ფსიქოლოგიური გაკვეთილი თქვენს წინაშე არის უცხო მოზარდებისთვის. მოზარდებთან მუშაობის სავარჯიშო სავარჯიშოების სერია „სიძნელეების დაძლევა. სავარჯიშო "სიტუაციები, რომლებიც იწვევს სტრესს"

რა არის "თანამედროვე ახალგაზრდობა"? საბედნიეროდ, იმდენად განსხვავებულია, რომ ამ კითხვაზე მოკლე პასუხის გაცემა შეუძლებელია. რატომ "საბედნიეროდ"? დიახ, რადგან რაც უფრო მეტია განსხვავებული ჯგუფი, გამოსახულება, ინტერესები, მით უფრო დიდია ალბათობა იმისა, რომ თითოეულმა მოზარდმა შეძლოს საკუთარი თავის, ინდივიდუალობის, ორიგინალურობის პოვნა და გამოხატვა და, ამავე დროს, მხარდაჭერა იმ თანატოლებისგან, რომლებიც ახლოს არიან მათ საზრუნავებთან ინტერესები. Ეს ძალიან მნიშვნელოვანია. ეს მნიშვნელოვანია, რადგან რთულია იყო საშუალო სკოლის მოსწავლე.

მოზარდები ხშირად უყენებენ მოთხოვნებს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს, რომელთა შესრულება უბრალოდ შეუძლებელია 15-17 წლის ასაკში. ზოგჯერ იმიტომ, რომ ისინი ძალიან "ზრდასრული" არიან. შენს ასაკში უკვე დროა იცოდე რას დაუთმო შენი ცხოვრება!ან პირიქით, სრულწლოვანებამდე სრულიად გაუფასურება. ხელები დაიბანე? ძილის დროა, უკვე 10 საათია! ჯერ ადრეა გოგოებზე ფიქრი!

მაგრამ ყველაზე რთული ის არის, რომ თინეიჯერები იწყებენ საკუთარ თავს კითხვების დასმას, რომლებზეც პასუხის გაცემა შესაძლებელია მთელი ცხოვრების განმავლობაში. თქვენ მუდმივად ცხოვრობთ არჩევანის სიტუაციაში, მუდმივად განიცდით დაძაბულობას, მუდმივად ამოწმებთ საკუთარ თავს, მეგობრებს, საყვარელ ადამიანებს. თქვენ მუდმივად განიცდით იმედგაცრუებას, დაბნეულობას, გაოცებას, ზოგჯერ ბრაზს. ეტყობა უნდოდა პატიოსნად მოქცეულიყო, მაგრამ შენ გამოაცხადეს მოღალატედ. არ გინდა იტრაბახო შენი ცოდნით, ეს უკვე ჩაწერე, მინდოდა ყველას მეთქვა რაღაც ახალი, საინტერესო - დაწყებული!

მაგრამ ყველაზე სამწუხარო ის არის, რომ თურმე არავის აქვს კონსულტაცია. თანატოლებსაც იგივე პრობლემები აქვთ, მაგრამ ამაზე საუბარი ყოველთვის არ არის მოსახერხებელი და უფროსებს, როგორც ყოველთვის, დრო არ აქვთ. ასევე ძალიან რთულია მათთვის აუხსნა, რომ ამ კითხვებზე პასუხების გარეშე ცხოვრება არ შეგიძლია.

ამ კითხვებზე პასუხები დაგეხმარებათ მოზარდებისთვის ტრენინგების ციკლის პოვნაში „ცხოვრება არ არის მინდვრის გადაკვეთა“.

გაკვეთილის მიზნები:

• მოსწავლეთა ცოდნის გაფართოება საკუთარი თავის, შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების შესახებ;
• ზრდასრულთა სამყაროში ნავიგაციის, აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის დაკავების, თანამედროვე საზოგადოებაში ადაპტაციის სირთულეების დაძლევის უნარების განვითარება.

გაკვეთილების ჩატარების პირობები

ციკლი გათვლილია 8 გაკვეთილზე, თითოეული გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 60-დან 90 წუთამდე, ტარდება კვირაში ერთხელ. მონაწილეთა რაოდენობა 8-დან 14 კაცამდეა. ყოველი გაკვეთილი აუცილებლად მოიცავს: მისალმების რიტუალს, ძირითად შინაარსს, რეფლექსიას ყოველი ვარჯიშის შემდეგ, გამოსამშვიდობებელ რიტუალს.
კლასში გამოიყენება მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტები, როგორიცაა: საუბარი, დისკუსია, თვითტესტირება, ფსიქოტექნიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების სხვადასხვა ვარიანტები, ნახატებში თვითგამოხატვა.
ტრენინგების ციკლი განკუთვნილია 14-16 წლის მოზარდებთან მუშაობისთვის.

გაკვეთილი 1. ადამიანის შვიდი „მე“.

სამიზნე:თვითშემეცნების სურვილის ჩამოყალიბება, პიროვნული თვისებების ამოცნობის უნარი, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის სურვილი.

I. ფსიქოლოგიაცნობებს მომავალი შეხვედრების მიზანს, მოკლედ საუბრობს გაკვეთილების ეტაპებზე.

გამარჯობა! დღეს ჩვენ ვიწყებთ გაკვეთილების ციკლს - „ცხოვრება არ არის გადაკვეთის სფერო“, რომელშიც განვიხილავთ საკითხებს, რომლებიც ყველა ადამიანს აწუხებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. დასაწყისისთვის, მოდით გავეცნოთ მისალმების რიტუალს, რომლითაც დავიწყებთ თითოეულ ჩვენს გაკვეთილს.

მონაწილეები წრეში დგანან და ხელებს მხარზე ადებენ. ისინი გულთბილად უყურებენ ერთმანეთს და ეუბნებიან: "გამარჯობა!".

ფსიქოლოგი. საკლასო ოთახში შევასრულებთ სხვადასხვა საინტერესო დავალებებს და სავარჯიშოებს. მაგრამ იმისათვის, რომ კლასები წარმატებული იყოს, ჩვენ უნდა განვიხილოთ წესები, რომლებიც უნდა იყოს დაცული ყველა შეხვედრის განმავლობაში.(მოსწავლეები სთავაზობენ, მასწავლებელი წერს ვატმენის ქაღალდზე, რომელიც იქნება სავალდებულო ატრიბუტი ყოველ გაკვეთილზე). ( დანართი 1 )

II. Მთავარი ნაწილი

1. წესების მიღება.ფასილიტატორი ჰპირდება წესების დაცვას და სთხოვს თითოეულ მონაწილეს ასეთი დაპირება.

2. სავარჯიშო „თქვი შენი სახელი“.ბავშვებს ეპატიჟებიან, დაასახელონ თავიანთი სახელი და თქვან, მოსწონთ თუ არა. თქვი შენი სახელი სიყვარულით.

3. დისკუსია სავარჯიშოზე.რატომ მოსწონს ზოგს მათი სახელი და ზოგს არა? რას ნიშნავს თქვენი სახელები? ვისი სახელი დაარქვეს? რომელმა მშობელმა დაგისახელათ?

4. ფსიქოლოგი.ჩვენს პირველ გაკვეთილს მივუძღვნით ერთ ძალიან მნიშვნელოვან საკითხს. რა სახის კითხვაა ეს - მე გთავაზობთ გამოიცნოთ თქვენთვის.(დაფაზე იწერება ასოები, რომლებიც გადაწყობისას გადაიქცევა სიტყვაში " m o p a n n c a o z i e ")როგორ ფიქრობთ, რა არის თვითშემეცნება?

5. ტესტი „ადამიანის შვიდი „მე“(დანართი 2 )

ბიჭებს მოწვეული აქვთ ტესტის "შვიდი "მე" ადამიანის."

6. დისკუსია ტესტის შესრულების შესახებ:

ისწავლეთ რაიმე ახალი თქვენს შესახებ? ეთანხმებით თუ არა ტესტის შედეგებს? არის თუ არა მიღებული ინფორმაცია სასარგებლო?

7. გახურების ვარჯიში "ჯუჯები და გიგანტები"

ყველა დგას წრეში. გუნდში "გიგანტები!" - ყველა დგას, მაგრამ ბრძანებაზე: "ჯუჯები!" -უნდა დაჯდე. მასპინძელი ცდილობს დააბნიოს მონაწილეები: ის ჯდება "გიგანტებზე!"

III. დასკვნითი ნაწილი

1. გაკვეთილის რეფლექსია.მოსწავლეებს მაგიდაზე სქელი ქაღალდისგან ამოჭრილი თერმომეტრები აქვთ. ბიჭებმა უნდა აღნიშნონ მათზე ტემპერატურა, რაც განისაზღვრება გაკვეთილის ღირებულებით.

სარეიტინგო სკალა ასეთია: 36.6- საჭირო, სასარგებლო, საინტერესო, საჭირო 38 - რთული, უინტერესო, დამძიმებული; 34 - უპერსპექტივო, გულგრილი.

2. დამშვიდობების რიტუალი.ფსიქოლოგი გვთავაზობს გამოსამშვიდობებელ რიტუალს. დისკუსიის შემდეგ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ეს ვარიანტი: ყველამ, წრეში მდგომმა, ხელი შეუკრა და თქვას ერთიანად: „მშვიდობით-კი-არა-მე“. ბოლო სიბრტყეზე მონაწილეები ხელებს მაღლა ასწევენ, გაშორების გარეშე და დგამენ ნაბიჯს წრის შუასაკენ.

გაკვეთილი 2. "არ არის მწუხარება სიხარულის გარეშე, არ არის სიხარული მწუხარების გარეშე."

სამიზნე:იდეების გაფართოება ცხოვრებისეულ პრობლემებზე და მათი დაძლევის გზებზე.

I. მისალმების რიტუალი.

II. Მთავარი ნაწილი

1. სამოტივაციო ბლოკი.

მოსწავლეებს ერთი წუთი სჭირდებათ ბოლო გაკვეთილზე მიღებული შთაბეჭდილებების გასაანალიზებლად. მასპინძელი სთხოვს გამოხატოს ისინი ერთი სიტყვით, მაგალითად, ცნობისმოყვარე, საინტერესო, სასწავლო და ა.შ.

2. იგავი „სიძნელეების შესახებ“.მასპინძელი გვთავაზობს მოისმინოს იგავი "სიძნელეების შესახებ" ( დანართი 3 )

2. შეკითხვა სტუდენტებს:მოგეწონა იგავი? Როგორ? გესმით იგავის მნიშვნელობა? ეთანხმებით ავტორის დასკვნებს?

3. ინტროსპექციისა და თვითშეფასების ბლოკი.მოსწავლეები მოწვეულნი არიან დამოუკიდებლად იმუშაონ და ჩამოაყალიბონ ადამიანის ცხოვრებისეული სირთულეების მიზეზები, დაადგინონ ის ცხოვრებისეული სირთულეები, რომლებიც ელის ადამიანს ცხოვრების გზაზე. შემდეგ ფასილიტატორი დაფაზე ამაგრებს Whatman-ის ქაღალდს, რომელზედაც დაწერილია ადამიანის ცხოვრებაში წარმოშობილი სირთულეები. ბავშვები მოწვეულნი არიან შეადარონ და განიხილონ ის, რაც გააკეთეს.

4. სავარჯიშოს განხილვა

5. სავარჯიშო "სამ წელიწადში"

წამყვანი.მე გთავაზობთ, რომ გააკეთოთ სავარჯიშო, რომელიც საშუალებას მოგცემთ შეხედოთ ცხოვრების პრობლემებს უფრო ფართო კონტექსტში, შეადაროთ ისინი საკუთარ მომავალს. გარდა ამისა, საფუძველს გვაძლევს ვიფიქროთ იმაზე, თუ რა აქტივობებია ჩვენთვის ნამდვილად მნიშვნელოვანი და რა არც კი გავიხსენებთ რამდენიმე წელიწადში.ფასილიტატორი სთხოვს მოსწავლეებს შეადგინონ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ, რაც მათ ცხოვრების ამ პერიოდში იკავებს. როდესაც სია სრულდება, მონაწილეებს სთხოვენ წარმოიდგინონ, რომ სამი წლით უფროსი არიან და დაფიქრდნენ ამ შემთხვევებზე და პრობლემებზე, თითქოს მას შემდეგ სამი წელი გავიდა. ამაზე ფიქრისას თქვენ უნდა უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს (კითხვები იწერება დაფაზე):

• კონკრეტულად რა შეგიძლიათ გახსოვდეთ ამ პრობლემის შესახებ?
• როგორ იმოქმედებს ეს თქვენი ცხოვრების ფორმირებაზე ახლა, სამი წლის შემდეგ?
• ახლა რომ გქონდეთ მსგავსი პრობლემის წინაშე, როგორ მოაგვარებდით მას?

6. დისკუსია სავარჯიშოზე

III. დასკვნითი ნაწილი

1. საუბარი

თითოეული ჩვენგანი არის საკუთარი პიროვნების შემქმნელი. ნებისმიერ ადამიანს ბევრი რამის უნარი აქვს, თუ დროთა განმავლობაში მოახერხებს საკუთარ თავში ჩახედვას და იმ წვრილმანს დანახვას, რაც შეიძლება დიდად და მნიშვნელოვანად გადაიზარდოს. როგორ შეიძლება გახდე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია თავისი პოტენციალის სრულად რეალიზება? ჩვენ უბრალოდ უნდა მოვუსმინოთ რჩევებს, რომლებსაც გვთავაზობენ ადამიანები, რომლებსაც ამის უფლება აქვთ. მოსწავლეებს ეძლევათ ბუკლეტები „ჩარლი ჩაპლინის რჩევები“. ( დანართი 4 )

2. გაკვეთილის რეფლექსია

მოსწავლეები უზიარებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს გაკვეთილზე.

3. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 3. "ზღაპარი ტყუილია, მაგრამ მასში არის მინიშნება"

სამიზნე:სტრესის დაძლევის უნარების ჩამოყალიბება.

I. მისალმების რიტუალი.

II. Მთავარი ნაწილი.

1. ფსიქოლოგიიწვევს ბავშვებს გაიხსენონ ბოლო გაკვეთილის ყველაზე დასამახსოვრებელი ფრაგმენტი. ბიჭები თავიანთ აზრს ჯაჭვით გამოთქვამენ.

2. ზღაპარი "მონადირე და მისი ვაჟები" (დანართი 5 )

ფსიქოლოგიაცნობს სტუდენტებს ზღაპარს "მონადირე და მისი ვაჟები", დაწერილი A.A. Rukhmanov, რომელიც დაგაფიქრებთ იმაზე, მზად ვართ თუ არა რთული ცხოვრებისეული სიტუაციების დასაძლევად.

3. კითხვები განსახილველად.რაზეა ეს ამბავი? რას ასწავლის იგი? როგორ შეუძლია მას დაეხმაროს რეალურ ცხოვრებაში?

4. ფსიქოლოგი. ისტორია გვასწავლის, რომ არ შეიძლება მთელი ცხოვრება შუშის ჭურჭლის ქვეშ იცხოვრო, რომ ცხოვრება შფოთვისა და წუხილის გარეშე არ არის სიცოცხლე, რომ ეს არის წუხილი და შფოთვა, რომელიც სიხარულს მოაქვს ადამიანს. ჩვენი ცხოვრება არის სიხარული და მწუხარება, წარმატებები და წარუმატებლობები, კონფლიქტები და შერიგებები, საზრუნავი, ზოგადად, უწყვეტი პრობლემები. და ყოველ ჯერზე ჩვენ უნდა გადავჭრათ ისინი. მთელი ცხოვრება შედგება სტრესული სიტუაციებისგან, რომელთა გარეშე შეუძლებელია.

5. სავარჯიშო "ბურთები"

ფსიქოლოგი. იმისთვის, რომ სტრესის ატანა გაუადვილდეს, ფსიქოლოგები ამუშავებენ რჩევებს, სხვადასხვა სავარჯიშოებს.

თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა ორი ბუშტი და მარკერი. ბავშვებს სთხოვენ გაიხსენონ რამდენიმე უსიამოვნო სიტუაცია, რომელიც იწვევს სტრესს. ბუშტის გაბერვისას წარმოიდგინეთ, რომ მასში ნეგატიური ემოციები გადაეცემა. შემდეგ გაუხვრიტე ბურთი ნემსით, წარმოიდგინე, რომ ყველა უარყოფითი ემოცია გაქრა.
მოსწავლეებს ეპატიჟებიან გაბერონ კიდევ ერთი ბუშტი, წარმოიდგინონ, რომ ის სავსეა დადებითი ენერგიით. პოზიტიური ემოციის აღმნიშვნელი სიტყვა აიღეთ, დაწერეთ იგი ბურთზე. ბურთი ზევით არის გადაყრილი. მის ყურებისას უნდა ეცადო გონებაში ჩაასწორო მასზე დაწერილი სიტყვები. რომ იყო მასზე გამოსახული. მომავალში, როდესაც მოსწავლეებს მოუწევთ რაიმე უსიამოვნო სიტუაციის წინაშე დგომა, უნდა დაიმახსოვრონ ეს ბურთი და რა იყო მასზე გამოსახული.

6. დისკუსია სავარჯიშოზე

III. დასკვნითი ნაწილი

1. სავარჯიშო „გაატარე ბურთი ხელისგულების გარეშე“

მონაწილეები დგანან წრეში. ისინი ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს ხელისგულებით შეხების გარეშე. ასე რამდენჯერმე. ბოლო წრეზე, ბურთის ჩვეულებრივი გზით გადაცემით, დაასრულეთ წინადადება: "ნებისმიერი პრობლემის მოგვარება შესაძლებელია, თუ ..."

2. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 4. „ან აჟიოტაჟში ფეხით, ან ყუნწში თავთან“

სამიზნე:რთულ არჩევანში კონსტრუქციული ქცევის უნარების ჩამოყალიბება.

I. მისალმების რიტუალი

II. Მთავარი ნაწილი

1. დავალება "ლილიპუტები და გიგანტები"

ფსიქოლოგი.წარმოიდგინეთ, რომ შემოგთავაზეს მოგზაურობა ან ლილიპუტების ქვეყანაში, ან გიგანტების ქვეყანაში. სად წავიდეთ? თუ ლილიპუტების ქვეყანაში წახვალ, ქვეყნის მკვიდრებზე დიდი და ძლიერი იქნები, მაგრამ ლილიპუტები ძალიან ბოროტი და აგრესიული არსებები არიან. თუ თქვენი არჩევანი გიგანტების ქვეყანაზე მოდის, მაშინ აღმოჩნდებით პატარა და დაუცველი, მაგრამ შეხვდებით კეთილგანწყობილ და სტუმართმოყვარე ადამიანებს. გააკეთე შენი არჩევანი და გაამართლე. თქვენ გაქვთ 1 წუთი მისაღებად.

2. დავალების განხილვა

3. თამაში "მოგზაურობა მთებში"(დანართი 6 )

ფსიქოლოგიამბობს, რომ დღევანდელი გაკვეთილი ჩატარდება თამაშის (აპლიკაციის) სახით.მოსწავლეებს ეპატიჟებიან სამოგზაუროდ მთაში.

III. დასკვნითი ნაწილი

1. ფსიქოლოგი.გზა, რომელსაც თქვენ ატარებდით, ჰგავს ჩვენს ცხოვრებას? შესაძლებელია თუ არა დაბრკოლებების და წარუმატებლობის გარეშე ცხოვრება? როგორ ექცევა მათ? როგორ უკავშირდება ეს თამაში ჩვენი საუბრის თემას?

2. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 5. "არავინ შეიძლება იყოს კუნძული"

სამიზნე:დაეხმარეთ კომუნიკაციის როლის გაგებაში ადამიანის ცხოვრებაში.

ᲛᲔ. მისალმების რიტუალი

II. Მთავარი ნაწილი

1. სავარჯიშო „გაშიფვრა“

ფსიქოლოგი. წარმოიდგინეთ, რომ სიტყვა "კომუნიკაცია" მოითხოვს დეკოდირებას, მაგრამ უჩვეულო. „კომუნიკაციის“ ცნების დასახასიათებლად აუცილებელია ამ სიტყვაში შემავალი თითოეული ასოს გამოყენება.

2. საუბარი „ადამიანური სირთულეები, რომლებიც დაკავშირებულია კომუნიკაციასთან“

შეგიძლიათ დაადასტუროთ ან უარყოთ ფრაზა: "დედამიწაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუფუნება არის ადამიანთა კომუნიკაციის ფუფუნება." (ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერი.)
როგორ შეიძლება იმოქმედოს ადამიანზე, მის ფიზიკურ და ფსიქიკურ მდგომარეობაზე კომუნიკაციის ნაკლებობამ? ვინმეს გითქვამს სიტყვები: "არ მინდა შენთან ურთიერთობა"? ეს სიტყვები სწორად იყო ნათქვამი თუ არა? როგორი რეაქცია გქონდა მათზე?

3. სავარჯიშო „შემიძლია კომუნიკაცია“

მოსწავლეები რვეულში ხაზავენ სწორ ხაზს და ყოფენ 10 ტოლ ნაწილად. "+" ნიშნით ისინი აღნიშნავენ სწორ ხაზზე კომუნიკაციის სურვილს. მოაწერეთ "-" თქვენი კომუნიკაციის უნარი.

4. სავარჯიშოს განხილვა

მოსწავლეები განიხილავენ შედეგებს და ადგენენ, რატომ არ მუშაობს კომუნიკაცია ყველაზე ხშირად, ისინი ასახელებენ კომუნიკაციაში უთანხმოების შესაძლო მიზეზებს, რომელთა დასახელებაც მოსწავლეებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად ან დისკუსიის დროს.

5. თამაში "საერთო ენა"

ჯგუფი დაყოფილია სამად, 1-2-3-ის გაანგარიშების გამოყენებით. მოთამაშეები ერთმანეთს უნდა შეთანხმდნენ, მაგალითად, სად. როდის და რატომ უნდა შეხვდნენ. მაგრამ თითოეული მათგანის კომუნიკაციის საშუალება შეზღუდულია: ერთი გაუნძრევლად ზის თვალდახუჭული, მეორე ვალდებულია ჩუმად იყოს და არ იმოძრაოს, მესამეს ჩამოერთვა ლაპარაკის უფლება და მასაც თვალდახუჭული. ამოცანა ამ სახელმწიფოში არის ის, რომ სამეულმა უმოკლეს დროში უნდა შეთანხმდეს რაღაცაზე. როდესაც ჯგუფის ბოლო ტრიო დაასრულებს მუშაობას (ფასილიტატორი ამას მიჰყვება), შეგიძლიათ დაიწყოთ დისკუსია.

6. სავარჯიშოს განხილვა.რამ შეუწყო ხელი საერთო ენის პოვნას, რამ შეუშალა ხელი საერთო ენის პოვნას?

7. ფრაგმენტის მოსმენა აბრაამ ლინკოლნის ცხოვრებიდან(დანართი 7 )

8. კომუნიკაციაში ადამიანების შეფასების შეცდომების განხილვა.

III. დასკვნითი ნაწილი

1. გაკვეთილის რეფლექსია

მოსწავლეები ქმნიან გაკვეთილის ემოციური ზემოქმედების გრაფიკს მათ გრძნობებსა და ემოციებზე. ამისთვის დაფაზე იწერება გაკვეთილის გეგმა. გეგმის პუნქტები ასახულია განრიგზე და დგინდება გაკვეთილის ყველაზე მნიშვნელოვანი, მათი აზრით, მომენტები.

2. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 6

სამიზნე:მოზარდების ინფორმირებულობა ინტერესთა ჯგუფებად ადამიანების გაერთიანების აუცილებლობისა და მნიშვნელობის შესახებ; რწმენის ჩამოყალიბება, რომ თითოეული ადამიანი პირადად არის პასუხისმგებელი მის გადაწყვეტილებაზე.

I. მისალმების რიტუალი

II. Მთავარი ნაწილი

1. სავარჯიშო „ასოციაციები“

ფსიქოლოგი.რა ასოციაციები გვაქვს, როცა სიტყვა „კომპანია“ გვესმის.
დაფაზე იწერება სიტყვები, რომლებსაც მოსწავლეები ასახელებენ: „მეგობარი“, „არ წავა“, „ვიარე“, „ელაპარაკე“, „არ მოწყენს“ და ა.შ.

გამომავალი:ზოგადად, სიტყვა „კომპანია“ ჩვენში დადებით განცდებს იწვევს.

2. საუბარი ჯგუფებში გაწევრიანების მიზეზებზე

ფსიქოლოგი სტუდენტების ყურადღებას ამახვილებს იმ სასარგებლოზე, რაც ამა თუ იმ ასოციაციამ შეიძლება მოიტანოს ("ისწავლა გიტარაზე დაკვრა", "მოტოციკლეტის ტარება", "გაძლიერდა", "გახდი უფრო თავდაჯერებული" ...), შემდეგ მას აინტერესებს ყოველთვის დადებითია თუ არა ეს გავლენა.

3. სავარჯიშო "განსხვავებები"

ფსიქოლოგი იწვევს სტუდენტებს დაფიქრდნენ და დაასახელონ განსხვავება ნეგატიურ კომპანიასა და პოზიტიურს შორის. პასუხები იწერება დაფაზე:

4. სავარჯიშო "ალგორითმი ორი" O "

ფსიქოლოგი.როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა უარი თქვათ შეთავაზებაზე, თუ ის არ ემთხვევა თქვენს გეგმებს, ინტერესებს? Როგორ?

სტუდენტებს სთხოვენ ჩამოთვალონ რამდენიმე სიტუაცია, როდესაც მათ მოუწიათ უარი ეთქვათ გარკვეულ შეთავაზებებზე. მაგალითად, მეგობრები გიწვევთ დისკოთეკაზე, მაგრამ თქვენ სხვა გეგმები გაქვთ. ფსიქოლოგი აცნობებს ორი "O"-ს ალგორითმს (ალგორითმი "ოპტიმალური უარი"): მე-მესიჯი + უარი + არგუმენტი + კონტრშემოთავაზება ("მიხარია, რომ დამპატიჟე, + მაგრამ ვერ წავალ, + იმიტომ. მნიშვნელოვანი შეხვედრა მაქვს, + ხვალ კინოში წავიდეთ). ალგორითმი იწერება დაფაზე. შემდეგ მოსწავლეები იყოფიან წყვილებად, ერთი არწმუნებს მეორეს (შეგიძლიათ რეალური ვითარება აიღოთ საფუძვლად), მეორე უარს ამბობს შემოთავაზებული ალგორითმის გამოყენებით, შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს.

ვარჯიშის განხილვა

ვინ მოახერხა უარის თქმა? რამ გახადა ეს შესაძლებელი? ვინ ჩავარდა? რატომ? რა გრძნობები განიცადეთ განსხვავებულ როლზე თამაშისას? რა იყო უფრო ადვილი, დარწმუნება თუ უარის თქმა? როგორ გრძნობდით თავს, როცა თავაზიანად უარი გითხრეს? ყოველთვის დამაჯერებლად ჟღერდა უარი?

ფსიქოლოგი. თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე შესაფერისი პასუხი.

ტესტის შედეგების განხილვა.ეთანხმებით შედეგებს? რა დასკვნები გამოიტანე შენთვის?

III. დასკვნითი ნაწილი

1. სავარჯიშო "კომპლიმენტები"

ფსიქოლოგი. ნებისმიერი ადამიანის ძლიერი მხარეების, პოზიტიური თვისებების დანახვის უნარი და, რაც მთავარია, სწორი სიტყვების პოვნა მასზე სათქმელად, სწორედ ეს არის საჭირო სასიამოვნო პროდუქტიული კომუნიკაციისთვის. შევეცადოთ შევამოწმოთ რამდენად მეგობრულები ვართ, შეგვიძლია თუ არა სხვებში კარგის დანახვა და ამაზე საუბარი.
მოსწავლეებს სთხოვენ წრეში დასხდნენ. ყველამ კარგად უნდა შეხედოს მარცხნივ მჯდომს და დაფიქრდეს, რა ხასიათის თვისება, ამ ადამიანის რომელი ჩვევა მოსწონს ყველაზე მეტად და სურს ამაზე თქვას, ე.ი. გააკეთე კომპლიმენტი. მას, ვისაც კომპლიმენტი გაუკეთეს, მინიმუმ უნდა გადაუხადოს მადლობა, შემდეგ კი, როდესაც დაამყარა კონტაქტი მის მარცხნივ პარტნიორთან, შეასრულოს თავისი კომპლიმენტი წრეში, სანამ ყველა სტუდენტი შეაქებს მეზობელს.

2. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 7

სამიზნე:უშუალო გარემოს, როგორც მხარდაჭერის წყაროს როლის გაგება.

Დავალებები:განავითაროს იდეები საყვარელი ადამიანების როლზე ადამიანის ცხოვრებაში, ჩამოაყალიბოს რწმენა, რომ საყვარელი ადამიანები შეიძლება იყოს მხარდაჭერა ცხოვრებაში;

აღჭურვილობა:ნოტის ქაღალდი, ფანქრები.

I. მისალმების რიტუალი

II. Მთავარი ნაწილი

1. სავარჯიშო "ოჯახის ხე"

ფსიქოლოგი. საიდან ვართ? სად არის ჩვენი ფესვები? და რა არის ფესვები? ფესვები არის ის, რაც გვაძლევს მხარდაჭერას.მოსწავლეებს ეწვევათ გამოსახონ თავიანთი ოჯახის გენეალოგიური ხე, წარმოიდგინონ თავი ხის ტოტად და მშობლები, ბებია-ბაბუა ფესვებად. რამდენი დონის ფესვები (ოჯახის თაობა) შეუძლია თითოეულმა დამსწრემ? აუცილებელია იმ ნათესავების გვარების დაწერა, ვისაც მოსწავლეები ემახსოვრებათ, სავარჯიშოზე განხილვისას კეთდება დასკვნა, რატომ არის ოჯახი ჩვენი ფესვები. გამოდის, რომ სწორედ ის გვაძლევს მხარდაჭერას და ნდობას, რომ ვიღაცას გვჭირდება.

მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს დამოუკიდებლად.

3. სავარჯიშო „ოჯახური სირთულეების ყულაბა“

ფსიქოლოგიგვთავაზობს მსჯელობას კითხვაზე: რა არის ყველაზე გავრცელებული სირთულეები მოზარდებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობაში დისკუსიის შედეგების საფუძველზე შედგენილია „ოჯახური სირთულეების ყულაბა“, რომელიც ფიქსირდება დაფაზე. სასურველია, სირთულეები დეტალურად იყოს ჩამოყალიბებული: მშობლების მხრიდან „გაუგებრობა“ შეიძლება აღმოჩნდეს ღამემდე ტელევიზორის ყურების აკრძალვა, ხოლო მშობლების დროის ნაკლებობა ბიზნესზე სასაუბროდ.

4. სავარჯიშო „რჩევები“

მოსწავლეებს ურჩევენ მოამზადონ რჩევები მშობლებისთვის შვილებთან ცხოვრებისეული სირთულეების დაძლევის შესახებ. მოსწავლეებს ურიგდებათ ფურცლები.
სტუდენტები ამ ფურცლებს ხელს არ აწერენ. თითოეული ფოთოლი შეიცავს ერთ რჩევას. ყველა ფოთოლი გროვდება კალათაში, შერეული. ფსიქოლოგი იღებს რჩევებს, კითხულობს სტუდენტებს.

5. სავარჯიშოს განხილვა

6. სავარჯიშო "ფრაზები"

სტუდენტები მოწვეულნი არიან დაფიქრდნენ დიდი ადამიანების ზოგიერთ ფრაზაზე.

• ნუ გააკეთებთ კერპს ბავშვისგან: როდესაც ის გაიზრდება, მას ბევრი მსხვერპლი დასჭირდება. (პ. ბუასტი.)
• ღარიბია ბავშვების მასწავლებელი, რომელსაც არ ახსოვს ბავშვობა. (ებნერ-ეშენბახი.)
• გაკიცხვა მიიღწევა მხოლოდ ერთი მესამედით, სიყვარული და დათმობა - ყველაფერი. (ჟან პოლი.)

Კითხვა:შეიძლება თუ არა ამგვარმა ურთიერთობებმა, რომელსაც დიდი ადამიანების სიტყვები შეიცავს, ცხოვრების სირთულემდე მიგვიყვანოს?

III. დასკვნითი ნაწილი

1. სავარჯიშო "მე ვამაყობ"

ფსიქოლოგი სთხოვს სტუდენტებს დახუჭონ თვალები და წარმოიდგინონ დიდი ფურცელი, რომელზედაც დაწერილია ლამაზი დიდი ასოებით: "მე ვამაყობ, რომ ჩემს ოჯახში ...". მას შემდეგ, რაც მონაწილეები ყურადღებით შეისწავლიან ლამაზ ასოებს, ფასილიტატორი იწვევს მათ გონებრივად დაასრულონ ეს წინადადება და შემდეგ თქვან, რისი დასრულება მოახერხეს.

2. დამშვიდობების რიტუალი

გაკვეთილი 8. ნახვამდის!

სამიზნე:ჯგუფის მუშაობის ეფექტურობაზე მსჯელობა.

I. მისალმების რიტუალი

II. Მთავარი ნაწილი

1. სავარჯიშო "ნაძვის ხე"

ყველა მონაწილემ უნდა ააგოს "ნაძვის ხე" თავად ჯგუფისგან: ვიღაც იქნება ტოტი, ვიღაც იქნება ტოტები, ვიღაც იქნება სათამაშოები. მთავარია, მშენებლობაში ყველა მონაწილეობს და თავისი ადგილით ყველა კმაყოფილია. ნაძვის ხის აშენების შემდეგ ფსიქოლოგი სურათს „აყინავს“. ამ ეტაპზე შეგიძლიათ ჯგუფის სურათის გადაღება.

2. სავარჯიშოს განხილვა.რა გრძნობები განიცადეთ ვარჯიშის შესრულებისას? როგორ გადანაწილდა როლები? ყველა მონაწილე კმაყოფილია თავისი როლებით?

