Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մատների խաղերի ազդեցությունը երեխաների զարգացման վրա». Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Մատների խաղերի դերը երեխայի զարգացման մեջ
Խորհրդատվություն ծնողների համար. Մատների խաղերը տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոցներից են։
«Երեխաների կարողությունների և շնորհների ակունքները նրանց մատների տակ են:Մատներից, պատկերավոր ասած, բխում են ստեղծագործ մտքի ակունքները սնուցող ամենաընտիր հոսքերը»։
Վ.Ա. Սուխոմլինսկին
Խոսքը խոսելու, սեփական մտքերը բառերով արտահայտելու ունակությունն է: Խոսքը ուղղակիորեն կախված է մտավոր գործունեությունից. այն որոշվում է դրանով և միևնույն ժամանակ հանդիսանում է երեխայի մտավոր զարգացման մակարդակի ցուցանիշ:
Խոսքը սկսում է ձևավորվել և զարգանալ վաղ մանկությունից՝ այլ մարդկանց հետ շփվելու գործընթացում։ Այն մեծ դեր է խաղում մտավոր և հուզական զարգացման մեջ, հանդիսանում է սոցիալական փոխազդեցության հիմքը և վարքի կարգավորիչը:
Խոսքի զարգացումը բարդ գործընթաց է, որը տարբեր կերպ է տեղի ունենում յուրաքանչյուր երեխայի համար: Այն բաղկացած է խոսակցական լեզվին տիրապետելուց, խոսակցական լեզվի ըմբռնումը զարգացնելուց և լեզվական միջոցներով արտահայտել սեփական մտքերը, զգացմունքները և տպավորությունները: Զարգացման գործընթացի ճիշտությունն ու ժամանակին մեծապես կախված է խոսքի միջավայրից և պրակտիկայից, կրթությունից և վերապատրաստումից:
Երեխայի ուղեղի խոսքի տարածքները ձևավորվում են ձեռքերից, ավելի ճիշտ՝ ափերից և մատներից եկող իմպուլսների ազդեցության տակ։ Ի վերջո, ափերի և մատների վրա կան հսկայական քանակությամբ ընկալիչներ, կենսաբանական ակտիվ կետեր, որոնք ակտիվացնում են ուղեղի գործունեությունը: Ուստի կարևոր է, որ ձեռքերի շարժումները, մատների փոքր շարժումները լինեն բազմազան և եռանդուն, որպեսզի հնարավորինս շատ մատներ աշխատեն և հնարավորինս հաճախ։ Եվ մեր խնդիրն է այս տեսակի աշխատանքը նույնպես հետաքրքիր դարձնել։ Բայց ի՞նչը կարող է լինել ավելի հետաքրքիր, քան խաղը:
Խաղը մանկության առաջատար գործունեությունն է: Հենց նա է երեխային զարգանալու հնարավորություն տալիս։ Երեխայի հետ կարող են խաղալ ոչ միայն ծնողները, այլ նաև տատիկներն ու պապիկները և ավելի մեծ երեխաները, ովքեր շատ ժամանակ են անցկացնում երեխայի հետ:
Խաղը պետք է հետաքրքիր լինի և՛ երեխայի, և՛ մեծահասակի համար: Սա ամենևին էլ դժվար, երեխայի համար հոգնեցնող և մեծահասակի համար տհաճ դաս չէ։
Ստորև ես կցանկանայի բերել խաղերի օրինակներ, որոնք նպաստում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացմանը.
1. Պասիվ մարմնամարզություն մատների համար (ձեռքերը շոյել և շփել, թրթռում): Պետք է հիշել, որ նման մերսումը չպետք է անհանգստություն պատճառի։ Այս մերսման տեւողությունը 3-5 րոպե է։
2. Ակտիվ մարմնամարզություն՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.
Ահա թե որքան տարբեր են նրանք: Երեխային հերթով տալիս են դիպչելու տարբեր առարկաների՝ մորթի կտոր, կաշի, կոպիտ սպիտակեղեն, ատլասե ժապավեն, մետաքսե շարֆ, փրփուր սպունգ՝ սպասք լվանալու համար (միայն նոր) և այլն։ Այս խաղի համար դուք կարող եք ունենալ ձեր սեփական տուփը, որտեղ կարող եք տեղադրել բոլոր նյութերը:
Կարևոր է. խաղերում օգտագործվող բոլոր իրերը պետք է ապահով լինեն երեխայի համար:
Բուրգեր. Երեխաները սիրում են բուրգեր հավաքել և ապամոնտաժել: Խանութում բուրգ ընտրելիս նախապատվությունը տվեք տարբեր տրամագծերի օղակներով, որոնք հավասարապես աճում են դեպի հիմքը: Այս խաղալիքը զարգացնում է ոչ միայն երեխայի մատները, այլև տրամաբանական մտածողությունը։
Հավաքովի բնադրող տիկնիկներ. Փայտե բնադրող տիկնիկը հիանալի գործիք է երեխայի ձեռքի հմտությունների և մտածողության զարգացման համար, ավանդական ժողովրդական դիդակտիկ խաղալիք:
Բելկինի նվերները. Ասացեք ձեր երեխային, որ փողոցում հանդիպեցիք մի սկյուռիկի, ով երեխային ընկույզ կամ սոճու կոն տվեց: Հրավիրեք ձեր երեխային առարկան դնել իր ափերի միջև և շրջանաձև շարժումներ անել՝ զգա, թե որքան կոպիտ է այն: Սա ափերի և մատների մերսման մի տեսակ է։
Մենք քանդակում ենք պլաստիլինից։ Գնեք ձեր երեխային պլաստիլին և առաջարկեք կաղապարել գլան, գլորել գնդակը կամ օձ պատրաստել: Տրամադրեք ձեր երեխային բոլոր հնարավոր օգնությունը: Պլաստիլինից բացի կարող եք օգտագործել մոդելային խմոր, որը կարող եք գնել նաև խանութից, կամ կարող եք պատրաստել ինքներդ։
Մոդելավորման խմորի բաղադրատոմս՝ 150 գ պրեմիում ցորենի ալյուր; 150 գ ոչ յոդացված «Էքստրա» կերակրի աղ, այսինքն՝ մանր աղացած (սովորական աղը կարող եք մանրացնել սուրճի սրճաղացով); 100 գ սառը ջուր, մեկ թեյի գդալ մանկական կրեմ։
Մատներով նկարում ենք։ Դուք կարող եք հրավիրել ձեր երեխային նկարել իր մատներով: Այժմ այդ նպատակով վաճառվում են հատուկ ներկեր: Դուք կարող եք օգտագործել ցանկացած այլ: Հիմնական բանը այն է, որ ներկերը ոչ թունավոր և հաստ են: Խնդրեք ձեր երեխային նկարել, առաջին հերթին, ուղիղ գծեր, երկրաչափական ձևեր և պարզ նախշեր: Կարելի է նկարել ոչ միայն ներկերով, այլ նաև սեմոլինով։ Դա անելու համար փայլուն սկուտեղի վրա քսեք ձավարի բարակ շերտը: Սահեցրեք ձեր երեխայի մատը: Դուք կստանաք հակապատկեր գիծ:
ուլունքներ. Խաղի համար կարող եք գտնել պատրաստի հավաքածուներ, որոնք ներառում են լար և բազմագույն ուլունքներ։ Բայց դուք կարող եք նման խաղ պատրաստել ինքներդ: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր են մի քանի ժանյակ և հին ուլունքներ կամ մեծ անցքերով կոճակներ: Թույլ տվեք երեխային ֆանտազիա անել՝ ուլունքներ լարելով ցանկացած հերթականությամբ:
Նման խաղերը ներառում են տարբեր ժանյակներ և խճանկարներ, որոնք ոչ պակաս օգտակար են տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:
Բազմագույն հագուստի մածուկներ. Դուք կարող եք կտրել պարզ ձևեր ստվարաթղթից կամ հաստ թղթից (շրջանակ արևի համար, կիսաշրջան ՝ ոզնի): Այնուհետև մեծահասակը երեխային հրավիրում է կապոցներ ամրացնելու, արդյունքում երեխան ստանում է արև կամ ոզնի։
Մոխրոտը. Այս խաղը խաղում է միայն մեծահասակի հսկողության ներքո: Ամանի մեջ խառնել սպիտակ և կարմիր լոբին (հետագայում կարող եք օգտագործել ոլոռ կամ բրինձ հնդկաձավարի հետ)։ Երեխան հացահատիկը դասավորում է երկու այլ ամանի մեջ: Այս խաղը կարելի է փոխել՝ երեխային հրավիրելով ինչ-որ նկար դնել (ուղի, ծաղիկ, ալիքներ և այլն):
Կարևոր է.Փոքր առարկաների հետ խաղալիս մեծահասակը պետք է մոտ լինի երեխային։ Երեխաները սիրում են փոփոխություն մտցնել իրենց բերանի, քթի և ականջների մեջ:
3. Վարժություններ առանց խոսքի ուղեկցության, երբ չափահասը ձեռքերով ցույց է տալիս երեխային որոշակի շարժումներ, իսկ երեխան կրկնում է (Օրինակ՝ եղջյուրավոր այծ, նապաստակ, փոքրիկ մարդ):
4. Զորավարժություններ խոսքի ուղեկցությամբ (մատների տարբեր վարժություններ «Դղյակ», «Ընտանիք», «Բռունցք», «Բանջարեղեն», «Թթու կաղամբ»):
«Կողպեք»
Տ.Ա.Տկաչենկո
Դռան վրա կողպեք կա։ Երկու ձեռքի մատները միացրեք կողպեքի մեջ:
Ո՞վ կարող էր բացել: Մատները սեղմված են իրար, ձեռքերը ձգված են տարբեր ուղղություններով։
Մենք թակեցինք կողպեքը Առանց ձեր մատները բաց թողնելու, ձեր ափերը իրար թակեք:
Մենք պտտեցինք կողպեքը Շարժումներ՝ սեղմած մատներով ձեզնից դեպի ինքներդ:
Նրանք քաշեցին։ Մատները սեղմված, ձեռքերը քաշված տարբեր ուղղություններով:
Եվ նրանք բացեցին այն։ Բացեք ձեր մատները:
"Իմ ընտանիքը"
Այս մատը պապիկն է Ձեռքդ սեղմիր բռունցքի մեջ և հերթով արձակիր մատները՝ սկսած բթամատից:
Այս մատը տատիկն է
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը մայրիկ է
Այս մատը ես եմ։
Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է: Մի քանի անգամ ուժգին սեղմեք ձեր ձեռքը բռունցքի մեջ:
Ինչպես տեսնում եք, խաղերը պարզ են, և դրանցից շատերը կարելի է պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով, բայց չնայած իրենց պարզությանը, դրանք շատ հետաքրքիր և հուզիչ են:
Խաղացեք ձեր երեխայի հետ, շփվեք նրա հետ, դուք հաջողության կհասնեք: Հաջողություն քեզ!
