"모래, 점토 및 돌의 비교". 자연 세계와의 만남 "천연 소재 - 모래, 돌

저자 : Kondratenko Natalya Vasilievna, 두 번째 범주의 교육자, MBDOU CRR D / S "Krepysh", Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk
"모래, 돌, 점토"라는 주제에 대한 미취학 아동을 위한 인지 발달에 관한 교훈적인 게임 주기
표적:
장난스러운 방식으로 무생물, 모래, 점토, 돌의 특성에 대한 어린이의 지식을 통합하십시오.
주의력, 기억력, 사고력 및 촉각 감각을 개발하십시오.
테마 게임 : "모래, 돌, 점토"
주제: "동화를 기억하자"
목적 : 주의력, 기억력, 사고력을 개발합니다.
재료: 빨간색 원이 있는 카드, 작품에서 발췌한 카드.
게임 진행:
교육자는 유명한 동화("구리 산의 여주인", "은발굽", "에메랄드 도시의 마법사", "아기 돼지 삼형제")에서 발췌한 내용을 읽거나 이름을 지정합니다. 아이들의 임무는 그들 중 누가 돌에 대해 이야기하는지 기억하는 것입니다. 선생님이 원하는 동화의 이름을 지어주면 아이들은 손뼉을 치거나 빨간 동그라미가 그려진 카드를 들어 올립니다.
주제: "돌, 가위, 종이"
목적: 주의력, 반응의 신속성, 사고력, 결백을 증명하는 능력, 게임 규칙 준수를 개발합니다.
게임 진행:
이 게임은 워밍업으로 사용할 수 있습니다. 아이들은 2~3명의 두 그룹으로 나뉘고 그들이 이 물체를 지정할 움직임에 동의합니다. 예를 들어, 열린 손바닥 - 종이, 꽉 쥔 주먹 - 돌, 두 개의 곧게 펴진 손가락(나머지는 주먹으로 꽉 쥐고 있음) - 가위. 어른이 말한다: "돌, 가위, 종이!" 그런 다음 각자는 자신의 "항목"이 이겼음을 증명합니다. 따라서 가위는 종이를 자르는데, 이는 "더 강하다"는 것을 의미합니다. 그러나 다른 한편으로 돌은 가위 등을 무디게 할 수 있습니다. 승자는 주제가 다른 모든 것을 "패배"할 수 있는 사람입니다.
주제: "무엇이 사라졌습니까?"
목적: 기억력, 관찰력 개발.
재료: 다양한 색상과 크기의 돌.
게임 진행:
선생님은 서로 다른 여러 개의 돌을 배치하고 채우라고 제안합니다. 그런 다음 아이는 카운팅 북으로 선택되고 교사는 이때 자갈 중 하나가 제거되도록 그를 초대합니다. 아이의 임무는 제거된 돌을 확인하는 것입니다.
돌이 많을수록 차이가 적을수록 작업이 더 어려워집니다. 이 게임은 소풍, 산책 중에 바닥에 사각형을 그려서 재생할 수 있으며 각 자갈에는 하나의 자갈이 놓여 있습니다.
주제: "당신의 돌을 찾아라"
목적 : 촉각 감각, 주의력, 기억력을 개발합니다.
재료: 돌 수집.
게임 진행:
각 어린이는 컬렉션에서 가장 좋아하는 돌을 선택하고(이 게임을 거리에서 하면 찾습니다), 주의 깊게 검사하고 색상을 기억하고 표면을 만집니다. 그런 다음 모든 돌을 한 더미에 넣고 섞습니다. 임무는 당신의 돌을 찾는 것입니다.
주제: "내 백팩에 넣었다"
목적 : 지질 학자의 직업, 그의 작업에 대한 아이디어를 제공합니다. 돌의 이름을 수정하십시오. 주의력, 지능을 개발하십시오.
재료: 배낭, 다른 돌,
게임 진행:
교사는 지질 학자와 같은 직업이 있다고 아이들에게 말합니다. 그는 돌을 연구하고, 종종 탐험을 떠나고, 배낭과 특별한 지질 망치로 걷습니다. 그는 산 조각-자갈을 두드립니다. 어린이들에게 원을 그리게 하고 그들이 배낭에 다른 돌을 넣는 지질학자인 척하게 합니다. 교사는 "나는 배낭에 화강암을 넣었다"고 말하고 게임의 두 번째 참가자는 "나는 배낭에 화강암과 부싯돌을 넣습니다", "나는 배낭에 화강암, 부싯돌 및 대리석을 넣습니다"라고 덧붙입니다.
주제에 대한 모델링 : "산이란 무엇입니까"
목적: 모델링을 통해 평야와 산 및 그 형성에 대한 아이디어를 제공합니다. 호기심을 발달시킨다.
재료: 녹색과 갈색으로 칠해진 천 조각, 돌, 다양한 색상의 플라스틱, 케이크.
게임 진행:
편도
테이블과 같은 평평한 곳에 천을 놓으십시오. 이것이 땅이라고 상상해 봅시다. 그런 곳을 평지라고 할 수 있습니까? 그것은 그것을 - 평야라고합니다. 이제 어린이들에게 천 아래에 돌과 같은 높이가 다른 물건을 놓으라고 합니다(갈색 부분 아래에만 놓을 수 있음). 우리 사이트를 고려하십시오. 매끄럽지 않습니까? 그 위에 산이 나타났다. 따라서 자연에서 산은 평평한 지역과 번갈아 나타납니다.
투웨이
여러 사람이 천의 끝을 잡고 늘어납니다. 그런 다음 아래에서 다른 아이들이 갈색으로 표시된 부분에서 손으로 천을 들어 올립니다(다른 높이의 산을 만들 수 있음).
3방향
각 어린이는 손바닥에 천 조각을 들고 있습니다. 교사의 명령에 따라 그는 손을 움직이고 손가락을 들어 손바닥을 주먹으로 쥐어 짜내며 "산"을 얻습니다.
주제: "안의 산은 무엇입니까?"
목적 : 산 형성에 대한 지식을 통합하고 모델링을 개발합니다.
재료: 플라스틱, 케이크.
게임 진행:
갈색, 회색, 검정색 및 기타 플라스틱, 브라우니 또는 잘 정의된 층이 있는 케이크 조각을 가져오세요. 케이크에는 여러 겹이 있음을 어린이들에게 지적한다. 지구 내부에서도 비슷한 층을 찾을 수 있습니다. 때때로 그들은 표면에 와서 산이 나타납니다. 아이들이 다양한 색상의 여러 층으로 구성된 긴 플라스틱 스트립을 만들게하십시오. 그런 다음 결과 "케이크"의 표면을 여러 곳에서 자르고 접기, 물결 모양으로 만들 것을 제안하여 중간의 끝에서 조심스럽게 플라스틱을 움직입니다. 당신은 내부에 다른 돌의 레이어와 산을 얻을 것입니다. 이것은 과학자들이 우리 행성의 과거에 대해 배우는 일종의 돌책입니다.
주제: "산과 자갈"
목적: 물과 바람이 돌을 날카롭게 한다는 생각을 주기 위함. 공감, 상상력을 개발하십시오.
게임 진행:
아이들 - 자갈이 함께 서 있고 서로 밀접하게 모여 있습니다. 이것은 산입니다. 음악 소리. 한 성인은 이렇게 말합니다. “옛날 옛적에 크고 큰 산이 있었습니다. 그녀는 자신이 가장 강하다고 생각했습니다. 그러나 바람과 물은 스스로를 가장 강하다고 여겼습니다. 그러나 바람과 물은 그들이 더 강하다고 주장했습니다. 세월이 흘렀다. 빗물(빗방울 소리를 모방한 음악)과 날카로운 돌로 산에 물이 쏟아졌습니다. 서리가 갈라진 틈에 있는 물을 얼렸고 바람이 표면에서 작은 자갈과 모래 알갱이를 모두 날려 버렸습니다(바람 소리를 흉내낸 음악). 여기에서 자갈이 산 아래로 굴러 떨어졌고(한 아이는 나머지를 떠남), 다른 한 아이는 세 번째 아이를 굴렸습니다(몇몇 아이들은 교대로 중앙에서 멀어짐). 산은 점점 작아지고 결국에는 완전히 보이지 않게 되어(아이들은 모두 흩어진다) 바람과 물이 날마다 일해서 큰 산을 정복했다."
주제: "악기 만들기"
목적: 천연 재료를 사용하여 악기를 만들 수 있다는 아이디어를 제공합니다. 음악에 대한 귀를 개발하십시오.
재료: 금속 커피 캔, 꼭 맞는 뚜껑이 있는 플라스틱 패키지, 다양한 크기의 돌(별로 크지 않음).
게임 진행:
메모.
아이들이 발명한 악기는 일반적으로 매우 큰 소리를 내므로 야외에서 게임을 하는 것이 좋습니다.
우리는 우리 자신의 악기를 만듭니다. 금속 커피 캔이나 플라스틱 접시에 돌을 넣고 단단히 닫습니다. 돌을 변경할 수 있습니다(숫자를 늘리거나 줄이고, 크기와 무게가 다른 돌을 배치). 이것은 소리를 변경합니다. 하나의 자갈이 어떻게 덜덜 떨리는가? 둘? 많은? 딸랑이와 마라카스와 같은 기타 악기는 이 원리에 따라 만들어집니다.
주제: "자갈을 골라라"
목적: 자연석 및 인조석의 이름을 수정합니다. 사람이 사용하는 아이디어를 제공합니다.
재료: 다양한 천연석 및 인조석(분필, 벽돌, 부싯돌, 마노 등).
교사는 "내가 건축업자라면 ...에서 집을 지을 것입니다."라고 말합니다. "내가 예술가라면 ...에서 보석을 만들 것입니다."; "내가 대장장이라면 ...에서 검을 만들 것입니다."; "내가 비행기 제작자라면 ..에서 비행기를 만들 것입니다."등 (아이들은 필요한 돌을 보여줍니다).
주제: "무엇을 위한 것인가"
목적 : 인공 및 자연석과 그 제품을 어린이들에게 계속 알려줍니다. 사고력, 기억력 개발; 쌍으로 작업하고 선택을 협상하고 설명하는 능력을 통합합니다.
재료: 다양한 석재 제품(기념물, 가옥, 보석 등), 다양한 석재(벽돌, 화강암, 석탄 등), 암석 및 광물 및 그 제품을 묘사한 카드: 석영 수정 및 석영 시계, 흑연 및 연필, 구리 광석 및 동선, 유황 및 성냥 등
교육자는 각 돌에 대해 만든 물체의 이미지가 포함된 사진을 선택할 것을 제안합니다(하나 또는 여러 개의 그림이 하나의 돌에 해당할 수 있음).
주제: "우리는 이야기와 동화를 구성합니다"
목적: 창의성 개발; 일관된 연설; 기억, 생각, 주의.
재료: 다른 돌.
게임 진행:
교사는 아이에게 조약돌을 선택하고 그것에 대한 동화나 이야기를 하도록 초대합니다. 이 조약돌이 이전에 "살아 있었던" 곳, 어떻게 태어났는지, 유치원에서 어떻게 되었는지, 사람들이 그것을 필요로 합니까? 당신은 돌의 얼굴에서 구성할 수 있습니다. 집단동화나 하나의 돌에 대한 이야기를 구성할 수도 있습니다. 또는 아이들이 큰 돌 옆에 서서 차례로 동화를 구성합니다. 한 어른이 시작을 제안합니다. "멀고 먼 산의 가장 큰 봉우리에 크고 크고 오래된 돌이 있었습니다...". 각 어린이는 자신의 텍스트 연속 버전을 제공합니다.
주제: "살아 있고 무생물인 자연"
목적: 생물과 무생물에 대한 지식을 통합합니다. 귀하의 사례를 증명하도록 가르치십시오. 주의를 교육하다; 메모리.
재료: 모래, 점토, 돌, 관엽식물, 조개, 마른 단풍 등 게임 진행 상황:
교사는 아이들과 함께 탁자 위의 자료를 조사하고 모든 물건을 두 그룹으로 나누는 작업을 제공합니다. 무엇이 살아있는 것을 말하며 무엇이 무생물을 말합니까? 당신의 선택을 정당화하십시오.
주제: "모래와 점토"
목적 : 아이들에게 모래와 점토의 특성에 대한 아이디어를 통합합니다. 게임의 규칙을 따릅니다.
게임 진행:
교사는 아이들을 모래 알갱이로 "돌립니다", 모래 알갱이는 어떻게 행동합니까? (각 어린이는 친구를 건드리지 않고 따로따로 서 있습니다). 강한 바람이 불었습니다. 모래 알갱이는 어떻게됩니까? (게임 참가자 분산).
교사는 아이들을 진흙으로 "돌립니다". 어떻게 행동할 것인가? (그룹에서 손을 잡고). 그들은 그들이 있던 곳에 머물렀다. 바람이 강하면 찰흙 덩어리가 천천히 움직입니다(아이들은 무리지어 움직이지만 손은 벌리지 않음).
교사는 아이들을 두 팀으로 나눕니다. 그 중 하나는 모래 알갱이이고, 두 번째는 점토 덩어리입니다. 강한 바람이 불었습니다(팀은 다르게 행동합니다).
주제: "내가 만약..."
목적 : 동물에 대한 지식을 통합하고 일관된 말과 사고를 개발합니다.
자료: 사막 사진, 모래시계.
게임 진행:
교사는 아이들에게 모래 사막의 주민들을 묘사한 사진을 보도록 권유합니다. 각자 자신이 가장 좋아하는 동물을 선택하게 하세요. 성인의 "마법 신호"(예 : 모래 시계 돌리기)에서 게임 참가자는 좋아하는 동물, 새, 파충류로 변하고 자신에 대해 말합니다. "내가 도마뱀이고 사막에 살았다면 나는 ..."(내가 어떻게 숨겼는지, 어떻게 먹었는지, 그가 어떻게 달렸는지, 구멍을 팠는지 등).
주제: "감각의 상자"
목적: 촉각 기억력, 주의력 개발.
재료: 감각의 상자, 다른 돌.
게임 진행:
첫 번째 옵션. 하나 또는 두 개의 돌을 포함하여 상자에 여러 항목을 놓습니다. 아이에게 안에 무엇이 있는지 확인하고 돌을 선택하도록 하세요. 아이에게 묻는다면, 아이는 어떤 근거로 그것이 돌이라고 결정했습니까? 그가 느끼는 것을 말하게 하십시오 - 그가 느끼는 대상은 무엇입니까? (부드러움, 거칠음, 각진, 날카로운 모서리, 따뜻함, 차갑게, 무겁게, 가벼움 등) 두 번째 옵션. 감각 상자에는 돌만 들어 있습니다 (그 수는 어린이 수와 같습니다). 각 어린이는 터치로 결정한 특성에 대해 이전에 말한 하나의 샘플을 가져옵니다. 모든 돌이 탁자 위에 있으면 그것들을 비교하십시오.
세 번째 옵션. 교사는 돌을 설명하고 아이는 다른 샘플 중에서 터치하여 찾습니다. 이 경우 감각 상자의 돌은 서로 잘 구별되어야합니다.

장난스러운 방식으로 무생물, 모래, 점토, 돌의 특성에 대한 어린이의 지식을 통합하십시오.

주의력, 기억력, 사고력 및 촉각 감각을 개발하십시오.

테마 게임 : "모래, 돌, 점토"

주제: "동화를 기억하자"

표적:주의력, 기억력, 사고력을 개발하십시오.

재료:빨간색 원이 있는 카드, 작품에서 발췌한 카드.

게임 진행:

교육자는 유명한 동화("구리 산의 여주인", "은발굽", "에메랄드 도시의 마법사", "아기 돼지 삼형제")에서 발췌한 내용을 읽거나 이름을 지정합니다. 아이들의 임무는 그들 중 누가 돌에 대해 이야기하는지 기억하는 것입니다. 선생님이 원하는 동화의 이름을 지어주면 아이들은 손뼉을 치거나 빨간 동그라미가 그려진 카드를 들어 올립니다.

주제: "돌, 가위, 종이"

표적:주의력, 반응의 신속성, 사고력, 결백을 증명하는 능력, 게임 규칙을 따르는 능력을 개발하십시오.

게임 진행:

이 게임은 워밍업으로 사용할 수 있습니다. 아이들은 2~3명의 두 그룹으로 나뉘고 그들이 이 물체를 지정할 움직임에 동의합니다. 예를 들어, 열린 손바닥 - 종이, 꽉 쥔 주먹 - 돌, 두 개의 곧게 펴진 손가락(나머지는 주먹으로 꽉 쥐고 있음) - 가위. 어른이 말한다: "돌, 가위, 종이!" 그런 다음 각자는 자신의 "항목"이 이겼음을 증명합니다. 따라서 가위는 종이를 자르는데, 이는 "더 강하다"는 것을 의미합니다. 그러나 다른 한편으로 돌은 가위 등을 무디게 할 수 있습니다. 승자는 주제가 다른 모든 것을 "패배"할 수 있는 사람입니다.

주제: "무엇이 사라졌습니까?"

표적:기억력, 관찰력을 개발하십시오.

재료: 다양한 색상과 크기의 돌.

게임 진행:

선생님은 서로 다른 여러 개의 돌을 배치하고 채우라고 제안합니다. 그런 다음 아이는 카운팅 북으로 선택되고 교사는 이때 자갈 중 하나가 제거되도록 그를 초대합니다. 아이의 임무는 제거된 돌을 확인하는 것입니다.

돌이 많을수록 차이가 적을수록 작업이 더 어려워집니다. 이 게임은 소풍, 산책 중에 바닥에 사각형을 그려서 재생할 수 있으며 각 자갈에는 하나의 자갈이 놓여 있습니다.

주제: "당신의 돌을 찾아라"

표적:촉각, 주의력, 기억력을 발달시킵니다.

재료:돌 수집.

게임 진행:

각 어린이는 컬렉션에서 가장 좋아하는 돌을 선택하고(이 게임을 거리에서 하면 찾습니다), 주의 깊게 검사하고 색상을 기억하고 표면을 만집니다. 그런 다음 모든 돌을 한 더미에 넣고 섞습니다. 임무는 당신의 돌을 찾는 것입니다.

주제: "내 백팩에 넣었다"

표적:지질 학자의 직업, 그의 작업에 대한 아이디어를 제공합니다. 돌의 이름을 수정하십시오. 주의력, 지능을 개발하십시오.

재료:배낭, 다양한 자갈,

게임 진행:

교사는 지질 학자와 같은 직업이 있다고 아이들에게 말합니다. 그는 돌을 연구하고, 종종 탐험을 떠나고, 배낭과 특별한 지질 망치로 걷습니다. 그는 산 조각-자갈을 두드립니다. 어린이들에게 원을 그리게 하고 그들이 배낭에 다른 돌을 넣는 지질학자인 척하게 합니다. 교사는 "나는 배낭에 화강암을 넣었다"고 말하고 게임의 두 번째 참가자는 "나는 배낭에 화강암과 부싯돌을 넣습니다", "나는 배낭에 화강암, 부싯돌 및 대리석을 넣습니다"라고 덧붙입니다.

주제에 대한 모델링 : "산이란 무엇입니까"

표적:모델링을 통해 평야와 산, 그리고 그 지형에 대한 통찰력을 제공합니다. 호기심을 발달시킨다.

재료:녹색과 갈색으로 칠해진 천 조각, 돌, 다양한 색상의 플라스틱, 케이크.

게임 진행:

편도

테이블과 같은 평평한 곳에 천을 놓으십시오. 이것이 땅이라고 상상해 봅시다. 그런 곳을 평지라고 할 수 있습니까? 그것은 그것을 - 평야라고합니다. 이제 어린이들에게 천 아래에 돌(갈색 부분에만 놓을 수 있음)과 같은 높이가 다른 물건을 놓으라고 합니다. 우리 사이트를 고려하십시오. 매끄럽지 않습니까? 그 위에 산이 나타났다. 따라서 자연에서 산은 평평한 지역과 번갈아 나타납니다.

투웨이

여러 사람이 천의 끝을 잡고 늘어납니다. 그런 다음 아래에서 다른 아이들이 갈색으로 표시된 부분에서 손으로 천을 들어 올립니다(다른 높이의 산을 만들 수 있음).

3방향

각 어린이는 손바닥에 천 조각을 들고 있습니다. 교사의 명령에 따라 그는 손을 움직이고 손가락을 들어 손바닥을 주먹으로 쥐어 짜내며 "산"을 얻습니다.

주제: "안의 산은 무엇입니까?"

표적:산의 형성에 대한 지식을 통합하고 모델링을 개발합니다.

재료: 플라스틱, 케이크.

게임 진행:

갈색, 회색, 검정색 및 기타 플라스틱, 브라우니 또는 잘 정의된 층이 있는 케이크 조각을 가져오세요. 케이크에는 여러 겹이 있음을 어린이들에게 지적한다. 지구 내부에서도 비슷한 층을 찾을 수 있습니다. 때때로 그들은 표면에 와서 산이 나타납니다. 아이들이 다양한 색상의 여러 층으로 구성된 긴 플라스틱 스트립을 만들게하십시오. 그런 다음 결과 "케이크"의 표면을 여러 곳에서 자르고 접기, 물결 모양으로 만들 것을 제안하여 플라스틱을 중간의 끝에서 조심스럽게 움직입니다. 당신은 내부에 다른 돌의 레이어와 산을 얻을 것입니다. 이것은 과학자들이 우리 행성의 과거에 대해 배우는 일종의 돌책입니다.

주제: "산과 자갈"

표적:물과 바람이 돌을 날카롭게 한다는 생각을 주다. 공감, 상상력을 개발하십시오.

게임 진행:

아이들 - 자갈이 함께 서 있고 서로 밀접하게 모여 있습니다. 이것은 산입니다. 음악 소리. 한 성인은 이렇게 말합니다. “옛날 옛적에 크고 큰 산이 있었습니다. 그녀는 자신이 가장 강하다고 생각했습니다. 그러나 바람과 물은 스스로를 가장 강하다고 여겼습니다. 그러나 바람과 물은 그들이 더 강하다고 주장했습니다. 세월이 흘렀다. 빗물(빗방울 소리를 모방한 음악)과 날카로운 돌로 산에 물이 쏟아졌습니다. 서리가 갈라진 틈에 있는 물을 얼렸고 바람이 표면에서 작은 자갈과 모래 알갱이를 모두 날려 버렸습니다(바람 소리를 흉내낸 음악). 여기에서 자갈이 산 아래로 굴러 떨어졌고(한 아이는 나머지를 떠남), 다른 한 아이는 세 번째 아이를 굴렸습니다(몇몇 아이들은 교대로 중앙에서 멀어짐). 산은 점점 작아지고 결국에는 완전히 보이지 않게 되어(아이들은 모두 흩어지고) 바람과 물이 날마다 일해서 큰 산을 정복했다."

주제: "악기 만들기"

표적:천연 재료로 어떤 악기를 만들 수 있는지에 대한 아이디어를 제공하십시오. 음악에 대한 귀를 개발하십시오.

재료:금속 커피 캔, 꼭 맞는 뚜껑이 있는 플라스틱 패키지, 다양한 크기의 돌(별로 크지 않음).

게임 진행:

메모.

아이들이 발명한 악기는 일반적으로 매우 큰 소리를 내므로 야외에서 게임을 하는 것이 좋습니다.

우리는 우리 자신의 악기를 만듭니다. 금속 커피 캔이나 플라스틱 접시에 돌을 넣고 단단히 닫습니다. 돌을 변경할 수 있습니다(숫자를 늘리거나 줄이고, 크기와 무게가 다른 돌을 배치). 이것은 소리를 변경합니다. 하나의 자갈이 어떻게 덜덜 떨리는가? 둘? 많은? 딸랑이와 마라카스와 같은 기타 악기는 이 원리에 따라 만들어집니다.

주제: "자갈을 골라라"

표적:자연석 및 인조석의 이름을 수정하십시오. 사람이 사용하는 아이디어를 제공합니다.

재료:다양한 자연석 및 인조석(분필, 벽돌, 부싯돌, 마노 등).

게임 진행:

교사는 "내가 건축업자라면 ...에서 집을 지을 것입니다."라고 말합니다. "내가 예술가라면 ...에서 보석을 만들 것입니다."; "내가 대장장이라면 ...에서 검을 만들 것입니다."; "내가 비행기 제작자라면 ..에서 비행기를 만들 것입니다."등 (아이들은 필요한 돌을 보여줍니다).

주제: "무엇을 위한 것인가"

표적:인공 및 자연석과 그 제품으로 아이들을 계속 알게하십시오. 사고력, 기억력 개발; 쌍으로 작업하고 선택을 협상하고 설명하는 능력을 통합합니다.

재료:다양한 석재 제품(기념물, 가옥, 보석 등), 다양한 석재(벽돌, 화강암, 석탄 등), 암석 및 광물 및 그 제품: 석영 수정 및 석영 시계, 흑연 및 연필, 구리 광석 및 구리선, 유황 및 성냥 등

교육자는 각 돌에 대해 만든 물체의 이미지가 포함된 사진을 선택할 것을 제안합니다(하나 또는 여러 개의 그림이 하나의 돌에 해당할 수 있음).

주제: "우리는 이야기와 동화를 구성합니다"

표적:창의성 개발; 일관된 연설; 기억, 생각, 주의.

재료:다른 자갈.

게임 진행:

교사는 아이에게 조약돌을 선택하고 그것에 대한 동화나 이야기를 하도록 초대합니다. 이 조약돌이 이전에 "살아 있었던" 곳, 어떻게 태어났는지, 유치원에서 어떻게 되었는지, 사람들이 그것을 필요로 합니까? 당신은 돌의 얼굴에서 구성할 수 있습니다. 집단동화나 하나의 돌에 대한 이야기를 구성할 수도 있습니다. 또는 아이들이 큰 돌 옆에 서서 차례로 동화를 구성합니다. 한 어른이 시작을 제안합니다. "멀고 먼 산의 가장 큰 봉우리에 크고 크고 오래된 돌이 있었습니다...". 각 어린이는 자신의 텍스트 연속 버전을 제공합니다.

주제: "살아 있고 무생물인 자연"

표적:생물 및 무생물에 대한 지식을 통합합니다. 귀하의 사례를 증명하도록 가르치십시오. 주의를 교육하다; 메모리.

재료:모래, 점토, 돌, 관엽식물, 조개껍질, 마른 단풍 등

게임 진행:

교사는 아이들과 함께 탁자 위의 자료를 조사하고 모든 물건을 두 그룹으로 나누는 작업을 제공합니다. 무엇이 살아있는 것을 말하며 무엇이 무생물을 말합니까? 당신의 선택을 정당화하십시오.

주제: "모래와 점토"

표적:모래와 점토의 특성에 대한 아이디어를 어린이들에게 통합하기 위해; 게임의 규칙을 따릅니다.

게임 진행:

교사는 아이들을 모래 알갱이로 "돌립니다", 모래 알갱이는 어떻게 행동합니까? (각 어린이는 친구를 건드리지 않고 따로따로 서 있습니다). 강한 바람이 불었습니다. 모래 알갱이는 어떻게됩니까? (게임 참가자 분산).

교사는 아이들을 진흙으로 "돌립니다". 어떻게 행동할 것인가? (그룹에서 손을 잡고). 그들은 그들이 있던 곳에 머물렀다. 바람이 강하면 찰흙 덩어리가 천천히 움직입니다(아이들은 무리지어 움직이지만 손은 벌리지 않음).

교사는 아이들을 두 팀으로 나눕니다. 그 중 하나는 모래 알갱이이고, 두 번째는 점토 덩어리입니다. 강한 바람이 불었습니다(팀은 다르게 행동합니다).

주제: "내가 만약..."

표적:동물에 대한 지식을 통합하고 일관된 연설과 사고를 개발합니다.

재료: 사막의 사진, 모래시계.

게임 진행:

교사는 아이들에게 모래 사막의 주민들을 묘사한 사진을 보도록 권유합니다. 각자 자신이 가장 좋아하는 동물을 선택하게 하세요. 성인의 "마법 신호"(예 : 모래 시계 돌리기)에서 게임 참가자는 좋아하는 동물, 새, 파충류로 변하고 자신에 대해 말합니다. "내가 도마뱀이고 사막에 살았다면 나는 ..."(내가 어떻게 숨었는지, 어떻게 먹었는지, 그가 어떻게 달렸는지, 구멍을 팠는지 등).

주제: "감각의 상자"

표적:촉각 기억, 주의력을 개발하십시오.

재료:감각의 상자, 다른 돌.

게임 진행:

첫 번째 옵션.하나 또는 두 개의 돌을 포함하여 상자에 여러 항목을 놓습니다. 아이에게 안에 무엇이 있는지 확인하고 돌을 선택하도록 하세요. 아이에게 묻는다면, 그는 어떤 근거로 그것이 돌이라고 결정했습니까? 그가 느끼는 것을 말하게 하십시오 - 그가 느끼는 대상은 무엇입니까? (부드러운, 거친, 각진, 날카로운 모서리, 따뜻한, 차가운, 무거운, 가벼운 등).

두 번째 옵션.감각 상자에는 돌만 들어 있습니다 (그 수는 어린이 수와 같습니다). 각 어린이는 이전에 터치로 결정한 특성에 대해 말한 하나의 샘플을 가져옵니다. 모든 돌이 탁자 위에 있으면 그것들을 비교하십시오.

세 번째 옵션... 교사는 돌을 설명하고 아이는 다른 샘플 중에서 터치하여 찾습니다. 이 경우 감각 상자의 돌은 서로 잘 구별되어야합니다.

교육자.얘들 아 , 각자 유리에 모래를 담고 돋보기를 들고 돋보기로 모래를 살펴보세요. 모래는 무엇으로 만들어졌나요?
어린이들... 모래 알갱이에서.
교육자... 모래알의 색깔은? 형식으로? 크기에? 색상? 투명도?
어린이들... 다양한.
교육자. 모래 알갱이는 크기, 모양, 색상이 다르며 서로 떨어져 있습니다.(프레젠테이션 보기 - 슬라이드 번호 1)

교육자... 어린이 여러분, 한 손에 잔을 들고 빈 잔에 모래의 절반을 부으십시오.
아이들이 작업을 수행합니다.

교육자... 쉽게 붓나요?
어린이들.용이하게.
교육자. 모래는 자유롭게 흐르는 천연 소재입니다.(프레젠테이션 슬라이드 2번 보기)

교육자.물 한 병을 가져 와서 모래 한 컵에 물을 부으십시오.
아이들이하고 있습니다.
교육자... 물로 채워진 모래는 어떻게 될까요?
어린이들.모래가 젖었습니다.
교육자... 모래는 물과 친합니다. 물을 쉽게 흡수하고 통과시킵니다..

교육자... 한 손에는 마른 모래를, 다른 한 손에는 젖은 모래를 가져옵니다. 컵의 무게는 같은가요?
어린이들... 아니요.
교육자... 젖은 모래 한 잔이 더 무거운 이유는 무엇입니까?
어린이들... 젖은 모래 한 컵에 물이 있기 때문입니다.
교육자... 젖은 모래 한 잔은 마른 모래 한 잔보다 무겁습니다. 모래알 사이에 건조한 모래에는 공기가 있고 젖은 모래에는 물이 있습니다. 물은 공기보다 무겁기 때문에 젖은 모래 한 컵이 더 무겁습니다.

교육자... 모래 컵으로 가십시오.
아이들은 두 그룹으로 나뉘어 모래 컵에갑니다. 한 컵에는 젖은 모래가 있고 다른 컵에는 마른 모래가 있습니다.
교육자... 모래로 공을 만드십시오. 공이 마른 모래에서 나오지 않은 이유는 무엇입니까?
어린이들... 모래가 쏟아지기 때문입니다.
교육자. 그것은 자유롭게 흐르기 때문에 마른 모래에서 공을 가리는 것은 불가능합니다.
교육자.풍선이 마르면 어떻게 될까요?
어린이들... 공이 무너질 것입니다.
교육자. 사람들에게 모래가 필요합니까?
어린이들. 예.
교육자... 오른쪽. 모래는 건축 자재이며 자연에서 채굴되며 건설, 유리 제조 및 아이들이 놀고 싶어하는 해변에서 필요합니다.
프레젠테이션 보기, 슬라이드 번호 3

빨리 일어나
빨리 일어나 웃어
더 높게, 더 높게 끌어올립니다.
자, 어깨를 펴고,
올리다, 내리다
왼쪽으로, 오른쪽으로,
무릎이 내 손에 닿았다.
앉았다 일어났다 앉았다 일어났다
그리고 그들은 그 자리에서 뛰었습니다.

교육자.수수께끼를 맞춰보세요.
도공이 나를 위해 뜨거운 불을 피울 것이다
건조하다, 나는 돌처럼 단단하다.
반죽이 부들부들한 것처럼 스며들 것입니다.
나는 장난감으로, 접시로 변할 수 있습니다.
치유력이 매우 풍부하며,
삽이 나를 찾는 데 도움이 될 것입니다.
나는 흰색, 빨간색 및 파란색
내가 누군지 알아냈어?
어린이들.점토.
교육자... 여러분, 점토를 생각해 보십시오. 찰흙은 무슨 색입니까?
어린이들... 흰색, 빨간색, 검은색.
교육자. 클레이는 다양한 색상으로 제공됩니다..
(프레젠테이션 슬라이드 4번 보기)
마른 모래와 마른 점토 한 컵에 막대기를 놓습니다. 스틱이 어디 더 쉽게 붙나요? 왜요?
어린이들... 모래 한 잔에.
교육자... 오른쪽, 모래가 느슨하기 때문에 막대기가 마른 모래 잔에 더 쉽게 붙습니다.
찰흙 한 잔에 물을 더하면 찰흙은 어떻게 되었습니까?
어린이들... 점토가 끈적끈적해졌습니다.
교육자... 예, 점토가 점성이 되었고 물을 흡수하는 데 더 많은 시간이 필요하며 점토를 조각할 수 있습니다. 물을 많이 부으면 점토를 조각할 수 없습니다.
젖은 점토로 공을 만드십시오.
아이들이 작업을 수행합니다.
공이 마르면 어떻게 됩니까?
어린이들... 단단해집니다.
교육자 NS. 진흙 공은 모래 공보다 내구성이 뛰어납니다. 진흙 공은 마르면 굳어지고 모래 공은 부서질 것입니다.
(프레젠테이션 슬라이드 5번 보기)
돋보기로 점토를 조사하십시오. 점토에 모래알이 보이나요?

어린이들... 아니요
교육자... 점토는 어떻게 생겼습니까?
어린이들... 플라스틱에.
교육자. 모래는 서로 달라붙지 않는 모래알로 이루어져 있고, 점토는 작은 입자로 이루어져 있다손을 꼭 잡고 있는 것 같았던 사람과 서로를 껴안았다.
교육자 ... 그리고 이제 우리는 우리의 눈을 쉬게 할 것입니다. 고개를 돌리지 않고 내 잎사귀를 따라야 합니다.
눈을 위한 운동
하나는 왼쪽으로, 두 개는 오른쪽으로,
("하나"에서 아이들은 왼쪽으로 눈을 돌리고 "둘"에서 - 오른쪽으로)
3-위, 4-아래.
( "3"- 위, "4"- 아래)
이제 우리는 원을보고,

세상을 더 잘 보기 위해.
(그들은 뻗은 손의 잎사귀를 본다)
우리는 더 가까이, 더 멀리,
눈의 근육을 훈련함으로써.
(멀리 바라봐)
우리는 곧 더 잘 볼 것입니다
지금 확인하십시오!
(눈으로 원을 그리며 움직인다)
이제 조금 눌러보자.
(집게손가락으로 가볍게 누른다)
눈 근처의 점.
(코의 다리 근처)
우리는 그들에게 많이 줄 것입니다.
천 배 증폭!
(2~3회 반복)

교육자 ... 우리의 눈은 쉬었습니다. 저는 여러분 모두가 이 테이블에 와서 지금 일어날 일을 자세히 살펴보기를 바랍니다.
3리터 병( 차례로)기류 - 바람.
교육자... 모래알은 어떻게 될까요?
어린이들... 그들은 쉽게 움직이고 수축합니다.
교육자... 그리고 우리는 진흙 항아리에서 무엇을 봅니까?
어린이들... 점토는 움직이지 않습니다.
교육자. 마른 모래 알갱이는 쉽게 날아가 버리고 바람을 피하며 끈적 끈적한 점토 입자는 거의 움직이지 않습니다., 이것은 수행된 실험에 의해 명확하게 나타났습니다.

교육자 ... 이제 게임을 하는 것이 좋습니다. 게임 이름은 "모래와 점토"
야외 게임 "모래와 점토"
교육자 . 게임은 주의력과 팀에서 행동하는 능력이 필요합니다.
아이들은 두 팀으로 나뉩니다. "모래알"그리고 "점토"... "모래 알갱이"는 자유롭게 서 있고 "찰흙"은 손을 잡고 있습니다. 음악에 맞춰 아이들은 그룹의 "클레이"를 서로 옆에 있는 "곡물"로 움직입니다. 명령에 따라: "바람" - "모래 알갱이가 다른 방향으로 흩어져야 하고" 클레이 "는 우호적인 그룹에 있어야 합니다.

교육자... 여러분, 사람들에게 찰흙이 필요합니까?
어린이들... 예.
교육자.그렇습니다. 점토는 모래와 같은 천연 재료이며 점토는 건축에 없어서는 안될 요소이며 가정에서는 점토를 약용으로 사용합니다.
프레젠테이션 슬라이드 표시 №№ 6.7.8

교육자... 나는 당신을 위해 또 다른 수수께끼를 준비했습니다:

엄마의 귀걸이는 불이 타오르고,
길 위의 먼지 속에 불필요한 거짓말,
모양이 변하고 색이 변하고,
그리고 건설에서는 천년 동안 좋습니다.
그것은 작을 수 있습니다, 당신의 손바닥에 누워,
무겁고 커서 들어 올릴 수 없습니다.
내 수수께끼를 맞힌 아이들은 누구입니까?
누가 이 주제를 기호로 알아보았습니까?
어린이들... 결석.
교육자.돌에 대해 무엇을 알고 있습니까?
아이들의 대답.
교육자... 오른쪽, 돌은 바다와 강이며 귀중한 것입니다.
교육자.돋보기로 자갈을 조사하십시오. 표면에서 무엇을 볼 수 있습니까?
어린이들... 균열.
교육자. 돌의 표면에는 균열, 수정, 패턴, 긁힘 및 움푹 들어간 곳이 있습니다.
돌의 표면은 무엇입니까?
어린이들.매끄럽고 거칠다 .
교육자. 돌의 표면은 매끄럽고 거칠며 금이 갑니다..
함께 돌을 두드리십시오. 바닥, 의자를 두드리세요.
아이들이 과제를 하고 있다.
교육자... 방출되는 소리는 무엇입니까?
어린이들... 음성 및 아닙니다.
교육자. 돌은 다른 물건으로 두드릴 때보다 더 크게 부딪친다..
손에 돌을 쥐어 짜십시오. 돌의 모양이 바뀌었습니까?
어린이들... 아니요.
교육자. 돌은 단단한 물질이다.
돌은 어디에 사용됩니까?
어린이들... 건설 중.
교육자.일부는 다양한 건물의 건설에 사용되며 다른 일부는 장식에 사용됩니다. 이들은 대리석과 화강암입니다.
프레젠테이션 보기

활동의 종류: 인지 연구

표적: 다양한 재료의 성질과 성질에 대한 본질적인 특성에 대한 이해를 심화시킨다.

교육 영역의 통합: "인지", "커뮤니케이션". "안전", "예술적 창조".

다운로드:

시사:

시예산 유치원 교육기관

유치원 결합 유형 № 384g. 익과

직접 교육 활동

"모래, 점토, 돌의 비교"

(시니어 그룹)

의해서 준비되었다:

선임 교육자

시도로바 S.Yu.

2013년

활동의 종류: 인지 연구

표적 : 다양한 재료의 성질과 성질에 대한 본질적인 특성에 대한 이해를 심화시킨다.

교육 영역의 통합: "인지", "커뮤니케이션". "안전", "예술적 창조".

작업:

아동의 인지 발달 - 실험 및 실습을 통한 연구 활동("인지")

모래, 점토, 돌의 특성에 대한 어린이의 아이디어를 명확하게 하고 비교, 분석, 결론 도출 능력에서 운동("인지").

아이들에게 모래시계를 소개하고 시간 감각을 발달시키십시오("인지")

어린이 창의력 개발 ( "예술적 창의성")

함께 일할 때 의사 소통 기술을 형성하기 위해 ( "커뮤니케이션")

인간에게 잠재적으로 위험한 물건("안전")에 대해 신중하고 신중한 태도를 형성합니다.

재료 및 장비:

천연 재료: 모래, 점토, 돌; 테이블 위의 식탁보, 공, 칩, 종이; 1분 동안 모래시계, 10분 동안, 팀 엠블럼

각 어린이를 위해 앞치마, 조각판, 돋보기, 세 개의 접시를 담을 연필, 투명한 플라스틱 컵, 교반 막대, 메모장.

교육 활동의 논리.

교육자 : 여러분, 오늘 아침에 유치원에 갔을 때 세 마리의 돼지를 보았습니다. 그들은 무언가에 대해 큰 소리로 논쟁하고있었습니다. 어떤 사람은 길을 돌로 지었다면 단단할 것이라고 했고, 다른 사람은 흙으로 길을 지었다면 단단했을 것이고, 세 번째 사람은 가장 단단한 길은 모래라고 했습니다. 나는 당신이 그들이 올바른 해결책을 찾도록 도울 수 있도록 그들을 우리 그룹에 초대하기로 결정했습니다. 얘들 아, 새끼 돼지를 도와 줄래?

Q: 그럼 미니 실험실에 초대합니다. (아이들은 하나의 큰 테이블에 둘러앉습니다. 선생님은 아이들을 "호기심"과 "왜"의 두 팀으로 나눕니다.)

Q: 탁자 위에 놓인 재료인 모래와 점토, 돌과 점토, 모래와 돌을 비교하는 것이 좋습니다. 여러분, 돋보기를 가지고 마른 모래와 점토를 비교하십시오. 이 자료에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

D: 마른 모래는 느슨하고 자유롭게 흐르며 아무 것도 만들 수 없습니다. 점토는 젖고 부드럽고 플라스틱이며 구멍을 만들 수 있고 조각할 수 있습니다.

Q: 얘들아, 이제 돌과 진흙을 비교해보자. 한 손에는 진흙을, 다른 한 손에는 돌을 잡습니다. 두 손바닥을 쥐어짜십시오. 돌에 일어난 일과 진흙에 일어난 일을 비교하십시오. 왜요?

D: 돌은 단단하고 강하며 조각할 수도 없고 두 조각으로 나눌 수도 없습니다. 점토는 부드럽고 플라스틱이며 모든 모양을 취합니다.

Q: 여러분, 돌은 단단하고 강한 재료이고 점토는 부드럽고 플라스틱입니다. 이제 모래와 돌을 비교하는 것이 좋습니다. 모래의 구조에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 질문에 답할 준비가 된 사람은 누구입니까?

D: 모래는 느슨하고 자유롭게 흐르고 작은 모래 알갱이로 구성되어 있으며 돌은 단단하고 단단하며 결정, 균열, 패턴이 돋보기를 통해 보입니다.

Q: 모래나 돌보다 무거운 것은 무엇이라고 생각합니까?

D: 모래! 돌!

Q: 모래와 돌 중 어느 것이 더 무거운지 알아내기 위해 무엇을 해야 하는지 알 것 같습니다. 우리는 실험을 수행해야합니다. 돌과 모래를 물병에 붓고 막대기로 모든 것을 섞은 다음 이제 재료가 바닥에 어떻게 정착하는지 봅시다.

(실험은 2-3 번 수행 한 후 아이들이 결론을 내립니다).

Q: 얘들아, 이제 모래나 돌이 더 무겁다고 말할 수 있니?

D: 암석이 먼저 바닥에 떨어지고 모래가 늦게 가라앉기 때문에 더 무겁습니다.

(각 정답에 대해 교사는 어린이들에게 칩을 나누어 줍니다.)

Q: 각자 테이블 위에 종이 한 장과 연필이 있습니다. 이 경험을 스케치하십시오.

Q: 잘했어, 얘들아. 이제 각 팀이 획득한 총 칩 수를 계산해 보겠습니다. (카운트 후 이긴 팀이 일어서고 다른 팀이 박수를 친다.)

체육

볼 게임 "돌이란 무엇입니까?" (집, 울타리, 도로, 다리, 산, 기념물, 조각품, 꽃병, 차고 등)

게임 "찰흙이란 무엇입니까?" (냄비, 접시, 장식, 새둥지 등)

게임 "젖은 모래로 무엇을 만들 수 있습니까? (부활절 케이크, 모래성, 조각품 등)

Q: 모래, 점토, 돌 중 어떤 재료가 더 강한지 알려주세요.

D: 돌보다 강한 새끼 돼지는 돌로 길을 만들어야 합니다.

Q: 여러분, 오늘 가지고 있는 모든 자재 중에서 돌이 가장 내구성이 강한 건축 자재입니다.

Q: 얘들아, 내가 뭘 가져왔는지 봐?

D: 모래시계.

Q: 보라, 이 시계는 1분 동안 계산된 것이다. 1분 동안 모래의 움직임을 관찰해보자. (모래의 움직임을 관찰하십시오). 그러나 이 시계는 10분 동안 설계되었습니다. 그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

D: 그것들은 크고 모래가 더 많이 들어 있습니다.

Q: 10분 안에 무엇을 할 수 있는지 알아봅시다. 이제 Lyuboznayka 팀은 예술적 점토로 Kamaz 트럭을 조각하기 시작하고 Pochemuchka 팀은 도로를 조각하고 돌로 깔 것입니다.

(시간이 끝나면 선생님은 아이들의 관심을 가장 먼저 시간으로 이끈다.)

Q: 10분은 많은 시간입니다. 모두가 함께 찰흙으로 모래로 Kamaz를 만들고 돌로 길을 만들었습니다.

합산.

엘레나 지아신토바
"모래와 돌의 성질 비교." 인지 및 연구 활동에 대한 수업 요약(시니어 그룹)

« 모래와 돌의 성질 비교»

인지 연구에 대한 수업 요약

활동(시니어 그룹)

표적: 실험을 통해 주변 세계에 대한 아이들의 생각을 확장하고 심화시킵니다.

다른 사람과의 통합 지역: "언어 발달", « 인식» , "소셜 커뮤니케이션", "예술적이고 미학적".

교육적인: 에 대한 아이들의 생각을 명확히 하기 위해 속성무생물의 물건 (모래, 물, 돌) ;

개발 중: 기술을 발전시키다 재료를 비교하다기본 실험을 수행하는 경우 기능의 이름을 지정하는 것이 옳습니다. 실험에 참여할 때 행동 규칙을 설정하십시오. 어휘 확장 및 풍부화 (모래 알갱이, 거친)... 말을 강화하다 단어: 과학자, 실험실.

교육적인: 무생물에 대한 관심을 키우고, 그들에 대한 인지적 태도.

방법 및 기술

놀라운 순간 (가방 만들기 모래와 돌) .

질문: 안에 무엇이 있습니까? 알아내는 방법? (낭의 검사)

모래보다 무거운 것 또는 돌? 모래와 돌의 비교... 실험.

체육 "산".

D / 게임 "살아있고 무생물인 자연".

개인 일기 작성

"정원 돌» .

재료 및 장비: 모래, 물, 돌, 돋보기, 접시, 컵, 껍질, 칵테일 튜브, 가방, 멀티미디어 프로젝터, 1/4 앨범 시트, 오일클로스 앞치마, 숟가락, 연구 기록용 일기.

수업의 과정

교육자:

사랑할 때, 만날 때

우리는 친구이자 가족입니다.

"좋은 아침!"

"좋은 저녁이에요!"

"안녕하세요!"

우리는 모두에게 말합니다.

안녕하세요 여러분, 오늘 저희를 찾아주신 모든 분들.

이제 편안하게 화면을 봅시다.

슬라이드 번호 1 - "우주"

교육자: 화면에 무엇이 있습니까?

우주에서는 무슨 일이?

어떤 행성을 알고 있습니까?

슬라이드 번호 2 - 우주에서 본 지구의 모습

교사는 어린이와 함께 각 색상이 지구에서 의미하는 바를 고려합니다.

교육자: 이 모든 것을 한 단어로 요약하자면? (자연)... 여러분, 우리는 이미 살아 있고 무생물이 있다는 사실에 대해 이야기했습니다.

슬라이드 번호 3 - "살아있고 무생물인 자연"

디 "살아있고 무생물인 자연".

교사는 가방 두 개를 가져와서 내용물을 확인하도록 어린이들에게 권유합니다. 그는 아이들이 만지고, 만지고, 냄새를 맡게 하고, 아이들의 제안을 들은 후 가방을 열어 제안합니다. 내용을 비교하다.

교육자: 과거에 직업우리는 이미 이야기했다 속성

사석... 그리고 이제 나는 당신에게 제안합니다. 비교하다실험과 관찰을 통해 이러한 재료.

교육자: 누가 실험과 연구를 합니까? 과학자들이 일하는 방의 이름은 무엇입니까?

교육자: 젊은 과학자들이여, 우리 연구실로 갈까요?

실험실에서 행동 규칙을 기억합시다 (선생님의 말을주의 깊게 듣고 제안 된 조치를 수행하십시오. 입에 아무것도 넣을 수 없습니다)

필요한 모든 것이 테이블에 준비되어 있습니다. 무엇을 볼 수 있습니까?

- 이제 우리는 기억할 것입니다.: - 당신의 안경에 있는 물은 무슨 색입니까? 물에는 색깔, 맛, 모양이 있습니까?

모래는 무슨 색입니까? 습한가 건조한가? 마른 모래 모양이 있습니까?

어떤 종류 당신 앞에 돌? 가져 가다 손에 있는 돌을 만지다, 애완 동물. 또 무슨 말을 할 수 있니 돌?

여러분, 모래나 돌보다 무거운 것이 무엇이라고 생각합니까?

1번을 경험하세요. 모래와 돌을 물에 담그고 저어줍니다. 재료가 바닥으로 가라앉는 것을 지켜보면서 (2~3회) .

산출: 돌이 더 무겁다., 그들은 더 일찍 정착합니다. 모래는 작은 모래 알갱이로 구성되어 있습니다. 그들은 가볍습니다.

그리고 그들은 무엇으로 만들어 졌습니까? 돌? 작은 조각으로 쪼개보십시오. 그것은 밝혀?

다시 한번 우리의 결론을 확인하고 모래 알갱이가 작고 가볍다는 것을 손님에게 증명합시다. 돌은 무겁다.

경험치 2. 튜브를 사용하여 강한 공기 흐름을 만들고 모래를 날려보세요. 모래알은 어떻게 될까요? (그들은 날아가고, 수축하고, 쉽게 움직인다)

이제 돌을 불어 봅니다. 무슨 일이야? (돌은 움직이지 않는다)왜요? (무거워서) .

산출: 모래알이 작고 가벼우며, 돌은 무겁다.

왜 우리가 날려 버리고 돌을 작은 입자로 나눌 수 없었는지 알아 봅시다. 모래우리는 쉽게 해냈습니다.

경험치 3. 조금 부어 모래흰 종이 위에 놓고 돋보기를 통해 모래 알갱이를 조사하십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? 그들은 무엇인가? 같거나 다른가요? 이제 돌을 봅시다. 어떤 흥미로운 것들을 볼 수 있습니까?

- 돌또한 작은 입자로 구성되어 있지만 서로 단단히 붙어 있어 분리할 수 없습니다.

여러분, 돌이 쪼갤 수 없다면 돌은 어디에서 왔습니까?

체육 "산"

산이 있다 나이든 여자

머리 위로 하늘로.

그녀의 바람이 분다

비가 그녀에게 쏟아지고 있습니다.

산은 고생할 가치가 있다

그리고 자갈을 잃습니다.

그리고 매일,

그리고 매일 밤

롤, 롤

자갈을 멀리.

자갈 굴림

그리고 그 이후로

우리 산에는 아무것도 남아 있지 않습니다.

교육자: 그리고 지금, 나의 젊은 과학자들이여, 당신과 나는 덜 어려운 일을 하고 있습니다. 모든 관찰을 스케치하고 추가해야 합니다. 당신의 일기"젊은 탐험가".

교육자: 어떻게 생각하세요? 정원이 자랄 수 있는 돌? (아니요 돌, 그들은 살아있는 것이 아니라 죽은 것이다)

교육자: 나는 당신이 만들 것을 제안합니다 돌 모래 위의 당신의 정원.

아이들은 창의적인 일을 합니다. 퍼지다 돌 꽃, 나무 등

관련 출판물:

인지 연구 활동. 주제: "모래, 흙, 점토의 특성" 목적: 미취학 아동의 인지적 관심 개발.

직접 교육 활동 개요 "모래의 집과 돌길"교육 과제: - 모래와 돌(모래 - 느슨한, 젖은, 건조한,.

인지 연구 활동을 위한 GCD 요약 "마을 할머니에게"(젊은 그룹)시립예산유치원 교육기관 복합형 유치원 제18호 연속교육 개요.

인지 및 연구 활동 "곤충"에 대한 수업 개요시립예산 유치원 교육기관 유치원 №31 유고촌의 "부라티노"~세베르나야 시립 형성.

목적 : 고체 및 액체 물질의 특성에 대한 아이디어를 형성합니다. 환경 인식을 개발합니다. 변형하는 능력을 개발합니다.