Хуучин - бэлтгэл бүлгийн туршилтын зангилааны тойм. Сэдвийн туршилт ба туршилтууд (дунд бүлэг): Туршилтын талаархи GCD
Сансызбаева Алия Булатовна
Мухамедзянова Альбина Хамсановна
сурган хүмүүжүүлэгчид MADOU №39, Тюмень
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:
"Мэдлэг"
Хүүхдүүдийн агаарын шинж чанарын талаархи санаа бодлыг нэгтгэх (үл үзэгдэх, өнгөгүй, үнэргүй, халах үед өргөсдөг, хөргөх үед агшдаг); усны шинж чанарын тухай (үнэргүй, тунгалаг, байнгын хэлбэргүй, зарим бодисын уусгагч)
Сонсгол, хараа, үнэрлэх эрхтнүүдийн хөгжил.
Туршилтын явцад хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
"Харилцаа холбоо"
Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх.
Хүүхдийн яриаг идэвхжүүлж, үгсийн санг баяжуулах.
"Нийгэмшил"
Ухаалаг байдлыг хөгжүүлэх, асуудлыг бие даан шийдвэрлэх чадвар.
Туршилтын явцад дүгнэлт хийж сур.
Найз нөхөрлөлийг төлөвшүүлэх.
"Эрүүл мэнд"
Хүүхдэд гүнзгий амьсгаа авах, агаарыг барьж, аажмаар гаргах чадварыг бий болгох.
"Аюулгүй байдал"
Агаар, устай туршилт хийх явцад аюулгүй байдлын дүрмийг нэгтгэх.
Шинжлэх ухааны хүмүүсийн төлөө ажиллах хүндэтгэлтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.
"Хөгжим"
Хөгжмийн сэтгэгдлийг баяжуулах.
Урьдчилсан ажил:
Мини лабораторид хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд. Ус, агаар, соронз, элс, шавар болон бусад материалтай туршилт.
Тоног төхөөрөмж:
Бөмбөлөг (гелитэй);
- хүйтэн, халуун устай хүчин чадал;
хуванцар сав;
2 аяга;
Аяга сүү;
- янз бүрийн хэлбэрийн савнууд;
Сагстай бөмбөлөгний зураг;
Зураг;
Бичлэгийн тоглуулагч;
Хичээлийн явц:
Зохион байгуулалтын мөч: "Мэндчилгээ"
Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, өнөөдөр бидэнд зочид ирлээ!
Зочид болон биднийг хүрээлж буй бүх зүйлд мэндчилгээ дэвшүүлье.
Сайн уу тэнгэр (гараа өргө)
Сайн байна уу дэлхий (хөхөлгөөн)
Сайн уу найзуудаа (гараа урдаа)
1,2,3,4,5 (хуруунуудыг нугалах)
Бид дахин тойрогт багтах болно (бид гар барина)
Бид хамтдаа тоглох болно.
Бид дахин аялахыг хүсч байна (тойрогоор яв)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Та яаж аялалд явах вэ? (хүүхдийн хариулт) Би өнөөдөр бөмбөлөг ашиглахыг санал болгож байна. Чи дургүйцэж байна уу? (Үгүй)
Багш том гелий бөмбөлөг авчирч, хүүхдүүд болон багш нар түүнийг тойрон зогсдог.
Бидэнд чухал туслах хэрэгтэй байна.
Оньсогоонд ингэж хэлдэг.
Хамараар дамжин цээж рүү дамждаг
Мөн буцаж замаа хадгалдаг
Тэр үл үзэгдэх, тэгсэн ч гэсэн
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй. (агаар)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Агаар хаа сайгүй байдаг. Эргэн тойрноо хар.
Агаарыг хэн харсан бэ? (хүүхдийн хариулт). Тийм ээ, агаар нь үл үзэгдэх боловч бидний эргэн тойронд үргэлж байдаг. Үүнгүйгээр бид амьдрах боломжгүй, учир нь амьсгалах зүйл байхгүй болно.
Залуус аа, одоо амьсгаагаа хэр удаан барьж чадахаа харцгаая. ("Гүн амьсгалыг 5-7 секундын дотор гаргах" дасгал)
Бид яагаад агаарыг харж чадахгүй байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Агаар нь ил тод учраас үл үзэгдэх юм.
Та агаар хармаар байна уу? (Тийм)
Үүнийг хийхийн тулд бид лаборатори руугаа явах хэрэгтэй.(Хүүхдүүд сандал дээр сууна)
Гэхдээ эхлээд туршилт хийхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг давтъя.
1. Ажлын үеэр хөршөө бүү түлх.
2. Эхлээд хар, дараа нь давт.
3. Халуун усаар болгоомжтой байгаарай!!!
(харгалзах зургуудыг самбар дээр байрлуулсан)
Туршилт №1:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ туршилтыг хийхийн тулд танд устай сав, хоосон шил хэрэгтэй.
Шилийг хүзүүг нь доошлуулж устай саванд хийнэ. Ус шилэнд ордог уу? Яагаад үгүй гэж? (хүүхдийн хариулт)
Дүгнэлт: Шилэн дотор агаар байгаа тул ус оруулахгүй.
Туршилт №2:
Бөмбөлөг гарч ирэхийн тулд шилийг хазайлгана.
Багш: Та юу харж байна вэ? (бөмбөлөг) Тэд хаанаас ирсэн бэ? (хүүхдийн хариулт) Шилэнд юу тохиолдох вэ? (энэ нь усаар дүүрдэг). Энэ туршилтаас ямар дүгнэлт гарсан бэ?
Дүгнэлт: Агаар шилийг орхиж, ус байраа эзэлдэг.
Багш бөмбөлөгний дүрсийг нээнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Надад хэлээч, яагаад бөмбөгний доор шарагч байдаг вэ? (хүүхдийн хариулт). Одоо бид агаарыг халах үед юу болохыг олж мэдэх болно.
Туршилт №3:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ туршилтын хувьд бидэнд хоосон бөмбөлөг, хуванцар сав хэрэгтэй.
Бөмбөгийг лонхны хүзүүнд хийж, 1 минут байлгана. халуун усанд. - Чи юу харж байна? (Бөмбөлөг хийлэв) Тэр яагаад хөөрсөн гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн таамаглал)
Дүгнэлт: Халах үед лонхны агаар өргөжиж, бөмбөлгийг дүүргэж, дүүрдэг.
Дараа нь багш бөмбөгтэй лонхыг хүйтэн усанд хийнэ.
Бөмбөг юу болох вэ? (Бөмбөлөг хөөрөв) Бөмбөлөг яагаад унтарсан бэ? (хүүхдийн таамаглал)
Дүгнэлт: Агаарыг хөргөхөд энэ нь шахаж, бөмбөлгийг орхидог - энэ нь хийсдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнд яагаад шатаагч хэрэгтэй байна вэ? (хүүхдийн хариулт). Халах үед агаар өргөжиж, бөмбөлгийг дүүргэдэг. Шатаагч унтрах үед агаар аажмаар хөрж, агшилт үүсдэг - бөмбөлөг унтардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид үргэлжлүүлэн нисэх цаг боллоо! Суудалдаа суу. Бид ниссэн. (Хүүхдүүд бөмбөгийг тойрон зогсоно. Багш бөмбөрцөг гаргана.) Хүүхдүүд ээ, энэ миний гарт юу байна? (бөмбөрцөг) Тийм ээ, манай дэлхий сансраас ингэж харагддаг. Дэлхий дээрх цэнхэр гэж юу вэ? (Ус) Усны тухай шүлэг сонс. (Вика М. бидэнд уншиж өгөх болно.)