Գրականություն:
1. Belaya A.E. Մատների խաղեր նախադպրոցականների խոսքի զարգացման համար. ձեռնարկ ծնողների և ուսուցիչների համար / A.E. Բելայա, Վ.Ի. Միրյասովա. – Մ., 2002:
2. Կոնովալենկո Վ.Վ., Կոնովալենկո Ս.Վ. Clap-top – 1.2. Երեխաների հետ ուղղիչ խոսքի թերապիայի ոչ ավանդական մեթոդներ: – Մ., 2004:
3. Krause E. Լոգոպեդ. – Սանկտ Պետերբուրգ.. 2003 թ.
4. Տեպլյակովա Օ.Ն. Խաղեր երեխաների խոսքի զարգացման համար. – Մ., 2007:
Տատյանա Վալերիևնա
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Մատների խաղեր փոքր երեխաների համար»
Ծանոթացում մատների խաղեր
Այն պատկանում է հայտնի ուսուցիչ Վ.Ա.Սուխոմլինսկուն հայտարարություն: «Երեխայի միտքը նրա գլխին է մատները» . «Ձեռքը բոլոր գործիքների գործիքն է», ասել է Արիստոտելը. «Ձեռքը արտաքին ուղեղի մի տեսակ է»., գրել է Կանտը։
Այսօր դա քաջ հայտնի է փաստՃանաչողական գործունեության ավելի բարձր ձևերի զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կախված է շարժիչի անալիզատորի վիճակից, որպես ամբողջություն, և հատկապես ձեռքերի նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանից: մատները! Այս առումով ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման գործունեությունը պետք է ներառվի ուղղիչ և զարգացնող կրթության համակարգում: երեխաներհոգեֆիզիկական զարգացման տարբեր շեղումներով։
Մարդու կյանքում կա կարճ, բայց իսկապես եզակի շրջան, երբ երեխայի ուղեղը ծրագրավորված է ինտենսիվ ձևավորման և սովորելու համար։ Եվ միևնույն ժամանակ, պատահական չէ, որ երեխայի կյանքի այս շրջանը կոչվում է «նուրբ Տարիք» . Պետք է շատ զգույշ և զգայուն լինել երեխաների զարգացման և կրթության հարցերում։ վաղ տարիք. Սիրող ծնողներ, հավանաբար նկատել եք, թե ինչ ուրախությամբ է երեխան կլանում ցանկացած տեղեկություն, առանց հավելյալ տեղեկատվության ձեռք է բերում ցանկացած հմտություն՝ հեշտությամբ ու հուզմունքով։
Մատների խաղերզարգացնել երեխայի ուղեղը, խթանել խոսքի զարգացումը, ստեղծագործական ունակությունները և երևակայությունը:
Պարզ շարժումները օգնում են հեռացնել լարվածությունը ոչ միայն ձեռքերից, այլև թուլացնել ամբողջ մարմնի մկանները։ Նրանք կարող են բարելավել շատ հնչյունների արտասանությունը: Ընդհանրապես, այնքան լավ են աշխատում մատները և ամբողջ ձեռքը, այնքան երեխան ավելի լավ է խոսում։ Ինչո՞ւ է սա այդպես։ Փաստն այն է, որ ձեռքն ունի ամենամեծը «ներկայացում»ուղեղի կեղևում, հետևաբար հենց ձեռքի զարգացումն է, որը կարևոր դեր է խաղում ուղեղի ձևավորման և խոսքի ձևավորման գործում: Եվ այդ պատճառով երեխայի խոսքային խոսքը սկսվում է նրա շարժումներից մատներըհասնել բավարար ճշգրտության. Երեխայի ձեռքերը, կարծես, հող են նախապատրաստում խոսքի հետագա զարգացման համար:
Բացի այդ, դասերի նպատակն է զարգացնել ճարտարություն և ճշգրտություն մատներըձեռքերը ուղեղի կիսագնդերի միջև հարաբերությունների զարգացումն է և դրանց աշխատանքի համաժամացումը: Ուղեղի աջ կիսագնդում մենք ունենք առարկաների և երևույթների տարբեր պատկերներ, իսկ ձախում դրանք բառացիացված են, այսինքն՝ գտնում են բանավոր արտահայտություն, և այդ գործընթացը տեղի է ունենում շնորհիվ. «կամուրջ»աջ և ձախ կիսագնդերի միջև: Որքան ուժեղ է այս կամուրջը, այնքան ավելի արագ և հաճախ են անցնում նյարդային ազդակները նրա երկայնքով, այնքան ակտիվ են մտքի գործընթացները, ավելի ճիշտ ուշադրությունը, այնքան բարձր են կարողությունները: Եթե ցանկանում եք, որ ձեր երեխան լավ խոսի, արագ և հեշտությամբ սովորի և հմուտ կերպով կատարի ցանկացած, նույնիսկ ամենանուրբ աշխատանք, վաղ տարիքսկսեք զարգացնել այն ձեռքեր: մատները և ձեռքերը.
Ժողովուրդների բազմազանության մեջ մատների խաղերերկար ժամանակ տարածված են եղել։ Չինաստանում սովորական են քարերով և մետաղական գնդակներով վարժությունները։ Նրանց հետ կանոնավոր վարժությունները բարելավում են հիշողությունը, սրտանոթային և մարսողական համակարգերի աշխատանքը, վերացնում է հուզական սթրեսը, զարգացնում շարժումների համակարգումը, ձեռքերի ուժն ու ճարտարությունը և պահպանում կենսունակությունը: Իսկ Ճապոնիայում վարժություններ ափերի համար և մատները ընկույզով. Ափի արանքով գլորվելը հիանալի ազդեցություն է ունենում վեցանկյուն մատիտ. Իսկ մեզ փոքր տարիքից սովորեցրել են երեխաները խաղում են"Լավ", «Կախաղա-սպիտակ կողմ», «Եղջավոր այծ». Այսօր մասնագետներ վերակենդանացնել հին խաղերը, եկեք նորերը։
ՄԱՍԻՆ մատովխաղերը, կարելի է ասել, հիանալի ունիվերսալ, դիդակտիկ և զարգացնող նյութ են: Այս խաղերի մեթոդաբանությունն ու իմաստն այն է, որ ձեռքերի նյարդային վերջավորությունները ազդում են երեխայի ուղեղի վրա և ակտիվանում են ուղեղի գործունեությունը: Դպրոցական ուսուցման համար շատ կարևոր է, որ երեխան լավ զարգացած լինի նուրբ շարժիչ հմտություններ։ Մատների խաղեր- լավ օգնականներ գրելու համար երեխայի ձեռքը պատրաստելու և համակարգումը զարգացնելու համար: Եվ որպեսզի խոսքը միաժամանակ զարգանա, կարելի է նման խաղերի համար օգտագործել փոքրիկ ոտանավորներ, հաշվելու հանգեր, երգեր։ Սկզբունքորեն այս կարգի ցանկացած բանաստեղծական ստեղծագործություն ուսուցիչներ են և ծնողներն իրենք կարող են դա անել«առաջարկը մատները» , այսինքն հանդես գալ խոսքի համար ուղեկցող շարժումներով մատները - առաջինը պարզ է, պարզ, իսկ հետո բարդացնել այս շարժումները։ Շնորհիվ մատըԽաղերի միջոցով երեխան ստանում է տարբեր զգայական տպավորություններ, զարգացնում է ուշադրությունը և կենտրոնանալու կարողությունը։ Այդպիսին խաղերձևավորել լավ հարաբերություններ մեծահասակների և երեխաների միջև.
1) Խաղից առաջ երեխայի հետ քննարկեք դրա բովանդակությունը՝ անմիջապես կիրառելով անհրաժեշտ ժեստերը, համադրությունը մատները, շարժումներ. Սա ոչ միայն կնախապատրաստի փոքրիկին վարժությունը ճիշտ կատարելուն, այլեւ կստեղծի անհրաժեշտ էմոցիոնալ տրամադրություն։
2) Մինչ վարժությունները սկսելը երեխաները թեթեւ հարվածներով տաքացնում են ափերը այնքան, մինչև հաճելի ջերմություն զգան։
3) Բոլոր վարժությունները կատարվում են դանդաղ տեմպերով, 3-ից 5 անգամ, սկզբում աջ ձեռքով, ապա ձախով, իսկ հետո երկու ձեռքերով միասին։
4) Կատարեք վարժությունները ձեր երեխայի հետ՝ միաժամանակ ցուցադրելով ձեր սեփական կիրքը խաղի նկատմամբ:
5) Վարժություններ կատարելիս անհրաժեշտ է հնարավորության դեպքում ներգրավել բոլորին մատները.
6) Անհրաժեշտ է ապահովել ձեռքի ճիշտ տեղադրումը և մի շարժումից մյուսին ճշգրիտ անցումը.
7) Անհրաժեշտ է ապահովել, որ բոլոր վարժությունները երեխայի կողմից կատարվեն հեշտությամբ, առանց ձեռքի մկանների ավելորդ լարվածության, որպեսզի նրանք ուրախություն պատճառեն նրան։
8) Բոլոր հրահանգները տրվում են հանգիստ, բարեկամական տոնով, հստակ, առանց ավելորդ խոսքերի: Անհրաժեշտության դեպքում երեխային ցուցաբերվում է օգնություն։
9) ԻդեալականՅուրաքանչյուր դաս ունի իր անունը, տևում է մի քանի րոպե և կրկնվում է 2-3 անգամ օրվա ընթացքում։
10) Երբ կրկնվում է խաղերԵրեխաները հաճախ սկսում են մասնակի արտասանել տեքստը (հատկապես արտահայտությունների սկիզբն ու վերջը). Աստիճանաբար տեքստը սովորում են անգիր, երեխաները այն ամբողջությամբ արտասանում են՝ բառերը փոխկապակցելով շարժումների հետ։
11) Ընտրելով երկու կամ երեք վարժություն՝ աստիճանաբար դրանք փոխարինեք նորերով։
Ամենաշատ հավանածները խաղերԴուք կարող եք դրանք թողնել ձեր ռեպերտուարում և վերադառնալ նրանց ձեր երեխայի խնդրանքով:
12) Ձեր երեխային միանգամից մի քանի դժվար առաջադրանքներ մի տվեք (օրինակ՝ ցույց տալ շարժումներ և արտասանել տեքստ). Ուշադրության ընդարձակություն երեխաները սահմանափակ են, և անհնարին խնդիր կարող է լինել «ծեծել»հետաքրքրություն խաղի նկատմամբ.
