სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

დამატებითი პროფესიული განათლება

"დონეცკის რესპუბლიკური ინსტიტუტი

დამატებითი პედაგოგიური განათლება "

გამოსაშვები მუშაობა

"ბავშვთა მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის განვითარება

შემოქმედებითი თამაშის საშუალებები "

ჯგუფი მსმენელი:

(კოდი კოდი)

3.2.5.

(თემა, კურსები პრობლემა)

"მიზნობრივი სახელმძღვანელო პრინციპები დიდი კლასის საქმიანობის ფორმირებისთვის

სკოლამდელი ბავშვები Gosdo- ს შესაბამისად "

(ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ)

Wenglovskaya ..

განუდგობა

______________________________________

პოზიცია

დამთავრების სამსახურის უფროსი:

___________________________________________

(სრული სახელი, პოზიცია, სამეცნიერო სკოლა, მეცნიერი)

დონეცკის 2017.

ანოტაცია

მიზანი: შეისწავლეთ და გამოავლინოს ყველაზე ეფექტური ტექნიკა და პედაგოგიური პირობები, რომლებიც ასახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მხატვრული სიტყვის განვითარებისათვის შემოქმედებითი თამაშის საშუალებით.

Დავალებები:

გაამჟღავნოს მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის განვითარება, პრეჩუსების სიტყვიერი კრეატიულობა შემოქმედებით თამაშებში.

მოსალოდნელი შედეგი: მე ვივარაუდოთ, რომ შემოქმედებითი თამაშების გამოყენებახელს უწყობს სიტყვიერი შემოქმედების განვითარებას და სკოლამდელიზატორების მხატვრული და სიტყვის საქმიანობას.

მშობლიური ენა - Finalo მხატვრული და სიტყვის განვითარება

მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა სკოლამდელი ასაკის როგორც ნივთიᲙვლევა

ხელოვნების და სიტყვის საქმიანობა საწყის ეტაპზე

სკოლამდელი ბავშვების კრეატიულობა

მხატვრული ლიტერატურა სიტყვის გამოხატვის განვითარებაში

შემოქმედებითი ბავშვები თამაშები

შესავალი

თანამედროვე საზოგადოება მიზნად ისახავს თაობებს, რომლებიც იციან, თუ როგორ უნდა იფიქრონ და ჰქონდეთ სიტყვის მაღალი დონე.ამ თვალსაზრისით, სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა Preschoolers- ის მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის განვითარებას. სიტყვის განვითარება მოიცავს სიტყვის მფლობელს კომუნიკაციისა და კულტურის საშუალებად; აქტიური ლექსიკონის გამდიდრება; დაკავშირებული გრამატიკულად სწორი მონოლოგი და დიალოგური სიტყვის განვითარება; სიტყვის შემოქმედების განვითარება.

მხატვრული სიტყვები გახსენით ბავშვი უზარმაზარი სამყარო, საღებავები, საღებავები და განათება, ადამიანის გრძნობების სამყარო და მოსაზრებები. (K.i. Chukovsky)

სიტყვის - დიდი საჩუქარი ბუნება, მადლობა, რომლებსაც ადამიანები მიიღეს საკმარისი შესაძლებლობები კომუნიკაციის ერთმანეთთან. თუმცა, ძალიან ცოტა დრო ეძლევა სიტყვის გაჩენასა და ფორმირებას - ადრეული და სკოლამდელი ასაკი. ეს არის ამ

პერიოდი ქმნის ბავშვის ზეპირი სიტყვის განვითარების ხელსაყრელ პირობებს.

ნებისმიერი დაგვიანებით, სიტყვის განვითარებისას ნებისმიერი დარღვევა აისახება ბავშვის საქმიანობასა და ქცევაში.

ცუდი ლაპარაკი ბავშვები, დაწყებული მათი ნაკლოვანება, გახდეს ჩუმად, shy. სკოლამდელი ასაკი სწავლის ენისთვის ოპტიმალურია. ეს იყო მაშინ, რომ ბავშვები ფლობენ ყველაზე მეტად მგრძნობელობას ენაზე ფენომენებზე. ბავშვი, რომელიც თავისუფლად იყენებს სიტყვას, სარგებლობს სიტყვით, როდესაც გრძნობებს გრძნობებს, ის უნებურად იყენებს ინტონატების სიმდიდრეს, სახის გამონათქვამებს და ჟესტებს. განსხვავებული სურათი ჩამოყალიბებულია ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ სიტყვის სხვადასხვა დარღვევები. აქედან ვხედავთ -ბავშვთა განათლების სისტემაში სიტყვის განვითარების პრობლემა ამჟამად უფრო მეტად ხდება.

სკოლამდელი ასაკი არის სალაპარაკო ენის ბავშვთა აქტიური ასიმილაციის პერიოდი, სიტყვის ყველა მხარის ფორმირება და განვითარება - ფონეტიკური, ლექსიკური, გრამატიკული (O.S. Shushakov)..

ბავშვთა სიტყვის დამყარება, ბავშვთა ლინგვისტური შემოქმედების წლები ადამიანის სიცოცხლეში ერთ-ერთი ყველაზე ბედნიერი ეტაპია, ბავშვთა ვარსკვლავური საათი. ჩვენ მოზარდები უნდა მომზადდეს იმ ფაქტზე, რომ ამ პერიოდში ბავშვები ნიჭიერია ენაზე, და ბავშვს საშუალება მიეცათ საშუალება მისცეს თქვენი ნიჭის სრული ძალით. ამისათვის ჩვენ, მოზარდები, უნდა ჰქონდეს ნიჭი - ნიჭი ჭკვიანი და ყურადღებიანი სიყვარული ბავშვებისათვის. მასწავლებლებსა და მშობლებს უფრო მეტი დრო სჭირდებათ ბავშვებთან კომუნიკაციისთვის და საგანმანათლებლო პროცესში მხატვრული სიტყვის გამოსაყენებლად.

Preschoolers- ის სიტყვის განვითარება მჭიდროდაა დაკავშირებული მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ფორმირების ამოცანების შესახებ, როგორც ბავშვების ესთეტიკური განათლების ერთ-ერთი განუყოფელი ნაწილის ერთ-ერთი განუყოფელი ნაწილი.

მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ამოცანებია:

სიყვარულის განათლება და მხატვრული სიტყვის ინტერესი;

"ენის გრძნობათა" განვითარება;

მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის აღქმის ფორმირება შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში;

მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების აღზრდა ლიტერატურული ნაწარმოებების სიმბოლოების მიმართ;

ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება, სიხარული ლიტერატურული შემოქმედებით გაეცანით;

ნაწარმოებების შექმნის სურვილი (ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები, გამოცანები);

სიმბოლური გამონათქვამებისა და სალაპარაკო სიტყვის გამოყენების უნარი;

ემოციური რეაქციის განათლება და ხელმისაწვდომი ნამუშევრების შესაფასებლად;

სიტყვის კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება, რომელიც სიტყვის კულტურის განათლების ნაწილია.

ფოლკლორს დიდი გავლენა აქვს ბავშვთა სიტყვიერი შემოქმედების განვითარებაზე. შეუძლებელია ბავშვის სრულად განვითარება, მასთან ურთიერთქმედება მხოლოდ საკლასო ოთახში საბავშვო ბაღში. სიყვარული მხატვრული სიტყვა არის ერთ ერთი ყველაზე დიდი საჩუქრები, რომ მშობლები შეუძლია მისცეს მისი შვილი.

რას ნიშნავს ბავშვის გამოსვლების განვითარება? ამ კითხვაზე პასუხი ძალიან მარტივია და ამავე დროს ძალიან რთულია. რა თქმა უნდა, ბავშვის განვითარება ბავშვის ასწავლის მას. თუმცა, როგორც ეს წარმოიქმნება და საიდანაც საუბრობს ესა და ყველა სირთულეზე. საუბარი - ეს ნიშნავს, რომ ფლობდეს გარკვეულ სიტყვებს, აქტიურად იყენებენ მათ, შეძლებენ განცხადებების შექმნას, თქვენი აზრის ჩამოყალიბება და ბევრად უფრო. ყველა ეს ბავშვი სწავლობს ზრდასრულთა დახმარებით სკოლამდელი წლების განმავლობაში. დღეს, Preschoolers- ის სიტყვის განვითარების საკითხი განსაკუთრებით მწვავეა. ალბათ, ეს არის იმის გამო, რომ ბავშვები და მოზარდები უფრო მეტად კომუნიკაცია დაიწყეს კომპიუტერზე და სხვა ტექნიკურ პროგრესთან, ვიდრე ერთმანეთს.

ამჟამად, ფსიქოლოგთა, მასწავლებლებისა და ხელოვნების ისტორიკოსების პუბლიკაციები გამოჩნდა, რომელშიც დამაჯერებლად ადასტურებს, რომ ჰარმონიული განვითარების ბავშვები არა მხოლოდ კეთილგანწყობილი, ემოციური და მნიშვნელოვანი კომუნიკაციის სახით, არამედ ობიექტურ გარემოში, რომლებიც თავიანთ სიტყვას ავითარებენ შემოქმედებითი პოტენციალი.

ბავშვი იღებს მიმდებარე მოზარდებისგან სიტყვის კომუნიკაციის გამოცდილებას, I.E., სიტყვით გამოსვლა პირდაპირ.

მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ამოცანების წარმატებით გადაჭრას, მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ ის ყოველთვის უკავშირდება მხატვრული ლიტერატურისა და მხატვრული ნამუშევრების მქონე ბავშვების გაცნობისას, მათი ანალიზი, გამომხატველი კითხვა, ნახაზი, ზღაპრები, საიდუმლოებები, მოკლე ლექსები , რითმები.

S. M. Chetortan- ის თანახმად, მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა განიხილებოდა და სკოლამდელი პედაგოგიკით განიხილება სიტყვის გამოხატვისა და ნიმუშების ფორმირების საშუალებად. თუმცა, დღევანდელ ეტაპზე, სიტყვის აქტივობის საშუალებით გადაწყდება ამოცანების ფართო სპექტრი. ამ ტიპის საქმიანობა არის ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ერთ-ერთი საშუალება.

MB მამედოვნა მიიჩნევს, რომ ბავშვის მხატვრული და სიტყვის კონცეფცია გამრავლებულია, მასში შედის მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის ნამუშევრების აღქმა, უმარტივეს ლიტერატურულ პირობებთან გაეცანით, უთხრა, ზღაპრულ ზღაპრებს, კითხულობს ლექსებს, ტკბილეულს, განვითარებას სიმბოლური და ექსპრესიული სიტყვისა და ამ საფუძველზე სიტყვიერი შემოქმედების თავდაპირველი ფორმების წარმოქმნა.

LB Fesyukova, რათა განვითარდეს შემოქმედებითი შესაძლებლობები Preschoolers

სიტყვიერი შემოქმედებითობით, მიიჩნევს, რომ საჭიროა გამოიყენოს მიღება,

ჩამოაყალიბეთ ზღაპარი ტექსტის შინაარსზე (გამოცდების, ლექსების, იგავების, დათვლის) საფუძველზე.

ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ბავშვთა სიტყვის განვითარებაში ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა მხატვრული და სიტყვისა და თეატრალური და თამაშის საქმიანობის დამოუკიდებლობის ჩამოყალიბება, მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. სინამდვილეში, სიმბოლოების რეპლიკატორის მუშაობის პროცესში ბავშვის საკუთარი განცხადებები გააქტიურებულია, სიტყვის ხმის კულტურა გაუმჯობესდა.

მათი ნამუშევრები, I.l. Koloming აღნიშნა, რომ მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა მჭიდროდ არის დაკავშირებული თეატრალური სათამაშოებით, რომლის დროსაც ბავშვები მცირე ნამუშევრების დრამატულად, მათგან ფრაგმენტები, მარიონეტული სპექტაკლები.

კრეატიულობა - როგორ ბავშვთა საქმიანობა უზრუნველყოფს ახალ შესაძლებლობებს მათი განვითარებისათვის. ბავშვთა კრეატიულობა არის საწყის ეტაპი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებაში. მხატვრული შემოქმედების ფორმირების გზები თავისთავად არის ერთ-ერთი მათგანი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ჩამოყალიბება, სიტყვიერი და ლიტერატურული შემოქმედების განვითარება.

მხატვრული და სიტყვის აქტივობით, ბავშვი ავლენს მის დამოკიდებულებას მიმდებარე მიმართ, ესმის მას და ის ხელს უწყობს ბავშვის ინტერესებსა და შესაძლებლობებს.

ბავშვთა მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის შესახებ ლიტერატურის შესწავლა, ცნობილი ფსიქოლოგებისა და პედაგოგების მოსაზრებას ყურადღება გაამახვილა მხატვრული და სიტყვის საქმიანობასა და კრეატიულობას შორის. ამ თვალსაზრისით, შემოქმედებითი თამაშის შესასწავლად უფრო გაფართოვდა.

შემოქმედებითი თამაში არის თამაში, რომელიც ქმნის ბავშვებს. ისინი განისაზღვრება სათამაშო ნაკვეთზე მოთამაშეებს, არ არსებობს ბავშვის ქცევის პროგრამა და ბავშვის ქმედებები წარმოსახვითი სიტუაციაში და გაგებისათვის.

"შემოქმედებითი თამაშის" კონცეფცია მოიცავს ნაკვეთის როლს თამაშებს, სამშენებლო-სტრუქტურულ და თეატრალურ. ეს თამაშები ასახავს ბავშვების შთაბეჭდილებას მიმდებარე ცხოვრების შესახებ, მათ მიერ გააზრების სიღრმეზე ან სხვა ცხოვრების ფენომენზე. თავისუფლება, დამოუკიდებლობა, თვითმმართველობის ორგანიზაცია და შემოქმედება ამ ჯგუფში თამაშობენ სპეციალური სისრულებით. ა. გორკი: "თამაში არის ბავშვების გზა, რომელიც ცხოვრობს მსოფლიოს, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ და რომლებიც შექმნილია". თამაში ბავშვის პიროვნების ყველა მიმართულებით ქმნის, ფსიქიკაში მნიშვნელოვანი ცვლილებებია, მოამზადოს ახალი, განვითარების ახალი ეტაპზე გადასვლა. ეს გვიხსნის უზარმაზარ

თამაშის საგანმანათლებლო თვისებები, რომ ფსიქოლოგები განიხილავენ Preschooler- ის წამყვან საქმიანობას.
5

სპეციალური ადგილი დაიკავებს შემოქმედებით ან ნაკვეთის როლს. ამ თამაშებში, preschoolers რეპროდუცირება ყველა, რომ ისინი ხედავენ საკუთარ თავს ცხოვრებაში და

ზრდასრულთა საქმიანობა. შემოქმედებითი თამაში ყველაზე სრულად ქმნის პირადად

ბავშვი, ამიტომ მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი აღზრდა.

თამაში არის ცხოვრების ასახვა. აქ ყველაფერი "თითქოს", "პონაროშკა", მაგრამ ამ პირობით გარემოში, რომელიც ქმნის ბავშვის ფანტაზიას, ბევრი რამ: მოთამაშეების ქმედებები ყოველთვის რეალურია, მათი გრძნობები, მათი გრძნობები, ნამდვილია. ბავშვი იცის, რომ თოჯინა და ტედი დათვი - მხოლოდ სათამაშოები, მაგრამ უყვარს ისინი ცოცხალი,

ესმის, რომ ის არ არის "მელიორაცია" პილოტი ან მეზღვაური, მაგრამ ჰგავს მამაცი პილოტი, მამაცი მეზღვაური, რომელიც არ ეშინია საფრთხეების, ნამდვილად ამაყობს მისი გამარჯვება. Imprint მოზარდები თამაშში უკავშირდება ფანტაზიის მუშაობას. ბავშვი არ ასახავს რეალობას, ის აერთიანებს ცხოვრების სხვადასხვა შთაბეჭდილებას პირადი გამოცდილებით.ბავშვთა კრეატიულობა გამოიხატება თამაშის გეგმაში და მისი განხორციელების საშუალების მოძიებაში. რამდენი მხატვრული ლიტერატურა უნდა გადაწყვიტოს, რომელი მოგზაურობა წასვლა, რა უნდა ავაშენოთ გემი ან თვითმფრინავი, რა უნდა მოამზადოს აღჭურვილობა! თამაშში, ბავშვები ერთდროულად იმოქმედებენ დრამატურგებს, ბუტეებს,

დეკორატორები, მსახიობები. თუმცა, ისინი არ აცვიათ მათი იდეა, არ ემზადებიან დიდი ხნის განმავლობაში, რათა შეასრულონ როლი მსახიობები. ისინი საკუთარ თავს თამაშობენ, გამოხატონ თავიანთი ოცნებები და მისწრაფებები, აზრები და გრძნობები, რომლებიც მათ ფლობენ. აქედან გამომდინარე, თამაში ყოველთვის იმპროვიზაციაა.

მიწის ნაკვეთი- როლს თამაშს აქვს პოზიტიური ეფექტი სიტყვის განვითარებაზე. თამაშის მსვლელობისას ბავშვი ხმამაღლა საუბრობს თანატოლებთან, ან სათამაშოებით, ასევე იმით, რომ ძრავის, steamer beep) და ცხოველების ხმები (ცხენის, კატა meowing). თამაშის პროცესში, პედაგოგი ბევრ ბავშვთან საუბრობს, რის შედეგადაც საუბრისას ბავშვი გამოხატავს სიტყვის კომუნიკაციის საჭიროებას. ნაკვეთის თამაშებში ბავშვები იღებენ მოზრდილთა როლს და თამაშებს, რომლებიც ხელს უწყობენ მათ საქმიანობას და მათ შორის ურთიერთობებს. ამავდროულად, ისინი კომენტარს აკეთებენ თავიანთ ქმედებებზე: "ექიმი უსმენს პაციენტს", "მამა ქულა ფრჩხილი". თამაშის მოქმედი პირები გამოჩნდებიან რეინკარნაციის როლს, ან ამ გზით ბავშვის, სათამაშოები და მიმდებარე ბავშვები და მოზარდები. მე ვიქნები დედა, და შენ ჩემი ქალიშვილი ხარ ", - ამბობს გოგონა, რითაც განსაზღვრავს მეგობრის როლს და როლს. როდესაც ბავშვი აკვირდება მრავალფეროვან ქმედებებს და ამავე დროს, ის ისმენს სხვადასხვა სიტყვას მათი სიტყვით, ის ქმნის ენის გრძნობას.

ნაკვეთი-როლური თამაშების ბავშვთა წარმატებული განვითარების წინაპირობა არის მრავალფეროვანი სათამაშოების შერჩევა: თოჯინები, ტანსაცმელი მათთვის, კერძების, ავეჯით, ბოსტნეულისა და ხილის, სხვადასხვა მიზნების მანქანების მანქანებს.

შემოქმედებითი როლური თამაში, კომუნიკაციური ბუნება, არსებობს დიფერენციაცია ფუნქციები და სიტყვები სიტყვები. ეს გაუმჯობესებულია დიალოგის სიტყვით, რომელიც დაკავშირებულია მონოლოგი სიტყვის საჭიროებაზე. როლური თამაში ხელს უწყობს სიტყვის ფუნქციების მარეგულირებელ განვითარებასა და განვითარებას. ახალი

კომუნიკაციისა და წამყვანი სათამაშო საქმიანობის აუცილებლობა ინტენსიური მასალების ენაზე, მისი ლექსიკისა და გრამატიკული

აშენება, რის შედეგადაც ხდება უფრო მეტად დაკავშირებული (D. B. Elkonin).

მაგრამ არა ყველა თამაშს აქვს დადებითი გავლენა ბავშვთა გამოსვლაზე. უპირველეს ყოვლისა, ეს უნდა იყოს მნიშვნელოვანი თამაში. თუმცა, როლური თამაში გააქტიურებულია, მაგრამ ყოველთვის ხელს უწყობს სიტყვის მნიშვნელობას და სიტყვის გრამატიკული ფორმის გაუმჯობესებას. და გადამზადების შემთხვევაში, არასათანადო ფერადი მოხმარება, ქმნის პირობებს ძველი არასწორი ფორმების დაბრუნების მიზნით. ეს იმიტომ, რომ თამაში ასახავს სასიცოცხლო სიტუაციებს ბავშვებზე, რომელშიც არასწორი სიტყვის სტერეოტიპები გამოიყენება. თამაშში ბავშვთა ქცევა, მათი განცხადებების ანალიზი საშუალებას მოგცემთ მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური დასკვნების გაკეთება: ბავშვთა გამოსვლა გაუმჯობესებულია მხოლოდ ზრდასრული ზემოქმედების ქვეშ; იმ შემთხვევებში, როდესაც "Reappection" მიდის, თქვენ უნდა შეიმუშავოთ სწორი აღნიშვნის გამოყენების ძლიერი უნარი და მხოლოდ მაშინ შექმენით პირობები სიტყვის ჩართვისთვის ბავშვთა დამოუკიდებელ თამაშში.

დადებითად იმოქმედებს ბავშვთა სიტყვებზე ბავშვთა თამაშებში მონაწილეობის მისაღებად, გეგმის განხილვა და თამაშის კურსი, სიტყვის, ნიმუშის ყურადღების მოზიდვა

ლაკონური და ზუსტი სიტყვები, საუბრები დახარჯული და მომავალი თამაშების შესახებ. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი მოისმინა უფლება და კომპეტენტური გამოსვლა.

საზოგადოება მუდმივად განიცდის შემოქმედებითი პიროვნებების აუცილებლობას, რომლებსაც შეუძლიათ აქტიურად იმოქმედონ, უპატივცემულოდ ფიქრობენ, ნებისმიერი სასიცოცხლო პრობლემების ორიგინალური გადაწყვეტილებების მოძიება. მე აღმოვაჩინე კიდევ ერთი საინტერესო შემოქმედებითი თამაში - თამაში - Drammatization ან როგორ შეიძლება ეწოდოს - თეატრალური.

სკოლამდელი განათლების კონცეფციაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან პედაგოგიური მუშაობის ფუნდამენტური პრიორიტეტი განსაზღვრავს მხატვრულ და სიტყვას, მუსიკალურ, ვიზუალურ, ცეკვას, თეატრალურ საქმიანობაში მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას. ბავშვის შემოქმედებითად წარმოქმნილი და სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების შექმნას აუცილებელია შემოქმედების, შემოქმედებითი ინიციატივა, შემოქმედებითი საქმიანობის შესაძლებლობები. მაისით ვასილიევა, სიტყვიერი კრეატიულობა, როგორც ბავშვის ყველაზე რთული ტიპის საქმიანობა, ერთის მხრივ, მნიშვნელოვანი მდგომარეობაა და მეორე - შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების ეფექტური საშუალება. ეს არის პროდუქტიული საქმიანობა ვიზუალური ფორმის პრეზენტაციების თარგმნის შესახებ, რომელიც წარმოიქმნება გარემოს ხელოვნებისა და შთაბეჭდილებების გავლენის ქვეშ, სიტყვიერი ნიშნების ენაზე და ზრდასრულთა და ბავშვის თანამშრომლობის პროცესში. ამ თვალსაზრისით, დიდი შესაძლებლობები თეატრალური საქმიანობის გამოყენების თვალსაზრისით, რომელიც ფასდაუდებელია Preschooler- ის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში, რადგან მისი დახმარებით, ბავშვი შეგნებულად აღიქვამს მსოფლიოს მის გარშემო და ჩამოყალიბებულია შემოქმედებითი აზროვნების სახით. თეატრი ერთ-ერთი ყველაზე დემოკრატიული და ხელმისაწვდომი ხელოვნების ტიპია, ის საშუალებას გაძლევთ მოგვარდეს

მხატვრული და მორალური განათლების მქონე პედაგოგიკა და ფსიქოლოგიის მრავალი რეალური პრობლემა, პიროვნების კომუნიკაციური თვისებების განვითარება, მეხსიერების, ფანტაზიის, ფანტაზიის, ინიციატივის, დასვენების და ა.შ.

საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობა არის კარგი შესაძლებლობა, გაამჟღავნოს ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი, პირის შემოქმედებითი ორიენტაციის განათლება. ბავშვები სწავლობენ საინტერესო იდეებს მთელს მსოფლიოში, ქმნიან მათ, ქმნიან თავიანთი მხატვრული იმიჯის ხასიათს, ისინი ქმნიან შემოქმედებით ფანტაზიას, ასოცირებულ აზროვნებას, ყოველდღიურად უჩვეულო მომენტების ნახვის უნარი. გარდა ამისა, კოლექტიური თეატრალური საქმიანობა მიზნად ისახავს ბავშვის იდენტურობის, მისი თავისუფლების, ჩართულობის, ყველა შესაძლებლობების გააქტიურებას; დამოუკიდებელ შემოქმედებაზე; ყველა წამყვანი ფსიქიკური პროცესის განვითარება; ხელს უწყობს თავისუფლების მაღალ ხარისხს, თვითშეგნების, თვითმმართველობის გამოხატვას; იგი ქმნის პირობებს ბავშვთა სოციალიზაციისთვის, მისი ადაპტაციის შესაძლებლობებით, ხოლო კომუნიკაციური გადახრები; ეხმარება კმაყოფილების განცდას, სიხარულს, ფარული ნიჭისა და პოტენციალის იდენტიფიკაციის შედეგად წარმოქმნილი მნიშვნელობის ცნობიერებას.

დრამატული თამაშები ხელს უწყობს სიტყვის საქმიანობის განვითარებას, გემოვნებას და ინტერესს მხატვრულ სიტყვებში, სიტყვის, მხატვრული და სიტყვის ეფექტურობის გამოხატულება.

მხატვრული საქმიანობის სახეობები შეიძლება მიეკუთვნოს: თეატრალური თამაშები, მუსიკალური თამაშები, თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია ვიზუალური და დეკორატიული და გამოყენებითი პრაქტიკის, მხატვრული და სიტყვიერი შემოქმედებით.

ყველა ეს თამაში შეიძლება იმოქმედოს როგორც დამოუკიდებელი, და მათი ახლო ურთიერთობებში. ხელოვნების თამაშში ბავშვის ნამუშევარი ეფუძნება ნაცნობი სუბიექტის რეპროდუცირებას, ქმედებებს, ფენომენას. პირიქით, საღებავების ნაცნობი კომბინაცია, მოისმინა მელოდიის, სიმბოლური ლიტერატურული გამოხატვის, ბავშვი მათ ინტერპრეტაციას, მხატვრობას.

ბავშვი ყოველთვის ცდილობს მისი ინტერესების გამოვლინებას, მხატვრული გამოცდილების გამოხატვას და პირდაპირ, იმპულსურად. ზოგიერთი მკვლევარი მიიჩნევს, რომ ეს ფუნქცია, როგორც ბავშვის სურვილი თვითმმართველობის გამოხატვისთვის, რომელიც ხშირად გვხვდება, როგორც დამოუკიდებელი ფენომენი, წმინდა ინდივიდუალური. ამავდროულად, მოზარდები ამ სფეროს რეგულირებას შეუძლიათ.

ზღაპრის გაცნობა, მე ვცდილობ, რომ ბავშვთა იდეების მიცემა ჟანრის თვისებებზე, გამოავლინოს სამუშაოს იდეოლოგიური და მხატვრული მნიშვნელობა, აჩვენე სილამაზე, სურათების პოეზია. მე ვუთხარი ზღაპარს გამოხატვასთან ერთად, ინტონაციამ მასში აღწერილი მრავალფეროვანი სიტუაციები.პრეჩუსების მხატვრული და სიტყვის ურთიერთქმედების კომპონენტები არის ლიტერატურული ტექსტის აღქმა, მისი რეპროდუცირება (რეპროდუქცია) და ელემენტარული სიტყვიერი შემოქმედების აღქმა; ხელოვნების ნიმუშების აღქმა

ლიტერატურა და ფოლკლორი მათთან გაცნობის პროცესში; გამოხატული ლექსები კითხულობს მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის ნამუშევრების დრამატიზაციას; საავტორო უფლებების ტექსტის რეპროდუცირება (ინტერპრეტაცია), მხატვრული ექსპრესიული საშუალებების გამოყენებით (ნამუშევრების რეპროდუცირება, საავტორო უფლებების ტექსტის რეპროდუცირება ილუსტრაციების შესახებ; შექმნას თქვენი საკუთარი მეორადი ტექსტი წაკითხვის სამუშაოების ან რამდენიმე სამუშაოების საფუძველზე, ანუ ახალი მხატვრული სურათების შექმნა (შემოქმედებით განუცხადა გამოგონილი ეპიზოდების ნაცნობი ნამუშევრებს, საკუთარი სამუშაოების შემადგენლობას - საიდუმლოებით, ისტორიებსა და ზღაპრებს, და ა.შ.). Ყველაფერი ეს ხელს უწყობს ბავშვების წარმოსახვისა და შემოქმედებითი მანიფესტაციების განვითარებას, მხატვრულ სიტყვებში მონაწილეობას შემოქმედების ელემენტებით.

