ბავშვებში მეტყველების განვითარება. რჩევა მშობლებს. როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება დაბადებიდან? სპეციალური სავარჯიშოები და ტექნიკა ბავშვებში მეტყველების აქტივობის განვითარებისთვის
ბავშვის მეტყველების განვითარება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ბავშვის შესაძლებლობებსა და ხასიათზე, არამედ მის მშობლებზეც. დედაზე და მამაზეა დამოკიდებული, რამდენად მალე დაიწყებს მათი შვილი ლაპარაკს და რამდენად ნათელი და გასაგები იქნება მისი საუბარი.
ბავშვის დასახმარებლად მეტყველების განვითარებაში, აუცილებელია სწორად დაამყაროთ ურთიერთობა მასთან, იცოდეთ და გახსოვდეთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი პუნქტი.
1. ესაუბრეთ თქვენს პატარას მუდმივად, არ აქვს მნიშვნელობა რას აკეთებთ: დასუფთავების, კვების, საჭმლის მომზადების ან ბავშვის თამაშის დროს. ჰკითხეთ თქვენს შვილს, რას აკეთებს და უთხარით, რას აკეთებთ. ეს ხელს შეუწყობს ბავშვის ლექსიკის გაფართოებას და კომუნიკაციის ფუნქციის განვითარებას.
2. შვილთან საუბრისას დრო დაუთმეთ. ისწავლეთ პაუზები ისე, რომ ბავშვს ჰქონდეს ლაპარაკის საშუალება. არ აქვს მნიშვნელობა, რომ თავიდან ის უბრალოდ გაჩუმდება - ყველაფერს თავისი დრო აქვს. ბავშვმა უნდა დაინახოს და გაიგოს, რომ დედა და მამა მისგან პასუხს მოელიან, მათთვის მნიშვნელოვანია მისი აზრი.
3. ისწავლეთ შვილთან ერთად დღეში 5-6 ახალი სიტყვა, მაგრამ არ დაგავიწყდეთ ახლად შემოტანილი სიტყვების გამეორება. ახალი სიტყვის შემოტანისას აუცილებლად აჩვენეთ ის ობიექტი, რომელსაც ის ასახავს.
4. თუ ბავშვი სიტყვას არასწორად წარმოთქვამს, ნუ დასცინით და ნუ გაკიცხავთ მას. მაგრამ ასევე შეუძლებელია წახალისება და მით უმეტეს, ასეთი გამოთქმის გამეორება. თქვით ეს სიტყვა ნელა, რამდენჯერმე, შემდეგ სთხოვეთ თქვენს პატარას გაიმეოროს იგი.
5. ფონემატური სმენის გასავარჯიშებლად სასარგებლოა სიტყვების წყვილის წარმოთქმა, რომლებიც ერთმანეთის მსგავსია, მაგრამ განსხვავდებიან ერთი ასოთი (მაგალითად, ნავი არის კოვზი).
6. თუ თქვენი ბავშვი უკვე ლაპარაკობს, მაგრამ ხშირად ცდილობს სწრაფად ლაპარაკს, იბნევა და სიტყვებს აბნევს, შეაჩერეთ და სთხოვეთ გაიმეოროს, მაგრამ ამჯერად ნელა და მშვიდად. ასწავლეთ თქვენს შვილს გამოხატოს თავისი აზრები ნათლად და ნათლად.
ბავშვში მეტყველების ფორმირების მექანიზმი სიცოცხლის პირველივე დღიდან იწყება. იმისათვის, რომ ეს პროცესი სწრაფად და შეუფერხებლად წარიმართოს, ჩვენ უფროსები უნდა გავხდეთ მის ყველაზე აქტიური მონაწილეები. ჩვენი ძლიერი მხარეების და ემოციების ეს გრძელვადიანი ინვესტიცია ანაზღაურდება ინტერესით სამიდან ოთხ წელიწადში, როდესაც ჩვენ მივიღებთ საინტერესო თანამოსაუბრეს ჩვენი არარეგულარული აზროვნებითა და განსჯით. ბავშვებში მეტყველების განვითარება ბავშვისა და მშობლების ყოველდღიური საქმეა. მოდით გადავხედოთ ბავშვში მეტყველების განვითარების ეტაპებს.
საიდან იწყებ? მშობლები ბავშვის მეტყველების მოდელია. სწორედ ამიტომ არის ძალიან მნიშვნელოვანი, რომ ყურადღებით აკონტროლოთ არა მხოლოდ რას ამბობთ, არამედ როგორ ამბობთ ამას. პირველივე დღეებიდანვე გაააქტიურეთ ბავშვის მეტყველება: ესაუბრეთ ბავშვს მაქსიმალურად - წარმოთქვით სიტყვები მკაფიოდ, ნელა, მაგრამ ემოციურად. გაახმოვანეთ ყველაფერი, რასაც აკეთებთ, ცდილობთ არ შემოიფარგლოთ მხოლოდ ყოველდღიური მეტყველებით. წაიკითხეთ საბავშვო რითმები, ლექსები - ყველაფერი, რაც რიტმულად და კარგად ერგება ყურს. ერთად განიხილეთ, უფრო სწორად, შეისწავლეთ წიგნში მოცემული სურათები, რომლებიც ბავშვს მოსწონს, დაუსვით კითხვები. თავდაპირველად ის აჩვენებს მხოლოდ იმას, რასაც თქვენ ითხოვთ, შემდეგ კი შეეცდება გაიმეოროს თქვენს შემდეგ. ითამაშეთ შვილთან ერთად სათამაშოებში, თეატრში. მიეცით მას დიალოგის აგების ნიმუში, სიტუაციები და თანდათან ბავშვი გიპასუხებთ, შემდეგ კი თამაშის პირობებს გამოუვა.
მეტყველება თავად ცხოვრებაა, ამიტომ ნუ შემოიფარგლებით სწავლით ბეჭდვით და ინტერაქტიულად სათამაშოები... გარემომცველი სამყარო, ბუნება შთააგონებს თქვენს პატარას ახალი სიტყვიერი აღმოჩენებისკენ, განავითარებს წარმოსახვას და გააღვიძებს წარმოსახვას. სიარულისას ეცადეთ, ყურადღება მიაქციოთ ისეთ დეტალებს, როგორიცაა დახვეული მშრალი ფოთოლი, რომელიც მილის მსგავსია, რომელიც შეიძლება გახდეს შუშის შუშა, ან ნამის წვეთი, რომელიც შეიძლება ჭიანჭველებისთვის ნამდვილ ზღვად იქცეს. ზაფხულში ააშენეთ ქვიშის ციხეები გრაგნილი გადასასვლელებით, ერთად გაუშვით ქაღალდის თვითმფრინავები, ქვიშაზე დაალაგეთ ნახაზები ბუნებრივი მასალისგან. შემოდგომაზე შეაგროვეთ ფოთლების თაიგულები (ამავე დროს შეიტყვეთ ხეების სახელები, ყვავილების ჩრდილები), მუწუკები, ნეკერჩხლის თესლები, რომლებიც შემდეგ გამოიყენებენ ხელნაკეთობებს. ზამთარში გააკეთეთ თოვლის კაცები და შეღებეთ ისინი საღებავებით, მოიტანეთ ყინულიანი სახლში - გადნება აუზში. გაზაფხულზე გაუშვით ნავები ნაკადულებში, აჩვენეთ ბავშვს წვეთები, მოუსმინეთ ბეღურების ჭიკჭიკს. ყველა ეს ქმედება ჯდება ბავშვის რეჟიმის მომენტებში და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ ხარჯებს. მაგრამ თუ დროს გამოტოვებთ, მიატოვეთ ბავშვი საკუთარ თავს, მაშინ სკოლასთან უფრო ახლოს მოგიწევთ ნახტომებით და საზღვრებით მიაღწიოთ და რაც ასე ბუნებრივად იყო დადებული ბავშვობაში, დიდ ნაწილებში მოგიწევთ ჩაყრა. და ასეთი ინფორმაციის გადაჭარბებული ჭამიდან, თქვენ თვითონ იცით, რა ხდება: დაღლილობა, ნერვიულობა, სწავლის სურვილი.
სამწუხაროდ, ყველა მშობელს არ აქვს დრო და შესაძლებლობა, სისტემატიურად გაუმკლავდეს შვილს. სამაშველოში მოსვლა შეუძლიათ სპეციალისტ-მასწავლებლებს, მათ შორის ბავშვთა განვითარების ცენტრებში ბავშვთა ლოგოპედებს. ყველაზე ხშირად მათში არსებული პროგრამები მიზნად ისახავს ბავშვის ჰარმონიული განვითარების უზრუნველყოფას, ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად ინფორმაციის მიღებასა და ათვისებას.
როგორ გააგრძელოთ თქვენი შვილის განათლება
Შემდეგ რა მოხდება? შემდეგ კი ბავშვს ვასწავლით გამოიყენოს ის, რაც დაგროვდა, ანუ სწორად და შეუფერხებლად გამოხატოს თავისი აზრები – ახსნას, დაამტკიცოს, ააგოს ამბის ლოგიკა და შეადგინოს. ეს უკვე უფრო რთული პროცესია, რომელიც სცილდება ყოველდღიურ მეტყველებას და დაკავშირებულია ვერბალურ შემოქმედებითობასთან. სწორედ აქედან იღებს სათავეს მომავალი სამუშაოები.
დავიწყოთ ეს ეტაპი საფუძვლებიდან – მოკლე მოთხრობის შედგენის უნარი რომელიმე ცოცხალ და უსულო საგანზე თუ საგანზე. მომავალში, ასეთი ინფორმაცია გამოადგება თქვენს პირველკლასელს მოხსენებების მოსამზადებლად: ბოლოს და ბოლოს, ძალიან ხშირად დიდი რაოდენობით ინფორმაციის სწორად განკარგვის უუნარობა იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვს უჭირს დაწყება. მოთხრობა, სურათიდან მოთხრობის შედგენა. ეს პროცესი შედარებულია ზრდასრული ცხოვრების კითხვასთან: "როგორ ხარ?" ჩვენ გამოვიყენებთ სქემებს - ამ უნივერსალურ ბარათებს, რომლებიც მკაფიო ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციებია და არ გაძლევს უფლებას აეცილებინათ სიტყვის შექმნის სწორ გზაზე, ამავდროულად აღმოფხვრას გამეორება და ყოყმანი მეტყველებაში.
როგორია მოთხრობის მონახაზი?
ვინ → რომელ ჯგუფს ეკუთვნის → აღწერა → სად ცხოვრობს → რას ჭამს → რა სარგებელი მოაქვს → მახასიათებლები
მაგალითად, აქ არის ამბავი ძაღლის შესახებ, რომელიც შეიძლება შედგეს ამ სქემის მიხედვით:
"ძაღლი შინაური ცხოველია, ძაღლის გარეგნობა დამოკიდებულია ჯიშზე. დაჩშუნდები პატარაა, გრძელი ტანით, წაგრძელებული მუწუკით და გრძელი კუდით. მათი თათები მოკლეა. ეს ძაღლები განკუთვნილია ვიწრო ბურღულებში მელაზე სანადიროდ. მოკრივეებს აქვთ ბრტყელი მუწუკი, განიერი გულმკერდი, ძლიერი თათები - ეს მებრძოლი ჯიშია. სოფლებში ძაღლები ცხოვრობენ ქუჩაში კენწეროში, ქალაქებში ძაღლებს ათავსებენ ბინებში. ჭამენ ხორცს, განსაკუთრებულ საკვებს. უძველესი დროიდან მოყოლებული, ძაღლი იყო ადამიანის მეგობარი და შეუცვლელი დამხმარე. იგი ეხმარებოდა მას სახლის დაცვაში, ცხვრის ძოვებაში, მგლებზე, მელიებზე, ფრინველებზე ნადირობაში, გადაარჩინა ხალხი როგორც წყალზე, ასევე მთაში. უსინათლოთათვის არის სპეციალური მეგზური ძაღლები."
მსგავსი სქემა ვრცელდება უსულო ობიექტებზე.
რას → რა ჯგუფს მიეკუთვნება → ნაწილები → რისგან არის დამზადებული → რისთვის არის განკუთვნილი
მას შემდეგ, რაც ბავშვმა ისწავლა მოთხრობა-აღწერების შედგენა, შეგიძლიათ გადახვიდეთ შემდეგ ეტაპზე - ისწავლეთ ისტორიების შედგენა სურათების სერიიდან. აქ მნიშვნელოვანია ლოგიკური ჯაჭვის აგების უნარი: სურათების სწორი თანმიმდევრობით დალაგება, რადგან ყოველდღიურ ცხოვრებაში ყველა ჩვენი მოქმედება შესრულებულია გარკვეული სქემების მიხედვით.
მნიშვნელოვანია ბავშვს მიაწოდოს, რომ სურათები და მათზე მიმდინარე მოვლენები არ არის აბსტრაქტული ისტორიები, არამედ ის, რაც აკრავს პატარას ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მიეცით ბავშვს ამოცნობა მთავარ გმირთან. ის გეტყვით რას იგრძნობდა, იტყოდა და გააკეთებდა პერსონაჟის ადგილას. დაე, თავისი სახელი და მეგობრების სახელები მისცეს დახატულ ბავშვებს.
ნება მიეცით ბავშვს უთხრას დამალვა-ძიების თამაშის წესები, მონიშნოს, რა უნდა გაკეთდეს კბილების გასახეხად, ქვაბში წყლის ადუღებაზე ან პირველ სართულზე ასასვლელად.
ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ჰორიზონტის გაფართოება, ყველაფერზე საუბარი, რაც მის გარშემოა - ეს დიდად დაეხმარება თქვენი შვილის ლექსიკის გამდიდრებას და სრულფასოვანი წიგნიერი მეტყველების უფრო სწრაფად განვითარებას. ეცადეთ იყოთ თქვენს შვილთან ერთად სხვადასხვა ადგილას, სცადეთ რაც შეიძლება ბევრი განსხვავებული რამ, ითამაშეთ მრავალფეროვანი თამაში. მაგალითად, თუ ბავშვი არასოდეს ყოფილა სათევზაო მოგზაურობაში, ის ვერ შეძლებს სიუჟეტის შედგენას მდინარეზე მეთევზეების ბიჭების მხიარული თავგადასავლების შესახებ, რადგან აქ არის კანონები და ტერმინოლოგია.
შემდეგ ბავშვს ვასწავლით ნახატიდან მოთხრობების შედგენას. მოდით დავაკავშიროთ ჩვენი ფანტაზია და ერთი სურათი გადავაქციოთ სამ სერიად, გონებრივად წარმოვიდგინოთ ჩვენი ისტორიის დასაწყისი და შემდეგ დასასრული.
და ბოლო ეტაპი - ყველაზე რთული - არის სურათიდან ბუნების სიუჟეტი-აღწერის შედგენის უნარი. ერთი შეხედვით, არ არსებობს მოქმედება, არ არსებობს გმირები, მხოლოდ ერთი ტყე. მაგრამ, თვალების დახუჭვით და რეალობიდან გამოსვლისას წარმოსახვითი ტყის ბუჩქნარში აღმოაჩენთ, რომ აქ ცხოვრება გაჩაღდა. იმისათვის, რომ ამაში უფრო ხშირად არ დავიკარგოთ, ჩვენ სამაშველოში მოვალთ, კვლავ აღწერის დიაგრამა სეზონებს მიიღებს.
დღე და ღამე → ამინდი → მცენარეთა სამყარო → ფრინველების, ცხოველების, მწერების სამყარო.
აქ მოცემულია ამ სქემის მიხედვით შედგენილი მოთხრობის მაგალითი შემოდგომაზე:
"შემოდგომაზე დღეები მცირდება და ღამეები უფრო გრძელი. შემოდგომის დასაწყისში მშვენიერი დღეებია. ამ დროს "ინდოეთის ზაფხულს" უწოდებენ. "მაგრამ შემდეგ ცა ბნელდება, დაფარულია ღრუბლებით და დამღლელი წვიმით. წვიმს მთელი დღე. უბერავს გამჭოლი ცივი ქარი. ხეებს ეცვათ შეღებილი ტანსაცმელი - ყვითელი, წითელი, ნარინჯისფერი, მეწამული. ქარი უბერავს - და ფოთლების ფერადი წვიმა ჩამოვა ხეებიდან. შემოდგომა ფოთოლცვენის დროა. ჩიტები იკრიბებიან ფარებად და გაფრინდებიან თბილ ქვეყნებში. ცხოველები ემზადებიან ზამთრის დასაძინებლად, გასუქებლად, ზამთრისთვის საკვების შესანახად. ციყვები, კურდღლები ზაფხულის ქურთუკებს იცვლიან ზამთრისთვის.
და ბოლოს - ბავშვთან ურთიერთობა
სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ბუნებრივი ჰაბიტატი თამაშია, ამიტომ სწავლა თამაშად აქციეთ. დაინიშნენ, ანუ დაუკავშირდით სიარულისას, ბაღისკენ მიმავალ გზაზე, მაღაზიაში. ნუ იჯდებით სახლში მაგიდასთან, როგორც სკოლაში: უბრალოდ, ნება მიეცით ბავშვს გადახედოს წიგნს და ერთად შეასრულოთ ის დავალება, რომელიც მას აინტერესებს. თუ თქვენს შვილს სწავლის მოტივაცია აქვს, მაშინ, პირიქით, შეგიძლიათ სკოლაში მასთან თამაში. ნებისმიერ შემთხვევაში, იხელმძღვანელეთ თქვენი შვილის ინდივიდუალური მახასიათებლებით, იპოვეთ მიდგომა მის მიმართ და ის გიპასუხებთ ინტერესით, მგრძნობიარობით და გაგებით.
ყურადღებით მოუსმინეთ ბავშვს, ნუ შეაწყვეტინებთ და ნუ აჩქარებთ მას, ნუ გაკიცხავთ და ნუ შეადარებთ სხვებს. ივარჯიშეთ იმ დროს, როცა ბავშვი კარგ ხასიათზეა, როცა ეძინა და არ შია.
რუსული ენა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა, მოითხოვს რეგულარულობას, ამიტომ უმჯობესია ისწავლოთ ყოველდღე 15-20 წუთის განმავლობაში, ვიდრე კვირაში ერთხელ ერთი საათის განმავლობაში. როდესაც ჩვენი შვილები იწყებენ უცხო ენის შესწავლას, ჩვენ გვესმის, რომ მხოლოდ რეგულარულ გაკვეთილებს შეუძლიათ შედეგის და ეფექტურობის გარანტია, რუსული ენის შესწავლა და მეტყველების განვითარება ასევე არ არის გამონაკლისი და მოითხოვს სისტემურ მიდგომას.
ადრეული ასაკიდანვე აუცილებელია ბავშვს ასწავლოს ლაპარაკი არა მხოლოდ ყოველდღიური ცხოვრების ენაზე, არამედ გამოიყენოს რუსული ენის მთელი სიმდიდრე მეტყველებაში. კომუნიკაცია ადამიანის ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნილებაა და თქვენს პატარას ის ისე სჭირდება, როგორც არავის. ყველას აქვს შესაძლებლობა შექმნას და ჩვენ შეგვიძლია ამის გაკეთება ყოველ წუთს, შევქმნათ პატარა ვერბალური შედევრები. ენა არის არა მხოლოდ კომუნიკაციის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, არამედ ცოცხალი მასალა, რომელსაც აქვს თავისი ფერი, ფორმა და გემო. ეს უნდა გავუმხილოთ ბავშვებს გარკვეული კანონების ფარგლებში შემოქმედების სწავლებით. ეს გრძელი გზაა და ჩვენზე, უფროსებზეა დამოკიდებული, ექნებათ მათ ვიწრო მოხეტიალე გზა თუ ფართო გზა ახალი ცოდნის, აღმოჩენებისა და თავისუფალი კომუნიკაციისკენ მიმავალ გზაზე.
- T.Yu. ბარდიშევა, თ.ა. ჭოხონელიძე „გადათხრობები და მოთხრობები“.
- თ.ა. ტკაჩენკო "დავალებების და სავარჯიშოების დიდი წიგნი ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებისთვის."
დატოვეთ ოთახი 5 წუთით ... და ... მიეცით საშუალება აღადგინოს მოვლენების მიმდინარეობა თქვენთვის, სანამ არ იყავით ... და შეადარეთ ის, რაც დისკზეა ... აქ არის მუშაობა შეცდომებზე ...
ᲬᲐᲠᲛᲐᲢᲔᲑᲐᲡ ᲒᲘᲡᲣᲠᲕᲔᲑ.
[ბმული-1]
არ ვიცი როგორ ავხსნა ეს, მაგრამ ჩემმა უფროსმა შვილმა საერთოდ არ იცოდა სურათებიდან როგორ ეთქვა, თანმიმდევრობა არ ესმოდა .. რამდენიც არ უნდა ვიბრძოლო, შედეგი არ იყო ...
არადა ძალიან განვითარებული ბავშვი იყო, წლინახევრის ასაკიდან სუფთად ლაპარაკობდა, დიდი ლექსიკა, ადვილად და სწრაფად ისწავლა კითხვა და დათვლა და ზოგადად კარგად ესმოდა, ახლაც ყველაფერი იდეალურადაა...
მოკლედ, ჩემი დასკვნა ისაა, რომ ეს უნარი არაფერზე არ მეტყველებს.. უბრალოდ, ვიღაც ხედავს ამ სურათებს და იცის როგორ დაამატო ისტორიაში, ვიღაცამ არა. მე ასევე ვაღიარებ, რომ ეს სასარგებლოა :) მაგრამ უუნარობა არ არის საბედისწერო :)
სტატია ნამდვილად კარგია.
მაგრამ - მაშინვე ვიტყვი - პედი ვარ და არა _ ლოგო_პედი. მაგრამ მათი შვილების მეტყველების პრობლემები მჭიდროდ, კონკრეტულად და, უჰ, მასიურად უნდა მოგვარდეს.
იმიტომ რომ უფროსი უკვე ზრდასრულია - და მას ჰქონდა მეტყველების დიაგნოზი - და, ფაქტობრივად, ყველაფერი გასწორდა და ზოგადად მან საკმაოდ კარგი შედეგები აჩვენა თავის სწავლასა და განვითარებაში, ვბედავ კრიტიკას: მიჩვევის იდეა. პატარა ბავშვი სქემების მიმართ უკიდურესად მანკიერია.
დიახ, არის დაწყებით სკოლაში წარჩინებული მოსწავლის მიღების შანსი. შესაძლოა, ეს საპატიო წოდება გაგრძელდეს საშუალო სკოლამდე და უმაღლეს სკოლამდეც კი. Მერე რა?
მოსკოვის ერთ-ერთ საუკეთესო სკოლაში (ფაქტობრივად, რა უნდა დაიმალო? - 2007 წელს * -)) არსებობს მეთოდოლოგია, რომელიც მიზნად ისახავს აზროვნების "სქემური", "სკოლის ბიჭის" სისტემის გამოსწორებას - ეს არის შედეგების თავიდან აცილება. ტრენინგი, რომლის შესახებაც ამ სტატიაში გვეუბნებიან. სამწუხაროდ, ამ სკოლაში არ არის დაწყებითი კლასები და მხოლოდ 11 წლის ასაკში იწყებენ ბავშვს არა სქემით აზროვნების სწავლებას... სიმართლე გითხრათ, მეთოდი ყველას არ შველის * - (
ღირსეული სტატია და ზუსტი, რაც სასიამოვნოა
ძალიან ვრცელია იმ უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამონათვალი, რომლებსაც ბავშვი სწავლობს 1-3 წლის ასაკში. მშობლებმა უნდა დაეხმარონ ბავშვს ისწავლოს გადახვევა, სეირნობა და სიარული, კოვზის დაჭერა, სათამაშოებით მანიპულირება და, რა თქმა უნდა, ლაპარაკი.
რატომ არის ბავშვისთვის ასე მნიშვნელოვანი მეტყველების უნარის განვითარება?
მეტყველების უნარების დროული დაუფლება ძალზე მნიშვნელოვანია მთლიანად ბავშვის განვითარებისთვის. მეტყველება ხელს უწყობს ბავშვის გონებრივი აქტივობის გაუმჯობესებას, აფართოებს მის შესაძლებლობებს სამყაროს გაგებაში, დადებითად მოქმედებს ბავშვის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის ქცევის რეგულირებაში.
გარდა ამისა, საკმარისად განვითარებული მეტყველება წარმატებულს ხდის ბავშვსა და ნებისმიერ ახლო ზრდასრულს შორის კომუნიკაციის აქტებს და ამცირებს ბავშვის აგრესიული რეაქციების რისკს უფროსების მხრიდან გაუგებრობაზე.
ბევრი მშობელი თვლის, რომ ეს უნარი თავისით ჩამოყალიბდება და დამატებითი ძალისხმევა არ არის საჭირო. თუმცა, ეს მოსაზრება მცდარია. ბავშვის მეტყველების განვითარება დედისა და მამის ამოცანაა, რომლებიც უპირველეს ყოვლისა მუდმივად უნდა ესაუბრონ მას ბავშვობიდან.
გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის მუდმივად წამოიწყონ საკომუნიკაციო სიტუაციები. თუ ბავშვს მშობლიურ მეტყველებასთან არ გაუმკლავდებით, ის მაინც საკმაოდ გვიან ილაპარაკებს და უარეს შემთხვევაში შეიძლება გამოტოვოთ ნევროლოგიური პრობლემები და განვითარების შეფერხება.
მეტყველების განვითარების რა ეტაპებს გადის ბავშვი დაბადებიდან?
პირველი ბგერებიდან ბავშვის პირველ სიტყვებამდე გზა არც ისე ახლოა და არც იოლი. პატარას მშობლებთან ერთად ბევრი რამ აქვს დასაუფლებელი. ბავშვის მეტყველების განვითარებაში ექვსი ძირითადი ეტაპია:
ყვირილი
კომუნიკაციის ეს საშუალება ბავშვისთვის ხელმისაწვდომია დაბადებიდან რეფლექსურ დონეზე. როდესაც ბავშვი გრძნობს დისკომფორტს, რომელიც გამოწვეულია შიმშილით, ტკივილით, სველი საფენით ან სხვა რამით, ის ყვირის და გამოხატავს უკმაყოფილებას.
დროთა განმავლობაში დედამ შეიძლება შეამჩნიოს, რომ ბავშვს შეუძლია არა მხოლოდ საჭიროების გამო ყვირილი, არამედ მხოლოდ მის დასაძახებლად. ბავშვი ხმას გასცემს, შემდეგ ჩერდება და ელოდება ვინმეს მის ზარზე. თუ ბავშვს არავინ ჩქარობს, ის უფრო ხმამაღლა იწყებს ყვირილს.
უფრო მეტიც, დაახლოებით სამი თვის ბავშვის ტირილი უკვე განსხვავდება ინტონაციით და მოცულობით და, შესაბამისად, შინაარსით, ასე რომ, დაკვირვებულ მშობლებს უკვე შეუძლიათ გაიგონ, რისი თქმაც ბავშვს სურს.
გუგუნი
ეს არის შემდეგი ეტაპი მეტყველების განვითარებაში. ამ პერიოდში ბავშვის მიერ წარმოთქმული ბგერები (დაახლოებით 2-3-დან 5-7 თვემდე) მრავალფეროვანია: ეს არის ხმოვნები და თანხმოვნები, რომლებსაც ბავშვი თითქოს მღერის: "ააა", "გიიი", "აგუ" , "გუ"...
ბავშვი განსაკუთრებით აქტიურია საყვარელი ადამიანების თანდასწრებით, როდესაც ისინი თამაშობენ ან საუბრობენ მასთან.
კარგია, თუ დედა არ დააყოვნებს იმ ბგერების გამეორებას, რომლებსაც ბავშვი წარმოთქვამს, რადგან შემდეგ, მის შემდეგ გამეორების მცდელობისას, ის მათ კიდევ უფრო კარგად აითვისებს. რაც უფრო ასაკოვანი ხდება ბავშვი, მით უფრო გრძელია ბგერების ჯაჭვი, რომელიც ხელმისაწვდომია მისი საარტიკულაციო აპარატისთვის.
ბაბუაწვერა
ხუჭუჭის შემდეგ ბავშვის მეტყველების განვითარების შემდეგი ეტაპი არის ყვირილი. ახლა ნამსხვრევი აგემოვნებს შრიფტებს: „მა“, „ბა“, „პა“ და ა.შ. ჯერ ის წარმოთქვამს ამ ბგერათა კომბინაციებს ერთხელ და დაიმახსოვრებს როგორ გააკეთოს ეს და რა გამოდის, ცდილობს გამოთქვას რამდენიმე იდენტური მარცვალი. : "ma -ma-ma "," tu-tu ". ეს არის გადამწყვეტი ნაბიჯი სიტყვების დაუფლებისკენ.
პირველი სიტყვები
ბავშვი ჩვეულებრივ 11-12 თვის ასაკში წარმოთქვამს პირველ სიტყვებს. აქტიურად განაგრძობს ლაპარაკს, ბავშვმა შეიძლება შეამჩნიოს, რომ ბგერების ნაცნობი პატარა კომბინაციებიდან წარმოიქმნება უფრო გრძელი, მეტიც, ოჯახი ძალიან ხალისიანად რეაგირებს: „მა-მა“, „პა-პა“, „ბა-ბა“. ".
მეტყველების განვითარების ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდები ჩაერთონ რაც შეიძლება აქტიურად, ბავშვს უამრავ მოკლე სიტყვას „გაუგდონ“, რომლის მნიშვნელობაც მისთვის გასაგები იქნება. კარგად გვახსოვს ონომატოპეები: „ავ-ავ“, „ბუ“, „ბამ“, „კო-კო“, „ბ-ბი“ და სხვა.
გარდა ამისა, სასარგებლოა კომენტარის გაკეთება თქვენს ქმედებებზე და ბავშვის ქმედებებზე, წაიკითხეთ მეტი ხმამაღლა და ავარჯიშეთ ბავშვში ლოყების და ტუჩების კუნთები სხვადასხვა სავარჯიშოების გამოყენებით:
- არტიკულაციური ტანვარჯიში,
- მილისა და ჰარმონიკის დაკვრა,
- საპნის ბუშტების აფეთქება,
- დენდელიონის პარაშუტების აფეთქებაც კი.
ამრიგად, crumbs-ის სამეტყველო აპარატი მომზადდება შემდეგი ეტაპისთვის - აქტიური საუბრისთვის.
უფრო რთული სიტყვების დაუფლება და ლექსიკის გაზრდა
ზრდასრულთა ლექსიკის სიტყვების დაუფლება კიდევ ერთი ნაბიჯია სრული მეტყველებისკენ. დგება ლექსიკის აქტიური გაფართოების პერიოდი და კრაბის მეტყველების განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გამოიყენონ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვები ბავშვთან ურთიერთობაში:
- არსებითი სახელები,
- Ზმნები,
- ზედსართავი სახელები.
ბავშვი სულ უფრო და უფრო მეტს სწავლობს სხვადასხვა საგნებსა და მოქმედებებს და იწყებს მათ სახელების დარქმევას, თუნდაც ზოგჯერ დამახინჯებული: "lyalyaka" (ტუმბლერი), "ampka" (ნათურა), "babaka" (ძაღლი).
მნიშვნელოვანია, რომ არ გაკიცხვოთ ბავშვი, თუ ის სიტყვას სწორად ვერ წარმოთქვამს, არამედ გაიმეოროთ ის ისევ და ისევ სწორი ვერსიით. თანდათან პატარა გაუმკლავდება არტიკულაციურ სიბრძნეს და შეძლებს საკმაოდ გარკვევით ლაპარაკს, მაგრამ ჯერ შეეცდება რამდენიმე სიტყვა დააკავშიროს.
სიტყვების ფრაზებად დაკეცვა
სიტყვების მოკლე ფრაზებად და შემდეგ გრძელ ფრაზებად გაერთიანება, როგორც წესი, ხელმისაწვდომია ორ წლამდე ასაკის ბავშვისთვის. ამ პერიოდში ბავშვი ადგენს მარტივ ფრაზებს, როგორიცაა „ლალა სძინავს“, „ძაღლი დადის“.
თუ მეტყველების განვითარების წინა ეტაპებზე პატარამ გაიგო საკმარისი სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ არა მხოლოდ ობიექტებს, არამედ მოქმედებებს და მთავარ ნიშნებს, მისთვის ადვილი იქნება ნაცნობი სიტყვების გაერთიანება გასაგებ ფრაზებში, სხვადასხვა სიტუაციების გაგება.
როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება სახლში?
ბავშვი პირველივე დღეებიდან იწყებს ემოციების და სურვილების გამოხატვას, მათ შორის სიტყვიერი საშუალებების დახმარებით. ამიტომ, მეტყველების უნარები რაც შეიძლება ადრე უნდა განვითარდეს. რა თქმა უნდა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ერთ თვეში ბავშვი ზეპირად წაიკითხავს ბარტოს, კლასებს ექნება კუმულაციური ეფექტი.
დაბადებიდან ექვს თვემდე
ასე რომ, ბავშვი დასახლდება სახლში. მშობლები და ბავშვი აგრძელებენ ერთმანეთის ახლახან დაწყებულ გაცნობას, ეძებენ მოსახერხებელ ყოველდღიურ რუტინას, ეჩვევიან ცვლილებებს. ერთ-ერთი ასეთი ცვლილებაა თქვენი ქმედებების კომენტირება.
სიტყვიერი კონტაქტი ბავშვთან
რა თქმა უნდა, არც ერთი ზრდასრული გონებით არ გააკეთებს ამას უმიზეზოდ. თუმცა, ბავშვის მშობლებისთვის ეს აბსოლუტურად ნორმალურია და აუცილებელიც კი: „ვინ გაიღვიძა ჩვენთან? სწორედ კსიუშენკამ გაიღვიძა! ახლა მე და ქსიუშა დავიბანეთ ასე, ჯერ მარჯვენა თვალს დავიბანთ, ახლა მარცხენას“ და მსგავსი რაღაცეები.
გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ძალიან ადრეული ასაკიდანვე აუცილებელია ბავშვს ესაუბროთ, თუმცა მოსიყვარულეობით, მაგრამ არა დამახინჯებული სიტყვებით, მკაფიოდ წარმოთქმა, არა ლაპარაკი. ეს მისცემს ბავშვს შესაძლებლობას დაიმახსოვროს ლექსიკური ერთეულები სწორი ფორმით.
საგანმანათლებლო სიმღერები და საბავშვო რითმები
კარგია, თუ დედას არსენალში აქვს რამდენიმე საბავშვო რითმი და სიმღერა: სიტყვების რიტმული კომბინაციები დააინტერესებს პატარას, მათი ხმა სასარგებლოა ბავშვის მეტყველების, რიტმის გრძნობისა და სმენის განვითარებისთვის.
ძალიან კარგ ეფექტს აჩვენებს საბავშვო რითმების კითხვა ყოველდღიური რიტუალების დროს: მასაჟი, ბანაობა, თამაშები. თითოეული ტიპის აქტივობისთვის - საკუთარი რითმა, საკუთარი ლექსიკური ჯგუფი, საკუთარი ინტონაცია. დროთა განმავლობაში ბავშვი თავად ამოიცნობს პროცედურებს და მათ შესაბამის სიტყვებს.
დიდება და მხარდაჭერა
თუ შეამჩნევთ, რომ ბავშვი სიტყვიერი ინიციატივაა, ცდილობს ახალი ბგერების წარმოთქმას, აუცილებლად დაუჭირეთ მხარი მას ამ რთულ ამოცანაში. თავად გაიმეორეთ ხმა, შეაქეთ ბავშვი, დაეხმარეთ ბავშვს ახალი ბგერის კვლავ წარმოთქმაში.
არტიკულაციის ტანვარჯიში
ხუჭუჭის დაწყებისთანავე შეგიძლიათ შეასრულოთ არტიკულაციური ტანვარჯიში ბავშვთან ერთად თამაშის სახით. ზრდასრულს შეუძლია ლოყები ამოიფეთქეს, ენა გამოყოს, ტუჩები გაილოკა და წაახალისოს ბავშვს გაიმეოროს მის შემდეგ.
და თუ თქვენც გაიღიმებთ სახეების კეთებას შორის, ბავშვი მიხვდება, რომ ეს ნამდვილად სახალისო თამაშია და მოუნდება, რომ ის ისეთივე სასაცილო გახადოს.
6 თვიდან ერთ წლამდე
მეტყველების დიალოგის შენარჩუნება, თამაშები
და ამ პერიოდის განმავლობაში არ უნდა დატოვოთ მუდმივი კომენტარი თქვენს ქმედებებზე და ბავშვის ქმედებებზე, ასევე ყოველდღიური პროცედურების დროს რითმების გამეორებაზე. ასევე მნიშვნელოვანია დროულად უპასუხოთ ყველა ბგერასა და შრიფტს, რომელსაც ბავშვი წარმოთქვამს, უპასუხოთ მათ მოკლე ფრაზით და ამით ჩამოაყალიბოთ დიალოგი.
ამ ასაკის ბავშვებისთვის კარგია ცნობილი თამაშები „კაჭაკა“ და „ლადუშკი“ - მოტორული უნარები, კოორდინაცია, მეტყველება მაშინვე ვითარდება. უცვლელი „პეკ-ა-ბუ“-სთან დამალვის თამაშის გარეშე არ შეგიძლია.
ონომატოპეა
თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვის ცხოველების გაცნობა, შესთავაზოთ მას თითო-ორი სათამაშო, ისაუბროთ კონკრეტულ ცხოველზე და გამოთქვათ მისთვის დამახასიათებელი ბგერა: „კატია, შეხედე, რა წიწილაა. წიწაკა ლამაზია, თეთრი. პუსი ამბობს: "მიუ მეუ!"
მნიშვნელოვანია ყოველ ჯერზე, სათამაშოს ჩვენებისას, თქვათ ერთი და იგივეს შესახებ, სანამ ბავშვი არ დაიწყებს მის ამოცნობას და სათანადო მოთხოვნით აჩვენოს ("Show the pussy. Where is the pussy? აქ არის pussy:" meow meow "). ბავშვები ნებაყოფლობით და მარტივად სწავლობენ ონომატოპეას.
ერთიდან ორ წლამდე
თუ მშობლები ყურადღებით არიან ჩართულნი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში, მაშინ 15-დან 18 თვემდე პერიოდში უნდა მოხდეს ნახტომი, როდესაც მოზრდილების მიერ გულდასმით ჩამოყალიბებული ბავშვის ლექსიკის მნიშვნელოვანი ნაწილი პასიური მდგომარეობიდან აქტიურში გადადის. .
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი იწყებს სიტყვების გამოყენებას, უწოდებს მათ გარკვეულ ობიექტებს, მოქმედებებს, აღნიშნავს სიტუაციებს. თუმცა, ამ მომენტის მოლოდინში, ისევე როგორც მის შემდეგ, მნიშვნელოვანია არ შეწყვიტოთ გაკვეთილები, რომლებიც მიმართულია მეტყველების უნარების დაუფლებაზე.
ბგერებისა და სიტყვების გამეორება
სათამაშოებთან ურთიერთქმედების გაგრძელებისას (გაიხსენეთ ჩვენი ფუსფუსი „მიო-მიო“), სიტუაციაში უნდა შევიდეს ახალი ელემენტი - წაახალისოთ ბავშვი გამოთქვას ხმა, რომელსაც ცხოველი ლაპარაკობს.
თუ ბავშვი პირველად არ პასუხობს კითხვას, ზრდასრული ამას თავად აკეთებს: „როგორ ლაპარაკობს ბუზი? ფუსი ამბობს მეოუს. კსიუშა, მითხარი, როგორ ლაპარაკობს წიწაკა? ეს ხელს უწყობს სიტყვების ამოღებას პასიური ლექსიკიდან აქტიურში, ეხმარება ბავშვს დაიწყოს ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება.
წიგნებისა და ლექსების განხილვა, მათი განხილვა
ეს მართლაც მთელი სფეროა მეტყველების და სხვა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებისთვის: შეგიძლიათ წაიკითხოთ და ნახოთ სურათები, განიხილოთ, დაასახელოთ საგნები, ფერები, მოძებნოთ რაიმე სურათზე და ა.შ.
მნიშვნელოვანია, რომ ზრდასრულმა და ბავშვმა ეს ყველაფერი ერთად გააკეთონ და არა ერთხელ, არამედ ყოველდღიურად გაიმეორონ. აუცილებელია წაიკითხოთ ექსპრესიით, სხვადასხვა ხმით და სხვადასხვა ინტონაციით, როგორც ამას ტექსტი მოითხოვს. ერთფეროვანი კითხვა არ დააინტერესებს ნამსხვრევს და გაკვეთილი არც სიამოვნებას მოიტანს და არც სარგებელს.
სიტყვიერი მონაწილეობა უფროსებთან დიალოგში
უნდა გვახსოვდეს: 1,5-დან 2 წლამდე ასაკი უკვე გულისხმობს ბავშვის მონაწილეობას დიალოგში სიტყვიერად. თუ ადრე საკმარისი იყო კითხვა "სად?" ნამსხვრევმა აჩვენა სასურველი ობიექტი, ახლა კითხვები და დავალებები უნდა მოიცავდეს მარტივ სიტყვიერ პასუხს: "რას აკეთებს სპილო?", "როგორ ყეფს ძაღლი?", "ვინ მოვიდა?", "მოდით, მამას დავუძახოთ. როგორ ვეძახით მამას? ”
დასკვნითი ლექსები
წელიწადნახევრის შემდეგ ბავშვს შეუძლია გაუმკლავდეს ისეთ საინტერესო და არც თუ ისე მარტივ ამოცანას, როგორიცაა რითმების თქმა. ის ლექსები, რომლებიც თქვენ უკვე ისწავლეთ ბავშვთან ერთად განმეორებითი გამეორებით, ალბათ უკვე კარგად არის აღბეჭდილი მის მეხსიერებაში.
კითხვისას შეეცადეთ არ დაასრულოთ სტროფის ბოლო სიტყვა და სთხოვეთ ბავშვს დაასრულოს რითმა, ხოლო თქვენ შეგიძლიათ ჩუმად წარმოთქვათ სიტყვა, აქტიურად ამოძრავოთ ტუჩები ისე, რომ ბავშვმა გაიგოს, რა უნდათ მისგან.
ასეთი ლექსების კითხვა შეიძლება იყოს თქვენი ერთ-ერთი საყვარელი საქმე ერთად. დროთა განმავლობაში შესაძლებელი გახდება ბავშვის წახალისება, დაასრულოს სიტყვა თითოეულ სტრიქონში და მალე ბავშვი მოზარდებს სრულიად მოთხრობილი რითმით გააოცებს.
ლექსიკის გაფართოება, ფრაზების აგება
როგორც წინა პერიოდებში, მნიშვნელოვანია, რომ მოზარდებმა კომენტარი გააკეთეს ყველაფერზე და ყველასზე - სახლში, სეირნობაზე, თამაშის დროს, განაგრძონ ბავშვის ლექსიკის განვითარება და ფრაზების სწორი აგების მაგალითი.
ეს ბავშვს მისცემს შესაძლებლობას 20 თვისთვის 2-3 სიტყვიანი ფრაზები ააგოს. და იმისათვის, რომ ბავშვის მეტყველების შესაძლებლობები პრაქტიკაში განხორციელდეს, არ დაგავიწყდეთ შექმნათ სიტუაციები, რომლებშიც პატარა კაცის უნარები გამოვლინდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დასვით კითხვები, რომლებზეც პასუხის გაცემა 2 წლის ბავშვს შეუძლია.
2-დან 3 წლამდე
ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვის მეტყველების განვითარება სამი მიმართულებით მიმდინარეობს:
- ლექსიკა და კონცეპტუალური მარაგი აგრძელებს ზრდას.
- უფრო რთული ფრაზების აგების მცდელობებია (ორი ნაწილიდან: „დათვს სძინავს და ბაჭია დადის“, დაქვემდებარებული კავშირებით „იმიტომ“, „როდის“ და სხვა).
- მეტყველების ჟღერადობა „გაწმენდილია“: ჩირქი, სტვენის ხმები, გამოუთქმელი „პ“ და სხვა ნაკლოვანებები სწორდება (ამისთვის ენის ტრიალი კარგად შეეფერება).
Კითხვა პასუხი
თითქმის უწყვეტი კომენტარი შეიძლება შეიცვალოს ბავშვის კითხვებზე პასუხებით. დიდი ალბათობით, ისინი საკმაოდ ბევრი იქნება, ამიტომ მშობლებს მაინც არ მოუწევთ გაჩუმება. მთავარია უპასუხოთ ბავშვისთვის მისაწვდომ ენაზე და ზედმეტი ინფორმაციით გადატვირთვის გარეშე.
სათამაშო სპექტაკლები და წარმოდგენები
ამ ასაკში ბავშვებისთვის საინტერესო იქნება სათამაშოების ჩვენებაში მონაწილეობა. შეგიძლიათ იმოქმედოთ პატარა სიტუაციაში, რომლის გმირები ბავშვის საყვარელი გმირები იქნებიან.
სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს უკვე სიუჟეტზე ორიენტირებული თამაშია, რომელიც გულისხმობს როგორც რეალურ, ასევე სამეტყველო სიტუაციას. მაგალითად, შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ თოჯინების ლანჩის მიცემა კომენტარით: „მოდით, კერძები მოვაწყოთ. ვინ არის თასი? Და ესეც? რა ფერის არის ფინჯანი? ვინ შეჭამს?"
ასეთი თამაში ბავშვს განუვითარებს სააზროვნო უნარებს და წაახალისებს, გამოიყენოს სიტუაციის შესაბამისი სიტყვები.
სპეციალური სავარჯიშოები და ტექნიკა ბავშვებში მეტყველების აქტივობის განვითარებისთვის
რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი განსხვავებულია და ყველა მათგანი, თითქოს ბრძანებით, არ იწყებს პირველი სიტყვების გამოთქმას წლის განმავლობაში და აყალიბებს ფრაზებს ერთნახევარზე ცოტა მეტი.
მშობლების უფლებამოსილია დაეხმარონ ბავშვებს მეტყველების განვითარებაში და, ზემოთ აღწერილი ზოგადი წესების გარდა, არსებობს სპეციალური ტექნიკაც, რომელიც ამა თუ იმ გზით აიძულებს ბავშვს დიალოგში მონაწილეობის მისაღებად:
ხელოვნური გაუგებრობა (პროვოკაცია)
თუ ბავშვი უკვე იმ ასაკშია, როდესაც მას შეუძლია სათამაშოების დასახელება, მაგრამ ამას არ აკეთებს რაიმე პირადი "დარწმუნებისთვის" და მხოლოდ ბრძანების კვნესით უბრძანებს დედას ამა თუ იმ ნივთის მიცემას, დედას შეუძლია თავი მოაჩვენოს, რომ არ ესმის. : „ვერ გავიგე, რა გინდა? საბეჭდი მანქანა? Თოჯინა? ბურთი?"
როგორც წესი, ბავშვები ადვილად ემორჩილებიან ამ ხრიკს და ან ბოლოს ასახელებენ სასურველ საგანს, ან ყოველ შემთხვევაში ჩამოთვლის პროცესში ნებისმიერ სიტყვაზე დადებითად რეაგირებენ.
არჩევანის სიტუაცია
სასეირნოდ წასვლისას ან ბავშვის სადილზე დაჯდომისას ჰკითხეთ: „თეთრ ბლუზას ჩაიცვამთ თუ წითელს?“, „რას დავლევთ, წვენს თუ რძეს?“, წაახალისეთ ბავშვი იფიქროს პასუხზე და გამოხატეთ იგი სიტყვიერი ფორმით.
საავტომობილო განვითარების თამაშები
ნატურალური მასალით და ნებისმიერი სხვა თამაში, რომელიც ხელს უწყობს წვრილი მოტორიკის განვითარებას, ბავშვებში მეტყველების უნარსაც ავითარებს. არაერთი ექსპერტი ამტკიცებს, რომ ასეთი აქტივობები პირდაპირ გავლენას ახდენს მათი შესაძლებლობების გაუმჯობესებაზე.
წახალისება აზრების გამოხატვის განსხვავებული გზით
არ უნდა გაიტაცე განვითარების მხოლოდ ერთ მხარეს, ანუ მეტყველებას. ბავშვს უნდა ჰქონდეს წვდომა მის გარშემო არსებული სამყაროს აღქმისა და ამ საკითხზე თავისი აზრების გამოხატვის სხვადასხვა გზებზე.
ჟესტები და სახის გამონათქვამები, ნახატი და აპლიკაცია, კონსტრუქცია - ეს ყველაფერი საშუალებას აძლევს ბავშვს გამოხატოს თავისი იდეა კონკრეტული მოვლენის, ობიექტის, ფენომენის შესახებ, ხოლო განვითარდეს მისი სენსორული შესაძლებლობები. და ადვილი იქნება მოქმედების თანხლება სიტყვით.
მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარება ადვილი არ არის. თუმცა, თუ გაკვეთილები სწორად არის ორგანიზებული, თანდათან ისინი მტკიცედ შევლენ ოჯახის ცხოვრებაში და მოგეჩვენებათ, რომ ყოველდღიური ცხოვრების განუყოფელი ნაწილია და მით უმეტეს, დისკომფორტს არ გამოიწვევს.
გახსოვდეთ, რომ თუ ბავშვი ცუდ ხასიათზეა ან არ სურს ახლა დაუთმოს დრო მეტყველების განვითარებას, არ უნდა დაჟინებით მოითხოვოთ. კარგად, თუ ბავშვი მზად არის მეტყველების საშუალებით სამყაროს აქტიური შეცნობისთვის - ისაუბრეთ, იმღერეთ, წაიკითხეთ მასთან ერთად, გაიმეორეთ რამდენჯერაც ითხოვს და მალე მოისმენთ პირველ ლექსებს თქვენი ორი-სამი წლის ბავშვის მიერ. .
მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი - როგორც ბიოლოგიური (სმენის, ვიზუალური და ტაქტილური აღქმის განვითარების პრობლემები; მეტყველების გვიანი განვითარების მემკვიდრეობითი ტიპი; ბავშვის ტკივილი) და სოციალური. ხშირად მშობლების ქცევა და ბავშვის მიმართ დამოკიდებულება ქმნის ბავშვებში მეტყველებაში ჩამორჩენის წინაპირობებს.
რატომ არ ლაპარაკობენ ბავშვები
მაგალითად, ბავშვის ზედმეტმა დაცვამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვის მეტყველების ფუნქცია გამოუცხადებელი რჩება. ბოლოს და ბოლოს, თუ გარშემომყოფები უსიტყვოდ ესმით ბავშვს და აფრთხილებენ მის ყველა სურვილს, რატომ უნდა გამოხატოს თავისი საჭიროებები სიტყვით? ასევე, ბავშვებში მეტყველება შეიძლება უფრო ნელა განვითარდეს, თუ მშობლები მუდმივად თან ახლდნენ ბავშვის მიმართ მისამართებს ჟესტებითა და მოქმედებებით. ამ შემთხვევაში, ბავშვი ეჩვევა რეაგირებას არა სიტყვებზე, არამედ ჟესტებზე.
საინტერესოა, რომ თუ ბავშვი ხშირად იმყოფება ზედმეტ საინფორმაციო გარემოში, ეს სულაც არ ეხმარება მას უფრო სწრაფად დაიწყოს ლაპარაკი. ანუ, თუ თქვენ მუდმივად გაქვთ ტელევიზორი ან რადიო ჩართული, ან ბავშვის გვერდით ბევრი ზრდასრული ადამიანი ესაუბრება ერთმანეთს. ეს ყველაფერი ქმნის „ხმაურ ფარდას“ და ბავშვი ეჩვევა სიტყვის არ მოსმენას და სიტყვას მნიშვნელობას. ასეთ შემთხვევებში ბავშვმა შეიძლება წარმოთქვას გრძელი, უაზრო ფსევდოფრაზები, სრული მეტყველების იმიტაცია და ჭეშმარიტი მეტყველების განვითარება შეფერხდეს. ამიტომ უფრო სასარგებლოა ბავშვებთან საუბარი და არა ბავშვების წინაშე.
როგორც წესი, ოჯახებში, სადაც მშობლებს ბავშვებთან კომუნიკაციის არც დრო და არც სურვილი აქვთ, ამ უკანასკნელის მეტყველების განვითარებაც შეფერხებულია.
როგორ შეუძლიათ მშობლებს დახმარება
მნიშვნელოვანია, რომ მშობლები და არა მხოლოდ ბავშვთა ცენტრების მასწავლებლები და მეტყველების თერაპევტები ჩაერთონ ბავშვის მეტყველების განვითარებაში. მეტყველების გასაუმჯობესებლად უმნიშვნელოვანესია წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების მუშაობის გაუმჯობესება. ყოველდღიურად გააკეთეთ არტიკულაციური ვარჯიშები, თითების ვარჯიშები პატარასთან ერთად, ითამაშეთ დიდაქტიკური თამაშები ან გააკეთეთ თვითმასაჟი (ხელები, სახე). თვითმასაჟის დროს შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ტრენაჟორები, როგორიცაა ზღარბის ბურთი, რეზინის ბურთი, სუ ჯოკის მასაჟის ბეჭედი, ასევე ავტორის ლოგოპედის ზონდები.
აქ მოცემულია 7 მარტივი რჩევა, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს მეტყველების განვითარებაში.
1. გაააქტიურეთ ბავშვის აქტივობის ნებისმიერი გამოვლინება, დატკბით ყოველი წარმოთქმული ხმით.
2. გამოიყენეთ სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშები (ნაწილებისგან მთლიანის დამზადება - ამოჭრილი ნახატები, თავსატეხები, კოლექციური სათამაშოები, ბლოკები სურათებით, ჩადეთ სათამაშოები).
3. ითამაშეთ თითებით, რადგან ხელებზე ბევრი ნერვული დაბოლოებაა, რომლის სტიმულირებით, ვააქტიურებთ მეტყველების მოტორულ ზონას თავის ტვინის ქერქში. ბავშვებს ძალიან მოსწონთ ასეთი გართობა: "ეს თითი არის ბებია, ეს თითი არის ბაბუა, ეს თითი არის მამა, ეს თითი არის დედა, ეს თითი მე ვარ - ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი!"(აიღეთ ბავშვის ხელი თქვენს ხელში და გააკეთეთ სხვადასხვა მოძრაობები საბავშვო რითმის ფრაზებით.)
4. წაიკითხეთ, წაიკითხეთ, იმღერეთ. თქვენს სამსახურში არის სანერგე რითმები, იავნანა, დათვლის რითმები, საბავშვო რითმები და პროზა. გაითვალისწინეთ ყველასთვის საყვარელი საბავშვო ავტორების: ა.ბარტოს, კ.ჩუკოვსკის, ს.მარშაკის, ს.მიხალკოვის ნამუშევრები.
5. აჩვენე, უთხარი, ფანტაზიორობდე, დაწვრილებით დააკომენტარე, რაც გინდა: რას აკეთებს მამა სამსახურში, რას თამაშობენ ბავშვები სათამაშო მოედნებზე, რა წუხს ჩიტს ფანჯრის მიღმა და ხალხს ქუჩაში, მაღაზიებში და ტრანსპორტში.
7. ისწავლეთ ცნობილი რითმები შესახებ „კაჭაჭა ყვავა“, „ამ ძმასთან ერთად ტყეში წასული პატარა ბიჭი ამ ძმასთან ერთად კომბოსტოს წვნიანს ამზადებდა, ამ ძმასთან ერთად ფაფას ჭამდა და ამ ძმასთან ერთად მღეროდა სიმღერებს“, „ქალბატონო ბლინები: ბლინებს ვაცხობთ. ზუსტად ხუთი გამოვიდა: ერთი დედას უნდა მიეცეს, ორი ულვაშებით კატას, ორს ჩვენ თვითონ შევჭამთ! ”
მშობლებმა უნდა ახსოვდეთ, რომ თუ ბავშვის მეტყველების განვითარება მნიშვნელოვნად შეფერხებულია და გარკვეული გადახრები დაფიქსირდა ორსულობის, მშობიარობის ან ადრეული განვითარების დროს, ნუ გადადებთ სპეციალისტებთან დაკავშირებას. საჭიროა დროულად ჩატარდეს საჭირო კვლევა, დადგინდეს მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები და ბავშვის დახმარება. მეტყველების განვითარების ყველაზე აქტიური პერიოდი ბავშვის ცხოვრების პირველ სამ წელს მოდის. ხშირად შეუძლებელია დაკარგული დროის სრულად ანაზღაურება მოგვიანებით.
***
კრეატიული სემინარების მეტყველების თერაპევტი "ქათამი და კიტრი" ფილიმოშინა ტატიანა ევგენიევნა
სამიზნე:აცნობეთ მშობლებს ბავშვების მეტყველების შესახებ, მისი განვითარების გზების შესახებ ლამაზი, სწორი და მკაფიო მეტყველების შემდგომი ჩამოყალიბებისთვის.
ბავშვს დაბადებიდან მრავალი ბგერა აკრავს: ხალხის მეტყველება, მუსიკა, ფოთლების შრიალი, ჩიტების ჭიკჭიკი და ა.შ. მაგრამ ბავშვის ყურით აღქმული ყველა ბგერადან, მხოლოდ მეტყველების ხმები და მაშინაც კი, მხოლოდ სიტყვებით ემსახურება უფროსებთან მისი კომუნიკაციის მიზნებს, სხვადასხვა ინფორმაციის გადაცემის საშუალებას, მოქმედების სტიმულს. მეტყველება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პიროვნების ჩამოყალიბებაში. მეტყველება რთული ფუნქციაა და მისი განვითარება ბევრ პუნქტზეა დამოკიდებული. აქ მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სხვების გავლენა - ბავშვი სწავლობს ლაპარაკს მშობლების, მასწავლებლების, მეგობრების მეტყველების მაგალითზე. სხვები უნდა დაეხმარონ ბავშვს სწორი, მკაფიო მეტყველების ჩამოყალიბებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ადრეული ასაკიდანვე გაიგოს მეტყველება სწორად, მკაფიოდ ჟღერადობისას, რის მაგალითზეც ყალიბდება საკუთარი მეტყველება.
რჩევები მშობლებისთვის ბავშვების მეტყველების განვითარების შესახებ
საბჭოს ნომერი 1. გაუფრთხილდით ბავშვის მეტყველების განვითარებას ჯერ კიდევ დაბადებამდე.მეტყველება იწყება პირველი სიტყვების გამოჩენამდე დიდი ხნით ადრე. დიდი მნიშვნელობა აქვს გენეტიკურ მიდრეკილებას. ახლა უკვე შესაძლებელია ორსულობის დაგეგმვის პერიოდში გაიაროს გამოკვლევა და დადგინდეს გენეტიკური დარღვევების ალბათობა არ დაბადებულ ბავშვში. წინასწარ გაფრთხილებული არის წინამორბედი. ორსულობის დროს ქალმა მხოლოდ დადებითი ემოციები უნდა მიიღოს. სპეციალისტები გვთავაზობენ ბავშვების საშვილოსნოსშიდა განვითარების სხვადასხვა ვარიანტს: ხმის თერაპია, კლასიკური მუსიკის მოსმენა. ბავშვი კარგად ვითარდება, თუ მშობლები მის დაბადებამდე მიმართავენ მას, ესაუბრებიან, კითხულობენ, ყვირიან საყვარელ ჰანგებს. საბჭოს ნომერი 2. მეტყველების წინა პერიოდი არის მაჩვენებელი იმისა, თუ როგორ განვითარდება მეტყველება.ბავშვის პირველი ტირილი დაბადების შემდეგ მისი ჯანმრთელობის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი და მეტყველებამდელი განვითარების ერთ-ერთი პირველი გამოვლინებაა. შემდეგ ახალშობილის გასინჯვისას სპეციალისტი მის სახეს აქცევს ყურადღებას. თუ ანემიურია (უმოძრაო), ეს შეიძლება იყოს ფსიქიკური აშლილობის გამო. მეტყველების პრობლემები იწვევს კომუნიკაციის დარღვევას. ბავშვთა ფსიქიატრი დაეხმარება მათ გამოსწორებაში, მაგრამ ზოგიერთი მშობელი თავს არიდებს შვილის ამ სპეციალისტთან ჩვენებას. თუ ბავშვს აქვს მეტყველების პრობლემები, ეს ნიშნავს, რომ მას აქვს დარღვევები და უმაღლესი ნერვული აქტივობის სხვა ფუნქციები. მეტყველების განვითარება ურთიერთკავშირშია ყურადღების, მეხსიერების, ფსიქომოტორული კოორდინაციის, გნოზისის (მატერიის ზედაპირის შეხებით ამოცნობის უნარი), პრაქტიკის (მიზანმიმართული მოტორული აქტივობის) განვითარებასთან. საბჭოს ნომერი 3. ბავშვის ქცევამ შეიძლება თქვას მეტყველების განვითარების დარღვევების შესახებ.როგორ ვითარდება ბავშვი 3 წლამდე ძალიან მნიშვნელოვანია. ხდება, რომ მშობლები უგულებელყოფენ გარკვეულ გადახრებს, იმედოვნებენ, რომ ყველაფერი თავისთავად ნორმალიზდება და სკოლის წინ მიმართავენ სპეციალისტებს. დაკარგული დროის ანაზღაურება რთულია. ბავშვის განვითარების შეფერხება აისახება მის ზრდასრულ ცხოვრებაში. შეიძლება წარმოიშვას ინტერპერსონალური კომუნიკაციის, კარიერული ზრდის, სოციალური ადაპტაციის პრობლემები. მეტყველების ნებისმიერი პრობლემა ცვლის ადამიანის ქცევას, მის ემოციურ რეაქციებს, ურთიერთობას გარე სამყაროსთან. თუ ბავშვის მეტყველების ფუნქცია დაქვეითებულია, მას უჭირს თავისი თხოვნებისა და აზრების გამოხატვა. ის იწყებს ნერვიულობას, ირღვევა ქცევა, შემდეგი ეტაპი არის აგრესიის გამოვლინება. საბჭოს ნომერი 4. მეტყველების გამოსასწორებლად, თქვენ უნდა იპოვოთ მისი დარღვევის ნამდვილი მიზეზები.მეტყველების ყველა დარღვევა შეიძლება დაიყოს ოთხ ძირითად ტიპად. ხმის გამოთქმის დარღვევა, მეტყველების რიტმისა და ტემპის დარღვევა, მეტყველების დარღვევა, რომელიც დაკავშირებულია სმენის დაქვეითებასთან, მეტყველების განუვითარებლობა ან ადრე არსებული მეტყველების დაკარგვა. ყველაზე გავრცელებულია დისლალია, ბგერის გამოთქმის დარღვევა. ბავშვი სიტყვებში გამოტოვებს ზოგიერთ ბგერას ან არასწორად წარმოთქვამს მათ. თუ გავითვალისწინებთ მარტივ შემთხვევებს, პრობლემა შესაძლოა გამოწვეული იყოს სმენის დაქვეითებით, არტიკულაციის ორგანოების ანატომიური დეფექტებით (კბილების არასწორი აგებულება, ნაკბენის დეფექტები, დამოკლებული ფრინული, ენის ხვრელი). ამ შემთხვევაში საჭიროა ქირურგის, ორთოდონტის კონსულტაცია. დისლალია ასევე ვითარდება სხვა ბავშვებთან ურთიერთობისას, რომლებსაც არ აქვთ სწორი ბგერის გამოთქმა. კიდევ ერთი მიზეზი არის ბავშვის პოვნა ორენოვან ოჯახში. საბჭოს ნომერი 5. ბიჭებსა და გოგოებს, მემარცხენეებს და მემარჯვენეებს ლაპარაკს სხვადასხვანაირად ასწავლიან.სტატისტიკის მიხედვით, ბიჭები უფრო გვიან იწყებენ მეტყველების განვითარებას, ვიდრე გოგონები. გოგონებში ტვინის მორფოლოგიური მომწიფება უფრო სწრაფია. ეს გავლენას ახდენს ლექსიკის ზრდაზე. გოგონები ცდილობენ სწორად ისაუბრონ, როგორც უფროსები, მაგრამ მოგვიანებით ბიჭები სწავლობენ ფრაზულ მეტყველებას. ამ უკანასკნელში სიტყვების განვითარება მიმართულია მოქმედებისკენ, გოგოებში - საგნებისკენ. მემარჯვენეებში ტვინის მარჯვენა ნახევარსფერო პასუხისმგებელია ფიგურულ აზროვნებაზე, მარცხენა - მეტყველების ცენტრების მუშაობაზე, ნიშნების ამოცნობაზე. მემარცხენეებისთვის პირიქითაა. ამიტომ ამ ბავშვებს უფრო ნელა უვითარდებათ ფონემიური სმენა (ბგერათა გარჩევის უნარი) და არტიკულაცია. მათ შეუძლიათ მემარჯვენეებზე ადრე საუბარი, მაგრამ გაუგებარი მეტყველებით. მემარცხენეებს უჭირთ სიტყვების თანხვედრის, გრამატიკული წესების გაგება. მათთვის უფრო ადვილია ფრაზების და მთელი წინადადებების დამახსოვრება. საბჭოს ნომერი 6. შეუქმენით ბავშვს მეტყველების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობები.ხშირად დედებსა და მამებს არ შეუძლიათ გადაწყვიტონ რომელი ჯობია - აქტიურ ფიჯი, რომელსაც ყველაფერი უნდა იცოდეს და გასინჯოს, თუ წყნარი, მშვიდი ბავშვი, რომელიც არსად არ ადის, არაფერს ეხება, არავის აწუხებს. არაერთი კვლევა ადასტურებს, რომ რაც უფრო მაღალია ბავშვის ფიზიკური აქტივობა, მით უკეთესი მეტყველება ვითარდება. ბავშვთან აქტიური თამაშები, განსაკუთრებით სუფთა ჰაერზე, მისი მეტყველების ფუნქციის ფორმირების საფუძველია. დაბადებიდან ბავშვს უჩნდება შესწავლის სურვილი. ის ინსტინქტურად სწვდება საგნებს. მოზარდებმა უნდა შეუწყონ ხელი, კომპეტენტურად წარმართონ და განავითარონ მისი ფიზიკური აქტივობა. მშვენიერი მოტორული უნარები და მეტყველება ურთიერთკავშირშია. თითის თამაშები ბავშვებში მეტყველების განვითარების მნიშვნელოვან სფეროდ ითვლება. აურზაურში მოზარდები ცდილობენ თავად შეაგროვონ მიმოფანტული სათამაშოები, გამოკვებონ, ჩააცვან ბავშვს, დაამაგრონ ღილები, შემოახვიონ ფეხსაცმელი. არ არის საკმარისი მოთმინება, რომ ეს ბავშვს მიანდო. საბჭოს ნომერი 7. ბავშვს უნდა შეეძლოს ლაპარაკი და სწორად საუბარი.ბავშვმა უნდა მოისმინოს სწორი მეტყველება უფროსებისგან. ერთ წლამდე ბავშვთან ურთიერთობისას მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ სიტყვების გამარტივებული ფორმები: „მიეცი“, „ამ-ამ“, „ტუ-ტუ“. ეს დაეხმარება მას ჩაერთოს მეტყველების განვითარებაში, მაშინ სასურველია ბავშვის გამარტივებული სიტყვები სწორი სახელებით ახლდეს. მან დაინახა მატარებელი: "ტუ-ტუ!" - უპასუხა დედამ: "დიახ, მატარებელი წავიდა". მოზრდილებმა არ უნდა მიბაძონ ბავშვს სიტყვების არასწორი წარმოთქმისას, lisp, lisp. ბავშვობაში ბგერის გამოთქმის დარღვევის ერთ-ერთი პრობლემაა ოჯახში მეტყველების არასწორი ფორმირება. ბავშვის ცხოვრება შთაბეჭდილებებით მდიდარი უნდა იყოს. მას მუდმივად უნდა უკვირდეს, აჩვენოს, უთხრა. ბავშვს განუვითარდება ჰორიზონტები, მოუნდება ემოციების გამოხატვა და ეს დააჩქარებს მეტყველების ჩამოყალიბების პროცესს. მეტყველების კორექციის გაკვეთილები შეიძლება იყოს საინტერესო და სახალისო. საბჭოს ნომერი 8. მეტყველების ნებისმიერი დაქვეითება შეიძლება გამოსწორდეს. ნუ დაკარგავთ დროს.ბავშვის ტვინს აქვს დიდი კომპენსატორული შესაძლებლობები. რაც უფრო ახალგაზრდაა ბავშვი, მით მეტი შესაძლებლობა აქვს მას აღდგენის პოტენციალისა და უკეთესი შედეგის მისაღწევად. მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მეტყველების დარღვევების მკურნალობა უნდა ჩატარდეს ყოვლისმომცველი გზით, პედიატრის, ფსიქიატრის, ნევროლოგის, დეფექტოლოგის, ლოგოპედის და ფსიქოლოგის მონაწილეობით. შესაძლოა დაგჭირდეთ აუდიოლოგის, ოფთალმოლოგის, ენდოკრინოლოგის, გენეტიკოსის დახმარება. ბევრი რამ არის დამოკიდებული სპეციალისტებზე და ბავშვის მეტყველების ფუნქციის გამოსწორების, აღდგენის თანამედროვე ტექნიკაზე, მაგრამ არა ყველაფერი. მთავარი როლი ეკუთვნის მშობლებს, ბავშვის ოჯახს. ახლო ადამიანებმა უნდა გაერთიანდნენ ექიმებთან, დაასრულონ ყველა დანიშვნა, საშინაო დავალება, წავიდნენ ერთი გზით, ერთი გუნდი დასახული მიზნისკენ. ინტეგრირებული სამედიცინო მიდგომა და მშობლების აქტიური მონაწილეობა ბავშვის მეტყველების ფუნქციის განვითარებაში რა თქმა უნდა დადებითად იმოქმედებს. საბჭოს ნომერი 9. თუ ბავშვი არ ამბობს რა უნდა გააკეთოს? მეტყველების სტიმულირების ტექნიკა.მეტყველების დაუფლების მთავარი პირობა არის მიბაძვა, მაგრამ იმისათვის, რომ ბავშვმა საკუთარი ინიციატივით დაიწყოს ლაპარაკი, მას ამის მოთხოვნილება უნდა ჩამოუყალიბდეს. პირველი სიტყვები ჩნდება კომუნიკაციის, ზრდასრულთან ურთიერთობისას, თუ გინდა რაღაცის მიღება, ე.ი. როცა საჭიროა ნივთის დასახელება. არ შეიძლება ბავშვს აუკრძალოთ ჟესტებით გამოყენება, არ შეიძლება სიტყვიერი ნიმუშის მიცემა: „თქვი – უყურე, თქვი – კოვზი“. იმიტაცია და ონომატოპეა.ისაუბრეთ სხვადასხვა ცხოველებზე: ფუფ-ვუფ, მეოუ, კვა-კვა. ინტერექციები: ოჰ, ოჰ, ოჰ. სასურველია სათამაშო სიტუაციის შექმნა. ბატები, ბატები! - ჰაჰაჰა! -Თქვენ გსურთ ჭამა! - დიახ, დიახ და ა.შ. ზღაპრები, სადაც ბავშვი თაგვისთვის ამატებს: პი-პიპი, ქათმისთვის: თანა-თან და ა.შ. პოეზია.თავიდან ბავშვი მხოლოდ პოეზიას უსმენს და ხელებს რიტმზე უკრავს. გარდა ამისა, შეგიძლიათ ისწავლოთ მხოლოდ ბოლო სიტყვის შეთანხმებით. ლექსები ბავშვისთვის ნაცნობი უნდა იყოს. ის, რასაც ბავშვი სწავლობს, არაერთხელ წარმოთქვით. Კითხვა.გასაგები ტექსტების კითხვა, რასაც მოჰყვება საუბარი სურათებში. რა მოხდება, თუ დაკავებული ხართ და თქვენი შვილი გარშემოა? თამაშები - "ტრანსფორმირება"ერთხელ იყო სხვადასხვა სიტყვები. მაგრამ, ერთხელ ისე გაერთეს, ითამაშეს, დარბოდნენ, იცეკვეს, ასოები და მარცვლები აირია. დაალაგე ნივთები სიტყვებში: ბოსაკა (ძაღლი), ლოვოსი (თმა), ლეკოსო (ბორბალი), პოსაგი (ჩექმები) და ა.შ. შეცვალე ჩემს მიერ წარმოთქმულ სიტყვებში პირველი ბგერა ხმით "U" და თქვი ახალი. სიტყვა. იყო ვეშაპი, მაგრამ იყო ფარი, ღრუბელი - ღვეზელი, მდინარე - ლოყა, გვირგვინი - ლეკვი, დაბნეული - ბზარი. მოდი ვეძიოთ სიტყვები სამზარეულოში. და აქ არის კალათა (ყუთი, ჩანთა და ა.შ.), რომელშიც ჩავდებთ მათ. რა სიტყვების ამოღება შეგიძლიათ ბორშიდან? ვინეგრეტი? Სამზარეულო? თეფშები?.. Სიტყვების თამაში.ყველგან ვიპოვი სიტყვებს: ცაშიც და წყალშიც, იატაკზეც, ჭერზეც, ცხვირზეც და ხელზეც! ეს არ გსმენიათ? Არაა პრობლემა! ჩვენ ვთამაშობთ WORD-ს! „გემრიელი“ სიტყვებით მოვუაროთ ერთმანეთს. ბავშვი იძახის „გემრიელ“ სიტყვას და „ჩაგდებს“ ხელისგულში, შემდეგ კი აძლევ და ასე გრძელდება, სანამ ყველაფერს „შეჭამ“. შეგიძლიათ ითამაშოთ ტკბილი, მჟავე, მარილიანი, მწარე სიტყვები. "ჩვენი თანაშემწეები"როგორ დავასახელოთ ერთი სიტყვით მოწყობილობა, რომელიც ადუღებს ყავას (ყავის მადუღარა), ჭრის ბოსტნეულს (ბოსტნეულის საჭრელი), ფქვავს ყავას (ყავის საფქვავი), გამოწურავს წვენს (წვენს), ასუფთავებს კარტოფილს (კარტოფილის საფქვავი)? "მოდი წვენი მოვამზადოთ"ჰკითხეთ თქვენს შვილს, რა სახის წვენს იღებენ ვაშლის (ვაშლის), მსხლის (მსხლის), ქლიავის (ქლიავი), ალუბლის (ალუბლის), სტაფილოსგან, ლიმონისგან, ფორთოხლისგან და ა.შ. და პირიქით - რისგან მზადდება ფორთოხლის წვენი? "დაასახელე სიყვარულით"სთხოვეთ ბავშვს დაასახელოს სამზარეულოში არსებული ყველა ნივთი სიყვარულით. "რა, სად არის?"მოიწვიე ბავშვი, თქვას, სად არის განთავსებული ნივთები (ზემოთ, ქვემოთ, მარცხნივ, მარჯვნივ,…., ზე…., ქვეშ…, უკან…, შორის…, დაახლოებით…. და ა.შ.) "მხიარული ანგარიში"მოიწვიე ბავშვი, რომ დათვალოს კერძები (თეფშები, ჩანგლები... და ა.შ.). მაგალითად, ერთი თეფში, ორი ფირფიტა, სამი თეფში, ოთხი თეფში, ხუთი თეფში ... და ა.შ. "რა გაქრა?"სთხოვეთ ბავშვს, ყურადღებით დააკვირდეს რა არის მაგიდაზე. შემდეგ ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული კი ერთ-ერთ საგანს აშორებს. "მოდით მოვამზადოთ გემრიელი სადილი (სალათი, სუპი, ფაფა, კომპოტი)"ზრდასრული სთხოვს ბავშვს, გაახმოვანოს თავისი ქმედებები (მაგალითად: "რას ვაკეთებ?", "შენ გახეხეთ ..., დაჭერით ..., შეწყვიტე ..." "სატესტო სავარჯიშოები"მოჭერით ნაჭრები ორი თითით, შემდეგ მიაწებეთ (მაგ. თვალები). ცომს დაუკრათ ტაში, გააბრტყელეთ მთელი ხელით, გააბრტყელეთ ძეხვეული ხელისგულებით და თითოეული თითით. თითების დასაბეჭდად, ცომზე ჩხირები. შეურიეთ ცომი სხვა მასალებთან (ბარდა, ლობიო, ყლორტები, ლაფშა, ჩალა). შეგიძლიათ ბეჭდები ჩამოაყალიბოთ და მაქმანზე დააწებოთ. "ჯადოსნური ჩანთა".ჩვენ ვუჩვენებთ ბავშვს რამდენიმე საგანს, ჩავსვამთ მათ გაუმჭვირვალე ჩანთაში, სასურველია ქსოვილისგან და ვიწვევთ ბავშვს, რომ გრძნობს მათ ჩანთაში, ამოიცნოს თითოეული ობიექტი. "წყვილები".ჩვენ ვირჩევთ იგივე ნივთებს (სპეციალური ლოტო, წინდები, ხელთათმანები და ა.შ.) „სპრინკლ-დაღვრა“. ბავშვი პატარა დოქიდან მრგვალ ბრინჯს ასხამს ჭიქებში. "მძივები".ფეხსაცმლის თასმაზე (ყოველთვის ხისტი წვერით) ჩვენ ვამაგრებთ: ფარდის რგოლებს, დიდი მაკარონი, ღილები, დიდი მძივები (ჩამოთვალეთ, რადგან ამოცანა უფრო რთულდება). "თითით ხატვა". თუ თქვენს შვილს ძალიან არ სურს ფუნჯით ხატვა, მოიწვიეთ თითებით დახატოს, შეგიძლიათ დახატოთ ერთი, ორი, ან შეგიძლიათ დახატოთ ერთდროულად ყველა თითით: თითოეული თითი ჩაეფლო გარკვეული ფერის საღებავში და შემდეგ რიგრიგობით დადეთ ქაღალდზე. ასე გამოდის ფეიერვერკი ან მძივები ან რაღაც სხვა. უმჯობესია ნახატი დაასრულოთ ფლომასტერებით ან ფანქრებით. ხელით ხატვისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სპეციალური საღებავები. აჩვენეთ, როგორ შეგიძლიათ, თითის საღებავში ჩასვით, დახაზოთ პოლკა წერტილები, შემდეგ ზოლები ან უფრო რთული ხაზები. შეუთავსეთ ისინი ყვავილებად, სოკოებად და ა.შ. შესთავაზეთ ბავშვს: დახატეთ თვალები ფუტკრისთვის, ძაღლისთვის და ა.შ. (ქაღალდისგან ამოჭრილი და წინასწარ დახატული დედა) - დახატეთ ქაღალდის ფირფიტა (ნამდვილი ან უბრალოდ სქელი ქაღალდის წრე) - დახატეთ ამოჭრილი ქაღალდის სილუეტები. ბავშვისთვის ნაცნობი კერძები. არტიკულაციური ტანვარჯიში. არტიკულაციურ ტანვარჯიშს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის. ისინი უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად ან ყოველ მეორე დღეს თამაშის სახით. ხუთი წლის ასაკის ბავშვებისთვის მათ სარკის წინ უჭირავთ, რომელშიც ბავშვს შეუძლია აკონტროლოს თავისი მოძრაობების სისწორე. გარკვეული მიზანმიმართული სავარჯიშოების მიცემით მშობლები ეხმარებიან ბავშვის საარტიკულაციო აპარატის მომზადებას იმ ბგერების სწორად წარმოთქმისთვის, რომლებსაც ის ცუდად ლაპარაკობს. არ შეიძლება ბავშვს აიძულოთ სწავლა. გაკვეთილები საუკეთესო შედეგს მოგცემთ, თუ ისინი ჩატარდება თამაშის სახით და საინტერესოა ბავშვისთვის. ერთ გაკვეთილზე ორ-სამ ვარჯიშზე მეტი არ უნდა მისცეთ. შემდგომ სავარჯიშოებზე გადასვლა აუცილებელია მხოლოდ წინა ვარჯიშების დაუფლების შემდეგ. ყველა ვარჯიში უნდა შესრულდეს ბუნებრივად, სტრესის გარეშე. "გალავნის აშენება"გაიღიმეთ დაძაბულობის გარეშე, აჩვენეთ დახურული ზედა და ქვედა კბილები. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში დათვლა 1-დან 5-10-მდე. "მილის გაკეთება"ტუჩები წინ მიიწიეთ მილით (როგორც ბგერით y). დარწმუნდით, რომ კბილები დახურულია. თუ ბავშვს არ შეუძლია ტუჩების გაჭიმვა წინ, მოიწვიეთ ტუჩებით კანფეტამდე (მდებარეობს ტუჩებიდან 1,5-2 სმ დაშორებით) და წაიღეთ იგი ტუჩებით. "სპატული"გაიღიმეთ, გააღეთ პირი და დაიდეთ ფართო ენა ქვედა ტუჩზე (ტუჩი ქვედა კბილებზე არ გადაიწიოთ) და დაიჭირეთ ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-10-მდე. "პუსი გაბრაზებულია"გაიღიმეთ, გააღეთ პირი, მიამაგრეთ ენის წვერი ქვედა კბილებზე და, კბილებიდან ამოღების გარეშე, ენის ზურგი წინ აიწიეთ, როგორც კატა ზურგს იხრის. "გემრიელი ჯემი"მურაბა ზედა ტუჩიდან ენის განიერი წვერით დალიეთ, ენით მოძრაობები გააკეთეთ ზემოდან ქვევით, მაგრამ არა გვერდიდან. არ დაეხმაროთ ქვედა ტუჩს. "Მხატვარი"გაიღიმე. გააღე პირი და ენის ფართო წვერით მოისე სას, გააკეთე მოძრაობები წინ და უკან, როგორც მხატვარი ფუნჯით ხატავს ჭერს. დარწმუნდით, რომ ქვედა ყბა უმოძრაოდ რჩება. "თასი"გაიღიმე. გახსენით პირი, აწიეთ ფართო, შიგნით ჩაზნექილი ენა ზედა კბილებით. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-მდე დათვლით. "სვინგი"ღია პირით (ტუჩები ღიმილით), ენის წვერი დაიდეთ ქვედა კბილების უკან და გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 1-დან 5-მდე დათვლით, შემდეგ ენის ფართო წვერი ასწიეთ ზედა კბილებით და დაიჭირეთ. ამ თანამდებობაზე 1-დან 5-მდე დათვლით. ამიტომ მონაცვლეობით შეცვალეთ ენა 4-6-ჯერ. შეინახეთ პირი ღია. "დააჭირე ენის წვერს"ღია პირით, ჯერ ნელა დააწკაპუნეთ ენის წვერზე, შემდეგ უფრო სწრაფად. დარწმუნდით, რომ ქვედა ყბა არ მოძრაობს, მხოლოდ ენა მუშაობს. "დრამერები"გაიღიმეთ, გააღეთ პირი და შეეხეთ ენის წვერს ზედა კბილების უკან d-d-d ხმით, ჯერ ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად და სწრაფად. დარწმუნდით, რომ პირი მუდმივად ღიაა, ტუჩები ღიმილში, ქვედა ყბა უმოძრაო. ბავშვის მეტყველების განვითარებისა და კითხვისადმი ინტერესის ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა გამოიყენოთ ყველა შესაძლებლობა მასთან კომუნიკაციისთვის: ისაუბროთ მასზე და მის საქმეებზე, იმაზე, რაც მან ნახა ან გაიგო, წაიკითხა. , უპასუხე შეკითხვებს. დარწმუნდით, რომ რეგულარულად წაუკითხეთ თქვენს შვილს საბავშვო ლექსები, ზღაპრები, გამოცანები, მოთხრობები. მას უნდა ჰქონდეს საკმარისი მასალა სურათების წასაკითხად და სანახავად. მშობლებმა თავად უნდა მისცენ წიგნების და გაზეთების რეგულარული კითხვის მაგალითები. ხშირად ითამაშე შვილთან ერთად. არ დააკისროთ მას ესა თუ ის თამაში, შესთავაზეთ - და მიეცით საშუალება თავად აირჩიოს. ნება მიეცით თქვენს შვილს თავისუფლად გამოიყენოს ფანქრები, მარკერები, ქაღალდი. წაახალისეთ თამაში სხვა ბავშვებთან. რაც შეიძლება ხშირად წაიყვანეთ თქვენი შვილი მისთვის საინტერესო ადგილებში: ტყე, მუზეუმი, თეატრი, ცირკი. პატარა ბავშვებს შეუძლიათ და სურთ სწავლა - ეს უდავო ფაქტია. მათში მშვიდად თანაარსებობს გულუბრყვილობა და სიბრძნე, ნიჭი და უმეცრება.