Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ GCD-ի համառոտագիր (միջին խումբ). «Մի ժամանակ կար բանջարեղեն» Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ միջին խմբում GCD-ի ամփոփագիր

GCD-ի ամփոփագիր ավագ խմբում, մանկավարժական նոր տեխնոլոգիաների կիրառումը երեխաների հետ մաթեմատիկայի դասին, թեմա՝ «Խաղալ, հորինել, հաշվել»

Հեղինակ՝ Կրավեց Օլգա Յուրիևնա մանկավարժ, ԿՍՀ մարզային հատուկ ուղղիչ դպրոց-մանկապարտեզ Ակտոբեի մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների համար
Աշխատանքի նկարագրությունԱռաջարկում եմ 5-6 տարեկան երեխաների կրթական գործունեության ամփոփ նկարագիրը՝ «Խաղալ, հորինել, հաշվել» թեմայով Այս աշխատանքը օգտակար կլինի ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատող մանկավարժների համար: Ձեր ուշադրությունը հրավիրվում է խաղի տեխնիկայի և համակարգչի կիրառման միջոցով տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների զարգացման մասին ամփոփագրին:
Առաջադրանքներ.
Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել սխեմայի համաձայն մասերից պատկեր կազմել՝ օգտագործելով որոշակի գույնի և չափի երկրաչափական ձևեր.
5-ի սահմաններում հաշվելու վարժություն, առարկաների թիվը թվի հետ փոխկապակցելու ունակություն.
զարգացնել սրամտություն, տեսողական հիշողություն, երևակայություն;
Մշակել մտավոր գործողությունների մեթոդներ, խոսք, արձագանքման արագություն, ճանաչողական հետաքրքրություն;
Խթանել անկախությունը, կրթական առաջադրանքը հասկանալու և այն կատարելու կարողությունը.
Բարելավել «Adupley» մուլտիմեդիա սարքավորումների հետ աշխատելու հմտությունները.
Դեմո նյութ.
Տարբեր թվով խաղալիքներ պատկերող վահանակներ, թվեր 1-ից 5-ը, գծված բացիկներ, թիթեռների սխեմատիկ ներկայացում երկրաչափական ձևերից, երկրաչափական ձևեր, տարբեր տրամադրություններով էմոցիոնների պատկեր, Edupley մուլտիմեդիա համակարգ (համակարգիչ)

Կաթված:

Դաստիարակ
- Տղե՛րք, այսօր մենք անսովոր դաս ունենք, գնալու ենք մաթեմատիկայի կախարդական աշխարհ, թվերի և թվերի աշխարհ: Բայց նախ, եկեք համահունչ լինենք և ընտրենք այն տրամադրությունը, որով մենք ճանապարհ ընկանք: Երեխաները ընտրում են տրամադրության էմոցիաներ:
-Դե ինչ լավ տրամադրություն ունեք: Այնուհետև մենք ճամփորդության ենք գնում կախարդական գրքի էջերով, որտեղ յուրաքանչյուր էջում ձեզ համար կա առաջադրանք:
-Բայց գիրքը կողպված է, և պետք է բացել այն՝ ընտրելով ճիշտ բանալին:
Առաջադրանք 1 «Վերցրեք կողպեքի բանալին»Առաջարկվող բանալիների մեջ երեխաները ընտրում են այն բանալին, որը համապատասխանում է բանալու անցքի ձևին:
-Լավ տղաները բացեցին գիրքը և առաջին էջից հասնում ենք խաղալիքների խանութ
Մենք ունենք լավ խաղալիքներ.
Տիկնիկներ, խորանարդիկներ, կոտրիչ,
Նրանց հետ խաղալը զվարճալի է
Բայց դրանք պետք է հաշվել

Առաջադրանք 2 «Հաշվե՛ք խաղալիքները և նշե՛ք թվով»
Վահանակի վրա գտնվող երեխաները հաշվում են խանութի դարակում գտնվող խաղալիքների քանակը և այն նշանակում թվով:
-Տղե՛րք հաջորդ առաջադրանքը համակարգչով ենք կատարելու, եկեք մատներս ձգենք, որ հնազանդ լինեն։
Մատների մարմնամարզություն «Գնդակ»
Մենք կվերցնենք ոզնի գնդակը,
Արի քշենք ու ուտենք։
Նետեք և բռնեք և հաշվեք ասեղները:
Եկեք ոզնուն դնենք սեղանին, սեղմենք ոզնի բռնակը
Եվ եկեք մի փոքր քշենք
Այնուհետև մենք փոխում ենք բռնակը:

Առաջադրանք 3 «Նշված թվով խաղալիքներ դրեք համակարգչին և նշանակեք այն թվով»
Երեխաները մոնիտորի վրա ընտրում են խաղալիք և դնում համակարգչային մկնիկի օգնությամբ այնքան, որքան նշված է համարով:
- Լավ արեցիք տղերք, թերթեք գրքի էջը և պարզեք հաջորդ առաջադրանքը:
Առաջադրանք 4 «Գունավորել տրված քառակուսին» (համակարգիչ)
ուսուցիչը առաջարկում է բացիկ 9 քառակուսիներով, որոնցից մեկը գունավոր է, երեխան պետք է գունավորի նույն գույնով, նույն քառակուսին օգտագործելով Edupley ստեղնաշարը:
Ֆիզմնուտկա
1.2.3.4.5
Մենք բոլորս գիտենք ինչպես հաշվել
Մենք էլ գիտենք, թե ինչպես հանգստանալ:
Մեր ձեռքերը դրեք ձեր մեջքի հետևում:
Գլուխը բարձրացնենք
Եվ հեշտ է, հեշտ է շնչել ...
Մեկ, երկու - գլուխն ավելի բարձր է,
Երեք, չորս - ձեռքերն ավելի լայն են:
Հինգ, վեց - հանգիստ նստեք

Թերթելով կախարդական գրքի էջը և հաջորդ առաջադրանքը
Quest5 «Հավաքեք թիթեռը»
Թիթեռը արթնացավ
Ժպտաց արևին
Նստեց ծաղկի վրա
Խմեք քաղցր հյութ։
Երեխաները տարբեր գույների և չափերի երկրաչափական ձևերից, թիթեռների սխեմատիկ ներկայացում
Առաջադրանք 6 «Ծաղկի վրա թիթեռ տնկիր» (համակարգիչ)
Օգտագործելով ստեղնաշարը թիթեռներին կառավարելու համար՝ երեխաները թիթեռի գույնը համապատասխանեցնում են ծաղկի գույնին
-Հաջորդ էջը և առաջադրանքը.
Ոզնին վազեց անտառով
Թաթերի մեջ խնձոր էր պահում։
Նրանք սիրում են ոզնի խնձոր
Օ՜, փշոտ տղերք։

Առաջադրանք 7 «Հավաքեք խնձոր ոզնիի համար» (համակարգիչ)
Էկրանն առաջարկում է տարբեր չափերի տարա, երեխաները պետք է որոշեն, թե քանի խնձոր կտեղավորվի այս տարայի մեջ և լցնեն այն։
- Դե, տղերք, մենք կատարել ենք բոլոր առաջադրանքները, և ավարտվեց մեր ճանապարհորդությունը կախարդական գրքի էջերով:

Ոչ ավանդական ֆիզիկական դաստիարակության համառոտագիր՝ հարթաթաթության կանխարգելման համար st.gr-ում. «Այնտեղ, անհայտ ուղիներով ...»:
Նպատակը` երեխաների առողջության ամրապնդում և պահպանում; հարթ ոտքերի զարգացման կանխարգելում.
Առաջադրանքներ՝ սովորեցնել վարժություններ կատարել հարթ ոտքերի կանխարգելման համար; համախմբել երեխաների հետաքրքրությունը ֆիզիկական վարժությունների նկատմամբ. շարունակել սովորեցնել երեխաներին համակարգել իրենց գործողությունները հրամաններով և երաժշտությամբ. բարելավել շարժիչ հմտությունները և կարողությունները; վարժություն քայլելիս և կատարելիս ոտքերի ճիշտ դիրքում Սարքավորումներ՝ մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, նոութբուք, բարձրախոսներ, 4 օղակ, փափուկ մոդուլներ (աղյուսներ, ձող, 2 հենարաններ ձողի համար), սողալու ձև, գնդիկներ չոր լողավազանի համար և թենիսի գնդակներ՝ ըստ երեխաների քանակի, շերտավոր արահետ, նեղ տախտակ, պարան 1,5 մ, սպունգ սունկ, զամբյուղ 4 հատ, ավազի պարկեր՝ 10-12 հատ, օճառի պղպջակներ, թուղթ և մատիտներ՝ ըստ երեխաների թվի, նվեր՝ Գիրք.
վարժություն.
Դասի ընթացքը.
Սլայդ 1. Պատուհան (դռներ) հեքիաթում
Երեխաները մտնում են դահլիճ, հանում կոշիկները և մնում ոտաբոբիկ։
Հրահանգիչ. Հեքիաթը զարմանալի, կախարդական աշխարհ է, որտեղ տեղի են ունենում ամենաարտասովոր հրաշքներն ու փոխակերպումները: Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։
Հրահանգիչ- Տղերք, տեսագրություն ենք ստացել, տեսնենք ումից։
Սլայդ 2. Նամակ Վասիլիսայից
(Վասիլիսայից վիդեո նամակ. Ողջույն, տղերք: Ես գիտեմ, որ դուք հեքիաթներ եք սիրում, բայց այսօր չեմ կարող ձեզ պատմել դրանք: Դժբախտություն պատահեց, ինձ գողացավ Կոսչեյ Անմահը և թաքնվեց բարձր աշտարակում: Տղերք, դուք գիտեք, թե ինչպես հաղթել Koschei-ին: Օգնեք, ազատեք այն և գտեք յոթ գույնի ծաղիկ, որպեսզի օգնեք ինքներդ ձեզ):
Տղաներ, հիմա մենք գնում ենք առասպելական ճանապարհորդության:
Եվ առաջին հերթին մենք պետք է լավ տաքանանք: Մեր սիրելի բազմալիցքավորումը մեզ կօգնի այս հարցում:
Ձևավորումը 1 սյունակում, դրանից 3-ում։
Սլայդ 3. Բազմակի լիցքավորում
Մենք հիմա կգնանք հեքիաթի
Մենք կգտնենք արկածներ
Հունցել ձեռքերը, ոտքերը
Ամեն ինչ արեք դանդաղ:
Սլայդ 4. Անհայտ հետքեր
Հրահանգիչ. Մենք հազվադեպ ենք գնում անտառ
Իսկ ճանապարհների արահետները մենք չգիտենք
Ինչպե՞ս գիտեք, թե ուր գնալ:
Վասիլիսան գտնելու համար։
Տղերք, մենք ճամփորդության ենք գնում անհայտ ուղիներով:
Մենք քայլելու ենք արահետներով
Կհասնենք բացատ։
Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ
Եվ մենք կփրկենք Վասիլիսան Կոշչեյից:
(- օղակից օղակ քայլել
- փափուկ աղյուսներ
- «ծառի» միջով
- փոսի մեջ):
Սլայդ 5. Ծաղկի մարգագետին
Մեր առջև «Ցվետոչնայա» մարգագետնում է։
Եվ ահա յոթ գույնի ծաղիկը,
Հեքիաթ ծաղիկ
Դրանում թաքնված էին առաջադրանքները
Յուրաքանչյուր ծաղկաթերթիկի համար:
Ծաղկաթերթը, որը մենք բացում ենք
Եվ մենք կատարում ենք առաջադրանքը։
1 ծաղկաթերթ. Մարզվեք լողավազանի չոր գնդակներով կամ թենիսի գնդակներով:
I. p.: Նստած հատակին, գնդակը ոտքերի տակ: Գնդակը երկու ոտքով միասին ետ ու առաջ գլորեք:
I. p. Նստած հատակին, գնդակը ոտքերի տակ: Գլորեք գնդակը ետ ու առաջ երկու հերթափոխով ձախ և աջ ոտքերով:
I. p.: Նստած հատակին, գնդակը ոտքերի տակ: ոտքերի շարժումներ - առաջինը ետ և առաջ:
I. p. Նստեք հատակին, սեղմեք գնդակը ձեր ոտքերի միջև, ձեռքերը՝ թիկունքից: Բռնեք գնդակը ձեր ոտքերով, պահեք այն 8-ի համար:
Հրահանգիչ: Հետո մենք գնում ենք:
Եկեք գնանք կամրջով
Մենք ձեզ հետ հեքիաթի մեջ ենք մտնելու:
Ծաղկաթերթը, որը մենք բացում ենք
Եվ մենք կատարում ենք առաջադրանքը։
Ծաղկաթերթ 2. Քայլում կամրջի վրայով
(- դրեք հատակին. ժանյակ, շերտավոր տախտակ և փայտե տախտակ: Երեխաներին տվեք ընտրություն, թե որ կամուրջն են ուզում անցնել: Ինչո՞ւ:) Սահեցրեք 6. Սնկի մարգագետնում:
- Ախ, տղերք, ահա մի բացատ
Պարզ չէ, բայց սնկով:
Պետք է հավաքել սունկ
Եվ ամեն ինչ դրեք զամբյուղի մեջ:
Ծաղկաթերթ 3. Սունկ
(երեխաները նստում են սնկով օղակների շուրջը, փոքրիկ կոնստրուկտորական հավաքածու և այլն: Երեխաները ոտքի մատներով սունկը դնում են զամբյուղների մեջ):
Սլայդ 7. Ճահիճ
Մենք հեռու ենք գնում
Քայլելը հեշտ չէ։
Ծաղկաթերթ 4. Ճահիճ
Ճահիճը մեր առջևում է
Զգուշորեն անցեք:
(- քայլում է ավազի պարկերի վրա):
Սլայդ 8. Կախարդական բացատ
Ուսուցիչ. Տղերք, Magic Glade-ը մեր ճանապարհին է
Դուք կարող եք հանգստանալ և շարունակել:
Ծաղկաթերթը, որը մենք բացում ենք
Եվ մենք կատարում ենք առաջադրանքը։
Ծաղկաթերթ 5. Օճառի պղպջակներ
(երեխաները պառկած են հատակին, ձեռքերը իջեցված են իրանով, ուսուցիչը փչում է օճառի փուչիկները, երեխաները փորձում են պայթել ոտքի մատներով):
Ծաղկաթերթ 6. Սլայդ 9. Հեքիաթ
Հրահանգիչ. Մենք պոկում ենք ծաղկաթերթը
Մենք հայտնվում ենք հեքիաթում.
Հեքիաթի մեջ շատ արկածներ կան, Շատ ուրախ հուզմունք, բարին հաղթում է դրանում, Չէ՞ որ այն ավելի ուժեղ է, քան չարը։
Ձու, ասեղ, մեզ փրկելու համար Վասիլիսա
Կոշչեի մահը պետք է գտնել
Եվ Կոշեի մահը ասեղի մեջ է,
Այդ ասեղը ձվի մեջ է։
Տղերք, մեզ անհրաժեշտ կլինի աջ ոտքի մատներով ձու նկարել, իսկ ձախ ոտքի մատներով՝ ասեղ։
Հիմա եկեք քանդենք նկարը: Միայն այդպես կարող ես գլուխ հանել Կոշչեյից։
(հնչում է բարձր երաժշտություն, հայտնվում է Վասիլիսան):
Վասիլիսա: Շնորհակալություն տղաներ: Դու ինձ ազատեցիր, դու ինձ ազատեցիր Կոշչեյից։ Ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել ու հեքիաթներով գիրք նվիրել, դուք խմբով կկարդաք։
Հանգիստ երաժշտություն է հնչում:

Կցված ֆայլեր

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՆԱԽԴՐՈՑ

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

№2 ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ «ԿԱՐՄԻՐ ԿԱՐՄԻՐ Գլխարկ».

GCD-ի ամփոփագիր միջին խմբում ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ

Մանկավարժ MKDOU d / s No 2 "Little Red Riding Hood", Digora: Sabanova LB.

Խաղերի զարգացման տեխնոլոգիաներ, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ, մոդելավորման տեխնոլոգիաներ, առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ (ֆիզիկական րոպեներ):

Թեմա՝ «Ընկերները գնում են օգնության»

Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տրամաբանական մտածողության զարգացում հատուկ ստեղծված խաղային իրավիճակների օգտագործման հիման վրա:

1. Մշակել մտածողության ալգորիթմական մշակույթ:

2. Զարգացնել օբյեկտների հատկությունների վերլուծության և սինթեզի հիման վրա տեղեկատվություն կոդավորելու և վերծանելու ունակությունը:

3. Ձևավորել իրենց գործունեությունը պլանավորելու և իրենց գործողությունների արդյունքը կանխատեսելու կարողություն:

4. Մշակել նախաձեռնողականություն, անկախություն դրված նպատակին հասնելու գործում։

Նախնական աշխատանք՝ էկոլոգիայի գրասենյակում զբոսանք դեպի թութակներ, թութակների համար նվեր ընտրելը, հատվածի ընթերցում Ա.Վոլկովի «Զմրուխտ քաղաքի կախարդը» հեքիաթից, ուսումնական իրավիճակներ «Ինչպես Բուրատինոն գտավ ընկերներ», «Կախարդական խոսքեր» , զրույցներ ընկերության մասին։

Նյութեր և սարքավորումներ. Dienes բլոկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, դիագրամներ բլոկների համար; Kuizener ձողիկներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, ձողիկներ գծապատկերներ, Նիկիտինի «Fold the pattern» խորանարդները, դիագրամներ խորանարդի համար; ինտերակտիվ գրատախտակ, նոութբուք, պրոյեկտոր, դասի պրեզենտացիա ձայնային և վիզուալ էֆեկտներով, գորգ (Վ.Վ. Վոսկոբովիչ) գծապատկերներով, գաղտնաբառ բառերով, թութակների հյուրասիրություններ, երեխաների համար հյուրասիրություններ։

Դաստիարակ. «Տղե՛րք, մոռացե՞լ եք, որ այսօր մեր թութակների ծննդյան օրն է, և մենք պատրաստվում էինք շնորհավորել նրանց: Վերցրեք այն հյուրասիրությունը, որը պատրաստել էինք թութակների համար և գնանք։ «.

Հանկարծ ներս է մտնում բնապահպանության ուսուցիչը. «Տղե՛րք, սարսափելի դեպք է տեղի ունեցել։ Չար կախարդ Բաստինդան թութակներին տարավ իր կախարդված անտառ: Ինչպե՞ս լինել հիմա, ես չգիտեմ:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Մենք անպայման կփրկենք մեր ընկերներին: Ես հաղորդագրություն ստացա կախարդ Բաստինդայից, որտեղ նա գրում է, որ թութակները կկարողանան վերադառնալ մանկապարտեզ միայն այն ժամանակ, երբ կռահվի գաղտնաբառը։ Բայց Բաստինդան կփորձի անել ամեն ինչ, որպեսզի դա երբեք տեղի չունենա: Ի վերջո, եթե դա հանկարծ տեղի ունենա, ապա նրա կախարդված անտառը կվերածվի օճառի պղպջակների: Եվ Բաստինդան իսկապես դա չի ուզում: Ի՞նչ եք կարծում, մենք հիմա ի՞նչ պետք է անենք:

Երեխաների պատասխանները.

Ուսուցիչը լսում է երեխաների ենթադրությունները, այնուհետև նրանց առաջնորդում է այն փաստին, որ նրանք պետք է գուշակեն գաղտնաբառը:

Մանկավարժ. «Գաղտնաբառը լուծելու համար, որը բաղկացած է մի քանի բառից, դուք պետք է կատարեք մի քանի առաջադրանքներ և միայն դրանք ճիշտ կատարելուց հետո մենք կարող ենք փրկել թութակներին: «.

Ուսուցիչը գորգի ձայնագրիչից կախում է առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն, առաջադրանքները ցուցադրվում են սխեմատիկորեն, սլաք է գծվում մի առաջադրանքից մյուսը:

Մանկավարժ. «Տղաներ, եկեք միասին լուծենք այս խնդիրները: Համաձայն ես? «. Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Ես հանելուկ եմ տեսնում. ժայռի մեջ ինձ համար տեղ կա, ես ապրում եմ, հարստություն եմ պահում: Ի՞նչ է դա։ Ինչ ես մտածում? Երեխաների պատասխանները.

1. Հանձնարարություն. Մանկավարժ. «Քարանձավը նշված է. Նրա ներսում երկրաչափական պատկերներ են, սլաք քարայրից դեպի շրջան: Ի՞նչ կարող են նշանակել երկրաչափական ձևերը: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Սրանք թանկարժեք քարեր են: Ի՞նչ կարող է նշանակել շրջանակը: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Սա ջրհոր է: Ի՞նչ է նշանակում այս սլաքը: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Սլաքը նշանակում է, որ մենք պետք է քարայրի ողջ հարստությունը դնենք մեր ջրհորների մեջ»:

2. Հանձնարարություն. Թերթի վրա հինգ օվալ կա։ Մանկավարժ. «Ի՞նչ են նշանակում այս օվալները, ի՞նչ եք կարծում: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Սրանք գետեր են, որոնք մենք պետք է հաղթահարենք, բայց ինչպե՞ս կարող ենք դա անել ձեզ հետ: «. Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Այո, մենք կարող ենք կամուրջներ կառուցել գետի վրայով»:

3. Հանձնարարություն. Նկարել է խաչած անտառ, սլաք, հարցական նշան: Մանկավարժ. «Ի՞նչ են նշանակում այս նշանները, ի՞նչ եք կարծում: «.

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ. «Սա նշանակում է, որ մենք չենք կարող անտառ մտնել, մինչև չլուծենք ժամանցային խնդիրները»:

4. Հանձնարարություն. Բարձրահասակ ծառ է պատկերված՝ վրան վանդակ։

Մանկավարժ. «Ի՞նչ է նշանակում այս նկարը: Ինչ ես մտածում? «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Ահա մի ծառ, որտեղ թաքնված են մեր ընկերները: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ պետք է անեք թութակները ստանալու համար: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Այո, այդպես է, դուք կարող եք սանդուղք կառուցել: Սա այն ծրագիրն է, որը մենք պետք է իրականացնենք այսօր, որպեսզի փրկենք Կեշային և Քսյուշային: Առաջ ընկերներ. Ժամանակը սպառվում է: «.

Երեխաները, ուսուցչի հետ միասին, մեկը մյուսի հետևից ոտքի են կանգնում և «գնացք» են կազմում՝ առաջ շարժվելով՝ կրկնելով բառերը.

«Մեր գնացքը վազում է, անիվները թակում են։

Իսկ տղաները նստած են մեր գնացքում։

Չուգ, չու՛գ, չու՛գ։ Չուգ, չու՛գ, չու՛գ։

Լոկոմոտիվը վազում է։ Հեռու, հեռու, նա տարավ տղաներին:

Բայց ահա կանգառ. Ժամանակն է, որ մենք իջնենք:

Թութակներ, տղաներ, մենք վազում ենք օգնելու: «.

Մանկավարժ. «Ո՞վ կհիշեցնի մեզ բոլորիս, թե որն է առաջին խնդիրը, որը մենք պետք է կատարենք: «.

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. «Իսկապես, առաջին առաջադրանքում մենք պետք է քարանձավի բոլոր թանկարժեք քարերը դնենք հորերի մեջ: Եկեք և ընտրեք ձեզ համար սեղան և սկսեք կատարել առաջադրանքը: Ուշադիր նայեք, թե ինչ քար և որտեղ դնել, յուրաքանչյուր ջրհորի վրա նկար է նկարված»:

Յուրաքանչյուր երեխա սեղանի վրա ունի Dienes բլոկների տուփ և երեք թերթ թուղթ՝ շրջանակով: Յուրաքանչյուր թերթիկ սխեմատիկորեն ցույց է տալիս բլոկների առանձնահատկությունները ցույց տվող նշաններ-խորհրդանիշները: Առաջին շրջանում երեխաները պետք է հավաքեն բոլոր հաստ եռանկյունաձև բլոկները, երկրորդում երեխաները պետք է հավաքեն բոլոր մեծ կլոր բլոկները, երրորդում երեխաները պետք է հավաքեն բոլոր ուղղանկյուն բարակ բլոկները:

Մանկավարժ. «Լավ արեց: Առաջին խնդիրն ավարտված է: Տեսեք, մեր գաղտնաբառի առաջին բառը բացվել է։ Սա «Պայքար» բառն է։ Մենք մի փոքր ավելի ենք մոտենում մեր թութակներին փրկելուն: «. Ուսուցիչը գորգի վրա կախում է «Պայքար» բառը։

Ուսուցչի հետ երեխաները կրկին ոտքի են կանգնում մեկը մյուսի հետևից, առաջ են շարժվում՝ կարդալով Ի. Տոկմակովայի բանաստեղծությունը, ընդօրինակում են խաղալիքները բանաստեղծությունից.

Մենք ձի նստեցինք

Հասանք անկյուն։

Մենք նստեցինք մեքենան

Բենզին են լցրել։

Մենք քշեցինք մեքենայով,

Հասանք գետը։

Trr! Կանգ առեք Շրջադարձ.

Գետի վրա շոգենավ կա։

Մենք ճանապարհորդում էինք շոգենավով,

Հասանք սար։

Շոգենավի բախտը չի բերում

Պետք է ինքնաթիռ նստել

Ինքնաթիռը թռչում է,

Շարժիչը զրնգում է դրա մեջ.

Մանկավարժ. «Ուրեմն մենք ձեզ հետ հասանք հաջորդ հանձնարարության վայր: Ով մեզ կհիշեցնի, թե որն է երկրորդ խնդիրը, նայեք մեր ծրագրին»:

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. «Ճիշտ է, տղաներ: Մեր դիմաց գետեր են, մենք կամուրջ ենք կառուցելու դրանց վրայով, որպեսզի շտապենք փրկել թութակներին։ «

Սեղանին փռված են հինգ «գետերի» գծապատկերներով թերթիկներ՝ տարբեր չափերի օվալներ, դասավորված աճման կարգով և տուփեր՝ Կյուսների փայտիկներով։ Երեխաները պետք է աչքով ընտրեն համապատասխան չափի փայտիկ և դնեն այն օվալի վրա, որպեսզի «կամուրջը» գա դեպի «գետը»:

Մանկավարժ. «Լավ արեց: Բոլորը փորձեցին և արեցին գործը: Մենք էլ ավելի մոտ ենք մեր Կսյուշային և Կեշային փրկելուն: Եվ ահա կախարդական գաղտնաբառի երկրորդ բառը՝ «Որոնում» բառը։ «.

Հանկարծ էկրանին հայտնվում է կախարդված անտառ, անտառի ձայներով առեղծվածային հեքիաթային երաժշտություն է հնչում։

Մանկավարժ. «Տղե՛րք, տեսե՛ք, մենք հասանք անտառ, բայց չենք կարողանա հասնել այնտեղ, ճյուղերը փակում են մեր անցումը: Ինչ անել? Երեխաները պատասխանում են. Այո, իսկապես, մեզ սպասում է հաջորդ խնդիրը։ Հիշեցրեք ինձ, խնդրում եմ, ո՞րն է այս խնդիրը: Մի մոռացեք մեր ծրագրի մասին»:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Լավ արեց: Եվ հիմա դուք պետք է լուծեք մի քանի հետաքրքիր խնդիրներ: Դուք պետք է ուշադիր լսեք հանելուկները, միացնեք ձեր հնարամտությունը և լավ մտածեք:

Ուսուցիչը կարդում է զվարճալի առաջադրանքներ:

Քանի՞ թաթ ունի արջը: Քանի՞ թաթ ունի նրա հայրը:

Երեխաների պատասխանները.

Հինգ զվարճալի ձագեր

Նրանք շտապում են անտառ ազնվամորու համար

Բայց նրանցից մեկը հոգնել է

Հիմա գտեք պատասխանը.

Քանի արջ է առջևում

Երեխաների պատասխանները.

Ինչպես նրանք կանգնած էին ծառի տակ գտնվող շրջանակի մեջ

Նապաստակ, սկյուռ և փորկապ,

Եվ վերջինն արջն էր,

Քանի՞ կենդանի կա: Պատասխանե՜

Երեխաների պատասխանները.

Ես ու մայրս կենդանաբանական այգում էինք,

Կենդանիներին ամբողջ օրը կերակրել են ձեռքով:

Ուղտ, զեբր, կենգուրու

Եվ երկարապոչ աղվեսը

Ասացեք ինձ շուտով, ընկերներ,

Քանի՞ կենդանի եմ տեսել:

Երեխաների պատասխանները.

Դաստիարակ. Ինչ է դա նշանակում? «.

Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. «Այո, դու ճիշտ ես: Դուք ավարտեցիք երրորդ առաքելությունը, և մենք գրեթե այնտեղ ենք: Քսյուշա և Կեշա, սպասե՛ք մեզ: Մենք արդեն մոտ ենք! Մենք ձեզ կփրկենք։ Գաղտնաբառից հայտնվել է երրորդ բառը, որը պետք է գուշակել։ Սա «Գտեք» բառն է: Ուսուցիչը գորգի վրա կցում է «Գտեք» բառը:

Ուսուցիչը երեխաների հետ «քայլում» է անտառով՝ կատարելով ֆիզիկական վարժություններ։

Մեկ բորբոս, երկու բորբոս

Գոբլինը քայլեց ճանապարհով,

Բացատում սունկ է գտել. (Քայլում է տեղում):

Մեկ բորբոս, երկու բորբոս,

Ահա ամբողջական տուփ: (Squats.)

Գոբլինը հառաչում է. հոգնած

Կծկվելուց.

Լեշին քաղցրորեն ձգվեց, (ձգվում է - ձեռքերը վեր են բարձրանում):

Եվ հետո նա ետ ընկավ,

Եվ հետո թեքվեց առաջ

Եվ նա ձեռքը մեկնեց հատակին։ (Թեքվում է առաջ և հետ):

Եվ աջ ու ձախ

Շրջվեց. Դե լավ։ (Թեքում է իրանը աջ և ձախ):

Լեշին կատարել է տաքացում

Եվ նստեց ճանապարհին: (Երեխաները նստում են):

Ինտերակտիվ գրատախտակի էկրանին հայտնվում է բարձրահասակ ծառ, իսկ վերևում թութակներով վանդակ է կախված, և թութակների ձայները լսվում են:

Մանկավարժ. «Լսիր, մեր թութակների ձայները լսվում են ինչ-որ տեղ մոտակայքում: Ի՞նչ է սպասվում մեր ծրագրին, տղաներ: «.

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Այո, դուք իրավացի եք: Մնում է կատարել վերջին առաջադրանքը։ Հեռացրեք թութակի վանդակը կախարդական ծառից: Դուք և ես պետք է կախարդական սանդուղք պատրաստենք »:

Սեղանների վրա դրված են Նիկիտինի «Ծալիր նախշը» խորանարդիկներով տուփեր և կա գունավոր սանդուղքի գծապատկեր, երեխաները պետք է ծալեն սանդուղքը՝ օգտագործելով գծապատկերը։

Մանկավարժ. «Սրանք այն կախարդական սանդուղքներն են, որոնք դուք կարողացաք հավաքել խորանարդներից: Լավ արեցիր։ Տեսեք, տղերք, հայտնվեց մեր գաղտնաբառի վերջին բառը՝ «Մի հանձնվիր» բառը։ «. Այժմ ես կկարդամ ամբողջ գաղտնաբառը, այնուհետև կկրկնեմ բոլորը միասին: «Պայքարե՛ք և փնտրե՛ք, գտե՛ք և մի՛ հանձնվեք։ «. Երեխաները կրկնում են.

Մանկավարժ. «Առաջարկում եմ այս գաղտնաբառը դարձնել մեր խմբի կարգախոսը: Համաձայնվել. Ո՞վ կարող է ասել, թե ինչ կարող է նշանակել այս կարգախոսը: «.

Երեխաների պատասխանը.

Դաստիարակ. «Դա նշանակում է՝ ինքդ քեզ համար նպատակ դնել և գնալ դրան՝ հաղթահարելով դժվարություններն ու խոչընդոտները, այնուհետև, հասնելով այս նպատակին՝ քեզ լավ և զվարճալի կզգաս: Այս կարգախոսը նշանակում է, թե այսօր ինչ ենք արել ձեզ հետ, ի՞նչ ենք արել։ «.

Երեխաների պատասխանները. «Այսօր մենք փրկեցինք Քսյուշային և Կեշային չար կախարդից, մենք անտառի կախարդանք արեցինք: «.

Էկրանին անհետանում է կախարդված անտառը, հայտնվում է գեղեցիկ գարնանային անտառ՝ թռչող բազմագույն օճառի պղպջակներով, խմբում հայտնվում են պղպջակներ (օգնականը փուչիկներ է արտադրում հատուկ գեներատորի վրա, Մ. Պլյացկովսկու երգը, Բ. Սավելևը հնչում է «Ա. Դժվարության մեջ գտնվող ընկերը չի հեռանա», - օգնականը մտնում է խումբ վանդակ Քսյուշայի և Կեշայի հետ, բոլորը ծափահարում և ուրախանում են:

Մանկավարժ. «Տղե՛րք, դուք լավ պայքարեցիք մեր ընկերների ազատ արձակման համար, դուք չէիք վախենում կախարդ Բաստինդայից և կախարդված անտառից, և տեսեք, մեր ընկերները մեզ հետ են: Եվ ասեք, խնդրում եմ, դժվար էր առաջադրանքները կատարելը։ Ո՞րն է ամենադժվար խնդիրը: Ո՞րն է ամենահեշտ խնդիրը: Երեխաների պատասխանները.

Դիսպենսեր. «Ի՞նչն օգնեց մեզ գտնել մեր ընկերներին»:

Երեխաների պատասխանները.

Մանկավարժ. «Մեզ օգնեց մեր նպատակը՝ թութակների փրկությունը, մեր ծրագիրը՝ առաջադրանքները և մեր կարգախոսը: Եվ նաև - բարեկամություն: «

Բնապահպանության ուսուցիչը Քսյուշայի և Կեշայի հետ շնորհակալություն է հայտնում տղաներին հրաշք փրկության համար և բոլորին հրավիրում նշելու թութակների ծննդյան օրը։ Երեխաները թութակներին նվերներ են տալիս, իսկ թութակները երեխաներին մարմելադ են հյուրասիրում։

GCD օգտագործելով ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներ միջին խմբում

Ծառերի թեման.

Թիրախ:
- դաստիարակել հարգալից վերաբերմունք բնության նկատմամբ, համախմբել երեխաների գիտելիքները, որ ծառը կենդանի օրգանիզմ է:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
- Շարունակել, պարզաբանել երեխաների գաղափարը ծառերի մասին.
- Սովորեք գոյականներից ածականներ կազմել.
- Սովորել վերլուծել բնության առարկաները (ծառերը), ընդգծել էական հատկանիշները (արմատ, բուն, ճյուղեր, տերևներ);
Զարգացող:
- զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը.
-Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, մտածողությունը, հիշողությունը, հետաքրքրասիրությունը:
Ուսումնական:
- զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ.

Նյութեր և սարքավորումներմուլտիմեդիա տեղադրում, նոութբուք:

Դասի ընթացքը.

1. Կազմակերպչական պահ.

Դաստիարակ. Տղաներ, ստուգեք ձեր աթոռները: Նրանք ամբողջական են: Ոչ ոք չի կոտրել դրանք: Հարևան մանկապարտեզի երեխաներն անզգույշ են եղել իրենց աթոռների և սեղանների նկատմամբ և ջարդել են դրանք։ Պահանջվում էր նոր կահույք։

Գիտե՞ք ինչից է պատրաստված կահույքը։ (Երեխաները պատասխանում են) Իհարկե, փայտից:

Լսեք պատմությունը.

Փայտահատները մտան անտառ և սկսեցին ծառեր կտրել։ Դրանք ավելի քիչ են։ Ծառերը, որոնց վրա ապրում էին սկյուռիկները, պառկած են գետնին։ Իսկ կահույքը ջարդող տղերքն իմացել են այդ մասին, խղճացել են կենդանիներին, անտառին։ Որոշեցին վերանորոգել հին աթոռներն ու սեղանները։ Բայց ծառերից պատրաստված է ոչ միայն կահույքը, այլեւ թղթից, փայտե խաղալիքներից, սպասքից, երաժշտական ​​գործիքներից։ Ծառերն օգտակար են նրանով, որ մաքրում են մեր շնչած օդը վնասակար նյութերից։ Չես կարող ճյուղեր կոտրել, տերևներ պոկել։ Դուք պետք է պաշտպանեք ծառերը և տնկեք նորերը: Եվ անտառը նույնպես մառան է՝ առատաձեռնորեն նվիրելով իր նվերները՝ սունկ, հատապտուղ, սունկ։ Սրանք ծառերի առավելություններն են: Պետք է պաշտպանել ծառերը և հատվածների փոխարեն նորերը տնկել։

Լսեք, թե ինչ է գրում բանաստեղծ Ս.Մարշակը.

Ի՞նչ ենք տնկում անտառներ տնկելիս:

Այն թավուտը, որտեղ թափառում են փորսունն ու աղվեսը,

Այն թավուտը, որտեղ սկյուռը թաքցնում է սկյուռներին,

Այն թավուտը, որտեղ առավոտյան ճչում են ագռավները։

Ի՞նչ ենք տնկում անտառներ տնկելիս:

Տերեւը, որի վրա ընկնում է ցողը

Թոքերի օդը և խոնավությունը և ստվերը -

Սա այն է, ինչ մենք այսօր տնկում ենք:

2. Ծանոթություն ծառերի անուններին եւ դրանց պտուղներին

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ծառեր և դրանց պտուղները պատկերող սլայդներ, երեխաները նրանց անվանում են:

3. «Անվանիր ծառի մասերը» վարժություն.

Նախ՝ ուսուցիչը պաստառի վրա ցույց է տալիս արմատները, բունը, ճյուղերը, պսակը, տերևները։ Այնուհետև յուրաքանչյուր երեխա անվանում է ծառի մասեր:

4. Ֆիզկուլտուրա «Կաղնու»

Կանաչ կաղնին բացատում Ձգվող - ձեռքերը վեր

Թագով ձգված դեպի երկինք։

Նա անտառի մեջտեղի ճյուղերի վրա է, Ձեռքերը դեպի կողքերը ձգվում է

Նա մեծահոգաբար կախեց կաղինները։

Իսկ ներքեւում սունկը աճում է

Այսօր այստեղ նրանք այնքան շատ են: Առաջ թեքում

Մի ծույլ և մի ամաչեք

Թեքվեք սնկի համար:

Այստեղ գորտը վազեց,

Այստեղ, կարծես, ջուրը չի հերիքում նրան։ Տեղում ցատկելով

Եվ կռիկը զվարթ քայլում է

Ուղիղ դեպի լճակ, ոչ այլ կերպ:

Դե, մենք մի փոքր կգնանք: Քայլում տեղում

Բարձրացրեք ձեր ոտքը ավելի բարձր:

Շրջում էր, ցնծում էր Պառկած ցած

Եվ նրանք սուզվեցին խոտերի վրա:

5. Վարժություն «Ի՞նչ տերեւ. «

Բոլոր տերևները տարբեր են: Տեսե՛ք, իսկ սա ո՞ր ծառի տերեւն է։ Իսկ սա ո՞ր ծառից է։

Թխկի տերեւ - թխկի,

Կաղնու տերեւ --- կաղնու,

Տերեւ --- կեչի

Երեխաներ, տեսեք, թե ինչ կա ծառի տակ: Սա զամբյուղ է, ինչ կա դրա մեջ: Թռուցիկներ, բայց ոչ պարզ՝ հանելուկներով։

Եկեք նստենք կոճղերի վրա և լուծենք հանելուկներ:

Այն պատված է մուգ կեղևով

Գեղեցիկ փորագրված տերև

Իսկ ճյուղերի ծայրերին շատ կաղիններ կան (կաղնու)

Եղջյուրավոր հանգույցներ

Պտուղները թեւավոր են։

Եվ ափի հետ տերև

Երկար ոտքով: (Թխկի)

Այս ծառը նորաձև է,

Աշնանը նրանք հագնվում էին այնպես

Կանաչ վերարկու ունեցեք

Կոճակները կարմիր են, բայց (Ռոուան)

Կանգնած է սպիտակ հագուստով

Կախովի ականջօղեր. (կեչի)

Լավ արեցիք, տղերք, նրանք կռահեցին բոլոր հանելուկները:

Եվ դուք գիտեք, որ մարդն ու ծառը նույնպես նման են։ Եկեք համեմատենք. Մարդու մարմինը նման է ծառի բունին, ձեռքերը՝ ճյուղերի, արմավենիները՝ տերևների, ոտքերը՝ արմատների, մարդու մաշկը ծառի կեղևն է։ Ծառը կենդանի է։ Աճում է, սնվում, ձմռանը քնում և շնչում։ Մարդիկ ու կենդանիները նույնպես շնչում են։ Նրանք շնչում և արտաշնչում են օդ (հրավիրում է երեխաներին արտաշնչել) Եվ ծառերը նույնպես շնչում են, բայց նրանք շնչում են «վատ» (ծանր, կեղտոտ) օդը և շնչում մաքուր, թարմ կենդանի օդ: Այս օդը կոչվում է թթվածին: Թթվածին. Սա նշանակում է, որ ծառերը մաքրում են օդը։

6. Խաղ «Մեկ – շատ».

Ուսուցիչը էկրանի վրա սլայդներ է ցույց տալիս և ծառին անվանում է եզակի թվով, իսկ երեխաները այն անվանում են հոգնակի:

7. Դիդակտիկ խաղ «Ո՞ւմ ճյուղից են երեխաները».

Կրծքիս մեջ տարբեր ծառերի պտուղներ կան։ Պարզեք, թե ում ճյուղից են երեխաները: (Երեխաները ճանաչում են պտուղը, այն անվանում են որ ծառից, գալիս են մագնիսական տախտակի մոտ, որտեղ գտել են ծառերը, ում ճյուղից են երեխաները)

Լավ արեցիք, մենք արեցինք գործը:

8. Ուսուցիչն առաջարկում է կաղին տնկել գունավոր հողեղեն ծաղկամանի մեջ և պահել ամենօրյա դիտարկումները: Առաջարկում է գունավորել կաղնու տերեւները՝ ընտրելով նյութը ինքներդ։

9. Դասի արդյունքը. Հարցերի պատասխանները.

1) Ի՞նչ ծառեր գիտեք:

2) Ինչ մասերից է բաղկացած ծառը:

3) Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ:

Խոսքի զարգացում.

1. Բանջարեղենի անունը ֆիքսել։

Ճանաչողական զարգացում.

Ֆիզիկական զարգացում.

Նախնական աշխատանք.

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Ժամանակին բանջարեղեն կար «Միջին խմբում GCD-ի ամփոփում ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ».

«Մի ժամանակ բանջարեղեն կար»

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ միջին խմբում GCD-ի ամփոփագիրը.

Առողջության պահպանման տեխնոլոգիա (դինամիկ դադար (խաղ շարժումով); մատների մարմնամարզություն; թուլացում); օգտագործելով երեխաների աշխատունակությունը տարբեր տարածական միջավայրերում (գորգի վրա, բարձր աթոռների վրա, սեղանի շուրջ)

Խաղի տեխնոլոգիա՝ դիդակտիկ խաղեր, վարժություններ.

Հետազոտության տեխնոլոգիա. դիտարկումներ; տարրական փորձ, մոդելավորում, փորձարկում։

Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում.

Աջակցել նախադպրոցականների ցանկությունը միմյանց հետ շփվելու մեծահասակների հետ:

Երեխաների մոտ զարգացրեք վարքագծի մշակույթը. մի ընդհատեք խոսողին, լսեք ընկերոջը:

Խոսքի զարգացում.

1. Բանջարեղենի անունը ֆիքսել։

2. Վարժություն բանջարեղենի մասին նկարագրական պատմություն կազմելու համար՝ ըստ առաջարկվող պլանի, սխեմայի՝ ի՞նչ է դա։ Որտեղ է այն աճում: Ինչ ձև, գույն: Ո՞ր բանջարեղենին է այն դիպչում: Ինչ համ ունի: Ինչի՞ն է պետք մարդկանց։ Ինչ կարող ենք պատրաստել:

3. Զարգացնել շոշափելի հիշողությունը; տեսողական ուշադրություն.

Ճանաչողական զարգացում.

1. Նպաստել երեխաների տրամաբանական մտածողության և հետազոտական ​​հմտությունների զարգացմանը:

2. Դիտարկելու, համեմատելու, եզրակացություններ անելու կարողություն ձևավորել.

3. Համախմբել գիտելիքները բանջարեղենի և մարդկանց համար դրանց օգտակարության մասին:

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում.

1. Զարգացնել հանելուկի, բանաստեղծության տեքստի ըմբռնումը և բովանդակային առումով այն փոխկապակցել առարկաների և պատկերների հետ:

2. Զարգացրեք դրական հույզեր՝ ուրախություն, կարեկցանք, բերկրանք։

Ֆիզիկական զարգացում.

1. Զարգացնել խոսքի համակարգումը շարժման հետ.

2. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

3. Երեխայի հոգեբանական բարեկեցության եւ զարգացման ապահովում.

Նախնական աշխատանք.

Մատների մարմնամարզություն սովորել ըստ Ջուլիան Տուվիմի «Բանջարեղեն» բանաստեղծության՝ ուսումնասիրել բանջարեղենը, համեմատել դրանք ըստ գույնի, ձևի, ճաշակի։ Բանջարեղենի համտեսում. Բանջարեղենի ուրվագծերի գունավորում. «Էշ-այգեպան» մուլտֆիլմի դիտում Ն.Պոդլեսովայի «Վախկոտ վարունգ» պատմվածքի ընթերցումը։ Երաժշտություն լսել P.I. Չայկովսկու «Տարվա եղանակները».

Նյութը՝

1. Երաժշտությունը՝ Պ.Ի. Չայկովսկին «Չորս եղանակներ» «Հոկտեմբեր» ալբոմից

2. Բնական բանջարեղեն Հրաշալի պարկ խաղալու համար

3. Գրականություն բանջարեղենի մասին՝ բանաստեղծություններ, հանելուկներ։

4. Բանջարեղենի թակած կտորներով ափսեներ։

5. Բանջարեղենի նկարներ և լուսանկարներ:

6. Դիդակտիկ խաղ «Հավաքիր նկարը» «Քաղիր բերքը»

7. Պլաստիլին. Պլաստիլինե տախտակ, կույտեր:

Համատեղ գործունեության առաջընթացը.

Կազմակերպման ժամանակ.

Երաժշտությունը P.I. Չայկովսկին «The Four Seasons» «October» ալբոմից։ Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ, կենտրոնում, գորգի վրա, կանաչ օղակով «մահճակալ» է: Այն պարունակում է ծրարներ՝ երեխաների թվով առաջադրանքով:

Տղերք, տեսեք, այգում մի քանի տառ կա: (Ուսուցիչը վերցնում է ծրարներից մեկը): Դրանում խնդիր կա. Անհրաժեշտ է մասերից ամբողջը հավաքել։ Խաղ «Հավաքել նկարը» (Երեխաները գորգի վրա մասերից հավաքում են նկարը բանջարեղենով և այն անվանում)

Ինչպե՞ս կարելի է այն մեկ բառով անվանել, ի՞նչ եք հավաքել։

Ո՞վ կռահեց, թե ինչի մասին ենք խոսելու դասին։

Ի՞նչ այլ բանջարեղեն գիտեք:

Որտեղ է աճում բանջարեղենը:

Հիմնական մասը.

Գորգից երեխաներին տեղափոխում են բարձր աթոռներ։

Բերքահավաք խաղ

Իսկ հիմա ես ցույց կտամ բանջարեղեն պատկերող նկարներ, իսկ դուք առաջարկություն կանեք, թե ինչպես է հավաքվում այս բանջարեղենը։ (Գազարը հանում են, կաղամբը կտրում են, կարտոֆիլը փորում են, բողկը հանում, վարունգը պոկում, եգիպտացորենը պոկում և այլն):

Տղերք, էշը մեզ կախարդական տոպրակ բերեց։ Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա դրա մեջ: Մենք հերթով կզգանք, կճանաչենք ու կախարդական պայուսակից դուրս կգանք այնտեղ թաքնվածը և կդնենք սեղանին։

Խաղ «Հրաշալի պայուսակ»(Երեխաները հերթով կռահում են բանջարեղենը հպումով, հենվելով շոշափելի սենսացիաների վրա, հանում են պարկից, դնում սեղանին։ Հնարավորության դեպքում բացատրեք, թե ինչպես են կռահել)։

Բանջարեղենի մասին պատմություն կազմելը:

Այժմ ձեզնից յուրաքանչյուրը կվերցնի այն բանջարեղենը, որը ձեզ դուր է գալիս և կպատմի դրա մասին։ Եվ այս հարցում ձեզ կօգնի դիագրամային քարտը (պլան): Ի՞նչ է դա։ Որտեղ է այն աճում: Ինչ ձև, գույն: Ո՞ր բանջարեղենին է այն դիպչում: Ինչ համ ունի: Ինչի՞ն է պետք մարդկանց։ Ինչ կարող ենք պատրաստել: (Օրինակ պատմություն. Սա կարտոֆիլ է: Այն աճում է գետնի մեջ գտնվող այգում: Այն փորված է: Այն օվալաձև է, դարչնագույն կամ վարդագույն: Կոպիտ է դիպչելիս, ամուր է փոսիկներով: Մարդիկ ուտում են կարտոֆիլ և կերակրում նրանց կենդանիներին: Կարելի է պատրաստել կարտոֆիլի պյուրե, կարտոֆիլի ռուլետ, բլիթներ, լցնում են տարբեր ապուրների մեջ։)

Առաջարկվող բանջարեղեն՝ գազար, սոխ, ճակնդեղ, լոլիկ, վարունգ, ոլոռ, ցուկկինի։

Իսկ հիմա շատ համեղ խաղ ենք խաղալու։ Բանջարեղենի համտեսում.

Գուշակիր ճաշակի խաղըՓակ աչքերով երեխաները ճանաչում են բանջարեղենի համը։

Գիտե՞ք ինչով է օգտակար բանջարեղենը։

Ժամանակն է հանգստանալու և մատներով խաղալու։

Մատների մարմնամարզություն «Բանջարեղեն» Յ. Տուվիմ.

Տանտիրուհին մի անգամ շուկայից եկավ,

Տանտիրուհին շուկայից տուն բերեց (Ոտքի մատներով քայլում են):

Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,

Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ: (Մի մատը թեքեք երկու ձեռքերի վրա):

Օ՜ (Բամբակ.)

Այստեղ բանջարեղենը վեճ սկսեց սեղանի վրա.

Ո՞վ է ավելի լավը, ավելի համեղ և ավելի անհրաժեշտ երկրի վրա. (հերթական հարվածներ բռունցքներով և ափերով):

Կարտոֆիլ? Կաղամբ? Գազար? Սիսեռ? Մաղադանոս, թե ճակնդեղ. (Կլորեք մատները երկու ձեռքերի վրա):

Օ՜ (Բամբակ.)

Տանտիրուհին այդ ընթացքում վերցրել է դանակը

Եվ այս դանակով քանդեք սկիզբները (յուրաքանչյուր աջ ափի ծայրով թակում են աջ ափի վրա):

Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար, (մատները թեքեք):

Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ:

Օ՜ (Բամբակ.)

Ծածկված է լցոնած կաթսայի մեջ

Եփում էին, եփում զառիթափ եռացող ջրի մեջ.

Կարտոֆիլ, կաղամբ, գազար,

Սիսեռ, մաղադանոս և ճակնդեղ: (Նրանք գանգրացնում են իրենց մատները):

Օ՜ (Բամբակ.)

Իսկ բանջարեղենային ապուրը վատը չէր։ (Որովայնի վրա աջ ափով շրջանաձև շարժում):

խաղ Ասա մի բառ.

Խաղի ընթացքը. Ուսուցիչը կարդում է տեքստը, երեխաները գուշակում են:

Բերքը հասունացավ ամբողջ ամառ, թե ինչ է հավաքվել, գուշակեք.

Այստեղ գարնանը դատարկ էր, ամռանը աճեց ... (կաղամբ):

Այն չորանում է տաք արևի տակ և դուրս է գալիս պատյաններից ... (ոլոռ)

Եվ այս այգու մահճակալի վրա նրանք խաղում էին թաքստոց, կանաչ խորամանկ, երիտասարդ ... (վարունգ):

Արևը փայլեց, որպեսզի այն կանաչի ավելի պայծառ ... (սամիթ):

Մենք հավաքում ենք շատ մեծ ... (կարտոֆիլ) զամբյուղի մեջ:

Երկիրը թրջվեց անձրևից - Դուրս արի, չաղ կին ... (ճակնդեղ):

Գետնից - մենք հյութեղ խաբեբա ենք քաշում առջևի կողքով ... (գազար):

Թոռնիկը օգնում է պապիկին - նա հավաքում է մահճակալներից ... (սոխ):

Ֆեդյուշկան պապը հարցնում է. - Հավաքեք ավելին ... (մաղադանոս):

Կլոր է ու հարթ, կծում ես, քաղցր է, ամուր նստում է պարտեզում... (շաղգամ)

Նա կստիպի իր շուրջը գտնվող բոլորին լաց լինել, թեև նա կռվող չէ, այլ ... (աղեղ):

Հավատացեք, թե ոչ, մենք Ամերիկայից ենք, բայց հեքիաթում մենք ավագ ենք, այգում ... (լոլիկ):

Դդմիկ է, ամբողջ օրը կողքի պառկած է

Փայտի կանաչ բլոկի պես, անվան տակ ... (ցուկկինի):

«Էշ» շարժման խաղ.

(Երեխաները ոտքի են կանգնում կլոր պարով Շրջանաձև կանաչ օղակ (բանջարանոց), մատիտներ կամ բնական բանջարեղեն՝ ըստ երեխաների թվի, էշի խաղալիք)

Այգում լինի, պարտեզում

Իվանի էշը թափառում է (երեխաները, ձեռքերը բռնած, շրջանաձև քայլում են դեպի աջ)

Ընտրում է, ընտրում,

Նա չգիտի, թե ինչ ուտի առաջինը (կանգնում են, ձեռքերը տարածում կողքերին, բարձրացնում ուսերը)

Ձախ - ճակնդեղ, աջ - ռուտաբագաս,

Ձախ կողմում դդում է, աջ կողմում՝ լոռամիրգ, (ձախ (աջ) ձեռքերը տարեք դեպի կողմը).

Ներքևը - թարմ խոտ, (կռկած, ձեռքերը առաջ ձգելով)

Վերևում `հյութալի գագաթներ: (բարձրանալ մատների վրա, ձեռքերը վեր բարձրանալ)

Եկեք օգնենք էշին բերքահավաքի։ Ես կկռահեմ մի հանելուկ, և դուք կկռահեք: (Բանջարեղենի մասին հանելուկ ֆայլի օգտագործում)

Երեխաները գուշակում են հանելուկները, երեխան, ով կռահել է, վերցնում է բանջարեղենը և դնում զամբյուղի մեջ՝ ասելով. «Ես սմբուկ եմ հավաքել... կարտոֆիլ եմ փորել…

Պլաստիլինից բանջարեղենի մոդելավորում.

- Հիմա մենք կնստենք սեղանների մոտ, և ձեզանից յուրաքանչյուրը կքանդակի բանջարեղենից որևէ մեկը։ Մի մոռացեք ընտրել ձեր ուզած գույնը, որպեսզի բոլորը կարողանան գուշակել, թե ով ինչ բանջարեղեն ունի։ Երեխաների աշխատանքի գնահատում. Քանդակված բանջարեղենը դնում ենք ճաշատեսակի վրա։

Դասի արդյունքը.

Այսքանը: Թեև հոգնած ենք, բայց ամբողջ բերքը քաղել ենք։ Հիշենք, թե ինչի մասին խոսեցինք դասին և ինչ խաղեր խաղացինք։