3. სავარჯიშო "ჩემოდანი"

ერთ-ერთი მონაწილე - მიმავალი ადამიანი ტოვებს ოთახს, სხვები იწყებენ "ჩემოდის ჩალაგებას" მოგზაურობისთვის: ისინი წერენ იმ დადებითი თვისებების ჩამონათვალს, რომლებსაც ჯგუფი განსაკუთრებით აფასებს ამ ადამიანში, რაც დაეხმარება მას სირთულეების გადალახვაში. მას შეიძლება შეხვდეს ცხოვრების გზაზე. მაგრამ მიმავალ კაცს აუცილებლად შეახსენებს რა შეაფერხებს მას გზაზე. შემდეგ დასავლეთის სია წაუკითხავს მიმავალ პირს. პროცედურა მეორდება მანამ, სანამ ყველა მონაწილე არ მიიღებს „ჩემოდანს“.

4. სავარჯიშოს განხილვა

მოეწონათ თუ არა გამგზავრებულ მგზავრებს „ჩემოდნების“ შიგთავსი? კიდევ რას ისურვებდით გზაზე?

5. სავარჯიშო „ჩემი მომავალი“.ფსიქოლოგი სთხოვს სტუდენტებს შეავსონ წინადადებები:

- მე ვხედავ ჩემს მომავალს ... - ველოდები ... - მინდა ... - ვფიქრობ ... - ვგეგმავ ... - მინდა მივაღწიო წარმატებას ... - ამისათვის აუცილებელია. .. - მთავარი სიძნელე, რომელიც მე წავა...
დამეხმარე დაბრკოლებების გადალახვაში...

6. სავარჯიშო "კოლაჟი"

მოზარდები მოწვეულნი არიან დაიმახსოვრონ და ასახონ ყველაზე საინტერესო ნათელი მოვლენები ფურცელზე.

III. დასკვნითი ნაწილი

ფსიქოლოგი. დროა გავაანალიზოთ ჩვენი შეხვედრები...

მოსწავლეები სხედან წრეში და რიგრიგობით იმეორებენ წინადადებებს. .

2. ურთიერთმადლობა.მოსწავლეებს ეძლევათ დავალება, გამოხატონ მადლიერება ერთმანეთის მიმართ: „მადლობელი ვარ თქვენი...“

3. დამშვიდობების რიტუალი

ბიბლიოგრაფია:

1. ამბროსიევა ნ.ნ.საკლასო საათი ფსიქოლოგთან: ზღაპრული თერაპია სკოლის მოსწავლეებისთვის. მ.: გლობუსი, 2008 წ.
2. ვაჩკოვი ი.ვ.სასწავლო მუშაობის ფსიქოლოგია. მოსკოვი: ექსმო, 2007 წ.
3. გურეევა ი.ვ.ფსიქოლოგია. სავარჯიშოები, თამაშები, ტრენინგები 5-11 კლასებისთვის. ვოლგოგრადი: კორიფეუსი, 2010 წ.
4. დერეკლეევა ნ.ი.სტუდენტების საგანმანათლებლო და კომუნიკაციური მოტივაციის ან თანამედროვე სამყაროში ცხოვრების სწავლის მოდულური კურსი. მ.: VAKO, 2004 წ.
5. დედოფალი ოქრო.„საუბარი“ ნახატი, 100 გრაფიკული ტესტი. ეკატერინბურგი: U-factory, 2005 წ.
6. რეზაპკინა გ.ვ.ფსიქოლოგია და პროფესიის არჩევა. მ.: დაბადება, 2005 წ
7. როდიონოვი V.A.მე და ყველაფერი. იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2002 წ.
8. იუდინა ი.გ.როცა არ იცი როგორ მოიქცე... მ.: არქტი, 2007 წ.

პოპოვა ნატალია
"ყველაფერი შენს ხელშია". მოზარდთა კლასების შეჯამება

ყველა შიგნით შენს ხელში

სამიზნე: ჩამოყალიბება შენ თინეიჯერებიპასუხისმგებლობა თქვენს ცხოვრებისეულ არჩევანზე.

Დავალებები:

აჩვენეთ პიროვნების მნიშვნელობა ბიზნესში საზოგადოებისთვის.

გამოავლინეთ ძლიერი პიროვნების თვისებები

ასაკი: 12-18 წლის.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი ინტერნეტით.

გაკვეთილის პროგრესი:

მომვლელი: Გამარჯობათ ბიჭებო! დღეს ჩვენ გვაქვს ძალიან მნიშვნელოვანი ოკუპაცია, და მინდა დავიწყო ვარჯიშით.

Სავარჯიშო "პულსი".

ძალების, აზრების, სამუშაო მდგომარეობის აღსადგენად.

წრეში შევდივართ. ავიღოთ ხელი. ჩვენ ერთმანეთს გადავცემთ "იმპულსები"ხელის დაჭერა.

"პულსი"გავაგზავნი. ასე რომ, დავიწყოთ. ვაბარებ "პულსი"სითბო. თითოეული მონაწილე ნებისმიერი ხელით იჭერს გვერდით მყოფს ხელს, რითაც გადის "პულსი". როდესაც იმპულსი უბრუნდება ლიდერს, ის კვლავ აგზავნის, მაგრამ სხვაგვარად "პულსი" (ორი ხელის ჩამორთმევა, შემდეგ სამი).

მსოფლიოში ბევრი საოცარი სასწაულია. გიგანტური ხეები და გიგანტური ქანდაკებები, ფანტასტიკური ჩანჩქერები და უცნაური სასახლეები, წარმოუდგენელი სტალაქტიტის გამოქვაბულები, რომლებიც გაოცებას იწვევს ყველას, ვისაც გაუმართლა, ერთხელ მაინც ენახა ისინი. მაგრამ განა ტყავის კუ ან საბრალო ვეფხვი უნიკალური არ არის? ჩვენს პლანეტაზე ნებისმიერი ცოცხალი არსება გამოირჩევა ორიგინალურობითა და უნიკალურობით.

მაგრამ მსოფლიოს არცერთი საოცრება არ არის შეუდარებელი იმასთან, რაც ყოველთვის ჩვენთანაა. ეს სასწაული ჩვენ ვართ. ჩვენ ყველანი თქვენთან ვართ. რადგან ბუნების ყველაზე უნიკალური ქმნილება ადამიანია.

"მსოფლიოში ბევრი სასწაულია, ადამიანი ყველაზე მშვენიერია!"- ასე თქვა ერთხელ დიდმა ბერძენმა დრამატურგმა სოფოკლემ.

მსოფლიოში შვიდი მილიარდი უნიკალური ადამიანია.

ადამიანი ერთდროულად არის ინტელექტუალური და უგუნური, ძლიერი და უმწეო, თავისუფლებისმოყვარე და მორჩილი.

თითქმის ათასი წლის წინ, სპარსელმა პოეტმა ომარ ხაიამმა გამოხატა ადამიანში ურთიერთგამომრიცხავი თვისებების ეს კომბინაცია იმ თვალსაზრისით, რომელიც დღემდე არ არის მოძველებული. ხაზები:

„ჩვენ ვართ სიხარულისა და მწუხარების მაღარო.

ჩვენ ვართ სიბინძურის წყალსაცავი და სუფთა წყარო.

ადამიანი, თითქოს სარკეში, სამყარო - მრავალმხრივი!

ის უმნიშვნელოა და ის განუზომლად დიდია!” (ომარ ხაიამი)

ადამიანი უკვე კაცად იბადება. და მაშინვე მის გარშემო უამრავი ხალხია. ესენი არიან დედა და მამა, ბებია და ბაბუა, ძმები და დები, ასევე მშობლების მეგობრები.

და რაც უფრო ვბერდებით, რაც უფრო მეტი ადამიანი ჩნდება ჩვენს ირგვლივ, ჩვენი კომუნიკაციის წრე ფართოვდება. და რაც უფრო მეტს აკეთებთ გარშემომყოფთათვის, მით უკეთესად გექცევიან, მით უფრო გაგიადვილდებათ ცხოვრება, რადგან ადამიანები ჩვეულებრივ პასუხობენ ისევე, როგორც თქვენ.

მოუსმინეთ რა თქვა ინგლისელმა პოეტმა ჯონმა დონ:

„არ არსებობს ადამიანი, რომელიც თავისთავად კუნძულს დაემსგავსება; თითოეული ადამიანი არის მატერიკის ნაწილი, მიწის ნაწილი; და თუ სანაპირო კლდე ზღვაში ტალღამ გადაისროლა, ევროპა უფრო დაპატარავდება და თითქოს კონცხის კიდეს ჩამორეცხავს ან შენი ან შენი მეგობრის ციხესიმაგრეს ანადგურებს, ყველას სიკვდილი მამცირებს, რადგან მე ვარ ერთი მთელ კაცობრიობასთან და ამიტომ არ იკითხო, ვინ ურეკავს ზარს - ის შენთვის რეკავს.

თქვენ ასევე ხართ რაღაც დიდი და მთლიანი ნაწილი. ეს ერთი ორგანიზმივითაა, ერთი ორგანო ავადდება და ადამიანი არაჯანსაღი ხდება. თქვენი და გარშემომყოფების ცხოვრება თქვენზეა დამოკიდებული. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია ცხოვრებაში სწორი არჩევანის გაკეთება. და ეს არჩევანი მხოლოდ შენ უნდა გააკეთო და ვერავინ იცხოვრებს შენთვის.

Თამაში "კოშეი უკვდავი"

სამიზნე: პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება საკუთარი ცხოვრების მიმართ. აღჭურვილობა: თავსაბურავები თამაშის გმირების სახელებით.

შინაარსი: ალბათ იცით ზღაპარი კოშჩეი სიკვდილის შესახებ. სინამდვილეში, ის არ იყო მთლად უკვდავი, მან იცოცხლა მანამ, სანამ ნემსი იყო ხელუხლებელი, რომელიც ჩადო კვერცხში, კვერცხი იხვში, იხვი კურდღელში და ა.შ. მაგრამ ივან ცარევიჩი იპოვეს, რომელმაც ნემსი გაგვიტეხა. და გატეხა. ახლა ჩვენ დავყოფთ ჯგუფებად. ყველა მოთამაშე იყოფა სამ ჯგუფად. ადამიანის: 1-იხვი, 2-ივან-ცარევიჩი, 3-კოშეი უკვდავი. მოთამაშეებს თავზე ახურავთ ქუდები, რაც მათ როლზე მიუთითებს. თავსახურზე მიმაგრებული იხვი "ნემსი სიკვდილთან ერთად"კოშჩეევა. თამაშის დროს კოშეი განზე დგას და არანაირად არ ეხმარება თავის იხვს, იხვი გარბის, ირჩენს ნემსს და ივანე იჭერს მას. ივანეს ამოცანაა ნემსით ქუდის მოხსნა, იხვი კი ამის თავიდან ასაცილებლად. ივანე იჭერს მხოლოდ თავის იხვს, კოშჩეი და ივანი ვერ შეხებიან ერთმანეთს, არ შეიძლება მოთამაშეების დაკავება, მათში ჩარევა ან იხვის დახმარება. თუ ეს მოხდა, მაშინ კოშეი გარდაცვლილად ითვლება. იხვის დაჭერის შემდეგ მოთამაშეები იცვლიან ადგილებს და ასე აგრძელებენ თითოეულ როლს.

თამაშის განხილვა არის იმის გარკვევა, თუ რომელი როლი იყო ყველაზე მეტად კომფორტული: ივანე - აქტიური, იხვები - პასუხისმგებელი სხვის ცხოვრებაზე, ან კოშჩეია - პასიური, თავისი ცხოვრების პასუხისმგებლობის სხვაზე გადატანა. (ბავშვების პასუხები, თამაშის ანალიზი).

მომვლელი: ახლა ჩვენ გადავხედავთ იგავს.

(ბავშვებს ეჩვენებათ იგავი "ყველა შიგნით შენს ხელში» )

მომვლელი: ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რას ეხება ეს იგავი? (ბავშვების პასუხები)რა ცხოვრებისეული არჩევანის გაკეთება შეუძლია ადამიანს?

დისკუსია "რას შეუძლია ადამიანმა დაუთმოს თავი"

საქმისადმი ერთგულება;

სიამოვნების მიღება.

დისკუსია:

- საქმისადმი ერთგულება რას უკავშირდება? Ვისთან ერთად? რისი სახელით? ვისი სახელით?

- სამშობლოს მსახურება რას ეფუძნება? ვისი სახელით? რაზეა ეს დამოკიდებული?

- რა არის სიამოვნების მიზანი? Ვისთან ერთად? რისი სახელით? ვინ?

(ბავშვების პასუხები, ყველამ უნდა ამტკიცებს თავისი აზრი)

ამიტომ, რაც არ უნდა დავსახოთ მიზნად, რაც არ უნდა ვეცადოთ, ჩვენ ვართ დაკავშირებული სხვა ადამიანთან, ამა თუ იმ ადამიანთან, ადამიანთა გარემომცველ სამყაროსთან.

მომვლელი: ყველა ჩვენი "ᲛᲔ"რატომღაც დაკავშირებულია ზოგიერთთან "შენ". Ისე? მეთანხმები? ძნელი წარმოსადგენია თანამედროვე ადამიანი სხვა ადამიანებისგან იზოლირებულად. მთელი ჩვენი ცხოვრება გაჟღენთილია კომუნიკაციით.

"მსოფლიოში არაფერი იმსახურებს მეტ ყურადღებას,

ვიდრე ჩემი მეგობარი ან მტერი - კაცო!

მ.გორკი

"მინდა, რომ თითოეული ადამიანი იყოს ადამიანი!"

მ.გორკი - ფილოსოფიური ლექსი "ადამიანი"

"მოკალი მხოლოდ შენში არსებული მხეცები".

ე.ევტუშენკო

საზოგადოებაში ყველა თამაშობს იმ როლს, რომელსაც თავად ირჩევს ან აკისრებს. რაც სასიამოვნო გეჩვენებათ, უფროსებისთვის მიუღებელია. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ მოუსმინოთ მუსიკას ხმამაღლა, ხმამაღლა ისაუბროთ და იცინოთ, როდესაც შეიკრიბებით კომპანიაში, და მოზარდები, ალბათ, ვერ შეძლებენ ამის საშუალებას.

ეს ნიშნავს, რომ საზოგადოება თითოეული ჩვენგანისგან, თქვენგან მოითხოვს გარკვეული წესების დაცვას. ამიტომ თითოეულმა თქვენგანმა უნდა ისწავლოს საზოგადოებაში ცხოვრება და ქცევა ქცევის ნორმების შესაბამისად. ნებისმიერი ადამიანის კულტურა ვრცელდება სახის დაბანიდან ადამიანის აზროვნების უმაღლეს სიმაღლეებამდე. დღეს, არანაკლებ გუშინდელზე, ფასდება მეგობრული ღიმილი, გაშლილი ხელის სითბო, საუბრის გულწრფელობა.

„ადამიანს უნდა უყვარდეს ადამიანები. თუ მას უყვარს ხალხი, მაშინ ის უკეთ იცხოვრებს, ცხოვრება უფრო მხიარული იქნება, რადგან მსოფლიოში არავინ ცხოვრობს ისე ცუდად, როგორც მიზანთროპი - მიზანთროპი. ის თავად ცხოვრობს ყველაზე უარესად, ”- მ. კალინინი.

საზოგადოებრივ ცხოვრებაში ნებისმიერი ადამიანის ყველაზე პოზიტიური ან პირიქით უარყოფითი თვისებები შეიძლება გამოვლინდეს.

მომვლელი: მოუსმინეთ 12 წლის ბიჭის ამბავს.

12 წლის ბიჭმა ტბორიდან ხუთი წლის ბავშვი და მისი მამა გამოიყვანა.

საშა პერმიაკოვი კემეროვოს ოლქის ქალაქ ბერეზოვსკიდან კაშხალთან საბანაოდ წავიდა. წყალსაცავის მიახლოებისას ნაპირიდან რამდენიმე მეტრში წყლის ქვეშ მიმავალი ბიჭი შენიშნა და ნაპირზე განსვენებული ბავშვების ტირილი გაიგონა. მოზარდი ტბაში გადახტა, რამდენიმე მეტრი გადაცურა, ხუთი წლის ბავშვი წყლიდან ამოიყვანა და მასთან ერთად ნაპირისკენ გაცურა.

საშამ წყალსაცავის სიღრმეში მეორე დამხრჩვალის ხელი შენიშნა, გადარჩენილი ბიჭი ნაპირზე დატოვა და ისევ წყალში შევარდა. ბიჭი დამხრჩვალის ქვეშ ჩაყვინთა და წყლის ზედაპირზე ასწია. ზრდასრული კაცი იყო. ეჭირა ნიკაპი, მოზარდიმეორე მსხვერპლი ნაპირზე გაიყვანა.

მამაკაცის წყლიდან ხმელეთზე გაყვანა გაჭირვებით, საშამ დაიწყო მისთვის პირველადი დახმარების გაწევა. საშა რამდენიმე წუთის განმავლობაში გულის მასაჟს აკეთებდა, მაგრამ მამაკაცის გადარჩენა ვერ მოხერხდა. პოლიციამ დაადგინა, რომ დამხრჩვალი ადგილობრივი მცხოვრები იყო და იმ დღეს ნასვამ მდგომარეობაში 5 წლის შვილთან ერთად საბანაოდ წავიდა. კაცმა ბავშვი ზურგზე დაადო და ბანაობდა, მაგრამ წყალში ავად გახდა და ჩაიძირა. სწორედ ამ დროს ნაპირზე გამოჩნდა საშა პერმიაკოვი.

თავისი გმირული საქმისთვის საშამ ადგილობრივი შინაგან საქმეთა სამინისტროსგან მადლობის წერილი მიიღო "გამბედაობისა და თავგანწირვისთვის".

და აი კიდევ ერთი ამბავი:

მამაცობის ორდენი ჟენია ტაბაკოვს სიკვდილის შემდეგ (7 წელი)

გმირი ჟენია ტაბაკოვი 7 წლის

ჟენია ტაბაკოვი - ბავშვი, რომელიც სიკვდილის შემდეგ დაჯილდოვდა მამაცობის ორდენით

გმირი რაღაცას აკეთებს. ისეთი საქციელი, რომელსაც ყველა ვერ ბედავს – შესაძლოა, რამდენიმეც კი. ამ ვაჟკაცებს აჯილდოვებენ მედლებით, ორდენებით და თუ ყოველგვარი ნიშნების გარეშე - ადამიანურ მეხსიერებას და აუარებელ მადლიერებას. რუსეთის ყველაზე ახალგაზრდა მოქალაქე, რომელიც გამბედაობის ორდენის მფლობელი გახდა, არის ჟენია ტაბაკოვი. ალბათ ეს არის სწორი - გაზომვა feat და სახელმწიფო ჯილდოები. მაგრამ განა ეს ნიშნები ძალიან გაცვეთილი არ არის, როცა მათთვის ფასი ბავშვის სიცოცხლეა. ტაბაკოვის ცოლი მხოლოდ შვიდი წლის იყო, როცა მამაცი გული გაუჩერდა...

ამბავი, რომელმაც შემდეგ მთელი ქვეყანა შეძრა, სამხედრო ქალაქ ნოგინსკ-9-ში მოხდა. ტაბაკოვების ბინაში ზარი დაირეკა. სახლში მხოლოდ ჟენია და მისი თორმეტი წლის და იანა იმყოფებოდნენ. გოგონამ კარი გააღო, სულაც არ იყო გაფრთხილებული - გამრეკელმა თავი ფოსტალიონად წარადგინა და რადგან დახურულ ქალაქში სხვა იშვიათად ჩნდებოდა, იანამ მამაკაცი შემოუშვა.

უცნობმა ხელში აიყვანა, დანა ყელზე დაუდო და ფულის მოთხოვნა დაიწყო. გოგონა იბრძოდა და ტიროდა, მძარცველმა უმცროს ძმას უბრძანა ფულის ძებნა და ამ დროს მან დაიწყო იანას გაშიშვლება. ჟენია ასე ადვილად ვერ მიატოვებდა დას. სამზარეულოში გავიდა, დანა აიღო და ბოროტმოქმედს ზურგში ჩაარტყა. ტკივილისგან მოძალადე დაეცა და იანა გაათავისუფლა. მაგრამ ბავშვური ხელებიშეუძლებელი იყო რეციდივისტთან გამკლავება. დამნაშავე ადგა, თავს დაესხა ჟენიას და რამდენჯერმე დაჭრა. მოგვიანებით ექსპერტებმა ბიჭის სხეულზე რვა დანით შეუთავსებელი ჭრილობა დაითვალეს. დამ მეზობლებს დააკაკუნა, პოლიციის გამოძახება სთხოვა. ხმაურის გაგონებაზე მოძალადემ დამალვა სცადა. მაგრამ მისმა სისხლიანმა ჭრილობამ კვალი დატოვა. შორს ვერ წავიდა. სასამართლო სხდომის წინა დღეს რეციდივისტი კიაშკო საკუთარ საკანში ჩამოკიდებული იპოვეს.

ვაჟისთვის მამაცობის ორდენი მიიღო ჟენიას დედამ, გალინა პეტროვნამ. დაჯილდოვებულებმა აღნიშნეს, რომ ბიჭის ბედი არის ჩამოყალიბებული ცხოვრებისეული პოზიციის მქონე ადამიანის ქმედება. ეს არის ნამდვილი რუსი ჯარისკაცის ქმედება, რომელიც ყველაფერს გააკეთებს თავისი ოჯახისა და სახლის დასაცავად. მნიშვნელოვანია, რომ შვიდი წლის კაცმა აჩვენა უმაღლესი ადამიანური თვისებები, რომლებიც არ არის თანდაყოლილი ბევრ ზრდასრულ ადამიანს. სწორედ ჟენეჩკას მაგალითზე ღირს თანამედროვე თაობის აღზრდა.

მარადიული ხსოვნა გმირს.

მხოლოდ ძალიან ძლიერი ადამიანი ხდება ნამდვილი ადამიანი. როგორ ფიქრობთ, რა არის ადამიანის ძალა? (ბავშვების პასუხები)

იური ლევიტანსკი

ყველა თავისთვის ირჩევს

ყველა თავისთვის ირჩევს

ქალი, რელიგია, გზა.

ემსახურეთ ეშმაკს ან წინასწარმეტყველს -

ყველა ირჩევს თავისთვის.

ყველა ირჩევს თავისთვის

სიტყვა სიყვარულისა და ლოცვისთვის.

დუელური ხმალი, საბრძოლო ხმალი

ყველა ირჩევს თავისთვის.

ყველა ირჩევს თავისთვის.

ფარი და ჯავშანი, პერსონალი და ლაქები,

საბოლოო ანგარიშსწორების ზომა

ყველა ირჩევს თავისთვის.

ყველა თავისთვის ირჩევს.

მეც შეძლებისდაგვარად ვირჩევ.

არავის მიმართ პრეტენზია არ მაქვს.

ყველა თავისთვის ირჩევს.

ანარეკლი: Მოგეწონა ოკუპაცია?

რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება მონაწილეობით გაკვეთილი?

რა ისწავლეთ მისგან?

მუნიციპალური მმართველობის დაწესებულება

არასრულწლოვანთა სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრი

"პოლარული ვარსკვლავი"

ფსიქოლოგიის გაკვეთილის რეზიუმე 12-15 წლის მოზარდებთან

"სახატავი ნიღბები"

მომზადებული

საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი

დურნევა ნატალია გენადიევნა

ნოვოკუზნეცკი 2014 წ

მიზანი: ფანტაზიით გამოწვეული შიშების გამოსწორება.

Დავალებები:

ჯგუფში ურთიერთმიღების, კეთილგანწყობის, ურთიერთდახმარების, ემოციური მხარდაჭერის ატმოსფეროს შექმნა.

თითოეული მონაწილის წახალისება თვითგამოცხადებისკენ სპონტანური შემოქმედებითობის, ურთიერთობების გამოვლენისა და ემოციური რეაქციების გზით.

თავდაჯერებული ქცევისთვის აუცილებელი უნარების გამომუშავება.

ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბება.

მასალები: A4 თეთრი ქაღალდი, სახატავი ქაღალდი, ფერადი ფანქრები, ფლომასტერები, საღებავები, სოუსი, ხელოვნების ნახშირი, ცარცი. (შეიძლება დაგჭირდეთ ასანთი და კონტეინერი, რომელშიც შეგიძლიათ უსაფრთხოდ დაწვათ ნახატები.).

მუშაობის ფორმა არის ჯგუფური მუშაობა.

ჯგუფში ბავშვების რაოდენობა 5-7 კაცია.

მეთოდები: არტთერაპია; ჯგუფური განხილვა; დისკუსია.

ასაკი - 12-15 წელი.

გაკვეთილის სტრუქტურა მოიცავს 5 ეტაპს:

სალამი.

დაყენება ("დათბობა").

ინდივიდუალური გრაფიკული ნამუშევარი (თემის შემუშავება).

კოლექტიური მუშაობა.

დასკვნითი ეტაპი. ამრეკლავი ანალიზი.

გაკვეთილის პროგრესი

1. მისალმება „ჯადოსნური სიტყვა“.

მონაწილეები, რომლებიც თავისუფლად მოძრაობენ ოთახში, ესალმებიან ერთმანეთს ჯადოსნური სიტყვების გამოყენებით („გმადლობთ“, „იყავი კეთილი“ და ა.შ.).

2. განწყობა („დათბობა“).

მონაწილეებს ეწვევათ დაიმახსოვრონ რა გრძნობებს განიცდიან ყველაზე ხშირად, დახატონ საღებავებით ფერადი ლაქების სახით და ხელი მოაწერონ სახელებს.

3. ინდივიდუალური სამუშაო.

„შიშის განცდა ყველას კარგად იცნობს, როგორც მოზრდილებს, ასევე ბავშვებს. დახუჭეთ თვალები და წარმოიდგინეთ სიტუაცია, თქვენი გრძნობები, როდესაც შეშინებული ხართ. გამოიგონეთ სახელი ამისთვის. Გაახილე თვალები. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ." „დახატე შენი შიში ფურცელზე. არავის უნდა აჩვენო შენი ნამუშევარი. გააკეთე ნახატი ისე, როგორც შენ გინდა. მისი დამსხვრევა, გახეხვა, დაწვა ან სხვაგვარად განადგურება შეიძლება“.

„სოუსის ან ნახშირის გამოყენებით დახატეთ შიში ფურცელზე ნიღბის სახით. შავ ან ყავისფერ ფონზე შეგიძლიათ დახატოთ თეთრი ცარცით. „თითებით გახეხეთ ზედმეტი ქაღალდი - ფონი. მაკრატლის გამოყენება არ შეიძლება“.

4. გუნდური მუშაობა.

მონაწილეები იყოფა 2-3 კაციან მცირე ჯგუფებად. „გაითვალისწინეთ ნიღბების სურათები. გაგვიზიარე შთაბეჭდილებები. შექმენით მოთხრობის სათაური და შინაარსი, რომელშიც ნიღბები იქნებიან მთავარი გმირები. მოათავსეთ ისინი სახატავ ფურცელზე და დაასრულეთ „სურათი“. „გაანაწილეთ და გაიმეორეთ როლები გამოგონილი სიუჟეტის მიხედვით. ყველამ თავისი ნიღბის სახიდან უნდა ილაპარაკოს.

5. რეფლექსური ანალიზი.

თითოეულ მონაწილეს სთხოვენ სიტყვიერად გამოხატოს საკუთარი გამოცდილება. მაგალითად, განიხილეთ:

რას გრძნობდი, როცა მარტო, ჯგუფთან ერთად მუშაობდი, ახლა გრძნობ?

როგორ მუშაობდა ჯგუფი? ვის ეკუთვნის სიუჟეტის იდეა, სათაური?

როგორ შეგიძლიათ დაეხმაროთ საკუთარ თავს და სხვებს, თუ მოულოდნელად შეგეშინდებათ?

რა ფერის გრძნობა გეშინია?

რა ფერისაა ახლა შენი გრძნობები?

მუშაობის პროცესში აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ჯგუფის თითოეული წევრის აქტიური ჩართვის პროცესს. ჯგუფის ყურადღების მიქცევა იმაზე, რომ ყველაფერს აქვს დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რომ თითოეულ ადამიანს აქვს დადებითი თვისებები. აუხსენით მონაწილეებს, რომ ნამუშევარი არ შეფასდება და ნახატის ესთეტიკურ დამსახურებას მნიშვნელობა არ აქვს.

გამოყენებული ლიტერატურის სია

1. ლებედევა ლ.დ. არტთერაპიის პრაქტიკა: მიდგომები, დიაგნოსტიკა, კლასების სისტემა.. სანქტ-პეტერბურგი: მეტყველება, 2005 წ.

2. კოპიტინი ა.ი., სვისტოვსკაია ე.ე. გზამკვლევი ბავშვთა, მოზარდთა და ოჯახური არტთერაპიისთვის.სანკტ-პეტერბურგი: მეტყველება, 2010წ.

წამყვანი ჯგუფების სახელმძღვანელო.

სარედაქციო გუნდი

• სუვოროვა S.V. - ექიმი, ორგანიზაციის "ექიმები ბავშვებისთვის" გამგეობის თავმჯდომარე.
• შახმატოვა გ.კ. - უმაღლესი კატეგორიის მასწავლებელი, მეთოდოლოგი GBOU 586, ზოგადი განათლების საპატიო თანამშრომელი

• ეგოროვა ო.ვ. - ფსიქოლოგი, პეტერბურგის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "სანქტ-პეტერბურგის ფრუნზენსკის ოლქის სოციალური და სარეაბილიტაციო ცენტრის" დღის ზრუნვისა და სოციალური მფარველობის განყოფილების ხელმძღვანელი, ორგანიზაცია "ექიმები ბავშვებისთვის" პროექტის კოორდინატორი.
• კოშკინა E. A. - პეტერბურგის შიდასაქალაქო მუნიციპალიტეტის მეურვეობისა და მეურვეობის განყოფილების სპეციალისტი, მუნიციპალური ოლქი "პრომეთე".
• კუზნეცოვა N. A. - ფსიქოლოგი, ორგანიზაცია "ექიმები ბავშვებისთვის" პროექტის "რესურს ცენტრის" ფსიქოლოგი-ტრენერი.
• ხარიტონოვა NE - ფსიქოლოგი, დანაშაულისკენ მიდრეკილი არასრულწლოვანთა ოჯახების სოციალური მხარდაჭერის სპეციალიზებული განყოფილების ხელმძღვანელი, სანქტ-პეტერბურგის სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულება "სანქტ-პეტერბურგის კალინინსკის ოლქის ოჯახებისა და ბავშვების სოციალური დახმარების ცენტრი", პროექტის კოორდინატორი. ორგანიზაცია "ექიმები ბავშვებისთვის"

სოციალური ტრენინგი თინეიჯერებისა და ახალგაზრდებისთვის „ზრდასრული ნაბიჯები“. წამყვანი ჯგუფების სახელმძღვანელო. - სანკტ-პეტერბურგი: სანქტ-პეტერბურგის საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "ექიმები ბავშვებისთვის", 2013. - 92 გვ. ეს პუბლიკაცია არის სოციალური ტრენინგის პროგრამა მოზარდებისა და ახალგაზრდებისთვის, რომლებიც მიდრეკილნი არიან დანაშაულის ჩადენისკენ. პროგრამა მიზნად ისახავს არასრულწლოვანთა სოციალურ ადაპტაციას, უფლებებისა და სამოქალაქო ვალდებულებების გაცნობიერებას, სამართალდარღვევის გამომწვევ მიზეზებსა და შედეგებს, ქცევის სოციალურად მისაღები ფორმების ჩამოყალიბებას, ასევე ხელახალი დანაშაულის პრევენციას. ტრენინგ პროგრამა შეიმუშავეს და გამოსცადეს პეტერბურგის საზოგადოებრივი ორგანიზაციის სპეციალისტები "ექიმები ბავშვებისთვის" პეტერბურგის სახელმწიფო საბიუჯეტო ინსტიტუტის სპეციალისტებთან ერთად "არასრულწლოვანთა სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრი ფრუნზენსკის ოლქში", სოციალური დახმარების ცენტრის ქ. ნევსკის რაიონის ოჯახებსა და ბავშვებს. სახელმძღვანელო მიმართულია სოციალურ პედაგოგებს, ფსიქოლოგებს, სოციალური მუშაობის სპეციალისტებს და სხვა პროფესიონალებს, რომლებიც მუშაობენ რისკის ქვეშ მყოფ მოზარდებთან.

შესავალი

არასრულწლოვანთა დანაშაული ბოლო წლებში არაპროპორციულად სწრაფად იზრდება. არასრულწლოვანთა დანაშაულის მაჩვენებელი, როგორც წესი, გამოითვლება არასრულწლოვანთა დანაშაულის მოზარდთა პოპულაციის თანაფარდობის საფუძველზე. ამრიგად, ბოლო 10 წლის განმავლობაში არასრულწლოვანთა დანაშაული დაახლოებით გაორმაგდა.

დღეისათვის ქვეყანაში საშუალოდ ყოველ მეათე დანაშაულს მოზარდი სჩადის, ზოგიერთ რეგიონში კი ყოველ მეოთხე. ბოლო წლებში 14 წლამდე ასაკის ბავშვებში კრიმინალის მნიშვნელოვანი ზრდა შეინიშნება. არის შემთხვევები, როდესაც 11-12 წლის ბავშვებს აქვთ ჯიბის ქურდობისა და მანქანის ქურდობისა და ქურდობის დიდი გამოცდილება. როგორც წესი, ასეთი ბავშვები იზრდებიან დისფუნქციურ ოჯახებში, სადაც ერთ-ერთ მშობელს და ზოგჯერ ორივეს მოკლებულია მშობლის უფლებები. ოჯახში არსებული პრობლემები, მშობლებთან ცუდი ურთიერთობა, ფინანსური უსიამოვნება ბავშვებს ქუჩაში „აბიძგებს“.

