ეთიკური საუბარი შუა ჯგუფში. ბარათის ფაილი (უფროსი ჯგუფი) თემაზე: ეთიკური საუბრები უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან
ეთიკური საუბრები უფროს ბავშვებთან
თემა "ყოველთვის იყავი თავაზიანი"
Დავალებები:
- ბავშვებს გამოავლინოს „თავაზიანობის“, „კარგი მეცხოველეობის“ კონცეფციის არსი. თავაზიანი ქცევის წესების სისტემატიზება.
- განახორციელეთ ბავშვები ჩადენილი ქმედებების ანალიზში, იმის გაგებაში თუ რამდენად შეესაბამება ისინი თავაზიანობის წესებს.
- ხელს შეუწყობს მოზრდილებისა და გარშემომყოფების პატივისცემას.
აღჭურვილობა:
ვ. ოსეეევას სახელოვნებო ნაწარმოებების წინასწარი კითხვა "სამი ვაჟი", "ჯადოსნური სიტყვა".
შეარჩიეთ სურათები ბავშვების დადებითი და უარყოფითი მოქმედებებით.
საუბრის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი, რომელიც ბავშვებს ეხება, ამბობს:
ბიჭებო, მოხდა ისე, რომ თქვენ არ იცით რა უნდა გააკეთოთ? მაგალითად: შეხვდნენ საბავშვო ბაღის შესასვლელთან ვიღაცის დედასთან და არ იციან თუ არა კარზე შესვლა პირველი, თუ დაელოდება სანამ გაივლის? (ბავშვებს წესები ახსოვთ)
ბიჭებო, დღეს მე გთავაზობთ, რომ თქვენთან ერთად თამაში "დაფასება საქმე". მე ვისაუბრებ რამეზე, შენ კი უნდა სცემო და უთხრა მას როგორ უნდა გააკეთო სწორი.
1 აქტი: ბავშვები თამაშობენ ფეხბურთს. ერთი მათგანი ეცემა, ის მძიმედ დაშავებულია:
ბავშვები ეხმარებიან მას წამოდგომაში;
ბავშვებმა ბიჭის ფეხი შეაკეთეს;
ბავშვები აგრძელებენ თამაშს, ყურადღებას არ აქცევს დაცემულს;
ბავშვები იცინიან ბიჭს, რომელიც ტირის ტკივილებით.
მოქმედება 2: გოგონა დადის ქუჩაში. მძიმე ჩანთით მოხუცი ქალი შეხვდა:
გოგონა აიღებს ლერწმის, რომელიც მოხუცი ქალისგან დაეცა;
გოგონა ეხმარება ბებიას მძიმე ჩანთის სახლში გატარებაში;
გოგონა დადის;
ბებია თავს დაემხო დაცემულ ლერწამს.
აქტი 3: ბიჭი ქუჩაში ხვდება დაკარგული პატარა გოგოს. Ის ტირის:
ბიჭი ამშვიდებს გოგონას, ეპყრობა ტკბილეულს;
ბიჭი გოგონას ხელით აჰყავს, აღმოაჩენს, სად ცხოვრობს და წაიყვანს სახლში;
ბიჭი იცინის ტირიან გოგოსთან, აცდუნებს მას.
მასწავლებელი დიდება ბავშვებს:
ბიჭებო კარგად გააკეთეთ სიტუაცია. მითხარი, როგორ შეიძლება აიხსნას შემდეგი ანდაზები:
არ დაიმსხვრა სხვა ხვრელი - შენ თვითონ მოხვდები მასში.
ის, ვინც გადალახავს მის რისხვას, უფრო ძლიერია.
კარგია - საკუთარი თავის გასართობად.
მოძებნეთ მეგობარი, მაგრამ იპოვით მას.
თამაში "იფიქრე ზღაპარი"
ბიჭებო, ახლა, სურათების სერიას მოგცემთ, თქვენ კი ამ სურათების საფუძველზე უნდა გამოვიდეს ზღაპარი, თავაზიანი ბავშვების შესახებ.
ზღაპრების მოსმენის შემდეგ ბავშვებს ვეკითხები:
ბიჭებო, რა წესები გაქვთ ისწავლეთ დღეს? რა უნდა გააკეთოს, რომ იყოს თავაზიანი, კეთილგანწყობილი ადამიანი?
თემა: "თამაშში ქცევის წესები"
Დავალებები:
1: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება თამაშებში ქცევის წესების შესახებ.
2: ყურადღების განვითარება, დაკვირვება.
3: დაამყარეთ თამაშში ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობა.
გასაუბრებისთვის ემზადებიან:
ზღაპარი კოსტუმების დამზადება
ჯადოსნური სათვალეების დამზადება
საუბრის მიმდინარეობა:
ჯგუფში შევდივარ ზღაპრული კოსტუმი. მივესალმე ბავშვებს. მე წარმოგიდგინე.
ბიჭებო, სად წავედი? (ძველი ჯგუფისთვის "ფიჯეტები")
ასე რომ, გაფრინდა სწორად. და მე ჯადოქარი გამომიგზავნა თქვენთან, ვისაც სურს გაარკვიოს, თუ რა ტიპის ბავშვები დადიან ახლა საბავშვო ბაღში: ცუდი ან კარგი, ზრდილობიანი ან უხეში, შეუძლიათ თუ არა მათ ერთმანეთთან თამაში. მზად ხარ ჩემთან თამაში?
ბავშვები: დიახ!
თამაში "ჯადოსნური სათვალეები"
მიზანი: ნეგატიურობის მოცილება თანატოლებთან ურთიერთობისას
თამაშის აღწერა: ფერია აჩვენებს ბავშვებს სათვალეებს და ამბობს:
ბიჭებო, მე მინდა გაჩვენოთ ჯადოსნური სათვალე, რომელიც ჯადოქარმა მაჩუქა თქვენთვის. ვინც ამ სათვალეებს აყენებს, სხვებს მხოლოდ სიკეთეს ხედავს, თუნდაც ის, რაც ადამიანი საკუთარ თავს მალავს. ახლა მათზე დავდებ: ”ოჰ, რა სასაცილო და ლამაზი ხარ! მოდი, ახლა თითოეულ თქვენგანს შეეცდებით, განათავსოთ ისინი და აცნობეთ თქვენს მეგობარს, რაც ნახა.
(ბავშვები იღებენ სათვალეებს და ეყრდნობიან ერთმანეთს სასიამოვნო სიტყვებს)
ბიჭებო კარგად. ამ თამაშში დავინახე, რომ თქვენ იცით, როგორ უნდა მეგობრობდეთ ერთმანეთთან. ახლა კი გეტყვით ინციდენტს, რომელიც მოხდა სხვა საბავშვო ბაღში. მისმინე.
”ბავშვები თამაშობდნენ გემთან. ბიჭებმა უკვე გაატარეს მთელი მსოფლიო და დაიწყეს დაბრუნება გრძელი მოგზაურობებიდან, ხოლო მთელს გუნდს ბევრი საქმე ჰქონდა. კაპიტანი ყოველთვის ასრულებდა შეკვეთებს ეკიპაჟის წევრებს. უცებ მეზღვაურმა ანდრეიმ დაიწყო კუბების გაფანტვა, საიდანაც აშენდა გემი.
ანდრეი, ჩვენი გემი ვერ იშლება, ჩვენ ზღვაზე ვართ და ყველა შეგვიძლია დავიხრჩოთ, - თქვა ბავშვებმა.
რა მნიშვნელობა აქვს ჩემთვის. მე ეს მსურს და გავტეხე, - მათგან საპასუხოდ მოისმინეს და დაინახეს, რომ ახლა მათმა მეგობარმა აიღო რადიო ოპერატორის რადიო და გაიქცა სიცილით.
მეზღვაურ, დაიკავე შენი ადგილი! ნაპირზე მოდი. მოემზადეთ თოკზე გასასვლელად, თქვა კაპიტანმა.
მიაპყროს იგი თავს, - ისმის საპასუხოდ.
ბიჭებო, რას იტყვით თამაშში ანდრეის ქცევაზე?
რა მახინჯი რამ გააკეთა მან?
გყავთ შვილები, როგორიცაა ანდრეი?
თუ ისეთ ბიჭთან უნდა ეთამაშა, რას ეტყოდი მას, რას იზამდი?
ბიჭებო, მოდით ახლა დავდგეთ წრეში და გადავუგდოთ ბურთი ერთმანეთს, მოდით დავასახელოთ ის წესები, რომლებიც უნდა იყოს დაცული თამაშში. ვიწყებ. ბავშვს ბურთს ვდებ და ვამბობ:
ყველა წესი უნდა დაიცვას თამაშში
იყავით თავაზიანი, თამაშში მონაწილეთა მიმართ მეგობრული
ქცევის წესების დამრღვევებისთვის ადვილია შენიშვნის გაკეთება და თქვან, თუ რა დარღვევებია ჩადენილი.
ყოველთვის მოექეცით სხვებს ისე, როგორც გინდათ, რომ ისინი მოგექცნენ.
საუბრის დასასრულს ბავშვებს ვეუბნები:
ბიჭებო, დროა, ჯადოქარში დავბრუნდე და ვუთხრა, რომ "ფუტკრის" ჯგუფში ბავშვები თავაზიანები არიან, კარგი, იციან როგორ თამაშობენ ერთმანეთთან, თამაშში იციან უამრავი წესი და ძალიან კარგი იქნება, თუ მათ შესახებ ყოველთვის ახსოვთ და მიყევით მათ. და როგორც მაღაზია, თქვენთან შეხვედრა, მე მოგცემთ ჯადოსნურ სათვალეებს, რომლებიც დაგეხმარებათ ერთმანეთთან თავაზიანი, მეგობრული და კომუნიკაბელური იყოთ. ნახვამდის!
თემა: "ქცევის წესები ბავშვებში სამუშაოზე"
Დავალებები:
- ბავშვების კონსოლიდაცია და განზოგადება სამუშაოში ქცევის წესების შესახებ: საკუთარი თავისთვის სათამაშოების გასუფთავება, პატივისცემა სხვა ადამიანების მუშაობისთვის, ერთმანეთთან დახმარება.
- ყურადღების განვითარება, დაკვირვება, თანატოლებში შეცდომების შემჩნევის უნარი.
- ხელი შეუწყოს პოზიტიურ დამოკიდებულებას სამუშაოს მიმართ.
გასაუბრებისთვის ემზადებიან:
გაკვეთილისთვის დუნოს თოჯინის მომზადება.
საუბრის მიმდინარეობა:
დუნოსთან ბავშვებთან მივდივარ.
გამარჯობა ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ბავშვების მუშაობაზე, იმაზე, თუ როგორ უნდა მოიქცნენ სამსახურში. დუნო დაგეხმარებათ. Მეთანხმები? ლექსი წავიკითხე:
კარადა. აღმდგენი.
დღეს ვქსოვ მთელი დღე. Ავად გახდა
მთელი ოჯახი ჩაცმული ვიყავი. ეს წიგნი: ცუდი ცრემლი
დაელოდე ცოტა, კატა. ვნანობ პაციენტს.
თქვენთვისაც იქნება ტანსაცმელი. მე მას ავიღებ და წებოვებ.
ბიჭებო, რას იტყვით ამ ლექსებში აღწერილი ბავშვების შესახებ, რა მოსწონთ მათ?
შემიძლია ვთქვა: ისინი ზარმაცი, ყურადღებიანი, გაბრაზებული არ არიან.
ბიჭებო, სწორად თქვა დუნომ?
არა. ბავშვები შრომისმოყვარე, მზრუნველი, კეთილი, მოსიყვარულე, ყურადღებიანი არიან.
რა მოთხრობები ან ლექსები იცით შრომისმოყვარე და მზრუნველი ბავშვების შესახებ?
(ბიჭები ეძახიან ისტორიებს)
დუნო, რატომ ჩუმად? გვითხარით რა იცით შრომისმოყვარე ბავშვების შესახებ?
დუნო: მე გეტყვით, როგორ დაგვეხმარა ბურატინო მალვინასთან.
მალვინამ ნივთებს სახლში წესრიგში აყენებს, ჩვენ კი სათამაშოები გავფანტეთ. Ჩვენ ბევრი ვიმხიარულეთ. (იცინის ბედნიერად)
ბიჭებო, მითხარით, მალვინაც სასაცილო იყო? (არა)
ეს არის მოთხრობა შრომისმოყვარე და მზრუნველი ბავშვების შესახებ? (არა)
ბიჭებო, აუხსენით დუნოს, როგორ მოქცეულიყავი:
დაეხმარეთ მალვინას სათამაშოების გაწმენდას.
კითხვაზე, გვჭირდება თუ არა მალვინას მეტი დახმარება
პატივისცემით მოეპყროთ სხვა ადამიანების საქმეს
ერთად ვიმუშაოთ, კოლექტიურად.
ერთად განვიხილოთ მომავალი საქმიანობა
დაეხმარეთ ერთმანეთს რჩევებში სამუშაოში
დუნო, ბავშვებო დაგეხმარეთ?
ძალიან. Მადლობა. ახლა მსურს გავაუმჯობესო და დავეხმაროთ მალვინას სათამაშოების გასუფთავებაში. ახლავე მისკენ მივდივარ და პინოჩოო გეტყვით ქცევის წესებზე. მშვიდობით, ბიჭებო!
ბიჭებო, ასე რომ თქვენ დაეხმარეთ Dunno- ს. მითხარი და შენ დედებსაც დაეხმარები.
ახლა გოგოებზე მოგიყვებით: ოლიასა და ლიუდას.
ასეა თუ არა?
ოლია და ლუდა ეზოში დადიოდნენ. ოლიამ დაინახა, თუ როგორ ეხმარება პეტია დედას თოკზე ჩამოკიდებულ ტანსაცმელს და ეუბნება მეგობარს:
მე დღეს დედაჩემს დავხმარებოდი.
მეც მეც, - უპასუხა ლუდამ, - რა გააკეთე?
მან წაშალა კერძები, კოვზები და ჩანგლები.
მე ფეხსაცმელი გავწმინდე
დედა? - ჰკითხა ოლიამ
არა, მათი
ეს დედა ეხმარება? - იცინოდა ოლგა. - თვითონ გაწმინდე ისინი?
Მერე რა? მაგრამ დედას ნაკლები შრომა ექნება, - თქვა ლუდამ.
ასეა თუ არა?
ბიჭებო, რომელ ბავშვებს უხმარებოდა დედა?
შეიძლება თუ არა ლუდამ თქვას ასეთი ანდაზა?
გაასამართლეს არა სიტყვებით, არამედ საქმეებით.
ბიჭებო, როგორ გესმით ანდაზები:
მცირე ბიზნესი უკეთესია ვიდრე დიდი უსაქმურობა.
თევზის აუზს მარტივად ვერ ამოიღებთ.
საუბრის დასასრულს ბავშვებს ვაფასებ:
ბიჭებო, თქვენ დღეს კარგი საქციელი გააკეთეთ: თქვენ დაეხმარეთ დუნოს დაეუფლონ მუშაობის ქცევის წესებს და ამავე დროს თქვენც გახსოვთ. კარგად გააკეთე!
თემა: "ქცევის წესები კლასში"
Დავალებები:
- გააგრძელეთ ადრეული ცოდნის გაფართოება და კონსოლიდაცია კლასში ქცევის წესების შესახებ: არ იძახოთ ადგილიდან, ნუ ილაპარაკებთ, ნუ გადაიტანთ მეზობელს და ა.შ.
- შეიმუშავეთ დაკვირვება, შეეძლოთ შეამჩნიოთ და გაუმკლავდეთ ხარვეზებს.
- გაითვალისწინეთ გაკვეთილის მიმართ პოზიტიური დამოკიდებულება.
აღჭურვილობა:
ზღაპრის "მუსიკის გაკვეთილის" წინასწარ მომზადებული სპექტაკლი ბავშვების მონაწილეობით, სიტყვების სწავლა, რეპლიკები.
კოსტუმების მომზადება Pinocchio, კატა, ძაღლი.
საუბრის მიმდინარეობა:
ბავშვებს ვაგროვებ და ვამბობ:
ბიჭები, მხატვრები დღეს მოვიდნენ თქვენთან და აჩვენეთ ბავშვებს თეატრალური წარმოდგენები. დღეს ისინი გვიჩვენებენ ზღაპარს "მუსიკის გაკვეთილი", სადაც ირღვევა ქცევის მრავალი წესი. კარგად დააკვირდით, შემდეგ ვიმსჯელებთ, თუ რომელი წესები დაარღვიეს ბიჭებმა.
მუსიკის გაკვეთილი.
(ა. ოსტროვსკის ზღაპრის საფუძველზე)
პერსონაჟები (შესრულებულია ბავშვების მიერ): - ალიოშა ფოჩამუჩინი,
ძაღლი ჩიჟიკი,
ბურატინო,
მასწავლებელი კატა.
(ალიოშა და ჩიჟიკი გაკვეთილისთვის ემზადებიან)
ჩიჟიკი: (მუწუკები) ადრე, რე, მი, ფა ...
ალიოშა: ჩიჟიკი, შენ გაკვეთილი ისწავლე სახლში, რატომ ჩურჩულით?
ჩიჟიკი: მე ვდარდობ, ვიმეორებ, ავ-ავ!
ალიოშა: და მე მაწუხებს ბურატინო. ისევ ის არ არის, ისევ გვიანია და გაკვეთილი არ ისწავლა, ალბათ.
ჩიჟიკი: მასწავლებელი მოდის!
(კატა შემოდის)
კატა: გამარჯობა!
ალიოშა და ჩიჟიკი: გამარჯობა!
კატა: დავიწყოთ გაკვეთილი.
