Ծնողների հանդիպումները 2 մլ-ով: Ծնողների հանդիպում երկրորդ կրտսեր խմբում «Եկեք ճանաչենք միմյանց» թեմայով: Ծնողների հանդիպման ուրվագիծը

Օլգա Տատանովա
Երկրորդ կրտսեր խմբում ծնողական հանդիպման ուրվագիծը

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎԻ ՊԼԱՆ

ժամը 2-ին կրտսեր խումբ

ԱռարկաԽոսքի զարգացում ընտանիքում և մանկապարտեզում:

Առաջադրանքներ:

1. Ուսուցչի ելույթը «Խոսքի զարգացում կրտսեր նախադպրոցականներ»

(ներկայացման ցուցադրմամբ «Աշխատանք մանկապարտեզում խոսքի զարգացման վրա»)

2. Ասա ծնողներերեխաների խոսքի զարգացման խաղերի և վարժությունների մասին.

3. Խթանել վարպետությունը ծնողներխաղային տեխնիկա երեխաների խոսքի զարգացման համար կրտսերնախադպրոցական տարիք.

Վարքագծի ձևըսեմինար.

Մասնակիցներ՝ մանկավարժներ խմբեր, ծնողներ.

Նյութմանկական գործունեության ներկայացում, դիդակտիկ խաղերի ցուցադրություն՝ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, գրականության ընտրություն ծնողներ, գրքույկներ թեմայի վերաբերյալ հանդիպումներ, էկրաններ.

Մասեր հանդիպումներ:

1. Ներածական մաս (3 րոպե)

Հանգիստ երաժշտություն է հնչում.

Թեմայի ուսուցչի և մասնակիցների ներկայացում հանդիպումներ.

2. Հիմնական մասը (40-45 րոպե).

Ուսուցչի խոսքը խմբերը թեմայի շուրջ«Խոսքի զարգացում կրտսեր նախադպրոցականներ» ուղեկցվում է շնորհանդեսով:

Գործնական առաջադրանքներ համար խոսքի զարգացման ծնողներ.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման դիդակտիկ խաղերի ցուցահանդեսի ներկայացում.

3. Տարբեր (7-10 րոպե).

4. Ամփոփում (3-5 րոպե).

Ամփոփելով.

Թողարկում Հիշեցումներ ծնողների համար հանդիպման թեմայով.

«Խոսքի զարգացում կրտսեր նախադպրոցականներ» .

Խոսքը գեղեցիկ է, երբ այն նման է առվակի

Վազում է քարերի միջով մաքուր, անշտապ,

Եվ դուք պատրաստ եք լսել դրա հոսքը

Եվ բացականչեք: - ՄԱՍԻՆ! որքան գեղեցիկ ես դու!

Է.Շչուկինա.

Խոսքը հաղորդակցության ձև է: Նախադպրոցական տարիքում այն ​​զարգանում է ըստ երկու փոխկապակցված ուղղությունները:

Երեխայի խոսքը բարելավվում է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփման գործընթացում.

Խոսքը դառնում է մտքի գործընթացների հիմնական վերակառուցումը և վերածվում մտածողության գործիքի։

Խոսքի զարգացման հիմնական խնդիրները երեխաներ:

Յուրաքանչյուր տարիքի համար սահմանված մայրենի լեզվի նորմերի և կանոնների տիրապետում.

Երեխաների հաղորդակցման կարողությունների զարգացում (շփվելու ունակություն).

Երեխայի լավ զարգացած խոսքը նպաստում է դպրոցում հաջող ուսուցմանը:

Խոսքի խանգարումները ազդում են երեխայի բնավորության ձևավորման վրա, քանի որ խոսքի թերությունը, որը ժամանակին չի շտկվում, երեխային դարձնում է անապահով, հետամնաց և դյուրագրգիռ:

Խոսքի ինքնաբուխ զարգացմամբ միայն մի քանի երեխա է հասնում բարձր մակարդակի: Ուստի նպատակային ուսուցումն անհրաժեշտ է երեխաների մոտ մայրենի լեզվի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնելու և խոսքի նկատմամբ ստեղծագործ վերաբերմունքը խթանելու համար։ Խոսքի զարգացումն ուղղակիորեն ազդում է մտածողության զարգացման վրա։ Խոսքի շնորհիվ երեխաները տիրապետում են սոցիալական վարքագծի նորմերին, ինչը նպաստում է բարոյական դաստիարակությանը։ Այսպիսով, մայրենի լեզվին տիրապետելը անհրաժեշտ է երեխայի անհատականության լիարժեք ձևավորման համար։

Ձեր կարծիքով, որո՞նք են խոսքի զարգացման խնդիրները, որոնք պետք է լուծվեն նախադպրոցական տարիքում: Ի՞նչ պետք է սովորեցնել երեխային:

Խոսքի ձայնային մշակույթի ձևավորում.

Բառապաշարի հարստացում.

Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում.

Պատմության և համահունչ խոսքի ուսուցում:

Արտահայտիչ խոսքի զարգացում.

Մանկապարտեզում երեխայի խոսքի զարգացման վրա աշխատանքը կատարվում է տարբեր ձևերով. գործունեությանըԽոսքի զարգացման հատուկ դասարաններում, ինչպես նաև այլ դասարաններում. դասից դուրս՝ խաղերի և գեղարվեստական ​​գործունեության մեջ. առօրյա կյանքում.

Նախադպրոցական երեխայի խոսքի զարգացման համար մեծ նշանակություն ունի բառապաշարի հարստացումը՝ հիմնված շրջակա կյանքի մասին գիտելիքների և պատկերացումների վրա և բնությունը դիտարկելու գործընթացում: Բնությունը յուրահատուկ հնարավորություններ ունի երեխաների խոսքի զարգացման համար։

Երբ մենք գնում ենք զբոսնելու, մենք Կարող է:

Երեխաների հետ խոսեք այն մասին, թե ինչպիսի եղանակ է այսօր, ինչպիսին է երկինքը, ինչ է երկնքում, քամի կա, ինչպիսի՞ն է, ո՞ր ուղղությամբ է փչում, ինչպե՞ս ենք սա որոշել, ինչ հագուստ ենք կրում։ , ինչու, ինչի հետ է կապված, ինչպիսին է հիմա սեզոնը;

Ցուրտ եղանակին կերակրեք թռչուններին և դիտեք նրանց վարքն ու սովորությունները:

Նայեք ձեր շուրջը և տեսեք մեզ շրջապատող բույսերի զարմանալի աշխարհը:

Հանելուկ արա և գտիր պատասխանը.

Փնտրեք սեզոնի նշանները:

Ձեր երեխային ծանոթացրեք ժողովրդական ասացվածքներին և նշաններին:

Խաղացեք բնության խաղ նրանց հետ: Օրինակ: «Ո՞ր ծառից է տերեւը»:, «Գտեք ծառը ըստ նկարագրության», «Ո՞ր մասնաճյուղից են երեխաները»:և այլն:

Այսպիսով, մենք կարող ենք ասել. Որ մեծահասակները պետք է իրենք տեսնեն իրենց շրջապատող աշխարհը, որպեսզի երեխային սովորեցնեն տեսնել այն: Երեխային պետք է սովորեցնել նկատել, դիտել և հիանալ մեզ շրջապատող կյանքով, փայփայել և սիրել բոլոր կենդանի արարածները և կարողանալ բառերով արտահայտել իր զգացմունքները։ Օրինակ՝ առավոտյան արևին ողջունելիս ասա բարի խոսքեր. նշաններ՝ ոսկեգույն, պայծառ, բարի, ուրախ, պայծառ, թանկարժեք, հոյակապ, գարուն, տաք:

սիրելի ծնողներ! Մենք ձեզ հրավիրում ենք մի փոքր խաղալու:

«Խաղ-ճանապարհորդություն ամբողջ երկրում «Խոսքի զարգացում»

/Յուրաքանչյուր կայարանում ուսուցիչը նյութ է նվագարկում ծնողներ. /

1. Կայան «Ստեղծագործական».

Ընտրեք էպիտետներ համար բառերը:

Ձյուն (սպիտակ, փափկամազ, չամրացված, ցուրտ, թաց, ճռճռան և այլն),

Անձ (քաղաքավարի, հրաշալի, բաց, ջերմասեր և այլն)

Քամի (ուժեղ, ցուրտ, մեղմ, ծակող և այլն),

Անձրև (ցուրտ, ամառ, հորդառատ, հորդառատ և այլն),

Լուսին (պայծառ, աճող և այլն).

2. Կայան «Հիասքանչ».

Հեքիաթ պետք է բոլորին` թե՛ մեծ, թե՛ փոքր: Հեքիաթը կարող է հանգստացնել ձեզ, բարձրացնել տրամադրությունը, սովորեցնել հասկանալ ուրիշներին և բարելավել ձեր ինքնազգացողությունը: Հեքիաթը կօգնի ժամանակն անցկացնել, բարոյական հասկացություններին ծանոթանալ, երեխային մոտեցնել և ծնողներ.

Երեխաներին հեքիաթներ պատմել և կարդալ: (Հուշագրություններ - տես հավելված). Իսկ հայտնի հեքիաթները կարող են կորչել։

Հանելուկներ հեքիաթների մասին, դուք պետք է գուշակեք, թե հեքիաթի հերոսներից ով կարող է դա ասել իրենց մասին ասա:

1) Ես որոշեցի ճանապարհորդել աշխարհով մեկ և չգիտեի, որ ճանապարհորդությունը կարող է փորձանքի վերածվել: Կարծում էի, որ իմ շրջապատում բոլորը նույնքան բարի են, որքան իմ տատիկն ու պապիկը: Բայց պարզվեց, որ աշխարհում ապրում են նաև չար, դաժան, խորամանկ մարդիկ։ Եվ բոլորն ուզում են ինձ ուտել...

2) Ես ամբողջ կյանքում վախենում եմ կատուներից: Եվ այս մեկը եկավ և քրքրվեց, քերծվեց ցյաասում են՝ օգնիր ինձ։ Ինչպե՞ս կարող եմ ես, փոքրիկ, մոխրագույն, օգնել կատվին: Ես պարզապես զգում եմ, որ նա ինձ չի խաբում։ Ես դուրս վազեցի այգի, տեսա, որ նրանք իսկապես իմ օգնության կարիքն ունեն։

3) Ես գիտեի, որ դա կավարտվի աղետով: Ես չափազանց հնամաշ եմ և ծեր. Քանի՞ տարի է, որ կանգնած եմ դաշտում։ Երազում էի, իհարկե, որ ինչ-որ մեկը հաստատվի ու կապրի իմ մեջ։ Բայց ոչ շատ մարդ։ Բարձրացան, բարձրացան, ներս մտան։ Ես չդիմացա և փլվեցի։

4) Ինչ պոչ ունի այս մկնիկը: Ո՛չ կնոջ ափը, ո՛չ էլ պապի բռունցքը չեն կարող համեմատվել։ Եվ այս մկնիկը պետք է վերջանար ամենաանպատեհ պահին։ Նա թափահարեց իր պոչը, և այն ընկավ:

5) Ինձ համար հաճելի է լինել այս աղջկա գլխին: Նա հոգ է տանում իմ տեղակալի մասին։ Ես միշտ մաքուր եմ և արդուկված։ Ես սիրում եմ աղջկաս հետ քայլել անտառով և այցելել տատիկիս։ Բայց այստեղ դժվարությունԻմ սիրուհին շատ վստահում է: Եվ դրա պատճառով նրա հետ պատահում են բոլոր տեսակի անախորժություններ:

3. «Հեքիաթ-2»

Գտեք շարունակություն հեքիաթներ:

«Հավ Ռյաբա», «Շաղգամ», «Կոլոբոկ».

4. Կայան «ճարպիկ մատներ»

Հայտնի ռուս ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովը ասաց«Ձեռքերը սովորեցնում են գլուխը, այնուհետև ավելի իմաստուն գլուխը սովորեցնում է ձեռքերին, և հմուտ ձեռքերը կրկին նպաստում են ուղեղի զարգացմանը»:

Մարդու գլխուղեղի կեղևի շարժիչ խոսքի կենտրոնները գտնվում են մատների շարժիչ կենտրոնների կողքին, հետևաբար, զարգացնելով խոսքը և խթանելով մատների շարժիչ հմտությունները, մենք իմպուլսներ ենք փոխանցում խոսքի կենտրոններին, որոնք ակտիվացնում են խոսքը:

Փուլ 1Մերսում.

Մատների մերսումն ակտիվացնում է ներքին օրգանների աշխատանքը։

Մեծ - պատասխանատու է գլխի համար;

Ինդեքս – ստամոքս;

Միջին - լյարդ;

Անանուն - երիկամներ;

Փոքր մատը սիրտն է:

1) քսել մատի բարձիկը, ապա դանդաղ իջեցնել դաստակին:

2) շփեք ձեր ափերը, ծափահարեք:

Փուլ 2Մատների խաղեր (առանց իրերի).

«Ընտանիք»(Այս մատը պապիկն է, այս մատը տատիկն է, այս մատը հայրն է, այս մատը մայրն է, և այս մատը ես եմ, սա իմ ամբողջ ընտանիքն է»։

5. Կայան «Խաղ».