კომუნიკაციისა და თვითდადასტურების მოთხოვნილება, მათი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების რეალიზება, სხვების მიერ მათი პიროვნების აღიარება, ფსიქოლოგიური და ფიზიკური დაცვის ძიება გარედან არაგონივრული პრეტენზიებისგან, მათ ჯგუფებში გაერთიანებას აიძულებს.

არასრულწლოვანთა კრიმინალური აქტივობის ზრდის მიუხედავად, ამჟამად სახელმწიფო და საზოგადოება არ ატარებს საკმარის ზომებს ამ ფენომენის პრევენციისა და აღმოსაფხვრელად. დანაშაულის ჩამდენი მოზარდს აქვს გარკვეული პიროვნული თვისებები, როგორიცაა: თავშეუკავებლობა და აგრესიულობა; ინტერპერსონალური კონფლიქტებისადმი მიდრეკილება; სიჯიუტე; საყოველთაოდ მიღებული ქცევის წესების დამორჩილების სურვილი; სოციალური ადაპტაციის სირთულეები, ფსიქოლოგიური თავდაცვის მძლავრ მექანიზმთან ერთად (საკუთარი პრობლემების, გრძნობების, ემოციების სხვებზე პროექცია); ანტისოციალური ქცევისადმი მიდრეკილება.

„ზრდასრული ნაბიჯები“ - სოციალური ტრენინგი დანაშაულის ჩადენისკენ მიდრეკილ არასრულწლოვანთათვის, შემუშავებული პეტერბურგის საზოგადოებრივი ორგანიზაციის „ექიმები ბავშვებისთვის“ სპეციალისტების მიერ სანკტ-პეტერბურგის კალინინსკის ოლქის ოჯახებისა და ბავშვების სოციალური დახმარების ცენტრის სპეციალისტებთან ერთად. პეტერბურგი. ეს მეთოდოლოგიური გზამკვლევი გვთავაზობს 10 სესიის სერიას ჯგუფური მუშაობისთვის კანონთან კონფლიქტში ან ცხოვრების რთულ სიტუაციებში მყოფ მოზარდებთან. პროგრამა მიზნად ისახავს მონაწილეთა ინფორმირებულობას მათი უფლებებისა და სამოქალაქო ვალდებულებების, სამართალდარღვევის მიზეზებისა და შედეგების შესახებ, სოციალური არაადაპტაციისა და სამართალდარღვევის პრევენციას, მათ შორის განმეორებითს, სოციალურად მისაღები ქცევის ფორმების რეაბილიტაციას და ჩამოყალიბებას, პოზიტიურ დამოკიდებულებებს და გარემოს უარყოფითი გავლენის წინააღმდეგობის გაწევის მოტივაცია.

ტრენინგის მიზნები და ამოცანები

სოციალური ტრენინგის პროგრამა „ზრდასრულთა ნაბიჯები“ განკუთვნილია ჯგუფური კლასებისთვის 14-დან 21 წლამდე მოზარდებთან და ახალგაზრდებთან, მათ შორის რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში მყოფი არასრულწლოვნებისთვის, კანონთან კონფლიქტში მყოფი არასრულწლოვნებისთვის და რეგისტრირებულნი არიან პოლიციის განყოფილებებსა და კრიმინალურ-აღმასრულებელ ინსპექციაში. ეს პროგრამა ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბაზაზე არასრულწლოვანთა მხრიდან სამართალდარღვევის აღკვეთის მიზნით.

ტრენინგის „ზრდასრული ნაბიჯები“ მთავარი მიზანია სოციალური არაადაპტაციისა და დანაშაულის პრევენცია, ასევე მოზარდებში, ბიჭებსა და გოგოებში ქცევის სოციალურად მისაღები ფორმების ჩამოყალიბება.

ტრენინგის ძირითადი მიზნები

ტრენინგის მონაწილეთა ცოდნის დონის ამაღლება მათი უფლებების, ვალდებულებების, სამართალდარღვევის გამომწვევი მიზეზებისა და შედეგების შესახებ, განვითარდეს ანალიტიკური სფერო, ასევე ემოციური და ნებაყოფლობითი კომპონენტები.

მონაწილეებში თვითკონტროლის და საკუთარი ემოციური მდგომარეობის შეფასების ეფექტური უნარების განვითარება სწორი გადაწყვეტილებების მისაღებად.

დაეხმაროს მონაწილეებს შეაფასონ და შეცვალონ თავიანთი დამოკიდებულებები შეურაცხმყოფელი ქცევის შესახებ ზოგადად და კონკრეტულად მათზე.

გარემოს არასასურველი გავლენის წინააღმდეგ წინააღმდეგობის გაწევისკენ მიმართული პოზიტიური მოტივაციისა და დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

საბოლოო შედეგები

ტრენინგის დასრულების შემდეგ მონაწილეებს მოელიან:

სათანადოდ გააცნობიერონ დანაშაულის ჩადენის შედეგები, მათი უფლებები და მოვალეობები;

დარწმუნებულნი არიან, რომ შეუძლიათ წინააღმდეგობა გაუწიონ გარემოს არასასურველ გავლენას და დაიცვან უსაფრთხო ქცევა სხვადასხვა სიტუაციებში;

შეძლოს ეფექტური კომუნიკაცია სხვებთან, განსაკუთრებით მაღალი რისკის სიტუაციებში;

იცოდეთ როგორ გაუმკლავდეთ თანატოლების ზეწოლას;

ადამიანთა სხვადასხვა ჯგუფის მიმართ არადისკრიმინაციული დამოკიდებულების დემონსტრირება;

აქვს დასაქმებისა და სასარგებლო დასვენების ორგანიზებისთვის საჭირო ცოდნა და უნარ-ჩვევები.

ტრენინგი არის მცირე ჯგუფში აქტიური სწავლის ფორმა, რომელიც მოიცავს ახალი ცოდნის, უნარების, ქცევის ნორმების და სოციალური დამოკიდებულების ათვისებას პრაქტიკული ამოცანების განხორციელებით და მათი შემდგომი ანალიზით, მათ შორის ფასილიტატორისა და მონაწილეების უკუკავშირის, თვითანალიზის მეშვეობით. ქცევა, გრძნობები, დამოკიდებულებები. ტრენინგში მუშაობის აქტიური ფორმების გამოყენება იწვევს იმ ფაქტს, რომ ჯგუფური დინამიკის პროცესები გარდაუვალია. სწორედ ამიტომ, ტრენინგის წარმატება უზრუნველყოფილია არა მხოლოდ მისი შინაარსით (პროგრამით), არამედ ტრენერების ჯგუფთან მუშაობის უნარით. ამრიგად, წარმატებული მწვრთნელი უნდა:

• ფლობდეს საჭირო ცოდნას და უნარებს ტრენინგის თემაზე (მაგალითად, იცოდეს არასრულწლოვანთა დანაშაულის ჩადენის სამართლებრივი შედეგები, სარისკო ქცევის შესაძლო მოტივები, კონფლიქტების კონსტრუქციულად მოგვარების გზები და ა.შ.);
• გქონდეთ შემუშავებული სასწავლო პროგრამა, რომელიც მოიცავს მიზნებს, ამოცანებს, სცენარს თითოეული გაკვეთილისთვის (სავარჯიშოების თანმიმდევრობის აღწერა, ანალიზის გეგმა, საინფორმაციო ბლოკების შინაარსი, გახურების ვარიანტები და ა.შ.);
• ფლობენ ჯგუფთან მუშაობისთვის აუცილებელ ცოდნას და უნარებს (პირველ რიგში, ჯგუფთან კომუნიკაციის უნარები, ჯგუფის დინამიკის კანონების ცოდნა და ჯგუფური პროცესის მართვის უნარი, დაკვირვების უნარი), ასევე, თუ ვსაუბრობთ მოზარდებისა და ახალგაზრდების ტრენინგების შესახებ, ცოდნა ამ ჯგუფის ასაკობრივი მახასიათებლების შესახებ.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ვარჯიში არ არის მხოლოდ სავარჯიშოების, თეორიული ბლოკებისა და გახურების თანმიმდევრობა. ჯგუფის წევრების ურთიერთობა ფასილიტატორთან და ერთმანეთთან ჯგუფური მუშაობის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილია, რომლის წინასწარ დაგეგმვა შეუძლებელია. ხშირად, ჯგუფური პროცესები საკუთარ კორექტირებას აკეთებს ტრენინგის სცენარში და, შესაბამისად, ფასილიტატორის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი თვისებაა მოქნილობა და ჯგუფის დინამიკის ცვლილებებზე რეაგირების უნარი.

ტრენინგში მონაწილეობა მოითხოვს სტუდენტების აქტიურობას, გახსნილობას, პრაქტიკული სავარჯიშოების შესრულების, გამოცდილების გაზიარებისა და შეცდომების გაანალიზების სურვილს. იმისათვის, რომ ეს შესაძლებელი იყოს, ყველა მონაწილემ თავი კომფორტულად და უსაფრთხოდ უნდა იგრძნოს გაკვეთილის განმავლობაში. ჯგუფში უსაფრთხო, მეგობრული და კომფორტული ატმოსფეროს შექმნა ტრენერების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ამას ხელს უწყობს: ტრენერის პირადი პოზიცია (ისეთი თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, გახსნილობა, მოქნილობა, სხვისი გრძნობების ასახვის უნარი, რეფლექსია, მათი იდეებისა და გამოცდილების გაზიარების სურვილი და ა.შ.), ისევე როგორც ყველასთან შესაბამისობა. მონაწილეები ჯგუფური მუშაობის წესებით.

ჯგუფური მუშაობის ძირითადი წესები მოიცავს: კონფიდენციალობას, ურთიერთპატივისცემას, აქტიურობას, კრიტიკისა და შეფასების არქონას, საკუთარი აზრის უფლებას, პუნქტუალურობას, ნებაყოფლობით მონაწილეობას. წესებს ფასილიტატორები აცხადებენ პირველ გაკვეთილზე, განიხილავენ და მიიღებენ ტრენინგის ყველა მონაწილეს. მომდევნო სესიებზე ფასილიტატორი უნდა აკონტროლოს წესების დაცვა. წესებისა და მათზე მოლაპარაკების პროცესის უფრო დეტალური აღწერა მოცემულია 1 სესიაზე.

კოგნიტური ქცევითი მიდგომა

აღიარებულია, რომ ბავშვებში ქცევითი დარღვევების გამოსწორების მთავარი და ყველაზე ეფექტური მეთოდი ქცევითი თერაპიაა. ეს ტექნიკა ეფუძნება სწავლის თეორიას და ეყრდნობა სოციალური ფსიქოლოგიის და განვითარების თეორიის ზოგიერთ დებულებას. ქცევითი მიდგომა ვარაუდობს, რომ ადამიანს შეუძლია შეიძინოს სოციალური უნარები და ემოციური რეაქციები:

ა) კლასიკური განპირობებულობა (როდესაც სწავლის შედეგად განპირობებული სტიმული შერწყმულია უპირობო სტიმულთან);

ბ) ინსტრუმენტული კონდიცირება (როდესაც სწავლის პროცესში ძლიერდება გარკვეული მოქმედებები ან რეაქციები);

გ) დაკვირვების შედეგად სწავლა; დაკვირვების დროს სწავლა ეფუძნება ბავშვის მიბაძვის, მიბაძვის ან მოდელთან იდენტიფიკაციის მექანიზმებს. კერძოდ, დადგინდა, რომ დამკვირვებელი, განსაკუთრებით თუ ის ბავშვია, მიდრეკილია განახორციელოს იგივე მოქმედებები, რასაც აკვირდება.

ამასთან დაკავშირებით, ქცევითი მიდგომა ორიენტირებულია დაკვირვებადი და გაზომვადი ქცევითი რეაქციების ანალიზზე, ვინაიდან „რთული ქცევა“ უფრო არაადეკვატური და არასწორი სწავლის შედეგად განიხილება, ვიდრე ლატენტური პათოლოგიის გამოვლინება. აქედან გამომდინარე, ქცევითი თერაპიის პროცესში გავლენის ობიექტი თავად ადამიანის ქცევაა.

ბევრი ავტორი აღნიშნავს ქცევითი თერაპიის ეფექტურობას კონკრეტულად მოზარდებთან მუშაობისას. ასეთი ეფექტურობის მიზეზს ისინი შემდეგში ხედავენ: 1) მოზარდების სოციალური გარემოს კონტროლის შესაძლებლობაში, 2) ბავშვების არაადაპტაციური ქცევის მექანიზმებზე ზემოქმედების შესაძლებლობაში, 3) თერაპიის შედარებით ლაკონურობაში.

ჯგუფურ მუშაობაში კოგნიტურ-ბიჰევიორალური მიმართულების არსი ის არის, რომ ქცევითი თერაპიის კლასიკურ პროცედურებთან ერთად გამოიყენება კოგნიტური რესტრუქტურიზაციის ტექნიკა. მათ შორისაა სიტუაციის დაუფლების ალტერნატიული გზების ფორმირება, ირაციონალურ რწმენაზე „შეტევა“, საკუთარი ქცევის არსის და შედეგების გაცნობიერების უნარის ჩამოყალიბება, პასუხისმგებლობა, სწორი დამოკიდებულებები და ჩვევები. ამავდროულად, მთავარია არა იმდენად საპირისპირო რწმენის მოწესრიგება, არამედ ქცევითი პროცედურების გაძლიერება შემეცნებითი პროცესების, კერძოდ, ვერბალიზაციის (გამოთქმის) შეერთებით. ყველა თერაპიული პროცედურა უფრო ეფექტური ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანი აცნობიერებს საკუთარი ქმედებების ან საკუთარი რესურსების მნიშვნელობას („მე“-ს ძალა). სხვების მიღწევებსა და წარმატებებზე დაკვირვება შეიძლება გახდეს საკუთარი რწმენა, რომელსაც ადამიანი მიმართავს რთულ სიტუაციებში. ამ შემთხვევაში მას შეიძლება ჰქონდეს საკუთარი ძალის განცდა, რომელიც დაფუძნებულია შინაგან იმპულსებზე დასვენებისა და კონტროლის მდგომარეობაში. მაგრამ „მე“-ს ძალის ღრმა განცდა ჩნდება ადამიანის საკუთარი გამოცდილების საფუძველზე, როდესაც ის დამოუკიდებლად ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს.

კლასების ორგანიზება

ჯგუფების რეკრუტირებისა და ხელმძღვანელობისას აუცილებელია დაიცვან ზოგადად მიღებული რეკომენდაციები მონაწილეთა (7-15 ადამიანი, სასურველია როგორც მამაკაცი, ასევე ქალი) და ლიდერების (2 ტრენერი, სასურველია კაცი და ქალი) რაოდენობის შესახებ.

რჩევები ფასილიტატორებისთვის სასწავლო პროცესის შესახებ

• ყოველთვის წაახალისეთ მონაწილის პოზიტიური ქცევა;
• გამოხატოს მხარდაჭერა მონაწილეებისთვის;
• სიტყვიერად გამოხატოს დადებითი შეფასებები მონაწილეთა ქმედებების შესახებ;
• შეეცადეთ თავიდან აიცილოთ უარყოფითი ღირებულებითი განსჯა;
• გაკვეთილები უნდა იყოს თანაბრად ინფორმაციული და გასართობი (სახალისო);
• წაახალისოს ჯგუფური ურთიერთქმედება;
• სათანადო თავდაჯერებული ქცევის დემონსტრირება;
• ისაუბრეთ მარტივ და ხელმისაწვდომ ენაზე (მოერიდეთ რთულ ტერმინებსა და განცხადებებს);
• წაახალისეთ მონაწილეები გამოცდილების გაზიარებისთვის;
• ყურადღებით მოუსმინეთ მონაწილეებს;
• იყოს ტოლერანტული;
• არ დანებდეთ და განაგრძეთ მცდელობა - თუ რამე არ გამოდგება, სცადეთ სხვა ვარიანტი;
• იცოდეს განსხვავება ჯგუფის ლიდერსა და მასწავლებელს შორის; მიეცით საშუალება მონაწილეებს რეაგირება მოახდინონ, იმოქმედონ, უპასუხონ, იფიქრონ და გაანალიზონ.

სტიმულირება და მხარდაჭერა

დადებითი მხარდაჭერა უნდა იყოს წარმოდგენილი მთელი პროგრამის განმავლობაში. ადამიანები თავიანთი ქმედებებისთვის წახალისებას იღებენ პატივისცემით, პოზიტიური განცხადებებით და სხვა ადამიანების მადლიერებით.

ჯგუფის თითოეული წევრის პოზიტიური მხარდაჭერით, ფასილიტატორს შეუძლია დიდი გზა გაიაროს კლასში მონაწილეობის გამოცდილების გაღრმავებაში. როგორიც არ უნდა იყოს თითოეული მონაწილის წვლილი (გამოცდილების გაცვლა, აზრის გამოხატვა, მიზნის მიღწევის მცდელობა, არ აქვს მნიშვნელობა წარმატებული ან წარუმატებელი), ფასილიტატორმა უნდა გამოხატოს მხარდაჭერა და მადლიერება ამ მონაწილეს, ხაზს უსვამს მისი წვლილის პოზიტიურ ასპექტებს.

ქცევითი უნარების ჩამოყალიბება შეიძლება რთული იყოს მონაწილეებისთვის. ლიდერები უნდა იყვნენ ძალიან ყურადღებიანი პროგრესისა და განვითარების უმცირესი ნიშნების მიმართაც კი, უკუკავშირის მიცემა, მონაწილეთა სტიმულირება და მოტივაცია.

სიმულაცია და დემონსტრირება

გამონათქვამი „ნუ გააკეთე ის, რასაც მე ვაკეთებ, გააკეთე ის, რასაც მე ვამბობ“ არაფერ შუაშია მოდელობასთან. მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ თქვენი, როგორც ჯგუფის ლიდერის როლის მნიშვნელობა. თქვენი ნებისმიერი საქციელი, სიტყვა და ქმედება, როგორ იქცევით მონაწილეებთან შეხვედრის პირველივე წუთიდან და გაკვეთილების დროს, სიმულაციაა.

არსებითად, თქვენ გადასცემთ მონაწილეებს ქცევითი უნარების გამოცდილებას ამ უნარების მოქმედებაში დემონსტრირებით. თუ თქვენ თავიდანვე ავლენთ თავდაჯერებულ ქცევას, ეს არის პირველი გამოცდილება მონაწილეებისთვის, რომ იყვნენ წარმატებული სხვადასხვა სავარჯიშოებში, როგორიცაა მოლაპარაკება და ა.შ.

თქვენ შეგიძლიათ თქვენი პირადი გამოცდილებაც კი გაუზიაროთ მონაწილეებს, თუ ეს თქვენთვის მოსახერხებელი და შესაფერისია. ჯგუფური ერთიანობა შეიძლება იყოს უფრო ძლიერი, თუ მონაწილეები გამოცდილებას თანაბრად გაუზიარებენ. გამოცდილების გაზიარებისას გამოიყენეთ წარმატებული უნარების განვითარების მაგალითები ან მოდელები.

პრობლემის გადაჭრა

(როგორ გავუმკლავდეთ "რთულ მონაწილეებს")

• „ცუდი“ ქცევის იგნორირება;
• მონაწილის გადამისამართება სასურველი ქცევის მიმართულებით;
• წაახალისეთ თუნდაც მცირე ძვრები სასურველი ქცევის მიმართულებით.
• პოტენციური რთული სიტუაციები
• მონაწილე წყვეტს სხვა მონაწილეებს და მწვრთნელს.
• შესაძლო მიზეზები: სურს ყურადღების მიპყრობა, ბრაზის გამოხატვა; თავს დაცულად გრძნობს; იგებს თანატოლების პატივისცემას; აქვს მტკივნეული ემოციური გამოცდილება.
• ლიდერების რეაქციები: სასურველი ქცევის იგნორირება, გადამისამართება და მხარდაჭერა; როლურ თამაშში ან სხვა სავარჯიშოში მონაწილის ჩართვა; ერთ-ერთი ფასილიტატორი გადის ჯგუფის გარეთ ამ მონაწილესთან სასაუბროდ.
• მონაწილე ძალიან მოლაპარაკეა (ძნელია შეჩერება).
• შესაძლო მიზეზები: უყვარს იდეების გაზიარება; იპყრობს ყურადღებას; აჩვენებს თავის ცოდნას; ნორმალური ქცევა (მოსაუბრე პირებისთვის).

მასპინძლების რეაქციები: არ „აწიოთ“ მონაწილე; დასვით შეკითხვა, რომელიც მოითხოვს რეფლექსიას; შეაწყვეტინეთ სიტყვებით „ეს ძალიან საინტერესო თვალსაზრისია. რა მოსაზრებები აქვთ სხვა მონაწილეებს? მადლობა გადაუხადეთ კომენტარებისთვის და თქვენი გამოცდილებისთვის, მაგრამ ხაზგასმით აღნიშნეთ, რომ უნდა გადახვიდეთ ან მოისმინოთ სხვების მოსაზრებები; შესთავაზეთ თემას მოგვიანებით დაუბრუნდეთ, მაგალითად, სესიის ბოლოს (საჭიროების შემთხვევაში).

მონაწილე ხშირად ერევა კამათსა და კამათში.

შესაძლო მიზეზები: იპყრობს ყურადღებას; ცდილობს ხალხის დაახლოებას; გამოხატავს თავის რისხვას; დომინირება სურს მისთვის ტიპიური ქცევა სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას (არ იცის როგორ გააკეთოს ეს სხვაგვარად).

წამყვანების რეაქციები: მკაფიოდ გააკონტროლონ თავიანთი ემოციები და ჯგუფის მდგომარეობა (დაძაბულობის გაძლიერების თავიდან ასაცილებლად); ფოკუსირება მონაწილის განცხადებების დადებით ასპექტებზე; ჩართეთ მონაწილე როლურ თამაშებში თავდაჯერებული ქცევისთვის; შესვენების დროს შეგიძლიათ გაიგოთ, არის თუ არა რაიმე კონკრეტული, რაც იწვევს მონაწილეთა უკმაყოფილებას; ერთ-ერთი ფასილიტატორი მონაწილეს ესაუბრება ჯგუფის გარეთ.

მონაწილეს არ სურს ლაპარაკი.

შესაძლო მიზეზები: შიშის განცდა, დაუცველობა; მოწყენილობა ან უინტერესობა; ფიქრობს, რომ მან იცის ყველა კითხვაზე პასუხი.

ფასილიტატორების რეაქცია: მხარი დაუჭირეთ მონაწილეობის ნებისმიერ გამოვლინებას, დახმარებას ითხოვეთ როლური თამაშების წარმართვაში; მიეცით სავარჯიშო წყვილებში მუშაობისთვის; თუ მონაწილეს აქვს დეპრესიული (დეპრესიული) მდგომარეობა, მიეცით საშუალება ისაუბროს ფასილიტატორებთან და შესთავაზოს მისაღები დახმარება.

მონაწილე ხშირად გამოხატავს უკმაყოფილებას.

შესაძლო მიზეზები: ქცევის ეს სტილი კომუნიკაციის ჩვეულებრივი საშუალებაა; უარყოფითი დამოკიდებულებები და მოლოდინები; მონაწილეს აქვს მტკივნეული პრობლემა; უკმაყოფილებას აქვს ობიექტური საფუძველი.

ფასილიტატორების რეაქციები: ხაზი გაუსვით, რომელი ასპექტები შეიძლება შეიცვალოს და რომელი არა; მოაწყეთ როლური თამაში, რომელშიც ერთ-ერთი მონაწილე უკმაყოფილოა და სურს ცვლილება პირველი პირის გამონათქვამების გამოყენებით; განიხილეთ საჩივრები მონაწილესთან სესიის შემდეგ, თუ მათ აქვთ ობიექტური მიზეზები და დაფიქრდით, როგორ შეიძლება მათი მოგვარება.

მონაწილე საუბრობს არათანმიმდევრულად.

შესაძლო მიზეზები: შფოთვა; თემა გაუგებარია მონაწილისთვის; სურს წვლილი შეიტანოს, მაგრამ არ იცის როგორ; უჭირს კონცენტრირება; უარყოფითი აზრებით გადატვირთული; სურს ჯგუფზე შთაბეჭდილების მოხდენა.

მასპინძლების რეაქციები: თემის გაცნობა თემაზე კითხვის დასმით ან რაიმე განცხადების მხარდაჭერით, რომელიც უბრუნდება თემას; გამოიყენეთ განცხადება "ეს საინტერესოა, მაგრამ მე არ მესმის, რა კავშირი აქვს მას განსახილველ თემასთან."

მონაწილე არასწორ თემაზე ამახვილებს ყურადღებას.

შესაძლო მიზეზები: არ ესმის გაკვეთილის შინაარსი; გქონდეთ საკუთარი გეგმა; სჭირდება თავდაჯერებულობის გრძნობა და იპყრობს ყურადღებას; მოცემული თემის განხილვა იწვევს დისკომფორტს.

ფასილიტატორის რეაქციები: შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფრაზა „რაღაც მე ვთქვი, როგორც ჩანს, თემიდან გაგიყვანათ. ახლა ვსაუბრობთ (თემაზე)“; შეეცადეთ გაარკვიოთ, აქვს თუ არა თემას, რომელზეც მონაწილე ამახვილებს ყურადღებას, პირადი მნიშვნელობა; ჰკითხეთ ჯგუფს, სჭირდება თუ არა განსახილველი თემა განხილვას; შეეცადეთ გაარკვიოთ დისკომფორტის მიზეზები.

მონაწილეს მუდმივად სურს მოისმინოს ფასილიტატორის აზრი.

შესაძლო მიზეზები: იპყრობს ყურადღებას; რჩევა სურს; ცდილობს მოახდინოს წამყვანის ქცევის მოდელირება; არ ესმის, რა არის საუკეთესო პოზიციის დასაკავებლად; ჰო-ჩეტი ლიდერის შესამოწმებლად.

ფასილიტატორების პასუხები: შეინარჩუნეთ მონაწილეობა და ყურადღება; მიუბრუნეთ შეკითხვა მონაწილეს და ჯგუფს განსახილველად; საჭიროების შემთხვევაში გასცეს პირდაპირი პასუხი, თანაც წაახალისოს მონაწილეს გამოთქვას საკუთარი აზრი; სთხოვეთ გაიხსენონ მსგავსი სიტუაციები და გამოიყენონ ისინი როლურ თამაშებში.

კონფლიქტი მონაწილეებს შორის.

შესაძლო მიზეზები: მონაწილეებს არ მოსწონთ ერთმანეთი; პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარების ნაკლებობა; სუსტი თავდაჯერებულობის უნარი.

ფასილიტატორების რეაქციები: ხაზს უსვამს შეთანხმების მიღწევის მნიშვნელობას; შეინარჩუნეთ პოზიტიური ქცევა; ფოკუსირება მიზნებზე, რომლებიც აერთიანებს ორივე თვალსაზრისს.

მონაწილეები ნერვიულობენ, დეპრესიულნი არიან ან გამოხატავენ თვითმკვლელობის აზრებს.

თუ მონაწილე ტირის ან ემოციურად არღვევს ჯგუფს და უარს ამბობს ლაპარაკზე, ფასილიტატორმა უნდა სთხოვოს მონაწილეს წასვლა. მაშინ ფასილიტატორი უნდა დარჩეს მარტო ამ მონაწილესთან და შესთავაზოს ისაუბროს, გამოხატოს თავისი გრძნობები მანამ, სანამ არ იგრძნობს სიმშვიდეს და დაბრუნდება ჯგუფში.

თუ მონაწილე გამოხატავს თვითმკვლელობის აზრებს, შეგიძლიათ თქვათ: „თქვენთვის და მთელი ჯგუფისთვის მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ჩვენ ძალიან სერიოზულად ვიღებთ ასეთ განცხადებებს. მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ ადამიანები მსგავს რაღაცეებს ​​გულში უაზროდ ამბობენ, მე მინდა, რომ ახლავე გამოხვიდე და დაელაპარაკე მეორე MC-ს“. შემდეგ ერთ-ერთი ფასილიტატორი უნდა გამოვიდეს მონაწილესთან და ისაუბროს მის სიტყვებზე, შეეცადოს შეაფასოს რამდენად სერიოზულია მისი განცხადებები. თუ მონაწილე სერიოზულია, აუცილებელია სცადოთ კრიზისული დახმარების გაწევა ან მონაწილის გადამისამართება შესაბამის სამსახურებში (დახმარების ხაზები და ა.შ.).

ფასილიტატორებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ შფოთვისა და შიშების შესამსუბუქებლად, იმავდროულად არ დაუშვან ინციდენტმა მთლიანად ამოიღოს ჯგუფი სხდომის პროგრამიდან. შეგიძლიათ შესთავაზოთ ჯგუფს დამხმარე ხაზები ან გაკვეთილის შემდეგ პირადად საუბრის შესაძლებლობა.

მონაწილეები იმყოფებიან ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ

მონაწილეს, რომელსაც აქვს ალკოჰოლური ან ნარკოტიკული ინტოქსიკაციის ნიშნები, შეიძლება სთხოვონ ისაუბროს ჯგუფის გარეთ ერთ-ერთ ფასილიტატორთან. თუ მონაწილე ნასვამ მდგომარეობაშია, სხვა მონაწილეებმა შეიძლება შეამჩნიონ ეს და ჩაერიონ სესიაში. ამიტომ ფასილიტატორმა, რომელიც მონაწილესთან ერთად კარიდან გამოვა, პირდაპირ უნდა ჰკითხოს: „მოიხმარე ალკოჰოლი ან ნარკოტიკი?“. თუ მონაწილე პასუხობს უარყოფით, განიხილეთ მათი პრობლემური ქცევა და დაადგინეთ, შეუძლიათ თუ არა ჯგუფში დაბრუნება შემდგომი გართულებების ან ჩარევის გარეშე.

მონაწილეს, რომელიც აღიარებს მოხმარებას, უნდა შეახსენოს, რომ გაკვეთილზე ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ მოსვლა არღვევს ჯგუფის წესებს და, შესაბამისად, უპატივცემულოა სხვა მონაწილეების მიმართ. მონაწილეს ეკრძალება ჯგუფში ნასვამ მდგომარეობაში დაბრუნება. საჭიროების შემთხვევაში, მონაწილეს შეიძლება მიეწოდოს ინფორმაცია და მიმართოს ნარკომანიის სამსახურებს ან თვითდახმარების ჯგუფებს.

დაბრუნების შემდეგ მეორე ფასილიტატორი უნდა აუხსნას ჯგუფს, რომ მონაწილე დღეს არ არის ნებადართული სხდომაზე. მონაწილეებს კიდევ ერთხელ შეახსენეთ ჯგუფის წესები და ალკოჰოლის ან ნარკოტიკების ზემოქმედების ქვეშ გაკვეთილზე მისვლის დაუშვებლობა. შემდეგ დაიშვება მოკლე დისკუსია, სანამ ჯგუფი დაუბრუნდება სესიის თემას.

ზრდასრულთა ნაბიჯების სასწავლო პროგრამა შედგება ათი სესიისგან შემდეგ თემებზე:

1. შესავალი გაკვეთილი
2. ემოციები და გრძნობები
3. "Დადებითი და უარყოფითი მხარეები"
4. რისკი. მოტივები და შედეგები
5. კონფლიქტები
6. სამართალდამცავები
7. დანაშაულები
8. ტოლერანტობა
9. დასაქმებული აპარატი
10. დასვენების ორგანიზაცია. პროგრამის დასასრული

თემა 1: შესავალი გაკვეთილი

მიზანი არის პროგრამის გაცნობა, ჯგუფის ფორმირება.

• ინფორმაცია პროგრამის შესახებ
• მონაწილეთა გაცნობა
• წესების შედგენა

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• სამკერდე ნიშნები

გაკვეთილის პროგრესი

Შუადღემშვიდობის! (არ დაგავიწყდეთ წარმოგიდგინოთ საკუთარი თავი ვინ ხართ და საიდან ხართ) ეს ტრენინგი განკუთვნილია მათთვის, ვისაც სურს თავი თავდაჯერებულად იგრძნოს მაღალი რისკის სიტუაციებში, ასევე მათთვის, ვისაც სურს ისწავლოს საკუთარი ემოციების გაცნობიერება და კონტროლი. აქვთ საკუთარი აზრი, რომ შეძლონ წინააღმდეგობა გაუწიონ სხვის ზეწოლას. განვიხილავთ სირთულეებსა და პრობლემურ სიტუაციებს, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას ნებისმიერ ადამიანში, რომელიც სრულწლოვანების ზღვარზეა. ვისაუბრებთ თქვენს უფლებებზე, მოვალეობებზე, სამუშაოს პოვნაზე და ერთად შევეცდებით გაერკვნენ, თუ როგორ სწორად გაანაწილოთ თქვენი დრო. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი შეხვედრები თქვენთვის სასარგებლო იქნება. ასე რომ, ჩვენ მივდივართ!

პირველ რიგში, ჩვენ უნდა გავიცნოთ ერთმანეთი. გირჩევთ გააკეთოთ ეს უჩვეულო გზით. ახლა თითოეულ თქვენგანს ექნება სიტყვასიტყვით რამდენიმე წუთი მეზობელთან დასაკავშირებლად და მისგან გასარკვევად:

• ასაკი
• რას აკეთებს (მუშაობს, სწავლობს)
• ჰობი

ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გააცნოთ თქვენი მეზობელი ჯგუფში. ოღონდ არა მხოლოდ წარმოსადგენად, არამედ ცოტათი ტრაბახისთვისაც კი - ყველას არ გაუმართლა ასეთი მშვენიერი მეზობლის გვერდით ჯდომა!

მონაწილეები იცნობენ ერთმანეთს. მონაწილეები წერენ თავიანთ სახელებს სამკერდე ნიშნებზე.