ჩიჟიკი: (ჩუმად) ო, მეშინია, რომ ისინი ახლა მკითხონ.
(ბურატინო კლასში შედის და ეცემა)
პინოჩო: ოჰ-ოჰ!
კატა: ბურატინო! ჯერ ერთი, გვიან კლასში გადიხართ, მეორეც, თქვენ არ უთქვამთ გამარჯობა. გასვლა და ისევ შედით ისე, როგორც გსურთ.
პინოქიო: (გადის, შემოდის, ჩერდება და ეცემა) გამარჯობა!
კატა: ბურატინო, შენ ისევ გააკეთე ყველაფერი ცუდი, წადი გარეთ და ხელახლა შედი საკლასო ოთახში, და ნუ მიხვალ კართან.
პინოჩო: კარგად, ისევ არ გაუმართლა, ისევ შევეცდები (ფოთლები, კაკვები, მშვიდად ვაღებ კარებს) გამარჯობა!
კატა: დაჯექი, ბურატინო! გაკვეთილზე უპასუხებს ალიოშა პოჩემუჩკინი.
ალიოშა: (მღერის ნებისმიერი მელოდიას ნოტების სახელით) to, re, mi, fa ...
კატა: კარგი, ალიოშა, ვხედავ, რომ გაკვეთილი ისწავლე. ბურატინო, აჩვენე შენი ცოდნა.
ბურატინო: ოჰ, მე მგონი რაღაც დამავიწყდა! (ჩურჩულებს მეგობრებს) მითხარით, მე არ ვისწავლე.
კატა: დაგავიწყდათ გაკვეთილი?
ბურატინო: დიახ! ანუ, არა, გავიგე.
კატა: დაასახელეთ ნოტები.
პინოქიო: რისთვის:
კატა: იმისათვის! თუ მზად არ ხართ, დაჯექით.
პინოჩო: არა, არა, მე მზად ვარ. ახლა გავიხსენებ. სანამ…
პინოქიო: (ელოდება ელოდება) კარგად!
პინოქიო: (ისმის სწრაფი მოთხოვნა) არა "კარგად", არამედ "რე".
ბურატინო: კარგი! რე.
ჩიჟიკი და ალიოშა: (ჩურჩულით) mi, mi ...
პინოქიო: მი.
კატა: რა ნოტა?
ბურატინო: (მღერის) მი-მ-მი ... (ყელის სწრაფი) ლობიო.
კატა: ბურატინო, რომელი ლობიო?
ალიოშა და ჩიჟიკი: (ჩურჩულით) ცალკე fa მარი, fa მარილი.
პინოქიო: გამოაცალეთ ლობიო და მეტი მარილი.
კატა: საკმარისი, ბურატინო. რა მრცხვენია იმისთვის, რომ არ ისწავლოს გაკვეთილი! დაჯექი, ბურატინო, ცუდად გახდები.
პინოკიო: ისევ იღბალი! (ამოიოხრა)
კატა: მოდით გავიგოთ, რაც მოამზადა ჩიჟიკმა.
ჩიჟიკი: (პასუხის ეშინია) მე ვმღერი ნოტებს (მღერიან ნოტებს, დროულად, რბილად).
კატა: ცუდი არ არის, ჩიჟიკი. თქვენ ისწავლეთ გაკვეთილი, მაგრამ თქვენმა გადაჭარბებულმა მორცხვობამ ხელი შეგიშალა, მღეროდით რბილად და გაურკვევლად. დაჯექი, კარგი.
ალიოშა: კარგი, ჩიჟიკი, გაკვეთილი გავიგე.
კატა: სიმღერის მეცნიერების შესწავლა.
რომ გაკვეთილი არ იყოს უშედეგოდ თქვენთვის,
უნდა გქონდეთ მოთმინება
და ძალიან კარგი მოსასმენად
Meow meow, და ძალიან კარგად მოუსმინე!
გაკვეთილი დასრულდა, მშვიდობით!
ჩვენ მადლობას ვუხდით ბიჭებს ზღაპრის რეპეტიციისთვის. ბავშვებს ვეკითხები:
ბიჭებო, გაკვეთილზე რა წესების დარღვევა მოხდა?
ბავშვებთან ერთად ჩვენ ვაყალიბებთ ეტიკეტის წესებს, რომლებმაც უნდა დაიცვან მომავალი სტუდენტები:
მოდი გაკვეთილის დაწყებამდე!
მოემზადეთ გაკვეთილის ზარის მიღებამდე!
თუ გაკვეთილისთვის მზად არ ხართ, წინასწარ გააფრთხილეთ მასწავლებელი, გაკვეთილის დაწყებამდე და შემდეგ ჯერზე ისწავლეთ.
არ დააყოვნოთ გაკვეთილი და თუ გვიან ხარ, ბოდიში მოიხადე და სთხოვე ნებართვა, რომ გაკვეთილზე დაესწრო.
გაკვეთილზე არ იფიქრებთ, უმჯობესია დაეხმაროთ თქვენს მეგობარს გაკვეთილის სწავლაში.
დაიმახსოვრე! მინიშნება ამცირებს პიროვნებას.
მოგერიდებათ გაეცანით გაკვეთილზე პასუხს.
საუბრის დასასრულს ბავშვებს ვაფასებ დადგმული ზღაპრისთვის და სწორი შეცდომების გამო.
თემა: "ქცევის წესები ქუჩაში"
Დავალებები:
- ბავშვთა ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია ქცევის წესების შესახებ ქუჩაში, გზაზე.
- განვითარდეს გონება.
- დამოუკიდებლობის განათლება, გზის სწორად გადაკვეთის შესაძლებლობა.
გასაუბრებისთვის ემზადებიან:
ტროტუარის მომზადება (სქელი ქაღალდისგან ამოჭრა), გადასასვლელი, შუქნიშანი.
სათამაშო მანქანების, რეზინის თოჯინების მომზადება.
ბავშვებს შორის წილის წინასწარი განაწილება (კუს, ძაღლი, საბეჭდი მანქანა, ბავშვი ბურთით)
კურსების კურსი:
დიდ მაგიდასთან ვსაუბრობ.
განმანათლებელი: საიდან იწყება გაკვეთილი? გზაჯვარედინზე ხალხი შეიკრიბა. ყველას პირველ რიგში ელოდება შუქნიშანი ქუჩის გასასვლელად. ისინი ტროტუარზე დგანან.
Შუქნიშანი.
მოედნებიდან და გზაჯვარედინებიდან
მე მიყურებს
შესანიშნავი და სერიოზული გარეგნობით
ძალიან მნიშვნელოვანი შუქნიშანი.
მას ფერადი თვალები აქვს
არა თვალები, არამედ სამი შუქი.
ის რიგრიგობით იღებს მათ
ზემოდან მიყურებს
შეხედე - კა ახლა
ყვითელი თვალი აანთო.
ბიჭებო, შემიძლია წავალ, წავალ? არა, არა, ეს არის სიგნალი - ყურადღება?
მანქანები და ფეხით მოსიარულეები დგანან.
შუქნიშანი მოციმციმე და
უცებ გახსნა მწვანე თვალი.
ბილიკი ღიაა ფეხით მოსიარულეთათვის!
(საცალფეხო სათამაშოები კვეთს ქუჩას. ბავშვები აკონტროლებენ სათამაშოებს)
ბიჭებო, გზის გადაკვეთა, რაც არ უნდა ჩქარობენ თუ ჩქარობენ, არ უნდა გაიქცეთ, უბიძგებენ გამვლელებს, თითქოს ვიღაც გვეძევებოდა.
ამ შემთხვევაში, ჩვენ შეგვიძლია ვუთხრათ მათ, ვინც ნელა სეირნობს: „ნება მომეცი?
შეეცადეთ არ დააზარალოთ გამვლელები ქოლგით, სათამაშოებით, ჩანთით.
ბიჭებო, გავიხსენოთ ფეხით მოსიარულეთა ძირითადი წესები?
იარეთ მხოლოდ ტროტუარის მარჯვენა მხარეს
არ იაროთ ბილიკზე და არ გადაკვეთოთ სავალი ნაწილის გასწვრივ
ნუ აიძულებთ გამვლელებს ავტობუსში ჩასვლის დროს.
თუ მეგობარს შეხვდებით, შემდეგ, რომ ისაუბროთ, გადადგით მასთან.
(გოგონა კუებს უვლის გზას, წესების შესრულების გარეშე)
განმანათლებელი: - ჩემთვის, - თქვა კუ, -
შიშის გრძნობა უცნობია
მე არ ვუყურებ სიგნალებს:
სადაც მინდა, მე წავალ!
ბიჭებო, აუხსენით კუს, რატომ არის ის არასწორი. (ბიჭები განმარტავენ)
Მანამდე,
მანქანის ქვეშ ჩავჯექი.
(ბიჭი მართავს მანქანას და კუს მიდის)
თვალებიდან ნაპერწკლებს აფრიალებდა ...
კარგია, რომ ჯავშანმა შეინახა!
(ბავშვი ასაფრენს პატარა ბურთს საგზაო გზაზე. ძაღლი "გარბის" ბურთის შემდეგ)
ბურთი გადის ბურთის შემდეგ:
მანქანა არ მაინტერესებს!
(მანქანა შარიკის გარშემო მიდის)
მას დრო არ მოუჭრა
და სასწაულებრივად ხელუხლებელი დარჩა.
ბიჭებო, აუხსენით შარიკს რა წესით დაარღვია იგი?
ბავშვები: თქვენ ვერ თამაშობთ გზის გასწვრივ ან გზაზე!
ბიჭებო, დაასახელეთ შუქნიშნები. Რას გულისხმობენ? რა არის ქცევის წესები ფეხით მოსიარულეთათვის და აჩვენებს რა გავლენას ახდენს სათამაშოებზე?
ტროტუარის დატოვება, თქვენ უნდა გამოიყურებოდეს მარცხნივ, და როდესაც მიაღწევთ ქუჩის შუა ნაწილს, მარჯვნივ.
ქუჩაში შეგიძლიათ გადალახოთ ის ადგილები, სადაც არის გადასასვლელი ბილიკი.
არ გადაკვეთოთ ქუჩას, თუ მის გასწვრივ სპეციალური მანქანები მოძრაობენ.
კარგად გააკეთე ბიჭებო, გაართვა თავი დავალებას. ახლა მოდით ითამაშოთ თამაში თქვენთან: "მართალი - არასწორი"
მიზანი: ყურადღების განვითარება, ქცევის წესების დარღვევა ქუჩაში, სურათებში.
აღჭურვილობა: ქუჩაში სხვადასხვა სიტუაციის ამსახველი სურათები.
აღწერა: ბიჭებო, ყურადღებით გაითვალისწინეთ სურათები, რა არის სწორი, რა არის არასწორი.
დასასრულ, ბავშვებს ვთხოვ:
ბიჭებო, მითხარით, კულტურული ადამიანი ხმამაღლა ისაუბრებს ქუჩაში, თუ მიიპყრობს ყურადღებას, ჩხუბს, მატჩის ნაძირლებს დააგდებს, ფურცლებს?
თუ გჭირდებათ ქუჩაში რამის კითხვა, რას იზამთ?
ბიჭებო, ქცევის რა წესები იცით ტროტუარზე?
(ნუ უბიძგებთ გამვლელებს, ნუ დაიმსხვრევთ, გამვლელებს გაუსწროთ).
რა ქცევის წესებს იცით გზაზე?
(გზა გადაკვეთეთ მხოლოდ მწვანეს, ნუ გაივლით გზის გასწვრივ, ნუ თამაშობთ გზაზე)
საუბრის დასასრულს ბავშვებს ვაფასებ.
თემა: "ქცევის წესები წიგნთან მუშაობისას"
Დავალებები:
- წიგნთან მუშაობის დროს ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და განზოგადება.
- განავითარეთ ყურადღება
- წიგნების ფრთხილად გატარება.
დუნოს თოჯინის მომზადება
მოწყვეტილი გვერდით წიგნის მომზადება
საუბრის მიმდინარეობა:
ბავშვებს მოწყვეტილი წიგნი მოვიტანე და ვამბობ:
ბიჭებო, ნახეთ, რა გააკეთა დანომ წიგნთან ერთად. კარგად გააკეთა ის?
ბავშვები: არა!
და აი, თავად დუნო მოდის.
დუნო: გამარჯობა ბიჭებო! შეხედეთ, როგორ ვითამაშე საინტერესო წიგნი წიგნთან.
ბიჭებო, აუხსენით დუნოს, რომ ისინი ასე არ იქცევიან წიგნებს.
(ბიჭებმა განუმარტეს დაუნოს, და მასწავლებელი კითხულობს ლექსს):
ბავშვები ვალდებულნი არიან იცოდნენ
რა არ გააფუჭოს წიგნები:
თქვენ არ უნდა ხატოთ მათში
და გაიყვანეთ ფოთლები!
მათში ყველა გვერდი მნიშვნელოვანია,
წიგნები უნდა დავიცვათ
წიგნი კარადაში უნდა იყოს ჩასმული.
გარშემო უამრავი წიგნია
თითოეული მშვენიერი მეგობარია.
ბიჭებო, მითხარი, რატომ უნდა გაუმკლავდე წიგნს ფრთხილად და იზრუნო მათზე?
(რადგან წიგნებიდან ბევრს ვსწავლობთ)
მოდით ერთად წავიკითხოთ მოთხრობა წიგნიდან, რომელიც დანომ.
(ვკითხულობ ამბავს, მაგრამ ვჩერდები ყველაზე საინტერესო ადგილას)
ბავშვები: რატომ?
Dunno გაანადგურა გვერდი აქ.
რას იზამს ახლა?
მოდით ვუთხრათ Dunno- ს, თუ როგორ უნდა გაუმკლავდეს წიგნებს:
დაიცავით წიგნები!
ნუ დაიმალებ წიგნებს!
ნუ ხატავ წიგნებში!
იზრუნეთ წიგნზე!
წიგნთან მუშაობისას, ფრთხილად გადატრიალეთ გვერდები, ნუ გახეხავთ მათ.
შეინახეთ წიგნები თქვენს კარადაში ან წიგნების თაროში!
დუნო, ახლა მიხვდი, რატომ უნდა კარგი წიგნები?
დიახ! მადლობა ბიჭებს კეთილი რჩევებისთვის. ძალიან მრცხვენია, რომ ეს წიგნიც გავაკეთე. ნება მომეცით წებოვანა ფურცელი ადგილზე და ჩვენ დავამთავრებთ ამბავს.
(ბიჭები, დაუნოსთან ერთად, წებოვანა მოწყვეტილი გვერდი ადგილზე. მასწავლებელი ასრულებს მოთხრობას)
საუბრის დასასრულს მასწავლებელი ამბობს:
ბიჭებო, იზრუნეთ თქვენს წიგნებზე, ჩვენს ძვირფასო და ერთგულ მეგობრებზე.
თემა "ქცევის კულტურის შესახებ"
Დავალებები:
- ბავშვებში განაგრძონ კეთილგანწყობილი, თავაზიანი, პატივისცემული დამოკიდებულება გარშემომყოფების მიმართ.
- ჩამოაყალიბონ თანატოლების პოზიტიური და უარყოფითი მოქმედებების შეფასების უნარი.
- შეიმუშავეთ თანმიმდევრული მეტყველება, ინტონაციონალური და გამოხატული მეტყველება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები, დათვი.
საუბრის მიმდინარეობა:
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:
ბიჭებო, აქამდე ბევრჯერ ისაუბრეთ თავაზიანობაზე, ისწავლეთ ერთმანეთზე ყურადღებიანი იყოთ, უფროსების მიმართ. და სათამაშოებს ასევე აქვთ თავაზიანი გაკვეთილები. გეპატიჟებით გაკვეთილზე სათამაშოების სკოლაში.
მასწავლებელი უახლოვდება სათამაშოებს, უჭირავს მათ ხელში (სათითაოდ) ხელში და მის სახელით მიესალმება ბავშვებს:
გამარჯობა, დილა მშვიდობისა და ა.შ.
დილა სათამაშოების სკოლაში იწყება არაჩვეულებრივი ვარჯიშით, სახელწოდებით "გაეცანით". თქვენ უნდა მიხვიდეთ თქვენს სათამაშოზე, გითხრათ კეთილი სიტყვები მასზე, აიღეთ იგი და ნაზად დააჭირეთ მას თქვენსკენ, ან ააწყეთ იგი.
(ბავშვები გაეცნენ სათამაშოებს)
ასე რომ, თქვენ შეხვდით სათამაშოებს. სათამაშოებმა ფარულად მითხრეს, რომ ისინი ძალიან თავაზიანი, კეთილი და ყურადღებიანი არიან. მათ იციან ბევრი საჭირო მაგიური სიტყვა. მათ უნდათ შეამოწმონ, იციან თუ არა ბიჭებმა თავაზიანი სიტყვები. მოდით დავამტკიცოთ, რომ ჩვენ ასევე ვიცით და ბევრი რამის გაკეთება შეგვიძლია.
მასწავლებელი იღებს სათამაშოებს (თავის მხრივ) უახლოვდება ბავშვს და სთხოვს: კურდღელი (მელა) სურს იცოდეს ...
რა უნდა ითქვას ლანჩის შემდეგ? (მადლობა)
ვის მიმართავს ისინი "შენ"? (მოზრდილებში)
როგორ უნდა იკითხო? (არაფრის)
როგორ უნდა მადლობა გადავუხადო დახმარებისთვის? (მადლობა)
რა უნდა გააკეთო, თუ შემთხვევით ვინმეს შეურაცხყოფს? (გთხოვ შენდობას)
დილაობით რა სიტყვებია საუბარი? (დილა მშვიდობისა)
როგორ მოიწვიოთ თქვენს ადგილას? (მოხარული ვიქნები, რომ გნახავ ..)
ბიჭებო, ახლა მე გაგაცნობთ დათვს, რომელსაც სკოლაში ურთულესი სწავლება აქვს.
დათვი: რამის გაკეთება შემიძლია - შემიძლია ვიცეკვო
და ხატავს და მღერი
შეიძლება თავზე ვიდგე
ფრენა მარსზე
მთვარეზე გადახტომა შემიძლია
ალმასის მოძებნა შემიძლია
ოცნებაც კი შემიძლია
თვალების დახუჭვის გარეშე ...
მთელი დღე ვერ მოვიტყუებ.
Მე შემიძლია! Მე შემიძლია! Მე შემიძლია!
…მაგრამ მე არ მინდა!
მოგეწონა დათვი?
რას იტყვით მასზე? გსურთ მასთან მეგობრობა?
თუ ჩვენს ჯგუფში ასეთი ამაყი ბავშვი იყო, ის იტყოდა: ”მე შემიძლია გავაკეთო ყველაფერი! მე ყველაფერს გავაკეთებ! ”, რას ურჩევთ მას? მაგრამ დათვი არა მხოლოდ ბრაგარტია. მოუსმინეთ ლექსს:
დათვი დღეს გაბრაზდა
ძმაკაცს გავყევი.
და უხეშად მოეკიდა თავის დას,
და მან თავი წიგნში დამარხა.
(დათვი შებრუნდება, სახეს თავისი თითით ფარავს)
როგორ დაურეკავ ასეთ დათვს?
დათვი: არ მინდა ვიყო უხეში. მითხარი რა უნდა გაკეთდეს?
დავეხმაროთ დათვს უკეთესი. მოდით გითხრათ, რა უნდა გააკეთოს თითოეულმა ბავშვმა და დათვმა, რომ იყოს თავაზიანი?
სწორად. ზრდილობიანები პირველ რიგში, ვინც მიესალმება უფროსებს, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ დავემშვიდობოთ, ბოდიშს გიხდით პრობლემებისთვის, მადლობა დახმარებისთვის. ზრდილობიანი ბავშვები ხმამაღლა არ საუბრობენ, არ აწყენინებენ ამხანაგებს, მათ იციან როგორ მოლაპარაკება აქვთ ერთმანეთთან. თავაზიანი ბავშვი, თუ უნებურად განაწყენდება, ნამდვილად ითხოვს პატიებას.
მიშკა: მივხვდი, რომ ძალიან ცუდია ამაყი, ხმამაღალი, უხეში. თქვენ კი ყოველთვის ახსოვს ეს. Მადლობა!
თემა: "როგორ ჩაცმული გრილ ამინდში"
Დავალებები:
- სწორი, თანმიმდევრული ჩაცმის, ჩაცმის უნარების განზოგადება და კონსოლიდაცია.
- განავითარეთ ყურადღება, დაკვირვება.
- აღმზრდელობით დამოუკიდებლობა, იმის დადგენა, თუ რა უნდა ატაროს ამინდის მიხედვით.
აღჭურვილობა:
სხვადასხვა სეზონის ამსახველი ნახატები; ბრტყელი თოჯინები, მუყაო, სეზონების სამოსი; თოჯინა ტანია სხვადასხვა სახის ტანსაცმლით (კაბა, შარვალი, წინსაფარი და ა.შ.)
კოსტუმების მომზადება მალვინას, ბურატინას, დუნოსთვის.
ცარიელი ბარათები მწვანეში.
საუბრის მიმდინარეობა:
ჯგუფში მყოფი ბავშვების მოსანახულებლად მალვინა, ბურატინო და დუნო მოდიან. ბავშვები სტუმრებს ულოცავს. მალვინა ამბობს:
ბავშვებო, გუშინ შუა ჯგუფში წავედი და დავინახე, როგორ დაეხმარა ტანიამ ახალ ბიჭს ალიოშას ჩაცმაში. და ჯგუფში არავინ იყო. ალიოშას ვკითხე, სად არიან ყველა ბიჭები. ალიოშამ თქვა, რომ ისინი მუსიკის გაკვეთილზე იმყოფებოდნენ და ის გვიან იყო, რადგან მან არ იცის როგორ შეცვლილიყო - ბებია ყოველთვის მას სახლში ატარებდა. ბიჭებო?
სახლში ჩაცმულობთ? იცით, როგორ ჩაცმის სწრაფად და სისუფთავე, თუ დედა არ არის სახლში, ხოლო ბებია ავად არის ან დაკავებულია და ვერ დაგეხმარებით?
(ბავშვები პასუხობენ)
ბიჭებო, მოდით შევამოწმოთ თავი (გვიჩვენებს სურათს). წარმოიდგინე: ზაფხული, თბილი, ნაზი მზე. როგორ ჩაცმის თოჯინები ამ ამინდში? მოდით დავდოთ საათის შაბლონი და შეამოწმოთ რამდენი დრო დასჭირდება თოჯინების გასეირნებას სასეირნოდ. ჩვენი ერთგული მეგობრები დაგვეხმარებიან ამაში: მალვინინა და ბურატინო, რომლებიც მოგცემენ მწვანე ბარათებს თქვენი მოქმედებების სისწორეში.
ბავშვები მუყაოს თოჯინებს უვლიან ტანსაცმლის ერთობლიობას (ბიჭებისთვის, თოჯინები არის ბიჭები, ხოლო გოგონებისთვის, გოგონებისთვის). ბურატინო და მალვინა ეხმარებიან მასწავლებელს, შეაფასონ ბავშვების მოქმედებები, მაგიდაზე დააყენონ მწვანე ბარათები, ვინც სხვას სწორად და სწრაფად ჩაცმავს თოჯინას.
ამ დროს დაუნო ეუბნება ბავშვებს, მაგრამ ისევ ასე არ არის, რაც ამოცანას დამაბნეველს ხდის. გამარჯვებულის მწვანე ბარათების დათვლის შემდეგ, ბურატინო და მალვინა აჯილდოვებენ ყვავილს.
ბიჭებო კარგად. ახლა წარმოიდგინეთ ცივი, წვიმიანი შემოდგომა. როგორ ჩაცმის თოჯინები ასეთ ამინდში?
მასწავლებელი აყენებს საათის საათს და ამოწმებს თოჯინების ჩაცმის ხანგრძლივობას. ყველა სეზონი თავის მხრივ ტარდება. ამის შემდეგ, მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს თოჯინების ჩაცმას არა სასეირნოდ, არამედ საბავშვო ბაღში, ეწვევა.
ამის შემდეგ, დუნო ბავშვებს მიმართავს:
ბიჭებო, მეც მინდა შენთან თამაში: ყველაფერი კარგად ვიცი და შემიძლია.
ახლა მოდით შევამოწმოთ დაუნოს ცოდნა, არა ბიჭებო? (დიახ!)
მითხარი, დუნო, ამ ჯაგრისებიდან რომელი უნდა გაიწმინდო შენი ფეხსაცმელი? (დუნო ტანსაცმელზე მიუთითებს). ასე არ არის. ეს ფუნჯი არის ტანსაცმლისთვის, ხოლო თუ ერთხელ ფეხსაცმელს გაასუფთავებთ, მოგვიანებით ის ტანსაცმელს გააფერადებს. ახლა შეეცადეთ ჩაცმის Tanya სათხილამურო თოჯინა.
დაუნომ წინსაფარი აყენებს თოჯინას. ბიჭები ეუბნებიან დაუნოს.
მასწავლებელი მას ავალებს, დაეხმაროს დუნოს, რომ სწორად ჩაცმის თოჯინა, და აგიხსნას, რა არის მისი შეცდომა და რატომ განსხვავდება იგი თოჯინა განსხვავებულად.
შემდეგ დუნო ეუბნება ბავშვებს:
ბიჭებო, ახლა ვიცი წელიწადის სხვადასხვა დროს როგორ ჩაცმის. Მადლობა.
მალვინა და ბურატინო ბავშვებს ეკითხებიან:
ბიჭებო, დღეს რა გახსოვს? რაში დაგვეხმარა Dunno- ს სწავლაში? კარგად გააკეთეთ, ახლა დარწმუნებული ვართ, რომ ბებიის დახმარების გარეშე შეგიძლიათ ჩაცმული.
თემა: "დაუმეგობრდი კბილის ჯაგრისს"
Დავალებები:
განაგრძეთ პირადი ჰიგიენის წესების დანერგვა. ჩამოაყალიბეთ იდეა \\ u200b \\ u200b ბავშვთა კბილის ჯაგრისისა და ბავშვთა კბილის პასტის შესახებ, გაეცნოთ მათ მიზანს და ფუნქციებს; გაეცანით ბავშვებს სტომატოლოგიური საშუალებების მეთოდით (კბილების გახეხვა, ჭამის შემდეგ პირის ღრუს ჩამოყლაპვა, სტომატოლოგთან ვიზიტი კბილის ტკივილისთვის და სტომატოლოგიური დაავადებების თავიდან ასაცილებლად)
აღჭურვილობა:
რამდენიმე სხვადასხვა ჯაგრისები იატაკის, თმის, ტანსაცმლის, კერძების, კბილებისთვის.
საუბრის მიმდინარეობა:
მალვინა და ბურატინო სტუმრობენ.
M: გამარჯობა ბიჭებო! შეხედე ბურატინოს. შემოდი, შემოდი თამამად, ბიჭებს გადახედეთ.
ბ: ბიჭებო, მალვინამ წამები მომცა. ასწავლის და ასწავლის.
M: მაგრამ რაც შეეხება თქვენ, ბურატინო, არ ასწავლოთ! თქვენ არ იცით ელემენტარული რამ, არ იცით პირადი ჰიგიენის წესები. ძვირფასო ბურატინო! რამდენჯერ უნდა გაიმეორო, სანამ მაგიდასთან დაჯდები, ხელები უნდა დაიბანო!
B: კარგი, ხელები გამიბანეთ (ხელზე გააფართხალეთ და გააფუჭეთ).
M: შემდეგ დაიბანეთ (არ უყურებს ბურატინოს).
B: შეხედე, როგორ ვრეცხავ (სახეს ხელებით წყლის გარეშე ვსვამ)
M: თქვენი თმის სავარცხელი.
B: ადვილია! (ხელებს იჭერს ხელებით)
M: და გაიხეხეთ კბილები კბილის ჯაგრისით (ბურატინო დაბნეულობაში გამოიყურება, იპოვის რამდენიმე სხვადასხვა ჯაგრისს იატაკზე, თმისთვის, ტანსაცმლისთვის, კერძებისთვის, კბილებისთვის. მან ვერ გააცნობიერა რომელი კბილის ჯაგრისი!)
M: არ ინერვიულოთ, ბურატინო! ბიჭები ახლავე დაგეხმარებით კბილის ჯაგრისს. (ბავშვები ლაპარაკობენ ყველა ჯაგრისის დანიშნულებაზე და კბილის ჯაგრისზე საუბრობენ)
B: და კბილების გახეხვა აუცილებელი არ არის. ეს არის ფეხსაცმელი, ტანსაცმელი ბინძურია. და სად შეიძლება კბილზე ჭუჭყიანი იყოს?
M: ბიჭებო, სწორად ფიქრობს ბურატინო? (არა, თქვენ უნდა გაწმინდეთ 2 ჯერ)
ბ: რატომ?
M: დიახ, თქვენ მოგიწევთ დაეხმაროთ პინოჩიოს იმის გაგებაში, თუ რატომ გჭირდებათ კბილების გახეხვა. დაჯექი, ბიჭებო, უფრო კომფორტულად იჯექით და პინოჩოს გვერდით დაისვენეთ.
ბიჭებო, რამდენი კბილი აქვს ადამიანს?
რაში სჭირდება ადამიანს კბილები? (საჭმლის დაკბინა, საღეჭი. ადამიანი ლამაზი არ არის კბილების გარეშე)
და მხოლოდ ადამიანებს აქვთ კბილები?
ყველას სჭირდება კბილები კბენის, ყბაყურის და საჭმლის დასამზადებლად. ამიტომ, კბილები სხეულის უმძიმესი ნაწილია და ისინი დაფარულია თეთრი მინანქრის ფენით. კბილები დავაკაკუნეთ. ახლა კი შეხედე შენს კბილებს სარკეში: ყველა კბილი იგივეა? დიახ, ყველას კბილი განსხვავებულია. არის პატარა, ფართო, მკვეთრი, ვიწრო. შეხედე წინა 8 მკვეთრი ინციდენტი. მათ უკან 4 ძლიერი ფარია. ეს კბილები ხელს უწყობს საჭმლის მიღებას. მათ უკან მკვიდრი ხალხია, ვინც საჭმელს ჭამს.
მალე ყველა თქვენი კბილი შეიცვლება. რძის კბილები ამოვარდება და მუდმივად გაიზრდება სიცოცხლის განმავლობაში.
ბ: ო, მადლობა, წავედი. მათ ყველაფერი მოუყვეს კბილების შესახებ, მე ყველაფერი ვიცი.
M: არა, დაელოდეთ. თქვენ არ იცით, რომ კბილების დაცვა გჭირდებათ. რატომ კბილები იშლება? (ბურთის თამაში. სტაფილო, ვაშლი, რძე, ხაჭო, არაჟანი, კარაქი, კეფირი, სასარგებლოა კბილებისთვის. სასარგებლო არ არის - შოკოლადი, ტკბილეული, ნამცხვარი, ხურმა, მარშლოვანი)
როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ კბილებს? (სუფთა, rinse, gnaw ხილი და ბოსტნეული)
რამდენად ხშირად უნდა გაიხეხოს კბილები, რატომ?
ასე რომ, ჩვენი კბილებისთვის საუკეთესო მეგობარი არის კბილის ჯაგრისი, კბილის პასტა.
მოზრდილებსა და ბავშვებს აქვთ იგივე ჯაგრისები?
როგორ ზრუნავთ კბილის ჯაგრისზე?
M: ბურატინო, გახსოვთ? (დიახ!) რა მოხდება, თუ კბილები გტკივა? (სტომატოლოგთან). მაგრამ არ დაელოდოთ სანამ კბილები არ დააზარალებს, წადით სტომატოლოგთან, სანამ კბილები ჯანმრთელია.
ბ: ოჰ, ასევე არიან ექიმები, რომლებიც კბილებს მკურნალობენ?
M: თუ კბილებს დროულად მკურნალობენ, ისინი არასოდეს დააზარალებენ. მოდით მოგმართოთ თქვენი კბილების მოვლის წესები:
გაიხეხეთ კბილები დღეში 2-ჯერ.
ჩამოიბანეთ კბილები ჭამის შემდეგ
ნუ მიირთმევთ ბევრ ტკბილეულს, ნუ მიირთმევთ მძიმე ნივთებს
გამოიყენეთ საკუთარი კბილის ჯაგრისი
ეწვიეთ სტომატოლოგს
M: დღეს მე წავედი სტომატოლოგთან, ვამოწმებ კბილებს და ექიმს ვუთხარი თქვენს შესახებ, ბიჭებზე. სტომატოლოგმა მიესალმა თქვენ და ჯანმრთელობა გისურვებთ.
თემა: "ჩვენ ტრანსპორტში მივდივართ"
Დავალებები:
- ბავშვებს ტრანსპორტში ქცევის წესების გაცნობისთვის: მიეცით საშუალება, იყავით თავაზიანი, ნუ იძირებით და ა.შ.
- განუვითარდებათ ყურადღებიანი, დაკვირვება.
- ხელს შეუწყობთ კეთილგანწყობილ დამოკიდებულებას ტრანსპორტში მოგზაურობისას.
აღჭურვილობა:
ადგილების, სკამების, ბილეთების მომზადება.
ნიშნის ნიშანი "სალარო ბილეთებით"
საუბრის მიმდინარეობა:
ბავშვებს ვპატიჟობ "სათამაშო ავტობუსში":
ბავშვებთან ერთად ვაყენებ ადგილებს, ვამაგრებ "ბილეთის ოფისს", ბავშვებს ვეუბნები:
ბიჭებს, დაუნოს და ბურატინოს კიდევ სურთ ჩვენთან ერთად ვისრიალოთ ავტობუსში. ვისაუზმოთ მათ? მაგრამ, სანამ ბურატინოსა და დანუნას ვეწვევით, გავიხსენოთ ქცევის ძირითადი წესები ავტობუსში. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი ჩვენგან მაგალითს მიიღებენ:
სატრანსპორტო საშუალება მიეცით უფროსებსა და ბავშვებს.
აიღეთ და თავაზიანად ემსახურეთ ვიღაცის მიერ აღებულ ობიექტს.
ბიჭები: მოდით, გოგონები წინ წავიდნენ ტრანსპორტში, ოთახში.
ხმამაღლა ნუ ისაუბრებთ საზოგადოებრივ ტრანსპორტში.
ნუ ნაგავს ტრანსპორტში.
არ დაიხურო ადგილი.
წესების ჩამოთვლის შემდეგ, ბავშვებს ვპატიჟებ თავიანთ ადგილს.
და რომელი ჩვენგანი იქნება მძღოლი? (დაურეკეთ ბავშვს). ახლა წავიდეთ. ვანია, გთხოვთ, დუნოსა და ბურატინოს გადასცეს.
მძღოლი აცხადებს მარშრუტს, ბავშვები მართავენ. ერთ – ერთ გაჩერებასთან დაკავშირებით მასწავლებელი დუნოსთან ერთად ზის. ერთ – ერთი ბავშვი მასწავლებელს აძლევს გზას. მასწავლებელი მადლობას უხდის შვილს.
მოგზაურობის დროს დაუნო ხმამაღლა საუბრობს, მოითხოვს ფანჯრის ადგილს; ცდილობს ფეხზე წამოხვია სავარძელში, გამოაგდეს კანფეტის შესაფუთი.
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:
ბიჭებო, შეახსენეთ დაუნოს, როგორ მოიქცეთ ავტობუსში (ბავშვები მის შეცდომებზე მიუთითებენ).
მადლობა ბიჭებს, ახლა ვიცი როგორ მოვიქცე.
შემდეგ გაჩერებაზე ბურატინო მიდის ავტობუსში, რომელიც აიღებს სახელურს, რომელსაც მასწავლებელი ჰქონდა დაჭრილი და ამბობს:
უკაცრავად, რომ დაგტოვეთ წაიღე გთხოვ.
მასწავლებელი იწვევს ბურატინოს დაუნას გვერდით ჯდომას, რათა მან ბურატინოსგან თავაზიანობა შეისწავლოს.
რამოდენიმე წრეების შემდეგ, მძღოლი აცხადებს „საბავშვო ბაღის“ გაჩერებას.
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:
ბიჭებო, მოდით, თქვენთან ერთად ვითამაშოთ თამაში და დაუნო და ბურატინო ნახონ, რამდენად ჭკვიანი ხართ.
თამაში "გააგრძელე წინადადება"
მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოიქცეს სწორად ყველასთვის.
აღჭურვილობა: ბურთი
აღწერა: მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს:
ახლა მე ვაპირებ, რომ ბურთი გადააგდოთ თქვენზე და გითხრათ რაღაცის შესახებ, მაგრამ ყურადღებით მოუსმინეთ და გააგრძელეთ:
- თუ ავტობუსში დაიწყებთ ლაპარაკს, ხმამაღლა საუბრობთ, მაშინ (ეს სხვა ხალხს შეაწუხებს).
- თუ ფეხზე ასვლისას ფეხებით იკვებებით, მაშინ დალიეთ (ავტობუსი იქნება ჭუჭყიანი და სხვა მგზავრები, ბავშვები და მოზრდილები არ იქნებიან კომფორტული).
- თუ ხმამაღლა საუბრობთ და მძღოლს გზიდან გადაიტანეთ, მაშინ (ეს შეიძლება ცუდად დასრულდეს).
- თუ ბებია ან ავადმყოფი მივიდა ავტობუსში, მაშინ (შენს ადგილს უნდა უარი თქვან).
ბიჭებო კარგად. ახლა ვიცი, რომ ტრანსპორტში კარგად მოიქცევი და სხვა ბავშვებსაც მივყავარ მაგალითს.
(დაუნო და ბურატინო მადლობას უხდიან ბავშვებს და მათ კარგად დაემშვიდობებით).
თემა "მეგობრობისა და მეგობრების შესახებ"
Დავალებები:
1: დაამკვიდრეთ კეთილგანწყობილი და მზრუნველი დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ, განსაკუთრებით კი მათი მეგობრების მიმართ.
2: შეიმუშაონ მონოლოგური მეტყველება და ბავშვების თანმიმდევრული განცხადებები;
3 : გააძლიეროს კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული წინადადებით.
4: ბავშვების იდეების ჩამოყალიბება მეგობრობის შესახებ;
ასწავლეთ ბავშვებს ჩამოწერონ აღწერილური მოთხრობები მეგობრების შესახებ, დინების გრაფიკის გამოყენებით.
ასწავლეთ ბავშვებს შეადგინონ ზედსართავი სიტყვები სიტყვა "მეგობარი".
ლექსიკური სამუშაო: კეთილი, მზრუნველი, ყურადღებიანი, მოსიყვარულე, გულუხვი, გულუხვი.
აღჭურვილობა: მეგობრის აღწერის სქემატური დიაგრამა, ვ. შაინსკის აუდიოჩანაწერი "თუ შენ მეგობართან ერთად წახვედი", ფანქრები, საჩვენებელი კალმები, ფურცლები A5.
ღონისძიების მიმდინარეობა
ორგან. მომენტი: ჟღერს ვ. შაინსკის სიმღერა "თუ წახვედი მეგობართან".
განმანათლებელი: - მოგეწონა ეს სიმღერა?
ვინ არის ის?
მეგობრები გყავს?
შესავალი საუბარი: - მოუყევი შენს მეგობარს
(რამდენიმე შვილის მოთხრობები მათი მეგობრების შესახებ).
განმანათლებელი: - შეეცადეთ შეასრულოთ ეს გეგმა:
1. რა ჰქვია მეგობარს?
2. სად ცხოვრობს იგი?
3. სად და როდის შეხვდით მას?
4. რა თამაშების თამაში გსურთ?
5. დაეხმარა მას?
დიდება ბავშვებს სრული და საინტერესო ისტორიებისთვის.
განმანათლებელი: ვინ არის ასეთი მეგობარი?
ბავშვები: ვინც ხელს უწყობს ფეხსაცმლის მიბმას, სათამაშოებს აზიარებს, კლასში ეხმარება ...
განმანათლებელი: ვის შეგიძლიათ ეძახოთ თქვენს მეგობარს?
ბავშვები: ვისთანაც საინტერესოა წიგნების დათვალიერება, საინტერესოა სამშენებლო და სხვა თამაშები, ვინც არასდროს უჩივის, ასწავლის იმას, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ თავად გააკეთონ, გააზიარონ ყველაფერი რაც აქვთ.
განმანათლებელი: - გააკეთეთ დასკვნა „ვინ არის მეგობარი? ”
შვილები: მეგობარს შეიძლება ეწოდოს ადამიანი, რომელიც მზად არის გაგიზიაროთ თქვენი სიხარული და თქვენი მწუხარება და თუ ეს გჭირდებათ, მაშინ მოგეცით ყველაფერი, რაც თვითონ აქვს.
განმანათლებელი: - და როგორ უნდა მოექცე შენს მეგობარს?
ბავშვები: ენდობით მას, გაზიარეთ ყველაფერი, ნუ შეურაცხყოფთ, დაეხმარეთ, დაიცავით.
განმანათლებელი: მოუსმინეთ ნაწყვეტი ბიჭების მოთხრობიდან, რომლებიც თავს მეგობრად თვლიან, აფასებენ თავიანთ მოქმედებებს.
მასწავლებელი კითხულობს ნაწყვეტს მოთხრობიდან
საშა და ანდრეიკა ისეთი ბოროტი და გაფანტული იყვნენ, რომ ყვავილების საწოლში ყვავილები დაალაგეს.
ეს ანდრეიკის ბრალია! - დაუყვირა საშა მაშინვე, როდესაც მასწავლებელი დაინახა.
ანდრეი, შენი ბრალია? ბიჭის მასწავლებელმა მკაცრად იკითხა.
მე, - მიპასუხა ანდრეიკამ და თავი გადააქნია საშასგან.
მიუხედავად იმისა, რომ მხოლოდ ანდრეი არის დამნაშავე, მე დაისჯებით თქვენ, ”- თქვა ოლგამ.
ოლღა ივანოვამ ყურადღებით შეხედა მას, ამოიოხრა და მიუბრუნდა. და ანდრეი გადავიდა, თითქმის დაჯდა ზურგთან საშასთან.
მე ასევე მეგობარს ვურეკავ, ”- შეჰყვირა საშამ, მაგრამ ანდრეიკა არ გამოეხმაურა რეპუტაციას.
განმანათლებელი: - მოგეწონა ისტორია?
რატომ დაისაჯა ოლგა ივანოვამ როგორც საშა, ისე ანდრეიკა?
რატომ ამოიოხრა?
გსურთ საშა თქვენი მეგობარი იყოს?
ფიზიკური წუთი: სწავლა "ორი შეყვარებული" (შექმნას საკუთარი ემოციური მდგომარეობის ზუსტად გადმოცემის შესაძლებლობა სახის გამონათქვამების, ჟესტების საშუალებით)
ორი შეყვარებულივით გაბერილი ბალონი
მათ ერთმანეთი წაართვეს -
ყველა წიწაკა გაწითლდა!
ბუშტი ააფეთქეს და ორი მეგობარი გოგონა
ჩვენ ვუყურეთ - სათამაშო არ არის,
დასხდნენ და ტიროდნენ.
განმანათლებელი: შეიძლება თუ არა გოგოებს ნამდვილ მეგობრებად ვუწოდოთ? რატომ? (ბავშვთა პასუხები)
განმანათლებელი: მოუსმინეთ კიდევ ერთ ამბავს.
”იურას დაბადების დღე ჰქონდა. ბავშვები სანახავად მოვიდნენ. მათ საჩუქრები მიიტანეს, ხოლო ოლია - იურის საუკეთესო მეგობარი, დაავიწყდა საჩუქარი სახლში. მან ამის შესახებ უთხრა ბიჭს. ”
განმანათლებელი: - როგორ ფიქრობთ, რომ უპასუხა იურამ გოგონას? (ბავშვთა პასუხები)
იურამ გაიღიმა და თქვა: ”დავიწყებული საჩუქარი არის მწუხარების მიზეზი? ველოდი, რომ მოვინახულებდი და არა საჩუქარი. "
განმანათლებელი: - როგორ ფიქრობთ, იურამ სწორად გააკეთა?
განმანათლებელი: - დაიმახსოვრე და გაიმეორე ის სიტყვები, რომლებთანაც იურამ ნუგეში ჩააგდო
მე ასევე ვთვლი, რომ იურა ოლიას ნამდვილ მეგობარს ვთვლი.
განმანათლებელი: ახლა კი ჩვენ სიტყვის სიტყვებზე გამოვიტანთ - მეგობრებო - როგორი უნდა იყოს ისინი? (ბავშვები ჩამოდიან ზედსართავებით).
ახლა იცით, ვის შეიძლება ეწოდოს ნამდვილი მეგობარი?
ის, ვინც ჩქარობს დაგეხმაროთ, ხარობს და გსიამოვნებს თქვენთან ერთად, იცის როგორ უნდა აპატიოს. ის არასოდეს შეგურაცხყოფს თქვენზე, არ შეცვლის შენს დანაშაულს.
განმანათლებელი: გაიხსენეთ ანდაზები მეგობრებისა და მეგობრობის შესახებ.
”თუ მეგობარი არ გყავთ, მოძებნეთ იგი, მაგრამ თუ იპოვით, იზრუნეთ”
"ფრინველი ძლიერია თავისი ფრთებით. ადამიანი ძლიერია მეგობრობით".
”ძველი მეგობარი უკეთესია, ვიდრე ორი ახალი”.
"მეგობრობა არ იწვის ცეცხლზე და წყალში არ ჩაძირავს"
პრაქტიკული საქმიანობა მცირე ჯგუფებში (4-5 კაცი)
განმანათლებელი: - და ჩვენი გაკვეთილის დასასრულს, გირჩევთ შეადგინოთ "მეგობრობის წესები სურათებში", წარმოადგინე ეს წესები სურათებში, მოდელებში, პიქტოგრამებში.
გაკვეთილის შეჯამება: - რაზე ვისაუბრეთ დღეს?
როგორ ფიქრობთ, ადამიანს სჭირდება მეგობრები? (ბავშვთა პასუხები)
საუბრების ფაილი
მორალურ განათლებასთან დაკავშირებით
საშუალო ჯგუფის ბავშვებში
ბარათი -1
რატომ ამბობენ გამარჯობა?
მიზანი: ბავშვებში ეტიკეტის ძირითადი წესების ჩამოყალიბება, როდესაც ისინი ხვდებიან.გაეცანით მისალმებას.კონსოლიდატიურ მეტყველებაში „კეთილი სიტყვების“ გამოყენების მნიშვნელობის და საჭიროების იდეის კონსოლიდაციისთვის, მათი გამოყენების გამოყენების სურვილის გაღვივება.
ბარათი -2
"ჩემი კარგი საქმეები"
მიზანი: გაღრმავდეს ბავშვების სიკეთის, როგორც პიროვნების ღირებული, განუყოფელი ხარისხის შემეცნების უნარი. კომუნიკაციის უნარის გაუმჯობესება (მეგობრის მოსმენის უნარი, გულწრფელად გამოხატოს საკუთარი მოსაზრებები, გამოიჩინოს კეთილგანწყობა სხვა ბავშვების განსჯის მიმართ), თანატოლებთან კულტურული კომუნიკაციის უნარი. მიაღწიეთ სიტყვის კეთილგანწყობილ ინტონაციურ გამოხატულებას. ბავშვებში მეგობრული ურთიერთობების განვითარება, თვითშეფასების გრძნობა და სხვების მიმართ პატივისცემა, მოზრდილებისა და თანატოლების დახმარების უნარი და სურვილი.
ბარათი -3
"რა არის სიკეთე"
დანიშნულება : ბავშვებში შექმნან იდეა სიკეთეზე, როგორც ადამიანის მნიშვნელოვან ხარისხზე. წაახალისეთ კეთილი საქმეების შესრულების სურვილი;გააძლიეროს ბავშვების იდეები კარგი საქმეების შესახებ, გაიგეთ, რომ თავაზიანი სიტყვები ეხმარება ხალხს კომუნიკაციაში. შექმენით მორალური იდეები სიკეთის შესახებ. კარგი გრძნობების განვითარება გარშემომყოფებისთვის.
ბარათი -4
"იჩქარეთ სიკეთის გაკეთებისთვის"
დანიშნულება : განაგრძეთ გაცნობა "სიკეთის" და "ბოროტების" პოლარული ცნებების შესახებ. ქცევის სოციალური ნორმებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, კეთილდღეობის ქცევის უნარების კონსოლიდაცია ყოველდღიურ ცხოვრებაში. გაეცანით კონფლიქტის მოგვარების გზებს, რომლებიც დაკავშირებულია სიბრაზის გრძნობასთან, ასევე განწყობის მართვისა და რეგულირების გზებზე. განაგრძეთ ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების განვითარება.
ბარათი -5
"თუ კეთილი ხარ ..."
დანიშნულება : ბავშვებში ჩამოაყალიბონ სხვებთან მეგობრული კომუნიკაცია, შეგნებულად გამოხატონ სიმპათია და გააკეთონ კარგი საქმეები. ასწავლეთ იგავების მნიშვნელობების გაგებას სიკეთის შესახებ, ანდაზის მნიშვნელობის გარკვევასთან დაკავშირებული სიტუაციის გარკვევის უნარი. ასწავლეთ ბავშვებს აჩვენონ სიკეთე, პასუხისმგებლობა ყველას მიმართ, ვისაც ეს სჭირდება.
ბარათი -6
"თავაზიანი სიტყვები"
დანიშნულება : ასწავლეთ ბავშვებს ეტიკეტის წესები, მეგობრებისა და უცხო ადამიანებთან შეხვედრისას კომუნიკაციის ფორმები და ტექნიკა, მისალოცი სიტყვების გამოყენების წესები. წვლილი შეიტანეთ ბავშვებში shyness და stiffness. განავითარეთ თქვენი მოსაზრების კულტურული ფორმით გამოხატვის უნარი, ყურადღებით მოუსმინეთ თქვენს თანამოსაუბრეს. ასწავლეთ ფორმულები თავაზიანი თხოვნის გამოხატვისათვის, მადლიერება.
ბარათი -7
"უნებურად და მიზანმიმართულად"
მიზანი: განუვითარდეთ მორალური გრძნობები - სინანული, სიმპათია; თამაშის კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება პარტნიორის ინტერესების შელახვის გარეშე.
ბარათი -8
"ვისწავლე ჩვენი მეგობრების პატიება"
დანიშნულება : ბავშვების უნარის განვითარება, ერთმანეთისგან შეურაცხყოფის გარეშე; ჩამოაყალიბონ შემთხვევითი შეცდომა განზრახვისგან განასხვავოს და შესაბამისად მოახდინოს რეაგირება; აიძულეთ ბავშვები გაიგონ სიტყვები "მშვიდობიანი", "შეხება".
ბარათი -9
"რატომ არის ჩხუბი?"
დანიშნულება ბავშვთა კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება; შეიმუშაოს თანატოლებს შორის ქცევის ნორმებისა და წესების მნიშვნელობის გაგება; განვითარდეს ღირსეულად ქცევის ჩვევა ყველა სიტუაციაში.
ბარათი -10
"მეოცნებეები და მოტყუებულები"
დანიშნულება : განუვითარდეთ მოტყუებასა და ფანტასტიკას, ფანტაზიას განასხვავებენ; ჭეშმარიტებისა და ტაქტიკისკენ სწრაფვა.
ბარათი -11
"შევიმუშაოთ"
დანიშნულება : განუვითარდეთ უარყოფითი იმპულსების შეზღუდვის უნარი, კონფლიქტების თავიდან აცილება, სიტყვების მოძებნა ქცევის შესაფასებლად. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
ბარათი -12
"კარგი მეგობარი ცნობილია უბედურებაში"
დანიშნულება : ჩამოაყალიბონ მოსაზრება, რომ ნამდვილმა მეგობარმა იცის როგორ თანაგრძნობა, რთულ პერიოდში დახმარება. განუვითარდეთ ერთმანეთის გულმოწყალების უნარი.
ბარათი -13
"როგორ უნდა მოვიქცეთ საუბრის დროს"
დანიშნულება : საუბრის დროს ბავშვებს ქცევის წესების გაცნობა.
(თავაზიანი ტონით ისაუბრეთ. გამოიყენეთ "ჯადოსნური" სიტყვები. დააკვირდით თანამოსაუბრის სახეს. ნუ დაიხევთ ხელებს ჯიბეებში. საუბრის დროს არ უნდა ჭამოთ. საუბარი არ უნდა იყოს. თუ ორი ზრდასრული საუბრობს. ბავშვი არ უნდა ჩაერიოს საუბარში. გაცილებით ნაკლებად მოითხოვს შეჩერებას) ...
ბარათი -14
"კეთილი გაბრაზებული"
დანიშნულება : ასწავლოს მორალური შეფასების მიცემა გმირების მოქმედებებზე, აღზარდოს სურვილი, რომ იყოს კეთილი და ჰუმანური. დაეხმარეთ ამ ტიპის გააზრებას, რომელსაც ეწოდება ადამიანი, რომელიც ყოველთვის ეხმარება სხვებს, არ რჩება გულგრილი სხვა ადამიანებისთვის რთულ სიტუაციებში.
ვისწავლოთ კარგი საქმის გარჩევა, ირგვლივ მყოფებთან მიმართებაში კარგი საქციელის გაკეთების სურვილი.
ბარათი -15
"ჭეშმარიტება"
დანიშნულება : ჩამოაყალიბოთ მოსაზრებები "ჭეშმარიტების" ზნეობრივი კონცეფციის შესახებ, ასწავლონ გმირის საქმის მორალური შეფასება, იმის გაგება, რომ სიცრუე არ ამშვენებს ადამიანს.
ბარათი -16
"როგორი მეგობარი უნდა იყოს"
დანიშნულება : ჩამოაყალიბოთ იდეები პოზიტიური ხასიათის თვისებებისა და მორალური მოქმედებების შესახებ, გააღრმავოთ იდეები მეგობრობის შესახებ.ამხანაგების მიმართ პატივისცემის, მოთმინებისა და კეთილგანწყობის გამომუშავება, თქვენი შეცდომების გამოსწორების სწავლება, კონფლიქტურ სიტუაციებში პატიების თხოვნა. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
ბარათი -17
"იყავი სისუფთავე და სუფთა"
დანიშნულება : ასწავლეთ ბავშვებს თვალყურს ადევნონ თავიანთი გარეგნობა. დაეხმარეთ იმის გაგებას, რომ კეთილგანწყობილი ადამიანი ყოველთვის სისუფთავე გამოიყურება.
ბარათი -18
"სიმართლე სიმართლეს არ შეესაბამება"
დანიშნულება : აუხსენით ბავშვებს, რომ შეუძლებელია სხვების მოტყუება, რომ ყოველთვის აუცილებელია სიმართლე გითხრათ, რომ სიმართლე, პატიოსნება ყოველთვის გთხოვთ მოზარდებს, რომ ეს თვისებები ადამიანში უაღრესად ფასეულია, რომ ისინი დიდებას სიმართლისთვის.დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ყოველთვის გამოირჩევა ნებისმიერი უტყუარობა და ადამიანი, ვინც იტყუება, თავს დამნაშავედ გრძნობს არა მხოლოდ საკუთარი დანაშაულის გამო, არამედ ისიც, რომ მან ტყუილი თქვა.
ბარათი-19
"კეთილი ნება"
მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების განათლება უხეშობის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების მიმართ. აუხსენით ბავშვებს, რომ ის, ვინც აცდუნებს არა მხოლოდ სხვებს შეურაცხყოფს, არამედ საკუთარ თავსაც ავნებს (არავის სურს ამ ადამიანთან მეგობრობა).
ბარათი -20
"თამაშები ჩხუბის გარეშე"
დანიშნულება : აუხსენით ბავშვებს, რომ ჩარევა ერევა თამაშსა და მეგობრობას.ისწავლეთ საკამათო საკითხების მოგვარება, მოერიდეთ ჩხუბს, არ გაბრაზდეთ ზარალის გამო, არ დააგდოთ დამარცხებული ..
ბარათი -21
"Ზრდილობა"
დანიშნულება : ასწავლეთ ბავშვებს თავაზიანი სიტყვების გამოყენება, შეიმუშაონ კულტურული ქცევის შესაბამისი უნარები, დაიცვან ეტიკეტის წესები, გამოიყენონ ლიტერატურული გმირების გამოსახულებები, როგორც მაგალითი, ასტიმულიონ ქცევის პოზიტიური ფორმები და შეაფერხონ უარყოფითი მხარეები. რომ სხვებთან ურთიერთობა გჭირდებათ მშვიდად, შეძახილების გარეშე, რომ უნდა გამოხატოთ თქვენი მოთხოვნები თავაზიანი ტონით.
ბარათი -22
"მღელვარება"
მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს საგულდაგულოდ და ზუსტად მოპყრობით საგნები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი სწრაფად დაკარგავენ თავის გარეგნობას, გახდებიან გამოუსადეგარი. ასწავლოს დააფასოს ისინი, ვინც გააკეთეს ეს საქმე, ვინც იყიდა ის, ფულის გამომუშავებაში.
ბარათი -23
"ურთიერთდახმარება"
მიზანი: აუხსენით ბავშვებს, რომ ზოგჯერ ყველა ადამიანს სჭირდება მხარდაჭერა, მაგრამ ყველას არ შეუძლია დახმარების თხოვნა; ძალზე მნიშვნელოვანია შეამჩნიოს ის ადამიანი, რომელსაც დახმარება სჭირდება და დახმარებას სთხოვს. რომ თქვენ უნდა დაეხმაროთ არამარტო ნაცნობებს, არამედ უცხოებსაც.
ბარათი -24
"დახმარების სურვილი"
დანიშნულება : განვითარდეს ემოციური რეაგირება, დახმარების სურვილი, თანაგრძნობის გამოხატვა. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
ბარათი -25
"გულუხვობა და სიხარბე"
დანიშნულება : "სიხარბისა" და "დიდსულოვნების" ცნებების მნიშვნელობის გამოსავლენად. შეიმუშავეთ პოზიტიური და უარყოფითი მოქმედებებისადმი თქვენი დამოკიდებულების შეფასების უნარი. გესმოდეთ, რომ სიხარბე ცუდად არის, მაგრამ კეთილშობილური კარგია.
ბარათი -26
"რატომ უნდა შეძლო დათმო"
დანიშნულება : ასწავლეთ ბავშვებს თავი აარიდონ ჩხუბს, დაუთმონ და მოლაპარაკდნენ ერთმანეთთან. შეიმუშავეთ პოზიტიური და უარყოფითი მოქმედებებისადმი თქვენი დამოკიდებულების შეფასების უნარი.
ბარათი-27
"სიკეთის ნაბიჯები"
დანიშნულება : რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსზე დაყრდნობით, ბავშვებში ჩამოაყალიბონ სამართლიანობის, გამბედაობის, მოკრძალებულობისა და სიკეთის იდეა, ნეგატიური დამოკიდებულების აღძვრა ნეგატიური თვისებების მიმართ: სიცრუე, ეშმაკობა, მშიშრობა, სისასტიკე. შეიტყვეთ თქვენი დამოკიდებულების გადმოცემა ზღაპრის შინაარსისა და გმირების მოქმედებების მიმართ.
ბარათი -28
"უკეთესი იყავი კეთილი"
დანიშნულება : ბავშვებს განუცხადონ გულგრილ, გულგრილ პიროვნებას, მის ქმედებებს. ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ემოციური მდგომარეობის გარეგანი გამოვლინება (რისხვა, გულგრილობა, სიხარული). ისწავლეთ მოქმედებების ანალიზი, იპოვნოთ კონფლიქტის მიზეზი, კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების გზები და ქცევაში მათი ასიმილაციის წახალისება. განზოგადება სიკეთის ცნება და განგაცდევინებს კეთილი საქმეების შესრულების სურვილს.
Დავალებები:
საგანმანათლებლო
ქცევის სოციალური ნორმებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ყოველდღიურ ცხოვრებაში მეგობრული ქცევის უნარის გაძლიერება; შეგნებული სწავლება ეხება ხალხის მოქმედებებს, შეძლებს სწორად შეაფასოს ეს ქმედებები; ზნეობრივი ქმედებების წახალისება, პოზიტივის დადების და უარყოფითი მოქმედებების დაგმობის სურვილი. მეტყველებაში თავაზიანი სიტყვების და გამონათქვამების გამოყენების უნარების განვითარება, ბავშვების სწავლება წინადადებების სწორად აგების შესახებ.
ვითარდება
კომუნიკაციის უნარის განვითარება; აზროვნება, მეხსიერება.
საგანმანათლებლო
თავაზიანობის, პატიოსნების, უხუცესებისადმი პატივისცემის, მათი მოქმედებების პასუხისმგებლობის შემუშავება.
წინასწარი სამუშაოები:
საუბრები: "ყოველთვის იყავით თავაზიანი", "ჩვენი კარგი საქმეები". ვ. Oseeva– ს კითხვის ხელოვნების ნიმუშები "ჯადოსნური სიტყვა", "რატომ?" თავაზიანობის წესების განხილვა. იგავების სწავლა გულწრფელობაზე, თავაზიანობაზე.
მასალა და მოწყობილობა:
აუდიოჩანაწერი სიმღერა "ღიმილი", ბურთი, Whatman ქაღალდის ფურცელი, სურათები-სქემები, წებო ჯოხი.
გაკვეთილის კურსი
ჟღერს სიმღერის "ღიმილი" აუდიოჩანაწერი. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, რომ წახვიდნენ და სკამებზე ისხდნენ.
ბავშვებო, დღეს ვისაუბრებთ ქცევის კულტურაზე. გთხოვთ მითხრათ, როგორ გესმით გამოთქმა "კულტურული ადამიანი"? (ეს ის ადამიანია, ვინც არ იფიცებს, სხვის წინაშე არ დგება, არ ყვიროდეს, არ ერევა მოზრდილებში, თავაზიან სიტყვებს ლაპარაკობს, არ ატყუებს).
-მითხარი, გთხოვთ, ჩვენს ჯგუფში მყოფი შვილების რომელ კულტურას შეიძლება ვუწოდოთ კულტურული
კაცი და რატომ? (ბავშვები გამოთქვამენ მოსაზრებას).
-ძალიან მიხარია, რომ ჩვენს ჯგუფში ბევრი კულტურული ბავშვია, რომლებმაც იციან, როგორ უნდა იყვნენ მეგობრული სხვების მიმართ. ამას წინათ ვკითხულობდით ვ. ოსევსას მოთხრობას "ჯადოსნური სიტყვა", გავიხსენოთ როგორი იყო პავლიკი მოთხრობის დასაწყისში? როგორ ელაპარაკე სხვებს? (შეძახილი, ტიროდა, ჩხუბი, თითები მოიხვია, უკმაყოფილება გამოისროლა).
-როგორ გამოჩნდა პავლიკი ჩვენს წინაშე? Მოგეწონა? როგორ გრძნობდნენ მის გარშემო მყოფი ხალხი? (ბავშვების განცხადებები).
- პავლიკი ყოველთვის დარჩა ასეთი არაკეთილსინდისიერი ბიჭი? ვინ დაეხმარა მას გაუმჯობესებაში და როგორ? (ბავშვთა პასუხები).
- მართალია, თავაზიანი სიტყვები დაბალი ხმით უნდა იყოს ნათქვამი და პირდაპირ იმ ადამიანის თვალში ჩახედული, რომელზეც შენ ლაპარაკობ. როგორ ფიქრობთ, შეიძლება მოხუცი ჯადოქარი უწოდოთ? რატომ?
(ბავშვთა პასუხები).
- კარგი! მართლაც, მოხუცს ჯადოქარი შეიძლება ეწოდოს, რადგან მან პავლიკს შეუწყო შეცვლა, თავაზიანობა და საყვარელი ადამიანების მიმართ უფრო კეთილი დამოკიდებულება.
-ბავშვებო, ახლა მე გირჩევთ თამაშობთ თამაშს "თქვით თავაზიანი სიტყვა"
(ბავშვები დგებიან წრეში. მასწავლებელს ბურთი აქვს წრის ცენტრში. მასწავლებელი სვამს კითხვას და უშვებს ბურთს ბავშვს. ბავშვი ამბობს თავაზიანი სიტყვით და მასწავლებელს ბურთს ყრის).
-რა თავაზიანი სიტყვები უნდა გითხრათ, როდესაც შეხვდებით?
(გამარჯობა, დილა მშვიდობისა, კარგი შუადღე, კარგი საღამო, გამარჯობა).
-რა თავაზიანი სიტყვები უნდა გითხრათ, როდესაც ვინმეს მიმართავთ?
(გთხოვთ იყავით კეთილი, გთხოვთ იყავით კეთილი, დაუშვით).
- რომელ თავაზიან სიტყვებს ვიყენებთ, როდესაც ვიღაცას ბოდიშს გიხდით?
(უკაცრავად, უკაცრავად, უკაცრავად).
-რა თავაზიანი სიტყვებია, როცა ვტოვებთ?
(ნახვამდის, მშვიდობით, გნახავ, მშვიდობით, ბედნიერ დარჩი, მშვიდობით).
კარგად გააკეთე! ძალიან თავაზიანი ხალხი ხართ, მაგრამ რას ფიქრობთ, რომ კულტურული ადამიანი იყოთ, საჭიროა მხოლოდ თავაზიანი იყოთ? კიდევ რა თვისება გჭირდებათ? (არ მოატყუოთ მოზრდილები და მეგობრები, თუ რამის გაკეთება დაგპირდით).
-არა. იმისათვის, რომ ვიყოთ კულტუროლოგი, ადამიანი ჯერ კიდევ გულწრფელი და ჭეშმარიტი უნდა იყოს. გაიხსენეთ რა ამბავია ვ. ოსეევა გვასწავლის ამ თვისებებს? (მოთხრობა "რატომ?").
-რა გააკეთა ბიჭმა? (ბავშვთა პასუხები).
- როგორ იცოდა დედამ, რომ მისი ვაჟი თაღლითობდა? და რა გააკეთა მან? (ბიჭის მუხლები ეცემოდა. მან "დაიმალა" თვალები, ჩუმად ჩამოხვია სკამზე. თქვა, რომ ბუმს თასი გატეხა).
-ბავშვი, რატომ აღიარებს ბიჭი? რა აწუხებდა მას? რომ ეს ასეა
დატანჯული? (მან სირცხვილი მიიღო, რომ მის გამო დედამ დაისაჯა ბუმი, სინდისმა განიცადა იგი).
-არა. სინდისმა არ მისცა მშვიდობა, მან უთხრა, თუ როგორ მოიქცია სწორი საქმე. მითხარი, შეიცვალა თქვენი დამოკიდებულება მთავარი გმირის მიმართ? რას იტყვით ახლა მასზე? (იგი გულწრფელად იქცეოდა, სიმართლე გითხრათ, ის მამაცი).
-თუ კულტურული ადამიანი იყავი, საკმარისი არ არის მხოლოდ თავაზიანი,
თქვენ კვლავ უნდა იყოთ გულწრფელი, ჭეშმარიტი და გამბედავი. გავიხსენოთ ანდაზები გულახდილობისა და თავაზიანობის შესახებ.
(ბავშვები რიგრიგობით ამბობენ იგავებს)
- ვისთვისაც სიმართლე არ არსებობს. ამაში ცოტა კარგია.
- გუშინ მომატყუეს, ხვალ ისინი მას მატყუარას ეძახიან.
-სიმართლე წყალში არ იძირება, არ იწვის ცეცხლში.
- როდესაც სხვებს სთხოვეთ თავაზიანი იყავით, იყავით თავაზიანი.
- თავაზიანობა არის უსარგებლო, მაგრამ ძალიან დაფასებული.
-დაწყნარებული სიტყვისგან არ გამოშრება.
ახლა კი მე თქვენთან ერთად გთავაზობთ, რომ შეადგინოთ კედლის გაზეთი "ქცევის წესები ჯგუფში კულტურული ადამიანისთვის". ჩემს მაგიდაზე მაქვს სქემატური სურათები, თქვენ უნდა გადაიღოთ სქემატური სურათი, დაასახელოთ მასზე გამოსახული წესი და ჩემი დახმარებით გამყაროთ Whatman- ის ფურცელზე.
(ბავშვები სათითაოდ მიდიან და უწოდებენ სურათის სქემას შესაბამის წესს)
-შეიძლება ჯგუფში არ იყვირო.
-თქვენი მეგობრები არ შეგიძიათ.
- აუცილებელია მშვიდი თამაშების თამაში.
-ნუ შეუშალე მოზრდილებში.
-არ შეურაცხყავ ახალგაზრდებს.
-დახმარეთ ერთმანეთს.
-მშვენიერი კედლის გაზეთი გვაქვს. ჩვენ მას ჯგუფურად ვაკიდებთ და წესებს მივყვებით. ამით დასრულდა ჩვენი გაკვეთილი. Დიდი მადლობა.
Შეადგინა:
კოტილიაროვა ი.ნ.
მორალური განათლება ბავშვის ზოგადი განვითარების ერთ – ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტია. სახელმძღვანელო მასწავლებლისთვის ბავშვის ინდივიდუალური მორალური ცნობიერების ფორმირებაში არის ზნეობა (სოციალური ცნობიერების ფორმა). ეს ასახავს საზოგადოებაში გაბატონებულ იდეალებს, ნორმებსა და წესებს, რომლებიც მართავს ხალხის მოქმედებებს. საზოგადოებრივი აზრი არის ხალხის გარკვეული მოქმედებების შეფასების, დამტკიცების ან დაგმობის ინსტრუმენტი. შინაგანი მექანიზმი, რომელიც ხალხს უბიძგებს სოციალურად დამტკიცებულ ქმედებებზე, არის სინდისი, სამართლიანობის გრძნობა, პატივისცემა, ღირსება და ა.შ.
ამ ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბება გრძელი პროცესია, რომელიც მოითხოვს მნიშვნელოვან ძალისხმევას მშობლებისა და მასწავლებლების მხრიდან. ყოველდღიური გამოცდილება სხვებთან ერთად არის როგორც პოზიტიური, ასევე უარყოფითი ქცევის წყარო. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს დაინახონ მორალური მდგომარეობა, ხაზი გაუსვან ფენომენების მორალურ მხარეს. ბავშვების იმიტაციული უნარი მათ მორალურ ქცევას ასწავლის.
საბოლოო ჯამში, მორალური მოქმედებები ყოველთვის ცნობიერი არჩევანია, რაც დამოკიდებულია მორალური ცნობიერების განვითარების ხარისხზე, რაც მჭიდრო კავშირშია სხვებთან ურთიერთობის გამოცდილებასთან და საკუთარი ქცევის გამოცდილებასთან. ყოველივე ეს ქმნის პიროვნების მორალურ თვისებებს, ავითარებს ქცევის ფორმებს თითოეული ადამიანისთვის. ყველაზე რთულია ქცევის მოტივის დადგენა - მოქმედების შინაგანი მოტივი. ქცევის მორალური და ეგოისტური მოტივები შეიძლება გამოითქვას ერთსა და იმავე მოქმედებებში (მან სიკეთე გააკეთა, მეორეს კარგად უსურვა; მან სიკეთე გააკეთა, საკუთარი ეგოისტური ინტერესების გამომდევრობით).
ეს ყველაფერი უნდა გაითვალისწინოს მასწავლებელმა, რომელიც ახორციელებს ბავშვის ზნეობრივ აღზრდის სისტემას. ამ შემთხვევაში, რა თქმა უნდა, უნდა გავითვალისწინოთ ბავშვის ფსიქიკის ზოგადი მახასიათებლები და მისი მორალური განვითარების სპეციფიკა.
სკოლამდელ ასაკში იდეების სათავე ცხოვრების ზნეობრივ მხარეზეა ზრდასრული. ბავშვი პირველივე ნაბიჯებს დგამს ცხოვრების ნორმების დაუფლებისკენ, უფროსთან კომუნიკაციით, ქცევის გამოცდილების მიღებაში, აქცენტს აკეთებს სიტყვებზე: "ეს აუცილებელია", "ეს შეუძლებელია".
სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე აქვს საკუთარი გონებრივი მახასიათებლები, რომლებიც განსაზღვრავს მორალური განვითარების სპეციფიკას. ამრიგად, აღქმის დომინირება ცხოვრების მეორე წელს განსაზღვრავს მოქმედების მიმაგრებას კონკრეტულ სიტუაციაში. სამი წლის ასაკში მეხსიერება იწყებს დომინანტური პოზიციის დაკავებას, როგორც ქცევის პირადი გამოცდილების შენარჩუნების საფუძველი. როდესაც სააზროვნო პროცესები დადგება, შესაძლებელი ხდება ზნეობრივი შინაარსის დაგროვილი ფაქტების განზოგადება. სკოლამდელი აღზრდის აზროვნების ვიზუალური - ხატოვანი ბუნება შესაძლებელს ხდის მათზე მორალური კომპლექსური გამოვლინებების გადატანას ფიგურული ფორმით. ბუნებრივია, აზროვნების განვითარება შეუძლებელია ბავშვის მეტყველების განვითარების გარეშე, რაც აფართოებს სხვებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობებს, მასწავლებელს საშუალებას აძლევს დივერსიფიკაცია გაუწიოს ბავშვებთან მუშაობის ფორმებს (უფრო მეტი შესაძლებლობა ახლავს დემონსტრაციის გამართვას ბავშვებთან ქცევის განმარტებით, დაჟინებით და დასაბუთებული შეფასებებით).
სკოლამდელ ბავშვებში თანდაყოლილი ემოციურობა, რომელიც ხშირად განსაზღვრავს მათ მოქმედებებს მოტივი „მე მსურს“, თანდათანობით დაბალანსებულია ნებაყოფლობითი მოქმედებების განვითარებით, ნებაყოფლობით ქცევით და წესებით ხელმძღვანელობით.
სკოლამდელი აღზრდის ზოგადი ასაკობრივი მახასიათებლები არ გამორიცხავს ინდივიდუალური განვითარების ვარიანტებს. ეს განსაკუთრებით შესამჩნევია მორალურ განვითარებაში: ზოგი ბავშვი ძალიან მგრძნობიარეა, აჩვენებს მორალურ ნიჭიერებას, ზოგიც გამოირჩევა ზნეობრივი კაკალით (ნ. ლეიტსი, ჯ. კორჩაკაკი).
აქტივობა ემსახურება როგორც პედაგოგიურ ინსტრუმენტს სკოლამდელი აღზრდის აღზრდისა და განვითარებისათვის. სწავლა, რომელიც მჭიდრო კავშირშია საქმიანობასთან, მისთვის მნიშვნელოვან მასალას უზრუნველყოფს.
ბავშვის განვითარების სკოლამდელ პერიოდში პიესა წამყვანი საქმიანობაა. თანდათანობით, თამაშის საშუალებით, ბავშვი ატარებს მრავალფეროვან აქტივობებს.
სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების მორალური ფორმირება მოითხოვს გარკვეულ პედაგოგიურ პირობებს:
· მოზრდილების (პირველ რიგში მშობლებისა და მასწავლებლების) ჰუმანური დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ;
· მორალური განათლებისა და აღზრდის ამოცანების მკაფიო განცხადება;
· ბავშვის აქტიური პრაქტიკული და ინტელექტუალური საქმიანობის პირობების შექმნა, რაც ქმნის კეთილგანწყობილ ურთიერთობებს.
კულტურული და განათლებული კულტურა არ არის ხალხის რჩეული წრის საკუთრება. ჰარმონიული ადამიანი გახდე, ნებისმიერ გარემოში ღირსეულად ქცევის შესაძლებლობა არის თითოეული ადამიანის უფლება და მოვალეობა. აუცილებელია ბავშვებს ადრეული ასაკიდანვე გაეცნოთ კარგი ფორმის წესებს და გაგრძელდეს მთელი ბავშვობის პერიოდში.
ქცევის წესების აქტიურად გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თამაშსა და სხვა აქტივობებში იწყება, ბავშვები სწავლობენ მათ, ხოლო მნიშვნელობის გაგება ეხმარება ბავშვს შეგნებულად მართოს თავისი ქცევა, ემოციები, დამოუკიდებლად დაარეგულიროს ისინი სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.
ჩვენი ამოცანაა, როლური თამაშების, კლასების და ესთეტიკური საუბრების საშუალებით ბავშვებს "კულტურის სამყაროში" გავაცნოთ, შექმნან პირობები მათი ცნობიერი დამოკიდებულებისა და ქცევის ფორმირებისთვის. ეს არის საკუთარი პოზიციის, სხვისი შეფასების, პიროვნების ქცევითი ნაბიჯის შემეცნების პროცესში, რომ ადამიანის კულტურა იწყება, როგორც მისი აზროვნების სტილი, ქცევა, რაც ხდება თამაშის პროცესში.
თითოეული გაკვეთილი მოითხოვს:
· ეტიკეტის წესების გაცნობა;
· კულტურული ქცევის უნარების ჩამოყალიბება ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
· ასწავლოს დაინახოს ქცევის ხარვეზები და შეძლოს მათი გამოსწორება; მოშორება ცუდი ჩვევები და ხელი შეუწყოს სასარგებლო თვისებების ჩამოყალიბებას;
· ასწავლოს სხვების ყურადღებით და მოთმინებით მოპყრობა, მაგრამ ამავე დროს ადამიანების ცუდი საქციელების შეუწყნარებლობა;
· ხელი შეუწყოს საყვარელ ადამიანებს და გარშემომყოფებს;
· კულტურული ფასეულობებისადმი, მშობლიური ენის მიმართ პატივისცემით განწყობილი;
· შექმნას სიყვარული ბუნებისადმი, სამშობლო მიწისაკენ, მისი სიმდიდრის შენარჩუნებისა და გაზრდის სურვილი; თანაგრძნობა განუვითარეთ ყველა ცოცხალ არსებას.
განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება თამაშს, იგი მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში. თამაშის მსვლელობის დროს, კონცეფციები უფრო ადვილად იძლება, იძენს უნარებს.
კლასების ჩატარების კრეატიული მიდგომა საშუალებას მოგცემთ გამოიყენოთ ან წამოიწყოთ თამაშები სხვადასხვა თემაზე. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა თავად განსაზღვრონ თამაშის წესები, დაუკავშირონ ისინი ცხოვრების რეალობასთან: ეს არ უნდა იყოს ასე და როგორ უნდა გამოსწორდეს რა არის, თუ ეს ეწინააღმდეგება ქცევის ნორმებს.
ბავშვებთან მუშაობისას არ უნდა მოერიდოთ რწმენებს და განმარტებებს თავიანთ ერთმნიშვნელოვან ვერსიაში. ყველაფერი რაც ადამიანთან არის დაკავშირებული, მრავალმხრივია. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ იმის ცოდნა და ჩამოყალიბება (როგორც უნდა) რა კულტურაა, რა კულტურული ადამიანია და ა.შ.
მთავარია მოგცეთ შესაძლებლობა, რომ გაიგონ და შეძლებენ საუბარი, შეაფასონ თავიანთი ქცევა და გარშემომყოფები, დაუსვან კითხვები და უპასუხონ სხვადასხვა ეთიკურ სიტუაციებზე მსჯელობისას.
აუცილებელია შეიქმნას გარემო (სპეციალურად ორგანიზებული, პედაგოგიურად შესაფერისი და თანამედროვე ბავშვებისთვის ადაპტირებული), რომელშიც თითოეული ბავშვის ქცევის მექანიზმი ჩამოყალიბდებოდა დაკვირვებისგან (პასიური ჭვრეტა) - გამოცდილებისკენ - გაგებით - შეფასებით - საკუთარი თავისთვის დამოკიდებულების არჩევით.
ბავშვები გრძნობენ უკეთეს "გარეგნულ" შეუსაბამობას მაგალითებში, ვიდრე ჩვენ მოზრდილებში. თქვენ შეგიძლიათ ჩაიცვათ კაბა ღილაკების, არაკანონიერი თმის ან ფრჩხილების გარეშე, მაგრამ დარჩეთ კულტურირებული ადამიანი სირცხვილის გრძნობით, უხერხულობით, თქვენი გარეგნობის დროებითი მდგომარეობისთვის. და შეგიძლიათ სუფთა, კომფორტულ სახლში იცხოვროთ, იყოთ აბსოლუტურად სისუფთავე, თავაზიანი, მაგრამ ამავე დროს ცინიკური, ბარბაროსული, სასტიკი ადამიანი.
კლასების შედეგი არ უნდა იყოს მარტივი ჩამონათვალი იმის შესახებ, თუ რა არის კარგი და რა არის ცუდი, რა ქცევა კულტურულად მიიჩნევა, რადგან არამარტო ეს არის კარგად აღზრდილი ადამიანის პოზიცია. მოდით, ბავშვებმა სცადონ ყველა "როლი" თამაშში, ჩვენ, უფროსებმა, უნდა დავეხმაროთ მათ განსაზღვრონ თავიანთი პოზიცია ადამიანის ცხოვრების გარკვეული მანიფესტაციების მიმართ, "გაიზარდოს" თავის თავში მოქნილობა, განსხვავებული ადამიანების მიმართ ტოლერანტობა და გვესმოდეს სოციალურ-კულტურული ნორმები. ყველა ღირებულ განსჯა უნდა იყოს სწორი, მაგრამ ბუნებრივი.
მუსიკალური, ფოლკლორული მასალის გამოყენება გაკვეთილებს უფრო საინტერესო, აზრიან და ინფორმაციად აქცევს. ხალხური ეთიკა, სიბრძნე, რომელსაც ამქვეყნიურ სიბრძნეს ვუწოდებთ, ერწყმის ზეპირ ხალხურ ხელოვნებას.
აუცილებელია ბავშვებმა გაიგონ, რომ ეთიკა ძალიან ძველი მეცნიერებაა. იგი განვითარდა საუკუნეების განმავლობაში და თაობებში.
ზღაპრები ხალხური სიბრძნის საცავია. მათ დასცინოდნენ და დაგმობდნენ ადამიანთა საჩივრებს და ადიდებდნენ სხვების სიკეთეს, პატიოსნებას, ერთგულებას და სიყვარულს. ცხოველები ადამიანური თვისებებით იყვნენ დაჯილდოებულნი და ამბობდნენ: "სიგიჟე, როგორც მელა, ბეწვივით კრეკი, კურდღელივით კურდღელი, ლომივით მამაცი, დათვივით ძლიერი." არც ერთი თაობა არ გაიზარდა ხალხურ ზღაპრებზე, ხუმრობებზე, ანდაზებზე, გამოცანები. ისინი ასწავლიან სიკეთის და ბოროტების გაგებას, უყვართ სამყარო და სძულთ ძალადობა მისი ნებისმიერი გამოვლინებით. იზრუნეთ იმაზე, რაც გიყვართ და ებრძოლოთ იმას, რაც ხელს უშლის მშვიდობასა და ჰარმონიაში ცხოვრებას.
როგორც ძველი ჯგუფის პედაგოგი, და ახლა უკვე მოსამზადებელი, ჩემს საქმიანობაში დიდ ყურადღებას ვაქცევ სკოლამდელი აღზრდის სწავლების და აღზრდის ერთ-ერთ ფორმას - ეთიკურ საუბარს, რომელიც ბავშვებს ეხმარება დაეუფლონ მორალური განათლების ნორმებსა და წესებს.
მასწავლებელი ამზადებს, ატარებს და ხელმძღვანელობს საუბარს. საუბრის დროს მასწავლებელი არა მხოლოდ სვამს კითხვებს მსჯელობას, არამედ ეძებს მთავარ საკითხს, რაც ასტიმულირებს ბავშვების ფიქრის სურვილს, გამოხატოს საკუთარი აზრი და დაამტკიცოს იგი.
როგორც ბავშვები დაეუფლებიან მასწავლებელთან და მათ შორის კომუნიკაციის ამ ფორმას, შეგვიძლია ვისაუბროთ საუბარში მონაწილეთა დიალოგზე. მასწავლებელი ამისათვის უნდა იბრძოლოს; ეთიკური საუბრის ორგანიზება.
დიალოგი კომუნიკაციის ფორმაა, საუბარი ორ ან მეტ ადამიანს შორის, რომლის პროცესშიც წარმოიქმნება პირადი ურთიერთობები, მაგალითად: თანამოსაუბრის პიროვნების მიღება, სხვის მოსმენის და მოსმენის უნარი, განცხადებისადმი რეაქცია, თანამოსაუბრის გაგების სურვილი, პიროვნების აზრების სწორად გადმოცემის შესაძლებლობა.
ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულება საუბრის მიმართ მიიღწევა:
· წამოაყენეთ კითხვები, რომლებიც გასაგები იქნება ბავშვებისთვის და მათთვის პრაქტიკულად მნიშვნელოვანი, დაკავშირებულია მათ ყოველდღიურ გამოცდილებასთან. კითხვები წინასწარ არის გააზრებული, მაგრამ შეიძლება განსხვავდებოდეს ბავშვების რეაქციის მიხედვით;
· ფიგურული ფორმით მასალების პრეზენტაცია, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სკოლამდელი აღზრდის ინტერესი, მიიპყროს ყურადღება. ამ მიზნით, საუბრების დროს გამოიყენება ხელოვნების ნიმუშები, მაგალითები ცხოვრებიდან. ისინი ნათელი ფორმით ეხმარებიან ბავშვების ცნობიერებაში მორალური ნორმების გადმოცემას. საუბრის პროცესში ანდაზების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებს ეხმარება შეაღწიონ (თუმცა დაუყოვნებლივ არა) მათში მოცემული წესების არსს. ამისათვის აუცილებელია ანდაზის დაკავშირება ბავშვებისთვის ნაცნობ სპეციფიკურ სიტუაციებთან;
· ბავშვების საქმიანობის წახალისება, საუბარში მონაწილეობის სურვილის სურვილი (ამ მიზნით მასწავლებელი ასწორებს ბავშვის განცხადებას, ეხმარება აზრის ადეკვატურად გადმოცემას, მხარს უჭერს სხვადასხვა განსჯას, შესაძლოა სადავო იყოს, არგუმენტებს მოითხოვს).
მასწავლებელმა ყოველთვის უნდა იგრძნოს, თუ როგორ ამდიდრებს სამუშაოს ამ ფორმას ბავშვებს.
ბავშვებს ეს უყვართ, როდესაც უფროსები მათ კითხულობენ. ისინი ცდილობენ დაუკავშირდნენ პედაგოგებს, იგრძნონ კმაყოფილება და თუნდაც სიამაყით უპასუხონ კითხვებს და მიიღონ მოწონება, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ პედაგოგი ასახავს განხილული საკითხების მნიშვნელობას. თუ მასწავლებელი არ უჭერს მხარს ბავშვების ემოციურ დამოკიდებულებას საუბრის მიმართ, არ ლაპარაკობს მის მნიშვნელობაზე, არსებობს ამ ტიპის ნამუშევრის ოფიციალიზაციის საფრთხე.
არსებითი ფაქტორი, რომელსაც მასწავლებელი ამყარებს საუბრის ეფექტურობის შეფასებისას, არის ბავშვების აქტივობა, მათი საუბრის, კამათისა და დამტკიცების სურვილი. საუბრისას მასწავლებელი აკავშირებს ქცევის წესებსა და ნომინებს იმ სკოლებში, რომლებიც გასაგებია სკოლამდელი აღზრდისთვის. ზოგადი ფორმულირებების, რედაქტირების, დიდაქტიზმის ხშირი გამოყენება საშიშია ბავშვებთან ნაყოფიერი და ეფექტური მუშაობისთვის.
მეტყველების განვითარების გაკვეთილზე, გარშემო სამყაროს გაცნობას, ვიზუალურ აქტივობას, მასწავლებელი ასწავლის სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს დაკვირვება, აღინიშნონ საგნების და ფენომენების ინდივიდუალური ნიშნები, დაადგინონ ყველაზე მნიშვნელოვანი. ბავშვები სწავლობენ ანალიზს, შედარებას, განზოგადებას, დიფერენციაციას და ა.შ. აღმზრდელი ამ გონებრივი ოპერაციებით ხელმძღვანელობს ეთიკური საუბრის პროცესში, მხოლოდ მორალური სიტუაციები ემსახურება მათ.
ეთიკური საუბარი ხელს უწყობს ბავშვების ყურადღების მიქცევას ადამიანის შინაგან სამყაროზე (მისი აზრები, გამოცდილებები), ადამიანთა ურთიერთობების სამყაროზე, რომლებიც ვლინდება სიკეთისა და ბოროტების საქმეებით. სკოლამდელ ასაკში, ყველა ეს ზნეობრივი კატეგორია ბავშვის წინაშე ჩნდება სურათების სახით, იდეების შესახებ კარგი და ცუდი.
ბავშვები შეისწავლიან, რომ ადამიანური ურთიერთობები ექვემდებარება გარკვეულ წესებს, რომელთა ცოდნაც და მათი დაცვაა საჭირო. საზოგადოების წესების დამორჩილების აუცილებლობის იდეა, სხვების და საკუთარი თავის ჰარმონიაში ცხოვრება დაეხმარება, ბავშვებს ავითარებენ სხვადასხვა სურათებისა და მაგალითების დახმარებით, რაც სკოლამდელ ბავშვთა გონებაში თანდათანობით განზოგადებულია წესად; ვინც ეხმარება, აკეთებს კარგად, აკეთებს სიკეთეს. მასწავლებელი ეხმარება ასეთი განზოგადების გაკეთებაში, ხელმძღვანელობს ბავშვების განცხადებებს, რომლებიც პასუხობენ კითხვებზე, რომლებიც წარმოიქმნება საუბრის დროს.
საუბარში ფასდება განხილული ფაქტები, მოვლენები. პოზიტიური შეფასება აძლიერებს ქცევის გარკვეულ ფორმებს, უარყოფითი ის არის შექმნილი, რომ შეუშალოს არასასურველი მოქმედებები. სკოლამდელი აღზრდის მიბაძვის უნარს აჩენს სურვილი დაიცვას რა არის დამტკიცებული და თავიდან აიცილოს ის, რაც დაგმობილია. პოზიტიური სურათი ბავშვის სახელმძღვანელოდ იქცევა მოქმედების არჩევისას.
საუბრის მასალებიდან გამომდინარე, ბავშვებს შეუძლიათ შეადგინონ ნახატი, შეადგინონ მოთხრობა, ზღაპარი, დაასახელონ ნაწარმოები და ა.შ. (ეს დავალებები არჩევითია). ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობა მნიშვნელოვნად ზრდის მათ მიერ ასიმილაციისა და გაგების ეფექტურობის ეფექტურობას. გარდა ამისა, ნახაზები, კარგი სახელები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ყოველდღიურ სასწავლო საქმიანობაში, მაგალითად, ნახატების გამოფენა საშუალებას გაძლევთ გახსოვდეთ ერთი წესი ან სხვა. იგივე როლი შეიძლება შეასრულოს ანდაზამ ან ლექსის სტრიქონმა ("კარგად გავაკეთებ და ცუდი არ ვიქნები").
ხშირად, სკოლამდელი აღზრდის ცოდნა სწორი ქცევისა და თავად მოქმედებების შესახებ არ ემთხვევა. ეს ბუნებრივია. ბავშვები ჯერ კიდევ ცუდად არიან ორიენტირებულნი სხვადასხვა სიტუაციებში, არ იციან როგორ ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი მიზნები და მოქმედებები. გარდა ამისა, ბავშვები მიდრეკილნი არიან ემოციური გამონაყარისკენ, მათ ვერ უმკლავდებიან თავიანთ სურვილებს (”მე მინდა”), ზოგჯერ ისინი აჩვენებენ სიჯიუტეს, პროტესტს და ა.შ. მაგრამ ყველა ეს ფაქტი არ წარმოადგენს საფუძველს, რომ უარყოფდეს "სიტყვიერი" განათლება.
ზნეობრივი ცნობიერება არის მორალური ქცევის საფუძველი. ამისათვის აუცილებელია ბავშვების გაძღოლა იმ მასალების საფუძველზე, რომელიც მათთვის ხელმისაწვდომია და მუშაობის ის ფორმები, რომლებიც მათ აინტერესებს და ხელს შეუწყობს მორალურ განვითარებას. უნდა გვახსოვდეს, რომ ეთიკური საუბარი მხოლოდ მასწავლებლის მუშაობის ერთ-ერთი ფორმაა ბავშვის ზნეობრივი ცნობიერების ფორმირებაზე. იგი გაერთიანებულია სკოლამდელი აღზრდის სხვადასხვა პრაქტიკული, სახალისო მოქმედებებით, სავარჯიშოებით, რომლებიც მიზნად ისახავს მორალური ცნობიერების ფორმირებას და ქცევას.
ეთიკური საუბრის დროს მასწავლებელი ცდილობს შემდეგი ამოცანების ამოხსნას:
· ასწავლეთ ბავშვებს დაინახონ აღქმული მოქმედებების, მოვლენების მორალური მხარე, გააცნობიერონ თავიანთი არსება;
· მოსაზრება გაუწიოს ადამიანთა ურთიერთობათა მორალურ მხარეს, ბავშვთა ქმედებებზე დაყრდნობით, მხატვრული მხატვრული სურათებისა და ხელოვნების სხვა ტიპებზე;
· წვლილი შეიტანოს ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულებების დაგროვებასა და განზოგადებაში კარგი გმირების გამოსახულებებისა და მათი ქმედებების მიმართ;
· ჩამოაყალიბოს საკუთარი ქმედებების გონივრულად შეფასების უნარი და სხვისი ქმედებები ("შენ შეგიძლია" - "არ შეგიძლია", "კარგი" - "ცუდი");
· ასწავლოს ქცევის მორალური ნორმების დაცვა.
ამ დავალებებს მასწავლებლის მიერ იღებს, რაც დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონეზე, მათი ინტერესი მასალის მიმართ, აქტივობა პრობლემების გადასაჭრელად, რომელსაც მასწავლებელი ადგენს მათ წინაშე.
ეთიკური საუბრები თანდათან უფრო რთული ხდება როგორც შინაარსით, ასევე მასალის წარდგენის გზით. თუ შუა ჯგუფში ყურადღება გამახვილებულია ბავშვების ემოციურ რეაგირებაზე, მაშინ მოსამზადებელ ჯგუფში თავად სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფები ცდილობენ გამოიტანონ დასკვნები განხილული მორალური სიტუაციიდან. მასწავლებელი ირჩევს თემებს, რომლებიც ამჟამად ყველაზე აქტუალურია ბავშვებისთვის ან სხვა ასაკში.
4 - 5 წლის ბავშვებთან საუბრების ხანგრძლივობაა 20 წუთი, 6 წლამდე ასაკის ბავშვებში - 7 - 30 წუთი. გარდა ამისა, მასწავლებელი მუდმივად ყურადღებას აქცევს ბავშვების საქმიანობას, მათ ინტერესს. თუ საუბრის მიმართ ინტერესი იწყებს დაცლას, უმჯობესია დასრულდეს იგი ნაჩვენებად მაღალ ნოტზე. საუბრის დასრულება უნდა იყოს მოკლე, მაგრამ საინტერესო, ემოციური, ნათელი (სასაცილო ამბავი, რითმი, მულტფილმიდან მცირე ამონაწერი, მღელვარე სიმღერა, თამაში). კარგია, თუ საუბრის ბოლოს შეიქმნება მასალა შემდეგი საუბრისთვის.
ეთიკურ საუბარში მონაწილე ბავშვების რაოდენობა დამოკიდებულია ამ ტიპის სამუშაოებში სკოლამდელი აღზრდის მონაწილეობის ასაკზე და გამოცდილებაზე.
სკოლამდელი ასაკის დამთავრებისას, ეთიკური საუბრების მსვლელობისას, ბავშვები გროვდებიან თავდაპირველი იდეები მორალური ნორმების, ზნეობრივი არჩევანის შესახებ (ყველამ თავად გადაწყვიტა, რა უნდა გააკეთოს: აღიაროს არასწორი ქმედება, თუ არა, დაემორჩილოს მეგობარს ან არა), მოქმედების მოტივის შესახებ. ასევე, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები დაეუფლებიან შემდეგ უნარებს:
· შეეძლებათ დაინახონ კონკრეტული სიტუაციის მორალური მხარე;
· იცოდეთ როგორ შეაფასონ საკუთარი ქმედებები და სხვა ადამიანების ქმედებები;
• სწორად გამოიყენოს ზნეობრივი ცნებები (თავაზიანი, ჭეშმარიტი, მზრუნველი, კარგი მეგობარი და ა.შ.) და მათი საპირისპირო;
· შეუძლია აირჩიოს სწორი სიტყვა (შემოთავაზებული სიტყვებიდან), რომელიც ყველაზე ზუსტად ახასიათებს გმირის საქმეს;
· ნაწარმოებთან მუშაობისას მათ შეუძლიათ აირჩიონ სათაური, შეცვალონ მოთხრობის დასასრული პოზიტიურად; გააგრძელეთ მოთხრობა (როგორც გმირმა);
· განმარტეთ ნაცნობი ანდაზების მნიშვნელობა;
· ანალოგიით შეუძლია შეადგინოს მოთხრობა ან ზღაპარი.
ყველა ბავშვი არ დაეუფლა აღნიშნულ უნარებს. სკოლამდელ ასაკში ისინი მხოლოდ გროვდება ძირითადი იდეები მორალური ნორმების შესახებ, რაც მოითხოვს მასწავლებლების შემდგომ მუშაობას მათ სისტემატიზაციისა და გაღრმავებისთვის.
ეთიკურ საუბრებში ჩვენ შევეხებით ისეთ ცნებებს, როგორიცაა: თავაზიანობა, ოჯახი, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება, კეთილგანწყობა, სიმართლე არ არის ჭეშმარიტი, შრომისმოყვარეობა, ფუჭი.
აქ მოცემულია თავაზიანი საუბრების მაგალითები სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში.
რა ბეღურებმა არ იცოდნენ
(45 წელი)
საუბარში მასწავლებელი მასწავლებელი ახსენებს ბავშვებს თავაზიანი მოპყრობის წესებს.
- ჯადოსნურ სიტყვებს აქვს ბევრი საიდუმლოება, რაც ყოველთვის არ არის ცნობილი ჩვენთვის, - იწყებს მასწავლებელი საუბარს. - ახლა მათგან ერთს გავიგებთ.
გამთენიისას. მზე ანათებდა ცაში. გაიღვიძა, ახალგაზრდა ბეღურებმა მას სიხარულით გაიხარეს. ისინი გადახტნენ და მზეზე წამოიძახეს: ”გამარჯობა! გამარჯობა! ” "გამარჯობა!" - უთხრეს ისინი ერთმანეთს, ფრენაზე შეხვედრა. ძველი ბეღურა სიყვარულით უყურებდა ბეღურას, ხის მაღალ ტოტზე იჯდა. მას გაუხარდა, რომ უკვე შეიძლება ითქვას მათზე, ასეთ პატარაებზე: თავაზიანი ბავშვები. ერთი ბეღურა გაფრინდა ბეღურაზე და მიკოცნა: "გამარჯობა". ბეღურა დაარღვიეს: ”თქვენ იცით ერთი წესი. Კარგია. თქვენ არ იცით კიდევ ერთი წესი. ” "Რა?" - გაუკვირდა ბეღურას. _ Მე ვიცი ყველაფერი".
რა წესი არ იცის პატარა ბეღურას? როგორ უნდა მიმართოს ბეღურას ბეღურას? ( გამარჯობა.)
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს გაიხსენონ, როგორ ულოცავს უფროსებს, როგორ მიმართავენ მათ. ბავშვების პასუხებიდან ირკვევა, რომ უხუცესები უნდა მიმართონ თქვენზე და უთხრათ მათ "გამარჯობა".
ფერია თავაზიანობას გვასწავლის
(5 - 6 წლის)
საუბრის მსვლელობისას, მასწავლებელი, ბავშვებთან ერთად, იხსენებს თავაზიანი მოპყრობის წესებს.
ზოგი ბავშვი, მასწავლებელი იწყებს საუბარს, არ იცის თავაზიანობის წესები (მაგალითად, პავლიკი მოთხრობიდან "ჯადოსნური სიტყვა" ვ. ოსეეევასგან). ზოგმა იცის ეს წესები, მაგრამ მათ არ მისდევენ. დედები და მამები შეიძლება ძალიან განაწყენდნენ, როდესაც მათ შვილებს არაკეთილსინდისიერად უწოდებენ.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს, რომ მოისმინონ ი. ტოკმანოას ლექსი და მისცეს სახელი მას.
მაშამ ბევრი სიტყვა იცოდა,
მაგრამ ერთი მათგანი დაიკარგა,
და ეს ცოდვაა,
ყველაზე ხშირად საუბრობენ.
ეს სიტყვა შემდეგნაირად მოდის
საჩუქრისთვის, ლანჩისთვის,
ეს სიტყვაა ნათქვამი
თუ მადლობა.
და მთელი დღის განმავლობაში
ის ჯიუტად იმეორებს მის შესახებ:
ასეთი წვრილმანი
არ გახსოვთ
არა?
მაგრამ ის თევზივით დუმს
თითოეულის ნაცვლად ... ( მადლობა)!
მე უნდა ვასწავლო მაშას სათქმელად "მადლობა"? Რისთვის?
მშობლები ყველაფერს აკეთებენ, რომ შვილებს თავაზიანად ასწავლონ. მაგრამ ყველა მშობელი ამას არ აკეთებს. გაიგეთ, რა გადაწყვიტეს მშობლებმა შვილების მიმართ თავაზიანობის ასწავლა.
ერთ დღეს მშობლებმა გადაწყვიტეს, მოხუცი კაცისკენ მიემართათ, რომელიც პავლიკს თავაზიანობაში დაეხმარა. ამ მოხუცმა ერთი სახის ფერია იცოდა. მან პირობა დადო, რომ დაეხმარება ღარიბი მამაკაცი და დედა. ზღაპარმა ყველა მოზღვავებული ბავშვი მიიწვია ზღაპრულ ქალაქში. მაგრამ მან გააფრთხილა, რომ მას შეუძლია მხოლოდ დაეხმაროს მათ, ვისაც ნამდვილად სურს იცოდეს თავაზიანობის წესები და ვინ იმოქმედებს მათ.
როდესაც ბავშვები ზღაპრულ ქალაქში შევიდნენ, ფერია ყველას თავისი ჯადოსნური კვერთხით შეეხო. კვერთხის შეხებისას ბავშვების ლოყები სირცხვილით შებრუნდა მათი შეუპოვრობის გამო.
ზღაპრულ ქალაქში ბავშვებს უწევდათ ყურადღებით მოსმენა და დაკვირვება, თუ როგორ ურთიერთობენ თავაზიანი ზღაპრული მოსახლეები. შეხვედრისას, მოსახლეობამ გაიცინა და თქვა "გამარჯობა", და მშვიდობით თქვა - "მშვიდობით". თუ მათ გააკეთეს თხოვნა, არ უნდა დაგვავიწყდეს მეთქვა. დახმარებისთვის, საჭმელს მადლობა გადაუხადეს სიტყვით "მადლობა".
როდესაც ყველა ბავშვმა თავაზიანობა შეიტყო, მათი ლოყები ნორმალურ ფერად შეიცვალა. ბედნიერმა მშობლებმა მოინდომეს მადლობა გადაუხადონ ფერიას, მაგრამ მან უარი თქვა: ”მადლობა ამ ქალაქის მოსახლეობას, რომლის შვილებმაც ისწავლეს. და ჩემი ჯილდოა შენი სიხარული. "
რა არის სხვა სახელი ზრდილობიანი სიტყვებისათვის? ( საჭირო, მაგია ...)
გავიმეოროთ თავაზიანი სიტყვები, რაც ვიცით.
თავისუფალ დროს შეგიძლიათ მოაწყოთ თამაში "პოლიტთა ქალაქი". ამ თამაშის ერთ – ერთი პირობაა სიტყვების გამოყენება, რომლებიც ბავშვებმა ისწავლეს საუბარში.
კარგი მანერებითა და თავაზიანობით
(6-7 წლის)
მასწავლებელი, ბავშვებთან ერთად, იხსენებს თავაზიანობის წესებს. საუბრის დროს გამოდის, რომ ზრდილობიანი ადამიანი არა მხოლოდ თავაზიანი სიტყვები იყენებს, არამედ მათი დახმარებით გამოხატავს მის დამოკიდებულებას სხვების მიმართ, რომ სხვებს კარგად მოპყრობის, მათ მიმართ პატივისცემის გამოხატვის უნარი ეწოდება კარგ მეცხოველეობას.
მასწავლებელი მოუწოდებს ბავშვებს მოუსმინონ ნაწყვეტი ნაწარმოებისგან
G. Oster "დამტენი კუდისთვის":
განათლება, რა არის? ჰკითხა მაიმუნმა.
