ქორეოგრაფია

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუშაობის ორგანიზება ქორეოგრაფიაში.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ქორეოგრაფიული წრის მუშაობა ხორციელდება ცეკვისა და თამაშის ტანვარჯიშის პროგრამის "Sa-Fi-Danse" საფუძველზე, რომელიც განკუთვნილია 3-დან 7 წლამდე ბავშვების სწავლებისთვის. პროგრამა მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყოვლისმომცველ, ჰარმონიულ განვითარებას.

Sa-Fi-Dance პროგრამა მოიცავს სხვადასხვა სექციებს, მაგრამ მთავარია საცეკვაო-რიტმული ტანვარჯიში, სავარჯიშოების არატრადიციული ტიპები და შემოქმედებითი ტანვარჯიში.

პროგრამის ყველა განყოფილება გაერთიანებულია კლასების ჩატარების თამაშის მეთოდით. ის აძლევს პროცესს მიმზიდველ ფორმას, აადვილებს სავარჯიშოების დამახსოვრებისა და დაუფლების პროცესს, ზრდის გაკვეთილების ემოციურ ფონს და ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების, წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

"Sa-Fi-Dance" პროგრამის მთავარი მიზანია ხელი შეუწყოს სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ყოვლისმომცველ განვითარებას საცეკვაო და სათამაშო ტანვარჯიშის საშუალებით. ვარაუდობენ, რომ პროგრამის ძირითადი სექციების შემუშავება ხელს შეუწყობს ბავშვის სხეულის ბუნებრივ განვითარებას, მისი ცალკეული ორგანოებისა და სისტემების მორფოლოგიურ და ფუნქციურ გაუმჯობესებას. "Sa-Fi-Dance" პროგრამის მიხედვით ვარჯიში ქმნის აუცილებელ მოტორულ რეჟიმს, დადებით ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებას, ვარჯიშის კარგ დონეს. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის ჯანმრთელობას, მის ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებას.

პროგრამის მიზნებიდან გამომდინარე, დაგეგმილია 3-7 წლის ბავშვებისთვის შემდეგი ძირითადი ამოცანების გადაჭრა.

1 . ჯანმრთელობის ხელშეწყობა:

წვლილი შეიტანოს კუნთოვანი სისტემის ზრდისა და განვითარების ოპტიმიზაციაში;
ჩამოაყალიბეთ სწორი პოზა;
ბრტყელი ფეხების პროფილაქტიკის ხელშეწყობა;
ხელი შეუწყოს სხეულის რესპირატორული, სისხლის მიმოქცევის, გულ-სისხლძარღვთა და ნერვული სისტემების განვითარებას და ფუნქციურ გაუმჯობესებას.

2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქომოტორული შესაძლებლობების გაუმჯობესება:

განუვითარდეთ კუნთების ძალა, მოქნილობა, გამძლეობა, სისწრაფე-ძალა და კოორდინაციის უნარები;
ხელი შეუწყოს რიტმის გრძნობის, მუსიკალური ყურის, მეხსიერების, ყურადღების განვითარებას, მოძრაობების მუსიკასთან კოორდინაციის უნარს;
საცეკვაო მოძრაობებისა და ცეკვების გამომსახველობის, პლასტიურობის, მადლისა და მადლის უნარების ჩამოყალიბება;
განავითარეთ მანუალური უნარები და მშვენიერი საავტომობილო უნარები.

3. შემოქმედებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება:

განავითარეთ აზროვნება, წარმოსახვა, მარაგი და შემეცნებითი აქტივობა, გააფართოვეთ ჰორიზონტები;
მუსიკაზე მოძრაობების დამოუკიდებელი გამოხატვის უნარების ჩამოყალიბება;
ემოციური გამოხატვის, ემანსიპაციის და კრეატიულობის უნარების გამომუშავება მოძრაობებში;
განავითაროს ლიდერობა, ინიციატივა, მეგობრობის გრძნობა, ურთიერთდახმარება და შრომისმოყვარეობა.
სწავლების მეთოდების თავისებურებები.

ცეკვის სწავლის მთელი პროცესი შეიძლება დაიყოს სამ ეტაპად:

საწყისი ეტაპი არის სავარჯიშოს სწავლება (ცალკე მოძრაობა);

სავარჯიშოს სიღრმისეული შესწავლის ეტაპი;

ვარჯიშის კონსოლიდაციისა და გაუმჯობესების ეტაპი.

ვარჯიშის საწყისი ეტაპი ხასიათდება სავარჯიშოს წინასწარი იდეის შექმნით. ტრენინგის ამ ეტაპზე მასწავლებელი უყვება, ხსნის და აჩვენებს სავარჯიშოებს, ბავშვები ცდილობენ ხელახლა შექმნან ნანახი, სცადონ სავარჯიშო.

მარტივი სავარჯიშოების სწავლებისას (მაგალითად, ხელების, ფეხების, თავის, ტორსის ძირითადი მოძრაობები, მარტივი ნახტომები და ა.შ.), ვარჯიშის საწყისი ეტაპი შეიძლება დასრულდეს უკვე პირველივე მცდელობებზე. რთული მოძრაობების სწავლებისას (მაგალითად, ხელების, ფეხების, თავის მრავალმხრივი მოძრაობები საცეკვაო სავარჯიშოებში), მასწავლებელმა უნდა აირჩიოს ყველაზე რაციონალური მეთოდები და ტექნიკა სავარჯიშოს ტექნიკური საფუძვლის იდეის შემდგომი ფორმირებისთვის. თუ სავარჯიშო შეიძლება დაიყოს მის შემადგენელ ნაწილებად, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ დაშლილი მეთოდი. მაგალითად: ჯერ მოძრაობა შეისწავლეთ მხოლოდ ფეხებით, შემდეგ ხელებით, შემდეგ შეაერთეთ ეს მოძრაობები და მხოლოდ ამის შემდეგ განაგრძეთ ვარჯიში შემდგომი ვარჯიშით.

თუ სავარჯიშო წარმატებით დასრულდა, მიზანშეწონილია მისი რამდენჯერმე გამეორება, რითაც გაამყარებს წინასწარი წარმოდგენა მის შესახებ.

სავარჯიშოს სიღრმისეული შესწავლის ეტაპი ხასიათდება მისი განხორციელების ტექნიკის დეტალების დახვეწითა და დახვეწით. სცენის მთავარი ამოცანაა საავტომობილო მოქმედებების გარკვევა, მოძრაობის ნიმუშების გააზრება, რიტმის გაუმჯობესება, ვარჯიშის თავისუფალი და ერთიანი შესრულება.

კონსოლიდაციისა და გაუმჯობესების სტადიას ახასიათებს საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბება, მისი გადასვლა უმაღლესი დონის უნარში. მასწავლებლის ამოცანა ამ ეტაპზე არის არა მხოლოდ ბავშვებში საავტომობილო უნარების კონსოლიდაცია, არამედ შექმნას პირობები უფრო მაღალი დონის მოძრაობების ფორმირებისთვის, რომელთა განხორციელება შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა სავარჯიშოებთან ერთად.

სავარჯიშოების გაუმჯობესების ეტაპი დასრულებულად შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვები იწყებენ თავისუფალ მოძრაობას სრული ემოციური და ესთეტიკური გამოხმაურებით. მხოლოდ ამის შემდეგ შეიძლება ამ ვარჯიშის გამოყენება სხვა ადრე შესწავლილ სავარჯიშოებთან, სხვადასხვა კომბინაციებში, კომპლექსებსა და ცეკვებში.

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები: ქორეოგრაფიის კლასები იყოფა რამდენიმე ტიპად:

საგანმანათლებლო გაკვეთილები. მოძრაობა დეტალურად არის გაშუქებული კლასში. ვარჯიში იწყება განლაგებით და სავარჯიშოების ნელი ტემპით სწავლით. ახსნილია მისი შესრულების მეთოდი. გაკვეთილზე არაუმეტეს 2-3 კომბინაციის შეყვანა შეიძლება.

განმამტკიცებელი გაკვეთილები. ჩავთვალოთ მოძრაობების ან კომბინაციების გამეორება მინიმუმ 3-4 ჯერ. პირველი გამეორებები სრულდება მასწავლებელთან ერთად. გამეორებების დროს ირჩევენ ერთ-ერთ ბიჭს, ვინც მოძრაობას სწორად ასრულებს, სხვებზე უკეთესი, ან არის შეჯიბრი - თამაში მეორე და პირველ ხაზებს შორის. და ამ და სხვა შემთხვევაში, ბავშვები თამაშობენ სოლისტის ან, როგორც იქნა, მასწავლებლის თანაშემწის როლს.

დასკვნითი გაკვეთილები. ბავშვებს პრაქტიკულად დამოუკიდებლად, მოთხოვნის გარეშე, უნდა შეეძლოთ შეასრულონ ყველა ის მოძრაობა და საცეკვაო კომბინაცია, რაც მათ ისწავლეს.

იმპროვიზაციული სამუშაო. ამ კლასებში ბავშვები ცეკვავენ მათ მიერ გამოგონილ ვარიაციებს ან ქმნიან ცეკვას მასწავლებლის მიერ მათთვის მიცემულ თემაზე. ასეთი ამოცანები ავითარებს წარმოსახვას. ბავშვი თავისი სხეულის პლასტიურობით ცდილობს აჩვენოს, წარმოაჩინოს, გადმოსცეს გამოსახულების თავისი ხედვა.

რჩევა მშობლებს: „მუსიკალურ-სათამაშო და საცეკვაო შემოქმედება“.

ბავშვების შემოქმედებითი გამოვლინებები რიტმში მუსიკალური განვითარების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია. ბავშვი იწყებს იმპროვიზაციას, „საკუთარი“ მუსიკალური და სათამაშო გამოსახულების შექმნას, ცეკვას, თუ აქვს მუსიკის დახვეწილი აღქმა, მისი ხასიათი, გამომსახველობითი საშუალებები და თუ აქვს საჭირო მოტორული უნარები.

როდესაც ბავშვებს უსმენენ რუსულ ხალხურ მელოდიას "როგორც ჩვენი ჭიშკართან", მათ უნდა გაუჩნდეთ სურვილი დადგმონ, აჩვენონ პერსონაჟები სხვადასხვა მოძრაობით: ბუზი, კოღო, ჭრიჭინა და ჭიანჭველა და ბოლოს სიმღერა ერთად ცეკვავს. თუ ბავშვი არ გრძნობს მელოდიის თამაშურ, მოძრავ ხასიათს, თავისუფლად არ ითვისებს საცეკვაო მოძრაობებს (დატუქსა, ტაშის დარტყმა, ტრიალი და ა.შ.), ასევე ფიგურულს (მილის დაკვრის იმიტაცია, ბალალაიკა და ა.შ.), მაშინ დადგმა-იმპროვიზაცია ექსპრესიული არ აღმოჩნდება. ეს მაგალითი კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ ბავშვები სპეციალურად უნდა იყვნენ მომზადებული ასეთი აქტივობებისთვის. აუცილებელია ბავშვმა ემოციურად უპასუხოს მუსიკას, დაიჯეროს უჩვეულო სიტუაცია, შეძლოს მოძრაობების შესრულება წარმოსახვითი საგნებით (ბურთი, ლენტი, ცხვირსახოცი), თავისუფლად დაუკავშირდეს სხვა ბავშვებთან მუსიკალური და სათამაშო სურათებისა და საცეკვაო კომპოზიციების კოლექტიური იმპროვიზაციის დროს. და ა.შ.

შემოქმედებითი დავალებების შემდეგი თანმიმდევრობა ხელს უწყობს ბავშვების შემოქმედებით განვითარებას.

პირველ ეტაპზე ბავშვებს სთავაზობენ შექმნან მუსიკალური და სათამაშო გამოსახულებები ცალკეული პერსონაჟების ერთიდაიგივე ტიპის მოძრაობებით (მშვენიერი სისქის ჩვევები და ცეკვები, მუსიკა ი. დუბრავინი; მხიარული ბაყაყების ცეკვები, მუსიკა ი. ლიტოვკოს და ა.შ. ).

მეორე ეტაპზე დავალებები გართულებულია - მუსიკალური და სათამაშო სურათების შემუშავება ცალკეული პერსონაჟების ქმედებებში ("ყორანი", რუსული ხალხური ხუმრობა; "ყველას უთხარი, ნადიუშა", ბელორუსული ხალხური სიმღერა; "ფეხსაცმლის მწარმოებელი", ჩეხური. ხალხური სიმღერა და ა.შ.), მუსიკის ბუნების გადატანა სხვადასხვა საცეკვაო ჟანრში (პოლკა, ვალსი, გალოპი).

მესამე ეტაპზე ბავშვებს სთავაზობენ თამაშში გადმოსცენ რამდენიმე პერსონაჟის ურთიერთობა ("კიტი და თხა", მუსიკა ე. ტილიჩეევას; "სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან", მუსიკა ან. ალექსანდროვი; "დათვთან". ტყეში", რუსული ხალხური მელოდია და ა.შ.), იპოვნეთ ეროვნული ცეკვების ელემენტები (რუსული, უკრაინული, ბელორუსული, ლიტვური და ა.შ.).

მეოთხე ეტაპზე ბავშვები ასრულებენ ურთულეს დავალებებს: დამოუკიდებლად გამოდიან მუსიკალური თამაშის ან ცეკვის კომპოზიციით ("ხიდზე", მუსიკა ა. ფილიპენკოს; "ჩვენ ვცხოვრობდით ბებიასთან", რუსული ხალხური სიმღერა; " ვინ ააშენა სახლი?”, მუსიკა ე. ტილიჩეევას და სხვ. .დ.).

ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა რიტმში დიდწილად დამოკიდებულია მუსიკალური და რიტმული მოძრაობების სწავლების ორგანიზებაზე. მუსიკის გაკვეთილებზე, საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში და რა თქმა უნდა ოჯახში, აუცილებელია ბავშვებს მიზანმიმართულად ვასწავლოთ პერსონაჟის, მუსიკის გამოსახულებების განსახიერება მოძრაობებში. ამ ტრენინგის საფუძველია მუსიკალური საქმიანობის განზოგადებული მეთოდების დაუფლება, ამ შემთხვევაში აუცილებელია რიტმში შემოქმედებითი გამოვლინებისთვის. ბავშვს ასწავლიან მუსიკის მოსმენას, რათა მან კარგად იცოდეს მასზე ნავიგაცია. აუცილებელია ბავშვებში მუსიკისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების აღზრდა, მოძრაობების დამოუკიდებელი ექსპრესიული შესრულების სურვილი, რომელიც შეესაბამება პერსონაჟს, სიმღერის სურათებს, ინსტრუმენტულ თამაშს.

ბავშვის სრულფასოვანი შემოქმედება რიტმში შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მისი ცხოვრებისეული გამოცდილება, კერძოდ მუსიკალური და ესთეტიკური იდეები, მუდმივად გამდიდრდება, თუ არსებობს დამოუკიდებლობის ჩვენების შესაძლებლობა. ბოლო როლს არ თამაშობს ამ ტიპის მუსიკალური აქტივობის აღჭურვილობა საბავშვო ბაღში და ოჯახში ყველა საჭირო ნივთით: მუსიკალური თანხლებით, სხვადასხვა კოსტიუმებითა და ატრიბუტებით, მუსიკალური ინსტრუმენტებით, თამაშებისა და ცეკვების განლაგებისთვის.

ბავშვებს სთავაზობენ როგორც კლასიკურ, ისე თანამედროვე მუსიკას, რათა მათი მუსიკალური შთაბეჭდილებები მუდმივად გამდიდრდეს, ესთეტიკური გემოვნება აღიზარდოს მუსიკალური ხელოვნების საუკეთესო ნიმუშებზე. ამ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები, ასევე მათი მიდრეკილებები და ინტერესები. მაგრამ სრული წარმატების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მშობლებმა აქტიურად მიიღებენ მონაწილეობას მუსიკალურ განათლებაში, რომლებმაც ასევე უნდა იზრუნონ ბავშვების ყოვლისმომცველ განვითარებაზე. და ის ასევე მოიცავს შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას მუსიკალური და რიტმული მოძრაობების საშუალებით.

დამატებითი განვითარების ზოგადი პროგრამა

მხატვრული განათლება

"ქორეოგრაფია"

(განხორციელების პერიოდი 1 წელი, 5-7 წლის ბავშვები)

კრასნოუფიმსკი, 2017 წ

მე.	სამიზნე განყოფილება
	განმარტებითი შენიშვნა
	პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები
	პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები
	პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისთვის მნიშვნელოვანი მახასიათებლები
	პროგრამის დაგეგმილი შედეგები
II.
	საგანმანათლებლო საქმიანობის აღწერა
	პროგრამის განხორციელების ცვლადი ფორმების, მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების აღწერა, მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინტერესების სპეციფიკის გათვალისწინებით.
	სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო საქმიანობის თავისებურებები და კულტურული პრაქტიკა
	ბავშვთა ინიციატივის მხარდაჭერის გზები და მიმართულებები
	მასწავლებელთა ურთიერთქმედების თავისებურებები მოსწავლეთა ოჯახებთან
III.	ორგანიზაციის განყოფილება
	პროგრამის ლოგისტიკის აღწერა
	სწავლებისა და განათლების მეთოდოლოგიური მასალებით და საშუალებებით უზრუნველყოფის აღწერა
	გაკვეთილების განრიგი

ზოგადი განვითარების პროგრამადამატებითი განათლება მხატვრულ მიმართულებაში „ქორეოგრაფია“.

შედგენილი:სიდოროვა ტ.ვ.

5-7 წლის ბავშვებისთვის მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის დამატებითი განათლების ზოგადი განვითარების პროგრამა "ქორეოგრაფია", ორიენტირებულია ბავშვებში მუსიკალური, რიტმული და საცეკვაო მოძრაობების განვითარებაზე.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის „ქორეოგრაფია“ დამატებითი განათლების პროგრამა ორიენტირებულია:

სხეულის კუნთოვანი ექსპრესიულობის განვითარება: აყალიბებს ფიგურას და პოზას, აუმჯობესებს ჯანმრთელობას;

ექსპრესიული მოძრაობის უნარის ჩამოყალიბება: ადვილად, მოხდენილად და კოორდინირებულად ცეკვის, აგრეთვე სივრცეში ნავიგაციის უნარი;

ტემპ-მეტრო-რიტმული მგრძნობელობის განვითარება, მუსიკალური ფორმების, ნაწარმოების სტილისა და ხასიათის ცოდნა;

პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბება: ძალა, გამძლეობა, გამბედაობა, ნებისყოფა, მოხერხებულობა, შრომისმოყვარეობა, შეუპოვრობა და მიზანდასახულობა;

ბავშვთა საკომუნიკაციო უნარების აღზრდა: ავითარებს „პარტნიორის იდაყვის“, ჯგუფური, კოლექტიური მოქმედების განცდას.

ინტერესის გაღვივება მშობლიური ეროვნული ქორეოგრაფიული კულტურის შესწავლისა და სხვა ხალხების ეროვნული კულტურებისადმი ტოლერანტობის მიმართ.

ქორეოგრაფიის პროგრამა აცნობს ბავშვებს ცეკვის დიდ და საოცარ სამყაროს, თამაშის საშუალებით აცნობს მათ ზოგიერთ ჟანრს, ტიპს, სტილს.

1. სამიზნე განყოფილება

1.1. განმარტებითი შენიშვნა

ქორეოგრაფია სინთეტიკური ხელოვნებაა. ის საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ ბავშვების ფიზიკური, მუსიკალურ-რიტმული, ესთეტიკური და, ზოგადად, გონებრივი განვითარების პრობლემები. იმავდროულად, ქორეოგრაფიას, ისევე როგორც სხვა ხელოვნებას, აქვს უზარმაზარი პოტენციალი ბავშვის სრულფასოვანი ესთეტიკური გაუმჯობესებისთვის, მისი ჰარმონიული სულიერი და ფიზიკური განვითარებისთვის. ცეკვა ბავშვის ესთეტიკური შთაბეჭდილებების უმდიდრესი წყაროა. ის აყალიბებს თავის მხატვრულ „მეს“, როგორც „საზოგადოების“ ინსტრუმენტის განუყოფელ ნაწილს, რომლის მეშვეობითაც ჩვენი არსების ყველაზე პიროვნულ ასპექტებს სოციალური ცხოვრების წრეში ატარებს.

ცნობილმა რუსმა ფსიქოლოგმა ლ. შესაბამისად, ცეკვას თავისი მდიდარი ფიგურული და მხატვრული მოძრაობის სისტემით შეუძლია და, რა თქმა უნდა, თამაშობს საკვანძო როლს პროდუქტიული წარმოსახვისა და შემოქმედების განვითარებაში. სკოლამდელი შემოქმედების განვითარება პიროვნების შემოქმედებითი თვისებების აქტიური წინსვლის წინაპირობაა.

ეს პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნოს ცეკვის სამყარო. ცეკვას შეიძლება ეწოდოს რიტმული ლექსი. სიტყვა "ცეკვა" ჩვენს გონებაში იწვევს რაღაც გრანდიოზული, ნაზი და ჰაეროვანი. ცეკვის კლასები არა მხოლოდ ასწავლიან სილამაზის გაგებას და შექმნას, ისინი ავითარებენ წარმოსახვით აზროვნებას და ფანტაზიას, მეხსიერებას და შრომისმოყვარეობას, ნერგავენ სილამაზის სიყვარულს და ხელს უწყობენ სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველი ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებას.

ქორეოგრაფიის გაკვეთილები ეხმარება ბავშვებს გაათავისუფლონ ფსიქოლოგიური და კუნთების დამჭერები, განუვითარონ რიტმის გრძნობა, თავდაჯერებულობა, გამოავლინონ ექსპრესიულობა, ისწავლონ მოძრაობა მუსიკალური სურათების შესაბამისად, რაც აუცილებელია სასცენო შესრულებისთვის, ასევე განავითარონ გამძლეობა, სწორი პოზა, კოორდინაცია. სხეულის პოზიციონირება, რომელიც აუცილებელია არა მხოლოდ ცეკვისთვის, არამედ ზოგადად ჯანმრთელობისთვის.

ქორეოგრაფია არა მხოლოდ იძლევა ბავშვის გაზრდილი საავტომობილო ენერგიის გამომუშავებას, არამედ ხელს უწყობს მასში მრავალი სასარგებლო თვისების განვითარებას.

მუსიკაზე მოძრაობებზე მუშაობის პროცესში ყალიბდება ბავშვების მხატვრული გემოვნება, ვითარდება მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

ამრიგად, მრავალმხრივი გავლენა აქვს ბავშვებზე, რაც ხელს უწყობს ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების აღზრდას, ისინი იწვევენ ბავშვებში ნათელ ემოციურ იმპულსებს, მრავალფეროვან მოტორულ რეაქციას, აძლიერებენ მოძრაობის სიხარულს და სიამოვნებას. ბავშვები უკიდურესად მგრძნობიარენი არიან მუსიკალური რიტმის მიმართ და სიხარულით პასუხობენ მას.

ქორეოგრაფიული განათლების აქტუალობა:ცეკვა ორგანულად აერთიანებს ხელოვნების სხვადასხვა სახეობას, კერძოდ, მუსიკას, სიმღერას, თეატრალური ხელოვნების ელემენტებს, ფოლკლორს. ის გავლენას ახდენს სხვადასხვა ასაკის ადამიანების მორალურ, ესთეტიკურ, სულიერ სამყაროზე. რაც შეეხება თავად ბავშვებს, ცეკვა, გადაჭარბების გარეშე, ბავშვს ყოვლისმომცველად ავითარებს.

პროგრამა ბავშვებს აცნობს ქორეოგრაფიის დიდ და შესანიშნავ სამყაროს, თამაშის საშუალებით აცნობს ცეკვის რამდენიმე ჟანრს, ტიპს, სტილს. ეხმარება მათ შეუერთდნენ მუსიკის უზარმაზარ სამყაროს - კლასიკურიდან თანამედროვე სტილამდე და ცდილობენ გამოხატონ საკუთარი თავი ბავშვებთან ახლოს პლასტმასის საშუალებით. საცეკვაო იმპროვიზაციის საშუალებით, რომელიც მოსწონთ მუსიკას, ბავშვებს უვითარდებათ დამოუკიდებელი შემოქმედებითი თვითგამოხატვის უნარი. ყალიბდება ნახატზე მოსმენილი მუსიკალური გამოსახულების გადმოცემის უნარი, პლასტიურობა.

1.1.1 პროგრამის განხორციელების მიზნები და ამოცანები.

სამიზნე:ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება მუსიკალური, რიტმული და საცეკვაო მოძრაობების განვითარებით, ბავშვების საშემსრულებლო შესაძლებლობების განვითარება.

Დავალებები:

გაკვეთილები:

კლასიკური, ხალხური, სამეჯლისო, თანამედროვე ცეკვების ელემენტების შესწავლა;

მუსიკალური და რიტმული უნარების ჩამოყალიბება (მუსიკაზე გადაადგილების და საკუთარი თავის რეალიზების უნარი);

სწორი სუნთქვის სწავლება (სუნთქვის ვარჯიშები);

სხეულის განვითარებისა და ჯანმრთელობის ხელშეწყობისთვის სავარჯიშოების შესწავლა (ფიზიკური მონაცემების გაუმჯობესება, პოზის ფორმირება

მეტრის (ძლიერი დარტყმის) მოსმენის უნარი, უმარტივესი რიტმული ნიმუში, მოძრაობების შეცვლა ორ და სამნაწილიანი ფორმისა და მუსიკალური ფრაზების შესაბამისად.

განვითარება:

ბავშვების ფსიქომოტორული შესაძლებლობების გაუმჯობესება (მოხერხებულობის, სიზუსტის, სიძლიერის და კოორდინაციის უნარის განვითარება; წონასწორობის განვითარება, ძალა, კუნთოვანი აპარატის გაძლიერება);

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, მეხსიერება, ყურადღება, წარმოსახვა;

მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება (რიტმის გრძნობის განვითარება, მუსიკის მოსმენის უნარი;

კოორდინაციის განვითარება და კუნთოვანი სისტემის გაძლიერება.

საგანმანათლებლო:

ბავშვების ინტერესის აღზრდა საცეკვაო ხელოვნებისადმი;

მოძრაობის, ცეკვისა და თამაშების დროს ჯგუფში ქცევის უნარის აღზრდა, ბავშვებთან და უფროსებთან ჯგუფური კომუნიკაციის პროცესში კულტურული ჩვევების ჩამოყალიბება;

აღზრდა, მეგობრობა, ურთიერთდახმარება და მონდომება.

გამორჩეული თვისებაამ პროგრამის შინაარსი მდგომარეობს იმაში, რომ პროგრამის შინაარსი ურთიერთდაკავშირებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში ფიზიკური და მუსიკალური აღზრდის პროგრამებთან. პროგრამაში წარმოდგენილია სხვადასხვა განყოფილება, მაგრამ მთავარია საცეკვაო-რიტმული ტანვარჯიში, სავარჯიშოების არატრადიციული ტიპები. ვარაუდობენ, რომ პროგრამის ძირითადი სექციების შემუშავება ხელს შეუწყობს ბავშვის სხეულის ბუნებრივ განვითარებას, მისი ცალკეული ორგანოებისა და სისტემების მორფოლოგიურ და ფუნქციურ გაუმჯობესებას. პროგრამის მიხედვით ვარჯიში ქმნის აუცილებელ მოტორულ რეჟიმს, დადებით ფსიქოლოგიურ დამოკიდებულებას, ვარჯიშის კარგ დონეს. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის ჯანმრთელობას, მის ფიზიკურ და გონებრივ განვითარებას.

პროგრამის სიახლეარის რამდენიმე ცეკვის სტილის ადაპტაცია და კომბინაცია, რაც საშუალებას იძლევა ბავშვების ყოვლისმომცველი ქორეოგრაფიული მომზადება ქორეოგრაფიულ სტუდიაში შემდგომი განათლებისთვის.

1.1.2. პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები

პროგრამის შექმნის ძირითადი პრინციპები:

შესწავლილი მასალის ხელმისაწვდომობის პრინციპი. იგი ითვალისწინებს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებას და, ამასთან დაკავშირებით, მათთვის შესასრულებელი ამოცანების განსაზღვრას. ხელმისაწვდომობის ოპტიმალური ზომა განისაზღვრება ბავშვის ასაკობრივ შესაძლებლობებსა და დავალებების სირთულის ხარისხს შორის შესაბამისობით.

პრინციპი "მარტივიდან რთულამდე". იგი შედგება შესასწავლი მასალის თანდათანობით გართულებაში, ბავშვისთვის უფრო რთული ახალი ამოცანების ჩამოყალიბებაში და შესრულებაში, დატვირთვების ინტენსივობის მოცულობის თანდათანობით ზრდაში. წარმატებული სწავლის წინაპირობაა ასევე ფიზიკური აქტივობის მონაცვლეობა მუსიკალური და რიტმული თამაშებით.

სისტემურობის პრინციპი. იგი შედგება კლასების უწყვეტობასა და კანონზომიერებაში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მცირდება უკვე მიღწეული ცოდნისა და უნარების დონე.

მასალის განმეორებადობის პრინციპი. ქორეოგრაფიული გაკვეთილები მოითხოვს განვითარებული საავტომობილო უნარების გამეორებას. მხოლოდ მრავალჯერადი გამეორებით ვითარდება კუნთების მეხსიერება და შემდეგ ბავშვს შეუძლია მეტი ყურადღება მიაქციოს ემოციებს ცეკვის დროს.

მასწავლებლისა და მოსწავლის ერთობლივი შექმნის პრინციპი: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლისა და მშობლების, მშობლებისა და შვილ-მოსწავლების ურთიერთქმედება.

პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებისთვის აუცილებელი პირობებია:

თანამედროვე ტექნოლოგიების გამოყენება პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებისთვის;

ტრადიციული ხალხური კულტურის სხვადასხვა ფორმების გაცნობა: გამოყენებითი ხელოვნება, საცეკვაო მოძრაობების თავისებურებები, ეროვნული კოსტიუმების გამორჩეული ნიშნები.

1.1.3. მნიშვნელოვანია პროგრამის შემუშავებისა და განხორციელებისთვის.

5-6 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები:

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები საშუალებას იძლევა გაართულოს მასალა. ფსიქოლოგიური თავისებურებები საშუალებას აძლევს ბავშვს უკეთ კოორდინაცია გაუწიოს პარტნიორთან მოქმედებებს, ბავშვები ზრდიან შედგენის უნარს, ფანტაზიებს და სხვადასხვა მოძრაობის კომბინაციებს. ამიტომ, უფროს ბავშვებთან მუშაობის მთავარი მიმართულება არის რამდენიმე პერსონაჟის ურთიერთქმედება, რამდენიმე მოძრაობის და გადაკეთების ერთობლიობა.

მასწავლებლის ამოცანაა რამდენიმე პერსონაჟთან ურთიერთობის გზების ჩამოყალიბება, მათი გაგების უნარის განვითარება, ერთი და იგივე გამოსახულების გადმოცემა სხვადასხვა განწყობილებაში, სხვადასხვა პერსონაჟში, სხვადასხვა საცეკვაო მოძრაობებისა და გადაკეთებების გაერთიანების გზების ჩამოყალიბება.

ბავშვებს სთავაზობენ უფრო რთულ კომპოზიციებს, ნათელ, კონტრასტულ მუსიკას მუსიკალური გამოსახულების აღქმისა და გადაცემისთვის, სთავაზობენ გადაწყობის უფრო რთულ სქემებს, საცეკვაო მოძრაობების კომბინაციებს.

6-7 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები:

ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები შესაძლებელს ხდის დაეუფლონ მოძრაობებს, რომლებიც კომპლექსურია კოორდინაციაში, გაიაზრონ რთული ცვლილებები, იგრძნონ პარტნიორი და ურთიერთქმედონ ერთმანეთთან, აკონტროლონ მოძრაობის შესრულების ხარისხი. ფსიქოლოგიური მახასიათებლები საშუალებას გაძლევთ დამოუკიდებლად გამოიგონოთ ახალი სურათები, ნაცნობი სურათების ინტერპრეტაცია და მათი ურთიერთქმედების გადმოცემა. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად შეადგინონ მცირე საცეკვაო კომპოზიციები საცეკვაო მოძრაობების აღდგენით და კომბინაციით.

მასწავლებლის ამოცანა ამ ეტაპზე არის პარტნიორებს შორის ურთიერთობის გზების ჩამოყალიბება, მუსიკალური სურათების აღქმა და გადაცემა მათი განწყობისა და ხასიათის ჩრდილებით, ფიგურულ-პლასტიკური ურთიერთქმედებით რამდენიმე პარტნიორს შორის. ამ ეტაპზე მასწავლებელი ბავშვებს რაც შეიძლება მეტ პირობას უქმნის დამოუკიდებელი შემოქმედებისთვის. დატვირთვის ინტენსივობა დამოკიდებულია მუსიკის ტემპზე და მოძრაობების შერჩევაზე. ყველაზე სტრესული არის: სწრაფი სირბილი, ხტუნვა, ხტუნვა, გალოპობა, ჩაჯდომა.

ბავშვებისთვის მუსიკალურ-რიტმული კომპოზიციების სირთულისა და ხელმისაწვდომობის განსაზღვრა, რა თქმა უნდა, შედარებითია. აუცილებელია ყველა მახასიათებლის კორელაცია კონკრეტული ბავშვის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებთან. მაგრამ ასევე მნიშვნელოვანია ფოკუსირება ჯგუფში ბავშვების განვითარების დონის საშუალო მაჩვენებლებზე.

1.2. პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები.

ბავშვი პროგრამის განვითარების ეტაპზე:

იცოდეს ინდივიდუალური ქორეოგრაფიული სავარჯიშოების მიზანი;

მათ შეუძლიათ შეასრულონ უმარტივესი კონსტრუქციები და გადაწყობები, რიტმულად იმოძრაონ სხვადასხვა მუსიკალურ ტემპში და უმარტივესი რიტმული შაბლონის გადმოცემა ტაშითა და დაჭერით;

ექსპრესიულად, თავისუფლად, დამოუკიდებლად გადაადგილება მუსიკაზე;

ავლენენ მოძრაობის სურვილს, ცეკვავენ მუსიკაზე, მოძრაობებში გადმოსცემენ, პლასტიურობას მუსიკის ბუნება, მხიარული გამოსახულება;

მათ შეუძლიათ მოძრაობების ზუსტად კოორდინაცია მუსიკალური გამოხატვის ძირითად საშუალებებთან;

ფლობდეს დარბაზში სხვადასხვა სახის მოძრაობის უნარს და შეიძინოს მოძრაობის გარკვეული „რეზერვი“ ზოგადი განვითარებისა და საცეკვაო ვარჯიშებში;

მათ შეუძლიათ საცეკვაო მოძრაობების შესრულება: სწორი გალოპი; გაზაფხულზე, ხტუნვა, წრე სათითაოდ და წყვილებში, მონაცვლეობით ააგდებს ფეხებს წინ, გვერდითი ნაბიჯი ჩახრით; წინსვლა, წრე; ჩაჯდომით ფეხები წინ, მთელ ფეხზე დადექით ადგილზე, წინ მიიწევთ.

შეასრულეთ საცეკვაო მოძრაობები: საფეხური სტემპით, მიმაგრებული საფეხური ჩაჯდომით, ზამბარიანი ნაბიჯი, გვერდითი გალოპი, ცვლადი ნაბიჯი; ექსპრესიულად და რიტმულად ასრულებს ცეკვებს, მოძრაობებს საგნებით (ბურთები, რგოლები, ყვავილები).

იცოდე ხელებისა და ფეხების ძირითადი საცეკვაო პოზიციები.

მათ შეუძლიათ შეასრულონ უმარტივესი საავტომობილო ამოცანები (კრეატიული თამაშები, სპეციალური დავალებები), გამოიყენონ სხვადასხვა სახის მოძრაობა მუსიკაზე იმპროვიზაციისას.

შეუძლია იმპროვიზაცია ორიგინალური და მრავალფეროვანი მოძრაობებით.

პროგრამის განვითარების შეფასების კრიტერიუმები: პროგრამის დაუფლების ეფექტურობის დასადგენად გამოიყენება შემდეგი მეთოდები: დაკვირვება, საუბარი, ბავშვთა შემოქმედებითი პროდუქტების ანალიზი.

II. შინაარსის განყოფილება

2.1. საგანმანათლებლო და თემატური დაგეგმარება

დაგეგმვა შემუშავებულია ერთი თვის განმავლობაში, თვეში 8 გაკვეთილი, თითოეული გაკვეთილი მოიცავს სხვადასხვა სტრუქტურულ ელემენტებს

	კლასების სტრუქტურული ელემენტები	ოქტომბერი 8 გაკვეთილი	ნოემბერი 8 გაკვეთილი	დეკემბერი 8 გაკვეთილი	იანვარი 8 გაკვეთილი	თებერვალი 8 გაკვეთილი	მარტი 8 გაკვეთილი	აპრილი 8 გაკვეთილი	8 გაკვეთილი
	მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები.
	მიწისქვეშა ტანვარჯიშის ელემენტები
	სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციის განვითარებისათვის
	სავარჯიშოები მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის
	მშვილდის სწავლა
	ხელების ძირითადი პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში
	ფეხის ძირითადი პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში
	საცეკვაო თამაში
	ცეკვის დადგმა
	საანგარიშო კონცერტი

ოქტომბერი (8 გაკვეთილი):

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები:

ტემპი (ნელი, სწრაფი);

მუსიკის ჟანრები (მარში, სიმღერა, ცეკვა).

სავარჯიშოები მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის:

გაიღვიძა - გაიწელა.

დამოუკიდებლად იპოვონ ადგილი დარბაზში;

აშენება ხაზში, ორ ხაზში;

წრეში აშენება.

მშვილდოსნის სწავლა:

კოხტა გოგონებისთვის;

მშვილდი ბიჭებისთვის.

ცეკვის ძირითადი საფეხურების ვარჯიში:

ნოემბერი (8 გაკვეთილი):

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები:

განმარტება და გადატანა მოძრაობებზე:

დინამიური ჩრდილები (მშვიდი, ხმამაღალი);

ლექსის ფორმა (შესავალი, გუნდი, გუნდი).

პარტერის ტანვარჯიშის ელემენტები (შესრულებულია ზურგზე, მუცელზე წოლა და იატაკზე მჯდომარე):

ფეხის ვარჯიშები (დამოკლებული, გაფართოებული ფეხი);

სავარჯიშოები პოზის განვითარებისთვის ("კუ - ჟირაფი");

სავარჯიშოები ფეხების მობრუნებისთვის, ბარძაყის სახსრის განვითარება;

ზურგის მოქნილობის ვარჯიშები ("ბაყაყი", "ხიდი", "მხრის პირებზე დგომა);

საცეკვაო საფეხურის განვითარების სავარჯიშო (ბაპლა, „გაჭიმვა“).

სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციის განვითარებისთვის:

წრის აგება წრეში;

პოზიცია წყვილებში;

უფასო განთავსება დარბაზში, სვეტში შემდგომი დაბრუნებით;

წრიდან აშენება ერთ ხაზად, ორად, ოთხ ხაზად და საპირისპირო რეკონსტრუქცია ადგილზე, წინასწარ.

საცეკვაო თამაში:

"დამჭერები".

ცეკვის ძირითადი საფეხურების ვარჯიში:

პას პოლკა;

ხტუნავს.

საცეკვაო გარემო:

დეკემბერი (8 გაკვეთილი):

პარტერის ტანვარჯიშის ელემენტები (შესრულებულია ზურგზე, მუცელზე წოლა და იატაკზე მჯდომარე):

ფეხის ვარჯიშები (დამოკლებული, გაფართოებული ფეხი);

სავარჯიშოები პოზის განვითარებისთვის ("კუ - ჟირაფი");

სავარჯიშოები ფეხების მობრუნებისთვის, ბარძაყის სახსრის განვითარება;

ზურგის მოქნილობის ვარჯიშები ("ბაყაყი", "ხიდი", "მხრის პირებზე დგომა);

საცეკვაო საფეხურის განვითარების სავარჯიშო (ბაპლა, „გაჭიმვა“).

ჟირაფებში;

სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციის განვითარებისთვის:

"ნაკადული"

"სვეტი".

ცეკვის ძირითადი საფეხურების ვარჯიში:

მარში „ცეკვის ნაბიჯი“ (შესრულებულია ზომისა და ტემპის ცვლილებით);

ფეხის ნახევრად თითებზე ფეხის მაღალი მუხლის ამწევით;

პას პოლკა;

ხტუნავს.

საცეკვაო გარემო:

იანვარი (8 გაკვეთილი):

პარტერის ტანვარჯიშის ელემენტები (შესრულებულია ზურგზე, მუცელზე წოლა და იატაკზე მჯდომარე):

ფეხის ვარჯიშები (დამოკლებული, გაფართოებული ფეხი);

სავარჯიშოები პოზის განვითარებისთვის ("კუ - ჟირაფი");

სავარჯიშოები ფეხების მობრუნებისთვის, ბარძაყის სახსრის განვითარება;

ზურგის მოქნილობის ვარჯიშები ("ბაყაყი", "ხიდი", "მხრის პირებზე დგომა);

საცეკვაო საფეხურის განვითარების სავარჯიშო (ბაპლა, „გაჭიმვა“).

ცეკვის ძირითადი საფეხურების ვარჯიში:

პას პოლკა;

ხტუნავს.

საცეკვაო სავარჯიშოები მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის:

საცეკვაო თამაში:

"ოკეანე ირხევა".

საცეკვაო გარემო:

"და ჩვენს ეზოში."

თებერვალი (8 გაკვეთილი):

მუსიკალური წიგნიერების ელემენტები:

განმარტება და გადატანა მოძრაობებზე:

მუსიკის ბუნება (მხიარული, სევდიანი);

ტემპი (ნელი, სწრაფი);

მუსიკის ჟანრები (მარში, სიმღერა, ცეკვა)

პარტერის ტანვარჯიშის ელემენტები (შესრულებულია ზურგზე წოლა, მუცელზე და იატაკზე ჯდომა);

ფეხის ვარჯიშები (დამოკლებული, გაფართოებული ფეხი);

სავარჯიშოები პოზის განვითარებისთვის ("კუ - ჟირაფი");

სავარჯიშოები ფეხების მობრუნებისთვის, ბარძაყის სახსრის განვითარება;

ზურგის მოქნილობის ვარჯიშები ("ბაყაყი", "ხიდი", "მხრის პირებზე დგომა);

საცეკვაო საფეხურის განვითარების სავარჯიშო (ბაპლა, „გაჭიმვა“).

საცეკვაო სავარჯიშოები მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის:

"ზოოპარკი" (მოძრაობები ცხოველების გამოსახულებებში: კურდღელი, მელა, მგელი, კატა და თაგვები და ა.შ.). ხელების ძირითადი პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში:

მოსამზადებელი პოზიცია.

მარტი (8 გაკვეთილი):

პარტერის ტანვარჯიშის ელემენტები (შესრულებულია ზურგზე, მუცელზე წოლა და იატაკზე მჯდომარე):

ფეხის ვარჯიშები (დამოკლებული, გაფართოებული ფეხი);

სავარჯიშოები პოზის განვითარებისთვის ("კუ - ჟირაფი");

სავარჯიშოები ფეხების მობრუნებისთვის, ბარძაყის სახსრის განვითარება;

ზურგის მოქნილობის ვარჯიშები ("ბაყაყი", "ხიდი", "მხრის პირებზე დგომა);

საცეკვაო საფეხურის განვითარების სავარჯიშო (ბაპლა, „გაჭიმვა“).

საცეკვაო სავარჯიშოები მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის:

"სად არის ჩვენი ხელები?"

ხელების ძირითადი პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში:

პირველი პოზიცია.

ფეხების ძირითადი პოზიციები კლასიკურ ცეკვაში:

მეორე პოზიცია.

საცეკვაო გარემო:

მაისი (8 გაკვეთილი):

ცეკვის ძირითადი ნაბიჯების პრაქტიკა ღია გაკვეთილისთვის:

მარში „ცეკვის ნაბიჯი“ (შესრულებულია ზომისა და ტემპის ცვლილებით);

ფეხის ნახევრად თითებზე ფეხის მაღალი მუხლის ამწევით;

პას პოლკა;

ხტუნავს.

საცეკვაო თამაში:

"Დღე ღამე".

ცეკვების ვარჯიში ღია გაკვეთილისთვის:

"სმაილები";

"მხიარული ბარდა";

„და ჩვენს ეზოში“;

"ვარენკა".

საცეკვაო სავარჯიშოების პრაქტიკა მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისათვის ღია გაკვეთილზე:

"სად არის ჩვენი კალმები";

"ბაყაყები".

დასკვნითი კონცერტი.

პროგრამის შინაარსი და ბავშვების აქტივობები.

		თემა	დანიშნულება			უყურებს
ოქტომბერი		სავარჯიშოები შემოდგომის ფოთლებით.					მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ჩაქსოვა ღობე" ფეხების პოზიციები: ევერსია (უფრო ზუსტად, ნახევრად ინვერსია: წინდები ერთმანეთისგან მოშორებულია) და პარალელური (ფეხები პარალელურია). პოკლონის საცეკვაო წარმოდგენა
		საცეკვაო კომპოზიცია შემოდგომის ფოთლებით
		საცეკვაო კომპოზიცია ლენტებით	ხელი შეუწყოს მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას, ნერვული პროცესების მობილურობას, ყურადღებას, მეხსიერებას.
		საცეკვაო კომპოზიცია "შემოდგომის პარკი".	ხელების მოძრაობის მუსიკალურობის, პლასტიურობისა და ექსპრესიულობის განვითარება
ნოემბერი	საცეკვაო სპექტაკლი "სმაილები"
		საცეკვაო ეტიუდი "ლირიკული".					მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ნაკადული" ხელების მოსამზადებელი პოზიცია (მკლავები ჩამოშვებულია ქვემოთ, მაგრამ არ შეეხოთ ფეხებს, იდაყვები მომრგვალებულია, ხელისგულები მაღლა იხედება); პოკლონის საცეკვაო წარმოდგენა
		საცეკვაო ეტიუდი "თოჯინა".	ხატოვანი აზროვნების განვითარება, პლასტიურობის ექსპრესიულობა, მოძრაობათა კოორდინაცია
		საცეკვაო ეტიუდი "აკვარიუმი".	მუსიკალურობის განვითარება, მუსიკალური ფრაზების მოსმენის, მუსიკის სტრუქტურის შეგრძნების უნარი.
			კოორდინაციის განვითარება, მოძრაობათა სიზუსტე და ოსტატობა, მეხსიერება, ყურადღება.
დეკემბერი	საცეკვაო სპექტაკლი "ძილი".
		საცეკვაო ეტიუდი "ნაძვის ხეები და ფიფქები"		კოორდინაციის განვითარება, მოძრაობების სიზუსტე, პლასტიურობის გამომხატველობა, სიტყვებისა და მუსიკის მოსმენის უნარი, სიმღერის ყველა ნიუანსის ზუსტად გადმოცემა მოძრაობებში.			მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ექო" სავარჯიშოები პლასტიურობაში ცეკვის დადგმა მშვილდი
		საცეკვაო ეტიუდი "თოვლის კაცი".		პლასტიურობის გამომსახველობის განვითარება, მოძრაობის დროს ჯგუფში ქცევის განათლება
		საცეკვაო ეტიუდი "ფიფქებისა და ქარბუქების ცეკვა".		ხელი შეუწყოს სიხარულის და თანაგრძნობის განვითარებას, ტაქტის გრძნობის ჩამოყალიბებას.
		საცეკვაო კომპოზიცია "ძველი პოლკა".		გადაადგილებისას ჯგუფში ქცევის უნარის განათლება, კულტურული ჩვევების ჩამოყალიბება ბავშვებთან და უფროსებთან ჯგუფური კომუნიკაციის პროცესში.
იანვარი		საცეკვაო კომპოზიცია. "ფიფქებისა და ქარბუქების ცეკვა".	პიროვნების მორალური და კომუნიკაციური თვისებების განვითარება: სხვა ადამიანებთან და ცხოველებთან თანაგრძნობის უნარის განათლება; გადაადგილებისას ჯგუფში ქცევის უნარის განათლება, ტაქტისა და კულტურული ჩვევების ჩამოყალიბება ბავშვებთან და უფროსებთან ჯგუფური კომუნიკაციის პროცესში.				მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ბუ" სავარჯიშოები VI პოზიციიდან I პოზიციაზე მონაცვლეობით მარჯვნივ და მარცხნივ, შემდეგ ერთდროულად ორი ფუტი. პოკლონის საცეკვაო წარმოდგენა
		საცეკვაო კომპოზიცია "თამაში ბურთით".	შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მუსიკაზე მოძრაობაში თვითგამოხატვის საჭიროება; შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება. ხელი შეუწყოს მოძრაობების ექსპრესიულობის, ფიგურული აზროვნების, რიტმის გრძნობის განვითარებას. ემოციური სფეროს განვითარება და ემოციების გამოხატვა სახის გამონათქვამებში.				მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ხაფანგი" სავარჯიშოები ემოციების გამოხატვისთვის. პოკლონის საცეკვაო წარმოდგენა
თებერვალი	ცეკვის შესრულება "ვარენკა"
		საცეკვაო ეტიუდი "ბოგატირების ცეკვა"			კოორდინაციის განვითარება, მოძრაობების სიზუსტე, ექსპრესიულობა.		მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "მესამე დამატებითი" სავარჯიშოები პოზისთვის. პოკლონის საცეკვაო წარმოდგენა
		საცეკვაო ეტიუდი "მინუეტი".			სწორი პოზის ფორმირება, ლამაზი სიარული, მოძრაობების ემოციური ექსპრესიულობა.
		საცეკვაო კომპოზიცია "მეზღვაური".			საავტომობილო თვისებებისა და უნარების განვითარება: მოხერხებულობის განვითარება, სიზუსტე, მოძრაობათა კოორდინაცია; სწორი პოზის ფორმირება, ლამაზი სიარული; სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება; საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით.
		საცეკვაო კომპოზიცია "პოლკა"			შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია, მუსიკის შესაბამისად მოძრაობის უნარის განვითარება, საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით.
მარტი	ცეკვის განცხადება "და ჩვენს ეზოში"
		საცეკვაო ეტიუდი "წყვილი ცეკვა"			ხელი შეუწყოს მოძრაობების ექსპრესიულობის განვითარებას, რიტმის გრძნობას, იმპროვიზაციის უნარს. ემოციური სფეროს განვითარება და ემოციების გამოხატვა სახის გამონათქვამებში.		მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ხელსახოცი" აღდგენა სამებში საცეკვაო მშვილდის დაყენება
		საცეკვაო ეტიუდი "ცეკვა სამებში"			სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება; საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით, ცეკვაში მოძრაობების დამახასიათებელი ტიპების გადმოსაცემად.
		საცეკვაო ეტიუდი "აერობიკა"			ხელი შეუწყოს მუსიკის აღქმის უნარის განვითარებას, ანუ შეიგრძნოს მისი განწყობა, ხასიათი და გაიაზროს მისი შინაარსი; მუსიკალური მეხსიერების განვითარება, ყურადღება; მოძრაობების კოორდინაციის განვითარება, პლასტიურობა, რბილობა.
		საცეკვაო ეტიუდი "ბარბარიკი"			შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, მუსიკაზე მოძრაობაში თვითგამოხატვის საჭიროება; შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება.
აპრილი	ცეკვის შესრულება "მხიარული ბარდა"
		საცეკვაო ეტიუდი "ახალი ქარი			ხელი შეუწყოს მოძრაობების ექსპრესიულობის, ფიგურული აზროვნების, რიტმის გრძნობის, იმპროვიზაციის უნარის განვითარებას.		მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "Echo" Jumping Dance დადგმა Bow
		ცეკვის ესკიზი "მოდით ვიცეკვოთ"			ყურადღების განვითარება, მოძრაობების სიზუსტე, ემოციური სფეროს განვითარება და ემოციების გამოხატვა სახის გამონათქვამებში, ერთმანეთის მიმართ ნდობა და თბილი დამოკიდებულება.
		საცეკვაო კომპოზიცია "პოლონეზი"			სივრცეში ნავიგაციის უნარის განვითარება; საავტომობილო გამოცდილების გამდიდრება სხვადასხვა ტიპის მოძრაობებით.
		საცეკვაო ეტიუდი "საათის ხელები"			მოძრაობაში ნახტომების ადგილზე წრიული უნარების ჩამოყალიბება, მოძრაობების სწრაფი ტემპით მუსიკასთან კომბინირების უნარის განვითარება.
		საცეკვაო ეტიუდი "ცეკვა სამებში".			მუსიკალურობის განვითარება, მუსიკასთან მოძრაობების კოორდინაციის უნარი.		მშვილდი. Გახურება. ირგვლივ გათბობა. თამაში "ზრდილობა" მოძრაობები სივრცეში ორიენტირებისთვის საცეკვაო მშვილდის დაყენება
		მუსიკალურ-რიტმული კომპოზიცია "პოლკისი"			წვლილი შეიტანეთ მოძრაობების სიზუსტის, რბილობის, მოძრაობის სიგლუვის განვითარებაში.
		საცეკვაო ეტიუდი "ნელი ვალსი"			ხელი შეუწყოს მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას, გონებრივი პროცესების მობილურობას, ყურადღებას, მეხსიერებას.
		საცეკვაო კომპოზიცია "ვალსი"			ნავიგაციის უნარის ხელშეწყობა, აღდგენა.
სულ ერთი წლის განმავლობაში

1. პროგრამის განხორციელების ცვლადი ფორმების, მეთოდების, მეთოდებისა და საშუალებების აღწერა, მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინტერესების სპეციფიკის გათვალისწინებით.

სწავლების მეთოდოლოგია

პროგრამაში შემავალი მოძრაობების, კომბინაციების და სავარჯიშოების მთელი კომპლექსების სრულყოფილად ათვისება შესაძლებელია მხოლოდ სწორი სწავლების მეთოდოლოგიის გამოყენების შემთხვევაში.

ჰოლისტიკური სწავლის პროცესი შეიძლება დაიყოს სამ ეტაპად:

საწყისი ეტაპი არის ვარჯიში (ცალკე მოძრაობა);

სავარჯიშოების სიღრმისეული სწავლის ეტაპი;

ვარჯიშის კონსოლიდაციისა და გაუმჯობესების ეტაპი.

1. საწყისი ეტაპი

სიღრმისეული სწავლის ეტაპი. კონსოლიდაციისა და გაუმჯობესების ეტაპი

სავარჯიშოს დასახელება;

ტექნიკის ახსნა;

სავარჯიშო ტესტირება.

საავტომობილო მოქმედებების გარკვევა;

მოძრაობის ნიმუშების გაგება;

რითმის გაუმჯობესება;

უფასო და უწყვეტი ვარჯიში.

საავტომობილო უნარების კონსოლიდაცია;

სავარჯიშოების გამოყენება სხვა ვარჯიშებთან ერთად;

ინდივიდუალური სტილის ფორმირება.

ქორეოგრაფიის გაკვეთილზე მუსიკალური აკომპანიმენტი უმთავრეს როლს ასრულებს. კლასების თანხლებით გამოყენებული მუსიკალური ნაწარმოებები ძალიან მრავალფეროვანია: ჟანრის, სტილის, ფორმის, ზომის, ტემპის და ა.შ. მაგრამ ამ ყველაფერთან ერთად მუსიკალური ნაწარმოებები ხელმისაწვდომია ბავშვების გასაგებად, მუსიკალური, ექსპრესიული, აღვიძებს ბავშვების ფანტაზიას და წარმოსახვას. ეს ყველაფერი საშუალებას აძლევს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ ყველაზე სრულყოფილი წარმოდგენა მუსიკალური ნაწარმოებების მრავალფეროვნების შესახებ, გაამდიდრონ ისინი ემოციური და ესთეტიკური გამოცდილებით და ეხმარება მუსიკალური გემოვნების აღზრდაში.

იმისათვის, რომ საგანმანათლებლო აქტივობა ეფექტური იყოს, რიტმის გაკვეთილზე მაქსიმალურად გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აქტივობის წამყვანი ტიპი, თამაში. თამაშის სავარჯიშოების, იმიტაციური მოძრაობების, სიუჟეტურ-კრეატიული ჩანახატების გამოყენება აძლიერებს ბავშვების მიერ მუსიკის ემოციურ აღქმას და ეხმარება ამოცანების უფრო სრულად და სრულყოფილად გადაჭრაში.

ცალკე თამაშის სავარჯიშოები შეიძლება გამოვიყენოთ როგორც დინამიური პაუზები დასვენებისთვის - თუ მთელი გაკვეთილი ტარდება საკმარისად მაღალი ტემპით და მოიცავს უამრავ მოძრაობას.

სათამაშო სავარჯიშოების კომპლექსები შედის გაკვეთილის სხვადასხვა ნაწილში: გახურებაში ან მთელ გაკვეთილზე. კომპლექსებს აერთიანებს ნაკვეთი, თემა ან ობიექტი - ატრიბუტი, რომლითაც მოძრაობები სრულდება.

მოძრაობების ექსპრესიულობაზე, პლასტიურობაზე, გამოსახულების ემოციურ სიმდიდრეზე ნაშრომში, კლასებში შედის იმიტაციური მოძრაობები, რომლებიც ძალიან ღირებულია სკოლამდელი ასაკისთვის.

ქორეოგრაფიის გაკვეთილები ხელს უწყობს ბავშვების მუსიკალური აღქმის, ემოციურობისა და გამოსახულების განვითარებას, მელოდიური და ჰარმონიული სმენის გაუმჯობესებას, მუსიკალური მეხსიერების, რიტმის გრძნობას, მოძრაობების კულტურას და მუსიკალური და საავტომობილო გამოსახულების შემოქმედებით განსახიერების უნარს. ყალიბდება ესთეტიკური გემოვნება, რითაც ხელს უწყობს ბავშვის შინაგანი სამყაროს ჰარმონიზაციას. მუსიკაზე მოძრაობები განიხილება, როგორც ბავშვის ფიზიკური გამოცდილების განვითარებისა და, შესაბამისად, მთლიანად მისი პიროვნების განვითარების უმნიშვნელოვანესი საშუალება. ცეკვაში შემოქმედების ფორმირება ძალიან დელიკატური, მყიფე პროცესია. ამიტომ სწავლების ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი მეთოდის გამოყენებისას აუცილებელია შემდეგი პირობები.

2.3. სხვადასხვა ტიპის საგანმანათლებლო საქმიანობის თავისებურებები და კულტურული პრაქტიკა.

ბავშვის კულტურული პრაქტიკა უზრუნველყოფს მის აქტიურ და პროდუქტიულ საგანმანათლებლო საქმიანობას. კულტურული პრაქტიკა არის დამოუკიდებელი საქმიანობის, ქცევისა და გამოცდილების მრავალფეროვანი სახეობა, რომელიც ვითარდება მისი ცხოვრების პირველივე დღეებიდან, ბავშვის ამჟამინდელი და მომავალი ინტერესებიდან გამომდინარე.

სწორედ ამ პრაქტიკაში ჩნდება და მდიდრდება სამოქმედო შიდა გეგმა, ყალიბდება იდეა, რომელიც ხდება არტიკულირებული (სიტყვიერად ფორმალიზებული, ცნობიერი) და ხდება გადასვლა ორიგინალური პროცედურობიდან ეფექტურობაზე (არტიკულირებულის, ფორმალიზებულის განსახიერება. იდეა გარკვეულ პროდუქტში - შედეგი).

თითოეული კულტურული პრაქტიკა, რომელიც რეალობის განსაკუთრებულად მოდელირებას ახდენს, თავისებურად „არღვევს“ ბავშვის საწყის სიტუაციურ დაკავშირებას და პროცესუალურობას.

ამრიგად, სიუჟეტური თამაში გარე მოქმედებას გადააქვს „დაგეგმვის“ შიდა გეგმად, მაგრამ მაქსიმალურად ინარჩუნებს და პროვოცირებს თამაშის დამოკიდებულებას, როგორც პროცედურულ (შედეგის მიღმა) დამოკიდებულებას სამყაროს მიმართ. თამაშის სიუჟეტი, საბოლოო ჯამში, არის შესაძლო მოვლენების ვირტუალური სამყარო, რომელიც აგებულია მოთამაშეების ახირებით და არ აქვს პროდუქტიული დასკვნა.

− თამაშის აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა. ორგანიზებულ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ის მოქმედებს როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ყველა სხვა საქმიანობის ინტეგრაციის საფუძველი. თამაშის აქტივობა სასწავლო პროცესში წარმოდგენილია სხვადასხვა ფორმით - ეს არის დიდაქტიკური და სიუჟეტურ-დიდაქტიკური, საგანმანათლებლო, გარე თამაშები, სამოგზაურო თამაშები, თამაშის პრობლემური სიტუაციები, დრამატიზაციის თამაშები, ესკიზები და ა.შ. ამავდროულად, თამაშის გამდიდრება. ბავშვთა შემოქმედებითი თამაშების გამოცდილება მჭიდრო კავშირშია უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსთან. სიუჟეტურ-როლური, სარეჟისორო, თეატრალური და დრამატიზებული თამაშების ორგანიზება ძირითადად სენსიტიურ მომენტებში (დილას და შუადღეს) ხორციელდება.

- სათამაშო, პროდუქტიული, შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის ფონზე განხორციელებული კომუნიკაციური პრაქტიკა მოითხოვს იდეის არტიკულაციას (სიტყვიერ ფორმულირებას), მის გაცნობიერებას და სხვებისთვის წარდგენას (ერთობლივ თამაშში და კვლევაში) და ადგენს სოციალური შესრულების კრიტერიუმებს ( ერთობლივ საწარმოო საქმიანობაში). კომუნიკაციური აქტივობა მიზნად ისახავს ბავშვების თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარებასთან და ზეპირი მეტყველების ყველა კომპონენტის განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრას, კომუნიკაციისა და ეტიკეტის კულტურის განვითარებას, ტოლერანტობის აღზრდას და წერა-კითხვის სწავლისთვის მომზადებას. უფროს სკოლამდელ ასაკში). სასწავლო გეგმაში მას ცალკე ადგილი უჭირავს, მაგრამ ამავდროულად, კომუნიკაციური აქტივობა ჩართულია ბავშვთა ყველა სახის აქტივობაში, ის ასახავს ბავშვების მიერ სხვა აქტივობებში მიღებულ გამოცდილებას.

− მუსიკალური აქტივობა მუსიკალური აქტივობა ეწყობა გაკვეთილების პროცესში, რომელსაც მასწავლებელი ატარებს სპეციალურად აღჭურვილ ოთახში.

საავტომობილო აქტივობა ქორეოგრაფიის საფუძველია მუსიკა და მოძრაობები გამოიყენება, როგორც მათი ღრმა აღქმისა და გაგების საშუალება. მოძრაობების საშუალებით ბავშვი მუსიკას უფრო ნათელ და ემოციურად აღიქვამს, აძლიერებს ცოდნას მუსიკალური გამოხატვის საშუალებების შესახებ (რეჟიმი, ტემპი, დინამიკა, რიტმი, რეგისტრი, მუსიკალური მეტყველების სტრუქტურა). ქორეოგრაფიის გაკვეთილები დაგეხმარებათ წარმატებით განახორციელოთ სამუშაოები ბავშვებში ლამაზი პოზის ფორმირებაზე, თავისუფლებისა და მოძრაობების პლასტიურობის შესახებ. საკლასო ოთახში მუდმივად ყურადღება ექცევა შესრულების ტექნიკას: სწორი ზურგი, ფეხის სწორი პოზიციით სიარული, სირბილის სიმარტივე, სხეულის მოქნილობა. ქორეოგრაფია არის ბავშვების საავტომობილო საქმიანობის დამატებითი რეზერვი, მათი ჯანმრთელობის, სიხარულის, გაზრდილი ეფექტურობის, გონებრივი და ფსიქოლოგიური სტრესის მოდუნების წყარო, შესაბამისად, სკოლაში საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის მომზადების ერთ-ერთი პირობა.

1. ბავშვთა ინიციატივის მეთოდები და მიმართულებები

საბავშვო ბაღში ბავშვის საცეკვაო საქმიანობა შეიძლება განხორციელდეს დამოუკიდებელი საინიციატივო აქტივობის სახით - საცეკვაო და მუსიკალური თამაშები და შემოქმედებითი იმპროვიზაცია, მოძრაობაში, თეატრალურ და საშემსრულებლო აქტივობებში. საცეკვაო ჯგუფის ხელმძღვანელი ურჩევს მასწავლებლებს, აძლევს აუცილებელ რეკომენდაციებს და პრაქტიკულ დახმარებას უწევს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების დამოუკიდებელი საცეკვაო აქტივობების წარმართვას. სკოლამდელი აღზრდის დამოუკიდებელი საცეკვაო აქტივობა არის ინიციატივა, შემოქმედებითი ხასიათი, ეფუძნება შეძენილ გამოცდილებას, გამოირჩევა მრავალფეროვანი ფორმებით და არის თვითსწავლის საწყისი გამოვლინება.

მასწავლებლის საქმიანობა 5-7 წლის ბავშვებთან ბავშვთა ინიციატივის მხარდასაჭერად:

- ბავშვის საქმიანობის შედეგის ადეკვატური შეფასების დანერგვა მისი ძალისხმევის ერთდროული აღიარებით და პროდუქტის გაუმჯობესების შესაძლო გზებისა და საშუალებების მითითებით.

- მშვიდად უპასუხეთ ბავშვის წარუმატებლობას და შესთავაზეთ სამუშაოს გამოსწორების რამდენიმე ვარიანტი: ხელახლა შესრულება ცოტა ხნის შემდეგ, დასრულება; დეტალების გაუმჯობესება და ა.შ. მოუყევით თქვენს შვილებს იმ სირთულეების შესახებ, რომლებიც თქვენ თავად განიცადეთ ახალი აქტივობების სწავლისას.

- შექმენით სიტუაციები, რომლებიც საშუალებას მისცემს ბავშვს გააცნობიეროს თავისი კომპეტენცია, მოიპოვოს პატივისცემა და აღიარება უფროსებისა და თანატოლებისგან.

- სთხოვეთ ბავშვებს აჩვენონ აღმზრდელს და ასწავლონ მას ინდივიდუალური მიღწევები, რაც ყველას აქვს.

- შეინარჩუნეთ სიამაყის გრძნობა თქვენი საქმიანობით და კმაყოფილება მისი შედეგებით.

− პირობების შექმნა ბავშვების მრავალფეროვანი დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობისთვის.

- საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარეთ ბავშვებს თამაშის ორგანიზებაში არსებული პრობლემების გადაჭრაში.

- ჩართეთ ბავშვები ჯგუფის ცხოვრების დაგეგმვაში დღის, კვირის, თვის განმავლობაში. განიხილეთ და განახორციელეთ მათი სურვილები და წინადადებები.

− შექმენით პირობები და დაუთმეთ დრო ბავშვების დამოუკიდებელ შემოქმედებით ან შემეცნებით აქტივობებს მათი ინტერესების შესაბამისად.

ბავშვების განვითარებისათვის სოციალური სიტუაციის შესაქმნელად აუცილებელი პირობები, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკას, ვარაუდობს:

1) ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა:

- უშუალო კომუნიკაცია თითოეულ ბავშვთან;

− თითოეული ბავშვის მიმართ პატივისცემით, მისი გრძნობებისა და საჭიროებების მიმართ;

2) ბავშვების ინდივიდუალობისა და ინიციატივის მხარდაჭერა:

- პირობების შექმნა ბავშვებისთვის, რომ თავისუფლად აირჩიონ აქტივობები, ერთობლივი აქტივობების მონაწილეები;

- ბავშვებისთვის პირობების შექმნა გადაწყვეტილების მისაღებად, გრძნობების და აზრების გამოხატვისთვის;

- ბავშვების არადირექტიული დახმარება, ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის მხარდაჭერა სხვადასხვა სახის აქტივობებში (თამაში, კვლევა, პროექტი, შემეცნებითი და ა.შ.);

3) სხვადასხვა სიტუაციებში ურთიერთქმედების წესების დადგენა:

- პირობების შექმნა ბავშვებს შორის პოზიტიური, მეგობრული ურთიერთობისთვის, მათ შორის მათ შორის, რომლებიც მიეკუთვნებიან სხვადასხვა ეროვნულ-კულტურულ, რელიგიურ გაერთიანებებსა და სოციალურ ფენებს, აგრეთვე მათ შორის, რომლებსაც აქვთ ჯანმრთელობის განსხვავებული (მათ შორის შეზღუდული) შესაძლებლობები;

- ბავშვების კომუნიკაციური უნარების განვითარება, რაც საშუალებას აძლევს მათ თანატოლებთან კონფლიქტური სიტუაციების გადაჭრას;

- ბავშვებში თანატოლების ჯგუფში მუშაობის უნარის განვითარება;

4) განვითარების დონეზე ორიენტირებული ცვლადი განვითარების განათლების აგება, რომელიც ვლინდება ბავშვში ზრდასრულთან და უფრო გამოცდილ თანატოლებთან ერთობლივ აქტივობებში, მაგრამ არ არის აქტუალიზებული მის ინდივიდუალურ საქმიანობაში (შემდგომში პროქსიმალური ზონა). თითოეული ბავშვის განვითარება) მეშვეობით:

− კულტურული საქმიანობის საშუალებების დაუფლებისთვის პირობების შექმნა;

- აქტივობების ორგანიზება, რომლებიც ხელს უწყობენ აზროვნების, მეტყველების, კომუნიკაციის, წარმოსახვისა და ბავშვების შემოქმედების განვითარებას, ბავშვების პიროვნულ, ფიზიკურ, მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას;

- ბავშვების სპონტანური თამაშის მხარდაჭერა, მისი გამდიდრება, სათამაშო დროისა და სივრცის უზრუნველყოფა;

- ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების შეფასება;

5) მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) ურთიერთობა ბავშვის აღზრდაზე, მათი უშუალო ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მათ შორის ოჯახთან ერთად საგანმანათლებლო პროექტების შექმნით, საჭიროებების იდენტიფიცირებაზე და ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივების მხარდაჭერაზე.

1. მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის თავისებურებები

პროგრამის მიზნობრივი პარამეტრების მიხედვით, შესაძლებელია მოსწავლეთა ოჯახებთან ურთიერთობის სფეროების იდენტიფიცირება:

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობა მოიცავს შემდეგ მიდგომებს:

მშობლები განიხილება, როგორც მნიშვნელოვანი ფაქტორი ბავშვების განვითარების პერსპექტივის გასაუმჯობესებლად.

მშობლები არა მხოლოდ არ ერევიან და არ ერევიან მასწავლებლების მუშაობაში, არამედ პირიქით, შეუძლიათ ხელი შეუწყონ სწრაფ წარმატებას, დაეუფლონ ახალ უნარებს, ხელმძღვანელობენ შვილების დახმარების ძლიერი სურვილით.

მშობლებს უფლება აქვთ, იყვნენ ინფორმირებულები და მიმართონ საბავშვო ბაღის მასწავლებლებს რჩევისთვის, რათა უფრო ეფექტური გავლენა მოახდინონ შვილების განვითარებაზე.

მშობლები სათანადო პირობებში შეიძლება იყვნენ საგანმანათლებლო სისტემის MADOUCRR - საბავშვო ბაღის ორგანიზების, დაგეგმვისა და განვითარების სუბიექტები.

მითითებები მშობლებთან ურთიერთობისთვის:

მშობლებს შორის პედაგოგიური ცოდნის სისტემატური, აქტიური გავრცელება;

პრაქტიკული დახმარება ოჯახს ბავშვების აღზრდაში;

სოციალური და ოჯახური განათლების პოზიტიური გამოცდილების პროპაგანდის ორგანიზება;

მშობლების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დაგეგმარებაში, პროგნოზულ, ორგანიზაციულ, ანალიტიკურ და შეფასების საქმიანობაში.

საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების პრინციპები:

ნდობის ურთიერთობები - მშობლების რწმენის უზრუნველყოფა პროფესიულ კომპეტენციაში, მასწავლებლების ტაქტიანობის, მათი უნარის გაგება და დახმარება ოჯახის განათლების პრობლემების გადაჭრაში;

მშობლებისადმი მიდგომა, როგორც ურთიერთქმედების პროცესის აქტიური სუბიექტები - სრულფასოვანი პარტნიორები ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში;

მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ ბავშვის განვითარების ღირებულებითი-მიზნობრივი მითითებების, ამოცანების, პირობების, შედეგების გაგებაში ერთიანობა;

მასწავლებლისა და მშობლების მხრიდან ბავშვის დახმარება, მხარდაჭერა, პატივისცემა და ნდობა;

მშობლების პირადი ინტერესი - მშობლების პედაგოგიური პოზიციის ცვლილება, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვთან კომუნიკაციისა და ერთობლივი საქმიანობის სწორად ჩამოყალიბებას.

მშობლებთან მუშაობის ფორმები:

− საინფორმაციო სტენდები (ვიზუალური კამპანია);

− საქაღალდეები - shifters;

− კონსულტაციები;

− ბუკლეტები;

− შენიშვნები;

− მშობელთა შეხვედრები;

− ინდივიდუალური და ჯგუფური საუბრები;

− დაკითხვა, ტესტირება.

ღონისძიება
მშობელთა ორგანიზაციული შეხვედრა	სექტემბერი	მშობლების გაცნობა ქორეოგრაფიული წრის მუშაობისთვის. მიზნები და ამოცანები, ფორმები.
მშობელთა გამოკითხვა	სექტემბერი	მშობლების ინფორმირებულობის დონის განსაზღვრა ქორეოგრაფიული წრის შესახებ, ამის საჭიროება.
მშობელთა შეხვედრა ტრენინგის შედეგების შემდეგ	მოთხოვნით არა უმეტეს 2-ჯერ წელიწადში	ბავშვების ღირსეული განათლებისათვის ერთობლივი ძალისხმევის ორგანიზება, მოსწავლეთა საგანმანათლებლო და სხვა მიღწევების ანალიზი და დემონსტრირება.
მშობელთა საბოლოო შეხვედრა		წლის შედეგების გასაცნობად მომავალი სასწავლო წლის გრძელვადიანი გეგმა.
ღია გაკვეთილები, კონცერტები	ღია ღონისძიებების ფარგლებში, MDOU CRR - საბავშვო ბაღი	ბავშვთა და პედაგოგიური გუნდების კრეატიული მოხსენებები მშობლებისთვის.
მშობელთა გამოკითხვა		სასწავლო პროცესით კმაყოფილების დონის განსაზღვრა
საინფორმაციო მასალების გავრცელება	ერთი წლის განმავლობაში	ბავშვების წარმატება მომავალი ღონისძიებები
კონსულტაციები	ერთი წლის განმავლობაში	მშობლების მოთხოვნით
მონაწილეობა ერთობლივ დღესასწაულებში, სპექტაკლებში და კონკურსები	ერთი წლის განმავლობაში	გუნდის მშენებლობა
მშობლების ჩართვა კოსტიუმების დამზადებაში დღესასწაულები და შეჯიბრებები	ერთი წლის განმავლობაში	წვლილი შეიტანეთ ოჯახსა და ქორეოგრაფიულ გუნდს შორის თანამშრომლობის განმტკიცებაში

III.ორგანიზაციის განყოფილება

3.1 პროგრამის განხორციელების ლოგისტიკური მხარდაჭერა:

ტექნიკური სასწავლო დამხმარე საშუალებები

ხალიჩის საფარი; მუსიკალური ცენტრი, რომელსაც თან ახლავს რიტმული მუსიკის ჩანაწერები სხვადასხვა საცეკვაო სვლების ვიდეოები 5. მულტიმედიური სისტემა; 6. მორგებული საგებები.

საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები

დიდაქტიკური თამაშები, თამაშების კარტის ფაილი, რომელიც ხელს უწყობს მუსიკის ყურის განვითარებას, რიტმის გრძნობას, რაც აუცილებელია ქორეოგრაფიის პრაქტიკისთვის; საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები პრეზენტაციები ცხოველების ამსახველი საცეკვაო ილუსტრაციების ატრიბუტები, ზღაპრები, ლექსები, მუსიკალური ნაწარმოებების შერჩევა სავარჯიშოებისა და კვლევების შერჩევა ვიდეო ფილმები 9. თამაშებისა და ამოცანების კომპლექსი თემების მონაკვეთებისთვის. 10. ალბომი სპექტაკლების ფოტოებით, გაკვეთილები, შემოქმედებითი ჯგუფის ცხოვრება DVD მასალები გუნდის სპექტაკლების ჩანაწერებით. 11.DVD და ვიდეო მასალა ცნობილი ქორეოგრაფიული ჯგუფების სპექტაკლების ჩანაწერებით

3.2. სწავლებისა და განათლების მეთოდოლოგიური მასალებით და საშუალებებით უზრუნველყოფის აღწერა.

ქორეოგრაფიის ABC - ტ.ბარიშნიკოვა (მოსკოვი, 1999 წ.).

Burenina A. I. რიტმული მოზაიკა. რიტმული პლასტიკური პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მე-2 გამოცემა, სანქტ-პეტერბურგი, ლოირო, 2007 წ.

"ცეკვის მოზაიკა" - ქორეოგრაფია საბავშვო ბაღში - Slutskaya S.L. (2006).

ლადუშკი "იცეკვე ჩემთან ერთად ჩემო მეგობარო" - კაპლუნოვა ი., ნოვოსკოლცევა ი..

"Sa-fi-dance" - საცეკვაო და სათამაშო ტანვარჯიში ბავშვებისთვის - ფირილევა ჟ.იო.

Slutskaya S. L. საცეკვაო მოზაიკა. ქორეოგრაფია საბავშვო ბაღში - მ., Linka-Press. 2006 წ.

საცეკვაო რიტმი - სუვოროვა თ.

8. ფირილევა, ჟ.ე., საიკინა, ე.გ. სა-ფი-ცეკვა. საცეკვაო და სათამაშო ტანვარჯიში ბავშვებისთვის: სასწავლო დამხმარე საშუალება, პეტერბურგი, Detstvo-press, 2001 წ.

3.3. გაკვეთილების განრიგი.

პროგრამის ხანგრძლივობა სწავლის ერთი წელია. დამატებითი განათლების პროგრამა კვირაში 2-ჯერ ხორციელდება. პირველი გაკვეთილის ხანგრძლივობა 30 წუთი. გაკვეთილები ტარდება მუსიკალურ ოთახში.

საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზება

პროგრამის ყველა განყოფილება გაერთიანებულია კლასების ჩატარების თამაშის მეთოდით. თამაშის მეთოდი აძლევს საგანმანათლებლო საქმიანობას მიმზიდველ ფორმას, ხელს უწყობს სავარჯიშოების დამახსოვრებისა და დაუფლების პროცესს, ზრდის კლასების ემოციურ ფონს და ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების, წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას.

პროგრამა გათვლილია 64 აკადემიურ საათზე. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ. ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიზნით და პროგრამის მოთხოვნებიდან გამომდინარე, გაკვეთილის ხანგრძლივობა შეესაბამება ბავშვების ასაკს.

ქორეოგრაფიის გაკვეთილის სტრუქტურა ზოგადად მიღებულია და შედგება სამი ნაწილისაგან: მოსამზადებელი, მთავარი და დასკვნითი.

გაკვეთილის მოსამზადებელ ნაწილს მთლიანი დროის 5-15%. ამ ნაწილის ამოცანებია ბავშვის ორგანიზმის სამუშაოდ მომზადება, ფსიქოლოგიური და ემოციური განწყობის შექმნა. მასში შედის: ტანვარჯიში (საბრძოლო, ზოგადი განვითარების ვარჯიშები); რიტმი; მუსიკალური - გარე თამაშები; ცეკვები (საცეკვაო ნაბიჯები, ქორეოგრაფიის ელემენტები, რიტმული ცეკვები); მუსიკალური და რიტმული კომპოზიცია.

ძირითადი ნაწილი მთლიანი დროის 70-85%-ს იღებს. ამ ნაწილში წყდება ძირითადი ამოცანები, მიმდინარეობს ძირითადი მუშაობა საავტომობილო შესაძლებლობების განვითარებაზე. ამ ნაწილში მოცემულია დიდი რაოდენობით ცოდნა, რომელიც ავითარებს ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს. მასში შედის: რიტმული და კლასიკური ცეკვები, ტანვარჯიში.

გაკვეთილის დასკვნითი ნაწილი გრძელდება მთლიანი დროის 3-დან 7%-მდე. ის იყენებს ვარჯიშებს კუნთების მოდუნების, სუნთქვისა და პოზის გასაძლიერებლად, თითის ტანვარჯიშს. გაკვეთილის ბოლოს კეთდება შეჯამება და ბავშვები ბრუნდებიან ჯგუფში.

გოგონებისთვის: ტანვარჯიშის ლეოტარდი, შიფონის ქვედაკაბა, თმა აუცილებლად ფუნთუშაში უნდა იყოს შეკრებილი, ფეხებზე ჩეხური ფეხსაცმელი. ბიჭებისთვის: მაისური, სპორტული შორტები, ჩეხები.

ფორმების შეჯამება:

ბავშვების სპექტაკლები ღია ღონისძიებებზე;

თემატურ დღესასწაულებში მონაწილეობა;

დასკვნითი სესია;

ღია გაკვეთილები მშობლებისთვის;

საანგარიშო კონცერტი (წელიწადში 2-ჯერ).

მუშაობის ძირითადი ფორმები:

ქვეჯგუფების მიხედვით;

ჯგუფი.

პროგრამის განხორციელებისთვის აუცილებელი პირობები.

პროგრამის ეფექტური განხორციელებისთვის აუცილებელია შემდეგი პირობები:

პირადი კომუნიკაცია მასწავლებელსა და ბავშვს შორის;

იატაკის სათანადო საფარი

თითოეულ ბავშვზე უნდა იყოს გამოყოფილი 4 მეტრი ფართი;

ტექნიკური სასწავლო საშუალებების (ვიდეო, აუდიო აპარატურა) ფართო გამოყენება;

ატრიბუტები, ვიზუალური საშუალებები;

დარბაზის წინასწარ ვენტილაცია და სველი წმენდა;

თითოეული მოსწავლის შესრულება წლის ბოლოს.

სკოლამდელ დაწესებულებაში ქორეოგრაფიის გაკვეთილებისთვის სასურველია გქონდეთ ფართო, სუფთა, ნათელი ოთახი ხის იატაკით, სარკეებით აღჭურვილი, თუ ეს შესაძლებელია. დარბაზში ჰაერის ტემპერატურა არ უნდა აღემატებოდეს 15-16 °. გაკვეთილების დაწყებამდე უნდა მოხდეს ოთახის ვენტილაცია, სველი გაწმენდა.

ჩაცმის კოდი უნდა იყოს კომფორტული და მოწესრიგებული. თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია დამოუკიდებლად აირჩიოს ტანსაცმლის ტიპი: სპორტული საცურაო კოსტუმი და ქვედაკაბა, მაისური და მოკლე ელასტიური შარვალი ან გამაშები - გოგოებისთვის, მაისური და ელასტიური შორტები (გამაშები) - ბიჭებისთვის. სასურველია სამოსი იყოს იმავე ფერის (ქორეოგრაფიაში სარეპეტიციო ფორმის კლასიკური ფერი შავია). ფეხებზე არ უნდა იყოს ფეხსაცმელი, გარდა ჩეხებისა და ბალეტის ბინებისა (რბილი ქსოვილისგან დამზადებული ჩუსტები ტერფის თავისუფლად განვითარებისთვის). გოგონებში გრძელი თმა უნდა იყოს კომბინირებული და ფრთხილად შეგროვებული. თავიდან უნდა იქნას აცილებული სამკაულები ხელებსა და კისერზე. ფორმის არსებობა აწესრიგებს ბავშვებს და ხელს უწყობს საცეკვაო აქტივობებისადმი პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას. სასურველია ყველა ქორეოგრაფიის გაკვეთილი ჩატარდეს სიუჟეტური ან თამაშის სახით. ნაკვეთის არჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვების ცოდნის დონე და ინტერესების სპექტრი. სიუჟეტის წყარო შეიძლება იყოს: საბავშვო ლიტერატურა (მოთხრობები, ზღაპრები, ლექსები) სამყარო (ყოველდღიური, სპორტი, სამუშაო და სათამაშო აქტივობები; საგნები და ბუნებრივი მოვლენები) საბავშვო სიმღერის მასალა, მულტფილმები და საბავშვო ფილმები და სხვა. მათ საფუძველზე შესაძლებელია ქორეოგრაფიული გაკვეთილების სხვადასხვა ფორმის ჩატარება: ზღაპრის გაკვეთილი, ექსკურსიის გაკვეთილი, სამოგზაურო გაკვეთილი, კონკურსის გაკვეთილი, ფანტაზიის გაკვეთილი, გასართობი გაკვეთილი და საკონცერტო გაკვეთილი. ასეთი ფორმები იპყრობს ბავშვებს, ზრდის მათ აქტივობას, ასტიმულირებს შემოქმედებით წარმოსახვას, ამდიდრებს ემოციურ გამოცდილებას.

ქორეოგრაფიული გაკვეთილის თითოეულმა ნაწილმა უნდა გადაჭრას კონკრეტული ამოცანები, ურთიერთდაკავშირებული და მიმართული ქორეოგრაფიული სამუშაოს პროგრამის განხორციელებაზე, მთლიანობაში გარკვეული ასაკობრივი კატეგორიიდან. გაკვეთილის შინაარსი უნდა მოიცავდეს წინას გამეორებას და ახალი მასალის სწავლებას მისი სავალდებულო კონსოლიდაციით. გამეორებით შეუმჩნევლად გროვდება ცოდნა და უნარები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია გამოიყენოს დამოუკიდებელ აქტივობებში. უმჯობესია წარმოადგინოთ ახალი მასალა მცირე მოცულობით, სირთულის ხარისხის ზრდით, გამეორებით გაცნობიერებულ ასიმილაციამდე. ასევე, რაც შეიძლება ხშირად უნდა შეცვალოთ ბავშვების სტრუქტურა დარბაზში, რათა მათ თავისუფლად იგრძნონ სივრცე და არ ჰქონდეთ „საკუთარი ადგილის“ სტერეოტიპი საცეკვაო ნომრების შესრულებისას. ბავშვების გარკვეულ გამოსახულებად უფრო სრულყოფილად გადაქცევისთვის შესაძლებელია სხვადასხვა დამხმარე ნივთების გამოყენება (კოსტუმების, ნიღბების, სათამაშოების და სხვა რეკვიზიტების ელემენტები).

საცეკვაო მოძრაობის დაუფლების პროცესი უნდა დაიწყოს იმ უნარის ჩამოყალიბებით, რომელიც ეფუძნება ბავშვის წინა ცოდნას და პირად მოტორულ გამოცდილებას. მათი ბუნებით, სტრუქტურით და ასიმილაციის მეთოდით, ქორეოგრაფიული უნარები და შესაძლებლობები იდენტურია საავტომობილო, ამიტომ მათი ფორმირება ხდება ეტაპობრივად: ბავშვების პირველადი შინაარსიანი და ფიგურალური გაცნობა საცეკვაო მოძრაობით - სიღრმისეულად, მისი დეტალური შესწავლა - კონსოლიდაცია და გაუმჯობესება. საცეკვაო საქმიანობის რეპროდუქციულ და პროდუქტიულ ტიპებში.

ქორეოგრაფიული უნარების ჩამოყალიბების სხვადასხვა ეტაპზე უნდა შეიცვალოს მეთოდებისა და ტექნიკის თანაფარდობა. საწყის დონეზე უპირატესობა ენიჭება მასწავლებლის მიერ მოძრაობის სახელსა და საცნობარო ჩვენებას, ჰოლისტიკური და ელემენტ-ელემენტის ჩვენებას, მუსიკალური აკომპანიმენტის ანალიზს, ფიგურულ შედარებას, ახსნას და ა.შ. სიღრმისეული დეტალური ვარჯიშის ეტაპზე - ვარჯიშის მეთოდი, ინტერპრეტაციის ტექნიკა, იდეომოტორული ვარჯიში, პოლარიზაცია, შეჯიბრი, კონტაქტური შესრულება, არაფორმალური ამოცანები და სხვა. გაუმჯობესების ეტაპზე - თვითკონტროლი, შესრულების პირობების შეცვლა, ნასწავლი მოძრაობის დანერგვა ბავშვების იმპროვიზაციაში, მოძრაობის შემოქმედებითი ინტერპრეტაცია.

ბავშვების დაღლილობის შესამცირებლად, აქტივობის შესანარჩუნებლად, ერთფეროვნების აღმოსაფხვრელად, არასახარბიელო ემოციების გამოსწორების მიზნით, აუცილებელია გაკვეთილის ყველა ნაწილში ყურადღების გადართვის ტექნიკის გამოყენება (სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღების რაოდენობა მერყეობს ყოველ 2-10 წამში), შეცვალოს ხასიათი. აქტივობა ("დინამიურ-სტატიკური", "მშვიდი-ხმამაღლა", "ემოციური ნაკლებად ემოციური") და მისი ტიპები (მოსმენა, შესრულება, იმპროვიზაცია და ა.შ.). სასწავლო პროცესში თავიდან უნდა იქნას აცილებული ავტორიტარულ-დისციპლინური მითითებების დონეზე კომუნიკაცია, რაც ბავშვებში პასიურ რეაქციას აყალიბებს, ამცირებს მათ ინტერესს და ინიციატივას.

იმის გათვალისწინებით, რომ წინასწარი შერჩევის გარეშე ბავშვები სკოლამდელ ჯგუფებში ქორეოგრაფიით არიან დაკავებულნი, ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანა, რომელიც მასწავლებელმა უნდა გადაწყვიტოს ყოველ გაკვეთილზე, არის მაკორექტირებელი სამუშაო (პოზების, ფეხების დეფექტების პრევენცია და გამოსწორება და ა.შ.).

სკოლამდელ ბავშვებთან ქორეოგრაფიული გაკვეთილების ორგანიზებისა და ჩატარების დროს მიზანშეწონილია გამოიყენოთ სხვადასხვა მიმართულების საცეკვაო სავარჯიშოები: პანტომიმა (გამომხატველი მოძრაობები, პოზები, ჟესტები, სახის გამონათქვამები) ცეკვა (ხალხური სცენის მოძრაობები, კლასიკური, თანამედროვე და ელემენტარული სამეჯლისო ცეკვები). კოლექტიური რიგითი (ფიგურული და კომპოზიციური გადაწყობები); მაკორექტირებელი (პარტერი და მაკორექტირებელი მოძრაობები) მუსიკალურ-რიტმული (მუსიკის ემოციური აღქმის დავალება, მოძრაობების მუსიკალურ-მოტორული კოორდინაცია და ყურადღების განვითარება, რიტმული ნიმუშის გადაცემა); შემოქმედებითი (იმიტაცია მოძრაობები, შემოქმედებითი თამაშები და ამოცანები).

სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში არსებული საცეკვაო და მუსიკალური რეპერტუარი შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ქორეოგრაფიულ სამუშაოებში, არამედ წარმატებით ინტეგრირებული იყოს ბავშვთა სხვა სახის საქმიანობაში (მუსიკალური, სპექტაკლი, თეატრალური). კლასების მნიშვნელოვანი შინაარსი სკოლამდელი აღზრდის გარე სამყაროსთან და ბუნებასთან გაცნობისთვის, ფიზიკური აღზრდა, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება ხელს შეუწყობს ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის გაზრდას, ცოდნის კონსოლიდაციას არატრადიციულ ფორმებში და გაზრდის საავტომობილო აქტივობის მოცულობას.

ქორეოგრაფიის კლასებში საგანმანათლებლო ამოცანებთან ერთად უნდა გადაწყდეს საგანმანათლებლო ამოცანები. ამრიგად, მოძრაობების შესრულება საშუალებას გაძლევთ გავლენა მოახდინოთ ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბებაზე (გამძლეობა, ორგანიზებულობა, დისციპლინა, გამძლეობა), ხოლო ცეკვის დროს ბავშვების ურთიერთქმედება ხელს უწყობს ქცევისა და კომუნიკაციის კულტურის უნარების ასიმილაციას (უნარი). მოიწვიოს ცეკვაზე და მადლობა გადაუხადოს პარტნიორს დასრულების შემდეგ). გაკვეთილის დროს განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბიჭებს, ასტიმულირებს მათ ინტერესს არა მხოლოდ საცეკვაო რეპერტუარის გაბედული თემებით, არამედ გაზრდილი ფიზიკური აქტივობით.

ცეკვის გაკვეთილზე დიდი მნიშვნელობა აქვს მუსიკალურ აკომპანიმენტს, რომელიც უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების ასაკს, იყოს ემოციურად გამოხატული, აღქმისთვის ხელმისაწვდომი, ნათლად გადმოსცეს მოძრაობის ბუნება, რიტმი და ტემპი. თუ გაკვეთილის ერთ-ერთ სტრუქტურულ კომპონენტში დომინირებს კლასიკური საცეკვაო მოძრაობები, მაშინ გამოყენებული უნდა იყოს კლასიკური მუსიკის რეპერტუარი; თუ მასწავლებელი იყენებს ხალხური ან თანამედროვე ცეკვების ლექსიკას, მაშინ მუსიკალური არანჟირებაც შესაბამისობაში მოდის.

ამრიგად, სკოლამდელ ბავშვებთან ქორეოგრაფიული გაკვეთილების ორგანიზებისა და ტარებისას უნდა დაიცვან შემდეგი მეთოდოლოგიური მოთხოვნები:

ყოველი გაკვეთილის წინ საგანმანათლებლო, აღმზრდელობითი, განმავითარებელი და რეკრეაციული ამოცანების დადგენა;

გაკვეთილის შინაარსის შერჩევა საგნის, მიზნებისა და ამოცანების მიხედვით;

მრავალფეროვანი, ფიგურალური მუსიკალური მასალის გამოყენება, რომელიც აკმაყოფილებს გაკვეთილის გარკვეული ნაწილის მიზნებს;

წინას გამეორება და ახალი მასალის წარდგენა მისი სავალდებულო კონსოლიდაციით განმეორებითი, ცვლადი გამოყენების გზით;

აქტივობების ცვლილება, ბავშვების მდებარეობა, დასაშვები დატვირთვის ოპტიმალური დოზა;

გაკვეთილზე უსაფრთხოებისა და კომფორტის ატმოსფეროს შექმნა, მასწავლებელთან ურთიერთობის მეგობრული ხასიათი, ბავშვების თუნდაც უმნიშვნელო მიღწევების წახალისება;

მასწავლებლის უშუალო მონაწილეობა საცეკვაო მოძრაობების შესრულებაში;

ბავშვების აქტივობების ანალიზით შეჯამება, შემდეგი გაკვეთილის მიზნის მოხსენება ინტერესისა და მოტივაციური მზაობის გაზრდის მიზნით.

ასე რომ, სკოლამდელი განათლების სისტემაში ქორეოგრაფიული მუშაობა ეფექტური იქნება შემდეგი პირობებით: ქორეოგრაფიის პედაგოგიური პოტენციალის გამოყენება მისი საგანმანათლებლო და განმავითარებელი შესაძლებლობების გათვალისწინებით; საცეკვაო აქტივობის პროცესში ბავშვებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელება; მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის დემოკრატიული სტილის გამოყენება, ურთიერთქმედების და თანაშემოქმედების პრინციპებზე დაფუძნებული; ბავშვთა საქმიანობის მოტივაცია; ხალხური, კლასიკური, თანამედროვე და ელემენტარული სამეჯლისო ცეკვების მოძრაობათა ნაკრების გამოყენება; მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემის შერჩევა ქორეოგრაფიული უნარის ჩამოყალიბების ეტაპებიდან გამომდინარე; ხელმისაწვდომი და საინტერესო საცეკვაო რეპერტუარის გამოყენება; სხვადასხვა ტიპის ქორეოგრაფიული კლასების გამოყენება.

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

თათარსტანის რესპუბლიკის ქალაქ ლენინოგორსკის „ლენინოგორსკის მუნიციპალური ოლქი“ „ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღი No27“

ხელსაწყოების ნაკრები

მზე ამოვა - და ყვავილი თავისკენ გაიწევს ფურცლებს ... "

შესავალი

ქორეოგრაფიული ხელოვნება არის მასობრივი ხელოვნება, ის ხელმისაწვდომია ყველასთვის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. ათიათასობით ბავშვი მონაწილეობს ქორეოგრაფიული წრეებისა და საბალეტო სტუდიების მუშაობაში. სისტემატური ქორეოგრაფიული განათლებისა და აღზრდის წყალობით, სტუდენტები იძენენ საერთო ესთეტიკურ და საცეკვაო კულტურას, ხოლო ცეკვისა და მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება ხელს უწყობს პროფესიული ქორეოგრაფიული ხელოვნების უფრო დახვეწილ აღქმას.

ქორეოგრაფიის ხელოვნების შესავალი მოიცავს სტუდენტების გაცნობას კლასიკური ბალეტის, თანამედროვე მუსიკისა და მთავარი ქორეოგრაფების ნაწარმოებების გაცნობას; საცეკვაო კულტურის წყაროებთან, ხალხთა ცხოვრების წესთან დაკავშირებული ეროვნული ცეკვების ორიგინალურობა; მათი ფერადი კოსტიუმებით, ხალხური პოეზიის გამოსახულებებით, მუსიკალური და რიტმული მელოდიებით.

ცეკვა არის ექსპრესიული და ორგანიზებული მოძრაობების ერთობლიობა, ექვემდებარება საერთო რიტმს, განსახიერებულია სრულ მხატვრულ ფორმაში. თითოეული ქორეოგრაფიული ნამუშევარი მოითხოვს ბავშვისგან ემოციურობას, შემოქმედებით აქტივობას, მთელი მისი ფიზიკური და სულიერი ძალების მობილიზებას. მასწავლებელმა-ქორეოგრაფმა უნდა ასწავლოს თავის მოსწავლეებს საცეკვაო ხელოვნების საფუძვლები, მისცეს მათ საჭირო ცოდნა, უნარები, ცეკვის ტექნიკა ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით; მას მუდმივად უნდა ახსოვდეს, რომ თანამედროვე ქორეოგრაფიისთვის დაკისრებული ამოცანების შესრულება პირდაპირ დამოკიდებულია სასწავლო პროცესის შინაარსსა და მეთოდოლოგიაზე.

Დავალებებიმასწავლებელი-ქორეოგრაფი - თითოეული მოსწავლის განსაკუთრებული (ქორეოგრაფიული) შესაძლებლობების გამოვლენა, გამოვლენა და განვითარება, სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარება.

პას დე დეუქსი(პა დე დე)- ორი შემსრულებლის ცეკვა, კლასიკური დუეტი, ჩვეულებრივ, მოცეკვავე და მოცეკვავე

პას დე კვადრატი(pas de quatre)– ოთხი შემსრულებლის ცეკვა, კლასიკური კვარტეტი

პას დე ტრიო(pas de trois)- სამი შემსრულებლის ცეკვა, კლასიკური ტრიო, უფრო ხშირად ორი მოცეკვავე და ერთი მოცეკვავე

გაივლის(გასვლა)- თვ. გაივლიდა; მოძრაობის დაკავშირება, ფეხის დაჭერა ან მოძრაობა

წვრილმანი ბატემენტი(ჩიტის ბეტმენი)- პატარა ბეტმენი, საყრდენი ფეხის კოჭზე. პეტი - პატარა

პირუეტი(პირუეტა)- დაწნული ზედა, სპინერი; სწრაფი ტრიალი იატაკზე

პლიე(პლიე)- ჩაჯდომა

პოინტე(პოინტე)- პოინტე, წინდა, ფეხის თითები

პორტი დე ბიუსტჰალტერები(ორივე დებრა)- ვარჯიში მკლავებისთვის, ტანისთვის, თავისთვის: სხეულის დახრილობა, თავი

მომზადება(მომზადება)- მომზადება, მომზადება

Releve(გახსნის)- თვ. ამაღლება, ამაღლება; აწევა თითებზე ან ნახევარ თითებზე

Releve მიავლინა(ამოხსენით ლიანგი)- ფეხის ნელი აწევა 900

რენვერსი(რანვერსი)- თვ. გადააბრუნოს, გადააბრუნოს; სხეულის გადაბრუნება ძლიერ მოსახვევში და მოხვევაში

რონდი დე ჯამბე en ლ’ საჰაერო(რონ იგივე ჯამბ ან ლერ)- შემოიხვიე ფეხი ჰაერში. რონდ - მრგვალი. ჯამბე - ფეხი. L'air - ჰაერი

რონდი დე ჯამბე პარ ტერე(რონ დე ჯამბი პარ ტერ)- ფეხის ბრუნვითი მოძრაობა იატაკზე, წრიული თითი იატაკზე. Terre - მიწა

საუტ დე ბასკი(ასე ბასკური)- ბასკური ნახტომი ხტომა ერთი ფეხიდან მეორეზე სხეულის ჰაერში მობრუნებით

შეწვით(შეწვა)- ადგილზე გადახტომა პოზიციების მიხედვით

სისონე(სეზონი)- ნახტომის სახეობა, მრავალფეროვანი ფორმით და ხშირად გამოყენებული

სისონე ფერმეე(სეზონის ფერმა)- დახურული ნახტომი. ფერმეე - ჩვ. დახურვა

სისონე ოვერტირება(სეზონი აშკარა) -ფეხის ღია ნახტომი. ოვერტე - ღია

სისონე მარტივი(სეზონის ნიმუში)- მარტივი ნახტომი ორი ფეხიდან ერთზე. მარტივი - მარტივი; მარტივი მოძრაობა

სოუტუნი(პიმპი)- თვ. ატანა, შენარჩუნება, ატანა

სურ ლე cou- დე- ღვეზელი (sur le c ou de pied)- ერთი ფეხის პოზიცია მეორის კოჭზე, საყრდენი ფეხი

ტემპები დატოვა- დროებით აწიეთ

ტემპები დატოვა საუტე(აქ დგას სოტე)- ხტომა პირველ, მეორე ან მეხუთე პოზიციაზე ან მეხუთე პოზიციიდან იმავე ფეხზე

ტემპები ტყუილი(იქ)- დროულად დაკავშირებული; სავალდებულო, გლუვი, უწყვეტი მოძრაობა

საბურავი- ბუჩონი(ტირ ბუჩონი)- ირონია, დახვევა; ამ მოძრაობაში აწეული ფეხი ნახევრად მოხრილ მდგომარეობაშია წინ.

ტური(ტური)- მობრუნება

ტური ჯაჭვი(ტური შინე)- მიბმული, დაკავშირებული, წრეების ჯაჭვი, სწრაფი მოხვევები, ერთმანეთის მიყოლებით. Сhaine - ჯაჭვი

ტური en ლ’ საჰაერო(ტური ლარში)– საჰაერო შემობრუნება, საჰაერო ტური

ენ ტურისტი(ტურანში)- თვ. როტაცია; სხეულის ბრუნვა მოძრაობის დროს

ევერსია- ფეხების გახსნა ბარძაყისა და ტერფის სახსრებში

Კოორდინაცია- მთელი სხეულის შესაბამისობა და კოორდინაცია

ხალხური ცეკვის გაკვეთილის აგებისას

ხალხური ცეკვის შემსრულებლის აღზრდა ხანგრძლივი პროცესია, რომელიც მოითხოვს უამრავ ყოველდღიურ შრომას მასწავლებლისგან და მათგან, ვისთანაც ის ატარებს გაკვეთილებს. ამიტომ ხალხური ცეკვის გაკვეთილი მეთოდურად უნდა იყოს აგებული.

შემსრულებლის მომზადების პროცესში მნიშვნელოვანია მისი საავტომობილო აპარატის ჩამოყალიბება, სამსახიობო უნარების განვითარება, ხასიათისა და მოძრაობების შესრულების წესის განვითარება, რათა მომავალში ადვილი იყოს, დაძაბულობის გარეშე, სცენაზე გადმოცემა. კონკრეტული ხალხური ცეკვის ნათელი პალიტრა.

1. დაიცავით პრინციპი „მარტივიდან რთულამდე“, ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, ინდივიდუალური მიდგომის პრინციპი.

2. ცეკვა, როგორც სახლი, აგურისგან შედგება - ესკიზები, ინდივიდუალური მოძრაობები. ყოველი ახალი მოძრაობა უნდა ვისწავლოთ მანქანის პირისპირ. მნიშვნელოვანია ამა თუ იმ ვარჯიშის სწორი შესრულების მიღწევა, კუნთებზე, სახსრებზე, ლიგატებზე გარკვეული დატვირთვის მინიჭება.

3. გაკვეთილის შედგენისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, დღის რომელ საათზე ტარდება გაკვეთილი, რა ტემპერატურაა დარბაზში და კიდევ ბევრი რამ, რამაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს ბავშვის მდგომარეობაზე.

4. ყოველი გაკვეთილი შეიძლება მოიცავდეს 1-2 ახალ სავარჯიშოს (I და II უმცროსი ჯგუფები) და 3-4 მოსამზადებელ ჯგუფში, რომელიც აგებულია მონაცვლეობის პრინციპზე: გლუვი, რბილი ვარჯიშები მონაცვლეობით სწრაფი, მკვეთრი ვარჯიშებით; ვარჯიშები გაფართოებულ ფეხებზე - ვარჯიშებით მოხრილ ფეხებზე და ა.შ.

5. გაკვეთილის აგების დაწყებისას მასწავლებელმა უნდა დაუსვას საკუთარ თავს შემდეგი კითხვები: რა უნდა ისწავლოს? რა სავარჯიშოები უნდა დაემატოს ან გართულდეს და რომელი მასალა უნდა დამუშავდეს? ერთი ან ორი კომბინაციის ახლით ჩანაცვლება, კიდევ 3-4 კომბინაციის დამატება ან გართულება და უცვლელად დატოვება, მაგრამ დანარჩენის დაფიქსირება (შემუშავება) შეგიძლიათ მიიღოთ კარგი შედეგი გაკვეთილის ინტენსივობის შენარჩუნებით.

6. გაკვეთილის ჩატარებისას მასწავლებელმა უნდა შეძლოს შემსრულებლებს გადასცეს შესწავლილი ქორეოგრაფიული მასალის ყველა ნიუანსი. აქ განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თითოეული ვარჯიშის პრაქტიკული დემონსტრირება მუსიკაზე, მისი მკაფიო მეტრიკული განლაგება.

7. სასურველია გაკვეთილის ერთიანი ტემპის შენარჩუნება. ვარჯიშის ახსნა ხანგრძლივი არ უნდა იყოს, რადგან შესწავლილ მოძრაობებს შორის ხანგრძლივი პაუზა იწვევს ბავშვების ფიზიკური აპარატის ჰიპოთერმიას. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ზამთარში გაკვეთილების ჩატარებისას.

8. ვარჯიშის ძალიან მაღალი ტემპი, კომბინაციების დიდი რაოდენობით გამეორება ასევე მიუღებელია, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს კუნთების გარკვეული ჯგუფების გადატვირთვა, ზოგჯერ კი მათი დაავადება. კუნთების გასათავისუფლებლად საკმარისია ერთი ვარჯიში მეორეზე გადაიტანოთ.

9. შემოთავაზებული მასალის მრავალფეროვნება, მისი ოსტატურად მონაცვლეობა და განვითარების თანმიმდევრობა, სასახსრე-ლიგამენტურ აპარატზე ზომიერი დატვირთვა წარმატებული გაკვეთილისა და მთავარი მიზნის - აუცილებელი საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბების გასაღებია.

10. I-II უმცროს ჯგუფებში ცეკვა უნდა მოიცავდეს 3-4 მოძრაობას, შუა - 4-5, უფროსი - 5-6, მოსამზადებელი - 6-8. დატვირთვა შეიძლება გაიზარდოს ბავშვების ფიზიკური აპარატის გაძლიერებისას.

11. გახსოვდეთ, რომ განათლების პროცესში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მუსიკალური აკომპანიმენტი, რომელიც ყოველი გაკვეთილის საფუძველია. მუსიკა უნდა შეესაბამებოდეს მოძრაობას ხასიათით, სტილით, ეროვნული შეფერილობით. კარგი მუსიკალური თანხლება ხელს უწყობს ბავშვებში არა მხოლოდ რიტმის, სმენის განვითარებას, არამედ მხატვრული გემოვნების გამომუშავებას.

ხალხური ქორეოგრაფიული ჯგუფის რეპერტუარის შერჩევაზე

1. საბავშვო ქორეოგრაფიული ჯგუფების რეპერტუარის საფუძველი ხალხური ცეკვებია. მათი შექმნისას ლიდერმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.

2. ხალხური ცეკვების დადგმაზე მუშაობისას მასწავლებელმა უნდა მოიძიოს ისეთი ფორმები, რომლებიც დააკმაყოფილებს ბავშვობის შესაძლებლობებს და ამავე დროს შეინარჩუნებს ნამდვილი ხალხური შემოქმედების თავისებურებებს.

3. აუცილებელია ბავშვებთან მუშაობა გააზრებულად, მომთხოვნად, სისტემატურად, არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ქორეოგრაფის მუშაობაში არ არის წვრილმანი.

4. გაკვეთილებისთვის მომზადებისას მასწავლებელი ირჩევს ისეთ საცეკვაო მოძრაობებს, რომლებიც ბავშვებისთვის გასაგებია, შესასრულებლად ხელმისაწვდომს, როგორც შინაარსით, ასევე ბუნებით.

5. კომპლექსური მოძრაობები უნდა იყოს გამოყენებული ისე, რომ ისინი იყოს ცეკვის ბუნებრივი კულმინაცია და არ გამოიყურებოდეს ხელოვნური, წარმოების ბუნებისაგან განშორებული.

6. ნახატის სიმარტივე, ხალისიანობა, ცოცხალი და ხალისიანი მუსიკა აკმაყოფილებს საბავშვო წრეების რეპერტუარის მოთხოვნებს. "პოლკას" კარგად ითვისებენ I, II უმცროსი ჯგუფის ბავშვები, "კვადრილი" - საშუალო ჯგუფის, "კრაკოვიაკი" და "მაზურკა" უფროსები ასრულებენ, "ვალსი", ცეკვა სწრაფი ტემპით - მხოლოდ კარგად. გაწვრთნილი ბავშვები.

7. ესთეტიკური აღზრდის მხატვრული მასალა უნდა ასახავდეს ბავშვებისთვის ახლო და გასაგებ ცხოვრებას. ცეკვა საინტერესო თამაშს უნდა ჰგავდეს.

8. ბავშვთა ქორეოგრაფიული ჯგუფების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ჩვენი რეალობის ჩვენება, რუსი ბავშვების გამოსახულების შექმნა. ამ მიზნის მიღწევას ხელს უწყობს თემატური და სიუჟეტური ცეკვების დადგმაზე მუშაობა („ბედნიერი ბავშვობა“, „შუა მშვიდობისა“, „ყოველთვის მზე იყოს“, „მე ვეხმარები დედაჩემს“, „მე მიყვარს ჩემი ცხენი“ და ა.შ. ).

9. ეროვნული განათლების პრობლემების გადასაჭრელად რეპერტუარში უნდა შედიოდეს თათარსტანის რესპუბლიკაში მცხოვრები ხალხების ცეკვები (რუსული, თათრული, ჩუვაშური, მორდოვი), რომლებიც ეროვნული დღესასწაულების შემადგენელი ნაწილია („საბანტუი“, „მასლენიცა“, „ შობა“, „ახალი წელი“).

10. შემეცნებითი ხასიათის პრობლემების გადასაჭრელად რეპერტუარში უნდა შედიოდეს ცეკვები ციკლიდან „შემოდგომა“, „ზამთარი“, „ზაფხული“, „გაზაფხული“.

11. ზღაპრები, მხატვრების ნახატები, სიმღერები, იგავ-არაკები, მოთხრობები, ლექსები, როგორც კლასიკოსები, ასევე თანამედროვე ავტორები შეიძლება გამოვიყენოთ ხალხური ცეკვების წარმოდგენებისთვის. მაგრამ არ უნდა დავივიწყოთ ქორეოგრაფიული ხელოვნების კონვენციები, რადგან ყველა კონკრეტული ცხოვრებისეული ფენომენი არ შეიძლება გადმოიცეს ცეკვის ენით. თამამად გადაჭრის ახალ პრობლემებს, ეძებს ახალ გამოხატვის საშუალებას, რეჟისორს ყოველთვის უნდა ახსოვდეს, რომ შემოქმედების მთავარი საზომი არის მხატვრული სიმართლე, იდეოლოგიური ნაწარმოების მკაფიო და ზუსტი წარმოდგენა მაყურებლის წინაშე.

12. ბავშვები ყოველთვის აღფრთოვანებული არიან სამოქალაქო და დიდი სამამულო ომების ახალგაზრდა გმირების ღვაწლით, რომლებიც უფროსებთან ერთად იცავდნენ მშობლიურ სამშობლოს. ცეკვაში ამ თემასაც უნდა ჰპოვოს თავისი განსახიერება, მაგრამ მას ძალიან ფრთხილად უნდა მივუდგეთ, ბავშვის ფსიქოლოგიის თავისებურებების გათვალისწინებით. ასეთი ცეკვების დადგმისას არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ აქ მსახიობები ბავშვები არიან.

13. ქორეოგრაფიული წარმოდგენა, რომელშიც მოქმედებენ მრავალფეროვანი პერსონაჟები, ხელს უწყობენ ბავშვების იდეოლოგიურ და ესთეტიკურ აღზრდას, აფართოებენ მათ ჰორიზონტს და ნათელ შთაბეჭდილებას ახდენენ როგორც სპექტაკლის მონაწილეებზე, ასევე ბავშვ-მაყურებლებზე. სცენურ იმიჯზე მუშაობა, მართალი და ექსპრესიული, მონაწილეებისგან მოითხოვს კლასებისადმი შეგნებულ და პასუხისმგებლიან დამოკიდებულებას. ლიდერმა უნდა იფიქროს სპექტაკლებში ყველა მიზანსცენაზე და რეპეტიციებზე, როდესაც ჯერ კიდევ არ არის დეკორაციები, გამოიყენოს სხვადასხვა საგნები (მაგიდები, სკამები და ა.შ.), რაც ბავშვებს დაეხმარება სცენაზე ნავიგაციაში.

14. სპექტაკლზე პრაქტიკული მუშაობა იწყება ლიდერის ახსნა-განმარტებით, რომელიც ეხმარება ახალგაზრდა შემსრულებლებს გააცნობიერონ ცეკვის შინაარსი, გაარკვიონ პერსონაჟების პერსონაჟები, წარმოების გამოსახულებები და ა.შ. საუბრის შემდეგ ბავშვები უსმენენ მუსიკალური თანხლებით. მხოლოდ ამის შემდეგ, ლიდერი აგრძელებს ინდივიდუალური მოძრაობებისა და საცეკვაო კომბინაციების პრაქტიკულ დემონსტრირებას, რაც მიუთითებს მათი შესრულების ბუნებაზე. უნდა გვახსოვდეს, რომ მთლიანობაში კომპოზიციის აგება, ცალკეული ფიგურები, ნახატები, მოძრაობების სიზუსტე და ექსპრესიულობა არის ცეკვის შინაარსის გამოვლენის საშუალება.

15. კლასიკის დაუფლების მსურველი გუნდის საგანმანათლებლო მუშაობის საფუძველია სისტემატური კლასიკური სავარჯიშო. თქვენ უნდა დაიწყოთ კლასიკურ რეპერტუარზე მუშაობა უფრო ხელმისაწვდომი სავარჯიშოებით, რომლებიც აგებულია კლასიკური ცეკვის მარტივ ელემენტებზე, თანდათან ართულებს მათ, ბავშვების ასაკისა და ტექნიკური მზადყოფნის შესაბამისად. რეპერტუარისთვის კლასიკური ნაწარმოებების შერჩევისას აუცილებელია ბავშვების გარეგანი მონაცემების გათვალისწინება. ფიგურის ნაკლოვანებები, რომელიც შეუმჩნეველია ხალხურ და თანამედროვე კოსტიუმებში, აუცილებლად ვლინდება კლასიკური ცეკვების (ტუტუს) შესასრულებლად განკუთვნილ კოსტიუმებში.

