ու զվարճանքները երեխաների եւ նրանց ծնողների համար:

7. Ընտանեկան կենտրոններ, որոնք հիմնված են սոցիալական աջակցության կենտրոնների վրաորը ներառում է խմբակներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Միջին խմբերի կազմը, որովհետեւ Մի խումբ մեկ ընտանիքի մի քանի երեխաների է այցելում մեկ ընտանիքից: Նման խմբերում դուք կարող եք ցանկացած պահի բերել երեխային, օրինակ, ծնողների համար ուսուցման կամ խորհրդակցության ընթացքում: Խմբեր են կազմակերպվում անապահով ընտանիքների երեխաների համար, բայց այլ ընտանիքներ չեն հրաժարվում ծառայություններից:

Դիտարկենք տարբեր երկրներում ընտանեկան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների այս տեսակի գործունեության գործառույթների առանձնահատկությունները:

Ընտանեկան DAI Care (Ընտանեկան օրվա խնամք) գոյություն ունի ԱՄՆ Ավելի քան 60 տարի եւ շատ տարածված են ծնողների մոտ: Նրանց աշխատանքը վերահսկում են այնպիսի կազմակերպությունները, ինչպիսիք են ազգային խնամքի ասոցիացիան (NFCCRRA), տարբեր պետությունների կամ ազգային համայնքների երեխաների խնամքի ասոցիացիաներ (JCCA, VFCCRN եւ այլն): Նման մանկապարտեզներից յուրաքանչյուրում որակավորված անձնավորություն է, ով անցել է հատուկ, որը հաստատվել է քաղաքի կողմից, նախապատրաստվել է երեխաների կողմից:

Նյու Յորքի նահանգի օրենսդրության համաձայն («Ընտանեկան օրվա խնամք» 31-ից: 01.2005 թ. Ուսումնական հաստատություն կամ որպես կամավոր հանրային սկզբում) եւ անցած 6-ժամյա դասընթացներ, «Երեխայի զարգացում վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի մանկության մեջ» թեմայով թեմայով: Դա կարող է լինել ինչպես դասախոսություններ, այնպես էլ գործնական դասընթացներ: Բացի այդ, ընտանիքի ուսուցիչը առնվազն երեք անձի անուններ եւ հեռախոսներ է ապահովում, որոնք չեն բաղկացած հարակից հղումներից, որոնք կարող են արժանանալ դրա համար (վատ սովորությունների, անհատականության, փորձի եւ փորձի պակաս): Անհրաժեշտ է նաեւ բժշկական վկայականներ, կրթականների ընտանիքի բոլոր անդամների առողջության վիճակի մասին (տեւողությունը `12 ամիս) եւ« քրեական անցյալի բացակայություն »վկայական:

Ընտանեկան Dow- ը բացելու համար հարկավոր է լիցենզիա ստանալ եւ մանկապարտեզում ընտանեկան մթնոլորտ ստեղծել, համակարգել տարածքը լիցենզիայի բյուրոյի ներկայացուցչի հետ: Երեխաների անվտանգությունն ապահովելու համար այս բնակարանի կամ տան տարածքը չի կարող օգտագործվել այլ նպատակներով, ներառյալ սոցիալական: Մի տան մեջ մի քանի ընտանեկան մանկապարտեզ կարող են կազմակերպվել, սակայն նրանց մեջ երեխաների ընդհանուր թիվը չպետք է գերազանցի 20 հոգի:

Յուրաքանչյուր ընտանիքի մանկավարժը գլխավորում է փաստաթղթերը: Պարտադիր փաստաթղթերը ներառում են. Առողջական իրադարձությունների հաստատված ծրագիր. Պլանավորեք «Երեխաների գործունեությունը նախադպրոցական ծրագրի համար». Երեխաների հաճախելիության տերեւ; Բժշկական փաստաթղթեր բոլոր երեխաների առողջության վիճակի վերաբերյալ. Ընտանիքների ցանկը, ովքեր պատրաստ են խնամել երեխաների մասին տվյալ ժամանակահատվածում ընտանիքի մանկավարժի բացակայության դեպքում. Տվյալներ ծնողների եւ դեմքերի մասին, որոնք իրավունք ունեն երեխային տանել Dow- ից:

Վկայագիր ստանալու համար դուք պետք է լսեք «Երեխաների առողջությունն ու անվտանգությունը ընտանիքի կամ խմբի ընտանեկան մանկապարտեզում» (դպրոցական ժամերի 15 ժամ) եւ անցեք համապատասխան քննություն: Ապագայում, գրանցման առաջին տարվանից յուրաքանչյուր երկու տարին մեկ անգամ, ընտանիքի ուսուցիչը վերապատրաստում է անցնում դասընթացների, ընտրված թեմայով 30 ուսումնական ժամվա ընթացքում: Այս դասընթացների բովանդակությունը անպայման ներառում է հետեւյալ թեմաները.

• Նախադպրոցական տարիքի մանկության տարիներին երեխայի զարգացման հիմնական օրենքները.
• Երեխաների դիտարկումներ վարելու մեթոդներ, երեխաների պահվածքի հետեւանքով հուզական կամ ֆիզիկական անբարենպաստություն.
• երեխաների եւ կարգապահության պահվածքի կառավարում.
• Հաշվապահություն երեխաների կարիքների մանկավարժական գործընթացում.
• Երեխայի առողջության համար սննդի եւ խնամքի կազմակերպում.
• Ընտանեկան մանկապարտեզ այցելող երեխաների զարգացման ծրագիր.
• Երեխայի առողջության պաշտպանություն, կյանքի անվտանգություն;
• Երեխայի իրավունքների պաշտպանություն եւ կանխել երեխաների չարաշահման մասին.
• Ընտանեկան մանկապարտեզների գործունեությունը կարգավորող օրենսդրությունը:

Այս հիմնական թեմաների վերաբերյալ դասընթացներ լսելուց հետո ընտանիքի ուսուցիչը կարող է ընտրել դասընթացների թեմաները, որոնք հիմնված են ընտանեկան Dow- ում իրենց աշխատանքային պրակտիկայի կարիքների հիման վրա:

Ընտանեկան մանկապարտեզում մեկ կամ մի քանի ուսուցիչ կարող է աշխատել, բայց եթե մանկապարտեզը շուրջօրյա է, ապա այն պետք է լինի երկու ուսուցիչ: Ուսուցիչները չեն կարող անընդմեջ երկու տեղաշարժվել: 24-ժամյա ընտանեկան մանկապարտեզներում քնելու համար պետք է լինեն մի քանի տարածք, որովհետեւ Արգելվում է կազմակերպել տարբեր սեռերի երեխաների քունը նույն սենյակում:

Ընտանեկան Dow աշակերտների ծնողներն իրավունք ունեն ծանոթանալու առանց որեւէ սահմանափակումների, ծանոթանալու ցանկացած մանկապարտեզի փաստաթղթերի եւ ցանկացած պահի այցելելու: Որոշ նման մանկական հաստատություններում տեղադրված են տեսախցիկներ, որոնք ծնողներին թույլ են տալիս վերահսկել իրենց երեխաներին տարբեր ռեժիմի գործընթացներում:

Ասոցիացիաները վերահսկում են յուրաքանչյուր հաստատության աշխատանքը, ստուգելով երեխաների խնամքի մակարդակը: Նրանք նաեւ օգնում են ընտանեկան բիզնեսի բացմանը, գրանցմանը եւ իրավասությանը: Երեխաները գտնվում են ջերմ շրջակա միջավայրում, որտեղ նրանք խաղում են նրանց հետ, անում են, կերակրեք տնական սնունդը, քունը դրեք: Նախադպրոցական ծրագրերը չեն իրականացվում բոլոր մանկապարտեզներում, որոնցից շատերը կատարում են միայն մեկնում եւ երեխաների խնամք: Նման մանկապարտեզներում երեխաների թիվը սահմանափակ է, ոչ ավելի, քան 6, եւ եթե այնտեղ կա երկու ուսուցիչ եւ թույլ է տալիս տեղում, ապա ոչ ավելի, քան 12. Հաճախ այդպիսի մանկապարտեզներ կազմակերպվում են անհատական \u200b\u200bտների հարմարեցված առաջին հարկում:

Ընտանեկան օրվա խնամքն ընդունվում է 6-շաբաթյա երեխաների կողմից (մանկական փոքրիկների ընտանիքի օրվա խնամք), ծնողների եկամուտը փոքր է, եւ նրանց օգնում են քաղաքից, վճարումը նվազագույն է: Ընտանեկան օրվա խնամքը հաճախ կազմակերպում են նախկին ուսուցիչներ կամ պարզապես մարդիկ սիրում են երեխաներին: Հաճախ այն դառնում է ընտանեկան բիզնես, որում ոչ միայն կինը, այլեւ ամուսինը կամ քույրը կամ դուստրը աշխատում են: Վաստակը կախված է տարբեր գործոններից, ներառյալ երեխաների թվից եւ անհատական \u200b\u200bպայմանավորվածությունից այն ծնողների հետ, ովքեր քաղաքից չեն ստանում զեղչեր եւ վճարում խնամքի համար:

Երիտասարդ երեխաների ընտանեկան խմբերում (մանկական փոքրիկների ընտանիքի օրվա խնամք), հատուկ նվիրված մասնագետը գալիս է տուն, որը ոչ միայն համապատասխան կրթություն չունի, այլեւ շարունակաբար մասնակցում է զարգացման երեխայի զարգացման տարբեր տեսակների: Մասնագետը ծնողներին տալիս է տեղեկատվություն իրենց երեխաների զարգացման, առանձնահատկությունների եւ կրթության մոտեցումների վերաբերյալ: Ուսուցչի ժամանման ճկուն ժամանակացույցերը մշակվում են անհատապես: Ծնողների խնդրանքով բոլոր մասնագետները կարող են անցկացնել ընտանեկան արձակուրդ կամ կերակուր պատրաստել: Տենդի կամ փսխման դեպքում երեխաները չեն ընդունվում ընտանեկան խմբում: Երիտասարդ երեխաների հետ աշխատող յուրաքանչյուր ընտանեկան մանկապարտեզ պետք է ունենա պետական \u200b\u200bլիցենզիա: Ընտանիքի ամիսը մեկ անգամ այցելում է բժշկական աշխատող:

Մեջ Կանադա Ընտանեկան մանկապարտեզները գոյություն ունեն որպես այլընտրանքային նախադպրոցական կրթության համակարգ, որը անհատական \u200b\u200bէ: Նրանք հանրաճանաչ են ծնողների շրջանում, որովհետեւ Երեխայի բովանդակությունն իրենց մեջ էժան է, քան պետական \u200b\u200bմարմիններում: Աշխատակազմը բաղկացած է 2-3 հոգուց, ովքեր մանկավարժական կրթություն եւ երեխաների մեծացման փորձ են ունենում: Որպես կանոն, ընտանեկան Dow- ը գտնվում է առանձնատներով, ունի առանձին ննջասենյակ եւ խաղասենյակ, լավ հագեցած բակ, ճոճանակներով, սլայդներով եւ ավազակով: Ուսուցիչները շատ ուշադիր են երեխաների նկատմամբ: Խմբերի միջին թիվը 5-7 մարդ է: Երեխաները կարող են ամեն օր այցելել ընտանեկան մանկապարտեզ կամ ընտրովի ցանկացած հարմար օրվա ընթացքում: Մանկապարտեզում երեխային ձայնագրելու համար ոչ մի վկայագիր եւ փաստաթղթեր չեն պահանջվում: Մենք պարզապես պետք է բերեք երեխային: Օրվա ընթացքում երեխաների հետ խաղում, երաժշտությամբ զբաղվում են: Dinner աշի համար երեխաները կերակրում են մրգերով եւ տալիս են բնական հյութ: Ընտանեկան մանկապարտեզները աշխատում են 9-ից 18 ժամ: Նման մանկապարտեզներ կազմակերպվում են աշխատելու կանանց, ներառյալ բարձր գիտական \u200b\u200bպաշտոններով զբաղվողներին: Նրանց մեջ երեխան մնում է հիվանդության դեպքում:

Վերջին տարիներին Կանադայում նախադպրոցական տարիքի երեխաների 38% -ը տեղափոխվել է տնային միջավայր: Այսպիսով, Տորոնտոյում ընտանեկան կրթության առաջատար ուսումնական հաստատությունը - «Ընտանեկան օր» կենտրոնը սպասարկում է 12 տարեկանից ցածր 4000 երեխա: Ընտանեկան մանկավարժները պայմանագիր են կնքում 5 երեխաների համար ընտանիքի մանկապարտեզի ստեղծման կենտրոնի (առավելագույն քանակի) համար: Կենտրոնը տրամադրում է մանկավարժների մանկավարժական գործունեության մասնագիտական \u200b\u200bուսուցում եւ աջակցություն: Յուրաքանչյուր ընտանեկան մանկավարժ է տրվում «Ընտանեկան մանկապարտեզ. Ինչ պետք է իմանաք», որը պարունակում է ընդհանուր տեղեկություններ ընտանեկան օրվա խնամքի ստեղծման եւ աշխատանքի մասին: Կենտրոնն ունի Օնտարիոյի երեխաների եւ երիտասարդության նախարարության լիցենզիա, ծառայություններ շենքերի կառավարման եւ շահագործման համար:

Ընտանեկան մանկապարտեզների «Ընտանեկան օր» ընտանիքի առաջատար սկզբունքը ընտանիքի եւ հասարակության կարեւորությունն է երեխայի զարգացման գործում: Այս կապակցությամբ ընտանիքի անդամները խորհուրդ են տրվում մասնակցել կենտրոնի ծրագրերին, 2) Ընտանիքների հետ աջակցել գործընկերություններ, 3) Ծնողների տեղեկագրեր եւ բրոշյուրներ, 4) ազատ ընտանեկան ընթերցանության ծրագրեր, 4) Սեմինար (սեմինարներ) ծնողների համար, խորհրդատվություն - սեմինարներ երեխայի զարգացման առանձնահատկությունների, ծնողների համար դասընթացներ:

Նախադպրոցականների հետ աշխատանքի ծրագիրը, որը հաստատվել է տեղական իշխանությունների կողմից: «Ընտանեկան օր» -ը ներառում է. Մաթեմատիկա, փորձեր, ընթերցանության, ստեղծագործական եւ արհեստի պատրաստակամություն, հեքիաթներ կարդալու եւ գրելու պատմություններ, երաժշտություն եւ շարժում, թատրոն, էքսկուրսիաներ:

Ընտանեկան օրվա ընտանիքի երեխաների այգիները աշխատում են հատուկ կարիքներ ունեցող երեխաների հետ, որոնք ներառում են վաղ ախտորոշում, ծնողների համար խորհրդատվություններ, ծնողներին փոխանցում են հատուկ մշակված նյութեր: Նման երեխաները մասնակցում են բոլոր ծրագրային ծրագրերին, իսկ մասնագետներին `ընտանեկան մանկավարժներն ապահովում են տանը համապարփակ ծրագրի իրականացումը:

Ընտանեկան մանկապարտեզներում «Ընտանեկան օր» աշխատողներին հնարավորություն է տալիս աշխատակիցներին իրենց երեխաների խմբում մնալու, մրցակցային աշխատավարձի, կենսաթոշակային ծրագրին մասնակցելու համար, 3 շաբաթ արձակուրդ սկսելու համար: Ուսուցիչները պետք է ունենան AESEEO- ի կողմից հաստատված դիպլոմ եւ նրանց համար երեխաների խնամքի միջոցների փորձ:

Մեջ Ավստրալիա Ընտանեկան մանկապարտեզների ամենատարածված 2 տեսակներն ամենատարածվածն են: 1. Ընտանեկան մանկապարտեզները կազմակերպում են կանայք տանը, հաճախ թոշակառուներ, ովքեր անցել են մանկավարժական դասընթացներ: Նման խմբերում 4-5 հոգի: Վիճակագրության վերաբերյալ ընտանեկան օրվա խնամքի դեպքը պակաս է, քան մյուս մանկապարտեզներում: Բացի այդ, ընտանեկան օրվա խնամքն ավելի էժան է, քան սովորական մանկապարտեզը: 2. Մի քանի ծնողներ համատեղվում եւ ստեղծում են խումբ իրենց երեխաների համար: Նրանք հերթով աշխատում են որպես այս խմբում մանկավարժ, ինչպես նաեւ երեխաների հետ անցկացնում «դասեր» երաժշտությամբ, նկարչությամբ, ձեռքով աշխատելով: Յուրաքանչյուր ծնող ընտրում է դասերի տեսակը, ինչը, իր գնահատականի համաձայն, նա կարող է արդյունավետորեն ծախսել երեխաների հետ: Դրա շնորհիվ նման ընտանեկան խմբերը դեռ ավելի էժան են, քանի որ Ծնողները փաստորեն վճարում են միայն տարածքի սնունդը եւ վարձակալությունը: Որոշ ծնողներ վարձում են մասնագետներ. Ուսուցիչներ աշխատել երեխաների հետ:

Ընտանեկան բոլոր մանկապարտեզները պետք է ունենան լիցենզիա: Նրանք կարող են աշխատել ինչպես լիարժեք, այնպես էլ կես դրույքով: Ընտանեկան օրվա խնամքն ունի ծառայության ճկուն ժամանակացույց, հարմարավետ ընտանիքների համար եւ ծառայություններ մատուցեք մի քանի ժամ երեխաների հսկողության համար, ներառյալ հանգստյան օրերին եւ տոնական օրերին: Ընտանեկան DOW համակարգը հիմնականում կենտրոնացած է ծննդյան պահից մինչեւ հինգ տարի, բայց օգնություն կարող է մատուցվել նաեւ երեխաներին `հատուկ իրավիճակներում (ծնողների սեզոնային ծնողների սեզոնային ծնողներ):

Ավստրալիայի Կառավարության ընտանիքի, կոմունալ ծառայությունների եւ տարածաշրջանային հարաբերությունների բաժինը որոշեց ընտանեկան մանկապարտեզների հետեւյալ տեսակները.

• "Game Ընտանեկան խումբ տանը"Երեխաների կարճաժամկետ մնալու համար
• «DAY Family մանկական պարտեզ» Բնակարանում կամ մանկավարժների պալատում (Ընտանեկան օրվա խնամք),
• «Տնային խնամք» (Ընտանեկան Dow- ը իր բնակարանում `այն ընտանիքների համար, ովքեր հնարավորություն չունեն երեխային սովորական մանկապարտեզ տալ, օրինակ, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար, գյուղական հեռավոր վայրերում, երեք եւ ավելի նախադպրոցական տարիքում Երեխաները, ծնողների կամ երեխաների խնամակալների աշխատանքի հատուկ ժամանակացույցի դեպքում),
• «Ընտանեկան մանկապարտեզ ամբողջ օրը» Ընտանիքների համար, որոնցում ծնողները աշխատում են գիշերը,
• «Բջջային մանկական խմբեր, խաղ եւ գրադարան»Հեռավոր տարածքներում ծառայություններ մատուցելը, ներառյալ տոների, խաղային խմբերի, ներառյալ լուլօրյա խմբերի, մշակութային ծրագրերի, գրադարանային ծառայություններ, խաղերի կազմակերպման, պատմված եւ պատմությունների շարադրության կազմակերպում եւ այլն: Այս խմբերը ծնողներին տեղեկատվություն են տրամադրում նաեւ երեխաների մեծացման մասին եւ նրանց օգնություն եւ աջակցություն տրամադրելու մասին,
• «Բազմաֆունկցիոնալ ընտանեկան խմբեր որոշակի ազգության երեխաների համար»,Ում գործողությունները ներառում են իրենց ժողովրդի մշակույթի ուսումնասիրությունը, արձակուրդների եւ զվարճանքի կազմակերպումը: Նման խմբեր կարող են աշխատել ինչպես ամբողջ օրը, այնպես էլ գծագրված ժամանակացույցի համաձայն եւ ներառել ընտանեկան աջակցության այլ տեսակներ. Խաղային խմբերը տանը, դասեր եւ այլն: Տորեսի նեղուցի կղզիներում ապրող երեխաների համար ստեղծվում են բազմաֆունկցիոնալ կենտրոններ (MACS):
• «Սեզոնային խմբեր»,
• «Երեկոյան կապանքներ»,
• «Տանը կարճաժամկետ վերահսկողության խումբ»:

Ավստրալիայի ընտանիքի օրական Ընտանեկան խնամքի խորհուրդը (Ավստրալիայի ընտանեկան օրերի ազգային օրվա խնամքի խորհուրդ) ստեղծվել է 1988 թ. Ամփոփել ազգային մակարդակով ընտանեկան մանկապարտեզների փորձը եւ քարոզչությունը: Այն ֆինանսական անկախ կազմակերպություն է: Ասոցիացիան տեղեկատվություն է տալիս օրենսդրության հարցերի վերաբերյալ, ընտանեկան օրվա խնամքի կազմակերպությունը, խորհուրդ է տալիս ուսուցիչներին եւ ծնողներին, առաջարկում է ընդարձակ տվյալների բազա ընտանեկան մանկապարտեզների համար: NFDCCA- ն աշխատում է սերտ համագործակցության մեջ խնամակալների, ընտանիքների, ընտանեկան խմորի, տեղական իշխանությունների եւ տեղական համայնքների հետ:

Ասոցիացիայի խորհուրդը ընտրվում է երկու տարի ժամկետով եւ հանդիսանում է կազմակերպության արդյունավետ աշխատանքի համար իրավական պատասխանատվությունը, որոշում է զարգացման ռազմավարական ուղղությունները: Խորհուրդը ներառում է 17 մշտական \u200b\u200bաշխատող:

Ասոցիացիան մասնակցում է ընտանեկան մանկապարտեզների ազգային ստանդարտների մշակմանը եւ իրականացմանը: Արտադրվում է հատուկ ոլորահատ սղոց ամսագիր, որը պարունակում է տեղեկատվություն բացառապես ընտանեկան խմորի աշխատանքի մասին: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզ պարտավոր է զեկուցել ասոցիացիայի մասին զեկույցների միջոցով իր գործունեության արդյունքների վերաբերյալ:

Ընտանեկան բոլոր մանկավարժները գրանցված են եւ ստանում են աջակցություն եւ մանկական սատարման աջակցություն, զարգացնում են գրասենյակները, որոնք պարբերաբար այցելում են այդ հաստատություններ: Ընտանեկան մանկապարտեզների ասոցիացիաները պատասխանատու են իրենց արդյունավետ գործունեության համար, ներառյալ հավաքագրումը, ուսուցումը, օգնությունը եւ խորհրդակցությունը `մանկավարժների հետ, աջակցում եւ տեղեկացնում են ծնողներին: Նրանք նաեւ օգնում են ընտանիքներին ընտրել ամենահարմար ընտանեկան մանկապարտեզը: Ընտանեկան մանկավարժների հետ աշխատանքի համակարգը նաեւ երկու շաբաթը մեկ անգամ տրամադրում է «նստաշրջաններ» եւ ամսական մեկ անգամ մեթոդական օգնություն:

Մեջ Նոր Զելանդիա Ընտանեկան DOO- ում մանկավարժական գործունեություն ծավալելու իրավունք ստանալու իրավունք ստանալու իրավունք ստանալու համար անհրաժեշտ է լսել դասընթացներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է ազգային ստանդարտներին: Դասընթացները ներառում են լսողների գործնական մանկավարժական գործունեության դաստիարակի կողմից տեսության 20 ձեռնարկ երկու ուսումնական ժամ եւ 10 ժամ ղեկավարություն: Այս «Նախնական ներածական դասընթացների» թեման ներառում է հետեւյալ հարցերը.

• Երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները եւ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիմնական կարիքները,
• Երեխաների առողջության հոգատարությունը, հիգիենայի անհրաժեշտ կանոնները եւ երիտասարդ երեխաների մեծացման գործում դրանց օգտագործման առանձնահատկությունները,
• Երեխաների պահվածքի կարգավորումը, նախադպրոցական տարիքի մանկության տարիներին վարքի կանոնների դերը,
• Նախադպրոցականների կենսական գործունեության անվտանգության ապահովում,
• Աշակերտների ընտանիքների հետ համագործակցության առանձնահատկությունները,
• Մանկական խաղերի կազմակերպում
• Սննդի նախադպրոցականներ,
• Երեխայի դիտարկումների մեթոդական առաջարկություններ,
• Ընտանեկան մանկապարտեզում զարգացող միջավայրի ստեղծում,
• Տարբեր տարիքի երեխաների հետ շփման առանձնահատկություններ,
• Երեխաներին դաստիարակելու եւ ուսուցման մեթոդներ:

Ապագայում ընտանեկան մանկավարժները կարող են ընտրել առաջադեմ դասընթացների այլ թեմաներ եւ ստանալ վկայագիր: Օրինակ, բաց կրթության ուսումնական կենտրոնը, որը սովորում է տարբեր մասնագիտությունների 30 հազար մարդ, առաջարկում է ընտանեկան մանկապարտեզների ուսուցիչների հետեւյալ դասընթացները. Ընտանեկան օրվա խնամք.

• Միջանձնային հարաբերություններ (աշխատանքներ զգացմունքների հետ, հակամարտությունները լուծելու ունակությունը, ինչը հարգանք եւ ինքնահաստատումն է, երեխաների համար):
• Մենք խաղում ենք երեխաների հետ (խաղի դերը նախադպրոցական տարիքի մանկության շրջանում, նախադպրոցական կրթության ներքին պատմությունը, խաղի տեսությունը, խաղային գործունեության մշակման փուլը, բնակարանում խաղային միջավայրի ստեղծում, ընտանիք Daw եւ այլն) Ոճի լինել
• Հաղորդակցություն երեխաների հետ (ինչպես ստեղծել եւ պահպանել երեխաների հետ լավ հարաբերություններ, երեխաների վարքի արդյունավետ ուղեցույց, երեխաների հետ փոխգործակցության կազմակերպման մեթոդների եւ տեխնիկայի համար):
• Ընտանեկան մանկապարտեզում երեխայի կյանքի անվտանգության ապահովում (առօրյա կյանքում հնարավոր վտանգավոր իրավիճակներ, երեխաների համար առաջին օգնություն, երեխաների տեղափոխման կազմակերպում, երեխաների նկատմամբ վատ վերաբերմունքի կանխարգելում, ընտանիքում բարենպաստ հուզական միկրոկլիմայի կանխարգելում խումբ եւ այլն):
• Կենդանի հմտություններ (հմտությունների հմտություններ, այլ ազգությունների երեխաների եւ մեծահասակների հետ աշխատելու առանձնահատկությունները, երկլեզուիզմը եւ այլն)

Մեջ Գերմանիա 1980-ականներից ի վեր, ընտանիքի - մայրական կենտրոնների հետ աշխատանքի հետաքրքիր նոր ձեւ կա: 1992-ին երկրում բացվել են ավելի քան 200 կենտրոն եւ նախաձեռնող խումբ իրենց կազմակերպության վրա: Նրանց ստեղծման խթանումը երիտասարդության գերմանական երիտասարդության ինստիտուտի ուսումնասիրությունն էր ծնողների հետ աշխատելու խնդիրները, ցույց տալով երիտասարդ մայրերի խնդիրները. Նրանց մեկուսացումը հասարակությունից, արտաքին աշխարհի հետ շփվելու անորոշության, երեխաների մեծացմանը, Մեծ թվով սթրեսներ, մասնագիտական \u200b\u200bգործունեության մեջ դրանց ինքնաբացարկի սահմանափակում: Մայրական կենտրոնները նախատեսված են ծնողներին օգնելու համար լուծել այդ խնդիրները: Մայրական կենտրոնների հիմնական առանձնահատկությունն. Բոլոր գործողությունները կազմակերպվում եւ իրականացվում են հենց կանանց կողմից, իսկ փորձագետները աշխատում են ամբուլատոր, հաճախ եւ հանգստյան օրերին: Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտության դեպքում մասնագետները պատրաստ են ցանկացած խորհրդակցություն տալ մայրերի համար հարմար ժամանակ: Ծնողների որակավորումների բարձրացման, ծնողական որակավորման բարձրացման դասընթացների փոխանակում, առաջ բերված ընտանեկան խնդիրների վերաբերյալ փորձի փոխանակում առաջարկվում է երեխաների խնամքի, մերսման, մաքրման, երեխաների բաների վաճառքի, մասնակցելու դասընթացների, ընտանեկան հոգեբանության, կոնֆետիկոլոգիայի վերաբերյալ խորհրդատվություն , ասեղնագործություն, հագուստի նորոգում, փոքր հուշանվերներ եւ նվերներ, վարսահարդարի ծառայություններ, սննդաբան եւ այլն: Մայրական կենտրոններում առաջադրանքների կատարման համար վճարը վճարվում է վճարով: Տարեկան փոքր բյուջե բավարար է կենտրոնի աշխատանքը ապահովելու համար, քանի որ կենտրոնները իրենց միջոցներն են վաստակում տարբեր ներքին ծառայությունների մատուցման համար: Միեւնույն ժամանակ, երիտասարդ մայրերը հնարավորություն ունեն կիսել երեխաներին մեծացնելու եւ որակյալ մանկավարժական օգնություն ստանալու փորձը: Շատ կենտրոններ վարձում են մայրերին լեհերեն, ինչպես նաեւ հոգեբանության, բժշկության, մանկավարժության մասնագետներ:

Մայրական կենտրոններում աշխատանքի կազմակերպությունն ու բովանդակությունը հարմարեցված են ընտանիքների երեխաների եւ ռիթմերի կարիքներին: Հետեւաբար, մայրական կենտրոնը միշտ բաց է, կա աշխատանքային ճկուն ժամանակացույց: Բացի այդ, կազմակերպվում են դասերի մշտական \u200b\u200bտեսակներ: Միշտ կարող եք երեխային բերել ձեզ հետ: Ամեն օր կենտրոններին գալիս է 30-ից 40 մամս, մեծ թվով երեխաների երկու անգամ: Կենտրոնների ակտիվ մասը 100-150 կին է երեխաների հետ (Երիտասարդ տնային տնտեսուհիներ երեխաների, միայնակ մայրերի, թոշակառուների եւ նույնիսկ աշխատող կանանց):

Հաշվի առնելով կենտրոնների ռեսուրսները, մայրերի ծնողական հմտությունները եւ հանրային կյանքին մասնակցելու ցանկությունը, ներառյալ իրենց եւ այլ երեխաների դաստիարակությունը, Գերմանիայում, մանկապարտեզների եւ մայրական կենտրոնների համագործակցության երկու եղանակներ են հիմնավորված. 1) մայրության պրոֆեսիոնալացում կենտրոններ, այսինքն Ավելի լայն հրավեր նրանց մեջ աշխատելու սոցիալական եւ մանկավարժական պրոֆիլի մասնագետներ. 2) Մայրերին ներգրավելը `ճկուն գրաֆիկայի կամավոր գրաֆիկայի կամավոր սկզբունքների վրա աշխատելու համար, որպես մանկավարժների օգնականներ` մանկավարժական իրավասությունը մեծացնելու համար:

Ինչ վերաբերում է ընտանեկան մանկապարտեզի «Օրվա մայրիկի» մոդելին (մայրը, իր երեխաների հետ միասին, մեծացնում է այլ ծնողների երեխաներ, այնուհետեւ Գերմանիայում, նա չի բերել ակնկալվող հաջողությունը: «Որակյալ» մայրերի բացակայության պատճառը, որը կարող էր որակապես կատարել ընտանիքի ուսուցչի աշխատանքը: Այնուամենայնիվ, 1994-ին Գերմանիայում արդեն եղել է 25,735 «օրական մայրեր»: «Օրվա մայրիկ» ծնողները ստանում են 15 ամիս վճարովի արձակուրդից հետո, երեխան մեծացնելու համար լրանալը: Նման մայրը ստացել է պետական \u200b\u200bսուբսիդիաներ, իսկ ծնողների համար դրա արժեքը `ըստ 1994 թվականի տվյալների, ամսական 350 - 800 դասարան էր:

Գերմանիայում կա ընտանիքի մանկապարտեզների մեկ այլ տեսակ: Ծնողները կարող են նախաձեռնել նախաձեռնություն. Գտեք, տարածքներ, երեխաներ հավաքելը, դառնալով մանկավարժներ, կազմեք մանկապարտեզի աշխատանքային ծրագիրը: Նման հաստատությունների ֆինանսավորումը իրականացվում է կոմունայի կամ եկեղեցու բյուջեից: Մանկապարտեզի համար վճարը կախված է ընտանիքի եկամուտներից եւ խմբում երեխայի կողմից պահվող ժամերի քանակից: Մանկապարտեզի անձնակազմն ինքն է մշակում իր աշխատանքի հայեցակարգը: Ծնողներն իրավունք ունեն ազդել անձնակազմի գործունեության վրա: Ուսուցիչները օրինական պատասխանատվություն չեն կրում երեխաների կյանքի համար:

Մեջ Դանի: Կան այսպես կոչված «Ծնողներ», որի համաձայն կազմակերպվում են «Ծնողների մանկական այգիներ» կամ նախակրթարանների խմբերը: Այս հաստատությունները պետական \u200b\u200bկրթության այլընտրանքային համակարգ են: Առաջին նման հաստատությունները ստեղծվել են 1850 թ.-ին, որպես բողոքի բողոքի դեմ: Նրանց ստեղծման իրական պատճառը ծնողների ամուր հավատն է նրանում, որ իրենք իրենք կարող են որոշել, թե որն է լավագույնը իրենց երեխաների համար: Եթե \u200b\u200bքաղաքային ուսումնական հաստատությունը բավարարում է նրանց պահանջները, նրանք այնտեղ են տալիս երեխային: Եթե \u200b\u200bոչ, մի խումբ ծնողներ ստեղծում են իր ուսումնական հաստատությունը: Յուրաքանչյուր «ծնողական» ուսումնական հաստատություն աջակցում են մի խումբ կազմակերպիչների, որոնց մեծ մասը ծնողներ են: Այս խումբը ընտրում է Կոմիտեն, որը պատասխանատու է դպրոցը ղեկավարելու համար: Կոմիտեն վարձում եւ աշխատանքից հեռացնում է մանկավարժական անձնակազմին: Անհետաքրքիր ուսուցիչները անմիջապես ազատվում են: Հաճախ ծնողներ են ծնողներ ծնողներ եւ դպրոցներ: Նման հաստատություններում փորձարկումներն ու քննությունները չեն իրականացվում:

Ծնողների մանկապարտեզները սովորաբար փոքր են, հաճախ այցելում են մեկ ընտանիքից 3-5 երեխա, բայց խմբում կարող են լինել 20 երեխա: Հաստատությունները անկախ են, բայց պետությունն ապահովում է իրենց ֆինանսական աջակցությունը 80 -85% -ով, մնացած 15-20% -ը վճարում է իրենց ծնողները: Մենք զբաղվում ենք երաժշտությամբ, պարով, նկարմամբ, ձեռքով աշխատելով, կարդում ենք պատմություններ, առասպելներ, հեքիաթներ: Ամեն օր սկսվում է բոլոր աշակերտների, բոլոր ուսուցիչների եւ նրանց հետ, ովքեր ցանկանում էին ծնողներ, որոնց վրա դանիական երգերն ու օրհներգերն են երգում բոլոր բաճկոնները: Շատ ուշադրություն է դարձվում սոցիալական զարգացմանը, աշխատանքային կրթությանը եւ ֆիզիկական վարժություններին:

Դիտարկենք նման «ծնող» մանկապարտեզի ստեղծման փուլերը (Վայն Ֆրիսկոլեի օրինակով, բացվում է 1999 թ.

մեկը): Թերթում հայտարարության միջոցով եղել է ծնողների հանդիպում, որը շահագրգռված է ստեղծել իրենց ուսումնական հաստատությունը եւ անբավարար կրթությունը պետական \u200b\u200bմարմիններում:

2): Հաջորդ 6 ամիսների ընթացքում 40 շահագրգիռ ծնողներ զբաղվում են կազմակերպչական հարցերով. Գտնվել է տարածք, 1927 թվականի շենքը, որը անհրաժեշտ է վերանորոգում, հրավիրվել են անհրաժեշտ ուսուցիչներ: Բազմաթիվ գործառույթներ `շենքի վերանորոգում, ծնողներն իրականացվում են: Արդյունքում ծնողական դպրոցում որդեգրվել են նախադպրոցական եւ երիտասարդ դպրոցների 26 երեխա:

3): Ստեղծվել է ծնողների խորհուրդը `կազմակերպիչները, որոնք, ընդհանուր ժողովում, լուծում են դպրոցի կյանքի բոլոր խնդիրները: Երեխային նման հաստատությունում ընդգրկելու նախադրյալը ծնողների ցանկությունն ու համաձայնությունն է դպրոցին մասնակցելու համար: Ծնողների խորհուրդների խորհուրդների, հոգաբարձուների խորհուրդների խորհրդի միջեւ, ծնողական խմբերի ներկայացուցիչների, ինչպես նաեւ «Աջակցության շրջանակ» խմբի (երեխաների տատիկներն ու պապերը, ովքեր երեխան երեխաների հետ անցկացնում են, սովորեցնում են ասեղնագործությունը) Երեխաների եւ ծնողական արհեստների, հովանավորներ փնտրելով եւ այլ դպրոցական օգնություն ցուցաբերել): Բոլոր ծնողները աշխատում են ծնողական դպրոցում անվճար `ի շահ իրենց երեխաների: Կան մասնագիտությամբ ծնողների խմբեր. Ուսուցիչներ, արվեստի պատմաբաններ, շինարարներ եւ այլն: Բայց դպրոցում ներգրավված են միայն այն ծնողները, ովքեր այս տեսակի գործունեություն ծավալելու լիցենզիա ունեն:

չորս): Ծնողների դպրոցը եւ մանկապարտեզը իրենց դռները բացեցին երեխաների համար եւ սկսեցին աշխատել 7 դասական ուղղությունների վրա `ներդաշնակ անձի զարգացման համար (Ծնողական դպրոցների հիմնադիր). Սպորտի զարգացման հմտություններ, պատմության եւ մշակույթի կախվածություն:

Կենտրոնական Շոտլանդիա 1987-ին Ալլա քաղաքում սոցիալապես անապահով ընտանիքներին աջակցելու համար բացվեց «Ընտանիք» կենտրոնը տեղական հանրային արտասանության բաժանմունքում: Կենտրոնի հիմնական գործունեությունն էր ծառայությունները մատուցել մինչեւ հինգ տարվա ընթացքում (ընտանեկան մանկապարտեզի տեսակի խումբ), ինչպես նաեւ նրանց ծնողները: Այս նախագծի շրջանակներում, որը դեռ շարունակվում է, «Ընտանիք» կենտրոնը տրամադրում է հետեւյալ ծառայությունները. Օրավարձով մեկնելու օրական խմբեր, ծնողների եւ փոքր երեխաների համար օրվա ընթացքում մնալու խումբը, եւ ծնողները զբաղվում են խաղի խմբով Այլ այս պահին, խորհրդակցություններ եւ այլ տարի), նախադպրոցական տարիքի երեխաների եւ դպրոցականների համար երկարաձգված խմբեր, ծնողների համար բուժման բուժական խմբեր (խմբերը հայրերի համար, խումբ, մի խումբ մայրեր Ասեղնագործության տարբեր տեսակների ուսումնասիրություն, ծնողների խմբերը, որոնք զբաղվում են երեխաների վարքի խնդիրների լուծմամբ): Կենտրոնը ծառայություններ է մատուցում նախաճգնաժամային ժամանակահատվածում ընտանիքներին, ճգնաժամի եւ դրանից հետո ցանկացած ծառայություններ մատուցում է հարեւանության բնակիչների խնդրանքով:

Մեջ Ֆինլանդիա Ընտանեկան մանկապարտեզների հետեւյալ տեսակները գործում են.

• Ընտանեկան երեխաների պարտեզի ամբողջ օրը (երեխան գտնվում է հաստատության մեջ 5-10 ժամ),
• Անավարտ օրվա ընտանեկան մանկապարտեզ (երեխան հինգ ժամից պակաս է),
• Ընտանեկան մանկապարտեզ, երեխաների անկանոն մնալով (երեխաները հաճախում են օրական, բայց որոշակի օրերի կամ ամսվա որոշակի շաբաթների համար),
• Միօրյա խնամքի մի խումբ, որը երեխան այցելում է միանգամից, երբ ընտանիքի համար անհրաժեշտ է, օրինակ, գալիս է խմբի 1-2 ժամ: Երբ օրվա խնամքի խմբում ընտանիքի կարիքները անհետանում են, երեխան դադարում է այցելել այն:

Տնական մանկական այգիները, ինչպիսիք են «Խնամքի խմբերի խումբը» շատ տարածված են: Տնային տնտեսությունը, անցնելով դասընթացներ հատուկ դասընթացների ընթացքում, զբաղվածության պայմանագիր է կնքում քաղաքապետարանի հետ եւ կազմակերպում երեխաների խնամք, որոնց թիվը չպետք է գերազանցի չորս մարդը: Որպես քաղաքային դիրքում մանկավարժ, տնային ուսուցիչը որակյալ օգնություն է ստանում ընտանեկան այլ փորձառու այլագետների եւ սովորական մանկապարտեզի ղեկավարից, ովքեր միաժամանակ ընտանեկան մանկապարտեզների ուսուցիչ են, ապահովված է ընտանիքի մանկավարժների ուսուցիչը Նույն արձակուրդը եւ աշխատանքային հարաբերությունների հետ կապված այլ արտոնություններ, ինչպես քաղաքապետարանի ոլորտի այլ այլ աշխատակիցներ: Աշխատավարձի չափը որոշվում է համայնքային ընդհանուր աշխատանքի եւ պաշտոնական պայմանագրի պայմաններին համապատասխան: Ընտանեկան պարտեզի ուսուցչի զբաղվածությունն առաջարկում է. Կամ մասնագիտական \u200b\u200bկրթության առկայությունը «Ընտանեկան մանկապարտեզի մանկավարժ» մասնագիտությամբ կամ աշխատավայրում ուսուցանելու պարտավորությունը: Երեխաները կարող են մնալ տանտիրուհի դայակի տանը (բնակարանում) կամ յուրաքանչյուր ընտանիքում այլընտրանքային ծնողների հետ համաձայնությամբ: Մասնավոր պայմանագրային համաձայնագրի հիման վրա կան քաղաքային տնային տնտեսություններ եւ խմբեր: Աշխատանքն ու սրանք եւ մյուսները վերահսկում են նախադպրոցական կրթության քաղաքային հրահանգիչները:

Ֆիննական ընտանեկան մանկապարտեզները կարող են լինել «լեզվական»: Նման հաստատություններում մանկավարժը շփվում է երեխաների հետ իրենց մայրենի լեզվով `շվեդերեն, անգլերեն կամ ընկեր:

Նաեւ կազմակերպեց այսպես կոչված «բաց մանկապարտեզներ» բնակելի շենքերի, հրապարակների, զբոսայգիների բակերում, որտեղ ծնողները կարող են իրենց երեխաներին զբոսնել (ճաշից երկու ժամ առաջ): Հարեւանության նման հարթակները հագեցած են անձրեւից, տարրական սարքավորումներից (ավազատուփ, ռիթմ) հովանոցով: Գրապահոց եւ փոքր խաղալիքներ պահվում են փայտե մռայլության մեջ: Մինչեւ 20 երեխաների նման մի խումբ: Դաստիարակը տանում է բոլոր ցանկացողներին: Այս խմբերը բարձր են գնահատվել ծնողների եւ հասարակության շրջանում: Նման խմբի նպատակն է նվազեցնել ընտանիքների մեկուսացումը, երեխաների եւ մեծահասակների միջեւ շփումների ամրապնդումը, ծնողների մանկավարժական կրթությունը բարելավելու համար:

Բաց ռեժիմի աշխատանք ունեցող մանկական այգիները ավելի քան 10 տարի են: 90-ականներին երկրի տարբեր մասերում մոտ տասը կար: Սոցիալական ապահովության գրասենյակի նախագծի համաձայն, նման մանկապարտեզը երեխաների հետ շփումների եւ ընտանեկան հանդիպումների վայր է: Նրա խնդիրն է կապեր հաստատել հարեւանության բնակիչների (եւ ոչ միայն երեխաների ընտանիքների միջեւ), բնակչության ինտենսիվացումը, քաղաքապետարանի կողմից տրամադրված սոցիալական օգնության ծառայությունների մասին տեղեկատվությունը: Այս հաստատությունները համատեղում են գիտելիքների փոխանցման բոլոր ձեւերը ծնողներին. Պաշտոնական, ոչ պաշտոնական եւ ոչ ֆորմալ: Խորհրդակցությունները կարող են լինել երկկողմ եւ բազմակողմ, բացի այդ, ծնողները մշտական \u200b\u200bկապի մեջ են իրենց միջեւ եւ լրացուցիչ օգնություն են ստանում նման հաղորդակցությունից:

Բաց ընտանեկան մանկապարտեզի աշխատանքը հիմնված էր հետեւյալ սկզբունքների վրա. Ծնողների եւ երեխաների պարտեզների միջեւ համագործակցության համախմբում, ծնողների պատասխանատվությունը երեխաների կրթության համար, փոխադարձ վստահության զգացմունքների դաստիարակությունը: Ծնողների հետ աշխատելիս ուսուցիչների խորհրդատուները դնում են հետեւյալ խնդիրները. Մանկության եւ ծնողի դաստիարակումը. Երեխայի դիտարկման հմտությունների ձեւավորում եւ այս դիտարկումներից ճիշտ եզրակացություններ կատարելու ունակությունը. դաստիարակության վստահ եւ հանգստացնող ոճին ձուլում. Կրթությունում օգնություն փնտրելու սովորությունը կրթելը:

Մեջ Շվեդիա Ընտանեկան մանկապարտեզների նման տեսակներ կան: Ամենից հաճախ ընտանեկան մանկապարտեզը բացում է ամուսնացած զույգը (մեկ մեծահասակների համար նախատեսված երեխաների քանակի սահմանափակում կա): Դա թույլտվություն է անում նման մանկապարտեզի համար: Որպես կանոն, մեկ ընտանեկան խմբում դաստիարակվում են 6-8 տարեկան երեխաներ 4-5 տարի: Նրանք, ովքեր ցանկանում են, որ ծնողներին երեխա տա նման մանկապարտեզում եւ միեւնույն ժամանակ վճարում են հատուկ հարկ: Հարկերի շնորհիվ, ծնողների աշխատանքը, ովքեր պատասխանատվություն են կրել ոչ միայն իրենց, այլեւ հարեւան երեխաները բարձրացնելու համար: Ընտանեկան մանկապարտեզների գործունեության հետ կապված խնդիրներ կան հատուկ օրենսդրություն:

Մեջ Շվեյցարիա Հասարակական մանկական այգիների եւ մասնավոր նախադպրոցական հաստատությունների հետ միասին, թերի լեռան շրջաններում կան հատուկ մանկապարտեզներ, որտեղ երեխաները իրականում զերծ են սովորական Dow այցելելու հնարավորություններից: Այսպիսով, Բեռնի Կանտոնում, որոշ օրերի ընթացքում նախադպրոցական տարիքի փոքր խումբ, սովորաբար շաբաթը երկու անգամ `գնում են ծնողների տներից մեկին: Ժամանող ուսուցիչը նրանց հետ դասեր է անցկացնում մանկապարտեզի ծրագրի վրա: Ծրագիրը ներառում է հետեւյալ կետերը. Երաժշտություն եւ ռիթմիկա, մայրենի լեզու, մաթեմատիկայի հիմունքներ, վարժություն, բնության դիտարկումներ, ձեռքով աշխատուժ եւ այլն: Սովորաբար նման տնային խմբեր հավաքվում են մեկ հարկանի տնակներում, որոնք ունեն փոքր տարածք խաղերի եւ զբոսանքի կամ քաղաքային բնակելի շենքի 1-2 սենյակների համար:

Մեջ Նսեմ Ընտանեկան մանկապարտեզները (Միշպախթոն) մասնավոր հաստատություններ են: Նրանց մուտքը սկսվում է մայիսին: Նման մանկապարտեզները գտնվում են քաղաքապետարանի եւ Աշխատանքի նախարարության կապի բաժնի վերահսկողության տակ: «Միշպախթոն» -ի արժեքը մասամբ սուբսիդավորվում է նոր հայրենադարձների եւ միայնակ ծնողների կողմից: Ընտանեկան մանկական այգիները նախատեսված են 3 ամսվա 3 տարեկանից 3 տարեկան երեխաների համար: Խմբեր կազմում են մոտ 5 մարդ: Ընտանեկան մանկապարտեզի ձայնագրումը կատարվում է սոցիալական աջակցության բաժնում: Ծնողները բերում են ինքնության քարտ, ընթացիկ տարվա համար երկու ծնողների հաշվարկված թերթեր, գործատուի վկայագիր, որը նրանք աշխատում են ամբողջական արագությամբ: Գրառումը ավարտված է հունիսին: Երկու ուսուցիչ աշխատում են մանկապարտեզում, կենցաղային սնունդ, ապահովագրություն: Խմբերը աշխատում են 6.30-7.00-ից մինչեւ 17-20 ժամ: Ընտանեկան մանկապարտեզների մեծ մասում կա լողավազան, կինոթատրոն, խաղ: Մի խմբում երկուսն էլ եբրայերեն եւ օտար լեզուների երեխաներ են:

Մեջ Բելառուս Ընտանեկան մանկապարտեզներ ստեղծվում են գյուղական վայրերում: Դրանք ֆինանսավորվում են տեղական բյուջեի եւ UNICEF- ի հաշվին (ՄԱԿ-ի մանկական հիմնադրամ): Ընտանիքի ուսուցիչը աշխատում է իր տան գյուղում, հագեցած է հատուկ մանկական կահույքով, խաղալիքներով եւ ունի լավ պահպանված տարածք: Տարածքների սարքավորումների մեջ ընտանիքին աջակցություն ցուցաբերում են շրջանի կրթության բաժիններ եւ տեղական ձեռնարկություններ: Ընտանիքի ուսուցիչը կրթությամբ պետք է ուսուցիչ լինի: Խմբի հետ կապված երեխաների ընտրության հիմնական սկզբունքը: Խումբը կարող է ունենալ 5-9 երեխա: Նրանց տրամադրվում է երկկողմանի սնուցում: Ընտանեկան մանկապարտեզը շաբաթը 5 օր է աշխատում, օրական 7 ժամվա ընթացքում: Նման ձեւը հնարավորություն է տալիս ծածկել այն երեխաների նախադպրոցական կրթությունը, որոնց ծնողները միշտ չէ, որ գնահատում են երեխայի անձնական զարգացման կարեւորությունը եւ դպրոցում երեխաների վերապատրաստումը:

Մեջ Ղազախստան Ստեղծվում են նաեւ ընտանեկան մանկապարտեզներ, որոնք հատկապես տարածված են 1-5 տարի երեխաների ծնողների հետ: Նման հաստատությունները սովորաբար պարունակում են ամուսնացած զույգ իրենց բնակարանում, կամ նրա հիմնադիրները հեռացնում են սենյակը, որում նրանք վերազինում են ննջասենյակը եւ խաղի սենյակը: Նման մանկապարտեզի խնդիրը երեխաների համար հսկողություն եւ խնամք է: Եթե \u200b\u200bմանկապարտեզը այցելում է ավելի քան 5 տարի, ապա մասնագետներ հրավիրվում են խմբին, երեխաների հետ դասընթացներ անցկացնելու համար: Նման մանկապարտեզի համար վճարումը բավականաչափ բարձր է, հաճախ նկատվում են սենյակի եւ սարքավորումների թերությունների հետ կապված խնդիրներ: Խմբում քիչ երեխաներ կան `3-5 մարդ, կարող են լինել մինչեւ 8 երեխա: Պայմանները հնարավորինս մոտ են տուն: Առաջարկվում է սննդի կազմակերպման (էներգիայի ռեժիմի, ընտրացանկի) կազմակերպման անհատական \u200b\u200bմոտեցում: Աշխատակազմը, որպես կանոն, դրսեւորում է առավելագույն ուշադրություն եւ խնամք երեխայի համար: Ընտանեկան մանկապարտեզների ճկուն աշխատանքային գրաֆիկ, որը հարմար է ծնողների համար:

Եզրակացություն

Ընտանեկան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները հաջողությամբ գործում են աշխարհի շատ երկրներում: Յուրաքանչյուր նահանգում նրանք ունեն իրենց առանձնահատկությունները, որոնք կապված են սոցիալ-մշակութային միջավայրի առանձնահատկությունների, ավանդույթների, որոնք զարգացրել են հայացքները երեխաների կրթության եւ ծնողների դերի վերաբերյալ, իրենց երեխային բարձրորակ կրթական ծառայություններ մատուցելու հարցում: Միեւնույն ժամանակ, ընտանեկան նախադպրոցական հաստատությունների կարեւոր սոցիալական առաքելությունը ժամանակակից հասարակության մեջ, իրենց աշխատանքի հիման վրա հումանիտար սկզբունքները կօգնեն հարստացնել նախադպրոցական կրթության ներքին համակարգը:

«Արտասահմանում ընտանեկան մանկապարտեզների» մատենագրություն.

