현대 교육 기술을 사용하는 GCD의 개요(중간 그룹). 시니어 그룹의 GCD 개요. 수학 교실에서 새로운 교육학 기술 사용
표적:
어린이들에게 모델의 도움을 받아 이야기를 하도록 가르칩니다.
작업:
- (크기, 색상)
교육 영역의 통합:
사회 및 의사 소통 개발,인지 및 언어, 예술 및 미적, 신체 문화 개발.
활동 형태 - 성인과 어린이의 공동 활동
어린이 활동 유형:
장난기 많은, 의사 소통하는, 인지적인, 신체적인
행동 양식: 상황 - 게임
방법 및 방법론적 기술:
언어적, 시각적, 게임; 조직적 순간, 상상의 상황, 문제 상황, 놀라운 순간.
어휘 작업:
아이들에게 작은 접미사로 단어를 형성하도록 가르치십시오. (토끼 - 토끼, 토끼).
장비 및 재료:
각 어린이의 모델이 있는 봉투, 생쥐, 개, 여우, 곰 가면, 마법의 배낭., 건강 경로.
직접 교육 활동의 진행 상황
조직 시간.
아이들은 원 안에 서 있습니다.
여러분, 오늘은 마법의 동화 속 세계로 가보겠습니다.
동화를 좋아하세요? 나는 또한 동화를 좋아한다. 왜냐하면 그곳에서 실제 이야기가 일어나기 때문이다.
세상에는 많은 동화가 있다
아이들은 동화를 좋아합니다.
누구나 방문하고 싶어하는
그리고 좀 놀아!
당신이 원하는? 준비됐어? 그러나 어떻게 동화의 나라에 들어갈 수 있습니까? 손가락을 준비하고 마법의 단어를 말합시다. (아이들은 마법의 말을 한다)
손가락 게임 "캐슬"
우리는 상상하기 시작하고 동화의 문을 엽니다. (주먹을 힘차게 쥐고 푼다.)
잠금 장치가 매우 강력하지만 - (손바닥을 모으다)
금속성 및 강인함 (손바닥을 펴고 자물쇠를 당겨)
우리는 그것을 돌릴거야 (자물쇠를 비틀다)
그리고 우리는 세 번 불고, (코로 3번 불어서 흡입)
흔들어 - 하나, 둘, 셋.
문, 자물쇠, 열어! (팔꿈치를 가슴 높이에 놓고 손바닥을 서로 단단히 누르면서 "자물쇠"를 몸에서 멀어지게 합니다.)
문이 열리고 이야기가 시작됩니다.
2. 놀라운 순간.
토끼 장난감이 있는 마법의 배낭이 나타납니다.
얘들아 봐 이게 뭐야?
맞아요, 누군가 마법의 배낭을 잊어버렸는데 안에 뭔가가 들어있어요. 거기에 무엇이 있는지 추측하기 위해 당신과 함께 노력합시다. 그러나 눈의 도움이 아니라 손의 도움으로 말입니다. 이제 나는 몇몇 사람들에게 그것을 느끼게 할 것이고, 그들은 배낭 안에 무엇이 있는지 이름을 지어야 합니다.
아이들은 내용물을 보고 안에 누가 있는지 추측하려고 합니다.
그리고 토끼가 가방에 숨어있는 것을 어떻게 추측 했습니까? (그는 짧은 꼬리, 긴 귀를 가지고 있습니다)
맞습니다 여러분! 이것은 토끼입니다. 그는 동화에서 우리에게 달려 왔습니다.
토끼의 성격에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 동화에서 그것은 어떻습니까? (겁쟁이, 소심한.)
동화에 나오는 토끼의 이름은 무엇입니까? (토끼, 토끼 - 가출, 토끼, 겁쟁이 토끼).
잘했어 얘들아. 토끼는 동화에서 우리에게 달려 왔지만 어느 것에서 생각하십니까? 어떤 동화에서 우리는 토끼를 만납니까? ("토끼토끼" , "콜로복" , "테레목" , "벙어리 장갑" .)
예, 실제로이 동화에서 우리는 토끼를 만나지만 우리 손님은 여우가 그를 화나게하고 집에서 쫓아 낸 동화에서 달려 왔습니다. (Zayushkina 오두막.)
4. 수수께끼 게임.
맞아 얘들아 동화라고해 "Zayushkina의 오두막" 그리고 그 토끼는 우리에게 수수께끼를 가져왔습니다. 주의 깊게 듣고 추측해 봅시다. 먼저 수수께끼를 듣고 답을 말하세요.
빨간 머리 자신,
주둥이는 도도하고,
그녀는 파이에 맞지 않아
그녀는 수탉을 먹어야합니까? (여우)
얘들아 어떻게 여우를 다정하게 부를 수 있니? (여우, 여우, 여우)
누가, 크고 서투르게,
통에서 꿀을 발로 꺼냈습니까?
나는 달콤함과 포효를 먹었다.
그의 이름은 무엇입니까? (곰.)
곰에게 애칭을 지어주세요 (곰, 곰, 테디베어)
"쿠카레쿠" 그는 큰 소리로 외친다
날개가 크게 펄럭입니다.
암탉은 충실한 목자,
그의 이름은 무엇입니까? (수탉.)
Nastya, 수탉을 다정하게 불러 (수탉, 수평아리)
나는 청력이 뛰어나다
날카로운 외모와 섬세한 향기.
나는 즉시 고양이와 싸운다.
왜냐면 난... (개.)
애견의 이름을 다정하게 짓자 (개, 강아지)
밍크에 산다
껍질을 갉아먹습니다.
짧은 다리,
고양이를 두려워합니다. (쥐)
얘들 아, 우리가 추측 한 동물을보십시오. 모두 동화 속 인물인가요? "Zayushkina의 오두막" ? (아니요, 쥐는 다른 동화에서 왔습니다.)
5. 체육.
맞아, 얘들아, 토끼는 당신이 피곤한 것을보고 당신과 놀고 싶어합니다. 그와 놀고 싶니? 그런 다음 우리는 원 안에 서 있습니다.
- 야 얘들아 너 뭐 자니
동물을 보여주세요.
여우는 코가 뾰족하다
그녀는 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다.
모피 코트 붉은 여우
형언할 수 없는 아름다움.
여우는 숲을 걷는다
빨간 모피 코트를 쓰다듬어.
- 토끼는 숲을 뛰어 넘었다
토끼는 먹이를 찾고 있었습니다.
갑자기 위에 있는 토끼에게
귀가 화살처럼 솟아올랐다.
토끼가 점프하고,
그리고 나무 아래 웅크리고 있었다.
