영적, 도덕적, 애국적 교육을 위한 도우 프로그램. 미취학 아동의 애국 교육을위한 작업 프로그램. 학교 준비반

01.07.2020

프로그램

도덕과 애국 교육

"작은 시민"

바르나울 2015

I. 목적 섹션 1.1 설명 참고.
1.1.1. 관련성
1.1.2. 작업 프로그램의 목적


1.2 취학 전 교육 이수 단계의 취학 전 PLED 개발 계획 결과
2.1 프로그램 시행 단계
III. 조직 섹션
문학

I. 목적 섹션

1.1 설명 참고.

1.1.1. 관련성

조국, 유산에 대한 호소가 당신이 살고있는 땅에 대한 존경과 자부심을 조장하기 때문에 아이에게 자기 민족의 문화를 소개하는 것의 중요성에 대해 많이 쓰여졌습니다. 따라서 아이들은 조상의 문화를 알고 공부해야 합니다. 다른 민족의 문화 전통을 존중하고 관심을 가지고 미래에 도움이 될 민족의 역사, 문화에 대한 지식을 강조하는 것입니다.

조국의 느낌은 가족에 대한 태도, 가장 가까운 사람들, 즉 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지에 대한 태도로 아이에게서 시작됩니다. 이것은 그를 집과 즉각적인 환경과 연결하는 뿌리입니다.

조국의 느낌은 아기가 눈앞에서 본 것, 놀란 것, 영혼의 반응을 불러일으키는 것에 대한 감탄에서 시작됩니다. 그리고 많은 인상이 아직 그에게 깊게 이해되지는 않았지만 아이들의 인식을 통해 전달되었지만 애국자의 인격 형성에 큰 역할을합니다.

조국에 대한 관심과 사랑이 있는 아이들의 교육을 위해서는 즉각적인 환경이 매우 중요합니다. 점차적으로 아이는 유치원, 가족, 거리, 도시, 그리고 국가, 수도 및 상징에 대해 알게 됩니다.

고향 ... 자녀에게 고향이 역사, 전통, 명소, 기념물 및 최고의 사람들로 유명하다는 것을 보여주어야 합니다.

시민으로서 애국자는 반드시 국제주의자가 되는 것입니다. 그러므로 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 자긍심을 함양하는 것은 피부색과 종교에 관계없이 각 개인에 대해 다른 민족의 문화에 대한 자비로운 태도의 형성과 결합되어야합니다.

1.1.2. 작업 프로그램의 목적

조국의 역사적, 자연적 특성을 바탕으로 취학 전 아동의 가족, 도시, 자연, 문화에 대한 애국적 태도와 감정을 형성합니다.

1.1.3. 작업 프로그램의 목표

미취학 아동의 고향과의 친숙화를 통한 인격의 도덕적 자질 형성.

조국의 과거, 현재, 미래에 대한 시민적 지위 형성과 애국심, 작은 조국에 대한 자긍심.

자신이 태어난 가족, 집, 땅에 대한 아이의 사랑과 애정을 키웁니다.

그들의 사람들, 그들의 관습, 전통에 대한 사랑과 존경심을 키우십시오.

생태 문화의 기초 형성, 모든 생물에 대한 인간적인 태도.

예술적 취향과 아름다움에 대한 사랑의 형성, 창의적 능력 개발.

미취학 아동에게 조국의 수비수에 대한 존경심과 보살핌의 감정을 육성합니다.

건강한 생활방식 교육.

성인의 직업과 일에 대한 존경심을 함양합니다.

1.1.4. 작업 프로그램의 원칙:

가용성 . 접근성의 원칙은 어린이의 발달 수준, 준비 수준과 교육 자료의 내용, 성격 및 양의 상관 관계를 포함합니다.

연속성. 현재 단계에서 교육은 지적 수하물의 끊임없는 보충과 도덕적 감정의 향상에 대한 지속적인 관심을 젊은 세대에 형성하도록 설계되었습니다.

과학성. 프로그램의 중요한 원칙 중 하나는 과학적 특성입니다. 본토의 역사와 문화에 대한 정보를 바탕으로 합니다.

일관성. 애국 교육의 다양한 영역의 상호 작용을 분석하는 것을 포함하는 체계적인 접근의 원칙. 이 원칙은 다양한 유형의 활동과 주변 세계에 대한 효과적인 태도에서 애국심에 대한 어린이의 아이디어가 상호 연결되어 형성되는 과정에서 실현됩니다.

연속성... 미취학 아동의 애국 교육은 초등학교에서도 계속됩니다.

문화적 적합성... 이 원칙은 가치 지향에 기초하여 일관된 동화 및 개발로 프로그램의 내용을 구축합니다.

1.2. 취학 전 교육 완료 단계에서 취학 전 PLO 개발 계획 결과.

아이들은 도시의 역사, 명소, 천연 자원, 사회 경제적 중요성, 본토의 상징성에 대한 지식을 가지고 있습니다. 고향의 과거, 현재, 미래에 대한 끊임없는 관심의 출현, 책임감, 자부심, 사랑, 애국심. 자녀의 애국심 교육에 가족의 참여.

아이들이 알아야 할 사항:

3~4년.

부모의 애칭인 이름을 알아두십시오.

그들의 부모가 일하는 곳을 알아라.

유치원의 위치와 그룹을 알 수 있습니다. 질서를 유지하고 현장의 장비를 관리하며 그룹은 식물을 돌볼 수 있습니다.

유치원 직원의 이름, 애칭을 알고, 그들의 일을 존중하고, 성인에게 가능한 모든 도움을 제공할 수 있습니다.

본토의 가축 및 야생 동물을 알고 있습니다. 불필요하게 식물을 뽑지 말고, 나무와 덤불을 꺾지 말고, 동물을 놀라게 하지 말고, 곤충을 죽이지 마십시오.

당신의 도시의 이름을 알고; 그들을 돌보는 어른들을 믿으십시오.

4~5세.

가족, 가족 생활, 전통에 대해 이야기하는 것을 기쁘게 생각합니다. 특히 성인과 어린이를 기쁘게하는 것을 목표로하는 유치원 교육 기관에서 그룹에서 준비 중인 활동에 적극적으로 참여합니다.

고향에 대해 이야기할 수 있습니다.

장래에 특정 직업(군인, 소방관, 경찰관 등이 되는 것)을 얻고자 하는 소망에 대해 이야기하십시오.

식물, 동물, 새, 물고기를 관찰하고 이들을 돌볼 수 있는 실행 가능한 작업에 참여합니다. 생물과 무생물에 대한 지식을 공유하십시오. 식물을 찢지 말며, 식물을 부수지 말고, 생물을 소중히 여기고, 해치지 마십시오.

5-6세.

집 주소, 도시 이름, 지구를 알고 있습니다.

도시, 지역의 상징성에 대한 아이디어가 있습니다.

가까운 거리의 이름을 알고 있습니다.

알타이 지역 사람들의 삶과 삶에 대한 아이디어가 있습니다.

사진에서 도시의 명소를 인식하고 그에 대해 이야기할 수 있습니다.

부모님의 직업을 알고 있습니다.

자연의 행동 규칙을 알 수 있습니다.

인간과 자연의 불가분의 관계, 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

일부 유형의 군대를 구별하십시오.

6~7세.

도시, 지역의 역사에 대한 간략한 정보.

생년월일, 중간 이름, 집 주소, 전화번호를 알고 있어야 합니다. 부모의 이름과 애칭; 유치원 주소.

국장, 알타이 영토 및 도시의 국기를 알아두십시오.

러시아 정부의 대통령에 대한 아이디어가 있습니다. 조국의 전쟁 수비수, 위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대해.

당신의 조국에 대한 아이디어가 있습니다. 다른 국적의 사람들, 그들의 관습, 전통, 민속, 노동 등에 대해; 지구에 대해, 우리 땅에 사는 다른 인종의 사람들에 대해; 성인의 일, 비즈니스 및 개인적 자질, 창의성, 공휴일, 학교, 도서관 등에 대해

시, 지역 시인과 예술가의 예술 작품.

자연과 도시의 거리에서의 행동에 대한 안전 규칙.

알타이 지역의 자연 보호, 자연 보호 구역, 야생 동물 보호 구역에 대한 기본 아이디어를 갖습니다.

사회 및 환경에 대한 참여를 이해하고 사회의 완전한 구성원으로 자신을 인식합니다.

이 작업 프로그램은 다음 규제 문서에 따라 개발되었습니다.

2012년 12월 29일자 "러시아 연방 교육에 관한 연방법" No. 273 - FZ;

2013년 8월 30일 러시아 연방 교육 과학부 명령. No. 1014 "기본 일반 교육 프로그램-유치원 교육을 위한 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 수행 절차 승인 시";

2013 년 5 월 15 일 러시아 연방 위생국 수석 의사의 결의 26 "SanPin 2.4.1.3049-13 승인"유치원 교육 기관의 운영 모드, 유지 관리 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항 " ;

2013년 10월 17일 러시아 연방 교육 과학부 명령. 1155 "유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 승인 시"(FSES DO);

N. Ye. Veraksa, T. S. Komarov, M. A. Vasilyeva가 편집한 샘플 프로그램 "출생부터 학교까지";

DOE 헌장;

작업 프로그램에 대한 규정.

작업 프로그램은 3-7세 아동과 함께 작업하도록 설계되었습니다. 이 프로그램은 학년도를 위해 설계되었으며 시간 단위의 볼륨은 학생들이 이 주제에 대한 인식에 따라 각 그룹에 대해 개별적입니다. 수업 시간: 두 번째 주니어 그룹: 10-15분, 중간 그룹: 15-20, 시니어 그룹: 20-25분; 준비 그룹 - 25-30분

프로그램은 연령대별로 구성되어 있습니다. 아동 발달을 위한 4개의 연령 기간을 포함합니다: 어린 나이(3-4세, 두 번째 어린 그룹), 중년(4-5세, 중간 그룹), 고학년 유아(5-7세, 노인 및 학교 준비 그룹).

프로그램은 작업 세트를 해결하는 순서를 결정하며 섹션별로 결정됩니다.

1 섹션 "함께 친절한 가족"(가족, 유치원).

4 섹션 "우리 식료품 저장실".

1 섹션 "함께 친절한 가족."

가족과 유치원은 아동의 첫 번째 집합체이며 그 안에서 아동은 평등한 구성원처럼 느껴져야 하며, 비록 소박하지만 가족 사업에 매일 자신의 기여를 해야 합니다. 이 섹션에서 아이들은 가족의 역사를 알게 되고, 아이의 조부모가 어디에서 태어나고 살았는지, 증조할아버지, 누구를 위해 일했는지, 어떤 취미가 있었는지, 어떤 어려움을 겪었는지 이야기합니다.

목적: 가족, 친척 및 친구에 대한 사랑과 존경심을 키웁니다.

"가족"의 개념을 소개합니다. 아이들에게 가족 구성원의 이름을 가르치십시오. 아이들에게 가족에 대한 자부심을 심어줍니다. 연로한 친척을 존중하고 배려하는 태도를 심어주십시오.

당신의 조상에 대한 관심을 구축하십시오.

아이들이 유치원에 가고 싶게 만들고 친구를 만나도록 하세요.

어린이들에게 유치원 직원에 대한 존중, 성인의 일에 대한 존중, 가능한 모든 도움을 제공하려는 욕구를 심어주기 위해.

어린이들에게 유치원의 역사를 알려줍니다.

섹션 2 "이 거리, 이 집".

그 지식을 통해 작은 조국을 존중하는 태도를 길러야 할 필요성이 생겼습니다.

주요 임무는 작은 고향의 지리적 특징에 대한 어린이의 아이디어를 형성하는 것입니다. 섹션의 자료 내용은 도시의 위치, 기후, 자연과 광물, 본토의 상징성 등의 주제를 드러냅니다.

작은 조국, 조국의 상징주의의 지리적, 기후적, 사회 경제적 특성에 대한 어린이의 아이디어를 형성합니다.

사할린 땅, 특히 도시의 천연 자원에 대한 아이디어를 확장하십시오. 동식물; 광물.

본토의 자연에 대한 사랑과 자연 보호에 대한 소속감을 함양합니다. 준비금의 개념을 제공하십시오.

섹션 3 "내가 사는 도시".

목적: 역사, 개척자, 노동 영웅 및 위대한 애국 전쟁, 조국의 수호자, 도시의 명소, 도시의 사회 경제적 중요성에 대한 기본 아이디어를 제공합니다.

도시의 역사적 뿌리에 대한 아이디어를 형성하십시오.

명소, 도시의 사회 경제적 중요성에 대한 아이디어를 확장하십시오.

사람들, 개척자, 노동 영웅, 위대한 애국 전쟁, 조국의 수호자에 대한 존경심을 키우기 위해.

4 섹션 "우리 식료품 저장실".

목적: 미취학 아동에게 도시에 사는 사람들과 그들이 대표하는 문화에 대한 아이디어를 제공합니다.

도시 거주자의 주요 직업에 대한 아이디어를 형성합니다.

다른 국적의 사람들과 지역 원주민의 삶, 그들의 삶, 일상 생활, 문화, 언어, 전통에 대한 관심을 불러일으킵니다.

당신의 작은 조국에 대해 가능한 한 많이 배우고자 하는 관심과 열망을 높이십시오.

2.1 프로그램 시행 단계

정보 수집.

프로그램의 개발 및 구현.

프로그램 계획의 개발 및 구현.

교육 과정의 교육 및 방법론적 지원.

프로그램 자료의 구현을 보장하기 위한 계획의 구현.

프로그램 실행 규제.

프로그램 실행에 대한 지속적인 모니터링.

프로그램 구현의 최종 분석, 최종 모니터링.

주제별 기획

II 주니어 그룹(3-4세)

			III주
구월	유치원 견학 (유치원 직원과의 친분, 구내)	롤 플레잉 게임 "유치원에서"	환경 행동 "꽃을 구하라"	대상 산책(현장의 식물, 본토의 자연)
	대화 "내 가족"	프로젝트 (수업) "엄마, 아빠, 나는 가족입니다"	프로젝트 (그림) "가족 초상화"	프로젝트 (수업) "고향의 동물이 겨울을 준비하는 방법"
	프로젝트 "Barbara-beauty, long braid"(어머니의 일과의 친분).	대화 "우리 정원이 좋아요"	롤 플레잉 게임 "할머니가 도착했습니다"	"모든 종류의 어머니가 필요하고 모든 종류의 어머니가 중요합니다"
	환경 행동 "겨울철 새들에게 먹이주기"	목표는 유치원 근처 가장 가까운 거리로 도보.	주니어 교육자의 작업을 관찰합니다.	박물관 "친구와 우정" - 우리가 그곳에서 본 것.
	내 고향 프로젝트.	프로젝트 (건설) "우리는 새 집을 지을 것입니다".	대화 "우리 집의 애완 동물".	"새로운 친구를 팬케이크로 대하자" 모델링.
	"내 창 아래 흰 자작 나무"-내 고향의 나무.	프로젝트(그림) "가능한 빨리 산재를 먹도록 멋쟁이를 초대합니다."	"Funtik과 내가 모래를 운반하는 방법." 아버지가 가족을 돌보고 있다는 생각을 하십시오.	대화 "강해지는 방법?"
	"나와 우리 엄마."	프로젝트(드로잉) “어머니를 위해 빗을 그릴 거예요. 내 사랑을 기쁘게 해줄게."	"유치원에서 무엇을 합니까?" 성인 노동.	식물 프로젝트를 도와주세요.
	"당신의 가족에 대한 이야기."	"우리의 선행." 성인 노동	대화 "우리가 사는 집."	응용 프로그램 "우리는 집을 짓고 짓습니다. 거대한 집이 커졌다."
	휴일을 위해 장식된 거리로의 표적 도보.	프로젝트 (그림) "밝고 축제적인 불꽃이 우리 앞에 번쩍였습니다."	"숲이란 무엇입니까?", "초원은 무엇입니까?", "강은 무엇입니까?", "바다는 무엇입니까?"시 읽기 V. Stepanov의 컬렉션 "Our Nature"에서.	대화 "우리 도시".
	환경 활동 "꽃 심기"	S.O. 마카로프 제독의 기념비로의 공원 여행	프로모션 "물 절약, 수도꼭지 잘 잠그기"	롤 플레잉 게임 "산부인과의 여행"
	인지 발달 "교육자의 작업".	체육 여가 "건강한 몸에 건강한 정신."	"우리의 작은 친구"- 사할린 숲의 갈색 곰과 친분.	대화 "바르나울은 내 조국입니다."
	모델링 "눈먼 무당벌레는 오히려! 진딧물로부터 나무를 구하십시오."	엔터테인먼트 "청결과 건강의 땅으로의 여행."	사진 앨범 "City of Barnaul" 건물과 도시 기념물 보기.	"친절한 우리 가족."

중간 그룹(4-5세)

			III주
구월	"유치원" 유치원과 그 직원, 유치원에서 일하는 사람들의 직업에 대해 알 수 있습니다.	프로젝트 (수업) "곰은 숲에 버섯이 있고 나는 열매를 가지고 있습니다 ..."	꽃 프로모션 저장	"우리 유치원에서"성인의 작품.
	대화 "가족"-친족에 대한 가족 개념을 제공합니다.	생태길 걷기 - 자연 바르나울	"가족 사진" - 가족에 대한 지식 확장.	내 고향 프로젝트.
	소풍 "조국은 어디에서 시작됩니까?" (도시 거리).	노동: "관리인이 낙엽을 모으는 것을 도와주세요"	S. Cherny "아무도 집에 없을 때"-시 읽기.	대상 산책 "우리 도시에 새 집이 지어지고 있습니다."
	프로젝트(그림) "큰 집을 짓자".	대화 "내 건강".	성인 노동: 유치원 직원의 직업인 "직업"의 개념.	"마이 패밀리"는 부모와 다른 가족 구성원이 가장 좋아하는 오락입니다.
	환경 행동 "겨울에 새들에게 먹이주기".	프로젝트 "지구상의 아이들은 친구입니다".	유치원에 인접한 인근 거리를 따라 목표로 하는 도보.	레저 "로타, 일어나!"
	"우리는 길잡이입니다" - 알타이 영토의 숲에서 야생 동물의 삶에 대해.	우편 배달부의 직업에 대해 알고있는 프로젝트 "동화의 나라로의 편지".	"땅에서, 하늘과 바다에서"- 군대에 대해, 군대의 가지에 대해.	"아빠, 할아버지 - 군인"- 국가 공휴일 "조국의 수비수"에 대해.
	"우리 엄마가 최고야."	"도시. 수송. 보행자".	"나는 러시아 자작 나무를 사랑 해요". (나무와 식물, 본토의 자연)	예능 "우리는 건강하고 싶다".
	"My city", Barnaul 도시에 대한 앨범 보기.	"자연 주의자 할아버지 방문"- 봄의 생태 경로.	대화 "도우미"- 아이들이 집에서 수행하는 책임, 가족 구성원의 책임에 대해.	러시아와 알타이 영토의 국기를 가진 아이들의 지인.
	도시의 축제 거리를 따라 소풍.	교사의 이야기 "승리의 날에 관하여".	어부의 직업을 아는 롤 플레잉 게임 "우리는 어부입니다".	위대한 애국 전쟁에 전념하는 대상 도보.
	녹지캠페인	프로젝트 (그림) "러시아의 휴가를 기념하는 불꽃 놀이."	레저 "태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구입니다."	약초에 대한 선생님의 이야기.
	위대한 애국 전쟁 기념비로의 여행	프로젝트 (그림) "내 유치원".	레저 "장애물 극복".	사진 앨범 "Barnaul시의 명소"에 대한 고려.
	"자연은 보호를 요청합니다"라는 행동은 본토의 자연에 대한 존중입니다.	가족 주제로 어린이를 위한 소설 읽기.	사진 앨범 "우리의 친절한 가족"을 검토 중입니다.	"내 땅은 음울하고 부드럽습니다."

시니어 그룹(5-6세)

			III주
구월	교사의 이야기 "Barnaul시의 생일에 관하여".	여름 방학에 대해 아이들과 이야기하기 - 나라는 넓고 우리 땅은 도시의 일부입니다.	"우리가 사는 땅"(지리적 위치, 기후 특징).	생태 경로를 따라 소풍 (본토의 식물, Barnaul시).
	자연의 세계 "침엽수와 낙엽수".	롤 플레잉 게임 "비상부".	교사의 이야기 "고향의 상징에 대해".	러시아 지도, 알타이 영토 지도(바르나울 시의 위치) 검토.
	대화 "유명한 것 Barnaul "(시각 자료 기준).	새 집 건설 소풍.	"경제 놀자"(무엇으로 만들어졌을까?)	어머니의 날에 헌정 된 "엄마는 세계 최고"라는 그림 전시회.
	"선한 일의 파노라마".		환경 행동 "크리스마스 트리를 자르지 마십시오."	그룹 앨범 만들기 "모든 직업이 중요하고 모든 직업이 필요합니다"(지역 직업).
	"누가 보스인가?"라는 이야기를 읽고 (V. 오세바)	어린이와 부모와 함께 바르나울의 문장 만들기.	원산지의 역사 바르나울	프로젝트 (d / i) "맛있고 건강한 음식".
	러시아 땅의 수비수 (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	자연 세계 "자연과 인간".	"조국의 수비수를 위한 선물" 캠페인.	조국의 날 휴일의 수비수.
		Barnaul의 인근 거리를 따라 걷는 대상. 환경 행동 "새를 돌봐라".	사진 앨범 만들기 "어트랙션 바르나울 ".	중앙 지방 도서관 견학 "유명인과의 만남 바르나울 ".
	아이들과의 대화 "우리 도시에는 어떤 국적의 사람들이 살고 있습니까?"	롤 플레잉 게임 "Barnaul의 도시 여행".	"우리 부모님은 누구를 위해 일하십니까?"	제 2 차 세계 대전 기념비로의 여행.
	테마 휴일 "승리의 날". Barnaul 지역 군대의 영웅들과의 만남	"맛있고 건강한 음식."	대화 "토착민의 국가 옷".	퀴즈 "당신의 도시를 아십니까?"
	"유치원을 꾸미자"(유치원 영토 조경).	"내가 사는 집" 드로잉 전시회.	레저 "Zarnitsa".	"숲의 모험"은 생태 경로를 따라 여행합니다.
	대화 "우리 저수지의 물고기". 식물 표본 상자의 컬렉션입니다.	지역 역사 박물관 견학.	엔터테인먼트 "방울의 모험".	Red Book에 나열된 동물과 함께 예비 ""에 대해 알게하십시오.
	교육 상황 "장난감 토끼를 위한 학교"를 재생합니다.	아이들과 함께 바르나울의 붉은 책 그리기	"도시의 상징".	"우리 다정한 가족"은 도시에 거주하는 원주민에 관한 것입니다.

예비군(6-7세)

			III주
구월	Barnaul시의 생일에 헌정 된 그리기 대회 "영웅 기념비".	네이티브 오픈 스페이스(지도에서 Barnaul의 위치를 아는 사람).	"우리가 살고 있는 땅."	우리의 나무 프로젝트.
	"젊은 생태학자가 되는 방법".	중앙 지역 도서관 방문 "이 모든 것이 어떻게 시작 되었습니까?"	집 사진 앨범 "내 도시의 역사"에서 선택하기.	인근 거리 가이드 투어 d .. 거리 이름의 기원에 대한 교사의 이야기.
	프로젝트 (복잡한 수업) "사할린 지역의 상징"(시각 및 음악 활동).	대화 "숲은 다층 건물입니다", 산림 관리인, 사냥꾼의 직업에 대해 알고 있습니다.	"식료품 저장실 알타이 영토 "(광물).	어머니의 날을 위한 스포츠 활동.
	대화 "알타이 영토와 바르나울 시의 중요한 날짜"	학교 # 54의 박물관 방 견학 (계속).	"아름다운 크리스마스 트리를 구하십시오"라는 주제로 포스터 만들기.	어린이와 부모를 위한 창조적인 거실 "민족의 문화".
	스포츠 엔터테인먼트 "패키지 가져오기", "지도에서 오리엔테이션".	Z. Aleksandrov "Dozor"의 읽기. A. 네호다 "조종사".	중앙지방도서관 견학..	전쟁 참가자에 대한 정보 수집 - 우리 도시의 주민.
	환경 행동 "겨울에 새를 도우십시오".	사진의 앨범 디자인 "유치원의 역사" 스칼렛 플라워 ".	군부대 장병들에게 선물 및 선물 증정 "조이" 작전 바르나울 시.	휴일 - 조국의 날 수비수.
	휴일 "우리 어머니".	"모든 직업이 필요하고 모든 직업이 중요합니다."	"Native Land" 실험을 사용한 대화(기후 특성).	소련 영웅에 대한 교사의 이야기.
	레저 "Aibolit의 녹색 서비스"(전 러시아 건강의 날).	"우리 땅에 풍부한 것"- 지역 역사 박물관 여행.	프로젝트 (그림) "장신구의 언어".	대화 "고향의 건축." "저장 및 보존" 작업.
	"기억의 비석"으로의 여행. 제2차 세계 대전에 헌정했다.	알타이 영토의 예약된 장소에 대한 선생님의 이야기.	퀴즈 "고향 감정가 대회".	시적인 예술 작품, 지역 시인, 예술가를 사용하는 "나와 나의 도시".
	공제의 날 "녹색 거리"(유치원 영토 조경).	대화 "알타이 영토의 레드 북".	롤 플레잉 게임 "도시 여행".	게임 - 축제 "Leshego의 수수께끼".
	훈련 운동 "자연을 즐기는 법을 배웁니다."	레저 "Zarnitsa".	대화 "왜 사람들에게 물이 필요합니까?"	아이들의 이야기 "나의 도시"를 바탕으로 한 창의적인 앨범 모음.
	국가 상징, 도시의 상징, 알타이 영토(국기의 날).	알타이 사람들의 축하(전통, 게임, 의식).	레저 "우리의 친구는 나무입니다." "Joy" 작전 - 평화시에 참전 용사를 위한 선물 만들기.	체첸 및 아프간 전쟁 참가자들과의 만남(선물, 감사장).

자녀의 애국 교육에 대한 부모와의 상호 작용

학생 가족과의 긴밀한 접촉은 애국 교육 문제를 해결하는 데 특히 중요합니다.

부모의 도움이나 공동 활동은 아이들을 자랑스럽게 만들고 아이의 감정, 사회적 감수성의 발달에 기여합니다. 부모 및 다른 가족 구성원과 의사 소통하는 과정에서 어린이는 모방하고 사회적 행동의 규범, 규칙 및 형태를 배웁니다.

부모와의 상호 작용

활동	마감일	책임이있는
부모교육을 실시합니다.	DOE의 계획에 따르면	수석 교육자
도시의 날에 헌정된 꽃과 작곡 전시.	구월
부모를위한 주말 클럽 "가을의 수수께끼"(우리 지역 수확 작물의 경쟁 전시).		교육자
그리기 대회 "엄마가 최고다."		교육자, 학부모, 선임 교육자
어머니의 날을 위한 원형 테이블.		교육자, 선임 교육자
Open Day "미취학 아동의 도덕적 애국심 교육."		수석 교육자, 교육자
스탠드 "당신의 가계도"의 디자인.		학부모, 교육자
"조국의 수비수"포스터 경쟁.		교육자, 학부모, 선임 교육자
레저 "내 아빠".		교육자, 학부모
프로젝트 "엄마, 아빠, 나는 스포츠 가족입니다."	DOE의 계획에 따르면	교육자, 음악감독, 교육자, 부모
어린이와 부모를 위한 공동 수업 조직.
2차대전 참전용사를 위한 선물 만들기. "어린이부터 재향 군인까지" 프로젝트.		학부모, 교육자
상호 원조의 날: "녹색 거리"(유치원 영토 조경). 그린스트리트 프로젝트.		학부모, 교육자
생태 포럼 "알타이 숲의 동물 회의".		학부모, 교육자, 선임 교육자

III. 조직 섹션

어린이의 애국 교육에 관한 작업의 형태와 방법.

