Ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա ավագ խմբում. Ոչ սովորական նկարչություն (77 գաղափար մանկապարտեզի համար)

GCD-ի ամփոփում ավագ խմբում «Ձմեռային ծառ» թեմայով (ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա):

Գրաչևա Նատալյա Վիտալիևնա, Տուլայի շրջանի Կուրկինսկի շրջանի Սամարայի միջնակարգ դպրոցի տարրական դպրոցի ուսուցիչ:
Նյութի նկարագրություն.Առաջարկում եմ ձեզ ավելի մեծ խմբի (5-6 տարեկան) երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Ձմեռային ծառ» թեմայով (ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա): Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ խմբի մանկավարժների, GPA-ի մանկավարժների, լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների համար: Սա դասի ամփոփումն է, որն ուղղված է երեխաներին ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկայի հետ ծանոթացնելուն, ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը և տեսողական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելուն:
Դասի թեման.«Ձմեռային ծառ» (ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա)
Ծրագրի բովանդակությունը.
- երեխաներին ինքնուրույն սովորեցնել որոշակի հաջորդականությամբ,
ստեղծել ձմեռային լանդշաֆտ՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա («փչում», «փչում», «տամպոնավորում», «ցողում»);
- համախմբել երեխաների գիտելիքները տարվա տարբեր ժամանակներում բույսերի կյանքի փոփոխությունների մասին.
- զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, մտածողությունը, շնչառական համակարգը, երեխաների ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.
- նպաստել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ստեղծագործական կարողությունների, ֆանտազիայի և երևակայության զարգացմանը.
- զարգացնել հետաքրքրություն, սեր և հարգանք բնության, ճշգրտության, անկախության նկատմամբ:
Դասի համար նախատեսված նյութ.կապույտ մգեցված թուղթ, նոսրացված սպիտակ և շագանակագույն գուաշով տարաներ, պիպետ, ատամի խոզանակ, ծալքավոր ստվարաթղթի մի կտոր, փրփուր ռետինե կամ սպունգ փոքր կտոր, ձեռքերի համար կտոր կամ թաց անձեռոցիկ, կոկտեյլի համար ծղոտ:
Ցուցադրական նյութ.Ձմեռային բնապատկերներ պատկերող վերարտադրումներ, նկարազարդումներ, լուսանկարներ:
ՏՀՏ՝ համակարգիչ, պրոյեկտոր, էկրան, ESM (պրեզենտացիա դասի համար):
Նախնական աշխատանք.
ձմեռային բնապատկերով նկարազարդումների դիտում, զբոսանքի դիտում, ձմռան մասին բանաստեղծություններ և երգեր սովորում:
GCD առաջընթաց«photo ris1.jpg» («Պատրաստ եմ դասի»)
1 Օրգ. պահ.
- Ողջույն, սիրելի կախարդներ: Այո, այո, հենց այդպես եմ դիմում ձեզ այսօր, քանի որ այսօր դուք կփորձեք իրական մոգություն անել։
2. Գիտելիքների թարմացում.
Ի՞նչ իրեր են օգտագործում կախարդները: (Կախարդական փայտիկ, անտեսանելի գլխարկ, քայլելու կոշիկներ, ինքնահավաք սփռոց, կախարդական հայելի):
-Մենք կախարդական արվեստագետներ ենք, ուստի ունենք մեր կախարդական իրերը: Նրանք ձեր սեղաններին են: Անվանեք նրանց խնդրում եմ: (Խողովակներ, սպունգեր, ներկեր, պիպետներ և այլն): Այս իրերը մեզ կօգնեն կատարել մոգություն՝ սովորական նկար նկարել անսովոր ձևով:
3. Գործունեության ինքնորոշում:
-Բայց կոնկրետ ինչ ենք նկարելու այս կախարդական իրերով, դուք կիմանաք՝ գուշակելով հանելուկը.
Շատ ձեռքեր, բայց մեկ ոտք:
Եկեք ստուգենք, արդյոք ճիշտ եք գուշակել: (Երեխաներին ցուցադրվում է սլայդ, որը ցույց է տալիս նույն ծառը տարվա տարբեր ժամանակներում):
«photo ris2.jpg» («Մենք գուշակեցինք հանելուկը»)

-Ի՞նչ է դա ցույց տալիս։ (Ծառեր)
-Ի՞նչ ծառեր գիտես:
- Քանի՞ ծառ կա սլայդում: Եկեք հաշվենք! (4)
- Համեմատեք դրանք: Որն է տարբերությունը? (1-ը` ծաղիկներով, 2-ը` կանաչ տերևներով, 3-ը` դեղին տերևներով, 4-ը` առանց տերևների):
Ինչո՞ւ եք կարծում, որ նրանք այդքան տարբեր են: (Ծառերը տարբեր տեսք ունեն տարվա տարբեր ժամանակներում):
-Իմ կախարդներից ո՞վ է գուշակել, թե այս ծառերից որն ենք մենք այսօր նկարելու: (Ձմեռային ծառ)
- Ինչու ես այդպես կարծում? (Քանի որ տարվա ձմեռ է)
4. Աշխատեք դասի թեմայով: Գործնական մաս №1.
Ինչ տեսք ունի ծառը ձմռանը: (Չկան տերևներ, միայն բուն և ճյուղեր) (Ձմռանը երեխաներին ցուցադրվում է սլայդ, որը ցույց է տալիս ծառը)
- Նույն հաստությո՞ւնն են: (Ոչ, բունը հաստ է, ճյուղերը՝ բարակ):
_ Նայիր գործիքներին և ասա ինձ, թե որից կարող ենք նկարել բունը և ճյուղերը: (Երեխաների գուշակություն):
"photo ris3.jpg" "Ընտրեք գործիքներ"

Մենք իսկական կախարդներ ենք, ուստի եկեք փորձենք նկարել մեր ձմեռային ծառը առանց խոզանակի և մատիտի: Մենք կօգտագործենք ծղոտ և օդ:
Դա անելու համար մենք մի կաթիլ հեղուկ գուաշ ենք քսում կապույտ թղթի վրա պիպետտով և գծում ծառի բունը՝ կաթիլը փչելով խողովակի միջով («փչում» է բունը): «photo ris4.jpg» («Կախարդական կաթիլ պիպետտից»)

«photo ris5.jpg» («Փչում է ծառի բունը»)

- Անհրաժեշտության դեպքում ճյուղերի հիմքի վրա ավելի շատ գուաշ ենք կաթում և շարունակում փչել բլոտը, «նկարելով» ցանկալի բարձրության ծառը։
«photo ris6.jpg» («Ծառ է հայտնվել»)

5. Ֆիզիկական դաստիարակություն. («Ձյուն է ընկնում» սլայդ անիմացիայի վրա
«photo ris7.jpg» («Fizkultminutka»)

