알아 둘만 한 

두 번째 주니어 그룹의 심리학자의 수업. 이완 운동을 사용하는 두 번째 젊은 그룹의 아이들과 함께하는 수업 요약. 가을 숲을 걷다

시립 유치원 교육 기관 "유치원 번호 26"

두 번째 주니어 그룹의 어린이와 교사 - 심리학자의 활동 요약

게임 기술을 사용한 "곰을 만나러"

심리학자 마리나 유리에브나 콘노바

체레포베츠

2013-2014 학년도

목표:그룹에서 정서적으로 편안한 분위기를 조성하고, 동물과 장난감을 사랑하고 잘 돌보고 싶은 욕구를 키우고, 공감 능력, 어린이 그룹의 응집력, 움직임 조정, 손 운동 기술, 지각, 주의력, 상상력, 근육 긴장 완화.

작업:

음악 작곡을 통해 학생들의 자기 조절을 개발합니다.

긍정적 인 감정적 분위기를 형성하기 위해 어린이 그룹의 응집력.

재료:기차, 테디베어, 호루라기, 캔 그림이 있는 시트, 구아슈, 브러쉬.

안녕 얘들 아! 오늘은 기관차와 함께 견학을 갑니다. 당신이 수수께끼를 추측할 때 당신은 추측할 것입니다.

서투른 발

겨울에는 굴에서 잠을 자고,

추측하고 답하기

누구세요?

잘했어, 맞아. 이것은 곰입니다. 오히려 마차에. 열차가 회복 중입니다. 뚜뚜!

게임 "엔진"

표적: 아이가 자신의 이름에 반응하도록 가르치고, 또래의 이름을 암기하고, 전시 및 구두 지시에 따라 행동하도록 가르칩니다.

게임 진행: 어른이 아이들에게 이제 작은 기차를 탈 것이라고 설명합니다. 주요 기관차는 성인 자신이 될 것이고 어린이는 트레일러가 될 것입니다. 그는 교대로 아이들을 불러 무슨 일이 일어나고 있는지 감정적으로 설명합니다. 나는 증기 기관차가 될 것이고 당신은 트레일러가 될 것입니다. Petya, 나에게 와, 내 뒤에 서서, 이렇게 내 벨트를 잡아. 이제 Vanya, 여기로 와서 Petya 뒤에 서서 벨트를 잡고 (손을 Petya처럼 만드십시오) 등. 모든 아이들이 줄을 서고 나면 "기차"가 출발합니다. 어른이 증기기관차의 움직임을 흉내내며 "Chukh-chukh, oo-oo-oo!", 아이들이 반복하도록 격려합니다.

게임을 마스터하면 참여하는 어린이의 수를 늘릴 수 있습니다.

그래서 우리는 곰을 만나러 왔습니다. - 곰은 어디에 살고 있나요? 숲에서, 소나무 숲에서. -얘들아, 곰이 어떻게 걷는지 보여줘.

그리고 여기 우리 곰이 있습니다. (아이들에게 장난감 곰을 보여줍니다)

아이들과 곰이 방문하는 친구가 있는데 이름은 누구일까요?

어린이 답변: 토끼와 사슴

오른쪽!

토끼와 사슴이 우리와 놀고 싶어합니다.

게임 "사슴에는 큰 집이 있습니다"

구절의 각 구절에 대해 자체 동작이 수행됩니다.

사슴 (사슴 뿔처럼 머리 위로 손)

집이 큽니다(머리 위의 손 "집")

그는 보인다 (오른손이 눈 위에 있음)

창 안으로 (양손으로 먼저 수직으로, 그 다음 창을 수평으로 표시)

토끼(손바닥에서 머리까지, 토끼 귀처럼)

숲 속을 달리다(주먹으로 손을 쥔다, 팔꿈치를 굽히다, 달리기를 흉내낸다)

그에게 문을 두드리는 것 : (주먹으로 "노크")

"똑 똑

문을 엽니다(문이 어떻게 열리는지 묘사)

숲 속으로(어깨 너머로 엄지손가락을 보여주세요)

사냥꾼은 악마다!" (화난 얼굴)

"토끼, 토끼, 뛰어 들어 (또 토끼를 묘사)

발 내놔!" (네 손을 내밀어)

    Mishka는 우리가 그를 방문하게 되어 매우 기뻤습니다. 곰을 쓰다듬고 싶은 아이들? (아이들이 원한다면 올라와 곰을 쓰다듬어준다)곰아, 너는 아이들을 사랑하니? 그들을 쓰다듬어 주시겠습니까? (곰이 아이들의 머리를 쓰다듬어준다)

    하자 부드럽게 배에 곰을 쓰다듬어.

    곰아, 애들 따라갈래? (곰이 으르렁거리며 긍정으로 고개를 끄덕인다)... 곰이 우리를 잡을 수 있는지 놀아봅시다. 이제 곰이 누군가를 잡을 것입니다. 올리야나 사샤... (NS아이들이 도망가고, 팔에 장난감을 안고 있는 심리학자가 아이들을 따라잡고 있다)

어린이 여러분, 오늘 우리가 여러분과 무엇을 했는지 기억해 볼까요? 무엇을 좋아했습니까? 무엇을 좋아하지 않았습니까? 감사 해요. 오늘 우리는 소나무 숲에서 불곰을 만났습니다. 그리고 이제 우리가 집으로 돌아갈 시간입니다. 잘가, 곰! 작은 기차를 만들고 집에 가자. 뚜뚜! 안녕. 또 봐요.

두 번째 주니어 그룹의 심리학자와의 수업

테마 "감정의 무지개"

표적: 개발 아이들의 감정 영역.

작업:

인식, 표시 능력 강화 감정, 구두로 지정합니다.

아이들의 의사 소통 능력을 향상시킵니다.

호의, 서로에 대한 동정심, 돕고자 하는 열망을 키웁니다.

재료:

다른 분위기의 음악 녹음;

마법의 지팡이;

마법의 비;

슬픈 소녀 Nastenka의 사진;

쾌활한 소녀 Nastenka의 사진;

마법의 꽃.

예비 작업:

- 기본에 대한 이해 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 놀람).

- 자신의 신체에 대한 인식을 촉진하고 근육 긴장을 완화하는 운동을 수행합니다.

- 들고 심리 게임과 운동.

수업 과정:

교육자심리학자: 안녕하세요 여러분! 만나서 정말 반가워요!

또 어떻게 인사를 나눌 수 있습니까? (아이들의 대답)... 서로 인사하는 다른 방법을 알고 있습니다. 인사를 해보자 그래서:

운동 "좋은 친구"

아이들은 원을 그리며 손을 맞잡습니다. 합창으로 말하기 단어:

안녕, 친구! (악수하다)

잘 지내? (깜짝 놀라 어깨를 으쓱)

나는 놓쳤다 (손을 가슴에 대고 누른다.)

당신이 와서 (그들은 다시 손을 잡는다.)

좋아요! (중앙으로 수렴, 포옹.)

심리학자: 얘들아, 오늘 손님이 왔어. 그들에게 인사합시다.

아이들이 인사합니다.

교육자 심리학자: 얘들아, 오늘 손님이 많아서 다행이야?

그럼 모두에게 키스를 날리자.

얘들아, 기분 좋게 왔니? 그럼 서로 웃어줍시다.

운동 게임 "Give Smile"

시 "보로빅 왕" (V. 프리홋코)

심리학자시를 읽습니다.

보로빅 왕이 걷고 있었다

숲을 가로질러

그는 주먹을 흔들었다

그리고 그는 발뒤꿈치로 노크했다.

보로빅 왕은 없었다 영혼:

왕은 파리에 물렸습니다.

심리학자... 왕의 심정은?

어떻게 추측하셨나요?

(아이들의 대답)

심리학자... 시를 읽고 어린이들이 본문에 따라 행동하도록 초대합니다.

심리학자... 아, 어떻게 해야 할까요? 얼마나 많은 성난 왕들이여! 무엇이 도움이 될까요?

나도 알아요 - 마술 지팡이!

운동 게임 "...돌아보고 웃어"

심리학자마술 지팡이로 각 어린이의 어깨를 만지고 이야기하고있다: "돌아보고 웃어봐",

심리학자: 그리고 기분이 아주 즐겁고 유쾌할 때는 언제인가요?

어린이들: 날이 밝을 때, 엄마가 새 장난감을 사주셨을 때, 드레스를 사셨을 때, 선물을 주셨을 때 등

심리학자: 기뻐할 수있는 방법을 보여주십시오 - 어린이 쇼.

그리고 슬픈 기분은 언제입니까? (아이들의 대답).

슬픈 분위기를 보여주세요.

너무 슬프지 않게 플레이 하시길 추천드립니다

게임 "Tukh-tibi - 정신"

심리학자: 내가 비밀 한마디 해줄게. 이것은 분개와 실망과 슬픔에 대한 마법의 주문입니다. 운전자는 원 안을 걷습니다. 말을 하고 싶어지자마자 한 아이 앞에 멈춰 세 번 눈을 바라보고 화를 내며 마법을 말한다. 단어: "Tukh-tibi-spirit"... 그런 다음 아이들은 장소를 바꿉니다.

게임 반복하다.

심리학자... 얘들 아, 오늘 아침에 나는 유치원에 가서 한 소녀의 사진을 보았습니다-Nastenka (한 소녀의 사진을 보여주며분노의 감정 ) ... 그녀는 꽤 혼자 앉아 있었다. 그녀의 기분은 어떻습니까? (아이들의 대답)

중앙에는 Nastya의 사진이 놓여 있습니다. 분노의 감정.

심리학자: 주변에 꽃잎이 몇 개 있는지 확인합니다. 우리가 그들로 무엇을 할 것이라고 생각합니까? - 마법의 꽃을 모으세요.

아이들은 화난 소녀를 도울 수 있는 옵션이 있는 사진이 있는 꽃잎을 차례로 선택합니다. 마법의 꽃이 만들어지면 심리학자아이들에게 눈을 감고 화난 소녀의 중앙 사진을 쾌활한 사진으로 바꿉니다.

심리학자... 왜 기적이 일어났다고 생각합니까?

(아이들의 대답)

운동 게임 "나를 애무"

심리학자: 얘들아, 사람이 화났을 때 말을 걸고, 진정시키고, 애무해 주어야 하고, 우리와 우리가 서로 애무해 더 친절하게 대해준다는 뜻이다.

잔잔한 멜로디가 들립니다. 한 아이가 다른 아이에게 돌아서서 서로의 팔, 어깨, 다리 등을 부드럽게 쓰다듬어줍니다.

놀라운 순간

심리학자아이들에게 눈을 감으라고 합니다.

심리학자설치를 제공 어린이들: 음악이 재생되기 시작하면 눈을 떠야 합니다.

왈츠의 멜로디가 들립니다.

아이들이 눈을 뜨다

이 기적들은 무엇입니까?

여기에 마법의 비가 내리고 있습니다.

그들은 우리에게 웃음을 준다

춤에서 우리는 회전 할 것입니다

웃으면서 친해집시다.

심리학자가벼운 움직임으로 아이들을 만진다. "마법의 비".

왈츠가 울리고 아이들은 음악에 맞춰 움직입니다.

심리학자:

그래서 우리는 끝났다. 수업다양한 방법으로 작별 인사를 하도록 초대합니다.

