주제에 대한 두 번째 주니어 그룹의 수업 요약 : "봄에 살아있는 무생물 자연". 주제에 대한 주변 세계 (젊은 그룹)에 대한 수업 개요. 자연을 그리는 방법 - 생물과 무생물 생활 무생물 젊은 그룹의 수업 개요
알라 테라시코비치
주니어 그룹 "무생물 자연 연구실"의 GCD 개요
직접 교육 활동(GCD)
"무생물의 연구실"
(젊은 그룹)
문제:무생물과 친해지는 방법?
조사 대상 "공기".
표적:어린이의인지 활동을 형성하기 위해; 그것을 발견하기 위해 사람 내부에 공기가 있다는 사실을 아이들에게 계속 알려주십시오.
1. 조직적 순간.
교육자:얘들아, 좀 봐. 오늘 우리 친구 Ekosha가 우리를 다시 방문했습니다. 그에게 인사합시다. (안녕하세요). Ekosha는 우리에게 풍선을 가져 왔습니다 (그는 풍선을 보여줍니다-하나는 잘 부풀어 올랐고 두 번째는 절반입니다. 얼마나 아름다운지보십시오!이 풍선은 무슨 색입니까 (어린이 대답). 풍선으로 놀고 싶습니까? (아이들은 풍선과 게임 중) 처음에는 공을 가지고 노는 것이 더 낫습니다. 쉽게 반격하고 "날아가고" 부드럽게 내려가기 때문입니다.)
문제 설명: 한 공은 잘 날고 다른 공은 나쁜 이유는 무엇입니까?
아이들은 교사와 함께 풍선이 다른 이유에 대해 토론하고 하나는 잘 부풀려지고 다른 하나는 그렇지 않다는 결론에 도달합니다.
교육자: Ekosha와 저는 두 개의 풍선이 모두 잘 날기를 정말 원하지만 무엇을 해야 하는지 모르겠습니다. Ekosha도 모릅니다. 여러분은 우리가 무엇을 해야 한다고 생각합니까? (아이들은 자신의 가정을 제시하고 함께 풍선을 더 부풀릴 필요가 있다는 결론에 도달합니다).
교육자:풍선이 아직 부풀려야 한다고 생각하십니까? (어린이 답변). 풍선을 부풀리는 이유는 무엇입니까? 풍선 안에 무엇이 있습니까? (공기). 공기가 어떻게 풍선에 들어갔습니까? (그들은 거기에서 숨을 쉰다).
교육자: Ekosha에게 사람이 공기를 어떻게 들이쉬고 내쉬는지 보여줍시다. Ekosha, 우리 친구들이 숨을 들이쉬고 내쉬는 방법을 알고 있습니다.
2. 동기 부여 순간:
게임 1. 어린이와 성인을 위한 공동 활동: (어린이는 가슴에 손을 얹습니다)
코를 통해 가슴으로 통과(코를 통해 심호흡)
그리고 돌아오는 길은 계속됩니다 (입으로 내쉬세요)
그는 보이지 않지만 여전히
우리는 그것 없이는 살 수 없습니다.
교육자: 여러분, 숨을 들이쉬고 내쉬는 공기가 보이나요? (어린이 답변). 물론 아무도 그를 보지 않습니다. 공기는 보이지 않습니다. 함께 화면을 봅시다 (공기에 대한 프레젠테이션을 보여줌)
3. 하이라이트:
하지만 당신과 나는 어떻습니까? 우리는 Ekosha에게 공기가 무엇인지 보여줘야 합니까? (아이들의 가정, 교사는 아이들에게 공기를 느낄 수 있다는 사실로 이끈다).
4. 실제 활동:
체험 - 게임 2. 어린이와 성인을 위한 공동 활동:
"에어 인 맨".
여러분, 보여드리고 싶은 것이 있습니다. 우리 테이블을 봐, 그들에게 가자. (어린이들을 준비된 테이블로 안내합니다. 테이블에는 각 어린이와 교사를 위한 냅킨, 물잔 및 칵테일 튜브가 있습니다)
여기에서 무엇을 볼 수 있습니까?
왜 이것이 필요하다고 생각합니까? (어린이 답변).
교육자: 물 한 컵에 담근 튜브에 바람을 불어 넣습니다. 무슨 일이야?
어린이들:거품이 나옵니다.
교육자:당신은 참조!
결론: 그것은 공기가 우리 안에 있다는 것을 의미합니다. 우리는 튜브에 불어넣고 나옵니다. 하지만 더 많이 불기 위해 먼저 새로운 공기를 들이마시고 코로 들이마신 다음 튜브를 통해 내쉬면 거품이 생깁니다.
체육:그리고 이제 나는 바람에 관한시를 말할 것이고 우리는 조금 따뜻해질 것입니다.
물리. 분:
태양, 태양이 높이! 팔을 위로 뻗고 손바닥을 엽니다.
우리는 태양으로부터 따뜻합니다! 손바닥으로 뺨을 쓰다듬다.
눈이 광선에서 녹고 쪼그리고 앉습니다.
시냇물이 종을 울렸다. 우리는 차례로 원을 그리며 달린다.
당신은 스트림을 따라 실행
모든 웅덩이를 건너십시오. 우리는 큰 걸음으로 나아갑니다.
여기 쾌활한 참새가 있습니다. 팔꿈치에서 등 뒤로 팔을 구부립니다.
웅덩이에서 수영하고 접힌 "날개"를 퍼덕 거리고 있습니다.
우리는 깃털을 닦고, 손을 앞으로 뻗어 쓰다듬습니다.
그리고 떨쳐냅니다. 악수하다;
그리고 이제 우리의 팔은 옆으로 날아갔고, 우리는 느슨해졌습니다.
그리고 그들은 조용히 앉았다. 우리는 제자리에 원 안에 서 있습니다.
쪼그리고 앉는다.
교육자:휴식을 취하다? 여러분, 제가 비밀을 알고 있습니다. 여러분에게 공개하시겠습니까? (어린이 답변). 좋아, 들어! 공기의 도움으로 숨을 쉴 수 있을 뿐만 아니라 그림을 그릴 수도 있다는 사실을 알고 계셨습니까? 시도하고 싶습니까? 그럼 시작하겠습니다.
체험 게임 3. "하늘에서 본 사진"
아이들에게는 교사가 색색의 물을 한 방울 떨어뜨린 종이 한 장이 제공되며, 아이들은 이 방울에 빨대를 불어 다양한 그래픽 이미지를 받습니다.
5. 마지막 순간.
교육자: 공기가 어떻게 그런 흥미로운 작품을 만드는 데 도움이 되었는지 봅시다. (아이들은 성공한 사람을 보여줍니다. 교사는 보고 각 그림이 어떻게 생겼는지 묻습니다.) 다음으로, 교사는 아이들이 공기에 대해 배운 것을 요약합니다.
공기는 끊임없이 우리를 둘러싸고 있습니다.
물체 내부에 공기가 있습니다.
공기는 사람 안에 있습니다.
생명은 공기 없이는 불가능하다
합동 활동이 끝나면 교사는 두 번째 풍선을 잘 부풀리고 어린이들에게 무료 활동을 위해 부채를 제공합니다.
주제: 살아있는 자연과 무생물.1. 대화 "자연이란 무엇입니까? 살아 있고 무생물 "
표적: 아이들에게 자연물과 인간이 만든 인공물, 살아있는 자연의 물건-무생물의 물건을 구별하도록 가르칩니다. 아이에게 인간과 자연 사이의 불가분의 관계에 대한 아이디어를 형성하기 위해 (인간은 자연의 일부입니다). 주요 자연 구성 요소와 그 연결에 대해 알 수 있습니다.
2.
표적: 계속해서 아이들에게 생물과 무생물을 구별하도록 가르칩니다.
3. 경험. 천둥과 번개
표적: 경험의 도움으로 아이들이 천둥과 번개와 같은 흥미로운 자연 현상을 이해하도록 돕습니다.
개발 환경: 자연의 대상 및 "부자연스러운"(예: 화강암 조각, 벽돌, 꽃다발) 및 자연 및 "부자연스러운" 대상을 묘사하는 그림. 체험용 풍선 2개.
콘텐츠
1. 교사는 L. Daineko의 시를 읽습니다.
여기 지상에 거대한 집이 있습니다
지붕 아래는 파란색입니다.
태양, 비, 천둥이 그 안에 살고,
숲과 서핑
그 안에 새와 꽃이 살고,
경쾌한 시냇물 소리.
당신은 그 밝은 집에 살고 있습니다
그리고 당신의 모든 친구.
도로가 이어지는 곳이면 어디든지
당신은 항상 그 안에있을 것입니다.
본토의 성질
이 집이라고 합니다.
당신은 "자연"이라는 단어에 익숙합니다. 무슨 뜻이에요? 아이들은 자연이 무엇인지에 대한 자신의 가정을 표현하고 태양, 공기, 물, 식물, 동물, 새와 같은 예를 들어 설명합니다.
왜 이것 또는 저 물건을 자연에 귀속시키는가? 그리고 자연이라고 부를 수 없는 것은 무엇입니까?(사람의 손으로 만든 것입니다.)
자연에 자동차가 있습니까?(아니, 사람의 손으로 만들었기 때문에 사람이 타는 말과 낙타는 이미 자연이다. 사람이 길들여 길들였을 뿐, 사람이 없어도 자연 속에 존재했다.)
자연은 인간의 도움 없이 존재하는 것이며, '비자연'이다.- 사람의 손으로 하는 모든 것입니다.
교육자: 인간은 종종 "자연"과 같은 것을 생각해냅니다.
헬리콥터는 잠자리처럼 보입니다. 잠수함 - 고래에게 ...(어린이는 이 시리즈를 계속합니다.)
교육자: 지구의 전체 자연은 무생물의 세계와 살아있는 자연의 세계라는 두 개의 거대한 세계로 나눌 수 있습니다. 테이블에 그림이 있으니 분리하는 데 도움을 주세요. 하나의 이젤에 살아있는 자연을 놓고 다른 이젤에 무생물을 놓습니다.
아이들은 정리하고 설명합니다. 야생동물은 움직이고, 성장하고, 발달하고, 죽고, 번식하는 것입니다.
교사는 아이들을 마법의 초원으로 초대합니다.
늙은 숲속의 아저씨가 우리를 찾아왔습니다. 그는 모든 그림을 뒤섞었고 어떤 것이 자연과 관련이 있고 어떤 것이 그렇지 않은지 이해할 수 없습니다. 아이들은 한 번에 한 장의 사진을 찍고 그 위에 묘사된 내용을 이야기합니다. 자연이라면 무엇을 설명하십시오.(살아있거나 무생물). 자연이 아니라면 왜 그렇게 생각합니까?(사람의 손으로 만들기 때문에)
2. 게임 "야생 동물과 무생물"
교사는 살아있는 자연의 대상(아이들은 움직이고, 무생물)은 정지해 있다고 부릅니다.
그리고 자연과 관련하여 사람이란 무엇입니까? 어떤 자연?(인간은 그 자신이 살아있는 자연의 일부이자 동시에 생각하는 피조물이다.)
인간이 자연의 일부임을 증명하십시오. 그것은 생물과 무생물과 어떤 관련이 있습니까? (사람은 움직이고, 성장하고, 발달하고, 죽고 번식합니다. 이는 그가 살아있는 자연의 일부임을 의미합니다. 그리고 인간은 그 자신이 자연의 일부이기 때문에 자연이 없다면 인간은 멸망할 운명에 처해 있습니다. 왜냐하면 그에게 음식, 의복, 많은 다른 재료, 약, 같은 공기를 주는 공기, 물, 식물과 동물이 없을 것이기 때문입니다!)
인간은 자연의 왕이라고 불린다. 맞나요? 사람이 왜 그렇게 불리는가?(아이들은 자신의 생각을 표현한다.)
교사는 어린이의 답변을 보완합니다. 인간은 생각하고 이성적인 존재입니다. 그는 자연에서 많은 것을 배웠다.
그는 지구상의 누구보다 똑똑하다
그러므로 모두 더 강해집니다!
그러나 그의 힘 덕분에 인간은 많은 동식물과 서식지를 죽게 만드는 원인이 되었습니다.
사람은 자연을 잘 돌보아야 합니다.
허브와 새가 없으면 무엇을 의미합니까?
그리고 윙윙거리는 벌에 대한 사랑 없이,
침엽수 덤불 위의 학 없이,
예쁜 여우 얼굴 없이?
언제쯤 마침내 이해하게 될까요
죽은 바위로 자르기
오, 자연의 왕관이시여,
자연이 없다면 당신의 끝은 무엇입니까?
(S. 키르사노프)
산책하는 동안 어린이들에게 가능한 한 많은 자연과 "부자연", 살아있는 자연과 무생물을 찾아 어떻게 다른지 강조하도록 초대하십시오. 게임을하다:
1. 교사는 차례로 다른 물건의 이름을 지정합니다. 사물이 자연의 것이라면 아이들은 손을 들지만 그렇지 않다면 손을 들지 않는다. 게임을 복잡하게 만들기 위해 교사는 "기만적인" 움직임을 만들 수 있습니다.
2. 볼 게임은 잘 알려진 "먹을 수없는"게임과 유추하여 수행됩니다. 교사는 생물과 무생물의 이름을 지정하고 아이들에게 차례로 공을 던집니다. 살아있는 자연물에 이름을 붙이면 아이가 공을 잡고, 무생물이면 던진다.
3. "가방에 무엇이 들어 있는지 맞춰보기" 게임. 원뿔, 자갈, 마른 가지, 벽돌 조각이 들어 있는 가방을 어린이들에게 나누어 줍니다. 각 어린이에게 자연에 속한 것과 “자연이 아닌 것”을 만져서 결정하게 합니다.
V. Orlov의 시로 산책을 끝낼 수 있습니다.
하나의 파란색 아래
우리는 공동 지붕에 살고 있습니다.
파란 지붕 아래 집
넓고 큽니다.
집은 태양 주위를 도는
우리를 따뜻하게 유지하기 위해
그래서 모든 창
불이 켜질 수 있습니다.
우리가 세상에 살도록
두렵지 않고 위협적이지 않고,
좋은 이웃처럼
또는 좋은 친구.
3. 교사는 아이들에게 흥미로운 자연 현상을 관찰했는지 묻습니다.- 천둥과 번개 (뇌우) F. Tyutchev의 시 "The Thunderstorm"을 읽습니다.
마지못해 소심하게
태양이 들판을 바라보고 있습니다.
Chu, 구름 뒤에서 천둥,
땅이 인상을 찌푸렸다.
여기 구름 뒤에서 뚫고 나왔어
푸른 번개의 흐름 -
불꽃은 하얗고 휘발성이 있다
가장자리를 접했습니다.
더 자주 빗방울
먼지 회오리 바람이 들판에서 날아가고,
그리고 우렁찬 롤
모두가 화를 내고 용감합니다.
왜 뇌우가 있습니까?(한 곳에서는 공기가 매우 뜨거워졌고 다른 곳에서는 냉각되었습니다.) 뇌우가 더 자주 발생하는 시기는 언제입니까? (여름에 더 자주. ) 사막에 뇌우가 있습니까?(아니요 – 건조한 공기.) 거의 매일 뇌우가 발생하는 곳은 어디입니까?(열대 지방은 매우 덥고 습합니다.) 번개란?(방전.) 천둥이란 무엇입니까? (번개가 번쩍이는 장소에서 공극이 형성되고 즉시 공기로 채워집니다. 천둥이 들립니다.)
3. 경험이 풍부한 활동
교사는 아이들에게 번개 또는 오히려 그 친척을 경험하도록 초대합니다. 실험은 어두운 방에서 수행됩니다. 두 개의 부풀린 직사각형 풍선이 필요합니다. 모직 장갑이나 스카프로 공을 문지릅니다. 한 공을 다른 공에 더 가깝게 이동하여 작은 간격을 두십시오. 하늘의 번개처럼 스파크가 점프하고 번개처럼 약간의 딱딱 거리는 소리가 들립니다.
여가 시간에 아이들은 활동에 자신의 인상을 반영합니다.
수업 주제: 가을 선물
이 활동은 아이들이 이미 가을을 일년 중 한 시기로 생각하는 11월 중순이나 말에 가장 잘 수행됩니다. 이 수업 요약은 2차 주니어 그룹에서 공개 수업을 진행하는 데 사용할 수 있습니다. Lesovichk의 역할은 수업을 진행하는 교육자가 할 수 있으며 교육자의 역할은 파트너가 될 수 있습니다. 그러면 이 수업은 더 흥미롭고 감동적일 것입니다.
수업 목표: 어린이들에게 가을을 일년 중 계절로 일반화한 개념을 제공합니다. 가을의 특징적인 징후를 찾는 법을 배웁니다. 생물 및 무생물의 대상을 탐색하는 능력을 개발합니다. 자연에 대한 공감의식을 키웁니다.
레슨에 필요한 장비: "돼지 저금통": 원뿔, 빨간색과 노란색 잎, 산 애쉬, 단풍나무 씨앗; 자연 달력; "가을"이라는 주제의 어린이 그림, 음악 반주, I.I. Lesovichka를 묘사 한 인형 인 Levitan "October".
어휘 작업: 가을, 9월, 10월, 11월, 소나무, 단풍나무, 산 애쉬.
예비 작업: 숲 속 소풍과 산책에서 가을의 "저금통"수집, 산책 중 관찰, 가을에 대한 이야기 읽기, 가을 풍경을 묘사 한 삽화보기, "가을"을 주제로 그리기.
수업 과정:
NS부분.
문을 두드리는 소리. 노인 Lesovichok은 아이들을 방문하기 위해 왔습니다.
레소비초크: - 안녕하세요 여러분 오늘 여행을 가려고 했는데 같이 가실래요? (예).
레소비초크: - 우리의 여정은 마법 같을 것입니다. 가을 내내 모은 가을 "돼지 저금통"의 도움으로 가을을 여행하기 위해 당신과 함께 갈 것입니다.
II부분.
레소비초크: - 우리 여행의 첫 번째 목적지는 
가을의 첫 달인 "9월"입니다. 합창으로 반복합시다: 9월.
레소비초크: - 9월에 재미있었던 점을 볼까요? 오, 네, 제 동생 범프입니다! 솔방울에는 어미 소나무가 있습니다. 봐, 솔방울에는 비늘이 많이 있습니다.
교육자: - 어디에서 덩어리를 찾았는지 기억합시다. (소풍 중, 소나무 옆). 범프는 아이들에게 나눠주고 "던지고 부딪히기" 게임을 제공합니다.
교사는 Lesovich와 아이들과 함께 9월의 자연 달력을 살펴봅니다.
교육자: - 여러분, 9월에는 여전히 따뜻했고, 비는 많이 내리지 않았고, 맑은 날도 많았습니다.
레소비초크: - 나는 우리가 더 나아가는 것이 좋습니다! 그리고 우리 여행의 다음 정거장은 "10월"이 될 것입니다.
이때 교사는 I.I.의 복제품을 꺼냅니다. 레비탄 "10월".
레소비초크: - 우리의 "저금통"을 살펴 보겠습니다. 10 월에 무엇을 찾았습니까? 알록달록 단풍! 나뭇잎은 무슨 색인가요? (빨간색과 노란색). 그리고 여름에 나무의 잎은 무슨 색이었습니까? (초록).
교육자: - 그리고 우리 Lesovich에게 물어봅시다. 
나뭇잎에 일어난 일?
레소비초크: - 날이 짧아지고 잎사귀가 빛을 적게 받아 색이 변하고 떨어지기 시작했습니다.
교육자: - 여러분, 10월의 날씨는 어땠는지 볼까요? 보세요, 9월보다 흐린 날이 더 많았고, 더 춥고, 비오는 날이 더 많았습니다.
레소비초크: - 10월에 바람이 분다, 우리가 나무인 척하자. 게임 "Breeze - 허리케인": 미풍이 불었다(아이들은 손을 살짝 흔들며). 바람이 점점 더 강해집니다 (아이들은 먼저 팔꿈치에서 손으로 스윙을 강화하기 시작한 다음 움직임의 진폭이 증가합니다). 바람이 허리케인으로 바뀌고 나무가 점점 더 낮아집니다 (아이들은 몸 전체를 휘두릅니다). 그러나 이제는 바람이 가라 앉고 가라 앉고 완전히 진정되기 시작했습니다 (어린이, 움직임의 진폭 감소, 동결, 손 올리기).
레소비초크:- 더 갈까? 그리고 다음 목적지는 11월입니다. 근데 그게 몇월인지 아는사람? (십일월). 오늘 날씨는 어떤가요? (아이들은 날씨를 설명합니다) 가을 "저금통"을 위해 이미 11월에 무엇을 찾았습니까? (산재). 산 애쉬는 무슨 색입니까? (빨간색). 멋쟁이 새가 겨울에 도착하면 이 베리를 먹고 아주 좋아합니다! 그리고 아주 신맛이 납니다. 눈은 보통 11월에 내리고 수역에 얼음이 나타납니다. 우리가 작고 푹신한 눈송이로 쉽고 쉽게 원을 그릴 것이라고 상상해 봅시다.
교육자 음악을 켜고 아이들은 눈송이를 모방하면서 소용돌이 친다.
III부분.
레소비초크: - 가을에 또 무엇을 했는가? (그리다, 공예품을 만들다).
교사는 아이들과 함께 가을 주제에 대한 아이들의 작품을 검토합니다.
교육자: - 이제 Lesovichk가 떠날 시간입니다. 그에게 작별 인사를 합시다!
Lesovichok은 그가 사람들을 방문하는 것을 정말로 좋아한다고 말하면서 떠납니다.
유치원 중기 어린이들에게 무생물과 친해지는 통합 수업 시놉시스, 주제: "멋진 물방울"
수업 목표:
물, 물의 특성, 생명과 건강에 대한 중요성에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고 확장합니다.
"자연의 물 순환"이라는 개념, 물 정화 방법, 인간의 이익을 위해 일하는 물의 능력을 아이들에게 알려줍니다.
실험 및 실험 수행 기술을 향상시킵니다.
활성 어린이 사전에 신선한, 순환, 필터라는 단어를 입력하십시오.
관찰, 가설을 제시하고 관찰과 실험 및 실험의 결과로부터 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
청각 및 시각 주의력, 미세 및 일반 운동 기술을 개발합니다.
아이들에게 물에 관한 시, 수수께끼, 속담을 알려줍니다.
건강에 대한 의식적인 태도를 형성하십시오.
브러시로 이미지 위에 고르게 칠하는 기능을 향상시킵니다.
호기심, 물에 대한 존경심을 키웁니다.
장비:
낚싯줄에 물방울이 붙어 있는 거품 구름.
지구.
배경 그림 "자연의 물 순환", 태양, 물방울, 구름의 컬러 실루엣 사진.
버킷. 조끼.
가위.
끓는 물과 보온병. 거울.
오디오 녹음 및 사진: "스트림", "바다", "폭포", "비", 그리기 및 동적 일시 중지를 위한 배경 음악.
사진: "증기선", "수력 발전소", "어선".
워터밀.
물이 담긴 용기, 피펫, 돌, 플라스틱 큐브, 모래와 흙이 담긴 용기.
수채화 물감, 붓, 붓지 않는 물.
물컵, 숟가락, 뚜껑 대신 천으로 빈 캔.
예비 작업:
케이터링 유닛으로의 여행, 필터 관찰.
"어떤 종류의 물인지 알아 봅시다", "물의 총체 상태", "물에 대한 물질의 용해도"실험 수행.
"두 개의 흐름" 이야기 읽기.
"젖은"기술로 그리기, 스포이드 "이슬"로 그리기.
자연의 물 관찰(비, 안개, 눈, 얼음, 서리, 고드름, 웅덩이, 바다).
"아이들에게 자연에 대해 이야기하십시오"시리즈의 "홍수", "우박", "사막"그림 검토
수업 과정:
여러분, 오늘은 우리에게 쉬운 일이 아닙니다. 우리는 "왜 검사의 실험실"에서 다시 일할 것입니다. 흥미로운 실험과 발견이 우리를 기다리고 있습니다. 준비됐어?
환영 게임 "우리의 똑똑한 머리"
우리의 똑똑한 머리
그들은 영리하게 많은 생각을 할 것입니다.
귀가 들을 것이다
입으로 분명하게 말합니다.
펜이 작동합니다
다리가 가라앉을 것입니다.
허리가 곧게 펴진다
우리는 서로 웃는다.
서프라이즈 순간 "구름과 물방울"
눈을 감고 Why Cheeks Lab에서 수업의 주인공을 만날 준비를 하세요. (조용한 음악 소리, 물방울이 있는 구름이 들어옵니다.)
어렵지 않게 산을 탈출하고,
천둥처럼 천둥이 칩니다.
서리가 내린 날에 그녀는 확고합니다-
도끼로 잘라!
그녀를 뜨겁게 해 - 그리고 천국으로
그러면 이륙합니다.
이제 누구든지 우리에게 대답할 것입니다.
그녀의 이름은 ... (물)입니다.
오늘날 멋진 물방울이 우리와 함께 놀고 새롭고 흥미로운 것을 가르쳐줍니다. 그리고 특히 부지런하고 활동적인 아이들은 멋진 물방울을 잘라이 주전자에 넣을 수 있습니다.
1. 알뜰한 물방울
첫 번째 물방울은 알뜰한 물방울입니다. 그녀가 당신에게 이 아이템을 가져왔습니다. (글로브쇼). 이 주제에 대해 잘 알고 있습니까? 뭐라고 해요? 이것은 지구입니다. 이것이 우리 행성 지구가 여러 번 축소된 모습입니다.
지구본의 파란색은 ... 무엇을 의미합니까? 물. 당신의 생각에는 지구에 물이 많이 있습니까? 많은. 지구를 빠르고 빠르게 회전시키자. 전체 행성이 물로 덮여있는 것처럼 보입니다. 실제로 지구에는 많은 물이 있습니다. 그러나 거의 모든 것이 바다와 바다에 있습니다. 즉, 맛이 어떻습니까? 짠. 소금물은 마시기에 좋은가요? 아니요, 소금물은 마실 수 없습니다.
짜지 않음 - 우리 행성에는 담수가 많지 않습니다. 지구상에는 깨끗한 물이 충분하지 않은 곳이 있습니다. 그렇기 때문에 헛되이 부어서는 안됩니다. 신선한 물은 보호되어야 합니다.
이제 우리는 화장실로 가서 "물 절약" 실험을 위한 모든 것을 준비할 것입니다.
실험 "물 절약"
아이들은 수도꼭지를 물로 열고 완전히 닫지 않습니다.
지금 수도꼭지에서 쏟아지는 많은 물이 헛된 것입니까? 약간의. 이 얇은 물방울 아래에 양동이를 놓고 수업이 끝날 때까지 양동이에 얼마나 많은 물이 있는지 봅시다.
2. 물방울 과학자
물방울 2 - 과학적 물방울은 물이 어떻게 이동하는지 알려줍니다.
교훈적인 운동 "자연의 물 순환"
물은 강과 호수의 파이프를 통해 우리 집으로 들어옵니다. 우리는 무엇을 위해 물을 사용합니까?
마시고 요리하기 위해 우리는 물로 씻고, 물로 씻고, 청소하고, 식물에 물을줍니다. 이를 위해 많은 물이 필요합니까? 많은. 사람들이 아직도 물을 다 쓰지 않고 어찌하여 물이 떨어지지 않는 겁니까? 과학적 물방울이 이에 대해 알려줄 것입니다.
사진을 앞에 두십시오. 한 방울 떨어뜨려 강물에 담그십시오.
매일 태양이 하늘에서 떠오릅니다. 그림에 태양을 놓으십시오. 태양은 강과 바다의 물을 데웁니다. 물이 데워집니다.
나는 이 보온병에 뜨거운 물을 부었다. 뚜껑을 열고 뜨거운 물에 어떤 일이 일어나는지 봅시다.
선생님이 보온병을 열면 증기가 올라옵니다.
물은 가열되면 어떻게 변합니까? 파에서. 증기는 어디로 가나요? 위로.
보온병이 닫힙니다.
이것이 우리의 물방울이 가열되어 증기의 형태로 상승하는 방법입니다. 물방울을 하늘로 옮기고 구름 위에 놓습니다.
물방울이 하늘에서 식었습니다. 지상에서 높이 올라갈수록 공기가 더 차가워지기 때문입니다.
보온병을 다시 열어서 나오는 수증기에 거울을 붙여봅시다. 진정합시다. 거울에 붙은 수증기가 식은 후 어떻게 변했는지 보이시나요? 물 속.
여기 사진 속 식은 물방울이 다시 물이 됐다. 그러나 그녀는 천국에 혼자가 아니었습니다. 그녀의 물방울 자매들이 여전히 그녀와 함께 많이 있습니다. 그리고 그 구름은 큰 비구름이 되었습니다. 구름으로 구름을 덮습니다. 곧 구름에서 비가 내리기 시작했고 그 동안 우리의 물방울은 자매와 함께 땅에 떨어졌습니다. 방울을 땅으로 옮깁니다.
빗방울은 땅에 떨어져 강과 바다로 흘러갑니다. 따라서 물은 경로를 다시 시작합니다. 그것은 새로운 여정을 시작하고, 데워지고 증기의 형태로 상승합니다. 이 물의 경로를 "자연의 물 순환"이라고 합니다. 그것은 원-주기로 회전합니다. "자연의 물 순환"이라는 단어를 반복하고 기억해 봅시다.
3. 울리는 물방울
눈을위한 교훈적인 게임 및 체조 "물의 노래"
방 구석의 천장 아래 안과 장비에는 "Stream", "Sea", "Waterfall", "Rain"이라는 그림이 있습니다. 아이들은 시냇물 소리, 바다소리, 폭포소리, 빗소리와 함께 녹음된 소리를 들으며 고개를 돌려 소리에 맞는 그림을 눈으로 찾습니다.
높은 곳에서 내려오면서,
위협적인 폭포가 포효한다
그리고 돌을 부수는 것에 대해,
하얀 거품처럼 올라옵니다.
와이드 와이드
딥 딥
낮과 밤
해변에서 비트.
계곡은 산비탈을 따라 흐른다
나 자신에게 말하기
그리고 울창한 푸른 잔디에서
파란 꼬리를 숨깁니다.
과수원, 숲과 초원을 적시고,
도시, 집 및 주변의 모든 것!
구름과 구름 - 그는 지도자입니다!
비가 땅에 쏟아집니다.
4. 토일러 한 방울
물은 마시고 씻을뿐만 아니라. 물은 효과가 있고 유용할 수 있습니다.
물은 가장 넓고 가장 편리한 길입니다. 배는 밤낮으로 무수한 강, 바다, 바다를 항해하며 무거운 화물과 승객을 실어 나릅니다. (사진 표시).
물은 모든 사람에게 물을 줄 뿐만 아니라 먹이를 주기도 합니다. 바다, 대양의 낮과 밤, 수천 척의 크고 작은 어선들이 낚시를 합니다. (사진 표시).
물레방아를 보면서
아이들은 물레방아에 물을 붓고 그것이 어떻게 작동하는지 살펴봅니다.
이것이 수력 발전소에서 물이 작동하는 방식입니다. 집에 빛이 있고 전기 제품이 작동하기 때문에 대형 터빈을 돌리고 전기를 생성하는 데 도움이 됩니다.
(사진 표시).
5. 호기심 많은 물방울
그리고 이 방울은 매우 호기심이 많습니다. 그녀는 당신이 물에 대해 알고 있는 것을 알고 싶어합니다.
- 어떤 종류의 물이 있습니까? "어떤 물?"이라는 질문에 답하는 단어를 찾으십시오. (짠, 신선한, 뜨거운, 차가운, 깨끗한, 더러운, 바다, 강, 단, 탄산).
- 물은 어떤 형태로 존재합니까? 액체, 고체(눈, 얼음, 우박), 기체(증기).
- 물 맛은 어떤가요? 물은 맛이 없습니다.
- 물 냄새는 어떤가요? 물에는 냄새가 없습니다.
- 물은 무슨 색인가요? 무색 투명.
- 물은 어떤 형태입니까? 물은 그것이 부어지는 물체의 형태를 취합니다.
6. 장난스러운 물방울
동적 일시 중지 "구름과 물방울"
나는 당신의 어머니 구름입니다
그리고 당신은 나의 작은 방울,
클라우드가 당신을 친구로 만들도록 하세요
그리고 즐거운 바람이 소용돌이칠 것입니다.
라운드 댄스에 일어나,
그리고 저와 함께 반복하십시오.
우리는 즐겁게 걷고 웃을 것입니다!
태양에 손을 흔들고 몸을 구부리십시오.
식물에게 물을 주고 동물에게 물을 주기 위해!
우리는 스스로 지구를 씻고 구름 어머니에게 돌아갈 것입니다.
7. 생명을 주는 한 방울
"물이 있는 곳에 생명이 있다"는 말이 있습니다. 누구에게나 평생 물이 필요합니다.
비가 오는 동안, 우리의 녹색 친구들, 나무들은 마시고 씻습니다. 동물과 새는 마시고 목욕해야 합니다. 사람은 물 없이는 살 수 없습니다.
관엽식물에 물을 주지 않으면 어떻게 될까요? 시들어 죽습니다. 바닥을 청소할 물이 없다면 우리 그룹 룸은 어떻게 될까요? 방이 더러워질 것입니다. 우리가 손을 씻는 것을 멈추면 어떻게 될까요? 우리는 더러운 손으로 인해 병에 걸릴 수 있습니다. 그리고 사람이 술을 마시지 않으면 물 없이는 사흘 이상을 살 수 없습니다.
물 없이 씻지도 마시지도 마십시오.
잎은 물 없이는 피지 않습니다.
새, 동물, 사람은 물 없이는 살 수 없습니다.
따라서 모든 사람은 항상 어디서나 물이 필요합니다!
라는 말을 기억하십니까? "물이 있는 곳에 생명이 있다!"
8. 액적 연구원
그리고 이 물방울은 물이 다양한 물질에 어떻게 흡수되는지 탐구하도록 초대합니다.
어린이들은 피펫을 사용하여 돌, 모래와 흙이 담긴 용기, 플라스틱 큐브에 물을 떨어뜨린 다음 결과를 조사하고 어떤 물질이 물을 흡수하고 어떤 물질이 흡수하지 않는지 결론을 내리도록 초대받습니다.
9. 깨끗함 한 방울
필터 보기
불행히도, 우리에게 물을 운반하는 파이프의 물은 그다지 깨끗하지 않습니다. 그러나 사람들은 물을 정화하는 방법을 알아냈습니다. 부엌으로의 여행을 기억하세요. 그곳에서 물을 어떻게 정화합니까? 대형 필터의 도움으로. 부엌에서 얼마나 많은 필터를 보았습니까? 세 개의 필터 - 먼저 물이 첫 번째 필터에 들어가 청소된 다음 두 번째 필터에서 다시 청소되고 세 번째 필터에서 다시 청소되고 그 후에야 냄비에 들어갑니다.
우리 유치원에는 어린이와 어른이 많이 있습니까? 많은. 모든 사람에게 필요한 물의 양은 얼마입니까? 물이 많이 필요합니다. 그렇다면 주방 필터의 크기는 얼마입니까? 우리 유치원에는 많은 아이들이 있고 많은 물이 필요하기 때문에 부엌의 필터가 큽니다.
집에 필터가 있나요? 집에는 더 작은 필터가 있는 경우가 많습니다. 예를 들면 이것들입니다. (피처 필터의 표시). 유치원보다 가족 구성원이 훨씬 적습니다. 다음은 더 작은 필터입니다. 물이 이 용기에 들어가 필터가 있는 이 용기를 통과하고 정제수가 흘러나옵니다. 그리고 모든 흙은 이 용기 안에 남아 있습니다. 더러워지면 깨끗한 새 것으로 교체됩니다.
실험 "물 여과"
이제 우리는 필터를 사용하여 물을 스스로 정화하려고 노력할 것입니다.
물 한 컵에 모래를 넣고 저어줍니다. 물은 어떻게 되었습니까? 물이 흐려졌습니다. 가장 간단한 필터인 천으로 만든 천을 사용하여 물을 정화해 봅시다. 천을 통해 빈 병에 탁한 물을 붓습니다. 어떤 종류의 물이 유리에 들어갔습니까? 깨끗하고 흐리지 않지만 투명합니다.
결론 : 모래는 천에 남아 있었지만 정화 된 물은 유리에 들어갔습니다. 직물은 진흙 투성이의 오염된 물을 청소하기 위한 필터가 되었습니다.
10. 물방울 아티스트
젖은 기술을 사용하여 그린 수채화 물감으로 이미 그렸습니다. 그리고 오늘 당신은 페인트없이 페인트를 칠할 것입니다 - 평범한 물로 마법의 그림 위에 페인트하십시오. 그리고 그들은 평범한 물에서 색이 변하기 때문에 마법과 같습니다.
물로 그림 그리기
아이들은 젖은 붓으로 물감 위에 그림을 그립니다.
이제 알뜰한 물방울이 양동이에 물이 많이 있는지 확인할 시간임을 상기시켜 줍니까? 보세요, 작은 물방울에서 물통 전체가 축적되었습니다. 그만큼 물이 낭비되는 것입니다.
물론, 이 물은 양동이에서 낭비되지 않을 것입니다. 무엇을 위해 사용할 수 있습니까? 제안하다. 실내 식물에 물을주기 위해 유모에게 청소 또는 설거지를하고 그림에 사용하십시오.
물방울-마술사들이 강에 모여
그들은 어머니 지구 전체에 물을 주려고 노력하고 있습니다.
모든 사람은 물이 필요합니다. 새와 풀잎,
동물들은 길을 따라 물을 주는 곳으로 갑니다.
그리고 어린 아이들에게는 물이 가장 필요합니다.
그녀와 함께 우리는 성장하고 그녀와 함께 우리는 더 건강해집니다.
이제 우리는 물을 절약하는 방법을 알고 있습니다.
그것은 단지 탭에서 흐르지 않을 것입니다!
우리에게는 배관공이 있고 그는 항상 지켜보고 있습니다.
멋진 물이 어디에도 떨어지지 않도록.
물을 아껴라, 물을 아껴라!
순수한 물 시음
아이들이 물이 든 양동이를 바라보는 동안 물방울이 있는 디켄터를 깨끗한 식수로 교체했습니다. 아이들은 물을 마시도록 권장됩니다.
"2학년 후배 무생물 연구를 위한 실험 활동 프로젝트"
MBDOU "유치원 No. 306"의 교사가 준비했습니다. 익과
클리멘코바 나탈리아 베니미노브나
말해봐 - 잊어 버릴거야, 보여줄거야 - 기억하고 노력하게 해봐 - 이해할거야. (중국 속담)
관련성: 현대 어린이들은 정보화, 컴퓨터화 시대에 살고 있습니다. 급변하는 삶의 조건에서 사람은 지식을 소유 할뿐만 아니라 무엇보다도 먼저이 지식을 스스로 습득하고 조작하고 독립적으로 창의적으로 생각하는 능력이 필요합니다. 연방 주 교육 표준의 원칙 중 하나는 "주로 게임, 인지 및 연구 활동의 형태로 이 연령대의 어린이에게 특정한 형태로 교육 활동을 수행해야 할 필요성"에 대해 말합니다. 인지 발달에는 어린이의 관심, 호기심 및 인지 동기의 발달이 포함됩니다. 인지 행동의 형성, 의식의 형성; 상상력과 창조적 활동의 발달; 자신, 다른 사람, 주변 세계의 대상, 주변 세계의 대상(모양, 색상, 크기, 재료, 소리, 리듬, 템포, 수량, 수, 부분 및 전체)의 속성 및 관계에 대한 기본 아이디어 형성 , 공간과 시간, 움직임과 휴식 , 원인과 결과 등 아동 발달을 위한 사회적 상황을 조성하는 데 필요한 조건은 취학 연령의 특성에 해당하며 아동에 대한 비지시적 지원, 아동 주도적 지원 및 다양한 활동 (놀이, 연구, 프로젝트,인지 등)에서의 독립성 실험의 모든 연구자는 어린이의인지 활동의 주요 특징을 확인합니다. 어린이는 실제 활동 과정에서 대상을 배우고 실제 행동을 수행합니다. 아동은 인지적 연구 기능을 수행하여 이 대상의 내용이 드러나는 조건을 만듭니다. 실험은 아동 활동의 모든 영역에 스며듭니다. 네스 호. 취학 전 아동은 실험과 같은 다양한 연구 활동에 예리한 관심을 보이는 자신의 연구원입니다. 실험은 아동의 사고, 논리, 창의성을 개발하는 데 도움이되며 자연에서 살아있는 것과 무생물 사이의 연결을 시각적으로 보여줄 수 있습니다. 프로젝트 목표 : 미취학 아동의 전체 론적 세계관의 기초 형성을위한 조건 만들기 실험을 통해
작업:
아이들의 생각, 환상, 상상력을 형성하기 위해
시각 보조 장치(전통적인 기호, 기호, 모델, 계획)의 도움으로 인지적 경험을 개발합니다.
주변 세계에 대해 학습하는 효과적인 방법으로 실험을 개발하십시오.
분석, 비교, 일반화하는 기술 개발
주변 세계의 아름다움을 보는 능력을 기른다.
일상 생활에서 실험하는 과정에 부모를 참여시킵니다.
프로젝트 주제: "무생물 자연 연구실" 프로젝트 유형: 정보 및 연구 프로젝트 기간: 장기 참가자: 두 번째 주니어 그룹의 학생, 부모, 교육자.
문제: 아이들에게 무생물을 소개하는 방법은 무엇입니까? 미취학 아동이 스스로 지식을 습득하고 창의적으로 생각하고 결론을 내리는 것은 어렵기 때문입니다. 인지 및 정신 능력이 저개발됩니다.
1단계 구현
프로젝트 구현을 위한 작업 계획
주제 내용
1주일 "물"
1. 물과의 친분 게임 "체를 통해"
물에 대한 교육자의 이야기.
물에 관한 시를 읽는다. 2011년 만화 "물의 비밀"을 보고 있습니다. "물로 실험" Fixies-조언. 갈릴레오. 실험. 야외 게임 "Grains of sand"(왈츠 리듬의 음악에 맞춰).
2주 "에어"
공기알기 "빨대장난" 만화보기. "영감을 위한 공기." Smeshariki. 동화 "좋은 공기" 읽기.
4주 "온도"
온도 (따뜻함) 게임 "따뜻한 감기"에 익숙해지기; "멋진 작은 가방" 소통 상황 "무엇이 뜨겁고 무엇이 차가운가?"
고려 사항 토론 : 온도계에 대한 지식 창작 워크샵 : "여러 가지 빛깔의 나비"목적 : 따뜻한 색과 차가운 색에 대한 아이디어를 제공합니다.
4주 "모래"
모래에 익숙해지기. "모래 시내" "원더풀 피규어" "모래 위의 화창한 이야기". 모래 요법 세션
5주 "클레이"
점토와 친분 F. Krivin의 동화 읽기 "CLAY TALE"; 점토와 점토 장난감에 대한 교육자의 이야기. 장난감 검사. All About Clay 프레젠테이션 보기
6주 "빛"
빛 소개 빛이 필요한 이유에 대한 교육자의 이야기. 읽기: "가오리 이야기".
마지막 수업: "누구의 경험이 더 유익합니다."
부모는 아이와 함께 경험을 보여줍니다.
부모와 함께 일하기 부모가 자녀와 함께 집에서 만드는 책 만들기. 사진전. 주제에 대한 부모 상담 : "무생물"
프로젝트 목표 : 실험 과정에서 어린이의인지 활동 개발; 무생물에 대한 아이들의 아이디어 풍부; 관찰의 발달, 비교, 분석, 일반화하는 능력, 실험 과정에서 어린이의인지 적 관심의 발달, 인과 관계의 확립, 결론을 도출하는 능력; 주의력, 시각, 청각 감도의 발달; 어린이의 실용적이고 정신적 인 행동 형성을위한 전제 조건 생성. 프로젝트의 목표: - 주변 세계의 물리적 특성에 대한 어린이의 아이디어 확장 - 물질의 다양한 특성(유동성, 점도, 부력, 용해도)에 대해 숙지 - 일부에 대한 어린이 아이디어 개발 환경 요인(빛, 공기 온도 및 그 변동성, 다양한 상태의 물 전환, 공기 - 압력 및 강도, 모래 - 구성, 수분, 건조 - 인간에 의한 자연 환경 요인의 사용에 대한 이해 확장: 자신의 필요를 충족시키기 위한 태양, 땅, 공기, 물 - 주변 세계에 대한 감정적이고 가치 있는 태도 개발 - 어린이의 지적 감정 개발: 관찰된 현상과 관련하여 놀라움의 출현을 위한 조건 만들기, 할당된 작업을 해결하는 데 관심을 불러일으키고, 반성하고, 발견한 것을 기뻐할 수 있는 기회를 제공합니다.
프로젝트 작업의 2단계
№
조사 대상 또는 현상
이벤트 이름(경험, 실험)
실험의 목적
재료, 장비
1. 물 1. "어떤 물인지 알아보세요"
물의 특성을 밝히십시오. 무게가 있고 투명하며 부어 있습니다. 뚜껑으로 닫힌 두 개의 동일한 용기: 하나는 비어 있고 다른 하나에는 깨끗한 물이 들어 있으며 작은 색상의 물건 세트.
2. "물은 마법사다"
물의 특성을 계속 확인하십시오. 무취이며 일부 물질은 물에 용해됩니다(물은 색, 냄새, 맛이 변하는 동안). 물이 담긴 세 개의 동일한 용기; 구 아슈 페인트; 인스턴트 커피 한 봉지, 정제 설탕 10덩어리, 어린이 수만큼 동일한 컵.
2. 공기 3. "포장에 무엇이 들어 있습니까?"
"기단"
주변 공간에서 공기를 감지하고 공기의 속성(투명, 보이지 않음, 빛)에 주의하십시오.
공기에 질량이 있음을 증명하십시오. 비닐 봉투.
우리는 막대에 똑같이 팽창 된 두 개의 공을 고정하고 균형을 맞춥니다. 바늘로 공 중 하나에 구멍을 뚫습니다. 즉, 공기를 방출합시다. 밸런스가 변경된 것을 확인할 수 있습니다.
3.
온도
5. "뜨거운 것과 차가운 것"
통신 상황 "덥고 추운 것은 무엇입니까?"
물의 온도를 결정하는 방법을 가르치기 위해, 물체를 만지십시오.
주변 물체 및 물질의 속성으로서 온도에 대한 아이디어를 확장합니다.
물이 담긴 용기(플라스틱 병), 위치: 햇볕이 잘 드는 쪽, 그늘 태양 광선 아래에 있는 물체; 그림자에 누워 있는 물건주제별 삽화, 어린이 백과사전
4. 모래 6. "모래 시내"
"모래의 발자국" 관찰.
아이들과 함께 모래의 성질을 기억하십시오 - 유동성.
젖은 모래의 특성을 소개합니다. 사고와 상상력, 의사 소통 기술, 예술적 단어에 대한 관심을 개발하십시오. .플라스틱 병, 마른 모래, 깔때기.
5. 점토 7. "어떤 점토인지 알아보기" 점토의 성질(불림, 주름, 박동)을 안다. 점토 조각; 용기(물통), 물.
6. 라이트 8. "상자에 뭐가 들어있지?"
관찰 "불타라, 불타라, 치워라!"
빛과 그림자로 자신을 실험합니다. 빛, 광원(태양, 등불)의 의미를 안다.
태양이 우리에게 가장 가까운 별이라는 생각을 주기 위해 공 모양을 하고 있으며 열과 빛의 원천입니다. 호기심, 사고력, 교사와의 대화 능력, 예술적 단어에 대한 관심을 개발합니다.
그림자 극장의 가능성에 대한 이해를 넓힙니다. 상상력, 미세 운동 기술을 개발하십시오. 슬롯이 만들어지는 뚜껑이있는 상자; 플래시.
흰색 배경, 손전등입니다.
7. 마지막 수업 9. "누구의 경험이 더 유익합니다." 부모는 아이와 함께 경험을 보여줍니다.
문학:
1. 베레즈나야 N.F. 미취학 아동의 정서적 영역 교정에서의 모래 요법 / Berezhnaya N.F. // 유치원 교육학. - 2006. - 4번. - pp. 56 - 59.2 Grabenko, T.M. 모래 게임 또는 모래 요법 / Grabenko T.M. // 유치원 교육학. - 2004. - No. 5. - P.26 - 293. Krivin F. "Clay tale"
4. Maslennikova OM, Filepenko AA "유치원의 환경 프로젝트".
5. 동화 "좋은 공기" Iris Revue
6. 물에 관한 시. 마샬로바 T.; Izvoznikov T .; Andreeva M. - 조심해. 크리니나 O .; 네크라소프 7. 모래에 관한 시: Shamrova E .; 발디나 K.; 카슈레프 S.
8. 물에 관한 생태 동화. / Vakhrusheva L.V. // 4-7세 어린이를 위한 교육 이야기. 체계적인 매뉴얼 - M.: Sfera TC, 2011.
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