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미취학 아동의 기억력 발달. 연구 및 개발 기술. 취학 전 아동의 기억력 발달 특성에 대한 실험적 연구

방법 # 1

표적:

장비: 몇 마디. 한 열에는 의미 연결이 있는 단어 쌍이 있고 다른 열에는 의미와 관련이 없는 단어 쌍이 있습니다.

  • 칼 절단;
  • 펜 쓰기;
  • 학생 학교;
  • 닭고기 달걀;
  • 아이스 스케이트;
  • 암 하늘;
  • 물고기 노래;
  • 테이블 부츠;
  • 지붕 나무;
  • 성냥-침대.

연구 절차: 교사는 어린이가 주의 깊게 듣고 단어를 암기하도록 한 다음 5초 간격으로 첫 번째 열에서 단어 쌍을 천천히 읽습니다. 10초 후 break, 왼쪽 단어는 15초 간격으로 읽고 아이는 열의 오른쪽 절반에 암기된 단어를 호출합니다. 두 번째 단어 열에 대해서도 유사한 작업이 수행됩니다.

결과 처리: 첫 번째 열과 두 번째 열의 데이터를 비교하고 논리적 및 기계적 메모리 계수를 계산합니다. 올바르게 재생된 단어 수 / 5. 이상적인 옵션은 1입니다. 기계적 또는 논리적 연결.

방법 # 2

표적: 시각적 기억의 연구.

장비: 사진 20장.

연구 절차: 교사는 어린이가 그림을주의 깊게보고 기억하도록 초대합니다 (10 개). 사진 프레젠테이션 사이의 간격은 2초입니다. 그런 다음 10초 동안 휴식을 취해야 합니다. 다음으로, 교사는 아이에게 제시된 그림을 새로운 그림(10개)과 섞습니다. 그런 다음 테이블에 20 개의 사진을 모두 배치해야합니다. 그 후, 교사는 아이에게 맨 처음에 보여진 그림들만 선택하고 이름을 지정하도록 합니다.

결과 처리: 얻은 결과는 백분율로 표시되며 어린이의 시각 기억 발달 정도에 대한 결론이 내려집니다.

방법 3

표적: 논리기억과 기계기억에 대한 연구.

장비: "Jackdaw and Pigeons"와 같은 명확한 의미의 단편 소설.

연구 절차: 교사는 이야기를 읽고 아이에게 내용을 재현하도록 요청합니다.

결과 처리: 재생된 의미 단위의 수와 완성도가 계산됩니다.

방법 번호 4

표적: 성격 특성에 대한 암기의 의존성을 추적하십시오.

장비: 기억해야 할 단어: 성냥, 양동이, 물, 친구, 비누, 창문, 학교, 책, 카모마일, 인형, 아이스크림, 옷장, 드레스, 토끼, 모래.

연구 절차: 교사는 어린이가 주의 깊게 듣고 단어를 암기하도록 한 후 5초 간격으로 천천히 읽어줍니다. 10초 후 쉬는 시간에 아이는 암기한 단어를 복습합니다.

결과 처리: 결과를 분석할 때 어떤 단어가 아이에게 더 잘 재현되는지에 주목합니다. 대부분 감정적으로 색칠된 단어나 아이에게 개인적으로 의미가 있는 단어가 가장 잘 기억됩니다.

표적: 논리적 기억의 특징, 특히 매개 암기의 특성에 대한 연구. 이 기술은 표준 또는 CRD에서 SD를 구별하는 데 사용할 수 있는 어린이의 기억 및 사고 상태에 대한 많은 귀중한 정보를 제공합니다.

장비: 12단어와 같은 수의 관련 사진.

연구 절차: 12장의 사진 더미를 어린이 앞에 뒤집어 놓습니다. 그림은 단어가 발음되는 순서대로 배치해야 합니다. 교사는 "놀이"라는 단어를 부르고 첫 번째 사진을 찍도록 어린이를 초대 한 후 "이 사진 (인형)으로 "놀이"라는 단어를 기억할 수 있습니까? 아이는 단어와 그림 사이의 연관성을 설명하고 이 그림을 옆으로 둡니다(뒤로). 나머지 그림과 단어에 대한 작업은 동일한 방식으로 수행됩니다. 과제의 마지막 단계에서 어린이는 사진을 찍고(한 번에 하나씩) 사진과 관련된 단어를 재생산하도록 요청받습니다. 단어를 재생할 때 사진은 어린이가 단어를 암기할 때 찍은 것과 다른 순서로 촬영됩니다.

결과 처리: L. V. Zankov에 따르면 정상적으로 발달하는 어린이는 10세가 되면 의미 있는 암기 작업을 마스터합니다. 이 연령대의 정신지체 아동은 의미 있는 암기 및 회상 기술을 습득하지 못합니다. 그림은 그들을 방해할 뿐입니다. 정상적으로 발달하는 10세 아동은 15세 정신 지체 아동보다 더 의미 있게 기억합니다. 표시된 연령의 멍청한 어린이는 제안 된 작업의 의미조차 이해하지 못합니다.

A. I. 레온티예프)

표적: 기억의 특징 연구(매개 암기). 사고의 본질, 단어와 시각적 이미지(그림) 사이의 의미적 연결을 형성하는 아동의 능력을 분석하기 위한 귀중한 자료를 제공합니다.

장비: 12개의 사진과 6개의 단어를 암기하세요.

연구 절차: 모든 12개의 그림은 순서에 상관없이 아이 앞에 배치되어 있지만 모두 아이가 볼 수 있도록 되어 있습니다. 지침:“단어를 외워야 합니다. 이 작업을 더 쉽게 하기 위해 단어를 말할 때마다 나중에 이 단어를 기억하는 데 도움이 될 사진을 선택해야 합니다. 예를 들어, "안경"이라는 그림은 "책"이라는 단어에 적합합니다. 책을 더 잘 (더 편리하게) 읽으려면 안경이 필요하기 때문입니다. 다음으로 아이는 단어라고 불리며 그림을 선택할 때마다 "이 그림이 단어를 기억하는 데 어떻게 도움이 되나요? ... 아이가 선택한 모든 카드는 옆에 둡니다. 40분이나 60분 후, 아이는 무작위로 한 번에 한 장의 사진을 보여주고 이 카드가 그를 위해 선택된 단어를 기억하도록 요청합니다. 동시에 그들은 어떻게 이 단어를 기억할 수 있었는지 물어야 합니다.

결과 처리: 아이가 어떤 그림을 선택했는지는 중요하지 않습니다. 단어와 그림 사이의 연결을 설정하는 것은 순전히 개별적인 특성입니다. 암기를 위해 제시된 단어와 그림에 표시된 것 사이에 의미 있는 의미적 연결을 아이가 설정하는 것이 중요합니다.

A.I. Leontyev는 7세 이상의 정상적으로 발달하는 어린이에서 매개 암기가 직접 암기보다 우선한다는 것을 증명했습니다. 나이가 들어감에 따라 이 격차는 중재된 암기를 선호하여 훨씬 더 넓어집니다. 15세가 되면 정상적으로 발달하는 어린이는 제시된 자료를 100% 재현할 수 있습니다. 작업 능력이 좋지 않은 어린이는 의미론적 연결이 암기에 대한 추가 지원을 생성하기 때문에 간접 암기 중에 자료를 훨씬 더 잘 암기합니다. 정상적으로 발달하는 어린이의 경우 그림과 단어 사이의 의미적 연결이 쉽게 형성됩니다. 그들은 지식, 아이디어 및 삶의 경험의 본질에 대해 이야기하며 때로는이 기술의 도움으로 아동의 일반화 능력에 대한 결론을 도출하는 것이 가능합니다. 정신 지체 아동의 경우 연결 형성의 어려움이 그림 선택의 느린 속도로 나타납니다. 연결이 빈약하고 단조로우며, 아이들이 하는 설명은 인색하고 단음절입니다. 때로는 그림의 세부 사항을 나열하는 데 과도한 세부 사항이 있으며 때로는 그림을 올바르게 선택하여 의미 론적 연결을 말로 표현할 수 없습니다. 무능한 아이들은 그 일을 이해하지 못합니다.

방법 번호 7

표적: 암기 속도, 완전성, 정확성 및 재생산 순서의 결정. 자신의 행동을 통제하는 능력, 집중력과 관심을 가지고 일하는 능력이 발견됩니다.

장비: 텍스트 "Seryozha는 무엇을 생각해 냈습니까?"

연구 절차: 아이는 다음과 같은 지시를 받습니다. “이야기를 주의 깊게 들으십시오. 그러면 내가 지금 읽을 내용을 알려줄 것입니다.” 아이가 한 번 들은 후 그것을 재현할 수 없는 경우에만 텍스트를 다시 읽습니다.

결과 처리: 일반적으로 발달 중인 어린이는 처음 듣는 순간부터 이야기를 완전하고 정확하게 재현합니다. 자료에 대한 단편적인 암기는 정신지체 아동의 특징입니다. 재생산되면 부정확성, 의미 및 일관성 위반을 인정합니다. 그들은 주도적인 질문 형태의 도움으로 항상 도움을 받는 것은 아닙니다.

방법 번호 8

표적 : 시각 기억과 주의력의 특성에 대한 연구.

장비: 아이들에게 친숙한 물건을 보여주는 5-6개의 그림.

연구 절차: 아이는 10초 동안 특정 순서로 테이블에 자신 앞에 놓여 있는 5(6) 장의 사진을 주의 깊게 보고 기억하도록 제안됩니다. 그런 다음 사진이 제거됩니다. 10초 후 아이는 새로운 지시를 받습니다. "사진을 찍어 처음에 있던 그대로 두십시오."

결과 처리: 일반적으로 발달중인 어린이는 일반적으로 큰 어려움없이 올바른 순서로 그림을 정렬합니다. 정신지체 아동은 사진의 위치가 헷갈려 어려움을 겪습니다.

방법 번호 9

표적: 시각적 기억과 주의력의 특징에 대한 연구.

장비: 2개의 동일한 사진이 일부 세부 사항에서 서로 다릅니다.

연구 절차: 어린이에게 첫 번째 그림이 제시되고 그 위에 있는 모든 물건, 번호 및 위치를 주의 깊게 보고 기억하도록 요청합니다(그림 시연 - 1분). 그런 다음 사진이 제거됩니다. 10초 후 2번째 그림이 제시된다. 지시: "사진의 차이점은 무엇입니까?" 또는 "무엇이 변경되었습니까?"

결과 처리: 올바르게 명명된 개체와 잘못 명명된 개체가 캡처됩니다. 일반적으로 발달중인 어린이는 작업에 대처하고 그려지지 않았거나 나타난 물건의 이름을 올바르게 지정합니다. 정신 지체 아동은 큰 어려움을 겪으며 도움 없이는 할 수 없습니다.

방법 # 10

표적: 기억, 피로, 주의력 활동 상태 평가.

장비: 서로 의미가 없는 단어 10개.

연구 절차: 첫 번째 설명: “이제 10단어를 읽겠습니다. 잘 듣고 암기해야 합니다. 내가 읽기를 마치면 즉시 기억할 수 있는 한 많은 단어를 반복하십시오. 어떤 순서로든 반복할 수 있습니다." 교사는 단어를 천천히 그리고 명확하게 읽습니다. 아이가 그것을 반복하면 교사는 프로토콜에서 이 단어 아래에 십자가를 표시합니다. 두 번째 설명: "이제 나는 같은 단어를 다시 읽을 것이고, 다시 반복해야 합니다. 이미 언급한 단어와 처음에 놓친 단어를 모두 순서에 상관없이 모두 함께 반복해야 합니다." 교사는 다시 아이가 재생산하는 단어 아래에 십자가를 표시합니다. 그런 다음 실험은 3, 4, 5회 반복되지만 지시 사항은 없습니다. 선생님은 "한 번만 더"라고만 말합니다. 아이가 몇 가지 추가 단어의 이름을 지정하면 교사는 십자가 옆에 단어를 적고 반복되면 그 아래에 십자가를 놓습니다. 대화가 없어야 합니다.

50 - 60분 후에 교사는 다시 어린이에게 이 단어를 반복하도록 요청합니다(알림 없이). 이러한 반복은 원으로 표시됩니다.

정신 지체 아동을 위한 방법론 8번 프로토콜

단어 숲 빵 창 의자 물 형제 말 버섯 바늘 얼음

반복

№5 + + + + + +

1시간 후 0 0 0

이 프로토콜을 사용하면 "암기 곡선"을 도출할 수 있습니다.

결과 처리: 정상적으로 발달하는 어린이에서 "암기 곡선"은 5, 7, 9 또는 6, 8, 9 또는 5, 7, 10 등입니다. 즉, 세 번째 반복에 의해 어린이는 9 또는 10 단어를 재생산합니다. 다음 반복(총 5회 이상)에서 재생되는 단어의 수는 10입니다. 정신지체 아동은 상대적으로 적은 수의 단어를 재생합니다. 그들은 불필요한 단어를 재현하고 이러한 실수에 집착할 수 있습니다(특히 현재의 기질적 뇌 질환이 있는 어린이). "암기 곡선"은 적극적인 주의력의 약화와 심한 피로를 모두 나타낼 수 있습니다. 때때로 "암기 곡선"은 "고원" 모양을 가질 수 있습니다. 이러한 안정화는 정서적 무기력, 관심 부족(무관심증이 있는 치매)을 나타냅니다.

방법 번호 11

표적: 텍스트의 이해와 암기, 주제의 구화 특성에 대한 연구.

장비: 텍스트: 우화, 우화적 의미가 있는 이야기(하위 텍스트). 그들은 후속 토론을 위한 기회를 제공합니다.

연구 절차: 아이는 이야기를 주의 깊게 듣고 기억하도록 요청받습니다. 교사는 텍스트를 읽습니다. 그런 다음 아이는 그것을 재현합니다. 교사는 구두 이야기를 그대로 녹음하거나 녹음기(딕터폰)를 사용하여 녹음합니다. 주요 초점은 자기 이야기에서 이야기에 대해 토론하는 것, 즉 내용에 대한 질문과 답변으로 옮겨야 합니다.

결과 처리: 경미한 정도의 과소증으로, 이야기의 비유적 의미(하위 텍스트)를 이해하지 못할 때 이야기 시작의 세부 사항에 대한 문자 그대로 거의 정확한 표현이 관찰됩니다. 일반적으로 발달하는 어린이는 일반적으로 이야기의 우화적 의미(하위 텍스트)를 이해하고 올바르게 재생산합니다.

청각 기억은 청각 이미지를 캡처하여 저장하고 재생산하는 비 유적 기억 유형 중 하나입니다.

취학 전 연령에 아이들은 의지와 의식의 참여 없이 밝고 감정적이며 흥미롭고 특이한 모든 것을 "스스로" 기억하는 비자발적 기억이 우세합니다. 임의의 메모리를 개발해야 하며 이는 특정 노력 없이는 달성할 수 없습니다. 임의 및 비자발적 기억에 대해 자세히 읽을 수 있습니다.

발달 된 청각 유형의 기억은 어린이가 정확한 단어 발음, 문장의 억양, 표현 읽기, 철자를 숙달하는 열쇠가 될 것입니다. 구두 설명은 자료 동화의 중요한 부분이기 때문에 청각 기억 장애는 학교 커리큘럼을 공부할 때 걸림돌이 될 수 있습니다.

청각 유형의 기억은 다른 유형의 기억과 마찬가지로 뇌의 정보 처리, 즉 변환 및 저장을 포함합니다. 듣는 과정에서 소리 자극은 신경 자극으로 변환되어 청각 신경을 통해 뇌로 전달되고 뇌에서 인지 및 처리됩니다. 이 과정에는 소리에 대한 의식적인 인식도 포함됩니다.

정보에 대한 올바른 인식은 출처를 식별하고, 주요 소리를 강조하고, 인식하고, 누락된 소리를 채우는 능력에 달려 있습니다. 모든 단계에서 오류가 발생하면 들리는 내용이 잘못 처리됩니다.

다양한 간단한 테스트의 도움으로 아이들의 청각 기억 상태에 대한 아이디어를 얻을 수 있으며 게임과 연습을 통해 볼륨을 향상시킬 수 있습니다.

아이가 시험 과제나 운동을 성공적으로 마치지 못하더라도 괜찮습니다. 다르게 설명하거나 다시 설명하려고 합니다. 짜증나거나 속상하더라도 아기에게 보여주지 마세요. 당신은 그를 지원하고 지원해야합니다. 성인의 많은 문제와 콤플렉스는 어린 시절부터 시작되며, 무엇보다도 나쁜 존재가 되거나 나쁘게 보이는 것에 대한 두려움, 어리석음, 최악의 경우, 즉 성인의 부정적인 반응으로 인한 자기 회의에서 태어납니다. 아이의 가치를 생각합니다. 그러나 비록 작더라도 성취에 대해 아이를 칭찬하는 것은 유용합니다. 그를 다른 아이들과 비교하지 말고 오히려 그의 작은 승리를 축하하십시오. 아기가 올바른 문장 구성에 어려움을 겪고 있음을 알게되면 아이를 화나게하거나 화나게하지 말고 전문가 (언어 치료사 - 결함 전문의)와의 상담을 연기하지 마십시오.

청각 기억 장애

어린이는 주변 소음과 분리되어 새로운 단어를 마스터하거나 언어를 배울 때 구두로받는 작업과 명령을 즉시 이해하지 못할 때 언어 인식에 어려움을 겪습니다. 이러한 문제는 주의력 결핍이나 동기 부족 때문이 아닐 수도 있고 나쁜 행동 때문이 아닐 수도 있습니다. 아마도 그 이유는 신경계의 청각 장애에 있습니다. 청각 처리 장애는 외상성 뇌 손상, 장기간의 중이염, 출생 외상 및 기타 원인과 관련될 수 있습니다. 이러한 경우 전문가의 조언이 필요합니다. 일반적으로 치료에는인지 및 언어 능력 향상, 청각 정보 인식 개선, 청각 신호 품질 향상과 같은 여러 영역이 포함됩니다.

청각 기억 진단

청각 기억을 진단하는 방법에는 다양한 방법이 있으며 이를 통해 일상적인 수준에서 그 상태를 정확하게 파악할 수 있습니다.

1. A.R.의 방법론 "10단어" 루리아.

이 기술은 종종 청각 기억에 대한 신속한 진단 테스트로 사용됩니다. 얻은 결과를 통해 청각 기억의 발달 수준, 청각 주의력, 피로도, ​​음소 청력 수준을 평가할 수 있습니다. 이 청각 기억력 테스트는 미취학 아동과 성인 모두에게 사용됩니다.

테이블, 토끼, 거울, 나무, 벽, 파리, 깃털, 별, 새, 노트북과 같은 단어를 미리 준비하십시오. 아이에게 이 시리즈를 듣고 외우라고 한 다음, 1-2초 간격으로 단어를 읽으십시오. 그가 기억할 수 있었던 모든 단어를 재현하게하십시오.

읽기와 재생산을 3회 반복하고, 암기한 단어를 수정합니다. 네 번째로 아이는 20-30분 동안 모든 단어를 특별한 순서 없이 기억하고 반복해야 합니다.

결과: 아이가 첫 번째 읽기 후 4-6 단어를 기억했다면 이것은 정상적인 결과입니다. 기억력이 낮지만 답변에 다른 단어가 포함되어 있다면 청각 주의력이 낮을 가능성이 있습니다.

덜 기억하고 일부 소리를 대체하면 음소 인식이 손상 될 수 있습니다.

읽기 후 두 번째 및 세 번째 재생산은 어린이의 암기 속도와 피로를 나타내는 지표입니다.

네 번째 재생산은 장기 기억 발달의 양과 수준을 나타내는 지표입니다. 정상 - 아동이 처음 세 번의 시도 후에 최상의 결과보다 더 많거나 적은 두 단어를 재현할 수 있는 경우.

2. Luria의 청각 기억 테스트의 단순화된 버전:

피험자가 모든 단어를 암기하거나 청각 기억 진단을 중단하기로 결정할 때까지 10단어를 최대 7회 반복합니다.

사람이 첫 번째 독서 후 최소 5단어를 외우면 표준으로 간주됩니다. 다섯 번째 반복에서는 10개의 단어를 모두 외워야 합니다.

3. RAM 진단(Veksler의 하위 테스트 "계정").

1단계: 주제를 3개의 숫자로 부르고 첫 번째 오류가 발생할 때까지 4개의 숫자, 5개의 숫자 등을 반복하도록 요청합니다.

2단계: 동일한 작업(명명된 번호 반복)이지만 마지막 작업부터 시작하여 역순으로 "뒤에서 앞으로"만 수행합니다.

표준은 직접 계산의 경우 5-9자리, 역 계산의 경우 최소 5자리를 기억하는 것입니다.

4. "두 자리 숫자를 기억하세요." 이 청각 기억 진단 기술은 중, 고등학생 및 성인에게 적합합니다.

두 자리 숫자 12개를 준비하세요. 예를 들어 숫자 집합은 22, 17, 43, 21, 14, 49, 56, 71, 86, 15, 61, 76과 같습니다.

아이에게 숫자를 듣고 기억해야 한다고 경고한 다음 신호 후 30초 이내에 기억할 수 있는 모든 숫자를 특별한 순서 없이 기록하십시오. 결과: 피험자가 7개의 숫자를 외우면 결과가 좋은 것으로 간주됩니다.

5. 문학 텍스트를 사용한 청각 기억 진단.

청각 기억력을 테스트하려면 10~12개의 간단한 문장으로 구성된 작은 줄거리 텍스트를 선택해야 합니다. 예를 들어, 이것은 어린이를 위한 단편 소설, 동화, 우화, 성인을 위한 보다 복잡한 유익한 이야기가 될 수 있습니다. 텍스트는 너무 빠르지 않고 표현력 있게 읽기 쉽게 읽힙니다. 그런 다음 청취 직후 주제가 처음으로 재생하고 한 시간 후에 다시 재생합니다. 표준은 첫 번째 재생산에서 플롯과 1-2 오류의 올바른 전송과 두 번째 재생산에서 최대 3-4 오류입니다.

청각 및 기타 유형의 기억을 검사하는 보다 정교한 다른 테스트가 있지만 이를 사용하려면 결과를 더 자세히 탐색하고 해석하기 위해 심리학자의 기술과 지식이 필요합니다. 이러한 테스트는 일반적으로 전문 기관에서 수행됩니다.

청각 기억력을 발달시키는 운동

어린이는 청각 기억의 성공적인 발달을 위해 성인의 도움 없이는 할 수 없습니다. 시, 속담, 속담을 읽기 쉽고 천천히 그리고 표현력 있게 읽거나 연령에 적합한 오디오북을 듣는 것은 그 방향으로 가는 좋은 단계입니다. 그리고 아이가 10분 동안 읽은 후에 읽은 구절을 다시 말하면, 이것은 이미 아이의 청각 기억 발달을 위한 실제 연습이 될 것입니다. 아이에게 옷을 입히는 것만으로도 말과 함께 행동하십시오. 이것은 아기가 소리와 행동을 일치시키는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.

아이들을 위한 운동은 게임으로 전환되어야 합니다. 이것이 아이들이 새로운 지식을 가장 기꺼이 흡수하는 방식이기 때문입니다.

- 게임 "10 쌍"

이 게임은 집중력과 청각 기억력을 향상시킵니다. 사전에 의미로 연결된 10쌍의 단어를 생각하십시오. 예: 부츠 - 끈, 전화 - 신호음, 비 - 구름, 자두 - 설탕에 절인 과일, 펜 - 노트북, 오렌지 - 레몬, 사탕 - 쿠키, 곰 - 굴, 고슴도치 - 바늘, 집 - 지붕. 자녀에게 세 번 읽어주고 시간을 내어 억양으로 표현하고 감정적으로 말하십시오. 그리고 네 번째로 첫 번째 단어만 읽고 아이가 기억하고 각 단어에 대한 두 번째 단어 쌍의 이름을 지정하도록 합니다.

- 게임 "내가하는대로"

다음이 필요합니다: 종이; 두 잔, 그 중 하나는 물로 채워져 있습니다. 2 스푼; 망치; 벨. 아이에게 눈을 감으라고 합니다. 그런 다음 준비된 개체로 3-4 개의 사운드 액션을 수행하십시오. 예를 들어, 유리에서 유리로 물을 여러 번 붓습니다. 서로에 대한 징글 스푼; 한 숟가락의 물을 유리잔에 저어줍니다. 바스락거리는 종이, 비어 있거나 가득 찬 유리에 숟가락으로 노크.

그런 다음 아이에게 눈을 뜨고 소리를 기억하고 기억에서 반복하도록 요청하십시오.

- 게임 "그게 뭐였지?"

녹음을 준비하십시오(예: 음성 녹음기를 사용하거나 인터넷에서 적절한 녹음을 검색). 예를 들어, 바람 소리, 파도 소리, 불 속에서 나무 부딪치는 소리, 새 지저귐, 비 소리, 천둥 소리, 박수 소리, 포장지를 펼칠 때 바스락거리는 소리가 될 수 있습니다. 사탕, 크래커의 크런치 등. 아이에게 그것이 무엇인지 추측하도록 요청하십시오. 그에게 반복하고, 그와 함께 놀고, 게임에서 휴식을 취하고 이러한 소리와 현상에 대해 흥미로운 것을 말하도록 요청하십시오.

- 게임 "기억 및 추가"

이 게임은 청각 기억력을 높이는 데 도움이 됩니다. 진행자는 예를 들어 다음과 같이 시작할 수 있습니다. "나는 책을 가방에 넣었다." 두 번째 플레이어는 이 문구를 반복하고 자신의 단어를 추가해야 합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. "나는 책과 손전등을 가방에 넣습니다." 매번 다음 플레이어는 자신의 앞에 이름을 붙인 모든 것을 반복하고 자신의 말로 보충해야 합니다. 플레이어가 많으면 지는 사람이 게임을 떠나고 플레이어가 적으면 1점을 얻습니다. 3점 획득 - 관찰자가 됩니다. 시작 옵션은 다양합니다. 예를 들어:

"오늘 나는 창 밖을 보았다 ...";

"내 친구는 ..."

"그들은 높은 울타리 뒤에 숨어 ..."

"마샤의 바구니는 ..."

- 같은 게임의 변형:

아무 문장이나 시작하십시오. 예: "Masha는 개간지로 나가서 보았다 ...". 아이가 들은 것을 반복하고 계속하게 하십시오. 예: "Masha는 개간지로 나가서 작은 오두막을 보았습니다 ...". 같은 원칙에 따라 다음 플레이어가 반복하고 보완합니다. 예를 들면: "Masha는 개간지로 나가서 딸기가 자라고 있는 작은 오두막을 봤습니다...". 누군가 길을 잃을 때까지 계속 암기하고 작곡하세요. 이 게임은 또한 청각 기억의 양을 늘리는 데 도움이 되지만 상상력도 발달시킵니다.

- 리듬 게임을 느껴보세요

손가락 끝이나 연필 뒷면으로 간단한 리듬을 두드리고 아이가 반복하게 하십시오. 또는 손바닥으로 박수를 치면서 리듬을 두드릴 수 있습니다.

- 엔딩 게임을 맞춰보세요

이 청각 기억 운동은 주로 미취학 아동을 대상으로 합니다. 아이에게 짧은 동요를 읽어주되 마지막 단어는 말하지 마십시오. 아이가 스스로 추측하고 이름을 짓게하십시오. 이것은 아이가 어휘를 사용하고 논리에 의존하고 리듬과 자음(운율)을 고려해야 하기 때문에 매우 유용합니다.