아이들은 쌍으로 서 있습니다.

심리학자... "손바닥, 등, 이마, 코로 작별 인사합시다)

심리학자: 얘들아, 지금 기분은 좋니? (아이들의 대답)

봄날
(주니어 2그룹을 위한 발달 수업)

표적:감각 운동 및 언어 발달.

작업:

· 그룹에서 긍정적인 감정적 분위기를 조성합니다.

· 운동 조정, 일반 및 미세 운동 기술, 자신의 신체 방향 개발;

· 시각적, 촉각적 지각(색깔, 모양, 물체의 크기)의 발달;

· 청각 지각의 발달;

· 주의력, 언어 및 상상력의 발달.

장비:

태양의 이미지; 칸델라 - "태양 토끼"(또는 노란색 공 - "태양 토끼", 광선의 이미지를 위한 노란색, 빨간색, 파란색 리본); 스크린 하우스 (테이블 극장에서 집)지붕 아래 고드름과 함께; 동물을 묘사한 작은 장난감 (소, 염소, 숫양, 개, 고양이 및 기타 애완 동물); 3-4 메탈로폰( 또는 삼각형, 종 모든 어린이를 위해) 및 각 어린이를 위한 망치; 다람쥐 장난감; 아이템이 있는 "멋진 가방" (견과류, 버섯, 큐브); 멀티 컬러 코드, 바닥에 구멍이 있는 같은 색상의 멀티 컬러 풍선의 판지 이미지; 음악 반주를 위한 장비.

조건 수행:

수업은 어린이의 키에 적합한 카펫, 테이블 및 의자가 갖추어야 하는 상당히 넓은 방에서 진행됩니다. 필요한 모든 장비는 적절한 순간까지 어린이의 관심을 끌지 않도록 수업 시작 전에 배치됩니다.

아이들과의 작업은 재미있는 방식으로 수행되며 놀이 공간은 4가지 방식(운동, 촉각, 시각, 청각)을 사용하여 구성됩니다. 교육 도구 및 놀이 기구의 품질, 공간의 설계 및 구성, 음악 반주 선택(수업에 음악 감독을 참여시킬 수 있음)에 많은 주의를 기울입니다.

성인은 자선, 신뢰, 협력의 분위기를 조성해야 합니다.

참가자 수: 8-10명의 아이들.

수업 시간: 20-25분.

수업 과정:

1. 안녕하세요.

심리학자:

안녕하세요 여러분! 내 이름은 …. 나는 당신을 방문하기 위해 혼자 온 것이 아닙니다. 써니 자신이 당신을 방문하기로 결정했습니다.

겨울이 끝났다! 태양은 봄이 되었습니다. 땅을 바라보기 시작했고 창문을 통해 들여다보았다.

나는 이곳에 착하고 착하고 아름다운 아이들이 있는 것을 보았다. 써니는 당신을 만나기 위해 당신을 방문하고 싶었습니다.

(심리학자가 각 어린이에게 접근하여 손바닥에 손전등 - "태양 광선"을 비추거나 잡을 공을 제공하면 어린이가 인사하고 이름을 알려줍니다).

심리학자:

여기 써니, 당신은 아이들의 이름을 찾았습니다.

그리고 우리는 오랫동안 당신을 알고 있었고, 당신을 지켜보고 있습니다. 태양이 어떻게 하늘을 가로질러 걷는지 보여줍시다.

2. 운동 "태양"(E. Makshantseva "이것이 태양이 뜨는 방식입니다")

(아이들이 쪼그리고 앉는다)

심리학자:

써니는 당신이 그에 대한 노래를 부르는 방식을 좋아했습니다. 봄이 되었고, 모두를 스치는 따뜻한 광선 (다리, 어린이 신체의 다른 부분에 손전등을 비출 수 있습니다.)... 태양은 따뜻하고 화창한 토끼를 보냈습니다 (햇빛)지구가 봄을 기다리고 있는지, 태양에 만족하는지 확인하십시오. 가자 그리고 우리는 햇빛을 따라 갈 것입니다.

(양탄자 위에 썬 버니를 올려 놓거나 노란 리본을 펼친다)

이 광선은 쉽지 않다

봐, 황금.

우리는 광선에 갈 것입니다

숲길에서!

3. 도보.

심리학자:

오, 그것은 얼마나 뜨거운 태양 광선으로 밝혀 졌습니까? 눈이 녹았습니다. 곳곳에 웅덩이!

부츠를 신어야지 (슬로프, 부츠 신는 시뮬레이션)... 이제 우리는 웅덩이를 두려워하지 않고 바로 걸을 수 있습니다. (높은 무릎으로 걷기)... 그리고이 웅덩이는 더 큽니다 - 당신은 그들을 넘어야합니다 (넓은 보폭으로 걷는다)이제 웅덩이가 너무 커서 한 발짝도 뛰어 넘을 수 없습니다! 우리는 뛰어 넘을 것입니다 (점프)... 우리 앞에는 매우 큰 웅덩이가 있습니다. 이것은 필요합니다. 우회 (심리학자 뒤에서 뱀과 함께 걷고 손을 잡을 수 있음)... 글쎄, 이제 우리는 언덕에 갔고 웅덩이가 끝났습니다.

심리학자:

그러나 우리는 어디에서 끝났습니까? 태양 토끼가 우리를 얼마나 멀리 데려갔는지!

(우리가 집에 접근 : 테이블 위에 지붕 아래 고드름 이미지가있는 스크린 하우스가 있고 어린이 수에 따라 3-4 개의 메탈로 폰 (삼각형), 망치가 있으며 스크린 하우스 뒤에는 애완 동물의 인물이 있습니다. )

4. 리듬 게임 "드롭스"

심리학자:

여러분, 어느 집이 언덕 위에 있는지 보세요. 들었어? 몇 가지 흥미로운 소리! (심리학자는 메탈로폰을 연주합니다. 첫째, 4분의 1 동안 낮은 소리, 그 다음 8분의 1초 동안 높은 소리, 16분의 1초 동안 가장 높은 소리).

당신은 그것이 무엇이라고 생각합니까? (아이들의 대답)

예, 이것은 방울입니다. 태양 광선이 집 지붕 아래의 고드름을 녹이고 물방울이 떨어지고 울립니다. 망치를 들고, 우리는 물방울의 음악을 연주할 것이고, 태양이 고드름을 녹이도록 도울 것입니다.

게임 "카펠"의 과정

심리학자는 메탈로폰을 연주합니다.

첫째, 낮은 소리 - 분기 기간 동안 "- 큰 방울이 떨어지는 것";

그런 다음 더 높음 - 8 분의 1 "- 더 작은 물방울이 더 빨리 떨어지기 시작했습니다";

최고 - 16분의 1 "- 아주 작은 물방울이지만 얼마나 빨리 떨어지는지."

(아이들은 심리학자가 "드립, 드립 ..."이라고 말하면서 리듬을 반복합니다.)

심리학자:

모든 고드름이 녹았다

이 집에 누가 살고 있는지 궁금합니다.

5. 손가락 체조 "하우스"( CD « 개발자. 5마리의 재미있는 돼지. 손가락 노래 - 게임 " )

심리학자:

어린이 여러분, 그 집에 누가 사는지 아십니까? 창문을 통해 살펴보고 봅시다. (화면을 뒤집고, 아이들은 동물을 살펴보고, 목소리를 반복하고, 목소리가 들리지 않는 동물의 이름을 지었습니다.)

그런 다음 손가락 체조를 반복합니다.

(버섯, 견과류, 작은 큐브가 들어 있는 가방을 들고 다람쥐 장난감을 향해 태양 토끼를 발사하거나 빨간 리본을 펼칩니다)

봐, 붉은 광선,

그는 구름을 통해 깜박입니다.

우리는 광선에 갈 것입니다

벨카를 방문합니다!

6. "매직 백" 운동

심리학자:

여러분, 다람쥐가 얼마나 슬픈지 보세요. 무슨 일이에요?

가을에 급하게 재료를 준비했습니다. 나는 모든 것을 내 가방에 넣었다. 그리고 지금은 가방에서 버섯이나 견과류를 찾을 수 없습니다. 여기: 하나의 곰팡이와 하나의 너트가 남아 있습니다. 무엇을 해야 할지 모르겠습니다.

심리학자:

아이들, 다람쥐를 도와 볼까요?

(아이들은 먼저 곰팡이와 견과를 만지게 한 다음 가방을 들여다보지 않고 이것 또는 저 물건을 꺼냅니다.)

심리학자:

잘했다 여러분, 이제 다람쥐는 여름까지 충분한 음식을 먹을 것입니다!

(심리학자는 색깔 풍선과 색깔 끈의 판지 이미지가 놓인 테이블을 향해 햇빛을 비추거나 파란색 리본을 펼칩니다)

이 광선은 파란색입니다.

그는 그를 위해 우리를 부른다.

누가 광선에 갈 것인가?

그녀는 유치원에 갈 것이다.

7. "줄 잡기" 운동

심리학자:

태양 광선은 우리를 태양의 마법의 식료품 저장실로 안내했습니다.

우리는 집에서 너무 멀리 갔다! 태양은 우리가 풍선을 타고 더 빨리 돌아갈 것이라고 결정했습니다. 풍선은 마법입니다.

그러나 한 가지 비밀이 있습니다. 공은 공 자체와 같은 올바른 색상의 로프로 각각을 맞출 때까지 이륙할 수 없습니다. 그러면 공이 우리를 공중으로 들어올릴 것이고, 우리는 신속하게 우리 그룹으로 날아갈 수 있습니다.

(아이들은 실을 집어서 공 모형의 구멍에 넣고 묶습니다. 아이가 스스로 끈을 묶을 수 없으면 심리학자가 도와 주지만 아이를 위해하지 않습니다)

8. 휴식 "공"

심리학자:

이제 길을 걸을 수 있습니다.

잔잔하고 "마법 같은" 음악이 들립니다. (아이들은 심리학자가 부드러운 움직임을 반복합니다: 날기, 빙빙 돌기, 내려가기, 올라가기 등. 심리학자는 모든 움직임을 말하고 보여줍니다.)

자, 여기 유치원으로 돌아갑니다! (아이들은 공을 탁자 위에 올려 놓는다)

태양은 우리에게 너무 좋고 기분이 좋았지 만 그가 천국으로 돌아갈 시간이었습니다. 여행을 위해 햇빛에 감사하고 "안녕!"이라고 말합시다.

9. 이별.(심리학자가 각 어린이에게 다가가 손전등을 비추거나 손바닥에 "햇빛"을 비추거나 공을 잡게합니다. 어린이는 "안녕"이라고 말합니다.)

금박으로 작은 머그잔 - "태양 토끼"(태양의 이별 선물로)를 만들어 각 어린이의 손바닥에 넣을 수 있습니다.

저자: Kushlyanskaya Yulia Nikolaevna
직위: 첫 번째 자격 범주의 교육 심리학자
근무지: MBDOU "유치원 No. 31" Svetlana "
위치: Smolensk 시, Smolensk 지역

표적:

1. 그룹에서 긍정적인 감정적 분위기 조성.

2. 게임의 규칙에 따라 행동하는 능력의 개발.

3. 운동 조정, 일반 및 미세 운동 기술, 자신의 신체 방향 개발.

4. 시각적 지각의 발달(색깔, 모양, 물체의 크기).

5. 주의력, 언어 및 상상력의 발달.

재료:

무당벌레 장난감

무당벌레의 그림,

과일 바구니,

검정과 빨강 페인트입니다.

수업 과정:

심리학자- 인사.

심리학자- 어린이 여러분, 오늘은 새로운 캐릭터를 만나며 많은 모험이 기다리고 있습니다. 하지만 처음부터 요정의 숲으로 가야 합니다.

아이들은 골판지 길을 걷고, 공을 뛰어 넘고, 범프를 밟습니다. 이 모든 것이 음악에서 발생합니다.

심리학자- 봐봐, 길 위에 누가 있어?

아이들 - 토끼야!

심리학자- 우리 토끼는 무엇을 먹고 싶어합니까?

아이들이 대답합니다.

심리학자- 우리 토끼는 좀 슬퍼요. 우리 토끼는 문제가 있어서 아이들에게 바구니를 가져다가 흩어 놓았습니다. 공터에 야채가 얼마나 많은지 보세요. 오이는 무슨 색인가요? 그리고 토마토? 그리고 양배추? 토마토 모양이 보이시나요? 아이들은 채소를 보고 이름을 짓습니다. 우리 토끼를 도와 바구니에 당근만 줍자.

리듬 음악이 울리고 아이들은 바구니에 당근을 모으기 시작합니다.

심리학자- 잘했습니다, 당신은 진정한 도우미입니다!

심리학자- 얘들 아, 계속 가자. 다음에 무엇이 우리를 기다리고 있는지 보자.

갑자기 덤불 뒤에서 곰이 나타납니다.

심리학자- 봐봐, 곰이야. 그는 얼마나 큰지, 얼마나 갈색이고, 얼마나 부드러운지, 긴 발톱을 가지고 있습니다. 곰의 귀는 어디에 있습니까? 그리고 아이들은? 그리고 곰의 다리는 어디에 있습니까? 당신 은요? 그리고 눈? 그리고 당신의 입? 그리고 코는?

아이들은 곰을 검사합니다.

심리학자- 아이들, 그리고 우리 곰이 뭔가를 말하고 싶어합니다. 심리학자는 곰을 귀에 대고 곰의 말을 아이들에게 전달합니다. 그우리에게 그와 놀아달라고 요청합니다.

그는 그에게 "숨바꼭질" 게임을 제안하지만 평소는 아니지만 약세입니다.

그가 눈이라고 말하면 눈을 감고, 코라고 말하면 코를 닫고, 입이라고 말하면 입을 닫습니다. 거래?

심리학자는 모두 훌륭한 동료이지만 우리 곰은 당신을 너무 좋아해서 당신을 보내고 싶지 않고 그와 한 게임 더 하자고 제안했습니다. "빠른 곰"이라고 합니다.

태양은 빛나고, 곰은 잠들고, 모든 아이들은 초원을 걷고 있습니다.

갑자기 해가 지고 곰이 깨어나 아이들을 잡으려고 합니다. 아이들은 보호자의 품으로 도망칩니다. 게임은 2~3회 계속됩니다.

심리학자-곰은 자신이 가장 좋아하는 시를 말하고 싶어하며, 우리는 기억하고 움직임을 생각해내려고 노력할 것입니다.

만곡족 곰이 숲을 걷는다 좌우로 이동

그는 콘을 모으고 노래를 부릅니다. 하향 굴곡

갑자기, Mishka의 이마에 융기 중 하나가 우리는 손바닥으로 이마를 만진다.

테디베어는 화를 내며 꼭대기를 걷어찼다. 스톰핑

심리학자- 얘들아, 너희들은 정말 대단한 친구들이야!!!

심리학자- (곰을 손에 들고) 곰이 오늘 우리에게 그림을 가져왔습니다. 여기에 무엇이 그려져 있는지 볼까요?

심리학자- 바로 클리어! 그러나 문제는 우리 초원에 풀이 없다는 것입니다. 초원에 아름다운 푸른 풀을 그려 봅시다.

심리학자- 잘했어 얘들아! 자, 이제 더 나아가 보겠습니다.

아이들은 음악에 맞춰 촉각적인 길을 걷습니다.

심리학자- 좋은 다람쥐를 보세요. 얘들 아, 그녀는 얼마나 푹신한 꼬리를 가지고 있습니까?

무슨 색? 그녀는 무엇을 먹고 싶어?

우리 다람쥐는 노는 것을 좋아합니다. 그리고 그녀는 또한 우리와 함께 놀고 싶어합니다.

심리학자는 크기가 다른 짝을 이루는 장난감을 아이들 앞에 놓고 다음과 같이 말합니다.

심리학자- 얘들 아, 다람쥐가 당신의 장난감을 가지고 놀고 싶어했습니다. 그녀가 작은 장난감을 선택하도록 도와주세요.

심리학자- 잘했어. 하지만 불행히도 우리의 여행은 끝났고 이제 유치원으로 돌아갈 시간이다.

아이들은 운율에 간다

트랙을 따라 곧장 - 탑 탑 탑!

우리는 오늘 놀았다

탑 탑 탑 탑

많이 배웠다

짝짝짝짝짝(편도)

다들 잘했어

탑 탑 탑 탑

그리고 약간의 재미를 가졌습니다

짝짝짝짝짝 (다른 사람에게)

너와 나 모두 즐거웠어!

친구, 감사합니다 !!! 굿바이(파!!!)

심리학자는 아이들이 요정 숲에서 그것을 좋아했는지 묻습니다. 그들은 무엇을 가장 기억합니까?

서지:

1. AS Ronzhina "유치원 기관에 적응하는 기간 동안 2-4 세 어린이를 둔 심리학자 수업."

2. E.E. Khomyakova "어린 아이들과 함께하는 종합 발달 수업."

3. E.V. Zherdev "유치원의 어린 아이들".

4. 이.야. Yanushenko "당신의 아기는 할 수 있습니다."

지식 기반에서 좋은 작업을 보내는 것은 간단합니다. 아래 양식을 사용하십시오

연구와 업무에 지식 기반을 사용하는 학생, 대학원생, 젊은 과학자들은 매우 감사할 것입니다.

게시일 http://www.allbest.ru/

설명

1. 두 번째 주니어 그룹의 교사 - 심리학자의 작업에 대한 주제별 계획

2.1 비눗방울

2.2 무당벌레

2.3 가을 숲을 걷다

2.5 낙엽

2.6 새끼 고양이

2.7 공

2.8 진저브레드맨

2.10 손가락

2.11 할머니의 마당

2.12 숲 속의 동물들

2.14 암탉과 닭

2.15 우리는 친구입니다

서지

부록 1

설명

교육 기관에서 아동 심리학자의 작업의 주요 임무는 아동의 심리적 건강을 보존하는 것입니다. 이 문제는 매우 광범위하고 다면적이며 스트레스가 많은 시기에 매우 관련이 있습니다. 정서적 영역의 발달은 우리 아이들의 심리적 건강을 유지하고 유지하는 주요 구성 요소 중 하나입니다.

적응은 사람을 새로운 환경에 적응시키는 능력이며 어린 아이에게 유치원은 새로운 사람과 새로운 관계가 있는 새롭고 신비한 공간입니다. 적응은 그러한 반응을 작동하게 하며, 그 성격은 아동의 정신 생리학적 및 개인적 특성, 지배적인 가족 관계, 취학 전 기관에 머무르는 조건에 따라 다릅니다. 따라서 각 어린이는 자신의 방식으로 적응합니다.

그러나 이 과정에서 몇 가지 규칙이 있습니다. :

기억해야 할 첫 번째 사항은 2-3 세 미만의 어린이는 동료와 의사 소통 할 필요가 없으며이 활동 영역이 아직 형성되지 않았다는 것입니다. 이 나이의 어린이에게 성인은 놀이 파트너이자 롤 모델이며, 자애로운 관심과 협력에 대한 어린이의 요구를 충족시킵니다. 또래끼리는 의사소통이 필요하지 않기 때문에 다른 아이에게도 전달할 수 없습니다.

따라서 유치원 교육 기관에가는 어린이는 빨리 적응할 수 없습니다. 그는 어머니에게 강하게 붙어 있고, 그녀의 실종은 어린이의 항의를 불러 일으키고, 이것이 감수성이 있고 감정적으로 민감한 어린이라면 스트레스는 더욱 커집니다. 극심한. 아동은 모든 성인(유치원 종사자 및 부모)의 정서적 지지와 자비로운 태도로 유치원 생활의 첫 경험을 습득해야 하며 이는 아동의 정상적인 적응에 매우 중요한 요소입니다.

또한 2~3세 아동은 새로운 사람과 낯선 상황에 대한 두려움을 경험합니다. 이러한 두려움은 어린이가 유치원에 적응하기 어려운 이유 중 하나입니다. 종종 이것은 아이가 쉽게 흥분하고, 취약해지고, 만지고, 눈물을 흘리며, 그 결과 두려움으로 인한 장기간의 스트레스가 신체의 방어력을 고갈시키기 때문에 더 자주 아프기 시작한다는 사실로 이어집니다. 이 모든 것이 정서적 장애 또는 정신신체 발달의 둔화로 이어질 수 있습니다.

이런 일이 일어나지 않고 아이의 적응이 부드럽고 고통스럽지 않게하려면 아이를 도와야하며이 기간 동안 심리학자의 발달 및 예방 수업이 중요한 역할을합니다.

다양한 유형의 활동을 통합하는 새로운 형태의 검색, 학습 과정에 놀이를 도입하는 방법, 어린이와 함께하는 새로운 (비 전통적) 형태의 작업에 대한 검색에서 많은 심리학자들은 필요성에 대한 아이디어를 얻었습니다. 복잡한 수업용. 이러한 수업은 그룹 교육자와 공동으로 진행되어 교육의 질을 보장합니다. 그들의 특성을 고려하여 어린이에 대한 개별 접근.

이 문제에 대한이미 일하고있다다음 프로그램 및 기술:

론지나 A.S. "유치원 기관에 적응하는 기간 동안 2-4 세 아동을 둔 심리학자 수업";

카자코바 T.G. "미취학 아동과의 미술 수업";

그리보브스카야 A.A. "유치원 신청".

이 프로그램과 기술의 저자는 전문가가 아동의 부적응을 예방하고 각 아동의 창의적 능력을 개발하기 위한 발달 및 예방 복합 수업 시스템에서 일할 수 있도록 돕습니다.

유치원에서 3-4 세 어린이의 부적응에 대한 교사 - 심리학자의 발달 및 예방 프로그램은 A.S. Ronzhina의 프로그램을 기반으로합니다. 유치원 기관에 적응하는 기간 동안 2-4 세 어린이가있는 심리학자 수업 - M .: Knigolyub, 2004.

아이들이 자료를 쉽게 인지하고 동화할 수 있도록 각 수업의 발달 게임과 연습을 하나의 주제로 통합했습니다. 단일 플롯의 존재는 정서적 미기후를 조정하고 생성합니다. 이것은 아이들이 과제에 참여하고자 하는 욕구를 증가시키고 제안된 과제의 질에 영향을 미칩니다. 그리고 아이들이 참여하도록 동기를 부여하는 작업 목표의 게임 설정이며, 이는 아동 자신에게 발달에 긍정적인 결과를 제공하고 심리학자에게는 전문적인 만족을 제공합니다.

