규정 

도우의 도덕과 애국 교육. 주제에 대한 방법 론적 개발 : 교육학 협의회 "현대 조건의 애국 교육 시스템

주제에 대한 주제별 교육 협의회 :

"미취학 아동의 애국 교육"

선임 교육자 Guseva N.M.

모스크바 2013

표적: 애국 교육 문제에 대한 미취학 아동과의 교육 활동 조직에 대한 교사의 지식을 체계화합니다. 앵커교육자에게 배우다현대 요구 사항에 대해미취학 아동의 가족, 도시, 자연, 조국의 역사적, 자연적 특성에 기반한 문화에 대한 애국적 태도와 감정 형성, 민족의 대표자로서의 존엄성 교육, 과거, 현재, 조국의 미래, 다른 국적의 대표자들에 대한 관용적 태도.

수행 형태:"라운드 테이블".

교사협의회를 준비하고 있습니다.

  1. 교육자를 위한 보드에 계획된 교사 협의회에 대한 정보 시트 만들기.
  2. 운영 통제 수행 "미취학 아동의 애국 교육을위한 그룹의 환경 조건 분석."
  3. 방법론 사무소 "애국 교육"(문학, 경험, 방법론 개발, 매뉴얼)에서 주제별 전시회 디자인.
  4. 교육자를 위한 상담: "미취학 아동의 애국 교육"(선임 교육자).
  5. 준비 그룹에서 "우리 가족의 외투"주제에 대한 검토 경쟁 실시.
  6. "어린이의 애국 교육"주제에 대한 부모 설문 조사.
  7. 교육자 설문조사 실시
  8. 주제 확인 수행 "미취학 아동의 애국 교육에 대한 교사의 작업 분석. "

의제:

  1. 소개. 교사 협의회 주제의 관련성. DL의 연방 주 교육 표준 구현 및 초등학교와의 연속성에 대한 현대적인 조건에서 어린이와 함께하는 교육 활동 조직.
  2. 미취학 아동의 애국 교육을위한 규제 프레임 워크.
  3. 공공 협회 "사회화", "커뮤니케이션", "소설 읽기"를 통한 미취학 아동의 애국 교육. 다양한 연령대의 교육자들의 경험에서. 교사의 연설: ....
  4. 주제에 대한 도덕 및 애국 교육 프로젝트에 대한 토론: “민족의 전통과 문화… (선택한 국가의 이름) "
  5. 이 주제에 대한 프로그램, 방법론적 발전, 문헌 검토.
  6. 설문지 분석 및 주제 검증 결과. "애국 교육 센터"대회 결과.
  7. 교원협의회의 결과와 의결.

교육 협의회 진행 상황

1. 자녀의 애국심 양육은 미래 시민 형성의 기초입니다. 애국심을 키우는 일은 현재 매우 어렵습니다.우리 어른들은 모두 학교에 다녔고, 젊은 세대에게 시민권과 애국심으로 교육하는 것의 중요성을 잘 기억하고 있습니다.

최근 수십 년 동안 우리 사회에서 일어난 변화는 국가의 기초가 되는 이러한 개념의 변형으로 이어졌습니다. 그러나 진자의 법칙은 우리를 우리나라의 역사와 관련된 아이디어로 되돌려줍니다. Nekrasov의 라인: "당신은 시인이 아닐 수도 있지만 시민이어야 합니다." - 예기치 않게 새롭고 매우 적절한 소리를 얻었습니다.

애국심은 저절로 생기는 것이 아니다. 이것은 아주 어린 나이부터 시작하여 한 사람에게 장기적인 목적이 있는 교육적 영향의 결과입니다.

Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky는 그들의 글에서 애국심 교육의 주제를 제기했습니다.L.N. 톨스토이, K. ​​D. Ushinsky, E.I. Vodovozov는 취학 전 아동에게 애국심을 키우기 시작할 필요가 있다고 믿었습니다. 케이디 Ushinsky는 교육 시스템이 사람들의 역사, 그들의 물질적, 정신적 문화에 의해 생성된다고 믿었습니다.

애국교육의 과정에서 유치원과초등 교육.

연속성의 개념은 광범위하게 해석됩니다. 즉, 각 연령대에 대한 일반적이고 구체적인 목표가 있는 아동을 양육하고 가르치는 지속적인 과정으로 해석됩니다. - 이것은 다양한 발달 단계 사이의 연결이며, 그 본질은 새로운 상태로 전환하는 동안 전체 또는 개별 특성의 특정 요소를 보존하는 것입니다.

"미취학 아동의 애국 교육"주제에 대한 교육 과정의 내용 및 구성에 대한 모델의 개발 및 테스트는 미취학 아동 및 취학 연령 아동의 연속적인 발달에 기여합니다.

2. 애국 교육에 대한 작업을 올바르게 구축하려면 다음 문서를 기본으로 취해야합니다.

러시아 연방 헌법.

2010년 5월 10일 러시아 연방 정부가 승인한 주 프로그램 "2011-2015년 러시아 연방 시민의 애국 교육"은 러시아 시민의 모든 사회 계층과 연령 그룹에 초점을 맞추고 있으며, 이 프로그램은 다음의 주요 방법을 결정합니다. 애국심 교육 시스템 개발, 현대 조건에서의 내용 입증, 프로그램 구현 방법 및 메커니즘 개요.

연방법 "러시아 연방 교육"

1995 년 3 월 13 일 "러시아의 영광스러운 날과 기억에 남는 날짜"연방법 (수정 및 추가 포함) No.

연방법 "1941-1945년의 위대한 애국 전쟁에서 소비에트 인민의 승리의 영속".(변경 사항 및 추가 사항 포함) 1995년 5월 19일자

2013 년 4 월 5 일자 조국 수호에서 사망 한 사람들의 기억을 영속화하는 데 관한 러시아 연방법 "러시아 연방 법률 개정"

러시아 연방 교육의 국가 교리.

러시아 연방 시민의 애국 교육 개념은 국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"을 구현할 필요가 있기 때문입니다.

3. 선임 교육자는 세 번째 질문에 대해 말했습니다. 연설에서 그녀는 "애국 교육이란 무엇입니까?"라는 질문을 제기했습니다. "러시아의 애국자 키우기"라는 프레젠테이션을 보여주었습니다.

애국 교육은 전통 민족 문화의 유산을 습득하고 사람이 살고있는 국가와 국가에 대한 태도를 형성하는 과정입니다.

애국심은 조국과 자연, 문화, 사람에 대한 헌신과 사랑입니다.

유치원은 아동이 발달을 위해 가장 중요한 삶의 영역에서 어른 및 또래와 폭넓은 정서적, 실제적 상호작용을 경험하는 곳입니다. 어린이 활동을 주도하는 우리 교육자는 조국, 조국, 러시아 군대, 역사, 다른 국적의 사람들에 대한 존경과 같은 러시아인에게 중요한 특징을 형성합니다. 우리는 아이들에게 국가의 상징, 역사적 인물을 알게하고 러시아 전통과 공예에 대한 관심을 키웁니다. 조국에 대한 사랑은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지와 같은 가장 가까운 사람들과의 관계에서 시작되며 집, 아이가 사는 거리, 유치원, 학교, 도시에 대한 사랑으로 시작됩니다. 우리는 이 모든 것을 아주 어릴 때부터 아이에게 가르치려고 노력합니다.

애국교육제도는 교육활동의 모든 단계를 포괄하며 이를 통해 시행된다.다음과 같은 형태:

1. 시민애국교육을 위한 발전환경 조성

주제 수업;

부모와의 상호 작용;

사회와의 상호 작용(도시, 지구, 박물관, 전시관 주변 여행).

시민권과 애국심의 교육에 대해 말하면, 우리는 먼저 작은 사람이 대문자로 남자가되어 나쁜 것과 좋은 것을 구별 할 수 있는지 확인하여 그의 열망과 욕망이 자신을 만드는 것을 목표로해야합니다. -자신의 자질과 가치를 결정하고 발전시키는 것 덕분에 우리는 그가 애국자이며 조국의 시민이라고 단호하게 말할 것입니다.

교육자 ......................................, 중년 - ..., 노년 - .., 예비 그룹의 어린이 - ... 미취학 아동과의 교육 작업에 대해 이야기했습니다. 그녀는 픽션 입문을 통해 취학 전 고등학생들의 애국적인 양육에 대해 이야기했습니다 ....

4. 4호에서는 “민족의 전통과 문화… (선택한 국가의 이름) ". 이 프로젝트의 틀 안에서 무엇을 해야 하는지에 대한 논의가 있었고, 프로젝트 방어를 위한 대략적인 날짜도 설정되었습니다.

5. 오늘날 시민 및 애국 교육이 다양한 공식과 양으로 제공되는 많은 개념, 기술, 부분 프로그램이 있습니다.

  • 알료시나 N.V. "미취학 아동의 애국 교육"
  • Zelenova N.G., Osipova L.E. "우리는 러시아에 산다"
  • Knyazeva O.L., Makhanyova M.D. "러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이 소개"
  • 콘드리킨스카야 L.A. "조국은 어디에서 시작되는가"
  • T. I. Overchuk이 편집한 "나의 고향"
  • 노비츠카야 M.Yu. "유산"

6. 교원협의회에 앞서 '아동의 애국교육'을 주제로 학부모와 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였고, 선배 및 예비군 교육자의 업무에 대한 주제점검 및 평가를 실시하였다.

학부모는 다음과 같은 질문에 익명으로 답변하도록 요청받았습니다.

  • "애국 교육"이라는 용어를 무엇으로 이해합니까?
  • 유치원에서도 애국교육이 가능한가요?
  • "애국자"라는 표현은 무엇을 의미한다고 생각합니까?
  • 자녀의 애국교육에 대한 주된 책임은 누구에게 있다고 생각하십니까?
  • 귀하의 의견으로는 미취학 아동에게 국가, 정부 지도자, 전통, 기억에 남는 날짜의 상징을 소개해야 합니까?
  • 가족의 족보를 아는 것이 현대 사회와 관련이 있다고 생각하십니까?
  • 집에 가족 전통이 있습니까? 어느?

답을 분석한 결과, 대다수의 부모가 애국교육을 조국, 고향, 자연에 대한 사랑을 키우는 것으로 이해하고 있다고 자신 있게 말할 수 있습니다. 설문에 응답한 부모의 18%는 애국 교육이 국가의 역사에 대한 지식뿐만 아니라 국민의 문화적 전통에 대한 지식과 존중이라고 생각합니다.

유치원에서 애국 교육의 가능성에 대한 질문에 대답 할 때 ... 사람들 (... %) 만 부정적으로 대답했으며 나머지 부모는 가능 할뿐만 아니라 민속에 익숙해지는 것이 필요하다고 생각합니다. 모국의 전통, 노래, 민속 예술.

부모에 따르면 애국자는 모든 어려움에도 불구하고 조국을 사랑하고 조국에서 사는 것을 의미합니다. ... 응답자의 %는 애국자가 된다는 것은 국가, 국민에 대한 충성과 충성을 의미할 뿐만 아니라 국가, 국가에 대한 자부심을 의미한다고 생각합니다.

... 응답 부모의 %는 가족이 자녀의 애국적인 양육에 대한 주요 책임을 져야한다고 생각합니다. ... % - 학교가 가족을 도와야하며, 다른 ... % - 가족, 학교 및 유치원은 미취학 아동의 애국 양육에 대한 책임을 져야합니다.

... 사람들 (... %) 만 미취학 아동에게 국가, 국가 지도자, 전통, 기억에 남는 날짜의 상징을 알릴 필요가 있는지 여부에 대한 질문에 부정적으로 대답했습니다.

가족 계보에 대한 친숙함을 묻는 질문에 부모는 이 주제의 관련성뿐만 아니라 사회의 일부로서 가족의 역사와 성의 출현을 연구할 필요성에 대해서도 언급했습니다. 그리고 단 1명(…%)만이 이 주제가 관련이 없다고 대답했습니다.

가족 전통에 대해 물었을 때 ...%의 부모는 대답하기 어렵거나 부정적으로 대답했습니다. 그리고 나머지는 가족 전통이 주로 가족 휴가, 생일, 공동 휴가 보내기, 주말에 온 가족과 함께 걷는 것이라고 언급했습니다.

위로부터 많은 부모들이 취학 전 아동에게 조국, 도시, 고향의 자연적, 문화적 가치에 대한 사랑과 애정의 감정을 심어주는 데 관심이 있음을 알 수 있습니다. 결국 개인의 형성에서 가장 중요한 시기는 바로 취학 전이며, 시민적 자질의 전제 조건이 마련되고 사람, 사회 및 문화에 대한 아이디어가 발달하는 시기라는 것은 누구나 알고 있습니다.

시니어 및 예비 그룹의 교사 (... 교사)에게 질문이 주어졌습니다."미취학 아동의 애국 교육에 대한 나의 작업 시스템"그들은 다음 질문에 답했습니다.

  • 애국교육의 문제는 우리 시대에 적절한가?
  • 미취학 아동과 관련하여 애국 교육에 대해 이야기하는 것이 합법적입니까?
  • 자녀의 애국심을 기르는 데 긍정적인 본보기가 될 수 있는 개인적인 자질이 있습니까?
  • 러시아의 역사와 지리에 대한 지식의 축적을 늘릴 필요가 있다고 생각하십니까?
  • 민속 문화와 전통을 잘 알고 있습니까?
  • 당신은 당신이 살고 있는 도시에 대해 충분히 알고 있습니까?
  • 연설의 선명도, 이미지 및 표현력을 통해 애국 교육 문제에 대한 정보를 어린이의 의식에 전달할 수 있습니까?
  • 당신은 당신이 일하는 연령대의 아이들과 함께 이 분야에서 일을 디자인하고 계획할 수 있습니까?
  • 적절한 기술과 기술을 알고 있습니까?
  • 그룹룸에서 교과 개발 환경이 올바르게 구성되어 있습니까? 시범 자료, 애국 교육에 대한 교훈 게임을 선택 했습니까?
  • 당신은 그 주제에 대해 여가와 오락 활동을 합니까?
  • 가족과 함께 일하는 어린이의 애국 교육 주제가 ​​수요가 있습니까?

설문지 및 점검 결과를 분석한 결과 거의 모든 교육자들이 애국심 교육 문제에 대한 방법과 기술을 알고 있지만 모스크바에 대한 러시아 민속 문화와 전통에 대한 지식이 충분하지 않다고 지적했습니다. 그룹에서 적절한 주제 개발 환경을 만드는 문제에 대해 한 명의 교사만이 그룹에서 그러한 환경이 잘 조직되지 않았다고 생각합니다.

애국교육원 검토-공모 결과.

2013년 10월 말. 시니어 및 예비군 아동 애국교육센터 재검토대회를 개최하였다.

모든 센터는 DO의 연방 주 교육 표준, 어린이 연령에 해당하는 방법론 및 소설 문학의 요구 사항에 따라 설비되었습니다.

  1. 장소는 그룹 번호가 차지했습니다. ...
  2. 장소 - 그룹 번호 ...
  3. 장소는 그룹 №… 우리는 그들을 축하합니다.

7. 교육 위원회의 결정:

  1. 취학 전 아동과의 애국 교육에 대한 교육 작업의 일정 및 장기 계획을 분석합니다.
  2. 2014-2015 학년도의 연간 과제 중 하나로 다음 과제를 수행하십시오. "러시아 민속 문화의 기원 소개를 통한 취학 전 아동의 애국 교육."
  3. "민족의 전통과 문화 ..."라는 주제의 프로젝트에 대한 마스터 클래스를 실시하십시오. 프로젝트를 만들기 위해 수집한 실용적인 자료를 요약합니다. 책임: 교육자, 예술. 교육자.
  4. 부모를 위한 상담: "자녀와 함께 가볼만한 곳", "여가 시간을 보내는 방법".
  5. 수석 및 준비 그룹 "I and my Moscow"에서 경쟁을 실시하십시오. 경쟁 조건 : 모스크바 명소의 배경뿐만 아니라 도시에서 가장 좋아하는 장소의 배경에 대한 어린이와 부모의 짧은 이야기와 사진.

시사:

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지휘하다2017년 2월 27일자 교육 위원회 3호 "미취학 아동 교육의 연방 국가 교육 표준 조건에서 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업 조직에 대한 현대적인 접근 방식"회의 형식으로

교육 위원회의 의제:

1.조직적 순간

2. 이전 교사 협의회의 결정 이행, 주제별 통제 결과에 대한 분석 정보.

3. 교사의 보고서 "미취학 아동의 도덕적, 애국심 및 영적 교육에 대한 혁신적인 형태의 작업 "(사진 보고서)

4. 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 교훈 게임 발표 (모든 연령대의 교육자)

5. 도덕적, 애국적 환경에 대한 검토-경쟁의 결과. 우승자 시상식.

예비 작업:

1. 교사 협의회 주제에 대한 방법론적 문헌 연구.

2.교원협의회를 주제로 한 방법론적 문헌 전시

3 . 분석 정보의 주제별 제어 및 준비 "

4. 도덕과 애국 교육에 관한 교과-공간 환경의 정세 전개 및 쇼점핑 개최

7. 도덕 및 애국 교육을 위한 교훈 게임의 개발.

8. 대회 결과에 따른 명예 증서 준비.

교육 협의회 진행 상황

오늘날 도덕과 애국 교육의 과제는 매우 시급합니다. 문제의 시급성은 부두의 현대 아이들이 고향, 국가, 민속 전통의 특성에 대해 알고 종종 그룹 친구를 포함한 가까운 사람들에게 무관심하고 다른 사람의 슬픔에 거의 공감하지 않는다는 사실에 있습니다.

교육 위원회의 목적: 도덕 및 애국 교육 문제에 대한 미취학 아동과의 교육 활동 조직에 대한 교사의 지식을 체계화합니다.

교육 위원회의 임무:

    어린이의 도덕 및 애국 교육을 위해 취학 전 교육 기관의 작업을 개선합니다.

    교사, 어린이 및 부모 간의 상호 작용 가능성을 고려하여 애국 교육에 관한 작업의 내용과 형식을 업데이트합니다.

    도덕 및 애국 교육 분야의 교사 지식을 보충합니다.

선배 선생님의 말씀:

애국심은 조국과 자연, 문화, 사람에 대한 헌신과 사랑입니다.

유치원은 아동이 발달을 위해 가장 중요한 삶의 영역에서 어른 및 또래와 폭넓은 정서적, 실제적 상호작용을 경험하는 곳입니다. 어린이 활동을 주도하는 우리 교육자는 조국, 조국, 러시아 군대, 역사, 다른 국적의 사람들에 대한 존경과 같은 러시아인에게 중요한 특징을 형성합니다. 우리는 아이들에게 국가의 상징, 역사적 인물을 알게하고 러시아 전통과 공예에 대한 관심을 키웁니다. 조국에 대한 사랑은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지와 같은 가장 가까운 사람들과의 관계에서 시작되며 집, 아이가 사는 거리, 유치원, 학교, 도시에 대한 사랑으로 시작됩니다. 우리는 이 모든 것을 아주 어릴 때부터 아이에게 가르치려고 노력합니다.

자녀의 애국심 양육은 미래 시민 형성의 기초입니다. 애국심을 키우는 일은 현재 매우 어렵습니다. 우리 어른들은 모두 학교에 다녔고, 젊은 세대에게 시민권과 애국심으로 교육하는 것의 중요성을 잘 기억하고 있습니다. 최근 수십 년 동안 우리 사회에서 일어난 변화는 국가의 기초가 되는 이러한 개념의 변형으로 이어졌습니다. 그러나 진자의 법칙은 우리나라의 역사와 관련된 아이디어를 다시 떠올리게 합니다. Nekrasov의 라인: "당신은 시인이 아닐 수도 있지만 시민이어야 합니다." - 예기치 않게 새롭고 매우 적절한 소리를 얻었습니다. 애국심은 저절로 생기는 것이 아니다. 이것은 아주 어린 나이부터 시작하여 한 사람에게 장기적인 목적이 있는 교육적 영향의 결과입니다. Ya.A. Kamensky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky는 그들의 글에서 애국심 교육의 주제를 제기했습니다. L.N. 톨스토이, K. ​​D. Ushinsky, E.I. Vodovozov는 취학 전 아동에게 애국심을 키우기 시작할 필요가 있다고 믿었습니다. 케이디 Ushinsky는 교육 시스템이 사람들의 역사, 그들의 물질적, 정신적 문화에 의해 생성된다고 믿었습니다.

애국 교육에 대한 작업을 올바르게 구축하려면 다음 문서를 기본으로 취해야합니다.

러시아 연방 헌법.

2010년 5월 10일 러시아 연방 정부가 승인한 주 프로그램 "2011-2015년 러시아 연방 시민의 애국 교육"은 러시아 시민의 모든 사회 계층과 연령 그룹에 초점을 맞추고 있으며, 이 프로그램은 다음의 주요 방법을 결정합니다. 애국심 교육 시스템 개발, 현대 조건에서의 내용 입증, 프로그램 구현 방법 및 메커니즘 개요.

연방법 "러시아 연방 교육"

1995 년 3 월 13 일 "러시아의 영광스러운 날과 기억에 남는 날짜"연방법 (수정 및 추가 포함) No.

연방법 "1941-1945년의 위대한 애국 전쟁에서 소비에트 인민의 승리의 영속". (변경 및 추가 포함) 1995년 5월 19일자.

2013 년 4 월 5 일자 조국 수호에서 사망 한 사람들의 기억을 영속화하는 데 관한 러시아 연방법 "러시아 연방 법률 개정"

러시아 연방 교육의 국가 교리.

러시아 연방 시민의 애국 교육 개념은 국가 프로그램 "2011-2015 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"을 구현할 필요가 있기 때문입니다.

오늘날 시민, 애국 교육이 다양한 공식과 양으로 제공되는 많은 개념, 기술, 부분 프로그램이 있습니다.

● 알료시나 N.V. "미취학 아동의 애국 교육"

● Zelenova N.G., Osipova L.E. "우리는 러시아에 산다"

● Knyazeva O.L., Makhanyova M.D. "러시아 민속 문화의 기원에 대한 어린이 소개"

● 콘드리킨스카야 L.A. "조국은 어디에서 시작되는가"

● T. I. Overchuk이 편집한 "나의 고향"

● 노비츠카야 M.Yu. "유산"

애국 교육 시스템은 모든 수준의 교육 활동을 포함하며 다음과 같은 형식을 통해 구현됩니다.

도덕 및 애국 교육을 위한 개발 환경 조성

주제 수업;

부모와의 상호 작용;

사회와의 상호 작용(고향 마을, 박물관, 도서관 등을 둘러보기).

교사와의 토론:

1. 질문에 답하세요:

1.국민의 사회보장, 국가의 국방, 안전을 보장하는 특별한 정치기관?

(상태)

2. 국가의 상징, 주권: 나무나 코드에 고정된 크기와 색상의 패널, 때로는 문장의 이미지, 엠블럼?

(깃발)

3.국가의 공식 상징?

(국장)

4. 함께 살면서 한 가정을 이루는 가까운 친척들의 집합입니까?

(가족)

5. 일정한 경계가 있고 국가 주권을 향유하는 넓은 영토?

(국가)

6.빈티지 여성 유부녀의 머리장식?
(코코쉬닉)

7.남성용 셔츠, 칼라의 슬릿이 가슴 중앙이 아니라 옆구리에?
(코소보로트카)

8.장식과 옷에 대한 악의적 인 눈으로부터 보호?
(자수)

10. 특정 정당의 인구는? (사람들)

11.사람이 태어난 나라의 방향은? (고향)

12. 조국을 사랑하는 사람? (애국자)

2.관리 결과에 대한 분석 보고서(부록)

3.도덕 및 애국 교육에 관한 교훈 게임의 발표.

4. 빠른 재치에 할당: 외국 속담, 속담을 러시아어로 번역하고 유사체를 찾으십시오.

"여자가 차에서 내리면 차가 더 빨리 간다" (영어) - "수레를 탄 여자가 암말에게 더 쉽다."

"머리는 몸의 면류관이고 눈은 그 면류관에서 최고의 다이아몬드입니다."(아제르바이어) - "눈은 영혼의 거울입니다."

"요청하는 사람은 길을 잃지 않을 것입니다"(핀란드어) - "언어가 당신을 키예프로 데려다 줄 것입니다".

"물을 나르는 사람은 주전자를 깨뜨린다"(터키어) - "아무것도하지 않는 사람"은 실수가 아닙니다.

"고양이에게 날개가 있다면 참새는 살지 않을 것입니다."

"당신이 자러 갈 때, 당신은 잠을 잘 것입니다"-(Gagauz). "돌아오면 반응할 것이다."

"바다에는 검은색이 많이 있지만 모두 바다표범은 아닙니다."(핀란드어). "반짝이는 것이 모두 금은 아니다."

"두 명의 요리사가 한 스토브에서 바쁘면 저녁 식사가 타 버립니다."(아시리아). "요리사가 너무 많으면 국물이 망한다."

"염소의 입에 - 달콤한 풀"(페르시아어). "모든 사람은 자신의 취향에 따라."

"아내와 남편은 젓가락과 같아서 항상 짝을 이룬다"(베트남어). "남편과 아내, 사탄의 하나".

5. 크리에이티브 작업: 조국이라는 단어에서 당신에게 일어나는 이미지를 그립니다.

교육 위원회의 결정:

1 .. 새로운 교육 및 육성 기술을 사용하여 미취학 아동의 도덕 교육에 대한 작업을 계속하고이 분야의 작업 형태, 방법 및 기술을 개선합니다.

2. 교육 및 교육 작업에 대한 문서를 유능하게 작성하십시오. 기획, OOD 노트.

4. 도덕과 애국 교육의 모퉁이를 채우다

5. 도덕 및 애국 교육에 관한 자료의 전자 모음집을 발행합니다.

부록 1

분석 참조

주제별 통제 결과를 바탕으로" 연방 주 교육 표준의 조건에서 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업 조직 "

2017년 2월 13일에 2016-2017 학년도의 연간 작업 계획을 기반으로 합니다. 2017년 2월 27일까지 아동 발달 센터 "동화"에는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 작업 조직에 대한 교육 및 교육 작업 수준을 결정하고 수준을 식별하기위한 주제 제어가있었습니다. 미취학 아동의 지식; 이 영역에서 작업의 질을 결정하는 이유와 요소를 식별합니다.

기본 제어 방법:

* 교육자의 전문 기술 평가. (조직화된 교육 활동 보기).

* 그룹의 조건 생성 분석 (경쟁의 틀 내에서).

* 도덕 및 애국 교육에 대한 계획 작업 분석.

*이 문제에 대한 부모와의 상호 작용 형태 분석.

도덕 및 애국 교육의 연례 과제를 수행하는 동안 다음 활동이 수행되었습니다.

· 도덕 및 애국 교육 환경의 검토-경쟁 (중, 상급, 예비 그룹).

교사 및 학부모 상담

교사의 상호 방문 및 공개 수업 분석 형태의 체계적인 주간

주제점검은 교육활동 방문 및 분석, 교육자에 의한 체제모멘트 수행의 질적 관찰, 아동의 자주적 활동, 계획분석, 교육자와의 대화, 물질적 토대 및 개발환경 검토 등의 형태로 진행되었다. 그룹.

수행 된 통제의 결과, 유치원의 중, 상급 및 예비 그룹은 연방 국가 교육 표준 및 유치원 교육 기관의 교육 프로그램에 따라 어린이의 도덕적 애국 활동을 조직하는 것으로 나타났습니다. 취학 전 교육 기관에서 어린이의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업은 조직적인 교육 활동을 통해 체계적으로 수행됩니다.

모든 연령대의 교사는 연령대의 프로그램 목표를 알고 어린이와 함께 다양한 활동을 수행하는 방법론에서 어린이에게 도덕적이고 애국적인 감정을 심어주기 위해 어린이 활동을 조직하는 형태로 안내됩니다. 미취학 아동이있는 교사가 수행하는 작업은 육성 및 교육 작업 계획에 반영됩니다. 그룹의 정보 코너는 또한 상담의 형태로 학생의 부모와의 작업을 반영하지 않습니다.

1. 교육 과정 관찰.

주제 점검 동안 방법론적 주간이 조직되었고 수업이 검토되었습니다. 검토된 수업은 다루는 주제의 새롭고 통합된 내용을 익히는 것을 목표로 했습니다. 교사는 다양한 놀이 기술, 문제 상황을 사용했으며 아이들은 수업이 끝날 때 결과를 요약했습니다. 시청한 수업을 분석하면 어린이가 선언 된 주제에 대해 특정 지식을 가지고 있음을 알 수 있습니다. 검토된 모든 수업은 다루는 주제를 요약하고 통합하기 위한 것이었습니다. 취학 전 연령의 대부분의 어린이는 고향 마을의 거리 이름, 명소를 알고 러시아 연방의 상징에 대한 아이디어를 가지고 있으며 러시아 연방 대통령을 알고 있습니다. 교사는 아이들에게 가족, 작은 조국, 러시아 연방의 조국, 국가 상징 등을 소개합니다.

주제별 통제의 일환으로 열린 견해가 열렸습니다.

    중간 그룹 "Cherry", 주제 "민속 공예", 아이들은 Gzhel, Khokhloma, Gorodets 그림과 같은 민속 공예에 대한 체계적인 지식을 보여주었습니다. 교육자 Smirnova L.S. 나는 흥미롭고 재미있는 수업을 들었습니다. 첫 번째 부분은 민속 공예품의 결과를 요약하는 형식으로, 아이들은 교사가 제기 한 질문에 대답하고 두 번째 부분은 생산적인 아이들이 Gorodets 그림을 그렸습니다.

    중간 그룹 "Thumbelina", 교사 T.A. Volkova, 수업은 ICT를 사용하여 조직되었으며, 아이들은 친절이 무엇인지, 행동 규칙을 이야기했으며, 동화에 따르면 영웅의 나쁜 행동과 좋은 행동을 결정하고 친절에 대한 잠언을 발음했습니다.

    시니어 그룹 "Tsvetik-Seven-Vetik", 클래스 "내 고향 마을", 교육자 NB Kuvaeva는 아이들이 마을의 거리와 집 주소, 건물 및 그들의 고향 마을의 명소. 우리는 조국에 관한 속담과 시를 읽습니다.

    시니어 그룹 "Kapitoshka"클래스 "우리 조국 러시아", 교육자 TS Ilyina는 수업에서 아이들이 모스크바의 수도, 대도시, 우리 지역의 도시라는 조국에 대해 이야기하는 동안이 주제에 대한 마지막 수업을 보여주었습니다. 아이들은 문장(깃발, 국가, 문장)에 대한 지식을 쌓았습니다. 많은 속담이 조국에 대해 명명되었습니다.

    "우주"수업의 준비 그룹 "Romashka"테마, 교육자 LN Pozdysheva는 ICT를 사용하여 수업을 진행했습니다. 러시아에서 우주 비행사의 날이 축하받을 때 아이들이 이야기 한 수업에서 유명한 우주 비행사라고 불리는 우주에 대한 수수께끼를 추측했습니다. 행성이라고합니다.

그러나 동시에 시청한 수업에 대한 분석은 교육자가 교육 활동을 체계적으로 조직하지 않는 것으로 나타났습니다. 수업의 구조가 충분히 논리적이지 않고 질문과 과제가 올바르게 선택되었습니다.

교사는 더 많은 자기 교육을 수행하고 현대 기술을 연구하고 교육 작업에 적용해야 합니다.

마지막(일반화 수업)에서도 소량의 정보(신규정보)를 입력해야 한다는 사실을 잊지 마세요.

2. 교육자의 전문 기술 분석.

교사의 전문성을 분석한 결과 교사들은목표와 목적을 안다도덕 및 애국 교육을 위한 연령 그룹.조직화에서교육 활동 및 임시 공동아이들과 함께하는 활동은 정확하고 명확하게 질문을 공식화 할 수 있습니다.아이들이 활성화 기술 중 하나로 사용하는 방법을 알고다른 시간에 아이들과 개별 작업을 구축합니다.모든 교사는 어린이가 접근할 수 있는 형태로 새로운 자료를 설명하지만 항상 정확하고 명확하게 질문을 구성하지는 않습니다.어린이들... 교육자는 데모를 매우 유능하게 선택하고 수업 중에 합리적으로 배치합니다.

3. RPPS 분석.

유치원 교육 기관, 그룹에서 도덕 및 애국 교육을위한 조건이 만들어졌습니다.

방법론 사무실에는 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 관한 아동 소설, 방법론 문헌이 있습니다.2016-2017 학년도에 "가족" "러시아의 국가 상징", "공휴일", "우주에 관한 아이들", "세계의 사람들", "러시아와 러시아의 사람들"과 같은 교육, 시각 및 교훈적 보조 자료를 구입했습니다. Near Abroad", "Rights Child","유치원에 대해 알려주세요","러시아 군대","슬라브 가족, 친족 및 직업","교통의 진화","기적의 문양, 민속 공예품"," 민속 의상 "," 러시아 문장 및 공휴일 ".

모든 그룹에는 주제에 대한 지식을 통합하고 게임에서 어린이의 파트너십을 해결할 수있는 교훈적인 보드 인쇄 게임이 있습니다. 모든 연령대에서 롤 플레잉 게임 "가족", "병원", "미용사", "우리는 건축업자" 등의 배포를 위한 조건이 만들어졌습니다.놀이 코너에는 필요한 모든 도구가 있으며 일부 항목은 폐기물로 어린이와 교사의 손으로 만들어집니다.

대상-공간환경 검토-공모 결과에 따르면도덕과 애국 교육, 최고의 디자인, 코너 디자인에 대한 창의적이고 혁신적인 접근, 풍부한 재료 콘텐츠를 위해 위원회는 최고를 인정했습니다.

1 위 - 그룹 "Cherry"교육자 L.S. Smirnova

2 위 - 그룹 "Bee"교육자 T.V. Mikhailova, E.V. Goreva

3 위 - 그룹 "Flower-seven-color"교육자 N.B. Kuvaeva

"Zvezdochka"교육자 NL Shabarova 그룹의 "Folklore for Kids" 지명을 표시하기 위해이 스타일의 민속 및 디자인 어린이 개발을위한 다양한 자료가 구석에 제공됩니다. "노인"그룹 "무당 벌레"교육자 NV Makhova - 모퉁이에 가정 용품 및 소유자가있는 러시아 오두막 박물관, "모든 것을위한 빵"그룹 "Korablik", 교육자 IS Makhrova - 미니 박물관 러시아 요리가 장식되어 있으며, 부모는 코너 디자인에 적극적으로 참여했습니다.

4. 분석 교육 작업을 계획합니다.

수행 된 통제의 결과로 다음과 같이 설정되었습니다.모든 유치원 그룹은 에 따라 어린이의 도덕적 애국 활동을 조직합니다.유치원 교육 기관의 주요 교육 프로그램.이 작품의 기획은 게임, 대화, 일러스트레이션을 통해 아이들에게 가족, 가족, 직업 등의 개념을 알려주는 "우리 가족", 거리, 건물이 있는 "나의 고향 마을"이라는 주제로 진행됩니다. , 마을의 명소가 고정되어 아이들에게 집 주소, 내 조국 러시아, 우주, 국가 통일의 날, 조국 수호자의 날, 세계 여성의 날, 민속 문화와 전통 등을 가르칩니다. 각 주제에 대한 작업에는 수업, 게임, 여행, 어린이의 임시 활동, 일부 주제 - 휴일이 포함됩니다. 주제별 계획은 어린이가 자신의 국가, 고향, 거주 지역에 대한 지식을 효과적이고 체계적으로 동화시키는 데 기여합니다. 또한 주제는 OOP에서 제안하는 복잡한 주제별 계획에서 가져왔으며, 내용, 인지 자료의 양 및 복잡성은 어린이의 연령에 따라 달라집니다.

교사는 "유치원에 대해 알기" "그룹에서 행동하는 방법", "인사하기, 작별 인사하기, 감사하기 배우기", "좋은 점, 나쁜 점"과 같은 대화를 포함하는 여러 활동을 계획했습니다. , "예의에 대해", "우리는 큰 나라의 거주자입니다.","자신의 일에 대해 영광스러운 남자. " 유명한 어린이 작가의 이야기를 읽고 토론: L.N. 톨스토이, K. ​​D. Ushinsky, E. Uspensky 등 마음으로 배우고 생산적인 활동.

교사와의 인터뷰에 따르면 이 주제에 대한 작업은 다음에서 수행됩니다. 인지적, 예술적, 미적 주기를 연구하는 과정과 아이들과의 공동 활동: 소풍 및 목표 산책; 휴일 및 엔터테인먼트; 대화, 시각 자료 보기, 소설 읽기; 교훈적인 롤플레잉 게임; 본토의 자연 모서리 모델 생성에 대한 생산적인 작업; 미니 박물관 만들기; 생산 활동의 결과 전시회 (수제 기사, 본토에 대한 그림).

그러나 그룹에서 교사는 연극 게임 (인형극, 플란넬 그래프, 테이블 극장)에 충분한 관심을 기울이지 않는다는 점에 주목하고 싶습니다. 교육자들은 아이들에게 그들의 고향 마을의 역사, 전통, 명소, 기념물 및 최고의 사람들을 친숙하게 하는 데 충분한 작업을 계획하지 않습니다.

1. 모든 교사는 이 방향으로 수행된 모든 작업을 아이들과 함께 교육 작업 계획에 반영해야 합니다.

2. 중·고등·예비반의 교육자들은 아이들에게 우리 마을의 풍경과 자연, 역사, 명예시민을 지속적으로 알리고 있다.

3. 조국, 우리 민족의 사회 문화적 가치, 국내 전통 및 휴일, 사람들의 공동 집으로서의 지구, 자연의 특성, 다양성에 대한 아이디어 형성에 대한 작업을 계속하십시오. 세계의 국가와 사람들의.

5. 부모와 함께 일합니다.

어린이의 도덕 및 애국 교육에 똑같이 중요한 조건은 부모와의 긴밀한 관계입니다. 부모님과 함께 앨범 "My Family", "My Native Village", "Motherland Russia", "Russian Life", "Cosmos", "Russian Cuisine", "All About Bread", "Folk Crafts" 등 이 지역의 전시 및 미니 박물관 디자인에 적극적으로 참여합니다.

도덕 교육에 대한 부모와의 작업에 대한 테스트 결과 분석은 교사가 다양한 형태의 상호 작용을 사용하는 것으로 나타났습니다. 이것은 시각적 및 텍스트 정보입니다. 이 문제에 대한 부모를 위한 권장 사항; 제목 "어린이에게 읽기", 부모 회의 "미취학 아동의 행동 문화 교육"; 개별 상담, 대화.어머니의 날, 2월 23일, 세계 여성의 날 등 공휴일은 부모님과 함께 합니다.

주제별 통제에 대한 결론 .

주제 통제 실시 "연방 주 교육 표준의 조건에서 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업 조직 "에서 교육 작업의 효과를 입증했습니다.아동 발달 센터 "동화"이 방향으로. 교육 기관은 일반적으로 어린이의 도덕 및 애국 교육 문제에 대한 견해 체계를 드러내는 전제 조건을 만들었습니다. 미취학 아동은 충분한 수준의 도덕적 지식을 가지고 있으며 교육자와 독립적 인 활동 과정에서 규범과 행동 규칙, 도덕적 감정과 감정의 발달에 대한 아이디어를 습득하고 학습합니다. 학습된 도덕 규범을 따르고 스스로 도덕적 선택을 합니다. 주제별 제어 결과에 따르면 그룹의 주제 개발 교육 환경이 DO에 대한 연방 국가 교육 표준에 따라 생성되고 어린이 연령에 따라 업데이트되고 보충됩니다. 도덕 및 애국 교육에 대한 교사의 작업을 계획하는 시스템을 추적합니다. 교사는 다양한 활동에서 가족, 가정, 민족, 관습, 전통에 대한 호기심, 사랑과 애정을 가지고 미취학 아동을 교육합니다.

미취학 아동의 도덕적 애국심 교육에 대한 교직원의 작업은 의도적이고 체계적으로 수행됩니다. 심각한 위반 사항이 발견되지 않았습니다. 개별 그룹과 교사의 작업에는 부족한 점이 있습니다. 연간 목표 달성에 대한 작업을 만족스럽게 고려하십시오.

1. 미취학 아동의 도덕 교육에 대한 작업을 계속하고 새로운 교육 및 육성 기술을 사용하여 이 분야의 작업 형태, 방법 및 기술을 개선합니다.

3. 교육 및 교육 작업에 대한 문서를 유능하게 작성하십시오. 기획, OOD 노트.

4. 부모와 공동 활동을 계획하여 도덕 및 애국 교육에 대한 작업 형태를 개선합니다.

5. 도덕 및 애국 교육의 구석을 보충합니다. 모든 연령대에서 친절, 노력, 어머니에 대한 사랑, 조국에 대한 다양한 측면을 반영하는 러시아 속담과 말의 카드 색인을 수집하고 정렬하십시오.기간 - 2017년 5월까지. (최종 교육 협의회) 책임 - 모든 그룹의 교육자.

