რა გამოწვევების წინაშე დგანან დღევანდელი მოზარდები? ბავშვობის ტრავმების სახეები, რომლებიც ცუდად მოქმედებს ჩვენს ზრდასრულ ცხოვრებაზე

როგორც ჩანს, ნიჭიერი, ნიჭიერი ბავშვის დაბადება დიდი სიხარული და დიდი ბედნიერებაა და მომავალში მისთვის ყველაფერი მშვენიერი და მშვენიერი იქნება. სინამდვილეში, ამ სამყაროში ნიჭიერი ბავშვები ელოდებათ უამრავ სირთულეს, რომელსაც შესაძლოა მარტო ვერ გაუმკლავდნენ. რა არის ეს სირთულეები და როგორ დავეხმაროთ მათ მათ გადალახვაში?

რა ფსიქოლოგიურ ბარიერებს აწყდებიან ნიჭიერი ბავშვები?

კაცობრიობა, საშუალოდ, შედგება საშუალო ადამიანებისგან და ეს სამყარო, უმეტესწილად, მათთვისაა შექმნილი. ამიტომ, როდესაც იბადება არაჩვეულებრივი, ნიჭიერი ბავშვი, რომელიც არ ჯდება ზოგადად მიღებულ სტანდარტებში, ხშირად აღმოჩნდება, რომ ნათელი მომავლის ნაცვლად მას ამქვეყნად ბევრი სირთულე და დაბრკოლება ელის.

რა თქმა უნდა, ეს საერთოდ არ არის ნიმუში. ბევრი რამ არის დამოკიდებული საზოგადოების მენტალიტეტზე, კულტურულ წეს-ჩვეულებებზე და ტრადიციებზე, რომელშიც შედის ასეთი ბავშვი. შორს ყველგან ის ელოდება "ნიჭიერი" სირთულეების და პრობლემების სავალდებულო კომპლექტს.

იმ ქვეყნებში, სადაც ინდივიდუალობისა და ორიგინალურობის ნებისმიერი გამოვლინება კულტივირებული და მისასალმებელია ყოველმხრივ, და ბავშვებს ადრეული ასაკიდან ასწავლიან მაქსიმალურად გამოხატონ თვითგამოხატვა ნებისმიერი ფორმით, ნიჭიერი ბავშვის ცხოვრება არ იქნება დაკავშირებული უზარმაზარი რაოდენობის გადალახვასთან. ფსიქოლოგიური დაბრკოლებების შესახებ (ალბათ მას პრობლემები მხოლოდ მშობლებთან ურთიერთობაში ექნება).

სამწუხაროდ, თანამედროვე რუსეთი არ არის ერთ-ერთი ასეთი ქვეყნების რიცხვში და „არა როგორც ყველას“ ბავშვებს აქ უამრავი „თავგადასავლები“ ​​ელით. უარეს შემთხვევაში, ყველას შეეწინააღმდეგება თავისი ინდივიდუალობისა და ორიგინალურობის გამოვლენას: ნათესავები, თანატოლები, მასწავლებლები, საზოგადოებრივი აზრი, სოციალური ქსელები და ა.შ.

ეს ყველაფერი შეიძლება არ იყოს ნიჭიერი ბავშვის ცხოვრებაში, თუ ბრძენი მშობლები მას დროულად დაეხმარებიან. მაგრამ ისინი ყოველთვის მზად არიან ამისთვის?

რა სირთულეები შეიძლება წარმოიშვას ოჯახში ნიჭიერ ბავშვს

როგორც ჩანს, ბავშვის ნიჭისა და ნიჭის ნებისმიერი გამოვლინება უსასრულოდ უნდა ასიამოვნოს მის მშობლებს, რადგან ამის წყალობით ის შეძლებს "ხალხში შეჭრას" და მიაღწიოს უზარმაზარ წარმატებას ცხოვრებაში. მაგრამ რატომღაც ზოგჯერ პირიქით ხდება.

თუ "ნიჭიერი ბავშვის" მშობლები არ არიან საკმარისად კომპეტენტური განათლების საკითხებში, თუ ისინი თავად არიან "უბრალო და ჩვეულებრივი" ადამიანებიდან, თუ ისინი უბრალოდ არ არიან კარგად წაკითხულნი და საკმარისად მოწინავეები, მაშინ მისი ორიგინალურობისა და ინდივიდუალობის ნებისმიერი გამოვლინება. შეიძლება უბრალოდ შეაშინოს ისინი. კარგი იქნება, თუ მას დროულად დააყენებენ სადმე, სადაც მისი ნიჭის აღზრდა და დაფასება და ბუნებრივი მიდრეკილებების შესაბამისად განვითარდება. მაგრამ მათ ასევე შეუძლიათ ის არასწორი გზით გამოაგზავნონ, რათა ის იყოს როგორც ყველა სხვა და არ გამოირჩეოდეს სხვა ბავშვებისგან.

ბევრი მშობელია, რომელიც ქვეცნობიერად აღიქვამს შვილებს წარუმატებლებად, რაც არ უნდა ნიჭიერი იყოს და არ სჯერა, რომ მათ აქვთ რაიმე უნიკალური შესაძლებლობები. უამრავი მაგალითია იმისა, თუ როგორ არ აღიარეს გამოჩენილი, ცნობილი ადამიანების დედები და მამები თავიანთ ნიჭიერებას ბავშვობაში და შემდეგშიც.

როგორც ჩანს, ეს იმით არის განპირობებული, რომ აღზრდის ხანგრძლივი წლების განმავლობაში მშობლებს შთამომავლების მიმართ გარკვეულწილად „ბუნდოვანი“ მზერა აქვთ და მათთვის ძნელი დასაჯერებელია, რომ ისინი, ვინც ბოლო დრომდე „მაგიდის ქვეშ ფეხით დადიოდნენ“. შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ან უნიკალური შესაძლებლობები. უახლოესი ადამიანების გაუგებრობა პირველია, რისთვისაც ნიჭიერი ბავშვები უნდა მოემზადონ.

შესაძლოა საპირისპირო სიტუაციაც მოხდეს. შთამომავლობაში გარკვეული ნიჭის აღმოჩენის შემდეგ, მშობლები იმდენ ზეწოლას მოახდენენ მასზე, რომ უბედურ ბავშვს უბრალოდ დრო არ ექნება ბავშვობისთვის. ისინი აიძულებენ მას მთელი დღე გაატაროს იმაში, რასაც ფიქრობენ, რომ წარმატებას მიაღწევს (მაგალითად, მუსიკა ან სპორტი), მუდმივად მოითხოვენ მისგან მაღალ მიღწევებს და, შედეგად, უბრალოდ დაუკარგავს მას და საკუთარი თავის რაიმე ფორმით გამოხატვის სურვილს. ამ მხარეში მოგვიანებით.

არსებობს მრავალი მაგალითი იმისა, რომ პერსპექტიული ბავშვების სასწაულები, რომლებიც გადატვირთულნი არიან არასაჭირო საქმიანობით, როგორც მოზრდილები, დაკარგეს თავიანთი უნიკალური შესაძლებლობები ან დაკარგეს ინტერესი მათი გამოვლინების მიმართ.

მაგრამ, შესაძლოა, ახალგაზრდა გენიოსებს გაუმართლონ და მათი დედები და მამები საკმარისად გონიერები და მოწინავეები იქნებიან, რომ გაიგონ თავიანთი „განსხვავებული“ შვილები და ყოველმხრივ ხელს შეუწყობენ მათი ბუნებრივი საჩუქრის ჰარმონიულ და დროულ განვითარებას. მაშინ მათ ნიჭიერ ცხოვრებაში გაცილებით ნაკლები პრობლემები ექნებათ და გაუადვილდებათ სხვა ფსიქოლოგიურ სირთულეებთან გამკლავება, რაც მათ ელის.

რა სირთულეები შეიძლება ჰქონდეთ ნიჭიერ ბავშვებს თანატოლებთან ურთიერთობაში

მშობლებთან პრობლემები არ არის ყველაზე სერიოზული გამოცდა, რომელიც ელოდება ნიჭიერ ბავშვებს ამქვეყნად. მათთვის (ყოველ შემთხვევაში, ჩვენს ქვეყანაში) შეიძლება ბევრად უფრო რთული იყოს თანატოლებთან ურთიერთობა, რომლებიც ყოველთვის ადეკვატურად არ აღიქვამენ ინტელექტუალურად ნიჭიერ ჭკვიან ბავშვებს, ორიგინალებს და მათ, ვინც ძალიან განსხვავდებიან სხვებისგან.

უკვე საბავშვო ბაღში შეიძლება „არა ასეთი“ ბავშვების გამორიცხვა თამაშებიდან და ყოველმხრივ იგნორირება, სკოლაში კი მათი დაშინება (მათ შორის ინტერნეტში), მათ შესახებ ყველანაირი ცრუ ჭორის გავრცელება და შეურაცხმყოფელი მეტსახელების დარქმევა. რა თქმა უნდა, ეს ხდება ყოველთვის შორს და არა უშეცდომოდ, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, საკმაოდ ხშირად, განსაკუთრებით თუ "სხვა" ბავშვი სწავლობს ჩვეულებრივ სკოლაში სადმე საცხოვრებელ ზონაში.

რა შეიძლება ვურჩიოთ ახალგაზრდა გენიოსს, რათა გადალახოს სირთულეები თანატოლებთან ურთიერთობაში? როგორ გადავარჩინოთ ის შესაძლო სოციალური იზოლაციისგან?

უპირველეს ყოვლისა, თუ მშობლებს აქვთ ასეთი შესაძლებლობა, ნიჭიერ ბავშვს უნდა უზრუნველყოს შესაბამისი გარემო განვითარებისთვის. ალბათ ჯობია ჩარიცხოთ იგი სპეციალიზებულ კერძო სკოლაში (მათ შორის რუსეთის ფარგლებს გარეთ), სადაც ის დაუკავშირდება იმავე ნიჭიერ თანამოაზრეებს, ან აღზრდის მას, როგორც ოჯახის განათლების ნაწილად, რომელიც აერთიანებს განათლებას მსოფლიოს გარშემო მოგზაურობასთან. . ეს აუცილებლად გადაარჩენს მას შურს, შევიწროებას და ზიზღს არც თუ ისე ჭკვიანი თანატოლებისგან, რომლებიც არ მოითმენს რაიმე „სხვაობის“ გამოვლინებას და შეუქმნის ხელსაყრელ პირობებს მისი ბუნებრივი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ იმისათვის, რომ ის არ გაიზარდოს სოციალურ იზოლაციაში, შეეცადეთ იპოვოთ მისთვის თანამოაზრეები, თუ არა სკოლაში, მაშინ სხვადასხვა განყოფილებებსა და წრეებში, ასევე მოამზადეთ იგი ზედმეტად შესაძლო წინააღმდეგობისთვის. "კეთილი" ბიჭები და გოგოები. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა მოერგოს მათ, ვინც მას იგნორირებას უკეთებს და ცრუ ჭორებს ავრცელებს მასზე, მაგრამ არ უნდა ამაღლდეს თავი მათზე და მოიქცეს ამპარტავნულად.

ყველა კეთილი იყოს. თუ თანატოლები ცდილობენ მის დაჩაგვრას რაიმე ფორმით, რადგან ის ყველას არ ჰგავს, დაე, ისწავლოს მათზე ადეკვატური რეაგირება, დაიცვას თავისი ინდივიდუალობის უფლება არა მხოლოდ სიტყვებით, არამედ მუშტებითაც.

ჩაწერეთ ის სპორტის ზოგიერთ განყოფილებაში, რომელიც დაკავშირებულია ძალის ვარჯიშებთან და საბრძოლო ხელოვნებასთან, რათა მან ადეკვატურად დაიცვას თავისი ნიჭი და თავისი „სხვაობა“. ეს გადაარჩენს მას თანატოლებთან კომუნიკაციის მრავალი პრობლემისგან და დაეხმარება არა მხოლოდ ბავშვობაში, არამედ მთელი ცხოვრების განმავლობაში. საკუთარი თავის მხარდაჭერის უნარი და საკუთარი აზრის დაცვის უნარი იმის საპირისპიროდ, რასაც ბევრი ფიქრობს, ცხოვრებაში არაერთხელ გამოდგება.

უთხარით თქვენს ახალგაზრდა გენიოსს, რომ ბევრი ნიჭიერი ადამიანი ძალიან ხშირად ექვემდებარება სოციალურ ზეწოლას (ყოველ შემთხვევაში, რუსეთში). ერთ დროს ამ ქვეყანაში დევნიდნენ პუშკინი (მეფის რუსეთში) და პასტერნაკი (სსრკ) და მრავალი სხვა გამოჩენილი პიროვნება. დღეს, სოციალური ქსელების დიქტატურის დროს, ისინი, ვინც განსხვავებულად ფიქრობენ, ვიდრე ადამიანების უმეტესობა, ექვემდებარება ფსიქოლოგიურ აღსრულებას ინტერნეტში (ანდრეი მაკარევიჩის დევნა აჩვენებს, რომ ეს სამარცხვინო პრაქტიკა არც ახლა გამქრალა არსად).

სამწუხაროდ, ჯობია პატარა გენიოსი წინასწარ მოემზადოს იმისთვის, რომ მისმა ნიჭმა, ექსცენტრიულობამ და ორიგინალურმა აზროვნებამ შეიძლება მას მოუტანოს არა მხოლოდ წარმატება, არამედ მრავალი ფსიქოლოგიური პრობლემა, რომელიც დაკავშირებულია შურთან, ზიზღთან და ყოველგვარი განსხვავებული აზრის უარყოფასთან.

ნებისმიერი სირთულე და დაბრკოლება მხოლოდ უნდა შეაფერხოს თქვენს ახალგაზრდა გენიოსს.

ნიჭიერ ბავშვს გარკვეული სირთულეები შეიძლება ელოდეს, როდესაც ის მოხვდება სტანდარტულ საგანმანათლებლო სისტემაში, რომელიც განკუთვნილია „საშუალო“ ბავშვისთვის და ცოდნის ფორმალური შეძენა გამოცდების ჩაბარების მიზნით. კარგია, თუ შეხვდება ჭკვიან, მოწინავე მასწავლებლებს, რომლებიც ხელს შეუწყობენ მისი ნიჭის განვითარებას.

თუ ეს არ მოხდა და ის მოხვდება ზოგადსაგანმანათლებლო კონვეიერში ცოდნის სტანდარტული კომპლექტით, შეფასების სისტემით და გამოცდებისთვის სწავლით, მისი შესაძლებლობები შეიძლება სათანადოდ არ გამოვლინდეს.

ნიჭიერი ბავშვების განათლება, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა იყოს მაქსიმალურად ინდივიდუალური, მათი ყველა სპეციფიკის გათვალისწინებით. უმჯობესია, თუ ისინი სწავლობენ სპეციალურ, მოწინავე პროგრამით რომელიმე სპეციალიზებულ სკოლაში ან გაივლიან საოჯახო განათლების კურსს.

თუ ეს შეუძლებელია, ნუ მოსთხოვთ ნიჭიერი ბავშვისგან კარგი ქულების სწრაფვას. დაე, მან ყურადღება მიაქციოს მხოლოდ იმ საგნებს, რომლებიც მისთვის საინტერესოა, ხოლო დანარჩენი დრო დაუთმოს თავის მთავარ ნიჭს, ჩაერთოს გლობალურ თვითგანათლებასა და თვითგანვითარებაში.

ნებისმიერი სირთულე და დაბრკოლება მხოლოდ უნდა შეაფერხოს თქვენს ახალგაზრდა გენიოსს. მთავარი ის არის, რომ ის არ ღალატობს თავის ნიჭს, არამედ მიჰყვება მას მიუხედავად ყველაფრისა და ყველაფრისა. ცეცხლის, წყლის და სპილენძის მილების გავლის შემდეგ ის მხოლოდ უნდა გაძლიერდეს. თუ მას მხარს დაუჭერთ ამ რთულ გზაზე, მისთვის ბევრად უფრო ადვილი იქნება წარმატების მიღწევა ცხოვრებაში.

შესაძლოა, ის გახდება ცნობილი და მდიდარი ყოველგვარი ფსიქოლოგიური სირთულეებისა და პრობლემების გარეშე, მაგრამ მაინც აუცილებელია წინასწარ მოამზადოს იგი მათი შესაძლო გამოვლინებისთვის.

სტატია მოწოდებულია:

ალექსეი კორმუშკინი,
განსაკუთრებით დეინფორმისთვის

აქტუალური საკითხები

გამარჯობა! ჩემი ბავშვი დღეს 3 თვის და 3 კვირისაა. 24.02-28.02 გვქონდა ჩახლეჩილი ხმა, ყელი არ იყო გაწითლებული, არ იყო სიცხე და ჩიხი, მდგომარეობა იყო დაავადების გამომწვევი. (მკურნალობა: კიპფერონის 1 სუპოზიტორია, ვიფერონის 1 სუპოზიტორია, ინჰალაცია ფიზიოლოგიური ხსნარით). 20.03-დან დღემდე ხმა ისევ ჩახლეჩილია, არა იმდენი, როგორც პირველად, ავადმყოფობის ნიშნები არ არის, მდგომარეობა სათამაშოა, 03.04-დან ხმა კიდევ უფრო უხდება, მდგომარეობა დაავადების გამომწვევია და ვინაიდან გუშინ ხმა თითქმის გაქრა, ტემპერატურა 37.2. 12 მარტს შეწირულ სისხლზე როცა ჯანმრთელები იყვნენ და ხმა ნორმალური ჰქონდათ ლიმფოციტების მცირე მატება.. რა ვქნა?

წაიკითხეთ პასუხი

კითხვა No913 |6 წლის ვაჟი ღამით საცვლებს იხსნის |20.02.2017 | ეკითხება პეტროვა ნადეჟდა ალექსეევნა

Შუადღემშვიდობის! ჩემს შვილს უყვარს შიშველი ძილი იმიტომ მას მუდმივად ყველაფერი ერევა, წნეხი, წნეხი და ა.შ. დღისით პერანგს იწევს, მერე შორტს იწევს, მერე კისერს, ძალიან აქტიურია და მუდმივად რაღაცას ასწორებს ტანსაცმლიდან. იმის გამო, რომ დღისით ბაღში გაშიშვლება არ შეიძლება და ღამით შორტებში მაინც ჩასვა, რომ მიეჩვიოს, მაგრამ ყველაზე ხშირად ღამით ყველაფერს აშორებს. და არც ისე დიდი ხნის წინ, საერთოდ, მან დაიწყო საცვლების დაწევა მღვდელზე, ე.ი. მთლად არ ავიღებ, ვაღვიძებ - და პაპზე ტრუსი ჩამოშვებულია. Რას ნიშნავს ეს? რატომ აკეთებს ბავშვი ამას? რა ვქნა - მივაქციო ყურადღება?