곰은 굴에서 나왔고,
미샤는 다리를 쭉 뻗고,
그는 발끝으로 걸었다
그리고 발 뒤꿈치에.
6. 동화 모델링.
여기서 우리는 조금 쉬었고 토끼는 당신을 테이블로 초대합니다.
테이블 위에 봉투가 있으니 열어보세요. 어떤 기하학적 모양이 당신 앞에 놓여 있습니까? (원). 차이점은 무엇입니까? (색상, 사이즈). 색상 이름 지정 (흰색, 회색, 주황색, 빨간색, 갈색).
동화 "Zayushkina의 오두막" 우리는 대체 모델에 따라 구성하고 말할 것입니다. 동화의 각 영웅 - 특정 색상의 원. 토끼의 경우 어떤 것 같습니까? (하얀색). 왜요? 주황색 원... (여우). 왜요? (붉은 여우). 어떤 색이 영웅과 일치합니까? "Zayushkina의 오두막" - 개? (회색). 곰아, 원은 무슨 색이야, 왜? (아이들은 원의 크기가 다른 이유를 설명하고 각 색상은 동화의 영웅과 관련이 있습니다). 그리고 당신은 당신의 테이블에 다른 무엇을 가지고 있습니까 - 오두막. 색상이 다른 이유는 무엇입니까? (인피 - 갈색, 얼음 - 파란색).
맞습니다.
그리고 이제 우리는 컬러 서클을 사용하여 동화를 말할 것입니다. 나는 이야기를 하고 당신은 차례로 원을 배치합니다. 조심해. (나는 동화를 말하고 아이들은 원을 배치합니다)
여우와 토끼가 살고 있었습니다. 여우에게는 얼음 오두막이 있었고 토끼에게는 인피가 있었습니다. (아이들은 오두막의 모델을 넣어)봄이 왔고 여우의 오두막은 녹아내렸습니다. 여우는 토끼에게 오두막에서 몸을 녹이게 하고 토끼를 쫓아냈습니다. 토끼가 길을 걸으며 울고 개가 그를 만납니다.
- 헉 헉! 뭐야, 토끼야, 울어?
어떻게 내가 울지 않을 수 있니? 나는 인피 오두막집이 있었고 여우는 얼음 오두막집이있었습니다. 봄이 왔고 그녀는 나에게 오라고 했고, 그녀는 나를 내쫓았다.
울지마, 토끼야! 내가 그녀를 쫓아낼거야!
개는 오두막에 가서 말했습니다.
우우우우우우우우우우우워져 나가여!
- 그리고 난로의 여우가 대답합니다.
- 뛰자마자 뛰쳐나와 뒷골목을 갈기갈기 찢는 파편들! 개는 무서워서 도망쳤다. 토끼는 가서 또 운다. 얘들아, 토끼가 어떻게 우는지 보여줘 (아이들은 토끼가 우는 방법을 보여줍니다). 그를 향해 곰:
- 무엇 때문에 울고 있니, 토끼야?
어떻게 내가 울지 않을 수 있니? 나는 오두막을 가지고 있었다, 어떤 녀석들? - 인피, 여우는 얼음을 가지고 있습니다. 봄이 왔고 여우의 오두막이 녹았습니다. 그래서 그녀는 나를 내 오두막에서 쫓아냈습니다.
울지마, 토끼야! 나는 당신의 슬픔을 도울 것입니다, 우리는 그녀를 오두막에서 몰아낼 것입니다!
- 아니, 당신은 나를 도울 수 없습니다! 개가 운전하고 쫓겨나지 않았습니다. 그리고 만곡 족은 퇴학시키지 않을 것입니다.
그들은 오두막에 접근했고, 곰은 다음과 같이 으르렁거렸습니다.
- 꺼져, 폭스, 오두막에서 나가!
그리고 여우는 난로에서 비명을 질 것입니다.
- 뛰자마자 뛰쳐나와 뒷골목을 갈기갈기 찢는 파편들!
곰은 겁에 질려 도망갔습니다. 곰은 얼마나 무서웠습니까? (어린이 쇼)
- 뻐꾸기! 무엇 때문에 울고 있니, 토끼야?
어떻게 내가 울지 않을 수 있니? 나는 인피 오두막집이 있었고 여우는 얼음 오두막집이있었습니다. 봄이 왔고 여우의 오두막이 녹았습니다. 그래서 그녀는 나를 내 오두막에서 쫓아냈습니다.
- 어서, 토끼야, 내가 도와줄게, 여우를 쫓아내겠어!
- 아니, 수탉, 당신은 돕지 않을 것입니다!
토끼가 여우를 쫓아내는 것을 누가 도왔습니까? (개, 곰)개는 차를 몰고 나가지 않았고, 곰은 차를 몰고 가지 않았습니다.
그들은 오두막에 접근했고,
- 뻐꾸기! 어깨에 낫을 메고 여우를 자르고 싶다! 꺼져, 여우!
여우는 듣고 겁을 먹고 말했습니다.
- 옷을 갈아입고 있어요.
수탉이 더 크게 비명을 질렀습니다. 사람들이 나를 도와줍니다.
그리고 여우:
나는 코트를 입는다.
수탉은 더 크게 비명을 질렀고 사람들은 수탉을 도왔습니다.
- 뻐꾸기! 어깨에 낫을 메고 여우를 자르고 싶다! 가, 여우, 나가!
여우는 겁을 먹고 달아났고, 수탉과 토끼는 살기 시작했고, 잘 지내기 시작했습니다.
이야기가 진행되는 동안 아이들은 토끼가 우는 방법, 개가 여우를 무서워하는 방법, 수탉이 노래를 부르는 방법 등을 묘사합니다. 처음에는 조용히, 나중에는 점점 더 크게.
얘들 아. 말해봐, 여우는 토끼와 잘 지냈니? (아니다).
이 이야기에서 여우는 무엇입니까? (여우 - 교활함, 똑똑함, 무정함, 교활함, 거짓말쟁이, 속임수)- 무슨 토끼야? (토끼 - 친절하고, 약하고, 무방비하고, 속기 쉽고, 불행한).
늑대와 곰은 왜 토끼를 돕지 않았습니까? (늑대와 곰은 무서워서 도망쳤다).
여우를 두려워하지 않는 조수-누가 진정한 영웅으로 판명 되었습니까? 그는 누구인가? (수탉은 용감하고, 용감하고, 착하고, 아름답다).
동화에서 선악간에 무엇이 이겼습니까? (좋은).
눈 운동 "눈을 꼭 감아"
우리는 눈을 꼭 감고
우리는 함께 다섯까지 센다
우리는 열고, 깜박이고,
그리고 우리는 계속 일합니다.
잘했어 얘들아. 당신은 모든 것을 올바르게 만들고 내가 동화를 말하는 것을 도왔습니다. 뭐라고 해요? ("Zayushkina의 오두막" ) . 모델의 도움을 받아 동화를 만들어 보는 것을 좋아했습니까?
아이들은 테이블을 떠나 양탄자 위에 서 있습니다.
완료해야 할 작업이 하나 더 있습니다. 우리 앞에는 세 가지 길이 있습니다.
우리는 첫 번째 것을 따라갈 것입니다 - 우리는 늪의 개구리에 갈 것입니다.
두 번째로 우리는 갈 것입니다 - 우리는 Baba Yaga에 올 것입니다.
우리는 세 번째로 갈 것입니다 - 우리는 멋진 가슴을 찾을 것입니다.
우리는 어떤 길을 선택할까요? 그럼 가세요!
호흡 운동
우리는 차례로 걷는다
숲과 봄 초원입니다. 코로 숨을 깊게 들이쉬고 등을 곧게 펴십시오! (들숨 - 날숨)
그리고 여기 마법의 상자가 있습니다! 하지만 안에는 무엇이 있습니까? 아이들을 위한 치료)
7. 반성.
자, 이제 작별인사를 할 시간입니다.
그리고 동화와 함께하십시오.
우리는 동화를 보았고, 동화를 연주했고,
그리고 물론 약간 피곤합니다.
우리의 큰 일은 끝났다
이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다.
오늘 우리는 게임을 했다 "마법 배낭, 수수께끼 추측, 동물 묘사 및 동화 "Zayushkina 헛"으로 여행 모델에 따라 편집되어 대리인에게 전달되었습니다.
교육활동 자기분석
"동화로의 여행" .
시각적 모델링 방법을 사용한 커뮤니케이션.
목적: 동화를 모델링하여 어린이들에게 스토리텔링을 가르칩니다.
작업:
- 시각적 모델의 구성을 기반으로 동화를 독립적으로 다시 말하고 이해하도록 어린이를 가르칩니다.
- 동화 속 인물에 대한 조건부 대체물을 선택할 때 어린이의 사고력과 상상력, 정서적 반응, 언어, 기억력을 발달시키고 주어진 속성에 따라 선택합니다. (크기, 색상)
- 아이들의 반응성을 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해합니다.
교육 영역의 통합: 사회 및 의사 소통 개발 - 성인 및 어린이와의 의사 소통, 말하기 - 구두 언어 발달, 인지 - 게임 활동을 통한 인지, 신체 - 손가락 놀이, 눈 체조, 건강 경로, 음악적 신체 훈련.
활동 형태 - 교육자와 어린이의 공동 활동
어린이 활동 유형: 놀이, 의사소통, 인지, 신체
행동 형태: 게임 상황
재료 및 장비: -각 어린이, 생쥐, 개, 여우, 곰 가면, 마법의 배낭, 건강 경로에 대한 모델이 있는 봉투.
예비 작업: 동화 읽기 "Zayushkina의 오두막" ; 손가락 놀이 배우기 "성" ; 동물에 관한 수수께끼 풀기 "멋진 가방" 개체에 대한 설명 및 비교;
기술 지원: TCO 의미
어휘 작업: 어린이에게 작은 접미사로 단어를 형성하도록 가르칩니다. (토끼 - 토끼, 토끼).
방법 및 교수법: 언어적, 시각적, 게임; 조직적 순간, 상상의 상황, 문제 상황, 놀라운 순간.
OD - 동화의 등장인물에 대한 조건부 대체물 선택에서 사고와 상상력, 정서적 반응성, 언어, 기억력을 개발하고 주어진 속성에 따라 선택하는 어린이의 형성에 기여
게임 상황 전반에 걸쳐 어린이의 관심이 유지되고 정신 과정이 형성되었습니다. 주의력, 말하기, 사고, 상상력, 어린이의 관심 및 이 상황 또는 저 상황에 참여하려는 욕구.
결론: 목표가 달성되고 과제가 실현됩니다.
주니어 2그룹의 멀티미디어 프레젠테이션을 이용한 GCD 요약
주제 : "그루터기에 버섯"
목적 : 버섯이있는 아이들의 지인 - 버섯, 우유 버섯.
작업
교육적인:
1. 버섯, 성장 특징에 대한 어린이 아이디어를 형성합니다.
개발 중:
1. 가을에 자연과 그 대상에 대한 미적 인식을 개발하십시오.
교육적인:
1. 미취학 아동의 생태문화 교육, 환경사랑 .. 어휘 작업 : 가을, 숲, 낙엽, 낙엽, 버섯, 모자, 다리, 균사체, 버섯, 우유 버섯 .. 예비 작업 : "가을" 삽화보기 숲", 교훈적인 게임 "바구니 속의 버섯", 버섯 인형 조사.
교육 영역의 통합: "인지", "말", "예술적 창의성".
아이들과 함께 일하는 형태:
멀티미디어 프레젠테이션 보기: "가을", "버섯", 대화 - 추론, 오디오 녹음 "숲의 소리" 듣기.
재료(장비):
바구니에 담긴 버섯 모델, 집단 구성을 위한 큰 도화지, 다양한 크기와 모양의 버섯(해당 색상의 종이 잘라냄), 말린 잎, 접착제 - 연필(어린이 수에 따라 다름) , 종이 냅킨(젖은).
직접 교육 활동 과정:
깜짝 순간
교사는 아이들에게 눈을 감고 음악을 듣도록 권유합니다.
(아이들이 눈을 감고 녹음된 "숲의 소리"가 들립니다)
교사는 말합니다.
- 얘들아, 나는 이제 셋을 세고 여행을 갈 것이다.
- 하나 둘 셋!
- 말해봐, 무슨 소리가 들리니?
아이들의 대답.
- 맞습니다. 새들이 노래하고 나뭇잎이 바스락거리는 소리, 바람의 숨결이 들립니다.
눈을 떠, 우리는 가을 숲에 있습니다.
.
프레젠테이션 "가을"
그렇게 여름은 끝났다.
지금이 몇 시라고 생각합니까?
- 맞아, 가을!
- 어떻게 추측하셨나요?
아이들의 대답.
- 좋은 친구들이 하는 말, 모두 정확하게 말했어요.
태양은 점점 구름 뒤에 숨어 있고 하늘은 잿빛으로 흐려졌습니다. 아침에 안개가 나타납니다. 가을이 단풍을 노란색, 주황색, 빨간색으로 물들였기 때문에 나무는 아름답고 색이 있습니다. 돌풍은 나무에서 잎사귀를 찢고 빙빙 돌면서 땅에 떨어집니다. 밖은 시원해졌으며 어린이와 성인은 재킷, 모자, 스카프, 부츠, 부츠 등 따뜻한 옷을 입기 시작했습니다.
"모자와 다리,
그게 안토시카의 전부야"
(버섯).
여러분, 이 수수께끼가 무엇에 관한 것입니까?
- 버섯! 잘 했어!
교사는 아이들에게 가을에 숲에 다양한 버섯이 나타나며 어른들과 아이들이 바구니에 모은다는 것을 상기시킵니다.
프레젠테이션 "버섯"
교사는 아이들과 함께 버섯 인형을 조사합니다.
버섯에는 줄기와 뚜껑이 있습니다. 버섯의 다리는 짧고, 길고, 두껍고, 얇습니다. 그리고 그들의 모자도 다릅니다. 크고, 작고, 둥글고, 물결 모양이며, 다른 색상입니다. 버섯은 나무(boletus, boletus) 근처, 그루터기(꿀 버섯), 풀밭, 낙엽 아래 숨어(버섯) 자랍니다.
버섯은 균사체(뿌리 신경총)를 깰 수 있고 내년에는 더 이상 이 곳에서 버섯이 자라지 않을 수 있으므로 손으로 뽑으면 안 됩니다. 뿌리 아래에서 성인 칼로 버섯을 조심스럽게 자르거나 땅에서 풀어야합니다.
동적 일시 중지
"손을 들고 흔들었습니다. 이것은 숲의 나무입니다.
팔꿈치가 구부러지고 브러시가 흔들립니다. 바람이 단풍을 쓰러뜨립니다.
손의 측면에서 우리는 부드럽게 손을 흔듭니다. 이것은 우리를 향해 날아가는 새들입니다.
우리는 또한 그들이 어떻게 앉는지 보여줄 것입니다 - 날개는 뒤로 접혀 있습니다.
교사는 페인트 칠한 그루터기와 잔디가 근처에있는 시트가 고정 된 이젤에 아이들의 관심을 끕니다. 그는 아이들에게 그루터기를 버섯으로 장식하고 낙엽 아래 풀밭에 우유 버섯 가족을 숨기도록 초대합니다.
다양한 모양과 크기의 버섯(꿀버섯, 우유버섯)을 어린이들에게 나누어 줍니다. 크고 작은 버섯은 그루터기에서 자라며, 잎사귀 아래 풀밭에서 우유 버섯을 찾는 것이 가장 좋습니다. 아이들은 접착제 스틱으로 접착제를 바르고 버섯이 자라는 곳을 말하면서 버섯을 집단 구성에 번갈아 붙입니다.
작업이 끝나면 냅킨으로 손을 닦으십시오.
기분 전환
선생님은 아이들에게 이렇게 말합니다.
- 너희들 대단해! 그것은 그루터기와 낙엽 아래 풀에 얼마나 많은 버섯이 나타났는지입니다!
당신과 함께 기억합시다:
- 무슨 계절인가요?
- 가을 숲속 바구니에는 무엇을 담을까?
- 풀밭의 그루터기에 어떤 버섯이 자랍니다?
왜 손으로 버섯을 따지 못합니까?
우리는 모든 사람들이 그것을 감상 할 수 있도록 우리의 아름다운 구성을 그룹에 걸 것입니다!
첨부 파일
중간 그룹의 GCD "인지 발달" 개요
수업 주제:"토끼를 도와주세요"재료 설명:건강을 구하는 기술을 활용한 중학교 아동의 인지발달을 위한 직접적인 교육활동을 요약하여 제시하고 있으며, 이 자료는 유치원 및 중학교 교육자들에게 유용할 것이다. 이 초록은 건강에 대한 의식적인 태도의 형성을 위해 valeological 문화를 육성하는 것을 목표로 하는 교육 및 인지적 성격을 띠고 있습니다.
방향:언어 인지, 신체 문화, 사회 및 의사 소통 개발.
지역 통합:인지 발달, 언어 발달, 신체 발달, 예술 및 미적 발달.
표적:아이들에게 건강을 돌보고 건강에 해로운 상황을 피하도록 가르칩니다.
작업:
1. 특정 속성에 따라 일반화 및 분류 프로세스를 개발합니다.
2. 어휘 활성화 및 확장
3. 치료 마사지 "Neboleika"의 도움으로 어린이의 건강을 보호하고 자극하십시오.
4. 건강에 대한 의식적인 태도 형성을 위한 valeological 문화를 육성합니다.
5. 아픈 사람을 돕고자 하는 열망과 연민을 아이들에게 심어주기 위해.
수업 자료:부드러운 장난감 - 토끼, 평평한 집, 나무, 작은 판지 상자, 냅킨, 면봉, 풍선, 과일, 야채, 바구니.
예비 작업:목구멍에 대한 복잡한 건강 운동 학습, 자연 현상에 대한 수수께끼 추측,시 암기; 대화 "건강한 방법"; K. Chukovsky "Aibolit"의 예술 작품 읽기, 눈 실험 수행.
얘들 아 오늘 우리는 유치원에 손님이 많이 있습니다. 나는 그들 모두에게 "좋은 아침입니다!" 그럼 흥겨운 노래와 함께 손님 여러분의 좋은 아침을 기원합니다.
굿모닝 곧 웃어 오늘 하루가 더 즐거워질 거야 이마 코 볼 쓰다듬어 꽃처럼 아름다울 거야 손을 더 세게 문지르며 더 힘차게 박수를 쳐줄게 이제 우리는 우리의 귀를 문질러 우리의 건강을 구할 것입니다
다시 웃자 - 건강하세요!
바람 소리: 늦가을과 만나는 바람이 눈송이를 우리 창에 던졌습니다. 프레임을 부드럽게 두드려 전보를 수신합니다.
(선생님은 눈송이에서 전보를 읽습니다. Hare Kuzka는 눈을 먹고 목이 아프고 체온이 올라갔습니다. 긴급 도움이 필요합니다. Dr. Aibolit.
얘들 아, Aibolit 박사는 긴급히 아프리카로 소환되었고 동물들은 그곳에서 아팠습니다. 우리는 무엇을해야합니까? (아이들의 대답)
물론, 우리는 친구 토끼를 도와야 합니다. 여행에 필요한 모든 것을 포장합시다. (아이들은 의자에 앉는다).
게임: "올바른 것을 선택하십시오."
게임 설명: 각 항목 쌍에서 아이들은 토끼 치료에 필요한 항목을 선택하도록 초대됩니다(온도계와 타자기, 물약과 사탕, 꿀과 아이스크림, 스카프와 책). 아이들은 선택한 물건을 바구니에 담습니다.