13) Երբեք մի ստիպեք: Փորձեք հասկանալ մերժման պատճառները, հնարավորության դեպքում վերացրեք դրանք (օրինակ՝ փոխելով առաջադրանքը)կամ փոխել խաղը:
Խոսքի զարգացման համար շատ լավ է, որ ին մատովԽաղերում բոլոր իմիտացիոն գործողություններն ուղեկցվում են պոեզիայով։ Բանաստեղծությունները գրավում են երեխաների ուշադրությունը և հեշտ են հիշվում: Երեխայի համար ռիթմն ու անփոփոխ բառակազմությունը, ոտանավորը կախարդական բան են, մխիթարում և հանգստացնում են: Որքանով է երեխային դուր գալիս խաղը, կախված է մեծահասակների խաղից: Փոքրիկների համար կարևոր է հանգիստ, սիրալիր տրամադրությունը և զգույշ, նուրբ հպումը: Համար երեխաներՄեկուկեսից երկու տարեկանից մեծ նշանակություն ունեն դեմքի արտահայտիչ արտահայտություններն ու խոսքը, ճիշտ տեղում կանգ առնելու, լուռ կամ բարձր խոսելու, առանց տեքստի շարժումը կռահելու, որոշելու, թե որտեղ պետք է խոսել: շատ դանդաղ և այլն:
Ժողովրդական ավանդույթները ապահովում են շատ լավ շարժման մարզում: խաղեր - մանկական ոտանավորներ.
Մանկական ոտանավորը բանավոր ժողովրդական արվեստի ժանր է։ Մանկական ոտանավորը կատարվում է փոքր երեխայի կողմից մեծահասակների հետ միասին կատարվող գործողությունների գործընթացում: Մանկական ոտանավորը, նախ և առաջ, սովորեցնում է փոքրիկ երեխային հասկանալ մարդկային խոսքը և սովորեցնում է նրան կատարել տարբեր ժեստեր և շարժումներ՝ առաջնորդվելով բառով: Մանկական ոտանավորը երեխային ծանոթացնում է աշխարհին, սովորեցնում ապրել: Կարելի է ասել, որ մանկական ոտանավորը զվարճալի ժողովրդական դպրոց է փոքրիկների համար:
Կաչաղակ-Սպիտակ միակողմանի
Սպիտակակողմ կաչաղակը շիլա եփեց ու կերակրեց երեխաներին։
(չափահասը թեթևակի թփթփացնում է երեխայի ափը)
Տվեց այս մեկը, (ծալում է երեխայի փոքրիկ մատը
տվել է սա (անանուն տղամարդը թեքում է մատը)
տվել է սա (միջինը թեքում է մատը)
տվել է սա (ճկումների ինդեքս մատը)
բայց սրան չտվեց: (շարժվում է մեծ մատը)
դու վառելափայտ չես կրել, վառարանը չես վառել,
Մենք ձեզ շիլա չենք տա: (թեթև թփթփացնում է երեխային)
Ափերի և ոտքերի վրա կան բոլոր ներքին օրգանների ելուստները։ Եվ այս բոլորը «տատիկի հեքիաթներ»- ոչ ավելին, քան մերսում խաղի մեջ:
Շրջանաձև շարժումներ մեծահասակների համար մատըերեխայի ափի վրա խաղի մեջ «Magpie ~ սպիտակ միակողմանի շիլա եփեց և կերակրեց երեխաներին»խթանել երեխայի ստամոքս-աղիքային տրակտը.
Ափի կենտրոնում բարակ աղիքի պրոեկցիան է; Այստեղից պետք է սկսել մերսումները: Այնուհետև ավելացրեք շրջանակները՝ պարույրով դեպի արտաքին եզրագծերը արմավենիներ: Այսպիսով դու «հարմարեցնել»կրկնակետ (տեքստը պետք է դանդաղ արտասանվի՝ առանձնացնելով վանկերը). Ավարտել «եփել շիլա»խոսք է պետք «բուժքույր», բացված պարույրից գիծ քաշելով միջինի և անանունի միջև մատներըայստեղ է անցնում ուղիղ աղիքի գիծը (ի դեպ, կանոնավոր մերսում է միջին և անոմինատ բարձիկների միջև մատներըձեռքի ափի մեջ ձեզ կազատի փորկապությունից):
Սկզբում փոքրիկ մատըՆա պատասխանատու է սրտի աշխատանքի համար: Հետո անանունը՝ նյարդային համակարգի և սեռական տարածքի լավ աշխատանքի համար։ Մերսեք մեջտեղի բարձիկները մատըխթանում է լյարդի աշխատանքը; index ~ ստամոքս. Բութ մատը (որը "տրված չէ"որովհետև դու փայտ չես կտրել, շիլա չես պատրաստել, դու ոչինչ չունես») պատահական չէ, որ նրանք հեռանում են: ի վերջոնա պատասխանատու է գլխի համար, այսպես կոչված «թոքային միջօրեական».
Ձեռքի մերսում
Մերսումը չպետք է անհարմարություն առաջացնի երեխայի մոտ։ Կարո՞ղ եք երեխային դա ասել « Մենք«Եկեք տաքացնենք մեր ձեռքերը». Ցանկալի է օգտագործել հետեւյալը տեխնիկանՇոյում, թեթև քսում, թրթռում, մերսման շարժումները կատարվում են ծայրերից ուղղությամբ մատները դաստակին. Տևողությունը՝ օրական 3-5 րոպե կամ ամեն օր 10-12 անգամ։ Անհրաժեշտության դեպքում դասընթացը կարող է կրկնվել մեկ ամիս անց։
Շոյելիս վրձինը շարժումներ է անում տարբեր ուղղություններով։ Շոյելը կատարվում է դանդաղ և սահուն։
Քսելու ժամանակ մեծ ճնշում է գործադրվում, ձեռքը կարծես շարժում է մաշկը։ Բայց քսումը երեխային չպետք է անհանգստություն պատճառի, մեր դեպքում այն պետք է լինի թեթև։
Երբ թրթռում է, թեքության ծայրերը մատներըհարվածում է մեկը մյուսի հետևից (հեշտությամբ). Ավելի լավ է մերսումն անել մի ձեռքով, իսկ մյուսը բռնել երեխայի ձեռքը։
Դրանք կատարվում են չափահասի կողմից դանդաղ տեմպերով՝ խուսափելով երեխայի մոտ տհաճ սենսացիաներից։ Երեխայի ձեռքը ֆիքսելիս մեծահասակը թեքվում և երկարանում է երեխայի մատները, անում է օգտագործեք ձեր մատները շրջանաձև շարժումներով.
Երեխայի ձեռքը պառկած է սեղանին, ափը վար: Մի ձեռքով ամրացնելով երեխայի ձեռքը՝ մեծահասակը մյուս ձեռքով հերթով բարձրացնում է յուրաքանչյուր ձեռքը: մատը.
Երեխայի ձեռքը պառկած է սեղանին, ափը վեր: Բռնելով այն՝ չափահասը հերթափոխով թեքում է երեխայի մատները.
Երեխայի ձեռքը թեքված է արմունկով, արմունկը հենվում է սեղանին։ Մի ձեռքով ամրացնելով երեխայի ձեռքը՝ մեծահասակը մյուս ձեռքով կատարում է շրջանաձև շարժումներ։ երեխայի մատները.
«Շարժիչ»-Ձեռքեր իրար սեղմած, մեծ մատներըպտտվում են միմյանց շուրջ, ավելի ու ավելի արագ, առանց ափին դիպչելու:
«Բռունցք - կող - ափ»- հաջորդաբար փոխել երեքը դրույթներըափը սեղմված բռունցքի մեջ, ափը սեղանի հարթության վրա, ափը սեղանի հարթության վրա (նախ աջ ձեռքով, ապա ձախով, ապա երկու ձեռքերով միասին).
«Քիթ-ականջ»- Ձախ ձեռքով բռնեք քթի պոչը, աջ ձեռքով` հակառակ ականջը, ապա միաժամանակ իջեցրեք ձեռքերը և փոխեք դրանց դիրքը:
«Սիմետրիկ գծագրեր»- երկու ձեռքով օդում գծեք հայելային սիմետրիկ նմուշներ (ավելի լավ է սկսել կլորից առարկախնձոր, ձմերուկ և այլն: Հիմնական բանը այն է, որ երեխան նայում է «նկարչություն»ձեր ձեռքին):
«Հորիզոնական ութը»- ութ թիվը օդում հորիզոնական հարթությունում գծեք երեք անգամ՝ նախ մի ձեռքով, ապա մյուսով, ապա երկու ձեռքով:
«Սեղմումներ»- Երկու խաղացողներ փոխկապակցված են երեք կամ երկուսի հետ մատները; բոլորը փորձում են գերազանցել իրենց հակառակորդին:
«Մատանիներ»- Աջ ձեռքի փակ բթամատը և ցուցամատը - մեծ մատանի, փակ փոքրիկ մատը և ձախ ձեռքի բութ մատը `փոքր մատանի: Մատներերկու ձեռքերը միաժամանակ սկսում են շարժվել՝ հերթափոխով փակվելով մեծի հետ նման մատներդեպի վրա. աջ ձեռքը ստացել է փոքրիկ մատանի, իսկ ձախը՝ մեծ։
«Տիկնիկներ»- Երեխաները պատկերացնում են, որ իրենք տիկնիկներ են՝ կախված իրենց մարմնի տարբեր մասերից: Մարմնի այն հատվածը, որով կախված է տիկնիկը, լարված է և չի շարժվում։ Մնացած ամեն ինչ հանգիստ է և զվարճալի: Տիկնիկը սկսում է տարբեր տեմպերով քաշվել թելով։
«Բռունցքներ»- Երեխան ծալում է արմունկները և սկսում սեղմել և արձակել ձեռքերը՝ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը: Կատարվում է մինչև դաստակի առավելագույն հոգնածություն։ Դրանից հետո ձեռքերը հանգստանում են և թափահարում:
Զորավարժություններ ձեռքերի շարժունակության և ճկունության զարգացման համար
1. «Բութում»բռունցքներ.
Երեխան սեղմում է մատները բռունցքների մեջ, ապա դրանք ամուր սեղմում է իրար, կարծես երկու բռունցք «հետույքի գլուխներ». Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ։
2. «Կլանման ստուգում».
Երեխան սեղմում է մատները«դեպի ամրոց»աջ և ձախ տեսախցիկները մի փոքր բացվում են և «ներդրումներ է անում»միմյանց մեջ Սեղմում է մատները. Հետո ձեռքերը քաշում է տարբեր ուղղություններով։ Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ՝ փոխելով ձեռքերը։
3. «Եկեք գրկենք».
Երեխան սեղմում է մատներըերկու ձեռքերը և սեղմել բարձիկներով մատներըձեր ձեռքերի հետևի մասում: Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ։
4. « Մատները թռչկոտում են» .
Երեխան թեքում է մատներըձեռքերը և միացնում դրանք եղունգներով (բութ մատը բթամատով, ցուցամատը ցուցամատով և Շպակը հետագա)Հետո նա կտրուկ ուղղվում է մատներըև արդեն շփվում է բարձիկների հետ: Հետո նորից մեխերով, նորից բարձիկներով և այլն։
"Մատիտ".
Ձեռքերումս մատիտ եմ գլորում,
միջեւ Ես պտտեցնում եմ մատներս.
Անպայման բոլորը մատը
Ես կսովորեցնեմ ձեզ հնազանդ լինել:
Երեխան բռնում է մատիտը բթամատով և ցուցամատով աջ ձեռքի մատները
Հետո նույնն անում է ձախ ձեռքով։ Կրկնեք վարժությունը մի քանի անգամ։
Նույնն արեք ուրիշների հետ մատները, այսինքն՝ երեխան մատիտը պահում է ցուցիչով և մեջտեղով աջ ձեռքի մատները. Այն սկսում է ճոճվել՝ ընդօրինակելով ճոճանակի շարժումը։
Հետո նույնն անում է ձախ ձեռքով և այլն։
6. «Ուլունքներ - պոլկա կետեր».
Կպտտեմ ուլունքներն ու ոլոռը ձեռքերիս մեջ։ Դարձեք արագաշարժ Մատներ, արմավենիներ.
Երեխան ծայրերով խփում է ձախ ափի ներսը աջ ձեռքի մատները.
Կրկնում է վարժությունը մի քանի անգամ՝ փոխելով ձեռքերը։
Ավագ նախակրթարան Տարիքերեխան պետք է կարողանա ճիշտ անվանել մատներըուղիղ և հակառակ հաջորդականությամբ՝ անհամապատասխան, հպումով, իրեն և ուրիշներին ցույց տալու, փակ աչքերով։ Լավ է օգտագործել մատիտ, ներկել՝ փոփոխելով ճնշումը, միացնել կետերը ճշգրիտ գծերով, կտրել եզրագծի երկայնքով և քանդակել։ Դրանում ՏարիքԴուք կարող եք ձեր երեխային ծանոթացնել ուլունքագործությանը, ինչպես աշխատել թելով և ասեղով: Ամեն մատըերեխան պետք է դպրոցում լինի «անկախ»և ճարպիկ: Ա.-ն օգնում է նորմալացնել այդ հմտությունները, զարգացնել երեխաների ձեռքերի ճարտարությունը, հետևաբար՝ երեխայի ինտելեկտուալ կարողությունները
Մատների խաղեր
ԻՄ ԸՆՏԱՆԻՔԸ
Ձեռքդ բարձրացրեք ափը դեպի ձեզ և թեքեք այն հատվածի տեքստին համապատասխան որոշակի հաջորդականությամբ մատները, սկսած մատնեմատից, ապա փոքր մատից, ցուցամատից, միջինից և բթամատից։
Ես գիտեմ, թե ինչ ունեմ
Ընկերական ընտանիք տանը:
Սա մայրիկ է
Սա իմ տատիկն է
Սա հայրիկն է,
Սա պապիկն է։
Եվ մենք տարաձայնություններ չունենք։
Լվա ձեռքերդ
1. «Լվանում ենք մեր ձեռքերը». Ռիթմիկ շփեք ձեր ափերը՝ ընդօրինակելով ձեռքերը լվանալը:
Ախ, ջուր, ջուր, ջուր: Եկեք միշտ մաքուր լինենք։
2. «Ջուրը թափահարելով բուրդից». Սեղմեք ձեր մատները բռունցքի մեջ, ապա ուժով ուղղեք մատները, կարծես մի քիչ ջուր թափելով։
Շաղկապներ - դեպի աջ,
splashes - դեպի ձախ!
Մեր մարմինը թաց դարձավ։
Մեկ այլ կարևոր հարցԻնչպես տեղադրել մայրերին երեխայի նկատմամբ, որպեսզի օգնեն վարպետին մատների խաղեր? Երբ համար խաղերմիայն մեկ բռնակ է պետք ( «Սա մատ - պապիկ» , «Կախաղակ», դա այնքան էլ կարևոր չէ, նույնիսկ կողքից, նույնիսկ երեխայի ձեռքը օրորոցի ճաղերի միջով անցկացնելով։ Հարց է առաջանում, երբ երկու ձեռքերն էլ սկսում են աշխատել։ Ավելի լավ է սկսել նրանից, որ մայրերը նստած են աթոռներին, երեխաները՝ ծոցերին, մեջքը դեպի փորը: Հարմարավետ դառնալով և անկախություն ցանկանալով՝ երեխաներն իրենք կարող են նստել միմյանց կողքին կամ կողքին։
Մի քանի խաղեր, որի մեջ մատներըկոչվում են հերթով, կամ գործում են հերթով, հիշեցնելով փոքրիկ հեքիաթներ, Օրինակ: «Երկու չաղ խոզեր», «Խեցգետին», և միայն 4-5 տարեկան երեխաները կարող են ինքնուրույն անել, իսկ մեծերը պետք է ցույց տան ավելի փոքրերին։ Արտասանեք բառերը մատովխաղեր, որոնք չափահասը պետք է հնարավորինս շատ խաղա արտահայտիչ կերպովձայնը բարձրացնելը կամ իջեցնելը, դադարներ անելը, առանձին բառերի շեշտադրումը և տեքստի հետ համաժամանակյա կամ դադարների ընթացքում շարժումներ կատարելը: Երեխաների համար դժվար է արտասանել տեքստը, բավական է, որ նրանք շարժումները կատարեն մեծահասակների հետ կամ նրանց օգնությամբ։
Որոշ խաղերի համար դուք կարող եք այն կրել մատներըթղթե գլխարկներ կամ նկարել բարձիկների վրա մատների աչքերը և բերանը. Մատների խաղերխրախուսեք երեխաներին լինել ստեղծագործ, և այն դեպքում, երբ երեխան հանդես է գալիս տեքստերի համար իր սեփական, նույնիսկ եթե ոչ շատ հաջող շարժումներով, նրան պետք է գովաբանել և, հնարավորության դեպքում, ցույց տալ իր ստեղծագործական նվաճումները, օրինակ՝ հայրիկին կամ տատիկին։ . Երեխան ամենաշատ ուշադրությունն է գրավում մատների խաղեր երգեցողությամբ. Շարժման, խոսքի և երաժշտության սինթեզը հաճույք է պատճառում երեխաներին և թույլ է տալիս նրանց դասերն առավել արդյունավետ անցկացնել։ Առաջարկվող տեքստերը կարող եք երգել ցանկացած հարմար մեղեդիով:
Բաղադրյալ մատըպլաստմասսա արտահայտիչ խոսքի ինտոնացիայով, ստեղծագործ մատների թատրոն, փոխաբերական-ասոցիատիվ մտածողության ձեւավորումն է մատների խաղեր. Զորավարժությունները ընտրվում են հաշվի առնելով տարիքային բնութագրերը.
Առողջություն բարելավող մատների խաղեր
Շատերն արդեն լսել են ասեղնաբուժության մասին: Մարդու մաշկի վրա գտնվող ակտիվ կետերի միջոցով ոչ միայն ասեղները, այլ նաև լազերային ճառագայթը և էլեկտրածակումը վերականգնում են էներգիայի ալիքների աշխատանքը: Յուրաքանչյուր նման ալիք կարգավորում է որոշակի օրգանի կամ նույնիսկ մարմնի օրգան համակարգի գործունեությունը:
Ժանյակներով խաղերի օրինակներ
Օգտագործումը ժանյակային խաղեր, որպեսզի երեխային տրամադրվի անհրաժեշտ զգայուն փորձը հեշտ, ստեղծագործական, զվարճալի ձևով: Բայց առաջին հայացքից ժանյակավոր խաղալիքը բավականաչափ վառ ու գրավիչ տեսք չունի։ Կասկածներ են առաջանում՝ արդյոք փոքրիկին դա կհետաքրքրի։ Ինչպե՞ս կարող եք ստիպել նրան հավանել ձեր առաջարկած նոր գործունեությունը:
Նախ հիշենքԵրեխաները սիրում են «մեծերին» խաղեր. Երեխաների մեծամասնությունը հաճույք է ստանում ժանյակներով խաղալուց, քանի որ կարելը, հեգելը, հյուսելը, կոշիկները կապելը, հանգույցներն ու աղեղները կապելը սովորական զբաղմունք է մեծահասակների համար: Մենք անընդհատ կատարում ենք այս պարզ թվացող գործողությունները, և երեխան, իհարկե, նույնպես ցանկանում է դա անել իր խաղերում: Ամենապարզ ժանյակային խաղերից մեկը, որը ճշգրտորեն բավարարում է մեծահասակներին ընդօրինակելու երեխաների կարիքը, ասեղով կոճակն է: Այս խաղալիքը կարելի է առաջարկել նույնիսկ 2-2,5 տարեկան երեխային։ դերձակ խաղա նրա հետ։ Ցույց տվեք նրան, թե ինչպես «կարել» կոճակը: Ամենապարզ բանը, որ երեխան կարող է անել առաջին փուլում, ժանյակները խցկելն է անցքերի մեջ և դուրս քաշել դրանք մյուս կողմից: Սա արդեն մեծ ձեռքբերում է փոքր երեխայի համար, ի վերջո, նա պետք է սովորի համակարգել իր շարժումները մատները. Երբ երեխան հարմարվում է խաղալիքին, կարող եք խնդրել նրան խաչաձև կարեր, քառակուսի կարեր կամ կոտրված գիծ անել: Սովորեցրեք նրան տարբեր տեսակի կարեր, սիմետրիկ և ասիմետրիկ զարդեր և նախշեր: Հետագայում կարող եք ավելի բարդացնել խաղը՝ ավելացնելով ևս մեկ կամ երկու ժանյակ (տարբեր գույների). Իսկ նախշը ավելի գեղեցիկ կլինի, իսկ աշխատանքը՝ ավելի բարդ։
Ուսուցողական կոշիկի ձևով ժանյակավոր խաղալիքը կսովորեցնի ձեր երեխային հեշտությամբ կապել իր կոշիկի կապերը: Հիշեք և ցույց տվեք ձեր երեխային կապելու տարբեր եղանակներ կոշիկ՝ խաչաձև, զուգահեռ հյուսում, խաչաձև, խաչաձև և այլն:
Պատմական ժանյակով ավելի հեշտ կլինի գրավել ձեր երեխային: Երբ, օրինակ, սնկերն ու մրգերը կապում եք ոզնու կամ սկյուռի հետ, ձեր երեխային հեքիաթ պատմեք այն մասին, թե ինչպես էր կենդանին մրգեր հավաքում ճաշի համար: Այս ժանյակավոր խաղալիքը, ինչպես ամանորյա վառ խաղալիքներով տոնածառը, կատարյալ է ամանորյա տոների համար: Տոնածառի զարդարանքները հաճախ արվում են երկրաչափական ձևերի տեսքով, ուստի տոնածառ զարդարելիս երեխային կսովորեցնեք ճանաչել քառակուսի, շրջան, ուղղանկյուն, եռանկյուն, ռոմբուս, աստղ և այլն: Երեխան կսովորի փոքր տեղադրել: առարկաներ ավելի մեծերի վրա, որպեսզի անցքերը համընկնեն դրանց վրա, և մասերը սերտորեն կապեք: Տոնածառը, ոզնին և այլն կարող են օգտագործվել նաև որպես նախշ՝ երեխան կհետքի առարկաների ուրվագծերը՝ սովորելով պարզ նկարելու հմտություններ:
Ժանյակային խաղերի մեծ մասը գալիս է հրահանգներով, որոնք պարունակում են գծապատկերներ, թե ինչպես «հավաքել» խաղալիքը, ինչպես նաև նախշերի և դեկորատիվ հյուսվածքների նմուշներ: Ավելի մեծ երեխա (34 տարի)կարող է կատարել օրինաչափություններ ըստ գծված առաջադրանքների, սովորել կամավոր գործողություններ, զարգացնել տեսողական-արդյունավետ մտածողությունը և տարածական կողմնորոշումը: Դուք կարող եք նաև ինքներդ ստեղծել նախշեր և զարդեր կամ փորձել ժանյակավորել խաղալիքի մասերը գծապատկերում նշվածից այլ կերպ: Ազատություն տվեք ձեր երեխայի երևակայությանը, թող նա ստեղծի իր պատմությունը:
Կազմել և վարել է 2-րդ կրտսեր խմբի ուսուցչուհի Բուրլեևա Տ.Վ.
Երեխայի կյանքի առաջին ամիսներից դուք կարող եք սկսել ակտիվորեն մերսել մատները, այդպիսով մենք ազդում ենք գլխուղեղի կեղևի հետ կապված կետերի վրա: Կարող եք նաև զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ սովորելով ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունները՝ կոճակները կոճկել և բացել, կապել կոշիկի կապերը, ձեռնոցներ հագնել և այլն: Երբ երեխան մեծանա, պետք է պարզ վարժություններ անել՝ դրանք ուղեկցելով բանաստեղծական տեքստով։ Մատների վարժությունների օգտագործումը խոսքի ուղեկցությամբ նպաստում է թելադրության, քերականական խոսքի զարգացմանը, հիշողության, ուշադրության, հուզական ոլորտի զարգացում նախադպրոցական տարիքում:
Ի՞նչ օգուտներ է տալիս մատների մարմնամարզությունը երեխաներին:
Օգնում է զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտությունները:
Օգնում է խոսքի զարգացմանը:
Բարձրացնում է ուղեղային ծառի կեղևի աշխատանքը:
Երեխայի մոտ զարգացնում է մտավոր գործընթացները՝ մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, երևակայություն։
Ազատում է անհանգստությունը:
Մատները միանգամից չեն հմտանում։ Ուստի խաղերը, վարժությունները, մատների վարժությունները պետք է իրականացվեն ամեն օր տանը, բակում, էքսկուրսիաների ժամանակ։ Հաշվի առեք ձեր երեխայի անհատական առանձնահատկությունները, նրա տարիքը, տրամադրությունը, ցանկություններն ու հնարավորությունները: Այն, ինչ մեզ՝ մեծահասակների համար, պարզ է թվում, շատ բարդ և դժվար է անել երեխաների համար: Առաջին անհաջողությունները կարող են հիասթափություն և նույնիսկ գրգռվածություն առաջացնել: Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխայի գործունեությունը հաջող լինի, դա կամրապնդի նրա հետաքրքրությունը խաղերի և գործունեության նկատմամբ: Երբ սկսում եք դասերը, մի մոռացեք, որ դուք ձեր երեխայի համար ամենաթանկ ու ամենամոտ մարդն եք, և էմոցիոնալ ապահովության զգացումը չպետք է լքի ձեր երեխային նույնիսկ մի պահ։
«Ձեռքերով պոեզիա ասա». Մատների խաղերի ցուցադրություն ծնողների համար.
Մատների մարմնամարզություն.
«Մեղու». Պտտեցնել աջ, ապա ձախ ձեռքի ցուցամատը։
«Նավակ». Ձեր մատների ծայրերը ուղղեք առաջ, սեղմեք ձեռքերը իրար՝ մի փոքր թեքելով մատները։
«Երկու հոգի խոսում են». Երկու ձեռքերը սեղմեք բռունցքների մեջ, բարձրացրեք ձեր բութ մատները, մոտեցրեք դրանք միմյանց:
«Դրոշ». Քաշեք ձեր բութ մատը վեր և միացրեք մնացածը միասին:
«Թռչունները ծակում են». Բթամատը հերթափոխով միացրեք մյուս մատներով։
«Մկրատ». Աջ և ձախ ձեռքերի ցուցամատը և միջին մատները նմանակում են մկրատով կտրելը։
«Զանգ». Երկու ձեռքի մատները հատելով՝ թիկունքները վեր դարձրեք, աջ ձեռքի միջնամատն իջեցրեք ներքև և ազատ պտտեք։
"Տոնածառ". Երկու ձեռքի մատները խաչված են։
«Հրշեջներ». Մարմնամարզություն առարկայի հետ՝ օգտագործվում է խաղալիք սանդուղք, որի երկայնքով անցնում են ցուցամատերը և միջնամատները։
Տուն». Միացրեք ձեր աջ և ձախ ձեռքերի մատների ծայրերը անկյան տակ:
«Աղվեսն ու Նապաստակը». Աղվեսը գաղտագողի, նրա բոլոր մատները դանդաղ «քայլում» են սեղանի վրա, նապաստակը «փախչում է»՝ մատները մատնելով, արագ հետ է շարժվում:
Խաղեր - մանկական ոտանավորներ.
Խմորը հունցել ենք (Սեղմեք և արձակեք բռունցքները յուրաքանչյուր բառի համար)
Պատրաստեցինք կարկանդակ։ (Մենք ծափահարում ենք մեր ձեռքերը, հետո մեկը, ապա մյուս ափը վերևում)
Ապտակ, ապտակ, ապտակ, ապտակ, (ծափեր)
Մրջյուն - Մրջյուն (Ձեռքերը վեր, շարժիր մատներդ)
Վեր կացա քնից (Ափերը ձեր այտերի տակ, երկարացրեք ձեր ձեռքերը, շարժեք ձեր մատները)
Թռչուն - ծիծիկ (Թեքեք ձեր ձեռքերը, թափահարեք ձեր ձեռքերը)
Հացահատիկը վերցրեց (Մատների ծայրերը միասին)
Նապաստակներ կաղամբի համար
Մկներ - ընդերքի համար,
Երեխաներ կաթի համար.
Ձախ ձեռքը բարձրացրեք ափը դեպի ձեզ և, տեքստին համապատասխան, աջ ձեռքով հերթով թեքեք ձախ ձեռքի մատները՝ սկսած փոքր մատից։
Այս մատն ուզում է քնել
Այս մատը ցատկում է մահճակալի մեջ,
Այս մատը քնեց
Այս մատն արդեն քնած է։
- Հանգիստ, փոքրիկ մատ, մի՛ աղմկիր:
Մի արթնացրեք ձեր եղբայրներին.
Մատները ոտքի կանգնեցին։ Ուռա՜
Մանկապարտեզ գնալու ժամանակն է։
Երեխաները շրջվում են դեպի բթամատը և ուղղում իրենց բոլոր մատները:
Մենք մեծ կարկանդակ ենք պատրաստելու (Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը ներքևից վերև կողքերի միջով, փակելով ձեր գլխից վեր, ձեր առջև շրջանաձև):
Խաղը երեխաների խոսքի և մտածողության զարգացման լավագույն միջոցներից է: Այն երեխային տալիս է հաճույք և ուրախություն, և այդ զգացմունքները խոսքի ակտիվ ընկալումը խթանելու և ինքնուրույն խոսքի ակտիվություն առաջացնելու ամենաուժեղ միջոցն են։ Հետաքրքիր է, որ շատ փոքր երեխաները, նույնիսկ միայնակ խաղալիս, հաճախ բարձրաձայն արտահայտում են իրենց մտքերը, իսկ մեծ երեխաները լուռ խաղում են։
Կազմակերպված խաղերը, այդ թվում՝ մատների խաղերը, խոսքի ուղեկցությամբ, վերածվում են յուրահատուկ փոքրիկ ներկայացումների։ Նրանք այնքան են գերում երեխաներին և այնքան շատ օգուտներ են բերում նրանց:
Այսպիսով, ինչ են մատների խաղերը: Բոլորը մանկուց հիշում են մի բանաստեղծություն՝ «Գրեցինք, գրեցինք, մատներս հոգնեցին...»։ Ահա թե ինչպես էին ուսուցիչները տարրական դասարաններում անցկացնում ֆիզկուլտուրայի դասերը. Այս բանաստեղծությունը մատների խաղերի նախատիպն է։
Իր հիմքում մատների խաղերն են մերսումն ու մարմնամարզությունը ձեռքերի, իսկ երբեմն էլ ոտքերի համար: Դուք կարող եք պարզապես կարդալ դրանք երեխաների համար և խնդրել նրանց մատները շարժել այնպես, ինչպես իրենք են ցանկանում:
Մատների խաղերն ինքնին առողջություն են հաղորդում մեր երեխաներին, քանի որ... այս դեպքում ազդեցություն է լինում ձեռքերի մաշկի վրա, որտեղ կան բազմաթիվ կետեր՝ կապված որոշակի օրգանների հետ։
Մատների խաղերի հիմնական նպատակն է փոխել ուշադրությունը, բարելավել համակարգումը և նուրբ շարժիչ հմտությունները, ինչը ուղղակիորեն ազդում է երեխայի մտավոր զարգացման վրա: Բացի այդ, կրկնելով բանաստեղծական տողերը և միաժամանակ շարժելով մատները, երեխաները զարգացնում են ձայնի ճիշտ արտասանությունը, արագ և հստակ խոսելու, հիշողությունը բարելավելու, շարժումներն ու խոսքը համակարգելու կարողությունը:
Հուսով եմ, որ դուք և ձեր երեխաները կվայելեք բանաստեղծությունները և խաղային շարժումները, ձեզ կպարգևեն հաղորդակցության բերկրանքը և շոշափելի օգուտներ կբերեք:
«Մեր առջև տոնածառ է՝ նստած, երեխաները միացնում են մատների ծայրերը և պատրաստում «տոնածառ».
Կոններ, ցույց տալով բռունցքներ
Ասեղներ, ցուցամատներ
Գնդակներ, մատները սեղմելով շրջանագծի մեջ
Լապտերներ, ցույց տվեք «լապտերներ»
Նապաստակները ցույց են տալիս «նապաստակի ականջներ»
Եվ մոմեր, սեղմելով ափերը և մատները
Աստղեր, փռված մատներով սեղմված ափեր
Փոքրիկ մարդիկ»: դրեք միջին և ցուցամատը ծնկներին
«Վառարանի կատուն բռունցք է թակում
Կրեկերները հրում են,
Պատուհանի կատուն ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է կարել ասեղով
Կարում է սրբիչ:
Փոքրիկ ձագերը ձեռքերը բարձրացնում են կրծքավանդակի մակարդակին՝ ձեռքերը ցած
Նստում են վառարանի վրա ու գլուխները աջ ու ձախ թափահարում
Նստած վառարանի վրա
Այո, նրանք նայում են կատվին: ցույց տալ «ակնոցներ» ձեռքերով
Բոլորը նայում են կատվին
Եվ կոտրիչները գալիս են»: սեղմեք նրանց ատամները
«Մենք էսպես ենք, այսպես ենք՝ ձեռքերով «խմորը տրորելով».
Խմորը հունցված էր։
Մենք այսպիսին ենք, մենք այսպիսին ենք, մատները միասին, ձեռքի շարժում ձեզանից և դեպի ձեզ
Խմորը փաթաթվեց։
Այսպես, այսպես, ձեռքերդ լայն տարածիր կողքերին
Կլինի մեծ կոճապղպեղ:
Այսպես, այսպես՝ մեկ առ մեկ շոյելով ափերը
Կլինի ոսկե կոճապղպեղ:
Մեղրաբլիթ, կոճապղպեղի շարժում «կարկանդակներ թխում»
Տղաները թխեցին։
Մեղրաբլիթ, մեղրաբլիթ
Շատ, շատ քաղցր:
Կերեք, կերեք, ձեռքերը առաջ պարզած, ափերը վեր
Օգնեք ինքներդ ձեզ, հյուրեր:
Եկեք նորից այցելեք մեզ, նրանք ձեզ նշան են անում
Մենք իսկապես, իսկապես խնդրում ենք»:
«Հավն ու պնդուկը կամաց-կամաց «անցնում են» ինդեքսն ու միջինը
Շրջել է բակում, մատը ազդրերին
Ես շրջում էի բակով,
Հավ էի հաշվում։
Մեկ երկու երեք չորս հինգ! մի ձեռքի մատները թեքեք
Նորից կհաշվեմ՝ ցուցամատը թափահարում են
Մեկ երկու երեք չորս հինգ!" թեքեք մատները մյուս կողմից
«Մեր երեխաներն այսպես են «քերթում» իրենց մատները ազդրերին
Նրանք մկների նման վայրի դարձան.
Նա ճարպկորեն շփում է մատները,
Ոնց որ թաթերով քորում էին։
Շ - շ - շ...» ափը քսում է ափին
«Իմ այս մատը պարում է. երեխաները հարվածում են ցուցամատը իրենց ազդրին
Այս շրջանակը նկարում է: միջին մատով շրջանաձև շարժումներ արեք
Այս մատը հմտորեն ցատկում է, մատնեմատը դիպչում է ազդրին
Թեթև, թեթև գնդակի պես:
Իսկ փոքրիկ մատը, բալիկս, փոքրիկ մատը քորում են ոտքի վրա
Մկան նման ճանկով քորում է։
Եվ իմ մեծ, գեր տղան, նրանք սեղմում են իրենց բութ մատը իրենց ափին
Ես պառկեցի կողքիս քնելու։
Իսկ հիմա բոլորը հերթականությամբ սեղմում ու արձակում են մատները։
Մատները վարժություններ են անում.
Ի՞նչ է, հոգնե՞լ ես։ Հանգստացեք, սեղմեք ձեր մատները բռունցքի մեջ
Քնե՛ք, մատներ, քնե՛ք։
(կրկնելիս շարժումները կատարվում են մյուս ձեռքով)
1. Ինչպես են անտառում բռունցքի վրա մատները բաց թողնում բռունցքներից
Ծաղիկներ ծաղկեցին:
Օրինակ՝ ծաղիկներ, ծաղիկներ, «լապտերներ»
Ծաղիկներ ծաղիկներ - 2 ռուբլի:
Զեփյուռի հետ շշնջացին՝ ափը ափին քսելով
Նրանք ժպտացին արևին։ գլխով արեք
«Շեմին ձյուն էր գալիս։ երեխաները սահուն կերպով իջեցնում են ձեռքերը վերևից ներքև
Կատուն ինքն իրեն կարկանդակ պատրաստեց։ ցույց տվեք, թե ինչպես թխել կարկանդակ
Այդ ընթացքում ես քանդակեցի և թխեցի,
Կարկանդակը հոսում էր առվակի պես։ ձեռքերով ալիքային շարժումներ են անում
Պեկիի կարկանդակներն իրենց սպառնում են ցուցամատով
Ոչ ձյունից՝ ալյուրից»։ թափահարեք մատը մի կողմից
«Կաչաղակի պես սպիտակամորթ երեխաները ափի վրա շիլա են «եփում».
Եփած շիլա
Նա կերակրեց երեխաներին:
Այս մեկը տրվեց՝ հերթով թեքելով մատները փոքրիկ մատից
Տվել է այս մեկը
Տվել է այս մեկը
Տվել է այս մեկը
Բայց նա դա չտվեց սրան: ցույց տալ բութ մատը վեր
Ջուր չես տարել, բթամատին ցուցամատը թափ են տալիս
Ես փայտ չեմ կտրել
Ես շիլա չեմ պատրաստել -
Դուք ոչինչ չունեք: երկու ձեռքերը տարածեք կողմերին
Ահա դատարկ կաթսա, սեղմեք ձեր մատները բռունցքի մեջ
Գնա անկյուն և սպասիր»։ ցուցամատը ցույց է տալիս անկյունը
«Մենք լվացել ենք մեր ձեռքերը, լվացել ենք մեր ոտքերը՝ ձեռքերը լվանալու իմիտացիա
Մենք խաղացինք լավ, լավ, լավ: ձեռքերը ծափ տալով
Բակում հավերին փշրանքներ էին տալիս՝ «փշրվող հաց».
Եկեք նորից ափեր խաղանք։ ձեռքերը ծափ տալով
Մաքուր ափերով շոյեցինք կատվի ձագին, մի ձեռքով շոյեցինք մյուսը
Մենք նրա հետ ափեր խաղացինք։ ձեռքերը ծափ տալով
Ափերը պառկած էին հենց արահետին... ձեռքերը՝ ծնկներին
Ինչքան հոգնած են՝ լավ, լավ»։ ձեռք ձեռքի տված շոյելով
«Աղջիկներ և տղաներ! ձեռքերը դեպի կողքերը ձգելով՝ թևերը թափահարելով
Ճիշտ այնպես, ինչպես թութակները:
Թևերդ թափահարիր,
Թափահարեք ձեր գագաթները, գլուխը թեքեք աջ և ձախ
Նայեք միմյանց, շրջվեք դեպի հարեւանը և նայեք աչքերի մեջ
Միասին թռչեք ջունգլիներում, ձեռքերը դեպի կողքերը, թևերը թափահարելով
Իջիր արմավենու վրա
Թևերդ թափահարի՛ր»։
«Անտառային մարգագետնում մենք ցույց ենք տալիս «նապաստակի ականջներ»
Նապաստակները խաղացին.
Թաթերը ծափ են տալիս, ծափ են տալիս
Ոտքերն էին խփում, ոտքերը խփում էին
Մենք թափահարեցինք մեր ականջները, պատրաստեցինք «նապաստակ ականջներ» և թափահարեցինք մեր ձեռքերը
Նրանք ցատկեցին ամենաբարձրը։ ցատկելով երկու ոտքի վրա
Մենք նայեցինք մեր աչքերով, ձեռքերը դեպի մեր աչքերը «մեր աչքերը ծափ տալով»
Նրանք երգեցին մի երգ.
Լա-լա-լա! Լա-լա-լա! մենք կախում ենք մեր ձեռքերը
Լա-լա-լայկա!
Օ՜, ինչ զվարճալի նապաստակներ ենք մենք»:
«Փիսիկը աչքեր ունի՞, ցույց տվեք նրանց աչքերը
Pussy ականջներ ունի, ցույց է տալիս ականջները և շարժում է դրանք
Pussy-ն ունի թաթեր, բռունցքներ սեղմված և անկապ
Փափուկ բարձեր.
Փասի՛կ, փիսիկ, մի՛ ջղայնացիր, մատը թափ են տալիս
Մի քերծեք երեխաներին
Կրակի՛ր»: ծափահարեք ձեր ձեռքերը
«Առավոտ շուտ արթնանում եմ, երգում եմ իմ երգը,
Եվ հարյուր տղաներ ներդաշնակ երգում են ինձ հետ: ձեռքերը վեր, մատները տարածված
Հարյուր ոզնի երգում են միասին, ձեռքերը սեղմած, բութ մատները միացված, մնացածը ուղիղ
Երգում են հարյուր օձեր, ափերը միացված, ալիքանման շարժումներ
Եվ նապաստակները երգում են այն, «նապաստակի ականջներ»
Եվ փոքրիկ աղվեսները դա երգում են՝ «աղվեսի թաթերը»
Գետնի տակ ծեր խլուրդը աչքերը կծկում է, «խլուրդ դեմք»
Երգում է այս երգը։
Իսկ որջում ձագեր են՝ ձեռքերը կողքերով, ոտքից ոտք թափառած
Իսկ ճահճում կան ձագ գորտեր, «գորտի ոտքեր»
Շատ կարևոր գետաձին, որովայնը կպնում է առաջ, ձեռքերը փորի վրա
Երգում է հաճույքով։
Նույնիսկ սարսափելի կոկորդիլոսն իր ափերը միացրեց, մատները տարածեց, «կոկորդիլոսի բերանը».
Ես սովորեցի այս երգը!
Կատուն մեզ «կատվի թաթերը» ցնծում էր
Պատուհանին նստած երգ. գլուխը դնել թաթերի վրա
Լսո՞ւմ եք՝ ցուցամատը վերև։
Ինչպես մեր տանիքի տակ, ձեռքերը ձեր գլխից վեր, «տան տանիք»
Այս երգը մկներն են երգում? «մկան թաթեր»
Առավոտյան շուտ ենք արթնանում,
Մենք երգչախմբով երգ ենք երգելու»:
«Մեր աղջիկներն ու մեր տղաները ձեռքերը գոտիների վրա են
Նրանք գնդակների պես ճարպկորեն ցատկում են
Մի փոքր թափահարեք ձեր գլուխը
Եվ նրանք գեղեցիկ կծկվել են:
Նրանք ծափ են տալիս այսպես, այսպես,
Նրանք իրենց ոտքերը ծեծում են այսպես, այսպես,
Բռունցքները սեղմվում են այսպես, այսպես,
Ափերը բացվում են այսպես, այսպես.
Մենք կփչենք մեր ափի մեջ,
Եկեք արթնացնենք մեր մատները և շարժենք դրանք
Մեր մատները արթնացան, ձեռքերը վեր
Մենք արթնացանք, մենք արթնացանք մեր մատները ծալելով
Եվ նրանք ժպտացին միմյանց: միացնել մատները
Մատները սկսեցին գրկել ձեռքերը կողպեքի մեջ
Մատները սկսեցին համբուրվել՝ դիպչելով մատների բարձիկներին
Եվ հետո անձնատուր լինել: լապտերներ
Լադոշկան մոտեցավ՝ ափերը հանելով
Եվ նա ասաց. շարժել իրենց մատները
Դադարեք խաղալ, դադարեք հիմարացնել ձեռքերը թափահարելով
Մենք պետք է աշխատենք! ձեռքերը միասին
Եվ մենք ուզում ենք ուրախանալ: լապտերներ
Բայց հետո եկավ Բռունցքը,
Մատները թաքցնում էին բռունցքները
Լուռ մատը շուրթերին
Ահա թե ինչ են նրանք, մեր չարաճճի մատները:
Նրանք չեն լսում Մայր Պալմային,
Պապա-բռունցքը նեղվում է:
Այ-յա՜յ, ամոթ ու խայտառակություն։
Չե՞ք ամաչում ձեր մատներից։
Մատները թաքնված են թեւատակերում
Եվ նրանք հանգիստ նստում են այնտեղ:
Նրանք, իհարկե, շատ ամաչում են
Մայրիկին և հայրիկին վիրավորելու համար.
Լավ, մատներ, դուրս եկեք,
Նայեք տղաներին, ձեռքերը դեպի կողմերը
Նայեցինք, նայեցինք, և լապտերներն անմիջապես ուրախացան
Կամենանք, կաշխատենք, ձեռքերը միացած
Եվ հետո, սկսեք զվարթանալ»: ապտակել նրանց ծնկներին
«Օ՜, ինչ սողացող է անտառային մարգագետնում, ձեռքերը այտերին՝ գլուխդ թափահարելով
«Նապաստակի ականջներ» խեղճ խաղալիք նապաստակի համար
Ճպուռը պտտվում է նապաստակի վրայով, ձեռքերը բռունցքների մեջ, ցույց է տալիս ցուցիչը և
միջին մատները, արագ շարժեք դրանք
Եվ նա նայում է, նայում ամբողջ աչքերով։ «ճպուռի աչքեր»
Եվ մեղուն բզբզեց բոլոր ականջները, նրանք մատները դրեցին իրենց ականջներին. «մի լսիր»
Նա ունի ամենասարսափելի խայթոցը. ձեռքերը բռունցքով, ցույց տալով ցուցամատը
Իսկ եղջյուրավոր բզեզները ձեռքերը սողում են ծնկների վրա՝ մատների մատնելով
Դուք ժամանակ չեք ունենա շնչելու, ձեր գլուխը պահեք ձեր ձեռքերում
Նրանք կխփեն նրանց մինչև մահ: մոտակայքում ինչ-որ մեկին ծակծկել
Նապաստակը խայթվում է և մատները արագ անցնում կրծքավանդակի վրայով
Օ՜, որքան սարսափելի է դա խեղճ փոքրիկ նապաստակի համար: «նապաստակի ականջներ»
Խորհրդատվություն ծնողների համար
Թեմա՝ «Մատների խաղեր 2-3 տարեկան երեխաների հետ»
Երեխաների կարողությունների և շնորհների ծագումը
ձեր մատների տակ են:
Վ.Ա. Սուխոմլինսկին
Հաստատվել է, որ էվոլյուցիայի ընթացքում մարդու մոտ ձեռքի և խոսքի ֆունկցիաների զարգացումն ընթացել է զուգահեռ՝ անմիջական փոխազդեցությամբ։ Ձեռքերի հետ նուրբ, բայց բարդ աշխատանքի կատարման շնորհիվ նկատվել է մարդու ուղեղ ներթափանցող իմպուլսների ավելացում։ Արդյունքում վրձինը դարձավ ոչ միայն կամք կատարող, այլեւ մարդկային ուղեղի դաստիարակ։
Ապացուցված է, որ եթե երեխայի մատների շարժումները լավ են կարգավորվում և համապատասխանում են նրա տարիքին, ապա նրա խոսքի զարգացումը նորմալ է։ Եվ հակառակը, եթե երեխան ետ է մնում մատների շարժումների զարգացումից, ապա նա ուշանում է նաեւ խոսքի զարգացման հարցում։
Մեր օրերում շատ երեխաներ խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունեն՝ բառերը անհասկանալի են արտասանում, դրանցում վերադասավորում են վանկերն ու տառերը։ Միայն մեկ ելք կա՝ զարգացնել երեխայի մատները։ Մատների խաղերն ու վարժությունները եզակի միջոց են նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման համար՝ դրանց միասնության և փոխկապակցման մեջ: Մատների և նշանների հանգավոր խաղերում բանաստեղծության բովանդակությունը պատկերվում է ձեռքերի և մատների շարժումներով։ Նման զվարճանքը շատ հուզիչ է: Դրանք նպաստում են ստեղծագործական գործունեության, մտածողության, խոսքի, ձեռքերի փոքր մկանների զարգացմանը։ Նրանք զարգացնում են ճարտարություն, շարժումները կառավարելու կարողություն և ուշադրություն կենտրոնացնում գործունեության մեկ տեսակի վրա։ Բանաստեղծությունները գրավում են երեխաների ուշադրությունը և հեշտ են հիշվում:
Խաղերի կազմակերպման կանոններ. Որպեսզի խաղը առավելագույն օգուտ բերի երեխային, այն պետք է ճիշտ կազմակերպել։
Վաղ տարիքում երեխաների ուշադրությունն անկայուն է։ Հաշվի առնելով այս հատկությունը՝ մի հետաձգեք խաղի ընթացքը։ Ցանկացած խաղ պետք է տեւի ոչ ավելի, քան 5-8 րոպե, հակառակ դեպքում երեխան կկորցնի դրա նկատմամբ հետաքրքրությունը, եւ գործողությունը չի հասնի տրամաբանական ավարտի։
Դուք չպետք է սկսեք խաղը քնելուց անմիջապես առաջ կամ ուտելուց առաջ:
Պատրաստի ուսումնական խաղեր օգտագործելիս դրանք մի տվեք երեխաներին մշտական օգտագործման համար։ Դասից հետո երեխայի հետ զգուշորեն ծալեք խաղը և դրեք այն մինչև հաջորդ դասը:
Սովորեցրեք ձեր երեխային կոկիկ լինել: Խրախուսեք նրան ամեն դասից հետո կարգի բերել տարածքը: Դարձրեք մաքրումը զվարճալի խաղ:
Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ:
Դուք պետք է ներգրավվեք միայն այն ժամանակ, երբ երեխան ինքնագոհ տրամադրություն ունի.
վարժությունները պետք է համապատասխանեն երեխայի շարժիչ զարգացմանը՝ առանց նրա ֆիզիկական զարգացման առաջխաղացման.
մատների վարժությունները ներդրվում են, երբ երեխան սկսում է հետաքրքրություն ցուցաբերել իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, և ֆիզիկական վարժությունները նրան ուրախություն են պատճառում.
Դասը պետք է սկսել մատների նուրբ շոյելով։
Զորավարժությունների ընթացքում անպայման օգտագործեք խոսքի ուղեկցություն, սա երեխային դրական հույզերի լիցք կհաղորդի և կխթանի հաղորդակցությունը:
Ուսուցման խաղերի հաջորդականությունը.
