도우의 부랴트 장식을 주제로 그림. 민족문화 프로젝트. 중고 문헌 목록
Buryat 사람들의 문화, 생활 및 관습에 대한 아이들의 친분. Buryat 민속을 통한 인지 능력 개발.
- Buryatia 주민들의 삶에서 중요하고 중요한 휴가로서 Sagaalgan에 대한 지식 형성에 기여
관용과 상호 존중의 감정을 고취하고 조국에 대한 사랑과 자부심을 고양합니다.
Buryat 국가 게임, 의식에 적극적으로 참여하도록 어린이 유치 인지 및 신체 활동 개발
어린이의 창의적 능력 향상;
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시사:
표적:
Buryat 사람들의 문화, 생활 및 관습에 대한 아이들의 친분. Buryat 민속을 통한 인지 능력 개발.
작업:
- Buryatia 주민들의 삶에서 중요하고 중요한 휴가로서 Sagaalgan에 대한 지식 형성에 기여
관용과 상호 존중의 감정을 고취하고 조국에 대한 사랑과 자부심을 고양합니다.
Buryat 국가 게임, 의식에 적극적으로 참여하도록 어린이 유치 인지 및 신체 활동 개발
어린이의 창의적 능력 향상;
프로젝트 참여자: 선임교육자, 교육자, 음악감독, 어린이, 학부모, 어린이청소년도서관.
프로젝트 관련성:
문화적 전통의 다양성으로 인해 러시아 전역에서 축하되는 휴일은 많지 않습니다. Sagaalgan은 조국의 모든 구석에서 축하되지 않는 휴일에 속하므로 많은 어린이들이 화이트 월 휴일에 익숙하지 않으며 그것이 인간과 자연의 갱신, 개방성과 생각의 순결의 상징이라는 것을 모릅니다. , 희망과 좋은 기대.
준비 작업:
- 소설, 시연 자료, 사진을 선택하십시오.
- 대화, 폴더 이동, 수업의 텍스트를 개발합니다.
부모와 함께 일하기:
- "Sagaalgan의 축하에 관하여 아이들" 주제에 폴더 이동식
- 유치원에서 Sagaalgan 휴가를 준비하는 부모의 참여.
- 마지막 수업에서 발표 준비에 부모의 참여.
- Sagaalgan 축하의 틀에서 활동을 수행하는 데 도움이되는 부모와의 대화.
예상 결과:
- 부랴트족의 문화, 전통 및 관습에 익숙해지도록 고학년 미취학 아동을 위한 수업 시스템 개발
- 정원의 모든 그룹에서 Buryat 문화 센터 장식;
어린이들에게 민속 문화의 기원을 익히고 세대의 연속성을 되살릴 수 있습니다. 도덕적, 애국적 감정을 키우는 방향 중 하나 - 국가 및 문화는 젊은 세대의 지식으로 표현됩니다. 바이칼 지역 - Buryats.
다양한 전통과 관습으로 구별되는 우리의 다국적 지역에서, 부랴트족은 바이칼 지역의 토착민으로서 문화의 꽃이 핌에서 중추적인 위치를 차지합니다. 따라서 교육 과정은 Buryats의 역사와의 긴밀한 활용, 통합 및 상호 연결을 기반으로합니다. 미취학 아동에게는 특별한 국가적 풍미가 있습니다. 이제 다른 국적의 어린이, 특히 원주민에게 관대하도록 가르친 후, 그 아이는 자신의 작은 조국의 진정한 애국자가 될 수 있을 것입니다 ... 이것은 어린이의 국가 정체성을 각성시키는 데 기여할 것입니다. 가장 중요한 것은 아이들이 국가 부랴트 문화의 기원에 익숙해지는 것입니다.