Խաղեր ձայնային արտասանության զարգացման համար.

Ամենամեծ մտահոգությունը ծնողներերեխաների մոտ առաջացնում է ձայնի արտասանություն, քանի որ սա ամենանկատելի թերությունն է։ Շրջապատողները կարող են չնկատել բառապաշարի սահմանափակումները կամ խոսքի քերականական կառուցվածքի առանձնահատկությունները, սակայն սխալ արտասանությունն ակնհայտ է։ Ահա, որտեղ խաղերը գալիս են օգնության:

Խոսքի խաղ «Ձնաբուք»

Ուսուցիչը ցույց է տալիս ձնաբքի նկար:

«Ձյունը սկսվում է»- երեխաները հանգիստ խոսում են «Ու-Ու-Ու...»; Ըստ ազդանշան: «ուժեղ ձնաբուք»- ավելի բարձր խոսել; ազդանշանի վրա - «Ձյունը վերջանում է».- խոսեք ավելի հանգիստ; ազդանշանի վրա «Ձյունն ավարտվել է»- լռում են:

Խոսքի խաղ «Պոմպ»

Ուսուցիչը առաջարկում է պոմպ վերցնել և փչել հեծանիվի անվադողերը։ Երեխաները, ընդօրինակելով պոմպի գործողությունը, արտասանում են ձայնը «S-S-S...».

Մաքուր խոսակցություն:

Վուպ, օֆ, ուպ - մայրիկը ապուր է պատրաստում (ձայն «Պ»)

Եթե ​​միայն, եթե, եթե - ծխնելույզից ծուխ է գալիս (ձայն «բ»)

Բագել, բագել, բոքոն և բոքոն

Հացթուխը խմորը թխել է վաղ առավոտյան (հնչում է «p-b»)

Ժա-ժա-ժա, ոզնին ասեղներ ունի

Չժու-չժու-ժու եկեք կաթ տանք ոզնուն

Ոզնին ընկած է ծառի մոտ, ոզնին ասեղներ ունի

Ներքեւի գիծ ծնողական ժողով:

- ծնողներհարցեր տալ պարզաբանման համար;

- հարցում: Ինչպես և որտեղ ծնողկարող է կիրառել ձեռք բերած գիտելիքները, թե ինչ օգտակար բաներ է սովորել, ո՞ր հարցն է մեծագույն հետաքրքրություն առաջացրել, մնաց անհասկանալի։

ԱրտացոլումՀանգիստ երաժշտություն է հնչում ծնողները գնահատում են ծնողական հանդիպումը. Որոշման կայացում հանդիպումներ.

3. Ընթացիկ խնդիրների լուծում.

4. Ամփոփում.

Գրականություն պատրաստման համար հանդիպում:

1. Belobrykina O. A. Խոսք և հաղորդակցություն: – Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 1998.

2. Նովոտվորցևա Ն.Վ.Խոսքի զարգացում երեխաներԴիդակտիկ նյութ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ և կրտսեր դպրոցականներ. – Յարոսլավլ: «Զարգացման ակադեմիա», 1996.

3. Չիրկովա Ս.Վ. Ծնողների հանդիպումները մանկապարտեզում, Մ., «Վակո», 2014.

4. Ինտերնետ նյութեր.

Դիմում

Հուշագրություն համար ծնողներ

«Ոսկե բանալիներ»գաղտնի դռնից դեպի ընթերցանության աշխարհ»

Որպեսզի երեխան լավ խոսի, պետք է զրուցելայսպես են դրվում բանավոր խոսքի նմուշները.

Որպեսզի երեխան սովորի լինել ուշադիր, նա պետք է կարդալ պատմություններ և հեքիաթներայսպես է դրվում բառի ընկալումը։

Որպեսզի գիրքն ընկալվի որպես կյանքի անհրաժեշտ տարր, այն պետք է ապրի տանը և պահանջված լինի մեծահասակներըայսպես են դրվում որոշակի կենսակերպի նմուշներ։

Տաղանդները դաստիարակվում են գրքերի և խրախուսանքի միջոցով:

ԾնողներՄեծ մարդիկ իրենց երեխաներին գրքեր չեն պարտադրել, նրանք մանկուց նրանցով են շրջապատել:

«Երեխայի խոսքի հաջող զարգացման գաղտնիքները»

1. Ընդհանուր կանոնն այն է, որ որքան շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ, այնքան նա կսովորի:

2. Շարունակեք և ընդարձակեք ձեր երեխայի ասածները. նրա առաջարկները դարձրեք ընդհանուր:

3. Երբեք մի ուղղեք երեխայի խոսքը։ Պարզապես կրկնելնույն արտահայտությունը ճիշտ է.

4. Համոզվեք, որ ձեր երեխան նոր փորձառություններ ունի, որոնց մասին կարող է խոսել:

5. Խրախուսեք ձեր երեխային հարցեր տալ և երբեք դրանք անպատասխան մի թողեք:

6. Մի ընդհատեք երեխային, մի շեղվեք, քանի դեռ երեխան չի ավարտել խոսելը, այլ կերպ ասած՝ թույլ մի տվեք նրան կասկածել, որ ձեզ քիչ է հետաքրքրում այն, ինչի մասին նա խոսում է:

7. Թույլ տվեք ձեր երեխային տեսակավորել հացահատիկները, խաղալ կոճակներով, փոքրիկ խաղալիքներով. սա զարգացնում է նրա մատները, հետևաբար՝ խոսքը:

8. Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք փողոցից, մեկ այլ սենյակից, խոհանոցից հնչող ձայներին և ձայներին: Սա զարգացնում է հնչյունաբանական (խոսք)լսողություն.

9. Սահմանափակեք հեռուստացույց դիտելու ժամանակը: Ավելի լավ է երեխայի հետ հեռուստացույց դիտել և նրա հետ քննարկել նրա տեսածի տպավորությունները:

10. Երեխայի հետ գեղարվեստական ​​գրականություն կարդացեք – սա երեխային սովորեցնում է լսել, լինել ջանասեր և խոսել իր կարդացածի մասին:

11. Մի քննադատեք ձեր երեխային նույնիսկ դեմ առ դեմ, հատկապես, եթե դա չեք անում օտարների ներկայությամբ։

12. Ձեր երեխային մի համեմատեք այլ երեխաների հետ։

13. Երեխայի հետ տարբեր խաղեր խաղացեք։

Ծնողների հանդիպում կրտսեր խմբում (ոչ ավանդական աշխատանք ծնողների հետ)

«Եկեք Ծանոթանանք».

Նպատակը. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների և ծնողների համատեղ աշխատանքի նկատմամբ էմոցիոնալ դրական վերաբերմունքի ձևավորում:

Առաջադրանքներ.

Ծնողներին ծանոթացնել միմյանց և ուսուցչին:

Ծնողներին ծանոթացնել մանկապարտեզի ռեժիմին, կանոններին և աշխատանքին.

Լրացրեք աշակերտների ընտանիքների անձնական տվյալները:

- ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն.

Ամփոփելով հանդիպումը.

Օրակարգ.

1. Ներածություն

2. Ճանաչել միմյանց

3. Ծանոթացում մանկապարտեզի ռեժիմին, կանոններին, աշխատանքին.

5. Տարբեր բաների մասին.

Դաստիարակ: -Բարի օր. Ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր առաջին հանդիպմանը։ Այսօր մենք ունենք մեր առաջինԾնողների ժողով , որտեղ մենք կհանդիպենք, ավելի լավ կճանաչենք միմյանց, կպատմեմ այն ​​մասին, թե ինչ պետք է սովորենք մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանում և ինչ պետք է սովորենք։

Եվ ես ուզում եմ մեր այսօրվա հանդիպումը սկսել կատակերգական բանաստեղծությամբ

«Բութուզին տարան այգի»

Նրանք Բուտուզին տարան այգի.

Մայրիկը երջանիկ է, հայրիկը երջանիկ է:

Նրանց ոչ ոք չի խանգարում

Արա սա, արա այն:

Դուք կարող եք քնել մինչև ժամը 10-ը

Մի գնա զբոսնելու

Մոռացեք դանակը տեսանելի տեղում

Խմեք 200 գրամ սուրճ,

Հնարավոր է՝ առանց պոչը զոհաբերելու

Հեռացրեք կատվին միջնահարկից:

Դուք կարող եք զրուցել ձեր ընկերուհու հետ մեկ ժամ,

Շոռակարկանդակները կարող եք թխել կես օր,

Դուք կարող եք պառկել լոգարանում

Կամ մի գիրք բազմոցին,

Գնացեք շուկա պանրի համար

Եվ մաքրեք ամբողջ բնակարանը:

Սա հնարավոր է բուտուզով

Ուղղակի շատ, շատ դժվար է

Անցավ մեկ ժամ, և 2 և 3

Ներսում ինչ-որ բան ծանր է:

Առանց շիշի տունը դատարկ է,

Տխուր է առանց շիշի տանը...

Արի հայրիկ, արագ գնա այգի

Վերադարձե՛ք երեխային։

…Եվ ամբողջ տունը նորից ցնցվում է...

Վաղը նորից կգնանք։

Այսպիսով, դուք ձեր երեխաներին բերել եք մանկապարտեզ, և մենք ունենք մեկ ընդհանուր նպատակ՝ նրանց հանգիստն այստեղ դարձնել հարմարավետ, ապահով, հետաքրքիր, հուզիչ, ուսուցողական և այլն։

Երեխայի մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում մենք(երեխաներ, ուսուցիչներ,ծնողներ ) կազմել եռանկյուն: Եռանկյունու գլխին, իհարկե, երեխան է։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կլինի եռոտանի աթոռակի հետ, եթե մի ոտքը կոտրվի:(կընկնի)Ճիշտ է, կընկնի։ Հիշեք Կռիլովի առակը«Կարապի, խեցգետնի և վարդի»Որտեղասվում է«Երբ ընկերների միջև համաձայնություն չկա, նրանց գործերը լավ չեն ընթանա, այն, ինչ դուրս կգա նրանից, ոչ այլ ինչ է, քան տանջանք»: Հետևաբար, ես և դուք պետք է միավորենք ուժերը, որպեսզի երեխաները հետաքրքրված և հարմարավետ լինեն մանկապարտեզում, և այստեղ շատ կարևոր է փոխըմբռնումն ու աջակցությունը: Ես և դու կապրենք որպես մեկ, հուսով եմ, ընկերական ընտանիք։ Բայց նախ պետք է ավելի լավ ճանաչել միմյանց։

Վերապատրաստման վարժություն«Գլոմերուլուս».

Ուսուցիչը ձեռքերում գնդակ է պահում և առաջարկումroվարորդմմի փոքր պատմեք իրենց մասին, ինչ են ակնկալում մանկապարտեզից, ինչ ցանկություններ կցանկանային բարձրաձայնել ուսուցիչներին։ Սկզբում ուսուցիչը խոսում է իր մասին, թել է փաթաթում մատի շուրջը և այն շրջանցում: Արդյունքում, երբ գնդակը վերադառնում է ուսուցչի մոտ, այն դառնում է արատավոր շրջան։

Ես Յուլիա Գրիգորիևնան եմ, ես առաջին կրտսեր խմբի ուսուցիչն եմ, որը կոչվում է «Յագոդկի»:

Դաստիարակ:

սիրելիծնողներ . Խնդրում եմ, նայեք, մեզանից յուրաքանչյուրը կապված է մի թելով, և ոչ թե պարզապես մի թելով, այլ մի թելով, որը մեզ կապելու է 5 տարի: Մեր թելը պետք է հնարավորինս ամուր լինի մեր երեխաների առողջության և երջանկության համար։Մենք նման ենք մեծ ընտանիքի, պետք է գործենք միասին։ Ի վերջո, դա չպետք է մոռանալծնող - սա հիմնական ուսուցիչն է, և մանկապարտեզը ստեղծվել է օգնելու համարծնողներ .

Մենք հանդիպել ենք ու հիմա լավ տրամադրությամբ անցնում ենք լուրջ հարցերի։

Շատ կարևոր է, որ դուք, սիրահարներծնողներ , մտերիմ էին իրենց երեխաների հետ։ Պետք է ուրախանանք ու միասին հաղթահարենք դժվարությունները, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքներս մեզ: Երեխաների հետ, որպես կանոն, սովորում են նրանց մայրերը, հայրերը, տատիկներն ու պապիկները։

ՍԻՐԵԼԻԾՆՈՂՆԵՐ !

Ձեր երեխայի մուտքը մանկապարտեզ նրա կյանքի կարևոր փուլն է: Դա ուղեկցվում է նրա սովորական միջավայրի փոփոխությամբ, առօրյայի, սնվելու, նոր երեխաների և մեծահասակների հետ հանդիպելու, բաժանվելով։ծնողներ . Երեխան պետք է հարմարվի նոր պայմաններին: Ոչ բոլոր երեխաները հավասարապես լավ են դիմանում դրան:

Հարմարվողականության շրջանի տևողությունը և դրա ընթացքի բնույթը մեծապես կախված են երեխայի առողջական վիճակից և երեխայի խնամքի հաստատություն ընդունվելու նրա պատրաստակամությունից:

ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ՀԱՄԱՐԾՆՈՂՆԵՐ

1. Ծնողներ պետք է երեխային առանց հապաղելու բերել մանկապարտեզ(ոչ ուշ, քան ժամը 8.30).

2. Ծնողներ , և այլ անձինք, ովքեր իրենց անունից երեխային մանկապարտեզ են բերում, պետք է երեխային հանձնեն ուսուցչին. երեկոյան, երբ երեխաները հեռանում են, ուսուցիչը պարտավոր է երեխային հանձնելծնողներ կամ մեկ այլ մեծահասակ(վստահված անձի կողմից).

3. Ձեր երեխային բերեք կոկիկ հագուստով, թաշկինակով և սանրով: Հագուստը և կոշիկները պետք է համապատասխանեն երեխայի չափսերին և սեզոնին: Եղունգները պետք է կտրվեն:

4. Հարմարվողականության մեջխմբեր (բոլորը կարանտինի ժամանակխմբեր ) ուսուցչի ներկայությամբծնողներ ամեն օր չափում է ջերմաստիճանը, զննում է կոկորդը և մաշկը: Բարձր ջերմաստիճան ունեցող երեխաներ և սուր շնչառական վիրուսային վարակի ակնհայտ նշաններխումբը չի թույլատրվում .

5. Եթե երեխան հիվանդանում է, անպայման տեղեկացրեք մանկապարտեզին, թե ինչով է նա հիվանդ։ Երեխան ապաքինվելուց ոչ ուշ, քան ժամը 12-ը մանկապարտեզին տրվում է վկայական։

6. Մանկապարտեզի համար վճարումը պետք է կատարվի մինչև ընթացիկ ամսվա 15-ը։

7. Անցկացմանը մասնակցելը պարտադիր էծնողական ժողովներ , խորհրդատվություններ։

8. Ծնողներ կարող է ամեն հնարավոր օգնություն ցուցաբերել մանկապարտեզին կահույքի, խաղալիքների վերանորոգման, ձեռնարկներ պատրաստելու, մանկապարտեզի վերանորոգման և տարածքի բարեկարգման աշխատանքներին մասնակցելու հարցում։

9. Երեխան առանց հիմնավոր պատճառի չպետք է բաց թողնի մանկապարտեզը։(բացի կարանտինից, հիվանդությունից, արձակուրդից).

Դինամիկ դադար.
-Ձեռք տվեք մեզ՝ այն ծնողներին, որոնց ծննդյան օրը ամառ կամ ձմեռ է:
-Տեղերը փոխեք այն ծնողների հետ, ովքեր հանդիպման էին եկել տաբատով։
-Նստե՛ք, այն ծնողները, ովքեր ընտանիքում այլ երեխաներ ունեն։
-Ժպտացեք այն ծնողներին, ովքեր իրենց ծննդյան տարեդարձը նշում են աշնանը և գարնանը:

ԻՆՉՊԵ՞Ս ՊԵՏՔ Է ՁԵՐ ԵՐԵԽԱ ՊԱՏՐԱՍՏՎԵԼ ԱԴԱՊՏԱՑՄԱՆ ԺԱՄԱՆԱԿԻՆ

Երեխան պետք է ունենա հետևյալ մշակութային և հիգիենիկ սովորությունները.հմտություններ:

. Կերեք տարբեր մթերքներ ինքնուրույն;

. Ժամանակին տեղեկացրեք ձեր կարիքները՝ խնդրելով գնալ զուգարան կամ գնալ զամբյուղի;

. Լվացեք ձեռքերը մեծահասակների օգնությամբ, օգտագործեք սրբիչ կամ թաշկինակ։

1. Նախքան մանկապարտեզ մտնելը, խորհուրդ է տրվում ձեր երեխայի տնային առօրյան մոտեցնել մանկապարտեզին:

2. Անձնակազմի հետխմբեր ուր կգնա ձեր երեխան, դուք պետք է նախօրոք ճանաչեք նրան, խոսեք նրա սովորությունների և վարքագծային հատկանիշների մասին:

3. Ձեր արձակուրդի ընթացքում ավելի լավ է երեխային մանկապարտեզում տեղավորել, քանի որ առաջին շաբաթվա ընթացքում նա պետք է երկու-երեք ժամից ոչ ավել անցկացնի մանկապարտեզում։

4. Նոր պայմաններին հարմարվելու ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է ուշադիր հետևել երեխայի առողջական վիճակի փոփոխություններին և անհապաղ զեկուցել դրանց մասին:մանկապարտեզի աշխատողներ .

5. Կարող եք երեխային թույլ տալ, որ իր սիրելի խաղալիքը տանի մանկապարտեզ, ավելի լավ է այն լավ լվացվի։

6. Սովորեք արագ հրաժեշտ տալ ձեր երեխային՝ այդպիսով հասկացնելով, որ վստահ եք նրա և ինքն իրեն գլուխ հանելու ունակության վրա: Մի հետաձգեք բաժանման գործընթացը. Երեխան կզգա ձեր մտահոգությունը նրա նկատմամբ, և նրա համար ավելի դժվար կլինի հանգստանալ։

7. Երբեք մի փորձեք աննկատ փախչել ձեր երեխայից, եթե ցանկանում եք, որ նա վստահի ձեզ:

8. Մի փորձեք կաշառել ձեր երեխային, մի խոստացեք կամ խաղալիքներ մի գնեք նրան մանկապարտեզում մնալու համաձայնության համար։

9. Ձեր երեխային հասկացրեք, որ ինչ զայրույթ էլ նա նետի, միեւնույն է, նա պետք է գնա մանկապարտեզ: Եթե ​​գոնե մեկ անգամ զիջեք նրան, ապա ապագայում ձեզ համար շատ ավելի դժվար կլինի գլուխ հանել նրա քմահաճույքներից ու արցունքներից։

10. Մի զարմացեք, եթե դուք արդեն զբաղվել եք խնդրի հետ, և այն նորից առաջանում է հիվանդությունից կամ երկար հանգստյան օրերից հետո, երբ երեխան երկար ժամանակ տանն է եղել: Հիշեք, որ բաժանման վախի մեջ վատ բան չկա, դա միայն ցույց է տալիս, որ ձեր և ձեր երեխայի միջև սերտ կապ կա:

11. Ձեր երեխային դրեք դրական ձևով:

12. Սկզբում նրան շուտ տարեք տուն, ընտանիքում ստեղծեք հանգիստ, երեխաների համար բարենպաստ մթնոլորտ։

13. Նվազեցնել նյարդային համակարգի սթրեսըհամակարգՄի որոշ ժամանակ դադարեք այցելել մարդաշատ միջոցառումներ և վայրեր և կրճատեք հեռուստացույցի դիտումը:

14. Տանը խաղացեք մանկապարտեզ: Երեխայի դերը կարող է խաղալ փոքրիկի սիրելի խաղալիքը։ Խաղում երեխան ցույց կտա, թե ինչ խնդիրների է բախվում մանկապարտեզում, իսկ դուք կարող եք առաջարկել դրանք լուծելու ուղիներ։

15. Հանգիստ եղեք, ձեր անհանգստությունը ցույց մի տվեք երեխայի աչքի առաջ։

16. Մանկապարտեզից հետո երեխային տարեք զբոսանքի այգում կամ խաղահրապարակում:

17. Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք խաղալ բացօթյա խաղեր։

18. Երեկոյան զուգարանի ժամանակ երեխային ջրի հետ խաղալու հնարավորություն տվեք։

19. Մնացեք հանգիստ և մի զայրացեք ձեր երեխայի անհնազանդությունից:

20. Քնելուց առաջ երեխային շոյեք, մերսեք։

«Եկեք ընկերներ լինենք երեխաների հետ».

Ձեր երեխաների հետ ժամանակ մի վատնեք

Նայեք նրանց մեջ մեծահասակներին,

դադարեցնել վիճաբանությունն ու բարկանալը,

Փորձեք ընկերանալ նրանց հետ։

Փորձեք չմեղադրել նրանց

Սովորեք լսել և հասկանալ:

Ջերմացրու նրանց քո ջերմությամբ,

Թող տունը նրանց համար ամրոց դառնա։

Փորձեք նրանց հետ, որոնեք,

Խոսեք աշխարհում ամեն ինչի մասին

Միշտ առաջնորդեք նրանց անտեսանելի կերպով

Եվ օգնեք նրանց բոլոր հարցերում:

Սովորեք վստահել երեխաներին -

Յուրաքանչյուր քայլ ստուգման կարիք չունի

Հարգեք նրանց կարծիքն ու խորհուրդը,

Երեխաները իմաստուն մարդիկ են, մի մոռացեք.

Մեծահասակներ, ապավինեք երեխաներին

Եվ սիրեք նրանց ձեր ամբողջ հոգով

Այն կերպ, որն անհնար է նկարագրել։

Այդ դեպքում դուք չեք կորցնի ձեր երեխաներին:

Խաղ «Ինչպիսին է նա իմ երեխան»

Խաղի նպատակն է որոշել, թե ինչպես են ծնողները տեսնում իրենց երեխային: Դա անելու համար նրանցից յուրաքանչյուրը նշում է ձեռքի ուրվագիծը և յուրաքանչյուր մատի պատկերի վրա գրում երեխայի անվան տառը: Այնուհետև ծնողներին խնդրում են վերծանել տառերը, անվանել երեխայի բնավորության հատկությունները, որոնք սկսվում են այս տառով: Ափի կենտրոնում դուք կարող եք պատկերել խորհրդանիշը, թե ով է նա ընտանիքում:

Ափերը սոսնձված են whatman թղթի վրա։ Ամփոփել:

Ամենից հաճախ տրվում են դրական հատկանիշներ, ինչը թույլ է տալիս երեխայի մեջ տեսնել դրական որակներ՝ դրանով իսկ դրդելով նրան հաջողության: Խաղը նաև ծնողներին բերում է որոշակի եզրակացությունների երեխայի անհատականության զարգացման վերաբերյալ:

Տարբեր:

- Անձնական տվյալների լրացում:

Հարցերծնողներ.

Խնդրում ենք (խնդրեք ձեր ծնողներին պատրաստել կամ կարել մեզ համար տորթեր, բանջարեղեն, երշիկեղեն, ծածկել տուփերը, բերել դատարկ բանկա կամ տուփեր վարսավիրանոց և հիվանդանոց)

Ներքեւի գիծհանդիպումներ :

Եզրափակելով, ուզում եմ ասել, որ մենք միասին կդնենք բարեկամական հարաբերությունների հիմքը մանկապարտեզում և ք.ծնողական խմբեր . Պետք է այնպես անենք, որ մանկապարտեզում երեխան զվարճանա, լավ, հետաքրքիր լինի, որ ուրախությամբ մանկապարտեզ գնա, երեխաների հետ ընկերանա և ուրախ վերադառնա տուն։

Մենք լավ ենք ձեզ հետմենք աշխատել ենք .

Հետադարձ կապ.

Եթե ​​ձեզ դուր եկավ այսօրվա հանդիպումը և կուզենայիք մասնակցել հաջորդ հանդիպմանը, ապա վերցրեք մի թուղթ «արևով» և գրեք դրական կարծիքներ և ձեր սիրելի պահերը:

Թղթի վրա կա «ամպ»՝ մի բան, որը ձեզ դուր չի եկել, և ինչին պետք է ուշադրություն դարձնել:

Շնորհակալություն! Մինչև հաջորդ անգամ։

Լյուբով Սմոլյակովա
Ծնողների հանդիպում երկրորդ կրտսեր խմբում «Եկեք ճանաչենք միմյանց»

MADO Dvurechensky մանկապարտեզ «Սեմիցվետիկ»

Ծնողների ժողով« Եկեք ծանոթանանք» (երկրորդ կրտսեր խումբ)

Պատրաստված:

ուսուցիչ Սմոլյակովա Լ.Վ.

Թիրախմիջեւ կապի հաստատում ծնողներ և ուսուցիչներ; փոխազդեցության հեռանկարների մոդելավորում:

Առաջադրանքներ: Ներկայացրե՛քերեխային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն հարմարեցնելու դժվարություններով և առաջարկություններ տալ այս թեմայի վերաբերյալ. ծանոթացնել ծնողներինուսումնադաստիարակչական աշխատանքի առանձնահատկություններով; զանգահարել ծնողներմանկավարժական գիտելիքների անհրաժեշտություն.

Միջոցառման պլան:

1 Ներածական մաս. Ծանոթանալով ծնողներ.

2 Մեր կանոնները խմբեր.

3 Երեխաների հարմարեցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին.

4 Լցնում հարցաթերթիկների ծնողները.

5 Ընդհանուր հարցեր.

Հանդիպման ընթացքը

1. Մուտքի մոտ խումբ ծնողների համարխնդրել է լրացնել թերթը «Մենք ուզում ենք, որ մեր երեխաները դառնան...»..

Յուրաքանչյուր անձի տրվում է գրքույկ «Կանոններ ծնողներ» .

Ուսուցիչ 1: Թանկ ծնողներ, մեր երեխաների տատիկն ու պապիկը։ Մենք շատ ուրախ ենք տեսնել ձեզ սկզբում ծնողական ժողով, քանի որ մենք մենք հասկանում ենքԱռանց երեխաների հետ դաշինքի, առանց ձեր աջակցության և օգնության, մանկապարտեզում նրանց համար հարմարավետ և ուրախ միջավայր բարձրացնելն ու ստեղծելն անհնարին խնդիր է։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի մեր միությունը, մենք՝ մեծերս, ի՞նչ անենք երեխաների համար, որ նրանց կյանքը լինի խումբուրախ ու հետաքրքիր էր? Սա կոնկրետ կքննարկվի այս հանդիպմանը։

Ուսուցիչ 2Բայց նախ՝ իզուր չէ, որ հրավիրվում է մեր հանդիպումը « Եկեք ծանոթանանք!» , եկեք ավելի լավ ճանաչենք միմյանց.

Վերապատրաստման վարժություն «Գլոմերուլուս». Ուսուցիչը ձեռքերում գնդակ է պահում և առաջարկում ծնողներմի փոքր պատմեք իրենց մասին, ինչ են ակնկալում մանկապարտեզից, ինչ ցանկություններ կցանկանային բարձրաձայնել ուսուցիչներին։ Սկզբում ուսուցիչները խոսում են իրենց մասին, թել են փաթաթում մատի շուրջը և փոխանցում: Արդյունքում, երբ գնդակը վերադառնում է ուսուցչի մոտ, այն դառնում է արատավոր շրջան։

Ուսուցիչ 1: Սիրելի ծնողներ. Տեսեք, ես և դու սերտորեն կապված ենք և լուծում ենք նույն խնդիրները։ Մենք նման ենք մեծ ընտանիքի, պետք է գործենք միասին։ Ի վերջո, դա չպետք է մոռանալ ծնողհիմնական դաստիարակն է, իսկ մանկապարտեզը ստեղծվել է օգնելու համար ծնողներ.

ԴաստիարակՍկզբում ուզում եմ մի փոքր պատմել մեր մանկապարտեզի մասին։ Մեր այգում հինգն են խմբեր. Առկա է սպորտային և երաժշտական ​​սենյակ (մեկ սենյակ). Մանկապարտեզի բոլոր ուսուցիչները որակավորված են։ Այս ուսումնական տարում պետք է աշխատեն նեղ մասնագետներ՝ լոգոպեդ, երաժշտության աշխատող, ցավոք սրտի, հոգեբանի պաշտոնը դեռ թափուր է, նաև ֆիզկուլտուրայի հրահանգիչ, բայց կարծում եմ, որ մենք ինքներս կարող ենք գլուխ հանել դրանով։ Գրեթե բոլոր խմբեր, բացառությամբ նախապատրաստական խմբերաշխատել ըստ ծրագրի «Ծննդից մինչև դպրոց».. Մենք առաջին անգամ կսկսենք միասին տիրապետել այս ծրագրին: Ցանցով դասերՇաբաթը մեկ անգամ - ծանոթացում շրջապատին; շաբաթը մեկ անգամ - FEMP; շաբաթը մեկ անգամ - խոսքի զարգացում; մոդելավորում, հավելված, նկարչություն; շաբաթական երկու անգամ՝ երաժշտության դաս; շաբաթական երեք անգամ՝ ֆիզիկական դաստիարակություն։ Մեջ երկրորդկես օր՝ շաբաթը մեկ անգամ փորձարկումներ, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում և ձևավորում: Յուրաքանչյուր դասը տևում է ոչ ավելի, քան 15 րոպե:

Մենք ձեզ հետ ենք հանդիպեցիսկ հիմա լավ տրամադրությամբ անցնում ենք լուրջ խնդիրների։

Շատ կարևոր է, որ դուք, սիրահարներ ծնողներ, մտերիմ էին իրենց երեխաների հետ։ Պետք է ուրախանանք ու միասին հաղթահարենք դժվարությունները, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքներս մեզ: Որպես կանոն, նրանց մայրերը, հայրերը, տատիկներն ու պապիկները սովորում են երեխաների հետ միասին։

Ուսուցիչ 1Նայեք մեր հրաշալի թերթին։ Ինչ ծնողների՞նչ են նրանք սպասում իրենց երեխաներից:

Որպեսզի նրանք դառնան ուժեղ, խելացի, ազնիվ, առողջ, հետաքրքրասեր և այլն:

Ձեր երազանքները կիրականանան, եթե մենք սերտորեն համագործակցենք ձեզ հետ: Մենք մեզ համար սահմանել ենք տարեկան նպատակներ, որոնք ուղղված են երեխաների առողջության ամրապնդմանը և աճող անհատականության համակողմանի զարգացմանը, և Նաև:

1) նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի համակարգի բաղադրիչների ձևավորումը ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոցով.

2) աշակերտների սոցիալական և հաղորդակցական կարողությունների զարգացում` տարբեր տեսակի խաղային գործունեության կազմակերպման և ձևերի միջոցով:

Ուսուցիչ 2Աշխատեք գրքույկների հետ: Զրույց կանոնների մասին ծնողներ

Մեր կանոնները խմբեր.

Ասա ինձ, կարո՞ղ ես մեկ ափով ծափ անել։ Անհրաժեշտություն երկրորդ ափը. Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Ուսուցիչը միայն մեկ ափ է: Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ և իմաստուն, առանց երկրորդ ափը(և նա քո դեմքին է, սիրելիս ծնողներ) ուսուցիչն անզոր է. Այստեղից մենք կարող ենք եզրակացնել առաջինը կանոն:

1. Միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների դաստիարակության բոլոր դժվարությունները։

Վերցրեք ամեն ինչ ծաղիկներով և գունավորեք դրանք: Հիմա համեմատեք ձեր ծաղիկը ձեր հարևանների ծաղիկների հետ: Բոլոր ծաղիկները ձևով և չափով նույնն էին։ Ասա ինձ, ծաղիկ նկարելուց հետո կարո՞ղ ես գտնել երկու լրիվ միանման ծաղիկ: Մենք՝ մեծերս, նույն պայմաններում ամեն ինչ այլ կերպ ենք անում։ Այստեղից մեր երկրորդ կանոնը:

2. Երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշի հետ: (հետագա տե՛ս գրքույկում)

Կհամեմատենք, բայց դրանք կլինեն միայն երեկ, այսօր և վաղը նույն երեխայի արդյունքը։ Սա կոչվում է մոնիտորինգ: Մենք դա կանենք, որպեսզի իմանանք, թե ինչպես և ինչ անել դրա հետ վաղը։ Մենք դա կանենք, որպեսզի ամեն օր աճենք։ Եվ ոչ միայն գիտելիքի, այլ նաև գործողությունների մեջ:

Ես ու դու 4 տարի միասին ու կողք կողքի ենք քայլելու։ Մենք ցանկանում ենք նման ավանդույթներ ներմուծել։

Ամիսը մեկ ծնողներկազմակերպել ժամանցի համար երեխաներՍա կարող է լինել հեքիաթի թատերականացում, կամ հեքիաթի հերոսներին՝ անիմատորներին այցելելու հրավեր:

Հոկտեմբեր ամսին մենք նշում ենք «Ծննդյան օր խմբեր» , որտեղ ընդունված է երեխաների համար տոնական ներկայացում կազմակերպել։

2. Խոսքս կուզենայի սկսել հայտնի ուսուցչի խոսքերով

A. S. Makarenko «Մեր երեխաները մեր ծերությունն են. Ճիշտ դաստիարակությունը երջանիկ ծերություն է, վատ դաստիարակությունը մեր ապագա վիշտն է, մեր արցունքները, դա մեր մեղքն է ուրիշների առաջ, հնության առաջ»։

կրտսերՏարիքը կարևոր շրջան է նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման մեջ, որը բնութագրվում է ֆիզիկական և մտավոր զարգացման բարձր ինտենսիվությամբ: Այս պահին երեխան անցնում է նոր հարաբերությունների մեծահասակների, հասակակիցների և օբյեկտիվ աշխարհի հետ: Հոգեբանները ուշադրություն են դարձնում «եռամյա ճգնաժամ»., Երբ կրտսեր նախադպրոցական, ով մինչև վերջերս այդքան ճկուն էր, սկսում է անհանդուրժողականություն դրսևորել մեծահասակի խնամակալության նկատմամբ, նրա պահանջները պնդելու ցանկություն և նպատակներին հասնելու համառություն: Սա ցույց է տալիս, որ չափահասի և երեխայի հարաբերությունների նախկին տեսակը պետք է փոխվի նախադպրոցական երեխային ավելի մեծ անկախություն ապահովելու ուղղությամբ: Եթե ​​երեխայի հետ նոր հարաբերությունները չեն ստացվում, նրա նախաձեռնությունը չի խրախուսվում, անընդհատ սահմանափակվում է նրա անկախությունը, ապա առաջանում են քմահաճույքներ, համառություն, համառություն։ (սա չի լինում հասակակիցների հետ շփվելիս)

Անկախությունը արժեքավոր հատկանիշ է, որն անհրաժեշտ է մարդուն կյանքում: Նրան պետք է կրթել վաղ մանկությունից։ Երեխաներն իրենց բնույթով ակտիվ են, շատ հաճախ նրանք ձգտում են ինքնուրույն կատարել տարբեր գործողություններ։ Եվ մեզ՝ մեծահասակներիս համար, կարևոր է աջակցել նրանց այս հարցում։ Հաճախ մեզանից յուրաքանչյուրը, ի պատասխան երեխայի համար ինչ-որ բան անելու կամ նրան ինչ-որ բանով օգնելու առաջարկին, ստիպված էր լսել «ես ինքս»: Այս տարիքում երեխան ինքն իրեն գիտակցում է որպես առանձին մարդ՝ իր ցանկություններով ու առանձնահատկություններով։ Երեխան գործնականում դառնում է անկախկարող է կատարել բազմաթիվ գործողություններ առանց մեծահասակի օգնության, սովորում է ինքնասպասարկման հմտություններ: Իսկ հիմա եկեք նայենք իրավիճակին.

Իրավիճակը վերլուծության համար

Երեքամյա Իլյուշան ջանասիրաբար զուգագուլպա է հագնում։ Դժվար առաջադրանք! Վերջապես, շատ ջանք գործադրելուց հետո զուգագուլպաները գրեթե հագել են, բայց... ներսից դուրս. Երեխան, իհարկե, չի նկատում դա և շարունակում է քաշել դրանք: Մայրը դադարեցնում է, ինչպես ինքն է ասում, «այս աննպատակ աղմուկը», և արագ շարժումով, առանց գրգռվածությունը թաքցնելու, փորձում է քաշել երեխայի զուգագուլպաները։ Մանկական վերելակներ ճչալ:

Ինքս ինձանով, ինքս ինձանով! Մայրիկը խիստ է խոսում է- Հանգիստ նստեք և մի եղեք քմահաճ: Դուք չգիտեք, թե ինչպես, բայց գոռում եք «ինքներդ»:

Հարցեր:

1. Մայրիկը ճի՞շտ է վարվել։ Իսկ ինչո՞ւ։

2. Դուք ունե՞ք նմանատիպ իրավիճակներ։

3. Ինչպե՞ս եք դուրս գալիս դրանցից:

Հաճախ տարբեր պատճառներով՝ ժամանակի սղության, երեխայի ուժեղ կողմերի հանդեպ վստահության բացակայության պատճառով, մենք ինքներս ենք ձգտում ամեն ինչ անել նրա համար:

Բայց մենք իսկապես օգնու՞մ ենք երեխային:

Ինչպես եք կարծում?

Կարո՞ղ է փոքրիկ երեխան անկախ լինել:

Կարևոր է նշել, որ երեխայի «ես ինքս» արտահայտությունը արտահայտում է անկախության ցանկություն: Փորձելով անել ամեն ինչ երեխայի համար, մեծերը նրան մեծ վնաս են պատճառում, զրկում են անկախությունից, խաթարում են նրա հավատը սեփական ուժերի հանդեպ, սովորեցնում են հույսը դնել ուրիշների վրա, երեխաները կարող են պասիվ և ծույլ մեծանալ:

ՕրինակԵրեխան փորձում է ինքն իրեն հագցնել, բայց մայրն ամեն ինչ անում է նրա համար։ Նա ծանր հառաչում է և խոսում է«Եվ դա այն է, ինչ ես ինքս ուզում էի»:

Հոգեբաններն ասում ենԵրեք տարեկան հասակում կտրուկ աճում է երեխայի ցանկությունը մեծահասակից անկախանալու և անկախանալու, ինչպես արարքների, այնպես էլ ցանկությունների մեջ: Նրա մոտ ձևավորվում է ինքնահաստատման ուժեղ ցանկություն: Ոչ մի դեպքում չպետք է ճնշել այդ ձգտումները, դա հանգեցնում է երեխայի և մեծահասակի հարաբերություններում բարդությունների: Դրանցից առաջինը նեգատիվիզմն է, այսինքն՝ անհնազանդությունը կամ չափահասի հրահանգներին հետևելու չկամությունը և հակառակը անելու ցանկությունը: Հետո՝ համառություն, երեխան ինքն իրեն կպնդի պարզապես այն պատճառով, որ ինքն է դա պահանջել։ Նաև երեխայի վարքագծի մեջ կարող է հայտնվել կամակորություն կամ կամակորություն (երեխան ցանկանում է ամեն ինչ անել ինքն իրեն՝ հրաժարվելով մեծահասակների օգնությունից. նկատվում են այնպիսի երևույթներ, ինչպիսին է ապստամբությունը ուրիշների դեմ։ (կոնֆլիկտ ուրիշների հետ, անընդհատ վիճում է, իրեն ագրեսիվ է պահում).

Այսպիսով, երեխաների անկախության ճնշումը կարող է լուրջ բացասական ազդեցություն ունենալ երեխայի անհատականության զարգացման վրա։

Հանդիպե՞լ եք նմանատիպ դրսեւորումների։

Ինչպե՞ս եք դուրս եկել նման իրավիճակներից:

Երեխաների մոտ ինքնուրույնության հմտություններ զարգացնելիս հաճախ ենք հանդիպում, որ երեխան չի կարողանում կամ չի կարողանում գլուխ հանել առաջադրված առաջադրանքից։ Ինչպե՞ս վարվել նման իրավիճակներում:

Իրավիճակը վերլուծության համար.

Ուտելուց հետո սովորելով մաքրվել իր հետևից՝ Գենան սկսեց հրել աթոռը, բայց նրա ոտքը բռնեց սեղանի ոտքին։ Գենան ոչ մի ջանք չգործադրեց, նա թողեց փոքր, բայց անհրաժեշտ ջանքերը և անմիջապես հրաժարվեց իր մտադրությունից։ Երբ մայրը հիշեցրեց, որ պետք է տեղափոխի իր աթոռը, տղան սկսեց լաց լինել հայտարարել է: "Դա չի աշխատում!"

Ինչ գործողություններ պետք է ձեռնարկեն մեծահասակները: Այսպիսով, երեխաները ձգտում են անկախության:

Ի՞նչ կարող են նրանք ինքնուրույն անել: ավելի երիտասարդ տարիք?

ԵկեքԵկեք միասին փորձենք որոշել այն գործողությունների ցանկը, որոնք կարող են կատարել մեր երեխաները (քննարկում հետ ծնողներ) :

Լվացեք ձեռքերը՝ թևերը ծալելով; լվանալ ձեր դեմքը առանց ջրի շաղ տալ; ճիշտ օգտագործել օճառը; մի թրջեք հագուստը; Չորացրեք սրբիչով, կախեք այն նշանակված տեղում՝ առանց հիշեցնելու։

Հագնվեք և մերկանաք որոշակի ձևով հաջորդականություններՀանեք հագուստը, ծալեք, կախեք, աջ կողմը դուրս շրջեք; հագնել շորեր, բացել կոճակները, ամրացնել դրանք, կապել կոշիկների կապոցները.

Նկատեք ձեր հագուստի խառնաշփոթը և ինքներդ շտկեք այն կամ օգնություն խնդրեք մեծահասակներից:

Ժամանակին օգտագործեք թաշկինակ և զուգարան:

Խմեք մի բաժակից; ուտել՝ լավ ծամելով, բերանը փակ։

Ճիշտ օգտագործեք գդալ, պատառաքաղ և անձեռոցիկ:

Տեղադրեք խաղալիքները, գրքերը և շինանյութերը որոշակի վայրում:

Իհարկե, երեխան անմիջապես ձեռք չի բերում անհրաժեշտ հմտությունները, նա մեր օգնության կարիքն ունի՝ ստեղծելով անհրաժեշտ պայմաններ անկախության դրսևորման համար, ճիշտ ուղղորդելով երեխաների գործողությունները և անպայման գովաբանեք, գովեք անկախության ամենափոքր դրսևորման համար:

Ուսուցիչ 2Մանկավարժների և ուսուցիչների միջև հաղորդակցության բազմաթիվ եղանակներ կան ծնողներծալովի մահճակալների էկրանների, խորհրդատվության, ամսագրերի, գրադարանի, հիշեցումների միջոցով ծնողներ. IN ծնողականԱնկյունում ձեզ համար կլինի տեղեկատվություն, որը կարդալուց հետո կսովորեք, թե ինչ անել երեխայի հետ տանը, ինչպես հաղթահարել քմահաճույքները և շատ ավելին։

3. Հարմարվողականության շրջանը մանկապարտեզում.

Երբ 3-4 տարեկան երեխան մտնում է նախադպրոցական հաստատություն, նրա կյանքում շատ բան է կատարվում. փոփոխություններըխիստ ամենօրյա ռեժիմ, բացակայություն ծնողներ 9 և ավելի ժամ, վարքագծի նոր պահանջներ, հասակակիցների հետ մշտական ​​շփում, նոր սենյակ, որը թաքցնում է բազմաթիվ անհայտություններ, հետևաբար վտանգավոր, հաղորդակցության այլ ոճ: Այս բոլոր փոփոխությունները միաժամանակ հարվածում են երեխային, ստեղծելովնրա համար սթրեսային իրավիճակ, որն առանց հատուկ կազմակերպման կարող է հանգեցնել նևրոտիկ ռեակցիաների (քմահաճույքներ, վախեր, ուտելուց հրաժարվել, հաճախակի հիվանդություններ). Այս դժվարություններն առաջանում են այն պատճառով, որ փոքրիկն իր ծանոթ ու սովորական ընտանեկան միջավայրից տեղափոխվում է նախադպրոցական հաստատության միջավայր։

Երեխաների համար մանկապարտեզ հաճախելու սկզբնական շրջանը շատ դժվար է. Հարմարվողականության գործընթացը հեշտացնելու համար այս ժամանակահատվածում կարևոր է հատուկ ուշադրություն դարձնել երեխային և նախապես պատրաստել նրան մանկապարտեզ հաճախելու համար։

Այս ժամանակահատվածում երեխաները իրենց նման են պահում այլ կերպոմանք անմխիթար լաց են լինում, մյուսները հրաժարվում են շփվել երեխաների և ուսուցչի հետ, մյուսները բավականին հանգիստ են արձագանքում։

Հարմարվողականության գործընթացի ծանրության երեք աստիճան կա ժամանակաշրջան:

հեշտ հարմարվողականություն. երեխան ակտիվ է, արտաքին փոփոխություններ չկան, վարքի փոփոխությունները նորմալացվում են 1-2 շաբաթվա ընթացքում.

չափավոր խստության հարմարեցում - ամբողջ ժամանակահատվածում տրամադրությունը կարող է լինել անկայուն, կարող է լինել ախորժակի բացակայություն, քնի կարճատև անհանգստություն: Այս ժամանակահատվածը տևում է 20-40 օր:

ծանր հարմարվողականություն – տևում է 2-ից 6 ամիս: Երեխան հիվանդանում է, նիհարում, ի հայտ են գալիս պաթոլոգիական ախտանիշներ։ սովորություններեղունգ կրծել, բթամատը ծծել։ Առաջանում է մշտական ​​էնուրեզ։

Այս ամենի միջով էլ պետք է անցնենք (մեծահասակներ)այս պահին դուք պետք է ճիշտ վարվեք:

Երեխայի բաժանումը տնից, հարազատներից, ծանոթ պայմաններից սաստիկ սթրես է։ Ի վերջո, երեխան ընդունում է այս իրավիճակը որպես զրկանք ծնողական սերը, պաշտպանություն և ուշադրություն։ Ուստի շատ կարեւոր է ընտանիքից մանկապարտեզ սահուն անցում կատարելը։

Առաջին օրերը կամ նույնիսկ շաբաթները կարող են դժվար լինել՝ երեխան կարող է հրաժարվել «մանկապարտեզ»սնունդ, ցերեկային ժամերին քնելու դժվարություն, շատ հոգնած, շատ լաց, անտարբեր և ընկճված տեսք... Ցանկացած մոր բնական զգացմունքներն են խղճահարությունը, կարեկցանքը և, հնարավոր է, նույնիսկ մեղքի զգացումը պատճառված տառապանքի համար:

Մոր սիրտը կոտրվում է երեխայի հուսահատ լացի ձայնից: Հատկապես, երբ այս լացը նրան ուղեկցում է ամեն առավոտ մի քանի շաբաթ շարունակ և ամբողջ օրը հնչում նրա հիշողության մեջ։ Դուք պետք է անցնեք դրա միջով, եթե ձեզ իսկապես մանկապարտեզ է պետք, հակառակ դեպքում չպետք է սկսել: Երբ հեռանաս, հեռացիր։ Մի թունավորեք ձեր հոգին` դիտելով կայքը ցանկապատի հետևից կամ լսելով դռան տակ:

Ի դեպ, երեխաները ամենից հաճախ արագ հանգստանում են մոր տեսադաշտից անհետանալուց անմիջապես հետո։

Ձեր երեխային աստիճանաբար ծանոթացրեք մանկապարտեզին: Սկզբում երեխային միայն մի քանի ժամով պետք է թողնել մանկապարտեզում։ Դուք այն կվերցնեք ճաշից առաջ։ Աստիճանաբար այս միջակայքը կավելանա։ Այնուհետև կարող եք երեխային թողնել ճաշի և վերցնել նրան քնելուց մեկ ժամ առաջ: Եվ այսպես աստիճանաբար, եթե բարդություններ չառաջանան, 1-2 շաբաթ անց կարող եք անցնել նորմալ ռեժիմի։

Փորձեք ձեր տան ռեժիմը մոտեցնել այգեպանի ռեժիմին և հետևեք դրան նույնիսկ հանգստյան օրերին: Տնային ռեժիմը, որը մոտ է մանկապարտեզային ռեժիմին, արդեն հաջողության կեսն է, քանի որ սա ֆիզիոլոգիա է (նրբորեն կարգավորելով երեխայի կենսաբանական ժամացույցը)և երեխայի բարեկեցությունը և, հետևաբար, նրա տրամադրությունը:

Շատ մայրեր, անկազմակերպվածությունից և ծուլությունից ելնելով, իրենց երեխաներին բերում են ոչ թե 8.00, ինչպես խորհուրդ է տրվում, այլ անմիջապես նախաճաշի (9.30 կամ նույնիսկ դրանից հետո. «Նա դեռ չի ուտում»:, ասում են մայրերը։ Դրա համար նա չի ուտում, քանի որ ժամանակ չունի: Եվ նա նաև զգում է, որ կարող է մանիպուլյացիա անել և սահմանել իր կանոնները, և հետո մենք դպրոց կգնանք ոչ թե առաջին դասին, այլ երրորդին, և միշտ բաց կթողնենք ինստիտուտի դասը և ուշանանք աշխատանքից և այլն: մանկապարտեզ, միշտ առավոտյան վարժություններ են կատարվում (երեխաները սիրում են ընկերների հետ ցատկել ուրախ երաժշտության ներքո, երեխաները փոխում են հագուստը և միասին լվանում ձեռքերը, քանի որ այգին թիմ է:

Լինում են իրավիճակներ, երբ ձեր երեխան հանգիստ վարժվում է դրան և լավ տրամադրությամբ արդեն մնում է այգում առանց ձեզ։ Եվ հետո մի նորեկ է գալիս ու սկսում լաց լինել։ Ձեր երեխան կարող է վախենալ և հրաժարվել մանկապարտեզ գնալուց: Բացատրեք, որ երեխան վերջերս է սկսել մանկապարտեզ գնալ, նրան պետք է Օգնություն: «Ի վերջո, դուք արդեն չափահաս եք, և նորեկը ձեր աջակցության կարիքն ունի»:.

Հարմարվողականության շրջանը ամենահեշտը չէ ձեր կյանքում և ձեր երեխայի կյանքում: Հավանաբար դուք անհանգստանալու եք, և նա հավանաբար կկարոտի իր մորը: Ժամանակի հետ ամեն ինչ կլավանա։ Եվ ձեր ուժի մեջ է համոզվել, որ ձեր երեխայի առաջին ճանապարհը չափազանց խորդուբորդ չէ:

4 Լցնում հարցաթերթիկների ծնողները.

Վրա հանդիպումընդունվել են հետեւյալը լուծումներ:

Ստեղծել հարմարավետ պայմաններ ուսումնական գործընթացի համար երկրորդ երիտասարդ խումբը.

Ակտիվ մասնակցություն ունեցեք կյանքին խմբեր և մանկապարտեզ.

Ուսուցիչ 1Ձեր ցանկությունը՝ օգնել մեզ երեխաների համար հետաքրքիր կյանք դաստիարակելու և կազմակերպելու հարցում, թույլ է տալիս հուսալ, որ ոչ ոք հետ չի մնա: Սա մեզ շատ կօգնի ծնողական հանձնաժողով.

Ընտրություն ծնողականկոմիտե եւ ստեղծագործ խմբեր.

Եզրափակելով ես ուզում եմ ասա«Երեխաները մեր աշխատանքով ստեղծված երջանկություն են»: և միմյանց հաջողություն ենք մաղթում մեր դժվարին գործում։ Շնորհակալություն ուշադրության համար.

Մանկապարտեզում ծնողական հանդիպումների ամփոփում. Կրտսեր խումբ. Թեմա՝ «Մանկուց հոգ տանել առողջության մասին կամ առողջության տասը պատվիրանները»

Հանդիպման սյուժեն հիմնված է Օլգա Կորոլևայի «Մանկուց առողջության մասին հոգ տանել, կամ առողջության 10 պատվիրանները» գրքի վրա:
Նկարագրություն:Բոլորը գիտեն, որ երեխայի առողջության հիմքերը դրվում են ընտանիքում, ընտանիքում ձևավորվում են սովորություններ։ Առողջ ապրելակերպի պահպանման հարցում ծնողների դրական օրինակը շատ կարևոր է, ուստի անհրաժեշտ է նպատակային և համակարգված աշխատել առողջ ապրելակերպի թեմայի վերաբերյալ ծնողների մանկավարժական իրավասության բարձրացման ուղղությամբ՝ սկսած մանկապարտեզի կրտսեր խմբից։ Այս ամփոփագիրը կհետաքրքրի մանկավարժներին և ծնողներին, ովքեր ձգտում են պահպանել և ամրապնդել երեխաների առողջությունը, ինչպես նաև նրանց համար, ովքեր հետաքրքրված են մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների դաստիարակության թեմայով և երեխաների համար առողջ ապրելակերպի մասին պատկերացումների ձևավորմամբ: նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի.
Հանդիպումը նպատակահարմար է անցկացնել ուսումնական տարվա երկրորդ կիսամյակում՝ մոտ փետրվարի վերջ - մարտի սկիզբ։ Մինչև այս պահը ուսուցիչները կկարողանան բավականաչափ հարուստ նյութ կուտակել մանկապարտեզում երեխաների առողջության պահպանման վերաբերյալ, որպեսզի ծնողների համար ներկայացում պատրաստեն հանդիպման թեմայով: Ես չեմ տեղադրում շնորհանդեսը, քանի որ այն պարունակում է երեխաների բազմաթիվ լուսանկարներ: Աշխատանքը նկարազարդում եմ «Առողջության ծաղիկի» լուսանկարով և նկարներով, որոնցից շատերն օգտագործել եմ շնորհանդեսը ձևավորելու համար:
Թիրախ:համատեղելով ծնողների և ուսուցիչների ջանքերը երեխաների առողջության պահպանման և ամրապնդման համար
Առաջադրանքներ.Օգնել բարձրացնել ծնողների մանկավարժական իրավասությունը առողջ ապրելակերպի թեմայի շուրջ՝ ընդլայնելով նրանց գիտելիքներն ու գաղափարները առողջ երեխա դաստիարակելու վերաբերյալ։
դրդել ծնողներին գիտակցաբար հետևել առողջության կանոններին. պատասխանատու վերաբերմունք իրենց և իրենց երեխաների առողջության նկատմամբ, երեխաների առողջության համար համապատասխան միջոցների օգտագործումը.
Նպաստել աշակերտների ընտանիքների հետ սերտ կապի հաստատմանը, նախադպրոցական հաստատությունում ծնողական վստահության ձևավորմանը.
Ձև:կլոր սեղան
Մասնակիցներ:ծնողներ, ուսուցիչներ, նախադպրոցական բուժքույր.
Գտնվելու վայրը:երաժշտության սենյակ
Միջոցառման պլան.
Ներածական մաս.
- բլից հարցում
- առողջության լեգենդ
Հիմնական մասը:կլոր սեղան՝ հանդիպման թեմայով
- խաղ «Լվացեք ձեռքերը»
- սեմինար «Ամենօրյա կանխարգելիչ մերսում»
Վերջնական մաս.
- ծնողական ժողովի որոշումը,
- արտացոլում.
Միջոցառման ընթացքը
Նախապատրաստական ​​փուլ.
1. Հանդիպման թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվության ընտրություն.
2. Լուսանկարչական նյութերի ժողովածու «Առողջության պահպանումը մանկապարտեզում» թեմայով:
3. Առողջ ապրելակերպի թեմայով ծնողների համար տեղեկատվական ստենդների ձևավորում:
4. Ծնողներին հարցաքննելը.
5. Ժողովի թեմայի շուրջ պրեզենտացիայի պատրաստում. Խմբից լուսանկարչական նյութերի օգտագործում. երեխաները տարբեր տեսակի գործունեության մեջ:
6. Անհատական ​​հրավերների գրանցում և առաքում ծնողներին.
7. Խմբի յուրաքանչյուր ընտանիքի համար «Ընտանեկան պատվի կոդ» բացիկներ պատրաստելը:
8. Երեխաների հարցում անցկացնել՝ «Ի՞նչն է ձեզ համար ավելի հաճելի՝ հիվանդ լինելը, թե՞ առողջ լինելը»: «Ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի չհիվանդանաք և առողջ լինեք»:

Կազմակերպչական փուլ.
Հանդիպման վայրի և անհրաժեշտ սարքավորումների պատրաստում. «Առողջության ծաղիկի» դասավորությունը (միջին անունը՝ «Առողջության պատվիրաններ», 10 գունավոր ծաղկաթերթ, որոնցից յուրաքանչյուրի վրա տպված է առողջության հրահանգը, կպչուն մատիտներ.
1-ից 6 և 8-ից 10 թվերով քարտեր գեղեցիկ հաստ տոպրակի մեջ; պայծառ գնդակ;
դյուրակիր համակարգիչ բարձրախոսներով, մուլտիմեդիա սարք, էկրան, բազմագույն մարկեր, երկու սև մարկեր։
Խմբում ֆոտոցուցահանդեսի ձևավորում՝ «Մենք առողջ երեխա ենք մեծացնում»

Շատ կարևոր է երեխային սովորեցնել միաժամանակ արթնանալ և քնել, ուտել, խաղալ և քայլել:
Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել պատշաճ քունին (ժամանակին քնելը՝ ոչ ուշ, քան 21.00-22.00, քնի նվազագույն տևողությունը՝ 8-10 ժամ):
Այս ամենը անվտանգության, վստահության և կայունության զգացում է ներշնչում։
Սա երեխային սովորեցնում է օրվա ընթացքում բաշխել և պահպանել ֆիզիկական և մտավոր ուժերը՝ դարձնելով նրան ավելի հանգիստ և դրական:
(ծնողներն իրենց կարծիքն են հայտնում այս պատվիրանի կարևորության մասին)

Մանկավարժ. Պատվիրան 2. Մենք կարգավորում ենք բեռը.
Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Շատ կարեւոր է կարգավորել ինչպես ֆիզիկական ակտիվությունը, այնպես էլ հուզական ու ինտելեկտուալ ակտիվությունը։ Այլ կերպ ասած՝ ապրեք «Բիզնեսի ժամանակ, զվարճանքի ժամանակ» կարգախոսով։ Պետք է կարգավորել հեռուստադիտումը և՛ ժամանակային (30-60 րոպեից ոչ ավելի), և՛ բովանդակային (երեկոյան ժամերին պետք է խուսափել խթանող թեմաներից)։
Ուշադրության կորուստը, քմահաճույքները, հիստերիկությունը, գործունեությունից հրաժարվելը, զսպվածությունը գերծանրաբեռնվածության ազդանշան են։ Այս դրսեւորումների առաջին նշաններում դուք պետք է դադարեցնեք կամ նվազեցնեք գործունեության կամ հաղորդակցության ինտենսիվությունը:

Նույնիսկ էմոցիոնալ դրական սթրեսի գերազանցումը (աղմկոտ հուզիչ խաղեր, ինտենսիվ ուրախ հաղորդակցություն) կարող է հանգեցնել ծանրաբեռնվածության և, որպես հետևանք, բացասական արդյունքների: Եթե ​​ժամանակին միջոցներ չձեռնարկվեն, և երեխայի ծանրաբեռնվածությունը չդադարեցվի, այս վիճակին կարող են հետևել հյուծվածություն, վատառողջություն, հիստերիա և, հնարավոր է, հիվանդություն:

Մանկավարժ. Պատվիրան 3. Մաքուր օդ.
Ես քայլում եմ փողոցով
Ես շնչում եմ մաքուր օդ։
Ինչ տեսա, ինչ իմանամ
Գոնե հիմա կասեմ.
Մայրիկն ու հայրիկը քայլում են կողք կողքի
Երկուսն էլ ինձ են նայում։
Երջանկություն է, երբ միասին.
Ամբողջ ընտանիքը զբոսանքի մեջ է:

Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Մաքուր օդը կարևոր է երեխաների զարգացող ուղեղի համար: Թթվածնի պակասը հանգեցնում է առողջության զգալի վատթարացման։ Չօդափոխվող, խեղդված սենյակում երեխան չի կարող լինել ակտիվ, զգոն վիճակում, առավել ևս չի կարող կենտրոնացում պահանջող առաջադրանքներ կատարել:
Թթվածնի պակասը հանգեցնում է արագ հոգնածության և հյուծվածության: Առողջության և հաջող գործունեության համար երեխան պետք է օրական առնվազն 2 ժամ մնա բաց, մաքուր օդում, իսկ քնի ժամանակ՝ օդափոխվող սենյակում։
Ամենօրյա զբոսանքները երեխային կարծրացնելու արդյունավետ մեթոդ են։
Աճող օրգանիզմի թթվածնի կարիքը 2 անգամ ավելի մեծ է, քան մեծահասակների մոտ:
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 4. Ֆիզիկական ակտիվություն.
Առաջարկում եմ ձեզ թափ տալ, վեր կենալ և տեղում վազել Ա. Մալցևի «Վազող մարդը» ռիթմիկ բանաստեղծության մոտ։
Ես հաճույք եմ ստանում վազելուց
Ես վազում եմ, ես վազում եմ, ես վազում եմ:
Հազիվ եմ դիպչում գետնին
Կարծես ես թռչում եմ։
Ազատ շարժումներ
Ես կարող եմ հեշտությամբ շնչել!
Մեծ տրամադրությամբ
Ես հեռու եմ փախչում:
Հորիզոնը երևում է ինձ համար
Եվ արևը վերևից,
Ինձ հաջողություն մաղթելով,
Ջերմ ճառագայթները թափվում են ներքև:
Եվ լցվում է ուժով
Ես կախարդական վազք ունեմ:
Որքան երջանիկ եմ ես -
Վազող տղամարդ!

Ծնողները կարդում են պատվիրանը. Շարժումը երեխայի բնական վիճակն է: Թույլ տվեք ձեր երեխային որքան հնարավոր է շատ քայլել, խաղալ բացօթյա խաղեր, վազել, ցատկել, բարձրանալ, լողալ: Սա շատ կարևոր է ուղեղի և, հետևաբար, երեխայի ամբողջ մարմնի լիարժեք գործունեության համար։
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 5. Ֆիզիկական դաստիարակություն.
Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Համակարգված ֆիզիկական դաստիարակությունը ամրապնդում է ոչ միայն ֆիզիկական առողջությունը, այլև երեխայի հոգեկանը, դրական է ազդում նրա բնավորության վրա, նպաստում է կամային հատկանիշների, ինքնավստահության, պատասխանատվության, ընկերներ ձեռք բերելու ունակության զարգացմանը:
Ֆիզիկական դաստիարակության տեսակների զինանոցը շատ լայն է՝ առավոտյան վարժություններ, ֆիզիկական վարժություններ, շնչառական վարժություններ, վարժություններ քնելուց հետո, վարժություններ աչքերի համար, սպորտային բաժիններ։ Հիմնական բանը այն է, որ երեխային դուր է գալիս ֆիզիկական դաստիարակության ընտրված տեսակը, որպեսզի նա հաճույքով դա անել:

Երեխայի մեջ կարող է արմատավորվել միայն այն, ինչ ձևավորվում է ընտանիքում, ինչը նշանակում է, որ հաջողության հիմքը երեխայի համար հեղինակավոր չափահասի անձնական օրինակն է՝ ծնողը։
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 6. Ջրի ընթացակարգեր.
Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Ջրի ընթացակարգերի կարևորությունը մարդու առողջության համար վաղուց հայտնի և հաստատված է դարերի փորձով: Նրանք շատ օգտակար են առողջության, բարեկեցության, լավ տրամադրության համար։ Դուք կարող եք ընտրել ցանկացած տեսակի ջրի ընթացակարգեր, որոնք հարմար են ձեր երեխային կամ փոխարինել տարբեր տեսակների միջև:
Առավոտյան քնելուց հետո և երեկոյան քնելուց առաջ սառը կամ սառը ջրով լցնել:
- Կոնտրաստ ցնցուղ, կոնտրաստային լոգանքներ ձեռքերի և ոտքերի համար (3-7 կոնտրաստ՝ սկսած տաք կամ տաք ջրից մինչև սառը, տաք կամ տաք ցնցուղի տևողությունը 2 անգամ ավելի է, քան սառը):
- Չորացում թաց սրբիչով, լայնածավալ լվացում։

Մանկավարժ. Եկեք ավելի մանրամասն խոսենք լվացքի մասին.
Մենք բոլորս ցանկանում ենք, որ մեր երեխան մեծանա ուժեղ, առողջ և գեղեցիկ:
Սովորությունն այն գործողությունն է, որը մարդը կատարում է այնպես, կարծես ինքնաբերաբար: Առողջությունը պահպանելու և խթանելու կարևոր սովորություններից մեկը ձեռքերը ճիշտ լվանալու կարողությունն է:
Առաջարկում եմ հիմա ձեռքերը միասին լվանալ:
Խաղ «Լվացեք ձեռքերը»
o Ո՞րն է առաջին գործողությունը: Թևերը ծալեք։ Ով թեւը չի ծալում, ջուր չի ստանա։
o Հետո բացեք ծորակը. մենք գիտենք, գիտենք, այո, այո, այո, որտեղ է թաքնված ջուրը:
o Թրջե՛ք ձեռքերը, եթե ձեր ձեռքերը կեղտոտ են, լվացե՛ք կեղտը առանց օճառի,
o Թաց ձեռքերով վերցրեք օճառը և փրփրեք այն. մեկ-երկու-երեք – դրեք օճառը: Պարզ ջուրն ու օճառը թուլացնում են մանրէների ուժը։
o Օճառը քսեք ձեր ափերին, պատրաստեք փարթամ փրփուր, փափուկ ձեռնոցներ:
o մանրակրկիտ լվանալ օճառը մաքուր ջրով:
o Ջրի կաթիլները քամեք լվացարանի մեջ, ապա նրբորեն սրբեք սրբիչով:
o Մենք սրբում ենք յուրաքանչյուր մատ և չենք մոռանում ոչ մի մատ:

Հիմնական բանն այն է, որ ձեր երեխան վայելի այս ընթացակարգը: Եվ դուք ուրախանում եք նրա հետ:
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 7. Պարզ ասեղնաբուժության տեխնիկա.
Ձեր թույլտվությամբ բուժքույրը կկարդա այս պատվիրանը: Կենսաբանական ակտիվ կետերի մերսումը, որոնք գտնվում են քթի, աչքերի, ականջների, քունքերի, մատների և ոտքերի մատների, ձեռքերի, ոտքերի վրա, սեղմելով, տրորելով գծային և պտտվող շարժումները, հիանալի միջոց է մարմնի բոլոր համակարգերի գործունեությունը բարելավելու և կարգավորելու համար: Այսպիսով, այն նորմալացնում է բոլոր օրգանների և համակարգերի գործունեությունը, ներառյալ հոգեկանը:
Երեխաների համար ինքնամերսումը մրսածության և վեգետատիվ դիստոնիայի կանխարգելում է։ Եթե ​​մերսումն արվում է համակարգված, էներգիա է կուտակվում, և օրգանիզմի դիմադրողականությունը տարբեր հիվանդությունների նկատմամբ ուժեղանում է։ Մերսման տեխնիկայի հուսալիությունը ժամանակի ընթացքում փորձարկվել է. այն գոյություն ունի մի քանի դար, նույնիսկ եթե անմիջապես չգտնեք ճիշտ կետը և չմերսեք հարակից տարածքը, վնաս չի լինի: Բայց այս դեպքում էլ պետք է նախազգուշական միջոցներ ձեռնարկել։ Շատ ուժեղ մի սեղմեք կետին, մի մերսեք վնասված հատվածները՝ քերծվածքներ, կտրվածքներ): Ճիշտ մերսման համար անհրաժեշտ է սեղմել կետի վրա (ոչ ավելի, քան մեկ վայրկյան), բաց թողնել, նորից սեղմել և մեկ րոպե «թմբուկ» դնել կետի վրա: Կարևոր չէ, թե ինչպես եք բռնում ձեր մատը` ուղղահայաց կամ անկյան տակ դեպի կետը, գլխավորն այն է, որ դուք և երեխան ձեզ հարմարավետ զգաք: Առաջարկում եմ կատարել ինքնամերսման համալիր, որը ուսուցիչներն ամեն օր կատարում են երեխաների հետ խմբում.

Սեմինար «Ամենօրյա ինքնամերսման համալիր».
«Տուն կառուցելը» Կառուցիր, կառուցիր, տուն կառուցիր, Երկու ձեռքի բութ մատներով ուժեղ քսեք քթի թեւերը՝ մինչև ճակատը
և պատուհանով, օգտագործեք ձեր ցուցամատը քթի ծայրը ծակելու համար
և խողովակով Բթամատով եռանդորեն շփեք ձեր ճակատը վերևից ներքև, ներքևից վերև,
ծխնելույզից ծուխ է գալիս Ձեր բթամատով ուժգին շփեք ձեր ճակատը ձախից աջ, աջից ձախ,
հոնքերը սեղմված;
Նշում:Սուր շնչառական վարակների և գրիպի ժամանակ խորհուրդ է տրվում մերսել այս կետերը յուրաքանչյուր 30 րոպեն մեկ՝ դրանք փոխարինելով ինհալացիաներով, ռնգային ողողումներով և այլ պրոցեդուրաներով։
հարվածել է քթին «թակել» քթի թեւերը մեր ցուցամատներով՝ արտասանելով «մմմ» ձայնը.
«Փուշ». «Ես կխփեմ ձեզ երեխաներ». ցուցամատը և բթամատը, ծակեք քթի միջնապատը
"Ոչ ոչ ոչ,", քթի տակ մի կետ ծակել
"Ոչ ոչ ոչ,", ստորին շրթունքի տակ մի կետ խփեք,
«Kitty»: «meow, meow» օգտագործեք փափուկ ափեր՝ ձեր պարանոցի առջևի հատվածը մերսելու համար
«Արթնացնենք ոսկորները» ուժգին քսում է պարանոցային ֆոսան
«Բարի լույս, ոսկորներ, արթնանալու ժամանակն է»: «Չե՞նք ուզում»։ «Անհրաժեշտ է». «թմբուկ»՝ բռունցքներով կրծքավանդակի վրա՝ մերսելով իմունիտետի կետը
«Կարմիր ականջների շքերթ» ակտիվորեն շփեք ձեր ականջները, մինչև դրանք կարմրեն
«Էշ» ականջները ցած քաշեք բլթակներով
«Նապաստակ» ականջներդ վեր քաշիր
«Կապիկներ» ետ քաշեք մեր ականջները
«Չեբուրաշկա» քաշեք մեր ականջները կողմերին
«Կապիկ» առաջ քաշեք մեր ականջները
«Թիթեռ» թեթև թափահարելով մեր ականջները
«Փիղ» չորս մատները ականջների հետևում և դանդաղ ծափահարեք ականջներին
Միջնամատը խփեց այծերին«Պելմենիները պատրա՞ստ են»:
Նշում:Այս կետերի ազդեցության դեպքում ականջներում աղմուկը և ցավը նվազում է, լսողությունը ուժեղանում է, գլխապտույտը անհետանում է, բոլոր օրգանների և համակարգերի գործունեությունը նորմալանում է:
«Կտտացրեք պելմենին» ականջների ծայրերը պելմենի պես սեղմեք ներքևից վերև
«Մաքրում ենք մեր ականջները» Ցուցամատով զգուշորեն սեղմեք ականջները ներսից՝ դուրս սեղմելով բոլոր անցքերը
«Պատառաքաղ», ցուցամատը ականջի հետևում, իսկ միջնամատը՝ առջևում, շփեք ականջները
«Ծափահարեցին ուրախությունից». ձեռքերը ականջներին ծափ տալով
«Թափել ջուրը» քո փոքրիկ մատով ականջներիցդ ջուրը թափ տվեցին
«Մենք ականջներս շոյեցինք»
«Թրթուր» մատները «վազում» են, ձեռքերի երկայնքով, ձեռքերից մինչև պարանոց, շոյում ենք պարանոցի հետևի մասը, գլուխը և ասում.
Տղաներ:«Ես հիանալի եմ, ես համարձակ եմ, ես ուժեղ եմ, ես համարձակ եմ, ես ճարպիկ եմ, ես հմուտ եմ»
Աղջիկները:«Ես խելացի եմ, ես խելացի եմ, ես լավ եմ, ես գեղեցիկ եմ, ես բարի եմ, ես նուրբ եմ, ես քաղցր եմ, ես սիրված եմ»:

Մանկավարժ. Պատվիրան 8. Ընտանեկան ջերմ, ընկերական, հոգեբանական մթնոլորտ.
Ինչո՞ւ ենք մենք մեր մանկությունն անվանել ոսկե:
Որովհետև մենք խաղում ենք, զվարճանում և չարաճճի ենք:
Քանի որ մեր ընտանիքը մեզ շրջապատում է խնամքով,
Քանի որ մեր ընտանիքը և ընկերները պաշտում են մեզ:

Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Այն միջավայրը, որտեղ երեխան մեծանում է, և ընտանիքում տիրող հոգեբանական մթնոլորտը մեծ ազդեցություն են ունենում երեխայի ֆիզիկական և հոգեկան առողջության վրա: Հարմարավետ իրավիճակում երեխայի զարգացումն ընթանում է ավելի արագ և ներդաշնակ։ Նա կլանում է այն ամենը, ինչ շրջապատում է իրեն: Եվ դա նրան դարձնում է ուժեղ, երջանիկ ու ինքնավստահ մարդ։
Եվ հակառակը, եթե երեխան մեծանում է անբարենպաստ միջավայրում, որտեղ առկա են ագրեսիա, գրգռվածություն, զայրույթ, անհանգստություն և վախ, նա վարակվում է այդ բացասական հույզերով և զգացմունքներով, ինչը հանգեցնում է նրա առողջության խանգարումների և, հետևաբար, զարգացման ուշացման:

Մանկավարժ. Որպեսզի ձեր երեխան առողջ և երջանիկ մեծանա, առաջարկվում է ընտանիքում սահմանել պատվի կանոն.
Կոդի տեքստով քարտեր փոխանցեք միմյանց: Բոլորին առաջարկում եմ բարձրաձայն կարդալ պատվո օրենսգիրքը, որը հռչակում է հետևյալը.
Ծնողները և ուսուցիչները միասին կարդում են պատվո օրենսգիրք:
- ընտանիքի բոլոր անդամների դրական, ընկերական տրամադրություն;
- Ընտանիքում հաղորդակցության գործընթացում հավասար, հանգիստ տոն;
- Երեխայի համար ընտանիքի բոլոր անդամներից պահանջների միասնությունը բոլոր իրավիճակներում.
- Երեխայի պարտադիր խրախուսումը նվազագույն հաջողությամբ և նույնիսկ դրա բացակայության դեպքում, եթե երեխան մեծ ջանքեր է գործադրել.
- Հնարավորության դեպքում ֆիզիկական կապ հաստատեք երեխայի հետ (թփեք, բռնեք նրա ձեռքով) և տեսողական շփում (երեխայի աչքերի մեջ նայեք, ցանկալի է նրա հետ նույն մակարդակի վրա, այսինքն՝ նստեք):
- Երեխայի հետ համատեղ միջոցառումների կազմակերպում (հնարավորինս հաճախակի):
Հիշեք. Գրկախառնությունը իդեալական նվեր է բոլոր առիթների համար, օգտակար յուրաքանչյուր մարդու, հատկապես երեխայի համար։
- Փորձեք չմերժել ձեր երեխայի հաղորդակցությունը:
Ընտանիքում արգելք սահմանեք.
- ուժեղ բացասական (և նույնիսկ դրական) հույզերի, հատկապես երեկոյան, քնելուց առաջ; բղավել, գրգռվել;
- երեխայի համար անհասկանալի պատիժ (հատկապես դաժան ձևերով); ագրեսիայի և զայրույթի նկատմամբ:

Ծնողները շարունակում են կարդալ պատվիրանը.Դաստիարակության իմաստությունը արգելքների և թույլտվությունների միջև հավասարակշռություն պահպանելու մեջ է: Արգելքները պետք է քիչ լինեն, դրանք պետք է լինեն միանշանակ ու մշտական։ Շատ իրավիճակներում անհրաժեշտ է խուսափել «ոչ» բառից, դուք պետք է երեխային տրամադրեք ճիշտ վարքի ծրագիր (պետք չէ ասել «մի վազեք», դուք պետք է ասեք «եկեք քայլենք»):
Միաժամանակ ամենաթողություն չպետք է լինի։ Սահմանափակումները զարգացնում են սեփական ցանկություններն ու գործողությունները կարգավորելու կամքն ու կարողությունը, այդպիսով մարզում են ուղեղը:
Ձգտեք խելամիտ լինել ձեր երեխային դաստիարակելիս: Երեխայի հետ դրականորեն շփվելով՝ դուք նրան էներգիա եք լիցքավորում։ Ձեր բացասականությունը (գոռգոռոց, գրգռվածություն) ոչնչացնում է երեխայի փխրուն հոգեկանը և, հետևաբար, թուլացնում է նրա առողջությունը:
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 9. Ստեղծագործականություն.
Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Երեխաները ստեղծագործողներ են: Մեծահասակներին միայն պետք է պայմաններ ստեղծել իրենց ստեղծագործական գործունեության համար։ Ստեղծագործության մեջ երեխան կարող է արտահայտվել՝ իր մտքերը, զգացմունքները, հույզերը: Ստեղծագործության միջոցով երեխան ընկալում է գեղեցկությունը և աշխարհի ներդաշնակությունը:

Օգնեք ձեր երեխային տեսնել աշխարհի գեղեցկությունը, սիրահարվել գեղեցկությանը և աջակցել ստեղծագործելու նրա ցանկությանը: Դրա համար հարմար են գործունեության տարբեր տեսակներ.
- նկարչություն (ներկեր, մատիտներ, զգացմունքային գրիչներ, մատիտներ, բամբակյա շվաբրեր և այլն);
- մոդելավորում (պլաստիլին, կավ, խմոր);
- թղթե արհեստների պատրաստում;
- լսել դասական և մանկական երաժշտություն, բնության հնչյուններ;
- երաժշտության և երգի դասեր։
Այս ամենը հուզական դրսևորման հնարավորություն է տալիս, երեխային սովորեցնում սիրել աշխատանքը և հպարտանալ ինքն իրենով։
(ծնողները արտահայտում են իրենց կարծիքը)

Մանկավարժ. Պատվիրան 10. Սնուցում.
Ծնողները կարդում են պատվիրանը.Երեխաներին պետք է հավասարակշռված սնուցում լիարժեք աճի և զարգացման համար: Ձեր երեխայի սնունդը կազմակերպելիս պետք է հետևել պարզ, բայց շատ կարևոր կանոններին.
1. Սնուցում ըստ ռեժիմի (ձեր երեխայի մոտ սովորություն զարգացրեք՝ ուտել խստորեն սահմանված ժամերին);
2. Խոհարարության համար օգտագործեք միայն վիտամիններով և հանքանյութերով հարուստ բնական մթերքները (հատկապես աշնանը):
3. Ձեր երեխայի սննդակարգում ներառեք վիտամիններով և հանքանյութերով հարուստ սնունդ, հատկապես գարնանը;
4. Սնուցումը պետք է լինի հավասարակշռված (սնունդը պետք է պարունակի բավարար քանակությամբ սպիտակուցներ, ճարպեր և ածխաջրեր);
5. Սեղանին ամեն օր պետք է լինի միրգ ու բանջարեղեն;
6. Երեխայի ախորժակը հաճախ կախված է սննդի արտաքին տեսքից։
Երեխան մեծ հաճույքով կուտի, եթե դուք ստեղծագործորեն զարդարեք ճաշատեսակը, ապրանքներից ստեղծելով որոշ ճանաչելի ֆիգուրներ:
Պետք է հիշել, որ երբեմն երեխաները ցանկանում են այս կամ այն ​​սնունդը, քանի որ դա իրենց օրգանիզմի կարիքն է։

Մանկավարժ. Բոլոր պատվիրանները կարդացվել են, մնում է հավաքել «Առողջության ծաղիկը»։ Կպչուն մատիտներով մենք սոսնձում ենք ծաղկաթերթիկներ՝ պատվիրաններով ավարտված դասավորության վրա:

Վերջնական մաս.
Մանկավարժ. Ամփոփելով՝ կցանկանայի լսել ձեր կարծիքները՝ ինչպիսի՞ն է հնչելու մեր ծնողական ժողովի որոշումը։
(ծնողները արտահայտում են իրենց տեսակետը)

Ծնողների հանդիպման լուծման տարբերակ.
1. Օգտագործեք ծնողական ժողովում ստացված տեղեկատվությունը երեխաների առողջությունը պահպանելու և ամրապնդելու համար:
2. Ներդրեք առողջ ապրելակերպ յուրաքանչյուր ընտանիք:
3. Հանգստյան օրերին ձեր երեխաների հետ կատարեք առավոտյան վարժությունների համալիր և «կախարդական կետերի» կանխարգելիչ մերսում։
4. Հանգստյան օրերին անպայման զբոսնելու երեխաների հետ օրական առնվազն երկու անգամ։ Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք ավելի շատ շարժվել զբոսանքի և բացօթյա խաղեր խաղալու ժամանակ:
5. Պահպանեք ընտանիքի պատվո կանոնը:
6. Մտածեք երեխաների համար տնային մենյուի մասին՝ հետևելով հիմնական սննդային կանոններին:
7. Խմբի առարկայական-զարգացման միջավայրը համալրել ձեր իսկ կողմից պատրաստված ոչ ստանդարտ ֆիզկուլտուրայի սարքավորումներով։
ԱրտացոլումԱռաջարկում եմ ձեր կարծիքը հայտնել ծնողական ժողովի աշխատանքի մասին՝ գրատախտակին տիզ նկարելով։ Եթե ​​տեղեկատվությունը օգտակար կամ անհրաժեշտ էր ձեզ համար, նկարեք տիզ վառ մարկերով; Եթե ​​դժգոհ եք հանդիպման աշխատանքից, սև մարկերով տիզ նկարեք։
Մանկավարժ. Եզրափակելով՝ կցանկանայի ևս մեկ անգամ հիշեցնել ձեզ ընդհանուր ճշմարտության մասին՝ եթե դուք ծնողներ եք և ձեր փոքրիկի առաջին դաստիարակները, մանկուց սովորեցրեք նրան գնահատել, հոգ տանել և ամրապնդել նրա առողջությունը։ Եթե ​​ձեր երեխաներն ամեն օր տեսնեն առողջ ապրելակերպի ձեր անձնական օրինակը, արդյունքը սպասել չի տա. երեխաները առողջ կմեծանան և կզարգանան ֆիզիկապես, ինտելեկտուալ և հոգեպես:
Մենք՝ ուսուցիչներս և մանկապարտեզի մյուս աշխատակիցները, ինչպես և դուք, ցանկանում ենք երեխաներին տեսնել առողջ, կենսուրախ և ֆիզիկապես լավ զարգացած: Եկեք միասին լուծենք այս խնդիրը։ Առողջ եղեք։ Ձեզ հաջողություն եմ ցանկանում!
Ծնողների հանդիպում 1-ին կրտսեր խմբում. Վերացական

Օլեսյա Դիդենկո
Պլանավորեք ծնողական հանդիպումները երկրորդ կրտսեր խմբում

Պլանավորել

ծնողական ժողովներ ժամը

2-րդում ամենաերիտասարդը

թիվ 4 խումբ

Դաստիարակ:

Didenko O. Yu.

Mozhaisk 2014 թ

սեպտեմբեր

1. Անկյուն զարդարելը համար ծնողներխորհուրդներ և հնարքներ, գործունեության ժամանակացույց, ամենօրյա ռեժիմ

2. Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ: «Եռամյա ճգնաժամ».

3. Բաց դռների օր «Ծանոթություն խմբակային կյանք ունեցող ծնողներ» (ցուցադրում խմբակային և ննջասենյակներ, լվացարան)

4. Ամենօրյա խոսակցություններ սննդի, քնի, մանկական խաղերի, ինչի մասին ծնողներԴուք պետք է ուշադրություն դարձնեք ձեր հաջողություններին դասարանում:

5. Զրույց տանը ամենօրյա ռեժիմին հետևելու անհրաժեշտության մասին:

6. Ծնողների ժողով.

Առարկա: «Խաղը որպես նախադպրոցական երեխայի հիմնական գործունեություն»

Ընտրություն ծնողական հանձնաժողով

Ծանոթություն ծնողներօդափոխության գրաֆիկով

Տարբերի մասին

1. Խումբվերաբերյալ խորհրդակցություն թեմա: «Ինչուների մասին», «Ինչ անել ինչու»

2. Ծալովի թղթապանակի ձևավորում «Մեր ոսկե մանկությունը»

3. Այցելություն ընտանիք՝ պարզելու, թե ինչ հերթականությամբ են պահվում խաղալիքներն ու նպաստները, ով է նրանց խնամում, ինչ պարտականություններ ունի երեխան տանը։

4. Ամենօրյա խոսակցություններ սննդի, քնի և երեխաների առօրյայի մասին:

1. Գրավել ծնողներաջակցել ձմեռող թռչունների համար սնուցող սարքերի արտադրությանը

3. Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ: «Եթե երեխան հարվածում է ուրիշներին»

4. Իրավաբանական դասախոսություն «Պարտականություններ և իրավունքներ երեխաներ մեծացնող ծնողներ»

5. Զրույց երեխաների քմահաճույքների պատճառների մասին

6. Ստենդի ձևավորում "Ես ինքս" (լուսանկարներ, որոնք պատկերում են երեխաների ինքնասպասարկման ջանքերը)

1. Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ: «Քանակի մասին ի՞նչ գիտելիքներ պետք է ունենա 3-4 տարեկան երեխան»։

2. Անկյուն զարդարելը համար ծնողներ«Մենք ողջունում ենք ձմեռը»

3. Հրավերի տրամադրում ծնողներԱմանորյա տոնի համար՝ տոնածառի տեսքով

4. Համատեղ տոն "Նոր տարվա գիշեր"

5. Այցելություն ընտանիք՝ պարզելու, թե ինչպես է երեխայի առօրյան պահպանվում տանը

6. Թեմատիկ ցուցահանդես «Երեխայի տնային ռեժիմ»

1. Խորհրդատվություն հայրիկների համար «Տղամարդը սկսում է տղայից».

2. Ամենօրյա խոսակցություններ հետ ծնողները սննդի մասին, քուն, մանկական խաղեր.

3. Ծնողների հանդիպում թեմայի շուրջ:

«Դեր ծնողները երեխայի զարգացման մեջ»

Հոգեբանական իրավիճակների վերլուծություն

Տարբերի մասին

4. Հայրենիքի պաշտպանի օրվա ցուցահանդեսի ձևավորում

Նկարներ

Շնորհավորում եմ

Արհեստներ և նկարներ հայրիկների համար

5. «Ռուսական ասացվածքներ և ասացվածքներ» ստենդի ձևավորում.

մարդիկ ընտանիքի և ընտանեկան կրթության մասին»

1. Բջջային թղթապանակի ձևավորում «Մայրիկս ամենագեղեցիկն է».

2. Ամսական գրանցում տեղեկագիր:

Հայտարարություններ, հարցումներ, տեղեկատվություն

Ինչ կլինի խումբսովորեք այս ամիս

Օգտակար խորհուրդներ

3. Անցկացվել է հետ միասին արձակուրդային ծնողներ«Մեր սիրելի մայրեր»

4. Ծալովի թղթապանակի ձևավորում «Գարունն ինքնին գալիս է»

5. Հարց ու պատասխան երեկոյան (ամսական ծնողներգրավոր դնել իրենց հուզող հարցերը և դնել հատուկ պատրաստված տուփի մեջ)

Հարցերին պատասխանում են մանկապարտեզի վարիչը, մանկավարժները, բուժքույրը, երաժշտության աշխատողը

Ծնողներլուծել ուսուցչի առաջարկած մանկավարժական խնդիրները

1. Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ«Հիվանդ երեխայի խնամք տանը. Վարակիչ հիվանդությունների կանխարգելման մասին» թեմայով։

2. Թեմատիկ ցուցահանդես «Վիտամինների մասին»

3. Այցելություն ընտանիք՝ պարզելու, թե արդյոք նա ունի համակարգված աշխատանքային պարտականություններ ընտանիքում, դրանց բովանդակությունն ու ուղղվածությունը ընտանիքի անդամների հետ կապված։

4. Խոսակցություն երեխայի վարքի, այն մասին, որ նա անմիջապես չի արձագանքում զանգին կամ խնդրանքին

1. Վերջնական Ծնողների ժողով

Առարկա«Մեր հաջողությունը խմբեր"

Ընտանեկան կրթության փորձի փոխանակում

«Ինչ են սովորել մեր երեխաները մեկ տարվա ընթացքում»

2. Բաց դաս համար ծնողները մաթեմատիկայի մեջ

3. Թեմատիկ ստենդի ձևավորում «Ինչպես ենք մենք հանգստանում ամռանը»

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Բիզնես խաղ «Ծնողական ժողովի անցկացման ժամանակակից ձևեր»Բիզնես խաղ «Ծնողական ժողովի անցկացման ժամանակակից ձևեր» Պատրաստեց ուսուցիչ Եգորովա Օ. Նպատակը. մասնագիտական ​​զարգացում.

Ուսուցչի փոխգործակցությունը աշակերտների ընտանիքների հետ հիմնական հանրակրթության իրականացման համար գործունեության կարևոր ոլորտ է:

Մեր խումբը տարեկան մշակում է ուսանողների ծնողների հետ համատեղ գործունեության ծրագիր: Միջոցառումները նախագծված են այնպես, որ...

Երթևեկության կանոնների երկարաժամկետ պլան առաջին կրտսեր խմբումՆպատակները՝ մեքենաների, փողոցների, ճանապարհների մասին առաջնային պատկերացումների ձևավորում։ Տրանսպորտի որոշ տեսակների ներածություն. Սեպտեմբեր թեմա՝ «Ճանապարհ».

Պլանավորեք ամառը երկրորդ կրտսեր խմբումԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՊԼԱՆ 2016թ.-ի ամառային առողջապահական շրջանի համար Խումբ «ՌԱՅՍ» Դասավանդող՝ ԿՈԼՈՒՊԱԵՎԱ Տ. ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ էջ.