Нэвтэрхий толь 

Бага насандаа МХТ-ийн хэрэглээ. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй залруулах, хөгжүүлэх, нөхөн сэргээх ажилд мэдээлэл, компьютерийн технологийг (МХТ) ашиглах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад МХХТ-ийн давуу тал нь уламжлалт заах аргуудаас

Татьяна Куныгина
"МХТ-ийг ашиглан мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгох" арга зүйн семинар

« МХХТ ашиглан хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгох»

Сургуулийн өмнөх насны хувьд шууд мэдрэхүйн мэдлэг нь хүрээлэн буй орчны талаархи мэдлэгийн гол эх сурвалж болдог. Энэ нь анхаарал халамж тавих нь маш чухал юм үүсэхХүүхдүүд объект, зүйлсийн тухай, тэдгээрийн оршин тогтнох тухай ойлголттой байдаг мэдрэхүйн туршлага.

хүрэхсэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн хөгжил цаг хугацааны хувьд ихээхэн хоцрогдсон байдаг үүсэх, жигд бус өнгөрч, өөрийн гэсэн байдаг онцлог: тэд шалгахад бэрхшээлтэй байдаг зүйлс, хүссэн шинж чанаруудыг тодруулж, эдгээр шинж чанаруудын тэмдэглэгээнд, нэг үгээр хэлбэл. Үйл явц тэдний ойлголт удаан байдаг, хангалттай сонгомол биш, ихэвчлэн хуваагдмал, ерөнхийдөө байдаггүй. Процессын дутагдал ойлголтхүүхдийн танин мэдэхүйн бүх үйл ажиллагааны хөгжлийг удаашруулдаг.

Хамааралтай байдал - слайд дээр.

Тэгэхээр сэдэв мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгох, хөгжүүлэхсэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Жишээлбэл, би сэдвийг авсан үүсэххэмжээний санаанууд зүйлс, тухайлбал үүсэхнарийн - өргөн гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэх (нарийн, өргөн).

Миний ярианы сэдэвт ICT гэсэн товчлол сонсогдож байгаа тул эндээс ойлгож байна интерактив тоглоом ашиглах. Үүний үндэс болгон би Самарагийн Засан хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, ялангуяа Ремезова, Буковцова нарын боловсруулсан харааны чадварыг хөгжүүлэх тоглоомуудыг авсан. Энэхүү хөгжлийн хөтөлбөрийг харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулан боловсруулсан боловч бид үүнийг сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд тохируулсан. ашиглахзөвхөн эхний үе шатууд явагдаж байна (тоглоом).

Мэдээжийн хэрэг, энэ гайхамшигтай програм нь бүх үйл явцыг орлож чадахгүй мэдрэхүйн төлөөлөл үүсэх, гэхдээ урам зориг өгөх, урамшуулах өдөөлтийг гүйцэтгэх нь нэлээд юм.

Гэхдээ дарааллаар нь эхэлцгээе.

Мэдрэхүйн ойлголтыг бий болгохтодорхой төлөвлөгөөний дагуу үе шаттайгаар явагддаг гэж хэлж болно.

Бид хамгийн эхэнд ийм дидактик материалыг, бие биенээсээ зөвхөн нэг шинж чанараараа ялгаатай объектуудыг сонгодог. Түүнээс гадна энэ тэмдэг нь эсрэгээрээ ажиллах ёстой. - бид ашигласан бугуйвч, нэг өнгө, нэг материал - нэг долоо хоногийн турш хүүхдүүдийг дагалдан явсан. (бугуйвчны тухай ярих)

Сайжруулалт эсвэл үүсэхОнцлог нь тараах материал, байгалийн объектууд болон энэ шинж чанар нь рельефээр цухуйсан, эдгээр зүйл нь бие биенээсээ ялгаатай зүйл дээр байх ёстой. (бусад бүх онцлог ижил). Жишээлбэл, өргөн ба нарийн захирагч (урт, зузаан нь ижил). Бид ашигласан ороолт, захирагч, харандаа хайрцаг (янз бүрийн өргөн).

Дараа нь сонгосон материалд хэд хэдэн тэмдэг нэмж өгдөг, жишээлбэл, өөр өнгө, аль хэдийн тогтсон үзэл баримтлал. (урт). ашигласансэдвийн зурагтай харагдах байдал.

Ашиглахпрактик үйл ажиллагаа - Хүүхдүүдийг будахыг урьж байна ( Жишээлбэл: нарийн ороолтыг цэнхэр өнгөөр, өргөн ороолтыг улаанаар будаж, нарийн, өргөн цаасан тууз хайчилж, жишээлбэл, хашаа тавь.

Оюутнуудад объектуудыг харьцуулж, бие биендээ хэрэглэх эсвэл нэгийг нь нөгөөгөөр нь байрлуулахыг заах нь маш чухал юм. - аргапрограмууд болон давхаргууд.

Үүнтэй адил чухал зүйл бол амьдралын ийм нөхцөл байдлыг бий болгох шаардлагатай бөгөөд үүний ачаар хүүхдүүд өөр өөр хэмжээтэй объект байгаа гэдгийг ойлгох хэрэгтэй бөгөөд асуудлыг шийдвэрлэхдээ энэ шинж чанарыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. амьдралын тодорхой даалгавар. Жишээлбэл, гол, хоёр гүүр - нарийн, өргөн. Ачааны машин аль гүүрээр явах вэ? Мэдээжийн хэрэг, өргөн гүүрэн дээр, учир нь тэр нарийн гүүрээр гарвал тэр унаж, жолооч, машин живэх болно.

Эцэст нь бид интерактив тоглоомоор олж авсан бүх мэдлэгээ нэгтгэж, мэдээжийн хэрэг хамгаалалтын дэглэмийг ажигладаг.

БИ БОЛ ашиглахзөвхөн хүүхэдтэй ганцаарчилсан ажилд компьютер.

Долоо хоногийн сүүлээр тэд аль аль нь хамрагдсан материалыг нэгтгэх болно гэдгийг тэд аль хэдийн мэдэж байсан интерактив тоглоом ашиглахэсвэл интерактив танилцуулга.

Хөгжил дэвшил зогсохгүй, бид сурган хүмүүжүүлэгчид зайлшгүй байх ёстой эдгээр нөхцөлд дасан зохицох, шинэ төхөөрөмж болон гаджетууд руу. Гэхдээ бүх зүйл шалтгааны дотор байдаг.

Хөтөлбөрийн талаар бага зэрэг - тоглоом.

Та тоглоомоо ажиллуулж, үзүүлж болно.

Видео үзүүлж болно

At энэ технологийг ашиглан:

Хүүхдүүдийн урам зориг нэмэгдэж, бүх дасгалуудыг хөгжилтэй, хөгжилтэй байдлаар гүйцэтгэдэг. хэлбэр, мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд хурдан ядрах, ядрах зэргээр тодорхойлогддог нь мэдэгдэж байна.

Их хэмжээний тараах материал гаргах шаардлагагүй;

Сургалтын үр нөлөө нэмэгдэж, даалгавраа биелүүлэх хугацаа багасдаг.

Загварын дагуу ажиллахыг хүүхдүүдэд заах, ажиглалтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах;

Байж магадгүй ашигласансурган хүмүүжүүлэх оношлогооны хэрэгсэл болгон.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа.

Холбогдох хэвлэлүүд:

"Үг хэл" ("Ёлочка"). Фонемик ойлголтыг бий болгох онигоо тоглоом.Фонемик ойлголтыг бий болгох сонгодог ажлууд нь: - ярианы бус дууг таних; - Өндөр, хүч чадал, тембрийг ялгах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх" Зорилго: хүүхдийн мэдрэхүйн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Дидактик тоглоом нь мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юмДидактик тоглоом нь мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм. Сурган хүмүүжүүлэгч: Урусова. Н.С. хот. Подпорожье. Сургуулийн өмнөх боловсрол.

Тайлбар: Хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь объектын гадаад шинж чанарын талаархи ойлголт, ойлголтыг хөгжүүлэх явдал юм.

"Бүтээн байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" арга зүйн семинар."Бүтээн байгуулалт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл" арга зүйн семинар.

"Оны шилдэг багш-2017" уралдааны арга зүйн семинар "Оны шилдэг багш-2017" номинацид"Оны шилдэг сурган хүмүүжүүлэгч" номинацийн уралдааны арга зүйн семинар Өдрийн мэнд, эрхэм шүүгчдийн гишүүд, хамт олон. Сэрүүлэг эрт дуугарна, би босно.

Самара мужийн Новокуйбышевск хотын дүүргийн Новокуйбышевск хотын 21-р суурь бүрэн дунд сургууль, Самара мужийн улсын төсвийн боловсролын байгууллага, "Найрсаг гэр бүл" цэцэрлэгийн бүтцийн хэлтэс

Милюткина Н.Н., Платонова О.Н. Бага насны хүүхдийн ярианы хөгжилд мэдээллийн технологийн хэрэглээ // Совушка. 2015. N1..2015.n1.00012.html (хандах огноо: 07/06/2019).

Орчин үеийн амьдралыг компьютерийн технологигүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Компьютер сурахын давуу тал нь эргэлзээгүй бөгөөд 21-р зуунд амьдрах хүмүүст компьютерийн мэдлэг эзэмшүүлэх хэрэгцээ нь ойлгомжтой юм. Орчин үеийн нийгмийг тодорхойлдог гол үйл явцын нэг бол мэдээлэлжүүлэлт юм. Мэдээллийн шинэ технологийн мэдлэг нь унших, бичих чадвар зэрэгтэй ижил түвшинд байна.
Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол нь Оросын боловсролын нэгдсэн тогтолцооны эхний алхам юм. Энэ заалтыг "Боловсролын тухай" Холбооны хууль, Сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандарт (FSES) -д тусгасан болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зарчим, зорилтуудын нэг шаардлага бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохион байгуулалтын хэлбэрийн агуулгын олон талт байдал, олон талт байдал, сурагчдын боловсролын хэрэгцээ, чадварыг харгалзан үзэх явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэгчид бид мэдээллийн шинэ эрин зуунд дасан зохицох хэрэгтэй. Өнөөдөр бараг бүх багш нар компьютерийг бие даан суралцах, шинэ мэдээлэл хайх, харилцан туршлага солилцох, ангидаа хүүхдүүдэд заах зорилгоор ашигладаг. Компьютер ашиглах нь багшид хязгааргүй боломж, боловсролын үйл явцыг сайжруулах шинэ хэтийн төлөвийг нээж өгдөг. Ажил дээрээ та компьютерийг дараах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

  • цахим номын сан байгуулах
  • цахим портфолио
  • Дидактик тоглоомын гахайн банк
  • эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан танилцуулга хийх

Орчин үеийн нөхцөлд мэдээллийн шинэ технологийг өргөнөөр нэвтрүүлснээр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх асуудал тулгамдсан хэвээр байна. Эцсийн эцэст, мэдлэгийг цаашид эзэмших, хүүхдийн бүрэн хөгжил нь ярианы чадварын хөгжлийн түвшингээс хамаарна. Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ бага уншдаг, дургүй байдаг, харилцан яриа өрнүүлэхийг дэмждэггүй, тиймээс хүүхдүүдийн яриа нь онцгой илэрхийлэлгүй байдаг, хүүхдүүд яриандаа аграматизмыг ихэвчлэн зөвшөөрдөг (үг хэлзүйн бүтцийг ашиглах чадвар сул) гэдэгтэй олон хүн санал нийлэх байх гэж бодож байна. яриа), моносилаб хариултаар хязгаарлагддаг. Хэл ярианы хөгжлийг нэмэгдүүлэхийн тулд компьютерийн технологийг ашиглах нь урам зориг өгөх эх үүсвэрүүдийн нэг болгон бидэнд тусалдаг. Хүүхдийн танин мэдэхүйн ярианы хөгжлийн хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг бол сэтгэлгээний энгийн хэлбэрээс илүү төвөгтэй хэлбэр рүү тууштай шилжих явдал юм. Мэдээлэл үзүүлэх мультимедиа аргын ачаар дараахь үр дүнд хүрэв.

  • хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэсэн ойлголтыг илүү амархан сурдаг;
  • тоо, олонлогийн тухай ойлголтыг илүү гүнзгий ойлгосон;
  • онгоц болон сансарт жолоодох чадвар илүү хурдан үүсдэг;
  • анхаарал, санах ойн үр ашгийг сургадаг;
  • эрт уншиж, бичиж сурах;
  • үгсийн санг идэвхтэй дүүргэдэг;
  • нарийн моторт ур чадвар хөгжиж, нүдний хөдөлгөөний нарийн зохицуулалт үүсдэг.
  • энгийн урвал ба сонголтын урвалын аль алиных нь хугацаа багасдаг;
  • зорилготой байдал, төвлөрлийг бий болгодог;
  • төсөөлөл, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг;
  • дүрслэлийн болон онолын сэтгэлгээний элементүүдийг хөгжүүлдэг.

Бага насны хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй танин мэдэхүйн болон оюуны харилцааг идэвхтэй хөгжүүлэхийг хичээдэг. Энэ нь хүүхдүүдийн багшид өгсөн олон асуултад илэрдэг: "Яагаад?", "Яагаад?". Хүүхдүүд интерактив самбарт зориулсан тоглоомуудыг сонирхож, янз бүрийн тоглоомуудыг илүүд үздэг. Үүний тулд янз бүрийн арга, техникийг ашигладаг: - ойлголтыг нэгтгэх, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, ангилах, томъёолох арга.
GCD-д бэлтгэхдээ би боловсролын цахим нөөцийг ашигладаг.

a) мультимедиа үзүүлэн (хөдөлгөөн, дуу, дүрс, зураг, дижитал камер);
б) интернетийн нөөц;
в) цахим нэвтэрхий толь бичиг.

I.K.T ашиглан ажилладаг багшид тавигдах шаардлагыг дараахь байдлаар томъёолж болно.

  • компьютер дээр ажиллах үндсийг мэдэх;
  • Интернет дээр ажиллах үндсэн зарчим;
  • мультимедиа программтай ажиллах ур чадвартай байх.

Мультимедиа үзүүлэн нь боловсролын болон хөгжлийн материалыг алгоритмын дарааллаар тод лавлах зургийн систем болгон харуулах боломжийг олгодог.
Энэ тохиолдолд ойлголтын янз бүрийн сувгууд оролцдог бөгөөд энэ нь мэдээллийг зөвхөн гэрэл зургийн төдийгүй хүүхдийн санах ойд ассоциатив хэлбэрээр хадгалах боломжийг олгодог.
Материалыг мультимедиа танилцуулга хэлбэрээр танилцуулах нь шинэ зүйлийг цээжлэх цагийг багасгаж, Холбооны улсын боловсролын стандартад заасан хүүхдийн эрүүл мэндийн нөөцийг чөлөөлдөг.
Хүүхдийг хөгжүүлэх уламжлалт аргуудтай хослуулан илтгэлүүдийг системтэйгээр ашигласнаар хүүхдүүд танин мэдэхүйн болон тоглоомын, ярианы үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг болохыг практик харуулж байна.
Компьютер ашиглах нь хүүхдийн хүсэл эрмэлзэлд нөлөөлж, түүний өвөрмөц байдлыг харуулж, асуулт асууж, ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Энэ нь зугаа цэнгэл, тоглоомын элементүүд байгаатай холбоотой бөгөөд энэ нь урам зоригийг нэмэгдүүлэх хамгийн хүчтэй хэрэгсэл юм. Мэдээллийн технологи нь бодит байдлыг сэргээх төдийгүй бодит байдалд харагдахгүй үйл явцыг харуулах боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст мультимедиа нь мэдээллийг уламжлалт байдлаар биш харин гэрэл зураг, видео график, хөдөлгөөнт дүрс, дуу авианы тусламжтайгаар үзүүлэх боломжийг олгодог. Хүүхдүүд эдгээр үйл ажиллагааны шинэлэг зүйлд татагддаг. Бүлэгт бодит харилцааны уур амьсгал бий болж, хүүхдүүд өөрсдийнхөө үгээр харж байгаа зүйлээсээ сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг эрэлхийлж, санал болгож буй даалгаврыг хүсэл эрмэлзэлтэйгээр гүйцэтгэж, шинэ зүйлд маш их сонирхдог. Илүү үр дүнтэй байхын тулд үзүүлэнгүүдийг насны онцлогийг харгалзан бүтээсэн бөгөөд үүнд хөдөлгөөнт зураг, тоглоомын элементүүд, үлгэр орно. Шууд боловсролын үйл ажиллагаанд МХТ-ийг ашиглан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах нь ярианы бүх талыг хөгжүүлэх өндөр үр ашигтай байдалд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ бол хүүхдүүдийг мэдээлэл авах хязгааргүй нөхцөлд амьдралд бэлтгэх урт, тасралтгүй ажил юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролд МХТ-ийг ашиглах нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь суралцах сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.
Хичнээн эерэг, асар их боломжит мэдээлэл, харилцаа холбооны технологиуд байсан ч багш, хүүхэд хоёрын амьд харилцааг орлож чадахгүй, орлуулах ёсгүй.

Ном зүй:

  1. Горвиц Ю., Поздняк Л. Цэцэрлэгт компьютертэй хэн ажиллах ёстой вэ // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 1991. № 5.
  2. Калинина T.V. Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдээллийн шинэ технологи. М.: Сфера, 2008 он.
  3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг үйл явцын менежмент. М.: Сфера, 2008 он.
  4. Яковлев А.И. Боловсрол дахь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи. 2005 он.
  5. Белая К.Ю. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орчин үеийн мэдээллийн технологийг ашиглах нь // Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсрол. Онол ба практик. 2011. No4. 12-13 хооронд.
  6. Калинина T.V. Сургуулийн өмнөх боловсролын менежмент // Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн мэдээллийн шинэ технологи. М.: Сфера, 2008. 36 х. Х.23.
  7. Крапивинко А.В. Мультимедиа болон мэдрэхүйг мэдрэх технологи. М.: БИНОМ Мэдлэгийн лаборатори, 2009. 271 х.
  8. Шаманская Н. Интерактив аргууд // Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2008. No8.
  9. Горвиц Ю.М. Сургуулийн өмнөх боловсролын мэдээллийн шинэ технологи.

Мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи ойлголт, санаа бодлыг хөгжүүлэх үйл явц юм. Үүнийг бүрэн хэрэгжүүлэхийн тулд зорилготой мэдрэхүйн боловсрол шаардлагатай.

Мэдрэхүйн боловсрол нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болдог бөгөөд үүний эхний алхам нь мэдрэхүйн туршлага юм.

(Бүх сонголт, функцуудыг үзэхийн тулд үзүүлэнг компьютерт татаж авах шаардлагатай)

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл (бүртгэл) үүсгээд https://accounts.google.com руу нэвтэрнэ үү.


Слайдын тайлбар:

Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд МХХТ-ийн хэрэглээ №1 бүлэг Майорова И.А. 2017 он

Мэдрэхүйн хөгжил гэдэг нь хүүхдийн хүрээлэн буй ертөнцийн объект, үзэгдлийн талаархи ойлголт, санаа бодлыг хөгжүүлэх үйл явц юм. Үүнийг бүрэн хэрэгжүүлэхийн тулд зорилготой мэдрэхүйн боловсрол шаардлагатай. Мэдрэхүйн боловсрол нь ертөнцийг танин мэдэх үндэс суурь болдог бөгөөд үүний эхний алхам нь мэдрэхүйн туршлага юм.

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа, 3-аас доош насны хүүхдийг төлөвшүүлэх үндэс нь объектын тоглоом юм. Энэ насны хүүхдүүдтэй тоглоом тоглодог бөгөөд энэ нь аливаа материалыг хүүхдүүдэд анзааралгүйгээр практик үйл ажиллагаанд шингээж авдаг. Тиймээс энэ насны гол зүйл бол бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг бүрэн дүүрэн мэдрэхэд шаардлагатай мэдрэхүйн туршлагыг баяжуулах, юуны түрүүнд объектын шинж чанар: тэдгээрийн өнгө, хэлбэр, хүрээлэн буй объектын хэмжээ зэрэг талаархи санаа бодлыг нөхөх явдал юм. , орон зай дахь байрлал.

Мэдээлэл үзүүлэх мультимедиа аргын ачаар дараахь үр дүнд хүрсэн: хүүхдүүд хэлбэр, өнгө, хэмжээ гэсэн ойлголтыг илүү хялбар сурдаг; тоо, олонлогийн тухай ойлголтыг илүү гүнзгий ойлгох; орон зай, онгоцонд жолоодох чадвар илүү хурдан үүсдэг; анхаарлын үр ашгийг сургадаг; үгсийн санг идэвхтэй дүүргэдэг; нарийн моторт ур чадвар хөгжиж, нүдний хамгийн сайн зохицуулалт үүсдэг; уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг.

МХХТ-ийн уламжлалт сургалтын хэрэглүүрээс давуу тал: боловсролын үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэх; график, текст, аудиовизуал мэдээллийг нэгэн зэрэг ашигладаг; хөдөлгөөнт дүрс ашиглах; амьдралын нөхцөл байдлыг загварчлах боломж.

Бага наснаасаа хүүхэд мэдрэхүйн оролтод онцгой мэдрэмтгий байдаг. Хүүхдийн хөгжлийн эхний үе шатанд мэдрэхүйн хүрээг бүрдүүлэхэд гарсан орхигдлыг хүндрэлтэй, заримдаа нөхөж баршгүй нөхдөг. Тиймээс бага насны мэдрэхүйн хөгжлийн ач холбогдлыг хэт үнэлж болохгүй. Энэ нас бол мэдрэхүйн эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулах, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулахад хамгийн таатай үе юм.

Ингээд танилцацгаая: Өнгө: Хэлбэр: Шар өнгө Улаан өнгө Цэнхэр өнгө Ногоон өнгө Дөрвөлжин тойрог Гурвалжин Дидактик тоглоом: өнгө Дидактик тоглоом: хэлбэр

Шар

Улаан өнгө

Цэнхэр өнгө

Ногоон өнгө

Дидактик тоглоом 1. Дидактик тоглоом: "Зул сарын гацуур модыг чимэглэ". Зорилго: - бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн ойлголтыг хөгжүүлэх. Зорилго: Хүүхдэд өнгө ялгах, өнгөний нэрийг ярианд ашиглахыг заах. Тоглоомын явц: Хүүхдүүдийг зул сарын гацуур модыг улаан тоглоомоор (шар, хөх, ногоон) чимэглэхэд урь.

Зөв хариулт

Дидактик тоглоом. Тайлбар: Чанарыг ялгах, нэрлэх хичээл. Зорилго: Хүүхдүүдэд объектыг өнгөөр ​​нь сонгохыг заах. Тоног төхөөрөмж: - янз бүрийн өнгөт (цэнхэр, шар, улаан, ногоон) нэгэн төрлийн объект (бөмбөг, үйсэн) - бөглөөний өнгөнд тохирсон дөрвөн хайрцаг (хувин). Тоглоомын явц: Бөмбөлгүүдийг (үйсэн) өнгөөр ​​нь байрлуулж, бүх хүүхдүүдийг харж, "Би улаан бөмбөгийг улаан хайрцагт хийнэ, цэнхэр бөмбөгийг цэнхэр хайрцагт хийнэ!" Гэх мэт. бүх бөмбөгийг тохирох өнгийн хайрцагт хийх хүртэл. Хүүхдүүд эхлээд нэг, дараа нь өөр өнгийн бөмбөг хийж эсвэл санамсаргүй байдлаар байрлуулж болно.

Гурвалжин

Дидактик тоглоом: D. I. "Хулганаа нуух" Зорилго: Ховил, доторлогооны хэлбэр, өнгө, хэмжээг хооронд нь уялдуулах чадварыг хөгжүүлэх. Анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх. Тоглоомын дүрэм: Багш хулганууд аль байшинд суурьшсаныг хүүхдүүдэд харуулав. - Хулганууд одоо цонхоор харж байна. Цонхнууд нь хүн бүрт өөр өөр байдаг: дугуй, дөрвөлжин, гурвалжин. Хулганууд зөвхөн шөнө унтахдаа эсвэл ойролцоох муурыг хараад л эдгээр цонхыг хаадаг. Шөнө ирж, хулгана цонхоо хаах хэрэгтэй гэж төсөөлөөд үз дээ. Цонхны хэлбэр нь тагны хэлбэртэй тохирч байхаар хааж, нягт хаалттай байна. Өглөө боллоо, цонхоо нээ. Гэхдээ энд муур ирж байна. Муур идэхгүйн тулд хулганыг хурдан нуу. Муур ганц ч хулгана олоогүй тул яваад өгсөн. Тоглоомыг 2-3 удаа тоглодог.

"Хүрээ ба оруулга" дидактик тоглоом нь хавтгай дүрс, тэдгээрийн байрлалыг (харааны болон хүрэлтээр) таних, ялгах чадварыг хөгжүүлдэг; геометрийн нэр томъёог танилцуулж байна - тоонуудын нэр. Тоглоом нь дөрвөлжин хүрээ-хавтануудын багц юм. Тэдгээрийн голд дугуй, гурвалжин, дөрвөлжин нүхийг хайчилж, ижил хэлбэр, хэмжээтэй, гэхдээ өөр өнгөтэй таглаатай тагладаг.

Хэмжээний судалгаа. Янз бүрийн хэмжээтэй нэгэн төрлийн объектуудыг утаслах; "матрешка" зарчмын дагуу объектуудыг байрлуулах

Нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах Lacing; хувцас ээрэх тоглоом; Мозайк; Хурууны театр.

Сонсголыг хөгжүүлэхийн тулд та дараахь арга техникийг ашиглаж болно: тоглохдоо дуу чимээ гаргадаг янз бүрийн тоглоом ашиглах: шуугиан, чимээ шуугиан, гоймон эсвэл янз бүрийн үр тариа дүүргэсэн хуванцар сав, товчлуур гэх мэт; бүлэгт хүүхдүүдтэй хамт алхаж, объектууд ямар дуу чимээ гаргахад анхаарлаа төвлөрүүл (жишээлбэл: цаг, хонх, усны чимээ); алхаж байхдаа шувуудын дуулах, машины чимээг сонсох; хүүхэдтэй сайхан хөгжим сонсох; дуу чимээ гаргах боломжтой объектуудыг ашиглан нуугдаж тоглох; та шүлэг, үлгэр ярьж, бүүвэйн дуу дуулж болно. Тиймээс хүүхэд фонемик сонсголыг сайн хөгжүүлдэг; Бүлгийн өрөөнд сонсогдож буй дуу чимээнд хүүхдийн анхаарлыг хандуул.

Дидактик тоглоом: "Ямар сонсогдож байна" Зорилго: - Тогтвортой сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх, чихнийх нь дуугаар багажийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. - Сонсголын анхаарлыг өөрчлөх чадварыг хөгжүүлэх. Тоног төхөөрөмж: Бөмбөр, хэнгэрэг, хоолой, хонх. Тоглоомын явц: Багш хүүхдэд хөгжмийн зэмсгийг ээлжлэн харуулж, нэрийг нь тодруулж, дууг нь танилцуулна. Багш нь хүүхэд нэрийг нь мэдэж, хөгжмийн зэмсгийн дууг санаж байгаа гэдэгт итгэлтэй байх үед тоглоомыг дэлгэцийн ард арилгадаг. Багш тэнд янз бүрийн хэрэгслээр тоглоомоо давтаж, хүүхэд "хэний дуу сонсогдож байгааг" дуугаар таахыг оролддог.

Бага насны хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийн талаархи дидактик тоглоомуудын картын файл

1. "Ижил объектыг олох" Тоглохын тулд хэлбэр, өнгө, хэмжээтэй ижил төстэй хэд хэдэн хос объект хэрэгтэй болно. Бид хүүхдэд ижил хуулбарыг сонгохыг санал болгож байна. Эхлээд цөөн хэдэн зүйл байх ёстой, цаг хугацаа өнгөрөх тусам бид тэдний тоог нэмэгдүүлнэ. Анхаарал, мэдрэхүйн чадварыг идэвхжүүлэхэд тусалдаг. 2. "Өнгийгөөр тараах" Тоглоом нь янз бүрийн өнгийн объектуудыг шаарддаг, жишээлбэл, шоо, мозайк, Лего бүтээгч. Бид хүүхдийг эдгээр бүх зүйлийг өнгөөр ​​нь зохицуулахыг урьж байна. Энэ үйл явцад хүүхэд өнгө, түүний олон янз байдлын тухай ойлголттой танилцдаг. 3. "Юу дуугарав?" Танд янз бүрийн зүйл, дуу чимээ гаргах тоглоом (цаас, бөмбөр, хонх, хоолой, халбага, ксилофон) хэрэгтэй болно. Бид хүүхдэд объект бүрийг харуулж, дууг нь дахин гаргадаг. Дараа нь бид тоглоомыг дэлгэцийн ард нууж, объектуудын аль нэгээр нь чимээ гаргадаг. Бид дэлгэцийг нээж, юу сонсогдож байгааг харуулахыг санал болгож байна. Энэхүү зугаа цэнгэл нь сонсголын анхаарал, улмаар хөгжмийн чихийг өдөөдөг.

4. "Хосолсон зураг" Тоглоомын зорилго нь хүүхдүүдэд эргэн тойрон дахь объектуудыг ялгаатай шинж чанаруудын дагуу, мөн зорилгын дагуу харьцуулж сургах явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд сэтгэл татам, олон янзын агуулга бүхий өнгөлөг хосолсон зургуудын тусгай багцыг санал болгодог. Зургийн агуулга нь хүүхдийн хүрээлэн буй бодит байдалд нэгдэх байгалийн хэрэгцээг хангадаг - объектив, байгалийн ба нийгмийн. 5. "Өнгөөр ​​нь хос хийх" Зорилго: ижил төстэй мэдрэхүйн шинж чанарт тулгуурлан хосыг сонгох чадвар; харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

6. "Оруулах" ЗОРИЛГО: геометрийн дүрс (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) бүхий үйлдэл хийх, дүрс оруулах, ой санамж, сэтгэлгээ, анхаарлыг хөгжүүлэх. Хөтөч: тоглоомыг 4-5 хүнтэй дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй тоглодог. Багш эхлээд геометрийн дүрсүүдийг үзүүлж, тэдгээрийг нэрлэж, тэдгээрийг stencils-д хэрхэн оруулахыг хүүхдүүдэд зааж өгдөг. Тоглоомын үеэр тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин гэсэн дүрсүүдийн нэрийг байнга засаарай. 7. "Ижил цэцэг олох" Зорилго: хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, 4 үндсэн өнгө засах, цэцгийг харуулах замаар нэрлэх чадварыг засах. Хөтөч: тоглоомыг 4-5 хүнтэй тоглодог. Эхлээд багш хүүхдүүдэд янз бүрийн өнгийн цэцгийн том зургуудыг үзүүлэв. Эдгээр цэцэг ямар өнгөтэй болохыг хүүхдүүд хэлдэг. Дараа нь багш хүүхдүүдэд 4 жижиг карт тарааж, тэдгээрийг шалгаж үзээд багшийн үзүүлсэн цэцэгтэй ижил цэцэг үзүүлэхийг санал болгодог.

8. "Нэг - олон" Зорилго: Математикийн анхны чадварыг хөгжүүлэх, анхаарал, сэтгэлгээ, объектын өнгийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Хөтөч: 2-3 хүүхэдтэй тоглоом тоглодог. Багш нь соронзон самбар дээр тоглоомын зургийг харуулдаг - нэг, олон, өнгө засдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг үзүүлбэрийн дагуу ижил зургуудыг олж хавсаргахыг урьж байна. 9. "Олон өнгийн бөмбөг, хувцасны хавчаар" Зорилго: Гарны жижиг булчинг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх, өнгөний талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх. Хөтөч: Тоглоомыг 2-3 хүнтэй тоглодог. "Эмээ" ирж, зулзага бүх бөмбөгийг тайлсан гэж гомдоллож, хүүхдүүдийг бөмбөг бүрийг ороохыг урьж, дараа нь сагсны бариул дээр хувцасны хавчаарыг өлгөв. Хүүхдүүдийг байнгын үйл ажиллагаанд оролцуулах.

10. “Том, жижиг, жижиг” Зорилго: Геометрийн дүрсийг хэмжээгээр нь ялгах чадварыг үргэлжлүүлэн төлөвшүүлэх, яриа, сэтгэн бодох, санах ой, үндсэн өнгийг ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Хөтөч: Тоглоомыг 2 хүүхэдтэй тоглодог. Багш нь янз бүрийн өнгөт геометрийн дүрсийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) харуулж, эхлээд том, жижиг, дараа нь жижиг дүрсийг харуулахыг санал болгодог. "Бяцхан улаан гурвалжинг үзүүл" гэсэн асуултаар тоглоомыг хүндрүүлж болно; "Том шар тойрог"; "Жижиг шар дөрвөлжин" гэх мэт. багшийн төсөөллийн үзэмжээр. 11. "Ижил байдлаар харуулах" Зорилго: Хүссэн геометрийн хэлбэрийг (тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин) олох чадварыг үргэлжлүүлэн бататгах, сэтгэлгээ, ярианы яриа, дүрсийн өнгийг нэрлэх чадварыг хөгжүүлэх. Хөтөч: Хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүлэх шаардлагатай тул тоглоомыг 2-3 хүнтэй тоглодог. Бөжин зочлохоор ирж, геометрийн дүрс бүхий хайрцаг авчирч, энэ нь юу болохыг хэлэхийг хүүхдүүдээс хүснэ. Нэгдүгээрт, багш зураг болон түүний өнгийг тусад нь харуулдаг. Дараа нь тэр хүүхдүүдэд дүрсний багц тарааж, өөрийн үзүүлбэрийн дагуу хүүхдийг ярианы үйл ажиллагаанд байнга оролцуулж харуулахыг хүсдэг.

12. "Улаан, шар, цэнхэр, ногоон" Зорилго: Объектуудын өнгөөр ​​ялгах, нэрлэх, зургийг харуулах чадварыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх. Хөтөч: Хичээлийг 5-6 хүнтэй явуулна. Хүүхэд бүр ширээн дээр байгаа объектуудын дүрстэй байдаг (тоглоом, цэцэг, янз бүрийн өнгөт хувцас). Багш тодорхой өнгөт зураг эсвэл ижил өнгийн объектыг харуулдаг. Хүүхэд өөрийн зургийг ижил дүрс, өнгөөр ​​харуулах ёстой. 13. “Үүрлэсэн хүүхэлдэйнд хувин ол” Зорилго: үндсэн 4 өнгийг үргэлжлүүлэн засаж нэрлэх, сэтгэн бодох, ой тогтоолт, ярих чадварыг хөгжүүлэх. Хөтөч: Тоглоомыг 2 хүүхэдтэй тоглодог. Улаан, ногоон, цэнхэр өнгийн үүрлэсэн хүүхэлдэй, үүний дагуу ижил өнгийн хувингаар хуваана. Эхлээд багш үүрлэсэн хүүхэлдэй бүрт ямар хувин хэрэгтэйг зааж өгнө. Дараа нь тэр хүүхдүүдийг үүрлэсэн хүүхэлдэйнд зориулж хувин олох, үүрлэсэн хүүхэлдэйний даашинз, хувингийн өнгөний нэрийг засах, хүүхдүүдийг янз бүрийн асуултаар ярианы үйл ажиллагаанд оролцуулахыг урьдаг.

14. "Өнгөт даалуу" Зорилго: Хүүхдийн мэдрэхүйн чадварыг өгөгдсөн өнгөт объектыг хайж олох, үндсэн 4 өнгийг засах замаар үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх. Хөтөч: Тоглоомыг 4-5 хүүхэдтэй тоглодог. Хүн бүрт 2-3 өнгийн даалуу тараадаг. Хүүхдүүд зам тавьж, өмнөх хүүхдийн тавьсан даалууны өнгөтэй ижил өнгийн даалууг хайж олохыг зөвлөж байна. 15. “Янз бүрийн хэмжээтэй нэгэн төрлийн объектуудыг байрлуулах” Зорилго: Ижил геометрийн дүрсүүдийг (тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин) олж сурах, гэхдээ өөр өөр хэмжээтэй. Хөтөч: Тоглоомыг 4-5 хүүхэдтэй тоглодог бөгөөд тус бүр нь тойрог, гурвалжин, дөрвөлжин хэлбэртэй, янз бүрийн хэмжээтэй, өөр өөр өнгөтэй байж болно. Багш үзүүлэнгийн дагуу геометрийн хэлбэрийг сонгохыг санал болгож байна.


"Шинэ баримтыг сурах чадвар нь насжилттай урвуу хамааралтай" (Глен Доман)

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжилд МХХТ ашиглахын ач холбогдол

Нийгэм, үйлдвэрлэлийн орчин үеийн хөгжлийн нөхцөлд материаллаг, эрчим хүч, хөдөлмөрийн нөөцөөс багагүй ач холбогдолтой мэдээллийн нөөцгүйгээр ертөнцийг төсөөлөхийн аргагүй юм. Орчин үеийн мэдээллийн орон зай нь зөвхөн бага сургуульд төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд компьютерийн ур чадвар шаарддаг.

Өнөөдөр мэдээллийн технологи нь бага насны боловсролын салбарт эцэг эх, багш, мэргэжилтнүүдийн боломжийг ихээхэн өргөжүүлж байна. Орчин үеийн компьютер ашиглах боломжууд нь үүнийг зөвшөөрдөг хамгийн бүрэн гүйцэд, амжилттай хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх.

Ердийн техникийн сургалтын хэрэглэгдэхүүнээс ялгаатай нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи нь хүүхдийг маш их хэмжээний бэлэн, нарийн сонгосон, зөв ​​зохион байгуулалттай мэдлэгээр хангахаас гадна бага насны хүүхдийн оюуны, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. - бие даан шинэ мэдлэг олж авах чадвар.

Компьютерийн мэдээллийг текст, график, дуу чимээ, яриа, видео хэлбэрээр нэгэн зэрэг хуулбарлах, өгөгдлийг маш хурдтай цээжлэх, боловсруулах чадвар нь мэргэжилтнүүдэд одоо байгаа бүх тоглоом, тоглоомоос эрс ялгаатай хүүхдүүдэд зориулсан шинэ үйл ажиллагааны хэрэгслийг бий болгох боломжийг олгодог. тоглоом. Энэ бүхэн нь тасралтгүй боловсролын анхны холбоос болох сургуулийн өмнөх боловсролд чанарын хувьд шинэ шаардлага тавьж байгаа бөгөөд түүний гол зорилтуудын нэг нь тавих явдал юм. хүүхдийн хувийн шинж чанарыг баяжуулах боломж.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсрол, сургалтын тогтолцоонд мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байна.

Практикаас харахад хүүхдүүдийн хичээлд оролцох сонирхол эрс нэмэгдэж, танин мэдэхүйн чадварын түвшин нэмэгддэг.

Тайлбарлах, нэгтгэх шинэ ер бусын аргууд, ялангуяа тоглоомын хэлбэрээр ашиглах нь хүүхдийн анхааралгүй анхаарлыг нэмэгдүүлж, сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Мэдээллийн технологи нь хүн төвтэй хандлагыг бий болгодог. Компьютерийн боломжууд нь танд санал болгож буй материалын хэмжээг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэг хөтөлбөрийн материалыг олон удаа давтах ёстой бөгөөд танилцуулгын олон янз байдал нь маш чухал юм.

Хичээлээс гадуур компьютер тоглоом нь хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэхэд тусалдаг; оюуны хөгжилд үе тэнгийнхнээсээ түрүүлж байгаа эсвэл хоцрогдсон хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан хичээлд ашиглаж болно; оюуны үйл ажиллагаанд шаардлагатай сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэхэд: ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэхүй, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Компьютерийн програмууд нь бие даасан байдалд сургаж, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Бага насны хүүхдүүд даалгавар гүйцэтгэхэд илүү их тусламж, тэдний үйлдлийг алхам алхмаар баталгаажуулахыг шаарддаг бөгөөд зөв байдлыг автоматаар хянах нь багшийн бусад хүүхдүүдтэй зэрэгцүүлэн ажиллах цагийг чөлөөлдөг.

Компьютер тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн амьдралд орж болно. Тоглоом бол практик сэтгэлгээний нэг хэлбэр юм. Тоглоомонд хүүхэд өөрийн мэдлэг, туршлага, сэтгэгдлээр үйл ажиллагаагаа явуулдаг, тоглоомын үйл ажиллагааны хэлбэр, тоглоомын шинж тэмдгүүдийн нийгмийн хэлбэрээр харуулсан тоглоомын семантик талбарт утгыг олж авдаг. Хүүхэд тоглоомын семантик талбарт төвийг сахисан (тодорхой түвшинд хүртэл) объектыг тоглоомын утгатай болгох чадварыг олж илрүүлдэг. Энэ чадвар нь компьютерийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомд тоглоомын хэрэгсэл болгон нэвтрүүлэх сэтгэлзүйн гол үндэс суурь юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааны явцад компьютерийн хэрэгслээр баяжуулсан сэтгэцийн эмгэгүүд (онолын сэтгэлгээ, хөгжсөн төсөөлөл, үйл ажиллагааны үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар, сэтгэлгээний дизайны чанар гэх мэт) үүсдэг бөгөөд энэ нь хурцадмал байдалд хүргэдэг. хүүхдийн бүтээлч чадварыг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах уламжлалт хэлбэрүүдтэй харьцуулахад компьютер нь хэд хэдэн давуу талтай байдаг.

  • Компьютерийн дэлгэцэн дээр мэдээллийг хөгжилтэй байдлаар харуулах нь асар том шалтгаан болдог сонирхол;
  • зөөдөг дүрслэлсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой мэдээллийн төрөл;
  • хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь удаан хугацааны туршид татагддаг Анхаархүүхэд;
  • Асуудалтай даалгавар, хүүхдийг компьютерийн тусламжтайгаар зөв шийдвэрлэхэд нь урамшуулах нь урамшуулал юм танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд;
  • зөвшөөрдөг хувь хүн болгохсуралцах;

хүүхэд өөрөө шийдэгдсэн тоглоомын сургалтын даалгаврын хурд, тоог зохицуулдаг;

  • Компьютер дээрх үйл ажиллагааны явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд олж авдаг өөртөө итгэх итгэл, тэр маш их зүйлийг хийж чадна гэж;
  • зөвшөөрдөг дуурайхөдөр тутмын амьдралд харагдахгүй ийм амьдралын нөхцөл байдал (пуужингийн нислэг, үер, гэнэтийн, ер бусын нөлөө);
  • компьютер маш "тэвчтэй", хэзээ ч хүүхдийг бүү загнахалдааны төлөө, гэхдээ түүнийг өөрөө засахыг хүлээж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд МХХТ-ийн хэрэглээ

Бага насны хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжилд зориулж компьютер ашиглах боломжтой нөхцөлтэйгээршууд ба шууд бус гэж хуваадаг.

1. Зуучлан суралцах, хөгжүүлэх

a) Дэлхийн интернетийн хэрэглээ

Орчин үеийн боловсролыг интернетийн нөөцгүйгээр төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Интернэт нь боловсролын үйлчилгээний асар их нөөц бололцоотой. Цахим шуудан, хайлтын систем, цахим хурал зэрэг нь орчин үеийн боловсролын салшгүй хэсэг болж байна. Интернетээс та бага насны боловсрол, хөгжлийн асуудлууд, шинэлэг сургууль, цэцэрлэгүүд, эрт хөгжүүлэх гадаадын байгууллагуудын талаархи мэдээллийг олж авах, боловсролын салбарын тэргүүлэх мэргэжилтнүүдтэй холбоо тогтоох боломжтой.

Тиймээс сүүлийн жилүүдэд зөвхөн сургуульд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролд интернетийг өргөнөөр нэвтрүүлж байна. Хүүхдийн боловсрол, хөгжлийн бүхий л салбарт мэдээллийн нөөцийн тоо нэмэгдэж байна.

Интернет үнэхээр боловсролын үйл явцад ашиглах боломжтой болж байна. Сүлжээний цахим нөөцийн боломжууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд ажиллаж буй мэргэжилтнүүдэд хамааралтай хэд хэдэн ажлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Нэгдүгээрт, энэ нь зарим шалтгааны улмаас хэвлэмэл хэвлэлд байхгүй нэмэлт мэдээлэл юм.

Хоёрдугаарт, энэ нь статик болон динамик (хөдөлгөөнт дүрс, видео материал) аль алинд нь янз бүрийн дүрслэлийн материал юм.

Гуравдугаарт, мэдээллийн нийгэмд оршин суугаа газар, орлогын түвшнээс үл хамааран арга зүйч, багш нарын хүртээмжтэй шинэ арга зүйн санаа, шинэ дидактик гарын авлагыг түгээх хамгийн ардчилсан арга бол сүлжээний цахим нөөц юм.

Интернет нөөцийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл явцыг мэдээлэл сайтай, хөгжилтэй, тохь тухтай болгох боломжийг олгодог. Мэдээлэл, арга зүйн дэмжлэгийг цахим эх сурвалжийн хэлбэрээр багшийг хичээлд бэлтгэх, жишээлбэл, шинэ аргыг судлах, хичээлд үзүүлэх харааны хэрэглүүрийг сонгоход ашиглаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн сонирхсон зүйл бол сэтгүүлийн цахим хувилбар байж болох юм "Сургуулийн өмнөх боловсрол" - http://dob.1september.ru/ . Эндээс та бага насны хүүхдийн бүтээлч, мэдрэхүй, яриа болон бусад төрлийн хөгжлийн талаархи нийтлэлүүдийг олж авах боломжтой. Сайтын гарчигуудын дунд сонирхолтой байдаг: хүүхдийн ертөнц; эцэг эхийн зөвлөгөө; семинар; тоглоомын номын сан; эрүүл байх, том болох; номын тавиур; байгалийн сургууль; сэтгэл судлалын сургууль гэх мэт.

Ашигтай нөөц бол материалын сонголт юм Сурган хүмүүжүүлэх санааны наадам"9-р сарын нэгэн" хэвлэлийн газраас зохион байгуулдаг - http://festival.1september.ru/, ОХУ-ын өнцөг булан бүрээс ирсэн сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн үр дүнгээ хуваалцдаг. Энэ жил өмнөх бүх жилийн материалыг нэг сайт дээр байрлуулсан нь хайлтыг хөнгөвчилж, хурдасгаж байна. Үнэн бол "Сургуулийн өмнөх боловсрол" хуудасны дотор материалыг гарчиг биш, хайлтыг хурдасгах боловч цагаан толгойн үсгийн дарааллаар байрлуулна.

http://bukvar.edu.ru сайт нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд туслах болно

Эндээс та сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх зурагт толь бичиг, үлгэрийн цомог олох боломжтой.

Яриа хөгжүүлэх зурагт толь бичиг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх багш нарт болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан эх сурвалж юм. Энэ нь голчлон хүүхдийн үгсийн санг нэмэгдүүлэх зорилготой юм; хүүхдэд уншиж сургахад дидактик материал болгон ашиглаж болно.

Зурагт толь бичиг нь багшид дараах сонголтуудыг өгч болно.

  • тухайн сэдвийн зураглалыг сонгох,
  • үгийн эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд тодорхой үсэг агуулсан үгсийн чимэглэлийг сонгох,
  • сонгосон зургуудыг үзэж, хувийн компьютерт татаж авах.

Хэл яриаг хөгжүүлэх үлгэрийн цомгууд нь хүүхдийн харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх зорилготой юм.

Цахим цомог нь багшид дараах боломжийг олгодог.

  • Татаж авах зургийн сонголт (хэвлэх),
  • сонголтыг харах,
  • зургаас эмхэтгэсэн түүхийн текстийг шивэх, хадгалах.

Цахим сургалтын хэрэглэгдэхүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Тэд үсгийг сурч, уншиж сурахад тань туслах болно. Эдгээр бүтээн байгуулалтууд нь хүүхдийн үг, найруулга зэрэг соёлын үзэгдлийг ойлгох сэтгэхүй, соёл, нийгмийн шинж чанарыг бүрэн харгалзан үздэг.

Интернэт хайлтын системүүд нь сурган хүмүүжүүлэгчдэд эрт үеийн хөгжил, сургалтын талаархи бараг бүх материал, хичээлд зориулсан гэрэл зураг, чимэглэлийг олох боломжийг олгодог.

б) Албан хэрэг хөтлөлтөд компьютер ашиглах.

Компьютер нь сурган хүмүүжүүлэгчид болон "дэвшилтэт" эцэг эхчүүдэд зохион байгуулагчийн хөтөлбөрийн тусламжтайгаар бүх төрлийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах, хүүхдийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх, түүний тухай янз бүрийн мэдээллийг бүртгэх, тестийн үр дүн, хуваарь гаргах зэрэгт үнэлж баршгүй үйлчилгээг үзүүлж чадна. . хүүхдийн хөгжлийг хянах. Үүнийг гараар хийж болох боловч цаг хугацааны зардлыг харьцуулах боломжгүй юм.

Компьютер ашиглах нэг чухал тал бол мэдээллийн санг хадгалах явдал юм. номоор. Өнөөдөр хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаар маш олон тооны ном гарч ирэв, олон номонд боловсролын нэгдсэн хандлагыг тусгасан, бусад нь тодорхой чанарын хөгжил, насны ангиллыг ялгах гэх мэтийг тусгасан болно. мэдээллийн сан.

2. Шууд заах.

a) Компьютерийн программыг хөгжүүлэх

Компьютерийн боломжууд нь санал болгож буй хэмжээг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог

материалтай танилцах. Хурц гэрэлтдэг дэлгэц нь анхаарлыг татаж, хүүхдийн дууны ойлголтыг харааны хэлбэрт шилжүүлэх боломжийг олгодог, хөдөлгөөнт дүрүүд нь сонирхлыг төрүүлж, улмаар хурцадмал байдал арилдаг.

Гэвч өнөөдөр харамсалтай нь энэ насны хүүхдүүдэд зориулсан сайн компьютерийн програм хангамж хангалтгүй байна.

Америкийн мэргэжилтнүүд хүүхдэд зориулсан хөгжлийн хөтөлбөрт тавигдах хэд хэдэн шаардлагыг тодорхойлсон:

  • эрэл хайгуулын шинж чанар,
  • хүүхдийг бие даан судлахад хялбар байх;
  • өргөн хүрээний ур чадвар, ойлголтыг хөгжүүлэх,
  • техникийн өндөр түвшин,
  • насны тохироо,
  • зугаа цэнгэл.

Зах зээл дээрх энэ насны бүлгийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг дараах байдлаар ангилж болно.

1. Ой тогтоолт, төсөөлөл, сэтгэхүйг хөгжүүлэх тоглоомууд.

2. Сайн хөдөлгөөнт дүрс бүхий гадаад хэлний "Ярилцах" толь бичгүүд.

3. ART студиуд, зургийн сан бүхий хамгийн энгийн график редакторууд.

4. Тоглоом-аялал, "rpg".

5. Унших, математик гэх мэтийг заах хамгийн энгийн программууд.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хөгжүүлэхийн тулд та "New Disc" компанийн үйлдвэрлэсэн "Хөгжилтэй хичээл" цуврал хөтөлбөрийг ашиглаж болно.

Ийм програмыг ашиглах нь зөвхөн мэдлэгийг баяжуулах, хүүхдийн өөрийн туршлагаас гадуурх объект, үзэгдлүүдтэй илүү бүрэн танилцахын тулд компьютер ашиглах боломжийг олгодог төдийгүй хүүхдийн бүтээлч чадварыг нэмэгдүүлэх; мониторын дэлгэц дээрх тэмдэгтүүдтэй ажиллах чадвар нь харааны дүрслэлээс хийсвэр сэтгэлгээ рүү шилжих шилжилтийг оновчтой болгоход тусалдаг; бүтээлч, чиглүүлэх тоглоом ашиглах нь боловсролын үйл ажиллагааг бий болгоход нэмэлт сэдэл бий болгодог; Компьютертэй бие даан ажиллах нь хүүхэд бие даан шийдвэрлэх нөхцөл байдлын тоог нэмэгдүүлдэг.

б) Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Мультимедиа үзүүлэнгүүд нь боловсролын болон хөгжлийн материалыг алгоритмын дагуу цогц бүтэцтэй мэдээллээр дүүргэсэн тод лавлах зургийн систем болгон харуулах боломжийг олгодог. Энэ тохиолдолд ойлголтын янз бүрийн сувгууд оролцдог бөгөөд энэ нь мэдээллийг зөвхөн фактограф төдийгүй ассоциатив хэлбэрээр хүүхдийн санах ойд хадгалах боломжийг олгодог.

Хөгжлийн болон боловсролын мэдээллийн ийм танилцуулгын зорилго нь хүүхдийн тогтолцоог бүрдүүлэх явдал юм сэтгэцийн зургууд.Материалыг мультимедиа танилцуулга хэлбэрээр танилцуулах нь суралцах хугацааг багасгаж, хүүхдийн эрүүл мэндийн нөөцийг чөлөөлдөг.

Мультимедиа үзүүлэнг ангид ашиглах нь анхаарал, ой санамж, сэтгэцийн үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн зөв горимд суурилсан боловсролын үйл явцыг бий болгох, боловсролын агуулгыг хүмүүнлэгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг сэргээн босгох боломжийг олгодог. шударга байдлын байр суурь.

3. Компьютертэй ажиллахдаа хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах.

Бага насны хүүхдүүд компьютер ашиглах талаар ярихад эрүүл мэнд, алсын хараатай байх асуулт гарч ирдэг. Компьютер дээр суралцах цагийг хязгаарлах нь үндэслэлтэй боловч энэ насны хүүхдүүдэд санамсаргүй анхаарал маш бага (10-15 минут) байдаг тул дүрмээр бол хүүхдүүд компьютер дээр удаан сууж чадахгүй. Энэ насанд хэвийн хөгжиж буй хүүхэд сэрүүн байх үеийнхээ 70-80% нь хөдөлдөг тул компьютерийн ард "суух" нь одоогоор чухал биш юм.

Дүгнэлт

Тиймээс мэдээллийн технологийн хэрэгслийг ашиглах нь бага насны хүүхдийн сурах, хөгжүүлэх үйл явцыг нэлээд энгийн бөгөөд үр дүнтэй, ердийн гар ажиллагаанаас ангид болгож, бага насны боловсрол эзэмших шинэ боломжийг нээх болно.

Уран зохиол

  1. Артемова Л.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дидактик тоглоомын эргэн тойрон дахь ертөнц: Цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан ном - М .: Боловсрол, 1992.
  2. Горвиц Ю.М., Чаинова Л.Д., Поддяков Н.Н., Зворыгина Е.В. болон бусад Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ мэдээллийн технологи. М.: LINKA-IIPESS, 1998
  3. Горвиц Ю., Поздняк Л. Цэцэрлэгт компьютертэй хэн ажиллах ёстой вэ. Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1991, No5 - х. 92-95.
  4. Зубрилин А.А. "Компьютерийн шинжлэх ухааныг заах тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсэг". Бага боловсролын мэдээлэл зүй. 2001, No3, х. 3 - 16.
  5. Ibuka M. Гурав өнгөрчихсөн байхад хэтэрхий оройтсон байна. - М.: Мэдлэг, 1992.
  6. Каралашвили: E. "6-7 насны хүүхдүүдийг сайжруулах дасгалууд." Сургуулийн өмнөх боловсрол. 2002, No6, хуудас 39 - 41.
  7. Макасер И.Л. "Тоглоом бол суралцах элемент". Бага боловсролын мэдээлэл зүй. 2001, No2, х. 71 - 73.
  8. Моторин В. "Компьютер тоглоомын боловсролын боломжууд". Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2000, №. 11, х. 53 - 57.
  9. Новоселова С.Л., Петка Г.П. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн компьютерийн ертөнц. Москва: Шинэ сургууль, 1997 он
  10. Петрова E. "Компьютерийн тоглоом хөгжүүлэх". Сургуулийн өмнөх боловсрол, 2000, №. 8, х. 60-68.
  11. Фомичева OS Компьютерийн эрин үед амжилттай хүүхэд өсгөх нь. М .: "Helios ARV", 2000 он.