청각 기억력 개발을 위한 더 많은 팁과 연습을 찾을 수 있습니다. 그리고 여기에서 찾을 수 있는 링크인 게임은 특히 청각 기억 훈련을 위한 것입니다.

기억력은 자주 사용하고 자극을 받고 규칙적으로 운동할 때 가장 잘 발달합니다. 단기 기억과 그 발달에 대해 자세히 읽을 수 있습니다. 뇌의 기억력, 주의력 및 기타 인지 기능을 개발하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 이 용도로 사용하면 매우 편리합니다.

즐거운 육아와 자기 계발의 성공을 기원합니다!

기억의 모든 유형과 기능을 동시에 평가하는 것은 매우 어렵습니다. 우리의 작업에서 우리는 단기 청각 및 시각 기억의 양과 기억 과정을 결정하는 방법을 설명할 것입니다.

· 수치 기술을 인식합니다.

이 기술은 인식을 위한 것입니다. 아이들에게 그림과 함께 다음 지시 사항이 제공됩니다.

5장의 사진(부록 1)이 행으로 정렬되기 전에. 왼쪽에 있는 그림은 이중 수직선으로 나머지 그림과 구분되며 오른쪽에 있는 4개의 그림 중 하나처럼 보입니다. 가능한 한 빨리 유사한 그림을 찾아 가리킬 필요가 있습니다. 실험은 아이가 10개의 문제를 모두 풀 때까지 수행되지만 1.5분을 넘지 않습니다. 이 시간까지 아이가 모든 작업에 대처하지 못했더라도.

결과 평가:

10점 - 아동이 45초 이내에 과제를 완료했습니다. (매우 높은 수준의 개발)

8-9점 - 아이는 45-50초 안에 모든 작업에 대처했습니다. (높은 수준의 개발)

6-7점 - 50-60초 동안. (평균 발달 수준)

4-5점 - 60-70초 동안 (평균 발달 수준)

2-3점 - 70-80초 동안 (낮은 개발 수준)

0-1점 - 80초 이상 (매우 낮은 수준의 개발)

· "그림 기억하기" 기술.

단기 시각 기억의 양을 결정합니다. 아이들은 그림을 자극으로 받습니다(부록 2a).

이 그림은 9개의 다른 모양을 보여줍니다. 그것들을 기억하려고 노력하고, 다른 그림에서 그것들을 인식하십시오(부록 2b). 자극 사진의 노출 시간은 30초입니다. 그 후, 이 사진은 어린이의 시야에서 제거되고 두 번째 사진이 그에게 제공됩니다. 실험은 아이가 모든 이미지를 인식할 때까지 계속되지만 1.5분을 넘지 않습니다.

결과 평가:

10점 - 아이는 45초 이내에 그림의 9개 이미지를 모두 인식했습니다. (매우 높은 수준의 개발)

8-9점 - 아동은 45-55초 동안 7-8개의 이미지를 인식했습니다. (높은 수준의 개발)

6-7점 - 아이는 55-65초 안에 5-6개의 이미지를 인식했습니다. (평균 발달 수준)

4-5점 - 아동은 65-75초 동안 3-4개의 이미지를 인식했습니다. (평균 발달 수준)

2-3점 - 아이는 75-85초 안에 1-2개의 이미지를 인식했습니다. (낮은 개발 수준)

0-1점 - 아이는 90초 동안 사진 속 이미지를 하나도 인식하지 못했습니다. (매우 낮은 수준의 개발)

· 방법 "숫자 기억".

단기 청각 기억의 양을 결정하는 방법. 지시: 이제 내가 숫자를 말할 것이고, 당신은 내가 "반복"이라는 단어를 말한 직후에 그것을 반복합니다.

1초 간격으로 일련의 숫자(부록 3a)를 위에서 아래로 어린이에게 순차적으로 읽어주고 실험자는 어린이에게 자신을 따라 반복하도록 요청합니다. 이것은 아이가 실수를 할 때까지 계속됩니다. 실수가 발생하면 오른쪽(부록 3b)에 있고 오류가 발생한 것과 동일한 수로 구성된 인접한 숫자 행이 반복되고 어린이에게 재현하도록 요청합니다. 아이가 두 번 실수하면 실험의이 부분이 끝나고 적어도 한 번은 완전하고 틀림없이 발음되는 이전 행의 길이가 기록되고 반대 순서로 이어지는 숫자 행을 읽는 것으로 이동합니다. 감소(부록 4a, 4b).

결론적으로, 첫 번째와 두 번째로 어린이가 올바르게 재현 한 행의 최대 자릿수의 절반 합계와 같은 단기 청각 기억의 양이 결정됩니다.

결과 평가:

10점 - 아동이 평균 9자리로 올바르게 재생산됨(매우 높은 발달 수준)

8-9점 - 아동이 정확하게 재현한 7-8자리(높은 결과)

6-7점 - 아동이 5-6개의 숫자를 재생산함(평균 발달 수준)

4~5점 - 아동이 4개의 숫자를 재생산함(평균 발달 수준)

2-3점 - 아동이 3개의 숫자를 재생산함(낮은 발달 수준)

0-1점 - 아동이 0-2개의 숫자를 재생함(발달 수준이 매우 낮음)

· "단어 배우기" 기술.

학습 과정의 역학을 결정하기 위한 방법론. 아이는 나무, 인형, 포크, 꽃, 전화, 유리, 새, 코트, 전구, 그림, 사람, 책과 같은 일련의 12개 단어를 암기하고 정확하게 재현하기 위한 여러 시도에 대한 과제를 받습니다.

행을 기억하는 방법은 다음과 같습니다. 다음에 들을 때마다 아이는 전체 행을 재현하려고 시도합니다. 실험자는 이 시도 동안 아이가 기억하고 이름을 올바르게 지은 단어의 수를 기록하고 같은 행을 다시 읽습니다. 그리고 여섯 번의 시도.

여러 단어를 암기한 결과는 그래프(부록 5)로 표시되며, 가로는 어린이의 연속적인 행 재생 시도, 세로는 각 시도에서 올바르게 재생된 단어 수를 나타냅니다.

결과 평가:

10점 - 아동이 6회 이하의 시도로 12개 단어를 모두 기억하고 정확하게 재현(매우 높은 수준의 발달)

8-9점 - 아동이 6번의 시도에서 10-11단어를 기억하고 정확하게 재현함(높은 결과)

6-7점 - 아동이 6번의 시도에서 8-9단어를 암기하고 재생함(평균 발달 수준)

4~5점 - 아동이 6회 시도에서 6~7단어를 암기하고 재현함(평균 발달 수준)

2-3점 - 아동이 6번의 시도에서 4-5개의 단어를 기억하고 재현함(낮은 발달 수준)

0-1점 - 아동이 6회 시도에서 3단어 이상을 기억하고 재생하지 않음(매우 낮은 발달 수준)

대화, 자연 실험, 실험실 실험 등 다양한 방법을 사용하여 아동의 기억력을 연구할 수 있습니다. 어린이의 기억력에 대한 실험적 연구에 사용할 수 있는 모든 방법은 다음 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1. 메모리의 직접적인 양을 연구하는 방법. 그들의 도움으로 아이가 한 번에 얼마나 많은 정보 단위를 기억할 수 있는지가 결정됩니다. 이를 위해 어린이는 암기할 수 있는 정보의 양이 제공되며, 이는 분명히 단기 기억의 양을 초과합니다. 이것은 고전적인 "회원 유지 방법"입니다.

2. 장기 기억을 연구하는 방법. 아이에게 일정량의 자료를 암기하는 과제를 부여한 다음, 자료를 완전히 암기하기 위해 필요한 반복(실험) 횟수를 결정하고,
연구 중인 자료는 정확하게 재현될 때까지 반복됩니다. 학습 곡선은 실험을 기반으로 구축됩니다.

3. 매개된 기억을 연구하는 방법. 페어드 테크닉
협회. 이 경우 암기 된 정보의 요소가 쌍으로 어린이에게 제공됩니다. 그런 다음 얼마 후 그는 쌍의 요소 중 하나를 보여주고 다른 요소를 재현하도록 요청합니다. 실험자의 지시에 따라 어린이 자신은 연관성을 설정할 수 있습니다. 간접 암기를 위한 지원을 선택하십시오. 그림, 단어, 그래픽 기호, 시각적 모델이 이러한 보조 자극 수단으로 사용될 수 있습니다.

인식 방법의 도움으로 이전에 제공된 자료에 대해 다양한 시간 간격으로 인식의 정확도가 설정되어 즉각적인 메모리 용량을 결정합니다.

4. 논리 메모리를 연구하는 방법. 사용 가능
자료의 암기는 의미론적 처리를 받습니다. 실험 과정에서 아동이 자료를 이해하는 방법(의미적 상관관계 또는 의미적 그룹화)을 보유하고 있는지, 자료의 의미적 처리가 암기 생산성에 영향을 미치는지, 아동이 이를 종속시킬 수 있는지 여부가 설정됩니다. 암기 목표에 대한 방법.

매일 아이들과 일하는 교사는 아이들의 기억에 대한 개별적인 표현에 끊임없이 직면합니다. 어떤 어린이는 모든 것을 빠르고 쉽게 기억하고 다른 어린이는 끊임없이 어려움을 겪습니다. 누군가는 운을 세고시를 쉽게 암기하지만 어려움으로 행동 규칙을 배우고 지시를 잊어 버리고 끊임없이 모든 것을 혼동합니다. 왜요? 아이는 오랫동안 중요하지 않은 것을 기억할 수 있지만 성공적인 활동과 의사 소통에 필요한 것을 단순히 잊어 버립니다. 왜요? 마티네를 준비할 때 그는 쉽고 예술적으로 자신의 역할을 수행했지만 휴일에는 모든 것을 잊어 버렸습니다. 왜요?

이와 같은 문제가 자주 발생합니다. 이를 해결하기 위해 교육자는 아동의 기억을 연구하는 방법을 배워야 합니다.

아동 심리학에는 아동의 기억을 연구하는 방법이 상당히 광범위합니다. 다음은 그 중 일부입니다.

우선, 아이 자신이 자신의 기억을 어떻게 평가하는지 알아내야 합니다. 대화는 다음과 같이 구성할 수 있습니다. 아이가 유치원에서 좋아하는지, 무엇을 좋아하는지, 시와 동화를 많이 아는지, 어른의 지시와 요구를 쉽게 기억하는지, 그리고 마지막으로 생각하는 방법, 기억력이 어떤지 등을 물어보세요. . 대화의 과정은 다를 수 있습니다. 교사는 기억의 자기 평가인 대화의 주제에 대한 아동의 대답과 태도에 민감하게 반응하는 것이 중요합니다. 아이가 기억력이 좋거나 나쁘다고 생각하는 이유와 그에 대해 어떻게 알 수 있는지 물어볼 수 있습니다.

어린이의 대답은 기억력을 의식적으로 적절하게 평가하는 방법을 보여줍니다. 아이의 기억력 특성에 대해 이야기하면 기억력 향상에 대한 열망을 일깨우는 데 도움이 될 것입니다.

이제 아이의 기억력이 무엇인지 확인해보자. 비자발적 및 자발적 기억을 연구하는 고전적인 방법부터 시작하겠습니다.

방법 1. 비자발적 암기.

친숙한 물건(버섯, 양파, 토끼, 공, 개, 비누, 물고기, 책, 붓, 염소, 나무, 수탉, 성, 톱, 철, 깃발)의 사진 16장을 준비하세요.

자녀가 재미있는 그림을 만나도록 초대하십시오. "이제 사진을 보여 드리겠습니다. 그러면 조심스럽게 볼 것입니다." 아이에게 기억의 과제가 주어지지 않습니다. 사진은 차례대로 차례로 제시되며, 표시 시간은 5초입니다. 그림을 시연한 후 잠시 멈춘 후 아이는 갑자기 그림에 묘사된 모든 물체의 이름을 기억에서 재현하라는 요청을 받습니다. "기억하는 그림의 이름을 지정하세요." 재생하는 동안 아이를 도울 필요가 없습니다. "기억에 남는 다른 사진은 무엇입니까? .. 기억해보십시오." 사진의 재생 순서를 수정합니다.

아이가 다른 것을 기억하지 못한다는 것을 확인한 후, 다른 사람들과 사진을 섞고 그가 본 것을 선택하도록 제안하십시오(총 22개 이하의 사진이어야 함). 아이가 배운 그림을 기록하십시오.

방법 2. 무료 암기.

내용과 난이도가 첫 번째와 비슷한 16장의 그림을 준비합니다(시계, 물뿌리개, 파리, 안경, 집, 공, 기중기, 오리, 탁자, 수박, 창, 배, 우산, 컵, 썰매, 양동이). 자녀가 나중에 기억할 수 있도록 가능한 한 많은 사진을 암기하도록 하십시오. "내가 사진을 보여 드리겠습니다. 그러면 사진을 주의 깊게 살펴보고 기억하려고 노력한 다음 기억나는 사진을 알려 주십시오." 각 사진의 표시 시간은 5초입니다. 쇼가 끝나면 잠시 멈추고 추상적인 주제에 대해 자녀와 이야기한 다음 그림을 기억하도록 제안할 수 있습니다. 재생 순서를 수정합니다.

첫 번째 실험에서와 같이 인식 절차를 반복합니다. 결과를 비교합니다. 어떤 실험에서 아동이 더 많은 사진을 기억했는지, 어떤 유형의 기억(자발적 또는 비자발적)이 더 생산적인지 알아보십시오. 소년과 소녀가 같은 사진을 기억하는지 여부에 관계없이 어린이가 더 자주 기억하는 사진을 확인하십시오. 실험에서 어린이의 행동을 분석합니다(기억하거나 배우는 작업에 대한 태도, 니모닉 작업을 유지하는 능력, 자료에 대한 태도, 언어 반응 등).

방법 3. 게임 내 무료 암기.

아이들은 "유치원"을 합니다. 제품과 다른기구가 부족한 상황에서 "요리사"를 두십시오. 그를 "상점"에 가서 구매하도록 초대하십시오 ... (그런 다음 아이가 기억해야 할 항목 목록이 있습니다). "상점"에서 그는 판매자에게 연락하여 구매하도록 지시받은 모든 항목의 이름을 반복해야 합니다.

분석할 때 아이가 과제로 "가게"에 가는 작업을 수락하는 방법, 무엇을 사야 하는지 기억하는지, 보류된 자료의 양, 행동이 격리 및 회상되는지 여부를 식별합니다.

2차 실험과 3차 실험의 결과를 비교해 보세요. 표(표 5)에 암기 생산성 지표를 입력합니다.

아동의 임의적 기억력의 발달은 그에게 니모닉 작업을 할당할 뿐만 아니라 니모닉 활동의 효과를 증가시키는 특수 암기 기술의 사용을 전제로 합니다. 이를 확인하기 위해 다음 실험 그룹을 수행하십시오.

기법 4. 비자발적 기억과 자발적 기억의 비율.

찾다 2 주제별로 네 그룹으로 나눌 수 있는 16개의 다른 사진 세트(예: 옷, 야채, 접시, 동물 - 첫 번째 세트, 신발, 가금류 과일, 꽃 - 두 번째 세트).

과제 1. 한 세트의 그림을 제시하고 어린이에게 모든 그림을 보도록 한 다음 닫고 잠시 멈춘 후 기억나는 그림의 이름을 말하게 합니다. 이 실험의 자료는 분류되지 않았습니다. 즉, 분류 아이디어가 어린이에게 제시되지 않았습니다. 그림이 재생되는 순서를 기록하고 어린이가 스스로 분류하려고 했는지 확인합니다. 암기 그룹화의 원칙을 적용하지 않은 어린이의 암기 결과와 적용을 시도한 어린이의 암기 결과를 비교하십시오.

작업 2. 두 번째 그림 세트를 제시하고 네 그룹으로 나누도록 제안하십시오. 자녀에게 각 행에 대한 그림의 이름을 지정하고 세트를 제거하도록 하십시오. 아이는 모든 그림을 기억하고 줄로 나열해야합니다 (이 경우 재현 할 때 재료 분류 방법이 사용됩니다 - L.M. Zhitnikova 방법).

과제 3. 이전 사진과 유사한 세 번째 사진 세트를 어린이에게 제시하고 사진을 네 그룹으로 정렬하도록 제안합니다("거의 동일한 것"). 목표 강조 - 기억하기 위해 그가 배치한 대로 형성된 그룹의 이름을 지정해야 함을 강조합니다.

아이들이 기억할 목적으로 그림을 묶는 작업을 수락했는지, 자료를 묶는 것이 도움이 되었는지 분석합니다.

정신적 행동으로 그룹화에 대처하지 못하거나, 그림 분류 작업을 완료할 수 없거나, 암기 목표에 그룹화를 종속시킬 수 없는 어린이들과 함께 개별 작업을 계속하십시오. 첫째, 아이들이 그룹화 기술을 배우게 합니다. 유사한 속성(색상, 모양, 목적, 기능, 때로는 무작위 연결)이 그림을 결합하는 기반이 될 수 있습니다. 아이 스스로가 이러한 속성을 발견하고 선택한 기능에 따라 의식적으로 개체를 결합하는 것이 중요합니다. 아이가 그룹화 방법을 배우고 다른 자료에서 수행하는 법을 배운 후에만 니모닉 작업과 결합할 수 있습니다. 즉, 그룹화를 임의의 논리적 암기 방법으로 사용하도록 제안합니다(P. I Zinchenko 방법).


다음 작업 세트는 어린이의 비 유적 기억의 개별 특성을 식별하고 암기하는 동안 그림이나 물건을 쓰는 것이 재생산 생산성에 미치는 영향, 즉보기 및 설명이 이미지 형성에 미치는 영향을 설정하는 데 도움이됩니다.

방법 5. 어린이의 시각적 비 유적 기억의 특징.

장난감, 물건, 잘 알려진 물건의 이미지가 있는 그림, 익숙하지 않은 물건 또는 그 이미지(각 세트당 10개) 등 어린이와 함께 하는 수업을 위해 다양한 시각 자료를 선택합니다.

과제 1. 어린이에게 제시된 장난감을 고려하고 기억하게 합니다. 잠시 후, 각각을 기억하고 설명하겠다고 제안하십시오. 아이가 기억한 장난감과 아이가 식별하고 설명할 수 있는 기호(색깔, 모양, 세부 사항 등)를 기록하십시오.

작업 2. 다른 장난감이나 그림 세트를 제시하고 각각 설명하고 기억하도록 초대합니다. 장난감에 대한 설명이 암기와 재생산에 어떤 영향을 미치는지 분석합니다. 결과를 비교하십시오.

앞으로 작업 1과 2는 다른 재료를 사용하여 다양할 수 있습니다. 주요 임무는 각 어린이에게 암기된 대상을 신중하게 고려하고, 이에 대해 정확하고 상세한 표현을 하고, 암기와 재생산 중에 가능한 한 완전히 설명하도록 가르치는 것입니다. 이미지 캡처 기술을 마스터하는 것은 4-5세 어린이의 니모닉 활동 성공을 위한 주요 조건 중 하나입니다.

육성 논리적기억은 무엇보다도 어린이의 정신 활동의 발달을 전제로합니다. 분석 능력의 발달, 특정 속성, 대상의 표시, 대상과 현상을 서로 비교하고, 다양한 대상을 결합하여 일반화하는 능력의 발달 의미 연결을 설정하기 위해 만들어진 일반화를 기반으로 개체를 분류하는 몇 가지 기준.

의미론적 상관 및 의미론적 그룹화 기술을 마스터하려면 다음 기술을 사용하는 것이 좋습니다.

방법 6. 짝을 이루는 사진.

"로또"와 같은 다양한 판화 게임에서 짝을 이루는 그림을 선택하고, 예를 들어 옷, 장난감, 식물, 동물, 도구 등을 시리즈별로 선택하는 것이 좋습니다. 공용 테이블.

작업 1. 동일한 내용의 짝을 이루는 그림 선택.

그림이 있는 상자를 열고 아이들에게 선택적으로 몇 장의 그림을 보여 주고 그림에 표시된 내용에 관심을 갖도록 하십시오. 이름을 짓고 싶은 열망을 격려하십시오. 각 어린이는 서로 다른 물건에 대한 네 장의 사진을 받습니다. 어린이들에게 탁자 위에 자신의 그림을 놓고 주의 깊게 살펴본 다음 거꾸로 뒤집으라고 합니다. "다채로운 그림들이 등을 보여 우리에게 숨겼습니다. 이제 그들을 찾을 것입니다." 교사가 말하며 그의 사진 중 하나를 엽니다(어린이 중 한 명이 가지고 있는 한 쌍). 대상의 이름을 지정하고 개별 기호를 간략하게 설명합니다. 어린이들에게 같은 것을 가지고 있는 사람을 찾도록 요청하십시오. 사진을 테이블 중앙에 놓고 , 모두가 볼 수 있도록. 자신에게서 같은 그림을 찾은 사람은 비교를 위해 그 그림 옆에 놓습니다.

교사의 질문에 답하면서 아이들은 그림에 그려진 물체의 특징적인 이름을 말하고, 그림을 서로 비교하고, 아이덴티티를 표시합니다. 같은 방식으로 아이들은 몇 장의 사진이 더 있다는 사실을 알게 됩니다.

작업 2. 비슷한 짝을 이루는 사진 선택. 게임을 위해 동일한 항목이 선택되지만 다른 특징이 있습니다(다른 옷을 입은 인형, 다른 패턴의 양동이, 다른 모델의 자동차 등). 게임도 비슷한 방식으로 만들어졌습니다. 동일하고 유사한 사진을 비교하기 위해 사진을 서로 붙이는 기술이 사용됩니다. 게임을 반복할 때 다른 그림이 사용됩니다.

따라서 "짝지어진 그림"게임 과정에서 아이들은 묘사 된 물체의 특징을 열거합니다. 즉, 기본 분석 및 합성을 수행하고 동일하고 유사한 기능에 따라 물체를 연관시키는 법을 배웁니다. 추론하고 인상을 공유함으로써 아동은 대상의 정체성과 차이를 확립합니다. 게임은 그들에게 추론하고 결론을 내리는 법을 가르칩니다.

방법 7. 여기에 숨어있는 사람은 누구입니까?

이 게임은 어린이들에게 그림에 묘사된 대상 간의 의미적 연결을 설정하는 의미론적 암기 및 회상의 간단한 기술을 사용하도록 가르칩니다.

게임을 위해 장난감, 동물, 옷, 과일 ... 뿐만 아니라 사람을 묘사한 개체 사진을 선택하십시오. 각 사진 세트에는 인형, 유모차, 공, 소녀(장난감 소유자)와 같이 같은 그룹과 소유자(사람)에 속하는 여러 특정 물건이 포함되어야 합니다. 냄비, 프라이팬, 스토브 및 여자 (요리사). 예를 들어 사과, 오렌지, 배, 과일 그릇과 같이 그림에 표시된 것을 포함하는 개체를 사용할 수도 있습니다. 게임을 하려면 얇은 막대기와 다양한 사진을 담을 수 있는 여러 칸이 있는 상자가 필요합니다.

작업 1. 교사는 테이블에 4개의 그림 세트를 배치하고 펼치는 과정에서 이들 사이의 의미 및 공간적 연결을 설정합니다. "여기 소녀 레나(그림을 중앙에 놓는다), 그녀는 인형 마샤(한쪽에 놓는다), 그것을 굴릴 마차(다른 쪽에 놓는다), 사진이 숨길 때까지 사진이 있는 곳에서 폭발한다. ." 사진이 "숨겨져" 있습니다(거꾸로 표시됨). 교사는 한 아이에게 이렇게 말합니다. "당신은 내가 사진을 찾는 데 도움을 줄 것입니다. 나는 막대기로 두드리고 물을 것입니다. 노크, 여기에 누가 숨어 있었습니까? 그리고 당신은 기억하고 여기에 어떤 그림이 있는지 말해줍니다." 교사는 다른 그림 옆에 있는 막대기로 노크하여 다른 아이들을 답으로 끌어들입니다. 재료를 여러 번 변경하고 어린이 중 한 명에게 막대기를주고 교사가 수행 한 작업을 수행하게 할 수 있습니다. 아이가 그림의 이름을 올바르게 지었다면 상을 받고 막대기가 주어집니다.

작업 2. 각 어린이는 일련의 그림을 받고 그들 자신이 그들 사이의 의미적 연결(의미 있고 공간적)을 설정합니다. 말과 함께 그림을 배치하는 과정은 내용과 위치 모두에서 의미 있는 암기에 기여합니다. 또한 게임은 이미 설명한 계획에 따라 구축됩니다.

아이가 그림을 암기하고 회상하는 데 잘 대처하지 못한다면 어떤 경우에도 그에게 기억력이 나쁘다고 말해서는 안됩니다. 이것은 큰 해를 입힐 것입니다. 아이는 자신에 대한 자신감을 잃을 수 있으며 더 이상 아무것도 기억하지 않으려고 합니다. 또한 기억력이 약해서가 아니라 아이가 흥미가 없거나 주저하기 때문에 회상 오류가 발생할 수 있습니다. 기억의 목표를 강조하면서 그림 사이의 의미 론적 연결 설정에 특별한주의를 기울이고 별도로 놀 필요가 있습니다.

5-6세 아동은 의미론적 그룹화 및 의미론적 상관과 같은 논리적 암기 방법의 사용을 의도적으로 가르쳐야 합니다.

논리적 암기 기술을 배우는 것은 복잡한 과정입니다. 기억해야 할 내용을 이해하는 기본 수단을 이미 숙달한 어린이는 이에 대한 준비가 되어 있습니다. 논리 메모리의 개발을 위해서는 유사한 ""기호를 비교, 일반화, 강조 표시하고 암기 된 자료와 이미 알려진 자료 사이의 연결을 설정할 수 있어야합니다.

아이들이 예를 들어, 가구, 식물, 장난감, 야채 등과 같이 암기를 위해 제시된 자료에서 특정 그룹의 그림을 보는 법을 배운 후 각 그림을 특정 그룹에 할당하고 일반적인 개념에 대한 개별 요소를 선택하는 방법을 배웁니다. 2차 또는 3차 일반화의 경우, 암기를 목적으로 그룹화 또는 의미적 상관관계를 적용하는 능력의 형성을 진행할 수 있습니다.

기법 8. 논리적 암기 기법의 형성

방법론의 목적 : 암기 목표에 그룹화 및 의미 론적 상관 관계를 종속시키는 능력을 가르치는 것 (A. N. Belous의 방법론).

과제 1. 같은 주제에 대해 4개의 그룹으로 분해할 수 있도록 선택한 한 세트의 그림을 암기용으로 제시합니다. 아이에게 그림을 자세히 보도록 하세요. 지인 과정에서 그는 각각의 이름을 지정하고 특정 그룹(옷장 - 가구, 드레스 - 옷 등)에 할당하고 제시된 집계에 예를 들어 야채, 옷, 가구 등이 포함되어 있는지 확인해야 합니다. 이제 당신은 사진을 그룹으로 분해할 수 있습니다(이 단계에서 오리엔테이션을 위해 정원, 방, 농장 등의 일반화 사진을 사용하는 것이 유용합니다).

아이는 그림을 넣을 때 기억하려고 노력해야 함을 상기시켜야 합니다. 그는 자신의 활동에 구두로 설명하는 것이 중요합니다. "여기에 가구가 있습니다. 방에 넣을 것입니다. 여기 소파, 테이블, 찬장, 옷장이 있습니다. 이제 야채에 대한 사진을 넣을 것입니다. 당근, 사탕무, 고추, 양파; 접을 수 있습니다. 옷에 대한 그림도 있습니다 : 보드, 재킷, 바지 ... "

아이가 모든 사진을 펼친 후 아이가 모든 것을 잘 기억하고 있는지 스스로 확인하도록 초대하십시오. 그런 다음 작은 사진을 제거하고 일반화하는 사진을 남겨 둡니다. 잠시 멈춘 후 아이에게 자신이 어떤 그림을 놓았는지 기억하게 하십시오. 큰 요약 그림을 보면 모든 그림을 더 쉽게 기억할 수 있다고 말해 주세요.

작업은 다른 재료로 여러 번 완료할 수 있습니다. 암기된 자료의 양을 점차적으로 늘릴 수도 있습니다(12, 16, 20장). 아이가 자료를 탐색하는 방법을 배운 후에 일반화하는 그림을 제거할 수 있습니다. 번식하는 동안 아이는 일반화하는 단어에 의존할 수 있습니다. 그가 그룹으로 암기하고 재현하는 것이 중요합니다. 당신은 아이에게 그림을 그룹으로 배치하지 않고 그룹으로 이름을 지정하고 이런 식으로 기억한 다음 같은 방식으로 재현하도록 제안할 수 있습니다. 그러한 작업이 아이에게 너무 어려운 것으로 판명되면 자제를 위해 칩을 사용하도록 제안할 수 있습니다. 이를 위해서는 각 그림을 암기하는 과정에서 칩을 지정해야 한다. 따라서 사진을 제거한 후에도 칩은 테이블에 남아 있습니다. 사진 행을 재현할 때 지지대 역할을 합니다.

설명된 기술을 마스터한 어린이는 다양한 내용의 최대 20개의 그림을 쉽게 암기할 수 있습니다.

작업 2. 어린이에게 친숙한 물건을 묘사하는 일련의 그림을 암기하도록 제안하십시오. 암기 지원으로 우리는 다른 그림을 사용할 것입니다. 다른 그림은 어린이가 의미상 처음으로 선택할 것입니다(의미적 상관 방법).

의미 론적 상관 관계의 방법을 마스터 할 때 먼저 어린이에게 제시된 그림과 의미가 가까운 내용에서 유사한 그림을 찾도록 가르쳐야합니다 (즉, 적합한 것을 선택하기 위해). 예를 들어 사과 그림이 표시됩니다. 의미면에서 배 또는 다른 과일이 적합하고 바구니 또는 꽃병이 적합합니다. 아이는 공, 공 및 기타 둥근 물체를 사과에 집어 올릴 수 있습니다. 따라서 의미론적뿐만 아니라 객체의 외부 유사성 또는 임의적 연관(예: 사과는 할머니)을 기반으로 연결도 설정됩니다.

아이가 이러한 연결을 알고 있어야 필요한 그림을 기억할 수 있습니다. 오답을 분석하고 다양한 의미 연결을 찾고 논리적 근거를 제시하는 방법을 배웁니다. 아이들이 그림과 그림, 단어와 그림, 그림과 단어를 올바르게 연관시키는 방법을 배우기 위해 필요한 만큼 수업을 반복할 수 있습니다(후자의 경우 아이 스스로 제시된 그림에 적합한 단어). 이러한 수업은 개별 하위 그룹과 교대로 어린이의 작은 하위 그룹과 함께 수행할 수 있습니다.

아이들이 의미적 연결을 설정하는 기술을 숙달한 후에 니모닉 작업을 도입할 수 있습니다. 암기용으로 그림을 순서대로 제시하고 아이가 의미에 맞는 것을 골라 짝을 지어 기억하려고 합니다. 재생하는 동안 쌍으로 사진을 호출하기도 합니다. 아이 앞 탁자에는 아이가 의미에 따라 고른 그림들이 있고, 그것을 재현할 때 지지대 역할을 한다. 이 작업이 성공하면 참조 그림도 제거할 수 있습니다.

교육의 다음 단계에서 어린이는 암기를 위해 제시된 시리즈만 암기하고 큰 소리로 재생하도록 요청받고, 의미론적 연결을 설정하는 과정은 내부 계획으로 이전됩니다. 수업은 개별적으로 진행됩니다.

의미상관법을 숙달하고 암기목적으로 적용하는 방법을 배운 아이들은 최대 20개의 그림이나 단어를 쉽게 암기하고 재현할 수 있습니다.

학교 공부를 더 잘 준비하기 위해 나이든 미취학 아동의 논리적 암기 기술 중 일부를 형성하는 것이 중요합니다.

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취학 전, 학령기, 성인의 기억력 검사 방법

MEMORY는 신경계의 주요 특성 중 하나인 과거 경험을 재현하는 능력으로, 정보를 장기간 저장하고 이를 반복적으로 의식과 행동의 영역에 도입하는 능력으로 표현됩니다.

기억 과정은 암기, 보존, 재생산, 인식, 회상, 회상으로 구분됩니다.

기억력 공부 방법 미취학 아동 성인

미취학 아동

단기 기억 진단 그림과 물건 암기 절차: 5-6개의 그림이나 실제 물건(장난감)을 탁자 위에 있는 아이 앞에 놓습니다. 30초 동안 기억할 시간을 주십시오. 그런 다음 어린이는 기억에서 어떤 물건(또는 그 이미지)이 테이블에 놓여 있는지 나열해야 합니다.

이 기술의 변형으로: 일부 물건의 위치를 ​​변경하고, 물건을 제거하거나 교체한 다음 아이에게 무엇이 변경되었는지 확인하도록 요청합니다.

기억에서 그리며 아이에게 1분간 간단한 그림을 제시한 후 어른이 그것을 제거하고 아이는 기억에서 그림을 그려야 합니다. 이 작업의 변형으로: 메모리에서 누락된 부분, 도면의 세부 사항 그리기를 완료합니다.

장기 기억의 검사 이러한 과제는 또한 아동의 지식 축적량, 박식함을 결정합니다.

운동 기억 검사 성인은 아이에게 예를 들어 왼손으로 오른쪽 귀를 만지기, 미소 짓기, 앉기 등과 같은 일련의 움직임을 반복하도록 요청합니다. 또는 손가락의 특정 위치를 복사합니다.

청각 기억 검사 "10단어" 기법은 A.R. Luria는 청각 기억을 진단하기 위해 설계되었습니다. 기술을 위한 재료: 종이 한 장, 펜, 암기할 10단어.

지침은 여러 단계로 구성됩니다. 첫 번째 설명: “이제 10단어를 읽겠습니다. 주의 깊게 들어야 합니다. 읽기가 끝나면 즉시 기억나는 만큼 반복하세요. 어떤 순서로든 반복할 수 있으며 순서는 중요하지 않습니다. 분명한?" 실험자는 단어를 천천히 명확하게 읽습니다. 피험자가 단어를 반복하면 실험자는 프로토콜에서 이 단어 아래에 십자가를 표시합니다. 두 번째 설명: "이제 나는 같은 단어를 다시 읽을 것이고, 당신은 그것들을 다시 반복해야 합니다 - 내가 이미 명명한 단어(a)와 내가 처음으로 놓친 단어(a), - 모두 함께, 어떤 주문이든." 실험자는 피험자가 재현한 단어 아래에 다시 십자 표시를 합니다.

그런 다음 실험을 다시 2, 4, 5회 반복하되 지시는 없습니다. 실험자는 단순히 "한 번만 더"라고 말합니다. 피험자가 불필요한 단어를 지목하면 실험자는 십자가 옆에 적어야 하며, 이러한 단어가 반복되면 그 아래에 십자가를 표시합니다. 아이가 실험 중에 어떤 단서를 삽입하려고 하면 실험자는 아이를 멈춥니다. 이 경험 중에는 대화가 허용되어서는 안됩니다.

단어를 5번 반복한 후 실험자는 다른 실험을 진행하고 연구가 끝나면 약 50-60분 후에 다시 이 단어를 반복하도록 요청합니다(알림 없이). 실수하지 않으려면 이러한 반복을 십자가가 아닌 원으로 ​​표시하는 것이 좋습니다.

반복 횟수 숲 빵 창 의자 물 형제 말 버섯 바늘 꿀 불 1 2 3 4 5 1시간 후

이 프로토콜에 따르면 "암기 곡선"을 그릴 수 있습니다. 이를 위해 가로축에는 반복 횟수를 표시하고 세로축에는 올바르게 재생된 단어 수를 표시합니다.

다르지만 난이도가 동일한 단어 세트를 사용하여 치료의 효과를 고려하고 질병의 역학 등을 평가하기 위해 이 실험을 반복할 수 있습니다.

시각 기억 검사 방법 "그림 기억하기" 지시: "이 그림은 9개의 다른 그림을 보여줍니다. 그것들을 기억하려고 노력한 다음 내가 지금 보여줄 다른 그림에서 그것들을 알아보십시오. 첫 번째 사진에서 본 이미지만 두 번째 사진에서 인식하고 표시하도록 노력하십시오."

자극영상의 노출시간은 30초이다. 그 후, 이 사진은 어린이의 시야에서 제거되고 그 대신 두 번째 사진이 표시됩니다. 실험은 아이가 모든 이미지를 인식할 때까지 계속되지만 1.5분을 넘지 않습니다.

결과 평가 10점 - 아이는 45초 미만을 보낸 후 자신에게 보여진 9개의 이미지를 모두 그림에서 인식했습니다. 8~9점 - 아이는 45~55초 이내에 그림에서 7~8개의 이미지를 인식했습니다. 6-7점 - 아이는 55초에서 65초 사이에 5-6개의 이미지를 인식했습니다. 4-5점 - 아이는 65초에서 75초 사이에 3-4개의 이미지를 인식했습니다. 2-3점 - 아이는 75초에서 85초 사이에 1-2개의 이미지를 인식했습니다. 0-1점 - 아동이 90초 이상 사진 속 이미지를 하나도 인식하지 못함.

개발 수준에 대한 결론 10점 - 매우 높음. 8-9점 - 높음. 4-7점 - 평균. 2-3점 - 낮음. 0-1점은 매우 낮습니다.

연관 메모리 진단

학생

시간적 특성에 따른 기억의 고찰

단기 기억 검사 방법론 "양탄자 패치는 어떻게 하나요?" 이 방법은 까마귀 테스트 사진을 사용합니다. 어린이에게 보여주기 전에 이 사진이 양탄자 두 개와 천 조각을 보여주고 있다고 말합니다. 러그와 패치의 패턴이 다르지 않도록 러그의 구멍을 패치하는 데 사용됩니다.

결과 평가 10점 - 아동은 20초 이내에 과제에 대처했습니다. 8-9점 - 아이는 21초에서 30초 사이에 네 가지 문제를 모두 올바르게 풀었습니다. 6~7점 - 아동은 과제에 31~40초를 보냈습니다. 4-5점 - 아이는 과제에 41-50초를 보냈습니다. 2-3 점 - 작업에 대한 어린이의 작업 시간은 51 초에서 60 초입니다. 0-1점 - 아이가 60초 이상 작업에 대처하지 못했습니다.

발달 수준에 대한 결론 10점 - 매우 높음 8-9점 - 높음 4-7점 - 평균 2-3점 - 낮음 0-1점 - 매우 낮음

장기 기억 검사 방법론 "장기 기억" 방법론적 자료: 일련의 단어 - 테이블, 비누, 사람, 포크, 책, 코트, 도끼, 의자, 공책, 우유. 절차 및 지침: “이제 일련의 단어를 읽어 드리고 기억하려고 노력할 것입니다. 아이들이 기억할 수 있도록 여러 단어를 여러 번 읽어줍니다. 확인은 7-10일 내에 이루어집니다.

장기 기억 계수는 다음 공식에 따라 계산됩니다. A - 총 단어 수, B - 암기된 단어 수, C - 장기 기억 계수

결과는 다음과 같이 해석됩니다. 75-100% - 높은 수준; 50-75% - 평균 수준; 30-50% - 낮은 수준; 30% 이하는 매우 낮은 수준입니다.

분석기의 주된 활동을 기반으로 한 기억력 연구

A.R. Lurney의 청각 기억 방법론 연구(10단어 암기 테스트) 이 방법론은 기계적 기억의 특징, 적합성을 연구하는 것을 목표로 합니다. 또한 안정성과 주의 집중도를 판단하는 데 사용할 수 있습니다. 이 기술의 사용은 아동에게 의미 있는 시각적 자료나 놀이 상황에 의해 뒷받침되지 않는 비교적 장기간의 활동을 유지하는 아동의 능력에 대한 정보를 제공합니다.

지휘를 위해서는 10단어를 별도의 시트에 작성해야 하며, 가급적이면 2-3세트를 사용하는 것이 좋습니다. 단어 사이에 의미론적 관계를 설정하기 어려운 방식으로 단어가 선택됩니다. 학생은 10단어를 읽은 다음 이를 재현하도록 요청합니다. 교사는 불필요한 단어가 올바르게 재현되었는지 기록합니다. 그런 다음 이 단어를 반복해서 읽고 재생산하도록 요청합니다. 따라서 학생이 10개의 단어를 모두 재현할 때까지(순서는 중요하지 않습니다). 30-60분 후에 제어 재생이 수행됩니다. 그 학생은 그가 암기한 단어를 재생산하도록 요청받습니다.

13 91 47 39 65 83 19 51 23 94 71 87 단기 시각 기억은 정확하게 재현된 숫자의 수로 평가되었습니다.

시각 기억 검사 아이에게 차례로 두 개의 그림이 제공됩니다. 그림의 각 부분인 A와 B를 제시한 후, 아이는 그림의 각 부분에서 보고 기억한 모든 선을 그 위에 그려달라고 요청하는 스텐실 프레임을 받습니다. 두 가지 실험의 결과에 따라 평균 라인 수가 설정되어 메모리에서 올바르게 재현했습니다.

선의 길이 및 방향이 원본 도면의 해당 선의 길이 및 방향과 약간 다르지 않으면 선이 올바르게 재생된 것으로 간주됩니다(선의 시작과 끝이 1셀 이하로 어긋나지 않도록 유지하면서 경사각). 올바르게 재생된 라인의 수와 같은 결과 표시기는 시각적 메모리의 양으로 간주됩니다.

성인

시각 기억 검사 기법: "숫자 기억" 연구 절차: 과제는 피험자에게 20초 동안 12개의 두 자리 숫자가 있는 표를 보여주고 이를 암기해야 하고 표를 제거한 후 기록한다는 사실로 구성됩니다. 양식에.

과제: 주제가 20초 동안 표시됩니다. 기억해야 하는 12개의 두 자리 숫자가 있는 표와 표를 제거한 후 양식에 작성합니다. 지침: “숫자가 있는 표가 표시됩니다. 당신의 임무는 20대에 그것을 만드는 것입니다. 가능한 한 많은 숫자를 기억하십시오. 20대 이후. 테이블이 제거되고 기억하는 숫자를 적어야 합니다."

지침: "이제 나는 당신이 어떻게 단어를 암기하는지 확인하고 싶습니다. 나는 당신에게 10단어를 읽을 것이고, 당신은 그것들을 기억하려고 노력할 것입니다... 이제 나는 당신에게 이 단어를 다시 읽고 있습니다, 기억하십시오." 대략적인 단어 세트: 산, 톱, 장미, 비누, 다리, 종이, 펜, 안경, 소파, 강; 2) 나무, 빵, 창문, 의자, 물, 형제, 말, 손, 꿀, 죽 3) 바늘, 말, 건초, 고양이, 시계, 영화, 코트, 책, 집, 창.

처리: 처리하는 동안 학생이 전체 목록을 암기하는 데 필요한 단어의 반복 횟수를 계산합니다. 암기의 특성에주의를 기울일 필요가 있습니다. 학생이 더 빨리 암기 한 단어 그룹은이 단어 사이에 어떤 관련이 있습니까? 어떤 단어가 목록에 포함되었는지, 이 단어와 목록의 단어 사이에 연결이 있습니까?

불행히도이 방법론에 대한 테스트 규범이 개발되지 않았으므로 교사는 샘플의 결과를 평가하도록 초대됩니다 (즉, 학생의 결과에 따라 동일한 어린이의 낮은, 중간 및 높은 기억력을 결정하십시오 연령 카테고리). 보통 일반 중학생은 8~9회 반복하면 10단어를 외웁니다. 또한 반복 재생산에주의를 기울여야합니다. 재생산 된 단어, 몇 개, 잊혀진 단어

"픽토그램" 기법은 기억과 사고의 개별 특성을 연구하기 위해 고안되었습니다. 이 기술은 14세 이상의 사람들을 위해 설계되었습니다.

기술 수행을 위한 재료: 연필, 종이, 암기할 단어 목록. 지침: "이 테스트는 시각적 기억을 연구하기 위해 고안되었습니다. 종이에 내가 부르는 단어를 그릴 수 있습니다. 숫자와 문자는 그릴 수 없습니다." 암기 목록에는 18개의 단어가 있지만 10개로 제한할 수 있습니다. 이 목록에 자신의 단어를 추가할 수 있습니다.

단어 및 구문 목록입니다. -즐거운 휴가 -고통 - 발달 - 맛있는 저녁 - 대담한 행동 - 질병 - 행복 - 이별 - 독한 질문 - 우정 - 캄캄한 밤 - 슬픔 - 정의 - 의심 - 따뜻한 바람 - 속임수 - 부 - 빠른 아이

과제를 마친 후에는 사진이 있는 전단지를 따로 치워두고 1시간 동안 대화를 하거나 다른 시험을 통과할 수 있습니다. 1시간 후, 심리학자는 피험자에게 그림 한 장을 주고, 피험자는 자신이 그린 단어를 재현해야 합니다.

매개 암기 발달 수준 평균 지표: 90-95%(10개 중 9-10개 단어). 피험자가 10개 중 8개 이하의 단어를 기억하면 기억력이 좋지 않습니다. 피험자가 10개 중 2개 미만을 기억하면 기억력과 사고력이 약합니다.