კორექციის კლასები ბავშვებისთვის ზედაპირული და საერთო მოტივის განვითარებისათვის. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარება

მოკლე აბსტრაქტული მუხლი: სტატია შეიცავს თეორიულ საფუძვლებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში არაღრმა მოტივის განვითარების პრობლემის შესწავლის თეორიულ საფუძველს, ისევე როგორც ამ თემის პრაქტიკულ მასალას განზოგადებულია.

ხელების არაღრმა მოტივის განვითარება დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ზოგადი ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარებისათვის სკოლამდელი ბავშვობის მასშტაბით. ტვინის იარაღის ანალოგიის გაგრძელება, შეიძლება ითქვას: ეს არის პატარა კუნთების ხელები, ისევე როგორც ტვინის უმაღლესი დეპარტამენტები, უზრუნველყონ აზროვნების მუშაობა და სიტყვის ფუნქცია.

V.V. Sukhomlinsky წერდა:

"შესაძლებლობების წარმომავლობა და ბავშვების მიღება მათი თითების რჩევებია. მათგან, figuratively საუბარი, საუკეთესო ნაკადები, რომლებიც შესანახი წყაროების შემოქმედებითი აზრები. ბავშვთა ხელის მოძრაობის უფრო მეტი ნდობა და ingenuity შრომის ინსტრუმენტთან ერთად, უფრო რთული მოძრაობა აუცილებელია ამ ურთიერთქმედებისათვის, ბავშვის გონების შემოქმედებითი ელემენტი. მეტი უნარი ბავშვთა სული, უფრო ჭკვიანია, ვიდრე ბავშვი. "

თითების მოძრაობა ისტორიულად არის ისტორიულად, კაცობრიობის ევოლუციის დროს სიტყვის ფუნქციებთან მჭიდროდაა დაკავშირებული. პრიმიტიული ხალხის კომუნიკაციის პირველი ფორმა იყო ჟესტები და ჟესტების წამყვანი ადგილი მის ხელში გადაეცა. ეს მთავარ ენაზე, რომლის დახმარებითაც ხალხს ეცნობებინა, ავსებოდა ექსკლუზიური, ყვირილი და ჟღერადობა.

ათასწლეულში გადავიდა ყველაფერს, რაც ხმის სიტყვით ჩამოყალიბდა. ყველა მეცნიერი, რომელიც სწავლობს ფსიქიკას, ხაზს უსვამს ხელის ფუნქციის დიდი სტიმულირების ეფექტს. ხალხში ხელების მოძრაობა გაუმჯობესდა თაობიდან თაობიდან და ამავე დროს, პარალელურად განვითარებული სიტყვის ფუნქცია. ადრეულ ბავშვობაში, დამოკიდებულება აშკარად traced: როგორც თხელი ხელნაკეთი საავტომობილო ხორციელდება, სიტყვის ფუნქცია ვითარდება.

ბავშვებში, რომლებსაც სიტყვის დარღვევები აქვთ, მცირე ზომის მოტივაციის განვითარება განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობენ.

ხელის ჯაგრისების განვითარების მუშაობა სისტემატურად ხორციელდება, 3-5 წუთი ყოველდღიურად, საბავშვო ბაღში და სახლში:

1. არაღრმა მოტივის განვითარებისათვის შედის სიტყვის თერაპევტის სიტყვით და პედაგოგი;
2. თამაშები თითებით - რეჟიმში მომენტები და დადის;
3. palching Gymnastics ხორციელდება კომპლექსი კომპლექსი, პედაგოგები, იმ დროს, სპეციალურად გამოყოფილი დღეს, ისევე როგორც სახლში მშობლები;
4. თამაშები და ქმედებები ობიექტებთან - ფიზიკური განათლების შესახებ.

ეფექტური ტექნიკა არაღრმა მოტივის ხელების განვითარებისათვის

სასწავლო წლის დასაწყისში ბავშვები ხშირად ხშირად განიცდიან სირთულეებს მრავალი ხელების წვრთნებში. ეს წვრთნები თანდათანობით განვითარდება, პირველად ჩატარდა პასიურად, ზრდასრული დახმარებით, და რადგან ისინი ასიმენტებს, ბავშვებს დამოუკიდებელი აღსრულებით მიდიან.

ზედაპირული ხელების განვითარების შემდეგი ეფექტური მეთოდები ჩვეულებრივ გამოიყენება:

- Kinesitherapy. აქ ვიყენებთ ასეთ ტექნიკას, როგორც "ბეჭედი", "მუშტი - ზღვარი", "ქულა", "ლიფტინგი ამწე" და სხვები.

- Hydrohymnastics და Cryotherapy. Hydrogimnastics - მოძრავი, მოძრავი თბილ წყალში სხვადასხვა ნივთები, როგორიცაა რეზინის ბურთი, ერთი ან ორი მძივები, მასობრივი შემქმნელები, პატარა მოღვაწეები, ჩხირები, ფანქრები და ა.შ. Cryotherapy არის ერთ ერთი თანამედროვე სწავლების ტექნიკა, რომელიც შედგება გამოყენებით ყინულის თამაშები. ნერვის დასრულების ცივი დოზის ეფექტი სასარგებლოა თვისებებით.

კონსტრუქცია - ხელსაყრელი აბანოების გამოყენება ხელებით. სტიმულირების ეფექტი ეფუძნება ნერვის ფინერთან ცივი და სითბოს ცვლას.

- ტესტი თერაპია. Testoplasty - ეს არის მარილის ცომი მოდელირება.

- პაპოპლასტიკა. ქაღალდი - ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მარტივი ხელმისაწვდომი მასალა. ქაღალდი გამოიყენება სისქისა და ხარისხით: ხელსახოცი, სიგარეტი, კოტეჯი, გოფრირებული, მჭიდრო, პრიალა და ა.შ. ქაღალდისგან შეგიძლიათ გააკეთოთ პროდუქცია ზოლებიდან, პროდუქტებით, აპლიკაციის ტექნიკით, Papier - Mache, Origami.

- წვრთნები ობიექტებით (ღილაკები, მძივები). "ჯალათიც" მასაჟის წყალობით, გააქტიურებულია ე.წ. "მონურული დაზვერვა". ეფექტური სარგებელი preschooler აღიარებული მძივები. სხვადასხვა დიამეტრისა და სიღრმეების ხვრელების, პედაგოგებისა და მშობლების ხვრელების, პედაგოგებისა და მშობლების ხვრელების შთამომავლებისთვის შვილების შეთავაზება ხელს უწყობს "თვალის" სისტემის კოორდინაციის უწყვეტი გაუმჯობესებას , ყველა სახის დიზაინერები, სამშენებლო მასალები (სხვადასხვა პირამიდული ფორმის, კონუსების) ასევე ძალიან ეფექტურია არაღრმა მოტივის განვითარებაზე.

- laces, lacing - ეს არის იდეალური სათამაშო, რათა გაძლიერდეს თითების და მთელი ფუნჯი ბავშვის მხრივ, განვითარების eyeball, შეუცვლელი გზა განავითაროს მცირე motilation და მოძრაობის კოორდინაცია.

- ტანსაცმელი. კლასში და ბავშვთა თავისუფალი თამაშების დროს, ცომის პედაგოგები სულ უფრო მეტად იყენებენ სხვადასხვა ფერის, ზომისა და ფორმის პლასტმასის ტანსაცმელს, ხელს უწყობენ პედაგოგებს ბავშვთა ხელების მცირე მოტივის განვითარებას, სენსორული უნარებისა და სივრცითი სპექტაკლების შემუშავებას, კომუნიკაციური სიტყვის ფუნქციას, წარმოსახვას .

- თითების თამაშები. Finger თამაშები - ეს არის ნებისმიერი რიმირებული ისტორიების დრამატიზაცია, ზღაპრები თითებით.

- მუშაობა ბუნებრივი მასალა. სათამაშოების წარმოება, ბუნებრივი მასალის სხვადასხვა ხელოვნება ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვის საავტომობილო და ფსიქიკურ განვითარებას, არამედ აქტიურად ვითარდება მისი გამოსვლის საქმიანობას. ბავშვები მიყვარს თამაშები, რომლებიც ჰგავს თეატრის წარმომადგენლობას, სადაც ბავშვების ერთი ნაწილია მხატვრები და მეორე მაყურებლები.

- ჩარჩოები მ Montessori. კლასიკური Montessori დახმარება - Pedagogy - კომპლექტი სხვადასხვა სახის საკინძები (ღილაკები, ბალთები, კაკვები, "zipper", ქინძისთავები, ღილაკები, lacing).

- გრაფიკული მუშაობა. დაჩრდილვის, შეღებვა და წრიული კალმები კონტურის მიხედვით. წვრთნები ხელს უწყობს ხელით კუნთების გაძლიერებას, განსაზღვრავს მითითებულ წესებს. იგი ასევე გამოიყენება ასწავლის დაკარგული ნაწილების ფერები, მოღვაწეების ობიექტები; ფურცელზე გამოყენებული ქულების კავშირი; კონტურების, ლექტორი, ყველა სახის სიმღერები და ხაზები.

- Მასაჟი - ძალიან სასარგებლო და სასიამოვნო გაკვეთილი, ტვინის სიტყვის ცენტრების გააქტიურება. მასაჟი აძლევს შესანიშნავი შედეგებს.

ბავშვები ძალიან უყვართ "მკურნალობა" ხელით. ეს სწავლება ხელს უწყობს წარმოსახვის, თავდაჯერებულობის განვითარებას, ხელით მდებარე ბიოლოგიურად აქტიური კანის ქულების გააქტიურებას. ეს არის სახის მასაჟი.

ბავშვები - "მოქანდაკეები" ნიჭიერი და დარწმუნებული ხელით. თავდაპირველად, "ხელის" - "თიხის" knead, ეძებს მისი პლასტიურობა. შემდეგ იცოდა, ყველა თითი, სპეციალური "ხასიათი". Thumb არის კეთილი, ძლიერი (მამა). ინდიკატური - მკაცრი, შემდგომი (დედა). საშუალოდ არის მშობლების მთავარი თანაშემწე (უფროსი ძმა). Unnamed - Meek, მაგრამ შრომისმოყვარე დის. Mysinets - მცირე თანაშემწე ყველა ოჯახის წევრი, naughty (უმცროსი ძმა). მას შემდეგ, რაც "მოქანდაკე" მუშაობდა თავის თითებით, ის აფასებს თავის "ქმნილებას", როგორც მთლიანად (შეგრძნება, პარალიზები და თითები, პალმის, და მხარის უკანა მხარეს).

ერთ-ერთი ეფექტური ტექნიკა, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის შემეცნებითი, ემოციური მოცულობის სფეროს განვითარებას SU - JOK თერაპია. ეს ტექნიკა ძალიან ეფექტურია ბურთის, კაკლის, ფანქრის, "rosary", მასაჟი ელასტიური რგოლებით.

ხელების სახვითი მოძრაობის განვითარება ხელს უწყობს ფიზიკური წვრთნების საფუძველზე ზიანდება მოძრაობებისა და ფუნჯის მზარდი ძალაუფლების საფუძველზე. ბავშვებთან ერთად კლასების ფიზიკური თავდასხმების გამოყენება დიდი მნიშვნელობა აქვს. FizkultPause ხანგრძლივობა ერთი ოკუპაციის არის 3-5 წუთი.

მშობელთა მუშაობაში კარგი დახმარებაა ბავშვთა სკოლამდელი დაწესებულების პედაგოგთან, რომელიც ბავშვს ეწვია. აქ მშობლები სწავლობენ რა ხარვეზებსა და შეცდომებს აქვთ სხვადასხვა სახის ხელნაკეთი საქმიანობისთვის preschooler და ასევე მიიღებენ კვალიფიციურ საბჭოს კლასების მეთოდოლოგიას, ნახატს, აპლიკაციებს და ა.შ.

Shumakova e.d.,
მასწავლებლის სიტყვის თერაპევტი

ბავშვის ხელების მოძრაობის განვითარების კვლევები არა მხოლოდ მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგებისთვის, არამედ სხვა სპეციალისტებისთვის (ფილოსოფოსები, ლინგვისტები, ისტორიკოსები, ბიოლოგები), რადგან ხელები მრავალფეროვანი ფუნქციებია, არის კონკრეტული ადამიანის სხეული. საინტერესოა ბავშვის ხელების ხელების განვითარების ონტოგენეზი. მათ. Sechenov იყო ერთ-ერთი პირველი მეცნიერი, რომელმაც გააკრიტიკა ბავშვთა მოძრაობის განვითარების მემკვიდრეობის წინასწარ განსაზღვრული თეორია, როგორც გარკვეული ნერვული სტრუქტურების maturation. მან დაწერა, რომ "ადამიანის ხელის გადაადგილება არის მემკვიდრეობა, რომელიც არ არის წინასწარ განსაზღვრული, მაგრამ წარმოიქმნება აღზრდისა და სწავლის პროცესში, როგორც გარემოსთან აქტიური ურთიერთქმედების პროცესში არსებითი კავშირების ასოცირებული კავშირების შედეგად.

მკერდის ბავშვებში ცხოვრების საწყის პერიოდში Motorika არის პირველი და ერთადერთი ასპექტი, რომელიც ხელმისაწვდომია ობიექტური დაკვირვებისთვის. მოტივის ნორმალური განვითარება ბავშვის ნორმალურ განვითარებას ადასტურებს. თხელი მოტივაცია ასახავს ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს. 6 თვის განმავლობაში ბავშვის უნარ-ჩვევების შესახებ: "ნებისმიერი პოზიციიდან, ბავშვი ცდილობს სხეულისა და კიდურების ბალანსს (ხშირად წარუმატებლად) ბალანსს (ხშირად წარუმატებლად), რათა უზრუნველყოს სიახლოვე სიახლოვეს. იგი მოზიდული ძირითადად ნათელი მოხატული ობიექტები. იგი დიდ ან პატარა ობიექტებს იკავებს, მაგრამ ჯერ კიდევ გაბრაზებულია პალმის ტიპის, რომელიც ასრულებს, თუმცა, სულ უფრო კოორდინირებულ მოძრაობებს ასრულებს. ის თავის მხრივ გადაჭარბებულია თავისი რადიუსის გარეთ. როგორც ჩანს, თვალები უფრო მეტს ვუსურვებ ბავშვს, ვიდრე საავტომობილო თვალსაზრისით. ხელები shaved და თითების მზად არის ჯარიმა საქმიანობა. პარამეტრების ობიექტები კვლავ ჰგავს pliers. სუბიექტის მოგვარება, ბავშვი მასზე უყურებს (მისი თვალები). იგი აქტიურად არის knocking, ფრიალი, ისვრის სათამაშოები, ცვლას მათ ერთი მხრივ მეორეზე. ხელები უკავშირდება შუალედს. ბავშვი ხელს უწყობს ხელებს და ფეხებს; ის შეეხება ნივთებს და გაიგებს სასიამოვნო მასალებსა და ზედაპირებს უსიამოვნო, ხოლო ის სიამოვნებას ან უკმაყოფილებას ხედავს.

მ კოლცოვა მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ სიტყვის ადგილების ჩამოყალიბება ხორციელდება ხელებიდან კინესთეტური პულსების გავლენის ქვეშ, უფრო სწორად თითებისგან. თუ თითების მოძრაობის განვითარება ჩამორჩება, სიტყვის განვითარება დაგვიანებულია, თუმცა მთლიანი motoric შეიძლება იყოს ნორმალური და ნორმალურ დონეზე.

შუა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ფსიქოლოგთა და ფიზიოლოგთა განცხადებით, მცირე კუნთები ცუდად განვითარებულია, მოძრაობის კოორდინაცია არასრულყოფილია, მოძრაობის კოორდინაცია არ არის დასრულებული, თითების ჩაყრა და თითების ფალანქსი. მაყურებელი და საავტომობილო ანალიზატორები, რომლებიც უშუალოდ მონაწილეობენ წერილების აღქმაში და რეპროდუცირებასა და მათი ელემენტების განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე. 5-6 წლის ბავშვებისთვის, სივრცითი განსხვავებების შეფასების უნარი არ არის საკმარისი, რომელზეც წერილების ფორმების აღქმა და სიზუსტე დამოკიდებულია.

უმრავლესობას ჰყავს თითები ნალექები, მათი მოძრაობები გამოირჩევა უზუსტობით ან შეუსაბამობის მიხედვით. ბევრი ხუთი წლის ბავშვებს მუწუკაში კოვზი ატარებენ, სირთულეები, ფანქარი, ფანქარი, მაკრატელი, ზოგჯერ ვერ შეძლებენ არ გააჩნიათ ღილაკები, მაქმანი ფეხსაცმელი. ეს არის 6-დან 7 წლამდე, რომ შესაბამისი ტვინის ტერიტორიების სიმწიფის ძირითადად დამთავრდა, ფუნჯის მცირე კუნთების განვითარება.

მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი მომზადებულია ახალი საავტომობილო უნარების ასიმილაციისთვის (მათ შორის წერის უნარ-ჩვევების) და არა იძულებული, რომ არასწორად ჩამოყალიბებული მოხუცების გამოსწორება.

არასწორად ჩამოყალიბებული უნარის შეცვლა მოითხოვს ბევრ დროს და დროს, როგორც ბავშვი, როგორც ბავშვი და მოზარდები. ეს ქმნის დამატებით ტვირთს ბავშვის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაზე.

აქედან გამომდინარე, მცირე მოტივის განვითარებაზე მუშაობა უნდა დაიწყოს ადრეულ ბავშვობაში.

მოზრდილთა უნდა აღინიშნოს, რომ ასეთი მკაფიო ნიშანია ხელების ნაკლებობა თითების, როგორც აქტიური გარდამტეხი ფურცელი, როდესაც ნახაზი და ფერწერა. ასეთი ტიპის ვიზუალური საქმიანობა, როგორც ნახაზი და ფერწერა, აწარმოებს სივრცითი ორიენტაციის ფურცელზე, უნარი შეცვალოს ხაზის მიმართულებით თხელი მოძრაობები თითების. იმავე მიზნების მიღწევა ფურცლის გადახედვით, ბავშვი თავად თითის ტრენინგს და ხელებს ასრულებს. .

ვიზუალური აქტივობის ასაკის დინამიკის უზრუნველსაყოფად მექანიზმების შესახებ, უნდა აღინიშნოს, რომ ადრეული სკოლამდელი ბავშვთა დიდი ნაწილი ვიზუალური მოძრაობის კონტროლში აღმასრულებელი ძრავის კომპონენტს დომინირებს. ერთი წლის მანძილზე ოთხი წლის განმავლობაში ხელი მიდის ხელის გადაადგილების თვითნებური რეგულირების განვითარებისთვის. აქციის კონტროლი, კავშირი ხინების საფუძველზე ხორციელდება. ამ ასაკში ბავშვები ხშირად ცდილობენ ზრდასრული მოძრაობის კოპირებას ან "ხელის მეხსიერებას". სპექტაკლის მოძრაობის კონტროლი განსაკუთრებულ როლს არ თამაშობს. ხუთი წლის განმავლობაში, კინესთეტური შეგრძნებების ინტეგრირება, ამავე დროს, ხატვისა და ვიზუალური გამოსახულებების დროს. ხელი, თითქოს ასწავლის თვალი. ასაკში, 6-8 წლის განმავლობაში იქმნება ინტეგრაციული ინტეგრაციის საკმაოდ სრულყოფილი სისტემა. ამ თვალსაზრისით, ვიზუალური და ძრავის კოორდინაცია იწყება გრაფიკული მოძრაობის რეგულირებაში წამყვან ადგილას და შესაბამისი უნარების ფორმირებაში.

ჯარიმა სახელმძღვანელო კოორდინაციის განვითარებისთვის მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი სისტემატურად არის ჩართული სხვადასხვა სახის ხელნაკეთი ტიპებში. ეს ნახაზი, applique, მოდელირება, მოზაიკის ნიმუშების ჩამოყალიბება, პატარა ნაწილების შემუშავება. უფროსი სკოლამდელი ასაკის გოგონების (ალბათ ბიჭები), needlework არის needlework: სამკერვალო, ნაქარგები, ქსოვა, macrame.

მექანიკური შეშუპების განვითარება შეუძლებელია დროული სამაგისტრო უნარ-ჩვევების გარეშე: ხუთი წლის ასაკში, ბავშვს არ უნდა ჰქონდეს სირთულეები ღილაკების გავრცელებაში, ფეხზე ფეხსაცმელები, nodules on scarf და ა.შ. მნიშვნელოვანია ბავშვთა მონაწილეობის დასაკმაყოფილებლად შიდა საქმეებში: მაგიდა ემსახურება, ოთახის გაწმენდა და ტ .P. ეს ყოველდღიური დატვირთვა არა მარტო მაღალი მორალური ღირებულებაა, არამედ კარგია ხელსაყრელი ტრენინგისთვის.

ბავშვის ფსიქიკის განვითარებაში, რამდენიმე ასაკობრივი პერიოდი გამოირჩევა აღქმის და აზროვნების ფორმირების, სხვა უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების დამახასიათებელი თვისებებით. კრიტიკული პერიოდი ასევე გამორჩეულია, ან განვითარების კრიზისი, რომლის მეშვეობითაც არსებობს ფსიქიკის ასაკობრივი განვითარება, ხაზს უსვამს მისი არათანმიმდევრულობას. ამ შემთხვევაში, ერთი პერიოდის გადასვლა შეიძლება, როგორც მკვეთრი ცვლილება, განვითარების "ნახტომი". ფიზიოლოგიურად კრიტიკული პერიოდი ხასიათდება "წინა ასაკობრივი პერიოდის ერთი დომინანტური სახელმწიფოს ტრანსფორმაციისთვის, შემდგომი ასაკობრივი პერიოდის განმავლობაში აუცილებლად ახალი დომინანტური სახელმწიფო."

გ. ლუბლინმა მოკლედ აღწერს ხელების და ტვინის განვითარების "ნაბიჯებს", სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფსიქომოტორების განვითარების "ნაბიჯები":

ცხოვრების პირველი წელი. პირველ თვეში ცხოვრება, ხელები შეკუმშულია cams. მოძრაობები არიან რაზმი და კონდლირება. ამ პერიოდში საკუთარი ხელი არის ერთ-ერთი მთავარი "ობიექტი", რომელზეც ბავშვის ნახვა გაჩერდება.

უკვე მეოთხე თვეა, თითები არ არის შეკუმშული. ბავშვი უყვარს თამაში მისი თითებით, იცის, თუ როგორ უნდა შევინარჩუნოთ rattle, swing მისი, ზოგჯერ მან მოახერხა lame rattle პირში. თუ სათამაშო მოხვდა თვალსაზრისით, ხელის გადაადგილება თვალისთვის კონტროლდება, (ეს პროცესი გაუმჯობესდება).

მეხუთე თვეში, ობიექტების მოგვარება და განცდა მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მოტივების განვითარებისთვის, არამედ აზროვნებისათვის.

ნახტომი წვრილმანიის განვითარებაში მეცხრე თვეში ხდება. ბავშვი იღებს მასალებს, მაგრამ გინება მოძრაობა. როგორც წესი, პირველი შეხება ინდექსი თითის, და შემდეგ იღებს ორი თითების (მაგალითად, ბურთები, მსუბუქი სათამაშო). გადადით მოტივაციის განვითარებაში მივყავართ სიტყვისა და აზროვნების განვითარებაში.

მეთერთმეტე თვე არის ახალი jerk აზროვნების განვითარებაში. თუ ადრე ბავშვი მანიპულირებადი ქმედებებით წარმოიქმნება, ახლა ის ცდილობს მათ ფუნქციურად გამოიყენოს, რაც მიზნად ისახავს მიზნად: ის ცდილობს კუბურებიდან, თასიდან - სვამს, თოჯინა სძინავს, გამოდის. ბავშვი ემზადება მექანიკური და სენსორული შესაძლებლობების ვეტერინარზე - პირამიდის როდზე რგოლების ტარების უნარი.

მეორე წლის დასაწყისში, საუკეთესო ბავშვები იწყებენ ფეხით. შედარებით დამოუკიდებლობის მიღების შემდეგ ბავშვი ცდილობს "მთელ მსოფლიოს ხელში". ახალი ეტაპი იწყება მკლავისა და ტვინის განვითარებაში - მიმდებარე არსებითი სამყაროსთან გაცნობა. ამ პერიოდში ბავშვი დააკმაყოფილებს სუბიექტებს, ი.ეს. იყენებს სუბიექტს თავისი ფუნქციური მიზნის შესაბამისად. მაგალითად, ბავშვი არ არის მხოლოდ მანიპულირება კოვზი და ჩანგალი, მას სურს გაერკვნენ, თუ როგორ უნდა იმოქმედოს მათთან. მიუხედავად იმისა, რომ სიცოცხლის მეორე წელს, ბავშვი იღებს ამ "შრომის ინსტრუმენტებს", ეს პროცესი მნიშვნელოვანია მისთვის და არა შედეგი.

როგორც ცნობილია ქალაქ ლუბლინში, ბავშვის კორელაციულ და ინსტრუმენტებს ბავშვის აზროვნების განვითარებაზე ყველაზე დიდი გავლენა აქვთ.

შესაბამისი ეფექტები ასეთი ქმედებები, რომელთა რა თქმა უნდა, ერთი პუნქტი უნდა შეიტანოს სხვა (ან სხვა სუბიექტის ერთ ნაწილს). მაგალითად, ყუთში დახუროს, უნდა აირჩიოთ საფარი (მატრიუსის დახურვა - მისი მეორე ნაწილი და ა.შ.). ამდენად, ბავშვი უნდა შეიცავდეს ელემენტებს ზომის (ღირებულებით) და ფორმაში.

ქმედებები მოქმედებს, რომლის დროსაც ერთი პუნქტი "იარაღი" (კოვზი, გუგული, ფანქარი და ა.შ.) გამოიყენება სხვა ობიექტზე. ასეთი "იარაღის" გამოყენების მეთოდი ბავშვისგან სწავლობს.

ყველაზე საყვარელი და მნიშვნელოვანია ხელით და ტვინის თამაში - ქვიშა, წყალი და თიხა. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ბავშვის ვაქცინაცია საჭირო ჰიგიენური უნარ-ჩვევებისთვის (სწავლის ხელებით დაიბანეთ ხელები, წაშალე, ყველა თითების მონაცვლეობით), თითოეული პროცედურის ჩართვა მხიარული და სასარგებლო თამაშში.

ამ ასაკში, წიგნები ძალიან მნიშვნელოვანია - Clamshells, რადგან ბავშვი უფრო ადვილია ისწავლოს, თუ როგორ უნდა Flip წიგნი მყარი მუყაოს გვერდებზე. ზრდასრულთა ერთად ბავშვი მიიჩნევს სურათები წიგნში, მოუწოდებს სურათების გმირები, წაიკითხავს მოკლე ტექსტები. სიტყვის კონტაქტი ახალ ქვეყნიერებას ბავშვს ხსნის. თუმცა, მეცნიერები შენიშნეს, რომ ამ თემების მხოლოდ სახელები ღრმად არის ჩაწერილი ამ ასაკის ბავშვის ცნობიერებაში, რომელიც "გავიდა" თავის მხრივ, მისი ქმედებებით.

მესამე წლის ცხოვრების, ობიექტური საქმიანობა ხდება ტყვიის. ბავშვის ხელში მუდმივი შუამდგომლობა, სამუშაო.

ბავშვთა ფსიქოლოგები მიიჩნევენ: ამ ასაკის ეტაპის ყველაზე მნიშვნელოვანი მიღწევაა ნიმუშის გადასვლა. ლაბორატორიის თანამშრომლები ლ.ა. უნგრეთის შემდეგ ექსპერიმენტი: მათ მისცეს ერთი და ნახევარი, ორი და სამი წლის ბავშვები, როგორც ტესტი და დიაგნოსტიკური მასალა სამი შემცირებით (მრგვალი, კვადრატული და სამკუთხა) და სამი შესაბამისი ხის მოღვაწეები - ლაინერი. აჩვენა, თუ როგორ ჩანართები ჩასმული. მკვლევარებმა შენიშნეს, რომ ორი გზა ბავშვი, ცდილობს მიბაძოს ზრდასრულთა, ჯიუტად, ნებისმიერ ფორმას ნებისმიერ ხვრელში, არ სჯერა ფორმით. ორწლიანი ბავშვი იწყებს იმოქმედებს: ვრცელდება წრე კვადრატულ ხვრელში - არ ასვლა. ის არ შეჩერდება მასზე. გადარიცხეთ ლაინერი სამკუთხა ხვრელში - ისევ მარცხი. და ბოლოს, ვრცელდება წრიული. რამდენიმე წუთში, ყველა ფორმის ჩასმული ნიმუშები. ეს ფიქრობს მოქმედებაში. სამი წლის ბავშვი გადაწყვეტს დაუყოვნებლივ, სწორად მოათავსეთ მოღვაწეები, რადგან "ნიმუშები" შესრულდა გონებაში - ყოველივე ამის შემდეგ, ჯავშანტექნიკა "ტვინის" ტვინის ორი წლის განმავლობაში ასწავლიდა.

ბავშვის მეოთხე წელიწადში სიცოცხლის მეოთხე წელია აითვისა - ღილაკების, ჰინგების, ჰუკების, ელვისებური, ბალთების, ლიპუკების და ა.შ. ერთად ბანაობის და გასახდელი თოჯინა - goliusha; ისწავლა ცხვირსახოცი, წინდები; ის შეისწავლის მოხარშული ბოსტნეულის სალათებს, მაგიდასთან ლამაზად, სხვადასხვა ქაღალდზე და თეთრეულ ხელსახოცებში; Გარეცხე ჭურჭელი. ბავშვის ხელები დაიწყება სამაგისტრო და შეხება სტანდარტებზე: ზომა, სიგრძე, ფორმა, ფერი, გემო, ზედაპირის სტრუქტურა და მრავალი სხვა. განცდა - აღქმა, აღქმა - პრეზენტაცია, პრეზენტაციიდან - გაგება. ამდენად, "სახელმძღვანელო" გამოცდილება მისცემს "საკვები გონებას", გამდიდრდება სპეციალური ცნებები - "აზროვნების იარაღი". ამ ასაკში, შემეცნებითი ინტერესების, უნარ-ჩვევების განვითარება მნიშვნელოვანია: ისე, რომ ხელმძღვანელი დარგეს და მხრივ გააკეთა სენსორული - საავტომობილო და სიტყვიერი (სიტყვიერი) შემეცნებითი საქმიანობა, რომელიც ერთმანეთს ავსებს.

წინა სამი წლის განმავლობაში დაგროვილი ბავშვის თანდათანობით ქაოტური აღქმა დაიწყება სისტემატიზაციასა და ორგანიზებას.

სიცოცხლის მეხუთე წელს, ადრე შეძენილი უნარ-ჩვევები გაუმჯობესებულია, მაგალითად, ახალი ინტერესები, მაგალითად, ჯვარზე, ქოქოსით და სხვებთან ერთად. "შემოქმედების გამოფენები", სადაც ხელნაკეთობა აჩვენა, თუ როგორ შესრულდა. მექანიკური უნარები ასწავლის ბავშვს, რათა გადალახოს სირთულეები, განავითაროს მისი ნება და შემეცნებითი ინტერესები. რაც უფრო მეტს სვამს კითხვებს, მით უფრო მეტს "პასუხების ხელში.

მიმზიდველი ოკუპაცია ხდება ციფრებისა და წერილების სტენციებზე. ეს არის "დიპლომები" განვითარებისა და წერილებისთვის ხელის მომზადებისკენ.

ამ ასაკში, ბავშვებს უყვართ ბრმა. "ხელები ხედავენ!" - ისინი აღმოჩენილია და მზად არიან თავიანთი შესაძლებლობების გადატვირთვა და ისევ. ასეთი თამაშები თქვენ უნდა წერილები და ციფრები მოჩუქურთმებული მკვრივი მუყაოს, რკინის ან დაჭრილი გარეთ ხის.

სიცოცხლის მეექვსე წელი - "ხელი მომზადებს სკოლაში". იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვის ხელით შემუშავებული ბავშვი, მაშინ სიცოცხლის მეექვსე წელია, ის "ხელნაკეთი კელმიტის" გაუმჯობესებაა: სამაგისტრო საშუალებები ჭრის, წებოვანი, მოქნილი, გრაგნილი, გადაკვეთის, დასაკეცი, ქსოვილის, ქაღალდის, მავთულის, კილიტა , კომუნალური და ბუნებრივი მასალები; ვრცელდება სხვადასხვა ინსტრუმენტები და ინსტრუმენტები: სახელურები, ფანქრები, tassels, მარკერები, მაკრატლები, ჩაქუჩები, rakes, ჯაგრისები, მორწყვა cans, ნიჩბები და ა.შ.

(32 ხმა: 4.06 of 5)

ყველა დედას იცნობს, რომ ბავშვები უნდა ჩამოყალიბდეს ხელფასის ხელში. მაგრამ ყველას არ იცის, როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს უფლება, და ზოგადად რა არის წვრილმანი საავტომობილო და რა თვისებები აქვს მას? რა კლასები, თამაშები და წვრთნები ღირს ბავშვებთან ერთად მოტივის განვითარებისათვის? დეტალურად განვიხილოთ ყველა ეს კითხვა.

მცირე ზომის ბავშვთა ზოგადი კონცეფცია და თვისებები

მცირე Motorika არის უნარი შეასრულოს მცირე და ზუსტი მოძრაობები ჯაგრისები და თითები და ფეხები შედეგად კოორდინირებული ქმედებები ყველაზე მნიშვნელოვანი სისტემები: ნერვული, კუნთების და ძვლის შედეგად. ფუნჯების და თითის ხელების მოტივაციის შესახებ ხშირად გამოიყენება ტერმინი dexterity. არაღრმა მოტივის ფართობი მოიცავს მრავალფეროვან მოძრაობას: უბრალო ჟესტებისგან (მაგალითად, სათამაშოების აღებისას) ძალიან რთული მოძრაობისთვის (მაგალითად, წერა და ნახაზი).

მცირე მოტივის განვითარება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბავშვის საერთო განვითარებისათვის. მცირე მოტივაცია ახალშობელს ვითარდება. პირველი, ბავშვი გამოიყურება ხელში, მაშინ ის გაიგებს მათ მართვას. თავდაპირველად იგი იღებს ობიექტებს მთელი პალმის, მაშინ მხოლოდ ორი (დიდი და ინდექსი) თითების. მაშინ ბავშვი სწორად ასწავლის კოვზი, ფანქარი, ფუნჯი.

არაღრმა საავტომობილო ძალიან მნიშვნელოვანი ფუნქციაა. იგი უკავშირდება ნერვულ სისტემას, მხედველობას, ყურადღებას, მეხსიერებას და ბავშვის აღქმას. ასევე, მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ პატარა მოტივების განვითარება და სიტყვის განვითარება ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული. და ეს ძალიან მარტივია. ტვინში სიტყვები და საავტომობილო ცენტრები ერთმანეთთან ძალიან ახლოს არიან. ამიტომ, თითის ხელების საავტომობილო უნარების სტიმულირებისას სიტყვის ცენტრი იწყებს გააქტიურებას. ამიტომაც ბავშვის სიტყვის დროული განვითარებაა საჭირო, ყურადღება გამახვილებულია მცირე მოტივის განვითარების ხელშეწყობისთვის. მცირე მოტივაცია პირდაპირ გავლენას ახდენს ხელების სისწრაფეს, ხელნაწერის შესახებ, რომელიც მომავალში ჩამოყალიბდება ბავშვის რეაქციის მაჩვენებელს.

მცირე მოტივის განვითარების თავისებურებების თანახმად, ბავშვი განაგრძობს სკოლის სასწავლო დაწესებულებაში ტრენინგს. თუ ყველაფერი წესრიგშია, მაშინ ბავშვი მომზადებულია წერილის შესწავლისთვის, იცის, თუ როგორ უნდა იფიქროს ლოგიკურად და კამათში, კარგი მეხსიერება, კონცენტრაცია, ყურადღება და ფანტაზია, რომელიც დაკავშირებულია სიტყვით.

მცირე მოტივი ვითარდება თანდათანობით, ეს არის ინდივიდუალური პროცესი და ყველა ბავშვი ის გადის ტემპს. პირველი, ბავშვების მოძრაობები უხერხულია, უხერხულ და არა-ჰარმონიკურია. ბავშვისთვის მცირე საავტომობილო უნარების გასაუმჯობესებლად, თქვენ უნდა ითამაშოს მასთან ერთად საგანმანათლებლო თამაშებში (ონლაინ ჟურნალში "განვითარება", არის სტატიები ბავშვთა საგანმანათლებლო თამაშების შესახებ 1 წლის განმავლობაში, ასევე ბავშვების განვითარებისათვის 2 წლები).

კლასები, თამაშები და წვრთნები არაღრმა მოტივის განვითარებისათვის

ბევრი კლასები, თამაშები და წვრთნები არაღრმა მოტივის განვითარებისათვის. ისინი შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად: თითების თამაშები, თამაშები მცირე ნივთები, მოდელირება და ნახაზი, თითების მასაჟს. საინტერესო იქნება ბავშვის განვითარების სტატიები Montessori სისტემის, ასევე მონუმენტური სისტემის განვითარების შესახებ.

განვიხილოთ მარტივი და ეფექტური თამაშები:

1. მასაჟი Ladoshek

ეს არის პატარა და ყველაზე საყოველთაო გზა, რათა განვითარდეს პატარა მოტორსი. გამგზავრება თქვენი თითის მეშვეობით ბავშვის პალმებით, მე align მათ და მასაჟს. თქვენი ქმედებების დასწრება მდგრად "ორმოცი Crow".

2. ლადუშკი.

ყველაფერი ბავშვობიდან იცის ლადუშკ-ლადუშკი. ეს თამაში ასწავლის პატარა გასწორება თითების და clap თქვენს ხელშია.

3. არღვევს ქაღალდი

ეს სწავლება შესაფერისია 7 თვის განმავლობაში. მიეცით ბავშვი რბილი ფერის ქაღალდის რამდენიმე ფურცელი. ის სიამოვნებით გრძნობს, იწყებს თავის ხელებს და ცრემლსადენი. ეს გაკვეთილი მისთვის სასიამოვნოა.

4. PASSING გვერდი

ერთი წლის შემდეგ, ქაღალდის დარღვევა შეიძლება შეიცვალოს სურათების ან ჟურნალების წიგნების გვერდებზე.

5. მძივები

ბავშვები მოსწონთ პატარა ნივთები, რაც ძალიან სასარგებლოა. აქედან გამომდინარე, თქვენ შეგიძლიათ განათავსოთ ნებისმიერი მძივები ერთად მძივები სხვადასხვა ზომის და ფორმების. ბავშვი ბედნიერი იქნება მათი თითების და ინტერესების დასალაგებლად.

6. Bowl სამგზავრო

აქედან, თქვენ შეგიძლიათ ავაშენოთ turrets, დააყენა მათ ერთმანეთს. ეს თამაში ქმნის ბავშვის ზომის კონცეფციას ბავშვისგან.

7. კრეისი

თასი, დაასხით ნებისმიერი მარცვლეული და მისცეს მას ბავშვი. ის ხელს შეეხო თავის ხელში ან გაიღვიძოს მისი თითების მეშვეობით. ეს თამაში კარგად არის განვითარებადი წვრილმანი და tactile შეგრძნებები.

8. ქილებში მარცვლეული

განათავსეთ სხვადასხვა მარცვლეული ქილებში და მისცეს ბავშვს, რათა შეამციროთ თქვენი ხელი თითოეულ cans. ასე რომ, ის შეძლებს აპატიებს სხვადასხვა მარცვლებს და მათ თითებს აიღებ. თქვენ შეგიძლიათ გაართულონ ამოცანა. ბავშვის თვალში, ნახტომი რამდენიმე პატარა ნივთიერებას მარცვლეული და მისცეს მას jar. მოდით შეეცადოთ იპოვოთ ეს საქონელი.

9. ხატვის ქვიშა

ჩაიცვი ქვიშის უჯრაზე. მიიღეთ ბავშვის თითი ჩემს ხელში და გაატარეთ ისინი ქვიშაში. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ მარტივი მოღვაწეები - ხაზები, მართკუთხედები, წრე, თანდათანობით გართულებული ამოცანა.

სათამაშოები არაღრმა საავტომობილო განვითარებისათვის

10. ბარდა

თქვენ უნდა PEA და JAR ერთად მოსახსნელი სახურავი. შოუ ბავშვი, რომ თქვენ ჯერ უნდა ამოიღონ საფარი, მაშინ მიიღოს PEA თქვენი თითების და დააყენა jar, შემდეგ ახლოს lid. სთხოვეთ ბავშვს გააკეთოს იგივე ქმედებები. არ დაიხუროს, თუ პირველად არაფერი მუშაობს. აჩვენე ბავშვი ყველა ჯაჭვის მოქმედების ნელა რამდენჯერმე და შემდეგ აუცილებლად გაიმეორეთ ყველაფერი. აქტიური ბავშვებისთვის, ეს თამაში სწრაფად შეწუხებულია, ამ შემთხვევაში თქვენ არ უნდა აიძულოს მათ. გთავაზობთ ბავშვის სხვა თამაშს.

11. Screwing მოიცავს

ასეთი მარტივი ოკუპაცია, როგორიცაა screwing და spouting cans, ბოთლები, ბუშტები ვითარდება თითის სისწრაფეს. მოიწვიე შენი საბავშვო გემები სხვადასხვა ზომის და ფორმის, ის გახდის თამაშის უფრო მრავალფეროვან.

12. შემთხვევა, unbuttonation და lacing

ამ წვრთნებისთვის, დამატებითი სათამაშოები არ საჭიროებს. თანდათანობით, ჩართეთ ბავშვი გასახდელი პროცესში. მოდით მას fastens და unbutton ღილაკები და lightning. ეს არა მარტო ხელების გადაადგილებას, არამედ ბავშვს დამოუკიდებლობას ასწავლის. მაშინაც კი, ბავშვის ზოგიერთი არასაჭირო lacing ფეხსაცმლის, რომელიც გახდება შესანიშნავი ხელის სიმულატორი.

13. ლეპიკა

Lrak განკუთვნილია სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისათვის. პლასტილინი, თიხა, ცომი განკუთვნილია მოდელირებისთვის. როდესაც თქვენ აპირებთ bake რაღაც, მე აუცილებლად მოვუწოდებ ბავშვს თქვენთან ერთად. მას სურს mive და გააფართოვოს ცომი. გარდა ამისა, ის იქნება ამაყი, რომელიც ეხმარება დედა.

წვრთნები არაღრმა მოტივაციის ხელში

14. ნახაზი და ფერწერა

ძალიან სასარგებლოა ჩართვა კონტური სურათების, რომელიც შედგება dotted ხაზები, ისევე როგორც ფერადი ობიექტების სხვადასხვა ფორმების. ეს ძალიან სასარგებლოა ვერტიკალური ზედაპირებზე: კედელი, გამგეობა, სარკე. ამიტომ, სასურველია ბავშვის სპეციალური გამგეობის გათიშვა, რათა მან შეღებილიყო.

15. კრეფა up მოზაიკა და გამოცანები

3 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის აირჩიე გამოცანები და მოზაიკა დიდი ნაწილებით. გამოცანები ასევე მოამზადებენ ფანტაზიას.

16. ჭრის გარეთ

ყიდვა Baby Baby Baby მაკრატელი, წებოვანი ფანქარი, ფერადი ქაღალდი და მუყაოს. ასწავლე მას, რათა ის. დაჭრილი სურათები, glipe მათ, მიიღოს ფიფქები და ა.შ. ეს არ იქნება მხოლოდ არაღრმა მოტოციკლი, არამედ სივრცითი ფანტაზია და შემოქმედებითი აზროვნება.

თუმცა, ღირს დამახსოვრების ერთი მარტივი რამ. არაღრმა საავტომობილო გზების განვითარებისთვის უნდა განხორციელდეს მოზარდების ზედამხედველობის ქვეშ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვს შეუძლია რამდენიმე პატარა დეტალზე გადაყლაპოს ან გააღიზიანოს იგი. თამაში თამაშები და შეასრულოს წვრთნები, განვითარებადი ჯარიმა საავტომობილო უნარები, თქვენ უნდა სისტემატურად. ჩადება ბავშვი ყოველდღე და მალე ამოიღონ, რომ თქვენი ბავშვის მოძრაობები სულ უფრო და უფრო გლუვი, ნათელი და კოორდინირებული.

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება

საბავშვო ბაღის კომბინირებული ტიპის ნომერი 24

ust-labinsky რაიონი

მეთოდური განვითარება

"წმინდა თითები"

(არაღრმა მოტივის ხელების განვითარება)

მომზადებული პედაგოგი:

Biryukova Tatiana Vladimirovna

2016 წელი

შესავალი

განმარტებითი შენიშვნა …………………………………………………………………….3

1. შელეღება ……………………………………………………………………….……...4

   Მიზნები და ამოცანები ………………………………………………………………………..……..5

   სიახლე …………………………………………………………………………………….5

   მეთოდები და ტექნიკა ……………………………………………………………….…………6

ვარჯიშობა

1. სამუშაო ორგანიზაცია …………………………………………………………………….…….7

   ძირითადი ღონისძიებების ჩამონათვალი …………………………………………………………….8

   Შესრულება ………………………………………………………………………………9

დასკვნა ................................................. .................................................. .. ..... 10

ცნობების ჩამონათვალი ............................................... .................................. 11

დანართი ................................................. .................................................. .. ..... 12

მეთოდური განვითარება "ნათელი თითები" განკუთვნილია მუშაობა სკოლამდელი ბავშვებისთვის. ეს სახელმძღვანელო შეიცავს მასალას საგანმანათლებლო ტერიტორიაზე "შემეცნება",საგანმანათლებლო ადგილების ინტეგრაციის გზით: "სოციალიზაცია", "უსაფრთხოება", "კომუნიკაცია", "კითხვის ფიქცია".

წარმოდგენილი მეთოდოლოგიური განვითარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან ერთად სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლებს მიმართავენ.

განმარტებითი შენიშვნა

ფედერალური კანონის "განათლების შესახებ", "სკოლამდელი განათლების კონცეფცია", დღეს განათლების მთავარი პრიორიტეტია ბავშვის პიროვნების ორიენტირებული ურთიერთქმედება: მისი ინდივიდუალობის, ინტერესებისა და საჭიროებების მიღება და მხარდაჭერა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება და ემოციური კეთილდღეობისთვის შეშფოთება.

წამყვანი შემეცნებითი პროცესი ადრეულ ასაკში აღქმაა. მისი ღირებულება ძნელია გადაჭარბებული. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი არ იღებს კომპონენტების აღქმის განვითარებას, მაშინ მას შეუძლია აჩვენოს სერიოზული ხარვეზები იდეების შესახებ მიმდებარე სამყაროს ობიექტებისა და მოვლენების თვისებების შესახებ

ბავშვის მიერ მშვიდობის აღქმა გრძნობითა და შეგრძნებით გრძელდება. ბავშვები დარწმუნებულნი არიან და დაუყოვნებლივ, ადვილად შედის ერთობლივ პრაქტიკულ საქმიანობაში მოზრდილთათვის, სიამოვნებით მანიპულირება სხვადასხვა ობიექტები.

აღქმის ფორმირების ძირითადი ამოცანები ინტეგრირებულია სიტყვის, მოძრაობის, სათამაშო უნარების განვითარების ამოცანებთან. იმისათვის, რომ დაინტერესდეს ბავშვები, თამაშის მეთოდები და ტექნიკა, მხატვრული სიტყვა მათში.

შემოთავაზებული მასალა შეიძლება გამოყენებულ იქნას ვარიალურად, მიუთითეთ იგი, შეავსებს ამოცანებს, ურთიერთქმედების ტექნიკას ბავშვებთან.

"შესაძლებლობების წარმომავლობა და მიცემა

ბავშვები - მათი თითების რჩევები.

მეტი ნდობა მოძრაობს

ბავშვთა ხელები, თხელი ხელის ურთიერთქმედება

შრომის ინსტრუმენტთან, რთული მოძრაობა,

ბავშვის გონების ნათელი შემოქმედებითი ელემენტი.

და უფრო მეტი უნარი ბავშვთა ხელში, TheDest ბავშვი არის ჭკვიანია ... "

V.a. სუხომლინსკი

შელეღება

არავისთვის არ არის საიდუმლო, რომ არ არის საიდუმლო, რომ პატარა მოტივების განვითარება (თითების მოძრაობის მოქნილობა და სიზუსტე) და tactile მგრძნობელობა არის ძლიერი განვითარების სტიმული ბავშვებში აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება და სიტყვები. ბავშვები, რომლებიც უკეთესად განვითარებულნი არიან პატარა ხელებით, უფრო განვითარებული ტვინი, განსაკუთრებით იმ დეპარტამენტებს, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან. ხელების თითების დიდი ნაწილია დიდი რაოდენობით რეცეპტორებით, რომელიც აგზავნის პიროვნების ცენტრალურ ნერვულ სისტემას.

აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ადრეული ასაკიდან ბავშვის განვითარება ბავშვისგან. მაგრამ მხოლოდ ამის გაკეთება ბავშვის წვრთნები იქნება მოსაწყენი - თქვენ უნდა აქციოს მათ საინტერესო და სასარგებლო თამაშები.

არაღრმა მოტივის განვითარებასთან ერთად, მეხსიერების განვითარება, ყურადღება, ისევე როგორც ბავშვის ლექსიკა.

მცირე motoric hands არის სხვადასხვა სახის თითების და პალმებით.

ძალიან კარგია, როდესაც არსებობს მრავალი მრავალფეროვანი სათამაშოები, რომელშიც ბავშვები და მშობლები დაინტერესებულნი არიან. მაგრამ ძალიან ცოტა ვფიქრობ, რომ მცირე პოტენციალი მცირე მოტივის განვითარებისათვის, tactile მგრძნობელობა აძლევს ბავშვებს თავად.

თქვენ შეგიძლიათ შეიმუშავოთ ბავშვების მოქნილობა და ბავშვების ტაქტიკური მგრძნობელობა, ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო თამაშების ორგანიზება ჩვეულებრივი ნივთები. რაც ყველაზე მთავარია - ბავშვისთვის, ჩვენ არ გვჭირდება კონკრეტულად არაფერი ყიდვა - ჩვენ ყველაფერი გვაქვს ხელთ: ღილაკები, ჰიტები, მარცვლეული, თეთრეული ტანსაცმელი, ქაღალდი და ა.შ.

მცირე მოტივის განვითარების დონე სწავლისთვის ინტელექტუალური მზადყოფნის ერთ-ერთი მაჩვენებელია. როგორც წესი, ბავშვი, რომელსაც აქვს მცირე მოტივის განვითარების მაღალი დონე, ლოგიკურად ამტკიცებს, მას აქვს საკმარისი მეხსიერება და ყურადღება, რომელიც დაკავშირებულია სიტყვით.

მცირეწლოვანი ბავშვების მცირე მოტორსის განვითარების სამუშაოების დაცვა ბავშვთა ასაკის ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური თვისებების გამო: ადრეული და ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის, ბავშვის ტვინის სტრუქტურები და ფუნქციები ინტენსიურად განვითარდა, რაც ხელს უშლის შესაძლებლობებს მიმდებარე სამყაროს ცოდნა. პედაგოგს, ობიექტების, სათამაშოებისა და ბუნებრივი ობიექტების მრავალფეროვნების ორგანიზებას, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებში გააქტიურება ცოდნის სენსორული ბაზები, ასწავლონ ბავშვებს მსოფლიოს გარშემო მსოფლიოს შესახებ ინფორმაციის სხვადასხვა გრძნობების გამოყენება: ხედვა, მოსმენა, სუნი , tactile შეგრძნებები.

ბავშვთა თითების რჩევები არის ნერვის დაბოლოებები, რომლებიც ხელს უწყობენ ცერებრალური ცენტრის სიგნალების დიდი რაოდენობის გადაცემას და ეს გავლენას ახდენს ბავშვის განვითარებაზე. სწორედ ამიტომ, მცირე მოტივის შესაბამისობა უდავოა. მცირე ზომის მანქანების განვითარების ყველა მეთოდი სხეულის სასარგებლო გავლენას ახდენს.

ასე რომ, ხელების თხელი მოტივის ჩამოყალიბება და გაუმჯობესება, ტვინის სტრუქტურის გაციება, ბავშვის ფსიქიკის და დაზვერვის განვითარება. მცირე მოტივის განვითარების გზით, ჩვენ გვყავს ფსიქიკური პროცესების გაუმჯობესება და ბავშვის სიტყვის ფუნქცია.

ამ პროგრამის ფარგლებში ერთობლივი საქმიანობა ჩატარდება თამაშის ფორმაში. თამაშის დროს წარმატების მდგომარეობა ყველაზე მეტად ხორციელდება, ამიტომ მუშაობა ბუნებრივად ხდება, არ არსებობს ფსიქიკური დაძაბულობა.

მიზანი და ამოცანები:

მიზანი:განვითარდეს თითის ხელები ტრადიციული და არატრადიციული მეთოდების გამოყენებით.

Დავალებები:

არჩევა არაღრმა მოტივაციის თითის თამაშები, წვრთნები, პრაქტიკული ამოცანები, სამაგიდო თამაშები, მოამზადოს დიდაქტიკური მასალა.

წარმოიქმნება ფანტაზია, სიტყვები, აზროვნება, ორიენტაცია სივრცეში, მეხსიერებაში, ყურადღებას, სრულყოფილებას.

წარმოგიდგენთ ბავშვებს ვიზუალური საქმიანობის არატრადიციული მეთოდებით.

თქვენი იდეების შექმნის უნარი მხატვრული გამოსახულებისადმი.

უნარი წარმოადგინოს უნარი ზუსტი ფუნჯი მოძრაობები და თითების.

კოორდინირებული ხელის მუშაობის უნარი ვიზუალური აღქმა.

განათლება კარგი დამოკიდებულება თქვენი და სხვის მუშაობის მიმართ.

გააძლიეროს ბავშვთა ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობა.

ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა.

ბავშვების ჰორიზონტების გაფართოება, სიხარულისა და სიამოვნების ატმოსფეროს შექმნა.

თანატოლებისთვის სიმპათიების მოკლე გრძნობები, ერთი შვილის ზრდასრული გუნდი ქმნის.

შემეცნებითი შესაძლებლობები, ბავშვთა ფსიქიკური პროცესები.

მოკლე ინტერესი მრავალფეროვანი ადამიანის ურთიერთობებში.

გამდიდრების ბავშვები სხვადასხვა სენსორული შთაბეჭდილებებით.

პროექტის მონაწილეების შემოქმედებისა და შემოქმედების განვითარება.

მშობლების გაცნობა, რომელიც ამ თემასთან ერთად იმართება ჯგუფში და მისი მნიშვნელობა, მათ მოზიდვა ერთობლივ საქმიანობას.

ამ მეთოდური განვითარების სიახლე ეს არის ის, რომ სახელმძღვანელოს უნარ-ჩვევების განვითარება განხორციელდა სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობის მეშვეობით. დავიწყე მუშაობა მცირე მოტივის განვითარებაზე უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან (3-დან 4 წლამდე). ახალგაზრდა ჯგუფში სახელმძღვანელოს უნარ-ჩვევების გაუმჯობესების მიზნით, მე ვიყენებდი: პირამიდები, "Lacing", ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია სამუშაოები ("სუპი", "ოჯახი", "ყვავრა", "ზღარბი", "სახლი"). თამაშების და წვრთნების გარდა, სახელმძღვანელოს უნარ-ჩვევების განვითარება ხელს უწყობს სხვადასხვა სახის პროდუქტიულ საქმიანობას (ნახაზი, მოდელირება, აპლიკაცია, დიზაინი).რა თქმა უნდა, ყველა სახის პროდუქტიული საქმიანობით, ბავშვი არ ისწავლა დაწერა. მაგრამ ისინი ყველაფერს ქმნიან ბავშვის ნიჭიერი, ადვილად და თავისუფლად საკონტროლო ინსტრუმენტს, ხელით გადაადგილდებიან ვიზუალური კონტროლი, ხელი შეუწყონ კომუნიკაციის ხელის თვალის ფორმირებას. ეს ყველაფერი კარგი იქნება სკოლაში.

მოდელირება მე ვიყენებ მრავალფეროვან ტექნიკას: მოძრავი სწორი და წრიული მოძრაობით შორის პალმები, flattening, უბიძგებს, ვისწავლოთ დაკავშირება დეტალები თანდათანობით, დაგლუვების. შუა ჯგუფში, მე ვაპირებ ბუნებრივი მასალის გამოყენებას: ძვლები, თესლი, კენჭი, ჭურვები და პლასტილინის ნიმუშების შედგენა.

In Appliqué კლასები, მე გამოიყენოს applique საწყისი napkins, უბიძგებს განაცხადის, sticking მზა მოღვაწეები. მე ვფიქრობ, რომ განსაკუთრებით დადებითი გავლენა არაღრმა ხელებს აქვს ხელსახოცი ხელსახოცი. მიერ faming ცალი ქაღალდის ხელსახოცი ერთად თითების რჩევები, აღმოჩნდება სიმსივნის, რომ ბავშვები იყენებენ შეავსოთ წრიული ნიმუში, sticking ეს სიმსივნის გარკვეულ ადგილებში. კოლექტიური სამუშაოები შესრულებული ხელსახოცი აპლიკაციით განსხვავდება ფერადი, მხატვრული გემოთი. სიამოვნებით ბავშვები არიან ჩართული ამ acplicique, მიღების, კმაყოფილება სახით დასრულებული სამუშაო გააკეთეს საკუთარი ხელები adorning ჯგუფი.

ბავშვებთან მუშაობა, გადავწყვიტე, თანდათანობით შევიდე მოდერატორები მოკლე კლასებში ხელსახოცი. თავდაპირველად, ბავშვები გადაკვეთეს დიდი ცალი ხელსახოცები, მაშინ სკვერები გახდა ნაკლები და ნაკლები. ბავშვების თითები უფრო დესტრუქციული გახდა. ნახატების შექმნა კოლექტიური და ინდივიდუალური. პროდუქტიული საქმიანობა ყოველთვის დაინტერესებულია ბავშვებში, მაგრამ როდესაც ბავშვები ხედავენ მზა ნამუშევრებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ჯგუფს, არ არსებობს ბავშვობის სიხარული, აღფრთოვანება, სიამაყე, სიამაყე.

გამომცემლობა აპლიკაცი არის ცალკე ტიპის განაცხადი, რომლის არსი შეიძლება დაიჭიროთ სახელიდან. Punching Applique, ყველა დეტალი ნიმუში არ ამოჭრა ფერადი ქაღალდი, და მოდის off და glued სახით მოზაიკის. გამომცემლობა appliqué არის მარტივი შესრულება, 3 წლის ბავშვი შეიძლება დაეუფლონ მას. გარდა ამისა, მას არ სჭირდება მკაფიო ხაზები აქ - შემოქმედების რეალური სივრცე.

მეთოდები და ტექნიკა:

სწორად შერჩეული მეთოდები და სწავლების მეთოდები ხელს უწყობს ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარებას.

1. თითების თამაშები არის სიტყვის, შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარება, ყურადღების კონცენტრაცია, მეხსიერების განვითარება, ემოციურობა.

2. სხვადასხვა მასალის მოდელირების გამოყენება (პლასტილინი, თიხა, ცომი, ბუნებრივი მასალის გამოყენებით; არატრადიციული ნახაზი ტექნიკა; დიზაინერის გამოყენება ("ლეგოს", ხის, მეტალის); აპლიკაცია.

3. დიდაქტიკური თამაშები: გამოცანები, მძივები, მოზაიკა, lacing.

4. გრაფიკული უნარ-ჩვევების განვითარება: Stencils, გრაფიკული კარნატი.

5. რატომ არის მცირე მოტივის განვითარება ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანი?

სამუშაო ორგანიზაცია:

შემთხვევა

სამიზნე

ლიტერატურის შესწავლა თემაზე.

მიიღეთ ცოდნა და უნარი.

ბარათის ფაილების შედგენა არაღრმა საავტომობილო განვითარებისათვის

გავრცელება თამაშების ლექსიკურ თემებზე

მიმდინარე სასწავლო წლისთვის არაღრმა მოტივაციის განვითარების პერსპექტიული სამუშაო გეგმის შემუშავება

პროექტის პერიოდში პრაქტიკული საქმიანობის შემუშავება.

მშობლებისთვის ვიზუალური ინფორმაციისა და საკონსულტაციო მასალის შერჩევა.

მშობლების დაკითხვა.

ამ საკითხზე მშობლების კომპეტენციის იდენტიფიცირება.

ბავშვთა კვლევა.

მცირე მოტივის განვითარების დონის იდენტიფიცირება.

ექსპერიმენტული საქმიანობა: თვისებების შემეცნება: საყოფაცხოვრებო საქონელი, ბუნებრივი მასალა (თხილი, ლობიო, მარცვლეული, ფქვილი, ტანსაცმლის პლასტიკური მოიცავს, ქაღალდი)

სენსორული წარმომადგენლობების ჩამოყალიბება, შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობის განვითარება.

პროდუქტიული საქმიანობის (არატრადიციული მეთოდები) "გილოცავთ ფერწერას", "უჯრაზე" ნიმუშებს "და ა.შ.

შეიქმნას სახვითი ხელოვნება.

გამოყენებით Su-Jock მეთოდები

ჯანმრთელობის გაძლიერება არატრადიციული ტექნიკით

სწავლა თითების თამაშები

ტრენინგები, ყურადღება, ფანტაზია.

ძირითადი ღონისძიებების ჩამონათვალი

განათლება

შემთხვევა

ცოდნა

ექსპერიმენტული საქმიანობა: თვისებების ცოდნა: საყოფაცხოვრებო საქონელი, ბუნებრივი მასალა (თხილი, ლობიო, მარცვლეული, ფქვილი, კბილი პლასტიკური მოიცავს, ქაღალდი).

D / და "მშვენიერი ჩანთა",

"ლოტოს", "ელეგანტური მძივები" და ა.შ.

Კომუნიკაცია

ამოწურვის hopping გართობა თამაშები

"ხუთი მხიარული piglets", "ოჯახი", "კომბოსტო", "მეგობრობა" და ა.შ.

სოციალიზაცია

კოლექტიური შემოქმედების,

თანატოლებსა და მოზარდებთან ურთიერთქმედების სტანდარტებისა და წესების ხელშეწყობა.

მხატვრული შემოქმედების

პროდუქტიული საქმიანობის შესრულება "გილოცავთ სურათებს", "შაბლონებზე" და ა.შ.

თემა - განვითარებადი გარემო

ბავშვთა სენსორული განვითარების კუთხის შევსება (მაქმანი, ლოტო, მშრალი აუზი, მოზაიკა)

ჯანმრთელობა

არატრადიციული ტექნიკით ბავშვთა ჯანმრთელობის გაძლიერება.

ერთობლივი საქმიანობა მშობლებთან

აშკარად - მშობლებისთვის ინფორმაცია და საკონსულტაციო მასალა.

შემოქმედებითი ამოცანების შესრულება.

მონაწილეობის მიღება ბავშვებთან ერთად ბავშვებთან ერთად.

Შესრულება:

ამ სისტემის გამოყენებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ხელების მცირე მოტორსის განვითარება, გარკვეული შედეგების მიღწევა. ხელახალი დიაგნოსტიკის პროცესში, ბავშვთა ხელების მცირე მოპყრობის განვითარების პოზიტიური დინამიკა. 36% -იანი მოსწავლის მაღალი დონე, 60% -ის საშუალო დონე, დაბალი - 4%.

ბავშვების ჯაგრისები და თითები კარგი მობილობის, მოქნილობის შეძენას, გაქრა მოძრაობა გაქრა. ვიზუალურ საქმიანობაში ბავშვები კარგი ზეწოლის, დარწმუნებული ხაზების დემონსტრირებას ახდენენ. უმრავლეს ბავშვებმა მიაღწიეს პროდუქტიული უნარებისა და თვითმომსახურების უნარ-ჩვევების განვითარების მაღალ დონეს

ბავშვები კარგად იცნობენ ჯარიმის არატრადიციულ მეთოდებს.

ექსპერიმენტის დროს მიღებული შედეგები დაეხმარა სხვა ამოცანების მოგვარებას:

წლის ბოლომდე ყველა სახის ბავშვებისთვის დიაგნოსტიკური კვლევების ეფექტურობა საკმაოდ მაღალი იყო.

ნათელი და უფრო საინტერესო იყო ცხოვრება ჯგუფში.

გაუმჯობესდა მასწავლებლების პარტნიორობა ბავშვებთან ერთად.

მასწავლებელთა და მშობლების თანამშრომლობა გაძლიერდა.

შეშფოთებულია ბავშვებთან ერთად თითების თამაშები

კლასებმა ბავშვებში ასეთი ფსიქიკური ფუნქციების განვითარება, როგორც აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება, სიტყვები; გაუმჯობესებული ორიენტაცია სივრცეში; მათ ასეთი თვისებები, როგორც ჰექტარი, მოთმინება, სურვილი დაიწყეს ბოლომდე

გამოყვანა:

სისტემამ გამოიყენა დადებითი შედეგი სკოლამდელი ბავშვების მცირე მოტორსის განვითარებაში.

დასკვნა:

თითების მოძრაობის ხელის და კოორდინაციის განვითარება - ამოცანა კომპლექსურია, ბავშვის საქმიანობის მრავალი სფეროა. ეს არის ერთ-ერთი ასპექტი სკოლამდელი ასაკის სრულფასოვანი განვითარების უზრუნველსაყოფად. და მას შემდეგ, რაც მთლიანი საავტომობილო backlog შეინიშნება მკვლევარები ყველაზე თანამედროვე ბავშვები, სუსტი მხრივ preschooler უნდა და უნდა განვითარდეს

იმის გათვალისწინებით, რომ ხელების თითების აქტიური მოძრაობა ხელს უწყობს სიტყვის განვითარებას, მიზანშეწონილია თითების თამაშების მოცულობის გაფართოება და სისტემატურად გამოიყენოთ ბავშვებს.

ისე, რომ მუშაობის შედეგი ეფექტურია, აუცილებელია გამოიყენოს სხვადასხვა სახის ტექნიკა და მეთოდების მუშაობის ფორმირების ფორმირების fingers. თქვენი მუშაობის შედეგები მე ვხედავ ბავშვთა ინტერესების გამოვლინებას სხვადასხვა საქმიანობაში.

გამოჩენილი პედაგოგი მარია Montessori განაცხადა, რომ მოძიებაში გზა, რათა ასწავლოს ბავშვს მუშაობა, სანამ მან დაიწყო მუშაობა ძალიან სამუშაო თავად, რომ არის, მოამზადოს მოძრაობები განმეორებითი წვრთნები. მან ასევე დაწერა, რომ "ბავშვი, როდესაც ის ცუდი რამ, რაც მას ცუდი, სძინავს თავისთავად მისი საკუთარი შეცდომები, ხოლო უნდა გვახსოვდეს, რომ პირველი შთაბეჭდილება ბავშვის ნათელი და ძლიერი."

აქედან გამომდინარე, მე ვცდილობ, ბავშვებს საშუალება მიეცეთ შემოქმედებითი პროცესის სიამოვნების გამოცდილება, რაც მან გააკეთა რაღაც, სწავლა, თუ რა რაიმე სამუშაო და ნებისმიერი ქმედება შეიძლება გაკეთდეს ინტერესი.

სამუშაოს შესრულების შედეგად, მივედი დასკვნამდე, რომ მშობლებთან თანამშრომლობით სკოლამდელი ბავშვებისთვის სკოლამდელი ხელების განვითარების მიზნობრივად, სისტემატური და დაგეგმილი სამუშაოები ხელს უწყობს ინტელექტუალური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას, ტვინის პოზიტიურ გავლენას ახდენს სიტყვის ზონები, და რაც მთავარია - ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებას. და ეს ყველაფერი პირდაპირ ამზადებს მას წარმატებული სკოლის განათლებისთვის.

მომავალში, მე კვლავაც გავაგრძელებ ახალ მეთოდოლოგიურ ტექნიკას, რაც ხელს შეუწყობს მცირე ზომის ხელების განვითარებას, ზოგად მოტივს, დამოუკიდებლობას, რომელიც სხვადასხვა საქმიანობაში დაინტერესდება.

საინფორმაციო რესურსები:

ლიტერატურა:

O. A. Zagigigina თამაშები არაღრმა Motoric Hands- ის განვითარებისათვის არასტანდარტული აღჭურვილობის ბავშვთა პრესის გამოყენებით

თითის ნაბიჯები. წვრთნები მცირე მოტივაციის განვითარებისათვის E. Yu. Timofeeva, E. I. Chernova

Belaya, A. E., Miiryasova, V. I. თითების თამაშები განვითარების Preschoolers [ტექსტი]: სარგებელი მშობლები და პედაგოგები / A. E. Belaya, V.I. Miryasova. - მ.: LLC გამომცემლობა AST, 2000. -48C.

Krusenchuk, ო, მე ვასწავლოთ სწორად საუბარი! [ტექსტი]: Logopedia დახმარება ბავშვებისა და მშობლებისათვის / O. I. Krusenchuk.- SPB.: საგამომცემლო სახლი ლიმიტი, 2005. -208C.

(ბავშვები 3, 4 წლის)

შესავალი

სწავლის შესწავლა თითის ტანვარჯიშის გამოყენებისას, როგორც ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ხელების მცირე მოღვაწის საშუალებით, ძალიან მნიშვნელოვანია და ითვლება ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების ერთ-ერთ მოღვაწე.

მცირე მოტივის განვითარების პრობლემის შესწავლა ხდება სხვადასხვა ასპექტებში: ფსიქოლოგიური, ფიზიოლოგიური, პედაგოგიური.

მათ. Siechens წერდა, რომ მოძრაობის კაცის ხელი მემკვიდრეობით მემკვიდრეობით არ არის წინასწარ განსაზღვრული, მაგრამ წარმოიქმნება განათლებისა და ტრენინგის პროცესში ასოციაციური კავშირების ფორმირების შედეგად ვიზუალური შეგრძნებები, ხელსაყრელი და კუნთების აქტიური ურთიერთქმედების პროცესში .

ᲖᲔ. ბერნსტეინი თავის თეორიაში გვიჩვენებს, რომ მოძრაობის მშენებლობის დონის ანატომიური განვითარება სიცოცხლის პირველი თვისა და ორი წლის განმავლობაში მთავრდება. გარდა ამისა, ერთმანეთისადმი გრძელვადიანი პროცესი იწყება მოძრაობის ყველა დონეზე.

მრავალრიცხოვანი წვრთნები ვითარდება: თითების თამაშები (მ. ვორონცოვა, I. სველოვა და ალ.), ავტო დიდაქტიკური თამაშები ობიექტებით (ლ. პავლოვა, ვისქქტიკა).

კვლევის ობიექტი ახალგაზრდა preschoolers petty მოტოციკლი.

კვლევის საგანი თითის ტანვარჯიშია.

კვლევის მიზანია შეისწავლოს თითის ტანვარჯიშის გამოყენების ფუნქციები, როგორც უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ხელების მცირე მოტივის განვითარების საშუალება.

კვლევის ამოცანები:

1. სამეცნიერო ლიტერატურის ანალიზი კვლევის პრობლემაზე.

2. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის ღირებულებები.

3. მიეცით უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში არაღრმა მოტივის განვითარების მახასიათებლების თვისებები.

4. განიხილეთ უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარების დონის დიაგნოზი.

5. შეისწავლეთ თითის ტანვარჯიშის პედაგოგიური ასპექტი.

კვლევის მეთოდები: ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის თეორიული ანალიზი preschoolers- ის მცირე მოტივების განვითარების პრობლემაზე.

თავი 1. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარების თეორიული საფუძვლები

1.1 უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარების ღირებულებები

მცირე მოტივის განვითარება მნიშვნელოვანია რამდენიმე ასპექტში, რომლებიც სამეცნიერო კვლევის არსებული ტერიტორიების იდენტიფიცირებას:

1) შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების გამო;

2) სიტყვის განვითარებასთან დაკავშირებით;

3) საკუთარი მოძრაობის განვითარება საგანი და ინსტრუმენტის ქმედებების განხორციელებისათვის, მათ შორის წერილების ჩათვლით.

განვითარება შემეცნებითი შესაძლებლობებიხელების მოძრაობის განვითარებასთან დაკავშირებით, განსაკუთრებით აქტიურად მიედინება ჩვილ ბავშვთა და ადრეულ ასაკში, იმის გამო, რომ სხვადასხვა სუბიექტების შემოწმების გზების მოძრაობები არის ობიექტური სამყაროს ცოდნის მდგომარეობა. "პირდაპირი პრაქტიკული კონტაქტის ობიექტები, მათთან ქმედებები, მათ შორის ყველა ახალი და ახალი თვისებების აღმოჩენა მათ შორის" (D.B. Elkonin).

მცირე მოტივის განვითარებით, სიტყვის განვითარება მჭიდროდაა დაკავშირებული. თუ თქვენ ყურადღებით შეხედავთ სურათს ტვინის, ცხადი ხდება, რომ საავტომობილო სიტყვის ფართობი მდებარეობს პროპორციულ ტერიტორიაზე, რომელიც მასშია. მთელი საავტომობილო პროექტორის მესამედის შესახებ, სიტყვის ზონასთან ახლოს მდებარე ხელის პროექცია უკავია. თითის ხელების სახვითი მოძრაობის ტრენინგი დიდი გავლენა აქვს ბავშვის აქტიური სიტყვის განვითარებას. ჩაატარა მ.მ. Koltsova, L.F. Fominic კვლევისა და დაკვირვების ცხადყო, რომ თითების მოძრაობის განვითარების ხარისხი ემთხვევა ბავშვებში სიტყვის განვითარების ხარისხს. ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვებთან სიტყვის განვითარების დონის განსაზღვრის მიზნით, ასეთ ექსპერიმენტმა შეასრულა: მათ სთხოვეს ბავშვისთვის ერთი თითის ჩვენება, ორი, სამი ("მსგავსი," ). ბავშვები, რომლებიც მოახერხებენ იზოლირებული თითების განმეორებას, კარგად ლაპარაკობენ. პირიქით, ცუდად საუბრისას ბავშვები, თითები ან დაძაბული და FLEX მხოლოდ ყველა ერთად, ან, პირიქით, არის sluggish, wadded და არ მიიღოს ინდივიდუალური მოძრაობები. ამრიგად, თითების მოძრაობები არ არის თავისუფალი, შეუძლებელია ბავშვებში სიტყვის განვითარების მიღება.

სუბიექტისა და ინსტრუმენტის ქმედებების განხორციელების საკუთარი მოძრაობის განვითარების საკითხი განიხილება ონტოგენეზში მცირე მოტივის განვითარების მახასიათებლების გასათავისუფლებლად.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა საავტომობილო განვითარების ძირითადი ფსიქოფიზიოლოგიური ნიმუშები საშუალებას იძლევა N.A- ს თეორია ბერნსტინი. ძრავის საავტომობილო სივრცის განვითარება წარმოადგენს ქმედებების ყველაზე რთულ ორგანიზაციას, რომელიც უზრუნველყოფს სხვადასხვა მოძრაობის სწრაფი, სწორი და ზუსტი შესრულების უზრუნველყოფას მათი კორექტირების, დახვეწის, ცვლილებების შეტანისას.

ᲖᲔ. ბერნსტეინი წერდა: "მოძრაობის კოორდინაცია მართვის ორგანოს თავისუფლების გადაჭარბებულ ხარისხს გადალახავს, \u200b\u200bმას კონტროლის სისტემაში გადააქვს". კაცის ხელი მხრისგან თითინგზე, აქვს დიდი რიცხვი Თავისუფლების ხარისხები:იგი მიზანმიმართულად (თვითნებური) ხელით, რომ ხელით, ვთქვათ, კოვზი პირის ღრუში, არ ნიშნავს იმას, რომ ამ უსასრულო რაოდენობის თავისუფლების ხარისხზე, მათთვის მინიმალურ შემთხვევაში, ამ კონკრეტულ შემთხვევაში აუცილებელია. მაგალითად, ბავშვი, სწავლის იმოქმედოს კოვზი, გაიგებს, რომ შეზღუდოს მობილობის სახსრების.

ᲖᲔ. ბერნსტინი შემოთავაზებული იყო სატრანსპორტო მენეჯმენტის სრულიად ახალი გაგება: მან მას მოუწოდა სენსორის კორექციის პრინციპი,საავტომობილო იმპულსების გასარკვევად მოძრაობის პროცესში, რომელიც დაფუძნებულია მუდმივად შემომავალი ცვლილებების საფუძველზე მისი ნაკადში. აღწერილი იყო, რომ რა ინფორმაცია იწვევს უკუკავშირის სიგნალებს: თუ კუნთების დაძაბულობის ხარისხი იტყობინება, სხეულის ნაწილების პოზიცია, სიჩქარის შესახებ, განსხვავებული სიგნალები სხვადასხვა მგრძნობიარე ცენტრებში მიდიან და, შესაბამისად, სხვადასხვა დონეზე საავტომობილო გზებით გადადით. ᲖᲔ. ბერნსტაინი აღწერს მოძრაობის მშენებლობას. თითოეულ დონეზე აქვს კონკრეტული საავტომობილო მანიფესტაცია მასში, თითოეულ დონეზე შეესაბამება მისი მოძრაობის კლასს: ცენტრალური კონტროლის დეპარტამენტი - სართული, სენსორული კორექტირების ტიპი, საავტომობილო ამოცანების ტიპი და მოძრაობის რეპერტუარში.

დონე A - ეს დონე ფუნქციონირებს ახალშობილთა პირველი კვირის განმავლობაში. უზრუნველყოფს სხეულის წონასწორობას. მოძრაობა, სადაც ეს დონე მოქმედებს, როგორც წამყვანი: ტრემორი, რიტმული ვიბრაციის მოძრაობები, გარკვეული პოზიციების მიღება და შენახვა, ხოლო ამ დონის მიხედვით, რჩება მთელი ცხოვრების მანძილზე ინკლუზიური და უგონო მდგომარეობაში.

დონე B - ეს დონე უზრუნველყოფს კუნთების არტიკულ რეცეპტორების სიგნალების დამუშავებას, სხეულის ნაწილების ორმხრივ ადგილას, უზრუნველყოფს მსხვილი კუნთების ჯგუფების კოორდინირებულ ოპერაციას. ეს დონე იწყება 2 წლის ბავშვის სიცოცხლისთვის.

დონე A და B უზრუნველყოფს ზოგადი პოსტების შეკავებას, მაგალითად, ბავშვის მოძრაობის მიერ ჯაგრისებისა და თითების საშუალებით შესრულებისას. ისინი, თუმცა ისინი პირდაპირ არ გადაადგილდებიან, მიუხედავად იმისა, რომ მთელი სხეულით მუშაობის ორგანოს კოორდინაცია უზრუნველყოფს. განმეორებითი მოძრაობის დროს, დონის რიტმული ორგანიზაცია, რომელიც განსაზღვრავს ხელის და ენერგეტიკის ხარჯების ოპტიმალურ მუშაობას, I.E. მომხსენებლები, როგორც ფონური დონეები.

დონე C არის სივრცითი დონის დონე. იგი მოდის გარე გარემოს მდგომარეობის შესახებ. ეს დონე პასუხისმგებელია ობიექტების სივრცითი თვისებებისადმი ადაპტირებული მოძრაობისთვის - მათი ფორმა, მასა და სხვა ფუნქციები. მათ შორის არიან locomotions (მოძრაობა) ტიპები, თხელი საავტომობილო უნარი და ა.შ. ამ დონის უზრუნველსაყოფად, ქერქი ხდება subcortical სტრუქტურებთან ერთად, ამიტომ მისი სიმწიფის, ძალიან ადრეული დასაწყისია - ცხოვრების პირველ წელს - გრძელდება მთელი მთელი ბავშვობა და ახალგაზრდობაც კი.

შემდეგი დონეები - შეიძლება პირდაპირ ჩართული ხელების დახვეწილი მოძრაობები, როგორც წამყვანი დონეზე.

დონე C არის ის, რაც 2 ცალკეულ დონეზეა, რომელთაგან ერთ-ერთი მათგანი გარკვეულწილად არის მეორე - S1 და C2 Suite.

C1 Sublayer - უზრუნველყოფს ფიტნეს მოძრაობის პროცესში. მოწყობილობების ეს ჯგუფი მოქმედებს, როგორც საავტომობილო პროცესის პროექცია გარე რეალურ სივრცეში თავისი ძალებით და ობიექტებით. 6-7 წლიდან 10 წლამდე, თვითნებური მოძრაობის რეგულირების დონე გარე სივრცითი სფეროში, რომელიც მოითხოვს მიზნად, კოპირება, იმიტაცია ინტენსიურად განვითარდება. მოძრაობები შეიძინონ სიზუსტე და ძალა. 3 წლის შემდეგ, წარმატების მიღწევა ეტაპობრივად იზრდება, რაც უზრუნველყოფს მნიშვნელოვანი ქმედებების რეგულირების დონეს. სკოლამდელი ასაკის, მოძრაობის რეგულირების ეს დონე მხოლოდ მისი განვითარებაა, რომელიც გრძელდება მომდევნო ცხოვრებაში.

On S2 Sublayer - იგივე ფიტნეს მოძრაობები გარე სივრცეში ხდება თხელი, სპეციალიზებული, შეიძინოს უფრო გამოხატული სამიზნე ან საბოლოო ხასიათი, და იქცევა პროექტორის მოძრაობა მისი საბოლოო სივრცეში გარე სივრცეში სიზუსტით გარემოში და სიზუსტით. მაგალითად, ეს სივრცითი ველი SUBLEVEL- ს გადამწყვეტ ყურადღებას უთმობს შესვლის ან სიზუსტის სიზუსტეს და უფრო კომპლექსურ დიზაინს, მაგალითად, ხილული ფორმის სიზუსტეზე, მაგალითად, გეომეტრიული მსგავსების შესაბამისად.

დონე D - მოქმედების დონე. იგი ფუნქციონირებს ქერქის სავალდებულო მონაწილეობით (მუქი და პროვოცირებული ზონების) და უზრუნველყოფს ობიექტებს. ეს არის საავტომობილო აქტივობის კონკრეტული ადამიანური დონე, რადგან მასში შედის ყველა სახის იარაღი და მექანიკური მანიპულაცია. ამ დონის მოძრაობის დამახასიათებელი თვისება ის არის, რომ ისინი არა მხოლოდ სივრცითი თვისებების გათვალისწინებით, არამედ შეესაბამება საგანი გამოყენების ლოგიკას. ეს აღარ არის მხოლოდ მოძრაობა, მაგრამ ბევრად უფრო დიდი ხარისხით - მოძრაობის ჯაჭვები (ნოდულების, ღილაკების ღილაკზე დაჭერით).

E- ის დონე არის მოძრაობის, სემანტიკური კოორდინაციის ორგანიზაციის უმაღლესი დონე. ასრულებს ოპტიკური აპარატების მუშაობას, როდესაც სიტყვის, მოძრაობის წერილით.

ბუნებრივი ონტოგენეზი ორი ძალიან თავისუფალი ფაზისგან.

პირველი ფაზა საავტომობილო ფუნქციების ცენტრალური ნერვული სუბსტრატების ანატომიური სიმწიფის, დაბადებიდან 2-2.5 წლამდე.

მეორე ფაზა, რომელიც ხანდახან გამკაცრდა, ხანდახან საკმაოდ შორს არის puberty, და არსებობს ფაზა საბოლოო ფუნქციური ripening და ჩამოყალიბების ოპერაციის კოორდინაციის დონე.

თითოეულ დონეზე შესაბამისი მოძრაობის განვითარება ხდება ონტოგენეზში, როგორც ტვინის დეპარტამენტების მორფოფუნქციური რიპინგი ამ მოძრაობებს.

ამასთან ერთად, როგორც ბერნსტინი ხაზს უსვამს, განათლების პირობებსა და მიზნობრივ სწავლებას, რომელიც ხელს უწყობს ხელების მოძრაობის განვითარებას.

საავტომობილო ამოცანები, რომლებიც ზრდასრულობენ განათლების პროცესში და ბავშვის მოსაგვარებლად ბავშვის მცდელობები წინაპირობაა მოძრაობის კორექციის შესაბამისი დონის განვითარებისათვის. ასე რომ, მცირე ზომის მოვალეობების სხვადასხვა ამოცანები ხელს უწყობს ჯაგრისებისა და თითების სახვითი მოძრაობის განვითარებას.

1.2 უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში არაღრმა მოტივაციის განვითარების ზოგადი მახასიათებლები

მცირე მოტივის განვითარება ბავშვის ცხოვრების პირველ თვეებს გადაეცემა. მათ. Siechens წერდა, რომ მოძრაობის კაცი მხრივ არის atheritisically წინასწარ განსაზღვრული, მაგრამ წარმოიქმნება პროცესში განათლებისა და სწავლების, შედეგად ფორმირების ასოციაციური კავშირების შორის ვიზუალური შეგრძნებები, ხელსაყრელი და კუნთების პროცესში აქტიური ურთიერთქმედების პროცესში.

ᲕᲐᲠ. ფლონარევა მიიჩნევს, რომ მხრივ მოძრაობის განვითარების ვიზუალური ანალიზატორის წამყვანი როლი. ბოლო ათწლეულში განხორციელებული ზუსტი აღჭურვილობის დახმარებით ჩვილების ვიზუალური რეაქციების შესწავლა აჩვენა, რომ ბავშვის გრძნობების განვითარება, მათ შორის ხელების გადაადგილება, ხორციელდება ხელების გადაადგილება, ხორციელდება წამყვანი ხედვის ქვეშ. ყველაზე ადრეული ფუნქცია თვალსაზრისით არის ობიექტების ასახვა - მოძრაობის ცოდნაში ცენტრალური აპარატის მიერ ვიზუალური ანალიზატორი ქმნის. მოძრაობის აღქმა ხდება, როგორც ჩანს, I.M. Sechenov, რეალურ სამყაროში სივრცითი-დროებითი მახასიათებლების ასახვა.

მოძრაობა, პრაქტიკული კონტაქტის განხორციელება - გარე ობიექტის ხელების "რეალურ შეხვედრაზე", ემორჩილება თავის თვისებებს: სუბიექტს შეგრძნება, ხელი აღადგენს მის ღირებულებას და კონტურს და მის საავტომობილო აპარატიდან გამომდინარე სიგნალებს, ქმნის "ბრმა" ტვინი.

A.n. ლეონტიევმა დაწერა: "" ბადურის მომზადებული თვალი ", ფაქტობრივად, ბადურის თვალი თავდაპირველად მისი ხელიდან შეიტყო. კონტაქტური მიღების პროცესისგან განსხვავებით, ზომა და მანძილი, რომელიც ხორციელდება შუამდგომლობით, თითქოს იძულებითი ობიექტი, მკაცრად განსაზღვრულია და არ არის კონტროლირებადი: ყოველივე ამის შემდეგ, ობიექტი თავად არ აღემატება მზერა მოძრაობას, რომელიც მას ხელით მოძრაობს ".

ეს საშუალებას იძლევა გაიგოს ანალიზატორების ურთიერთობების სირთულე, ვიზუალური-ტაქტიტიკური კავშირების ურთიერთქმედება. "თვალი გვასწავლის ხელი - ხელი გვასწავლის თვალი".

ბავშვი, უნარი გაგზავნის მოძრაობები მისი სახელურები საგანი და მისი განცდა ხდება მხოლოდ 4 თვის განმავლობაში. გათიშვა სუბიექტი წარმოიქმნება 5-დან 6 თვემდე. ხელით განვითარება, როგორც ანალიზატორი იწყება ბავშვის შეგრძნებას. ხელი აქ არ არის საგანი, არამედ სუბიექტზე.

განცდა, ბავშვის მოძრაობის ინტენსიური განვითარება იწყება. 5 თვის განმავლობაში, მისი მოქმედება ჩამოყალიბებულია, რომელშიც ორი მოძრაობა კომბინირებულია: ხელის მიმართულებით მისი განცდა და მისი ხელების გათვალისწინებით.

Grabbing- ის აქტი უკავშირდება ვიზუალური საავტომობილო კოორდინაციის ფორმირებას და ის წარმოადგენს პირველ მიმართულებას, ასევე მნიშვნელოვან მდგომარეობას სხვადასხვა მანიპულაციების განვითარებისათვის.

6 თვის განმავლობაში, ბავშვი დამოუკიდებლად გადადის ცრუ პოზიციაზე sedentary. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს დაიცვას ხელების თვალები ობიექტით.

7 თვეში - საგანი თითქმის მყისიერად დაიპყრო. ჭაბურღილის აქტი ხორციელდება thumb დასვენების ოპოზიციასთან.

ბავშვის ცხოვრების მეორე ნახევარში, მისი მექანიკური მოძრაობები განსაკუთრებით ინტენსიურად ვითარდება. N.l. ფიგურინი და მ.პ. Denisova მიუთითებს, რომ ახალი ფაზა განვითარების მოძრაობები იწყება სამყაროს განმეორებითი მოძრაობები.

პირველი, არის Pattery - ბავშვი ჰიტები რაღაც რაღაც, შემდეგ გადაადგილება ობიექტი მხრივ მხრივ მეორე მხრივ. ჯაჭვის მოძრაობები წარმოიქმნება, ანუ. როგორიცაა რამდენიმე სხვადასხვა მოძრაობები ერთმანეთის მიყოლებით.

განმეორებითი და ჯაჭვის მოძრაობის ბავშვის ჩამოყალიბების პროცესში, იდეების ობიექტების თვისებების შესახებ და ამ საქონელთან შესაძლო ქმედება ვითარდება. მომავალში, ბავშვი გაიგებს ორ ნივთს მანიპულირება ამავე დროს, როგორც ჩანს, პირველი ფუნქციური ქმედებები ამ ნივთებით.

პირველი წლის ბოლოს სიცოცხლის მნიშვნელოვანი ცვლილებებია ბავშვის ქმედებების განვითარებაში. დაახლოებით 10-11 თვე, ბავშვები კეთდება სათამაშოების იმ ქმედებებთან, რომლებიც მოზარდები აჩვენებენ მათ.

ეს ქმედებები პირველად მოზარდებთან ერთობლივ საქმიანობაში მოდის, მოგვიანებით ამ ქმედებების საფუძველზე - დამოუკიდებელი ქმედებები გამოჩნდება.

ბავშვთა მოქმედების განვითარების საწყის ეტაპზე, არა ობიექტებით, არამედ ერთი რამ, რომელზეც მოქმედებდა სამოქმედო მეთოდი და ისწავლა. პირველი ფუნქციური ქმედებები არ არის ობიექტური ქმედება. საგანი ქმედებების ასიმილაციაში, ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ფლობს სიტყვას - როგორც ბავშვის ზრდასრულთა კომუნიკაციის ძირითადი საშუალება.

ადრეულ ბავშვობაში ქმედებების ფორმირება მჭიდროდ უკავშირდება ბავშვის სავარაუდო საქმიანობის ბუნებრივ ცვლილებებს.

ეტაპი I - "მანიპულაციური საქმიანობა".

ეტაპი II - ვიზუალური ორიენტაცია. ფიგურების ფორმა, ბაზის ღირშესანიშნაობების ბაზა, რომელშიც ბავშვი ადგენს სუბიექტს. რა შეიძლება გაკეთდეს ამ საკითხთან დაკავშირებით ორიენტაციის მთავარი საკითხი.

ახალგაზრდების ობიექტებში 2 ტიპის ქმედებების გამოყოფა:

1. მოქმედების ობიექტები - ინსტრუმენტები. მოქმედება, რომელიც ეფუძნება ნივთების სპეციფიკას და მათი გამოყენების პირობებს. მაგალითად, ასეთ მოძრაობაში, როგორც ჭიქა რძე. ყველა ქმედება მიმართულია თასის ფორმისა და მასში რძის არსებობისას. P.Ya. Halperin გამოყო ძირითადი ეტაპები სამაგისტრო ინსტრუმენტი (ამ ტექსტში ისინი არ განიხილება).

2. სათამაშოები დიდი ფუნქციონირებით, მათთან ერთად მოქმედების თავისუფლებას. იგივე სუბიექტი შეიძლება იმოქმედოს როგორც ინსტრუმენტი და სათამაშო. Cube საშუალებას გაძლევთ აწარმოოთ სხვადასხვა ქმედებები, როგორც სამოქმედო ინსტრუმენტი - მშენებელი, როგორც mug of mug.

1.3 უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე მოტივის განვითარების დონის დიაგნოსტიკა

არაღრმა საავტომობილო განვითარების მნიშვნელობასთან დაკავშირებით, მარტივი ამოცანების არაღრმა მოტივის დონის სწრაფი გამოვლენის საკითხი. ჩვენს ქვეყანაში, 1923 წელს ფართოდ გავრცელდა ტესტი N. Laketsky. "Motoric შეფასების ტესტები" კომბინირებულია რამდენიმე ჯგუფში მოძრაობის სხვადასხვა კომპონენტების მიხედვით: სტატიკური კოორდინაცია; დინამიური კოორდინაცია; მოძრაობის სიჩქარე; მოძრაობის ძალა; თანმხლები მოძრაობები. ტესტები განკუთვნილია როგორც ფსიქომოტორული განვითარების დიაგნოზისთვის ასაკობრივი სტანდარტების შესაბამისად. განვიხილოთ რამდენიმე ტესტები ბავშვებისთვის 4-8 წლის განმავლობაში. ეს ამოცანები, რომლის აღსრულება მოითხოვს ხელების დახვეწილი მოძრაობის მონაწილეობას.

"სტატიკური კოორდინაცია". თვალების დახურვა, მარცხენა და მარჯვენა ხელი (მონაცვლეობით) ცხვირის წვერი.

"Მოძრაობის სიჩქარე." ყუთში მონეტების ჩამოყალიბება (ყველა ასაკის ტესტების გამოცდისას, აუცილებელია გააფრთხილოს, რომ აუცილებელია მონეტების წამოაყენონ საჭირო სიჩქარე).

ბავშვებისთვის 5 წლის განმავლობაში.

"დინამიური კოორდინაცია". სუბიექტს მოცემულია სიგარეტის ქაღალდის კვადრატული ფურცელი და რაც შეიძლება სწრაფად შემოგთავაზოთ მარჯვენა მხარის თითებით.

"მოძრაობის სიჩქარე". ყუთში ჩაყრის მატჩები.

"სტატიკური კოორდინაცია". წარწერა ვერტიკალური ხაზები.

ტესტი "ლაბირინთი". სანამ სუბიექტს, რომელიც მაგიდასთან იჯდა, ორი ლაბირინთით დააყენა, სუბიექტის მარჯვენა ხელი საზღვრის მარჯვენა მხარეს და ხმის სიგნალს იწყებს ფანქრის უწყვეტი ხაზის ჩასატარებლად, სანამ ის ლაბირინთიდან გასასვლელად მიდის.

გამოცდა დასაკეცი ბარათები. 8 წელი.

ალტერნატიული შეხება thumb thumb მონაცვლეობით რჩევები სხვა თითების იგივე მხრივ, დაწყებული დედა maiden.

ბოლო ათწლეულის განმავლობაში, განახლდება ტესტირების ამოცანების შესაქმნელად, როგორც ე.წ. ინდივიდუალური საავტომობილო განვითარების ბარათების ერთ-ერთ მონაკვეთს, როგორც ე.წ. ინდივიდუალური საავტომობილო განვითარების ბარათების ერთ-ერთ მონაკვეთს. ასეთ ამოცანებს შორის - სუბიექტსა და ინსტრუმენტების განხორციელება, ყოველგვარი ასაკობრივი ნაბიჯით, მიუთითებს ფსიქოფიზიოლოგიური განვითარების დადგენილი ნორმების შესაბამისობაში.

ასე რომ, "პედაგოგთა დღიურმა" სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, 3 წლიდან დაწყებული, მათ შორის, მცირე მოტივის განვითარების ამოცანების ჩათვლით. უმეტეს ამოცანები შესრულებულია ობიექტებით; N. Laketsky- ის ტესტები შერჩევით გამოიყენება.

ტესტირება ინდივიდუალურად ხორციელდება თითოეულ ბავშვსთან.

ბავშვებისთვის 3-4 წლის განმავლობაში. სროლა ერთი პატარა ნივთები (ღილაკები, ჩიპი, ბარდა), მაგიდის ზედაპირზე პატარა ყუთში.

ბავშვებისთვის 4-5 წლის განმავლობაში. Budgery საშუალო ღირებულება (ან ღილაკები) მძივები on სქელი თევზჭერის ხაზი.

5-6 წლის განმავლობაში ბავშვებისთვის. განათავსეთ მაქმანი ფეხსაცმლის, მაქმანი გარეთ ჯვარი ჯვარი, ჰალსტუხი boot.

6-7 წლის განმავლობაში ბავშვებისთვის. შეხება, თავის მხრივ, თითქოს თითების თითების რჩევებზე, პატარა თითით დაწყებული, შემდეგ კი - საპირისპირო მიმართულებით; ასრულებს მოძრავი ტემპით, პირველ რიგში მარჯვენა, შემდეგ მარცხნივ.

დასკვნები

ორგანიზებული ხელით მოძრაობები ჩამოყალიბებულია ბავშვის პირველ ნახევარში, პირველ რიგში, სიცოცხლის წლის მეორე ნახევარში, პირველ რიგში, ობიექტების მოქმედებების განვითარების შედეგად.

დიაგნოსტიკური ტესტები განკუთვნილია როგორც ფსიქომოტორული განვითარების დიაგნოზისთვის ასაკობრივი სტანდარტების შესაბამისად. ტესტის ამოცანები, რომლის აღსრულება მოითხოვს ხელების ჯარიმის მოძრაობის მონაწილეობას.

თავი 2. თითის ტანვარჯიშის პედაგოგიური ასპექტები უმცროსი Preschoolers

2.1 ფეხბურთი ტანვარჯიშის ღირებულებები უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მცირე ზომის ხელების განვითარებისათვის

სავარჯიშო და რიტმული მოძრაობები თითების თვალსაზრისით იწვევს ტვინის სიტყვის ცენტრების აღგზნებას და სიტყვის ზონების შეთანხმებული აქტივობის მკვეთრს, რაც საბოლოო ჯამში ასტიმულირებს სიტყვის განვითარებას.

თამაშები თითებით ქმნიან ხელსაყრელ ემოციურ ფონზე, ავითარებენ ზრდასრულთა შესაძლებლობას, ვისწავლოთ მოუსმინოს და გაიგოთ სიტყვის მნიშვნელობა, ბავშვის სიტყვის აქტივობის გაზრდა.

ბავშვი გაიგებს ყურადღებას და სწორად გავრცელებას.

თუ ბავშვი ასრულებს წვრთნებს, მათ მოკლე პოეტური ხაზებით, მაშინ მისი გამოსვლა გახდება ნათელი, რიტმული, ნათელი და კონტროლი მოძრაობის შესრულებაზე.

ბავშვის ხსოვნა ვითარდება, რადგან ის სწავლობს ხელების გარკვეულ პოზიციებს და მოძრაობის თანმიმდევრობას.

ბავშვს აქვს ფანტაზია და ფანტაზია. მრავალფეროვან წვრთნებთან ერთად, მას შეეძლება "ხელების გითხრათ" მთელი ისტორიები.

თითის შედეგად, ხელით და თითების ხელში მიიღებს ძალას, კარგ მობილობას და მოქნილობას, და ეს ხელს შეუწყობს წერილების უნარ-ჩვევებს.

2.2 თითის ტანვარჯიშის ზოგადი მახასიათებლები

Fingering gymnastics -

წვრთნები შეიძლება დაიყოს სამ ჯგუფად.

მე ჯგუფი. წვრთნები ხელში ხელები

იმიტირებული შესაძლებლობების განვითარება;

ასწავლე შტამი და კუნთების დასვენება;

განავითაროს უნარი თითების პოზიციის შენარჩუნების უნარი;

ის ასწავლის გადართვას ერთი ნაბიჯიდან მეორეზე.

II ჯგუფი. სტატიკური თითების წვრთნები.

გააუმჯობესოს ადრე უნარები მაღალ დონეზე და მოითხოვს უფრო ზუსტ მოძრაობას.

III ჯგუფი. დინამიური თითების წვრთნები

მოძრაობის ზუსტი კოორდინაციის შემუშავება;

ასწავლე თითების და ნაზავი თითების;

ეგონა, რომ ეწინააღმდეგებოდა thumb როგორც დანარჩენი.

ყველა ეს წვრთნები სასარგებლო იქნება არა მარტო ბავშვებზე სიტყვისა თუ შეზღუდული შესაძლებლობის განვითარების შეფერხებით, არამედ ბავშვებს, რომლებსაც სიტყვის განვითარება აქვთ დროში.

თამაშების ჩატარებისას, თქვენ უნდა დაიცვას შემდეგი წესები:

პირველი ჯგუფისგან დაწყებული ყველა წვრთნის შესრულება.

სათამაშო ამოცანები თანდათანობით უნდა იყოს გართულებული.

თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვს სურს ითამაშოს.

არასოდეს დაიწყოთ თამაში, თუ დაღლილი ხართ ან თუ ბავშვი არ გრძნობს.

მიუღებელია ბავშვის თამაში.

გახსოვდეთ! ნებისმიერი წვრთნები ეფექტური იქნება მხოლოდ რეგულარული პროფესიით. ყოველდღიურად დაახლოებით 5 წუთი.

არაღრმა ხელების განვითარების სამუშაოების ფორმები შეიძლება ტრადიციული და არატრადიციული იყოს.

ტრადიციული:

ხელები და თითების თვით მასაჟი (stroking, kneading);

თამაშები თითების სიტყვებით სიტყვით თანხმობით;

თითის ტანვარჯიშის გარეშე სიტყვის თანხლებით;

გრაფიკული წვრთნები: გამოჩეკვის, dorisovka სურათები, გრაფიკული კარნახი, კავშირი ქულა, გრძელდება ზედიზედ;

თემა: თამაშები ქაღალდი, თიხის, პლასტილინი, ქვიშა, წყალი, ნახაზი ერთად crayons, ქვანახშირის;

თამაშები: მოზაიკა, დიზაინერები, lacing, დასაკეცი გაყოფილი სურათები, თამაშები ერთად სამგზავრო, დასაკეცი მატრეტა;

თოჯინების თეატრები: ტყე, მაკიაჟი, გლობალური, ჩრდილოვანი თეატრი;

თამაშები განვითარების Tactile აღქმა: "გლუვი - უხეში", "მოძებნა იგივე Touch", "მშვენიერი ჩანთა".

Არა ტრადიციული:

თვითმმართველობის მასაჟი ხელები და თითების ერთად კაკალი, ფანქრები, მასაჟი ჯაგრისები;

თამაშები თითებით გამოყენებით სხვადასხვა მასალა: Thrus, ბუნებრივი, საყოფაცხოვრებო.

2.3 წვრთნების შერჩევა თითის ტანვარჯიშისთვის

Fingering gymnastics "თითების"

მიზანი

ბავშვები გაიმეორეთ სიტყვები და მოძრაობები ფსიქოლოგისთვის:

მე მაქვს ორი ხელები, (ამაღლება ხელები თქვენს წინაშე)

არსებობს ათი თითები. (განათავსეთ თითები მხარეებს)

ათი ჭკვიანი და სახალისო,

სწრაფი გასაკვირი ბიჭები. (გადაადგილება თქვენი თითების)

ჩვენი თითების მუშაობა იქნება, (შეკუმშოს cams და squeeze თითების ორი ხელები)

არ გამყარებაში მშვენიერი ბიჭები ზარმაცი!

თითის ტანვარჯიშის "შეხვედრა"

მიზანი: Azvitia სიტყვის ფუნქცია და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

ბავშვები გაიმეორეთ სიტყვები და მარჯვენა ხელით, თავის მხრივ, "მივესალმო" მარცხენა მხარის თითებით, ერთმანეთთან რჩევებით.

მარჯვენა სახელური - თითები.

მარცხენა სახელური - თითები.

დროა მათთვის შეხვდეს -

მომზადება ჩემოდანი.

Fingering ტანვარჯიშის "ხეები"

იპოვეთ თქვენი ხელის ჯაგრისები მათ წინაშე, პალმებით საკუთარ თავს. თითები განქორწინებულია მხარეებს და დაძაბულია. სწავლის შესრულების შემდეგ, შეარყევი ხელის ჯაგრისები.

ხის საველე ხარჯებით

ქარის ფილიალები სტიმულები. (შარდის ხელები გვერდით.)

ქარის აფეთქება ჩვენთვის

სოფელი გამაგრდა! (Shove ხელები ქვემოთ, გარეშე bending თქვენი თითების.)

თითის ტანვარჯიშის "ამისთვის სოკოთი"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

ბავშვები გაიმეორონ სიტყვები და წარმართონ ოქტომბერი, დაწყებული დედის:

ჩვენ სხეულში დავდივართ

პატარა სოკო:

უპირატესობა, ტალღა

და მხიარული ღორის

თეთრი, ryzhik, ნედლეული,

Podberezovik რა თქმა უნდა

და ლამაზმანების მაგნიტი

მოდით ეს დაამშვენებს skate!

თითის ტანვარჯიშის "პეპელა"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

გადაკვეთა wrists და დააჭირეთ პალმის უკან მხარეს ერთმანეთს. სწორი თითები. სინათლის ხელები მწვერვალებით მიბაძავს პეპელას ფრენებს.

პეპელა-კაპუეტრიური

მეტი ყვავილი გაფრინდა,

გართობა flushed -

შეგროვებული Pollen შეგროვებული.

Fingering gymnastics "on log"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

On log, on log

Crawled Bucashchka, (გადაადგილება თითების ორივე ხელები მაგიდაზე ზედაპირზე, იმიტაცია მოძრაობები bug)

მფრინავი პეპელა, (გადაკვეთა wrists და დააჭირეთ პალმის უკანა მხარეს ერთმანეთს.)

Ptashka პროპორციულია. (სწორი თითები, სინათლის, მაგრამ მწვავე მოძრაობები ხელების მწვერვალებით, პტაშკის ფრენის დროს).

Fingering gymnastics "წვიმა"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

ბალიშები მარჯვენა და მარცხენა ხელის მაგიდასთან. მონაცვლეობით მათ ზედაპირზე მაგიდის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანო.

წვიმა წვიმა

არ წვიმს!

არ წვიმს! Მოიცადე!

გასვლა, გასვლა, Sunshine -

ოქროს ქვედა.

Palching Gymnastics "ვიზიტის თითის დიდი"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

ბავშვები გაიმეორეთ სიტყვა და მოძრაობა ფსიქოლოგი.

ეწვევა ჩემი თითის დიდი (შეიქმნა thumb.)

პირდაპირ სახლში (დაკავშირება თითის რჩევების კუთხით ორივე ხელით.)

ინდექსი და საშუალო (მონაცვლეობით მოუწოდა თითების დაკავშირება დიდი ორი ხელებით ამავე დროს.)

უცნობი და ბოლო

Mysinetse-Baby თავად (in misintsy, თითების შეკუმშული მუშტი.)

დაარტყა ბარიერი. (ჩხირები დაარტყა ერთმანეთს.)

ერთად თითების მეგობრები (რიტმული თითის შეკუმშვა ორივე ხელში.)

შეუძლებელია ერთმანეთისთვის.

ფილტრი ტანვარჯიშის "ყვავილები"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

სიტყვები, სინქრონულად მოძრავი ჯაგრისები ორივე ხელიდან ჩამოკიდებული cams პოზიცია ჩამოკიდებული cams დააყენა ერთად თითების გავრცელდა.

ყვავილოვანი ყვავილები ყვავილები

უპრეცედენტო სილამაზე.

ყვავილები მონაკვეთი მზე,

ხუთი ჯადოსნური ფურცლები.

Fingering gymnastics "ყვავილები"

მიზანი:სიტყვის ფუნქციის განვითარება და ჯაგრისები და თითების მოძრაობა.

ჩვენი სკარლეტ ყვავილები ყვავის ფურცლებს. (ნელა ნაზავი თითების cams.)

Breeze არის პატარა სუნთქვა, petals pegs. (შერყევისკენ ხელში მარჯვენა მარცხენა ხელში.)

ჩვენი სკარლეტ ყვავილები დახურეთ ფურცლები, (ნელა შეკუმშოს თითები შევიდა მუშტი.)

ხელმძღვანელი არის სვინგის, მშვიდად იძინებს. (შერყევისკენ cams წინ - უკან.)

დასკვნა

კვლევის მიზანი იყო თითის ტანვარჯიშის გამოყენების ფუნქციების შესწავლა, როგორც უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ხელების მცირე მოტივის განვითარების საშუალება.

მიზნის მისაღწევად, ჩვენ გადავწყვიტეთ თეორიული ამოცანები და დასკვნები გაკეთდა:

მცირე საავტომობილო უნარ-ჩვევები ადამიანის ხელების ხელების და თითების თხელი მოძრაობები არიან, ეს არის პირის მრავალი ქმედების აუცილებელი კომპონენტი: ადამიანის საზოგადოების კულტურული განვითარების პროცესში განვითარებული სუბიექტი, ინსტრუმენტი, შრომა.

მცირე მოტივის განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია საგანი და ინსტრუმენტის ქმედებების განხორციელებისათვის, მათ შორის წერილების ჩათვლით.

ორგანიზებული ხელით მოძრაობები ჩამოყალიბებულია ბავშვის პირველ ნახევარში, პირველ რიგში, სიცოცხლის წლის მეორე ნახევარში, პირველ რიგში, ობიექტების მოქმედებების განვითარების შედეგად.

დიაგნოსტიკური ტესტები განკუთვნილია როგორც ფსიქომოტორული განვითარების დიაგნოზისთვის ასაკობრივი სტანდარტების შესაბამისად. სატესტო ამოცანები, რომლის აღსრულება მოითხოვს ხელების დახვეწის მოძრაობის მონაწილეობას

Fingering Gymnastics ხელს უწყობს ხელის ფუნჯის განვითარებას, ხოლო თითები მიიღებს ძალას, კარგ მობილობას და მოქნილობას, რაც ხელს შეუწყობს წერილების უნარ-ჩვევებს.

Fingering gymnastics - ეს არის თამაშები პლასტილინი, კენჭი და ბარდა, თამაშები ერთად butt და lacing. ყველა ეს კლასი ხელს უწყობს საავტომობილო უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების განვითარებას, კომპლექსურ მანიპულაციებს.

წვრთნები თითის ტანვარჯიშისთვის შეირჩევა ბავშვის ასაკის მახასიათებლების გათვალისწინებით, მცირე მოტივის განვითარების დონე.

ბიბლიოგრაფია:

1. Anischenkova E.S. Fingering Gymnastics for Preschoolers- ის განვითარებისათვის: მშობლებისა და პედაგოგებისათვის სარგებელი. - M.: AST: Astrel. 2007. - 117 გვ.
2. ბერნსტეინი ნ.ა. სისწრაფე და მისი განვითარება. მ., 1991. - 210 გვ.
3. გალანოვი ა. ბავშვთა ფსიქიკური და ფიზიკური განვითარება 3-დან 5 წლამდე: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების და მშობლების თანამშრომლებისათვის. - მე -3 ედ., იმოქმედე. და დაამატეთ. - მ.: Arcta, 2006. - 96 გვ.
4. Ilyin, E.P. ადამიანის ფსიქომოტორული ორგანიზაცია [ტექსტი] / E.P. Ilyin. - პეტერბურგი., 2003. - 382 გვ.
5. Keneman A.V., Khukhlaeva D.V. სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა ფიზიკური განათლების თეორია და ტექნიკა. - მ.: განათლება, 1985. - 324 გვ.
6. Kirpichnikova N. განავითაროს სენსორული და სახვითი Motoric / N. Kirpichnikova // სკოლამდელი განათლება. - B.M ...- 2005.-N 2. ს. 76-78.
7. Koltsova m.m. საავტომობილო საქმიანობა და ტვინის ფუნქციების განვითარება. მ, 1973, გვ. 98-108, 165-169 წ.
8. Kosinova e.m. თითის ტანვარჯიშისტიკა. - მ.: Eksmo. 2004. - 94 გვ.
9. ლეონტიევი "ფსიქიკის განვითარების პრობლემები" მ., 1981. - 516 გვ.
10. სიტყვის თერაპია: სამეურვეო. / Ed. ლ.ს. Wold. - მ.: 2008. - 703 გვ.
11. Mironova s.a. სკოლამდელი ბავშვების განვითარება სიტყვის თერაპიის კლასებზე. - 1911. - 205 გვ.
12. Savina L. P. "Palching Gymnastics სკოლამდელი ბავშვთა სიტყვის განვითარებისთვის", მოსკოვი, გამომცემელი "როდნიჩოკი", 2002. - 157 გვ.
13. Sarotyuk a.l. ფსიქოფიზიოლოგიის გათვალისწინებით ბავშვთა ტრენინგი: მასწავლებლებისა და მშობლების პრაქტიკული სახელმძღვანელო. მ.: TC სფერო, 2001. - 128 გ
14. Sokovy S.V. მცირე მოტივის განვითარების არატრადიციული მეთოდების გამოყენება. / К.В. სართული. / სიტყვის თერაპევტი. სამეცნიერო და მეთოდური ჟურნალი. - 2009 - № 3. P. 63-67.
15. Solntseva E.a., Belova T.V. 200 წვრთნები საერთო და მცირე მოტივის განვითარებისათვის. - მ.: Astrel, 2007. - 174 გვ.
16. Savor f.a. სიტყვის განვითარების ძირითადი ამოცანები // სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სიტყვის განვითარების ძირითადი ამოცანები. - 2007 წ. - 214 გვ.
17. Tkachenko t.a. "პატარა motorika, ტანვარჯიშები თითებისათვის", მ. გამომცემელი Eksmo, 2010. - 113 გვ.
18. Figurine L.N., Denisova M.P. დაბადებიდან ერთი წლის ასაკის ბავშვების ქცევის ეტაპები. მ., 1961. - 239 გვ.
19. Fanovarev a.m. ბავშვებში ინდიკატური რეაქციების განვითარება. მ., 1977. - 241 გვ.
20. ხუხლაევა D.V. ფიზიკური აღზრდის მეთოდები სკოლამდელი დაწესებულებებში: საბუღალტრო აღრიცხვის სახელმძღვანელო. სკოლა. - მე -3 ედ., Pererab. და დაამატეთ. - მ, 1984. - 208с.
21. შანინა ს.ა., გავრილოვა ა. ჩვენ ვთამაშობთ თქვენს თითებს - სიტყვის განვითარება. - მ.: 2008. - 251 გვ.
22. Shashkin G. R. და სხვა. სიტყვის თერაპია მუშაობა Preschoolers: კვლევები. სახელმძღვანელო სწავლისთვის უმაღლესი. Ped. სწავლა. მანქანები / G. R. Shashkina, L. P. Zerinov, I.a. Zimin. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2003. - 517 გვ.
23. Shashkin G. R. Logopedic Rhythm for Preschoolers. - მ., 2001. - 170 გვ.
24. Shebeko V.N. და სხვები. ფიზიკური განათლება Preschoolers. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2000. - 305 გვ.
25. Elkonin d.b. შერჩეული ფსიქოლოგიური სამუშაოები. მ, "პედაგოგიკა", 1989. - 518 გვ.