표적시정 및 예방프로그램들- 유치원 교육 기관에서 3-4 세 어린이의 부적응 교정 및 예방.

이것은 결정합니다 주요 목표:

¦ 유치원 입학 기간 동안 3-4 세 어린이의 스트레스 상황 극복;

¦ 적응 기간 동안 그룹 활동을 수행하는 방법에 대해 두 번째 주니어 그룹의 교육자를 가르칩니다.

주요 작업의 솔루션과 병행하여, 복잡한 개발 목표어린이들:

¦ 감정 및 근육 긴장 제거;

¦ 충동, 과도한 신체 활동, 불안, 공격성의 감소;

¦ 서로 어린이의 상호 작용 기술 개발;

¦ 주의력, 지각력, 언어, 상상력의 발달;

¦ 리듬 감각의 발달, 일반 및 미세 운동 기술, 운동 조정;

¦ 연주 기술 개발, 자발적 행동;

¦ 창의성 개발.

적응 기간에는 아기가 자주 아프고 질병에 다시 적응해야하므로 첫 3-4 개월 동안 수업을 수행하는 것이 좋습니다. 주요 작업 수단은 라운드 댄스, 동요, 손가락 게임, 운율과 같은 음성 반주가 포함된 다양한 게임입니다. 아이들을 빠르게 사로잡고 제한 없는 울음에서 친절한 박수와 발 구르기로 주의를 전환합니다. 이것은 아이들을 하나로 묶고 긍정적 인 감정적 태도를줍니다.

수업의 구조와 형태

어린이와 교사 - 심리학자의 공동 활동은 인사로 시작한 다음 행동 조정이 필요한 운동으로 시작됩니다. 어린이는 함께 걷고, 달리고,시의 리듬과 단어에 따라 다른 작업을 수행합니다. 이 운동은 어린이의 언어 및 운동 활동을 증가시키고, 일에 적응하는 데 도움이 되며, 또한 긍정적인 감정적 배경을 만듭니다.

주요 부분은 아이들이 집중적으로 움직이고 감정을 자유롭게 표현하며 또래와 적극적으로 상호 작용할 수 있는 기회를 제공하는 게임과 운동으로 구성됩니다.

차분한 좌식 게임과 운동으로 끝납니다.

수업을 구성하는 연습 및 게임의 완료 및 수는 교육 심리학자에 의해 다양할 수 있습니다. 과로하는 어린이를 피하기 위해 시간을 단축하거나 어린이의 기분에 따라 부분의 순서를 변경할 수 있습니다.

10~20분 수업으로 주 2회 4개월간 진행됩니다. 아이들이 동요와 노래의 단어, 게임의 규칙을 기억할 수 있도록 게임과 운동을 4-5 번 반복해야한다는 점에 유의해야합니다. 또한 어린 아이들은 반복을 좋아하고 친숙한 게임과 운동을 더 쉽게 인지할 수 있습니다.

그룹의 교사가 수업에 적극적으로 참여한다고 위에서 언급했습니다. 그는 다양한 상황에서 심리학자가 사용하는 방법과 기술을 채택하고 아이들이 가장 좋아하는 게임을 기록하고 작업에 사용하여 교육의 질, 즉 교육의 질을 보장합니다. 그들의 특성을 고려하여 어린이에 대한 개별 접근.

예상 결과

1. 유치원 입학에 대한 어린이의 성공적인 적응;

2. 그룹, 팀 빌딩의 심리적 분위기를 개선합니다.

3.인지 과정 개발 분야에서 :

주의력, 지각력, 언어, 상상력의 발달 수준 증가;

리듬 감각, 일반 및 미세 운동 기술, 운동 조정의 발달 수준 증가;

창의적 능력의 발달 수준을 높입니다.

결과 추적 메커니즘: 교육자는 아동의 행동 관찰을 기반으로 적응 시트를 작성합니다. (진단 기술 "적응 시트" 첨부 - 부록 1).

운동 교실 어린이 정원

1. 주제별 작업 계획교사 - 심리학자두번째젊은 그룹

수업 주제

레슨 번호

GCD에서 사용되는 게임 및 연습

구월

거품

1. 인사

3. "라두쉬키-라도쉬키"

4. "거품의 비행"

5. 응용 프로그램 "화려한 거품"

6. 이별

1. 인사

2. "비눗방울 불기"

3. "거품 부풀리기"

4. "우리는 최고를 걷어차고 있습니다"

5. 응용 "크고 작은 거품"

6. 이별

1. 인사

2. "비눗방울 불기"

3. "거품, 항아리에 포장"

4. "한 공"

5. 그룹 드로잉 "비눗방울"

6. 이별

무당벌레

1. 인사

3. "무당벌레를 잡아라"

4. 작은 손가락 "

5. 응용 프로그램 "무당 벌레"

6. 이별

1. 인사

2. "무당벌레와의 만남"

4. "무당벌레 워밍업"

5. "등에 점" 그리기

6. 이별

1. 인사

2. "무당벌레와의 만남"

3. "무당벌레야, 하늘로 날아라"

4. "무당벌레와 하늘"

5. 무당벌레 다리 모델링

6. 이별

가을 숲을 걷다

1. 인사

2. "가을 숲을 걷다"

4. "단풍"

5. "단풍잎" 신청

6. 이별

1. 인사

2. "가을 숲을 걷다"

4. "고슴도치를 위한 노래"

5. "가시 고슴도치" 그리기

6. 이별

1. 인사

3. "버섯 따기"

4. "버섯"

5. 응용 프로그램 "고슴도치 버섯"

6. 이별

1. 인사

2. "무슨 공"

3. 나의 유쾌한 징글볼 "

4. "튀는 공"

5. 응용 프로그램 "컬러 볼"

6. 이별

1. 인사

2. "무슨 공"

3. "튀는 공"

4. "숨바꼭질"

5. 응용 "큰 공과 작은 공"

6. 이별

1.인사

2. "무슨 공"

3. "숨바꼭질"

4. "공 찾기"

5. "멋진 가방"

6. "컬러 볼" 조각 - 팀워크

7. 이별

낙엽

1. 인사

3. "비와 태양"

4. "낙엽"

5. "낙엽" 그리기

6. 이별

1. 인사

2. "가을 숲을 걷다"

3. "낙엽"

4. "비와 태양"

5. "비" 그리기

6. 이별

1. 인사

2. "비와 태양"

3. "낙엽"

4. 그룹 드로잉 "단풍잎"

5. 이별

1. 인사

2. "누가 야옹하는지 맞춰봐"

3. "고양이와 고양이"

4. "나비"

5. "나비" 그리기

6. 이별

1. 인사

2. "고양이와 고양이"

3. "나비"

4. "나비를 잡아라"

5. 응용 프로그램 "여러 가지 빛깔의 나비"

6. 이별

1. 인사

2. "누가 야옹하는지 맞춰봐"

3. "고양이와 고양이"

4. "나비"

5. "나비야 날아라!"

6. 이별

1.인사

2. "공 비교"

3. "공 그리기"

4. "공"

5. 응용 "볼 패턴"

6. 이별

1. 인사

2. "공"

3. "브리즈"

4. "공중의 공"

5. "파란색과 빨간색 공" 그리기

6. 이별

1. 인사

2. "공 비교"

3. "멋진 가방 - 2"

4. "공을 잃지 마라"

5. 이별

1.인사

2. "동화" Kolobok "

3. “어떤 야채? 무슨 과일이요?"

4. "콜로복 롤링"

5. 이별

1. 인사

2. "동화" Kolobok "

3. "콜로복 숨기기"

4. "콜로복 롤 2"

5. "곰 치료"

6. 이별

1.인사

2. "동화" Kolobok "

3. "침묵의 여자"

4. 몰로복 몰딩

5. 이별

1.인사

2. "추측 수수께끼"

3. "색연필"

4. "무어 무어 - 야옹 야옹"

5. "고양이가 춤을 추고 있다"

6. "고양이가 피곤해"

7 안녕

손가락

1.인사

2. "형제 나무늘보"

3. "손바닥으로 인사하기"

4. "숨바꼭질"

5. "색깔 손수건

6. 이별

할머니의 마당

1.인사

2. "해맑은 미소"

3. "두 사람이 만났어..."

4. "신비한 가방"

5. "우리는 울타리를 만든다"

6. 이별

숲속의 야수들

1.인사

2. "재미있는 수수께끼"

3. "누가 전화했는지 맞춰보세요"

4. "자세 체크"

5. "회전 목마"

6. 이별

1.인사

2. "안녕하세요, 저는 고슴도치입니다"

3. "두 고슴도치가 만났다"

4. "고슴도치가 화났어"

5. "걸었다, 걸었다, 걸었다..."

6. "고슴도치가 바늘을 찾도록 도와주세요"

8. 이별

암탉과 병아리

1.인사

2. "어머니 암탉과 닭"

3. "닭을 찾아라"

4. "닭 수 세기"

5. "둥지 속의 닭"

6. 이별

우리는 친구 다

1.인사

2. "낮과 밤"

3. "헤론"

4. "수수께끼 맞히기"

5. "친절의 불꽃"

6. 이별

2. 프로그램 내용

2 . 1 거품

목표: 정서적 스트레스와 공격성의 제거; 과도한 신체 활동 감소; 아이들에게 서로 연락을 취하도록 가르치고, 그룹 랠리; 리듬 감각, 일반 및 미세 운동 능력의 발달; 주의력, 언어, 상상력, 기억력의 발달; 형태와 색채 감각의 발달.

장비: 비눗방울 불기 2세트 부드러운 멜로디 녹음이 가능한 테이프 레코더 및 카세트; 공 또는 공; 다양한 크기의 비눗방울, 유색 페인트 및 브러시의 색칠된 윤곽선이 있는 Whatman 종이; Ѕ 원의 색칠 된 윤곽선 (비누 방울), 기성품 형태 (색깔의 원 - 직경이 같고 다른 삽입물), 접착제, 풀 브러시, 오일 클로스, 천, 트레이가있는 앨범 시트.

활동 진행 상황:

인사말.

비눗방울 불기 운동

심리학자는 아이들에게 비눗방울을 불기 위한 세트를 보여주고 수수께끼를 맞추겠다고 제안합니다.

비눗물에서 태어난

그것은 공으로 변했습니다.

나는 태양으로 날아갔다

예, 그것은 날지 않았습니다 - 그것은 폭발했습니다!

심리학자, 교육자, 아이들은 비눗방울을 불고, 보고, 잡습니다. 운동이 끝나면 심리학자가 질문을 합니다. 아이들이 대답합니다.

나는 몇 개의 거품을 불었습니까? - 많은.

거품의 모양은 무엇입니까? - 둥근.

거품이 얼마나 컸습니까? - 크고 작은.

어떤 색의 거품을 보았습니까? - 흰색, 파란색, 녹색, 노란색.

다색 (심리학자 요약). - 멀티 컬러.

거품은 무엇을 했습니까? - 그들은 날고, 폭발하고, 빙글빙글 돌고, 떨어졌습니다.

뭐 했어? - 그들은 부풀려지고, 잡혔고, 뛰었습니다 ...

! 어린이들이 완전한 대답으로 대답하도록 노력해야 합니다.

운동 "Ladies-Lados"

아이들은 카펫에 원을 그리며 앉습니다. 심리학자는 노래 "Ladies-palms"를 부르고 움직임을 보여줍니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다.