ქვემოთ მოყვანილი ყველა ინფორმაცია არ ეხება აბსოლუტურად ყველა სტუდენტს და არ ნიშნავს, რომ ყველა მათგანმა გაიარა რთული პერიოდი საშუალო სკოლაში. პირიქით, მეექვსედან მერვე კლასებში დამსწრეთა უმეტესობა ამ დროს უდარდელად გადის. თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ საშუალო სკოლაში ისინი არ შეესწრებიან ასეთ ნეგატიურ დამოკიდებულებებს, ან არ აქვთ სკოლაში ყოფნით გამოწვეული თავდაჯერებულობის, ტკივილის, მარტოობის და შფოთვის მომენტები.

საშუალო სკოლა მოზარდის ცხოვრებაში

მშობლებთან კომუნიკაციის მნიშვნელობა

მარტივად რომ ვთქვათ, კარგი არაფერია იმაში, რომ მოსწავლეს სასკოლო ცხოვრების ყველა ნეგატივი ატარებს სიამაყის გამო ან ცდილობს აჩვენოს თავისი დამოუკიდებლობა. „მე თვითონ უნდა შევძლო ჩემს პრობლემებთან გამკლავება“, - ფიქრობს ყველა სკოლის მოსწავლე. ის, რომ ამ პერიოდში ბავშვი იწყებს დამოუკიდებლობის მოპოვებას მშობლებისგან, არ ნიშნავს იმას, რომ მათ არაფერი უნდა უთხრან. დამოუკიდებლობა არ უნდა უტოლდებოდეს იზოლაციას. მხოლოდ იმიტომ, რომ გამოუთქმელი სასკოლო კოდექსი კრძალავს ბავშვს თანაკლასელების დაგმობას, არ ნიშნავს იმას, რომ მან უნდა გაჩუმდეს, ჩაიკეტოს საკუთარ თავში და დამოუკიდებლად გაიაროს რთული პერიოდი.

ფაქტორები, რომლებიც იწვევს დაუცველობის გრძნობას

საშუალო სკოლის სულ მცირე პირველი ან ორი წლის განმავლობაში, ყველა ბავშვი გადის ისეთ ეტაპს, როდესაც თავს სოციალურად დაუცველად და ემოციურად დაუცველად გრძნობს ახალი გარემოს გამო. ღირს სამი ფაქტორის განხილვა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს დაუცველობის ეს განცდა.

მშობლებისგან განშორება

ჯერ ერთი, ამ დროს ბავშვი იწყებს მოზარდად გადაქცევას (9-13 წლის ასაკში). ამ პერიოდში ის შორდება ბავშვობასა და მშობლებს, რათა დაიწყოს საკუთარი პიროვნების განვითარება და დამოუკიდებლობა. ზრდა მოითხოვს ნაცნობი საგნების გათავისუფლებას, ამიტომ საჭიროა გათავისუფლდეს რამდენიმე მნიშვნელოვანი ბავშვობის კავშირები ახალგაზრდასთან და მშობლებთან. შემდეგ კი იწყება მშობლებისგან მტკივნეული დისტანცირება. მიუხედავად იმისა, რომ პირველკლასელს უყვარდა მშობლების სკოლაში მისვლა, მეექვსე კლასელს მშობლების ასეთი საჯარო ყოფნა საშინლად უხერხულად თვლის. ამ პერიოდის განმავლობაში, მოზარდი ხდება ძალიან დაუცველი, რადგან მას ესმის, რომ იგი ვერ შეძლებს დაუბრუნდეს თავის ყოფილ ცხოვრების იმ მარტივ და უსაფრთხო დროს. მოზარდობა იწყება დაუცველობის განცდით ცხოვრების მნიშვნელოვანი ელემენტების დაკარგვის გამო.

სოციალიზაციის სირთულეები სკოლაში

მეორეც, მოზარდმა უნდა შექმნას მეორე - სოციალური - "ოჯახი" სახლის გარეთ, რომელიც შედგება მეგობრებისგან, რომლებიც გადიან იმავე პერიოდს, რათა მოიპოვოს საჭირო კომუნიკაცია და გაგება. თუმცა, თანატოლთა ჯგუფის წევრობა უფასო არ არის. იმისთვის, რომ მიეკუთვნო ჯგუფს, თქვენ უნდა მოერგოთ მას. გამოუთქმელ, მაგრამ სავსებით გასაგებ მოთხოვნებს შორის მთავარი შემდეგია: „იმისათვის, რომ იყოთ ერთ-ერთი ჩვენთაგანი, უნდა გახდეთ ჩვენნაირი, იფიქროთ ჩვენავით, მოიქცეთ ჩვენთან ერთად, იაროთ ჩვენთან ერთად, მოგვემსგავსოთ, გიყვარდეთ მხოლოდ და აკეთოთ. ჩვენზე უკეთესი არაფერია." შესვლა ყოველთვის რთულია. ახლა კი, როდესაც მოზარდები ეძებენ მყარ ნიადაგს და თვითგამორკვევას, მატულობს შეურაცხმყოფელი სოციალური ქცევის ხუთი ტიპი: დაცინვა, გარიყვა, დაშინება, ჭორაობა და ბანდების ფორმირება. ყველაზე ხშირად, ასეთი მოპყრობის სამიზნეები არიან მოზარდები, რომლებიც აღიქმებიან როგორც „სხვები“, ანუ განსხვავდებიან ჯგუფის სტანდარტებისაგან, სასურველი სოციალური ნორმებისგან. შედეგად, დაზარალებულები ზარალს იღებენ მათზე თავდასხმის პრობლემების ხარჯზე. მოზარდობაში საგრძნობლად იმატებს უარყოფითი მოქმედებების რაოდენობა, რისი დახმარებითაც მოზარდებს სურთ მიიღონ გარკვეული სოციალური აღიარება და დაიკავონ ადგილი მზის ქვეშ.

სქესობრივი მომწიფება

მესამე, საშუალო სკოლის ადრეულ წლებში მოზარდებში იწყება პუბერტატი, რომლის დროსაც ჰორმონები მოქმედებენ სხეულზე და აძლევს მას კვერცხუჯრედის ან სპერმის გამომუშავების უნარს. და ეს ის პროცესებია, რომლებსაც მოზარდი ვერ აკონტროლებს. მას უნდა დაელოდოს, რა გახდება შედეგად მისი ახალი ორგანიზმი. მშობლებმა შეიძლება შეამჩნიონ, რომ მათი მოზარდი უფრო მეტად არის დაკავებული მათი გარეგნობით, ითხოვს მეტ კონფიდენციალურობას სახლში, ატარებს მეტ დროს მეგობრებთან ერთად გასასვლელად მოსამზადებლად, ყურადღებას აქცევს გარდერობის დეტალებს, დიდ დროს ატარებს სარკის წინ. და ადვილად ნერვიულობს, თუ ტანსაცმლის გარეგნობას ან არჩევანს აკრიტიკებენ. მოზარდობის პერიოდში საგრძნობლად იზრდება დაუცველობა, მგრძნობელობა სირცხვილის, უხერხულობისა და დამცირების მიმართ.

ფაქტორების გავლენა მოზარდის ცხოვრებაზე

როდესაც ეს ფაქტორები გაერთიანებულია, ისინი ქმნიან დაუცველობის მაღალ დონეს, რამაც შეიძლება ძალიან ნეგატიური გავლენა მოახდინოს სკოლაში თანატოლებთან ურთიერთობაზე, რომელიც ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური ადგილია მოზარდის ცხოვრებაში.

ძირითადი პრობლემების სია

მკითხველებს, რომლებსაც არ მოსწონთ სიები, შეუძლიათ გამოტოვონ შემდეგი, მაგრამ ძნელია მოიფიქრო უკეთესი გზა, რათა აჩვენო მოზარდის სოციალური ცხოვრების სირთულე საშუალო სკოლაში, ვიდრე იმ ძირითადი ფაქტორების ჩამონათვალით, რომლებიც ბავშვს დისკომფორტს უქმნის. უბრალოდ გახსოვდეთ, რომ ეს სია არ არის ამომწურავი. ასე რომ, თინეიჯერ ბავშვს შეიძლება შეექმნას შემდეგი პრობლემები:

• სხვა ბავშვებს სურთ იყვნენ მეგობრები მხოლოდ იმიტომ, რომ მოზარდი პოპულარულია.
• ჭორები სხვა სტუდენტების შესახებ.
• ახლო მეგობართან განშორება.
• ბულინგი.
• ჭორების გავრცელება სხვა სტუდენტებზე.
• ჯგუფური შეტევები.
• კარგი მეგობარი ხდება მთავარი მტერი.
• მეგობრებთან ჩხუბი.
• როცა მეგობარმა ყველას უამბო საიდუმლო, რომელიც მოზარდმა გაუზიარა.
• შურის გრძნობა, როცა მეგობარი სხვასთან ატარებს დროს.
• როცა მეგობარი სულ სხვა ადამიანი ხდება.
• ბრძოლა ბიჭისთვის ან გოგოსთვის, რომლის მიმართაც მოზარდს და მის მეგობარს/შეყვარებულს რომანტიული გრძნობები აქვთ.
• სხვა მოსწავლეების ბულინგი.
• სხვა სტუდენტის კუთვნილი ნივთების ქურდობა ან დაზიანება.
• სირცხვილის განცდა.
• მესიჯების მიღება, რომელიც ავნებს მოზარდის გრძნობებს.
• როცა მოზარდს უწევს დომინანტური მეგობრის ხელმძღვანელობა.
• მუქარის მიღება სხვა სტუდენტებისგან.
• ტრაბახი იმით, რაც რეალურად არ გააკეთეს სტუდენტებმა.
• შეურაცხმყოფელი მეტსახელების გამოყენება.
• ბრძოლა მათი ღირსების დასამტკიცებლად.
• ზრუნავს იმაზე, მოეწონება თუ არა მოზარდი ვინმეს.
• შეურაცხყოფის გამოყენება.
• გარიცხვა ჯგუფიდან, რომელშიც მოზარდის ყველა მეგობარი იყო.
• მორცხვი და გათიშული მოზარდის წვეულებაზე წასვლა.
• როცა მოზარდი თავს იჩენს, რომ ცხოვრებით ტკბება, მაგრამ სინამდვილეში სირთულეებს განიცდის.
• სხვა მოსწავლის მიმართ შეურაცხმყოფელი შენიშვნის დაწერა.
• პასუხისმგებლობა იმაზე, რომ კიდევ ორი ​​სტუდენტის მეგობრული ურთიერთობა დასრულდა.
• როდესაც მოზარდი კრძალავს სხვა მოსწავლეებს მის ჯგუფში გაწევრიანებას.
• დაპირისპირება კარგ მეგობართან.
• ზეწოლა სხვა სტუდენტებზე, რომლებსაც სურთ ჯგუფში გაწევრიანება.
• საუკეთესო მეგობრის ყოლის სურვილი.
• სურვილი, ჰქონდეს ის, რაც სხვა მოზარდებს აქვთ.

1. მუდმივი „არ მინდა, არ მინდა“.მტკიცებულება იმისა, რომ ბავშვს აქვს საკუთარი სურვილები. რჩევა:შეგიძლიათ შესთავაზოთ ბავშვს არჩევანი არჩევანის გარეშე: რა გსურთ - ბანანი თუ მსხალი? რომელ მაისურს ჩაიცვამთ - ლურჯი თუ ყვითელი? ეს მისი სურვილია, მან თავად აირჩია და არა მას დააკისრა. ასე რომ, ბავშვი იგრძნობს მის მნიშვნელობას და გაითვალისწინებს მის აზრს.
2. "ის ყველაფერს ცრემლებით აღწევს, რაიმე მიზეზით ბრაზდება, ცელქია". დაუსვით საკუთარ თავს შეკითხვა: მესმის თუ არა, მესმის, როცა რაღაცას ითხოვს ცრემლების გარეშე? ბავშვისთვის, ისევე როგორც მოზრდილისთვის, მნიშვნელოვანია დაიცვას თავისი საზღვრები, დაიცვას თავისი ინტერესები. ხანდახან მოზრდილები მას მხოლოდ მაშინ ესმით, როცა ყვირის ან ტირის. რჩევა: არავითარ შემთხვევაში, ტირილს ნუ კრძალავ! რადგან ის ტირის, არის მიზეზი, მოფერება, ჩახუტება, დამშვიდება. აცნობეთ მას, რომ ახლაც გიყვართ იგი. შემდეგ მშვიდად ჰკითხეთ: რა სურს მას?
3. ”ის გზას ადგას ველური ყვირილით, აწყობს დაწოლილ დარტყმებს”.ამრიგად, ბავშვი ამოწმებს ნებადართულის საზღვრებს, ცდილობს მანიპულირებას. რჩევა:თუ გადაწყვეტთ არა, მაშინ ფირმა არა. ღირს ერთხელ მიჰყვეთ ბავშვის ხელმძღვანელობას და მისი კვნესის ან ტყუილის დარტყმის საპასუხოდ მისცეთ ის, რაც გსურთ, ეს იქნება მუდმივი ქცევა. ის გაიგებს, რომ ეს არის გზა, რათა მიაღწიოს იმას, რაც სურს. მაგრამ, თუ მიხვდება, რომ ამ გზით თავის მიზანს ვერ მიაღწევს, ეს საქციელი აღარ განმეორდება.
4. "სიტყვის გაგება შეუძლებელია, კატეგორიულად არ ეთანხმება შეუძლებელს". მართლაც, ბავშვები ხშირად უარყოფითად რეაგირებენ აკრძალვებზე, განსაკუთრებით სიტყვაზე „არა“. დააყენე შენი თავი ბავშვის ადგილას თუ გამუდმებით გვეუბნებიან არა? Როგორია? რჩევა:რამდენიმე აკრძალვა უნდა იყოს, მხოლოდ ის, რაც ნამდვილად შეუძლებელია (შეეხეთ ღუმელს, დაარტყით დედას სახეში). მაგრამ ეს აკრძალვები უნდა იყოს მუდმივი და არასოდეს მოიხსნას, თუნდაც გამონაკლისის სახით. თუ რამეს აკრძალავთ, აუცილებლად აუხსენით რატომ არის ეს შეუძლებელია? ყურადღება მიაქციეთ ტონს, რომლითაც წარმოთქვამთ ამ სიტყვას. ბავშვი შეეგუება ამ აკრძალვებს, ისინი მისთვის ადეკვატური, გასაგებია. სხვა შემთხვევაში შეცვალეთ სიტყვა შეუძლებელია სხვათ, მაგალითად, საშიში. და უფრო ხშირად გამოიყენეთ პოზიტიური კონსტრუქციები. მაგალითად, ვაშლი იატაკზე დაეცა, ბავშვს უნდა აიღოს და შეჭამოს. ამის ნაცვლად ვაშლი არ შეიძლება - აიღე ბანანი, ვაშლი ჭუჭყიანია.
5. „ისევ ხელზე დადგნენ“. 1 წლის ასაკში ბავშვი შორდება დედას, იწყებს დამოუკიდებლად მოძრაობას, მერე წყვეტს განყოფილების მოწონებას, რადგან დედაც შეიძლება წავიდეს, ამიტომ ისინი სახლდებიან ხელში. რჩევა: დაუსვით საკუთარ თავს შეკითხვა - ვაქცევ თუ არა საკმარის ყურადღებას ბავშვს? ყურადღება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის! შეგიძლია შვილთან ერთად იყო მთელი დღე, მაგრამ ამავდროულად - ტელეფონი, ინტერნეტი, ტელევიზორი - და ბავშვის მიმართ ყურადღება პრაქტიკულად არ არის. საკმარისია ფიზიკური კონტაქტი? ჩაეხუტეთ ბავშვს, მოეხვიეთ, დატკბით. შემდეგ ის დარწმუნდება, რომ დედამისი მახლობლად არის და აღარ იქნება საჭირო კიდევ ერთხელ ჩაეჭიდო მას, ჩაეკიდოს მის მკლავებში.
6. "ყველაფერი თავად უნდა გააკეთო: ჩაიცვი ფეხსაცმელი, ჩაიცვა. დახმარების ნებისმიერ მცდელობას ნეგატიურად ახლავს."ეს შესანიშნავი დროა თქვენს შვილს დამოუკიდებლობის ხარისხის ჩასანერგად! რჩევა:წაახალისეთ ნებისმიერი მცდელობა, გააკეთო რაიმე საკუთარი თავი და შეაქო! აუცილებლად ჰკითხეთ, შეგიძლიათ თუ არა მას დახმარება. იმისათვის, რომ ბავშვი არ აჩქარდეთ, სასეირნოდ მომზადება დაიწყეთ, მაგალითად, ცოტა ადრე. შემდეგი ნაბიჯი ზრდისკენ არის ის, როდესაც ბავშვი ხვდება, რომ ვერ უმკლავდება და თავად ითხოვს დახმარებას. ახლა მხოლოდ მაშინ ვეხმარებით, როცა ის ამას ითხოვს. ვცდილობთ ყველაფერი გავაკეთოთ ბავშვისთვის, ჩვენ მას ცუდ სამსახურს ვუწევთ. პირველ რიგში, ჩვენ ვასწავლით, რომ მისთვის ყველაფერი გაკეთდება (როგორი იქნება საბავშვო ბაღში?). მეორეც, ჩვენ ვარაუდობთ, რომ ის არ გაუმკლავდება საკუთარ თავს, რომ ის არ შეუძლია.
7. "გამხდარი გახდა".ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, რომ არის სხვისი და არის ჩემი. და მას, როგორც ნებისმიერ ზრდასრულს, ყოველთვის არ სურს საკუთარი თავის გაცემა. რჩევა:ბავშვი წყვეტს, გაუზიაროს თუ არა. ეს არის მისი ნივთები, სათამაშოები, ის არის მათი მფლობელი. არავითარ შემთხვევაში არ განახორციელოთ ზეწოლა მასზე და არ შერცხვოთ. თუ გადაწყვეტთ გაზიარებას, აუცილებლად შეაქეთ. თუ მას უზიარებენ, ყურადღება მიაქციეთ, რომ ბავშვმა მას სათამაშო გაუზიარა, რა შესანიშნავი და სასიამოვნოა.
8. "ის გახდა ძალიან მუდმივი: პანამის ქუდის გარეშე ის არ წავა სასეირნოდ, ეძებს პანამის ქუდს და ეს არის ის.". ბავშვებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ყველაფერში თანმიმდევრულობას, რუტინიდან ჩაცმულობამდე. რჩევა:მცირეწლოვანი ბავშვები ნებისმიერ ცვლილებას პოტენციურ საფრთხედ აღიქვამენ. სამყარო მერყევია = სამყარო არ არის უსაფრთხო. შეეცადეთ დაიკავოთ ბავშვის ადგილი, გაუგოთ მას, ეს დაგეხმარებათ გადაურჩოთ ამ, როგორც ზოგჯერ ჩანს, ახირებებს (მან არასწორი ჭიქა მისცა, სკამი არასწორ ადგილას დადო ...).
9. აგრესიული გახდა.ბავშვში აგრესია წარმოიქმნება მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის აგრესიის საპასუხოდ. არის თუ არა შენს ქცევაში აგრესია? ან იქნებ ბავშვი მხოლოდ შენი ანარეკლია - შეხედე საკუთარ თავს, არის თუ არა ფარული აგრესიის წყარო - ვისზე ხარ გაბრაზებული? Რისთვის? რჩევა:არავითარ შემთხვევაში არ აუკრძალოთ ბავშვს აგრესიის გამოვლენა, ნუ გაკიცხავთ და ნუ შეარცხვენთ მას ამ გრძნობების გამო! ესაუბრეთ მას, დაასახელეთ ემოცია სიტყვით (ახლა გაბრაზებული ხართ). ჯერ ერთი, ბავშვს არ შეეშინდება, რომ მას რაღაც ემართება, რომ ის არ ჰგავს ყველას. მეორეც, ის გაიგებს, რომ დედას ესმის მისი, უფრო მეტი ნდობა ექნება დედას. დახატეთ ბრაზი ან გამოძერწეთ იგი პლასტილინისგან, იცეკვეთ, დატოვეთ ბურთი კედელთან, ანუ დაეხმარეთ ბავშვს უარყოფითი ემოციების გამოდევნაში, რათა შიგნით არ დარჩეს, ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. შეასრულეთ პერიოდული ვარჯიშები თქვენი აგრესიის გასათავისუფლებლად (შეგიძლიათ იყვიროთ ტყეში ან სცემთ დივანს სველი პირსახოცით).