1. Մեծահասակը նախ խաղը ցույց է տալիս հենց իրեն։
2. Մեծահասակը ցուցադրում է խաղը՝ մանիպուլյացիայի ենթարկելով երեխայի մատներն ու ձեռքը:
3. Մեծահասակն ու երեխան կատարում են շարժումները միաժամանակ, իսկ մեծահասակը ուշադիր արտասանում է տեքստը:
4. Երեխան շարժումները կատարում է մեծահասակի անհրաժեշտ աջակցությամբ, ով արտասանում է տեքստը:
5. Երեխան ինքնուրույն կատարում է շարժումներն ու արտասանում տեքստը, իսկ մեծահասակը
հուշում և օգնում է.
Լրացուցիչ առաջարկություններ.
1. Մի խաղացեք ձեր երեխայի հետ, եթե ձեր ձեռքերը սառն են։ Փորձեք նախ տաքացնել ձեր ձեռքերը, օրինակ՝ դրանք ընկղմելով տաք ջրի մեջ կամ ափերը իրար շփելով։
2. Խաղի բովանդակությունը պարզ դարձնելու համար պետք է երեխային ծանոթացնել նրա կերպարներին: Օրինակ, եթե խաղը ներառում է կերպարներ, որոնց երեխան առաջին անգամ է հանդիպում, նախ պատմեք նրանց մասին՝ օգտագործելով նկարներ կամ խաղալիքներ:
3. Մանկական ոտանավորներում նշված հերոսների երկխոսությունները ավելի լավ կհիշվեն, եթե մեծահասակը տեքստն արտասանելիս կիրառի դերասանական որոշակի տեխնիկա: Մի մոռացեք հնարավորինս շատ օգտագործել դեմքի արտահայտությունները միասին խաղալիս:
4. Կանոն դարձրեք խաղը սկսելը և այն ավարտեք դրական տրամադրությամբ, նույնիսկ եթե երեխան սկզբում ինչ-որ բան այնքան էլ ճիշտ չի անում:
5. Մի մոռացեք ընդլայնել ձեր խաղերի տեսականին: Մի քանի խաղերի տիրապետելով այն աստիճան, որ երեխան կարող է ինքնուրույն կրկնել դրանք և ժպիտով արձագանքել դրանց կրկնությանը, սովորել նոր խաղեր:
6. Հիմնական կանոններից մեկի համաձայն՝ մատների խաղերում պետք է անցնել «պարզից բարդի», այսինքն՝ նախ պետք է ցույց տալ, սկսել անգիր անել խաղի առաջին երկու շարժումներով, իսկ հետո աստիճանաբար ավելացնել դրանց քանակը։ ժեստերը և բարդացնել դրանք մեկնաբանող մանկական ոտանավորների տեքստը:
Սկսեք պարզ մատների խաղերից.
Նշավանդակ
Վարժությունը կատարվում է հետևյալ կերպ. Երեխան երկարացնում է իր ուղղած ափը, հետևի կողմը դեպի իրեն և բթամատը ներքև շրջում է:
Ձեռքիս դրոշ եմ պահում
Եվ ես ձեռք եմ տալիս տղաներին.
Աթոռ
Երեխան ձախ ափը բարձրացնում է ուղղահայաց վերև: Նա բթամատով դնում է աջ բռունցքը դրա ստորին մասում։
Ոտքեր, մեջք և նստատեղ -
Սա զարմանալի աթոռ է։
Շոգենավ
Երեխան երկու ափերը դնում է եզրին և շերեփի պես ծալում է, ապա բութ մատները վեր է բարձրացնում։
Շոգենավը նավարկում է գետի երկայնքով,
Եվ այն փչում է վառարանի պես:
Զանգ
Երեխան ձեռքերը պահում է ձեռքերի թիկունքները վեր՝ երկու ձեռքի մատները խաչած։ Աջ ձեռքի միջնամատը պետք է ցած լինի, որպեսզի երեխան կարողանա ազատ շարժել այն։
Զանգը շարունակում է ղողանջել
Նա շարժում է լեզուն։
Թռչնանոց
Երեխան ափերը ուղղահայաց է պահում, դրանք միացնելով չորս մատների ծայրերով։ Բութ մատները թեքված են դեպի ներս՝ դեպի ափերը։
Starling-ը ապրում է թռչնանոցում
Եվ նա երգում է մի հնչեղ երգ.
Շղթա
Ձախ ձեռքի բթամատը և ցուցամատը միացված են օղակի մեջ: Երեխան հերթով անցնում է աջ ձեռքի մատների միջով մատանիներ՝ բթամատից և ցուցիչից, բթամատից և միջինից և այլն։ Վարժությանը պետք է մասնակցեն բոլոր մատները։
Մատների մատները
Եվ մենք ուսումնասիրում ենք շղթան:
Գնդակ
Երեխան երկու ձեռքի մատները լայն տարածում և ծայրերում միացնում է, որպեսզի ձեռքերը գնդակի պես կլորացված լինեն։ Այնուհետև երեխան ծալում է մատները՝ ձևացնելով, թե փուչիկը թռչում է։
Արագ փչեք փուչիկը.
Նա մեծանում է:
Հանկարծ փուչիկը պայթեց, օդը դուրս եկավ.
Նա դարձավ նիհար ու նիհար։
Կատու
Երեխան բռնում է ձեռքը այնպես, որ միջին և մատանի մատները հենվեն բթամատին: Ցուցամատը և փոքր մատը ուղղվում և վեր են բարձրացվում:
Եվ կատուն ականջներ ունի գլխի վերևում,
Ավելի լավ լսելու համար
Մկնիկը իր անցքի մեջ է։
Մուկ
Մատների դիրքը նույնն է, ինչ նախորդ վարժությունում, թեքված են միայն ցուցամատը և փոքր մատը։
Փոքրիկ մոխրագույն գունդը նստում է
Եվ ամեն ինչ խշխշում է թղթից:
Նապաստակ և ականջներ
Մատները հավաքված են բռունցքի մեջ: Ցուցամատն ու միջնամատը ուղղվում են դեպի վեր։ Նրանք պետք է տեղափոխվեն. սրանք «ականջներն» են:
Նապաստակի ականջները երկար են,
Նրանք դուրս են մնում թփերից:
Նա ցատկում է և ցատկում,
Ուրախացնում է ձեր նապաստակներին:
Իմ ընտանիքը
Երեխան կարդալիս մի ձեռքով հերթով ցույց է տալիս մյուս ձեռքի մատները, որոնք նշված են մանկական ոտանավորում։
Այս մատը պապիկն է:
Այս մատը տատիկն է
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը մայրիկ է:
Այս մատը ես եմ
Դա ամբողջ ընտանիքն է:
Տեքստի երկրորդ ընթերցման ժամանակ ձեռքերը փոխում են դերերը։
Մի քիչ ջուր
Ասե՞մ, թե որտեղ էինք։
Մենք քայլեցինք դեպի գետը ջրով։
(մենք պատկերում ենք «փոքր տղամարդիկ»)
Ինձ դույլով ջուր բերեցին,
(պատկերում է «դույլ»)
Որպեսզի բոլոր երեխաները կարողանան լվանալ իրենց:
(մենք վարվում ենք այնպես, կարծես լվացվում ենք)
Լվացեք մեր ականջներն ու աչքերը
(մենք շոյում ենք մատներով աչքերի, ականջների մոտ)
Իսկ նախաճաշին շիլա եփեք։
(ձախ ափի վրա աջ ձեռքի ցուցամատով շրջանաձև շարժումներ արեք)
Թռչուն արձակուրդում
Թռչունները թռել են
(մենք պատկերում ենք «թռչուններ»)
Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը,
(ձեռքերը թափահարում է)
Նրանք նստեցին ծառերի վրա,
(մենք մեր ձեռքերով «ծառ» ենք պատկերում)
Միասին հանգստացանք։
(Յուրաքանչյուր խոզանակով մենք պատկերում ենք «թռչուն»)
Եղջյուրավոր խխունջ
Եղջյուրավոր խխունջ
Նա շտապում է, ինչ-որ տեղ սողում է:
(մեկ բաց ափը դնում ենք սեղանին, մյուս ձեռքը սեղմում ենք բռունցքի մեջ՝ ցուցամատն ու միջնամատը ուղիղ թողնելով, ասես խխունջի եղջյուրները)
Ու՞ր է տանում ճանապարհը:
Նաստյայի ափի վրա.
(հենվելով ափի հիմքին, մենք ձեռքը տեղափոխում ենք՝ «խխունջ» և «սողում» բաց ափի վրա)
Ճանապարհն ավարտվեց -
Խխունջը թաքցնում է իր եղջյուրները։
(«եղջյուր» մատները դնում ենք բռունցքի մեջ և ծածկում մյուս ձեռքի ափով, որպեսզի «խխունջը» ներսում լինի)
Տինգ-Դինգ
Տինգ-Դինգ,
Ting-Ding!
Արևը փայլում է ամբողջ օրը
(բարձրացրեք մեր ձեռքերը վերև, ուղղեք մեր ափերն ու մատները և մեր ձեռքերը ճոճեք աջ և ձախ)
Նա տապակում է մեզ բլիթներ,
Մեր տատիկի նման -
(մենք թեթև շփում ենք սեղանը կամ մեջքով կամ ափով, կարծես բլիթները շուռ ենք տալիս տապակի մեջ)
Կարճ թխվածքաբլիթներ
Վարդագույն և հյութեղ:
(երկու ձեռքի ափերը փակ մատներով միացնում ենք այնպես, որ մեկ կամ մյուս ափը վերևում լինի)
Զարգանում են նաև նուրբ շարժիչ հմտությունները.
մատների տարբեր խաղեր, որտեղ դուք պետք է կատարեք որոշակի շարժումներ որոշակի հաջորդականությամբ.
խաղալ փոքր առարկաների հետ, որոնք անհարմար է պահել ձեր ձեռքում (միայն մեծահասակների հսկողության ներքո);
խաղեր, որոնցում պետք է ինչ-որ բան վերցնել կամ դուրս հանել, սեղմել, արձակել, թափել, լցնել, լցնել, անցք մղել և այլն;
նկարել մատիտներով, ֆլոմաստերներով, վրձիններով և այլն;
կայծակաճարմանդների, կոճակների, հագնվելու և հանելու և այլնի ամրացում:
Գրքից վերցված նյութերը Թ.Լ. Չեռնովա «500 օրիգինալ մատների խաղ».