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아동 발달 과정에서 억제 형성. 조건부 억제, 유형, 의미. 내부 억제의 연령 특징. 조건 반사 억제의 유형

어린이를 가르치고 교육하는 과정에서 무조건 (외부) 억제는 3-4 세 미만의 어린이에게만 가장 두드러진다는 점을 고려해야합니다. N/R, 3살짜리 아이가 웅덩이에 들어가고 싶어하면 “안돼!”라고 말해도 소용없다. 그러나 그에게 아름다운 꽃을 보여주고 새에게 관심을 기울이면 아이는 자신이하고 싶었던 것을 쉽게 잊을 수 있습니다. 따라서 외부 억제는 생후 첫 해의 어린이에게 유용한 습관과 기술을 개발하는 중요한 수단입니다.

내부 억제는 6-7 년 만에 중요한 중요성을 얻습니다. 아이에게 반사 활동을 억제 (천천히)하고 기다리도록 가르치는 것이 특히 중요합니다. 이러한 억제 과정의 훈련은 사회의 행동 규칙에 대한 아동 교육의 기초가되며 자신의 욕망뿐만 아니라 다른 사람들의 요구 사항을 존중하도록 가르칩니다.

내적 억제(미분)는 아이에게 쓰기, 읽기, 그리기 등을 가르치는 데 매우 중요합니다.

억제는 환경적 영향에 따라 우리의 활동을 미세하게 수정하여 이미 불필요하고 생물학적으로 부적절한 조건 반응을 "삭제"하고 새로운 반응 형성을 촉진합니다.

조건 반사 활동의 연령 특징.

1단계 - 흉부.

조건 반사는 아이가 태어난 후 첫날에 발달하기 시작합니다. 그러나 그들은 수십 번의 보강 후에 불안정하게 형성됩니다. N / R, 신생아의 뺨을 만지면 만지는 방향으로 머리가 돌아가고 빠는 움직임이 나타납니다. 10-14 일에 촉각 미로 조건 반사 (수유 위치에서 아이를 태울 때 머리를 돌리고 빠는 움직임을 함). 조건 지향 반사는 2-4개월에 형성됩니다. 그러나 첫 3개월 동안의 모든 조건 반사는 대뇌 피질의 미성숙으로 인해 많은 강화 후에 매우 느리게 형성되며 모두 불안정합니다. 연말까지 시간, 상황, 환경에 대한 조건 반사가 나타납니다.



조건 반사의 무조건 억제는 출생 후 첫날부터 존재하며 조건 반사는 점진적으로 발달합니다. 그러나 6개월까지의 모든 유형의 조건 억제는 매우 불안정합니다. 모든 조건 반사는 무조건 억제로 인해 쉽게 억제됩니다.

단계 II - 보육원.

생후 2년차 아이는 우주에서 자유롭게 움직이기 시작하며 말의 기초를 다진다. 무조건 지향 반사 "이게 뭐야?" 이 삶의 기간 동안 "무엇을 할 수 있습니까?"로 나타납니다. 아이의 급속한 발달은 많은 수의 새로운 조건 반사를 형성합니다. 아이는 사물의 이미지를 발달시킵니다. 이미지의 형성은 물체에 대한 어린이의 미니 맥동의 결과로만 가능하며, 그 동안 그는이 물체의 전체 자극 특성을 배웁니다 (n / r, 크리스마스 트리, 모양, 냄새, 바늘로 찌르는 것은 이미지를 만듭니다 다른 모든 개체와 다른 크리스마스 트리의). 물체를 조작하는 데 어린이를 제한하는 것은 불가능합니다. 그렇지 않으면 조건 반사의 발달이 빈곤하고 비 유적 사고의 형성이 느려질 것입니다.

이미지를 기반으로 개념이 형성되기 시작합니다. 동일한 유형의 이미지(인형, 큐브)의 일반화.

이 기간에 첫 번째 모방 조건 반사와 외삽 반사가 개발됩니다. 따라서 아이는 멀리 서 있는 개를 조용히 바라볼 수 있지만 개가 접근하기 시작하면 겁을 먹습니다.

처음으로 역동적 인 고정 관념이 발달하기 시작하고 그 파괴에는 뚜렷한 부정적인 생물학적 반응이 수반됩니다.

III 단계 - 유치원.

이 기간 동안 조건 반사의 견고한 기반이 이미 만들어지고 있습니다. 아이는 현상과 사물의 본질을 관통하기 위해 엄청난 수의 질문을 던집니다. 이 때 고차(6차까지)의 반사가 쉽게 형성됩니다. 모방 반사가 크게 발달합니다. 조건 반사 형성의 특징 중 하나는 형성 속도입니다. 다른 발달 단계보다 빠릅니다.

조건부 억제는 모두 어렵게 해결됩니다.

IV 단계 - 초등학교 연령.

이 단계의 특징은 다양한 복합체, 이전에 개발된 조건 반사 시스템의 형성입니다. 많은 수의 동적 고정 관념이 형성됩니다. 분화 단계가 끝나면 쉽게 형성되고 강해집니다.

단계가 끝날 때까지 지연된 제동은 매우 쉽게 개발됩니다. 이 단계에서 조건 반사는 빠르고 쉽게 발달하고 지속적이고 무조건 억제에 저항합니다. 억제 과정의 강화와 관련하여 감정에 대한 피질 억제 제어 및 억제 조건 반사의 발달로 인한 무조건 반응의 구현이 잘 발달되어 있습니다. 이 모든 것이 어린이의 올바른 행동 교육에 중요합니다.

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문학

1. 조건반사의 특징

억제 조건 반사 아동

I. P. Pavlov는 I. P. Pavlov가 무조건 반사라고 부르는 환경(유기체 내부뿐 아니라) 환경의 상대적 불변성으로만 유기체의 존재를 보장할 수 있는 반사 반응을 나타냅니다. 그리고 존재 조건은 매우 복잡하고 변하기 쉬우며 다양하기 때문에 환경에 대한 유기체의 적응은 유기체가 환경의 모든 변화에 적절하게 반응할 수 있도록 하는 다른 종류의 반응의 도움으로 보장되어야 합니다. 이러한 반응을 I. P. Pavlov 조건 반사라고 합니다.

조건 반사에 대한 자세한 연구를 통해 유기체의 적응 활동을 결정하는 흥분과 억제 과정 사이의 주요 상호 작용 패턴을 밝힐 수 있었습니다. 더 높은 신경 활동의 다양한 측면의 발현은 기본 신경 과정의 특성에 따라 달라지며, 이들의 특정 조합은 특정 개인의 행동 특성을 특징짓습니다.

고등 동물과 인간에서 조건 반사 형성에 필요한 기질은 대뇌 피질입니다.

조건 반사 형성 규칙. Pavlovian 연구소의 장기간 경험을 통해 전문가는 조건 반사 형성에 대한 다음 규칙을 주요 규칙으로 선택할 수 있습니다.

1. 조건 반사의 형성을 위해서는 무관한 자극(조건)과 해당 무조건 반사(무조건 자극)를 유발하는 자극의 시간(조합)이 일치해야 합니다.

2. 조건 자극의 작용이 무조건 자극의 작용보다 어느 정도 선행해야 합니다.

3. 조건 자극은 무조건 자극보다 생리학적으로 더 약하고 아마도 더 무관심해야 합니다. 즉, 유의미한 반응을 일으키지 않아야 합니다. 예를 들어, 무조건적인 음식 반사(타액 분비 또는 기타)의 생리학적 강도는 음식 동기의 수준에 의해 결정됩니다. 유기체의 존재 자체에 대한 위협을 제거하는 보호-방어 무조건 반사의 생리학적 강도는 의심할 여지 없이 식품 무조건 반사의 것보다 높습니다. 조건 자극의 무관심은 강화로 사용되는 무조건 반사를 일으키지 않아야 한다는 사실에 있습니다.

