어린이의 문화 및 위생 기술의 형성에 대한 과제. 다른 연령대의 정권 순간 조직
초기 연령 그룹에서 "세탁"모드 요약
목적: 당신의 손을 씻는 기술의 형성
작업 :
훈련:
- 당신의 손을 씻는 기술을 향상시킵니다.
- 아이들에게 화장실 항목을 올바르게 부르게하십시오.
- 개별 수건과 빗을 사용하는 기술을 계속 형성하십시오.
- 가장 간단한 질문에 응답하는 법을 배우기 위해 어린이를 계속하십시오.
- 행동을 나타내는 어린이 단어의 연설에서 강화 : 씻어, 소매를 굴리고, 씻고, 비누를 씻어 내십시오, 헤어 스타일.
개발 중:
- 기억을 개발하고 생각해보십시오
- 독립성, 촉각 감각을 개발하십시오.
- 어휘
인상:
- 문화 및 위생 기술을 완화하십시오.
어휘를 풍부하게하십시오 : 향기로운, 부드러운 비누, 수건.
체계 기술 :
게임 상황, 교육자의 디스플레이, 어린이와 함께 교육자의 행동, 교사의 문제, 어린이의 답변, 설명, 화장실 항목의 쇼, 시시에서 구절, 익숙한 재미와시를 읽을 때 단어와 문구를 따라 잡을 수 있습니다.
예비 작품 :
비누 임명에 대한 대화, 그것이 무엇일까요? 이 교훈적인 게임 "멋진 가방"을 사용하여 세탁에 사용되는 항목 이미지로 이야기를 고려하십시오. "우리는 카티아를 씻으십시오"라고 Misha 방문 Masha ","목욕 인형 ", 물에 익숙한 물, 그것은 발견 될 수 있습니다. 그는 새로운 settanty 게임을 배웠습니다. "우리는 일어났습니다 ...", "세탁"(방문 할 손님이 볼 수있는 토끼 회색 씻음). 비행, 핑거 게임,시에서 발췌 한 ki chukovsky "aibolit" , A.와 P. Barto Girl Chumazay와 다른 작품.
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단계 | 교사의 여배우 | 어린이 활동 | 체계적인 기술 |
기업 | 얘들 아, 너 아름답게, 깔끔하고 깔끔한 깔끔한거야. 오늘 오늘 좋은 기분이 좋습니다. " 너와 조금 함께 놀 수있게 해줘. 안녕하세요, 태양! (손이 일어납니다) 안녕, 나! (자신을 핸들) 안녕, 내 선생님! (그들 앞에 핸들) 안녕하세요, 잔디와 초원! (바닥에 흔들림 핸들) 안녕, 내 사랑, 내 친구! (당사자에게 손을 번식시킨다) 그게 훌륭한거야! 서로 인사. 얘들 아, 오늘 나는 너에게 혼자가 아니었고, Aibolit 박사가 나에게 왔어. (Aibolit 장난감을 보여줍니다) 그는 우리가 펜을 볼 수있는 것을보고 싶어합니다. 글쎄, 너희들은 우리가 씻는 것처럼 의사를 보여 줍니까? | 어린이는 카펫에 서클에 서 있습니다 교육자를위한 움직임을 반복합니다 예 | 조직 시간 감정적 인 설정 놀람 순간 주제 메시지 |
기본 | 아이들과 함께 교육자는 워시 룸에 있습니다. 손을 씻기 전에 우리는 무엇을해야합니까? 맞아, 당신은 소매를 굴릴 필요가 있으므로 옷을 젖지 않도록해야합니다. Vanya, 소매를 굴리는 방법을 보여줍니다. 하이브가 익사하지 않는 사람 그 운전사는 얻지 못할 것입니다! 글쎄, 슬리브가 굴러 갔다. 그리고 지금, 손을 씻는 방법을 보여 주겠습니다. 한 손바닥은 다른 사람을 비사합니다. 손가락 체조 : "내 손" "아, 물, 물, 물! (리드미컬하게 "손을 씻는"손바닥을 문지른다) 항상 깨끗하게합시다! 밝아진 - 오른쪽으로, 튀는 튀김! (손가락을 캠으로 짜내십시오. 그 다음에 물을 흔들면서 손가락을 똑바로 펴기) 젖은 우리 몸이되었습니다! 푹신한 수건 (정력적 인 움직임은 수건으로 각 손을 대체 닦아내는 것을 모방합니다) 매우 빠르게 손잡이가 있습니다! 교사는 크레인에 적합하며 재미를 읽습니다. "우리는 알고, 알고, 예, 예, 예, 물은 여기에 숨어 \u200b\u200b있습니다. 운전사에서 나와서, 우리는 씻어 왔습니다. Ladoshka, 손바닥 비누 세척 부스러기 " 첫째, 나는 물로 손으로 당신의 손을 뿜어 낸 다음 비누로 손을 싸서 하나의 손바닥을 서둘러줍니다. 그리고 나서 우리는 거품의 거품을 씻고 악수하는 것을 잊지 않을 것입니다. 핸들이 어떤 핸들이되었는지 봐? 마치 흰 장갑이 끼였습니다. 글쎄, 이제 손에서 거품을 씻고 얼굴을 씻으십시오. 독서 Ples : 운전수, 물, 내 얼굴을 조롱해라! 눈에 반짝이는 눈에, 브러시가 빨간색이되도록합니다 썩은 썩음이 웃었습니다. 그리고 치아를 물으십시오. 잘 했어! Aibolita 박사에게 우리 손을 보여 봅시다. 방음 크레인의 운전자가 어떻게 흐르는가? 운전자가 주전자에 어떻게 숨어 있습니까? 비가 어떻게 물방울을 어떻게합니까? 잘했던 사람들, Aibolit은 당신과 함께 기쁘게 생각했습니다. 새로운 회의에 작별 인사하자 | 아이들은 워시 룸에 간다. 소매를 돌립니다 모든 어린이는 러시 슬리브를 러시합니다. 손가락 체조를 만들어라 아이들은 비누로 알몸입니다. 비누 세탁 후, 아이들은 장난감 aibolitis에 맞고 깨끗한 핸들과 얼굴을 보여주고 있습니다. (S-C-C) (sh-sh-sh) |
Irina Senicheva.
보육원 어린이의 셀프 서비스 기술 개발
목적: 형성의 효과적인 방법과 조건을 확인하십시오 셀프 서비스 기술(드레스 - 옷을 벗고, 음식 섭취, 위생 - 위생 절차) 습득 보육원의 아이들
관련성:
정기적 인 프로세스 (수용, 수면, 상승, 상승, 상승, 위생 절차를 수행 함)에서의 상당 부분을 차지합니다. 어린이는 환자 훈련과 성인에게 직접적인 도움이 필요합니다.
작업:
1. 형성 문제의 이론적 기초를 조사하고 분석하십시오. 보육원의 셀프 서비스 기술.
2. 제목을 풍부하게하십시오 그룹 개발 환경(교훈적인 게임, 혜택).
3. 관련 활동을 픽업하십시오. 셀프 서비스 기술의 보육원의 어린이.
예상 결과:
마스터 링 보육 그룹의 자녀의 셀프 서비스 기술;
교육을 위해 부모의 교육적 역량을 향상시킵니다 보육원 어린이의 셀프 서비스 기술.
단계 자기 교육:
1 단계 - 과학 및 교육 및 체계적인 문헌 연구
2 단계 - 주제에 대한 경험의 형성, 실천에 대한 소개
3 단계 - 주제에 대한 경험을 표현합니다
원근법 작업 계획
오른쪽 순간 직접 교육 활동 공동 여배우 및 어린이
실제 활동 어린이
부모와 일하십시오
10 월, 11 월, 12 월
영양 게임 상황 "어머니가 먹을 곰에게 가르쳐주었습니다." Pleeshek 읽기 "Ladushki, Ladies", "시체, 투 루시 키" 그랬어. 게임 "우리는 당신이 숟가락을 올바르게 잡아야 할 필요가있는 토끼를 보여줄 것" 부모님을위한 상담 "형성 2-3 년 어린이의 셀프 서비스 기술»
i. 세탁. 기술 깔끔한 시험과 대화 영화: "어린이 씻기", "엄마가 딸을 씻는다"
그랬어. 게임 "인형 아프다" Pleeshek 읽기 "드라이버, Voddy"
"Boule - Boule - Boule Murcuits Awers" 그랬어. 습득 "보트 만들기"
"우리가 어떻게 내 손바닥을 누르고 핸들을 누르십시오"
"산책을위한 인형 마샤", "산책 후 인형을 말하십시오" 육체 읽기 "우리의 마샤는 작다", "하늘에서 태양 산책" 그랬어. 게임 "당신의 수건을 보여라" 그랬어. 운동 "신발이 싸우는 _ 친구를 만들었습니다", "장소의 간격 옷"
1 월 2 월 3 월
그랬어. 게임 "마샤의 인형 먹이", "Tanya Doll Dints" 독서 재미 "베이비 칼라치", "Torzhok에서 고양이 갔다" 장면 역할 게임 "곰 방문", 게임 상태: "우리는 점심을 먹고있다"...에 계략 어린이 식기 테이블이있는 인형 코너에서 "
부모를위한 메모 "연령 특성 2-3 세 어린이»
i. 세탁. 깔끔한 직업의 기술"비누 장갑"
게임 상황 "토끼에게 코를 사용하는 방법"
플롯보기 영화: "어린이 목욕".
독서 재미 "PETUSHOK - Cockerel" 그랬어. UPR-e. "인형 있으라"
플롯 롤 플레잉 게임: "이발소"
드레싱 - 스트리핑했습니다. 게임 "우리는 옷 인형을 데리러 올 것이다" "인형 가져 오기"
K. chukovsky 독서 "moydodyr"
그랬어. 게임: "교활한 신발"
직업: "엉덩이와 레이스".
교훈적인 운동: "우리는 잠을 자기 위해 인형 올리아를 낳을 것".
4 월 5 월 6 월 5 일
음식이났다. 게임 "인형 인형" "테이블에서 덮어 줘하자" 이야기를 읽고 "마샤 딘"
독서 재미: "나는 Kalach를 이해한다" 그랬어. UPR-e. "우리는 돼지를 보여줄 것입니다.
계략 인형 코너에있는 아이들: "인형을위한 테이블 가져 가라.", "카타야 인형 음료 차".
라운드 테이블 "위험의 사용 및 수행. 게임에서 게임 어린이의 셀프 서비스 기술»
i. 세탁. 개방 기술이 수행되었습니다...에 게임 "드라이버, Voddy" 게임 - 방랑 - Kursniki 교훈 운동: "우리는 Mishke, 당신의 수건을 닦는 법을 보여줄 것입니다.".
그랬어. 게임 "오모 인형"
독서 재미 "Ay Lada, Lada, Lada" 게임 "분수"
그랬어. 게임: "인형 katya 입욕"...에 그림을 그릴 수 있습니다.
드레싱 - 스트리핑했습니다. 계략 "스텝을 가르쳐 라..
그랬어. 게임 "토끼 버튼을 가져 가자"
Pleeshek 읽기: "여기 그들은 부츠이다" 우리는 구절을 연구합니다 "Masha Varezhka는 옷을 입었습니다"
장면 역할 게임 "집" 과 "가족": - 게임 상황을 만듭니다 "Katya Doll은 자고 싶어" 플롯 사진보기 "걷는 아이들" (올해의 다른 시간에).
7 월 8 월 9 월
음식이났다. 계략 "인형은 무엇입니까!" "인형 인형" 그랬어. UPR-e. "나에게 지옥을 말해 줘, 어떻게 옳은 먹는 법"
S. Kaputicyan 읽기. "누가 가장 가능성이 있는가" 경기 상태:
"곰은 토끼와 고슴도치를 방문하여"
그랬어. UPR UPR "내가 깔끔하게 먹을 수있는 방법" 대화 S. 부모님:
가르치다 어린이 집에서 오른쪽 순서로 거리를 입을 수 있습니다.
i. 세탁. 기술 열기 시청 영화: "소녀 chumazay", "소녀 깔끔한".
게임 상황 "숲 인형 손", "Washchka" 읽는시 A. Barto. "소녀 chumazay"...에 각색 "Mojdodyr가 베인 비누를 발표 한 것처럼"...에 남을 가르치고 싶어하는 게임: "우리는 왜 우리가 필요해?" (화장실과 함께)...에 그랬어. 게임 "인형 방문 어린이»
"성장, 끈, 벨트에"
드레싱 - 스트리핑했습니다. 게임 "곰을 가르쳐 라커에 물건을 넣어"
그랬어. 게임 "각각의 것은 당신의 자리"
I. Murava 읽기 "나 자신"
독서 재미: "한 번, 2, 3, 4, 5, 도보로 할 것" 그랬어. 게임 "올리야 인형이 일어났다" 게임 상황 "나는 나 자신을 옷을 입을 수있다"
게임 상황 "취침 전에 옷을 접는 방법을 보여 드리겠습니다."
다른 연령대의 정권 순간 조직.아이의 교육, 훈련 및 개발은 유치원 및 가족의 삶의 조건에 의해 결정됩니다. 유치원 에서이 삶의 주요 형태는 게임 및 관련 형태의 활동, 수업, 객관적이며 실질적인 활동입니다.
게임. 미취학 아동의 독립적 인 활동의 주요 유형은 플롯 게임이며, 이들의 특이성은 조건의 조건의 본질에서 결론 지어졌습니다. 게임은 상상의 상황에서 자녀가 매력적인 행동, 역할 기능을 수행하고 다양한 이벤트를 켜는 것을 허용합니다. 미취학 아동을위한 자명성있는 활동, 자유의 느낌, 사물, 행동, 관계의 착취, 여기에서 가장 완전히 실현 될 수있는 "여기 그리고 현재", 감정적 인 위안의 상태를 달성하기 위해 자유로운 의사 소통을 동등하게 구축 한 아이들 사회에 참여하게된다.
게임은 아이의 개발을 위해 매우 중요합니다. 상상력, 임의의 조치 및 감정의 임의적 인 규제, 상호 작용 및 상호 이해의 경험이 취득한 능력을 개발합니다. 그것은 자녀를위한 게임의 주관적인 가치와 그 객관적인 발달의 중요성, 특히 공공 전교 교육의 조건에서 자녀의 삶을 가장 적합한 형태로 조직하는 것의 가장 적합한 형태를 갖기 위해서는 객관적인 발달 중요성을 조합합니다.
현대 유치원에서 게임은 소프트웨어 요구 사항에 의해 정의 된 지식을 획득하는 교훈적인 과정에 대한 "불일치"로만 사용됩니다. 교육자는 일반적으로 어린이와 함께 게임을 보냅니다. 주제를 결정하고 각 참가자에게 역할을 할당하고 작업을 규정하고 규제하고 정확성을 평가합니다. 결과적으로 유치원의 게임은 변형 된 외관을 획득하여 정면 직업이나 부과 된 활동을 상기시킵니다.
게임이 어린이의 창조적 인 자기 실현의 진정한 수단이되도록하기 위해서는 성인이 부과하는 조치에 의해 부과 된 피험자가 자유롭지 않아야합니다. 아이는 게임의 일반적인 방법 (조건부 조치, 역할 재생 상호 작용, 창조적 인 플롯 건설)의 일반적인 방법으로 점점 더 복잡한 "언어"를 습득 할 수 있어야합니다.
이 모든 것은 게임을 관리 할 때 "지식의 집단 연구"의 규제 된 프로세스로서의 현재의 고정 관념의 아이디어를 거절하고 게임을 관리 할 때 교육자의 위치를 \u200b\u200b변화시킬 수 있습니다. 자유로운 어린이 활동을 포함하고 재생 파트너의 입장을 취하는 교육자는 자녀의 독립적 인 게임의 가장 가까운 개발 영역을 만듭니다.
유치원 게임은 성인이 게임의 특정 "언어"의 운송인과 동시에 재생 파트너로서 동시에 행동하는 어린이와 동시에 아동을 가진 교사의 공동 게임으로 조직되어야합니다. 어린이 계획을 주최하는 교육자의 자연스러운 감정적 행동은 게임에서 자녀의 즐거움을 자유롭고 쉽게 보장합니다. 게임 방법을 습득하려는 욕망의 자녀의 출현에 기여합니다. 둘째, 모든 연령 단계에서 게임은 자녀의 무료 독립 활동으로 유지되어야하며, 이들은 모든 재생제를 사용하는 모든 재생제를 사용하고, 서로 자유롭게 결합하고 상호 작용하여 성인과 독립적으로 독립적으로 독립적으로 확보됩니다. 어린 시절의 세계.
게임과 함께 아이의 삶에서 상당한 장소는 어린이의 무료 생산 활동 (건설 적, 시각적 등)입니다. 이 게임에서와 같이 아이를 개발할 수있는 가능성은 여기에 풍부합니다.
클래스. 유치원의 삶에서 중요한 장소가 수업에 속합니다. 그들은 교사를 지식, 기술, 기술의 자식으로 이전하는 것을 목표로합니다. 이것은 일반적으로 자녀의 신체적 및 영적 문화를 농축시키는 것으로 인도하는 것으로 가정합니다. 독립성의 형성, 공동 활동, 호기심을 공동으로 조율 할 수있는 능력에 기여한다고 가정합니다. 그러나 지배적 인 관행은 클래스에서 전송되는 지식의 내용이 학교 학습 작업을 주로 자녀를 조정합니다. 수업을 지휘하는 지배적 인 방법은 아동의 교사의 직접적인 영향이며, 공식적인 견적과 결합 된 의사 소통, 징계 노출 형태의 커뮤니케이션 형태입니다. 자녀의 업적은 그룹 표준을 기반으로 추정됩니다.
이러한 조건 하에서 훈련은 어린이, 기술 및 기술에 대한 지식의 이전으로 감소되어 입구로 변합니다. 대부분의 지식은 유치원 및 즉각적인 환경에서 어린이의 생활 조건과 관련이 없으며 "트릭"에 의해 배워야합니다. 동시에 지식을 마스터하는 지식은 필수 소프트웨어 요구 사항으로 작용하며 엄격한 형태의 통제 형태를 동반합니다. 인지 이익의 원천이 될 수있는 일상 생활에서 아이들이 얻은 직관적 인 지식은 무시되고 ERZATZ 지식으로 대체되어 완성 된 형태로 제시됩니다. 어린이의 자연스러운 호기심이 억제되고 개발되는 학습 효과는 중요하지 않고 비공개로 밝혀졌습니다.
직접 교육은 수업 구성의 지배적 인 형태가 아니어야합니다. 훈련은 게임 활동의 맥락에서 수행됩니다.
수업 중 어린이를 배우는 가장 효과적인 방법 중 하나는 교훈적인 게임입니다. 게임의 규칙에서 교육학적 인 작업이 쌓여 있으며, 게임 방법은 어린이가 흡수하는 교훈적인 물질로 묶습니다. 따라서 규칙을 충족시킬 필요성을 극복하면서, 자녀가 의사 소통 능력을 마스터하는 것은 행동의 임의의 규제를 마스터하고 파트너의 행동으로 행동을 조정하는 법을 배웁니다. 게임 재료로 작동하는 과정에서인지 기능이 개발 중입니다 : 스키마 및 모델,인지 자체 규제 - 관심, 기억력, 상상력을 사용하는 능력, 대상물 및 징후의 상관 관계, 치환체 과목의 행동, 행동으로 인해 사용 가능한 게임의 유연한 수정으로 누락 된 링크를 이행하고 새로운 것을 만들어내는 더 완벽한 교훈적인 게임 시스템을 구축해야합니다. 따라서 성인의 직접적인 영향의 직접적인 영향을 형성하는 데 필요한 설명과 함께 게임은 미취학 아동을위한 특정 형태의 훈련을 형성합니다. 게임 및 수업의 종류의 종류의 종류의 훈련의 전통적인 반대를 제거합니다.
클래스의 내용을 정의하는 프로그램은 개인 문화의 형성에 필요한 아이디어, 수단 및 활동 방법 및 방법의 어린이를 동화시키는 데 초점을 맞추어야합니다.
주관적인 실제 활동. 전통적으로 노동 교육 분야를 나타냅니다. 동시에 책임감, 인내, 분야를 형성하는 데 유리한 자녀의 자신의 이익에 의해 종종 무시됩니다. 그 결과, 성인 활동에 대한 이는 형성되지 않거나 노동 인원에 대한 가치 태도의 본질이 전력을 공급받습니다. 자녀는 무료로 첨부되어 있지 않고 창조적 인 일을 보편적 인 가치로 첨부하지만, 강제로 일하면서 처벌을 피하고 처벌을 피할 수 있습니다. 따라서 아기가 그의 삶의 4 년차에 "근면지"또는 "게으른"으로 아기에 대한 정당화 된 태도가 거의 없습니다. 이러한 정서적 단점의 라벨과 노동 작업에 대한 부정적인 태도에 기초하여 아이의 형성.
이 활동에있는 어린이들과 어려움이있는 성인을 익히는 형태와 익숙해지는 아이들의 객관적이고 실질적인 활동의 조직에서 믿을 수없는 오리엔테이션을 극복해야합니다. 아이를 실제 범위에 통합하여 실제 업무의 스펙트럼을 확장하며, 인위적으로 다른 사람들에 대한 관심사를 창출하지 못했습니다. 어른들의 행동을 모방하기 위해 아이들의 자연의 필요성을 개발하십시오. 어린이 활동의 \u200b\u200b독립적 인 형태의 징후를 자극합니다. 특별히 노동 기술과 기술은 유치원에서 노동 교육 및 훈련의 내용을 구성하지만, 물건과 총을 사용하는 능력의 발전은 객관적이고 실질적인 활동에 있습니다.
교육적 실천을 위해, "싱크대"가 노동의 인간 인 생산 (기술, 노동 작업, 원료 등)에 대한 지식의 양의 상세 및 증가. 대신, 아이들은이 당사자들이 성인의 삶에 의한 경험을 가진 그의 목표, 어려움, 솔루션, 성공, 병변 및 승리에 익숙해 질 필요가 있습니다. 이러한 아이디어의 길은 성인과의 어린이의 공동 실제 활동, 플롯 롤 플레잉 게임, 예술입니다.
직접 교육 및 훈련 과정에서 "양도"할 수없는 어린이의 개별 성격 부동산이 개발 중이는 것은 이러한 활동과 의사 소통에 있습니다.
공공 사전 학교 교육의 현대 실천에서는 훌륭하게 이해되는 연령 접근법이 지배적입니다. 적절한 본질적 으로이 오리엔테이션은 나이 원칙에 걸쳐 그룹 모집과 프로그램 중독자 문서의 강성 연령 주소에 대한 아이디어에만 해당됩니다. 이 모든 것은 선생님이 특정 자녀의 연령 특성에 처한 것이 아니라 특정 추상 통합 표준에서 개별 접근 방식의 징후의 경로를 폐쇄합니다. 자녀는 수족관 에서처럼 살고 있습니다. 중요한 활동의 \u200b\u200b모든 순간은 성인이나 동료들로 둘러싸여 있습니다. 교육자는 가장 중요한 요구 사항에도 어린이의 시간을 인위적으로 제한해야합니다. 모드가 입구로 변합니다. 어린이의 사회적 환경을 크게 고갈 시켰습니다. 모든 시간은 "구석에 넣어"- "게임 모서리", "자연의 코너". 어린이 기관의 장비는 매우 낮은 수준입니다.
개인적 지향 교육학의 위치는 나이를 포함한 모든 개인의 징후에 의해 자녀가 함께 고려된다고 가정합니다. 따라서, 기존 위치에 대한 대안은 개별 접근 방식에 중점을 두어야 할 필요성이다. 각 자녀에서 그에게 내재 된 기능을보아야하며, 그가 "5 년제 계획"으로, "6 년제 계획"으로, "5 년 계획"으로 보이는 기능이 아닌 교육자의 오리엔테이션에서 날카로운 변화가 필요합니다. 카드 "등
유치원에서 어린이의 수명 조직의 구조 조정은 그룹 모집으로 시작됩니다. 그것은 그들의 신청을 줄이는 것이 필요하며, 더 어린 나이에 더 오래된 것보다 덜 조밀해야합니다. 두 그룹의 일시적인 협회, "스프레이 된"그룹의 조직, 동시에 두 명의 교육자가 일하면서 아이들과 함께 아이들과 함께 아이들과 함께 게임이나 수업을 소규모 하위 그룹으로 교대로 보유하고 있습니다. 이번에는 아이들은 나머지의 활동을 자유롭게보고, 필요한 사람들에게 개인적인 도움을받는 것입니다.
연령대는 주요 조직 단위 (일반 게임 룸, 침실 등)가 아동 기관에있을 것입니다. 그룹은 수업 및 개별 중재자의 일부를 수행합니다. 동시에, 그룹은 수업을 포함한 대부분의 시간이 유치원 내부에 형성된 다양한 나이 커뮤니티에서 어린이를 포함 할 수있는 열린 시스템 (위생 및 위생적 요구 사항이 모순되는 범위)입니다. ...에 다년간 파트너가있는 어린이의 체계적인 접촉은 더 나이 많은 어린이들의 상호 작용에서 상호 교육에 의한 개발을위한 추가적인 기회를 개발하는 의사 소통의 형성에 유용합니다. 따라서 유치원 기관에서는 모든 인공 회원들로부터 자유롭게 본인의 커뮤니케이션 형태의 모든 다양성을 갖추고있는 본격적인 아동 공동체가 있습니다.
어린이의 사회적 경험을 풍부하게하는 것은 다른 어린이와 의사 소통뿐만 아니라 다른 성인과의 의사 소통 할뿐만 아니라 기여합니다. 유치원의 삶에서 부모의 적극적인 참여는 어린이가 없을 때뿐만 아니라 자녀가 없을뿐만 아니라 (부모 의회, 창문 등). 그것은 본격적인 사회 환경을 형성합니다. 그것은 가족과 유치원의 일치를 확립하는 데 도움이됩니다. 유치원의 부모는 낯선 사람이 아닙니다! 부모가 아이들을 이끌고 복용 할 수있는 시간은 명확하게 규제되지 않았습니다.
개인적인 시간. 아이들의 삶의 규정에서 아이의 다양한 및 자유로운 징후를위한 장소를 위해 제공되어야합니다. 이것들은 휴일뿐만 아니라 다른 수업을 부과하지 않을 것이라는 것을 알고, 그가 사랑하는 일을 할 수있는 일을 할 수 있습니다. 자유 시간을 가지며 집단적 행동에 참여하는 것보다 어린 아이에게는 덜 중요하지 않습니다.
유치원에서의 객관적인 환경 조직은 자녀의 심리적 복지의 목표를 달성해야합니다. 건물의 내부를 만들고, 어린이 가구, 게임 및 장난감, 체육 장비 및 스포츠 장비의 생산은 과학 원칙을 기반으로해야합니다. - 종류의 "어린 시절의 인간 공학"을 기반으로해야합니다. 어린이와 관련하여 인테리어의 높은 배양은 사치품이 아니라 "교육 환경"의 건설 조건입니다. 유치원에서 어린이의 삶의 형태의 농축은 더 유연하고 가변적 인 공간을 사용해야합니다. 구내 및 플롯 내부의 구역 및 모서리의 강성 기능 고정성의 대안은 장난감의 완전한 소유자처럼 끊임없이 느끼는 기회를 얻을 수있는 기회를 얻을 때 자식의 필요와 이익을 충족시키는 적합성입니다. 유치원, 그의 자녀와 성인의 삶을 즐기십시오.
관련성. 적절하게 컴파일 된 날 모드는 큰 Hyi-Hyienic 및 교육학 가치가 있습니다. 매일 반복적으로 그는 자녀의 신체를 특정 리듬으로 가르치고 운영 (게임, 교육, 노동)의 변화를 제공하므로 어린이의 신경계를 과로로부터 보호합니다. 그것의 이행은 문화적, 위생 기술의 형성, 조직의 교육 및 징계의 형성에 기여합니다. 정권의 정확한 집행은 어린이의 시간 감각을 가져 왔으며, 그들은 그것을 감사 할 것입니다.
따라서 미취학 아동의 양육 및 연령 특징의 업무에 따라 설립 된 정권 요건은 건강하고 격렬하고 적극적이며 징계 된 어린이를 교육하고 우리가 학교에 포괄적 인 발전과 준비 작업을 성공적으로 해결할 수있게 해줍니다.
특정 활동이 차지하는 장소와 모드에서 할당 된 시간은 어린이의 나이에 의해 결정됩니다. 그래서, 주니어 그룹에서는 국내 공정에 상당한 시간이 있습니다. 그런 다음 다른 활동 (게임, 작업, 클래스)에 대해 UVE-가 실패합니다.
유치원의 미취학 아동 활동의 벌크의 벌크는 아침 식사 전에, 그리고 그 후에, 주간 수업 후, 일일과 저녁 산책에서 수업간에 휴식을 취하십시오. 교육자는 모든 종류의 게임을위한 어린이 조건을 위해 만들어야합니다.
모든 그룹은 수업 시간을 제공합니다. 그들의 기간이 증가하고 있습니다. 특별한 시간은 아동의 노동 활동 (아침 시간, 일 수업, 근무 수업, 현장에서 일하고, 등장)에 대한 노동 활동에 주어집니다. 그룹에서 그룹으로 이르면 다소 증가하지만, 재생 및 학습보다는 하루에 항상 훨씬 적은 장소가 필요합니다.
유치원 어린이는 어른의지도하에 하루의 날을 완수 할 수 있습니다. 각 연령대의 올바른 정권의 조직적 틀은 교육자입니다. 그는 정권을 성취하기 위해 어린이 수집에 대한 끊임없는 성향적인 일을하고 있으며, 알려진 독립에 대한 정권 요건의 동화의 첫 단계로부터 그들을 선도합니다.
유치원 기관에서의 일의 모드
우리나라에서 유치원 어린이의 공립 교육 조직은 광범위한 발전을 보였습니다. 유치원 기관은 2 개월 ~ 7 년 동안 유치원 기관이 제공되며, 그 안에있는 그룹은 고려 된 나이로 완성됩니다 (표 6).
도표 6. 전문 학교 기관의 장소 및 연령대 수
여러 떼나이
번호
그룹의 장소
Yasery :
2 개월 ~ 1 년
1 년대 초의 그룹
제 2
1 년에서 2 년까지
1st 주니어 그룹
2 년에서 3 년까지
취학 전의:
2 번째 주니어 그룹
3 년에서 4 년까지
중형 그룹
»4»5»
나이가 들었어
»5 "6"
준비 그룹
"6"7 "
유치원 기관 (NASLI, 유치원, 보육원)에서의 교육 과정의 내용 및 형태는 USSR 교육부 (1984 년)가 승인 한 전형적인 교육 및 교육 프로그램에 의해 정의됩니다. 어린이의 MorphofoFofunctional 특징을 고려하여 개념, 아이디어, 기술 및 기술의 일관되고시기 적절한 형성을 제공합니다. 교육 프로그램의 효과적인 구현을위한 필수 조건 중 하나는 하루의 최적 정권의 명확한 성과입니다.
보육원의 자녀의 일의 모드. 보육원의 경우 신속한 물리적 및 신경 정신 개발의 급속한 진정은 다양한 불리한 환경 요인에 대한 민감도 및 낮은 유기체 내성을 특징으로하고 있습니다. 보육원의 가장 높은 신경 활동의 독특한 특징은 제동 과정에 대한 개시 프로세스의 우세입니다. 이 시대의 아이는 무언가를 삼가하기 위해 무엇이든 가르치는 것이 더 쉽습니다. 이 시대에 아이는 긴 제동을 사용할 수 없습니다. 또한, 그러한 어린이는 대량 부서의 활동에서 큰 뇌의 피질의 피질의 피질의 불충분 한 조절의 역할을뿐만 아니라 긍정적 인 조건부 반사 신경을 상대적으로 빠른 형성 및 변화의 어려움을 갖는다. 그러므로 아이의 행동은 유기농 요구의 만족에 큰 의존적이며, 굶주림과 수면의 필요성이 필요합니다. 조기 위협적인 어린이들의 깨어있는 기간은 매우 짧아서 위생 절차와 개별 수업에 사용됩니다. 필수는 Manege에서 전체 웨이크 업 기간을 수행하는 것입니다. 크롤링 기술로서 7-8 개월 어린이는 바닥에 있어야합니다. 아이의 독립적 인 활동을 자극하는 데 다양한 밝은 색의 장난감 세트가 필요합니다.
자녀가 자라면, 하루의 날은 수면과 영양을 위해 할당 된 시간을 줄이는 방향으로 바뀌어야하며, 그에 따라 웨이크 업 기간이 증가하고, 오랫동안 다양하고 독립적 인 게임과 특별한 직업이 가능합니다. ...에 따라서 어린이 1 "/ G-2 년 동안, 주변의 발달 및 감각 및 운동 개발, 음악 수업의 개발을위한 주변, 교훈적인 게임, 음악 수업의 개발을 포함하여 10-11 레슨은 10-11 레슨을 계획합니다. 일일 조항 2 수업 8 -10 분 각각 (첫 번째 및 하루의 첫 번째 절반).
제대로 조직 된 일정 모드, 정확한 성취 및 자녀의 기능적 기능, 건강 상태에서 편안함을 가진 어린이들의 개인적인 접근법, 보통 성장 및 개발, 보존 및 건강 증진, 기본 개발 움직임, 음성 기능의 수립.
유치원 어린이의 날의 모드 ...에 이 시대의 어린이 날 과정을 개발할 때 더 높은 신경 활동의 특징을 고려해야합니다. 유치원 어린이는 운동에 대한 뚜렷한 필요성으로 구별되며, 이들은 운동 기능 및 정신적 활동의 모터 활동, 개선 및 합병증이 특징입니다. 이와 관련하여 이러한 어린이의 교육 과제는 크게 확대됩니다. 건강 증진 및 운동의 추가 개선 (걷기, 달리기, 등산, 던지기 등), 올바른 연설의 어린이를 배우는 일과 단어의 의도적 인 발음, 위생 기술 교육, 예술적 취향, 접근성으로 숙지 함 물체와 현상을 가진 아이들을 이해하는 것. 아이들은 복잡하지 않은 이행에 관여하고 있지만, 셀프 서비스에서 더 큰 독립에 대한 노동 프로세스 (장난감 청소, 테이블 서비스의 도움 등) 개발에 매우 \u200b\u200b필요합니다.
유치원의 교육 및 가르침의 전형적인 프로그램은 학교 훈련을위한 어린이 훈련을 크게 향상시키기 위해 수석 및 준비 단체에서 특히 모든 교육 사업의 개선을 제공합니다.
정권의 주요 구성 요소는 : 필수 조직 된 수업, 게임, 산책, 음식, 수면, 위생 절차. 구조 구조, 개별 구성 요소의 시퀀스 및 교대는 모든 연령 그룹에 대해 동일합니다. 차이점은 지속 시간으로 구성됩니다. 예를 들어, 연령에 따라 수면에 할당 된 시간의 수가 줄어들고 그 정권 요소가 줄어들어 아동의 독립적 인 노동의 몫이 나이에 따라 증가하여 수업 및 산책을위한 준비 등). 동시에 조직 된 수업을 수행하기 위해 할당 된 시간이 증가하고 있습니다.
유치원에서의 날은 그룹으로 차별화됩니다. 유나이티드 프리 - 스쿨 (Nasli-Garden)에서 2 세 미만의 어린이는 2 세 미만의 어린이를 보유하고 있으며 다른 모든 기타는 학교 전 학생 그룹에 포함되어 있습니다. 젊은 그룹의 어린이 (2-3-4 년)의 일상 모드에서는 밤과 주간 수면 (각각 12 "D 및 2-2"/ G)에서 더 많은 시간을 배출해야합니다 (각각 12 "D 및 2-2"/ g), 식사, 교육 그들이 이미 마스터하기 시작한 문화적 및 위생 기술. 공중에 머무르는 (산책) 하루에 적어도 3-4 시간이어야합니다. 여름에는 하루 종일 (신선한 공기에서 수면을 포함하여 수면 포함)입니다. 조직 된 직업 (도면, 음성 개발, 모델링)은 하루에 10-15 분 동안 하루에 한 번 계획되어 있습니다.
아이들을위한 날의 날은 4-5 세입니다. 조직 된 수업 (15-20 분)을 수행하기 위해 더 많은 시간이 주어지고 이러한 수업의 성격에 의해 다소 복잡하다는 사실에 의해 더 어린 그룹의 모드와 다릅니다. ...에
수면을위한 수석 및 준비 단체의 어린이의 일의 모드에서 11 / GH (10 시간 - 밤 수면, 1 "/ G - 주간) 수업은 훈련의 성격을 습득하고 매일 유지됩니다 : 첫 번째 그룹의 경우 - 2 25-30 및 15-20 분; 두 번째 - 적어도 3 개 이상의 수업이 25-30 분 동안 지속되는 경우. 클래스 중간의 모든 그룹에서 물리적 카운터는 지속되는 1 "/ 2-2 분이 수행되어야합니다. 클래스 간의 휴식 시간은 10-12 분이어야합니다. 휴식 중에도 적당한 강도의 모바일 게임을 수행해야합니다. 모든 그룹에서 숙제는 지정하지 않습니다.
수업 일정을 작성할 때는 다음과 같은 일, 주 및 연도 동안 훈련 하중을 균일하게 배포하는 것을 권장합니다. 학교 주의 시작과 끝에서는 수업 수업의 내용과 복잡성에 더 가벼워 져야합니다. 중간 그룹에서 시작하여 1 월 초와 3 월 말뿐만 아니라 여름 시간 동안 휴일을 제공해야합니다. 휴일 동안 아이들은 유치원을 방문하지만 훈련 활동 (육체 문화와 음악을 제외하고)은 수행되지 않습니다. 이 기간 동안 하루 하루 하루에 더 많은 시간은 스포츠와 움직이는 게임, 운동 (바람직하게는 신선한 공기에서)을 제공합니다.
학년 초 준비 그룹에서는 학습을위한 어린이의 기능적 준비가 결정됩니다. 학교 훈련에 자식 준비를 판단하는 것은 사회적 조건에 의해 크게 결정되는 정신 발달의 정도뿐만 아니라 신체의 모토리아 성숙도의 정도에서 이어집니다. 아이들의 경우, 기능적으로 소리의 발음과 결함을 배우는 데 준비가되지 않고, 전문가가있는 유치원 수업의 모드로 제공되어야합니다. 브러시의 작은 근육의 약한 개발을 가진 아이들은 개발을위한 특별한 운동; 장애가있는 어린이들에게 건강 상태 - 필요한 치유 및 웰빙 활동.
수업에서는 시각적 혜택, 교훈적인 게임 등을 널리 사용해야합니다. 수업은 한편으로는 어린이의 인식의 특징에 해당하는 형태로 운영되어야합니다. 그들의 이익, 활동, 창의력을 장려합니다. 어느 정도까지, 이것은 두 번째 신호 시스템의 개발 및 첫 번째 관계의 성격에 의해 결정됩니다. 따라서 조건부 반사 신경을 개발하는 데 3-5 년 어린이에서 직접 신호는 단어보다 큰 역할을합니다. 5-7 세의 교육 과정의 영향을 받아 두 번째 신호 시스템은 더 높은 개발 수준에 도달하여 두 신호 시스템의 상호 작용이 더 내구성이 높아지고 구두 신호의 역할이 증가합니다. 그럼에도 불구하고 5-7 년 어린이에서는 가장 효과적으로 조건부 반사 신경이 구두 지침과 함께 시각적 쇼의 조합으로 형성됩니다. 이 나이의 어린이의 뇌의 활동의 생리적 특징은 시각적 인 방법을 가르치는 데 최대한의 사용이 필요합니다.
게임 활동은 유치원 연령의 자녀를 키우는 주요 및 효과적인 수단 중 하나입니다. 모든 연령대의 게임 활동 그룹에서 상당한 시간이 주어집니다. 캐릭터와 콘텐츠의 어린이 게임은 다양합니다. 평온하고 움직일 수있는 개인 및 집단적, 교훈적입니다.
다양한 유형의 게임에서 다양한 교육 과제가 해결됩니다. 도덕적 자질의 양성, 집단주의의 감정. 게임 중에 아이들은 세계를 알게 될 것입니다. 게임은 논리적 사고, 임의의 관심, 기억, 상상력, 연설의 개발에 기여합니다. 움직이는 게임은 운동 기술, 민첩성의 개발에 영향을 미치고, 자존심, 용기, 활동 등의 육성에 기여합니다. 활발한 근골격계 활동의 필요성을 충족시킴으로써 성과를 회복하는 데 도움이됩니다. 동시에, 게임의 성격, 강도 및 관련 에너지 소비량이 다르며 따라서 아이들의 신체에 대한 영향력이 다릅니다.
하루 종일 게임 활동을 조직 할 때, 다양한 정권 순간과 시프트의 성격을 합리적으로 결합해야하며, 그 영향을 받아야 하에서의 영향력은 어린이의 몸에서 발생합니다.
게임 관련 어린이와 직접 ...에 젊은 그룹에서는 노동 교육은 셀프 서비스 작업으로 구성됩니다 : 독립적으로 옷을 벗고, 씻고, 깔끔하게 먹는 능력; 수업 준비, 테이블, 식물 관리 등을 제공합니다.
고위 유치원 연령의 어린이의 노동 활동의 유형과 내용은 더 다양하고 어렵습니다. 이것은 이미 청소 구내, 드레싱 침대, 의류, 신발 등 청결을 준수하는 데 도움이됩니다, 수업 훈련; 세척 및 청소 장난감, 동물, 식물, 식물 관리 (사이트에서 일); 수동 작업은 아동의 브러시의 모터 용량을 향상시키는 것을 목표로 (종이, 천연 재료, 판지, 조직, 스레드, 뜨개질, 크로 셰 뜨개질 등)에서 공예품을 만드는 것을 목표로합니다.
즐거움과 관심을 가진 아이들은 다양한 노동 명령을 이행하고 있지만, 그는 그들을 타이어링합니다. 따라서 노동 기간은 고위 및 준비 그룹에서 20-25 분을 초과해서는 안됩니다. 집중적 인 활동 (교섭 침대, 잡초, 급수 공장, 눈으로부터의 트랙을 지우는 교섭 침대, 잡초, 급수 공장)과 관련된 작업은 중간 그룹에서 10 분 이내에 10 분 이내에 지속되어야합니다.
다양한 활동은 모든 유기체 시스템의 기능적 상태가 감소합니다 - 피로감. 건강의 회복, 장기 및전체 휴가 - 밤낮으로, 지속적인 웨이크 상태의 아이들이 5 "/ g ~ 6 시간 이하의 어린이의 신경질 시스템을위한 과도한 부하가 길어질 수 있습니다. 충분한 긴 수면은 신뢰할 수있는 수단입니다. 신경증의 예방, 어린이의 국가. 정상적인 수면을위한 필수 조건 - 정상적인 수면을위한 필수 조건, 즉 잠시 어린이에서 반사를 형성하는 정상적인 수면, 즉 잠을 자고, 그들은 더 빨리 잠들 었습니다. 또한 더 빨리 위생 절차; 위생 절차; 위생 절차; 수면 산소 소비가 증가하는 동안 깔끔하고 편안한 침대, 옷; 신선한 공기 접근 (신선한 공기 접근) 중간 스트립의 19 ° C), 그리고 더 나은 수면 조직 (특히 주간) 신선한 공기 (오픈 베란다) 등
작은 -Complete 유치원 기관에서의 날의 조직. 다가오는 그룹과 다가오는 그룹의 소규모 기관은 각 그룹의 어린이 기관의 유형 중 하나이며, 이는 여러 시대의 어린이들을위한 육성 및 훈련을 받고 있습니다. 그런 기관에서 1-3 군에서 작은 -Complete 유치원 기관의 교육 사업의 내용은 유치원에서의 육성 및 학습의 전형적인 프로그램을 준수해야합니다. 동시에, 다른 나이의 어린이 그룹에있는 공동 체류는 교사의 활동과 기관의 의학적 인력에 대한 특정 특성을 부착합니다.
멀티 년 (혼합) 그룹의 우발적 인 경우 정권을 조직 할 가능성으로부터 처리되어야하는 경우, 각 어린이의 해부학 생리적 특성에 가장 적응할 수 있습니다. 다년 그룹의 당일 모드는 조화로운 개발에 기여해야합니다.
위생적 위치를 통해 다음과 같은 유형의 작은 - 유치원 기관이 최적입니다 : 두 개의 혼합 된 어린이 그룹 (Predosh-School, Pre-School)이있는 소규모 정원; 관련 어린이 두 그룹과 하나의 준비 그룹이있는 소규모 정원. 유치원 그룹의 연령 관련 모집 원칙의 구현은 어린이의 건강을 보호하고 강화하기위한 조치를 조직하기 위해 최대한의 효과가있는 교육적, 교육 과제를 해결할 수 있습니다.
혼합 된 사전 학교 그룹에서는 많은 그룹과 거의 동시에 수행됩니다. 전체 그룹과 거의 동시에 수행됩니다 : 아침, 체조, 아침 식사 준비, 아침 식사, 아침 식사, 점심 식사 후 게임. 어린이의 정신적 및 육체적 인 발전의 차이를 고려하여 일반적인 정권 순간은 더 어린 자녀들과 5-10 분 더 일찍 시작됩니다 (일찍 그들은 산책을하기 시작하고, 식사를 위해 식물을 식탁에서 식물 등을 수집하기 시작합니다). 하루 잠을자는 것을 제외하고는 수면을 취하기 위해 첫 번째 어린이를 일으키는 것처럼). 추운 계절에서는 저녁 식사 그룹 이후 1 세 미만의 어린이들과 더 많은 장로가 산책을 위해 철회하고 있습니다.
아침 식사 후 교사는 이전 하위 그룹의 자녀들과 게임을 구성한 다음 보모와 함께 첫날 수면을 취하기 위해 젊은이에게 옷을 벗을 수 있도록 도와줍니다. 어린이 1 - 1 "/ G의 수는 자고 있지만, 나머지 아이들은 게임에 종사하고 있으며, 수업은 하위 그룹에서 그들과 함께 열리고 있습니다. 또한 그들은 또한 어린이가 처음으로 자녀가 제기합니다. 1"D -3 년. 이 아이들은 도전 절차에 종사하고 있으며, 오후에는 수업을 수행합니다. 수업 후, 노년층은 "이번에는 젊은이들을 깨우고 있습니다. 그들은 오후에서 먹이를주고 있으며, 모든 아이들은 산책을 위해 철회됩니다. 혼합 된 전후 학교 그룹에서 추천 모드를 준수 할 때, 기간 수면과 깨우기, 그들의 변화의 리듬은 어린이의 해부학적이고 생리 학적 특징에 책임이 있습니다.
사전 학교 그룹의 Presoschool의 어린이의 전환으로 자녀의 활동의 성격이 바뀝니다. 수업은 복잡하고, 어린이들은 새로운 문화 및 위생 기술을 소유하고, 게임은 더 상당 해지고 있습니다.
혼합 된 유치원 그룹에서는 아침 체조에 많은 관심이 지급됩니다. 3-4 세 어린이를위한 기간은 4-6 분이어야하며 나이가 많아 10-12 분이 가야합니다. 이 두 그룹을위한 아침 체조는 내용이 크게 다릅니다. 별도로 소비하는 것이 좋습니다. 첫 번째 어린 시절의 어린이와 나이가 들었습니다. 그러한 가능성이 없을 때, 아침 체조는 차별화 된 양, 운동의 속도 및 품질을 가진 전체 그룹과 동시에 수행됩니다. 아침 체조는 신선한 공기에서, 그리고 추운 계절에서 잘 수없는 방에서 수행됩니다.
혼합 된 유치원 그룹에서는 수업이 하루 상반기에만 수행됩니다. 일정은 2 주 (표 7)에서 1 회 수업 수를 고려하여 한 달입니다.
표 7. 혼합 된 사전 학교 그룹 (4-6 세 어린이)을위한 한 달 동안 옵션 시간표
요일어린이 시대
4 년
5 년
6 년
1st 및 3-
일주일
월요일
익숙한 것
익숙한 것
익숙한 것
주변의
주변의
주변의
음악
음악
음악 그림
화요일
수학
수학
수학
체육 교육
체육 교육
주변과 익숙한 물리적 문화
수요일
세제
세제
세제
lepak.
lepak.
lrack gramot.
목요일
페인트 등
페인트 등
페인트 등
체육 교육
체육 교육
육체 문화 러시아어
금요일
미술
미술
미술
문학
문학
문학
음악
음악
음악 밥
제 2 및 4-
나는 일주일에있다
월요일
익숙한 것
익숙한 것
익숙한 것
주변의
주변의
주변의
음악
음악
음악 그림
화요일
체육 교육
수학
수학
미술
체육 교육
체육 교육
문학
소설
수요일
세제
세제
세제
디자인
디자인
그램 디자인
목요일
페인트 등
페인트 등
페인트 등
체육 교육
체육 교육
육체 문화 러시아어
금요일
Applique.
Applique.
Applique.
음악
음악
음악 러시아어
프로그램의 한 부분에있는 모든 어린이와 수업을 수행하는 것이 좋습니다. 직업의 유형에 따라, 그들의 내용은 나이가 들지 않는 어린이의 수업에 다양한 형태의 "연결"에 대해 허용됩니다.
수업의 한가운데에서 수행해야합니다fizkultminutki D. 지속 시간 1 "/ MR .. 클래스 간의 중단 기간은 10-12 분이어야합니다. 휴식 시간 동안, 중소 강도의 모바일 게임을 조직해야합니다.
대규모 위생적인 \u200b\u200b중요성은 수업 중에 독립적 인 아동의 독립적 인 일을위한 합리적인 계획입니다. 자녀의 독립적 인 사업은 교육자의 통제하에 있어야하며 다양한 유형의 활동, 정적 및 동적 하중,주의를 전환해야합니다.
다년 그룹에서 특별한주의가 필요합니다.아이들의 체육 교육을 지불합니다. 물리적 세션은 전체 그룹과 동시에 수행 될 수 있습니다. 연습의 성격, 그들의 수, 속도, 연령에 따라 반복 횟수, 엄격하게 복용해야합니다. 아마도 어린 아이들의 교훈에 대한 "계단식"연결 일 것입니다.
아이들의 체육 교육에서 중대한 중요성은 체육 교육을 야외에서 가지고 있습니다. 다양한 연령 그룹의 이러한 수업은 산책로 끝에서 수행되어야하며 방법 론적 권고에 기재된 방법론에 따라 USSR의 승인을받은 유치원 기관에서 5-7 장의 어린이와 함께 실외 적격 훈련 수행 " 보건부 (1984). 클래스의 충분한 모터 밀도와 어린이의 고성능 보존을 보장하기 위해 특정 유형의 활동 및 레크리에이션의 교대가 올바르게 계획, 체육 장비 및 개별 이익의 사용 (벤치, 보드, 막대기, 농구대, 깃발, 로프 등).
소규모 유치원에서 정권의 합리적인 조직은 주로, 교육자, 의료 요원 및 기타 근로자뿐만 아니라 부모의 전체 인력의 명확한 조정 작업에 크게 의존합니다.
유치원에서 훈련을 시작한 6 살짜리 아이들의 정권의 특징. 6 세 어린이의 가장 높은 신경 활동의 특징은 중추 신경계의 높은 기능성 고갈, 관심의 낮은 안정성, 급속하게 개발되는 보호 구근을 빠르게 개발하여 수업 중에 자녀의 자녀의 모터 불안 및 원동력을 나타냅니다. 하루와 교육학 과정을 구축 할 때 고려하는 것이 중요합니다.
6 세 어린이와 함께하는 내용, 방법 및 모드 유채건은 주로 나이 기능을 고려해야합니다. 일부 연구자들은 학교 생활의 초기 단계에서의 피로가 학습 하중의 크기보다 정권의 조직에 달려 있다고 주장한다. 과부하가 더 많은 사람들이 수행하기가 어려워지기 쉽기 때문에 과부하가 아니라 모터 활동의 징후를위한 충분한 시간이 없기 때문에 유치원 어린이의 경우, 정적 하중은 수업 중에 좌석 중에 가장 어렵고 정적 전압입니다.
각 직업을 구축 할 때는 어린이의 성과가 수업 중에 동일하지 않다는 것을 명심해야합니다. 약 5 분 정도의 작업 과정이 계속됩니다. 따라서 새로운 자료는 수업의 시작 부분에있는 어린이에게 제공해서는 안되며,이를 프로세스에 대한 다음 프로세스에 속한 것이 더 낫습니다. 교육자에 대한 설명은 구두 (수석 그룹에서 5-7 분)가 아니 어서는 안됩니다. 수업에서는 밝은 혜택을 사용할 필요가 있습니다. 적어도 8m의 거리에서 장력없이 묘사 된 각 세부 사항은 표시되어야합니다. 6 세 어린이의 최대 직업의 최대 시간은 35 분입니다. 일주일 동안 한계 학습 하중은 20 시간 이하이며 일일 당일 4 개 수업이 있습니다.
어린이 기관의 통상적 인 조건에서, 걷기, 수면, 게임 활동에 좋은 조건이있는 경우, 음식은 합리적으로 해결되며, 어린이는 새로운 학업 작업에 적응이 더 쉽습니다.
어린이의 수신
일기에서 실제로 일하기를 계획 할 때, 어린이가 수신 될 곳을 지정하려면 그룹 또는 사이트에서. 교육 및 교육 작업의 내용을 드러냅니다.
아침 접수 중에 어린이의 좋은 분위기를 만드십시오 (부드럽고 친절한 아이들을 만나기 위해).
아이들의 모습에주의를 기울이고, 아이들이 인사하는 것을 잊지 마라. 의사 소통의 문화를 조용히 말하고, 외침을하지 마십시오.
모든 어린이들이 자신을 흥미롭게 보이고 다른 사람들 없이는 아무 것도 가지지 않았는지 확인하십시오. 다른 사람들과 간섭하지 않았습니다. 아이를 돕기 위해 자녀를 선택하는 어려움으로 장난감을 제공하고, 어린이를 연주하고, 그가 놀고 싶은 분명히, 아이에게 아이에게주는 것을 분명히하십시오 (무엇을 나타냅니다).
어린이의 다양하고 흥미로운 활동을위한 조건을 만듭니다.
게임 활동. 노동 활동.
개인 아이들과의 개인적인 일
측면에서는 활동의 이름과 목표를 나타내는 행위를 구체적으로 결정할 필요가 있습니다.
아이들과의 개별 작업을 결정하면 지정해야합니다.주제 및 목표. 예 : 어린이 그룹 (지정)의 옷을 고려하십시오. 의류, 재료, 색상, 별도의 세부 사항의 제목에 대해 아이들에 대한 지식을 명확히하기 위해. 누가 그들에게 양복을 바느질했는지 물어보십시오.
아이들과 함께 그들의 가족에 대한 대화를 나눕니다.
아이들과 이야기하십시오 (이 튜터는 대화의 주제와 목적을 지정해야합니다).대략적인 주제 : 아이들은 집 주소를 알고 있습니까? 그들이 가장 좋아하는 장난감, 게임은 무엇입니까? 그들은 누구와 친구입니까 (누구와 친구가되고 싶습니까? 왜?)? 공공 행사 (축제)에 관한 식물, 동물, 수년에 관한 것에 대해서.
접을 수있는 장난감으로 게임을 구성 "Matreysk", "Pyramid를 수집"하십시오.목적: 아이들에게 물건이 가장 큰 물건을 구별하도록 가르치십시오.
중간 이동성 게임에서 아이들과 놀고, 민첩성, 정확성에서 어린이를 돌보고, 어린이의 움직임 조정을 조정하십시오.
어린이의 그룹은 종이로 만든 몇 장의 장난감을 보여줍니다 (전화).목적: 어린이의 교육은 간단한 장난감을 만드는 능력입니다.
아침 체조를 수행합니다 (체조는 교육자를 보유하고 있습니다. 체조가 여행자를 보유하고 있다면, 그는 교육자와 아침 체조의 복잡한 관점에서 모든 것을 사전에 두드리고 있습니다.)
서서히 소그룹으로 씻는 조직. 아이들이 씻기 전에 나는 아이들에게 설명 할 것입니다 (나는 자녀와 명확하게하기를 상기시켜줍니다) 행동의 규칙을 상기시킬 것입니다. 세탁하기 전에 씻기 전에 소매를 굴리고 손을 잘 씻고 싱크대 위로 물을 씻어 내고 싱크대 위에 손에서 물을 튀지 마십시오. 세탁실에서 깨끗하고 주문하십시오. 세탁 과정에서 싱크대가 2-3 명이되었는지 확인해야하므로 아이들이 서로 밀지 못합니다. 필요한 경우 적절한 의견을 제시하고 자식 행동을 평가하십시오. 아이들에게 개인적인 수건을 사용하기 위해 자녀들에게주의를 기울이기 위해 부드럽게 그것을 자리에 부드럽게 매달았다.
세탁 과정에서 어린이와 함께 세면대 (비누, 비누, 수건, 싱크 ...), 색상, 모양, 재료 (비누가 만들어진) 및 기타 특성 (따뜻하고 냉기)의 이름으로 명확하게하십시오.
문화 및 위생 기술 계획 세탁 과정에서 각 여행자는 그룹을 모으는 프로그램에 의해 인도 되어이 그룹의 어린이 개발의 기능을 고려해야합니다. 따라서, 교육자와 사전에 모든 것을 논의하고 특정 방법 론적 기법에 대한 계획을 올바르게 결정할 필요가 있습니다. 세탁, 미리 알림, 지침, 자녀의 행동의 평가, 실질적인 지원, 사용 흐름,시 (짧은), 수수께끼, 액션 아동 (인형, 곰, 다른 장난감을 만드는).
아침밥
이 계획에서 다음과 같은 일을 반영 할 수 있습니다. 테이블을 아침 식사로 덮는 방법에주의하십시오 (의무에 대한 평가를하십시오). 필요가있는 경우 (메뉴에 따라 다름) 요리의 이름을 명확히하십시오. 어린이에 대해 성인 케어 (보모, 요리사)를 표시하십시오. 음식에 긍정적 인 분위기를 만드십시오.
음식 과정에서 어린이의 자세를 끊임없이 따라야하며, 필요한 경우 아이들이 올바른 자세에 대해 생각 나게하고, 아이들이 모든 음식을 먹는 것을 보장하기 위해 아이들이 등록 할 수 있습니다.
어린이의 문화적 및 위생 기술의 상승 (유치원에서의 양육 프로그램 "을 참조하십시오) 교육자와 조정했습니다.
걷는 준비
작업 측면에서 콘텐츠는 처방되어야하며 자녀와 함께 일하는 기술은 적절하고 독립적 인 드레싱 및 행동 문화의 기술을 교육합니다. (나이 그룹의 유치원에서 교육 프로그램을 참조하십시오.)
우리는 다가오는 활동을위한 어린이를 설치해야합니다.
아이들이 장난감을 제자리에 제거하고 그룹의 어린이 주문에 문의하십시오. 환경에서 청결하고 주문을 유지하기 위해 어린이를 습득합니다. 아이들이 옷을 입고, 설명하고, 생각 나게하고, 고약하고, 어린이들로 사물함 룸의 행동 규칙을 밝게해라. 어린이의 자체 드레싱을위한 편리한 환경을 만드십시오. 모든 어린이가 캐비닛 근처에 앉아 있는지 확인하십시오 (반란이나 의자에) 어린이가 옷을 뿌리지 않고 드레싱 시퀀스로 점차적으로 가져 갔는지 확인하십시오.
독립적으로 특정 서열을 입히기 위해 아이들을 찾으려면 (설명, 리콜, 드레싱 시퀀스를 명확하게하십시오). 먼저 사물함에서 가서 스타킹, 쿨 스터, 스웨터, 스웨터, 손수건, 모자, 코트에 넣어, 스카프를 묶어야합니다. 옷장에서 교체 가능한 신발을 제거하십시오. 그것은 소모님의 의사 소통의 문화를 가져올 필요가 있습니다. "제발", "감사합니다", "죄송합니다."라는 단어를 상기시킵니다.
노트 : 아이들의 대다수가 드레스로서 그들을 도보로 데려 오십시오. 외출하기 전에 아이들의 관심을 모으기 위해.
교육 문제는 교육 작업 계획에 포함될 수 있습니다. 드레싱 과정에서 어린이와의 의류의 이름, 목적, 의류의 개별 세부 사항 이름을 명확히하고 통합하는 어린이와 대화를 지원합니다. 어린이 사전 (소매 왼쪽, 오른쪽, 커프스, 버튼, 넥타이, 왼쪽 오른쪽 부츠, 신발)을 고정하고 활성화하십시오.
한가롭게 이리저리 거닐다
작업 측면에서는 구성하는 다양한 활동의 \u200b\u200b내용을 설명해야합니다. 이 활동은 교육자와 협조해야합니다. 계획에서 활동의 이름뿐만 아니라 특정 활동을 매료하는 과정에서 결정할 프로세스에서 결정할 것입니다. 어린이 관리를위한 방법론을 심각하게 고려해야합니다. 계획에서는 아동의 계획된 게임, 노동 활동을 조직하기 위해 재고가있는 장난감 유형을 나타낼 필요가 있습니다. 이 계획에서 시퀀스를 지정해야하지만, 도보 활동의 활동 순서는 어린이의 이익으로부터 날씨의 상태로부터 이전의 활동 (즉, 직종에)에 달려 있다는 것에 달려 있음을 기억해야합니다. , 어린이의 개별 특성에서.
걷는 조직. 도보로 자녀의 흥미롭고 다양하고 유익한 활동을 조직하는 것입니다 (산책을위한 활동 목록에 대한 권장 사항 참조). 어린이들에게 장난감의 존재로 자녀를 알기 위해 자녀들과 함께 나오고 있습니다. 누구와 누구와 아이들이 놀고 싶은지, 아이들을 게임의 규칙에 대해 생각 나게하는 아이들과 명확히하십시오.
어린이 게임의 내용을 보는 과정에서, 게임의 어린이의 관계. 아이들이 너무 흥분되지 않도록 활동의 변화를 모니터하십시오. 과열되지 않았습니다 (프로그램 ...).
모바일 게임 (게임의 이름과 목표)을 지정하십시오 (어린이와 함께 지출). 아이들을 어린이를 청소하라고, 노동의 내용을 명시하십시오 - I.E. 어떤 자녀가 할 것인가 - 그리고 교육학적 인 작업. 어린이 그룹은 노동 질서를 제공합니다.
관찰 자녀와 함께 조직하십시오 (어린이가 관찰 할 것임을 나타내십시오. 산책에서 계획 관찰의 개발을보십시오). 도보가 끝나기 30 분 전에 어린이를 더욱 편안한 활동으로 번역 할 필요가 있음을 기억해야합니다. 여기에서는 관찰, 구두 게임, 어린이와의 대화를 쓸 수 있습니다.
산책을 떠나기 전에 아이들이 모든 장난감을 제자리에 제거하도록 통제하십시오. 아이들에게 다가오는 활동을 나타냅니다. 어린이들에게 유치원의 건물의 입구에서 다리를 잘 닦아서 조용히 가기 위해서는 소리를 닦을 필요가 있습니다. 사물함 룸에서 모든 어린이들이 신속하게 옷을 벗고 독립적으로 옷장에 신중하게 제거했는지 확인하십시오. 어린이의 철도는 개인적인 용도로 신중하게 호소합니다. 모든 어린이가 분리 할 때, 아이들이 지침을 성취 한 방법을 확인하고, 필요하다면 어린이에게 평가를하십시오. 자녀가 옷장을 청소하도록 제안하십시오.
저녁 식사 준비
아침 식사 및 아침 식사 중에 일하는 동안 일과 같은 방식으로 수행 될 때이 계획 의이 체제에서 일할 수 없습니다 (교육자 및 방법론과 조정해야합니다).
점심 식사 동안 편안한 분위기를 만드십시오. 개별 아이들이 저녁 식사가 없을뿐만 아니라 아이들이 테이블에 머물 수 있도록 허용하지 않습니다. 그들이 입을 씻어 내도록 추적 (어린이들을 상기시킨다). 어린이의 레일 청결과 깔끔한 \u200b\u200b필요성.
일일 수면을위한 준비
어린이가 불필요한 대화, 게임, 침묵, 징계를 구하기 위해 어린이가 산만 해지지 않도록하는 과정에서. 침실에서 편안한 분위기를 만드십시오. 어린이의 레일은 잠을자는 긍정적 인 태도입니다. 옷을 벗기는 동안 시퀀스, 정확도, 어린이의 행동의 독립성을 모니터링하십시오. 아이들의 레일 개인적인 용도에 대한 신중한 태도. 아이들이 자신의 소지품을 의자에 신중하게 접었으며, 승인, 찬양, 의견을 사용하여주의를 기울이십시오.
아이들이 침대에 누워 있고 담요 위에 손을 얹는 것을 돕습니다. 아이들은 의복으로 의자에 주문을 확인하고 의무에 도움이됩니다.
낮에는 자녀와 함께 자급자가 계획을 세우십시오
역할 재생 게임의 내용은 개발에 근거하여 발생합니다. 관찰, 기억, 사고; 감정 제기, 관심사; 상상력의 개발.게임의 어린이 창의력은 존재감을 특징으로합니다. 계획, 역할 선택, 플롯을 개발하는 능력, 재료를 선택하십시오.
이 모든 게임의 모든 구성 요소는 육성의 결과로 나타납니다. 아이에게서 창의력이 창조적 인 능력을 발전시키기 위해서는 그의 관찰을 개발하고, 지평을 확장하여 괜찮은 샘플을 모방하고, 지식을 적용하기 위해 가르치는 것을 의미합니다. 게임에서 자녀의 독립은 첫 번째 특징입니다.
어린 이용 게임에서 피어링, K.D. Ushinsky는 "이 게임이 현실이며, 현실이 그것을 둘러싸고있는 사람보다 훨씬 더 흥미 롭습니다 ... 그것은 분명히이기 때문에 아이에게 더 흥미 롭습니다. 그가 부분적으로 자신의 창조물. 게임에서 아이는 "혼자서, 창조적으로 아이가 때때로 게임의 내용이 자신의 감정을 포착 할 때 때로는 재생됩니다. 그가 상상력, 감정, 관심사, 노동 기술이 형성되면 현상의 지식을 묘사 할 때 그가 지식이있는 경우에만 가능합니다.
게임의 내용 개발에 기여하는 모든 소스의 다양성을 공개하고 풍부한 상상력을 형성하고 역할 조치를 풍부하게합니다.
어린이 게임의 유지 보수에 영향을 미치는 출처는 자발적으로 신흥 자녀 경험뿐만 아니라 교육자가 조직하는 경험을 제공합니다.
이 경험에는 사물에 대한 아이디어, 아이들이 게임에서 모방하는 사람들에 대한 지식이 포함됩니다. 소설을 읽고 그림을 보는 것이 풍성 해집니다.
어린이는 "학교"를 재생하려는 욕구를 위해서, 그들은 주니어 유치원 연령과 함께 학교에 관심을 교육해야합니다. 어린이들은 형제 자매로서의 가족을 시청합니다. 자매는 학교에 가서 부모 가이 행사를 준비하는 방법 : 책, 노트북 등을 구매합니다.
아이들과 대화하는 유치원 교사는 학교에 대한 아이들에 대한 지식을 명확히하고, 관심을 지원합니다. 학교에 익숙해지고, 학교에 다니고, 학교에 관해서, 학교에 대해 읽고, 학교 선생님과 회의를 준비하고, 학교 교사와 회의를 준비하고, 문학 작품을 읽으십시오.
소재의 "학교"에서 게임에 필요한 전체의 자녀들과 함께 만드는 지식 축적과 그것에 대한 정서적 기여는 선생님, 학습자를 모방하고자하는 욕망을 일으킨다.
주제 "게임"의 샘플 작업
"장면 - 역할 재생 게임 및 가이드"에 대한 작업 :플롯 게임을 기록하십시오. 녹음을 기반으로,이 그룹의 어린이의 게임 활동의 개발의 특징적인 수준을 제공하고 게임을 더욱 개발할 수있는 방법을 개략적으로 제공하십시오.
우리 그룹의 어린이들의 게임은 자신의 내용으로 가난하고 제한적입니다. 이것은 어린이의 나이에 의해 설명됩니다. 결국, 3 년 후에 어린이는 더 이상 지속 가능한 디자인이 없으며 때로는 아이들이 게임을 시작할 수 없습니다. 그들의 게임에서 그들은 직접 둘러싸인 것을 반영합니다 ( "병원", "상점", "어머니의 딸"), "여행"을 반영합니다. 어린이는 신속하게 한 게임에서 다른 게임에서 다른 게임에서 다른 게임으로 전환 할 수 있습니다 (Sergei, Andrei, Anya 등이 포함됩니다).
우리에게는 집단적인 게임이 없습니다. 게임에서 가장 큰 숫자 "어머니의 딸"- 4 명의 어린이, 게임 "병원"- 남자 7-8 (방해 받기, 처음에는이 게임에 참여하지만 끝까지 게임, 아이들은 그들의 차례를 기다리고 다른 게임으로 전환하는 것에 지쳤습니다). 게임의 주요 자극은 장난감입니다. 그룹에는 많은 좋은 재미있는 장난감이 있지만 불행히도 모든 아이들이 그들과 신중하게 다루는 방법을 알고있는 것은 아닙니다 (Katya는 인형을 던질 수 있고, 그녀의 머리카락이나 다리를 던지고 인형을 흔들며). 모든 어린이들이 장난감의 보관 장소 (Sasha, Seryozha, Andrei, Julia)의 장소를 알고있는 것은 아닙니다. 그들은 여전히 \u200b\u200b작습니다.
Luda, Natasha, Tanya, Volodya의 플롯 게임 게임에서 매우 잘 놀고 있습니다. 우리 아이들은 사전에 게임을 계획 할 수 없습니다. 그들의 행동은 주로 교사가 자녀에게 묻는 질문에서 그들이하는 환경에 의존합니다. 예를 들어, 게임 코너에있는 음모 그림이 만들어졌습니다. 인형은 침대에 누워, 의자 근처에 매달려있는 옷, 컵, 테이블에 주전자, 숟가락이 있습니다.
Tanya와 Katya는 장난감에 적합합니다. 그들은 인형을 착용하기 시작하여 스스로 이야기합니다. Tanya : "이것은 내 딸입니다. 이제 나는 그녀의 오뎅입니다. 이미 거리에 가볍게, 당신은 일어나야합니다. " Katya : "그리고 나는 딸이있다. 나는 또한 그것을 착용하고 싶다. "
조용히 인형 더 드레스. 인형이 옷을 입을 때, 타냐는 피아노를 위해 인형을 심었고, Katya는 다음에 무엇을 해야할지 모르겠다. 그런 다음 나는 "딸, 딸과 피드의 마음이 있습니다." 이 때 DIMA는 우리에게 접근했습니다. "Dima, 우리와 함께 놀고 싶니?" - "원한다". "그럼 당신은 아빠가 될 것이고 카티아는 엄마입니다. 우리 엄마가 딸을 베어리게하고 아빠가 아침을 준비 할 것입니다. " DIMA는 즉시 게임에 가입했습니다. Katya는 인형을 먹이를주었습니다 : "그리고 이제는 산책하러 가자." 그녀는 딸을 손에 맡고 가방을 가져 갔고, "걷기 위해 갔다"(그룹 위로 걸어갔습니다). "Katya, 그리고 당신은 가게에 갈 필요가 없습니까?" - "필요하다". "당신은 무엇을 구매 하시겠습니까?" - "사과" 그녀는 판매자가 Luda라는 가게에갔습니다. "당신은 무엇이 필요합니까?" Katya는 대답할지 모르겠다. 나는 "판매자는 예의 바르지 않아야합니다. Kati에게 물어보십시오 : "당신은 무엇을 사고 싶습니까?" 루다가 물었다. 그리고 카티아는 다시 대답할지 모른다. 그것은 내가 판매자와 이야기하고, 우리 엄마와 이야기하고있는 것을 밝혀 냈습니다. 그리고 소녀들은 방금 반복했습니다. 게임은 10-12 분 동안 계속되었습니다. 게임에서 인형으로 다양한 행동이 이루어졌습니다. 인형이 서로 왔습니다. 걷기, Songs ...이 게임의 개발을 위해서는 많은 교훈적인 게임을 "걷는 데 인형을 엽니", " 수면에 인형을 얹으십시오 ","목욕 인형 ","생일 인형 ","
아이들은 독립적으로 놀 수 없으며, 게임은 곧 멈출 수 있으므로 교사가 지시를 도울 수있는 어린이들과 끊임없이 게임의 음모를 개발하는 데 도움이 될 필요가 있습니다.
게임 코너에서 더 많은 다양한 장면 사진을 만들어야합니다.
자동차와 같은 새로운 장난감을 만드는 경우 게임이 개발됩니다. 모든 인형은 차를 타고갔습니다.
어린이가 어떤 종류의 장난감이 있는지 기억하기 위해서는 주변의 "시청실"에 익숙해 지도록 수업을 수행 할 수 있습니다.
도보로, 아이들은 "여행"을 즐기고 싶습니다. 아이들은 차에 앉아 있습니다. 운전자가 앞으로 앉아 있습니다. 일반적으로 매력의 역할은 Volodya에 의해 이루어집니다. 그는 "택시"가 차를 옮길 때 소리가 나면서 아이들이 차에서 나오도록 도착했을 때 말합니다. "우리는 어디에서 도착 했습니까?" - "유치원에". "우리 유치원에 무엇이 있습니까?" 아이들은 우리에게 말해, 우리는 사이트를 돌아 다니다. 그런 다음 다시 아이들이 차에 들어가서 떠나십시오. 여행 중에 그들은 노래 "메리 친구"를 노래합니다. 그래서 아이들은 숲에서 숲경에 올 것입니다.
이 게임을 개발하려면 아동의 지식을 풍부하게해야합니다. 어린이에게 운전사의 작품에 대해 말하십시오. 주변의 삶에서, 거리에서 운전사의 작품을 정의합니다. 아이들의 관심을 승객과 함께 운전자의 친절한 태도로 이끌어 내기 위해 운전자는 큰 소리로 멈추고 승객을위한 문을 열고 닫습니다. 다른 아이들을 끌어들이는 매력의 역할에서 - 첫 번째 침대 (시릴, Dima), 그리고 조용한 사람들. 게임이 개발되기 위해서는 특성을 만들 수 있습니다 : chauffeur, 스티어링 휠을위한 chappers. 컨트롤러를 선택하고 가방을 만드십시오. 컨트롤러는 승객에게 티켓을 배포합니다.
어린이들과 함께 운전사의 일에 대한 대화를 진행하고 이야기를 읽으십시오.
1. 제철 현상을 관찰하는 어린이들과 조직하십시오.아이들에게 자연의 현상을 관찰하고 그들 사이의 연결을 수립하도록 가르치십시오. 그 해의 특징을 가진 아이들을 소개합니다. 가을에 나무에 나뭇잎을 나뭇잎 ... (프로그램 참조).
자연에서 계절 현상을 보는 아이들을 가르치십시오. 이 현상에 대해 자녀의 제출을 \u200b\u200b명확히하십시오. 아이들이 자연의 현상을 관찰하고, 분석하고, 인과 관계와 중독을 확립하십시오. 일부 법률과 관계에 대한 결론을 그리는 법을 배우십시오.
2. 어린이들과 함께 날씨를 관찰합니다.(날씨에 대한 아이들과 함께 시계) 날씨의 자녀들과 함께 표시합니다. 어린이들에게 기상 상태를 결정하고 전화하도록 가르치십시오. 아이들이 오늘 날씨가 무엇인지 알려주도록하십시오. 질문에 대답하는 것을 제안하십시오 : 오늘 날씨는 무엇입니까, 오늘은 추워 지거나 따뜻하고 맑거나 흐린 날씨, 바람이 부는 날이나 바람이 불고 있습니다. 어린이들이 오늘날 우리는 그런 날씨임을 결정했는지 명확히하십시오.
아이들이 특징적인 특징에 따라 날씨 상태를 결정합니다. Breeze Blows, Trees Swing, 그것은 바람이 부는 날씨를 의미합니다. 태양은 지구 그림자에 빛나고 - 날씨가 맑음을 의미합니다. 서리의 나무에 눈은 Nelipk - 서리가 내린 날씨입니다. 계절적 변화에 관해 계절 현상에 대해 아이들의 프리젠 테이션을 확보하십시오.
3. 동물의 세계를 관찰하는 자녀와 함께 조직하십시오.그들의 행동, 외모, 색칠, 깃털 뒤에 새들을 보는 아이들과 함께 조직하십시오. 그들을 돌보고 싶어하는 욕망을 쏟아 붓습니다. 랩, 피드.
동물의 관찰, 외모 특징, 습관을 조직하십시오. 동물의 생활 방식 (국내 및 야생), Haggards, Animal Care.
곤충 관찰을 통해 조직하십시오.
아이들이 동물, 새, 곤충을 색깔, 소리, 운동 방식, 행동을 인식하도록 가르쳐줍니다. 동물, 새, 곤충의 삶에 대한 아이디어를 올해의 다른 시간에줍니다. 동물에 대한 아이들에 대한 지식을 명확히하기 위해 왜 그들이 그들을 돌보는 것처럼 보호 해야하는 이유는 무엇인가?
아이들이 동물 코너의 주민들을 관찰하도록 어린이를 유치하십시오. 어린이에게 지침을 제공하십시오. (프로그램 참조).
4. 무생물의 관찰(숲, 들판, 초원, 정원, 유치원의 현장에서). 어린이들과 함께 조직, 식물, 나무의 관찰. 아이들에게 식물, 나무를 비교하도록 가르치십시오. 특징적인 특징을 구별합니다. 재배 된 식물에 대한 아이디어를줍니다.
아이들에게 자연에서 정확하게 행동하고 식물에 대한 신중한 태도, 자연의 보호, 자연의 올바른 행동에 대해서, 자연의 정확한 행동에 대해, (덤불을 깨지 마십시오, 꽃을 찢지 마라. 짐마자 식물, 나무의 다른 시간에 식물에 대한 아이디어를줍니다 (프로그램 참조).
아이들에게 식물, 나무, 관목, 껍질, 잎, 색상 및 과일을 구별하십시오.
5. 아이들을 유치하여 무생물의 현상을 관찰하십시오.가르치는 것들은 과거의 변화가 일어난 일을 주목하십시오. 어린이들을 끌어 들이고, 식물, 나무 (프로그램 참조). 어린이의 철도는 주변의 자연을 사랑합니다.
6. 물의 전환에 대한 아이디어를 견고한 상태로 전환하고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.아이들과 함께 색깔을 준비하고, 다른 금형에 넣고 추위에 넣으십시오. 아이들이 금형의 물로 일어나는 일을 관찰하도록 제안하십시오. 물이 얼어 붙을 때, 아이들과 함께 착색 한 얼음 플로가있는 지역을 장식하십시오. 작은 눈사람의 눈에서 아이들을 자르고, 잠을 자고 저녁에 그것을 가져 가서, 잠을 자면, 그에게 일어난 일을 알아보십시오. 그가 왜 녹은지 물어보십시오.
조건, 조직의 방법 및 연령에 따라 세척 전도; 연령 특성에 따라 드레싱 및 옷을 벗기는 방법론;
변기 장비. 화장실, 초기 연령 2 군데 그룹의 어린이를 위해 설계된 2 명의 어린이 세면기, 한 어린이 변기, 배수구, 샤워 깔판, 냄비에 표시된 슬롯이있는 옷장 랙이 있습니다. 보육원의 화장실에서 - 하나의 세면대 성인, 자두, 욕조. 싱크대의 높이는 어린이를 세탁하고 반죽 할 때 조심스러운 인력이 닿지 않아야합니다. 드레싱 테이블과 더러운 린넨을위한 탱크는 싱크대에 가깝게 배치하는 것이 좋습니다. 직원은 여분의 움직임을 일으키지 않고 어린이의 화장실에서 시간이 지났습니다. 화장실 학교 그룹은 4 명의 어린이의 껍질이어야합니다. 성인을위한 세면대, 4 명의 어린이 변기, 1 개의 가열 된 수건 레일. 어린이 화장실에는 폐쇄 캐빈이 장착되어 있지만 변비가없는 상태가 있습니다. 어린이의 화장실의 오두막의 크기는 1.0 x 0.75m입니다. 그리고 오두막의 오두막의 높이는 0.15 m의 바닥 수준에 도달하지 않고 1.2m의 트레이가 있습니다. 다리를 세척하기 위해서는 천공 된 파이프가 제공되지만 트레이의 길이가 제공됩니다. 바닥에있는 화장실 보드의 높이는 아기의 다리의 길이와 같고 폭 (횡 크기)은 큰 침을 사이의 거리에 해당합니다. 평균적으로 바닥에있는 화장실의 높이는 28cm이고 폭은 22cm입니다. 나무 시트의 컷 아웃 직경은 18 ~ 20cm이며 직경이 15 ~ 16cm입니다. 자리는 2.5cm의 너비가 2.5cm 인 전면 섹터에 컷 아웃이 있어야하므로 자녀의 성적 기관이 접촉하지 마십시오. 청소 구내 용으로 설계된 화장지, 재고 보관 캐비닛의 상자가 있어야합니다. 장로와 준비 그룹의 다우의 설계 및 재건에 대한 새로운 요구 사항에 따라 소년과 소녀를위한 별도의 화장실을 고려해야합니다. 어린이들이 자신을 씻는 그룹에서, 세면대의 크레인의 높이는 아동 삽의 팔꿈치의 수준에 있어야하므로 물을 씻을 때 소매를 등록하지 못했습니다. 보육원의 평균 높이를 감안할 때, 포탄의 측면은 0.4m의 거리에 위치하고, 유치원 연령대가 0.5m 떨어져 있습니다. 다리 아래 다리에 대한 낮은 성장은 나무 스탠드를 넣습니다. Washbasin에서는 어린이의 개인적인 관리의 개별 품목을 보관할 수있는 격리 된 둥지가 있어야합니다. 수건, 비누, 칫솔과 다른 옷걸이가있는 컵은 벽이나 서있을 수 있습니다. 단일 및 양면. 서있는 옷걸이는 일반적으로 5-B 세포, 각 너비와 깊이가 10-12cm입니다. 받침대의 욕조는 바닥에서 0.9m의 수준에 있습니다. 중간 및 고령 보육원의 어린이를위한 딥 샤워 트레이 (샤워 그리드의 높이가 1.5 m) - 0.9m; 유치원 어린이를위한 작은 샤워 트레이 (1.6 m의 팔레트의 바닥에 샤워 그리드의 고도가 있는데) - 0.3m. 샤워 그리드는 유연한 호스와 함께 있어야합니다.
세탁 조직 그것은 점차적으로 소규모 어린이 그룹을 수행합니다. 아이들에게 화장실에서 행동의 규칙을 상기시켜야합니다. 아이들은 물이 물이 없어야합니다. 즉시 물을 덮고 손을 덮은 후 손을 즉시 씻어 내지 않아야합니다. 어린이의 행동에주의를 기울여야합니다. 슬리브를 굴려 놓고 손을 얹고 싱크대를 통해 다른 절차를 수행해야합니다. 어린이는 수건 만 사용할 수 있고, 씻어 절차를 사용하여 부드럽게 당신의 자리에 매달아 가야합니다. 이러한 절차는 식량 섭취 중에 어린이들에게 좋은 분위기를 보장하는 진정하고 친근한 분위기에서 수행되어야합니다.
빅토리아 Zhikhareva.
기사 "초기 연령 그룹에서 정권 조직의 특징"
조건 I. 초기 연령 그룹에서 정권을 조직하는 특징.
어린이의 정상적인 발전을 위해 건강을 강화하기 위해 중대한:
1. 구현 제도 유치원 기관에서 아이들의 교육 기간 동안 초기;
2. 일정성, 서열 및 지휘할 때의 시퀀스 및 점진화의 보존 정규 프로세스...에 배율은 일상 생활의 관점 에서뿐만 아니라 전체 인력의 요구 사항의 일관성 측면에서도 유지되어야합니다. 여러 떼.
주요 작업 정권을 조직하는 그룹 인력 순간은 아이의 건강과 육체적 복지에 대한 관심입니다. 그것 홍보:
음식 섭취의 적시성;
적시적 인 I. 충분한 하루의 잠수 기간;
어린이 의류 미세 기후의 준수 거리에서 그룹과 시즌.
직원 간의 임무의 효과적인 유통의 원리 여러 떼:
교사는 교육학적 요구 사항이 더 복잡한 플롯에서 작동합니다. 교육자는 독립 기술의 초기 작성 기간 동안 작품의 주요 부분을 수행해야합니다.
보조 교사는 이미 부분적으로 기술을 습득 한 어린이를 제공합니다.
기본 원리들 초기 연령 그룹의 정권 조직:
1. 레크리에이션 및 교육 작업의 일치를 보장하십시오.
2. 모든 사람들의 모든 사람들로부터의 접근의 일치와 일정성을 보장하고 바로 그거죠:
유치원,
모든 인원의 일의 연속성 여러 떼.
3. 성인과 함께 자녀와 자주 및 주로 개인 채팅을 제공하십시오. 특히 적응 중;
4. 어린이와 친숙한 성인 커뮤니케이션을 보장하여 유리한 감정적 인 환경을 만듭니다. 그룹...에 의사 소통은 주로 심지어, 진정, 애정 어린 및 감정적이어야합니다. 애정 어린 아이들이 직면 한 애정 어린 말을 두려워하지 마십시오. 그러나 당신은 그들이 순수한 마음에서 가야 할 동시에 기억해야합니다. 의무 단어와 문구를 피하십시오!
5. 성인의 적절한 행동을 보장하십시오. 금을 기억하십시오 규칙: 성인의 행동은 아이를 모방하는 샘플입니다. 아이는 거울이고, 게임은 성인 행동을 복사합니다. 특별한 부정적인면 (부모님은 D / Garden에서 무엇을하고 있는지 배웁니다).
6. 활발하고 쾌활한 어린이를 보장하십시오 그룹.
에 대한 조직 정권 그것은 확실한 것을 관찰해야합니다 규정:
1. 각각 제도 순간은 게임의 배경을 통과해야합니다.
2. 수행 할 때 제도 처음에는 프로세스가 취해집니다 하급 집단 가장 작은 어린이들과 가장 약화되고, 느리게 그리고 반대로 쉽게 흥분된 아이들;
3. 어린이 교육 기관 및 가정에서 자녀의 성인을 상향 조정 한 부분에 대한 요구 사항의 단합을 제공하십시오.
4. 특정 프로세스를 수행 할 수있는 자녀가 특정 설정을 만듭니다. (신경계를 해치지 마십시오).
5. 모든 구현 제도 프로세스가 소란없이 누출되어야합니다. 성인들은 애정, 여유로운 연설의 행동을 동반해야합니다.
6. 모든 것이 성공할 것에 대한 자녀의 자신감을 형성하기 위해 이것을 완성하거나 그 효과를 완화 할 수 있습니다. 자녀가 이미 배운 새로운 것을 주목하십시오.
7. 위생적 인 것을 기억해야합니다 요구 사항: 구내에 (습식 청소 일정, 환기 준수); 성장에 따라 가구의 크기; 어린이와 어른의 모습에; 먹이 공정 등
8. Mamherapy와 같은 성인과 어린이의 관계에 대한 그러한 수신을 사용하십시오.
9. 아이들에게 개별적인 의사 소통 및 접근법을 준수해야합니다. 교육자는 모든 어린이에게 관심을 기울일 수 있어야합니다. 동시에 각각 별도로 자주 의사 소통을 제공하여 특정 방법을 소유하고 있습니다. 그룹 교육
10. 문화 및 위생 기술의 성공적인 교육을 위해 체계적으로 강화해야합니다.
특성 체제 프로세스의 조직.
산책 조직.
신선한 공기에 머물러 있고 건강과 강화를 강화시킵니다 유기체, 종합적으로 어린이를 개발하고, 모터 활동,인지 기회를 활성화합니다.
산책을 위해 수확 (반품뿐만 아니라) 그것은 가장 시간이 많이 소요되는 시간과 시간 과정입니다. 어린이 드레싱을 위해 매일 일하는 직원의 약 15 %가 매일 사용됩니다. 따라서 합리성은 매우 중요합니다. 이 과정의 조직...에 가장 편리한 방법은 비율, 신발, 스웨터 및 마지막 코트를 동시에 드레싱 할 때 어린이를 드레싱하는 정면법으로 간주됩니다. (자켓) 및 캡. 어린이들의 개인적인 접근뿐만 아니라 서열과 점진적 성의 준수에 대해 잊지 마십시오.
먹이 공정 조직.
먹이는 과정은 굶주림의 두껍게되는 과정뿐만 아니라 식사 중에 성인은 어린이에게 지식을 알리고 표현을 확장해야하며 어휘력을 확장해야합니다. 그들에게 요리의 이름, 품질 및 상태: 달콤한, 맛있는, 뜨겁고, 소금에 절인 등
먹이는 동안 아이들이 앉아있는 테이블은 교육자와 조수들 사이에서 나누어야하며 필요한 지원을 관찰하고 제공해야합니다. 테이블에 앉아있는 어린이는 먼저 이전에 완료해야합니다. 그렇지 않으면 규칙은 젊고 약한 어린이가 처음부터 쌓인 것으로 위반됩니다. 성인은 자녀를 정확하게 후회할 수 있어야합니다. 어떤 경우에도 자녀를 매달지 마세요! 당신은 의자를 가져 가야하며 아이 옆에 앉아 깨끗한 숟가락으로 싱크합니다. (다른).
모방을 바탕으로 도덕 교육에주의를 기울이지 않는 것을 잊지 마십시오. 에서 이른 어린 시절은 시행 중에 올바른 행동을 교육해야합니다 음식: 조용히, 다른 사람들과 간섭하지 않고, 깔끔하고,
식품 과정과 음식에 긍정적 인 태도를 형성 할 필요가 있습니다. 아이들은 격렬하게 피할 수 없습니다.
조직 직접 교육 활동.
수업 B. 초기 연령 그룹 하루에 2 번 (아침에 그리고 저녁에 10 분의 기간이 10 분) 하위 그룹...에 조수 교사는 나머지 아이들이 그녀의 감독하에 있기 때문에 주요한 역할에 의해 연주됩니다.
교육자는 흥분성의 최적 상태를 유지하기 위해 다양한 기술을 적용하여 피로의 어린이를 예방해야합니다. 이는 과정에서 아이들의 체류가 발생할 수 있습니다. 조직 오류가 실수로 만들어졌습니다.
조직 생리 학적 수령자 및 세척.
생리적 수신자의 규칙 성을 모니터링 할 필요가 있지만 화장실 룸에서 동시에 3 ~ 4 자녀가 아닌 3 ~ 4 분 이내 여야합니다. 대량 착륙은 직접 교육 활동을 시작하기 전에 수행되며, 걷기, 취침 시간과 상승 후에.
에 대한 조직 아이들과 세척하는 과정은 교사와 조수 교사가되어야하며, 2 개가 한 번에 형성되어야합니다. 기술: 팔과 얼굴을 올바르게 씻고 수건으로 손을 올바르게 닦아냅니다.