숙녀, 손바닥, 쿵쿵거리는 소리가 ... 리드미컬하게 손뼉을 칩니다.

그들은 손뼉을 쳤습니다. 박수를 쳤습니다.

예 ... 그들은 손바닥을 무릎에 놓습니다.

그들은 거품을 방해하고 거품이 움직임을 모방하게합니다.

거품이 날고 아이들이 즐거워했습니다.

예 ... 그들은 손바닥을 무릎에 놓습니다.

그들은 주먹을 접고 주먹으로 때렸습니다. 손바닥을 주먹으로 접습니다. 노킹

"툭툭, 툭툭!" 서로 주먹.

"툭툭, 툭툭!"

예 ... 그들은 손바닥을 무릎에 놓습니다.

숙녀들은 춤을 추고 아이들은 즐거워했고 주먹을 쥐고 풀었다.

그래서 그들은 춤을 추고 아이들을 즐겁게 했습니다.

예 ... 그들은 손바닥을 무릎에 놓습니다.

꼬맹이들은 피곤하고 꼬마들은 자고 손바닥을 접은 채로 "배"에

바유바유바유스키, 바유바유 괜찮아. 오른쪽 아래, 왼쪽 뺨 아래.

예 ... 그들은 손바닥을 무릎에 놓습니다.

"거품의 비행"운동

심리학자는 아이들에게 등을 대고 누워 무릎을 구부린 무릎을 팔로 감싸고 머리를 무릎 쪽으로 당기도록 합니다.

아이들이 그 일을 하고 있습니다.

거품이 공중에서 어떻게 부드럽게 흔들리는지 기억하십시오. 그것을 묘사하십시오.

아이들이 그 일을 하고 있습니다.

심리학자와 교육자는 아이들이 앞뒤로 흔들리는 것을 돕습니다.

응용 프로그램 "여러 가지 빛깔의 거품".

퍼프업 버블 운동

모두 손을 잡고 작은 원에 서 있습니다. 심리학자는 운율을 암송하고 천천히 뒤로 물러납니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다.

팽창, 거품

크게 날려

그대로 있어

터지지 마!

심리학자가 "거품이 터졌다!"라고 말할 때까지 원은 확장됩니다. 그런 다음 모두가 손뼉을 치며 일제히 "박수!"라고 말하고 작은 원을 그리며 다시 손을 맞잡습니다.

게임은 2-3 번 반복됩니다.

운동 "우리는 탑 탑 탑을 차고 있습니다"

아이들은 어른들과 이야기하고 다음과 같은 동작을 합니다.

We''re kicking top top top, 아이와 어른이 방을 돌아 다니며 high

그리고 짝짝짝 박수! 다리를 올리고 손뼉을 친다.

우리는 길을 따라 걷습니다.그들은 심리학자를 따라 손뼉을 칩니다.

그리고 우리는 손바닥을 쳤다.

탑탑, 레그, 탑! 가만히 서서 발을 구르며

짝짝짝, 핸들, 짝짝! 그들의 손을 박수.

오 예 아이들, 아 예 튼튼합니다! 회전하는 벨트의 핸들.

응용 프로그램 "크고 작은 거품"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이에 다양한 색상, 다양한 크기의 원을 삽입하는 것을 고려하십시오. 원의 크기와 색상이 다르다는 점에서 아이들의 주의를 끕니다. 어린이는 크기와 색상을 스스로 지정해야 합니다.

2) 시트에서 원의 윤곽을 고려하십시오.

3) 적절한 크기와 색상의 컬러 아웃라인으로 원-라이너를 정렬합니다. 어린이는 시트에서 원의 색칠된 윤곽선을 찾아 해당 크기와 색상의 원을 각 색깔 있는 윤곽선에 붙여넣어야 합니다.

운동 "거품, 항아리에 수집"

거품에 와서 항아리에 모으십시오. (아이들은 심리학자에게 달려가 서로 가까이 서 있습니다.)

나는 거품 지팡이를 가지고 항아리에 담그십시오. (심리학자는 손으로 머리카락을 쓰다듬어준다.)

항아리에 거품이 모두 모였는지 확인해보자. (아이들의 이름을 부르고 눈을 마주친다).

하나, 둘, 셋, 부는 거품! (아이들은 그룹에 흩어져 있습니다. 크고 부드러운 음악 소리 - 아이들은 비누 방울의 비행을 모방합니다).

운동 "원 볼"

심리학자는 아이들을 쌍으로 나누고 각 쌍에 공 / 공을주고 말합니다.

공/공이 떨어뜨릴 수 없는 비눗방울이거나 터질 것이라고 상상해 보십시오. 공을 함께 잡고 움직임을 함께 수행하십시오(점프, 손 올리기, 쪼그리고 앉기 등).

그룹 드로잉 "비누 방울"

2) 장식해야 할 윤곽선을 선택하십시오.

3) 어린이는 선택한 원의 윤곽과 일치하는 페인트를 선택하고 가장자리를 밟지 않고 다른 어린이를 방해하지 않고 장식해야합니다.

이별.

아이들과 어른들은 GCD 동안 어떤 게임과 운동을 했는지 기억하고 가장 좋아하는 것을 토론합니다.

2. 2 무당벌레

목표: 그룹에서 긍정적인 감정적 분위기 조성; 게임 규칙에 따라 행동하는 능력 개발; 운동 조정, 일반 및 미세 운동 기술, 자신의 신체 방향 개발; 시각적 인식의 발달 (색상, 모양); 주의력, 언어, 기억력 및 상상력의 발달.

장비: 장난감 무당벌레(원형이 바람직함); 손가락이나 구아슈로 칠하기 위한 검은색 페인트(페인트가 피부에 흡수되지 않고 쉽게 씻겨 나갈 수 있도록) Ѕ 시트, 풀, 풀 브러시, 오일 천, 천, 트레이, 기성품 모양(빨간색 원)(각 어린이용), 검은색 플라스틱, 모델링 보드.

활동 진행 상황:

인사말.

운동 "무당 벌레 만나기"

심리학자는 아이들에게 장난감 무당벌레를 보여주며 말합니다.

무당벌레가 우리를 찾아왔습니다. 그녀가 얼마나 아름다운지 보세요! 그녀에게 인사합시다.

아이들은 무당 벌레를 검사하고 인사합니다.

심리학자는 장난감의 색상, 모양, 크기를 결정할 것을 제안합니다. 아이들이 대답하기 어렵다면 심리학자가 직접 색상, 모양, 크기의 이름을 지정합니다.

운동 "무당 벌레 잡기"

얘들 아, 우리 무당 벌레가 날아 갔다고 상상해보십시오. 글쎄, 그녀를 잡으려고 노력하자!

가상의 벌레를 잡으려고하는 척하는 심리학자는 머리 위로 쥐는 움직임을 수행합니다. 한 손으로, 다른 손으로 동시에 양손으로. 아이들은 표시된 동작을 반복합니다.

주먹을 벌려 무당벌레를 잡을 수 있었는지 봅시다.

아이들은 심리학자를 따라 천천히 주먹을 뗍니다.

여기 버그가 있습니다! 두 손바닥을 그 위에 올려 놓으십시오.

심리학자를 따라 아이들은 손바닥을 펴고 상상의 벌레를 잡고 있다고 상상합니다.

운동 "작은 손가락"

이제 오른손과 왼손을 보여주세요. 손가락을 친구로 만들어 봅시다.

소녀와 소년은 우리 그룹의 친구입니다. 아이들은 성에 손을 넣었다.

당신과 나는 작은 손가락으로 친구가 될 것입니다. 그리고 교대로 손가락을 연결

하나 둘 셋 넷 다섯! 부터 시작하여 오른손과 왼손

우리는 다시 계산을 시작합니다. 작은 손가락.

하나 둘 셋 넷 다섯!

응용 프로그램 "무당 벌레"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이의 빨간색 원을 고려하십시오. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 완성된 형태와 무당벌레의 이미지를 비교한다. 아이들은 완성된 모양이 어떻게 생겼는지 스스로 말해야 합니다(몸에 동그라미).

3) 시트 중앙에 원을 위치시킨 후 풀을 붙입니다.

운동 "무당 벌레는 천국으로 날아갑니다"

심리학자는 동요를 말하고 움직임을 보여줍니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다.

무당벌레, 리듬에 맞춰 손바닥을 흔듭니다.

저 하늘로 날아가, 손을 꼬고 파도를 만들어라.

우리에게 빵을 가져와, 그들 자신에게 손을 흔들며.

흑인과 백인, 리드미컬하게 손뼉을 친다.

그냥 안 태워! 그들은 검지로 위협합니다.

¦ 일반적으로 첫 번째 수업에서 많은 어린이들이 성인 이후 일부 동작을 반복하지 못합니다. 이 경우 심리학자, 교육자는 아이들을 무릎에 올려 놓고 손바닥을지지하여 위와 같은 움직임을 만듭니다.

운동 "무당 벌레 따뜻하게"

무당벌레는 얼어붙어 이륙할 수 없습니다. 우리의 숨결로 그녀를 따뜻하게 합시다.

아이들은 손바닥으로 숨을 쉰다.

¦ 이 호흡 운동을 가르치는 동안 심리학자는 아이들에게 입을 크게 벌리고 "A" 소리를 오랫동안 말하도록 요청할 수 있습니다.

무당 벌레가 따뜻해졌습니다. 손바닥에서 날려 버리자.

아이들은 코로 여러 번 심호흡을 하고 입으로 내뱉습니다. 숨을 내쉴 때 입술을 튜브로 빼내고 손바닥을 차가운 공기 흐름 아래에 놓습니다.

¦ 이 운동을 마스터하는 초기 단계에서 아이들이 소리 "U"를 발음하기 위해 오랫동안 숨을 내쉬도록 할 수 있습니다.

"뒤에 점" 그리기.

2) 아플리케와 무당벌레의 이미지를 비교합니다. 어린이는 뒷면(검은색 둥근 점)에 무엇이 없는지 독립적으로 말해야 합니다.

3) 어린이들은 심리학자를 따라 검지 손가락(또는 브러시)을 검은색 페인트에 담그고 무당벌레의 등에 원을 그립니다.

게임 "무당벌레와 바람"

자, 여러분, 무당벌레로 변신해 봅시다.

우리는 우리 주위를 돌았다

그리고 그들은 무당벌레로 변했습니다. 소용돌이. 다른 부분 표시

무당벌레, 당신의 몸을 보여주세요.

머리, 주둥이, 입,

날개 손잡이, 다리, 배.

훌륭한! 이제 태양이 빛나고 무당벌레가 나뭇잎 위를 기어가고 있다고 상상해 보십시오.

아이들은 네 발로 기어서 바닥을 기어 다닙니다.

성난 찬 바람이 불고 벌레를 뒤집어 놓으십시오.

아이들은 등을 대고 몸을 구부리고 편안한 팔과 다리를 움직입니다.

¦ 심리학자가 어린이 중 한 명의 긴장, 제한적, 급격한 움직임을 관찰하면 아이가 쓰다듬어 주고 가볍게 흔들어 과도한 긴장을 완화하도록 도울 수 있습니다.

따뜻한 바람이 불고 벌레가 굴러 떨어지는 것을 도왔습니다.

아이들은 다시 네 발로 엎드려 기어갑니다.