დაიმახსოვრე, რომ ახლა შენ აყალიბებ ბავშვის პიროვნულ თვისებებს და აყალიბებ მის ხასიათს. როგორ გსურთ მისი ნახვა მომავალში? იყოთ თვინიერი, მორჩილი, სხვა ადამიანებისთვის მოსახერხებელი ადამიანი? ან თავდაჯერებულმა ადამიანმა, რომელმაც იცის რა სურს, გადაწყვეტილებებს დამოუკიდებლად იღებს?

ფსიქო-ემოციური პრობლემების შესახებ

ჩვენთან ორი ძირითადი ჯგუფია პრობლემები. პირველი არის ის სირთულეები, რომლებსაც ოჯახების უმეტესობა აწყდება: ასაკობრივი კრიზისები, სწავლის სირთულეები, ბავშვების ქცევის ცვლილებები, რეაქცია სტრესზე. მეორე ჯგუფი არის ფსიქიკური აშლილობები: აუტიზმი, განვითარების შეფერხება, მათ შორის გენეტიკურად განსაზღვრული, შიზოფრენიის სპექტრის დარღვევები და დეპრესია. ზოგიერთი მათგანი საჭიროებს კომპლექსურ მკურნალობას საავადმყოფოში.

ჩვენი ამბულატორიული მკურნალობა და კონსულტაციები მიმდინარეობს ძალიან კომფორტულ გარემოში, კლინიკაში არის სპეციალურად აღჭურვილი სივრცე სათამაშო თერაპიისთვის, ბავშვი არ გრძნობს თავს საავადმყოფოში. ჩვენ გვაქვს საკუთარი საავადმყოფო EMC საავადმყოფოში შჩეპკინაზე. ჩვენ ვართ ერთ-ერთი იმ მცირერიცხოვან კლინიკებს შორის მოსკოვში, სადაც ბავშვები მშობლებთან ერთად მკურნალობენ საავადმყოფოში. ჩვენ არ გვაქვს დახურული კარები, არ არის განცდა, რომ პაციენტები საავადმყოფოში არიან.

ჩვენ ვმუშაობთ მულტიდისციპლინურ გუნდში, ბავშვებს ერთდროულად რამდენიმე სპეციალისტი ხელმძღვანელობს. ფსიქოთერაპევტები მუშაობენ როგორც ბავშვთან, ასევე მშობლებთან. მშობლებს ვუხსნით როგორ მოიქცნენ, როგორ უპასუხონ პრობლემურ ქცევას, როგორ დავეხმაროთ ბავშვს. იმ შემთხვევებში, როდესაც სწავლის პრობლემებია, ჩართულია ნეიროფსიქოლოგი. როდესაც ადაპტაციის, კომუნიკაციის ან ყოველდღიური უნარების განვითარებასთან დაკავშირებული სირთულეებია, მაგალითად, ბავშვი ვერ იცვამს ან თვითონ ვერ ასრულებს საშინაო დავალებას, ჩართულია დეფექტოლოგი. ბავშვები, რომლებიც აღმოჩნდებიან რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში - მშობლების განქორწინება ან ახლობლის გარდაცვალება - ურთიერთობენ სპეციალისტებთან, რომლებიც მზად არიან იმუშაონ სტრესის რეაქციაზე.

როდის მივმართოთ ფსიქიატრს?

არსებობს რამდენიმე სიმპტომი, რომელსაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ. პირველი არის ძილის დარღვევა. მშობლები ხშირად ჩივიან, რომ მათი შვილი მთელ ღამეს სოციალურ ქსელებში ატარებს. ზოგჯერ მას უბრალოდ არ შეუძლია ძილი. ძილის დარღვევა შესაძლოა დაკავშირებული იყოს ფსიქო-ემოციური სფეროს დარღვევებთან.

მცირეწლოვან ბავშვებში პრობლემების ერთ-ერთი გამოვლინება შიშებია.

ყველა ასაკის ბავშვებს შეიძლება განუვითარდეთ ნეგატივიზმი, იზოლაცია, კონფლიქტი, ქცევის შეცვლა. კიდევ ერთი სიგნალი იმისა, რომ მშობლები ხშირად ცდებიან სიზარმაცეს, არის ის, რომ როდესაც ბავშვი უარს ამბობს სწავლაზე, მას ყველაფერი სწრაფად ბეზრდება. ხშირად დეპრესია იმალება "სიზარმაცის" მიღმა. თუ ბავშვს უჭირს ჩვეულებრივი დავალებების შესრულება, ის სწრაფად კარგავს ინტერესს, იღლება, ეს სულაც არ არის ფიზიკური დაღლილობა, ეს შეიძლება იყოს ფსიქო-ემოციური გადაღლა. და ეს არ არის ბავშვის დასჯის მიზეზი. ეს არის შემთხვევა, რომ განიხილოს ყველაფერი სპეციალისტთან.

კიდევ ერთი სერიოზული პრობლემაა ანტი-ვიტალური ან სუიციდური განცხადებები. რა თქმა უნდა, თინეიჯერობისას ბევრმა ჩვენგანმა მშობლებს ვეუბნებოდი: „ნეტავ არასოდეს დავბადებულიყავი“, მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ასეთი განცხადებების მიღმა საკმაოდ ხშირად იმალება ბავშვის სიცოცხლის უქონლობა. მშობლებმა შეიძლება ეს სიტყვები მანიპულირებად აღიქვან. თუნდაც ეს მანიპულირება იყოს, ეს არ ნიშნავს რომ მას არ შეუძლია თვითმკვლელობა. როდესაც მშობლები ხვდებიან ასეთ განცხადებებს, აუცილებელია ფსიქიატრთან დაკავშირება.

ნეიროფსიქოლოგის მუშაობის შესახებ

ნეიროფსიქოლოგია - თანამედროვე მიმართულება, რომლის არსი არის აბსტრაქტულ აზროვნებაზე, მეხსიერებაზე, უნარების ჩამოყალიბებაზე, მასალის ათვისებაზე პასუხისმგებელი ფუნქციების მხარდაჭერა და განვითარება. ძალიან ხშირად, სწავლის სირთულეები დაკავშირებულია კონცენტრაციასთან დაკავშირებულ პრობლემებთან და ეს სულაც არ არის ყურადღების დეფიციტის დარღვევა. ეს შეიძლება იყოს განვითარების მცირე შეფერხება, რის გამოც ბავშვისთვის დაკისრებული ამოცანები ზედმეტად რთული აღმოჩნდება.

ყველას გვახსოვს, ალბათ, ბავშვები, რომლებიც სკოლაში ცელქობდნენ და სხვა ბავშვებს ყურადღებას აქცევდნენ, შეეძლოთ კლასიდან გაიქცნენ ან მერხის ქვეშ ცოცავდნენ. ეს შეიძლება იყოს არა მხოლოდ ყურადღების დეფიციტის აშლილობის გამოვლინება, არამედ სტრესის რეაქცია და ბანალური გადატვირთვა. ნეიროფსიქოლოგის ამოცანაა ბავშვების მხარდაჭერა და კონცენტრაციის უნარის განვითარება.

ნეიროფსიქოლოგი ატარებს დიაგნოზს, აფასებს რომელი ფუნქციებია განუვითარებელი და შეიმუშავებს კორექციის პროგრამას. ეს არის საინტერესო აქტივობები, მაგალითად, სპეციალურად შექმნილი კომპიუტერული თამაშები, ან ფიზიკური ვარჯიშები, რომლებიც მოიცავს სხეულის სხვადასხვა ნაწილს და სხვადასხვა კუნთებს, რომლებიც დაკავშირებულია ზოგიერთი გონებრივი ფუნქციის განვითარებასთან. ჩვენ აქტიურად ვიყენებთ პროგრამებს, რომლებიც მიმართულია თვითრეგულირების სწორად განვითარებაზე. მაგალითად, ბიოუკუკავშირი. მიზანია ბავშვმა გამოიყენოს კონცენტრაციის უნარი.

