미취학 아동의 환경교육에 관한 유치원과 가족의 상호작용. 미취학 아동의 생태 문화 개발을위한 유치원과 가족 간의 상호 작용

28.06.2019

오늘날 환경 지식, 자연에 대한 조심스럽고 사랑스러운 태도는 지구상에서 인간 생존의 열쇠가되었습니다.

미취학 아동의 환경 교육 문제는 오늘날 특히 심각합니다. 이 문제는 유치원 교육 기관뿐만 아니라 무엇보다도 부모가 해결해야 합니다. 교육자의 임무는 아이가 환경과 자신을 구별하기 시작하는 동시에 환경과의 불가분의 관계를 깨닫는 것은 미취학 연령이기 때문에 부모에게 환경 문화를 배양해야 할 필요성을 보여주는 것입니다. 이 시기에는 자연에 대한 정서적, 가치 중심적 태도가 발달하며, 아이들은 외부 세계와 상호작용하는 기술을 발달시킵니다.

부모와 자녀의 공동 활동은 미취학 아동의 환경 문화 형성에 기본입니다. 아이들은 종종 부모의 모범을 따르고, 자라면서 한때 행동했던 방식으로 행동합니다.

미취학 아동 환경 교육에서 가족과의 상호 작용 작업을 시작으로 가족의 관심사를 연구하고 주말에 가족 활동을 조직하기 위해 어린이와 대화 및 부모 설문 조사를 진행했습니다. 분석을 바탕으로 우리는 자녀의 환경 교육에 부모를 참여시키기 위한 실행 계획을 개발했습니다. 이 계획은 활동이 가족과 유아원 교육 기관의 관심과 필요를 충족하는 방식으로 설계되었습니다. 계획에는 상담, 교육 선전 자료 및 학부모 회의 외에도 공동 견학, 워크숍, 환경 활동, 생태 및 환경 지식을 주제로 한 게임 교육과 같은 부모와의 대화형 작업 형태가 포함되었습니다.

소풍, 환경 캠페인 및 기타 행사에 참여함으로써 부모는 연방 주 교육 표준의 주요 업무 중 하나인 유치원 교육 기관의 교육 과정에 직접 참여합니다.

어린이 환경 교육에 대한 효과적인 작업 형태 중 하나는 자연 여행입니다. 원칙적으로 우리 그룹은 3개월에 한 번씩 학생 가족과 함께 공동 여행을 조직합니다. 우리는 아이들과 부모들과 함께 가을과 겨울 숲, 여름 초원으로의 여행을 계획했습니다.

자연을 여행하는 동안 다음 작업이 해결되었습니다.

연중 다양한 시기에 자연의 특징에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

관찰 기술과 공간적 방향성을 개발합니다.

아이들의 활동적인 어휘력을 확장하고,

살아있는 자연에 대한 사랑과 정서적 반응을 키우십시오.

부모와 자녀 간의 화합을 촉진합니다.

우리의 여행은 자발적인 것이 아니라 계획되고 신중한 행사입니다. 여행 조직에는 다음을 포함하는 자체 알고리즘이 있습니다.

여행 준비 - 어린이와 성인은 여행 주제와 주제에 대한 이론적 자료를 숙지하고 조직 문제를 해결하며 어린이와 부모는 연중 다른 시간에 숲의 안전 규칙에 대해 교육받습니다. 예를 들어 저체온증에 대한 대화, "추운 계절에 걷는 동안의 안전", "숲의 위험").
견학을 실시합니다. 여행 프로그램에는 다음 단계가 포함되었습니다.

숲에서 일어나는 자연 현상에 대한 대화.

집단 관찰(수수께끼, 질문, 계절에 대한 시, 자연, 숲 속 동물 등의 기술이 사용됩니다. 인지 활동에 기여한 야외 게임: “오른쪽을 보세요, 왼쪽을 보세요”, “설명으로 추측하세요”).

어린이와 부모가 숲 속 자연을 독립적으로 관찰합니다.

공동 환경 활동(가문비나무와 소나무 가지, 원뿔 수집, 그룹 장식, 공예품 만들기, 다람쥐 먹이주기).

숲과 작별 (환경 게임 진행: "냄새로 추측하기", "설명으로 찾기", "하나, 둘, 셋, 나무로 달려가기")
소풍 현장 사진을 바탕으로 단체 소풍 내용에 대한 대화입니다.

처음에 부모님은 우리의 첫 여행을 경계하셨습니다. 결과는 우리의 모든 기대를 뛰어넘었습니다. 부모님은 친구가 되었고 모두가 긍정적인 감정을 많이 받았습니다.

오늘날 부모들은 서로 상호 작용하는 데 더욱 적극적이 되었으며 교육 과정에 대한 관심 있는 참여가 눈에 띕니다.

우리는 자체적으로 "고향의 환경 안전"이라는 주제로 월간 그룹 신문을 발행하기로 결정했으며 봄과 여름에 숲 여행의 전통을 이어가자는 제안을 받았습니다. 계속해서 숲의 동물과 새에게 먹이를 주세요.

2016년 9월, 우리 그룹의 한 학생과 그 가족이 아이들, 부모, 그리고 우리 교사들을 뒷마당에 있는 애완동물 동물원에 초대했습니다. 우리 그룹의 학생들은 이렇게 독특하고 흥미로운 여행이 계획되어 있다는 사실을 알고 얼마나 놀랐습니까? 아이들은 다양한 종류의 새와 동물에 대해 알게 되었습니다. 동물원에서는 아이들이 동물과 새를 관찰할 뿐만 아니라, 동물에게 먹이를 주고, 쓰다듬어 주고, 함께 놀 수 있는 기회도 제공했는데, 이는 아이들에게 매우 중요한 일입니다.

이 여행의 주요 목표는 동물에 대한 인도적인 태도를 키우고 어린이들에게 동물을 돌보고 보호하려는 욕구를 키우는 것이 었습니다. 이번 여행에는 이 동물원의 투어 가이드인 미샤의 어머니와의 흥미로운 대화가 이어졌습니다. 부모는 자신의 본성과 의사 소통하면서 우리 아이들의 환경 교육의 기초가 형성되고 도덕적, 미적 자질이 자라며 좋은 감정이 깨어나는 것을 보았습니다. 즉 본성에 대한 신중한 태도입니다.

미취학 아동을 위한 환경 교육 형성의 또 다른 조건은 자연물을 보존하고 사람들의 생활 조건을 개선하기 위한 사회적으로 중요한 행사입니다. 환경 활동은 복잡한 활동입니다. 행동을 준비하고 수행하는 과정에서 어린이는 성인(교사 및 부모)과 함께 일반적으로 중요한 행사에 참여하고 이론적으로뿐만 아니라 실질적으로 참여하며 미취학 아동에게 큰 교육적 영향을 미치며 역할을 합니다. 부모들에게 좋은 환경 홍보 - 이는 그러한 형태의 일을 특히 가치있게 만듭니다. 미취학 아동은 자신이 이해하고 자신의 관심과 생계에 영향을 미치는 행동에 참여할 수 있습니다.

이 이벤트 중 하나는 Bird Day에 헌정되었습니다. 이 행사는 2016년 11월 1일부터 11월 22일까지 진행되었습니다. 이 행사의 목적은 미취학 아동을 위한 생태 문화를 형성하고 우리 지역의 겨울새에 대한 어린이와 성인의 인도적인 태도를 기르는 것이었습니다. 행사의 일환으로 우리는 아이들과 월동과 철새에 관해 대화를 나누었고, 행사 기간 동안 새들이 추운 겨울을 어디서 어떻게 살아남는지에 대한 비디오를 시청했으며, 철새와 월동에 대한 아이들의 생각을 명확히 하고 월동하는 새에 대한 정보를 수집했습니다. 우리 지역의. 우리 사람들은 새들에게 먹이를 주라고 요청하는 플라스틱과 전단지로 공예품을 만들었습니다! 부모님과 함께 모이통을 만들고 음식을 준비했습니다. 이 행동의 주요 결과는 새들이 겨울에 살아남을 수 있도록 돕기 위해 그룹의 모든 어린이와 부모가 Mr. Abramovo의 모이통과 전단지를 걸는 데 참여하는 것입니다.

2016년 설날을 맞아 우리 그룹에서는 '크리스마스 트리, 크리스마스 트리, 초록 바늘' 환경 캠페인을 진행했습니다.

이 조치는 환경 의식의 요소를 형성하고, 자연에 대한 배려하는 태도를 심어주며, 자연의 부를 보존하는 것을 목표로 수행되었습니다.

행사의 일환으로 새해를 주제로 한 공예품 전시회가 열렸습니다. 아이들은 교사 및 부모와 함께 새해의 주요 속성인 크리스마스 트리 공예품을 만들었습니다. 작업의 결과는 크리스마스 트리(새해 구성 및 집과 그룹의 인공 나무)를 어떻게 보존했는지에 대한 어린이 이야기였습니다.

2017년 새해 전날 카리나의 어머니는 우리에게 작은 푸른 가문비나무를 가져왔습니다. 겨울 내내 남자들과 나는 크리스마스 트리를 관리하여 봄에 우리 사이트에 심을 수 있도록 할 것입니다.

우리 유치원에서는 학년 내내 환경 행사가 열립니다. “나무를 심고 지켜주세요”와 같은 캠페인은 부모들에게 좋은 환경 홍보 역할을 합니다. 행동의 목적: 미취학 아동과 부모의 환경적 지평을 확장하고, 우리 지역의 환경 문제 해결에 참여시키고, 자연에 대한 배려하는 태도를 심어주는 것입니다. 우리 그룹의 부모와 자녀가 행사에 참여했습니다. 부모님들은 단풍나무 심기 과정에 적극적이고 즐겁게 참여하셨습니다. 만세! 우리 사이트에는 두 그루의 단풍나무가 심어져 있습니다!

또한 우리 학생 중 한 명과 그 학생의 어머니가 그룹에 도토리를 가져왔습니다. 아이들은 흥미롭게 바라보며 도토리와 플라스틱으로 다양한 공예품을 만들고, 도토리가 싹트는 모습을 지켜보았습니다. 우리는 싹이 튼 도토리를 땅에 심고 화분에 참나무를 키우기로 결정했습니다. 그런 다음 봄에는 그런 희귀 한 나무로 유치원 영토를 장식하기로 결정했습니다.

아이들과 부모님, 그리고 저는 우리 지역과 유치원 영토를 계속 개선하고 나무를 심기로 결정했습니다.

그 결과 우리 그룹은 "가을 나무"그림 전시회를 열었습니다.

2016년 봄, 베레즈니키에서 환경 캠페인이 진행되었습니다.폐지 수집 “나무에 생명을 불어넣다 2016.”전 러시아 캠페인 "환경 위험으로부터 보호하는 날"과 일치하도록 시간이 맞춰졌습니다. 이날 행사에는 유치원 직원과 어린이, 학부모 등이 참석했다. 2주 동안 아이들과 부모들은 폐지를 유치원에 가져왔습니다. 모두가 매우 적극적이고 즐겁게 그 과정에 참여했습니다. 이러한 지원 덕분에 캠페인 결과는 모든 기대치를 뛰어 넘었습니다. 우리는 192kg의 종이를 모아 매립지 대신 재활용 센터로 보냈습니다. 만세! 나무 4그루를 구했습니다!!!

우리 아이들과 부모님, 그리고 저는 '숲의 수호자'가 되어 내년에도 폐지 모으기 캠페인 '나무에 생명을 주세요'를 계속하기로 결심했습니다.

환경 캠페인을 실시함으로써 우리는 어린이와 부모에게 자연에 대한 인식을 가르치고 환경 보호 활동의 필요성을 조성할 뿐만 아니라 자연에 해를 끼치는 행위를 예방하는 임무를 설정했습니다. 결국 어린 시절부터 아이들에게 자연에 대한 인간 개입의 결과를 예측하도록 가르치는 것은 매우 중요합니다. 오늘날 우리는 이 작업이 필요하고 중요하며 조만간 긍정적인 결과를 얻을 것이라고 확신합니다.

미취학 아동의 환경 교육에 관해 부모와 협력하는 것은 유아원 기관 업무의 구성 요소 중 하나입니다. 가족에 의지하고 공동 노력을 통해서만 우리는 환경에 정통한 사람인 자본 "H"를 가진 사람을 키우는 주요 과제를 해결할 수 있습니다.

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시사:

기사 "환경 교육 문제에 있어 학생 가족과의 상호 작용 형태."

나무, 풀, 꽃과 새

그들은 항상 자신을 방어할 수는 없습니다.

만약 그들이 파괴된다면,

우리는 지구상에 혼자가 될 것입니다.

D. 로도비치

미취학 아동의 환경 교육에 관해 부모와 협력하는 것은 유아원 기관 업무의 구성 요소 중 하나입니다. 가족에 의지하고 공동 노력을 통해서만 우리는 환경에 정통한 사람인 자본 "H"를 가진 사람을 키우는 주요 과제를 해결할 수 있습니다.
요즘 환경교육의 문제가 부각되고 이에 대한 관심이 점점 더 높아지고 있습니다. 이러한 문제가 왜 관련성이 있게 되었습니까? 그 이유는 자연에서의 인간 활동이 종종 문맹이고, 환경적 관점에서 부정확하고, 낭비적이며, 생태학적 균형을 깨뜨리기 때문입니다.
많은 교육자들은 환경 교육 측면에서 유치원 기관에서 어린이에게 제공하는 요구 사항에 대한 부모의 경멸적인 태도에 주목합니다.

유치원 기관에 다니는 아동에 대한 요구 사항과 부모의 요구 사항 사이의 차이는 환경 교육을 극도로 비효율적으로 만들고 행동 동기에 부정적인 영향을 미치며 심리적 불편 상황을 만듭니다.

부모와 함께 일하는 것은 점진적이고 지속적인 과정이어야 하며, 교육자가 부모에게 제공하는 환경 정보는 부모에게 개인적으로 의미가 있어야 합니다.

따라서 미취학 아동의 생태적 하위문화를 발전시키기 위해서는 유아교육기관과 가족 간의 협력과 상호작용 시스템을 개발할 필요가 있다. 이러한 시스템에는 특정 내용, 방법 및 작업 형태는 물론 어린이와 자연물과의 지속적인 의사 소통을 위한 조건 생성이 포함됩니다. 이는 어른들이 환경에 대한 의식을 가지고 있고, 교사들이 어린이들에게 환경 교육을 실천하고, 부모들에게 환경 지식을 알리고, 공동 활동에 참여시키려는 의지가 있다면 가능합니다.

글쎄, 환경 교육에서 가장 중요한 것은 교사의 개인적인 신념, 팀 전체에 관심을 갖고 어린이, 교육자 및 부모에게 자연을 사랑하고 소중히 여기며 보호하려는 열망을 일깨워 미취학 아동의 역할 모델이 될 수있는 능력입니다. .

교사는 부모와의 감정적으로 긍정적인 의사소통을 통해 아이들에게 자연을 소개하는 문제의 측면을 밝혀야 하며, 이 과정을 수행하기 위한 교육적 조건에 특별한 주의를 기울여야 합니다.

1. 3세까지의 연령은 감정 수준입니다.

환경 상황의 가치와 의미가 동화됩니다. 아기는 스스로 자연 세계를 '발견'하는 것 같습니다. 그는 환경적으로 적절한 행동 방법을 아직 모르지만 자연과 뗄 수 없는 관계를 느낍니다. 이것은 정서적, 개인적 구조 조정이 증가하고 자신의 "나"에 대한 강렬한 인식 과정이 있는 시대이므로 이 연령대의 어린이와 함께 일할 때는 특히 어린이의 경험에 민감하고 더 조심해야 합니다. 이것저것 자연의 사물이나 현상을 평가할 때.

2. 3세부터 6세까지가 인지수준이다. 아이는 주변 세계, 자연, 자연과의 상호 작용 규범에 대한 방향, 환경 가치에 대한 주관적인 태도, 의미에 대한 의식적 이해 및 평가를 이해하려고 노력합니다. 이것은 어린이가 성인의 활동 및 행동의 규범, 규칙 및 패턴을 습득하는 것을 목표로 하는 수준입니다.

3. 6~7세는 자신의 '나'의 위치가 강화되는 사회적 차원이다. 7세가 되면 아이는 성인 생활의 규범, 규칙, 가치를 터득하게 됩니다. 자기 개선을 위한 아동의 동기는 강화되고, 개인의 성공은 사회적 의미를 획득하며, 그들의 행동은 환경적 이상과 비교되어 아동과 성인이 이해하고 수용할 수 있는 방식으로 구조화되며 또한 긍정적으로 평가됩니다.

따라서 이미 이 기간 동안 생태학적 사고, 의식, 생태문화의 기본 원칙이 형성되었습니다. 그러나 한 가지 조건에서만-아이를 키우는 성인이 생태 문화를 가지고 있다면 모든 사람에게 공통된 문제를 이해하고 관심을 갖고 작은 사람에게 아름다운 자연 세계를 보여주고 그와의 관계 구축을 돕습니다.

환경 교육의 특징은 성인의 행동에 대한 긍정적인 모범이 매우 중요하다는 것입니다. 여기에서는 완전한 상호 이해가 필요합니다. 부모는 어른들이 행동 규칙을 항상 따르지 않는다면 자녀에게 행동 규칙을 따르도록 요구할 수 없다는 것을 깨달아야 합니다. 부모 자신이 환경 문화를 가지고 있어야만 아이들에게 자연에 대한 긍정적 인 태도를 심어줄 수 있습니다. 아이들은 주변에서 보는 것에 매우 민감합니다. 그들은 주변의 어른들처럼 행동합니다.

교사와 학부모 사이의 이러한 관계의 참신함은 '협력'과 '상호작용'이라는 개념에 의해 결정됩니다. 이러한 개념의 본질을 기억해 봅시다.

협력 - 이는 누구도 표시, 통제, 평가할 수 있는 특권이 없는 "동등한 조건"의 의사소통입니다.

상호 작용 - 의사소통을 통해 수행되는 공동 활동을 조직하는 방법입니다. 폐쇄형 유치원의 틀 안에서 부모와 교사 사이의 새로운 형태의 관계로 전환하는 것은 불가능합니다. 개방형 유치원이 되어야 합니다.

“유치원 내부의 개방성”-유치원 교육 과정에 부모가 참여하는 것입니다. 부모와 가족은 유치원 기관에서 어린이의 삶을 크게 다양화하고 교육 활동에 기여할 수 있습니다.
성인, 부모, 교육자의 모범은 자녀 양육에 있어 상당히 중요합니다. 자라면서 아이들은 부모가 한때 행동하고 행동했던 것과 같은 방식으로 행동하고 행동하는 경우가 많습니다. 부모가 환경 교육 문제를 다루면 자녀는 자연에 대한 관심과 사랑, 존경심을 갖게 될 것입니다. 그러므로 어린이 환경교육은 어린이 가족과 긴밀히 협력하여 이루어져야 한다.
환경 문제 및 공동으로 조직된 행사에서 어린이 가족과의 협력은 교육 과정의 통일성과 연속성을 보장하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 이 과정에 어린이에게 필요한 특별한 긍정적인 정서적 색채를 부여합니다.
어린이 환경 교육에 관해 부모와 협력할 때 전통적 형식과 비전통적 형식을 모두 사용할 필요가 있지만 이러한 모든 형식은 협력의 교육학에 기초해야 합니다.
어린이 환경 교육 문제를 해결하고 공통 정답을 찾는 데 부모의 참여가 필요하며 작업은 두 가지 방향으로 수행되어야합니다.
교사-부모;
교사-자녀-부모.

환경 교육에 관해 부모와 함께 일하는 형태

환경 역량을 확인하기 위한 설문지 및 설문조사.
원탁 토론, 비전통적인 형식의 학부모 회의(토크쇼, 비즈니스 게임, 교육 서비스국, 직통 전화), 학부모 코너를 위한 상담 및 환경 메시지.
흥미로운 날짜 달력 - 공동 여가 활동, 휴일, KVN, 퀴즈 등
숙제 - 전시회, 대회, 교육학 스크린, 우편함 등에 참여
현장과 자연의 한 구석에서 자녀와 함께 공동 작업에 부모를 참여시킵니다.
환경 교육 문제에 관한 대중적인 과학 방법론 문헌의 사용.
신문, 사진신문, 환경앨범, 포스터 등의 출판,

폴더 이동.

가족에 의지하고 공동 노력을 통해서만 우리는 환경에 정통한 사람인 자본 P를 가진 사람을 키우는 주요 임무를 해결할 수 있습니다.

저는 다음과 같은 멋진 시로 오늘 회의를 마무리하고 싶습니다.

사람들의 좋은 모든 것은 어린 시절부터 나옵니다!
선의 근원을 깨우는 방법은 무엇입니까?
온 마음을 다해 자연을 만져보세요.
놀라고, 배우고, 사랑하세요!
우리는 지구가 꽃을 피우길 원해요
그리고 작은 것들은 꽃처럼 자랐습니다.
그래서 그들에게 생태학은
과학이 아니라 영혼의 일부입니다!

시립유치원 교육기관

통합유치원 '레인보우'

부모와 함께 일하기

부모님을 위한 설문지

“당신은 환경 문제에 얼마나 능숙합니까?”

우리 도시에 환경 문제가 있다고 생각하시나요? 어느?

귀하의 의견으로는 귀하의 자녀가 갖고 있는 질문에 답할 수 있을 만큼 우리 도시의 성격에 대한 충분한 정보가 있습니까?

귀하와 귀하의 자녀는 얼마나 자주 야외 여행을 가나요?

귀하의 자녀가 자연의 행동 규칙을 잘 알고 있다고 생각하십니까? 당신은요?

그룹이나 도시를 대상으로 환경 주제를 주제로 어떤 이벤트를 제안할 수 있나요?

우리 도시에 생활 쓰레기와 관련된 문제가 있다고 생각하십니까? 어느?

부모님을 위한 설문지

"가족의 환경 교육."

설문조사의 목적. 유치원 미취학 아동의 환경 교육 문제에 대한 부모의 태도와 가족의 실제 구현을 확인합니다.

1. 집에 동물이 있나요? 고양이, 물고기, 개, 햄스터 등

2. 실내 식물이 있나요? 어느?

3. 동물이나 식물은 누가 돌보나요?

4. 아이는 무엇을 합니까? 먹이를 주고, 함께 걷고, 놀고, 물을 주고, 아니면 아무것도 하지 않습니까? 밑줄을 긋거나 추가하세요.

5. 아이와 함께 야외로 나가시나요? 그렇다면 어디입니까?

6. 어떤 목적으로?

7. 아이는 여름방학을 주로 어디에서 보내나요?

8. 유치원에서 아이에게 자연을 소개하는 것에 대해 어떻게 생각하시나요?

9. 유치원 환경 교육 조직에 대한 제안.

대화 및 상담의 대략적인 주제

환경교육을 위해 부모님과 함께합니다.

1. 자연을 해치지 않고.자연의 행동 규칙에 대해 토론하십시오.

2. 풀을 피어나게 하라!초본 식물을 소개하고 그 효능과 보호 방법에 대해 이야기해 보세요.

3. 베리에 절하십시오.베리에 대해 이야기하고, 아이들에게 어떤 지식을 줄 수 있는지, 베리 따기 규칙 및 보호에 대해 이야기하십시오.

4. 날개 달린 의사.따라갈 수 있는 새를 소개합니다

관찰, 주의할 점, 겨울에 아이들에게 어떤 도움을 줄 수 있는지, 어떤 음식을 먹일지.

5. 숲의 보물.사람의 삶에서 숲의 역할, 사람이 숲에서 무엇을 받는지, 숲에서 어떻게 행동해야 하는지, 사람이 숲에 도움을 주는지.

6. 유독한 식물.독성 식물을 취급하고 보호하는 규칙을 소개하십시오.

화면의 대략적인 주제

부모를 위한 환경 교육

1. 자연에서의 행동의 ABC.

2. 자연 속에서 산책합니다.

3. 자연을 친구로 삼아 입장해보세요!

4. 눈매의 매력!

5. 실내 식물에 관한 녹색 약국.

6. 숲에서 버섯을 따보세요.

7. 새에 관한 날개 달린 의사들을 돕자.

8. 우리 친구들은 곤충이에요.

9. 숲의 친구들을 지키자!

10. 숲에는 불이 문제다!

11. 크리스마스 트리를 구하자.

12. 지상의 아름다움의 꽃이 시작됩니다.

13. 앵초는 봄의 전령사입니다.

14. 물을 절약하자!

학부모 회의 요약 “우리는 자연의 적이 아닙니다. 자연을 돌봐주세요!”

행위 형태: 라운드 테이블 .

참가자들: 부모님, 선생님.

표적.

부모의 환경 역량 수준 향상; 환경과 환경적으로 올바른 상호 작용을 위한 규칙 형성; 어린이들에게 자연에 대한 사랑을 심어주는 데 있어 가족의 역할 증대 .

작업.

자녀의 환경 문화 발전 문제에 대해 부모와 토론하십시오. 집에서 아이들과 함께 다양한 형태의 환경 교육 활동을 조직하는 기술을 부모에게 훈련시킵니다. 미취학 아동의 환경 문화를 개발하기 위해 그룹 작업에 부모를 참여시킵니다. .

학부모 회의 준비.

설문지를 작성하고 학부모를 대상으로 설문조사를 실시합니다. 폐자재로 만든 작품 전시 디자인 “쓰레기라도 아름다울 수 있다!” “자연과의 우정”이라는 주제로 도서, 잡지, 교육용 게임 등을 전시합니다. 부모에게 자연에 관한 백과사전을 살펴보라고 권유하십시오. 편안한 옷과 신발을 제공하세요.

회의 진행 상황입니다.

풀과 새가 없다면 무슨 말인가?

그리고 윙윙거리는 벌에 대한 사랑 없이는,

소나무 숲 위에 학이 없이

예쁜 여우 얼굴이 없나요?

드디어 갈때

오 사람이여, 자연의 왕관이여, 자연이 없다면 당신의 종말은 무엇입니까?

동화와 아름다운 자연은 미적 감정과 경험의 무한한 원천입니다. 자연을 모르고는 사랑할 수 없습니다. 더 많이 알수록 더 많이 이해하고 사랑하게 됩니다. 몇 년 후면 우리 아이들은 어른이 될 것이다. 그리고 우리 사회의 삶과 우리 땅의 운명에 대한 책임이 그들의 어깨에 떨어질 것입니다. 그리고 그들이 우리의 자연을 사랑하고 돌볼 것인지, 생태 환경에서의 활동의 결과를 예측할 수 있는지 여부는 우리 어른들에게 달려 있습니다.

미취학 아동은 개인의 성격 형성, 주변 세계에서의 가치 지향의 초기 단계입니다. 이 기간 동안 자연, '인공 세계', 자신과 주변 사람들에 대한 긍정적인 태도가 형성됩니다.

“오늘날의 삶은 환경에 대한 지식 없이는 불가능합니다. 우리 사람들은 공기처럼, 질병에 대한 치료법처럼 그것들이 필요하며, 그 진단은 우리 공동의 집, 자연에 대한 무관심입니다”(V.A. Alekseev).

봄은 걷고 싶고, 여행하고 싶고, 신나는 하이킹을 하고 싶은 놀라운 시기입니다. 그리고 오늘 우리는 "여행"을 떠날 것입니다. 우리는 우리의 본성이 얼마나 아름답고 놀라운지, 우리의 보호가 얼마나 필요한지, 우리 아이들에게 자연을 보호하고 보살피도록 가르치는 방법에 대해 이야기할 것입니다.

먼저 짧은 "Hike Warm-up"이 발표되고 리드미컬한 음악이 들립니다.

1. "배낭 착용"-어깨에서 손을 앞뒤로 원을 그리며 움직입니다.

2. “날씨를 판단하자” - 손을 이마에 대고 좌우로 돌립니다.

3. "불을 피울 나뭇가지 모으기" - 왼쪽과 오른쪽으로 기울입니다.

4. "운동화 끈 묶기" - 오른쪽이나 왼쪽 다리로 기울입니다.

5. "범프 위로 점프" - 앞으로, 뒤로, 왼쪽, 오른쪽으로 점프합니다.

6. “산행 가자” - 제자리 걷기 및 첫 번째 정류장으로 이동.

한 곳은 '자연 전문가'(동물과 새를 묘사한 카드가 있는 테이블)입니다.

“어린이가 숲과 들판에서 보내는 하루는 학교 벤치에서 보내는 몇 주를 대체합니다.” Sukhomlinsky는 다음과 같이 말했습니다. “주변 세계에 있는 아이에게 한 가지를 여는 방법을 알고 있지만, 무지개의 모든 색으로 아이 앞에서 생명의 조각이 반짝이는 방식으로 열어야 합니다. 아이는 자신이 발견한 것을 계속해서 다시 찾고 싶어합니다."

부모는 카드를 가지고 동물이나 새의 이름을 지정하고 그것에 대해 알고 있는 모든 것을 간략하게 말하도록 초대됩니다. 최고의 이야기를 위해서는 "자연 전문가"라는 제목이 필요합니다.

두 번째 중지: “매운 요리”

버나드 쇼(Bernard Shaw)는 “나에게는 사과가 있고, 당신에게도 사과가 있으니 교환하자. 모두가 여전히 사과 하나를 갖게 될 것”이라고 말했다. 내 생각이 있고, 당신의 생각이 있고, 교환하자, 두 가지 생각이 있을 것입니다.” "Little Crane"의 음악 반주에 맞춰 학부모에게는 회의 주제에 대한 짧은 질문이 담긴 "전단지"가 제공됩니다. 답변 시간이 주어집니다(1~3분).

질문:

“아이가 나뭇가지를 부러뜨렸습니다. 당신의 행동은?";

“딱정벌레가 기어다니는데, 아이가 그것을 부수고 싶어 합니다. 그에게 무엇을 말하시겠습니까?”;

“아이가 길가에 쓰레기를 버렸어요. 당신의 행동은?";

“아이는 아름다운 꽃을 많이 보고 달려가서 꽃을 꺾었습니다. 그가 이런 일을 하지 않도록 그를 막는 방법

“한 아이가 거미를 보고 이렇게 말합니다. “그는 사악하고 해롭습니다. 우리는 그를 분쇄해야 합니다." 이것은 할 수 없다는 것을 아이에게 설명하는 방법”등이 있습니다.

세 번째 단계: “그들이 우리를 치료하고 있습니다.”

교육자: 숲은 동화 속 왕국과 같습니다. 그 주변에는 약이 자랍니다. 모든 잡초와 모든 가지에 약과 알약이 있습니다. 게으르지 말고 배우기만 하면 됩니다. 치료에 적합한 숲속의 식물을 찾아보세요! 친애하는 부모님, 약용 식물에 관한 수수께끼입니다. 그것들을 추측하고 왜 이 식물들이 약용 목적으로 사용되는지 말해 보세요.

식물을 만지지 마십시오. 불처럼 고통스럽게 화상을 입습니다 (쐐기풀은 달인으로 머리를 감고 출혈도 멈 춥니 다).

여행자는 종종 다리에 상처를 입습니다. 그래서 길가에 의사가 있습니다. (질경이, 상처 치료, 상처 치료, 위장 질환에 사용).

흰색 바구니, 황금색 바닥. (인후염의 양치질로 사용되는 카모마일, 머리카락을 헹구십시오).

육즙이 풍부한 꿀 한 방울은 향긋하고 달콤합니다. 감기 회복에 도움이 될 것입니다... (Lungwort)

울창한 숲 어딘가에 마법의 약국이 있습니다. 나뭇가지에 빨간 알약이 걸려있습니다. (로즈힙은 면역 체계를 강화합니다).

감기를 치료하는 데 사용할 수 있는 초본 식물이나 관목의 이름을 지정합니다(링곤베리와 크랜베리 - 고열, 인후통에, 블랙 커런트와 카모마일 - 인후통에, 클라우드베리 - 기침 치료제).

약용 식물은 사람들에게 큰 이익을 가져다 주므로 조심스럽게 다루십시오. 식물을 뿌리 뽑지 말고, 식물을 한곳에 모으지 말고, 일부는 자연에 남겨 두십시오.

차 휴식.부모님들에게는 우리 지역의 허브로 만든 허브차가 제공됩니다. A. Vivaldi의 "The Seasons" 사이클에 나오는 음악적 배경 "Spring".

네 번째 중지: “게임룸”. 음악 반주 - P. 차이코프스키의 "꽃의 왈츠".

평정심 부족, 고립감, 과도한 활동, 종종 공격성과 눈물을 흘리는 어린이의 모습에 대해 종종 걱정합니다. 이 모든 것은 내면의 심리적, 정서적 스트레스의 징후이며, 어른들이 아직 파악하지 못한 일부 "어린 시절" 문제의 결과입니다. 그러한 순간에 아이를 어떻게 도울 수 있습니까? 가장 중요한 것은 그에게 자신을 돕도록 가르치는 것입니다. 자기 규제 방법을 소개합니다. 자녀의 자기 조절과 심리적, 정서적 스트레스 해소를 위해 집에서 자녀와 함께 즐길 수 있는 게임이 부모에게 제공됩니다.

게임 "땅 속으로 자라다": 발뒤꿈치를 땅에 아주 아주 세게 누르고, 주먹을 쥐고, 이를 꽉 쥐십시오. 당신은 강하고 튼튼한 나무이고 뿌리가 튼튼하여 어떤 바람도 당신을 두려워하지 않습니다. 이것이 자신감 넘치는 사람의 자세이다.

게임 "당신은 사자입니다": 눈을 감고 강하고 강력하며 자신감 있고 침착하며 현명한 동물의 왕인 레오를 상상해보십시오. 그는 잘생기고 자존심이 강하며, 자랑스럽고 자유롭습니다. 이 사자는 당신처럼 불립니다. 그는 당신의 이름, 눈, 팔, 다리, 몸을 가지고 있습니다. 당신은 사자입니다!

게임 “아름답게 숨쉬고 생각하세요”: 걱정이 될 때, 아름답고 차분하게 호흡해 보세요. 눈을 감고 심호흡을 하고 마음 속으로 이렇게 말하세요. 나는 사자입니다 – 숨을 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 나는 새입니다 – 숨을 내쉬고, 숨을 들이쉬고, 나는 돌입니다 – 내쉬고,들이 쉬고, 나는 꽃입니다 – 내쉬고,들이 쉬고, 나는입니다 진정 - 숨을 내쉬십시오. 당신은 정말 진정 될 것입니다.

게임은 부모님과 함께 진행됩니다.

WINDOW – 매우 짧은 소식:

SOS 뉴스:

화덕은 5~7년 동안 자라지 않습니다.

은방울꽃은 6년차에, 은방울꽃은 8년차에 피어납니다.

도끼에 의해 손상된 자작나무 한 그루는 20리터의 수액입니다.

흥미로운 소식:

1kg의 꿀을 만들기 위해서는 벌 한 마리가 약 200만 송이의 꽃을 날아야 합니다.

뱀은 3년 연속 먹지 않고 잠을 잘 수 있다.

쥐는 인간보다 4,800만 년 일찍 지구에 나타났습니다.

달팽이에는 약 25,000개의 이빨이 있습니다.

몸에 비해 뇌가 가장 큰 동물은 개미이다.

다섯 번째 중지: “자연을 도우세요”

교육자: “우리는 자연에 무슨 짓을 한 걸까요?

이제 어떻게 그녀의 눈을 바라볼 수 있을까요?

어두운 독이 묻은 바다 속으로

죽음의 향기가 나는 하늘로." (A. 데멘티예프)

지구상에는 어머니, 아버지, 그리고 그들의 자녀가 살고 있었습니다. 사람들이 종이 한 장을 던지면 지구는 엉망이 될 것입니다. 숲과 강에서 휴식을 취하는 방법, 휴식을 취한 지역을 스스로 청소하는 방법에 대해 부모와 대화합니다. 방학 동안 아이들에게 가르칠 수 있는 것.

게임이 제공됩니다.

말은 릴레이 경주입니다. 학부모는 지도자가 시작한 성명을 계속해야 합니다.

“내가 한다면 내 아이는 자연을 돌보고 주변 세상을 돌볼 것입니다…”). 동시에 부모는 종이로 만든 데이지 꽃을 서로에게 전달합니다.

요약:

교육자:

“영원히 빌릴 수는 없어요.

그리고 자연에 대한 빚은 갚아야 합니다.

우리가 자연의 언어를 알았다면,

우리의 삶은 아마도 더 풍요로웠을 것입니다...” (L. Sorokin.)

환경 형성에 관한 부모와의 협력 계획

교육 관계 참가자의 문화.

월

행위 형태

작업

예상 결과

구월

아이들을 진단하고, 부모에게 질문합니다.

학부모 회의 “우리는 자연의 적이 아닙니다. 자연을 돌봐주세요!”

사진전 “해를 끼치 지 않고 휴식을 취하십시오.”

환경 문제에 대한 어린이와 부모의 지식 수준을 파악합니다.

취학 전 연령의 환경 교육의 중요성을 보여줍니다.

환경 교육 문제에 있어 부모와 유아원 교육 기관 간의 상호 작용을 강화합니다.

진단, 설문지.

폐자재로 만든 작품전 “쓰레기도 아름다울 수 있다”

여름 방학에 관한 사진 자료.

어린이의 환경 문화 개발에 대한 부모의 관심.

어른들의 관심을 끌기 위해, 감정적인 반응을 불러일으키기 위해.

유치원 교육 기관의 생활에 관심을 보입니다.

십월

부모를 위한 상담 “자연을 해치지 마세요.”

'가을의 선물' 작품 전시.

부모에게 자연의 행동 규칙을 익히십시오.

자녀와 함께하는 공동 활동에 부모를 참여시키십시오.

상의.

어린이 공예품 전시회.

어린이 환경 교육에 대한 교사의 활동에 관심을 불러 일으키십시오. 부모의 역량을 강화합니다.

작업 완료에 대한 부모의 활동과 관심이 증가합니다.

십일월

캠페인 “새들을 도우자!” 피더 만들기.

“나무를 위한 눈 담요” 프로모션.

주제에 대한 토론을 통해 학부모와의 의사소통을 촉진합니다. 고국의 새에 대한 어린이와 성인의 생각을 명확하고 확장합니다.

산책하는 동안 부모에게 어린이의 환경 활동을 소개합니다.

우리 조국의 새에 관한 정보. 피더 만들기.

부모가 자녀와 함께 새 모이통을 만드는 데 관심을 갖게 하십시오. 겨울에 새들에 대한 자비로운 태도를 기릅니다.

부모님의 관심을 얻으세요. 부모를 자녀와 함께 유치원 현장에서 일하도록 초대하십시오.

12월

사진 앨범 "겨울의 도시" 제작.

환경 캠페인 “아름다운 크리스마스 트리를 지켜주세요!”

환경 활동에 부모를 참여시키세요.

고향에서 좋아하는 장소의 사진.

“특이한 크리스마스 트리!” 대회 개최

어린이와 성인의 환경 문화 형성에 대한 관심을 불러 일으 킵니다.

행동에 부모의 적극적인 참여.

1월

화면 "새해 축하" 디자인.

"겨울 부상" 상담.

어린이와 부모에게 새해 축하의 전통을 소개합니다.

겨울 방학이 항상 기쁨을 가져다주는 것은 아니라는 점을 부모에게 상기시켜 주십시오. 아이들의 건강을 지키는 것에 대해 상기시켜주세요.

안전 예방조치를 소개합니다. 상의. 포스터 만들기.

부모의 활동이 증가합니다. 부모님이 숙제에 관심을 갖도록 하세요.

비상 상황에서 행동하는 방법에 대한 성인과 어린이의 지식 수준을 높입니다.

2월

세미나 - 약초 왕국 워크숍. "식물 요법".

교류를 경험해보세요.

상담 "서늘한 날씨에 대한 부모의 오해."

아동 건강 시스템에 대한 부모의 생각을 확장합니다. 약용 식물의 몇 가지 특성을 소개합니다.

겨울에 아이들에게 옷을 입힐 때 부모들에게 어른들의 오해를 소개하세요.

유치원 교육 기관의 어린이 건강 개선 시스템.

약용 식물은 치유 수단입니다. (식물 요법.)

부모의 경험 교환을 통해 약용 식물의 이점에 대한 부모의 지식을 높입니다.

부모의 역량 수준을 높이십시오.

3월

학부모 회의.

상담 “아이들에게 자연을 사랑하도록 교육합니다.”

부모에게 자연의 행동 규칙을 소개하십시오.

사진전 “자연이 도움을 구걸하고 있어요!” 디자인

고국의 자연과 자연을 돌봐야 할 필요성에 대해 이야기하십시오.

알림 신호를 알아가는 중입니다.

부모에게 자연을 돌보도록 가르치십시오. 부모의 의식 수준을 높이십시오.

4월

'봄은 빨갛다' 작품 전시.

“아이들과 휴일을 어떻게 보내나요?”

앵초와 약초에 대한 부모의 이해를 계속 넓혀주세요. 레드북(Red Book)에 나열된 식물을 선택하지 않도록 부모와 자녀에게 가르치십시오.

부모가 자녀와 함께 가족 휴가를 정말 흥미진진하게 보낼 수 있도록 도와주세요.

Red Book에 나열된 식물을 어린이와 부모에게 소개하십시오. “식물을 찢지 마세요!”라는 주제로 어린이와 부모가 함께하는 콜라보레이션 작품입니다. 유치원 부지에 식물을 심는 데 부모를 참여시키십시오.

학부모 설문조사. 천연재료로 부모님께 간단한 게임을 제공해보세요.

포스터 제작에 부모님을 참여시키세요. 행사에 어른들의 적극적인 참여. 심기 재료 구매, 현장에 식물 심기.

부모가 자녀와 가능한 한 많은 시간을 보내도록 격려하십시오.

설문지

자연의 친구들 모임.

잡지 "내 가족의 Ekomir" 창간.

교육 관계 참가자의 생태 문화 형성 수준을 식별합니다.

올해의 작업을 요약합니다.

진단.

사진 자료, 신문 및 잡지 기사, 부모 경험.

부모의 관심 수준을 높이고 부모와 교육자 간의 일관성을 높입니다.

부모의 의식 수준을 높이고 자녀와 함께 활동을 활성화하십시오.

관심 동호회 “자연의 친구들” 모임 요약.

잡지 "내 가족의 Ekomir" 창간.

거울판과 색유리로 된 장난감을 기억하시나요? 조금 돌려봐 - 새로운 패턴 . 그리고 마법의 색상의 비밀을 어떻게 풀고 싶습니까!

그래서 우리는 부모와 자녀가 함께하는 공동 프로젝트 페이지에 "색깔의 유리 조각"을 흩뿌리는 우리만의 만화경을 만들었습니다. 오늘 우리는 "패턴"을 조립하기 위해 그것들을 살펴볼 것입니다. 이를 통해 잡지 "내 가족의 생태 세계"가 만들어질 것입니다. "교육 과정 참가자의 생태 문화 형성"이라는 주제.

모든 미니 프로젝트, 지난 1년 동안 일어난 모든 환경 활동은 환경 문화 형성을 향한 긴 길의 작은 발걸음이자 사람을 형성하는 삶의 바다 경험의 한 방울입니다.

우리의 모든 작업의 목표는 교육 관계에 참여하는 모든 참가자, 자녀와 친애하는 부모 모두를위한 생태 문화 형성을 시작하는 것이 었습니다. 그리고 우리 작업의 기초는 미취학 아동의 환경 교육 과정에 어린이와의 공동 활동과 부모의 참여 및 통일 된 환경 교육 환경 "OU-자녀의 가족"형성을 의미하는 설계 방법이었습니다.

우리 공동 작업의 주요 임무는 디자인 활동을 통해 교육 과정에 참여하는 모든 참가자의 환경 문화를 형성하는 작업이었습니다.

오랫동안 우리는 여러분과 아이들과 함께 생태와 관련되지 않은 다양한 자료를 수집해 왔으며 장식 스탠드에서 볼 수 있습니다.

당신이 수집한 자료, 메시지, 사진, 메시지의 기초가 된 주제를 기억합시다. (어린이와 부모의 답변).

- 자연, 영양, 식물, 동물, 스포츠, 하이킹 및 부모와 함께 산책에 대해.

오른쪽. 그리고 생태학이라는 개념도 있습니다. 그것이 무엇을 의미한다고 생각하시나요? (부모님의 답변입니다.)

네가 옳아! 그래서, 생태학 19 세기에 등장한 과학으로 사람들의 생존을 돕고 서식지를 존재와 삶에 적합하게 만들어야합니다.

이 과학의 주요 방향은 다음과 같습니다.

1. 살아있는 유기체와 환경 및 서로의 관계에 대한 연구, 즉 모든 것이 모든 것과 연결되어 있습니다.

2. 사람과 자연의 관계를 고려합니다.

3. 자연보전 방법을 연구하고 개발한다.

여러분은 어떻게 생각하시나요? 여러분과 제가 어떻게 자연을 도울 수 있을까요? (아이들의 대답.)

오른쪽! 그리스어로 번역된 "ECOLOGY"는 가정의 과학입니다. 그렇기 때문에 당신이 수집한 자료는 가정, 어른과 아이의 관계, 그들의 활동에 전념합니다.

오늘 우리가 만들 매거진은 '나의 가족 에코월드'입니다. 이 이름에는 다음 개념이 포함됩니다. (부록 참조)

맛있고, 건강하고, 아름답습니다. 1. 아이는 어떻게 먹나요?
집에 있는 자연. 1. 집에서 자연은 어떤 곳입니까?
생태탐방로 bii.1. 생태적인 지역 역사.
영혼의 생태학. 1. 그는 자연과의 접촉에 어떻게 반응합니까?

2. 친환경제품이란 무엇을 의미하나요?

3. 무엇이 해롭고 무엇이 유익한가?

2. 가족은 얼마나 자주 야외로 나가나요?

3. 사회의 영적 생활, 의사 소통의 자연

자연과 함께.

2. 관광 기술.

3. 각 경로는 생태학적입니다.

2. « "순수한 영혼" - 그게 뭐죠?

3.자연을 도울 수 있나요?

* 생태학은 미소에서 시작됩니다.

1. 다툼과 갈등을 피하는 방법은 무엇입니까?

2. 가족에는 고유한 전통이 있습니까?

3. 당신의 뿌리를 알고 있나요?

이제는 "편집" 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 각 그룹은 자체 페이지에서 작업하게 됩니다. 각 페이지에는 고유한 이름이 있습니다.

1. 야채와 과일은 건강식품이다.

2. 스티치 - 트랙.

3. 귀, 발, 꼬리.

4. 유용한 팁.

매우 좋은! 이제 우리는 잡지에 어떤 자료가 포함될지 알고 있습니다. 그런데 왜 페이지가 그런 식으로 호출되는지 알려주세요. (부모님의 답변입니다.)

실용적인 부분.

친애하는 친구 여러분, 이제 우리는 잡지 작업을 직접 시작했습니다. 각 그룹의 참가자들은 상담 후 필요한 자료를 선택하고 어린이와 함께 잡지 레이아웃을 시작합니다.

(아이들은 부모의 일에 적극적으로 참여합니다.)

친애하는 친구 여러분, 편집 그룹의 작업은 끝났으며 담당 편집자들은 이제 자신의 페이지를 우리에게 제시하고 그들이 게시한 사진과 메모와 그 이유를 알려줄 것입니다.

(편집위원 및 전체 그룹 구성원의 연설)

모든 페이지가 제출되면 전체 잡지가 배치됩니다.

이제 저는 여러분과의 작업을 요약하고 싶습니다. 우리 잡지의 이름이 교육 관계 참가자들 사이에서 생태 문화 형성에 관한 우리의 모든 위대한 작업의 주제를 드러낸다고 생각하십니까?

우리에게 증명해 보세요.

(어른들은 결론을 내립니다. 아이들은 부모를 돕고, 주제가 어떻게 다루어졌는지, 가족의 생태 세계는 웰빙, 청결, 건강, 우정, 상호 지원 등이라는 점에 대해 이야기합니다. 다음으로 아이들은 부모와 함께 건강하고 건강에 좋은 음식, 산책의 이점, 자연 하이킹, 어린 시절부터 스포츠를 하는 것의 이점, 우리 집의 동물과 식물에 대한 자료를 어떻게 수집했는지 이야기합니다.)

잘했어요, 여러분, 그리고 물론 우리 사랑하는 부모님! 나는 우리가 공동의 과제에 함께 대처했다고 생각합니다. 그리고 결론적으로 나는 다음과 같이 말하고 싶다.

생태학은 다음과 같이 시작됩니다. 미소,그리고 나는 바란다

사람을 만날 땐 웃으세요!

자연으로 나갈 땐 웃으세요!

아름다움을 만나면 웃으세요!

네발 달린 친구들과 놀 때는 웃으세요!

그리고 미소를 지으며 인생을 살아보세요!

이것으로 우리 클럽 회의를 마칩니다. 귀하의 협력과 그룹 생활에 대한 귀하의 적극적인 참여, 우리 아이들의 생태 문화 형성에 대한 귀하의 도움에 깊은 감사를 표하며 우리의 더욱 긴밀한 상호 작용을 바랍니다.

우리 시대에는 어린이 환경 교육 문제가 관련성을 잃지 않았을뿐만 아니라 반대로 대두되고 있습니다. 그 이유는 자연의 일반적인 순환을 방해함으로써 생태학적 균형을 방해하여 의심하지 않고 이미 취약한 메커니즘을 파괴하는 인간의 활동 때문입니다. 환경에 대해 무식하고 낭비적이며 자연을 파괴하는 인간 활동은 우리 자신에게 부정적인 영향을 미칩니다. 결국 사람의 삶과 존재에 필요한 모든 것은 환경에 의해 그에게 제공됩니다. 우리 행성은 다양한 형태의 생명체가 출현하고 존재하는 데 유리한 모든 기회를 제공하도록 설계되었습니다. 인간 역시 생명체로서 자연이 제공하는 기존 조건 덕분에 살고 발전할 수 있는 기회를 가지고 있습니다. 따라서 결론은 인간의 삶에서 자연의 중요성이 가장 중요하고 근본적이며 근본적이라는 것입니다.

그러나 조국, 본토, 자연, 사람에 대한 사랑은 어린 나이에만 발전할 수 있습니다. 그렇다면 세계관을 바꾸고 환경에 대한 사람의 생각과 견해를 바꾸는 것은 극히 어렵습니다. 그렇기 때문에 작은 성격의 생태 의식을 신속하게 발전시키는 것이 중요합니다.

미취학 아동의 환경 교육 및 교육에 관한 작업에서 중요한 구성 요소 중 하나는 학생의 부모와 협력하는 것입니다. 결국 가족에게 의지하고 공동 노력을 통해서만 단일 리듬으로 움직여야 우리의 주요 과제를 해결할 수 있습니다. 모든 생명체를 단순히 사랑하는 방법을 알고 환경에 대해 지식이 풍부한 사람을 키우고 대자연이 그에게 준 것을 돌보고 보존하고 싶어합니다.

자연을 느끼는 아이들: 식물의 숨결, 꽃의 향기, 풀의 바스락거리는 소리, 새들의 노래는 더 이상 이 아름다움을 파괴할 수 없습니다. 오히려 그들은 이 창조물이 살아 있도록 돕고, 사랑하고, 소통할 필요가 있습니다. 그러므로 어린이집 교사들은 젊은 세대의 환경 교육에 대해 막중한 책임을 지고 있습니다. 우리의 임무는 부모에게 자녀에게 환경 문화를 심어주고, 자녀가 기여하도록 격려하고, 말이 아닌 개인적인 모범을 통해 자녀에게 자연의 올바른 행동을 보여줄 필요성을 보여주는 것입니다.

“생태 문화”라는 개념은 무엇을 의미합니까? 생태 문화는 환경 지식, 실용적인 기술, 미적 경험(공감, 연민, 자연을 도우려는 관심과 열망, 자연의 아름다움에 감탄하는 능력)입니다.

목표: 부모에게 어린이에게 환경 문화를 심어줄 필요성을 보여주고, 미취학 아동에게 환경 문화를 개발하기 위한 공동 작업에 부모를 참여시키는 것입니다.

인간과 자연의 관계 문제의 중요성과 인간 활동의 결과를 이해합니다.
자연의 어떤 것도 흔적 없이 사라지지 않는다는 부모의 이해를 넓히기 위해서는 아이에게 자연을 보호하고, 사랑하고, 보호할 수 있도록 가르치는 것이 매우 중요합니다.
정보 메시지를 통해 환경 문화 수준을 높이고 폐기물 관리 문제에 대한 부모의 인식을 높입니다.
도시와 이웃을 위한 유리한 환경 조성에 대한 관심을 자극합니다.
자연 속에서 관심을 키우고 환경적으로 올바른 행동을 한다는 정신으로 자녀-부모 관계를 형성합니다.
개인적인 모범을 통해 부모에게 자연을 조심스럽게 대하고 보호하고 보호하도록 가르치십시오.

프로젝트 활동은 어린이 환경 교육 작업을 체계화하고 다양한 형태의 작업을 활용하며 부모를 적극적으로 참여시킬 수 있습니다. 장기 환경 프로젝트인 "Ecological Trail"을 실행할 때 제가 사용한 작업 형태에 대해 부모님과 이야기해 보겠습니다.

물론 학부모회의, 상담, 대화, 컨퍼런스 등 전통적인 방식과 형태의 업무 없이는 탈출구가 없습니다. 그러나 비즈니스 게임, 게임-여행, 다양한 환경 행사, 교육학 스크린, 경쟁, 숙제, 원탁, 현장 작업, 도시 정원 가꾸기, 어린이와의 공동 활동과 같은 비 전통적인 형태는 효율성이 열등하지 않습니다. 논리적 행동 논리적 행동, 예를 들어 교육 및 미취학 아동. 관심과 욕구는 논리적이다

특정 형태의 일을 선택할 때 부모의 조건, 관심사, 활동, 창의성 및 능력에주의를 기울여야합니다. 즉, 미취학 아동을 교육하는 작업과 마찬가지로 개별적인 접근 방식을 고수합니다. 전통적인 형태의 업무는 다양한 사람들을 위해 고안되었으며 항상 효과적이고 효율적인 것은 아닙니다. 비전통적인 형태의 작업에 관해서는 교사가 올바른 상호 작용 및 작업 방법을 찾고 적용하는 경우 부모와 함께 작업하는 차별화된 접근 방식의 도움으로 작업의 효율성과 효율성이 향상됩니다.

부모와 대화할 때 올바른 대화를 구축하는 것도 중요합니다. 교화, 명확한 지침, 규칙, 프레임워크, 세부 사항 등 부모님이 직장에서 매일 받는 모든 것은 소수의 부모에게서만 긍정적인 반응을 기대할 수 있다는 사실로 이어집니다. 그리고 우리에게는 감정적인 반응, 즉 주어진 방향으로 함께 돕고 협력하려는 열망이 필요합니다. 그러므로 엄격한 명령은 "뒤 서랍에 넣으십시오"입니다. 긍정적인 태도, 차별화된 접근 방식 및 다양한 형태의 업무는 부모를 공동 활동에 참여시키고 중요한 문제를 해결하며 공통된 올바른 해결책을 찾는 데 도움이 될 것입니다.

프로젝트 활동 초기 단계에서 부모와 함께 일할 때 "미취학 아동의 환경 문화 교육"이라는 주제로 정기적인 부모 회의를 갖는 것이 좋습니다. 동시에 어린이와 부모 팀 간의 경쟁 인 게임으로 시작합니다. 이 게임은 양 팀의 생태학 분야에 대한 지식을 보여주고 부모들이 그들의 환경 문화 수준에 대해 생각하게 만들 것입니다. 그런 다음 아이들이 다른 그룹으로 떠난 후 부모와 함께 이 사건을 분석하고 평가하고 요약합니다.

환경 교육의 기본은 환경에 대한 신중하고 책임감 있고 인도적인 태도를 개발하는 것을 목표로 합니다.

환경 교육은 유치원 기관에 100% 의존할 수 없습니다. 어린이의 경우 역할 모델은 자녀의 환경 교육 작업에 무관심해서는 안되는 부모이기 때문입니다.

이러한 요약을 마친 후 대부분의 부모는 개인 환경 문화 수준, 자녀에게 심어주는 가족 가치에 대해 생각할 것이며 가장 중요한 것은 교사에게 도움과 지원을 제공해야 할 필요성을 느낄 것입니다. 아이들의 환경 교육에 힘쓰세요. 따라서 미취학 아동의 환경 교육에 대한 목표, 목표 및 공동 작업 형태는 부모와 함께 프로젝트 활동을 통해 설정됩니다.

부모와의 추가 작업에는 전통적인 형태와 비전통적인 형태의 작업이 모두 포함됩니다. 그들에 대해 더 자세히 이야기합시다.

예를 들어, 우리는 적절한 의사소통 및 상호 작용 형태를 사용하여 개별적으로 또는 하위 그룹으로 대화와 협의를 수행합니다. 예를 들어, 일부 부모의 경우 접근 가능한 방식으로 정보를 제공하는 것으로 충분하지만 다른 부모는 먼저 관심을 갖고 포함해야 합니다. 어떤 사람들은 마음을 열고 질문하는 것을 두려워하지만 다른 사람들은 쉽게 연락을 취합니다. 그리고 이렇게 차별화된 상호작용 시스템을 구축하지 않는다면 그 영향과 결과는 미미할 것입니다.

나는 또한 예를 들어 "자연에 대한 친절 함양"원탁과 같은 비전통적인 형태의 부모와 함께 일하는 방법을 사용합니다. 유치원 기관의 기술 장비에 따라 교사는 먼저 어린이와 함께 작업합니다. 애완동물에 대한 아이들의 이야기는 카메라나 녹음기에 녹음됩니다(당연히 우리는 동물에게 무관심하거나 잔인한 아이들에 초점을 맞춥니다). 그런 다음 원탁에서 부모가 이 자료를 보거나 듣습니다. 다음으로, 추가 대화를 위해 부모를 두 개의 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. (아이가 동물을 잔인하게 대하는 경우 부모와의 대화의 목표는 해를 끼치 지 않는 것입니다. 자녀가 무관심한 부모의 경우 대화의 목표 관심을 끌고 유치하는 것입니다.) 대화 중에 부모는 설문지를 작성하여 자녀에게 주어진 "진단"을 최종적으로 확신할 수 있습니다. 이를 통해 동물에 대한 사랑과 존경심을 심어주기 위해 자녀와 함께 노력해야 함을 부모에게 빠르고 효과적으로 증명할 수 있습니다. 대화가 끝나면 교사는 부모에게 알림을 배포하고, 작업 형태를 선택하기 어려운 부모에게 조언하고, 문헌을 제공하고, 심지어 교사-심리학자에게 상담하도록 의뢰할 수도 있습니다. 주제에 대해서는 교사-심리학자가 참여할 수 있습니다).

부모와 함께 일하는 또 다른 비전통적인 형태는 환경 행사에 참여하는 것입니다. 동시에 학부모들은 행사 개최뿐만 아니라 행사 준비 및 조직에도 적극적으로 참여합니다. 예를 들어, 환경 프로젝트 "Ecological Trail" 작업의 일환으로 우리는 부모님과 함께 "Defenders of Nature" 활동을 조직했습니다. 집에서는 부모와 자녀가 포스터를 그리고 표지판, 전단지, 팜플렛을 만들었습니다. 그리고 그들은 행동 수행에 적극적으로 도움을 주었고 그 후 모두가 결과에 만족했습니다.

공원과 광장으로의 공동 여행, 정원에서 일, 게임 대회, 숙제, 게임 엔터테인먼트, 세미나-워크샵, 원탁, 도시 정원 가꾸기, 아이들과 함께하는 창의적인 활동-이 모든 것이 제가 함께 사용한 작업 형태입니다. 프로젝트 활동을 통해 부모와 함께 생태문화를 형성합니다. 이 글의 틀 안에서 그것들을 모두 다루는 것은 불가능하다. 따라서 저는 부모님과 함께 일하는 가장 흥미롭고 효과적인 형태에 집중하기로 결정했으며, 이를 여러분과 공유하게 되어 기쁘게 생각합니다.

저자:파프누체바 라리사 블라디미로브나, 슈마트코바 이리나 블라디미로브나
직위:교육자, 교육자
교육 기관: MBDOU No. 173 "감독 및 건강 개선을 위한 유치원"
소재지:케메로보 시, 케메로보 지역
재료명 :방법론적 개발
주제:"어린이 환경 교육에 대한 유치원과 가족의 공동 작업"
발행일: 20.04.2017
장:취학 전 교육

시립 예산 유치원 교육 기관

"간호 및 건강 관리를 위한 유치원 제173호"

유치원과 가족의 협력

아이들의 환경 교육에 대해

(방법론적

개발)

작성자: Pafnucheva L.V.

케메로보 2016

소개................................................. ..................................... 3-4

1. 장기 프로젝트 계획_................................................5-7

결론................................................. ................ 8-9

문학................................................. ................. 10

부록 1 학부모 상담..........11-15

부록 2 학부모용 설문지 16

부록 3 부모와 함께하는 프로젝트 “숲속 산책” 17-20

프로젝트 “동물 방문” 21-23

프로젝트 "생태 ABC"에 대한 사진 보고서 24-32

소개

프로젝트의 관련성

자연은 최초의 구체적인 지식과 즐거움의 원천입니다.

경험담,

기억에 남는

자연은 주변 세계에 대한 관심을 일깨워줍니다.

발견하고 그것에 놀라십시오.

미취학 아동의 환경 교육을 위해 부모와 협력하는 것은

유치원 기관 업무의 구성 요소 중 하나입니다. 기대어 있을 뿐

가족의 경우 공동 노력을 통해서만 주요 문제를 해결할 수 있습니다.

환경에 대해 잘 아는 사람, 대문자 "P"를 가진 사람을 키우십시오.

요즘 환경교육 문제가 대두되고 있어요.

주목.

문제