თამაშის შთაბეჭდილებების განსახიერება რთული პროცესია. შემოქმედებითი თამაში არ შეიძლება იყოს დაქვემდებარებული ვიწრო დიდაქტიკური მიზნებისათვის, მისი დახმარებით, ყველაზე მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო ამოცანები მოგვარდება. სათამაშო როლი ბავშვები აირჩიონ თავიანთი ინტერესების შესაბამისად, მათი ოცნებები მომავალში პროფესიის შესახებ. ისინი ჯერ კიდევ ბავშვურ გულშემატკივარშია, ვიდრე ერთხელ შეიცვლება, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვი ოცნებობს სასარგებლო შრომით კომპანიაში მონაწილეობას. თანდათანობით, ბავშვს აქვს ზოგადი იდეები შრომის მნიშვნელობის შესახებ, სხვადასხვა პროფესიის როლი.

თამაშში ბავშვთა ფსიქიკური აქტივობა ყოველთვის უკავშირდება წარმოსახვის მუშაობას; აუცილებელია როლი მოვძებნოთ, წარმოიდგინეთ, როგორ, ვისაც სურს ის, ვისაც სურს ის, რაც ამბობს. წარმოსახვა გამოიხატება თავად და ასევე ვითარდება სახსრების მოძიებაში ჩაფიქრებული; ფრენის დაწყებამდე, თქვენ უნდა ავაშენოთ თვითმფრინავი; მაღაზიაში თქვენ უნდა აირჩიოთ შესაფერისი საქონელი, და თუ ისინი აკლია, შესაძლებელია მათ. ასე რომ, თამაში ვითარდება მომავალი სკოლის კრეატიული შესაძლებლობებით.

საინტერესო თამაშები ქმნის მხიარულ, მხიარულ განწყობას, ბავშვების ცხოვრების სრულყოფილად, დააკმაყოფილებს მათ აქტიურ საქმიანობას. კარგი პირობებითაც კი, სრული კვებაც, ბავშვი ცუდად განვითარდება, გახდება დუნე, თუ ის ჩამოერთვა მომხიბლავი თამაშით.

შემოქმედებითი თამაშების მართვა სკოლამდელი განათლების მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე რთული ნაწილია. მასწავლებელს არ შეუძლია წინასწარ გაითვალისწინოს, რომ ბავშვები ამუშავებენ და როგორ მოიქცევიან თამაშში.

Creative Games- ის წარმატებული ხელმძღვანელობის ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა არის ბავშვების ნდობის დაპყრობის უნარი, მათთან კონტაქტის დამყარება. ეს მიღწეულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ პედაგოგი სერიოზულად ეხება თამაშს, გულწრფელ ინტერესს.

თეატრალური თამაშები თამაშობენ ლიტერატურულ სამუშაოებში (ზღაპრები, მოთხრობები, სპეციალურად წერილობითი დანახარჯები). ლიტერატურული ნაწარმოებების გმირები ძალაშია

პირები, და მათი თავგადასავლები, ცხოვრების მოვლენები, ბავშვთა ფანტაზიით შეიცვალა, თამაშის ნაკვეთი. ადვილია თეატრალური თამაშების ფუნქციის ნახვა: მათ მზა ნაკვეთი აქვთ და ეს იმას ნიშნავს, რომ ბავშვის საქმიანობა დიდწილად წინასწარ განსაზღვრავს სამუშაოს ტექსტს. კითხვა ჩნდება: რა არის ბავშვის მუშაობა ამ თამაშებში? არის ლეგიტიმური, რათა მათ შემოქმედებითი თამაშების კატეგორიაში?

ეს თეატრალური თამაში არის მდიდარი სფერო ბავშვთა შემოქმედებისათვის. უპირველეს ყოვლისა, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ ბავშვებისთვის ნამუშევრის ტექსტი მხოლოდ ტილოა, რომელშიც ისინი ახალ სიუჟეტში შედიან, დამატებითი როლების დანერგვა, დასასრული და ასე შემდეგ.

თეატრალური თამაშების როლების შემოქმედებითი აღწარმოება მნიშვნელოვნად განსხვავდება შემოქმედებისგან ნაკვეთის როლური თამაშებისგან. ბოლო თამაშში ბავშვი თავისუფალია როლური ქცევის მახასიათებლების გადაცემაში: დედა შეიძლება იყოს კეთილი, მკაცრი, ზრუნვა ან გულგრილი ოჯახის წევრებისთვის. თეატრალურ თამაშში გმირის იმიჯი, მისი ძირითადი მახასიათებლები, ქმედებები, გამოცდილება განისაზღვრება სამუშაოს შინაარსით. ბავშვის ნამუშევარი გამოხატულია ხასიათის ჭეშმარიტ სურათზე. განახორციელოს ეს, თქვენ უნდა გვესმოდეს, რა ხასიათი არის, რატომ მოდის, წარმოიდგინეთ მისი მდგომარეობა, გრძნობები, ანუ შეაღწიოს მისი შინაგანი სამყარო. ეს უნდა გაკეთდეს მოსმენის პროცესში. უნდა ითქვას, რომ თანამედროვე ბავშვი, რომელთა ცხოვრებაშიც ადრე და მტკიცედ მოიცავს აუდიოვიზუალური მედიის ინფორმაციას (ტელევიზია, ვიდეო), მიჩვეული იქნება მხატვრული ნაწარმოებების ხელშეწყობის აღქმაზე. მსუბუქი იმიტომ, რომ იგი წარმოდგენილია იმიჯისგან, რომელიც განსხვავდება გამოსახულებისგან, რომელიც ვითარდება იდეების საფუძველზე, წარმოსახვის მუშაობის პროცესში მუშაობის უნარი, მისი გამოცდილება, სპეციფიკური გარემო, რომელშიც მოვლენების განვითარება, დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვის პირად გამოცდილებაზე: მრავალფეროვანი ცხოვრების შთაბეჭდილებები, მდიდარი ფანტაზიით, გრძნობების, აზროვნების უნარი.

თეატრალური თამაშების ბუნებაში, მისი კავშირი ნაკვეთის როლს თამაშობს: აუდიტორიის აუცილებელია, ეს იმას ნიშნავს, რომ აუცილებელია მასთან დაკავშირება თეატრში. ასეთი კავშირი წარმატებული იქნება იმ პირობით, რომ ბავშვები წარმოიდგენენ რა თეატრს, რომელიც ემსახურება იქ, რომელიც მოვალეობებს აკეთებს. რა თქმა უნდა, პედაგოგს შეუძლია თქვას თეატრზე, აჩვენოს ილუსტრაცია, თუმცა, ბავშვთა შთაბეჭდილებები ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თეატრის თამაშის სურვილია. სხვაგვარად, თუ ბავშვები გაირკვეს თეატრში "შიგნიდან" აუდიტორიის მონახულებით. მშობლები, რომლებიც რეაგირებას ითხოვენ, მასწავლებლის რჩევები, სამაშველოში მოვა, ბავშვს თეატრში მოაქვს

თეატრალური თამაშის კავშირი (შესრულების ჩვენება) ნაკვეთის როლთან ერთად (თამაში

თეატრი) საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ბავშვების საერთო იდეა, გამოცდილება, აქცია

საინტერესო საქმიანობის საფუძველზე, რომელიც საშუალებას მისცემს თითოეულ ბავშვს აჩვენოს მისი

საქმიანობა, ინდივიდუალურობა, კრეატიულობა, გამდიდრების მხატვრული სიტყვები.

თამაში, ისინი ქმნიან შემოქმედებას და წარმოადგენს მხატვრული საქმიანობის კონკრეტულ ტიპს.

თეატრალური თამაშები განვითარდება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა შემოქმედების: მხატვრული და სიტყვის, მუსიკალური და სათამაშო, ცეკვა, სცენური, სიმღერა

არსებობს მრავალი სახეობის თეატრალური თამაშები, რომელიც განსხვავდება გაფორმებით, და მთავარია - სპეციფიკა ბავშვთა თეატრალური საქმიანობა.

ზოგიერთ ბავშვს წარმოადგენს მხატვრები, როგორც მხატვრები; თითოეული ბავშვი ასრულებს თავის როლს. სხვა ბავშვებში, ისინი იმოქმედებენ დირექტორის თამაშში: ისინი ლიტერატურულ საქმიანობას თამაშობენ, რომლის გმირებიც სათამაშოები არიან სათამაშოების დახმარებით, მათი როლების ხმა. მსგავსი სპექტაკლები დესკტოპის თეატრის გამოყენებით მოცულობითი ან თვითმფრინავის ციფრებით ან ე.წ. სკამის თეატრალური თამაშებით. ბოლო ბავშვებს Flannelhemph, ეკრანზე დახმარებით სურათები (ხშირად contour მიერ Contour) აჩვენეთ ზღაპარი, ამბავი და ა.შ. ყველაზე გავრცელებული ტიპის სტენდი თეატრალური თამაშები არის ჩრდილოვანი თეატრი.

თეატრალური თამაშების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობებით უნდა ეწოდოს:

ადრეული ასაკიდან, სწავლობენ ბავშვებს მხატვრულ სიტყვას, ემოციურად უპასუხებენ მას. ეს უფრო ხშირად მიიჩნევს ბეწვის, მოყვარულთათვის, ხუმრობით, ლექსებს, მათ შორის, ვინც ხელს უწყობს ბავშვს დიალოგისთვის ("იყო shoemaker?" - შილინგი ჩექმები?

სარკინიგზო ბავშვებში ინტერესი დრამატიზაციის, თეატრალური საქმიანობით. ამ მიზნით, შექმნას სპეციალური სიტუაციები, რომელშიც მარიონეტული თეატრის გმირები, ფორმის სათამაშოები დიალოგის დიალოგისკენ მოვახდენთ დიალოგს, პიესის სცენებს. მაგალითად, bunny (სათამაშო, მასწავლებლის ხელით) მოვიდა გაეცნო ბავშვებს, ნათქვამია მათ ლექსებს და ა.შ. თამაშის ახალგაზრდულ ბავშვებს, სტიმულირების ეფექტი აქვს შოუ

ნაცნობი ლექსების ეტაპები ("მაშა" ა. ბარო, "მარკას შესახებ

"ნ. გაიტანა და ა.შ.). პედაგოგი მოიცავს მესამე და მეოთხე წლის ცხოვრების ბავშვებს ნაცნობი ზღაპრების ნაცნობებს. სხვადასხვა ტიპის თეატრი გამოიყენება: ტაბლეტი, თითი, დრამატიზაცია Flannelhemph- თან. კოსტუმის ელემენტების გამოყენება (ქუდები, წინსაფარი, პაპები) და ატრიბუტები (repka, შოველ, Bug Caraffer) იწვევს დიდ ინტერესს ბავშვებსა და ფანტასტიკურ "რუსულზე".

ლიტერატურული ნაწარმოებების შერჩევის სერიოზული ყურადღება უნდა მიექცეს. ყველაზე დიდი მოცულობით, ზღაპრები პასუხისმგებელნი არიან ყველაზე დიდი მოთხოვნებისთვის. ზღაპრები ადვილად სცემენ, რადგან ისინი აშენებენ მოკლე სიმბოლოების დიალოგებს, შეიცავს სიტუაციების გამეორებას. ზღაპრების გმირები გარკვეულ ურთიერთობებში შედიან. თეატრალური თამაშების განვითარება დამოკიდებულია მხატვრული შინაარსისა და მეთოდების შესახებ

ბავშვთა განათლება, ისევე როგორც ჯგუფში საგანმანათლებლო სამუშაოების დონეზე.

კრეატიულობის სურვილი იზრდება, თუ ბავშვი რაღაც კარგია: კურდღლის რეპლიკა წარმატებით თქვა, ეს იყო შთამბეჭდავი, როდესაც ლიზა წამოიძახა მას ლუბიანის ჩახუტება და ასე შემდეგ. მასწავლებელი არა მარტო ბავშვთა წარმატების წარმატებებზე საუბრობს, მაგრამ აუცილებლად იზიდავს, ეს არის სხვა ბავშვების ყურადღება. დანარჩენი, ეს შეიძლება გახდეს იმიტაცია, სტიმულირება აქტივობის გამოვლინებაში.

კითხვები, რჩევები, შეხსენებები ასწავლიან ბავშვს, რომ დაიცვას თავიანთი თამაშის ქცევა, პარტნიორებთან შეთანხმებული აქტი, ნათელია, რომ წარმოაჩინოს როლი, ხელების, ხელმძღვანელის, ტორსის, სახის გამონათქვამების და სიტყვის გამოხატვის საშუალებით.

მისი ნამუშევარი შემოქმედებითი თამაშის შემოქმედების შესახებ ბავშვთა თამაშში დავიწყე საკუთარი თამაშის დაკვირვებით. თავის თამაშებში ბავშვები სიამოვნებით გადაიხდიან ცხოველებს, მაგრამ ვერ შეძლებდნენ ნაკვეთის განვითარებას. აქედან გამომდინარე, ჩემთვის მნიშვნელოვანი იყო, რომ ასწავლონ მათ, რომ ვიმოქმედოთ ნიმუშზე. შემდეგ დავიწყე თამაში - წვრთნები. ორი შვილი, მე შესთავაზეს აირჩიოს სათამაშო, ყველას ერთად მოდის პატარა ნაკვეთი და შემდეგ სცემეს. ამ ნაკვეთის შემუშავება ჩვენ სათამაშოები და სამშენებლო მასალა ვიყენეთ.

დრამატიზაციის თამაშებში ინტერესის ჩამოყალიბება ვკითხულობ და განუცხადა მხატვრული ლიტერატურის ბავშვებს პროგრამაზე, აჩვენა სამუშაოების ილუსტრაციები. მე ვიყავი აქტიური მონაწილე ბავშვთა თამაშებში, აჩვენებს, თუ რა არის სხვადასხვა ინტონაცია, facialika, ჟესტები, მოძრაობები და დრო

ბავშვები შეიძინეს საჭირო უნარ-ჩვევები. შემდეგ დავიწყე ბავშვებს, რომ შევასრულოთ მოძრაობა და სიტყვის როლი, პარტნიორობის გრძნობა. ეს არ იყო ადვილი მათთვის, ამიტომ მე შევეცადე, რომ ბავშვებს სხვადასხვა წვრთნების გაცნობა (ვინმესთვის წარუდგინოს და საკუთარ თავზე ვუთხრათ). ყველაზე აქტიური ბავშვების ჯგუფთან ერთად, ჩვენ დრამატულად დრამატულად დრამატული ზღაპარი "რეპკას" და ბავშვებს აჩვენა. მხატვრული და სიტყვის განვითარების პროცესში, ზღაპრის მომზადების წვრთნები კარგად იყო ნაჩვენები. თითოეული ბავშვი თავის მხრივ მოვიდა წინადადება, შეავსებს ერთმანეთს. ზღაპრები იყო სხვადასხვა ნივთები (სათამაშო, ყვავილი და ა.შ.) მე ნამდვილად მომეწონა ბავშვები გამოგონება და გამოცანები, აჩვენე მათი გმირი შუამდგომლობით პირველი სიტყვების გარეშე, შემდეგ კი დიდების. ყველამ უნდა გამოიცნოს ვინ იყო.

დასკვნები:

შეისწავლა მასალის შესწავლა და ბავშვებთან შესაბამისი სამუშაოების ჩატარება, მივედი დასკვნამდე, რომ სიტყვისა და თამაშის შორის ორმხრივი კავშირი არსებობს. ერთის მხრივ, ის თამაშში ვითარდება და გააქტიურებულია, მეორე მხრივ, თამაში თავად ვითარდება სიტყვის განვითარების გავლენის ქვეშ. ბავშვებში ზღაპრებისა და ნამუშევრების დრამატიზმული ზღაპრები და ნამუშევრები ვითარდება ლექსიკაში გამდიდრებული სწორი, კომპეტენტური მხატვრული სიტყვით. და პედაგოგიური ხელმძღვანელობის მთავარი მიზანია ბავშვის ფანტაზიას გაიღვიძოს, ბავშვებისთვის, რაც შეიძლება ბავშვთა მდგომარეობის შექმნას, ბავშვებს.

შეიყვანეთ ბავშვი მსოფლიოსთვის,

მან გაიგოს, თუ როგორ ზღაპარი კარგია

სითბო და სიკეთე,

და ზღაპარი მიიღებს ჩემთან ერთად.

გამოყენება

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის იდენტიფიცირების მეთოდები.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დონის განსაზღვრა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მეთოდოლოგია გ.აიას. Kudrina "ასოციაციის განმუხტვა". ეს ტექნიკა ფართოდ გამოიყენება ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პრაქტიკაში.
შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესასწავლად ბავშვებს შესთავაზებენ 10 სიტყვას (მაგალითად, მშრალი, ძველ; მხიარული; სუფთა, თბილი; სუფთა; ტკბილი; გამარჯვება), რომელთაგან თითოეული თქვენ უნდა აირჩიოთ სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით. რეაგირებაზე გატარებული დრო და მრავალფეროვანი პასუხების ვარიანტები ჩაწერილია.

ანალიზი

შედეგები:

ამოცანების დროს, ბავშვს ენიჭება შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მაღალი დონე, თუ ის:

სახელები უმოკლეს ვადებში არა ერთი, მაგრამ ამ ღირებულების ღირებულების საპირისპირო სიტყვების რამდენიმე სიტყვა, ხოლო ეს არ არის მასწავლებლის დახმარებით, არ კითხულობს კითხვებს;

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალო დონე, თუ ბავშვი:

მოუწოდებს მხოლოდ ერთი სიტყვის საპირისპიროდ ამ ღირებულებას, კითხვებს სთხოვს ამოცანას;

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების დაბალი დონე:

ბავშვი შეფერხებულია ამოცანაში;

დიაგნოსტიკური ამოცანების აღსრულება 3-პუნქტიანი სისტემით არის შეფასებული. კრიტერიუმების მიხედვით ამოცანების შესრულების მიზნით:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მაღალი დონე ბავშვი იღებს 3 ქულას;

შუა რიცხვებში - 2 ქულა;

დაბალი დონე - 1 ქულა;

თუ ბავშვი უარს ამბობს ამოცანას - 0 ქულა.

ამდენად, ბავშვი შემოქმედებითი განვითარების მაღალი დონის მქონე

შესაძლებლობებს უნდა მიიღონ 20-დან 30 ქულა, საშუალოდ - 10 - 19 ქულა და დაბალი - 0 - 9 ქულა.

თამაშის როლი - როლი გამოხატულია ქმედებებში, სიტყვის, სახის გამონათქვამებზე, პანტომიმიმ.

ამჟამად, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო სივრცეში განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა Preschoolers მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის განვითარებას.

მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ამოცანების წარმატებით უნდა გადაწყდეს, რომ ის ყოველთვის უნდა აღინიშნოს, რომ ის ყოველთვის უკავშირდება მხატვრული ლიტერატურისა და მხატვრული ნაწარმოებების ბავშვებთან ერთად, მათი ანალიზი, გამოხატვის მოსმენით, ხატვის, ზღაპრების ბავშვების, საიდუმლოების გამოგონებისას , მოკლე ლექსები, რითმები, შემოქმედებითი თამაშები.

სამუშაოს ეფექტურობის ოპტიმიზაციისა და გაზრდის მიზნით, რომელიც მიზნად ისახავს Preschoolers- ის მხატვრული და სიტყვის ეფექტურობის ეფექტურობას, მიმაჩნია, რომ ეს შესთავაზოს ქვემოთ მოცემულ პროგრამას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის მუშაობის პროგრამა შემოქმედებითი თამაშის საშუალებით

მიზნები:

Preschoolers- ის აქტიური ლექსიკონის გაფართოება

წარმოსახვის განვითარება, ბავშვის ემოციური სფერო;

მხატვრული ნაწარმოებების მიღება;

Დავალებები:

1. განმარტებები, გაფართოება, სკოლამდელი იდეების გალერეა თავად, მიმდებარე საგანი და სოციალური სამყარო მხატვრული ლიტერატურის დახმარებით;

2. ლექსიკის დაზუმნელების განმარტება და გამდიდრება

მხატვრული ლიტერატურის ნამუშევრები

3. ენის ლაიკო-გრამატიკული საშუალებების ჩამოყალიბება, უკავშირდება ზეპირი სიტყვის განვითარება;

4. თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების განვითარება და თვისებები

5. ყურადღების, წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარება, როდესაც ლექსების დამონტაჟებისას, ზღაპრებისა და მოთხრობების დასაბრუნებლად და წერას და ა.შ.

დრამატიზაცია ზღაპრები "Repka

მიზანი : მხატვრული სიტყვის, კომუნიკაციების და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

Დავალებები:

ლიტერატურული ტექსტების გამოყენებით სასაუბროდ სიტყვის განვითარება.

ბავშვთა ინდივიდუალური შესაძლებლობების განვითარება (თეატრალური, სიტყვის, არავერბალური კომუნიკაცია) ზღაპრების "თაროს" დრამატიზაციის გზით.

Wordwork: სიტყვების განმარტება: "თეატრი", "მაყურებელი", "მხატვრები", "პრეზენტაცია", "ზღაპარი".

წინასწარი მუშაობა : წაკითხვის ზღაპარი "Rust", გვიჩვენებს თითი, დესკტოპის თეატრი. Საუბარი.

ატრიბუტები : ნიღბები გმირები: Rusta, სახლი, მაღაზია.

გმირები :

ბავშვები: ბაბუა, ბაბა, შვილიშვილი, შეცდომა, კატა, მაუსი

განუდგობა : Ზღაპარი

პედაგოგს ბავშვებთან ერთად შევა დარბაზში.

განუდგობა : Გამარჯობათ ბიჭებო. იცით, სად მიდიხარ დღეს? (ბავშვთა რეაგირება) დღეს, ჩვენი მუსიკალური დარბაზი გახდა თეატრი. გთხოვთ გადაიხადოთ სკამები. (ბავშვები დასხდნენ)

პედაგოგი: ბიჭები, იცით, რომ ყველა თეატრში არსებობს აუდიტორია და მხატვრები? მხატვრები არიან ის ადამიანები, რომლებიც კონცერტს ან შესრულებას აჩვენებენ. და აუდიტორიის არიან ის ადამიანები, რომლებიც ამზადებენ ამ შესრულებას.

აქ და დღეს ჩვენ გვყავს ზოგიერთი ბავშვი იქნება აუდიტორიის, ზოგიერთი ბავშვები, მხატვრები. ჩვენი მხატვრების ბიჭებმა მოამზადეს მაყურებელს თქვენთვის, აჩვენებს საინტერესო ზღაპარს. გთხოვთ, მიუთითოთ, გთხოვთ, რიდმის ზღაპრის სახელი:

მისი ბებია გაიყვანს მის შვილიშვილს,

კატა, ბაბუა და მაუსი bug.

პასუხი: repka.

პედაგოგი: ეს სწორი ბიჭები. მხატვრები გაჩვენებთ ზღაპარს "რეპკას"

განუდგობა მხატვრები შეესაბამება მაღაზიას. ჩვენ დავიწყებთ პრეზენტაციას, ჩემი ახალგაზრდა მაყურებელს. დარბაზში უნდა იყოს დუმილი. ყურადღებით გამოიყურება და მოუსმინეთ.

განუდგობა : მე დარგეს ბაბუა repka.

(გამოდის ბაბუა)

განუდგობა : ზრუნვა მისთვის, watered it. ვარდების Sweet Crea, ძლიერი, დიდი prefed. მივედი ბაბუა, რომ გაანადგურეს: გაიყვანს - გაიყვანს, მას არ შეუძლია გაიყვანოს. უწოდებენ ბაბუა ბებია.

ბაბუა: ბებიას, წავიდეთ repka გაიყვანოს.

(დადის ბებია)

განუდგობა : ბაბუა ბაბუა, Dedka ამისთვის Rack, უბიძგებენ T - გაიყვანოს, ვერ გაიყვანოს. მე დავურეკე ბებია შვილიშვილი.

ბებია: შვილიშვილი, წავიდეთ repka გაიყვანოს.

(შვილიშვილი მოდის)

განუდგობა : შვილიშვილი ბებია, ბებია ბაბუა, Dedka რესპუბლიკა, გაიყვანოს - გაიყვანოს, ვერ გაჭიმვა. მე დავურეკე შვილიშვილი.

შვილიშვილი: Bug, წავიდეთ repka გაიყვანოს.

(მოდის შეცდომა)

განუდგობა : Bug შვილიშვილი, შვილიშვილი ბებია, ბებია ბაბუა ბაბუა, Dedka ამისთვის თაროს, გაიყვანოს - გაიყვანოს, ვერ გაიყვანოს. საზ bug კატა.

BUG: კატა, წავიდეთ repka გაიყვანოს.

(კატა გამოდის)

განუდგობა : კატა ამისთვის bug, bug შვილიშვილი, შვილიშვილი ბებია, ბებია ბაბუა, Dedka for repka, გაიყვანოს - გაიყვანოს, ვერ გაიყვანოს. ზარის კატა მაუსი.

Კატა: მაუსი, წავიდეთ repka გაიყვანოს.

განუდგობა : მაუსი კატა, კატა bug, bug მიღმა შვილიშვილი, შვილიშვილი ბებია, ბებია ბაბუა, dage for repka, გაიყვანოს - გაიყვანოს, და გადაჭიმული out rep.

პედაგოგი: ეს არის ზღაპარი, და ვინ მოისმინა კარგად გაკეთდეს. მოდით მოვძებნოთ ჩვენი ახალგაზრდა მხატვრები. მოგწონს ჩვენი ახალგაზრდა მაყურებელს? რა ზღაპარი გვიჩვენებს მხატვრებს? და ვინ მხატვართაგან მოგწონთ ყველაზე მეტად? დღეს ყველა მხატვარმა დღეს კარგად ითამაშა. და ახლა, მე გთავაზობთ ყველა აუდიტორიას წასვლა ცენტრში თეატრის და ვუთხრა ცეკვა ჩვენს repka.

(ბავშვთა წყლის ცეკვა)

18

ლიტერატურა

1.Gosdo 2015-17 წლებისთვის

2. LoveSeva, G.P. Preschoolers- ის კომუნიკაციის კულტურა:

Rad.shk. / G.P. Lavrentyeva; -K.: 1988.-128С.Il.-

3.Vlugin, N.A. ესთეტიკური განათლება საბავშვო ბაღში: პედაგოგთა სახელმძღვანელო. / N.A. Vlugin; In-T.-2-Eisf., Pererab.-M.: განმანათლებლობა,

1985.-297С.: IL.-

4. ალექსეევი, მმ. Preschoolers- ის მშობლიურ ენაზე სიტყვისა და სწავლების განვითარების მეთოდოლოგია: კვლევები. / M.malegseeva, yashina b.i.; In-t-3d ed., - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2000, -400 დან. Il.-

5. [ელექტრონული ელექტრონული .reurs] // www . rrortal . კ

6. [ელექტრონული .რუსები] // www . detskiysad. . კ

7.NEnerGeitskaya, D.V. ბავშვთა თამაშის შესახებ პედაგოგს: შვილების პედაგოგის სახელმძღვანელო. სადდი: დ. მეზდეჯიცკაია;-მ.: განმანათლებლობა, 1082.-128С.: IL.

8.Antipina, E.a. თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში. / E.A.Antipina; შემოქმედებითი ცენტრი. - მ.: - 2009 ,128C.: IL.-

9.აკულოვა, O.V.TaTrolized IMEP / O.V. Akulova // სკოლამდელი განათლება. - 2005.-№4.-C.24

დეპარტამენტის საბჭოს გადაწყვეტილებით

პროტოკოლი არ .__ "__" _______ 20__

დამოუკიდებელი სიტყვის საქმიანობა Preschoolers.

მეთოდური კონსულტაცია უფროსი პედაგოგებისა და პედაგოგებისათვის.

to. P.N., ასოცირებული პროფესორი

წარმატებით გადაჭრას დამოუკიდებელი მხატვრული და სიტყვის საქმიანობის ამოცანები, განმანათლებლის უნდა ახსოვდეს, რომ ის ყოველთვის უკავშირდება მხატვრული ლიტერატურას და მანიფესტებს, როდესაც ბავშვთა გაცნობა მხატვრული ნაწარმოებებით (ზღაპრები, მოთხრობები, ლექსები), მათი ანალიზი, გამოხატული მოსმენით, ნახატი, გამოგონება ზღაპრები, საიდუმლოებით, მოკლე ლექსები, რითმები.

ბავშვის ინიციატივით ბავშვების დამოუკიდებელი სიტყვის აქტივობა, რომელიც თეატრალური თამაშების სახით აგრძელებს, წვრთნებს, სიტყვიერ შემოქმედებაში მანიფესტებს.

განმანათლებლის თანაფარდობა, რომელიც გამოხატულია პირდაპირი და პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაში ბავშვთა პირდაპირი და არაპირდაპირ მეთოდების კომბინაციაში, მნიშვნელოვანია მისი ფორმირებაში. მასწავლებლის ამოცანაა, დაეხმაროს ბავშვებს სამხატვრო სიტყვებით პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაში მოპოვებული სიტყვის უნარ-ჩვევებისა და უნარ-ჩვევების გადაცემას.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ყველა ასაკობრივ ჯგუფში, ადგილები დამოუკიდებელი სიტყვის საქმიანობის ორგანიზებისთვის - წიგნის კუთხე. ეს არის showcase შელფზე და მაგიდა, სადაც ბავშვები შეიძლება განიხილონ წიგნები და ილუსტრაციები, გაცვლითი შთაბეჭდილებები. მასალების და აღჭურვილობის შერჩევა, მისი შენარჩუნება დამოკიდებულია ბავშვთა ასაკზე და იმ ამოცანებზე, რომლებიც პირდაპირ საგანმანათლებლო სფეროებში პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში "კომუნიკაცია", "ცოდნა" და სხვა სფეროებთან დაკავშირებული სხვა სფეროები მიმდებარე სამყარო. Ეს შეიძლება იყოს:

1. ვიზუალური მასალები:

· ბავშვთა მხატვრული ლიტერატურა (ზღაპრები, მწერლების ნამუშევრები და ა.შ.) ბავშვთა აღზრდის პროგრამის შესაბამისად, რომელთა სამუშაოები;

· ილუსტრაციები, ფერწერის რეპროდუცირება, ღია ბარათები. ბავშვები განიხილება პედაგოგთან, მათ მიერ მოპოვებული ცოდნის განსაზღვრა, რათა გაეცნონ საზოგადოებრივი ცხოვრების, მხატვრული სიტყვის ფენომენას;

· მხატვრული და ზღაპრების ნამუშევრების სურათები მათზე შემოქმედებითი სიუჟეტების შესაქმნელად;

· სათამაშოები, ბავშვის წიგნები, ხელნაკეთი წიგნები ბავშვების მიერ პედაგოგით.

2. Wall- ბეჭდური doedactic თამაშები ლიტერატურული შინაარსი.

· Diams- ის, ზღაპრის კასეტების კომპლექტი.

· ბავშვთა მუშაობა ზღაპრებისა და ლიტერატურული ნაწარმოებების ნაკვეთებზე.

· გრამი ლიტერატურული ნამუშევრები, ზღაპრები თვითმმართველობის მოსმენისთვის.

· ეკრანები და სხვადასხვა თეატრები (თვითმფრინავი, თითი და ა.შ.).

როგორ პედაგოგს შეუძლია სწორად აირჩიოს საჭირო მასალები და შეღავათები ბავშვების ასაკის გათვალისწინებით, სწორად და მოხერხებულად მოწყობა მათ ჯგუფში, შექმნას გარკვეული ატმოსფერო ჯგუფში, დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვთა და დამოუკიდებელ გამოსვლაზე საქმიანობის. თვითმმართველობის სიტყვის ფორმირება განსაზღვრავს უნარ-ჩვევებსა და უნარებს, რომლებიც პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ბავშვებს წარმოადგენენ.

ახალგაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მასწავლებელმა გააცნო ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნამუშევრები - საწმენდები, რუსული ხალხური ზღაპრები. ბავშვთა სიტყვის ყველა მხარის ინტენსიური განვითარების პროცესია. ბავშვს შეუძლია აღიქვას დაკავშირებული ამბავი, გააცნობიეროს ნახაზის შინაარსი გაფართოებული ნაკვეთი, რამდენიმე სიმბოლოთი, განიხილოს სურათები და წიგნები. სიცოცხლის მე -4 წლის ბოლოს, ბავშვებს შეუძლიათ გააკეთონ მარტივი ამბავი, დაიბანეთ ნაცნობი ზღაპარი ტექსტი, გაიმეორეთ მოკლე პოემა რამდენჯერმე მოისმინა. პედაგოგთა როლი, რომელიც ბავშვებში ბავშვებში თანდათანობით ქმნის ბავშვებში ინტერესს.

თვითგამორკვევის აქტივობის ფორმირებისათვის მიღება უმცროსი Preschoolers:

1. მიმართა კარგად სწავლობენ ლიტერატურულ მასალას, რომელთანაც ბავშვები მხატვრულ სიტყვებს გაეცნენ. წიგნის კუთხეში შელფის გამოფენაზე, მასწავლებელმა ბავშვთა ზღაპრების ნაცნობი წიგნები გამოხატავს: "ჭორები-რიბა", "თერმოკი" და ა.შ., ბავშვებს ყურადღებას ამახვილებს, გახსოვდეთ საინტერესო ეპიზოდები, ნაცნობი სიმღერები.

2. შექმნის ფორმის სათამაშოები გმირები ნაცნობი ზღაპრები (Fox, დათვი, Bunny და ა.შ.).

3. Planar Theater Figurines- ის გამოყენება ნაცნობებს, ზღაპრებს მიაპყრობს.

4. სპეციალური სიტუაციის შექმნა, შერჩევის გამოყენებით, მასალის მოქმედების მეთოდით.

განმანათლებლის სცემს ცალკეული ეპიზოდების Flannelhephraphorate საწყისი ნაცნობი ზღაპრები, იყენებს სხვადასხვა ლიტერატურულ სიმბოლოებს, რომელთა დახმარებით, რომლებიც ააქტიურებენ ბავშვთა სიტყვის საქმიანობას. ის გიწვევთ იმას, თუ რა ზღაპარი გმირები, რა ქმედებები, გმირების ურთიერთობები ამ ზღაპრის დამახასიათებელია. ბავშვები ქმნიან ობიექტების სილუეტებს, ნაცნობი ზღაპრების შინაარსს, სიმღერას, საფრენი ("სამი დათვი", "მაშა და დათვი", "რიბინა" და ა.შ.).

მეხუთე წლის ბავშვები უკვე კარგად იცნობს ფოლკლორის მცირე ფორმების ნამუშევრებს: გახსოვდეთ გარკვეული ფუნქციები, ბუმი, ისინი ექსპრესულად წაიკითხეს. ისინი აღიარებენ ახალ ზღაპრებს, ასწავლიან მათ. ბავშვთა გამოსვლა გაუმჯობესებულია: უფრო სრულდება შინაარსი, გრამატიკული სისწორე, ლექსიკონი აქტიურად გროვდება. პედაგოგი გვასწავლის ბიჭებს ლიტერატურულ ტექსტებს, დამახასიათებელ თვისებებს, მოქმედი პირების ინტონაციას, ლიტერატურულ ნამუშევრებს დრამატიზაციას. მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა, ბავშვები შინაარსს გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას. ისინი გამოხატავს გადაწყვეტილებებს სიმბოლოების, მათი ქმედებების, მორალური თვისებების შესახებ. ექსპრესიული კითხვის შესწავლისას, მათ ურჩევნიათ მათი საყვარელი ლექსები, ისინი დამოუკიდებლად წაიკითხეს, წაიკითხეს მათი დამოკიდებულება ინტონაციით. ბავშვები დამოუკიდებლად აირჩიონ თემა, შეაფასონ თავიანთი თანამებრძოლების ამბავი

ბავშვთა სიტყვის აქტივობის ტექნიკის არჩევანისას აუცილებელია იმიტირებულ ტენდენციაზე, რაც შეიძლება იყოს შემდგომი დამოუკიდებელი ქმედებისათვის. ბავშვთა თვითმმართველობის სიტყვის მართვისას მნიშვნელოვანია, რომ გაითვალისწინოს, რომ ხუთი წლის ბავშვის სიტყვის უნარ-ჩვევები ჯერ არ არის სრულად ჩამოყალიბებული, არ არის ძალიან გაშენებული.

ცენტრალური ჯგუფის ბავშვთა თვითგამორკვევის ფორმირების მიღება:

1. წიგნის ქარხანაში მატერიალური ეპიზოდური ცვლილება. ბავშვთა მიერ წაკითხული ახალი წიგნები იწვევს შინაარსის განხილვას, საკუთარ შინაარსს განიხილავს ილუსტრაციების მნიშვნელობას. ნაცნობი შინაარსის შესწავლით, დაამატეთ ერთმანეთის განცხადებები.

2. მიმართვა ნაცნობი რეპერტუარში. მაგალითად, წაკითხვის შემდეგ ზღაპარი "მგელი და შვიდი კატა" - რათა ის წიგნში კუთხეში. ბავშვებს დეტალურად განიხილავენ ილუსტრაციებს დეტალურად, გითხრათ, სიმღერას მღერიან, და შემდეგ ეტაპზე, სხვადასხვა თეატრების გამოყენებით (თვითმფრინავი, თითი და ა.შ.). ლიტერატურული მუშაობის ნაცნობი შინაარსი, რომელიც არ საჭიროებს შთანთქმის ქმნის სიუჟეტის, დრამატიზაციის, ექსპრესიული მოსმენის უნარ-ჩვევების შესაძლებლობას.

3. სათამაშო ტექნიკა, მასწავლებლის გართულება საქმიანობაში. მაგალითად, სწავლის შემდეგ, Piska-Muryynka fun შეიძლება დაემატოს წიგნის კუთხეში, slipper slipper, კალათაში "Gingerbits". კონსტიტუცია სთავაზობს რამდენიმე ბავშვს ცდილობენ ფლოსტები, და შემდეგ თურმე ბავშვს სიტყვები: "კისკ-მურენკა, სად იყავი?" - "წისქვილზე" - ბავშვი თამაშს მიმართავს. იგი ხელს უწყობს სხვა ბავშვებს, მონაწილეობა მიიღონ PUMEA- თან დიალოგში. როლები კითხულობს თეატრალურ თამაშს. ასეთი თამაშები შეიძლება განხორციელდეს გამოყენებით "ქათამი - Ryabushchkka, სად წავიდეთ?", ა. ბარტო "ვინ არის ყვირილი" და ა.შ.

4. Flanneluga- ის გამოყენებით. მე ვატარებ ბავშვებს სამუშაოდ (მაგალითად, კ. ჩუკოვსკის "ქათმის" და ე. ქარიშინის ილუსტრაციების ამბავი), პედაგოგი აჩვენებს მათ, თუ როგორ უნდა მოახდინონ ფლალელჰემფის სიმბოლოების სიმბოლოები, მაშინ ბავშვები დამოუკიდებლად მოათავსეს ნაცნობი ნაწარმოებების გმირები, მათ განიხილეთ ისინი, გაახსენეთ შინაარსი, გითხრათ.

5. ლიტერატურულ სიუჟეტში თამაშის ატრიბუტების თამაშის კუთხის დამზადება ხელს უწყობს ბავშვთა ნაკვეთის როლური თამაშის გაჩენას და განვითარებას. ასე რომ, ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ K. Chukovsky "Aibolit" და იხილეთ ილუსტრაციები, შეგიძლიათ გააკეთოთ შესაბამისი ატრიბუტები.

6. figurative, voluminous სათამაშო, ზღაპრული თვისებები, ვარაუდობს ბავშვებს თამაშის თემა, მოუწოდებს მათ თეატრალური თამაშები.

7. ფერადი წიგნები: წიგნები-სათამაშოები, ჩვილი, ეკრანი. მათ გათვალისწინებით, ბიჭები გაცვლიან შთაბეჭდილებებს და ილუსტრაციებზე ტექსტს.

ხანდაზმული ბავშვები მხატვრულ ლიტერატურაში ინტერესდებიან. ისინი გაეცნობიან ახალ ზღაპრებს, მწერალთა ნამუშევრებს, ლექსებს. მუშაობა გრძელდება ბავშვთა გაცნობა ზეპირი ხალხური შემოქმედებით. პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაში და მისი ბიჭების გარეთ, ისინი სწავლობენ გართობა, patterings, მიიღოს გამოცანები. გულით კითხულობს, ხდის რიდს, ბავშვებს კითხვის უნარ-ჩვევების გაუმჯობესებას, სიტყვის გამოსახულებას. წიგნის კუთხეში ილუსტრაციების გათვალისწინებით, ისინი თავიანთ თანამებრძოლებს გაუზიარებენ თავიანთ თანამებრძოლებს, ვისაუბროთ ილუსტრაციაზე გამოსახული ეპიზოდის შესახებ, გახსოვდეთ ნაცნობი ნამუშევრების შინაარსი, ზღაპრები.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში მოპოვებული უნარები ხელს უწყობს სიტყვის საქმიანობას. ასე რომ, თუ Preschoolers- ის კლასში, ექსპრესიული მოსმენის ტექნიკოსი, წაიკითხეთ patters, იგავები, sweatshirts, მოკლე რევერსები, შემდეგ გარეთ კლასების, ისინი აუცილებლად იყენებენ მათ თამაშში. ზოგიერთი სიამოვნებით, სხვები, სხვები, რომ დემონსტრირება თანამებრძოლებს, რადგან ისინი ოსტატურად აღმოჩნდებიან, მესამე - კარგად ცდილობენ, როგორ ქმნიან თავიანთ თანამებრძოლებს.

უფროსი სკოლამდელი ბავშვებისთვის საჭიროა მხატვრული და სიტყვიერი შემოქმედების, თეატრალური თამაშების საჭიროება. პედაგოგი მნიშვნელოვანია დამოუკიდებელი სიტყვის საქმიანობის ფორმირებაში, რომელიც პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობისა და დროის პირდაპირი მეთოდების კომბინაციაში გამოხატულია. პედაგოგის ამოცანაა, დაეხმაროს ბავშვებს დამოუკიდებელ საქმიანობაში გადავიდეს იმ სიტყვის უნარ-ჩვევებსა და უნარ-ჩვევებს, რომლებიც მათ პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობაში მიიღეს.

უფროსი Preschoolers- ის დამოუკიდებელი სიტყვის საქმიანობის ჩამოყალიბების მიღება:

1. მიმართა კარგად სწავლობენ მასალას. ამ მიზნით, სამუშაოები წიგნის კუთხეში გააცნო.

2. წიგნის ტერიტორიაზე ახალი წიგნების შექმნა, მაგალითად, Yu- ს ნათელი ილუსტრაციები. ვასნეცოვა, ვ. კონაშევიჩი, ვ. ლებედევი და ა.შ. ისინი ბავშვების ყურადღებას აქცევენ. ბიჭები გაცვლიან იმ შთაბეჭდილებას, თუ რა დაინახეს, ცნობილი, ნაცნობი ნაწარმოებების ეპიზოდები, ცდილობენ ერთ ან სხვა ილუსტრაციასთან ერთად.

3. ნაცნობი ზღაპრის გაზიარების მუსიკალურ და ლიტერატურულ მოწყობას. აქ არის ბავშვები. ზღაპრული მონაცვლეები, გამონათქვამები, შედარებები, დამახსოვრება სიმღერები, სიმბოლოების ინტონაცია, რომლებიც ცდილობენ რეპროდუცირება ბიჭები შემდეგ რეპროდუცირება დროს retelling, dramatization.

4. სიტუაციის განმანათლებლის შექმნა ბავშვთა დამოუკიდებელი სიტყვის განვითარების ხელშეწყობის მიზნით. სასეირნოდ, როდესაც ბუნების მოვლენების დაკვირვებისას, პედაგოგი ყურადღებას ამახვილებს მზის ცქრიალა მზის ქვეშ, ნათქვამია, რომ ს. Yesenin "ბერეზას" პოემის ხაზები კითხულობს. ბავშვები დაკავშირებულია, კოლექტიური დეკლარაცია მიღებულია.

5. პედაგოგი მიზანმიმართულად აგზავნის დამოუკიდებელ სიტყვას. ამ მიზნით, ის იწვევს მათ გამოცანებს, სამაგიდო თეატრში, ყურადღება მიაქციეთ ზღაპრული სიმბოლოების მოღვაწეებს.

6. ბავშვთა დამოუკიდებელი წარმოების ნაცნობი ზღაპარი Flannelhemph, Shadow თეატრი და ა.შ.

7. ლიტერატურული ტესტების გასართობი ტიპის ბავშვებისთვის. პედაგოგი ნათქვამია სამუშაოების ნაწყვეტებზე. ბიჭებმა უნდა ითქვას მისი სახელი და ავტორი. შეიტყვეთ ზღაპარი და გაივლის. რა არის ეს ამბავი, გამოიცანით რიდლი და წაიკითხეთ ლექსი იმავე თემაზე.

8. თამაშის წვრთნების მრავალფეროვნების ჩატარება:

· ცხოველების რიდში მოვიდა;

· სიტყვის გამოგონება ისე, რომ იგი თანაბრად ჟღერს მოცემულ სიტყვას და ღირებულება იყო განსხვავებული;

9. შემოქმედებითი სიტყვის ამოცანები:

· გამოგონება დასასრულს ნაცნობი ზღაპარი;

· გამოგონება ზღაპარი სახელად გმირი;

· გამოგონება ზღაპარი შემოთავაზებულ სიმბოლოებზე;

· სოჭის ზღაპარი ნახაზებში, სიტყვების მხარდამჭერებით.

10. სათამაშო კუთხეში ლიტერატურული შემცველობა: "სახლები - ზღაპრები", "გაეცანით ზღაპარს ერთ სურათზე", "ჯადოსნური კუბი".

11. კოსტიუმების ელემენტების ჯგუფში, დეკორაციები, ლურჯი ატრიბუტები: "ზღაპრული გულმკერდის", რომელშიც შეგიძლიათ იპოვოთ კაფის მამალი, მაშა, ყუთი, ბურთი, ბურთი და ა.შ. ყველა ეს ვითარდება ბავშვთა ფანტაზიით, ასტიმულირებს წარმოსახვა და ინტერესი წერილობით, ვითარდება სიტყვის ბავშვები.

ტატიანა გრეჩშევი
პრეზენტაციის მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა

ძირსმელი სკოლამდელი ბავშვები მჭიდროდ უკავშირდება ფორმირების პრობლემების გადაჭრას მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა ბავშვთა ესთეტიკური განათლების ერთ-ერთი განუყოფელი ნაწილი. Დავალებები მხატვრული და სიტყვის საქმიანობაა:

განათლება სიყვარული და ინტერესი მხატვრული სიტყვა;

განვითარება "ენის გრძნობები";

სამუშაოების აღქმის ფორმირება მხატვრული ლიტერატურა და ფოლკლორი შინაარსისა და ფორმების ერთიანობით;

მორალური და ესთეტიკური დამოკიდებულების აღზრდა ლიტერატურული ნაწარმოებების სიმბოლოების მიმართ;

ესთეტიკური გრძნობების ჩამოყალიბება, სიხარული ლიტერატურული შემოქმედებით გაეცანით;

ნაწარმოებების შექმნის სურვილი (ზღაპრები, ისტორიები, ლექსები, გამოცანები);

სიმბოლური გამონათქვამების და სასაუბრო სიტყვის გამოყენების უნარი;

ემოციური რეაქციის განათლება და ხელმისაწვდომი ნამუშევრების შესაფასებლად;

სიტყვის კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება, რომელიც სიტყვის კულტურის განათლების ნაწილია.

ფოლკლორისა და ლიტერატურული ნამუშევრების ტრენინგი ფორმირებისათვის სკოლამდელი ბავშვები თანმიმდევრული მონოლოგის განცხადების შესაქმნელად საჭიროების შემთხვევაში ბავშვების გაცნობაა ჯარიმა-ექსპრესიული საშუალებებით მხატვრული ტექსტი(შედარებები, ეპითეტი, მეტაფორები, სინონიმები და ა.შ.

გაცნობა სკოლამდელი ბავშვები ფოლკლორის მცირე ფორმებთან გავლენას ახდენს ექსპრესიული საშუალებების როლის გაგება (შედარებები, მეტაფორა, ეპითეტი) -ში ხელოვნების ტექსტი. ფრაზოლოგებმა მუშაობდნენ უჩვეულო გამონათქვამებისადმი ბავშვთა ყურადღების მიქცევა და სინონიმების შერჩევა და ანტონიმების შერჩევა ფრაზების ერთეულში ვითარდება მცირე ფოლკლორის ფორმების განზოგადებული მნიშვნელობის ცნობიერების ამაღლება (ცხვირის სესხზე - დამახსოვრება სამუდამოდ; გათიშეთ თქვენი უფროსი - დატვირთული) (ნ. Gavrish).

სიტყვის ნიმუშის ფორმირება უნდა განხორციელდეს ერთობაში, რომელიც დაკავშირებულია სხვა თვისებების განვითარებასთან დაკავშირებული განცხადების სხვა თვისებების განვითარებაზე, რომელიც ეფუძნება ზღაპრის, სიუჟეტების, იგავების, ლექსების კომპოზიტური თვისებების საფუძველზე ფორმის ლექსიკის საკმარის მომარაგებას საკუთარი ესეების გამოყენების მიზანშეწონილობის გაგება.

სიმბოლური სიტყვის განვითარების მთავარი ამოცანაა სიყვარული მხატვრული სიტყვა, წიგნის პატივისცემა; გაეცანით იმ სამუშაოებს მხატვრული ნათენავისაც ბავშვებს უნდა წაიკითხოთ, გითხრათ, გითხრათ გულით.

ბავშვთა სიტყვის გამოხატვის განვითარების უმნიშვნელოვანესი წყაროები მუშაობს მხატვრული ლიტერატურა და ზეპირი ხალხური შემოქმედება, მათ შორის მცირე ფოლკლორის ფორმები (იგავები, გამონათქვამები, გამოცანები, ფუნქციები, დათვლა, ფრაზეოლოგია). ფოლკლორის საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და ესთეტიკური ღირებულება უზარმაზარია, რადგან მას, მიმდებარე რეალობის ცოდნის გაფართოება, ვითარდება შესაძლებლობას, მხატვრული ფორმა, მშობლიური ენის მელოდიები და რიტმი. Ხელოვნება რუსული ფოლკლორის სისტემა არის განსაკუთრებული, სამუშაოების ჟანრის ფორმები უკიდურესად მრავალფეროვანი, ზღაპრები, ლეგენდები, სიმღერები, ლეგენდები, ისევე როგორც მცირე ფორმები - chastushki, sweepings, riddles, იგავები, გამონათქვამები, რომელთა ენა არის ზუსტი და ექსპრესიული. ენების ექსპრესიულ საშუალებებში, გარკვეული ადგილი უკავია ფრაზეოლოგიით, რომელთა გამოყენებაც სიტყვის განსაკუთრებულ სიკაშკაშეს, მარტივია, სიზუსტე და გამოსახულებას იძლევა.

ყველა გაკვეთილი გაეცნოს მხატვრული სხვადასხვა ჟანრის ნამუშევრების ემოციური სიმბოლური აღქმის ფორმირების მიზნები (ზღაპრები, ზღაპარი, ლექსები, მცირე ფოლკლორის ფორმები, მგრძნობელობის განვითარება გამოხატვის საშუალებით მხატვრული გამოსვლა, თქვენს საქმიანობაში ამ თანხების რეპროდუცირება.

გაცნობა თითოეული ჟანრის, გარდა ამ საერთო ამოცანები, წყვეტს კონკრეტულ მიზნებს დაკავშირებული თემასთან სამუშაოება: ისინი ჩამოყალიბებულია თითოეული გაკვეთილისთვის ცალკე. ლიტერატურული მუშაობის წაკითხვის შემდეგ, საუბარი ხორციელდება და ხორციელდება სხვადასხვა შემოქმედებითი ამოცანები. საუბრის მიზანი არის სამუშაოს შინაარსის გაგება, მისი იდეები, ფონდების ცნობიერების ამაღლება მხატვრული ექსპრესიულობა. ეს საუბარი არ უნდა გაიზარდოს სამუშაოების მნიშვნელობის გარე ინტერპრეტაციაში, ის მხოლოდ ბავშვს ესთეტიკური არსი წაიკითხავს.

ბავშვი, იმეორებს ფორმის სიტყვებსა და გამოსახულებებს ზღაპრისგან, იწყებს მათ სწორად და სიმბოლურ მნიშვნელობას. უმცროსი და მეორადი ჯგუფების, ზღაპრების ეპიზოდები იმიტირებულნი არიან - ამიტომ ბავშვებს შეუძლიათ ადვილად აითვისონ მისი ფორმის შინაარსი. ხატვა ყურები ზე Mug, ბავშვი ხედავს არა მხოლოდ წრე, მაგრამ bunny, რომელიც jumps და გადის დაშორებით Fox. ქაღალდის ფურცლისა და თოვლის ფურცლის ფურცელი, ბავშვის ნათელი წარმოსადგენია თოვლი "ყველა ბილიკი გაიმარჯვებს".

Უფროსი სკოლამდელი ბავშვები, ლიტერატურული ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ დაუყოვნებლივ შეეცდება გამოსახულებას მათი ფანტაზიით გამოსახულება. განსაკუთრებული როლი ბავშვებთან საუბარში თამაშობს შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებით, რომლებიც თითქმის ყველა ოკუპაციას ტარდება. შემოქმედებითი ამოცანების გათვალისწინებით, განისაზღვრება, როგორც ლექსიკური, გრამატიკული, ფონეტიკური წვრთნების განხორციელება განმარტებების შერჩევის შესახებ (ეპითეტი, შედარებები, სინონიმები და ანტონიმები მოცემულ სიტყვაში, რიტმული მკაცრი რითების შერჩევა, სხვადასხვა ტემპით, ხმოვანი და ინტონაციური გამოხატვის ცვლილება.

წიგნში აღმოჩენილი ლიტერატურული ნაწარმოებების უმრავლესობის უმრავლესობის ტექსტები წიგნში შეგიძლიათ იხილოთ წიგნში, პოტერის, phexologism, ბევრი ზღაპრების და გასართობად. "მკითხველი მცირეა" (Sost L. M. eliseeva, მ, 1997, 11)82 და სხვა პუბლიკაციები, ასევე წიგნში O. S. Ushakova და N. Gavrish "მანქანა სკოლამდელი ბავშვები ლიტერატურაში» (მ, 1999).

თუ შემოსული სკალბრებული დაწესებულებას არ გააჩნია ჩვენ მიერ მითითებულ ნამუშევრების რეპროდუცირება, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ის, რაც ხელმისაწვდომია და საუბარია, როგორც სახელმძღვანელოს შესთავაზოს. მთავარია, რომ ლანდშაფტის სურათზე საუბარი ფიგურალურად გააკეთა და სურათში გამოსახული მოსაწყენი ჩამონათვალია. ეს შენიშვნა ეხება მუსიკალური ნაწარმოებების შერჩევას.

თუ კლასების დასაწყისში კითხულობს, მაშინ ახალი ამოცანა იწყება - საუბრის, სწავლების, ნახაზების, ესსე მოთხრობები და ზღაპრები ბავშვების მიერ, მუშაობენ ტექსტის სტრუქტურაზე (დაწყების ზოლები, რომელიც აღწერს დასაწყისს, შუა და სამუშაოების დასასრული). ბავშვების ყველა ნახაზები და ესეები მასწავლებელს შეუძლიათ ბავშვთა შემოქმედების ალბომში. ეს შეიძლება იყოს ბავშვის წიგნის ცალკე ბავშვი, ალბომი, რომელშიც ისტორიების, ზღაპრების, ლექსების, ლექსების, ბავშვთა მიერ გამოვლენილი ისტორიების ადგილმდებარეობა. ბავშვთა ნაწილისთვის ილუსტრაციები მშობლების, ძმების, დების, მშობლებისთვის. სასწავლო წლის ბოლოს, თქვენ შეგიძლიათ ორგანიზება ბავშვთა კრეატიულობის გამოფენა, პედაგოგების, მშობლების, დაწყებითი სკოლის პედაგოგების ერთობლივი კონფერენციის გამართვა.

ზოგადად, აღნიშნული ასპექტის სიტყვის ყველა მხარის განვითარება დიდ გავლენას ახდენს დამოუკიდებელი სიტყვიერი შემოქმედების განვითარებაზე, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვის მრავალფეროვან ჟანრებს - ზღაპრებს, ისტორიებს, ლექსებს, ტკბილეული, საიდუმლოებით.

ამჟამად, ტერმინი "ბავშვების მხატვრული და სიტყვის საქმიანობა" მიღებულ იქნა პედაგოგიკით, რათა გამოავლინოს სიტყვის აქტივობა გამოხატული ესთეტიკური ორიენტაციის მქონე სიტყვით. მისი შინაარსის თანახმად, ეს საქმიანობა ლიტერატურული ნაწარმოებების აღქმა და მათი აღსრულება, მათ შორის სიტყვიერი შემოქმედების თავდაპირველი ფორმების განვითარება (მოთხრობები და ზღაპრები, საიდუმლოებები, საიდუმლოებები), ასევე სიტყვის ნიმუშები და გამონათქვამები. ნათელია, რომ ეს კონცეფცია მოიცავს სიტყვის, ლექსიკის და ა.შ.