더 빨리 낫기 위해서는 약만이 도움이 되는 것이 아닙니다. 사람이 더 빨리 회복하는 데 도움이 되는 것은 무엇입니까? (어린이 답변) 빠른 회복을 위해서는 자연이 주는 비타민을 섭취해야 합니다. 바로 야채와 과일입니다. 그들은 건강할 뿐만 아니라 매우 맛있습니다.
어떤 음식에 비타민이 포함되어 있습니까? (아이들의 대답)
- 내가 수수께끼를 추측하고 당신은 수수께끼를 추측하고 바구니에 넣을 것입니다.
퍼즐:
1. 둥글고 붉게 나는 가지에서 자랍니다!
어른과 어린 아이들은 나를 사랑합니다 (Apple)
2. 빨간 코는 땅속으로 자라나고 녹색 꼬리는 바깥쪽에 있고,
우리는 녹색 꼬리가 필요하지 않고 빨간 코만 있으면 됩니다. (당근)
3. 그는 세상 누구에게도 화를 내지 않는데 왜 어른도 아이도 그에게서 운다(양파).
4. 이 과일은 노란색,
아주 시큼한 맛이 난다
그리고 내가 이익을 가져다주는 것을 추가한다면,
그럼 난 틀리지 않아. (레몬.)
5. 나는 영광을 위해 태어났고, 내 머리는 희고 곱슬곱슬하다.
양배추 수프를 좋아하는 사람은 거기에서 나를 찾으십시오. (양배추).
6. 맛있는 - 손가락을 핥아 -
오렌지 볼.
하지만 난 그것들을 연주하지 않아
그리고 나는 항상 그것들을 먹습니다. (오렌지).
(아이들은 레몬, 사과, 당근, 양파, 칩, 크래커, 레모네이드, 껌이 있는 테이블에 옵니다.)
얘들아, 우리는 모든 필수품을 모았고 이제 숲속의 토끼에게 갈 시간이다. 동그라미를 치자. 동화 속으로 들어가려면 눈을 꼭 감고 진정으로 원해야 합니다. 그러면 반드시 모든 일이 일어날 것입니다 (호흡 운동)
음악 소리. 아이들은 눈을 감습니다.
우리는 당신과 함께 동화 속으로 조심스럽게 들어갑니다.
숲으로 가는 길은 오랫동안 우리에게 친숙합니다.
여기 모든 것이 살아 있고 기적을 호흡합니다.
신비와 신비로 가득 차 있습니다.
(아이들이 눈을 뜬다)
- 하지만 어디로 가죠? 봐 - 흔적. 이것은 누구의 발자국일까요?
그들은 분명히 우리를 숲으로 인도할 것입니다. 그들은 함께 길을 올라 하나둘씩 걸었다. (아이들은 발자취를 따릅니다.) 앞에 좁은 다리가 있어 건너야 한다 (발끝으로 손을 머리 위로)
우리는 덤불 근처에서 뱀과 함께 지나갈 것이고 눈을 치지 않을 것입니다. 그래서 우리는 와서 Kuzkin의 오두막을 찾았습니다.
얘들 아, 숲에서 무슨 일이? (나무는 헐벗고 새는 들리지 않으며 눈이 내렸습니다). 예, 여러분, 늦은 가을이오고 첫 눈이 내렸기 때문에 토끼는 그를 기뻐했습니다.
오두막에 얼마나 많은 눈이 있는지 보세요. 무슨 눈? (흰색, 반짝임). 그리고 만지면? (추운) 이 눈을 먹을 수 있습니까? 아이들은 문을 두드리고 들어와서 토끼를 맞이하고 벤치에 앉습니다.
"우리는 토끼를 치료하고 있습니다"라는 상황을 보여줍니다. (아이들은 토끼에 온도계를 놓고 물약을주고 꿀로 차를 마시고 목을 스카프로 묶습니다).
첫째 아이:(토끼의 머리를 쓰다듬고 시를 읽는다)
오, 너, 토끼 - 토끼,
못된 새끼.
당신은 영원히 기억합니다
당신은 차가운 눈을 먹을 수 없습니다! (온도계를 놓는다).
두 번째 자녀:
눈은 먹기 위한 것이 아니다!
Snowball은 그저 놀기 위한 것입니다. (물약을 준다)
너 토끼 좋아지다
그리고 우리를 방문하십시오. (꿀과 함께 차 제공)
교사는 토끼를 침대에 눕히고 갑자기 담요 아래에 있는 미생물을 발견합니다. 작은 풍선입니다.
얘들아, 토끼가 왜 그렇게 힘든지 알아? 차가운 눈을 먹었을 때 그는 미생물을 삼킨 방법을 눈치 채지 못했습니다. 화난 것입니다. 토끼가 재채기를 할 때 점점 더 많은 미생물이 있습니다(선생님이 공을 흩뿌리십시오 - 미생물). 가능한 한 빨리 토끼를 구해야 하며 이를 위해서는 모든 미생물을 파괴해야 합니다. 나는 세균이 매우 두려워하는 음식이 있다는 것을 알고 있습니다. 어떻게 생각해? (어린이 답변).
대부분의 미생물은 마늘을 두려워합니다. 더 많은 미생물이 생기기 전에 빨리 미생물을 수집해야 합니다.
"Destroy microbes" 게임 아이들은 경쾌한 음악에 맞춰 공을 모아 큰 바구니에 담습니다. 선생님은 이쑤시개가 꽂혀 있는 바구니 위로 커다란 마늘 덩어리를 이끌고 "당신은 미생물이 사라지고 돌아 오지 않습니다"라는 마법의 단어를 말하고 아이들이 눈치 채지 못하는 볼을 터뜨립니다.
여러분, 우리가 해냈습니다! 우리는 미생물을 파괴했고 Kuzya는 다시 건강했습니다!
선생님은 토끼를 의자에 앉히고 담요로 싸줍니다.
이제 Kuzya는 당신이 눈을 먹을 수 없다는 것을 기억할 것입니다!
여러분, 이제 Kuze 치료 치유 마사지 "Neboleika"를 보여 드리겠습니다.
1. 목이 아프지 않도록
우리는 그를 대담하게 쓰다듬을 것입니다. (목을 위에서 아래로 쓰다듬어준다)
2. 기침을 하지 않는다, 재채기를 하지 않는다,
코를 문질러야합니다 (검지로 코의 날개를 문지르십시오)
3. 이마도 문지른다-
우리는 바이저로 손바닥을 잡습니다 (중앙에서 가장자리로 문지름).
4. 귀도 비비고 건강도 지킨다
5. 우리는 알고 있습니다 - 예, 예, 예,
우리는 감기를 두려워하지 않습니다. 손바닥을 서로 비비며 교사는 아이들을 칭찬한다.
예-아니오 게임. (눈과 함께)
나는 당신이 대답하기를 요청합니다:
사실인지 아닌지?
1. 미생물에 대해 모르기 위해
아이들에게 단련이 필요합니까? 네!
2. 절대 아프지 않게,
하루 종일 자야 하나요? 아니다!
3. 강해지고 싶다면,
스포츠와 친구가 필요합니까? 네!
4. 겨울에 아프지 않으려면
걸으면서 노래를 불러야 하나? 아니요.
5. 독감과 인후염으로부터
비타민이 우리를 구하고 있습니까? 네.
6. 양파, 마늘 먹을래-
추위가 당신을 찾지 않습니까? 네.
7. 최강이 되고 싶니-
고드름을 핥아야 합니까? 아니요.
8. 우리가 단련되면,
우리는 아프고 아프지 않을 것입니다.
우리는 운동선수가 될 것인가?
아이들은 토끼에게 감사하고 건강을 기원합니다. (건강하세요, 건강하세요, 의사는 잊어요)
어린이 여러분, 오늘 우리는 선행을 했습니다. 우리는 토끼를 치료하고 건강을 돌보도록 가르쳤습니다.
Aibolit 박사가 비타민과 편지가 든 봉투를 건네 주었습니다. 제가 읽어보겠습니다. 여기에 중요한 것이 있고 우리에게 유용할 수 있을 것 같습니다.
1. 건강을 유지하기 위해
당신의 몸을 강화
알고있다
2. 건강에는 적,
그들과 친구하지 마십시오!
그 중에는 고요한 게으름이 있고,
매일 싸워라.
3. 미생물이 하나도 없다
실수로 입에 들어가지 않았다
먹기 전에 내 손
비누와 물로.
4. 야채와 과일을 먹고,
생선, 유제품
여기는 건강식품
비타민이 가득!
5. 산책하기
신선한 공기를 마시십시오.
떠날 때 다음 사항을 기억하십시오.
날씨에 맞게 옷을 입으세요!
6. 만약 그런 일이 일어난다면 어떻게 될까요?
병에 걸리다,
의사를 만나야 할 때라는 것을 아십시오.
그는 항상 우리를 도울 것입니다!
어린이들에게 질문: 오늘 눈에 관해 가장 중요한 것은 무엇을 기억합니까? (아이들의 대답)
맞아요, 눈은 먹을 수 없고 가지고 놀기만 하면 됩니다.
그리고 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 원 안에 서서 돌아 서서 친숙한 마법의 단어를 말합시다. 12345 여기 우리는 다시 유치원에 있습니다! (음악 재생)
여러분, 우리 여행은 즐거우셨나요? 가장 기억에 남는 것은 무엇인가요? 당신은 당신의 친구와 엄마에게 그것에 대해 말할 수 있습니다. 감사 해요.
마리나 비가노바
시니어 그룹 "Sorceress winter!"에서 현대 교육 기술을 사용하는 GCD의 개요
표적: 겨울, 겨울의 자연현상에 대한 아이들의 생각을 체계화합니다. 눈의 특성에 대한 이해를 넓힙니다.
작업: 교육적인: 겨울에 대한 아이들의 생각을 요약합니다. 자연에서 연결과 패턴을 설정하는 능력을 계속 형성하고 어린이가 비교, 일반화, 결론을 도출하도록 권장합니다. 추론의 논리를 개발하고 문제 상황을 해결합니다. 어린이들이 예술적, 음악적 표현을 통해 겨울의 시적 이미지를 인지할 수 있는 능력을 형성한다. 겨울 달의 이름을 수정하십시오. 눈의 속성에 대한 구체적인 아이디어를 구체화하고 확장합니다.
교육적인: 아이들에게 올바른 생각을 형성하기 위해 겨울: 겨울은 마법이다, 겨울 예술가; 기억력, 주의력, 상상력을 개발하십시오. 대화 및 독백 형태의 연설, 증거 기반 연설을 개선합니다.
교육적인: 자연에 대한 존중, 인지 활동에 대한 관심을 함양합니다. 소통의 문화를 육성합니다.
영역 통합: 인지, 예술 및 미적 발달, 언어 발달, 사회 및 의사 소통 발달.
장비 및 재료: 멀티미디어, 수수께끼 그림, 쓰기, 눈 실험 장비 - 눈과 물 양동이, 종이 눈송이, 깨끗한 물 컵.
예비 작업: 겨울에 대한 대화, 무생물 관찰 (눈, 눈송이, 얼음, 고드름); 눈, 물, 얼음으로 실험하기; 복제물 보기(겨울 풍경, 사진, 풍경 그리기, 겨울에 관한 다양한 장르의 소설 읽기, 음악 작품 듣기(P. Tchaikovsky, A. Vivaldi) "계절")
NOD의 진행 상황: 조직적 순간 - "따뜻한 원"
입력: 얘들아, 오늘 편지를 받았는데 누구한테서 온건지 모르겠어. 함께 열어서 읽어봅시다. (편지를 읽는다)
"나는 당신과 아주 오랫동안 함께하지 못했습니다.
친구야, 우리가 만날 시간이야
곧 보자, 얘들아!" 스노우 바바.
입력: 얘들아, 왜 지금 우리를 방문하기로 결정 했습니까?
스노우 바바? (때문에 겨울)
입력: 얘들아, 겨울을 좋아하니? (그래, 사랑)
입력 Q: 겨울을 좋아하는 이유는 무엇인가요? (스케이팅, 썰매 등을 탈 수 있습니다.) 입력: 많은 시인들도 겨울을 좋아합니다. A. S. 푸쉬킨의 시를 듣다 « 겨울 마법사!» (시를 읽는다) 입력: 얘들아, 시인은 왜 겨울을 겨울과 비교했을까? 마법사? (아이들의 대답)- 겨울에 일어나는 자연현상은? (눈, 서리, 서리, 눈보라, 강설 등)- 겨울에는 세 명의 아들이 있고 세 개의 겨울 달이 있습니다. 그들의 이름은 무엇입니까? (12월 1월 2월)
겨울의 날씨는 어떻습니까?
겨울에 바다에서 무슨 일이?
슬픈 음악이 울리고 화면에 눈사람이 나타납니다. S.B.: 안녕하세요 여러분!
입력: 안녕하세요, 만나서 정말 반가워요. 아 왜이렇게 슬퍼?
S.B.: 까마귀 한 마리가 날아와 내 어깨에 앉고는 내가 맛없다고 쪼아댔다. 그녀는 화를 내며 날아갔다. 그리고 나는 매우 슬퍼졌다. 나는 왜 사과도 딸기도 아닌...
입력: 얘들아, 까마귀가 왜 그런 말을 했어? (아이들의 대답).
눈 체험 (선생님은 테이블 위에 눈 접시를 놓는다)
접시에 무엇이 있는지 지정하십시오. - 눈은 어떤가요? (밝다, 하얗다, 차갑다, 푹신하다 등) 입력: 얘들아 눈밭에서 쉬고 놀자. 서클에 들어가십시오. 동적 일시 중지 "산책중"
우리는 마당에 산책을 갔다
우리는 산책을 위해 마당에 왔습니다
그들은 눈의 여자를 만들었습니다.
새들은 부스러기를 먹였다
우리는 그 다음 언덕 아래로 탔다
그리고 눈 속에서도 굴러갔습니다.
모두들 눈 속에서 집으로 돌아왔다
우리는 수프를 먹고 잠자리에 들었다. 간병인: 그리고 이제 우리 눈에 무슨 일이 일어났는지 봅시다.
S.B.: 오, 눈이 있는 곳은 물뿐입니다.
입력: 스노우 우먼, 눈은 너무 느슨하고 푹신 푹신합니다. 추위에만. 따뜻하면 물이 됩니다. 이제 이 녹은 물을 유리잔에 부을 것입니다. 눈이 깨끗한지 볼까요? 눈에 얼마나 많은 흙이 있는지 확인하십시오. 그래서 어떤 경우에도 눈을 먹을 수 없습니다. 얘들아, 나는 이 잔에 깨끗한 물을 가지고 있고 당신은 이 물을 마실 수 있다. 이 물을 시도? 그녀의 맛은? (물은 없다.
입력: 얘들아, 까마귀는 왜 눈녀는 맛없다고 했지? (눈은 얼어붙은 물이고 물은 맛이 없다). 맞습니다.
입력: 화내지 마세요, 눈녀님, 눈도 좋고 겨울도 즐겁고 신나는 시간임을 보여드리고 알려드리겠습니다. 그리고 처음에는 수수께끼를 알려줄게 (눈과 눈송이에 관한 수수께끼) 입력: 얘들아, 눈이 뭐야? (눈은 눈송이로 이루어져 있다)
게임 "설화"
아이들은 두 팀으로 나뉩니다. 그들은 종이 눈송이를 나눠줍니다. 아이들은 반대편 팀에서 같은 눈송이를 찾아야 합니다.
입력: 스노바바, 너도 눈으로 만들어졌으니 이 눈송이처럼 너도 아름다워!
S. B .: 얘들 아, Zimushka는 그림 수수께끼를 주었다. 그림을보고 불필요한 것을 말하십시오. 겨울에 일어나지 않는 것은 무엇입니까? (화면에 사진이 나타납니다)
입력: 잘했습니다. 실수를 찾았고 이제 사진이 제대로 보입니다.
S.B.: 똑똑한 녀석들이군! 모두가 알고.
S. B .: 얘들 아, 눈과 얼음이 좋거나 나쁘다고 생각하는 것은 무엇입니까? (아이들의 대답). 입력: 봅시다 화면:
1. 작은 밀싹, 얼지 않습니다. 왜요? (눈은 당신을 따뜻하게 해줍니다)
2. 얼음은 어디에서 형성됩니까? (수역 표면에서)
3. 어부들은 겨울에 강에서 무엇을 하나요? (물고기 잡기)
4. 모든 생물이 얼음 아래에서 얼지 않는 이유는 무엇입니까? (얼음도 열을 유지합니다)
S.B .: 얘들 아, 눈과 얼음이 아주 좋다는 것을 의미합니다.
입력: 이제 눈의 여인은 겨울에 우리에게 어떤 일이 일어나는지 알고 있습니다. 추울 뿐만 아니라 좋고 재미있습니다. 우리는 겨울에 어떤 명절을 지킵니까? (새해 크리스마스). 이 명절에는 사람들이 서로에게 선물을 주고, 방문하는 등의 일을 합니다.
에스비: 감사합니다! 깨달았다. 맛있지는 않지만 아름답고 유용합니다. 이제 저를 위한 시간입니다. 밖에서 기다리겠습니다. 안녕히 계세요!
반사.
입력: 얘들아, 왜 눈사람이 화났는지 말해줘? 눈은 좋은가 나쁜가? 어떤 작업이 어려웠습니까?
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GCD 진행 상황:
여러분, 오늘 우리는 특이한 교훈을 얻었습니다. 또 다른 특이한 손님이 찾아왔다. 추측해주셨으면 합니다. 이를 위해 나는 당신에게 수수께끼를 줄 것입니다.
1. 사람들이 나를 기다리고 부르고 내가 그들에게 다가가면 도망친다 (비)
2. 흐른다, 흐른다 - 흐르지 않는다, 달리다, 뛴다 - 흐르지 않는다 (강)
3. 하늘에서 - 별, 손바닥으로 - 물 (눈송이)
얘들아, 당신은 이것이 어떤 종류의 손님인지 짐작했습니다. 이것은 물론 o da에 있습니다.
오늘 유치원에 왔을 때 나는 우리 문에 물방울을 보았다. 그녀는 그녀의 이름이 "마우스 가드"그리고 당신을 더 잘 알고 싶어합니다.
물이라고 들어보셨나요?
그들은 그녀가 어디에나 있다고 말합니다!
연못에서 찾을 수 있습니다.
그리고 습기 찬 숲 늪에서.
고드름이 얼듯이
스토브에서 끓이기
주전자의 증기가 쉿 소리를 내며
우리는 그녀 없이는 씻을 수 없습니다
먹지마, 마시지마!
당신과 나는 단순히 물 없이는 살 수 없다는 데 동의합니까?
Capa는 큰 요청이 있습니다. 너에게: 그녀는 그녀의 친구 Snowball에게 그것을 증명할 수 없습니다 (눈송이)물의 속성 때문에 그녀는 매우 아프고 슬프다. Capa를 도울 준비가 되셨습니까? 아이들의 대답.
이제 여러분, Capa와 저는 여러분을 우리 연구실에 초대하여 물에 대해 더 잘 알게 되었습니다.
과학자가 될 준비가 되셨습니까? (아이들의 대답).
과학자들은 무엇을 합니까? 당신은 어떻게 생각하십니까? (아이들의 대답).
예, 과학자들은 과학에 종사하고 있으며 과학은 지식이며 다양한 대상, 현상에 대한 연구입니다. 과학자들이 질문에 대한 답을 어떻게 찾을 수 있다고 생각합니까? (아이들의 대답).
맞습니다. 과학자들은 실험을 하고 실험을 합니다. 실험이란 무엇입니까? (아이들의 대답).
실험과 실험은 과학자들이 가정이 올바른지 확인하기 위해 수행하는 작업입니다. 실험과 실험을 수행할 때 과학자들은 다른 가전제품: 유리 같은, 날카로운. 따라서 규칙을 따라야 합니다. 다치지 않기 위해. 이 규칙을 반복합시다. (아이들의 대답).
자, 과학자들이여, 일을 시작할까요? 오늘 우리는 무엇을 공부할 것입니까? 짐작하셨나요? (아이들의 대답).
네, 사실, 오늘 우리는 물을 탐험하려고 노력할 것입니다. 그러나 우리의 작업이 결과를 가져오려면 어떻게 해야 합니까? 어떻게 생각하십니까? (아이들의 대답).
우리는 우리의 일과 행동에 대한 계획을 세워야 합니다. 그것은 모두 우리가 연구하고 싶은 물의 특성에 달려 있습니다. (아이들의 대답).
물에는 모양도, 냄새도, 맛도, 색깔도 없음을 증명합시다. 우리의 행동 계획을 함께 요약해 봅시다. 모양, 냄새, 맛, 색을 어떻게 지정할 수 있습니까? (아이들은 물의 특성에 대한 도식적 지정을 제공하고 칠판에 교사 "파나소닉" 다이어그램으로 계획을 나타냅니다.아이들이 제공합니다. 계획 준비).
실험실에 가십시오 (테이블에, 거기에 우리 작업에 유용한 장비가 있습니다. 우리 계획은 무엇입니까? (아이들의 대답).
물의 모양을 알아봅시다. 테이블에 있는 다양한 항아리를 보십시오. 노트. 그들은 어떤 모양입니까? 아이들의 대답 (높음, 낮음, 좁음, 넓음, 배불뚝이 등).
우리는 다른 모양의 투명한 용기에 같은 물을 붓습니다. 물은 그릇의 형태를 취합니다. 우리는 마지막 용기의 물을 쟁반에 붓고 형태가없는 웅덩이로 퍼집니다. 왜 이런 일이 발생합니까?
맞습니다. 이것은 물이 자체 형태를 가지고 있지 않기 때문에 발생합니다.
이제 한 용기의 물을 다른 용기에 붓고 살펴보겠습니다. 물은 모양을 바꾸고 그 이유는 무엇입니까? 물은 어떤 모양이 될까요? 아이들의 대답.
네 확실합니다. 물은 그릇과 같은 모양이 되었습니다. 물의 모양에 대해 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (아이들의 대답).
물은 그 자체의 형태가 없습니다. 그리고 그것은 그릇의 모양을 가지고 있습니다. 다이어그램에 무엇을 표시할 수 있습니까? 아이들의 대답.
칠판의 교사는 화살표 아래에 있는 양식의 상징에서 화살표를 그리고 드롭은 긋습니다. 교사는 칠판에 자신의 행동에 대해 논평합니다.
아이들의 대답.
깨끗한 식수 5잔에서 물 냄새를 맡을 것을 제안합니다. 냄새가 나나요? 레몬, 튀긴 감자, 오 드 뚜왈렛, 꽃의 냄새를 기억하십시오. 이 모든 것이 실제로 냄새가 나는데 물에서 냄새가 나는가? (아이들의 대답).
맞아요, 그 자체의 냄새는 없습니다. 다이어그램에 표시해 보겠습니다. 교사는 칠판에 자신의 행동에 대해 논평합니다.
물맛을 봅시다. 그녀의 맛은? (다양한 답변을 들어보세요). 그런 다음 컵 중 하나에 설탕을 넣고 저어가며 시도하는 것이 좋습니다.
물은 어땠나요? 달콤한! 그런 다음 같은 방법으로 안경에 물: 소금(소금물, 자몽(쓴 물, 레몬 (신 물). - 맨 처음 잔에 담긴 물과 비교하여 결론을 내립시다. (아이들의 대답)
순수한 물은 맛이 없습니다. 다이어그램에 유의하십시오.
우리 계획을 봐. 누가 우리 연구에서 다음 항목의 이름을 지정할 것입니까? 아이들의 대답.
계속해서 물의 성질에 대해 알아보면서 투명한 유리잔에 물을 부어봅시다.
물은 무슨 색입니까? (우리는 다른 대답을 듣고 한 잔을 제외한 모든 안경의 물을 구 아슈 알갱이로 채색하여 철저히 저어줍니다. 흰색 페인트를 사용물이 희다는 아이들의 대답은 제외).
결론은 무엇입니까? 우리는 순수한 물에는 색이 없으며 무색이라고 결론지었습니다. 다이어그램에 유의하십시오. 교사는 칠판에 자신의 행동에 대해 논평합니다.
산출: 물은 모양도, 냄새도, 맛도, 색깔도 없습니다.
체육 시간:
얘들아, 카파는 증기가 되어 하늘 높이 날 수 있다. 그녀와 함께 날아보자.
- 나는 구름 엄마가 될 것이고, 당신은 나의 물방울이 될 것입니다. 당신이 길을 칠 시간입니다. 물방울이 점프하고 춤을 춥니다. 그들은 땅으로 날아갔다. 그들은 뛰어 놀았다. 하나씩 점프하는 것도 지겹고, 모였다그들은 작은 시내로 함께 흘렀다. 브룩스는 만나 큰 강이 되고, 큰 강에는 물방울이 떠서 여행한다. Tekla-tekla는 큰 바다에 들어가 수영을 하고 어머니가 집으로 돌아가라고 명령한 것을 기억했습니다. 그리고 나서 태양이 따뜻해졌습니다. 물방울은 가벼워지고 위로 뻗어 태양 광선 아래에서 증발한 다음 물방울이 어머니 구름으로 돌아갑니다.
그것이 우리의 훌륭한 연구실이 얻은 것입니다. 그룹, 그리고 근면하고 똑똑한 과학자들이 그 안에서 일하는 것.
얘들 아, 우리 실험실에서 과학자가되는 것을 좋아 했습니까? 오늘 우리는 물에 대해 무엇을 배웠습니까? 아이들은 도표를 보고 물의 성질에 대해 이야기합니다.
우리 카파를 잊으셨습니까?
Capv는 물에 모양, 냄새, 맛 또는 색이 없다는 것을 눈송이에게 증명하는 데 도움을 준 아이들에게 감사를 표합니다.
모든 과학자는 위대합니다. 우리의 지식은 Capa를 돕는 데 유용했습니다. 모두가 수상 탐험가의 메달을 받습니다! 모두에게 감사합니다!". 선생님은 아이들에게 메달을 줍니다.