16. ის ლიდერები, რომლებიც ცდილობენ ბავშვებს ასწავლონ პოინტეზე ცეკვა, ცდებიან, ისინი იყენებენ ცალკე ცეკვებს პროფესიული ბალეტებისგან. პოინტის ფეხსაცმლის ცეკვა შეუძლიათ ბავშვებს, რომლებიც სწავლობენ ქორეოგრაფიულ სკოლებში და კლასიკურ ცეკვის სტუდიებში.

მუსიკალური თანხლებით

ხელოვნების ორი სახეობის - მუსიკისა და ცეკვის მჭიდრო ურთიერთობას მსოფლიო კულტურის მრავალსაუკუნოვანი განვითარების ისტორიაც ადასტურებს.

საცეკვაო წრის კლასებში მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა მუსიკას, რომელიც დადებითად მოქმედებს ბავშვებზე, ხელს უწყობს მათი შესაძლებლობების განვითარებას, ცეკვის შინაარსის გამოვლენას.

1. მუსიკა არ შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ როგორც რიტმული აკომპანიმენტი, რომელიც ხელს უწყობს მოძრაობების შესრულებას.

2. მუსიკა ისე უნდა შეირჩეს, რომ საცეკვაო წარმოდგენის შინაარსი სრულად შეესაბამებოდეს მუსიკის ბუნებას და შესაძლებელს გახდის ცალკეული ეპიზოდების განვითარებისას მოქმედებისა და მოძრაობების მუსიკასთან დაკავშირება.

3. მუსიკის არჩევანი გავლენას ახდენს ქორეოგრაფიული წარმოების ხარისხზე, შეიძლება ხელი შეუწყოს წარმატებას ან იყოს წარუმატებლობის მიზეზი.

4. ქორეოგრაფმა არ უნდა მოსთხოვოს აკომპანიესტს ნოტებში მითითებული ტემპის, ნიუანსების შეცვლა, მუსიკალური ნაწარმოების ნაწილების გადაწყობა, აკორდების დამატება ერთი მელოდიიდან მეორეზე გადასასვლელად. მუსიკა ისე უნდა დაკვრა, როგორც კომპოზიტორს ესმოდა.

5. ხალხური და კლასიკური ცეკვებისთვის იყენებენ ხალხურ მუსიკას, ხალხური მელოდიების არანჟირებას, აგრეთვე საშინაო და უცხოური კლასიკის საუკეთესო ნიმუშებს, საბჭოთა კომპოზიტორთა ნაწარმოებებს.

6. აუცილებელია უზრუნველყოს, რომ კლასში ბავშვებმა ყურადღებით მოუსმინონ მუსიკალურ აკომპანიმენტს, იგრძნონ და სწორად გაამრავლონ იგი მოძრაობებში. მუსიკა უნდა იყოს ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და გასაგები შინაარსითა და ფორმით. მოძრაობები, რომლებსაც ბავშვები ასრულებენ მუსიკის თანხლებით, უნდა იყოს გამოხატვის საშუალება.

7. სავარჯიშო ბარში და დარბაზის შუაში შეიძლება ჩატარდეს მუსიკალური იმპროვიზაციისთვის. იმპროვიზაციული მუსიკა ზუსტად უნდა შეესაბამებოდეს მასწავლებლის მიერ მოცემულ კომპოზიციას, ჰქონდეს გარკვეული რიტმული ნიმუში, მოძრაობების ბუნება. თუ, მაგალითად, ბეტმენის ფონდი შესრულებულია იმავე კომპოზიციაში ბეტმენის ფრაპესთან ერთად (პერკუსული სროლა გვერდზე), მაშინ მუსიკალური ფრაზის რიტმული ნიმუში იქნება განსხვავებული ბუნებით: გლუვი, მელოდიური ბეტმენის ფონდის შესრულებისას და მკვეთრი, მკვეთრი, როდესაც შეასრულა ბეტმენ ფრაპე.

8. მუსიკა გარკვეული ტემპით, მეტრით და რიტმული ნიმუშით გამოხატავს და ხაზს უსვამს მოძრაობების დამახასიათებელ თვისებებს, ეხმარება მათ შესრულებაში.

კოსტუმი

ბავშვთა სამოყვარულო სპექტაკლებში კოსტუმი მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს. ის არა მარტო ამშვენებს ცეკვას, ხელს უწყობს მისი შინაარსის გამოვლენას, არამედ შემეცნებით როლსაც ასრულებს. ბავშვი ეცნობა თათარსტანის რესპუბლიკაში და მის ფარგლებს გარეთ მცხოვრები ეროვნების კოსტიუმებს.

1. ხალხური ცეკვის კოსტიუმში დაცული უნდა იყოს ეროვნული სამოსის დეტალები - მისი ჭრა, ორნამენტი, ნაქარგები, სამკაულები და ამავდროულად იყოს ბავშვური.

2. არ არის აუცილებელი ძვირადღირებული ქსოვილისგან კოსტუმის შეკერვა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ უფრო მოკრძალებული ქსოვილი, მაგრამ მთავარია კოსტიუმი მსუბუქი, კომფორტული და ლამაზი იყოს.

3. არ არის რეკომენდებული ბალეტის მოცეკვავეების კოსტიუმების კოპირება (ტუტუსები). Tutu არის პროფესიონალური კლასიკური კოსტუმი, რომელიც ხაზს უსვამს ფეხების უნაკლო შემობრუნებას, ელასტიური ბურთის საფეხურს, სხეულის, თავის განლაგებას და ა.შ.

4. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს თავსაბურავს და ვარცხნილობას. თავსაბურავი უნდა იყოს მსუბუქი, პატარა და, რა თქმა უნდა, შეესაბამებოდეს გარკვეულ ხალხურ კოსტუმს. აუცილებელია მიატოვოთ დიდი კოკოშნიკები და გვირგვინები, ასევე უზარმაზარი მშვილდები.

5. ბავშვები უნდა იყვნენ მოწესრიგებულები და დავარცხნილი, შუბლი ღია, სასურველია ბაფთებისა და კულულების გარეშე.

6. ჩვილის ფეხსაცმელი: მსუბუქი ფეხსაცმელი, ჩეხური ან ჩუსტები, თეთრი წინდები ან წინდები.

7. უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის იცვამენ პატარა ქუსლიან ფეხსაცმელს. კლასიკურ ცეკვებში - ბალეტის ჩუსტები.

8. ხალხური კოსტუმი შეიძლება შეიცვალოს მსუბუქი ფორმის (კალთა, თეთრი ბლუზა მოკლე სახელოებით, ქამარი) მასში ხალხური კოსტუმის ელემენტის - გვირგვინის, შარფის, თავის ქალას და ა.შ.

9. ცეკვას ამშვენებს სხვადასხვა სახის რეკვიზიტები: რგოლები, ყვავილები, ბურთები, შარფები, შარფები, გვირგვინები, ლენტები, გულშემატკივრები.

10. სპექტაკლის დაწყებამდე აუცილებელია რეპეტიცია ჩაატაროთ კოსტიუმებში, რომ ბავშვები მიეჩვიონ მათ და არ დაიბნეონ წარმოდგენის დროს, ლიდერი კი კიდევ ერთხელ ამოწმებს, რამდენად ლამაზად და კარგად არიან ჩაცმული მისი მოსწავლეები.

ხალხური ცეკვის წრეში (სტუდიაში) მუშაობის ორგანიზება

1. საცეკვაო წრის ხელმძღვანელია პროფესიული ქორეოგრაფიული განათლებით პედაგოგი, აღმზრდელი და ორგანიზატორი. მისი ახსნა უნდა იყოს მარტივი და ხელმისაწვდომი. ლიდერი უნდა იყოს მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ, რადგან თითოეულ სიტყვას, ინტონაციას, გარეგნობას, ჩაცმის მანერას, მოძრაობას, ლაპარაკს დიდი მნიშვნელობა აქვს.

2. ბავშვის შეურაცხყოფა უტაქტიურობით, უხეში სიტყვით ადვილია. გაკვეთილების დროს მეგობრული ატმოსფერო, რომელიც დაფუძნებულია ურთიერთსიმპათიაზე, არის გუნდში შემოქმედებითი წარმატების გასაღები.

3. სასწავლო წლის დასაწყისში (ოქტომბერი) იმართება მშობელთა საერთო კრება, რომელზეც მშობლებს ეცნობებათ წრეების ორგანიზების შესახებ. მშობლები ადგენენ დოკუმენტებს სპეციალურ ფორმაში: განცხადება ხელმძღვანელის მიმართ, რომელშიც მითითებულია ბოლო ერთი წლის განმავლობაში განიცადა დაავადებები, არის თუ არა ბავშვი რეგისტრირებული "D", სრული სახელი, ჯგუფი, სახლის მისამართი და ხელს აწერს ხელშეკრულებას ადმინისტრაციასთან. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება.

4. წრის ხელმძღვანელი და ლიდერი მშობლებს აცნობს წრის პირობებს და წესებს, განრიგს, ჩაცმის კოდს: გოგონებისთვის - საცურაო კოსტუმი (შავი ან თეთრი), თეთრი ქვედაკაბა, ბიჭებისთვის - მაისური (თეთრი T. - პერანგი), შორტები.

5. ბავშვების ასაკის მიხედვით წრე იყოფა 4 ჯგუფად: უმცროსი (I და II უმცროსი ჯგუფები), საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი. ერთ ჯგუფში არ უნდა იყოს 20-ზე მეტი ადამიანი. მიზანშეწონილია ბავშვების ქვეჯგუფებად დაყოფა არა მხოლოდ ქვეჯგუფების მიხედვით, არამედ მათი ტექნიკური მზაობის მიხედვით.

6. კომბინირებული ცეკვებისთვის, რომლებშიც 2 ან მეტი ჯგუფი მონაწილეობს, რეკომენდირებულია რეპეტიციების ჩატარება კვირის დღეს, რომელიც ყველაზე ნაკლებად გაჯერებულია გარე აქტივობებით (ფიზიკური აღზრდა, ცურვა, MRD), რათა ბავშვები არ იყვნენ გადატვირთული. ფიზიკური აქტივობა.

7. მეცადინეობა ტარდება ე.წ ჩარხებით აღჭურვილ დარბაზში - 5-7 სმ დიამეტრის ორი გლუვ გაპრიალებული მრგვალი ჯოხი, კედელზე დამაგრებული ლითონის სამაგრებით. მანძილი იატაკიდან ქვედა ჯოხამდე 80 სმ, ზემოდან 100 სმ, ფრჩხილებს შორის მანძილი 2,5-3 მ. მანქანა ემსახურება ბავშვებს საყრდენს ვარჯიშის დროს და საცეკვაო ელემენტების შესწავლისას. ხელებით უჭერენ მანქანას, რაც ხელს უწყობს სხეულის წონასწორობის შენარჩუნებას.

8. ლულის პირისპირ, ორივე ხელი ჯოხზეა, ოდნავ მოხრილი და იდაყვებში ჩამოშვებული. ხელები თავისუფლად იდება ჯოხზე (მისი შეკვრის გარეშე) სხეულის შუაზე. მუხლები ძლიერად არის გაშლილი. მხრები ფხვიერი და ფხვიერია. მუცლის კუნთები მაღლა იწევს ისე, რომ სხეული ხდება სწორი, მსუბუქი და მოხდენილი. თქვენ უნდა დადგეთ მანქანასთან მოღუნული და იდაყვთან დაშვებული მკლავის მანძილზე, თავისუფალი მკლავი იკავებს მოსამზადებელ პოზიციას, ფეხები შესაბამის მდგომარეობაშია, თავი მოშორებულია აპარატისგან.

9. მარჯვენა ხელის პირველ პოზიციაზე გახსნისას თავი ოდნავ მიდრეკილია მარცხენა მხრისკენ, მზერა ხელზეა მიპყრობილი; მეორე პოზაში - თავი, აწევა, მარჯვნივ მოხვევა, მზერა ხელზეა დაფიქსირებული. ხელის დაწევა მოსამზადებელ პოზიციაზე - თავი დატოვეთ წინა მდგომარეობაში. როდესაც ხელი პირველი პოზიციიდან მესამეზე აიწია, ოდნავ აწიეთ, მარცხნივ შებრუნდით, მზერა ხელზეა მიპყრობილი; გახსენით ხელი მეორე პოზიციაზე, თავი მარჯვნივ არის გადაბრუნებული. თავის მოძრაობები თავისუფალია, კისერი არ არის დაძაბული.

10. ყველა მოძრაობა ჩვეულებრივ იწყება მარჯვენა ფეხიდან, ანუ მარცხენა მხრით დგომა მანქანამდე და ჯოხის დაჭერა მარცხენა ხელით. მეორე ფეხიდან მოძრაობების შესასრულებლად, 1800-ით მარცხენა მხარზე უნდა გადახვიდეთ და მარჯვენა ხელით აიღოთ ჯოხი.

11. გაკვეთილების დარბაზი უნდა იყოს სუფთა, ნათელი, იატაკი ხის. დაუშვებელია სავარჯიშოების შესრულება ქვის იატაკზე.

12. დარბაზში ჰაერის ტემპერატურა უნდა იყოს 15-160. მიზანშეწონილია დარბაზში დიდი სარკეების დაყენება ისე, რომ ბავშვებმა, რომლებიც ვარჯიშობენ მოძრაობებს და უყურებენ მათ ანარეკლს, აკონტროლებენ საკუთარ თავს და გამოასწორებენ შეცდომებს.

13. გაკვეთილების დაწყებამდე ოთახი უნდა იყოს ვენტილირებადი, იატაკი უნდა გაიწმინდოს, დაასხუროს წყალი, რათა ფეხები არ სრიალდეს და მტვერი არ ადგეს.

14. როიალი (ფორტეპიანო) უნდა იყოს დაყენებული და განთავსდეს ისე, რომ თანმხლებმა შეძლოს ბავშვების დანახვა. გარდა დარბაზისა, ასევე აუცილებელია ბავშვებისთვის ტანსაცმლის გამოსაცვლელი ცალკე ოთახი.

15. ბავშვები კლასში უნდა მოვიდნენ სპეციალური ფორმაში, რომელიც მათ დისციპლინირებს.

16. თითოეულ ქორეოგრაფიულ წრეში მკაფიოდ უნდა იყოს გააზრებული და შემუშავებული წლისა და კვარტლის სამუშაო გეგმა (პროგრამები „შემოდგომა“, „ზამთარი“, „გაზაფხული“, „ზაფხული“). წლიურ გეგმაში გათვალისწინებულია წრის მუშაობის ზოგადი შინაარსი, იმის მიხედვით, თუ რა აქტივობებია დაგეგმილი წლის განმავლობაში. კვარტალში - მითითებულია პროგრამული მასალა და წლიურ გეგმაში დაგეგმილი ღონისძიებების კონკრეტული ვადები. გარდა ამისა, თითოეული გაკვეთილისთვის შედგენილია გაკვეთილის გეგმა, რომელშიც ძირითადი ამოცანები განისაზღვრება გარკვეული თანმიმდევრობით (მოყვანილია სავარჯიშოები და მათი დაუფლების მეთოდები).

17. ლიდერს უნდა ჰქონდეს სპეციალური ჟურნალი, რომელშიც იწერება წლის, ნახევარი წლის, კვარტალის და ყოველი გაკვეთილის სამუშაო გეგმები; ბავშვების პერსონალური მონაცემები: გვარი, სახელი, სახლის მისამართი, ჯგუფი, აღმზრდელები; შესრულებული სამუშაოს შეჯამება.

18. პირველივე გაკვეთილებზე აუცილებელია ვისწრაფოდეთ, რომ ბავშვების მოძრაობები იყოს აზრიანი, რათა ბავშვებმა შექმნან გარკვეული გამოსახულება მიმის მიერ შესრულებულ ცეკვაში. ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რომ მხოლოდ გულმოდგინე ვარჯიშის შედეგად შეიძლება წარმატების მიღწევა.

19. თითოეული მოძრაობის შესრულებისას დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს ხელების მუშაობას. ამაზე ბევრი უნდა იმუშაოთ და ბავშვებს განუვითარდეთ მოძრაობების კოორდინაციის ჩვევა. ეს არის ერთადერთი გზა, რათა მივაღწიოთ არტისტულობას მოძრაობების შესრულებაში.

20. გარემო, რომელშიც ბავშვი იწყებს მუშაობას წრეში, დიდწილად განსაზღვრავს მის მომავალ ქცევას. გაკვეთილების დაწყების პუნქტუალურობა, დუმილის ჩვევა, რომელშიც გაკვეთილები უნდა ჩატარდეს, გამორიცხავს ხუმრობაზე ან დისციპლინის რაიმე დარღვევას.

21. მასწავლებელმა უნდა იზრუნოს, რომ გაკვეთილები იყოს საინტერესო და სახალისო, რათა ბავშვებს შორის ჩხუბი არ მოხდეს.

23. გაკვეთილების ოსტატურად დაგეგმვა და უმცროსი ჯგუფების ბავშვების შეხვედრების ორგანიზება უფროსებთან, ერთობლივი შემოქმედებითი კონცერტები, ღია გაკვეთილები, შემოქმედებითი მოხსენებები მშობლებისთვის, შეხვედრები ხელოვნების ოსტატებთან - ეს ყველაფერი ბავშვების ინტერესის გარანტიაა.

24. სანამ ლიდერი არ დარწმუნდება, რომ ბავშვებმა კარგად ისწავლეს ცეკვა, არ უნდა აიყვანოთ სცენაზე, რადგან ეს მხოლოდ ზიანს აყენებს მიზეზს.

25. შერეულ ჯგუფებში მუშაობა რთულია: ბიჭები სწავლობენ მოძრაობებს, რომლებსაც გოგოები არ ასრულებენ, ამიტომ მათთან ცალკე უნდა იმუშაონ.

26. სანამ ბიჭებთან ერთად ჩაჯდომის შესწავლას დაიწყებთ, პირველ რიგში ყველა ვარჯიშში აუცილებელია დაჭიმული სხეულის და ბრტყელი ზურგის მიღწევა. მომზადება უნდა დაიწყოს ნახევრად ჩაჯდომით I და II პოზიციებზე მანქანისკენ მიმართული, თანდათანობით გადავიდეთ მარტივ ჩაჯდომებზე: „გომბე“ და „ბურთი“. მათ მანქანაში ათვისების შემდეგ, შეგიძლიათ გადახვიდეთ დარბაზის შუაში. წლის მეორე ნახევარში უნდა დაიწყოთ უფრო რთული ჩაჯდომის შესწავლა: უბრალო ჩახშობა, ქუსლქვეშა ჩაჯდომა მეორე პოზიციაზე.

27. არის შემთხვევები, როცა ბავშვი, რომელსაც აქვს ცეკვის უნარი, მაშინვე ვერ უმკლავდება სხეულის მოძრაობების კოორდინაციას. ის კარგად ასრულებს მოძრაობებს, მაგრამ ივიწყებს მუსიკას. თუ დროულად გაიგებთ რა სირთულეს წარმოადგენს, შეცდომის გამოსწორება შესაძლებელია და ბავშვი საბოლოოდ გახდება კარგი მოცეკვავე. ლიდერის უპირველესი ამოცანაა ბავშვში პოტენციალის ამოცნობა და მისი დახმარება.

28. ბავშვებს, რომლებიც ყურადღებით ესწრებოდნენ წრეს, მაგრამ შემდეგ დიდი ხნის განმავლობაში კარგი მიზეზების გამო არ იყვნენ გაკვეთილებიდან, უნდა დაეხმარონ ჯგუფს დაეწიონ, რათა წრეში დაბრუნებისას არ იგრძნონ ჩამორჩენა.

29. ჩამორჩენილი და განსაკუთრებით ნიჭიერი ბავშვებისთვის იგეგმება ინდივიდუალური მეცადინეობები.

30. ძალიან მნიშვნელოვანია მშობლების ჩართვა ლიდერის აქტიურ დახმარებაში. მათ უნდა აკონტროლონ ბავშვების ვიზიტები, მათი პროგრესი.

31. სასურველია, წრის ლიდერი აუცილებლად მოინახულოს თავის მოსწავლეებს სახლში და გაეცნოს მათ ცხოვრების წესს. ეს შესაძლებელს გახდის ბავშვის ქცევის სწორად შეფასებას და საჭიროების შემთხვევაში დახმარებას კლასში. და, რა თქმა უნდა, აუცილებელია პედაგოგებთან მუდმივი კომუნიკაცია.

მუშაობის ეტაპები.

მუშაობის ეტაპები

I ეტაპი - მოსამზადებელი (I და II უმცროსი ჯგუფები)

II ეტაპი - ძირითადი (საშუალო და უფროსი ჯგუფები)

III ეტაპი - გაუმჯობესების ეტაპი (მოსამზადებელი ჯგუფი)

ქორეოგრაფიის მეცადინეობები ტარდება 1-ლი უმცროსი ჯგუფიდან დაწყებული, თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში კვირაში 2-ჯერ, დღის მეორე ნახევარში, დღის ძილის შემდეგ.

გაკვეთილების ხანგრძლივობა არის

I უმცროს ჯგუფში - 10 წუთი,

II უმცროს ჯგუფში - 15 წუთი,

შუა ჯგუფში - 20 წუთი,

უფროს ჯგუფში - 25 წუთი,

მოსამზადებელ ჯგუფში - 30 წუთი.

ქორეოგრაფიული აქტივობა მოიცავს შემდეგ დავალებებს:

მუსიკალურ-რიტმული სავარჯიშოები მუსიკალურ-რიტმული უნარების დაუფლებისა და გამომსახველობითი მოძრაობის უნარების დაუფლებისთვის;

ცეკვები: წყვილი ხალხურ-თემატური;

თამაშები: სიუჟეტური, სიმღერის გარეშე, მუსიკალური და დიდაქტიკური;

მრგვალი ცეკვები;

შენობები, რეკონსტრუქციები;

სავარჯიშოები საგნებით: ბურთები, ლენტები, ყვავილები, ბურთები და ა.შ.

ამოცანები ცეკვისა და თამაშის შემოქმედებისთვის.

გაკვეთილის სტრუქტურა შედგება სამი ნაწილისაგან:

I ნაწილი მოიცავს დავალებებს ზომიერი მოტორული აქტივობისთვის: აშენება, მისალმება, სავარჯიშოების ნაკრები ძირითადი სამუშაოსთვის კუნთების სხვადასხვა ჯგუფების მოსამზადებლად. ხანგრძლივობით - გაკვეთილის მთლიანი დროის 1/3.

II ნაწილი მოიცავს დავალებებს მაღალი ფიზიკური დატვირთვით, ახალი მოძრაობების სწავლით. ხანგრძლივობით - გაკვეთილის საერთო დროის 2/3.

III ნაწილი მოიცავს მუსიკალურ თამაშებს, შემოქმედებით დავალებებს, სავარჯიშოების კომპლექტს კუნთების მოდუნებისა და სუნთქვის აღდგენისთვის. ხანგრძლივობა - 2-3 წუთი.

ნამუშევარში მასწავლებელი იყენებს სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ ტექნიკას:

მოძრაობის შესრულების ნიმუშის ჩვენება მუსიკალური თანხლების გარეშე, დათვლა;

მოძრაობის ექსპრესიული შესრულება მუსიკაზე;

მოძრაობის სიტყვიერი ახსნა;

სავარჯიშოს ხარისხის ფრთხილად მონიტორინგი და მისი შეფასება;

შემოქმედებითი ამოცანები.

მეთოდოლოგიური ტექნიკა განსხვავდება გამოყენებული მუსიკალურ-რიტმული მასალის (თამაში, ცეკვა, ვარჯიში, მრგვალი ცეკვა და ა.შ.), მისი შინაარსის მიხედვით; პროგრამული უნარების მოცულობა; მასალის სწავლის ეტაპი; თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები. ყველა ტექნიკა და მეთოდი მიმართულია იმის უზრუნველსაყოფად, რომ ბავშვების მუსიკალური და რიტმული აქტივობა იყოს შემოქმედებითი და შემოქმედებითი.

Პირველი გაკვეთილი

კარგად ორგანიზებულ და საინტერესოდ ჩატარებულ პირველ გაკვეთილს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვებთან ქორეოგრაფიულ მუშაობაში. თქვენ შეგიძლიათ დანიშნოთ იგი მხოლოდ მაშინ, როდესაც ხელმძღვანელი დარწმუნებულია, რომ მას ყველაფერი მომზადებული აქვს ბავშვებთან შესახვედრად.

1. პირველი გაკვეთილი ჩვეულებრივ ტარდება შემდეგნაირად: ბავშვებს თბილად ხვდებიან, ერთმანეთის მიყოლებით აწყობენ რიგში და მარშის მუსიკით დარბაზში შეჰყავთ. ბავშვებს ნახევარწრიულად აშენების შემდეგ, ლიდერი მიესალმება მათ, ნათლად და ხმამაღლა უწოდებს მის სახელს და პატრონიმს, აღნიშნავს ჟურნალში დამსწრეები. საშუალო, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან მასწავლებელი ატარებს მოკლე საუბარს ბავშვების გარეგნობის, პირადი ჰიგიენისა და კლასებისთვის ტანსაცმლის შესახებ. ამის შემდეგ ის იწყებს გაკვეთილს.

2. დაიმახსოვრეთ, რომ მასწავლებლის ამოცანაა ახალწვეულები გააერთიანოს ერთ გუნდში, ჩაუნერგოს მათში ახალი სახის ხელოვნების სიყვარული და საკუთარ თავში ნდობის აღძვრა.

3. თითოეული ბავშვის გაცნობისას ლიდერი არკვევს ვინ იცის ცეკვა, კონკრეტულად რა და ა.შ. საუბარს წარმართავს მშვიდად, კეთილგანწყობით, იზიდავს მათ საუბარში მონაწილეობის მისაღებად.

4. შემდეგ, მარცხენა ფეხით დაწყებული (უფროს ჯგუფებში) ბავშვები ადგილზე მიდიან. ლიდერი ამოწმებს, შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს (უფროს ჯგუფებში) მოხვევა მარჯვნივ, მარცხნივ და თავის გარშემო. შემდეგ ბავშვები ერთმანეთის მიყოლებით დგებიან რიგში, ქმნიან დიდ წრეს და მოძრაობენ საათის ისრის საწინააღმდეგოდ, ასრულებენ საფეხურს. ნაბიჯი უნდა იყოს მარტივი, თითიდან მთელ ტერფამდე, წინდები ოდნავ ღიაა გვერდებზე. სხეული მაღლა აწეულია, მხრები გაშლილი და დაშვებულია. ხელები ჩამოშვებულია სხეულის გასწვრივ.

5. იმისათვის, რომ ბავშვებმა ხალისიანად გაიარონ მსვლელობა, ხალისიანად არის რეკომენდირებული, რომ ლიდერმა მათ კონკრეტული დავალება დაუსვას. მაგალითად: „ვემზადებით 9 მაისის დღესასწაულისთვის“ და ა.შ. ბავშვები მაშინვე მაღლა იწევენ, ცდილობენ უკეთესად იარონ. აღსანიშნავია, რომ ყოველი გაკვეთილი უნდა დაიწყოს მარშით და დასრულდეს ამით.

6. მარშის შემდეგ ლიდერი ბავშვებს მიჰყავს მანქანასთან, უხსნის, როგორ დადგეს მასზე და თითოეულ ბავშვს ენიჭება მუდმივი ადგილი. ბავშვები ზურგს აქცევენ მანქანას და ლიდერი აცნობს მათ ფეხების პოზიციებს: I, II, III, მოგვიანებით V და VI (IV პოზიცია ძალიან იშვიათია და გაცილებით გვიან შეისწავლება). მშვილდი ასევე შესწავლილია.

7. შემდეგ ბავშვები დგანან ერთმანეთის მიყოლებით და მსვლელობას (II უმცროსი ჯგუფიდან) წრეში, მასწავლებლის მითითებით აღადგენენ ორად (შუა ჯგუფი), სამებად (უფროსი ჯგუფი), ოთხობით (მოსამზადებელი ჯგუფი) დამოკიდებულია ბავშვების ასაკი, დარბაზის ზომა და შებრუნდნენ ლიდერის წინაშე.

8. დარბაზის შუაში სწავლობენ სხვადასხვა სავარჯიშოებს და ხალხური ცეკვის მარტივ მოძრაობებს.

9. გაკვეთილი მთავრდება მასწავლებლისა და აკომპანიესტის (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) მიმართ მშვილდით. ლიდერი ბავშვებს შემდეგი გაკვეთილის თარიღს ახსენებს და ისინი ორგანიზებულად ტოვებენ დარბაზს, მარშის მუსიკაზე.

სტუდიაში გაკვეთილების სავარაუდო სქემა (წრე)

1. გაკვეთილების დაწყებისთანავე ბავშვები იცვამენ საცეკვაო ფორმას და ერთმანეთის მიყოლებით დგებიან დარბაზის კარის წინ დერეფანში. ეს აწესრიგებს ბავშვებს და ქმნის სამუშაო ატმოსფეროს.

