უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ჩატარების მეთოდები. უმცროს ჯგუფში ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ჩატარების მეთოდოლოგია კონსულტაცია ბავშვებისთვის ინდივიდუალური სამუშაო პირველ უმცროს ჯგუფში

10.11.2021

ზღაპრის კითხვა "მაშა და მელა", "ტერემოკი", "მგელი და შვიდი ბავშვი"

მეტყველების თამაში "ბატები" ა.პუშკინი. „ქარი უბერავს ზღვას. "("ცარ სალტანის ზღაპარი"); მ.ლერმონტოვი. "დაიძინე პატარავ"

მეტყველების თამაშის გამეორებაᲪხენი"

მოთხრობის კითხვავ. სუტეევა "კარგი იხვი"

დამახსოვრებული ლექსების გამეორება ზამთარზე, ნაძვის ხეზე, თოვლზე.

D\ თამაშები:"იპოვე იგივე ფორმის ობიექტი", "მსუბუქი - მძიმე", "ერთი - ბევრი", "გეომეტრიული მოზაიკა", "იპოვე იგივე", "აჩვენე და სახელი", "რამდენი სათამაშოა დამალული"

Საუბარი„ქცევის წესები გორაზე“; „საბავშვო ბაღში გასეირნების ქცევის წესები“;

დაკავშირებული თამაშები"შიში",

C/r თამაშები"სალონი"

"ჩვენ მივესალმებით სტუმრებს..."

"აიბოლიტი"

"საავადმყოფო"

მუსიკალური თამაშები:

"მოდით ვითამაშოთ ჩხაკუნით"

"თოვლის ბურთის თამაში".

ნაცნობი საბავშვო რითმებისა და თითების თამაშების გამეორება (სურვილისამებრ)

გარე თამაშების საღამო"ჩვენ ვთამაშობთ და ვიზრდებით"

ბურთის თამაშები:"ბურთი კარში", "დაიჭირე ბურთი!", "ჩემი მხიარული ხმოვანი ბურთი"

მეტყველების თამაში"ცხენი", "ფრინველებთან თამაში".

ვ. სუტეევის მოთხრობის კითხვა "კარგი იხვი".

ა.ბარტოს ლექსების გამეორება „სათამაშოები“, ლექსების გამეორება ზამთრის შესახებ.

დ / თამაში "რას ამბობს შუქნიშანი"

თამაშის სიტუაცია"დათვი ქუჩაში დადის"

Საუბარი"მხოლოდ დედაჩემთან დავდივარ."

"ცუდი თამაშები"

თამაშები"მეგობრული ბიჭები", "მეგობრები ჩვენს ჯგუფში"

დაკავშირებული თამაშები"შიში",

C/r "პარიკმახერი"

C / r "ჩვენ ვხვდებით სტუმრებს ..."

ს/რ "აიბოლიტი"

C/r "საავადმყოფო"

„გეომეტრიული მოზაიკა

Საუბარიფრინველების შესახებ

კერძების შესახებ

ბოსტნეულის შესახებ

ხილის შესახებ სურათებით,

ე/ თამაშები"რამდენი მობუდარი თოჯინა მოვიდა სტუმრად", "იპოვე წყვილი", "გაახვიე იგივე ბურთი"

გარე თამაშები:"დედა ბეღურა", "ფიფქები და ქარი", "გაიქცე დროშამდე",

"კურდღლები - გაქცეულები", "ბეღურები და მანქანები", "შაგი ძაღლი".

ილუსტრაციების შესწავლადა საუბარი: „სიფრთხილე: ყინულები, ყინული!“, „უსაფრთხოება ყინულზე“, „სიფრთხილე: სასწავლებლები, თხილამურები და ციგურები“;

რუსული ხალხური სიმღერის კითხვა"თხელი ყინულივით";

თამაშები "მოდით ვიცხოვროთ ერთად"

"ბოროტი ენა"

C/r თამაშები: "საავადმყოფო", "სათამაშოების მაღაზია", "ავტობუსი", "ჩაის წვეულება კატიას თოჯინაზე",

Საუბარი"სადაც ჩვენი ფეხები დადიოდა"

დ/თამაშები"მოდით დავეხმაროთ კურდღელს თავისი სათამაშოს პოვნაში", "დაეწიოს ბურთი", "რა არის ჩანთაში", "ერთი - ბევრი", "დიდი - პატარა".

გალობის გამეორება,სანერგე რითმებს გამონათქვამები, რომელთა წაკითხვისას ფიქსირდება საკუთარი სხეულის ნაწილებში ნავიგაციის უნარი. "ვოდიჩკა - ცოტა წყალი ...", "ლადუშკი ...", "გამარჯობა ფეხები."

თითის თამაშები:"ჩემი ოჯახი", "თითები გამოვიდა სასეირნოდ", "კაჭაკა".

წაკითხული თხელი. ლიტერატურა: ა.პუშკინი. „ქარი დადის ზღვაზე“; მ.ლერმონტოვი. „ძილი, პატარავ“, ნაცნობი ზღაპრების გამეორება.

გარე თამაშები"" თოვლის ბაბუა, "ფიფქები და ქარი", "თოვლი ტრიალებს", "შაგი ძაღლი", "ბეღურები და ყვავები:

გ / როლური თამაშები: "საავადმყოფო", "სათამაშოების მაღაზია", "ავტობუსი"

ილუსტრაციების შემოწმება:"გაფრთხილება: ყინულები, ყინული!",

"სიფრთხილე: სლაიდები, თხილამურები და ციგურები";

სურათების ყურება -ილუსტრაციები გზაზე ქცევის წესების შესახებ, ტრანსპორტის შესახებ.

კითხულობს ს.მარშაკი„ბურთი“, ნაწყვეტი ლექსიდან. ჩუკოვსკის "მოიდოდიერი"

Საუბარისურათებით

- ფრინველების, კერძების, ბოსტნეულის, ხილის შესახებ;

დ/თამაშები"რა ტრიალებს", "საშენი თოჯინების ავეჯი", "იპოვე წყვილი", "დაასახელე ობიექტი", "მატრიოშკას თოჯინების აწყობა", "დიდი პატარა",

"დაასახელეთ ფიგურა", "მაღალი - დაბალი";

თითების თამაშები"ორი დათვი"

"მეტი"; "სახლის აშენება"

სიმღერები, რითმები, შელოცვები."ჩვენი იხვები დილით"; "კატა წავიდა ტორჟოკში"; "ეგორის კურდღელი"; "ჩვენი მაშა პატარაა." „ჩიკი, ჩიკი, კიჩკი“, „ოჰ დუ-დუ, დუ-დუ, დუ-დუ!

თამაშები"სხვა ადამიანების გრძნობების გაგების სწავლა"

გარე თამაშები"ნაკადის გადაღმა", "მატარებელი", "ბეღურები და ყვავები"

ნაცნობი თამაშების გამეორება"ფეხები", "ბუშტი", "კატა და თაგვები", "უფრო ზუსტად დამიზნე"

C/r თამაშები"საავადმყოფო", "სათამაშოების მაღაზია", "ავტობუსი", "მატარებელი", "გზა", "სტუმრები მოვიდნენ მაშენკაში",

Საუბარი"სადაც ჩვენი ფეხები დადიოდა"

რატომ ვაჭმევთ ჩიტებს?

ილუსტრირებული საუბრები:

"ტანსაცმელი", "რა არის მანქანები", "დაასახელე ცხოველები"

თამაში "მოდით ვიცხოვროთ ერთად"

თამაში "ბოროტი ენა

წაკითხული თხელი. ლიტერატურა ლ. ტოლსტოი. "კატას სახურავზე ეძინა", "პეტიას და მიშას ჰყავდათ ცხენი";

ლ.ტოლსტოი. "სამი დათვი";

ვ.სუტეევი. ვინ თქვა მეოუ.

სიმღერების და რითმების გამეორება:"ჩვენი იხვები დილით"; "კატა წავიდა ტორჟოკში"; "ეგორის კურდღელი"; "ჩვენი მაშა პატარაა", "ჩიკი, ჩიკი, კიჩკი", "ოჰ დუ-დუ, დუ-დუ, დუ-დუ!"

სამხედროების შესახებ ილუსტრაციების შემოწმება და მათზე საუბარი.

D\ თამაშები:"მოდით ავაშენოთ იმავე ფერის კოშკები"

"მოდით შევაგროვოთ მატრიოშკა"

"პირამიდა სიურპრიზით"

"ფერადი მანქანები"

"ფიგურული პირამიდები".

თითების თამაშები"ორი დათვი"

"მეტი"; "ვასპი", "ხოჭო"

"სახლის აშენება"

გარე თამაშები"Მატარებელი",

"მზე და წვიმა", "ჩიტები"

საჩუქრების გაკეთება მამისთვის.

გამეორება s/r თამაშები"საავადმყოფო", "სათამაშოების მაღაზია", "ავტობუსი", "მატარებელი", "გზა"

წაკითხული თხელი. ლიტერატურა:

ვ.ბიანჩი. "მელა და თაგვი"; გ.ბურთი. "ზელტიაჩოკი"; ნ.პავლოვა. "მარწყვი". ნაცნობი ისტორიების გამეორება.

Საუბარისურათებით,

სახლის შესახებ, ოჯახის შესახებ, დედის შესახებ, სახელის შესახებ (რა გქვია, რა ჰქვია შენს მშობლებს)

ცხოველების შესახებ, ფრინველების შესახებ, კერძების შესახებ,

ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ

დიდაქტიკური სავარჯიშოები და თამაშები"საჩუქარი მამისთვის"

”ჩვენ ვქმნით თვითმფრინავებს”, ”ვის შეუძლია გააკეთოს?”, ”იპოვნეთ მითითებული ფორმის ობიექტი”, ”აცნობეთ ფიგურას”,

"იპოვე წყვილი", "შეაგროვე პირამიდა".

თითების თამაშები"ორი დათვი"

"მეტი"; "ვასპი", "ხოჭო"

"სახლის აშენება", "კომბოსტო", "ჩემი ოჯახი"

თამაშები "სხვა ადამიანების გრძნობების გაგების სწავლა"

ვუყურებ ალბომს "ჩემი ოჯახი", ვაკეთებ საჩუქრებს დედისთვის.

გარე თამაშები"შაგი ძაღლი", "გადააბიჯე მუწუკებზე"

ნაცნობი თამაშების გამეორება: "ბუშტი", "თოვლი ტრიალებს", "თვითმფრინავები", "სანტა კლაუსი".

ჩვენ ვიცით, რომ ყველა ბავშვი უნიკალურია. მას აქვს ნერვული სისტემის და ფსიქოფიზიკური განვითარების საკუთარი მახასიათებლები. ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები გავლენას ახდენს უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისებაზე, სხვების მიმართ დამოკიდებულებაზე. ბავშვზე დაკვირვება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მისი ქცევისა და საქმიანობის ანალიზი, მშობლებთან საუბარი საშუალებას აძლევს აღმზრდელს დაგეგმოს ამოცანები, მეთოდები და ინდივიდუალური სამუშაოს შინაარსი.

ბავშვებს, რომლებიც ავადმყოფობის ან სხვა მიზეზების გამო რეგულარულად არ დადიან საბავშვო ბაღში, „დასუსტებულნი“, დაბალი წარმადობა კლასში, მორცხვები, ნელი, ჩამორჩენილები და პედაგოგიურად უგულებელყოფილი ბავშვები, განსაკუთრებულ ყურადღებას საჭიროებენ. ინდივიდუალური სამუშაოს დაგეგმვისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვის ფსიქიკური და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა ტარდება დილის და საღამოს საათებში, ასევე სასეირნოდ.

ცოდნის ხარვეზების მქონე ბავშვებთან ინდივიდუალური გაკვეთილები რეკომენდებულია ძირითადად თამაშის სახით მოეწყოს. თანაგუნდელი შეიძლება იყოს ზრდასრული ან სხვა ბავშვი

დღის პირველ ნახევარში მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად უამრავ ინდივიდუალურ სამუშაოს ასრულებს. მაგალითად, ის აწყობს სპეციალურ თამაშებსა და სავარჯიშოებს მათთან, ვისაც მეტყველების ხარვეზების გამოსწორება სჭირდება ან ჩამორჩება რაიმე მოძრაობაში. ის ეხება არააქტიურ და გათიშულ ბავშვებს, აძლევს მათ სხვადასხვა დავალებებს, რომლებიც საჭიროებენ კომუნიკაციას უფროსებთან და თანატოლებთან. არასაკმარისად ცნობისმოყვარე ბავშვებს ანდობენ საინტერესო დაკვირვებებს (მაგალითად, როგორ ჭამს ზაზუნა და დებს თესლს ლოყებში, ტიტუზები, რომლებიც ადგილზე გაფრინდნენ, აღფრთოვანებული არიან ზამთრის დილის სილამაზით და ა.შ.).

დღის მეორე ნახევარში მასწავლებელი ატარებს ინდივიდუალურ მუშაობას ბავშვებთან მოძრაობების განვითარებაზე, ხატვაზე, ჭრაზე, დიზაინზე, მეტყველების დეფექტების გამოსწორებაზე.

სეირნობისას აღმზრდელი ატარებს ინდივიდუალურ მუშაობას ბავშვებთან: ზოგისთვის ის აწყობს ბურთის თამაშს, მიზანში სროლას, სხვებისთვის - ვარჯიშს წონასწორობისთვის, სხვებისთვის - ღეროებიდან ხტუნვა, ხეების გადადგმა, გორაკებისგან თავის დაღწევა.
სეირნობაზე ასევე ტარდება მუშაობა ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე: საბავშვო რითმის ან მოკლე ლექსის სწავლა, რთული წარმოთქმის ბგერის დაფიქსირება და ა.შ. მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებთან ერთად დაიმახსოვროს სიმღერის სიტყვები და მელოდია. ისწავლა მუსიკის გაკვეთილზე.

ინდივიდუალური ტრენინგის მიღება ახალგაზრდა ჯგუფებში e:

მაგალითად, აღმზრდელის მოდელის მიხედვით;

მასწავლებელთან თანამშრომლობით;

მოდელირებულია თანატოლების მიხედვით;

თანატოლების დახმარების გამოყენება;

სამუშაოს ორგანიზების ფორმა ინდივიდუალურია, თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში შესაძლებელია სამუშაოს განხორციელება ბავშვების მცირე ჯგუფებად ორგანიზებით. სეირნობისას ინდივიდუალური სამუშაოების განხორციელებისას აუცილებელია სეზონურობისა და ამინდის პირობების გათვალისწინება. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა დაგეგმილია რეჟიმის პროცესების დროს (კულტურული და ჰიგიენური უნარების აღზრდა, დამოუკიდებლობა, მეტყველების განვითარება, მოძრაობა და ა.შ.) და ახორციელებს მასწავლებელი მთელი დღის განმავლობაში, რეჟიმის ყველა მომენტში, ნებისმიერი ტიპის აქტივობაში.

ინდივიდუალური მუშაობის ხარისხი დამოკიდებულია მასწავლებლის უნარზე „დანახოს“ ბავშვები. ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის ემოციური მდგომარეობა გაკვეთილების დროს. და აქ ზრდასრულის როლი დიდია. მასზეა დამოკიდებული მხოლოდ კლასების ფსიქოლოგიური და ემოციური განწყობა. ღიმილი, წახალისება, გულწრფელი ინტერესი იმის მიმართ, რასაც ზრდასრული ასწავლის ბავშვს, შექმნის ფონს, რომლის წინააღმდეგაც ბავშვს გაუჩნდება სწავლის სურვილი. ვურჩევ, ბავშვებთან მუშაობისას წაიკითხონ პოეზია, გააკეთონ გამოცანები, გამოიყენონ დრამატიზაციის ელემენტები. ბავშვისთვის ესთეტიკური და საგანმანათლებლო ღირებულების გარდა, ეს ქმნის სწორ ატმოსფეროს, ხსნის დაძაბულობას და საშუალებას აძლევს თქვენც და ბავშვსაც უფრო ეფექტურად გამოიყენოთ გაკვეთილების დრო.

ინდივიდუალური სამუშაოს სავარაუდო შინაარსი.

2 სექტემბერი. Ორშაბათის დილა. მაქსიმ კ.-სთან და დანიილ პ.-სთან მუშაობა „შ“ ბგერის გასასწორებლად. გაიმეორეთ ზოგადი არტიკულაციური ტანვარჯიში. დაავალეთ Vika B.-ს, Nastya G.-ს და Vanya D.-ს, მოაწესრიგონ ნივთები წიგნების კარადაზე სათამაშოებით, შეამოწმონ, როგორ არის დალაგებული სათამაშო ბარათები და სამშენებლო მასალები ყუთებში. ასწავლეთ მათ თავიანთი საქმის ფრთხილად და კეთილსინდისიერად შესრულება.
განიხილეთ ალვის ტოტები ბავშვებთან ერთად ბუნების კუთხეში: გაითვალისწინეთ ქერქის ფერი, კვირტების ფორმა და მდებარეობა. მიეცით შეხება, თირკმელების სუნი. საუზმის წინ ბავშვებთან ერთად შემოიარეთ ბუნების კუთხე, შეაფასეთ დამსწრეების მუშაობა.

უმცროს ჯგუფში ერთი კვირის განმავლობაში მგრძნობიარე მომენტებში ინდივიდუალური მუშაობის დაგეგმვის მაგალითი.

ორშაბათი .

დილის დრო.

1. კოლექტიური და ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან მეტყველების აქტივობის განვითარებისა და სკოლამდელი აღზრდის ლექსიკის გასამდიდრებლად.

2. ჰიგიენური კულტურის საფუძვლების დაუფლება: რეცხვა, სუფრასთან ქცევა, ჩაცმა, მხიარულად, ნივთებზე ზრუნვა, სათამაშოები დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

3. მცირე და საშუალო აქტივობის გარე თამაშები.

4. ზღაპრებთან მუშაობა - ადრე წაკითხული ზღაპრების გამეორება, ახალი ზღაპრის კითხვა, წაკითხული ზღაპრის მიხედვით შექმნილი მულტფილმის ყურება, ცნობილი ზღაპრის ილუსტრაციების ყურება. -ზღაპრის ახალი დასასრული, ზღაპარში ახალი გმირების დამატება, როგორ დავეხმაროთ ზღაპრის გმირს და ა.შ.

ფეხით

1. ველურ ბუნებაზე დაკვირვება.

2. ინდივიდუალური მუშაობა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე (შეაგროვეთ ულამაზესი შემოდგომის თაიგული, როგორ გამოიყურება ღრუბელი?, აჩვენეთ როგორ დადის მელა და ა.შ.).

3. კოლექტიური სათამაშო აქტივობების ორგანიზება.

საღამოს დრო .

1. შრომითი განათლება - მოზარდების შრომის გაცნობა (მუშაობის სხვადასხვა ფორმა).

2. ნაკვეთი - როლური თამაში. სათამაშო აქტივობებში მონაწილეობის უნარებისა და სურვილის ჩამოყალიბება.

3. მომზადება მათემატიკაში გაკვეთილისთვის.

სამშაბათი .

დილის დრო .

1. შრომითი საქმიანობის საფუძვლების დაუფლება. თვითმომსახურება, შრომითი უნარების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, შრომისადმი დამოკიდებულება.

2. ინდივიდუალური სავარჯიშოები აპლიკაციის, ხატვისა და მოდელირების.

3. საბავშვო ბაღის ფართის დათვალიერება, ავეჯის, საყოფაცხოვრებო ნივთების შემოწმება, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების თანამშრომელთა და მათი პროფესიების გაცნობა.

ფეხით.

1. უსულო ბუნებაზე დაკვირვება.

2. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე.

3. ახალი გარე თამაშის გაცნობა.

4. ბავშვების სათამაშო უნარების განვითარება.

საღამოს დრო .

1. მუსიკალური საბავშვო ნაწარმოებების მოსმენა: სიმღერები, მუსიკალური ზღაპრები, მუსიკალური ფრაგმენტები მულტფილმებიდან.

2. ბავშვი და წიგნი - კითხვა, გამეორება, ახალი წიგნების, ნახატებიანი საქაღალდეების, ალბომის დათვალიერება, მასწავლებლის დახმარება წიგნების გამოსწორებაში.

3. თამაშის აქტივობა: გარე თამაშები ტექსტით, მრგვალი ცეკვა (ვიმუშავებთ ტემპს, რიტმს, ვასწავლით ონომატოპეას).

4. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა (ფსიქოლოგიური განტვირთვა, ემოციური დისკომფორტის დაძლევა).

ოთხშაბათი.

დილის დრო .

1. ეკოლოგიური განათლების საფუძვლების ფორმირება, ფლორა - დასახელება, მცენარეთა ნიშნები, ზრდა და განვითარება, შედარებითი ანალიზი, მცენარეთა მოვლა, - ცხოველთა სამყარო - დასახელება, განზოგადებული ცნებები, სტრუქტურა, ფარდობითი ზომა, მდებარეობა, საჭიროებები, მოვლა. - კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ.

2. თამაშები დიზაინერთან თითის მოტორული უნარების განვითარებისთვის.

3. ინდივიდუალური მუშაობა ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბებაზე (თამაშის აქტივობა).

4. ლექსების დამახსოვრება, კონსოლიდაცია და გამეორება, სანერგე რითმები, სიმღერები, რითმების დათვლა, გამოცანები.

ფეხით.

თემატური გასეირნება (მასწავლებლის არჩევანით, ბავშვების თხოვნით, პროგრამის მიხედვით). საუბარი, ამბავი ან დაკვირვება თემის შესაბამისად. მობილური აქტივობების ორგანიზება მასწავლებლის ამოცანების შესაბამისად (სიარული, გარე თემატური თამაშები, მოტორული უნარების კონსოლიდაცია). გამოიყენეთ იმიტაციური თამაშები, სახის ვარჯიშები, თამაშები - მინიატურები (მინი თეატრი).

საღამოს დრო.

1. გართობა: -კონცერტები, შეხვედრები უფროს ბავშვებთან, -თოჯინების, მაგიდის, ჩრდილების თეატრები, -სპორტული აქტივობები, -ნიღბების დღესასწაული, -დასვენება მშობლებთან.

2. ახალი დაფის, დიდაქტიკური თამაშის, მეტყველების, სენსორული, ლოგიკის განვითარების წესების გაცნობა და ახსნა.

3. ინდივიდუალური მუშაობა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე.

ᲮᲣᲗᲨᲐᲑᲐᲗᲘ.

დილის დრო .

1. კოგნიტური განვითარება: მოზარდები აძლევენ კონცეფციას და შედარებით ანალიზს, ბავშვები აყალიბებენ ემოციურ მდგომარეობას, თვითპრაქტიკულ უნარებს. Ჩემი ოჯახი

2. კოლექტიური სავარჯიშოები აპლიკაციის, მოდელირების, ხატვისას მოზრდილისა და ბავშვის ერთობლივ საქმიანობაში.

3. ბუნების კუთხეში მუშაობა.

4. ცეკვისა და მოტორული უნარების კონსოლიდაცია მუსიკალური აკომპანიმენტის გამოყენებით.

ფეხით.

საზოგადოების გაცნობა. ლაშქრობა სამეზობლოში. საუბრები „ჩემი ქუჩა“, „ჩემი საბავშვო ბაღი“, „მაღაზია“ „გზა“ (საზოგადოებრივი ცხოვრების ფენომენების გაცნობა) ინდივიდუალური მუშაობა დროსა და სივრცეში ორიენტაციაზე.

საღამოს დრო.

1. საგზაო მოძრაობის წესების გაცნობა. სიცოცხლის უსაფრთხოების პირველი წესები

2. ინდივიდუალური მობილური თამაშის აქტივობა საგნებით (რგოლი, ბურთი, სკამი, ცხვირსახოცი და ა.შ.)

3. თამაშის აქტივობა: SRI, თამაშის უნარები, დიალოგების სწავლა, თამაშის სიტუაციები.

4. მომზადება მომდევნო დღის გაკვეთილებისთვის.

პარასკევი .

დილის დრო.

1. სახვით ხელოვნებაზე ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა, ბუნებრივი მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობების შემოწმება, საჭიროების შემთხვევაში დაასრულეთ კოლექტიური სამუშაო.

2. მოტორული უნარების კონსოლიდაცია: აშენება, აღდგენა, რიტმული ვარჯიშები, ძირითადი მოძრაობები. ბავშვებში ჩამოყალიბდეს სპორტის თამაშის სურვილი, სწორი პოზა და ბრძანებების ზუსტი შესრულება.

3. ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბება თოჯინებითა და სათამაშოებით სათამაშო სიტუაციების შექმნის გზით.

4. ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება – თამაშები, ამოცანები.

ფეხით.

ხალხი უყურებს. ზრდასრული შრომა. ასაკობრივი მახასიათებლები. კომუნიკაციის კულტურა. ურთიერთობა უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან. მობილური აქტივობები ბავშვების მოთხოვნით. ცოდნის ინდივიდუალური კონსოლიდაცია თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაზე, ლექსიკონის შემუშავება, გრამატიკულად სწორი მეტყველება.

საღამოს დრო.

1. ქვიშისა და წყლის თამაშები

2. კონსტრუქცია დიდი კუბებით, კუბებით, ლეგოს კონსტრუქტორი.

3. სათამაშო აქტივობები ბავშვების მოთხოვნით.

4. სათამაშო საქმიანობის (SRI) პირობების შექმნა.

მოამზადა მასწავლებელმა: სტრიპა მ.ნ.

I JUNIOR ჯგუფში

ᲖᲔ მე ᲜᲐᲮᲔᲕᲐᲠᲘ ᲬᲔᲚᲘ

2014 – 2015 სასწავლო წელი

განმანათლებლები:

კუზიაევა ი.კ.

რომანოვა O.Yu

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

(ასაკი)

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური ლიტერატურა

1. ტიხონოვი ვლადისლავ

2.აბდულინი

ნიკიტა

3.საბიტოვი

სამათ

1. სემინ

იგორ

2.ტიხონოვი

ვლად

3. ხვორონოვა \

დარინა.

* ; თამაში "მანქანები მიდიან".

სმირნოვა, ე.ო.

1. საბიტოვი

სამათ

2.გაისინი

დანის

3.ზაკიროვა

აინაზ

თან. 109-110 წწ

ხვორონოვა

დარინა

ზაკიროვა

აინაზ.

მანსუროვი

რადელი

სემინ

იგორ.

მიეცით წარმოდგენა საკუთარ თავზე, როგორც პიროვნებაზე, ადამიანის სხეულის ძირითად ნაწილებზე, მათ დანიშნულებაზე

გუბანოვა, ნ.ფ.

რახიმოვი

დანის

შერემეტევი

კირილე

დემინა, ე.ს.

შერემეტევი

კირილე

ავერიანოვი

კოსტია

მანსუროვი

რადელი

მაკსაკოვი, A.I.

იასავიევი

დანიელ

ჯუმაევი

ილდარ.

პეტერინა, ს.ვ.

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

ფიზიკური განვითარებისთვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

(ასაკი)

მოძრაობების სახეები

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური

ლიტერატურა

რახიმოვი

დანის

ავერიანოვი

კოსტია

გასეირნება

თან. 23, 38

საბიტოვი

სამათ

ზაკიროვა

აინაზ

ხტუნავს, ხტუნავს

Laizane S.Ya.,

იასავიევი

დანიელ

ფომინი

ალექსანდრე

დაჭერა და სროლა

ისწავლეთ ბურთის დაჭერა ერთი ან ორი ხელით

d \ y "მოიტანე ბურთი"

Laizane S.Ya., "ფიზიკური განათლება ბავშვებისთვის",

თან. 25

სემინ

იგორ

ტიხონოვი

ვლადიკი

ისწავლეთ ბურთის სროლა ჰორიზონტალურ სამიზნეზე

d \ y "ჩამოდი ჰოოპში" (კალათაში)

ხვორონოვა

დარინა

გასეირნება

ისწავლეთ რამდენიმე დაბრკოლების გადალახვა მონაცვლეობით

d \ y "გადააბიჯე ჯოხზე", "იარე ღრმა თოვლში"

Laizane S.Ya., "ფიზიკური განათლება ბავშვებისთვის",

თან. 25

გარიფოვი

დანის

ხტუნავს, ხტუნავს

Ისწავლე ხტომა

d \ y "გადახტი ტოტზე" (ლენტაზე, რგოლზე)

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

მეტყველების განვითარებისთვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

(ასაკი)

სექციები

(თემა)

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური

ლიტერატურა

რახიმოვი

დანის

მეტყველების გაგება

ხვორონოვა

დარინა

d \ y "დაეხმარე თოჯინას"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I.

გაისინა რამილა

აქტიური მეტყველება

იასავიევი

დანიელ

d \ y "ვინ წავიდა?"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I.

საბიტოვი სამატი

შერემეტევი

კირილე

კითხულობს ლ.ნ.

დ.ბისეტი "ჰა-ჰა-ჰა"

ლიამინა, გ.მ.

აბდულინი

ნიკიტა

y "ვინ რას აკეთებს?"

გარიფოვი

დანის

ზღაპრის გამეორება „ტურნიპი“.

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

კოგნიტური განვითარებისთვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

(ასაკი)

Თემა

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური

ლიტერატურა

რახიმოვი

დანის

ფერი

ასწავლეთ ბავშვებს აირჩიონ ორი მოცემული ფერის ობიექტები 4 შესაძლოდან

ერთიანი ობიექტების არჩევანი ფერის მიხედვით 4 შემოთავაზებულიდან

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. „ბავშვის სენსორული კულტურის განათლება“, გვ. 61

ფორმა

ისწავლეთ ნიმუშისთვის ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების შერჩევა (წრე, სამკუთხედი, მართკუთხედი, კვადრატი, ოვალური)

d \ y "ორი მოცემული ფორმის ლაინერების განთავსება ოთხიდან არჩევისას"

Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. „ბავშვის სენსორული კულტურის განათლება“, გვ. 65

Ზომა

ისწავლეთ 8-9 რგოლისგან შემდგარი პირამიდის აწყობა ნიმუშის მიხედვით (კლებადობით, ზომისა და ფერის, ფორმისა და ზომის მიხედვით)

d \ y "ჩვენ ავაწყობთ და დავშლით პირამიდას"

ხარისხი

ისწავლეთ ორ ნაწილად სურათის გაკეთება

d \ y "განსაზღვრეთ შეხებით", გაყავით სურათები, როგორიცაა "წებეთ ჭიქა", "მანქანის აწყობა"

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

(ასაკი)

Თემა

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური

ლიტერატურა

განავითარეთ კრეატიულობა სკოლამდელ ბავშვებში (ნახატის რეზიუმეები, მოდელირება, აპლიკაცია): სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის / T. G. Kazakova. - M .: განათლება, 1985 წ.

ლიშტვანი, ზ.ვ. დიზაინი: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის / ZV Lishtvan. - M .: განათლება, 1981 წ.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

"ლენინოგორსკის №31 საბავშვო ბაღი" MO "LMR" RT

პირადი გაკვეთილების დაგეგმვა

I JUNIOR ჯგუფში

ᲖᲔ მე ᲜᲐᲮᲔᲕᲐᲠᲘ ᲬᲔᲚᲘ

2015 – 2016 სასწავლო წელი

განმანათლებლები:

კუზიაევა ი.კ.

საბიტოვა დ.რ.

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

სოციალური კომუნიკაციის განვითარებისათვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური ლიტერატურა

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

ისწავლეთ რამდენიმე ზედიზედ თამაშის მოქმედების შესრულება პრობლემურ სიტუაციაში (აჭმევს თოჯინას, თუ იქვე კერძებია; აშენებს ავტოფარეხს, თუ იქვე არის კუბურები და მანქანები)

სიტუაციის შექმნა: კუბურები და მანქანები - "აშენე ავტოფარეხი"; კერძები და თოჯინა - "იკვებეთ თოჯინა"

რადინა ე.ი., პოპოვა მ.ი. „დიდაქტიკური თამაშები და აქტივობები მცირეწლოვან ბავშვებთან“, გვ. 73-74

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

სწავლება ემოციურად რეაგირებს ზრდასრულთა მიერ შემოთავაზებულ თამაშზე; მიბაძოს მის ქმედებებს; მიიღეთ სათამაშო დავალება; თან ახლდეს მეტყველების თამაში და საყოფაცხოვრებო მოქმედებები

ნახატების შემოწმება "მანქანის დამზადება", "სასწაული ძრავა" * ; თამაში "მანქანები მიდიან".

სმირნოვა, ე.ო. Პირველი ნაბიჯები. მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების პროგრამა / E. O. Smirnova, L. N. Goliguzova, S. Yu. Meshcheryakova. - მ. : მოზაიკა-სინთეზი, 2007 წ.

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

ისწავლეთ ნაცნობი შენობების აგება რბილი სათამაშოებისთვის კუბებისგან

D \ და d \ y თამაშის მოქმედებების განვითარებისთვის: "სახლის აშენება", "კარიბჭის აშენება" და ა.შ.

ნოვოსელოვა ს.ლ. "დიდაქტიკური თამაშები და აქტივობები მცირეწლოვან ბავშვებთან",

თან. 109-110 წწ

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

თამაში "სად არის ჩვენი კალმები (ფეხები, ცხვირი)?"; თითის ტანვარჯიში "ლადუშკი".

დიდაქტიკური თამაში "დიახ ან არა" (დათვი დათვის კომპონენტების ჩვენება).

გუბანოვა, ნ.ფ. სათამაშო აქტივობების განვითარება: საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში მუშაობის სისტემა / N.F. Gubanova. - მ.:

გუბანოვა, ნ.ფ. სათამაშო აქტივობების განვითარება: საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში მუშაობის სისტემა / N.F. Gubanova. - მ. : მოზაიკა-სინთეზი, 2008 წ.

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ პირველადი იდეების ჩამოყალიბება იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი.

თამაშები "ზრდილობიანი დათვის ბელი", "სასიამოვნო ყვავილი".

დემინა, ე.ს. მცირეწლოვანთა განვითარება და განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: სახელმძღვანელო.-მეთოდი. შემწეობა / E. S. Demina. - M. : TC Sphere, 2009 წ.

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

ისწავლეთ საბავშვო ბაღში ქცევის ძირითადი წესების დაცვა;

თან ახლდეს მეტყველების თამაში და საყოფაცხოვრებო მოქმედებები;

დიდაქტიკური სავარჯიშო "ასე თუ არა?".

მაკსაკოვი, A.I. ასწავლე თამაშით: თამაშები და სავარჯიშოები ხმოვანი სიტყვით: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის / A. I. Maksakov. - მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ.: განმანათლებლობა, 1983 წ

აბრამოვი

პროხორი,

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

სწავლება ემოციურად რეაგირებს ზრდასრულთა მიერ შემოთავაზებულ თამაშზე; ბაძავს მის ქმედებებს; მიიღეთ სათამაშო დავალება;

დიდაქტიკური ვარჯიში ექიმ აიბოლიტთან ერთად "თქვი "A"".

პეტერინა, ს.ვ. ქცევის კულტურის განათლება სკოლამდელ ბავშვებში: წიგნი. საბავშვო ბაღის მასწავლებლისთვის / S.V. Peterina. - M .: განათლება, 1986 წ.

ინდივიდუალური განვითარების გეგმა

მეტყველების განვითარებისთვის

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი

სექციები

(თემა)

ძირითადი დიდაქტიკური ამოცანები

დიდაქტიკური თამაშები და სავარჯიშოები

გაკვეთილების რაოდენობა

გამეორებები

თარიღი

მეთოდური

ლიტერატურა

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

აბრამოვი

პროხორი,

მარკოვი

მაქსიმ

მეტყველების გაგება

ისწავლეთ მოკლე მოთხრობის გაგება (მოქმედებების ჩვენების გარეშე) ნაცნობი მოვლენების შესახებ; უპასუხეთ კითხვებს ამ მოვლენების შესახებ

y "რა გავაკეთეთ სასეირნოდ?", "რა გავაკეთეთ?", "ვინ მოვიდა, ვინ წავიდა?"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I. "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში", გვ. 46

ახმეტოვი

ტიმური

გლუხოვი

ლერა

ისწავლეთ 3-მდე ბრძანების შესრულება (აიღეთ, აიღეთ, დააყენეთ)

d \ y "დაეხმარე თოჯინას"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I.

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

გლუხოვი

ლერა.

აქტიური მეტყველება

ისწავლეთ ნაცნობ ლექსებში ოთხკუთხედების შევსება

ნაცნობი საბავშვო რითმების, ლექსების, სიმღერების კითხვა

გერბოვა V.V., Maksakova A.I. "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში", გვ. 103

ახმეტოვი

ტიმური

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი

მაქსიმ

ისწავლეთ ნივთების დასახელება სურათებიდან

d \ y "ვინ წავიდა?"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I.

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

გლუხოვი

ლერა.

ისწავლოს შინაარსით ხელმისაწვდომი ხელოვნების ნიმუშების მოსმენა;

შეასრულეთ მოძრაობები: დაარტყით ფეხს, დაარტყით ხელებს, მოაბრუნეთ ხელები

ისწავლეთ ხელმისაწვდომ ხელოვნების ნიმუშების მოსმენა

რუსულის კითხვა ნარ. სანერგე რითმები "კატა წავიდა ბაზარში ..."

კითხულობს ლ.ნ.

ტოლსტოის „პეტიას და მიშას ჰყავდათ ცხენი“; ზღაპრის კითხვა
დ.ბისეტი "ჰა-ჰა-ჰა"

ლიამინა, გ.მ. ადრეული ასაკის ბავშვის მეტყველების განვითარება: მეთოდი. შემწეობა / G. M. Lyamina. - M .: Iris-Press, 2005 წ.

ელისეევა, L. N. მკითხველი პატარებისთვის / L. N. Eliseeva. – მე-4 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებითი - M .: განათლება, 1982 წ.

მარკოვი,

მაქსიმ

ახმეტოვი

ტიმური

გლუხოვი

ლერა.

ისწავლეთ სურათზე გამოსახული ობიექტების დასახელება და მათი თვისებები და მოქმედებები

y "ვინ რას აკეთებს?"

გერბოვა V.V., Maksakova A.I. "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში", გვ. 45

ბადრდინოვი ილნარ,

გლუხოვა ლერა,

მარკოვი,

მაქსიმ

დააზუსტეთ იდეები ზღაპრის „ტურნიპის“ შესახებ, ვინ რას ჭამს. სწავლობს ბგერის [A] მკაფიოდ გამოთქმას

ზღაპრის გამეორება „ტურნიპი“.

d \ y "ვინ რას ჭამს?", "თქვი" a "

გერბოვა V.V., Maksakova A.I. "მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში", გვ. 39-40

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ბავშვთა განვითარების ცენტრი დ/ს 17 კავკაზსკის რაიონი

კროპოტკინი 2013 წ

რჩევა პედაგოგებს.

„უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის წარმართვის მეთოდები“.

დაასრულა აღმზრდელი: შარიპოვა ლარისა ვლადიმეროვნა

სეირნობისას მასწავლებელი ატარებს ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობას: ზოგისთვის ის აწყობს ბურთის თამაშს, სროლას მიზანში, ზოგისთვის ვარჯიშს წონასწორობისთვის, ზოგისთვის - ღეროებიდან ხტუნვას, ხეებზე გადადგმას, ბორცვებზე დაბლას. მეტყველება: საბავშვო რითმის ან მოკლე ლექსის სწავლა, რთული წარმოთქმის ბგერის დაფიქსირება და ა.შ. მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებთან ერთად დაიმახსოვროს მუსიკის გაკვეთილზე ნასწავლი სიმღერის სიტყვები და მელოდია.

ინდივიდუალური ტრენინგის მიღება ახალგაზრდა ჯგუფებშიე:

მაგალითად, აღმზრდელის მოდელის მიხედვით;

მასწავლებელთან თანამშრომლობით;

მოდელირებულია თანატოლების მიხედვით;

2 თებერვალი. Ორშაბათის დილა. იმუშავეთ სლავიკ ტ.-სთან და ალიოშა ვ.-სთან ბგერა „შ“-ის გამოსწორების მიზნით. გაიმეორეთ ზოგადი არტიკულაციური ტანვარჯიში. დაავალეთ საშა ო.-ს, ვოვა მ.-ს და ჟენია კ.-ს, მოაწესრიგონ ნივთები წიგნების კარადაზე სათამაშოებით, შეამოწმონ, როგორ არის დალაგებული სათამაშო ბარათები და სამშენებლო მასალები ყუთებში. ასწავლეთ თავიანთი საქმის გულდასმით და კეთილსინდისიერად შესრულება.გაითვალისწინეთ ვერძის ტოტები ბავშვებთან ერთად ბუნების კუთხეში: გაითვალისწინეთ ქერქის ფერი, კვირტების ფორმა და მდებარეობა. მიეცით შეხება, თირკმელების სუნი. საუზმის წინ ბავშვებთან ერთად შემოიარეთ ბუნების კუთხე, შეაფასეთ დამსწრეების მუშაობა.

დანართი 1

მაგალითირეჟიმის მომენტებში ინდივიდუალური მუშაობის დაგეგმვაუმცროს ჯგუფში ერთი კვირა.

ორშაბათი.

დილის დრო.

2. ჰიგიენური კულტურის საფუძვლების დაუფლება: რეცხვა, სუფრასთან ქცევა, ჩაცმა, მხიარულად, ნივთების, სათამაშოების მოვლა. დამოუკიდებელ საქმიანობაში.

3. მცირე და საშუალო აქტივობის გარე თამაშები.

ფეხით

1. ველურ ბუნებაზე დაკვირვება.

3. კოლექტიური სათამაშო აქტივობების ორგანიზება.

საღამოს დრო.

1. შრომითი განათლება - უფროსების მუშაობის გაცნობა (მუშაობის სხვადასხვა ფორმა).

3. მომზადება მათემატიკაში გაკვეთილისთვის.

სამშაბათი.

დილის დრო.

1 ობიექტური სამყაროს გაცნობა: ობიექტების წარმოდგენა, მათი სახელი, სტრუქტურა, ნაწილების დასახელება, დანიშნულება, როგორ და სად შეიძლება მისი გამოყენება: ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ავეჯი, სათამაშოები, ტრანსპორტი, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ. შემეცნებითი და მეტყველების უნარები, ობიექტური სამყაროსადმი დამოკიდებულება.1. შრომითი საქმიანობის საფუძვლების დაუფლება. თვითმომსახურება, შრომითი უნარების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, შრომისადმი დამოკიდებულება.

2. ინდივიდუალური სავარჯიშოები აპლიკაციის, ხატვისა და მოდელირების.

ფეხით.

1. უსულო ბუნებაზე დაკვირვება.

2. ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობა მეტყველების განვითარებაზე.

3. ახალი გარე თამაშის გაცნობა.

4. ბავშვების სათამაშო უნარების განვითარება.

საღამოს დრო.

ოთხშაბათი.

დილის დრო.

2. თამაშები დიზაინერთან თითის მოტორული უნარების განვითარებისთვის.

ფეხით.

საღამოს დრო.

3. ინდივიდუალური მუშაობა ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარებაზე.

დილის დრო.

3. ბუნების კუთხეში მუშაობა.

ფეხით.

საღამოს დრო.

4. მომზადება მომდევნო დღის გაკვეთილებისთვის.

პარასკევი.

დილის დრო.

4. ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება – თამაშები, ამოცანები.

ფეხით.

საღამოს დრო.

1. ქვიშისა და წყლის თამაშები

2. კონსტრუქცია დიდი კუბებით, კუბებით, ლეგოს კონსტრუქტორი.

3. სათამაშო აქტივობები ბავშვების მოთხოვნით.

4. სათამაშო საქმიანობის (SRI) პირობების შექმნა.

დანართი 2

უმცროსი ჯგუფის ბავშვებთან ინდივიდუალური მუშაობის ციკლოგრამა