გაჯეტების, ზედმეტი მუშაობისა და ბავშვის დახმარების შესახებ

დღეს კოლოსალური ტვირთი აწვება ბავშვებს ადრეული ასაკიდანვე. ამიტომ, ბევრისთვის, გაჯეტები ხდება ყურადღების გადატანის ერთადერთი საშუალება, რეალობისგან თავის დაღწევა, რომელშიც ისინი განიცდიან სტრესს. ამ პრობლემის მეორე მხარეც არსებობს. გაჯეტების გამო ბევრი ბავშვი მოკლებულია ჩვეულ „ბავშვთა თამაშებს“ და სიხარულს. მაგალითად, როცა „სულელობენ“, ბალიშებზე ჩხუბობენ, სრიალებენ. ხშირად ბავშვებს ართმევენ მშობლებთან ემოციურ კონტაქტს. გაჯეტები ხდება მისი შემცვლელი და ეს არის პირდაპირი გზა დამოკიდებულების განვითარებისა და ნარკოტიკული ქცევის ფსიქოლოგიისკენ.

ემოციური განვითარების პრობლემები, მომავალში მხარდაჭერის ნაკლებობა სავსეა უფრო მძიმე ქცევითი პრობლემებით, რამაც შეიძლება კვალი დატოვოს თქვენს დანარჩენ ცხოვრებაში. ბავშვობაში ადამიანი აყალიბებს თავის გამოსახულებას, ის აყალიბებს პასუხს კითხვაზე "ვინ ვარ მე ამ სამყაროში?". თუ რაიმე მიზეზით არ მიიღებს საჭირო მხარდაჭერას, მომავალში შესაძლოა გაგიჭირდეს პარტნიორის პოვნა, ახლო ურთიერთობების დამყარება, ბედნიერების გრძნობა. ბავშვობაში მოუგვარებელმა ფსიქოლოგიურმა პრობლემებმა შეიძლება გამოიწვიოს სიძნელეები ზრდასრულ ასაკში, რომელთა გადატანა ბევრად უფრო რთულია.

გადატვირთულ სიტუაციაში უფრო მეტად ვმუშაობთ მშობლებთან, ვეხმარებით მათ ბავშვის შესაძლებლობების სწორად შეფასებაში, მისი განრიგის აწყობაში. თუ მშობლები მიჩვეულები არიან საკუთარი თავის ამბიციური მიზნების დასახვას, ეს ჩვეულებრივ შვილებსაც უხდებათ. მაგრამ მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ბავშვს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს დრო, რომ მოატყუოს, არაფერი გააკეთოს და ისე მოიქცეს, როგორც ბავშვებს უნდა.

აუტისტური სპექტრის აშლილობისა და შიზოფრენიის შესახებ

აუტიზმისა და შიზოფრენიის სპექტრის აშლილობის მქონე ბავშვებისთვის ჩვენ ვთავაზობთ ყველა საჭირო დახმარებას. ჩვეულებრივ, ასეთი ბავშვების მშობლებს ყოვლისმომცველი რეაბილიტაციის მისაღებად სხვადასხვა ცენტრში უწევთ წასვლა. ჩვენ გვყავს ყველა სპეციალისტი, რომელიც ერთიანი გეგმის მიხედვით მუშაობს. ბავშვს შეიძლება ხელმძღვანელობდეს ნეიროფსიქოლოგი, დეფექტოლოგი და ფსიქიატრი.

შიზოფრენია ჩვეულებრივ იწყება მოზარდობის ასაკში. პრობლემების არსებობაზე შეიძლება მიუთითებდეს ძილის დარღვევა, იზოლაცია, სწავლის სირთულეები, განწყობის სწრაფი ცვალებადობა, უცნაური განცხადებები. მაგრამ ყველა ეს სიმპტომი არ არის სპეციფიკური, ძალიან ადვილია მათი აღრევა თინეიჯერულ კრიზისთან. თუ ბავშვს აქვს კონფლიქტი სკოლაში, ეს აშკარად არ არის ფსიქიატრთან მისვლის მიზეზი. მაგრამ თუ ამის გარდა არის გაღიზიანება, ძილის დარღვევა, განწყობის სწრაფი ცვალებადობა, შფოთვა, რომელიც არსებობს ორ კვირაზე მეტი ხნის განმავლობაში და აგრძელებს ზრდას, უმჯობესია დაუკავშირდეთ სპეციალისტს.

Ზე ამ მომენტშისათანადო მკურნალობით, არსებობს მდგრადი რემისიის შესაძლებლობა. მნიშვნელოვანია, რომ დაიწყოთ დახმარება რაც შეიძლება მალე. სამწუხაროდ, ხშირად ვაწყდებით ისეთ სიტუაციებს, როცა მშობლებს ეშინიათ ფსიქიატრთან მიმართვისა და დიდი ხნის განმავლობაში ცდილობენ პრობლემის მოგვარებას დამოუკიდებლად ან ფსიქოლოგების დახმარებით. შედეგად ბავშვი არ იღებს აუცილებელ მკურნალობას და გაცილებით რთულია მისი დახმარება.

ბავშვობის დეპრესიის შესახებ

დეპრესიული მდგომარეობა შეიძლება გამოვლინდეს ადრეულ ასაკში, ზოგჯერ 5-6 წლიდან. ისინი ვითარდება დეპრესიისადმი მიდრეკილების მქონე ბავშვებში, რაც, სხვა საკითხებთან ერთად, შეიძლება გააქტიურდეს გარე ფაქტორების გავლენით. დეპრესია ხშირად საჭიროებს ჰოსპიტალიზაციას, რადგან, სამწუხაროდ, ეს მდგომარეობები შეიძლება გახდეს სიცოცხლისთვის საშიში, როდესაც ბავშვს აქვს სუიციდური აზრები ან თავს იჭრება ფსიქიკური დისტრესის შესამსუბუქებლად.

ბავშვების დახმარება განსაკუთრებულ ხელოვნებას მოითხოვს. სამწუხაროდ, პედიატრიულ პრაქტიკაში ნებადართულია წამლების მხოლოდ ვიწრო სპექტრი. ფსიქოთერაპევტი მუშაობს ბავშვებთან, ფსიქოლოგი მუშაობს მშობლებთან. ჩვენი ამოცანაა არა მხოლოდ პაციენტის განკურნება, არამედ დაავადების განმეორების პრევენცია.

კვების დარღვევების შესახებ

ბავშვები ხშირად მოდიან ჩვენთან კვებითი დარღვევებით, ჩვეულებრივ, თინეიჯერი გოგონები ანორექსიით ან ბულიმიით. სამწუხაროდ, მშობლები სასწრაფოდ არ ეძებენ დახმარებას, თუნდაც ხედავენ, რომ ბავშვი იზღუდება საკვებში, ბევრს სპორტს აკეთებს, წონაში იკლებს. გოგონებში მენსტრუალური ციკლი ირღვევა, ეს სახიფათო ფაქტორია, მომავალში შეიძლება გამოიწვიოს უნაყოფობა და სხვა პრობლემები. თუ მშობლები ხედავენ, რომ მათი ქალიშვილი წონაში იკლებს, ჭამის შემდეგ იხურება ტუალეტში, იწვევს ღებინებას, თუ დედა შეამჩნევს, რომ გოგონას მენსტრუალური ციკლი აქვს, აუცილებლად უნდა მიმართოთ ფსიქიატრს: მძიმე სტადიაში კვებითი დარღვევები სიცოცხლეს ემუქრება.

კვებითი დარღვევების მქონე ბავშვები საჭიროებენ გამოკვლევას და აქ ჩვენ ვართ ხელსაყრელ მდგომარეობაში: შეგვიძლია პაციენტების მართვა ენდოკრინოლოგთან, გინეკოლოგთან და თერაპევტთან ერთად, ხოლო ჩვეულებრივ ფსიქიატრიულ კლინიკებში ყოველთვის არ არის სომატური ექიმები. ეს არის ყოველთვის სტაციონარული მკურნალობა, ხანგრძლივი ფსიქოთერაპიული მხარდაჭერით. როდესაც ბავშვი იზღუდება საკვებით, ის განიცდის სასიამოვნო ეიფორიის მდგომარეობას. ვინაიდან ანორექსია ხშირად დეპრესიასთან არის შერწყმული, ბავშვს უჭირს სიმსუბუქის მდგომარეობისა და ემოციური აღმავლობის დათმობა. ფსიქოთერაპევტი ასწავლის მოზარდს გაუმკლავდეს რთულ სიტუაციებსა და ემოციურ მდგომარეობას.

მშობელთა ილუზიებზე

ჩვენს ქვეყანაში არის მცდარი წარმოდგენა ნარკოლოგიურ თერაპიასთან დაკავშირებით. საშიშად ითვლება, არის მითი, რომ იწვევს დამოკიდებულებას, ცვლის ადამიანის პიროვნებას. სამწუხაროდ, ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ მშობლები იყენებენ ყველა შესაძლო საშუალებას, მათ შორის ექსტრასენსებს, მხოლოდ ფსიქიატრთან მისასვლელად. სინამდვილეში, ბევრი ბავშვის წამლის თერაპია აბსოლუტური ხსნაა. ის ეხმარება მათ იცხოვრონ ნორმალურად, რადგან სწორედ ფსიქიკური აშლილობა ცვლის ადამიანის პიროვნებას. გარდა ამისა, მშობლებს შიშობენ, რომ ბავშვს ბეჭედი დაუდგება: მას ფსიქიატრი მკურნალობდა. ჩვენს კლინიკაში ნებისმიერი ინფორმაცია პაციენტების შესახებ კონფიდენციალურია.

კიდევ ერთი მითია რწმენა იმისა, რომ დიაგნოზი ფსიქიატრიაში ფარდობითი და სუბიექტურია. ჩვენ ვმუშაობთ მკაფიო დიაგნოსტიკური სისტემით, რომელიც ეფუძნება საერთაშორისო სტანდარტებს და ამავდროულად გვაქვს დამატებითი კლინიკური გამოკვლევების შესაძლებლობა.

როგორ ავიცილოთ თავიდან ბავშვობაში ფსიქიკური აშლილობა

ფსიქიკური აშლილობის თავიდან ასაცილებლად საჭიროა დროულად მიმართოთ სპეციალისტს. რაც შეეხება ფსიქო-ემოციურ, ნევროზულ პრობლემებს, აქ პირველ რიგში მნიშვნელოვანია ემოციური კონტაქტი. მეტი დრო უნდა გაატაროთ შვილებთან. ბევრ მშობელს ახლა არ აქვს ასეთი შესაძლებლობა, ამიტომ გთავაზობთ სპეციალური საოჯახო რიტუალების შექმნას. მაგალითად, გარკვეულ დროს, ითამაშეთ ერთად ან წადით კაფეში. დაეხმარეთ ოჯახურ ლანჩებს ან ვახშმებს - დრო, როდესაც მთელი ოჯახი შეიკრიბება. და ჩვენ ვსაუბრობთ ფიქსირებულ რეგულარულ გატარებაზე. როდესაც ოჯახი ერთად აკეთებს რაღაცეებს, ეს ხელს უწყობს ყურადღების ნაკლებობას, რაც შეიძლება გამოწვეული იყოს ყოველდღიური ცხოვრების აურზაურით. და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ამ დროის განმავლობაში თქვენ ნამდვილად შეგიძლიათ კონცენტრირება მოახდინოთ კომუნიკაციაზე. ასეთი რიტუალები არასაკმარისი ემოციური კონტაქტის შესანიშნავი პრევენციაა.

თავი 2. თქვენი შვილი უმცროსი მოზარდია.

რა სირთულეებს წააწყდება მას უმცროსიდან დაწყებით სკოლაში გადასვლისას?

10 წლის ასაკში ბავშვი უმცროსი მოზარდი ხდება. ეს ასაკობრივი პერიოდი ცვლის ბავშვობას და გაგრძელდება დაახლოებით 12 წლამდე. უმცროსი მოზარდობა (IV - VI კლასის მოსწავლეები) ერთ-ერთი ყველაზე რთული პერიოდია სკოლის მოსწავლეების განვითარებაში. ამ დროს ბავშვი ერთდროულად განიცდის ორ კრიზისს - ასაკობრივ და საგანმანათლებლო. გარდა ამისა, გარე საინფორმაციო გარემო ყოველთვის არ ახდენს დადებით გავლენას ბავშვზე და ოჯახზე.

ასაკობრივი კრიზისი გამოწვეულია ბავშვობიდან მოზარდობაში გადასვლამ. მოზარდობა - პიროვნების განვითარების სტადია ბავშვობასა და ზრდასრულობას შორის - არის თვისობრივად ახალი ეტაპი მოსწავლის განვითარებაში, რომელიც ხასიათდება ცვლილებებით, რომლებიც დაკავშირებულია სქესობრივი მომწიფების დაწყებასთან და ზრდასრულ ასაკში შესვლასთან. ამ დროს ხდება ახალი, ჯერ კიდევ საკმაოდ არასტაბილური, თვითშეგნების ფორმირება, გონებრივი აქტივობის რთული ფორმები, აბსტრაქტული, თეორიული აზროვნება, ჩნდება მამრობითი და მდედრობითი სქესის ხედვა სამყაროზე და აქტიურად ვითარდება შემოქმედებითი შესაძლებლობები. აქტიურად ყალიბდება ფიზიკური „მე“-ს ახალი იმიჯი, თვითშეგნების ახალი დონე, იღვიძებს ინტერესი საკუთარი თავის მიმართ, მნიშვნელოვნად იზრდება თვითშეფასება, ძლიერდება თვითშეფასება და შესამჩნევია პირადი პრეტენზიების დონე. გაიზარდა.

სოციალურად, მოზარდობა წარმოადგენს გადასვლას დამოკიდებული ბავშვობიდან დამოუკიდებელ და პასუხისმგებელ ზრდასრულ ასაკში. ამ ასაკის ცენტრალური ნეოპლაზმა ზრდასრულობის განცდაა. ეს გამოიხატება მოზარდის დამოკიდებულებაში საკუთარი თავისადმი, როგორც ზრდასრული ადამიანის მიმართ და სურვილი, რომ როგორც მოზრდილები, ასევე თანატოლები მას ერთნაირად მოეპყრონ. მოზარდის სოციალური განვითარება წინააღმდეგობრივია. ერთის მხრივ, ხდება ბავშვის ინტერესთა ადრე ჩამოყალიბებული სისტემის შეკვეცა, ვლინდება მოზარდის ქცევის პროტესტური ხასიათი უფროსების მიმართ. თავის მხრივ, იზრდება დამოუკიდებლობა, ადამიანებთან და სამყაროსთან ურთიერთობა ხდება მრავალფეროვანი, შინაარსიანი, ძლიერდება პასუხისმგებლობა საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების მიმართ, ყალიბდება აქტივობის სოციალურად მნიშვნელოვანი მოტივები, შეგნებული დამოკიდებულება საკუთარი თავის მიმართ, როგორც საზოგადოების წევრი. მოზარდი ცდილობს გაიგოს საკუთარი თავი და შესაძლებლობები, მას უვითარდება განსაკუთრებული, „თინეიჯერული“ საზოგადოებისადმი კუთვნილების განცდა, რომლის ღირებულებები საფუძვლად უდევს საკუთარ მორალურ შეფასებებს. მოზარდის წამყვანი საქმიანობაა თანატოლებთან ურთიერთობა. მთავარი ტენდენციაა მშობლებიდან და მასწავლებლებიდან თანატოლებზე კომუნიკაციის გადაადგილება. კომუნიკაციის დროს მოზარდს უვითარდება სოციალური ურთიერთობის უნარები, ჩნდება სოლიდარობის გრძნობა, ემოციური კეთილდღეობა, საკუთარი თავის პატივისცემა.

საგანმანათლებლო კრიზისი დაკავშირებულია ზოგადი განათლების დაწყებით საბაზო საფეხურზე გადასვლასთან. მე-5 კლასში ერთი მასწავლებლის ნაცვლად, რომელიც 4 წელია მრავალმხრივ ურთიერთობას ამყარებს ბავშვთან და მის მშობლებთან, სხვადასხვა საგანს ასწავლის სხვადასხვა მასწავლებელი. მათთან ურთიერთობა დიდი ხნის განმავლობაში შემოიფარგლება ძირითადად ცალკეულ საგნებში პროგრესისა და კლასში დისციპლინის საკითხებით. ერთი კლასი, რომელიც უმცროსი სკოლის მოსწავლემ აითვისა, როგორც პერსონალურ სივრცეს, შეიცვალა კაბინეტის სისტემით, რის შედეგადაც - სკოლის შენობაში მოზარდების „უსახლკარობის ფენომენი“. დაწყებითი სკოლის უფროს კურსზე ყველაზე ახალგაზრდა მოზარდები იყვნენ. დაწყებით სკოლაში ისინი ყველაზე პატარები არიან ზრდასრულობის აქტიური განცდის ფონზე. მასწავლებლები, რომლებიც იღებენ გაკვეთილს, ხშირად ხედავენ თავიანთ ახალ მოსწავლეებს, შედარებით უფროსი ასაკის მოსწავლეებთან შედარებით, რომლებიც არ არიან დამოუკიდებლები და არ არიან კარგად განათლებულები.

მასწავლებელთა ეს დამოკიდებულება უმცროსი მოზარდების მიმართ დიდწილად განპირობებულია საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების სხვაობით დაწყებით და საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურებზე. დაწყებით სკოლაში ფართოდ გამოიყენება პირადი საგანმანათლებლო კომუნიკაცია მასწავლებელს - მნიშვნელოვან ზრდასრულ ადამიანს - და ბავშვს შორის, რომელიც აგებულია დიალოგის სახით, ფართოდ გამოიყენება განვითარების სწავლის ტექნოლოგიები. დაწყებით სკოლაში ჭარბობს რეპროდუქციული ტიპის განათლება, ის ტარდება ერთნაირი ტემპით და ყველასთვის ერთი საერთო ტრაექტორიით, კვლევის შედეგები ფასდება „ერთადერთი სწორი“ თვალსაზრისით, საგნობრივი ცოდნა ხშირად ვერ პოულობს. გამოყენება სასწავლო სიტუაციების გარეთ, რომლებშიც ის აითვისა.

