Асран хамгаалагч болон асран хамгаалагч эцэг эхчүүд. Үрчилж авсан хүүхдийн цусан төрөл төрөгсдөд үрчилж авсан гэр бүлийн хандлага, тэдний харилцан үйлчлэл

НАТА КАРЛИН

Хаягдсан хүүхдүүдийн тоо жил ирэх тусам нэмэгдэж байгаа нь сэтгэл дундуур байна. Гэхдээ бид асрамжийн газраас хүүхэд авахаар шийдсэн гэр бүлээрээ бахархах ёстой. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь өргөж авсан хүүхдэд дэмжлэг авахыг хүсдэггүй, хүүхдүүдэд хайртай, тэдэнд халуун дулаан хайрыг өгөхийг хүсдэг хүмүүс юм.

Хүмүүс асрамжийн газраас нялх хүүхдийг авбал түүнийг хүүхэд шиг өсгөдөг. Эдгээр хүүхдүүд цусан төрлийн холбоогүй гэдгээ хэзээ ч мэдээгүй тохиолдол байдаг. Гэхдээ тэр асрамжийн газраас авсан хүүхдийг ээж, аавгүй гэдгээ аль хэдийн ойлгосон боловч одоо тэд гарч ирсэн хүүхдийг хэрхэн зөв хүмүүжүүлэх вэ? Та гэр бүлийнхээ хөгжлийн боломжит хувилбаруудын талаар ярилцсан бөгөөд үүнийг тооцоход бэлэн байна. Та өөрийн дадал зуршил, амт, сонирхолоороо гэртээ орж ирэхэд бэлэн байна. Одоо асран хүмүүжүүлэгч хүүхдийг хүмүүжүүлэх явцад гарч болох зарим асуудлын талаар олж мэдэх нь зүйтэй юм.

Гэр бүл дэх асран хүмүүжүүлэгчид - хүмүүжлийн онцлог

Та хүч чадлаа тооцоолсон гэдэгт итгэлтэй байна уу, тэд асран хүмүүжүүлсэн хүүхдийг гэр бүлдээ авч, өөрийн хүүхэд шиг өсгөхөд хангалттай байх болно? Эцсийн эцэст энэ нь танд ямар нэгэн байдлаар тохирохгүй бол дэлгүүрт буцааж өгөх зүйл биш юм. Хүүхдүүд дуулгаваргүй байдал, хүсэл тэмүүлэл, уур уцаар, нулимсаараа онцлог юм. Энэ нь зөвхөн асрамжийн газрын хүүхдүүдэд төдийгүй бүх хүүхдүүд адилхан юм. Анхаарах гол зүйл бол хэрэв та хүлээсэн үүргээ биелүүлж, нялх хүүхдээ асрамжийн газарт буцааж өгөхгүй бол түүний сэтгэлд хүмүүсийн дургүйцэл, үзэн ядалтыг тараах болно. Эцэст нь тэр өөртөө, амьдралдаа болон эргэн тойрныхоо хүмүүст сэтгэл дундуур байх болно. Эцсийн эцэст, ээж, аавын хамаатан саднаас урвасны дараа үрчилж авсан эцэг эхээс "цохилт" авсан.

Өнчин хүүхдийг гэр бүлдээ оруулахдаа хэр зөв шийдвэр гаргасныг ойлгохын тулд хэд хэдэн дүрмүүд байдаг.

Асрамжийн газрын бүх хүүхдүүдээс сонгосон хүүхэд ямар байдгийг та мэдэх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэгчид, асрагч, багш нартай ярилц. Хүүхдэдээ бэлэн байгаа хэмжээгээрээ чөлөөт цагаа өг. Энэ асуудалд та хүүхдийн биеэ авч явах байдалд найдаж болохгүй. Эцсийн эцэст, асрамжийн газарт амьдардаг хүүхдүүд тус бүр ээж, аав олохыг маш их мөрөөддөг. Хүүхэд өөрийгөө хамгийн сайн талаас нь харуулахын тулд "замаасаа гарах" болно. Шийдвэр гаргахыг бүү зөвшөөр, хүүхэдтэйгээ дор хаяж нэг сар харилцаарай.

Хүүхэд гэртээ аль хэдийнэ орсны дараа гэр бүлд байх аз жаргалаас үүдэлтэй сэтгэлийн хөөрөл түүнийг шинэ эрч хүчээр дардаг. Асран хамгаалагч гэр бүлд өнчин хүүхдүүд удаан хугацаанд дасан зохицдог. "Шинэ" насанд хүрсэн хүүхэддээ дассан эцэг эхийн талаар мөн адил зүйлийг хэлж болно. Тэр тантай уулзсан цагаасаа л ээж, аав гэж дуудаж магадгүй ч энэ нь тэр танд дассан гэсэн үг биш юм. Тэр насанд хүрэгчдийг бухимдуулахгүй, чамд илүү их баярлуулахыг үнэхээр хүсдэг. Хүүхэд хамгийн их идэвхтэй байдал, сайн санааг харуулдаг тул түүнийг магтаж, түүнд анхаарал хандуулахыг хүлээж байна.

Дасан зохицох.

Уйтгар гуниг аажмаар өнгөрч, өдөр тутмын амьдрал хэвээр үлдэх болно. Шинэ гэр бүлээс харилцаа холбоо, харилцан ойлголцох цэгүүдийг хайж олох, үргэлжлүүлэн амьдрах шаардлагатай болно. Үрчлэгдсэн хүүхдийн зан үйлийн дараагийн үе шат бол үгүйсгэх, зөрчилдөх явдал юм. Тэрээр өөдрөг үзэлд хүрэхийг хичээдэг бөгөөд зан авираа бүх талаар харуулдаг. Яагаад? Энэ гэр бүлд зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг мэдэх нь түүний хувьд чухал юм гэж хариулах болно. Карлсоны хэлсэн үг энд тохиромжтой: “Тайвшир! Зөвхөн тайван байдал! " Тиймээс та гэр бүлийн бүх гишүүдийн мэдрэлийн системийг эмх цэгцтэй байлгах болно. Хүүхэддээ буруу зүйл хийж байгааг нь зорилготой, арга зүйгээр тайлбарла. Хэрхэн биеэ авч явах тухай жишээг өг. Скандал бүү хий, хашгирах хэрэггүй! Гэсэн хэдий ч түүний дур зоргоор өөрийгөө хуурч, өдөөн хатгахыг бүү зөвшөөр. Зарим эцэг эхчүүд энэ зан авирыг даван туулахыг хүсч цөхрөнгөө барж байна. Цөхрөнгөө барсан үед ч гэсэн хүүхдээ асран хамгаалагчийн үүрэг хүлээсэн гэдгээ хэзээ ч бүү санаарай. Чи байгаагүй бол яах байсан бол тэр одоо асрамжийн газарт байсан. Удалгүй та сул дорой байдлаасаа ичиж, хүүхэд таныг үзэн ядах болно.

Энэ хугацаа хэр удаан үргэлжлэхийг хэн ч мэдэхгүй. Энэ бүхэн зөвхөн танаас л хамаарна. Асран хамгаалагч хүүхэд хүмүүжүүлэх дараагийн үе бол таны мэдрэл, дургүйцлийн төлөөх шагнал юм.

Гэр бүл дэх асран хүмүүжүүлэгчийн хүмүүжил нь эдгээр үндсэн үеэс эхэлдэг. Тэд удаан, зовлонтой өнгөрдөг. Хоёр тал бие биендээ дасан зохицох, дасах нийт хугацаа 5 хүртэл жил үргэлжилдэг. Тиймээс маш их тэвчээр, хайрыг нөөцлөөрэй.

Асран хамгаалагчид - асуудалтай хүүхдүүд

Хэрэв гэр бүлд төрсөн хүүхдийг удирдах боломжгүй бол танай гэр бүлийн захиалга, хууль тогтоомжийг сайн мэдэхгүй байгаа үрчлэгдсэн хүүхдүүд зарим асуудал үүсгэж болзошгүй юм. Юу туулж байгаагаа урьдчилан мэдэж авснаар та асуудлуудаа урьдчилан бэлдэж чадна.

Хүүхэд үрчилж авахаасаа өмнө ирээдүйд түүнд үрчлэгдсэн тухайгаа мэдэгдэх эсэхээ өөрөө шийдээрэй. Хэрэв та нялх хүүхэд өөрийнх биш гэдгээ хэзээ ч олж мэдэх ёсгүй гэж бодож байгаа бол энэ мэдээлэл түүнд гаднаас ирээгүй эсэхийг шалгаарай. Хэрэв тэр үүнийг танаас сонсвол нэг хэрэг, өөр хүн - танихгүй хүмүүсээс. Тэр чамайг бүх насаараа худлаа ярьж, одоо чи урвасан гэж тэр шийдэх болно. Энэ мэдэгдэл нь ямар ч логикийг үгүйсгэдэг боловч дүрмээр бол үрчлэгдсэн хүүхдүүд яг ингэж хэлдэг.


Төрсөн эцэг эхээ санаж байгаа хүүхдийг гэр бүлд оруулахдаа нялх хүүхэд та болон түүний ээж, аав хоёрын хооронд байнга зэрэгцэн оршдогтой холбоотой ноцтой бэрхшээлүүд гардаг. Хоёр гэр бүлтэй харьцуулахад эхнийх нь түүний хувьд хамгийн сайн нь байх болно. Түүнийг зодож, гомдоосон эцэг эх нь ч гэсэн хүүхдийн дурсамжинд хайр дурлал, хүсэл тэмүүллийн аурагаар бүрхэгдэх болно. Үйл явдлын энэ эргэлтэд бэлэн байгаарай. Эдгээр мэдэгдэл, харьцуулалтад "нүдээ ань". Үгүй бол эсрэг зүйлийг нотлохын тулд та хүүхдийг зөвхөн өөрийнхөө эсрэг эргүүлэх болно.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн талаархи хэвшмэл ойлголт нь жигшүүртэй байдаг. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд хамгийн наад захын хэрэгцээг нь хассан эдгээр залуус хулгай хийдэг нь харагддаг. Хүүхэд халааснаасаа, дэлгүүрээс, ангийн найз, эгчээсээ хулгайлсан болохыг та мэдмэгцээ арга хэмжээ аваарай! Тэр юу, ямар хэмжээгээр авсан нь хамаагүй. Гол нь тэр бусдынхыг шунадаг байсан. Хүүхэдтэй ярилцаж, түүний үйлдлийн шалтгааныг олж мэдээрэй. Түүнд хэрэгтэй бүх зүйлээр хангаж өг, зүгээр л муудахгүйн тулд үүнийг бүү хэтрүүл.
Хэрэв гэрт өөр хүүхдүүд байгаа бол асрамжийн газрын гэр бүлээс олон зүйл өөр байдаг гэдгийг асран хамгаалагчдад тайлбарла. Хэрэв тэнд бүх зүйл нийтлэг байдаг бөгөөд нэг эзэн байдаггүй гэж хүлээн зөвшөөрсөн бол энд гэр бүлийн гишүүн бүр зөвхөн өмчлөгчийн зөвшөөрлөөр авах боломжтой өөрийн гэсэн зүйлтэй байдаг. Энэ мэдэгдэлд хүүхдийг гомдоохгүй байхыг хичээгээрэй, цаг хугацаа өнгөрч, тэр үүнд дасах болно.

Төрсөн цагаасаа эхлэн таньдаг, гэрт тогтсон дүрэм журамд дассан уугуул хүүхэд гэр бүлд өсдөг. Түүний хувьд таны хайр халамж бол нийтлэг зүйл, үүний тулд та юу ч хийж, сайн гэдгээ батлах шаардлагагүй болно. Хүүхэд асрах үед бүх зүйл өөрөөр тохиолддог. Тиймээс, хамгаалах байрнаас авсан хүүхэд танаас юу хүлээж байгааг та мэдэх хэрэгтэй.

Хүүхэд түүнд ямар нэгэн байдлаар хайртай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Мэдрэмж нь ямар ч нөхцөл байдлаас хамаардаггүй. Тэр ядуу оюутан эсвэл муурны сүүл дээр гишгэсэн нь танд хамаагүй. Та хүүхдийг сайн эсвэл муу талаас нь биш харин энэ дэлхийд байгаа бөгөөд тэр чиний хажууд байгаа болохоор хайрлах ёстой.
Хүүхдийнхээ гаргасан шийдвэр болгоныг хүндэлдэг гэдгээ ойлгуул. Тэр хүний ​​хувьд, хувь хүнийхээ хувьд хүндэтгэлтэй хандах ёстой. Энэ нь хүүхдийг хүндлэх, өөрийгөө хүндлэх боломжийг олгоно.
Хүүхдээ танаас бүү айгаарай. Айдас бол хайр, хүндэтгэлийг төрүүлдэг мэдрэмж биш юм.
Хүүхдийн анхаарал үргэлж ойр байх ёстой. Түүнд юу тохиолдож, юу санаа зовж, санаа зовж байгааг та мэдэх ёстой. Ингэснээр та цаг тухайд нь арга хэмжээ авч, ирээдүйд бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой болно.

Асрамжийн газраас хүүхдээ авахыг хүсч байгаа боловч эргэлзэж байгаа хүмүүс урт хугацааны туршлагатай үрчилж авсан эцэг эхийг хайж олох хэрэгтэй. Тэдэнтэй ярьж, асран хамгаалагчийн талаар юу зогсоож, айлгадаг талаар ярилц. Асран хамгаалагчдыг өсгөж буй хүмүүсийн зөвлөгөөг дараахь албан тушаалд хүргэж байна.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг өсгөх хэцүү замыг аль хэдийн туулсан хүмүүсээс суралцах;
Хэцүү нөхцөлд ч бүү алдаарай;
Төгс Хүчит Нэгэн ба түүний хуулиудад итгэх итгэл нь таныг цөхрөлөөс аварч, гарах арга замыг олоход тань тусална;
Үрчилж авсан хүүхдээ өөрөөсөө илүү хайрла.

Асран хамгаалагчдын нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд

Тиймээс та стандарт нөхцөл байдал, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг мэдэх хэрэгтэй.

Ийм амьдралтай хүүхдүүдийн дунд бүх насаа өнгөрөөсөн хүүхэд байдаг. Нялх хүүхдийг үргэлж өөртөө үлдээдэг байсантай холбон тайлбарладаг. Хэн ч түүнд юу ч тайлбарлаагүй, түүнтэй ярьсангүй, асуудлыг нь шийдээгүй. Тиймээс эхний өдрүүдээс эхлэн "тулалдах" хэрэггүй. Нэгдүгээрт, айдсын шалтгаан, гарал үүслийг тодорхойлох. Үе шаттайгаар үргэлжлүүлээрэй - эхлээд хүүхдийн итгэлийг олж, түүнд айдсынхаа талаар ярих боломжийг өгөөд дараа нь энэ асуудлыг хамтдаа шийдээрэй.

Өөрийн чадвар, чадвараа мэддэг хүмүүсийн дунд амьдарч, шинэ багт гарч ирэхэд хүүхэд гадуурхагддаг. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд харгис хэрцгий байдаг, яагаад ангийнхан нь тэдэнтэй харилцахыг хүсдэггүй вэ гэсэн жинхэнэ сэдлийг тэд тоодоггүй. Тэд түүний байгааг үгүйсгэж, "уурлуулах" гэж оролддог. Магадгүй хүүхэд сайн сурдаггүйн шалтгаан нь сурч, сургуульд явах хүсэлгүй байгаатай холбоотой байж болох юм.

Хүүхдийг шинэ зүйл сурах сонирхолтой болгох. ... Хоёрыг таван хүчээр засдаг бөгөөд хүүхдүүд хүч чадлыг мэдэрч, мэдлэг олж авах нь сонирхолтой гэдгийг ойлгодог болмогц нь хүлээн авдаг.

Хүүхдийг асран хүмүүжүүлэхийн тулд мөнгө гэж юу болохыг тайлбарлах нь чухал юм. Тэдгээрийг хэрхэн ашиглах, мөн хөрөнгийг зохистой зарцуулбал ямар ашиг хүртэх талаар нарийн томъёолол өгөх шаардлагатай байна. Хүүхэддээ долоо хоногт нэг удаа мөнгө өг. Түүнтэй хамт түүний авахыг хүсч буй материаллаг ашиг тусыг тодорхойл. Хүүхэд юу худалдаж авахаар төлөвлөж байгаагаас хамааран зорилго тавь. Хэрэв та дугуй худалдаж авахыг хүсч байгаа бол түүнд өгсөн мөнгөө бүхэлд нь зарцуулбал тэр зорилгодоо хүрэхгүй гэдгийг хүүхдэдээ тайлбарла. Хүүхдийн халаасны мөнгийг дараах байдлаар хуваарилна.

Сургуулийн өглөөний цай;
Сургуульд очих, буцах;
Кино, попкорны зардал;
Унадаг дугуй худалдаж авахад зарцуулах мөнгө.

Хэрэв та асрамжийн газар эсвэл асрамжийн газраас хүүхэд авах тухай бодож байгаа бол одооноос эхлэн таны амьдрал өөрчлөгдөх болно гэдэгт өөрийгөө сэтгэлзүйн хувьд урьдчилан бэлдээрэй. Тэвчээр ба хайр нь энэхүү эрхэм зорилгод тань туслах болно.

2014 оны 2 -р сарын 15, 14:12

Асран хамгаалагч гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй асуудлуудад дүн шинжилгээ хийхийн тулд 2004 оны 10-11 дүгээр сард Боловсролын үндэсний төвөөс Боловсролын яамны санаачилгаар хийсэн судалгааны үр дүнг авч үзье. улсын бүх бүс нутгийн оршин суугчид: Брест, Витебск мужуудаас асран хамгаалагч 33 гэр бүл; Гомел, Могилев мужийн 32 гэр бүл; Гродно мужийн 42 асран хамгаалагч гэр бүл; Минск мужийн 35 гэр бүл; Минскээс асран хамгаалагч 19 гэр бүл. Судалгааны дүн шинжилгээ нь дараахь үзүүлэлтүүдийн үр дүнг харуулав.

1. Асран хамгаалагчийн гэр бүл дэх боловсролын байгууламжгэр бүлд тодорхой хүмүүжлийн хэв маяг тархсан үндсэн дээр авч үзсэн; асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг нэмэлт боловсрол, хөгжлийн системд хамруулах; асран хүмүүжүүлэгчид болон биологийн эцэг эхчүүдийн хоорондын харилцааны систем; асран хамгаалагчийн гэр бүл дэх асран хамгаалагч ба биологийн хүүхдүүдийн харилцаа.

Судалгаанд хамрагдсан олон эцэг эхчүүд гэр бүлдээ ардчилсан хүмүүжлийн хэв маягийг хэрэгжүүлдэг (174 хүн (77%) нь асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдтэй зөрчилдөөнийг шийдэж, асуудлыг тайван ярилцахыг хичээдэг гэсэн). Ихэнх эцэг эхчүүдэд зориулж хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлсэн арвин туршлага, өөрийн хүүхэдгүй хүмүүсийн өдөр тутмын туршлага байдаг нь үүнийг бүрэн зөвтгөдөг. Судалгаанд хамрагдагсдын багахан хэсэг нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхдээ өөрсдийн туршлага дээр тулгуурлан байр сууриа илэрхийлдэг (41 хүн -18%). Туршлагыг зөвхөн алдаанаасаа олж авах боломжтой гэдэгт итгэдэг хүүхдүүдэд хүссэнээрээ хийхийг зөвшөөрдөг "либералууд" тийм ч олон байдаггүй (11 хүн - 5%). Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг өсгөж буй эцэг эхчүүдийн дийлэнх нь хүүхдүүддээ халаасны мөнгө өгдөг нь эдгээр хандлагыг баталж байна.

Судалгаанд хамрагдагсдын 150 (66%) нь гэр бүлдээ дасан зохицох, хүмүүжүүлэхэд хамгийн их зовдог асуудал бол сургуулийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн сонирхлыг төрүүлэх, сурах бэрхшээлийг даван туулах явдал юм. Муу зуршлаа арилгахын тулд багагүй хүчин чармайлт шаардагддаг (үүнийг 115 (50%) оролцогчид зааж өгсөн); асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдэд сахилга бат бий болгох, сургах нь хэцүү байдаг (97 (42%) хүмүүс боддог), 43 хүн (29%) хүүхэдтэй итгэлтэй харилцаа тогтооход бэрхшээлтэй байсан. Өөрийн гэр бүлд хүмүүжүүлэх сөрөг туршлага, хүүхдийн бэлгийн зан үйлийн хазайлт, гэр бүлээс хүүхдээ татгалзахтай холбоотой стресс, түүний эсрэг хүчирхийллийн янз бүрийн хэлбэрийг даван туулахад хэцүү байдаг.

Өргөтгөсөн гэр бүлд хүмүүжсэн сургуулийн насны хүүхдүүд дүрмээр нэмэлт боловсрол, хөгжлийн системд хамрагддаг: тэдний дийлэнх нь хүүхдийн урлаг, хобби, спортын клуб, усан бассейн, бүжиг, хөгжим, урлагийн студид хамрагддаг.

Судалгаанд хамрагдагсдын ихэнх нь өргөж авсан хүүхдүүд нь хүүхдүүдтэйгээ адил тэгш байр суурьтай байдаг гэдэгт итгэлтэй байдаг (үүнд ганцхан хүн эргэлздэг); Өргөсөн хүүхдүүд гэр бүлдээ дуртай байдаг гэдэгт бараг хүн бүр итгэлтэй байдаг (зөвхөн 4 хүн хүүхдүүд гэр бүлдээ "тийм ч их дургүй" гэж хэлдэг).

Судалгаанд хамрагдсан 10 хүний ​​гэр бүлд өөрсдийн хүүхдүүд шинэ хүүхдүүд гарч ирэхээс болгоомжилдог байсан бол нэг хариулагчийн хүүхэд үүнийг эрс эсэргүүцсэн байна. Үлдсэн биологийн хүүхдүүдийн 95% нь өргөж авсан хүүхдүүдийг гэр бүлд үрчлэхийг дэмжиж байсан (зарим тохиолдолд тэд үүнийг шаардаж байсан).

Ихэнх гэр бүлд өөрийн болон өргөж авсан хүүхдүүдийн хооронд ямар нэгэн бэрхшээл, зөрчилдөөн байгаагүй. 37 гэр бүлд ийм бэрхшээл нь асран хамгаалагч гэр бүлийн үйл ажиллагааны эхний сарууд байв. 4 гэр бүлд хамаатан садан, өргөж авсан хүүхдүүдийн хооронд атаархал байсаар байна.

Ихэнх асран хамгаалагч гэр бүлд хүүхдүүд төрсөн эцэг эхтэйгээ харьцдаггүй нь анхаарал татаж байна. Үүний зэрэгцээ үрчилж авсан эцэг эхчүүд өөрсдөө ийм харилцаанд саад болохгүй. Зөвхөн 16 гэр бүлд хүүхдүүд биологийн эцэг эхтэйгээ холбоотой байдаг бол 18 гэр бүлд асран хамгаалагчдын хэлснээр ийм харилцаа холбоо бараг байдаггүй.

Асран хамгаалагч хүүхдүүдийн хүмүүжлийн хэв маягийг асран хүмүүжүүлэгчдийн өдөр тутмын болон боловсролын чухал туршлага байгаа нь батлагдсан гэж дүгнэж болох бөгөөд энэ нь асран хамгаалагчийн гэр бүлийн боловсролын тогтвортой байдал, боловсролын байгууллага болохыг харуулж байна. нийгэмшүүлэх тухай. Бичил дүүргийн боловсролын дэд бүтцэд асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийг татан оролцуулсан нь үүнийг хөнгөвчилж байна.

Гэсэн хэдий ч асран хүмүүжүүлэгч хүүхдийг шинэ гэр бүлд оруулах ажлыг оновчтой болгохын тулд нэр дэвшигчдийн уугуул хүүхдүүд болон / эсвэл асран хамгаалагч эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт зохион байгуулах (эсвэл сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх) боломжтой. Энэ нь асран хүмүүжүүлэгч хүүхдийг шинэ гэр бүлд дасан зохицоход гарах хүндрэлийг багасгах болно.

2004 оны судалгааны явцад тодорхойлсон асрамжид байгаа хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхтэй холбоотой асуудлуудыг нарийвчлан авч үзье.

Бие махбодийн эрүүл мэндийн асуудал.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн биеийн эрүүл мэндийн хамгийн түгээмэл асуудал бол шүдний өвчин юм. Асран хамгаалагчийн гэр бүлд байрлуулах үед насанд хүрээгүй 72 хүүхэд шүдний өвчтэй байжээ. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдүүдэд энэ асуудал нь жирэмсэн үед эхийнхээ хоол тэжээлийн хангалтгүй байдал, асрамжийн газарт орохоосоо өмнө хүүхдийн хоол тэжээлийн тэнцвэргүй байдал, витаминжуулалтаас үүдэлтэй юм.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлд байрлуулах үед 68 хүүхэд амьсгалын замын янз бүрийн эмгэгийн өвчтэй байсан: хүйтэн ханиад, бронхит, тонзиллит, хамар хоолойн өвчин, уушигны систем.

Насанд хүрээгүй 50 хүүхдийн туранхай байдал ажиглагдсан. Нийгэм, эхийн хомсдлын үр дүнд вакцинжуулалт дутагдаж байгааг насанд хүрээгүй 31 хүүхэдтэй гэр бүлд байрлуулах үед тэмдэглэжээ.

Гэр бүлд хамрагдах үед 24 хүүхэд янз бүрийн халдвараар өвчилсөн бөгөөд үүний дотор шээс бэлэгсийн тогтолцооны халдварыг эцэг эхчүүд ихэвчлэн дурддаг.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хамгийн түгээмэл органик гэмтлээс эцэг эхчүүд нь харааны бэрхшээлийг илрүүлсэн бөгөөд 39 хүүхдэд ажиглагддаг (strabismus, astigmatism, hyperopia гэх мэт).

Төв мэдрэлийн системд органик гэмтэл учруулах шинж тэмдгийг насанд хүрээгүй 25 хүүхдэд харуулсан моторын эмгэгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй (зарим хүүхдүүд ганхаж, заримдаа зүүдэндээ эсвэл унтаж байхдаа толгойгоо цохино). Хэвшмэл хэвшмэл хөдөлгөөнийг давтан хийх (уруулаа хөхөх, самнах, үрэх гэх мэт).

4 хүүхдэд сонсголын бэрхшээл ажиглагдаж байна. Олон хүмүүс моторын хөгжил удааширсан, 2 хүүхэд псориаз, 5 таталт хам шинжтэй, 1 өргөж авсан хүүхэд эпилепси өвчтэй, 2 хүүхэд багаасаа тахир дутуу болсон.

Биеийн эрүүл мэндийн эдгээр асуудлууд нэлээд тууштай байсан: жишээлбэл, 20 хүүхдэд шүдний асуудал хамааралтай хэвээр байна; Амьсгалын тогтолцооны эмгэг нь 18 насанд хүрээгүй хүүхдээс болж зовж шаналж, харааны бэрхшээл 21 хүүхдийг зовоож байгаа, хангалттай тууштай, хөдөлгөөний эмгэгийг 13 хүүхдэд тэмдэглэсээр байна.

Психосоматик эмгэг.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хамгийн их санаа зовдог зүйл бол үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн нойрны асуудал юм: 48 хүүхэд гэр бүлд орохдоо ийм асуудалтай байсан бол одоо 12 хүүхэд нь зовж шаналж байна. Нойрны гол эмгэгүүдийн дунд эцэг эхчүүд нойргүйдэх, тайван бус унтах, хар дарсан зүүд зүүдлэх зэрэг бэрхшээлийг байнга дурддаг.

Өргөтгөсөн гэр бүлд хэвтэж эмчлүүлж буй 31 хүүхэд шээс хөөх, энурез, энкопрезтэй байх нь элбэг байдаг. Түүгээр ч зогсохгүй 11 хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлд байх хугацаандаа эдгээр эмгэгийн нөхцлийг туулсаар байна.

Насанд хүрээгүй 52 хүүхэд хэт их идэх, эсвэл өлсгөлөнд нэрвэгдэх асуудалтай байдаг бөгөөд энэ нь эх, мэдрэхүйн болон нийгмийн хомсдолын үр дагаврыг амсаж буй хүүхдүүдэд тохиолддог. Асран хамгаалагчийн гэр бүлд урт насалдаг байсан ч 7 насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд энэ асуудал байсаар байна.

Арван найман хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлд амьдралынхаа эхэн үеэс эхлэн байнга толгой өвдөж байна гэж гомдоллож байсан бол одоо хүртэл 5 хүүхэд үүнийг мэдэрч байна. Толгой эргэх, бөөлжих нь 16 хүүхдэд тохиолддог (асран хамгаалагчийн гэр бүлийн амьдралын эхэн үед), өнөөдөр тэд 2 хүүхдийг дагалддаг.

Хэл ярианы хөгжлийн асуудал.

Эдгээр асуудлууд нь эхний ээлжинд органик ба нийгмийн (ярианы хөгжил сул) асуудлууд бөгөөд асран хамгаалагч гэр бүлд байршуулах үед 53 хүүхдэд онцлог шинж чанартай байдаг. одоо эдгээр асуудал нь насанд хүрээгүй 13 хүүхдэд хамаатай юм.

Сургалт эхлэх үед 55 хүүхэд бичгээр байнга алдаа гаргадаг байсан (энэ асуудал 22 хүүхдийг дагалдсаар байна). Энэ асуудал нь ихэвчлэн сонсголын анализатор дутуу хөгжсөн, анхааралгүй, ой санамж муудсантай холбоотой байдаг.

Хэл ярианы функциональ эмгэгүүдийн дунд дислалийг үрчлэгдсэн эцэг эхчүүд (24 хүүхэд) ихэвчлэн заадаг.

Сургуулийн асуудал.

Энэ бүлгийн хамгийн нийтлэг асуудал бол гэрийн даалгавар хийхэд хүндрэлтэй байдаг бөгөөд үүнийг асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлд хамрагдах үед сургуулийн насны 61 хүүхдэд тэмдэглэж байсан бөгөөд гэр бүлд хангалттай хугацаагаар байсан ч 22 хүүхдэд тэмдэглэсээр байна. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд энэ асуудалд хамгийн гол зүйл бол сахилга батгүй байдал, гэрийн даалгавраа хийх үүрэг, ой санамж муу, сайн дураар цээжлэх, анхаарал төвлөрүүлэх чадваргүй, төвөгтэй байдгийг гэрчилдэг.

Сургуулийн бүтэлгүйтлийг 38 хүүхдэд анхлан тэмдэглэж байсан бол цаг хугацаа өнгөрөхөд зөвхөн үрчилж авсан 9 хүүхэд зарим хичээлийн хичээлдээ тааруу суралцсан байна. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд олон хүүхэд хичээл бэлдэхдээ гаднаас нь хатуу, байнгын хяналт шаарддаг гэдгийг онцолж байна.

Хавсралт үүсэх бодит асуудлууд.

Энэ бүлгийн хамгийн түгээмэл асуудал бол үрчлэгдсэн хүүхдүүд шинэ гэр бүлээ алдахаас айдаг, айдаг (73 хүүхэд). Гэр бүлд байх хугацаандаа энэ асуудал насанд хүрээгүй 22 хүүхдийн дунд ач холбогдлоо алдаагүй байна.

Өргөтгөсөн гэр бүлд амьдралын эхэн үед 46 хүүхэд асран хамгаалагчдаас (44 хүүхэд) анхаарал халамж, чин бишрэлийн эрэлт хэрэгцээ байнга харуулдаг байсан; цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ асуудал 18 хүүхдэд хэвээр үлджээ.

Насанд хүрээгүй 33 хүүхэд үл таних хүмүүст хэт их хайртай байсан бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөхөд 4 хүүхдэд асуудал хэвээр үлджээ. Тиймээс, тогтвортой гэр бүлийн орчинд амьдралынхаа туршид ойр дотны хүмүүсийг аяндаа хайх "интернат" зуршлаас ангижрах болно.

Шинэ гэр бүлд амьдралын эхэн үед сэтгэлзүйн салалт, үрчилж авсан эцэг эхээс холдох нь 16 хүүхэд, үрчилж авсан эцэг эхийн сэтгэл санааны шантаажийг 9 хүүхэд, эцэг эхийн аль нэгэнд сэтгэл хөдлөлийн давуу байдлыг 11 хүн харуулсан болно.

Өнгөрсөн амьдралын бэрхшээлүүд.

Хамгийн түгээмэл нь өнгөрсөн үеийн дурсамжууд байсан бөгөөд энэ нь асран хамгаалагчийн гэр бүлд байрлуулах үед 51 хүүхдэд хамаатай байсан (тэдний 10 -ийн хувьд энэ нь дараа нь хамааралтай хэвээр байсан).

Эхэндээ 23 хүүхэд биологийн ах эгч нарынхаа талаар санаа зовж байгаагаа илэрхийлсэн бол цаг хугацаа өнгөрөх тусам 6 хүүхдэд энэ санаа зовнил арилаагүй байна.

11 хүүхэд эхэндээ өнгөрсөн амьдралаа төгс төгөлдөржүүлсэн бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөх тусам өнгөрсөн үеийн төгс төгөлдөр байдал нь 2 насанд хүрээгүй хүүхэдтэй үлджээ.

Шинэ амьдралыг бий болгоход тулгарч буй бэрхшээлүүд.

Өнгөрсөнийг үгүйсгэсэнээр 15 хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлд ирсэн бөгөөд тэдний 1 нь өмнөх амьдралын туршлагаа үгүйсгэсэн хэвээр байна.

14 хүүхэд түүхэндээ хоёрдмол утгатай байдаг, 21 хүүхэд өнгөрсөн зүйлийнхээ талаар ярихдаа маш их баярладаг, 2 - шинэ эцэг эх рүүгээ түрэмгий хандах хандлага нэмэгддэг, 6 - шинэ гэр бүлийн амьдралын талаар ярихдаа маш их санаа зовдог.

Шинэ амьдрал зохиоход тулгарч буй бэрхшээл нь насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн дийлэнх олонхийн онцлог шинж чанар болох хувийн таних чадварын бэрхшээлээс гадна үрчилж авсан эцэг эхчүүд холбоо барих сүлжээг бий болгох, өргөжүүлэх чиглэлээр тодорхой ажил хийгээгүйгээс үүдэлтэй юм. асрагч хүүхэд.

Бэлгийн харьцааны асуудал.

Насанд хүрээгүй 26 хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлээ бий болгох үеэр бэлгийн хэт их сониуч зан гаргаж байжээ. Цаг хугацаа өнгөрөхөд тэдний 9 нь энэ асуудлыг шийдээгүй байна.

12 хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр ичимхий байдал, нууцлалыг харуулсан бөгөөд 2 хүүхдийн хувьд энэ асуудал хамааралтай хэвээр байна.

4 хүүхэд бэлгийн зан үйлийг харуулсан. Гэр бүлийн болон гэр бүлийн ёс суртахуун, цэвэр байдлын талаархи уламжлалт ойлголтоос хол байсан тэдний гэр бүлийн нөхцөлд амьдарч байсан туршлага нь нөлөөлсөн байх.

Нийгмийн дасан зохицох. Түрэмгий зан байдал.

Насанд хүрээгүй хүмүүсийн бие махбодийн түрэмгийллийг насанд хүрээгүй 10 хүүхэд харуулсан бөгөөд тэдний 3 нь гэр бүлд хүмүүжсэн туршлагатай байсан ч үргэлжлүүлэн хийсээр байна. Насанд хүрэгчдэд үзүүлэх түрэмгийллийг 16 хүн харуулсан бөгөөд 7 хүний ​​хувьд энэ нь хамааралтай хэвээр байна.

20 хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ зөрчилдөөнийг нударгаар шийдэж, 4 нь гэр бүлийн аз жаргалтай орчинд амьдарч байсан туршлагатай байсан ч түрэмгий зан авираа үргэлжлүүлсээр байна. Үе тэнгийнхэнтэйгээ үгийн түрэмгийллийг 24 хүүхэд харуулсан бөгөөд 7 хүүхдийн хувьд энэ нь бас хамаатай юм.

Өргөтгөсөн гэр бүлийн амьдралын эхэн үед 8 хүүхэд хор хөнөөлтэй зан авир гаргадаг байсан бол 1 нь өмнөх шигээ сөрөг зан авиртай хэвээр байна.

Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааны бэрхшээлийг 19 хүүхэд харуулсан бөгөөд 5 хүүхдэд энэ асуудал байсаар байна. Өмнө нь насанд хүрээгүй 19 хүүхэд, голчлон охидын үзүүлдэг ичимхий зан 10 жилийн хугацаанд мэдэгдэхүйц хэвээр байв.

Зан үйлийн тогтсон хэм хэмжээг дагаж мөрдөхгүй байх.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар хамгийн түгээмэл зүйл бол 61 хүүхдэд илэрсэн худал хууран мэхлэлт юм. Энэхүү нормыг зөрчсөн нь асран хамгаалагчийн гэр бүлд амьдарч байсан ч 23 хүүхдэд хамааралтай хэвээр байв.

Мөнгөний асуудал, хулгай нь насанд хүрээгүй 22 хүүхдэд хамаатай байсан бол хожим нь 4 хүүхдэд үлджээ. "Объектуудыг гэм буруугүй завшсан нь" 24 хүүхдэд хамааралтай байсан бол 5 хүүхэд үлдсэн байна.

Гэрийн ажил хийх боломжтой эцэг эхчүүдийн үндэслэлтэй шаардлагыг анх 18 хүүхэд үл тоомсорлож байсан бөгөөд тэдний 11 нь гэрийн ажил хийх дургүй хэвээр байна.

43 хүүхэд эрүүл ахуйн стандарт, шаардлагыг дагаж мөрдөөгүй бол 15 хүүхэд нь цаг хугацааны явцад хэвээр үлджээ. 47 хүүхэд хоолны дэглэм сахиагүй байна. Хүүхдийн үйл ажиллагаа доголдсоны үр дүнд энэ нь тэдний 19 -д нь үлдсэн байна.

Телевиз үзэх, унтах нормыг анх 22 хүүхэд зөрчсөн бол 19 хүүхэд хэвээр үлджээ.

Насанд хүрээгүй 12 өсвөр насны хүүхдийг асран хамгаалагчийн гэр бүлд байрлуулахдаа ерөнхий дуулгаваргүй байдлыг харуулсан бол 4 хувьд энэ нь асуудал хэвээр байна. Сургуулиас зугтах, хасагдсан тохиолдлуудыг асран хамгаалагч гэр бүлд амьдралынхаа туршид 2 өсвөр насны хүүхэд бүртгэсэн.

Хамаатан садан, үрчилж авсан ах дүүстэйгээ атаархах, түрэмгийлэх, зодолдох нь анх 15 хүүхдэд ажиглагдсан боловч цаг хугацаа өнгөрөх тусам энэ асуудал насанд хүрээгүй 3 хүүхдэд хамаатай хэвээр байна.

Тиймээс үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн талаархи мэдээллийн дүн шинжилгээ нь сэтгэлзүйн хөгжлийн олон талт байдал, зан үйлийн гажиг, хазайлт, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хувьд хүүхдийн нийгэмд ороход бэрхшээлтэй байдал нь хомсдолын синдромын үр дагавар, амьдралын таагүй туршлага байгаа гэдгийг нотлох боломжийг олгодог. , удамшлын дарамтанд орсон.

Асран хамгаалагч гэр бүлд амьдарч буй хүүхдүүдийн эерэг туршлагыг үл харгалзан олж тогтоосон олон асуудлууд хамааралтай хэвээр байна. Үүнтэй холбогдуулан асран хамгаалагчдыг илүү сайн бэлтгэх, мэргэжлийн сонгон шалгаруулалт хийх шаардлагатай байна.

Өргөтгөсөн гэр бүлтэй ажиллах дадлага туршлагаас харахад хэрэв хүүхдүүдийн аль нэг нь дасан зохицоход бэрхшээлтэй байгаа бол асран хамгаалагчдын тоог тохируулах шаардлагатай байна. Шинэ хүүхэдтэй гэр бүлийг дүүргэх нь түүний бүх гишүүдэд сөрөг үр дагавар авчирдаг тул асран хамгаалагч гэр бүлийг нийгмийн эмзэг боловсрол болгоно.

Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх байгууллагуудын мэргэжилтнүүд, хүүхдийн халамжийн байгууллагууд асран хамгаалагч гэр бүлд тулгамдаж буй асуудал, яаралтай байдлаас хамааран мэргэшсэн, чиглэсэн нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай байна.

Мэдээжийн хэрэг, хэрэв хүүхэд асрамжийн газар эсвэл гарал үүслийн гэр бүлээс асран хамгаалагчийн гэр бүлд орсон бол асран хамгаалагчийн гэр бүлийг асран хамгаалж буй нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид, боловсролын байгууллагын сэтгэл судлаачид хүүхдийг шинэ гэр бүлд дагалдан явах, дэмжихэд ихээхэн анхаарал хандуулах ёстой. Эцэг эх.

Асран хамгаалагч гэр бүл, эдгээр гэр бүл дэх хүүхдүүдийн бодит хэрэгцээг тодорхойлохын тулд эдгээр ангиллын иргэдийн судалгаа, асуулга, ярилцлага хийх шаардлагатай байна.

Мэргэжилтнүүд асран хамгаалагч гэр бүлийг ажиллуулах явцад илрүүлсэн бэрхшээл, хүүхдийн нас, онцлог (хамаатан садан гэх мэт) -ээс хамааран хувьсах семинарын хөтөлбөр боловсруулахыг зөвлөж байна.

Өчигдрийн олон хүүхдүүд, одоо том болсон, бүр бүр насанд хүрсэн, бие даасан, гэр бүл, хүүхдүүдтэйгээ хамт байдаг бөгөөд тэд хаягдах, мартах, урвахаас зүрх сэтгэл, ариун байдлаар өссөн гэдгээ мэддэггүй. тэднийг төрүүлээгүй эх хүний ​​хүч.

Альберт Лиханов. Драмын сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Хүүхдүүдийн ихэнх нь гэр бүлд амьдардаг. Олон гэр бүлийн загваруудын дотроос үрчлэгдсэн эсвэл үрчилж авсан хүүхэдтэй гэр бүлүүд онцгой байр эзэлдэг. Хариуд нь ийм гэр бүлүүд зөвхөн үрчилж авсан хүүхдүүд болон тэдний үрчилж авсан эцэг эхчүүдээс бүрдэх боломжтой, эсвэл үрчлэгдсэн хүүхдүүд аль хэдийн өөрийн хүүхдүүдтэй болсон гэр бүлд багтдаг. Тиймээс асран хамгаалагч гэр бүлд тулгарч буй сэтгэлзүйн асуудал нь ийм гэр бүлийн бүтэц (тоон болон хувийн бүрэлдэхүүн) ямар байхаас ихээхэн хамаардаг.

Эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн соёл иргэншсэн ертөнц гэр бүлд тохирсон байдаг. Орхигдсон хүүхдүүд шинэ гэр бүл олоход л хангалттай гэж нэрлэгддэг хүүхдийн байгууллагуудад үлддэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд үрчилж авах эсвэл асран хамгаалалтад авах нь тийм ч чухал биш бөгөөд тэр гэртээ, гэр бүлдээ амьдрах нь чухал юм. Зөвхөн Орос улсад асрамжийн газар байдаг.

Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийг асрамжийн газарт байрлуулах асуудал Орос улсад зөвхөн 20 -р зуунд гарч ирсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ үеийг хүртэл хэрэв хүүхэд өнчин болсон бол дүрмээр бол хамаатан садан нь түүнийг хүмүүжүүлэхээр авчээ. Тиймээс хүүхэд гэр бүлээрээ амьдарсаар байв. Өнчин хүүхдийн хүмүүжлийг бурханлаг үйлс гэж үздэг. Төрийн байгууллагуудад ядуу язгууртан гэр бүлийн хүүхдүүд эсвэл цэргийн хүүхдүүд ихэвчлэн хүмүүждэг байв. Өнчин хүүхдүүдэд зориулсан асрамжийн газар Орос улсад 1917 оноос хойш гарч ирсэн бөгөөд үүнд насанд хүрэгчдийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийг байрлуулжээ. Шударга бус статистик мэдээллээс үзвэл өнөөдөр Орос улсад 800 мянга орчим хүүхэд эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн байна. Гэхдээ эдгээр нь зөвхөн улсын бүртгэлд хамрагдсан хүмүүс бөгөөд байгалиасаа орон гэргүй хүмүүсийг хэн ч тоолж чадахгүй. Тус улсад ойролцоогоор 600,000 "гудамжны хүүхдүүд" байдаг гэж үздэг боловч үүнтэй зэрэгцэн бусад тоонуудыг нэрлэсэн байдаг: хоёр сая дөрвөн сая. Энэ нь хамгийн консерватив тооцоогоор ч Орост хаягдсан бараг нэг хагас сая хүүхэд байдаг гэсэн үг юм. Жил бүр тус улсад янз бүрийн нөхцөл байдлын улмаас эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн 100 мянга гаруй хүүхэд илэрдэг. Хөх

Нийгмийн дэмжлэг, асран хамгаалалтын системийг хүүхэд өсгөхөд нэлээд хүлээн зөвшөөрөгдсөн гэж үздэг байсан ч мэргэжилтнүүд асрамжийн газрын төгсөгчид бараг бүрэн хэмжээний гэр бүл, тэдний хүүхдүүд, дүрмээр бол бараг бүрэн бүтээх чадваргүй байдаг нь маш чухал хэв маягийг тэмдэглэж ирсэн. мөн асрамжийн газарт очдог. Харамсалтай нь хууль зөрчсөн хүмүүсийн дунд ихэвчлэн асрамжийн газрын хүүхдүүд байдаг. Тиймээс үүний цаана эцэг эхийн асрамжид байгаа хүүхдүүдийг гэр бүлд хамруулах нь нэн таатай байна. Харамсалтай нь эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн 5% нь л хүүхэд үрчилж авдаг. Энэ нь хүүхдээ өөрийн хүслийн эсрэг алдсан гэр бүлээ өгөх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн хүмүүсийн замд зайлшгүй гардаг өөр өөр дарааллын олон бэрхшээлээс үүдэлтэй юм. Үрчлэлтийн нууц нь ноцтой асуудлын нэг хэвээр байна. ОХУ-ын үрчилж авсан эцэг эхчүүд нууцыг нь дэлгэх вий гэж насан туршдаа айдаг тул өргөж авсан хүүхдийнхээ сэтгэл санаа, амар амгаланг хадгалахын тулд байнга оршин суугаа газраа өөрчилдөг. Үүний зэрэгцээ сүүлийн үед гэр бүлд өөрийн хүүхдийг байлцуулан хүүхэд үрчилж авах хандлага ажиглагдах болсон тул үүнийг нууцлах шаардлагагүй юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь асран хамгаалагч эцэг эх нь хойд хүүхэдтэй харилцаа тогтоох, түүнчлэн өөрийн хүүхдүүд болон асран хүмүүжүүлэгчдийн хооронд холбоо тогтооход олон бэрхшээлтэй тулгарахгүй гэсэн үг биш юм. Тиймээс эдгээр асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзье.

Дүрмээр бол эцэг эхийн гэр бүлд зохих хүмүүжил аваагүй хүүхдүүдийг асран хамгаалагч гэр бүлд байрлуулдаг. Тэд хоол тэжээлийн дутагдалд орж, үл тоомсорлож, эмчилгээ, хяналтгүй, бие махбодийн, сэтгэцийн болон бэлгийн хүчирхийлэлд өртөж болзошгүй. Асран хамгаалагч "тэжээвэр амьтан" нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар дутмаг эсвэл удаан хугацааны өвчний улмаас эцэг эх нь хүмүүжилд хамрагдаагүй хүүхдүүд байж болно. Ийнхүү асран хамгаалагч гэр бүл нь нэг төрлийн "түргэн тусламж" болж хувирдаг бөгөөд түүний гол зорилго нь хямралын үед хүүхдээ цаг тухайд нь дэмжих, хамгаалах явдал юм.

Өнгөц харахад үрчилж авсан хүүхдүүдийн хүмүүжил хамаатан садны хүмүүжлээс ялгаагүй юм шиг санагдаж магадгүй юм. Үнэн хэрэгтээ хамаатан садан, асран хүмүүжүүлэгчдийн аль алиных нь хүмүүжүүлэх үүрэг ижил байдаг, ялангуяа асран хамгаалагч нь бага байдаг. Гэсэн хэдий ч асран хамгаалагч эцэг эхчүүд мэдэж, анхааралдаа авах шаардлагатай тусгай цэгүүд байдаг. тэд үрчилж авсан хүүхдүүдээ гэр бүлд ороход нь туслах чадвартай байх ёстой. Дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх нь маш хэцүү бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд шинэ нийгэмлэгийн бүрэн эрхт гишүүн мэт санагдах болно.

Хүүхэд өсгөж үрчилж авсан гэр бүлийн сэтгэлзүйн асуудлыг нөхцөлт байдлаар хувааж болно хоёр бүлэг. Эхний бүлэгЭдгээр асуудлууд нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн туршлага, зан төлөв, хүлээлтийн онцлогтой холбоотой юм. Хоёрдугаарт- шинэ гэр бүлд орох, үрчлэгдсэн хүүхдийг түүнд дасан зохицоход тулгарч буй бэрхшээлүүдийн талаар. Эдгээр асуудлууд нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг боловч тэдний агуулга нь өөрийн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнийг хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч, үрчлэлтийн асуудлыг шийдвэрлэх тусгай асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн албаны төлөөлөгчид анхаарч үзэх ёстой.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн сэтгэлзүйн асуудал.

Эртний Ромын үеэс эхлэн үрчлэлт нь нийгмийн чухал институци байсаар ирсэн. Гэсэн хэдий ч түүнд хандах хандлага нь хоёрдмол утгатай хэвээр байна: зарим нь хүүхэд гэр бүлд амьдрах нь дээр гэж үздэг, зарим нь эсрэгээрээ тусгай байгууллагуудад нийгмийн боловсролын давуу талуудын талаар ярьдаг. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь гэр бүлийн хачин хүүхэд үргэлж ер бусын зүйл байдаг. Түүгээр ч барахгүй бараг юу ч мэдэхгүй хүүхдийнхээ хүмүүжилд хамрагдахаар шийдсэн хүмүүсийн хувьд энэ нь ер бусын зүйл юм. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд удаан хугацааны турш эргэлзсэний эцэст эцэст нь ийм хариуцлагатай шийдвэр гаргаж, одоо тэд бас сурган хүмүүжүүлэгч болсноо, одоо өөр хүний ​​хувь заяа зөвхөн тэднээс шалтгаалах болно гэдгийг ухамсарлахдаа тодорхой бус байдал, хурцадмал байдлаас ангижрах нь амаргүй байдаг. . Олон хүмүүс "боловсролын чичиргээ" -ийг удаан хугацаанд дагалддаг: тэд үүргээ даван туулж, хүүхдийг амьдралын хадаар аюулгүй удирдаж, сэтгэцийн хэрэгцээг бүрэн хангаж, бие даасан, өвөрмөц хүн болоход нь туслах болно. .

Эцэг эхээ алдсан хүүхдэд хайр, харилцан итгэлцэл, бүрэн хөгжлийг хүндэтгэх гэр бүлийн орчин хэрэгтэй. Хүүхэдтэй болж чадахгүй байгаа эхнэр, нөхөр нь эцэг эхийнхээ олон хэрэгцээг хангаж чаддаггүй, эцэг эхийнхээ олон мэдрэмжийг илэрхийлдэггүй. Тиймээс үрчлэлтийн үеэр нэг талын нөгөө талын хангагдаагүй хэрэгцээг хангаж өгдөг бөгөөд энэ нь харилцан ойлголцолд хурдан хүрэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч амьдралд бүх зүйл мөрөөдөж байсан шигээ жигд явагддаггүй: шинээр байгуулагдсан эцэг эх, хүүхдийн холбоо нь эрхэмсэг боловч маш эмзэг байдаг тул түүнд анхаарал, тусламж, сэтгэлзүйн дэмжлэг маш их хэрэгтэй байдаг. Энэ нь асран хамгаалагч эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь сэрэмжлүүлэхийн тулд анхаарах ёстой зарим аюулыг агуулдаг.

Хамгийн том аюул гэж үздэг гэр бүлийн нийгэмлэгийн хувьд - үрчлэлтийн нууцыг задруулах... Энэхүү төөрөгдөлд автсан үрчилж авсан эцэг эхчүүд янз бүрийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг: хүүхдийг гэр бүлийнхээ нууцыг задруулахтай холбоотой сэтгэл хөдлөлийн цочролоос хамгаалахын тулд найз нөхөдтэйгээ уулзахаа больж, өөр газар, тэр байтугай хотод нүүж очдог. Гэхдээ туршлагаас харахад эдгээр бүх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ хангалттай үр дүнтэй байдаггүй бөгөөд хамгийн найдвартай баталгаа нь хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхээсээ сурах ёстой үнэн юм. Боловсролын таатай уур амьсгалын хамгийн чухал нөхцөл бол үнэн юм. Хэрэв асран хамгаалагч гэр бүлд орсон анхны өдрүүдээс эхлэн хүүхэд нь "уугуул биш" гэдгээ мэдсэн ч бусад хүүхдүүдтэй адил хайрладаг бол гэр бүлийн холбоо нь ноцтой аюулд ороогүй болно.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хоёр дахь аюул нь үүнтэй холбоотой юм хүүхдийн удамшлын шинж чанар.Тэдний олонх нь "муу удамшил" -аас айдаг бөгөөд амьдралынхаа туршид үрчилж авсан хүүхдийн зан байдлын онцлог шинж чанаруудыг дагаж, төрсөн эцэг эхийнхээ өгсөн "бузар муугийн" илрэлийг эрэлхийлж байжээ. Мэдээжийн хэрэг, үрчлэгдсэн эцэг эхчүүдийн хамгийн баатарлаг хүчин чармайлт, уйгагүй боловсролын хичээл зүтгэлээр мэдрэлийн системийн байгалийн төрлийг өөрчилж, хүүхдийн сул чадварыг авьяас чадвар болгон хувиргах боломжгүй юм. Гэхдээ энэ бол хүүхэд хүмүүжүүлэх боломжгүй бараг бүх зүйл юм. Хүүхдийн хувийн онцлогтой холбоотой бусад бүх зүйл амжилттай нөлөөлж болно. Хүүхэд өмнөх орчинд олж авсан олон муу зуршлууд, амьдралынхаа сэтгэл хөдлөлийн хязгаарлалтыг тэнцвэржүүлэхийг хичээсэн онцгой зан байдал, бусад хүмүүстэй сайн санааны харилцан үйлчлэх практик мэдлэг, ур чадвар дутмаг байдал - энэ бүхэн зорилготой, тууштай, дүүрсэн. хайраар хүмүүжүүлэх нь үүнийг төгс даван туулж чадна. Асран хамгаалагчдаас шаардагдах хамгийн чухал зүйл бол тэвчээртэй байж, гэр бүлийнхээ шинэ гишүүнд дасаагүй амьдралдаа ороход нь шаардлагатай тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх хүсэл юм.

Гэр бүлийн шинэ холбоо байгуулах нөхцөл байдлын хамгийн хэцүү асуудал нь хүүхдүүдийн зан төлөвтэй холбоотой байдаг гэсэн үзэл бодолтой байнга тааралддаг. Гэсэн хэдий ч практик нь ийм нэгдлийн хамгийн сул холбоос бол эцэг эхчүүд өөрсдөө байдаг гэдгийг харуулж байна. Заримдаа тэд өөрсдийн таамаглалыг удаан хүлээлгэснээс болж хэт хөөрөгддөг бөгөөд энэ нь ямар нэг шалтгааны улмаас биелэхэд яарахгүй байгаа тул хүүхдийг яаран, "түлхэхийг" хичээдэг. Ихэнхдээ өөр хүний ​​төлөө хариуцлага хүлээх нь эргэлзээгээр дүүрэн байдаг бөгөөд "харь гарагийн" хүүхэд тэдэнд ямар баяр баясгалан, санаа зовнил авчрахыг огт мэддэггүй. Ихэнхдээ тэд эцэг эхийнхээ биелүүлээгүй мэдрэмжийг хүүхдэд өгдөг бөгөөд тэр тэдэнд бэлэн биш байж магадгүй тул мартах сэтгэл хөдлөлийн урсгалаас өөрийгөө хамгаалах ёстой болдог. Дөнгөж эцэг эх болсон хүмүүс хүүхдэдээ өндөр шаардлага тавих хандлагатай байдаг бөгөөд үүнийг одоо хүртэл даван туулж чадахгүй байна. Хэдийгээр тэд хүү (эсвэл охин) нь дунд зэрэг судалдаг бол тэд маш их баяртай байх болно гэж чангаар хэлдэг ч гүн гүнзгий хүүхдийн өмнө өндөр зорилго тавьдаг бөгөөд тэдний бодлоор тэр заавал биелүүлэх ёстой. Нөгөө талаар бусад хүмүүс зөвхөн удамшалд итгэдэг бөгөөд хүүхэд эцэг эхээсээ үрчилж авсан зүйлээ: зан үйлийн гажуудал, өвчин эмгэг, гэр бүл, хүүхдийн өөрийгөө бүрэн хөгжүүлэхэд тааламжгүй, тааламжгүй олон зүйлийг хүлээж байдаг. Энэ шалтгааны улмаас тэд ихэвчлэн хүүхдийн зан авирыг нууцаар ажиглаж, хүлээх, хүлээх хандлагатай байдаг. Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар хүүхдийн зан авирт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй зан байдал, хобби нь шинэ гэр бүл дэх түүний амьдралын ер бусын нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл байж магадгүй гэж боддог ч муу удамшлын шинж чанартай байдаг. Нэмж дурдахад, тэдэнтэй хамт амьдрал өнөөгийнх шиг цэцэглэн хөгжөөгүй байсан ч гэсэн сэтгэл зүрхээрээ хайрласаар ирсэн эцэг эхийнхээ тухай бодол, дурсамжаас болж хүүхэд байнга шаналдаг. Тэр эргэлзэж, хэрхэн биеэ авч явахаа мэдэхгүй байна: нэг талаас тэр эцэг эхээ хайрласаар байгаа, нөгөө талаас үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ үерхэж амжаагүй байна. Энэ шалтгааны улмаас түүний зан авир нь хоорондоо зөрчилдөж, зөрчилдөж магадгүй тул тэрээр өмнөх хүүхдээ "гомдоох" гэж үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ зууралдахаас айдаг. Заримдаа үрчилж авсан эцэг эхчүүдтэй харьцах харьцааны түрэмгий хариу үйлдэл нь хойд эцэг эх, төрөлхийн эцэг эхээ нэгэн зэрэг хайрлах явцад тохиолддог дотоод зөрчилдөөнөөс сэтгэлзүйн хамгаалалтаас өөр юу ч биш юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм зан байдлыг шинэ эцэг эх нь маш хэцүү байдлаар ойлгодог бөгөөд ийм нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явахаа мэддэггүй, тодорхой зөрчлийн төлөө шийтгэх нь зүйтэй болов уу.

Заримдаа үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийг шийтгэхээс айдагУчир нь тэр тэдний дотор өөрийгөө танихгүй хүн шиг санагдах вий гэсэн айдсын улмаас. Заримдаа эсрэгээрээ тэд түүнийг өөрөөр яаж шийтгэхээ мэдэхгүй байгаа учраас цөхрөлд автдаг, учир нь бүх шийтгэл нь ашиггүй байдаг - түүнд юу ч нөлөөлдөггүй. Хэрэв та шийтгэлийн боловсролын нөлөөллийн үндэс нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоо тасрах явдал гэдгийг ойлговол үүнээс айх шаардлагагүй гэдгийг ойлгоход хялбар болно. Шийтгэлийн дараа уучлал, эвлэрэл, өмнөх харилцаагаа буцааж өгөх, дараа нь хөндийрүүлэхийн оронд сэтгэлийн холбоо улам гүнзгийрэх нь чухал юм. Гэхдээ хэрэв асран хамгаалагчийн гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн харилцаа хараахан тохируулагдаагүй бол ямар ч шийтгэл хүссэн үр дүнд хүргэхгүй. Өргөтгөсөн гэр бүлд амьдарч буй олон хүүхэд хэн нэгнийг хайрлах, хэн нэгэнд сэтгэл хөдлөлтэй байх, гэр бүлийн орчинд өөрийгөө сайн мэдэрч сураагүй (дасаагүй). Ихэнхдээ шийтгэл гэж үздэг зүйлийг тэд байгалийн үзэгдэл болох цас, аянга цахилгаан, дулаан гэх мэт хайхрамжгүй ханддаг. Тиймээс, юуны түрүүнд гэр бүлд сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь асран хамгаалагчдаас цаг хугацаа, тэвчээр, хүлцэл шаарддаг.

Асаалттай үрчлэлтхарж чадахгүй золиос болгоншинэ эцэг эхээс хүүхдэд авчирсан. Эсрэгээрээ хүүхэд өөрөө өргөж авсан эцэг эхдээ маш их зүйлийг өгдөг.

Хамгийн муу нь насанд хүрэгчид хүүхдээ үрчилж авснаар тэдний зарим асуудлыг шийдэхийг хичээдэг. Жишээлбэл, тэд задарч буй гэрлэлтийн холбоог хадгалах эсвэл хүүхдэд өндөр насны "даатгал" гэж харахыг санал болгож байна. Ганц хүүхэдтэй бол эхнэр, нөхөр нь түүнд үе тэнгийнхэн эсвэл хамтрагчаа хайж олохыг хичээдэг, өөрөөр хэлбэл өргөж авсан хүүхэд нь насанд хүрэгчдийн хувийн болон гэр бүлийн зарим асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болдог бөгөөд энэ нь өөртөө төвлөрдөг зорилго биш юм. мөн түүний төлөө амжилтанд хүрсэн. Үрчлэгдсэн эцэг эхчүүд ирээдүйд тэдний үргэлжлэлийг харж, тэдний эвлэл нь аль аль талдаа адил ач тустай гэж үзэж байгаа бол хүүхдийг амьдралаа илүү аз жаргалтай болгохын тулд асран хамгаалагч гэр бүлд аваачиж өгөх нь хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйл юм.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг гэр бүлд дасан зохицох сэтгэлзүйн бэрхшээл.

Хүүхдүүд янз бүрийн шалтгаанаар өөр хүний ​​гэр бүлд ордог. Тэд өөр өөр амьдралын туршлагатай байж болох бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн хэрэгцээтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд тус бүр гэр бүлээсээ салсны улмаас сэтгэлзүйн гэмтэл авч байна. Хүүхдүүд асран хамгаалагч гэр бүлд хүмүүжихдээ тэднийг таньдаг, итгэдэг хүмүүсээсээ тусгаарлаж, огт өөр харь гаригийн орчинд байрлуулдаг. Шинэ орчин, амьдралын шинэ нөхцөлд дасах нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бараг л даван туулах чадваргүй олон бэрхшээлтэй холбоотой байдаг.

Хүүхэд салах явцыг хэрхэн даван туулах нь бага наснаасаа тохиолддог сэтгэл хөдлөлийн холбооноос хамаардаг. Зургаан сараас хоёр нас хүртэлх хугацаанд хүүхэд аль болох их урам зориг өгч, бүх хэрэгцээнд хамгийн их хариу үйлдэл үзүүлдэг хүнтэй ойр дотно харилцаатай болдог. Энэ нь ихэвчлэн ээж юм, учир нь тэр хүүхдээ ихэвчлэн хооллож, хувцаслаж, асардаг. Гэсэн хэдий ч зөвхөн хүүхдийн бие махбодийн хэрэгцээг хангах нь түүнд тодорхой хавсралт үүсэхэд нөлөөлдөг. Түүнд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь маш чухал бөгөөд үүнийг инээмсэглэл, бие махбодь, харааны холбоо, яриа, өөрөөр хэлбэл илэрхийлдэг. түүнтэй бүрэн харилцах. Хэрэв хоёр нас хүрэхэд хүүхдэд хавсралт үүсэхгүй бол ахмад настнуудад амжилттай төлөвших магадлал буурдаг (үүний тод жишээ бол төрөхөөсөө эхлэн хүүхэдтэйгээ байнгын харилцаа холбоо байдаггүй тусгай байгууллагад төрсөн хүүхдүүд юм. насанд хүрэгчид тэдэнд анхаарал халамж тавьдаг).

Хэрэв хүүхэд хэзээ ч хавсралтанд өртөөгүй бол тэрээр дүрмээр бол эцэг эхтэйгээ салахдаа ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Эсрэгээрээ, хэрэв тэр гэр бүлийнхээ гишүүдийг эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүсийг хайрлах сэтгэлтэй болсон бол түүнийг гэр бүлээс нь хөөсөнд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлэх бололтой. Хүүхэд хэсэг хугацаанд жинхэнэ уй гашууг мэдэрч магадгүй бөгөөд хүн бүр үүнийг өөрийнхөөрөө мэдэрдэг. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдийн гэр бүлээс салах хариу үйлдлийг урьдчилан харж, өрөвдөх сэтгэлтэй байх нь маш чухал юм.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг өөрсдийн байгаа байдлыг хүлээн зөвшөөрч, сэтгэл хөдлөлөө үгээр илэрхийлэхэд нь тусалдаг. Ихэнхдээ энэ нь эцэг эхдээ хоёрдмол ханддагтай холбоотой байж болох юм. Нэг талаас тэд тэднийг хайрласаар л байдаг, нөгөө талаас тэдэнд сэтгэл дундуур, дургүйцдэг, учир нь тэд өөр хэн нэгний гэр бүлд амьдрах нь тэдний буруу юм. Хүүхдүүд гэр бүлээ хайрлах, хүсэх, эцэг эхээ төсөөлж эсвэл бодит үйлдлээ үзэн ядах мэдрэмжээс болж зовж шаналж байдаг. Удаан хугацааны сэтгэл санааны стресст орсон тохиолдолд тэд эцэг эхтэйгээ харилцах оролдлогыг дэмжихийн тулд түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх болно. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн ийм хариу үйлдлийг урьдчилан харж, сөрөг туршлагаасаа хурдан салж, шинэ гэр бүлд дасан зохицоход нь туслахыг хичээх хэрэгтэй.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдүүд өөрсдийгөө амьдралын шинэ нөхцөл байдалд орохдоо насанд хүрэгчдээс багагүй бэрхшээлтэй тулгардаг гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ, насны онцлог шинж чанараас шалтгаалан тэд өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицдог бөгөөд ихэнхдээ шинэ амьдралын нарийн төвөгтэй байдлыг огт ойлгодоггүй эсвэл огт боддоггүй.

Хүүхэд асрах гэр бүлд дасан зохицох үйл явц нь хэд хэдэн үе дамждаг бөгөөд эдгээр үе бүрт байдаг нийгэм, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, сурган хүмүүжүүлэх саад бэрхшээл.

Дасан зохицох эхний үе бол танилцуулга юм. Түүний үргэлжлэх хугацаа богино, ойролцоогоор хоёр долоо хоног байна. Энэ хугацаанд хамгийн тод илэрдэг нийгмийн болон сэтгэл санааны саад бэрхшээл.Хүүхэдтэй болох боломжтой эцэг эхчүүдийн анхны уулзалтад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Хоёр талын уулзалтын урьдчилсан бэлтгэл энд чухал ач холбогдолтой юм. Бага насны хүүхдүүд ч гэсэн энэ үйл явдалд санаа зовж байна. Орой нь тэд сэтгэл хөдөлж, удаан унтаж чадахгүй, уйтгартай, тайван бус болдог. Ахмад хүүхдүүд үрчилж авах боломжтой эцэг эхчүүдтэй уулзахаасаа өмнө айдас мэдрэх бөгөөд эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчдэд (асран хамгаалагч, эмнэлгийн ажилчид) хандаж, тэднийг хаана ч өгөхгүй, асрамжийн газарт (эмнэлэгт) үлдээхийг хүсч болно. тэд гэр бүлд амьдрах, шинэ эцэг эхтэйгээ аль ч улс руу явахдаа бэлэн байгаагаа илэрхийлэв. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчид танил бус үг хэлэх, шинэ хэл сурахаас айдаг.

Уулзах мөчид сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг хүүхдүүд ирээдүйн эцэг эхтэйгээ уулзахаар дуртайяа очдог бөгөөд зарим нь "Ээж ээ!", Тэвр, үнсээрэй гэж орилдог. Бусад нь эсрэгээрээ хэт их ачаалалтай болж, дагалдан яваа насанд хүрсэн хүнээс зуурч, гараа бүү тавь, ийм байдалд орсон насанд хүрсэн хүн ирээдүйн эцэг эхдээ хэрхэн хандаж, юу хэлэхээ тэдэнд хэлэх ёстой. Ийм хүүхдүүд танил орчинтойгоо салах, уйлах, танилцахаас татгалздаг. Ийм зан байдал нь асран хамгаалагч эцэг эхчүүдийг төөрөлдүүлдэг: хүүхэд тэдэнд дургүй юм шиг санагддаг, тэд түүнийг хайрлахгүй гэж санаа зовж эхэлдэг.

Ийм хүүхэдтэй ер бусын тоглоом, эд зүйл, бэлгээр дамжуулан холбоо тогтоох нь хамгийн хялбар байдаг боловч үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн нас, хүйс, сонирхол, хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай байдаг. Ихэнхдээ насанд хүрэгчид хүүхэдтэй холбоо тогтоохын тулд хориглосон, хязгаарласан бяцхан хүний ​​байршилд хүрэхэд хэцүү байдаг тул түүний хүслийг биелүүлэхийн тулд түүний зарчмыг дагаж мөрддөг шиг "зарчмуудаа зөрчих" ёстой байдаг. энэ үе. Жишээлбэл, асрамжийн газрын олон хүүхдүүд ганцаараа унтах, насанд хүрэгчидгүй өрөөнд үлдэхээс айдаг. Тиймээс, эхлээд та хүүхдээ унтлагын өрөөнд нь хүргэж өгөх эсвэл унтах хүртэл нь хажууд нь байх ёстой. Боловсролын хязгаарлалтыг сахиулж, дараа нь ийм хүүхэд шинэ нөхцөлд дасаж, насанд хүрэгчдийг гэр бүлээрээ хүлээн зөвшөөрөхөд шийтгэлийг дараа нь хэрэгжүүлэх шаардлагатай болно. Хүүхдийг дэглэмд дасгахын тулд эдгээр нөхцөлд шинэ дэг журмыг сахиулах хэрэгтэй, гэхдээ тууштай, мартсан гэдгээ байнга сануулах хэрэгтэй. Энэ нь шинэ нөхцөл байдалд орсон аливаа хүн, тэр байтугай насанд хүрсэн хүний ​​хувьд жам ёсны зүйл юм. Тиймээс, эхлээд хүүхдийг янз бүрийн дүрэм, зааварчилгаагаар хэт их ачаалах ёсгүй, гэхдээ тэдний шаардлагаас ухрах ёсгүй.

Хүүхдийн эргэн тойронд санаж чаддаггүй олон шинэ хүмүүс гарч ирдэг. Тэр заримдаа аав, ээжийнхээ хаана байгааг мартдаг, тэдний нэрийг хэлдэггүй, нэр, гэр бүлийн харилцааг будлиулдаг, "Таны нэр хэн бэ?", "Энэ хэн бэ?" Энэ нь ой санамж муу байгаагийн нотолгоо биш боловч хүүхэд шинэ орчинд богино хугацаанд уусч чадахгүй байна гэсэн олон сэтгэгдлээр тайлбарладаг. Үүний зэрэгцээ, ихэнхдээ, заримдаа гэнэтийн байдлаар, хамгийн тохиромжгүй үед хүүхдүүд хуучин эцэг эх, өмнөх амьдралынхаа түүх, баримтыг санадаг. Тэд сэтгэгдлээ аяндаа хуваалцаж эхэлдэг, гэхдээ хэрэв та өмнөх амьдралынхаа талаар тусгайлан асуувал тэд хариулах эсвэл дурамжхан ярьж эхэлдэг. Тиймээс, та үүнд анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдэд өмнөх амьдралтай холбоотой мэдрэмж, туршлагаа хаяхыг зөвшөөрөх ёсгүй. Өөрийгөө хэнтэй танилцуулах ёстойгоо мэдэхгүй байгаа хүүхдэд тохиолддог зөрчилдөөн нь маш хүчтэй байж магадгүй тул өөрийгөө өмнөх гэр бүлтэйгээ ч, одоо байгаа гэр бүлтэйгээ ч адилтгаж чаддаггүй. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэд ийм зөрчилдөөний үндсэн дээр өөрийн мэдрэмжийг шинжлэхэд туслах нь маш ашигтай байх болно.

Сэтгэл хөдлөлийн бэрхшээлХүүхэд бол гэр бүл олох нь баяр баясгалан, түгшүүртэй мэдрэмжийг дагалддаг. Энэ нь олон хүүхдийг халуурч, цочромтгой байдалд оруулдаг. Тэд уйтгартай, тайван бус болж, маш их зүйлийг барьж аваад нэг зүйл дээр удаан төвлөрч чаддаггүй. Энэ хугацаанд хүүхдэд нөхцөл байдлаас сэрсэн сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхол нь тааламжтай үзэгдэл болдог. Түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийн талаархи асуултууд түүнээс шууд л асгардаг. Насанд хүрсэн хүний ​​үүрэг бол эдгээр асуултуудыг орхигдуулж, түүнд сонирхолтой, санаа зовж буй бүх зүйлийг тэвчээртэйгээр тайлбарлах явдал биш юм. Аажмаар, шинэ орчинтой холбоотой танин мэдэхүйн хэрэгцээг хангахын хэрээр эдгээр асуултууд дуусах болно, учир нь хүүхдэд маш их зүйл тодорхой болж, тэр өөрөө ямар нэгэн зүйлийг өөрөө олох боломжтой болно.

Эхний долоо хоногт өөртөө татагдан, айдсыг мэдэрч, уйтгар гунигтай болж, бараг холбоо барихгүй, бараг хэнтэй ч ярьдаггүй, хуучин зүйл, тоглоомоосоо салдаггүй, алдахаас айдаг, ихэвчлэн уйлдаг, хайхрамжгүй ханддаг хүүхдүүд байдаг. , сэтгэлээр унасан, эсвэл насанд хүрэгчдийн харилцаа тогтоох оролдлогыг түрэмгийллээр хариулдаг. Олон улсын үрчлэлтийн хувьд энэ үе шатанд хэлний бэрхшээл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг ихээхэн хүндрүүлдэг. Шинэ зүйлийн анхны баяр баясгалан, тоглоомууд нь үл ойлголцолд хүргэдэг бөгөөд ганцаараа байхдаа хүүхдүүд, эцэг эхчүүд харилцаа холбоо тогтоох, дохио зангаа, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн хийхээс залхаж эхэлдэг. Төрөлх хэлээрээ ярьдаг хүмүүстэй уулзахдаа хүүхдүүд эцэг эхээсээ холдож, тэднийг битгий орхи, битгий өөр дээрээ аваач гэж гуйдаг. Тиймээс үрчлэгдсэн эцэг эхчүүд бие биенээ дасан зохицоход ийм бэрхшээл тулгарч болзошгүйг анхаарч, тэдгээрийг аль болох хурдан арилгах шаардлагатай арга хэрэгслийг олж авахад урьдчилан бэлдэх хэрэгтэй.

Дасан зохицох хоёр дахь үе нь дасан зохицох явдал юм. Энэ нь хоёроос дөрвөн сар хүртэл үргэлжилдэг. Шинэ нөхцлийг эзэмшсэний дараа хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд сэтгэл ханамжтай байх зан үйлийг хайж эхэлдэг. Эхэндээ тэрээр дүрмийг бараг л маргаангүй дагаж мөрддөг боловч аажмаар дасаж эхэлмэгц бусадтай юунд дуртай, дургүйг нь сайтар ажиглаж, өмнөх шигээ биеэ авч явахыг хичээдэг. Зан үйлийн давамгайлсан хэвшмэл ойлголтыг маш хүндээр эвдэж байна. Тиймээс, өмнө нь хөгжилтэй, идэвхтэй хүүхэд гэнэт уур уцаартай болж, ихэвчлэн удаан уйлдаг, эцэг эхтэйгээ эсвэл олж авсан ах, эгчтэйгээ тулалдаж эхэлдэг, уйтгартай, биеэ барьсан хүн сонирхож эхэлдэг нь насанд хүрэгчдийг гайхах хэрэггүй юм. түүний эргэн тойрон, ялангуяа хэн ч түүнийг дагахгүй байхад. зальтай үйлдэл хийдэг. Зарим хүүхдүүд зан авираараа ухрах хандлагатай болж, эерэг ур чадвараа алддаг: эрүүл ахуйн дүрэм журмыг сахихаа больж, ярихаа больж, түгжрэлд орж эхэлдэг бөгөөд өмнө нь тохиолдож байсан эрүүл мэндийн асуудалдаа эргэн орж магадгүй юм. Энэ нь өмнөх харилцааны хувьд хүүхдэд сэтгэлзүйн хувьд өөрийгөө мэдрүүлж буй ач холбогдлын объектив үзүүлэлт юм.

Хүүхэд асрах эцэг эхчүүд хүүхэд гэр бүлд амьдрахад шаардлагатай ур чадвар, дадал зуршлын дутагдалтай байж болохыг мэдэж байх ёстой. Хүүхдүүд сэтгэгдлүүдийн шинэлэг зүйл алга болсноос хойш шүдээ угааж, ороо засч, тоглоом, эд зүйлсээ эмх цэгцэнд оруулахаа болихоо больжээ. Энэ хугацаанд эцэг эхийн хувийн шинж чанар, холбоо барих чадвар, хүүхэдтэй итгэлтэй харилцаа тогтоох чадвар чухал үүрэг гүйцэтгэж эхэлдэг. Хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдийг байлдан дагуулж чадсан бол тэр тэдний дэмжлэгийг авахгүй байхаас татгалздаг. Хэрэв насанд хүрэгчид боловсролын буруу тактик сонгосон бол хүүхэд аажмаар тэднийг "дургүйцэх" бүх зүйлийг хийж эхэлдэг. Заримдаа тэр хуучин амьдралын хэв маягт эргэж орох боломжийг хайж байдаг: тэр хүүхдүүдийг гуйж эхэлдэг гэж сурган хүмүүжүүлэгчид дурсдаг. Хуучин хүүхдүүд заримдаа шинэ гэр бүлээс зугтдаг.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлд дасан зохицох хоёр дахь үе шатанд. сэтгэлзүйн саад бэрхшээл:даруу байдал, зан чанарын онцлог, зуршил, ой санамжийн асуудал, хөгжөөгүй төсөөлөл, хүрээлэн буй орчны талаархи хэтийн төлөв, мэдлэг, оюуны хүрээний хоцрогдол.

Асрамжийн газарт хүмүүжсэн хүүхдүүд гэр бүлийн талаархи өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байдаг тул хүн бүр ээж, аавыгаа хүлээж байдаг. Энэхүү идеал нь баяр ёслол, алхах, хамтарсан тоглоом тоглохтой холбоотой юм. Өдөр тутмын асуудалтай завгүй байдаг насанд хүрэгчид заримдаа хүүхдэдээ цаг зав гаргадаггүй тул түүнийг том, бүрэн бие даасан, дуртай зүйлээ хийх чадвартай гэж үздэг. Заримдаа тэд эсрэгээрээ хүүхдийг хэт хамгаалж, алхам бүрийг нь хянадаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн хувьд түүний шинэ нийгмийн орчинд орох, асран хамгаалагчдад сэтгэл хөдлөлийг бий болгох үйл явцыг улам хүндрүүлдэг.

Энэ хугацаанд, сурган хүмүүжүүлэх саад бэрхшээл:

насны онцлог шинж чанарын талаар эцэг эхчүүд мэдлэггүй байх;

хүүхэдтэй холбоо тогтоох, итгэлцлийн харилцаа тогтоох боломжгүй байх;

өөрийн амьдралын туршлагад найдах оролдлого, "бид ингэж хүмүүжсэн" гэсэн баримт;

боловсролын талаархи үзэл бодол, авторитар сурган хүмүүжүүлэх сургаалын нөлөө ялгаатай байна;

хийсвэр идеал руу тэмүүлэх;

хүүхдэд тавих шаардлагыг хэт өндөр үнэлсэн, эсвэл эсрэгээр дутуу үнэлсэн.

Энэ үеийн бэрхшээлийг амжилттай даван туулж чадсан нь зан төлөв төдийгүй хүүхдийн дүр төрх өөрчлөгдсөнөөр нотлогддог: түүний нүүрний илэрхийлэл өөрчлөгдөж, илүү утга учиртай, амьд, "цэцэглэдэг" болдог. Олон улсын үрчлэлтийн үеэр хүүхэд үс ургаж эхэлдэг, харшлын бүх үзэгдлүүд арилдаг, өмнөх өвчний шинж тэмдгүүд арилдаг болохыг удаа дараа тэмдэглэж байсан. Тэрээр асран хамгаалагч гэр бүлээ өөрийн гэр бүл гэж ойлгож эхэлдэг бөгөөд гадаад төрхөөсөө өмнө байсан дүрэмд "нийцэхийг" хичээдэг.

Гурав дахь шат бол донтолт юм. Хүүхдүүд өнгөрсөн үеийг бага багаар дурсдаг. Хүүхэд гэр бүлдээ сайн байгаа, өмнөх амьдралаа бараг санахгүй байна, гэр бүлд байхын давуу талыг үнэлж, эцэг эхтэйгээ холбоотой байдаг, харилцан мэдрэмж төрдөг.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд хандах хандлагыг олж чадаагүй бол түүний өмнөх бүх хувийн гажиг (түрэмгий байдал, тусгаарлалт, тамхи татах) эсвэл эрүүл бус зуршил (хулгай, тамхи татах, тэнүүчлэх хүсэл) түүнд тод илэрч эхэлдэг. Хүүхэд бүр асран хамгаалагчийн гэр бүлд тохирохгүй байгаа бүх зүйлээс сэтгэлзүйн хамгаалалтын өөрийн замыг хайж байдаг.

Хүүхэд өргөж авсан эцэг эхчүүдэд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг нь хүүхэд өөрийгөө "би", гадаад төрх байдлынхаа түүхийг сонирхоход өсвөр насандаа өөрийгөө мэдэрч чаддаг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүд жинхэнэ эцэг эх нь хэн болохыг, хаана байгааг нь харахыг хүсдэг. Энэ нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд сэтгэл санааны саад бэрхшээлийг бий болгодог. Хүүхэд болон өргөж авсан эцэг эхийн хоорондын харилцаа маш сайн байсан ч тэд үүсдэг. Хүүхдүүдийн зан байдал өөрчлөгддөг: тэд өөртөө татагдаж, нуугдаж, захидал бичиж эхэлдэг, хайж эхэлдэг, үрчлэгдсэнтэйгээ ямар нэгэн байдлаар холбоотой хүн бүрээс асуудаг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хооронд харь гаригийн харьцаа үүсч, харилцаанд чин сэтгэлээсээ итгэх итгэл хэсэг хугацаанд алга болно.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхэд нас ахих тусам түүний сэтгэцийн хөгжилд илүү аюултай байдаг. Үүнд хүүхдийн жинхэнэ (биологийн) эцэг эхээ олох хүсэл нь ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн 45 орчим хувьд сэтгэцийн эмгэг нь олон тооны зохиогчдын үзэж байгаагаар хүүхдийн жинхэнэ эцэг эхийнхээ тухай байнга боддогтой холбоотой байдаг. Тиймээс, асран хамгаалагч гэр бүлүүд юуны түрүүнд сурах ёстой ур чадвараа мэддэг байх ёстой. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд үрчлэлтийн байгууллагуудтай харилцаа тогтоох, хадгалах ур чадвартай байх ёстой. Нэмж дурдахад тэд хүүхэд үрчлэх явцад хууль ёсны байгууллагуудтай харилцах чадвартай байх ёстой.

Дасан зохицох хугацааны үргэлжлэх хугацааг юу тодорхойлдог вэ? Түүний үйл явцад гарч буй саад бэрхшээлүүд үргэлж ийм нарийн төвөгтэй байдаг бөгөөд тэдгээрийн илрэл заавал байх ёстой юу? Эдгээр асуултууд нь асран хамгаалагч эцэг эхчүүдийн санааг зовоохгүй байх нь зүйн хэрэг юм. Тиймээс тэд гэр бүл дэх дасан зохицох үеийн бэрхшээлийг даван туулахад туслах хэд хэдэн өөрчлөгдөөгүй үнэнийг сурах ёстой.

Хамгийн эхэнд, энэ нь хүүхдийн бие даасан шинж чанар, эцэг эхийн хувийн онцлогоос хамаарна. ХоёрдугаартТухайн хүүхдэд үрчлэгдсэн эцэг эхэд нэр дэвшигчдийг сонгон шалгаруулах чанараас ихээхэн хамаардаг. ГуравдугаартХүүхэд өөрөө амьдралынхаа өөрчлөлтөд бэлэн байх, эцэг эхчүүд хүүхдийн онцлог шинж чанаруудад бэлэн байх нь маш чухал юм. ДөрөвдүгээрНасанд хүрэгчдийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын түвшин, энэ мэдлэгийг боловсролын практикт чадварлаг ашиглах чадвар нь чухал юм.

Асран хамгаалагч гэр бүл дэх хүмүүжлийн онцлог.

Хүүхэд үрчилж авахдаа үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд гэр бүлийнхээ таатай орчныг бүрдүүлэх чадвар хэрэгтэй болно. Энэ нь тэд хүүхдэд шинэ нөхцөлд дасан зохицоход нь тусалж, үрчилж авсан гэр бүлийн бүрэн гишүүн гэдгээ мэдрэх ёстой гэсэн үг юм. Үүний зэрэгцээ, шинэ эцэг эхчүүд хүүхдэд өөрийн гэр бүлээ ойлгоход нь тусалж, харилцаагаа таслахгүй байх ёстой, учир нь хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ хэвээр байгаа гэдгээ мэдэх нь маш чухал байдаг. өөрийнхөө тухай тэдний санаа бодлын салшгүй хэсэг.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд өргөж авахаасаа өмнө гэр бүлээ сольсон хүүхэд асрах байгууллагад амьдардаг байсан бол ахмад хүүхдүүдтэй харилцах ур чадвар шаардагдаж магадгүй юм. Тиймээс тэд хувь хүний ​​сэтгэл санааны асуудалтай байж болох бөгөөд үүнийг эцэг эхчүүд хүмүүжүүлэх тусгай мэдлэг, ур чадвартай бол л даван туулах боломжтой болно. Үрчилж авсан эцэг эх, үрчилж авсан хүүхэд нь арьс өнгө, угсаа гарал өөр байж болно. Эцэг эхийн зохих ур чадвар нь үрчилж авсан хүүхэд эсвэл асран хүмүүжүүлэгч хүүхдэд хуучин ертөнцөөсөө тусгаарлах, тусгаарлах мэдрэмжийг даван туулахад тусалдаг.

Заримдаа асран хүмүүжүүлэгчид гарал үүслийн гэр бүлийн харилцаа муу байгаагаас асран хамгаалагчтай хэрхэн харилцахаа мэдэхгүй байж магадгүй юм. Тэд бага зэргийн гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө хатуу шийтгэл хүлээх болно, эсвэл насанд хүрэгчид хөндлөнгөөс оролцоогүй л бол юу хийх нь тэдэнд хамаагүй байх болно. Зарим хүүхдүүд үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ дайсагналцдаг байж магадгүй, учир нь тэд хүн бүр тэднийг гэрээсээ хөөн зайлуулахаар хуйвалдсан юм шиг санагддаг, эсвэл эцэг эхдээ уурлаж, айж, эмзэглэж байгаагаа мэдэрч чаддаггүй. Эсвэл хүүхдүүд өөрсөдтэйгээ дайсагнаж, өөрсдийгөө хохироодог зүйлийг хамгийн түрүүнд хийдэг. Тэд үрчилж авсан эцэг эхээсээ холдох эсвэл тэдэнд огт хайхрамжгүй хандах замаар эдгээр мэдрэмжийг нуух эсвэл үгүйсгэхийг оролдож магадгүй юм.

Хүүхдүүд нэг талаас гэр бүлээ хайрлах хүсэл тэмүүлэл, нөгөө талаас эцэг эх, өөрийгөө төсөөлж, бодит үйлдлээ үзэн ядах мэдрэмжээс болж зовж шаналж байдаг. Сэтгэл санааны дарамтанд орсон эдгээр хүүхдүүд үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд түрэмгий ханддаг. Энэ бүхнийг гэр бүлээсээ салсан хүүхэд үрчилж авах талаар ноцтой алхам хийхээр шийдсэн хүмүүст мэдэгдэх ёстой.

Нэмж дурдахад хүүхэд сэтгэцийн, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн гажигтай байж болзошгүй тул үрчилж авсан эцэг эхчүүдээс тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаардах болно.

Ихэнхдээ хүүхдүүд, ялангуяа арав хүртэлх насныхан яагаад тэднийг өөрийн гэр бүлээс нь авч үл таних хүний ​​хүмүүжилд оруулдагийг огт ойлгодоггүй. Тиймээс, дараа нь тэд уран зөгнөл үзүүлж, янз бүрийн шалтгааныг гаргаж ирж эхэлдэг бөгөөд энэ нь өөрөө сүйтгэгч юм. Ихэнхдээ хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь олон төрлийн сөрөг туршлагаар тодорхойлогддог: эцэг эхийг хайрлах нь урам хугарах мэдрэмжтэй холилддог, учир нь энэ нь тэдний амьдралын хэв маяг нь салахад хүргэсэн; болж буй зүйлд гэм буруугийн мэдрэмж; өөртөө итгэх итгэл багатай; Асран хамгаалагч эцэг эхээс шийтгэл хүлээх, хайхрамжгүй хандах, түрэмгийлэл гэх мэт. Энэхүү сөрөг туршлагын "галт тэрэг" нь хүүхэд төвд удаан хугацаагаар байсан, нөхөн сэргээх эмчилгээ хийлгэсэн байсан ч асран хамгаалагчийн гэр бүлд хүрдэг. шинэ орчинд амьдрах бэлтгэл. Эдгээр туршлага нь асран хамгаалагчийн гэр бүлийн уур амьсгалд үзүүлэх нөлөө нь зайлшгүй бөгөөд гишүүдийн хоорондын одоо байгаа харилцааг эргэн харах, харилцан буулт хийх, тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаардах нь ойлгомжтой юм. Өндөр магадлалтайгаар шинээр орж ирж буй харилцааныхаа мөн чанарыг ойлгох чадвартай, энэ үйл явцад манлайлсан эцэг эхчүүд эцэг эхийн үйл явцыг илүү сайн таамаглаж, дүн шинжилгээ хийх чадвартай болно гэж бид дүгнэж болно. Эцэст нь бүтээлч, амжилттай гэр бүлийн амьдралд хүргэдэг.

Хүүхдийн нийгмийн төлөвшил, түүний хувийн болон сэтгэлзүйн хөгжлийн ихэнх хариуцлагыг үрчилж авсан эцэг эхчүүд хариуцдаг.

Асран хамгаалагч, асран хамгаалагч эцэг эх, түүнчлэн өөрийн хүүхдүүд хоёулаа асрамжид байгаа хүүхдийн зуршил, онцлогт дасан зохицоход цаг хугацаа хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ уугуул хүүхдүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдээс дутахааргүй эрх ашиг, эрх ашгаа хамгаалах шаардлагатай болдог. Үрчлэгдсэн хүүхэд болон өөрийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхэд сүүлийнх нь гэр бүлд өөр хүүхэд үрчлүүлэх шийдвэрт санал өгөх эрхтэй байх нь маш чухал юм. Нэгдүгээрт, хийж буй ажлынхаа ач холбогдлыг ойлгож, хоёрдугаарт, гэр бүлдээ хүчтэй байр суурь эзэлдэг гэдэгт итгэлтэй байвал уугуул хүүхдүүд түүнийг халамжлахад үнэлж баршгүй туслалцаа үзүүлж чадна. Ихэнхдээ уугуул хүүхдүүд эцэг эхчүүдээс хамаагүй дээр байдаг тул шинээр ирсэн хүнд гэр бүлийнхээ өдөр тутмын амьдралд дасаж, сэтгэлээ илэрхийлэх, хөршүүдтэйгээ танилцах гэх мэт зүйлд тусалдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ асран хүмүүжүүлж буй хүүхдүүдтэй байнга харьцуулж байдаг асрамжийн гэр бүлд хүнд нөхцөл үүсч байна. Харьцуулах үед "муу" хүүхэд муу байх ёстой бөгөөд ухамсаргүйгээр муу үйлдэл хийдэг. Эцэг эхчүүд түгшиж, сургаж, хориглож, заналхийлж эхэлдэг тул үүнийг орхих вий гэж айж дахин муу үйлдэл хийдэг.

Тиймээс янз бүрийн шалтгаанаар тодорхой хугацааны дараа үрчилж авсан хүүхдээ хаяж асрамжийн газарт буцааж өгдөг гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанарыг тусад нь авч үзэх шаардлагатай байна. Энэ бүлгийн гэр бүлийн онцлог шинж чанар нь гэр бүлийн боловсрол, эцэг эхийн байр суурийг судлахад голчлон илэрдэг.

Ялгах боломжтой хүмүүжүүлэх сэдлийн хоёр том бүлэг... Мотивууд нь эцэг эхийн амьдралын туршлага, бага насныхаа дурсамж, хувийн онцлогтой холбоотой байдаг. Боловсролын сэдэл нь гэрлэлтийн харилцааны үр дүнд ихээхэн хэмжээгээр үүсдэг.

боловсрол бол амжилтанд хүрэх хэрэгцээ шаардлагыг ухамсарлах явдал юм;

боловсрол бол хэт өндөр үнэлэгдсэн идеал эсвэл тодорхой чанарыг хэрэгжүүлэх явдал юм;

Боловсрол нь амьдралын ухамсар дахь хэрэгцээг ойлгох явдал юм.

боловсрол бол сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэрэгцээг ойлгох явдал юм;

Боловсрол нь тодорхой тогтолцооны хэрэгжилт юм.

Асран хамгаалагч гэр бүлд хүмүүжүүлэх сэдлийг ингэж хуваах нь мэдээжийн хэрэг юм. Гэр бүлийн бодит амьдрал дээр эцэг эхийн аль аль нь эсвэл тэдний гэрлэлтийн харилцаанаас үүдэлтэй эдгээр бүх хүсэл эрмэлзэл нь хүүхэдтэй өдөр бүр харилцах, гэр бүл бүрийн оршихуйд харилцан уялдаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч сэдэл өгөх бүтцийг засахдаа нэг гэр бүлд сэтгэлзүйн нөлөөллийн төвийг эцэг эхийн хувийн шинж чанар болгож, нөгөө хэсэгт нь гэрлэлтийн харилцаанд илүү их хэмжээгээр нөлөөлөх боломжийг олгодог тул дээрх ялгаа нь ашигтай байдаг. .

Амьдралын утга учрыг ухамсарлахад чиглэсэн хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь өргөж авсан хүүхдүүдийн эцэг эхийн нөхцөл байдлыг авч үзье. Таны мэдэж байгаагаар энэхүү хэрэгцээг хангах нь түүний өөрийнхөөрөө байхын утга учрыг зөвтгөх, тухайн хүн өөрийн үйл ажиллагааны чиглэлийг тодорхой, практикээр хүлээн зөвшөөрч, зөвшөөрөх зохистой холбоотой юм. Хүүхдээ хүмүүжүүлж хүмүүжүүлсэн эцэг эхчүүдийн хувьд амьдралын утга учир нь хүүхдээ асарч халамжлах явдал юм. Эцэг эхчүүд үүнийг амьдралынхаа зорилго огт өөр гэдэгт итгэдэггүй. Тэд хүүхэдтэй шууд харилцах, түүнийг асрахтай холбоотой асуудлаар л аз жаргалтай, баяр хөөртэй байдаг. Ийм эцэг эхчүүд үрчилж авсан хүүхэдтэйгээ хувийн ойр дотно зай гаргах, хадгалах оролдлогоор тодорхойлогддог. Хүүхэд өсч том болсонтой холбогдуулан хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхээс наснаас хамааралтай, байгалийн жамаар тусгаарлагдсанаар бусад хүмүүсийн субъектив ач холбогдол нэмэгдэх нь ухамсаргүйгээр өөрийн хэрэгцээнд заналхийлж байна гэж үздэг. Ийм эцэг эхчүүд "хүүхдийн оронд амьдрах" гэсэн байр суурьтай байдаг тул тэд амьдралаа хүүхдийнхээ амьдралтай нэгтгэхийг хичээдэг.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн дунд өөр нэг боловч сэтгэл түгшээсэн дүр зураг ажиглагдаж байна. Ихэвчлэн гэрлэхээс өмнө ч гэсэн эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс сэтгэл хөдлөлийн тодорхой хандлага, хандлагатай байдаг. Тиймээс эмэгтэйчүүд хувийн шинж чанараараа эрэгтэй хүнийг хайрлах, халамжлах шаардлагатай болдог. Эрэгтэйчүүд ижил шинж чанараараа эмэгтэй хүнээс өөрсдийгөө халамжлах, хайрлах шаардлагатай байгааг ихэвчлэн мэдэрдэг байв. Ийм нийцтэй хүлээлт нь аз жаргалтай, харилцан сэтгэл ханамжтай гэрлэлтийг бий болгох юм шиг санагдаж магадгүй юм. Ямар ч тохиолдолд хамтдаа амьдралынхаа эхэн үед эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд хүлээн зөвшөөрөгдсөн халуун дулаан, найрсаг харилцаа тогтсон байв. Гэхдээ эхнэр, нөхөр хоёрын бие биенээсээ хүлээх хүлээлт нь нэг талыг барьсан нь улам бүр тодорхой болж, аажмаар гэр бүлийн сэтгэл хөдлөлийн харилцааг улам хурцатгахад хүргэв.

Эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэгнийх нь хүлээлтийн мөн чанарыг нөгөөгөөсөө өөрчлөх, жишээлбэл, тэднийг урвуу эсвэл харилцан (эв найртай) болгох гэсэн оролдлого нь эсэргүүцэлтэй тулгарав. Гэр бүл "халуурч" эхэлдэг. Зөвшөөрлийг зөрчсөн, харилцан буруутгах, зэмлэх, сэжиглэх, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал үүсэх. Эхнэр, нөхөр хоёрын дотно харилцааны асуудал улам бүр хурцаар тавигдаж байна. "Эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл" байдаг бөгөөд эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь давамгайлахаас татгалзаж, нөгөөг нь ялж, түүний нөлөөний хатуу хэлбэрийг бий болгодог. Гэр бүл дэх харилцааны бүтэц нь тогтмол, хатуу, албан ёсны болдог, эсвэл гэр бүлийн үүргийг дахин хуваарилдаг. Зарим тохиолдолд гэр бүл салах аюул заналхийлж магадгүй юм.

Ийм нөхцөлд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хүмүүжил, нийгмийн үндсэн чиглэлд үүсч буй бэрхшээл, бэрхшээлүүд нь байгалийн хүүхдийг хүмүүжүүлэхтэй адил юм. Хүүхдийн хүмүүжилд хамрагдах хүсэлтэй зарим хүмүүс түүнийг өмнөх туршлагыг нь харгалзалгүй гадны мэдээллээр нь дүгнэдэг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй гэр бүлээс авсан асрамжийн хүүхдүүд ихэвчлэн сул дорой, хоол тэжээлийн дутагдал, эцэг эхийнхээ эмх цэгцгүй байдал, архаг ринит гэх мэт өвчтэй байдаг. Нүд нь хүүхэд шиг биш, шинжилгээнд хамрагдсан, хаалттай байдаг. Тэдний дунд хайхрамжгүй, уйтгартай хүүхдүүд байдаг, зарим нь эсрэгээрээ маш тайван бус, насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоодог. Гэсэн хэдий ч гэр бүлд эрт орой хэзээ нэгэн цагт үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийн эдгээр шинж чанарууд алга болж, хүүхдүүд маш их өөрчлөгддөг тул тэднийг танихад хэцүү байдаг.

Ихэнхдээ хүүхэдтэй уулзахад хангалттай хэмжээгээр бэлтгэгдсэн гоёмсог шинэ хувцасны тухай яриагүй байгаа нь ойлгомжтой байна. Энэ бол түүний ерөнхий дүр төрх, хүрээлэн буй орчинтой харьцах тухай юм. Шинэ гэр бүлд хэдэн сар амьдарсны дараа хүүхэд өөртөө итгэлтэй, эрүүл, хөгжилтэй, баяр хөөртэй хүн шиг харагддаг.

Зарим эмч, сэтгэл судлаачид зарим хүсээгүй илрэлийг хүлээж, тэднийг айлгахгүй байх, түгшүүрт автуулахгүйн тулд шинээр төрсөн эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хувь заяа, цусыг нь сайн хэлж өгөхгүй байх нь дээр гэж үздэг. Хүүхэд. Зарим үрчилж авсан эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийн талаар мэдээлэл авахаас татгалздаг бөгөөд ингэхгүй бол тэд түүнд илүү ойртох болно гэж санал болгодог. Гэсэн хэдий ч практик туршлага дээр үндэслэн үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн талаархи бүх үндсэн мэдээллийг сурч мэдсэн нь дээр гэж үзэж болно.

Нэгдүгээрт, хүүхдийн боломж, хэтийн төлөв, түүний ур чадвар, хэрэгцээ, боловсролын бэрхшээлийн талаар олж мэдэх шаардлагатай. Энэ мэдээлэл нь шинэ эцэг эхчүүдэд санаа зовох, санаа зовох шалтгаан болохгүй. Эсрэгээр, эдгээр өгөгдөл нь тэднийг юу ч гайхшруулахгүй гэдэгт итгэх итгэлийг өгөх ёстой бөгөөд эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийнхээ талаар мэддэг зүйлийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Эцэг эхчүүдийн ухамсар нь хүүхэдтэй холбоотой зөв байр сууриа хурдан сонгох, хүмүүжүүлэх зөв аргыг сонгоход нь туслах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхэд, түүний хүмүүжлийн үйл явцын талаархи бодит, өөдрөг үзлийг төлөвшүүлэхэд тусална.

Тиймээс өргөж авсан хүүхэд шинэ гэр бүлд ирэв. Энэхүү чухал бөгөөд баяр баясгалантай үйл явдал нь нэгэн зэрэг ноцтой шалгалт юм. Хэрэв гэр бүлд өөр хүүхдүүд байгаа бол эцэг эхчүүд эцэг эхийнхээ туршлагад найддаг тул ихэвчлэн хүндрэл гарахыг хүлээдэггүй. Гэсэн хэдий ч, жишээлбэл, хүүхэд эрүүл ахуйн ур чадваргүй эсвэл сайн унтдаггүй, шөнийн цагаар бүх гэр бүлээ сэрээдэг, өөрөөр хэлбэл маш их тэвчээр, анхаарал шаарддаг нь тэднийг гайхшруулж, төөрөгдөлд оруулж болзошгүй юм. мөн эцэг эхийн анхаарал халамж. Харамсалтай нь зарим эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг хамаатан садантайгаа үрчилж авсан хүүхдүүдийнхтэй харьцуулж, энэ эгзэгтэй мөчид хангалттай хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байна. Хүүхдүүдийн өмнө ингэж санаа алдах, ярих нь ирээдүйн хамтын амьдралдаа маш аюултай.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхэдгүй бол нөхцөл байдал арай өөр байна. Ихэвчлэн хүүхэдтэй болоогүй хүүхэд өргөж авсан эцэг эхчүүд асрамжид хүүхдээ асрахаасаа өмнө олон нийтлэл, товхимол судалдаг боловч дадлага хийхдээ санаа зовж, бүх зүйлийг зөвхөн "онолын хувьд" хардаг. Анхны үрчилж авсан хүүхэд нь анхны хүүхэдтэй харьцуулахад эцэг эхчүүдэд илүү их үүрэг даалгавар өгдөг. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох хэцүү ажил тулгардаг. Хүүхэд бага байх тусам шинэ гэр бүлд дасах болно. Гэсэн хэдий ч үрчлэгдсэн хүүхдийн гэр бүлд хандах хандлага нь эхлээд гэр бүлээ алдах вий гэсэн санаа зовнилоосоо болж болгоомжилдог. Ийм мэдрэмж нь тэр мэдрэмжийг бүрэн ойлгоогүй, үгээр хэлж чадахгүй байгаа насны хүүхдүүдэд ч бий болдог.

Үрчлэгдсэн хүүхдийг гэр бүлд авах үйл явц нь түүнийг өргөж авсан эцэг эхийн хувийн шинж чанар, гэр бүлийн ерөнхий уур амьсгал, түүнчлэн хүүхэд өөрөө, голчлон түүний нас, зан чанар, өмнөх туршлагаас хамаарна. Бага насны хүүхдүүд, ойролцоогоор хоёр нас хүртэл, өмнөх орчин тойрноо хурдан мартдаг. Насанд хүрэгчдэд бага насны хүүхдэд хандах халуун дулаан хандлага илүү хурдан хөгждөг.

Хоёроос таван настай хүүхдүүд илүү их зүйлийг санаж, санах ойд нь насан туршдаа үлддэг. Хүүхэд асрамжийн газар, нийгмийн нөхөн сэргээх төв (асрамжийн газар) орчныг харьцангуй хурдан мартдаг. Хэрэв тэр тэнд ямар нэгэн багштай холбогдсон бол дараа нь тэр түүнийг удаан хугацаанд санаж чадна. Аажмаар шинэ багш, өөрөөр хэлбэл ээж нь хүүхэдтэй өдөр тутам харилцахдаа түүнд хамгийн ойр дотны хүн болдог. Хүүхдийн гэр бүлийн тухай дурсамж нь тухайн гэр бүлээс авсан наснаас хамаарна.

Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд өөрсдийгөө орхисон эцэг эхийнхээ тухай муу дурсамжийг хадгалдаг тул өргөж авсан гэр бүлд эхлээд насанд хүрэгчдэд үл итгэдэг. Зарим хүүхдүүд хамгаалалтын байр суурь эзэлдэг, зарим нь хууран мэхлэх, бүдүүлэг зан авир гаргах хандлагатай байдаг, өөрөөр хэлбэл гэр бүлийнхээ эргэн тойронд харсан зүйлээ харуулдаг. Гэсэн хэдий ч уйтгар гуниг, нулимстайгаа хамт эцэг эхээ, тэр ч байтугай ихэнхдээ ээжийгээ санаж явдаг хүүхдүүд байдаг. Үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нөхцөл байдал түгшүүр төрүүлж байна: энэ хүүхэд үүнд дасах болов уу?

Ийм айдас нь үндэслэлгүй юм. Хэрэв хүүхэд өөрийн дурсамжинд ээждээ эерэг хандлага үзүүлсэн бол энэ дургүйцэлтэй холбогдуулан түүний үзэл бодол, мэдэгдэлийг засах нь үнэхээр буруу болно. Эсрэгээрээ ээж нь түүний бие махбодийн болон сэтгэлзүйн үндсэн хэрэгцээг ядаж хэсэгчлэн хангаж өгсөн тул хүүхдийн мэдрэмж уйтгартай биш байгаад баярлах хэрэгтэй.

Та хүүхдийнхээ гэр бүлийн тухай дурсамжийг үл тоомсорлож болно. Түүний байж болох асуултуудад хариулахдаа ээжийгээ санахгүй байж одоо түүнд үргэлж анхаарал халамж тавих шинэ ээжтэй болсон гэж хэлэх нь дээр. Энэхүү тайлбар, хамгийн чухал нь нөхөрсөг, энхрий хандлага нь хүүхдийг тайвшруулж чадна. Хэсэг хугацааны дараа түүний дурсамжууд бүдгэрч, тэр шинэ гэр бүлтэй дотно харьцаатай болно.

Таваас дээш насны хүүхдүүд өнгөрсөн амьдралаа маш их санадаг. Сургуулийн сурагчид өөрсдийн багш, ангийнхантай байсан тул нийгмийн баялаг туршлагатай. Хэрэв хүүхэд төрсөн өдрөөсөө эхлэн тодорхой хүүхдийн асрамжийн газарт асран хамгаалж байсан бол түүний асран хамгаалагч нь дор хаяж тав дахь амьдрах нөхцөл юм. Энэ нь түүний хувийн төлөвшилд саад учруулсан нь дамжиггүй. Хэрэв тав хүртэлх насны хүүхэд түүний гэр бүлд амьдардаг байсан бол түүний туулсан нөхцөл байдал нь өөр өөр хүсээгүй дадал зуршил, ур чадварыг арилгахад анхаарах ёстой тодорхой тэмдэг үлдээсэн байдаг. Ийм хүүхдүүдийн хүмүүжилд эхнээсээ л хүлээцтэй, тууштай, харилцааны тогтвортой байдал, ойлголцолоор хандах хэрэгтэй. Ямар ч тохиолдолд та харгис хэрцгий хандаж болохгүй. Та ийм хүүхдийг санаа бодлынхоо хүрээнд шахаж чадахгүй, түүний чадвараас давсан шаардлагыг шаардаж болохгүй.

Хүүхдүүд эцэг эхдээ баяр баясгаланг авчрахыг хүсдэг тул гэр бүлд шилжсэний дараа сургуулийн гүйцэтгэл ихэвчлэн сайжирдаг. Шинэ гэр бүлд амьдрах дуртай үрчлэгдсэн хүүхдүүдэд өөрийн гэр бүл, асрамжийн газрын тухай дурсамжаа дарах чадварыг ажиглаж болно. Тэд өнгөрсөн зүйлийн талаар ярих дургүй байдаг.

Үрчлэгдсэн эцэг эхчүүдийн өмнө асуулт гарч ирдэг: хүүхдэд гарал үүслийнхээ талаар хэлэх эсвэл хэлэхгүй байх. Бага наснаасаа эргэн тойрон хүрээлж байсан бүх хүмүүсийг санаж байх үедээ гэр бүлд ирсэн хүүхдүүдэд энэ нь хамаарахгүй. Бага насны хүүхдийн хувьд үрчилж авсан эцэг эхчүүд өнгөрсөн амьдралынхаа талаар дуугүй байхыг хүсдэг. Мэргэжилтнүүдийн үзэл бодол, үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн туршлагаас хүүхдээс нуугдах шаардлагагүй гэдгийг тодорхой харуулж байна.

Мэдээлэлтэй хүүхдийг ухамсарлаж, ойлгох нь түүнийг бусдын аливаа болгоомжгүй үг, зөвлөмжөөс хамгаалж, гэр бүлдээ итгэх итгэлийг хадгалж үлдэх болно.

Мөн төрсөн газрынхаа талаар мэдэхийг хүсч буй хүүхдүүдэд нээлттэй, үнэнээр хариулах шаардлагатай байна. Хүүхэд энэ сэдвээр удаан хугацаанд эргэж ирэхгүй байж магадгүй, тэгээд гэнэт түүний өнгөрсөн зүйлийн талаар дэлгэрэнгүй мэдээлэл авах хүсэл төрдөг. Энэ нь асран хамгаалагчтай харилцах харилцаа суларч байгаагийн шинж биш юм. Ийм сониуч зан нь бүр анхны гэр бүлдээ эргэж очих хүслийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол түүний мэддэг бүх баримтыг нэгтгэх, түүний хүн болж төлөвших тасралтгүй байдлаа ухамсарлах гэсэн хүүхдийн байгалийн хүсэлээс өөр зүйл биш юм.

Шинээр гарч ирж буй нийгмийн ухамсрын илрэл нь дүрмээр бол арван нэгэн жилийн дараа гарч ирдэг. Насанд хүрэгчид хүүхэдтэйгээ өнгөрсөн амьдралынхаа талаар ярихдаа ямар ч тохиолдолд өмнөх гэр бүлийнхээ талаар муухайгаар ярьж болохгүй. Хүүхэд гомдсон мэт санагдаж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч тэр яагаад хуучин орчныхоо дунд үлдэж чадахгүй байгаагаа, өөр гэр бүлд өссөн нь түүний аврал байсан гэдгийг тодорхой мэдэж байх ёстой. Сургуулийн насны хүүхэд амьдралынхаа нөхцөл байдлыг ойлгох чадвартай байдаг. Хэрэв хүүхэд үүнийг ойлгоогүй бол та хэцүү байдалд орж болно. Энэ нь ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх мэдлэггүй эцэг эхчүүдэд үнэн байдаг. Хүүхэд түүнийг өрөвдөх, эмзэглэх, асран хамгаалагчийн эцэг эхийн шаардлагыг тэсвэрлэхэд сэтгэл дундуур байх болно. Жирийн нэгэн гэр бүлд байдаг ердийн шаардлагын улмаас тэр зовлон зүдгүүрийг үл харгалзан өнгөрсөн амьдралаа хүсч магадгүй юм. Тэр гэр бүлд тэрээр хариуцлагаас ангид байсан бөгөөд үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээхгүй байв.

Хүүхэдтэй өнгөрсөн амьдралынхаа талаар ярилцахдаа урлагийг харуулах шаардлагатай: түүнд бүх үнэнийг хэлж, гомдоохгүй байх, түүнд бүх зүйлийг ойлгох, зөв ​​ойлгоход нь туслах. Хүүхэд бодит байдалтай дотооддоо санал нийлэх ёстой, зөвхөн дараа нь тэр үүнд эргэж ирэхгүй. Хүүхэд асран хамгаалагчийн гэр бүлд ирмэгц шинэ гэр бүлтэйгээ харилцаа холбоогоо бэхжүүлэхэд туслах "уламжлал" -аа бий болгохыг зөвлөж байна (жишээлбэл, гэрэл зураг бүхий цомог). Хүүхдийн төрсөн өдрийг тэмдэглэх нь гэр бүлийн уламжлалыг бий болгоход тусалдаг, учир нь тэр ийм баяр баясгалантай туршлагын талаар бараг мэддэггүй байв.

Үүнтэй холбогдуулан харилцан давж заалдахад анхаарлаа хандуулах шаардлагатай байна. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд үрчилж авсан эцэг эхээ цусны эцэг эхтэйгээ адилхан дууддаг: ээж, аав, эсвэл гэр бүлийнхээ заншлаар. Бага насны хүүхдүүдэд хөрвөлтийг заадаг. Тэд ахмад хүүхдүүдийн дараа үүнийг давтаж, үүнд дотоод хэрэгцээгээ мэдэрдэг. Ийм байдлаар эцэг эхдээ хандсан ахимаг насны хүүхдүүдийг албадах шаардлагагүй, аажмаар өөрсдөө аажмаар хийх болно. Ховор тохиолдолд хүүхэд өргөж авсан ээж, аавыгаа "нагац эгч", "авга ах" гэж дууддаг. Энэ нь жишээлбэл, төрөлхийн эцэг эхээ сайн хайрлаж, санаж байсан арав орчим насны хүүхдүүдэд боломжтой юм. Хойд эх нь хүүхдүүдэд хэчнээн сайн хандсан ч ээжтэйгээ утсаар холбогдож чадахгүй байх нь ойлгомжтой.

Хэрэв гэр бүлд үрчлэгдсэн хүүхдээ авах хүсэлтэй бяцхан хүүхдүүд байгаа бол өргөж авсан хүү, охиноо ирэхээс өмнө ч гэсэн бэлтгэлтэй байх ёстой. Бэлтгэлгүй бол бага насны хүүхдүүд гэр бүлийн шинэ гишүүнд атаархаж болно. Ээжээс, хүүхдүүдийг тайвшруулах чадвараас их зүйл шалтгаалдаг. Хэрэв өөрсдийн хүүхдүүд аль хэдийн өсвөр насандаа хүрсэн бол эцэг эх нь өөр хүүхдээ хүмүүжүүлэх хүсэлтэй байгаагаа тэдэнд мэдэгдэх ёстой.

Тэд ихэвчлэн гэр бүлийн шинэ гишүүн ирэхийг тэсэн ядан хүлээж байдаг. Үрчлүүлсэн хүү, охиныхоо дутагдлыг хүүхдүүдийнхээ дэргэд ярих нь түүний төгс бус байдлыг санаа зовж ярих нь огт зохисгүй юм.

Асран хамгаалагч хүүхдүүдтэй харилцахдаа тодорхой насны хүүхдүүдийн хамаатан садантай харилцахтай ижил асуудал үүсч болно. Зарим хүүхдүүдийн хөгжил харьцангуй тайван, бусад нь маш хурдан тул бэрхшээл, асуудал байнга гардаг. Асрамжинд байгаа хүүхдүүдэд харилцан дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулсны дараа дүрмийн дагуу хурдан хөгжиж, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа үүсэх баяр баясгалантай үе эхэлдэг. Гурван нас хүрээгүй хүүхдийг ээжийнхээ гараар хүмүүжүүлэхийг зөвлөж байна, учир нь бүх туршлагын дараа тайвширч, гэр бүлийнхэнтэйгээ хамт байх хэрэгтэй. Түүний цэцэрлэгт байх хугацаа нь эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бүрдүүлэх чухал үйл явцыг улам хүндрүүлж, тасалдуулж болзошгүй юм. Хүүхэд гэр бүлдээ бүрэн дасан зохицоход тэр цэцэрлэгт хамрагдах боломжтой болно. Олон сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд энэ үе нь өөр чухал мөчийг бий болгодог: хүүхэд хүүхдийн хамт олонтой холбоо тогтоодог. Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдийн хувьд энэхүү чухал мөч нь сургуулийн эхэн үед, хүүхэд нийгмийн өргөн хүрээний орчинд нөлөөлдөг. Хүүхдийн эрх ашгийн үүднээс эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгч, багш нартай нягт хамтран ажиллах шаардлагатай байна. Тэднийг үрчлэгдсэн хүүхдийн хувь тавилан, өмнөх хөгжилтэй танилцуулж, хувь хүний ​​хандлагыг баримталж түүнд бага зэрэг анхаарал хандуулахыг хүсэхийг зөвлөж байна. Хэрэв хүүхдийг сэтгэл судлаач ажиглаж байгаа бол энэ талаар багш нарт, хамгийн түрүүнд ангийн багшид мэдэгдэх ёстой, учир нь сэтгэл зүйчид багшийн мэдээлэл хэрэгтэй болно. Тэд сургуулийн эмчтэй хамтран хүүхдийн цаашдын хөгжилд анхаарал тавих болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн бага бэрхшээлтэй тулгардаг. Заримдаа ярианы хөгжил хоцрогдсоны улмаас хүүхдүүд бие биенээ ойлгодоггүй тул хүүхдийн багт хэлний бэрхшээлтэй тулгардаг. Үүнийг анхаарч, боломжтой бол засч залруулах шаардлагатай байна.

Сургуульд орохын өмнө хүүхдүүд эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагддаг. Хэрэв хүүхдийг ажиглаж буй эмч, сэтгэл судлаач үзлэг хийсний дараа түүнийг жилийн дараа л сургуульд явуулахыг зөвлөж байвал мэдээж энэ зөвлөгөөг эсэргүүцэх ёсгүй. Сургуульд элсэх нь заримдаа янз бүрийн шалтгаанаар болон хөгжлийн хувьд харьцангуй сайн нөхцөлтэй хүүхдүүдийн хувьд хойшлогддог гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Ийм шийдвэр нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн хоцрогдлыг арилгахад тусалж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлнэ. Дараа нь хүүхэд сургуулийн материалыг илүү сайн, стресст оруулахгүйгээр сурах болно. Сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдийн дуудлага, дуудлагыг бүрэн залруулах боломжийг бүү дутуу үнэл. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хичээл эхлэхээс өмнө хүүхэдтэйгээ хамт ярианы эмч дээр очиж үзээрэй.

Зарим хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө эрүүл мэнд, хөгжлийнхөө талаар маш тодорхой шинж тэмдэг илэрдэг бөгөөд энэ нь тусгай сургуульд суралцах шаардлагатай байгааг харуулдаг. Гэсэн хэдий ч заримдаа тэднийг ердийн сургуульд заахыг оролдож, дараа нь тусгай сургуульд шилжүүлдэг. Гэр бүлд авсан хүүхэд ижил төстэй нөхцөл байдалд ороход зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ хүлээлгэн өгөхөөс өмнө ийм боломж байгааг анхааруулж, сэтгэл дундуур байдаг. Энэ нь байгалийн юм. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох их амжилтанд хүргэхийг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч юу илүү том, аль нь илүү дээр вэ?

Хүүхэд жирийн сургуульд бие бялдар, оюун санааны чадвараа харгалзахгүйгээр дарагдсан бол хичнээн их хичээл зүтгэл гаргасан ч хичээлийн амжилт муутай байх тул хоёр дахь жилдээ үлдэхээс өөр аргагүй болно. Сургууль, боловсролын талаар ерөнхийдөө сөрөг хандлагатай болсон тул суралцах баяр баясгалан. Тусгай сургуульд энэ хүүхэд маш их стресст ороогүй байж сайн сурагч болж, гар хөдөлмөр, биеийн тамирын дасгал хийх, урлагийн чадвараа харуулах болно. Бүрэн тусгай сургууль төгссөн оюутны хөдөлмөрийн процесст хамрагдах нь ердийн сургуулийн 6-7 ангид сурч байсан сургуулиасаа гарсан сурагчаас хамаагүй хялбар байдаг.

Хүүхэд сургуульд бүртгүүлсний дараа (аль нь ч хамаагүй) гэр бүлд шинэ санаа зовнил үүсдэг. Зарим гэр бүлд тэд хүүхдүүдийн гүйцэтгэлд илүү анхаарал хандуулдаг, зарим нь зан төлөвт анхаарал хандуулдаг, учир нь зарим хүүхдүүд сурахад бэрхшээлтэй байдаг бол зарим нь зан төлөвтэй байдаг. Амжилтыг хүүхдийн чадвараар үнэлэх ёстой. Хүүхэд асрах эцэг эхчүүд энэ талаар сэтгэл судлаачтай ярилцаж, хүүхэдтэй болох чадвартай болохыг мэдэхийн тулд багштай зөвлөлдөх нь зүйтэй болов уу. Үрчлэгдсэн хүүхдийн зан байдлыг үнэлэхдээ хэтэрхий бүдүүлэг байж болохгүй. Уугуул хүүхдүүд үе үе ямар нэгэн "гэнэтийн бэлэг" бэлэглэдэг нь мэдэгдэж байна. Нийгэмд хүүхдүүдэд төлөвшүүлэхийг хичээдэг үнэнч байдал, үнэнч байдал, хариуцлага гэх мэт ёс суртахууны чанарыг хүмүүжүүлэх нь хүүхдэд хариуцлагын мэдрэмж, ажил хөдөлмөр, хүмүүст үнэнч хандах хандлагыг төлөвшүүлэх нь чухал юм.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд хүүхдэд зориулсан тодорхой үүрэг даалгавар өгөх боловсролын зорилгыг тодорхойлох шаардлагатай байдаг. Заримдаа ууртай эцэг эх нь өргөж авсан хүүхэдтэйгээ ямар нэгэн гомдлоо уурлаж бухимдахдаа маш том алдаа гаргадаг: тэр хүүхдийг зэмлэж, өөртөө ямар нэгэн зүйл зөвшөөрч болохгүй гэдгийг сануулж өгдөг, учир нь энэ байшингийн дэг журам ижил биш байна. яг одоо гэр бүлээрээ амьдарч байгаа байшингийнхаа нэгэн адил. Хүүхэд өнгөрсөн амьдралынхаа эсрэг тэрсэлсэн эцэг эхтэйгээ маш их гомдож, ноцтой зөрчил гаргах болно. Ямар ч тохиолдолд эцэг эхчүүд тайван байдал, болгоомжтой байдал, илэрхийлсэн бодлын нухацтай байдал, хүүхдэд алдаагаа засахад нь туслах хүсэл эрмэлзлээр аврагддаг.

Хүүхдийг ажиглаж, түүний амьдралын онцлог шинж чанарыг олж тогтоох нь өмнөх амьдралын нөхцөл, динамикгүйгээр түүний хөгжлийн амжилт, дутагдлын чанар нь ноцтой алдаа гаргахад хүргэдэг. Ийм хорих нь хүүхдийг шинэ гэр бүлд орох боломжийг бүрмөсөн хасах болно.

Сэтгэл судлаачийн дүгнэлт нь өнчин хүүхдийг хөгжүүлэхэд нь туслах оновчтой орчинг сонгоход хүмүүст туслах ёстой.

Хүүхдийн хүмүүжилд хамрагдах хүсэлтэй хүмүүс сэтгэлзүйн үзлэгт хамрагддаг. Гэсэн хэдий ч олон хүмүүс сэтгэлзүйн шинжилгээ хийлгэх ёстой гэж гайхаж, бүр гомддог. Хэрэв хань ижил эсвэл ганц бие хүн гэр бүлдээ хүүхэд төрүүлэхийг үнэхээр хүсч байгаа бөгөөд боломжийн хүмүүс бол сэтгэлзүйн үзлэгийн ач холбогдол, хэрэгцээг амархан ойлгодог. Хэрэв өргөдөл гаргагчид сэтгэлзүйн үзлэгт хамрагдахыг хүсэхгүй байгаагаасаа болж хүүхдээ асрах тухай санаагаа орхих юм бол хүүхэдтэй болох хэрэгцээ нь хангалттай хүчтэй биш, чин сэтгэлээсээ байж магадгүй нь илэрхий юм. Ийм тохиолдолд эдгээр хүмүүс санаанаасаа татгалзвал хамаагүй дээр байх болно.

Сэтгэлзүйн шалгалтын даалгаварт хүүхдийг гэр бүлд оруулах шийдвэрийн шалтгаан, эхнэр, нөхөр хоорондын харилцаа, тэдний үзэл бодлын нийцтэй байдлыг тодруулах, гэрлэлтийн тэнцвэр, гэр бүлийн орчны зохицол гэх мэт оношлогоо орно. . Ийм асуудалд тодорхой байх нь хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэх чухал урьдчилсан нөхцөл юм.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийг бий болгох хэд хэдэн үе шат байдаг. эхлээдүе шат - асран хамгаалагч гэр бүлтэй шууд холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх. Хамгийн тохиромжтой хүмүүсийг биш харин хүүхдэд эелдэг ханддаг хүмүүсийг олох нь чухал юм. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд асран хүмүүжүүлэгчийнхээ төлөө цаг зав, сэтгэл хөдлөлийн орон зайтай гэдгээ ухамсарлах нь чухал юм.

Өргөтгөсөн гэр бүл байгуулах эхний үе шатанд ирээдүйн үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хүүхдүүдтэй ярилцаж, гэр бүлд шинэ гэр бүлийн гишүүд гарч ирэх талаархи тэдний хандлагыг олж мэдэх шаардлагатай байна. Гэр бүл дэх ийм асуудлыг шийдвэрлэх нь чухал юм: эцэг эхчүүд хүүхдээ ажлаасаа явахдаа яаж орхихыг хүсч байна, тэр гэртээ ганцаараа юу хийх вэ.

Түүнчлэн асран хамгаалагч нь гэр бүлийнхээ хамгийн чухал үүргийг биелүүлэхгүй байх хүчин зүйл болдог тул гэр бүл дэх архины хэрэглээ гэх мэт асуудлыг хэлэлцэх нь чухал юм. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдийн асуудлыг сурч мэдэх эсвэл ойлгох чадвартай байх ёстой бөгөөд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олох ёстой (хүүхдийн асуудалтай зан үйлийн цаана юу байгааг ойлгох ёстой). Бид өргөж авсан хүүхдэд эерэг хандлагатай, түүнтэй хамтран ажиллах ёстой.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийг бүрдүүлэх дараагийн чухал үе шат бол асран хамгаалагчийн асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг тодорхойлох (тодруулах, ойлгох) үе шат юм. Олон хүүхэд "хүнд хэцүү" гэр бүлээс асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд ирдэг тул тэдний онцлог шинж чанар, бэрхшээлийг авч явдаг гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд үрчилж авсан хүүхдүүдийнхээ удаан хугацааны туршид тулгарч буй бэрхшээлийг эхлээд шийдэх ёстой бөгөөд дараа нь өөрсөддөө зориулан тодорхойлсон боловсролын ажлаа хэрэгжүүлж эхлэх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хүүхэд үрчлэх. Үүнгүйгээр гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэх, шинээр эцэг эх, асран хүмүүжүүлэгчдийн хоорондын итгэлцлийн харилцааг бий болгох үйл явц үр дүнд хүрэхгүй.

Асран хамгаалагч эцэг эх нь хүүхэдтэй болон хүүхэдгүй гэрлэсэн хосууд байж болно (насны хязгааргүй боловч хөдөлмөрийн чадвартай хүмүүс байх нь зүйтэй), ганц бие эцэг эх, ганц бие хүмүүс (эмэгтэйчүүд, 55-аас доош насны эрэгтэйчүүд), бүртгэгдээгүй гэр бүлтэй хүмүүс байж болно. Аль гэр бүл хүүхдээ үрчилж авсан байдлаас хамааран эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд дээр дурдсан гэр бүлээс гадна эдгээр төрлийн гэр бүлийн зохион байгуулалтын онцлог шинж чанарууд гарч ирж магадгүй юм.  Тиймээс асран хамгаалагч эцэг эхчүүд гэр бүлийн харилцаанд сэтгэлзүйн хувьд давхар дарамт учруулах болно гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан асран хамгаалагч гэр бүлд хамаатай асуудал гарч ирдэг - асран хамгаалагчдад зориулсан тусгай боловсролын асуудал.

Ийм сургалтаар хоорондоо уялдаа холбоотой хоёр үе шатыг ялгаж салгаж болно: үрчлэхээс өмнө болон үрчлэлтийн талаар шийдвэр гаргаж, шийдвэрээ хэрэгжүүлсний дараа. Эдгээр үе шат бүр нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтын агуулгын хувьд үндсэндээ ялгаатай байдаг.

Хүүхэд асрахаас өмнө асран хамгаалагчдыг сургахБусдын хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэг хүлээсний үр дагаврыг эргэн харах цагийг тэдэнд өгдөг. Ихэвчлэн холбогдох хөтөлбөр нь асран хамгаалагч эцэг эх, албан ёсны байгууллагуудын харилцан үйлчлэл, хүүхдийн гарал үүслээс салах мэдрэмж, үүнтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн туршлага, түүнчлэн эцэг эхтэйгээ харилцах (хэрэв ийм боломж байгаа бол) дээр төвлөрдөг. ). Энэхүү сургалт нь асран хамгаалагч эцэг эхчүүд өөрсдөө сайн дураараа үүрсэн хүнд ачааг үүрч чадах эсэхээ өөрсдөө шийдэхэд тусалдаг.

Бусдын хүүхдийг хүмүүжүүлэхийн тулд үрчилж авсны дараа асран хамгаалагчдад заахголчлон хүүхдийн хөгжил, гэр бүлийн сахилга бат, зан үйлийн менежмент, харилцан үйлчлэх ур чадвар, зан үйлийн гажуудалтай холбоотой асуудалд анхаарлаа хандуулдаг. Үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд зориулсан эдгээр хоёр төрлийн боловсролын өөр өөр чиглэлийг өөр хүний ​​хүүхэдтэй хийх өдөр тутмын амьдрал нь гэр бүлийн амьдралд том ул мөр үлдээдэгтэй холбон тайлбарладаг. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд юуны түрүүнд өдөр тутмынхаа практикт шууд найдаж болох мэдээллийг сурч, ашиглах хэрэгцээгээ сайн ойлгох хэрэгтэй. Онцгой анхаарал хандуулах ёстой асуудлуудын дунд дараахь зүйлс орно.

сэтгэл хөдлөл, бие бялдар, сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй харилцахыг эцэг эхчүүдэд заах;

эцэг эхийн сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах ур чадварыг эзэмших;

өсвөр насныхантай харилцах талаархи мэдээллийг олж авах, тусгай ур чадвар эзэмших (ялангуяа урьд нь ял шийтгүүлсэн хүмүүс);

бага насны хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход шаардлагатай ур чадварыг олж авах;

насанд хүрэгчдийн хүчирхийлэлд өртсөн гудамжны хүүхдүүдэд харилцан үйлчлэлийн туршлагыг эзэмшиж, шаардлагатай сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх.

Үрчлэгч эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт зохион байгуулахдаа тэд өөр өөр боловсролын түвшин, нийгэм, материаллаг байдал өөр байж болохыг санаж байх хэрэгтэй. Тэдний зарим нь байнгын ажлын байртай, бусад нь зөвхөн дунд боловсролтой, өндөр ур чадвар шаарддаггүй ажил эрхэлдэг мэргэшсэн мэргэжилтнүүд юм. Одоогийн байдлаар асран хамгаалагчдын ихэнх нь (дор хаяж нэг нь) бусад хүмүүсийн хүүхдийг өсгөхөөс гадна өөр төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхэд өсгөх нь тусгай сургалт шаарддаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа гэж үзэх ёстой гэдгийг тэд мартаж болохгүй. Тиймээс, асран хамгаалагчдыг (мөн хамаатан садны эцэг эхчүүдэд) заахдаа ийм сургалт нь өнгөц, богино хугацаанд хийгдэх боломжгүй бөгөөд практик үр дүнг шууд өгдөг. Хүүхэд өсч, өөрчлөгдөж байгаа тул түүнтэй харилцах хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэлбэрүүд өөрчлөгдөх ёстой тул эцэг эхийнхээ мэргэжлийг насан туршдаа сурах шаардлагатай болно. Нэмж дурдахад, асран хамгаалагч нь хэн нэгний хүүхдийг үрчлэхдээ өөрийн туршлагаа бусад оролцогч талууд, тэр дундаа нийгмийн ажилтнуудтай хуваалцах шаардлагатай болно гэдгийг ойлгох ёстой. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа төлөвлөж байхдаа асран хамгаалагчдыг хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг хэрхэн шийдвэрлэх, тэднийг арилгах талаар сургахын тулд зөвлөх, эмч, сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай байх ёстой. аливаа гэр бүлд аяндаа бий болдог бэрхшээлүүд.

Эхний тохиолдолд хүүхдүүд, хамаатан садан, үрчилж авсан хүмүүст хандах хандлага нь бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг. Хуваахыг онцлон тэмдэглэв. Жишээлбэл, хамаатан садан нь харилцахад бэлэн байгаа тул зөвхөн хүүхдүүдээ очиж, амралтаараа авч явахад төвөгтэй байдаг.

Хоёрдахь тохиолдолд уугуул болон үрчлэгдсэн хүүхдүүдэд хандах хандлага нь ялгаагүй, эцэг эх, хамаатан садандаа адил тэгш хандаж, амьдрах нөхцөл, амралт, зугаа цэнгэл, ажлын ачаалал тэнцүү байна.

Дасан зохицох бүх бэрхшээл, асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүд гэр бүлд ирэхэд тулгардаг бэрхшээлээс үл хамааран тэдний хүүхдүүд сэтгэлзүйн хувьд илүү хүнд байдалд ордог. Энэ нь дараахь шалтгааны улмаас тохиолддог.

Нэгдүгээрт, тэд эцэг эхийнхээ анхаарал, хайрын зарим хэсгийг алддаг. Энэ нь ялангуяа гэр бүлийн цорын ганц хүүхдүүдэд маш их гэмтэл учруулдаг;

Хоёрдугаарт, өргөж авсан хүүхдүүд ихэвчлэн хамаатан садангаасаа бага байдаг тул ахмад, уугуул хүүхдүүд ихэвчлэн бага хүүхдээ асран халамжлах үүрэг хүлээдэг. Хүүхдийн хувьд энэ нь үргэлж боломжтой бөгөөд тааламжтай ачаалал биш юм;

Гуравдугаарт, эцэг эхээ дуулгавартай дагаж мөрддөг уугуул хүүхдүүд заримдаа үрчилж авсан хүүхдүүдийн бүдүүлэг авираас болж стресст ордог;

Дөрөвдүгээрт, өргөж авсан хүүхэд гэр бүлд орсноор хүүхдүүдийн хооронд "нутаг дэвсгэрийн хуваагдал" зайлшгүй гардаг: амрах, унтах, анги, тоглоом, телевиз, компьютер гэх мэт. Энэ үйл явц хэр удаан үргэлжлэх бөгөөд хэн ялагч болох нь маргаантай асуудал юм.

Тавдугаарт, гэр бүлийн нийгмийн орчин: бусдад юу хэлэх, хэлэх ёсгүй вэ? Эдгээр дотоод туршлага нь хүүхдийнхээ сэтгэлийг зовоож чаддаг.

Гэр бүл доторх харилцаа нь өргөж авсан (үрчилж авсан) хүүхдүүдтэй гэр бүлд арай өөр байдлаар бий болдог.Өөр өөр улс орнуудад үрчлэлтийн үйл явцад хандах хандлага нь соёлын уламжлал, олон янзын зан заншлаас хамаардаг.Зарим үндэстэнд шинэ төрсөн хүүхдийг бэлэг болгон өгдөг. Полинезийн арлуудад бараг гурван хүүхэд тутмын нэг нь үрчлэгддэг. Үүний зэрэгцээ эхээс бүрэн тасрах нь бага наснаасаа тохиолддог. Орчин үеийн өндөр хөгжилтэй орнуудад хүүхдээ орхисон эцэг эхчүүдийг буруушааж, тэдний сэтгэцийн бүрэн бүтэн байдлын тухай асуудал байнга тавигддаг бөгөөд үрчлүүлэх, үрчлүүлэх талаар заримдаа авч үздэг.

олон нийтэд бараг л гавьяа шиг. Асран хамгаалагчдыг өсгөх үүрэг нь хамаатан саднаа өсгөхтэй адил төстэй байдаг, ялангуяа хүүхэд бага наснаасаа үрчлэгдсэн тохиолдолд.

Хүүхэд том байх тусам түүнийг үрчилж авах нь сэтгэцийн хөгжилд илүү аюултай гэж мэргэжилтнүүд хэлдэг. Үүнд хүүхдийн жинхэнэ (биологийн) эцэг эхээ олох хүсэл нь ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Олон тооны шинжээчдийн үзэж байгаагаар үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн ойролцоогоор 45% нь хүүхдийн жинхэнэ эцэг эхийнхээ тухай байнга бодож байсны улмаас сэтгэцийн эмгэгтэй болдог. Тиймээс хүүхдээ асран хүмүүжүүлж буй гэр бүлүүд юуны түрүүнд сурч мэдэх ёстой тодорхой ур чадвараа мэддэг байх ёстой. Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд үрчлэлтийн байгууллагуудтай харилцаа тогтоох, хадгалах ур чадвартай байх ёстой. Нэмж дурдахад тэд хүүхэд үрчлэх явцад хууль ёсны байгууллагуудтай харилцах чадвартай байх ёстой.

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд хүүхдэд зориулсан гэр бүлийн таатай орчныг бүрдүүлэх чадвартай байх ёстой. Энэ нь тэд зөвхөн байх ёсгүй гэсэн үг юм

хүүхдэд шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицох, үрчлэгдсэн гэр бүлийн бүрэн гишүүн гэдгээ мэдрэхэд нь туслах, гэхдээ гарал үүслийг нь ойлгох, түүнтэй харилцаагаа таслахгүй байхад нь туслах, учир нь хүүхдүүд өөрсдийгөө мэддэг байх нь ихэвчлэн чухал байдаг. Өөрсдийнхөө тухай санаа бодлынхоо салшгүй хэсэг болсон эцэг эхчүүд байдаг уу?

Асран хамгаалагч эцэг эхчүүд үрчлүүлэхээс өмнө асрамжийн газарт амьдарч байсан бол том хүүхдүүдтэй харилцах ур чадвар шаардагдаж магадгүй юм. Тэд хувийн сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай байж болох бөгөөд үүнийг эцэг эхчүүд зөвхөн тусгай мэдлэг, эцэг эхийн ур чадварын тусламжтайгаар даван туулж чадна. Үрчилж авсан эцэг эх, үрчилж авсан хүүхэд нь арьс өнгө, угсаа гарал өөр байж болно. Эцэг эхийн зохих ур чадвар нь үрчилж авсан хүүхэд эсвэл асран хүмүүжүүлэгч хүүхдэд хуучин ертөнцөөсөө тусгаарлах, тусгаарлах мэдрэмжийг даван туулахад тусалдаг.

Заримдаа асран хүмүүжүүлэгчид гарал үүслийн гэр бүлийн харилцаа муу байгаагаас асран хамгаалагчтай хэрхэн харилцахаа мэдэхгүй байж магадгүй юм. Тэд бага зэргийн гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө хатуу шийтгэл хүлээх болно, эсвэл насанд хүрэгчид хөндлөнгөөс оролцоогүй л бол юу хийх нь тэдэнд хамаагүй байх болно. Зарим хүүхдүүд үрчилж авсан эцэг эхтэйгээ дайсагналцдаг. Хүн бүр тэднийг гэр бүлээсээ авахаар хуйвалдсан бололтой. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ төлөөх уур хилэн, айдас, зовлон шаналлаа даван туулж чадахгүй. Хүүхдүүд өөртөө дайсагнаж, ийм зүйл хийж чаддаг

тэд юуны түрүүнд өөрсдийгөө хохироодог. Тэд үрчилж авсан эцэг эхээсээ холдох эсвэл тэдэнд огт хайхрамжгүй хандах замаар эдгээр мэдрэмжийг нуух эсвэл үгүйсгэхийг оролдож магадгүй юм. Хүүхдүүд нэг талаас гэр бүлээ хайрлах хүсэл тэмүүлэл, нөгөө талаас эцэг эх, өөрийгөө төсөөлж, бодит үйлдлээ үзэн ядах мэдрэмжээс болж төөрөгдөлд ордог.

маш их өвддөг. Сэтгэл санааны дарамтанд орсон эдгээр хүүхдүүд үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд түрэмгий ханддаг. Энэ бүхнийг гэр бүлээсээ салсан хүүхэд үрчилж авах талаар ноцтой алхам хийхээр шийдсэн хүмүүст мэдэгдэх ёстой.

Нэмж дурдахад хүүхэд сэтгэцийн, сэтгэцийн болон сэтгэл санааны бэрхшээлтэй байж болзошгүй тул асран хамгаалагч эцэг эхчүүд шаардлагатай болно

тодорхой мэдлэг, ур чадвар. Хүүхдийг хойд эцэг эхээр хүмүүжүүлдэг ердийн бус гэр бүлийн нэг төрөл бол гэр бүлийн боловсролын бүлэг юм. Хүүхдүүдийн амьдралын цоо шинэ хэлбэр бол энэ юм

хоргодох байрны хүүхдийг тусгайлан сонгосон гэр бүлд илгээдэг бөгөөд тэнд түр амьдарч, шаардлагатай тусламж, халамжийг авдаг.

Боломжит эцэг эхчүүдийн хувьд хүүхэд асрах үйлчилгээний хугацааг үйлчилгээний хугацаанд оруулсан болно. Эмзэг бүлгийн хүүхдүүдийг асрах, хүмүүжүүлэх нь (ихэвчлэн өнчин хүүхдүүд эсвэл эцэг эхийн эрхээ хасуулсан хүмүүс) ийм ноцтой алхам хийхийг зөвшөөрсөн хүмүүс хүүхэд бүрийн цалин, дэмжлэгийг авдаг ажил юм. Ирээдүйд асран хамгаалагчийн бүртгэлийг бүртгэх боломжийг үгүйсгэхгүй. Гэр бүл-боловсролын бүлгийг зохион байгуулах ийм туршлага хараахан өргөн тархаагүй байгаа боловч энэ зууны эхэн үеэс эхлэн манай улсад нэгэн төрлийн гэр бүлийн загвар болгон ашиглаж эхэлсэн.

Гэр бүлд хүүхэд гарч ирэх нь түүний бүх гишүүдийн хувьд үргэлж стресстэй нөхцөл байдал болдог. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хувьд байдал улам бүр хүндрэх болно. Хүлээлт ба бодит байдлын хоорондох зөрүү (эцэг эх, хүүхэд, гэр бүлийн бусад гишүүд), амьдралын шинэ хэв маягийн стресс, хүүхдийн сөрөг хариу үйлдэл, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн харьцаа алдагдах, гэр бүлийн уур амьсгал муудах, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд дасан зохицох, санал зөрөлдөөн Үрчлэгдсэн болон уугуул хүүхдүүдийн хоорондох асуудал нь асран хамгаалагчийн гэр бүлд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн зөвхөн багахан хэсэг юм. Гэхдээ бүгдийг нь урьдчилан сэргийлэх эсвэл шийдвэрлэх боломжтой.

Хүүхэд байрлуулах янз бүрийн хэлбэрүүдийн хооронд илүү хууль эрх зүйн нарийн ширийн зүйлс байдаг боловч бид энэ нийтлэлд тэдний талаар ярихгүй. Энэ хүрээнд хамгийн чухал зүйл болох ганц л зүйлийг тоймлохыг хүсч байна.

• Хүүхэд үрчлэх нь хүүхдийг асран хамгаалахад үнэ төлбөргүй байдаг. Шаардлагатай бичиг баримтыг бүрдүүлж, хүүхэд гэр бүлийн бүрэн эрхт гишүүн болно. Бүх зардал, санаа зоволт нь эцэг эхийн нуруун дээр байдаг.
• Асран хамгаалагч гэр бүл бол нөхөн олговрын хэлбэр бөгөөд өөрөөр хэлбэл төр нь асран хамгаалагчдад санхүүгийн туслалцаа үзүүлдэг бөгөөд төр, гэр бүлийн хооронд гэрээ байгуулж, насанд хүрсэн хүн сурган хүмүүжүүлэгчийн статустай бөгөөд цалин авдаг.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийн бусад хэлбэрээс ялгарах бусад онцлог шинж чанарууд байдаг.

• Нэг дор 8 хүртэлх хүүхэд асрах боломжтой.
• Хүүхэд асрах хүүхдийн статустай байдаг.
• Хүүхдийн гэр бүлд байх хугацааг асран хамгаалагч, асран хамгаалагч нарын хооронд байгуулсан гэрээнд заасан байдаг.

Ихэнхдээ асран хамгаалагчийн гэр бүлийн хэлбэр нь цаашид үрчлэх эсвэл асран хамгаалахад нь сорилт болдог. Хүүхдийг асран хамгаалагчийн гэр бүлд түр хугацаагаар байрлуулж болно, жишээлбэл, эцэг эх нь засч залруулах үед нийгмийн өнчин болсон тохиолдолд.

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийн чиг үүрэгт дараахь зүйлс орно.

• хөгжиж буй,
• нийгэмших,
• залруулах,
• нөхөн сэргээх.

Үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд тавигдах шаардлага

Үрчилж авсан эцэг эхийн үүрэг хариуцлагад дараахь зүйлс орно.

• Бие биенээ хүндэтгэх, нийтлэг амьдрал, чөлөөт цагийг зохион байгуулах, харилцан туслалцаа үзүүлэхэд суурилсан боловсрол.
• Боловсрол, бие бялдар, оюун санааны сайн сайхан байдал, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн нөхцлийг бүрдүүлэх.
• Хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах.
• Хүүхдийг цаг тухайд нь, зохих ёсоор арчилж, эмчлэх.
• Хүүхэд суралцаж буй боловсролын байгууллагын багш, сурган хүмүүжүүлэгчидтэй харилцах.
• Асуудал гарсан эсвэл хүүхдээ асрах боломжгүй байгаа талаар асран хамгаалагчийн байгууллагад мэдэгдэх.

Үүнээс үүдэн үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн дараахь чадварууд бий болдог.

• Хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах чадвар.
• Үрчлэгдсэн хүүхдийн сэтгэлзүйн дасан зохицох, нийгэмшүүлэх үйл явцыг хангах амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх чадвар.

Мэдээжийн хэрэг, үрчилж авсан эцэг эхчүүд чадвартай байх ёстой. Иргэний болон Гэр бүлийн тухай хуульд зааснаар асран хүмүүжүүлэгч хүүхдийг хүлээн авч, хүмүүжүүлэх иргэдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх болон нийгэм, эрх зүйн бэлэн байдлыг хангаж өгдөг асран хамгаалагчийн сургуулийг заавал авах ёстой.

Гэрийн хямрал

Асран хамгаалагчийн гэр бүлд ганцхан норматив хямрал байдаг - "сэтгэл хөдлөлийн хавар" -ыг сулруулж, шинэ гэр бүлд анхны итгэл төрөх үе. Энэ нь эцэг эхийг хөндийрүүлж, асрамжийн газарт буцааж өгнө гэж бодоод хүүхдийг тайвшруулж, дотроо барьж байсан зүйлээ сулласнаас үүдэлтэй зан үйлийн доройтол юм.

Хүүхэд стрессд хариу үйлдэл үзүүлж, гомдлоо танил байдлаар илэрхийлж эхэлдэг. Харамсалтай нь, асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хувьд эдгээр аргуудыг ихэвчлэн ашигладаг.

• хашгирах;
• тулаан;
• худал;
• хулгай, бусад хазайлт.

Хүүхэд гэр бүлдээ итгэдэг, түүний дутагдлыг мэддэг байсан ч хөөгдөхгүй гэж итгэдэг. Тэгээд тэр өөрийгөө бүх давуу болон сул талуудаар харуулж эхэлдэг.

Бусад аливаа асуудал нь хэвийн бус хямралыг илтгэнэ. Залруулах аргыг дангаар нь сонгодог боловч хямралын шалтгаан нь дүрмээр бол гэр бүл бүрт түгээмэл байдаг.

Эцэг эхчүүдийн хэт их шаардлага, хүлээлт

Хүүхдэд үзүүлэх дарамт, түүний талархлыг хүлээх (үргэлж ойлгодоггүй). Үрчлэгдсэн хүүхэд бүр үүнийг мэдэрдэг боловч хүн бүр үүнийг илэрхийлж чаддаггүй.

Талархал болон бусад нийгмийн ур чадвараа илэрхийлж сурах нь асран хамгаалагчдын үүрэг юм. Хүлээж болохгүй, заа (эрэлт).

Шинэ гэр бүл дэх тэдний статус, үүргийг ойлгохгүй байх нь хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүр юм

Хүүхдийн байр суурь, үүрэг ролийн талаархи хүүхдийн сэтгэлийн түгшүүрийг яриагаар арилгадаг. Гэхдээ эхлээд эцэг эхчүүд үүнийг гэр бүлээ дагалдан яваа мэргэжлийн хүмүүстэй ярилцах ёстой. Хүүхэд гэр бүлд хэрхэн, яагаад гарч ирсэн, түүнийг ямар ирээдүй хүлээж байгааг хүүхдэд хүртээмжтэй, зөв ​​хэлбэрээр тайлбарлах шаардлагатай байна.

Та ярианы дараах бүтэцтэй адил зүйлийг ашиглаж болно: “Яг одоо эцэг эх чинь чамайг асран халамжилж чадахгүй байна. Бид танд анхаарал тавих болно. Биднийг бидэнтэй хамт сайхан байлгахыг хичээх болно. " Заримдаа та "Эцэг эхийнхээ ажил сайжирсан үед (тэд ажил олж, орон сууц засах, шаардлагатай бичиг баримтыг цуглуулах гэх мэт) нэмж болно, өөрөөр хэлбэл гэр бүлийн бодит байдлын талаар ярьж болно. Үүнийг зөвхөн сэтгэл судлаачтай ярилцсаны дараа хийж болно.

Хүүхдийн өмнөх гэмтэл бэртэлтэй туршлага

Гэмтлийн туршлагыг заавал илэрхийлэх ёстой, эс тэгвээс хүүхэд цаашид хөгжих боломжгүй болно. Гэхдээ хүүхэд үүнийг ихэвчлэн бэлгэдлийн хэлбэрээр илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь хэт цэвэр байдал, эсвэл хайхрамжгүй байдал, эрүүл мэндэд санаа зовох зэргээр илэрдэг. Сургалтанд хамрагдаагүй эцэг эхчүүд ийм бэрхшээлийг өөрсдийн алдаа гэж үздэг.

Аливаа хямралыг яагаад бүтээмжтэй гэж үзэж болох вэ

Асран хамгаалагчийн гэр бүлийн хүрээнд аливаа хямралыг хэвийн бус байсан ч бүтээмжтэй гэж үзэж болно. Үүнд хэд хэдэн тайлбар бий:

• Хямрал нь тодорхой бэрхшээлийг илтгэдэг бөгөөд үүнийг ойлгож, шийдвэрлэхэд тусалдаг.
• Шийдэгдээгүй хямрал нь дасан зохицох явцыг ахиулахыг зөвшөөрдөггүй. Дасан зохицох үе, хямралын үеийг нэгтгэн үзвэл гэр бүлийн хөдөлгөөний чиглэл, динамикийг харуулдаг.
• Хямралыг даван туулах нь гэр бүлийн гишүүн бүрт, ялангуяа эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэгчдийн итгэлийг өгч, цаашдын ажилд хүч чадал өгдөг.
• Хямралыг амжилттай шийдвэрлэсэн нь түвшин буурахад нөлөөлж байна.

Хүүхэд асран хамгаалагч гэр бүлд дасан зохицох

Дасан зохицох хугацаа, шинж чанар нь хүүхэд, асран хамгаалагчийн гэр бүлийн гишүүдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын байдал, эцэг эхийн оршин суух байдал, бэлэн байдлын онцлог, хүүхдийн нас зэргээс хамаарна. Төхөөрөмжийн хамгийн оновчтой нас нь 3 ба түүнээс доош жил юм.

Сэтгэл судлалын хувьд асран хамгаалагчийн гэр бүлд дасан зохицох 4 үе шатыг ялгах нь заншилтай байдаг.

Бал сар

Асран хамгаалагчийн гэр бүл дэх амьдралын эхний сар. Хүүхэд болон гэр бүлийн бусад гишүүд хоёулаа хүлээлт, сонирхол, үзэл бодлоор дүүрэн байдаг. Хүн бүр өөрийнхөө сайн талыг харуулахыг хүсдэг.

Зочин байхаа больсон

Шинэ гэр бүл дэх анхны хямрал нь амжилттай дасан зохицох дохио юм. Хэрэв тэнд байхгүй бол хамаагүй муу болно. Хүүхэд аажмаар эзэмшиж, танхайрах, түүнтэй гэр бүлийнхээ хооронд үл ойлголцох байдлыг илэрхийлдэг "би" -ээ харуулж эхэлдэг. Ихэнх тохиолдолд энэ үе шатанд эцэг эхчүүд айж, шийдвэр гаргахдаа эргэлздэг.

Суулгац

Асуудал, үл ойлголцлоос болж эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харилцаж сурдаг. Тэд түүний давуу болон сул талыг аль хэдийн судалж үзсэн, тэр гэр бүлийн дүрмийг эзэмшсэн. Энэ үе шатанд зан үйлийн асуудал нь муу шинж тэмдэг юм. Хүсээгүй зан авирын шалтгааныг олж, асуудлыг бие даан эсвэл мэргэжилтэнтэй шийдвэрлэх нь чухал юм.

Харилцааг тогтворжуулах

Хүүхдийг танихгүй хүн гэж ойлгодоггүй, гэр бүл нь бүх оролцогчидтойгоо эв нэгдэлтэй ажилладаг. Хүүхэд ирээдүй, аюулгүй байдлынхаа талаар тайван байдаг ч цусны хамаатан садныхаа амьдралын талаархи асуултуудыг удаан хугацаанд зовоож магадгүй юм. Энэ бол дасан зохицох ажлыг дуусгах хамгийн тохиромжтой арга боловч практик дээр 2 сонголт байдаг.

• Эцэг эхчүүд удамшил, хүүхдийн өсч хөгжих онцлог шинж чанаруудад бууж өгдөггүй, гэр бүл нь дундаж гэр бүлийн үүргийг гүйцэтгэдэг.
• Эцэг эхчүүд удамшлыг даван туулах хүч чадал, чадварыг олж чадаагүй, хүүхдийн онцлог шинж чанар, гэр бүл, хүүхдийн хоорондын харилцаа тогтоогдоогүй, асуудал улам хурцдаж, шинэ сөрөг шинж чанар, зуршил гарч ирсэн, эцэг эх нь хүүхдээ олох боломжгүй байв. итгэл

Хоёрдахь хувилбарт хүүхэд дахин асрамжийн газарт очих болно. Энэ нь нялх хүүхдэд илүү их стресс, шинэ төхөөрөмжийн хөрсийг улам дордуулах нь дамжиггүй. Ийм урвалт (хүлээн зөвшөөрөх-татгалзах) хэдий чинээ их байх тусам хүүхдэд дэлхий даяар үл итгэх байдал бий болно. Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд асран хамгаалагчдын эцэг эхийн клуб, сургуулиудыг зохион бүтээжээ. Та энэ талаар "Орлуулах гэр бүлүүд гэж юу вэ, тэдгээрийн төрөл, онцлог, тодорхойлолт" нийтлэлээс уншиж болно. Асран хамгаалагчийн гэр бүлд үзүүлэх сэтгэлзүйн дэмжлэг. "

Гэр бүлд хүүхэд үрчлүүлэх тухай домог ба бодит байдал

Хүн бүр муу удамшилтай байдаг

Энэ мэдэгдэл нь үнэн гэхээсээ илүү домог юм. Мэдээжийн хэрэг генетик, удамшлын хувьд өөрийн гэсэн байр суурьтай байдаг. Гэхдээ боловсролын хэв маяг, хүмүүжлийн нөхцөл, хүмүүжүүлж буй хүмүүсээс их зүйл шалтгаална. Хэрэв бид өвчний талаар ярьж байгаа бол тийм ээ, төрийн байгууллагуудын ихэнх хүүхдүүд эрүүл мэндийн тодорхой асуудалтай байдаг. Гэхдээ хэрэв бид ямар нэгэн хоцрогдлын талаар ярьж байгаа бол энэ нь нэлээд амархан шийдэгддэг асуудал юм. Нэгдүгээрт, асран хамгаалагч эцэг эхийн халамж, хайр, халуун дулаан байдал танд хэрэгтэй.

Төрөлхийн хүүхдүүд бас тодорхой бэрхшээлтэй төрж болно. Алс холын өвөг дээдэс, эмээ нарын үеэс гаралтай хамгийн сайн удам угсаа байдаггүй байж магадгүй юм. Ерөнхийдөө ийм хүүхдүүдтэй генетикийн хувьд (зан байдал, өвчин эмгэг) хамаатан саднаас илүү хэцүү зүйл байдаггүй. Эдгээр нь яг адилхан хүүхдүүд, тэд ганцхан удаа гомдсон тул тэдэнд хэд дахин илүү хайр хэрэгтэй.

Дашрамд хэлэхэд өргөж авсан хүүхдүүд үргэлж донтолт эсвэл өөр зүйлтэй хүмүүсийн хүүхдүүд байдаггүй. Амьдралыг урьдчилан таамаглах аргагүй бөгөөд ямар ч үед, хамгийн үзэсгэлэнтэй хүмүүст ч гэсэн ямар нэгэн зүйл тохиолдож болно гэдгийг мартаж болохгүй: осол, халдлага гэх мэт. Өнчин өнчрөх ийм шалтгааныг бас мартаж болохгүй. Эцэг эхчүүдэд юу тохиолдсон талаар асуух боломж үргэлж байдаг.

Хүүхдүүдийн хувьд асар том дараалал байдаг

Энэ бол туйлын үнэн биш юм. Дараалал байхгүй байна. Байгууллага, нийгмийн ажилтан бүр гэр бүлд аль болох олон хүүхэд оруулахын тулд чадах бүхнээ хийж байна. Дараалал байхгүй, боломжгүй хэцүү нөхцөл гэж байдаггүй.

Хамгийн гол нь өнчин хүүхдийг хүлээн авах гэр бүлийн хүсэл юм. Хэрэв энэ хүсэл байгаа бол дараалалтай холбоотой асуулт гарч ирэхгүй байгаа хүмүүсийн жагсаалтын эхнийх болно. Хүүхдийг гэр бүлдээ оруулахын тулд хуульд заасан хэд хэдэн энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх нь хангалттай юм.

Гэр бүлд хүүхэд оруулах нь үнэтэй таашаал юм.

Магадгүй үнэтэй. Гэхдээ таны хүүхэд төрөхөөс илүү эрхэм зүйл гэж үгүй. Мөн бидний үед хүүхэд төрүүлэх, хүмүүжүүлэх нь ноцтой бөгөөд үнэтэй алхам юм. Гэхдээ энэ асуудал дээр цөөн хэдэн зүйл хийх ёстой.

• ОХУ -д манай улсын иргэдэд зөвхөн үрчлэлтийг төлдөг. Хүүхдийг гэр бүлд байрлуулах бусад хэлбэрүүд бүрэн үнэ төлбөргүй байдаг.
• Түүгээр ч зогсохгүй төр тодорхой тэтгэмж, цалин, бусад санхүүгийн дэмжлэг үзүүлдэг (улсын тусламжийн бүх асуудлыг холбогдох хуульд тусгасан болно).
• Харин Оросоос хүүхэд авах хүсэлтэй гадаадын иргэдийн хувьд ямар ч хэлбэрийг төлдөг.

Тиймээс Оросоос үрчилж авсан эцэг эхчүүд санхүүгийн хүндрэлээс айх ёсгүй гэсэн үг юм. Эсвэл өөрийн хүүхэдтэй байхаас илүү хэцүү байх болно. Хэрэв хүмүүс хүүхэд төрүүлэхэд санхүүгийн хувьд бэлэн байгаа бол түүний ямар байх нь хамаагүй: уугуул эсвэл үрчлэгдсэн.

Хүүхдийг гэр бүлд шилжүүлэх үйл явц

Ирээдүйн үрчлэгч эцэг эхчүүд хүүхэдтэй танилцах бүх үйл явц нь бэлтгэл, айлчлал, эхний болон дараагийн уулзалт гэсэн 3 үе шаттайгаар явагддаг.

Бэлтгэл

Бэлтгэл шатанд эцэг эхийн үүрэг бол хүүхдийн талаар аль болох их мэдээлэл авах явдал юм. Энэ бол түүнтэй хийсэн захидал харилцааны нэг хэлбэр юм. Эцэг эхчүүд хүүхдийн зан чанар, зан байдал, бэрхшээл, интернатаас өмнөх амьдрал, эцэг эх, эрүүл мэндийн байдал гэх мэт зүйлийн талаар байгууллагын ажилчдаас суралцдаг.

Айлчлал

Асран хамгаалагчийн нэр дэвшигчид сэтгэл судлаач, асрамжийн газрын багштай ярилцсаны дараа боломжит хүүхдээ гаднаас нь харж, дахин бодож, магадгүй мэргэжилтэнтэй дахин ярилцаж болно. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ онцлогийг даван туулж чадахгүй гэж шийддэг. Энэ бол зүгээр. Хэрэв энэ нь хүүхэдтэй биечлэн танилцахаас өмнө тохиолдвол маш сайн хэрэг болно.

Анхны уулзалт

Хэрэв үүнээс өмнө ямар ч бэрхшээл, эргэлзээ байгаагүй бол та анхны уулзалтаас айх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд өөр өөр бөгөөд өөр өөр хариу үйлдэл үзүүлэх болно гэдгийг санах нь чухал юм. Хүүхэд танд тохирох эсэхийг та шууд шийдэж чадахгүй. Энэ тохиолдолд анхны харцаар дурлах нь ховор байдаг. Тиймээс хүүхэдтэй хэд хэдэн удаа уулзаж, түүнтэй хамт алхаж, ярилцаж, зочлохыг урихыг зөвлөж байна.

Эхний уулзалтын хувьд хоёр талын бэлтгэл чухал юм. Нярай хүүхдүүд ч гэсэн уулзалтын өмнөх шөнө сэтгэлийн хөөрлийг мэдэрдэг бөгөөд том хүүхдүүд заримдаа тэдэнтэй гэр бүлдээ нэгдэхийг маш их хүсдэг байсан ч заримдаа тэдэнд өгөхгүй байхыг гуйдаг.

Өөртөө болон хүүхэддээ дасах, байнга холбоо барих цаг гаргаж өгөх нь чухал юм. Үл мэдэгдэх зүйл нь аймшигтай юм. Хэрэв та өөрөө ирж чадахгүй бол хүүхэддээ өөрийнхөө болон гэртээ байгаа гэрэл зураг, гэр бүлийнхээ хамгийн сайн зураг, гэрийн тэжээвэр амьтдыг илгээгээрэй. Сэтгэлд хүрсэн тайлбар бүхий эвлүүлэг үүсгээрэй.

Хэрхэн хувцаслаж, биеэ хэрхэн авч явах вэ?

Хүүхдийн насыг харгалзан үзэх нь чухал юм.

• 3 -аас доош насны хүүхдүүд бүх зүйлд хүрэх, мэдрэх, барьж авах, амтлах дуртай. Тиймээс та энгийн, тийм ч тод биш хувцаслах хэрэгтэй, үнэт эдлэлээс зайлсхийх хэрэгтэй бөгөөд өөрийгөө үнэрлэхгүй байхыг зөвлөж байна (ялангуяа хурц үнэртэй). Хүүхдүүд хоргодох байрны орчинд дассан байдаг бөгөөд гэнэт шинэ хүн шиг тод, чимээ шуугиантай газар тэднийг айлгах болно.
• Хувцаслахдаа шалан дээр суугаад эсвэл хэвтэж, шаварт алхах хэрэгтэй байж магадгүй гэдгийг санаарай. Баяр ёслол, сүйт бүсгүй шиг хувцаслах шаардлагагүй.
• Нэгээс гурван настай хүүхэдтэй харилцаж эхлэх хамгийн сайн арга бол та өөрөө түүнд огт ирээгүй юм шиг дүр үзүүлэх явдал юм. Цэцэг харж суу.
• Нялх хүүхэдтэй байх нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Хүүхдүүд бидний нөхцөл байдал, ялангуяа сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрдэг. Та хүүхдээ авахдаа маш болгоомжтой байх хэрэгтэй.
• Хүүхэд гэрэл зургаас ялгаатай байх эсвэл хандлагадаа сөрөг хандлага гаргахад бэлэн байгаарай.
• Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд бүх зүйл илүү хялбар, илүү төвөгтэй байдаг. Нэг талаас тэд насанд хүрэгчидтэй илүү ойр байдаг, нөгөө талаас тэд хувь хүний ​​хувьд илүү бүрэн дүүрэн төлөвшсөн байдаг. Хамгаалах байрны ажилчинтай тодорхой хүүхдэд хандах хандлагын талаар ярилцахыг зөвлөж байна.

Хүүхдүүдийн бүлэгт хэрхэн биеэ авч явах вэ

Хэрэв та ирж, уурлаж бухимдсан хүүхдүүдийг харвал таных хаа нэгтээ буланд байгаа бол яах вэ? Зарчим нь адилхан - ойролцоо хаа нэг газар суугаад тохирохыг хүлээ. Дараа нь тэр чамайг харж, мэдрээрэй.

• Хүүхдийг тэр дор нь хянаж, уруу татахыг бүү оролдоорой, жишээлбэл "тэгээд тойрог замаар явъя." Хүүхэд танд дасахад цаг хугацаа хэрэгтэй, учир нь та бол танихгүй хүн, болзошгүй аюул юм.
• Үнэ цэнэтэй бүх зүйлийг, салгаж чадахгүй байгаа зүйлээ урьдчилан бэлдээрэй. Таныг гаднаас нь хүүхэд шалгаж, халаасыг нь цоолж, юмыг "шүүрч" авна.
• Гэхдээ та тоглоом эсвэл өөр зүйл хэлбэрээр тааламжтай гэнэтийн бэлэг барьж болно, гэхдээ чихэр авахгүй байх нь дээр.
• Өөрийгөө ээж эсвэл аав гэж байрлуулах гэж бүү оролдоорой. Эхний уулзалтан дээр "Хонгор минь, би чамд аюултай биш" гэсэн хандлагад хүрэх хэрэгтэй.

Ямар тоглоом авах вэ

Анхаарал сарниулах тоглоом сонгох хэрэггүй. Түүний нэрийн өмнөөс үг хэлж, таныг болон хүүхдийг холбохын тулд түүнд анхны уулзалт дээр танд хэрэгтэй гэдгийг санаарай.

Хамгийн оновчтой - хурууны тоглоом. Ийм хоёр хүүхэлдэйг хоёр хуруун дээрээ тавиад хоорондоо харилцаарай. Дараа нь та тэдгээрийг хүүхдэд үлдээж болно.

Уулзалтын хэлбэр, тохиргоо

Алхах нь хамгийн тохиромжтой. Хэрэв тийм биш бол хүүхдэд танил болсон өөр газар, орчин. Түүний аюулгүй байдлыг мэдэрдэг газрууд. Дараа нь бүх энерги нь дасан зохицох, хамгаалахад бус харин танил тал руугаа чиглэх болно.

• Хүүхэд өөрөө харилцааны санаачлагч байх ёстой. Таны даалгавар бол зохих нөхцлийг бүрдүүлэх, үг хэллэггүйгээр таныг байлдан дагуулах явдал юм.
• Хүүхэд хүрээлэн буй орчныг хүлээж авахгүй байж магадгүй гэдгийг санаарай. Нэн даруй бухимдах хэрэггүй.

Өөрийгөө хэрхэн танилцуулах вэ

Нэрээр нь. Гэхдээ энэ нь тийм ч энгийн зүйл биш юм. Асрамжийн газрын хүүхдүүд ихэвчлэн "Чи миний ээж мөн үү?" эсвэл "Чи миний ээж болох уу?" Хэрэв та үнэхээр энэ хүүхдийг хавсаргах гэж байгаа бол "Хэрэв хүсвэл би мэдээж түүнийх байх болно" гэж хариулж болно. Гэхдээ ийм үгэнд маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй.

Та уулзахаар ирсэн гэж хариулж болно. Өрөө, бүлгээ үзүүлэхийг хүс. Хүүхдэд санаачлага өгөх нь үргэлж чухал юм. Санаачлага = өөрийгөө хянах мэдрэмж, тиймээс тайван байдал.

Үлдсэн хүүхдүүд яах вэ?

Хамгаалах байранд очиход хүүхдүүд чамайг бөөнөөр нь өлгөх болно, тэд чамайг ээж гэж дуудаж, түүнийг авахыг шаардах болно гэдэгт бэлтгэлтэй байх нь чухал юм. Яаж хариу үйлдэл үзүүлэх вэ? Яаж татгалзах вэ? Яаж хариулах вэ?

• Хойшоо барьж, амьсгал аваад амьсгалаа аваарай. Ийм асуултанд бүү хариул.
• Та бүх хүүхдүүдийг цус харваж, хамт тоглож, зурж болно.
• Та бүгдийг нь авч чадахгүй, та нэг хүний ​​төлөө ирсэн. Гэхдээ хүүхдүүд үүнийг мэдэх шаардлагагүй.
• Ерөнхий тоглолтын үеэр "таны" хүүхэд, бусадтай хэрхэн харьцаж, шинэ зүйлд хэрхэн хандаж байгааг ажиглаарай. Боловсронгуй сэтгэлзүйн шинж тэмдэг бол шинэ зүйлтэй аажмаар болгоомжтой харьцах явдал юм. Алхам бүрийг тэмдэглэ. Эцсийн эцэст, яг одоо хүүхэд таныг дараа нь гэртээ юу хүлээж байгааг харуулж байна.

Хамгаалах байрнаас юу авах вэ

Хачирхалтай нь, гэхдээ энэ бол чухал цэг юм. Зөвхөн авчрах биш, бас авах ёстой. Та болон хамгаалах байр, өөрөөр хэлбэл хүүхэд хоёрын хооронд ямар нэгэн холбох элемент байх ёстой. Ажилчидтай ярилцаж, хамтдаа шийдэлд хүрээрэй.

Хоол авчрах эсэх

Та хоол авчирч болно. Таны хүүхдийн хувьд энэ нь бүр сайн хэрэг, учир нь зөн совингийн хүчирхэг механизм нь далд ухамсартайгаар ажиллах болно. Та хооллож байна - та аюулгүй байна.

Гэхдээ хүн бүр хоол идэхийг хүсдэг гэдэгт бэлэн байгаарай. Хуваарилалтын хэлбэрийг даруй бодож үзээрэй. Юу авчирч болох, авч болохгүйг сурган хүмүүжүүлэгчидтэй тодруулах нь чухал юм. Хүүхдүүд юунд дассан, эрүүл мэндийн байдал ямар байна.

Хүүхэд санаа зовж байна

Эхний уулзалт дээр хүүхэд санаа зовж байвал яах вэ? Түвшин рүүгээ буу (доошоо бөхийж), нүд рүү бүү хар (ухамсрын түвшинд үүнийг түрэмгийлэл гэж үздэг), гэхдээ ойрхон, хажуу тийш нь бага зэрэг хар. Хэрэв хүүхэд зөвшөөрвөл түүнийг цус харваарай.

Хүссэн зүйлээ хэлээрэй, гэхдээ тайван, тайван хоолойгоор. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн төлөв байдлыг үгээр илэрхийлэх, айж, санаа зовж байгаагаа хэлэх нь дээр.

Амьсгалах техникийг туршиж үзээрэй. Дашрамд хэлэхэд хожим нь энэ нь гэртээ бас хэрэг болно. Хүүхдийн амьсгал, зүрхний хэмнэлийг мэдэрч, давтан хэлээрэй. Амьсгалыг удаашруулж, аажмаар сэргээнэ. Хүүхэд тайвшрах болно.

Өөр хэнийг уулзалтанд дуудах вэ

Та, хүүхэд, сэтгэл судлаач эсвэл энэ хүүхдийг сайн мэддэг бусад хамгаалах байрны ажилчин, өөрөөр хэлбэл уулзалтанд байх ёстой бүх хүмүүс холбох холбоос юм. Хүүхэд үргэлж ажилчдын нэгтэй холбоотой байдаг. Хүүхдийг гэр бүлд шилжүүлэх нь тэр хүн үнэхээр сайхан юм.

Дараах үг

Эцэг эхчүүд төрийн дэмжлэгт үргэлж найдаж болно. Асран хамгаалагч гэр бүлд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлдэг бүх төрлийн байгууллагууд хурдацтай хөгжиж байна. Эцэг эхчүүдийн бэлтгэлгүй байдлын хэлбэрийн асар том зөрүүг эцэст нь анзаарсан бөгөөд өнөөдөр хүүхэд үрчилж авах нь урьд өмнө байгаагүй аймшигтай зүйл биш юм. Эрсдэлийг багасгадаг.