뇌성 마비와 위반이있는 유치원 연령의 어린이에서 손의 훌륭한 운동성 개발. 스피치 치료 수업에 뇌성 마비가있는 어린이에서 얕은 운동성 개발

13.08.2019

어린이 뇌 마비 (뇌성 마비)는 모터 영역의 주요 병변을 특징으로하고 뇌 경로를 수행하는 중추 신경계의 질병입니다. 그것은 말하기의 증후군, 정서적 제동, 정상적인 포즈를 유지하고 적극적인 움직임을 수행 할 수 없게됩니다. 아이는 공간적 표현, 정신, 시력 및 언어를 가지고 있습니다.

소규모 운동성의 개발 수준은 학교 교육을위한 지적 준비 성의 지표 중 하나입니다. 일반적으로 작은 운동성의 높은 수준의 개발 수준을 갖는 어린이는 논리적으로 논쟁 할 수 있으며, 그는 충분한 기억과 관심, 일관된 연설을 가지고 있습니다. 교사는 1 학년 학생들이 종종 편지의 마스터 링에 심각한 어려움을 겪고 있습니다. 편지는 얇은 조정 된 손 움직임의 실행을 포함하는 복잡한 기술입니다. 편지의 기술은 브러시와 전체 손을뿐만 아니라 잘 발달 된 시각적 인식과 임의의 관심을 필요로합니다.

얕은 운동성의 개발에 관해서는 정기적으로 수행되어야하며, 각 교훈에서 3-5 분 동안 그것을 강조해야합니다. 연습과 게임은 손가락으로 작은 움직임을 개발하는 것을 목표로합니다. 즉,주의와 효율성을 높이기 위해 뇌성 마비가있는 어린이가 필요합니다.

자기 마사지로:

엄지 손가락이 작성되며 다른 모든 것이 주먹으로 압축됩니다 - "확인란";
이 운동에서는 한 손을 주먹으로 구부려야하며, 두 번째 손은이 주먹을 수평으로 덮고 있습니다 - "테이블";
또한, 주먹으로 한 손을 구부리고, 손바닥을 수평으로 기울이십시오 - "의자";
Irinconsider Childon은 손바닥을 테이블이나 다른 손바닥으로 강하게 눌러 모든 손가락을 섭취하기 위해 차례를 취합니다 - "손가락 접착제";
이 운동에서는 대형, 인덱스, 중간 및 벨 손가락을 결합해야하며, 작은 손가락은 "개"를 끌어 올려야합니다.

집과 문

초원에서, 집은 ( "집"),
그런데 그런 식으로 집 ( "게이트")에 닫힙니다.
우리는 게이트를 열어줍니다 (손바닥이 서로 평행하게 펼쳐지는),
이 집에서 우리는 "집")을 초대합니다.

"앉아서 단백질"

장바구니에있는 사이트 다람쥐
그것은 당신의 견과류를 판매합니다 :
Chantechka 자매,
참새, 빈
Mishke Tolstophal,
Zainke의 맛있는.

"우정"

(손가락은 "잠금"에 연결됨).
우리와 나는 작은 손가락을 환영합니다
(양손의 손가락의 리듬의 터치).
하나 둘 셋 넷 다섯
(교대로 작은 손가락으로 시작하여 같은 이름의 손가락을 닿으십시오).
다시 계산을 시작하십시오.
하나 둘 셋 넷 다섯.
우리는 고려를 끝냈습니다
(손을 내리고, 브러쉬로 흔들어).

게임 번호 1 "Sunny"

게임 번호 2 "전나무 트리"

게임 №3 "Travist-Muravica"

그리고 그것은 모두가 아닙니다. 당신이 clottespins에서 많은 다른 수치를 모으는 일을 할 수 있습니다 : 태양이 빛나고, 잔디가 바닥에 자라고, 꽃이 피고, 크리스마스 트리가 자라고 고슴도치는 성장하고 있습니다. 그런 다음 요정 이야기를 쓸 수 있고 함께 일어나는 일을 즐기십시오.

종이에서 게임을 즐기는 것을 좋아합니다. 녀석들과 함께있는 우리는 눈덩이로 돌아가서 종이 스트립에서 롤을 굴린다. 또 다른 유용한 직업은 종이 전체의 종이 작은 조각에서 손가락을 찢어냅니다.

수동 기술을 개발하는 가장 효과적인 수단 중 하나는 종이 접기 - 일본 종이 접는 종이입니다. 종이 접기는 손가락과 손의 움직임을 개선하고 조정하여 연설의 개발을 포함하여 자녀의 총 지적 발전에 영향을줍니다.

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"주제에 관한 기사"뇌성 마비가있는 어린이의 얕은 운동성의 형성의 특징 ""

뇌성 마비 어린이의 얕은 운동성 개발의 특징

aliyeva g.m. KSU "카라 간도 지역 학교 - 근골격계 시스템의 장애 어린이를위한 탑승 학교 「카라 간다 지역의 교육부

최근에는 작은 운동성에 대해 매우 자주 이야기하고 그것을 개발해야합니다. 작은 모터 릭이란 무엇이며 왜 그렇게 중요한가?

과학자들은 해부학 적 관점에서 뇌 피질의 모터 투영의 전체 영역의 전체 영역의 약 3 분의 1이며, 음성 영역에 매우 가깝게 위치한 손의 투영을 차지합니다. 그것은 손의 투영의 크기와 모터 구역에 대한 근접성을 제공하는 것이베이스를 관절 장치와 동일한 "스피치 본체"로 고려해야합니다. 이와 관련하여 자녀의 음성 기능의 형성 및 개발에 대한 손가락의 미묘한 움직임의 중요한 효과에 대해 가정했습니다. 따라서 아기가 말하기를 가르치려면 그의 관절기구를 훈련시킬뿐만 아니라 움직임을 개발하는 것이 필요합니다.

어린이의 모든 추가 수명은 드레스, 그리기 및 글쓰기, 많은 다양한 가정 및 학업 활동을 수행하는 데 필요한 브러쉬 및 손가락의 정확하고 조정 된 움직임을 사용해야하기 때문에 소규모 운동성 기술 개발이 중요합니다. ...에

손이 배우고 뇌는 감각과 인식을 수정하여 복잡한 통합 된 이미지와 뷰에서 시각적 인 청각 및 후각을 연결합니다.

자녀의 연설은 의사 소통이 발생하는 상황과 함께 그 활동과 직접적으로 관련이 있습니다. 이전에는 아이가 더 자주 손을 닿는 물체를 부르기 시작합니다. 동시에 트리거가 트리거하는 세부 사항은 더 자주 구별됩니다 (예 : 바닥과 비교하여 컵 핸들). 단어 - 피사체의 이름은 단어가됩니다 - 개념은 상당한 수의 모터 기존의 넥타이가 운동 한 후에 만 \u200b\u200b있습니다.

따라서 손가락의 움직임의 개발이 나이 (표준)에 해당하는 경우, 손가락의 개발이 뒤떨어지면, 연설의 발달이 뒤쳐지지 않으면 손가락의 개발이 정상 범위 내에 있습니다. 전반적인 운동성은 정상 범위 내에서 더 높을 수 있습니다. 많은 어린이를 확인하는 것은 사고가 아니라 패턴이 아니라는 것을 보여줍니다.

청각 장애녀의 음성을 가르치고있는 사실은 또한 설득력이 있습니다. 초기 연령부터 이들 아이들 중 하나는 손 전체에 의해 수행되는 큰 몸짓의 도움을 받아 전달할 수 있도록 훈련 받았고, 다른 사람들은 편지와 자녀가 "씁니다"단어를 쓸 때 소위 이끄는 이행 (손가락) 알파벳에 의해 가르쳐졌습니다. 청각 장애녀가 학교에 와서 오디오 스피치 훈련이 시작되면 큰 몸짓을 말하면서 큰 어려움으로 배우기 위해 떠나는 것이 밝혀졌습니다. 이전에 손가락을 사용하는 것과 같은 아이들이 많이 필요합니다. , 매우 쉽게 소리 연설을 마스터합니다.

이러한 사실을 비교하면 결론에 참여할 수 있습니다. 자녀를 활발한 연설에 준비하는 기간에 대해 말하면서, 아르티시아제의 운동뿐만 아니라 손의 손가락의 움직임을 염두에 두어야합니다.

얕은 운동 장애의 세 가지 주요 유형이 있습니다.

행동을 수행하기위한 신호 장애 (예를 들어, 유기 뇌 병변, 뇌졸중, 머리 부상으로)

신호 장애 (예 : Parkinson의 질병, 포스트 호환 상태)

수신 및 신호 실행 (뇌성 마비, 사지 부상, 손재주의 정도가 충분하지 않음)의 위반 사항

마지막으로 장애의 마지막 유형에 머물러 가자.

뇌성 마비를 특징 짓는 특징 중 하나는 손의 얕은 운동성, 근육의 톤, 폭력적인 노력의 존재, 손으로 움직이는 움직임의 부정확성이 있고 팔다리의 형성을 손상 시켰습니다. 따라서 부모와 교사를위한 중요한 일은 초기 및 유치원 시대의 작은 운동성의 개발입니다.

편지의 기술을 마스터하는 경우, 뇌 피질의 특정 기능 성숙도가 필요합니다. 편지에 부적절한 작은 운동성, 시각적 인식, 관심이 충분하지 않으면 학교에서 자녀의 놀라운 상태를 연구하는 데 부정적인 태도의 출현으로 이어질 수 있습니다. 그러므로 유치원 연령에서는 편지를 습득하는 데 필요한 메커니즘을 개발하고, 모터의 축적 조건, 수동 기술의 개발을위한 조건을 창출하는 것이 중요합니다.

따라서 학교에 입장하기 전에 사소한 운동 기술의 개발을 시작해야합니다. 운동 운동의 얕은 운동화 조정의 개발에 관한 다양한 업무에 대한 관심을 기울이는 부모와 교사는 두 가지 작업이 한 번에 해결됩니다. 첫째로, 두 번째로, 두 번째의 일반적인 지적 발전에 간접적으로 영향을 미칩니다. 작문 기술을 습득하기 위해 미래의 학교 학습의 많은 문제를 피하는 데 도움이 될 것입니다.

그러나 언제나 부모님은 이것에주의를 기울이지는 않습니다. 그러므로 나는 거의 모든 교훈을 소비하는 얕은 운동성의 개발에 일한다.

운동의 암기를 용이하게하기 위해, 당신은 그들 각각의 이름을 자녀들에게 이해할 수있는 각각으로 올라갈 수 있습니다. 당신이 할 수있는 편지 수업을 시작하십시오 자기 마사지로:

아이들이 자신들이 손을 반죽하는 운동. "손이 냉동";

운동 "장갑 착용"- 각 손가락 장갑에 스트레칭;

각 손가락은베이스에서 손톱까지 더 큽니다.

각 손가락을 차례로 구부리십시오.