6. 교육 프레젠테이션의 형태로 도덕 및 애국 교육에 관한 저작물의 전자 컬렉션을 준비합니다.

그룹 "무당 벌레" "러시아 생활"(고대), 교육자 NV Makhova; "민속 전통과 관습", 교육자 O. Zubareva

그룹 "금붕어" "우리가 가장 좋아하는 유치원", 교사 G.A. Komissarova

그룹 "Zvezdochka" "Folklore", 교육자 NL Shabarova

그룹 "Korablik" "빵은 모든 것의 머리입니다", 교육자 IS Makhrova

그룹 "Bee" "Family", 교육자 T.V. Mikhailova

그룹 "Cherry" "National crafts", 교육자 LS Smirnova

그룹 "Thumbelina" "예의의 교훈", 교육자 T.A. Volkova; "토착 마을의 광경", 교육자 E.V. Goreva

그룹 "Tsvetik-Seven-Vetik" "토착 마을의 역사", 교육자 NB Kuvaeva; "고향의 자연의 부", 교육자 T.V. Gutchenko

그룹 "Kapitoshka" "우리 조국 러시아"교육자 TS Ilyina; "승리의 날"교육자 L. V. Soldubaeva

그룹 "Camomile" "Cosmos"교육자 LN Pozdysheva ","러시아군 "교육자 IN Abaimova.

용어 -2017년 5월까지 ... (최종 교육 협의회) 책임 - 모든 그룹의 교육자

주제별 관리 계획:

표적: 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육 활동 조직에 대한 양육 및 교육 수준 결정, 미취학 아동의 지식 수준 식별; 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업의 질을 결정하는 이유와 요인에 대한 설명.

주제 검증은 다음 영역에서 수행되었습니다.

    교육 과정의 관찰;

    교육자의 전문 기술 평가;

    그룹의 RPPS 분석;

    도덕 및 애국 교육을 위한 활동 계획의 존재;

    이 문제에 대한 부모와의 상호 작용 형태에 대한 평가.

보유 조직 및 조건

    경쟁 조건 - 01/30/17부터. - 2017년 2월 20일

    참가자는 가장 어린 나이부터 시작하여 유치원의 모든 연령대입니다.

    리더십과 요약은 다음으로 구성된 위원회에 위임됩니다.

G.V. 구스토바 - 헤드

T.I. Pykhova - 선임 교육자

V.V. Bystrova - 교육자

있음 Tikhomirova - 교사 - 심리학자

4. 통제 결과에 대한 분석 정보는 선임 교육자가 작성하고 교육 협의회 №3에서 읽습니다.

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성적 증명서

1 시립 예산 유치원 교육 기관 일반 발달 유형 3 "Teremok", Zarinsk 교육 협의회 주제에 대한 "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육". 선임 교육자: O. V. Skvortsova

2 주제에 대한 교육적 조언 : "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육." 목적: 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에 대한 작업을 개선하는 방법과 수단을 고려합니다. 작업 : 1.이 방향으로 유치원 교육 기관의 기존 작업 시스템을 연구합니다. 2. 미취학 아동의 애국심 교육의 이론적 토대, 단계, 형태 및 작업 방법에 대한 교사의 지식을 일반화하여 창의적 검색을 촉진합니다. 개최 형태: 교사 협의회 - 토론. 계획: 1. 이전 교사 협의회의 결정 실행. 2. 교육 기술 경쟁 결과 "미취학 아동의 애국 교육을위한 조건 만들기." 3. 교사 협의회 주제의 관련성, T.L. Kurilova 국장. 4. "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육의 기본 원칙, 과제, 방법"-OV Skvortsova 5. 보고서 "미취학 아동의 애국 교육의 혁신적인 기술"- Lemeshenko SA, 그룹 4의 교육자 6. "애국 교육" 주제에 대한 토론 미취학 아동 ". 7. 교육 위원회의 결정 초안 채택. 교육 협의회 진행 상황: 1. Skvortsova, 선임 교육자. (시에서 교사 협의회 2의 결정을 읽음) 1. 그룹 2의 교육자 Karacheva V.V. 취학 전 연령의 스토리 게임 형성 개념의 요구 사항에 따라 그룹의 놀이 공간을 제 시간에 가져 왔습니다. 유치원 교육 기관의 행정부에서 확인하는 동안 의견이 공개되지 않았습니다. 2. 유치원 그룹의 모든 교사는 모든 유형의 게임을 체계적으로 계획하고 실시합니다. 3. 그룹 1, 2, 5의 교육자들은 "미취학 아동의 삶에서 놀이"라는 주제로 부모와 상담했습니다. 상담 내용은 그룹 1의 부모를 위한 안내판에 게시되었습니다. 그룹 3,4의 교육자는 부모 회의에서 "Games at Home" 수감자의 부모와 함께 게임 라이브러리를 진행했습니다. 결론: DOU 3의 교육 팀에서 교육 위원회 2의 결정이 완전히 구현되었습니다. 2. 머리 T. L. Kurilova. 교육학 기술 경쟁 결과 "미취학 아동의 애국 교육을위한 조건 조성"유치원 교육 기관의 유치원 그룹의 모든 교사가 참여했습니다. 심사 위원 : - I. N. Zidler, 음악 감독 - E. V. Brown, 노동 조합 위원장 - T. L. Kurilova, 머리

3 경쟁은 다음 기준에 따라 평가되었습니다. 일정 및 주제 계획에 대한 반영 이 방향에 대한 교육 및 시각 자료 주제 공간 개발 교육 환경 상담 부모와 협력 프로젝트 활동 소설 경쟁은 5점으로 평가되었습니다. 체계. 그룹 점수 유치원 교육 기관의 명예 학위를 가진 교사에게 포상 1 위 그룹 3, 교육자: Kollerova O.V., Byzina N.S. 2 위 - 그룹 2, 교육자 : Karacheva V.V., Kaltashova A.A. 그룹 4, 교육자: Poponina V.P., Lemeshenko S.A. 3 위 - 그룹 1, 교육자 : I.G. Makarova, O.A. Timofeeva. 그룹 5, 교육자: Malikova N.N., Omelnitskaya N.V. 모든 교사가 표창을 받았습니다. 3. "미취학 아동의 기본 원칙, 과제, 도덕 및 애국 교육 방법"- OV Skvortsova (자료 첨부) 4. 교사 협의회장 TL Kurilova 주제의 관련성. 애국심-조국에 대한 사랑, 조국에 대한 헌신, 책임 및 자부심-이 취학 전 연령에 이미 형성되기 시작하기 때문에 도덕 및 애국 교육은 취학 전 교육 기관의 주요 임무 중 하나입니다. 애국 교육은 어린이의 삶에 직접 민속 경험을 사용하고 어린이뿐만 아니라 부모, 친척 및 유치원 교육 기관의 직원이 전통 문화 표준을 동화시키는 것을 의미합니다. 아이의 조국감은 아버지, 어머니, 할머니, 할아버지와 같은 가장 가까운 사람들에 대한 사랑에서 시작됩니다. 그리고 그의 집, 그가 걷는 마당, 아파트 창밖으로 보이는 풍경, 또래들과 소통하며 기쁨을 느끼는 유치원, 그리고 그의 고향, 이 모든 것이 그의 고향이다. 아이가 매일 얼마나 많은 발견을 합니까! 그리고 그의 인상 중 많은 부분이 아직 그에게 실현되지는 않았지만, 모든 것은 작은 남자가 그의 앞에서 보는 것에 대한 감탄에서 시작됩니다. 역사 지식은 성장하는 사람의 공적 지위 형성에 필요한 애국심과 역사 지식을 함양하고 작은 조국과 조국에 대한 사랑, 러시아가 영광스러운 일과 재능을 가진 사람들에 대한 자부심, 소속감이 매우 중요합니다. 사람들의 과거, 현재, 미래. 문제의 내용은 무엇입니까? 애국심 형성 측면에서 가장 이념적으로 보호받지 못하는 것은 미취학 아동입니다. 연령 특성으로 인해 그들의 양육은 전적으로 어린이를 둘러싼 어른들에게 달려 있습니다. 교사, 사회 학자 및 의사에 따르면 그러한 어린이가 내부 정서적, 지적 장벽에 의해 보호받지 못하는 것으로 밝혀지는 것은 종종 영성의 부족입니다. 고대 루스의 교육 전통은 2000년 이상으로 거슬러 올라갑니다.

