Урлагийн ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цогц хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Урлагийн ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.Хөдөлмөрийн боловсролын зорилтууд

14.01.2022

1.Танилцуулга2

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийн шинж чанар, ач холбогдол3

3.Насны янз бүрийн бүлгүүдэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах, удирдах арга зүй6

4. Дүгнэлт9

Оршил

Хөдөлмөр гэдэг нь хүний хэрэгцээг хангахын тулд байгалийн объектуудыг өөрчлөх, дасан зохицох зорилготой хүний үйл ажиллагаа юм.

К.Д. хөдөлмөрийн боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгсөн. Ушинский "Боловсрол нь зөвхөн оюун ухааныг хөгжүүлж, мэдлэгээр хангаад зогсохгүй хүнд хөдөлмөрлөх хүслийг бадраах ёстой..."

А.С. ажилд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Макаренко, Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский. Сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулсан.

Өөртөө үйлчлэх ажил, цэцэрлэгт хүрээлэн, цэцэрлэгт хүрээлэн, янз бүрийн материалаар бие махбодийн хөдөлмөр эрхлэлтийг нэвтрүүлэх нь чухал бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай гэж үзсэн.

Тэргүүлэх ажлуудыг тодорхойлсон - баяр хөөртэй ажиллаж сурах; үр дүнтэй ажиллахыг заана.

1964 оноос хойш хөдөлмөрийн боловсролын асуудлыг системтэй гүнзгийрүүлэн судалж эхэлсэн: В.Г. Нечаева, Г.Н. Година, Д.В. Сергеева, Р.С. Буре, А.Д. Шатова болон бусад.

Тэдний судалгаагаар хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын агуулга, арга хэрэгсэл, арга, хэлбэр, бага насны хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэхэд түүний үүрэг оролцооны талаархи асуултад хариулав.

Боловсролын үйл явцад хөдөлмөрийн бүрэлдэхүүн хэсэг байхгүй байгаа нь хувь хүний хөгжлийн хоцрогдолд хүргэдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийн шинж чанар, ач холбогдол

Хүүхдийн гар хөдөлмөр нь энгийн багаж хэрэгслийг ашиглан бие даан гар урлал хийхээс бүрддэг. Энэ ажил нь дүрмээр бол практик, тодорхой хэмжээгээр ашигтай чиг баримжаатай байдаг. Хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохистой байдлын талаархи мэдлэг нь түүний чанар, хүүхэд бүрийн ажлын үйл явц, үр дүнд хандах хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг. Биеийн хөдөлмөрийн бие даасан шинж чанар (хамтын ажил байсан ч гэсэн хүүхэд бүр зарим хэсгийг нь өөрийн гараар гүйцэтгэдэг гэсэн үг) бүх хүүхдэд үүнийг тогтмол танилцуулж байгаа тохиолдолд зарим дутагдлыг бүртгэж, засах боломжийг олгодог. Ажил нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд байгалийн жамаар орсон, хүүхдийн хүсэл сонирхлыг хангахад чиглэгдсэн, хүүхдийн хувьд боломжтой, үр дүнтэй, боловсрол, хувь хүний хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болдог.

Хамтын ажлыг гүйцэтгэх нь хүүхдүүдийн бие биетэйгээ зөвшилцөх, ашиг сонирхол, хүслээ нэг зорилгод захируулах чадварыг хөгжүүлж, нөхөрлөл, харилцан туслалцаа, хариуцлагын мэдрэмжийг төлөвшүүлж, санаачлага, авхаалж самбаагаа хөгжүүлдэг. Харааны шинж чанартай хамтын даалгавруудыг гүйцэтгэх явцад хүүхдүүд удахгүй болох ажлаа бие даан төлөвлөж, үйлдлээ ерөнхий төлөвлөгөөтэй уялдуулж, хэрэгжүүлэх дарааллыг бодож, шаардлагатай харааны материалыг сонгож, ашиглаж сурдаг. Үүний зэрэгцээ хамтын ажилд хүүхдийн бие даасан шинж чанарууд тодорхой илэрч, бүтээлч чадварыг бий болгодог.

Урлагийн хөдөлмөр гэдэг нь хүүхдийн амьдрал, тоглоом, ажил, амралт чөлөөт цагаа чимэглэхэд хэрэгтэй, уран сайхны болон гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгох зорилгоор төрөл бүрийн материалаар хийсэн бүтээл юм. Энэхүү хүүхдийн хөдөлмөр нь гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон хэрэглээний үйл ажиллагаа юм, учир нь хүүхэд үзэсгэлэнтэй зүйлийг бүтээхдээ ажлын явцад олж авсан санаа, мэдлэг, практик туршлага дээрээ үндэслэн материалын гоо зүйн чанарыг харгалзан үздэг. Зохих ёсоор зохион байгуулсан гарын авлага, уран сайхны ажил нь хүүхдүүдэд материалын чанар, чадварын талаархи мэдлэгийг өгч, гар урлалын шинж чанарыг эзэмших хүслийг төрүүлж, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагтай танилцуулдаг.

Хөдөлмөрийн боловсролгүйгээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд бүтээлч байдлын элементүүдтэй гар хөдөлмөр гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлын илрэл нь тэдэнд санал болгож буй сэтгэцийн даалгаврын хэрэгжилтийн шинж чанараар тодорхойлогддог. Хүүхдүүд бүтээлч эрч хүчээ гаргаж чаддаг байх нь чухал. Практик ач холбогдлын хувьд гар урлалын хичээлээр олж авсан үндсэн ур чадвар нь хүн бүрт хэрэгтэй байдаг. Эдгээр төрлийн ажилд олон чухал чанаруудыг хөгжүүлдэг: хүчин чармайлт гаргах зуршил, саад бэрхшээлийг даван туулах чадвар, хариуцлага, ажлыг төлөвлөх, түүнийг хэрэгжүүлэх дарааллын үе шатыг урьдчилан таамаглах чадвар.

Ялангуяа ирмэгийн урлал нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болох оёдлын төрөл юм.

· эх орныхоо соёл, ардын урлагийн гарал үүслийг сонирхох, бодит байдалд гоо зүйн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хөдөлмөрч, нягт нямбай, тууштай, тэвчээртэй байх, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадвар, ажил гүйцэтгэхэд харилцан туслалцах, хэмнэлттэй ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх. ашигласан материалд хандах хандлага, ажлын соёлын үндсийг төлөвшүүлэх.

· моторт ур чадвар, уран сэтгэмж, анхаарал, төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, гоо зүйн болон уран сайхны амтыг бий болгох.

Хичээлийн явцад хүүхдүүд анхаарал, ажиглалт, төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг. Даалгавар болгонд, хичээл болгонд хүүхдүүдэд төсөөлөн бодох боломжийг олгож, ажилдаа өөрсдийн дүр төрхийг оруулахыг урамшуулдаг. Бөмбөлгүүдийгээр хийсэн практик ажил нь гарны нүд, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь хөдөлмөрийн ерөнхий сургалтын чухал элемент юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд урлагийн ажилд оролцох явцад сэтгэцийн бүх үйл явц бүрэлдэж, бүтээлч чадвар, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи эерэг сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг бий болгодог. Н.К. мөн хувь хүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, ялангуяа ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгох уран сайхны гарын авлагын хичээлд ихээхэн ач холбогдол өгдөг байв. Крупская: "Уран сайхны гарын авлагын хичээлүүд нь нүд, хүрэлцэх гимнастик байх ёстой, харааны сэтгэгдэл, моторт урвалын уялдаа холбоог бий болгож, ертөнцтэй бодитой танилцах ёстой."

Дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааг бий болгохгүйгээр уран сайхны болон гар хөдөлмөрийн хичээлээр суралцах боломжгүй юм. Ажиглалтын явцад объект, тэдгээрийн эд анги, эд ангиудын хэмжээ, байршил, янз бүрийн хэлбэрийн объектын өнгөт дүрс, тэдгээрийн харьцуулалт, ялгааг тогтоох. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд объект, үзэгдлийг харьцуулж, тэдгээрийн нийтлэг ба ялгаатай зүйлийг тодруулж, объектыг ижил төстэй байдлаар нэгтгэж сурдаг.

Урлагийн хичээл дээр хүүхдийн яриа хөгждөг: хэлбэр дүрс, өнгө, тэдгээрийн сүүдэр, орон зайн тэмдэглэгээг эзэмших, үгсийн санг баяжуулахад тусалдаг.

Ихийг хийж чаддаг хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ дунд өөртөө итгэлтэй байдаг. Энэ нь тэдний тоглолтонд бас зүйтэй юм. Тэдний жижиг хэрэгт. Энэ бүхэн нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн дунд тохь тухтай байр суурь эзэлдэг бөгөөд бие даасан байдал гэх мэт чухал хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх, төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд хүрээлэн буй орчин, өөрийн гараар хийсэн эд зүйл, хүмүүсийн гоо үзэсгэлэнд илүү мэдрэмтгий болдог. Хүүхэд зөвхөн өөрийнхөө төдийгүй бусдын хөдөлмөрийн үр дүнг үнэлж эхэлдэг.

Янз бүрийн насны бүлгүүдэд гар болон урлагийн хөдөлмөрийг зохион байгуулах, удирдах арга зүй

Бага насны бүлгүүд. Материалыг "судлах", түүнтэй ажиллах сонирхлыг төрүүлэх, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг олж авах, ажлын үр дүнгээс таашаал авахад туслах шаардлагатай. Хүүхдэд объект болон физикийн тодорхой хуулиудын хоорондын орон зайн харилцааг эзэмшиж, материалын шинж чанарыг ойлгохыг дэмжих шаардлагатай. Хүүхдэд материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах үндсэн практик ур чадварыг хөгжүүлэх.

Дунд бүлэг. Цаасан барилгын ажилд аль хэдийн сургалт явуулж байна: тэгш өнцөгт цаасыг хагасаар нь нугалж, хажуу ба булангуудыг тэгшлээд, хэсгүүдийг үндсэн хэлбэрт наа. Та байгалийн материалаас гар урлал хийхийг зааж өгч болно: холтос, мөчир, навч, боргоцой, туулайн бөөр гэх мэт. Багш нь эд ангиудыг бэхлэхийн тулд цавуу, plasticine хэрхэн ашиглахыг заадаг; гар урлалд ороомог, янз бүрийн хэмжээтэй хайрцаг, хуванцар сав зэргийг ашиглах.

Ахлах бүлэг. Цаастай ажиллах чадвар сайжирсан: хуудсыг янз бүрийн чиглэлд дөрвөн удаа нугалах; дууссан загварын дагуу ажиллана. Хүүхдүүд цаасан дээрээс гурван хэмжээст дүрс үүсгэж сурдаг: дөрвөлжин хуудсыг хэд хэдэн тэнцүү хэсэгт хувааж, атираагаа тэгшлээд, атираагаар таслав. Байгалийн материал (боргоцой, мөчир, жимс) болон бусад материалаас (дамар, өнгөт утас, хоосон хайрцаг) тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйлсийг бүтээх, эд ангиудыг нягт холбох сургалт үргэлжилж байна. Дүрд тоглох тоглоомыг бие даан хийх чадварыг хөгжүүлдэг; эцэг эх, цэцэрлэгийн ажилтнуудад зориулсан бэлэг дурсгалын зүйл; Зул сарын гацуур модны чимэглэл. Хичээл, бие даасан үйл ажиллагаанд зориулсан гарын авлага үйлдвэрлэх, ном засварлах, хэвлэмэл тоглоомын ажилд хүүхдүүдийг татан оролцуулах нь сайн хэрэг.

Сургуульд бэлтгэх бүлэг. Энд та багшийн ажлыг хэд хэдэн төрөлд хувааж болно.

Цаас, картонтой ажиллах - тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дугуй цаасыг янз бүрийн чиглэлд хэрхэн нугалах талаар үргэлжлүүлэн суралцах; янз бүрийн бүтэцтэй цаас ашиглах, загвар ашиглан тэмдэглэгээ хийх; хөгжилтэй тоглоом бүтээх; өнгөт цаасан туузнаас объект бүтээх, тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл, хувцасны эд анги, баярын чимэглэл хийхдээ өнгө, сүүдэр сонгох; дээжийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; оригами техникийг ашиглан төрөл бүрийн гурван хэмжээст тоглоом бүтээх.

Даавуутай ажиллах - зүү зүү, зангилаа зангидах, товч, гогцоо оёх, зүү урагш оёх энгийн зүйлсийг оёх; Төрөл бүрийн бүтэцтэй даавууны хэсгүүдийг ашиглан аппликейшн хийхийг зааж, шохой ашиглан тоймыг зурж, төлөвлөсөн зургийн дагуу хайчилж ав.

Байгалийн материалтай ажиллах - царсны боргоцой, боргоцой, үр гэх мэт хүмүүс, амьтан, шувуудын дүр төрхийг бий болгох, зургийн илэрхийлэл, ерөнхий найрлагыг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан бүтээлч үйл ажиллагааны нөхцөл:

· Хүүхдийн уран сайхны бүтээлч байдалд зориулсан изо-материал, төрөл бүрийн материалаар баялаг сэдэв хөгжүүлэх орчин;

· материалд чөлөөтэй нэвтрэх, тэдгээрийг туршиж үзэх боломж;

· бүтээгдэхүүн, гар урлалын дээжийн бэлэн байдал;

· хүүхдийн урласан бүтээлийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг тохижуулах, урлагийн тоглолтын атрибут бэлтгэх, үзэсгэлэн зохион байгуулах, уралдаан тэмцээнд оролцоход ашиглах;

· Хүүхдийн гар урлал, цомог, номын музей байгуулах;

· Хүүхэдтэй бүтээлч үйл ажиллагааны явцад эцэг эхийн шууд оролцоо.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гарын авлага, уран сайхны ажлыг амжилттай сургахын тулд тодорхой урьдчилсан ажлуудыг хийх шаардлагатай.

· үзэсгэлэн гаргах

· цуглуулга (чихэр боодол, товч, хясаа, чулуу гэх мэт) бий болгох.

· цомог үүсгэх (гар урлалын дээж, диаграмм, даавууны төрөл, гербарий гэх мэт)

· туршилт

· кино зохиол үзэх

· уран зохиол унших

· уран зураг үзэх

· аялал

· эвлүүлэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад гар, уран сайхны ажилд шаардлагатай материал, багаж хэрэгсэл:

· байгалийн материал (гацуур, нарс, хуш модны боргоцой, шилмүүст мод, холтос, навч, жимс, жимсгэний үр, өндөгний хальс, хайрга, үр тариа, хүнсний ногоо, цэцгийн үр)

· Хаягдал материал (янз бүрийн хэмжээтэй хайрцаг, лонх, диск, таг, хуруу шил, чихрийн цаас гэх мэт)

· цаас (энгийн, Атираат цаас, салфетка, сонин, картон, тугалган цаас)

· даавуу, утас, хөвөн ноос, гилгэр хальсан, бөмбөлгүүдийг, хөөс резин, товч гэх мэт.