1. Alekseeva I., Alekseev V. Այլ կյանք. Կարճ գրառումներ շվեդական մանկապարտեզի կյանքից // մոլորակի ECHO: - 1989. - №19: - S.8-9:
2. Gobel V. Նախադպրոցական կրթության որոշ մոդելների վերաբերյալ // Նախադպրոցական կրթություն: - 1993. - №10.72-73:
3. Դեմենտիեւա I. Մանկությունը ուռուցիկ հասարակության մեջ. Նախադպրոցական մանկավարժության որակի յոթերորդ եվրոպական գիտաժողովը, Մյունխեն // մանկավարժություն: - 1998. - №2: - P.121-123:
4. Զեբզեեւա Վ.Ա. Նախադպրոցական կրթություն արտասահմանում. Պատմություն եւ արդիականություն: - M., 2007 թ.
5. Կոժին Ա. «Դեղին դանակներ» եզրին (Կանադայի հյուսիս-արեւմուտքում նախադպրոցական կրթության մասին) // Ժողովրդական կրթություն: - 1990.-Գ .124-125:
6. Կոլեսնիկովա Ն., Պոլյակովա Ռ. Ծնողություն տանը. Մանկապարտեզ բնակարանում (UTALIN) // շաբաթ: - 1987. - №10: - p.14-15:
7. Կոլեսնիկովա Ն. Շվեդիա. Ով է պատասխանատու երեխաների բարեկեցության համար // Նախադպրոցական կրթություն: - 1991. №3: - C.101-102:
8. Կոմարովա Է. Փոքրիկ մեծ ընտանիք. Չեխիայի ներքին մանկապարտեզների մասին // Ուսուցչի թերթը: - 1987. - 10 դեկտեմբերի:
9. Կոստինա Ն.Ս. Մանկությունը մանկապարտեզում ամերիկացի // հոգեբան է: - 1999. - №1: - C.3-17:
10. Korg G., Bohum D. զարգացման հոգեբանություն: - Սանկտ Պետերբուրգ., 2005 թ.
11. Կուրբատովա Է.-ն Շվեյցարիայում նախադպրոցական կրթության մասին // Նախադպրոցական կրթություն: - 1987. -1.61-62:
12. Մակովա Յու., Զագիկ Լ. Ֆինլանդիա. Մանկապարտեզի եւ ընտանիքի համագործակցության խնդիրը // Նախադպրոցական կրթություն: - 1987.- 59-60-ից:
13. Մալկովա Զ.Ա. Երեխաներ ամերիկյան հասարակության մեջ // մանկավարժություն: - 1994. -1.-Գ .101-106:
14. Meivogel R. Predeschool եւ մանկական կրթություն Եվրոպայում // Obruch. -98. -9.-6:
15. Mindlin T.A. Նախադպրոցական կրթությունը Ֆրանսիայում: - Մ., 1984 թ.
16. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Նախադպրոցական եւ առաջնային կրթություն արտասահմանում. Պատմություն եւ արդիականություն: - M., 2001 թ.
17. Աշխարհի ժողովուրդների մանկավարժություն: Պատմություն եւ արդիականություն: Միջազգային նախագիծ: - M., 2001 թ.
18. Ըստ պարբերական տպագրության էջերի: Արտերկրում // Նախադպրոցական կրթություն: - 1994. - №10.-S.98-99:
19. Sorokova մգ Ժամանակակից նախադպրոցական կրթություն. ԱՄՆ, Գերմանիա, Japan ապոնիա: - Մ., 1998 թ.
20. ՍՈՐՈԿՈՒՆՈՎԱ GD. Նախադպրոցական հաստատություններ շարունակական կրթության համակարգում ԱՄՆ // Կրթության մարդակերպը: - 1994 թ. - №1: - S.77-81:
21. Ռուսաստանի եւ Նիդեռլանդների համագործակցությունը կրթության մեջ. Մրգեր եւ հեռանկարներ: - SPB., 1999:
22. Ստեփանովա Մ. Գ. Մայրենտրոն // Նախադպրոցական կրթություն: - 1990. - №11.- S.71-72:
23. Tartarashvili T. Կրթության սկիզբ. Ինչ է նա: ԱՄՆ-ում նախադպրոցական կրթության համակարգի մասին // հանրային կրթություն: - 1992. - №11-12: - P.94-99:
24. B. B. Swedecat- ը կրթական համակարգ է // Նախնական գործադիր վիգիպանիա: - 2000. - G.48: - №10: - p.14-15:
25. ԳԴՀ. Աշխատեք մինչեւ երեկո կամ ժամանակ երեխայի համար // Նախադպրոցական կրթություն: - 1991. - №2.-S.89-90:
26. Furyeva t.v. ԳԴ Նախադպրոցական կրթության մեկ այլընտրանքային մոդելի վրա // Նախադպրոցական կրթություն: - 1991.- №8.-C 79-83:
27. Furyeva t.v. Գերմանիա. Նախադպրոցական կրթության տեսություն եւ պրակտիկա // Նախադպրոցական կրթություն: - 1989. - №10: - 102-103-ից:
28. Furyeva t.v. Արեւմտյան Եվրոպայի գերմանախոս երկրներում նախադպրոցական կրթության տեսություն եւ պրակտիկա. Հեղինակ: Diss.D-ra ped.nuk.- Չելյաբինսկ, 1995:
29. Khamälyainen Yu. Ծնողներ ծնողներ. Հայեցակարգեր, ուղղություններ եւ հեռանկարներ: Մ., 1993 թ.
30. Shkorkinal.g. Հանրաճանաչ կրթություն Dani.- M., 1999 թ.

Ստացեք նոր անվճար աուդիո դասընթաց, խաղի դիմումի հետ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարի. Ինչ է կարեւոր իմանալ եւ ինչ անել: Խաբելու թերթիկ ծնողների համար»

Կտտացրեք ստորեւ նշված հեղաշրջման կամ այն \u200b\u200bկողմի վրա

Եվրոպայում մանկապարտեզ: Ինչ է դա?

Նա ընկերոջից լսել է Կանադայից, այդ մանկապարտեզը թանկ է, եւ ոչ բոլորն են թույլ տալիս:
Այս կանադացի բնակվում էր մի քանի տարի Ռուսաստանում, եւ նրա երեխաները այցելել են ռուս մանկապարտեզ:
Նա պարզապես ուրախացավ, որովհետեւ Յուրաքանչյուր խումբ խաղասենյակից բացի, ինչպես նաեւ երեխաների համար առանձին ննջասենյակ, երեխաների համար, սովորական նորմալ փայտե մահճակալներով,
Խոշոր զուգարան, կողպեքի սենյակ, յուրաքանչյուր երեխայի համար առանձին կողպեքներով եւ առանձին վանդանդա քայլելու համար:
Մեկ այլ լողավազան, որտեղ բոլոր երեխաները գնում էին լողալու եւ որտեղ դասերը վարում էին մարզիչ ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ:
Երաժշտական \u200b\u200bդասերի եւ ֆիզիկական դահլիճի դահլիճի մասին հսկայական սրահի մասին, եւ խոսեք, տեղի չի ունենում, քանի որ Թվում է, թե ինքնանպատակ է SABRA- ն:
Այո, եւ 10 տարի առաջ մեկ ամսական վճարը պարզապես խորհրդանշական էր:

Ըստ Եվրոպայից ծանոթ պատմությունների, նա իմացավ մասնավոր այգիների մասին: Երեխաները փոքր սենյակում են, որտեղ միայն հնարավորություն ունեն խաղալու, բայց մի քնել: «Titch Hour» zide- ի հասկացությունները չեն:
Քայլելով Mimi- ի հետ ամեն օր, բայց միայն երբեմն Տոլիչկոն լավ եղանակին, որովհետեւ Ոչ բոլոր մանկապարտեզներն ունեն իրենց կայքերը քայլելու համար:
Այս խաղադրույքը, որպես երաժշտական \u200b\u200bաշխատող գոյություն չունի: Բոլոր դաստիարակներն իրենք են նվագում կիթառ եւ երգում:
Երեխաները խորտակվում եւ տարածվում են նրանց, ովքեր ցանկանում են, եւ ով չէ, շարունակվում է խաղալ:
Ընդհանրապես, կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաներին սովորեցնելու համար լուրջ չեն:
Դրանցից ոչինչ չեն պահանջում, եւ նրանք իրենց նմանանում են: Բայց կան վճարովի դասընթացներ, ինչպիսիք են պարելը, անգլերենը կամ խաղը Flace- ում, որ այստեղ շատ տարածված է: Ստուգեք կիսամյակի համար, եւ սա 15 ժամ է, կազմում է մոտ 110-ից 200 եվրո:
Զուգարան մեկ ամբողջ մանկապարտեզի վրա (~ 75 մարդ), որտեղ նրանք վազում են զույգերի ամբողջ խմբի հետ, որպես զբոսանք: Երաժշտական \u200b\u200bսրահը նույնն է եւ սպորտը:
Դպրոցական տարվա ավարտին ծնողներին հրավիրել են երեխաների համերգին, որի համար պատրաստվել են ընդամենը 3 սենյակ, մեկը խմբից:
Բոլոր տեղական ծնողները բավարարվեցին, որովհետեւ Ոչինչ ավելի լավ չի տեսել: Բայց որն է սարսափելի բանը, որ բոլոր երեխաները կեղտոտ էին հագնված:
Թվում է, թե դա նրբագեղ զգեստներ է, եւ եղել են, բայց ծնողները նրանց այդքան հագնված են:
Երեկոյան ինչ-որ մեկից այս բոլոր հանդերձանքները խտացան ապուրով, որը դեռ ժամանակ չէր ունեցել չորանալու եւ, հետեւաբար, հագուստը հոտ էր գալիս, իսկ քոչոտը, նկարներով կամ այլ բան:
Այո, ես մոռացել էի ասել, որ մեր հայեցակարգում խոհանոց չկա:
Երեխաները կարող են Պիտցին պատվիրել մոտակա բարից կամ տաքացնել բանկա ապուրը: Կեսօրից հետո նրանք սովորաբար ստանում են միայն cupcake հյութով կամ ջրով:
Ընդհանրապես, մենք խոսում ենք առողջ սննդակարգի մասին:
Այս հմայքի համար ամսական վճարը 320 եվրո է:

Աղջիկներ, խնդրում եմ պատմեք մեզ Երեխայի պետական \u200b\u200bայգիների մասին, Էվրոպյան եւ Ամերիկայում: Նման խառնաշփոթ է, որքան մասնավոր:
Եվ հետաքրքիր կլիներ սովորել, բայց ինչ վերաբերում է ռուսերեն դ / C մասին: Դա ավելի լավը կամ վատը դարձավ, քան նախկինում:

Շնորհակալություն.

ԿառավարությունԱյս թեմայի քննարկումը, ամսագրի հյուրերը ցանկալի է հիշել, որ իրենց մեկնաբանություններում նրանք կարող են որեւէ մեկին քննադատել, բայց միայն ընկերական ձեւով:

Գրանցված օգտագործողի պարտականությունները ներառում են. Ակումբի կանոնների կատարումը, ինքնակարգապահությունը `այս կանոնները կյանքի կոչելու համար: Կատարելով կանոններ, խուսափելու խնդիրներից. Օգտագործողի խնամք, ոչ կառավարիչ: Եթե \u200b\u200bկառավարիչը բաց է թողել խախտումը. Գրեք «Գրեք ադմինիստրատոր», եթե ադմինիստրատորը նկատեց խախտում եւ պատժվի, անհրաժեշտ է միայն վիրավորանք վերցնել: Ամենից հաճախ, օֆշի անջատումը տեղի է ունենում. Չաշխատունակ քննադատություն, ներառյալ Ռուսաստանը եւ ռուսները, զրուցակիցների ագրեսիան, որը ծաղրում է ինչ-որ մեկի (նույնիսկ վարագույրի ձեւով), ազգային հարցը:
Արգելվում է կառավարչի հասարակական գործողությունների քննարկումը եւ քննադատելը: Սրանք մեր ակումբի կանոններն են:

Կարդացեք ավելին - Ակումբի կանոններում ակումբի հիմնական էջի ներքեւում:

Երկար ժամանակ մենք ձեզ չենք ասել տարբեր երկրներում կյանքի մասին: Այսօր մենք կխոսենք արտերկրի մանկապարտեզների եւ դպրոցների մասին: Մենք ձեզ հետ կկիսվենք տարբեր տեղեկություններ մեր անձնական փորձից:

Մեր երեխան կյանքի փորձ ունի արտերկրում, երբ նա դարձավ 1,5 տարեկան: Դրանից առաջ նա արդեն հասցրել էր ծանոթանալ ռուսական մասնավոր պարտեզում մանկապարտեզի համակարգին: Երեք տարի շարունակ մենք արդեն հասցրել ենք փոխել 5 մանկապարտեզ երեք երկրներում:

Մենք հաճախ հարցնում ենք, թե ինչ լեզվով է խոսելու երեխան, եթե վաղ տարիքից կփոխի լեզվական միջավայրը: Թերեւս, եկեք խոսենք դրա մասին հաջորդ հոդվածում: Բաց թողնել այն լրատուն բաժանորդագրվելու համար, եւ մենք ձեզ կուղարկենք թարմ հոդված, ձեր նշվածին:

Խորհրդային անցյալից մենք գիտենք, որ երեխաների երկու հիմնական տեսակները մանկապարտեզ են, որոնցում երեխան անցնում է հինգից վեց տարի, իսկ վեց տարիներից մինչեւ հասուն տարիքի դպրոց: Հաջորդը գալիս է հատուկ դպրոցներ `հատուկ լանջով (մաթեմատիկա, երաժշտություն եւ այլն), գորգեր, հատվածներ եւ լրացուցիչ կրթության այլ վայրեր:

Օտար երկրներում ամեն ինչ կազմակերպվում է մի փոքր այլ, եւ արմատապես տարբերվում է ռուսական համակարգից:

Այս տեղեկատվությունը շատ օգտակար կլինի, եթե պլանավորում եք երեխայի հետ մեկնել արտերկիր, նշանակություն չունի մշտական \u200b\u200bբնակության կամ կարճ ժամանակ:

Արտերկրում մանկապարտեզները բաժանված են տարիքային խմբի կողմից.

• 2 տարեկանից ցածր նորածիններ եւ երեխաներ: Որպես կանոն, այս խմբերը կոչվում են «նորածիններ» եւ նախնական տնկարան:
• Նախադպրոցականներ երեքից վեց տարի `« տնկարան », Այս խմբերը արդեն անցնում են դասեր եւ տարբեր ուսուցում: Որոշ երկրներում երեխաները 3-5 տարուց հավասարեցված դասարաններում գնում են սովորական դպրոց, եւ ոչ այնքան Ռուսաստանում, 6-7 տարի:
• Դպրոցականներ կամ դպրոցականներ, Վեց տարեկան երեխաները:
• «Day երեկային խնամք» կամ «ընդլայնում» Ռուսերեն - այս անունը առավել հարմար է: Ով չգիտի, թե ինչն է ազատվել, ապա սա երկարաձգված օրվա խումբ է: Քանի որ մանկապարտեզների մեծ մասում աշխատանքային ժամանակահատվածում 9-ից 12-30:

Մանկապարտեզների առանձնահատկությունները արտասահմանում.

1. Մանկական այգիների աշխատանքներ 9-ից 12-30 կամ 13-00: Հաջորդը սկսում է «երկարացում» կամ «ցերեկային խնամք»: Ավելի լավ հասկանալու համար սա ծառայության առանձին տեսակ է, որը վճարվում է առանձին:
2. «Day երեկային խնամք» - Պայթյունը մինչեւ 17-00 կամ 18-00, կախված մանկապարտեզից, բայց որպես անգլերեն «մանկապարտեզ» մանկապարտեզ, ապա օգտագործվում է դպրոց (դպրոց) բառը:
3. Սնունդ մանկապարտեզում Կարող է նաեւ բացակայել: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է ամեն առավոտ երեխային պատրաստել «LunchBox» - պարագաներով, եթե երեխան մնում է ցերեկային խնամքի, ապա պետք է եփել նույնիսկ ճաշը:
4. Ցերեկ Այն պարտադիր չէ բոլոր այգիներում, այսինքն, եթե երեխան չի քնել գնալու վրա, դա նրան չի ստիպի ինքնակամ հարկադրված կարգով: Սա խախտում է օրվա սովորական ռեժիմը, որը կարող է հանգեցնել տարբեր հետեւանքների, որոնց հետ ստիպված կլինեն դիմակայել:
5. Հիգիենա Մանկապարտեզների մեծ մասում այն \u200b\u200bտառապում է, իրականում, ինչպես Ռուսաստանի շատ այգիներում: Կարեւոր չէ. Մասնավոր պարտեզ կամ պետություն եւ կախված չէ գտնվելու վայրի գտնվելու վայրից, այսինքն, քաղաքի հեղինակավոր մասը, թե ոչ: Վերաբերմունքը հիգիենայի նախանձի նկատմամբ, որում նախատեսում եք ապրել: 2015-ի բակում, եւ որոշ երկրներում կան դասախոսություններ `ձեռքերը լվանալու կարեւորության մասին ուտելուց եւ ուտելուց հետո: Այնպես որ, երբ երբեմն զարմանում են, որ պետք չէ գալ, բայց միայն շնորհակալություն ենք հայտնում այն \u200b\u200bբանի համար, որ մենք ծնվել ենք հիանալի երկրում:
6. Տրանսպորտ: Ոչ բոլոր դպրոցներն են ներկայացնում նման ծառայությունը, բայց շատ դեպքերում է: Այս ծառայությունը սովորաբար գանձվում է առանձին:
7. Արձակուրդ Որոշ երկրներում նույնիսկ մանկապարտեզներում եւ նախադպրոցական հաստատություններում արձակուրդ կա: Սա երկու շաբաթվա ընթացքում է մեկ ամիս: Տոնական շրջանում այսպես կոչված «ամառային ճամբարներ» - ամառային ճամբարները շատ տարածված են եւ բաշխվում: Առանձնահատկությունն այն է, որ այս ժամանակահատվածի համար մշակվում է մի հետաքրքիր ծրագիր, որը տարբերվում է ամենօրյա դպրոցական ծրագրից: Էքսկուրսիաների, այգիներում եւ այլն կան տարբեր ուղեւորություններ: Շատ դեպքերում այն \u200b\u200bդպրոցական ծրագրից դուրս է եւ վճարվում է նաեւ առանձին:

Փաստորեն, կան հսկայական քանակությամբ նրբագեղ եւ նրբություններ, որոնք հնարավոր չեն մեկ հոդվածի շրջանակներում: Հետեւաբար, եթե ձեզ հետաքրքրում է, եւ ունեք հարցեր, գրեք մեկնաբանություններում:

Ես կցանկանայի նաեւ ուշադրություն դարձնել ծախսերի վրա, բայց քանի որ Ռուսաստանի պետական \u200b\u200bմանկական պարտեզի օգտագործման քիչ փորձ ունենք, հնարավոր չէ կատարել համեմատական \u200b\u200bվերլուծություն: Հուսով ենք, որ այս տեղեկատվությունը գոնե ինչ-որ կերպ թույլ է տալիս պլանավորել ձեր բյուջեն նախքան ուղեւորությունը:

Արտերկրում մանկապարտեզում երեխա պատրաստելիս կարող են լինել հետեւյալ վճարումները:

1. Մուտքի վճար. Մեկանգամյա օգտագործման համար պարտադիր վճար:
2. Գրասենյակային ծախսեր: Գրքերի, ձեւերի, արհեստի նյութերի վճարում եւ այլն: Միանգամյա վճարում:
3. Սնունդ: Այն կարող է ներառվել 1.-ին կետում, բայց փորձով, սա ծախսերի առանձին կետ է: Երբեմն այն կարելի է բաժանել նախաճաշի, ճաշի եւ կեսօրվա դպրոցի: Վճարվում է ամսական:
4. Տրանսպորտային ծառայություններ - «Դպրոցական ավտոբուս»: Վճարվում է ամսական:
5. Կրթական ծրագիր: Սա միջոցառումների մի շարք է, որն անցկացվում է երեխայի հետ `առավոտյան 9-ից 12 ժամ: Վճարվում է ամսական:
6. «Day երեկային խնամք» կամ բաթել: Վճարվում է ամսական:
7. Լրացուցիչ դասընթացներ Երեկոյան ժամանակ: Նույն սենյակներում անցկացված շրջանակներն ու հատվածները սկսվում են երեկոյան 17-ից հետո: Դրանք ներառում են տարբեր պարեր, երաժշտություն, գծանկար եւ այլն: Համապատասխանաբար, վճարվում է առանձին:
8. Ավարտական \u200b\u200bերեկո. Յուրաքանչյուր տարվա վերջում միջոցառումը իրականացվում է հանդիսավոր մթնոլորտում: Երեխաները ծնողների համար ծրագիր են պատրաստում: Ամեն ինչ առասպելական է եւ զվարճալի: Վճարված առանձին: Այն կարող է ներառել ավարտական \u200b\u200bալբոմ, տարբեր լուսանկարներ եւ տեսանյութեր, շրջանավարտների ձեւ եւ այլն:

Ոչ մի փոքր ցուցակ չի պարզվել, բայց ամեն ինչ կախված է դպրոցի տեսակից, ձեր անձնական պահանջներից եւ այն, ինչ ցանկանում եք վճարել: Դուք կարող եք ապահով օգտագործել միայն «ցերեկային խնամք» եւ հրաժարվել դպրոցում այլ ծառայություններից: Մեր փորձի հիման վրա, մուտքի վճարը պետք է վճարեք:

Եվ եզրակացության մեջ, ինչպես շատ երկրներում, ներառյալ Ռուսաստանը, դպրոցը բացելու լիցենզիա ստանալու համար շատ դժվար է, ապա մանկապարտեզներն ու դպրոցները կարելի է տարբեր կերպ անվանել, օրինակ, «Play-School» - «Play-School» - մանկապարտեզ կամ «DayCare» կենտրոն: Հիշեք սա ձեր երեխայի համար մանկապարտեզ փնտրելիս:

Նա հանեց շատ հնացած նորմեր եւ արգելքներ, որոնք օգտագործվել են անցյալ դարի 60-ականներից եւ հաշվի չեն առել ժամանակակից ապրելակերպի բնութագրերը:

Այնուամենայնիվ, հուզական վեճերը սկսվեցին նոր կանոնների շուրջ: Ոմանք սրանք դրական փոփոխություններ են ունեցել, եվրոպական չափանիշներին շարժումը, մեծ օգուտներ երեխաների, ծնողների եւ անձնակազմի համար: Մյուսները վրդովեցրել են, որ այգիների համար պահանջները այժմ այնքան էլ խիստ չեն լինի: Նրանք նույնիսկ այս հավանական վտանգի տակ էին տեսնում երեխայի համար:

Կայքը որոշեց սովորել, թե ինչպես կրթել երեխաներին այն երկրներում, որտեղ երկար ժամանակ գործում են այդպիսի անվճար նորմերը: Արդյոք երեխաները երջանիկ են այս պայմաններում, նրանց ծնողները բավարարված են:

Հարցազրույց ենք ունեցել մեր հայրենակիցներից ութի հետ, ովքեր ապրում եւ երեխաներ են բարձրացնում արտերկրում: Նրանց պատմությունները հաստատեցին. Լավ մանկապարտեզը չի խստորեն կանոններ ունի, այլ հարգում է երեխայի ինքնությունը:

Մանկապարտեզների առանձնահատկությունները Գերմանիայում

Գերմանական պարտեզ հասնելու համար ծնողները շատ բան շատ են ունենում: Բայց այստեղ երեխան դաստիարակվում է առավել հարգալից միջավայրում: Նա կսովորեցնի նրան, թե ինչպես պաշտպանել իրեն ավելի մեծի առջեւ, օգնել երիտասարդին: Ինչպես գտնել փոխզիջում, կազմվել վիճաբանությունից հետո, ինչպես արտահայտել ձեր հույզերը, հարգելով ուրիշներին: Եվ ազատվելուց հետո հասունացած երեխաները գնում են իրենց առաջին անկախությունը `առանց ծնողների` գիշերակացով զբոսանք:

Ինչպես են մանկապարտեզները կազմակերպվում Շվեդիայում

Երեխաների շվեդական դաստիարակությունը կազմակերպվում է ըստ սկզբունքի. «Երեխան պետք է ունենա մանկություն»: Մի փորձեք ինտենսիվ զարգանալ, տեղեկություններ չուտեք, մի գնահատեք նրանց նվաճումները եւ հետախուզության մակարդակը: Բայց նրանք անում են ամեն ինչ, որպեսզի երեխաները առողջ լինեն, սովորեցին ընկերներ լինել, հարգել եւ հոգ տանել միմյանց մասին:

Շվեդիայի այգիներում երեխաները գրեթե ամբողջ ժամանակ ծախսում են մաքուր օդում: Եթե \u200b\u200bեղանակը լավ է, նրանք նույնիսկ քնում են փողոցում: Եվ զբոսանքը տեղի կունենա նույնիսկ վատ եղանակով:

Ինչպես են կազմակերպվում մանկական այգիները Դանիայում

Gardens- ում Դանիան փորձում է երեխաներ պատրաստել ոչ թե դպրոց, այլ հասարակության կյանքում. Նրանք տալիս են ազատություն եւ սովորեցնում են միմյանց հետ միասին:

Դանիական պարտեզների հիմնական սկզբունքը. «Մենք ուրախ ենք, քանի որ միասին ենք»: Դասերի ամենատարածված տատանումը. Երբ մանկավարժներով երեխաները նստում են հատակին եւ խոսում են մի շարք բաների մասին:

Դանիայի մանկապարտեզներում երեխաները փորձում են առավելագույն անկախություն ապահովել. Դրանք կարող են կցվել սննդի խոհարարությանը, խաղահրապարակի նախագծման համար, եթե պարտեզը երկիր է:

Ինչպես են երեխաների պարտեզները ԱՄՆ-ում

Ամերիկյան մանկապարտեզները էժանագին հաճույք չեն, չնայած որ ծնողները նախընտրում են դայակի ծառայություններ, եւ ոչ թե մանկական թիմ:

Բայց նույնիսկ եթե ոչ մի գերբնական բան տեղի չի ունեցել, ծնողները պարբերաբար ստանում են մանրամասն զեկույցներ այն մասին, թե ինչ է արել երեխան, որում նա խաղացել է, ինչպես է նա խաղացել:

Հետաքրքիրն այն է, որ երեխաները հատուկ ներքնակների վրա քնում են հագուստի եւ կոշիկների մեջ, հենց հատակին: Դա պայմանավորված է անվտանգության նկատառումներով. Այնպես որ, արտակարգ իրավիճակների դեպքում հնարավոր է արագ տարհանել երեխաներին:

Նիդեռլանդներում մանկապարտեզների առանձնահատկությունները

Հոլանդիայում մայրության արձակուրդը ընդամենը երեք ամսական է: Բայց այս պահը փոխհատուցվում է այն փաստով, որ փոքր երեխայի ծնողները կարող են թերի օր աշխատել, եւ ինչպես մայրը եւ հայրիկը: Հետեւաբար, երեքշաբթի եւ հինգշաբթի օրը մանկապարտեզ գնալը նորմալ է:

Բացի այդ, եթե երկու ծնողներն աշխատեն, պետությունը մասնակիորեն վճարում է մանկապարտեզը երեխայի համար:

Ինչպես բոլոր եվրոպական պարտեզներում, Հոլանդիայի մանկապարտեզներում չեն փորձում երեխաներին սովորեցնել կարդալ, բայց նախընտրում են ծանոթանալ նրանց աշխարհի հետ եւ ներշնչել ինքնասպասարկման հմտություններ: Ուսուցիչները բարյացակամ են, եւ երեխաները հարգանքով են վերաբերվում:

Ինչպես են մանկական այգիները Բելգիայում

Բելգիական մանկապարտեզները, ինչպես Եվրոպայի բոլոր մանկապարտեզները, խրախուսում են երեխաների ազատությունը եւ չեն գերբեռնվում մեծ քանակությամբ երեխաներին: Բայց, միեւնույն ժամանակ, վաղ ուսումը: Այն, ինչ մենք անվանում ենք մանկապարտեզ Բելգիայում, երեխաների համար դպրոց է, որտեղ կան շատ փշրանքներ:

Այնուամենայնիվ, ոչ ծնողներ, ոչ էլ երեխաները շփոթում են, եւ բելգիական կրթությունը որակյալ համարվում է Եվրոպայում լավագույններից մեկը:

Իսրայելում գտնվող այգիներ

Իսրայելում երեխաների կրթությունը հայտնի է փափկության եւ գործնականում մեկ շնչի հաշվով: Իսրայելական ընտանիքներում գտնվող երեխան գրեթե համարում է տիեզերքի գրեթե կենտրոնը, իսկ ծնողների համար գլխավորը `նրա երջանկությունն ու բարեկեցությունն ապահովելը:

Այնուամենայնիվ, միաժամանակ վճարովի մայրության արձակուրդը տեւում է ընդամենը 14 շաբաթ, այսինքն, 3,5 ամիս: Հետեւաբար, տնկարաններում երեխաները տրվում են երեք ամսից:

Կան այլ Facture, որոնք բնական են իսրայելցիների համար, եւ մեր տեսանկյունից նրանք կարող են տարօրինակ տեսք ունենալ:

Ինչպես են կազմակերպվում մանկապարտեզները Հարավային Կորեայում

Հարավային Կորեայի մայրերը չեն վախենում երեք ամսվա երեխա ուղարկել ընդհանուր դասարանի ավտոբուսի պարտեզում:

Եվ հարավկորեական երեխաները անձեռոցիկներից սովորեցնում են անգլերեն եւ հանգիստ կերվում են ճաշի հարուստ համեմունքների համար ավանդական սնունդ: