Նորածինների զարգացում մեկից երկու տարի: Երեխա մեկից երկու տարեկան: Նյարդային գործունեության առանձնահատկությունները

1 տարի - 1 տարի 3 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Նա քայլում է ինքնուրույն, բայց կարող է նաև ընկնել: Եթե ​​երեխան վախենում է ինքնուրույն քայլել, օգնեք նրան: Ավելի լավ է թույլ տաք երեխային բռնել ձեր ցուցամատերից, այլ ոչ թե պարզապես բռնել նրա ձեռքերը: 1 տարի 3 ամսվա ընթացքում նա կարողանում է քայլել առնվազն 20 քայլ առանց նստելու:

Այս տարիքի երեխաներից շատերն ինքնուրույն ոտքի են կանգնում ՝ առանց հարակից առարկաներին բռնելու:

Երեխան հեշտությամբ փոխում է մարմնի դիրքը `շրջվում, հետ է դառնում: Կարող է քայլել և գնդակ կրել, երեխաների մեծ մասը սկսում է 13 ամսականից:

Եղեք շատ ուշադիր ձեր երեխայի նկատմամբ, երբ նա սկսում է ինքնուրույն քայլել: Իր անվտանգության համար, նույնիսկ ավելի խիստ, քան նախկինում, ստուգեք շարժման բոլոր հնարավոր ուղիները և հեռացրեք այն ամենը, ինչը կարող է վնասել երեխային: Մյուս կողմից, եթե անընդհատ կրկնում եք «Մի դիպչիր, մի վերցրու, մի քայլիր», առանց ամբողջ օրը հայացքը նրանից կտրելու, ապա երեխան նյարդային կդառնա, և ձեր կյանքը հանգիստ չի լինի: կամ.

Բարձրանում, բարձրանում բազմոցների և ցածր աթոռների վրա: 15 ամսական երեխաների կեսը կարող են նստել մեծահասակների աթոռին և այն նորից իջեցնել հատակին:

Եթե ​​մատիտ եք տալիս, բռնեք այն ամբողջ խոզանակով և կարող եք նկարել դրանով:

Սնունդ. Վստահորեն երկու ձեռքով բռնում է բաժակը և խմում դրանից ՝ գրեթե թափելով այն: Բայց նա դեռ չի կարող բաժակը հետ դնել իր տեղը, ավելի հաճախ նա այն տալիս է մեծահասակին:

Փորձում է ափսեից գդալով ինքնուրույն ուտել հաստ կամ կիսահաստ սնունդ, նույնիսկ եթե դա հատուկ սովորեցված չէ: Գդալը բռունցքի մեջ է պահում, իջեցնում է հաստ սննդի մեջ, մի փոքր վերցնում, բերում բերանը, ուտում: Կարող է սովորել պատառաքաղ օգտագործել, բայց մեծահասակը պետք է վերահսկի այս գործընթացը, որպեսզի երեխան չվնասվի:

Կենցաղային հմտություններ: Հանում է կոշիկները, եթե դրանք կոճկված կամ կապված չեն: Requestանկության դեպքում նա ձեռքերը ուղղում է ջրի հոսքի տակ: Լվանալուց հետո կարող եք երեխային սովորեցնել ձեռքերը չորացնել իրեն տրված սրբիչով:

Հոգեկան զարգացում

15 ամսական հասակում նա ուտելիք և մատներ չի քաշում իր բերանը:

Խաղը. Fulվարճալի գործունեությունը դառնում է ավելի բազմազան, քանի որ, սովորելով քայլել, երեխան սկսում է հաճույքով հրել և քաշել: Խորհուրդ ենք տալիս սայլակ գնել լարով կամ բռնակով, որը երեխան կարող է անընդհատ բեռնել, բեռնաթափել և տանել:

Theուցադրությունից հետո մեծահասակը կարող է մեկ խորանարդը դնել մյուսի վրա և այդպիսով տուն կառուցել երկու խորանարդի աշտարակով: Նախ ցույց տվեք, ապա երեխային հնարավորություն տվեք ինքնուրույն աշտարակ կառուցել: 15 ամսականում երեխան չի վերցնում խորանարդներ իր բերանում, խորանարդներ չի գցում հատակին, այլ կատարում է առաջադրանքը ճշգրիտ:

Բացի այդ, ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես հանել օղակները բուրգի ձողից և նորից դնել դրանք: Տվեք նրան հնարավորություն կատարել այս վարժությունը այնքան անգամ, որքան երեխան կցանկանա: Այս փուլում չպետք է պահանջեք, որ նա բուրգը ճիշտ հավաքի: Այս դասում գլխավորը օղակը ձողին դնելու հմտություն վարելն է: 15 ամսականում երեխան վստահորեն հանում է բուրգի 4-5 օղակները և կարող է դնել 1-2 օղակ (որոշ երեխաներ և ավելի), անկախ դրանց չափից:

1-1,5 տարեկան հասակում երեխաները շատ հետաքրքրված են բոլոր տեսակի անցքերով, լարերով, ժանյակներով: Այս տարիքի համար ստեղծվել են անվտանգ խաղեր, հատկապես տարբեր տեսակի կապանքների: Որպեսզի երեխան նման խաղալիքներով ունենա բարդ գործողություններ, պետք է պահպանվեն որոշակի պայմաններ: Նախ, ժանյակները չպետք է նույն տեղում լինեն այլ խաղալիքների հետ: Տվեք դրանք միայն դասի համար, իսկ հետո թաքցրեք դրանք: Այսպիսով, երեխայի հետաքրքրությունը չի չորանա: Երկրորդ, պետք է հիշել, որ այս տարիքում չկա այնպիսի գործունեություն, որը կարող է երկար ժամանակ գերել երեխային: Շերտավորումը համատեղ խաղ է, այն պահանջում է մեծահասակի մասնակցություն և խրախուսող ուշադրություն ՝ երեխայի համար դժվար անցքի մեջ ընկնելու գործընթացին: Եվ երրորդ, եթե երեխան հետաքրքրություն չի ցուցաբերել խաղալիքի նկատմամբ, դա նշանակում է, որ նրա համար դեռ վաղ է, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա ունի զարգացման անհատական ​​տեմպ: Խաղալիքը պետք է առաջարկվի մի փոքր ուշ `մեկ ամսից, երկուսից:

Նույնը վերաբերում է այն տարիքին, երբ երեխան տիրապետում է երկրաչափական ձևերը տարբերելու և առարկաները միմյանց մեջ տեղադրելու ունակությանը ՝ կախված դրանց ձևից և չափից: Ավելին, այս ունակությունը կապված է այս տեսակի խաղալիքների առկայության հետ: Հետեւաբար, արդեն կյանքի երկրորդ տարվա սկզբին անհրաժեշտ է գնել խաղի ներդիրների մեկ կամ մի քանի հավաքածու: Ներդիրները փոքր իրեր են, որոնք պետք է տեղադրվեն համապատասխան անցքերի մեջ: Կախված նրանից, թե կոնկրետ որտեղ է տեղադրված օբյեկտը, խաղի ներդիրները բաժանվում են երեք հիմնական տիպի ՝ ներդիրներ շրջանակի մեջ, մեկը մյուսի մեջ և բուրգեր:

Շրջանակված ներդիրներ: Տարբեր ձևերի անցքերով շրջանակները կարող են լինել հարթ ՝ պլանշետի տախտակի տեսքով կամ եռաչափ ՝ խաղալիքների տուփեր ներկայացնող, որոնց պատերին պատրաստված են այս գանգուր անցքերը: Երեխային անհրաժեշտ է ճիշտ նույն ձևի մի կտոր վերցնել անցքի մեջ և տեղադրել այն այս անցքի մեջ: Եթե ​​արձանիկի ներդիրը համընկնի ուրվագծի շրջանակի հետ, ապա այն ամուր կնստի իր «բնում» կամ ապահով կերպով կընկնի դրա մեջ:

Ներդիրները մեկը մյուսի մեջ են: Այս տեսակի ներդիրը ներառում է ավանդական ռուսական բնադրման տիկնիկ: Մեր օրերում, բացի բնադրող տիկնիկներից, կան նաև այս տեսակի շատ այլ խաղալիքներ: Տարբեր առարկաների թիվը, որոնք տեղադրված են միմյանց մեջ, տարբեր է `երկուսից երեքից տասը կամ ավելի: 15 ամսական հասակում նորածինների 95% -ը կարողանում է մի փոքր բաժակ տեղադրել ավելի մեծ բաժակի մեջ:

Այնուամենայնիվ, մինչև երեխան երկու տարեկան դառնա, խաղալիքի զգացմունքային իմաստը փոքր հետաքրքրություն է ներկայացնում: Նրան ավելի շատ հետաքրքրում է, թե ինչ կարելի է անել այս խաղալիքի հետ: Նշվում է, որ այս տարիքի երեխաները սիրում են երկար ժամանակ կրկնել տարբեր գործողություններ նույն առարկայով: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում դրա տարբեր հատկությունների նկատմամբ: Երեխայի համար հետաքրքիր է իմանալ, որ խորանարդները ոչ միայն կարող են տեղադրվել մեկը մյուսի վրա, այլև պետք է տեղադրվեն մեկը մյուսին, բեռնվեն մեքենայի վրա, դրվեն տուփի մեջ և փակվեն: Այնուամենայնիվ, երբեմն երեխան պետք է առաջնորդվի խաղի մեջ, հակառակ դեպքում պարզունակ միապաղաղ գործողությունները կարող են երկար մնալ և ամրագրվել երկար ժամանակ. Նա կարող է անվերջ գլորել մեքենան, խորանարդներ վերցնել իր բերանում, խաղալիքները մեկ ձեռքից մյուսը փոխանցել և այլն: Showույց տվեք երեխային, թե ինչպես օգտագործել խաղալիքի մուրճը, շերեփը, բահը և այլն:

Բոլոր ներդիրները բարելավում են առարկաների ձևի և չափի տեսողական և շոշափելի ընկալումը, զարգացնում են մատների շարժունակությունը, այսպես կոչված նուրբ շարժիչային հմտությունները և ձեռքի շարժումների համակարգումը: Փոքր երեխաների համար որոշ կոնստրուկտորներ նույնպես ունեն բնադրման պրակտիկա:

Բնականաբար, նախ պետք է ձեր երեխային ցույց տալ, թե ինչպես խաղալ այս խաղալիքներով: Վերցրեք տախտակ, երեք երկրաչափական ձևերի համար նախատեսված պլանշետ (շրջան, եռանկյուն, քառակուսի): Երեխայի աչքի առաջ տախտակի բջիջներից հանեք երեք պատկեր և պատկերներից մեկը տվեք երեխայի ձեռքերին `առաջարկելով այն դնել տախտակի անցքի մեջ: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ եթե գործիչը ճիշտ տեղավորվի իր խորշի մեջ, տախտակը դառնում է հարթ: Եթե ​​երեխան սխալ է կատարում այս առաջադրանքը և փորձում է շրջանակը դնել մեկ այլ անցքի մեջ, գրիչով գծեք այն տախտակի վրա պատկերված պատկերով ՝ «Տեսնում եք, ինչ -որ կերպ անհավասար ստացվեց, բայց ձեզ հարկավոր է, որ տախտակը հարթ դառնա " Գովաբանեք ձեր երեխային: 15 ամսականում երեխան կարող է հաղթահարել շրջանագծի բույն դնելու խնդիրը: Կարող եք նաև ցույց տալ առարկաների հարաբերությունները երեխայի հետ. Օրինակ ՝ ավելի փոքր խորանարդը ավելի մեծից հանելը: Այնուամենայնիվ, սկզբում երեխան փորձում է առարկաներ դնել միմյանց մեջ ՝ առաջին հերթին ուժ գործադրելով:

Պարբերաբար անհրաժեշտ է սահմանափակել երեխայի առջև խաղալիքների ծավալը, որպեսզի նա կենտրոնանա այս թվերի հետ խաղալու վրա:

Պատահական առարկաների և խաղալիքների միջև ընտրություն կատարելիս այս տարիքի երեխան նախընտրում է խաղալիք խաղալու համար: Նա ինքն է սկսում երկար ժամանակ խաղալ ՝ առանց մեծահասակի ներկայության: Անկախ, առանց մեծահասակի խնդրանքի, նա սովորած գործողությունները կատարում է խաղալիքներով. Կերակրում է տիկնիկին, քնեցնում արջին, գլորում մեքենան և միաժամանակ բզզում («bi bi», «dr pp»):

Այնուամենայնիվ, մինչև երեխան երկու տարեկան դառնա, խաղալիքի զգացմունքային իմաստը փոքր հետաքրքրություն է ներկայացնում: Նրան ավելի շատ հետաքրքրում է, թե ինչ կարելի է անել այս խաղալիքով: Նշվում է, որ այս տարիքի երեխաները սիրում են երկար ժամանակ կրկնել տարբեր գործողություններ նույն առարկայով:

Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում դրա տարբեր հատկությունների նկատմամբ: Երեխայի համար հետաքրքիր է իմանալ, որ խորանարդները ոչ միայն կարելի է տեղադրել մեկը մյուսի վրա, այլև մեկը մյուսին դնել, մեքենայի վրա դնել, դնել տուփի մեջ և փակել: Այնուամենայնիվ, երբեմն երեխան պետք է առաջնորդվի խաղի մեջ, հակառակ դեպքում պարզունակ միապաղաղ գործողությունները կարող են երկար մնալ և ամրագրվել երկար ժամանակ. Նա կարող է անվերջ գլորել մեքենան, խորանարդներ վերցնել իր բերանում, խաղալիքները մեկ ձեռքից մյուսը փոխանցել և այլն: Showույց տվեք երեխային, թե ինչպես օգտագործել խաղալիքի մուրճը, շերեփը, բահը և այլն:

Անհրաժեշտ է տիկնիկ գնել երեխայի համար ոչ ավելի, քան 30-40 սմ չափի: Գիտնականները նշում են փոքրիկ տղաների և աղջիկների նույն հետաքրքրությունը տիկնիկի հետ խաղում: Պետք չէ վախենալ, որ կյանքի երկրորդ տարում տիկնիկների հետ խաղը ինչ -որ կերպ կազդի տղայի ապագա սեռական կողմնորոշման վրա: Որքան փոքր է երեխան, այնքան պարզ պետք է լինի տիկնիկը: Առաջինը գնելը փափուկ նյութերից (գործվածք, կաուչուկ, փրփուր կաուչուկ, պլաստիզոլներ և այլն) պատրաստված էժան տիկնիկ է ՝ առանց մազերի պարիկի և ձայնային էֆեկտների: Տիկնիկը պետք է լինի ծխնիների վրա, որոնք թույլ են տալիս փոխել վերջույթների դիրքը, ինչը հնարավորություն է տալիս հագնվել և մերկանալ, տնկել այն և այլն:

Եթե ​​մեկ տարեկան հասակում երեխան արդեն յուրացրել է արջին կերակրելը, տիկնիկին քնեցնելը, ապա մեկ տարի անց բետոնից աստիճանաբար խաղալիքի հետ խաղային գործողությունները դառնում են ավելի վերացական, վերացական: Երեխան ոչ միայն այդ բնորոշ գործողությունն է կատարում որոշակի խաղալիքով, որով նա սովորել էր, օրինակ ՝ արջին գդալով կերակրել: Այժմ, իր հայեցողությամբ, իհարկե, ձեր նախնական ցուցադրություններից հետո երեխան կարող է կերակրել և տիկնիկ, և ամբողջովին կենդանի կատու: Բայց նա գդալով հեռուստացույց չի կերակրի, քանի որ գիտի. Հեռուստացույցները չեն կարող գդալով կերակրվել:

Խաղերում նա ավելի ու ավելի է ընդօրինակում մեծահասակների առօրյա գործողությունները. «Կարդում» և «խոսում է հեռախոսով», ինչպես հայրիկը. «ավլում և մաքրում է հատակը», ինչպես մայրիկը:

Տեղադրեք խաղալիքներ և իրեր տարայի մեջ (տուփ, տուփ կամ զամբյուղ): Եթե ​​ձեր երեխան դեռ չի ցանկանում դա անել, ավելի ուշադիր նայեք ինքներդ ձեզ. Ինքներդ ցանկություն ունե՞ք կարգուկանոնի, կարգապահության: Դժվար է մշակել այն հատկությունները, որոնք ինքդ քեզ չեն պատկանում: Եթե ​​դուք ինքներդ շատ անկազմակերպ եք, բայց ցանկանում եք, որ երեխան տարբերվի, ապա փորձեք հաղթահարել ձեր բնույթը և ավելի հաճախ իրերը կարգի բերել բնակարանում և խոհանոցում:

Այս տարիքում շատ երեխաներ շարունակում են մեկը մյուսի հետևից հատակին գցել. Դրանք սեղանից գցել, խաղալիքները գցել օրորոցից: Դուք չպետք է աջակցեք այս խաղ-սովորությանը ՝ անընդհատ խաղալիքը վերցնելով և տալով երեխային, որպեսզի նա նորից գցի այն:

Խաղալիքներով գործողությունները ուղեկցվում են հույզերով: Դրանք դրսեւորվում են երեխայի դեմքի արտահայտությունների եւ ձայնային ինտոնացիաների մեջ:

Նա հաճախ է նայում մեծահասակին, հատկապես նոր կամ դժվարին իրավիճակներում, այդ թվում `հետաքրքրությամբ: Smպիտներով, աչքերի մեջ նայելով կամ գոռալով ՝ քմահաճ քմահաճույքը գրավում է մտերիմ մեծահասակների ուշադրությունը: Տեսքը դառնում է ավելի արտահայտիչ և ստանում է տարբեր երանգներ ՝ ուրախ, հետաքրքրված, հետաքրքրող, հարցնող և այլն: Լարվածություն, դեմքի դժգոհ արտահայտություն ի հայտ է գալիս, երբ երեխայի շարժումները սահմանափակ են, անհանգստություն և ցանկալիի մերժում: Անակնկալից զարմացած, վախեցած նորը: Գրավում է մտերիմ մեծահասակների ուշադրությունը զգացմունքային գույնի բացականչություններով, դեմքի արտահայտություններով, շարժումներով կամ լացով, վերցնում է ձեռքը:

Ավելի ու ավելի է օգտագործում ցուցիչ ժեստը:

Նա ձեռքով և ցուցամատով ցույց է տալիս ինչ -որ բան տարբեր իրավիճակներում. Որպեսզի կարողանաք տալ այն, ինչ իրեն անհրաժեշտ է, ի պատասխան առարկայի ցույց տալու ձեր խնդրանքի, ձեր ուշադրությունը գրավելու համար:

Գլուխը կողքից կողք է թափահարում ՝ ժխտողականությամբ ՝ «ոչ» -ի ժեստ: Նա համաձայնության նշան է անում ՝ «այո» ժեստ:

Նա սիրում է նկարներով գիրք դիտել ինքնուրույն կամ մեծահասակի հետ միասին, բայց ավելի հաճախ պարզապես միանգամից մի քանի էջ է շրջում: Ավելի երկար և ավելի ուշադիր լսեք այն հեքիաթները, որոնք կարդում եք երեխային `գրքում վառ նկարներ ցուցադրելով: Նկարներում, ձեր խնդրանքով, այն ցույց է տալիս ծանոթ առարկաներ և որոշ կենդանիներ: Միգուցե, իր կամքով, ցուցամատը խոթել էջի վառ գույների առարկաների մեջ:

Հասկանալ խոսքը

Այս ժամանակահատվածում նկատվում է պասիվ բառապաշարի արագ աճ: Երեխան լավ գիտի մտերիմ մեծերի անունները, հասկանում է ծանոթ խաղալիքների, հարակից առարկաների, հագուստի անուններ: Owsույց է տալիս կամ վերցնում չափահասի անունով առարկաները `ըստ պահանջի:

Ընդհանրացնելու ունակությունը շարունակում է զարգանալ և կատարելագործվել: Օրինակ ՝ մայրիկին գնդակ բերելու խնդրանքին ի պատասխան ՝ երեխան կարող է հեշտությամբ մոտակա ցանկացած գնդակ բերել, և ոչ միայն այն, որի հետ նա սովորաբար խաղում է: «Բերեք մեքենաներ» - բերում է որոշ խաղալիք մեքենաներ: Բայց քանի որ երեխայի փորձը դեռ փոքր է, և նա դեռ չի կարողանում առարկաների խմբում առանձնացնել էական հատկություն, ապա ընդհանրացումները նույնպես սխալ են: Օրինակ, երեխայի համար «գնդակ» բառը վերաբերում է բոլոր առարկաներին, որոնք ունեն կլոր ձև: Այս տարիքի երեխաները կարող են ընդհանրացումներ կատարել `հիմնված ֆունկցիոնալ բնութագրերի վրա. Գլխարկը գլխարկ է, թաշկինակ, գլխարկ և այլն:

Հասկանում է գործողությունների բառերը և կենցաղային որոշ իրավիճակներ: Մինչև 1 տարի 3 ամիս, նա պետք է հետևի առնվազն երեք (ըստ օգտագործված բայերի գործողությունների թվի) տիպիկ ցուցումներին. Գտեք դա, բերեք այն, դրեք այն տեղում: Պատվերները կարող են տարբեր լինել. Տվեք այն ձեր մորաքրոջը, բացեք և փակեք դարակը: Նա նաև սկսում է հետևել ավելի բարդ, բայց ծանոթ հրահանգներին ՝ գնանք ուտելու և այլն:

Կարևոր է նշել, որ երեխան ճշգրիտ հասկանում է հրահանգների բանավոր իմաստը, քանի որ նա դրանք կատարում է առանց ժեստերի կամ մեծահասակին ցույց տալու:

Երեխայի շրջակա օբյեկտների հետ փոխազդեցության ոլորտը ընդլայնելու ընթացքում ավելանում է անհրաժեշտ արգելքների թիվը: Անհրաժեշտություն կա տարբերել սեփականը, որը կարելի է վերցնել և որը կարող է օգտագործել, և ուրիշի, որը չի կարող վերցնել: Եթե ​​այս ըմբռնումը ինքնուրույն չի զարգացել առօրյա հաղորդակցության գործընթացում, ապա խաղը կարող է օգտագործվել այս հասկացողությունը խթանելու համար:

Օրինակ, զբոսանքները հավաքելիս կարող եք ճանապարհին ուսումնասիրել իրերի պատկանելիությունը: Մայրը գլխարկը դնում է երեխայի վրա և ասում. «Սաշան իմ գլխարկն ունի», և երեխան ծիծաղում է: Հետո նա երեխայի գլխարկը դնում է գլխին, ծիծաղում և ասում. Հետո դուք փոխում եք գլխարկները ՝ ի բավարարություն այն երեխայի, ով հետ է վերադարձնում իր իրերը: Ի վերջո, դուք ձեր գլխարկը դրեք ձեր կողքին, իսկ երեխայի գլխարկը ՝ նրա կողքին և ասեք. «Մայրիկի գլխարկը մայրիկի մոտ է, իսկ Սաշան ունի իր գլխարկը»: Հետո խնդրում եք երեխային ձեր կոշիկները, ձեռնոցները և այլ իրեր դնել ձեր գլխարկի կողքին, իսկ նրա կոշիկները և բաճկոնը ՝ գլխարկի կողքին: Theբոսանքից հետո կարող եք շարունակել ուսումնասիրել իրերը: դուք շրջում եք բնակարանում և երեխային ցույց տալիս տարբեր իրեր. և փորձում է իրերը կարգի բերել:

Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար սովորում է, թե որ իրերից և առարկաներից կարող է տնօրինել նա և որ իրերը պատկանում են այլ մարդկանց, և նա չի կարող դիպչել դրանց առանց թույլտվության:

Այնուամենայնիվ, արգելքների իրականացումը բարդանում է նրանով, որ այս տարիքում երեխայի անշարժունակությունն արտահայտվում է, և հայտնվում է երեխաների բացասականությունը:

Ձեր խնդրանքով ցույց է տալիս մարմնի 1-2 (կամ ավելի) մասեր, դեմքի մասեր իր մեջ, մեկ այլ անձ և խաղալիք:

Ակտիվ խոսք

Եթե ​​երեխային ցույց տաք մոր, հոր կամ մերձավոր մեծահասակի լուսանկար, նա կճանաչի դրանք: Այս տարիքի երեխաների կեսը կարող են ճիշտ պատասխանել հարցին. «Տեսեք, սա ո՞վ է»: Լուսանկարում պատկերված մեծահասակին անվանում է անունով:

Մինչև 15 ամիս ակտիվ բառարանում օգտագործվում է առնվազն վեց պարզ բառ, բայց դրանք իրական բառեր են, այլ ոչ թե բառեր կամ թեթև բառեր նշիր. Մայրիկ, հայրիկ, քեռի, տա, նա և այլն: Ինչ վերաբերում է պիտակների բառերին, որոնք այս տարիքում հաճախ են արտասանում երեխաները, դրանք երկիմաստ են: Բառերի բացակայության պատճառով երեխան ստիպված է լինում օգտագործել այս դղրդյուն ձայնային համադրությունները կամ մռնչոց հիշեցնող մի բան: Ձայները լրացվում են ժեստերով (մատնացույց անելով, հագուստը քաշելով և այլն):

Մեկից մեկուկես տարեկան հասակում, և երբեմն նույնիսկ ավելի ուշ, նա արտասանում է, կարծես, ամբողջ նախադասությունները մեծ թվով անընթեռնելի բառերից, ինչը ներդաշնակ, թեև անհասկանալի խոսքի տպավորություն է ստեղծում: Անիմաստ է խնդրել երեխային խոսել ավելի դանդաղ ՝ իր բառերը շարադրելու հույսով: Իրականում դա բառախաղ է ՝ բառերի արտասանությամբ զբաղվելը: Խոսված ձայնային համակցությունները իրական բառեր չեն: Սա բազմաթիվ վանկերից անիմաստ հաջորդականություններ են ՝ «cha by ti, ma ti cha» և այլն: Սա նման է բառերի խաղին, որն անհրաժեշտ է խոսքի այս փուլի զարգացման համար նույնքանով, որքան վանկերի խաղը: դրա համար նախկինում անհրաժեշտ էր:

1 տարի 4 ամիս - 1 տարի 6 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Նա ինքնուրույն լավ է քայլում. Ուղիղ, շրջանաձև, թեքվում է առարկաների շուրջ: Վազում է ՝ նայելով նրա ոտքերին: Գրեթե չի ընկնում:

Վստահաբար, առանց առարկաներին բռնելու, նա ոտքի է կանգնում: Քայլելիս նա առանց դժվարության պահում է խաղալիքը, բայց կարող է նաև գցել այն: Եթե ​​դուք հետաքրքրության առարկա եք դնում հատակին ՝ կանգնած երեխայի կողքին, ապա երեխան կծկվում կամ կռացած ծնկներով կռանում է այն վերցնելու համար, այնուհետև ուղղվում է կամ ինքնուրույն վեր կենում:

Նստում է և նստում աթոռին, նստարանին ինքնուրույն: Բարձրանում է մեծահասակների աթոռին և նստում դրա վրա: Quickույց է տալիս արագ խելամտություն. Փոխարինում է ինչ -որ բան, տեղավորվում է, օգտագործում է լրացուցիչ տարր `անհրաժեշտ իրը ձեռք բերելու համար:

Սկսում է գնդակը նետել այն բանից հետո, երբ ցույց են տրվել, թե ինչպես դա անել: Սովորում է գնդակը գցել ներքև, առաջ, վեր:

Նա իր առջև գլորում է մանկասայլակը: Քայլելիս խաղալիքը քաշում է իր հետևից թելով: Քայլելու վաղ զարգացում ունեցող երեխաները դա սկսում են անել մեկ տարեկանում:

Աջակցությամբ, այսինքն ՝ մեկ ձեռքով չափահասի ձեռքից բռնելով կամ բռնելով բազրիքից, նա սկսում է բարձրանալ տան մուտքի աստիճաններով:

Սնունդ. Վստահորեն ուտում է հաստ ուտելիք ափսեի գդալով: Փորձում է ինքնուրույն գդալով հեղուկ սնունդ ուտել: Նա դեռ գդալը բռունցքի մեջ է պահում, մանուկ հասակում: Կարող է օգտագործել վարդակից:

Այս տարիքի երեխաներից շատերը կարող են ինքնուրույն բաժակ վերցնել, խմել դրանից, այնուհետև նորից դնել տեղը:

Կենցաղային հմտություններ: Մերկանում է մեծահասակների փոքր օգնությամբ: Սպորտային կոշիկներ, գլխարկ, ձեռնոցներ, ձեռնոցներ, գուլպաներ կարելի է հեռացնել ինքնուրույն: Փորձում է լողանալուց առաջ հանել կիսավարտիքը: Հանում է հագուստը:

Բացի այդ, մեծահասակի օգնությամբ կարող է գուլպաներ, կոշիկներ կամ գլխարկ դնել:

Փորձում է օգնել մեծահասակներին տան շուրջը: Կատարում է ձեր տնային տնտեսության պահանջները. Բերեք ձեր կաթսան կամ հեռուստացույցի հեռակառավարման վահանակը այլ սենյակից, աղբը գցեք աղբարկղի կամ աղբարկղի մեջ: Հասկանում և հետևում է ավելի բազմազան և նոր ուղղություններին ՝ փակիր դուռը և այլն:

Եթե ​​դուք հազվադեպ եք օգտագործում տակդիրներ, ապա երեխան ծնողներին տեղեկացնում է, որ թրջել կամ ներկել է շալվարը, այսինքն ՝ չի պահպանել մեզի կամ կղանքի աշխատանքը:

Սովորեցրեք ձեր երեխային հիգիենայի նոր սովորություններ `ատամները լվանալ մանկական ատամի մածուկով: Եթե ​​երեխան դիմադրում է, ապա ժամանակավորապես հետաձգեք այս ընթացակարգը:

Հոգեկան զարգացում

Խաղում է կենտրոնացված առանց ձեր ներկայության կամ օգնության: Միեւնույն ժամանակ, նա ինքնուրույն գործողություններ է կատարում խաղալիքներով:

Նա ուրախանում է սեփական հաջողություններով և տխրում, եթե ինչ -որ բան չի ստացվում:

Երկու խորանարդից բաղկացած աշտարակ ինքնուրույն է կառուցում: Եթե ​​ցույց տաք, թե ինչպես կարելի է ավելի բարձր կառույց կառուցել, ապա կարող եք երեքից չորս խորանարդի աշտարակ կառուցել: Սովորեցրեք ձեր երեխային կառուցել գնացք (չորս բլոկ անընդմեջ), կամուրջ (մեկ խորանարդը կանգնած է երկուսի վրա): Ամեն անգամ դիտեք երեխայի գործողությունները, մի շտապեք ուղղել նրան: Կարևոր է, թե ինչպես է ձեր երեխան հասկանում ձեզ, ինչպես է նա ուղղում սխալները, ինչպես է սովորում:

Հետևելով մեծահասակի օրինակին, այնուհետև ինքնուրույն կարող է կառուցել գրամեքենա: Երեխան խորանարդը դնում է կոնստրուկտորի երկարացված հատվածի վրա և տեղափոխում այս շենքը ՝ վերարտադրելով մեքենայի շարժումը:

18 ամսական հասակում որոշ երեխաներ երեքից հինգ օղակներից բուրգ են հավաքում, բայց մինչ այժմ `առանց հաշվի առնելու դրանց չափը:

Անհրաժեշտ է տանը ունենալ տարբեր ձևերի մեկ բուրգ ՝ մեկը կլոր օղակներով, իսկ մյուսը ՝ քառակուսի, լարային հատվածներով: Այս դեպքում բուրգերը պետք է լինեն մոտավորապես նույն չափի: Showույց տվեք երեխային երկու բուրգերը, բացատրեք, որ մի օղակի վրա ամեն ինչ կլոր է, իսկ մյուսում ՝ քառակուսի ձողեր, լարերի համար անցքերով: Հավաքեք բուրգերը ձեր երեխայի հետ: Կրկին առանձնացրեք դրանք: Հարցրեք երեխային. «Showույց տուր ինձ. Որտե՞ղ են կլոր օղակները, և որտե՞ղ են քառակուսի ձողերը»: Օգնեք ձեր երեխային շարել կտորներն անընդմեջ (մի կողմից կլոր, մյուս կողմից քառակուսի), այնուհետև ծալեք մեկ կլոր բուրգը, իսկ մյուսը քառակուսին: Վերցրեք երեխայի ձեռքը ձեր ձեռքով և սահեցրեք այն կլոր բուրգի երկայնքով. «Տեսեք, թե որքան հարթ է այն»: Եվ մյուս կողմից. «Եվ այս բուրգը բոլորովին այլ է, սուր անկյուններով»: Երեխան դեռ չի կարողանում ինքնուրույն հարթեցնել գավազանի քառակուսի ձողերը, ուստի ծալված բուրգը անհարթ կլինի: Այս վարժության հիմնական նպատակն է ծանոթանալ տարբեր ձևերի առարկաներին: Մի քանի ամսից հնարավոր կլինի երեխային սովորեցնել ճշգրիտ համապատասխանել ձողերին:

Շարունակեք ձեր երեխայի հետ խաղալ բնադրման վարժություն, ինչպես նկարագրված է նախորդ բաժնում: Բացի տախտակի մեջ հարթ պատկերներ տեղադրելուց, երեխան կարող է հետաքրքրված լինել զանգվածային առարկաների բնադրմամբ: Եթե ​​դեռ չեք գնել այն, ապա ձեր ներդրումային կարողությունները մարզելու համար հարկավոր է գնել «Փոստարկղ» կոչվող խաղալիք: Սա տուփ կամ դույլ է ՝ կափարիչով, երկրաչափական տարբեր ձևերի անցքերով և համապատասխան ներդիրներով: Նախ կարող եք մի քանի տարր մղել տուփի մեջ, այնուհետև բացել այն և բաց թողնել դրանք նորից հրելու համար: Ավելի լավ է, եթե այս «տուփը» թափանցիկ լինի: Այնուամենայնիվ, սկզբում երեխան կարող է փորձել առարկաներ մտցնել, առաջին հերթին ուժ գործադրելով, առանց հաշվի առնելու առարկաների և շրջանակների եզրերի ձևն ու միջամտությունը: Հետեւաբար, մեծահասակը նախ պետք է ցույց տա օբյեկտների հարաբերությունները երեխայի հետ:

Մեծ-փոքր տարբերության ըմբռնումն ամրապնդվում է: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը, ձեր խնդրանքով կամ խաղի ընթացքում ինքնուրույն, կարող են նույն ձևի առարկաները մտցնել միմյանց մեջ ՝ փոքր -ինչ տարբերվելով չափերով: Օրինակ, մի փոքր պլաստիկ բաժակ միջին չափի բաժակի մեջ:

1 տարեկանից 3 ամսից բույն դնելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել մեկ ներդիրով մատրյոշկա, այսինքն ՝ բնադրող տիկնիկների ամբողջ հավաքածուից օգտագործել միայն մեկ մեծ և մյուսը փոքր, մնացածը առայժմ հեռացնել: Սովորեցրեք ձեր երեխային բացել և փակել բնիկ տիկնիկը: Դա անելու համար ցույց տվեք մի մեծ բնադրող տիկնիկ, թափահարեք այն. Ներսում ինչ -որ բան դղրդում է: Օգնեք երեխային բացել բնադրող տիկնիկը, ցույց տվեք երկրորդ, փոքրիկ բնադրող տիկնիկը: Փակեք բնադրման մեծ տիկնիկը, տեղադրեք այն փոքրիկի կողքին: Ուշադրություն դարձրեք դրանց չափին. Մեկը մատրյոշկան մեծ է, մյուսը ՝ փոքր: Հարցրեք երեխային. «Որտե՞ղ է մեծ մատրյոշկան, և որտե՞ղ է փոքրը»: Այժմ բացեք բնադրման մեծ տիկնիկը, թաքցրեք փոքրը դրա մեջ և հրավիրեք երեխային փակել այն մյուս կեսով ՝ սերտորեն միացնելով երկու կեսերը: Դուք կարող եք միաժամանակ միացնել նկարը, բայց սովորաբար կյանքի երկրորդ տարվա ընթացքում երեխան դեռ չի կարողանում ինքնուրույն ճիշտ համատեղել գծագիրը ինքնին մատրյոշկայի վրա: Օգնեք ձեր երեխային բացել և փակել բնիկ տիկնիկները:

Շարունակում է ընդօրինակել մտերիմ մեծերին. «Գիրք կամ թերթ է կարդում», ինչպես հայրը. «դասեր է պատրաստում» քրոջ նման: Առօրյա կյանքում օգտագործվող առարկաների թիվը, որոնց նպատակը նա հասկանում է, ավելանում է: Սիրում է խաղալ կենցաղային իրերի հետ: Նա ինքն է փորձում օգնել տան շուրջ գտնվող մեծահասակներին:

Շարունակում է ինքնուրույն վերարտադրել մեծահասակների այլ, հաճախ նկատվող գործողությունները. Կերակրել, սանրել, լվանալ տիկնիկը, սրբել քիթը թաշկինակով; լվանում է հատակը կամ հագուստը, պատրաստում է սնունդ և այլն: Եթե երեխայի մոտ չեք նկատում այդ գործողությունները, ապա թեստեր անցկացրեք:

Փորձնական խաղ

Տեղադրեք տիկնիկ երեխայի կողքին և թաշկինակ դրեք: Ասա. «Լյալյան կեղտոտ քիթ ունի: Ահա թաշկինակ»: Երեխան պետք է թաշկինակ դնի տիկնիկի քթին: Երեխայի կողքին մազերով տիկնիկ տեղադրեք և սանր դրեք: Ասա. «Լյալյայի տիկնիկը խառնաշփոթ է, ահա սանր»: Երեխան սանրում է տիկնիկի մազերին և անցնում մազերի միջով: Մեկուկես տարեկանում նա պետք է անցներ երկու թեստերն էլ:

Դադարեցնում է մեկը մյուսի հետևից հատակին նետելը:

Ուշադրություն.

Եթե ​​այս խաղը մնում է սիրված, ապա անհրաժեշտ է ուշադիր ստուգել ՝ արդյոք երեխան հետ է մնում մտավոր գործունեության այլ տեսակներից:

Դուք պետք է անհանգստանաք երեխայի մտավոր զարգացման համար, եթե այս տարիքում ՝ ատամների ատամների ավարտից հետո, երեխան անընդհատ շարունակում է անուտելի առարկաները քաշել իր բերանը: Հատկապես, եթե թքի պահպանման պակաս կա:

Այս երևույթները կարող են նկատվել առողջ երեխաների մոտ և հետագայում մնացած ատամների ժայթքման ժամանակ, բայց հետո դրանք նշվում են ոչ թե անընդհատ, այլ միայն ժայթքման շրջանում: Սովորաբար, երեխան ցույց է տալիս, որ իր առարկան վերցնում է իր բերանում ոչ թե այն ճաշակելու համար, այլ դրա համար իր լնդերը շփելու համար:

Նկարում է մատիտով, զգայական գրիչով: Թղթի վրա թողնում է տարբեր խզբզանքներ `զիգզագներ, հարվածներ, ավելի քիչ հաճախ բաց ձվաձևեր և ոչ շատ ուղիղ գծեր:

Նա հետաքրքրված է այլ երեխաների գործողություններով, այնուամենայնիվ, նա կարող է նեգատիվիզմ դրսևորել հասակակիցների հետ հարաբերություններում. Նա չի հրաժարվում իր խաղալիքից, խլում է ուրիշի խաղալիքներից: Եթե ​​երեխան չի հասկանում ձեր բանավոր բացատրություններից հետո կիսվելու անհրաժեշտությունը, ապա ագահության դեմ պայքարելու լավագույն միջոցը խաղն է: Օրինակ, մեծահասակը (մայրը, տատիկը) երեխային տալիս է կոճապղպեղի թխվածք, հետո ինքն է կծում: Հետո նա երեխային տալիս է ամբողջ կոճապղպեղը և հարցնում. «Տատիկին մի կտոր տուր» և բացում է նրա բերանը: Երեխայի պատշաճ արձագանքի բացակայության դեպքում մեծահասակը կարող է մեղրաբլիթով բռնակը տեղափոխել իր մոտ և կծել մի կտոր: Հետո երեխան նորից կծում է մի կտոր, որից հետո մեծը կծում է: Քանի որ կոճապղպեղի մեծ մասը մնում է երեխայի ձեռքում, նա շարունակում է կերակրել մեծահասակին ՝ չմոռանալով ինքն իրեն: Դրանից հետո դուք կարող եք գունեղ և կարեկցանքով բացատրել երեխային, թե որքան քաղցած է նրա արջը կամ տիկնիկը, և երեխային հրավիրել խաղալիքը կերակրելու: Սովորելով ուտելիք բաժանել այլ խաղալիքների և մարդկանց հետ ՝ երեխան սկսում է հասկանալ, որ կարող է հոգ տանել այլ մարդկանց մասին, խղճալ և մխիթարել նրանց, եթե նրանք վատ են զգում:

Խաղի ընթացքում երեխան ցանկանում է հետաքրքիր խաղալիք ցույց տալ մայրիկին կամ հայրիկին, նա այն հանձնում է մեծահասակին, բայց դա ամենևին չի նշանակում, որ երեխան ցանկանում է նվիրել խաղալիքը: Իրականում, նա ափսոսում է, որ տալիս է խաղալիքը, նա պարզապես կիսվում է դրա տպավորություններով: Մենք պետք է երեխային սովորեցնենք կիսվել իրերով, տալ դրանք այլ երեխաներին, որ որոշ ժամանակ խաղան: Կարող եք խոսել տարբեր թեմաների մասին. Երբ երեխան ձեռքում մեքենա է պահում, մեծահասակն ասում է դրա մասին. Ցույց է տալիս անիվները, խցիկը, ղեկը և այլ մանրամասներ: Կամ երեխայի ձեռքում գիրք է, իսկ մայրը ցույց է տալիս գրքի նկարները: Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար սկսում է հասկանալ, որ խաղալիք կամ իր կիսելը իր համար չի նշանակում նրանց կորուստը:

Փորձված զգացմունքների շրջանակն ընդլայնվում է. Ընդօրինակում է մեծահասակների հուզական վերաբերմունքը իրավիճակին. Ափսոսում, կարեկցում, համբուրում:

Փոքրիկը բացասական հույզեր է արտահայտում, հատկապես, երբ երեխան չի հասնում իր նպատակին և չի ստանում բավարարվածության զգացում: Նա բարկանում և վրդովվում է, եթե մեծահասակը չի հասկանում, թե ինչ է ուզում երեխան կամ հրաժարվում է ինչ -որ բանից:

Հաճախ օգտագործում է ժեստեր `հաղորդակցվելու համար, ներառյալ ձեռքը և ցուցամատը ցույց տալը` ձեր ուշադրությունը գրավելու համար:

Նա սիրում է ինքնուրույն նայել նկարներով գրքին, բայց հաճախ թերթում է միանգամից երկու -երեք էջ: Կարող է ցուցամատը խփել էջի վառ գույներով առարկաներին: Հեքիաթ կարդալու գործընթացում կամ կարդալն ավարտելուց հետո, ձեր խնդրանքով, նա կարող է նկարներում ցույց տալ մի քանի ծանոթ առարկաներ կամ հեքիաթների հերոսներ: Որոշ երեխաներ կարող են դրանք անվանել:

Հասկանալ խոսքը

Սկսում է հետևել երկքայլ հրահանգներին: Օրինակ ՝ գնացեք խոհանոց և մի բաժակ բերեք, կամ վերցրեք ձեր գլխարկը և դրեք այն աթոռին: Այս հրահանգները պարունակում են երկու հաջորդական ուղղություն, և դրանք պահանջում են երկու հաջորդական քայլեր. Նախ ՝ գնալ խոհանոց և, երկրորդ, բաժակ բերել:

18 ամսական երեխաների կեսը, մեծահասակի խնդրանքով, ցույց են տալիս իրենց մարմնի առնվազն երեք մաս ՝ տիկնիկ կամ չափահաս, նույնիսկ եթե նրան հատուկ չեն սովորեցրել այս գործողությունը:

Սկսում է նավարկել հիմնական գույներով: Երբեմն նա գտնում է նույն գույնի խաղալիք, ինչպես մեծահասակն է խնդրում: Երեխայի հետ շփվելիս պետք է ցույց տալ և անվանել շրջակա առարկաների գույները:

Երեխայի առջև դրեք մի քանի նկարներ ՝ իրեն հայտնի կենդանիներով: «Որտե՞ղ է կատուն» չափահասի հարցին, այնուհետև «Որտե՞ղ է շունը» հարցին: և այլն: Մինչև 18 ամսական երեխաները կարող են ճիշտ ցույց տալ 1-2 առարկա: Recանաչումը կապված է հասկացված խոսքի ընդհանրացնող գործառույթի զարգացման հետ. Երեխան արդեն հասկանում է, որ նկարում պատկերված է այն մեքենաներից մեկը, որը նա տեսել է փողոցում: Նա նաև գիտակցում է, որ խաղալիք մեքենան նույնպես մեքենա է ՝ նման նրան, ինչ նա տեսել է փողոցում, հեռուստատեսությամբ և նկարում:

Ակտիվ խոսք

Showույց տվեք ձեր երեխային ծանոթ առարկաներ ՝ շիշ, տիկնիկ, կոշիկ, մեքենա, գնդակ, բաժակ: Ամեն անգամ հարցրեք, թե ինչ է կոչվում («ով է սա, ինչ է սա»): 18 ամսվա ընթացքում երեխան պետք է անվանի առնվազն մեկ իր: Երեխաների մեծ մասը ճիշտ է անվանում մի քանի ծանոթ իրեր:

Ակտիվ բառապաշարը մեկուկես տարվա ընթացքում հասնում է առնվազն ութից ինը բառի, իսկ շատ երեխաների համար `մի քանի տասնյակ: Բառապաշարի կտրուկ աճը տեղի է ունենում 1.5 -ից 2 տարեկան հասակում: Օգտագործված բառերի շարքում են ոչ միայն այն առարկաների անունները, որոնցով երեխան հաճախ է խաղում, այլև հաղորդակցության և հաղորդագրությունների բառերը: Օրինակ ՝ «բարև», «ցտեսություն», «բարի գիշեր»: «Ահա» -ի արտաքին տեսքի գաղափարը արտահայտելու համար: եւ «ոչ» -ի անհետացումը: Նշել առարկաների միջև փոխհարաբերությունները `« ավելի »,« ավելի »բառերը և այլն:

Increasinglyշգրիտ, իրական բառերը, որոնք բնութագրում են շրջակա միջավայրի որևէ առարկա, ավելի ու ավելի են օգտագործվում հին ՝ թեթև, բամբասանքային բառերի փոխարեն: Հիմա երեխան «բի բի» -ի փոխարեն ասում է «մեքենա», «ավ ավ» -ի փոխարեն «շուն» եւ այլն:

Երեխաներից ոմանք, հիմնականում աղջիկները, այս պահին արդեն ասում են առաջին պարզ երկբառանոց արտահայտությունները:

1 տարի 7 ամիս - 1 տարի 9 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Վազում է բավական արագ և ազատ: Մեկ ձեռքը հենվելով մեծահասակի ձեռքին կամ մեկ ձեռքով բռնելով բազրիքը, նա բարձրանում և իջնում ​​է աստիճաններով ՝ յուրաքանչյուր ոտքի վրա դնելով երկու ոտք:

Գնդակը նետում է ներքև, առաջ, վեր: Հեշտությամբ սողում է բազմոցի, աթոռի վրա, իջնում ​​հատակին: Կարող է առարկաները հատակից հանել առանց ընկնելու:

Սնունդ. Ուտում է ցանկացած սնունդ գդալով ինքնուրույն, ներառյալ ափսեից հեղուկ սնունդը: Անկախությունը դեռ չի ուղեկցվում կոկիկությամբ, չնայած ավելի քիչ չափով ուտելիս այն կեղտոտվում է իր շուրջը: Կարող է նաև լավ օգտագործել պատառաքաղը:

Կենցաղային հմտություններ: Չնայած այն հանգամանքին, որ առօրյա հմտությունների յուրացման քանակն ու որակը մեծանում են, յուրացված հմտությունների հավաքածուն անհատական ​​է: Հիմնականում այս տարիքի երեխաները գիտեն այն տեղը, որտեղ պահվում են հագուստ, խաղալիքներ, գրքեր և այլ իրեր: Հետեւաբար, նրանք կարող են վերցնել իրերը եւ հետ դնել դրանք: Thereանկություն կա շատ բան ինքնուրույն անել:

Հագուստը հանելու հմտությունները բարելավվում են. Նա հանում է հագուստի մեկ կամ երկու կտոր ՝ ոչ միայն գլխարկ և կոճակներով կոշիկներ, այլև կոճակներով բաճկոն և երբեմն ներքնազգեստ:

Այս տարիքի որոշ երեխաներ կարող են ինքնուրույն գուլպաներ, կոշիկներ կամ գլխարկ դնել: Կան նաև երեխաներ, ովքեր կարողանում են բացել 2-3 մեծ կոճակներ, որոնք տեղակայված են հագուստի այն վայրերում, որոնցով հեշտ է ձեռքով շահարկել:

Շարունակեք երեխային սովորեցնել հիգիենայի մասին: Այս ժամանակահատվածում գրեթե յուրաքանչյուր երեխա ինքնուրույն լվանում և սրբում է ձեռքերը սրբիչով: Trueիշտ է, նա դեռ չի կարող օճառ օգտագործել: Աստիճանաբար ձեր երեխային սովորեցրեք ատամները խաբել խաղային եղանակով:

Բաց մի թողեք այն պահը, երբ երեխան սկսում է կաթսա խնդրել: Բայց հիշեք, որ անհրաժեշտ է երեխային բարուրից կտրել, երբ նա ժեստերով, կեցվածքով կամ հնչյուններով սկսում է ցույց տալ միզելու ցանկության առկայությունը: Մինչև այս նշանների ի հայտ գալը, ինքնուրույն միզելու մարզման տարբեր մեթոդներն անարդյունավետ են:

Փորձում է օգնել մեծահասակներին տան շուրջը: Պետք է կարողանա, նմանակելով մորը, կատարել ամենօրյա պարզ գործողություններ:

Հոգեկան զարգացում

Խաղեր. Կառուցում է չորսից հինգ խորանարդի աշտարակ: Հավաքում է երեքից հինգ օղակներից բաղկացած բուրգ ՝ առանց դրանց չափը հաշվի առնելու: Դուք կարող եք սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է բուրգը հավաքել ըստ չափի: Showույց տվեք ձեր երեխային երկու, ապա երեք օղակների ճիշտ հավաքված բուրգ և խնդրեք նրան պատրաստել նույնը: Ասացեք ձեր երեխային, որ մատանիներն ունեն տարբեր չափսեր և ցույց տվեք նրան երկու մատանի ՝ մեծը և փոքրը: Ասա. «Եկեք նախ դնենք մեծ մատանին, այնուհետև փոքրը»: Մի քանի րոպե ձեռնպահ մնացեք հուշումներից և դիտեք երեխայի անկախ աշխատանքը: Եթե ​​բոլոր փորձերն անհաջող են, ապա օգնեք երեխային.

Հատուկ հավաքածուներով խաղալիս նա սկսում է կողմնորոշվել երեք հակադիր ձևերով ՝ գնդակ, խորանարդ, աղյուս: Տարբեր ձևերի առարկաներից ՝ ըստ ձեր առաջարկած նմուշի (օրինակ ՝ խորանարդ) և ձեր խնդրանքով նա կընտրի նույն ձևի առարկա (խորանարդ): Եթե ​​երեխան անմիջապես չի վերցնում ձեզ համար մի խորանարդ, ապա կարող եք առաջադրանք առաջարկել խաղային ձևով. Երեխայի առջև դրեք մի խորանարդ, անվանեք այն և հրավիրեք երեխային գտնել ավելի շատ խորանարդներ ՝ դրանցից տուն կառուցելու համար: . Եթե ​​երեխան նույնիսկ այդ դեպքում չի կատարում ձեր առաջադրանքը, ապա դուք պետք է ցույց տաք նրան առաջադրանքի ավարտը. Երկրորդ խորանարդը դրեք առաջինի վրա, ապա հանեք խորանարդները, նորից դրեք մեկ խորանարդը նրա դիմաց և առաջարկեք ավարտել առաջադրանք.

Բարելավվում են երկրաչափական ձևերի հետ խաղալու հնարավորությունները: Խաղալիս նա հավաքում է ՝ փոքրը դնելով ավելի մեծի մեջ, բնադրելով տիկնիկներ, ամաններ, կաղապարներ, գլխարկներ, պլաստմասե բաժակներ: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը կարող է ձեր խնդրանքով կամ ինքնուրույն խաղի ընթացքում միմյանց մեջ բույն դնել տարբեր չափերի երեք նույնական օբյեկտների: Հավաքում է բնադրող տիկնիկ երկու մասից:

Ներդիրներով խաղալիս այն ճիշտ (1-2) երբեմն երկրաչափական ձևեր ճիշտ կտեղադրի համապատասխան անցքերի մեջ: Այնուամենայնիվ, տեսողական-շարժիչ համակարգումը դեռևս անբավարար զարգացած է: Հետևաբար, երբ հայտնվում է նոր ձեռնարկ, երկար ժամանակ է պահանջվում ՝ պարզելու համար, թե ինչպես կարելի է կերպարը տեղադրել ակոսի մեջ: Կամ, ընդհակառակը, առանց մտածելու, փորձելով ստիպել այն, առանց օբյեկտների դեմքերի ձևն ու դիրքը հաշվի առնելու, այն կպցնել:

1.5-2 տարեկան հասակում երեխայի համար նպատակահարմար է գնել երկու տեսակի սեղանի խաղեր `կտրել լոտոյի քարտեր` մեծ վառ գծանկարներով և մեծ խճանկարով `բոլոր հիմնական գույների երկրաչափական մանրամասներով: Այս տեսակի խաղերը երեխային սովորեցնում են առարկաները դասակարգել ըստ տարբեր չափանիշների ՝ գույնի, ձևի, չափի:

Մանկական խաղերն ավելի ու ավելի են ներառում կառուցողական ստեղծագործականության տարրեր: 1 տարեկան և 9 ամսական երեխան, օրինակ, կարող է վերարտադրել (մեծահասակին ցույց տալուց հետո) փայտե բլոկներից պատրաստված մի քանի պարզ շինություններ `գնացք (3-4 խորանարդ կտեղադրվեն միմյանց կողքին) կամ պտուտահաստոց (տուն) երեք չորս խորանարդից ՝ իրար վրա շարված:

Կատարում է տարբեր գործողություններ մեկ ծանոթ փոխաբերական խաղալիքով (տիկնիկ, արջ) `սնունդ, անձեռոցիկներ, խոզանակներ, ներառյալ անկախ խաղի ընթացքում, եթե ստեղծվում է խաղի իրավիճակ: Միաժամանակ տարբեր խաղալիքներով մեկ գործողություն կատարելու հմտությանը զուգընթաց երեխան սովորում է, թե ինչպես կատարել տարբեր գործողություններ մեկ խաղալիքի վրա ՝ մեքենա վարել, կերակրել, արջին քնել:

Կարողանալ տիրապետել խաղային գործողությունների երկար շարքին, և ոչ թե պարզապես խաղալիք մեքենա գլորել այստեղ -այնտեղ: Որոշ երեխաների կարելի է սովորեցնել, թե ինչպես խաղալիքներ տեղադրել մեքենայի հետևի մասում, մեքենան քշել սենյակի մեկ այլ հատված և բեռնաթափել այնտեղ: Կամ ձեր սիրած արջի ձագին դրեք խաղալիք բեռնատարի հետևում և տարեք, ասենք, խոհանոց: Այսպիսով, խաղը զարգացնում է իր սեփական սյուժեն (պատմական խաղ):

Սյուժեի խաղում երեխան հեշտությամբ իրական օբյեկտը փոխարինում է մեկ այլով, կամ նույնիսկ ենթադրում է բացակայող առարկայի առկայությունը: Այսպիսով, երեխան գրամեքենայի փոխարեն խորանարդ է տանում, իսկ շարժիչի ձայնն ընդօրինակելով ՝ մորը կերակրում է գոյություն չունեցող շիլայով և այլն:

Անկախ խաղային գործողություններն ուղեկցվում են էմոցիոնալ արտահայտիչ արտահայտություններով, դեմքի արտահայտություններով: Հուզական բավարարվածություն է ստանում խաղալիքներով խաղալուց:

Ոչ -ոքիեր: Եթե ​​մատիտ եք տալիս, ապա դրա հետ զգուշորեն խզբզեք թերթի ներսում: Եթե ​​նա արդեն ունի մատիտ պահելու հմտություն, ապա մեծերին ցույց տալուց հետո, թե ինչպես դա անել, նա կարող է կրկնել ձեր գծած գիծը:

Նա սիրում է նկարներով գրքին նայել, մեկ առ մեկ թերթում է գրքի էջերը, և ոչ թե մի քանի էջ, ինչպես նախկինում:

Հասկանալ խոսքը

Followsշգրիտ հետևում է երկաստիճան հրահանգներին (գնացեք խոհանոց և բաժակ բերեք) ՝ երկու անընդմեջ գործողություն պահանջելով շարժման երկու տարբեր ուղղություններով. Նախ ՝ գնացեք խոհանոց և, երկրորդ, մի բաժակ բերեք: Կատարում է այս զուտ բանավոր հրահանգը ՝ առանց մեծահասակների կողմից օժանդակ ժեստերի և մատնանշող գործողությունների օգնության: Սկսում է կատարել առաջադրանքներ (հրահանգներ), որոնք արդեն բաղկացած են երեք փուլից: Օրինակ ՝ նա կատարում է առաջադրանք ՝ վերցրեք մի բաժակ, գնացեք խոհանոց և դրեք այն սեղանին: Այս դեպքում երեխան պետք է կատարի երեք հաջորդական քայլ ՝ առաջինը մի բաժակ վերցրեք, երկրորդը ՝ գնացեք խոհանոց և, երրորդ, բաժակը դրեք սեղանին:

Հասկանում է «մեծ» բառի իմաստը: Տարբեր չափերի երկու նույնական իրերից, նա ձեր խնդրանքով ձեզ կտա ավելի մեծը:

Պետք է կարողանա ցույց տալ մարմնի 3-4 մասեր կամ դեմքեր, որոնք իրեն անվանել են:

Եթե ​​երեխայի առջև դնում եք մի քանի նկար ՝ իրեն հայտնի առարկաներով և կենդանիներով, ապա մեծահասակի «Որտե՞ղ է կատուն» հարցին, այնուհետև ՝ «Որտե՞ղ է շունը» հարցին: և այլն: երեխաների մեծ մասն ընտրում է ճիշտ նկարներ:

Հասկանում է մեծահասակի պարզ պատմությունը պարզ սյուժեով նկարից: Օրինակ ՝ «տղան ձիուն խմիչք է տալիս» կամ «երեխաները երեսը լվանում են», «երեխաները ծաղիկներ են ջրում», «քեռին մեքենա է նորոգում»: Պատմությունից հետո, մատնանշելով նկարների մանրամասները, ստիպեք երեխային պատասխանել հարցերին. «Ո՞վ է սա նկարում, ինչո՞վ է զբաղված»: Եթե ​​նա անմիջապես չպատասխանի, ապա հարցեր տվեք ակնարկով. «Ի՞նչ է անում տղան, ի՞նչ է անում ձին»:

Ակտիվ խոսք

Երեխայի ակտիվ բառապաշարի կտրուկ աճը տեղի է ունենում 1.5 -ից 2 տարեկան հասակում: Ամեն օր նոր բառեր են հայտնվում: Ակտիվ բառապաշարն ունի առնվազն 20 բառ 1 տարի 8 ամսվա ընթացքում, և շատ երեխաներ ունեն շատ ավելին:

Սկսում է արտասանել երկու բառի (պարզ արտահայտություն) նախադասություններ, աղջիկները `ավելի հաճախ մեկուկես տարեկանից, տղաները` ավելի մոտ երկու տարի: Ֆրազային խոսքը ծագում և հիմնականում օգտագործվում է հարցերի և պարզ կարիքների արտահայտման համար: Նա խնդրում է մեծահասակներին առարկա տալ, ինչպես նաև խնդրում է խմել, ուտել ոչ թե ժեստերով, այլ ՝ «խմիր ինձ», «ուզում եմ նստել», «ուզում եմ թռնել», «գնանք» բառերով: զբոսանքի համար »և այլն: Պատմվածքի առաջին արտահայտությունները Տեսակը ամենից հաճախ բաղկացած է գոյականից և բայից` «հայրիկը գալիս է», «տիկնիկը ընկել է»: Ավելի ուշ նրանց ավելանում են ածականներ ՝ «մեծ», «փոքր», «լավ» և այլն:

Սկսում է համատեղել բառերը `« քեռու գլխարկ »: Ուշադիր ունկնդիրից երեխան վերածվում է իսկական զրուցակցի:

Այնուամենայնիվ, ճիշտ բառերի հետ մեկտեղ, երեխան դեռ շարունակում է պարզեցված բառեր օգտագործել, նույնիսկ բառակապակցական խոսքում: Օրինակ ՝ «հայրիկ, դի» (հայրիկ, գնա): «Մա՛, այո խ» (մայրիկ, մի կատու տուր): Բառերի բացակայության պատճառով երեխան կարող է իր բանավոր հաղորդակցությունն ուղեկցել ժեստերով:

1 տարի 10 ամիս - 2 տարի

Շարժիչի զարգացում

Երկու տարեկանում երեխան ինքնուրույն, արդեն առանց հենարանի բազրիքի կամ մեծահասակի ձեռքի, բարձրանում և ընկնում է աստիճաններից ՝ յուրաքանչյուր քայլից հետո յուրաքանչյուր ոտքի վրա մեկ ոտքը դնելով մյուսին:

Առանց աջակցության մատների վրա կատարում է 3-5 քայլ:

Որոշ երեխաներ կարող են երկու ոտքով տեղում ցատկել ՝ առանց ընկնելու:

1 տարեկան և 10 ամսական հասակում նա պետք է կարողանա հարվածել գնդակին, որպեսզի այն գլորվի առանց աջակցության: Բավականին ճարտար է հարվածում գնդակին ՝ առանց ընկնելու կամ սայթաքելու դրա վրա:

Երկու տարեկանում նա լավ է խաղում գնդակը ձեռքերով: Մեկ կամ երկու ձեռքերով պահում է գնդակը: Գնդակը նետում է հորիզոնական թիրախի վրա: Գլորում է գնդակը բլուրից ներքև: Գիտի, թե ինչպես այն շպրտել:

Ուտելիս նա պահում է գդալը, ինչպես և սպասվում էր ՝ բութ մատի և ցուցամատի արանքում, ուտում է ափսեից ինքնուրույն, նրբորեն, առանց իրեն թափելու: Եթե ​​մինչ այժմ չեք վստահել պատառաքաղին, կարող եք արագ սովորել պատառաքաղով ուտել: Ուտելիս նա ազատորեն վերցնում է բաժակը, խմում դրանից առանց թափելու և դնում իր տեղը:

Կենցաղային հմտություններ: Սկսում է մասամբ հագնվել. Քաշում է գուլպաներ, հողաթափեր, գլխարկ, ձեռնոցներ, կոշիկներ, երբեմն ՝ մեծահասակի փոքր օգնությամբ: Կարող է քաշել կոշիկը, բայց ոչ միշտ աջ ոտքով: Մասամբ մերկանում. Հանում է կոշիկները, տաբատները, գուլպաները:

Լվանալիս շփում է ափերը, դեմքի մի մասը: Նա սրբիչով սրբում է իրեն:

Ձեր օգնությամբ նա խոզանակում է իր ատամները. Դուք օգնում եք ուղղել խոզանակը և սեղմել ատամի մածուկը դրա վրա: Որպես հիշեցում օգտագործում է թաշկինակ: Գիտի, թե որտեղ է տեղը հագուստի, կոշիկի, սպասքի, խաղալիքների համար:

Ամենօրյա հմտությունների կատարման քանակն ու որակը աճում են: Հեշտությամբ պտտում է դռների բռնակները: Կարող է բանալին դնել դռան անցքի մեջ: Այնուամենայնիվ, վտանգավոր անհամապատասխանություն կա երեխայի նոր հնարավորությունների և վտանգի զգացման բացակայության միջև:

Վերահսկում է ֆիզիոլոգիական կարիքները: Չորանում է ամբողջ գիշեր, եթե արդյունավետ զամբյուղով քնելուց առաջ: Գիշերը կարող եք օգտագործել կարասը այն դեպքում, երբ նկատում եք, որ երեխան պտտվում է քնի, հեկեկոցի և այլն: Սրանք միզելու ցանկության նշաններ են, այնպես որ կարող եք օգնել երեխային արթնանալ և վայրէջք կատարել կաթսայի վրա:

Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող տնկել քնած երեխային կաթսայի վրա. Այս կերպ նա կսովորի քնելիս միզել:

Հոգեկան զարգացում

Խաղը. Երկու տարեկան երեխան կարող է ինքնուրույն կառուցել վեցից ութ աղյուսով աշտարակ: Մեծահասակի ցուցադրությունից հետո շոգեքարշը գնացք է. Մի քանի խորանարդ (առնվազն չորս) անընդմեջ, բայց դեռ առանց խողովակի:

Երկու օղակներից հավաքում է բուրգ `նվազման կարգով` ըստ ձեր ուղղության: Որոշ երեխաներ `երեքից, նույնիսկ ավելի հազվադեպ` տարբեր չափերի չորս (հինգ) օղակներից (շոուից հետո): Եթե ​​երեխան դեռ չի արել դա, ապա սովորեցրեք երեխային, որպեսզի հերթով շարեն հեռացված օղակները ՝ հաշվի առնելով չափը, այնուհետև վերցրեք այս օղակները մեկ առ մեկ և դրեք դրանք ձողի վրա:

Ներդիրներով խաղալիս, ծանոթ տախտակի միջոցով, երկու տարեկան երեխան արդեն հաղթահարում է ամբողջ առաջադրանքը ՝ ճիշտ տեղադրելով բոլոր երեք երկրաչափական ձևերը (շրջան, եռանկյուն, քառակուսի) գրատախտակին: Եթե ​​երեխան ինքն իրեն հաջողության չի հասնում, օգնեք նրան. Երեխայի առջև, ուղեկցելով նրա գործողությունները բանավոր մեկնաբանություններով, թվերը նորից դրեք համապատասխան բջիջների մեջ: Այնուհետև բջիջներից հեռացրեք բոլոր երեք երկրաչափական ձևերը և խնդրեք ձեր երեխային յուրաքանչյուր ձևի համար տեղ գտնել տախտակի վրա: Եթե ​​երեխային ինչ -որ բան չի հաջողվում, օգնեք նրան: Նրա հետ բոլոր թվերը դնելուց հետո նորից հանեք դրանք անցքերից և հրավիրեք երեխային ինքնուրույն կատարել առաջադրանքը: Երկու տարեկանում արդյունքը կարող է անհապաղ չստացվել, երեխան կարող է կատարել մոտ չորս սխալ թեստեր:

Եթե ​​դուք և ձեր երեխան խաղացել եք ծալվող բնադրման տիկնիկներ (տե՛ս «1 տարի 3-6 ամիս» փուլը), այժմ նա արդեն գիտի, թե ինչպես պետք է մեկ բնադրող տիկնիկ դնել մյուսի մեջ: Քանի որ երեխան արդեն սովորել է, թե ինչպես գործել երկու բնադրող տիկնիկներով, առաջարկեք նրան ավելի դժվար տարբերակ ՝ երեք կամ ավելի բնադրող տիկնիկներով: Նախ հանեք և հավաքեք բնադրման բոլոր երեք տիկնիկներին, շարեք դրանք, ընդգծեք չափի տարբերությունը: Խնդրեք ձեր երեխային ցույց տալ ձեզ, թե որտեղ է մեծ մատրյոշկան, որտեղ ՝ միջինը, որտեղ ՝ փոքրը: Այնուհետև երեխայի հետ միասին հավաքում եք բնադրող տիկնիկները. Ամենափոքրը թաքնված է մեջտեղում, այժմ կա երկու բնադրող տիկնիկ (մեծը և փոքրը), բացում եք մեծ բնադրող տիկնիկը և թաքցնում մեջտեղը: . Մշտապես ասեք ձեր երեխային.

Երկու տարեկան երեխան սիրում է տիկնիկներ, որոնք կարող են հնչել: Նոր տիկնիկը նույնպես պետք է մազեր ունենա: Կյանքի երրորդ տարվա երեխան ուրախ կլինի սանրել դրանք: Փակող աչքերով տիկնիկը թույլ կտա երեխային խաղը լրացնել նոր բովանդակությամբ: Ի վերջո, երեխայի կյանքի երրորդ տարում է, որ երեխան սկսում է ստանձնել այդ դերը, ինչը նշանակում է, որ նա պատկերում է մորը, բժշկին, վարորդին: Այժմ, տիկնիկի հետ խաղալու համար երեխային անհրաժեշտ է խաղալիք մահճակալ, սեղան, աթոռներ, սպասք և այլ իրեր:

Պատմության վրա հիմնված խաղ: Երկու տարեկանում երեխաների խաղն արդեն պետք է ունենա տրամաբանորեն կապված գործողությունների հաջորդականության, այսինքն ՝ սյուժետային խաղի վերարտադրություն: Երեխան ամենից հաճախ երկու հաջորդական սյուժեային գործողություններ է կատարում խաղալիքով: Օրինակ ՝ նա նախ լվանում է տիկնիկ կամ արջ, հետո սրբում այն; նախ բեռնում է մեքենան, այնուհետև տանում այն. նախ կերակրում է տիկնիկին, իսկ հետո լվանում ու սրբում սպասքը:

Եթե ​​երեխայի մոտ չեք նկատում նման գործողություններ, խաղացեք նրա հետ:

Exորավարժությունների խաղ

Ձեր երեխայի կողքին տեղադրեք տիկնիկ, մանկական լոգանք կամ բավականաչափ մեծ տարա, սրբիչ կամ անձեռոցիկ: Ասացեք ձեր երեխային. «Տիկնիկը կեղտոտ է»: Երեխան տիկնիկը դնում է լոգարանի մեջ, օճառի փոխարեն կարող է խորանարդ օգտագործել, շփում է տիկնիկը, այնուհետև սրբիչով սրբում:

Երեխան ինքն է պլանավորում խաղի իրավիճակը սահմանափակ քանակությամբ խաղային նյութ ներկայացնելուց հետո. Կերակրում է տիկնիկին, եթե մոտակայքում ափսե կամ աման կա. ավտոտնակ է կառուցում, եթե կողքին կան խորանարդներ և մեքենա:

Խաղում օգտագործվում են փոխարինող իրեր. Ափսեի փոխարեն `հարթ տուփ, գրամեքենայի փոխարեն` կոնստրուկտորից երկարավուն առարկա և այլն:

Խաղերում նա շարունակում է ընդօրինակել մեծահասակի առօրյա գործողությունները:

Նախընտրում է խաղալ այլ երեխաների կողքին, բայց ժամանակի մեծ մասը դեռ ընդհանուր խաղի մեջ չէ: Հայտնվում է զուգահեռ խաղ. Երեխան հետևում է, թե ինչպես են խաղում ուրիշները և ինքն է խաղում նույն խաղը: Թեև երբեմն նա հաճույք է ստանում հասակակիցների հետ շփումներից: Պարբերաբար նա զգացմունքային կերպով շփվում է հասակակիցի հետ. Նա ուշադրություն է գրավում դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով, բացականչություններով և աչքերի մեջ նայելով:

Այս տարիքում մանկապարտեզ սկսելը ոչինչ չի նպաստում երեխայի զարգացմանը: Մանկապարտեզի այլ երեխաների հետ մշտական ​​շփումը օգտակար է դառնում 3 տարեկանից ՝ աղջիկների համար, 3,5 տարեկանից ՝ տղաների համար:

Ոչ -ոքիեր: Եթե ​​նա արդեն ունի մատիտ պահելու հմտություն, ապա երկու տարեկանում նա կարող է կրկնել ձեր գծած հորիզոնական կամ ուղղահայաց գիծը, ինչպես նաև կլորացված գիծը: Սովորեցրեք ձեր երեխային անվանել այն, ինչ նա նկարում է:

Նա սիրում է գրքերին նայել նկարներով. Նա ուշադիր շրջում է մեկ էջը:

Հաղորդակցություն (խոսքի, զգացմունքների ընկալում)

Accշգրիտ կատարում է առաջադրանքներ (հրահանգներ), որոնք բաղկացած են երեք փուլից (մի բաժակ վերցրեք, գնացեք խոհանոց և դրեք այն սեղանին) ՝ պահանջելով երեք հաջորդական գործողություն. բաժակը դրեց սեղանին:

23 ամսական երեխաների կեսը հասկանում են «ծանր» բառի իմաստը. Նույն չափի, բայց տարբեր քաշի երկու առարկաներից ձեզ ցույց կտա կամ ավելի ծանր կտա ձեր խնդրանքով:

Խնդրեք ցույց տալ տիկնիկի քիթը, աչքերը, ականջները, բերանը, ձեռքերը, ոտքերը, փորը, մազերը: Երկու տարեկանում երեխան պետք է ճիշտ ցույց տա մարմնի պահանջվող ութ մասերից վեցը:

Այս տարիքում երեխան լավ տիրապետում է երեք գույներին: Նա դրանք ընտրում է չափահասի խնդրանքով `ըստ մոդելի: Երեխայի առջև դրեք 6 խորանարդ (երկու խորանարդ կապույտ, կարմիր, կանաչ): Այնուհետև ցույց տվեք կարմիր խորանարդը և ասեք. «Տվեք ինձ նույն գույնի խորանարդ: Կարմիր խորանարդ»: Երեխան կարմիր խորանարդ կտա: Այնուհետեւ փոխեք խորանարդի դիրքը եւ խնդրեք այլ գույնի խորանարդ: Սկսում է նշել որոշ գույներ ՝ ի պատասխան «Ի՞նչ գույնի է այս խորանարդը» հարցին:

Emգացմունքներն ու հաղորդակցությունն ավելի հարուստ են դառնում. Կարեկցում, համակրում է լացող երեխային, տարեց մարդուն, լավ է խնամում կենդանիներին և բույսերին: Այնուամենայնիվ, ամենից հաճախ դա անում է մեծահասակի օրինակով, և հազվադեպ ՝ սեփական նախաձեռնությամբ: Smպիտներ, ժեստեր, հայացք աչքերի մեջ ՝ մեծահասակի կամ այլ երեխայի ուշադրությունը պահպանելու համար, ակնկալում է գովասանք:

Նա երկար լաց է լինում, երբ մայրը հեռանում է, երբ նա վախենում է, երբ նեղանում է:

Նա հետաքրքրությամբ դիտում է մուլտֆիլմեր, մանկական հեռուստահաղորդումներ:

Երեխան հասկանում է մեծահասակի պարզ պատմությունը այն իրադարձությունների մասին, որոնք երեխան հանդիպել է անցյալում: Օրինակ, այն մասին, թե նա ինչ արեց այդ օրը զբոսանքի կամ խնջույքի ժամանակ:

Հասկանում է մի կարճ պատմվածք, որը հիմնված է մի շարք նկարների վրա `առանց բարդության: Կարող է պատասխանել պատմության վերաբերյալ մեծահասակների հարցերին: Վերցրեք մի գիրք ՝ պարզ պատկերազարդ հեքիաթով կամ մանկական պարզ կոմիքսներով: Պատմությունը ուղեկցեք նկարի միջոցով `ցուցադրելով նկարներ և այս նկարների սյուժեի մանրամասն բացատրություն: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք վառ մանրամասների վրա (ինչ է հագնում հերոսը, ինչ է նրա անունը և այլն): Պատմությունից հետո, մատնանշելով նկարների մանրամասները, ստիպեք երեխային պատասխանել հարցերին. Ո՞վ է պատկերված նկարում: ինչ է նա անում? որտե՞ղ է տեղի ունենում գործողությունը Այս տարիքում երեխան կարող է բառերով նշանակել երկու կամ երեք գործողություն:

Եթե ​​երեխայի առջև դնում եք մի քանի նկարներ ՝ իրեն հայտնի կենդանիներով, ապա մեծահասակի հարցը «Որտե՞ղ է կատուն»: իսկ հետո «Որտե՞ղ է շունը» հարցին: և այլն: երկու տարեկանում նա ճիշտ ցույց կտա իրեն հայտնի գրեթե բոլոր առարկաները:

Ակտիվ խոսք

Showույց տվեք ձեր երեխային ծանոթ առարկաներ ՝ շիշ, տիկնիկ, կոշիկ, մեքենա, գնդակ, բաժակ: Ամեն անգամ հարցրեք, թե ինչ է կոչվում օբյեկտը («Ի՞նչ է սա»): Երկու տարեկանում նա անվանում է 4-5 առարկա և դա անում է ինչպես խնդրանքով, այնպես էլ ինքնուրույն:

Նույն կերպ, լուսանկարներ ցուցադրելիս, որոնցում ծնողները կամ այլ հարազատները պատկերված են խմբում այլ մարդկանց հետ, ոչ միայն ճանաչում և գտնում է դրանք ի միջի այլոց, այլ նաև անվանում դրանք:

Երկու տարեկանում ակտիվ բառապաշարը բաղկացած է առնվազն 40 բառից (30 տղաների, 50 աղջիկների համար): Շատ դեպքերում ՝ շատ ավելին (չհաշվել): Ընդհանուր առմամբ, մինչև երեք տարեկան, առողջ երեխաները ցույց են տալիս խոսքի զարգացման տեմպերի լայն տատանումներ. Տարբեր բառապաշար, բառերի աղավաղման աստիճան, արտահայտչական խոսքի յուրացման տարբեր արագություններ և նախադասությունների կառուցման ճիշտություն: Բայց յուրաքանչյուր երեխա մինչև երկու տարեկան պետք է իմանա անունները և անուն տա որոշ կենդանիների, որոշ տնային իրերի, հագուստի, ուտեստների: Պետք է իմանա և անվանի ծնողների, մեծահասակների, ծանոթ երեխաների անունները:

Թեթև բառերը փոխարինվում են ճիշտ բառերով: Գնահատում է իրեն ՝ «լավ», «մեծ», «գեղեցիկ»: Ասում է ՝ «ցտեսություն», «ցտեսություն», «շնորհակալություն», «բարև» ՝ անհատական ​​արտասանությամբ, այսինքն ՝ ոչ այնքան հստակ և ճիշտ, որքան մեծահասակն է դա անում:

Կանչում է իր անունը: Խոսելիս նա դեռ իրեն անվանում է երրորդ դեմքով. «Գնացի» -ի փոխարեն `« Սաշան գնաց »:

Հայց ներկայացնելիս նա ավելի ու ավելի է ասում երկբառանոց արտահայտություններ: Սկսում է խոսել արտահայտություններով (նախադասություններով) և երեք բառով: Օրինակ ՝ «Ես ուզում եմ զբոսնել»: Խոսքում օգտագործում է ածականներ, ինչպես նաև դերանուններ ՝ ես, ես, դու: Enoughնողների համար բավական պարզ է, որ իրենց կարիքները արտահայտեն խոսքի միջոցով:

Կարող է երկու -երեք նախադասությամբ պատմել այն ամենի մասին, ինչ տեսնում է այս պահին:

Սկսում է հարցեր տալ, ներառյալ առարկաների և մարդկանց անունների վերաբերյալ առաջին հարցերը. «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա»:

Parentsնողներին և մասնագետներին խորհուրդ ենք տալիս Runet- ի լավագույն կայքը `երեխաների համար անվճար կրթական խաղերով և վարժություններով` games-for-kids.ru: Պարբերաբար նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետ սովորելը ՝ այստեղ առաջարկվող մեթոդների համաձայն, կարող եք հեշտությամբ պատրաստել ձեր երեխային դպրոց: Այս կայքում դուք կգտնեք խաղեր և վարժություններ ՝ մտածողության, խոսքի, հիշողության, ուշադրության, կարդալու և հաշվելու զարգացման համար: Անպայման այցելեք «Պատրաստվում ենք դպրոցական խաղերին» կայքի հատուկ բաժինը: Ահա մի քանի առաջադրանքների օրինակներ ՝ ձեր տեղեկանքի համար.

Անցավ մեկ տարի, երեխան դառնում է ավելի հետաքրքիր և կանխատեսելի: Մայրիկը ավելի լավ է հասկանում, թե ինչու է նա քմահաճ և ինչ է ուզում իր սիրելի երեխան: Երեխան փորձում է արտասանել առաջին բառերը, հասկանում է խնդրանքները և անխոնջ սովորում է շրջապատող աշխարհը: Եկեք պարզենք, թե ինչի համար է նորմը զարգացման մեջ: Եկեք հաշվի առնենք, որ յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է ըստ իր անհատական ​​ուղու. Ինչ -որ առումով նա առաջ է ընկնում իր հասակակիցներից, և ինչ -որ տեղ հետ է մնում: Մի անհանգստացեք այս մասին: Willամանակը կգա, և երեխան կսովորի ամեն ինչ: Երեխաների զարգացման արագությունը կարող է կախված լինել նույնիսկ սեռից. Գիտնականները ցույց են տվել, որ աղջիկները մոտ 3 ամիս ավելի արագ են զարգանում, քան տղաները: Այնուամենայնիվ, այս կանոնից կան բազմաթիվ բացառություններ կյանքում:

1 տարեկան երեխան ակտիվորեն սովորում է աշխարհը

Անկախ անհատականությունից, զարգացման մեջ կան երեխաների ֆիզիկական և նյարդահոգեբանական զարգացումը որոշելու չափանիշներ, որոնք դուք պետք է իմանաք, որպեսզի ժամանակին արձագանքեք մասնագետների հետ շփումների դեպքում շեղումների դեպքում:

Երեխայի մեկ տարվա զարգացման ընդհանուր բնութագրերը

Նրանք առաջին հերթին ուշադրություն են դարձնում առողջությանը: Ֆիզիկական վիճակը բնութագրում է երեխայի քաշը և հասակը: Մեկ տարեկանում նա աճում է մոտ 25 սմ-ով և հասնում 75-78 սմ-ի: Նա ակտիվորեն զարգացնում է հոգեմետորական ունակությունները և ռեֆլեքսները: Նա փորձում է ոտքի կանգնել և քայլել ՝ բռնելով շրջակա առարկաներից:

Կյանքի բոլոր դրսևորումների նկատմամբ հետաքրքրությունն արտահայտվում է ուրախ հույզերով, այդ թվում ՝ մարդկանց նկատմամբ, ձգտում է սովորել նոր առարկաներ և երևույթներ:

12 ամսականում երեխան կանգնած է միայնակ ՝ բռնելով իր հենարանը

Նա լավ է տարբերակում իր և մյուսների միջև: Նա լավ գիտի իր անունը: Հետաքրքրասիրությունը շարժիչ շարժիչ ուժ է, հետևաբար, երեխային պետք է աչք և աչք: Նրա առաջին քայլերն ուղեկցվում են անհամար անկումներով, այնպես որ նա ձեր աջակցության կարիքն ունի: Փոփոխում է կեցվածքը. Չորս ոտքի վրա լինելը, հեշտությամբ շարժվում է բոլոր ուղղություններով և փոխում ուղղությունը:

Երեխա 13 ամիս (1 տարի 1 ամիս)

1 տարի և 1 ամիս առաջ նա սկսում է խոսել, երբեմն արտաբերում է բարակ, բայց ոչ ամբողջովին հասկանալի նախադասություններ: Հաճախ երեխան դրանով ընդօրինակում է մեծահասակների խոսքը և դրա ինտոնացիան: Այս ընթացքում դրա զարգացումը կախված է հաղորդակցության քանակից և որակից: Որքան շատ խաղաք, խոսեք, երգեք և կարդաք նրա հետ, այնքան ավելի զարգացած կլինի նրա հիշողությունը, այնքան հարուստ կլինի նրա բառապաշարը: Նա կազմում է մի շարք բառեր, որոնք հասկանում է, բայց դեռ չի արտասանում: Նա հեշտությամբ ցույց կտա, օրինակ, կատու, եթե այդ մասին հարցնեք նրան:

13 ամսականում երեխան կարող է երկար ժամանակ ինքնուրույն խաղալ

Մոտավորապես այս ժամանակ երեխան հասկանում է իրերի նպատակը, դրանք տարբերակում է ոչ միայն ձևի և չափի, այլ ըստ օգտագործման նպատակի: Նա դառնում է ավելի անկախ ծնողներից, որոշ ժամանակ կարող է մնալ միայնակ ՝ խաղալով:

13 ամիս անց որոշ երեխաներ կանգնում են իրենց ոտքերի վրա, և ամենահամարձակները հասցնում են ինչ -որ առարկա կրել դա անելիս: Untilնողները, մինչև երեխան չսովորի իր համար նոր դիրքի, պետք է հեռացնեն շրջապատի բոլոր վտանգավոր առարկաները:

Անցել է 14 ամիս (1 տարի 2 ամիս)

Մինչև 1 տարի և երկու ամիս երեխան տիրապետում է շրջակա տարածքին, սովորում է առարկաների հատկությունները: Նա հետաքրքրված է խաղալիքներ և իրեր տեղափոխելով: Նա այլևս իրեր չի բերում իր բերանին, ինչպես նախկինում: Othersեստերն ավելի հասկանալի են դառնում ուրիշների համար, պահանջները ՝ ավելի բարձր և արտահայտիչ: Իր պահվածքում նա պատճենում է մեծահասակների վարքագիծը: Եթե ​​նրա շուրջ միշտ եղել է հանգիստ միջավայր, նա այսպիսի վարքագիծ կընդունի:

14 ամսական երեխան փորձում է ամեն ինչ ինքնուրույն անել

Երեխան, ինչպես սպունգ, կլանում է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում շուրջը, հետաքրքրությամբ դիտում է մոր գործողությունները: Նա իրեն լավ է տրամադրում մարզումներին:

Տասնհինգ ամիս (1 տարի 3 ամիս)

1 տարի և 3 ամիս հետո երեխան հաստատ հասկանում է, որ ուտելի առարկաները պետք չէ քաշել բերանը: Նա սիրում է իր առջևի սայլակին հրել կամ բեռնված խաղալիք մեքենա վարել և այլն, բլոկների հետ խաղալու համար: Նա կկարողանա մի պտուտահավաք հավաքել մի քանի խորանարդից: Եթե ​​դուք նրան տալիս եք բուրգ, ապա նա քանդելու և հավաքելու է այն ՝ չնկատելով օղակների չափը:

15 ամսական հասակում երեխան ձևավորում է 5-6 պարզ, հաճախ օգտագործվող բառապաշար ՝ կին, պապիկ, հայրիկ, մայրիկ, ձուկ, նվիրիր: Բառեր արտասանելու անկարողության պատճառով նա ակտիվորեն հստակեցնում է, թե ինչ է իրեն պետք ժեստերով:

15 ամսականում երեխան կարող է ինքնուրույն ուտել

Այս ժամանակահատվածում երեխաները քայլում են առանց ծնողների օգնության: Անհրաժեշտ չէ անմիջապես վազել երեխայի մոտ, եթե նա չկարողացավ ոտքի վրա մնալ, ապա նա կհասկանա իր պատասխանատվությունը հետագա գործողությունների համար, նա չի սպասի օգնության:

Նողների խնդրանքով նա կկատարի մինչև երեք գործողություն ՝ «գտեք սա», «դրեք այնտեղ», «բերեք սա և այն»: Միևնույն ժամանակ, նա հասկանում է ոչ թե ինտոնացիան, այլ բառերի իմաստը և լավ հասկանում է իրերի պատկանելությունը: Տարբերում է իր սեփականը, մորը, հորը, կարող է իրերը բաշխել կույտերով:

Երեխան 16 ամսական է (1 տարի 4 ամիս)

1 տարեկան 4 ամսվա ընթացքում երեխան մեծացնում է շարժման արագությունը: Նա ակտիվորեն տիրապետում է վազքի հմտություններին ՝ հետաքրքրությամբ ուսումնասիրելով ոտքերի շարժումները: Նա լավ է պահում խաղալիքները, բայց եթե այն գցի, նա կանգ կառնի, զգուշորեն կթռչի և կբարձրացնի այն ինքնուրույն, իսկ անհարմար վիճակում ՝ ուղղվելով:

16 ամիս անց երեխան բարձրանում է բազմոցների, աթոռների և բազկաթոռների ցածր նստատեղերին և հետ է բարձրանում:

16 ամսականում երեխան մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերում գրքերի նկատմամբ:

Փորձեք մատիտ տալ նրան, նա ափով կփակի այն և կփորձի ինչ -որ բան «պատկերել», վերացական, ի ուրախություն մեծահասակների:

Երեխան վստահորեն բռնում է բաժակը երկու ձեռքի օգնությամբ, բայց դեռ չի կարող այն դնել հարթ մակերևույթի վրա: Նա ամբողջ ափով վերցնում է գդալը և անշնորհք փորձում դրանով սնունդ հասցնել իր բերանին: Այս պահին դուք պետք է համոզվեք, որ սուր առարկաները նրա ձեռքում չեն ՝ պատառաքաղներ, դանակներ և այլն:

17-19 ամիս (1 տարի 5-7 ամիս)

1 տարի 5 ամիս անց երեխաների մեծամասնությունը պայթյուն է ապրում խոսքի հմտությունների զարգացման մեջ: Նա գիտի, թե ինչպես արտահայտել իր դժգոհությունը ՝ կրկնելով իր հետ ամենաերկար պահվածքի պահվածքը: Երեխան գիտի, թե ինչն է իրեն վախեցնում և դա պարզ է դարձնում շրջապատին: Նախկինում վախերը մշուշոտ էին:

Մեկուկես տարի անց դուք պետք է երեխային սովորեցնեք կաթսա

1 տարի 6 ամիս անց երեխան մեծ հետաքրքրություն է ցուցաբերում փոքր առարկաների և մանրուքների նկատմամբ: Սա նշան է բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման: Նրա սիրած զբաղմունքն է ինչ -որ բան բացել -փակել, պտուտակել և ամրացնել, մանրակրկիտ ուսումնասիրել անցքերը: Նա ցույց է տալիս, թե որտեղ են իր աչքը, գրիչը, քիթը, ոտքը, որովայնը և այլն: Նա վախենում է մութ տարածությունից:

Ձեր երեխան պետք է կարողանա քայլել մինչև 18 ամիս

Մինչև մեկուկես տարեկան երեխա

• պետք է սովորել քայլել;
• իմանալ մի քանի բառ;
• տարբերակել մեր սեփականը և օտարները.
• լաց լինել կամ անհանգստանալ մայրիկի բացակայության դեպքում:

Եթե ​​դա տեղի չունենա, դուք պետք է դիմեք բժշկի ՝ հետաձգումը կանխելու և երեխային օգնելու համար:

Մեկուկես տարի երեխաները ակտիվորեն խաղում են միմյանց հետ

Եթե ​​ամեն ինչ լավ ընթանա, երեխան ընդլայնում է իրերի և երևույթների ընկալման շրջանակը `ըստ« չի կարող »չափանիշի: Նա կարող է ակտիվորեն դիմակայել ծնողների պահանջներին ՝ չցանկանալ ուտել և խմել, գնալ կաթսա, դիմադրել քուն: Emotionsգացմունքների ոլորտը փոխվում է մինչև երկու տարեկան հասակը: Երեխան ոչ միայն ակտիվորեն սովորում է շրջապատող աշխարհը, այլ ձգտում է շփվել այլ երեխաների հետ ՝ հասկանալով հաղորդակցության կանոնները: Նա վստահում է իր ծնողներին և նրանցից պաշտպանություն է փնտրում:

Երեխա 20-21 ամիս (1 տարի 9 ամիս)

1 տարի և 8 ամիս անց երեխայի զարգացումը թույլ կտա մեծահասակներին ստեղծագործական և ինտելեկտուալ խաղեր սկսել նրա հետ խոհանոցում ցանկացած վայրում, զբոսանքի ժամանակ, հասարակական տրանսպորտում և այլն: Դրա համար ոչ մի օգնություն կամ իր չի պահանջվում, միայն երևակայություն է պետք: . Խաղ «Ո՞վ եմ ես»: բաղկացած է պատկերել բզեզ, թռչուն, կատու, ինչ -որ մեկի կողքին ՝ հայացքով, ձայներով, ժեստերով, և երեխան պետք է կռահի, թե ով է դա:

Մեկուկես տարուց մինչև 1 տարի 8 ամիս նա կարող է իմանալ մինչև 100 կամ ավելի բառ, հեշտությամբ հիշում է մարդկանց, վայրերին, առարկաներին: Հետաքրքիր է նրա հետ շփվելը, բացատրել այն ամենը, ինչին նա ուշադրություն է դարձնում:

20 ամսականում երեխաները հասկանում են խաղի իմաստը

1 տարի 9 ամիս անց երեխայի կազմվածքը փոխվում է, մինչեւ երկու տարի նա դառնում է ավելի բարակ: Նրա խոսքերը ավելի պարզ են դառնում շրջապատի համար: Մինչ այժմ խոսքը բաղկացած է միայն պարզ նախադասություններից: Նա արդեն կարողանում է զսպել զգացմունքները, օրինակ `դադարել լաց լինել: Նրա ցանկությունները երբեմն անհիմն են և անիրագործելի, բայց դուք կարող եք համաձայնվել նրա հետ: Նրան ավելի հաճախ վախ է այցելում, իր գործողություններում նա գրեթե միշտ զգուշություն է ցուցաբերում: Անհայտ պատճառներով, իրը կամ խաղալիքը կարող է սարսափելի դառնալ նրա համար: Նրա ստեղծագործական ծարավը կարող է վերածվել ներկված պատի: Կռվելու կարիք չկա, ավելի խելամիտ է նրան դրա համար տեղ թողնել:

Theաշի ընթացքում երեխան վերականգնում է իր անկախությունը: Նա ավելի ճշգրիտ է ուտում, մեծահասակներից հետո կրկնելով, օգտագործում է խոհանոցային պարագաներ ՝ գդալ, բաժակ, պատառաքաղ, ափսե: Նրա շարժումները նպատակասլաց են: Այս փուլում փորձագետները խորհուրդ են տալիս լինել համբերատար եւ երեխայի վարքագծում հատուկ ուղղումներ չանել: Նա պետք է սովորի ինքնուրույն ուտել:

22-23 ամիս (1 տարի 10-11 ամիս)

1 տարի 10 ամիս հետո երեխան ամուր կապված է իր ծնողներին, նա ցավալիորեն զգում է նրանց բացակայությունը: Նրան խաղալիքներն այնքան էլ չեն հետաքրքրում, նա ավելի շատ սիրում է «մեծահասակների» առարկաներով կռվելը: Երեխան այնքան չի սիրում ինքնուրույն ուտել, որքան ընկերությունում: Դա կարելի է անել աստիճանաբար: Նա կկարողանա ինքնուրույն ինչ -որ բան հագնել իր վրա, երկար ժամանակ ուսումնասիրում է իրեն հետաքրքրող առարկան կամ առարկան:

22 ամսականում դուք պետք է խաղեր առաջարկեք ՝ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար

Needնողները պետք է փորձեն ապահովել, որ երեխան հնարավորություն ունենա հագեցնելու գիտելիքի ծարավը:

Երևակայության զարգացման համար խորհուրդ եմ տալիս նրա հետ խաղալ «Հակառակը» խաղը ՝ կառուցված հականիշների վրա: Մեծահասակն անվանում է երևույթ կամ առարկա, և երեխան պետք է հանդես գա և անվանի հակառակը: Օրինակ ՝ «կրակ -ջուր», «մութ լույս» և այլն: Նա սովորում է հրամայական տրամադրությունը, հոգնակիի օգտագործումը, անկումը: Աղջիկները սկսում են խոսել մի փոքր ավելի վաղ, քան տղաները, նրանք արագորեն բառերը միավորում են արտահայտությունների:

1 տարուց 11 ամիսից երկու տարի երեխան շփվում է, նա սովորում է շփվել և հետաքրքրվում է իր նման մարդկանցով: Այս տարիքում երեխաներն ունենում են վարքագծի երեք ուղղություն ՝ «նա - դա», մեկուսացում, խորհրդածություն:

Երկու տարեկան հասակում երեխան ակտիվորեն օգտագործում է ժեստեր և բառեր:

Մինչև երկու տարեկան երեխայի հետ ավելի լավ է աշխատել միայն խաղի տեսքով: Նա անգիտակցաբար հղկում է իր շարժիչ հմտությունները և, հետևաբար, կրկնում է նույն գործողությունը անընդհատ: Նա անցնում է խորանարդի վրայով և զարմանքով իմանում, որ դրանք տեղադրված են ոչ միայն մեկը մյուսի վրա, այլև անընդմեջ, դրանք կարող են տեղադրվել ինչ -որ տեղ ՝ մի տեղից մյուսը տեղափոխվելով: Modernամանակակից հետազոտությունները ցույց են տվել, որ այս ընթացքում, անկախ երեխայի սեռից, պետք է գնել միջին չափի տիկնիկ ՝ մինչև 40 սմ: Լավ է, եթե ձեռքերն ու ոտքերը շարժվեն, աչքերը փակվեն, որպեսզի նա կարողանա տնկել, պառկեցնել և փոխվել: Տիկնիկն օգտագործվում է այն ժամանակ, երբ անհրաժեշտ է ինչ -որ բանի հետ համաձայնվել երեխայի հետ, բացատրել, խուսափել քմահաճույքներից և այլն:

Երեխան 2 տարեկան է, որի դեպքում անհրաժեշտ է դիմել հոգեբանի

Մեկից երկու տարի ընկած ժամանակահատվածում ամենակարևորն այն է, որ նա սովորի խոսել: Առաջին բառերը սովորում են դանդաղ ՝ մեկ տարուց մինչև 7-11 ամիս ընկած ժամանակահատվածում, յուրացման արագությունը հասնում է ամսական մինչև 25 բառի: Կարևոր է ցույց տալ ձեր երեխային, որ հասկանում եք նրան: Եթե ​​դուք նրան հուզականորեն չեք աջակցում, խոսակցությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը կարող է կորչել:

Եթե ​​մինչև երկու տարեկան երեխան երեխան չի սկսել խոսել, ապա դրան պետք է ավելի շատ ուշադրություն դարձնել. Ավելի շատ քայլել և խոսել: Եթե ​​նա խոսում է անհասկանալի լեզվով, ապա շուտով կհայտնվեն հստակ արտահայտված բառեր:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման չափանիշներ

Նա արտահայտիչ տեսք ունի և հմտորեն գիտի, թե ինչպես ուշադրություն հրավիրել իր վրա: Նա գիտի, թե ինչպես օգտագործել մատնանշող ժեստը, հաստատել անհամաձայնությունը ՝ գլուխը կողքից թափահարելով և համաձայնություն տալ գլխով:

Այս պահին կարևոր է միասին նայել գրքերի նկարներին, խոսել, երգել կամ թույլ տալ նրանց երաժշտություն լսել: Նա հետաքրքրությամբ լսում է հեքիաթներ և ուրախ է նկարներում ճանաչել ծանոթ առարկաներին և կենդանիներին:

Մեկից երկու տարեկան երեխայի զարգացումը աննորմալ է.

• եթե երեխան խաղում է նույն խաղալիքներով և չի հետաքրքրվում նորերով;
• աչքերի մեջ չի նայում;
• միշտ չէ, որ արձագանքում է նրա անունին.
• չի զգում մեծահասակների տրամադրությունը և չի հասկանում, թե ինչ են իրենից պահանջում:

Այս դեպքում դուք պետք է անհապաղ դիմեք հոգեբանի:

Փոքր երեխայի հետ ժամանակը շատ արագ է թռչում: Բոլորովին վերջերս երեխան փոքրիկ ուռուցք էր, չէր կարողանում գլուխը բարձրացնել, որևէ հնչյուն արտասանել կամ կենտրոնացնել իր հայացքը: Առաջին տարվա ընթացքում երեխան կտրուկ փոխվեց, սկսեց շատ բան հասկանալ, արտաբերեց առաջին բառերը, կատարեց առաջին քայլերը և շարունակում է սովորել շրջապատող աշխարհը: Եկեք պարզենք, թե ինչպես կարելի է որոշել, թե արդյոք երեխան նորմալ է զարգանում, ինչպես նաև ինչպես խթանել մեկ տարեկան երեխայի հետագա զարգացումը:

Ֆիզիոլոգիական փոփոխություններ

• Սովորաբար երեխան 12 ամսական է եռապատկում է քաշը, որով նա ծնվել է:Այժմ կյանքի առաջին կեսի համեմատ քաշի ավելացման և բարձրության աճի տեմպը զգալիորեն դանդաղ է:
• Մեկ տարեկան երեխայի ոտքերը դեռ հարթ են, և նրանք կամար չունեն:Եթե ​​երեխան նոր է սկսել ինքնուրույն քայլել, նրա ոտքերին դեռ ճարպային բարձիկներ կան: Երբ սովորում ես քայլել, դրանք անհետանում են, և ոտքերի մոտ թեքություն է հայտնվում:
• Մեկ տարեկան նորածինների ատամների միջին թիվը 8 -ն է:Միևնույն ժամանակ, որոշ երեխաներ կարող են արդեն ունենալ 12 ատամ, իսկ մյուսները `ընդամենը 1-2 առաջին ատամ: Սրանք բոլորը նորմայի տարբերակներ են, որոնք չեն պահանջում այցելել բժշկի: Դուք պետք է խորհրդակցեք մանկաբույժի հետ միայն այն դեպքում, եթե 1 տարեկանում ատամներ չկան:

Ֆիզիկական զարգացում

Կյանքի տասներկուերորդ ամսվա ընթացքում երեխան ձեռք է բերում մոտ 350 գրամ քաշ, իսկ նրա հասակը երկարում է ևս 1-1,5 սանտիմետրով: Այս տարիքում երեխայի և՛ գլխի, և՛ կրծքավանդակի շրջագիծը մեծանում են միջինը 0,5 սանտիմետրով:

Տարբեր երեխաներ ֆիզիկապես զարգանում են տարբեր տեմպերով, սակայն որոշակի տարիքային կատեգորիայի մեծ թվով երեխաների ցուցանիշների հիման վրա փորձագետները նման ցուցանիշների համար նորմալ սահմաններ են սահմանել: Այս սահմանները, մեկ տարեկան երեխաների միջին ցուցանիշների հետ միասին, մենք աղյուսակում նշեցինք.

Կահույքին հարվածելիս որոշ ծնողներ երեխային սովորեցնում են «փոխվել»: Արժե՞ արդյոք դա անել, տեսեք Լարիսա Սվիրիդովայի հաջորդ տեսանյութը:

Հաշվարկեք պատվաստումների օրացույցը

Նշեք երեխայի ծննդյան ամսաթիվը

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Հունվար Փետրվար Մարտ Ապրիլ Մայիս Հունիս Հուլիս Օգոստոս Սեպտեմբեր Հոկտեմբեր Նոյեմբեր Դեկտեմբեր 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2009 2008 2007 2006 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 2000

Ստեղծեք օրացույց

Ի՞նչ կարող է անել երեխան:

• 12 ամսական երեխան շատ ակտիվ և շատ է շարժվում:Մինչև մեկ տարեկան հասակը, փոքրիկների մեծ մասն արդեն գիտի, թե ինչպես ինքնուրույն քայլել և անընդհատ կատարելագործում է այս հմտությունը: Այնուամենայնիվ, 1 տարեկան որոշ երեխաներ դեռ քայլելու ընթացքում կարիք ունեն իրենց մոր աջակցության կամ չեն շտապում սկսել քայլել ՝ նախընտրելով արագ ոտքով չորեքթաթ շարժվել:
• Բացի այդ, մեկ տարեկան երեխան արդեն կարող է կռանալև ինքնուրույն բարձրանալ այս դիրքից: Փշուրը վստահորեն բարձրանում է աստիճաններով և բարձրանում բազմոցին:
• Մի ձեռքում մեկ տարեկան երեխան կարողանում է վերցնել 2 փոքր առարկա:Երեխան իր ցուցամատով և բութ մատով վերցնում է կոճակներ և այլ մանր առարկաներ:
• Մեկ տարեկան երեխային հաջողվում է բուրգ հավաքելև աշտարակներ կառուցել խորանարդից:
• Երեխայի խոսքը ներառում է 1-2 վանկերի մոտ 10-15 պարզ բառեր:Երեխայի մեկ բառը կարող է ունենալ մի քանի իմաստ: Փշուրը դեռ չի արտասանում բոլոր տառերը և կարող է տեղ -տեղ շփոթել վանկերը:
• 1 տարեկան երեխան լավ է հասկանում ծնողների խոսքը:Նա գիտի «կարող ես», «չես կարող», «տալ», «վերցնել», «գալ» և շատ այլ բառերի իմաստը: Նա նաեւ գիտի այն մարդկանց անունները, որոնց հետ հաճախ է շփվում: Երեխան արդեն կարող է պատասխանել մի պարզ հարցի.
• Փշուրը կարող է կատարել պարզ հանձնարարություններ,օրինակ ՝ բանջարեղենի լվացում, պատառաքաղ տարածել, փոշիացնել:
• Երեխան սիրում է թաքնվել և խաղալիքներ փնտրել,խաղալիքներ նետել, խորանարդիկներով շենքեր ստեղծել և ավերել, լցնել տուփեր և արկղեր, այնուհետև դատարկել դրանք:
• 12 ամսական երեխան հետաքրքրված է հեքիաթային խաղերովև գիտի, թե ինչպես խաղալ դրանք: Երեխան կարող է խաղալիքը քնեցնել կամ կերակրել:
• Երեխան լսելով երաժշտությունը ՝ պարելու էև փորձիր երգել միասին:
• Երեխան շատ կենդանիներ է ճանաչումև կարող է դրանք ցույց տալ ինչպես զբոսանքի, այնպես էլ նկարների մեջ:
• Փոքրիկը գիտի տարբեր իրերի օգտագործման եղանակ:
• Երկարաժամկետ հիշողություներեխան զարգանում է. երեխան արդեն կարողանում է հիշել օրեր առաջ տեղի ունեցած իրադարձությունները:
• Երեխա դառնում է ամեն օր ավելի անկախ:Սեղանի մոտ նա արդեն գդալ է բռնում և ինքը գավաթից խմում: Փոքրիկն արդեն որոշակի սննդի նախասիրություններ ունի. Երեխան ընդհանրապես չի սիրում որոշ սնունդ, բայց որոշները, ընդհակառակը, երեխան մեծ հաճույքով է ուտում:

Ստուգելու համար, թե արդյոք ձեր երեխան զարգանում է նորմալ տեմպերով, դուք պետք է.

• Գնահատեք, արդյոք երեխան ի վիճակի է սողալ, կանգնել, բռնել ձեր ձեռքը, ինչպես նաև մի քանի քայլ կատարել ձեր աջակցությամբ:
• Համոզվեք, որ ձեր երեխան օգտագործում է առնվազն մեկ ժեստ, օրինակ ՝ գլուխը բացասաբար թափահարելը կամ ձեռքը հրաժեշտ տալով:
• Ստուգեք, արդյոք երեխան հասկանում է ձեր պարզ խնդրանքները, օրինակ ՝ խաղալիք վերցնելը կամ ձեզ նվիրելը:
• Համոզվեք, որ երեխայի խոսքում կա առնվազն մեկ իմաստալից բառ:
• Ստուգեք, թե արդյոք երեխան ունի առնվազն մեկ ատամ, կամ շուտով հայտնվելու նշաններ:

Եթե ​​նման ստուգման ժամանակ ինչ-որ բան ձեզ անհանգստացրել է, այդ մասին ասեք ձեր մանկաբույժին տարեկան սովորական ստուգման ժամանակ:

Developmentարգացման աշխատանքներ

• Հիմնական հմտությունը, որի վրա «աշխատում» է մեկ տարեկան երեխան, դա է քայլել.Եթե ​​երեխան շարունակում է սողալ և չի շտապում առաջին քայլերն անել, կարող եք երեխային գրավել ձեր նախընտրած խաղալիքով: Որոշ երեխաներ վախենում են հավասարակշռությունը կորցնելուց, ուստի նրանց ձեռքում խաղալիքը կարող է օգնել նրան սկսել քայլել:
• Եթե ​​հնարավորություն կա, եկեք փշրվենք բոբիկ քայլելգետնին, ավազի կամ խոտի վրա:
• Համախառն շարժիչ հմտությունները խթանելու համար առաջարկեք ձեր երեխային խաղալ մեծ մեքենաների հետ,գնդակներ և այլ մեծ խաղալիքներ:
• Շարունակեք աշխատել ձեր երեխայի հետ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:Օրինակ, սուրճի տարայի եզրերին կարող եք ամրացնել ամրակները և ձեր երեխային հանել դրանք: Լոբի, հացահատիկի, ավազի, ջրի հետ խաղերը դեռ հետաքրքիր և օգտակար են երեխայի համար:
• Նաև շարունակել խոսքի զարգացումմանուկ Շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, որպեսզի երեխան կարողանա սովորել շատ նոր բառեր: Նկարագրեք այն ամենը, ինչ անում եք և այն առարկաները, որոնք ձեր երեխան տեսնում է:
• Խաղա փոքրիկի հետ,բայց միևնույն ժամանակ, թույլ տվեք երեխային ինքնուրույն անել այն, ինչ կարող է: Խաղացեք տարբեր պատմություններ խաղալիքներով, օրինակ ՝ ինչպես է նապաստակը արջի հետ կիսում թխվածքաբլիթը, տիկնիկը լողանում է լոգարանում, մուկը արջի ձագին հրավիրում է այցելության:
• Երեխայի համար նվագեք տարբեր ժանրերի երաժշտություն,ինչպես նաև տարբեր առարկաների հնչյուններ: Սա կխթանի ձեր լսողության զարգացումը:
• Exորավարժություններ կատարել փշրանքներով նկարչություն,թույլ տալով փոքրիկին մատների ներկերով, մատիտներով կամ ֆլոմաստերով գծել առաջին խզբզոցները: Երեխան նաև կսիրի ստեղծագործել ՝ օգտագործելով պլաստիլինի և աղի խմոր:
• Քայլեք ձեր երեխայի հետ ավազատուփում,առաջարկելով խաղալ շերեփի, կաղապարների, մաղի, փոցխի հետ:
• Արեւոտ օրը ուշադրություն դարձրեք փշրանքներին քո ստվերները:Առաջարկեք ոտնահարել ձեր ստվերը:
• Տվեք ձեր երեխային հնարավորություն խաղալ այլ երեխաների հետ:Եթե ​​երեխան քույր կամ եղբայր չունի, հրավիրեք այցելել նախադպրոցական տարիքի ծանոթ ընտանիքների:
• Պատրաստեք երեխայի համար ֆոտո ալբոմ,որը կպարունակի բոլոր մերձավոր ազգականների լուսանկարները, ինչպես նաեւ կենդանիների նկարները: Փոքրիկը դեռ երկար կնայի նրան:
• Ամեն օր մի փոքր ժամանակ հատկացրեք: համատեղ ընթերցումերեխայի հետ: Գնեք երեխայի համար վառ պատկերազարդմամբ մանկական գրքեր: Թող երեխան ինքն իր համար ընտրի, թե որ գիրքն է այսօր «կարդալու»:
• Լողանալիս գցեք լոգարանում, փոքր խաղալիքներ, որոնք կարող են լողալ,իսկ հետո փշրանքներին տվեք մաղ կամ շերեփ ՝ առաջարկելով լողացող առարկաներ հավաքել դույլի մեջ:

Դիվերսիֆիկացրեք ձեր օրը դասով `« Փոքրիկ Լեոնարդոյի »մեթոդով` մտավոր զարգացման փորձագետ ՕՆ Տեպլյակովայի կողմից:

Հոգեկան զարգացում

Մեկ տարեկան երեխայի մտավոր ոլորտի զարգացումը շարունակում է շատ ինտենսիվ լինել: Երեխան ավելի երկար է արթուն և կարողանում է մի քանի րոպե կենտրոնանալ մոր հետ հետաքրքիր խաղի վրա: Ահա թե ինչու բոլոր զարգացման գործողությունները պետք է իրականացվեն միայն խաղի տեսքով:

Մայրիկի հետ շփման հիման վրա, ծննդյան առաջին տարեդարձի ընթացքում երեխան զարգացնում է վստահություն կամ անվստահություն իրեն շրջապատող աշխարհում: Եթե ​​հաղորդակցության այս փորձը դրական լինի, երեխան իրեն ապահով կզգա և նաև դրական հույզեր կներկայացնի շրջապատող աշխարհին:

Կյանքի երկրորդ տարում երեխան ակտիվորեն շարունակում է զգայական և ճանաչողական զարգացումը: Երեխան սովորում է առարկաների հատկությունները, դրանց ձևը, գույները: Խաղերում ծնողները պետք է անընդհատ ուղղորդեն մեկ տարեկան երեխային, քանի որ առանց արտաքին օգնության և հուշումների, փշրանքների գործողությունները կմնան միապաղաղ: 1 տարեկան փոքրիկների հետ վարելով պարզ գործողություններ ՝ ծնողները օգնում են փոքրիկին համեմատել և տարբերակել առարկաները, զարգացնել հիշողությունը և տիրապետել առօրյա հմտություններին:

1 տարեկան երեխայի մտավոր զարգացումը գնահատելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ թեստերը.

• Տվեք երեխային 2 խորանարդ և ցույց տվեք, թե ինչպես պետք է աշտարակ կառուցել: Երեխան խորանարդներ չի գցի կամ դրանք չի քաշի իր բերանը, այլ մեկը կդնի մյուսի վրա: 18 ամսական հասակում երեխան արդեն կկարողանա 3-4 խորանարդի օգնությամբ աշտարակ կառուցել:
• Երեխային առաջարկեք խաղալիք, որի մեջ պետք է տեղադրել երկրաչափական ձևեր (տեղադրեք շրջանակ կամ տեսակավորող): Մեկ տարեկան երեխան պետք է շրջանակը մտցնի դրա համար անցքի մեջ:
• Փոքրիկին տվեք բուրգ ՝ առաջարկելով հավաքել այն: 1-1,5 տարեկան երեխան կփորձի օղակներ լարել, բայց հաշվի չի առնի դրանց չափը: Երեխաները սովորում են բուրգը ճիշտ ծալել ՝ հաշվի առնելով օղակների չափը, միայն 2 տարեկանում:
• Գնահատեք կենցաղային իրեր օգտագործելու ձեր հմտությունները: 12-15 ամսական երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես ճիշտ օգտագործել գդալն ու բաժակը: 1.5 տարեկանում երեխան կարողանում է հանել գուլպաներ, գլխարկ և ձեռնոցներ:

Խաղացեք երեխայի հետ միասին և նրա հետ կառուցեք աշտարակներ տարբեր կերպարներից, բացատրեք, թե ինչու է աշտարակը ընկնում

Շարժիչային հմտություններ

Փշրանքների համախառն շարժիչ հմտությունները գնահատելու համար պարզեք ՝ արդյո՞ք երեխան կարող է երկար քայլել, սովորե՞լ է թեքվել և կռանալ, արդյոք կարողանում է ծնկներից վեր կենալ և բարձրանալ բազմոցին: Համընդհանուր շարժիչ հմտություններ զարգացնող վարժությունները ներառում են.

• Թռիչք: Փոքրիկին պահեք թևատակի տակ կամ թևերի տակ և թույլ տվեք երեխային ցատկել տեղում:
• Բարձրանալ բազմոցին և հետ իջնել հատակին: Այդ նպատակով կարող եք փոքրիկին գրավել ձեր նախընտրած խաղալիքով:
• Բարձրանում: Հրավիրեք երեխային սողալ աթոռի տակ, բարձրանալ և դուրս գալ մեծ արկղից:
• Ոտքով անցնելը: Հատակին զանազան առարկաներ փռելուց հետո մանուկի հետ շրջեք սենյակում ՝ բռնելով երեխայի ձեռքը: Երբ երեխան մոտենում է խոչընդոտին, ցույց տվեք, որ նախ պետք է մի ոտքը բարձրացնել և անցնել առարկայի վրայով, այնուհետև նույն քայլն անել մյուս ոտքով:
• Գնդակի խաղեր. Սովորեցրեք երեխային գնդակը գցել հատակին, մինչդեռ սկզբում գնդակը երեխային տալով նրա ձեռքերում, այնուհետև այն դնել նրա կողքին, որպեսզի երեխան ինքը վերցնի գնդակը: Հաջորդը, սովորեք բռնել գնդակը: Աչք զարգացնելու համար կարող եք գնդակը գցել տուփի մեջ:

Մեկ տարեկան երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար կարող եք.

• Մատիտներով նկարիր: Նախ, մատիտով պահեք փշրանքների գրիչը և պարզապես հետքեր թողեք թղթի վրա: Փորձեք հետաքրքրել ձեր երեխային նկարչության մեջ:
• Ներկել ներկերով: Երեխային տվեք չոր խոզանակ և ցույց տվեք նրան, թե ինչպես թողնել հարվածները, իսկ հետո սկսեք տիրապետել ներկերով նկարչությանը:
• Քանդակել պլաստիլինից: Գլորեք գնդակը և ցույց տվեք երեխային, թե ինչպես կարող եք դրանից տորթ պատրաստել, այնուհետև հրավիրեք փոքրիկին կրկնել:
• Պլաստիլինի մեջ կպցրեք քարեր, կոճակներ, խողովակներ:
• Քանդակել աղած խմորից:
• Կպչուն պիտակներ կպցրեք ինքներդ ձեզ կամ թղթի վրա:
• Նկարեք մատների ներկերով:
• Խաղացեք ժանյակներով:
• Թելերը փաթաթեք գնդակի վրա:
• Playրի, ավազի կամ ավազի հետ խաղացեք մաղով և գդալով:
• Պտտեք և պտուտակեք գլխարկները:
• Խաղացեք տեսակավորողի հետ և տեղադրեք շրջանակներ:
• Սովորեք կարգավորել կեռիկներ, Velcro, կոճակներ, կոճակներ:
• Խաղացեք հագուստի ամրակներով:
• Iseորավարժություններ կատարեք զգայական տուփով:

Խոսքի զարգացում

Կյանքի երկրորդ տարում տեղի է ունենում երեխայի խոսքի ձևավորում, ինչպես նաև դրա արագ բարելավում: Նախ, երեխան սկսում է հասկանալ խոսքը, այնուհետև բարձր տեմպերով այն լրացնում է բառապաշարը և սկսվում է ակտիվ խոսքի փուլը: Միևնույն ժամանակ, նկատվում է փոքրիկի դեմքի արտահայտությունների և ժեստային խոսքի հարստացում: Մեկ տարվա ընթացքում մեկ երեխայի խոսքը կարող է նշանակել մի ամբողջ արտահայտություն:

Մեկ տարեկան երեխայի խոսքի զարգացումը խթանելու համար կարող եք.

• Մտածեք գրքերում պատկերված նկարների մասին, բարձրաձայնելով նկարվածը և երեխային տվեք նկարի վերաբերյալ պարզ հարցեր, օրինակ ՝ «որտե՞ղ է շունը»:
• Կարդացեք ոտանավորներ և մանկական ոտանավորներ փշրանքներով, կարճ հեքիաթներ և ոտանավորներ, ինչպես նաև երգեք երգեր:
• Կատարել հոդակապ մարմնամարզություն:
• Կատարեք մարմնամարզություն և մատների մերսում:
• Տեղեկացրեք երեխային այն ամենի մասին, ինչը կարող է հետաքրքրել փոքրիկին `բնության, կենդանիների, եղանակների, տների և շատ ավելին:

Մատների խաղերը կօգնեն փշրանքների զարգացմանը: Դիտեք Տատյանա Լազարևայի տեսանյութը, որտեղ նա ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է խաղալ 1 տարեկան երեխայի հետ:

Մեկամյա երեխայի զարգացման մոտավոր շաբաթական պլան

Որպեսզի դասերը չձանձրացնեն երեխային, չկրկնվեն և ներառեն զարգացման բոլոր կարևոր ոլորտները, արժե դրանք նախապես պլանավորել առնվազն մեկ շաբաթվա ընթացքում: Սա թույլ կտա մայրիկին ծածկել փոքրիկի զարգացման բոլոր ոլորտները և նախապես պատրաստել նյութեր կրթական խաղերի համար:

Մենք առաջարկում ենք 1-1.5 տարեկան երեխայի զարգացման գործունեության շաբաթական գրաֆիկի օրինակ.

	Երկուշաբթի	Երեքշաբթի	Չորեքշաբթի	Հինգշաբթի	Ուրբաթ օրը	Շաբաթ օրը	Կիրակի
Ֆիզիկական զարգացում	Գնդակի խաղեր	Մարմնամարզություն դեպի երաժշտություն	Ֆիտբոլի վարժություններ		Խոչընդոտ քայլելը	Մարմնամարզության տեսադաս
Cանաչողական զարգացում	Փազլը միասին դնելը	Ամբողջը մաս առ մաս գտնելը	Dառախաղեր	Պտուղների ուսումնասիրություն	Տեսակավորել իրերը ըստ գույնի	Բուրգի խաղեր	Մենք փնտրում ենք անհայտ կորած խաղալիք
Ensգայական և երաժշտական ​​զարգացում	Երաժշտական ​​գործիքների հնչյունների ունկնդրում	Մենք ուսումնասիրում ենք հոտերը	Մենք ուսումնասիրում ենք նյութերը հպումով	Լսելով մանկական երգեր	Մենք ուսումնասիրում ենք ճաշակները	Touch box խաղ	Լսելով դասական երաժշտություն
Նուրբ շարժիչային հմտություններ	Մատների մարմնամարզություն	Rump խաղեր	Lանյակավոր խաղեր	Մատների մարմնամարզություն	Հագուստի կեռիկներ խաղեր	Կպչուն խաղեր	Ավազի խաղեր
Խոսքի զարգացում	Հեքիաթ կարդալը	Հոդակապ մարմնամարզություն	Սյուժեի նկարի քննարկում	Բանաստեղծություն կարդալը	Հոդակապ մարմնամարզություն	Նկարների դիտում և դրանց քննարկում	Մանկական ոտանավորների ընթերցում
Ստեղծագործական զարգացում	Մատների ներկում	Դիմում	Մատիտով նկարչություն	Աղած խմորի մոդելավորում	Ներկերով ներկում	Կոնստրուկտորի հետ խաղալը	Պլաստիլինից մոդելավորում

Սա միայն կոպիտ ծրագիր է, որը պետք է փոխվի յուրաքանչյուր կոնկրետ երեխայի համար: Համոզվեք, որ ձեր ամենօրյա ռեժիմում ներառեք ձեր երեխային դուր եկած գործունեությունը: Շաբաթվա վերջում վերանայեք ձեր առաջընթացը, որպեսզի կարողանաք ավելացնել գործողություններ կամ կրճատել ձեր օրվա խաղերի ցանկը:

Խաղալիքներ 1 -ից 2 տարեկան

Խաղալիքները օգնում են երեխային զարգացնել ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հուզական ոլորտները: Նրանց օգնությամբ երեխան սովորում է աշխարհը, ուսումնասիրում միջավայրը, զարգացնում երևակայությունը, դառնում նախաձեռնող և սովորում պատճառահետեւանքային հարաբերություններ:

Տեղեկությունների համար, թե ինչ խաղալիքներ են արժե գնել 1-2 տարեկան փշրանքների համար, տես Աննա Գապչենկոյի տեսանյութը:

1-2 տարեկան երեխայի խաղալիքներից պետք է լինեն.

• Խորանարդիկներ
• Տեսակավորող մի քանի պարզ անցքերով:
• Բուրգ 3-4 օղակներով:
• Բաժակները քառակուսի և կլոր են:
• Տարբեր չափերի տուփեր:
• Բացօթյա խաղալիքներ `թիակ, կաղապարներ, թափքով մեքենա, դույլ:
• Խաղալիքներ, որոնք քաշում կամ հրում են:
• Փափուկ խաղալիքներ, որոնք երեխան կարող է քնել, կերակրել:
• Toրի հետ խաղալու խաղալիքներ:
• Պլաստիկ սպասք:
• Խաղալիք հեռախոս:
• Խաղալիքներ, որոնք ընդօրինակում են կենցաղային իրերը:
• Երաժշտական ​​խաղալիքներ:
• Ստվարաթղթե կամ կտորի գրքեր:

Երեխաների հետ ընկերներ այցելելիս ուշադրություն դարձրեք, թե որ խաղալիքներն են ամենից շատ հետաքրքրում փոքրիկին: Սա հնարավորություն կտա ձեր խաղալիքների պաշարը համալրել այնպիսի իրերով, որոնցով երեխան, անշուշտ, կխաղա:

Շատ երեխաներ հաճույքով են խաղում առօրյա առարկաների հետ (կաթսաների կափարիչներ, սավաններ, հայելի և այլն): Մի արգելեք, այլ համոզվեք, որ նման խաղերն անվտանգ են:

Թափթփված խաղերը փշրանքների ամենասիրվածներից են: Ինչպես անցկացնել նման դասեր, տես հաջորդ տեսանյութը:

Խնամք

Հիգիենիկ ընթացակարգերը ամենօրյա առօրյայի կարևոր տարրն են մեկ տարեկան երեխայի համար: Առավոտյան երեխան լվանում և լվանում է: Երեխայի համար կարևոր է նաև ատամները լվանալը և անպայման լվանալ ձեռքերը ուտելուց առաջ և քայլելուց հետո: Քնելուց առաջ երեխան ավանդաբար լողանում է ՝ ջրի այս ընթացակարգը համատեղելով ջրի մեջ զվարճալի խաղերի հետ:

Ամենօրյա ռեժիմ

Մեկ տարեկանում բոլոր երեխաներն ունեն որոշակի առօրյան ՝ կյանքի 12 ամսվա ընթացքում մի քանի անգամ փոխվելով: Այն պահպանելը կարևոր է ձեր երեխայի բարեկեցության համար: Երեխայի 12 ամսվա օրվա ռեժիմի հիմնական կետերն են քնի և արթնության կազմակերպումը, ինչպես նաև սնունդը:

Երազել

1 տարեկան երեխաներն ավելի շատ են արթուն մնում, բայց դեռ քնում են օրական մոտ 14-15 ժամ: Գիշերային հանգիստը միջինում տևում է 10-11 ժամ, իսկ օրվա ընթացքում 12 ամսական երեխան երկու անգամ է քնում: Այս դեպքում առաջին ցերեկային քունը սովորաբար ավելի երկար է տևում (2-2,5 ժամ), իսկ երկրորդը `ավելի կարճ (1,5 ժամ): Երեխաները սկսում են ցերեկային քուն անցնել մոտ 18 ամսականում:

Արթունություն

12 ամսական երեխայի առօրյան ներառում է ակտիվ և հանգիստ խաղեր, մարմնամարզական վարժություններ, գրքեր կարդալ, քայլել, այցելել և շատ ավելին: Օրվա առաջին կեսին ակտիվ խաղերը միայն ողջունելի են, իսկ երեկոյան դրանցից պետք է խուսափել: Երեխայի հետ մարմնամարզությունը պետք է արվի ուտելուց մեկ ժամ առաջ:

Քայլել

Մեկ տարեկան երեխայի հետ զբոսնելը խորհուրդ է տրվում օրական 2 անգամ, իսկ լավ եղանակի դեպքում ցերեկային երազներից առնվազն մեկը պետք է կազմակերպել զբոսանքի: Խորհուրդ է տրվում երեխայի հետ փողոց դուրս գալ առավոտյան ժամը 10-11-ին, իսկ կեսօրին `16-17-ին: Alksբոսանքների տևողությունը պետք է լինի 2 ժամ կամ ավելի: Եղանակային պայմանները կազդեն դրա վրա, օրինակ ՝ ամառվա տաք օրերին երեխան կարող է 5-6 ժամ զբոսնել: Եթե ​​արտաքին սառնամանիքը -10 -ից ցածր է, հորդառատ անձրև կամ շատ քամոտ, ապա պետք է ձեռնպահ մնալ քայլելուց:

Սնուցում

1 տարեկան երեխան դեռ ուտում է օրական 5 անգամ ՝ սնունդերի միջև ընդմիջումներով 3.5-4 ժամ: Խորհուրդ է տրվում պահպանել սննդակարգը ՝ երեխային առաջարկելով սնունդ մոտավորապես միևնույն ժամանակ, ինչպես նաև խուսափել երկարատև ընդմիջումներից: Դուք կարող եք որոշել մեկ տարեկան երեխայի սննդի ընդհանուր օրական քանակը ՝ փշրանքների մարմնի քաշը բաժանելով 9-ի: Միջին հաշվով, այս տարիքի երեխաները օրական ուտում են 1000-1300 մլ սնունդ: Այս գումարը բաժանելով կերակրման թվի վրա ՝ ձեզ տրվում է միջինը 200-260 մլ չափաբաժին:

ԱԱ Կրծքով կերակրվող երեխայի ուտելը ներառում է ավելի ու ավելի շատ լրացուցիչ սնունդ:Երեխային կրծքին դիմում են հիմնականում երազների շուրջ, ցերեկը (օրինակ, եթե նա ընկել է) և ուտելուց հետո (լրացուցիչ սնունդ լվանալու համար): Գիշերը պահպանվում են ակտիվ ուշ առավոտյան կերակրումները, որոնք տեղի են ունենում առավոտյան 4-8-ին:

Շշով սնվող երեխաները կարող են շարունակել կերակրել հարմարեցված բանաձևով,առաջարկելով այն երկու կերակրմամբ (առաջինը և քնելուց առաջ): Անհրաժեշտության դեպքում խառնուրդն արդեն կարելի է չեղյալ համարել ՝ նախաճաշին երեխային շիլա առաջարկելով և քնելուց առաջ խառնուրդը փոխարինելով խմորված կաթնային ըմպելիքով:

Համեմունքները, խոտաբույսերը, աղը, քաղցրավենիքի որոշ տեսակներ (մարշալլա, մարշալոու) հայտնվում են մեկ տարեկան երեխայի սննդակարգում: Նման երեխաների համար դեռ վաղ է ծանոթանալ տապակած ուտեստների, երշիկեղենի և երշիկեղենի, ապխտած միսերի, ճարպոտ միսերի, էկզոտիկ մրգերի, սնկի և շոկոլադի հետ:

Հաշվեք ձեր լրացուցիչ կերակրման աղյուսակը

Երեխաների դաստիարակության հարցում ծնողներին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել 1 -ից 2 տարեկան հասակում: Երեք տարեկանում երեխան դառնում է բավականին անկախ, նա ցանկանում է ամեն ինչ ինքնուրույն անել, հնարավորության դեպքում: Issueնողները չպետք է խառնվեն այս հարցին, այլ պետք է օգնեն երեխային և խրախուսեն անկախության նրա ցանկությունը:
Մեկից երկու տարեկան երեխաների դաստիարակությունը կարելի է բաժանել 2 փուլի.
Երեխա մեծացնել մեկից մեկուկես տարի;
Կրթություն մեկուկեսից երկու տարի:

Կյանքի երկրորդ տարվա ընթացքում երեխայի վարքագիծը դեռևս բավականին անկայուն է և պահանջում է մեծահասակների վերահսկողություն ՝ նրա վարքագիծը նորմալացնելու համար: Այս տարիքում մեծահասակը պետք է բավականաչափ ժամանակ հատկացնի երեխային `լավ տրամադրություն պահպանելու համար: Կյանքի երկրորդ տարում մեծահասակների հետ խաղերը դառնում են, առաջին հերթին, ճանաչողական: Խաղը պետք է կառուցվի այնպես, որ երեխան զվարճանա, և որպեսզի երեխան յուրաքանչյուր խաղում սովորի ինչ -որ նոր բան և ամրապնդի ավելի վաղ ձեռք բերված գիտելիքները:

Հնարավոր է կյանքի երկրորդ տարում երեխայի դաստիարակությունը բաժանել հետևյալ բաժինների.
Մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների կրթություն.
Լվացում;
Հագնվելու;
Արտաքին տեսք;
Սնունդ;
Երազել.
Գործունեության մշակույթի խթանում.
Ռեժիմ;
Խաղալիքներով խաղալու հմտություններ և աշխատանքային կյանքում նախնական հմտությունների ձեռքբերում;
Կարգուկանոնի պահպանում, իրերի և խաղալիքների նկատմամբ հարգանք.
Մենք երեխային սովորեցնում ենք հասկանալ մեծահասակի պահանջները:
Հաղորդակցության մշակույթի խթանում.
Մեծահասակների հետ շփում;
Հաղորդակցություն հասակակիցների հետ:
Մենք լվանում ենք

Կյանքի երկրորդ տարվա ընթացքում երեխան պետք է սովորի ինքնուրույն լվանալ: Երեխային պետք է հիշեցնել, որ փողոցից հետո և ուտելուց առաջ դուք պետք է լվացեք ձեր գրիչները: Երեխան պետք է իմանա, որ քնելուց հետո անհրաժեշտ է լվանալ ձեր դեմքը և լվանալ ձեր ձեռքերը: Մայրիկը պետք է երեխային ցույց տա, թե ինչպես բացել ծորակը, անհրաժեշտ է ցույց տալ և բացատրել, թե ինչպիսի ռեակտիվ պետք է լինի, որպեսզի երեխան շատ չբացի ծորակը և արդյունքում չթրջվի: Showույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարգավորել ջուրը, որպեսզի այն շատ տաք կամ շատ չսառչի: Սկզբում երեխան հաջողության չի հասնի, բայց ժամանակի ընթացքում նա կսովորի ամեն ինչ: Ասացեք ձեր երեխային, որ փաթաթի լվացքի թևերը և ցույց տա, թե ինչպես: Դուք պետք է ցույց տաք, թե ինչպես փրփրել գրիչները `շատ փրփուր ստանալու համար: Բացատրեք երեխային, որ օճառը պետք է մանրակրկիտ լվացվի: Լվացքի ավարտից հետո երեխան ինքն է փակում ջուրը (մոտ մեկուկես տարեկանից), մայրը ստուգում է, թե արդյոք ջուրը խնամքով փակված է, թե ինքն է այն փակում, եթե երեխան դեռ չի կարողանում:
Հագնվելը

Մեկ տարուց երեխան հետաքրքրվում է իր հագուստով և հագնվելու գործընթացով: Երեխան ինքն է փորձում քաշել զուգագուլպաներ, գուլպաներ և գլխարկ: Մի խանգարեք երեխայի այս փորձերին: Ընդհակառակը, գովեք նրան ինքն իրեն հագնվելու ձգտելու համար: Սովորեցրեք ձեր երեխային հագնվել ճիշտ հերթականությամբ: Մենք հագնվում ենք ներքեւից վերեւ, մերկանում, ընդհակառակը, վերեւից ներքեւ: Երեխային մերկացնելուց հետո ցույց տվեք, թե որտեղ դնել իրերը: Օգտագործեք ձեր օրինակը ՝ իրերի նկատմամբ հարգանք դրսևորելու համար: Եթե ​​ձեր իրերը շրջում եք, ուրեմն չպետք է ակնկալեք, որ երեխան ամեն ինչում կարգին կլինի, և նույնիսկ մի մտածեք, որ երեխային կշտամբեք խառնաշփոթի համար, եթե ձեր իրերը լավագույն վիճակում չեն:

Կրթության մեջ հիմնականը պետք է հիշել.

ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ EXՆՈՆԵՐԻ AN ՕՐԻՆԱԿ ԵԵՆ:

Եթե ​​ընտանիքում, զրույցի ընթացքում անպարկեշտ լեզու է օգտագործվում, եթե երեխան չի լսում «կախարդական բառերը» ծնողների և իր հետ շփման մեջ, եթե իրերը ցրված են բնակարանի շուրջը: Այս դեպքում մի պահանջեք երեխայից պատվեր և մի զարմացեք, երբ մի օր երեխան ասի տեղը. «Մայրիկ, խնդրում եմ գնիր ինձ այս խաղալիքը», կլսես. «Ես ուզում եմ այս խաղալիքը, արագ գնիր այն ինձ » - և այս խոսքերից հետո նա ընկնելու է հիստերիայի մեջ:

Արտաքին տեսք

Երեխաներին պետք է անընդհատ հիշեցնել, որ նրանք հոգ տանեն իրենց արտաքինի մասին: Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխային գեղեցիկ, մաքուր, արդուկված հագուստով հագնելիս: Բացի այդ, պետք է ուշադրություն դարձնել, երբ հագուստը կեղտոտվում է, բացատրել, որ կեղտոտ հագուստը պետք է անհապաղ փոխել: Այսպես է ձեւավորվում երեխայի սերը մաքրության եւ կոկիկության նկատմամբ:
Մենք ուտում ենք

Կյանքի երկրորդ տարում երեխան աստիճանաբար կցուցադրի գդալից ինքնուրույն ուտելու, ինքնուրույն բաժակից խմելու ցանկություն: Խրախուսեք այս ցանկությունը և գովեք երեխային նման ձգտման համար: Մեկուկես տարեկանից սկսած ՝ սովորեցրեք ձեր երեխային օգտագործել անձեռոցիկ և ուտելիս մաքուր պահել ձեր դեմքը:

Երազել

Եթե ​​դուք արդեն կրծքով կերակրել եք երեխային, ապա ձեր երեխան պետք է սովորի ինքնուրույն քնել: Օգնեք ձեր երեխային: Այս տարիքում երեխաներն արդեն սկսում են հետաքրքրությամբ լսել հեքիաթներ: Կարդացեք քնելուց առաջ պատմություն: Մի թողեք ձեր երեխային սենյակում միայնակ, եթե նա վախենում է և չի կարողանում քնել, նստեք նրա կողքին, մինչև նա քնի: Միշտ բարի գիշեր ասեք երեխային քնելուց առաջ: Timeամանակի ընթացքում նա կարգուկանոն կզարգացնի, հեքիաթը կարդալուց և բարի գիշեր ասելուց հետո նա պետք է հանգստանա: Եթե ​​երեխան դեռ կրծքագեղձ է ուտում, ապա նա պետք է հետագայում սովորի ինքն իրեն քնել: Հիմնական բանը այն չէ, որ ձեր երեխային խաբեբա տա, որպեսզի նա քնի - սա վատ սովորություն է:
Ամենօրյա ռեժիմ

Երեխայի մեջ ռեժիմը ձևավորվում է աստիճանաբար, մի պահանջեք երեխայից անմիջապես հետևել նշանակված ռեժիմին: Որպեսզի փշրանքները ձևավորեն ժամանակի զգացում, բարձրացրեք այն առավոտյան միևնույն ժամանակ, ցերեկային քունը նույնպես պետք է լինի մոտավորապես նույն ժամին: Wբոսանքներ, խաղեր, գործունեություն մայրիկի կամ հայրիկի հետ, նախաճաշ, ընթրիք և ճաշ - այս ամենը պետք է իր տեղն ու ժամանակը ունենա երեխայի ցերեկային ժամերին: Անընդհատ հետևելով ռեժիմին, որոշ ժամանակ անց երեխան մոտենում է ձեզ և ասում. «Մայրիկ, արի զբոսնենք»:
Խաղալիքներով խաղալու հմտություններ և աշխատանքային կյանքում նախնական հմտությունների ձեռքբերում

Այն ժամանակ, որը ձեզ հատկացված է խաղերի և գործունեության համար, ծնողները պետք է երեխային ցույց տան, թե ինչ գործողություններ կարող են կատարվել այս կամ այն ​​խաղալիքի հետ: It'sամանակն է, որ ձեր երեխային սովորեցնեք հոգ տանել խաղալիքների մասին, ցույց տալ, թե ինչպես կարող եք ճոճել նապաստակին, տիկնիկին կամ արջին: Որոշ ժամանակ անց, սենյակ մտնելով, կտեսնեք, թե ինչպես է ձեր երեխան զգուշորեն թափահարում իր սիրած խաղալիքը: Սովորեցրեք ձեր երեխային խաղալիքներ կերակրել: Ասացեք մեզ, որ սկզբում մենք ուտելու ենք ապուր, հետո շիլա, իսկ հետո թեյ ենք խմելու: Այսպիսով, խաղի ընթացքում երեխան ինքն էլ կիմանա, որ ուտելիս պետք է նախ ուտել, առաջինը, հետո երկրորդը, իսկ հետո կգա դեսերտի ժամանակը:

Բացի այդ, խաղալու ընթացքում երեխան կարող է փորձել ընդօրինակել մայրիկին և հայրիկին: Խաղալիքները «կերած» լինելուց հետո երեխան կարող է աման լվանալու ցանկություն ցուցաբերել, իհարկե, այս ամենն արվում է հաճույքի համար: Այսպիսով, երեխան ձեռք է բերում աշխատանքի նախնական հմտություններ:
Կարգի պահպանում, իրերի և խաղալիքների նկատմամբ հարգանք

Այս հմտությունները երեխան սկսում է ձեռք բերել մեկուկես տարեկանից: Երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն նստել աթոռի վրա, արդեն կարողանում է հավաքել իր խաղալիքները և տեղադրել դրանք տեղում: Բացատրեք և ձեր օրինակով ցույց տվեք, թե ինչպես և որտեղ տեղադրել խաղալիքները խաղից հետո: Խաղալիքների համար պետք է որոշակի տեղ հատկացնել: Այն կարող է լինել տուփ կամ տուփ:

Երեխային սովորեցնել հասկանալ մեծահասակի պահանջները

Նույնիսկ մեկ տարեկանից առաջ դուք պետք է սկսեք երեխային ասել «ոչ» բառը: Երեխան, ով դեռ չի լրացել մեկ տարին, ինտոնացիայի և մայրիկի կամ հայրիկի ձայնի փոփոխության օգնությամբ կարող է հասկանալ, որ նա սխալ բան է արել: Մեկ տարուց սկսած ՝ երեխային պետք է շարունակել սովորեցնել գործել ըստ ձեր ցուցումների, երեխային սովորեցնում են այն, ինչ «թույլատրված է», ինչը ՝ «անթույլատրելի», ինչը ՝ «անհրաժեշտ»:
Մեծահասակների հետ հաղորդակցության մշակույթի խթանում

Կյանքի երկրորդ տարին երեխայի խոսքի ձեւավորումն է: Մեծահասակները, իհարկե, օրինակելի են: Հետեւաբար, մեծահասակները պետք է երեխայի համար ճիշտ օրինակ ծառայեն: Կարիք չկա երեխայի հետ շրթունքներ շպրտել, բառեր շեղել և շրջել: Նման օրինակը ոչ միայն չի տալիս երեխային խոսքի ճիշտ ընկալումը, այլև կարող է հանգեցնել լոգոպեդի հետ կապվելու անհրաժեշտության: Խոսեք ձեր երեխայի հետ մեծահասակների պես: Սա չի նշանակում, որ ձեր հաղորդակցությունը զուրկ կլինի դրական հույզերից և կլինի չոր: Ի վերջո, դուք կարող եք երեխայի հետ շփվել ժպիտով և լավ տրամադրությամբ, և միևնույն ժամանակ չշփոթել:

Բացի այդ, վաղուց ժամանակն է սովորեցնել ձեր երեխային մշակութային վարք դրսեւորել հասարակական վայրում: Երեխայի համար դժվար է արգելել վազելն ու ցատկելը: Բայց դուք պետք է բացատրեք երեխային, որ որոշ տեղերում, եթե երեխան գոռում է և վազում, նա կարող է միջամտել ինչ -որ մեկին: Շատ արգելքներ մի՛ մտցրեք: Օրինակ, երեխան պետք է իմանա, որ կլինիկա և խանութ մտնելիս պետք է լռել: Բայց սենյակից դուրս գալուց հետո կրկին կարող եք վազել, ցատկել, զվարճանալ և ճռռալ:

Անհրաժեշտ է համախմբել երեխայի բարևելու, հրաժեշտ տալու և ինչ -որ բանի համար շնորհակալություն հայտնելու ունակությունը:

Հասակակիցների հետ հաղորդակցության մշակույթի խթանում

Համոզվեք, որ ձեր երեխային սովորեցրեք կիսվել խաղալիքներով: Եթե ​​երեխան անընդհատ ձգտում է ինչ -որ մեկից խաղալիք վերցնել, պատմեք նրան ձեր հորինած հեքիաթի մասին, թե ինչպես է տղան (աղջիկը) անընդհատ խաղալիքներ ու ընկերներ վերցնում, չի ցանկանում կիսվել և խաղալ միասին, և, ինչպես արդյունքում նա (նա) կորցրեց նրանց բոլոր ընկերներին և ընկերներին և մնաց միայնակ: Ավելի լավ է հեքիաթի ավարտը լավը դարձնել, քանի որ տղա (աղջիկ) հասկացավ իր սխալը, հասկացավ, որ պետք է կիսվել և միասին խաղալ, և նրա բոլոր ընկերները վերադարձան նրա մոտ: Ներառեք երևակայությունը և ավելի հաճախ ձեր երեխային պատմեք հեքիաթներ, թե որտեղ է նա գլխավոր հերոսը: Երեխան ավելի շատ է սիրում նման հեքիաթներ լսել, ճիշտ եզրակացություններ է անում: Եթե ​​երեխաներից որևէ մեկը հարվածում է, սովորեցրեք ձեր երեխային խղճալ ընկերոջը: Այս կերպ դուք դաստիարակելու եք շատ զգայուն անձնավորության, ով ունակ է կարեկցելու և օգնելու իր մերձավորին:

Առաջին ծննդյան օրվանից հետո կարող եք երեխային սովորեցնել խաղալ ընկերների հետ միասին, թույլ տալ, որ երեխաները գոնե որոշ գործողություններ կատարեն միասին: Մեկուկես տարեկանից երեխաները կարող են ավելի երկար տարվել համատեղ խաղերով: Թեև մինչև երեք տարեկան, երեխաների ամենասիրված խաղերը միայն ծնողների հետ են, քանի որ մայրիկն ու հայրիկը կարող են հետաքրքիր և նոր խաղեր առաջարկել, իսկ խաղի խաղալիքները միշտ կենդանանում են և սկսում են «խոսել»:

1 տարին լրանալուն պես երեխան իր կարիքների նյութական բավարարումից տեղափոխվում է ինտելեկտուալ սնունդ. Երեխան ակտիվորեն զարգանում է հոգեբանորեն և սոցիալապես: Սնունդը և քունը ապահովում են նրա ֆիզիոլոգիական կարիքները, բայց արթնության ամբողջ ժամանակահատվածը ուղղված է մտավոր ունակությունների կուտակմանը և կատարելագործմանը: Իհարկե, նա շարունակում է աճել և ուժեղանալ մարմնում: Կարևոր դեր է խաղում գրագետ դաստիարակությունը, որը ծնողները տալիս են երեխային:

Ֆիզիկական զարգացման ցուցանիշներ

Եթե ​​երեխան մեծացել և զարգացել է նորմալ կյանքի առաջին տարվա ընթացքում, ապա մինչև 1 տարեկան հասակը նրա քաշը պետք է երեք անգամ աճի `համեմատած այն ժամանակի քաշի հետ, որը նա ունեցել է: Այն նաև ավելացնում է երեխայի աճը: Վիճակագրության համաձայն, մոտ 25-29 սանտիմետր ավելացվում է այն սկզբնական բարձրությանը, որով երեխան ծնվել է: Ուղեղը զարգանում է. Դրա ծավալը պետք է լինի չափահաս մարդու ուղեղի ծավալի տարեկան 60% -ը:

Շարժիչային հմտություններ

Այս հոդվածը խոսում է ձեր հարցերը լուծելու տիպիկ եղանակների մասին, բայց յուրաքանչյուր դեպք եզակի է: Եթե ​​ցանկանում եք ինձանից իմանալ, թե ինչպես լուծել ձեր կոնկրետ խնդիրը, տվեք ձեր հարցը: Այն արագ և անվճար է!

Քո հարցը:

Ձեր հարցը ուղարկվել է փորձագետին: Հիշեք սոցիալական ցանցերի այս էջը ՝ մեկնաբանություններում փորձագետի պատասխաններին հետևելու համար.

Շարժիչ հմտությունների զինանոցը, որով երեխաները հանդիպում են ծնվելուց հետո առաջին տարին, թույլ է տալիս խոսել փոքր մարդու անկախության բարձրացման մասին: Այս պահին շատ երեխաներ արդեն սկսում են քայլել: Եթե ​​ձեր երեխան դեռ չի գնացել, բաց մի թողեք նրա առաջին քայլերի պահը: Գրեք իրադարձություն, որը ձեր երեխայի կյանքը նոր մակարդակի է հասցնում:

Մոտ մեկ տարեկան հասակում երեխան մտնում է զարգացման սկզբունքորեն նոր փուլ. Նա սկսում է յուրացնել անկախ քայլեր և ավելի քիչ է կախված մայրիկից և հայրիկից

Նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգանում են.

• Երեխան բռնակներով սնունդ է վերցնում, սովորում է գդալ պահել:
• Նա օգնում է մորը թերթել այն գրքերի էջերը, որոնք կարդում են իրեն:

Հագնվելիս նա տալիս է ձեռքեր և ոտքեր: Recանաչում է կենցաղային իրերի նպատակը, գիտի, թե ինչի համար է անհրաժեշտ սանր, ավել և հեռախոս: Փորձում է կրկնել մեծերի մանիպուլյացիաներն այս առարկաներով: Շարժումները կարող են անհարմար լինել, բայց դրանք ակնհայտորեն դիտավորյալ են: Դեռ հեռու է այն պահից, երբ ձեր երեխան ամբողջությամբ կազատվի ծնողական խնամքից, բայց առանց ձեզ նա անկախության չի գա:

Developmentարգացման առանձնահատկությունները

Երեխայի մեկ տարին լրանալուց հետո մանկաբույժի այցելությունների հաճախականությունը կրճատվում է. Որպես կանոն, կանխարգելիչ հետազոտություններ են կատարվում 3 ամիսը մեկ անգամ (տես նաև :): Նման կարգավորումը կապված է յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման անհատական ​​առանձնահատկությունների հետ: Հոգեբանությունը հաճախ բացասական արդյունքների առումով առաջին տեղում է: Դա տեղի է ունենում երիտասարդ մոր անփորձության պատճառով, որին չի հաջողվել երեխայի քմահաճույքների նկատմամբ հանդուրժողականության զգացում զարգացնել: Նախածննդյան երեխաները կարող են ունենալ նաեւ շեղումներ սահմանված նորմերից: 1 -ից 2 տարեկան նրանք ֆիզիկապես և մտավոր առումով մի փոքր հետ են մնում, բայց, որպես կանոն, 2 տարի անց նրանք արագ հասնում են իրենց հասակակիցներին բոլոր ոլորտներում:

Երեխայի բնավորությունը, ծնողների ներդրումը երեխայի հետ դասերին, հոգեբանական և սոցիալական միջավայրը հարմարեցնում են առաջընթացն այս կամ այն ​​ուղղությամբ: Եթե ​​մայրը ցանկանում է, որ իր երեխան ավելի արագ զարգանա, քան մյուսները, նա պետք է լինի համբերատար դաստիարակ ՝ մտածող, պատասխանատու, ռացիոնալ:

Օրացույցային ժամանակաշրջաններ

Իր երեխային դիտելով ՝ մայրիկի համար ավելի հեշտ կլինի որոշել նրա զարգացման աստիճանը, եթե ամբողջ ժամանակահատվածը մեկից երկու տարուց բաժանենք օրացուցային ժամանակաշրջանների: Մեր հանպատրաստից օրացույցը կապված է մանկաբույժի այցելությունների հաճախականության հետ. Սա նշանակում է, որ բժշկի մոտ գնալիս դուք պատկերացում կունենաք, թե երեխայի վարքագծի որ նրբություններին է բժիշկը ուշադրություն դարձնում: Բացի այդ, դուք կկարողանաք ինքնուրույն գնահատել ձեր գանձի զարգացման մակարդակը և դրա դաստիարակության ճիշտ լինելը: Օրացույցի յուրաքանչյուր տարր գրված է աստիճանաբար `պարզ գործողությունից կամ հմտությունից մինչև բարդ:

12-15 ամիս

Ահա, թե ինչ կարող է անել փոքրիկը.

• սկսեք ինքնուրույն խաղալ, առանց մեծահասակների խորհրդի.
• կատարել պարզ խնդրանքներ - օրինակ ՝ գրկել մայրիկին;
• օգտագործել պատառաքաղ և գդալ;
• բարձրանալ աստիճանների աստիճաններով;
• նկատեք ծիծաղելի բաներ և ծիծաղեք դրանց վրա;
• ընդօրինակել ծնողների խոսքն ու գործողությունները.
• խոսել իրենց լեզվով;
• ժեստերով ցույց տալ, թե ինչ է ուզում;
• ծափահարել;
• «մայրիկ», «հայրիկ», «պապիկ», «բաբա» բառերից բացի, արտասանեք ևս մեկ բառ.
• արագ սողալ;
• քայլել հենվելով կահույքի վրա;
• հանել գուլպաները ՝ առանց որևէ մեկի օգնության;
• մի քանի քայլ կատարել առանց աջակցության;
• հասկանալ պարզ խնդրանքները;
• նկատել ծնողների արձագանքը նրա գործողություններին.
• վստահ կանգնել;
• քայլեք մայրիկին կամ հայրիկին ձեռքով բռնած;
• գլուխը թափահարելով ՝ բացասական պատասխան տալով.
• խմել գավաթից;
• փորձեք «նկարել» զգայական գրիչներով և մատիտներով;

Այս տարիքում երեխայից չարժե գեղարվեստական ​​գլուխգործոցներ ակնկալել. Այժմ նա դեռ նոր է սկսում զգալ գույներն ու հյուսվածքները: Դուք պետք է թույլ տաք ձեր երեխային ստեղծել այնպես, ինչպես նա է ցանկանում ՝ տալով նրան խոսքի ազատություն:

• օգնեք ծնողներին հագցնել այն ՝ աջակցելով ձեռքերն ու ոտքերը հարմար դիրքում.
• թեքվել ընկած օբյեկտի վրա;
• ճանաչեք ինքներդ ձեզ հայելու մեջ և վայելեք ձեր արտացոլանքը.
• բարձրացնել ավելի ծանր առարկաներ;
• գնդակը խաղալով, այն գլորեք այս ու այն կողմ;
• բառերը ամրապնդել հասկանալի ժեստերով.
• հանել և տեղադրել խաղալիքները տուփի կամ տուփի մեջ;
• մեծահասակների խնդրանքով ցույց տվեք ձեր աչքերը, գրիչները, քիթը և մարմնի այլ մասեր.
• վազել;
• «շշշ» ժեստով ցույց տալ լռության պահանջը.
• «Օգնիր մայրիկին տան շուրջը:

15-18 ամիս

• հեքիաթ կարդալիս շրջել գրքի էջերը.
• սեր ունեն կենդանիների և սիրված խաղալիքների նկատմամբ.
• վստահ քայլել;
• երգել և դա անել հաճույքով;
• հիստերիա, եթե դժգոհ եք ինչ -որ բանից.
• ետ հեռանալ;
• բարձրանալ տարբեր մակերեսների դրանք ուսումնասիրելիս;
• խոսել տարբեր իմաստների մինչև 15 բառերի մասին.
• ինքներդ հանեք գուլպաները կամ շալվարները;
• քնել օրական մեկ անգամ ճաշից հետո ՝ երկուսի փոխարեն;
• արագ վազել;
• դասավորել իրերը ըստ չափի, ձևի, գույնի (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :);
• խաղալ, «կերակրել» տիկնիկներ կամ փափուկ խաղալիքներ;
• ավելացնել բառերից արտահայտություններ;
• ինքնուրույն «կարդալ» գիրքը »՝ նայելով նկարներին.
• վստահորեն բռնել գդալը, ուտել դրա հետ;
• լվացեք ձեր ատամները ծնողների հսկողության ներքո;
• ավելի հստակ խոսեք մեծահասակների համար:

Մինչև մեկուկես տարեկան երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն լվանալ ատամները մեծահասակների հսկողության ներքո: Անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել, որպեսզի երեխան ատամի մածուկը կուլ չտա:

18-21 ամիս

• խոսել մոտ 50 բառ;
• հասկանալ մոտ 200 բառի իմաստը.
• բառերից կազմել պարզ նախադասություններ;
• ինքներդ հանեք ձեր հագուստը;
• վերահսկելով դեֆեքացիայի և միզելու գործողությունները.
• լվացեք և լվացեք ձեր ատամները մայրիկի կամ հայրիկի հսկողության ներքո.
• իմանալ և անվանել ձեր մարմնի մասերը (ձեռքերը, ոտքերը, ականջները, քիթը);
• ընդօրինակել մեծահասակների ավելի շատ գործողություններ, օրինակ ՝ աղբը աղբամանի մեջ գցելը.
• կառուցել աշտարակներ խորանարդից;
• տալ գրքերից պարզ նկարների նկարագրություններ.
• բացել և փակել տան և պահարանների դռները:

21-24 ամիս

• խնդրեք զուգարան գնալ;
• արագ սովորել նոր բառեր կամ գործողություններ (10 բառ մեկ օրում);
• կրկնել ամեն ինչ այլ մարդկանցից հետո;
• հավաքել պարզ հանելուկներ;
• գծել ուղիղ գիծ;
• մայրիկի հետ բռնակով իջեք աստիճաններով;
• տարբերել սառը - տաք, շատ - մի փոքր, մեծ - փոքր;
• հագնել և հանել հագուստը ինքներդ;
• տարբերակել մարդկանց ըստ սեռի (տղա-աղջիկ, քեռի-մորաքույր);
• ցատկել;
• լավ և վատ հասկանալ (վարք, խոսք):

Երկու տարեկանում երեխան սովորաբար սովորում է շատ ժամանակին և օգտակար հմտություն ՝ խնդրել զուգարան գնալ ՝ որոշ ժամանակ զսպելով ֆիզիոլոգիական հորդորները (ավելի մանրամասն տես հոդվածը :)

Ինչպե՞ս ներկայացնել տեղեկատվություն:

Մեկ տարի անց սկսվում է երեխայի ակտիվ մտավոր հասունացման շրջանը: Նրա բոլոր գործողությունները ագահ հետաքրքրություն են իրեն շրջապատող աշխարհի, նրա ներքին և արտաքին կառուցվածքի նկատմամբ: Այս գիտելիքները նրան տալու ամենահեշտ ձևը խաղն է: Երեխայի հետ կազմեք գործունեության ծրագիր, մտեք դրա մեջ: Ձեր խնդիրն է ձեր երեխային ապահովել իրավասու սոցիալական և հուզական զարգացում: Խաղի ընթացքում ստեղծեք իրավիճակներ, որոնց երեխան կարող է բախվել իրական կյանքում (խորհուրդ ենք տալիս կարդալ :): Տեղեկատվության ներկայացման այս մեթոդը օպտիմալ է 1-2 տարեկան երեխայի համար, նա ամեն ինչ ավելի լավ է հիշում և ավելի հեշտ է համակարգում իր վարքագիծը:

Բացատրեք իրական կյանքի հետ կապված պահերը, երբ երեխան տեսնում է իր տեսողական մարմնավորումը. Անձնական հիգիենայի մասին խոսելիս, երբ ձեռքերը լվանում ես երեխայի հետ, և խոսել ճանապարհի վտանգի մասին, երբ երեխայի հետ կանգնած ես մրցարշավային մեքենաների մոտ: Տեղեկատվությունը, որը չի ապահովվում վառ պատկերներով, վատ է ընկալվում և ամրագրված չէ փշրանքների մտքում: Օգնեք ձեր փոքրիկ գանձին ճիշտ զարգանալ:

Արգացման շեղումներ

Հիանալի է, եթե երեխան տեղավորվի իր տարիքի համար նախատեսված վարքի նորմերի մեջ: Ստանդարտից փոքր շեղումները կարող են կապված լինել երեխայի անհատական ​​բնութագրերի հետ, և դրանք, որպես կանոն, տագնապ չեն առաջացնում մասնագետների մոտ: Կան նաև կարևոր կետեր, որոնց արժե հատուկ ուշադրություն դարձնել: Երեխայի ֆիզիկական և մտավոր ունակությունները գնահատելիս ստուգեք, արդյոք նա նման խնդիրներ ունի.

• 15 ամսական հասակում երեխան դեռ չի հասկանում ամենապարզ կենցաղային տեխնիկայի գործառույթները.
• չի ձգտում ընդօրինակել մեծահասակների գործողությունները.
• հասնելով 18 ամսական հասակին ՝ երեխան չի սովորել քայլել.
• խոսում է նույն տարիքում 15 բառից պակաս;
• 2 տարեկանում նա չի կարող բառեր կազմել նախադասության (ավելի մանրամասն տես հոդվածը :):

Բժիշկները կարծում են, որ այդ շեղումները առավել հաճախ կապված են երեխայի ուսուցման հարցում ծնողների անբավարար ջանքերի հետ: Խնդրի պատճառը կարող է լինել նաև հաղորդակցության բացակայությունը: Միայն ծնողներից է կախված, թե որքանով ճիշտ կլինի փոքր մարդու զարգացումը: Տվեք նրան այնքան ջերմություն, գիտելիքներ և հմտություններ, որքան կարող են տալ սիրող և հոգատար մայրիկն ու հայրիկը: