Խորհրդատվություն ծնողների համար - «Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունը ընտանիքում. Խորհրդատվություն ծնողների համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքների ձևավորում

ԽՈՐՀՐԴԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ ԾՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

«Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակություն».

«Միայն նրանք, ովքեր սիրում են, գնահատում և

հարգում է կուտակվածն ու պահպանվածը

նախորդ սերունդը,

կարող է սիրել հայրենիքը, ճանաչել այն,

դարձիր իսկական հայրենասեր»։

Ս.Միխալկով

Հայրենասիրության զգացումն իր բովանդակությամբ այնքան բազմակողմանի է, որ մի քանի բառով չի կարելի սահմանել։ Սա սեր է հարազատ վայրերի հանդեպ, հպարտություն իր ժողովրդի, նրանց մշակույթով, շրջապատի հետ անբաժանելիության զգացումով և սեփական երկրի հարստությունը պահպանելու և մեծացնելու ցանկություն:

Հայրենասիրությունը դրսևորվում է ոչ միայն կյանքի դժվարին իրավիճակներում, այլև մարդկանց առօրյա աշխատանքային և հոգևոր կյանքում։
Այնուամենայնիվ, եթե այս զգացողությունն այդքան բարդ է, ապա ճի՞շտ է դրա մասին խոսել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ կապված: Երեխաների ուշադիր դիտարկումը, նրանց տարիքային առանձնահատկություններն ու հետաքրքրությունները ուսումնասիրելը թույլ է տալիս եզրակացնել, որ ավագ նախադպրոցականը շատ գիտելիքներ ունի, և նրա հետաքրքրությունները հաճախ կապված են ոչ միայն ներկայի, այլև ապագայի հետ: Երեխաների զրույցներում և նրանց հարցերում դուք կարող եք լսել դատողություններ բարու և չարի, անարդարության մասին: Այս ամենը հուշում է, որ հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակությունը կարող է և պետք է սկսել նախադպրոցական տարիքից։ «Ամեն ինչ սկսվում է մանկությունից» արտահայտությունը. Հայրենասիրական զգացմունքների ծագման մասին մտածելիս միշտ դիմում ենք մանկության տպավորություններին. սա պատուհանի տակի ծառն է և հարազատ մեղեդիները։

Մանուկ հասակից երեխան լսում է իր մայրենի խոսքը։ Նրա մոր երգերն ու հեքիաթները բացում են նրա աչքերը աշխարհին, հուզականորեն գունավորում են ներկան, հույս և հավատ են սերմանում այն ​​բարիքի հանդեպ, որը մեզ բերում են հեքիաթի հերոսները՝ Վասիլիսա Գեղեցիկը, Իլյա Մուրոմեցը, Իվան Ցարևիչը: Հեքիաթները հուզում են, գրավում երեխային, ստիպում լաց լինել և ծիծաղել, ցույց տալ, թե ինչն է մարդիկ համարում ամենակարևոր հարստությունը՝ աշխատասիրություն, ընկերություն, փոխօգնություն: Յուրաքանչյուր ազգ ունի իր հեքիաթները, և բոլորն էլ յուրովի, տվյալ ժողովրդին բնորոշ համով, սերնդեսերունդ փոխանցում են այդ բարոյական արժեքները։ Լսելով հեքիաթ՝ երեխան սկսում է սիրել այն, ինչ սիրում է իր ժողովուրդը և ատել այն, ինչ ժողովուրդն ատում է: «Սրանք ռուսական ժողովրդական մանկավարժության առաջին փայլուն փորձերն են, - գրում է Կ. Դ. Ուշինսկին, - և չեմ կարծում, որ որևէ մեկը այս դեպքում կկարողանա մրցել ժողովրդի մանկավարժական հանճարների հետ»:

Հանելուկներ, ասացվածքներ, ասացվածքներ - ժողովրդական իմաստության այս մարգարիտները հեշտությամբ և բնականաբար ընկալվում են երեխայի կողմից: Դրանք պարունակում են հումոր, տխրություն և խոր սեր դեպի մարդ, հայրենիք։ Հեքիաթները, առածներն ու ասացվածքները սկիզբ են դնում սիրո հանդեպ սեփական ժողովրդի, սեփական երկրի հանդեպ:
Շատ վաղ հայրենի հողի բնությունը մտնում է մանկական աշխարհ: Գետը, անտառը, դաշտը հետզհետե կենդանանում են նրա համար. առաջին ընդհանուր ընկալումից երեխան անցնում է սպեցիֆիկացմանը՝ նա ունի խաղալու սիրելի անկյուններ, սիրելի ծառ, արահետներ անտառում, ձկնորսության վայր գետի մոտ։ . Սա անտառն ու գետը դարձնում է իրենցը, ընտանիքը՝ ցմահ մնալով նախադպրոցականի հիշողության մեջ։
Այսպիսով, հասարակական և բնական միջավայրը հանդես է գալիս որպես երեխային հայրենիքին ծանոթացնող առաջին ուսուցիչը։ Բայց առանց մեծահասակի օգնության, երեխայի համար դժվար է բացահայտել իր շրջապատի կյանքի ամենակարևոր հատկանիշը: Նա կարող է գլխավորը չտեսնել, կամ որպես հիմնական բան ընդունել անտիպ, երկրորդականը։

«Ինչպես փոքրիկ ծառը, հոգատար այգեպանը ամրացնում է արմատը, որի ուժից կախված է բույսի կյանքը մի քանի տասնամյակ, ուստի մեծահասակը պետք է հոգա երեխաների մեջ հայրենիքի հանդեպ անսահման սիրո զգացում սերմանելու համար»: Առանց մեծի օգնության երեխաների համար դժվար է հասկանալ, որ մարդիկ աշխատում են ի շահ ողջ երկրի, որ այն քաղաքը, գյուղը, անտառը, գետը, որ երեխան ամեն օր տեսնում է, իր հայրենիքն է։
Մեծահասակը հանդես է գալիս որպես միջնորդ երեխայի և իրեն շրջապատող աշխարհի միջև, նա ուղղորդում և կարգավորում է շրջակա միջավայրի իր ընկալումը: Երեխաները դեռ շատ քիչ կենսափորձ ունեն, և մեծահասակներին ընդօրինակելու և վստահելու ունակության շնորհիվ երեխաները ընդունում են իրադարձությունների իրենց գնահատականները. ինչ են ասում ծնողները տանը գալիք սուբբոտնիկի մասին, ինչպես են պատրաստվում տոնին և այլն: դրսևորվում է կյանքի ամեն ինչում, որն աստիճանաբար դաստիարակում է երեխայի զգացմունքները:

Հայրենասիրական զգացմունքներ զարգացնելիս շատ կարևոր է պահպանել երեխաների հետաքրքրությունը հասարակական կյանքի իրադարձությունների և երևույթների նկատմամբ, նրանց հետ խոսել այն մասին, թե ինչ է նրանց հետաքրքրում։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակությունը տեղի է ունենում հետևյալ հաջորդականությամբ՝ նախ սեր է մշակվում ծնողների, տան, մանկապարտեզի, ապա քաղաքի, ամբողջ երկրի հանդեպ։ Սակայն սխալ է հավատալ, որ սեր զարգացնելով մեր ծնողների հանդեպ՝ մենք դրանով սեր ենք զարգացնում հայրենիքի հանդեպ: Ցավոք, լինում են դեպքեր, երբ սեփական տան, ընտանիքի հանդեպ նվիրվածությունը գոյակցում է հայրենիքի ճակատագրի հանդեպ անտարբերության և նույնիսկ դավաճանության հետ:
Մենք երեխային կյանքի առաջին տարիներից սովորեցնում ենք սիրել ծնողներին և օգնել նրանց։ Սիրելի մարդու հանդեպ նվիրվածության վեհ զգացումը, նրա հետ հոգևոր և հուզական մտերմության անհրաժեշտությունը - այս ամենը շատ կարևոր է երեխայի անհատականության զարգացման, անվտանգության և բարեկեցության զգացման համար: Բայց որպեսզի այդ զգացմունքները դառնան հայրենիքի հանդեպ սիրո սկիզբը, շատ կարևոր է, որ երեխաները հնարավորինս շուտ տեսնեն իրենց ծնողների քաղաքացիական դեմքը, ճանաչեն նրանց որպես ընդհանուր գործին նպաստող աշխատողներ:

Հայրենասիրական դաստիարակության կարևոր միջոց է երեխաներին ժողովրդի ավանդույթներին ծանոթացնելը։ Օրինակ՝ նշելու մասնագիտական ​​տոներ, բերքահավաքի տոներ, հարգել զոհված զինվորների հիշատակը, կազմակերպել բանակին նորակոչիկների հրաժեշտի արարողություններ, վետերանների և զինվորականների հանդիպումներ։ Զոհված զինվորների հիշատակը հարգելու ավանդույթը մշտապես ապրում է ժողովրդի մեջ։ Մեր հողի վրա կան բազմաթիվ հուշարձաններ և կոթողներ։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխան արդեն ի վիճակի է ատելություն և վրդովմունք զգալ ոչ միայն անձամբ իր նկատմամբ: Թող լաց լինի՝ լսելով այն տղայի մասին պատմությունը, որին նացիստները կախել են մոր աչքի առաջ, վերջին նռնակով նացիստական ​​տանկի տակ նետված զինվորի մասին։ Երեխաներին ուժեղ հույզերից պաշտպանելու կարիք չկա։ Նման հույզերը չեն խանգարի երեխայի նյարդային համակարգը, այլ հայրենասիրական զգացմունքների սկիզբն են։

Հայրենասիրության երեսներից մեկն աշխատավոր մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունքն է։ Երեխայի մտքում որքան հնարավոր է շուտ պետք է ծագի այն միտքը, որ ամեն ինչ ստեղծվել է աշխատանքով, մարդու ձեռքով, որ աշխատանքը բերում է երկրին ուրախություն, երջանկություն և հարստություն։ Նրա հանդեպ ցուցաբերած աշխատանքի հերոսությունը զարգացնում է նրա բարոյական զգացմունքները ոչ պակաս, քան ռազմական սխրանքի սխրանքը։ Ուսուցիչը կարող է խորհուրդ տալ ծնողներին պատմել իրենց երեխաներին իրենց աշխատանքի մասին, ինչ են անում և ինչու է դա անհրաժեշտ:

Երեխաներին մեծահասակների աշխատանքին ծանոթացնելիս շատ կարևոր է ցույց տալ նրանց այս աշխատանքի սոցիալական նշանակությունը, դրա անհրաժեշտությունը ոչ միայն անձամբ որևէ անձի, այլև ողջ երկրի համար: Դա կարելի է անել ամենից պարզ՝ խոսելով հացահատիկագործի աշխատանքի մասին։ Հերոսական աշխատանքի, նվիրումի, նվիրումի և խիզախության մասին պատմությունները օգնում են հպարտություն զարգացնել մարդու՝ բանվորի մեջ։

Երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության գործում մեծ է Հայրենիքի պաշտպանների մասին գրքերի դերը։ Հերոսությունը հուզում ու գրավում է երեխային, ընդօրինակելու ցանկություն ծնում։

Երեխան առաջին հերթին պետք է իմանա այսօր հայրենիքի կյանքի մասին։ Մարդկանց աշխատանքային սխրանքների օրինակները հանուն հայրենիքի բարօրության և փառքի, ավանդույթներ, որոնցով ուսուցիչը ծանոթացնում է երեխաներին, օգնում է նրանց հասկանալ հայրենասիրությունը որպես զգացում, որն ամեն օր դրսևորվում է:

Այն շատ կարևոր է հայրենասիրական զգացմունքների և պատմական գիտելիքների դաստիարակման համար։ Դիմումը գրականությանը, անցյալի արվեստին, ինչպես նաև պատմությանը, կոչ է դեպի սեփական ժողովրդի անցյալը: Իսկական հայրենասեր կարող են դառնալ միայն նրանք, ովքեր սիրում, գնահատում և հարգում են նախորդ սերունդների կուտակածն ու պահպանվածը։

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակությունն ընտանիքում».

Խորհրդակցությունը պատրաստել է Տ.Ս.Բարինովան,

առաջին որակավորման կարգի ուսուցիչ

MBDOU No 12 «Brusnichka», Ust-Ilimsk

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակություն

Քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունն այսօր կրթական աշխատանքի համակարգի կարևորագույն օղակներից մեկն է։ «Ի՞նչ է հայրենասիրությունը» հարցի պատասխանը. Տարբեր ժամանակներում մեր երկրի շատ հայտնի մարդիկ փորձել են տալ. Այսպիսով, Ս.Ի. Օժեգովը հայրենասիրությունը սահմանել է որպես «...նվիրվածություն և սեր սեփական հայրենիքի և իր ժողովրդի հանդեպ»:

Գ.Բակլանովը գրել է, որ սա «...ոչ թե քաջություն է, ոչ մասնագիտություն, այլ բնական մարդկային զգացում»։ Վերջերս ի հայտ եկավ «նոր հայրենասիրություն» տերմինը, որն իր մեջ ներառում է հասարակության հանդեպ պատասխանատվության զգացում, ընտանիքին, տանը, հայրենիքին, հայրենի բնությանը հոգևոր խորը կապվածության զգացում և այլ մարդկանց նկատմամբ հանդուրժող վերաբերմունք:

Հայրենասիրության հիմքերը սկսում են դրվել առաջին հերթին երեխայի անմիջական միջավայրում, ավելի ճիշտ՝ ընտանիքում։

Մանկուց տղաները պետք է պատկերացումներ զարգացնեն թույլերի կողմը միշտ բռնելու, նրանց չվիրավորելու և օգնություն ցուցաբերելու անհրաժեշտության մասին։ Տղան պետք է հասկանա, որ ինքը տղամարդ է, որ իսկական տղամարդիկ իրենց վրա են վերցնում ամենադժվար և դժվար գործը, և դրա համար նրանք պետք է մանկուց պատրաստվեն դրան, կոփվեն և սպորտով զբաղվեն։

Ծնողները պետք է իրենց երեխաների մեջ զարգացնեն «հակամարտությունների լուծման» դրական փորձ (կարողանան բանակցել, զիջել, համաձայնության գալ առանց «բռունցքների» և այլն։

Աղջիկները պետք է պատկերացումներ մշակեն այն մասին, թե ինչ է նշանակում պահպանել սիրելիների միջև խաղաղ, ընկերական հարաբերություններ, մխիթարել և հոգ տանել նրանց մասին:

Արդեն նախադպրոցական տարիքում երեխան պետք է իմանա նաև, թե որ երկրում է ապրում և ինչով է այն տարբերվում այլ երկրներից։ Պետք է երեխաներին հնարավորինս շատ պատմել այն քաղաքի մասին, որտեղ նրանք ապրում են. զարգացնել հպարտության զգացում ձեր քաղաքում: Երեխաներին սովորեցնել հոգ տանել այն ամենի մասին, ինչ ստեղծել են իրենց պապերը, մայրերը և հայրերը: Պահպանե՛ք մաքրությունն ու կարգուկանոնը հասարակական վայրերում, մասնակցե՛ք ձեր բակում, մուտքում, փողոցում, այգիներում, մանկապարտեզում գեղեցկություն և կարգուկանոն ստեղծելուն։

Երեխաների մեջ հայրենասիրական զգացմունքներ սերմանելու տարբեր ձևեր կան. Սրանք զրույցներ են հայրենիքի, հայրենի քաղաքի, հայրենի հողի բնության, բարի մարդկանց մասին, հայրենասիրական թեմաներով մանկական գրքեր կարդալու և այն տարածաշրջանի մանկական բանահյուսության մասին, երգերի և բանաստեղծությունների համապատասխան ընտրանի սովորելու և սովորելու համար: , իհարկե, ծնողների անձնական օրինակը։

Մեր նախնիների պատմությունն ու ավանդույթներն ուսումնասիրելով՝ դաստիարակվում է հպարտությունն ու հարգանքը մեր հայրենի հողի նկատմամբ։ Այստեղ կարևոր դերը պատկանում է հեքիաթներին, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ և սովորեցնում են բարություն, ընկերություն, փոխօգնություն և աշխատասիրություն։ Բնօրինակ բանահյուսությունը հիանալի նյութ է, որը ձևավորում է սերը դեպի հայրենիքը և երեխաների հայրենասիրական զարգացումը: Երեխան պետք է հասկանա պետական ​​և ազգային տոները և ակտիվորեն մասնակցի դրանց։ Արժե նրանց ծանոթացնել նաեւ այլ ժողովուրդների մշակույթին, սովորույթներին ու ավանդույթներին, նրանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք ձեւավորել։

Հայրենասիրության դրսեւորումներից է բնության հանդեպ սերը։ Այն որոշվում է նրա նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքով, որն արտահայտվում է կենդանիների տարրական խնամքով, աճող բույսերի մատչելի աշխատանքով։ Մեծ նշանակություն ունեն զբոսանքները անտառում, գետի վրա, դաշտում։ Դրանք հնարավորություն են տալիս երեխաներին ծանոթացնել բնության հանդեպ հոգատարության որոշ կանոնների։ Ծանոթանալով հայրենի երկրի բնությանը, շեշտը դրվում է նրա գեղեցկության և բազմազանության, նրա առանձնահատկությունների վրա: Մանկության տարիներին ստացած հայրենի բնության, հայրենի հողի պատմության մասին վառ տպավորությունները հաճախ մնում են մարդու հիշողության մեջ և երեխայի մեջ ձևավորում այնպիսի բնավորության գծեր, որոնք կօգնեն նրան դառնալ հայրենասեր և իր քաղաքացի: երկիր։

Երեխաների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակության ոչ պակաս կարևոր պայմանը ծնողների հետ սերտ հարաբերություններն են: Ձեր ընտանիքի պատմությանը շոշափելը երեխայի մեջ ուժեղ հույզեր է առաջացնում, ստիպում է ձեզ կարեկցել և ուշադիր ուշադրություն դարձնել անցյալի հիշողությանը, ձեր պատմական արմատներին:

Լինել քո երկրի հայրենասերը՝ նշանակում է սրտին մոտ ընդունել նրա շահերը, մտահոգությունները, վիշտերն ու ուրախությունները, պատասխանատվություն զգալ այն ամենի համար, ինչ կատարվում է նրանում։ Հայրենիքի, նրա մշակույթի, պատմության, լեզվի նկատմամբ վերաբերմունքը ծնողներից փոխանցվում է երեխաներին։

Այն, ինչ պետք է իմանա և կարողանա անել ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխան

• գիտի և նշում է իրենց անունն ու ազգանունը, ծնողների անունն ու հայրանունը, որտեղ են նրանք աշխատում, որքան կարևոր է նրանց աշխատանքը հասարակության համար.
• գիտի ընտանեկան արձակուրդները; կանոնավոր պարտականություններ ունի տանը;
• կարող է խոսել իր հայրենի քաղաքի (քաղաքի, գյուղի) մասին, անվանել այն փողոցը, որտեղ ապրում է.
• գիտի, որ Ռուսաստանի Դաշնությունը (Ռուսաստանը) հսկայական բազմազգ երկիր է. որ Մոսկվան մեր Հայրենիքի մայրաքաղաքն է։ Պատկերացում ունի դրոշի, զինանշանի, օրհներգի մեղեդու մասին.
• պատկերացումներ ունի ռուսական բանակի, պատերազմի տարիների, Հաղթանակի օրվա մասին։

• Փոքրիկ հայրենասերի դաստիարակությունը սկսվում է նրանից, ինչն ամենամոտ է՝ իր տունը, փողոցը, որտեղ ապրում է, մանկապարտեզը։
• Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք իր հայրենի քաղաքի գեղեցկությանը
• Քայլելիս պատմիր, թե ինչ կա քո փողոցում, խոսիր յուրաքանչյուր առարկայի նշանակության մասին:
• Պատկերացրե՛ք հանրային հիմնարկների աշխատանքը՝ փոստային բաժանմունք, խանութ, գրադարան և այլն: Հետևե՛ք այդ հաստատությունների աշխատակիցների աշխատանքին, նշե՛ք նրանց աշխատանքի արժեքը:
• Ձեր երեխայի հետ մասնակցեք ձեր բակի բարեկարգման ու կանաչապատման աշխատանքներին։
• Ընդարձակեք ձեր հորիզոնները
• Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ գնահատել իր և այլ մարդկանց գործողությունները:
• Նրա համար գրքեր կարդացեք ձեր հայրենիքի, նրա հերոսների, ավանդույթների և ձեր ժողովրդի մշակույթի մասին:
• Խրախուսեք ձեր երեխային հասարակական վայրերում կարգուկանոն և օրինակելի վարքագիծ պահպանելու ցանկության համար:

• Եթե ​​ցանկանում եք ձեր երեխային արժանավոր մարդ և քաղաքացի դաստիարակել, վատ մի խոսեք այն երկրի մասին, որտեղ ապրում եք:
• Պատմեք ձեր երեխային ձեր նախնիների հետ պատահած փորձությունների մասին, որոնցից նրանք պատվով են դուրս եկել:
• Ձեր երեխային ծանոթացրեք ձեր հայրենիքի հիշարժան և պատմական վայրերին:
• Նույնիսկ եթե դուք չեք ցանկանում ձեր երեխային հանգստյան օրերին տանել թանգարան կամ ցուցահանդես, հիշեք, որ որքան շուտ և ավելի կանոնավոր դա անեք, երբ ձեր երեխան դեռ փոքր է, այնքան ավելի հավանական է, որ նա այցելի մշակութային հաստատություններ որպես պատանի և երիտասարդություն.
• Հիշեք, որ որքան շատ եք դժգոհություն արտահայտում ձեր ապրած յուրաքանչյուր օրվա նկատմամբ, այնքան ձեր երեխան ավելի շատ հոռետեսություն և դժգոհություն կհայտնի կյանքից:
• Երեխայի հետ շփվելիս քննարկեք ոչ միայն խնդիրները, այլև նշեք դրական կողմերը:
• Աջակցեք ձեր երեխայի՝ իրեն դրական կողմում դրսևորելու ցանկությանը, երբեք մի ասեք նրան այնպիսի բառեր և արտահայտություններ. «Գլուխդ ցած պահիր», «Հանգիստ նստիր», «Քո գործը չէ»։
• Նրա հետ դիտեք հաղորդումներ և ֆիլմեր, որոնք պատմում են այն մարդկանց մասին, ովքեր փառաբանել են մեր երկիրը, որտեղ դուք ապրում եք, դրական գնահատեք նրանց ներդրումը հասարակության մեջ։
• Երեխայի մեջ անտարբերություն մի՛ մշակիր, այն կշրջվի քո դեմ
• Որքան հնարավոր է շուտ, ձեր երեխայի մեջ բացահայտեք դրական հույզեր ցույց տալու կարողությունը, նրանք կդառնան ձեր հույսն ու աջակցությունը ծերության ժամանակ:

Սովորեք երեխաների հետ

Տ.Բոկովա

Հայրենիք

Հայրենիքը մեծ, մեծ բառ է
Թող աշխարհում հրաշքներ չլինեն,
Եթե ​​հոգով ասես այս բառը,
Այն ավելի խորն է, քան ծովերը, ավելի բարձր, քան երկինքները:

Այն համապատասխանում է աշխարհի ուղիղ կեսին.
Մայրիկ և հայրիկ, հարևաններ, ընկերներ:
Սիրելի քաղաք, սիրելի բնակարան,
Տատիկ, դպրոց, ձագ... և ես:

Արևոտ նապաստակ ձեր ձեռքի ափի մեջ
Հասամանի թուփ պատուհանից դուրս
Իսկ այտի վրա խալ կա.
Սա նաև Հայրենիքն է։

Առակներ

Մարդը ունի մեկ մայր, նա ունի մեկ Հայրենիք:

Աշխարհում չկա ավելի գեղեցիկ երկիր, քան մերը։

Ամեն տեղ լավ է, բայց ավելի քաղցր հայրենիք չկա։

Մյուս կողմից՝ նույնիսկ գարունը գեղեցիկ չէ։

Հայրենի կողմը մայրն է, խորթը՝ խորթ մայրը։

Հայրենիքը քո մայրն է, իմացիր, թե ինչպես տեր կանգնես նրան։

Ընթերցանություն երեխաների համար

Ալեքսանդրովա Զ. «Հայրենիք»

Ալեքսեև Ս. «Տուն», «Առաջին գիշերվա խոյ»

Ժարիկով Ա. «Յունբաթ Իվանով»

Ժարով Ա. «Սահմանապահ»

Kassil L. «Հուշարձան զինվորին», «Մոսկվա», «Ձեր պաշտպանները»

Կոնչալովսկայա Ն. Հատվածներ «Մեր հնագույն մայրաքաղաքը» գրքից

Կրիլով Յ. «Եռագույն դրոշ»

Լադոնշչիկով Գ. «Մեր հայրենիքը»

Լերմոնտով Մ.Յու. «Բորոդինո»

Մախոտին Ս. «Այս տունը ճռճռան պատշգամբով»

Օրլով Վ. «Մայրենի», «Ես և մենք», «Գունավոր մոլորակ»

Օրլով Ս. Ռոդինա»

Պրոկոֆև Ա. «Աշխարհում ավելի գեղեցիկ հայրենիք չկա»

Ստեփանով Վ. «Մայրենի տարածքներ»

Յակովլև Յու. «Մայրիկ», «Փոքր հայրենիք»

Հայրենասիրական դաստիարակության հարցաթերթիկ ծնողների համար

1. Ո՞ր բառերն են արտահայտում սերը հայրենիքի հանդեպ: ___

2. Ձեր երեխայի հետ զրույցներում հայրենասիրության հետ կապված թեմաների շոշափո՞ւմ եք։ ___

3. Ինչպե՞ս եք ձեր երեխային ծանոթացնում ազգային մշակույթին: ___

4. Ի՞նչ եք կարծում, կարևոր է երեխայի ուշադրությունը հրավիրել, թե որ ազգին է նա պատկանում: ___

5. Ինչպե՞ս եք սրա վրա կենտրոնացնում ձեր երեխայի ուշադրությունը: ___

6. Ձեր երեխային պատմու՞մ եք ձեր նախնիների և ընտանեկան արմատների մասին: ___

7. Ձեր ընտանիքում երեխաների հետ թեյի խնջույքներ կազմակերպո՞ւմ եք:

12. Ինչպիսի՞ ազգային բացօթյա խաղեր գիտեք և օգտագործում երեխային դաստիարակելիս:

13. Հայրենիքի մասին ասացվածքներ գիտե՞ք: ___ Անվանեք նրանց ___

14. Որոնք են ռուսական խորհրդանիշները: ___

17. Գիտե՞ք, թե ինչ ստեղծագործություններ կարելի է կարդալ երեխաներին, որոնք երեխաների մեջ հայրենասիրական զգացմունքներ կսերմանեն։

18. Որքա՞ն հաճախ եք նման ստեղծագործություններ կարդում երեխաների համար: ___

20. Ի՞նչ ազգային տոներ գիտեք: ___

21. Հայրենասիրական զգացմունքների դաստիարակման վերաբերյալ խորհուրդների կարիք ունե՞ք։ ___

24. Ձեր երեխայի մեջ սերմանո՞ւմ եք սեր հայրենիքի հանդեպ։ Այո՛։ Ոչ Ինչո՞ւ։ ___

Հարցաթերթիկ երեխաների համար «Ես և իմ երկիրը» թեմայով.

1. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երկիրը, որտեղ դուք ապրում եք: Ի՞նչ այլ երկրներ գիտեք: ___

2. Ի՞նչ եք կարծում, Ռուսաստանը մեծ երկիր է։ ___

3. Մեր երկրի ո՞ր քաղաքների մասին եք լսել։ Ո՞ր քաղաքներում եք եղել: ___

4. Եթե Ձեզ խնդրեին ընտրել այն երկիրը, որտեղ կցանկանայիք ապրել, ո՞րը կընտրեիք: Ինչո՞ւ։ ___

5. Ի՞նչ ազգություններ են ապրում Ռուսաստանում: Անվանեք նրանց:

6. Ձեր ընկերների մեջ կա՞ն տարբեր ազգության երեխաներ: Ո՞րը։ Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ նրանց մասին: ___

7. Կցանկանայի՞ք հանդիպել այլ ազգության երեխաների: Ինչո՞ւ։ ___

8. Ի՞նչ խաղեր կխաղայիք տարբեր ազգության երեխաների հետ: ___

9. Դուք սիրում եք ձեր երկիրը: Ինչո՞ւ։ ___

10. Եթե կախարդական փայտիկ ունենայիք և կարողանայիք իրականացնել ցանկությունները միայն ողջ երկրի կամ ձեր գյուղի համար, ի՞նչ երեք ցանկություն կանեիք: ___

Խորհրդատվություն ծնողների համար «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակությունը».

Շատ է գրվել երեխային իր ժողովրդի մշակույթին ծանոթացնելու կարևորության մասին, քանի որ հայրական ժառանգությանը դիմելը խթանում է հարգանքն ու հպարտությունը այն հողի հանդեպ, որտեղ դուք ապրում եք: Ուստի երեխաները պետք է իմանան և ուսումնասիրեն իրենց նախնիների մշակույթը: Ժողովրդի պատմության և նրա մշակույթի իմացության շեշտադրումն է, որը կօգնի ապագայում հարգանքով և հետաքրքրությամբ վերաբերվել այլ ժողովուրդների մշակութային ավանդույթներին:

Երեխայի բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունը մանկավարժական բարդ գործընթաց է: Այն հիմնված է բարոյական զգացմունքների զարգացման վրա:

«Հայրենիք» հասկացությունը ներառում է բոլոր կենսապայմանները՝ տարածք, կլիմա, բնություն, հասարակական կյանքի կազմակերպում, լեզվի առանձնահատկություններ և ապրելակերպ, բայց չի սահմանափակվում դրանցով։ Մարդկանց պատմական, տարածական, ռասայական կապը հանգեցնում է նրանց հոգևոր նմանության ձևավորմանը։ Հոգևոր կյանքում նմանությունը նպաստում է հաղորդակցությանը և փոխազդեցությանը, որն իր հերթին ծնում է ստեղծագործական ջանքեր և ձեռքբերումներ, որոնք հատուկ ինքնություն են հաղորդում մշակույթին:

Հայրենիքի զգացողությունը... Երեխայի մեջ այն սկսվում է ընտանիքի նկատմամբ վերաբերմունքից, ամենամոտ մարդկանց՝ մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, պապիկ։ Սրանք այն արմատներն են, որոնք նրան կապում են իր տան և անմիջական միջավայրի հետ:

Հայրենիքի զգացումը սկսվում է հիացմունքից այն բանի համար, թե ինչ է տեսնում երեխան իր դիմաց, ինչի վրա է նա զարմանում և ինչի արձագանք է առաջացնում նրա հոգում... Ու թեև շատ տպավորություններ դեռ խորապես չեն գիտակցվում նրա կողմից, բայց, անցած. երեխայի ընկալումը, նրանք հսկայական դեր են խաղում հայրենասերի անձի ձևավորման գործում:

Ռուսաստանը շատերի հայրենիքն է. Բայց քեզ նրա որդին կամ դուստրը համարելու համար պետք է զգալ քո ժողովրդի հոգևոր կյանքը և ստեղծագործաբար ինքնահաստատվել դրանում, ընդունել քո ռուսաց լեզուն, երկրի պատմությունն ու մշակույթը: Իսկական հայրենասերը սովորում է իր ժողովրդի պատմական սխալներից, իր բնավորության ու մշակույթի թերություններից։ Ազգայնականությունը հանգեցնում է փոխադարձ ատելության, մեկուսացման և մշակութային լճացման:

«Ռուս ժողովուրդը չպետք է կորցնի իր բարոյական հեղինակությունը այլ ժողովուրդների մեջ, հեղինակություն, որն արժանիորեն նվաճեց ռուսական արվեստը և գրականությունը: Չպետք է մոռանանք մեր մշակութային անցյալի, մեր հուշարձանների, գրականության, լեզվի, գեղանկարչության մասին... Ազգային տարբերությունները կմնան 21-րդ դարում, եթե զբաղվենք հոգիների դաստիարակությամբ, այլ ոչ միայն գիտելիքի փոխանցմամբ»։

Ահա թե ինչու հայրենի մշակույթը, ինչպես հայրն ու մայրը, պետք է դառնա երեխայի հոգու անբաժանելի մասը, սկիզբը, որը ծնում է անհատականությունը:

Բարոյահայրենասիրական դաստիարակության մեջ մեծերի, հատկապես մտերիմ մարդկանց օրինակը մեծ նշանակություն ունի։ Ընտանիքի ավագ անդամների (տատիկ-պապիկ, Հայրենական մեծ պատերազմի մասնակիցներ, նրանց առաջնագծի և աշխատանքային սխրանքների) կյանքից կոնկրետ փաստերի հիման վրա անհրաժեշտ է երեխաների մեջ սերմանել այնպիսի կարևոր հասկացություններ, ինչպիսիք են «պարտականություն հայրենիքի հանդեպ», «սեր»: Հայրենիքի համար», «թշնամու ատելություն», «աշխատանքային սխրանք» և այլն: Կարևոր է երեխային հասկացնել, որ մենք հաղթեցինք, որովհետև սիրում ենք մեր Հայրենիքը, Հայրենիքը հարգում է իր հերոսներին, ովքեր իրենց կյանքը տվել են հանուն մարդկանց երջանկության։ Նրանց անունները հավերժացել են քաղաքների, փողոցների, հրապարակների անուններով, նրանց պատվին հուշարձաններ են կանգնեցվել։

Հոգևոր, ստեղծագործ հայրենասիրությունը պետք է սերմանել վաղ մանկությունից։ Բայց ինչպես ցանկացած այլ զգացում, հայրենասիրությունը ձեռք է բերվում ինքնուրույն և ապրում է անհատապես։ Դա ուղղակիորեն կապված է մարդու անձնական հոգևորության, նրա խորության հետ։

Այժմ ազգային հիշողությունը հետզհետե վերադառնում է մեզ, և մենք սկսում ենք նոր վերաբերմունք ունենալ հնագույն տոների, ավանդույթների, բանահյուսության, գեղարվեստական ​​արհեստների, դեկորատիվ և կիրառական արվեստների նկատմամբ, որոնցում ժողովուրդը մեզ թողել է իր մշակութային ձեռքբերումներից ամենաթանկը՝ մաղած։ դարերի մաղի միջով:

1. Շրջապատող առարկաները, որոնք առաջին անգամ արթնացնում են երեխայի հոգին, նրա մեջ գեղեցկության և հետաքրքրասիրության զգացում զարգացնելով, պետք է լինեն ազգային: Սա կօգնի երեխաներին շատ վաղ տարիքից հասկանալ, որ նրանք մեծ ռուս ժողովրդի մի մասն են:

2. Անհրաժեշտ է լայնորեն կիրառել բանահյուսության բոլոր տեսակները (հեքիաթներ, երգեր, ասացվածքներ, ասացվածքներ, շուրջպար և այլն): Բանավոր ժողովրդական արվեստում, ինչպես ոչ մի տեղ, պահպանվել են ռուսական բնավորության առանձնահատուկ հատկանիշները, նրա բնորոշ բարոյական արժեքները, պատկերացումները բարության, գեղեցկության, ճշմարտության, քաջության, աշխատասիրության և հավատարմության մասին: Երեխաներին ծանոթացնելով ասացվածքներին, հանելուկներին, առածներին և հեքիաթներին՝ մենք դրանով նրանց ծանոթացնում ենք համամարդկային բարոյական արժեքներին: Ռուսական ժողովրդական բանահյուսության մեջ բառերը, երաժշտական ​​ռիթմը և մեղեդայնությունը յուրովի են համակցված։ Երեխաներին մանկական ոտանավորներ, կատակներ և վանկարկումներ ուղղելը հնչում է որպես սիրալիր խոսակցություն՝ արտահայտելով հոգատարություն, քնքշություն և հավատ դեպի բարեկեցիկ ապագա: Առածներն ու ասացվածքները տեղին են գնահատում կյանքի տարբեր դիրքերը, ծաղրում են թերությունները և գովում մարդկանց դրական հատկությունները։ Բանավոր ժողովրդական արվեստի ստեղծագործություններում առանձնահատուկ տեղ է գրավում աշխատանքի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքը և մարդկային ձեռքի հմտության հանդեպ հիացմունքը: Դրա շնորհիվ բանահյուսությունը երեխաների ճանաչողական և բարոյական զարգացման հարուստ աղբյուր է։

3. Ժողովրդական տոներն ու ավանդույթները պետք է մեծ տեղ զբաղեցնեն երեխաներին ժողովրդական մշակույթին ծանոթացնելու գործում։ Նրանք կենտրոնանում են դարերի ընթացքում կուտակված ամենանուրբ դիտարկումների վրա՝ տարվա եղանակների, եղանակի փոփոխության և թռչունների, միջատների և բույսերի վարքագծի վերաբերյալ: Ավելին, այս դիտարկումներն ուղղակիորեն կապված են աշխատանքի և մարդկային հասարակական կյանքի տարբեր ասպեկտների հետ՝ իրենց ողջ ամբողջականությամբ և բազմազանությամբ:

4. Շատ կարևոր է երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական դեկորատիվ նկարչությանը: Նա, հոգին գերելով ներդաշնակությամբ ու ռիթմով, կարողանում է երեխաներին գերել ազգային կերպարվեստով։

Ամփոփելով ասվածը՝ կարող ենք եզրակացնել, որ ծրագրի կրթական նպատակն է երեխաներին ծանոթացնել ազգային արվեստի բոլոր տեսակներին՝ ճարտարապետությունից մինչև գեղանկարչություն, պարից, հեքիաթներից և երաժշտությունից մինչև թատրոն։ Սա հենց այն է, ինչ մենք տեսնում ենք որպես երեխայի անձնական մշակույթի զարգացման ռազմավարություն՝ որպես հայրենիքի հանդեպ նրա սիրո հիմք:

Հայրենիքի հայրենասեր դաստիարակելը պատասխանատու և բարդ խնդիր է, որի լուծումը սկսվում է միայն նախադպրոցական մանկությունից։ Պլանավորված, համակարգված աշխատանքը, տարբեր կրթական միջոցների կիրառումը, մանկապարտեզի և ընտանիքի ընդհանուր ջանքերը, մեծահասակների պատասխանատվությունն իրենց խոսքի և արարքների համար կարող են դրական արդյունքներ տալ և հիմք դառնալ հայրենասիրական դաստիարակության հետագա աշխատանքի համար:

Խորհրդատվություն ծնողների համար. «Ընտանիքի դերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների մեջ հայրենասիրական զգացմունքներ սերմանելու գործում».

Գալիմովա Վ.Ս.

Հայրենասիրական դաստիարակությունը, հետաքրքրությունը մեր կյանքի հոգեւոր սկզբի նկատմամբ սկսվում է ընտանիքից։ Բայց այսօր, ցավոք, դրա համար քիչ պայմաններ կան։ Եվ հարցն այստեղ այն չէ, որ ծնողներին ժամանակ է պակասում երեխաների հետ մանկավարժական զրույցների համար, այլ մեր ցանկությունը՝ պաշտպանելու նրանց դժվար գործերից, աշխատանքից, հոգևոր ջանքերից։ Յուրաքանչյուր ընտանիք իր փակ աշխարհն է և իր կյանքը, իր ուրախություններն ու տխրությունները, հոգսերն ու ավանդույթները, իր ապրելակերպը:

Այսօր երկիրն իր զարգացման դժվարին փուլ է ապրում։ Ամուսնական հարաբերություններում ի հայտ եկավ արտասովոր հեշտություն և անպատասխանատվություն, և ընտանիքի քայքայման ողբերգությունը հաճախ սկսեց ընկալվել որպես սովորական պրակտիկա։ Այս դեպքում, ցավոք, հավասարապես տուժում են այն երեխաները, ովքեր սիրում են և՛ մայրիկին, և՛ հայրիկին։

Ժամանակակից ընտանիքում երեխան հիմնականում շփվում է մոր հետ։ Նրա հետ է, որ ձևավորվում է վստահելի հարաբերություններ, քննարկվում են մտահոգությունները, հարցերն ու կարիքները: Սակայն հայրիկի հետ շփումը երեխաների համար պակաս կարևոր չէ։ Որքան հաճախ է հայրը շփվում երեխայի հետ, այնքան սերտանում են հուզական կապերը, և որքան շուտ հայրը ներգրավվում է երեխայի խնամքի մեջ, այնքան ուժեղ և խորանում են նրա ծնողական զգացմունքները:

Հաստատվել է, որ այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները շատ ժամանակ են անցկացնում երեխաների հետ խոսելով և խաղալով, երեխաները ավելի լավ են զարգանում։ Այնուամենայնիվ, ապացուցված է, որ ծնողների կամ նրանցից մեկի հետ շփվելու հնարավորությունից զրկված երեխաների մոտ աճել է զգայունությունը և դժվարություններ են ապրում հասակակիցների հետ շփումներ հաստատելիս: Երեխայի զարգացման համար լուրջ վտանգ է հանդիսանում հույզերի, սիրո, ջերմության բացակայությունը, նույնիսկ եթե նրա ֆիզիոլոգիական կարիքները լիովին բավարարված են։ Միայն ծնողների և երեխայի մշտական ​​շփումն է նպաստում խոր հուզական կապերի հաստատմանը և փոխադարձ ուրախության տեղիք տալիս։

Երեխաների և ծնողների միջև սերը տրված է բնության կողմից, սերն ու փոխադարձ հարգանքը հարազատների միջև համատեղ ջանքերի արդյունք է: Ընտանիքում երկու աշխարհ չկա՝ մեծահասակ և երեխա, կա մեկ աշխարհ՝ ընտանիք:

Սերունդների միջև հաղորդակցության ցանկացած խախտում խարխլում է ընտանիքի հիմքերը և բացասաբար է անդրադառնում բարոյական մթնոլորտի վրա: Երբ ավագ և միջին սերունդների ներկայացուցիչներն անուշադիր և անբարյացակամ են միմյանց նկատմամբ, երեխան անհարմարություն է զգում մեծահասակների նման պահվածքից: Եթե ​​միմյանց հետ շփվելիս ընտանիքի բոլոր սերունդները նրբանկատություն և իմաստություն դրսևորեն, չբարձրացնեն իրենց տոնը, հաշվի չառնեն ընտանիքի մյուս անդամների ցանկություններն ու կարծիքները, միասին ապրեն և՛ վիշտը, և՛ ուրախությունը, ծնվում է ընտանեկան իրական համախմբվածություն:

Շարունակելով ընտանիքում բարենպաստ մթնոլորտի կարևորության թեման՝ մենք փորձում ենք մեծահասակներին փոխանցել, որ երեխաներին պետք է ոչ միայն սնունդ, տակդիրներ և վառ խաղալիքներ, այլև սիրալիր մայր և հոգատար հայր: Երեխաներին պետք է սիրող, ընկերասեր ընտանիք: Դա անելու համար անհրաժեշտ է օգնել մեծահասակներին հասկանալ, թե ինչպես փրկել ընտանիքը և ինչպես ապահովել, որ ընտանիքի բոլոր անդամները վստահեն միմյանց և պաշտպանեն միմյանց: Երեխաների հետ աշխատելիս ավելի մեծ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխաների «ընտանեկան» խաղերին, որոնք նրանց մեջ սերմանում են ծնողական պատասխանատվության զգացում։

«Ընտանիք» խաղը երեխաների ամենասիրելի խաղն է։ Այն տեղին է ինչպես սովորական տնային երեկոյի, այնպես էլ հյուրերի հետ զվարճալի ժամանակ անցկացնելու համար: «Ընտանիքը» կարելի է խաղալ տարբեր ձևերով: Ամեն ինչ կախված է տրամադրությունից և երևակայությունից: Բացի այդ, երեխաները կարող են ընտրել ոչ միայն «իրական» ընտանիք, այլև «տիկնիկ» կամ «կենդանական» ընտանիք։

Երեխաներին ծնողների հանդեպ սիրով ու հարգանքով դաստիարակելը, նախնիներին մեծարելը մանկավարժության առաջատար գաղափարներից է։ Մյուս գաղափարը վաղ տարիքից ապագա ընտանիքի տղամարդու դաստիարակությունն է` զարգացնելով դրական բարոյական որակներ (աշխատասեր, հանդուրժողականություն, համապատասխանություն, աշխատասիրություն, համեստություն, ազնվություն):

Հատուկ սոցիոլոգիական և հոգեբանական-մանկավարժական հետազոտությունները ցույց են տվել, որ ընտանիքը և մանկապարտեզը, ունենալով իրենց հատուկ գործառույթները, չեն կարող փոխարինել միմյանց և պետք է փոխգործակցեն հանուն երեխայի լիարժեք զարգացման:

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունն այսօր միակ հանրային հաստատությունն է, որը կանոնավոր և ոչ ֆորմալ շփվում է աշակերտների ծնողների հետ և հնարավորություն ունի որոշակի ազդեցություն գործադրելու ընտանիքի վրա։ Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, և հաստատում է մանկավարժական հետազոտությունը, ծնողները ճանաչում են նախադպրոցական հաստատության առաջնահերթությունը կրթական խնդիրների լուծման գործում, բայց անհրաժեշտ չեն համարում մասնակցել մանկավարժական գործընթացին:

Ընտանիքն այն հիմնական հաստատությունն է, որտեղ ձևավորվում են ապագա քաղաքացու հայրենասիրական զգացմունքներն ու գիտակցությունը։ Ծնող-երեխա շփման առաջնայնությունը և դրա տևողությունը ընտանիքը դարձնում է հայրենասեր դաստիարակող առաջատար մարմին։ Ընտանիքում է, որ առաջանում է հետաքրքրություն սեփական ժողովրդի մշակույթի, լեզվի, պատմության, նրա ավանդույթների և սովորույթների նկատմամբ, և սկսում է ձևավորվել անհատականություն:

Գալիմովա Վ.Ս.

Նպատակներ և խնդիրներ.երեխաներին պատկերացում տալ հայրենիքի պաշտպանների մասին, համախմբել և ընդլայնել գիտելիքները ռուսական բանակի մասին, զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունները, հարգանք զարգացնել հայրենիքի պաշտպանների և զոհված զինվորների հիշատակի նկատմամբ:

Նյութը՝ նկարազարդումներ, նկարներ խաղերի համար, սպորտային ատրիբուտներ

Դասի առաջընթաց.

ԴաստիարակԵրեխաներ, այսօր փետրվարի 23-ն է՝ Հայրենիքի պաշտպանի օրը, օր, որը նշում է մեր ողջ բանակը, սա մեր հայրենիքի բոլոր պաշտպանների, խաղաղության, ազատության և երջանկության պաշտպանների տոնն է։

Մանկավարժ.Տղերք, ովքե՞ր են հայրենիքի պաշտպանները։

ԵրեխաներՄեր բանակի սպաներ, զինվորներ և հրամանատարներ, ովքեր գիշեր-ցերեկ ծառայության մեջ են՝ պաշտպանելով մեր հայրենիքը։

Մանկավարժ.

Պետք է ուժեղ լինել, որպեսզի չհոգնես։

Համարձակ, որ չվախենաս,

Եվ դուք պետք է դառնաք հմուտ,

Թշնամու դեմ զենքով կռվել։

Ամեն առավոտ զինվորը վարժություններ է անում. Արի՛, կազմի՛ր ջոկատներ: Եվ հիմա, ինչպես բանակում, տղաներ, եկեք սկսենք ֆիզիկական վարժությունները:

1.I.p. Ձեռքեր առաջ, վեր, դեպի կողք, ներքև (4 անգամ)

2.I.p. Ձեռքերդ դրեք ձեր գոտու վրա, կռացեք, հասեք կրունկներին և կանգնեք (4p.)

3.I.p. Նրանք ձեռքերը դրեցին գոտիների վրա, նստեցին, կանգնեցին (4p.)

Երեխա:

Մենք խելացի և համարձակ տղաներ ենք,

Մենք ամեն օր վարժություններ ենք անում։

Դաստիարակ:

Բոլոր առաջադրանքներով

Զինվորը պետք է դիմանա

Արագ և հմուտ

Հագնվեք ձեր սեփական համազգեստով:

Խաղ. ով կարող է ավելի արագ հագնել վերնաշապիկը, ժիլետը և գլխարկը:

(մեկ անձ յուրաքանչյուր թիմում)

Դաստիարակ:

Զինվորի համար կարևոր է նաև ընկերներ լինելը

Եվ գանձ զինվորի բարեկամությունը:

Ո՞վ, տղերք, գիտի ընկերության մասին ասացվածքները:

ԱՌԱԿՆԵՐ

Երեխաներ 1. Ընկեր չկա, ուրեմն փնտրիր,

Եթե ​​գտել եք, զգույշ եղեք:

2. Հին ընկերն ավելի լավ է, քան երկու նորը:

3. Լավ եղբայրությունը հարստությունից թանկ է։

4. Ընկերանալ նշանակում է չխնայել ինքդ քեզ։

5. Մի՛ ունեցիր 100 ռուբլի, այլ ունեցիր 100 ընկեր։

Դաստիարակ.

Եկեք, տղաներ

Հիմա գուշակեք հանելուկը:

Համարձակորեն լողում է երկնքում,

Թռչունների թռիչքի ժամանակ շրջանցելը,

Մարդը վերահսկում է դա

Ինչ է պատահել?…

Երեխաներ.Ինքնաթիռ!

Դաստիարակ.

Արի, օդաչու օդաչուներ,

Նստեք ինքնաթիռներ.

Էստաֆետ «Dead Loop»

(օձի պես վազելով տեսարժան վայրերի միջով, ձեռքերը կողքերով վերադարձնելով, ինչպես ինքնաթիռում)

Դաստիարակ.

Եվ ահա, տղերք, կա ևս մեկ հանելուկ.

Նա հսկում է սահմանը

Նա կարող է և գիտի ամեն ինչ։

Զինվորը գերազանց է բոլոր հարցերում

Եվ դա կոչվում է ...

Երեխաներ. Սահմանապահ.

Խոչընդոտների ընթացք.

(բարձրանալ աղեղի տակ, սողալ մեծ օղակի մեջ, գլորել գնդակը առարկաների միջև դեպի հաջորդ մասնակիցը) .

Մանկավարժ.Տղերք, զինվորներ վիրավորվել են մարտական ​​գործողությունների ժամանակ, բայց մենք ունենք հուսալի բուժաշխատողներ, ովքեր կարող են օգնել նրանց վիրակապել վերքերը։

«Օգնիր վիրավորներին».

Դաստիարակ. Երեխաները խաղաղ խաղեր են խաղում, և ահա ևս մեկ հետաքրքիր խաղ ձեզ համար. «Ո՞վ ում կքաշի»: Լավ արեցիք, տղերք, բոլորն այնքան լավ խաղացին:

Դաստիարակ. Եկեք խաղանք «Ինչ է պետք որևէ մեկին» խաղը

Երեխաներին տրվում են առարկաների պատկերներով քարտեր և ցույց են տալիս դրանք՝ միաժամանակ տալով հարցը.

Ո՞ւմ է պետք ինքնաթիռը: Երեխան, ով ունի բացիկ օդաչուի նկարով, բարձրացնում է ձեռքը և պատասխանում.

Օդաչուն օդանավի կարիք ունի.

Ճիշտ պատասխանի համար ուսուցիչը պարգեւատրում է չիպով: Ով հավաքում է շատ չիպսեր, համարվում է հաղթող:

Մենք ուզում ենք, որ թռչունները երգեն

Որպեսզի առվակները հնչեն գարնանը,

Որպեսզի արևը տաքացնի երկիրը,

Թող կեչի ծառը կանաչի:

Որպեսզի բոլորի երազանքներն իրականանան,

Շրջապատում բոլորին ծիծաղեցնելու համար,

Որպեսզի երեխաները երազներ ունենան,

Որպեսզի պատերազմ չլինի։

ԴաստիարակՏղերք, ի՞նչ նորություն եք իմացել ռուսական բանակի մասին։ Մեր բանակը թանկ է բոլորի համար. Նա մեզ չի վիրավորի: Բայց հիմա մենք նկարներ կպատրաստենք մեր հայրիկների համար:

Ալբինա Շեյնա
Հայրենասիրական դաստիարակություն. Խորհրդատվություն ծնողների համար

« ՀԱՅՐԵՆԱՍԻՐԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ»

(խորհրդատվություն ծնողների համար)

Առաջին զգացմունքները հայրենասիրություն. Արդյո՞ք դրանք հասանելի են նախադպրոցական տարիքում: Կարելի է ասել, որ այո, նախադպրոցական տարիքի երեխան ունի սիրո զգացումներ իր ընտանիքի, իր հայրենի հողի, իր քաղաքի և բնության հանդեպ: Սա սկիզբն է հայրենասիրություն, որը ծնվում է ճանաչողության մեջ, և ձևավորվում է առօրյա նպատակային գործընթացում կրթություն.

Ներկա փուլում դաստիարակությունապագա քաղաքացի հայրենասերսեփական երկիրը դառնում է շատ արդիական և հատկապես դժվար, պահանջում է մեծ նրբանկատություն և համբերություն, քանի որ երիտասարդ ընտանիքներում խնդիրներ կան հայրենասիրության դաստիարակություն, քաղաքացիությունը չի համարվում կարևոր, և հաճախ միայն շփոթություն է առաջացնում։

Հայրենասիրական դաստիարակություներեխան ապագա քաղաքացու ձևավորման հիմքն է. Առաջադրանք հայրենասիրության դաստիարակություններկայումս շատ դժվար է. Որոշակի արդյունքի հասնելու համար անհրաժեշտ է գտնել երեխայի վրա ազդելու ոչ ավանդական մեթոդներ, նրա հուզական ու բարոյական ոլորտները։ Ընդ որում, նման մեթոդները երեխային ձանձրալի կամ չափից դուրս դաստիարակիչ չեն թվա, այլ բնականաբար և ներդաշնակորեն կլցնեն նրա աշխարհայացքը բարոյական բովանդակությամբ և երեխային կբացահայտեն շրջակա իրականության նոր, նախկինում անհայտ կամ անհասկանալի կողմերը։

Արդեն նախադպրոցական տարիքում երեխան պետք է իմանա, թե որ երկրում է ապրում և ինչով է այն տարբերվում այլ երկրներից։ Պետք է երեխաներին հնարավորինս շատ պատմել այն քաղաքի մասին, որտեղ նրանք ապրում են. դաստիարակելհպարտության զգացում ձեր քաղաքում: Երեխաներին սովորեցնել հոգ տանել այն ամենի մասին, ինչ ստեղծել են իրենց պապերը, մայրերը և հայրերը: Պահպանե՛ք մաքրությունն ու կարգուկանոնը հասարակական վայրերում, մասնակցե՛ք ձեր բակում, մուտքում, փողոցում, այգիներում, մանկապարտեզում գեղեցկություն և կարգուկանոն ստեղծելուն։

Կան տարբեր ձևեր երեխաների մեջ հայրենասիրական զգացմունքներ սերմանել. Սրանք խոսակցություններ են Հայրենիք, իմ հայրենի քաղաքի, իմ հայրենի հողի բնության, լավ մարդկանց մասին, մանկական գրքեր կարդալու մասին հայրենասիրականթեմաներ և մանկական բանահյուսություն այն տարածաշրջանի, որտեղ նա ապրում է, երգերի և բանաստեղծությունների համապատասխան ընտրանի սովորելու համար և, իհարկե, անձնական օրինակ ծնողներ.

Մեր նախնիների պատմությունն ու ավանդույթներն ուսումնասիրելով՝ մեծացնելհպարտություն և հարգանք հայրենի հողի նկատմամբ. Այստեղ կարևոր դերը պատկանում է հեքիաթներին, որոնք փոխանցվում են սերնդեսերունդ և սովորեցնում են բարություն, ընկերություն, փոխօգնություն և աշխատասիրություն։ Բնօրինակ բանահյուսությունը հիանալի նյութ է, որը սեր է ձևավորում Երեխաների հայրենիքը և հայրենասիրական զարգացումը. Արժե նրանց ծանոթացնել նաեւ այլ ժողովուրդների մշակույթին, սովորույթներին ու ավանդույթներին, նրանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք ձեւավորել։

Երեխաներին բնորոշ է ուշադրության անկայունությունը, հոգնածությունը և կարճաժամկետ հետաքրքրությունները։ Ահա թե ինչու հայրենասիրական դաստիարակությունՆախադպրոցական տարիքի երեխաների համար այն ենթադրում է որոշակի թեմաների բազմակի հղումներ՝ նրանց նկատմամբ կայուն հետաքրքրություն զարգացնելու համար: Որոշակի թեմա բացահայտելու համար լավագույնն է օգտագործել խաղի գործընթացը: Օրինակ՝ երեխաներին շատ հետաքրքիր կլինի խաղալ «ուղևորություններ», որի ընթացքում նրանք կկարողանան նոր բան սովորել փոքրի կամ մեծի մասին Հայրենիք, այլ երկրներ.

Երեխաներն ունեն տեսողական և երևակայական մտածողություն, ուստի նոր տեղեկատվության ավելի լավ յուրացման համար Մանկապարտեզի ուսուցիչները և ծնողները պետք է օգտագործեն նկարազարդումները, գեղարվեստական ​​եւ բոլոր տեսակի տեսողական առարկաներ։ Այսպիսով, մանկապարտեզներում թանգարաններ կամ հատուկ սարքավորված տարածքներ այցելելը երեխաների համար նոր հնարավորություններ կբացի իրենց հայրենի հողի պատմությունն ու կյանքը ուսումնասիրելու համար:

Դրսևորումներից մեկը հայրենասիրություն - բնության սեր. Այն որոշվում է նրա նկատմամբ հոգատար վերաբերմունքով, որն արտահայտվում է կենդանիների տարրական խնամքով, աճող բույսերի մատչելի աշխատանքով։ Մեծ նշանակություն ունեն զբոսանքները անտառում, գետի վրա, դաշտում։ Դրանք հնարավորություն են տալիս երեխաներին ծանոթացնել բնության հանդեպ հոգատարության որոշ կանոնների։ Ծանոթանալով հայրենի երկրի բնությանը, շեշտը դրվում է նրա գեղեցկության և բազմազանության, նրա առանձնահատկությունների վրա: Մանկության տարիներին ստացված հայրենի բնության, հայրենի հողի պատմության մասին վառ տպավորությունները հաճախ մնում են մարդու հիշողության մեջ և երեխայի մեջ ձևավորում այնպիսի բնավորության գծեր, որոնք կօգնեն նրան դառնալ հայրենասերև իր երկրի քաղաքացի:

Ոչ պակաս կարևոր պայման բարոյականության համար հայրենասիրական դաստիարակություներեխաների հետ սերտորեն կապված է ծնողներ. Ձեր ընտանիքի պատմությանը շոշափելը երեխայի մեջ ուժեղ հույզեր է առաջացնում, ստիպում է ձեզ կարեկցել և ուշադիր ուշադրություն դարձնել անցյալի հիշողությանը, ձեր պատմական արմատներին: Փոխազդեցություն ծնողներայս հարցում նպաստում է ավանդույթների հարգմանը և ուղղահայաց ընտանեկան կապերի պահպանմանը։

Մի փոքր հայրենասեր դաստիարակելսկսվում է նրանից, ինչն ամենամոտ է՝ իր տունը, փողոցը, որտեղ նա ապրում է, մանկապարտեզը:

Ձեր երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք իր հայրենի քաղաքի գեղեցկությանը

Քայլելիս պատմիր, թե ինչ կա քո փողոցում, խոսիր յուրաքանչյուր առարկայի նշանակության մասին:

Պատկերացում տվեք հասարակության աշխատանքի մասին հաստատություններՓոստ, խանութ, գրադարան և այլն: Դիտեք այս հաստատությունների աշխատակիցների աշխատանքը, նշեք նրանց աշխատանքի արժեքը:

Ձեր երեխայի հետ մասնակցեք ձեր բակի բարեկարգման ու կանաչապատման աշխատանքներին։

Ընդարձակեք ձեր հորիզոնները

Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ գնահատել իր և այլ մարդկանց գործողությունները:

Կարդացեք նրա մասին գրքեր հայրենիք, նրա հերոսները՝ իր ժողովրդի ավանդույթների ու մշակույթի մասին

Խրախուսեք ձեր երեխային հասարակական վայրերում կարգուկանոն և օրինակելի վարքագիծ պահպանելու ցանկության համար

Խորհրդատվություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների համար.

«Ինչու Արդյո՞ք սկսվում է Հայրենիքը:

Նյութի նկարագրությունը.Խորհրդակցության մեթոդական մշակումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողներին կպատմի, թե ինչպես զարգացնել Ռուսաստանի հանդեպ սիրո և հպարտության զգացում, հետաքրքրություն իրենց հայրենի քաղաքի և մեր երկրի սոցիալական իրադարձությունների նկատմամբ և հարգանք աշխատանքի նկատմամբ: Տեղեկատվությունը կօգնի ծնողներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքներ զարգացնելու հարցում: Ներկայացված նյութը հետաքրքիր և օգտակար կլինի ծնողների համար. մանկավարժներ, դաստիարակներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների մեթոդիստներ. Տեղեկատվությունը կարող է օգտագործվել ծնողական ժողովների ժամանակ կամ թղթապանակներում ներբեռնվել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարածքում:

Նյութի նպատակը.խորհրդատվություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների համար.

Թիրախ: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության վերաբերյալ ծնողների գիտելիքների համակարգում.

Առաջադրանքներ.
- նպաստել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դասախոսական կազմի և ընտանիքի միջև փոխգործակցության ամրապնդմանը.
- բարելավել ծնողների հետ աշխատանքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական դաստիարակության ուղղությամբ.
- ծնողների մոտ առաջացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների հայրենասիրական զգացմունքները զարգացնելու և խորացնելու ցանկություն:

Սիրելի ծնողներ!

Ուսումնական առաջադրանքներորոշել նախադպրոցականներին շրջապատող իրականությանը ծանոթացնելու անհրաժեշտությունըքաղաքի կամ որևէ այլ վայրի հետ, որտեղ ապրում է ընտանիքը և գտնվում է երեխայի երկրորդ տունը՝ մանկապարտեզ. մեր հայրենիքի մայրաքաղաք Մոսկվայի հետ։ Երեխաները պետք է ճանաչեն իրենց քաղաքը և սիրեն այն որպես հայրենիքի անբաժանելի մաս։ Ծնողները կարող են համակարգված և աստիճանաբար (փոքր չափաբաժիններով) ընդլայնել իրենց երեխաների պատկերացումը քաղաքի առանձնահատկությունների մասին՝ ձևավորելով տարբեր փորձառություններ՝ կապված իրենց հայրենի վայրերի հետ։

Փոքր երեխայի համար քաղաքը սկսվում է իր տնից և սահմանափակվում է մոտակա տարածքով: Տունը և՛ մտերիմ մարդիկ են, և՛ կոնկրետ բաներ, մի բան, որն ուղղակիորեն ընկալվում է։ Հասցեն արդեն ընդհանրացված հասկացություն է, որը կլանում է այն ամենը, ինչ կոնկրետ է, որը բնութագրում է տունը: Հասցեն և՛ տան համարն է, և՛ փողոցն իր անունով։ Հասցեով սկսվում է կոնկրետից հեռանալը և «փողոց» և «քաղաք» հասկացությունների ձևավորումը։ Այն բանից հետո, երբ երեխաները և նրանց ծնողները քայլում են իրենց փողոցով, իսկ հետո մյուսների երկայնքով, նրանք սկսում են հասկանալ, որ քաղաքը ներառում է բազմաթիվ փողոցներ: Մեծահասակն անվանակոչում է փողոցները, բացատրում անունը՝ տալով մի տեսակ յուրահատկություն։ Ծնողները կարող են կապել մեծ երեխաների էքսկուրսիաները քաղաքի շուրջը այս քաղաքում ապրող մարդկանց և նրանց աշխատանքի մասին պատմությունների հետ: Աստիճանաբար, փաստերի հիման վրա, երեխաները սկսում են ավելի խորը հասկանալմարդկանց աշխատանքի սոցիալական բնույթը, կոնկրետ ճյուղերի արտադրանքի նշանակությունը ողջ երկրի համար։ Տիրապետելով «քաղաք» (կամ «քաղաք», «գյուղ») ընդհանուր հասկացությանը, երեխաները, անալոգիայի համաձայն, պատկերացնում են այլ քաղաքներ (այլ բնակավայրեր): Նրանք իրենք կասեն. «Ռուսաստանում շատ քաղաքներ կան»:

Այս ըմբռնումը հնարավորություն է տալիս ծնողներին խոսել այդ մասինմեր երկրի գլխավոր քաղաքը-Մոսկվա Խոսեք Կրեմլի մասին, որի աշտարակների վրա վառվում են ռուբին աստղեր, Դամբարանի և Կարմիր հրապարակի, Մոսկվայի մետրոյի, գեղեցիկ շենքերի և այգիների մասին: Մեծահասակն ասում է երեխաներին, որ երկրի հիմնական հաստատությունները գտնվում են Մոսկվայում։ Նա սիրված է, և մեր երկրի բոլոր ժողովուրդները հպարտանում են նրանով։ Իսկ փոքր տարիքից երեխաները պետք է կրթվենհարգանք մայրաքաղաքի նկատմամբ.

Մայրաքաղաքի նկատմամբ սեր ու հարգանք սերմանելու համար արդյունավետ է տարբեր տեսողական ու պատկերավոր միջոցների կիրառումը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարելի է հրավիրել գրքի հերոսների հետ ճամփորդության: Ցանկացած ստեղծագործության հերոսի կերպարը սովորաբար մոտ է երեխաներին, քանի որ այն միշտ երեխա է։ Հերոսի հետ համատեղ ճանապարհորդությունը ակտիվ բնավորություն է հաղորդում ընկալմանը, խորացնում է հետաքրքրությունը, ակտիվացնում մտածողության և խոսքի գործընթացները, ազդում երեխաների զգացմունքների վրա։ Խնդիրը ոչ թե որևէ կոնկրետ պատմություն օգտագործելն է, այլ մեծ ու լուրջ բանի մասին պատմելիս երեխաներին մտերիմ կերպարին սյուժեում ընդգրկելու մեթոդը: Ահա մի քանի գրքեր, որոնք կարելի է կարդալ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Պետրովա Օ. «Իմ Մոսկվան» (2012); Deryagina L. «Իմ հայրենիքը Ռուսաստան» (2007): Ընթերցանությունը լավ է ուղեկցել նկարազարդումներ և նկարներ դիտելով: Բառերն ու տեսողական պատկերներն ավելի ամբողջական են դարձնում ընկալումը, խորը հետք են թողնում երեխաների հիշողության և փորձառության մեջ, այն, ինչ նրանք տեսնում և լսում են, իրականանում և վերարտադրվում են երեխաների պատմվածքներում և նկարներում:

Երեխաների կյանքը կապված է Մոսկվայի, ինչպես նաև հարազատ քաղաքի հետ։ Ծնողները կարող են բազմիցս և տարվա տարբեր ժամանակներում իրենց երեխաներին ցույց տալ Կարմիր հրապարակը և այնտեղ տեղի ունեցող տոները։ Երեխաներին գրավում է գունեղությունը, պայծառությունը, բազմագույն փուչիկները, ծաղիկները, պաստառները, երթերի հանդիսավորությունը և այլն։ Այս ամենը ուրախության և հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում է առաջացնում։ Հեռուստատեսային հաղորդումներում և ֆիլմերում երեխաներին բացահայտվում է Մոսկվայի փողոցների վեհությունը, հրապարակների լայնությունը, թատրոնների և մետրոյի սրահների գեղեցկությունը: Եվ շատ լավ է, եթե ծնողները, «ճանապարհորդելով» իրենց երեխաների հետ Մոսկվայի շուրջ, իրենց ուշադրությունը հրավիրենմոսկվացիների աշխատանքը՝ նրանց հյուրընկալության համար . Երեխաներին հասանելի ինչ-որ բանի միջոցով և նրանց հետաքրքրություն առաջացնելով՝ ձևավորվում է մեծահասակըվերաբերմունքը Մոսկվային որպես հայրենիքի մայրաքաղաքի. Հարց կարող է առաջանալ որտեղից սկսել՝ ընդլայնելով գիտելիքները Մոսկվայի կամ քաղաքի, գյուղի, գյուղի մասին, որտեղ ապրում են երեխաները: Այստեղ որևէ պարտադիր հաջորդականություն լինել չի կարող. այն, ինչ աշխարհագրորեն ավելի հեռու է, կարող է նաև մոտ լինել, բայց թանկ է բովանդակությամբ, երեխաների փորձառությամբ, և երբեմն այն, ինչ մոտ է, ավելի լավ է երևում հեռավորի միջով: Ուստի ծնողներն իրենք կարող են որոշել իրենց երեխաներին գիտելիքների փոխանցման հաջորդականությունը։

Փոքր տարիքից երեխաները պետք է դա իմանանՌուսաստանը բազմազգ պետություն էոր մեր երկրի բոլոր ժողովուրդները հավասար են. Նրանք օգնում են միմյանց իրենց աշխատանքում, միասին պաշտպանում են մեր պետությունը թշնամիներից և պայքարում աշխարհի խաղաղության համար։ Այս գիտելիքը հասանելի դարձնելու համար մենք պետք է սկսենք այն ամենից, ինչը մոտ է հենց երեխաների կյանքին: Երեխաները հաճույքով լսում են տարբեր ազգերի հեքիաթներ, երգերի մեղեդիներ, պարեր սովորում: Կիրառական արվեստի առարկաներով նկարազարդումները ոչ միայն օգնում են տեսողականորեն ընկալել և յուրացնել որոշակի ժողովրդի աշխատանքի և կյանքի բնորոշ գծերը, այլև ընդլայնել երեխաների հետաքրքրությունները և խորացնել համակրանքը տարբեր ազգերի ժողովուրդների նկատմամբ:

Յուրաքանչյուր պետություն ունի իր սեփականըգերբ . Պետք է երեխաներին ցույց տալ Ռուսաստանի զինանշանը, իսկ ավելի մեծ նախադպրոցականներին պատմել Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​խորհրդանիշի մասին: Ապա դուք պետք է ուշադրություն հրավիրեք ձեր հանրապետության և այլ հանրապետությունների զինանշանի վրա։ Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​խորհրդանիշն էդրոշ . Ազգային տոներին երեխաները շենքերի և տների վրա դրոշներ են տեսնում: Շատ վաղ տարիքից անհրաժեշտ էդաստիարակել Երեխաները հարգում են ազգային դրոշը, և նրանց հեշտ է բացատրել, թե ինչ են նշանակում դրոշի գույները: Երեխաներին նույնպես պետք է ծանոթացնել մեղեդինհիմն Ռուսաստանին և ասա նրանց, որ երբ օրհներգը հնչում է, ողջ ժողովուրդը ոտքի է կանգնում և լուռ լսում է այն:Ռուսաստանի պետական ​​խորհրդանիշների նկատմամբ հարգանքը պետք է լինի հայրենիքի հանդեպ սեր սերմանելու, միասնության մեջ բարոյական և մտավոր դաստիարակության հիմքերից մեկը։