Երկնքից ձյան փաթիլներ են թափվում
Հեքիաթային նկարի նման։
(Ձեռքերը բարձրացրեք գլխից վեր:)
Եկեք բռնենք նրանց մեր ձեռքերով
(Նրանք ըմբռնող շարժումներ են անում, կարծես ձյան փաթիլներ են բռնում):
Եվ ցույց տվեք մայրիկին տանը:
(Նրանք երկարացնում են իրենց ձեռքերը, ափերը վերև, կարծես ինչ-որ բան են բռնում):
Եվ շուրջբոլորը ձնակույտեր են,
Ձյունը ծածկել է ճանապարհները. (Ձեռքերը տարածեք կողմերին):
Չեն խրված է դաշտում, որպեսզի
Բարձրացրեք ձեր ոտքերը ավելի բարձր:
(Քայլում է տեղում բարձր ծնկներով):
Մենք գնում ենք, գնում ենք, գնում ենք (Քայլում ենք տեղում):
Եվ մենք գալիս ենք մեր տուն: (Երեխաները նստում են իրենց տեղերում):
6. Աշխատեք դասի թեմայով: Գործնական մաս №2.
-Դուք ուղղակի իսկական կախարդներ եք: Մենք կարողացանք օդի օգնությամբ ծառեր նկարել առանց վրձնի և մատիտի։
Ի՞նչ են անում ծառերը ձմռանը: (Ձմռանը ծառերը կարծես սառչում են, քնում են մինչև գարուն):
-Երբ անկողնումդ քնում ես, ի՞նչ ես անում: (Մենք ծածկվում ենք վերմակով)
-Տաք ու թեթեւ վերմակով ծածկենք մեր ծառերը, որ ամբողջ ձմեռը հանգիստ քնեն քաղցր երազով։ Բայց ինչպե՞ս կարող ենք դրանք քողարկել։ (ձյան տակ)
-Սրա համար մեր նկարում պետք է ձյուն լինի։ Ո՞ր գործիքը կօգնի մեզ պատկերել ձյունը:
Վերցրեք հաջորդ «կախարդական» իրը՝ ատամի խոզանակը, թաթախեք ներկի մեջ և խոզանակն անցկացնելով ստվարաթղթե ժապավենի եզրով, շաղ տալ նկարի վրա՝ ասելով կախարդական բառերը.
«Թող ձյունը ընկնի իմ կախարդական տերևի վրա»:
«photo ris8.jpg» («Երկնքից ձյուն է ընկնում»)

-Մեր ձնագնդի նախ պետք է ծածկի ճյուղերը: Վերցրեք մի կտոր սպունգ, թաթախեք ներկի մեջ և «ծածկեք» ճյուղերը, որպեսզի տաքանան։
«photo ris9.jpg» («Մենք ճյուղերը ծածկում ենք ձյունով»)

-Իսկ մեր նկարի ձյունը անվերջ շարունակվում է՝ գետինը ծածկելով սպիտակ փափկամազ վերմակով։ Իսկ հիմա ծառի տակ ավելի ու ավելի է դառնում։ Ձյունը ծառի տակ նկարեք նույն կերպ (սպունգով) կամ ատամի խոզանակով։
«photo ris10.jpg» («Ձյուն ծառի տակ»)

-Ինչ գեղեցիկ ձմեռային ծառեր եք ստացել:
«photo ris11.jpg» («Գեղեցիկ ծառ»)

«photo ris12.jpg» («Շատ լավ ստացվեց»)

7. Անդրադարձ.
Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս են զգում մեր ծառերը հիմա: (Նրանք տաք են, հարմարավետ: Նրանք էլ ավելի են գեղեցկացել):
-Լսիր, ինձ թվում է, որ քեզ ինչ-որ բան են շշնջում քո ջանքերի ու օգնության համար։ Ձեզանից ո՞ր մեկն է լսել: (Շնորհակալություն, բարի կախարդներ!)
Ի՞նչ կարող ես նրանց մաղթել: (Բարի գիշեր, ծառեր!)
8. Ամփոփում.
-Մեր դասն ավարտվեց։ Ի՞նչ սովորեցիր այսօր, ի՞նչ կախարդանք։ (Նկարիր անսովոր ձևով):
-Իսկ ի՞նչն օգնեց քեզ ստանալ նման հրաշալի նկարներ, բացի կախարդանքից: (Ջանք, ճշգրտություն, ուշադրություն և, իհարկե, սեր բնության հանդեպ): Եթե ​​ունես նման որակներ, ապա կարծում եմ, որ կարող ես առանց կախարդանքի։
9. Ցուցահանդեսի ձևավորում.
մագնիսով ամրացրեք ձեր նկարները տախտակին և ևս մեկ անգամ հիացեք ձմեռային ծառերով:

Վալենտինա Գառնիշ

Հիմնական գործողություններից մեկը երեխաներհաճախել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն (մանկապարտեզ, բոլոր տարիքի խմբերը նկարում են. Տեսողական արվեստում գործունեությունը հնարավորություն է տալիս վայելել դրական հույզեր, զգալ քո ստեղծագործության տերը: Երեխաները սովորում են և սովորում ճանաչել իրենց շրջապատող աշխարհը՝ պատճենելով այն: Նրանց նկարները արտացոլում են անձնական վերաբերմունք այն ամենի նկատմամբ, ինչ տեղի է ունենում շուրջը: Տեսողական գործունեության վրա աշխատանքի ձևերի, մեթոդների և տեխնիկայի բազմազանությունը զարգանում է գեղարվեստական երեխայի կարողությունը.

Մանկապարտեզում երեխաների հետ աշխատելու փորձ ցույց տվեց: նկարել անսովոր ձևերովև օգտագործել այն նյութերը, որոնք մեզ շրջապատում են առօրյա կյանքում, պատճառ երեխաներհսկայական դրական հույզեր. Նկարչությունը գրավում է երեխաներին, և հատկապես ոչ ավանդական, երեխաներ, ովքեր մեծ ցանկություն ունեն ինքնուրույն նկարելու, ստեղծելու, նոր բան հորինելու։ Երեխաների մեջ սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ, հետաքրքրություն առաջացնել նկարչությունպետք է սկսել խաղից: Որքան հարմար է դրա համար նկարչության ոչ ավանդական եղանակներ, որն ուղեկցելով ավանդական նկարելու եղանակներ, հրաշքներ գործեք ու սովորական գործունեությունը վերածեք խաղի, հեքիաթի։ Սրանք նկարելով ուղիները, երեխաները չեն վախենում սխալվելուց, քանի որ ամեն ինչ հեշտությամբ կարելի է ուղղել, իսկ սխալից հեշտությամբ կարող ես նոր բան հորինել, իսկ երեխան ինքնավստահություն է ձեռք բերում, հաղթահարում «վախ դատարկ թերթիկից»և սկսում է իրեն փոքրիկ նկարիչ զգալ: Նա ունի ՇԱՀ, միաժամանակ՝ ՑԱՆԿՈՒԹՅՈՒՆ նկարել. Ոչ ոքիԴուք կարող եք անել ամեն ինչ, ցանկացած վայրում, ցանկացած ժամանակ: Նյութերի բազմազանությունը նոր մարտահրավերներ է ստեղծում և ստիպում անընդհատ ինչ-որ բան մտածել: Ու այս միամիտ ու անբարդ մանկական նկարներից՝ վերջում ջուլհակներըճանաչելի օբյեկտ - I. Գոհունակության անմխիթար ուրախությունը այն փաստից, որ «Ես դա արեցի, ամեն ինչ իմն է»:.