엄지 손가락이 작성되며 다른 모든 것이 주먹으로 압축됩니다 - "확인란";

이 운동에서는 한 손을 주먹으로 구부려야하며, 두 번째 손은이 주먹을 수평으로 덮고 있습니다 - "테이블";

또한, 주먹으로 한 손을 구부리고, 손바닥을 수평으로 기울이십시오 - "의자";

Irinconsider Childon은 손바닥을 테이블이나 다른 손바닥으로 강하게 눌러 모든 손가락을 섭취하기 위해 차례를 취합니다 - "손가락 접착제";

이 운동에서는 대형, 인덱스, 중간 및 벨 손가락을 결합해야하며, 작은 손가락은 "개"를 끌어 올려야합니다.

얕은 운동성 손가락의 개발에 가장 인기있는 유형 중 하나는 손가락이있는 음성 게임입니다. Fizminuts로 공과에서 사용할 수 있습니다.

집과 문

"앉아서 단백질 ..."

장바구니에있는 사이트 다람쥐
그것은 당신의 견과류를 판매합니다 :
Chantechka 자매,
참새, 빈
Mishke Tolstophal,
Zainke의 맛있는.

왼손의 도움을받은 성인과 아이가 오른손의 손가락을 차례로 굴복하여 엄지로 시작합니다.

"우정"

우리 그룹과 소년의 친구
(손가락은 "잠금"에 연결됨).
우리와 나는 작은 손가락을 환영합니다
(양손의 손가락의 리듬의 터치).
하나 둘 셋 넷 다섯
(교대로 작은 손가락으로 시작하여 같은 이름의 손가락을 닿으십시오).
다시 계산을 시작하십시오.
하나 둘 셋 넷 다섯.
우리는 고려를 끝냈습니다
(손을 내리고, 브러쉬로 흔들어).

게임 번호 1 "Sunny"

노란색 판지 2 원에서 잘라냅니다. 눈, 코, 미소 (메리 Lyrco)의 한쪽면을 그립니다. 다른 한편으로는 너무 눈, 코와 입이 있습니다. 그러나 낮은 모서리 (슬픈 lyrco)로. 슬픈 얼굴이 그려져있는 다른쪽으로 아이를 자녀에게 돌리고 태양이 하늘에 살고있는 동화 이야기를 아기에게 알려주십시오. 그리고 일단 그의 광선을 잃어 버렸습니다. 돌 모공은 슬프다. 햇빛을 응원하는 것은 그를 탈퇴해야합니다.

Clothespins로 광선을 만드는 방법을 보여줍니다. 그런 다음 모든 광선이 제자리에있을 때 다른쪽으로 태양을 돌리고 재미있는 것을보십시오.

게임 번호 2 "전나무 트리"

Zelon 골판지에서 삼각형을 자르십시오. 그것은 크리스마스 트리가 될 것입니다. 바늘의 양쪽에 크리스마스 트리를 첨부하도록 자녀에게 제공하십시오 (clothespins). 녹색 clothespins가 있다면, 만약 그들을 사용할 자녀를 제시하므로 아기를 병렬로 훈련시킬 것입니다. 그런 다음 크리스마스 트리를 나눌 수 있고 다시 켜질 수 있습니다.

게임 №3 "Travist-Muravica"

녹색 골판지에서 긴 직사각형을 자르고 위의 녹색 clothespins를 인쇄 할 자식을 제공하십시오. 그래서 당신은 잔디를 가질 것입니다.

그리고 그것은 모두가 아닙니다. 당신이 clottespins에서 많은 다른 수치를 모으는 일을 할 수 있습니다 : 태양이 빛나고, 잔디가 바닥에 자라고, 꽃이 피고, 크리스마스 트리가 커지고, 고슴도치를 겪고 있습니다 ... 당신은 쓸 수 있습니다 ... 동화에 대한 동화와 함께 일어난 일을 모으십시오.

어떤 직업의 첫 번째 조수는 셀 수 있습니다. 이들 중, 우리는 편지, 수수께끼에 대한 답변, 퍼즐을 풀어주고 있습니다.

매우 다양한 작업은 스레드, 로프로 수행됩니다. 그들의 도움으로 실루엣에 그림을 그립니다.

Mary Montutenssari 방법, 특히 다양한 레이싱에서 게임을 즐기는 것은 매우 사랑합니다.

노동 학습의 교훈에서 아이들은 "Lepim Koolki, 소시지, 팬케이크"게임을 좋아합니다. 축제 인형 인형을 밀고있는 plasticine 아이들. "koloboki", "소시지", "팬케이크"를 만드십시오. 그런 다음이 빌릿에서 사람들과 동물의 수치를 수집 할 수 있습니다. 아이의 판타지가 개발됩니다.

이러한 유형의 예술은 관심과 기억 형성의 발전에 유리하게 영향을 미칩니다. 어린이는 필요에 따라 메모리에 저장된 지식과 기술을 재현하는 데 필요한 용어, 기술 및 접이식을 기억합니다.

종이 접기 수업은 징계, 교육, 책임, 책임, 정확성, 과목 및 자료에 대한 신중한 태도를 제공합니다. 아이들이 그들의 능력을 경험하고 건설적이고 시각적이며 창조적 인 능력을 보여줄 수있게하십시오.

내 수업의 모든 어린이는 화요일과 목요일에 종이 접기의 원을 기꺼이 방문합니다.

매우 사랑하는 흥미로운 색소입니다. 특히 손가락 꼭두각시 극장을 가진 아이들처럼.

Fingning Puppet Theatre Game 호기심, 상상력, 의사 소통, 창의력에 대한 관심, 수줍음에 대처하는 데 도움이되며, 말하기, 기억, 관심, 아마도 지평선 확대에 기여하십시오.

이 모든 운동, 초기 단계의 얕은 운동성 게임은 뇌성 마비가있는 어린이에게 주어집니다. 시간이 지나면 수업이 자동화되고 움직임이 가속됩니다. 초기 시대에서는 어린이들로부터 소규모 운동성을 개발하기 위해 매우 중요합니다. 손가락으로 움직이는 움직임의 유연성과 정확성. 그것은 어린이 뇌 마비로 고통받는 어린이에게 매우 중요한 인식, 기억, 관심 및 사고 및 연설의 자식에서 강력한 개발의 강력한 인센티브 인 그녀입니다.

뇌성 마비가있는 어린이 부모님을위한 상담

"얕은 운동성의 개발을위한 체조"

어린이의 뇌 마비가있는 어린이들에게는 모터와 감각 장애가 위반을 선도하고 있습니다. 손으로 손상을 입은 어린이, 근육의 음색이있는 어린이에서는 폭력적인 움직임이 있으며, 모터 어색은 노동 기술, 셀프 서비스 기술을 습득하기가 어렵습니다. 모터 장애는 운동성과 사운드 충격 장애를 강화하고 연설 개발을 지연시킵니다.

교사와 뇌성 마비가있는 어린이의 부모를위한 매우 중요한 일은 얕은 운동성의 발전입니다. 결국 소규모 운동성은 모터 영역의 숨겨진면이며, 자연적으로 예외적으로 자연적으로 발생하는 모든 긍정적 인 변화가 있습니다.

우리가 "작은 운동성"이라는 용어를 사용하면 우리는 작은 근육의 움직임을 의미합니다. 동시에, 비전의 통제하에 손의 작은 움직임의 완전한 개발이 발생하기 때문에 "손 눈"(시각적 모터 조정)의 조정을 기억하는 것이 중요합니다.

얕은 운동성의 개발에 대한 중요한 부분 - 손가락 게임. 그들은 매혹적이며 연설의 발전, 창조적 인 활동에 기여합니다. 손가락 게임 과정에서 아이들은 손의 운동성을 활성화합니다.

모든 것을 옳은 일을하는 방법?

그러나 얕은 운동성, 유능하고 조심스럽게 그리고 꼼꼼하게 얕은 운동성의 개발에 대한 접근 방식을 구현하는 것은 불가능합니다. 웰빙 프로세스가 크게 가속화 될 수 있습니다. 이를 위해 다음과 같습니다.

독창적 인 수업에 접근하여 개별 접근 방식과 정기적 인 불변으로 체계적이고 시각적이며 적극적으로 프로세스로 전환합니다. 미적으로 매력적인 재료와 예술적 단어의 방법을 사용하십시오 -시와 신비, 패터링 및 첨가제는 또한 가장 작은 성공을위한 인센티브 조치를 사용해야합니다. 일상적인 일을하지 않도록 연습을 돌리지 만, 즐거운 순간, 미소 및 농담을 실패로 만드는 것입니다. 자녀의 자세의 변화, 근육 이완의 변화를 조심스럽게 모니터링하고 힘을 통해 움직임을 최소화하여 편안한 작업을 지원합니다. 여러 개의 반복 및 점진적 복종으로 절차 기간을 제공하십시오.

연습 - 어린이와 손가락 게임은 자녀 운동성의 상태에 따라 일일 2-3 번이어야합니다. 아이가 자신의 운동을 할 수없는 경우 부모는 자녀의 손을 잡고 손으로 운동을하는 것이 좋습니다. 엄청난 양의 손가락 게임이 있습니다. 자녀와 함께 재생하여 적용 할 수있는 연습은 다음과 같습니다.

"안녕하세요!"

운동은 양손의 손가락을 인사하는 것입니다. 손가락을 만지면 "Hello, Friend!"라는 단어와 번갈아 수행됩니다. 안녕하세요, 즉 손가락을 만지면 2-3 번 필요합니다.

양손의 인덱스 손가락을 똑바로 펴고 단어로 원에서 회전해야합니다. "여기에 WASP 파리, 오사아가 윙윙 거리다."

테이블에 빠르게 드러그를 빠르게 인덱싱하고 중간 손가락을 빠르게 드러그로, "우리는 도망 쳤다."우리는 도망 쳤다. 우리는 피곤하고 직면했다. " 마지막 단어로 손가락이 테이블에 부드럽게 놓여 있습니다.

둥근 손바닥은 반지의 형태로 압축되어 눈에 붙어 있습니다. "우리는 캠을 짜내고 안경을 얻습니다."

"그네"

손이 성에서 압축됩니다. 손의 손가락은 번갈아 가고 낮아지고 낮추고 있습니다 - 스윙 스윙은 "위로 아래로"라는 단어로 스윙 스윙을합니다.

"나무"

손바닥으로 손을 맞추고 손가락을 넓게 퍼뜨립니다.

"핑거 풀"

작은 아이들의 개발을위한 도우미 중 하나는 소위 "핑거 풀"입니다. 그것은 콩이나 완두콩이 6-8cm의 높이를 부어 넣는 낮은 옆에있는 큰 직사각형 상자입니다. 플라스틱 분지, 욕조, 용기를 사용할 수 있습니다. 벌크 물질, 공, 부드러운 껍질, 작은 장난감은 장비 "핑거 풀"장비에 사용됩니다 ...

벌크 물질이있는 게임은 어린이의 정서적 복지에 긍정적 인 영향을 미치고 신경계의 상태를 안정화시킵니다. 이러한 "분지"에서 손가락 체조를 지키면 촉각 지각의 발달, 운동 감각의 활성화, 손의 손가락의 톤, 그들의 움직임의 발전을 표준화하는 데 기여합니다.

"핑거 풀"의 게임은 연설과 성공적으로 결합 될 수 있습니다. 그 중 일부는 다음과 같습니다.