4. 조건 반사의 형성을 위해서는 뇌의 정상적이고 활동적인 상태가 필요합니다.

5. 반사가 형성되는 동안 외부 자극에 대한 반응으로 다른 활동을 배제해야 합니다.

잘 알려진 타액 조건 반사를 예로 사용하여 파블로프 실험실에서 조건 반사의 다음과 같은 일반적인 징후가 결정되었습니다.

1. 그들의 적응성. 조건 반사의 의미는 특정 환경 조건(시간, 장소, 강화 품질 등)에 맞게 행동을 특히 가소성으로 만든다는 것입니다.

2. 모든 조건 반사는 뇌의 상위 부분(곤충의 경우, 예를 들어 상위 머리 신경절)의 참여로 형성됩니다. 따라서 원생동물이나 장수동물(중추신경계가 없음)의 적응 반응은 조건 반사 유형의 반응에 기인할 수 없습니다.

3. 조건 반사는 각 개인의 개인 생활에서 획득 및 취소됩니다. 이것에서 그들은 주어진 종의 모든 개인에게 동등하게 나타나고 특정 지역에서 유전형으로 결정되는 무조건 반사와 근본적으로 다릅니다. 조건 반사의 대부분은 조건 자극과 무조건 자극의 조합이 반복될 때만 형성됩니다. 다시 말해서, 조건 자극과 무조건 자극의 모든 우연의 일치가 조건 반사 반응의 형태로 개인의 기억에 기록되는 것이 아니라, 시간이 지남에 따라 조합이 가장 가능성이 있는 것으로 판명된 것들만 기록됩니다. 다른 모든 임의 연결은 금지됩니다. 그러나 주어진 신호에 대한 강화(예: 음식 또는 성적)를 받을 확률이 0에 가까워지면 그러한 조건 반사는 편의적 행동 구성 요소로 작용하지 않기 때문에 점진적으로 취소됩니다.

4. 조건 반사는 신호 특성을 가지고 있습니다. 즉, 항상 선행하여 무조건 반사의 후속 발생을 방지합니다. 조건 반사의 의미는 생물학적으로 목적이 있는 활동을 위해 신체가 준비되도록 하는 것입니다.

따라서 조건 반사는 조건 (신호) 자극과 무조건 반사 행동 사이의 일시적인 연결의 중추 신경계 형성을 기반으로 발생하는 동물과 인간의 개별적으로 획득 된 전신 적응 반응입니다.

조건 반사의 분류. 조건 반사에 대한 몇 가지 분류 시스템이 있으며, 각 분류 시스템은 물론 완전한 것으로 간주될 수 없습니다. 이러한 시스템에 대한 평가의 상당 부분은 그 기반이 되는 주요 요인에 따라 달라집니다.

1. 조건 반사의 기초가 무조건 강화라는 사실 때문에 강화의 특징에서 조건 반사의 분류를 고려하기 시작할 것입니다. 강화의 유무에 따라 조건 반사는 다음과 같이 나뉩니다. 긍정적 인(강화), 신체의 적절한 반응을 유발하고, 부정적인, 또는 억제 (비보강), 해당 반응을 일으키지 않을뿐만 아니라 약화시킵니다. 이러한 반사는 조건 억제 과정에 대한 논의와 관련하여 특별히 고려됩니다.

강화의 생물학적 중요성에 따라 조건 반사는 동물과 인간의 생물학적 요구에 따라 구별됩니다. 구별하다 필수적인조건 반사(음식, 방어, 수면 조절 등), 동물원 사회조건 반사(성적, 부모, 영역 반사 등) 및 마지막으로 조건 반사 자기 개발(연구, 시뮬레이션, 게임 등).

행동의 조건 반사 메커니즘에 대한 연구의 가장 일반적인 형태는 음식과 방어 강화에 대한 조건 반사입니다. 때때로 그들은 별도의 그룹으로 선택됩니다. 모방(모방) 조건 반사.

조건 반사의 강화는 신체의 모든 활동이 될 수 있습니다. 따라서 크게 두 그룹으로 나눌 수 있습니다. 모터조건 반사와 무성의조건 반사. 물론 이러한 구분은 상대적인 것인데, 그 이유는 기록된 무조건 반사의 특성에 중점을 두기 때문입니다. 예를 들어, 음식을 잡는 것과 관련된 운동 조건 반사는 일반적으로 해당 동작의 유형(쥐기, 쪼기, 빨기 등)에 의해 결정됩니다. 식물 조건 반사에는 고전적인 타액 조건 반사가 포함됩니다. 실제로 모든 내부 장기는 조건 반사 제어의 대상이 될 수 있지만 개별 장기에 대해 서로 다른 방식으로 나타나며 다른 속도로 생성 및 소멸됩니다.

독립적인 그룹에는 뇌의 직접적인 전기적(또는 화학적) 자극에 의해 강화되는 조건 반사가 포함되어야 합니다. 이러한 실험실 모델은 조건 반사 과정의 개별 뇌 메커니즘을 연구하는 데 유용할 수 있습니다.

조건 반사는 강화 기능도 다릅니다. 무조건 반사가 강화물로 사용되는 경우 이러한 조건 반사는 가정 어구 반사 첫 번째 주문하다. 이전에 개발된 강한 조건반사를 강화물로 사용하는 경우 이러한 새로운 조건반사를 가정 어구 휘어진 초 주문하다. 따라서 세 번째 및 후속 주문의 조건 반사가 있을 수 있습니다. 어린이에게 형성되고 정신 활동 발달의 기초를 형성하는 것은 바로 이러한 유형의 조건 반사입니다(4장 참조).

2. 조건 반사의 가장 중요한 요소는 가정 어구 신호즉, 조건 반사 과정의 실제 수용체 부분입니다. 이를 기반으로 조건 반사는 두 개의 큰 그룹으로 나뉩니다. 외수용성그리고 감수성.

자극이 작용하는 수용체 장치에 따라 다음이 구별됩니다. 외수용성조건 반사: 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각, 온도. 또한 외수용성 조건반사는 원거리(시각, 청각 등)와 접촉(촉각, 미각)으로 나뉩니다. 이러한 반사는 인간의 행동과 정신 활동에 결정적인 역할을 합니다. 사람들 사이의 음성 의사 소통을 가르치는 것은 기본적으로 언어 신호에 대한 특별히 인간의 조건 반사를 가지고 있습니다. 감수성조건 반사는 뇌로 들어가는 내부 기관의 구심성 일발이 식물 영역의 특정 변화 또는 전체 유기체의 운동 활동에 대한 조건 신호가 될 때 발생합니다.

조건 자극의 성질에 따라 조건 반사는 다음과 같이 나뉩니다. 자연스러운그리고 인공의. 자연 조건 반사는 무조건 자극의 자연 징후에 반응하여 형성되는 반사를 포함합니다. 예를 들어 음식 냄새가 여기에 포함됩니다.

조건 신호의 구조에 따라 조건 반사의 다음 네 그룹이 구별됩니다. a) 단순 자극(종, 메트로놈, 섬광 등)에 대한 조건 반사; b) 동시에 작용하는 여러 구성 요소로 구성된 동시 복합 자극에 대한 조건 반사(예: 빛 + 소리 + 피부 자극) c) 연속적인 복합 자극에 대한 조건 반사(개별 구성 요소가 순차적으로 작용하여 서로 중첩됨), d) 복합 자극의 개별 구성 요소가 서로 일치하지 않고 순차적으로 작용할 때 일련의 자극에 대한 조건 반사 무조건 강화는 그들 중 마지막에 첨부됩니다.

3. 조건반사 분류에서 가장 중요한 특징은 다음과 같다. 비율 입력 시각 행위조건자극과 무조건자극. 한 가지 특징에 따르면, 그들은 구별합니다: a) 조건 자극과 강화가 시간적으로 일치할 때 형성되는 현재 조건 반사 및 b) 형성되는 동안 조건 자극과 강화가 서로 분리되는 추적 조건 반사 특정 시간 간격.

따라서 위의 분류는 고등 유기체의 상당히 넓은 범위의 조건 반사 적응을 강조하고 조건 반사를 고등 신경 활동의 주요 현상 중 하나로 둡니다.

2. 조건 반사 억제 메커니즘의 본질과 특징

오랫동안 생리학에서는 행동의 조정된 본성을 설명할 수 있는 이론이 없었습니다. 이러한 조건에서 I. M. Sechenov가 1862년에 발견한 본부 제동중요한 역사적 역할을 했다. I. M. Sechenov는 중추억제를 심장에 대한 미주신경의 억제효과와 유추하여 특수한 억제계의 활성(흥분)으로 간주했는데, 이는 당시에 잘 연구되었다.

Ch. Sherrington(1906)은 반사 작용 과정에서 길항근의 능동적 억제 개념을 개발했습니다. 그의 생각에 따르면 길항근의 운동 중심에서 다른 근육의 중심이 흥분되면 유도 유도에 의해 억제 상태가 발생합니다. 그러나 그는 길항근의 중심 사이에 유도 관계가 존재한다는 사실을 언급하는 것 이상으로 나아가지 않았습니다.

A. A. Ukhtomsky(1923)는 이전 견해에 의존하여 지배적 형성 동안 결합된 억제의 개념을 제시했습니다. 생물학적으로 가장 중요한 반사 작용의 중추 기전은 중추 신경계에서 발생하는 다양한 흥분에 의해 강화되며, 특정 수준의 흥분성에 도달하면 이러한 중추 기전이 지배적 반사 반응의 시작과 동시에, 생물학적으로 양립할 수 없는 다른 형태의 반사를 능동적으로 억제합니다(1, p. .249).

방대한 실험 경험을 통해 I.P. Pavlov는 조건 반사 활동의 억제 유형에 대한 자신의 분류 체계를 제시할 수 있었습니다.

외부의(무조건)제동. 억제의 가장 흔한 행동 징후는 역치 또는 역치상 자극의 작용 하에서 예상되는 특정 반응이 없거나, 동일한 조건에서 현재 활동이나 시작된 운동 또는 분비 반응이 중단되는 것입니다.

외부 억제는 외부 자극의 작용하에 현재의 조건 반사 활동을 긴급히 억제하여 암시적 또는 기타 무조건 반사를 유발하는 것으로 이해됩니다.

발생 메커니즘에 따라 이러한 유형의 억제는 선천적인 것으로 분류되며 이는 현상으로 인해 수행됩니다. 부정적인 유도. IP Pavlov는 이러한 유형의 제동 유도를 호출하기까지 제안했습니다. A. A. Ukhtomsky는 다른 한편으로 그것을 결합 억제라고 불렀고 신체 활동의 지배적인 형태의 실현을 위한 생리학적 기초를 보았습니다. 무조건적인 억제는 발생 원인이 억제된 반사 구조 외부에 있기 때문에 외부라고도 합니다.

무조건 억제를 일으키는 요인 중 하나는 암시적 휘어진. 예상치 못한 외부 자극에는 신체에 대한 새로운 정보가 포함되어 있으며보다 완전한 인식을 위해 방향 반사가 수행됩니다 (IP Pavlov에 따르면 "What is it?"반사). 이 반사가 발생하는 순간 경쟁 반사의 유도 억제가 발생합니다. 방향성 및 억제 반사의 생리학적 강도에 따라 다소 깊거나 단기 또는 더 길어질 수 있습니다. 그러나 반복되는 반복적인 자극은 더 약한 방향성 반사를 일으키고 이 자극에 익숙해지면 완전히 사라집니다. 동시에 외부 제동의 영향도 점차 감소합니다. 이러한 유형의 제동을 페이딩 브레이크라고 합니다. 소화 브레이크의 메커니즘은 뇌간 망상 시스템의 참여와 함께 뇌의 다른 수준에서 동시에 발생합니다(1, p. 250).

무조건 억제의 또 다른 유형은 하나 또는 다른 억제 반사에 대한 효과의 불변성에 의해 구별되므로 다음과 같이 불립니다. 영구적 인 브레이크. 외부 억제의 안정성은 이러한 억제의 주요 원인이 되는 반사 작용의 생리학적 강도에 의해 결정됩니다. 여기에는 통증을 포함한 다양한 유해한 자극에 대한 방어적 무조건 반사가 포함됩니다. 외부 억제는 조건 반사(예: 보호-방어 반사)를 수행하는 동안에도 발생할 수 있습니다.

소멸된 브레이크의 경우와 같이 방어 반사의 억제 작용 지속 시간은 억제된 반사의 강도와 특성, 특히 경화 정도에 따라 결정됩니다. "젊은" 조건 반사는 동일한 조건에서 "나이가 많은" 반사 신경보다 더 쉽고 더 오랜 기간 동안 억제됩니다. 내부 장기의 통증 효과는 조건 반사 활동에 대한 억제 효과가 더 길다. 그리고 때때로 그들의 힘은 너무 커서 무조건 반사의 정상적인 과정을 왜곡합니다.

그래서, 둘 적대적인 휘어진 - 음식 그리고 방어적인 - ~ 아니다 5 월 공존하다, 더 약한 느려진다 아래에 영향 더 강한. 그리고 이 반사가 강할수록 경쟁 형태의 반사 활동에 대한 유도 억제가 더 두드러집니다.

I. P. Pavlov가 특정 반사의 예에서 고려한 무조건 억제는 A. A. Ukhtomsky에 의해 통합 행동 행위의 존재에 대한 기초로 제시되었습니다. 더욱이 이러한 복합억제는 지상의 모든 활동을 파괴하는 것이 아니라 그 처리, 지배적인 활동의 방향에 따른 변형을 의미한다고 강조하였다.

그 너머에(보호)제동. 어떤 자극의 강도를 높이면 그로 인한 효과도 커진다는 것은 잘 알려진 사실입니다. 그러나 이러한 반응의 증가는 자극 강도의 특정 한계까지만 관찰될 것입니다. 자극이 더 증가하면 효과가 떨어지거나 완전히 사라집니다. 이것은 피로가 아니라 I.P. Pavlov가 말한 초월적 억제의 결과입니다. 보호, 에너지 자원의 과도한 소비로부터 뇌 세포를 보호하기 때문입니다. 이러한 유형의 억제는 다음에 따라 다릅니다. 기능의 상태 불안한 시스템, 나이, ~에서 유형학적 특징, 상태 호르몬 구체 그리고 등.서로 다른 강도의 자극에 대한 세포의 지구력 한계를 작동 능력 한계라고 하며, 이 한계가 높을수록 세포가 초강력 자극의 작용을 더 쉽게 견딜 수 있습니다. 또한, 우리는 물리적인 것뿐만 아니라 조건부 신호의 정보 강도(의미)에 대해서도 이야기하고 있습니다. 피질 세포의 경우 무해한 기능적 스트레스의 한계가 있으며 억제 개입이 뒤따릅니다. 이러한 유형의 억제는 무조건적인 것과 조건된 것 모두에서 공통적인 특징을 가지며, 그들 사이에서 일종의 중간 위치를 차지합니다.

극단적인 제동의 극단적인 경우는 얼어서 고움강한 자극의 영향으로 동물과 사람에서 발생합니다. 사람은 완전한 부동 상태에 빠질 수 있습니다. 그러한 상태는 물리적으로 강한 자극(예: 폭탄 또는 발사체의 폭발)의 작용 결과뿐만 아니라 심각한 도덕적 격변의 결과(예: 심각한 질병에 대한 예상치 못한 보고)의 결과로도 발생합니다. 또는 사랑하는 사람의 죽음).

내부의(가정 어구)제동. 현재의 조건 반사 활동을 억제하는 이러한 형태는 조건 자극이 무조건 자극에 의해 강화되는 것을 중단하는 경우를 포함합니다. 그러한 억제는 즉각적으로 나타나지 않고, 점진적으로 나타나며, 조건반사의 일반 법칙에 따라 발달하며, 마찬가지로 변화무쌍하고 역동적입니다. 따라서 IP Pavlov는 그것을 무조건적 억제와 대조적으로 조건부 억제라고 불렀습니다. 그는 그러한 발달된 억제가 조건 반사 자체의 중추 신경 구조 내에서 발생하고 따라서 그 이름 - 내부(즉, 외부에서 유도되지 않고 유도가 아닌) 억제에서 발생한다고 믿었습니다. 이 가정이 맞는지는 아직 알 수 없습니다.

조건부 억제의 주요 특징을 골라 봅시다.

1. 이미 강조한 바와 같이 자극이 강화되지 않을 때 발달하며 점차적으로 조건 억제 자극의 특성을 획득합니다. IP Pavlov는 강화된 조건 신호를 양성(positive)이라고 불렀고, 이에 상응하는 반응을 양성 조건 반사(positive conditioned reflex)라고 불렀다. 강화되지 않은 조건화된 신호는 반응의 강도를 감소시켰고 때로는 억제하기도 했습니다. 부정적인 신호. 대응하는 행동을 부정적(또는 억제적)이라고 합니다. 가정 어구 휘어진.

2. 조건부 억제는 훈련이 가능하므로 반복적인 절차를 통해 발달하기 쉽습니다. 그러나 억제된 조건반사는 외부 및 내부 원인의 영향으로 자발적으로 회복될 수 있습니다. 조건 억제의 이러한 속성은 어린 나이에 아동의 행동 기술을 교육하는 데 매우 중요합니다.

3. 조건 억제의 다양한 징후에 대한 능력은 신체 신경계의 개별 특성에 달려 있습니다. 흥분하는 개인에서 조건 억제는 더 차분한 개인보다 더 어렵고 느리게 발달합니다.

4. 조건 억제는 무조건 반사의 생리학적 강도에 따라 달라지며, 이는 긍정적 조건 신호를 강화합니다.

5. 조건 억제는 이전에 발달된 조건 반사의 강도에 따라 달라집니다. 더 강력하고 안정적인 조건 반사는 최근에 형성된 조건 반사보다 억제하기가 훨씬 더 어렵습니다.

6. 조건 억제는 무조건 억제와 상호 작용할 수 있으며, 이러한 경우 억제 해제 현상이 발생하거나, 다른 경우에는 조건 억제와 무조건 억제를 합한 결과 전체 효과가 증가할 수 있습니다.

IP Pavlov는 조건 억제를 4가지 유형으로 세분화했습니다(2).

페이딩억제는 무조건 신호에 의한 조건 신호의 강화가 없을 때 발생합니다. 이제 동일한 자극이 무반응의 신호가 됩니다. 소거 억제의 발달 정도와 속도는 다음에 따라 달라집니다. 1) 조건 반사의 강도(더 확고하게 발달된 반사는 더 천천히 소멸됨); 2) 강화 반사의 생리적 강도 (배고픈 개에서 음식 조절 반사를 잘 먹는 것보다 훨씬 더 어렵습니다). 3) 비보강의 빈도(급성 비보강의 경우 소멸 억제가 몇 분 및 몇 시간 내에 발생하며 만성 비보강의 경우 여러 날의 실험 동안). 음식 조건 반사는 방어 반사보다 훨씬 빨리 소멸됩니다. 운동 방어 조건 반사는 특히 소화하기 어렵습니다. 소화 억제는 훈련 중에 더 빠르고 강력하게 형성되며(반복되는 소거 및 회복), 한 반사의 소거(일차적으로 소거된 반사)는 다른 반사(이차적으로 소거된 반사)를 약화시키거나 심지어 사라지게 합니다. 페이딩 억제는 파동으로 발생하며 생산에서 개별 유형 학적 차이가 관찰됩니다.

미분 제동강화된 신호에 가까운 자극의 비 강화로 발달합니다. 이러한 유형의 억제는 물리적 특성에 근접한 자극의 구별을 뒷받침합니다. 우리는 차등 억제의 다음과 같은 기본 특성에 주목합니다. 1) 미분 가능한 자극이 가까울수록 그 중 하나(비강화)에 대한 차등 억제를 개발하기가 더 어렵습니다. 2) 억제 정도는 양성(강화) 조건 반사에 의해 발달된 흥분의 강도에 의해 결정됩니다. 소거 억제의 경우와 같이, 차별적 억제는 방어 강화보다 음식 강화로 더 쉽게 발달하고 배고픈 동물보다 먹이를 먹는 동물에서 더 쉽습니다. 3) 이 억제의 발달은 파동에서 발생합니다. 4) 감각 환경 요인의 미묘한 인식의 기초가 되는 차등 억제를 훈련할 수 있습니다.

독립적인 유형의 조건 억제에서 I. P. Pavlov는 가정 어구 브레이크, 긍정적인 조건 자극과 무관심한 자극의 조합이 강화되지 않을 때 형성됩니다.

조건식 브레이크의 주요 속성은 다음과 같습니다. 1) 약한(예: 가벼운) 긍정적인 자극에 벨과 같은 강력한 추가 자극이 추가되면 더 쉽게 개발됩니다. 2) 추가 자극의 역할은 충분히 큰 힘의 적용된 자극의 흔적에 의해 수행 될 수 있습니다. ; 3) 추가 자극의 강도가 충분하지 않으면 2 차 조건 자극으로 바뀔 수 있습니다. 즉, 주요 조건 반사의 긍정적 인 신호로 작용합니다. 4) 추가 자극이 조건 제동의 특성을 획득한 경우 다른 긍정적 신호에 연결되어 이 신호에 해당하는 조건 반사를 억제합니다. 5) 적용 첫 번째 순간에 잉여 자극이 양의 신호와 결합하여 방향 반사와 조건 반응의 유도 억제를 일으킨 다음 무차별 자극 (소화 브레이크)으로 바뀌고 마지막으로 조건 브레이크가 발생합니다. 무조건 억제 대신.

제동 지연. 이러한 유형의 조건 억제가 개발되면 해당 무조건 반사에 의한 강화가 취소되지 않고(이전 유형의 억제에서와 같이) 조건 자극의 작용 시작에서 상당히 멀어집니다. 신호의 마지막 기간만 강화되고 그 이전의 중요한 기간은 강화되지 않습니다. 따라서 지연 억제가 수반되는 조건 신호의 첫 번째 작용 기간을 지연 조건 반사의 비활성 단계라고 합니다. 만료 후 억제가 멈추고 흥분으로 대체됩니다. 소위 반사의 활성 단계입니다. 지연 억제의 적응적 의미는 자극 지연 시간의 정밀한 분석으로 구성됩니다. 조건 반사는 신호된 무조건 반사의 작용 시간과 일치하도록 어느 정도 정확하게 시간이 맞춰집니다.

우리는 이러한 유형의 조건 억제의 주요 특성에 주목합니다. 1) 조건 자극이 강할수록 지연 억제를 개발하기가 더 어렵습니다. 2) 강화 반사의 강도가 클수록 조건 반사의 지연이 발생하기가 더 어렵습니다. 3) 조건 자극의 고립된 행동이 경험에서 경험으로 길어질수록 지연이 발생하기 쉽습니다. 강화가 긍정적 인 신호의 시작에서 2-3 분만큼 즉시 이동하면 지연을 해결하기가 매우 어렵습니다. 4) 동시 또는 단기 조건 반사의 상당한 강화는 지체 억제의 발달을 방지합니다.

지연 억제는 시간 요인의 참여로 인해 다른 세 가지 유형의 조건 억제와 다르지만 그 발달은 또한 조건 신호의 특정 작용 기간의 비 강화에 기초합니다.

상호 작용다른종제동. 조건부 억제와 무조건 억제의 상호작용은 이미 언급한 탈억제 현상의 형태로 가장 흔히 일어날 수 있다. 그 본질은 지향 반사 동안 발생하는 무조건적 유도 억제가 조건 발달 억제(소화, 차등, 조건 및 지연 억제)의 효과를 일시적으로 약화시키거나 완전히 파괴한다는 사실에 있습니다.

다른 유형의 억제 간의 상호 작용의 또 다른 방향은 합산입니다. 예를 들어, 조건 반사의 소멸은 비강화에 추가하여 적당한 강도의 외부 자극이 사용되는 경우 가속화될 수 있습니다. 조건부 소거와 무조건 유도 제동의 합계가 있습니다(3).

다양한 유형의 조건부 억제를 합한 예가 더 이상 없습니다. 즉, 소거와 지연 억제의 동시 훈련은 서로를 강화합니다. 또는 다른 경우에 조건 억제 유형 중 하나(예: 미분)가 소거 억제 훈련 절차가 선행된 경우 더 빨리 형성됩니다. 억제 합산 효과의 생물학적 중요성은 억제 훈련이 다양한 복잡성의 행동 기술 형성 및 개발을 위한 주요 조건 중 하나라는 점을 염두에 두면 이해할 수 있습니다. 다양한 억제 유형의 상호 작용에 대한 바로 그 사실은 그들의 밀접한 생리학적 특성을 가정하기에 충분한 근거입니다.

3. 어린이의 조건 반사 억제 발달의 특징

조건 반사의 억제는 아이의 삶의 첫날부터 가능합니다. 첫 번째 제동 반응은 외부 유형의 제동입니다. 생후 첫 해의 어린이, 특히 신생아의 경우 접경 및 유도 억제가 모두 쉽게 발생합니다. 유도 억제의 징후는 방향 반사가 될 수 있습니다. 새로운 자극의 작용으로 흥분의 초점이 뇌의 다른 부분을 억제하여 부동성을 유발하며 이를 "페이딩"이라는 용어로 표시합니다. 그러나 자극의 장기간 작용에 따라 초월적 억제의 발달로 인해 지향성 반응이 억제된다. 대뇌 피질에서 뉴런의 미성숙은 비관적 억제의 빠른 시작의 원인입니다. 아동의 삶의 첫 해에 조건부 억제는 잘 발달되지 않으며, 나이가 들면서 모든 유형의 내부 억제의 강도와 부정적인 조건부 연결의 형성 속도가 증가합니다. 취학 연령 미만의 어린이의 퇴색 억제는 어려움을 겪습니다.

따라서 비 강화 조건에서 5-6 세 어린이의 조건부 반응 보존 기간은 11-12 세 어린이보다 2 배, 성인보다 3 배 더 깁니다. 4~6세 아동은 반응이 사라지기 위해 40~60회의 조건 자극 비강화를 필요로 하는 반면, 10~16세 아동은 특히 다음과 결합하여 조건 자극을 3~4회 강화하지 않는 것으로 충분합니다. 구두 지시. 미취학 아동의 지연된 억제는 발달을위한 모든 조건이 충족되는 경우 조건 자극과 무조건 자극의 수백 조합 후에 만 ​​\u200b\u200b발생합니다.

차등 억제는 분석기 시스템의 성숙도에 따라 다릅니다. 따라서 이러한 시스템의 발달과 분석기 간의 연결이 복잡해짐에 따라 형성 속도, 분화 억제가 증가하고, 분화의 미묘함과 정확성이 증가하고, 특징의 전체 복합체에 따라 구별이 수행됩니다.

개체 발생에서 차등 억제가 나타나는 시기의 변동성은 매우 높습니다. 따라서 일부 연구자들은 신생아가 한 옥타브 내에 있고 80Hz가 다른 음색을 구별할 가능성에 주목합니다. 다른 사람들은 거의 한 옥타브 차이가 나는 2음의 구분은 생후 3개월에만 가능하고, 5.5음 차이가 나는 소리 신호의 구분은 5.5개월에서만 가능하다고 한다.

취학 전 연령에 사물의 분화는 이미 매우 잘 발달되어 있습니다. 다양한 지표에 따라 수행할 수 있습니다. 그러나 취학 전 연령의 이 과정의 특이성은 주로 시각적이고 구체적이며 눈에 띄는 특징을 기반으로 구분이 이루어진다는 사실에 있습니다. 4세까지의 자극의 감별과 일반화는 색, 모양 등 한 가지 기준으로 가장 많이 발생합니다. 5세에는 뇌의 통합 기능 발달 덕분에 2-4에 따라 구별이 가능해집니다. 표지판.

5-6 세 어린이의 중요한 징후는 이전 연령의 어린이와 비교하여 표시된 그림의 위치, 숫자, 크기입니다. 그러나 중요하지 않지만 시각적 기호로 물체를 구별하는 어린이의 더 높은 신경 활동의 특성은 7-10 세에도 지속되며, 예를 들어 2 개의 그림과 같은 복잡한 자극을 구별하고 위치에주의를 기울입니다. 개체가 아니라 개체 번호(AN Kabanov ).

주요 필수 구성 요소를 분리하는 능력은 후기에 발달합니다. 성인에서 조건 자극이 그것을 지정하는 단어로 대체될 때(예: "종"이라는 단어가 있는 종의 소리) 조건 신호에 대한 사전 발달 없이 동일한 조건 반사 반응이 발생합니다. 3-4 세 어린이의 경우 그러한 교체는 효과가없는 것으로 판명되었습니다. 조건 신호를 대체하는 단어에 대한 반응이 없습니다. 신호 자체뿐만 아니라 조건 신호를 대체하는 언어 자극에 반응하는 능력은 점진적으로 발달합니다. 6-7 년에만 발음됩니다.

안정적인 외부 및 내부 영향에 대한 상대적으로 일정한 형태의 반응(무조건 반사)과 함께 신체가 환경의 모든 변화에 적절하게 반응하도록 하는 또 다른 유형의 반응(조건 반사)이 있습니다. 조건 반사는 무차별(조건) 자극과 무조건 반사를 일으키는 자극이 시간과 공간에서 일치할 때 형성됩니다. 조건 반사의 주요 의미는 신호(경고 특성)와 적응성(적응 특성)입니다. 조건 반사는 무조건 강화, 조건 신호 또는 두 신호의 시간적 관계에 따라 구분됩니다.

IP Pavlov는 조건 반사 억제 현상의 분류를 개발했습니다. 외부 (무조건) 억제에 대해 그는 소화 및 지속적인 제동뿐만 아니라 초월 제동에 기인합니다. 처음 두 경우에서 조건 반사는 방향을 지정하거나 고통스러운 자극에 의해 억제됩니다. 무조건 반사에 의해 조건 신호가 강화되지 않은 결과로 발생하는 내부(조건) 억제에는 소거 억제, 차등 억제, 지연 및 조건 억제가 포함됩니다. 분명히, 조건 반사의 다양한 유형과 억제 유형의 생리학적 특성의 유사성은 신경 생리학적 메커니즘의 차이를 배제하지 않습니다.

조건 반사의 억제는 신생아에서 이미 형성되기 시작합니다. 차등 억제 (3-4 개월), 5 개월에 조건 억제, 6 개월에 지연 억제, 즉. 생후 첫 해가 끝날 때까지 모든 유형의 내부 억제가 개발됩니다.

문학

1. 바투에프 A.S. 높은 신경 활동: 대학 교과서 / A.S. 바투에프. 상트페테르부르크: Lan, 2002. 416 p.

2. Kabanov A.N. 미취학 아동의 해부학, 생리학 및 위생 / A.N. Kabanov, A.P. Chabovskaya. 모스크바: 교육, 1989. 288 p.

3. Leontyeva N. N. 아동 신체의 해부학 및 생리학: (세포 교리와 신체 발달, 신경계, 근골격계의 기초): 대학 교과서. 2판. 모스크바: 교육, 1986. 287 p.

4. 스미르노프 VM 어린이 및 청소년의 신경 생리학 및 높은 신경 활동: 대학 교과서 / V.M. 스미르노프. M.: 출판 센터 "아카데미", 2004. 400 p.

5. 스미르노프 VM 중추 신경계의 생리학: 대학 교과서 / VMM. 스미르노프, D.S. 스베시니코프, V.N. 야코블레프. M.: 출판 센터 "아카데미", 2006. 368 p.

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고등 전문 교육의 연방 주예산 교육 기관 "MPGU"

주제에 대한 "나이 해부학, 생리학 및 위생"분야에 대한 요약 :

조건부 억제의 유형. 어린이의 조건 억제의 특징.

완전한:

1학년 학생,

115 그룹 Murshudov R. T.

확인자: 부교수

투피치나 L.P.

모스크바 2014

1. 조건 반사 억제의 유형 ...........................................................................................3

1.1. 어린이의 조건 억제의 특징 ........................................................... 5

2. 참고문헌 ...........................................................................................................7

조건 반사 억제의 유형

조건 반사는 발달할 뿐만 아니라 특정 조건에서 사라집니다. IP Pavlov는 조건 반사의 억제를 무조건과 조건의 두 가지 유형으로 구분했습니다.

조건부(내부) 억제는 대뇌 피질의 세포에서만 특징적입니다. 조건 반사와 마찬가지로 이 억제가 발달합니다. 내적 억제의 징후의 주요 조건은 무조건 자극에 의해 조건 자극이 강화되지 않는 것입니다. 예를 들어, 개가 빛에 대한 강한 타액 조건 반사를 개발한 다음 조건 신호(빛)가 강화 없이(음식을 주지 않고) 고립되어 여러 번 적용되면 타액 분비가 점차 감소하고 마침내 멈춥니다. 조건 반사가 사라짐 - 소거 억제. 무조건 자극으로 조건 신호를 강화하면 조건 반사가 회복됩니다. 그러나 강화가 없는 경우에도 긍정적인 감정이 있는 상태에서 휴식 후 조건 반사가 다시 나타날 수 있습니다. 이 현상을 조건 반사의 억제 해제라고 합니다. 연약하고 최근에 개발된 조건 반사는 더 빠르고 쉽게 사라집니다. 소거 억제로 인해 유기체는 신호 값을 잃어버린 불필요한 조건 반사에서 해방됩니다.

조건 반사의 억제로 인해 유기체가 존재 조건에 정확하고 완벽하게 적응하여 균형이 달성됩니다.

후천적 억제에는 세 가지 유형이 있습니다.

신호가 신호한 것과 일치하지 않는 경우 조건 반사가 무조건 반사에 의해 강화되지 않으면 페이딩 억제가 발생합니다. 여러 번 전구의 빛은 먹이를 동반했지만 지금은 빛을 주지만 먹을 것이 없습니다. 이러한 강화되지 않은 조합이 충분하면 일시적인 연결이 내부 억제 상태가되고 동물은 음식 반응으로 빛에 반응하지 않습니다. 그러나 시간적 연결은 완전히 파괴되지 않고 느려질 뿐입니다. 강화 중 소멸된 반사는 빠르게 회복될 수 있습니다.

소거 억제의 생물학적 중요성은 무조건 반사를 동반하지 않는 신호에 대해 동물이 쓸모없는 활동을 하지 않는다는 사실에 있습니다. 새로운 조건에 해당하지 않는 다른 시간에 형성된 모든 조건 반사가 평생 동안 남아 있다면 어떻게 될지 상상하는 것은 어렵지 않습니다. 예를 들어, 배고픈 개는 "오래된 기억에 따르면" 빈 집으로 오랫동안 달려갔고, 그곳의 주민들은 한때 그것을 먹였습니다. 또는 사냥 여우는 빈 고퍼 구멍에 쓸모없이 앉아있을 것입니다. 더 높은 신경 활동은 소멸함으로써 쓸모없고 쓸모없는 조건 연결에서 해방됩니다. 사람들은 앞으로의 삶이 이전에 형성된 생각을 강화하지 않는다는 것이 밝혀지면 시대에 뒤떨어진 견해를 가지고 헤어집니다.

차등적 또는 차별적 억제는 한 신호가 음식이나 다른 중요한 자극으로 강화되는 반면 다른 신호는 강화되지 않는 경우 발생합니다. 페이딩 억제의 결과로 강화되지 않은 신호는 점차적으로 반응을 일으키기 시작하여 마침내 완전히 멈출 것입니다. 강화된 신호는 여전히 조건 반응을 일으킵니다. 결과적으로 동물은 행동으로 하나의 자극에 반응하고 행동을 거부하여 두 번째 자극에 반응합니다. 차별적 억제는 조건 신호와 유사한 자극에 의해 발생하지만 경고하는 이벤트와 관련이 없습니다.

강화가 늦게 주어질 때 지연 억제가 발생합니다. 일부 훈련 후 조건 자극에 대한 반응은 즉시 발생하지 않고 조건 신호의 작용이 시작된 후 음식 또는 기타 생물학적으로 중요한 영향을 받을 때만 발생합니다. 자연 조건에서 이러한 억제는 쥐나 새를 기다리는 고양이에게서 관찰될 수 있습니다. 고양이는 몇 분에서 몇 시간 동안 가만히 앉아 있을 수 있습니다. 설치류의 출현은 고양이에게 즉각적인 반응을 일으키지 않습니다. 그녀는 가장 편리한 순간까지 머뭇거립니다. 지연된 억제 덕분에 포식자는 더 큰 성공 기회를 가지고 행동할 수 있습니다.

모든 유형의 조건부 억제는 인간의 삶에서 매우 중요합니다. 지구력과 자제력, 우리 주변의 사물과 현상에 대한 정확한 인식, 그리고 마지막으로 제동 없이는 움직임의 정확성과 명료성이 불가능합니다.

억제가 단순히 조건반사의 억제에 기초한 것이 아니라 억제하는 특수한 조건반사의 발달에 기초한다고 믿을 만한 모든 이유가 있습니다. 그러한 반사의 중심 연결은 억제성 신경 연결입니다. 억제 조건 반사는 종종 긍정적 조건 반사와 반대로 부정적이라고 합니다.

바람직하지 않은 반응의 억제는 막대한 에너지 낭비와 관련이 있습니다. 경쟁 자극과 유기체의 물리적 상태와 관련된 다른 원인은 억제 과정을 약화시키고 억제를 해제할 수 있습니다. 억제 해제 중에는 이전에 제동 프로세스로 제거되었던 작업이 나타납니다.

여기와 억제가 존재한다는 사실은 논쟁의 여지가 없습니다. 이러한 과정 덕분에 모든 더 높은 신경 활동이 수행됩니다.

어린이의 조건 억제의 특징

어린이의 경우 조건 억제가 아주 일찍 발생합니다. 내부 억제는 개인의 삶의 과정에서 개발되고 형성됩니다. 내부 억제의 형성은 큰 신경 긴장을 요구하는 복잡한 신경 과정입니다. 억제 조건 반사의 형성은 이전에 확립된 반사가 강화되지 않은 결과로 발생하는 소위 "어려운 상태"(P. K. Anokhin)를 통과합니다.
아동의 내부 억제의 가장 초기 형태는 "소거"이며, 그 생생한 예는 예를 들어 "유방 아래 위치" 반사의 소거입니다. 이 "퇴색"은 아이가 종종 "유방 아래 위치"에서 집어 들었지만 먹이를주지 않았지만 그에게 말을 걸고 방을 걸어 다니기 때문에 발생합니다. 따라서 이전에 형성된 조건 반응은 빠는 움직임의 형태로 "가슴 아래 위치"로 가는 것은 비합리적으로 사라집니다.
대신 환경 조건에 대한보다 정확한 적응이 형성됩니다. 예를 들어, 한 아이는 자신이 좋아하는 장난감을 아무 처벌도 없이 다른 아이에게서 빼앗는 습관을 키웠습니다. 어른이 아이에게서 이 장난감을 빼앗아 기분이 상한 사람에게 주면 아이는 크게 울고 흥분합니다. 아이가 빼앗긴 장난감이 결코 그와 함께 남아 있지 않을 것이라는 것을 알고 있다면, 그는 그것을 빼앗는 것을 멈출 것입니다. - 장난감을 가져가려는 욕구가 억제됩니다.
따라서 아동 발달 과정에서 이전에 형성된 많은 반사가 사라지고 새로운 삶의 조건에 더 적합한 다른 반사로 대체됩니다. 어린 아이들의 양육에서이 "소멸"능력은 예를 들어 멀미와 같은 부정적인 습관에서 아이를 낳을 필요가있는 경우에 종종 사용됩니다.
이전에 배양된 긍정적인 형태의 행동도 사라질 수 있습니다. 예를 들어, 이전에 형성된 청결 기술은 이 기술이 유지되지 않으면 병원에서 사라질 수 있습니다. 아이의 호소가 어른들로부터 긍정적인 강화를 받지 못한다면 의사소통의 필요성도 사라질 수 있습니다.
3 개월 또는 4 개월이 끝나면 다른 유형의 내부 억제가 형성됩니다. 예를 들어 색상으로의 차별화 - 두 가지 색상의 구별 (예 : 빨간색과 녹색). 예를 들어 정육면체와 공을 구별하기 위해 일찍이 물체의 모양으로 구별하는 것이 가능합니다.
다른 사람의 얼굴과 달리 어머니를 인식하는 것은 시각적 분화의 형성이며 어머니의 목소리를 인식하는 것은 청각적 분화입니다. 둘 다 생후 5개월에 관찰됩니다. 처음에 아이는 외부 특성이 급격히 대조되는 물체를 구별하고 나중에 구별이 점점 더 미묘해집니다. 아이에게 티스푼으로 쓴 약이 주어졌다면, 아이는 음식을 받은 디저트 스푼에 손을 뻗었지만, 몇 번 복용한 후 비명을 지르며 이 스푼을 바라보는 것만으로도 시선을 돌립니다.
생후 1 년차에 세 번째 유형의 억제가 나타납니다. "지연", 즉 조건부 반응이 즉시 발생하지 않고 약간 지연됩니다. 다음 동작이 그 예입니다. 7~8개월 된 두 아이의 동시 수유로 전환할 때, 처음에는 둘 다 숟가락을 보고 입을 벌리고 음식을 기다립니다. 그 후, 각 어린이는 즉시 입을 열지 않고 숟가락이 자신의 방향으로 직접 지시되기를 기다립니다.
점차적으로 이러한 유형의 내부 억제가 발생합니다. 예를 들어, 아이들은 점심을 다 먹을 때까지 참지 않고 사탕을 먹지 않을 수 있습니다. 음악가가 와서 탬버린을 두드리겠다고 참을성 있게 기다리고 있습니다. 일시적으로 속도를 늦추고 욕구를 억제하는 능력은 어떤 이유로 인해 현재 충족되지 않는 경우 아동의 성격과 행동을 교육하는 데 매우 중요합니다.
이 능력은 개발되고 교육되어야 하지만 아이는 아주 짧은 시간 동안만 기다릴 수 있다는 것, 즉 반응을 지연시킬 수 있다는 것을 기억해야 합니다. 예를 들어, 9-10개월 된 아이는 선생님이 다른 아이에게 2-3숟가락의 음식을 줄 때까지 침착하게 기다릴 수 있지만 그녀가 세 번째 아이를 줄 때까지는 기다릴 수 없습니다. 따라서 이 연령대의 어린이는 한 번에 두 개만 먹일 필요가 있습니다.
어린이의 경우 "조건부"라고하는 내부 억제, 즉 일부 추가 조건 하에서 이전에 발달 된 반응의 지연이 형성 될 수도 있습니다.이 경우 억제 효과가 있습니다. 예를 들어, 아버지가 있을 때 아이는 아버지가 가져서는 안 되지만 아버지가 없을 때 가지고 놀 수 있는 물건을 가지고 노는 욕구를 억제합니다. 아버지의 존재는 브레이크입니다. 아주 초기에 "아니오"라는 단어가 그러한 브레이크가 될 수 있습니다. "불가능"이라는 단어가 항상 어린이가 시작한 행동의 종료와 함께 성인 측에서 동반되면 불법적 인 반응에 제동이 걸립니다.
표시된 4가지 유형과 함께 "높은" 억제(P.K. Anokhin)도 있습니다. 즉, 피질하 활동에 대한 대뇌 피질의 억제 효과입니다.
아이를 키울 때 내적 억제의 중요성은 매우 큽니다. 이러한 유형의 억제는 일반적인 상황에 대한 미묘한 적응을 제공하고 주변 조건에 부적절한 활동을 제거합니다.
따라서 어린 시절에는 많은 기술, 행동 및 다양한 행동 규칙 육성의 생리 학적 기초 인 긍정적이고 부정적인 억제 조건 반사가 형성됩니다.

서지

1. 생리학 / Ed. S.A. 게오르기에바. - 2판. - F48 M .: 의학, 1986. - 400 p.

2. 유아교육 / N.M. Aksarina - M.: 의학, 1977. - 120 p.


일부 약어와 함께 제공

내부 또는 조건부 억제도 일찍 발생합니다. 내부 억제는 개인의 삶의 과정에서 개발되고 형성됩니다. 내부 억제의 형성은 큰 신경 긴장을 요구하는 복잡한 신경 과정입니다. 억제 조건 반사의 형성은 이전에 확립된 반사가 강화되지 않은 결과로 발생하는 소위 "어려운 상태"(P. K. Anokhin)를 통과합니다.
아동의 내적 억제의 가장 초기 형태는 "소거"이며, 그 생생한 예는 예를 들어 "유방 아래 위치하기" 반사의 소거입니다. 이 "퇴색"은 아이가 종종 "유방 아래 위치"에서 집어 들었지만 먹이를주지 않았지만 그에게 말을 걸고 방을 걸어 다니기 때문에 발생합니다. 따라서 이전에 형성된 조건 반응은 빠는 움직임의 형태로 "가슴 아래 위치"로 가는 것은 비합리적으로 사라집니다.
대신 환경 조건에 대한보다 정확한 적응이 형성됩니다. 예를 들어, 한 아이는 자신이 좋아하는 장난감을 아무 처벌도 없이 다른 아이에게서 빼앗는 습관을 키웠습니다. 어른이 아이에게서 이 장난감을 빼앗아 기분이 상한 사람에게 주면 아이는 크게 울고 흥분합니다. 아이가 빼앗긴 장난감이 결코 그와 함께 남아 있지 않을 것이라는 것을 알고 있다면, 그는 그것을 빼앗는 것을 멈출 것입니다. - 장난감을 가져가려는 욕구가 억제됩니다.
따라서 아동 발달 과정에서 이전에 형성된 많은 반사가 사라지고 새로운 삶의 조건에 더 적합한 다른 반사로 대체됩니다. 어린 아이들의 양육에서이 "소멸"능력은 예를 들어 멀미와 같은 부정적인 습관에서 아이를 낳을 필요가있는 경우에 종종 사용됩니다.
이전에 배양된 긍정적인 형태의 행동도 사라질 수 있습니다. 예를 들어, 이전에 형성된 청결 기술은 이 기술이 유지되지 않으면 병원에서 사라질 수 있습니다. 아이의 호소가 어른들로부터 긍정적인 강화를 받지 못한다면 의사소통의 필요성도 사라질 수 있습니다.
3 개월 또는 4 개월이 끝나면 다른 유형의 내부 억제가 형성됩니다. 예를 들어 색상으로의 차별화 - 두 가지 색상의 구별 (예 : 빨간색과 녹색). 예를 들어 정육면체와 공을 구별하기 위해 일찍이 물체의 모양으로 구별하는 것이 가능합니다.
다른 사람의 얼굴과 달리 어머니를 인식하는 것은 시각적 분화의 형성이며 어머니의 목소리를 인식하는 것은 청각적 분화입니다. 둘 다 생후 5개월에 관찰됩니다. 처음에 아이는 외부 특성이 급격히 대조되는 물체를 구별하고 나중에 구별이 점점 더 미묘해집니다. 아이에게 티스푼으로 쓴 약이 주어졌다면, 아이는 음식을 받은 디저트 스푼에 손을 뻗었지만, 몇 번 복용한 후 비명을 지르며 이 스푼을 바라보는 것만으로도 시선을 돌립니다.
생후 1 년차에 세 번째 유형의 억제가 나타납니다. "지연", 즉 조건부 반응이 즉시 발생하지 않고 약간의 지연이 있습니다. 예를 들면 다음과 같은 동작입니다. 7~8개월 된 두 아이의 동시 수유로 바꾸면 처음에는 둘 다 숟가락을 보자마자 입을 벌리고 음식을 기다립니다. 그 후, 각 어린이는 즉시 입을 열지 않고 숟가락이 자신의 방향으로 직접 지시되기를 기다립니다.
점차적으로 이러한 유형의 내부 억제가 발생합니다. 예를 들어, 아이들은 점심을 다 먹을 때까지 참지 않고 사탕을 먹지 않을 수 있습니다. 음악가가 와서 탬버린을 두드리겠다고 참을성 있게 기다리고 있습니다. 일시적으로 속도를 늦추고 욕구를 억제하는 능력은 어떤 이유로 인해 현재 충족되지 않는 경우 아동의 성격과 행동을 교육하는 데 매우 중요합니다.
이 능력은 개발되고 교육되어야 하지만 아이는 아주 짧은 시간 동안만 기다릴 수 있다는 것, 즉 반응을 지연시킬 수 있다는 것을 기억해야 합니다. 예를 들어, 9-10개월 된 아이는 선생님이 다른 아이에게 2-3숟가락의 음식을 줄 때까지 침착하게 기다릴 수 있지만 그녀가 세 번째 아이를 줄 때까지는 기다릴 수 없습니다. 따라서 이 연령대의 어린이는 한 번에 두 개만 먹일 필요가 있습니다.
어린이의 경우 "조건부"라고하는 내부 억제, 즉 일부 추가 조건 하에서 이전에 발달 된 반응의 지연이 형성 될 수도 있습니다.이 경우 억제 효과가 있습니다. 예를 들어, 아버지가 있을 때 아이는 아버지가 가져갈 수 없지만 아버지가 없을 때 아이가 가지고 놀 수 있는 물건을 가지고 노는 욕구를 억제합니다. 아버지의 존재는 브레이크입니다. 아주 초기에 "아니오"라는 단어가 그러한 브레이크가 될 수 있습니다. "불가능"이라는 단어가 항상 어린이가 시작한 행동의 종료와 함께 성인 측에서 동반된다면 불법적 인 반응에 제동이 걸립니다.
표시된 4가지 유형과 함께 "높은" 억제(P.K. Anokhin)도 있습니다. 즉, 피질하 활동에 대한 대뇌 피질의 억제 효과입니다.
아이를 키울 때 내적 억제의 중요성은 매우 큽니다. 이러한 유형의 억제는 일반적인 상황에 대한 미묘한 적응을 제공하고 주변 조건에 부적절한 활동을 제거합니다.
따라서 어린 시절에는 많은 기술, 행동 및 다양한 행동 규칙 육성의 생리적 기초인 긍정적 및 부정적 억제 조건 반사가 모두 형성됩니다.

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엄마들은 종종 아기의 발달을 촉진하기 위해 무엇을 해야 하는지 묻습니다. 우리가 대답할 때마다 - 당신의 감정을 믿으세요?

아이의 발달에 기여하는 것은 무엇입니까?

엄마가 하는 모든 일에 기여합니다! 가장 중요한 것은 아동 발달 단계에 대한 부모의 인식입니다.

아이는 물론 다른 사람들과의 의사 소통도 발달하고 의사 소통의 범위는 천천히 확장되어야합니다.

새로운 경험과 상황조차도 아기의 발달에 중요한 역할을 하지만 아기가 새로운 것을 긍정적으로 또는 너무 민감하게 인식하는 방식을 관찰할 필요가 있습니다. 아이가 가족 안에서 안정감과 안정감을 느끼는 것도 중요합니다.

부모가 집에서 아기와 함께 하는 모든 운동은 읽기, 노래 부르기, 말하기, 특정 일상과 같은 발달을 자극합니다. 산책과 건강한 식습관조차도 아이가 완전히 발달하는 데 매우 중요합니다.

무엇이 아이의 발달을 방해합니까?

아기의 생애 첫 2~3년 동안 엄마나 아빠가 아기와 충분한 시간을 보내는 것이 매우 중요합니다. 불행히도 직장에서와 같이 부모가 오랫동안 부재하면 자녀에게 부정적인 영향을 미칩니다.

놀라지 마십시오. 그러나 과도한 부모의 보살핌은 또한 아동의 발달에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 예를 들어, 어머니가 아이 대신 모든 것을 하려고 하거나 아이에게서 행동하려는 주도권을 억누를 때.

어머니의 정신 - 정서적 상태는 어린이의 복지에 직접적인 영향을 미칩니다. 어머니가 불행하거나 불안해하거나 산후 우울증으로 고통받는 경우 어린이는이 모든 것을 자신의 감정으로 느끼고 인식합니다. 또한 가족의 싸움과 의견 불일치도 자녀의 발달에 영향을 미칩니다.

아이가 너무 일찍 유치원에 보내진다는 사실 또한 아이의 발달에 부정적인 영향을 미칩니다. 그러나 아기가 오랫동안 부모의 감독하에 있고 유치원에 가지 않으면 발달을 늦추는 요인이기도합니다.

부모의 가혹한 처벌과 권위주의적 행동, 주의력 부족, 환경으로부터의 고립, 아이와 이야기하고 동화를 읽어주는 것을 꺼려하지만 생리학적 접근(옷을 입고 먹이를 주는 것)만이 문제에 기여하지 않는 요소입니다. 전혀 아기의 지적 발달.

아동의 언어 및 기타 기술 발달에 기여하는 것은 무엇입니까?

말하기와 언어, 따라서 사고력은 집에서 간단한 연습으로 개발할 수 있습니다.

수다, 중얼, 미소는 얼굴 근육을 단련시킨다.

동화 및 기타 책을 읽는 것은 어휘를 보충하고 새로운 용어를 이해하는 데 도움이 됩니다.

언어 치료사는 안면 근육 발달을 위한 특별한 마사지를 조언할 수 있지만 일반적인 침, 휘파람, 찰칵 소리도 언어 발달에 도움이 됩니다.

어린이가 손가락으로 하는 모든 일은 뇌의 활동에 영향을 미치고 감각을 발달시킵니다. 언어의 중심은 어린이의 뇌에 있기 때문입니다.

특히 아기의 오른손을 발달시키는 것이 필요합니다. 이것은 다음과 같이 할 수 있습니다 - 면봉으로 각 손가락 끝에서 열린 손바닥까지 움직입니다. 또한 그리기, 단추, 구슬, 밤으로 작업하면 아기의 손가락이 발달하고 결과적으로 뇌의 활동이 발달합니다.

그들은 모래, 원뿔, 공놀이 또는 다양한 모양과 크기의 물건을 맨발로 걷는 것을 치유하고 발전시킵니다.

이것들은 아기의 발달에 필요한 충동을 줄 가정에서 할 수 있는 초등적이고 쉬운 운동입니다. 그들은 어린이 발달 학교의 수업만큼 좋습니다.