ზანის გარეთ წიგნთან მუშაობის ფორმები:

კითხულობს და უთხრა ბავშვებს (ბუნების, ლირიკის წარმოების, ლექსების, ბუმბულის, ბუმბულის) შესახებ დიდი გავლენა მოახდენს ბავშვების გონებასა და განცდას. განსაზღვრული კალენდარში, ხოლო ფეხით პოემა. ყოველკვირეულ გრაფიკში, განისაზღვრება და დროა გაზარდოს ლექსების მოგონებები. იგავები D B ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის. რიდლი - წესით აღწერს აღწერს აღწერის ადრე ან ყოფნა გარკვეულწილად აბსტრაქტული / ალეგორიული ფორმა. უკანა - ისე, რომ უკანა ისწავლა აქტიურად ვფიქრობ, შედარება, შედარება. კალკა - თამაშის არჩევისას.

სათვალეები, გასართობი - საყოფაცხოვრებო საშვილოსნოს ბავშვთა დღესასწაულებზე M უნდა ელაპარაკოს პროზაულ სპექტრს, ტრანსკასტულ ნაწილს. Art Gr - Clauding სხვადასხვა ჟანრის, ლექსების, ლექსების, მოთხრობები, ზღაპრები, იგავები, გამონათქვამები და ა.შ. შეიძლება ჩატარდეს ასაკის ასაკის ბავშვებისთვის. სათვალეები: სპექტაკლები, თეატრიკის წარმოდგენა, კონცერტები, კატა ასრულებს განცხადების ძალებს, მოსწავლეებს. აჩვენებს კინოთეატრებსა და თეატრალურ იდეებს, თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ოთახში ოთახში ზაფხულში ნაკვეთი. გრამი ჩანაწერების მოსმენა.

ბავშვთა რეზიუმე. ასახავს წაკითხული წიგნების მრავალფეროვან შთაბეჭდილებას, ფილმებს, სპექტაკლებს. ერთ-ერთი USL- ები საჭიროა ავეჯით, სარგებლობებით, შენახვის ადგილებზე, გამოიყენეთ ისინი. ორგანიზებული ყველა ასაკის GR ზონაში ლიტერატურული-თხელი DTI, თეატრის თამაშები. წიგნის კუთხეა: D B ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის, საკმარისი რაოდენობაა, თუ ბავშვებისთვის, ც / ტექსტილის ყურადღების მიქცევა სურათები, ფოტომასალა, ბავშვთა ნახაზები, ბავშვთა თავისუფლებებისთვის. Podg G- ბავშვთა ჟურნალებში და გაზეთებში.

ყოველკვირეული გამოწვევაში VL ნიშნების წიგნთან მუშაობის ფორმები (განიხილება, დისკუსია, წიგნებისა და სურათების სისტემატიზაცია). Kakiggroe DT- ის ბავშვთა დისტრიბუცია - თეატრალური წარმომადგენლობა შესაძლებელია როლების, რეპეტიციის, კოსტიუმების ფართო გამოყენების, დეკორაციების, ძუძუმწოვრების მხარდაჭერისთვის. დრამატიზაციის თამაშები ან თამაშის თეატრიქსი, თამაშის თემებზე მომუშავე პროდუქტების თემებზე მატყუარა ტარდება, ბავშვები ცნობილია თამაშის გმირებისთვის, მისი მოქმედების კურსი, ისინი მოქმედებენ მოქმედი. ბავშვები მ impassion მხოლოდ გუნდი ცნობილია მათ მიერ წარმოების, დიალოგი უკავია დიდი ადგილი კატა. UPBECUE USL - მმართველი ორგანიზებას უწევს სივრცის გარემოს ჯგუფში და ადგილზე. თამაშებს თხელი ნამუშევრების ნაკვეთები აქვთ მათ ღირებულებას - ისინი დააყენებენ LTI- ს თვისებებს, გადანაწილდებიან, ფანტაზიას ქმნიან, ბავშვთა ექსპრესიული გამოსვლა.

ასე რომ, არღვევს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვის ყოველდღიური zhelno ყოველდღიური zhelno, არ შემოიფარგლება წიგნების ეპიზომიური მოსმენით, უფრო ენდობა თხელი მუშაობის ემოციურ და ეთიკურ ეფექტურობას

ლიტერატურის ტრენინგისთვის ბავშვების მომზადების 38 კატალტიკური საფუძვლები (D. B. Elkonin, L. Zhu. Zhurova).

წერა-კითხვის ცოდნა - მშობლიური ენის გრამისტური სტანდარტების შესაბამისად კითხვისა და წერის უნარ-ჩვევების კვალიფიკაციის გარკვეული ხარისხი.

Lumen სწავლა - სამაგისტრო სამაგისტრო უნარები chet და წერილები მშობლიური გამოსვლა

მდინარე DTI- ის სახეები: * წაკითხვის - სიტყვის ფორმის ხმა მისი გრაფიკის ხაზის ხაზის მიხედვით, რათა დაეუფლონ ინფორმაციის მნიშვნელობას * წერილი - ზეპირი სიტყვის პროცენტული კოდირების პროცენტული კოდირების პროცენტული მაჩვენებელი (წერილი), ნიშანი მოდელი * მოსმენა და * საუბრობს D / S

Osn obd ბავშვთა მომზადება ბავშვთა ახალი სიტყვის გაზიარების ფორმირების შესასწავლად.

Phonematich ჭორები - სხვებისგან განსხვავებული ხმები აშკარად გამოირჩეოდნენ. Phonematics თამაში - გონება დუმილის ყველა ჟღერს სიტყვაში, რათა განსაზღვროს მათი მღვდელი და წესრიგი, ანუ. შეასრულოს სიტყვა ანალიზი.

ინდიკატორები VEP დონე სიტყვისა და მზადყოფნის ცნობიერება დატვირთული დიპლომისათვის: 1. გადაადგილება თქვენი ჩასმისთვის სიტყვიერად. 2. შეიმუშავეთ და შეგნებულად ააშენოთ თქვენი განცხადებები. 3. Mover Pay ღონისძიება შესაფერისი SRVA ენა შეასრულოს სიტყვიერი ass. 4. გონება ასახავს სიტყვიერი ასაკის შესაძლო ვარიანტებს. 5. გონება შეაფასოს მეამბოხე აიღებ.

Urnian მაჩვენებლები სამზარეულო. სწავლა: ზეპირი სიტყვები, ფონმეტატის მოსმენა და შფოთვა, ფსიქიკური პროცესები, აზროვნების ოპერაციები (ანალიზი, სინთეზი), სივრცითი საკითხები, თესლი მცირე მოტორებით

მითითების მომზადების არსი: - ბავშვების აღქმა და მოსმენის მომზადება უნარებისა და წერილების უნარ-ჩვევების უნარ-ჩვევების, - მდინარის ნაპირების ჩამოყალიბება - ახალი სიტყვის ჩამოყალიბება.

ხმის ანალიტიკა - Elconomic- ის სინთეზური მეთოდი: OSN- ის პოზიციაზე კითხვის პრინციპი: * ბავშვებს შეუძლიათ აშკარად გამოირჩეოდნენ ყველა გამოწვევისა და ფონგების ყველა გამოწვევაზე, * სიტყვებით მოვძებნოთ ტელეფონების ხელმძღვანელები, * ნავიგაცია წერილში და განსაზღვრა სიწითლე / რბილი ფეხები Suughdle Famps * absorb Suughdle famons ერთად ყველა ხმოვანთა.

ჟუროვი. ბავშვებში ფორმის კითხვაზე, აღქმის ფონზე: JN ასაკი: By 2G, ბავშვები კარგად იციან სიტყვები კარგად, თუ ერთი სხვა, მუშაობა მე ვგულისხმობ სიტყვის სტრუქტურის ხმას. ჭორების გამოსვლა ექვემდებარება აღქმის ფონეტის ფორმირების მომზადებას. ანალიზის ხმა უნდა იყოს ინტონაციურად გამოყოფილი ხმა. განლაგებული ინტონირების ფორმა. ოთხშაბათს ასაკი: ტელეფონის დახმარებით, სქემები გაანალიზებულია სიტყვის ანალიზს. Intonac ხაზს უსვამს ჟღერს ვიზუალური სარგებლის გარეშე. საკმაოდ ბავშვები მოვუწოდებთ ხმები გატეხილი. ანალიზისთვის, შემოთავაზებულია უფრო რთული სიტყვები შეთანხმებით (stork, elephant, ფოთოლი). Star Age: Redfish ინტონირების ფორმა.

აუცილებელია სიტყვის ანალიზი ტელეფონი (ხმები), და არა მხარეს syllables. ინტონაცია არის ყველა ასაკში

39 მეტრიანი მუშაობის მომზადება ბავშვებისთვის სწავლის ცოდნა (F.A. Savor, G.A. Tumakova, G.p. Belyakova).

Preschoolers- ის გაცნობა სიტყვა. ამოცანები: ასწავლე ბავშვებს სიტყვების გამოყოფა მთლიანი სიტყვის ნაკადიდან, სიტყვის მქონე ბავშვებისთვის, როგორც მნიშვნელობის ერთეულის გამჟღავნება, აჩვენებს, რომ აზრი, გარკვეული სახის ობიექტი, იავლი, აქცია, სვინგი. მიღება: ქსოვის სიტყვები ლექსში, გამოცდების, დიდგ თამაშის ("ეხო"), წაიკითხეთ hood აწარმოოს, ამოცანები (გითხრათ ზოგიერთი სიტყვა)

გაცნობა წინადადება. ყველა სიტყვა გადის DRG- ს. წინადადებებს აქვს 2 შესაძლებლობები: წრფივი და შეხედულება (წინადადებები შედგება ნაწილების - სიტყვები). ASS: ასწავლის გამოყოფს სიტყვის გამოვლენას სიტყვისაგან, რათა გაეცნოთ ბავშვებს იმ ფაქტთან დაკავშირებით, რომ სიტყვა არის სთავაზობებს და ყველას შესახებ მე ღალატის ან Javley შეთავაზება. წინადადებებზე მუშაობა (სტრუქტურა ოკუპირებულია): 1. ერთეულის ენების დაკვირვება უფრო დიდი (სიუჟეტი, ტექსტი) ტექსტი D B არის პატარა (3-4 ძილი შესთავაზა, შეთავაზება კავშირებისა და წინაპირობების გარეშე). 2. კითხვის დასმის მნიშვნელობა, ამბავი ამბავი. 3. კიდევ ერთხელ კითხულობს ტექსტს. VL პაუზის თითოეული გრძნობა. 4. VOPRA კოდს და შეკვეთის ერთეულს. VL Speack Children ბავშვთა ფოტო, ბავშვები უნდა გამოვთვალოთ scocker ტექსტში. 5. ტექსტი მთლიანად წაიკითხავს, \u200b\u200bპაუზის გარეშე 6. Vopar ერთად ამბავი

შესავალი წინადადების ხმები. უკანა: ვისწავლოთ მოწვევის გაზიარება, დაგვიანებით მათ Caviva და დაიცვას, ასწავლოს იგი შეთავაზება სხვადასხვა გემოს სიტყვა. თამაში "ცოცხალი სიტყვები", savor, belyakova. ხმა არის სიტყვის შემადგენლობა: ამოცანების შემადგენლობა: სიტყვის სტრუქტურის სიმტკიცის პრინციპის ცნობიერება, სიტყვებით მოვისმინე სიტყვები, რათა მათ დაიცვან სიტყვები, გააფართოვოს სიტყვები საწყისი syllables, გაეცნოთ ბავშვებს აქცენტით, ასწავლიან გამოყოფას და მოვუწოდებთ შოკის syllable სიტყვა.

საბავშვო ბაღის ბავშვთა სიტყვის დაგეგმვა (პრინციპები, პირობები, სახეობები).

დაგეგმვა - ბავშვის შერჩევის მიზეზები, ბავშვებთან მუშაობის მეთოდების შინაარსი (PEDGA)

Გეგმა - კატაში დოკუმენტი განისაზღვრება ასაკის, შეიცავს, ფორმებს და სამუშაოს მეთოდებს.

დაგეგმვის მუშაობა სიმძიმის შესახებ - თითოეული დათქმის დიზაინი, ფორმირება და სიმძიმე, სიტყვისა და მისი შედეგების ექსპოზიციის პედაგოგების პროგნოზირება.

დაგეგმვის პრინციპები:

1. ყველა მიზეზული და სიტყვის რეფფერენტის განხორციელება. სიტყვის სიმძიმის შესახებ მუშაობა იმდენად იგეგმება იმით, რომ სისტემის შედეგად გამოყენების შედეგად გამოყენებული ენა, როგორც ეს სისტემა გამოყენებული იქნა განცხადებების ამოღებისას.

2. აქტივობის პრინციპი არის DTI- ის სიმძიმის მუშაობა და DTI- ს საზოგადოება ყველა სხვა DTI- ში დაგეგმილია, ამ ასაკთან დაკავშირებული GR- ისთვის რთულია.

3. ბავშვთა სიტყვის მოთხოვნებისა და გართულებების თანმიმდევრული ზრდა. კონტრაქტები, ფორმები და სამუშაო მეთოდები. საბუღალტრო არ არის TOL, და რა შეიძლება მოცემულია ბავშვთა ჯგუფების ენის სწავლის სიმძიმის და მახასიათებლების დიაგნოსტიკა.

4. CAT- ში საბუღალტრო მდგომარეობის მდგომარეობა მოცემულია D / S. გამოსახულია საშუალო ენის ენა (ოჯახი, სადაც მშობლები მუშაობენ, რამდენი ბავშვი ოჯახში, ოჯახის გარეთ გამოსვლის კონტაქტების გაზრდა). ამ რეგიონის მახასიათებლები, სადაც Naja მოცემულია D / S. (ტრადიციები, სპეციალური ენა) უნდა გამოიყენონ და დიდი პრინციპები

ტიპების დაგეგმვა:

1. პერსპექტიული დაგეგმვა - ალბათ Pedga მუშაობის Pedga დროს პერიოდში (თვე, 3 თვე, წელი)

"+" დაამყარებს M / Connection M / ყველა მონაკვეთზე სიტყვის სიმძიმის შესახებ, უზრუნველყოს Pedgi Pedgi- ის პრინციპების განხორციელება.

"-" მოითხოვს ღრმა ცნობიერების ამაღლებას Pedgami ნიმუშების სიმძიმის, სპეციფიკის, snatches და caning ფორმები და სამუშაო მეთოდები.

შეიძლება იყოს ოკუპაცია, ინდივიდუალური მუშაობა უკანა, თხელი სიტყვის ტიპები DTI

2. კალენდარი და პერსპექტივა დაგეგმვა- წელიწადის დროში, 10-12 დღიდან თვეში. , თამაშები, სიმებიანი, გასართობი, მუშაობა თხელი ლიტერატურული.

3. კალენდარი დაგეგმვა -pedga- ის წესრიგისა და თანმიმდევრობის კორექტირება, კატა ხორციელდება ბავშვებთან მუშაობის ამოცანების, ჩამორთმევისა და მეთოდებით

დილის 1 დღე: ინდივიდუიდული და კოლექციონერი ბავშვებთან საუბარში, თხელი ლეხთან ერთად, სათამაშო თამაშებში შედის ინდივიდუალური მუშაობა.

DTI ტიპის სახელი, მიზანი, რომელთანაც მუშაობა ხორციელდება.

გაკვეთილი სახელი (Rewtat და მეთოდი CAT- ის დახმარებით მიაღწევს), სამუშაო პროგრამებს, დიდი ხასიათის მასალებს (დასახელებული ნამუშევრები და ავტორი, სათამაშო სახელი, დასახელებული ნამუშევრები, ავტორი) კაშხალი მონასტიკა / დისტრიბუცია, მეთოდები და ტექნიკა. ორგანიზაცია Zani (ცხრილების, ნახევარგუნების), სტაბილური, სტრუქტურის (შეყვანის, მიწის, დანაყოფი) ოკუპაცია ხორციელდება ქვეჯგუფების მიხედვით, შემდეგ კი თითოეული ასაკის პროგრამული უზრუნველყოფის შინაარსი იგეგმება. Walk: Nabel, Work DT, თამაშები, მამრობითი DT.

Wordwork ერთად rushes, გამდიდრების ბავშვები სიტყვის, გამდიდრების და გააქტიურების ლექსიკონი. "ბავშვობაში", ეს სიტყვები უნდა გამოყოს, MB B იქმნება. თამაშები DT - დაგეგმეთ ყველა სახის თამაშები, Didakt. Back for eg ყველა მხარეს მეოცე სიტყვის. დაკვირვება. განკარგულება ობიექტი და ვისთან ერთად. ინდივიდუალური და საგუნდო საუბრები. თამაშები - ვრცელდება, თხელი სიტყვის DT, კითხვა.

შესრულების პირობები:

1. ბეტონის პროგრამის მიხედვით ბავშვთა ფეხით მოსიარულეთა და ass) ცოდნა (ცოდნის მახასიათებლები იწყება ყველა მონაკვეთში და Ravz- ის დინამიკაში)

2. Zninsky ფსიქოლოგიური ფიზიოლოგი არ არის ინდივიდუალური ბავშვთა შესაძლებლობები დენ გ. ეს შესაძლებელია პროგრამისგან (ბავშვთა მახასიათებლები GR), დიაგნოსტიკა

3. ერთად გეგმავს გეგმა ორ Vlies.

პედაგოგიური კოლეჯებისა და კოლეჯების სიტყვის განვითარების მეთოდოლოგიის 41პროდუქცია.

სწავლება განისაზღვრება პროგრამის "სიმძიმის მეთოდებისა და ბავშვთა ნაცნობის მეთოდებით". სტრუქტურა პროგრამა: განმარტებითი შენიშვნა, ხელს უწყობს სტუდენტებთან მუშაობის დანიშნულ ამოცანებს და სტუდენტებთან მუშაობის ფორმებს, მაგალითად, თემებზე თემების შესახებ სტუდენტების განაწილება, სიტყვის სიმძიმის ეტიკეტზე, რომელიც განსაზღვრავს CRPR- ს. მე ვარ განსაზღვრული სწავლების გზით: მოსწავლეების თეორიული და პრაქტიკოსი ზინი ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა სიმძიმის შესახებ, დოზოლოვის ინსტიტუტებში მუშაობის აუცილებელი პრაქტიკული უნარების შესაქმნელად. კურსის OSN უკანა - ამ საკითხთან დაკავშირებით სტუდენტების ინტერესი და შემოქმედებითი დამოკიდებულება, VLO- ს საუკეთესო გამოცდილება გაეცნო. თავად პედლებიანი მიზანშეწონილობისა და ლოგიკის ძალისხმევის უზრუნველსაყოფად.

გაკვეთილების სახეები: 1. გაკვეთილი ახალი SNES- ის ანგარიშის მიხედვით - თემები სწავლობენ სტუდენტებს საგნის კონკრეტულ სპეციფიკასთან დაკავშირებით. სასწავლო მეთოდები: ლექცია, საანგარიშო საუბარი, ექსკურსიები. ისინი უზრუნველყოფენ დასრულებული საკითხის სისტემურ პრეზენტაციას. 2. SNES- ის ფიქსისა და გამოყენების გაკვეთილი - მასალა გადაეცემა სისტემას, Pusplee სემინარების, პრაქტიკული ამოცანების, პრაქტიკული ამოცანების მქონე სტუდენტებს. ამ ტიპის გაკვეთილების დახურვა: გამშვები გაკვეთილი (შევსებული წერილობითი სამუშაო კონტროლი და შემოქმედებითი ამოცანები) და განმეორებითი სიღრმისეული (წინა-ორმოს პარტია გამოიყენება) 3. სემინარი, პრაქტიკული დაკავებული. C: Sny- ის სტუდენტების ღრმა თეორია, პროფესიის პროფესიის ფორმა და უნარ-ჩვევები. პრაქტიკული ღირებულება შეიძლება განხორციელდეს D / S- ში (WLY გეგმების კალენდრის ანალიზში). 4. სკოლის ტიპი გაკვეთილი გაკვეთილი. Naib ხშირად. უზრუნველყოფს რიტმული კონტროლი SNES- ის ასიმილაციის გამო, სტუდენტებისთვის დროული დახმარება, ხელს უწყობს მათ ინდივიდუალურ თვისებებს. გუნდის სწავლება გაკვეთილის ჩატარების მეთოდოლოგიას, ზრუნავს მატერიალური პრეზენტაციის ხელმისაწვდომობისა და ემოციის ფორმების შესახებ.

სტუდენტის გააქტიურების მიღება:nach გაკვეთილი : bodroy Voice, Smile, Runaway კვლევა d გაივლის მეშვეობით videos, კონკურენციის აჯანყება, Nebolis წერა სამუშაო, საბოლოოდ განაწილებული თემები, ერთი რამ პატარა on claw, ფორმულირება გამომავალი, illustrating of mall, ნათელი მაგალითები

ბავშვთა სიტყვის გამოსვლის 42diagnosis როგორც მშობლიური ენის დასუფთავების პროცესის ოპტიმიზაციის საშუალება (F. Daskalova, L. Gurovich, O.S. Ushakov).

ფსიქოლოგიური-პედასის დიაგნოსტიკა - მეცნიერების ფსიქოლოგიის სიტყვები, PLTI- ს ინდივიდუალური ფსიქოლოგთა აღიარებისა და გაზომვის მეთოდები. ფსიქიატრიული განვითარების დიაგნოზი არის BANG- ის კვლევა, რათა დადგინდეს მისი მუშაობის პირები. დიაგნოსტიკის ფსიქოლოგიური და კვარცხლბეკი მიზნად ისახავს გამოვლენილი გადახრები გადაცემის განვითარების პროგრესს. ფსიქიატრიული მეთოდები ნებადართულია შედარებითი მოკლე ტესტების გამოყენებით შედარებითი განვითარების დონის რეკომენდაციის განსაზღვრისათვის (მედიის მიხედვით. სიტყვის სიმძიმის დიაგნოსტიკა - OTO- ს განსაზღვრავს ბავშვთა სიმძიმის დონე და თვისებები. ბავშვთა რავზი გამოსვლაზე, არსებობს მრავალი ფაქტორების გავლენა და სიტყვის სიმძიმის მახასიათებლების სიმშვიდე ძალიან რთულია. დიაგნოსტიკური განვითარება ჩატარდა 2 მიმართულებით: 1. მეცნიერებმა შეიმუშავეს ბავშვთა სიმძიმის დაზვერვის მეთოდები (მათ შეაფასეს მეოცეტის დაზვერვის ერთ-ერთი მაჩვენებელი). შვილების საკუთარი სიტყვის შესწავლა, მისი პარტიების განყოფილებები (ლექსიკონის, გრამატული სისტემის ენა, სიტყვის სტრუქტურა, ხმის მტკიცებულება), ყოვლისმომცველი დიაგნოსტიკის ძიებისა და განვითარების მიზნით იდეების მოსაპოვებლად სიმძიმის სიმძიმის მხარეები.

Dascalova. მიზანი: განსაზღვრა სიმძიმის საერთო დონე. 13 ამოცანები ეძღვნება მიმართულებებს, კოეფიციენტს, რაოდენობას. Ushakov: კომპლექსური დიაგნოსტიკა ML, მედია, ძველი ასაკი, ეძებს და განსაზღვრავს თვისებები სიმძიმის. Harktka თვისებები მიიღო მონაცემები. დიაგნოსტიკა + პროგრამა + მეთოდური რეკომენდაციები

დიაგნოსტიკური მიზნები: - ბავშვთა სიმძიმის კონტროლი და მთელი ჯგუფი, როგორც მთელი ჯგუფი (კატა) ფოკუსირება D / S), - მოპოვებული მონაცემების ანალიზი საშუალებას იძლევა სიტყვის სიმძიმის გრამატიკული შერჩევა. - შექმენით ხელების სრული ასიმილაცია - ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების დონის შესაფასებლად (აზრის მახასიათებლები DTI)

სამუშაოების ეტაპები: 1. განსაზღვრავს დიაგნოზის მიზანს (სამუშაოს მუშაობის შესახებ ბავშვთა გააზრების მახასიათებლების განსაზღვრა). 2. დიაგნოსტიკური ტექნიკის შერჩევა, სტიმულირების მასალის მომზადება (D პასუხი განსაკუთრებით ბავშვების ასაკში) 3. თავად დიაგნოსტიკის ჩატარება. 4. მონაცემების ანალიზი და ინტერპრეტაცია. 5. ბავშვებთან მუშაობის პროგნოზირება

სტრუქტურა: სახელი, ავტორი, წელი, მიზანი, განმარტავს შენიშვნა, სიტუაციის თეორია, ამოცანები, ინდიკატორები, წელიწადში 2-ჯერ (დასაწყისში და დასასრულს)

პრინციპები: - სისრულე - ამ ან სხვა დეიდის განხორციელებაში, ნორმების უფლებების პატივისცემა. - წამყვანი დიაგნოსტიკური ავტორების დებულებების საფუძველზე სამეცნიერო მეთოდები. - ეთიკურობა - D მიიღებს ლიდერების, მშობლების თანხმობას. Cuts განახორციელოს მუშაობა D B მიიყვანეს პედაგოგსა და მშობლებს. (Admons შეხვედრაზე, მშობლების ინდივიდუალური კონსულტაციები). ოპტიმალიტა - აირჩიეთ ტექნიკა, კატა მაქსიმალურ ინფორმირებას მიიღებს მინიმუმ პირობებში.

"სიტყვის აგრესია" არის სიტყვის აგრესიის მანიფესტაციის კულტურული სპეციფიკა. სიტყვის აგრესიის კონცეფცია. სიტყვის აგრესიის არსებობის სფერო. სიტყვის აგრესიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმები. პრეზენტაციის თემა: სიტყვის აგრესია თანამედროვე ლოგოსფეროში. დასკვნა. საზოგადოების დამოკიდებულება აგრესიის შესახებ. Სარჩევი. სიტყვის აგრესიის მდგომარეობა.

"ინგლისური სიტყვის ეტიკეტი" - კვლევის მეთოდები: თქვენ გამოიყურება გასაოცარია! მიშას ახალი კალამი. დიდი დრო მქონდა. ამ საკითხის შესაბამისობა განვითარდა. Wow, თქვენი დედა მართლაც ლამაზი, და ასე ახალგაზრდა ეძებს. ის ასე ცხელია! Ძალიან კეთილი ხარ. დილა მშვიდობისა მასწავლებელი მე მოხარული ვარ, რომ თქვენ! შენი სახლი ლამაზია! სიტყვის როლი სასწავლო.

"ბავშვის სიტყვის განვითარება" - ბავშვი წინასწარ გააცნობს ზღაპარს "სამი დათვი". და ორი თხა დაეცა მდინარე თავდაყირა. პოეზია და ზღაპრები იციან? 20. ზრდასრული ბავშვს სთავაზობს სურათებს ორი რიგით. შენი შვილი მზად არის სკოლის სწავლისთვის? და ა.შ., ან მოვუწოდებთ ყველაფერს გარკვეული ფერი (ფორმები). ბავშვი უნდა დააყენოს შესაბამისი ხასიათი.

"ადამიანის საქმიანობა" რეალობის ასახვაა სამეცნიერო მხატვრული ფორმით, რელიგიურ სწავლებებში, მითებში. დამონტაჟებული საქმიანობა. საქმიანობის მოტივები. სულიერი აქტივობა (ასოცირდება ხალხის ცნობიერების ტრანსფორმაცია). საქმიანობა. შედეგი. შედეგი არ შეესაბამება მიზანს. ჩაწერეთ გამოტოვებული სიტყვა.

"მუსიკალური კლასები სიტყვის დარღვევით" არის ერთი კორექტირების გარემო. მუსიკა და რიტმული მოძრაობები. მოსკოვის რეგიონი. მოუსმინე, მღერიან და ჯანმრთელი იყოს. ბარგის კლასები. განვიხილოთ თითოეული მიმართულებით. Მიზნები და ამოცანები. და მასწავლებლები სიტყვის თერაპიის ჯგუფების. პედაგოგიური ფსიქოლოგი. Chulkovo. რეკომენდაციები. ლოგოს კლასების სტრუქტურა.

"პროფესიული სკოლის საქმიანობა" - პროფესიული ორიენტაცია. ტესტები დაზვერვისთვის. პიროვნების ხარისხი: რეალიზაცია (საჭიროება). საბაჟო ოფიცერი. სახელმძღვანელო მეორადი სპეციალური და მეორადი ტექნიკური განათლების შესახებ. მისცეს ზოგადი ცნებები ამ სფეროში. მიიღეთ საკმარისი არგუმენტები, რათა აირჩიოთ მომავალი სპეციალობა. ვიფიქროთ განვითარების, მოწყობის პერსპექტივაზე, მისი ნამსხვრევების საერთაშორისო უფლებამოსილების - რუსეთი.