ძალიან კარგია, რომ ასეთი საინტერესო ხალხი გვყავს ჩვენს ჯგუფში! როგორც ვთქვი (ა), ჩვენი გაკვეთილები ჩატარდება ტრენინგის სახით. ვინ იცის რა არის ტრენინგი? (მოსმენის ვარიანტები). ასეა, თავად სიტყვა "ვარჯიში" მსგავსია სიტყვა "ვარჯიში". ანუ უბრალოდ ინფორმაციის მოპოვების გარდა, საკლასო ოთახში მოვამზადებთ გარკვეულ უნარებს. ასეთი კლასები სკოლის კლასებისგან იმით განსხვავდება, რომ ჩვენ არ ვაფასებთ და თქვენი აზრის გამოხატვა არამარტო შესაძლებელია, არამედ აუცილებელია! და იმისათვის, რომ ჩვენ ყველამ მარტივად და კომფორტულად ვიმუშაოთ, ჩვენმა ჯგუფმა უნდა შეიმუშაოს რიგი წესები. როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება იყოს ეს წესები? მოუსმინეთ ვარიანტებს, ჩაწერეთ ისინი ფლიპჩარტზე, შეეცადეთ ჯგუფის წევრები მიიყვანოთ შემდეგ წესებთან:

• კონფიდენციალურობა (პერსონალური ინფორმაციის შესახებ)
• აქტივობა
• არ გააკრიტიკო
• ნუ შეურაცხყოფთ, პატივისცემით მოეპყარით ერთმანეთს
• არ შეაწყვეტინოთ სხვა მონაწილეებს, ყურადღებით მოუსმინეთ ერთმანეთს, ამბობს ერთი მონაწილე
• არ დააგვიანო, იყავი პუნქტუალური
• (შესაძლო ვარიანტები)

კარგად გააკეთე! მშვენივრად გააკეთე! ახლა გეპატიჟებით ოდნავ გახურებისთვის. სხვათა შორის, ვარჯიშის დროს არაერთხელ შემოგთავაზებთ თამაშს - ისე, რომ არ დაჯდეთ და არ გამხიარულდეთ.

თამაში "დრაკონი"

ყურადღება! ეს თამაში მონაწილეებისგან მოითხოვს მობილურობას და განკუთვნილია დიდი სივრცისთვის. თუ ოთახი პატარაა, მაშინ უმჯობესია გამოიყენოთ თამაში „გაატარეთ ნივთი“.

ყველა მონაწილე დგას ერთმანეთის მიყოლებით და ხელებს უსვამს მხრებს წინ მყოფ ადამიანს, ტრენერი სთხოვს მათ წარმოიდგინონ, რომ მთელი ჯგუფი ახლა გადაიქცევა მშიერ დრაკონად, იმდენად მშიერი, რომ ახლა საკუთარ კუდზე ნადირობს. მონაწილე თავიდანვე არის დრაკონის თავი, ბოლოს მისი კუდი. ლიდერის ბრძანებით დრაკონის უფროსის ამოცანაა კუდის დაჭერა, კუდის ამოცანაა გაქცევა. თუ თავი კუდს დაიჭერს, კუდი იშლება („ეცემა“). ამრიგად, დრაკონი უფრო და უფრო პატარა ხდება, როგორც თამაში ვითარდება. თამაში "გაატარეთ ნივთი"

წრეში მონაწილეებმა უნდა გაიარონ რაღაც ობიექტი, მაგრამ თითოეული მონაწილისთვის გადაცემის მეთოდი ახალი უნდა იყოს, თუ ობიექტი დაეცემა, მაშინ თამაში თავიდან იწყება.

წამყვანებს შეუძლიათ გამოიყენონ ნებისმიერი სხვა თამაში თავიანთი რეპერტუარიდან ან აპლიკაციის სიიდან. ჩვენ გირჩევთ ყურადღება გაამახვილოთ ჯგუფის წევრების რაოდენობასა და აქტივობაზე.

როგორც უკვე ვთქვით, ჩვენი ტრენინგი მოიცავს სხვადასხვა საკითხს. ჩვენ ყველანი ვცხოვრობთ საზოგადოებაში, ანუ საზოგადოებაში. რა არის თქვენთვის საზოგადოება? შესაძლებელია თუ არა ცხოვრება საზოგადოების გარეთ?

თუ მონაწილეებს უჭირთ კითხვაზე პასუხის გაცემა, შეეცადეთ გააფართოვოთ დისკუსია. მაგალითად: განიხილეთ ჰერმიტები, ცხოვრება უდაბნო კუნძულზე, მაუგლის ბავშვები.

ჩვენს პლანეტაზე დაახლოებით 7 მილიარდი ადამიანი ცხოვრობს. იმისათვის, რომ ყველა ადამიანმა იცხოვროს მშვიდობიანად და ჰარმონიაში, კაცობრიობის ისტორიის მანძილზე სხვადასხვა წესები და კანონები შემუშავდა. ზოგიერთი მათგანი ოფიციალურია, სხვადასხვა დოკუმენტში, საკანონმდებლო აქტებშია ჩაწერილი და სავალდებულოა. სხვები ჩვენი ცხოვრების მორალური და ეთიკური სფეროს ნაწილია. როგორ ფიქრობთ, აქვს თუ არა აზრი ყველაფერს, რასაც საზოგადოება იგონებს? რას ნიშნავს გამოგონილი კანონები და წესები? ეთანხმებით ამ წესებს? წარმოვიდგინოთ, რომ თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა თავად მოიფიქროთ კანონები. რას მირჩევდით?

მიეცით მონაწილეებს დრო, რომ იფიქრონ და გამოხატონ საკუთარი თავი. მხარი დაუჭირეთ დისკუსიას! საოცარი! ბევრი საინტერესო იდეა გაქვს!

სავარჯიშო "წერე საკუთარ თავს"

თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ფურცელი, რომელზეც მათ უნდა დაწერონ პასუხი შემდეგ კითხვაზე: როგორი ვიქნები ზრდასრულთა ნაბიჯების ტრენინგის დასრულების შემდეგ, რა შეიცვლება ჩემს ცხოვრებაში?

თუ ჯგუფი არის „ღია“, მაშინ შესავალ გაკვეთილზე დამსწრე თითოეულ მონაწილეს ეპატიჟებიან, გამოხატონ თავიანთი მოლოდინები ტრენინგიდან. ფასილიტატორი ყველაფერს წერს ფლიპჩარტზე, ინახავს შენიშვნებს მთელი ციკლის განმავლობაში და უბრუნდება მათ ბოლო გაკვეთილზე გასაანალიზებლად.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ეს სავარჯიშო შესრულდება ყოველ სესიაზე, დასაწყისში და დასასრულს, რათა გაადვილდეს ჯგუფში განწყობის ცვლილების თვალყურის დევნება.

სესიის დასასრულს გვსურს ვიცოდეთ, როგორ გრძნობთ თავს. ჩვენ ამას არაჩვეულებრივი გზით გავაკეთებთ. ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ახლა გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან მეტი ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

სავარჯიშო "ემოციების წრის" ნაცვლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სხვა სავარჯიშო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ ჯგუფის ემოციურ მდგომარეობას გაკვეთილის დაწყებამდე და შემდეგ, მთავარია, რომ გამოყენებული ვარჯიში გახდეს ერთგვარი რიტუალი მთელი ვარჯიშის განმავლობაში. . ასეთი სავარჯიშოების მაგალითი:

სავარჯიშო „ამინდის პროგნოზი“. წრის თითოეულ მონაწილეს ეპატიჟება ისაუბროს მის პირად რეგიონში არსებულ „ამინდზე“, მაგალითად: „დღეს ანას რაიონში წვიმს და მოღრუბლულია“ ან „ნიკოლაის რაიონში ნათელია, მზე ანათებს და მსუბუქი ნიავი უბერავს“.

სავარჯიშო "ვარდისფერი სათვალეები" ფასილიტატორი იძლევა ინსტრუქციებს შემდეგნაირად: ”ზოგჯერ ყოველდღიურ ცხოვრებაში ვიყენებთ ისეთ სტაბილურ გამოთქმას, როგორიცაა” შეხედეთ სამყაროს ვარდისფერი სათვალეებით. ეს ჩვეულებრივ ნიშნავს, რომ ადამიანი კარგ ხასიათზეა და ყველაფერს რაც ხდება ოპტიმისტურად და ცოტა გულუბრყვილოდაც აღიქვამს. მე ახლა ვთხოვ თითოეულ თქვენგანს, მოგვიყევით თქვენი სათვალის ფერის შესახებ. მაგალითად, ახლა მაქვს ღია ნარინჯისფერი ფერი, რადგან მიხარია, რომ გაგიცანით. შემდეგი, ყველა მონაწილე ასახელებს მათი "სათვალეების" ფერს.

გაკვეთილის გამოხმაურება. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

No1 გაკვეთილის დანართი 1

(გაცნობითი გაკვეთილი)

ემოციების წრე

ინსტრუქცია

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან მეტი ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

შენიშვნა

თქვენ შეგიძლიათ ემოციებით შეავსოთ წრე მონაწილეებთან ერთად: როდესაც მონაწილე ასახელებს თავის გამოცდილებას, ის ჯდება წრეში. ემოციის გამოხატვის ხარისხი განსაზღვრავს მის პოზიციას წრეში: რაც უფრო ძლიერია ემოცია, მით უფრო ახლოს არის ის ზღვართან. . განმეორებადი ემოციები აღინიშნება ერთ სექტორში. როდესაც მონაწილეებს უჭირთ ემოციების დასახელება, ფასილიტატორებს შეუძლიათ მოიყვანონ შესაძლო ემოციების მაგალითები და შეავსონ წრის რამდენიმე სექტორი: „სიხარული“, „ინტერესი“, „სევდა“, „გაღიზიანება“ და ა.შ. სექტორების რაოდენობა. არ არის შეზღუდული.

თემა 2: ემოციები და გრძნობები

მიზანია მონაწილეებს განუვითარდეთ თვითკონტროლის და საკუთარი ემოციური მდგომარეობის შეფასების ეფექტური უნარები, რათა მიიღონ სწორი გადაწყვეტილებები.

• ისწავლეთ თქვენი ემოციური მდგომარეობის ამოცნობა
• ისწავლეთ თქვენი ემოციური მდგომარეობის გამოყენება სწორი გადაწყვეტილებების მისაღებად
• ასწავლეთ თვითკონტროლის მეთოდები და საკუთარი ემოციური მდგომარეობის შეფასება
• ჯგუფური რალი. პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ბარათები სავარჯიშოსთვის "ოთხი კუთხე"
• ჯიბის სარკე
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები

გაკვეთილის პროგრესი

Შუადღემშვიდობის! მოხარული ვართ, რომ გხედავთ დღეს. დღეს ჩვენი მეორე გაკვეთილია და გვაქვს ძალიან საინტერესო თემა, მაგრამ ჯერ ჩვენი ტრადიციული სავარჯიშო "ემოციების წრე".

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, თქვენი განწყობის მიხედვით.

საოცარი! გმადლობთ თქვენი ემოციების გაზიარებისთვის!

დღეს ჩვენი გაკვეთილი მათ ეძღვნება: ემოციები და გრძნობები. ემოციები არის პიროვნების სუბიექტური რეაქციები გარე და შინაგანი სტიმულის ზემოქმედებაზე. ისინი აისახება ადამიანური გამოცდილების სახით, გამოიხატება სიამოვნების, უსიამოვნების და ა.შ. ამ სიტყვის ვიწრო გაგებით, ემოციები პირდაპირი, დროებითი გამოცდილებაა და ამით განსხვავდება გრძნობებისგან, რომლებსაც ხანგრძლივ ჰქვია. - ვადიანი, სტაბილური გამოცდილება დროთა განმავლობაში. ასე რომ, თუ გავითვალისწინებთ გულშემატკივრების მიერ სტადიონის პოდიუმზე განცდილ ემოციებსა და გრძნობებს, მაშინ ფეხბურთის სიყვარული (ან, მაგალითად, ჰოკეი, ჩოგბურთი) არის გრძნობა და სიამოვნების, აღტაცების მდგომარეობა, რომელსაც გულშემატკივარი განიცდის კარგი თამაშის ყურებისას. თამაში, ან იმედგაცრუება ცუდი თამაშიდან - ეს არის ემოციები.

სავარჯიშო "ემოციები და გრძნობები"

მაშ რა არის ემოციები და გრძნობები? როგორ ფიქრობთ?

ჩაწერეთ მონაწილეთა პასუხები ფლიპჩარტზე. წაახალისეთ საუბარი. თუ ჯგუფი აქტიურია, შეგიძლიათ ჩაატაროთ აუქციონის სავარჯიშო: მონაწილეები მორიგეობით ასახელებენ ემოციას ან გრძნობას, სანამ ვერავინ ვერაფერს მოიფიქრებს. ვერ გაიმეორებ. გამარჯვებულია ის, ვინც ასახელებს ბოლო ემოციას ან გრძნობას. ასეთი მონაწილის წახალისება შესაძლებელია მცირე პრიზით: კანფეტი, გასაღების ჯაჭვი და ა.შ.

კარგად გააკეთე! როგორ შეიძლება გაიყოს ეს სია? რა კრიტერიუმებით?

(ფასილიტატორების ამოცანაა ჯგუფის მიყვანა "დადებით" და "უარყოფით" ემოციებამდე / გრძნობებამდე და მონიშვნა ფლიპჩარტზე "+" და "-" ხატებით)

ემოციებისა და გრძნობების დაყოფა "ცუდად" და "კარგად", "პოზიტიურად" და "ნეგატიურად" ძალიან პირობითია. ყველა ადამიანს აქვს ყველა ეს ემოცია და ჩვენ ყველა გვჭირდება. კიდევ ერთი რამ არის ის, რომ ზოგიერთი მათგანის გამოცდილება ჩვენთვის ყოველთვის სასიამოვნო არ არის. სიხარულის განცდა უფრო სასიამოვნოა, ვიდრე სიბრაზე და ბედნიერება უფრო სასიამოვნოა, ვიდრე წყენა. რატომ გვჭირდება ემოციები და გვჭირდება თუ არა ისინი ზოგადად? ამ საკითხის უკეთ გასაგებად, მოდით გავაკეთოთ შემდეგი სავარჯიშო.

სავარჯიშო "ოთხი კუთხე"

ფასილიტატორი ოთახის სხვადასხვა კუთხეში ათავსებს აბრა-მითითებს, რომლებზეც წერია:

• ემოციები საზიანოა და ხელს უშლის
• ემოციები აუცილებელი და სასარგებლოა
• ყურადღება არ მიაქციოთ ემოციებს
• Პირადი აზრი

მონაწილეთა ამოცანაა აირჩიონ „კუთხე“ მაჩვენებლით, რომელიც შეესაბამება მათ აზრს და იქ წავიდნენ. შემდეგ, გუნდებში განიხილეთ, რატომ აირჩიეს ესა თუ ის "კუთხე".

ფასილიტატორების ამოცანაა მოსმენის მოსმენა, დისკუსიის ორგანიზება.

თუ მთელი ჯგუფი ერთ კუთხეშია, მაშინ ლიდერი თავად მოქმედებს როგორც მოწინააღმდეგე ჯგუფისთვის. იკამათეთ, შემდეგ აღიარეთ თქვენი რეალური პოზიცია. დააჯილდოვეთ ყველაზე აქტიური მონაწილეები.

მოდი, ვაღიაროთ, რომ ემოციები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ჩვენს ცხოვრებაში. ემოციების გავლენით ადამიანს შეუძლია როგორც საგმირო საქმე, ასევე სისულელე. მოდი ისევ ვისაუბროთ ემოციების სარგებლიანობაზე. მართლაც, ემოციები ყოველგვარი დისკომფორტის პირველი სიგნალია, ისინი დაგვეხმარება მოახლოებული სარისკო სიტუაციის თავიდან აცილებაში, „პოზიტიური“ ემოციები კარგ გავლენას ახდენს ადამიანის ყოველდღიურ ცხოვრებაზე: ჯანმრთელობაზე, სამუშაოზე, სექსზე და ა.შ. მაგრამ, ამის მიუხედავად, გადაწყვეტილების მიღებაში. მიღების, ემოციები ცუდი მრჩეველია.

წარმოიდგინეთ, სისხლის სამართლის საქმეზე პასუხისმგებელი გადაწყვეტილების მიმღები მოსამართლე ძალიან მხიარულობდა და „ხუმრობდა“ ან, პირიქით, ბრაზობდა, გაბრაზდა კიდეც.

როგორ ფიქრობთ, რა ემოციურ მდგომარეობაში უნდა იყოს ადამიანი, რომ მიიღოს ადეკვატური გადაწყვეტილება? (მოუსმინეთ პასუხებს)

მოდით შევხედოთ ჩვენს ემოციების წრეს. გადაწყვეტილების მისაღებად წრეზე რიცხვები ნულისკენ უნდა იყოს მიდრეკილი.

მცირე ჯგუფის დისკუსია

ახლა კი ჩვენ დავყოფთ 2 ჯგუფად (მონაწილეები შეიძლება დაიყოს სხვადასხვა გზით, თამაშის გამოყენებით ან უბრალოდ პირველი ან მეორე გამოთვლა).

ასე რომ, ახლა თქვენი ამოცანაა თქვენს ჯგუფებში განიხილოთ შემდეგი კითხვა: თქვენი აზრით, რა ემოციებმა შეიძლება აიძულოს ადამიანი დანაშაულის (დანაშაულის) ჩადენაში?

ჯგუფებში დისკუსიისთვის ეძლევა 5-7 წუთი. ამის შემდეგ უნდა მოისმინონ და განიხილონ ჯგუფების მოსაზრებები.

ადვილია ჩვენთვის ემოციების კონტროლი? ახლა ჩვენ ვსწავლობთ თამაშს "ასახვა"

გვჭირდება მოხალისე (სასურველია აირჩიოს ხალისიანი, ემოციური მონაწილე).

მოხალისის დავალება, სარკის წინ დაჭერა და მასში ჩახედვა, არანაირ ემოციას არ გამოხატავს. დანარჩენის ამოცანაა გააცინოს ის რაღაც სასაცილო ფრაზებით, ანეგდოტებით, სიმღერებით და ა.შ.. მოხალისეს მხოლოდ თქვენ ვერ შეეხებით.

თუ შეხვდებით უემოციო მონაწილეს, შეგიძლიათ ხელახლა სცადოთ სხვა მოხალისის არჩევით. ამ სავარჯიშოს ნაცვლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სხვა თამაში ემოციების გასაკონტროლებლად.

ვკითხოთ ჩვენს მოხალისეს, რთული იყო თუ არა მისთვის ემოციების შეკავება?

ეს ნამდვილად არ არის ადვილი საქმე! საინფორმაციო ბლოკი

ვიყოთ ობიექტურები, ძნელი წარმოსადგენია სიტუაცია, როცა რაიმეს განცდის გარეშე მივიღებთ გადაწყვეტილებას. როგორ მივიღოთ სწორი გადაწყვეტილება, თუ ემოციები მაღალია?

სამი ყველაზე გავრცელებული ვარიანტია:

შეცვალეთ ერთი ემოცია მეორეში ან გაათავისუფლეთ ემოციური დაძაბულობა, სასურველია სხვა ადამიანების გამოყენების გარეშე (მაგალითად, გაანადგურეთ ფურცელი, დაამტვრეთ გაზეთი, დაარტყით ბალიშს და ა.შ.).

გადაწყვეტილების მიღება და ნებისმიერი ქმედება გადადეთ გარკვეული ხნით, სანამ ემოციები არ ჩაცხრება („დილა უფრო ბრძენია ვიდრე საღამო“).

თქვენი მდგომარეობის გათვალისწინებით, მიიღეთ გადაწყვეტილება, წინასწარ ჩათვალეთ, რომ ის მცდარია.

ჩვენი გაკვეთილი დღეს დასრულდა. ვინმეს რაიმე შეკითხვა აქვს?

როგორც ჩვენი შეხვედრის დასაწყისში, მოდით მივმართოთ "ემოციების წრეს"

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

კავშირი. დასასრულს, მინდა გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა?

(მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

მადლობა ყველას თქვენი მუშაობისთვის! მომავალ შეხვედრამდე.

თემა 3: მომხრე და წინააღმდეგი

მიზანია უზრუნველყოს მაღალი რისკის და თანატოლების ზეწოლის სიტუაციებში გადაწყვეტილების მიღების ღირებულებების მკაფიო გაგება.

• შეაფასეთ სხვების მიერ საკუთარ ქცევაზე გავლენის ხარისხი.
• სხვისი ქცევის საფრთხის შეფასების უნარების ჩამოყალიბება.
• საკუთარი ქმედებების ობიექტური შეფასების უნარების განვითარება.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ბარათები ორ ფერში (მწვანე და წითელი)
• ფოტო ვარჯიშისთვის "ფიზიონომისტი"

გაკვეთილის პროგრესი

Შუადღემშვიდობის! დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ ადამიანებზე. არსებობს ასეთი ანდაზა - „ტანსაცმლის მიხედვით ხვდებიან, გონების მიხედვით კი შორდებიან“. ამით ვგულისხმობთ, რომ პირველი შთაბეჭდილება, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვანია, მაგრამ ხშირად მცდარია. ხალხი კარგია და არც თუ ისე კარგები და დღეს ჩვენ შევეცდებით გაერკვნენ, თუ როგორ განვასხვავოთ ისინი და ვისაუბროთ ადამიანებთან კომუნიკაციის სწორი პოზიციის არჩევაზე. მაგრამ პირველ რიგში, როგორც ყოველთვის, ჩვენ გავმართავთ ჩვენს ემოციურ თერმომეტრს.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კარგი, დროა გახურდეთ სერიოზული საუბრის წინ.

გახურება "გამარჯობა"

ახლა ჩვენ მოგესალმებით, მაგრამ არა მხოლოდ ხელით, არამედ უჩვეულო გზით. ამოცანაა გამარჯობა სხეულის იმ ნაწილებს, რომლებსაც დაგირეკავ.

ფასილიტატორი ასახელებს სხეულის სხვადასხვა ნაწილებს, რომლებსაც მონაწილეები უნდა მიესალმონ (მუხლები, იდაყვი, თავი, მაჯა, ქუსლები, ზურგი და ა.შ.) და აძლევს დროს დავალების შესასრულებლად. მიზანშეწონილია დაიწყოთ უფრო მარტივი ამოცანები, თანდათან გაართულოთ ისინი.

მასპინძლის სურვილიდან გამომდინარე, შესაძლებელია ნებისმიერი სხვა მისალმების თამაშის გამოყენება.

ახლა კი დროა გადავიდეთ ჩვენს დღევანდელ თემაზე.

სავარჯიშო "აზრი"

ფასილიტატორი თითოეულ მონაწილეს ურიგებს წინასწარ მომზადებულ ორ ბარათს, წითელ და მწვანეს.

თქვენ ხელში გაქვთ ორი ფერის ბარათები - წითელი და მწვანე. ახლა წავიკითხავ განცხადებებს და თუ თანახმა ხარ, მწვანე ბარათს ამაღლებ, თუ არ ეთანხმები წითელს.

ასე რომ განცხადებები.

• მეგობარი არის ადამიანი, რომელიც მთას აკეთებს.
• მეგობრებისა და ნაცნობების აზრი ძალიან მნიშვნელოვანია.
• ადამიანი სოციალური არსებაა.
• სანამ რამეს გააკეთებ, უნდა ნახოთ, რა შედეგამდე მიიყვანა ამ ქმედებამ სხვები.
• ცხოვრებაში ყველაფერი უნდა სცადო.
• ამ ცხოვრებაში ყველაფერი კავშირებზეა.
• მეგობრები ცუდ რჩევებს არ აძლევენ.
• თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი წესები, კანონები და რეგულაციები.
• თუ შენი მეგობრები ამბობენ, რომ მართალი ხარ, მაშინ მართალი ხარ.
• სჯობს დანებდე, ვიდრე მეგობარი დაკარგო.

ყოველი განცხადების შემდეგ განიხილება მონაწილეთა შეხედულებები. შეეცადეთ თავად დაიკავოთ ნეიტრალური პოზიცია. აკონტროლეთ დისკუსიის დრო.

ასე რომ, თუ თქვენ აწიეთ მწვანე ბარათი სამჯერ მეტჯერ, მაშინ თქვენ, ისევე როგორც უმეტესი ჩვენგანი, ექვემდებარება სხვების გავლენას. ეს გავლენა ზოგჯერ ჩვენთვის სასარგებლოა, ზოგჯერ საზიანოა, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია ადამიანზე და მის გარშემო მყოფ ადამიანებზე. მაგრამ როგორ გავიგოთ, როგორი ადამიანია თქვენს წინაშე? და რამდენად უსაფრთხოა მისი ქცევა?

სავარჯიშო "ფიზიონომისტი"

ახლა ჩვენ ვიქნებით პატარა ფიზიონომები. შევეცდებით, ფოტოსურათიდან განვსაზღვროთ, როგორი ადამიანია ჩვენს თვალწინ, როგორია, რას მიაღწია ცხოვრებაში.

წამყვანი გვიჩვენებს ადამიანის პორტრეტს. თითოეული მონაწილე ვარაუდობს, თუ როგორი ადამიანია, როგორი სამუშაო, დასვენება, პროფესია, ხასიათის თვისებები, ოჯახი და ა.შ შეიძლება იმალება საშიში ადამიანი. მაგალითად, ანდერს ბერინგ ბრეივიკი. თქვენ შეგიძლიათ გადაიღოთ ნებისმიერი ცნობილი დამნაშავე, თუ ის სურათზე ყველაზე სასიამოვნოდ არის გამოსახული.

სინამდვილეში, ფოტოზე ნაჩვენებია ანდერს ბერინგ ბრეივიკი (Nor. Anders Behring Breivik; დაბადებული 1979 წლის 13 თებერვალი) - ნორვეგიელი ნაციონალისტი, ტერორისტი, ოსლოს ცენტრში აფეთქების ორგანიზატორი და 22 ივლისს ახალგაზრდულ ბანაკზე თავდასხმა. 2011 წელი. თავდასხმების შედეგად 77 ადამიანი დაიღუპა და 151 დაშავდა. ანდერსმა აღიარა ამ დანაშაულების ჩადენა, მაგრამ უარი თქვა დანაშაულის აღიარებაზე. 2012 წლის 24 აგვისტოს იგი საღად მოაზროვნე, დამნაშავედ ცნეს და მიესაჯა 21 წლით თავისუფლების აღკვეთა.

ახლა ჩვენ ვხედავთ, რომ შეუძლებელია ადამიანის ქცევის წინასწარმეტყველება მხოლოდ გარეგნობით და საკმაოდ სასიამოვნო გარეგნობის ადამიანი შეიძლება აღმოჩნდეს საშიში დამნაშავე, და პირიქით, უსიამოვნო გარეგნობის ადამიანი შეიძლება გახდეს ღირსეული წევრი. საზოგადოება.

Ჯგუფური განხილვა

რა არის საჭირო იმისათვის, რომ ადამიანის ქცევა უფრო გასაგები გახდეს? ვიმსჯელოთ.

მოუსმინეთ პასუხებს. ეცადეთ, მონაწილეებმა გააცნობიერონ, რომ ადამიანის ქცევის გაგებას დრო სჭირდება.

ასე რომ, დრო სჭირდება ადამიანის ქცევის გასაგებად. და როდესაც ახალ კომპანიაში შედიხარ, ერთი შეხედვით ყოველთვის არ არის შესაძლებელი იმის დადგენა, თუ რამდენად ხელმძღვანელობენ ამ კომპანიის ადამიანები ზოგადად მიღებული წესებითა და ქცევის ნორმებით, იქნება თუ არა მათი გავლენა თქვენზე ნეგატიური.

ადამიანებთან ურთიერთობა ჩვეულებრივი, მუდმივი, მაგრამ მაინც ძალიან რთული პროცესია. ადამიანთან ურთიერთობა თუ არა, ეს ყველას არჩევანის პრობლემაა. თუმცა, რატომღაც, ბევრი ადამიანი უშვებს შეცდომას და აკეთებს არჩევანს იმ ადამიანთან კომუნიკაციის სასარგებლოდ, რომლის ურთიერთქმედებაც იწვევს უარყოფით შედეგებს.

უნდა ითქვას, რომ არჩევანის პრობლემას ყოველდღიურად ვაწყდებით როგორც უმარტივეს ყოველდღიურ სიტუაციებში, მაგალითად მაღაზიაში (როგორი ჩაი აირჩიოს), ასევე ბევრად უფრო რთულში, მაგალითად, რა პროფესია ავირჩიოთ, ვინ. ყოფნა.

ივარჯიშეთ სასარგებლოდ და წინააღმდეგ

დაყავით მონაწილეები ორ პატარა ჯგუფად.

ახლა მე წაგიკითხავთ სიტუაციებს. არჩევანის პრობლემის წინაშე დგახართ. პირველი ჯგუფის ამოცანაა განიხილოს და ჩამოწეროს არგუმენტები „მომხრე“, ხოლო მეორე – არგუმენტები „წინააღმდეგი“. მერე განვიხილავთ. ასე რომ, სიტუაცია ასეთია:

თქვენ ხართ ახალ კომპანიაში, რომელშიც მოხვედრას დიდი ხანია ცდილობთ. თქვენ ერთად ხართ და მშვენივრად ატარებთ დროს. მოულოდნელად, ერთ-ერთ თქვენს ახალ მეგობარს გაუჩნდა იდეა გართობა. მისი ბინადარი მივლინებაშია წასული, ხოლო მისი ახალი მანქანა გარეთ არის გაჩერებული და კარგი იქნება, რომ მასში იარო. ყველა აღფრთოვანდა ამ იდეით. ბუნებრივია, თქვენც გიწვევთ მონაწილეობის მისაღებად.

რთულ ფინანსურ მდგომარეობაში ხართ. შენი მეგობარი გთავაზობს ქვე-შოვნას. ამოცანა მარტივია: მიიტანეთ მცირე პაკეტი ადრესატამდე. თქვენ ზუსტად არ იცით რა არის შეფუთვაში, მაგრამ შეგიძლიათ გამოიცნოთ, რომ ეს რაღაც უკანონოა.

მეგობრის დაბადების დღეზე ხარ. ყველა მხიარულობს, მაგრამ გოგომ წინა დღით მიგატოვა და სევდიანი ხარ. ერთ-ერთი მეგობარი ამჩნევს თქვენს განწყობას და ამბობს: „დაივიწყე, ნახე რა მაქვს. ორიოდე ყლუპი და ხელით ამოიღე. და მოგცემთ ბოთლს ეტიკეტის გარეშე.

ჯგუფის ეფექტურობიდან გამომდინარე, ფასილიტატორებს შეუძლიათ გააანალიზონ ერთი ან სამივე სიტუაცია, ან დამატებით გამოიყენონ სხვა სიტუაციები, რომლებშიც არსებობს არჩევანის პრობლემა.

კარგად გააკეთე! ასეთი დიალოგი "მომხრე" და "წინააღმდეგ" ჩნდება ნებისმიერ ადამიანში, როდესაც მას არჩევანის პრობლემა აწყდება. და ეს "მომხრე" და "წინააღმდეგ" უნდა მოუსმინოთ ძალიან ფრთხილად. მით უმეტეს, თუ არსებობს შიში და დისკომფორტი.

საინფორმაციო ბლოკი

ასე რომ, ადამიანებთან ურთიერთობისას თქვენ უნდა:

• აუცილებლად იწინასწარმეტყველეთ მომავალი მოვლენები.
• აწონ-დაწონეთ საკუთარი შესაძლებლობები.
• შეაფასეთ არჩევანის დადებითი და უარყოფითი მხარეები.
• დარწმუნდით, რომ გესმით: თქვენ ირჩევთ ან ირჩევთ თქვენთვის.

სავარჯიშო "ემოციების წრე". ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

დღეისთვის სულ ესაა! გახსოვდეთ, რომ არჩევანი ყოველთვის თქვენია!

თემა 4: რისკი. მოტივები და შედეგები

მიზანია ასწავლოს მონაწილეებს სხვადასხვა ხარისხის რისკის სიტუაციების და მათი შესაძლო შედეგების იდენტიფიცირება, ასევე მკაფიო ალგორითმის მიცემა ასეთი სიტუაციებიდან თავის დასაღწევად.

• სარისკო სიტუაციების იდენტიფიცირების უნარების ჩამოყალიბება.
• მოზარდების ინფორმირება ჯგუფის ნეგატიური გავლენის წინააღმდეგ ბრძოლის გზების შესახებ.
• სარისკო სიტუაციებიდან გამოსვლის უნარების ჩამოყალიბება.
• ჯგუფური რალი. პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები
• სიტუაცია მოხალისისთვის

გაკვეთილის პროგრესი

Შუადღემშვიდობის! დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ რისკზე. მაგრამ ჯერ... სავარჯიშო „ემოციების წრე“

როკის თამაში

ერთი თქვენგანი იქნება კლდეზე მთამსვლელი. ვინ არის მზად? დანარჩენი როკი იქნება. დადექით მჭიდრო ხაზში, რომ შექმნათ კლდე. ბორცვები („სნაგები“) უნდა „გამოიჭრას“ კლდიდან, ჩამოყალიბებული ხელებიდან და ფეხებისგან, სხეულები წინ დახრილი. მთამსვლელის ამოცანაა ამ "კლდის" გასწვრივ სიარული "უფსკრულში" ჩავარდნის გარეშე, ანუ ფეხის გატანის გარეშე სხვა მონაწილეთა ფეხებით ჩამოყალიბებული ხაზის გარეთ. მთამსვლელი თავად ირჩევს ამ პრობლემის გადაჭრის გზას. ლაპარაკი არ შეგიძლია.

სავარჯიშო შეიძლება ორგანიზებული იყოს ჯაჭვის სახით - მონაწილეები მონაცვლეობით იღებენ გზას "კლდის" ერთი ბოლოდან მეორეში, სადაც კვლავ "ჩასხმიან" მასში.