· хайч, цавуу, plasticine, сойз, оёдлын зүү.

Дүгнэлт

Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөр - зорилго нь хүний гоо зүйн хэрэгцээг хангахад чиглэсэн хөдөлмөр юм.

Хүүхдүүд бусад хүмүүст зориулж бэлэг бэлдэж, ажлынхаа үр дүнгээр баярлуулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад уран сайхны ажлыг хоёр чиглэлээр явуулдаг: хүүхдүүд гар урлал хийж, баярын үеэр бүлгийн өрөөг өөрсдийн бүтээгдэхүүнээр чимэглэж сурах, дизайны үзэсгэлэн гэх мэт.

Гарын авлагын болон урлагийн хөдөлмөрийн зарим элементүүдийг залуу бүлгүүдэд аль хэдийн нэвтрүүлж болно.

Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүний оролцоо заавал байх ёстой. Бүр тодруулбал, хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд гар урлал бүтээхэд тусалдаг. Хэдийгээр энэ насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа хамгийн бага боловч ийм сонирхолтой ажилд оролцох нь маш ашигтай байдаг.

Хүүхэд багшийн гарт энгийн саваа гэнэт хүүхэлдэй болж, бөмбөг нь хөгжилтэй алиалагчийн толгой болж хувирдагийг хардаг. Энэхүү "ид шид" нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татаж, тэднийг баясгаж, өөрсдийнхөө үйл ажиллагаанд түлхэц өгдөг.

Ном зүй

1. Bondarenko T. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажилтай танилцуулах. Арга зүйн гарын авлага: - Арга; 2014, 208 х.

2. Bure R. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ба ажил. Хөдөлмөрийн боловсролын онол арга зүй. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан гарын авлага: - Мозайк-Синтез; 2011 он

3. Дмитриев Ю.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролд сурагчдыг бэлтгэх // XXI зууны багш. №1, 2013, х. 104-109

4. Карпюк Г.А., Шабалин Е.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролд эцэг эхтэй харилцах харилцааны зохион байгуулалтын талаархи сурган хүмүүжүүлэгчид // Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. боловсрол, сургалтын арга зүй, практик. No 4, 2012, х. 54-56

5. Кутсакова Л.В. Цэцэрлэгт барилгын болон гар ажиллагаа. Хөтөлбөр, арга зүйн зөвлөмж. 2-7 насны хүүхдүүдэд: - Sphere, 2011.

6. Сайгушева L. I. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ажилд нэвтрүүлэх технологи: Финикс, 2013, 221 х.

7. Сайгушева Л.И. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсрол: LAP LAMBERT, 2012, 219 х.

8. Семенова N. A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсролын үйл явцад судалгааны ажлыг зохион байгуулах боломжууд // Цэцэрлэг: онол, практик. No8, 2011, х. 70-75

9. Хлыбова Г.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн боловсрол (ажлын туршлагаас). “Боловсрол: уламжлал ба шинэчлэл” эрдэм шинжилгээний хурлын илтгэлийн эмхэтгэл. 2014, х. 450-452

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Хүүхдүүдийн бүтээлч эрэл хайгуул, бодит байдлыг өөрчлөх бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хүүхдүүд суралцах биш харин сэтгэл хөдөлгөм тоглоом гэж таашаал авдаг урлагийн үйл ажиллагаанууд тусалдаг.

Урлагийн хичээл, загварчлал, прототип хийх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх чухал талбар юм; тэд бүтээлчээр өөрийгөө илэрхийлэх эрх чөлөөг өгдөг; хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагаанд бүтээлч байдлын элементүүд байх нь сайн хэрэг: хичээл, тоглоом, харилцааны хувьд энэ нь бүтээлч чадварыг идэвхжүүлдэг. Хүүхдийн уран бүтээлийн үр дүнг сайтар хадгалж, дүүргэж, амьдралын гоо зүйн орчин бүрдүүлбэл хүүхдүүдийг бүтээлч сэтгэлгээтэй болгох нөхцөл бүрддэг.

Урт хугацааны сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь хүүхдийг урлагийн ертөнцөд нэвтрүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг урлаг, гоо зүйн боловсрол, урлагийн бүтээл бөгөөд энэ нь хүүхдийн хувийн туршлага, ажиглалт, сэтгэхүйн ертөнцтэй сэтгэл хөдлөлийн хувьд холбоотой болохыг баталж байна. Хүүхэд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаагаар дамжуулан энэ ертөнцөд ордог. Хүүхэд хайчлах, загвар наах, цаас нугалах гэх мэтээр хоёр гараа ашигладаг бөгөөд энэ нь тархины хоёр тархийг идэвхжүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс зүүн тархи хөгждөг бөгөөд энэ нь ярих чадвартай холбоотой байдаг.

тоолох, логикоор бодох гэх мэт. Үүний зэрэгцээ уран сэтгэмж, хөгжим, харааны чадварыг хөгжүүлэх, объектын орон зайн ойлголт гэх мэтийг хариуцдаг зөв бүтээлч хагас бөмбөрцгийг хөгжүүлдэг. Тиймээс уран сайхны ажил нь хувь хүний хөгжлийн чухал хэрэгсэл бөгөөд хүүхдийн сэтгэл зүйн итгэл үнэмшил, ертөнцийг бүхэлд нь ойлгоход тусалдаг.

Бүтээлч ангиудад оюун санааны эрх чөлөөний уур амьсгал, амжилтын нөхцөл байдал, хүүхдийн чадварыг дээд зэргээр хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нөхцөл, түүнчлэн түүнийг өвөрмөц, цогц, эв нэгдэлтэй хувь хүн болгон төлөвшүүлэх нь чухал ач холбогдолтой юм. Уран бүтээлчийн эрх чөлөө нь уран бүтээлчийн хэрэгцээ, сонирхол, бүтээлч чадвараар тодорхойлогддог. Хүүхдэд чөлөөт сонголт хийх, янз бүрийн хэрэгслээр даалгавраа гүйцэтгэх (хэрэгсэл, гар ажиллагаа, хатгамал, оригами гэх мэт), бүтээлч эрэл хайгуул хийх, алдаа гаргах эрхийг олгох шаардлагатай.

Өнөөдөр бүтээлч хөгжлийн асуудал онцгой ач холбогдолтой болсон. Энэ нь нэг талаас нийгэмд боловсролтой, соёлтой, бүтээлч сэтгэлгээтэй хүний хэрэгцээ шаардлага, нөгөө талаас нийт нийгмийн соёл, боловсролын ерөнхий түвшин буурч байгаа орчин үеийн зөрчилдөөнтэй холбоотой юм. .

Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хурдац, амьдралын хурдац, мэдээллийн хүчирхэг урсгал гэх мэт. сэтгэл зүй, бие махбодийн хэт ачаалал, стресст хүргэдэг. Хүн орчин үеийн асуудлыг шийдэж чадахгүй. Тиймээс хүүхдийг багаасаа бие даан, бүтээлч шийдвэр гаргах, орчин үеийн ертөнцийг удирдах чадварыг бэлтгэх шаардлагатай. Түүнийг бүтээлчээр хөгжүүлэхийн тулд насанд хүрэгчид хүүхдэд бүтээлч байдал, өөрийгөө болон хүрээлэн буй орчныг өөрчлөх хэрэгцээг бий болгох түүний амьдралын нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Урлагийн хичээл, загварчлал, прототип хийх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх эрх чөлөөг олгох чухал талбар юм.

Хүүхдийг ардын соёлтой танилцуулах нь урлагийн ажлын үр дүнтэй байх зайлшгүй нөхцөл юм. Эрт дээр үеэс хүмүүс урт үдшийг зүүгээр урлаж, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүд сүлжмэл эдлэл хийж, хатгамал урлаж, дугуйлан бүжиглэж, найрал дуугаар дуулдаг байв. Дуу, туульс, домог, түүнчлэн арга барил, арга барил, арга барил - ур чадварын нууцыг анхааралтай хадгалж, үеэс үед дамжуулж байв. Ардын уран бүтээлчид үе үеийн туршлагыг судалж, өөрсдийн хувийн ойлголт, мэдрэмж, ойлголтыг орчин үеийн талаас нь авчирч, авьяас чадварынхаа нэг хэсгийг зориулж урлагийн бүтээл туурвидаг. Ардын соёл бол хүний бүтээлч өөрийгөө хөгжүүлэх тэжээллэг үндэс юм.

Жинхэнэ ардын гар урлалтай шууд харилцах замаар хүүхдүүд ардын урлагийн хамгийн онцлог шинж чанарыг олж авдаг. Хүүхдүүд гар урчууд хамгийн их уран сайхны илэрхийлэл, өндөр гоо зүйд хүрсэн тусгай арга техникийг сурах болно.

Хичээлийн эхний шатанд байгаа хүүхдүүдэд дээжийг судалж, хуулбарлах, гар, нүдээ сургах нь маш их хэрэгтэй байдаг, гэхдээ дараа нь өөрсдийн ноорог ашиглан "загварын дагуу" зохиомжийг хийдэг. Ажлыг "загварын дагуу" хийх гол зорилго нь нарийн ширийн зүйлийг давтах биш, харин сүнсийг анхааралтай хадгалах явдал юм. Уламжлал нь гаднах хэлбэрээр биш, харин сүнсээр амьдардаг, сэргэдэг.

Уран сайхны үйл явц үр дүнтэй байх хамгийн чухал нөхцөл бол хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм. Сэтгэл зүйн дэмжлэгийг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, магтах гэж тодорхойлдог.

Багшийн үндсэн ажлын нэг бол хүүхдийг өсгөх, хөгжүүлэх үйл явцад бүтээлчээр хандахад нь туслах, дэмжих, сургах явдал юм. Сурган хүмүүжүүлэх тусламж нь хүүхдийн мэдлэг, бүтээлч байдлын ертөнцөд нэвтрэх боломжийг зөөлрүүлж, нийгмийн идэвхжил, хайр, өрөвдөх сэтгэл, талархал, гоо үзэсгэлэнг харах чадвар зэрэг ёс суртахууны шинж чанаруудыг олж авахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулахын тулд хүүхдийн анхны, стандарт бус шийдлүүдийг өдөөх шаардлагатай. Насанд хүрэгчид хүүхдийн ажлыг үнэлэхдээ эелдэг байдал, хүлээцтэй байдал, болгоомжтой хандах, хүүхдүүдийн санал болгож буй хувилбаруудын хэлэлцүүлгийг зохион байгуулах хэрэгтэй.

Бүтээлч урлагийн ажлын ангиудад уран сайхны болон илэрхийллийн үндсэн хэрэгсэл, найруулгын арга техникийг судлах, ашиглахгүйгээр хийх боломжгүй юм. Тиймээс хүүхдүүдэд зохицол, пропорциональ байдал, динамик, тодосгогч, нюанс, хэмнэл гэх мэт нэр томъёо, ойлголтуудыг тайлбарлах шаардлагатай болно.

Бүтээл нь зөвхөн мэдлэгийг өөртөө шингээх үзүүлэлт төдийгүй түүнийг засах трамплин юм. Урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд мэдлэг олж авах, өөрчлөхөөс эхлээд оюун ухаан, хүрэлцэхүйн санах ойд хэрэглэх, хадгалах хүртэлх танин мэдэхүйн үйл явцын бүрэн мөчлөгт оролцох боломжийг хүүхдүүдэд "энд, одоо" олгодог.

Боловсролын чухал асуудлын нэг бол бүтээлч үйл ажиллагааны үр дүн юм. Тэд юуг, хэрхэн бүтээх нь чухал юм. Бүтээлч үйл ажиллагаанд ерөнхий соёл, гоо зүйн амтыг бий болгож, практикт нэгтгэдэг. Урлагийн ажил нь соёлын шаардлага, уламжлалд тохирсон бүтээлийн үйл явцыг хамардаг.

Багш нь хамтын бүтээлийн оролцогчийн хувьд өдөр тутмын соёлын ертөнц хүнд үзүүлэх хүмүүжлийн асар их нөлөөг үргэлж санаж байх ёстой, учир нь ертөнцийг үзэх үзэл, ертөнцийг үзэх үзэл нь аливаа зүйлийн ертөнцөд явагддаг.

Даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ бүтээгдэхүүний гадаад үзэмжийн дизайнд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ асуудлыг энгийн чимэглэл биш, харин загварын нэгдмэл гоо зүйн дүр төрхийг бий болгох салшгүй хэсэг гэж үздэг.

Урлагийн үйл ажиллагааны гол үр дүн нь бэлэн бүтээгдэхүүн, тэр ч байтугай тэдний тусламжтайгаар бий болсон орчин биш, харин хүүхдүүдэд өөрсдөө тохиолддог өөрчлөлтүүд юм. Хүүхдүүд объект-орон зайн орчныг идэвхтэй хүлээн авч, ойлгож, амьдралынхаа орчныг бие даан, уран сайхны аргаар зохион байгуулж, гоо зүй болгож эхэлдэг. Хүүхдүүд өөрсдийн стандарт бус хэлбэрийн төслийг зохиож, нарийн ширийн зүйлс, найрлагын сонголтыг хослуулж, материалын шинж чанарыг мэдэрч, бүтээлч ажил хийх хэрэгцээг бий болгодог.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн би энэ сэдвээр хийх ажлын үе шатуудыг эмхэтгэсэн ( Хавсралт 1).

Ном зүй

Ветлугина Н.А.

. Уран сайхны бүтээлч байдал ба хүүхэд. - М., 1972.
Комарова Т.С.
. Оросын ардын урлаг, гар урлал. - М., 1983.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Малей Галина Алексеевна,
GBDOU 73-р цэцэрлэгийн багш
Санкт-Петербург хотын Красносельскийн дүүргийн хосолсон зүйлүүд

“... Цаасан хуудаснууд уран зөгнөлд автдаг -
Гэрт, бэлэг болгон, зөвхөн тоглоход зориулагдсан.
Гэхдээ гол баялаг бол гоо сайхныг бүтээснээрээ
Энгийн цаас танд өөрийгөө бүтээхэд тусална!”
/ДЭЭР. Колесова/

Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Ирээдүйн хүн бол бүтээгч, гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжтэй, идэвхтэй бүтээлч байх ёстой.
Багшийн үүрэг бол хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг сэрээх, уран сэтгэмж, бүтээлч үйл ажиллагаанд оролцох хүслийг өдөөх явдал юм. Энэхүү зорилтыг хэрэгжүүлэх онцгой боломжийг "Урлагийн бүтээлч байдал" гэх мэт боловсролын салбар олгодог. Энэхүү боловсролын салбарыг бүрдүүлдэг төрлүүдийн нэг бол уран сайхны бүтээл юм.
Урлагийн ажил бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын сонирхол, хүслээ дээд зэргээр хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог бүтээлч, нийгмийн сэдэлт үйл ажиллагаа юм. Хүүхдүүд хөгжилтэй тоглоом, дүрс, баримал, бэлэг дурсгалын зүйл, хайртай хүмүүстээ бэлэг өгөх боломжтой.
Урлагийн ажил гэдэг нь хүүхэд багаж хэрэгсэл (хайч, үдэгч, зүү...) эзэмшиж, төрөл бүрийн материал (цаас, тугалган цаас, даавуу, навч, зуурсан гурил...) шинж чанарыг судалдаг үр бүтээлтэй бөгөөд нэгэн зэрэг багажийн үйл ажиллагаа юм. тодорхой бүтээгдэхүүн авахын тулд тэдгээрийг хувиргадаг. Мөн энэ бүтээгдэхүүн нь ашиг тус, гоо сайхан гэсэн хоёр өвөрмөц онцлогтой.
Урлагийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бие махбодийг хөгжүүлэх, эрүүлжүүлэх нөлөөтэй байдаг. Өнгөрсөн үеийн шилдэг багш нар Я.А. Коменский, I.G. Песталоцци, Ф.Фробель нар урлагийн үйл ажиллагаа нь эмчилгээний үүрэг гүйцэтгэдэг, хүүхдүүдийг гунигтай, гунигтай үйл явдлуудаас сатааруулж, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгаж, сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг бий болгодог тул урлагийн үйл ажиллагааны ашиг тусыг гэрчилдэг.
В.С.Сухомлинский "Хүүхдийн гарт ур чадвар их байх тусам хүүхэд илүү ухаалаг байдаг" гэж бичжээ. Хурууны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн оюун ухааны үзүүлэлтүүдийн нэг юм. Бүтээлч үйл ажиллагааны явцад дүрслэл, бүтээлч, аналитик сэтгэлгээ, төсөөлөл, харааны ой санамж хөгждөг. Хүүхдийн зан чанар илчлэгдэж, мэдлэг, ур чадварыг эзэмшихэд хялбар, хурдацтай, янз бүрийн, тэр дундаа стандарт бус нөхцөл байдалд асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах чадварыг хөгжүүлдэг.
Уран сайхны ажил нь харааны ойлголтыг хөгжүүлэх, мэдрэхүйн стандарт (хэлбэр, өнгө, хэмжээ), графо-мотор чадварыг бий болгох, зорилготой үйл ажиллагаа, ерөнхий оюуны чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Н.Н.Гусарова гар урлал хийх явцад хүүхдүүдэд тусгай ур чадвар, чадварын тогтолцоог аажмаар хөгжүүлдэг: харааны мэдрэмж, нүд, нарийн моторт ур чадвар, тэсвэр тэвчээр, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх.
Уран сайхны ажлын зорилго нь хүүхдүүдэд гоо зүйн болон өдөр тутмын соёлыг чиглүүлж, тууштай төлөвшүүлэх, хувь хүний өсөлтийг дэмжих, хүрээлэн буй ертөнцөд сэтгэл хөдлөлийн үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх явдал юм.
Гол зорилго:
1. Зохистой байдал, зохицол, гоо үзэсгэлэнгийн хууль тогтоомжийн дагуу өдөр тутмын амьдралаа зохицуулж, амьдралаа зохион байгуулдаг хүний бүтээлч үйл ажиллагаа болох урлагийн бүтээлийн мөн чанарыг илчлэх.
2. Уран сайхны ажлын онцлогийг илчлэх - ашиг тус, гоо үзэсгэлэнгийн нэгдэл.
3. Гоо зүйн ойлголт, бүтээлч төсөөлөл, уян хатан сэтгэлгээ, бүх нийтийн урлагийн чадварыг хөгжүүлэх.
4. Хүний хөдөлмөрийн чанаруудыг төлөвшүүлэх - шаргуу хөдөлмөр, хариуцлага, эхлүүлсэн ажлаа дуусгах чадвар.
5. Урлаг, бүтээмжтэй үйл ажиллагааны туршлагыг бүх түвшинд баяжуулах: ойлголт - гүйцэтгэл - бүтээлч байдал.
6. Уран сайхны техник (технологи) эзэмших, нарийн моторт ур чадвар, ерөнхий гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх.
7. Загварын дагуу, нөхцөл байдлын дагуу, ашиглалтын болон технологийн газрын зургийн дагуу гар урлалыг төлөвлөх, бүтээх чадварыг хөгжүүлэх.
8. Материалын шинж чанаруудын талаархи мэдлэг, тэдгээрийг туршиж үзэх хүсэл эрмэлзлийг дэмжих.
9. Гоо зүйн амтыг төлөвшүүлэх, уран сайхны дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдтэй уран сайхны үйл ажиллагаа явуулах практикт би янз бүрийн бүтэцтэй цаас (өнгөт картон ба цаас, салфетка, тугалган цаас, Атираат картон, чихрийн цаас, хуучин сэтгүүл гэх мэт) -тэй ажиллах уламжлалт бус арга техникийг эзэмшихэд онцгой анхаардаг. , ихэвчлэн даавуу, байгалийн материалтай хослуулан ...
Миний хүүхэдтэй ажиллахдаа цаасан дээр ажиллах арга техникүүд нь өөр өөр байдаг: оригами, модульчлагдсан оригами, квиллинг, аппликейшн, гурван хэмжээст аппликейшн, шүргэх, эвлүүлэг, цаасан хийц.
- Цаас, картонтой ажиллах (янз бүрийн бүтэцтэй цаасан аппликейшн, гоёл чимэглэлийн хавтан, эзэлхүүн ба хавтгай объект, бүлгийн өрөөг тохижуулах, амралт, зугаа цэнгэлийн зориулалтаар ашиглах).

Эзлэхүүн аппликейшн гэдэг нь эзэлхүүнтэй цаас нугалж бэлтгэсэн дэвсгэр дээр нааж, нааж урласан өнгөлгөөний төрөл юм.

Ил захидал үйлдвэрлэх, дизайн хийх. Ил захидал-тоглоом. Амралтын картууд. Ил захидал бол өөрийн гэсэн түүхтэй, бие даасан урлагийн хэлбэр юм. Та гэр бүл, найз нөхөддөө зориулж өөрөө хийж болно. Ил захидал хийснээр та өөрөө бүтээлч туршилтуудыг үргэлжлүүлж, зөвхөн баярын үеэр төдийгүй өөрийн бүтээлийг бүтээх боломжтой, учир нь үзэсгэлэнтэй ил захидал нь ямар ч өрөөнд ханын чимэглэл болж чаддаг.

Оригами (японоор: "атираат цаас") нь цаасан дүрсийг нугалах эртний урлаг юм. Энэхүү техникийг ашиглан та аппликешны ажил, бие даасан тоглоом, янз бүрийн жааз, хивс, зураг хийж болно. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадвар, бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Квиллинг гэдэг нь янз бүрийн урт, өргөнтэй цаасан туузыг эргүүлж, хэлбэр дүрсийг нь өөрчилж, үүссэн хэсгүүдээс эзэлхүүн ба хавтгай найрлагыг бий болгох чадвар юм. Энэ нь гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлж, орон зайн сэтгэлгээг бий болгож, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал, сониуч зан, уран зөгнөл, төсөөллийг сэрээх, ажиглах, харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, эцсийн үр дүнг төсөөлөх, бодит объекттой ижил төстэй байдлыг олж харахыг заадаг.

Коллаж бол хөгжилтэй, урьдчилан таамаглах аргагүй техник юм. Энэ нь анхнаасаа бие биедээ зориулагдаагүй элементүүдийг ашиглаж, нэгтгэдэг.
Чихрийн боодол, хуучин сонин, даавууны хэсэг, тууз, тор, хавтгай хуванцар тоглоом, тэдгээрийн сав баглаа боодол, модны навч.
Материал нь ер бусын байх тусам үр дүн нь илүү сонирхолтой болно. Энэ техниктэй ажиллахыг тоглохтой зүйрлэж болно. Энэ нь төсөөлөл, тэвчээрийг харуулах, төсөөлөл, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Шүргэх: Энэ техник нь цаасаар хийсэн гурван хэмжээст элементүүдийг ашиглан зураг, объект бүтээхэд суурилдаг. Эзлэхүүн шүргэх элементийг "шүргэх" эсвэл "өгзөг" гэж нэрлэдэг. Энэ нь юүлүүр эсвэл конус хэлбэрээр шахагдсан зөөлөн цаас юм.
Шүргэх тусламжтайгаар та гайхалтай гурван хэмжээст зураг, мозайк, хавтан, гоёл чимэглэлийн дотоод элементүүд, ил захидал үүсгэж болно. Шүргэх нь ер бусын "сэвсгэр" эффект, гүйцэтгэхэд хялбар байдал нь хүүхдүүдэд маш их татагддаг.

Уран сайхны ажил хийх явцад би дидактикийн үндсэн зарчмуудыг баримталдаг: шинжлэх ухаанч байдал, хүртээмжтэй байдал, ойлгомжтой байдал, тууштай байдал (энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл), системчилсэн, хувь хүний хандлага, харааны (дээж, шалгалт, үзүүлэн), аман (тайлбар) ашигладаг. , дүрслэх, урамшуулах, ятгах, зүйр цэцэн үг ашиглах), практик (шалгалт, хамтарсан үйлдэл, тоглоомын нөхцөл байдал) арга, арга техник.
Би боловсролын мөчлөгийг гурван үе шатанд хуваадаг: материал, түүний шинж чанаруудтай танилцах; техник, арга барилд сургах; гар урлал хийх.
Би хүүхдийн хувийн шинж чанарыг илчлэх, түүний бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн дарамт шахалтгүйгээр, хүүхдийн өөрийгөө илэрхийлэх, хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээлч байдалд суурилсан, хүмүүнлэг арга, арга барилыг ашиглах зарчмууд дээр ажилладаг. Би хүүхдийг бие даан сэтгэж, ажиллахыг дэмждэг; Би хүүхдийн ямар нэг зүйлийг өөрийнхөөрөө хийх хүсэлд саад болохгүй; Оюутны үзэл бодлыг би бүтээгч, уран бүтээлчийн хувьд ямар ч байсан хүндэтгэдэг; Би санаагаа тулгадаггүй, харин ч хүүхдийн бүтээлч төсөөллийн логикийг ойлгохыг хичээдэг; Би сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүүхдийг бүтээлч байдалд өдөөдөг нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Шууд боловсролын үйл ажиллагаа болон хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаанд цаастай ажиллах янз бүрийн арга техникийг ашиглах нь ахимаг насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, амжилтанд хүрэх сэдэлд эерэгээр нөлөөлдөг.
Өөрийнхөө гараар гар урлал хийж, ажлынхаа үр дүнг харснаар хүүхдүүд эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, өөрсдийн гараар хийсэн тоглоом нь ажиллаж байгаад баяртай байдаг: ээрэх машин салхинд эргэлдэж, завь гол мөрөнд хөвж, самбарыг чимэглэдэг. өрөөний хана гэх мэт. Тиймээс цаасан дээр янз бүрийн үйлдлүүдийг хийж, түүнийг боловсруулах явцад янз бүрийн арга, техникийг ашиглан хүүхдүүд танил объектын дүр төрхийг гоо зүйн хувьд ойлгож, харааны үйл ажиллагаанд дамжуулах, хувиргасан хэлбэрээр гадаад төрх байдлын гоо үзэсгэлэн, өнгөлөг байдлыг онцлон тэмдэглэхэд суралцдаг. .

Уран зохиол
1. “Өнгөт ертөнц” сэтгүүл. Цэцэрлэг, бага сургууль, гэр бүлд нарийн бүтээлч байдал, дизайн.” - ИЧОРАО: No1/2012.
2. Гайхамшигт цаасан урлал: цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан ном
3. Интернетийн нөөц.

Сургуулийн өмнөх насны гар хөдөлмөрийн онцлог, хүүхэдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах хэлбэр, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд урлагийн хөдөлмөрийн ач холбогдол. Гар урлал хийх материал, хүүхдийн ажлыг үнэлэх шалгуур. Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг, уран сайхны гар нэхэх уламжлал.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Багш Буланкина Т.А.

Сургуулийн өмнөх насны гар урлалын хөдөлмөрийн онцлог.

Хүүхдийн гар хөдөлмөрэнгийн багаж хэрэгслийг ашиглан гар урлалын бие даасан үйлдвэрлэл юм. Энэ ажил нь дүрмээр бол практик, тодорхой хэмжээгээр ашигтай чиг баримжаатай байдаг. Хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зохистой байдлын талаархи мэдлэг нь түүний чанар, хүүхэд бүрийн ажлын үйл явц, үр дүнд хандах хандлагад ихээхэн нөлөөлдөг.

Биеийн хөдөлмөрийн бие даасан шинж чанар (хамтын ажил байсан ч гэсэн хүүхэд бүр зарим хэсгийг нь өөрийн гараар гүйцэтгэдэг гэсэн үг) бүх хүүхдэд үүнийг тогтмол танилцуулж байгаа тохиолдолд зарим дутагдлыг бүртгэж, засах боломжийг олгодог.

Ажил нь цэцэрлэгийн өдөр тутмын амьдралд байгалийн жамаар орсон, хүүхдийн хүсэл сонирхлыг хангахад чиглэгдсэн, хүүхдийн хувьд боломжтой, үр дүнтэй, боловсрол, хувь хүний хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл болдог.

Жишээлбэл, хүүхдийн тоглоомын буланг тохижуулах сайхан бэлэг бол хивс, ширээний бүтээлэг эсвэл гүйгч байх болно. Аливаа гоёл чимэглэлийн хамтын бүтээл нь найруулгын тодорхой, энгийн, төвөгтэй агуулгаараа ялгагдах ёстой бөгөөд дараахь дарааллаар үзүүлнэ: хүүхдийн удахгүй болох үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг бий болгох, үйл ажиллагааг төлөвлөх, ажлын байрыг бэлтгэх, гар урлал хийх, түүний дотор технологи, зохион байгуулалтад сургах. хяналт, үр дүнг хадгалах, нэгтгэн дүгнэх .

Уран сайхны гар хөдөлмөрХүүхдийн амьдрал, тоглоом, ажил, амралт чөлөөт цагаа чимэглэхэд хэрэгтэй, уран сайхны болон гоо зүйн ач холбогдолтой объект, бүтээгдэхүүнийг бий болгохын тулд төрөл бүрийн материалаар хийсэн ажил байдаг. Энэхүү хүүхдийн хөдөлмөр нь гоёл чимэглэлийн, уран сайхны болон хэрэглээний үйл ажиллагаа юм, учир нь хүүхэд үзэсгэлэнтэй зүйлийг бүтээхдээ ажлын явцад олж авсан санаа, мэдлэг, практик туршлага дээрээ үндэслэн материалын гоо зүйн чанарыг харгалзан үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уламжлалт урлагийн бүтээлийг хөгжүүлэхэд гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг нь хөгжихдөө тогтсон уламжлалтай. Жинхэнэ гар урчууд, гар урлалын мастерууд нь уламжлалт хууль тогтоомжид тулгуурлан үндэсний соёлын гайхамшигт бүтээлүүдийг бүтээж, нэгээс олон үеийн хүмүүсийн бахархдаг. Хэрэглээний урлаг нь алс холын олон зууны онцлогийг хадгалж үлдэхийн зэрэгцээ өнгөрсөн үеийн өвөрмөц гоо үзэсгэлэнг орчин үед авчирдаг. Ардын хатгамал, нэхэх, модон зураг, хусны холтос, яс, модон дээр нарийн сийлбэр хийх. Шаазан эдлэл, шаазан эдлэлд үлгэр, тууль, дуу, домог зэрэг уран бүтээлчдийн нямбай сонгож, үеэс үед уламжлагдан ирсэн дүрслэлийн элементүүд агуулагддаг.

Гар урлалын ур чадварыг шилжүүлэх, насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор бүтээгдэхүүн хийх бүтээлч үйл явц нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг нэгтгэх, гар урлалын онцлогийг сурч, эзэмших хүсэл эрмэлзэл, ардын гоёл чимэглэлийн урлагийн талаархи анхны санаа бодлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан. Урлагийн урлалыг заахад өв уламжлал, уламжлал гэдэг ойлголт үргэлж чухал байсаар ирсэн. Хөдөлмөрийн хамгийн үнэ цэнэтэй бүтээгдэхүүн бол хувь хүний бүтээлчийг төдийгүй өмнөх үеийнхний практик үйл ажиллагааны явцад олж авсан өвлөн авсан туршлагыг хуримтлуулсан бүтээгдэхүүн гэж үздэг.

Ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийг хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд татан оролцуулах нь олон зууны туршид хөгжиж ирсэн. Гар урлалын ур чадварыг бий болгох нь шаардлагатай, хэрэгцээтэй гэр ахуйн эд зүйлсийг үйлдвэрлэхтэй үргэлж холбоотой байдаг. Гэр бүлд ахмадууд залуудаа гарыг "зөв тавих" хүртэл хөдөлмөрийн үйл явцын янз бүрийн элементүүдийг зааж өгдөг байв. Ийм сургаалын гол урьдчилсан нөхцөл нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал байв.

Ардын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд янз бүрийн материалтай хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг дараах байдлаар ангилсан: байгалийн материалтай ажиллах; маалинга боловсруулах, ноос, утас үйлдвэрлэх, нэхэх; мод, чулуу, яс, арьсан дээр сийлбэр хийх; металл хөөх, шавартай ажиллах; керамик бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл.

5-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан урлаг, гар урлалын бүтээл нь янз бүрийн чанар, илэрхийлэл, материалын бүтэцтэй анхны, энгийн гар урлалыг бий болгоход чиглэгддэг. Хэрэглээний урлагийн хүсэл тэмүүлэл нь үе үе биш байхын тулд багш нь цэцэрлэгийн байр, талбайд хүч чадлаа сорихыг хүссэн хүүхэд бүрийн бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлдэг. "Сонирхолтой зүйлс" -ийн уур амьсгалд хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж, дараа нь дотоод засал чимэглэл, хүүхэлдэй, зочны булан, хоолны ширээ засах, танхимын чимэглэл, театрын үзүүлбэр зэрэгт ашигладаг. Хамгийн оновчтой гоёл чимэглэлийн техникийг харуулахын тулд багш үе үе урлагийн объектуудын үзэсгэлэнг (ардын болон орчин үеийн) зохион байгуулж болно.

Л.В. Пантелеева, Е.Каменова нар хүүхдэд янз бүрийн материалтай харьцах техникийн арга барилыг тайлбарлахаас гадна гоо сайхныг ойлгохыг системтэй, зорилготойгоор зааж, ардын туршлага, уламжлалд анхаарал халамж тавих хандлагыг төлөвшүүлдэг сурган хүмүүжүүлэгчийн тэргүүлэх үүргийг онцлон тэмдэглэв.

Хэрэглээний урлагийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд оролцдог насанд хүрсэн хүн дараахь зүйлийг хийх ёстой.

*бүтээгдэхүүний дизайны гоо зүйн (уран сайхны) зорилгыг ажлын эцсийн үр дүн болгон тодорхойлоход хүүхдүүдэд заах;

* санаагаа гуйвуулахгүйгээр хүргэхийн тулд материал, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах техникийн ур чадварыг эзэмшсэн байх.

Загвар, аппликейшн, дизайны хичээлийн үеэр цаас, картон, шавар, утас, байгалийн материалтай ажиллах хамгийн энгийн арга техникийг хүүхдүүдэд үзүүлснээр багш зөвхөн урлагийн төдийгүй ерөнхий боловсролын асуудлыг шийддэг (харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, бие даасан байдлыг харуулахыг заадаг. болон ажлын идэвхжил, нөхдөд туслах, ажлыг дуусгах, ажлын байранд эмх цэгцтэй байх).

Үйл ажиллагааны төрөл бүр нь өвөрмөц, өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг тул хүүхдийн хувийн шинж чанарт өөрийн гэсэн, орлуулашгүй нөлөө үзүүлдэг бөгөөд эдгээр төрлийн үйл ажиллагааны онцлог шинж чанаруудыг хангалттай хөгжүүлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулахыг шаарддаг. боловсролын зорилгоор ашигладаг.

Хүүхдүүдийн хичээлээр олж авсан мэдлэг нь хүүхдийн өдөр тутмын амьдралын нэг хэсэг болж, ажил, тоглоом, харилцааны хөгжилд тустай байх нь онцгой чухал юм. Зохих ёсоор зохион байгуулсан гар хөдөлмөр нь хүүхдүүдэд материалын чанар, чадавхийн талаар мэдлэг өгч, гар урлалын шинж чанарыг эзэмших хүсэл эрмэлзэлийг бий болгож, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагтай танилцуулдаг. Цэцэрлэгт уран сайхны гарын авлагын ажлыг зохион байгуулахдаа дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээгдэхүүний санааг (ноорог) тодорхойлох, хэрэгжүүлэхэд сургах, ажлынхаа эцсийн үр дүнг төлөвлөх чадвартай байх; материал, багаж хэрэгсэл (цаас, даавуу, утас, цавуу, зүү гэх мэт) -тэй ажиллах ур чадварыг бий болгох. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн гар урлалын чанарыг үнэлэхэд дараахь шалгуурыг тавьдаг.

* бүтээгдэхүүний функциональ байдал, өөрөөр хэлбэл. түүнийг практикт ашиглах боломж;

* хэлбэр, өнгө, материалын бүтэцтэй харьцуулах харьцаа;

* үндэсний бэлгэдлийг ашиглах;

бүтээгдэхүүний илэрхийлэл, дүрслэл, гоёл чимэглэлийн байдал.

Эдгээр шалгуур нь даавуу, утастай ажиллахад хамаарна (даавуунаас гоёл чимэглэлийн аппликейшн, нэхэх, нэхэх, хавтан хийх, хүүхэлдэйн хувцас, тоглоомын хувцасны эд анги, театрын тоглолт, ширээ засах зүйлс, бэлэг дурсгалын зүйл).

Байгалийн материалтай ажиллах (хуурай ургамлаас жижиг, том уран баримал, гоёл чимэглэлийн эвлүүлэг, эзэлхүүний найрлага хийх, мөчир, хуурай өвсөөр бүтээгдэхүүн нэхэх, хуурай болон амьд ургамлаас гоёл чимэглэлийн баглаа хийх, амьд буланг чимэглэх).

Цаас, картонтой ажиллах (янз бүрийн бүтэцтэй цааснаас даавуу, байгалийн материалтай хослуулан хэрэглэх, гоёл чимэглэлийн хавтан, эзэлхүүн ба хавтгай объект, амралт, зугаа цэнгэл, чимэглэл, бэлэг дурсгалын зүйл, загвар, хүүхэлдэйн өрөөг засах зориулалттай).

Модон эдлэл (модон тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл урлах, угсрах, байгалийн материал, хүүхэлдэй тавилга, гэр ахуйн жижиг эд зүйлсийг ашиглан жижиг баримал хийх).

Шавартай ажиллах (гоёл чимэглэлийн үнэт эдлэл, дотоод засал чимэглэлийн зориулалттай керамик хавтан, ханын оруулга, бэлэг дурсгалын тоглоомын жижиг баримал, хүүхэлдэй таваг хийх).

Хиймэл материалтай ажиллах (синтетик утас, полимер хальс, гоёл чимэглэлийн сүлжих, өнгөт гилгэр хальсан зөөлөн утас, нийлэг өөдөс, үслэг эдлэлээр гоёл чимэглэлийн үнэт эдлэл, гэр ахуйн эд зүйлс, тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл хийх).

Урлагийн гар нэхэх нь Орос улсад эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан. Эрт дээр үед гэрийн нэхэх нь тариачдын амьдралд өргөн тархсан байв. Нэхмэлийн ажилд янз бүрийн түүхий эд ашигладаг байсан: маалинга, ноос, олсны ургамал, тариачны байшин бүрт гараар боловсруулсан. Гараар хийсэн гэрийн нэхмэлийн үйлдвэрт будагдсан утаснууд зөвхөн 21-р зууны төгсгөлд гарч эхэлсэн. Нэхэх үйл явц нь бараг зан үйлтэй байсан бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөх тусам сунадаг - зуны улиралд нэхэх түүхий эдийг ургуулж, өвлийн улиралд хээрийн ажлыг түр зогсоож, боловсруулж, нэхдэг байв. Охид нийлж, гар дугуйн дээр утас ээрэв. Тэдний ажилд дүү нар нь тусалсан. Тариачин айл бүрт байдаг гэрийн модон нэхмэлийн машинууд дээр тэд аажмаар зураг нэхэж эхлэв. Хавар болоход тэднийг цайруулах зорилгоор наранд халсан ногоон зүлгэн дээр хэвтүүлсэн. Эдгээр даавуугаар янз бүрийн хувцас, цагаан хэрэглэл хийж, гэрийн чимэглэл болох алчуур, ширээний бүтээлэг, хөшиг, валанс зэргийг хийдэг байв. Оросын олон бүс нутгаас ирсэн Оросын тариачин эмэгтэйчүүдийн эртний хувцас нь гар хийцийн урлагийн жинхэнэ урлаг гэж тооцогддог. Нарны даашинз, понева банзал, хормогч - хормогч, зах, захын дагуу хээтэй хээтэй цамц, зуны гадуур хувцас - шушпан зэргийг нэхмэл даавуугаар хийсэн.

Ардын урлагийн нэхмэлийн зарчмууд арилдаггүй бөгөөд орчин үеийн гоёл чимэглэлийн урлагт хөгжиж, үндэсний уламжлалыг хадгалах, хөгжүүлэх, орчин үеийн хүний бодит ертөнцийг бүрдүүлдэг шинэ төрлийн бүтээгдэхүүн бий болоход улам бүр чухал болж байна. Одоо бид хэрэглээний урлагийн энэ төрлийг ардын ур ухаан, мэргэн ухаан, гоо сайхны амьд, шавхагдашгүй эх сурвалж гэж үздэг. Орчин үеийн ардын урлагт нэхэх нь хамгийн олон талт төрлүүдийн нэг гэж мэргэжилтнүүд үздэг. Мэргэжил харгалзахгүй олон хүний сэтгэлийг татаж, сэтгэлийг нь татдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм.

Оросын хээ угалз нь хөгжлийнхөө урт замыг туулж, олон зуун жилийн турш хуримтлуулсан уламжлалаа алдалгүй шинэ агуулгаар дүүрэн байна. Уламжлалт нэхэх нь хүн төрөлхтний гайхамшигтай гар урлалын нэг гэдгээрээ улам бүр хүлээн зөвшөөрөгдөж байна.

Нэхмэлийн хамгийн өргөн тархсан төрөл нь гар хивс, хивсэнцэр, макраме юм.

Уран сайхны сүлжмэлийг сурах нь сургуулийн өмнөх наснаас эхэлж болох бөгөөд энэхүү сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагааг эзэмшихийн тулд та хамгийн түрүүнд танилцах ёстой хэд хэдэн технологийн шинж чанаруудтай нэхэх үйл явцын талаархи ойлголттой байх хэрэгтэй. , хүүхдүүдтэй ажилладаг багшийн зүгээс. Тиймээс нэхэх үйл явц нь гарын авлагын Тата нэхмэл эсвэл хүрээ дээр даавууг бүрдүүлдэг нугас (нэхмэл) гэсэн хоёр утас ашиглан хийгддэг. Хамгийн энгийн нэхмэл нь энгийн бөгөөд сүлжмэл ба сүлжмэлийн утас нь ээлжлэн нийлдэг.

Багшийн чадварлаг, системтэй удирдлаган дор хүүхдүүд уламжлалт болон орчин үеийн гоёл чимэглэлийн ажлыг эзэмшиж, бүтээлч даалгавруудыг гүйцэтгэж, найрлага, өнгөний хослолын талаархи мэдлэгээ хэрэгжүүлэх, бэлэн бүтээгдэхүүнийг эцсийн хэлбэрээр танилцуулах чадварыг эзэмшдэг. Биеийн ажлын явцад тэд харааны ой санамж, уран сэтгэмж, статик амтыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь эргээд даалгаврын гүйцэтгэлийн тодорхой, нарийвчлал, ажлын чанарт нөлөөлдөг.

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн би энэ сэдвээр хийх ажлын үе шатуудыг эмхэтгэсэн ( Хавсралт 1).

Ном зүй