따뜻한 바람이 더 세게 불고 무당벌레를 공중으로 들어올려 날아갔습니다.

무당벌레의 비행을 묘사한 아이들은 천천히 달리고 부드럽게 손을 흔들며 윙윙거립니다.

참새가 날고 있다! 몸을 구하라, 무당벌레!

아이들은 심리학자와 교육자의 품에 안긴다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

무당벌레 다리 모델링

아이들은 조각을 위해 모든 것이 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 지난 수업에서 수행된 응용 프로그램 "Ladybug"를 고려하십시오.

2) 아플리케와 무당벌레의 이미지를 비교합니다. 아이들은 무당벌레(검은 다리)가 없는 것을 독립적으로 말해야 합니다.

3) 심리학자를 따라 어린이들은 검은 색 플라스틱으로 얇은 소시지를 굴립니다.

4) 아플리케 위에 올려 다리를 만들고 가볍게 눌러 베이스에 고정시킵니다.

이별

어린이와 성인은 어떤 게임과 운동을 했는지 기억하고 가장 좋아하는 것에 대해 토론합니다.

당신은 무당 벌레를 정말 좋아했지만 작별 인사를 할 시간입니다. 안녕!

2 . 3 가을 숲을 걷다

목표: 집단 결속력, 공감 능력 발달; 청각 주의력 발달, 임의성, 지시에 신속하게 대응하는 능력;

과도한 신체 활동 감소; 색상을 구별하는 훈련, 색상별로 대상의 상관 관계; 공간 표현의 발달, 사물의 위치에 전치사(on, under, in, behind 등)를 사용하여 음성으로 표시하는 능력; 일반 운동 기술의 발달, 기억력, 언어 및 상상력의 발달.

장비: 그림 또는 사진 "가을 숲", 장난감 고슴도치; 장난감(비바보 인형): 여우, 의지, 곰; 빨강, 노랑 및 녹색 단풍잎(버섯) - 또한 신청서(각 어린이용), 빨강, 노랑 및 녹색 바구니(선물 가방/상자)를 위한 기성품 양식입니다. 컬러 베이스 10*20 cm, 풀, 풀 브러시, 오일 클로스, 천, 트레이; 고슴도치 윤곽이 그려진 Ѕ 시트, 각 어린이의 검은 색 연필.

활동 진행 상황:

인사말.

운동 "가을 숲에서 산책"

한 심리학자가 아이들에게 가을 숲의 그림을 보여줍니다. 아이들은 그림을 보고 계절 이름을 지정하고 가을임을 결정짓는 징후로 설명합니다.

가을 숲 속을 산책한다고 상상해보자. 아이들은 차례로 일어서서 원을 그리며 걷습니다.

심리학자는 동요를 말하고 움직임을 보여주고 아이들은 그를 따라 반복합니다.

평평한 길을 따라 그들은 일정한 속도로 움직입니다.

평탄한 길에서

우리의 다리는 걷고 있다

우리의 다리는 행진하고 있습니다.

자갈에 의해, 자갈에 의해. 그들은 큰 걸음으로 움직입니다.

범프를 넘어, 범프를 넘어, 그들은 앞으로 점프를 수행합니다.

작은 잎에서는 작은 단계로 이동합니다.

구멍 속으로 - 야! 쪼그리고 앉는다.

¦ 와 함께행동에 대한 자발적인 통제를 개발하기 위해 심리학자는 아이들이 카펫에 앉거나 무릎을 꿇는 것이 아니라 쪼그리고 앉을 필요가 있다는 사실에주의를 기울입니다.

글쎄, 우리는 숲에 있습니다. 고슴도치가 우리를 만나야합니다 ... 그는 어디에 있습니까?

아이들은 숨겨진 장난감을 찾아 고슴도치가 어디에 있었는지(탁자 아래 등) 알려줍니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

운동 "고슴도치NS"

심리학자는 아이들과 함께 장난감 고슴도치를 검사하고 만질 것을 제안합니다. 아이들은 손바닥으로 장난감을 만지고, 찔린 척하고, 손을 뒤로 당기고, 고슴도치가 가시가 있다고 말합니다.

심리학자는 V. Zakhoder의 시를 배우도록 어린이들을 초대합니다.

너 뭐야, 고슴도치, 그렇게 뾰족한거야?

만일의 경우를 대비해서입니다.

내 이웃이 누군지 알아?

여우, 늑대, 곰!

심리학자는 고슴도치가 "이웃"으로부터 자신을 방어하고 아이들을 놀게하는 방법을 설명합니다. 고슴도치를 묘사하는 아이들은 그룹의 네 발로 기어갑니다. 심리학자가 장난감(여우, 늑대 또는 곰)을 보여주면 아이들은 무리를 지어 가만히 앉아 있어야 합니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

¦ 일부 어린이는 게임 조건을 준수하는 데 어려움을 겪습니다. 여우(늑대, 곰)가 나타날 때 움직이지 마십시오. 도망가거나 숨는 경향이 있습니다. 역할에 참여하면 충동을 극복하는 데 도움이 됩니다. 아이들은 고슴도치가 토끼처럼 달릴 수 없고 다람쥐처럼 나무에 올라갈 수 없지만 안전한 피난처인 바늘이 있음을 상기시킵니다.

제어"단풍잎"

심리학자는 말합니다.

고슴도치는 숲에서 단풍잎을 모았습니다. 그는 바구니에 나뭇잎을 올바르게 배열하는 것을 도와달라고 요청합니다. 심리학자는 각 어린이에게 단풍잎 세트를 주고 빨간색, 노란색 및 녹색의 세 가지 바구니(선물 가방/상자)를 표시합니다. 아이들은 해당 색상의 바구니에 나뭇잎을 배열합니다.

응용 프로그램 "단풍잎"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 쟁반에 기성품 형태를 고려하십시오 - 단풍잎. 심리학자는 그것들의 색깔이 다르다고 말합니다. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 샘플에서와 같이 베이스에 요소를 정렬합니다.

3) 베이스 중간에 요소를 특정 순서(빨간색, 노란색, 녹색)로 붙입니다.

운동 "고슴도치를위한 노래"

심리학자는 고슴도치에게 노래를 불러줄 것을 제안합니다.

고슴도치를 묘사 할 어린이가 선택됩니다. 그는 앉아서 무릎에 팔을 감습니다(또는 누워서 몸을 웅크립니다). 심리학자와 다른 아이들은 그의 주위에 서서 노래를 부릅니다.

우리는 서두르지 않고 숲 속을 걸었다.

갑자기 그들은 고슴도치를 보았습니다.

고슴도치, 고슴도치 - 우리는 친구입니다.

우리가 당신을 쓰다듬어 보자.

모두가 허리를 굽혀 부드럽게 "고슴도치"를 만집니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

각 어린이가 고슴도치의 역할을 수행하기 위해 여러 어린이에게 한 번에 원의 중앙에 앉도록 제안 할 수 있습니다.

"가시 고슴도치" 그리기

아이들은 그림을 그릴 수 있는 모든 것이 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 시트에서 고슴도치의 윤곽을 고려하십시오. 고슴도치가 뭔가를 놓치고 있다는 점에 아이들의 주의를 끕니다. 아이들은 스스로 "바늘"이라고 말해야 합니다.

2) 아이들은 연필로 고슴도치의 바늘을 그립니다.

운동 "버섯 선택기"

Sasha는 걷고, 걷고, 걷고, 버섯 따는 사람의 움직임을 모방합니다.

흰 버섯을 발견하고 몸을 굽혀 버섯을 상자에 넣습니다.

하나는 곰팡이, 둘은 곰팡이, 셋은 곰팡이,

나는 그것을 상자에 넣었다.

운동 "버섯"

심리학자는 말합니다.

고슴도치는 숲에서 버섯을 수집했습니다. 그는 바구니에 버섯을 올바르게 배열하는 것을 도와달라고 요청합니다. 심리학자는 각 어린이에게 버섯 세트를 제공하고 빨간색, 노란색 및 녹색의 세 가지 바구니 (선물 가방 / 상자)를 꺼냅니다. 아이들은 해당 색상의 바구니에 버섯을 배열합니다.

응용 프로그램 "고슴도치 버섯"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 쟁반에 기성품 형태를 고려하십시오 - 버섯. 심리학자는 그것들이 서로 다른 색이라고 말합니다. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 기준에 따라 요소를 정렬하십시오 - 샘플에서 수행 한 것처럼 마지막 수업의 고슴도치 그림.

3) 베이스에 요소를 붙입니다.

이별.

어린이와 성인은 수업에서 어떤 게임과 운동을 수행했는지 기억하고 가장 좋아하는 것을 토론합니다.

모두들 안녕이라고 다음 시간까지

2 . 4 공

목표: 그룹을 결집하고 동료와 상호 작용하는 능력을 개발합니다. 증가 된 감정적 인 음색; 리듬 감각의 발달, 움직임의 조정; 공간에서의 오리엔테이션 개발; 당신의 위치, 다른 아이들의 위치, 물건을 언어로 반영하는 법을 배우십시오. 시각 및 촉각 지각, 언어 및 상상력의 발달.

장비: 큰 공; 천 가방, 작은 플라스틱 공 및 플라스틱 큐브(크기에 비례), Ѕ 색칠된 원(공)의 윤곽선이 있는 앨범 시트(각 어린이당 2개), 기성품 양식(색상이 지정된 원 - 동일한 삽입물 직경 및 다른), 접착제, 브러시 접착제, 오일 클로스, 헝겊, 트레이, 플라스틱 세트, 모델링 보드, 다양한 크기의 비누 방울의 색칠된 윤곽선이 있는 도화지.

활동 진행 상황:

인사말.

운동 "무슨 공".

심리학자는 아이들에게 크고 작은 공을 보여주고 모양, 크기, 색상을 결정하도록 제안합니다.

아이들이 과제를 완료합니다.

손으로 공의 모양을 보여주고 이름을 (둥근 공) 지정하십시오.

아이들은 한 손으로 다른 손으로 동시에 두 손으로 공중에 원을 그립니다.

크기별로 볼을 비교합니다.

아이들은 큰 공과 이름(이것은 큰 공)을 보여주고, 작은 공과 이름(이것은 작은 공)을 보여줍니다.

색깔별로 공을 비교하십시오.

아이들은 공의 색깔에 스스로 이름을 붙입니다.

운동 "내 경쾌한 울리는 공"

공 주위에 앉아서 그것에 대해 시를 말합시다.

모두가 공 주위에 앉아서 손바닥을 공 위에 올려 놓습니다. 아이들은 심리학자의 뒤를 이어 S. Marshak의 시 "내 경쾌하게 울리는 공"을 반복하고 리드미컬하게 한 손으로 공을 치고 다음 다른 손으로 공을 칩니다.

심리학자는 공을 불규칙하게 때리는 아이들을 돕습니다. 그는 자신의 손바닥을 아이의 손바닥 위에 놓고 운율에 따라 손의 움직임을 조정하도록 돕습니다.

나의 유쾌한 징글볼. 그리고 나서 당신은 굴렀습니다.

질주하기 위해 서둘러 어디로 갔습니까? 그리고 나는 돌아오지 않았다.

노란색, 빨간색, 파란색. 정원으로 굴러

당신을 따라갈 수 없습니다. 게이트에 왔다

나는 당신에게 손뼉을 쳤습니다. 문 아래에 말아서

당신은 질주하며 큰 소리로 발을 구릅니다. 나는 차례를 향해 달려갔다.

거기에서 당신은 연속으로 15번이나 바퀴에 치였습니다.

모퉁이와 뒤로 점프. 버스트, 쾅 - 그게 다야!

운동 "튀는 공"

이제 당신이 공으로 변했다고 상상해보십시오. Katya, 무슨 색이 될 건가요? 그리고 당신, Vova? 등. 아이들은 옷을 살펴보고 적절한 색상의 이름을 지정합니다.

나는 공을 가지고 놀 것입니다. 손바닥으로 가볍게 때리면 공처럼 뛸 것입니다. 심리학자는 "나의 쾌활한 울리는 공"시를 암송하면서 각 어린이의 머리에 손을 번갈아 가며 놓습니다. 아이들은 촉감을 느끼며 위아래로 점프합니다. 말에 : 당신을 따라 가지 마십시오-아이들은 심리학자에게서 교사에게 도망칩니다. 게임이 반복됩니다. 그리고 아이들은 선생님에게서 심리학자의 팔로 도망칩니다.

응용 프로그램 "다색 공"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이에 같은 크기, 다른 색상의 원을 삽입하는 것을 고려하십시오. 원의 크기는 같지만 색상이 다르다는 점에서 아이들의 주의를 끕니다. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 시트에서 원의 윤곽을 고려하십시오.

3) 해당 색상의 색칠된 외곽선으로 원-라이너를 정렬합니다. 어린이는 시트에서 원의 색칠된 윤곽선을 찾아 해당 색깔의 원을 각 색깔 있는 윤곽선에 붙여넣어야 합니다.

게임 "숨바꼭질"

심리학자는 숨바꼭질을 하기 위해 "공"을 제공합니다. 그는 "나의 유쾌한 울리는 공"이라는 시를 읽습니다. 아이들이 점프하고 있습니다. "당신을 따라 가지 않기 위해"라는 말에 - 아이들은 그룹 주위에 흩어져 숨어 있습니다. 심리학자는 아이들을 찾고 있습니다. 발견된 아이는 자신이 숨어 있던 곳(테이블 아래, 의자 뒤, 구석 등)을 말해야 합니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

응용 프로그램 "크고 작은 공"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이에 다양한 모양, 다른 색상의 원을 삽입하는 것을 고려하십시오. 원의 크기와 색상이 다르다는 점에서 아이들의 주의를 끕니다. 어린이는 크기와 색상을 스스로 지정해야 합니다.

2) 시트에서 원의 윤곽을 고려하십시오.

3) 적절한 크기와 색상의 컬러 아웃라인으로 원-라이너를 정렬합니다. 어린이는 시트에서 원의 색칠된 윤곽선을 찾아 해당 크기와 색상의 원을 각 색깔 있는 윤곽선에 붙여넣어야 합니다.

운동 "공 찾기"

얘들 아 숨바꼭질을 너무 많이해서 공도 너와 놀고 싶어했다. 눈을 감으면 공이 숨겨집니다.

아이들은 눈을 감고 심리학자는 공을 숨 깁니다. 심리학자의 지시에 따라 아이들은 눈을 뜨고 공을 찾기 시작합니다. 발견한 후 그들은 그가 어디에 숨어 있었는지 말합니다.

운동 "멋진 가방"

심리학자는 어린이들에게 작은 공과 큐브가 들어 있는 천 가방을 보여줍니다.

이 가방에는 작은 공이 숨겨져 있습니다. 주머니를 들여다보지 않고 찾아야 합니다.

아이들은 교대로 공을 만져보고 그것을 큐브와 어떻게 구별했는지 이야기합니다.

"다색 공" 모델링(NS집단 작업)

아이들은 조각을 위해 모든 것이 준비된 테이블로옵니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) Whatman 종이에서 원의 윤곽을 고려하십시오. 원의 크기와 색상이 다르다는 점에서 아이들의 주의를 끕니다. 어린이는 크기와 색상을 스스로 지정해야 합니다.

2) plasticine으로 "칠"해야 할 윤곽을 선택하십시오.

3) 아이는 선택한 원의 윤곽과 일치하는 플라스틱을 선택해야 합니다.

4) 공을 굴려서 원의 중앙에 놓고 누른 다음 공의 가장자리를 윤곽의 경계까지 반죽하십시오.

5) 작업 과정에서 다른 아이들을 방해하지 않도록 노력하십시오.

이별.

2 . 5 낙엽

목표:정서적 안정의 분위기 조성; 감정 및 근육 긴장 제거; 충동성 감소, 운동 활동 증가; 다른 아이들과 같은 리듬으로 움직이는 능력을 개발하고 속도에 적응하십시오. 청각주의 발달, 임의성, 반응 속도; 언어, 상상력, 창의력의 발달.

장비:큰 우산; 테이프 레코더, 빗소리가 녹음된 카세트, 느리고 잔잔한 음악이 있는 카세트; 두 개의 단풍잎(각 어린이용); 노란색, 빨간색, 녹색 구 아슈, 브러시 (각 어린이용); 가 풍경을 묘사한 나뭇잎.

활동 진행:

인사말.

운동 "가을 숲에서 산책"

심리학자는 아이들에게 창문 밖에서 무슨 일이 일어나는지 보도록 초대합니다. 그는 가을의 징조(노랗게 물든 나무, 낙엽, 흐린 하늘)에 아이들의 관심을 끌고 다음과 같이 말합니다.

우리가 가을 숲을 산책한다고 상상해보십시오.

한 줄로 늘어선 아이들. 심리학자는 말합니다.

말씀을 잘 들으십시오. 함께 움직여 봅니다. 서로 추월하지 마십시오.

다리는 걸었다: 위에서 위에서 위로, 그들은 차례로 간다.

차선 아래로: 탑-탑-탑.

글쎄, 더 재미있다: 탑 탑 탑,

우리가 할 수 있는 방법은 다음과 같습니다.

다리가 달려서 추월하지 않으려고

평평한 길에서, 서로.

그들은 도망치고, 도망치고, 발뒤꿈치만 반짝거린다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

게임 "비와 태양"

아이들은 나뭇잎을 모으는 척하면서 방을 돌아다닙니다. 심리학자가 빗소리와 함께 카세트를 켜거나 "비!"라는 명령을 내리면 아이들은 선생님이 들고 있는 큰 우산 아래로 달려가서 모두가 들어갈 수 있는 충분한 공간이 있도록 숨는다. 심리학자는 우산 표면을 손가락으로 두드려 빗소리를 시뮬레이션할 수 있습니다. 빗소리가 멈추고 "Sunny!"라는 명령이 나옵니다. - 아이들은 우산 아래에서 뛰쳐나옵니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

운동 "낙엽»

잔잔한 음악이 녹음된 카세트가 포함되어 있습니다. 아이들은 각각의 손에 단풍잎을 들고 있습니다. 심리학자는 말합니다.

당신이 단풍잎이라고 상상해보세요. 가을이 왔고 낙엽이 떨어지는 시간, 바람이 나무에서 나뭇잎을 찢고 그들은 공중에 빙빙 돌았습니다. 나뭇잎이 바람에 춤추는 모습을 보여주세요. 나뭇잎의 비행을 묘사한 아이들은 음악에 맞춰 부드럽게 움직입니다.

심리학자는 시를 읽고 움직임을 보여줍니다. 아이들은 그를 따라 반복합니다.

낙엽, 낙엽, 소용돌이, 나뭇잎이 그려져 있습니다.

노란 잎이 날아가고, 잎사귀를 던집니다.

발 아래서 바스락 거리는 소리, 나뭇잎 위를 걷다.

곧 정원은 맨손이 될 것입니다. 바닥에 누워 음악을 듣습니다.

"떨어지는 나뭇잎" 그리기

아이들은 테이블에 앉습니다. 심리학자는 가을 풍경을 이미지 한 페인트, 브러시 및 시트를 배포하고 날아 다니는 나뭇잎을 그릴 것을 제안합니다. 아이들은 구절의 리듬에 따라 "Leaf Fall"시를 암송하고 종이에 붓을 바르십시오. 모두가 그림을보고 심리학자는 아이들의 일을 칭찬합니다.

"비" 그리기

아이들은 테이블에 앉습니다. 심리학자는 가을 풍경을 묘사한 물감, 붓, 시트를 배포하고(마지막 수업에서) 하늘에서 떨어지는 빗방울을 그릴 것을 제안합니다. 어린이 여러분, 빗방울을 묘사한 종이에 붓을 바르십시오.

모두가 그림을보고 심리학자는 아이들의 일을 칭찬합니다.

게임 "비"

비, 비, 무엇을 붓고 있습니까? 면 4개.

당신은 우리가 걷게하지 않습니다. 프리토프.

비, 비, 쏟아지는 전체, 4개의 면화.

아이들, 땅, 숲이 젖어 있습니다. 제자리에서 점프.

dacha 걷기에서 비 후.

우리는 웅덩이를 통과할 것입니다. 웅덩이 위로 점프.

그룹 드로잉 "단풍잎"

아이들은 모든 것이 그림을 그릴 준비가 된 테이블에옵니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 페인트 판과 단풍잎 스텐실을 고려하십시오. 물감의 색이 다르다는 점(잎사귀처럼)이 아이들의 관심을 끕니다. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 스텐실을 담가야 하는 색상을 선택합니다.

3) 차례로, 단풍잎을 물감 접시에 담그고 큰 Whatman 종이에 다른 아이들의 지문을 건너뛰지 않고 그 위에 지문을 만드십시오.

이별.

2.6 새끼 고양이

목표:긍정적 인 자부심의 형성; 서로 공감하고, 돕고, 지원하려는 욕구의 발전; 근육 긴장 제거; 감정(두려움, 슬픔, 기쁨)을 표현하는 능력 개발 청각 지각의 발달, 들리는 소리를 재생하는 능력; 운동 기술 개발, 운동 조정, 자신의 신체 방향; 공간 표현의 개발; 주의력, 언어 및 상상력의 발달.

장비:노란색, 빨간색, 파란색, 녹색 나비 어린이 손바닥 크기 (어린이 수 기준); 노란색, 빨간색, 파란색 및 녹색의 장난감 또는 물건 사진; Ѕ 나비의 윤곽이 그려진 시트, 색연필; 그것에 묶인 나비와 코드입니다.

활동 진행 상황:

인사말.

운동 "누가 야옹"

심리학자는 먼저 성인 고양이처럼 "야옹"한 다음 새끼 고양이처럼 "야옹"합니다.

야옹하는 아이들?

아이들은 자신의 추측을 표현합니다.

맞습니다. 짐작하셨겠지만 고양이와 새끼 고양이의 야옹입니다. 고양이의 목소리는 낮고 새끼 고양이의 목소리는 높고 가늘며 거의 삐걱거립니다. 고양이처럼, 새끼 고양이처럼 야옹 해보자.

아이들이 그 일을 하고 있습니다.

게임 "고양이와 고양이"

놀자. 내가 고양이 엄마가 되고 너희 새끼 고양이가 될게.

새끼 고양이, 곧 우리는 마당으로 산책을 갈 것입니다. 마당에 개가 살고 있으므로 자신을 방어할 수 있어야 합니다. 이제 우리는 쉿 소리를 내고 발톱을 놓는 법을 배울 것입니다.