დისკუსია თამაშის შემდეგ: რა გრძნობები გაუჩნდათ ლიდერებს და „როკის“ წევრებს ამ ვარჯიშის შესრულებისას? რა დაეხმარა და რა უშლიდა ხელს დავალებას? წაახალისეთ მონაწილეები.

ახლა, როცა გავთბეთ, ვითამაშეთ, დროა ვისაუბროთ სერიოზულ რამეებზე.

რა არის რისკი, როგორ ფიქრობთ? (მოუსმინეთ მოსაზრებებს). რისკი არის შესაძლო არასასურველი შედეგის ალბათობა არახელსაყრელ გარემოებებში. რა არის რისკი? (დისკუსია).

დისკუსიის დროს ჯგუფის წევრები უნდა მიიყვანონ იქამდე, რომ რისკი გამართლებულია, მაგალითად: მაშველების, მეხანძრეების მუშაობა, ანუ პროფესიული რისკი, საგმირო საქმეები და ა.შ. და გაუმართლებელი, მაგალითად: ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება. , დანაშაული, სახიფათო სექსი და ა.შ. დ.

ტვინის შტორმი

თუ მივიღებთ „გაუმართლებელი“ რისკის სიტუაციებს. როგორ ფიქრობთ, რატომ მიდიან ადამიანები რისკზე?

ფასილიტატორი აფიქსირებს პასუხების ვარიანტებს ფლიპჩარტზე - მაგალითად, „ინტერესის გულისთვის“, „კომპანიისთვის“, არ არის საკმარისი მღელვარება, ადრენალინი, არასაკმარისი ცოდნა შედეგების შესახებ და ა.შ. განიხილეთ.

ბიჭებო, ბოლო გაკვეთილზე ვისაუბრეთ იმაზე, რომ ადამიანის ცხოვრებაში მუდმივად ხდება სიტუაციები, რომლებშიც აუცილებელია არჩევანის გაკეთება. ხშირად ეს სიტუაციები შეიცავს რისკს. ახლა გირჩევთ გააკეთოთ შემდეგი სავარჯიშო:

სავარჯიშო "სპეციალისტთან შეხვედრისას"

გვჭირდება მოხალისე. ვინ არის მზად? სასურველია აირჩიოს აქტიური მონაწილე. მას ეძლევა ბროშურა სიტუაციის შესახებ. დანარჩენი მონაწილეების ამოცანაა შეგუონ სპეციალისტების როლს და მისცეს მოხალისე მონაწილეს რეკომენდაციები, თუ როგორ მოიქცეს ახლა ამ სიტუაციაში.

სიტუაცია მოხალისისთვის (აღებულია წინა სესიიდან):

თქვენ ხართ ახალ კომპანიაში, რომელშიც მოხვედრას დიდი ხანია ცდილობთ. თქვენ ერთად ხართ და მშვენივრად ატარებთ დროს. მოულოდნელად, ერთ-ერთ თქვენს ახალ მეგობარს გაუჩნდება იდეა გართობა. მისი ბინადარი მივლინებაშია წასული, ხოლო მისი ახალი მანქანა გარეთ არის გაჩერებული და კარგი იქნება, რომ მასში იარო. ყველა აღფრთოვანდა ამ იდეით. ბუნებრივია, თქვენც გიწვევთ მონაწილეობის მისაღებად. თქვენ დათანხმდით და - ოჰ, საშინელება! -დაიჭირეს და მალე სასამართლო უნდა გქონდეს.

ფასილიტატორი აფიქსირებს სპეციალისტების რეკომენდაციებს ფლიპჩარტზე. მას შემდეგ, რაც "სპეციალისტები" ისაუბრებენ, ფასილიტატორი სთხოვს მოხალისეს, გაუზიაროს შთაბეჭდილებები და თქვას, რომელ რეკომენდაციებს დაიცავენ და რომელს არა და რატომ.

ხელახლა ნუ შეურაცხყოფთ.

დაესწარით საგანმანათლებლო დაწესებულებას (თუ მანამდე გქონდათ დიდი საშვი - განაახლეთ სკოლაში, კოლეჯში, PU და ა.შ.)

მოითხოვეთ სკოლის სოციალური მასწავლებლის მხარდაჭერა, კლასის მასწავლებელი - ადრე დიდი ხნის გაცდენებით - შეასრულეთ დავალება დავალიანების დაფარვის მიზნით.

მოაწყეთ თქვენი თავისუფალი დრო - მოზარდთა ახალგაზრდული კლუბები, სპორტული კლუბები და ა.შ.

ითანამშრომლეთ დამხმარე ორგანიზაციებთან, როგორიცაა საოჯახო და ბავშვთა დახმარების ცენტრები, სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციები. ეწვიეთ ფსიქოლოგს, სოციალურ აღმზრდელს, სოციალური მუშაობის სპეციალისტს (აქ აუცილებელია თქვენს ტერიტორიაზე არსებული ინსტიტუტების მაგალითის მოყვანა).

შეიძლება არსებობდეს სხვა ვარიანტები, რომლებსაც ჯგუფი მოგცემთ.

მადლობა ჩვენს მოხალისეებს და ბრავო ჩვენს სპეციალისტებს! თქვენ დიდი სამუშაო გააკეთეთ. გირჩევ დაისვენო და ცოტა ითამაშო.

თამაში "ბრუკი"

დადექით წყვილებში ერთმანეთის გვერდით. ვიღაც მარტო დარჩება პარტნიორის გარეშე. მან უნდა გაიაროს წყვილებს შორის და აირჩიოს წყვილი თავისთვის. წყვილის გარეშე დარჩენილი მიდის დასაწყისში და ანალოგიურად ეძებს თავისთვის ახალ წყვილს (თუ მოთამაშეთა რაოდენობა ლუწია, მაშინ ორი მიჰყვება ერთმანეთს ინტერვალით).

ეს თამაში არის მონაწილეთა დიდი რაოდენობისთვის. თუ თქვენ გაქვთ მცირე ჯგუფი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სხვა გახურების თამაში.

რადგან ყველა მშვენივრად გათბა, მოდით დავუბრუნდეთ ჩვენს გაკვეთილს. ჩვენ უკვე განვიხილეთ თქვენთან ერთად, რა უნდა გავაკეთოთ, თუ მოხდა გარკვეული სარისკო სიტუაცია და როგორ შევამციროთ ამ სიტუაციის უარყოფითი შედეგები. ახლა კიდევ უფრო შორს წავიდეთ. შევეცადოთ გამოვიკვლიოთ და განვიხილოთ სარისკო სიტუაციის წარმოშობის თავიდან აცილების გზები.

ჯგუფური დისკუსია „როგორ ავიცილოთ თავიდან სარისკო სიტუაცია“

მოდით გამოვიყენოთ ჩვენი წინა მანქანის ქურდობის მაგალითი, რათა ვიპოვოთ გზები, რომ არ დავემორჩილოთ კომპანიის გავლენას და მაინც არ მივიდეთ დანაშაულზე. მაშ, როგორ უნდა მოიქცეს? თქვენი ვარიანტები (ფასილიტატორი წერს მონაწილეთა ვარიანტებს ფლიპჩარტზე, განიხილება ვარიანტები. ისინი უნდა მიიყვანონ შემდეგნაირად):

• Თქვი არა!" და ყველა. მტკიცე, ნათელი, მკაცრი. შენს ნათქვამში ეჭვი არ შეგეპაროს. არა - ეს ასე არ არის და სხვა არაფერი.
• უგულებელყოთ საეჭვო შეთავაზება.
• შეწყვიტე საუბარი, წადი. იფიქრეთ იმაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია თქვენთვის დროის გატარება ამ ადამიანებთან, რომლებიც ასე გულმოდგინედ გიბიძგებენ პოტენციურ უბედურებაში.
• სცადე ხუმრობა.
• მოატყუე. ისინი შეთანხმდნენ რამდენიმე არარსებულ, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვან მიზეზებზე. იტყუება თავდაჯერებულად!
• იხელმძღვანელეთ, შესთავაზეთ რაიმე სოციალურად მისაღები, როგორც გართობა.
• დაფიქრდი სანამ ამას გააკეთებ. არავინ გააუქმა შედეგები!
• თუ თავს ძალიან თავდაჯერებულად არ გრძნობთ, შეუერთდით კომპანიის იმ ადამიანს, რომელიც ასევე არ არის განწყობილი თავგადასავალში მონაწილეობის მისაღებად. ერთად უფრო ადვილია ჯგუფური ზეწოლის წინააღმდეგობა.
• ჩვენ შევთანხმდით წარსულის ნეგატიურ გამოცდილებაზე - თქვენი ან თქვენი მეგობარი, თუნდაც ის არ არსებობდეს (სერიიდან - "მე ერთხელ უკვე მივიღე, ასე იყო ასე და ასე, არ მინდა ამის გამეორება !”)
• თავიდან აიცილეთ სიტუაციის წარმოშობა, ისწავლეთ მისი პროგნოზირება.

იმედი მაქვს, ახლა ზუსტად ვისწავლეთ როგორ გამოვიდეთ სარისკო სიტუაციიდან. დასასრულს, ჩვენი ტრადიციული "ემოციების წრე".

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

თემა 5: კონფლიქტები

მიზანია მონაწილეებში ეფექტური თვითკონტროლის, თავდაჭერილი ქცევის და კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევის უნარების გამომუშავება.

• მონაწილეთა ინფორმირება კონფლიქტის მიზეზების შესახებ.
• კონფლიქტური სიტუაციების პრევენციისა და გადაჭრის უნარების ჩამოყალიბება.
• ჯგუფური რალი. პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• Ქაღალდის ფურცლები
• პატარა ნივთები კოლექციონერი სავარჯიშოსთვის (ქაღალდის სამაგრები, ასანთი, კბილის ჩხირები და ა.შ.)

გაკვეთილის პროგრესი

გამარჯობა! ჩვეულებისამებრ, გაკვეთილს ვიწყებთ... დიახ, ასეა! ემოციების წრიდან.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

ახლა კი გადავიდეთ გაკვეთილის თემაზე. მითხარით, ვინმეს ოდესმე ვინმესთან ჩხუბი გაქვთ? თუ კი, რატომ?

ეს კითხვები არ არის უსაფუძვლო. დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ კონფლიქტებზე. რა არის კონფლიქტი? როგორ იწყება კონფლიქტები ჩვეულებრივ?

თამაში "ტბა"

მოდი მოვუსმინოთ ამბავს:

წარმოიდგინეთ, რომ ერთ მყუდრო აუზში ცხოვრობენ ყანჩა, ბაყაყი და ბა-ბარელი. ყველამ ვიცით, რომ ყანჩა ჭამს ბაყაყებს და ბაყაყი ჭამს პეპლებს. ჩვენი თამაშის პირობით, ყანჩაც და ბაყაყიც საშინლად მშია. ბუნებრივია, არავის სურს სიკვდილი. Როგორ უნდა იყოს?

ახლა ჩვენ დავყოფთ სამ გუნდად. თითოეული გუნდის ამოცანაა დაიცვას თავისი პოზიცია. პირველი იცავს ყანჩის პოზიციას, მეორე - ბაყაყებს, მესამე - პეპლებს.

თითოეულ გუნდს ეძლევა 5 წუთი არგუმენტების მოსამზადებლად. შემდეგ იწყება დისკუსია.

როგორც თამაშიდან ვხედავთ, კონფლიქტები, როგორც წესი, რაღაც საკითხზე შეხედულებების განსხვავებულობის გამო იწყება.

მოდით ვისაუბროთ კონფლიქტების ყველაზე გავრცელებულ მიზეზებზე.

სიცხადისთვის, ჩვენ ვითამაშებთ თითოეულ სიტუაციას.

ასე რომ, პირველი მიზეზი: კონფლიქტი შეურაცხმყოფელი ენის გამო.

მაგალითად, წარმოიდგინეთ, რომ ოჯახში კონფლიქტია შეუგროვებელი ნაგვის ან სარეცხის გამო. რა ფრაზებს უცვლიან ოჯახის წევრები ასეთ სიტუაციაში?

ფასილიტატორი ფლიპჩარტზე წერს ფრაზებს, როგორიცაა: „მართლა ასე რთულია ნაგვის გატანა, როცა ამას გთხოვ“; „მთელი დღე ბორბალში ციყვივით ვარ, მართლა რთულია სარეცხი მანქანის ჩართვა“; და ა.შ.

შევეცადოთ ამ სიტყვების გადაფორმება ისე, რომ მნიშვნელობა იგივე იყოს და მათში წყენა არ იყოს.

მაგალითად: „დღეს ძალიან დავიღალე, გთხოვთ დამეხმარეთ ტანსაცმლის რეცხვაში“.

მეორე მიზეზი არის აზრთა სხვადასხვაობა.

მოდით დავყოთ იმავე ჯგუფებად, რომლებიც იყვნენ გაკვეთილის დასაწყისში Pond თამაში. თითოეული გუნდი მიიღებს დამტკიცებას. ზოგიერთი განცხადება შეიძლება თქვენთვის ნაცნობად ჟღერდეს. საკმაოდ ხშირად გვესმის ისინი მშობლებისგან, მასწავლებლებისგან და ზოგადად ხანდაზმული ადამიანებისგან. თქვენი ამოცანაა იპოვოთ ამ ფრაზებში რაც შეიძლება რაციონალური, სწორი. ამ ამოცანისთვის გაქვთ 5-7 წუთი.

• სწავლაზე უნდა იფიქრო და არა წვეულებაზე!
• შეხედე როგორ გამოიყურები! ბიჭები/გოგოები ასე არ უნდა ჩაიცვან.
• მე უკეთ ვიცი რა გჭირდება.

განიხილეთ სავარჯიშოები, მოუსმინეთ მოსაზრებებს. წამყვანების მოთხოვნით, ფრაზები შეიძლება განსხვავებული იყოს.

მესამე მიზეზი: უყურადღებობა.

ხშირად ადამიანები ითხოვენ ყურადღებას, მაგრამ ამას ჩვენგან არ იღებენ. ყველას უხარია, როცა სხვებს დაბადების თარიღი ახსოვს, ახალ ტანსაცმელს ამჩნევს და ა.შ.

გვჭირდება მოხალისე (აირჩიე მოხალისე). დადექით ჯგუფისკენ ზურგით. დავსვამ კითხვებს ჯგუფის წევრებზე, ვცდილობ ვუპასუხო.

კითხვების სავარაუდო სია: ვინ არ არის დღეს ძალიან კარგ ხასიათზე, რა ტანსაცმელი აქვს მონაწილეებს, როგორია თმის ფერი, თვალები რომელიმე მონაწილეს.

თუ მოხალისემ კარგად გაართვა თავი დავალებას, მონიშნეთ ის, როგორც სავალდებულო, რადგან ასეთი სიტუაციები ძალიან იშვიათია. შეგიძლიათ დაურეკოთ სხვას, თუ დრო იძლევა, ან ერთ-ერთი მონაწილე ფიქრობს, რომ უკეთეს საქმეს გააკეთებს.

როგორც ვხედავთ, ჩვენ ყოველთვის არ ვაქცევთ ყურადღებას და ყურადღების ნაკლებობამ შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტური სიტუაცია.

მეოთხე მიზეზი: კონკურენცია.

რა არის კონკურენცია? როგორ ფიქრობთ? (მოსმენის ვარიანტები) დიახ, მართლაც, კონკურენცია ხდება მაშინ, როდესაც რამდენიმე ადამიანი მიმართავს ერთსა და იმავე საკითხს - ნივთს, თანამდებობას, მნიშვნელოვან პიროვნებას და ა.შ. მოდით, მარტივი ვარჯიშის მაგალითზე შევეცადოთ წარმოვიდგინოთ, რა არის კონკურენცია. ამისთვის ჩავატარებთ პატარა ვარჯიშს, რომელსაც „კოლექტორი“ ჰქვია.

ამ ვარჯიშისთვის ლიდერმა წინასწარ უნდა მოამზადოს წვრილმანები – ქაღალდის სამაგრები, ასანთი, კბილის ჩხირები – ლიდერის შეხედულებისამებრ.

სავარჯიშოს ინსტრუქცია: ლიდერი ასხამს იატაკზე წვრილ საგანს და მონაწილეებს მოუწოდებს შეაგროვონ რაც შეიძლება მეტი ნივთი გაფანტულიდან, მაგრამ შემდეგი პირობებით: ჯერ ერთი, თქვენ არ შეგიძლიათ 3-ზე მეტი ნივთის აღება და ტარება. ხელები: თუ აიღებთ სამ საგანს, ჩადეთ ისინი ცალკე თაიგულში; მეორეც, და ეს არის მთავარი პირობა - თქვენ ვერ შეუშლით ხელს თქვენი წყობიდან ნივთების შერჩევას, ანუ ნებისმიერ სწრაფ და მოხერხებულ მონაწილეს შეუძლია ნებისმიერ დროს აიღოს თქვენი წყობიდან სამი ელემენტი. თამაშს 5 წუთი აქვს.

აბა, როგორ მოგწონთ ვარჯიში? როგორი განცდა იყო, როდესაც ერთ-ერთი თქვენი გულწრფელად დაკომპლექტებული ჯგუფი ცდილობდა ნივთების აღებას? და არა მხოლოდ სცადა, არამედ წაართვა! და ვინ უფრო აინტერესებდა არა თავის შეგროვება, არამედ ნივთების მოპარვა მეზობლების გროვიდან? (მონაწილეებთან ერთად განიხილეთ სავარჯიშო)

ჩვენ ყურადღება გავამახვილეთ კონფლიქტების ყველაზე ძირითად მიზეზებზე. როგორ ფიქრობთ, რა სხვა მიზეზები შეიძლება იყოს? (მოუსმინეთ ვარიანტებს; მაგალითად, სხვისი პოზიციის გაუგებრობა, პირადი სიძულვილი, არ მოწონება, გარკვეული შეზღუდვები და ა.შ.)

მოდით ერთად ვიფიქროთ, როგორ ავიცილოთ თავიდან კონფლიქტები.

ტვინის შტორმი. ფასილიტატორი პასუხებს ჩაწერს ფლიპჩარტზე. Მაგალითად:

• გქონდეთ საკუთარი მკაფიო პოზიცია, მაგრამ ნუ ეცდებით მის დაკისრებას სხვას, რადგან კამათში მხოლოდ დავა იბადება და არა სიმართლე.
• იყავით უფრო კეთილი და მომთმენი.
• დაისახეთ პრიორიტეტები - ყოველთვის არ ღირს სიტუაცია, რის გამოც კონფლიქტი გაჩაღდება.
• დაიმახსოვრეთ თქვენი ემოციური მდგომარეობა: თუ ემოციები მასშტაბებს შორდება, უმჯობესია გადადოთ სიტუაციის მოგვარება, რადგან ემოციები არ არის საუკეთესო მრჩეველი.
• მოექეცი სიტუაციებს იუმორით.
• მიეცით ადამიანებს შეცდომის დაშვების ადგილი.
• არ გახდეთ პიროვნული: შეაფასეთ სიტუაცია მთლიანობაში და არა პიროვნება.
• და ა.შ.

ჩვენ განვიხილეთ კონფლიქტის თავიდან აცილების გზები, მაგრამ წარმოიდგინეთ, რომ არცერთმა მათგანმა რაიმე მიზეზით არ იმუშავა და კონფლიქტი მაინც გამწვავდა. როგორ შეიძლება მოიქცეთ კონფლიქტურ სიტუაციაში?

მოუსმინეთ მონაწილეთა აზრს. განიხილეთ შემოთავაზებული ქცევის ვარიანტები, გაანალიზეთ, რომელ სიტუაციებში იქნება შემოთავაზებული ვარიანტები კარგი, რისთვის არა.

საინფორმაციო ბლოკი

(ჯგუფის ლიდერი აძლევს მას შემდეგ ან განხილვის პროცესში, თუ როგორ უნდა მოიქცეს კონფლიქტურ სიტუაციაში.)

კონკურსი მისაღებია, როდესაც:

• საჭიროა სწრაფი გადამწყვეტი მოქმედება;
• არჩეული გადაწყვეტის სისწორეში არის 100% ნდობა და ის უნდა იყოს დაცული.

თანამშრომლობა მისაღებია, როდესაც:

• საერთო საბოლოო მიზანი მხოლოდ ისარგებლებს სხვადასხვა პოზიციებით;
• თქვენ უნდა გადალახოთ უარყოფითი ემოციები, რომლებიც წარმოიშვა კომუნიკაციის დროს.

აცილება მისაღებია, როდესაც:

• უთანხმოების საგანი უმნიშვნელოა და არის სხვა უფრო მნიშვნელოვანი საკითხები;
• არ არსებობს საკუთარი ინტერესების დაკმაყოფილების შესაძლებლობა;
• ურთიერთობების განადგურების ალბათობა უფრო დიდია, ვიდრე მათი გაუმჯობესება;
• აუცილებელია ადამიანებს მივცეთ დამშვიდების, გამოცდილებისგან თავის დაღწევის საშუალება;
• სხვა ადამიანებს შეუძლიათ კონფლიქტის უფრო ეფექტურად გადაჭრა;
• ინფორმაცია უნდა შეგროვდეს კონკრეტული ქმედებების განხორციელებამდე.

მოწყობილობა მისაღებია, როდესაც:

• საჭიროა სხვა თვალსაზრისის მოსმენა, შეხედულებების მოქნილობის ჩვენება;
• უთანხმოების საგანი უფრო მნიშვნელოვანია სხვებისთვის;
• მნიშვნელოვანია ჰარმონია და ურთიერთობების სტაბილურობა.

კომპრომისი მისაღებია, როდესაც:

• მიზნები მნიშვნელოვანია, მაგრამ მაინც არ ღირს მათი მიღწევისთვის მკვეთრი ზომების გამოყენება;
• მოწინააღმდეგეებს აქვთ იგივე ძალა, მაგრამ ცდილობენ მიაღწიონ სხვადასხვა მიზნებს;
• შეგიძლიათ მიაღწიოთ დროებით შეთანხმებას მნიშვნელოვან საკითხებზე;
• შეგიძლიათ იპოვოთ მისაღები გამოსავალი დროის ნაკლებობით;
• თქვენ უნდა გადადგათ „უკან ნაბიჯი“, თუ თანამშრომლობა და კონკურენცია არ დაგეხმარებათ მიზნების მიღწევაში.

კარგად გააკეთე! ჩვენ დღეს ძალიან პროდუქტიული ვიყავით! ახლა, ტრადიციის მიხედვით, ჩვენი ემოციების წრე.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

თემა 6: სამართალდამცავი ორგანოები

მიზანი ტრენინგის მონაწილეთა პასუხისმგებლობის დონის ამაღლებაა.

• მოზარდების ინფორმირება პატიმრობის სახეებისა და პირობების შესახებ.
• ჯგუფური რალი. პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები
• ბარათების ნაკრები სავარჯიშოსთვის "ვინ უნდა დაიცვას პოლიციამ"
• ბარათების მაგალითები
• განაცხადის ფორმები

გაკვეთილის პროგრესი

ჰეი! Როგორ ხასიათზე ხარ?

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

დღეს ჩვენი გაკვეთილის თემაა სამართალდამცავი ორგანოები. რა არის სამართალდამცავი? ამ სიტყვას „სამართალდამცავი“ რომ დაშალე, გამოდის, რომ ეს არის ის ორგანოები, რომლებიც იცავენ უფლებებს. ვისი უფლებები? დიახ, ჩვენები თქვენთან არიან. ვინ არიან სამართალდამცავებში? პირველ რიგში, ისინი პოლიციელები არიან. რუსეთის ფედერაციაში პოლიცია მოწოდებულია დაიცვას მოქალაქეთა სიცოცხლე, ჯანმრთელობა, უფლებები და თავისუფლებები, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ინტერესები კრიმინალური ხელყოფისაგან. სამართალდამცავი ორგანოები ასევე მოიცავს სასამართლოს, საარბიტრაჟო სასამართლოს, საკონსტიტუციო სასამართლოს, პროკურატურას, შინაგან საქმეთა ორგანოებს, კონტრდაზვერვას, საბაჟო კონტროლს, საგადასახადო პოლიციას და მართლმსაჯულებას. თუმცა, ყველაზე ხშირად ვხვდებით პოლიციას.

სავარჯიშო ბარათებით "ვინ უნდა დაიცვას პოლიციამ"

ვნახოთ ვინ უნდა დაიცვას პოლიციამ.

ფასილიტატორი იწვევს მონაწილეებს დაიყოს ორ ჯგუფად, თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ბარათების იგივე ნაკრები (იხილეთ გაკვეთილის დანართი No1).

სავარჯიშოს ინსტრუქცია: „ახლა თქვენი ამოცანაა გადახედოთ ყველა ბარათს და აირჩიოთ ის ადამიანები, რომლებსაც პოლიცია, თქვენი აზრით, არ უნდა იცავდეს და გაამართლოთ თქვენი არჩევანი“. მონაწილეებს ეძლევათ 5 წუთი დავალების შესასრულებლად. ფასილიტატორის ამოცანაა მიიყვანოს მონაწილეები იმ ფაქტამდე, რომ პოლიცია ვალდებულია დაიცვას ნებისმიერი პირი, რომელიც იმყოფება რუსეთის ფედერაციის ტერიტორიაზე, რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისად (რუსეთის ფედერაციის კანონი 7 თებერვალი). , 2011 No. 3-FZ: პოლიცია იცავს ადამიანისა და მოქალაქის უფლებებს, თავისუფლებებსა და ლეგიტიმურ ინტერესებს განურჩევლად - სქესის, რასის, ეროვნების, ენის, წარმოშობის, ქონებრივი მდგომარეობის, რელიგიისადმი, მრწამსის და სხვა გარემოებების შესახებ).

საინფორმაციო ბლოკი

პოლიცია იცავს მოქალაქეთა უფლებებს, ის დაჯილდოებულია იძულებითი ზომების უფლებით. ეს ნიშნავს, რომ პოლიციელს აქვს თქვენი დაკავების უფლება, მაგრამ მხოლოდ კანონით გათვალისწინებული საფუძვლებით, რომლის მიხედვითაც დაკავება შეიძლება იყოს ადმინისტრაციული და სისხლის სამართლის საპროცესო.

ადმინისტრაციული პატიმრობა

ნებისმიერი პირის ადმინისტრაციული დაკავება შეიძლება, თუ:

• მას არ აქვს დოკუმენტები, ან არასწორად არის შედგენილი (დანგრეულია, რეგისტრაცია არ არის, მითითებულია არასრული მონაცემები და ა.შ.);
• პირი ეჭვმიტანილია დანაშაულის ჩადენაში;
• ადამიანი კრიმინალს ჰგავს;
• პირი არ ემორჩილება პოლიციელის მოთხოვნებს.

ადმინისტრაციული სამართალდარღვევის შემთხვევაში პირი პოლიციის განყოფილებაში აკავებს არა უმეტეს 3 საათისა. მაგრამ! ძალიან მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ადმინისტრაციული პატიმრობის ვადა შეიძლება გაგრძელდეს, თუ ადამიანი იმყოფება ნარკომანიის, ალკოჰოლის ან ტოქსიკური ინტოქსიკაციის მდგომარეობაში. ამ შემთხვევაში დაკავების ვადა იქნება 3 საათი პლუს ნასვამ მდგომარეობაში მყოფი პირის ვადა. ამავდროულად, შეგიძლიათ გაჩხრიკოთ, შეამოწმოთ თქვენი პირადი ნივთები, ასევე წაართვათ ნივთები და დოკუმენტები. პოლიციის განყოფილებაში მისვლის შემდეგ უნდა შედგეს დაკავების ოქმი. თუ ფიქრობთ, რომ თქვენ უკანონოდ დააკავეს, ჩაწერეთ თქვენი წინააღმდეგობა ჩანაწერში. ადმინისტრაციული პატიმრობის შესახებ ინფორმირებული უნდა იყოს არასრულწლოვნის მშობლები ან სხვა კანონიერი წარმომადგენლები. 16 წელს მიღწეული პირები ექვემდებარებიან ადმინისტრაციულ პასუხისმგებლობას.

სისხლის სამართლის საპროცესო პატიმრობა ხორციელდება იმ შემთხვევებში, როდესაც:

• პირი ეჭვმიტანილია დანაშაულის ჩადენაში, თუ შემდეგი სამი გარემოებიდან ერთ-ერთი სავალდებულოა:
• თუ დაჭერილი ხართ დანაშაულის ჩადენის მომენტში ან მისი ჩადენისთანავე;
• თუ თქვენ მიუთითეს თვითმხილველებმა, როგორც დანაშაულის ჩამდენი პირი;
• თუ სახეზე ან ტანსაცმელზე აღმოჩენილია დანაშაულის კვალი, ან თუ გაქვთ დანაშაულებრივი იარაღი;

თქვენ ასევე შეიძლება დააკავოთ, თუ:

• შენ ცდილობდი დამალვას;
• არ აქვს მუდმივი საცხოვრებელი ადგილი;
• თქვენი ვინაობა დადგენილი არ არის;
• თუ სასურველი ხარ.

არასრულწლოვანს, ეჭვმიტანილს ან ბრალდებულს უცვლელად უნდა მიეცეს დამცველი. დაკავების შესახებ უნდა ეცნობოს მშობლებს ან კანონიერ წარმომადგენლებს. პატიმრობა არ უნდა აღემატებოდეს 72 საათს, 72 საათის შემდეგ უნდა გათავისუფლდეთ, ან ბრალი წაუყენოთ და გაგზავნოთ წინასწარი დაკავების ცენტრში (SIZO), სადაც შეგიძლიათ დარჩეთ წინასწარი გამოძიების და სასამართლო პროცესის განმავლობაში გამამტყუნებელი განაჩენის გამოტანამდე და გაგზავნილ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. დაწესებულება, შრომითი კოლონია (VTK), ან გამამართლებელი განაჩენი და პატიმრობიდან გათავისუფლება.

სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა მოდის 14 წლის ასაკიდან შემდეგ დანაშაულებებზე: მკვლელობა, სხეულის განზრახ მძიმე დაზიანების მიყენება, სხეულის განზრახ ზომიერი ზიანის მიყენება, გატაცება, გაუპატიურება, სექსუალური ძალადობა, ქურდობა, ძარცვა, ძარცვა, გამოძალვა, მანქანით მითვისება ან სხვა. ავტომობილი ქურდობის, დამამძიმებელ გარემოებებში ქონების განზრახ განადგურების ან დაზიანების გარეშე, ტერორიზმი, მძევლების აყვანა, ტერორისტული აქტის განზრახ ცრუ შეტყობინება, ხულიგნობა დამამძიმებელ გარემოებებში, ვანდალიზმი, ქურდობა ან გამოძალვა იარაღის, საბრძოლო მასალის, ასაფეთქებელი და ასაფეთქებელი ნივთიერების მოწყობილობები, ნარკოტიკული საშუალებების ან ფსიქოტროპული ნივთიერებების ქურდობა ან გამოძალვა, სატრანსპორტო საშუალებების ან საკომუნიკაციო საშუალებების გამოუსადეგარი ქცევა. 16 წლის ასაკიდან მოდის სრული სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობა ყველა დანაშაულის ჩადენაზე.

(საჭიროების შემთხვევაში, საჭირო ინფორმაციის ჩაწერა შესაძლებელია ფლიპჩარტზე)

მაგალითების გარჩევა

მას შემდეგ რაც გავაანალიზეთ ადმინისტრაციული და სისხლის სამართლის პროცედურული პატიმრობა, შევეცადოთ გავაანალიზოთ მაგალითები. მე წაგიკითხავთ სიტუაციას და თქვენი ამოცანაა გამოიცნოთ, ემუქრებათ თუ არა მონაწილეებს რაიმე სასჯელი, თუ ასეა, რამდენად სერიოზული და ა.შ. ჩვენ ერთად ვიმუშავებთ ტვინის შტორმის პრინციპით. ასე რომ, სიტუაციები ასეთია:

მაგალითი 1: კირილი, რომელსაც თან აქვს „დოზა“, შეხვდა თავის მეგობარს და მათ ერთად გამოიყენეს. ისინი პოლიციამ დააკავა. მეგობარი საუბრობს იმაზე, რაც კირილემ გაუზიარა მას.

მეგობარს აფასებენ ხელოვნების პირველი ნაწილის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 228 (ნარკოტიკული საშუალებების დიდი მასშტაბით რეალიზაციის გარეშე უკანონო შეძენა ან შენახვა - ისჯება თავისუფლების აღკვეთით სამ წლამდე).

კირილე განიხილება ხელოვნების მეორე ნაწილის მიხედვით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 228 (ნარკოტიკული საშუალების რეალიზაციის, დამზადების, გადამუშავების, ტრანსპორტირების ან რეალიზაციის მიზნით უკანონო შეძენა ან შენახვა - ისჯება თავისუფლების აღკვეთით სამიდან შვიდ წლამდე).

მაგალითი 2: არტური და მისი ზრდასრული მეგობრები სვამდნენ ძლიერ ალკოჰოლურ სასმელებს მეტროსადგურთან ახლოს. კომპანიიდან ვიღაცამ ყვირილი დაიწყო, მობილურზე ხმამაღალი მუსიკა ჩართო და აგინა.

მოუსმინეთ მოსაზრებებს, წაახალისეთ სწორი პასუხები.