애국교육사업은 다양한 형태와 방법으로 진행되고 있다.

1. 인지 활동

러시아의 국가 상징 연구에 전념하는 수업 (알타이 영토 Barnaul시의 출현 역사, 상징).

도시의 기원, 지리적 위치, 기후 등에 관한 수업

2. 전통

러시아인의 문화, 언어, 전통, 의식에 대한 아이들의 친분은 세대 간의 연결을 강화하고 러시아인에 대한 소속감과 존경심, Barnaul의 역사를 발전시킵니다. 이를 위해 다음이 수행됩니다.

의식 휴일: "크리스마스 캐롤", "팬케이크 주간", "앉아"; 그들은 모든 참가자를 통합하고 즐거운 흥분, 정서적 고양을 유발하고 상상력, 독창성, 창의성을보다 완전히 표현할 수 있습니다.

Barnaul의 지역 역사 박물관 견학;

주제별 여가 활동 "내 땅은 사려 깊고 온화합니다", "우리 가족", "우리 아빠", "Zarnitsa".

3. 자연과 생태

애국심의 구성 요소 중 하나는 산책과 소풍에서 자연에 대한 사랑을 키우는 것입니다. 점차적으로, 아이들은 고향에 대한 생각을 발전시키고, 자연은 더 가까워지고 이해하기 쉬워지며, 아이들은 그것을 위해 무언가를 하려고 하고, 그것에 대한 책임감을 느낍니다.

4. 영웅적인 과거

아이들에게 아이디어를 전달하는 것이 중요합니다. 수년 후 사람들은 끔찍한 전쟁의 사건을 기억하고 희생자를 기리며 관심과 사랑으로 조국을 수호한 사람들을 둘러쌀 것입니다. 다음과 같은 이벤트입니다.

5. 연례 군사 애국 교육의 달, 그 기간 동안 다음이 조직됩니다.

포스터 및 그림 "조국의 수비수"경쟁.

"어린이는 영웅입니다", "전쟁의 영웅은 우리 동포입니다"라는 수업.

나라를 위해 힘든 시기에 비할 데 없는 용기를 보여준 러시아 군인의 영광스러운 행보에 아이들이 눈을 돌리는 '용기의 수업'.

6. 다음을 포함한 "메모리 주간":

참전 용사를위한 인사말 카드 및 선물 디자인.

수업, 대화.

참전 용사를 초대하는 마티네 "승리의 날".

위대한 애국 전쟁 참가자에게 헌정 된 "기억 비석"으로의 여행.

7. 부모와의 상호작용

학생 가족과의 긴밀한 접촉은 애국 교육 문제를 해결하는 데 특히 중요합니다. 부모는 큰 도움을 제공하고 유치원 생활에 적극적으로 참여하여 발명, 상상력 및 열정을 보여줍니다. 그들의 참여로:

그림, 수공예품 전시 : "엄마가 최고", "우리 가족" 등

그룹 룸 장식.

유치원 교육 기관의 개선.

자연의 가사 노동.

마티네, 휴일, 소풍, 대회.

자연적으로 보호되는 행동 "꽃 심기", "피더 만들기" 등

애국심 교육은 다른 사람들과 친분을 쌓고 소설, 언어 발달, 음악, 미술과 같이 아이들과 함께 일하는 모든 영역에서 수행됩니다.

재료 및 기술 지원

교훈 및 시각 자료;

TCO의 현대적인 수단;

체계적인 문헌;

그림의 복제;

다양한 유형의 군대와 조국의 수비수가있는 사진, 사진 앨범 "내 도시"; "나의 가족";

소설;

전쟁의 노래와 함께 녹음 및 오디오 녹음;

지도, 알타이 영토의 아틀라스;

알타이 영토와 바르나울 시의 상징, 지구본 등

문학

Volchkova V.N., Stepanova N.V. "유치원의 두 번째 주니어 그룹 수업 요약", Voronezh: TC "교사", 2007.

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타타린코바 L.Yu. 나와 내 가족. "조국에 관한 아이들에게" 시리즈 상트페테르부르크: 출판사 "Litera", 2007.

시사:

여권	3p.
설명	5p.
프로그램의 주요 목표 및 목적	6p.
프로그램의 주요 방향	7시
프로그램 활동 체계	7시
프로그램 구현 조건 및 단계	10쪽
예상 결과	11시
부록 1.

프로그램 여권

프로그램 이름

Yeisk시 통합 유형 7 번 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육"프로그램, 시립 Yeisk 지구

프로그램 개발의 기반

국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"(05.10.20Yugoda No. 795 러시아 연방 정부 법령 승인). 2011년 5월 20일자 시 형성 Yeisk 구역 관리 결의 No. 441 "시립 대상 프로그램 승인"Yeisk 구역 시립 유치원 교육 시스템 개발 "2011-2015년" 정보 및 방법론 서한 2010년 5월 7일자 크라스노다르 지역 교육 과학부 No. 47-7427 / 10-14 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에 대해".

2011-2015 년 "Yeisk 지구 시정촌의 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육"프로그램. (2011년 5월 12일 MO Yeisk District Protocol No. 2 관리 교육위원회 결정에 의해 승인됨)

프로그램 개발자

Yeysk시, 지방 자치 단체 Yeisk 지구의 결합 유형 7 번 시립 유치원 교육 기관 유치원

프로그램의 목적

프로그램 목표

미취학 아동의 애국심과 영성 및 도덕 교육 문제에 대한 MO Yeisk 지구 Yeysk시의 MDOU DSKV No. 7 활동 조정 :

애국심과 정신 및 도덕 교육의 현대적 형태, 방법 및 수단의 활동 소개;

	영적 및 도덕적 교육 분야에서 가족과의 상호 작용 시스템 구축.
구현 조건	2011-2015년
프로그램 이벤트 출연자	시립 유치원 교육 기관 유치원 겸용형 Yeysk시의 7 번, 시립 형성 Yeisk 지구; 학장; 기타 사회 구조.
프로그램의 기대효과	프로그램 구현의 결과로 다음과 같이 예상됩니다. 어린이들에게 국가 Kuban 전통에 대한 지식 전파; 가족 제도 강화;
모니터링 프로그램 구현	프로그램 구현 및 주요 활동 계획에 대한 통제는 MO Yeisk 지구 Yeysk시의 MDOU DSKV No. 7에 의해 수행됩니다.

1. 설명

2011-2015 년 시립 형성 Yeisk 지구 Yeysk시의 결합 유형 7 번 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육"프로그램 (이하 프로그램)은 1992년 7월 10일자 "교육에 관한" 러시아 연방 법률 No. 3266-1(개정 및 추가 포함)에 따라 아동권리협약(1989년 11월)에 따라 개발되었으며 연방법은 일자 1998년 6월 24일 No. 124-FZ "러시아 연방 아동의 권리에 대한 기본 보장"(2000년 7월 20일, 2004년 8월 22일, 2004년 12월 21일 수정), 영적 및 도덕적 발달 개념 및 러시아 시민의 성격 교육 (2009), 국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육". , 러시아 연방 정부 법령(2010년 5월 10일자, No. 795), "양심 및 종교 단체의 자유에 관한" 연방법에 의해 승인된, 부서의 공동 사회, 문화 및 교육 활동에 대한 합의 러시아 정교회의 크라스노다르 영토와 예카테리노다르 교구의 교육 및 과학, 교육부와 Yeisk Deanery의 공동 사회, 문화 및 교육 활동에 대한 협정.

프로그램 개발의 기초는 2011년 5월 20일의 시립 형성 Yeisk 지구 관리 법령입니다. No. 441 "시립 대상 프로그램 승인"Yeisk 지구 시정촌의 유치원 교육 시스템 개발 "2011-2015", Krasnodar Territory 교육 과학부의 정보 및 방법론 서신 (05.07 일자) .2010, No. 47-7427 / 10-14 "미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육에 관하여", 2011년 "Yeisk 지구 시정촌에서 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육" 프로그램- 2015. (2011년 5월 12일 MO Yeisk 지역 의정서 2호 행정 교육위원회 결정에 의해 승인됨)

프로그램의 구현은 MDOU에서 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국적 교육 형성 문제를 해결하고 교육 및 문화 시스템의 다양한 수준에서 교육 활동의 연속성을 보장하고 시 차원에서 조정하는 데 기여할 것입니다 다양한 기관의 교육 및 교육 활동: 가족, 교육 및 사회 기관: 가족, 교육 및 사회 기관.

이 프로그램은 어린이의 영적, 도덕적 및 애국심 교육의 시 시스템 개발의 주요 방법을 정의하고 다양한 사회 기관의 시립 수준에서 영적 및 도덕 교육 과정에서 상호 작용을 보장하기위한 일련의 조치를 설명합니다. 프로그램을 명확히하고 조정할 때 Yeisk 지역의 영적 및 도덕 교육 프로그램 구현에 대한 기존의 실제 경험과 지역 및 시립 개발의 문화적, 역사적, 사회 역사적 특징을 고려해야합니다.

최근 몇 년 동안 젊은 세대의 영적 교육 시스템은 문화 연속성의 사회 제도의 위기의 결과로 크게 변형되었으며, 그 중 가장 중요한 것은 교육 제도입니다. 러시아 개혁의 모순적인 경험을 이해하면 사람이 없으면 영적 건강, 정신적, 도덕적 힘이 없으면 "생명"이라는 개념 자체가 의미를 잃기 때문에 국가의 영적 안전에 대한 문제를 제기해야 할 필요가 있습니다.

사회의 영적, 도덕적 회복 문제: 전통 문화의 가치를 복원하는 것은 너무 어렵기 때문에 도시 프로그램의 틀 내에서 체계적인 접근이 제공되는 대규모 조치에 의해서만 해결의 효과가 보장될 수 있습니다. MDOU 프로그램.

MDOU의 규모는 영적, 도덕적 교육 및 계몽을 위한 모든 범위의 조치를 구현하는 데 최적입니다. 조직 및 환경 요인과 기회가 결합되어 사회, 사회 및 교육 및 사회 교육 과제가 해결되는 것은 MDOU 수준입니다.

이와 관련하여 영적, 도덕적 및 애국 교육에 대한 작업에는 취학 전 교육 개선, 가족을 대상으로 한 조치 시스템, 미취학 아동이 포함됩니다.

역사적, 문화적 발전과 러시아의 영적, 도덕적 잠재력 형성 과정에서 러시아 정교회의 특별한 역할을 고려할 때, 영적 및 도덕적 교육 과정의 구현은 세속적 인 것과 세속적 인 것의 분리 원칙의 준수를 전제로합니다. 종교 교육뿐만 아니라 사회의 영적, 도덕적 잠재력을 회복하기 위해 학장 대표의 노력을 통합합니다. 이 요소는 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로그램 문제를 해결하는 데 교회 대표와 MDOU의 긴밀한 협력의 필요성을 설명합니다.

2. 프로그램의 목적, 목적 및 주요방향

프로그램의 목표는 전통적인 문화적 국가 가치에 중점을 둔 사회 교육적 환경을 조성하여 취학 전 아동의 영적, 도덕적 교육입니다.

이 목표를 달성하기 위해 다음 작업이 해결됩니다.

미취학 아동의 애국심과 영적 및 도덕 교육 문제에 대한 미주리 Yeisk 지구 Yeysk시의 MDOU DSKV No. 7 활동 조정 :
영적 및 애국적 가치의 체계적인 선전 조직;
애국심과 정신 및 도덕 교육의 현대적 형태, 방법 및 수단의 활동 소개;
기본적인 국가 가치, 국가 및 영적 전통의 형성;
미취학 아동의 시민 및 애국 의식 및 자기 인식 형성;
영적 및 도덕적 교육 분야에서 가족과의 상호 작용 시스템 구축;
영적 및 도덕적 교육 분야에서 교직원의 훈련, 교육 및 고급 훈련을위한 조치 시스템의 구현.

3. 프로그램의 주요 방향

MDOU의 영적 및 도덕 교육 분야에서 축적된 경험의 연구, 일반화 및 보급.
정보 및 교육 및 문화 및 교육 활동.
미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 문제에 대한 가족의 교육적 지원.
MDOU의 영적, 도덕적, 애국심 교육.
사회 및 자선 행사 참여.
미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 교육 및 직원의 고급 교육 개선.

4. 프로그램 활동 체계

4.1. 프로그램 구현을 위한 법적, 조직적 및 방법론적 지원.

프로그램 활동은 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제를 포함하여 규제 문서의 준비 및 채택을 제공합니다.

프로그램의 가장 중요한 방향 중 하나는 영적, 도덕적 및 애국 교육의 과학적, 이론적 및 방법론적 기초를 형성하는 것입니다. 이 방향은 영적, 도덕적, 애국심 교육의 문제를 해결하기 위해 교사의 창조적 잠재력을 동원하고, 미취학 아동에게 영적, 도덕적 가치, 애국심, 세상에 대한 긍정적인 행동과 태도(부록 1번).

프로그램의 구현을 보장하기위한 조직 조치 시스템은 결합 유형 유치원의 시립 유치원 교육 기관의 "미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국적 교육"프로그램에 따라 MDOU에서 창의적 그룹의 생성을 가정합니다. 2011-2015년 시립 형성 Yeisk 지구인 Yeisk 시의 7번.

크리에이티브 팀은 분석 작업을 수행하고 내용을 명확하게 하고 수정하며 프로그램을 관리해야 합니다.

4.2. 정보 및 교육 및 문화 및 교육 활동.

이 프로그램에는 학부모에게 프로그램, 목표, 목적, 내용 및 실행 진행 상황을 숙지시키기 위한 봉사 활동이 포함됩니다.

교육 행사 중에는 애국심 교육에 관한 협의 조직, 교사, 성직자, 문제 토론에 대중 대표 참여가 계획되어 있습니다.

프로그램의 문화 및 교육 방향은 MDOU에서 영적, 도덕적, 애국적 오리엔테이션의 행사 및 휴일 개최를 포함합니다.

4.3. 어린이의 영적, 도덕적, 애국적 교육 문제에서 가족의 교육적 지원

프로그램의이 문제를 해결하기위한 조치 중 MDOU에서 가족에게 영적, 도덕적, 애국 교육 문제, 가족의 전통적인 생활 방식 부활 및 가족 개발 문제에 대한 교육을 수행 할 계획입니다. 러시아의 정신적, 문화적, 역사적 전통을 기반으로 한 관계.

프로그램 구현에는 가족과 함께 작업하는 두 단계가 포함됩니다.

교육적인;

가족의 공동 활동을 조직하는 단계.

교육 단계의사, 교사, 성직자가 강사로 참여하여 개별 상담, 미취학 아동의 영적, 도덕적, 애국심 교육에 대한 부모 강의 수행이 포함됩니다.

학부모 교육에는 인쇄물 발행이 포함됩니다.

가족의 공동 활동을 조직하는 단계제안:

가족 거실 구성;
준비와 행동에 부모와 자녀가 함께 참여하여 세속 및 교회 달력의 가족 휴가를 지냅니다.
소풍으로 부모와 자녀의 공동 여가를 풍부하게합니다.

4 .4. 사회 및 자선 행사

"사회 및 자선 활동" 섹션은 자비와 자선의 발전을 목표로 하는 여러 활동을 제공합니다. 이러한 이벤트 중 "다른 사람의 자녀가 없습니다", "재향 군인", "우리의 뿌리", "빨리 선을 행하십시오" 등 다양한 행동에 참여하고 수십 년의 자비를 베풀었습니다.

4.5. 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 교육 및 직원의 고급 교육 개선.

프로그램 구현의 현란한 단계에서 영적 조직에 대한 일반적인 접근 방식 개발을 목표로 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육 문제에 대한 직원의 준비, 교육 및 전문 개발을위한 조치를 결정할 계획입니다. 그리고 도덕 교육.

MDOU는 성직자, 학부모 커뮤니티, 공공 기관 대표가 참여하여 미취학 아동의 영적, 도덕적 및 애국 교육에 관한 도시 과학 및 실용적인 교육학 회의, 세미나, "원탁"에 참여할 계획입니다. 미취학 아동.

4.6. 프로그램 구현 메커니즘

프로그램 구현 메커니즘은 MDOU에서의 영적, 도덕적 교육 및 육성의 형태와 방법을 고려합니다.

프로그램 구현에는 다음 구조가 포함됩니다.

Yeysk 지역의 학장,
UOA MO Yeisk 지구,
교육 시스템 Yeisk 지구의 IMC,
MDOU DSKV No. 7 Yeysk, MO Yeisk 지구,
교사의 창조적 인 협회.

프로그램의 목표를 달성하기 위해서는 2011년부터 2015년까지의 기간 동안 주요 프로그램 활동의 수행을 통해 설정된 과제를 수행해야 합니다. 주요 프로그램 활동 목록은 실행 계획에 나와 있습니다.

프로그램의 직접 집행자는 MO Yeisk 지구 Yeysk시의 MDOU DSKV No. 7입니다. MDOU는 UOA MO Yeisk 지구에서 프로그램 활동의 구현에 대한 정보를 제공하고, MDOU의 공개 보고서에 반영하고, MDOU 웹사이트에서 미디어를 다룹니다.

4.7. 프로그램 구현 조건 및 단계

이 프로그램은 3단계로 시행될 예정이다.

1단계(2011)에서는 규제 프레임워크를 만들고 승인할 계획입니다.

두 번째 단계(2012-2014)는 영적, 애국적 가치의 체계화 및 증진 작업을 보장하는 혁신적인 기술의 개발입니다.

세 번째 단계(2015)는 프로그램 활동의 이행 완료, 프로그램 이행의 효과성 평가 및 MDOU 활동을 제공합니다.

4.8. 프로그램 시행 예상 결과

프로그램의 각 방향은 미취학 아동의 적절한 가치 형성 및 수용, 현실에 대한 정서적 가치 이해 경험, 공감의 필요성, 행동에 대한 책임을 보장해야합니다.

프로그램의 내용은 교육 과정을 구축하고 개인의 도덕적, 문화적 형성에 기여하는 사회적 긍정적 자질의 형성에 대한 혁신적인 접근 방식을 구현하기 위한 충분한 기회를 제공하는 단일 교육 공간의 확장에 기여합니다. . 프로그램 구현의 결과로 다음과 같이 예상됩니다.

공통의 국가 도덕적 가치의 채택에 기초한 러시아 시민으로서의 자신의 인식;
애국심과 시민 연대 의식의 발전;
조국인 Kuban에 대한 미취학 아동의 존중 형성;
어린이들 사이에서 국가 Kuban 전통에 대한 지식 확장;
미취학 아동에게 정통 문화의 기원을 알려줍니다.
세대의 영적, 문화적, 사회적 연속성;
가족 제도 강화;
가족 교육의 영적, 도덕적 전통의 부흥과 보존;
육체적 정신적 건강의 가치에 대한 지식의 어린이 형성;
미취학 아동의 영적, 도덕적 수준을 높입니다.

부록 1.

교육 과정이 수행되는 국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 특수성.

유치원 교육 기관의 교육 프로그램은 크라스노다르 지역의 기후 조건-국가의 남부 지역, 인구 통계학적 특성-유치원 교육 기관의 서비스에 대한 인구 수요가 교육 시장의 공급을 초과하는 것을 고려합니다. 국가 - Kuban의 문화 및 역사적 가치. 따뜻한 Azov 해 연안과 Krasnodak Territory의 북동부 영토에있는 Yeisk시의 지리적 위치는 교사가 권장하는 교육 보조 장치의 프로그램 내용을 조정할 필요성 앞에 놓입니다. 대략적인 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지" 교육 분야 "신체 문화", "인지 - 세계에 대한 전체적인 그림"," 노동"," 안전 ".

애국과 정신과 도덕 교육은 포괄적이고 일상 생활에서 수행되어야 하며 모든 교육 영역에 통합되어야 합니다. 동시에 교육 과정은 적절하게 조직된 발달 환경에서 수행되어야 합니다. 우리 기관에서 미니 박물관을 만들 때 원본 샘플을 배치하고 저장할 위치(객실 수가 제한되어 있음)를 생각할 필요가 있습니다. 고대 쿠반 생활의 전시품, 어린이 작품. "아름다움의 대상"을 수집하는 어린이의 새로운 관심은 어린이의 미적 활동의 지표 중 하나입니다.

미니 박물관의 주요 작업 영역 : 전시회 수집, 지역 역사 자료; 수집 된 자료, 배치, 보관에 대한 연구; 고정 및 여행 전시회 제작;

수업 진행 - 모임, 수업 - 개별 사물의 역사와 일반적인 전통 생활로의 여행, 수업 - 극화, 어린이, 부모 및 유치원 기관의 손님을위한 여행.

사회적 성격의 초기 아이디어와 다음 작업의 솔루션을 통해 사회적 관계 시스템에 어린이 포함:

Kuban의 문화적 - 역사적 및 영적 - 도덕적 가치, 관습 및 전통에 대한 기본 아이디어의 형성;
민속 축제, 휴일의 전통 소개: Christmastide, 부활절, Trinity, Yablochny Spas, Pokrova.

프로그램의 지역사 내용을 구현하기 위해 유치원 교육 기관에서 지역사 및 영적 및 도덕 교육에 대한 작업 계획이 개발되었습니다.

프로그램의 목적:

작업:

역사, 상징, 명소, 산업 시설, 피해 및 이점, 도시의 생태 상황, 도시 - 리조트와 같은 고향에 대한 지식을 어린이에게 제공합니다.
도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 소개합니다.
Krasnodar Territory Yeisk시의 동식물에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 환경에서 일어나는 현상에 대해 알아본다.
Krasnodar Territory 지도로 작업하는 방법을 배우고, 강, 흑해 및 Azov 바다를 기존 기호로 식별하고,

산에서 Yeysk, Krasnodar 및 Krasnodar Territory의 4-5 도시를 찾으십시오.

아이들에게 흑해와 아 조프 해,지도상의 위치, 독창성을 알리기 위해.
고향에 대한 사랑, 땅에 대한 사랑, 아름다운 것을 보는 능력, 그것을 자랑스러워하는 능력을 기르기 위해.
Yeisk, Kuban 시인, 작가, 예술가, 작곡가의 작품을 알게됩니다.
어린이와 부모 사이에 생태 문화를 형성하기 위해 환경 보호 활동에 참여하고 싶습니다.

가설: 독특한 장소의 영토에서 Yeisk시에 살면서 우리는 그들을 방문하지 않을뿐만 아니라 그에 대해 거의 알지 못합니다. 프로그램을 시행하는 동안 아이들은 도시와 지역의 역사, 상징, 명소에 대한 지식을 얻고, 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 알게 될 것이며, 삶의 사건에 관심을 보이고 반영하기 시작할 것입니다. 생산적인 활동에 대한 그들의 인상, 즉 우리는 우리 프로그램의 목표와 목적이 완료될 것이라고 가정할 수 있습니다.

국가 문화, 인구 통계, 기후 조건의 특수성,

교육 과정이 수행되는 곳.

유치원 교육 기관의 교육 프로그램은 또한 크라스노다르 영토의 기후 조건 - 국가의 남부 지역, 인구 통계 학적 특성 - 유치원 교육 기관의 서비스에 대한 인구의 수요가 교육 시장의 공급을 초과하는 것을 고려합니다. Kuban의 국가 - 문화 및 역사적 가치. 따뜻한 Azov 해 연안과 Krasnodar Territory 북동부의 영토에있는 Yeisk시의 지리적 위치는 교사가 대략적으로 권장하는 교재의 프로그램 내용을 조정할 필요성 앞에 놓입니다. 기본 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지", 교육 분야 "신체 문화", "인지 - 세계의 전체적인 그림"," 노동 "," 보안 ".

애국과 정신과 도덕 교육은 포괄적이고 일상 생활에서 수행되어야 하며 모든 교육 영역에 통합되어야 합니다. 동시에 교육 과정은 적절하게 조직된 발달 환경에서 수행되어야 합니다. MDOU에서 미니 박물관을 만들 때 원본 샘플을 배치하고 보관할 장소(객실 수가 제한되어 있음)(고대 Kuban 가정 용품 전시, 어린이 작품 전시)를 생각할 필요가 있습니다. "아름다움의 대상"을 수집하는 어린이의 새로운 관심은 어린이의 미적 활동의 지표 중 하나입니다.

미니 박물관의 주요 작업 영역:

· 전시품 수집, 지역 역사 자료;

· 수집된 자료, 배치, 보관에 대한 연구;

· 고정 전시 및 순회 전시 제작;

· 진행 수업 - 모임, 수업 - 개별 사물의 역사와 일반적인 전통 생활, 수업 - 극화, 어린이, 부모 및 유치원 기관 손님을위한 여행.

출신 도시, 지역의 기원 역사에 대한 이해;

Krasnodar Territory의 Yeisk를 영화롭게 한 유명한 동료 및 사람들과의 친분;

토착 도시 (지역)의 명소, 주 상징에 대한 아이디어 형성;

가정, 가족에 대한 사랑, 부모와 그들의 일에 대한 존경심을 키우는 것;

조국의 민속 예술과 공예 세계에 대한 인지적 관심의 형성과 발전;

본토의 동식물에 대한 아이디어 형성;

Krasnodar Territory, 귀하의 도시, 지역지도에 익숙해지기;

Kuban의 가족에 대한 주요 역사적 아이디어의 형성 (구성, 가족 관계 및 관계, 가족 책임의 분배, 전통 등);

사회에 대한 기본 아이디어의 형성 (가장 가까운 사회와 그 안에있는 아동의 위치);

Kuban의 문화적 - 역사적 및 영적 - 도덕적 가치, 관습 및 전통에 대한 기본 아이디어의 형성;

민속 축제, 휴일의 전통 소개: Christmastide, Maslenitsa, 부활절, Yablochny Spas, Pokrova.

프로그램의 지역 역사 콘텐츠를 구현하기 위해 MDOU에서 지역 역사와 영적 및 도덕 교육에 대한 작업 계획이 개발되었습니다.

프로그램의 목적: 아이들에게 고향과 땅에 대한 지식을 주고, 지역에 대한 자부심을 키우고, 깨끗하고 아름답게 유지하려는 열망을 키웁니다.

작업:

1. 역사, 상징, 명소, 산업 시설, 피해 및 혜택, 도시의 생태 상황, 도시 - 리조트와 같은 고향에 대한 지식을 어린이에게 제공합니다.

2. 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 소개합니다.

3. Krasnodar Territory Yeisk시의 동식물에 대한 어린이의 지식을 확장합니다. 환경에서 일어나는 현상에 대해 알아본다.

4. Krasnodar Territory 지도로 작업하는 법을 배우고, 강, Black and Azov 바다, 전통적인 표지판으로 산을 식별하고, Krasnodar Territory의 Yeisk, Krasnodar 및 4-5개 도시를 찾는 방법을 배웁니다.

5. 어린이들에게 흑해와 아 조프 해,지도상의 위치, 독창성을 알리기 위해.

6. 고향에 대한 사랑, 땅에 대한 사랑, 아름다운 것을 보는 능력, 그것을 자랑스러워하는 능력을 기른다.

7. Yeisk, Kuban 시인, 작가, 예술가, 작곡가의 작품에 대해 알게 됩니다.

8. 어린이와 부모 사이에 생태문화를 형성하고 환경보호 활동에 동참하고자 한다.

가설: 독특한 장소의 영토에서 Yeisk시에 살면서 우리는 그들을 방문하지 않을뿐만 아니라 그에 대해 거의 알지 못합니다. 프로그램을 시행하는 동안 아이들은 도시와 지역의 역사, 상징, 명소에 대한 지식을 얻고, 도시를 건설하고 영화롭게 한 사람들의 이름을 알게 될 것이며, 삶의 사건에 관심을 보이고 반영하기 시작할 것입니다. 생산적인 활동에 대한 그들의 인상, 즉 우리는 우리 프로젝트의 목표와 작업이 완료될 것이라고 가정할 수 있습니다.

교육 과정의 구조는 영성, 도덕, 미적 교육과 미취학 아동의 일반 발달에 중점을 둔 모든 내용을 포함하며 지식, 기술 및 능력은 교육 수단 일뿐입니다. 우리가 사용하는 양육의 내용은 크라스노다르 지역의 민족문화적 특성에 대한 필수 고려 사항과 함께 아동이 국내 문화(문학, 예술, 일상 생활, 전통)에 몰입할 수 있도록 합니다.

"내 집은 내 가족"(3년차);

"내 집은 가족, 유치원, Yeisk시입니다"(4 년차);

"내 집은 가족, Yeysk시, Krasnodar Territory"(5 년차);

"내 집은 내 가족, 러시아 크라스노다르 영토 Yeisk시입니다."(6-7 년).

위의 작업은 유치원의 교육 과정에서 조직 된 형태 (수업, 대화, 스튜디오, 휴일, 엔터테인먼트)와 어린이의 일상 및 독립적 인 활동에서 구현됩니다. 교육 과정의 내용에서 국가 문화 (예술, 일상 생활, 커뮤니케이션), 민속 공휴일에 우선 순위가 부여됩니다.

교육 분야 통합을 통한 지역 역사 자료의 구현 계획.

교육 분야	활동
교사와의 공동 활동에 지역 역사 자료 통합.
"인식"	인지 이벤트 : "농촌 주민들의 노동에 대해 알기", "마을 여행", "크라스노다르 지역의 역사에 대해 알기", "셔츠가 들판에서 자라는 방법", "할머니 마르타와의 만남", "우리의 Kuban land", "Yeisk로 유명한 도시는 무엇입니까"," Kuban Cossacks의 전통과 삶" 대화: "Azov 바다의 나의 도시", "도시의 거리에서", "Azov 바다 - Kuban의 건강 휴양지", "고향 식물", "The "쿠반의 동물 세계", "토착 도시의 기업", "쿠반의 바다와 큰 강", "쿠반의 사람들", "쿠반의 도시 여행", "레드 북" 크라스노다르 영토". 본토의 역사, 전통, 문화, 생활 및 자연에 대한 주제별 엔터테인먼트. 교훈적인 게임: "잎은 어떤 나무에서 났습니까?", "맛을 맞춰보세요", "멋진 가방", "나무의 일부", "누구의 부리", "날고, 점프하고, 수영하기", "꼭대기 - 뿌리", "누구의 아이들", "무엇을 날것으로 먹고, 무엇을 삶고", "어디에 사는가", "새마다 제자리로", "무슨 일이야", "그때", "누구의 집?", "먹이 사슬" ", "K는 명명된 나무로 달려갑니다.","본토에서 자라는 것","추수하기","누가 잉여인가","우리 땅의 동물 찾기","발생할 때","버섯 숲 ","바다에 사는 사람 ","일에 필요한 사람 ","아 조프 해 정착 ","내가 어디 있는지 알아 내십시오 "," 빵은 어디에서 왔습니까? "
"일하다"	어린이와 부모의 "노동군"(나무와 관목 심기, 가지 치기, 정원에서 일함). 새 모이통 및 새장 제조. 모래 건물(여름). 여름을위한 작업 : Kuban 식물의 식물 표본 상자 수집. 육체 노동 : 천연 재료의 수공예품, 모델 "쿠반 안뜰", "아조프 해의 수중 세계", "나의 대초원 땅"에 대한 재료 축적
"예술적 창조"	주제 예술: "쿠반의 동물, 새, 식물", "쿠반의 수확", "집 짓기", "항구에서", "이삭이 든 꽃병", "빵 제품이 담긴 바구니", "우리 도시" , "쿠반의 꽃이 만발한 정원", "고향의 거리", "내가 쉬었던 곳", "쿠반의 민족 의상을 그리기", "좋은 것을 그리고 싶다" 앨범 디자인 및 감상 삽화, 고향과 지역에 대한 엽서. Kuban의 장식 및 응용 예술에 대해 알아보기: Kuban 자수, 단조, 바구니 짜기, 인형 꼬기, Petrikov 그림, 도자기. Yeisk 아티스트의 작업에 대해 알아보기: Fedin,
"보안"	유치원에서의 조직 행동, 도시 거리 및 교통, 교통에서의 행동에 대한 기본 규칙 준수. 도시에서 흔히 볼 수 있는 교통수단의 종류를 구별하고 이름을 붙이고 그 목적을 설명하십시오. 자연의 기본 행동 규칙을 알고 준수하십시오. 식물 및 동물과의 안전한 상호 작용 방법; 여름 바다에서의 안전한 행동 및 동결. 공공 장소 및 생명을 위협하는 상황에서 행동 규칙을 따르십시오. 기상 조건에 따른 안전한 행동 방법을 알고 준수하십시오. 겨울 - 얼음; 여름 뇌우와 우박을 동반한 폭우.
"건강" 및 "물리적 문화"	Kuban "Kubanka", "Knock down the hat", "Molchanka", "Golden Gate", "Hot - Cold", "Honey and Sugar"의 사람들의 게임 회화: "좋은 습관", "지압 마사지", "치유 차", "일사병 및 열사병 응급처치" 건강의 날, 스포츠 이벤트, 엔터테인먼트.
"사회화"	도시의 흥미로운 사람들과의 만남. 고향, 공원, 어린이 도서관 주변 나들이. 도시 예술가의 전시회 방문. 상급 유치원 그룹의 지역 역사 코너 조직. 롤 플레잉 게임: "소방관", "조국의 수비수", "박물관 투어", "시티 투어".
"커뮤니케이션", "소설 읽기"	창의적인 이야기: "내가 살고 있는 도시", "미래의 도시". 새와 식물에 관한 수수께끼, Azov 해의 Yeisk시에 대한 생태 이야기를 작성하십시오. 부모와 함께하는 아이들의 단어 만들기 : Yeisk시에 관한 동화 인시를 쓰십시오. 속담과 속담, 시를 배운다. Kuban 사람들의 스피치 게임. Yeisk, Kuban에서 시인과 작가의 작품 읽기: E. Kotenko, N. Tsvirev,
"음악"	휴일: "쿠반의 고향 땅", "우리가 본토에 대해 아는 것", "쿠반의 새", "쿠반의 가을". 엔터테인먼트 : "국립 Kuban Cossack Choir VG Zakharchenko의 작곡가, 예술 감독의 작품과의 친분", "Yeisk 시인 AG Matsoyan의 작품", "연주를 가르쳐주세요", "멜로디 배우기" "민속 악기의 목소리 ". 크라스노다르 지역의 Yeisk에 관한 시, 노래를 배우고 듣습니다. "Yeisk에 관한 노래와 시" 폴더 디자인 Kuban의 민속 휴일 - 크리스마스 캐롤, Maslenitsa, Kuban 가족의 부활절, Yablochny 스파, Pokrova.

휴일은 유치원 기관에서 영적 및 도덕적 교육을 계획하기 위한 기초가 되어야 합니다. 민속 생활의 전통적인 요소인 휴일에는 지역의 민속, 국가 및 종교 전통이 포함됩니다.

각 휴일에는 우리 지역의 전형적인 고유한 전통이 있습니다. 전통은 문화의 축적, 보존 및 발전을 위한 주요 메커니즘 중 하나입니다. 사람들이 만들 수 있는 최고의 것(좋은 단어, 새로운 게임, 아름다운 형태의 의사 소통 등), 그들은 보존하기 위해 노력하고, 이를 위해 계속해서 자신을 반복하고, 다른 사람들, 특히 그들의 젊은 세대.

크라스노다르 지역은 오랫동안 농경지였습니다. 땅에 대한 사랑, 땅에 대한 영원한 헌신과 책임, 여러 면에서 농민의 노력을 강화하는 자연 현상에 대한 지식은 진정한 농업 문화가 존재하지 않는 영적 도덕적 토대입니다. 사람들의 지혜는 러시아 민속 농업 달력에 명시되어 있으며 오늘날 국가 농업 달력에 관심을 갖고 세심하게 아는 사람은 멀고 가까운 조상의 삶에 들어서는 현재 젊은 세대 사이의 비밀 대화가 될 것입니다. 과거와 미래를 잇는 영적인 축은 아기가 조국의 자연과 문화의 세계로 유기적 진입을 제공할 것입니다.

러시아 국가 농업 달력을 기반으로 휴일 달력은 유치원 기관에서 편집됩니다. 달력 민속 휴일은 어린이와 성인이 매년 같은 민속 노래, 춤, 의식, 게임의 세계에 빠져들 수 있는 독특한 기회입니다. 휴일은 어린이의 연령에 따라 흥미롭고 흥미 진진한 행동으로 공통 행사 및 준비에 가능한 참가자가되어 민요, 성가, 운율 계산의 대규모 레퍼토리를 마스터 할 수 있습니다.

휴가의 "국적", 즉 소규모에서 대규모로 전체 사람들의 참여를 통해 사람들의 영적 경험을 자연스럽게 습득 할 수 있습니다. 그 중 점차적으로 광경에서 능동적 인 행동으로 이동하면서 아이들은 점점 더 복잡한 자료를 마스터하고 장로를 모방하고 의사 소통 기술을 습득합니다.

어린이와 성인은 특정 시간 동안 달력 휴가를 준비합니다. 노래, 성가, 라운드 댄스 연주, 의식, 인간 생활에서의 의미, 가정 용품 등을 알게됩니다. 민속문화를 이해하기 위한 중요한 조건은 현재와 오늘날 어린이의 삶과의 연결이다.

그러나 달력 휴일은 어린이의 정서적 영역에 긍정적 인 영향을 미치는 강력한 요소 인 민속 자료를 마스터하기 위해 어린이와 함께 수행 한 작업의 결과 일뿐만 아니라 모든 종류의 활동에서 창의적인 능력을 보여줄 수있는 기회이기도합니다. 과도한 신체적, 심리적 부담 없이 자신이 선택한 모든 수준에서.

민속 공휴일은 단일 시나리오에 따라 일반적으로 거리에서 성인 (교육자 및 부모) 및 어린이와 함께 매년 개최됩니다. 연령에 따라 어린이의 참여 몫만 변경됩니다. 아이들은 일반 사람들과 귀족과 같은 다양한 계층의 다양한 의사 소통 스타일을 소개합니다. 다양한 생활 상황에서 공손한 행동을 할 수 있는 토대를 마련하고 또래, 연령대가 다른 어린이 및 성인과의 인간적인 상호 작용을 확립합니다.

대략적인 어린이 민속 달력.

러시아 축제 문화를 어린이들에게 친숙하게하기위한 통합 작업 계획

가을의 명절

목적, 프로그램 내용	표적. 가을 휴가의 집단 이미지를 통합하기 위해; 가을 달의 이름; 가을 방학을 축하하는 의식 행동. 소프트웨어 콘텐츠... "Indian Summer", "Pokrov"의 개념을 아이들에게 알리기 위해; 러시아 사람들의 가을 표지판, 잠언 및 말.
	N. Sladkov "문턱의 가을"; I. Sokolov-Mikitov "떨어지는 나뭇잎-nichek"; A. Tvardovsky "가을의 숲"; 러시아 민속 이야기 "Seven Simeons - 7 명의 노동자", arr. I. Karnaukhova; A. 푸쉬킨 "이미 하늘은 가을에 숨 쉬고 있었다"(시 "Eugene Onegin"에서), "슬픈 시간! 눈의 매혹 "(시에서"가을 "); A. Maikov "가을"; M. Mikhailov "숲 맨션"; L. Tolstoy "풀의 이슬은 무엇입니까"; M. Prishvin "마지막 버섯", "새와 잎"; K. Paustovsky "여름에 작별"; G. Skrebitsky "사계".
예술적 창작	생산적 창의성 개발: 가을 풍경 그리기, 가을의 이미지. 삶에서 그리거나 가을 야채와 과일, 단풍을 상상하여 그립니다. 가을 민속 공휴일의 내용에 대한 인상을 전달하고 어린이의 아이디어를 통합하기 위해 디자인으로 그림을 그립니다. "가을이 자연을 어떻게 변화 시켰는지", "가을 정물"이라는 주제로 그리기. 공동 작업 "가을 환상", "예술 작품의 가을".
	A. Karneev "화환에 모여들다"; K. Lebedev "보야르 결혼식"; V. Rybinskiy "신부가 화환에 손을 놓고 있습니다"; I. Pryanishnikov "박람회에서 귀환"; K. Trutovsky "박람회 가는 길"; A. Akimov "농민 결혼식 음모의 축복"; S. Kolesnikov "빨대 청소"; L. Popov "만추"("덤불용"); S. Vinogradov "타작 마당에서"; I. Levitan "황금 가을", "황금 가을. 슬로보드카 "; I. Shishkin "호밀".
음악	R. Schumann "민요", "메리 농민", "사신의 노래", 뮤지컬 주기 "청춘을 위한 앨범"의 "컨트리 송"; P. 차이코프스키 “9월. 사냥 ","10월. 가을 노래 ","11월. 트로이카 "주기에서"계절 "; A. 비발디 "가을", op. 8, 3번(콘서트 F 장조), "사계"의 "이탄의 시골 노래", "사냥", "도망치는 야수", "총과 개"; A. Lyadov "비, 비", "비를 환영"; D. Kabalevsky "슬픈 비"; T. Popa-tenko "Leaf Fall"; M. Krasev "잎이 떨어지고 있습니다"; S. Maikopar "가을", "구름이 떠 있다"; 추이 "가을"; G. Sviridov "비"; T. Zakharyin "가을 비".
	민요 듣기: "나는 당신을 위해 노래를 부릅니다", "황금 낫"(수염), "Zhito 거두다"(죽어가는), "오, 그래 당신, 내 사랑하는 어머니"(신부의 울음), "우리는 모기와 결혼"(만화) ... 음악의 가을 색. 황금빛 가을 - 춤, 소리의 신선함, 기쁨, 소리. 늦가을 - 둔하고 슬프고 애절한 억양. 노래 : 민요 - "주근깨 - 가을"(수염), "우리 워크샵에서처럼"(놀이), "이봐, 얘들 아, 부끄러워하지 마라"(노동), "고렌카에서, 새로운 것으로"(결혼식) ). 주제 토크 콘서트 "Autumn", "Colors of autumn in music". 민요의 각색 : "Skok-poskok", "거위, 거위"; "두 뇌조", "교활한 까치", "소", "숲속처럼", "우리 문 아래에서", "우리에게 염소가 있는 것처럼", "주라벨", "우리는 모기와 결혼할 것이다", " 오, 네 우리는 인형을 중첩하고 있습니다 "," Mahonya "," 우리 Dunya처럼. " 라운드 댄스: "Ryabinushka-beauty", "씨 뿌리고, 나는 이슬을 불어"(결혼식 장식용 라운드 댄스).
의사 소통	시 암기 : A. Pleshcheev "가을이 왔습니다", "지루한 그림"; K. Balmont "가을"; I. Bunin "숲은 정확히 그린 것입니다"; N. Nekrasov "녹색 소음"; A. Maikov "나는 숲길을 사랑합니다"; F. Tyutchev "잎"; V. Berestov "바구니". I. Khrutsky "꽃과 과일"의 그림에 대한 대화. 인간의 삶과 자연의 무결성에 대한 어린이의 아이디어를 통합하기 위해 자연으로의 가을 여행.
체육	가을 게임 및 대회: "냄비"; "누가 더 강한가"; "회전 목마"; "잃어버린"; 견인; 밀어 밀어. 가을 모임 게임 - 게임 재미: "깨진 전화"; "정원사"; "땅, 물, 하늘"; "침묵하는 여자"; "염소야, 염소야, 너의 여주인은 어디 있느냐." 퍼즐 게임: 페인트; "할아버지 시소이"; "주동자"; "원". 모조 게임: "원숭이"; "절도"; "우편"; "재발매"; "배로". 함정 게임: "마법사"; "원으로 묶기"; "핫스팟"; "꼬리와 머리"; "트랩"; "골든 게이트"; "할아버지"; "플래셔".

겨울 민속 휴일

목적, 프로그램 내용	표적. 어린이들에게 민속 겨울 방학에 대한 아이디어를 주기 위해: 크리스마스, Christmastide, Epiphany, Seeing off winter - Shrovetide. 소프트웨어 콘텐츠.인생에는 많은 것의 시작이 있다는 지식을 아이들에게 주기 위해; 한 해에도 시작이 있습니다. 사람들이 함께 축하하는 일종의 생일입니다. 그것은 새해의 번영하는 삶에 대한 공통의 기쁨, 재미, 공통의 희망입니다. 크리스마스 이브의 개념과 휴일 크리스마스의 내용, 그 의미를 알 수 있습니다. 아이들에게 캐롤의 의식을 알리기 위해. Christmastide라고 불리는 크리스마스와 주현절 사이의 시간이 얼마나 재미있었는지 설명하십시오. 1월 18일 - 마지막 크리스마스 점. 아이들에게 지난 겨울 Maslenitsa 휴가를 알리기 위해 - 가장 밝고 시끄럽고 장난스러운 민속 휴일 중 하나입니다. 그것은 태양에게 바쳐지며 겨울 휴가 시즌을 완성합니다.
소설 읽기	A. 마이코프 "자장가"; V. Odoevsky "Moroz Ivanovich"; S. Marshak "12개월"; S. Yesenin "겨울 노래"; F. Tyutchev "겨울의 요술쟁이"; L. Tolstoy "숲속을 걷다"; A. Fet "어떤 저녁"; M. Klokova "산타 클로스"(축약); D. Mamin-Sibiryak "용감한 토끼 이야기"; "회색 목"; P. Bazhov "실버 발굽"; A. 푸쉬킨 “겨울! 승리한 농부 "(시에서" Eugene Onegin "); 러시아 민화 "파이크의 명령에 의해"; N. Marikhin "써니 클리어링"; G. Skrebitsky "사계절"; V. Bianchi "1월"; S. Marshak "After Holiday"(새해 나무에 관한시); A. "세상을 비추는 빛"("크리스마스" 장) L. Medvedev "크리스마스 이브에"; N. Khvostov "숲의 크리스마스 이브"; G. Heine "신의 나무"; A. Pleshcheev "학교에서 크리스마스 트리"; B. Pasternak "크리스마스 스타"; O. Efremova "그리스도의 탄생"; N. Gogol "Kolyada".
예술적 창작	아이들의 생산적인 창의성: 새해 장난감 만들기. 크리스마스 장식이 있는 생명의 가문비나무 가지에서 그림을 그리는 주제. "겨울 저녁", "첫 눈"이라는 주제로 그리기. 추운 "겨울"범위의 음영을 그리는 다양한 방법에 대해 알고 있습니다. "겨울의 즐거움"이라는 주제에 대한 공동 작업의 구현. "Christmas Vertep" 극장을 위한 인형 만들기. 캐롤송을 위한 가면 만들기. 겨울 방학과 관련된 플롯에서 Palekh 옻칠 미니어처와의 친분을 기반으로 한 주제별 그림. 부모님과 친구들을 위한 선물 만들기. 공동 작업 콜라주 "Maslenitsa 축제". "겨울 명절에서 가장 기억에 남는 것"이라는 개념에 따라 그림, 아플리케. 휴일 인사말 크리스마스 카드 만들기.
	미술 입문: N. Pimonenko "Yule Divination"; K. Bryullov "점쟁이 스베틀라나"; S. Skircello "크리스마스 운세. 거울로 운세 ”; A. Vasnetsov "카드에 대한 운세"; S. Ivanov "Maslenitsa"; A. Kivshenko "Carols"(악. Gogol의 이야기 "크리스마스 전야"); I. Kramskoy "율레 점"; B. Kustodiev "Fair", "Balagany", "Carousel", "Maslenitsa"; N. Leonov "Maslenitsa"; V. Makovsky "Maslenitsa 동안 Admiralteyskaya 광장의 Balagans"; V. Surikov "스노우 타운 잡기"; S. Zhivo-tovsky "옛날의 크리스마스 운세"; K. Trutovsky "캐롤"; P. Kaverznev "Mummers"; "산에서 얼음을 타고"; E. Solntsev "점"; P. Sokolov "겨울에 3"; A. Ryabushkin "Maslenitsa의 바퀴 타기"; V. Maksimov "할머니 이야기"; I. Aivazovsky "겨울 대초원의 마차"; V. 폴레노프 “겨울. 이모첸시 "; “그레이 데이. 팬케이크 주간"; A. Savrasov "겨울 풍경".
음악	듣기: P. Tchaikovsky "아침기도", "겨울 아침", "Kamarinskaya"주기 "어린이 앨범"; "1 월. Kamenka에서 ","2월. Shrovetide ","12월. Christmastide "주기에서"계절 "; A. 비발디 "겨울" op. 8, 4번(협주곡 F단조); "끔찍한 바람", "추위에서 뛰고 노크", "바람", "얼음에서 스케이트", "조용하고 조심스럽게 스케이트"주기 "사계"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 The Snow Maiden의 음악; "마슬레니차 떨어져서", "부푼 춤"; M. Glinka "Kamarinskaya"; I. 발레 "Petrushka"의 Stravinsky 음악: "Russian", "At Petrushka", "Festivities on Maslenaya"; S. Prokofiev "아침"; R. Schumann "겨울에", "산타 클로스"; W. 모차르트 "종이 울리고 있다"; 추이 "겨울"; V. Agafonnikov "종이 달린 썰매"; V. Suslin "크리스마스 트리 장식의 미뉴에트"; A. Khachaturyan "저녁 이야기"; M. Krutitsky "겨울". P. Tchaikovsky 발레 "호두까기 인형"의 "눈송이의 춤". 민요 : "겨울, 겨울, 당신이 왔습니다", "오 예, 카니발", "Koza-dereza", "다락방에서"(댄스), "Brooms"(만화). 캐롤 배우기.

봄날의 명절

목적, 프로그램 내용	표적. Kuban 사람들의 삶의 봄 농경 기간을 아이들에게 알려줍니다. 소프트웨어 콘텐츠.첫 번째 봄 민속 휴일 "까치"(새 도착)를 아이들에게 알리기 위해. 봄 정교회 휴일 수태고지, 종려 주일, 부활절에 대한 아이디어를 제공하십시오. 아이들에게 "부활절 달걀"(부활절 달걀 그림)을 만드는 전통을 소개합니다. 종려 주일에 열리는 전통과 의식을 어린이들에게 알려줍니다.
소설 읽기	F. Tyutchev "Spring Waters"; V. Zhukovsky "종달새"; S. Yesenin "좋은 아침"; A. 푸쉬킨 "사순절기도", "봄을 위해, 자연의 아름다움"(시 "집시"에서), "봄 광선에 의해 사냥"(시 "Eugene Onegin"에서); 러시아 민속 이야기 "Snow Maiden"; S. Aksakov "주홍색 꽃"; N. Nekrasov "할아버지 Mazai와 토끼"; N. Sladkov "곰과 태양"; N. Bayramov "새 노래"; A. Pleshcheev "봄"; V. Bianchi "젊은 까마귀", "산타 클로스와 봄"; G. Skrebitsky "사계절"; A. Onegov "숲의 빈터에서"; M. Prishvin "소리의 봄"; I. Sokolov-Mikitov "봄의 소리"; L. 톨스토이 "새 체리", "나무가 숨쉬다", "사과 나무", "백조".
예술적 창작	미술 입문: P. Aleksandrov “나무 그네 타기. 부활절"; V. Bashkeev "푸른 봄"; A. Venetsianov “경작지에서. 봄"; M. Claude "경작지에서"; B. Kustodiev "농민 과정"; I. Levitan "Blooming Apple Trees", "Sunny Day", "Spring"; V. Makovsky "부활절기도"; N. Plakhov "종자 봉헌"; K. Savitsky "이콘의 만남"; A. Savrasov "루크가 도착했습니다"; 3. Serebryakov "Ozimi"; P. Sokolov "쟁기질"; N. Fokin "3월의 밤"; G. 프란츠 "콜드 스프링"; K. Yuon "March Sun"; A. Sukhov "녹색으로 변했습니다".
	어린이 창의력 개발: Petrikorvskaya, Khokhloma, Gzhel 그림 스타일의 부활절 달걀 그림. 자연 버드나무 가지에서 그리기. 태양과 화창한 날의 이미지입니다. S. Marshak의 동화 "Twelve Months"- 헌병에 대한 그림 그리기. 바구니 만들기는 부활절 달걀을 의미합니다. 부모, 조부모를 위한 선물 만들기. 축제 부활절 인사말 카드 만들기. 종이 접기 기술로 만든 새들의 집단 작품 만들기. Gzhel, Khokhloma, Filimonov 및 Kargapol 장난감 스타일의 추가 그림으로 점토와 소금 반죽으로 종달새를 모델링합니다. 부활절 휴가를 위한 그룹 룸의 실내 장식. 부활절 케이크 장식용 종이 꽃 만들기.
음악	듣기: P. Tchaikovsky "봄"주기 "어린이 노래"; "3 월. 종달새의 노래 ","4월. 스노 드롭 ","5 월. White Nights "from the cycle" Seasons "; "어린이 앨범"주기의 "엄마", "달콤한 꿈", "종달새의 노래"; A. Pleshcheev의 단어에 대한 "전설"; 피아노와 오케스트라를 위한 첫 번째 콘서트 "Vesnyanka"의 단편; A. 비발디: "봄", op. 8 No. 1(협주곡 E 장조); "봄이 도래하다", "새의 노래", "시냇물이 넘친다", "천둥", "사계절" 주기의 "잎과 식물의 바스락거림"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 "The Snow Maiden"의 음악: "프롤로그", "Snow Maiden의 아리아", "Lelya의 노래", "Tsar Berendey의 행렬", "Games around the Fire", "Final Chorus" "; A. 보로딘 "붉은 태양에게 영광을!" 오페라 "이고르 왕자"에서; S. Maikopar "봄"; A. Grechaninov "Snowdrop"; G. Sviridov "종이 울렸다"; R. Glier, 먹었다. A. 블록 "Verbochki"; M. Lermontov "Prayer"의 시에 대한 무명의 작가의 음악; V. Motov "써니 버니". 오디오 녹음에서 울리는 종소리 듣기: 진홍색, 부활절 종소리. N. Rimsky-Korsakov 서곡 "밝은 휴일"; V. Filatov "그리스도의 부활". 자연의 새 목소리(오디오 녹음). 보컬 연습 - "우리가 숲에서 본 것" "카펠", "해동된 반점", "모든 것이 자라고 펼쳐집니다". 봄 성가 배우기: "태양", "딱정벌레 갈고리", "어머니 봄이 오고 있습니다", "Verbohlast", "어머니에게는 12명의 딸이 있습니다", "들판의 가막살 나무속처럼". 음악적이고 리드미컬한 움직임: 봄 테마의 민속 라운드 댄스 - "Braid, wattle", "Grass-ant" 등
의사 소통	봄 민속 휴일과 그 의미에 대한 대화 - 사람들은 봄을 세 번 축하하는 전통이 있습니다. 2월 15일 - 발표회, 3월 22일 - 40명의 순교자 기념일(새 도착) - 4월 7일 - 수태고지 . 성모 영보 대축일은 농민들의 일상 습관에서 전환점이었습니다. 모임이 끝나고 현장 작업이 시작되었습니다. 어린이들에게 동일한 자연 현상에 대해 서로 다른 예술적 수단(산문, 시)이 어떻게 이야기할 수 있는지 보여줍니다. 고대 슬라브의 이교도 문화에서 태양의 상징에 대한 대화는 따뜻함, 삶, 수확입니다. 태양의 상징은 원, 팬케이크, 둥근 춤입니다. 태양신 야릴라를 숭배하는 고대 이교도 의식. 시 암기: A. 푸쉬킨 "새", A. 마이코프 "그리스도께서 부활하셨습니다!"; A. Pleshcheev "눈이 이미 녹고 있습니다"; A. Fet "버드나무는 모두 푹신푹신합니다"; S. Yesenin "새 체리"; 3. Aleksandrova "봄에 경례"; F. Tyutchev "겨울에는 이유가 있습니다"; S. Marshak "눈은 더 이상 동일하지 않습니다"(요약); E. 세로바 "스노우드롭"; P. Solovyova "Snowdrop"; P. Voronko "크레인"; A. 블록 "초원에서", E. Blaginina "새 체리".
체육	봄 방학 및 엔터테인먼트의 민속 야외 게임: "맹인 애호가", "페인트"; "버너", "15", "Zarya-zarenitsa", "벌과 제비", "늑대", "해자 속의 늑대", "새 포수", "무리", "올빼미", "새의 비행". 뮤지컬 및 민속 게임: "거위", "샌드맨", "Molchanka", "앉아, 앉아, Yasha", "Verbochka", "그리고 우리는 기장을 뿌렸습니다", "Golden Gate", "회전 목마".