ამრიგად, მე-4-5 კლასები, დაწყებით სკოლაში გადასვლა, საკმაოდ რთული პერიოდია ბავშვის განვითარებაში, როდესაც საგანმანათლებლო კრიზისი ედება ასაკობრივ კრიზისს და მათ ურთიერთგაძლიერებას. უმცროსი მოზარდი ხშირად ხვდება სტრესულ სიტუაციაში. ამიტომ, შეიძლება რთული იყოს მისი ქცევის ახალი, არა ყოველთვის დადებითი ფორმების ერთადერთი მიზეზის დადგენა. ამ ასაკში შესამჩნევია ბავშვის გაუცხოება მშობლებისა და მასწავლებლებისგან, მცირდება სკოლის ღირებულება მოზარდის ცხოვრებაში, ზოგჯერ იკარგება განათლების მნიშვნელობა, უფროსების ავტორიტეტი, როგორც ნორმების მატარებელი. ზრდასრული, სოციალურად მისაღები ცხოვრება კითხვის ნიშნის ქვეშ დგება.

ასაკთან დაკავშირებული და საგანმანათლებლო კრიზისების უარყოფითი შედეგები მნიშვნელოვნად ზრდის სოციალური საინფორმაციო გარემოს არა ყოველთვის დადებით გავლენას მოზარდზე. საკომუნიკაციო საშუალებების, საინფორმაციო ტექნოლოგიების, მსოფლიოს ნებისმიერ წერტილთან სატრანსპორტო კავშირების სწრაფი განვითარების წყალობით, თანამედროვე ბავშვი იმყოფება გაუთავებელ ინფორმაციასა და უზარმაზარ სოციალურ სივრცეში, რომელსაც არ აქვს მკაფიო გარე და შიდა საზღვრები. მასზე გავლენას ახდენს ინტერნეტიდან, ტელევიზიიდან, კომპიუტერული თამაშებიდან და კინოდან მიღებული ინფორმაციის ნაკადები. ინფორმაციის ამ და სხვა წყაროების საგანმანათლებლო და სოციალიზაციის გავლენა (არა ყოველთვის დადებითი) ხშირად დომინირებს უმცროსი მოზარდის განვითარებისა და აღზრდის პროცესში, რაც ოჯახსა და სკოლას უკანა პლანზე უბიძგებს.

ბეჭდური და ელექტრონული მედია, ხელმისაწვდომი გასართობი სისტემა, ძირითადად ორიენტირებულია ადამიანის უმარტივესი, ზოგჯერ კი გულწრფელად საფუძვლიანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე და განვითარებაზე. საკვების, სასმელის, ფულის, ძალაუფლების სიუხვე წარმოდგენილია როგორც ადამიანის აბსოლუტური ბედნიერება. საკუთარი თავის დამტკიცება სხვის ხარჯზე, მკაცრი ბრძოლა სხვა ადამიანებთან, რომელშიც გამარჯვებული იღებს ყველაფერს, ხოლო კონკურენტებს (სხვა ადამიანებს) ართმევს ყველაფერი, დაწესებულია როგორც სოციალური ცხოვრების ნორმა.

ოჯახის ირგვლივ არსებულ ინფორმაციულ გარემოში მშობლებისა და შვილებისთვის უკიდურესად რთულია ისეთი ფასეულობების პოვნა, როგორიცაა პიროვნებისადმი უინტერესო სიყვარული, ოჯახის, ხალხის სიყვარული, რუსეთი, პატიოსნება, სინდისი, წესიერება, მშობლების პატივისცემა, ზრუნვა. უფროსებისთვის და უმცროსებისთვის, შრომა, წყალობა. ეს ფასეულობები არ იყიდება, ისინი ფასდაუდებელია, რის გამოც ისინი არ არიან შოუბიზნესში და კომერციულ მედიაში.

ბავშვზე დიდ გავლენას ახდენს საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები, რომელთა განვითარებაც საოცრად სწრაფია. ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე ადამიანისა და საზოგადოების ცხოვრება მათ გარეშე. მაგრამ მათ გავლენას ბავშვის განვითარებაზე ასევე შეიძლება ჰქონდეს უარყოფითი შედეგები. საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები ქმნის ვირტუალურ რეალობას (ინტერნეტი, კომპიუტერული თამაშები), რომელიც უკვე გახდა ბავშვების ცხოვრების განუყოფელი ნაწილი. მას შეუძლია არა მხოლოდ შეავსოს რეალური ცხოვრება, არამედ ბავშვის მასზე გადაჭარბებული ყურადღების გამო, გადაანაცვლოს ობიექტური რეალობა, დაუმორჩილოს იგი საკუთარ წესებს.

ინტერნეტში კომუნიკაციის შესაძლებლობები საშუალებას აძლევს ადამიანს საკუთარი თავის ვირტუალიზაცია, ადვილად, სურვილისამებრ, შეცვალოს სახელი, სიმაღლე, ასაკი, გარეგანი ფორმები, სქესი, სოციალური სტატუსი, შექმნას ილუზია, რომელიც მისთვის მიმზიდველია. მაგრამ რეალურ მე-სთან დაბრუნება გარდაუვალი და მტკივნეულია. ვირტუალური მე-ს სიამოვნებით შექმნით, ადამიანი იწყებს თავისი რეალური არსებობის გაუგებრობად, არასწორ ცხოვრებად აღქმას. და თუ რეალური ცხოვრების გამოსწორება შეუძლებელია ისე მარტივად, როგორც ვირტუალური ცხოვრება, მაშინ შეიძლება მასში იმედგაცრუება თავად მოვიდეს.

ინტერნეტში კომუნიკაციის შესაძლებლობებს, საქონლის, სერვისების, ინფორმაციის ხელმისაწვდომობას "ღილაკზე დაჭერილი - მიღებული" რეჟიმში შეუძლია ჩამოაყალიბოს დამოკიდებულება მარტივი ცხოვრების მიმართ. ბავშვი ყოველთვის ვერ ამჩნევს, რომ ამის უკან დგას ასობით ადამიანის ძალისხმევა, რომ თითოეულ მომსახურებას უზრუნველყოფს მრავალწლიანი განათლება, მისი მშობლების შრომა.

კომპიუტერულ თამაშებს შეუძლია ბავშვში, რომელიც ჯერ კიდევ საკმარისად არ იცნობს რეალურ ცხოვრებას, შექმნას თავისუფლების ილუზია, ნებაყოფლობითობა, შეუზღუდავი შესაძლებლობები. ვირტუალურ თამაშში ომი ხდება გართობა, ადამიანების მკვლელობა, ცოცხალი არსებები ხდება სიამოვნების წყარო, აქ ყოველთვის შეგიძლიათ განაახლოთ თამაში და წაშალოთ წარსული ისე, თითქოს არასდროს მომხდარა. ბავშვები ყოველთვის თამაშობდნენ თამაშებს. ტრადიციული თამაშები იმართებოდა ცოცხალ ადამიანებს შორის მათ მიერ დადგენილი წესებით, რომლებიც თითოეულ მოთამაშეს ავალდებულებდა გარკვეული, მათ შორის მორალური ვალდებულებების შესრულებას. თამაში ყოველთვის იყო ბავშვის ზრდის, სოციალიზაციისა და მორალური განვითარების ეფექტური საშუალება. მაგრამ კომპიუტერული თამაშის ფორმატში ბავშვები ურთიერთობენ არა ადამიანებთან, არამედ ფანტომებთან, რომელთანაც არ არის მიღებული სოციალური ნორმები. ბავშვი მათ შორის იზრდება, იღებს ქცევის წესებს, რომლებიც რეალურად არათუ არ მუშაობს, არამედ შეიძლება ზიანი მიაყენოს ადამიანს.

ვირტუალურ სივრცეს შეუძლია დაჩრდილოს რეალური. თუ ოჯახი და სკოლა ადეკვატურად არ უზრუნველყოფენ ბავშვის სოციალიზაციას, მათ შორის, მისი შესაძლებლობების შესაბამისად, რეალური საქმეებისა და პრობლემების გადაჭრაში, სრულად არ ასწავლიან მას საზოგადოებაში ცხოვრების წესებს, მაშინ ვირტუალური სამყარო უფრო ნათელი ხდება. , მსუბუქი, უფრო ხელმისაწვდომი, უფრო დინამიური - შეუძლია დაიკავოს დომინანტური პოზიცია გონებაში, რაც აუცილებლად გამოიწვევს რეალური სამყაროს დამახინჯებულ აღქმას და სოციალური ქცევის არაადეკვატურ ფორმებს.

ბავშვის გონებაში ვირტუალურისა და რეალის გადანაცვლება ხდება, როგორც ზემოთ აღინიშნა, მედიის მიერ აგრესიულად დაწესებული დამახინჯებული ღირებულებების ფონზე. ამას დაუმატეთ ასაკობრივი და საგანმანათლებლო კრიზისები, რომლებიც გარდაუვალად ახლავს გადასვლას დაწყებით სკოლაში, ბავშვობიდან მოზარდობამდე და მიხვდებით იმ სიტუაციის სირთულეს, რომელშიც თქვენი შვილი იმყოფება.

ზრდის რეალური ფორმების ვირტუალური ფორმებით ჩანაცვლება, ბავშვებსა და უფროსებს შორის, სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს შორის კავშირის შესუსტება იწვევს ბავშვობის თვითიზოლაციას; ფსევდოღირებულებების აგრესიული დაწესება, ცხოვრების ცრუ წესები - ბავშვებისა და მოზარდების ცნობიერების პრიმიტივიზაცია, სისასტიკის, ცინიზმის, უხეშობის ზრდა, რომლის უკან შიში, მარტოობა, გაურკვევლობა, რეალური ცხოვრების გაუგებრობა და მომავლის უარყოფა. რეალურად იმალება.