개별 슬라이드에 대한 프레젠테이션 설명:
슬라이드 1개
슬라이드 설명:
2 슬라이드
슬라이드 설명:
3 슬라이드
슬라이드 설명:
프로젝트 유형 - 크리에이티브 프로젝트 유형 - 크리에이티브 기간 - 장기(2013년 9월 ~ 2014년 3월) 참가자 수 - 그룹
4 슬라이드
슬라이드 설명:
성장하는 세대의 영적, 도덕적 교육 문제는 항상 관련이 있었습니다. 정신 및 도덕 교육은 인간의 행동과 생각에 높은 의미를 부여할 수 있는 의무감, 정의, 책임 및 기타 자질의 교육을 포함하여 인간의 지속 가능하고 조화로운 발전을 보장하는 삶에 대한 가치 태도의 형성입니다. . 현대 러시아 사회는 정신적, 도덕적 이상이 심각한 위기를 겪고 있습니다. 오늘날 우리 각자는 조국의 영적 전통을 되살리고 발전시켜야 할 필요성을 이해하고 있습니다. 영적 및 도덕적 교육 문제는 러시아 연방 법률 "교육에 관한"및 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장"에 명시되어 있으며 교육 현대화 개념에도 반영됩니다. 이와 관련하여 유치원의 핵심 역할은 모국의 문화적 가치를 기반으로 유치원 기관에서 통합 교육 과정의 조화로운 구성을 통해 미취학 아동의 영적, 도덕적 잠재력의 포괄적인 개발을 위한 최적의 조건을 만드는 것입니다. 나라. 성장하는 세대의 영적, 도덕적 교육 문제는 항상 관련이 있었습니다. 정신 및 도덕 교육은 인간의 행동과 생각에 높은 의미를 부여할 수 있는 의무감, 정의, 책임 및 기타 자질에 대한 교육을 포함하여 인간의 지속 가능하고 조화로운 발전을 보장하는 삶에 대한 가치 태도의 형성입니다. . 현대 러시아 사회는 영적, 도덕적 이상에 심각한 위기를 겪고 있습니다. 오늘날 우리 각자는 조국의 영적 전통을 되살리고 발전시켜야 할 필요성을 이해하고 있습니다. 영적 및 도덕적 교육 문제는 러시아 연방 법률 "교육에 관한"및 "러시아 연방 아동 권리의 기본 보장"에 명시되어 있으며 교육 현대화 개념에도 반영됩니다. 이와 관련하여 유치원의 핵심 역할은 모국의 문화적 가치를 기반으로 유치원 기관에서 통합 교육 과정의 조화로운 구성을 통해 미취학 아동의 영적, 도덕적 잠재력의 포괄적인 개발을 위한 최적의 조건을 만드는 것입니다. 나라.
5 슬라이드
슬라이드 설명:
취학 전 연령에 성격의 기초가 놓이며, 도덕 및 미적 교육에 유리한 현실에 대한 감정 및 감각 인식이 특징 인 취학 전 아동입니다. 이 기간 동안 도덕적, 사회적, 영적 삶의 경험이 빠르게 축적되었습니다. 선과 악, 도덕 표준 및 행동 및 관계의 도덕적 규범에 대한 아이디어 형성을 놓칠 수없는이 시대입니다. 당신의 뿌리, 당신 민족의 전통을 모르면 본격적인 사람을 키울 수 없습니다. 부랴트족의 전통과 관습을 아는 것은 역사와 민족 문화에 대한 사랑을 키우고 과거를 보존하는 데 도움이 됩니다. 따라서 민속 문화, 부랴트 민속 예술, 민속에 대한 어린이의 지식은 어린이의 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치고 각 어린이의 창의적 능력을 드러내며 공통의 영적 문화를 형성합니다. 취학 전 연령에 성격의 기초가 놓이며, 도덕 및 미적 교육에 유리한 현실에 대한 감정 및 감각 인식이 특징 인 취학 전 아동입니다. 이 기간 동안 도덕적, 사회적, 영적 삶의 경험이 빠르게 축적되었습니다. 선과 악, 도덕 표준 및 행동 및 관계의 도덕적 규범에 대한 아이디어 형성을 놓칠 수없는이 시대입니다. 당신의 뿌리, 당신 민족의 전통을 모르면 본격적인 사람을 키울 수 없습니다. 부랴트족의 전통과 관습을 아는 것은 역사와 민족 문화에 대한 사랑을 키우고 과거를 보존하는 데 도움이 됩니다. 따라서 민속 문화, 부랴트 민속 예술, 민속에 대한 어린이의 지식은 어린이의 미적 발달에 긍정적 인 영향을 미치고 각 어린이의 창의적 능력을 드러내며 공통의 영적 문화를 형성합니다.
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슬라이드 설명:
이 프로젝트는 어린이의 교육 분야 개발에 대한 심리학 및 교육학 작업의 내용에 따라 시행 된 미취학 아동 교육의 연방 주 교육 표준에 중점을 두므로이 방향으로의 작업은 품질 향상을 보장합니다. 미취학 아동의 창의적 활동을 향상시켜 학교에서 가르칠 준비도의 지표로서 미취학 아동 교육 기관에서 구현되는 프로그램 영역의 역량 형성을 통한 미취학 아동 교육. 이 프로젝트는 어린이의 교육 분야 개발에 대한 심리학 및 교육학 작업의 내용에 따라 시행 된 미취학 아동 교육의 연방 주 교육 표준에 중점을 두므로이 방향으로의 작업은 품질 향상을 보장합니다. 미취학 아동의 창의적 활동을 향상시켜 학교에서 가르칠 준비도의 지표로서 미취학 아동 교육 기관에서 구현되는 프로그램 영역의 역량 형성을 통한 미취학 아동 교육.
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슬라이드 설명:
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슬라이드 설명:
어린이의 놀이 및 창의적 활동에 영적 및 도덕적 교육의 내용을 통합합니다. 어린이의 놀이 및 창의적 활동에 영적 및 도덕적 교육의 내용을 통합합니다. 국가와 본토의 문화 연구를 기반으로 한 영적, 도덕적 감정의 형성; 활동적인 삶의 자세, 완성 능력 및 다른 사람들과의 조화로운 상호 작용을 가진 영적 및 도덕적 성격의 교육; - 부랴트 민족 문화, 민속 예술, 관습, 전통, 의식, 민속 달력, 민속 게임에 대한 관심 증진 학생들의 국민 대표로서의 자부심 형성 및 다른 국적 대표에 대한 관용적 태도.
9 슬라이드
슬라이드 설명:
어린 시절부터 민속 문화, Buryat 민속 게임, 구전 민속 예술 작품, 원어민 언어에 익숙해지면 미취학 아동의 영적, 도덕적 의식의 발달과 사회화에 기여할 것입니다. 어린 시절부터 민속 문화, Buryat 민속 게임, 구전 민속 예술 작품, 원어민 언어에 익숙해지면 미취학 아동의 영적, 도덕적 의식의 발달과 사회화에 기여할 것입니다.
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슬라이드 설명:
프로젝트의 실행은 다음을 전제로 합니다: 프로젝트의 실행은 다음을 전제로 합니다: Buryat 사람들의 국가 문화에 대한 기본 아이디어의 형성; Buryat 민족 문화를 기반으로 한 유치원 교육 기관의 교육 환경 조성; 아동의 성격 및 국가 정체성 형성; 민족 교육학의 전통에 기초하여 자녀 양육에 있어 가족의 역할 강화; 교육 과정 참가자 간의 비즈니스 관계 강화 지원.
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슬라이드 설명:
조직 - 준비 조직 - 준비(9월)
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슬라이드 설명:
부랴트족의 구전 민속 예술의 표본을 가진 아이들의 친지; 실용적인 활동을 통해 장식적이고 예술적인 그림의 요소에 대해 알고;
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슬라이드 설명:
아이들은 "부랴트족의 유르트 집"이라는 주제에 큰 관심을 보입니다. 어린이 "Buryat Yurt"의 작품 전시회 조각; 아이들은 "부랴트족의 유르트 집"이라는 주제에 큰 관심을 보입니다. 어린이 "Buryat Yurt"의 작품 전시회 조각; Buryat 국가 복장의 견본을 가진 아이들의 지인.
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슬라이드 설명:
책 삽화로 작업하면서 "부랴트 사람들의 문화"라는 주제에 대한 복제는 어린이의 창조적 가능성을 확장합니다. 책 삽화로 작업하면서 "부랴트 사람들의 문화"라는 주제에 대한 복제는 어린이의 창조적 가능성을 확장합니다. 민속놀이 '샤가이 하르발가'를 신나게 즐기는 아이들
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슬라이드 설명:
Buryat 민속 게임 "Khoni Tuuha"; Buryat 민속 게임 "Khoni Tuuha"; 아이들은 민속 게임 "Shuur shedekhe"를 열정적으로 하고 있습니다.
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슬라이드 설명:
인사의 전통 부랴트족의 인사 전통(ugtamzhyn eho); 노래 "Zhaakhan bide khamtadaa ..."
"예술을 통해 국가 부랴트 문화와의 친분을 통해 4~5세 아동의 창의적 잠재력 드러내기"
프로젝트 리더: TV. Yurieva - MADOU 유치원 "태양"장;
프로젝트 컨설턴트: L.N. Shadrina - MADOU d / 정원 "Solnyshko"의 선임 교육자;
프로젝트 유형:인지 - 창의적, 그룹.
프로젝트 기간:평균 기간: 2013-2014 학년도.
프로젝트 참가자:
미취학 아동 (4-5 세) : 그룹 1 번, 2 번, 6 번, 활동 교사 : Russova T.V., 중간 그룹 교육자 : Tretyakova G.M., Chernyaeva S.V., Zalutskaya V.I., 부모 이 그룹에 참석하는 어린이.
문제의 관련성:
모든 미취학 아동은 기쁨과 놀라움으로 주변 세계를 발견하는 작은 탐험가입니다. 아이는 활발한 활동을 위해 노력합니다.이 욕구가 사라지지 않도록하고 추가 발달에 기여하는 것이 중요합니다. 창의적 활동을 위한 충분히 견고한 기반을 만들기 위해 아동의 경험을 확장할 필요성. 아이는 더 많이 보고 들을수록 더 많이 이해하고 배웁니다. 창의적 원리는 아이에게 생생한 환상과 생생한 상상력을 낳습니다. 아이는 자연의 독특하고 생생한 현상이 포착 된 예술 및 문학 작품에 대한 친분의 결과로 발생하는 자연, 인상 및 감정을 주변 세계를 자신의 작품에 반영합니다.
"Amazing Nearby"- S. Obraztsov는 그의 멋진 영화를 불렀습니다. 이 영화는 하늘, 물, 나뭇잎, 꽃, 새 깃털의 색의 놀라운 놀이와 같은 주변 세계의 색상, 모양, 질감의 다양한 경이로움을 보고 이 모든 것을 기뻐하도록 가르칩니다.
모든 사람은 어린 시절의 인상을 소중히 여기며, 사람은 처음으로 그에게 충격을 준 것을 평생 동안 간직합니다. 각각은 고유의 특성을 가지고 있습니다 - 붉은 빛의 석양, 침묵과 저녁 들판의 냄새, 겨울 자작 나무의 서리 레이스, 봄 햇살에 울리는 방울로 칠해진 붉은 색 소나무 줄기. 그리고 이것은 조국에 대한 사랑이라고 불리는 것의 일부가 됩니다. 그리고 작은 사람이 보고, 보고, 느끼고, 기뻐하면 할수록 이 감정은 더 깊어지고 큰 일에 반영됩니다.