여름 공휴일

목적, 프로그램 내용	표적. 민속 축제 문화의 여름 의식을 아이들에게 알려줍니다. 소프트웨어 콘텐츠.여름 자작 나무 장식의 의식과 속성을 아이들에게 알려줍니다. 고대 Kupala 의식의 특징과 의미에 대한 아이디어를 제공하십시오. 자연과의 의사 소통에 대한 러시아 민속 전통의 보존을 기반으로 어린이에게 자연에 대한 존중하는 태도를 형성합니다. 삼위일체, 세 개의 온천을 기념하는 전통의 부활에 기여하십시오.
소설 읽기	동화 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제"(M. Bulatova의 샘플); 동화 "Khavroshechka"(A. Tolstoy의 샘플); 러시아 민속 이야기 "Vasilisa Beautiful"(arr. A. Afanasyeva); 러시아 민속 이야기 "개구리 공주"(A. Afanasyeva의 샘플); A. 푸쉬킨 "차르 살탄 이야기"; P. Ershov "The Little Humpbacked Horse"; V. Bianchi "Sinichkin 달력", "꼬리"; N. Nekrasov "비 전"; A. Fet "멋진 그림"; A. "초원에서" 차단; M. Prishvin "황금 초원", "남자와 오리 새끼"; N. Nekrasov "우유에 흠뻑 젖은 것처럼"(시 "녹색 소음"에서); E. Blaginina "Fly away, Fly away"; K. Paustovsky "야생 곰"; I. Tokmakova "비와 함께 오래된 버드나무의 대화"; K. Ushinsky "아침 광선"; E, Permyak "삼키다, 삼키다"; N. Teleshov "Krupenichka"; G. Skrebitsky "사계절"; L. Tolstoy "소녀와 버섯", "새", "곰 세 마리", "고슴도치와 토끼", "다람쥐와 늑대", "나무가 걷는 방법", "참새와 제비", "풀밭에 이슬은 무엇입니까?" ."
예술적 창작	미술 입문: V. Vasnetsov "Guslyars", "Bayan"; A. Venetsianov “헛간. 사신 "; A. Kuindzhi “정오. 대초원의 소 떼 "; 3. Serebryakova "Peasants"(현장에서 점심 식사); I. I. Shishkin "숲 속의 길", "숲의 양봉장"; S. Shchedrin "소 젖 짜기"; Greim B. "밭에서 사신의 귀환"; B. Kustodiev “모닥불. 밤 "; K. Kolman "여름"시리즈 "러시아 마을의 전망"; A. Kuindzhi "Birch Grove"; I. Levitan "침묵", "트와일라잇. 문 " "트와일라잇. Stoga "," Summer Evening "," Evening Bells "," Village "," Savvinskaya Sloboda "; A. Savrasov "오크가 있는 풍경"; Yu. Dudov "저녁 새벽"; N. Dubovsky "뇌우 후". 아이들의 생산적인 활동: 자작나무 장식용 속성 만들기(화환, 등불, 활, 꽃, 선물 상자). 축제 자작 나무, 여름 풍경 그리기, "여름 게임과 재미"주제에 대한 공동 작업 만들기. 휴일을 주제로 한 창작물 제작(그림, 아플리케, 종이접기). 장식 패널 "Apple Orchard"또는 "Sunny Day"(콜라주) 만들기. 다양한 부적 만들기: 자작나무 껍질 상자; 완두콩과 짙은 베리 비즈; Kuban 인형 - 천이나 짚으로 만든 롤.
음악	고전 작품 듣기: P. Tchaikovsky "Russian Dance", "Nanny's Tale", "A Man Plays on the Harmonica" from "Children's Album" 주기; "칠월. 잔디 깎는 사람의 노래 "," 8월. "주기"에서 수확 "계절"; 러시아 민요 "Braid, wattle", "우리는 산에서 맥주를 양조했습니다"에 대한 댄스 멜로디; A. Vivaldi "Light Blows", "Different Winds", "Crying of the Peasant", "Moshki and Vasilki", "Summer Thunderstorm" from the cycle "Four Seasons"; N. Rimsky-Korsakov, 오페라 "The Tsar's Bride"의 음악: 라운드 댄스 "Yar-Khmel"; R. Shchedrin, 발레 음악 The Little Humpbacked Horse: Ivan's Dance, Russian Dance; V. Kikta "Gusli bells", "Guslyar Sadko"; S. Maikopar "양치기"; S. Prokofiev "비와 무지개", "한 달은 초원 위를 걷는다"; E. Tilicheeva "자작나무"; A. Grechaninov "현장에서"; P. Bulakhov "내 종, 대초원 꽃." 민속 음악 듣기: "Like Ivan and Marya"(Kupalskaya), "You, dog, don't cry"(자장가), "잔디를 따라". 노래 : "빨간 셔츠를 입은 여름은 밝습니다", "내 머리띠를 깎고", "쿠팔라, 목욕", "오, 우리는 거두었다"(수염), "위조, 바퀴는 분노했다"(댄스). 동그란 춤과 극화를 위한 노래 배우기 - "젊은이는 능선을 따라 걸었다", "나는 미꾸라지와 함께 걸었다", "밭에 자작나무가 있었다", arr. N. Rimsky-Korsakov 또는 arr. G. Lobacheva, "나는 언덕을 걷고 있었다", "그리고 나는 초원에 있었다", "나는 거위를 집으로 몰아넣었다." 음악적이고 리드미컬한 동작: 라운드 댄스 게임 - "양배추", "자잉카", "모자", "자작나무", "푸른 초원으로 가겠습니다", "참나무에 앉은 모기", "모두 나디아, 말해 나", "염소" ; 라운드 댄스 - "Mlada", "Mount Viburnum"; 페어 댄스 - "나는 강으로 갈거야", "산 위에서, 그 다음 아마", "산 너머로, 계곡 너머로", "나는 갈거야, 나갈거야", "포장을 따라 거리"; 게임 - "Sparrow", "Bell-ringer", "Nikonorikha", "굽기, 선명하게 굽기", "스트림".
의사 소통	환경은 자연에서의 행동의 민속 전통, 인간과 자연의 관계에 대해 이야기합니다. 어린이 독서에 권장되는 문학적 텍스트를 다시 이야기합니다. 마음으로시 배우기 : 3. Aleksandrova "Rain"; E. Serova "Forget-me-nots", "은방울꽃"; I. Tokmakova "Rowan", "Aspen", "Yablonka", "Fir", "Willow", "Pines", "Oak", "Birch"; V. Zhukovsky "알아, 태양이 피곤하다"(시 "여름 저녁"에서), "새"; L. Kvitko "스트림"; E. Blaginina "비, 비". 어휘 작업; 해안, 부적, Bereginya, 부적, 부적, 여름 민속 휴일의 특정 이름 및 의미 론적 의미.
체육	트랩 게임: "스틱과 태그"; "집이있는 Salki"; "포로가있는 Salki"; "원형 태그". 비유적 게임: "Sly Fox"; "벌과 곰"; "연"; "Zarya-zarynitsa"; "화공". 내러티브 게임: "늑대와 아이들"; "숲속의 곰에서"; "할아버지-Medvedushko"; "백조 거위"; "; "사냥꾼과 오리". 경쟁 게임: Lapta; "마을"; "조약돌". 퍼즐 게임: "우리가 무엇을 보여주고 있는지 맞춰보세요"; "올빼미 또는 새"; 이반 잔디 깎는 기계와 동물들; "에서" 핸들 "".

교사를 위한 권장 사항:아이들과 함께 일할 때 MDOU는 세속적 인 유형의 기관이라는 것을 잊지 마십시오. 따라서 주요 작업은 Kuban 영토에 살고있는 러시아 사람들의 전통을 아는 것을 목표로해야합니다. 휴일을 장식 할 때 민속 응용 예술에서 어린이의 생산적인 활동 결과를 사용해야합니다. 축제 파티와 엔터테인먼트를 만들 때 내용에 생태학적 초점을 맞추고 자연과 인간의 삶의 관계를 강조하십시오.

계절주기의 휴일을 아이들에게 알릴 때 계절에 대한 잠언과 말을 사용하여 러시아 사람들의 전통에 대해 알게 될 필요가 있습니다. 유치원의 일상 생활에서 사용하고 통합하십시오. 민속 공예가의 최고의 제품 전시와 함께 정교회의 도구 그림 연구를 기반으로 다양한 스타일의 민속 그림에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 아이들이 자연 변화와 러시아 사람들의 의식 달력 및 축제 문화 사이의 관계를 더 잘 이해할 수 있도록 합니다. 정교회 문화의 봄 방학을 아이들에게 친숙하게하기 위해 단계별 작업에주의하십시오.

부모와의 상호 작용

부모와의 유대를 강화하는 데에는 영적·도덕적 교육과 조국에 대한 사랑의 형성에 관한 사업에 각별한 주의를 기울여야 한다. 부모는 외부 관찰자가 아니라 교육 과정에 적극적으로 참여해야 합니다. 그들은 휴일에 역할을하고,시를 읽고, 게임에 참여할뿐만 아니라 교사와 수업을 진행하고 교육 협의회, 학부모 회의, 세미나에서 교육 문제를 적극적으로 논의해야합니다.

가족과의 공동 활동에 지역 전승 자료 통합:

공휴일 및 오락 준비 및 실시에 부모 참여 "쿠반 어머니의 날" - 어머니와의 만남.

사진집 '우리 가족', '고향(지역,나라)여행', '도시의 상징, 지역'.

상담: "조국사랑 키우기", "가장자리 약국", "독초", "약용요리", "자연과 함께" 등

부모가 유적지로의 여행을 계획하도록 돕습니다.

미취학 아동에게 민속 공휴일, 운세 의식, 집에서 멋진 축제 분위기를 조성하는 능력 (인테리어 장식, 테이블 에티켓, 어린이에게 선물 제공)에 익숙해지는 내용을 부모에게 알리기 위해. 부모가 자녀와 함께 명절을 축하하도록 격려하십시오.

삽화 보기 읽은 내용에 대해 대화를 나누십시오. 당신이 무엇을 좋아했는지, 책을 선택하게 된 동기를 찾으십시오. 자연에 대한 존중을 바탕으로 아동의 도덕적 자질을 형성합니다.

대 사순절 및 휴일의 민속 요리에 대해 알아보기 : 반죽에서 종달을 굽기, 부활절 케이크, 계란 염색 기술, 테이블 장식. 아이들과 산책할 때, 유치원에서 배운 성가, 문장, 티저, 동화, 스프링 라운드 댄스 게임을 사용하십시오. 유치원 기관의 교사가 추천하는 가정시, 문학 및 음악 작품에서 아이들과 함께 반복하십시오.

사회와의 교류

MDOU는 사회의 문화 및 교육 기관과 긴밀한 관계를 유지하고 있습니다. 어린이들이 고향, 지역, 지역의 역사를 배우는 지역 역사 박물관의 극장 스튜디오; 예술과 공예, Yeisk시의 예술가들의 작품을 접할 수있는 미술관.

어린이의 도덕과 애국 교육을 위한 미시 및 거시 발달 환경 조성

유치원에서는 Kuban 사람들의 가정 용품, 골동품 및 비교를 위해 근대의 물건을 수집 할 "Kuban 생활 방식의 코너"를 만들어야합니다. 유치원의 각 그룹에는 애국 교육 (국가 상징, 문학, 시연 자료), Kuban 생활 (어딘가 Kuban 오두막의 모델, 어딘가에 사모바르 등)의 작은 구석이 있습니다. 요구 사항은 지속적으로 업데이트됩니다. 교사는 부모와 자녀와 함께 작품에 대한 교과서, 작은 민속 형태, 국가 달력에 따른 자료를 부모를 위한 모서리에 지속적으로 배치합니다.

지역 역사에서 계획된 최종 개발 결과:

그의 가족, 그의 고향(가장 가까운 사회), 크라스노다르 영토의 본질에 대한 기본 아이디어를 가지고 있습니다.

그의 가족에 대한 관심을 나타냅니다.

그의 조국의 역사, Cossacks의 의복 및 삶에 대한 기본 이해가 있습니다. 도시인 크라스노다르 영토를 영화롭게 한 사람들에 대해;

그의 고향에 대해 말할 수 있습니다.

그의 고향, 도시의 국가 상징을 알고 있습니다.

민속 예술에 관심을 보이고 크라스노다르 지역의 수공예품을 알아보고 이름을 붙입니다(페트리코프 그림, 짚과 탈라쉬로 만든 장난감, 비틀린 인형, 단조, 고리버들 세공, 도자기 등).

Krasnodar Territory의 동식물 대표를 알고 있습니다.

그의 조국 지도에 대한 아이디어가 있습니다.

감정적으로, 동정적으로 국경일, 의식 전통의 준비 및 수행에 참여합니다.

방법론적 지원:

E.K. 리비나, 미취학 아동을 가족과 가계에 소개, 모스크바, 모자이크 - 합성, 2008
MBA 자체피나, T.V. Antonova, 유치원의 명절, 모스크바, Mosaicak - 합성, 2008
이.유. 알렉산드로바, E. p. Gordeeva, 유치원의 애국 교육 시스템, 볼고그라드, "선생님", 2007
Don of Krasnodar Territory, You, Kuban, you are our Motherland, Krasnodar, World of Kuban, 2004
V.A. 마르코바, L.M. 다닐리나, Z.G. 프라솔로바, 미취학 아동의 작은 고향을 사랑하는 교육, 크라스노다르, 전통, 2007
E.A. Kotenko, Remarkable people of Yeisk, Yeisk, Yugpoligraf, 2004
쿠반 역사 백과사전(고대부터 1917년 10월까지), 크라스노다르, 1997
아이.아이. 스테파노프, 크라스노다르 영토, 모스크바, 소비에트 러시아, 1985
AV Orlova, 러시아 민속 예술과 유치원에서의 의식 휴일, 블라디미르, 1995
오.엘. 크냐제바, M.D. Makhaneva, 러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이 소개, 상트페테르부르크, "Childhood - Press", 1999
E.V. Solovyova, 유산, 모스크바, 후프, 2011
에. 리조바, L.V. 로그인 노바, A.I. Danyukova, 유치원의 미니 박물관, 모스크바, Linka-press, 2008
아이.에이. 판키예프, 러시아 민속놀이, 모스크바, 야우자, 1998

MKOU Kostino-Otdelskaya 중등 학교

존경받는 승인자

교육 협의회에서 주문 번호 ____ 날짜 ____ 2016

회의록 # ___ 날짜 ____ 2016 감독 _____ L. V. 코토바

프로그램

미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대해

"애국자 키우기"

어린이 연령: 4-7세

시행기간 : 3년

개발자: 선임 교육자 Illarionova S.M.

2015년

콘텐츠.

NS . 대상 섹션

1.1 설명

1.2 추가 교육 프로그램 구현의 주요 목표 및 목표

1.3 다른 지역과의 커뮤니케이션

1.4 프로그램의 주요 작업 구현에 대한 작업 형태.

1.5 프로그램을 마스터한 결과

1.6 프로그램 개발 목표

II . 콘텐츠 섹션

2.1 4~7세 아동의 연령 및 개인 특성

III . 조직 섹션

3.1 교육 주제 plaN

3.2 4-7세 어린이를 위한 공동 활동의 달력 주제 계획

IV . 방법론의 집합 교육 제공

프로세스

V . 문학

NS . 대상 섹션

1.1 설명 참고.

지역 지식은 미취학 아동을 교육하는 가장 강력한 수단 중 하나입니다. 그것은 위대한 조국 - 러시아의 일부로서 조국에 대한 의식적인 사랑을 어린이들에게 육성하고 교육을 삶과 연결하고 그들의 땅을 기반으로 한 도덕적 개념과 감정을 형성하는 데 도움이됩니다. 미취학 아동의 성격 형성에 대한 엄청난 교육적 영향.

취학 전 교육 개념의 관점에서 교육 과정은 보편적 인간 가치에 대한 어린이의 적극적인 소개로 간주됩니다. 취학 전 아동기에 아동은 보편적 인간 영적 가치에 해당하는 개인 문화의 기초, 그 기초를 습득합니다. 개인 문화의 기초는 자연에서의 어린이의 방향, 인간의 손으로 만든 물건, 사회 생활의 현상, 마지막으로 자신의 삶과 활동의 현상에서 자신의 방향을 포함합니다. 지역 지식 자료는 어린이의 지평을 넓히고 지적 잠재력을 개발하는 데 매우 중요합니다. 자녀 양육에 대한 현지 지식 접근 방식은 가까운 것에서 먼 것, 알려진 것에서 알려지지 않은 것, 단순한 것에서 복잡한 것까지 교육학의 기본 교훈적 원칙을 구현하는 데 기여합니다.

지난 세기에도 유치원 교육 분야에서 뛰어난 인물 A.S. 러시아 최초의 유치원 조직자인 시모노비치는 지역 역사를 매우 중요하게 여겼습니다. 그녀는 책에서 이렇게 썼습니다. “사실 지역 역사는 유치원에서 시작됩니다. 이것은 교육자가 이전에 잘 생각한 일련의 체계적인 대화, 관찰, 산책으로 조국과 의식적으로 친분을 유지하고 지리학, 생태학, 지리학, 생태학뿐만 아니라 생물 및 무생물에 대한 추가 이해를 위해 어린이를 준비시킵니다. 등. 지역 역사를 단순히 어린이에게 환경을 소개하는 것으로 이해해서는 안 됩니다. 지역 지식은 어린이에게 특정 도덕적, 정신적 힘을 줄 수있는 사람들의 삶에서 그 대상만을 선택합니다. "

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. 어린 시절 조국 시민을 양육하는 것은 친절, 정의, 가족에 대한 세심한 태도, 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지와 같은 가장 가까운 사람들에게 인도적인 감정을 키우는 것과 분리 할 수 없다고 믿었습니다. 이러한 뿌리는 그를 집과 즉각적인 환경과 연결합니다. 조국에 대한 느낌은 아이가 눈앞에서 본 것, 놀란 것, 영혼의 반응을 불러일으키는 것에 대한 감탄에서 시작됩니다. 그리고 많은 감동은 아직 그에게 깊이 이해되지 않았지만 어린이의 마음을 통해 전달되었지만 애국자의 인격 형성에 큰 역할을합니다.

Maria Montessori는 사람 행동의 "국소적인" 특징이 어린 시절에 그에게 각인된 신비한 반영이라고 말했습니다. 그녀는 "나는 내 땅을 사랑합니다"라는 말에는 피상적이거나 인공적인 것이 없으며 반대로 매우 중요한 인간의 자질을 반영한다고 믿었습니다.

미취학 아동을 교육 과정에 적극적이고 관심 있는 참가자로 만들려면 교육 내용을 아동이 이해할 수 있는 가깝고 접근 가능한 목표와 연관시켜야 합니다. 그리고 더 가깝고 더 쉽게 접근할 수 있는 것은 어린 시절부터 우리를 둘러싸고 있는 가족, 사랑하는 도시, 자연의 자연입니다. 가장 가까운 것에 대한 세심한 태도는 세계, 자연과 사회의 관계에 대한 일반적인 아이디어를 형성하는 데 도움이 됩니다.

지역 역사란 무엇인가?그 지역의 역사, 경제, 자연, 생활, 문화에 대한 지식의 집합체입니다. "가장자리"는 조건부 개념이며 누가 그것을 어떤 목적으로 연구하는지에 따라 다릅니다. 도시, 지구 또는 거리가 될 수 있습니다. 우리를 둘러싸고 있는 것. 아이에게 이것은 우선 집, 유치원, 거리, 도시입니다. 이것은 그들이 매일 보는 자연, 사람, 주변의 집입니다.

프로그램의 관련성.

이 프로그램은 미취학 아동의 도덕적 감정을 계발하고 감정적이고 감각적이며 실용적인 지식 방식을 통해 조국인 조국에 대한 사랑과 존경심을 키우는 것을 목표로 합니다. 이 프로그램은 추가 교육을 통해 미취학 아동의 인지 활동에 대한 정서적 영역에 영향을 줄 수 있습니다.

취학 전 아동을 위해 컴파일된 프로그램은 조국, 관습, 사람들의 직업에 대한 어린이의 지식을 확장하여 작은 조국과의 영적, 환경적, 도덕적 및 개인적 관계의 기초를 형성하도록 설계되었습니다. 이 프로그램은 아동의 전통에 대한 자부심, 동포 및 동포의 성공, 기존 문제 해결에 대한 개인적 참여, 환경 전반에 대한 관심을 나타내는 기회를 제공합니다.

이 프로그램의 구현은 미취학 아동의 활동을 조직하여 토지를 더 잘 연구하고 자연, 문화, 역사의 특성을 더 잘 이해하고 조국에 대한 어린이의 관심과 애정 형성에 기여합니다. 애국심의.

서클 작업의 주요 형태는 주제별, 복잡하고 통합된 수업이며, 여기에는 다음이 포함됩니다: 대화, 교사 이야기, 소설 읽기; 교훈적이고 창의적인 게임; 앨범 만들기; 창의적인 이야기를 그리는 것. 여행뿐만 아니라 기념물, 박물관으로의 표적 산책. 계획은 다면적이며 역사, 지리, 생태, 문화의 문제를 다룹니다.

아이들은 자신의 관심사와 자유 시간을 고려하여 다양한 방향과 활동 형태를 결합할 수 있습니다. 이 프로그램에는 집단, 개인, 그룹과 같은 활동 형태의 사용이 포함됩니다. 다양한 유형의 활동(인지적, 창의적)의 조합은 활동과 흥미를 유발합니다.

프로그램 시행 기간은 3년이다.

이 프로그램은 연령 그룹별로 컴파일됩니다: 4-5세 어린이(중간 그룹), 5-7세 어린이(고령자 그룹).

1.2 프로그램의 주요 목표 및 목적.

표적 : 지식을 넓히다Voronezh시와 지역의 역사와 문화에 대한 어린이관심을 심어주다홍보그들의 땅의 스캔들에 애국심을 불러일으키기 위해감정NS.

작업:

미취학 아동의 고향 마을과의 친숙화를 통한 인격의 도덕적 자질 형성;

조국의 과거, 현재, 미래에 대한 시민적 지위와 애국심 형성, 작은 조국에 대한 자부심;

사회, 가족에 대한 기본 아이디어 형성 (구성, 가족 관계 및 관계, 가족 책임의 분배, 전통 등);

지역에 대한 기본 아이디어의 형성(심볼, "작은" 및 "큰" 조국, 자연 포함) 및 소속.

- 조국의 현재와 과거에 대한 각 미취학 아동의 관심 형성, 주변의 역사 (집, 거리 이름 등)를 볼 수있는 능력;

미취학 아동들 사이에 미래에 자신의 고향에 대한 지식을 독립적으로 받고 습득하려는 욕구 형성.

조국에 대한 존경심과 긍지 고취

작은 조국에 대한 정서적 가치 태도의 어린이 발달;

- 미취학 아동의인지 및 창의적 활동 개발;

1.3. 다른 영역과의 커뮤니케이션.

미취학 아동과 조국을 아는 것은 길고 복잡한 과정입니다. 조국에 대한 전체적인 태도의 발전에 대한 긍정적 인 결과는 체계적인 작업을 통해서만 달성 할 수 있습니다. 지역 역사 지식이 통합되어 있습니다.

놀이, 의사 소통, 노동,인지 연구, 생산, 예술과 같은 다양한 유형의 어린이 활동을 조직하는 과정에서 수행되는 교육 활동.

작은 조국에 대한 아이디어는 유치원 교육 기관의 주요 교육 프로그램의 거의 모든 교육 영역( "인지 발달", "언어 발달", "예술 및 미적 발달", "신체 발달")과 성공적으로 통합되었습니다.

정권의 순간에 수행되는 공동 활동에서 (산책, 표적 여행은 필요한 신체 활동을 제공하고 미취학 아동의 건강을 보존하고 강화하는 데 기여합니다).

어린이의 독립적 인 활동 (교훈 및 야외 게임, 사진보기, 일러스트레이션).

가족과 소통하는 과정(앨범 만들기, 주말 여행 일정 짜기, 아이들 그림 그리기, 부모와 함께 만들기).

취학 전 아동의 인지 과정은 감정적이고 실용적인 방식으로 진행됩니다. 모든 미취학 아동은 소규모 연구원이며 활발한 활동을 위해 노력하며 교사는 그의 발전에 기여해야 합니다. 아동의 활동이 더 풍부하고 다양할수록 발달이 더 성공적입니다. 지역 역사 작업을 조직 할 때 놀이, 시각,인지 연구, 읽기와 같은 다양한 유형의 미취학 아동 활동이 계획됩니다. 다양한 활동의 통합 및인지 활동 방법의 포함 - 관심 증가 제공

1.4 프로그램의 주요 작업 구현에 대한 작업 형태.

기본 조직 형태:
협력 활동;
마을의 표적 산책;
휴일, 엔터테인먼트;
주제별 전시회;
역사적 사건의 참가자, 예술인과의 만남;
학교 박물관 "Otdel'skie Itoki"에서 일하십시오.

방법 및 기술:
대화; 대화, 교육자, 부모의 이야기;
롤 플레잉 게임, 교훈, 야외 게임;
문제 상황;
설계;
콘테스트, 퀴즈;
실험;
집단 및 창조적 업무;
관찰;
대상 산책 및 소풍;
그림, 삽화의 검사.

1.5 프로그램을 마스터한 결과.

아이들이 알아야 할 사항:

4~5세.

고향에 대해 이야기할 수 있습니다.

장래에 특정 직업(군인, 소방관, 경찰관 등이 되는 것)을 얻고자 하는 소망에 대해 이야기하십시오.

5-6세.

집 주소, 도시 이름, 지구를 알고 있습니다.

도시, 지역의 상징성에 대한 아이디어가 있습니다.

가까운 거리의 이름을 알고 있습니다.

쿠르드족의 삶과 삶에 대해 생각해보십시오.

사진에서 도시의 명소를 인식하고 그에 대해 이야기할 수 있습니다.

부모님의 직업을 알고 있습니다.

자연의 행동 규칙을 알 수 있습니다.

인간과 자연의 불가분의 관계, 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

6~7세.

도시, 지역의 역사에 대한 간략한 정보.

생년월일, 중간 이름, 집 주소, 전화번호를 알고 있어야 합니다. 부모의 이름과 애칭; 유치원 주소.

Voronezh시와 귀하의 국가의 국장, 깃발 및 그들을 알고 있습니다.

러시아 정부의 대통령에 대한 아이디어가 있습니다. 조국의 전쟁 수비수, 위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대해.

시, 지역 시인과 예술가의 예술 작품.

자연과 도시의 거리에서의 행동에 대한 안전 규칙.

Voronezh 지역의 자연 보호 구역에 대한 자연 보호에 대한 기본 아이디어가 있습니다.

사회 및 환경에 대한 참여를 이해하고 사회의 완전한 구성원으로 자신을 인식합니다.

1.6. 프로그램 개발을 위한 대상 지침.

어린이는 주요 문화적 수단, 활동 방법을 마스터하고 놀이, 의사 소통,인지 연구, 건설 등 다양한 유형의 활동에서 주도권과 독립성을 보여줍니다. 그의 직업, 공동 활동 참가자를 선택할 수 있습니다.

주변 세계의 아름다움, 민속 및 전문 예술 작품(음악, 무용, 연극 활동, 시각 활동 등)에 감정적으로 반응합니다.

일반적으로 받아들여지는 기본적인 규범을 준수하고 "선과 악"에 대한 기본 가치 아이디어를 가지고 선을 행하기 위해 노력합니다. 노인을 존경하고 어린아이를 돌본다.

애국심을 나타내고, 자신의 도시, 지역, 국가, 업적에 자부심을 느끼며 지리적 다양성, 다국적성, 주요 역사적 사건에 대한 아이디어를 가지고 있습니다.

자신, 가족, 전통적인 성별 지향을 포함한 전통적인 가족 가치에 대한 일차적인 생각을 갖고 자신과 이성을 존중하며 특정 문화에 소속감을 느낍니다.

사회문화적 환경에 적응하는 능력이 있다.

II . 콘텐츠 섹션.

2.1 4~7세 아동의 연령 및 개별 특성.

4~5세 어린이의 연령 특성.

V놀이 활동미취학 아동역할 상호작용이 나타납니다.그들은 미취학 아동이 수용된 역할에서 자신을 분리하기 시작했음을 나타냅니다. 역할은 게임 중에 변경될 수 있습니다. 게임 액션은 게임 자체가 아니라 게임의 의미를 위해 수행되기 시작합니다.놀이와 아이들의 실제 상호 작용이 분리되어 있습니다.

시각적 활동이 크게 발전했습니다. 그림은 실질적이고 상세해집니다. 사람의 그래픽 이미지는 몸통, 눈, 입, 코, 머리카락, 때로는 의복 및 세부 사항의 존재가 특징입니다.시각적 활동의 기술적 측면이 개선되고 있습니다.아이들은 기본적인 기하학적 모양을 그리고 가위로 자르고 이미지를 붙일 수 있습니다.우우마술사 등

건설이 더 복잡해집니다. 건물에는 5-6개의 부품이 포함될 수 있습니다. 자신의 디자인에 따라 디자인 스킬이 형성되며,시퀀싱 계획도 참조하십시오.

아동의 운동 영역은 총 운동 능력의 긍정적인 변화가 특징입니다.개발하다민첩,움직임의 조정.

중학생이 끝날 무렵, 아이들의 인식은 더욱 발달합니다. 그들은 이것 또는 그 물체가 보이는 형태의 이름을 지정할 수 있음이 밝혀졌습니다. 복잡한 개체에서 간단한 모양을 분리하고 단순한 모양에서 복잡한 개체를 다시 만들 수 있습니다. 어린이는 크기, 색상과 같은 감각적 특성에 따라 사물 그룹을 정렬할 수 있습니다. 높이, 길이 및 너비와 같은 매개변수를 강조 표시합니다. 공간 방향이 개선되고 있습니다.

메모리 양이 증가하고 있습니다. 아이들은 물건의 이름을 최대 7-8개까지 기억합니다.자발적 암기가 형성되기 시작합니다.아이들은 암기 과제를 수락하고, 어른들의 지시를 기억하고, 짧은 시를 배울 수 있습니다.

시작상상력이 풍부한 사고를 개발하십시오.아이들은 간단한 도식화된 이미지를 사용하여 간단한 문제를 해결할 수 있습니다. 미취학 아동은 계획에 따라 건물을 짓고 미로 문제를 해결할 수 있습니다. 기대감이 생깁니다. 사물의 공간적 배열에 따라 아이들은 상호작용의 결과로 어떤 일이 일어날지 말할 수 있습니다. 그러나 동시에 그들은 다른 관찰자의 입장을 취하고 내면의 계획에서 이미지의 정신적 변형을 만들기가 어렵습니다.

상상력은 계속 발전합니다. 독창성과 자의성과 같은 특징이 형성됩니다. 아이들은 주어진 주제에 대한 작은 동화를 독립적으로 생각해 낼 수 있습니다.

주의의 안정성이 증가합니다. 15-20분 동안 집중 활동을 할 수 있습니다. 그는 어떤 행동을 할 때 간단한 조건을 기억할 수 있습니다.

V중학생이 되면 소리와 딕션의 발음이 향상됩니다.연설은 어린이 활동의 주제가됩니다.그들은 동물의 목소리를 성공적으로 모방하고 특정 캐릭터의 연설을 언어적으로 강조합니다. 연설, 운율의 리드미컬한 구조에 흥미가 생깁니다.

언어의 문법적 측면이 발전하고 있습니다. 미취학 아동은 문법 규칙에 따라 단어 만들기에 참여합니다. 아이들이 서로 대화할 때 하는 말은 상황적이며, 어른과 대화할 때는 상황 외가 됩니다.

아이와 어른의 커뮤니케이션 내용이 바뀝니다.그것은 아이가 자신을 발견하는 특정 상황을 넘어선다.인지적 동기가 리더가 됩니다.아동이 의사소통 과정에서 받는 정보는 복잡하고 이해하기 어려울 수 있지만 흥미를 유발합니다.

아이들은 어른의 존경에 대한 욕구를 발달시킵니다. 그들에게는 칭찬이 매우 중요합니다. 이로 인해 댓글에 대한 민감도가 높아집니다.이전에 불만 증가~와 함께연령과 관련된 현상입니다.

또래와의 관계는 선택성을 특징으로 하며, 이는 일부 어린이가 다른 어린이보다 선호하는 것으로 표현됩니다.

연령의 주요 성취는 놀이 활동의 발달과 관련이 있습니다. 역할 기반 및 실제 상호 작용의 출현; 시각 활동의 발달과 함께; 설계, 계획; 지각의 향상, 구상적 사고와 상상력의 발달, 인지적 위치; 기억력, 주의력, 언어 발달, 인지 동기, 지각 향상; 성인의 존경의 필요성 형성.

5-6세 아동의 연령 특성.

인생 6 세의 아이들은 이미역할을 할당할 수 있습니다~ 전에게임을 시작하다N준수하여 행동을 구축하십시오.역할. 게임 상호 작용에는 내용과 국가적으로 모두 적절한 연설이 수반됩니다. 아이들의 실제 관계에 수반되는 연설은 역할 연설과 다릅니다. 아이들은 사회적 관계를 마스터하기 시작하고 성인의 다양한 유형의 활동에서 위치의 종속성을 이해하기 시작합니다. 일부 역할은 다른 역할보다 더 매력적입니다.. 역할 분담에서 역할 행동의 종속과 관련하여 갈등이 발생할 수 있습니다. 의미 론적 "중심"과 "주변"이 강조 표시된 재생 공간의 구성이 관찰됩니다. 게임 속 아이들의 행동은 다양해집니다.

아이들의 시각 활동이 발달하고 있습니다. 그것가장 나이가 많은활성 도면.한 해 동안 아이들은 최대 2,000개의 그림을 만들 수 있습니다. 그림은 내용이 매우 다를 수 있습니다. 어린이의 삶의 인상, 상상의 상황, 영화 및 책의 삽화입니다. 일반적으로 도면은 다양한 객체의 도식적 표현이지만 구성 솔루션의 독창성이 다를 수 있으며 정적 및 동적 관계를 전달할 수 있습니다. 그림은 플롯 특성을 얻습니다. 작거나 반대로 상당한 변화가 있는 반복적인 플롯이 자주 있습니다. 사람의 이미지가 더 자세하고 비례합니다. 그림에서 묘사된 사람의 성별과 감정 상태를 판단할 수 있습니다.

디자인은 이 활동이 일어나는 조건을 분석하는 능력이 특징입니다. 아이들은 목조 건축 세트의 다른 부분을 사용하고 이름을 지정합니다. 사용 가능한 재료에 따라 건물 부품을 교체할 수 있습니다.샘플을 검사하는 일반적인 방법을 마스터하십시오.아이들은 제안된 건물의 주요 부분을 강조할 수 있습니다.건설 활동은 계획, 설계 및 조건에 따라 수행 될 수 있습니다.건설은 공동 활동 과정에서 나타납니다.

아이들은 종이를 여러 번 접어서 구성할 수 있습니다(2, 4, 6회 접기). 천연 소재에서. 그들은 두 가지 구성 방법을 마스터합니다. 1) 천연 재료에서 예술적 이미지로 (이 경우 어린이는 천연 재료를 전체론적 이미지로 "완성"하여 다양한 세부 사항으로 보완); 2) 예술적 이미지에서 자연 소재로 (이 경우 아동은 이미지를 구현하기 위해 필요한 소재를 선택합니다).

색상, 모양 및 크기에 대한 인식, 물체의 구조는 계속 개선됩니다. 아이들의 표현이 체계화되었습니다. 그들은 기본 색상과 음영뿐만 아니라 중간 색상 음영의 이름을 지정합니다. 직사각형, 타원형, 삼각형의 모양. 그들은 물체의 크기를 감지하고 쉽게 오름차순 또는 내림차순으로 최대 10개의 다른 물체를 정렬합니다.

그러나 아이들은 모양과 공간적 위치가 일치하지 않을 경우 사물의 공간적 위치를 분석하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이것은 다양한 상황에서 특히 미취학 아동이 여러 가지 다른 동시에 반대되는 징후를 동시에 고려해야 하는 경우 인식이 미취학 아동에게 특정 어려움을 제시한다는 것을 나타냅니다.

취학 전 연령에서도 상상력이 풍부한 사고가 계속 발달합니다. 아이들은 시각적인 방법으로 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라 물체를 변형하고 물체가 어떤 순서로 상호 작용할지 등을 나타낼 수 있습니다. 그러나 그러한 결정은 어린이가 적절한 사고 수단을 사용하는 경우에만 올바른 것으로 판명됩니다. 그 중에는 시각적 모델링 과정에서 발생하는 도식화된 표현이 있습니다. 사물이 가질 수 있는 기호 체계에 대한 어린이의 생각과 다양한 사물과 현상의 변형 단계를 반영하는 아이디어(변화의 순환적 특성에 대한 아이디어): 계절, 낮과 밤의 변화에 대한 아이디어, 그 결과 다양한 영향, 발전에 대한 아이디어 등으로 인한 대상의 증감에 대해언어적 논리적 사고의 기초가 되는 일반화가 계속해서 개선되고 있습니다.취학 전 아동은 여전히 사물의 종류에 대한 개념이 부족합니다. 자식은 변할 수 있는 특성에 따라 개체를 그룹화하지만 클래스의 논리적 덧셈 및 곱셈 연산이 형성되기 시작합니다. 예를 들어, 미취학 아동은 개체를 그룹화할 때 색상과 모양(재료) 등 두 가지 기능을 고려할 수 있습니다.

국내 심리학자들의 연구에 따르면 취학 전 연령의 어린이는 분석 된 관계가 시각적 경험을 넘어서지 않으면 추론하고 적절한 인과 설명을 할 수 있습니다.

이 시기의 상상력 발달로 아이들은 상당히 독창적이고 지속적으로 펼쳐지는 이야기를 구성할 수 있습니다. 상상력은활성화에 대한 특별한 작업을 수행하는 조건에서만 적극적으로 발전합니다.

회복력, 분포 및 주의력은 계속해서 발전합니다. 비자발적 관심에서 자발적 관심으로의 전환이 있습니다.

음성은 사운드 측면을 포함하여 계속 향상됩니다. 아이들은 쉿 소리, 휘파람 소리, 울림이 있는 소리를 정확하게 재현할 수 있습니다. 음모 롤 플레잉 게임에서 시를 읽을 때 음소 청력, 언어의 억양 표현력이 발달합니다.일상 생활.

언어의 문법적 구조가 개선되고 있습니다. 아이들은 거의 모든 품사를 사용하고 단어 생성에 적극적으로 참여합니다. 어휘가 풍부해지고 있습니다. 동의어와 반의어가 적극적으로 사용됩니다.

일관된 연설이 발달합니다. 아이들은 주요 내용뿐만 아니라 세부 사항도 전달하여 그림에서 다시 말하고 말할 수 있습니다.

이 시대의 성취는 놀이 활동의 역할 분포를 특징으로 합니다. 놀이 공간을 구조화하는 것; 높은 생산성을 특징으로하는 시각적 활동의 추가 개발; 샘플 검사를 위한 일반화된 방법의 설계에 사용 같은 모양의 물체를 묘사하는 일반화된 방법을 마스터합니다.

이 시대의 지각은 복잡한 형태의 대상에 대한 분석이 특징입니다. 사고의 발달은 사고 도구의 발달을 동반합니다(도식화된 표현, 복잡한 표현, 변화의 순환적 성격에 대한 아이디어). 의사 소통 능력, 인과적 사고, 상상력, 자발적인 주의력, 말하기 능력 개발, 나의 이미지.

6-7세 아동의 연령 특성.

아이들의 놀이 행동은 더욱 복잡해지고,어른에게 항상 드러나지 않는 특별한 의미를 얻습니다. 놀이 공간은 점점 복잡해지고 있습니다. 여러 센터가 있을 수 있으며, 각 센터는 고유한 스토리를 지원합니다. 동시에, 아이들은 놀이 공간 전체에 걸쳐 파트너의 행동을 추적할 수 있고 놀이 공간에서 자신의 위치에 따라 행동을 변경할 수 있습니다. 역할의 수행은 역할 자체뿐만 아니라 이 역할이 수행되는 놀이 공간의 부분에 의해 강조됩니다.

아이들이 시각적 활동으로 전달하는 주변 생활의 이미지와 문학 작품은 더욱 복잡해집니다.그림은 더 자세한 특성을 얻고 색상이 풍부합니다.소년과 소녀의 그림의 차이가 더 두드러집니다. 소년들은 기술, 우주, 군사 작전 등을 기꺼이 묘사합니다. 소녀들은 일반적으로 공주, 발레리나, 모델 등 여성 이미지를 그립니다. 종종 일상적인 주제도 있습니다 : 엄마와 딸, 방 등,

사람의 이미지는 훨씬 더 자세하고 비례합니다. 손가락, 눈, 입, 코, 눈썹, 턱이 나타납니다. 다양한 디테일로 옷을 꾸밀 수 있습니다.

올바른 교육학적 접근으로 아이들은 시각 활동에서 예술적이고 창의적인 능력을 개발합니다.

학교 준비 그룹의 아이들은 건축 자재 건설을 크게 마스터했습니다. 그들은 이미지와 이미지를 모두 분석하는 일반화된 방법에 능숙합니다.건물; 다양한 부품의 주요 디자인 특징을 분석할 뿐만 아니라 친숙한 체적 물체와의 유사성을 기반으로 모양을 결정합니다. 무료 건물은 대칭 및 비례가되며 시각적 방향을 기반으로 건설이 수행됩니다.

아이들이 빨리 그리고올바른 재료를 선택하십시오. 그들은 건설이 수행되는 순서와 그것을 완료하는 데 필요한 재료를 아주 정확하게 상상합니다.자체 설계 및 조건에 따라 다양한 정도의 복잡성을 가진 건물을 수행할 수 있습니다.

이 나이에 아이들은 이미복잡한 형태의 덧셈을 마스터할 수 있습니다.시트에서종이그리고 당신 자신의 것을 생각해 내십시오. 그러나 그들은 이것을 하기 위해 특별히 훈련을 받아야 합니다.이 보기활동아이들이 접근할 수 있을 뿐만 아니라공간 표현을 심화시키는 데 중요합니다.

천연 재료로 만든 건축은 더욱 복잡해집니다. 미취학 아동은 이미 예비 계획에 따라 전체론적 구성에 접근할 수 있으며, 이는 인간의 형상을 포함하여 복잡한 관계를 전달할 수 있습니다.그리고동물.

아이들은 계속해서 지각을 발달시키지만 동시에 여러 가지 다른 징후를 항상 고려할 수는 없습니다.

비 유적 사고는 발전하지만 미터법 관계의 재생산은 어렵습니다. 이것은 한 직선에 있지 않은 아홉 점이 그려진 패턴을 종이에 재현해 보라고 하면 쉽게 확인할 수 있습니다. 일반적으로 어린이는 점 사이의 미터법 관계를 재현하지 않습니다. 그림이 서로 겹쳐지면 어린이 그림의 점이 샘플의 점과 일치하지 않습니다.

일반화 및 추론 기술은 계속 발전하고 있지만 여전히 상황의 시각적 징후에 크게 제한되어 있습니다.

상상력은 계속 발전하지만, 종종 나이든 그룹에 비해 이 연령대의 상상력 발달이 감소한다고 말할 필요가 있습니다.

미취학 아동의 관심은 계속 발전하고,자의적이 됩니다. 일부 활동에서 자발적인 집중 시간은 최대 30분입니다.

미취학 아동용연설은 계속 발전합니다:건전한 측면, 문법 구조, 어휘. 일관된 연설이 발달합니다. 아동의 진술은 확장되는 어휘와 이 연령대에 형성되는 의사소통의 성격을 모두 반영합니다. 아이들은 일반화하는 명사, 동의어, 반의어, 형용사 등을 적극적으로 사용하기 시작합니다.

미취학 아동의 적절하게 조직 된 교육 작업의 결과로 대화 및 일부 유형의 독백 연설이 개발됩니다.

학교 준비 그룹에서는 취학 전 연령이 끝납니다. 그의 주요 업적은 인간 문화의 대상으로서 사물 세계의 발전과 관련이 있습니다. 사람들과의 긍정적 인 의사 소통의 형태 마스터하기; 성 정체성의 발전, 학생의 지위 형성.

취학 전 연령이 끝날 때까지 아동은 인지 및 개인 발달 수준이 높습니다.

III . 조직 섹션

3.1. 교육 주제 계획.

3.2 달력 - 4-7세 어린이를 위한 공동 활동 주제 계획

중간 그룹.

구월

"내 마을은 사랑스럽다."

아이들이 마을에 대해 무엇을 알고 있는지, 어떤 장소를 찾을 수 있는지 명확히 하기 위해.

"우리 마을의 집" 그리기.

1. 마을이 보이는 슬라이드, 사진보기

2. "내가 사는 거리" 대화

"내 주소".

1. 주제별 수업 "나는 Kostino-Otdets 마을에 살고 있습니다."

2. 벽 신문 "우리 마을의 명소"디자인.

십월

"내 유치원".

어린이들에게 유치원 생활에 대한 아이디어를 주십시오.

프로젝트 활동

"내가 가장 좋아하는 유치원".

1. 대화 "유치원에서 가장 좋아하는 장난감 ».

2. 유치원 주변 및 유치원 주변 여행 ".

1. 마지막 수업 "내가 가장 좋아하는 유치원".

십일월

"내 유치원".

다른 사람을 정중하게 대하는 기술을 강화하십시오.

프로젝트 "손님 환영 학습"

1. 다른 사람들과의 친분 "정리를 합시다."

2. 연설의 발달 "토끼들아 건강하십시오. ».

게임 상황 "새를 위한 잔치".

1. 가을 예능 "우리 박람회에 오세요!"

12 월

"나의 가족"

아이들이 감정적 반응을 불러일으키기 위해 주변 친척들의 기분을 알아차리도록 가르칩니다.

1. "나와 내 가족"이라는 연설의 발전

2. 그리기

"당신이 살고 싶은 집."

1. 롤플레잉 게임 "엄마와 딸"

2. 게임 상황 “가족의 축제 차.

온 가족을 위한 신년회

"크리스마스 트리에서 새해의 기적".

1 월

"친절한 녀석들"아이들에게 우정이 무엇인지에 대한 아이디어를 형성합니다.

1. "나는 좋은 친구가 있다."

1. NN Nosov "Fantasies"의 이야기 읽기

2. 롤플레잉 게임 "함께 새 집을 지어요".

게임이 재미있다

"오이 - 오이".

2 월

"조국의 날 수비수"

우리 나라의 수비수 전사에 대한 아이디어를 제공합니다.

1.프로젝트 활동 "조국의 수비수 ».

2. "비행기가 비행장에 있습니다" 모델링

3. "아빠의 초상화"를 그리는 응용 프로그램.

1. 월페이퍼 "아빠는 군인이다" 디자인

2. "우리 원주민 군대"- 공개 수업

부모와 함께하는 스포츠 엔터테인먼트 "보병과 선원"(중간 그룹의 아이들과 함께)

3 월

모든 가족 구성원에게는 보살핌, 사랑, 도움이 필요하다는 것을 이해하도록 이끄십시오.

1. 응용 프로그램 "엄마를 위한 꽃".

2. "Mamochkin의 초상화" 그리기.

1. 대화: "어머니를 어떻게 돕습니까?"

2.상황대화 "어머니, 할머니를 어떻게 기쁘게 할 수 있습니까?"

3. 봄, 태양, 어머니, 할머니에 대한 시 암기 및 읽기

우리 엄마와 할머니를위한 휴가

4 월

"우주인의 날"

러시아 우주인에 대한 필요한 정보를 제공합니다.

1. 주제별 교훈 "우리도 별을 향해 날아갈 것이다"

2. "공간" 그리기

1. 플롯 롤 플레잉 게임 "우리는 우주 비행사입니다"

2.공간에 대한 프레젠테이션 보기

폐기물 공예품 경연 대회 "마이 로켓"

할 수있다

"승리의 날"

승리의 날에 대한 초기 아이디어를 제공하십시오.

1.주제 수업 "눈물이 나는 이번 휴가"

2. "승리의 날"이라는 주제로 그리기

1. "승리의 날"

삽화 검토, 승전 기념일에 대한 대화, 위대한 애국 전쟁에 관한 것.

프로모션 "세인트 조지 리본"

시니어 그룹.

구월

"코스티노 마을

딜러 "

고향 마을, 중요한 장소에 대한 아이디어를 주기 위해

1. 그림 퀴즈 "마을 그림 찾기".

3. "우리마을의 교회" 그리기

1. "나의 고향 마을"이라는 사진첩과 대화 보기.

1. 프레젠테이션을 보면서 주제별 수업

"우리 마을의 본질."

2. 우리 마을 명예의 거리 탐방.

십월

"나와 나의 집"

가정에 대한 사랑을 키웁니다.

1. "내가 사는 집."

2. "우리 주변의 것들."

3. "옛날 옛적에 나는" 그리기.

1. I. Tokmakova "새 아파트"의시 읽기.

2. 롤플레잉 게임 "손님을 받습니다."

마지막 수업 "우리가 사는 집."

십일월

"우리가 가장 좋아하는 유치원"

유치원 생활에 대한 어린이의 생각을 통합하고 확장합니다.

1. "유치원" 대화.

2. "유치원에서 노는 방법" 그리기.

1. 모든 유치원 직원의 중요성에 대해 이야기하십시오.

2. 나나이 동화 "빵과 소금" 읽기.

시 경연 "우리의 쾌활한 유치원"

12 월

"우정이란 무엇인가"

우정이 무엇인지에 대한 초기 아이디어를 제공하십시오.

인지 활동

1. "우정이란 무엇인가."

2. "행동하는 방법."

1. 대화 "새해를 준비하는 방법."

2. 휴가를 위한 그룹 장식.

새해 축하

"크리스마스 이야기".

1 월

"우리 마을의 크리스마스 전통"

우리 민족의 전통에 대한 아이디어 제공 .

1. "민속 크리스마스 캐롤".

2. 게임 - 여행 어린이를 위한 겨울 재미(러시아 전통).

1. 1월의 특징에 대한 대화 "1월은 군주의 겨울이다." 2. "이것은 한 달입니다-클레 마티스 : 코를 돌보십시오!"라는 말 배우기

1. 레저 "크리스마스 모임".

2. 사원 견학

2 월

"우리 군대는 강하다"

군대에 대한 지식, 전사에 대한 지식 확장 - 수비수.

1. "군인" 그리기

2. "조국의 수호자는 누구인가."

3. "우리 군대는 강하다" 프레젠테이션 보기.

1. "우리는 조국을 무엇이라고 부르나요?"

2. "정교회 성도들".

1. 부모와 함께하는 스포츠 엔터테인먼트 "해병대와 선원"

2. 지역 역사 박물관 방문

3 월

"나와 나의 가족"

가족 구성원, 가족 관계에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

1.프로젝트 활동

"당신의 가족에 대해 말해".

1. 동화 "아요가" 읽기.

1. 예능 "3월 8일은 어버이날!"

"히어로즈 오브 스페이스"우주 탐사에 대한 아이디어를 주다 .

1. 다른 사람들과의 만남(유리 가가린에 대한 발표 "

2. "로켓이 별을 향해 날아갑니다." 그리기.

1. N. Nosov "The Adventures of Dunno on the Moon" 읽기.

2. 공간을 이미지한 일러스트레이션의 고려

폐기물 공예품 경연 대회 "마이 로켓"

"승리의 날"위대한 애국 전쟁 기간 동안 인민의 대중 위업을 어린이들에게 보여주기 위해.

오픈 클래스

1. "오늘은 최대한 가깝게!"

2. "러시아의 성지".

1. 위대한 애국 전쟁 중 사람들의 착취에 관한 대화.

3. 동포 L. D. Aronov의 이야기 읽기.

1. "불멸의 연대" 행동.

월. 주제. 표적

교육 활동

IV . 방법론적 지원 콤플렉스

교육 과정.

교훈 및 시각 자료;

최신 TCO 수단(컴퓨터, 프로젝터 등)

체계적인, 지역 역사, 소설;

그림의 복제 및 삽화;

사진 앨범 "우리 마을", "우리 마을의 기억에 남는 장소와 명소", "Khopersky Zapovednik" 등

작가 동료 동포 L. D. Aronov의 이야기

주제별 계획에 따른 전자 프레젠테이션

녹음 및 오디오 녹음

보로네시 지역 지도;

러시아의 상징 Voronezh, Ternovsky 지구;

소책자, 엽서 세트;

V ... 문학.

"조국은 어디에서 시작됩니까?" / 에드. LA 콘드리키나 - M .: TC Sphere, 2005.

Barannikova O. N. 유치원에서의 시민권과 애국심의 교훈, -M. 2007.

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Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. 안녕하십니까, 평화! 미취학 아동을 위한 세상. 교육자, 교사 및 학부모를 위한 체계적인 권장 사항. - M .: "발라스", 2001

보론케비치 O.A. 생태학에 오신 것을 환영합니다! - SPb., 2003.

G. Blinova 5 - 7세 아동의 인지 발달 체계적인 매뉴얼. - M .: TC Sphere, 2006.

아래 조국의 수비수에 대한 미취학 아동을 위해. 에드. 라. 콘드리킨스카야 -2007.

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Kozlova S.A., 저는 남자입니다. 어린이를 사회 세계에 소개하는 프로그램 -M. 1999.

Komratova N.G., 그리보바 L.F. 6-7세 아동의 애국교육.-M.2007.

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Kruglova T.A., Erokhina E.L. 러시아의 국가 상징 - M, 2002.

로세바 A.Yu. 아이가 고향과 사랑에 빠지도록 돕는 방법 / Kindergarten A to Z, 2003, No. 3.

Makhanyova M. D. “미취학 아동의 도덕 및 애국 교육. 툴킷". 출판사: Sphere, 2009

NG Panteleeva "아이들을 작은 조국에 소개하기": 방법론적 가이드. M .: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "쿠르스크 영토 - 나의 조국", 쿠르스크, 2014

설명문

이 프로그램은 미취학 아동을 대상으로 합니다. 이 프로그램의 주요 핵심 목표는 미취학 아동에게 작은 고향, 즉 사람이 태어난 곳, 시간의 연결을 복원하고 잃어버린 가치를 되돌려주는 작은 고향에 대한 사랑을 심어주는 것입니다. 이와 관련하여 미취학 아동에게 출신 지역인 자돈스크 시의 역사적, 문화적, 국가적, 지리적, 자연적 및 생태학적 독창성을 익히는 것이 매우 중요합니다.

이 프로그램을 통해 도덕 및 애국 교육의 다음 주요 목표와 목표를 해결할 수 있습니다.

고향에 대한 사랑 형성, 자돈스크 지역의 과거와 현재에 대한 관심;

가족, 집, 거리, 지역, 국가에 대한 감정적이고 가치 기반의 태도 개발;

동포에 대한 자부심, 도시에서 일어나는 모든 일에 대한 책임, 이에 대한 참여;

명소, 문화, 자연에 대한 존중하는 태도의 개발

즉각적인 자연 및 문화 환경을 탐색하고 이를 활동에 반영하는 기술 형성

러시아 사람들의 민속 기원, 예술 및 공예에 대한 호소.

이 프로그램에는 역사주의, 인간화, 차별화 및 통합의 원칙을 고려하여 미취학 아동이 고향에 익숙해지도록 교육학적 과정을 구축하는 것이 포함됩니다. 이 프로그램의 자료 구현은 유아가 유아원 고유의 놀이, 객관적인 활동, 의사 소통, 일, 학습, 다양한 유형의 활동을 통해 정서적이고 실제적인 방식으로 외부 세계와 능동적으로 상호 작용하는 것을 전제로 가능합니다. 나이.

아이들에게 역사적 사건을 소개할 때 교사는 TCO, 시각 자료(그림, 사진, 삽화가 있는 문학 작품, 비디오 녹음, 장난감 및 수공예품)를 광범위하게 사용하여 아이들에게 흥미를 주고 듣고 기억하려는 욕구를 일깨워야 합니다. 연대순 날짜는 제공하지 않는 것이 좋습니다.

프로그램에서 제공하는 자료는 일정한 논리적 관계와 통일성으로 분산되어 있습니다. 이 프로그램은 학년도 동안 다양한 유형의 활동으로 구현되며 다음 섹션에 집중되어 있습니다.

1. 난로의 세계.

2. 오래전에...

3. 성은 우리의 유산이다.

섹션 1. 홈 월드

각 가족 구성원의 중요성에 대한 아이디어, 삶의 경험에 대한 존중하는 태도 형성;

성인과 어린이 간의 의사 소통 기술을 강화하십시오.

물질적, 정신적 가치에 대한 존중하는 태도를 형성합니다.

1. 수업. 주제에 대한 교사의 이야기 : "우리 가족과 나"

2. 수업. 주제에 대한 대화 : "왜 아빠와 엄마가 일하는가"

E. Serov 읽기 "우리 아빠는 게으름과 지루함을 용납하지 않습니다"

3. 수업. "가족의 휴일"이라는 주제로 일련의 줄거리 그림을 기반으로 이야기 그리기

4. 교훈적인 게임: "흙도 없고 먼지도 없습니다!"

5. 운동. "사랑의 피라미드", "관점의 대화"

잡지 "유치원 교육" No. 10, 1999

6. 그리기. 주제: "나는 커서 어떤 사람이 될까요?"

7. 롤플레잉 게임 "집에서 어른들을 돕는 방법"

8. 주제에 대한 어린이를위한 창의적인 작업 : "내 집"(집은 어떤 부분으로 구성되어 있습니까? 미래의 집. 모든 것이 둥근 집. 마법의 집에서 어떻게 살 것인가)

9. "기적의 집" 주제에 대한 공동 신청

10. Frolov 형제의 집으로의 소풍.

11. 상황놀이: "무거운 가방", "할머니가 아프다"

교실 밖에서 소설 읽기:

1. T. Gorskaya, "콜린의 아빠",

2. L. 톨스토이, "아버지와 아들들".

3. V. Oseeva, "아들", "그냥 늙은 여자."

5. A. 바르토, "외로움"

섹션 2. 옛날에…

우리 도시 이름의 역사, 문장, 지리적 위치를 아이들에게 알리기 위해 도시와 마을의 차이점에 대한 개념을 제공합니다.

노동의 대상과 고대, 의복, 의식의 일상 생활을 아이들에게 알려줍니다.

1. 수업. 주제에 대한 교사의 이야기 : "우리의 고대 자돈 스크"

2. 지역 역사 박물관 견학. 목적: 지인. "유물: 옷, 접시, 도구."

3. "조부모님은 전에 무엇을 하셨어요?"

4. 그리기. 주제: "박물관의 놀라운 것들."

5. 비디오 보기: "My Zadonsk". (오래된 거리 이름, 역사적 기념물, 건축 기념물).

6. 수업. 주제: "러시아 오두막".

7. 교훈적인 게임: "골동품 전시".

8. 교훈적인 게임: "러시아 오두막의 건설 및 장식"

목적: 러시아 오두막의 구성 요소(선석, 수건, 전면 보드, 판금, 지붕)의 개념을 통합합니다.

9. "민속 박물관"에서의 마지막 수업.

10. 부활절 봉헌을 위해 Bogoroditsky 수도원으로 여행하는 달력 의식 휴일 "부활절".

교실 밖에서 아이들에게 민요, 성가, 농담, 게임, 운율 세기를 소개합니다.

섹션 3. 도시는 우리의 유산

성인의 삶과 일터, 유명인, 유적지, 건축 기념물로 현대 Zadonsk를 아이들에게 계속 알리십시오.

사람에 대한 존경심을 키우기 위해 - 노동자, 도시의 수호자, 합당한 시민;

지역의 자연 조건을 알 수 있습니다.

1. 선생님의 이야기 "기념물을 어떻게 처리했는지."

2. 수업. 주제 : "Zadonsk - 공예 분야의 전통 보유자."

3. 명예 이사회(지역 최고의 사람들)로의 여행.

4. 주제에 대한 대화: "위대한 애국 전쟁의 영웅 동포". 영원한 불꽃과 영웅의 골목으로의 소풍.

5. 리페츠크 휘파람 모델링.

6. "역사적 기념물과 새로운 건물"이라는 주제에 대한 비교 및 설명 이야기 편집.

7. "Lipetsk 패턴"이라는 주제로 그리기.

8. 교훈적인 게임 "기념비는 어디에 있습니까?", "설명으로 배우기".

9. 대화 "자돈스크는 자돈스크의 티혼 성유물을 지키는 자입니다."

10. 성모 수도원으로의 여행. Tikhon Zadonsky의 기억의 축하.

11. 마티네 "도시의 생일".

12.또 다른 "도시 지도의 녹색과 파란색."

부모와 함께 일하기

유치원에서 얻은 지식을 어린이에게 통합하기 위해 교사는 부모와 적극적으로 협력해야합니다. 교사와 부모의 공동 노력을 통해서만 우리는 아이들에게 조국에 대한 사랑과 주변 사람들에 대한 존중, 자연과 물질적, 정신적 가치에 대한 존중을 심어줄 수 있습니다.

일부 옵션과 부모와 함께 일할 수 있는 형태만 제공됩니다.

1. 질문.

2. 부모를 위한 조언:

아이와 올바르게 대화하는 방법;

아이들의 고향과의 친분에 관하여;

우리 도시의 역사에 대한 어린이의 관심을 일깨우는 방법

3. 부모와 자녀 간의 대화(대략적인 주제):

"우리 가족은 오래 전에 태어났다"

"당신의 증조할머니와 증조할아버지",

"우리 도시가 어떻게 건설되었는지",

"박물관이란 무엇인가"

"어른들은 왜 일을 합니까?"

"휴가가 필요한 이유"

사교 행사의 자녀를 둔 부모의 참석.

스포츠 이벤트 "아빠, 엄마, 나는 스포츠 가족입니다."에 부모님의 참여.

참석 휴일:

"도시의 날",

"자돈스카야 박람회",

"시티 크리스마스 트리"

"동물원이 우리에게 왔다",

"러시아의 겨울에 작별",

"Tikhon Zadonsky의 기억의 축하".

어린이 도서관, 지역 역사 박물관, 승리 광장, 거룩한 샘, 어머니의 어머니-Tikhonov 및 어머니의 어머니 수도원, 교회 및 우리 도시의 고대 및 현대 건물 검사 .

응용 프로그램이 포함된 프로그램의 전체 버전을 사용할 수 있습니다.

시예산 유치원 교육기관

"유치원"과 함께. 노슐

"승인됨" "승인됨"

MBDOU 국장의 명령에 의한 교육 협의회

___________의 분 번호 ____ "유치원" p. 노슐

/ ________________ / T.P. 타라소바

_____ 번호 _____에서

작업 프로그램

영적, 도덕적, 애국적 교육에 관하여

미취학 아동

시예산 유치원 교육기관

"유치원"과 함께. 노슐

"당신의 COMI LAND를 사랑하고 아십시오"

개발자:

Latsoeva Evgeniya Viktorovna.,

1차 자격 범주의 교육자

와 함께. 노슐

설명 참고

최근 몇 년 동안 애국 교육의 본질에 대해 다시 생각하게 되었습니다. 현대 사회의 요구를 충족시키는 영적 가치 체계가 형성되고 국가 문화에 대한 관심이 되살아나고 젊은 세대의 관심이 다른 국적의 대표에 대한 관용 태도 문제에 끌리고 사람들은 다시 배우고 있습니다 일을 존중하고 자연을 사랑하며 국가의 운명에 무관심하지 않습니다.

현대 연구자들은 국가-지역적 요소를 미취학 아동의 애국심 및 시민 교육에서 사회 및 교육적 조건을 통합하는 기본 요소로 간주합니다. 동시에 작은 조국의 고향, 자연, 문화에 대한 사랑을 함양하는 데 중점을 두고 있습니다. 이와 관련하여 성인의 위치가 변경됩니다. 한 사람이 전체 문화를 대표할 수 없기 때문에 그는 주변 세계의 공동 인식에 공범자가 됩니다.

아버지의 유산에 의존하는 것은 당신이 살고 있는 땅에 대한 존경과 자부심을 키울 수 있기 때문에 자녀에게 자기 민족의 문화를 소개하는 것의 중요성에 대해 많이 기록되었습니다. 따라서 아이들은 조상의 문화를 알고 공부해야 합니다. 다른 민족의 문화 전통을 존중하고 관심을 가지고 미래에 도움이 될 민족의 역사, 문화에 대한 지식을 강조하는 것입니다. 교육 과정의 시행에서 러시아와 코미 사람들의 국가 및 문화 전통에 익숙해지는 과정에서 조국에 대한 사랑을 키우는 문제를 해결함으로써 코미 지역 구성 요소에 큰주의를 기울여야합니다.

어린 시절부터 주변 세계에 대한 첫 번째 아이디어가 형성되며, 이것은 무엇보다도 "그들의"사회 문화적 환경의 전통에 익숙해짐으로써 발생합니다. 지역의 역사적, 문화적, 국가적, 지리적 및 자연적 특징 . 아이들에게 북부 자연의 세계를 소개하고 자연물에 대한 존중하는 태도를 기르는 데 특히 중점을 둡니다.

성격 형성의 연령인 취학 전 연령은 애국심을 포함하여 더 높은 사회적 감정을 형성할 수 있는 고유한 잠재력을 가지고 있습니다. 이 시대에 아이들에게 조국의 자연적, 문화적 가치에 대한 사랑과 애착을 심어주는 것이 매우 중요합니다.

아이들의 예술적, 미적 발달 문제를 해결할 때, 다양한 레퍼토리를 바탕으로 최적의 훈련과 창의성의 비율로 러시아인과 코미족의 민족 문화에 익숙해지기 위해 각 예술 유형의 가능성을 최대한 활용합니다. 모든 유형의 예술 활동. 어린이를위한 레퍼토리는 연령, 지역 특성을 고려하여 편집되며 러시아 및 코미 민속, 민속 작품 및 현대 작가의 작품이 포함됩니다.

어린 시절부터 어린이는 조국, 작은 조국의 민속 문화의 기원에 익숙해지고 구전 민속 예술, 민속 무용 게임, 예술 및 공예품에 대해 알게됩니다. 이 프로그램은 어린이의 다른 사람들에 대한 존중을 육성하는 것을 포함합니다.

Komi 사람들의 국가 문화에 대한 소개는 교육 영역 "사회 및 의사 소통 발달", "인지 발달"의 내용을 통합하는 모든 유형의 어린이 활동에서 국가 - 지역 구성 요소의 내용을 공개함으로써 촉진됩니다. ", "언어 발달", "예술 및 미적 발달" 및 "신체 발달".

또한 어린이에게 국가 문화를 소개하는 문제의 해결은 기관 그룹 (민속 예술 작품, 가정 용품, Komi 국가 장식품, 문학 작품 등)에서 국가 색상의 모서리를 생성함으로써 촉진됩니다. "나는 코미 공화국에 살고 있습니다"뿐만 아니라 마을의 기관 및 조직과의 상호 작용 시스템 : 박물관 방문, 코미 영토 전용 도시 축제 및 대회에 학생들의 교육 및 참여.

제안된 프로그램은 유아교육기관에서 도덕, 애국, 환경교육에 관한 업무를 수행하기 위한 것으로 부분적으로 활용될 수 있다.

교육 공간의 구조를 결정하는 일반적인 영역은 자연, 사회, 문화입니다. "자연"의 범위는 무생물, 동식물, 생태 상황을 포함합니다. "사회"의 영역에는 지역의 역사, 인구, 물질적 생산 및 경제 활동, 경제 및 사회적 관계가 포함됩니다. "문화"의 영역에는 언어, 예술, 문화 및 가정 관습과 전통, 교육 및 과학이 포함됩니다.

프로그램을 개발할 때 이 문제에 대해 사용 가능한 출판물의 자료를 연구했습니다. Parma program, ed. Belykh S.S., Shteklyayn S.N., Potalitsyno N.B., 역사, Komi 사람들의 전통 "저자 Pasynkova IA, 매뉴얼" 우리는 러시아에 살고 있습니다. 미취학 아동의 시민 애국 교육 "저자 Zelenova NG, Osipova L.Ye., 프로그램" Heritage "저자 M.Yu. 노비츠카야.

프로그램의 목적인간적이고 영적이며 도덕적인 성격, 러시아의 합당한 미래 시민, 조국의 애국자를 키우는 것입니다.

이 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.

집, 유치원, 사랑하는 사람들에 대한 애착의 형성;

그들의 조국, 그들의 작은 조국에 대한 사랑의 느낌의 아이들의 형성 - 그들의 토착 자연, 문화 및 전통에 대한 친숙함에 기초한 Komi 땅;

코미 영토에 대한 아이디어 형성, 동포에 대한 자부심, 공화국에서 일어나는 모든 일에 대한 책임, 이에 대한 참여;

모국으로서의 러시아, 러시아의 수도로서의 모스크바에 대한 아이디어 형성;

러시아, 코미 공화국, 보르쿠타 시의 국가 상징 연구를 통한 시민 애국심 교육;

관용의 형성, 다른 민족에 대한 존경심, 그들의 전통;

프로그램 구현에 필요한 인력, 과학적, 방법론적, 물질적 및 기술적 조건 제공.

이 프로그램은 다음 접근 방식을 기반으로 합니다.

문화학적 접근은 자연적(자연적) 요인과 인공적(문화적) 요인의 대립이 아닌, 상호 영향의 관계 탐색에 기초하여 각 지역(본토)의 발전 경로의 고유성의 가치를 강조한다.

영토적 접근은 유치원에 대한 사랑에서 거리, 도시, 지역에 대한 사랑에서 모국에 대한 사랑을 키우는 "가까운 것에서 먼 것"의 길입니다.

프로그램 구현의 원칙

프로그램의 구현은 다음 원칙을 기반으로 합니다.

인간화의 원리교사가 아동의 입장을 취하고, 자신의 관점을 고려하고, 감정과 감정을 무시하지 않고, 아동을 본격적인 파트너로 보고, 보편적인 인간 개념(가족, 조국, 조국에 대한 사랑)에 중점을 둘 수 있는 능력을 가정합니다.

차별화의 원리아동의 나이, 성별, 축적된 경험을 고려하여 조국, 도시, 국가, 국가 전통, 예술 및 문화에 대한 지식을 습득하는 과정에서 각 아동의 자아실현을 위한 최적의 조건을 만드는 것으로 구성됩니다. 감정 및 인지 영역의 특성;

통합 원리가족, 도서관, 학교, 지역 전승 박물관과 협력하여 시행합니다. 유치원 교육의 기본 프로그램에 지역 지식 자료를 자연스럽게 포함시키는 데있어 초등학교와의 연속성을 고려하여 지역 지식 자료의 내용이 결정될 때 역사 및 문화에 친숙한 모든 유형의 활동 통합 코미 영토의 민족, 역사적, 문화적 특징;

장소의 독창성의 원칙지역 특성, 사회 문화적 환경을 고려한 콘텐츠 선택의 기초가 됩니다. 지구의 영토는 자신의 고향으로 여기는 사람들에게 보편적 가치로 간주됩니다. 이 원칙은 자연 및 문화 유산의 특성, 영적 가치, 지역 개발의 역사적, 문화적, 민족 문화적 특징에 대한 연구를 포함합니다.

주제 기획 원리자료는 주제별 블록에 따라 연구 중인 자료를 제시하는 것으로 가정합니다.

가시성의 원리- 연구 자료에 해당하는 시각화의 광범위한 프레젠테이션: 삽화, 풍경 사진, 기념물, 명소, 지역 예술가의 그림 복제 등.

일관성 원칙학습된 인지 자료를 순차적으로(단순한 것에서 복잡한 것까지) 계획하여 어린이가 특정 시스템에서 점진적으로 지식을 습득할 수 있도록 합니다.

오락의 원리-연구 자료는 어린이에게 흥미롭고 흥미 진진해야합니다.이 원칙은 어린이에게 제안 된 유형의 작업을 수행하려는 욕구를 형성하고 결과를 달성하기 위해 노력합니다.

미취학 아동의 심리적 특성

취학 전 아동기는 어린이의 삶에서 큰 부분입니다. 신체 발달의 규모로 보면 3년에서 7년의 기간이 소요되며 아동의 정신 발달에 크게 기여합니다. 수년에 걸쳐 아이는 오랫동안 그와 함께 남아있는 많은 것을 획득하여 그를 사람으로 정의하고 지적 발달을 이어갑니다. 사람으로서의 아동 형성의 관점에서 취학 전 연령은 세 부분으로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 3~4세를 말하며 주로 감정적 자기 조절의 강화와 관련이 있습니다. 두 번째는 4세에서 5세 사이의 도덕적 자기 규제에 관한 것이고 세 번째는 약 6세의 나이를 말하며 아동의 사업적 개인적 자질 형성을 포함합니다.

취학 전 아동기는 개인의 성격 형성에서 가장 중요한시기이며 시민 적 자질의 도덕적 기초가 놓이고 주변 세계, 사회 및 문화에 대한 어린이의 첫 번째 아이디어가 형성됩니다. 현재 생활 조건은 빠르게 확장되고 있습니다. 가족의 틀은 거리, 도시, 국가의 한계로 확장됩니다. 아이는 인간 관계의 세계, 다양한 유형의 활동 및 사회적 기능을 발견합니다. 그는 성인 생활에 참여하고 적극적으로 참여하려는 강한 열망을 느낍니다. 물론 아직 그에게는 불가능합니다. 그는 독립을 위해 노력합니다. 이 모순에서 놀이가 탄생합니다. 성인의 삶을 시뮬레이션하는 어린이의 독립적 인 활동입니다. 관계 시스템에서 어린이의 위치, 사람들과 동일시하는 능력, 예술 작품 영웅의 이미지가 발전합니다. 다양한 형태의 의사 소통뿐만 아니라 행동 규범의 동화가 있습니다. 아이는 자신이 개인임을 깨닫기 시작합니다.

취학 전 연령에 감정은 삶의 모든 측면을 지배합니다. 환경에 대한 이러한 태도의 경험은 아동의 감정과 감정의 영역입니다. 어린이의 감정은 세상에 대한 태도, 직접 경험의 형태로 자신이 경험하고 행동하는 것에 대한 태도입니다.

취학 전 아동기에 아동은 사회적 형태의 감정 표현을 마스터합니다. 감정은 더 의식적이고, 일반화되고, 합리적이고, 자의적이며, 비상황적이 됩니다. 도덕적, 지적, 미적 감정이 형성됩니다.

미취학 아동은 사람들에 대한 태도와 관련된 개인적 자질을 발달시킵니다. 이것은 우선 사람, 그의 걱정, 문제, 경험, 성공 및 실패에 대한 관심입니다. 사람들에 대한 연민과 배려는 많은 미취학 아동들에게 나타나며, 게임 상황뿐만 아니라 실생활에서도 나타납니다. 취학 전 아동기가 끝나갈 무렵, 외적 감정이 아동 행동의 동기가 되는 경우가 점점 더 많습니다. 감각을 통해 아동의 행동, 행동, 욕망은 사회의 확립된 윤리적, 미적 요구 사항에 따라 규제됩니다.

감정은 가치 지향과 관계 형성에서 아동의 활동을 조절하는 데 중요한 역할을 합니다. 아동 활동의 결과와 그들 사이의 관계는 아동의 경험 초기에 발달한 감정의 실현과 사회적 감정의 재구성 또는 출현에 기여한다. 취학 전 아동은 성인 또는 다른 아동과의 합리적인 정서적 의사소통을 통해 윤리적 기준의 가치를 이해합니다. 윤리적 기준은 선과 악의 상호 연결된 양극 범주로 작용합니다. 많은 경우에 나이가 많은 미취학 아동은 이미 특정 도덕적 범주를 사용하여 자신의 행동을 합리적으로 설명할 수 있습니다. 도덕적 경험은 어른에서 아이들에게 전달되며 의사소통, 관찰, 모방의 과정에서 동화됩니다.

따라서 성격의 기초가 형성되는 연령인 취학 전 연령은 애국심을 포함하여 더 높은 사회적 감정을 형성할 수 있는 잠재력을 가지고 있습니다. 애국심이 조국과 관련된 애착, 헌신, 책임으로 간주된다면, 취학 전의 나이에도 아이는 무언가, 누군가에게 애착을 갖고, 아무리 작은 사업이라도 이미 책임을 지도록 가르쳐야 합니다. . 조국의 고충과 문제에 공감하기 전에 일반적으로 인간의 감정으로서 공감의 경험을 습득해야 합니다. 나라의 광대함, 그 아름다움과 부에 대한 감탄은 아이에게 주변의 아름다움을 보도록 가르친다면 생겨납니다. 조국의 선익을 위해 일하기 전에 맡은 임무를 성실하고 책임감 있게 수행할 수 있어야 합니다.

애국 교육의 기초는 작은 사람의 도덕, 미학, 노동, 정신 교육입니다. 이러한 다재다능한 육성 과정에서 애국심의 첫 싹이 탄생한다.

프로그램 구현의 형태

프로그램의 구현은 특별히 조직된 수업의 구현을 포함하며, 그 과정에서 아이들은 공부한 주제에 대한 지식과 기술을 습득합니다. 작은 조국의 명소 여행, 활동 - 과거, 미래, 현재 여행의 형태로 모국과의 친분에 대한 수업주기를 수행하는 것이 좋습니다. 대상 산책은 주변 세계를 적극적으로 탐색하는 조건에서 어린이가 자연의 계절적 변화, 도시 새의 삶, 저수지 주민 등에 대한 결론을 도출하도록 돕는 조직입니다.

감정의 육성은 수업 일정의 엄격한 틀에 넣을 수없는 과정이기 때문에 프로그램 구현에서 큰 역할은 교육자와 어린이의 공동 활동에 할당됩니다. 이것은 성인과 어린이 사이의 매일의 끊임없는 의사 소통이며 결과적으로 조국에 대한 사랑의 감정과 같은 복잡한 교육이 형성됩니다. 공동 활동에서 교육자는 어린이 활동의 주요 유형인 놀이에 의존하여 어린이에게 프로그램에 해당하는 지식과 기술을 형성하는 데 도움이되는 교훈, 모바일, 탁상, 줄거리 역할극, 어린이와 함께하는 연극 게임을 널리 사용합니다. 작업. 공동 활동에서 고향, 동식물에 대한 대화를 포함할 것을 제안합니다. 주제별 앨범, 일러스트레이션, 어린이 미술품 전시회 조직 검사.

아이들의 가장 큰 정서적 반응은 휴일, 마티네, 공개 행사로 인해 발생합니다. 우리는 마을의 날, 코미 공화국, 승리의 날에 달력 및 의식 휴일, 마티네, 엔터테인먼트, 축제 콘서트를 개최합니다.

이 프로그램은 아동 발달 수준에서 시작 지식의 내용과 양에 대한 요구 사항을 부과하지 않지만 구현에 부모, 아동, 교사의 적극적인 참여를 포함합니다.

프로그램의 내용은 어른이 아이에게 제시하는 정보가 아니라 영혼을 발달시키는 이미지(자연, 사람, 가족)로 간주되어 미취학 아동이 시민 교육의 가치와 의미를 지향하도록 합니다. 지역 프로그램의 내용을 결정하는 이러한 접근 방식을 통해 교사와 부모는 교육에 참여하여 그 의미를 이해하고 아동과 함께 생활하는 기술로 교육에 참여할 수 있습니다.

이 프로그램은 3년 동안 설계되었으며 유치원의 중간, 시니어, 예비 그룹의 어린이와 함께 작동하도록 설계되었습니다.

활동 시간: 20-30분(어린이 연령에 따라 다름)

가정에서 데이트를 위한 주제별 계획

월별 활동 주제

구월

내가 좋아하는 유치원

도시와 지역의 애완동물

큰 세상의 문앞에서

북쪽 가장자리의 새

나는 Noshul 마을에 산다.

가을은 금을 떨어뜨린다

Noshul 마을의 조직 및 기업

코미 테리토리의 동물들

인간 노동에 대해

Noshul 마을의 겨울

우리 군대는 사랑입니다

물의 주민 - 물고기

한 가족에서

유치원 부지의 식물

아름다운 사람과의 만남

창문으로 숨쉬는 봄...

노슐 - 영웅

계절

나는 나의 유치원을 사랑한다

코미 영토의 예약 장소

큰 세상의 문앞에서

코미공화국의 새들

노슐 마을의 가을

Noshul - 벌목꾼의 마을

코미공화국의 동물들

인간 노동에 대해

코미 지방의 겨울

우리의 수비수

호수와 강의 푸른 눈

한 가족에서

코미 영토의 식물

아름다운 사람과의 만남

코미 지방의 봄

이번 승리의 날

계절

학교 준비반

코미 영토의 모든 도시

인간은 자연을 보호합니다 (코미 영토의 기념물)

큰 세상의 문앞에서

새의 코미 영토 "레드 북"의 새

당신의 조국을 사랑하고 알고

코미 영토의 가을

코미 영토의 산업

- 코미 영토 동물의 "레드 북"

인간 노동에 대해

코미 지방의 겨울

우리 러시아군

지역의 강과 호수

한 가족에서

식물의 코미 영토 "레드 북"의 식물

아름다운 사람과의 만남

코미 지방의 봄

군인의 편지

도시 생활의 변화

미디엄 그룹

구월

내가 좋아하는 유치원

유치원에 대한 좋은 감정과 관심을 키우고 장난감을 존중하십시오. 유치원은 가족과 같다는 것을 아이들에게 보여주세요. 가족처럼 아이들을 돌보는 어른들이 있습니다. 아이를 갖다.

유치원에서 일하는 성인의 작업에 대해 계속 아이들에게 알리십시오.

아이들에게 유치원 내부와 그 영토를 탐색하도록 가르치십시오.

도시와 지역의 애완동물

도시와 지역, 우리 근처에 사는 애완 동물 (그들이 어떻게 생겼는지, 무엇을 먹는지)에 대한 어린이의 지식을 통합하고 확장합니다.

유사점과 차이점의 징후를 강조하고 말로 표현하는 능력을 개발합니다.

그들에 대한 인간적인 태도를 기른다.

십월

큰 세상의 문앞에서

마을 개선에 관련된 업무를 수행하는 사람들(관리인, 쓰레기 수거차 운전자 등)에 대한 존경심을 함양하기 위해

자녀의 집과 유치원이 위치한 거리에 대한 친숙함을 기반으로 작은 조국에 대한 아이디어를 형성합니다.

"마을", "지역"의 개념을 아이들에게 알려줍니다.

북쪽 가장자리의 새

유치원 부지에 사는 새에 대한 아이디어를 아이들에게 제공하십시오.

새에 대한 어린이의 지식, 즉 외모, 영양을 명확히하고 확장하십시오.

유사점과 차이점의 징후를 찾고 말로 표현하는 법을 배웁니다.

호기심을 키우기 위해 야생 동물에 대한 존중.

십일월

나는 Noshul 마을에 산다.

아이들의 고향 마을인 Noshul과 계속 친분을 유지하고, 그들의 고향 이름을 공고히 하고, 아름다움을 보여주고, 아이들의 감탄을 자아냅니다. 원주민 마을의 명소(기념물, 사원)에 대해 알아보기

집 주소와 유치원 주소에 대한 지식을 강화하십시오.

당신의 도시에서 청결과 질서를 유지하려는 욕망을 키우십시오.

가을은 금을 떨어뜨린다

북쪽의 가을의 특징에 대한 어린이의 아이디어를 확장하고 스스로 찾는 방법을 가르치십시오.

가을에 식물의 삶의 변화에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하십시오.

일부 낙엽수를 인식하는 방법을 계속 배우십시오.

버섯과 열매를 위해 숲으로

버섯과 열매에 대한 어린이의 생각을 모양과 성장 장소의 특성으로 확장하십시오.

자연에 대한 존중을 장려합니다.

12 월

Noshul 마을의 조직 및 기업

직업을 가진 도시의 기업 (학교, 우체국, 상점, 빵집)에 아이들을 알게 하십시오.

코미 테리토리의 동물들

아이들에게 코미 공화국에 사는 동물에 대한 아이디어를 제공합니다.

겨울 기간 동안 북부 동물을 준비하는 방법에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 확장하십시오.

야생 동물이 겨울 조건에서 삶에 어떻게 적응하는지에 대한 아이디어를 형성하기 위해 (외모, 먹는 것 변경).

조국의 자연에 대한 세심하고 배려하는 태도를 기른다.

1 월

인간 노동에 대해

유치원 직원, 부모의 작업에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하고 확장합니다.

사람에 대한 존중을 키우기 위해 - 노동자.

Noshul 마을의 겨울

아이들의 고향인 고향에 대한 관심과 사랑을 키우고, 고향인 지역의 이름을 공고히 합니다.

자연의 계절적 변화에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하고 겨울의 징후, 겨울 게임의 이름을 수정하십시오.

2 월

우리 군대는 사랑입니다

평시에 군 복무의 특징에 대한 아이디어를 제공하십시오.

현대 군인이 갖추어야 할 자질을 안다.

물의 주민 - 물고기

아이들에게 Komi Territory의 호수와 강에 대한 아이디어를 제공합니다.

물고기에 대한 어린이의 생각(외모, 영양, 서식지)을 명확히 하고 확장합니다.

관찰, 분석, 결론 도출, 말로 표현하는 능력을 개발하십시오.

호기심, 조국의 자연에 대한 세심하고 배려하는 태도를 기르기 위해.

3 월

한 가족에서

다양한 민족의 문화, 그들의 민족 요리, 의복, 동식물, 코미 공화국에 거주하는 민속 야외 게임에 대한 지식을 확장합니다.

유치원 부지의 식물

아이들에게 Noshul 마을에서 자라는 식물에 대한 아이디어 (외관), 그들이 인간에게 가져다주는 이점. 식물의 생김새로 알아보는 법을 배웁니다.

아이들에게 레드 북, 보호 식물을 알리기 위해.

4 월

아름다운 사람과의 만남

어린이들에게 박물관의 개념과 박물관에서의 행동 규칙을 알려줍니다.

Komi 민속 공예품, 제조 장인의 작품을 아이들에게 알리기 위해.

민속 공예품에 대한 관심을 높입니다.

창문으로 숨쉬는 봄...

봄의 특징적인 징후에 대한 어린이의 아이디어를 확장하십시오 (날이 더워지고 태양이 따뜻해지고 눈이 녹고 강과 호수가 얼음에서 풀립니다. 풀이 자라고 관목이 녹색으로 변하고 꽃이 피고 곤충이 나타나고 철새가 돌아옵니다).

자연 현상을 관찰하고 그들 사이의 가장 간단한 연결을 설정하는 방법을 배웁니다.

아이들의 본성에 대한 관심과 사랑을 키웁니다.

자연의 봄 각성

봄에 툰드라 동물과 새의 생활 방식에 대한 어린이의 아이디어를 확장하십시오.

나무, 관목, 허브에 대한 지식을 아이들과 함께 강화하십시오.

관찰, 분석, 비교, 결론 도출, 말로 표현하는 능력을 개발하십시오.

자연에 대한 세심하고 배려하는 태도를 기른다.

노슐 - 영웅

위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대한 존경심을 키우기 위해.

아이들에게 2차 세계 대전 중 우리 나라를 지킨 영웅, 우리 동포에 대한 기억을 사람들이 어떻게 기리는지에 대한 아이디어를 제공합니다.

다리가 6개인 아기들

곤충, 특징적인 특징에 대한 어린이의 지식을 확장하고 명확히합니다.

유사점과 차이점의 징후를 보고 말로 표현하는 능력을 개발합니다.

모든 생물에 대한 존경심을 배양합니다.

계절

시니어 그룹

국가 발견 프로그램

구월

나는 나의 유치원을 사랑한다

유치원 직원의 업무, 책임(세탁소, 관리인, 관리자 등)에 대해 아이들에게 계속 알려주세요.

직원의 일에 대한 존중심을 키우고 아이들을 돌보는 것에 대한 감사의 마음을 아이들에게 키우십시오.

코미 영토의 예약 장소

아이들에게 그들의 고향 땅의 보호 구역을 알리기 위해; 자연에 대한 책임감 있고 신중한 태도를 형성합니다.

십월

큰 세상의 문앞에서

Noshul 마을에 대한 친숙함을 기반으로 작은 조국에 대한 아이디어를 형성합니다.

Noshul 마을의 기원에 대한 역사를 아이들에게 알리기 위해 왜 그렇게 불리는지 설명하십시오. 마을의 주요 거리에 대해 이야기하고, 거리 이름에 대한 어린이의 지식을 강화하고, 어린이에게 그들이 살고 있는 지역을 탐색하도록 가르치고, 집 주소를 알고 있습니다.

마을 개선과 관련된 일을 하는 사람들에 대한 존경심을 키우고 마을 개선에 참여하려는 욕구를 고취시킵니다.

러시아 국가에 대한 어린이 아이디어를 형성합니다.

코미공화국의 새들

코미 공화국에 사는 새에 대한 어린이의 지식과 이해를 넓히기 위해 외모, 생활 표현, 새 습성 및 서식지 적응의 특징, 긴 겨울 전에 새의 어렵고 중요한 관심사에 대해; 월동, 철새, 철새의 개념을 제공합니다.

자연에 "불필요한"생물이 없다는 생각을 통합하기 위해 모든 것이 그 안에 편리하고 모든 것이 균형을 이루고 있습니다. 우리의 관점에서 볼 때 해로운 곤충은 새를위한 음식이며 차례로 진화에서 특정 역할을합니다. 행성.

십일월

나의 작은 조국 - Noshul 마을

Noshul 마을에 대한 친숙함을 바탕으로 조국에 대한 아이디어를 확장하십시오. 마을 위치의 특성에 대한 아이들의 아이디어를 통합합니다.

노슐 마을의 가을

가을의 징후에 대한 어린이의 지식을 통합하고, 자연의 가을 변화에 대한 어린이의 지식을 명확히하고, 잠언과 말을 기억합니다.

12 월

노슐 - 벌목마을

기업이 마을에서 벌목 및 목재 가공에 종사하는 벌목의 역사를 아이들에게 알려줍니다.

숲은 많은 노력이 필요한 귀중한 자산이라는 아이들의 생각을 형성합니다.

목재 트럭 운전사, 트랙터 운전사 등 직업의 이름을 수정하십시오.

산림 관리인의 작업에 대한 존중을 장려합니다.

코미공화국의 동물들

코미 공화국에 사는 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 친숙한 동물의 생활 방식, 겨울 준비에 대한 새로운 정보로 기존 경험을 보충합니다.

1 월

인간 노동에 대해

성인의 일, 사회를 위한 일의 중요성에 대한 어린이의 생각을 확장하십시오.

본토의 특성과 관련된 직업에 대해 알 수 있습니다.

코미공화국의 겨울

북부 겨울에 대한 어린이의 아이디어를 요약하십시오.

2 월

우리의 수비수

조국의 수호자 인 조국을 수호하는 사람들에 대한 존경심을 키우기 위해.

호수와 강의 푸른 눈

수중 생물에 대한 존중을 장려합니다.

3 월

한 가족에서

코미공화국에 사는 다른 민족의 자연, 일상, 일, 문화, 전통을 아이들에게 알린다.

러시아 사람들의 동화에 대한 지식; 많은 동화가 매우 유사하고 다른 국가의 문화가 서로 연결되어 있음을 어린이들에게 보여줍니다.

어린이의 다른 국적의 또래에 대해 정서적으로 긍정적인 태도를 키웁니다.

러시아 국민을 하나로 묶는 단결, 우정, 평등 및 형제애의 형성.

코미 영토의 식물

식물을 생김새로 인식하고 유용한 식물과 유독한 식물을 구별하는 법을 배웁니다.

어린이들에게 기후대를 알립니다. 식물 이름으로 아이들의 어휘력을 풍부하게 하세요.

4 월

아름다운 사람과의 만남

Noshulians의 문화적 레크리에이션, 마을 박물관의 등장 역사에 대해 알 수 있습니다.

박물관에는 최고의 예술 작품, 골동품, 우리 마을의 역사가 포함되어 있다고 생각하십시오.

코미 지방의 봄

이번 승리의 날

조국 - 러시아에 대한 아이디어를 심화하고 명확히하십시오.

러시아의 국기, 문장 및 국가에 대한 지식을 통합합니다.

위대한 애국 전쟁 동안 Noshulians가 어떻게 고국을 방어했는지에 대한 지식을 통합하기 위해 ..

참전 용사에 대한 존경심과 그들을 돌보고 싶은 마음을 키웁니다. 조국의 자유와 지구상의 평화를 위해 목숨을 바친 동포들을 기리기 위해.

계절

계절, 자연의 계절적 변화에 대한 어린이 지식을 통합하고 일반화합니다.

자연에 대한 사랑, 그 아름다움과 다양성에 대한 감탄을 함양합니다.

학교 준비 그룹

국가 발견 프로그램

구월

모든 코미 도시

우리가 살고있는 코미 공화국, Noshul 마을 출현의 역사에 대한 아이디어를 통합하기 위해 그것이 왜 그렇게 불리는지 기억하십시오.

거리 이름에 대한 어린이의 지식을 통합하고 어린이들이 살고 있는 지역을 탐색하고 집 주소를 알도록 계속 가르칩니다.

코미 공화국의 도시, 그 광경과 특징을 알 수 있습니다.

도시의 개선과 관련된 일을 하는 사람들에 대한 존경심을 키우고 개선에 참여하려는 욕구를 조성합니다.

인간은 자연을 보호합니다 (코미 영토의 기념물)

자연 보호 구역, 해당 지역의 천연 기념물에 대해 아이들을 계속 알게하십시오.

우리 지역에서 어떤 가치 있고 보호받는 식물과 동물이 자라며 살고 있는지 보여주세요.

코미 공화국의 자연 명소에 대한 자부심과 소속감을 함양하고 이러한 장소를 보호하려는 욕구를 일깨웁니다.

십월

큰 세상의 문앞에서

조국에 대한 아이들의 생각을 확장하고 마을의 명소를 계속 알아가십시오.

마을 상징의 기원에 대한 역사를 계속 알아가십시오.

국가의 주요 도시인 모스크바에 대한 지식을 통합하십시오.

러시아 역사에 대한 기본 아이디어를 계속 형성하십시오.

"작은 조국"에 대한 사랑, 조국의 성취에 대한 자부심.

코미 지역의 새. (새의 "빨간 책")

꼬미공화국에 서식하는 새들에 대한 아이들의 지식과 이해를 넓히기 위해

긴 겨울 전에 새의 어렵고 중요한 관심사에 대한 외모, 생활 표현, 새의 습성 및 서식지 적응의 특성에 대한 지식을 통합합니다. 자연에 대한 사랑을 키우고 새를 돌보는 법을 가르칩니다.

자연에는 "불필요한"생물이 없다는 생각을 통합하기 위해 모든 것이 편리하고 모든 것이 균형을 이루고 있습니다.

십일월

당신의 조국을 사랑하고 알고

Komi 영토의 지리적 위치, Noshul 마을, 천연 자원, 영토 산업에 대한 어린이의 아이디어를 일반화합니다.

코미 지방의 가을

Komi Territory의 무생물 자연에서 전형적인 가을 현상에 대한 어린이의 아이디어를 일반화합니다.

가을에 식물 존재의 특성에 대한 지식을 통합하고 가을에 동물의 생활 방식과 행동에 대한 지식을 일반화합니다.

가을 현상에 대한 미학적 태도를 형성하고 Komi 예술가의 작품에서 가을 자연의 아름다움에 감탄하도록 가르칩니다.

12 월

코미 영토의 산업

산업에 대한 어린이의 아이디어를 요약합니다.

"산업"(석탄, 가스), "생산"(종이), 특정 기준에 따라 품목(산업 기업의 제품)을 분류하는 기능의 개념을 확장합니다.

다양한 유형의 작업이 사람들의 다양한 요구를 충족시킬 수 있다는 아이디어를 계속 형성하십시오. 노동은 서로에 대한 사람들의 관심의 표현입니다.

코미 영토 동물의 "레드 북"

코미 테리토리에 사는 동물에 대한 어린이의 지식과 이해를 확장합니다.

자연의 귀중한 본성에 대한 신념을 형성하고 그것을 보호해야 할 필요성에 대한 결론을 도출합니다.

1 월

인간 노동에 대해

유치원, 학교, 우체국, 도서관, 병원, 소방관, 경찰, 구조대원의 업무와 타인을 위한 업무의 중요성에 대한 이해를 확장합니다.

창조적 인 직업 (예술가, 작가, 예술가, 음악가)의 사람들의 작업에 대한 아이디어를 형성합니다.

원주민 마을의 특성과 관련된 직업에 대해 계속 알아보세요.

성인의 일에 대한 존경심, 직업을 선택하려는 열망, 배우고자 하는 열망, 나라를 더 풍요롭고 아름답게 만들기 위해.

코미 지방의 겨울

Komi Territory의 무생물 자연에서 전형적인 겨울 현상에 대한 어린이의 아이디어를 일반화합니다.

겨울에 식물 존재의 특성에 대한 지식을 통합하고 겨울에 동물의 생활 방식과 행동에 대한 지식을 일반화합니다.

겨울 북부의 자연에 대한 미학적 태도를 형성하기 위해 코미 지역 예술가들의 작품에 포착되었습니다.

아이들의 본성에 대한 관심과 사랑을 형성합니다.

2 월

우리 러시아군

군인의 국경일에 대한 지식을 통합하고 조국의 수호자가 누구인지 명확히합니다.

러시아 군대 (러시아 군인이 우리 조국의 국경을 지키고 있음), 군대 유형에 대한 아이디어를 확장하고 명확히하십시오. 러시아를 방어 한 동포의 기억이 어떻게 불멸의 것입니다.

전사에 대한 속담을 계속 익히고 의미를 이해하고 설명하도록 가르치십시오.

당신의 민족, 군대, 당신의 조국을 방어하려는 열망에 대한 자부심을 높이십시오.

지역의 강과 호수

Komi Territory의 호수와 강, 주민, 호수와 강 보호에서 인간의 역할에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하십시오.

다양한 생태계(호수, 강)에서 생물의 삶에 대한 어린이의 생각을 지속적으로 확장하고 명확하게 합니다.

어린이의 환경 인식 요소를 개발하십시오.

3 월

한 가족에서

지구가 다양한 국적의 사람들의 고향이라는 어린이들의 인식을 형성하십시오.

세계 인구의 다양한 인종이 있는 세계의 정치 지도를 어린이들에게 알려줍니다.

다른 민족의 문화, 전통에 대한 지식.

코미 영토의 식물 (식물의 "레드 북")

Komi Territory에서 자라는 식물, 그것이 인간에게 가져다주는 이점에 대한 어린이의 지식을 명확히 하고 확장합니다.

생김새로 식물을 인식하고 약용 식물과 유독 식물을 식별하는 법을 배웁니다.

보호 식물 인 Red Book에 대해 아이들을 계속 알게하십시오.

그들의 고유한 본성을 보호하고 보존하려는 열망을 키우기 위해.

4 월

아름다운 사람과의 만남

마을에 박물관이 등장한 역사 (지역 역사)와 함께 Noshulyans의 문화적 레크리에이션에 대해 계속 알게됩니다.

박물관에는 우리 지역의 최고의 예술 작품, 골동품, 역사가 포함되어 있다고 생각하십시오.

우리 지역의 과거에 대한 사랑과 존경심을 키우기 위해.

코미 지방의 봄

북부 봄의 특징적인 징후에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 체계화하십시오 (날이 높아지고 태양이 따뜻해지고 눈이 녹고 강과 호수가 얼음에서 풀립니다. 잔디가 자라고 관목이 녹색으로 변하고 꽃이 피고 곤충이 나타나고 철새가 나타납니다. 새가 돌아온다).

무생물의 현상과 식물, 동물의 생명, 무생물의 현상과 계절 노동의 관계를 이해하는 법을 배웁니다.

자연의 봄 각성에서 미적 경험을 불러일으키기 위해.

군인의 편지

제 2 차 세계 대전 중 군인들이 어떻게 조국을 방어했는지에 대한 지식을 통합합니다.

위대한 애국 전쟁의 영웅 기념비에 대해 계속 알게하십시오.

제 2 차 세계 대전의 영웅들-도시의 거리에 이름이 붙은 코미 공화국, 군대의 영광의 기념패에 이름이 새겨진 공화국과 친해지십시오.

위대한 애국 전쟁의 참전 용사에 대한 존경심을 키우기 위해.

마을 생활의 변화

다른 계절에 도시의 삶에서 일어나는 변화에 대한 어린이의 아이디어를 명확히하십시오.

겨울, 봄, 여름 가을 마을의 생활을 비교하는 방법, 마을에서 일어나고 있는 변화, 사람들의 옷이 어떻게 바뀌는지, 마을 거리에서 어떤 일을 하는지를 가르칩니다.

마을에 녹지 공간이 필요한 이유에 대한 아이디어 제공 (나무는 먼지, 유해 가스 및 소음으로부터 마을을 보호하고 녹지로 우리를 기쁘게합니다)

녹지 공간을 보호하고 보충하고자 하는 열망을 키웁니다.

고급 착륙 계획

테마 9월

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

나는 나의 유치원을 사랑한다

아이들을 유치원에 계속 소개하십시오. 유치원 구내를 탐색하는 방법을 배웁니다.

유치원 직원의 일과 책임을 아이들에게 계속 알려주세요. 직원의 일에 대한 존중심을 키우고 아이들을 돌보는 것에 대한 감사의 마음을 아이들에게 키우십시오.

유치원 근로자의 직업, 유치원에서 성인과 어린이의 책임에 대한 대화.

유치원 견학.

유치원 직원의 작업을 관찰합니다.

"누가 될 것인가?", "내가 가장 좋아하는 유치원"시리즈의 그림 검토.

내러티브 게임:

"유치원", "세탁소", "병원", "매점", "유치원"을 개원합니다.

교훈적인 게임: "서로에 대해 알아가자", "우리 그룹에는 무엇이 있나요?", "일을 위해 무엇이 필요한가요?", "보물 찾기", "스트림".

"내가 좋아하는 유치원" 그리기,

"유치원 사이트" 모델링.

애플리케이션

"인사말 카드"

"미래의 유치원" 건설

육체 노동 "아기 장난감"

미취학 아동에 대한 시를 암기합니다.

노래 배우기

"우리가 가장 좋아하는 유치원" 가사 그리고 뮤즈. 추다코바

"유치원" T. 볼지나, 음악. A. 필리펜코.

"유치원" S. Nasaulenko

Chudakov의 "우리가 가장 좋아하는 유치원",

"유치원" T. 볼긴

코미 영토의 예약 장소

Komi Territory의 자연 보호 구역을 어린이들에게 알리기 위해; 자연에 대한 책임감 있고 신중한 태도를 형성합니다.

아이들에게 조국에서 사람들이 자연의 한 구석을 소중히 여기고 보호하고 보호한다는 자부심을 심어주기 위해.

자연에 대한 친절하고 자비로우며 책임감 있는 태도를 기르고 자연의 아름다움은 소중하므로 보호해야 한다는 믿음을 아이들에게 심어줍니다.

대화 "자연 보호 구역이란 무엇입니까, zakaznik"

유치원 지역 역사 박물관 견학.

직업에 대한 대화: 산림 관리인, 사냥터지기, 생태학자.

내러티브 게임: "동물 병원", "자연 보호 구역", "젊은 환경 운동가"

교훈적인 게임

건설 게임 "포레스터의 집"

"환경표지", "멸종위기식물" 그리기

"보호 동물" 모델링

예비의 모델을 설계합니다.

육체 노동 "고슴도치 가족"

"Reserve" 내러티브 교훈 게임의 속성 만들기

코미 작곡가들의 음악 듣기

I. V. 자포로즈체바 "극지 별 아래", Snegiryov G. "Pestsovaya Zemlya", Gabova E.V. "고대 땅의 아이들"

10월 테마

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

큰 세상의 문앞에서

마을에 대한 친숙함을 바탕으로 작은 조국에 대한 아이디어를 형성합니다. 마을의 역사를 아이들에게 알리기 위해 거리 이름, 집 주소에 대한 지식에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오.

마을의 상징의 유래의 역사를 알 수 있습니다. 국가의 주요 도시인 모스크바에 대한 지식을 통합하십시오. 지구가 우리의 공동 집이라고 말하려면 지구에는 여러 나라가 있습니다. 모든 사람들과 평화롭게 살고 그들의 문화, 관습 및 전통을 알고 존중하는 것이 얼마나 중요한지 설명하십시오. 러시아의 역사에 대한 정보를 제공하십시오. 해당 국가에서 발생하는 이벤트에 대한 관심을 유지합니다. "작은 조국"에 대한 사랑, 조국의 성취에 대한 자부심. 마을 개선과 관련된 일을 하는 사람들에 대한 존경심을 키우고 마을 개선에 참여하려는 욕구를 고취시킵니다.

"마을의 역사", "마을의 거리 이름이 왜 그런가요?", "북부 사람들의 삶", "모스크바는 러시아의 수도입니다", "모스크바에서 본 것"이라는 이야기를 듣습니다. 관광. 도서관 소풍. 사진 앨범 "마을의 명소"디자인

사진전 "노슐 - 오늘과 어제" 디자인

플롯 게임 "빌더",

"시내 여행", "교통 규칙", "소방관", "병원", "학교".

교훈적인 게임:

"집 완성", "일에 필요한 것이 필요한 사람", "건축가", "모스크바 크렘린"

노슐 마을 모형 만들기.

'미래마을' 그리기 '내가 사는 집'

집단화 "나의 고향 거리"

노래 "유치원"(S. Nasaulenko의 가사 및 음악) 노래

퀴즈 게임 "거리는 그들의 이름을 따서 명명되었습니다"

S. Baruzdin "우리가 사는 나라",

N. Vinogradov "내 나라 러시아",

N. Zabila "우리 땅",

L. Nekrasov "이것은 우리 조국입니다", M. Matusovsky "조국은 어디에서 시작합니까?"

코미 지방의 새들

Komi Territory에 사는 새, 외모의 특징, 습관, 서식지 적응, 긴 겨울 전에 새의 어렵고 중요한 관심사에 대한 어린이 지식을 확장합니다. 월동, 철새, 철새의 개념을 제공합니다.

자연에 대한 사랑을 키우고 새를 돌보는 법을 가르칩니다.

멸종위기에 처한 희귀조류인 코미공화국 레드데이터북에 대한 이야기.

엽서 검사 "코미 영토의 새"대화 "철새", 겨울 새 ".

유치원 부지에 도착하는 새 관찰.

환경 행동 "새를 도와주세요"

롤 플레잉 게임 "동물의 세계에서".

교훈적인 게임: "누구의 집 찾기", "누가 어디에 살고 있습니까?" "누구 꼬리?", "누구 발?", "누가 무엇을 먹나요?"

"새집"을 디자인합니다.

다양한 재료로 새 모이통 만들기

"가지에 Bullfinches" 그리기

콜라주 "북쪽의 새".

응용 프로그램 "새의 식당"

새 노래 듣기(녹음).

노래: "Cranes" 가사 P. 보론코, 음악. I. 아르시바.

"Skvorushka는 작별 인사" 가사. M. Ivensen, 음악. T. 포파텐코

공연 "새집"

I. V. 자포로제바 "두 까마귀", 심이유. "동물과 새에 관한 300 페이지", "자연에 관한 이야기와 동화", Anufriev V.M. "가정의 너치"

테마

십일월

활동

소설

인지

생산적인

예술적 연설

나의 작은 조국 - Noshul 마을

당신의 조국을 사랑하고 알고

Noshul 마을에 대한 친숙함을 바탕으로 조국에 대한 아이디어를 확장하십시오. Noshul 마을 위치의 특성에 대한 어린이 아이디어 통합

마을의 역사적 명칭, 건국의 역사, 원주민 마을의 명소(비석, 사찰)를 알 수 있다.

원주민 마을의 아름다움을 보여주고 아이들을 즐겁게 해주세요.

마을의 청결과 질서를 유지하려는 열망을 키우십시오.

"노슐 마을이 어떻게 생겼는지"라는 이야기를 듣고,

마을 나들이 "낯익고 낯익은 마을"

지역 역사 박물관 견학.