모두 쪼그리고 앉아서 손가락을 꽉 쥐고 "쉿-쉬-쉬"라고 말한 다음 주먹을 풀고 손가락을 벌리고("발톱을 보여주세요") "야옹"이라고 말합니다.

¦ 운동을 2~3회 반복

산책을 갈 시간입니다. 조심하고 개라는 말을 들었을 때 내가 가르친 대로 자신을 변호하십시오. 아이들은 그룹으로 걷습니다. "Dog!" 신호에 아이들은 위의 운동을 수행합니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

게임 "나비"

심리학자는 아이들에게 그에게 와서 나비를 보여주고 이렇게 말합니다. 그것들을 살펴보겠습니다. 이 나비는 태양처럼 노란색입니다. 그리고 이건 무슨 색이야? 맞아요, 종처럼 파랗습니다." 등.

¦ 어린이의 시야에는 나비의 색상을 연관시킬 수 있는 여러 색상의 물체 또는 그림이 있는 것이 좋습니다.

심리학자는 각 어린이에게 나비를주고 말합니다.

나비는 놀고 싶어합니다. 원 안에 서십시오.

아이들 앞에서 나비를 들고 넓은 원에 서서 심리학자를 따라 다음과 같이 말합니다.

버터플라이 플라이 플라이 플라이 천천히 수행

날아라 날아라 날아라! 임의의 손 움직임.

머리 (어깨 등)에 휴식! 나비는 어디에

나비의 비행 모방), 눈으로 따라가십시오.

¦ 다음 활동에서 어린이들에게 왼손으로 나비를 잡거나 양손으로 동시에 나비를 잡으라고 할 수 있습니다.

"나비"를 그리기.

아이들은 그림을 그릴 수 있는 모든 것이 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 시트에서 나비의 윤곽을 고려하십시오.

2) 작동할 연필을 선택하고 색상의 이름을 직접 지정하십시오.

3) 윤곽의 가장자리를 넘지 않고 나비를 장식하십시오.

운동 "나비 잡기"

심리학자는 아이들에게 무릎을 꿇고 앉도록 초대하고 말합니다.

이제 일어나지 않고 나비를 잡으십시오.

심리학자는 각 어린이에게 차례로 접근하여 머리 위에 나비를 들고 손을 뻗을 것을 제안합니다. 아이들은 오른손, 왼손, 양손으로 나비를 잡으려고 합니다.

응용 프로그램 "여러 가지 빛깔의 나비"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이에 다양한 색상의 삽입물을 고려하십시오. 인이어 나비는 색상이 다르다는 점에서 아이들의 시선을 사로잡습니다. 아이들은 스스로 색의 이름을 지어야 합니다.

2) 시트에 나비의 윤곽을 고려하십시오.

3) 인레이 나비를 해당 색상의 컬러 윤곽선으로 배열합니다. 어린이는 시트에서 나비의 색 윤곽선을 찾아 해당 색의 나비를 각 색 윤곽선에 붙여야 합니다.

운동 "나비, 날아라!"

심리학자는 아이들에게 그에게 접근하도록 초대하고 나비 (2-3 개의 밝은 색 종이 나비, 각각 50cm 길이의 실로 묶여 서로 30cm 거리에 코드에 부착되어 있습니다. 코드는 나비가 서있는 아이의 얼굴 높이에 매달려 있도록 심리학자와 교사가 잡아 당깁니다.) 심리학자는 말합니다.

나비가 얼마나 아름다운지 보십시오: 빨강, 노랑, 파랑. 그들 중 많은 수가 있습니다. 그들은 살아있는 것과 같습니다! 우리 나비가 날 수 있는지 봅시다. (나비에 불고). 봐, 날아보자! 그것을 시도하고 당신은 날려. 다음에는 어떤 나비가 날아갈까요?"

아이들은 교대로 나비에게 다가가 나비에게 불고 있습니다.

¦ 아이가 똑바로 서서 숨을 들이쉴 때 어깨를 올리지 않고, 한 번 숨을 내쉬고, 공기를 빼지 않고, 뺨을 부풀리지 않고, 입술을 약간 앞으로 밀어내는 것이 필요합니다. 아이는 머리가 회전하지 않도록 일시 중지와 함께 10초 이상 불면 안 됩니다.

¦ 모든 어린이가 활동에 참여해야 합니다.

이별.

2 . 7 불알

목표:의사 소통 기술 개발 (서로 접촉을 설정하는 법을 배우고, 협력하여 행동하고, 파트너의 움직임 속도에 적응); 감정 및 근육 긴장 제거; 시의 리듬과 텍스트에 따라 행동을 조정하는 능력 개발; 자신의 신체 방향 개발; 일반 및 미세 운동 기술의 개발; 시각적 인식, 언어 및 상상력의 발달.

장비:큰 빨간 공과 작은 파란 공; 중간 크기의 공(각 어린이 쌍용); 테이프 레코더, 잔잔한 음악과 리드미컬한 멜로디가 있는 카세트; 종이 한 장과 색연필(각 어린이용); 크기가 다른 두 개의 공, 큐브 및 기타 장난감이 들어있는 천 가방; Ѕ 앨범 시트, 기성품 모양(큰 빨간색과 작은 파란색 원), 풀, 풀 브러시, 각 어린이용 천.

활동 진행 상황:

인사말.

연습f "볼 비교"

심리학자는 아이들에게 큰 빨간 공과 작은 파란 공을 보여줍니다. 아이들은 공을 조사하고, 번호의 이름을 지정하고, 크기와 색상을 비교합니다.

운동 "공 그리기"심리학자는 아이들에게 원 안에 서서 손을 잡고 먼저 큰 공을 그린 다음 작은 공을 그리도록 초대합니다. 아이들이 그 일을 하고 있습니다.

게임 "공"심리학자는 말합니다.

얘들아, 그들은 당신과 공놀이를하고 싶어합니다.

아이들은 심리학자를 따라 텍스트에 언급 된 단어를 반복하고 동작을 수행합니다.

소녀와 소년은 공처럼 점프합니다.

그들은 발을 구르고 손뼉을 치고

그들은 고개를 끄덕인 후 휴식을 취합니다.

¦ 게임을 2~3회 반복합니다.

응용 프로그램 "볼 패턴"

아이들은 모든 것이 응용 프로그램을 위해 준비된 테이블에 앉습니다. 심리학자는 아이들에게 다음을 제공합니다.

1) 트레이에 있는 큰 빨간색과 작은 파란색 원을 고려하십시오. 원의 크기와 색상이 다르다는 점에서 아이들의 주의를 끕니다. 어린이는 크기와 색상을 스스로 지정해야 합니다.

2) 샘플을 검사하고 원의 배열 순서(큰 빨간색, 작은 파란색, 큰 빨간색, 작은 파란색)에 주의하십시오.

3) 샘플에서와 같이 베이스에 요소를 정렬합니다.

4) 어린이는 주어진 순서대로 적절한 크기와 색상의 원을 붙여야 합니다.

운동 "브리즈"

아이들은 카펫에 누워 눈을 감습니다. 심리학자는 잔잔한 음악을 틀고 이렇게 말합니다.

공은 쉬고 바람은 방 주위를 날아다니며 공을 만집니다.

심리학자는 아이들을 쓰다듬어줍니다. 하나는 머리에, 다른 하나는 무릎에, 세 번째는 배에 등 눈을 뜨면 아이들은 산들바람이 닿은 신체 부위를 보여주고 이름을 지어야 합니다.

운동 "공중 공"

심리학자는 말합니다.

이제 공을 그리는 방법을 보여 드리겠습니다.

아이들은 심리학자를 따라 나선을 그립니다. 먼저 공중에서 오른손과 왼손으로 번갈아 가며 검지 손가락으로 손바닥에 그립니다.

"파란색과 빨간색 공" 그리기

심리학자는 아이들 앞에 큰 빨간 공과 작은 파란 공을 놓고 종이와 연필을 나누어줍니다.

빨간색으로 큰 공을 그리고 파란색으로 작은 공을 그립니다.

운동 "멋진 가방 2"

심리학자는 아이들에게 작은 공과 더 큰 공, 정육면체 및 기타 작은 장난감이 들어 있는 천 가방을 보여줍니다.

이 가방에는 작은 공이 숨겨져 있습니다. 주머니를 들여다보지 않고 찾아야 합니다. 아이들은 교대로 손으로 공을 찾아보고 다른 장난감과 어떻게 구별했는지 이야기합니다.

게임 "공을 잃지 마세요"

심리학자는 리드미컬하고 흐르는 음악을 틀고 아이들을 짝으로 나누고 각 짝에 공을 줍니다. 심리학자의 명령에 따라 커플은 손에서 공을 놓지 않고 그룹을 걷고, 점프하고, 회전하고, 앉는 등의 작업을 수행해야 합니다.

이별.

2 . 8 진저브레드맨

목표:그룹을 결집하고, 공감 능력을 키우고, 아이들에게 협력 기술을 가르칩니다. 동화 속 영웅에 대한 두려움 제거; 일반 및 미세 운동 기술 개발, 운동 조정; 지각 발달(미각, 촉각, 시각, 후각); 공간 표현의 개발; 주의력, 언어 및 상상력의 발달.

장비:

비바보 인형("콜로복의 모험" 이야기의 등장인물); 옷 가방; 과일과 채소; 플라스틱 공(각 어린이용); 교훈적인 세트 "그릇"; 나무 장난감: 곰팡이, 공, 큐브(크기에 비례); 스포츠 장비: 다른 질감의 트랙, 체조 통나무, 체조 벤치, 후프.

활동 진행 상황:

인사말.

운동"동화" 콜로복 "

심리학자는 (장난감의 도움으로) 동화 "Kolobok"을 말하고 무대에 올립니다. 아이들은 심리학자가 보여주는 움직임을 반복합니다.

옛날 옛적에 늙은 여자와 늙은 남자가 있었습니다. 여기 노인이 묻습니다. "나를 굽다, 늙은이, 롤빵".

노파는 밀가루를 붓고(손으로 자신을 향해 부드러운 움직임을 수행함), 소금을 긁어내고(천천히 주먹을 쥐었다 폈다), 소금에 절였습니다(손가락을 꼬집기, 오른손, 왼손, 양손으로 "소금") , 반죽 방지(오른쪽, 왼쪽 및 양손으로 서로 다른 방향으로 원형 움직임), 롤빵 눈 멀게(빵 조각 모방), 롤링(한 손바닥으로 다른 쪽 손바닥을 시계 방향, 반시계 방향으로 원형 운동 수행, 손 바꾸기 및 반복 움직임), 기름을 바르고 (한 손바닥을 다른 손바닥으로 쓰다듬어) 스토브에 뜨거운 것을 넣고 (손바닥에 따뜻한 공기를 들이마시며) 창에서 식히십시오 (손바닥에 불어). 누워서 지쳤습니다. 그는 창에서 더미 위로, 더미에서 풀로, 풀에서 길로 굴러갔습니다. 롤빵은 들판을 가로 질러 숲을 향해 굴러갑니다 (카펫에 누워 똑바로 팔과 다리를 뻗은 "통나무처럼"구르며 앞뒤로 3-4 회전 수행). 그는 숲으로 굴러갔고 그곳에는 이미 토끼가 그를 기다리고 있었습니다.

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