ისინი პოლიციის განყოფილებაში ადმინისტრაციული სამართალდარღვევის ჩადენისთვის გადაიყვანეს. თუ არტურის მდგომარეობას შეიძლება ეწოდოს ადეკვატური, ის საუბრობს სიტყვიერად, მყარად დგას ფეხზე, მაშინ მას შეუძლია ხუთასიდან შვიდას რუბლამდე ჯარიმით თავის დაღწევა (თუ 16 წლამდე ხარ, ჯარიმას იხდიან მშობლები), თუ სისხლში ალკოჰოლის შემცველობა აღემატება ყველა ნორმას, მაშინ არტური შეიძლება დაკავებულ იქნეს მეტროში დაკავების მომენტიდან ორ დღემდე, შემდეგ კი მისი საქმე გადაეგზავნება სასამართლოს ან არასრულწლოვანთა საქმეთა და მათი უფლებების დაცვის კომისიას, სადაც გადაწყვეტილება შეიძლება მიღებულ იქნეს ადმინისტრაციული პატიმრობის თხუთმეტ დღემდე ვადით ან დაჯარიმების შესახებ. პოლიცია ამ შემთხვევაში დაფუძნებული იქნება ხელოვნებაზე. რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსის 20.20 და 20.21 (რუსეთის ფედერაციის კოდექსი ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა შესახებ). სხვათა შორის, გინება წვრილმან ხულიგნობას უტოლდება, რისთვისაც მათ ადმინისტრაციულ პასუხისმგებლობასაც შეუძლიათ - ჯარიმა (რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსის 20.1 მუხლი).

მაგალითი 3: ვიქტორმა და მისმა საუკეთესო მეგობარმა შემოსასვლელში შეიჭრნენ მანქანა, რათა მოევლოთ ტერიტორია. თუმცა მათ კონტროლი დაკარგეს და იქვე გაჩერებულ მანქანაში ჩასხდნენ. ბიჭებმა გაქცევა მოახერხეს და სახლში წავიდნენ. მაგრამ დილით პოლიცია მოვიდა ვიტაში.

მოუსმინეთ მოსაზრებებს, წაახალისეთ სწორი პასუხები.

ვიტიას და მის მეგობარს პოლიციის განყოფილებაში წაიყვანენ, სადაც სისხლის სამართლის საქმეს გახსნიან. მათ ახსნა-განმარტებებში ვიტიამ აუცილებლად უნდა მიუთითოს, რომ მათ სურდათ გასეირნება და მანქანის თავის ადგილზე დაყენება. Ეს არის მნიშვნელოვანი! იმის გამო, რომ შემდეგ მათ წინააღმდეგ სისხლის სამართლის საქმე აღიძრება ხელოვნების მე-2 ნაწილით. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 166 (მანქანის უკანონო ტარება ქურდობის გარეშე პირთა ჯგუფის მიერ წინასწარი შეთანხმებით). ისჯება ჯარიმით 200 ათას რუბლამდე ან მსჯავრდებულის ხელფასის ოდენობით ან სხვა შემოსავლით 18 თვემდე ვადით, ან თავისუფლების აღკვეთით 18 თვემდე ვადით. ვადა შვიდ წლამდე. ასევე, ვიტა და მეგობარი (ან მათი მშობლები) ვალდებულნი იქნებიან გადაიხადონ ზიანი გაჩერებულ მანქანასთან შეჯახების შედეგად.

კარგად გააკეთე! ჩვენ ძალიან პროდუქტიულები ვიყავით! ცოტა გავთავისუფლდეთ.

თამაში "არქტიკა"

ინსტრუქცია: ”ახლა ჩვენ ვყოფთ წყვილებად. წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ პოლარული მკვლევარები ვართ და ძალიან ცივა. ახლა ჩვენ ვთბებით. ამაში ჩვენი პარტნიორი დაგვეხმარება – ერთმანეთის გახურება შეგიძლიათ ხელისგულების, ლოყების, ზურგის, ყურების, ცხვირის მოფერებით... ყურადღება, დავიწყოთ.

თუ რომელიმე მონაწილეს არ ჰყავდა საკმარისი წყვილი, ერთ-ერთი წამყვანი წყვილდება მასთან. ყურადღება! ეს სავარჯიშო ტაქტილურია, შეიძლება ყველა ჯგუფს არ მოერგოს, თუ ეჭვი გეპარებათ, უმჯობესია გამოიყენოთ სხვა გახურების თამაში.

კარგად გააკეთე! ძალიან კარგად გავთბეთ. დავუბრუნდეთ ჩვენს თემას. ტვინის შტორმი

კითხვა ჯგუფს: რა უნდა გააკეთო, თუ პოლიციამ დააკავა? მოუსმინეთ ვარიანტებს, ჩაწერეთ ისინი ფლიპჩარტზე.

• იყავით მშვიდი, ნუ ეცდებით გაქცევას, გაქცევას და მით უმეტეს, დაარტყით პოლიციელს.
• მოითხოვეთ დაკავების ანგარიში. მასში მითითებული უნდა იყოს დაკავების მიზეზები, თარიღი, ზუსტი დრო და ადგილი.
• აცნობეთ თქვენს ახლობლებს ან სოციალურ მუშაკს. თუ დაგიკითხავთ, მოითხოვეთ ადვოკატის დასწრება.
• არასოდეს შეეცადოთ შეადგინოთ ფაქტები ან მოვლენები.
• არ მოაწეროთ ხელი არცერთ დოკუმენტს მათი წაკითხვის გარეშე!
• არ მოაწეროთ ხელი დაკითხვის ცარიელ ფორმებს.
• ნუ იღებ იმას, რაც არ არსებობდა.
• დარწმუნდით, რომ არაფერი დაგეყრებათ (ჯიბეები დაიჭირეთ ხელებით, ჩაიკეტეთ ტანსაცმელი).
• აუცილებლად დაიმახსოვრეთ თქვენი დაკითხვის პოლიციელის სახელი და წოდება.
• თუ თქვენ სცემეს პოლიციელებმა, თქვენ უნდა ჩაწეროთ ცემა სასწრაფოში და დაწეროთ განცხადება რაიონულ პროკურატურაში.

თუ საკმარისი დრო დაგრჩათ, შეგიძლიათ ივარჯიშოთ განცხადებების წერაში პოლიციის განყოფილებაში და რაიონულ პროკურატურაში (იხილეთ გაკვეთილის დანართები 2 და 3). სააპლიკაციო ფორმები წინასწარ უნდა დაიბეჭდოს და გადაეცეს მონაწილეებს. როგორც წესი, ეს ვარჯიში კარგად მიდის.

პრაქტიკული სამუშაო: განაცხადის შევსება

თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ორი ფორმა.

განცხადება იწერება ან თქვენს ადგილობრივ პოლიციის განყოფილებაში, ან იმ ტერიტორიის განყოფილებაში, სადაც მოხდა დანაშაული. თქვენ ინახავთ განაცხადის ასლს თქვენთვის. განაცხადს ხელი უნდა მოაწეროთ თქვენს მიერ, ანონიმური განაცხადები არ განიხილება.

მოდით დავიწყოთ. თქვენი ამოცანაა შეავსოთ განაცხადის ფორმა. ამისათვის 5 წუთია.

შევსების შემდეგ განიხილეთ რა სირთულეები წარმოიშვა დავალების დროს, რა ემოციები ახლდა მას.

ჯარიმა. ახლა, ტრადიციის თანახმად, გაკვეთილის ბოლოს - "ემოციების წრე"

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

No6 გაკვეთილის დანართი 1

(სამართალდამცავი ორგანოები)

ბარათები თამაშისთვის "ვინ უნდა დაიცვას პოლიციამ"

მე-6 გაკვეთილის დანართი 2

(სამართალდამცავი ორგანოები)

უფროსი

ორგანოს სახელი

თანამდებობა, სრული სახელი

მოქალაქისგან

სრული სახელი, საცხოვრებელი ადგილი, პასპორტის ტელეფონის ნომერი

განცხადება

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ, რომ ""

აი სახლის ქუჩა No.

ძარცვის მიზნით.

ძარცვის დროს მათ წაართვეს:

განცხადება დაწერილია ხელით და არის სწორი. იგი გააფრთხილეს ცრუ ჩვენების მიცემისთვის პასუხისმგებლობის შესახებ (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 306-ე მუხლი).

"" 20 წლიანი ხელმოწერა:

No6 გაკვეთილის დანართი 3

(სამართალდამცავი ორგანოები)

რაიონული პროკურორი

რაიონის სახელი, სრული სახელი

მოქალაქისგან

სრული სახელი, რეგისტრაციის ადგილი, პასპორტის ტელეფონის ნომერი

განცხადება

თქვენს ყურადღებას ვაქცევ, რომ "" 20 წლის შემდეგ. საათები

ქუჩაში სახლის ნომრის მიმდებარედ ჩავიდინე

თავდასხმა პოლიციელის მიერ ჩემთვის ფიზიკური ზიანის მიყენების მიზნით.

წაართვეს:

დაშავებული ვარ:

სხეულის დაზიანებების ფაქტი შეიძლება დადასტურდეს ჩემი მეგობრებით ან გადაუდებელი დახმარების მოწმობით.

განცხადება დაწერილია ხელით და არის სწორი. გააფრთხილეს ცრუ ჩვენების მიცემისთვის პასუხისმგებლობის შესახებ.

თემა 7: დანაშაულები

მიზანია ტრენინგის მონაწილეთა პასუხისმგებლობის დონის ამაღლება, ხელახალი დანაშაულის თავიდან აცილება.

• სამართალდამცავ უწყებებთან ურთიერთობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება.
• მოზარდების ინფორმირება პრობაციის შესახებ.
• ჯგუფური რალი. პოზიტიური დამოკიდებულების შექმნა.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები

გაკვეთილის პროგრესი

Შუადღემშვიდობის! დღეს ვისაუბრებთ უფლებებსა და დანაშაულებებზე. მაგრამ ჯერ...

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

ჯეილბრეიკის თამაში

ჩვენ უნდა დავყოთ ორ გუნდად (შეგიძლიათ სთხოვოთ ყველას გადაიხადოს "პირველი - მეორე"). სავარჯიშოს ინსტრუქცია: ვდგავართ ორ რიგში ერთმანეთის პირისპირ: პირველი ხაზი ითამაშებს დამნაშავეებს, მეორე - მათ თანამზრახველებს. თქვენს შორის არის ხმის გამაძლიერებელი დანაყოფი. სახის გამონათქვამებისა და ჟესტების დახმარებით დაეთანხმეთ მას, ვინც თქვენს წინ დგას გაქცევის გეგმაზე. მიეცით მონაწილეებს დრო სავარჯიშოს დასასრულებლად.

დღეს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ვაპირებთ ვისაუბროთ უფლებებსა და არასწორ ქმედებებზე.

აქვს თუ არა ყველა ადამიანს ერთნაირი უფლებები?

(მოუსმინეთ პასუხებს)

რა ჰქვია მთავარ დოკუმენტს, რომელშიც ძირითადი უფლებები და თავისუფლებებია დაფიქსირებული? მართალია, რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია.

დღეს თქვენ გაქვთ უნიკალური შანსი დაწეროთ დოკუმენტი, რომელიც აცხადებს უფლებებს, რომლებიც აქვთ რუსეთის ფედერაციის მოქალაქეებს.

სავარჯიშო "უფლებები და თავისუფლებები"

თითოეულმა თქვენგანმა უნდა დაწეროს 5 უფლება და თავისუფლება, რაც მას აქვს

მონაწილეები ფურცლებზე წერენ თავიანთ ვარიანტებს, დავალებისთვის ეძლევა 3 წუთი.

მშვენიერია, ახლა დაუმეგობრდით მეზობელს და განიხილეთ რა მოხდა. ზოგიერთი უფლება უნდა მოიხსნას, რადგან დისკუსიის შემდეგ თქვენ ორს უნდა გქონდეთ 5 უფლება (დავალებისთვის 3 წუთი). ამის შემდეგ ჩვენ ვაერთიანებთ საერთო ჯგუფს და განვიხილავთ თითოეული წყვილის მიერ მიღებულ უფლებებს, ასევე ვტოვებთ 5-ს. მასპინძელი წერს საბოლოო სიას ფლიპჩარტზე.

კარგად გააკეთე!!!

ჯგუფის ერუდიციიდან გამომდინარე, უფლებებისა და თავისუფლებების რაოდენობა შეიძლება შეიცვალოს, შეგიძლიათ უფრო დიდი რიცხვის მიცემა, მაგალითად: შვიდიდან ათამდე.

როგორ ფიქრობთ, რატომ დარჩა ეს უფლებები?

(მოუსმინეთ ჯგუფს)

რას გრძნობენ ჯგუფის ის წევრები, ვისი წინადადებები გადაიწერა? ეთანხმებით თუ არა ჯგუფის გადაწყვეტილებას?

შესაძლოა, თითოეულ ჩვენგანს სურს ჰქონდეს იმაზე მეტი უფლება, ვიდრე რეალურად გვაქვს, მაგრამ, გამომდინარე იქიდან, რომ ყველა ადამიანი იბადება თანაბარი, თანაბარი უფლებებით, თუ საკუთარ თავს მივაწერთ რაიმე უფლებას (მაგალითად, რაიმეს მოპარვის უფლებას - ან ), ჩვენ ავტომატურად ვაძლევთ სხვა ადამიანებს იგივე უფლებას. და ეს საფრთხეს უქმნის ჩვენს სიცოცხლეს, ჯანმრთელობას, ქონებას და ა.შ.

სავარჯიშო "რას მოვიგებ / რას დავკარგავ"

ყველა დანაშაული ჩადენილია რაღაცის გულისთვის, შეგნებულად თუ არა. ადამიანი, იცის თავისი ქმედებების შედეგები, მიდის რისკზე, ხედავს თავისთვის გარკვეულ პლიუსს დანაშაულის ჩადენისგან. ახლა მე გთავაზობთ ჯგუფებად დაყოფას.

მონაწილეთა მცირე რაოდენობის შემთხვევაში შესაძლებელია სავარჯიშოს ჩატარება „ბრეინშტორმინგის“ სახით, ჯგუფებად დაყოფის გარეშე.

თითოეულ ჯგუფს მოუწევს პასუხის გაცემა 2 კითხვაზე: რას მივიღებ დანაშაულის ჩადენისგან? რას დავკარგავ დანაშაულის ჩადენით? პასუხის ვარიანტები იწერება ცალკე ფურცლებზე.

განსახილველად, ფასილიტატორის შეხედულებისამებრ მოცემულია კონკრეტული სიტუაცია, მაგალითად, მობილური ტელეფონის ქურდობა. ვარჯიშის დასასრულებლად გეძლევათ 5-7 წუთი. შემდეგ განიხილება ჯგუფების მუშაობის შედეგი.

თუ დანაშაული ჩადენილია, რა შედეგები მოჰყვება დამნაშავეს?

მოუსმინეთ შესაძლო პასუხებს. ჯგუფმა უნდა მოიფიქროს შემდეგი პარამეტრები:

გამამართლებელი განაჩენი

გამოსაცდელი

დასკვნა

გამამართლებელი განაჩენით და დასკვნით ყველაფერი ნათელია. მოდით ვისაუბროთ პრობაციის შესახებ.

Რა არის ეს? მოუსმინეთ ვარიანტებს. შექმენით თქვენი ჯგუფის განმარტება. მაგალითად, პრობაცია არის რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსით გათვალისწინებული სისხლის სამართლის სამართლებრივი ზემოქმედების ერთ-ერთი ღონისძიება, სასჯელის მოხდის გარეშე, სასამართლოს გადაწყვეტილებით დაწესებული შეზღუდვებით.

საინფორმაციო ბლოკი

(დამატებითი ინფორმაციისთვის იხილეთ აგრეთვე აქტივობის დანართი 1.) ვინ უნდა გააკონტროლოს პრობაციონერს პრობაციის პერიოდში? უფლება. პირობით მსჯავრდებულს მონიტორინგს უწევს მსჯავრდებულის საცხოვრებელი ადგილის აღმასრულებელი ინსპექცია. ასეთი კონტროლი ტარდება მთელი გამოსაცდელი პერიოდის განმავლობაში. თუ პრობაციონერი სამხედრო მოსამსახურეა, მაშინ მას აკონტროლებს მისი სამხედრო ნაწილის სარდლობა.

მაშ, რა მიზანს ემსახურება პირობით მსჯავრდებულისათვის დადგენილი გამოსაცდელი ვადა? ამ პერიოდში პირობით მსჯავრდებულმა თავისი საქციელით უნდა დაამტკიცოს, რომ გამოსწორდა.

რა პასუხისმგებლობა ეკისრებათ პრობაციონერებს?

მოუსმინეთ მოსაზრებებს, წაახალისეთ სწორი განცხადებები.

ყველაფერი სწორად თქვი. ყველა ეს პასუხისმგებლობა შეიძლება დაიყოს 3 ჯგუფად:

შეატყობინოს სასჯელაღსრულების ინსპექციას მათი ქმედების შესახებ,

შეასრულოს სასამართლოს მიერ დაკისრებული მოვალეობები,

გამოცხადდეს სისხლის სამართლის აღმასრულებელი ინსპექციის გამოძახებით.

თუ პირობით მსჯავრდებული საპატიო მიზეზის გარეშე არ გამოცხადდება, შეიძლება შემოიყვანონ.

სასამართლოს უფლება აქვს პირობით მსჯავრდებულს დააკისროს შემდეგი მოვალეობები:

არ შეცვალოს მუდმივი საცხოვრებელი ადგილი, სამუშაო, სწავლა სასჯელაღსრულების ინსპექციის გაფრთხილების გარეშე,

არ ეწვიოთ გარკვეულ ადგილებს,

გაიაროს მკურნალობა ალკოჰოლიზმის, ნარკომანიის, ნარკომანიის ან სქესობრივი გზით გადამდები დაავადების სამკურნალოდ,

ოჯახის ფინანსური დახმარება;

ისევე როგორც სხვა მოვალეობები, რომლებიც ხელს უწყობს კორექტირებას.

სასამართლოს უფლება აქვს, სასჯელაღსრულების ინსპექციის წარდგინებით, როგორც მთლიანად ან ნაწილობრივ გააუქმოს პირობით მსჯავრდებულს დაკისრებული ვალდებულებები, ასევე შეავსოს ადრე დადგენილი ვალდებულებები ახლით.

თუ პირი პირობითი მსჯავრდებულის განმეორებით დანაშაულს ჩაიდენს, მაშინ სასამართლოს შეუძლია შეცვალოს აღკვეთის ღონისძიება, ანუ პირობითი დასკვნა შეცვალოს რეალურით.

უფასო / პატიმრის დღის თამაში

ჯგუფი დაყოფილია ორ გუნდად. პირველი ჯგუფის ამოცანაა საათობრივად დახატოს თავისუფალი მყოფი ადამიანის დღე და არ აქვს პრობლემა კანონთან: რას აკეთებს, ვის ხვდება და ა.შ. მეორე ჯგუფის ამოცანაა დახატოს პატიმრობაში მყოფი ადამიანის დღე საათობით. ვარჯიშისთვის 15 წუთი. დასრულების შემდეგ თქვენ უნდა წარმოადგინოთ სამუშაოს შედეგი.

დისკუსია, დამატება.

დედააზრი: როგორც ხედავთ, ციხეში ცხოვრება ძალიან მოწესრიგებული და კონტროლირებადია, როგორც ციხის თანამშრომლების (მცველების) ისე პატიმრების მიერ. ეს არის არა მხოლოდ ფიზიკური, არამედ ფსიქოლოგიური თავისუფლების ჩამორთმევა.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

No5 გაკვეთილის დანართი 1

(დანაშაულები)

დამატებითი ინფორმაცია ტრენერებისთვის (ყველაზე ხშირად დასმული კითხვები):

რა მომენტიდან იწყება გამოსაცდელი ვადის ათვლა – სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობის მიცემის მომენტიდან, სასამართლოს განაჩენის გამოტანიდან თუ სასამართლოს განაჩენის კანონიერ ძალაში შესვლიდან?

ხელოვნების შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 189, გამოსაცდელი პერიოდის დასაწყისი უნდა გამოითვალოს სასჯელის ძალაში შესვლიდან. ეს შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი, თუ პირობით მსჯავრდებულმა ჩაიდინა ახალი დანაშაული იმ პერიოდში, როდესაც სასჯელი უკვე გამოცხადებული იყო, მაგრამ საკასაციო წესით გასაჩივრებული, ჯერ არ შევიდა ძალაში. ამ შემთხვევაში სასამართლოებმა უნდა მიიჩნიონ გამოსაცდელი ვადის განმავლობაში დანაშაულის ჩადენად? ჩვენ გულწრფელად ვაღიარებთ, რომ ჩვენი მოსამართლეები უმეტესწილად ან არ კითხულობდნენ, ან არ აღიარებდნენ ხელოვნებას. რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 189 და განაგრძეთ ძველებურად განიხილოს გამოსაცდელი პერიოდის დასაწყისი განაჩენის გამოცხადების დღეს. როგორც ვხედავთ, ასეთი პოზიცია პირდაპირ ეწინააღმდეგება კანონს.

შეიძლება თუ არა საცდელი პერიოდის გახანგრძლივება? Დიახ, შეიძლება. ამას აკეთებს სასამართლო სასჯელაღსრულების ინსპექციის წინადადებით, თუ არსებობს საკმარისი საფუძველი (რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 190-ე მუხლის მე-3 ნაწილი). თუმცა, რა იგულისხმება მოქმედ რეგულაციებში „საკმაო საფუძვლებში“ ვერ ვიპოვეთ. მაგალითად, ჩვენმა ახალგაზრდამ ორჯერ დააგვიანა ინსპექტორ პეტროვთან შეხვედრა - იქნება ეს გამოსაცდელი ვადის გაგრძელების საფუძველი? ახალგაზრდა კაცის თვალსაზრისით, ალბათ არა. ინსპექტორის თვალსაზრისით, ალბათ ასე იქნება.

როგორ შეიძლება მსჯავრდებულს დაეკისროს სასამართლოს თავდაპირველი განაჩენით დაკისრებული სხვა მოვალეობები? მსჯავრდებულის მიერ დაკისრებული მოვალეობების შეუსრულებლობის შემთხვევაში და სასამართლოს მიერ ადრე დადგენილი მოვალეობების შევსების მიზანშეწონილობის არსებობის შემთხვევაში, ინსპექციის უფროსი წარუდგენს ქ. სასამართლოს წარდგინება ფორმა N15-ით სხვა, როგორც წესი, უფრო მკაცრი მოვალეობების დაკისრების შესახებ (ინსტრუქციის 6.2 პუნქტი 4).

უფლება აქვს თუ არა UII-ის ინსპექტორს დაურეკოს მსჯავრდებულს? დიახ, მას აქვს უფლება, თუ საჭიროა სასჯელის მოხდის წესისა და პირობების გარკვევა, პრევენციული საუბრების გამართვა, სასჯელის მოხდის პროცესში წარმოშობილი საკითხების და პროცედურებში ჩადენილი დარღვევების მიზეზები და პირობები. სასჯელის მოხდისთვის (პ/პ „ა » UII-ის დებულების გვ. 8). მსჯავრდებულის გამოუცხადებლობის შემთხვევაში ინსპექტორი მსჯავრდებულს ადგენს დისკს. ასეთ დრაივს, ანუ უნებლიე მიწოდებას, ახორციელებს რაიონის პოლიციის ინსპექტორი.

შეუძლია თუ არა პირობით მსჯავრდებულს ან თავისუფლების აღკვეთასთან დაკავშირებული სასჯელის დატოვებას ჩვენი ქვეყნიდან? Არა მას არ შეუძლია. ხელოვნების მე-3 პუნქტის შესაბამისად. რუსეთის ფედერაციის კანონის 15 „რუსეთის ფედერაციიდან შესვლისა და გამგზავრების შესახებ“ ზღუდავს რუსეთის ფედერაციის დატოვების უფლებას იმ მოქალაქის, რომელიც დაკავებულია დანაშაულის ჩადენაში ეჭვმიტანილი ან ბრალდებულად მოყვანილი, სანამ საქმეზე გადაწყვეტილების მიღება არ მოხდება. სასამართლოს გადაწყვეტილება კანონიერ ძალაში შედის. მაგრამ სასჯელის ძალაში შესვლის შემდეგაც კი შეუძლებელი იქნება გასვლა - ამის შესახებ ნათქვამია ამავე მუხლის მე-4 პუნქტში, რომლის მიხედვითაც, დანაშაულისთვის მსჯავრდებულის დატოვების უფლება შეზღუდულია - მოსახდელამდე ( აღსრულება) სასჯელის ან სასჯელისაგან გათავისუფლებამდე. უფრო მეტიც, მაშინაც კი, თუ თქვენს მიმართ სასჯელი აღსრულებულია, მაგრამ სამოქალაქო სარჩელი არ მოხსნილია და თქვენ არ ჩქარობთ მის გადახდას, თქვენი შვებულების უფლება შეიძლება შეიზღუდოს იმავე მუხლის მე-5 პუნქტის საფუძველზე. რომელსაც სასამართლოს მიერ დაკისრებული ვალდებულებების შესრულებას თავს არიდებს შვებულების უფლება - ვალდებულებების შესრულებამდე, ან მხარეებს შორის შეთანხმების მიღწევამდე. რუსეთის ფედერაციის დატოვების ნებართვაზე უარის თქმის მიზეზების ამ ჩამონათვალიდან ჩანს, რომ გამოუსწორებელი ან ამოუცნობი ნასამართლობის არსებობა არ არის საფუძველი რუსეთის ფედერაციის დატოვების ნებართვაზე უარის თქმისთვის. ამდენად, სანამ იხდით სასჯელს პირობითი ან გამასწორებელი სამუშაოს სახით, სასჯელაღსრულების ინსპექციის ნებართვითაც კი არ გაქვთ ქვეყნიდან გასვლის უფლება.

შეიძლება თუ არა გამასწორებელი შრომით მსჯავრდებული პირობით მსჯავრდებულის გაწვევა სამხედრო სამსახურში? არა, არ შეუძლია, რადგან ამ შემთხვევაში სასჯელის გამასწორებელი შრომის სახით ვერ განახორციელებს.

როგორ ახორციელებს ინსპექცია კონტროლს პრობაციონერებზე გამოსაცდელი პერიოდის განმავლობაში?

ინსპექტირება:

• ყოველკვარტალურად ამოწმებს მსჯავრდებულებს საზოგადოებრივი წესრიგის დარღვევისა და ადმინისტრაციული ზომების გამოყენებით ახალი დანაშაულის ჩადენის ან სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობის დაკისრების შესახებ. თუმცა, მოსკოვსა და სხვა დიდ ქალაქებში დაწესებულია ავტომატიზირებული პროცედურა საინფორმაციო სამსახურის მიერ მსჯავრდებულთა მიერ ჩადენილი დარღვევების შესახებ ინსპექტირების ინფორმირებისთვის, ამიტომ ინფორმაცია საბოლოოდ მაინც გადავა ინსპექციაში;
• პრევენციული საუბრების ჩატარება მსჯავრდებულებთან, მათ ნათესავებთან და იმ პირებთან, რომლებსაც შეუძლიათ გავლენა მოახდინონ მსჯავრდებულებზე;
• მიიღოს ზომები სასამართლოს მიერ დაკისრებული მოვალეობის შეუსრულებლობის, საზოგადოებრივი წესრიგის დარღვევისა და მსჯავრდებულთა მხრიდან განმეორებითი დანაშაულის თავიდან ასაცილებლად;
• არანაკლებ კვარტალში ერთხელ უგზავნის პოლიციას რეგისტრირებულ მსჯავრდებულთა სიებს და, საჭიროების შემთხვევაში, ცალკე მითითებებს აძლევს პოლიციელებს მსჯავრდებულთა ქცევის მონიტორინგისა და სასამართლოს მიერ დაკისრებული მოვალეობების შესრულების შესამოწმებლად;
• განახორციელოს რეიდები მსჯავრდებულთა ქცევის შესამოწმებლად საცხოვრებელ ადგილზე და საზოგადოებრივ ადგილებში, ან მისცეს მითითებები პოლიციას ამის შესახებ;
• პირად საქმეს უნდა დაერთოს მსჯავრდებულთან საუბრის ყველა ცნობა.

რა ევალება სასამართლოს, თუ პირობით მსჯავრდებულმა გამოსაცდელი ვადის განმავლობაში ჩაიდინა განზრახ მცირე სიმძიმის ან გაუფრთხილებლობით დანაშაული? ამ შემთხვევაში სასამართლო წყვეტს, შეიძლება თუ არა გამოსაცდელი ვადის გაგრძელება პირობით მსჯავრდებულზე, ან აუქმებს გამოსაცდელ ვადას და აგზავნის მსჯავრდებულს თავისუფლების აღკვეთის ადგილებში (რუსეთის სისხლის სამართლის კოდექსის 74-ე მუხლის მე-4 ნაწილი). ფედერაცია).

თუმცა, როგორც სასამართლო პრაქტიკიდან ჩანს, როდესაც პირობით მსჯავრდებული ჩაიდენს ახალ, მცირე სიმძიმის დანაშაულს, სასჯელი შეიძლება დამოუკიდებლად შესრულდეს გამოსაცდელი ვადის გაგრძელების გარეშე.

როგორ დგება სასჯელი, თუ პრობაციონერმა ჩაიდინა საშუალო სიმძიმის, მძიმე ან განსაკუთრებით მძიმე დანაშაული? ამ შემთხვევაში სასამართლო ხელმძღვანელობს რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსის 70-ე მუხლით. რას ამბობს ეს სტატია? ახალი ტერმინი ემატება „ძველ“ ტერმინს მთლიანად ან ნაწილობრივ. მაგრამ ერთი ტერმინის ათვისება მეორის, სამწუხაროდ, შეუძლებელია.

გამოსაცდელი ვადის მინიმალური ხანგრძლივობაა 6 თვე. თუ სასჯელი დაწესებულია ერთ წლამდე ვადით, ან გამოიყენება სასჯელი, რომელიც არ უკავშირდება თავისუფლების აღკვეთას, გამოსაცდელი ვადა არ შეიძლება აღემატებოდეს სამ წელს. თუ სასჯელი დაწესებულია ერთ წელზე მეტი ვადით, მაშინ გამოსაცდელი ვადა ინიშნება არაუმეტეს ხუთი წლის ვადით.

რა შეიძლება იყოს მაქსიმალური ვადა რამდენიმე წინადადებისთვის? 30 წელი ჩვენს ქვეყანაში სიცოცხლის საშუალო ხანგრძლივობის დაახლოებით ნახევარია. რამდენიმე ვერდიქტისთვის საბოლოო სასჯელი უფრო დიდი უნდა იყოს როგორც ახალი დანაშაულისთვის დაკისრებულ სასჯელზე, ასევე სასამართლოს „ძველი“ განაჩენისთვის სასჯელის მოუხდელ ნაწილზე. განსაკუთრებით შეურაცხმყოფელია, როცა პირველი წინადადების მიხედვით, საკმაოდ მძიმე ვადა დაინიშნა, მაგრამ პირობითად (მაგალითად, 7 წლით თავისუფლების აღკვეთა 2 წლის გამოსაცდელი ვადით), ხოლო წელი ინიშნება ახალი სასჯელის მიხედვით, მაგრამ. ჯამური ვადა აღარ შეიძლება იყოს ორივე ტერმინიდან ყველაზე მძიმეზე დაბალი.

თუ მსჯავრდებულს დაეკისრება სამუშაო, სწავლა ან მკურნალობა ალკოჰოლიზმის, ნარკომანიის, ნარკომანიის ან ვენერიული დაავადების გამო, შეიტყობენ თუ არა ამის შესახებ იმ დაწესებულებების ხელმძღვანელები, სადაც ის უნდა იმუშაოს, ისწავლოს ან იმკურნალოს? დიახ, მსჯავრდებულის რეგისტრაციის მომენტიდან სამი დღის ვადაში ეგზავნება შეტყობინება ორგანიზაციების, საგანმანათლებლო დაწესებულებების და შესაბამისი სამედიცინო დაწესებულებების ადმინისტრაციას.

პრობაციონერი ინსპექციაში დარეგისტრირდა. როგორ მიდის მასთან ინსპექტირებისა და ინსპექტირების გაცნობა? მსჯავრდებული იბარება ინსპექტირებაზე სასაუბროდ, რა დროსაც მას განუმარტავენ მის მოვალეობებს, მათი შეუსრულებლობის შედეგებს და პასუხისმგებლობას საზოგადოებრივი წესრიგის დარღვევის ან ახალი დანაშაულის ჩადენაზე. რომ ეს ყველაფერი მის ყურადღების ცენტრშია, მსჯავრდებული აწერს ხელს. ამასთან, ზუსტდება და მოწმდება პერსონალური მონაცემები, დაზუსტებულია ინფორმაცია ახლო ნათესავების და იმ პირების შესახებ, რომლებმაც შესაძლოა გავლენა მოახდინონ მსჯავრდებულზე. საუბრის შედეგების საფუძველზე დგება ცნობა, რომელიც ხელმოწერასთან ერთად დაერთვის მსჯავრდებულის პირად საქმეს.

იწვევენ თუ არა პრობაციონერს სამხედრო სამსახურში? კი, ჰქვია. მსჯავრდებულის სამხედრო სამსახურში გაწვევის შემთხვევაში ინსპექცია სამხედრო კომისარიატს უგზავნის სასამართლოს განაჩენის ასლს და საჭიროების შემთხვევაში სამსახურის ადგილზე მსჯავრდებულის ქცევის გასაკონტროლებლად საჭირო სხვა დოკუმენტებს. თანდართულ წერილში ინსპექცია აცნობებს მსჯავრდებულის პიროვნების, მისი ქცევისა და სასამართლოს მიერ დაკისრებული მოვალეობების შესრულების დამახასიათებელ მონაცემებს. სამხედრო ნაწილის მეთაურობა ვალდებულია მსჯავრდებულის რეგისტრაციიდან ათი დღის ვადაში აცნობოს შემოწმებას, ხოლო სამსახურის დასრულებისას - სამხედრო ნაწილიდან გასვლის შესახებ. თუ გამოსაცდელი ვადა არ გასულა, ქვედანაყოფის მეთაურმა უნდა გადაუგზავნოს ინსპექციას სასამართლოს განაჩენის ასლი და მსჯავრდებულის დამახასიათებელი სხვა დოკუმენტები, მისი ქცევის შემდგომი მონიტორინგისთვის. სამხედრო ნაწილის მეთაურობა ვალდებულია 10 დღის ვადაში შეატყობინოს სისხლის სამართლის აღმასრულებელ ინსპექციას პირობით მსჯავრდებულის რეგისტრაციის შესახებ, ხოლო სამსახურის დასრულების შემდეგ - სამხედრო ნაწილიდან წასვლის შესახებ (სსკ-ის 188-ე მუხლის მე-3 ნაწილი). RF სისხლის სამართლის აღმასრულებელი კოდექსი).

