Ծրագրի անձնագիր Ծրագրի իրականացման վայր

MBDOU Իրկուտսկի №143 մանկապարտեզ

Կուդրինա Եկատերինա Նիկոլաևնա

Նախագծի վարկած

Հայրենասիրական դաստիարակությունը պետք է լինի համապարփակ, ներթափանցի նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր գործունեությունը, իրականացվի առօրյա կյանքում, ուղղակիորեն՝ կրթական գործունեություն՝ շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու համար: Նման գործունեության առկայությունն անփոխարինելի պայման է համակարգում իրականացվող լիարժեք կրթության համար։ Հակառակ դեպքում երեխաների գիտելիքները կմնան շփոթված, հատվածական, թերի։

Ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները

Նպատակը` հայրենասիրական դաստիարակության ձևավորում հոգևոր և բարոյական, տեղական պատմության, սոցիալական և աշխատանքային ոլորտներում:

Առաջադրանքներ. - հոգևոր զարգացման ունակության ձևավորում.

Բարոյականության ամրապնդում;

Ծրագրի մասնակիցներ

5-7 տարեկան երեխաներ.

Սահմանված նպատակներին հասնելու ռազմավարություն և մեխանիզմներ

(նախագծի փուլերը, հիմնական աշխատանքները նախագծում)

Փուլեր. Նախապատրաստական ​​- ծրագրի նպատակների և խնդիրների սահմանում;

Հիմնականը երկարաժամկետ պլանի կազմումն է, նշումների մշակումը, ճանաչողական պարապմունքները;

Վերջնական - արդյունավետ-համեմատական ​​վերլուծություն

Ծրագրի իրականացման գնահատված ժամկետը 1 տարի է։

Հայրենասիրական զգացումներ է ձևավորել հայրենի քաղաքի նկատմամբ։

Գիտելիք Իրկուտսկ քաղաքի բնության բազմազանության մասին.

Ծրագրի հետագա զարգացում

Մշակել նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության ուղեցույցներ:

Ծրագրի գործնական նշանակությունը

Այս նախագիծը կարող է օգտագործվել նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների աշխատանքում, ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության մեջ:

Ծրագրի անհրաժեշտության հիմնավորումը

5-7 տարեկան երեխաները շատ հետաքրքրասեր են, արձագանքող, ընկալունակ: Սկսվում է շրջապատող աշխարհում ինքն իրեն ճանաչելու գործընթացը: Մարդու կյանքի այս հատվածն է, որն առավել բարենպաստ է երեխայի վրա հուզական և հոգեբանական ազդեցության համար, քանի որ նրա պատկերները շատ վառ և ուժեղ են, և, հետևաբար, դրանք մնում են հիշողության մեջ երկար ժամանակ, իսկ երբեմն էլ ամբողջ կյանքում, ինչը շատ է: կարևոր է հայրենասիրության դաստիարակության գործում։ Հայրենասիրական դաստիարակությունը ներառում է բարդ հոգևոր և բարոյական, սոցիալական, աշխատանքային և տեղական պատմության ուղղություն:

Հայրենասեր լինել չի կարելի առանց Հայրենիքի հետ անձնական կապ զգալու, առանց իմանալու, թե ինչպես են այն սիրել ու փայփայել մեր նախնիները, մեր հայրերն ու պապերը։ Երեխայի մեջ հայրենիքի զգացումը սկսվում է ամենամոտ մարդկանց՝ հոր, մոր, տատիկի, պապիկի հանդեպ սիրուց: Եվ նրա տունը, բակը, որտեղ նա մեկ անգամ չէ, որ քայլել է, և տեսարանը բնակարանների և մանկապարտեզի պատուհանից, որտեղ նա ստանում է հասակակիցների հետ շփվելու բերկրանքը, և հայրենի բնությունը՝ այս ամենը Հայրենիքն է:

Հայրենասիրական զգացումն ինքնին չի առաջանում. Սա մարդու վրա երկար նպատակային դաստիարակչական ազդեցության արդյունք է՝ սկսած մանկությունից։ Հենց նախադպրոցական տարիքում են սկսում դրվել քաղաքացիական որակների հիմքերը, ձևավորվում են հասարակության մեջ մարդու մասին պատկերացումները, բարձր է զգայունությունը խոսքերի և արարքների նկատմամբ: Ինչպես ցանկացած այլ զգացում, հայրենասիրությունը ձեռք է բերվում ինքնուրույն և ապրում է անհատապես։

Ժամանակակից երեխաները քիչ բան գիտեն իրենց հայրենի քաղաքի, երկրի, ժողովրդական ավանդույթների առանձնահատկությունների մասին, հաճախ անտարբեր են մտերիմ մարդկանց, ներառյալ խմբի ընկերների նկատմամբ, հազվադեպ են կարեկցում ուրիշի վիշտը: Ակնհայտորեն անբավարար է ծնողների հետ աշխատանքը ընտանիքում բարոյահայրենասիրական դաստիարակության խնդրի շուրջ։

Անտարբերությունը, քաղաքացիական պարտքի անտեսումը և հայրենիքին ծառայելը լայն տարածում են գտել հասարակության գիտակցության մեջ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը ոչ միայն տան, ընտանիքի, մանկապարտեզ քաղաքի, հարազատ բնության, ժողովրդի մշակութային ժառանգության, ազգի մշակութային ժառանգության և այլ ազգերի ներկայացուցիչների նկատմամբ հանդուրժողական վերաբերմունքի դաստիարակումն է, այլ նաև դաստիարակությունը։ աշխատողի և նրա աշխատանքի արդյունքների, հայրենի հողի, հայրենիքի պաշտպանների, պետական ​​խորհրդանիշների, պետական ​​ավանդույթների և ազգային տոների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք. Այս բոլոր առաջադրանքները կարևոր են և տեղին, դրանցից ոչ մեկը չի կարելի լքել, բայց նախադպրոցական տարիքում առաջնահերթությունը երեխաներին տան, ընտանիքի, հատկապես մոր և մանկապարտեզի հանդեպ սիրով և սիրով դաստիարակելն է:

Ուսուցիչները պետք է մտածեն, թե ինչ մեթոդներ և ուղիներ սկսել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության ձևավորումը

Նախագծի վարկած

Հայրենասիրական դաստիարակությունը պետք է լինի համապարփակ և ներառի հոգևոր և բարոյական, տեղական պատմություն, սոցիալական և աշխատանքային ոլորտներ, ներթափանցի նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր գործունեությունը, իրականացվի առօրյա կյանքում, անմիջականորեն կրթական գործունեություն՝ շրջապատող աշխարհին ծանոթանալու համար: Նման գործունեության առկայությունն անփոխարինելի պայման է համակարգում իրականացվող լիարժեք կրթության համար։ Հակառակ դեպքում երեխաների գիտելիքները կմնան շփոթված, հատվածական, թերի։

Թիրախ:

հայրենասիրական դաստիարակության ձևավորումը հոգևոր և բարոյական, տեղական պատմության, սոցիալական և աշխատանքային ոլորտների համալիրում։

Առաջադրանքներ.

Հոգևոր զարգացման ունակության ձևավորում;

Բարոյականության ամրապնդում;

Հայրենի հողի ուսումնասիրություն (ներգրավվածություն հայրենի տանը, ընտանիքում, մանկապարտեզում, քաղաքում);

Ինքնագնահատականի բարձրացում՝ որպես սեփական ժողովրդի ներկայացուցիչ.

Երեխաների մոտ աշխատանքային հմտությունների ձևավորում.

Ծրագրի մասնակիցներ.

5-7 տարեկան երեխաներ

ԾՐԱԳՐԻ ՆԿԱՐԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆԸ

Սահմանված նպատակին հասնելու ռազմավարություն և մեխանիզմներ

Ուսուցիչների և ծնողների համատեղ գործունեությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական և ստեղծագործական գործունեության զարգացման գործում, նախադպրոցականների ցանկության ձևավորումը ապագայում ինքնուրույն ստանալու և ձեռք բերելու հայրենի հողի մասին գիտելիքներ:

Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսումնական գործընթացում հայրենասիրական դաստիարակությունն իրականացվում է հետևյալ ուղղություններով՝ հոգևոր և բարոյական, սոցիալական, տեղական պատմություն, աշխատանքային և այլն։

Այս ոլորտներն իրականացնելու համար «Սիրելի Իրկուտսկ» ծրագրի շրջանակներում համակարգված աշխատանք է տարվել։ Այս աշխատանքը ներառում է առաջադրանքների մի ամբողջ շարք, բոլոր առաջադրանքները լուծելու համար աշխատանքն իրականացվել է փուլերով՝ կրթական աշխատանքի համակարգի կազմակերպում, պայմանների ստեղծում և նպաստների ապահովում, մեթոդական մշակումներ, դիդակտիկ խաղեր, խաղալիքներ մանկապարտեզում հայրենասիրական դաստիարակության համար։ .

Ծրագրի իրականացման աշխատանքային պլան

1. Ներածական դաս.

Էքսկուրսիա ԱՐԵՎ-ի ուսումնափորձարարական բաժնի բաժիններ. Ծանոթություն շրջանի աշխատանքային պլաններին.

2. Էկոլոգիան մարդու կյանքում.

Բնապահպանական կրթությունը շատ սերտորեն կապված է բարոյական դաստիարակության հետ՝ դա մարդասիրության, բարության, գթասրտության, բնության, մոտակայքում ապրող մարդկանց հանդեպ պատասխանատու վերաբերմունքի դաստիարակությունն է: Իմ բնապահպանական կրթության մեծ մասը նվիրում եմ զրույցներին: Շատ հետաքրքիր է, երբ երեխաներն օգտագործում են իրավիճակներ՝ հիմնված անձնական դիտարկումների և փորձի վրա՝ նշելով կյանքից կոնկրետ դեպքեր։ Խմբային աշխատանք «Էկոլոգիական ուղի».

Երբ ես խոսում եմ բնության և նրա հարստությունների մասին, իմ խնդիրն եմ դնում ոչ միայն բոլոր կենդանի արարածների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի, այլև իմ տարածաշրջանում ազգային հպարտության դաստիարակությունը։ Էկոլոգիական խաղ - «Մենք բնապահպաններ ենք».

Նպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի հողի բնության մասին

Առաջադրանքներ. - Ընդհանրացնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները իրենց հայրենի հողի բնության մասին.

Զարգացնել երեխաների՝ թիմով հանդես գալու ունակությունը.

- փոխադարձ հարգալից վերաբերմունք զարգացնել միմյանց նկատմամբ.

Նյութեր և սարքավորումներ. ծառերի մրգեր և սերմեր, սերմեր տոպրակների մեջ, 2 ձկնորսական ձողեր և ստվարաթղթի վրա տպված ձուկ, ոռնոց - մագնիսների վրա ջրիմուռների սոսնձված պատկերներով նկարչական թերթիկ, թերթեր, դիդակտիկ քարտեր «Կենդանիներ», ծաղիկների պատկերով բացիկներ, բացիկներ երթուղիով, քաղցր մրցանակներով։

Դասի առաջընթաց.

Բարև տղաներ: Այսօր մենք կուղևորվենք դեպի բնության հետաքրքրաշարժ աշխարհ: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ է երկու հրաման. Մի թիմ՝ աղջիկներ. նրանց թիմի անունը Ումնիչկի է, երկրորդ թիմը՝ տղաներ՝ Ուդալցի անունով։ Մենք հեռանում ենք։

1. Կայան «Սերմ»՝ մեր առաջին կայանը։ Խաղ «Մրգեր և սերմեր». Թիմերն ունեն խաղադաշտեր և մրգեր և ծառերի սերմեր իրենց առջև, թիմերը պետք է պտուղներն ու սերմերը ճիշտ տեղադրեն իրենց տեղերում: Խաղ «Սերմերը տոպրակի մեջ» Թիմերին տրվում են տոպրակներ սերմեր, առանց դրանց մեջ նայելու: պետք է որոշել, թե ինչպիսի սերմեր կան:

2. Իսկ մեր գնացքը մոտենում է «Գետ» կայարանին.

Խաղ «Ձկնորսություն» Խաղի կանոններ. Ո՞վ ավելի արագ կբռնի լճից բոլոր ձկներին: Յուրաքանչյուր թիմից երեք հոգի: Հաղթում է թիմը, որը թիմային միավորում ամենաշատ ձուկ է բռնում: Միաժամանակ խաղադաշտում է յուրաքանչյուր թիմից մեկ հոգի։ Ձուկը բռնելուց հետո խաղացողները հաշվարկ են անում. արդյունքը գրանցվում է, ձուկը բաց է թողնվում խաղադաշտ: Երկրորդ մասնակիցը անցնում է «Ձկնորսություն». Բոլոր երեք մասնակիցներին անցնելուց հետո կատարվում է հավաքված ձկների ընդհանուր հաշվարկ։

3. Հաջորդ կայարան «Լեռ» Խաղ «Ալպիական բլուր» Խաղի կանոններ. թիմերին տրվում են թերթեր։ Ձեր խնդիրն է այս թերթից մեկ րոպեում կառուցել ամենաբարձր լեռը, կարող եք այն պոկել, կարող եք ջախջախել, կամ կարող եք ամբողջությամբ դնել:

4. Կայան «Կենդանաբանական» խաղ «Կոկորդիլոս» Խաղի նպատակը՝ Ժեստերի օգնությամբ ցույց տալ, թե որ կենդանին է ցուցադրված բացիկների վրա։ Կանոններ. Խաղացողները նստում են առաջատարի (բացատրողի) առջև: Վարորդը վերցնում է կենդանու պատկերով բացիկ և ցույց տալիս այն ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով, բայց ոչ մի ձայն չի կարող հնչել, այլ միայն ժեստիկներ.

5. Կայան «Ծաղիկ» Ծաղիկների պատկերներով բացիկները թաքնված են խմբում կամ տարածքում, երեխաները պետք է գտնեն դրանք և անվանեն իրենց գտած ծաղիկները: Հաղթում է այն թիմը, որը կգտնի ամենաշատ գույները և անվանի ամենաշատ գույները:

6. Իսկ վերջում վերջին կայանը «Զբոսաշրջիկ» Խաղ «Գտիր գանձը» Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է գանձ տանող ճանապարհը ցույց տվող քարտ: Քաղցր մրցանակները խրված են որոշ տեղերում: Մրցանակը գտնելու համար հետևեք հրահանգներին:

3. Աշնանային ժամանակ Իրկուտսկում.

Բույսերի կյանքի ձևերը. Ձմռանը ծառերի, թփերի և խոտաբույսերի պատրաստում. Տերևի դերը բույսերի կյանքում, տերևաթափ: Սերմերի հասունացում, հարմարեցում բաշխմանը։ Ինչպե՞ս են կենդանիները պատրաստվում ձմռանը: Կենդանիների ձմեռում, երկկենցաղների անաբիոզ։

Գործնական աշխատանք.

«Աշնանային նշանների հետախուզում» դերային խաղի պատրաստում և անցկացում.

Թիրախ: Համախմբել և ընդլայնել երեխաների գիտելիքները աշնանային և աշնանային նշանների մասին. պարզաբանել այն միտքը, որ բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է:

Նախնական աշխատանք.դիտարկումներ, թեմատիկ և բարդ պարապմունքներ աշնանային և բնության աշնանային փոփոխությունների մասին, վիկտորինան «Ով կասի ավելի շատ աշնան նշաններ».

Սարքավորումներ: Նապաստակներից ծրարով նամակ, սկաուտների պլան, թխկի տերևներ, որոնք ցույց են տալիս հետախույզների կանգառները, զամբյուղ աշնանային նշաններ հավաքելու համար, քաղցր մրցանակ երեխաների համար:

Դասի առաջընթաց

Ուսուցիչ Սիրելի երեխաներ. Այսօր փոքրիկ նապաստակներից նամակ ստացանք մեր մանկապարտեզին։ Լսեք, թե ինչ են գրում.

" Բարեւ Ձեզ. Տղե՛րք։ Նրանք գրում են ձեզ նապաստակներ, ովքեր ծնվել են այս տարի: Մենք քիչ ենք հասկանում, թե ինչ է կատարվում մեր շուրջը: Մի անգամ մեզ մոտ մի կաչաղակ թռավ ու պոչին շատ բան բերեց։ Նա ասում է, որ բակում արդեն շատ են լինելու աշնանային նշանները, որ ժամանակն է, որ մեր մոխրագույն մուշտակները փոխենք սպիտակի։ Ոզնին ասում է, որ պետք չէ վերարկու փոխել։ Մենք չգիտենք, թե ում լսել! Մեր մայրը վաղուց է փախել մեզանից, մեզ ասող չկա. Լսեցինք նաև, որ լավ սկաուտներ եք։ Գնացեք հետախուզության, պարզեք, թե արդյոք բնության մեջ շատ են աշնանային նշանները։ Արդյո՞ք ժամանակն է, որ մենք փոխենք մոխրագույն մուշտակները սպիտակներով: Մենք ձեզ շատ շնորհակալ կլինենք»։

Ուսուցիչ. Կարո՞ղ ենք օգնել նապաստակներին: Եկեք արագ հագնվենք և գնանք աշնանային նշանների հետախուզության։

Զրույց այն մասին, թե ինչ պետք է տանել ձեզ հետ հետախուզության ժամանակ: Ինչպես վարվել հետախուզության մեջ.

Զբոսանքի առաջընթաց . Այսպիսով, մենք հասնում ենք հետքերով առաջին կանգառին:

Կանգառ թիվ 1. Մենք սկաուտներ ենք։Ընտրեք բնության մեջ վարքագծի կանոն (աշխատանք բնապահպանական նշանների հետ):

Կանգառ թիվ 2. « Երկինք, արև, ամպեր.

Օդի ջերմաստիճանի չափում ստվերում և արևի տակ։

Հանելուկներ աշնան մասին.

Ես բերք եմ բերում, նորից ցանում եմ արտերը,

Ես թռչուններ եմ ուղարկում հարավ, մերկացնում եմ ծառերը,

Բայց եղեւնիներին ու սոճիներին ձեռք չեմ տալիս։ ԵՍ ԵՄ ….(աշուն):

Նստում է - դառնում է կանաչ: Ընկնում է - դեղնում է, ստում է - սևանում (տերևներ):

Առանց թևերի - թռչում է, ոչ ոք չի ծեծում, բայց լաց է լինում (ամպ):

Ոչ թե պապիկ, այլ ալեհեր, ծածկում է երկիրն ու օվկիանոսը, բայց նրա անունը ... (մառախուղ):

Կանգառ թիվ 3» Մեր քաղաքի ծառերը.

Ի՞նչ սաղարթավոր ծառեր գիտեք:

Ի՞նչ են փշատերևները: Հանելուկներ ծառերի մասին.

Ի՞նչ է պատահել ծառերին:

«Խաղում ենք տերևների հետ»

Վարորդը թերթիկների վրա առաջադրանքներ է տալիս.

Կաղամախու տերևի համար պարզ շարֆից պատրաստեք երեք գլխարկ:

Ով թխկու տերեւ ունի, այդ նկարիչը լարախաղաց է։ Կարող է հանդես գալ կրկեսում, ձեռքին փայտ պահել։

Կաղնու տերեւը ձեզ կխնդրի հիշել աշնան մասին բանաստեղծություն կամ երգ:

Ով կեչու տերև ունի, ոչինչ չի ասում, ամեն ինչ կպատկերի ժեստով:

Ով սարի մոխրի մի տերեւ ունի, առանց վարանելու ասա. «Կափարիչի տակը գլխարկ կար, գլխարկին ծանոթ էի»։

Կանգառ թիվ 4. Մարդկանց աշխատանքը աշնանը«. Ի՞նչ են անում մարդիկ աշնանը.

«Սա աշնան նշանն է».

երկդիտակ խաղեր«: «Դեղին զբոսանք». Անվանեք ամեն ինչ դեղին: Նույնիսկ մարդկանց հագուստը։

Կանգառ թիվ 5. Թռչունների դիտում.

Ի՞նչ թռչուններ եք տեսնում հեռադիտակով:

Տեսնու՞մ եք ժայռեր: Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ թռչուններ են թռել: Որտեղ? Ինչո՞ւ։

Նայեք հեռադիտակով. Տեսնու՞մ եք միջատներ: Ինչո՞ւ։ Որտեղ են նրանք հիմա?

Ամփոփելով.

Անցկացվում է «Վազիր դեպի ծառը» բացօթյա խաղ, հաշվում են, թե աշնան քանի նշան են հավաքել։ Նրանք եզրակացնում են, թե արդյոք ժամանակն է, որ նապաստակները փոխեն իրենց վերարկուները։

4. Դաժան Իրկուտսկի ձմեռ.

Ձմռանը բնորոշ նշաններ (ջերմաստիճանի նվազում, ձյան ծածկույթ, ցերեկային ժամերի երկարություն): Ջրի ֆիզիկական հատկությունները. Ձյան ծածկույթի դերը հատապտուղ մշակողների համար. Ձմեռային աշխատանք պարտեզում. Ինչպես են վայրի կենդանիները ձմեռում. Իրկուտսկ քաղաքի նստակյաց և քոչվոր թռչուններ. Կերակրող թռչուններ, կեր թռչունների համար։ Սնուցիչների տեսակները.

Գործնական աշխատանք.

Մրցույթ լավագույն սնուցման համար: Սնուցող սարքեր պատրաստելը և կախելը. Էքսկուրսիա դեպի ձմեռային այգի, ձյան մեջ ոտնահետքերի բացահայտում և ուրվագիծ. Թռչունների դիտում. Դերային խաղ «Մենք հետևում ենք արահետին».

5. Բայկալի շրջանի Կարմիր գիրք.

Բնության կարմիր գրքի ստեղծում. Կարմիր գրքի կարմիր, սև, դեղին, մոխրագույն, կանաչ էջերը։ Իրկուտսկի մարզի Կարմիր գրքում գրանցված բույսերի և կենդանիների տեսակները:

Գործնական աշխատանք.

Բնության բողոքների գրքի պատրաստում և ձևավորում:

6. Իրկուտսկի հուշարձաններ.

Ջ.Պոխաբովի և Բաբրի հուշարձանների տեղադրությունը, քանդակագործներ։ Տեղագիտական ​​թանգարանի պատմություն, ժամանակակից ցուցահանդեսներ։

Ներկայացումներ թեմաներով, հաշվետվություններ գրելը և էսքիզները նոթատետրում:

7. Երկար սպասված գարունը.

Գարնանային երևույթները կենդանիների և բույսերի կյանքում. Բույսերի զարգացման ֆենոֆազները. Հյութի հոսք, այտուցվածություն և բողբոջների կոտրվածք: Իրկուտսկ քաղաքի չվող թռչուններ, ժամանման ժամկետներ.

Գործնական աշխատանք.

«Փետրավոր ընկերների հանդիպում» տոնի պատրաստում և անցկացում, թռչնանոցների պատրաստում և կախում.

Առաջադրանքներ.- երեխաներին պատկերացում տալ գարնանային չվող թռչունների, նրանց վարքի, սննդի, բնակության վայրի մասին.

- բարելավել առարկաների և գործողությունների նշանները նշանակող գոյականների համար բառեր ընտրելու ունակությունը

- երեխաների մեջ դաստիարակել ուրախության զգացում փետուր ընկերների հետ հանդիպումից.

1-2 փուլ

Սեղանի վրա՝ «Անտառ» դասավորության վրա՝ ագռավ, ճնճղուկներ, ժայռեր:

Ի՞նչ գիտենք այս թռչունների մասին: Որտե՞ղ էին նրանք ապրում ձմռանը: Ինչու՞ են նժույգները վերադառնում իրենց հայրենի հողերը:

(Երեխաների հիմնավորում, կարծիքների որոնում).

Ի՞նչ են նրանք ուտում: Ինչպե՞ս է ստացվում սնունդը: Ի՞նչ դժվարություններ են նրանց սպասում տանը։ (Աշխատանք զույգերով).

Փուլ 3. Երեխաների գործունեությունը. Ստեղծագործական արդյունավետ աշխատանք.

Երեխաների գործունեության գործունեության և արդյունքի ինքնավերլուծություն և վերլուծություն:

Փուլ 4. Քայլել. Թռչունների (ճիճուներ) սննդի որոնում։ Բացօթյա և ժողովրդական խաղեր «Թռչունները բնում».

Փուլ 5 Քնելուց առաջ երեխաները կարդացել են Վ.Բյանչիի «Թռչունների տարի - գարուն» և Գ.Սկրեբիցկիի «Ռուք» պատմվածքը։

Ուսուցիչը և կամեցող երեխաները թռչնի սնուցող են պատրաստում, որոշում են օգնել իրենց փետրավոր ընկերներին. չէ՞ որ շատ թռչուններ են թռչել ներս, բայց նրանց սնունդը չի բավականացնում:

8. Իմ սիրելի բակը.

Մանկապարտեզի բակ և տնամերձ բակ։ Կենդանիների և բույսերի բազմազանությունը, որոնք շրջապատում են մեզ, նրանց օգուտները մարդկանց համար:

Գործնական աշխատանք՝ բակում իրերը կարգի բերել։ Ձեր բակի ուրվագիծը. Կենդանի և ոչ կենդանի առարկաների հաշվում:

9. Ես մաքրում եմ իմ հետևից:

Հիգիենայի կարևորությունը առողջության համար. Մաքրության անհրաժեշտությունը. Ինչ է աղբը: Դրա առաջացման աղբյուրները. Կենցաղային աղբի հավաքման և հեռացման սկզբունքները. Իրկուտսկի փողոցներում, տանը, մանկապարտեզում մաքրության պահպանման կարևորությունը «Երբ աղբը աղբ չէ և հակառակը» ուսուցողական խաղ.

Գործնական աշխատանք՝ կայքի տարածքի մաքրում, տպավորությունների ուրվագծում։ Մաքրման ժամանակացույցի կազմում.

10. Իրկուտսկում ամառ է եկել.

Թռչունների կյանքը ամռանը. Հոգատար սերունդների մասին. Բացահայտված բնում վարքագծի կանոններ. Ինչպես են ապրում մրջյունները: Դիտարկումներ մրջյունների գործունեության վերաբերյալ. Մրջյունների պաշտպանություն. Ամառային բացօթյա հանգստի կանոններ. Ամառային առողջապահություն. Հանգստավայրեր Իրկուտսկի մարզում. Ակտիվ հանգստի տեսակները. Կյանքի անվտանգության հմտություններ.

Գործնական աշխատանք՝ նկարազարդում, դիտարկում, նկարագրություն։ Արձակուրդի պլանի կազմում.

11. Վերջնական դաս.

Գործնական աշխատանք. միջանկյալ ատեստավորումը տեղի է ունենում հարցազրույցի ձևով։

Ծրագրի իրականացման կանխատեսվող կարճաժամկետ և երկարաժամկետ արդյունքները

Երկարաժամկետ արդյունքներ. հոգևոր և բարոյական, սոցիալական, տեղական պատմության և աշխատանքային ոլորտների մակարդակի բարձրացում:

Կարճաժամկետ արդյունքներ. ենթադրվում է, որ ուսանողը տեղյակ կլինի իր հայրենի հողի բնության բազմազանությանը, էկոլոգիայի կարևորությանը մարդու կյանքում.

Ուսանողը կխորացնի և կընդլայնի առկա գիտելիքները բնական երևույթների մասին;

Սովորեք պահպանել հիգիենան;

Կիմանա Իրկուտսկի հուշարձանները։

Աշխատանքի արդյունավետությունը որոշվում է երեխաների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ախտորոշմամբ, որոնք որոշվում են հարցազրույցի ընթացքում:

Արդյունքները վերահսկելու և գնահատելու համար իրականացվում են հետևյալը.

Էքսպրես - հարցումներ;

Վերջնական հսկողություն (մրցույթներ, ցուցահանդեսներ, արձակուրդներ, միջանկյալ սերտիֆիկացում):

Գործունեության արդյունքները քննարկվում են նախադպրոցականների, ծնողների հետ։

ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ

Ծրագրի հաջողության ցուցանիշները և չափանիշները

Ծրագրի յուրացման արդյունքների ստուգումն իրականացվում է ընթացիկ հսկողության և միջանկյալ ատեստավորման անցկացման միջոցով: Ուսանողների ընթացիկ հսկողությունն իրականացվում է առանձին թեմաներով։

Ծրագրի ավարտին իրականացվում է ուսանողների միջանկյալ ատեստավորում։ Հաշվի առնելով ընթացիկ հսկողության արդյունքները՝ միջանկյալ ատեստավորումն իրականացվում է հարցազրույցի ձևով։ Հարցազրույցի ձևով միջանկյալ գնահատման ենթարկվող ուսանողը, առանց նախապատրաստվելու, ուսուցչի առաջարկով տալիս է մանրամասն պատասխան ծրագրի առանցքային թեմաներից մեկի վերաբերյալ կամ պատասխանում է ընդհանուր բնույթի հարցերին ծրագրի բոլոր թեմաների վերաբերյալ: Ուսանողների միջանկյալ ատեստավորումը ներառում է տեսական գիտելիքների ստուգում, յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ուսանողը ստանում է 1 միավոր։

Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը գնահատելու չափանիշներ.

բարձր մակարդակ (10 - 8 միավոր) - ուսանողը յուրացրել է գրեթե ամբողջ ծավալը

գիտելիքներ 100-80% տրամադրված; օգտագործում է հատուկ տերմիններ գիտակցաբար և դրանց բովանդակությանը լիովին համապատասխան.

միջին մակարդակ (7-5 ​​միավոր) - ուսանողն ունի ձեռք բերած գիտելիքների քանակ

կազմում է 70-50%; համատեղում է հատուկ տերմինաբանությունը առօրյայի հետ;

ցածր մակարդակ (5 միավորից պակաս) - ուսանողը յուրացրել է ծավալի 50%-ից պակաս

ծրագրով նախատեսված գիտելիքներ; սովորողը սովորաբար

խուսափում է տեխնիկական տերմինների օգտագործումից.

Ժամանակավոր հավաստագրման հարցերի ցանկ.

Ինչպե՞ս է էկոլոգիան կապված մեր կյանքի հետ:

Աշնանային նշաններ.

Ո՞ր թռչուններն են նստակյաց:

Անվանեք կարմիր գրքի կենդանիներին:

Իրկուտսկի ո՞ր հուշարձանները գիտեք:

Անվանեք գարնան նշանները:

Ի՞նչ բույսեր են աճում ձեր բակում:

Ի՞նչ է հիգիենան:

Անվանեք ամառվա նշանները.

Որտե՞ղ ենք մենք հանգստանում ամռանը:

Ռիսկերի գնահատում

Պասիվություն և ծնողների աջակցության բացակայություն. Անհրաժեշտ նյութի, տեղեկատվության բացակայություն։

Դրանք նվազագույնի հասցնելու միջոցներ.

Զրույցների անցկացում, բաց միջոցառումների ցուցադրում, երեխաների և ծնողների համատեղ կոլեկտիվ գործեր.

Օգտագործելով ինտերնետի ռեսուրսները, մանկական և մեծահասակների գրադարանները:

Ծրագրի հետագա զարգացում

Սրանով իմ աշխատանքը չի ավարտվում, նախատեսվում է հետագա աշխատանք.

մշակել աշխատանքի կազմակերպման, երկարաժամկետ պլանավորման ուղեցույցներ, ինտեգրված ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփագրեր. պատրաստել խորհրդակցություններ ծնողների համար. Մասնակցեք մանկական ստեղծագործության միջազգային նախագծերին և առցանց մրցույթներին

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ

Բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը բարդ մանկավարժական գործընթաց է, քանի որ այն ներառում է հոգևոր-բարոյական, սոցիալական, տեղական պատմության և աշխատանքային ոլորտների համալիր:

Քանի որ նախագիծը դեռ ավարտված չէ, կարող եմ միայն ենթադրել, որ հասել եմ իմ նպատակին և կատարում եմ իմ առջեւ դրված բոլոր խնդիրները։

Աստիճանաբար, համակարգված, նպատակաուղղված աշխատանքի շնորհիվ, նախադպրոցականները ներգրավվում են այն բանի մեջ, ինչը կօգնի նրանց դառնալ պատասխանատու մարդիկ, ակտիվ կյանքի դիրքով, ներգրավված զգալով հայրենի հողի, նրա պատմության, ավանդույթների, հայրենիքի նկատմամբ հարգանքի, իրենց ժողովրդի ձեռքբերումների նկատմամբ, սիրելու համար: նրանց ընտանիքը՝ պատրաստ կատարել իրենց քաղաքացիական պարտավորությունները։կրթելովերեխաների մեջ՝ սեր և հարգանքհայրենի բնություն, նրանց մեջ ձևավորելով պատասխանատվության զգացում բնության հանդեպ՝ մենք ձգտում ենք ապահովել, որ բնությունն ավելի պարզ և ավելի մոտ դառնա երեխաներին։ Սա հայրենասիրության կարեւոր բաղադրիչներից է։

ՄԱՏԵՆԱԳՐՈՒԹՅՈՒՆ

Ալեշինա Ն.Վ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակություն. Աշխատանքային համակարգ.

Բելայա Կ.Յու. Նախադպրոցականի գեղարվեստական, գեղագիտական ​​և սոցիալ-բարոյական կրթություն, Մ.: Դպրոցական մամուլ, 2007 թ.

Brykina T.N., Zhirenko O.E., Barylkina L.P. Ոչ ստանդարտ և ինտեգրված դասեր «Աշխարհի շուրջ» դասընթացից՝ 1-4 դասարաններ. Մ.՝ ՎԱԿՈ, 2004.- 320-ական թթ.

Veraksa N.E., Galimov O.R. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական-հետազոտական ​​գործունեություն. - 4 -7 տարեկան երեխաների հետ աշխատանքի համար - ՄՈԶԱԻԿ-ՍԻՆԹԵԶ, 2012. -80 տֆ.

Զելենովա Ն.Գ. Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում՝ ավագ խումբ։ Մենք ապրում ենք Ռուսաստանում՝ դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ։ M.: Scriptorium. 2003, 2008։

Կազակով Ա.Պ., Շորիգինա Տ.Ա. Երեխաները մեծ հաղթանակի մասին: Զրույցներ Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի մասին. M.: GNOM i D, 2008:

Կազակովա Օ, Վ, Սբոևա Ն, Ա. Դասի զարգացումներ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» դասընթացի 2-րդ դասարան. M.: Wako, 2004, 336 p.

Կոնդրիկինսկայա Լ.Ա. Որտեղի՞ց է սկսվում Հայրենիքը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հայրենասիրական դաստիարակության փորձ. Մ.: Սֆերա, 2005 թ.

Լոգինովա Լ.Վ. Ի՞նչ կարող է մեզ ասել զինանշանը... Նախադպրոցականների հետ աշխատանքի ոչ ավանդական ձևերը հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ. M.: Scriptorium 2003, 2008:

Մաքսիմովա Տ.Ն. Դասի զարգացումներ «Մեզ շրջապատող աշխարհը» դասընթացի համար Դասարան 1. - Մ.: VAKO, 2013. - 368 p.

Պլեշակով Ա.Ա. Մեզ շրջապատող աշխարհը. Պրոց. 2-րդ դասարանի համար վաղ դպրոց Մ.: Լուսավորություն, 2003 - 143 էջ.

Ռյաբցև Վ.Ա.Պրիբայկալսկու ազգային պարկ. Պատկերազարդ գիտահանրամատչելի հրատարակություն։

Չերնյակովա Վ.Ն. Էկոլոգիական աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. Գործիքակազմ. M .: TC Sphere, 2008.- 144:

ՀԱՎԵԼՎԱԾ

Հարցաթերթ ծնողների համար

1. Ի՞նչ եք հասկանում «հայրենասիրական դաստիարակություն» տերմինով։

 Հայրենիքի հանդեպ սիրո կրթություն;

 ավագ սերնդի նկատմամբ հարգանքի խթանում;

 խթանել հարգանքը իրենց ժողովրդի ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ.

 իրենց երկրի պատմության իմացություն;

 այլ;

 Դժվարանում եմ պատասխանել։

2. Հնարավո՞ր է հայրենասիրական դաստիարակություն մանկապարտեզում։

 Այո;

 Ոչ;

 Դժվարանում եմ պատասխանել։

3. Ինչպե՞ս պետք է, ըստ Ձեզ, ձևակերպվի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության նպատակը։

 երեխաների մեջ սերմանել հարգանք իրենց երկրի ժողովրդի նկատմամբ.

 ծանոթանալ իրենց ժողովրդի սովորույթներին և ավանդույթներին.

 ձևավորել զգույշ վերաբերմունք բնության և բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ.

 ընդլայնել գաղափարները հայրենի հողի, նրա մայրաքաղաքի, քաղաքների մասին.

 ծանոթություն Ռուսաստանի պատմական անցյալին;

 երեխայի վարքագծի և բարոյական որակների էսթետիկ բարոյական նորմերի կրթություն. 4. Ձեր կարծիքով ո՞վ է պատասխանատու երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության համար։

 ուսուցիչները

 ծնողներ

 դժվարանում եմ պատասխանել

5. Ըստ Ձեզ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին պե՞տք է ծանոթացնել պետության խորհրդանիշներին, ավանդույթներին, տարեդարձերին։

 Այո;

 Ոչ;

 Դժվարանում եմ պատասխանել։

6. Ձեր կարծիքով, ընտանիքի ծագումնաբանությանը ծանոթանալու թեման արդիական է ժամանակակից հասարակության մեջ: Ձեր տանը ընտանեկան ավանդույթներ ունե՞ք:

Ուսումնական և թեմատիկ պլան

p.p.

Դասի թեմաներ

Ընդհանուր ժամեր

տեսական

գործնական

1. Ներածական դաս.

1.1

1.2

Ճանապարհորդություն կայարանում.

Անվտանգության ճեպազրույցի անցկացում

2. Էկոլոգիան մարդու կյանքում.

4,5

7,5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6.

2.7

2.8

Զրույց այն տարածքի առանձնահատկությունների մասին, որտեղ մենք ապրում ենք.

Խմբային աշխատանք «Էկոլոգիական արահետ»

Վայրի բնության պահպանման ուղիները.

Արգելոցներ և ազգային պարկեր.

Ի՞նչ է ծուխը:

Ջուր խնայել.

Տնային բույսեր.

Էկոլոգիական խաղ «Մենք բնապահպաններ ենք»

0,5

1,5

0,5

0,5

0,5

1

2

0,5

1,5

0,5

0,5

0,5

1

3. Աշնանային ժամանակ Իրկուտսկում.

10

5

5

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

Անտառների և այգիների նվերներ.

«Իրկուտսկի վառ գույներ» շնորհանդես

Աշնանային ոսկե զգեստ.

Առաջին սառնամանիքները.

Սոճու ընկույզ.

Կռունկներ դաշտերում.

Կենդանիներին ձմռանը պատրաստելը.

Դերային խաղ «Աշնանային նշանների հետախուզում».

2

1

1

1

1

2

1

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

4. Դաժան Իրկուտսկի ձմեռ.

10

5

5

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

Բնությունը պատրաստվում է ձմռանը.

Կենդանիների ձմեռային պաշարները.

Սպիտակ գորգ.

Ձմեռային եղանակ.

Սիրված տոները.

Բացօթյա խաղեր.

Ձմեռող թռչուններ.

Դերային խաղ «Մենք հետևում ենք արահետին».

2

1

1

1

1

1

2

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

5. Բայկալի շրջանի Կարմիր գիրքը.

3

1,5

1,5

5.1

5.2

5.3

Իրկուտսկի շրջանի Կարմիր գիրք.

Միջազգային Կարմիր գիրք

Բնության բողոքագիրք

1

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

6. Իրկուտսկի հուշարձաններ.

4

2

2

6.1

6.2

6.3

6.4

Որտե՞ղ է ապրում Բաբրը:

Քաղաքի արևային ժամացույց.

Զբոսաշրջիկի և սիրահարի հուշարձաններ.

Տարածաշրջանային թանգարան.

1

1

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

7. Երկար սպասված գարուն.

10

5

5

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

Գարնանային զարթոնք.

Կյանքը սառույցի տակ.

Թռչունները թռչում են:

գարնանածաղիկներ.

Հրդեհ անտառում.

Ծառեր տնկելու ժամանակն է.

Տոն «Փետրավոր ընկերների հանդիպում»

2

1

1

2

1

2

1

1

0,5

0,5

1

0,5

1

0,5

1

0,5

0,5

1

0,5

1

0,5

8. Իմ սիրելի բակը.

5

2,5

2,5

8.1

8.2

8.3

8.4

Դերային խաղ «Ի՞նչ գտաք ձեր բակում».

«Հաշվ»՝ մաթեմատիկան բակում։

«Դատարանի այբբենարան».

Գործնական դաս «Կանաչիր մեր բակը»

1

1

1

2

0,5

0,5

0,5

1

0,5

0,5

0,5

1

9. Ես մաքրում եմ իմ հետևից:

5

2,5

2,5

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

Հիգիենան առողջության գրավականն է։

Տան մաքրությունը ողջ ընտանիքի անվտանգությունն է։

Ինչ է աղբը:

Մաքրության և հիգիենայի անհրաժեշտությունը տանը և փողոցում.

Ուսումնական խաղ «Երբ աղբը աղբ չէ և հակառակը».

1

1

1

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

10. Իրկուտսկում ամառ է եկել.

10

5

5

10.1

10.2

10.3

10.4

10.5

10.6

Ամառային նշաններ.

Սյուժե - դերային խաղ «Որտեղ ով է ապրում, որտեղ ինչ է աճում»:

Ճամփորդություն դեպի գյուղ.

Հրաշալի տեսականի։

Մրջյունների կյանք.

ձեր ամառային արձակուրդը.

2

1

2

2

1

2

1

0,5

1

1

0,5

1

1

0,5

1

1

0,5

1

11. Վերջնական դաս. Ժամանակավոր հավաստագրում. Հարցազրույց

1

1

Ընդամենը ուսումնական տարվա համար (դասասենյակ)

72

33

39

, Հայրենասիրական դաստիարակություն

Ծրագրի նպատակն ու խնդիրները

Թիրախ:Ընտանիքի հետ փոխգործակցության միջոցով ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության և զարգացման միասնական տարածքի ստեղծում.

Առաջադրանքներ.

• Բարձրացնել ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունները աշակերտների ծնողների հետ փոխգործակցության հարցերում:
• Բարձրացնել ծնողների մանկավարժական մշակույթի մակարդակը, նրանց հետաքրքրությունը երեխաների դաստիարակության և զարգացման նկատմամբ:
• Ուսուցիչների և ծնողների համատեղ ստեղծում ինչպես նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, այնպես էլ դրական հոգեբանական մթնոլորտի ընտանիքում:
• Բարձրացնել ծնողների հետաքրքրությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հետ փոխգործակցության նկատմամբ:
• Կրթական տարածքի սուբյեկտների միջև ձևավորել վստահության և գործընկերային հարաբերություններ.

.Ծրագրի մասնակիցներ.

• Ծնողներ
• մանկավարժներ
• Երաժշտական ​​ղեկավար

Ծրագրի տեսակը:խմբակային, երկարաժամկետ.

Ծրագրի համապատասխանությունը

Այս նախագծի արդիականությունը պայմանավորված է երեխայի անձի հոգևոր և բարոյական զարգացման սոցիալական նշանակությամբ, երբ նրա ընկալումը բաց է հոգևոր և բարոյական արժեքների ձևավորման համար: Այս խնդիրը առանձնահատուկ արդիականություն է ձեռք բերում նախադպրոցական կրթության համակարգում Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համատեքստում:
«Իմ ընտանիքը» նախագիծը կենտրոնանում է ծնողների հետ փոխգործակցության վրա. ծնողները պետք է մասնակցեն դրա իրականացմանը՝ պայմաններ ստեղծելով երեխայի լիարժեք և ժամանակին զարգացման համար, որպեսզի բաց չթողնեն նրա անհատականության զարգացման կարևորագույն շրջանը: Ուսումնական գործընթացում ծնողների ներգրավում, բոլոր նախագծերի մասնակիցների կողմից՝ անկախ նրանից, թե ինչ գործունեություն է գերիշխում նրանց մեջ, և ոչ միայն ականատեսների։ Նոր դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների ներդրման համատեքստում աշխատանքը պահանջում է ընտանեկան կրթության և նախադպրոցական կրթության ինտեգրում, նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի փոխգործակցության ոճի և ձևերի փոփոխություն, ինչը ի վերջո կնպաստի ընդհանուր զարգացմանը: նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության զարգացման, նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար ընդհանուր կրթական տարածքի ձևավորման սկզբունքները:

Նախագծի նորույթ

Նախագծի նորույթը կայանում է նրանում, որ մշակվում է նոր մոտեցումներ երեխաներին ընտանեկան ավանդույթներին, արժեքներին ծանոթացնելու և ընտանիքի հետ փոխգործակցությանը՝ երեխայի հայրենասիրական դաստիարակության համար: Նախադպրոցականների, ծնողների և ուսուցիչների համատեղ հետազոտական ​​գործունեությունը ընտանիքի և կլանի պատմությունն ուսումնասիրելու համար նպաստում է հայրենասիրության, մշակութային և արժեքային կողմնորոշումների ձևավորմանը, հոգևոր և բարոյական զարգացմանը:

Հետազոտական ​​խնդիր

• ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության մեջ ընտանեկան ավանդույթների կորուստ, ժողովրդական տոների և խաղերի մասին գիտելիքների պակաս.
• ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների գիտելիքների պակասը իրենց փոքր հայրենիքի, ընտանիքի և իրենց նախնիների մասին.
• ծնողների կողմից բարոյական, հայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակության կարևորության թյուրըմբռնումը ոչ միայն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության, այլև ընտանիքում.

Հետազոտության վարկած

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակությունն ավելի հաջող կլինի, եթե երեխաների, ծնողների և դաստիարակների փոխգործակցությունը լինի համատեղ:

Հետազոտության արդյունքներ:

• Դաստիարակների, երաժշտական ​​ղեկավարի, ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանք «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական-հետազոտական, սոցիալ-հաղորդակցական և գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական գործունեության հեռանկարային պլանավորում 2014-2015 ուսումնական տարվա սեպտեմբերի 1-ից մայիսի 8-ը».
• Հարցաթերթիկ
• Մասնակցություն մրցույթներին

Ծրագրի կազմակերպում

բեմադրում եմ

Թիրախ:ինքնակատարելագործում այս թեմայի շուրջ: Ծրագրի գործունեության իրականացման նախապատրաստական ​​աշխատանքների կազմակերպում և անցկացում.

Աշխատանքն ընթացքի մեջ է.

• Ծրագրի իրականացման երկարաժամկետ պլանի կազմում;
• Գրականության, նոր մեթոդների և տեխնոլոգիաների ուսումնասիրություն երեխաների բարոյական, հայրենասիրական և հոգևոր դաստիարակության հարցերի վերաբերյալ.
• Խնդրի լուծման սեփական հնարավորությունների և ռեսուրսների գնահատում.
• Կապ հաստատել ոչ միայն ծնողների, այլև նախադպրոցական երեխայի մերձավոր ազգականների հետ.
• Կապի հաստատում քաղաքի մանկական գրադարանի հետ Տեքստիլշչիկով փողոցի 21 հասցեով;
• Ժողովրդական հեքիաթների, ասացվածքների և ասացվածքների ընթերցում, անգիր սովորում, զգայուն պահերին դրանք օգտագործելը: Այս թեմայով գեղարվեստական ​​գրականություն, պոեզիա կարդալ, երգեր, պարեր սովորել;
• Հայրենի քաղաքին նվիրված թեմատիկ անկյունի ձևավորում (տարածաշրջանի քարտեզ, պետական ​​դրոշ, զինանշան, հիմն, ուսումնական գրականություն Վոլոգդայի շրջանի և Վոլոգդա քաղաքի մասին, տեղեկություններ քաղաքի ամենանշանակալի արդյունաբերության մասին)
• Երաժշտության դասերին լսել և սովորել Ռուսաստանի օրհներգի տեքստը.
• Տեսողական նյութի ընտրություն;
• Երեխաների գիտելիքների ընդլայնում և խորացում իրենց նախնիների մասին.
• Ծնողների և ավագ հարազատների հետ միասին տոհմածառ պատրաստելը

Հիպոթեզին և հետազոտական ​​խնդրին համապատասխան՝ երեխաները մանկավարժների և ծնողների հետ միասին խնդրի հետագա ուսումնասիրության համար դնում են հետևյալ խնդիրները.

• Ծնողների և երեխաների հետ համատեղ մշակել 2014-2015 ուսումնական տարվա երկարաժամկետ աշխատանքային պլան.
• Ուսումնասիրել այս թեմայի տեսական ասպեկտները;
• Երեխաներին ծանոթացնել «տոհմածառ» հասկացությանը.
• Իմացեք ծառի ձևավորման մի շարք եղանակներ;
• Ուսումնասիրեք ձեր ընտանիքի պատմությունը

Հետազոտության արդյունքներ.

«Իմ ընտանիքի տոհմածառը» ցուցահանդեսի ձևավորում.
Խորհրդատվություն ծնողների համար «Ընտանեկան ավանդույթներ»
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ հարցաթերթիկների մշակում ծնողների համար
«Մեր ընտանեկան ավանդույթները» թղթապանակի պատրաստում

II փուլ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական, հայրենասիրական, հոգևոր, գեղարվեստական ​​և ստեղծագործական դաստիարակության հավաքական որոնում` ընտանիքի հետ փոխգործակցության մեջ:

Թիրախնախագծային գործունեության կազմակերպում և անցկացում.

Աշխատանքն ընթացքի մեջ է.

• Երեխաների և ծնողների համար տոնական սցենարների մշակում, այս թեմայով դասերի ամփոփագրեր.
• Թեմատիկ դասերի և տոների համար ներկայացումների ստեղծում;
• Ծնողների հետ միջոցառումների կազմակերպում
• Մասնակցություն այս թեմային նվիրված մրցույթներին;
• Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին նվիրված ամփոփիչ միջոցառման կազմակերպում և անցկացում «Ոչ ոք չի մոռացվում. Ոչինչ չի մոռացվում»:

III փուլ. Վերջնական

Թիրախ:ծրագրի իրականացման արդյունքների ամփոփում, վերլուծություն. Հետագա հեռանկարների սահմանում.

Հետազոտության արդյունքների ներկայացում

1. Աշնանային ցերեկույթ բանահյուսության «Աշնանային ժողովրդական օրացույց» ժանրում։ Ղեկավար՝ Կուպրեշինա Օլգա Սերգեևնա, հաղորդավար՝ Տերենտևա Իրինա Յուրիևնա։
2. Ընտրություն «Քաղաքը, որտեղ ես ապրում եմ» կենտրոնի խմբում (Վոլոգդայի մարզի քարտեզ, գրքեր, բացիկներով հավաքածուներ և այլն)
3. Զվարճություն երեխաների և նրանց ծնողների համար Մայրության օրվա կապակցությամբ «Սրտերի ջերմություն սիրելի մայրիկների համար»
4. Ամանորյա տոն
5. Մայրիկի (տատիկի) ձեռքերով պատրաստված խոհարարական ապրանքների համտես՝ ամանորյա խնջույքի շարունակությամբ;
6. «Մեր մայրերի խոհարարական ապրանքներն ու բաղադրատոմսերը» թղթապանակի ստեղծում;
7. Խոսքի զարգացում. թեման «Նոր տարին դարպասների մոտ»;
8. Ժամանց «Հրաժեշտ տոնածառին»;
9. Ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանքի ամիս. Բաց օրեր ծնողների համար (2015թ. փետրվարի 17-ից 25-ը)
10. Բաց դաս ծնողների համար բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության թեմայով. «Զբոսանք հայրենի Վոլոգդայում» թեմայով.
11. Հարցումներ ծնողների համար բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ «Ընտանեկան ավանդույթներ»;
12. Ժամանց երեխաների և ծնողների համար «Հայրենիքի պաշտպանի օր». Նվերների ներկայացում հայրիկներին;
13. Ժամանց մարտի 8-ի օրվա համար;
14. Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության դաս. Թեմա՝ «Իմաստուն խոսք»;
15. Նկարչություն թեմայի շուրջ. «Իմ սիրելի հայրիկ և մայրիկ»;
16. Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության բաց դաս մանկավարժների համար՝ «Բարի գործեր» թեմայով.
17. Ցուցահանդես «Ընտանիքի ծագումնաբանական ծառը»;
18. Մասնակցություն «Բեղավոր գծավոր» մրցույթին;
19. Խոսքի դաս «Մեր պապերի, նախապապերի սխրանքները Երկրորդ համաշխարհային պատերազմում.
20. Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին նվիրված գրքերի ցուցահանդես;
21. Տոնի համար բանաստեղծություններ և երգեր սովորելը;
22. Դաս ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ «Հաղթանակի ողջույն» թեմայով.
23. Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության եզրափակիչ դասը «Ոչ ոք չի մոռացվել. Ոչինչ չի մոռացվում»;
24. Հաղթանակի օրվա գծանկարների ցուցահանդես;
25. Երեխաների մասնակցությունը պատերազմի վետերանների համար նախատեսված համերգին.
26. Վետերանների համար շնորհավորական բացիկների գրանցում;
27. Երեխաների մասնակցությունը գրադարանի կողմից կազմակերպված նկարչական մրցույթին ք. Տեքստիլագործներ -21.

Հանրագիտարանում կարելի է գտնել այն սահմանումը, որ հայրենասիրությունը սեր է հայրենիքի, սեփական հողի, ընտանիքի, տոհմի հանդեպ։ Օրորոցայինից հայրենասեր չես դառնում, հայրենասիրությունը պետք է դաստիարակել . Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրության զգացում բարձրացնելը բարդ և երկարատև գործընթաց է: Երեխայի անհատականության կայացման գործում մեծ դեր ունի սերը մտերիմ մարդկանց, մանկապարտեզի, ընտանիքի հանդեպ, որտեղ երեխան մեծանում է, հարգանքը հասարակության հանդեպ, որում դու գտնվում ես, քո երկրի ավանդույթների ու պատմության, քո հայրենի քաղաքի հանդեպ։ Նախորդ տարիներին քաղաքացիությունը, բարձր հայրենասիրությունը մեր ժողովրդի ազգային հատկանիշն էր։ Երկրի քաղաքական կյանքում տեղի ունեցած փոփոխությունները աստիճանաբար սեփական շտկումներ կատարեցին կրթական առաջնահերթությունների ընտրության հարցում։

Ժամանակակից պայմաններում, երբ խորը փոփոխություններ են տեղի ունենում հասարակության կյանքում, մատաղ սերնդի հետ աշխատանքի կենտրոնական ուղղություններից մեկը հենց հայրենասիրական դաստիարակությունն է, քանի որ անհրաժեշտություն առաջացավ վերադառնալ մեր ժողովրդի լավագույն ավանդույթներին, նրա տարիքին. հին արմատներ, այնպիսի հավերժական հասկացություններ, ինչպիսիք են հարազատությունը, ազգակցական կապը, հայրենիքը: Հայրենասիրության զգացումը բազմակողմանի է՝ սեր հարազատ վայրերի հանդեպ, հպարտություն իր ժողովրդի, նրա մշակույթի հանդեպ։

Բեռնել:

Նախադիտում:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ «Կուբանի և Թերեքի կազակների հագուստը» Նախագծի անվանումը «Կազակների հագուստի առանձնահատկությունները»

ԱՐԺԵՔԱՅԻՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության ծրագրի իրականացման միջոցով.

Հայրենասիրական դաստիարակության երկարաժամկետ նախագծի իրականացում` նվիրված Հայրենական մեծ պատերազմում տարած հաղթանակի 70-ամյակին «Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել»...

Հայրենասիրության և քաղաքացիության բարձրացում նախադպրոցականների շրջանում «Հայրենասեր դաստիարակել» հայրենասիրական դաստիարակության նախագծի շրջանակներում.

Հոդվածում ներկայացված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ աշխատանքի փորձը։...

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության մանկավարժական նախագիծ «Բանավոր-ժողովրդական արվեստի արժեքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության մեջ»

Նախադպրոցական կրթության համար հատկապես արդիական են ճանաչողական ակտիվ անհատականության զարգացման, նրա հոգեւոր ներուժի աճի հարցերը։ Այդ իսկ պատճառով կարևոր է երեխայի կյանքում ներառել ծանոթությունը տարբեր ձևերի հետ ...

Նատալյա Պրիլուցկայա
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ

«Սերը դեպի հայրենի հողը, հայրենի մշակույթը, հայրենի խոսքը սկսվում է մանրուքներից՝ ընտանիքի, սեփական տան հանդեպ սիրուց։ Աստիճանաբար ընդլայնվելով՝ այդ սերը վերածվում է սիրո դեպի Հայրենիքը՝ անցյալի և ներկայի, ողջ մարդկության հանդեպ։

Թիրախ՝ հոգևոր ձևավորում բարոյականհարաբերություն հայրենի քաղաքի, տան, ընտանիքի հետ; մարդասիրական անհատականության կրթությունՌուսաստանի արժանի ապագա քաղաքացիներ.

Առաջադրանքներ:

Հայրենիքի, փոքրիկ հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում սերմանել՝ հարազատ բնությանը, մշակույթին ու ավանդույթներին ծանոթանալու հիման վրա։

Ձեր տան, մանկապարտեզի, ձեր սիրելիների նկատմամբ կապվածության զգացումի ձևավորում։

Ռուսաստանի՝ որպես հայրենի երկրի, Շատուրայի՝ հայրենի քաղաքի մասին պատկերացումների ընդլայնում։

-Հայրենասիրության դաստիարակություն, հարգանք Ռուսաստանի մշակութային անցյալի նկատմամբ գեղագիտական կրթությունգործունեություն, գեղարվեստական ​​խոսք։

Անդամներ նախագիծը:ավագ խմբի ուսուցիչ, ծնողներ, ավագ խմբի երեխաներ.

Մի տեսակ նախագիծը՝ բարդ, երկարաժամկետ։

Իրականացում նախագիծը 2014 թվականի սեպտեմբերից մինչև 2016 թվականի մայիս:

Լուծման ենթակա խնդիրներ նախագիծը:

երեխաներին մշակութային և կենսական արժեքներ փոխանցելու ընտանեկան գործառույթի կորուստ.

Ընտանիքի, Հայրենիքի մասին իմացության բացակայություն;

Ուսուցիչների խորհուրդները միշտ չէ, որ առանձնահատուկ նշանակություն ունեն ծնողների համար.

Ծնողները, անդրադառնալով իրենց աշխատանքին, միշտ չէ, որ հետևում են ուսուցիչների առաջարկություններին։

Անմիաբանություն ընտանիքի և մանկապարտեզի միջև.

Մոտավոր արդյունք:

տիրապետել հայեցակարգին «ընտանիք», «Փոքր հայրենիք», «Իմ երկիրը»;

Իմացեք տեղեկություններ ձեր ընտանիքի, ծնողների մասնագիտության մասին, իմացեք ձեր քաղաքի փողոցները.

Կարողանալ ծնողների հետ միասին կազմել տոհմածառ և գաղափարներ ունենալ ընտանեկան հարաբերությունների մասին.

Վերջնական գործունեություն "Իմ ընտանիքը"«Իմ փոքրիկ հայրենիք»;

Ծնողական ժողովի անցկացում ոչ ավանդական ձևով

Աշխատանքի փուլերը նախագիծը:1 փուլ:«Նախապատրաստական»(սեպտեմբեր հոկտեմբեր)

Բեմական զարգացում ծրագրի գործողությունները;

Ընտանեկան լուսանկարների հավաքածու և «Իմ ընտանիքը», «Ընտանեկան արձակուրդ բնության գրկում» ալբոմի ձևավորում;

Զրույցների մշակում, OOD-ի ռեֆերատներ;

Դերային խաղերի մշակում;

Առարկա զարգացող միջավայրի ստեղծում;

Մշակել խորհրդակցություններ, ծնողական հանդիպումներ: Ստեղծեք անկյուն ծնողներհուշագրեր, օգտակար տեղեկատվության ընտրություն;

երեխաների հետ մուլտֆիլմեր դիտելը:«Մայրիկ մամոնտի համար»,«Զգուշացե՛ք, կապիկներ»։

Փուլ 2:«Գործնական»(նոյեմբեր-մարտ)

Թիմային աշխատանք:

Զրույցներ:"Իմ ընտանիքը",«Իմ տատիկն ու պապիկը», «Մեր քաղաքի փողոցները»., «Մեր քաղաքի տեսարժան վայրերը», Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել տանը:

ստեղծագործական պատմվածք:«Հանգստյան օր իմ ընտանիքում».,"Իմ ընտանիքը",«Մեր սիրելի կենդանիները»,«Ամառը երկրում».,«Մեր ճամփորդությունը».