Та усны тухай сонссон уу?
Тэд түүнийг хаа сайгүй байна гэж хэлдэг!
Шалбагар, далай, далайд
Мөн усны цорго.
Яг л мөсөн бүрхүүл шиг хөлддөг
Манантай ой руу мөлхөж,
Зуухан дээр буцалгана
Данхны уур исгэрч,
Цайнд элсэн чихэр уусгана.
Бид үүнийг анзаардаггүй.
Бид ус гэдэг зүйлд дассан
Бидний хамтрагч үргэлж!
Бид усгүйгээр угааж чадахгүй
Битгий ид, бүү уу.
Би чамд хэлж зүрхлэх -
Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй!
Сурган хүмүүжүүлэгч: Үнэхээр усгүйгээр амьдралыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Анхаар, бид энд байна! Газардах! (Хүүхдүүд гарна.)
Хэн нэгэн бидэнтэй уулзахаар ирж байна! ("Би ус, би ус ..." дууны бичлэг асаалттай, Ус ордог)
Ус: Сайн уу! Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна! Би шалбаагт хөл нүцгэн цохих, усанд сэлэх, ус цацах үнэхээр дуртай. Үүний дараа ил тод дуслууд нарны туяанд гар, хөл дээр гялалздаг. Гэхдээ би ойлгохгүй байна: энэ ус хаашаа алга болдог вэ? Гэсэн хэдий ч өвлийн улиралд би хамгийн дуртай голдоо усанд сэлэхийг хүсч байсан бөгөөд усны оронд мөс. Тэр хаанаас ирсэн бэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч: Эрхэм Водяной, залуус бид хоёр таны асуултад хариулахыг хичээх болно. Үүнийг хийхийн тулд та анхаарал, тэвчээрээр өөрийгөө зэвсэглэх хэрэгтэй.
Лаборатори руу явцгаая.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус, бид ус ямар шинж чанартай болохыг харуулах болно. Хүүхдүүд ээ, анхаарлаа хандуулаарай: ширээн дээрх саванд мөс байна. Бид дараа нь үүн рүү буцах болно.
Одоо бид усны шинж чанаруудын талаар мэдэх болно.
Туршилт №4:
Нэг аяга цэвэр ус аваад үнэрлээрэй.
Багш: Ус үнэртэж байна уу? (Үгүй ээ, ус ямар ч үнэргүй.) Тэгэхээр энэ туршилтаас бид ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
Дүгнэлт: Ус ямар ч үнэргүй.
Туршилт №5:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараагийн туршилтанд нэг аяга ус, нэг аяга сүү, зураг хэрэгтэй. Зурган дээр нэг аяга ус хийж, зурган дээр юу зурсныг анхаарч үзээрэй. Дараа нь нэг аяга сүүтэй ижил зүйлийг хий
Багш: Зураг дээр юу байгааг харж байна уу? (Ус харагдах газар, сүү харагдахгүй газар.) Энэ туршилтаас ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
Дүгнэлт: Ус нь тунгалаг.
Туршилт №6:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо бидэнд нэг аяга ус, давс, халбага хэрэгтэй байна. Бид нэг аяга давс хийж хутгах хэрэгтэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: давс юу болсон бэ? (давс ууссан)
Бид дараах дүгнэлтийг хийж байна.
Дүгнэлт: Ус нь зарим бодисын уусгагч юм.
Туршилт №7:
Өөр өөр саванд ус хийнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Ус ямар хэлбэртэй болсон бэ? (Үүнийг цутгаж байсан аяганы хэлбэр)
Дүгнэлт: Ус нь тогтмол хэлбэртэй байдаггүй, энэ нь цутгасан савны хэлбэрийг авдаг.
Залуус аа, бид шаргуу ажилласан, одоо амрах цаг боллоо
Биеийн тамирын минут: "Бороо"
Нэг, хоёрыг хая.
Эхэндээ маш удаан
Тэгээд дараа нь, дараа нь, дараа нь
Бүгд гүй, гүй, гүй.
Бид шүхрээ нээв
Борооноос хамгаалагдсан.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, мөс байсан ширээ рүү явцгаая. Чи юу харж байна? Яагаад ийм зүйл болсон бэ? (хүүхдийн хариулт)
Водяной: Мөс хайлсан нь харамсалтай, би үүнийг идэх дуртай.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Чи юу вэ! Мөс, мөсийг идэж болохгүй! Хүүхдүүд яагаад мөс идэж болохгүй гэж? (хүүхдийн хариулт). Мөс бохир гэдгийг баталцгаая. (шүүлгэсэн)
Туршилт №8:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэнд сав, юүлүүр, шүүлтүүр хэрэгтэй.
Тавагнаас хайлсан усыг шүүлтүүртэй юүлүүрт хийнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: (шүүлтүүрийг харуулах) Мөс цэвэр эсвэл бохир байна уу? (бохир) Яагаад? (шүүлтүүр бохирдсон) Ус, би мөс идэж болох уу, үгүй юу?
Ус: Чи юу вэ! Би дахиж хэзээ ч мөс, цас идэхгүй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Усны шинж чанарыг давтъя.
Ус: Баярлалаа. Би усны шинж чанарыг санаж, хэзээ ч мартахгүй. Энэ аяллын тухай санаж байх бөмбөлгүүдийг энд оруулав. Баяртай.
(Усан хүн явна)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид цэцэрлэгтээ буцаж очих цаг боллоо. Суудалдаа суу. Бид нүдээ анилаа. Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав, бид дахиад цэцэрлэгт байна! Ирсэн.
Хүн! Үүрд санаж:
Дэлхий дээрх амьдралын бэлэг тэмдэг бол ус юм!
Хадгалж, анхаарч үзээрэй.
Бид дэлхий дээр ганцаараа биш!
Ном зүй:
1. Зубкова N. M. "Хүүхдийн "яагаад" гэсэн шинжлэх ухааны хариултууд. 5-аас 9 насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилт, туршилтууд. 2009 он
2. Куликовская I. E. "Хүүхдийн туршилт" 2005 он
3. Равиза F. V. "Энгийн туршилтууд" 1997 он
4. Смирнов Ю.И."Агаар" 1998 он
5. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. "Сургуулийн өмнөх насны дунд болон ахлах насны хүүхдүүдийн туршилтын үйл ажиллагаа" 2009 он.
Бид Тюмень муж, ЯНАО, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра дахь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарыг арга зүйн материалаа нийтлүүлэхийг урьж байна.
- Сурган хүмүүжүүлэх туршлага, зохиогчийн хөтөлбөр, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, хичээлийн танилцуулга, цахим тоглоом;
- Боловсролын үйл ажиллагаа, төсөл, мастер анги (видео орно), гэр бүл, багш нартай хийх ажлын хэлбэрийг биечлэн боловсруулсан тэмдэглэл, хувилбарууд.
Бидэнтэй хамт нийтлэх нь яагаад ашигтай вэ?
Боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх:танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, нийгэмших, тоглоом, бүтээлч ажил, эрүүл мэнд.Даалгаварууд: чулуу, шохойн шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах. Хүүхдүүдийн янз бүрийн мэдрэхүйн тусламжтайгаар объектыг судлах чадварыг нэгтгэх, тэдгээрийн шинж чанар, шинж чанарыг нэрлэх. Тэдний мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, туршилт, туршилт хийх явцад төхөөрөмжийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийг туршилтын ажилд сонирхолтой байлгах. Хүүхдэд чулуу, шохойг хэрхэн олборлодог, хүмүүс хэрхэн ашигладаг талаар ойлголт өгөх. Хүүхдүүдийг чулуу, шохойн ордуудтай танилцуулах. Амьгүй байгалийн үзэгдлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх. Байгалийн материалыг ашиглан хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Технологийн хэрэглээ:
Танин мэдэхүйн судалгааны технологи. Сурах. Чулуу, шохойгоор хийсэн туршилт.
Тоглоомын технологи: "Хүрчлэх тоглоом"
Гэнэтийн мөч: илгээх, өнгийн харандаа, чулуу, шохойн тухай оньсого.
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи: Биеийн минут, амралт.
Дүрслэх урлаг: Өнгийн харандаагаар байгалийг зурах.
TSO: дуу хураагч,
Материал ба тоног төхөөрөмж:
1. Хайрга, шохойтой савлагаа;
2. Шохой, чулууны тухай оньсого;
3. Хайрга, шохойтой тавиур, томруулагч, аяга ус, саваа (хүүхдийн тоогоор, алх);
4. хар картон, өнгийн харандаа.
5. Уул ус, гол мөрөнг дүрсэлсэн уран зураг.
GCD явц
Залуус аа, би өөрийн мэдлэг, ур чадвараа харуулж, та бүхний мэдлэгийг сурмаар байна.
Бидний эргэн тойронд юу байгааг надад хэлээч (Бид объектоор хүрээлэгдсэн байдаг)
Өөр юу гэж? (Байгаль).
Байгаль ямар байдаг вэ? (Байгаль амьд ба амьгүй байж болно).
Зэрлэг амьтдын ямар шинж тэмдгийг та мэдэх вэ? (амьсгалах, үржих, өсөх, хөдөлж, хооллох).
Хүүхдүүд, мөн сонирхолтой багц + захидал бидэнд ирсэн:
“Сайн уу, эрхэм хүүхдүүд ээ!
Таныг байгалийн тухай их мэддэг гэж сонссон. Тиймээс би амьгүй байгалийн объекттой илгээмж илгээхээр шийдсэн. Мөн дугтуйнд байгаа миний оньсого таавар та ямар төрлийн объектуудыг олж мэдэх болно. Амжилт хүсье!
Зэс уулын эзэгтэй".
Залуус аа, оньсогоны үсгээр тэднийг тааж үзье.
Би царай муутай харагдаж, газар давхарлан хэвтдэг,
Намайг алхаар цохи
Учир нь би маш их хэрэгтэй (чулуу)
Энд байна - энэ уулын чулуу (Хүүхдэд үзүүлэв).
Энэ бол амьгүй байгальд хамаарах чулуу юм.
Хүүхдүүд ээ, одоо лабораторидоо зочилцгооё.
Хараач, таны ширээн дээр тавиурууд байгаа - дээрээс нь чулуу олоорой. Чулуу аваад, шалгаад, бидэнд хэлээрэй: энэ нь ямар өнгөтэй, хатуу эсвэл зөөлөн, гөлгөр эсвэл барзгар, гялалзсан эсвэл царцсан.
Та үүнийг хатуу гэдгийг яаж мэдэх вэ? (Та үүнийг хуруугаараа дарах эсвэл гартаа шахах хэрэгтэй).
Та чулууг удаан эдэлгээтэй гэж бодож байна уу, үгүй юу? Чулуу ийм бат бөх эсэхийг шалгацгаая. Би одоо түүнийг алхаар цохих болно, чи юу болохыг харж байгаарай. (Тэр чулууг алхаар цохив: тэр жижиг хэсгүүдэд сүйрээгүй).
Тийм ээ, залуус аа, чулуу хатуу байна.
Томруулдаг шил аваад чулууг шалга. Та тэнд юу харж байна вэ?
Уулс чулуугаар бүтдэг тул зургийг харна уу.
Залуус аа, хэрэв бид чулууг усанд хийвэл юу болно гэж та бодож байна вэ? Үүнийг устай саванд болгоомжтой буулгая. Усанд юу тохиолдох вэ?
Чулуу живсэн, яагаад? (хүнд).
Энэ нь уусдаг гэж бодож байна уу, үгүй юу? Та яаж шалгах вэ? (Усыг саваагаар хутгана).
Усыг саваагаар хутгана уу, чулуу? (уусдаггүй).
Чулуу нь ямар ч шингэнд уусдаггүй гэдгийг санаарай.
Физминутка
Би чамайг босохыг гуйж байна - энэ бол "нэг",
Толгой эргэх - энэ бол "хоёр",
Хажуу тийшээ гар, урагшаа хар, гурав байна.
"Дөрөв" дээр - үсрэх.
Хоёр гараа мөрөн дээрээ дараарай - энэ бол "таван".
Бүх залуус чимээгүйхэн сууна - энэ бол "зургаа".
Залуус аа, дугтуйнд өөр нэг нууц байна.
"Цагаан жижиг бөөн. Энэ нь миний гарт байна.
Тэд зам дээр зурж, самбар дээр захидал бичиж,
Цагаан тааз, зуух. Амархан уусдаг:
Бөөндөө гол руу дүрнэ - энэ нь сүү шиг урсах болно (Мел) "
Хүүхдүүд ээ, тавиур дээрх шохойгоо олж хараарай. Тэр ямар өнгөтэй вэ? (Цагаан.)
Шохой нь чулуутай адилхан уу? (Үгүй ээ, энэ нь царцсан).
Хатуу эсвэл зөөлөн шохой? Үүнийг гараараа хүр. (Шохой хатуу). - Залуус аа, шохой хатуу ч чулуунаас зөөлөн. Тэдэнд бичихэд энэ нь сүйрч, сүйрч, энэ нь эмзэг гэсэн үг юм. Тэгээд шалгацгаая! Шохойгоор самбар дээр тууз зурахыг хичээ. Чи юу харж байна? Шохой юу хийсэн бэ? (Мэл ул мөр үлдээдэг).
Шохойны дараа гарт юу үлдэх вэ? Тийм ээ, тэр бохир болдог. Гараа салфеткаар хатаана.
Одоо чулуугаар тууз зурахыг хичээ. Энэ ул мөр үү
тэр явах уу? (Үгүй ээ, тэр зураастай, шохой шиг бичдэггүй).
Хүүхдүүд ээ, шохой усанд хэрхэн биеэ авч явахыг харцгаая? Шохойг ус руу болгоомжтой буулгана.
Ус ямар байсан бэ? (Цэвэр, ил тод).
Ус юу болсон бэ? (Тэр бүдэгрэв.)
Тэр яагаад ухаангүй болсон юм бэ? (Учир нь шохой нь уусдаг). - Тэгээд чулууг буулгахад ус юу болсныг санацгаая? Чулуутай юу? (юу ч биш)
Тийм ээ, шохой уусдаг. Шохой бол далайн бичил биетэн, шохойн замагнаас бүрдэх шохойн чулуу бөгөөд энэ нь нялцгай биетний хясаа, далайн зулзагануудын араг яс, сараана цэцэг, тэр байтугай шүрэн байдаг хагас хатуурсан далайн шавар юм.
Томруулдаг шилний доорх шохойг харцгаая, чи юу харж байна вэ? (Жижиг нүх, өвсний ир.)
Шохойг хүмүүс хэрхэн ашигладаг гэж та бодож байна вэ? (Самбар дээр, хучилт дээр зурахын тулд).
Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, шохой нь зөвхөн зурах зориулалттай биш юм. Байгалийн шохойг хөдөө аж ахуйд хөрс шохойжуулах, мал тэжээхэд, үйлдвэрт цемент үйлдвэрлэхэд ашигладаг. Шохойг резин, хуванцар, лак, будаг үйлдвэрлэхэд нэмдэг. Цэвэршүүлсэн шохойг эм үйлдвэрлэхэд ашигладаг. Шохой нь шүдний нунтаг, ооны салшгүй хэсэг юм. Шохойг урлагийн будаг, сургуулийн өнгийн харандаа хийхэд ашигладаг.
Шохой нь янз бүрийн гүнд оршдог. Үүнийг газрын гүнээс олж болно
Өнөөдөр бид хайрга, шохойн талаар олон шинэ, сонирхолтой зүйлийг сурсан.
Залуус аа! Харин илгээмжтэй хамт Зэс уулын эзэгтэй бидэнд өөр зүйл явуулсан, гэхдээ бид одоо олж мэдэх үү?
"Тоглоомыг хүрэлцэн сурах" өнгөт харандаа.
Амралт
Одоо нүдээ аниад хэсэг хугацаанд байгальд дүрнэ
Энэ нь гол ч бай, нуга ч бай,
Нар ч бай, царс ч бай.
Шувуу эсвэл араатан уу
Өөрийнхөө үлгэрт итгээрэй.
Тэгээд одоо нүдээ нээ.
Та өнгийн харандаа аваад байгалийн үзэгдлийг бий болгодог.
Хүүхдүүд өнгөт харандаагаар том самбар дээр гурван хүнийг өөрийн үзэмжээр зурдаг.
Цэцэрлэгийн бүлгийн "Бяцхан илбэчид" устай туршилт хийсэн GCD-ийн хураангуй.
Боловсролын чиглэл: "Танин мэдэхүйн хөгжил"
Үйл ажиллагааны төрөл: Танин мэдэхүйн судалгаа.
Зорилго: Амьгүй байгалийн шинж чанар, шинж чанарыг судлах анхан шатны судалгааны ажилд хүүхдүүдийг татан оролцуулах.
боловсролын
Хүүхдүүдэд усны шинж чанарыг танилцуулах (өнгө, үнэр, тунгалаг байдал)
Хичээлийн сэдвээр хүүхдийн үгсийн санг нэр, нэр, үйл үгээр идэвхжүүлж, баяжуулах.
Боловсролын
Эхний туршилт хийх ур чадварыг хөгжүүлэх;
Хүүхдийн сэтгэлгээ, яриа, алсын хараа, сониуч байдлыг хөгжүүлэх;
Хүүхдэд танин мэдэхүйн сонирхол, бие даасан байдал, ажиглалт, харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсролын
Багаар ажиллах чадвартай;
Усанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.
Толь бичгийг баяжуулах: шингэн, ил тод, үнэргүй.
Материал ба хэрэглэгдэхүүн: шидтэний малгай, хүүхдийн тоогоор аяга, хүүхдийн тоогоор таваг, будаг, сүү, хөвөн нахиа, тоглоом, лонх ус, жүүс, нимбэгний ундаа.
Арга, техник: тоглоом (урилгатай ил захидал), харааны (савтай ус), практик (туршилт), аман яриа.
Үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал: танин мэдэхүйн хөгжил, уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил, ярианы хөгжил, бие бялдрын хөгжил.
1 хэсэг. Зохион байгуулалтын
Багш хүүхдүүдэд "Мойдодыр" ном уншиж өгөхөд шидтэний малгай, ил захидал гарч ирнэ.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, энэ хэний малгай вэ? Мөн илбэчин гэж хэн бэ? Тэгээд урилга байна.
“Эрхэм залуус аа, би та бүхнийг заль мэхний оронд урьж байна. Энд та маш олон сонирхолтой зүйлийг сурч, заль мэхийг хэрхэн харуулахыг сурах болно. Амжилт хүсье."
Сурган хүмүүжүүлэгч: За залуусаа, заль мэхний улс руу явцгаая? (Хүүхдийн хариулт. Та заль мэхийг үзүүлж чадах уу? (Хүүхдийн хариулт)
Харин энэ улсад орохын тулд шидэт хормогч зүүх хэрэгтэй.(Хөгжим)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр би гол илбэчин байх болно, харин та миний сурагчдын туслах болно
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ширээн дээр юу байгааг хараарай. Ойртоцгооё.
Энэ нь зөв, ус. Тэгээд энэ шилэнд үү? (сүү)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та усаар заль мэх сурмаар байна уу?
2 хэсэг. Туршилтын.
Багш: За тэгвэл эхэлцгээе.
Хүсвэл ширээний ард сууж болно...
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, аяга ус руу хараарай. Усыг тунгалаг гэж бодож байна уу, үгүй юу? Сүү яах вэ? Одоо бид эхний заль мэхийг харуулахыг хичээх болно: бид энэ тоглоомыг сүүнд нуух болно. Болсон уу? Одоо тоглоомоо аягатай усанд нууцгаая. Тоглоом яагаад харагдаж байна вэ?
Яг тийм, ямар ус вэ ? (ил тод)
Ширээн дээр тэмдгүүд байдаг. Хараач, илбэчин бидэнд янз бүрийн тэмдгүүд бэлдсэн. Аль нь ус тунгалаг гэсэн үг вэ? Энэ тэмдгийг хивсэнд наацгаая.
Холбогдох тэмдгийг хивсний бичигч дээр хавсаргав.
Дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч жүржийн шүүс, нимбэгний ус, ус ямар үнэртэй болохыг тодорхойлохыг санал болгож байна. Тэд үүнийг олж мэднэ ус ямар ч үнэргүй.
Сайн байна залуусаа. Одоо бид өөр нэг заль мэхийг сурах болно.
"Өнгөлөг ус"-д анхаарлаа хандуулаарай.
Заль мэхийг хийхийн тулд та шураг таглаатай лонхтой авах хэрэгтэй (хүүхдийн тоогоор). Савыг усаар дүүргэсэн байна. Багш хүн бүрт ус энгийн гэдгийг харуулж, алчуураар таглаад дараа нь шидэт үгсийг хэлдэг.
"Энгийн ус байсан, өнгөт ус болоорой." Хүүхдүүд саванд байгаа усыг сэгсэрч, ус нь хүссэн өнгө болж хувирдаг.
Ус юу болсон бэ? Тэр будсан, будсан. (Хүүхдүүдээс асуу. Ус ямар өнгөтэй болохыг асуу.)
(Анхаарлын нууц. Тагны дотор тал нь усан будгаар хучигдсан (улаан, ногоон, цэнхэр, шар)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Илбэчин байх ямар хэцүү вэ. Жаахан амарцгаая?
Физминутка .(Хөгжим)
Бид бага зэрэг амарсан, одоо бид мэх сурах болно. Залуус аа, та зурах дуртай юу?
Бүрхүүлийг та бүжиглэсэн, одоо бид үүнийг хийх болно, ингэснээр бидний өнгө бүжиглэх болно.
(Ширээн дээр сүүтэй сав байна) мөн gouache будаг, шингэн саван.
Хүүхдүүд дуудагддаг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, дараагийн заль мэхэнд энэ бүхэн хэрэгтэй байна.
"Бүжиглэх өнгө"-д анхаарлаа хандуулаарай
(сүүнд бага зэрэг будаг хийж өгье, дараа нь хөвөнг шингэн савандаа дүрж, энэ толбоны будагд хүрье. Юу болсон бэ? Будаг хэрхэн бүжиглэж байгааг харж байна уу? Одоо өөрөө үзээрэй.
Тусгал
Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид цэцэрлэгтээ буцаж очих хэрэгтэй байна. Би чамайг хивсэнцэр дээр очоод тойрог дээр зогсохыг санал болгож байна. Өнөөдөр заль мэхний оронд таалагдсан уу? Мөн танд юу хамгийн их таалагдсан бэ? Та усны талаар юу сурсан бэ?Өнөөдөр чамд ид шид заах нь надад маш их таалагдлаа бас өөр нэгийг үзүүлмээр байна.Одоо би энэ савтай усыг шүүс болгох болно. Би малгайдаа хийнэ. Тэгээд та нар бүгд нүдээ аниад, нэг, хоёр, гурав, усыг шүүс болго! (багш хүүхдүүдэд шүүс тарааж өгдөг)
Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
1-р цэцэрлэг.
GCD-ийн тойм
ахлах бүлэгт устай туршилт хийх талаар
Сэдэв: "Усны шинж чанар".
бэлтгэсэн:
бүлгийн ахлах багш
Дайбова Елена Владимировна
Талбайн нэгдэл: танин мэдэхүй, харилцаа холбоо, нийгэмшүүлэх.
Зорилго: Судалгааны үйл ажиллагаагаар дамжуулан ертөнцийг танин мэдэх хүслийг хөгжүүлэх.
1. Боловсролын:
1. Хүүхдийг усны шинж чанаруудтай танилцуулах:
Өнгө, үнэрийн дутагдал;
Амтгүй байх;
Өөрийн гэсэн хэлбэр байхгүй;
Ил тод байдал;
Ус нь бодисыг уусгаж чаддаг
2. Лабораторийн туршилт хийх ур чадварыг хөгжүүлэх.
2. Боловсролын:
Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх:
1. Хамтрагчийн санал бодлыг харгалзан багаар ажиллах чадвартай;
2. Өөрийн үзэл бодлыг хамгаалах, нотлох;
3. Усанд хүндэтгэлтэй хандахыг төлөвшүүлэх.
3. Хөгжиж буй:
1. Хичээлийн сэдвээр нэр, нэр, үйл үгээр хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлж, баяжуулах.
Ашигласан технологи: проектор, багш, хүүхэд хоёрын оюутанд чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн технологи, эрүүл мэндийг хэмнэх технологи (биеийн минут).
Урьдчилсан ажил.
1. Усны тухай яриа, хүний амьдрал дахь үүрэг.
2. "Ус" сэдэвт дүрслэлийг авч үзэх.
3. Алхах үед усны төлөв байдлыг хянах.
Материал (хүүхэд бүрт): 4 дугаартай шил, 2 цайны халбага, элсэн чихэр, plasticine, өөр өөр өнгийн цаасан тууз, төрөл бүрийн сав.
Хувцас солих өрөөнд юу өөрчлөгдсөн бэ?
Эдгээр дээлийг хэн өмсдөг вэ?
Та хэсэг хугацаанд эрдэмтэн болохыг хүсч байна уу?
Тэгэхээр бид эрдэмтэд. Бид нухацтай хараад бүлэг рүү явлаа.
Өнөөдөр бид ганцаараа биш гэдгийг та бас анзаарсан уу? Бидэнд зочид байгаа ч тэд ерөөсөө зочид биш, сэтгүүлчид. Сэтгүүлчид юу хийдэг вэ? (нийтлэл бичих), гэхдээ тэд бидний тухай нийтлэл бичихээс өмнө ярилцлага хийх ёстой. Одоо тэд биднээс хэдэн асуулт асуух болно.
1. Тэд намайг асгаж, намайг ууж, хүн бүрт хэрэгтэй. Би хэн бэ?
Хариулах :
ус
2. Далай, далай тэнгисийн усыг ууж болох уу? Яагаад?
Хариулт: үгүй, учир нь давстай
3. Ямар төрлийн ус ууж болох вэ?
Хариулт: шинэхэн
4. Цэвэр усны нөөц хязгаарлагдмал эсвэл хязгааргүй гэж та бодож байна уу?
Хариулт: хязгаарлагдмал
5. Угаалгын бодис ууссан ус.
Хариулт: савантай
6. Гэсгээсний дараа ус хийнэ.
Хариулт: гэссэн
Сайн хийлээ! Та усны талаар ямар нэг зүйл мэддэг, гэхдээ энэ нь бүгд биш, Ус олон шинж чанартай байдаг. Энэ талаар та ямар ч ойлголтгүй байна! Та усны талаар аль болох ихийг мэдмээр байна уу?
Залуус аа, энэ юу вэ? слайдын дугаар 3
Энэ бол бөмбөрцөг.
Бөмбөрцөг гэж юу вэ?
Зөв. Бөмбөрцөг бол манай гарагийн бяцхан загвар юм. Сансрын нисэгчид нислэгийн үеэр манай дэлхийг ингэж хардаг.
Дэлхийн бөмбөрцөгт ямар өнгө хамгийн их байдаг вэ?
(- Цэнхэр, цэнхэр)
Зөв. Бөмбөрцөг дээрх эдгээр өнгө юуг илэрхийлдэг гэж та бодож байна вэ?
Цэнхэр, цэнхэр өнгө нь дэлхийн бөмбөрцөг дээрх усны бэлгэдлийн өнгө юм. Манай дэлхий дээр хэр их ус байгааг хараарай. Мөн ус хэнд хэрэгтэй вэ?
(- Амьтан, ургамал, хүн)
Зөв шүү, усгүй бол дэлхий дээр амьдрал байхгүй.
Танайх усыг хэрхэн ашигладаг вэ? слайдын дугаар 5
Ээж ус яаж хэрэглэдэг вэ?
(- Хоол хийх, угаах, ургамал услах)
Та усыг хэрхэн ашигладаг вэ?
(-Уух, угаах)
Сайн хийлээ.
Ер нь зөв (слайд үзүүлбэртэй хураангуй)
"Хэрэв таны гар лаванд байгаа бол 6-р гулсуулна уу
Хэрэв хамар дээр толбо байгаа бол
Тэгвэл бидний анхны найз хэн бэ?
Нүүр, гарны шороог арилгах уу?
№7 слайдгүйгээр ээж юу хийж чадахгүй вэ
Аль нь ч хоол хийхгүй. Угааж болохгүй
Үүнгүйгээр бид шууд хэлэх болно
Үхэх хүн үү?
Тэнгэрээс бороо оруулахын тулд
Талхны чих ургуулахын тулд
усан онгоцонд зориулагдсан
үнсэлт хийх,
ямар ч асуудал гарахгүйн тулд -
Бид усгүйгээр амьдарч чадахгүй."
Ус бол дэлхий дээрх бүх амьдралд зайлшгүй шаардлагатай. слайдын дугаар 8
Тэгээд одоо ямар төрлийн ус болохыг санацгаая
(хариултыг слайд шоугаар хуулбарласан)
1. Хөнжил, зөөлөн, цагаан байсан. слайдын дугаар 9
Нар халуун байсан, хөнжил урсав. (Цас)
2. Цэнхэр шилэн гулсуур шиг гүүр #10
Гулгамтгай, хөгжилтэй, хөнгөн. (Мөс)
3. Сэвсгэр хөвөн хөвөн хаа нэгтээ хөвж байна. слайдын дугаар 11
Ноос бага байх тусам бороо ойртоно. (Үүл)
4. Урсдаг, урсдаг - гадагш урсдаггүй, гулсуурын дугаар 12
Гүйдэг, гүйдэг - дуусахгүй. (Гол)
5. Хүмүүс намайг хүлээж байна, тэд дуудаж байна, слайд 13 дугаар
Тэгээд би тэдэн дээр ирэхэд тэд зугтдаг. (Бороо)
Сайн байна залуусаа! 14-р слайдын талаар ярилцъя
усны гурван төлөвийн тухай.
1. Шингэн төлөв.
Шингэн төлөвт ус хэрхэн олддог вэ?
Бороо, дусал, шүүдэр, горхи хэлбэрээр.
(самбар дээр ажиллах)
2. Хийн төлөв байдал.
Ус хийн төлөвт хэрхэн үүсдэг вэ?
Уур, үүл, манан хэлбэрээр.
(самбар дээрх картууд)
3. Хатуу төлөв
Ус бол шингэн гэдгийг бид аль хэдийн мэддэг болсон. Хүйтэн байвал яах вэ? Ядаж бага зэрэг хасах нэг градус байна уу? Ус юу болох вэ? Энэ нь шингэнээс хатуу руу шилжих болно.
Ус хатуу төлөвт хэрхэн үүсдэг вэ?
(самбар дээрх карт)
"Өвлийн цэцгийн мандал" уралдааныг эргэн санацгаая. слайдын дугаар 15
Усаа будсан
Мөөгөнцөрт хийнэ
хөлдсөн
Одоо би бага зэрэг халаахыг санал болгож байна
Физик минут (мнемоник хүснэгт) слайд No16
Манан дотор юу байдаг вэ?
Манан дотор юу байдаг вэ? (Хүүхдүүд гараа урагш сунгана.)
Далайд долгион цацагдана. (Хүүхдүүд гараа даллаж, долгионыг дүрсэлдэг.)
Эдгээр нь хөлөг онгоцны тулгуур юм. (Хүүхдүүд гараа сунгана.)
Тэднийг энд хурдан сэлж байг! (Хүүхдүүд гараа даллаж мэндчилнэ.)
Бид эрэг дагуу алхаж байна
Бид далайчдыг хүлээж байна, (Газар дээр нь алхаж байна.)
Бид элсэнд хясаа хайж байна (Хялбар.)
Тэгээд бид нударгаа зангидаж байна. (Хүүхдүүд нударгаа зангиддаг.)
Илүү ихийг цуглуулахын тулд -
Илүү олон удаа зочлох хэрэгтэй. (Хөлсөх)
За, одоо бид явъя
Тэгээд бид гэртээ харих болно
За, өнөөдөр бид эрдэмтэд болсон болохоор надад хэлээч, тэд юу хийж байна вэ?
слайдын дугаар 17
Хүүхдүүд ээ, эрдэмтэд туршилтаа хаана хийдэг гэж та бодож байна вэ?
Усны талаар илүү ихийг мэдэхийн тулд лабораторид очиж, туршилт хийх хүсэл танд байна уу?
Бид бол баг - "Сониуч",
Бидний уриа: "Бид бүгдийг мэдэхийг хүсч байна!"
Биднээс зуун асуулт асуу
Бид хариулахад бэлэн байна!
слайдын дугаар 18
Тиймээс лабораторийн үүд хаалга нээлттэй байна! Лабораторид бүх зүйл ажиллахын тулд та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.
(хүүхдүүд өөрсдөө мнемоник хүснэгтийн дагуу дүрмийг хэлдэг) Би ажиглалтын хуудасны тухай ярьж байна).
1. Бие биедээ саад болохгүйн тулд хэт чанга ярих хэрэггүй.
2. Туршилтын үеэр нүүр, нүдээ гараараа хүрч болохгүй.
3. Туршилтын явцад болгоомжтой байх, анхаарал сарниулах, юу ч унагахгүй байх, тараахгүй байх, хугарахгүй байх.
4. Ажлын байраа цэвэрхэн байлга.
5. Туршлага бүрийн дараа дүгнэлт хийхээ бүү мартаарай.
Мөн би ажиглалтын жагсаалтад дүгнэлт хийхийг санал болгож байна. (Зөв хариулттай зургийг маркераар дугуйл)
Хэрэв гэнэт ямар нэг зүйл тодорхойгүй болвол юу хийх хэрэгтэй вэ? (асуу)
слайдын дугаар 19
Одоо би хүн бүрийг манай лабораторид ирэхийг урьж байна. Өөрийгөө тав тухтай байлга, би сандал авъя, би маш тухтай байна.
Туршилт 1: ус ямар ч өнгөгүй. (сүү, ус, өнгөт судал)
Одоо анхаарлаа хандуулаарай.
Таны ширээн дээр юу байгаа вэ?
1 ба 2 дугаартай аяга ав.
Нүдний шилэнд юу байдаг вэ?
Ширээн дээр аяганы дэргэд өөр юу байгаа вэ?
Тэд ямар өнгөтэй вэ?
Одоо сүүний өнгөнд тохирсон туузан цаас сонгоорой.
Сайн хийлээ! Одоо усны өнгөнд тохирсон туузыг сонго.
Усанд өнгөтэй байдаг уу? Чи юу гэж бодож байна?
Тэгэхээр бид усны талаар юу хэлж чадах вэ?
Хэрэв өнгө байхгүй бол энэ нь юу вэ?
Дүгнэлт: өнгөгүй усны слайд №20
Туршилт 2: ус тунгалаг байна. (халбагатай адилхан)
Та бүгдийн цайны халбага байна. Нэг халбага нь аяга усанд, нөгөө нь нэг аяга сүүнд дүрнэ.
Надад хэлээч, аягатай сүүн доторх халбаганы ёроолыг харж байна уу?
Та аягатай усанд халбага харагдаж байна уу?
Тэгэхээр бид усны талаар юу хэлж чадах вэ? Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?
Дүгнэлт: цэвэр ус слайдын дугаар 21
(Бид дүгнэлтийг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ).
Туршилт 3: ус ямар ч амтгүй. (ижил, оролдоорой)
Тэгээд сүү идээд үзье, ямар амттай вэ?
Ус ямар амттай вэ?
Дүгнэлт: ус ямар ч амтгүй слайд №22
(Бид дүгнэлтийг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ).
Туршилт 4: ус ямар ч үнэргүй. (ижил, үнэрлэх)
Одоо усны үнэрийг мэдрэхийг хичээцгээе. Усны үнэрийн талаар та юу хэлэх вэ?
(цэцгийн үнэрийг санаарай, улбар шар)
Дүгнэлт: ус үнэргүй слайд №23
(Бид дүгнэлтийг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ).
ТУРШИЛТ 5: Ус ямар ч хэлбэргүй. (шоо, хэв)
Залуус аа, миний гарт юу байна? Энэ нь ямар хэлбэртэй вэ?