თემა 8. ტოლერანტობა

მიზანია ხელი შეუწყოს სხვა ადამიანების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. Დავალებები:

• ასწავლოს კრიტიკულად განიხილოს საზოგადოებაში ჩამოყალიბებული სტერეოტიპები.
• წვლილი შეიტანეთ სტერეოტიპების წრის შევიწროებაში.
• ახსენით რა არის სტიგმა და დისკრიმინაცია და აჩვენეთ, რატომ არის ისინი საშიში.
• ჩაუნერგეთ ინდივიდის პატივისცემა.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ბარათები სავარჯიშოსთვის "სტერეოტიპები"
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები

გაკვეთილის პროგრესი

გამარჯობა! მოხარული ვართ, რომ ყველას კვლავ გნახავთ ჩვენს გაკვეთილზე. ტრადიციულად - ემოციების წრე.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

დღეს რთული თემა გვაქვს, მაგრამ ჯერ, როგორც ყოველთვის, ერთ თამაშს ვითამაშებთ. თამაში "ქარი უბერავს მათ, ვინც ..."

ინსტრუქცია მონაწილეებისთვის: „ახლა ერთ სკამს ვხსნი წრიდან და ვდგავარ წრის ცენტრში. ჩემი ამოცანაა დავჯდე. ამისათვის მე ვამბობ: "ქარი უბერავს მათ, ვინც ..." და დაასახელე რაიმე ნიშანი. ვისაც ეს ნიშანი აქვს, ადგეს და სხვა სკამზე გადავიდეს. ის, ვინც უადგილოდ რჩება, ხდება ცენტრი და იგონებს თავის ნიშანს.

მაგალითად: ქარი უბერავს მათ, ვინც ... დღეს საუზმობს, ატარებს ჯინსს და ა.შ.

დღეს ვისაუბრებთ სტიგმასა და დისკრიმინაციაზე. ვინმეს გსმენიათ ტერმინი „სტიგმა“, „სტიგმატიზაცია“. რაც შეეხება „დისკრიმინაციას“, „ტოლერანტობას“?

მოუსმინეთ ჯგუფის პასუხებს.

კარგი, დღეს ამაზე ვისაუბრებთ.

როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ადამიანის განსჯა იმით, თუ რას ამბობენ მასზე სხვები? (ნება მომეცით ვისაუბრო). სინამდვილეში, სიტუაცია ორმხრივია: ადამიანის შესახებ საზოგადოებრივი აზრი შეიძლება იყოს როგორც ჭეშმარიტი, ასევე მცდარი, ამიტომ უნდა მოუსმინოთ, მაგრამ მთლიანად არ უნდა დაეყრდნოთ. მით უმეტეს, თუ საზოგადოებრივი აზრი ჩამოყალიბდა არა კონკრეტულ პიროვნებაზე, არამედ ადამიანთა ჯგუფზე და მხოლოდ ამის შემდეგ გავრცელდა ამ ადამიანზე.

სავარჯიშო "სტერეოტიპები"

ახლა სამ გუნდად დავყოფთ. თითოეულ გუნდს მივცემ ბარათს. რაც წერია ბარათზე, ხმამაღლა არ თქვათ. თქვენი ამოცანაა დაწეროთ ასოციაციები ამ სიტყვაზე, უპასუხოთ კითხვას "რა?", დაწეროთ ამ ადამიანის მახასიათებლები.

მაგალითი: ბარათები წარწერებით: მამა, გეი, ლესბოსელი, მეძავი, ინვალიდი, კრიმინალი, მასწავლებელი, ბოზი. მიეცით დრო წერისთვის.

მზადაა? ახლა თითოეული გუნდი რიგრიგობით წაგვიკითხავს მახასიათებლებს. ხოლო სხვა გუნდები შეეცდებიან გამოიცნონ ვისზეა საუბარი, რა ეწერა ბარათზე.

განიხილეთ სავარჯიშო ჯგუფთან ერთად. რა ადვილი იყო ნიშნების დაწერა, გამოცნობა და ა.შ.

სტერეოტიპები ყველაზე ხშირად უსაფუძვლოა და არავითარი კავშირი არ აქვს კონკრეტულ ადამიანთან. ზოგჯერ ჩვენ ზოგადად ვიმსჯელებთ რეალობისგან ძალიან შორს მყოფი იდეების მიხედვით. რატომ მივაწერთ ადამიანებს წინასწარ ისეთ თვისებებს, რაც მათ შეიძლება არ გააჩნდეთ?

სავარჯიშო "მდინარის გადაკვეთა"

ყურადღება! თამაშმა შესაძლოა მონაწილეებმა თავი უხერხულად იგრძნონ. ეს უნდა ჩატარდეს სიფრთხილით, გააფრთხილოს მონაწილეები, რომ არ არის აუცილებელი თქვენი ცხოვრებიდან რაიმეს გამოვლენა, თუ არ გსურთ, ამ შემთხვევაში შეგიძლიათ უბრალოდ გაჩერდეთ.

მიიყვანეთ ყველა ერთ ხაზზე. წარმოვიდგინოთ, რომ თქვენ ხართ მდინარის იმავე ნაპირზე. წყალი შენს წინ არის. მდინარის სიგანე დაახლოებით ნახევარი მეტრია. ახლა მე და ჩემი პარტნიორი წავიკითხავთ განცხადებებს და თუ რომელიმე თქვენგანი გაიგებს, რომ ეს განცხადება მასზეა, გადადის მეორე მხარეს, დგას ჯგუფის პირისპირ და დგას სანამ სიტყვა „შემდეგი“ არ გაისმის. ამიტომ, თქვენ ბრუნდებით „ნაპირზე ყველასთვის“ და მოუსმენთ ახალ განცხადებას. თუ არ გსურთ თქვენი პასუხის გასაჯაროება, უბრალოდ გაჩერდით. შეეცადეთ იყოთ გულწრფელი, მაგრამ ნუ აიძულებთ საკუთარ თავს გააკეთოთ ის, რაც თქვენთვის ძალიან უსიამოვნოა. წესები გასაგებია? მაშინ დავიწყოთ.

განცხადებები:

• ვინც სათვალეს ატარებს
• რომელიც სოფლიდან მოდის
• რომლებსაც ჰყავთ ნათესავები, რომლებიც არიან ალკოჰოლიკები და ნარკომანები
• ვინც ატარებს პროთეზებს (პროთეზებს)
• რომელიც ოდესმე ყოფილა ფსიქიატრთან
• რომელიც ოდესმე ყოფილა გინეკოლოგთან
• რომელიც არასრული ოჯახიდანაა
• ქალები
• მამაკაცები
• წითურები
• ღარიბი ოჯახიდან
• მდიდარი ოჯახიდან
• დისფუნქციური ოჯახიდან
• არა რუსები
• ნებისმიერი ბგერის ცუდი გამოთქმა
• დაავადებული ინფექციური დაავადებით
• ვინც სცემეს
• რომლებიც სხვა რეგიონიდან გადმოვიდნენ

იმსჯელეთ, მოუსმინეთ მოსაზრებებს

რატომ ხდება, რომ ზოგიერთი ადამიანი სხვას ამცირებს ასეთი ნიშნით და მრავალი სხვა? როგორ ფიქრობთ, კიდევ რომელი ხალხი შეიძლება აღმოჩნდეს "მდინარის მეორე მხარეს"? რას გრძნობენ ისინი?

სავარჯიშო "ჩემი უფლებები"

დაწერეთ თქვენი უფლებების სია. თქვენი თითოეული განცხადება უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "მე მაქვს უფლება ...".

წრის თითოეული მონაწილე კითხულობს იმას, რაც დაწერა. ეს სავარჯიშო ასევე შეიძლება გაკეთდეს 3-4 კაციან მცირე ჯგუფებში.

ახლა წარმოიდგინეთ სოციალური ჯგუფი, რომელიც ყველაზე მეტად არ მოგწონთ. ხოლო წინადადების დასაწყისში ნაცვალსახელის „მე“-ს ნაცვლად ჩასვით ამ ჯგუფის სახელი, მაგალითად: „გეებს აქვთ უფლება“. წაიკითხეთ ხმამაღლა უფლებების იგივე სია, როგორც სავარჯიშოს დასაწყისში.

რა აზრები, გრძნობები გაგიჩნდათ ამ ვარჯიშის შემდეგ? მოუსმინეთ ჯგუფის წევრებს.

საინფორმაციო ბლოკი

ჩვენ ძალიან ხშირად მივაკუთვნებთ ადამიანებს ისეთ თვისებებს, რაც მათ რეალურად არ აქვთ, მხოლოდ იმიტომ, რომ ისინი მიეკუთვნებიან სოციალურ ჯგუფს, რომელიც ჩვენ მიგვაჩნია, რომ არც თუ ისე კარგია. ამ ფენომენს სტიგმატიზაცია ეწოდება. სტიგმატიზაცია არის მარკირება. სტიგმა არის ადამიანის ნებისმიერი თვისება, რომელიც ამცირებს მას საზოგადოების თვალში.

არსებობს კიდევ ერთი, მსგავსი კონცეფცია - დისკრიმინაცია. დისკრიმინაცია არის ზოგიერთი მოქალაქის უფლებების პირდაპირი დარღვევა სხვებთან შედარებით. მაგალითად, თუ

ცუდად გიყურებდნენ, რადგან ცუდად ხარ ჩაცმული - ეს არის სტიგმატიზაცია და თუ ამის გამო არ შეგიშვეს კინოთეატრში - ეს უკვე დისკრიმინაციაა.

რა არის ტოლერანტობა? (პასუხების მიღება). ტოლერანტობა ტოლერანტობაა. ეს ნიშნავს იმის გაგებას, რომ ადამიანებს აქვთ განსხვავების უფლება, იმის გაგება, რომ სხვა არ ნიშნავს მტერს, როგორ წარმოგიდგენიათ ტოლერანტობა ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ადამიანების მიმართ? სხვა ეროვნების ადამიანებს? აივ ინფიცირებულებს?

მოუსმინეთ პასუხებს. ეს განცხადებები დაგეხმარებათ შეაფასოთ, თუ რამდენად ტოლერანტულია ამ ჯგუფში. შეგიძლიათ განიხილოთ. მაგრამ დასკვნა იგივე უნდა იყოს - ტოლერანტობა ნიშნავს დამცირების არარსებობას.

ტვინის შტორმი

მოდით შევხედოთ კონკრეტულ სიტუაციას. სიტუაცია:

ჯამილია, 16 წლის, დაიბადა დუშანბეში, ახლა ჩვენს ქალაქში ცხოვრობს, ორსულობის მესამე თვეშია.

თქვენი ამოცანაა: პირველ რიგში, გამოთვალეთ ასეთი სიტუაციის წარმოშობის 5 მიზეზი და, მეორეც, 5 შედეგი, რასაც სიტუაცია მოჰყვება.

სავარჯიშო ტარდება მცირე ჯგუფებში. მსჯელობისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, თუ რა „გაიფიქრა“ ჯგუფმა ჰეროინის შესახებ, რა იარლიყები დადეს, დაგმეს თუ არა და ა.შ.

ძალიან ხშირად ჩვენ ვაფასებთ ადამიანებს მათი პირველი შთაბეჭდილების მიხედვით, მაგრამ ეს შეიძლება იყოს მოტყუება. პირველი შთაბეჭდილება ხშირად იქმნება გარეგნობიდან, ზოგჯერ სახელიდან. ჩვენ გვესმის "ჯამილია" - და უკვე წარმოვიდგენთ რაღაცას. მიუხედავად ამისა, თქვენ უნდა გაეცნოთ პიროვნებას, რათა გამოიტანოთ დასკვნები.

ზოგჯერ ჩვენ განვსჯით ადამიანებს, როდესაც ვხედავთ მათ ქმედებებს, ქცევას, მაგრამ არ ვიცით ამ მოქმედებისა თუ ქცევის რეალური მიზეზები. მაგალითად, ადამიანები შეიძლება ცუდად ეპყრობოდნენ ჯამილას, რადგან ის დროულად არ დაფიქრდა და დაორსულდა. ფაქტობრივად, ჩვენ არ ვიცით რეალური მიზეზები (შეიძლება გააუპატიურეს, იქნებ გათხოვილი იყო, შეიძლება სხვა მიზეზები იყო). ასე რომ, სანამ სიტუაციას არ გაიგებ, დასკვნებს ვერ გამოიტან. ჩვენი დაგმობა არის ზედმეტი წვეთი სხვა ადამიანის უბედურების თასში. აუცილებელია პატივი სცეს თითოეული ადამიანის პიროვნებას და უფლებას აირჩიოს და იყოს განსხვავებული.

სავარჯიშო "რაც მომწონს შენში არის..."

დავდგეთ ყველა წრეში და ვისაც უნდა წრეში დადგეს. თითოეული ჩვენგანი, ვინც წრეში დგას, იტყვის რაღაც კარგს მის ხასიათსა და ქმედებებზე, ვინც ცენტრში დგას, დაწყებული სიტყვებით "რაც მომწონს შენში არის..."

მიეცით ყველას მონაწილეობის საშუალება. შეგიძლიათ იმსჯელოთ, თუ როგორ გრძნობდნენ მონაწილეებს წრის ცენტრში დგომა.

ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მიიღეთ სხვა ადამიანები ისეთი, როგორებიც არიან, ნუ შეურაცხყოფთ და ნუ დაამცირებთ ადამიანებს განსხვავებულობის გამო

თქვენგან. სჯობს შეეცადოთ გაიგოთ სიტუაცია. აბა, თუ ისევ დღევანდელ თემაზე ფიქრობ.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

თემა 9: სამუშაოს მიღება

მიზანი სამუშაოს მიღების უნარების განვითარებაა.

• ვაკანსიების ძიების ალგორითმის ფორმირება.
• სამუშაოზე განაცხადისას მოქმედებების ალგორითმის ფორმირება.
• ვაკანსიების წყაროების შესახებ ცოდნის დონის ამაღლება

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ქაღალდი ან რვეულები
• კალმები
• საოკუპაციო ბარათები

გაზეთები "ჯობსი" ან ნებისმიერი სხვა გაზეთი სამუშაო შეთავაზებით

Შუადღემშვიდობის! მიხარია შენი ნახვა!

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

ჩვენი გაკვეთილის დღევანდელი თემაა სამუშაოს მიღება.

როგორც წესი, განათლება არის საკვანძო მომენტი მომავალი პროფესიის არჩევისას და მიღებული ცოდნისა და უნარების დონე განსაზღვრავს ვის და სად შეგიძლიათ იმუშაოთ. თუმცა, თავად სამუშაოს ძიების, დამსაქმებლისთვის თქვენი რეზიუმეს წარდგენის და უშუალოდ გასაუბრების პროცესი ძალიან საჩვენებელი და გადამწყვეტია. და მისი კარგად გაკეთების უნარი, თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად, აუცილებლად დაგეხმარებათ მიიღოთ თქვენი ოცნების სამუშაო. მაგრამ ჯერ გავათბოთ. გვჭირდება მოხალისე!

თამაში "პროფესია"

მონაწილის ზურგზე (შუბლზე) დაწებებულია ფურცელი პროფესიის სახელწოდებით. მონაწილემ უნდა გამოიცნოს რა პროფესიაზეა საუბარი. თქვენ შეგიძლიათ დაუსვათ კითხვები სხვა მონაწილეებს, მაგალითად, „რას ვაკეთებ“, „რამდენს იხდიან“ და ა.შ. (იხ. დანართი 1).

ძალიან კარგად ვითამაშეთ, ახლა სერიოზულ რამეებზე ვისაუბროთ.

სავარჯიშო "მომავლის პროფესია"

დასაწყისისთვის, თითოეული თქვენგანი ახლა გადაწყვეტს ვისთან გსურთ მუშაობა. გთხოვთ, აიღოთ ფურცელი და დაწეროთ რომელ სფეროში გსურთ მუშაობა, რომელ კომპანიაში/ორგანიზაციაში, რა ხელფასის მიღება გსურთ, რა გრაფიკი შეგეფერებათ. თქვენ გაქვთ 5 წუთი.

მოდით განვიხილოთ თქვენი მიზნები. რა იყო თქვენთვის ადვილი იმის დადგენა, თუ რა არის უფრო რთული. კიდევ რა კრიტერიუმების გათვალისწინება გსურთ სამუშაოს არჩევისას? მოუსმინეთ ყველას აზრს.

გთხოვთ, შეინახოთ თქვენი შენიშვნები - მოგვიანებით დაგჭირდებათ. საინფორმაციო ბლოკი

საოცარი. ახლა დავიწყოთ სამსახურის ძებნა. სხვათა შორის, სად შეიძლება გავიგო არსებული ვაკანსიების შესახებ? მართლაც, არის სპეციალიზებული გაზეთები, ინტერნეტ საიტები job.ru, rabota.ru, hh.ru და ა.შ., რეკლამები ქუჩაში, ნაცნობები, ასევე შეგიძლიათ დარეკოთ თქვენთვის საინტერესო ორგანიზაციების პერსონალის განყოფილებებში ან გამოიყენოთ სერვისები. რეკრუტირების სააგენტოები, ანუ ე. ორგანიზაციები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მომხმარებელთა ფირმების დაქირავების მომსახურებას. გარდა ამისა, არის დასაქმების ცენტრები და შრომის ბირჟები, სადაც შეგიძლიათ უფასოდ გაეცნოთ არსებულ ვაკანსიებს, სადაც შეგიძლიათ დარეგისტრირდეთ და საჭიროების შემთხვევაში გაიაროთ ტრენინგი (რეგისტრაციისთვის საჭიროა თან წაიღოთ პასპორტი და განათლების დოკუმენტი).

სამუშაოს ძიების სავარჯიშო

ახლა კი მე გთავაზობთ, რომ სცადოთ სამუშაოს პოვნა უკვე განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით და საძიებლად გამოიყენებთ გაზეთს ვაკანსიებით. ნამუშევარი ინდივიდუალურია, გაქვთ 10 წუთი, რომ ნახოთ და აირჩიოთ თქვენთვის საინტერესო.

(მონაწილეებს უნდა მიეწოდოთ გაზეთები ვაკანსიებით)

მასპინძელი აფიქსირებს პასუხებს ფლიპჩარტზე, ბრეინშტორმით. აუცილებელია ჯგუფის მიყვანა იმ ფაქტამდე, რომ არ უნდა ენდოთ შემდეგი ტიპის ვაკანსიებს, სავარაუდოდ, მათ უკან თაღლითობაა:

„ოქროს მთები“ (უზარმაზარი ხელფასი, მაგრამ არსად წერია კონკრეტულად რა სამუშაოა; ან ხელფასისა და შესრულებული სამუშაოს შეუდარებლობა, მაგალითად, სახლში კალმების შეგროვება, ხელფასი თვეში 40000-ია).

საკონტაქტო ტელეფონის ნომრის არქონა (მხოლოდ მისამართია მოცემული და შემოთავაზებულია გარკვეულ ადგილზე მისვლა).

ისინი გთხოვენ გადაიხადოთ დაზღვევა, კითხვარი, სემინარი და ა.შ. გახსოვდეთ, პატიოსანი დამსაქმებელი არასოდეს იღებს ფულს განმცხადებლისგან. თუ ისინი შენგან ფულის აღებას ცდილობენ, მაშინ დიდი ალბათობით მოგატყუებენ. არ არსებობს გარანტია, რომ დაქირავებული იქნებით.

განმცხადებლის მიმართ რაიმე მოთხოვნების არარსებობა (რეგისტრაცია, უნარები, განათლება). თუ ამავდროულად სამუშაოს შესთავაზებენ ახალგაზრდა, ლამაზ გოგოებს, ეს შეიძლება იყოს ფარული სამუშაო შეთავაზება სექსის სერვისების სფეროში:

საეჭვო ადგილი გასაუბრებისთვის (დასაქმებულთან ოფისის არქონა, გასაუბრება ბინაში, მანქანაში, მეტროსთან).

სანდო დამსაქმებელს აქვს კომპანიის დასახელება, ვაკანსია, მოთხოვნები კანდიდატის მიმართ, საკონტაქტო პირი (ადამიანური რესურსების დეპარტამენტი). თუ დამსაქმებელი უზრუნველყოფს სოციალურ პაკეტს, მაშინ ეს ასევე მითითებულია ვაკანსიაზე. ხელფასის დონე შეიძლება არ იყოს მითითებული. ამას გაიგებთ, როდესაც დარეკავთ პერსონალის განყოფილებაში, ან უკვე პირდაპირ გასაუბრებაზე.

ახლა, ჩვენი განხილვის შემდეგ, კიდევ ერთხელ გადახედეთ თქვენს მიერ არჩეულ ვაკანსიებს. ისინი მაინც გაგიჩენენ ნდობას? თუ ვინმეს „თაღლითობა“ წააწყდა, ნუ იმედგაცრუებთ, ეს მხოლოდ ვარჯიში იყო. მთავარი ის არის, რომ რეალურად სამსახურის ძებნისას თაღლითების სატყუარას არ ჩავარდები.

საინფორმაციო ბლოკი

კარგი, ახლა თქვენ იცით, როგორი სამუშაო გსურთ მიიღოთ, იპოვნეთ შესაფერისი ვაკანსია. Გაინძერი. ახლა თქვენ უნდა დააინტერესოთ დამსაქმებელი თქვენი პერსონალით. ზოგიერთ შემთხვევაში საკმარისია დარეკვა და პირისპირ შეხვედრის მოწყობა. მაგრამ ასევე დამსაქმებელმა შეიძლება მოგთხოვოთ გაგზავნოთ ფოსტით (ფაქსით) ან თან იქონიოთ თქვენი რეზიუმე. რა არის ეს? რეზიუმე არის დოკუმენტი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას უნარების, სამუშაო გამოცდილების, განათლებისა და სხვა შესაბამისი ინფორმაციის შესახებ, რომელიც ჩვეულებრივ საჭიროა პირის დასაქმების კანდიდატურის განხილვისას.

რეზიუმეს ფორმები შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგრამ ნებისმიერ მათგანში არის სტანდარტული ბლოკები.

(ფასილიტატორი აფიქსირებს მათ ფლიპჩარტზე).

რეზიუმე უნდა შეიცავდეს:

• კანდიდატის გვარი, სახელი, პატრონიმი;
• ასაკი;
• კანდიდატის საკონტაქტო ინფორმაცია (სახლის მისამართი, ტელეფონის ნომერი, ელექტრონული ფოსტის მისამართი);
• თანამდებობა, რომელზეც ის განაცხადებს;
• განათლება (დიპლომები, სერთიფიკატები და ა.შ.);
• ძირითადი უნარების მოკლე აღწერა (ყველაფერი, რაც შეიძლება გამოგადგეთ სამუშაო ადგილზე: უცხო ენების ცოდნა, კომპიუტერის ცოდნა, მართვის მოწმობის არსებობა, პირადი ავტომობილი და ა.შ.);
• სამუშაო გამოცდილების აღწერილობა საპირისპირო ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით (ანუ ჯერ მიეთითება ბოლო სამუშაო ადგილი, შემდეგ წინაბოლო და ა.შ.);
• პიროვნული თვისებები, რომლებიც შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი დამსაქმებლისთვის (პუნქტუალობა, სწავლის უნარი, კრეატიულობა და ა.შ.).

რეზიუმე არ უნდა შეიცავდეს ინფორმაციას, რომელსაც არანაირი კავშირი არ აქვს შემოთავაზებულ სამუშაოსთან.

რეზიუმე უნდა იყოს მოკლე, მკაფიო, ლაკონური, სიმართლე. თქვენ არ უნდა მიაწეროთ საკუთარ თავს ის უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც რეალურად არ გაქვთ, რადგან მისი შემოწმება მარტივია, ხოლო თუ თაღლითობა გამოვლინდა, დამსაქმებლის პასუხი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ დადებითი იყოს.

სავარჯიშო "შემაჯამებელი წერა"

როგორც თქვენ მიხვდით, ახლა თქვენი ამოცანაა, წარმოდგენილი შაბლონის გამოყენებით, დაწეროთ რეზიუმე თქვენს მიერ არჩეული ვაკანსიისთვის.

დავალება შესრულებულია ინდივიდუალურად, შესრულების დრო არაუმეტეს 10 წუთისა.

საინფორმაციო ბლოკი

დასრულებული რეზიუმე ჩვეულებრივ იგზავნება დამსაქმებლის ელ.ფოსტის მისამართზე, ან დაბეჭდილი სახით პირდაპირ HR მენეჯერს მიაქვს. თუ პასუხს არ მიიღებთ, შეგიძლიათ დარეკოთ მენეჯერთან და დააზუსტოთ, მიაღწია თუ არა რეზიუმეს და დაინტერესებულები არიან თუ არა თქვენი კანდიდატურა. ეს იქნება თქვენი მაღალი მოტივაციის მაჩვენებელი ამ კონკრეტული სამუშაოს მისაღებად.

რეზიუმეს წარმატებული განხილვის შემთხვევაში მოდის ყველაზე საინტერესო ეტაპი - გასაუბრება. ინტერვიუსთვის მომზადებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ თქვენს გარეგნობას. ტანსაცმელი უნდა იყოს სუფთა, მოწესრიგებული, დაუთოებული, არა ექსტრავაგანტული. თქვენი გარეგნობა უნდა შეესაბამებოდეს პოზიციას, რომელზეც განაცხადებთ. სასურველია დაიძინოთ, გამოიყურებოდეთ სუფთად და ხალისიანად.

ინტერვიუ - შეხვედრა პოტენციურ დამსაქმებელთან ან მის წარმომადგენელთან სამუშაოზე განაცხადის დროს. გასაუბრების მიზანია ერთმანეთის პირადად გაცნობა, იმის გაგება, თუ რამდენად შესაფერისია დამსაქმებელი და განმცხადებელი ერთმანეთისთვის და ასევე შემდგომი თანამშრომლობის დეტალების განხილვა. გასაუბრებაზე დამსაქმებელი სვამს კითხვებს განმცხადებლის განათლებასთან, გამოცდილებასთან, შეძენილ უნარებთან და ცოდნასთან დაკავშირებით. შესაძლებელია პირადი კითხვებიც: მიზნები, ცხოვრებისეული მისწრაფებები, რისი მიღწევა სურს განმცხადებელს, რა გეგმები აქვს. თავად განმცხადებელს ასევე აქვს უფლება დაუსვას მისთვის საინტერესო კითხვები. ასე რომ თქვენ არ უნდა იგრძნოთ თავი მთხოვნელად, თქვენ თანაბარ მდგომარეობაში ხართ. დამსაქმებელი ისევე დაინტერესებულია შენით, როგორც შენ მისით.

რა კითხვები შეიძლება დაისვას ინტერვიუში?

მასპინძელი აფიქსირებს პასუხებს ფლიპჩარტზე, ბრეინშტორმით. ფასილიტატორის ამოცანაა მიიყვანოს იმ ფაქტამდე, რომ განმცხადებელმა უნდა დატოვოს გასაუბრება ვაკანსიის მკაფიო სურათით, რათა გააკეთოს თავდაჯერებული არჩევანი.

დიდ კომპანიებში ხშირად ტარდება რამდენიმე დონის გასაუბრება: რეკრუტერთან, დაცვის სამსახურთან, ფსიქოლოგთან, დეპარტამენტის უფროსთან, უფროს მენეჯმენტთან.

ვიმედოვნებთ, რომ ყველაფერი გამოგივათ!

თუ მიგიწვიეს დამსაქმებელთან ხელშეკრულების გასაფორმებლად, რა დოკუმენტები უნდა წაიღოთ?

მონაწილეთა სია, ფასილიტატორი აფიქსირებს პასუხებს ფლიპჩარტზე.

სამუშაოზე განაცხადისას საჭირო დოკუმენტები: პასპორტი, სამუშაო წიგნი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), TIN, საპენსიო დაზღვევის მოწმობა, შესაძლოა ცნობა ნასამართლობის არარსებობის შესახებ, სანიტარული წიგნი.

ნუ იმედგაცრუებთ, თუ უარს მიიღებთ. ხანდახან სამუშაოს მისაღებად ერთზე მეტი ინტერვიუა საჭირო. ყოველი თქვენი წარუმატებელი ინტერვიუ უნდა იქნას მიღებული, როგორც გამოცდილება, რომელიც აუცილებლად დაგეხმარებათ თქვენი მიზნის მიღწევაში მოგვიანებით.

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

No9 გაკვეთილის დანართი 1

(დასაქმებული აპარატურა)

No9 გაკვეთილის დანართი 2

(დასაქმებული აპარატურა)

რეზიუმეს ნიმუში

Სრული სახელი

Დაბადების თარიღი:

ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ ᲒᲐᲛᲝᲪᲓᲘᲚᲔᲑᲐ:

ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ:

მთავარი

დამატებითი.

უნარები და ცოდნა:

ᲞᲘᲠᲝᲕᲜᲣᲚᲘ ᲗᲕᲘᲡᲔᲑᲔᲑᲘ:.

სხვა მნიშვნელოვანი ინფორმაცია:

თემა 10: დასვენების ორგანიზება. პროგრამის დასასრული

მიზანია კულტურული განვითარების აუცილებლობის, დასვენების ორგანიზების ცნობიერების ამაღლება.

• კულტურულ ცენტრებს სტუმრობის მოტივაციის შესახებ ცოდნის ფორმირება.
• ინფორმაციის მიწოდება ქალაქისა და მისი გარეუბნების სხვადასხვა კულტურული ცენტრებისა და მათი მდებარეობის შესახებ.
• ტრენინგის შეჯამება.

მასალები:

• ფლიპჩარტი
• მარკერები
• ემოციების წრე პოსტერი
• ბარათები სავარჯიშოსთვის "სად წავიდეთ, სად წავიდეთ?"
• ღია ბარათები ან ფოტოები ქალაქის მთავარი ღირსშესანიშნაობებით
• ატრაქციონების სახელების ბარათები

გაკვეთილის პროგრესი

ჰეი! Როგორ ხასიათზე ხარ?

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. ყოველი ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - „0“-დან „5-მდე“. გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

დღეს გვაქვს ციკლის ბოლო გაკვეთილი. და ჩვენ ვისაუბრებთ სასიამოვნო რამეებზე. პირველ რიგში, როგორ გაატარეთ ბოლო შაბათ-კვირა?

მოუსმინეთ ვარიანტებს, შეუერთდით დისკუსიას.

როგორც მიხვდით, დღეს დასვენებაზე ვისაუბრებთ. რა არის ეს? დიახ, მართლაც, ეს არის ჩვენი თავისუფალი დრო სამუშაოდან და სწავლისგან. ყველა თავისებურად ატარებს. და, როგორც წესი, ჩვენი დასვენება დამოკიდებულია მატერიალურ შესაძლებლობებზე, დასაქმებაზე, ამინდზე, მაგრამ, პირველ რიგში, განწყობაზე.

სავარჯიშო "სად წავიდეთ, სად წავიდეთ?"

ახლა გთავაზობთ დავალებას: შეადაროთ ადამიანისა და მისთვის შესაფერისი კულტურული და გასართობი დაწესებულების საჭიროება, მდგომარეობა თუ განწყობა. თითოეულ მონაწილეს ეძლევა ბარათები (იხ. დანართი 1). თუ არც ერთი წარმოდგენილი ვარიანტი არ შეესაბამება თქვენ, შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენი.

დავალება მოცემულია 5 წუთი, რის შემდეგაც მიმდინარეობს ღია დისკუსია მთელ ჯგუფთან.

ღია დისკუსია თემაზე: რატომ დადიან ადამიანები მუზეუმებში, თეატრებში, გამოფენებზე, კონცერტებზე და ა.შ.

მოუსმინეთ მოსაზრებებს, წვლილი შეიტანეთ დისკუსიის განვითარებაში.

იმუშავეთ მცირე ჯგუფებში "ვინ დაასახელებს მეტს"

დაყავით ჯგუფი ქვეჯგუფებად. ეს შეიძლება გაკეთდეს მრავალი გზით, ნებისმიერი თამაშის გამოყენებით ან უბრალოდ გადაიხადოთ პირველი ან მეორე. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით, ეს შეიძლება იყოს 2,3 ან მეტი მცირე ჯგუფი თქვენი შეხედულებისამებრ. გარდა ამისა, რამდენიმე სავარჯიშოზე მუშაობა განხორციელდება მცირე ჯგუფებში. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ აურიოთ მონაწილეები და შეასრულოთ თითოეული დავალება ახალ მცირე ჯგუფებში.

თითოეული ჯგუფის ამოცანაა შეადგინოს სია ქალაქში იმ ადგილების მაქსიმალური რაოდენობით, სადაც შეგიძლიათ გაატაროთ თავისუფალი დრო.შესასრულებლად გეძლევათ 5 წუთი. ამის შემდეგ, თითოეული გუნდი თავის მხრივ აცხადებს თავის სიას. გუნდი ყველაზე დეტალური სიით იმარჯვებს. დაიწყო!

მოუსმინეთ ვარიანტებს, წაახალისეთ გამარჯვებული გუნდი.

კარგად გააკეთე! არანაკლებ საინტერესოა ჩვენი შემდეგი სავარჯიშო.

სავარჯიშო "შეადარეთ ფოტო და სახელი"

მოდით ახლა უფრო ახლოს მივხედოთ ჩვენი ქალაქის ღირსშესანიშნაობებს. ჩვენ მოგცემთ ბარათებს სახელებით, თქვენი ამოცანაა შეადაროთ ისინი წარმოდგენილ ბარათებს (იხ. დანართი 2).