2. მშვიდი მუსიკის მიხედვით ლიდერი I და II უმცროსი ჯგუფების ბავშვებს დარბაზში შეჰყავს, მათ ადგილებზე აყენებს. შუა, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები მარშის მუსიკაზე, დაწყებული მარცხენა ფეხით, წრეში მიდიან აპარატისკენ, ჩერდებიან, ზურგით აქცევენ მას და იხრებიან ლიდერისკენ, შემდეგ მიუბრუნდებიან მანქანას. და გაკვეთილი იწყება.

3. ბარში სავარჯიშოების დაუფლების შემდეგ (შუა ჯგუფიდან) გაკვეთილები ტარდება დარბაზის შუაში.

4. გაკვეთილი გრძელდება მარშით და სვეტებად ორგანიზებული ფორმირებით. ფიგურული მსვლელობა ტარდება საშუალო, უფროსი, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან (სხვადასხვა ფორმირებები წრეებში, ვარსკვლავებში, ხაზებში, სვეტებში და ა.შ.).

5. დარბაზის შუაში მეორდება კლასიკური ხალხური სავარჯიშოების რიგი სავარჯიშოები, ასევე ბავშვების ამ ჯგუფისთვის ხელმისაწვდომი საცეკვაო კომპოზიციები.

7. დასკვნით ნაწილში ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოების კომპლექტს კუნთების მოდუნებისა და სუნთქვის აღდგენის მიზნით (მუსიკის დასამშვიდებლად).

8. ზოგადი კონსტრუქცია და მშვილდი ასრულებს გაკვეთილს.

9. მარშის მუსიკაზე ბავშვები ტოვებენ დარბაზს.

გაკვეთილების დროს ლიდერმა უნდა მოითხოვოს ბავშვებისგან მოძრაობების მკაფიო და გამოხატული შესრულება, როგორც სავარჯიშო ვარჯიშების დროს, ასევე საცეკვაო სპექტაკლებში.

ცეკვის შექმნა

ბევრი მუსიკალური დირექტორი დამოუკიდებლად ქმნის საინტერესო ცეკვას. იმავდროულად, ისინი ხშირად ვერ ახერხებენ თავიანთი იდეების შესაბამის ფორმაში თარგმნას.

1. კონკრეტული ცეკვის შექმნის დაწყებისას ლიდერმა, უპირველეს ყოვლისა, უნდა აირჩიოს საინტერესო სიუჟეტი.

2. თუ ხალხური ცეკვა იქმნება, აუცილებელია მისი ხალხური გემოვნების შენარჩუნება და ამავე დროს მოძრაობების ისეთი ფორმები და ელემენტების შერჩევა, რომლებიც ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი იქნება. რეკომენდირებულია ხალხური ცეკვის შექმნა თამაშის ელემენტებით.

3. აირჩიეს სიუჟეტი და დაადგინეს ცეკვის ხასიათი, ირჩევენ მას მუსიკალურ აკომპანიმენტს. ქორეოგრაფიული ნაწარმოების იდეა, მისი შინაარსი და განწყობა უნდა შეესაბამებოდეს მუსიკას. არის შემთხვევები, როდესაც ცუდად შერჩეული მუსიკა ამცირებს კარგად გააზრებული ცეკვის ხარისხს.

4. დადგმისთვის უმჯობესია აირჩიოთ მზა მუსიკალური ნაწარმოები. ამავდროულად, არ არის რეკომენდებული სხვადასხვა მელოდიების დიდი რაოდენობით გატაცება, რადგან ეს მუსიკალურ აკომპანიმენტს ართმევს ცეკვისთვის აუცილებელ ერთ შინაარსს.

5. ყოველი პროდუქცია უნდა მოიცავდეს შემდეგ ნაწილებს: გახსნა, საცეკვაო მოქმედების განვითარება, ცეკვის კულმინაცია და დასრულება.

6. მოსამზადებელი სამუშაოების შემდეგ რეჟისორი აგრძელებს ცეკვის კომპოზიციის შექმნას - მის დახატვას და მოძრაობების შერჩევას. ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა უზრუნველყოთ, რომ მუსიკალური ფრაზის დასაწყისი ემთხვევა ახალი მშენებლობის დაწყებას. ეს არ ნიშნავს, რომ ყველა მუსიკალური ფრაზის ფორმირება უნდა შეიცვალოს. მათი ცვლილება დამოკიდებულია ლიდერის გეგმაზე.

7. შესაბამისი მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევაზე მუშაობა, საერთო კომპოზიციაზე, უნდა წარმოიდგინოთ მომავალი ცეკვა მისი ყველა დეტალით: ხასიათი, მოქმედების განვითარება, ინდივიდუალური კონსტრუქციები, გადასვლები, მოძრაობები.

8. სხვადასხვა ფიგურა (წრე, ვარსკვლავები, ხაზები და ა.შ.) შესრულებულია 1-8 ზომით, ხოლო ბოლო ორი ზომა და ზოგჯერ მთელი მუსიკალური ფრაზა შეიძლება გახდეს ახალი ფიგურის აღდგენა.

9. თითოეულ ცეკვას აქვს გარკვეული ხანგრძლივობა. ასე რომ, ერთი ან ორი შემსრულებლის ცეკვა გრძელდება დაახლოებით 2 წუთი, ოთხი ან ექვსი - 3-5 წუთი, მასობრივი ცეკვა - 5-6 წუთი. ეს უნდა გვახსოვდეს ცეკვის შექმნის პროცესში, რადგან გრძელი ცეკვა აბეზრებს მაყურებელს და შემსრულებლებს, ხდება ერთფეროვანი და უინტერესო.

ცეკვის დადგმა

1. სანამ კონკრეტული ცეკვის დადგმას დაიწყებდეთ, კარგად უნდა აითვისოთ მისი შინაარსი და ხასიათი, ასევე შესანიშნავად შეისწავლოთ მისი ყველა მოძრაობა.

2. ხალხური ცეკვის შესწავლის დაწყებისას, ლიდერი მოკლედ უყვება ახალგაზრდა შემსრულებლებს მის შინაარსს, სთავაზობს მუსიკის მოსმენას, აჩვენებს კოსტიუმების და დეკორაციების ესკიზებს.

3. მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლიათ დაიწყოთ დადგმა. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვები სწავლობენ მუსიკას ყველა მოძრაობას, რომელიც ქმნიან ცეკვას. რეკომენდირებულია მოძრაობების შესწავლა ჯერ ბარზე და მხოლოდ ამის შემდეგ, როცა აითვისებენ, აუმჯობესებენ დარბაზის შუაში.

4. თუ საცეკვაო მოძრაობები რთულია, უმჯობესია ჯერ ფეხების მოძრაობები ისწავლოთ, შემდეგ კი თანდათანობით დამუშაოთ ხელების, თავისა და სხეულის მოძრაობებთან ერთად.

5. მუსიკაზე მოძრაობების ერთდროული და ზუსტი შესრულებისთვის ლიდერი ჯერ ხმამაღლა და მკაფიოდ წარმოთქვამს „და“-ს (ბოლო მერვე საზომის დათვლა), მუსიკალური დირექტორი იწყებს დაკვრას (ან ჩართულია ფონოგრამა) და ბავშვები ასრულებენ. შემოთავაზებული მოძრაობები.

6. როდესაც შესწავლილი იქნება ცეკვის ყველა მოძრაობა, შეგიძლიათ დაიწყოთ ფიგურებისა და კონსტრუქციების სწავლა. ჯერ სწავლობენ ცეკვის შესავალს, შემდეგ ერთ-ორ ფიგურას (დამოკიდებულია მათი სირთულიდან). ნაწილებად სწავლა მეორდება ორჯერ ან სამჯერ. ამ დროს ლიდერი ბავშვებს სათანადო კომენტარს აკეთებს, მათ შეცდომებს ასწორებს. შემდეგი, ისწავლეთ შემდეგი ფიგურები, თითოეული ცალკე.

7. თუ ცეკვის ერთი ნაწილი შემსრულებლებისთვის ძალიან რთულია ან ძალიან მარტივია, ლიდერს შეუძლია შეცვალოს ფიგურები ან მოძრაობები მთლიანად ცეკვის შემადგენლობის შეცვლის გარეშე.

8. დადგმის სამუშაოს დასრულების შემდეგ ლიდერი ბავშვებთან ერთად ორჯერ ან სამჯერ იმეორებს ცეკვის ნასწავლ ნაწილს, მათთვის კომენტარის გარეშე. ეს ხელს უწყობს კონსტრუქციების და მოძრაობების თანმიმდევრობის უკეთ დამახსოვრებას.

9. ცეკვის შესწავლის შემდეგ ივარჯიშება მისი ცალკეული ნაწილები. ამისათვის ცეკვა მეორდება გაჩერებებით. ლიდერი მიუთითებს შეცდომებზე შემსრულებელს და ეხმარება მათ გამოსწორებაში.

10. როდესაც ბავშვები კარგად აითვისებენ ყველა საცეკვაო მოძრაობას, შეავსებენ ფიგურების თანმიმდევრობას და მონაცვლეობას, შეგიძლიათ გადახვიდეთ ცეკვის საბოლოო პრაქტიკაზე.

11. მასობრივ ცეკვებში მიღწეული უნდა იყოს შესრულების თანმიმდევრულობა და ერთიანობა. ასევე აუცილებელია ყურადღებით დავაკვირდეთ, რომ ცეკვის ნიმუში (წრე, ხაზები, სვეტები, ვარსკვლავები და ა.შ.) შესრულდეს თანაბრად და ნათლად, მანძილი ყველა მოცეკვავეს შორის უნდა იყოს ერთნაირი, ყველა ჯგუფური მოძრაობა უნდა შესრულდეს ერთდროულად.

12. ცეკვის ზოგადი დადგმის დასრულების შემდეგ უნდა იმუშაოთ მის ექსპრესიულობაზე, შესრულების სწორ მანერაზე, ამ ცეკვისთვის დამახასიათებელ ფეხების, ხელების, სხეულისა და თავის მოძრაობებზე.

13. ლიდერი უნდა ცდილობდეს შეასრულოს ცეკვა გარკვეული განწყობით (მხიარული, მხიარული, ლირიკული) მისი შინაარსიდან გამომდინარე.

14. თუ ცეკვა შესრულებულია სცენაზე, აუცილებელია ბავშვებს ასწავლონ, რომ ცეკვის დამთავრების შემდეგ დაუყოვნებლივ არ დატოვონ სცენა, არამედ დადგეს რამდენიმე წამით, თაყვანი სცეს მაყურებელს და კულისებში გავიდნენ კარებთან. მუსიკალური დარბაზის ორგანიზებულად).

ცეკვის ჩანაწერი

მუსიკალური დირექტორებისა და ქორეოგრაფების დასახმარებლად გამოქვეყნებულია სარეპერტუარო კოლექციები ცეკვების ჩანაწერებით. ისინი ლიდერებს აცნობენ სხვადასხვა ხალხურ ცეკვებს, მათ ძირითად მოძრაობებსა და კონსტრუქციებს.

ცეკვის ჩანაწერი ჩვეულებრივ შედგება ოთხი ნაწილისგან.

1. პირველ ნაწილში აღწერილია ცეკვის შინაარსი, მისთვის დამახასიათებელი ნიშნები, შესრულების მანერა, კოსტიუმები, შემსრულებელთა რაოდენობა.

2. მეორეში მოცემულია ცეკვის კომპოზიცია, სადაც მითითებულია მოძრაობები და ნიმუში, ზომების რაოდენობა თითოეულ ფიგურაში.

3. მესამეში - აღწერილია საცეკვაო მოძრაობები.

4. მეოთხეში - სიდიდის, ტემპის მითითებით მუსიკალური აკომპანიმენტი.

5. ნახაზებსა და დიაგრამებში გამოყენებულია შემდეგი სიმბოლოები:

ბიჭები: სახე< спина

გოგონები: სახე (უკან)

7. საცეკვაო კომპოზიციის ანალიზის გასაადვილებლად ჩანაწერს ერთვის ნახატები და ნახატები, რომლებიც ხელს უწყობს შემსრულებელთა მოძრაობის მიმართულების, სცენაზე კონსტრუქციის სწორად გაგებას.

8. საცეკვაო მოძრაობები აღწერილია მუსიკასთან ერთად. თითოეული ცეკვისთვის მუსიკას თავისი ზომა აქვს. თუ ზომა არის 2/4, მაშინ მისი ქულა იქნება: „ერთი“, „ორი“; 3/4 - "ერთი", "ორი", "სამი"; 4/4 - "ერთი", "ორი", "სამი", "ოთხი". მეოთხედი შედგება ორი მერვედისგან. ამიტომ ყოველი მეორე მერვე განისაზღვრება „და“-ით.

9. მოძრაობების აღწერილობაში მითითებულია, რომელ მეოთხედზე ან მერვე დარტყმაზეა შესრულებული საცეკვაო მოძრაობა.

10. თუ მოძრაობა იწყება ოფ-ბიტზე, მაშინ მას ოფ-ბიტი ეწოდება. მაგალითად, ფორვარდი პოლკა. მუსიკალური ზომა 2/4. zatakt - ხტომა მარცხენა ფეხზე, მარჯვენა ფეხი წინ წამოწიეთ და ოდნავ აწიეთ. "ერთი და", "ორი" - გადადით მარჯვენა, მარცხენა, მარჯვენა ფეხით წინ და ოდნავ ასწიეთ მარცხენა ფეხი იატაკზე მაღლა. ოღონდ „და“ - ხტუნვა მარჯვენა ფეხზე, მარცხენა ფეხის წინ გადაწევა და ა.შ.

11. თითოეული საცეკვაო მოძრაობის აღწერისას ცეკვების ჩაწერისას განისაზღვრება ფეხის საწყისი პოზიცია, საიდანაც იწყება მოძრაობა.

12. ცეკვის ჩანაწერის გაანალიზების დაწყებისას, ლიდერმა გულდასმით უნდა წაიკითხოს ცეკვის შესავალი ნაწილი და აღწერა, ნათლად წარმოიდგინოს მისი შინაარსი, შემდეგ გააანალიზოს ცეკვის შემადგენელი ყველა საცეკვაო მოძრაობის ჩანაწერი.

13. ყველა მოძრაობის შესწავლის შემდეგ, შეგიძლიათ დაიწყოთ ცეკვის კომპოზიციის ანალიზი. ამისათვის სასურველია შეადგინოთ საცეკვაო სქემა: გაყავით ფურცელი ორ ნაწილად, ჩაწერეთ მონაწილეთა პროგრესი სცენაზე სიმბოლოებით მარცხნივ (ცეკვის ნახატი), ხოლო მარჯვნივ - სახელი. საცეკვაო მოძრაობები და მუსიკის ზოლების რაოდენობა. ასეთი სამუშაო სქემა სრულ სურათს იძლევა მოცეკვავეების წინსვლის მიმართულების შესახებ.

საჯარო გაკვეთილი

1. კარგად ორგანიზებულ ღია გაკვეთილს დიდი საგანმანათლებლო ღირებულება აქვს. ეს არის ერთგვარი მოხსენება ბავშვების მიერ შესრულებული სამუშაოს შესახებ, რომელიც აჩვენებს მათ წარმატებას. ბავშვები ხალისით ემზადებიან ღია გაკვეთილისთვის და, როგორც წესი, კარგ შედეგს აჩვენებენ.

2. ღია გაკვეთილი არის მთელი გუნდის მუშაობის დემონსტრირება. ღია გაკვეთილის ჩატარება რეკომენდებულია მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვები რეგულარულად სწავლობენ და გარკვეულ წარმატებებსაც მიაღწევენ.

3. გაკვეთილზე მოწვეული გამოცდილი ქორეოგრაფები აფასებენ მასწავლებლის მუშაობას და აძლევენ ღირებულ რჩევებს წრის მუშაობის გასაუმჯობესებლად.

4. შეუძლებელია ღია გაკვეთილის მუშაობის დეტალური გეგმის რეკომენდაცია, ვინაიდან ეს დამოკიდებულია ჯგუფის მზადყოფნის ხარისხზე. გეგმას ადგენს წრის უფროსი.

კონცერტის ანგარიში

1. ყოველი კვარტალის ბოლოს ყველა ჯგუფი მონაწილეობს ტრადიციულ საანგარიშო კონცერტებში მშობლების წინაშე.

2. კონცერტის მოხსენება იმართება საზეიმო გარემოში და უნდა იყოს კარგად ორგანიზებული.

3. საანგარიშო კონცერტის რეპერტუარი მრავალფეროვანია. მაგრამ, ძირითადად, ეს არის საანგარიშო პერიოდში ნასწავლი ცეკვების ჩვენება, საცეკვაო ესკიზები, რომლებსაც აქვთ დასრულებული ფორმა და ა.

4. რეკომენდებულია ქორეოგრაფიული წრის მოხსენების გაერთიანება სხვა წრეების (ვოკალური, თეატრალური და ა.შ.) მოხსენებასთან. ეს დაამშვენებს კონცერტს, მისცემს მას დიდ ზეიმობას და მოცეკვავეებს შესაძლებლობას მისცემს გამოიცვალონ ტანსაცმელი შემდეგი ცეკვისთვის.

5. კონცერტის დროს უნდა მიაღწიოთ ბავშვების სანიმუშო დისციპლინას, მკაცრად დაიცვან პროგრამა, დარწმუნდეთ, რომ ჩაცმის დროს არ იყოს აურზაური.

6. კონცერტის შემდეგ ბავშვებმა საგულდაგულოდ უნდა ჩამოიკეცონ კოსტიუმები და გადასცენ მასწავლებელს.

ლიტერატურა

1. ცეკვების ანბანი /ავტორიზაცია - კომპ. , . - ᲐᲜᲫᲐ; დონეცკი: სტალკერი, 2005. - 286გვ.

2. ახმეტოვა, დ.ზ. განათლების თეორია და მეთოდოლოგია: სახელმძღვანელო / , . - ყაზანი: ცოდნა, 2007. - 184გვ.

3. ბარიშნიკოვი, ქორეოგრაფია: სახელმძღვანელო / . - მ.: წიგნი, 1999. - 265გვ.

4. ბეკინი და მოძრაობა: სახელმძღვანელო / . - მ.:

განმანათლებლობა, 1994. - 225გვ.

5. ბონდარენკო, ქორეოგრაფიული მუშაობა სასკოლო და სკოლის გარეთ დაწესებულებებში /. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2008. - 221გვ.

6. ბავშვთა ფსიქოლოგის დიდი წიგნი /, . – რედ. მე-3. - Rostov n / D: Phoenix, 2010. - 568 გვ.

7. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ფსიქოლოგიის კითხვები: სახელმძღვანელო
/ , . - მ.: საერთაშორისო საგანმანათლებლო და ფსიქოლოგიური კოლეჯი, 1985. - 245გვ.

8. ვიგოტსკი, ბავშვთა ფსიქოლოგია: სწავლობს. უნივერსიტეტებისთვის / . – M.: Soyuz, 1997. – 354გვ.

9. გუსევი, ხალხური ცეკვის სწავლება: Სავარჯიშოები ჩარხ: სწავლობს. სახელმძღვანელო ხელოვნებისა და კულტურის უნივერსიტეტებისთვის. – მ.: ჰუმანიტარული. რედ. ცენტრი VLADOS, 2002. - 208გვ.

10. დანილინა, T.A. ბავშვთა ემოციების სამყაროში: სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პრაქტიკოსებისთვის /, - მე-4 გამოცემა. - M.: Iris-Press, 2008. - 160გვ.

11. კოზლოვა, პედაგოგიკა: სახელმძღვანელო სტუდენტებისთვის. საშ. პროფ. პროკ. დაწესებულებები /, - მე-10 გამოცემა, სტერ. - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2009. - 416გვ.

12. კოლომინსკი, ექვსი წლის ბავშვები: ივარჯიშე. შემწეობა / , . - მინსკი: Universitetskaya, 1999. - 342 გვ.

13. კონოროვა ე. ნ "ქორეოგრაფიული მუშაობა სკოლის მოსწავლეებთან" /, პეტერბურგი, 1998 წ

14. "კლასიკური ცეკვის ასი გაკვეთილი" / -პეტერბურგი, 1999 წ

15. კრიუკოვი, გაბრაზებული ვარ, მეშინია ვტრაბახობ და ვხარობ. ბავშვთა ემოციური განვითარების პროგრამა სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკი: პრაქტიკული სახელმძღვანელო / , . - მ.: დაბადება, 1999. - 254გვ.

16. კრიაჟევი, ბავშვთა ემოციები. ბავშვები 5-7 წლის: ივარჯიშე. შემწეობა / . - იაროსლავლი: განვითარების აკადემია, 2000. - 160 გვ.

17. კულაგინა, ფსიქოლოგია (ბავშვის განვითარება დაბადება 17 წლამდე): სახელმძღვანელო / . - მ.: URAO, 1998. - ნომერი 3. – 342 გვ.

18. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მაქსიმალური დატვირთვის ჰიგიენური მოთხოვნების შესახებ განათლების ორგანიზებულ ფორმებში: რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს წერილი 01.01.2001 No65 / 23-16.

19. ფოკინა, ე. ნ. ბავშვის დატვირთვა და ჯანმრთელობა. 2009 წლის 11-14 ივნისის საერთაშორისო სამეცნიერო სიმპოზიუმის მოხსენებებისა და მოხსენებების აბსტრაქტები - ტიუმენი: ტიუმენის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 20გვ.

20. ფოკინა, ე.ნ. განათლების ესთეტიკური შინაარსის გავლენა ინდივიდის ზოგადი კულტურის ფორმირებაზე. რუსული განათლების კულტურული ტრადიციები და მათი განვითარების პერსპექტივები III ათასწლეულის დასაწყისში: პრაქტიკა. შემწეობა / . - ტიუმენი: ტიუმენგუ, 2009. - 111გვ.

21. ფოკინი, ხელოვნება, როგორც მსოფლიო კულტურის კომპონენტი. მსოფლიო კულტურის სწავლების აქტუალური პრობლემები და სასწავლო პროცესების გლობალიზაცია/ . - მ.: საგამომცემლო ცენტრი "აკადემია", 2010. - 154გვ.

22. ქრიზმანი, ბავშვის მეტყველება და ტვინის აქტივობა: სახელმძღვანელო / , . - M .: განათლება, 1991 - 234 გვ.

23. "ესთეტიკური განათლება საბავშვო ბაღში"რედ. , მ., 1985 წ

- მუსიკალური დირექტორი, თათარსტანის რესპუბლიკის ქალაქ ლენინოგორსკის MDOU No 27 „ზორენკას“ ქორეოგრაფი.

შენიშვნა. სახელმძღვანელო შედგენილია თათარსტანის რესპუბლიკაში მცხოვრები მასწავლებლებისთვის. ის პუნქტები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებს მოცემულ რესპუბლიკაში ცხოვრებაზე, მოერგება ნებისმიერ რესპუბლიკაში მცხოვრებ ნებისმიერ მასწავლებელს, ეროვნული მახასიათებლების, დღესასწაულების, რიტუალების, ეროვნული ფერის და ა.შ.

განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამის მიზნები და ამოცანები

მოსალოდნელი შედეგები

თემატური გეგმა

ბიბლიოგრაფია

1. ახსნა-განმარტება.

ცეკვა ყველაზე საყვარელი მასობრივი ხელოვნებაა. ძნელი წარმოსადგენია ოჯახური ზეიმი, ხალხური დღესასწაული, დასვენების საღამო ცეკვის გარეშე.

ბავშვებს განსაკუთრებით უყვართ ცეკვა. მაგრამ გიყვარდეს ცეკვა, არ ნიშნავს მისი შესრულება. ცეკვის სწავლა ძალიან რთულია. ცეკვის ცოდნისა და სრულყოფის გზა გრძელი და რთულია, უნარი მაშინვე არ მოდის. ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების, წარმოსახვის, მოძრაობების ექსპრესიულობის, პლასტიურობის განვითარებაში დასახმარებლად, მოუწოდებენ ქორეოგრაფს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

დღეისათვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზაცია ექვემდებარება სულ უფრო მაღალ მოთხოვნებს. საზოგადოებას სურს დაინახოს მომავალი სტუდენტი, როგორც სრულფასოვანი და სრულყოფილად განვითარებული. ამიტომ აუცილებელია ბავშვის მრავალმხრივი განვითარება, ყოველგვარ სირთულეზე შეჩერების გარეშე.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის ყველაზე სრულყოფილი გამოვლენა განისაზღვრება ქორეოგრაფიული მიმართულების არჩევით. ეს პროგრამა ეფუძნება რუსული ხალხური ცეკვის ფართო შესწავლას, ყველაზე გასაგები და ხელმისაწვდომი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ABC of Dance პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვების ყოვლისმომცველ ჰარმონიულ განვითარებას. ასწავლო ბავშვს ფორმების, ხაზების, ბგერების, მოძრაობების, ფერების მშვენიერების აღქმა, ნიშნავს გახდე ის უკეთესი, სუფთა, უფრო აზრიანი. ეს არის ემოციური, ინტელექტუალური, ფიზიკური, კომუნიკაციური, მორალური, ეთიკური, ესთეტიკური განვითარება, რომელიც მიიღწევა საგანმანათლებლო საცეკვაო აქტივობებში.

ეს პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვებს გააცნოს ცეკვის სამყარო. ცეკვის კლასები არა მხოლოდ ასწავლიან სილამაზის გაგებას და შექმნას, ისინი ავითარებენ წარმოსახვით აზროვნებას და ფანტაზიას, მეხსიერებას და შრომისმოყვარეობას, ნერგავენ სილამაზის სიყვარულს და ხელს უწყობენ სკოლამდელი აღზრდის ყოვლისმომცველი ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბებას.

იმავდროულად, ქორეოგრაფიას, ისევე როგორც სხვა ხელოვნებას, აქვს უზარმაზარი პოტენციალი ბავშვის სრულფასოვანი ესთეტიკური გაუმჯობესებისთვის, მისი ჰარმონიული სულიერი და ფიზიკური განვითარებისთვის. ცეკვა ბავშვის ესთეტიკური შთაბეჭდილებების უმდიდრესი წყაროა. ის აყალიბებს თავის მხატვრულ „მეს“, როგორც „საზოგადოების“ ინსტრუმენტის განუყოფელ ნაწილს, რომლის მეშვეობითაც ჩვენი არსების ყველაზე პიროვნულ ასპექტებს სოციალური ცხოვრების წრეში ატარებს.

ამ პროგრამის მიხედვით სწავლისას ბავშვები ისწავლიან რიტმის შეგრძნებას, მუსიკის მოსმენას და გაგებას და მასთან მოძრაობების კოორდინაციას. ამავდროულად, მათ შეეძლებათ განავითარონ და გაავარჯიშონ სხეულისა და ფეხების კუნთოვანი ძალა, ხელების პლასტიურობა, მადლი და ექსპრესიულობა. ცეკვის გაკვეთილები დაგეხმარებათ სწორი პოზის ჩამოყალიბებაში, საზოგადოებაში ეტიკეტისა და კომპეტენტური ქცევის საფუძვლების სწავლებასა და სამსახიობო უნარების წარმოდგენას.

ქორეოგრაფიის გაკვეთილები სხეულს ანიჭებს ფიზიკურ დატვირთვას, რაც უდრის რამდენიმე სპორტის კომბინაციას. ქორეოგრაფიაში გამოყენებული მოძრაობები, რომლებმაც დიდი არჩევანი გაიარეს, რა თქმა უნდა დადებითად აისახება ბავშვების ჯანმრთელობაზე. კლასში სწავლობენ სხვადასხვა მოძრაობებს მუსიკაზე. ბავშვები სწავლობენ მოძრაობების აჩქარებას და შენელებას, თავისუფლად მოძრაობას მუსიკალური სურათების, მრავალფეროვანი ხასიათისა და მუსიკის დინამიკის შესაბამისად. სისტემატური სწავლის პროცესში ბავშვებს უვითარდებათ მუსიკალური და სმენითი აღქმა. ბავშვებს თანდათან უწევთ მუსიკის მოსმენა, რათა ერთდროულად ზუსტად შეასრულონ მოძრაობები.

მუსიკალურობის, პლასტიურობის და სხვა საცეკვაო თვისებების განვითარების პარალელურად, ქორეოგრაფიის გაკვეთილებზე ბავშვები ისწავლიან თავს უფრო თავისუფლად გრძნობენ, შეძლებენ ინდივიდუალური პიროვნული თვისებების გამომუშავებას, საკუთარ თავში მონდომებასა და მოთმინებას.

ცეკვას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს, როგორც ეროვნული იდენტობის აღზრდის საშუალებას. ასევე აუცილებელია ინფორმაციის მიღება სხვადასხვა ხალხისა და სხვადასხვა ეპოქის ცეკვებზე, ისევე როგორც წიგნიერებისა და მათემატიკის შესწავლა. ეს არის ეროვნული ხასიათის, მამულის, სამშობლოს სიყვარულის საფუძველი.

ეს პროგრამა ეფუძნება ცეკვის დიდი ოსტატების, თეორეტიკოსების, მასწავლებლების - პრაქტიკოსების - ა.ია.ვაგანოვას, ტ.ა.უსტინოვას, ტ.ს.ტკაჩენკოს და სხვათა უმდიდრეს გამოცდილებას.

ABC of Dance პროგრამა განკუთვნილია სამწლიანი სწავლისთვის და რეკომენდებულია 4-დან 7 წლამდე ბავშვებისთვის. გაკვეთილები ტარდება უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფში კვირაში 2-ჯერ, შუაში კვირაში 1-ჯერ. გაკვეთილების ხანგრძლივობა: საშუალო ჯგუფი - 20 წუთი, უფროსი ჯგუფი - 25 წუთი, მოსამზადებელი ჯგუფი - 30 წუთი. დიაგნოსტიკა ტარდება წელიწადში 2-ჯერ: შესავალი (სექტემბერი), საბოლოო (მაისი).

2. პროგრამის მიზნები და ამოცანები

სამიზნე- გააცნოს ბავშვებს ცეკვის ხელოვნება, ხელი შეუწყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ესთეტიკურ და მორალურ განვითარებას. ჩაუნერგოს ბავშვებს მუსიკის მოსმენისა და მისი მრავალფეროვნებისა და სილამაზის მოძრაობაში გადმოცემის ძირითადი უნარები. სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა და გამოვლენა ქორეოგრაფიული ხელოვნების საშუალებით.

Დავალებები:

სწავლება - ასწავლოს ბავშვებს სხეულის კონტროლი, მოძრაობის კულტურის სწავლება, კლასიკური, ხალხური და საბავშვო - სამეჯლისო ცეკვის საფუძვლები, მუსიკალური წიგნიერება და მსახიობობის საფუძვლები, ასწავლოს ბავშვებს მუსიკის მოსმენა, გამომხატველი საშუალებების გამორჩევა, კოორდინაცია. მათი მოძრაობები მუსიკით;

განვითარება - ბავშვთა მუსიკალური და ფიზიკური მონაცემების, წარმოსახვითი აზროვნების, წარმოსახვისა და მეხსიერების განვითარება, შემოქმედებითი საქმიანობის ფორმირება და საცეკვაო ხელოვნებისადმი ინტერესის განვითარება;

აღზრდა - ბავშვების ესთეტიურად - მორალური აღქმის აღზრდა და სილამაზისადმი სიყვარული, შრომისმოყვარეობა, დამოუკიდებლობა, სიზუსტე, მიზნის მიღწევის მონდომება, გუნდში და წყვილებში მუშაობის უნარი.

3. სავარაუდო შედეგები

სწავლის 1 წლის ბოლოს ბავშვი:

	აქვს იდეა
მიწისქვეშა ტანვარჯიშის ელემენტები.	ადამიანის სხეულის სტრუქტურის შესახებ, კუნთებისა და სახსრების შესახებ. იმის შესახებ, თუ რა მოძრაობები ათბობს კონკრეტულ კუნთს.	განსაზღვრეთ თქვენი სხეულის შესაძლებლობები, შეასრულეთ პარტერის სავარჯიშო მოძრაობები სწორად, შეუფერხებლად და ხრტილების გარეშე.
	საცეკვაო დარბაზის შესახებ, ელემენტარული მშენებლობებისა და რეკონსტრუქციების შესახებ.	სპიკერი; მოძრაობა ცეკვის ხაზის გასწვრივ და ცეკვის ხაზის საწინააღმდეგოდ.
დათბობის ვარჯიშები.		კომპეტენტურად აკონტროლეთ თქვენი სხეული, სწორად შეასრულეთ ჩაჯდომის მოხვევები, მოხვევები და ა.შ.
	კლასიკური ცეკვისა და ზოგადად ბალეტის შესახებ.	ხელის პოზიციები; ხელების გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე; კორპუსის პოზიციონირება.
კლასიკური ცეკვის ფეხების პოზიციები და მოძრაობები.		ფეხის პოზიციები; დემი-პლია; სირბილისა და ცეკვის სხვადასხვა სახის საფეხურები; მშვილდი ბიჭებისთვის, კოხტა გოგოებისთვის.
ხალხური ცეკვის ხელების პოზიციები და მოძრაობები.	რუსული ხალხური ცეკვის შესახებ, რუსული ტრადიციებისა და დღესასწაულების შესახებ.	მზადება მოძრაობის დაწყებისთვის; უმარტივესი ტაში; ააფრიეთ ცხვირსახოცი და ფუნჯი; - "თარო".
ხალხური ცეკვის ფეხების პოზიციები და მოძრაობები.		ფეხის პოზიციები; ბატემენტ ტენდუ ხალხურ ხასიათში ფეხიდან ქუსლზე გადასვლით; შენაკადები; გვერდითი ნაბიჯები; საცეკვაო მოძრაობები.
	ცეკვის, როგორც საშემსრულებლო ხელოვნების ფორმის შესახებ.	ცეკვის თემა "ზაფხული".

მეორე წლის ბოლოს ბავშვი:

	აქვს იდეა
ა.ია ვაგანოვას მოედანი.	კლასიკური ცეკვის შესახებ.	ნავიგაცია საცეკვაო მოედანზე.
კლასიკური ცეკვის ხელების პოზიციები და მოძრაობები.	პორტ დე ბრას (კლასიკური ცეკვის) შესახებ.	სწორად გადაიტანეთ ხელები ერთი პოზიციიდან მეორეზე.
კლასიკური ცეკვის ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: (პოზიციები - ევერსია, საცეკვაო ნაბიჯები, კლასიკური ვარჯიშის ელემენტები).	კლასიკური ცეკვის ვარჯიშზე (დარბაზის შუაში).	სწორად შეასრულეთ კლასიკური ცეკვის ყველა ელემენტი (ამ ასაკის შესაბამისი).
ხალხური ცეკვის ხელის პოზიციები და მოძრაობები: (ხელის პოზიცია წელზე, დამახასიათებელი ცეკვის პორტ დე ბრა, ტაში, „თარო“ და ა.შ.)	რუსული ხალხური ცეკვის შესახებ.	სწორად შეცვალეთ ხალხური ცეკვის ხელების ერთი პოზიცია მეორეზე და შეასრულეთ ხელის დაკვრა.
დაწყვილებული ხელის პოზიციები.	პარტნიორების მუშაობის შესახებ წყვილებში.	შეასრულეთ მონაცვლეობა და სხვადასხვა საცეკვაო სვლები წყვილებში.
ხალხური ცეკვა ფეხის მოძრაობები.	რუსული ხალხური ცეკვის შესახებ. (ბიჭები) - საჯდომის შესახებ.	შეასრულეთ ამ ასაკის შესაბამისი საფეხურები, ხალხური ვარჯიშის ელემენტები და ხალხური ცეკვის საცეკვაო მოძრაობები. სწორად შეასრულეთ მკვეთრი და გლუვი ჩახტომა (მზადება ჩაჯდომისთვის), ხტუნვა ორ ფეხზე.
სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის.	საცეკვაო ნახატების შესახებ.	უტყუარი აღდგენა ერთი ცეკვის ნიმუშიდან მეორეზე: - "ვარსკვლავი"; - "კალათი"; - "ბროკი"; - "გველი".
სამეჯლისო ცეკვის მოძრაობები.	ისტორიულ-საშინაო ცეკვის შესახებ.	შეძლოს სამეჯლისო ცეკვის საფეხურების შესრულება, წყვილებში მოძრაობა და ხელების ძირითადი პოზიციების ცოდნა წყვილებში. შეგეძლოთ იგრძნოთ თქვენი პარტნიორი.
		ზუსტად შეასრულეთ სავარჯიშო ეტიუდები, მუსიკის ბუნების გადმოცემა.

მესამე წლის ბოლოს ბავშვი:

	აქვს იდეა
კლასიკური ვარჯიშის ელემენტები შუაში.	კლასიკური ცეკვის შესახებ.	დემი-პლია; Batement tendu;
ხალხური ცეკვის ელემენტები.	რუსული ხალხური ცეკვის შესახებ.	მშვილდი რუსული ხასიათით; სხვადასხვა ტიპის საფეხურები; საცეკვაო მოძრაობები; (ბიჭები): გინება; ბამბის სახეები; - "ბატის ნაბიჯი"; (გოგონები): ნახევარი ფეხის როტაცია.
სამეჯლისო ცეკვის ელემენტები.	ცეკვის შესახებ: - "პოლკა"; - "ვალსი"; - ჩარლსტონი.	შეასრულეთ სხვადასხვა ცეკვის საცეკვაო მოძრაობები. განასხვავეთ მოძრაობა „ვალსი“ „პოლონეზისაგან“ ან „პოლკა“ „ჩარლსტონისგან“.
	სხვადასხვა საცეკვაო მიმართულების შესახებ.	უტყუარი საცეკვაო სავარჯიშო ეტიუდები, რომლებიც გადმოსცემენ მუსიკალური აკომპანიმენტის ხასიათსა და ტემპს.

1. შესავალი გაკვეთილი.

ამ გაკვეთილზე ბავშვები შეისწავლიან რა არის ცეკვა. საიდან მოდის მისი წარმოშობა? როგორ ეუფლებით ამ ხელოვნებას? ისინი გაეცნობიან, თუ როგორ წარმოიშვა ცეკვა, რა არის ცეკვები, რა განსხვავებაა მათ შორის. გაეცანით რა არის საჭირო ცეკვისთვის (ცეკვის ფორმა, ფეხსაცმელი). რას გააკეთებენ ბავშვები სამი სასწავლო წლის განმავლობაში.

2. პარტერის ტანვარჯიში.

პარტერის ტანვარჯიში ან პარტერის ვარჯიში. ქორეოგრაფიაში ვარჯიში ცეკვის საფუძველია. ვარჯიში არის პარტერი, კლასიკური, ფოლკლორული, ჯაზური და „თანამედროვე“ სტილში. რა არის პარტერის ვარჯიში და რატომ უნდა შესრულდეს იგი? P.e. არის სავარჯიშოები იატაკზე, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ ერთდროულად სამ მიზანს მინიმალური ენერგიით: გაზარდოთ სახსრების მოქნილობა, გააუმჯობესოთ კუნთების და ლიგატების ელასტიურობა და გაზარდოთ კუნთების ძალა. ეს სავარჯიშოები ასევე ხელს უწყობს სხეულის, ფეხების ზოგიერთი ნაკლოვანების გამოსწორებას და ხელს უწყობს ფეხების მოტეხილობის განვითარებას, მოქნილობის, ფეხების ელასტიურობის განვითარებას.

ამ აქტივობებისთვის საჭიროა რბილი ხალიჩები, რომლებზეც მოსახერხებელი იქნება იატაკზე ვარჯიში.

3. სივრცეში ორიენტაციის სავარჯიშოები.

ეს თემა ბავშვებს საშუალებას მისცემს გაეცნონ ელემენტარულ გადაწყობებს და კონსტრუქციებს (როგორიცაა: წრე, სვეტი, ხაზი, დიაგონალი, ნახევარწრიული და ა.შ.), ასწავლონ ბავშვებს ნათლად ნავიგაცია საცეკვაო დარბაზში და იპოვონ ადგილი. მომავალში, ამ განყოფილების გამეორებით და კონსოლიდირებით, ბავშვები ისწავლიან ქორეოგრაფიულ კვლევებში ერთი ნახატის მეორეზე შეცვლას.

4. გახურების ვარჯიშები.

ეს განყოფილება დაეხმარება ბავშვებს მოემზადონ გაკვეთილის დასაწყისისთვის, განუვითარონ ბავშვს რიტმის გრძნობა, მუსიკაზე გადასვლის უნარი. ის საფუძვლად დაედება ბავშვების მიერ სხვადასხვა სახის მოძრაობების განვითარებას, რაც უზრუნველყოფს ABC of Dance პროგრამაზე შემდგომი მუშაობისთვის საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების ეფექტურ ჩამოყალიბებას.

5. ხალხური ცეკვა.

ამ განყოფილებაში დეიდები გაეცნობიან ხალხური ცეკვის ელემენტებს: ხელ-ფეხის პოზიციებს და პოზიციებს, სხვადასხვა საცეკვაო მოძრაობებს, გაეცნობიან საცეკვაო გადაწყობებს. ყოველი სასწავლო წელი შეიტანს საკუთარ ცვლილებებს მასალის ათვისების პროცესში. ყოველწლიურად ის უფრო ინტენსიური და რთული იქნება. სხვადასხვა მოძრაობის კომპლექსის დაუფლების შემდეგ ბავშვები გაეცნობიან ამ მოძრაობებზე აგებულ საცეკვაო კომბინაციებს. და ამ კომბინაციებიდან მომავალში შედგენილი და შესწავლილი იქნება სასწავლო საცეკვაო ეტიუდები. ხალხური ცეკვების გაკვეთილები ბავშვებს საშუალებას მისცემს გაეცნონ სამსახიობო საფუძვლებს, დაეხმარონ მათში უფრო განთავისუფლებული პიროვნების ჩამოყალიბებას, მომავალში ამ მოძრაობებზე დაფუძნებული საცეკვაო ჩანახატების შედგენა და შესწავლა მოხდება.

6. კლასიკური ცეკვა.

კლასიკური ცეკვა არის ყველა ქორეოგრაფიის საფუძველი. ის დაეხმარება ბავშვებს შეიცნონ თავიანთი სხეული, ისწავლონ კომპეტენტურად, გააკონტროლონ ხელები და ფეხები, შეასრულონ ამა თუ იმ ცეკვის ელემენტი. კლასიკური ცეკვის გაკვეთილებზე ბავშვები გაეცნობიან ხელებისა და ფეხების ძირითად პოზიციებს, სხვადასხვა კლასიკურ მოძრაობებს (battement tendu, demi plie და ა.შ.), გაეცნობიან A.Ya. Vaganova-ს მოედანს. ყოველ სასწავლო წელს უფრო რთული საცეკვაო მოძრაობები დაემატება. ბავშვების ამ განყოფილების გაცნობის დასასრულს ისინი მიწვეულნი არიან საცეკვაო ეტიუდების შესასწავლად.

7. სამეჯლისო ცეკვა.

განყოფილება "სამეჯლისო ცეკვა" მოიცავს ისეთ საცეკვაო ელემენტებს, როგორიცაა ნახტომები, პარ პოლკა, პარ ვალსი. ბავშვები სწავლობენ სხეულისა და ხელების დაჭერას იმ დროის მიხედვით, რომელსაც უკავშირდება შესრულებული საცეკვაო მოძრაობები, ისინი შეეცდებიან აითვისონ იმდროინდელი ცეკვის შესრულების მანერა. სამეჯლისო ცეკვის დროს დიდი ყურადღება დაეთმობა წყვილებში მუშაობას, რასაც დიდი მნიშვნელობა აქვს ამ ტიპის ხელოვნებისთვის. ამ კლასებში შეიძლება გამოვიყენოთ სხვადასხვა ატრიბუტი, მაგალითად: ფანები, აბრეშუმის შარფები, ქუდები და ა.შ. ასევე წინა განყოფილებების გაცნობის შემდეგ ბავშვებს ეწვევათ ეტიუდების "პოლკა", "ვალსი" შესასწავლად და შესასრულებლად. "ჩარლსტონი".

5. თემატური გეგმა.

შუა ჯგუფი.

(გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ)

	თემატური დაგეგმვა.
	შესავალი გაკვეთილი.
	პარტერის ტანვარჯიში: სავარჯიშოები ტერფის სახსრის მობილურობის, ქვედა ფეხისა და ფეხების კუნთების ელასტიურობის განვითარებისათვის; სავარჯიშოები ფეხების მოქცევის განვითარებისთვის და საცეკვაო ნაბიჯი; სავარჯიშოები ხერხემლის მოქნილობის გასაუმჯობესებლად; სავარჯიშოები ბარძაყის სახსრის მობილობის გასაუმჯობესებლად და ბარძაყის კუნთების ელასტიურობის გასაუმჯობესებლად; სავარჯიშოები მხრის და წინამხრის კუნთების ელასტიურობის გასაუმჯობესებლად, იდაყვის სახსრის მობილობის განვითარებისთვის; სავარჯიშოები პოზის გასასწორებლად; ვარჯიშები მუცლის კუნთების გასაძლიერებლად.
	თამაში "იპოვე შენი ადგილი"; უმარტივესი კონსტრუქციები: ხაზის სვეტი; უმარტივესი რეკონსტრუქციები: წრე; წრის შევიწროება, წრის გაფართოება; ინტერვალი; განსხვავება მარჯვენა, მარცხენა მკლავს, ფეხს, მხარს შორის; უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ; დარბაზის წერტილების სივრცითი შეგრძნება (1,3,5,7);
	გამათბობელი ვარჯიშები: თავი იხრება ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ, "თოჯინები"; მხრების მოძრაობები: აწევა, მხრების რიგრიგობით დაწევა, ერთდროულად, მხრების წრიული მოძრაობები „სარეცხი“, „დუნო“; მხრების შემობრუნება, მარჯვენა ან მარცხენა მხრის წინ წამოწევა; მხრების ბრუნვა ერთდროული ნახევრად ჩაჯდომით; ხელის მოძრაობები: ხელები თავისუფლად ქვევით ჩამოშვებული, წინ აწეული, ხელები გვერდებზე, ხელები ზემოთ; - „სვინგი“ (გლუვი რულეტი თითებიდან ქუსლამდე); მონაცვლეობითი ნაბიჯები თითებსა და ქუსლებზე; მონაცვლეობით ხტუნვა მარჯვენა და მარცხენა ფეხებზე; - "Herons" (საფეხურები თეძოს მაღალი აწევით); - "ცხენები" (სირბილი მაღალი თეძოებით); - "მაკრატელი" (მსუბუქი სირბილი სწორი ფეხების მონაცვლეობით წინ წამოწევით); ხტუნვა (1 სწორი ხაზიდან მეორე სწორ ხაზზე) ხელით და მის გარეშე; ადგილზე სირბილი და წინ და უკან სვლა.
	კლასიკური ცეკვა. 1. კორპუსის პოზიციონირება. 2.ხელის პოზიციები და მოძრაობები: მოსამზადებელი პოზიცია; ხელის პოზიციები (1,2,3); ფუნჯის დაყენება; ხელების გახსნა და დახურვა, მოძრაობისთვის მომზადება; 3. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (შექცევადი 1,2,3); Demi plie (თითო 6 პოზიცია); Releve (თითოეული 6 ელემენტი); სოტე (თითო 6 ელემენტი); მარტივი სირბილი ნახევრად თითებზე; საცეკვაო ნაბიჯი; საცეკვაო ნაბიჯი წყვილებში (ხელები მთავარ პოზიციაში); სხეულის გადატანა ერთი ფეხიდან მეორეზე (battement tendu-ის მეშვეობით); 4. საცეკვაო კომბინაციები.
	ხალხური ცეკვა. 1. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: მზადება მოძრაობის დაწყებისთვის (ხელი წელზე); ხელების ტაში; ტალღები ცხვირსახოცით (გოგონები), ტალღა ფუნჯით (პატარა); თაროების პოზიცია (ხელები მკერდის წინ); ნავის პოზიცია. 2. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (1-3 თავისუფალი, მე-6, მე-2 დახურული, სწორი); მარტივი საყოფაცხოვრებო ნაბიჯი; - "გაზაფხული" - პატარა სამმაგი ჩაჯდომა (თითოეული 6 პოზიცია); - "გაზაფხული" სხეულის ერთდროული ბრუნვით; Battement tendu წინ, გვერდზე ფეხის თითზე, ქუსლამდე თარგმანით რუსული ასოებით; Battement tendu წინ ფეხის თითამდე, ქუსლზე გადასვლით რუსული ხასიათით და ერთდროული ჩაჯდომით; - ტაშის დაკვრის რიტმული კომბინაცია; მარტივი გვერდითი ნაბიჯი მთელ ფეხზე და თითებზე 1 სწორ მდგომარეობაში; მუხლზე მოხრილი ფეხის აწევა და დაწევა, წინ (ფიქსაციით და მის გარეშე); გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით; გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით და ხელების ერთდროული მუშაობით (ხელების პოზიცია „თარო“, დახრილობა მოგზაურობის მიმართულებით); ორ ფეხზე ჩაჯდომა სხეულის მობრუნებით და ქუსლზე ფეხის მოხსნა მობრუნების მიმართულებით; გვერდითი ნაბიჯები წყვილებში, ერთმანეთის პირისპირ (ხელის პოზიცია "ნავი"); - "Ნაძვის ხე"; - "ამკრეფი"; 3. საცეკვაო კომბინაციები.
	საცეკვაო ჩანახატები, ცეკვები: ცეკვის თემა "ზაფხული".
	საბოლოო საკონტროლო სესია.
სულ: 36 საათი

უფროსი ჯგუფი.

(გაკვეთილები ტარდება კვირაში 2-ჯერ)

	თემატური დაგეგმვა.
	კლასიკური ცეკვა: 1. გაიმეორეთ სწავლა 1 წელი. 2. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: სწორი პოზიცია (სრული სახე), ნახევარი შემობრუნება, პროფილი; უფასო განთავსება დარბაზის გარშემო, წყვილები, სამადგილიანი; ა.ია ვაგანოვას მოედანი. 3. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე. 4. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (შექცევადი); ნაბიჯები ნახევრად თითებზე წინ და უკან წინსვლით; ნელი ტემპით იცეკვეთ ნაბიჯი უკან; ნაბიჯები ფეხის მაღალი აწევით, მუხლებში მოხრილი წინ და თითებზე (წინ, უკან). გამეორება 1,2,3 პოზიციებზე (მუსიკის ჯერ 1/2, 1/4, 1/8); Demi-plie 1,2,3 პოზ.; ნახევრად ჩაჯდომისა და თითების ნახევარზე აწევის კომბინაცია; სოტე 1,2,6 პოზ.; 5. საცეკვაო კომბინაციები.
	ხალხური ცეკვა: 1. გაიმეორეთ სწავლა 1 წელი. 2. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: პოზიცია ქამარზე - კამერა; პალმის მუშტის შეცვლა; ხელების გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე (რუსული ცეკვის ხასიათში); ხელები მკერდის წინ - "თარო"; - "მოწვევა". 3. ხელების პოზიცია წყვილში: - „ნავი“ (ხელით შემობრუნება); - "სახელურების ქვეშ" (წინაკენ); - "სახელურების ქვეშ" (ერთმანეთის პირისპირ); წელის უკან (წყვილებში, სამეულში). 4. ფეხის მოძრაობები: მარტივი ნაბიჯი შემოდინებით; მარტივი ცვლადი ნაბიჯი ფეხით ქუსლზე გვერდზე (მუსიკალური ღონისძიების ბოლოს); მარტივი ცვლადი ნაბიჯი ქუსლზე ფეხის გვერდზე მოცილებით და ხელების გვერდებზე ერთდროული გახსნით (დაბლა 2 პოზიციაზე); Batement tendu წინ და გვერდზე ფეხის თითზე (ქუსლი) თითო 1 თავისუფალი პოზიცია, დემი-პლაის კომბინაციაში; ბატიტი წინ, თითზე გვერდით, ქუსლზე გადასასვლელით 1 თავისუფალ პოზიციაზე, სტუმფთან ერთად; შემოდინება მარტივია, ორმაგი, სამმაგი; უბრალო რუსული უკან დახევა მთელ ფეხზე თითების ნახევარზე; მარტივი ნაბიჯი წინ, უკან მიმავალი ნაბიჯით; საცეკვაო ნაბიჯი წყვილებში (ბოლო დარტყმისთვის, ჩაჯექი და სხეული ერთმანეთისკენ მოაბრუნე); მარტივი საყოფაცხოვრებო ნაბიჯი წყვილებში მორიგეობით, საპირისპირო ხელებით ხელში ჩაჭერით; საცეკვაო ნაბიჯი წყვილებში, სამეულში (ხელის პოზიცია წელის უკან); აწეული ფეხებით ხტომა; - "ამრევი ნაბიჯი"; - "Ნაძვის ხე"; - "აკორდეონი"; მშვილდი ადგილზე ხელებით; მშვილდი წინ მიიწევს და უკან იხევს; ლატერალური ხტუნვები ფეხიდან ფეხზე 1 სწორი პოზიციით; (ბიჭები) მომზადება ჩაჯდომისთვის (გლუვი და მკვეთრი დაწევა 1 პირდაპირ და თავისუფალ მდგომარეობაში); (გოგონები) მარტივი სირბილი მოსამზადებელ მდგომარეობაში გაშლილი ხელებით (ზემოთ, მე-2 და მე-3 პოზიციებს შორის) პატარა ჩახშობა (სხეულის დახრილობით), ხელები მკერდის წინ „თაროზე“; სირბილი ფეხების უკან დიაგონალზე მოხრით, ხელები მკერდის წინ "თაროზე"; 5. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: დიაგონალი; უმარტივესი რეკონსტრუქციები: სვეტი ერთ ჯერზე, წყვილებში, სამში, ოთხში; - "ვარსკვლავი"; - "ბროკი"; - "გველი". 6. საცეკვაო კომბინაციები.
	სამეჯლისო ცეკვა: 1. 1. ფეხის მოძრაობები: საფეხურები: საყოფაცხოვრებო, ცეკვა; მშვილდი და კოხტა; - "გვერდითი გალოპი" მარტივია, სტომპით (წრეში, ხაზების გასწვრივ); - "პიკი" (ერთჯერადი, ორმაგი) ნახტომში; სინათლე, რომელიც ეშვება ფეხის თითებზე წრეში წყვილ-წყვილ სახეზე და უკან წინ. 2. მოძრაობები წყვილებში: - (ბიჭი) ცალ მუხლზე ჩაჯდომა, (გოგონა) მსუბუქი სირბილი ბიჭის ირგვლივ; - "გვერდითი გალოპი" მარჯვნივ, მარცხნივ; ოდნავ რხევები ერთმანეთის პირისპირ მარჯვენა მხარეს. 3. დაწყვილებული ხელის პოზიციები: ძირითადი პოზიცია; - "კალათი". 4. საცეკვაო კომბინაციები.
	თემატური ცეკვა "პოლკა"; - "კვადრილი"; - ჩვენ ვართ ვარსკვლავები.
	მომზადება საბოლოო საკონტროლო გაკვეთილისთვის.
	საბოლოო საკონტროლო სესია.
	სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა.
სულ: 72 საათი

მოსამზადებელი ჯგუფი.

(გაკვეთილები კვირაში 2-ჯერ)

	თემატური დაგეგმვა.
	წლის დასაწყისში ბავშვების მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა.
	კლასიკური ცეკვა: 1.გაიმეორეთ სწავლა 2 წელი. 2. მოძრაობები ხელები: 3. მოძრაობები ხელები: Batement tendu; 4. საცეკვაო კომბინაციები.
	ხალხური ცეკვა: 1. გაიმეორეთ სწავლა 2 წელი. 2. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე; ხელებში მოცურების ტაში, „თეფშები“; ბამბის მოცურება ბარძაყზე ქვედა ფეხიზე (ბიჭები); ცხვირსახოცი ააფრიეთ (გოგონები). 3. ფეხის მოძრაობები: მშვილდი რუსული ხასიათით; ოთხმაგი ნაბიჯი ქუსლიდან; ჩარევის ნაბიჯი (ქუსლები, თითების ნახევარი იატაკზე); საგაზაფხულო ნაბიჯი; მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი; მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი უკან ფეხის გაჩერებით; მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი ფეხი წინ თითზე; ცვლადი დარტყმა წინ, უკან; - „კრეფა“ (კუნჭით, ჩახრით, ხელების გახსნით); ამომრჩევი ნახტომით; გვერდითი „ჩავარდნა“ 3 პოზიციაზე; - თავის მხრივ "დაცემა"; ფეხიდან ფეხზე ხტომა 3 თავისუფალ პოზიციაზე ადგილზე და გვერდზე გადასვლა; ფეხების ალტერნატიული სროლა თქვენს წინ ან გადაკვეთა ქუსლის თითზე ან კიდეზე (ადგილზე ან უკან გადადგმული ნაბიჯით); მომზადება "თოკისთვის"; - "თოკი"; გადახტომა წინასწარ დატვირთულით; (გოგონები): როტაცია ნახევარ თითებზე; (ბიჭები): Squat "ბურთი" (ხელები ქამარზე - მუშტი, ხელები მკერდის წინ "თარო"); ჩაჯდომა 6 პოზზე. ფეხის წინ წამოწევით მთელ ფეხზე; ჩაჯექით 1 თავისუფალ პოზიციაზე ფეხი თითზე ან ქუსლზე; სრიალი ბამბა ბარძაყზე, ქვედა ფეხზე; ერთჯერადი დარტყმა ქვედა ფეხის გარე და შიდა მხარეს წინ და უკან წინსვლით; - "ბატის ნაბიჯი". 4. მოძრაობები წყვილებში: ხტომა ორ ფეხზე ერთმანეთის პირისპირ; საგაზაფხულო ნაბიჯი სახელურის ქვეშ (თავის მხრივ). 6. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "კარიბჭე"; - "კარუსელი". 5. საცეკვაო კომბინაციები.
	სამეჯლისო ცეკვა: 1. გაიმეორეთ სწავლა 2 წელი. 2. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: პოლკა: პარ პოლკა (სათითაოდ, წყვილებით); პარ პოლკა შერწყმული ნახტომებით; - "ჩაყვინთვა" იატაკზე ერთჯერადი და ორმაგი დარტყმით (უკან მოძრაობით); გადახტომა 6-დან 2-მდე პოზიციაზე ერთ ფეხზე; - "ხტუნავს" მორიგეობით (სათითაოდ და წყვილებში). ვალსი: პარ ვალსი (სათითაოდ, წყვილებში); ჩარლსტონი: მთავარი მოძრაობა არის "ჩარლსტონი"; ორმაგი ჩარლსტონი; ალტერნატიული ერთჯერადი და ორმაგი ჩარლსტონი; ჩარლსტონი წერტილით წინ, უკან, წინ მიმავალი, უკან, მობრუნება; 3. მოძრაობები წყვილებში: ნახევრად თითებზე გაშვებული სინათლე წყვილ-წყვილ სახეზე და უკან წინ, შუაზე შემობრუნებით; სინათლე წყვილ-წყვილად გაშვებული ნახევრად თითებზე წრეში (გოგონა მკლავის ქვეშ მოხვევას ასრულებს ძლიერი დარტყმისთვის). 4. საცეკვაო კომბინაციები.
	- "რუსული ცეკვა"; - "პოლკა"; - ჩარლსტონი.
	მომზადება საბოლოო საკონტროლო გაკვეთილისთვის.
	საბოლოო საკონტროლო სესია.
	სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა.
სულ: 72 საათი.

კალენდარულ-თემატური გეგმა.

შუა ჯგუფი.

(გაკვეთილი კვირაში ერთხელ)

	Გაკვეთილი 1. შესავალი გაკვეთილი.	გაკვეთილი 2. პარტერის ტანვარჯიში.	გაკვეთილი 3. პარტერის ტანვარჯიში.	გაკვეთილი 4. პარტერის ტანვარჯიში.
	გაკვეთილი 5. კორპუსის პოზიციონირება. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: თამაში "იპოვე შენი ადგილი"; უმარტივესი კონსტრუქციები: ხაზი, სვეტი.	გაკვეთილი 6. გამათბობელი ვარჯიშები: თავის მობრუნება მარჯვნივ, მარცხნივ; თავი იხრება ზემოთ, ქვემოთ, მარჯვნივ, მარცხნივ, სხეულის დახრილობა უკან, წინ, გვერდზე; მხრების მოძრაობები; ხელის მოძრაობები. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: უმარტივესი რეკონსტრუქციები: წრე; - წრის შევიწროება, წრის გაფართოება; ინტერვალი.	გაკვეთილი 7. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: მზადება მოძრაობის დაწყებისთვის (ხელი წელზე). ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: მარტივი საყოფაცხოვრებო წინგადადგმული ნაბიჯი ქუსლით.	გაკვეთილი 8. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: 6 პოზიცია. გამათბობელი ვარჯიშები: - „სვინგი“ (თითების ნახევარიდან ქუსლებზე რხევა); ნაბიჯები ნახევარ თითებზე და ქუსლებზე (საფეხურების მონაცვლეობა). ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: სინათლე გაშვებული ნახევარ თითებზე.
	გაკვეთილი 9. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: განსხვავება მარჯვენა და მარცხენა ხელის, ფეხის მხარს შორის; უხვევს მარჯვნივ, მარცხნივ. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: მოძრაობა ცეკვის ხაზის გასწვრივ, ცეკვის ხაზის საწინააღმდეგოდ.	გაკვეთილი 10. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: - "გაზაფხული" - პატარა სამმაგი ჩაჯდომა; - "გაზაფხული" სხეულის ერთდროული ბრუნვით. გამათბობელი ვარჯიშები: მარტივი სირბილი (ფეხები უკან არის გადაყრილი); მარტივი სირბილი ადგილზე და წინ და უკან მოძრაობა.	გაკვეთილი 11. გამათბობელი ვარჯიშები: - "Herons" - ნაბიჯები თეძოს მაღალი აწევით; - "ცხენები" - სირბილი მაღალი თეძოებით.	გაკვეთილი 12. გამათბობელი ვარჯიშები: - "მაკრატელი" - მარტივი სირბილი სწორი ფეხების მონაცვლეობით ზემოთ აწევით; მონაცვლეობით ხტუნვა მარჯვენა და მარცხენა ფეხებზე. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: დარბაზის წერტილების სივრცითი შეგრძნება (1,3,5,7). (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: სოტე (მე-6 პოზიცია).
	გაკვეთილი 13. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (შექცევადი 1,2,3)	გაკვეთილი 14. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (თავისუფალი 1,2,3; 2 - სწორი დახურული).	გაკვეთილი 15. გამათბობელი ვარჯიშები: ხტება მე-6 პოზიციიდან მე-2 პირდაპირ პოზიციაზე; ხტება მე-6 პოზიციიდან მე-2 პირდაპირ პოზიციაზე ხელების ერთდროული გახსნით გვერდებზე. (კ.ტ.) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ფუნჯის დაყენება; მოსამზადებელი პოზიცია; ხელების გახსნა და დახურვა, ემზადება მოძრაობის დასაწყებად.	გაკვეთილი 16. (კ.ტ.) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელის პოზიციები (1-3);
	გაკვეთილი 17. (კ.ტ.) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების გახსნა და დახურვა. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: განაახლეთ ზედიზედ 6 პოზიცია მუსიკის თითოეული ნაკრებისთვის. ტაქტით და ზევით ფიქსაციით.	გაკვეთილი 18. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: Demi-plie (1 პოზიცია). (ნ. ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: Batement tendu წინ, გვერდიდან ფეხებამდე ქუსლზე გადატანით რუსული ხასიათით.	გაკვეთილი 19. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის თითზე დაჭერა ქუსლზე გადასასვლელით და ჩაჯდომით ერთდროულად. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: Ტაში დაუკარი.	გაკვეთილი 20. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: შემოდინება მარტივია, ორმაგი, სამმაგი; ტაშის დაკვრის რიტმული კომბინაცია.
	გაკვეთილი 21. (კ.ტ.) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ძირითადი პოზიცია (პარტნიორების შიდა მკლავები გაშლილი წინ). ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: საცეკვაო ნაბიჯი; საცეკვაო ნაბიჯი წყვილებში (ხელები მთავარ პოზიციაში).	გაკვეთილი 22. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ცხვირსახოცის ქნევა (დევ.); ფუნჯის დარტყმა (პატარა). ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: მარტივი გვერდითი ნაბიჯი მთელ ფეხზე და თითებზე 1 სწორი პოზიცია.	გაკვეთილი 23. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: მარტივი გვერდითი ნაბიჯი შემოდინებით; მარტივი გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით.	გაკვეთილი 24. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: - "თარო" (მკლავები მოხრილი იდაყვებში, მკერდის წინ). ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: მუხლზე მოხრილი ფეხის აწევა და დაწევა, წინ (ფიქსაციით და მის გარეშე).
	გაკვეთილი 25. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით და ხელების ერთდროული მუშაობით (პოზიცია „თარო“, სხეულის დახრილობა მოგზაურობის მიმართულებით); ორ ფეხზე ჩაჯდომა სხეულის მობრუნებით და ქუსლზე ფეხის მოხსნა მობრუნების მიმართულებით.	გაკვეთილი 26. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით და ფეხის გაფართოებით ქუსლზე (მოძრაობის მიმართულების საწინააღმდეგოდ); გვერდითი ნაბიჯები წყვილებში, ერთმანეთის პირისპირ. ხელის პოზიციები და მოძრაობები: - "ნავი" (ხელების პოზიცია წყვილში).	გაკვეთილი 27. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: - "კოვირალოჩკა"; - "კოვირალოჩკა" (წყალდიდობით).	გაკვეთილი 28. (არა) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: - "ჰერინგბონი"; მშვილდი რუსული ხასიათით (ხელების გარეშე).
	გაკვეთილი 29. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: სხეულის გადატანა ერთი ფეხიდან მეორეზე (battement tendu-ის მეშვეობით); გოგოებისთვის მშვილდი, ბიჭებისთვის მშვილდი.	გაკვეთილი 30. ცეკვის ესკიზები: ცეკვის თემა "ზაფხული".	გაკვეთილი 31. ცეკვის ესკიზები: ცეკვის თემა "ზაფხული".	გაკვეთილი 32. ცეკვის ესკიზები: ცეკვის თემა "ზაფხული".
	გაკვეთილი 33. ცეკვის ესკიზები: ცეკვის თემა "ზაფხული".	გაკვეთილი 34.	გაკვეთილი 35.	გაკვეთილი 36.

უფროსი ჯგუფი.

(გაკვეთილები კვირაში 2-ჯერ)

	Გაკვეთილი 1. გაკვეთილი 2. სწავლის 1 წლის გამეორება. სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის.	გაკვეთილი 3. (კ.ტ.) სწავლის 1 წლის გამეორება. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები. გაკვეთილი 4. (კ.ტ.) სწავლის 1 წლის გამეორება. ხელის პოზიციები და მოძრაობები.	გაკვეთილი 5. (კ.ტ.) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: პოზიცია სწორი (მთელი სახე), ნახევარი შემობრუნება, პროფილი. გაკვეთილი 6. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ფეხის პოზიციები (შექცევადი); გამოაბრუნეთ 1,2,3 პოზიციებზე.	გაკვეთილი 7. (კ.ტ.) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: ა.ია ვაგანოვას მოედანი; ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: სოტე დარბაზის წერტილებზე 1,2,6 პოზიციებზე. გაკვეთილი 8. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: სოტე თავის მხრივ (დარბაზის პუნქტების მიხედვით).
	გაკვეთილი 9. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: Demi - plie 1,2,3 პოზიციებზე. პატარა ჩაჯდომისა და თითების ნახევარზე აწევის კომბინაცია. გაკვეთილი 10. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ნაბიჯები ნახევრად თითებზე წინ და უკან წინსვლით. ნელი ტემპით იცეკვე უკან.	გაკვეთილი 11. (კ.ტ.) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: უფასო განთავსება დარბაზში, წყვილებში, სამადგილიან. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: ნაბიჯები მაღალი აწევით მუხლზე მოხრილი ფეხი წინ და უკან თითებზე. გაკვეთილი 12. (კ.ტ.) ფეხების პოზიციები და მოძრაობები: დემი-პლაიე ერთდროული ხელით მუშაობით.	გაკვეთილი 13. (კ.ტ.) გაკვეთილი 14. (კ.ტ.) კლასიკური ცეკვის ელემენტებზე დაფუძნებული საცეკვაო კომბინაცია.	გაკვეთილი 15. (კ.ტ.) ნარატიული ცეკვა „მოთი“. გაკვეთილი 16. (კ.ტ.) ნარატიული ცეკვა „მოთი“.
	გაკვეთილი 17. (არა) სწავლის 1 წლის გამეორება. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები. გაკვეთილი 18. (არა) სწავლის 1 წლის გამეორება. ხელის პოზიციები და მოძრაობები.	გაკვეთილი 19. (არა) სწავლის 1 წლის გამეორება. ფეხების პოზიციები და მოძრაობები. გაკვეთილი 20. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების პოზიცია ქამარზე არის კამერა; პალმის შეცვლა მუშტზე.	გაკვეთილი 21. (არა) ფეხის მოძრაობები: ნაბიჯი ქუსლიდან ხალხური ხასიათით; მარტივი ნაბიჯი სარბენით. გაკვეთილი 22. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე (რუსული ცეკვის ხასიათში).	გაკვეთილი 23. (არა) ფეხის მოძრაობები: მარტივი ცვლადი ნაბიჯი ფეხით ქუსლზე გვერდზე (მუსიკალური ღონისძიების ბოლოს). გაკვეთილი 24. (არა) ფეხის მოძრაობები: მარტივი ცვლადი ნაბიჯი ქუსლზე ფეხის მოცილებით გვერდზე და ხელების ერთდროული გახსნით გვერდებზე (დაბლა მე-2 პოზიციამდე).
	გაკვეთილი 25. (არა) ფეხის მოძრაობები: ბატკემი წინ და გვერდით ფეხის თითზე (ქუსლზე) 1 თავისუფალ მდგომარეობაში, დემი-პლაის კომბინაციაში. გაკვეთილი 26. (არა) ფეხის მოძრაობები: შემოდინება მარტივია, ორმაგი, სამმაგი; ბატიტი წინ, თითზე გვერდით, ქუსლზე გადასასვლელით 1 თავისუფალ პოზიციაზე, სტუმფთან ერთად.	გაკვეთილი 27. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: - "მოწვევა". ფეხის მოძრაობები: უბრალო რუსული ნაბიჯი უკან თითების ნახევრად მთელ ფეხზე. გაკვეთილი 28. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელების ტაში - ორმაგი, სამმაგი; ხელები მკერდის წინ - "თარო".	გაკვეთილი 29. (არა) დაწყვილებული ხელის პოზიციები: - "ნავი" (მკლავის ქვეშ შემობრუნება). გაკვეთილი 30. (არა) ფეხის მოძრაობები: მარტივი ნაბიჯი ნაბიჯით წინ, უკან.	გაკვეთილი 31. (არა) ფეხის მოძრაობები: მარტივი წილადი სვლა (ხელით და მის გარეშე). გაკვეთილი 32. დაწყვილებული ხელის პოზიციები: - "სახელურების ქვეშ" (წინაკენ). ფეხის მოძრაობები: მარტივი საყოფაცხოვრებო ნაბიჯი წყვილებში სახელურის ქვეშ, წინ, უკან; იცეკვეთ ნაბიჯი წყვილებში (ბოლო დარტყმისთვის, ჩაჯექით და სხეული ერთმანეთისკენ მოაბრუნეთ).
	გაკვეთილი 33. (არა) ხელების პოზიცია წყვილში: - "სახელურების ქვეშ" (ერთმანეთის პირისპირ). ფეხის მოძრაობები: მარტივი საყოფაცხოვრებო ნაბიჯი წყვილებში მონაცვლეობით, სახელური საპირისპირო ხელებით. გაკვეთილი 34. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: უმარტივესი რეკონსტრუქცია: სვეტი ერთი, წყვილებში, სამში, ოთხში.	გაკვეთილი 35. (არა) დაწყვილებული ხელის პოზიციები: წელის უკან (წყვილებში, სამმაგი). ფეხის მოძრაობები: საცეკვაო ნაბიჯი წყვილებში, სამმაგად (ხელის პოზიცია წელის უკან). გაკვეთილი 36. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: დიაგონალი.	გაკვეთილი 37. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "გველი"; - "ბროკი". გაკვეთილი 38. (არა)	გაკვეთილი 39. (არა) ხალხური ცეკვის საფეხურებზე დაფუძნებული საცეკვაო კომბინაცია. გაკვეთილი 40. (არა) ფეხის მოძრაობები: აწეული ფეხებით ხტუნვა.
	გაკვეთილი 41. (არა) ფეხის მოძრაობები: - "ამრევი ნაბიჯი". გაკვეთილი 42. (არა) ფეხის მოძრაობები: - "Ნაძვის ხე"; (ბიჭები): მომზადება ჩაჯდომისთვის (გლუვი და მკვეთრი დაწევა 1 პირდაპირ და თავისუფალ მდგომარეობაში).	გაკვეთილი 43. (არა) ფეხის მოძრაობები: - "აკორდეონი"; (გოგონები): მარტივი სირბილი მოსამზადებელ მდგომარეობაში გაშლილი ხელებით (ზემოთ, მე-2 და მე-3 პოზიციებს შორის). გაკვეთილი 44. (არა) ფეხის მოძრაობები: - "პიკერი" ორმაგი და სამმაგი შემოდინებით; (გოგონები): პატარა ჩახშობა (სხეულის დახრილობით), ხელები მკერდის წინ „თაროზე“.	გაკვეთილი 45. (არა) ფეხის მოძრაობები: მშვილდი ადგილზე ხელებით; დახრილი წინ და უკან. გაკვეთილი 46. (არა) ფეხის მოძრაობები: (ბიჭები): (გოგონები): სირბილი ფეხების უკან დიაგონალზე მოხრით, ხელები მკერდის წინ "თაროზე".	გაკვეთილი 47. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "ვარსკვლავი". გაკვეთილი 48. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "კალათი".
	გაკვეთილი 49. (არა) ფეხის მოძრაობები: ლატერალური ხტუნვა ფეხიდან ფეხზე 1 სწორი პოზიციით. გაკვეთილი 50. (არა) ფეხის მოძრაობები: - წინ და უკან „დაწევა“ 1 სწორი პოზაში.	გაკვეთილი 51. (არა) გაკვეთილი 52. (არა) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია ხალხურ საცეკვაო მოძრაობებზე.	გაკვეთილი 53. (არა) "კვადრილი". გაკვეთილი 54. (არა) "კვადრილი".	გაკვეთილი 55. (ბ.ტ.) სხეულის, თავის, ხელებისა და ფეხების პოზა. ფეხის მოძრაობები: საფეხურები: საყოფაცხოვრებო და ცეკვა. გაკვეთილი 56. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: მშვილდი, კოხტა.
	გაკვეთილი 57. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: - "გვერდითი გალოპი" მარტივი (წრეში). გაკვეთილი 58. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: - "გვერდითი გალოპი" დაჭერით (ხაზების გასწვრივ).	გაკვეთილი 59. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: - "პიკი" (ერთჯერადი) ნახტომში. გაკვეთილი 60. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: - "პაიკი" (ორმაგი) ნახტომში.	გაკვეთილი 61. (ბ.ტ.) დაწყვილებული ხელის პოზიციები: მთავარი პოზიცია. ფეხის მოძრაობები: სინათლე გაშვებული ნახევარ თითებზე წრეში წყვილ-წყვილად სახე და უკან წინ. გაკვეთილი 62. (ბ.ტ.) მოძრაობები წყვილებში: - (ბიჭი) ცალ მუხლზე მოკალათდა, (გოგონა) მსუბუქი დარბოდა ბიჭის გარშემო.	გაკვეთილი 63. (ბ.ტ.) მოძრაობები წყვილებში: - "გვერდითი გალოპი" მარჯვნივ, მარცხნივ. გაკვეთილი 64. (ბ.ტ.) მოძრაობები წყვილებში: ოდნავ რხევა ერთმანეთის პირისპირ; წყვილი შემობრუნება.
	გაკვეთილი 65. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: გვერდითი აწევის საფეხური. გაკვეთილი 66. (ბ.ტ.) დაწყვილებული ხელის პოზიციები: - "კალათი".	გაკვეთილი 67. (ბ.ტ.) გაკვეთილი 68. (ბ.ტ.) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია სამეჯლისო ცეკვის ელემენტებზე.	გაკვეთილი 69. მომზადება საბოლოო საკონტროლო გაკვეთილისთვის. გაკვეთილი 70. საბოლოო საკონტროლო სესია.	გაკვეთილი 71. ბავშვთა მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა. გაკვეთილი 72. ბავშვთა მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა.

მოსამზადებელი ჯგუფი.

(გაკვეთილები კვირაში 2-ჯერ)

	Გაკვეთილი 1. წლის დასაწყისში ბავშვების მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა. გაკვეთილი 2. გამეორება სწავლის 2 წელი. კლასიკური ცეკვა (სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის, ხელების პოზიციისა და მოძრაობისთვის)	გაკვეთილი 3. გამეორება სწავლის 2 წელი. კლასიკური ცეკვა (ფეხების პოზიციები და მოძრაობები). გაკვეთილი 4. (კ.ტ.) ხელის მოძრაობები:	გაკვეთილი 5. (კ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: გაკვეთილი 6. (კ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: დემი-პლია.	გაკვეთილი 7. (კ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: Batement tendu. ოკუპაცია 8. (რომ. ტ.) ფეხის მოძრაობები:
	გაკვეთილი 9. გამეორება სწავლის 2 წელი. ხალხური ცეკვა (ხელების პოზიციები და მოძრაობები, ხელების პოზიციები წყვილებში). გაკვეთილი 10. გამეორება სწავლის 2 წელი.	გაკვეთილი 11. გამეორება სწავლის 2 წელი. ხალხური ცეკვა (ფეხის მოძრაობები, სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტირებისთვის). გაკვეთილი 12. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელის გადატანა ერთი პოზიციიდან მეორეზე.	გაკვეთილი 13. (არა) ფეხის მოძრაობები: მშვილდი რუსული ხასიათით. გაკვეთილი 14. (არა) ფეხის მოძრაობები: მრგვალი ცეკვის ნაბიჯი.	გაკვეთილი 15. (არა) ფეხის მოძრაობები: მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი უკან ფეხის გაჩერებით. გაკვეთილი 16. (არა) ფეხის მოძრაობები: მრგვალი საცეკვაო ნაბიჯი ფეხებით თითზე წინ.
	გაკვეთილი 17. (არა) ფეხის მოძრაობები: ცვლადი წინ, უკან. გაკვეთილი 18. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: ხელებში მოცურების ტაში - "თეფშები"; (გოგონები): ცხვირსახოცი აიქნია.	გაკვეთილი 19. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "კარიბჭე"; - "კარუსელი". გაკვეთილი 20. (არა) ფეხის მოძრაობები: გვერდითი "ჩახშობა" 3 პოზიციაზე.	გაკვეთილი 21. (არა) ფეხის მოძრაობები: - მორიგეობით „დაცემა“. გაკვეთილი 22. (არა) ხელის პოზიციები და მოძრაობები: სრიალი ბამბა ბარძაყზე, ქვედა ფეხზე.	გაკვეთილი 23. (არა) გაკვეთილი 24. (არა) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია ხალხურ საცეკვაო მოძრაობებზე (მრგვალი ცეკვა).
	გაკვეთილი 25. (არა) ფეხის მოძრაობები: ქუსლიდან კვადრილის ნაბიჯი. გაკვეთილი 26. (არა) ფეხის მოძრაობები: ჩარევის ნაბიჯი (ქუსლები იატაკზე).	გაკვეთილი 27. (არა) ფეხის მოძრაობები: ჩარევის ნაბიჯი (ნახევარი თითები იატაკზე). გაკვეთილი 28. (არა) ფეხის მოძრაობები: გაზაფხულის ნაბიჯი.	გაკვეთილი 29. (არა) ფეხის მოძრაობები: - „კრეფა“ (კუნჭით, ჩახრით, ხელების გახსნით). გაკვეთილი 30. (არა) ფეხის მოძრაობები: "აირჩიე" ნახტომით.	გაკვეთილი 31. (არა) ფეხის მოძრაობები: ფეხიდან ფეხზე ხტომა ადგილზე 3 თავისუფალ პოზიციაზე. გაკვეთილი 32. (არა) ფეხის მოძრაობები: ხტუნვა ფეხიდან ფეხზე 3 თავისუფალ პოზიციაზე გადაადგილება გვერდზე.
	გაკვეთილი 33. (არა) ფეხის მოძრაობები: მონაცვლეობით გადაყარეთ ფეხები თქვენს წინ ან ჯვარედინი გადაკვეთა თითზე ან ქუსლის კიდეზე ადგილზე. გაკვეთილი 34. (არა) ფეხის მოძრაობები: ფეხების მონაცვლეობით სროლა თქვენს წინ ან გადაკვეთა ქუსლის თითზე ან კიდეზე ნაბიჯით უკან.	გაკვეთილი 35. (არა) ფეხის მოძრაობები: ემზადება თოკისთვის. გაკვეთილი 36. (არა) ფეხის მოძრაობები: - "თოკი".	გაკვეთილი 37. (არა) ფეხის მოძრაობები: გადახტომა წინასწარ დატვირთულით; (ბიჭები): სკუტი "ბურთი" (ხელები ქამარზე - მუშტი). გაკვეთილი 38. (არა) ფეხის მოძრაობები: (ბიჭები): Squat "ბურთი" (ხელები მკერდის წინ "თაროზე"). მოძრაობები წყვილებში: გადახტეთ ორ ფეხზე ერთმანეთის პირისპირ.	გაკვეთილი 39. (არა) ფეხის მოძრაობები: საგაზაფხულო ნაბიჯი სახელურის ქვეშ წრეში; (ბიჭები): ჩაჯდომა 6 პოზიციაზე ფეხი წინ მთელ ფეხზე. გაკვეთილი 40. (არა) ფეხის მოძრაობები: რიგრიგობით სახელურის ქვეშ გაბრწყინებული ნაბიჯი; (ბიჭები): ჩაჯექით 1 თავისუფალ პოზიციაზე ფეხი წინ წამოწეული მთელ ფეხზე ან ქუსლზე.
	გაკვეთილი 41. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "კარიბჭე". ფეხის მოძრაობები: (ბიჭები): ერთი დარტყმა ხელისგულებით ქვედა ფეხის შიდა ან გარე მხარეს წინ და უკან მოძრაობს. გაკვეთილი 42. (არა) ფეხის მოძრაობები: (გოგონები): როტაცია ნახევარ თითებზე; (ბიჭები): - "ბატის ნაბიჯი".	გაკვეთილი 43. (არა) სავარჯიშოები სივრცეში ორიენტაციისთვის: - "კარუსელი". გაკვეთილი 44. (არა) ხალხური ცეკვის (ცეკვის) მოძრაობებზე დაფუძნებული საცეკვაო კომბინაცია.	გაკვეთილი 45. "რუსული ცეკვა". გაკვეთილი 46. "რუსული ცეკვა".	გაკვეთილი 47. გაიმეორეთ სწავლა 2 წელი. სამეჯლისო ცეკვა (ფეხის მოძრაობები, ხელის პოზიციები წყვილებში, მოძრაობები წყვილებში). გაკვეთილი 48. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: პოლკა: პარ პოლკა (ერთ დროს); პარ პოლკა (წყვილებში).
	გაკვეთილი 49. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: პოლკა: - "ხტუნვა" (სათითაოდ, წყვილებში); - "ხტუნავს" მორიგეობაში. გაკვეთილი 50. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: პოლკა: Par polkas შერწყმული "ნახტომებით".	გაკვეთილი 51. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: პოლკა: - "ჩაყვინთვა" იატაკზე ერთჯერადი და ორმაგი დარტყმით (უკან მოძრაობით). გაკვეთილი 52.. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: პოლკა: გადახტეთ მე-6 პოზიციიდან მე-2 პოზიციაზე ერთ ფეხიზე.	გაკვეთილი 53. (ბ.ტ.) გაკვეთილი 54. (ბ.ტ.) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია სამეჯლისო საცეკვაო მოძრაობებზე ("პოლკა").	გაკვეთილი 55. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ვალსი: პარ ვალსი (სათითაოდ, წყვილებში). გაკვეთილი 56. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ვალსი: Par ბალანსი (ადგილზე, წინსვლა, უკან).
	გაკვეთილი 57. (ბ.ტ.) მოძრაობები წყვილებში: სინათლე გაშვებული ნახევრად თითებზე წყვილებში, სახე და უკან წინ (შუაში შემობრუნებით); სინათლე წყვილ-წყვილად გაშვებული ნახევრად თითებზე წრეში (გოგონა ასრულებს ბრუნს მკლავის ქვეშ დარტყმის ძლიერი დარტყმისთვის). გაკვეთილი 58. (ბ.ტ.) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია სამეჯლისო საცეკვაო მოძრაობებზე ("ვალსი").	გაკვეთილი 59. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი- par polonaise; Par polonaise (წყვილებში, წრეში). გაკვეთილი 60. (ბ.ტ.) საცეკვაო კომბინაცია, რომელიც დაფუძნებულია ძირითად ნაბიჯებზე ("პოლონეზი").	გაკვეთილი 61. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: "ჩარლსტონის" მთავარი მოძრაობა. გაკვეთილი 62. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: ორმაგი ჩარლსტონი.	გაკვეთილი 63. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: ალტერნატიული ორმაგი და ერთჯერადი ჩარლსტონი. გაკვეთილი 64. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: ჩარლსტონი წერტილით წინ, უკან
	გაკვეთილი 65. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: ჩარლსტონი წინ, უკან და მობრუნება. გაკვეთილი 66. (ბ.ტ.) ფეხის მოძრაობები: ჩარლსტონი: გაზაფხულის საფეხური გვერდებზე გაშლილი ხელებით.	გაკვეთილი 67. "ჩარლსტონი". გაკვეთილი 68. "ჩარლსტონი".	გაკვეთილი 69. მომზადება საბოლოო საკონტროლო გაკვეთილისთვის. გაკვეთილი 70. საბოლოო საკონტროლო სესია.	გაკვეთილი 71. ბავშვთა მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა. გაკვეთილი 72. ბავშვთა მუსიკალური და მოტორული შესაძლებლობების დონის დიაგნოსტიკა.

6. გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. ბარიშნიკოვა ტ.კ. ქორეოგრაფიის ABC. - პეტერბურგი, 1996 წ.

2. გუსევი გ.პ. ხალხური ცეკვის სწავლების მეთოდები. საცეკვაო მოძრაობები და კომბინაციები დარბაზის შუაში. - მ., 2004 წ.

3. გუსევი გ.პ. ესკიზები. - მ., 2004 წ.

4. ზვეზდოჩკინი ვ.ა. კლასიკური ცეკვა. - Rostov n / D., 2003 წ.

5. ბოგდანოვი გ. რუსული ხალხური ცეკვის გაკვეთილი. - მ., 1995 წ.

6. Ustinova T. დაიცავით რუსული ხალხური ცეკვის სილამაზე. - მ., 1959 წ.

7. Tkachenko T. ხალხური ცეკვა. - მ., 1975 წ.

8. ბელკინა ს.ი., ლომოვა ტ.პ., სოკოვანინა ე.ნ. მუსიკა და მოძრაობა. - მ., 1984 წ.

9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. ასწავლეთ ბავშვებს ცეკვა. - მ., 2003 წ.