4 조국, 언어, 전통에 대한 애착의 형태로 애국심의 역사적 요소는 고대에 형성되기 시작했습니다. X-XIII 세기에 러시아의 교육학적 사고는 러시아 영웅의 무적에서 승리에 대한 믿음의 교육, 교육의 목표로 개인을 제시합니다. 잠언과 속담은 항상 러시아의 민속 교육에서 중요한 위치를 차지했습니다. 모든 러시아 교육의 핵심은 애국심입니다. "애국심"의 개념에는 조국에 대한 사랑, 그가 태어나고 자란 땅에 대한 사랑, 인민의 역사적 성취에 대한 자부심이 포함됩니다. 우리 시대와 평행을 이루면서 "고향, 토착 문화, 언어 조국에 대한 사랑은 가족, 가정, 유치원에 대한 사랑으로 작은 것에서 시작됩니다. 점차 확대되는 이 사랑은 조국과 그 역사, 과거와 현재, 그리고 인류 전체에 대한 사랑으로 변한다." 이것은 Academician D.S.Likhachev가 쓴 것입니다. 미취학 아동과 함께 애국적인 일을 수행하려면 교사는 수세기 동안 축적 된 교육 기술의 원천을 올바르게 사용해야합니다. "러시아 인민의 애국 교육의 방법과 수단"에는 무엇이 포함됩니까? 1. 애국심, 영웅심 및 그 표현의 개념. 2. 연대기의 애국심에 대한 견해. 3. 애국심을 심어주는 수단으로서의 러시아 민속 서사시 (조국에 대한 사랑, 적에 대한 증오, 조국을 방어할 준비). 4. 조국, 자기 민족, 조국의 본성, 군인의 우정에 관한 동화 등을 형성하는 과정에서 러시아 동화의 역할 5. 러시아 국민의 영웅적이고 애국적인 노래와 그들의 교육적 역할 . 6. 애국심, 영웅심, 용기, 비겁, 배신에 관한 러시아 속담과 말. 아이들과의 교육 작업에서의 사용. 러시아는 많은 사람들의 고향입니다. 그러나 자신을 그녀의 아들이나 딸이라고 생각하려면 사람들의 영적 삶을 느끼고 창의적으로 자신을 주장하고 러시아 언어, 국가의 역사 및 문화를 자신의 것으로 받아들여야합니다. 그러나 민족의 자긍심이 둔한 자만심과 자만심으로 변질되어서는 안 됩니다. 진정한 애국자는 민족의 역사적 실수로부터, 자신의 성격과 문화의 결점에서 배운다. 반면에 민족주의는 상호 증오, 고립, 문화적 침체로 이어집니다. 영적, 창조적 애국심은 어린 시절부터 심어져야 합니다. 그러나 다른 감정과 마찬가지로 애국심은 독립적으로 획득되고 개별적으로 경험됩니다. 그것은 사람의 영성, 깊이와 직접적인 관련이 있습니다. 따라서 자신이 애국자가되지 않으면 교사는 아이에게 조국에 대한 사랑의 감정을 일깨울 수 없습니다. 애국심의 기초는 영적 자결이기 때문에 강요하는 것이 아니라 깨우는 것입니다. “러시아 인민은 다른 민족들 사이에서 도덕적 권위를 잃어서는 안 됩니다. 러시아 예술과 문학에 의해 얻을 가치가 있는 권위입니다. 우리는 우리의 문화적 과거, 기념물, 문학, 언어, 그림에 대해 잊어서는 안 됩니다. 우리가 지식을 재수습하는 것이 아니라 영혼을 교육하는 데 관심이 있다면 21세기에도 국가적 차이는 계속될 것입니다." (D. S. Likhachev.) 5. "미취학 아동의 애국 교육의 혁신적인 기술"보고서 - Lemeshenko S.A., 그룹 4의 교육자 (보고서 자료 첨부)

5 6. "미취학 아동의 애국 교육"주제에 대한 토론. 토론 질문: 1. 애국 교육의 문제는 우리 시대와 관련이 있습니까? 2. 미취학 아동과 관련하여 애국 교육에 대해 이야기하는 것이 합법적입니까? 3. 자녀의 애국심 교육에 긍정적인 본보기가 될 수 있는 개인적인 자질이 있습니까? 어느 것? 4. 러시아의 역사와 지리에 대한 지식의 축적을 늘릴 필요가 있다고 생각하십니까? 어느 것? 5. 민속문화와 전통을 잘 알고 있습니까? 어느? 6. 당신은 당신이 살고 있는 도시에 대해 충분히 알고 있습니까? 7. 연설의 명료성, 이미지 및 표현력으로 인해 애국 교육 문제에 대한 정보를 어린이의 의식에 전달할 수 있습니까? 8. 당신은 당신이 일하는 연령대의 아이들과 함께 이 분야에서 일을 디자인하고 계획할 수 있습니까? 9. 적절한 기술과 기술을 알고 있습니까? 10. 그룹실에서 주제 개발 환경이 올바르게 구성되어 있습니까? 선택된 삽화 자료, 애국 교육에 관한 교훈 게임? 어느? 11. 당신은 그 주제에 대해 여가 활동과 오락을 합니까? 어느? 12. 가족과의 작업에서 어린이의 애국 교육 주제가 ​​요구됩니까? 7. 교육 협의회의 결정 초안 채택 1. 미취학 아동의 도덕적 애국심 형성에 대한 작업을 계속하십시오. 기간은 일정합니다. 모든 그룹의 책임 있는 교사. 2. 도덕 및 애국 교육을 위한 프로그램을 개발하기 위해 실무 그룹을 만듭니다. 책임 OV Skvortsova까지 마감. 3. 교육 위원회에서 토론을 위해 작업 프로그램의 자료를 제출합니다. 기간 책임 OV Skvortsova. 4. 미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에서 혁신적인 기술 사용에 대한 작업을 조직합니다. 책임있는 - 모든 그룹의 교사. 5. 도덕 및 애국 교육에 대한 가족과의 협력 개선: 부모의 시민적 지위 수준을 확인하기 위해 매년 시민 및 애국 교육에 대한 설문 조사를 실시합니다. 6. 어린이들이 즉각적인 환경에 익숙해지기 위해 유치원 교육 기관의 현장에서 여름 건강 개선 기간을위한 조건을 조성합니다.


"영적, 도덕 및 애국 교육"주제에 대한 부모 상담. MADOO "TsRR d / s 2의 교육자, 중간 교정 그룹 Miroshnichenko V.A.의 Shebekino. 부모님 께! 중 하나

시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 7, Kizel, Perm 영토 보고서 고위 그룹의 도덕 및 애국 교육. 개발자: 교육자 Dolmanova Nadezhda

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표적:애국 교육 문제에 대해 어린이 및 부모와 협력하는 교사의 전문 수준을 높입니다.

의제:

  1. 교육적 훈련
  2. 연령별 "출생부터 학교까지" 프로그램의 애국교육
  3. 주제별 점검 결과
  4. 미니퀴즈 "나는 내 땅을 잘 알고 있는가?"
  5. 초안 솔루션 개발

동료들에게! 전임 교원회의 해법부터 분석해 보자.

그럼, 의제 작업을 시작하겠습니다.

먼저 개념을 이해합시다.

"모국"- 조국, 조국, 사람이 태어난 국가. 역사적으로 주어진 민족에게 속한 영토로서 그 성질, 인구, 역사적 발전의 특징, 언어, 문화, 생활 방식 및 관습. 좁은 의미에서 누군가의 출생지.

"애국심"-그것은 조국에 대한 헌신과 러시아의 일부인 각 국가의 문화적 정체성을 보존하기 위해 가능한 모든 것을 하려는 열망입니다.

"시민권"- 국가, 가족, 교회, 전문직 또는 기타 공동체와 같이 그가 속한 시민 집단에 대한 의무와 책임의식으로 표현되는 도덕적 입장은 침해로부터 권리와 이익을 방어하고 방어할 준비가 되어 있습니다.

NATION과 NATIONALITY의 개념은 어떻습니까? 이것은 동일합니까?

"국적"- 신앙, 영적, 물질적 문화의 통일로 연결된 역사적 영적 공동체.

"국가"- NATIONALITIES의 역사적인 연합, 공존은 그들의 이익을 보호하기 위해 통일된 국가의 IDEA를 발생시키고 또한 이 아이디어의 구현을 위한 특정 대표자를 지명합니다. 민족은 항상 자기 국가의 틀 안에서 정착한다.

따라서 NATION과 NATIONALITY는 완전히 다른 개념입니다. NATIONALITY로 인민을 하나로 묶는 기초는 민족적 혈연과 영적 본질, 즉 그의 믿음입니다.

이제 몇 가지 질문에 답해 보겠습니다.(교육적 훈련)

왜 어린이의 애국심 형성이 취학 전 연령에 시작되어야 한다고 생각합니까?

(어린이의 자의식 형성 과정은 취학 전 연령에 형성되기 시작하므로 취학 전 아동의 발달에서 가장 중요한 과제 인 시민 교육은 자신의 모국 문화를 마스터하고 조국의 시민을 교육하는 과제입니다. )

미취학 아동의 애국 교육에서 교사의 역할은 무엇입니까?

(선생님의 세계관, 개인의 본보기, 견해, 판단력, 활동적인 삶의 위치가 가장 효과적인 육성 요소입니다. 우리 아이들이 그들의 나라, 우리 도시를 사랑하기를 원한다면 우리는 그들에게 매력적인 면을 보여주어야 합니다. KD Ushinsky "아이는 부인할 것이 없으며 긍정적 인 음식이 필요합니다. 어린 시절의 필요성을 이해하지 못하는 사람 만이 그를 증오, 절망 및 경멸로 먹일 수 있습니다." 그러나 자신이 사랑하지 않으면 교육자의 지식은 효과적이지 않을 것입니다. 그의 나라, 그의 도시, 그의 사람들 교육에서 모든 것은 교육자의 성격에 기초해야합니다.)

애국심을 고취시키는 작업에서 어떤 방법과 기법이 가장 적합하다고 생각하십니까?

(작업에서 다양한 방법과 기술을 사용할 수 있지만 특정 방법(기술)을 선택할 때 미취학 아동의 심리적 특성을 고려하는 것이 필수적입니다. 환경에 대한 정서적 인식, 사고의 이미지 및 구체성, 깊이 첫 느낌의 날카로움, 역사에 대한 무지, 사회 현상에 대한 이해 부족 등 ..)

오늘날 애국교육의 과제는 매우 시급합니다.

문제의 긴급성은 현대 어린이들이 고향, 국가, 민속 전통의 특성에 대해 거의 알지 못하고 종종 그룹 친구를 포함한 가까운 사람들에게 무관심하고 다른 사람의 슬픔에 대해 거의 유감스럽게 생각하지 않는다는 사실에 있습니다.

취학 전 연령에 사람의 기본 자질이 형성되고 미래 사람의 기초가 놓입니다. 취학 전 기간은 가장 큰 학습 능력과 교육적 영향에 대한 순응성, 인상의 강도 및 깊이가 특징입니다. 따라서 이 기간 동안 배운 모든 것(지식, 기술, 기술)은 특히 강력합니다. 러시아 역사에 대한 관심을 불러일으키기 위해서는 어린이의 수용적인 영혼에 인간적 가치를 두는 것이 특히 중요합니다.

임을 명심해야 한다. 모든 연령대에서아이들은 특정 지식뿐만 아니라 중요한 도덕적 자질도 습득합니다.

  • 국민 윤리과,
  • 조국에 대한 사랑,
  • 자연, 역사 및 문화 유산에 대한 존중,
  • 노인과 동료에 대한 존경,
  • 다른 민족의 문화와 전통에 대한 존중.

연령별 애국교육의 과제는 무엇인가?

(연령별 애국교육 프로그램 내용 분석)

따라서 어린이의 애국 교육에 대한 시스템과 작업 순서는 다음과 같이 나타낼 수 있습니다.

가족 - 유치원 - Rodnaya 거리, 지구 - 고향 - 국가, 수도, 상징.

물론, 이 계획은 아이들의 본성에 대한 사랑, 일하는 사람들에 대한 존중을 육성하는 것을 포함하는 애국적 영양에 대한 작업의 완전성을 반영하지 않습니다. 이 모든 작업은이 문제에 대한 일반 작업 시스템에 포함됩니다. 유치원의 애국 교육은 정신, 노동, 환경, 미적 교육과 밀접한 관련이 있습니다.

아이가 자신을 시민으로 인식하기 시작하기 전에, 아이는 자신, 자신의 뿌리를 깨닫도록 도움을 받아야 합니다.

2015 년 12 월 20 일 No. 1493의 러시아 연방 정부가 승인 한 국가 프로그램 "2016-2020 년 러시아 연방 시민의 애국 교육"은 모든 교육 기관에서 애국 교육의 사회적 지위를 높이는 것을 목표로합니다. 수준 - 유치원에서 고급 전문가까지.

현재 애국교육의 과제는 가족중심이다. 가족은 사회적, 역사적 경험을 아동에게 전달하는 원천이자 연결 고리입니다. 그 안에 아이는 도덕성에 대한 교훈을 받고 삶의 위치가 놓입니다. 가족 교육은 사랑과 애정을 바탕으로 한 감정적이고 친밀합니다. 애국 교육의 주요 임무가 부모, 사랑하는 사람, 가정, 유치원, 작은 조국에 대한 사랑이라는 것은 우연이 아닙니다. 그 아이는 그의 할아버지와 증조부가 있었던 가족의 역사를 알아야 합니다. 아이가 그것을 자랑스러워하는 것이 중요합니다. 고의적으로 애국적인 지식을 그에게 주입하는 것은 쓸모가 없습니다. 기껏해야 그러한 양육은 아무런 도움이 되지 않을 것입니다.

애국 교육 과제의 해결은 생각, 감정, 경험의 교환을 의미하는 가족과의 상호 작용에서만 가능합니다. S. Ozhegov의 러시아어 사전에서 "상호 작용"이라는 단어의 의미는 상호 지원이라는 두 가지 현상의 상호 연결로 설명됩니다. 취학 전 교육 기관과 가족 간의 상호 작용에 대한 현대적인 접근 방식은 다음과 같습니다. 부모를 파트너로 대하고 유치원 생활에 참여시킵니다.

주제 확인 중에 미취학 아동의 애국 교육에 대한 부모와의 상호 작용 조직이 확인되었습니다.

주제별 체크 결과는 선생님(성명)이 발표합니다.

따라서 어린이의 애국 교육에 대한 유치원 교육 기관의 작업에 대한 연구를 바탕으로 이러한 견해를 해결하는 데 부모의 참여가 불충분하다는 사실이 드러났습니다. 기본적으로 애국교육의 과제는 교육자들이 아이들과 함께 하는 다양한 활동에서 해결하였다. 부모와의 작업은 교육학 교육의 틀에 의해서만 제한되었습니다.

교육자들은 마지 못해 요청이있는 부모에게로 향하고 거부 당하는 것을 두려워하며 부모를 수업에 초대하는 것을 두려워합니다. 그러나 실습에 따르면 교사가 동료와 부모를 다양한 행사에 자주 초대할수록 후속 수업에서 더 자유롭다고 느낍니다.

이번에는 단 4명의 교사만이 학부모를 수업에 초대했고, 물론 동료들은 이러한 교사의 경험을 직장에서 학부모와 상호 작용하는 데 구현해야 합니다.

교사와 부모의 공동 임무는 어린이들에게 가능한 한 빨리 조국에 대한 사랑을 일깨우고, 어린이가 자신의 나라의 합당한 사람과 합당한 시민이 되는 데 도움이 될 그러한 특성을 형성하고, 사랑을 키우고 사랑을 키우는 것입니다. 고향에 대한 존경, 유치원, 고향 거리, 국가의 성취에 대한 자부심 형성, 군대에 대한 사랑과 존경, 군인의 용기에 대한 자부심, 접근 가능한 공공 생활 현상에 대한 관심 개발 아이.

그리고 이러한 과제는 오직 INTERACTING을 통해서만 공동의 노력으로 해결될 수 있습니다.

부모와의 상호작용의 형태는 무엇입니까? (선생님 답변)

전통적이고 비전통적입니다. 둘 다의 본질은 동일합니다. 교육적 지식으로 부모를 풍요롭게하는 것입니다.

전통적인 형식은 집합적, 개별적, 시각적 정보로 세분화됩니다.

집합 형식에는 학부모 교사 회의, 회의, 원탁 회의, 상담 등이 포함됩니다.

개별 모양에교육적 대화를 포함 부모님과 함께; 그것은 가족 결속의 가장 접근하기 쉬운 형태 중 하나입니다. 대화는 독립적인 형식일 수도 있고 다른 사람들과 조합하여 사용할 수도 있습니다. 예를 들어 회의, 가족 방문에 포함될 수 있습니다.

시각 정보 방법부모에게 자녀 양육의 조건, 과제, 내용 및 방법을 소개하고 유치원의 역할에 대한 피상적 인 판단을 극복하도록 돕고 가족에게 실질적인 도움을 제공합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

  • 테이프 녹음기에 아이들과의 대화 녹음,
  • 다양한 유형의 활동, 정권 순간, 수업 조직의 비디오 조각;
  • 사진, 아동 작품 전시,
  • 스탠드, 스크린, 폴더 이동.

현재 부모와의 비전통적인 형태의 의사 소통이 특히 인기가 있습니다. 그들은 텔레비전 및 엔터테인먼트 프로그램, 게임 유형을 기반으로하며 부모와 비공식적 인 접촉을 설정하여 유치원에 관심을 끌기위한 것입니다. 부모는 자녀를 다른 새로운 환경에서 직접 보고 교사와 더 가까워지기 때문에 자녀를 더 잘 알게 됩니다.

부모와 상호 작용하는 비전통적인 형태에는 어떤 것이 있습니까?

마티네 준비, 대본 작성, 대회 참가

예를 들어 "기적의 교육학 분야", "교육학 사례", "KVN"과 같은 교육학 콘텐츠로 게임을 진행하여 문제에 대한 반대 관점 등을 논의할 수 있습니다.

부모를위한 교육학 도서관 조직, "가정 게임"(부모를위한 책과 어린이를위한 게임은 집에서 제공)

여가 활동("어버이날", "아버지의 날"), 가족 행사, 오락 및 가족 신문 발행. 예를 들어 "주말을 어떻게 보냈는지", "우리 가족의 전통" 흥미로운 사람들과의 만남 등

전통적이거나 비전통적인 모든 형태의 작업은 부모가 자녀 양육에 관심을 보이고 교육 과정에 완전히 참여할 수 있도록 가족과의 연결을 구축하는 것을 목표로 합니다.

교사 평의회가 시작될 때 우리는 아이를 키우는 데 있어 교사의 역할에 대해 이야기했습니다.

거듭 말씀드리지만 교육의 모든 것은 교육자의 인격에 기초해야 합니다.

교사 자신, 그의 세계관, 개인적인 모범, 견해, 판단, 적극적인 삶의 위치가 양육의 가장 효과적인 요소입니다. 우리 아이들이 그들의 나라와 도시를 사랑하기를 바란다면 우리는 아이들에게 매력적인 면을 보여줘야 합니다. 케이디 Ushinsky는 다음과 같이 썼습니다. "아이는 부정할 것이 없고 긍정적인 음식이 필요합니다. 어린 시절의 필요를 이해하지 못하는 사람만이 그를 증오, 절망, 경멸로 먹일 수 있습니다."

즉, 어린이에게 지식을 주기 위해서는 교육자 자신이 많이 알고 할 수 있어야 하며 조국, 그의 도시, 그의 백성을 사랑해야 하며 방대한 지식과 폭넓은 학식이 있어야 합니다.

동료들에게! 당신은 당신의 도시, 지역, 국가를 잘 알고 있습니까?

나는 “나는 내 땅을 잘 알고 있는가?”라는 미니퀴즈를 개최하자고 제안한다. 이를 위해서는 3개의 팀으로 나누어야 합니다.

1 작업: 속담과 속담 수집(단어로 "뭉쳐진")

  • 가족, 어머니에 대해
    • 온 가족이 함께하고 영혼이 제자리에 있습니다.
    • 나무는 뿌리로 지탱되고 사람은 가족에게 지지를 받는다
    • 햇살이 따사로워, 엄마가 좋아
  • 조국, 조국에 대해
    • 조국이 없는 사람은 노래 없는 나이팅게일과 같다.
    • 조국을 위해 시간과 에너지를 아끼지 마십시오.
    • 본토와 한 줌의 달콤한
  • 용기, 영웅심에 대해
    • 자신의 대의를 위해 용감하게 싸워라
    • 난로 위에서 용감하지 말고 들에서 용감하지 말라
    • 개는 용감한 자를 짖고 겁쟁이를 물어뜯는다.

2차 과제: 우리의 도시.

각 팀은 도시에 있는 모든 물체의 사진을 받습니다. 이름을 지정하지 않고 이 개체를 설명해야 합니다. 그리고 다른 팀은 사진에 표시된 내용을 추측해야 합니다.

3 작업: 해당 지역에서 가장 가까운 도시의 문장

부품을 조립하고("그림 자르기"), 이 문장이 어떤 도시에 그려져 있는지, 무엇을 그리고 왜 묘사했는지 알려주세요.

각 팀에 대한 과제: 다시보기, 재미있는 현지 역사 질문

작업 5: 국가의 상징 (과제 및 답변 - 부록 2 )

러시아 국가, 국기, 국장

어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 마찬가지로, 우리는 지식이 충분하지 않습니다. 무엇보다도 먼저 자신과 함께 시작해야 합니다. 많이 읽고 시야를 넓히십시오.

우리 교원회의가 끝나가고 있습니다. 해결책을 찾기 위해 어떤 제안이 있습니까?

초안 결정.

반사.

문학.

  1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P., Postnikova M.P. 취학 전 교육 기관의 애국 교육 시스템, 계획, 교육 프로젝트, 주제별 수업 개발 및 이벤트 시나리오. M .: Uchitel, 2007.
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  3. 바라니코바 O.N. 유치원 교육 기관의 시민권과 애국심의 교훈 : 실용적인 안내서. M .: ARKTI, 2007.
  4. 벨라야 K.Yu. 미취학 아동의 예술적 미학 및 사회 도덕 교육, 모스크바: Shkolnaya pressa, 2007.
  5. 젤레노바 N.G. 우리는 러시아에 살고 있습니다: 시니어 그룹. 우리는 러시아에 살고 있습니다 : 학교 준비 그룹. M .: 스크립토리움. 2003, 2008.
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교육학 협의회 번호 2 "미취학 아동의 애국 교육"
MKDOU d / s "베레즈카"
"원탁"의 형태
2015년 10월 12일
계획:
1.전임교원회의 의결의 이행
2. 선임 교육자의 연설 "유치원 교육 기관의 애국 교육 문제의 관련성" 발표.
3. 토론 - 애국교육에 대한 교사의 과제
4. "문학 및 예술 작품을 통해 조국에 대한 사랑 높이기"라는 주제에 대한 교육자 Rozhkova LP의 연설;
5. 교육자 Shesternina ND .. "애국 교육에 대한 부모와 협력"주제에 대한 연설;
6. "속담 수집 및 설명"팀의 작업
7. 뮤지컬 감독 EI Zubko의 연설. 주제 : "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에서 음악의 역할." 취학 전 교육 기관의 연령 그룹을 위한 듣기 및 학습을 위한 음악 작품 선택 프레젠테이션
8. 교육자 연설 Kazakova ML .. Antonnikova AN - 연령대를 위한 애국 교육에 대한 교훈적인 게임 프레젠테이션
교육 협의회 진행 상황
1. 선임 교육자의 연설:
젊은 세대의 애국 교육 문제는 오늘날 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 애국심의 아이디어는 항상 사회의 영적 생활뿐만 아니라 문화, 이념, 정치, 경제, 군사 등 활동의 가장 중요한 모든 영역에서 특별한 위치를 차지했습니다. 애국심은 이웃에 대한 사랑, 유치원에 대한, 모국에 대한 사랑을 키우는 과정에서 주변 세계에 대한 가치 태도의 기반이 마련되고 점차적으로 아이에게 형성되는 유치원 어린 시절에도 발생하는 복잡한 감정 장소, 그들의 모국. 애국심의 육성은 그들의 고향, 그들의 땅의 전통에 대한 지식의 형성 없이는 불가능합니다. Sergei Mikhalkov에 따르면 이전 세대가 축적하고 보존 한 것을 사랑하고 감사하며 존경하는 사람만이 조국을 사랑하고 알게되고 진정한 애국자가 될 수 있습니다. 교육학의 역사에서 도덕적 감정의 육성에 항상 큰 관심을 기울였습니다. VG Belinsky, KD Ushinsky, N.A. V. A. Sukhomlinsky는 어린 시절부터 감정을 교육하면서 아이에게 자신의 욕망과 다른 사람들의 이익의 균형을 맞추도록 가르치는 것이 중요하다고 믿었습니다. 자신의 욕망의 이름으로 양심과 정의의 법칙을 버리는 사람은 결코 진정한 사람이 될 수 없고 시민이 될 수 없습니다. 한편, 언론에서는 조국에 대한 사랑을 키울 필요가 있는지에 대해 계속 논의하고 있습니까? 애국심은 자연스럽게 사람에게 들어가야 합니다. 조국은 아이들을 돌보고 축복으로 샤워하며 권위 있고 강력한 국가가되어 우리 각자가 그것을 사랑하고 싶어 할 의무가 있습니다. 그러나 문제가 발생합니다. 사람이 고국을 사랑하기 시작하기에 충분한 혜택의 양을 결정할 수 있습니까? (사람은 다 다르고 적은 것으로 만족하는 사람도 있고, 적은 것으로 만족하는 사람도 있고, 적은 것으로 만족하는 사람도 있고, 적게 주는 사람이 있는 사람도 있다. 자식에게 조국을 사랑하도록 가르치지 않으면 누가 필요하겠느냐? 슬픔을 다치다) 학교를 낳다 ". N. Ye. Veraksa는 DO의 연방 교육 표준에 따라 편집되었으며 애국심과 전통적 가치에 대한 존중과 같은 자질의 양육에 큰 관심을 기울입니다. 이 프로그램은 문화적 적합성의 원칙을 기반으로 합니다. 이 원칙의 구현은 국가적 가치와 전통이 교육에서 고려되도록 보장하고 영적, 도덕적, 정서적 교육의 단점을 보완합니다. 교육은 인간 문화의 주요 구성 요소(지식, 도덕성, 예술, 일)를 어린이에게 소개하는 과정으로 간주됩니다.
2. 교사들에게 두 팀으로 나누어 제안:
2.1. 첫 번째 팀의 과제: 미취학 아동과 애국심 교육을 함께 할 때 어떤 작업이 포함됩니까?
1. - 가족, 가정, 유치원, 거리에 대한 어린이의 사랑과 애정을 키웁니다.
2. - 자연과 모든 생물에 대한 존중하는 태도 형성;
3. - 일에 대한 존중을 장려합니다.
4. - 러시아 전통과 공예에 대한 관심 개발;
5. - 인권에 대한 기본 지식의 형성;
6. - 러시아 도시에 대한 아이디어의 확장;
7. - 국가의 상징 (국장, 깃발, 국가)을 가진 어린이의 지인 8. - 국가의 성취에 대한 자부심의 책임감 개발;
9. - 관용의 형성, 다른 민족에 대한 존경심, 그들의 전통
두 번째 팀에 대한 할당: 애국 교육 시스템을 구성하는 방식을 통해 모든 수준의 교육 활동에서 다루어집니다.
- 애국심 교육을 위한 개발 환경 조성;
- 주제별 수업
- 부모와의 상호 작용;
- 사회와의 상호작용(도시, 지구, 박물관, 전시관 주변 여행) 2.2. 첫 번째 팀의 과제 : 애국 교육과 관련된 수단은 무엇입니까?
- 민속,
- 예술과 공예,
- 음악,
- 소설;
- 놀이, 독립놀이 활동
두 번째 팀 할당 : 애국 교육 과제의 가장 효과적인 솔루션을위한 조건은 다음과 같습니다.
- 복잡한 접근 방식;
- 자신의 민족의 역사와 문화에 대한 교사의 지식;
- 올바르게 선택된 자료(접근성과 이해성의 원칙에 기초) - 자료의 주제별 구성;
- 유치원과 가족의 공동작업
3. 교사 LP Rozhkova의 경험에서 나온 연설 .. "문학 및 예술 작품을 통해 조국에 대한 사랑 높이기"주제에 대한 연설;
4. 교육자 Shesternina ND의 직장 경험에서 나온 연설 "애국 교육에 대한 부모와 협력"주제에 대한 연설;
5. 러시아의 민속 교육학에서 중요한 장소는 속담과 속담에 의해 점령되었습니다. 러시아 속담에서 조국에 대한 사랑과 조국의 수호라는 주제에 특별한주의를 기울였습니다.이 단어에서 수집하고 속담을 설명하는 것이 좋습니다. "그가 태어난 곳에서 그는 편리했습니다", "에 홈 사이드와 자갈이 친숙합니다."
6. 음악 감독 EI Zubko의 연설. 주제 : "미취학 아동의 도덕 및 애국 교육에서 음악의 역할." 취학 전 교육 기관의 연령 그룹을 위한 듣기 및 학습을 위한 음악 작품 선택 프레젠테이션
7. 교육자 연설 Kazakova M.L., Antonnikova A.N. - 연령대를 위한 애국 교육에 관한 교훈적인 게임 발표
발표자료를 첨부합니다.
결론: 시민권과 애국심의 교육에 대해 말하면, 우리는 먼저 작은 사람이 대문자로 남자가되어 나쁜 것과 좋은 것을 구별 할 수 있는지 확인해야 그의 열망과 욕망이 창조를 목표로합니다. , 자기 결정과 발전 그 자질과 가치 덕분에 우리는 그가 애국자이며 고국의 시민이라고 단호하게 말할 것입니다.
해결책:
1. 전임 교원회의 의결을 시행하였다. 작업 프로그램이 개발되고 승인되었습니다.
2. 교육자의 경험을 얻으십시오: Shesternina N.D, Rozhkova L.P. 취학 전 교육 기관에서 어린이의 애국 교육에.
3. 미취학 아동의 애국 교육에서 교훈 게임의 카드 색인을 사용하십시오.
4. 미취학 아동의 애국 교육 프로젝트 중 하나를 개발합니다.
교육자를 위한 권장 사항
메모. 모퉁이를 만들 때 장비의 대략적인 목록
유치원 교육 기관에서 애국 교육에
주제 놀이 환경을 만들 때 위생적이고 위생적이며 미적 요구 사항을 준수해야 합니다. 모든 전시물은 학생들이 접근할 수 있는 곳에 배치해야 하며 제출된 모든 자료는 신뢰할 수 있고 어린이의 연령 특성과 일치해야 하며 미적이며 다채롭고 매력적인 외관을 가져야 합니다. .
취학 전 연령
1. 앨범 "My family", "How we live in the 유치원", "Our Kyshtovka" "(마을의 명소)
2. 러시아 국기, 러시아 국장
3. 3월 8일까지, 2월 23일까지, 5월 9일까지 군사 장비의 주제별 삽화(또는 사진).
4. 러시아 고대 유물
5. 러시아 민속 예술 작품, 이 주제에 관한 예술 작품.
6. 장식 및 응용 미술품(네스팅 인형, Dymkovo 장난감 등)
취학 전 연령
1. 글로브, 러시아의 물리적 지도, 러시아의 정치지도, 러시아의 국기, 러시아의 국장, 노보시비르스크 지역의 국장, 키슈토프카의 국장, 러시아의 국가, 러시아 연방 대통령의 초상화 , 노보시비르스크 지역 총독의 초상
2. 수업에서 다루는 주제에 따라 애국 교육 및 변경 설명에 관한 교육 도서;
3. 유치원 교육 기관의 프로그램에 따른 러시아 작가의 작품;
4. 독립적인 읽기 및 시험을 위한 러시아 민속 예술 작품;
5. 앨범: "My Family", "Native Kyshtovka", "About the Great Patriotic War" 등
6. 주제별 아이콘 모음(마을, 전쟁, 군대 등) 7. "러시아 생활"이라는 주제의 물건, 삽화, 사진
8. 동화와 애국 노래가 녹음된 카세트
9. 애국교육을 위한 게임
10. s \ r 게임의 속성: 모자, 수비대 모자, 뾰족한 모자, 망토, 비옷, 목걸이, 벨트, 쌍안경, 긴 치마, 스카프, 숄;
11. 러시아 민속 의상의 요소, 민족 의상 인형.