시베리아는 고유 한 세계관, 독특한 예술로 수많은 국적이 우리 영토에 살고 있기 때문에 뚜렷한 지역 정체성을 가지고 있습니다. T.B의 진술 Alekseeva는 "어린이의 문화 진입 과정은 저절로 일어날 수 없다"고 유아교육은 문화인의 형성과 형성에 명백히 영향을 미칩니다. 현 단계에서 미취학 아동의 지역 문화에 대한 친숙화는 시대적 과제일 뿐만 아니라 민족지, 예술적 지역사, 조국의 문학 및 음악적 유산에 대한 지식을 통한 영성의 부흥이기도 하다.
국가-지역적 요소는 미취학 아동의 시민권 형성, 애국심, 영적 도덕적 교육에 큰 교육적 가치가 있습니다. 미취학 아동 양육 시스템에서 국가-지역 구성 요소에 대한 호소는 교육, 발달 및 교육적 중요성이 있습니다. 그러나 문제가 발생했습니다. 많은 어린이와 부모가 문화의 지역적 특성에 대한 완전한 지식을 갖고 있지 않습니다.
이 프로젝트는 4-5세 어린이를 Buryat 사람들의 문화적 가치 체계에 도입하는 데 기여합니다. 국가 문화와 예술, 작은 조국의 역사적 문화적 유산에 대한 존중, 이해와 존중 Buryatia 공화국에 살고 있는 다른 민족 그룹의 영적 유산, 즉 To. 민족지적 문화를 통해 목적이 있는 교육을 시작하기에 가장 적합한 시기는 취학 전 시기이다.
교육 프로젝트 가설:
"시각 활동을 통해 국가 부랴트 문화와의 친분을 통해 4-5 세 어린이의 창조적 잠재력을 드러내다"라는 주제에 대해 중학생 연령의 어린이와 목적적이고 체계적인 작업의 결과, 삶과 문화의 수준, 부랴트 사람들.
표적:부랴트족의 문화를 아이들에게 소개합니다.
작업:
- 어린이들에게 국가 장신구를 알려줍니다.
- 아이들에게 장식품의 의미, 의미, 모양, 장식품 유형의 구조를 전달하도록 가르칩니다.
- Buryat 사람들의 국가 문화에 대한 어린이 지식을 풍부하게하고 업데이트합니다.
- 토착 자연에 대한 관심, 토지의 특성에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망을 개발합니다.
- 토착민의 전통과 관습에 대한 존중을 증진한다.
- 어린이의 정서적 반응 형성, 본성의 아름다움을 보고 이해하는 능력
프로젝트 위험:
- 어린이에 대한 관심 부족;
- 부모 고용;
- 교사의 업무량.
프로젝트 설명:
"아이가 아름다움을 느끼고 감탄하게하고 조국이 구현 된 이미지가 그의 마음과 기억에 영원히 남아있게하십시오"V. A. Sukhomlinsky
이 프로젝트는 미취학 아동, 부모 또는 기타 중요한 성인, 취학 전 교육자를 대상으로 합니다.
이 프로젝트는 교육 목표를 효과적으로 해결하는 데 도움이 될 것입니다. 순수 예술, 자연과의 친분, 지역 역사의 수업 주기를 통해 본토에 대한 지식을 얻는 것입니다.
프로젝트에 참여한 모든 사람은 창의적인 활동을 보여주고 재료 선택 및 디자인에서 상상력을 보여주고 프로젝트 구현에 적극적으로 참여할 수 있습니다.
프로젝트는 3단계로 구성됩니다.
이 프로젝트는 다음과 같은 교육 원칙을 기반으로 합니다.
- 교육에서 문화적 순응의 원칙, 즉. 문화의 보편적 인간 가치에 기초한 교육;
- 자신의 조국 문화에 익숙해지고 외부 세계와의 관계를 확장하는 원칙;
- 문화 지역 유산의 우선 순위 원칙, 즉. 가정을 존중하기 위해 지역 자료에 기초한 애국심 교육, 어린이에게 문화 국가 유산, 지역 민속, 예술 공예품, 지역 작가, 시인, 예술가, 작곡가의 작품을 포함한 국가 표본에 익숙해지기;
- 아동의 정서적 감각 영역에 대한 의존 원칙, 즉 아동의 관심을 지식의 대상, 자신의 행동 또는 행동에 집중시키는 정서적 반응의 출현 및 감정 발달을 위한 조건을 만드는 것입니다. 상황의 전개를 예측하고 공감을 통해 달성합니다.
작업 내용은 다음과 같습니다. Buryatia와 Buryat 사람들의 역사적 과거에 대한 연구; 구전 민속 예술과의 친분; 민속 휴일 및 전통에 대한 지식; 민속 공예품에 대한 지식; Buryat 민족 의상 연구; 수업, 엔터테인먼트, 어린이, 교육자, 부모의 공동 활동주기를 통해 Buryat 민속 게임에 대한 지식.
프로젝트 활동 제공:
인터넷 리소스.
인지 및 소설 문학.
아이조소재.
프로젝트 팀의 예상 역할 분배:
교육자:교육 상황, 공동 생산 활동, 부모 상담을 조직합니다.
어린이들:교육 및 놀이 활동에 참여합니다.
부모:어린이를 가르치기위한 자료를 준비하고 실제로 어린이가 얻은 지식을 통합하십시오.
예상 결과:
교사:
- 디자인 방법 마스터하기;
- 교육적 능력의 수준을 높이고 전문적인 성장;
- 다양한 유형의 활동을 사용하여 어린이와 함께 작업의 질을 향상시킵니다.
아이들을위한:
- 다른 민속 공예품을 구별하는 능력;
- Buryat 국가 장신구를 작성하고, 그리고 그 상징성을 이해하는 지식과 능력;
- Buryat 민속 게임을 할 수 있는 지식과 능력;
- Buryat 서사시 영웅에 대한 지식, 그들과 공감하는 능력;
- 자신의 땅, 마을, 가족의 역사에 대한 아이디어가 있습니다.
- 그룹 활동 능력, 커뮤니케이션 능력.
부모의 경우:
- 그룹 생활의 공동 조직에서 부모와 교사, 부모와 자녀 간의 파트너십.
유치원 교사:
- 아이들과 함께 일할 때 프로젝트 방법을 사용하는 경험에 익숙해 질 기회.
프로젝트 구현 원칙:
1. 가용성:
- 어린이의 연령 특성을 고려합니다.
- 재료의 적응성.
2. 일관성 및 일관성:
- 단순한 것에서 복잡한 것까지 자료를 점진적으로 제시합니다.
- 습득한 지식의 빈번한 반복.
3. 가시성과 오락:
- 제안된 자료는 이해할 수 있고, 재미있거나, 놀람과 같은 게임 요소가 있어야 합니다.
4. 역동성:
- 프로젝트를 다양한 유형의 활동에 통합합니다.
5. 차별화:
- 동화에 유리한 환경 조성, 각 어린이의 자료 연구 제안.
성공적인 프로젝트 구현의 결과를 평가하는 수단:
- 아동의 인지적, 예술적, 미적, 창의적 발달 모니터링;
- 프로젝트의 효과에 대해 부모에게 질문하기
- 프로젝트 진행 상황에 대한 유치원 교육 기관, 학부모와의 대화;
- 창작 전시회 "Rukavichka", "My Kamensk", "내가 사는 집", "고향에서".
프로젝트는 3단계로 구성됩니다.
준비 단계(시행기간 : 9~10월)
프로젝트 테마의 정의
목표의 공식화 및 목표의 정의;
프로젝트 주제에 대한 자료 선택;
프로젝트 활동에 대해 선임 교육자와 상담
프로젝트의 주요 단계에 대한 계획을 작성합니다.
메인 스테이지(시행기간 : 10월 ~ 2월)
아트 스튜디오에서 개발 환경 설계 - 사진 갤러리 "타이가, 호수, 대초원 Buryatia 광산";
우리의 놀라운 땅에 대한 이야기, 예술 스튜디오의 사진 갤러리에 아이들의 방문;
NGO "Artistic Creativity" - "Magic Ornament"(장갑 그리기)를 위한 GCD 공개 보기;
교사 상담 "국가 및 지역 자료를 기반으로 한 어린이 창의적 능력 개발" + 실용적인 부분;
삽화의 조사: 바이칼에 관하여, 바이칼 호수의 물고기, 바이칼 호수의 고유종, 부랴티아의 자연, 동물, 새(각 그룹);
부랴트족과 러시아인의 전통, 의상, 요리, 일상 생활에 관한 비디오 및 사진 보기(노트북에서)
주제에 대한 대화: "우리는 부랴트 공화국에 살고 있습니다", "러시아 오두막과 부랴트 유르트", "부랴트와 러시아인의 전통, 의상, 요리, 일상 생활", "우리는 자연의 친구입니다", "우리의 동물 땅", "내 고향 마을" ;
소설 읽기 : Sofya Ageeva "물개와 물개", "Bogatyr Baikal", "Omulaya 배럴", "곰", "눈과 토끼"등의 동화;
생산 활동: 모델링 "인감 및 봉인";
부모와 함께 작업 - "주택, 일상 생활, 러시아인 및 Buryats의 옷"이라는 주제에 대한 유치원 로비의 미니 박물관을위한 시각적 및 교훈적 자료 수집 및 생산 (비교 : 러시아인 및 Buryats);
유치원 로비에있는 미니 박물관 "주거, 일상 생활, 러시아인 및 Buryats의 옷" 장식;
일상, 집, 옷 등에 대한 이야기가 담긴 미니 박물관 방문 러시아인과 부랴트족;
민족 의상을 입은 인형(비교: 러시아인과 부랴트);
Kamensk 어린이 도서관 견학;
인지발달을 위한 GCD 공개관람 "Hello World!" - "나의 카멘스크";
교훈적인 게임: "쌍 찾기", "유사한 장식품 고르기", "부랴트 장식품 찾기", "유르트에 가구 배치", "헛에 가구 배치";
Buryat 및 러시아 민속 게임 이동 : "벙어리 장갑", "장갑 운전", "낙타가 낙타를 잡는다", "소문", "바늘, 실과 매듭", "발목 할머니", "막대기 찾기", " 늑대와 양" 기타;
최고의 창작 작품 전시 (모델링 "인감이있는 도장", "미튼", "내가 사는 집", "My Kamensk", "고향에서");
사진 전시회 "우리의 역사적인 작은 조국 - Kamensk 마을".
최종 단계(시행기간 : 3월 ~ 5월)
어린이와 어른의 공동 창조성 "네이티브 스페이스";
"내 조국에 대해 내가 아는 것"프로젝트에 참여하는 각 그룹의 어린이와 함께하는 퀴즈;
공동 작업 (콜라주) "바이칼 근처의 내 땅", "어린 시절";
이 주제에 대해 어린이와 함께 일하는 다른 교사가 앞으로 사용할 수있는 이벤트 카드 색인, GCD 초록 등록;
프로젝트의 효과에 대해 부모에게 질문하기
교사를 위한 프로젝트 프레젠테이션 작성 후 교육 시간(고향에 대한 시 읽기)에서 토론.
결론적으로 모든 작업이 성공적으로 해결되었으며 어린이와 부모가 프로젝트 구현에 적극적으로 참여했음을 알려드립니다. 결과가 달성되었습니다. 아이들은 지식 체계와 실용적인 기술을 성공적으로 마스터했습니다. 미취학 아동의 국가 정체성의 기초를 형성하는 거주 지역의 원주민, 역사, 문화에 대한 존중하는 태도가 있습니다. 이 방향으로의 작업은 계속됩니다.