ეს სავარჯიშო შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ ქალაქში, თქვენ უბრალოდ უნდა მოაწყოთ ღია ბარათები შესაბამისი ღირსშესანიშნაობებით.

სავარჯიშო "სტუმრების გართობა"

დიდი სამუშაო გააკეთა! ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ტურისტების ჯგუფი გესტუმრებათ. უფრო მეტიც, იაპონიიდან საშუალო სკოლის მოსწავლეები მიდიან მონაწილეთა პირველ ჯგუფში, პენსიონერები გერმანიიდან მეორე ჯგუფში, ტურისტული მუსიკოსები პოლონეთიდან მესამეზე, მცირეწლოვანი მშობლები საფრანგეთიდან მეოთხეში, ძიუდოისტები ნებისმიერი სხვა ქალაქიდან მეხუთე რუსეთში. .

მასპინძლებს შეუძლიათ მოიგონონ როგორც რეალური ადამიანების, ასევე გამოგონილი პერსონაჟების საკუთარი ვერსიები, რომლებიც მათთვის საინტერესოა.

თქვენი ამოცანაა: დაგეგმოთ ორდღიანი ყოფა თქვენი სტუმრებისთვის. 10 წუთის შემდეგ წარმოგიდგენთ დასრულებულ გეგმას. თქვენ შეგიძლიათ დაალაგოთ როგორც გსურთ.

ჯგუფებს შეუძლიათ თავიანთი გეგმების შედგენა დიდი ფლიპჩარტის ფურცლების გამოყენებით.

პრეზენტაციის შედეგებიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ დასვათ შემდეგი კითხვები: „რატომ აირჩიეთ ეს განსაკუთრებული ღირსშესანიშნაობები და დასასვენებელი ადგილები? თავად რამდენად ხშირად დადიხართ იქ? თუ იშვიათად, რა გიშლით ხელს.?

გმადლობთ მუშაობისთვის, დარწმუნებული ვართ, რომ სტუმრები კმაყოფილი დარჩებიან!

საინფორმაციო ბლოკი

ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ სად უნდა დაისვენოთ, მარტივად მოიპოვება ინტერნეტის საშუალებით. უამრავი საიტია მიძღვნილი დასვენებისთვის. გარდა ამისა, გამოდის ჟურნალები კინოთეატრებისა და მუსიკალური კლუბების რეპერტუარით. სანქტ-პეტერბურგის კაფეებსა და მაღაზიებში უფასოდ ნაწილდება ჟურნალები და გაზეთები, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას დასვენების შესახებ.

ასე რომ, თუ გადაწყვეტთ მუზეუმის, კინოსა თუ სხვა დასასვენებელი დაწესებულების მონახულებას, აუცილებლად თან წაიღეთ თქვენი სტუდენტური ან სტუდენტური პირადობის მოწმობა. ბევრი დაწესებულება გთავაზობთ სტუდენტურ ფასდაკლებებსა და შეღავათებს.

ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენი გაკვეთილი დაგეხმარებათ თქვენი თავისუფალი დროის დივერსიფიკაციაში, გახადოს ის უფრო ინტენსიური, საინტერესო და სასარგებლო.

სავარჯიშო "წერე საკუთარ თავს"

როგორც ვთქვით, დღეს ჩვენი საბოლოო შეხვედრაა, ამიტომ შევაჯამოთ თქვენთან შეხვედრების შედეგები. დაიმახსოვრე რა გააკეთე პირველ გაკვეთილზე. მართლაც, თითოეულმა თქვენგანმა საკუთარ თავს გაგზავნა მომავლისთვის. ახლა თქვენ შეგიძლიათ წაიკითხოთ თქვენი წერილები და ნახოთ, გამართლდა თუ არა თქვენი მოლოდინი.

მიეცით მონაწილეებს დრო წაიკითხონ, დააკომენტარონ და განიხილონ თავიანთი შთაბეჭდილებები. თუ ვინმეს გაქვთ რაიმე შეკითხვა, ახლა დროა განიხილოთ ისინი!

(სავარჯიშო ტარდება იმ შემთხვევაში, თუ ჯგუფი დახურულია, ხოლო ასოები დაწერილია პირველ გაკვეთილზე. თუ ასოები არ იყო დაწერილი, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა სავარჯიშო, რომელიც მიზნად ისახავს გაკვეთილების მთელი ციკლის შეჯამებას.)

სავარჯიშო "ემოციების წრე"

ჩვენ გვაქვს „ემოციების წრე“. ის დაყოფილია სექტორებად და თითოეულ სექტორს შეესაბამება გარკვეული ემოცია. თითოეული ემოცია შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა ხარისხით, ჩვენს წრეზე - "0"-დან "5-მდე". გეპატიჟებით მორიგეობით აირჩიოთ ის ემოციები, რომლებსაც ამჟამად გრძნობთ. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი ან რამდენიმე ემოცია, იმისდა მიხედვით, თუ რას გრძნობთ ახლა.

კავშირი. დასასრულს, მსურს (ა) გკითხოთ, რა იყო საინტერესო ჩვენს გაკვეთილზე, რა იყო სასარგებლო? Რა მოგეწონა? (მონაწილეები საუბრობენ წრეში)

თემა „დასვენება“ იყო ბოლო, რომლის განხილვაც გვინდოდა თქვენთან. ჩვენი ტრენინგი დასრულდა. სასიამოვნო იყო თქვენთან მუშაობა, მადლობა თითოეულ მონაწილეს. Წარმატებას გისურვებ!

მასპინძელი ულოცავს მონაწილეებს და აძლევს თითოეულს სერთიფიკატს, შესაძლოა პრიზებს ან სუვენირებს. შეგიძლიათ მოაწყოთ ბოლო ჩაის წვეულება, ან რაიმე მარტივი გამოსამშვიდობებელი რიტუალი.

No10 გაკვეთილის დანართი 1

(დასვენების ორგანიზაცია)

საჭიროება, მდგომარეობა ან განწყობა

კულტურული და გასართობი დაწესებულებები

	ფოტოგრაფიის, ხატვის, პარკურის კურსები და ა.შ.
	იარეთ ნევის გასწვრივ
დისკო	ექსკურსია გარეუბანში ან ქალაქში
საკონცერტო კლუბი/დარბაზი	ველოსიპედი, როლერბლეიდი
კინო	დაჯექი ინტერნეტ კაფეში
ლექციები და სემინარები დიზაინზე, ფოტოგრაფიაზე და ა.შ.	შეხვედრა მეგობრებთან კაფეში
დებატების კლუბი	ბიბლიოთეკა
შენი ვარიანტი	შენი ვარიანტი

No10 გაკვეთილის დანართი 2

(დასვენების ორგანიზაცია)

ბიბლიოგრაფია

• ალექსანდროვი ა.ა. დანაშაულებრივი ქცევის ტიპოლოგია ფსიქოპათიაში და ხასიათის აქცენტირებაში // ქცევითი დარღვევები ბავშვებში და მოზარდებში.- მ., 1981.- გვ. 51-59.
• Alikina N.V. არასრულწლოვანთა აგრესიული ქცევის მახასიათებლები და მისი პრევენციის საფუძველი / მეთოდი. რეკომენდაციები - კიევი, 1991. - 20გვ.
• ბელიჩევა S.A. სოციალური და ფსიქოლოგიური საფუძვლები არასრულწლოვანთა დესოციალიზაციის თავიდან ასაცილებლად - თეზისის რეზიუმე. სადისერტაციო დოქ. ფსიქოლ. ნაუკ.- მ., 1989.- 45გვ.
• ბიტიანოვა N.P. პიროვნული ზრდის ფსიქოლოგია. მ.: მეჟ. პედ. აკადემია, 1995 წ.
• ბოჟოვიჩ L.I. ბავშვის მოტივაციური სფეროს განვითარების პრობლემა // ბავშვებისა და მოზარდების ქცევის მოტივაციის სწავლებიდან / Under. რედ. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina.- M., პედაგოგიკა, 1972.- გვ. 41.
• ბოჭკარევა გ.გ. მოზარდი დამნაშავეების მოტივაციური სფეროს ფსიქოლოგიური მახასიათებლები// ბავშვებისა და მოზარდების ქცევის მოტივაციის შესწავლა / ედ. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina.- M .: პედაგოგიკა, 1972.- S. 259-349.
• Emelyanov Yu. N., Kuzmin ES სოციო-ფსიქოლოგიური მომზადების თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლები. L.: LGU, 1983 წ.
• ჟუკოვი იუ.მ., პეტროვსკაია ლ.ა., რასტიანიკოვი პ.ვ. დიაგნოსტიკა და კომპეტენციის განვითარება კომუნიკაციაში. მ.: MGU, 1990 წ.
• ზახაროვი V.P., ხრიაშჩევა N.Yu. სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგი ლ., 1990 წ.
• Izard K. პიროვნების ემოციები.- მ., მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 1980.- S. 252-334.
• Lupyan Ya. A. კომუნიკაციის ბარიერები, კონფლიქტები, სტრესი ... - მინსკი.: ვიშ. სკოლა., 1986.- S. 157-159.
• Melibruda E. I - თქვენ - ჩვენ. ფსიქოლოგიური შესაძლებლობები კომუნიკაციის გასაუმჯობესებლად. მოსკოვი: პროგრესი, 1986 წ.
• Milman V. E. პიროვნების მოტივაციური სფეროს შესწავლის მეთოდი // პრაქტიკა ფსიქოდიაგნოსტიკაზე. მოტივაციისა და თვითრეგულირების ფსიქოდიაგნოსტიკა.- მ., 1990.- გვ.23-43.
• ტრენინგის ორგანიზება და ჩატარება: სახელმძღვანელო / რედ. A.V. Fedotov. L.: LGTU, 1991 წ.
• პეტროვსკაია L. A. კომპეტენცია კომუნიკაციაში. სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგი. მ.: MGU, 1989 წ.
• პეტროვსკაია LA სოციო-ფსიქოლოგიური მომზადების თეორიული და მეთოდოლოგიური საფუძვლები. მ., 1982 წ.
• სემინარი სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტრენინგის შესახებ / რედ. ბ.დ.პარიგინი. S-PB, 1994 წ.
• PRO არჩევანი. სახელმძღვანელო პრევენციის პროგრამის შესახებ. ხედვა მომავალზე, სანქტ-პეტერბურგი, 2005 წ.
• მოზარდთა პრევენციული ტრენინგის პროგრამა "ნაბიჯები". სახელმძღვანელო ტრენერისთვის./რედ. R. V. Yorika and A. V. Shaboltas - სანკტ-პეტერბურგი: ექიმები ბავშვებისთვის, 2009. - 92 გვ.: ავად.
• როჯერს კ. ფსიქოთერაპიის ხედვა. ადამიანის ფორმირება. მოსკოვი: პროგრესი, 1994 წ.
• Rogers K. ჯგუფური ფსიქოთერაპიის შესახებ. მ., 1993 წ.
• Sartan G. N. ფსიქო-ტრენინგები კომუნიკაციაზე მასწავლებლებისა და საშუალო სკოლის სტუდენტებისთვის. მ.: მნიშვნელობა, 1993 წ.

თამაშის ბიბლიოთეკის შედგენისას გამოყენებული იქნა მასალები საიტებიდან socpedagogika.narod.ru, mirrosta.ru.

ყველა მოზარდის პროგრამის აღწერა ჩვენს ცენტრში.

გაკვეთილის მიზანი: - დაეხმაროს სტუდენტებს პიროვნულ გაგებაში, რესურსების გაცნობიერებაში, რომლებიც ქმნიან ინდივიდის სიძლიერეს, პიროვნულ საფუძველს. „მათ (თინეიჯერებს) დღეს უყვართ ფუფუნება, აქვთ ცუდი მანერები და არ პატივს სცემენ ავტორიტეტს, უპატივცემულობას ავლენენ უფროსების მიმართ, ლოცულობენ და გამუდმებით ჭორაობენ, მუდმივად კამათობენ მშობლებთან, მუდმივად ერევიან საუბრებში და იპყრობენ ყურადღებას საკუთარ თავზე. , ისინი მაწანწალა არიან და მასწავლებელს ტირანიზავენ...“

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ფსიქოლოგიური აქტივობა მოზარდებისთვის

"ყველაზე ძვირფასი რაც მაქვს..."

სამიზნე : - დაეხმაროს სტუდენტებს პიროვნულ გაგებაში, რესურსების გაცნობიერებაში, რომლებიც ქმნიან ინდივიდის ძალას, პიროვნულ საფუძველს.

Დავალებები :

შექმენით საზოგადოებისა და ურთიერთგაგების ატმოსფერო,

ასწავლეთ მოზარდებს გრძნობების გამოხატვა ლიტერატურული ლიტერატურული მეტყველების დახმარებით,

ცხოვრებისეული ღირებულებების, ცხოვრების კონცეფციის იდეის ჩამოყალიბებაში დასახმარებლად.

საჭირო მასალები და აღჭურვილობა:

მულტიმედიური ინსტალაცია, მუსიკალური აკომპანიმენტი, ქაღალდი, კალმები, დაფა, ცარცი

გაკვეთილის პროგრესი:

„მათ (თინეიჯერებს) დღეს უყვართ ფუფუნება, აქვთ ცუდი მანერები და არ პატივს სცემენ ავტორიტეტს, გამოხატავენ უპატივცემულობას უფროსების მიმართ, აყოვნებენ და გამუდმებით ჭორაობენ. ისინი მუდმივად კამათობენ მშობლებთან, გამუდმებით ერევიან საუბრებში და იპყრობენ ყურადღებას საკუთარ თავზე, ისინი ღორღები არიან და ტირანიზირებენ მასწავლებლებს...“

სოკრატე, ფილოსოფოსი - 400 წ

ისინი ერთი წუთით მოზრდილები არიან, წუთით ბავშვები
რობინ სკინერი

ჯერ მოუსმინეთ იგავს.
ვიღაც ახალგაზრდა მამაკაცი ტალახიან გზაზე მიდიოდა და უცებ ტალახში ოქროს მონეტა დაინახა. დაიხარა და აიღო. უფრო შორს წავიდა სხვა მონეტების მოსაძებნად. და, მართლაც, ხანდახან ხვდებოდნენ მის ფეხქვეშ. ასე წარიმართა მისი ცხოვრება. როდესაც ის კვდებოდა, მას, ღრმა მოხუცს, ჰკითხეს, რა არის ცხოვრება. მან უპასუხა: "ცხოვრება არის ჭუჭყიანი გზა, რომელზედაც ზოგჯერ ოქროს მონეტები გვხვდება".

ვცადოთ და დავსვათ კითხვა: "რა არის ცხოვრება?"

ბავშვები გვთავაზობენ თავიანთ ვარიანტებს. ცხოვრება კურთხევაა, ის საჩუქარია, რომელიც ადამიანს მხოლოდ ერთხელ ეძლევა. და ეს თავად ადამიანზეა დამოკიდებული, რა შინაარსით შეავსებს სიცოცხლეს.

ყურადღება მიაქციეთ შემდეგ ლექსს:

ცნობილია, რომ დრო გახანგრძლივებულია.
ეს დამოკიდებულია
რა სახის შინაარსი
თქვენ შეავსეთ იგი.

ცოდნა + განხორციელება
მე თვითონ
ᲨᲔᲡᲐᲫᲚᲔᲑᲚᲝᲑᲔᲑᲘ
ინტერესები
მისწრაფებები

ადრეული ბავშვობიდან გვესმის სიტყვა "სიცოცხლე". ამ სიტყვის ხსენებისას თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი გონებრივი ასოციაციები: დედასთან, ოჯახთან ან მეზობელი ეზოს ბიჭთან, ან შესაძლოა ბაბუასთან ან ...

შევეცადოთ გადავწყვიტოთ, რასთან ასოცირდება თითოეული თქვენგანი პირველ რიგში ამ სიტყვასთან. მე დავწერ ფურცელზე და თითოეული თქვენგანი დაწერს თქვენს ასოციაციებს ამ სიტყვის ქვეშ, გამოხატავს მათ მხოლოდ ერთი სიტყვით, სასურველია არსებითი სახელით:

Ცხოვრება ……….

სავარჯიშო „განაგრძე წინადადება»

1. ყველაზე ძლიერი ის არის, ვისაც ძალაუფლება აქვს ... (თავზე).

2. გაუფრთხილდით დროს - ეს ის ქსოვილია, საიდანაც ჩვენი .... (ცხოვრება) არის ნაქსოვი.

3. ყველა გამარჯვება იწყება საკუთარ თავზე გამარჯვებით ... (საკუთარ თავზე).

4. სწორ და გამძლე კიბეს შეუძლია ნებისმიერს (სიმაღლეზე) მიიყვანოს - .....

მას შემდეგ, რაც ყველა სტუდენტი ჩაწერს პასუხებს, ფსიქოლოგი სტუდენტებს მიჰყავს დასკვნამდე, რომ ადამიანის სიცოცხლე არის ყველაზე ძვირფასი რამ, რაც ადამიანს აქვს.

ცხოვრების საიდუმლო.. . ის ერთხელ მოცემულია და ისე უნდა იცხოვრო, რომ არ იყოს აუტანელი მტკივნეული უმიზნოდ გატარებული წლები, რომ სირცხვილი არ დაიწვას, საზიზღარი და წვრილმანი წარსულისთვის...

ის ყოველთვის ააღელვებს ადამიანებს მას შემდეგ, რაც მათ გააცნობიერეს თავი, როგორც ცოცხალი არსებები. აქვს თუ არა ცხოვრებას რაიმე მიზანი და აზრი და რა არის ისინი? ვინ არის პასუხისმგებელი ადამიანის სიცოცხლეზე? შეგიძლია გააუმჯობესო? აქვს თუ არა ადამიანს სიკვდილის ან სხვას სიცოცხლის ჩამორთმევის უფლება?

ეს და მრავალი სხვა მსგავსი კითხვა ყოველთვის მიიპყრო არა მხოლოდ ფილოსოფოსების, არამედ მწერლების, მხატვრების, მეცნიერების და თუნდაც უბრალო ადამიანების ყურადღებას - ყველას, ვინც ოდესმე უფიქრია მისი ცხოვრების საიდუმლოებაზე.

ერთ აღმოსავლურ მმართველს სურდა კაცობრიობის მთელი ისტორიის ცოდნა. ბრძენმა მას 500 ტომი მოუტანა. სახელმწიფო საქმით დაკავებულმა მეფემ გაუშვა და უბრძანა, ეს ყველაფერი უფრო მოკლედ ეთქვა. 20 წლის შემდეგ ბრძენი დაბრუნდა. კაცობრიობის ისტორია ახლა 50 ტომს იკავებდა, მაგრამ მეფე უკვე ძალიან მოხუცი იყო ამდენი სქელი წიგნის დასაძლევად და ისევ ბრძენი გაუშვა.გავიდა კიდევ 20 წელი და მოხუცმა, ნაცრისფერმა ბრძენმა მმართველს ერთი ტომი მოუტანა, რომელიც შეიცავდა სამყაროს მთელ სიბრძნეს, რომლის ცოდნასაც ის ცდილობდა. თუმცა მეფე სასიკვდილო სარეცელზე იყო და ამ ერთი წიგნის წაკითხვის დროც კი არ ჰქონდა. მაშინ ბრძენმა მას კაცობრიობის ისტორია ერთი სტრიქონით უამბო: ადამიანი იბადება, ბერდება და კვდება.

მაშ, რატომ მოდის ადამიანი ამ სამყაროში? იტანჯო, იტანჯო და უშედეგოდ წახვიდე დავიწყებაში? რა აზრი აქვს ამ ყველაფერს? რა არის ცხოვრების აზრი?

ბავშვები ამბობენ...

სავარჯიშო "სახლი".

ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას. წარმოიდგინეთ, მთაში უცებ თოვდა, ძლიერი ქარი ამოვარდა. ჩვენს წინაშე იხსნება მარტოხელა მდგარი ქოხი. ჩვენ იქ ვჩერდებით. ვინაიდან ყველა თავის ცხოვრების მწვერვალს ადის, შენ მარტო ხარ მთის ქოხში. თქვენ გაქვთ წყალი, საკვები და საწვავი, სპორტული დარბაზი, მაგნიტოფონი, ტელევიზორი, ბიბლიოთეკა, კომპიუტერი თამაშებით. გარე სამყაროსთან კომუნიკაცია დაკარგულია. რას გააკეთებ ქარიშხლის დროს?

მეორე დღეს იგივე სიტუაცია განმეორდა. Რას აპირებ?

და თუ მდგომარეობა გაგრძელდება ერთი თვე?

ღირებულება არის ადამიანური კომუნიკაცია.

სავარჯიშო "ტანგლი":მოსწავლეებს ეწვევათ, რომ ერთმანეთს გადასცენ ძაფის ბურთი, დატოვონ ძაფის ჭრილობა ხელზე. ბურთით ძაფის გადაცემისას მას, ვისთვისაც ის არის განკუთვნილი, ისინი ამბობენ კეთილ სიტყვებს, კომპლიმენტს. დასკვნა არის ის, რომ ასე აკავშირებს ყველა ადამიანს სიკეთის, მეგობრობისა და სიყვარულის უხილავი ძაფები მთელი ცხოვრების მანძილზე. მოსწავლეებს ვურჩევთ დაფიქრდნენ შემდეგ კითხვებზე:

რა მოხდება, თუ ვინმე, ძაფის გაშვების გარეშე, აპირებს წასვლას?

როდის წყდება ძაფები? რა პირობებში?

რომელ ხალხთან გვაკავშირებს ეს ძაფები ძალიან მჭიდროდ?

წამყვანი ცხოვრების ფენომენზე საუბრობს

Ცხოვრება

(ლებენი). - უკვე უძველესი დროიდან ადამიანები ვიზუალურად, გრძნობით ხვდებოდნენ ცხოვრებას, უპირველეს ყოვლისა ხედავდნენ მას, თუ როგორ განსხვავდება ორგანიზმების სამყარო (ანუ მცენარეები, ცხოველები, ადამიანები) დანარჩენი რეალობისგან. ეს არის ამ სიტყვის მთავარი მნიშვნელობა, საიდანაც ვითარდება განსაკუთრებული მნიშვნელობების მთელი რიგი, რომლებიც ხშირად გამორიცხავს ერთმანეთს.

1. In ბუნებრივ-სამეცნიერო-ბიოლოგიური გრძნობასიცოცხლის ცნება იდენტურია ორგანული ფენომენის ცნებისა; სიცოცხლე (ე. ს. რასელის მიხედვით) ფუნდამენტურად განსხვავდება არაორგანული ფენომენისგან თავისი ორიენტაციის მიხედვით, კერძოდ:
1) მოქმედების შეწყვეტა მიზნის მიღწევით;
2) მოქმედების მუდმივი გაგრძელება, თუ მიზანი არ არის მიღწეული;
3) სხვადასხვა მეთოდების შესაძლებლობა ან მათი გაერთიანების შესაძლებლობა წარუმატებლობის შემთხვევაში; ამავდროულად, სტერეოტიპული ქცევა ფოკუსირებულია ნორმალურზე, ჩვეულებრივზე და ადაპტირებულზე - უჩვეულოზე;
4) შეზღუდვა, მაგრამ არა მიმართული ქცევის განსაზღვრა გარე პირობებით (მაგალითად, უჯრედების გაყოფა ან რეპროდუქცია, მიუხედავად ნივთიერების ან კვების ნაკლებობისა).

2. ცხოვრება მეტაფიზიკური გაგებით- აზროვნების სამყაროს, როგორც ადამიანური გამოცდილების უმაღლესი გამოვლინების, ზოგადად ცხოვრებისეული ბედის ჭვრეტის მთავარი მოტივი. აქ ჩნდება კითხვები ცხოვრების მნიშვნელობის, ღირებულებისა და მიზნის შესახებ და მათზე პასუხები მოცემულია ძირითადი არსებული მსოფლმხედველობრივი წინამორბედების თვალსაზრისით; შდრ. ეგზისტენციალური ფილოსოფია; ცხოვრების ფილოსოფია.

3. ფსიქოლოგიური ცხოვრებახასიათდება მისი ბუნებრივი წესრიგით. მაშასადამე, თანამედროვე გეშტალტ ფსიქოლოგია უარყოფს ცოცხალთა როგორც კაუზალურ-მექანიკურ, ისე ვიტალისტურ ახსნას, რადგან ორივე მათგანი გამომდინარეობს ბუნებრივში უწესრიგობის პრინციპიდან, რომელიც უნდა გარდაიქმნას წესრიგად ან მოქმედ ორგანიზმად მხოლოდ სპეციალური ძალების მოქმედებით. ენტელეხია, სასიცოცხლო ფაქტორი და ა.შ.).

4. ისტორიული და კულტურული თვალსაზრისით ცხოვრება„სულიერი, ანუ სულიერი ცხოვრების“ გაგებით, ნიშნავს იდეებისა და გონივრული შინაარსის, აზრებისა და ქმედებების მნიშვნელობაში ყოფნას და მოქმედებას მსოფლიო ისტორიაში; იხილეთ ისტორია; ისტორიის ფილოსოფია; კულტურა; კულტურის ფილოსოფია. აქ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება სიცოცხლის ბუნებრივ-მეცნიერული კონცეფციის გამოყენებას სულიერი და ისტორიული ფენომენების, კერძოდ კი სახელმწიფოს ასახსნელად.

5. ბიოგრაფიული თვალსაზრისით"ერთი ადამიანის სიცოცხლე" არის მთელი მისი სხეულებრივ-გონებრივი-სულიერი ფორმირება, აქტივობა და ბედი მსოფლიოში, დაბადებიდან სიკვდილამდე და სიცოცხლის განმავლობაში ასევე ჩნდება კითხვები ცხოვრების აზრზე, ფიქრები პირად არსებობაზე, სიკვდილზე. და ა.შ.

ვ. ფრანკლი, ამერიკელი ფილოსოფოსი და ფსიქოლოგი, გამოყოფს 3 გზას, რომლითაც ადამიანს შეუძლია გადაწყვიტოსცხოვრების მნიშვნელობის პრობლემა

1) იმით, რასაც ვაძლევთ სიცოცხლეს (შემოქმედებითი მუშაობის მნიშვნელობით);

2) იმის დახმარებით, რასაც ვიღებთ ცხოვრებიდან (ღირებულებების განცდის გაგებით);

3) იმ პოზიციის მეშვეობით, რომელსაც ჩვენ ვიკავებთ ბედთან მიმართებაში, რომლის შეცვლაც არ შეგვიძლია.

შესაბამისად, ის განსაზღვრავს ღირებულებების 3 ჯგუფს:ღირებულებები კრეატიულობა, გამოცდილების ღირებულებები დაურთიერთობის ღირებულებები. პრიორიტეტი ეკუთვნის შემოქმედების ღირებულებებს. ამავე დროს, ადამიანის შრომა იძენს ღირებულებას და მნიშვნელობას, როგორც წვლილი საზოგადოების ცხოვრებაში და არა მხოლოდ ოკუპაცია. გამოცდილების ღირებულებებს შორის გამოირჩევა სიყვარული, რომელსაც აქვს მდიდარი ღირებულებითი პოტენციალი. როგორც ა.ნ. ჩანიშევი, სიყვარული არის ის, რაც ქმნის ყოფასადამიანის უფრო მდგრადი. დიახ, ადამიანის სიცოცხლე დაკავშირებულია ტანჯვასთან: დაბადებასთან, ავადმყოფობასთან, სასიამოვნოსთან განშორებასთან, უსიამოვნოსთან შეხვედრასთან. და ხანდახან ცხოვრება უახლოვდება გარკვეულ კრიტიკულ წერტილს, რაზეც ვ. შექსპირი წერდა თავის სონეტში No66: „ყველაფერი ამაზრზენია, რასაც გარშემო ვხედავ, მაგრამ როგორ დაგტოვო, ძვირფასო მეგობარო!“. ჩვენ ყველანი ვართ პასუხისმგებელი ჩვენს საყვარელ ადამიანებზე და ახლობლებზე, მათზე, ვინც „მოვათვინიერეთ“ (სენტ-ეგზიუპერი). სიყვარული ზოგავს და ავალდებულებს, ავალდებულებს იცხოვროს და დაამშვენოს სხვა ადამიანების ცხოვრება. და ბოლოს, ნებისმიერ ვითარებაში, ადამიანი თავისუფალია დაიკავოს მნიშვნელოვანი პოზიცია მათთან მიმართებაში. როგორც კი დაემატებაურთიერთობის ღირებულებებისხვა ფასეულობებს, წერს ფრანკლი, ცხადი ხდება, რომადამიანის არსებობა არ შეიძლება იყოს უაზრო (ვ. ფრანკლი „ადამიანი მნიშვნელობის ძიებაში“). ადამიანმა ისე უნდა იცხოვროს, რომ მისი ყოფა იყოს „კეთილი“ და აუცილებელიც კი იყოს სხვა ადამიანებისთვის.

წარმოდგენილი მასალის განხილვის შემდეგ, მოსწავლეებს ეწვევათ სინქრონიზაციის დასაწერადთემაზე: ცხოვრება.

ახლობელი - ეს არის სპეციალური ლექსი, რომელიც ინფორმაციის ანალიზისა და სინთეზის შედეგად ჩნდება.გამოსახულებად გადათარგმნილი აზრი უბრალოდ მოწმობს მოსწავლის გაგების დონეს. ეს ტექნიკა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ინფორმაციის შეჯამების, რთული იდეების, გრძნობებისა და იდეების რამდენიმე სიტყვით გამოხატვის უნარი, მოითხოვს გააზრებულ რეფლექსიას. ეს არის სწრაფი, მაგრამ ძლიერი ასახვის ინსტრუმენტი.

სიტყვა "ცნობიერი" ”მომდინარეობს ფრანგული სიტყვიდან, რაც ნიშნავსხუთხაზიანი . ამრიგად, cinquain არის 5 სტრიქონიანი ლექსი, სადაც:

Პირველი ხაზი. 1 სიტყვა - ცნება ან თემა (არსებითი სახელი).

მეორე ხაზი . 2 სიტყვა - ამ კონცეფციის აღწერა (ზედსართავი სახელები).

მესამე ხაზი . 3 სიტყვა - მოქმედებები (ზმნები).

მეოთხე ხაზი. ფრაზა ან წინადადება, რომელიც აჩვენებს კავშირს თემასთან (აფორიზმი)

მეხუთე ხაზი . 1 სიტყვა - სინონიმი, რომელიც იმეორებს თემის არსს

ჩემს კლასში მოსწავლეთა პასუხების მაგალითები:

Ცხოვრება.

საინტერესო, საგანმანათლებლო.

ასწავლის, იძენს, აღმოაჩენს.

ცხოვრება რთულია!

იცხოვრო, მხიარული, ბედნიერი.

იცინე, იბრძოლე, იმედი...

დიდ გრძნობებს ანიჭებს!

ოჯახი.

იგავი.

გლეხს ჰყავდა ვაჟი, რომელმაც დაიწყო ცუდი ქცევა. გავლენის ყველა მეთოდის მოსინჯვის შემდეგ, მამამ შემდეგი გამოაცხადა: მან თხარა სვეტი სახლის წინ და შვილის ყოველი გადაცდომის შემდეგ, ამ სვეტში ლურსმანს ურტყამდა.

გავიდა გარკვეული დრო და სვეტზე საცხოვრებელი ადგილი აღარ დარჩა - ეს ყველაფერი ლურსმნებით იყო მოჭედილი. ამ სურათმა ბიჭის ფანტაზია იმდენად გააოცა, რომ მან გაუმჯობესება დაიწყო. შემდეგ მისი თითოეული მოქმედებისთვის მამამისი თითო ფრჩხილის ამოღებას იწყებდა. და დადგა დღე, როცა უკანასკნელი ფრჩხილი ამოიღეს, მაგრამ ამან სრულიად მოულოდნელი შთაბეჭდილება მოახდინა ბიჭზე: მწარედ ატირდა.

Რატომ ტირი? ჰკითხა მამამ. "აღარ არის ლურსმნები?"

ლურსმნები არ არის, მაგრამ ნახვრეტები რჩება, - უპასუხა ვაჟმა.

• რატომ ტიროდა ბიჭი?
• რაზეა ეს იგავი?

სავარჯიშო "ეს ჩემზეა დამოკიდებული..." (5 წთ)

წრეში მონაწილეები აგრძელებენ წინადადებას.

თითოეულ ჩვენგანს აქვს ცხოვრების საკუთარი მწვერვალი. ზოგისთვის ის პატარა და გლუვია, ზოგისთვის კი დიდებული და აუღებელი. ჩვენ კი მხრებზე ვატარებთ ჩვენს ქმედებებს, ღირებულებებს, იდეალებს. ყველას თავისი გზა აქვს ცხოვრებაში. და როგორ გავივლით და მივაღწევთ თუ არა ჩვენს მიზანს, მხოლოდ ჩვენზეა დამოკიდებული.

ცხოვრებისადმი უცნაური წინააღმდეგობრივი დამოკიდებულება გვაქვს: ერთი მხრივ, გვიყვარს ცხოვრება, მეორე მხრივ, ყოველდღე არ ვაფასებთ.

ჩვენ გვჯერა, რომ ადამიანი - „სიამაყით ჟღერს“, მაგრამ ამავდროულად კარგად გვესმის, რომ უმეტესი საქმეებით არ უნდა ვიამაყოთ. ჩვენ ვამბობთ მაღალ სიტყვებს, მაგრამ ვაკეთებთ დაბალ საქმეებს.

მოზარდებთან „სიცოცხლის“, მისი ღირებულების, ცხოვრებისეული მიზნების ერთობლივი განხილვა ასევე წარმოადგენს დეპრესიისა და სუიციდური აზრების მნიშვნელოვანი პრევენციას. ასეთი კლასები ხელს უწყობს მსოფლმხედველობის კუთხით მოაზროვნე ადამიანების პოვნას, ეხმარება საკუთარი მსოფლმხედველობის მოდელის შექმნას.

ცხოვრება მშვენიერი და საოცარია...