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում գրականություն:Տոլստոյ «Պատմություններ փոքր երեխաների համար»,«Բութ մատի տղա»Օսեևա «Որդիներ», Լինդգրեն «Բեյբի և Կառլսոն»,Ռուսական հեքիաթ «Քույր Ալյոնուշկա և եղբայր Իվանուշկա», Նենեցյան հեքիաթ «Կուկու»

Բանաստեղծություններ սովորելը:Բլագինինա «Եկեք լուռ նստենք».;

Մատների մարմնամարզության իրականացում «Մեր ընկերական ընտանիքը»

Սովորելով ասացվածքներ և ասացվածքներ ընտանիքի, ընկերության մասին:

Դիդակտիկ խաղեր:«Ինչպես ենք մենք օգնում մեր ընտանիքներին»,«Ո՞ւմ է պետք, թե ինչ աշխատի».,«Իմ բնակարանը»,«Ո՞վ ունի այսօր ծննդյան օրը»:, լոտո "Իմ ընտանիքը", վարժություններ «Ո՞վ ես տատիկի համար»:,«Մայրիկը կնեղվի՞, եթե…».

Դրամատիզացիոն խաղեր ըստ հեքիաթներ:«Շաղգամ»,«Հավրոշեչկա»,«Կարմիր գլխարկը»,«Կարապի սագեր»

OOD: "Իմ ընտանիքը", «Իմ քաղաքը».

Դերային խաղեր:«Դուստրեր-մայրեր»,«Ընտանիք»,«Մենք հյուրեր ունենք»,«Տուն»,«Կահույքի սրահ», «Հագուստի սրահ տան համար»

Կենցաղային իրերի դասակարգում (սպասք, կահույք, կենցաղային տեխնիկա, սնունդ)

Դասավորության ստեղծում «Իմ փողոցը»

Շինարարություն «Իմ կառուցած տունը»

Նկարչություն "Իմ տունը","Իմ ընտանիքը",«Մեր քաղաքի փողոցները».«Ինչպես եմ մայրիկիս հետ (հայրիկ)Մանկապարտեզից տուն եմ գնում, "Ուրախ ամառ"«Մենք արձակուրդում ենք»

Մանկական նկարների ցուցահանդես "Ուրախ ամառ"

Փուլ 3 «Եզրափակիչ» (ապրիլ մայիս)

1. Վերջնական OOD "Իմ ընտանիքը"

2. Ծնողների ժողով «Ընտանեկան ավանդույթներ»

ԼուծումԸնտանեկան հարցերում ծնողների իրավասության բարձրացում կրթություն.

Կատարվում է ընտանեկան փորձի փոխանակում դաստիարակություն և ավանդույթներ.

Ուսուցիչների և ծնողների միջև փոխգործակցության նոր ձևերի որոնում:

Արդյունքը, որի վրա շատ կուզենայի ուշադրություն հրավիրել, հավերժի երեխայի ձուլումն է արժեքներողորմություն, սեր հարազատների և ընկերների հանդեպ, բարու ձգտումների և չարի մերժման մեջ:

Համագործակցություն ընտանիքի հետ րդ:

Շնորհանդես-ցուցահանդես «Ընտանեկան հոբբիներ»

Զրույցներ ձեր ընտանիքի, հարազատների, ծնողների մասնագիտության, ձեր քաղաքի մասին։

Ստեղծեք ալբոմ "Իմ ընտանիքը"

Ծագումնաբանական ծառի կազմում.

Ֆոտոթերթ «Ամառային արձակուրդ ամբողջ ընտանիքով.

ծնողական ժողովներ: «Երեխաները խաղում են - խաղում են միասին», «Ընտանեկան ավանդույթներ»

Առանձնահատկություններ նախագիծը:

Ապավինել ընտանիքում ստացած երեխաների անձնական փորձին.

համար նյութերի առկայություն նախադպրոցականներ;

Ծնողների առավելագույն ներգրավվածությունը և գործնական աջակցության տրամադրումը երեխաներին ընտանիքին, ընտանեկան արժեքներին ծանոթացնելու գործում.

Երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեության ինտեգրումը տանը իրենց գործունեության հետ նախադպրոցականուսումնական հաստատություն.

Հայրենիքի զգացումը սկսվում է հիացմունքից այն բանով, թե ինչ է տեսնում երեխան իր դիմաց, ինչի վրա նա զարմանում է և ինչն է արձագանք առաջացնում նրա հոգում։ Ու թեև շատ տպավորություններ դեռ խորապես չեն գիտակցվում նրա կողմից, դրանք փոխանցվում են մանկականի միջով ընկալում, նրանք հսկայական դեր են խաղում հայրենասերի անձի ձևավորման գործում։

Հայրենիքն այն քաղաքն է, որտեղ ապրում է մարդը, և փողոցը, որի վրա կանգնած է նրա տունը, և ծառը պատուհանի տակ և երգում է: թռչուններայս ամենը Հայրենիքն է։

նախադպրոցականմանկությունը մարդու անհատականության ձեւավորման ամենակարեւոր շրջանն է, երբ բարոյականձևավորվում են քաղաքացիական որակների հիմքերը, երեխաների առաջին պատկերացումները շրջապատող աշխարհի, հասարակության և մշակույթի մասին։

Նախադպրոցականտարիքը - ունի իր սեփական ներուժը ավելի բարձր սոցիալական զգացմունքների ձևավորման համար, որոնք ներառում են հայրենասիրության զգացում

Երեխայի աշխարհը սկսվում է նրա ընտանիքից։

Հասկանալով Հայրենիքը նախադպրոցականներսերտորեն կապված կոնկրետ գաղափարների հետ, թե ինչն է իրենց հարազատ և հարազատ:

Երեխայի մեջ այն սկսվում է ընտանիքի, ամենամոտ մարդկանց՝ մոր, հոր, տատիկի, պապիկի հետ հարաբերություններից։ Սրանք այն արմատներն են, որոնք նրան կապում են իր տան և անմիջական միջավայրի հետ:

Զրույցներում երեխաները խոսում են իրենց ընտանիքի, ընտանեկան պատմությունների, ավանդույթների մասին: Մենք կրթում ենքնրանք մարդկային վերաբերմունք ունեն իրենց սիրելիների նկատմամբ։

Մեր խումբը ստեղծել է «Իմ ընտանիքը», «Ընտանեկան արձակուրդ բնության գրկում» ֆոտոալբոմները.

Հայրենիքի հանդեպ սերը սկսվում է քաղաքի հանդեպ սիրո զգացումից։

Քաղաքի պատմությունը կենդանի պատմություն է, այն արտացոլված է ինչպես ընտանիքի կենսագրության, այնպես էլ սերնդի ճակատագրի մեջ։

Մենք ապրում ենք Շատուրայում՝ արտասովոր պատմություն և յուրահատուկ տեսք ունեցող քաղաքում։ Իսկ մեր խնդիրն է երեխաների մեջ սերմանել ոչ միայն հետաքրքրություն մեր քաղաքի պատմության նկատմամբ, այլեւ դաստիարակելհարգանքի զգացում նրա հանդեպ, հպարտություն Շատուրայի հերոսական անցյալով ու ներկայով։

OOD-ում, էքսկուրսիաներում, զրույցներում մենք երեխաներին տալիս ենք տեղական պատմության տեղեկատվություն իրենց հայրենի քաղաքի, դրա առաջացման պատմության, տեսարժան վայրերի, քաղաքային շենքերի և հաստատությունների, հայտնի հայրենակիցների մասին:

Մենք կրթում ենքհպարտություն իրենց փոքրիկ հայրենիքով, այն ավելի լավը դարձնելու ցանկություն:

կրթելովսեր քո քաղաքի հանդեպ, մենք ըմբռնումով ենք մոտենում, որ Շատուրա քաղաքը Հայրենիքի մասնիկն է, որովհետև բոլոր տեղերում՝ մեծ ու փոքր, շատ են. գեներալ:

Ամենուր մարդիկ աշխատում են բոլորի համար;

- ամենուրեք պահպանել ավանդույթներըՀայրենիքը հիշում է այն հերոսներին, ովքեր պաշտպանել են այն թշնամիներից.

Ամենուր տարբեր ազգերի մարդիկ ապրում են, աշխատում են միասին և օգնում միմյանց.

Մարդիկ փայփայում և պաշտպանում են բնությունը.

Կան ընդհանուր ազգային և պետական ​​տոներ։

Այս ճշմարտությունը ես գիտեմ իմ ծնունդից ի վեր։

Եվ ես երբեք չեմ հալեցնում այն:

Ով չի սիրում հայրենի բնությունը,

Նա չի սիրում իր Հայրենիքը.

Բնության հետ շփումը ազնվացնում է մարդուն, թույլ է տալիս լիարժեք զգալ կյանքի գեղեցկությունը, կարևոր է, որ մանկության առաջին զգացողությունները ոգեշնչվեն բնության, հայրենի երկրի, հայրենի երկրի գեղեցկություններից: Լավ է, երբ երեխաները տեսնում են սպիտակ կոճղ կեչի և դողդոջուն կաղամախու, և հասկանում են, որ սա մեր բնիկն է։

Այդ իսկ պատճառով մեր առջեւ պատասխանատու խնդիր է դրված՝ մանկուց երեխաներին սովորեցնել սիրել բնությունը, սիրել հայրենիքը։

Անտառում, այգում, դաշտում էքսկուրսիաների և զբոսանքների միջոցով երեխաների մեջ սերմանվում է սեր դեպի հայրենի բնությունը, համախմբվում է գիտելիքներ բույսերի, մեր տարածքում աճող տարբեր ծառատեսակների մասին, պատասխանատվության զգացում հայրենի հողի բնությունը պահպանելու համար։ ձևավորվում է.

Սիրել քո քաղաքը նշանակում է սիրել նրա բնությունը։

Էքսկուրսիաների, դիտարկումների, զբոսանքի ժամանակ երեխաների մոտ ձևավորվում են դրական հույզեր, որոնք պետք է արտահայտվեն։

Վ բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունՄեծերի, մտերիմ մարդկանց օրինակը մեծ նշանակություն ունի։ Հիմնվելով ավագ անդամների կյանքից կոնկրետ փաստերի վրա ընտանիքներպապեր, տատիկներ, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցներ, նրանց առաջնագծի և աշխատանքային սխրանքները, մենք երեխաների մեջ սերմանում ենք այսպիսի կարևոր հասկացություններ. ինչպեսՊարտք հայրենիքի հանդեպ, սեր հայրենիքի հանդեպ, ատելություն թշնամու հանդեպ, աշխատանքային սխրանք. Մենք երեխային հասցնում ենք այն ըմբռնման, որ մենք հաղթել ենք, քանի որ սիրում ենք մեր հայրենիքը։

Հայրենիքը հարգում է իր հերոսներին, ովքեր իրենց կյանքը տվել են մարդկանց երջանկության համար։ Նրանց անունները հավերժացել են քաղաքների, փողոցների, հրապարակների անուններով, նրանց պատվին կանգնեցվել են հուշարձաններ։

«Ոչ ոք չի մոռացվել, ոչինչ չի մոռացվել».. «Չկա ավելի գեղեցիկ երկիր, քան մեր Հայրենիքը»:

Շատ կարևոր է երեխաների մեջ սերմանել սիրո և հարգանքի զգացում ռուս ժողովրդի մշակութային արժեքների և ավանդույթների նկատմամբ:

Մենք երեխաներին ծանոթացնում ենք մեր ժողովրդի մշակույթին (ռուսական ժողովրդական տոներ, հայրական ժառանգության կոչից ի վեր հարգանք է զարգացնում, հպարտություն հողով, որի վրա ապրում ես։ Մանուկ հասակից երեխան լսում է իր մայրենի լեզուն։ Մենք թույլ ենք տալիս երեխաներին հասկանալ, որ յուրաքանչյուր ժողովուրդ ունի իր հեքիաթները, և դրանք բոլորը սերնդեսերունդ փոխանցում են գլխավորը բարոյական արժեքներբարություն, ընկերություն, փոխօգնություն, աշխատասիրություն:

Առանձնահատուկ նշանակություն ունի կրթություներեխաները բանահյուսություն ունեն աշխատանքները: ասացվածքներ, ասացվածքներ.

Երեխաների հետ քննարկելով հեքիաթների բովանդակությունը՝ նրանց ուշադրությունն ենք հրավիրում հերոսների աշխատասիրությանը, համեստությանը, ինչպես են նրանք ցավակցում նեղության մեջ գտնվողներին, ինչպես են պայքարում արդարության համար, ինչպես են փրկում միմյանց։

Այսպիսով, բանավոր ժողովրդական արվեստի ստեղծագործությունները ոչ միայն սեր են ձևավորում իրենց ժողովրդի ավանդույթների նկատմամբ, այլև նպաստում են անհատի զարգացմանը հայրենասիրական ոգով:

Երեխաներին առօրյա կյանքին, ավանդույթներին, անհատական ​​պատմական պահերին ծանոթացնելու դժվարությունները պայմանավորված են նրանով, որ նախադպրոցականներ

Մենք դժվարություններ ենք ունենում երեխաներին կյանքին, ավանդույթներին, անհատական ​​պատմական պահերին ծանոթացնելու հարցում, քանի որ մանկապարտեզում մինի-թանգարան չունենք. «Ռուսական խրճիթ», ա նախադպրոցականներբնորոշ տեսողական-փոխաբերական մտածողություն.

Ուստի ծնողներին առաջարկում ենք այցելել Շատուրայի թանգարան։

«Պաշտպանել բնությունը նշանակում է պաշտպանել հայրենիքը»..(Մ. Պրիշվին)

Երեխաները մեր հայրենիքի ապագան են, նրանք պետք է պաշտպանեն և պաշտպանեն նրա տարածքները, նրա գեղեցկությունը, նրա հարստությունը։

Աստիճանաբար, զբոսանքից մինչև էքսկուրսիա, զրույցից ու գիրք կարդալուց երեխաների մոտ ձևավորվում է հիանալի պատկերացում հայրենի երկրի, իրենց փոքրիկ հայրենիքի մասին։ Սա կեչու պուրակ է և գեղատեսիլ արահետներ լճերի մոտ: Այս ամենը երեխաների մեջ դնում է հայրենասիրության առաջին հիմքերը։

Հետաքրքիր ֆոտոռեպորտաժներ և խորհուրդներ բարոյական և հայրենասիրական ուղղվածության թեմատիկ նախագծերի մշակման վերաբերյալ։ Փոքր և մեծ Հայրենիքին նվիրված երկարաժամկետ և կարճաժամկետ թեմատիկ նախագծեր; Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ մեր հայրենակիցների սխրագործությունները. մեր երկրի ժողովուրդների սովորույթներն ու ավանդույթները. երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունն ու դաստիարակությունը.

Ուսուցիչների փորձը առարկայական զարգացնող համապատասխան միջավայր ստեղծելու համար (անկյուն «Իմ հայրենիքը - Ռուսաստան», դիդակտիկ և սյուժետային-դերային խաղեր, գեղարվեստական ​​գրականություն, նկարներ, նկարազարդումներ):

Թեմատիկ նախագծերը հայրենասիրության դաստիարակության փուլերն են։

Պարունակվում է բաժիններում.
Ըստ խմբերի՝

Ցուցադրվում են 1-10 հրապարակումները 2230-ից:
Բոլոր բաժինները | Հայրենասիրական դաստիարակություն. Նախագծեր

«Իմ փոքրիկ հայրենիք» նախագիծը երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների համար Նախագիծ«Իմ փոքրիկ հայրենիք».երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների մոտ. Սերյակովա Նատալյա Նախագիծ«Իմ փոքրիկ հայրենիքը Սոսնովի Բոր քաղաքն է».երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաների մոտ. Իմ սրտում մի անկյուն կա Քեզ համար, սիրելի հայրենի հող, Իզուր չէ, որ քեզ ասում են քո փոքրիկ հայրենիք, Դու միշտ, միշտ…

«Ֆոլկլորի դերը փոքր երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության գործում» կարճաժամկետ նախագծի շնորհանդեսը.ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ Ժամանակները, դարաշրջանները, մարդիկ փոխվում են: Բայց մարդու ցանկությունը դեպի բարություն, սեր, լույս, գեղեցկություն, ճշմարտություն հավերժ է մնում։ Դ.Ս. Լիխաչովը ասաց«Սերը դեպի հայրենի հողը, հայրենի մշակույթը, հայրենի խոսքը սկսվում է մանրուքներից՝ սեր ընտանիքի, սեփական տան, մանկության հանդեպ…

Հայրենասիրական դաստիարակություն. Նախագծեր - Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ

«Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ...» հրապարակումը.Բացատրական նշում Հայրենիք. Հայրենիք. Վերջին տարիներին տեղի է ունենում բարոյահայրենասիրական դաստիարակության էության վերաիմաստավորում։ Հայրենասիրություն սերմանելու գաղափարը գնալով ավելի ու ավելի սոցիալական նշանակություն է ստանում՝ դառնալով համազգային նշանակության խնդիր։ Ժամանակակից հետազոտողները...

MAAM նկարների գրադարան

Նախագծի արդիականությունը. Աշխարհում կան բազմաթիվ տարբեր մասնագիտություններ՝ բժիշկ, շինարար, ուսուցիչ, վարորդ: Բայց կա մեկ առանձնահատուկ՝ պաշտպանել հայրենիքը։ Սա սպայի գործն է։ Եվ չնայած հայրենիքի պաշտպանությունը Ռուսաստանի Դաշնության յուրաքանչյուր քաղաքացու սուրբ պարտքն է, սպաները ...

«Ճամփորդություն իմ փոքրիկ հայրենիքով» նախագիծ.Նպատակը. Երեխաների մոտ դաստիարակել բարոյական և հայրենասիրական զգացմունքներ այն հանրապետության, որտեղ նրանք ապրում են, իրենց փոքրիկ հայրենիքի համար: Առաջադրանքներ՝ Ուսումնական. - համախմբել աշակերտների պատկերացումները մեր մեծ երկրի մաս կազմող հայրենի հանրապետության, մեծ ու փոքր հայրենիքի մասին, ...

«Իմ փոքրիկ հայրենիք» նորարարական գործունեության նախագիծ.Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Կուտուշինսկու մանկապարտեզ» ՆՈՐԱՐԱՐԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ «ԻՄ ՓՈՔՐ ՀԱՅՐԵՆԻՔ» ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ԽՄԲՈՒՄ Դաստիարակ Ի.Վ. 2019 թ Ներածություն Այս ծրագրի ընդհանուր նպատակն է կազմակերպել կրթական ...

Հայրենասիրական դաստիարակություն. Նախագծեր - Նախագիծ ավագ խմբում «Մոսկվան՝ մեր հայրենիքի մայրաքաղաքը»

Թեմայի արդիականությունը. Որպեսզի երեխաները դառնան իրենց հայրենիքի իսկական հայրենասերները, անհրաժեշտ է սեր և հարգանք սերմանել իրենց երկրի հանդեպ: Մոսկվան Ռուսաստանի մի մասն է, հայրենիքի մի մասը։ Ամենակարևոր քաղաքը, որի շնորհիվ մեր երկիրը հայտնի է ամբողջ աշխարհում։ Խոսելով երեխաների հետ՝ դա...

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հայրենասիրական դաստիարակության նախագիծ «Ի՞նչ է Հաղթանակի օրը. նշանակում է պատերազմ չկա».«Ի՞նչ է Հաղթանակի օրը, դա նշանակում է, որ պատերազմ չկա»: (ուսուցիչների, աշակերտների և ծնողների կրթական նախագիծ) Երեխայի հայրենասիրական դաստիարակությունը ապագա քաղաքացու ձևավորման հիմքն է. Հայրենասերները չեն ծնվում, նրանք դառնում են զարգացման, կրթության, ...