운동 "손수건을 씻으십시오"

엄마와 딸은 손수건을 씻었습니다

그래서.

( "풀"의 바닥에 손바닥으로 움직이는 방향 : 앞으로, 뒤로, 희석 된 손가락).

운동 "갔다

운동은 "유역"의 바닥에 손목을 고정하여 왼쪽에 오른쪽으로 열린 넓은 움직임으로 넓은 진폭으로 수행됩니다. 주먹으로 손을 닦아내는 비슷한 움직임; 손바닥과 주먹을 번갈아 옮깁니다.

운동 "손가락 란"

"수영장"의 바닥에 손을지지하고, 손의 브러시가 발생했습니다. 성인은 어린이의 큰 손가락을 취하고 손으로 손으로 쉽게 고정되어, 따라서, 따라서 스트레칭 및 근육 긴장을줍니다. 어른은 어린이를 장려하여 손가락을 뛰어 다니며 테이블을 움직입니다.

운동 "손가락이 도망 쳤다"

아이는 "수영장"에 손을 낮추고, 손바닥을 바닥으로 누르면 손가락을 교대로 움직이고 밝힙니다. 자녀가 자동차 어려움을 겪고있는 경우, 어른들은 그를 돕고, 그에게 손바닥을 아이의 손에 두는 것을 돕습니다.

운동 "쿡"

쿡, 요리, 쿡 스프

Vova의 수프가 좋습니다!

( "풀"시계 방향 및 반 시계 방향으로 원형 움직임을 닦으십시오).

따라서 많은 노력이 두 번째로 멈추지 않고 매일 매일 적용해야합니다. 그러나 나를 믿으십시오, 당신의 열망은 헛된에서 나가지 않을 것입니다 : 얕은 손의 개발은 과대화하기가 어렵습니다. 부모님과 자신의 자녀들이 무진장적인 낙관주의, 자신과 자신의 힘에 대한 신앙을 소망하기 위해서만 남아 있습니다!

MDOU "유치원 번호 15 보상 종", Zarechny, Penza 지역

Dududov I.V. 유치원 및 집에서 근골격계 시스템의 근골격계의 장애와 함께 미취학 아동의 소규모 운동성과 수동 붓기의 개발. 2016. №1..2016.N1-A / ZP15120008.HTML (취급 일 : 02/24/2019).

Zarechny의 보상 유치원 기관에서는 2003 년부터 일하고 있습니다. 2011 년부터 근골격계 시스템의 장애가있는 아이들과 함께. 이 그룹은 어린이의 뇌 마비 및 어린이가 손상된 근골격계 시스템 (자세, 플랫 풋, 척추 측만증 및 기타 위반)을 가진 어린이의 진단을받은 장애가있는 어린이들이 방문합니다.
내 일의 목적은 교훈적인 게임, 운동 및 다르게 사용하여 아동 뇌 마비 및 ODA의 어린이 뇌 마비와 ODA의 어린이의 손에 손의 손가락의 얕은 동행 개발에 대한 목표의 조건 창출에서 결정되었습니다. 생산적인 활동의 유형. 뇌성 마비와 위반이있는 어린이의 일반 및 얕은 모터의 가장 발음 된 위반. 아이는 독립적으로 독립적으로 옷을 입을 수 없으며, 작은 물건으로 행동하십시오. 대부분의 아이들은 버튼으로 엄청난 어려움을 겪고 있으며, 셔츠 활, 셔츠 소매, 드레스에 셔츠에 넥타이가 있습니다. 그러한 자녀들은 연필을 거의 잡고, 손에 닦으십시오. 책의 페이지를 뒤집어 라. 가방의 항목을 터치로 결정하십시오. 안정적인 기본 건물 (터렛, 사다리, 울타리 등)을 만드는 것은 어렵습니다. 올바르게 작동하고 능숙하게 일할 수 없습니다. 가난하게 plasticine과 찰흙; 그것은 다른 병과 항아리의 덮개를 열지 않는 것이 어렵습니다.
교정 작업은 단계에서 수행됩니다. 첫째, 조정 된 움직임은 더 큰 객체로 작업하고 더 작게 작동합니다. 이를 위해 우리는 특히 장난감, 가정 용품, 다양한 크기, 양식, 색상 및 심각도를 선택합니다. 유용한 연습은 한 곳에서 다른 곳에서 다른 곳으로, 장난감을 분류하고, 크기, 색상, 체중, 중력 분류 결정, 작은 상자에 작은 물체 (버튼, 구슬, 스틱, 곡물 등)를 바꾸는 것과 같은 활동입니다. 플레이트 또는 가방. 아이들은 실내 구슬, 반지, 스레드의 버튼을 기쁘게 생각합니다. 계정에서 뼈를 움직이는 것; 종이 그림에서 윤곽선을 따라 자르고 그 다음에 페인트하십시오. 별도의 병 (또는 unscreaked)을 다른 병 및 다른 많은 "유용한"연습에 덮으십시오. 우리는 또한 점토, 소금에 절인 반죽과 plasticine을 사용합니다. 다양한 크기의 모자이크로 일하고 (가장 큰 가장 작은 것으로). 가장 간단한 화합물로부터 이르기까지 건축 자재가있는 게임은 점차적으로 사용되는 부품의 수와 실행 곤란에 의해 복잡합니다. 고무 스폰지 또는 작은 고무 점퍼를 압축하는 손 (브러시, 손가락)의 근육을 잘 강화합니다.
교정 활동 과정에서 나열된 연습의 정확성과 속도의 정확성과 속도가 사소한 개선 사항을 기록합니다.
손가락의 미세한 움직임을 개발할 때 동역학을 추적하기 위해 이동 (운동)을 수행하는 데 소요 된 시간을 수정하십시오.
어린이 뇌 마비가있는 어린이들은 이미 언급했듯이 근골격계 시스템 장애가있는 어린이들은 셀프 서비스에 어려움을 겪고 있습니다. 이러한 기술로 그들을 습득하는 데 도움이되면 다음과 같이 그러한 연습을합니다.

처음 3 세 이상을 캡처하고 나중에 다양한 크기의 버튼 버튼을 손가락으로 폼 (버튼이 프레임에 잇몸이 붙어 있습니다). 자식은 원하는 버튼을 캡처하고 자체를 잡아 당깁니다. 그런 다음 낮은 버튼으로 시작하여 반복적으로 운동 할 수 있습니다.)
때로는 프레임에 강화 된 다양한 크기의 버튼과 루프가있는 직물의 특별한 샘플에있는 버튼의 처분은 이러한 행동이 인형 옷을 입은 다음 자신의 옷을 입고 있습니다.
레이스 : 리놀륨 조각에서 새겨진 부츠의 평면 이미지를 사용하여 구멍과 자녀가 배우고 나중에 신발을 배우고 나중에 훈련합니다.
이 그룹에는 파노노 "하시 키 (Panno)"하시키 (Hasiki) "가 있으며, 어린이들은 짜기 머리 띠, 넥타이 활, unbuttonation 및 버튼 스테이징에서 운동합니다. 셀프 서비스 기술의 개발을 위해, 교훈적인 게임 "거북이"는 다양한 충돌, 버튼, 후크, 리본, 끈, 번개가있는 포켓이 제공됩니다.
고밀도의 골판지에, 우리는 균일하게 희석 된 손가락으로 아이의 브러시의 윤곽을 그립니다 (아이는 각각 손을 수정, 윤곽선)

아이는 손을 테이블에 넣고 성인의 요청에 손가락을 교대로 들리게합니다. 아이 가이 운동을하기 위해 즉시 관리하지 않으면 성인은 움직이지 않아야하는 손가락으로 손을 잡을 수 있습니다.
- 자녀는 손바닥을 접으며 각 쌍의 손가락으로 짜내고 쌓아두면 (근육 하중을 증가시키기 위해 손가락의 각 쌍에 대한 작은 직경의 얇은 고무를 착용 할 수 있습니다).
- 성인의 악기는 교대로 손가락을 하나, 둘, 2, 3으로 보여줍니다. 두 번째와 다섯 번째 손가락 ( "염소")을 전진 시키면 나머지는 주먹으로 압축되어야합니다.
- 모든 손가락을 이길, 피아노 게임의 모방,
-면 공, 구슬, 버튼, 체커 등의 "촬영" 1, 2, 4 개의 손가락 좌우 및 왼손으로 교대로.
내 일에서 나는 미니 샌드 박스를 사용한다. 모래에서 놀고, 아기는 손가락 사이에서 건너 뜁니다. 모래의 흐름과 함께 긴장감이 긴장이 닿지 않습니다. 촉각을 일으키십시오 - 어린이의 kinestethetic 감각 게임으로 시작 :
...에 "우리 손의 지문",
...에 "모래에 숨어있는 것은 무엇입니까?",
...에 "나의 것".
그런 다음 더 복잡한 운동에 가십시오 :
...에 지그재그와 원형 운동을 수행하는 모래의 표면을 통해 "슬립"손바닥을 "기계, 뱀, 썰매 등);
...에 손바닥을 가장자리에 올려서 이러한 연습을 수행하십시오.
...에 누워있는 트랙에서 손바닥을 걷고, 그들에게 흔적을 남깁니다.

각 손가락으로 각 손가락으로 모래의 표면을 따라 왼손으로, 양손으로 동시에 걷습니다.
"뱀"과 연습 : 머리의 자리에 결절이있는 간단한 로프. 처음에는 아이가 머리 나 꼬리 뒤에있는 "뱀"을 찍고 간단히 (분리없이) 모래에 그것을 보냅니다. 그런 다음 그가 연필을 잡고있는 것처럼 손에 밧줄을 가져 가서 뱀 트랙을 따라 부드럽게 걷는 것처럼 (그는 분리없이 모래에 지그재그 라인을 씁니다). 그것은 노트북에 쓰는 것보다 흥미 롭습니다.

모래 게임에서는 아이들을 편지로 소개합니다. 우리는 당신의 손가락으로 마른 모래에 편지를 뽑고 젖은 모래에서 조각 된, 조개 껍질에서 펼쳐지고 편지의 누락 된 세부 사항을 보완하여 한 글자를 다른 문자로 변화시킵니다.
그룹에는 어린 시절 및 착색 한 일치 당 스틱 세트가 있습니다. 아이들은 다른 수치, 이미지, 패턴을 놓습니다. 나는이 자료를 소규모 운동성과 터치, 감각 개발 및 공동 활동의 개발에 관한 끄덕임의 일환으로 사용합니다. 아이들은 먼저 젓가락에서 이미지를 수행 한 다음 자신의 디자인에 따라 이 아이들은 자신의 것을 좋아합니다.
손가락의 얇은 차별화 된 움직임을 형성하기 위해 작은 나무와 플라스틱 디자이너, 큐브, 모자이크, 밧줄, 끈, clothespins, 버튼, 단추, 세부 사항을 버튼으로 만 수집 할 수있는 장난감; 다양한 프레임 - 라이너. 시리얼이있는 게임에서 아이들은 다양한 항목, 기하학적 모양, 숫자, 문자의 윤곽을 배치합니다. 그들의 버튼, 구슬, 완두콩, 즉. 게임 재료의 크기는 점차적으로 큰 것으로 감소하고 있습니다.
게임에서 "씨앗을 분류"하면서 콩과 완두콩, 메밀과 쌀을 다른 플레이트를 따라 크고 지수가있는 콩을 얹고이 운동의 합병증을 위해 씨가 씨를 캡처합니다.
큰 즐거움, 어린이 타기 버튼, 스레드 구슬; 셀을 피펫으로 빨아 채우십시오. 주사기의 컬러 물이 타이핑되고 있으며, (폐에서 단단히까지 폐에서) 자녀가 부착 된 다양한 힘이 있습니다. 키를 다양한 성으로 선택하여 열고 닫습니다. 몬테소리 소재의 실제 구역에서 훌륭한 운동성 손가락 손을 넓게 대표하는 이들과 많은 다른 운동이 널리 표현됩니다.
뇌성 마비와 위반이있는 어린이는 어려움과 훌륭한 활동 과정에서 : 그림, 모델링, 아플리케이션. 그들은 연필을 올바르게 잡고 가위를 사용하고, 연필과 솔로 압력의 힘을 조정하는 방법을 모릅니다. 자녀가 가위를 사용하도록 가르치기 위해 우리는 공동 행동을 생산하고 모든 필요한 모든 움직임을 일관되게 운동합니다. 점차적으로 손의 훌륭한 운동성을 개발하여 아이가 자신의 움직임의 힘과 정확성을 조절할 수있는 능력을 가져 오십시오. 도면이나 절단 용지는 종종 침입적인 비자 발적 운동 - 동기화를 동반합니다. 실행 된 항목 이미지는 발음, 안정적이지만 세부 사항이 낮은 인식 가능한 스탬프입니다. 작품은 직선, 각도, 원 및 페인팅 (또는 부화) 수치를 그리는 경우 가난한 근육 통제가 가난한 근육 통제가 있습니다. 성형 공예는 거친 것처럼 보이지 않으며, 인식되지 않는 호황을 누리고있는 호황을 누리고 있으며, 이미지의 개별 상당한 세부 사항을 식별하기가 어렵습니다.
그러나 뇌성 마비가있는 어린이들의 또 다른 필수적인 특징이 있습니다. 이것은 시각적 기술을 소유 한 수준의 불평등 한 척도로 발음되지 않습니다. ODA의 위반 사항).
운동의 부드러움과 정확성의 개발은 다음과 같은 작업에 기여합니다.

컬러 페인팅;
대상 회로의 정확한 순환;
인구가 달린 지점에 간단한 항목 그리기;
이러한 포인트의 다른 방향의 라인이있는 연결;
톱니 모양 (컬러 연필 만 사용됨) 등 기타

일의 과정에서 우리는 운동 비율의 가속도 인 정확성을 기록합니다. 우리는 더 큰 직경 연필의 초기 단계에서 사용합니다.
Graphomotor 기술의 개발을 위해 장식 드로잉은 특히 중요성 - 드로잉 장식품, 스트립의 패턴, 정사각형, 원형, 삼각형 등입니다. 동시에, 아이는 패턴의 다양한 요소의 이미지를 실제적으로 마스터하고, 평면의 요소의 도착 (위, 아래에서, 중간, 오른쪽 등)에서 올바르게 결정하는 법을 배웁니다. 손의 선과 이동의 방향은 눈 미터를 개발하여 장식품의 리듬 건설을 만난다. 아이들은 작은 곱슬, 얇고 넓은 라인을 교대로 그릴, 그림의 다양한 요소 : 포인트, 다양한 크기의 원, 물결 모양 및 직선 및 기타 세부 사항. 장식 패턴의 요소의 위치에있는 리듬은 어린이의 리듬감의 개발에 기여합니다.
패턴 그리기, 어린이는 선을 유지하는 법을 배웁니다. 도면 허브, 포인트, 짧은 스트로크는 앞으로 필요할 것으로 움직이는 움직임을 제한하기 위해 가르칩니다.
Cepanova N.V., Komarova TS에 따르면 손가락 작업의 정확성과 손재주는 시각 활동 및 디자인 (Appliqués, Paper뿐만 아니라 종이 접기의 디자인)의 노드에서 구매됩니다. 종이 (판지)의 모든 작업에는 감각 모터 조정, 정확도, 인내, 완벽이 필요합니다.
종이는 어린이 및 유니버설 자료가 접근 할 수 있으며, 널리 도면뿐만 아니라 Appliqués 및 Design에도 사용됩니다. 미취학 아동과 함께, 우리는 우리가 선물, 그룹의 디자인, 그룹의 디자인을 위해 사용하는 모자이크 아플리케를 수행합니다. 작업은 서로 다른 기하학적 모양으로 배치되는 간단한 그림 (Chanterelle, Giraffe, Cat 등)으로 시작합니다. 그런 다음 어려움을 불러 일으키십시오 : "두 욕심의 곰", "여우와 토끼".
아이들은 게임에서 사용할 수있는 종이에서 공예품을 만드는 능력을 끌어 들이고, 극적으로 사용합니다. 어린이의 수동 부종의 개발을 위해 우리는 종이 접기를 사용합니다. 어린이의 상상력, 기억, 공간적 사고, 손가락의 미세한 운동성을 개발하고, 평평한 음소거 시트를 부활시키는 능력이있는 어린이를위한 어린이를위한 아이들을위한 종이 접기, 일중, 동물, 동물, 새들에게 영향을 미치는 새들이 그들의 형태와 실루엣의 복잡성. 종이 접기 테마는 매우 다양하고 간단한 복잡한 것에서 온다.
직조는 제품의 부품을 고정하는 오래된 방법 중 하나입니다. 왜이 유형의 활동을 알았습니까? 사실은 직조 과정이 매우 매혹적이며, 임의의 관심, 관찰, 기억, 지능, 리듬감의 느낌의 개발에 기여하고, 손가락의 움직임의 매력 및 조정의 개발에 기여합니다. 직조는 정확성, 인내심, 인내, 어려움을 극복하고자하는 욕망에 영향을 미치고, 작업을 끝내기 시작했습니다. 우리는 대부분 종이와 판지로 일합니다. 책, 매트, 등불, 스탠드, 바구니에 대한 책갈피가 있습니다. 우리는 가장 쉬운 방법을 사용합니다 : 반의 한 장의 종이로 가위를 부드럽게 만들고, 다른 색상의 스트립을 자르고, 다른 방식으로, 패턴을 관찰하면, 주요 부분의 절단 사이에서 사용됩니다.
손가락의 움직임의 정확성과 손재주는 운동 과정에서 구매됩니다 "구슬 만들기". 아이들은 직사각형 시트를 삼각형으로 자르고, 각각의 구슬 형태로 트위스트 한 각각은 접착되어 있습니다. 완성 된 구슬은 스레드에서 롤링되고 있습니다. 우리는 또한 "Rowan"구슬, 비드 비드 비즈를 모두 준비합니다. 아이들은 구슬을 교환하고, 아이들에게 그들에게주고 인형에 넣습니다. 이 모든 것은 기쁨과 만족감을 제공하며 어린이에서 감각적 인 움직이는 조정을 개발하고 의지 자질을 제공합니다.
Pozerten G.P., Malysheva A.P., Yermseeva A., Alekseeva A., Alekseeva A.의 특별한 역할은 가위를 자신있게 사용하는 능력을 재생합니다. 오래된 엽서와 잡지로부터 다양한 수치의 가위로 절단하거나, 종이 냅킨의 접힌 사각형에서 눈송이를 절단하거나 대칭적인 절단과 흥미로운 직업으로 인해 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 운동과 같은 연습과 같은 운동을합니다.
수석 미취학 아동 (개발 문제없이), 학교에 입국하기위한 Grapheomotor 기술은 여전히 \u200b\u200b충분히 형성되었습니다. 그리고 뇌성 마비와 장애가있는 어린이들에게는 모터 어색함이 특히 움직이는 움직임과 작은 조정이 불충분하고, 특히 쓰기 손의 팔뚝과 손가락의 작은 근육이 있습니다.
연필로 작업하는 과정에서 이러한 어린이들에서, 브러시 또는 핸들은 마킹, 약점, 근육 톤의 증가 또는 감소, 오른손 및 왼손의 철수가 중단됩니다.
따라서 어린이 뇌 마비로 고통 받고 근골격계가 장애가있는 어린이들은 Graphotor 기술 기술을 습득하는 데 중요한 어려움을 겪고 있습니다. 따라서 모든 유형의 어린이 활동 (게임, 시각, 노동 등), 직접 교육 활동 (초등학교 아이디어, 주변 세계, 음악, 육체 문화 등의 지식의 형성) Graphoto 기술을 개발하십시오.
학교는 어린이가 충분히 높은 수준의 인식, 관심, 기억, 사고, 연설뿐만 아니라 좋은 운동성의 좋은 발전을 필요로합니다.
훈련 초기에는 많은 어린이들이 다양한 성격에 어려움을 겪고 있지만 이러한 어려움의 90 % 이상이 편지와 관련이 있습니다. 이 편지는 뇌의 피질, 비전 및 청력의 기관, 또한 신체의 많은 근육을 동반하는 복잡한 유형의 활동입니다.
첫 번째 수업에 들어가는 많은 어린이들은 장기간의 정적 하중을위한 준비가되어 있지 않으며 특히 근골격계 시스템의 어린이 뇌의 마비와 장애 아동이 있습니다. 결국, 그들은 임의의 오토바이 브러쉬와 손가락으로 고통받습니다.
근육 톤의 장애로 인해 뇌성 마비가있는 어린이의 손 근육의 일관된 감축과 이완의 가능성이 없기 때문에 가라 찬양 기술의 발전에 어려움을 겪습니다. 따라서 아이들은 그려서 그래픽 작업을 수행하고 천천히, 읽을 수없고, 신속하게 피곤 해지고, 부드러운 선이 있습니다.
손의 다양한 링크의 움직임 (손가락, 브러쉬, 팔뚝 및 어깨 부분)의 움직임을 조정할 수 없음은 강제 정지로 이어질 수 있으므로 줄 당 뇌졸중, 움직임의 흐름이나 손 흔들림을 남깁니다. 이를 위해 우리는 근골격계 시스템의 어린이 뇌 마비와 장애가있는 편지에 손을 준비하기 위해 다음과 같은 수정 운동을 수행합니다.
1. 손가락, 브러쉬, 팔뚝 및 어깨 부품의 근육질 톤을 표준화하는 것을 목표로하는 연습 :
...에 아이들은 손을 낮추고 불균형 한 브러쉬로 흔들었다.
...에 손으로 흔들리는 스프레이를 모방합니다.
...에 린넨의 헹굼을 모방한다.
...에 머리 위로 교차 손을 올리고 손가락 ( "사슴 뿔")을 확산시키는 것;
...에 손을 내리고 주먹이 힘으로 짜내고 무인 손을 흔들어주었습니다.
...에 아이들은 쉽게 압축 된 주먹 ( "좋은 고양이"가 발의 발톱을 숨 깁니다).
...에 아이들은 주먹을 짜내고, 펼쳐지고 손가락을 뿌리고 돌리십시오 ( "고양이는 화가났습니다"; 그의 발톱을 생산합니다).
2. 핸드 브러시의 정적 조정 개발을위한 운동 :
...에 "훌륭한!": 큰, 짜내를 제외하고 손을 앞으로, 모든 손가락을 넣으십시오. 엄지 손가락 최대 엄지 손가락;
...에 "Bunny": 인덱스와 중간 손가락을 당겨, 나머지 압축;
...에 "염소": 검지 손가락과 작은 손가락을 당겨 나머지 손가락은 압축 (또는 엄지 손가락, 작은 손가락, 나머지 압축)을 압축합니다.
...에 "코끼리": 가운데 손가락 ( "트렁크")을 늘리고 나머지 손가락을 테이블에 두십시오 ( "발");
...에 "다리": 손가락에 손을 얹으십시오.
3. 손에있는 손에있는 동적 조정 개발을위한 운동
연속적으로 조직 된 움직임을 수행하는 과정 :
...에 "안녕하세요, 손가락": 숫자로 엄지 손가락으로 터치, 중간, 이름이없는 및 계대관;
...에 "손가락은 익숙해졌습니다": 손가락 오른손 "은 왼손의 손가락으로 왼손의 손가락으로 인사"(손가락의 패드를 가볍게두고)를 말합니다.
...에 "고려": 왼쪽에있는 손가락을 먼저 구부리고, 오른손에 작은 손가락으로 시작하십시오.
...에 "개구리": 어린이들은 캠에 손을 쥐어 손가락으로 테이블 위에 놓습니다. 손가락을 급격히 똑 바르게 똑바로 똑바로 똑바로 세웁니다. 그런 다음 캠은 급격히 압축되고 다시 테이블 위에 놓습니다.
...에 동시에 손의 손의 위치를 \u200b\u200b바꾸십시오 : 주먹으로 하나의 압착, 다른 짜기, 손가락을 펴는;
...에 동시에, 한 손의 손가락이 주먹으로 압축되고 다른 손의 손가락이 반지에 연결되는 동안 손을 앞으로 던지십시오.
...에 "쾌활한 Amarries": 창고의 동시 연결로 양손의 브러시의 움직임을 동 기적으로 수행합니다. 그런 다음 왼쪽 - 오른쪽;
...에 두 브러시를 당신 앞에 놓고 오른손으로 두 번이나 왼쪽으로 두 번 눌러 한 번씩 한 손에서 다른 손으로 이동합니다.
아이들과의 개별 작업과 끄덕이며 "얕은 운동성의 개발", "디플로마의 시작"을 끄덕 거리는 프로세스에서 흑연 운동 기술을 개발하는 데 도움이됩니다.
. 그래픽 지시 (성인의 지시에 따라 그리고 주어진 이미지의 자체를 그려진 수직선을 통해 주어진 점에서 자체로 재배치하는 동안 둘 다). 예를 들어, "주어진 지점에 연필을 넣으십시오. 우리는 세포에서 그 선을 이루어집니다. 관심! 5 세포, 1 - 오른쪽, 4 - 업, 2 - 오른쪽, 1 - 업, 3 - 왼쪽 "(오류가없는 경우 교육자가 흔들거나 페인트 또는 페인트를 제안하거나"부흥 "등을 제안하는 문자"G "를 밝힙니다.
. 새장에서 노트북에서 그림 그리기 :
- 직선과 파손 된 선의 세그먼트로 구성된 테두리;
- 라인의 곡선 그리기;
- 익숙한 물건을 그리는;
- 테두리와 직접, 곡선 및 부러진 선을 그리는 줄;
- 기하학적 모양의 패턴을 그리는 것;
- 물결 모양의 선에서 테두리를 그리는 것.
. 연습은 문자의 요소의 학습 편지에 직접 지시 된 연습 :
- 상단 또는 하단에 반올림이있는 직선 지팡이;
- 루프;
- 반 사랑;
- 타원형;
- 대문자의 요소.
...에 다양한 유형의 스트로크 :
- 템플릿으로;
- 스텐실에 의해;
- 윤곽선으로.
. 지정된 지점의 연결.
간단한 연필 (가장자리, 긴장), 손재주, 손의 이동성, 운동을 통제하는 능력, 관심을 끌고, 작문 기술의 형성을 촉진하는 능력의 도움으로. 우리는 그러한 연습을 사용합니다 :
...에 팔꿈치를 테이블에 넣으십시오. 큰, 인덱스 및 중간 손가락으로 끝까지 끝까지 왼손으로 왼손으로 옮기고 앞뒤로 뒤틀립니다.
...에 왼손을 테이블에 넣으십시오. 롤 연필을 바깥쪽에 굴려서, 그 다음 내부에 (즉, 손바닥에 있음) 손; 손을 바꾸십시오.
...에 팔꿈치를 테이블에 넣으십시오. 양손의 인덱스 손가락 사이의 연필을 클램프하십시오. 연필로 손을 회전시킨 다음 다른 방향으로; 그런 다음 손을 생략하고, 브러시를 흔들어주십시오. 다음으로, 다른 손가락으로 연필을 계속 캡처 할 수 있습니다. 연필은 회전 및 수평 및 수직 평면에서;
...에 팔꿈치를 테이블에 넣으십시오. 양손의 손가락 사이에 두 개의 연필을 고정하십시오 : 하나는 표시됩니다. 다른 하나는 중간입니다. 손의 인덱스와 평균 손가락을 연결하여 가위의 움직임을 모방하고 동시에 연필을 떨어 뜨리지 않고도 계속해서 연필을 유지하십시오.
...에 손은 손바닥으로 테이블에 거짓말 (오른쪽 왼쪽); 구부러진 손가락으로 연필을 잡으십시오.
...에 손은 손바닥으로 손바닥으로 테이블에 놓여 있습니다 (동시에 손이나 양손의 뼈가 바뀌면); 지수 및 비 이름, 중간 및 작은 손가락으로 연필로 연필로 돕습니다.
또한 플라스틱에서 Su-Jock의 작은 크기와 마사지 공의 작은 크기의 고무 마사지 공으로 운동하는 데 익숙해 져 있습니다.
...에 손바닥 사이의 공을 늦추십시오.
...에 공을 압축하고 오른쪽에, 그 다음 왼손 (4 번);
...에 각 손가락의 손바닥에 공을 굴리면 왼쪽 손을 굴립니다.
...에 공의 "스파이크"에 한 번 두 손에있는 모든 손가락의 패드를 누르고, 앞뒤로 회전하십시오.
...에 손 바깥쪽에 공을 굴려 (오른쪽, 왼쪽).
뇌성 마비와 위반이있는 어린이의 Graphomotor 기술 개발을위한 효과적인 방향 중 하나는 샘 마사지입니다. 이 기술은 어린이들이 독립적으로 팔뚝, 브러쉬 및 손가락 마사지를 독립적으로 만듭니다. 아이들을 가르치는 경우, 손바닥, 브러쉬 및 팔뚝에 마사지 운동을 사용하십시오. 마사지, 폐기, 패터닝, 굴곡 및 손가락의 굴곡 및 확장을 손가락으로 쓰레기, 러빙, 가벼운 압력 (모두 함께 및 교대로). 우리는 다음과 같은 운동을 사용합니다 :
...에 단일 호두 또는 공을 타는 것 (우리가 사용하는 합병증으로);
...에 늑골이있는 연필을 타고 손의 뒷면의 뒷면에서 벙커의 롤링의 모방, (모델링과 같은);
...에 다른 밀도 등의 고무 장난감 압축
어린이의 대뇌 마비와 학교에서 근골격계 시스템을 위반하는 어린이를 가르치는 성공은 그라 폴로 모토 스킬의 형성에서 손의 작은 운동성 개발 수준에 달려 있습니다. 이러한 아이들은 그들과 함께 교정 개발 작업이 없었던 경우, 기술과 기술 (Graphota 포함), 개인적인 미성이, 그러므로 훈련에 심각한 어려움을 겪고 있습니다.
뇌성 마비와 위반이있는 어린이는 다음과 같습니다. 성능과 빠른 피로가 감소하고, 전반적이고 작은 운동성이 저하되고, 움직임의 조정이 중단됩니다.
이 모든 것은 소규모 오토베리와 그라 낙토 능력을 개발하는 것을 목표로하는 근골격계 시스템의 어린이 뇌 마비와 장애를 가진 어린이들과 교정 및 개발 업무를 조직 할 의무가 있습니다.
편지는 구두 음성 요소에 해당하는 그래픽 기호 (그래프)를 그리는 것으로 요소가 종이에 고정되는 특별한 형태입니다. 자녀가 배운 경우에만 서면 연설을 마스터하고 작성 과정으로 향상시킵니다. 이것은 복잡한 기술이며, 전체적으로 미취학 아동에는 사용할 수 없습니다. 그러므로 유치원에서 우리는 뇌성 마비와 위반을 가진 어린이들에게 손의 얕은 운동성의 개발에 대한 표적 및 체계적인 작업을 수행하고 있습니다. 이것은 모든 정권 순간에서 노드 (수학 공연, 시각적 활동, 음악, 물리적 문화 등)의 모든인지 영역에서 모든 종류의 게임 및 교육 활동에서 각 어린이의 의식적이고 창조적 인 작업입니다. 산책, 의무 식사 및 자연의 구석, 씻기 손 등)

서지

1. VyGotsky HP. 아이의 발달의 심리학. - m. : Eksmo, 2004.
2. 유치원 교육석 / ed. Loginova V.I., Samorukova P.g. - m. : 교육, 1988.
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4. 심리학 / 에드. Petrovsky A.V. - m. : 계몽, 1977.
5. Sorokina Mg. M. Montessori System : 이론과 실습 - M. : Academy, 2003.

뇌성 마비가있는 어린이의 얕은 운동 기술 개발

작은 모터릭 란 무엇입니까?
우리가 "작은 모토리카"라고 말하면, 우리는 작은 근육의 움직임을 의미합니다. 동시에, "손 - 모터 조정)의 조정에 대해 기억하는 것이 중요합니다 (시각적 모터 조정)은 비전의 통제하에 일반적으로 손의 작은 움직임의 완전한 개발이 발생하기 때문입니다.

얕은 운동성의 기술을 개발하는 것이 중요한 이유는 무엇입니까?
어린이의 전체 수명은 드레스, 그리기 및 쓰기뿐만 아니라 다양한 다양한 가정 및 학업 활동을 수행하는 데 필요한 브러쉬 및 손가락의 정확하고 조정 된 움직임을 사용해야합니다.

소규모 운동 기술 개발 시퀀스
신생아는 그 앞에 매달려있는 장난감에 초점을 맞추고, 뻗어서 히트합니다. 그런 다음 그가 장난감을 얻기에 충분한 시간을 갖기 시작할 때 시간이 생깁니다. 이 시점부터 우리는 소규모 운동성 개발의 시작 부분에 대해 이야기 할 수 있습니다. 캡처, 유지 및 조작 객체의 개발은 CAM 캡처에서 캠 캡처에서 크고 검지 손가락이있는 작은 객체의 정확한 캡처로 일정한 수의 연속 단계입니다.

소규모 운동성 기술의 형성에 영향을 미치는 뇌성 마비가있는 어린이 개발의 특징 :
브러시와 손목의 구조의 해부학 적 특징,
근육 톤 감소,
인대의 과도한 탄력성으로 인해 관절의 과도한 이동성,
"핸드 아이"조정을 방지하는 비전 문제
약화 된 평형 감각과 관련된 신체 안정성이 부족합니다

작은 운동성의 기술은 어떤 시퀀스가 \u200b\u200b무엇입니까?

출생부터 2 년까지
이 때 아기는 점차 앉아서 첫 번째 단계를 일으키고 일어나는 법을 배웁니다. 그는 우리 주변의 세계를 적극적으로 탐험하기 시작하고, 손에 다양한 물건을 가져와 간단한 행동을 취하십시오. 예를 들어,이 기간 동안 어린이는 작은 조명 아이템을 가져 와서 상자에 넣고 작은 낙서를 그립니다. 조용한 음식을 가져 와서 입에 넣고 양말이나 모자를 칠하십시오.

2 ~ 4 년
이전 단계에서 획득 한 기술이 점차 개선되고 있습니다. 이 시대의 아이들은 점차적으로 특정 장소에 주제를 두는 법을 배웁니다. 이전 단계에서 아이들은 바람직하게는 손바닥으로 물체를 캡처하고 유지하고, 이제는 손가락을 적극적으로 사용하기 시작합니다. 현재 그는 선을 그리는 선, 서클, 가위로 종이를 자르고 쏘고 느슨한 옷을 입는 법을 배웁니다.

4 년에서 8 년까지
이 연령대에서 아이들은 일상적인 행동 (예를 들어 식품 및 드레싱 중)에서 얕은 운동성의 습득 기술을 사용하는 법을 배웁니다. 또한 손, 손가락 (특히 큰)과 손목, 특히 편지의 작은 근육과 관절의 더 많은 조정 된 작업이 필요한 일련의 가르침 주제가 있습니다. 이 연령대에서는 손목을 돌리고, 나사 캡을 열고 욕실의 크레인을 열고, 연필로 3 개의 손가락을 보관합니다 (스 와이프). 그들은 이미 숟가락, 포크를 먹을 정도로 이미 자신감이 있으며, 큰 편지를 쓸 수 있고, 단순한 그림을 그릴 수 있고, 그려진 선을 따라 가위로 종이를 자르십시오.

어떤 시퀀스가 \u200b\u200b형성되었는지
캡처 캡처 - 아이는 충분한 주제이며 브러시를 통해 연기합니다.
슬리버 캡처 - 아이는 피사체를 취하여 대형, 중간 및 검지 손가락을 사용하여 조작하고 조작합니다.
"Theezers"캡처 - 어린이는 작은 물체로 작업을 수행하여 크고 색인 손가락 사이에 클램핑합니다.

손가락의 움직임의 조정
사소한 항목으로 정확한 작업을 수행하려면 손가락이 일관되게 작동하고 조정해야합니다.
대형, 색인 및 평균 손가락이 조정 된 조치를 취하고 비 이름이 아닌 손가락이 브러시의 필요한 안정적인 위치를 제공합니다.

손목 안정성
우리가 정확한 행동을 수행 할 때, 손목, 다른 비행기에서 필요한 움직임을 수행하고 손의 위치를 \u200b\u200b조절합니다. 작은 아이가 손목을 돌리고 회전하기가 어렵습니다. 따라서 어깨에서 손을 전기의 움직임 으로이 움직임을 대체합니다. 그래서 작은 움직임이 더 정확하고 경제적이기 때문에 과도한 에너지 비용의 자식을 필요로하지 않아서는 다른 손목 움직임이 점차적으로 습득해야합니다.

어떤 게임이 소규모 운동성을 개발하는 데 도움이됩니다
손목의 움직임을 개발하기 위해 아이는 숙녀에서 놀 수 있습니다, 당신은 아이가 닫힌 손바닥에 샴푸를 부어 넣을 수 있고, Croup을 붓습니다. 손목과 손가락의 손목의 움직임을 훈련시키는 손목이나 점토를 모델링하는 손의 움직임을 훈련시켜 둥근 모양을 잘 묶어 도어 핸들을 돌리십시오. 3 년 후에 아기가 가위를 사용하도록 가르 칠 수있을뿐만 아니라 간단한 손가락 게임으로 배우게됩니다.

얕은 운동 기술 및 시각적 모터 조정의 개발에 기여할 흥미로운 게임과 수업을 많이 내릴 수 있습니다. 적합하고 봉합 활동을 선택하고 게임을 조직하고 자녀와 당신에게 게임을 구성하는 것이 중요합니다!

아이가 완전히 독립적으로되기 전에, 일상적인 일을 수행하기 전에, 그분의 손을 사용하여 손을 사용하고, 물건을 잡고, 물건을 조작하고, 그들을 조작하는 법을 배워야합니다. 대뇌 마비가있는 많은 아이들은 항상 손으로 강요해야합니다. 그들은 그들이 앉아서 움직일 때 손을 기반으로하고, 일어나면서 지지대 뒤에서 끌어 올리십시오. 그러므로 자녀의 개발의 각 단계에서 필요한가르치다 어서그리고 이것의 중요성 과대 평가하는 것은 불가능합니다.

얕은 운동성의 개발의 초기 단계

미묘한 움직임의 발전은 자녀가 포즈를 유지하는 방법, 즉 안정성, 즉 다양한 종류의 감각 정보를 인식하고 공정하는 능력에서부터의 안정성을 유지하는 방법에 따라 다릅니다. 따라서 얇은 움직임은 나열된 기술을 구입 한 후에 만 \u200b\u200b개발 중이며 나이는 대략적인 가치 만 있습니다.

공간에서의 안정성이 불충분 한 안정성, 실제의 잘못된 위치와 뇌 마비가있는 어린이의 잘못된 샘플은 훌륭한 운동성의 발전에 반영됩니까?

• 신체와 골반의 안정성이 부족하기 때문에 어린이는 신체의 한 부분을 안정화시킬 수 없으며 다른 하나는 동시에 일종의 운동을합니다.

❏ 몸, 어깨, 팔뚝 및 브러시의 움직임의 잘못된 위치와 불규칙한 샘플로 인해, 아이는 주제에 도달 할 수 없으며, 손에서 방출하고, 얕은 운동성의 다른 기술을 개발할 수는 없습니다.

 손바닥은 전체 \u200b\u200b몸의 잘못된 위치로 끊임없이 압축 될 수 있으며, 손가락에만 근육 톤을 위반하여 손가락에 약간 구부릴 수 있습니다. 또한, 어린이는 특히 흔히 흔한 브러시의 민감성을 가질 수 있습니다.

❏ 아이의 완전히 또는 부분적으로 방해받는 균형으로 인해 손이 항상 일 수 있습니다 - 아이는 지원을 위해 하나 또는 양손을 사용합니다.

✔ 얕은 운동성 기술 개발은 초기 단계에 머무를 수 있습니다. 예를 들어, 어린이에서 오랜 시간은 원시적 인 움푹 들어간 반사 (피사체가 손바닥과 두 개 이상의 손가락 사이에 고정되어 아기와 작은 어린이에서 관찰되는 거울 움직임이 보존됩니다.

☐ 아이는 미성숙 또는 부적절한 핸드 객체를 생산합니다. 예를 들어, 근육 톤 (뇌의 마비의 경련 형태), 아기, 손바닥을 뿌리고 손목을 뿌리고 손목을 굴곡시키고 변화하는 톤과 비자발적 인 움직임 (Hyperkinetic Forms)으로 손을 떼어냅니다. 손바닥은 손가락을 열고 지나치게 분산 된 손가락을 삭제했습니다.

일부 어린이들에서는 손으로 행동하는 능력이 해외에서 겪고 있으며, 다른 사람들은 그들이하는 것을 동시에 듣고 따르지 않아도됩니다. 이것은 손으로 행동하는 능력뿐만 아니라 훈련률과 초점을 맞출 수있는 능력에도 반영됩니다.

이러한 위반은 모든 어린이와는 거리가 멀고 대부분의 경우 시간이 지남에 따라 대처할 수 있습니다.

사실, 아이를 가르치는 시간 낭비 만있을 것입니다. 촉감이 증가 함 (과산화),손으로 행동하거나 신체의 일부분과 운동의 패턴을 실현하거나 자신의 움직임의 패턴을 실현할 수 있습니다. 주먹으로 압축 된 브러시항목을 캡처하고 손에서 생산하는 법을 배우십시오. 그러나 우리는 이러한 각 사건들 각각을 어떻게 도울 수 있습니까?

오픈 손바닥

아이는 신생아의 묘석을 보존하는 동안 (즉, 손바닥에 어떤 만지지 않고 손가락이 주먹으로 압축되거나 엄지 손가락이 주먹으로 압축 될 때 손바닥을 가로 질러 쉬는 것까지 아이템을 캡처하고 그 아이에게서 그들을 생산할 수 없습니다.

따라서, 전에손으로 행동 할 자녀를 가르치는 방법 먼저손바닥을 똑바로 펴고 손가락이 곧게 펴고 엄지 손가락이 예약되어 손목이 분산됩니다. 이렇게하려면 어깨 관절에서 손을 확장하십시오. 밖팔꿈치 관절, 팔뚝과 손바닥에 분산시켰다. 처음에는 아이의 양손이 양쪽에 배정되고 그 다음 - 그들이 앞으로 뻗어있을 때 .

다른 방법으로 손바닥을 열 수 있습니다. 엄지 손바닥의 뒷면에서 작은 손가락으로 스 와이프 할 수 있습니다. 더 오래된 어린이는 손바닥의베이스를 단단한 표면으로 눌러 팔꿈치에 손을 떼지 말고 그들로부터 시작하는 손가락을 제거 할 수 있습니다. 기초.

일단 손바닥을 드러 냈습니다. 아이의 무게를 손바닥으로 옮기십시오 - 그를 보내십시오. 그녀를 통치하십시오어깨를 조심스럽게 눌렀습니다.

많은 어린이들이 엄지 손가락이 손바닥을 가압한다는 사실에도 불구하고 손으로 행동 할 수 있습니다. 이것은 특히 신체의 절반 (경련혈)에 발현 된 모터 장애를 가진 자녀들에게 특히 그렇습니다. 아이가 주어진 움직임 패턴을 가지고 있으면 크고 인덱스 손가락이 아닌 항목을 캡처하고 중간 및 이름이나 이름이 익명하고 작은 손가락을 배우고 엄지 손가락을 가져 오는 것을 배우지 않습니다. 엄지 손가락을 즐길 수있는 기회가 없으면 아이는 전체 손바닥으로 물건을 캡처하여 어머니의 측면에서 밝은 조인트의 브러시를 줄이려면 브러시가 외부에 할당 될 것입니다. 엄지 손가락의 방향.

가능한 한이 부적절한 이동 패턴을 한 방향으로 확보하지 마십시오. 일찍이엄지 손가락을 위해 리테이너를 사용하십시오. 도 1의 7.6은 엄지 손가락의 리테이너를 보여줍니다. 당신은 돈을 지출하지 않고 자신을 만들 수 있습니다. 엄지 손가락을 똑 바르고 제거 할뿐만 아니라 초기에 특히 중요한 손목이 확장됩니다. 손바닥 이이 위치에 있으면 자녀를 가르칩니다. 손에 반복하십시오.

첫 번째 촉각 감각

감도가 증가한 아기

감수성 증가 (초광)가있는 아기는 부적절하게 만지고, 그가 장난감을 주면 손을 잡아 당겨 "싫어합니다. 따라서 어떤 촉각 자극은 매우 부드럽고 어린이가 불쾌한 느낌을 일으키지 않아야합니다. 아기가 어떤 종류의 자극을 지나는 법을 배우는 경우에만 충격은 점차적으로 강화 될 수 있습니다.

초기 유아 자극 기술

✔ 어깨 관절 바로 아래에있는 아동을 팔로 지키고 핸들로하는 일에 대한 그의 관심을 끌기 : 그의 손바닥이 서로 문지르는 것처럼 보일 수있게해라. 아기의 손을 옥외 및 내면과 동시에 잡으십시오. 손목에 그를 데리고 손바닥으로 가져 가서 "작별 인사"를 보여주는 것입니다.

✔ 아이의 손바닥을 그의 얼굴, 머리 및 위장을 포기하십시오. 그런 다음 두 손바닥으로 얼굴을 뇌졸중하게 도와줍니다. 브러시의 손바닥과 뒷면에서 시작하여 부드럽게 어린이의 손잡이, 태클 및 "십자가"를 손가락으로 키스하고 팔뚝의 옥외 및 내면을 등반합니다.

✔ 아이의 손바닥 사이에 고무 장난감 사이에 포함하고 그 위에 그것을 눌러서 그의 손바닥을 가져옵니다. 그의 병과 같이 원하는 손바닥에 아기의 평범한 일을 삽입하십시오.

▒ 거친, 부드럽고 젖은, 건조하고 따뜻하고 냉기 또는 끈적 끈적한 아이템을 보유하자. 입안에 물건을 당긴다면 그들이 크고 위험하지 않습니다.

ㅇ 목적 고무, 모직물 또는 타 포린 장갑을 짓고 아기에게 손가락을 만지고 손으로 데려다주십시오.

▒ 자녀의 손과 다리를 씻을 때 - 숨기고 헹구십시오.

¨ 당신이 그들을 닦을 때 당신의 손, 손바닥, 아기의 손가락을 굴곡하고 확장하십시오. 다리와 똑같이하십시오.

¨ 자식 반대 행동을 보여주고 주먹에 두 손가락을두고 그들을 보내도록 요청하십시오. 이제 아기의 손잡이를 자신의 손잡이를 가져 와서 손을 압박하고 자녀의 손잡이를 캡처하고 공개합니다.

¨ 손가락이나 손에 넣은 장난감은 아기의 관심을 완벽하게 끌어 들이고, 기꺼이 그들을 쳐다 보며, 촉감하고, 잡아줍니다. 또한 손가락을 숨기고 아기에게 다시 보여줄 수 있으므로 "놀라움"이 게임에 나타나고 아기는 기다리고 놀라게하는 법을 배웁니다.

당신의 자녀가 손으로 행동하는 것을 돕는 방법

아이가 어깨와 손을 앞으로 가져 오는 것을 순서대로, 중간 선 앞에서 핸드 브러시를 준비하기 위해 자세는 대칭적이고 안정적이어야합니다.

✔ 아이는 그의 손에 장난감을 볼 수 있으며, 그의 머리는 중간 라인에 위치해야합니다.

❏ 방목 운동이 자세를 위반하지 않았고 나머지 신체의 근육질 음색의 증가를 일으키지 않았는지 확인하십시오.

✔ 아기가 그의 팔뚝이 중립적 인 위치에 있도록 아이템을 캡처하도록 도와주고 손목이 분산됩니다. 이 경우 하드를 관리하면 자녀가 직접 손의 손바닥에 쉬게되도록하십시오.

¨ 일반적인 항목을 공부하고 재생해야합니다. 추가 전압을 일으키지 않습니다.

¨ 조차당신은 한 행동의 자녀에게서 예상했으며, 좋은 행운을 빕니다. 되풀이.

잔디 움직임

아이는 손바닥의 첫 달, 꿈속에서 또는 식사 후에 편안한 경우에만 손바닥의 삶의 첫 달이 있습니다. 이미 3 개월 만에, 그것은 대부분의 시간을 엽니 다, 그러나 아기가 그의 손바닥을 담는 것 또는 옷을 만지면 반사롭고 가두 칠절 서투른다면 그들에게 집착한다.

지금까지 아기는 딸랑이를 위해 자신을 뻗칠 수 없지만 당신이 손에 장난감을 넣을 수 없다면 그는 그것을 태우고, 작은 손가락을 구부리고 때로는 중간 손가락을 구부릴 것입니다. 그러나 그는 래틀을 보지 못했고 그 자신은 그녀를 소유하고 있기 위해 노력하지 않았으므로 그걸 고려하지는 않지만 촉각 감정 만 받게 될 것입니다.

그의 손을 흔들며, 그는 딸랑이를 엿볼 것입니다. 어떤 시점에서 그는 그녀의 손을 늦게 지연 시켰습니다. 그는 그녀의 입에 그녀를 깨고 그녀의 모양과 표면을 탐구 할 것이며, 때때로 그들은 더 잘 고려하기 위해 그것을 가져갈 수 있습니다. 그것 - 첫 단계코디네이션의 발달, 즉 손의 눈과 움직임의 추적 움직임 사이의 조정.

뇌의 마비가있는 어린이들이 손의 대상을 포착했을 때, 종종 손을 굽히고, 어깨 관절에 내부로 돌리고 어깨를 앞으로 꺼내십시오 (어깨 보호); 그들은 그것을 집어 들기가 불가능할 수없는 딸랑이로 너무 단단히 구동됩니다. 이 경우, 아기의 딸랑이를 손에 넣기 전에 손을 똑바로 펴고 팔뚝과 손바닥의 내면이 지시되도록 어깨 관절을 꺼내서 두꺼운 손잡이가있는 딸랑이를 찍으십시오.

아이가 그녀의 손바닥을 심하게 짜내면 뒷면으로 손으로 잡고 손을 잡고 손을 펴고, 해산했다손목. 그가 입안에 장난감을 보유 할 때 그의 손이 어깨 수준으로 올라가고 팔꿈치가 할당되었는지 확인하십시오. 옆으로.아이가 손에 뭔가가 있음을 이해하자마자, 우리는 그것을 부드럽게 다른 방향으로 가져 가도록합니다. 그의 손을 멈추고 그녀를 흔들어 아기가 덜컹 거리는 소리로 움직이는 손을 묶을 수 있습니다. 이러한 게임은 눈을 손으로 조정하고 있으며, 아기의 관심을 자신의 행동으로 끌어 들이고 있습니다.

표적화 된 행동 -
아기가 장난감에 도달하고 손을 때리고 있습니다.

아이가 자신의 관심을 끄는 주제에 시력을 집중할 수있는 능력을 취득하는 능력을 인수하자마자 눈과 손 움직임 사이의 조정이 발전하고 있습니다. 최대 6 개월, 어린이는 사운드를 움직이거나 게시하는 응답에있는 주제와 관련하여 손의 위치를 \u200b\u200b쉽게 결정할 수 있습니다.

아이가 손을 숨어있는 동안, 장난감에 손을 치고 열악한 장난감에 손을 맞추는 동안 그의 움직임은 그의 움직임이 있습니다. 그러나 시간이 지남에 따라 그는 목표물에 빠지기 시작한 다음 손으로 콘크리트 장난감을 잡고 그가 원하는 것을 해보기 시작합니다.

아이가 장난감을 늘리면 그가 어떻게 그녀를 움켜 잡는 지 예상 할 때, 그는 사전에 그녀를 짜내고 손가락을 쥐어 짜내는 것이 궁금합니다. 그에게 장난감을 주면 똑같은 일이 일어납니다.

뇌성 마비가있는 아이

우리가 이미 강조했듯이, 아기의 자세가 안정적이지 않도록하는 것은 아기의 자세가 안정적이고 중간 선을 유지하고 팔과 어깨를 가져올 수 있도록하는 것이 매우 중요합니다. 앞으로.

장난감

장난감은 어린이의 노력을 보람으로써 사소한 터치에 반응해야합니다. 개발 단계에서 유아용 유아용 활동의 게임 및 개발 중심은 완벽하게 적합합니다. 이러한 센터에는 간단한 장난감, 변경 될 수있는 구성, 쌍 아이템, 다른 방식으로 다르게 회전하고, 뇌우, 반지, 움직이는 장난감이 있습니다.

임의의 잡아 움직이는 움직임을 마스터하기 위해 뇌 마비로 아이를 돕는 법

대뇌 마비가있는 많은 어린이들이 장난감에 도달하고, 두 번째 손으로 자신을지지한다면 그것을 캡처하고, 그것을 캡처하고, 그를 때까지 아기를 심고, 테이블 앞에서 무릎을 꿇고 아기를 심는 것이 유용합니다. ...에 좋은 방법은 아기의 손이 닿지 않는 부드러운 직물에 당신의 가장 좋아하는 장난감을 넣어 그가 그녀를 데리고 자신을 옮겼습니다. 처음에는 장난감을 포착 할 것입니다. 그러나 언젠가는 손이 그것을 움직일 수 있습니다. 따라서 장난감을 배우고 잡고 원하는 물건을 얻을 것입니다.

장난감을 잡기 전에 약 9 개월의 아이가 그녀를 쳐다 본다. 그러므로 장난감을 넣거나 손에 아기에게주는 것이 옳은지 확인하십시오.

작은 모터의 추가 개발

조정이 눈길과 미묘한 움직임을 발전시킬 때, 자녀는 주변의 물체를 만나고, 당신이 그들과 함께 할 수 있다는 것을 알아냅니다. 불가능한 것은 무엇입니까? 그는 그들을 쪼개고, 그들을 덜어주고, 그들을 두 드리며, 짜내고 찢어 버리고 찢어 버립니다. 친숙하고 익숙하고 익숙하지 않은 상품은 그녀의 입을 끌어 들이고, 니블 부를 씹고 씹습니다. 이 단계에서 그는 손을지지 할 필요없이 균형을 유지하고 단단히 앉아 있습니다. 그것은 가장 기능적이되고 아이가 손의 얇은 움직임을 향상시키는 것은 앉아있는 위치입니다.

브러시의 바깥 쪽 (팔꿈치) 측면의 손가락으로 방목 운동을 초기에 수행 한 경우, 이제는 전체 브러시가 "작동"을 손가락으로 손바닥으로 눌렀습니다. 7-9 개월 만에 아이는 객체를 섭취하는 새로운 방법을 마스터합니다. 그는 엄지 손가락을 반대하는 브러시의 내부 (무상의) 측면을 포착합니다. 첫째, 그는 엄지 손가락을 가져 간다 측면나중에 기지와 중간 부분에 반대합니다 지시 손가락- 손이 더 많은 돈이됩니다.

아기는 이미 각 손으로 개별적으로 행동 할 수 있습니다. 한 손으로 물건을 다른 손으로 바꾸고 서로를 두 드리십시오.

약 10 개월에서 아이는 한 가지 지수 손가락으로 고립 된 행동을 시작합니다 - 보여 주다그들은 뭔가를위한 것입니다.

처음에는 그는 자신을 보여줍니다. 그것은 다양한 구멍과 공허함을 끈다 - 그는 그들을 탐구하여 손가락을 찌르고 있습니다. 표시 능력에 따라엄지 손가락을 손가락으로 반대하는 능력이 있으며 몇 달 후, 크고 검지 손가락의 끝을 반대하는 능력이 있습니다.

모든 종류의 움직임을 배웠는데, 아이는 더욱 더욱 더욱 더욱 그렇습니다. 이전에 그분은 손에서 솔직한 표면에 "큐브"를 솔직히 말해서, 이제는 너무 많은 짜기 손가락으로 큰 물체를 생산합니다. 이것은 여전히 \u200b\u200b거칠고 미성숙 한 움직임 패턴입니다. 시간이 지남에 따라 그는 작은 물체를 다루고 손이 닿지 않는 방법을 배우게됩니다. 성숙한 움직임 패턴을 사용할 것입니다.

아이템의 연구는 그들과의 행동을 따른다. 자녀가 상자에 담그고 탑의 큐브에서 빌드하고 다른 항목을 삽입하고, 일부 항목이 푸시 할 수 있음을 알아 차릴 수 있습니다. 롤, 세 번째 - 나사를 푸십시오.

얕은 운동성에서 기술 개발을 따르면 자녀가 손과 관련된 문제를 해결하는 데 도움이되는 연설을 시작합니다. 이때 우리는 아이에게 책을 익히고, 우리는 페이지를 돌리고, 질문에있는 항목을 보여주고 때로는 전화를 걸려고합니다.

뇌 마비가있는 어린이의 움직임은 제한적이며, 신체에 대한 명확한 아이디어를 형성하고 주변 물체를 조작하는 것이 어렵습니다. 따라서 아이가 물품에 도달하고 손으로 가져가는 것처럼 자마자, 다른 움직임과 함께 손과 관련된 기술 개발에 즉시 참여하자마자, 그것은 매우 중요합니다.

▒ 아이가 어깨와 골반 벨트의 안정성을 잘 유지할 수 있고 동시에 뒤쪽에 누워있는 동시에, 다리의 손가락을 캡처하기 위해 골반과 어깨의 위치를 \u200b\u200b임의로 바꾸십시오. 옆면에 그리고 다시 옆에;

▒ 아이 장난감이나 스카 하크를 스트레칭 할 때, 그들에게 도착하게하십시오.

❏ 아이가 앉아있는 자세로 균형을 유지하는 법을 배우는 경우 - 아기가 그들을 데리고, 그의 손에 기울어 져야한다는 것을 그분으로부터 멀리 떨어져서 장난감을 두었습니다.

¨ 아이가 무릎에 앉아있을 때, 평형의 보존 반사를 향상시키고, 무릎을 옮기고, 지지대를 바꾸고, 아이는 몸의 위치를 \u200b\u200b조정해야합니다. 손은 바쁘다 (그림 7.18 및 7.19).

아이가 재생을 거부하면, 왜 물어보세요 : 왜?어쩌면 당신은 그에게 너무 복잡하거나 불편한 장난감을주고, 아마도 너무 단순하고 지루해 할 것입니다. 너무 빨리 또는 천천히 새로운 기술을 습득하지 않습니까?

게임은 얇은 움직임을 마스터하는 유일한 방법이 아닙니다. 아이들은 다양한 집을 탐험하고 거리에서 얕은 운동성의 기술을 개선하고 있습니다. 평소의 일상적인 환경에서 뭔가를 할 때, 이것 외에도이 외에도 있습니다.

따라서 그것은 얼마나 많은지 결론을 내릴 수 있습니다 중대한얕은 운동성의 개발의 초기 단계에서 근본적인 기술- 시청, 듣고, 만지고, 맛, 손의 비전과 행동을 조정하고, 물건을 찍을 수있는 능력. 또한 게임 중에 아이들과 이야기하는 것이 필요합니다. 가능한 경우 대화에 참여하고 단어를 듣고 이해할 수있는 능력이 나타날 수있는 능력이 나타납니다.

대뇌 마비가있는 어린이에게 손을 잡을 수있는 운동과 능력이 제한적이라는 사실에도 불구하고, 시력, 청력, 촉감 민감성의 발전은 그가 자신의 능력을 충분히 사용하고 템포에서 필요한 기술을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 당신이 자신의 방식으로 행동하는 법을 배울 수 있습니다.

예를 들어, 아기가 침대 위에 일시 중단 된 장난감을 늘리고 브러시를 드러내는 장난감을 펼치고, 그의 두 번째 손은 동일한 움직임을 만듭니다. 손바닥이 열리고 손이 "주제를 잡아"; 이러한 움직임은 두 번째, 비활성, 손 및 거울이라고합니다.

뇌성 마비를 특징 짓는 특징 중 하나는 손의 얕은 운동성, 근육의 톤, 폭력적인 노력의 존재, 손으로 움직이는 움직임의 부정확성이 있고 팔다리의 형성을 손상 시켰습니다. 학부모와 교사를위한 중요한 일은 초기 및 유치원 연령에서 소규모 운동성의 개발입니다.

어떤 의사는 뇌성 마비가있는 어린이들에게 주요 유형의 수업의 주요 유형이 정서적으로 그려진 게임이라고 말할 것입니다. 이것은 가장 눈에 띄는 형태입니다. 재생, 아기는 즐거움뿐만 아니라 기차를받지 않고 여러 방향으로 즉시 개발합니다.

얕은 운동성의 개발을위한 각 공과는 브러시, 손바닥 및 손가락의 뒷면의 자체 마사지로 시작하는 것이 좋습니다. 자기 마사지의 예는 예를 들어 모방 톱을 제공 할 수 있습니다. 모든 방향으로 그녀의 손바닥의 손바닥의 손바닥의 가장자리.

어머니의 처녀쪽으로 브러시의 기지에 회전 운동을하면 압축 된 손가락의 손바닥 너클을 마사지 할 수 있습니다. 손가락의 굽힘 및 확장을 시도하는 것은 손톱 팡가에서베이스로이를 방전 할 가치가 있습니다. 자기 마사지는 휴식을 취하고 핸들을 쓰는 것으로 시작합니다.

어린이의 얕은 운동성의 개발에 대한 중요한 부분은 손가락 게임입니다. 그들은 매우 재미 있고 연설과 창조적 인 활동의 형성에 긍정적 인 영향을 미치고 민첩성 생산 및 주목을 집중시킵니다. 이러한 게임은 다른 동화, 이야기, 손가락이있는시에 의해 그려집니다. 가장 인기있는 것은 "Ladushka"와 "염소"가 있습니다.

매일 5 ~ 10 분 이내에 다양한 어려움의 움직임을 수행하기 위해 장난감으로 수업을 수행하는 것이 좋습니다. 이것은 손의 조작의 개발에 기여합니다. 여기에 다음과 같은 움직임을 속성 할 수 있습니다. 기계를 타고, 공을 탈 수 있고, 상자에 장난감을 낮추고, 인형을 흔들어, 상자를 닫고, 덮개를 닫고, 두 개의 손가락으로 수집, 다양한 크기, 다양한 크기, 모양 무게.

대뇌 곡물을 가진 어린이에서 소규모 운동성 개발을위한 효과적인 운동은 레이싱, 피라미드, Mossek, Mosaics, 퍼즐, 공기, 점화 번개, 버튼, 후크, 폼볼을 압축하고, 장난감, 무차별 시리얼, 권선 코일이나 자신의 손가락에 얇은 와이어, 모델링, 일치하는 작업, 동전 및 기타 연습을 정렬합니다.

스텐실이나 패턴으로 작업 할 수 있습니다. 아이는 종이에 다양한 기하학적 조각이있는 스텐실을 부과하고 익숙한 모양을 개략적으로 개괄합니다. 그런 다음 그는 스텐실을 제거하고 모든 그림은 평행선이나 스트로크로 나뉩니다. 후속 수업에서, 아이는 감각 조성물, 물체 또는 기하학적 인물로부터 끓일 수 있습니다. 그러한 운동은 근육의 강화뿐만 아니라 눈꺼풀, 모양 및 논리적 사고에 기여합니다.

손가락 끝의 감도를 개발하기 위해 청구가 필요합니다. 그들은 서로 다른 거칠기의 항목과 장난감의 도움으로 수행됩니다. 짙은 브러시로 손가락의 팁을 스트로크 할 수도 있습니다.

연습은 손잡이를 잡는 데 매우 중요합니다. 1 분 이내에 팔뚝의 한가운데서 자녀의 손의 샤워를 번갈아 가고 그것을 쓰다. 다음으로 자신의 핸들에주의를 기울여야합니다. 이를 위해 손이 팔뚝에 캡처되고 원활하게 상승합니다. 그녀의 작은 흔들리고 아이의 입술을 낮췄다. 그런 다음 다시 인상하십시오. 4 - 5 번. 아이가 움직이는 움직임이 나타나면 핸들은 입안에서 잠시 동안 개최되어야하므로 아기가 입술을 캡처하려고 시도합니다.

그런 다음 다공성 브러시로 손을 마사지하십시오. 손가락의 팁에서 주먹의 바깥 쪽에서 손목의 팁에서 물이 있습니다. 이러한 움직임으로 인해 주먹이 교정되고 팬 모양의 손가락 희석이 발생합니다. 그것은 각 손으로 4 ~ 6 번 수행됩니다.

촉각 감각을 형성하기 위해 손가락의 팁은 브러시로 자극적이며 손에 캡처에 편리한 크기, 양식, 질량 및 온도 항목이 다릅니다. 그런 다음이 자극 수업이 끝나면 리본에서 조정 된 장난감이 어린이로 만들어집니다. 유아의 손은 장난감을 만지고 반복적으로 그것을 흔들립니다. 그가 게임에 생생하게 답변하기 시작하면 어른들이 브러시를 이완시키고 브러시를 쓰는 장난감을 넣습니다.

초기 단계에서 얕은 운동성에 대한 연습은 뇌성 마비를 가진 아이들에게 주어지며, 충분히 어렵습니다. 시간이 지나면 수업이 자동화되고 움직임이 가속됩니다. 초기 시대에서는 어린이들로부터 소규모 운동성을 개발하기 위해 매우 중요합니다. 손가락으로 움직이는 움직임의 유연성과 정확성. 그것은 어린이 뇌 마비로 고통받는 어린이에게 매우 중요한 인식, 기억, 관심 및 사고 및 연설의 자식에서 강력한 개발의 강력한 인센티브 인 그녀입니다.

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모든 것을 옳은 일을하는 방법?

얕은 운동성의 개발의 초기 단계

잔디 움직임

표적화 된 행동 - 아기가 장난감에 도달하고 손을 때리고 있습니다.

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표적화 된 행동 -
아기가 장난감에 도달하고 손을 때리고 있습니다.