ՄՈՆՈՏԻՊ

Նյութ: ներկ, վրձին, թուղթ

Աշխատանքային գործընթաց.

Թղթի կտորը կիսով չափ ծալեք: Մի կողմից՝ կենտրոնին ավելի մոտ, խոզանակով մի քանի վառ գույնի բծեր քսեք։ Այժմ սավանն արագ ծալեք նույն ծալքի երկայնքով և լավ արդուկեք ափով։ բացել և հասակակից: ինչ է պատահել? Հեքիաթային ծաղիկներ? Սխա՞լ Ոչ, սա անտառ է ջրի արտացոլման մեջ:

Բլոտոգրաֆիա՝ օգտագործելով թեմա

Նյութկոկտեյլների համար նախատեսված ծղոտ, ներկի խոզանակներ, ջուր:

Աշխատանքային գործընթաց.

Այս տեխնիկայում գծանկար գրելու համար խոզանակ պետք չէ։ Ոչ ավանդական նկարչության տեխնիկա, որի լուսանկարը ներկայացվում է ձեր ուշադրությանը, գրավիչ է, քանի որ այստեղ չկան խիստ նշանակված կանոններ։ Օրինակ, այս բլոտն անհրաժեշտ է նկարելպարտադիր կլորացված ձև: Դասարանում տեխնոլոգիայի օգտագործումը ոչ ավանդական նկարչություն, լայն հնարավորություններ է բացում երեխաների երեւակայության համար։

ՃՄՌՏԱԾ ԹՈՒՂԹ

Նյութ՝ թուղթ, ներկեր, վրձիններ, ափսեներ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Մաքուր թղթի թերթիկը ձեր ձեռքերով ճմռթեք և հարթեցրեք այն: Նկարեք նախատեսված նկարը. Այս տեխնիկան հետաքրքիր է նրանով, որ այն վայրերում, որտեղ թուղթը ծալվում է, ներկը ներկելիս դառնում է ավելի ինտենսիվ, մուգ, սա կոչվում է խճանկարային էֆեկտ:

Նյութ: հին ատամի խոզանակներ, գուաշ, թուղթ, հերբարիում, ուրվանկարներ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Վրձնի ծայրին մի քիչ ներկ է հավաքվում։ Խոզանակը թեքեք թղթի թերթիկի վրա և ստվարաթուղթ կամ սանր անցկացրեք կույտի վրա: Շաղկապները կցրվեն մաքուր սավանի վրա: Այսպիսով, դուք կարող եք պատկերել աստղային երկինքը, հրավառությունը: Եվ դուք կարող եք նաև կտրել ցանկացած ուրվագիծ և տեղադրել այն թղթի թերթիկի վրա և ներկել ներկով: Այնուհետև հեռացրեք ուրվագիծը, և դուք կունենաք հետք, այն կարող է լրացվել, ներկելբացակայող տողերը խոզանակով:

կետային օրինակ

Նյութ՝ բամբակյա բողբոջներ, գուաշ, թուղթ։

Աշխատանքային գործընթաց.

Տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչություներեխաներին դա շատ է դուր գալիս: Կետերով նկար գրելը վերաբերում է անսովոր տեխնիկայի: Դա անելու համար վերցվում են բամբակյա շվաբրեր և կետերը կիրառվում են սպիտակ թղթի վրա:

վերը նշված տեխնիկան նկարչություներեխաներին դա շատ է դուր գալիս: Նրանք դառնում են ավելի հանգիստ, ցույց են տալիս երևակայություն և ստեղծագործական ունակություններ նկարչության մեջ:

Առնչվող հրապարակումներ.

Նկարչության ոչ ավանդական եղանակներՆկարչության ոչ ավանդական եղանակներ Ներկերի հետ աշխատելու ոչ ավանդական եղանակները զարգացնում են տարածական երևակայությունը և արտասովոր մտածողությունը։

Նախագծի թեման՝ «Նկարելու ոչ ավանդական եղանակներ երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար»։ Նախագծի հեղինակներ՝ MDOU No. 72 Կրիստալ Մարիա մանկավարժներ:

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացումը ոչ ավանդական նկարչական ոճ օգտագործելիս՝ պուանտիլիզմՆերածություն Ստեղծագործական անհատականության ձևավորումը, դրա առավել ամբողջական բացահայտումը մանկավարժության կարևորագույն խնդիրն է ներկա փուլում։ Արդյունավետ.

Դասի համառոտագիր՝ «Ձուկ» կրտսեր խմբի երեխաների համար ոչ ավանդական «մատնահետքեր» նկարելու տեխնիկայովՆպատակը. - երեխաներին վարժեցնել «Մատնահետքեր» ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան՝ ակտիվացնել և համալրել երեխայի բառապաշարը: - զարգացում.

Նպատակը. ընդլայնել ուսուցիչների գիտելիքները նկարչության ոչ ավանդական ձևերի մասին, որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների գունային ընկալման ձևավորման միջոց:

Նպատակները:
- Ներկայացնել լուսապատճենահանման տեխնիկան:
- Մոմով նկարելու տեխնիկայի հմտությունների ձևավորում.
Առաջադրանքներ.
ուշադրության զարգացում ձմռանը ցրտաշունչ նախշերի դիտարկման միջոցով.
Ձմեռային բնական երևույթների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում.
մշակել ճշգրտություն կատարման մեջ.
Սարքավորումներնախշերի նմուշներ, լանդշաֆտային թերթիկ; լրացուցիչ թերթիկ, մոմի մի կտոր; ջրաներկ ներկեր; լայն խոզանակով խոզանակ; մի բաժակ ջուր, անձեռոցիկներ, նամակ.
1. Կազմակերպչական պահ.
Հոգե-մարմնամարզություն. «Ճառագայթ».
Հասել է արևին
Նրանք վերցրեցին ճառագայթը
Սեղմված է սրտին
Եվ նրանք տվեցին միմյանց:
Դասի թեմայի հաղորդագրություն.
Տղերք, այսօր կրթական և կազմակերպչական գործունեության թեման «Սառը նախշեր» է, և ոչ թե պարզապես գործունեություն, այլ մոմով նկարելը:
Անակնկալ պահ.
Տղերք, տարվա ո՞ր ժամանակն է: Երեխաները հանդիպում են ձմռանը
Հիմա ձմեռ է։ Ձմեռը տարվա հրաշալի եղանակ է: Ձմեռային հրաշքները տեղի են ունենում. Այսպիսով, ես ստացա մի փոքր փաթեթ: Ո՞վ է ուղարկել մեզ:
Տեսնենք դրա մեջ ինչ կա, գուցե պարզենք, թե ումից է։
Ծանրոցին կցված թղթի կտորը կարդալը
Տղերք, ահա ձյան փաթիլ է ընկած հանելուկ բանաստեղծությամբ: Ուշադիր լսեք՝ գուշակելու համար։ Ով գուշակում է, ձեռքը կբարձրացնի.
Աստղեր են ընկնում երկնքից, թափվում են դաշտերի վրա:
Թող սև հողը թաքնվի նրանց տակ:
Շատ ու շատ աստղեր՝ ապակու պես բարակ;
Աստղերը սառն են, բայց երկիրը տաք է:
Ո՞ր վարպետն է սա արել ապակու վրա
Եվ տերևներ, և խոտաբույսեր և վարդերի թավուտներ: Երեխաները պատասխանում են, որ ձյան փաթիլներ են, քանի որ դրանք ծածկում են գետինը ձյունով և աստղերի տեսք ունեն
Լավ արեցիք տղերք, դուք շատ ուշադիր եք, ուստի ճիշտ եք գուշակել հանելուկները։
Թեմայի ներածություն.
Իսկ ո՞վ է ձմռանը հավատարիմ ու անփոխարինելի օգնականը։ Երեխաները արձագանքում են սառնամանիքին
Ճիշտ է. Ձմռան սկզբին գալիս է ցուրտը: Սառնամանիքը թակում է ամեն տուն։ Նա թողնում է իր ուղերձները մարդկանց. կամ դուռը կսառչի, նրանք վատ են պատրաստվել ձմռանը, հետո իրենց արվեստը կթողնեն պատուհաններին՝ նվեր Frost-ից։ Տեսնենք, թե ինչպիսի հաղորդագրություններ է նա ուղարկել մեզ
Ծանրոցից հանում եմ նկարներ՝ ցրտաշունչ նախշերի պատկերով
Ի՞նչ է պատկերված նկարներում։ Երեխաները պատասխանում են ճյուղեր, ձյան փաթիլներ, սառցե ծաղիկներ, գանգուրներ և սառը կեռիկներ
Ճիշտ է, տղաներն այստեղ են և եղևնու ճյուղեր՝ զարդարված ցրտահարությամբ։
Ահա թե ինչպես է Ֆրոստը մեզ համար ներկել պատուհանները՝ առանց վրձինների ու ներկերի։
Տղերք, ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս է Ֆրոստը նկարում այս նախշերը: Երեխաները առաջ են քաշում իրենց ենթադրությունները: Սառը կախարդանքով փչում է ապակու վրա, ձյան փաթիլներ նետում պատուհաններին, և նրանք կպչում են պատուհանին:
Փաստորեն, ցուրտ, ցրտաշունչ օդից ջրի կաթիլները, որոնք առկա են օդում, նստում են սառը ապակու վրա, սառչում և վերածվում սառցե ասեղների։ Գիշերվա ընթացքում դրանցից շատ ու շատ են ձևավորվում, կարծես թե կուտակվում են միմյանց վրա։ Եվ արդյունքում ստացվում են տարբեր նախշեր, որոնք մենք այժմ դիտարկել ենք ձեզ հետ։
Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ես և դուք կարող էինք այնպես նկարել նախշեր, որ սկզբում չերևան, իսկ հետո հանկարծ հայտնվեին, ինչպես Ֆրոստը: Ոչ
Բայց պարզվում է, որ դուք կարող եք: Իսկ հիմա ձեզ կներկայացնեմ նկարելու այս մեթոդը՝ այն կոչվում է «լուսապատճեն»։
2. Գործնական մաս.
Վերցրեք մոմի կտորները և փորձեք դրանք դնել թղթի վրա:
Արդյո՞ք մոմը տեսանելի հետքեր է թողնում: Երեխաները պատասխանում են ոչ
Եվ հիմա ծածկեք վերևում ցանկացած ջրաներկի ներկով: Ի՞նչ ստացաք: Ներկի տակ գծեր հայտնվեցին, որոնք գծեցինք մոմով։
Տղերք, ինչո՞ւ եք կարծում, որ մոմի գծերը չեն գունավորվել: Երեխաներն ասում են իրենց մտքերը
Մոմը բաղկացած է մոմից, որը վանում է ջուրը, ուստի ջրազերծող նյութով պատրաստված դիզայնը հայտնվում է դրա վրա ջրով նոսրացված ջրաներկ ներկ կիրառելուց հետո։ Այսօր մենք կփորձենք հրաշք ստեղծել՝ մոմով ցրտաշունչ նախշեր նկարել։
Ինչպե՞ս ենք սկսում նկարել: Երեխաները պատասխանատու են նկարել վերևից՝ իջնելով ներքև:
Ճիշտ է, որպեսզի գծված տարրերը միմյանց չհամընկնեն, լավագույնն է նախշը վերևից ներքև նկարել: Ավարտված նկարը ծածկել ջրաներկով: Խորհուրդ կտամ ընտրել կապույտ կամ մանուշակագույն։ Եվ որպեսզի թերթիկը չթրջվի, ներկը հավասարաչափ քսեք ամբողջ թերթիկի վրա, բայց մի քանի անգամ մի գծեք նույն տեղում։
3. Երեխաների ինքնուրույն աշխատանք.
Ես տրամադրում եմ անհատականացված օգնություն

4. Ամփոփում
Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​նկարչական տեխնիկան, որով մենք ստեղծեցինք այսպիսի գեղեցիկ աշխատանքներ, տղերք: Երեխաները պատասխանում են լուսապատճենին
Ի՞նչ եք կարծում, էլ ի՞նչ կարող եք նկարել՝ օգտագործելով լուսապատճենման տեխնիկան: Երեխաները պատասխանում են ծաղիկներին, նախշերին, արևին:
Մեր դասն ավարտվեց, ես շատ գոհ եմ ձեզնից և իսկապես ուզում եմ իմանալ, թե ինչն է ձեզ այսօր զարմացրել: Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այսօր:

Զարգացնել հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործընթացի նկատմամբ, ձգտել հասնել լավագույն արդյունքների, զարգացնել երեխաների տեսողական ստեղծագործական ունակությունները՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկան:

• Ծանոթանալ տարբեր տեսողական նյութերի օգտագործմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի տարբեր ձևերի և տեխնիկայի հետ:
• Հետաքրքրություն և սեր սերմանել կերպարվեստի նկատմամբ՝ որպես զգացմունքների, հարաբերությունների արտահայտման, գեղեցկության աշխարհին ծանոթանալու միջոց։
• Հետևեք ստեղծագործական կարողությունների զարգացման դինամիկային և երեխայի տեսողական հմտությունների զարգացմանը:
• Ստեղծել բոլոր անհրաժեշտ պայմանները նպատակի իրականացման համար.
• Երեխաների մեջ ձևի, կազմի, գույնի, ռիթմի, համամասնության զգացում զարգացնել:
• Աշակերտների մեջ ձևավորել գիտելիքներ, հմտություններ տեսողական գործունեության ոլորտում:
• Զարգացրեք փորձեր անելու ցանկություն՝ դրսևորելով վառ ճանաչողական զգացմունքներ՝ զարմանք, կասկած, ուրախություն նոր բաներ սովորելուց:
• Մշակել աշխատասիրություն և սեփական աշխատանքով հաջողության հասնելու ցանկություն։

Ոչ ավանդական նկարչության տեսակներն ու տեխնիկան.

Հաշվի առնելով նախադպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները, տարբեր տարիքային փուլերում տիրապետելով տարբեր հմտությունների, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հատուկ տեխնիկա և տեխնիկա ոչ ավանդական նկարչության համար:

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են տիրապետել նկարչության հետևյալ ոչ ավանդական մեթոդներին.

Մոնոտիպ առարկա

Արտահայտության միջոցներ՝ բծ, գույն, համաչափություն։

Նյութեր՝ ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, վրձիններ, գուաշ կամ ջրաներկ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան թղթի թերթիկը կիսով չափ ծալում է և կեսի վրա նկարում պատկերված առարկայի կեսը (առարկաներն ընտրվում են սիմետրիկ): Թեմայի յուրաքանչյուր մասը նկարելուց հետո, մինչև ներկը չորանա, թերթիկը նորից ծալվում է կիսով չափ՝ տպագիր ստանալու համար։ Այնուհետև պատկերը կարելի է զարդարել՝ մի քանի դեկորացիաներ նկարելուց հետո նաև թերթիկը ծալելով:

մոնոտիպ բնապատկեր

Արտահայտման միջոցներ՝ կետ, տոն, ուղղահայաց համաչափություն, տարածության պատկեր կոմպոզիցիայում:

Նյութեր՝ թուղթ, վրձիններ, գուաշ կամ ջրաներկ, թաց սպունգ, սալիկ։

Ինչպես ստանալ պատկեր. երեխան թերթիկը կիսով չափ ծալում է: Թերթի մի կեսի վրա գծված է լանդշաֆտ, իսկ մյուս կողմից ստացվում է դրա արտացոլումը լճում, գետում (դրոշմ): Լանդշաֆտը կատարվում է արագ, որպեսզի ներկը ժամանակ չունենա չորանալու համար: Տպագրության համար նախատեսված թերթիկի կեսը սրբվում է խոնավ սպունգով։ Բնօրինակ գծանկարը տպագրվելուց հետո աշխուժանում է գույներով, որպեսզի այն ավելի տարբերվի տպագրությունից։ Մոնոտիպի համար կարող եք նաև օգտագործել թղթի թերթիկ և սալիկներ: Վերջինիս վրա ներկով գծագրում են, այնուհետև այն ծածկում են խոնավ թղթի թերթիկով։ Լանդշաֆտը մշուշոտ է:

Բլոտոգրաֆիա ծղոտով

Նյութեր՝ թուղթ, թանաք կամ հեղուկ նոսրացված գուաշ ամանի մեջ, պլաստիկ գդալ, ծղոտ (խմելու ծղոտ):

Պատկեր ստանալու եղանակը. երեխան ներկը պլաստմասե գդալով քամում է, լցնում թերթիկի վրա՝ դարձնելով փոքրիկ բծ (կաթիլ): Այնուհետև այս կետը փչում են խողովակից, որպեսզի դրա ծայրը չդիպչի ոչ բծին, ոչ թղթին: Անհրաժեշտության դեպքում ընթացակարգը կրկնվում է: Բացակայող մանրամասները նկարված են:

տերևների տպումներ

Արտահայտիչ միջոցներ՝ հյուսվածք, գույն:

Նյութեր՝ թուղթ, գուաշ, տարբեր ծառերի տերեւներ (ցանկալի է՝ ընկած, վրձիններ):

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան փայտի կտորը ծածկում է տարբեր գույների ներկերով, այնուհետև ներկված կողմով քսում է թղթին, որպեսզի տպագիր ստանա։ Ամեն անգամ, երբ վերցվում է նոր տերեւ: Տերեւների կոթունները կարելի է ներկել խոզանակով։

Մատների նկարչություն

Արտահայտիչ միջոցներ՝ կետ, կետ, կարճ գիծ, ​​գույն։

Նյութեր՝ գուաշով ամաններ, ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, փոքր թերթիկներ, անձեռոցիկներ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան մատը թաթախում է գուաշի մեջ և թղթի վրա դնում կետեր, բծեր։ Յուրաքանչյուր մատը լցված է տարբեր գույնի ներկով: Աշխատանքից հետո մատները սրբում են անձեռոցիկով, ապա գուաշը հեշտությամբ լվանում է։

ձեռքով նկարչություն

Արտահայտիչ միջոցներ՝ կետ, գույն, ֆանտաստիկ ուրվագիծ։

Նյութեր՝ գուաշով լայն ափսեներ, վրձին, ցանկացած գույնի հաստ թուղթ, մեծ ֆորմատի թերթեր, անձեռոցիկներ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան ձեռքը (ամբողջ վրձինը) թաթախում է գուաշի մեջ կամ վրձինով ներկում (հինգ տարեկանից) և թղթի վրա դրոշմ անում։ Նկարում են ինչպես աջ, այնպես էլ ձախ ձեռքերով՝ ներկված տարբեր գույներով։ Աշխատանքից հետո ձեռքերը սրբում են անձեռոցիկով, ապա գուաշը հեշտությամբ լվանում է։

Մոմ մատիտներ + ջրաներկ

Նյութեր՝ մոմ մատիտներ, հաստ սպիտակ թուղթ, ջրաներկ, վրձիններ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան սպիտակ թղթի վրա նկարում է մոմամատիտներով։ Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Կավճանկարը մնում է չներկված։

Մոմ + ջրաներկ

Արտահայտիչ միջոցներ՝ գույն, գիծ, ​​կետ, հյուսվածք։

Նյութեր՝ մոմ, հաստ թուղթ, ջրաներկ, վրձիններ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան մոմով նկարում է թղթի վրա։ Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Մոմի նախշը մնում է սպիտակ:

Արտահայտիչ միջոցներ՝ կետ, հյուսվածք։

Նյութեր՝ թուղթ, գուաշ, կոշտ խոզանակ, հաստ ստվարաթուղթ կամ պլաստիկ (55 սմ):

Ինչպես ստանալ պատկեր. երեխան վերցնում է ներկը խոզանակի վրա և խփում վրձինը ստվարաթղթի վրա, որը նա պահում է թղթի վերևում: Հետո սավանը ներկում է ջրաներկով մեկ կամ մի քանի գույներով։ Ներկը ցայտում է թղթի վրա։

Ծակեք կոշտ կիսաչոր խոզանակով:

Արտահայտության միջոցներ՝ գույնի հյուսվածք, գույն։

Նյութեր՝ կոշտ խոզանակ, գուաշ, հաստ թուղթ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան խոզանակն իջեցնում է գուաշի մեջ և հարվածում թղթին՝ ուղղահայաց պահելով։ Աշխատելիս խոզանակը ջուրը չի ընկնում։ Այսպիսով, ամբողջ թերթիկը, ուրվագիծը կամ կաղապարը լցված է: Ստացվում է փափկամազ կամ փշոտ մակերեսի հյուսվածքի իմիտացիա։

Նիտկոգրաֆիա.

Արտահայտիչ միջոցներ՝ գույն, գիծ, ​​հյուսվածք։

Նյութը՝ մազածածկ թել, թուղթ, ներկեր, վրձիններ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխաները ներկով ներկված թելեր են դնում թղթի կես թերթիկի վրա, ծածկում թղթի երկրորդ կեսով, թերթիկը բռնած, կտրուկ քաշում թելը: Կարող եք օգտագործել տարբեր գույների թելեր։

Թաց ներկում.

Արտահայտիչ միջոց՝ բիծ։

Նյութեր՝ ջրաներկի թուղթ, ջուր, ջրաներկ, փափուկ վրձին։

Աշխատանքը կատարելու համար անհրաժեշտ է թերթիկը թրջել մաքուր ջրով, իսկ հետո վրձնով կամ կաթիլներով քսել պատկերը։ Անձրևի կամ մառախուղի տակ կստացվի այնպես, ինչպես մշուշոտ:

Պղպջակ.

Արտահայտիչ միջոցներ՝ գույն, հյուսվածք, բծ:

Նյութեր՝ գուաշ, հեղուկ օճառ, ջուր, կոկտեյլի խողովակ, հաստ թուղթ։

Կափարիչի մեջ խառնել 5 ճ.գ. լ. գուաշ, 1 ճ.գ. լ. օճառ, 1 ճ.գ ջուր. Խառնուրդի մեջ մի խողովակ թաթախեք և փչեք, որպեսզի օճառի պղպջակներ ստանաք։ Վերցրեք մի թերթիկ և նրբորեն հպեք այն փուչիկներին, կարծես դրանք փոխանցեք թղթին:

Կնճռոտ գործվածքների տպագրություն.

Արտահայտիչ միջոցներ՝ բծ, հյուսվածք, գույն:

Նյութեր՝ գուաշով ներծծված բարակ փրփուր ռետինից պատրաստված թանաքի տակդիրով ափսե, ցանկացած գույնի և չափի հաստ թուղթ, ճմրթված գործվածք։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան ճմրթված գործվածքը սեղմում է թանաքի տակդիրին և տպավորություն թողնում թղթի վրա։ Այլ գույն ստանալու համար փոխվում են և՛ բաժակապնակը, և՛ գործվածքը։

Մրգային տպագրություն.

Նյութերը՝ կիսով չափ կտրված ցանկացած միրգ, գուաշով բաժակապնակ, հաստ թուղթ։

Ինչպես ստանալ պատկեր. երեխան պտուղը թաթախում է ներկով ափսեի մեջ և դրոշմում թղթի վրա:

Պուինտիլիզմ(նկարում է փչակով):

Արտահայտիչ միջոցներ՝ գույն, բծ։

Նյութեր՝ գուաշով տարա, բամբակյա շվաբր, թուղթ։

Պատկեր ստանալու եղանակը՝ երեխան բամբակյա շվաբրը թաթախում է ներկով տարայի մեջ և պատկերը քսում սավանին։ Այսպիսով, ամբողջ թերթիկը, ուրվագիծը կամ կաղապարը լցված է: Անհրաժեշտության դեպքում պատկերն ավարտվում է վրձնով։

Ամիս(շաբաթ)	Առարկա	Ծրագրի բովանդակությունը	Աշխատանքի տեսակը
Սեպտեմբեր (1 շաբաթ)	«Թիթեռներ».	Երեխաներին ծանոթացնել մոնոտիպի տեխնիկայի հետ, սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել արտահայտիչ կերպար: Զարգացնել երևակայական մտածողությունը, ճշգրտությունը:	Մոնոտիպի տեխնիկայի յուրացում (առարկա).
Սեպտեմբեր (2 շաբաթ)	«Աշնանային ծաղկեփունջ»	Ծանոթանալ պատկերի այնպիսի մեթոդին, ինչպիսին բլոտագրությունն է, ցույց տալ դրա արտահայտչական հնարավորությունները։ Սովորեք նկարել առարկաների (գույների) մանրամասները, որոնք ստացվել են ինքնաբուխ պատկերի ժամանակ՝ դրանք ավարտելու համար: Խրախուսեք երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, նախաձեռնողականությունը:	Բլոտոգրաֆիայի տեխնիկայի տիրապետում.
Սեպտեմբեր (3 շաբաթ)	«Փուչիկներ»	Համախմբել երեխաների պատկերացումները գունային բազմազանության մասին, նրանց ծանոթացնել քրոմատիկ (առաջնային) և ախրոմատիկ գույներին: Ընդլայնել գույների մասին գիտելիքները՝ ներմուծելով նոր երանգներ, տիրապետելով դրանց ձեռքբերման ուղիներին:	Ներկերի հիմնական գույների խառնման յուրացում՝ նոր երանգներ ստանալու համար, ավելի բարդ:
Սեպտեմբեր (4 շաբաթ)	«Կոմպոտներ և ջեմ»	Երեխաներին ծանոթացնել կերպարվեստի նոր տեսակին` մրգային տպագրությանը: Սովորեք մուտքագրել: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն՝ լույսի ընկալում, հիշողություն, դիտում: Ամփոփել գիտելիքները մրգերի և հատապտուղների մասին:	Մրգերի տպագրության տեխնիկայի յուրացում (տպագրություն).
Հոկտեմբեր (1 շաբաթ)	«Կախարդական անտառ»	Աշնանային բնական երևույթների նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել, աշնան գեղեցկության հանդեպ զգացմունքային արձագանք: Ծանոթանալ կերպարվեստի նոր տեսակի՝ «բուսական տպագրությանը»։ Երեխաների մոտ զարգացնել գեղարվեստական ​​կերպարի և դիզայնի տեսլականը բնական ձևերի միջոցով: Մշակել կոմպոզիցիայի զգացողություն, գունային ընկալում:	Բույսերի կողմից տպագրության տեխնիկայի տիրապետում.
Հոկտեմբեր (2 շաբաթ)	«Խայտաբղետ կատու»	Երեխաներին ծանոթացնել ծակոցով նկարելու տեխնիկայի հետ (pointillism): Սովորեք նկարել գուաշով բամբակյա շվաբրով, խառնել ներկերը և ստանալ տարբեր գույների երանգներ։ Զարգացնել գեղեցկության զգացումը:	Պուանտիլիզմի տեխնիկայի տիրապետում.
Հոկտեմբեր (3 շաբաթ)	"Կարմիր հաղարջ"	Բնության նկատմամբ գեղագիտական ​​և բարոյական վերաբերմունք զարգացնել սեփական ստեղծագործության մեջ նրա կերպարի պատկերի միջոցով: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին, նրանց ծանոթացնել կարմիր հաղարջի արտաքին տեսքին։ Մշակել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողություն: Սովորեք համատեղել տարբեր տեխնիկա մեկ աշխատանքում: (Poke տեխնիկա, տպագրություն տերևներով):	Համատեղելու, երկու տեխնիկայի մեկ աշխատանքում համատեղելու հմտության յուրացում (պուենտիլիզմ և տերեւ տպագրություն).
Հոկտեմբեր (4 շաբաթ)	«Ստորջրյա աշխարհ»	Երեխաներին ծանոթացնել օճառի պղպջակներով նկարելու տեխնիկայի հետ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել գուաշով աշխատել: Ստեղծել հետաքրքրություն ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ: Նպաստել զարգացմանը՝ ստեղծագործ երևակայություն, մտածողություն, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​հմտություններ, նուրբ շարժիչ հմտություններ, աչք, ուշադրություն։	Օճառի փուչիկներով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում. (Պատրաստվում է ֆոն ապագա կոլաժի համար):
Նոյեմբեր (1 շաբաթ)	«Գունավոր ձուկ»	Հետաքրքրվեք ջրաներկով նկարելով։ Ձգտեք փոխանցել ձկան կերպարը, հասնել արտահայտիչ կերպարի։ Երեխաներին ծանոթացնել կոլաժի տեխնիկայի հետ: Մկրատներ, տրաֆարետներ, սոսինձ օգտագործելու ունակությունը համախմբելու համար: Մշակել ճշգրտություն և անկախություն:	Ջրաներկային մատիտներով նկարելու հմտության յուրացում, կոլաժ տեխնիկա.
Նոյեմբեր (2 շաբաթ)	«Տխուր ժամանակ է! Աչքի հմայքը»	Երեխաներին սովորեցնել գեղանկարչության մեջ արտացոլելու աշնան նշանները՝ բանաստեղծական տողերին համապատասխան: Օգտագործեք ծառեր նկարելու տարբեր եղանակներ (ուրվագծով փակ կետ, մանրամասն դետալներ, բռունցքով պատկերված ծառ, ափի մեջ): Զարգացնել հուզական և էսթետիկ զգացմունքները, երևակայությունը: Համախմբել բնանկարը տարբեր բովանդակության նկարներից տարբերելու կարողությունը:	Նկարչություն ափերով, մատներով։
Նոյեմբեր (3 շաբաթ)	«Նկարում ենք ըստ կաղապարի»	Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բարդ առարկաների կառուցվածքի վերաբերյալ, զարգացնել հիմնական և երկրորդական հարաբերությունները գտնելու ունակությունը: Երեխաներին սովորեցնել տարբեր տեսանկյուններից նայել նույն ձևին, օգնել տեսնել առարկաների բազմազանությունը, զարգացնել նրանց երևակայությունը: Տարբեր առարկաներ պատկերելու եղանակներ սովորեցնել տարբեր երկրաչափական ձևերի պատրաստի կաղապարների ուրվագծման մեթոդով։ Զարգացնել շարժումների համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Նմուշի գծագրության յուրացում.
Նոյեմբեր (4 շաբաթ)	«Անտեսանելի գազան»	Երեխաներին ծանոթացնել մոմեր նկարելու տեխնիկայի հետ: Շարունակեք սովորել նկարել ըստ օրինաչափության: Համախմբել տարբեր նյութեր օգտագործելու ունակությունը, կազմի գաղափարը, գույների համադրությունը: Զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործական ունակությունները, անկախությունը սյուժեի ընտրության հարցում:	Մոմով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Դեկտեմբեր (1 շաբաթ)	«Ցուլֆինները ճյուղերի վրա»	Ծանոթացնել երեխաներին կոշտ կիսաչոր խոզանակով ծակ նկարելու տեխնիկայի հետ: Սովորեք նկարել ցուլֆինիկներ: Համախմբել գիտելիքները մեր հայրենիքի ձմեռող թռչունների մասին: Թռչունների նկատմամբ սեր և հոգատար վերաբերմունք զարգացնել, գաղափար, որ բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է, պատասխանատվության զգացում շրջապատող աշխարհի համար:	Չոր, կոշտ խոզանակով թակելով նկարելու տեխնիկայի տիրապետում:
Դեկտեմբեր (2 շաբաթ)	«Ձմեռային նախշեր»	Երեխաներին ծանոթացնել պատկերային մեթոդներին, ինչպիսիք են մոնոտիպը (տպագիր), թելերով նկարելը: Ցույց տալ արտահայտչական հնարավորությունները, նկարչության առանձնահատկությունները այս ձևերով։ Զարգացնել երեխաների երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը, գույների ընկալումը, ստեղծագործական կարողությունները: Հետաքրքրություն, արձագանքողություն, ստեղծագործական գործունեության հուզական արձագանք առաջացնել:	Շարունակեք տիրապետել մոնոտիպի տեխնիկային:
Դեկտեմբեր (3 շաբաթ)	«Նամակ Ձմեռ պապին»	Ստեղծեք նախատոնական խանգարում. Երեխաներին սովորեցնել նկարչության միջոցով պատկերել իրենց ցանկություններն ու հույզերը, ինքնուրույն ընտրել և կատարել աշխատանք իրենց հավանած տեխնիկայով։
Դեկտեմբեր (4 շաբաթ)	«Անտառը տոնածառ է բարձրացրել»	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարչության տարբեր ոչ ավանդական ձևեր, ներկայացնել նոր անսովոր տեսողական նյութ: Զարգացրեք գունային ընկալումը, ձեր կազմի համար համապատասխան գունային համակցություններ ընտրելու ունակությունը: Սովորեք զգուշորեն օգտագործել սոսինձը, բարակ հոսքով քսեք այն գծագրի ուրվագծին: Սովորեցնել թելը դնել հենց գծված եզրագծի երկայնքով, զարգացնել շարժումների համակարգումը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Թելերի նկարում.
Հունվար (2 շաբաթ)	«Կախարդուհի ձմեռը»	Ներդրեք ոչ ավանդական ցողացիրով ներկելու տեխնիկա: Իմացեք նկարներ անելու նոր եղանակներ: Զարգացնել ուշադրությունը, մտածողությունը: Մշակել ճշգրտություն աշխատանքում:	Նկարչության տեխնիկայի յուրացում՝ սփրեյ։
Հունվար (3 շաբաթ)	«Հեքիաթային ձմեռային անտառ»	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն փոխանցել ձմեռային լանդշաֆտի սյուժեն՝ օգտագործելով ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկա: Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կերպարվեստի նկատմամբ ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի կիրառմամբ: Սովորեք նկարել կաղամբի տերևի դրոշմով: Սովորեք մտածել և նկարում ներառեք ծանոթ առարկաներ (տոնածառեր, ձնեմարդիկ):	Տեխնիկայի տիրապետում - տպավորություն (կաղամբի տերեւ):
Հունվար (4 շաբաթ)	«Ձնեմարդու ընտանիքը»	Երեխաներին շորով դրոշմ նկարելու տեխնիկայի հետ ծանոթացնել։ Ստեղծել ուրախ, նախատոնական տրամադրություն, երեխաների մոտ առաջացնել դրական հույզեր։ Շարունակեք զարգացնել երևակայությունը և երևակայական մտածողությունը:	Կտորով տպագրություն նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Փետրվար (1 շաբաթ)	«Երաժշտական ​​նկարչություն»	Մշակել գույնի զգացողություն երաժշտության և նկարչության միջոցով: Բարելավել գույնը երաժշտության հետ փոխկապակցելու կարողությունը՝ հենվելով երաժշտական ​​արտահայտչության ամենավառ միջոցների տարբերության վրա (տեմպ, դինամիկա, ռիթմ և այլն): Խթանել երեխաների ստեղծագործականությունը՝ գունային բծով իմպրովիզներ անելու համար: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ ընդհանուր վահանակի դասավորության մեջ:	Երեխաների աշխատանքը իրենց լսած երաժշտության տպավորությունների վրա. Տեխնոլոգիայի ընտրությունը երեխաների խնդրանքով.
Փետրվար (2 շաբաթ)	«Գունավոր երկինք»	Երեխաներին վարժեցրեք թաց թղթի վրա նկարելը: Մշակել գույնի, ձևի և կազմի զգացողություն: Մշակել բնության երևույթներով հիանալու ցանկություն:	Թաց թղթի վրա նկարելու տեխնիկայի տիրապետում.
Փետրվար (3 շաբաթ)	«Աղի ծով»	Պատկերի ձևավորման նոր տեխնիկա սովորեցնել՝ թաց ներկի վրա աղ ցանել՝ եռաչափ պատկեր ստեղծելու համար: Շարունակեք զարգացնել երեխաների երևակայությունն ու երևակայությունը: Ներկերով նկարելու հմտությունները համախմբելու համար, գունապնակով ներկը խառնելու ունակությունը ցանկալի երանգ ստանալու համար:	Թաց ներկի վրա աղով նկարելու տեխնիկայի յուրացում.
Փետրվար (4 շաբաթ)	«Գեղեցիկ նկարներ բազմագույն թելից»	Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել նկարչության տարբեր ոչ ավանդական եղանակներ, ծանոթացնել նրանց նոր տեխնիկայի հետ՝ նիտկոգրաֆիա (թելով նկարել): Զարգացնել գունային ընկալումը, ձեր կոմպոզիցիայի համար համապատասխան գունային համակցություններ ընտրելու ունակությունը, զարգացնել երևակայությունը, ստեղծագործ մտածողությունը:	Նկարչության տեխնիկայի յուրացում՝ նիտկոգրաֆիա։
Մարտ (1 շաբաթ)	«Լանդշաֆտ լճի մոտ»	Համախմբել երեխաների գիտելիքները բնապատկերի մասին՝ որպես կերպարվեստի ժանր: Շարունակեք ծանոթանալ լանդշաֆտի պատկերման ոչ ավանդական տեխնիկային` մոնոտիպին, ցույց տալ դրա պատկերային առանձնահատկությունները, համախմբել համաչափության հայեցակարգը: Երեխաներին բերեք այն փաստին, որ լանդշաֆտը կարելի է նկարել ոչ միայն բնությունից, այլև ինքներդ հորինել այն: Երեխաների մոտ զարգացնել կոմպոզիցիա ստեղծելու ունակությունը, ինքնուրույն ընտրել գույները՝ ըստ հորինված սյուժեի:	Շարունակեք ծանոթանալ նկարչության տեխնիկայի հետ՝ մոնոտիպ (լանդշաֆտ):
Մարտ (2 շաբաթ)	«Ափի փոխակերպում»	Բարելավել արմավենու տպումներ պատրաստելու և դրանք որոշակի պատկերով ավարտելու ունակությունը: Զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական ունակությունները:	Ձեռքով նկարչություն.
Մարտ (3 շաբաթ)	«Նվեր մայրիկին»	Բարելավել երեխաների հմտությունները տարբեր տեսողական տեխնիկայի մեջ: Մշակել կոմպոզիցիայի և ռիթմի զգացողություն:	Երեխաների անկախ աշխատանք.
Մարտ (4 շաբաթ)	«Գարնանային ֆանտազիա»	Զորավարժություններ նկարելիս՝ ներկը լղոզելով ապակու վրա և ապակին տպելով թղթի թերթիկի վրա: Որոշեք, թե ինչ գույներ է օգտագործում «Գարունը», զարգացրեք ֆանտազիա, երևակայություն։	Նկարչության տեխնիկայի յուրացում՝ ապակե դրոշմ.
Ապրիլ (1 շաբաթ)	«Գարնան ծառ»	Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել «բլոտոգրաֆիայի» ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի հետ: Սովորեք համատեղել երկու տեխնիկա մեկ պատկերում (կլաքսոգրաֆիա և պուենտիլիզմ): Համախմբել պատկեր ստեղծելու համար ծանոթ տեխնոլոգիաների կիրառման կարողությունը, զարգացնել գունային ընկալումը, կոմպոզիցիայի զգացումը, եզրակացություններ անելու կարողությունը: Զարգացնել շնչառական համակարգը, երևակայությունը և մտածողությունը:	Նկարչական տեխնիկայի յուրացում՝ բլոտագրություն, պուենտիլիզմ։
ապրիլ (2 շաբաթ)	«Մոլորակներ»	Համախմբել երեխաների հմտությունները կոլաժի տեխնիկայում: Բարելավել մկրատ, տրաֆարետ, սոսինձ օգտագործելու կարողությունը: Մշակել ճշգրտություն և անկախություն:	Պատրաստեք մանրամասներ ապագա կոլաժի համար, վարժություններ կտրեք:
Ապրիլ (3 շաբաթ)	«Տիեզերական հեռավորություն»	Սովորեք ստեղծել աստղային երկնքի պատկեր՝ օգտագործելով գույների խառնուրդ, ցողեք։ Զարգացնել գունային ընկալումը: Սովորեք նկարել՝ օգտագործելով այս տեխնիկան և կոլաժ տեխնիկան: Զարգացնել պատկերը թղթի վրա ինքնուրույն տեղադրելու ունակությունը: Զարգացնել գեղեցկության զգացումը, ոչ սովորական բան ստեղծելու ցանկությունը: Պատկերին հուզական վերաբերմունք առաջացնել:	Կոլաժի տեխնիկայի տիրապետում. Շարունակեք տիրապետել սփրեյին:
Ապրիլ (4 շաբաթ)	«Տոնական ուռենու»	Պատմել, թե ինչու է ուռենին Զատիկի խորհրդանիշ, համալրել գիտելիքները տոնի մասին։ Երեխաներին ծանոթացնել նկարչության նոր նյութին (պաստել): Սովորեք ուռենու նկարել պաստելներով տոնած թղթի վրա։	Պաստելային նկարչություն.
Մայիս (1 շաբաթ)	«Տոնական հրավառություն».	Երեխաներին ծանոթացրեք նկարչության նոր տեխնիկայի հետ՝ մոմ մատիտներ + ջրաներկ: Հստակեցրեք և համալրեք երեխաների գիտելիքները գալիք տոների մասին (մայիսի 1, 9), սովորեք նկարել տոնական հրավառություն, հետևեք կազմի և գույնի կանոններին:	Նկարչության տեխնիկայի յուրացում՝ մոմ մատիտներ + ջրաներկ։
Մայիս (2 շաբաթ)	«Դանդելոնները բնության փափկամազ հրաշք են»	Շարունակեք զարգացնել երեխաների գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական ունակությունները «սփրեյ» տեխնիկայի օգնությամբ: Ուսուցանել առարկաների պատկերի առանձնահատկությունները «սփրեյ» տեխնիկայի միջոցով, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ, գույների ընկալում, գեղագիտական ​​ընկալում, դաստիարակել հարգանք բնության նկատմամբ արվեստի միջոցով:	Շարունակեք յուրացնել տեխնիկան՝ լակի (բազմաշերտ):
Մայիս (3 շաբաթ)	«Ահա գալիս է ամառը»	Ամրապնդել երեխաների կարողությունը նկարելու իրենց հավանած տեխնիկայով: Զարգացնել հետաքրքրությունը անկախ գեղարվեստական ​​գործունեության նկատմամբ: Մշակել գեղագիտական ​​զգացմունքներ, հաստատակամություն, աշխատանքում ճշգրտություն, սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու ցանկություն:	Անկախ աշխատանք, նկարչական տեխնիկա երեխաների ընտրությամբ։