코미 작가의 풍경화, 엽서.

게임 - 시뮬레이터 "어제와 오늘",

롤플레잉 게임: "고고학자", "타임머신 여행",

"꿈의 분야".

교훈적인 게임 "깃발 만들기", "국장 만들기", "마을의 건축가"

엔터테인먼트 게임 "무엇을, 어디서, 언제".

레이아웃 만들기

"내 동네"

"노슐의 가을" 그리기

응용 프로그램 "Noshul 마을의 국기",

건설 "루자 강 다리"

연극 "코미 족의 전설과 전통"

코미 지방의 가을

북부 가을의 징후에 대한 어린이의 지식을 통합하고 자연의 가을 변화에 대한 어린이의 지식을 명확히하며 Komi 사람들의 속담과 말을 회상합니다.

관찰을 개발하고 자연 현상의 법칙을 이해하도록 가르칩니다.

자연에서 일어나는 모든 일의 중요성과 필요성을 인식하고 자연에 대한 사랑을 키웁니다.

대화 "우리 사이트의 나무". 코미족의 가을 징조에 대한 대화. 대상 산책 "유치원의 가을." 무생물 및 야생 동물 관찰

코미 작가들의 가을 풍경 감상.

가을 공원으로의 여행.

교훈적인 게임 "언제 이런 일이 발생합니까?", "그림을 접으십시오", "정원에서 자라는 것은 무엇입니까?"

롤 플레잉 "야채 가게", "통조림 공장", "곡물 여행"

콜라주 만들기 "노슐 가을"

"나무의 가을옷", "숲속의 가을" 그리기.

응용 프로그램 "로완 가지", "단풍 패널"

"버섯" 모델링.

천연 재료 "Lesovichok"으로 건설

동화 "나무는 무엇을 꿈꾸나요?"

엔터테인먼트 "노슐의 가을".

노래: 가사 그리고 뮤즈. Z. 루트 "가을 화환", "슬픈 시간", "멋진 꿈".

심이유 "버섯과의 전쟁", "자연에 관한 이야기와 동화", Snegiryov G. "야생 동물", "비버 오두막", Anufriev V. M. "Mishkin 유니폼"

12월 테마

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

코미 영토의 산업

아이들에게 Komi Territory의 산업을 알리고 "산업"이라는 개념을 부여하고 석탄, 가스 및 석유 산업의 기업을 알게합니다. 소속에 따라 물건 (산업 기업의 제품)을 분류하는 연습. 과거의 물건 창조의 역사를 알고 인공 세계를 변화시키고 변형시키는 과정에 대한 관심을 불러 일으 킵니다.

마을의 산업에 관한 대화(빵집, 축산, 목재 가공 기업); 직업에 관하여: 제빵사, 소방관, 의사, 교사, 재봉사, 구조자.

시뮬레이터 게임 "어제와 오늘",

롤플레잉 게임

구조대원, 의류공장, 패션살롱.

교훈적인 게임 "일에 필요한 것이 필요한 사람", "디자이너".

롤플레잉 게임

"Hlebny 가게", "야채 가게"

"옷가게"

그리기 "드레스 장식"

응용 프로그램 "패턴 만들기" 그리기 "야생 동물 그리기".

Isothread 기술 "하얀 토끼, 어디에서 뛰었습니까?"

응용 프로그램 "겨울 코트의 토끼"

"플라스티신 이야기" 모델링

V. Lopatin의 "My Land" 노래 듣기.

노래 "Funny Cooks", "Cooks" 가사. S Nasaulenko, "우리의 파란 버스"가 뮤즈합니다. 그리고 Filipenko, 말. T. 볼지나.

코미 지역의 동물들

"레드북"

동물

Komi Territory에 사는 야생 동물에 대한 어린이의 지식을 통합하고 친숙한 동물의 생활 방식, 겨울 준비에 대한 새로운 정보로 기존 경험을 보충합니다.

자연의 풍요로움에 대한 존경심을 키우고 그것을 보호하고 가능한 모든 도움을 제공하고자 하는 욕구.

대화 "곰은 어디에 살고 있습니까?", "코미 영토 보호 구역"

지역 설화 박물관 견학. "야생 동물"시리즈의 그림 검토

북방의 동물들 보기

롤플레잉 게임 "시네마 트래블러스 클럽"

교훈적인 게임 "누가 어디에 사는가?", "누가 무엇을 먹나요?", "누구의 꼬리(발, 이빨)?", "그림을 수집하세요"

노래: "강아지" 가사 V. Germonova, 음악. L. 아베야노바

동화 "타이가의 숲 거주자"를 생각해보십시오.

I. V. 자포로제바 "롤콜", 심이유. "자연에 관한 이야기와 동화", Rochev E.V. "사슴보다 빠름", Anufriev V.M. "미쉬킨의 유니폼"

1월 주제

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

인간 노동에 대해

성인의 일, 사회를 위한 일의 중요성에 대한 어린이의 생각을 확장하십시오. 원주민 마을의 특성과 관련된 직업에 대해 알 수 있습니다. 사람의 삶이 향상됨에 따라 새로운 직업이 점차 등장한 방법에 대한 지식을 제공합니다. 성인의 일에 대한 존중심을 키웁니다. 직업을 선택하려는 열망, 공부하고 나라를 더 풍요롭고 아름답게 만들고자 하는 열망.

지역 역사 박물관 견학. 마을 주변 소풍.

직업에 대한 대화: 소방관, 구조자.

대화 "노슐 마을은 무엇으로 유명합니까?"

롤 플레잉 게임

'구조대', '타임머신 여행'

교훈적인 게임

"집 마무리", "일에 필요한 것이 필요한 사람"

시뮬레이터 게임 "어제와 오늘".

"패턴 셔터" 그리기, 응용 프로그램 "미래의 마을", "창문 꾸미기"

건설 "마을"

"나의 땅" 가사. 그리고 뮤즈. V. 로파티나

"러시안 헛" 가사 그리고 뮤즈. 루트에서.

"태양의 도시, 포플러의 도시" 가사 G. Izmailova, 음악. D. 간델레바.

E.V. 가보바 "고대 땅의 아이들", Zhuravlev A. "Vyujanes의 즐거운 땅", Zhuravlev A. "Six Buttons"

코미 지방의 겨울

북부 겨울에 아이들의 아이디어를 요약합니다.

겨울 달의 특성과 이름에 대한 지식을 통합합니다. 자연에서 연결과 패턴을 설정하도록 가르칩니다.

조국의 자연에 대한 관심과 사랑을 발전시키십시오.

코미 영토의 겨울 징조에 대한 대화. 대상 산책 "유치원 현장의 겨울". 무생물 및 야생 동물 관찰

코미 작가들의 겨울 풍경에 대한 고찰.

겨울 공원 소풍.

교훈적인 게임 "계절", "순서대로 정렬", "할 수 없는 것", "동물에게 먹이 주기", "좋거나 나쁜", "언제 발생합니까?", "그림 접기" "캐롤".

그리기 "겨울은 우리 거리에"

응용 프로그램 "유치원 현장의 겨울"

종이 플라스틱 "눈 덮인 나무"

달력 의식 휴일 "주현절 저녁".

노래: "On Kudykina Mountain" 가사. Yu Chernykh, 뮤즈. L. 아베야노바,

"눈덩이 게임"sl. V. Vishnyakov, 음악. L. 아베야노바.

E.V. 가보바 "삶은 고드름", 심이유. "자연에 관한 이야기와 동화",
I. V. 자포로제바 "번쩍"

테마

2 월

활동

예술적

문학

인지

생산적인

예술과 연설

우리의 수비수

조국의 수호자 인 조국을 수호하는 사람들에 대한 존경심을 키우기 위해.

평시 병역의 특징에 대한 아이디어를 제공하십시오. 현대 군인이 가져야 할 자질을 계속 소개합니다.

조국의 수비수에 대한 기념물에 대해 알게됩니다.

동포들의 역사적 과거에 대한 자긍심을 고취시키기 위하여.

사진 전시회 "조국을 지키기 위해 그런 직업이 있습니다"

군사를 주제로 한 예술가의 복제품 검토.

러시아 군대의 상징에 대한 고려.

무명 용사 기념비로의 여행.

롤 플레잉 게임 "군대 복무", "군사 훈련", "선원".

교훈적인 게임 "정확한 유형의 군대를 확장하고 이름을 지정하십시오", "당신은 알고 있습니까?", "군인은 무엇을하고 있습니까?", "누가 더 알고 있습니까?", "공수 공격", "차 조립".

"군대에 있는 동물" 모델링

응용 프로그램 "휴가 카드"

"군사 장비 퍼레이드"그리기

노래: "선원" 뮤즈. L. Lyadovoy, "나는 조종사가 될 것입니다", "Pipe"는 생각합니다. E. Tilicheyeva는 "두려워하지 마십시오, 어머니"라고 말합니다. N. Prodasova, "Native Army" 뮤즈. A. Lazarenko, "My Grandfather", "Brave Soldiers"가 뮤즈합니다. 그리고 필리펜코.

퀴즈 "조국의 수비수"

호수와 강의 푸른 눈

아이들에게 Komi Territory의 호수와 강에 대한 아이디어를 제공합니다.

동물, 식물, 물고기가 저수지뿐만 아니라 지구에도 산다는 개념을 제공하십시오. 생활 방식, 서식지, 물고기, 개구리, 식물의 습성을 알게 됩니다.

수중 생물에 대한 존중을 기릅니다.

교훈적인 매뉴얼 "물고기"에 대한 고려.

대화 "코미 영토의 호수", "코미 영토의 강", "강, 호수에 사는 사람"

보드 게임 "클린 리버"

"쿠스토 팀의 수중 여행", "강 여행", "어부".

교훈적인 게임 "누가 어디에 살고 있습니까?", "알아보고 추측하십시오."

"보르쿠타 강" 그리기

응용 프로그램 "물속에서 수영하는 물고기"

종이 건설 "물고기"

책에 따르면 드라마화 "Rest on the river". N. Ryzhova "마법사 물".

듣기: "태양의 도시, 포플러의 도시" 가사. G. Izmailova, 음악. D. 간델레프.

심이유 "파도 위의 발자국", "자갈 위의 물", "자연에 관한 이야기와 이야기", "비버 오두막집"

주제 3월

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

한 가족에서

지구는 다양한 국적의 사람들의 고향임을 아이들에게 교육합니다. 세계 인구의 다양한 인종이 있는 세계의 정치 지도를 어린이들에게 알려줍니다. 다른 민족의 문화, 전통에 대한 지식. 세계 여러 나라의 건축물의 다양성을 알 수 있습니다. 세계 각국의 민속 문학에 대해 알아 봅니다.

대화 "나의 친절한 가족".

사진첩 디자인 "알아보자"

"러시아는 다국적 국가"

롤 플레잉 게임 "극장", "인형극".

교훈적인 게임 "누가 일을 위해 무엇을 필요로합니까?" 교훈적인 게임 수행 : "만약 ... (우정이없고 좋은 말은 사라지는 등)"

스포츠 휴가 - 세계 사람들의 게임 및 대회.

롤 플레잉 게임 "Puppet Theatre", "Theater", "At the Premiere Theatre"의 속성 만들기.

아는 사람 ... (그룹 자체가 알게 될 국적을 선택함) - 프로젝트 활동. 응용 프로그램 "휴일 초대".

연극 공연 "Maslenitsa",

당신이 선택한 코미 민화의 드라마화.

V. Oseeva “무엇이 좋은가? 뭐가 나빠?"

코미 영토의 식물

Komi Territory에서 자라는 다양한 식물에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

유용한 식물과 유독한 식물을 구별하기 위해 외모로 식물을 인식하는 방법을 알려줍니다. 어린이들에게 기후대를 알립니다. 식물 이름으로 아이들의 어휘력을 풍부하게 하세요.

토착 식물에 대한 관심을 높입니다.

꽃, 나무, 허브에 대한 대화

사이트 주변을 대상으로 산책합니다.

앨범 "Plants of the North"를 보면서

코미지방의 식물표본관 조사.

Komi 예술가의 그림 검토.

교훈적인 게임 "계절", "동일한 찾기", "녹색 친구", "자녀가 지점에서 왔어요."

롤 플레잉 게임 "꽃가게", "씨앗", "식물원"

단어 게임 "정원사"

천연 소재 "Primroses"로 콜라주 그리기

페인트 등

"소나무 숲". 자연 지대(숲, 툰드라, 숲 툰드라) 모델 제작

응용 프로그램 "봄 풍경"

듣기: "Rain in Love" 가사. M. Vishnyakova, 음악. L. 아베야노바.

"소나무" 가사 R. 필리포바, 음악. L. 아베야노바.

Z. Alexandrova 화이트 버드 체리.

M. Prishvin 황금 초원.

4월 주제

활동

소설

인지

생산적인

예술과 연설

아름다운 사람과의 만남

Noshul 마을 박물관의 등장 역사와 함께 Noshulians의 문화적 레크리에이션에 대해 알아 봅니다.

박물관에는 우리 지역의 최고의 예술 작품, 골동품, 역사가 포함되어 있다고 생각하십시오.

동포에 대한 미적 감정과 존경심을 함양합니다.

박물관 가이드 투어 ..

"박물관에서의 행동 규칙에 관한"대화.

교육자의 이야기 "박물관이란 무엇인가".

Komi 예술가의 그림 검토. 그룹의 미니 박물관 조직.

롤 플레잉 게임 "박물관 소풍", "서커스", "극장", "우리는 예술가입니다".

교훈적인 게임 "그림을 구성하십시오", "일에 필요한 것을 누가 필요로합니까?", "정물을 구성하십시오", "예술가는 무엇을 혼란스러워합니까?"

"우주 풍경" 그리기, "달걀 그리기"

응용 프로그램 "Verbochka, 버드 나무" "

"미래의 도시" 건설

퀴즈 "예술 감정가".

지역 앙상블의 노래 듣기

E.V. 가보바 "고대 땅의 아이들", Raevsky S.S. "아름다운 패턴"

코미 지방의 봄

살아있는 자연과 무생물의 봄 변화에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

봄의 다른 기간을 비교하는 능력을 개발하십시오.

토착 자연에 대한 관심 개발, 토지의 자연에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망

조국의 깨어있는 자연에 대한 아이들의 즐겁고 돌보는 태도를 육성합니다.

북부 봄의 징후에 대한 대화. 대상 산책 "유치원 현장의 봄." 무생물과 살아있는 자연 관찰 코미 작가의 봄 풍경 감상. 봄 공원 나들이

교훈적인 게임 "계절", "순서대로 정렬", "할 수 없는 것", "누구의 집", 좋거나 나쁜 "," 언제 이런 일이 발생합니까?","그림 접기 ".

롤 플레잉 게임 "꽃가게",

"씨앗"

단어 게임

"정원사"

"거리의 봄" 그리기.

응용 프로그램 "꽃병에 라일락".

달력 의식 휴일 "종려 주일

E.V. 가보바 "Raised Fly", 심이유. "봄 문제", "자작나무 수액", Zhuravlev A. "소가 도착했습니다", Anufriev V.M. "팔로프에 대해"

토픽 5월		활동					소설
토픽 5월		인지		생산적인	예술과 연설
노슐 - 영웅	위대한 애국 전쟁의 영웅 기념비를 알고 과거의 영웅적 사건을 영속시킨 군사적 영광의 기념비의 중요성을 설명합니다. 제2차 세계대전 참전용사를 존중하는 태도를 갖도록 함.	"군사적 영광의 기념물"대화 무명 용사 기념비로의 여행. 사진 앨범 "우리 동포 - 위대한 애국 전쟁 영웅"보기 참전 용사들과의 만남. 앨범 디자인 "Military of Military Glory". 제 2 차 세계 대전 (A. Plastov, K. Vasiliev)에 대해 쓴 예술가들의 복제품 검토.	롤 플레잉 게임 "군사". 군사 스포츠 릴레이 경주 "장애물 코스", "고도 공격", "저격수", "수류탄 던지기", "부상자 수송". 교훈적인 게임 "군인들은 무엇을하고 있습니까?", "누가 무엇을해야합니까?"	"군사적 영광의 기념비" 그리기 손으로 만든 작품 "재향 군인에게 선물", "튤립". 부조 "별", "비행기", "탱크"의 모델링.	휴일 "승리의 날" 전면 노래 "Zemlyanka", "Katyusha", "Three Tankers".	코미 지방 노술에 관한 시.
우리의 이웃들	집에서 마을에 사는 동식물과 같은 이웃에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 확장하십시오. 새와 곤충, 가축 - 시골 거주자에 대해 알아보십시오. 집 근처와 아파트 창문에서 자라는 식물과 함께. “우리 이웃”에 대한 세심하고 배려하는 태도를 기른다.	대화 "사랑하는 애완 동물", "할머니, 어머니의 꽃." 애완 동물을 관찰하고 돌보고, 꽃을 키우고, 창가에 정원을 심습니다. 창가에 묘목이 자라고 있습니다. 마을 주변 소풍. 환경 행동 "우리의 자연 보호" "애완 동물"시리즈의 그림 검사	롤 플레잉 게임 "가족", "유치원", "동물 병원", "씨앗 가게", "애완 동물 가게". 교훈적인 게임 "누구의 아이들?", "녹색 친구", "무엇을 할 수 없습니다", "누가 누구를 두려워합니까", "계절"	"창가에 꽃" 그리기 "내 친구" 모델링 응용 프로그램 "고양이와 고양이", "강아지와 개", "가지 위의 새" 종이 만들기 "나비"	개미 "가사. V. Sokolov, 음악. L. Averyanova, "바이올리니스트" 가사. G.Graubin, 음악. L. “Averyanova. G "강아지" 가사 V. Germonova, 음악. L. 아베야노바 "내 고양이는 얼룩 무늬가" 가사 N. Yaroslavtseva, 음악. L. 아베야노바	E.V. 가보바 "행성 Lokhmatikov의 Grishunya"

국가-지역 교육 구성 요소 구현 계획 결과(중·고등학생 미취학 아동을 위한 도덕 및 애국 교육에 관한 교육 프로그램 MBDOU "유치원" Noshul 마을 "사랑하고 알고 있는 Komi 지역") 및 효과의 방법

연말까지 4-5세 어린이는 다음을 수행해야 합니다.

당신의 고향 마을에 대해 이야기 할 수 있습니다.

장래에 특정 직업(군인, 소방관, 경찰관, 구조원 등이 되는 것)을 얻고자 하는 소망에 대해 이야기하십시오.

연말까지 5-6세 어린이는 다음 사항을 알아야 합니다.

집 주소, 마을 이름, 지역.

Noshul 마을의 상징성에 대한 아이디어가 있습니다.

가까운 거리의 이름을 알고 있습니다.

Noshul 마을에 거주하는 사람들의 삶과 삶에 대한 아이디어가 있습니다.

Komi 사람들의 민족 의상을 구별하고 야외 게임을 할 수 있습니다.

사진에서 Noshul 마을의 명소를 인식하고 그에 대해 말할 수 있습니다.

부모님의 직업을 알고 있습니다.

자연의 행동 규칙을 알 수 있습니다.

인간과 자연의 불가분의 관계, 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

아이들은 Komi 사람들의 역사와 전통에 대한 기초적인 지역 역사와 역사적 아이디어를 형성했습니다. 본토, 광물, 생활 방식, 코미 사람들의 문화, 현대 사회, 코미 공화국의 국가 상징, 공화국 인구의 활동 유형에 대해.

아이는 작은 조국에 대해 정서적으로 긍정적 인 태도를 가지고 있으며 유치원과 집, 거리에서의 행동 규칙에 가장 가까운 환경에서 잘 지향됩니다.

아이는 자신의 고향 마을과 관련하여 호기심을 보이며 마을이 왜 이런 식으로 배치되었는지 관심을 보이며 마을의 미적 환경에 주목합니다.

기쁨으로 그는 어린이 수집에서 작은 조국에 대한 지식과 관련된 프로젝트 활동에 참여하고 있습니다.

아이는 사회적 활동의 시작을 보여줍니다. 사회적으로 중요한 행사에 참여하고, 전쟁 기간의 사건과 마을 사람들의 착취와 관련된 감정을 경험하고, 마을의 노인 주민들에 대한 긍정적인 태도를 표현하려고 합니다.

연말까지 6-7세 어린이는 다음 사항을 알아야 합니다.

Noshul 마을의 역사에 대한 간략한 정보.

코미 공화국 노술 마을의 상징성을 구별하십시오.

주변 거리의 이름, 주요 사회 시설 및 마을의 명소.

마을 계획에서 익숙한 거리를 찾을 수 있습니다.

시, 지역 시인과 예술가의 예술 작품.

노슐 마을의 역사적 과거, 코미 공화국의 삶, 생활 방식, 문화에 대한 기본적인 아이디어를 가지고 있습니다.

Komi 사람들의 민족 의상을 구별하고 이름을 지정하고 야외 게임을 할 수 있습니다.

"유치원과 집으로가는 길에 안전한 경로"그림에서 이야기를 구성 할 수 있습니다.

Noshul 마을의 자연과 거리에서의 안전한 행동 규칙.

인간과 자연의 불가분의 관계, 건강한 생활을 위한 환경의 중요성에 대해 이야기할 수 있습니다.

코미공화국 레드북에 대한 자연에 대한 기초적인 생각을 가지고 있습니다.

사회 및 환경에 대한 참여를 이해하고 사회의 완전한 구성원으로 자신을 인식합니다.

아이는 기초적인 지역 역사와 역사적 아이디어를 형성했습니다. Komi 사람들의 역사와 전통에 대해; 코미인의 역사적 과거의 중요성과 오늘날과의 관계, 본토의 자연, 광물, 생활 방식, 코미인의 문화, 현대 사회, 국가 상징에 대해 Komi Republic, 공화국 인구의 활동 유형에 대해.

그 아이는 그의 작은 조국에 관심을 보이고 마을과 그 명소와 관련하여 "광산"이라는 대명사를 사용합니다.

그는 유치원과 집에서 가장 가까운 환경뿐만 아니라 고향 마을의 다른 거리에서도 잘 지냅니다. 거리에서의 행동 규칙을 알고 따르기 위해 노력합니다.

아이는 자신의 고향 마을, 역사, 기념물, 건물과 관련하여 호기심을 보입니다.

기쁘게 그녀는 프로젝트 활동, 어린이 수집, 작은 조국에 대한 지식과 관련된 미니 박물관 만들기, 어린이 수집에 참여합니다.

아이는 사회적으로 중요한 문제에서 주도권을 잡습니다. 그는 사회적으로 중요한 행사에 참여하고, 전쟁 기간의 사건과 마을 사람들의 착취와 관련된 감정을 경험하고, 마을의 노인 주민들에 대한 긍정적인 태도를 표현하려고 노력합니다.

자신이 선호하는 활동(말하기, 묘사하기, 게임에서 이미지 구현, 줄거리 전개 등)에서 자신의 작은 조국에 대한 인상을 반영합니다.

평가 기준:

완성도 -아이는 코미 공화국과 노슐 마을의 독특한 특징을 명명합니다.

에센스 -아이는 조국, 동식물의 독특한 특징을 알고 도시 사람들의 삶에 대한 자신의 참여를 이해합니다.

일반화 -아이는 마을 출현의 역사, 국가에 대한 본토의 사회 경제적 중요성, 인근 도시의 이름을 알고 있습니다. 마을과 지역의 상징성을 알고 있습니다. 인간과 자연 사이의 불가분의 관계, 인간의 삶에 미치는 영향을 깨닫습니다. 다국적 사회에서의 생활의 특성을 알고 있습니다.

선택한 기준에 따라, 수준프로그램의 동화

"네 조국을 사랑하고 알라".

높은 레벨 -마을, 공화국, 국가, 주소를 알고 있습니다.

Noshul 마을의 사회적으로 중요한 대상인 명소의 이름을 지정하고 인식합니다(예시, 사진으로). 4-5 거리; 국기, 문장, 러시아 국가, 코미 공화국을 알고 인식합니다. 이름 민속 휴일, 장난감, 가정 용품; 러시아, 지역, 마을의 천연 자원 이름을 지정합니다. 자연 및 기후대, 조국의 풍경을 알고 있습니다. 레드 북에 포함 된 본토의 동식물 이름을 지정합니다. 그의 조국, 직업의 보호 구역에 대한 아이디어가 있으며 성인의 일에 강한 관심을 가지고 있습니다. Noshul 마을과 Komi Republic에 거주하는 사람들의 삶과 전통에 대한 기본 아이디어; Komi 지역의 유명한 시인의 시를 알고 있습니다. 주변 자연, 사랑하는 사람, 도움, 친절을 보여주고, 동지의 이익을 고려하고, 동료와 협상하는 방법을 알고, 행동을 분석합니다.

평균 수준- 마을, 공화국, 국가, 주소를 알고 있습니다. 깃발,

국장, 러시아 국가, 지역; 명소, 사회적 대상(그림, 사진에서), 거리(그는 성인의 설명 후에 이 작업을 수행함)의 이름을 지정하기가 어렵습니다. 공휴일, 장난감의 이름을 지정하기가 어렵습니다. 성인의 도움으로 Komi Territory의 천연 자원, 자연 및 기후 지역의 이름을 지정합니다. 그의 조국의 여러 동물과 식물의 이름을 지정합니다. 조국의 직업을 명명하지만 성인의 일에 대한 관심은 안정적이지 않습니다. 사랑하는 사람을 돌보고 친절을 나타내지 만 동지의 이익은 고려하지 않습니다. 그들과 협상하는 방법을 모르고 도움을 제공하지 않습니다. 성인의 도움으로 행동을 분석합니다.

낮은 수준- 마을 이름, 지역 이름, 국가 이름, 주소를 알지 못하지만 알고 있습니다.

깃발, 문장, 국가; 원주민 마을의 명소에 대한 지식이 없습니다. 거리 이름을 잘 모릅니다. 코미 영토의 민속 공휴일, 장난감, 천연 자원의 이름을 지정할 수 없습니다. 본토의 자연 및 기후 특징; 부모의 직업에 이름을 붙이기가 어렵다. 남을 배려하지 않고, 우호를 나타내지 않고, 동지의 이익을 고려하지 않고, 그들과 협상하는 방법을 모르고, 도움을 제공하지 않으며, 행동을 분석할 수 없습니다.

어린이 진단

이름. 아이 ______________________________________________________

본국

국가 이름 _____________________________________________________________________

공화국 이름 __________________________________________________

마을 이름 _____________________________________________________________________

집 주소_______________________________________________________

마을의 명소 이름 ________________________________

사회 시설 이름 ________________________________________________________________

거리, 광장 이름 ____________________________________________________________

상징주의

러시아 국기__________________________________________________________________

러시아 국장 __________________________________________________________

코미 공화국의 국장 _________________________________________________

코미 공화국의 국기 ________________________________________________

Noshul 마을의 문장 ________________________________________________________________

민속 문화와 전통의 역사

인간 주거 및 가정 용품 _____________________________________________________

명절 __________________________________________________

수공예품 ________________________________________________________________

역사적, 지리적, 자연적 구성요소

우리 조국의 천연 자원 _____________________________________

본토의 천연 자원 __________________________________________

다양한 자연 및 기후대(숲, 툰드라, 삼림 툰드라 등) __________________________________________________________________

풍경 보기 ________________________________________________________________

코미 공화국 레드 데이터 북의 동식물 _____________________

개인 구성 요소

환경에 대한 태도 __________________________________________

사랑하는 사람 돌보기 __________________________________________________________

우정의 표시 _________________________________________________

감정 관리, 협상 등의 능력 __________________

자신의 행동과 다른 사람의 행동을 분석하는 능력 _____________________________________________________________________________________

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