(Би үүнийг хаа сайгүй тавьдаг) - шоо хэлбэрээ өөрчилдөг үү?
Залуус аа, ус ямар хэлбэртэй вэ гэж гайхаж байна уу? Та сонирхож байна уу?
Та янз бүрийн хэлбэрийн хэвтэй. Бүх хэвэнд ус асгаж үзье. Бид юу харж байна вэ?
Зөв. Залуус аа, энэ нь ус ямар ч тодорхой хэлбэргүй гэсэн үг юм. Бид үүнийг хаана ч асгаж, ус нь түүний байрлаж буй савны хэлбэрийг авдаг.
Дүгнэлт: ус хэлбэртэй биш слайд №24
(Бид дүгнэлтийг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ).
ТУРШЛАГА 6: ус - уусгагч (№3, №4, карт - схем)
Энэ туршилтын хувьд бидэнд 3 ба 4-р дугаартай аяга, диаграмын карт хэрэгтэй. Диаграмыг анхааралтай ажигла, туршилтын дарааллыг тэнд зурсан болно. (түүний юу хийснийг надад хэлээч)
Усанд ууссан элсэн чихэр. Ус бол слайд №25
элсэн чихрийн уусгагч.
Бүх бодис усанд уусдаг гэж та бодож байна уу? Хэрэв та нэг ширхэг хуванцарыг усанд хийвэл элсэн чихэр шиг алга болох уу?
Би ширээнээсээ хуванцарыг аваад 4-р шилэнд нэмэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд бие даан ажиллаж байна. Багш 3-4 хүнээс усан дахь хуванцар юу болсон бэ гэж асууна.
Хуванцар нь усанд уусдаггүй: шилний ёроолд байрладаг.
Сайн байна залуусаа! Одоо элсэн чихэр, хуванцараар туршилт хийсний дараа та усны ямар шинэ шинж чанартай танилцсан бэ?
Дүгнэлт: ус зарим бодисыг уусгах чадвартай боловч бусад бодисыг уусгахгүй. Зарим бодисын хувьд энэ нь уусгагч боловч бусад бодисын хувьд тийм биш юм.
(Бид дүгнэлтийг ажиглалтын хуудсанд тэмдэглэнэ).
Эцсийн шат
Ус бол хүний сайн найз, туслагч юм. Би Наталья Рыжовагийн шүлгийг сонсохыг санал болгож байна "Ид шидийн ус
Та усны тухай сонссон уу?слайд No 26,27,28,29,30,31
Тэд үүнийг хаа сайгүй гэж хэлдэг!
Та үүнийг цөөрөмд олох болно
Мөн чийглэг ойн намагт.
Шалбагт, далайд, далайд,
Тэгээд доторусны цорго.
Мөс хөлддөг шиг
Манантай ой руу мөлхөж,
Зуухан дээр буцалгана
Данхны уур исгэрч,
Бид түүнгүйгээр угааж чадахгүй
Битгий ид, бүү уу!
Би чамд хэлж зүрхлэх юм:
Бид түүнгүйгээр амьдарч чадахгүй!
Үнэн хэрэгтээ усгүйгээр дэлхий дээр амьдрах боломжгүй юм. Одоо бид өөрсдөдөө зориулж хэд хэдэн нээлт хийсэн. Байгаль дахь ус ямар шинж чанартай байдаг вэ? (тунгалаг, үнэргүй, амтгүй). Энэ бол дэлхий дээрх бүх амьдралд хэрэгтэй яг ийм ус юм. Хэрэв гэнэт шинж чанараа өөрчилж, аймшигтай үнэртэж, үүлэрхэг болж, тааламжгүй амт гарч ирвэл усанд юу тохиолдсон бэ? (бохир).
Уух боломжтой юу?
Бид хангалттай цэвэр устай байхын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ? (усыг хамгаалах, хамгаалах, цоргыг цаг тухайд нь хаах, хэт их мөнгө зарцуулахгүй байх, өөрөө гол руу хог хаяхгүй байх, бусдад хориглох).
Усны шинж чанарын талаар илүү ихийг мэдэх боломжийг бидэнд юу олгосон бэ?
Ямар туршлага танд хамгийн хэцүү байсан бэ? (хамгийн их таалагдсан уу?)
- ... устай өөр ямар туршилт хийхийг та хүсэж байна вэ? (цаашдын ажилд тохируулах)
(тус тусад нь магтах)
Бидний туршилт дууслаа, та ажиглалтын хуудсаа авч болно, тэдгээр нь танд хэрэг болж магадгүй юм.
Сэтгүүлчид дахиад л замдаа.
Сэтгүүлчдийн асуулт. слайдын дугаар 32
Өнөөдөр бид усны ямар шинж чанаруудтай танилцсанаа санацгаая, бид мэдлэгийн цээжинд юу хийх вэ? (тэдний ажиглалтын жагсаалтыг харна)
1. Усны гурван төлөвийг нэрлэ (шингэн, хатуу, хий)
2. Усны ямар шинж чанаруудтай танилцсан бэ? (өнгө, үнэр, амт, хэлбэр, ил тод, зарим бодисыг уусгагч бодис юм).
3. Өнөөдөр таны сурсан зүйл чухал уу? Энэ нь таны амьдралд ажиллах уу?
Ярилцлага өгсөнд баярлалаа, та бүхнийг олон нээлт хийх жинхэнэ эрдэмтэн болно гэдэгт итгэлтэй байна.
Энэ сэдвээр хийсэн туршилтын үйл ажиллагааны ахлах бүлгийн GCD-ийн хураангуй:
"Заль мэх үзүүлж сурах"
Туршилтын үйл ажиллагаануудаар дамжуулан хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, сониуч байдлыг хөгжүүлэх
Даалгаврууд:
1. Төрөл бүрийн материалын (ус, цаас, соронз) шинж чанарын талаархи хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх;
2. Хүүхдийн хараа, сонсгол, моторт ой санамжийг хөгжүүлэх;
3. Судалгааны үйл ажиллагааны явцад нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;
4. уялдаа холбоотой, харилцан яриа хөгжүүлэх, асуултанд өгүүлбэрээр хариулах, үгсийг хүйс, тохиолдлоор зохицуулах;
5. Хүүхдүүдийн үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах чадварыг урамшуулах.
Урьдчилсан ажил:
1. Бүлэгт туршилт хийх (будаг холих замаар шинэ өнгө, сүүдрийг олж авах; нарийн тууз цаасыг харандаагаар хуруу шилэнд мушгих; хамгийн их шингээх шинж чанартай материалыг тодорхойлох (шалбааг цаас, хөвөн, даавуу, хөвөнгээр арчих); зарим зүйлийг татах соронзны чадварыг тодорхойлох);
2. Биеийн тамирын минутанд суралцах;
3. Зочдод бэлэг барих;
4. Туршилтын явцад бүлгийн зан үйлийн дүрмийг хэлэлцэх.
Тоног төхөөрөмж:
ширээний даавуугаар хучсан,
илбэчин малгай,
Шидэт саваа,
хуванцар усны сав,
гуаш,
сойз,
устай сав газар,
цаасан цэцэг,
шилтэй өнгөт ус
салфетка,
үдэгч,
харандаа,
металл түлхүүр,
соронзтой картон хуудас,
шотланд,
янз бүрийн материалаас хийсэн объектууд.
Хичээлийн явц:
асран хамгаалагчхүүхдүүдийг намрын ойд зугаалахыг урьж байна.Бид өдөржин намрын ойд алхсан (тэд нэг нэгээрээ тойрог хэлбэрээр алхдаг)
Өвсийг биширэх (өвсөнд хүрэх)
Тэд агаараар амьсгалав (өөрсдөө гараа даллаж)
Дэлхийг хөл доор нь навчаар илгээдэг (тэд хөлийн хуруун дээр, гараа бүсэндээ барьдаг)
Бид хөлийн хуруугаараа алхаж, хөнгөн алхдаг
Энд моднууд бидний замд саад болж байна (могой шиг гүйж)
Та тэднээс зугтах эсвэл зайлсхийх хэрэгтэй юу?
Үүл нь жижиг
Бороо биднийг авчирсан (хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд чөлөөтэй хөдөлдөг)
Модны доор гүйцгээе
Бид тэнд нуугдах болно (нэг хүүхэд голд нь зогсож, хүүхдүүд түүнийг тойрон сууна).
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, бид саяхан мэргэжлийн талаар ярилцлаа.
Илбэчин хэн болохыг санацгаая? (Ид шид үзүүлдэг хүн)
Та заль мэхийг хаанаас харж болох вэ? (Циркт)
Та заль мэх хийж чадах уу?
Би чамд хүүхдийн арга заль зааж өгөөч гэж хүсч байна.
Та үүнийг сурч, эцэг эхдээ үзүүлэх болно. (Хүүхдүүд ширээн дээр сууна)
Хэдэн шидэт малгай өмсцгөөе.
Миний гарт юу байгаа вэ? (Шидэт саваа)
Би гол илбэчин, та нар миний туслах болно.
Таны даалгавар бол заль мэхийг харж, түүний нууцыг таах явдал юм.
Анхааруулга №1: "Өнгөлөг ус"
Дараалсан тавиур дээр усаар дүүргэсэн 4 хуванцар сав байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энд энгийн ус байна, ямар өнгөтэй вэ? (ус тунгалаг)
Багш хоёр хүүхдийг дуудаж, "ЭНЭ ЭНГИЙН УС БАЙСАН, ӨНГӨТ УС БОЛ" гэсэн шидэт үгийг хэлсний дараа шидэт саваагаа далласны дараа савласан усыг идэвхтэй сэгсэрч эхэлдэг.
Үүний дараа ус нь өөр өөр өнгөтэй болж хувирдаг: хөх, улаан, шар.
сурган хүмүүжүүлэгч:Ус яагаад өөр өнгөтэй болсон гэж та бодож байна вэ? (хүүхдүүд ярьдаг)
Хүүхдүүдийг зөв хариулт руу авчрах шаардлагатай: ус будагтай холилдож, өнгөтэй болсон.
Багш практик дээр хүүхдүүдийн таамаглалыг шалгадаг. (Тэр лонхны тагны доор сойзоор зузаан будаг хийнэ. Боож, сэгсэрнэ)
Фокус дугаар 2: "Амьд цэцэг"
Багш хүүхдүүдэд цаасаар хийсэн цэцэг харуулж байна.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ цэцгийн нэр юу вэ? (Усны сараана)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ нь хаана ургадаг вэ? (Нууран дээр, цөөрөм дээр)
Багш ширээн дээр устай аяга тавив.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Өөрийнхөө хийсэн усны сараана цэцэг аваад усны гадаргуу дээр болгоомжтой тавь. Бүгдээрээ хамтдаа хэлцгээе: "Хөөе цэцэгсээ, СЭРЦгээ! ДЭЛБЭЦҮҮД НЭЭЛТТЭЙ!"
Хүүхдүүд дэлбээ нээгдэж байгааг хардаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ мэхний нууц нь юу гэж та бодож байна вэ?
Сурган хүмүүжүүлэгч:Яагаад дэлбээнүүд нээгдэв? (Хүүхдүүд таамагладаг)
Хүүхдүүдийг зөв хариулт руу авчрах шаардлагатай: цаас нь усыг шингээж, дэлбээ нь усны жин дор нээгдэж, усны гадаргуу дээр хэвтэж байна.
Багш нэг хүүхдийг дуудаж, таамаглалыг практикт шалгана. (Тэр аягатай өнгийн усанд салфетка дүрж, усыг хурдан шингээдэг.)
Биеийн тамирын "Цэцэг"
Бидний гайхалтай цэцэгс
дэлбээ нээх
Салхи бага зэрэг амьсгалдаг
Дэлбээ найгана
Бидний гайхалтай цэцэгс
дэлбээгээ хаа
толгой сэгсэрнэ
Чимээгүй унт
Хүүхдүүд бөхийлгөж суудаг. Цээжнийхээ өмнө алгаа нийлүүлнэ. Тэд аажим аажмаар босч, гараа толгой дээрээ нээж, ганхаж, аажмаар анхны байрлалдаа буцаж ирдэг.
Анхаарал хандуулах дугаар 3: "Дуулгавартай түлхүүр"
Багш хүүхдүүдэд картон цаас үзүүлж, нэг туслахыг дуудаж, түлхүүрийг нь аваад картон хуудсан дээр хавсаргахыг хүсэхэд багш шидэт балаар харуулах болно (түлхүүр нь ширээн дээр унана)
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энд дэггүй түлхүүр байна. Дэгээ зурах хэрэгтэй байх. Тэмдэглэгээтэй дэгээ зурж, "ЗАЛХУУ ТҮЛХҮҮР БАЙХГҮЙ, ЗАЛХУУ БАЙХГҮЙ, дэгээнд нэмээрэй!" гэсэн ид шид хэлдэг.
Туслах нь түлхүүрийг зурсан дэгээнд хялбархан холбодог.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ мэхний нууц юу вэ? (хүүхдүүд ярьдаг)
Хүүхдүүдийг зөв хариулт руу хөтлөх шаардлагатай: хуудасны арын хэсэгт соронзон бэхэлсэн бөгөөд энэ нь метал түлхүүрийг өөртөө татдаг.
Багш хүүхдүүдтэй хамт таамаглалыг практик дээр шалгаж, соронзон янз бүрийн объекттой (мод, шил, металл, резин) харилцан үйлчлэлийг харуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, танд ид шид таалагдсан уу?. Та өөрөө үзүүлж чадах уу?
ХАМГИЙГ ЧИГЛҮҮРЭЭР АВЧ, байранд нь тавь
Илбэчин болохын тулд маш болгоомжтой байх хэрэгтэй. Одоо чамайг хэр ухаантай болохыг харцгаая.
Багш 2 зураг самбар дээр өлгөдөг
Тоглоом "Ялгааг олох"
Сурган хүмүүжүүлэгч:Зургуудыг анхааралтай ажиглаарай. Тэд адилхан уу? (Хүүхдүүд ялгааг олж, багш үүнийг зурган дээр хавсаргана)Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, өнөөдөр та нар миний бүх даалгаврыг даван туулсан: та заль мэхний нууцыг олж, зургуудын ялгааг олж мэдсэн. Та сонирхож байсан уу? Манай зочид ч бас ирнэ гэж найдаж байна!
Амьдрал сайхан байхын тулд
Өдрийг илүү хөгжилтэй болгохын тулд
Бид танд бэлэг авчирдаг
Тэднийг удахгүй аваарай
Хүүхдүүд зочдод усны сараана цэцэг бүхий гараар хийсэн медалиа өгдөг
Анхаарал тавьсанд баярлалаа!