ეს ბევრია, - თქვა ბებიამ. - Მოკლედ. მაშ, იქ ხარ, მაიმუნი. თუ ახლა ბანანს ვარჩევ და მოგცემთ, რას იზამთ?
მწიფე ბანანი? - განმარტა მაიმუნმა.
ძალიან მწიფე, - შესძახა ბებიამ.
ჭამე! - თქვა მაიმუნმა.
ბებიამ უკმაყოფილოდ გააქნია თავი.
ჯერ მე ვიტყვი "მადლობას", - თავად გამოსწორდა მაიმუნი. - და მერე მე ვჭამ!
მაშ, მაიმუნივით იქცევი! - თქვა ბებიამ. - მაგრამ თავაზიანობა არ არის მთელი განათლება! კარგად გამოყვანილი მაიმუნი პირველად შესთავაზებს ბანანს მეგობარს.
რა მოხდება, თუ ის მას წაიღებს ?! - შეშინდა მაიმუნი.
ბავშვის სპილო არაფერს უთქვამს, მაგრამ თვითონვე ფიქრობდა, რომ თუ მეგობარს ბანანს შესთავაზებდა, მაშინ არცერთი მეგობარი არ იტყოდა ბანანს, თუ, რა თქმა უნდა, ის ჭკვიანი არ არის, ამ ამხანაგი.
არა! არ არის საინტერესო აღზრდა! - თქვა მაიმუნმა.
Სცადე! - ბებიამ მწიფე ბანანი აიღო და მაიმუნს გადასცა: - სცადეთ!
რა ვცადო? ჰკითხა მაიმუნმა. - ბანანი? ან გაიზარდოს?
ბებია არ უპასუხია. მაიმუნი შეხედა ბანანს, შემდეგ ბებიას. შემდეგ ისევ ბანანისთვის. ბანანი ძალიან მწიფე და საოცრად გემრიელი იყო, რომ გადახედა.
Დიდი მადლობა! - თქვა მაიმუნმა და უკვე გაშალა პირი ბანანის საჭმელად, როდესაც უცებ შენიშნა, რომ სპილო ძალიან გაკვირვებული უყურებდა მას. უფრო სწორად, არა მასზე, არამედ მის ბანანზე. მაიმუნი იყო გამწარებული. - ბანანი ნამდვილად არ მოგწონს, ხომ არ მოგწონს? მან სთხოვა ბავშვის სპილო. - თქვენ ალბათ საერთოდ არ მოგწონთ ისინი?
არა, რატომ არა? - დაუპირისპირდა სპილო. - ძალიან მიყვარს ისინი.
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს წაკითხული სამუშაოს შესახებ.
რატომ არ მოსწონდა მაიმუნს აღზრდა? (ჩვენ უნდა გავაზიაროთ ბანანი.)
როგორც მაიმუნმა სთხოვა ბავშვის სპილოებს, მოსწონს თუ არა ბანანი? რა პასუხის გაგება უნდოდა? რა უპასუხა ბავშვთა სპილომა მაიმუნის კითხვაზე?
რა უნდა გაეკეთებინა მაიმუნს, რომ ამის შესახებ "განათლებული" თქვა?
მოდით დავასრულოთ ამ ზღაპრის კითხვა და გავიგოთ, როგორ მოიქცა მაიმუნი.
მაიმუნმა მას ბანანი დაურიგა სპილოზე. ბავშვთა სპილომა თქვა "მადლობა" და ბანანის კანი დაიწყო. თუთიყუში მიუახლოვდა ბავშვის სპილოს. ბავშვთა სპილომა ამოიოხრა და თუთიყუშის წინ კანიანი ბანანი მოათავსა.
Აიღე! Ეს არის თქვენთვის! - თქვა სპილომა.
თუთიყუშმა მადლობა გადაუხადა ბავშვის სპილოს, აიღო ბანანი და მიიყვანა იგი ბუას კონსისტენტორამდე.
Boa constrictor, თქვა თუთიყუში. - წაიღე ეს ულამაზესი ბანანი ჩემგან!
მე ამას ვიღებ ღრმად მადლიერებისგან! - თქვა ბუას კონსტრუქტორმა, წაიღო ბანანი და მაიმუნს გადასცა.
თავიდან მაიმუნი ძალიან გაუკვირდა, შემდეგ კი ძალიან ბედნიერი.
Გავიგე! Გავიგე! ძალიან საინტერესოა განათლება!
თავისუფალ დროს შეგიძლიათ ამ ზღაპრის დრამატიზაცია.
საუბრები მორალურ განათლებაზე შუა ჯგუფში
განმანათლებელი MBDOU No.4 "წითელქუდა" სარმანოვსკის თათარტანის რესპუბლიკის მუნიციპალიტეტის ოლქი
”რატომ ამბობენ გამარჯობა?
მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ ეტიკეტის ძირითადი წესები, როდესაც შეხვედრისას. გაეცანით მისალმებას. კონსოლიდატიურ მეტყველებაში „კეთილი სიტყვების“ გამოყენების მნიშვნელობის და საჭიროების იდეის კონსოლიდაციისთვის, მათი გამოყენების გამოყენების სურვილის გაღვივება.
"ჩემი კარგი საქმეები"
მიზანი: გაღრმავდეს ბავშვების სიკეთის, როგორც პიროვნების ღირებული, განუყოფელი ხარისხის შესახებ. კომუნიკაციის უნარის გაუმჯობესება (მეგობრის მოსმენის უნარი, გულწრფელად გამოხატოს საკუთარი მოსაზრებები, გამოიჩინოს კეთილგანწყობა სხვა ბავშვების განსჯის მიმართ), თანატოლებთან კულტურული კომუნიკაციის უნარი. მიაღწიეთ სიტყვის კეთილგანწყობილ ინტონაციურ გამოხატულებას. ბავშვებში მეგობრული ურთიერთობების განვითარება, თვითშეფასების გრძნობა და სხვების მიმართ პატივისცემა, მოზრდილებისა და თანატოლების დახმარების უნარი და სურვილი.
"რა არის სიკეთე"
მიზანი: ბავშვებში შექმნან იდეა სიკეთეზე, როგორც ადამიანის მნიშვნელოვან ხარისხზე. წაახალისეთ კეთილი საქმეების შესრულების სურვილი; გააძლიეროს ბავშვების იდეები კარგი საქმეების შესახებ, გაიგეთ, რომ თავაზიანი სიტყვები ეხმარება ხალხს კომუნიკაციაში. შექმენით მორალური იდეები სიკეთის შესახებ. კარგი გრძნობების განვითარება გარშემომყოფებისთვის.
"იჩქარეთ სიკეთის გაკეთებისთვის"
მიზანი: გააგრძელოს გაცნობა "სიკეთის" და "ბოროტების" პოლარული ცნებების შესახებ. ქცევის სოციალური ნორმებისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, კეთილდღეობის ქცევის უნარების კონსოლიდაცია ყოველდღიურ ცხოვრებაში. გაეცანით კონფლიქტის მოგვარების გზებს, რომლებიც დაკავშირებულია სიბრაზის გრძნობასთან, ასევე განწყობის მართვისა და რეგულირების გზებზე. განაგრძეთ ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების განვითარება.
"თუ კეთილი ხარ"
მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ სხვებთან მეგობრული კომუნიკაცია, შეგნებულად გამოხატონ თანაგრძნობა და გააკეთონ კარგი საქმეები. ასწავლეთ იგავების მნიშვნელობების გაგებას სიკეთის შესახებ, ანდაზის მნიშვნელობის გარკვევასთან დაკავშირებული სიტუაციის გარკვევის უნარი. ასწავლეთ ბავშვებს აჩვენონ სიკეთე, პასუხისმგებლობა ყველას მიმართ, ვისაც ეს სჭირდება.
"თავაზიანი სიტყვები"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს ეტიკეტის წესები, კომუნიკაციის ფორმები და ტექნიკა მეგობრებთან და უცხო პირებთან შეხვედრისას, მისალოცი სიტყვების გამოყენების წესები. წვლილი შეიტანეთ ბავშვებში shyness და stiffness. განავითარეთ თქვენი მოსაზრების კულტურული ფორმით გამოხატვის უნარი, ყურადღებით მოუსმინეთ თქვენს თანამოსაუბრეს. ასწავლეთ ფორმულები თავაზიანი თხოვნის გამოხატვისათვის, მადლიერება.
"შემთხვევით და მიზანმიმართულად"
მიზანი: მორალური გრძნობების განვითარება - სინანული, სიმპათია; თამაშის კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება პარტნიორის ინტერესების შელახვის გარეშე.
"ვისწავლე ჩვენი მეგობრების პატიება"
მიზანი: ბავშვების უნარის განვითარება ერთმანეთის მიმართ დანაშაულის ჩადენის გამო; ჩამოაყალიბონ შემთხვევითი შეცდომა განზრახვისგან განასხვავოს და შესაბამისად მოახდინოს რეაგირება; აიძულეთ ბავშვები გაიგონ სიტყვები "მშვიდობიანი", "შეხება".
რატომ არის ჩხუბები?
მიზანი: ბავშვთა კომუნიკაციის უნარის ჩამოყალიბება; შეიმუშაოს თანატოლებს შორის ქცევის ნორმებისა და წესების მნიშვნელობის გაგება; განვითარდეს ღირსეულად ქცევის ჩვევა ყველა სიტუაციაში.
"მეოცნებეები და მოტყუებულები"
მიზანი: განუვითარდეთ მოტყუებასა და ფანტასტიკას, ფანტაზიას შორის განასხვავოს უნარი; ჭეშმარიტებისა და ტაქტიკისკენ სწრაფვა.
"შევიმუშაოთ"
მიზანი: განუვითარდეთ უარყოფითი იმპულსების შეზღუდვის უნარი, კონფლიქტების თავიდან აცილება, სიტყვების მოძიება ქცევის შესაფასებლად. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
"კარგი მეგობარი ცნობილია უბედურებაში"
მიზანი: ჩამოაყალიბონ იდეა, რომ ნამდვილმა მეგობარმა იცის როგორ თანაგრძნობა, რთულ პერიოდში დახმარება; განუვითარდეთ ერთმანეთის გულმოწყალების უნარი.
"როგორ უნდა მოვიქცეთ საუბრის დროს"
მიზანი: ბავშვებისთვის საუბრის დროს ქცევის წესების გაცნობა.
(თავაზიანი ტონით ისაუბრეთ. გამოიყენეთ "ჯადოსნური" სიტყვები. დააკვირდით თანამოსაუბრის სახეს. ნუ დაიხევთ ხელებს ჯიბეებში. საუბრის დროს არ უნდა ჭამოთ. საუბარი არ უნდა იყოს. თუ ორი ზრდასრული საუბრობს. ბავშვი არ უნდა ჩაერიოს საუბარში. გაცილებით ნაკლებად მოითხოვს შეჩერებას) ...
"კეთილი გაბრაზებული"
მიზანი: ასწავლიან გმირთა მოქმედებას მორალური შეფასების მიცემა, კულტურისა და ჰუმანურობის სურვილის განვითარება. დაეხმარეთ ამ ტიპის გააზრებას, რომელსაც ეწოდება ადამიანი, რომელიც ყოველთვის ეხმარება სხვებს, არ რჩება გულგრილი სხვა ადამიანებისთვის რთულ სიტუაციებში.
ვისწავლოთ კარგი საქმის გარჩევა, ირგვლივ მყოფებთან მიმართებაში კარგი საქციელის გაკეთების სურვილი.
"ჭეშმარიტება"
მიზანი: ჩამოაყალიბოთ იდეები "სიმართლის" მორალური კონცეფციის შესახებ, ასწავლიან გმირის საქმის მორალურ შეფასებას, დაეხმაროს იმის გაგებას, რომ სიცრუე არ ამშვენებს ადამიანს.
"როგორი მეგობარი უნდა იყოს"
მიზანი: ჩამოაყალიბოთ იდეები პოზიტიური ხასიათის თვისებებისა და მორალური მოქმედებების შესახებ, გააღრმავოთ მეგობრობის იდეა. ამხანაგების მიმართ პატივისცემის, მოთმინებისა და კეთილგანწყობის გამომუშავება, თქვენი შეცდომების გამოსწორების სწავლება, კონფლიქტურ სიტუაციებში პატიების თხოვნა. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
"იყავი სისუფთავე და სუფთა"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი გარეგნობის მონიტორინგი. დაეხმარეთ იმის გაგებას, რომ კეთილგანწყობილი ადამიანი ყოველთვის სისუფთავე გამოიყურება.
"სიმართლე სიმართლეს არ შეესაბამება"
მიზანი: აუხსენით ბავშვებს, რომ შეუძლებელია სხვების მოტყუება, რომ ყოველთვის აუცილებელია სიმართლე გითხრათ, რომ სიმართლე, პატიოსნება ყოველთვის გთხოვთ უფროსებს, რომ ეს თვისებები ადამიანში ძალიან ფასობს, რომ მათ აფასებენ სიმართლის გამო. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ, რომ ყოველთვის გამოირჩევა ნებისმიერი უტყუარობა და ადამიანი, ვინც იტყუება, თავს დამნაშავედ გრძნობს არა მხოლოდ საკუთარი დანაშაულის გამო, არამედ ისიც, რომ მან ტყუილი თქვა.
"კეთილი ნება"
მიზანი: გააგრძელონ ბავშვების სწავლება უხეშობის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულებით. აუხსენით ბავშვებს, რომ ის, ვინც აცდუნებს არა მხოლოდ სხვებს შეურაცხყოფს, არამედ საკუთარ თავსაც ავნებს (არავის სურს ამ ადამიანთან მეგობრობა).
"თამაშები ჩხუბის გარეშე"
მიზანი: აუხსენით ბავშვებს, რომ ჩარევა ხელს უშლის თამაშს და მეგობრობას. ისწავლეთ საკამათო საკითხების მოგვარება, მოერიდეთ ჩხუბს, არ გაბრაზდეთ ზარალის გამო, არ დააგდოთ დამარცხებული ..
"Ზრდილობა"
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს თავაზიანი სიტყვების გამოყენება, ავითარონ კულტურული ქცევის შესაბამისი უნარები, დაიცვან ეტიკეტის წესები, ლიტერატურული პერსონაჟების მაგალითის გამოყენებით, ქცევის პოზიტიური ფორმების სტიმულირება და უარყოფითი მხარეების დათრგუნვა. რომ სხვებთან ურთიერთობა გჭირდებათ მშვიდად, შეძახილების გარეშე, რომ უნდა გამოხატოთ თქვენი მოთხოვნები თავაზიანი ტონით.
"მღელვარება"
მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს საგულდაგულოდ და ზუსტად მოპყრობით საგნები, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი სწრაფად დაკარგავენ თავის გარეგნობას, გახდებიან გამოუსადეგარი. ასწავლოს დააფასოს ისინი, ვინც გააკეთეს ეს საქმე, ვინც იყიდა ის, ფულის გამომუშავებაში.
"ურთიერთდახმარება"
მიზანი: აუხსენით ბავშვებს, რომ ზოგჯერ ყველა ადამიანს სჭირდება მხარდაჭერა, მაგრამ ყველას არ შეუძლია დახმარების თხოვნა; ძალზე მნიშვნელოვანია შეამჩნიოს ის ადამიანი, რომელსაც დახმარება სჭირდება და დახმარებას სთხოვს. რომ თქვენ უნდა დაეხმაროთ არამარტო ნაცნობებს, არამედ უცხოებსაც.
"დახმარების სურვილი"
მიზანი: ემოციური რეაგირების განვითარება, დახმარების სურვილი, თანაგრძნობის გამოხატვა. ასწავლეთ ბავშვებს იყვნენ პასუხისმგებელნი, მგრძნობიარე.
"გულუხვობა და სიხარბე"
მიზანი: „სიხარბისა“ და „დიდსულოვნების“ ცნებების მნიშვნელობის დადგენა. შეიმუშავეთ პოზიტიური და უარყოფითი მოქმედებებისადმი თქვენი დამოკიდებულების შეფასების უნარი. გესმოდეთ, რომ სიხარბე ცუდად არის, მაგრამ კეთილშობილური კარგია.
"რატომ უნდა შეძლო დათმო"
მიზანი: ასწავლეთ ბავშვებს ჩხუბის თავიდან ასაცილებლად, დანებება და მოლაპარაკება ერთმანეთთან. შეიმუშავეთ პოზიტიური და უარყოფითი მოქმედებებისადმი თქვენი დამოკიდებულების შეფასების უნარი.
"სიკეთის ნაბიჯები"
მიზანი: რუსული ხალხური ზღაპრების შინაარსის საფუძველზე, ბავშვებში ჩამოაყალიბონ სამართლიანობის, გამბედაობის, მოკრძალებულობისა და სიკეთის იდეა, აღზარდოთ ნეგატიური დამოკიდებულება უარყოფითი თვისებების მიმართ: სიცრუე, მზაკვრა, მშიშრობა, სისასტიკე. შეიტყვეთ თქვენი დამოკიდებულების გადმოცემა ზღაპრის შინაარსისა და გმირების მოქმედებების მიმართ.
"უკეთესი იყავი კეთილი"
მიზანი: ბავშვებს აცნობონ გულგრილი, გულგრილი ადამიანის, მისი ქმედებების შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს განასხვავონ ემოციური მდგომარეობის გარეგანი გამოვლინება (რისხვა, გულგრილობა, სიხარული). ისწავლეთ მოქმედებების ანალიზი, იპოვნოთ კონფლიქტის მიზეზი, კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარების გზები და ქცევაში მათი ასიმილაციის წახალისება. განზოგადება სიკეთის ცნება და განგაცდევინებს კეთილი საქმეების შესრულების სურვილს.