Բիզնես խաղ բնապահպանական իրավունքի վերաբերյալ ուսանողների համար. Բիզնես խաղ ecology mine.docx - Բիզնես խաղ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար «Էկոլոգիան մեր կողքին է. վարժություն. «Նոր կյանք ավելորդ աղբին».

Մեթոդական մշակում էկոլոգիայի վերաբերյալ «Էկոլոգիա և երեխաներ». Բիզնես խաղ մանկապարտեզի ուսուցիչների համար

Թիրախ:

Համախմբել ուսուցիչների գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ բնապահպանական կրթություն.

Ծանոթանալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաների հետ աշխատանքի որոշ ձևերին.

Դասախոսական կազմի համախմբում, ուսումնական միջավայրում էմոցիոնալ բարենպաստ միջավայրի ստեղծում.

Սարքավորումներ:

բացիկներ թռչունների, կենդանիների պատկերներով, խաչբառեր, մարկերներ: գնդակ, նշաններ, մեդալներ, դիպլոմներ.

Խաղի կանոններ.

Խաղի արդյունքներն ամփոփվում են չիպսերի հաշվումով, ամենաշատ միավոր վաստակած թիմի խաղացողները խաղի հաղթողներ են և ստանում են «Բիզնես խաղի» հաղթողի դիպլոմը։

Դու հիշում ես ոչ մեծ երկիր,

Ինչ եք ճանապարհորդել և պարզել:

Հիշու՞մ եք Հայրենիքը, այդպիսին,

Ինչպե՞ս եք նրան տեսնում մանկության տարիներին:

Առաջարկում եմ բաժանվել երկու թիմի՝ «Orange» և «Rainbow»: (Ես տարբերանշաններ եմ տալիս): Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար ընտրեք ժյուրի (2 հոգի), թիմը ստանում է նշան:

Արև. Մեր խաղը սկսվում է տաքացումով

2 թիմ

Բնության մեջ փորձերի համեմատաբար նոր անվանում (Փորձ.)

1 թիմ

Նրանք գունավորում ու ցուցադրում են բնության հետ ծանոթության զգացմունքային ու բանաստեղծական կողմը։ (Պոեզիա)

2 թիմ

Այն և՛ տուրիստական ​​է, և՛ էկոլոգիական։ (Արահետ)

1 թիմ

Ի՞նչ բուժիչ դեղաբույս ​​գիտի կույրը. (եղինջ)

2 թիմ

Ո՞ր հատապտուղն է փոխարինում կիտրոնին: (լոռամրգի)

1 թիմ

Գիրք, որտեղ թվարկված են բույսերի և կենդանիների հազվագյուտ և անհետացող տեսակները: (Կարմիր)

2 թիմ

Ի՞նչ եք հասկանում էկոլոգիա տերմինով: Ո՞րն է այս բառի իմաստը:

Էկոն տուն է, տրամաբանությունը՝ գիտություն։

Էկոլոգիան տան, ընդհանուր տան գիտությունն է:

Մասը՝ տեսական

Ի՞նչ է էկոլոգիան ձեր հայեցակարգում:

Էկոլոգիան գիտություն է, որը մեզ սովորեցնում է հոգ տանել մեզ շրջապատող աշխարհի՝ Երկրի մասին:

Շարունակենք մեր խաղը։ Առաջադրանքներ թիմերի համար

1 առաջադրանք «Ի՞նչ է աճում հայրենի հողում».

Հյուրընկալողը անվանում է ծառերի և թփերի անունները: Բամբակը նշում է այն բույսերը, որոնք չեն աճում մեր տարածքում։ (ճիշտ պատասխանի համար յուրաքանչյուր թիմին տրվում է նշան)

1 թիմ:

Եղևնի, կեչի, սաքսաուլ, չիչխան, բարդի: (սաքսաուլ)

2 թիմ:

Բալ, սոճին, շագանակ, բանան, կաղնու, նոճի: (շագանակ, նոճի)

Կաղամախի, կաղամախու, մանդարին, սալոր, ուռենու, նարինջ: (մանդարին, նարինջ)

2 առաջադրանք. Ամեն ինչ կենդանիների մասին. (նշանների առաքում)

Անվանեք այն կենդանիներին, որոնք ինչ-որ կերպ կապված են դեղամիջոցների արտադրության հետ: (փորս - ճարպ; արջ - մաղձ; մեղուներ - մեղր, պրոպոլիս; օձ - թույն; այծ - կաթ և այլն)

2 թիմ

Անվանե՛ք բոլոր ընտանի կենդանիներին և բացատրե՛ք, թե ինչու են դրանք ընտելացվել:

(Կատու, շուն, կով, խոզ, ձի, նապաստակ, գոմեշ, յակ, ոչխար, ուղտ և այլն: Տվեք բուրդ, միս, կաթ, օգտագործեք պաշտպանության համար, որպես փոխադրամիջոց)

Առաջադրանք 3 «Ո՞վ կլինի ով»: (նշանների առաքում)

Խաղի կանոններԱռաջնորդը գնդակը նետում է խաղացողին, ով պետք է արագ պատասխանի և գնդակը վերադարձնի առաջատարին:

1 թիմ:

Հավ, կատու, մուկ, հորթ, քուռակ, բադի ձագ:

2 թիմ:

Սկյուռ, լակոտ, կկու, գայլի ձագ, նապաստակ, քրիզալիա:

4. առաջադրանք.

Մի բան մենք նստեցինք: Դե եկեք, աղջիկներ, դուրս եկեք և ցույց տվեք ձեր տաղանդը։ Առաջարկում եմ միացնել ձեր երևակայությունը, ցույց տալ դեմքի արտահայտությունները, քայլվածքը և հնչյուններ:

1. տագնապած կատու;

2. տխուր պինգվին;

3. խանդավառ նապաստակ;

4. զայրացած խոզ,

5. թաց ագռավ.

6 կոկորդիլոս կծող

5. առաջադրանք. «Գտեք և ցույց տվեք» (նշաններ)

1 թիմին առաջարկվում է 20 թռչունների «դիմանկարներով» ծրար, որոնց մեջ պետք է գտնել բլբուլ:

Թիմ 2-ին առաջարկվում է ծրար՝ 20 կենդանիների «դիմանկարներով», որոնց մեջ պետք է գտնել էրմին:

Առաջադրանք 6. Վիկտորինան «Մենք սիրում ենք բնությունը»:

Հարցերի մի շարք յուրաքանչյուր թիմի համար. (նշաններ)

1 թիմ:

1. Ո՞վ է արյուն խմում` մոծակները` էգ, թե՞ մոծակներ` արուներ: (իգական սեռի)

2. Ի՞նչ են ուտում արու մոծակները: (նեկտար)

3. Օձերից ո՞րն է անվտանգ մարդկանց համար: (արդեն)

4. Օձ ծնողները կերակրու՞մ են իրենց ձագուկ օձերին: (Ոչ)

5. Ո՞րն է աշխարհի ամենաթունավոր օձը: (կոբրա)

6. Ո՞ր կենդանիներն են պաշտպանված գույնով: (սկյուռ, նապաստակ)

7. Որտե՞ղ են մորեխի ականջները: (ոտքով)

2 թիմ:

1. Ինչու՞ է Կարմիր գիրքը կոչվում կարմիր և ոչ կանաչ: (Կարմիրը վտանգի ազդանշան է):

2. Ի՞նչ է ուտում դոդոշը ձմռանը: (ոչինչ չի ուտում, նա քնում է) *

3. Ո՞րն է բնության ամենաբարակ թելը: (Վեբ)

4. Ի՞նչ խոտ են սիրում կատուները: (Վալերիան)

5. Խոտ 99 հիվանդությունից. (Սուրբ Հովհաննեսի զավակ)

6. Պինգվինը թռչուն է, թե՞ կենդանի: (Թռչուն)

7. Ինչպիսի որս է թույլատրվում անտառում տարվա ցանկացած ժամանակ: (Լուսանկարչական որս)

7 առաջադրանք. Գուշակեք, թե ում մասին են խոսում: (նշաններ տալով)

Ով է դա? (Սա բու է):

Բու 1964 թվականից գտնվում է պետական ​​պաշտպանության ներքո։ Մեկ բուն ամառվա ընթացքում ոչնչացնում է 1000 մուկ, որոնք ունակ են ոչնչացնել 1 տոննա հացահատիկ։

2 թիմ

«Ես գիտեմ, որ ես գեղեցիկ չեմ։ Իսկ եթե ես կողքիս լինեմ, շատերը փախչում էին, թե չէ քար կշպրտեն կամ ոտքով կխփեն ինձ։ Ինչի համար? Ես մեծ օգուտ եմ ստանում»: (Դոդոշ է):

Մեկ դոդոշը փրկում է մի ամբողջ այգի թրթուրներից և որդերից: Եթե ​​տանը ուտիճներ կան, բերեք դոդոշ և դրանք կվերանան։

Վերջին մրցույթը

8 առաջադրանք «Խաչբառ» (նշաններ հանձնելը)

Հարգելի գործընկերներ, մեր խաղը մոտեցավ ավարտին։

Այսօր մենք խոսեցինք էկոլոգիա. Կցանկանայի, որ մեր հավաքները երկար մնան ձեր հոգում, իսկ այն գիտելիքը, որը դուք հիշել կամ ձեռք եք բերել այսօր, օգնեցին ձեզ երեխաների հետ աշխատանքում։

Ի վերջո, փրկելով հայրենին բնությունըդու փրկում ես քո հոգին

Երախտապարտ ժառանգների սրտերում դուք անմահություն եք ձեռք բերում:

Խնդրում եմ ժյուրիին հայտարարել մրցույթների արդյունքները։ (Հանձնում է դիպլոմներ և մեդալներ)

ԲԻԶՆԵՍ ԽԱՂ ՈՒՍՈՒՑՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ.

«ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆԸ DOW-ում».

պետի տեղակալ

MDOBU "DS No. 11" Snow White "

ընդհանուր զարգացման տիպ»

Թիրախ:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության թեմայով ուսուցիչների գիտելիքների համախմբում. թիմի կառուցում; նախադպրոցական հաստատության մանկավարժական միջավայրում հուզական բարենպաստ միջավայրի ստեղծում.

Ինտերակտիվ գրատախտակի վրա.

Առաջին հերթին սովորեք չորսի մասին

Օդ, կրակ, կենսատու հող և խոնավություն,

Պատրաստված է մահկանացուների համար

(Empedocl. Հին Հունաստան)

Միջոցառումը տեղի է ունենում գեղեցիկ ձևավորված բնապահպանական սենյակում:

Խաղի կազմակերպում.

Ուսուցիչները բաժանված են 3 թիմի՝ «Մարգարտիտներ», «Բրուքս», «Պրիմրոուզներ»։ Յուրաքանչյուր թիմ նստում է իր սեղանի շուրջ (կարմիր, դեղին, կանաչ): Սեղաններին համապատասխան քարտեր են: Եթե ​​թիմը պատրաստ է պատասխանել հարցին, նրանք բարձրացնում են իրենց խաղաքարտը: Եթե ​​պատասխանը սխալ է, պատասխանելու իրավունքը անցնում է մյուս թիմին։ Թիմերն իրավունք ունեն լրացնել իրենց հակառակորդների պատասխանները, պատասխանից հետո մտնել վեճի մեջ։ Պատասխանի ճշտության վերաբերյալ վերջնական որոշումը կայացնում է ժյուրին։ Ճիշտ պատասխանը ցուցադրվում է ինտերակտիվ գրատախտակին:

Առաջատար(«Բնապահպաններ» ստեղծագործական խմբի ղեկավար) ներկայացնում է խաղի կանոնները, քարտերից կարդում է առաջադրանքը, հետևում կանոններին։

Ժյուրի:երեք փորձառու ուսուցիչներ ստեղծագործական խմբի անդամներից՝ հաշվարկել միավորները, ամփոփել բիզնես խաղի արդյունքները։

Սարքավորումներ:պաստառներ, հատվածներ, ինտերակտիվ գրատախտակ, տեսաֆիլմ «Իմ մոլորակը», շնորհանդես «Հարցերի պատասխաններ», մատիտներ, մկրատներ, սոսինձ, ստվարաթուղթ, ֆլոմաստերներ:

Խաղի առաջընթաց.

Հնչում է երաժշտություն. Երաժշտության ֆոնին առաջնորդվող «Իմ մոլորակը» տեսաֆիլմը բանաստեղծություն է կարդում.

Կա մեկ մոլորակ՝ այգի

Այս ցուրտ տարածության մեջ

Միայն այստեղ անտառներն են աղմկոտ,

Թռչուններ կանչում են չվող.

Դուք կտեսնեք միայն մեկը

Հովտի շուշաններ կանաչ խոտի մեջ

Եվ ճպուռները միայն այստեղ են

Նրանք զարմացած նայում են գետը։

Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին

Ի վերջո, աշխարհում ուրիշ չկա:

Առաջատար:Ուրախ ենք այս դահլիճում ողջունել բոլոր նրանց, ովքեր ցանկանում են ցույց տալ իրենց գիտելիքները «Բնապահպանական կրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում» թեմայով:Մրցույթին կմասնակցեն երեք թիմեր՝ «Մարգարտիտներ», «Հոսքեր», «Primroses»:

Բավական չէ սիրել բնությունը, հիանալ նրա գեղեցկությամբ, անհրաժեշտ է բոլոր ջանքերը գործադրել այն էլ ավելի գեղեցիկ ու հարուստ դարձնելու համար:

Խաղում մեր մասնակիցներին անհրաժեշտ կլինի համառություն, հետաքրքրասիրություն, երևակայություն, ծրագրի նյութի, մեթոդների, տեխնոլոգիաների իմացություն, ինչպես նաև թիմում աշխատելու և իրենց տեսակետը պաշտպանելու կարողություն։ Ժյուրին կգնահատի ձեր պատասխանները (ներկայացում)

1 մաս. Տեսական.

1) Բլից հարցում. (Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է երկու հարց: Ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 1 միավոր: Ճիշտ պատասխանը ցուցադրվում է ինտերակտիվ գրատախտակի էկրանին):

· Երեխաների էկոլոգիական կրթության համար անհրաժեշտ պայմաններ.

(Էկոլոգիական սենյակ, բնության անկյուն խմբում, տեղանք)

· Երեխաների հետ բնապահպանական կրթության կազմակերպման ձևերը:

(Էքսկուրսիաներ դեպի բնություն, GCD, զբոսանքներ, արձակուրդներ և զվարճանքներ, աշխատանք բնության մի անկյունում, ծաղկանոցներ, տարրական որոնման աշխատանքներ, բնապահպանական կրթություն առօրյա կյանքում)

· Նշեք, թե որ փակ ծաղիկները պետք է լինեն երիտասարդ խմբերում: Բացատրեք ձեր ընտրությունը:

(Կամելիա, բալզամ, բեգոնիա, խորդենի, այսինքն՝ բույսեր, որոնք ունեն հստակ ցողուն, տերեւ: 2-րդ կրտսեր խմբի աշակերտները պետք է սովորեն ճանաչել և անվանել 2-3 բույս, դրանց մասերը՝ ցողուն, տերեւ, ծաղիկ);

Նշե՛ք այն հիմնական բաղադրիչները, որոնք ներառում է էկոլոգիական մշակույթը:

(Բնապահպանական գիտելիքներ և հմտություններ, բնապահպանական մտածողություն, արժեքային կողմնորոշումներ, էկոլոգիապես արդարացված վարքագիծ)

· Որո՞նք են նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության գործնական մեթոդները:

(Խաղ, տարրական փորձեր և սիմուլյացիա)

Նշե՛ք նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական դաստիարակության մեջ օգտագործվող հիմնական մեթոդը

(Դիտարկումը մանկավարժի կողմից հատուկ կազմակերպված, երեխաների կողմից առարկաների և բնական երևույթների նպատակային, քիչ թե շատ երկար և համակարգված, ակտիվ ընկալումն է):

2). Կապիտանների օղակ. (Յուրաքանչյուր կապիտանին տրվում է մեկ հարց)

Ի՞նչ եք հասկանում «էկոլոգիա» տերմինով: Ո՞րն է այս բառի իմաստը:

(«Էկոլոգիա» բառն ինքնին առաջացել է հունարեն «էկոս» «տուն» և «լոգոս»՝ գիտություն բառերից։ Այսինքն՝ էկոլոգիան լայն իմաստով այն տան գիտությունն է, որտեղ մենք ապրում ենք։ Ավելի նեղ իմաստով՝ էկոլոգիա։ կոչվում է գիտություն «բուսական և կենդանական օրգանիզմների փոխհարաբերությունների և իրենց և շրջակա միջավայրի միջև ձևավորվող համայնքների մասին»):

Ըստ Ձեզ, ինչպե՞ս պետք է ձևակերպվի նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության նպատակը։

(Երեխաների մոտ շրջակա միջավայրի և նրանց առողջության նկատմամբ գիտաճանաչողական, հուզական-բարոյական, գործնական-գործունեական վերաբերմունքի ձևավորում)

Խնդրում ենք լրացնել նախադասությունը. «Որպեսզի բնապահպանական կրթությունը և կրթությունը առավելագույն ազդեցություն և օգուտ բերեն երեխաների զարգացմանը… ..»:

(Բնապահպանական կրթությունը պետք է դառնա ողջ ուսումնական գործընթացի անբաժանելի մասը և ներառվի բոլոր տեսակի գործունեության մեջ՝ անմիջական ուսումնական գործունեություն, զբոսանք, ռեժիմի պահեր, խաղեր):

2 մաս. Գործնական.

1 առաջադրանք.

Տվեք նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության առաջարկվող ծրագրի համառոտ նկարագրությունը:

(Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է ծրար առաջարկվող ծրագրով)

Ռիժովա «Մեր տուն-բնությունը»: - Մ .: Կարապուզ-դիդակտիկա, 2005 թ.;

· Նիկոլաևա էկոլոգ - Մ.: Մոզաիկա-Սինթեզ, 2004;

2 առաջադրանք.

Փորձեք մոդելավորել, թե ինչպես կարող են բնապահպանական կրթության տարրերը ներմուծվել ուղղակի կրթական գործունեության մեջ.

ֆիզիկական կուլտուրայի մեջ;

երաժշտություն;

ճանաչողական ցիկլի դասերին.

3 առաջադրանք.

Կառուցեք մանկավարժական փոխգործակցության սխեմատիկ համակարգ, որն ուղղված է երեխաների էկոլոգիական զարգացմանը

(Հատուկ կազմակերպված ուսուցում, մանկավարժի համատեղ գործունեություն երեխաների հետ, երեխաների ինքնուրույն գործունեություն):

4 առաջադրանք.

Ձեզ առաջարկվում են երեխաների գիտելիքների և հմտությունների ախտորոշիչ քարտեզներ «Բնապահպանական կրթություն. բնության աշխարհը և երեխան»: Ասեք մեզ, թե ինչպես եք ախտորոշելու դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների հետևյալ գիտելիքները, հմտությունները և կարողությունները (Դուրս քաշեք ծրարներ).

· Բնության մեջ էկոլոգիապես մաքուր վարքագծի հմտությունների տիրապետում;

բնության առարկաները ուսումնասիրելու ցանկություն, եզրակացություններ անելու, պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու ունակություն.

կենդանի և անշունչ բնության առարկաները դիտելու ունակություն.

Պարզ փորձեր անցկացնելու ունակություն, անվտանգության կանոնների իմացություն;

Երեխաների վերաբերմունքը բնության նկատմամբ.

(դիտարկումներն օգտագործվում են խմբում, վայրում, զբոսանքի ժամանակ երեխաների վերաբերմունքի առարկաների նկատմամբ, մոդելավորելով կենդանի էակին օգնելու և ավելի գրավիչ գործունեության միջև ընտրության իրավիճակները)

5 առաջադրանք.

Սեղանին տարբեր գույների բացիկներ են, որոնց վրա նշված են որոշակի թեմաներ։ Երեխաների հետ ընտրված թեմայի շուրջ զրույցների համար անհրաժեշտ է հարցերի համակարգ կազմել («Վայրի կենդանիներ», «Ընտանի կենդանիներ», «Սեզոններ», «Ծառեր»)

(Սլայդը ցույց է տալիս հարցերի ընտրանքային ցանկը):

6 առաջադրանք.

Փորձեք ընդգծել և առաջնահերթություն տալ մանկապարտեզում էկոլոգիական սենյակ ստեղծելու հետևյալ սկզբունքներին (1-ին տեղում դնել առավել համապատասխան, ձեր կարծիքով, դիրքը).

Հնարավորինս շատ բույսերի և կենդանիների տեսակների առկայություն

Անկենդան բնության առարկաների առկայությունը (հող, քարեր, խեցիներ)

Վայրի բնության բոլոր ներկայացուցիչների համար հարմարավետ պայմանների ապահովում, նրանց անհրաժեշտ կենսամիջավայրի և խնամքի ապահովում

Անվտանգություն (թունավոր բույսերի բացակայություն կամ անհասանելիություն, կենդանիների, միջատների վտանգավոր տեսակների բացակայություն)

Երեխաների համար բույսերի և կենդանիների խնամքի հնարավորությունների ապահովում

Երեխաներին վայրի բնությանը հետևելու հնարավորությունների ապահովում

Երեխաների համար անշունչ բնության առարկաների հետ փորձեր կատարելու հնարավորությունների ապահովում

3 մաս. Վեճի մեջ ծնվում է ճշմարտությունը։

«Մարգարտիտներ» թիմը գործում է մանկավարժների դիրքից, «Բրուկ»՝ ծնողներ, «Primroses»՝ գիտնականներ։

Քննարկվելիք հարցերն են.

· Ո՞վ է, ըստ Ձեզ, կրում երեխաների բնապահպանական կրթության հիմնական բեռը և պատասխանատվությունը:

(Ուսուցչի մասին, ով, չսահմանափակվելով ուղղակի կրթական գործունեությամբ, էկոլոգիական կրթության տարրեր է ներմուծում երեխաների գործունեության բոլոր տեսակների մեջ)

· Ըստ Ձեզ՝ ի՞նչ դեր է խաղում բնության նկատմամբ երեխաների հուզական վերաբերմունքի ձևավորումը բնապահպանական կրթության մեջ։ Արդյո՞ք դա կարևոր է երեխաների կողմից բնապահպանական գիտելիքների հաջող յուրացման համար:

· Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության հարցերը լուծելիս բավարա՞ր է, որ դաստիարակը ծնողներին ներգրավի միայն համատեղ գործունեության մեջ։

(Ծնողների հետ աշխատանքը պետք է կառուցվի «դաստիարակներ - ծնողներ - երեխաներ - բնություն» համակարգի շրջանակներում։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթությունը պետք է դիտարկել որպես ծնողների շարունակական կրթության գործընթաց՝ ուղղված ընտանիքի բոլոր անդամների էկոլոգիական մշակույթի ձևավորմանը։ Ծնողների դաստիարակության բաղադրիչները՝ ճանաչողական, արժեքային, նորմատիվ, գործունեություն )

3 մաս. Ստեղծագործական.

Առաջատար.(Տեսանյութի ֆոնին): Ժամանակակից մարդը սկսեց ապրել բոլորովին այլ օրենքներով ու կանոններով։ Ուստի որտեղ էլ հայտնվում է, այն ուղեկցվում է աղբով, որն արդեն ոչ միայն անձամբ մարդուն պետք չէ, այլև չի կարող օգտագործել որևէ այլ օրգանիզմ։ Ճիշտ է, կարելի է փորձել աղբն օգտագործել այլ նպատակով։ Այդ ժամանակ աղբը կդադարի աղբ լինել և նորից օգտակար բան կդառնա։ Այսօր թիմերից յուրաքանչյուրը, օգտագործելով սեփական գյուտը և երևակայությունը, կփորձի ավելորդ աղբից ինչ-որ արհեստ պատրաստել։

1 առաջադրանք. «Նոր կյանք ավելորդ աղբին».

Յուրաքանչյուր թիմ ընտրում է օգտագործվող նյութերից որևէ մեկը և 5 րոպեում պետք է ստեղծի ցանկացած հիշարժան արհեստ կամ ինչ-որ վառ գլուխգործոց:

2 առաջադրանք. Կոստյումների ցուցադրություն (տնային աշխատանք)

Թիմերին տրվել են տնային առաջադրանքներ՝ էկոլոգիապես մաքուր իրերից հանդերձանք կազմել: 2 րոպեի ընթացքում յուրաքանչյուր թիմ ներկայացնում է պատրաստված տարազը, նկարագրում այն ​​նյութերը, որոնցից այն պատրաստված է։

3 առաջադրանք. Երաժշտական ​​կալեիդոսկոպ.

Օգտագործելով այս բառերը, փորձեք հիշել և երգել երգի առնվազն մեկ հատված, որում նրանք ներկա են.

Մարգարիտկաներ, անտառ

թռչուններ, ջուր

կեչի, բլուրներ

4-րդ մաս. Վերջնական.

Առաջատար.Խաղի հարգելի մասնակիցներ, մինչ ժյուրին ամփոփում է, ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Պահպանենք մեր մոլորակը մաքուր, կապույտ և կանաչ» շնորհանդեսը։

Ժյուրիի անդամների ներկայացում. Պարգեւատրում

5 մաս. Սինքվին.

Այսպիսով, մեր բիզնես խաղը «Բնապահպանական կրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» մոտեցավ ավարտին և մինչև միջոցառումն ավարտելը լրացրեք «Sinquain»-ը։ Դա ամենևին էլ դժվար չէ։

Երկրորդ տողը երեք բայ է երրորդ դեմքով, որը նկարագրում է իրադարձության գործողությունները և թեման:

Երրորդ տողը առաջարկ է, դատողություն, ձեր կարծիքը միջոցառման և թեմայի վերաբերյալ։

Վերջնական տողը, որը բաղկացած է մեկ բառից՝ նախորդ տողերում ասվածի ամփոփում, ձեր հուզական վիճակն այժմ (Օրինակ՝ «Հուռայ» կամ «Հոգնած»), գոյականներ, բայեր, հանգամանքներ։

Սրանով ավարտվում է մեր հանդիպումը, հուսով եմ, որ մեր խաղի թեման օգտակար և հետաքրքիր էր ձեզ համար:

Մաղթում եմ բոլորիդ ստեղծագործական հաջողություններ երեխաների համար նման կարևոր և անհրաժեշտ աշխատանքում:

Մատենագիտություն:

1. Սպիտակ աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.Վերլուծություն, պլանավորում, ձևեր և մեթոդներ:

2. և ուրիշներ։ Մանկավարժական խորհուրդ. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2010: Զենինա Տ. Աշխատեք ծնողների հետ նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության վրա / / Նախադպրոցական կրթություն թիվ 7 - էջ 58-63

3., Ծննդից մինչև դպրոց. Նախադպրոցական կրթության մոտավոր հիմնական ընդհանուր կրթական ծրագիր - Մ.: Մոզաիկա - Սինթեզ, 2012 թ.

4.. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում բնապահպանական կրթության համակարգը. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2008 թ.

5., Կոնդրաթիև բնությունը և երեխան. Նախադպրոցականների բնապահպանական կրթության մեթոդներ Սանկտ Պետերբուրգ: Detstvo-Press, 2003 թ.

6. Նիկիշինա և մեթոդական աշխատանք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. - Վոլգոգրադ: Ուսուցիչ, 2007 թ.

7. Նիկոլաև էկոլոգ. Մանկապարտեզում դրա իրականացման ծրագիր և պայմաններ - Մ.: Մոզաիկա - Սինթեզ, 2004 թ.

8. Նիկոլաևի բնապահպանական կրթությունը մանկապարտեզում. Գիրք մանկավարժների համար. - Մ .: Կրթություն, 2004 ծրագիր «Մեր տուն-բնությունը» - Մ .: «Կարապուզ-դիդակտիկա», 2005 թ.

9. Էկոլոգիական կրթություն մանկապարտեզում. - Մ.: Կարապուզ, 2001 թ.

10. Սոլոմենկովայի կրթությունը մանկապարտեզում. Ծրագիր և ուղեցույցներ .-3-րդ հրտ., ուղղված. և լրացուցիչ - Մ.: Մոզաիկա - Սինթեզ, 2008:

11. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների հիմնական և լրացուցիչ ծրագրեր՝ մեթոդ. նպաստ. - Մ.: Iris-press, 2007:

Նատալյա Վետրովա
Բիզնես բնապահպանական խաղ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների համար

Բիզնես էկոլոգիական խաղ ուսուցիչների հետ (ուսուցչական խորհրդում)

Թիրախ:

Զարգացնել ուսուցիչների ստեղծագործական ներուժը, նրանց իրավասությունը բնապահպանության ոլորտում.

բարելավել ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունները և նրանց գործունեության արդյունավետությունը,

Ստեղծել սերտ համագործակցություն ուսուցիչների միջև.

Իրադարձության առաջընթաց.

Հարգելի գործընկերներ! Այսօր մենք բիզնես բնապահպանական խաղ ենք անցկացնելու։

1. Եվ այսպես, ի՞նչ է ԷԿՈԼՈԳԻԱՆ։(ուսուցիչների պատասխանները)

Էկոլոգիան գիտություն է բույսերի և կենդանական օրգանիզմների փոխհարաբերությունների և իրենց և շրջակա միջավայրի միջև ձևավորված համայնքների միջև:

Երեխաների մեջ կենդանական և բուսական աշխարհի ներկայացուցիչների հետ շփվելու անհրաժեշտություն ձևավորելու համար, նրանց նկատմամբ ճանաչողական հետաքրքրություն, գեղեցկությունը տեսնելու և հասկանալու կարողություն, ստեղծագործական գործունեության մեջ ինքնադրսևորվելու անհրաժեշտություն, պայմաններ են ստեղծվում մանկապարտեզում, որտեղ երեխաները կարող են համալրել իրենց գիտելիքները ամենօրյա ազատ մուտքի պայմաններում, գիտակցել բնության հետ շփման անհրաժեշտությունը:

2. Անվանե՛ք նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական դաստիարակության համար օգտագործվող մանկապարտեզի առարկայական զարգացող միջավայրի տարրերը.

Մասնակիցները հերթով զանգահարում են.

Բնության անկյուն.

Մոդելներ և սխեմաներ;

տեսողական նյութ;

բնության օրացույց;

Աշխատանքի, դիտարկումների և փորձերի քարտերի ֆայլեր;

Լաբորատորիա;

Ուսումնական վահանակներ;

Մեթոդական, հանրագիտարանային և գեղարվեստական;

Մինի-այգիներ խմբային սենյակներում;

Էկոլոգիական հավաքածուներ և մինի-թանգարաններ;

3. Դուք ունեք առաջադրանքների քարտեր, փորձեք ընդգծել և առաջնահերթություն տալ մանկապարտեզում էկոլոգիական սենյակ ստեղծելու հետևյալ սկզբունքներին (առաջին հերթին դրեք ամենաարդիական, ձեր կարծիքով, դրույթը).

Հնարավորինս շատ բույսերի և կենդանիների տեսակների առկայություն;

անշունչ առարկաների առկայությունը (հող, քարեր, խեցիներ և այլն);

Վայրի բնության բոլոր ներկայացուցիչների համար հարմարավետ պայմանների ապահովում, նրանց կարիք ունեցող բնակավայր և խնամք.

Անվտանգություն (կենդանիների, միջատների վտանգավոր տեսակների բացակայություն);

Երեխաների համար բույսերի և կենդանիների խնամքի հնարավորությունների ապահովում.

Երեխաներին վայրի բնությանը դիտելու հնարավորությունների ապահովում.

Երեխաների համար անշունչ բնության առարկաների հետ փորձեր կատարելու հնարավորությունների ապահովում.

Եղանակը միշտ հետաքրքրել է մարդկանց։ Որքան մարդ մոտ էր բնությանը, այնքան նրա կյանքը կախված էր անձրեւներից ու երաշտներից, ցրտահարություններից ու հալոցքներից։

Եվ չնայած այս երկարաժամկետ դիտարկումները, որոնք արտացոլված են նշանների և հանելուկների, ասացվածքների և ասացվածքների մեջ, բոլորը ճշգրիտ չեն, դրանք կարող են լիովին օգտագործվել երեխաներին բնությանը, ժողովրդական ավանդույթներին ծանոթացնելու և նրանց ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու համար. դիտարկումները հնարավորություն են տալիս զգալու բացահայտման բերկրանքը, զգալ հետազոտական ​​աշխատանքի համը։ Եղանակի կանխատեսումը, որը հիմնված է ժողովրդական նշանների վրա, հարգանք է առաջացնում ավանդույթների նկատմամբ, ապահովում է սերունդների միջև կապ:

4. Ես առաջարկում եմ ձեզ փոքրիկ կայծակնային մրցաշար «Մտածիր և պատասխանիր»:

(Գարնան մասին):

1. Ո՞ր ձյունն է ավելի արագ հալվում՝ կեղտոտ, թե մաքուր, և ինչու: (Կեղտոտ, որովհետև արևն ավելի է այրում մինչև մթություն):

2. Ինչու են երիտասարդ կեչու տերեւները կպչուն: (Խեժային նյութերը տերևները պաշտպանում են ցրտահարությունից):

(Կենդանիների մասին):

3. Ո՞վ է անտառում այգի փորել: Ի՞նչ էիք նախատեսում աճեցնել դրա վրա՝ գագաթներ, թե՞ արմատներ: (Վարազը չի տնկում, չի ցանում, այլ բերք է հավաքում: Մռութով հերկում է, ինչպես գութանը, կրունկով հոտ է քաշում, ատամներով ճզմում: Նրան ամեն ինչ հարմար է՝ գագաթներն ու արմատները, բզեզներն ու խխունջները, միսը. և ձուկ)

4. Տոնածառը երկաթե փոցխի պես կտրատված է։ Կաղամախին մերկացված է. Անցքեր գետնին, կարծես ինչ-որ մեկը պտտվում է նրանց կրունկների վրա: Ո՞վ է թողել այս հետքերը: (Եվ կռվարարներն ու անցքերն արջի նշաններ են: «Իմացեք ամեն ինչ. ես ապրում եմ այստեղ»: Մեկ այլ արջ կտեսնի իր նշանները և կհասկանա, որ տեղը զբաղված է:

(Բույսերի մասին):

5. Ինչու՞ չի կարելի թռչող ագարիկը ոչնչացնել: (Կարմիր ճանճի ագարիկը ծառայում է որպես դեղ մոզուկի համար):

6. Ինչի՞ համար է խոտը: (Գեղեցկության համար, ինչպես կենդանիների կերը, օծանելիք պատրաստելու բուրմունքները, մաքրում են օդը):

(Թռչունների մասին):

7. Ինչու՞ են թռչունները պոչ ունենում: (Թռչունը պոչի օգնությամբ կառավարում է թռիչքը, ինչպես ղեկը):

8. Ինչու՞ է հունիսը կոչվում լռության ամիս: (Թռչունները նստում են բների վրա, ինկուբացնում ճտերին):

9. Ո՞ր միջատն ունի ականջներ ոտքերին: (Մորեխի մոտ):

10. Քանի՞ ոտք ունի սարդը: (Ութ.)

(Միջատների մասին):

11. Ինչի՞ց են մրջյունները կառուցում իրենց տները: (Փշատերև ասեղներից, տերևներից, կեղևի կտորներից, ճյուղերից):

12. Ո՞ւր են գնում միջատները ձմռանը: (Նրանք թաքնվում են ծառերի կեղևի տակ, չոր տերևների տակ, թաքնվում տների ճեղքերում, սողում են գետնի տակ, ձմեռում):

5. ՀՏՀ:

1. Ինչպե՞ս է այն գրողի անունը, ում ստեղծագործությունը կարելի է կապել այս հայտարարության հետ. «Նա ունի երկու հմտությունների, երկու տաղանդի երջանիկ համադրություն՝ պատմող և գծագրող»: (Է. Չարուշին)

2. Այս գրող-բնագետն իր ստեղծագործություններն անվանել է «հեքիաթներ-ոչ հեքիաթներ»: Այս ստեղծագործությունների ձևը առասպելական է՝ կենդանիներն ու ծառերը խոսում են, մտածում, ընդունում, սիրում։ (Վ. Բյանկի)

6. Եվ հիմա ձեր ուշադրությունը հրավիրվում է գուշակելու մեկ խաչբառ:

1. Վազում է ձյան միջով, բայց հետք չկա (դրեյֆտ)

2. Առավոտյան ուլունքները շողացին, ամբողջ խոտն ուղարկեցին իրենց հետ, իսկ կեսօրին գնացին փնտրելու - փնտրում ենք - փնտրում ենք, չենք գտնի (ցող)

3. Երբ ամեն ինչ պատված է մոխրագույն ձյունով, և արևը մեզ վաղ հրաժեշտ է տալիս: (Ձմեռ)

4. Մեր շոկոլադե այգին դատարկ է, սարդոստայնը թռչում է հեռավորության վրա: Իսկ կռունկները ձգվում էին մինչև Երկրի հարավային ծայրը։ Դպրոցների դռները բաց են թողել, ի՞նչ եղավ մեզ մոտ մեկ ամսում. (սեպտեմբեր)

5. Մաքուր, արևոտ, սնկով, տաք, ձայնավոր։ Չարաճճի. Քաշում է խոտ, տարեկանի դեպի երկինք: Աշխատասեր - ամառ ... (անձրև)

6. Մենք բոլորս սիրում ենք նրան, երբ նա աղմկում է, տրտնջում, շաղ է տալիս, իսկ կատուն չի սիրում նրան. նա լվանում է թաթը (ջուրը)

7. Սպիտակը, ինչպես կաթը, պղտորեց շուրջբոլորը: (մառախուղ)

(Վերջնական խոսքը բնությունն է Այո)

1. Առավոտյան ինչ-որ մեկը կամաց փչում է կարմիր փուչիկը, և երբ այն բաց թողնի իր ձեռքերից, շուրջը (արև) ամեն ինչ կթեթևանա:

2. Զանգին կպատասխանի զանգով, բառին՝ նույն բառով։ Ծիծաղել - կպատասխանի ծիծաղով, կոչվում է ... (արձագանք)

3. Ես թափանցիկ եմ, ես պինդ եմ, նրանք քայլում են, նրանք հեծնում են ինձ:

Ես չեմ խեղդվում ջրի մեջ, չեմ այրվում կրակի մեջ (սառույց)

4. Գիշերը նա քայլեց երկնքով, աղոտ լուսավորեց երկիրը: «Ես ձանձրանում եմ, ես ձանձրանում եմ մենակ, բայց իմ անունը ...» (լուսին)

5. Հարկ - տորթեր տների վրա, ձեռքով մի ստացեք (ամիս)

6. Քանի՞սը չեն գնում դրա երկայնքով - ամեն ինչ առաջ կգնա (ստվեր)

(Վերջնական խոսքը արևն է գ)

7. Մանկավարժական իրավիճակների որոշում.

Առաջին թիմ

Ավագ խմբերի երեխաների և նրանց ծնողների այգում առաջադրանք է տրվել թռչունների սնուցիչներ պատրաստել: Երեխաները կրքով և ուրախությամբ ցույց են տալիս և պատմում, թե ինչպես են նրանք պատրաստվել, մեկը հայրիկի հետ, մեկը՝ հորեղբոր հետ, պապիկին կերակրողները: Միայն 5-ամյա Անտոնը լուռ նստած նայում էր բոլորին։ Աղջիկներից մեկը դիմեց նրան. «Ինչու՞ սնուցող չես բերել: Դու չես խղճում թռչուններին»։ Եվ Անտոնը պատասխանեց. «Մայրիկը միշտ աշխատում է նրա մոտ մեկ անգամ, բայց ես հայր չունեմ»: Բոլոր երեխաները ծիծաղեցին։

Ձեր գործողությունները.

Երկրորդ կոմա nde

Այգին պատրաստվում է Ամանորին։ Տոնածառն արդեն զարդարված է երաժշտության սրահում։ Ամանորյա տոնն անցնում է ուրախ և ուրախ, բայց հետո ուսուցչի մոտ է գալիս 6-ամյա Կիրան և հարցնում.

- Աննա Իվանովնա, ինչո՞ւ են կտրել տոնածառը, որովհետև չես կարող ծառեր կոտրել և ոչնչացնել։ Ի վերջո, տոնից հետո դեն նետեք այն:

Ձեր գործողությունները.

Թիմերի միջև կայացած մրցակցության արդյունքների ամփոփում.

Մարինա Մոկրեցովա
Ուսուցչական խորհուրդ - բիզնես խաղ «Էկոլոգիայի գիտակները» թեմայով.

Խաղի նպատակը:

1. Հստակեցնել ուսուցիչների գիտելիքները և նրանց իրավասությունը ձևավորման գործում բնապահպանականգիտելիքներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ.

2. Զարգացնել առաջարկվող հարցերի շուրջ քննարկելու և համաձայնեցնելու կարողությունը:

Խաղի կանոններ:

1. Ակտիվ մասնակցեք խաղին։

2. Կարողանալ լսել ուրիշներին:

3. Մշակել հարցի ընդհանուր լուծում.

4. Դիտարկեք խոսքի և տակտի մշակույթը:

5. Մի վիճարկեք ժյուրիի միավորները:

ԽԱՂԻ առաջընթաց.

ՎեդաներԲնություն, մարդ, բարոյականություն նույնական հասկացություններ են։ Այսօր մենք,

ցավոք, մենք ընդունում ենքԻնչից այսօր վերադարձնելու շատ բան չկա

ոտնահարված, ավերված և այլն Մենք տեղյակ ենք, որ ամեն ինչ վատնված է և

այն, ինչ ավերվել է, պետք է քիչ-քիչ վերականգնվի։ Աճել,

պաշտպանել և պաշտպանել.

Ինչպես երեխաներին փոխանցել հիմունքները բնապահպանականգիտելիք - ահա թե ինչի մասին է խոսքը

այսօր մենք կհիշենք ընթացքում բիզնես խաղ« Էկոլոգիայի գիտակները» .

ՎեդաներԱյժմ ձեզանից յուրաքանչյուրը կսովորեցնի նկարազարդման մի հատված: Դարձրեք դրանք

ամբողջական նկարազարդումներ:

ՎեդաներՄենք երկու թիմ ունենք: Գտեք ձեր անունը

թիմեր և ընտրել ավագներ:

1 Առաջադրանք - «Տաքացում».

ՎեդաներԵվ մենք մեր մրցույթը կսկսենք մի փոքր տաքացումով:

ՎեդաներԱնվանեք, թե ինչ ծրագրերի մասին գիտեք բնապահպանական կրթություն?

Մեր տունը բնությունն է: Ն.Ռիժովա

Երիտասարդ բնապահպան. Ս.Նիկոլաևա

Սեմիցվետիկ. աշիկովներ

Գոսամեր. Վասյակին-Նիկոլաև և այլն:

ՎեդաներՀարց: Ի՞նչ եք հասկանում տերմինով « էկոլոգիա» ? Ո՞րն է այս բառի իմաստը:

Վեդաներ: Խոսք « Էկոլոգիա» հունարենից ստացված «էկո»- տուն և «լոգոներ»- գիտությունը. Այն է

էկոլոգիալայն իմաստով - գիտություն տան մասին, որտեղ մենք ապրում ենք:

ՎեդաներԻնչպես կարող ես նպատակ ձեւակերպել բնապահպանական կրթություն?

(Թիրախերեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես հարաբերություններ հաստատել շրջապատող աշխարհի հետ):

ՎեդաներԸնդլայնել այս նպատակը ավելի լայնորեն:

(Երևույթների, առարկաների, կենդանիների և

անշունչ բնություն.

Ծանոթություն շրջապատող աշխարհի հետ.

շրջակա միջավայրի հետ փոխգործակցության իրականացման համար գիտելիքների և հմտությունների ձևավորում

բնությունը):

Վեդաներ: Խնդրում եմ վերջացրու արտահայտություն«Դեպի բնապահպանական կրթություն և

Կրթությունն ամենամեծ ազդեցությունն ու օգուտը բերեց երեխաների զարգացման մեջ…»:

Բավարար գիտելիքներ էկոլոգիա

էկոլոգիականԴաստիարակությունը պետք է դառնա ամբողջ դաստիարակչական և կրթական գործընթացի անբաժանելի մասը և ներառի բոլոր տեսակի գործունեություն։

2 Առաջադրանք - «Խոսքը փոխանցումավազք է» (Յուրաքանչյուր թիմ հերթով ասում է կանոնները).

ՎեդաներԲնության մեջ վարքագծի ինչպիսի կանոններ պետք է լինեն իմանալ երեխաներին?

Մի կոտրեք

Մի պատռեք

Մի քանդիր

Կրակներ մի վառեք

Մի թափեք աղբը և այլն:

3 Առաջադրանք - « Տեխնիկայի գիտակները» .

ՎեդաներՓորձեք մոդելավորել, թե ինչպես բնապահպանական կրթությունը կարող է

ինտեգրվե՞լ այլ կրթական ոլորտների հետ:

4 Առաջադրանք - «Տատիկի կրծքից».

Կարդացեք բնության մասին բանաստեղծություններ, ասացվածքներ և ասացվածքներ:

5 Առաջադրանք - «Ճիշտ հարցադրում».

ՎեդաներԵրեխաների հետ զրույցի համար մենք օգտագործում ենք հարցեր, որոնք նախապես հավաքել ենք:

Ընտրեք հարցերը ըստ թեմա:

«Ծառեր և թփեր»

«Ընտանի և վայրի կենդանիներ».

6 Առաջադրանք - «Փոստատարը բերեց փաթեթը». (մրգերի և բանջարեղենի համտեսում).

ՎեդաներՆկարագրեք, թե ինչ եք փորձել:

7 Առաջադրանք - «Մեդիտացիա».

ՎեդաներԼուծել մանկավարժական իրավիճակներ.

1. Երեխաները զբոսնելու էին եկել ծաղկի մարգագետնում: Բոլորն ուզում են ծաղիկ քաղել: Ինչպե՞ս կանխել այն: Ի՞նչ մեթոդներ կօգնեն դադարեցնել ծաղիկ քաղելու երեխաների ցանկությունը:

(Ծաղիկների և միջատների դիտարկում, որոնք թռչում են նրանց մոտ մեղրի համար: Հեքիաթ պատմում ծաղիկների, նրանց գեղեցկության, միջատների և կենդանիների, մարդկանց օգուտների մասին):

2. Երեխաները սահնակ վարելիս հարվածում են բույսերին և կոտրում դրանք: Ձեր գործողությունները.

(Ճյուղերը փխրուն են, լաց են լինում. Նամակ ճյուղերից. Հեքիաթների կազմում, պատմություններ ճյուղերի մասին. Մրցույթ: «Ո՞վ կկառուցի անվտանգ սահնակուղի։).

Օգտագործվածների ցանկ գրականություն:

Բելայա N. B. մանկավարժական խորհուրդ նախադպրոցական կրթության մեջ հաստատությունՆախապատրաստում և վարում: - M .: TC Sphere, 2004 (Սերիա «Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի գրադարան».

Ամսագիր «Նախադպրոցական մանկավարժություն»Թիվ 10, 2012 թ

Ryzhova N. A. ծրագիր «Բնությունը տանը»Մ.: «ԿԱՐԱՊՈՒԶ-ԴԻԴԱԿՏԻԿԱ», Առեւտրի կենտրոն «ՈԼՈՐՏ», 2006

Ելենա Վլադիմիրովնա Բախարևա

ՎեդաներԴու հիշում ես ոչ մեծ երկիր,

Ինչ եք ճանապարհորդել և պարզել:

Հիշու՞մ եք Հայրենիքը, այդպիսին,

Ինչպե՞ս եք նրան տեսնում մանկության տարիներին:

Մեր երեխաներին պետք է սովորեցնել սիրել բնությունը. Մեր բնությունը խորհրդավոր գիրք է

1 մրցույթ. Ամեն ինչ կենդանիների մասին.

1. Անվանեք այն կենդանիներին, որոնք ինչ-որ կերպ կապված են դեղամիջոցի արտադրության հետ: (փորս - ճարպ; արջ - մաղձ; մեղուներ - մեղր, պրոպոլիս; օձ - թույն; այծ - կաթ և այլն)

2. Անվանե՛ք բոլոր ընտանի կենդանիներին և բացատրե՛ք, թե ինչու են դրանք ընտելացվել:

(Կատու, շուն, կով, խոզ, ձի, նապաստակ, գոմեշ, յակ, ոչխար, ուղտ և այլն: Տվեք բուրդ, միս, կաթ, օգտագործեք պաշտպանության համար, որպես փոխադրամիջոց)

2 մրցույթ. Մանկավարժական առաջադրանքներ.

Առաջադրանքներ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, օրինակ:

1) Մենք բոլորս գիտենք, որ երեխաները սիրում են բռնել մայիսը ԺուկովԴրեք դրանք տուփի մեջ,

թելերը կապեք ոտքերին, պոկեք թեւերը։

Ինչի՞ մասին պետք է խոսել երեխաների հետ:

2) Աղջիկը կատվի ձագ բերեց մանկապարտեզ: ի պատասխան դաստիարակ: «Ինչո՞ւ եք այդքան շահույթ բերել։ Դե՛ն նետիր հիմա»։Աղջիկը լաց է լինում, աղաչում է թողնել ձագին։

Ձեր գործողությունները.

3) Դա տեղի է ունեցել մանկապարտեզում տեղի է ունենումՄի խումբ երեխաներ տեսան մորեխ, բղավեցին

«մորեխ», թռավ, խաղաց նրա հետ. Երեխաներից մեկը ոտքով ճզմել է մորեխին

ուրիշների առաջ։ Երեխաները շփոթված են.

Ինչպե՞ս եք արձագանքում երեխաների գործողություններին:

4) Իրան մանկապարտեզից տուն գնաց հաղարջի թփերով տնկված այգու միջով և բարձրաձայն պատմեց մորը, թե ինչպես են նրանք այստեղ ջրել ամբողջ խմբի հետ: Բայց մայրը զբաղված էր սեփական մտքերով։

Ինչո՞ւ չես լսում ինձ։ Հարցրեց Իրան ու ձեռքը քաշեց։

Ի՜նչ քմահաճույք է սա։ մայրը բռնկվեց և, ջարդելով երիտասարդ հաղարջի ճյուղը, դրանով մտրակեց աղջկան։ Եվ հետո չարություն նետեց:

Ո՞ւմ է պետք քո փորձանքը, դա պարզապես մանկամտություն է խաղը! Բավական է բնապահպաններ առանց քեզ:

Որո՞նք են մոր արարքի բացասական հետևանքները:

5) Դուք գնում եք աշխատանքի: Երկու մայրեր խաղաղ զրուցում են ճանապարհին. Այս պահին մոտակայքում գտնվող նրանց երեխաները կոտրում են երիտասարդ ծառի ճյուղերը։ Երկուսի ձեռքին արդեն մեծ թեւ կա։

Ի՞նչ եք կարծում, երեխաները պարզապես չարաճճի են, թե՞ ոչ ոք նրանց չի ասել, որ չվնասեք բույսերին: Դուք լուռ կանցնե՞ք՝ ձեր հոգում դատապարտելով մայրերին (երեխաներին), թե՞ կանգ կառնեք և կխոսեք մայրերի (երեխաների) հետ:

6) Սաշան, օգնելով տատիկին խնամել այգում ելակները, հետաքրքրվեց, թե ինչպես են հատապտուղները ստանում ծաղիկներից: Տատիկը տղային հրավիրեց դիտարկել ելակի ձևավորումը։ Նա իր թոռան ուշադրությունը հրավիրեց այն բանի վրա, թե ինչպես են հայտնվել ձվարանները, ինչպես են նրանք սկսել աճել, փոխել իրենց ձևն ու գույնը։ Տատիկի ուղարկած դիտողական տվյալները հարստացրել են երեխայի գիտելիքները ելակի աճի ու զարգացման մասին։ Այս գիտելիքների հիման վրա Սաշան կարողացավ բացատրել ծաղիկներից հաղարջի հատապտուղների և վարունգի պտուղների ձևավորման գործընթացը:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է փոքր երեխաներին առաջարկել այգու բույսերի դիտարկումն ու խնամքը: Ի՞նչ է տալիս: Ի՞նչ եք կարծում, եթե երեխան մեծահասակների հետ միասին այգում և ծաղկանոցում մասնակցի աշխատանքային գործունեության, կկարողանա՞ դաժանություն դրսևորել բույսերի և կենդանիների, մարդկանց նկատմամբ։

ՎեդաներԻնչու են կաթիլները զանգում,

Թե՞ երկնքում որոտ կա։

Քանի՞ ոտք ունի սարդը

Տուն, որտե՞ղ է որդը:

Այս բոլոր հարցերի համար

Մեր երեխաները պատասխանի են սպասում։

3 մրցույթ. Վիկտորինա «Մենք սիրում ենք բնությունը».

Հարցերի փաթեթ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, ավելի շատ պատասխանեք 3 րոպեում հարցեր:

1. Ինչո՞ւ են մրջյունները շարժվում ոչ բոլոր ուղղություններով, այլ ճանապարհով: (հոտով)

2. Ի՞նչ միջատներ են մրջյունները: (գիշատիչ)

3. Ի՞նչ են ուտում մրջյունները: Ինչ են կոչված դրա համար: (միջատներ, կարգուկանոններ)

= 4. Ով արյուն է խմումՄոծակները էգ են, թե՞ մոծակներ՝ արու: (իգական սեռի)

5. Ի՞նչ են ուտում արու մոծակները: (նեկտար)

6. Ո՞ր սողուններին եք ճանաչում: (մողեսներ, օձեր)

7. Օձերից ո՞րն է անվտանգ մարդկանց համար: (արդեն)

8. Օձ ծնողները կերակրու՞մ են իրենց ձագուկ օձերին: (Ոչ)

9. Ո՞րն է աշխարհի ամենաթունավոր օձը: (կոբրա)

10. Ի՞նչ թունավոր օձ է ապրում մեր անտառներում: (իժ)

11. Ո՞ր կենդանին ունի ամենաերկար թռիչքը: (կենգուրու, եղնիկ, նապաստակ, ձի)

12. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​արգելոցը, որտեղ աճում և բազմանում են

բիզոն? (Բելովեժսկայա Պուշչա, Կովկասյան արգելոց)

13. Որտե՞ղ են բնադրում աստղերը, բացի թռչնանոցներից: (խոռոչի մեջ)

14. Ո՞ր կենդանիներն են պաշտպանված գույնով: (սկյուռ, նապաստակ)

15. Ո՞վ է ականջներով տեսնում: (բերքահավաքի մուկ)

16. Որտե՞ղ են մորեխի ականջները: (ոտքով)

17. Օձերը ականջ ունե՞ն։ (Ոչ)

18. Ինչու՞ է Կարմիր գիրքը կոչվում կարմիր և ոչ կանաչ: (Կարմիրը վտանգի ազդանշան է):

ՎեդաներԹեև պարծենալը սովորական չէ,

Բայց մենք պետք է ձեզ ասենք

Այն, ինչում մենք գերազանց ենք

Մենք քրտնաջան աշխատում ենք և խաղալ.

4 մրցույթ. «Գտեք և ցույց տվեք»

Մեկ թիմին առաջարկվում է ծրար «դիմանկարներ» 20 թռչուն, որոնց մեջ պետք է գտնել բլբուլ.

Մյուս թիմին առաջարկվում է ծրար «դիմանկարներ» 20 կենդանիներ, որոնց մեջ պետք է գտնել էրմին.

ՎեդաներՊետյան նշանված էր հինգերորդով,

Նա իրեն երիտասարդ էր համարում։

Նա հաշվետվություններ էր կարդում ընկերների համար

Սածիլների նշանակության մասին.

Բայց նա լրջորեն սխալվեց։

Էքսկուրսիա դեպի կոլտնտեսություն:

Բոլոր տղաների հաճույքի համար

Նա կռատուկի գազար անվանեց։

5 մրցույթ. «Գտիր և անուն».

Ըստ առաջարկվող տերևների, որոշեք բուժիչ բույսերի անունները, խոսեք դրանց օգտագործման մասին. թվարկել թունավոր բույսերը.

Ազնվամորու - դիաֆորիկ, վիտ. FROM-ից;

Մասուր - խոլերետիկ, լյարդ;

Plantain - վերքեր, աղիքներ;

Dandelion - լյարդ, այրվածքներ, մարսողություն;

Հաղարջ - ռևմատիզմ, դիաֆորետիկ, վիտ. FROM-ից;

Henbane, Datura, Wolf հատապտուղներ:

ՎեդաներԴուք կարող եք մեկ օր ապրել առանց սննդի,

Դուք կարող եք ավելին անել, բայց երբեմն

Չի կարող ապրել առանց կատակի

Ամենաանխոհեմ կատակները.

Մի ապրիր առանց շագանակագեղձի,

Առանց լավ խոսքի

Կամ ինչ-որ ակնարկ!

6 մրցույթ. "Ինքդ արա"

10 րոպեում արհեստներ պատրաստեք բնական նյութից։

7 մրցույթ. "Տնային աշխատանք"

Դիդակտիկ խաղերի ցուցահանդես բնապահպանական կրթություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում.

Կարծում եմ, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմը պետք է խորը, բովանդակային բազմազան աշխատանք կատարի. կրթությունբարոյականությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ և հասկանալու հիմունքները էկոլոգիական գիտակցություն. Խնդիրների լուծման համար բնապահպանական կրթությունԵրեխաների մանկապարտեզում գտնվելու ռեժիմի պահերին անհրաժեշտ է ինտեգրել տարբեր տեսակի միջոցառումներ: