Эмнэлгүүд 

Хүүхдийн хөгжил. Артикуляторын гимнастик ашиглан амьдралын зургаа дахь жилийн хүүхдүүдийн ярианы моторт чадварыг хөгжүүлэх · уруулаараа самбай салфетка барина - насанд хүрсэн хүн үүнийг татахыг оролддог.

Намар.

1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

- Намрын борооны дараа нар гарч, чи инээмсэглэж, баярлаж, гуниглаж байлаа.

“Гэвч гэнэт үүл гарч ирээд, чи хөмсгөө зангидан, бухимдав.

-Гэхдээ салхи үүлсийг зөөж, та дахин инээмсэглэв.


– уруулын хувьд: инээмсэглэсэн уруул – “хоолой”;
– Хэлний хувьд: “хусуур” (10 хүртэл тоолно).

- доод диафрагмын амьсгалыг тохируулах.
Дасгалыг зогсож, диафрагм дээр гараараа хийдэг: амьсгалах, амьсгалах, чимээ шуугиантай амьсгалах.
– дууны дасгал: салхины гаслахыг дуурайх: у-у-у-у... чанга (хүчтэй салхи), чимээгүйхэн (сул салхи).

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Мод.
1. Ерөнхий амралт
Бид алгаа таших: алга таших-алгадах.
Бид хөлөө дэвсдэг: гишгэх, дэвсэх, дэвсэх.
Бид гараа даллаж, толгойгоо сэгсэрнэ.

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

– духны дундаас сүм рүү хурууны үзүүрээр илбэх;
– эрүүний дундаас чих хүртэл илбэх;
– хамрын далавчийг илбэх (дундаас чих хүртэл);
– хамрыг үзүүрээс гүүр хүртэл илбэх;
– уруулын булангаас чих хүртэл илбэх;
– “хурууны шүршүүр” (хоёр, дөрвөн хуруугаараа тогших).

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

- Тэд инээмсэглэв.
-Бид бухимдсан.
- Бид гайхсан.
- Уурласан

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: амаа ээлжлэн нээх, хаах;
– уруулын хувьд: "пончик" - "хоолой", "агаар үнсэлт", A, U дууны чимээгүй хэллэг;
– Хэлний хувьд: хэлээ өөрөө иллэг хийх (хазах – дяд-дя, амрах – яд-яд-yy).

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

Доод диафрагмын амьсгалыг автоматжуулах дасгал хийх (зогсох - амьсгалах, амьсгалах, түр зогсоох, чимээ шуугиантай амьсгалах)
– дуу хоолойн дасгал: Au, au, Aukay: өнгөлөг намрыг дуулцгаая (эгшиг авиаг дуул).

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Хүнсний ногоо.
1. Ерөнхий амралт

2.“Ургац хураах” хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх.

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

Stroking, товших, дугуй хөдөлгөөн, stroking.

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.
Текст дээр үйлдэл хийх.

Инээх нь үнэхээр сайхан байдаг
Гайхах нь үнэхээр сайхан байдаг
Гэхдээ бид яаж хөгжилдөхгүй байх вэ?
Уурлаж, гунигтай байх үед.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: шүдээ хаах, нээх – амаа хаах;
– уруулын хувьд: уруулаа “цохих”; уруулаараа "алгадах";
– Хэлний хувьд: 1-ээс 5 хүртэл тоолохдоо хэлээ доод шүдэнд наан барина; хэлээ шүдээрээ хазах.

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Жимс.
1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

– Магнай – духны дундаас сүм рүү хөнгөхөн хөдөлгөөнөөр цус харвах.
– Нүд – хуруугаараа нүдний шил зур.
– Хацар – хамраас чих хүртэл цус харвах.
– Эрүү – эрүүний дундаас хацар дээшээ сүм хүртэл.
– Хүзүү – хүзүүг дулаацуулах (илбэх, цэгэн массаж).

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: ханиалгах, тагтаа дуурайх;
– уруулын хувьд: “амттай чанамал”;
- Хэлний хувьд: "шүдээ угаацгаая" (Дээд шүд нь дотроос).

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

– Хүүхдүүд гараа хажуу тийш нь дэлгэж, амьсгаа авна.
Дараа нь тэд гараа ороож, "усан дор живэх") 2-3 удаа амьсгалаа гаргана.
- Бид нэг амьсгалаар нэг эгшгийг гаргадаг. У——
У———-
У—————-
8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Шавж.
1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.


– уруулын хувьд: витаминыг уруулаараа барина;
- Хэлний хувьд: "зүү"; "Пусси сүү бөмбөрүүлдэг."

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

- "Хэвтээ баар дээр" дасгал. Эхлэх байрлал - зогсож, хөл хамтдаа. Таны өмнө хоёр гартаа гимнастикийн саваа. Хөлийн хуруун дээр босоод саваа дээш өргө - амьсгалаа аваад, саваагаа мөрний ир рүүгээ буулга - "ffff" дууг дуудаж, урт амьсгалаа гарга (3-4 удаа).
Дуу хоолойн дасгалууд.
Нэг амьсгалахад хоёр дууны хослолыг дууд: Амьсгалах, амьсгалах
Au——
Өө————
Өө——————

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Нүүдлийн шувууд.
1. Ерөнхий амралт

2. Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх "Хөхөө".

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

Уртааш, хөндлөн, цэг, дугуй .

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: 5-аар тоолж амаа нээж, хаах; эрүүгээ огцом доошлуулах;
– уруулын хувьд: инээмсэглэсэн уруул – “хоолой”; мегафон" (5 удаа)
- Хэлний хувьд: "хусуур"; "зүү".

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах.
– хамраараа амьсгалах, хамраараа амьсгалах (5 удаа, хяналтын толь);
– Дуу хоолойн дасгалууд – нэг амьсгаагаар IU-ийн дууг дуудна: (амьсгалах, гаргах)
БИ ЧАМАЙГ---
Жич————
БИ ЧАМАЙГ-----

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Мөөг.
1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх. "Жимсээр"

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. "Зөгийн бал мөөг."

4. Нүүрний массаж .

Ус. Ус,
Нүүрийг минь угаа.
Ингэснээр таны нүд гялалзаж,
Ингэснээр хацар чинь улаан болж,
Амаа инээлгэхийн тулд
Ингэснээр шүд нь хаздаг.
5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: ам нь нээлттэй, доод эрүү баруун тийш - зүүн тийш хөдөлдөг;
– уруулын хувьд: доод уруулаа доош татах (урд талын доод шүд нь харагдаж байна), 1-ээс 6 хүртэл тоолж байхдаа барьж, анхны байрлал руугаа буцах;
– Хэлний хувьд: хэлний үзүүрийг дээд шүдний ард, дараа нь доод шүдний ард нуух (4 удаа); "Усан онгоц дуугарч байна" (s - s - s)

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

– ойн агаараар амьсгалцгаая6 амаараа амьсгалж, хамраараа амьсгална (3-4 удаа).
– дуу хоолойн дасгалууд6 нэг амьсгалахад Ү авиаг дуудна.
Амьсгалах, амьсгалах. Y———
Y—————-
S————————

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Тоглоом "Хориотой хөдөлгөөн"

Гэрийн тэжээвэр амьтад.
1. Ерөнхий амралт
Бидний гар амарч, хөл маань амарч байна,
Хүзүү нь хурцадмал биш, харин тайван байна.
Амархан, жигд, гүнзгий амьсгална.
Нэг, хоёр, гурав, эргэн тойрноо хар.

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх. "Муур"

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

Хөмсгөө зангидах; хөмсөг өргөх; духаа үрчлээ.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: амаа нээх (тав хүртэл тоолох); баруун, зүүн тийш эрүүний хөдөлгөөн;
-уруулын хувьд: уруул уруул, алгадах;
Хэлний хувьд: доод шүдийг (дотоод талаас), дээд шүдийг угаана.

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

– амаар амьсгалах – хамраараа амьсгалах (5 удаа);
- дуу хоолойн дасгалууд: дуу хоолойны чанга дээр ажиллах (амьсгалах-амьсгалах мм-мм-мм-мм)

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Бид хөлийнхөө хуруун дээр алхдаг
Тэгээд өсгий дээрээ.
Бид залуус шиг харагдаж байна
Бас хөлт баавгай шиг.

Зэрлэг амьтад.
1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

Ерөнхий дүрмийн дагуу: борооны төсөөлөлтэй дуслаар (илбэх), дуслаар (хурууны үзүүрээр тогших), дахин дуслаар (илбэх).

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: ам ангайх (10 хүртэл тоолох); ээлжлэн амаа нээж, хаах;
- уруулын хувьд: инээмсэглэх, "хоолой" (ээлж)
- хэлний хувьд: хэл "зураач", "дээд шүдээ угаах";
-хацрын хувьд: тарган улаан лооль, нимгэн өргөст хэмх.

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

Хамараар амьсгалах, амаар амьсгалах (4 удаа);
-дуу хоолойн дасгалууд: дуу хоолойны дуу чимээ дээр ажиллах - амьсгалах, гаргах
ААААмммммммм
УНННННННННННН

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Хувцас, гутал, малгай.

1. Ерөнхий амралт

2.Хөдөлгөөний ерөнхий чадварыг хөгжүүлэх

3. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

4. Нүүрний массаж .

Уртааш, хөндлөн, цэг, дугуй.

5. Нүүрний булчинг хөгжүүлэх.

6. Үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

– эрүүний хувьд: зажлах дуураймал;
– уруулын хувьд: уруул уруул, алгадах;
Хэлний хувьд: бид хэлээ уруулаараа (тав-тав-тав), дараа нь шүдээрээ (ча-ча-ча) дарна.

7. Ярианы амьсгал, дуу хоолойг хөгжүүлэх ажил:

Амаар амьсгалах, амаар амьсгалах (45 удаа).
-дууны дасгалууд: нэг амьсгаагаар дуудна.
Э О А ————-
Э О А—————————
Э О А————————————

8. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Тоглоом "Хориотой хөдөлгөөн"

143-р цэцэрлэгийн үндсэн дээр үе мөчний моторт ур чадварын туршилт судалгааг хийсэн. Туршилтанд 3-аас 5 насны 9 хүүхэд дизартри өвчний арилсан хэлбэрийг хамруулсан.

Амны хөндийн кинестетик праксикийг судлахдаа Вероника (3 настай) асуултанд буруу хариулж, [TH] дууг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод хэсэгт байна гэж хэлсэн. Кристина (4 настай), Катя (4 настай) нар алдаагаа засч залруулж, тусламжийн дараа эгшгийг дуудахдаа уруулынхаа байрлалыг засав. Максим (5 настай) ба Максим. (4 настай) даалгавраа биелүүлэхээс татгалзаж, хариултыг нь мэдэхгүй гэж хэлэв. Витя (4 настай) даалгавраа өөрөө ойлгохгүй байсан тул дуусгахаас татгалзав. Соня (4 настай) эгшиг дуудахдаа уруулын байрлал, [I] ба [SH] авиаг дуудахдаа хэлний үзүүрийн байрлалыг тодорхойлохдоо буруу хариулт өгч, бүх тохиолдолд хэлний үзүүр гэж хэлжээ. дээд талд байна. Артем (4 настай) хариултдаа ихэвчлэн алдаа гаргадаг, үе мөчний дараа уруулын байрлал дахь өөрчлөлтийг олж мэдээгүй, [T], [D], [N] дууг дуудахдаа үзүүр нь гэж хариулжээ. хэл нь доор байрладаг байсан тул тусламж үзүүлсэн ч алдаагаа засаагүй. Карина (4 настай) эгшгийг дуудахдаа зөв байрлалыг хайж олоход удаан хугацаа зарцуулсан боловч өдөөн хатгасан тусламжийн дараа зөв хариулт, үе мөчний байрлалыг өгчээ.

Амны хөндийн кинетик практикийг шалгах явцад Вероника "дарвуулт", "хусуур" дасгал хийхдээ удаан хугацааны туршид байр сууриа хайж байсан бөгөөд хэсэг хугацааны дараа шүлс ялгарч эхлэв. Кристина удаан хугацааны туршид поз хайж, даалгавраа алдаатай гүйцэтгэж, "гүүр" -ийн оронд "хусуур", "дарвуулт" -ын оронд "амттай чанамал" хийжээ. Максим, Соня нар даалгавруудыг алдаатай гүйцэтгэж, будлиантай, синкинез ажиглагдсан. Витя, Катя нар дасгалуудыг зөв хийсэн боловч поз барихад шаардагдах хугацаа 2 секунд, Артемийн байрлалыг барих хугацаа 1 секунд байв. Максим ганц ч зөв хариулт өгөөгүй, тэр бүх позыг будлиулж, удаан барьж чадсангүй. Карина удаан хугацаанд "хусуур", "амттай чанамал" хайж байсан бөгөөд шүлс гоожиж байв.

Артикуляторын хөдөлгөөний динамик зохицуулалтыг судалж үзээд: Вероника аажмаар нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжсэн. Кристина өөрийгөө хоёр зөв хөдөлгөөнөөр, Соня гурван зөв хөдөлгөөнөөр хязгаарлав. Максим удаан хугацааны туршид "дүүжин", "дүүжин" дасгалын байрлалыг хайж, дараа нь эдгээр хөдөлгөөнийг бие биенээр сольсон. Витя, Артем, Максим нар даалгавраа биелүүлэхээс татгалзав. Катя даалгавруудыг алдаатай гүйцэтгэж, бүх дасгалуудыг бие биенээр нь сольж эсвэл бүрэн гүйцэд хийгээгүй бөгөөд гиперкинезийг бас тэмдэглэв. Позоо удаан хайсны эцэст Карина зөв позыг өгчээ.

Нүүрний булчингуудыг шалгаж үзэхэд Вероника, Кристина, Артем, Катя, Карина нар хацраа хөхөх, хөмсгөө зангидах, хацраа хөөргөх, хацраа ээлжлэн хөөргөх, духыг үрчлээтгэх гэх мэт ганцхан хөдөлгөөн л мууддаг болохыг тогтоожээ. . Максим зарим хөдөлгөөнийг буруу хийсэн, жишээлбэл: духаа үрчийлгэж, хөмсгөө зангидсан боловч алдаагаа өөрөө засч, зөв ​​байрлалыг өгсөн. Витя, Соня нар бүх даалгавраа үнэн зөв гүйцэтгэсэн. Максим хамрын гуурсан хоолойн гөлгөр байдлыг тэмдэглэж, даалгавар гүйцэтгэх бүртээ бэрхшээлтэй тулгардаг, зөв ​​байрлалаа олж чаддаггүй, эсвэл зарим ажлыг зүгээр л хийж чаддаггүй байв.

Булчингийн тонус, уруулын хөдөлгөөнийг шалгах үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ Вероника, Кристина, Карина нар даалгавраа биелүүлэхээс татгалзсан болохыг тэмдэглэж болно. Максим даалгавраа биелүүлэхэд хүндрэлтэй байсан бөгөөд уруулынхаа хөдөлгөөн багатай тул поз олох гэж удаан хугацаа зарцуулсан. Витя "хашаа", "хоолой" хөдөлгөөнийг буруу хийсэн боловч тусламжийн дараа тэр үүнийг засч, зөв ​​гүйцэтгэлийг өгсөн. Соня өдөөгдсөн тусламжийн дараа бүх байрлалаа засав. Артем, Катя нар доод уруулаа доошлуулж, дээд уруулаа өргөх хөдөлгөөнийг буруу хийсэн. Максим нэг ч зөв даалгаврыг гүйцээгүй бөгөөд нэг хөдөлгөөнийг нөгөө хөдөлгөөнөөр сольсон.

Хэлний булчингийн тонус, эмгэгийн шинж тэмдэг илэрсэн эсэхийг шалгахад Вероника, Карина нар хэлний үзүүрт хөх өнгөтэй болсон болохыг тэмдэглэжээ. Кристина эрүүний хөдөлгөөнийг харуулсан. Максим функциональ ачааллаар эрчимжсэн шүлстэй байсан. Витя бүх позыг удаан хугацаанд хайж байсан тул даалгавраа биелүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгарсан. Соня, Катя нар өөрсдийгөө зассаны дараа "дүүжин" дасгалыг зөв гүйцэтгэсэн. Артем бүх позыг удаан хугацаанд хайж, дараа нь зөв хариултыг өгчээ. Максим ганц ч зөв байрлал өгөөгүй.

Шалгалтын үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа хүүхдүүдийг үе мөчний аппаратын түвшний дагуу хуваарилав. Түвшинг дараах байдлаар хуваана: даалгаврыг гүйцэтгэхэд хамгийн өндөр оноо (Е.Ф. Архиповагийн аргын дагуу энэ нь 4), хамгийн бага (ижил аргын дагуу энэ нь 0) юм. Даалгавар бүрийн оноог нэгтгэн шалгасан профайлын тоонд хуваах замаар хүүхэд бүрийн дундаж оноог гаргана. Түвшинг дараахь байдлаар хуваана.

4 - өндөр;

3-2 - дундаж;

1 – 0 – бага.

Артикуляторын моторт ур чадварын хөгжлийн түвшингээр хүүхдүүдийн хуваарилалтыг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

Дисартриатай дунд насны хүүхдүүдийн артикуляторын моторт ур чадварын байдал

Хүснэгтээс харахад дизартрит өвчтэй нэг ч хүүхэд артикуляцийн моторт ур чадвар өндөр хөгжөөгүй байна. Дунд болон доод түвшинг бараг тэнцүү тооны хүүхдүүд төлөөлдөг. Туршилтын судалгаагаар дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дизартритай хүүхдүүдийн артикуляцийн моторт ур чадвар нь дараахь шинж чанартай байдаг: үйл ажиллагааны ачаалал ихсэх тусам шүлс ялгарах, хүчирхийлэл хөдөлгөөн, дагалдах. тодорхой ажил гүйцэтгэх үед хөдөлгөөн хийх, доод эрүүний хөдөлгөөн хязгаарлагдмал, хэлний үзүүр чичирч, хөхрөх, уруул, хацар сулрах. Эдгээр шинж чанарууд нь дууны дуудлагыг гажуудуулж, хүүхдийн яриаг ойлгоход хэцүү болгодог. Доод эрүүний хязгаарлагдмал хөдөлгөөн нь дуу хоолой, түүний тембрийг өөрчлөхөд хүргэдэг. Түүнчлэн, дууны дуудлагыг зөрчих нь дараа нь дисграфи, дислекси зэрэг эмгэгүүдэд хүргэдэг.

Энэ бүхэн зорилтот, иж бүрэн засч залруулах ажил хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Арга хэмжээний зорилго:

Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг даван туулах үйл явцад эцэг эхчүүдийг идэвхтэй оролцуулах замаар залруулах ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

- асуудалд эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх

хүүхдийн ярианы хөгжил;

- үе мөчний моторт ур чадвар, гимнастикийн тухай ойлголтыг танилцуулах;

- Хүүхдэд дуу чимээ гардаг гэдгийг эцэг эхчүүдэд мэдэгдэх

тодорхой цогцолборыг зөв хэрэгжүүлэхээс ихээхэн хамаардаг

үе мөчний гимнастик;

- үе мөчний тусгай дасгалуудыг хэрхэн хийхийг заах

шуугиантай дуу чимээ гаргахад шаардлагатай төхөөрөмж;

- үе мөчний гимнастик хийх тоглоомын техникийг заах.

Тоног төхөөрөмж:

Компьютер, проектор, мультимедиа PowerPoint танилцуулга: "Ярианы эмчилгээний ангиудад артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх", "Хэлний төлөө алхах"; эцэг эхийн тэмдэг, бие даасан толь, хөвөн ноос, үе мөчний үлгэрийн бичлэг бүхий диск.

Лого сургалтын хөтөлбөр.

Багш ярианы эмч:Оройн мэнд, эрхэм эцэг эхчүүд ээ!

Өнөөдөр бид дууны дуудлагыг засахад артикуляторын гимнастикийн ач холбогдлын талаар ярих болно. Артикуляторын булчинг бэхжүүлэх, ярианы үйл явцад оролцдог эрхтнүүдийн хүч чадал, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнийг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалуудыг сурцгаая. Нэмж дурдахад би ярианы эмчилгээний хичээл дээр артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх зарим арга техникийг танд үзүүлэх болно.

Энэхүү мессежийг "Ярианы эмчилгээний ангиудад артикуляторын моторт ур чадварыг бий болгох" илтгэлийг дагалдаж байна.

Багш ярианы эмч:Ярианы дуу авиаг хэлэх нь хүүхдэд зориудаар зааж сургах шаардлагатай нарийн төвөгтэй моторт ур чадвар юм.

Дууны дуудлагыг засах ажлыг дараахь схемийн дагуу гүйцэтгэнэ.

  • Артикуляцийн дасгал хийх явцад зөв артикуляторын бүтцийг бий болгоход чиглэсэн бэлтгэл үе шат; дуу чимээ гаргах үе шат; Акустик-артикуляцийн шинж чанараараа ижил төстэй дуу авианы дуудлага, ялгах янз бүрийн фонетик нөхцөлд дууны автоматжуулалтын үе шат.
  • Нарийн артикуляторын хөдөлгөөний нарийвчлал, хүч чадал, ялгаа нь хүүхдэд аажмаар үүсдэг. Тодорхой хэллэгийн хувьд хүчтэй, уян хатан, хөдөлгөөнт ярианы эрхтнүүд хэрэгтэй - хэл, уруул, зөөлөн тагнай. Артикуляци нь зажлах, залгих, нүүрний булчин зэрэг олон булчингийн ажилтай холбоотой байдаг. Дуу хоолой үүсэх үйл явц нь амьсгалын эрхтний эрхтнүүдийн (залгиур, гуурсан хоолой, гуурсан хоолой, уушиг, диафрагм, хавирга хоорондын булчин) оролцоотойгоор явагддаг. Тиймээс тусгай ярианы эмчилгээний гимнастикийн талаар ярихдаа нүүр, ам, хүзүү, мөрний бүс, цээжний олон эрхтэн, булчингийн дасгалуудыг санаж байх хэрэгтэй. Тодорхой гимнастикаар дамжуулан дууны дуудлагыг сургах аргыг хэл ярианы эмгэгийн чиглэлээр мэргэшсэн олон алдартай онолч, дадлагажигч нар (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева гэх мэт) хүлээн зөвшөөрдөг.
  • Артикулятор моторт ур чадвар, гимнастик Артикуляторын булчинг бэхжүүлэх, ярианы үйл явцад оролцдог эрхтнүүдийн хүч чадал, хөдөлгөөн, хөдөлгөөнийг ялгах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалын багц юм.
  • Артикуляци гимнастикийн зорилго бүрэн эрхт хөдөлгөөн, үе мөчний аппаратын эрхтнүүдийн тодорхой байрлалыг хөгжүүлэх, энгийн хөдөлгөөнийг нарийн төвөгтэй болгон нэгтгэх чадвар.

Артикуляцийн дасгалуудыг сонгох зарчим нь дуудлагын согогийн шинж чанар юм. Би хүүхэд бүрийн хувьд хүүхдийн өвөрмөц согогийг харгалзан дууны зөв илэрхийллийг бий болгох даалгавар дээр үндэслэн дасгалын багцыг тус тусад нь хийдэг. Зөвхөн засах шаардлагатай хөдөлгөөнийг сонгох нь хангалтгүй бөгөөд хүүхэд бүрийг зөв хөдөлгөөнийг зөв ашиглаж сургах нь чухал юм. Энэ нь нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжих шилжилтийн нарийвчлал, цэвэр байдал, жигд байдал, хүч чадал, хурд, тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх. Эдгээр ойлголтуудын талаар илүү дэлгэрэнгүй авч үзье.

  • Ярианы эрхтний хөдөлгөөний нарийвчлал нь эцсийн үр дүнгийн үнэн зөвөөр тодорхойлогддог бөгөөд энэ эрхтэний эцсийн байршил, хэлбэрийг үнэлж болно.
  • Гөлгөр, хялбар хөдөлгөөн эрхтэний чичиргээ, чичиргээ, чичиргээгүй хөдөлгөөнийг оролцуулах (булчингийн хурцадмал байдал нь хөдөлгөөний жигд, зөөлөн байдлыг үргэлж алдагдуулдаг); хөдөлгөөнийг бусад эрхтэнд туслах болон дагалдах хөдөлгөөнгүйгээр хийх ёстой.
  • Хурд хөдөлгөөний хурд юм. Эхлээд хөдөлгөөнийг бага зэрэг удаан хийдэг, ярианы эмч гараараа товших эсвэл чангаар тоолох замаар хэмнэлийг зохицуулж, аажмаар хурдасгадаг. Дараа нь хөдөлгөөний хурд нь дур зоргоороо болох ёстой - хурдан эсвэл удаан.
  • Эцсийн үр дүнгийн тогтвортой байдал Энэ нь эрхтний үүссэн байрлалыг дур зоргоороо удаан хугацаагаар өөрчлөхгүйгээр хадгална гэсэн үг юм.

Шилжилт (шилжих) өөр хөдөлгөөн, байрлалд жигд, хангалттай хурдан хийгдэх ёстой.

Нэгдүгээрт, дасгалуудыг толины өмнө удаан хурдаар гүйцэтгэдэг, өөрөөр хэлбэл. Эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд харааны өөрийгөө хянах аргыг ашигладаг.

Хүүхдүүд хөдөлгөөн хийж сурсны дараа толин тусгалыг арилгаж, хүүхдийн өөрийнх нь кинестетик мэдрэмж (хөдөлгөөний мэдрэмж, үе мөчний аппаратын эрхтнүүдийн байрлал) нь хяналтын үүргийг гүйцэтгэдэг.

Аливаа дасгал нь эрхтнийг хэт их ажилд оруулах ёсгүй.

Артикуляцийн гимнастикийн дасгал хийх нь хүүхдээс маш их эрч хүч, хүчин чармайлт, тэвчээр шаарддаг. Хүүхэд хийж буй ажилдаа сонирхолгүй болохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд үе мөчний гимнастикийг загварын дагуу хийж болохгүй, уйтгартай байх ёсгүй.

Амжилтанд хүрэх урьдчилсан нөхцөл бол таатай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Би хүүхдүүдийг идэвхтэй үйл явцад татан оролцуулж, сэтгэл хөдлөлийн зохистой байдлыг бий болгож, сонирхол, хичээлд эерэг хандлагыг бий болгож, дасгал сургуулилтаа зөв хийх хүслийг төрүүлэхийг хичээдэг.

Үүний тулд би хүүхдүүдийн үндсэн үйл ажиллагаа, ангиудад тоглохоос гадна долоо хоногт 2 удаа компьютерийн технологийг ашигладаг. Цахим гарын авлага нь залруулах үйл явцын сонирхлыг ихээхэн нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Тиймээс хүүхдүүдэд зөв артикуляторын бүтцийг бий болгосноор шинэ тогтвортой дуудлагын нөхцөлт ассоциатив холболтууд идэвхжиж, урвуу афферентаци болон ярианы системийн мотор бүрэлдэхүүнийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Нэмж дурдахад, артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд би үе мөчний эрхтнүүдийг дуу чимээ гаргахад бэлтгэхэд тусалдаг дасгалуудыг ашигладаг.

Жишээ болгон би исгэрэх чимээ гаргах дасгалуудыг өгөх болно.

Дасгал бүрийн хувьд зураг-зураг сонгосон. Энэ зураг нь хүүхдэд үе мөчний гимнастикийн дасгал хийхдээ объект эсвэл түүний хөдөлгөөнийг дуурайх загвар болдог. (Дасгал: бин, зуурсан гурил зуурах, аяга, амттай чанамал, шүхэр, морь, зураач)

Артикуляторын гимнастикийн өөр нэг сонирхолтой танилцуулга бол үлгэр юм.

Тиймээс би танд хүүхдүүдтэйгээ үлгэр үзэхийг санал болгож байна.

"Хэлний алхалт" компьютерийн үзүүлэнг үзэж, хүүхдүүдтэй бие даасан толины өмнө тохирох дасгалуудыг хий.

Эцэг эхчүүд толин тусгалтай, амьсгалын дасгал хийдэг ширээн дээр сууна. Проектороор зохиогчийн бүтээлийг харуулж буй ярианы эмчүлгэр - "Хэлний төлөө алхах" танилцуулга нь үе мөчний дасгалуудыг зөв хийж байгааг харуулж байна. Эцэг эх, хүүхдүүд гартаа толь барьснаар ярианы эмчийн бүх зааврыг дагаж, тодорхойгүй зүйл байвал асуулт асуугаарай.

Логоны сургалтын төгсгөлд эцэг эхчүүд сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

Багш ярианы эмч:Хүндэт эцэг эх! Хамтран ажилласанд баярлалаа. Уулзалтынхаа дурсгал болгон та бүхэндээ гэрийн нөхцөлд хүүхэд багачуудад хэрэглэх үлгэр домог бүхий CD-г бэлэглэж байна. Энэ эерэг тэмдэглэл дээр манай логоны сургалт дуусч байна. Хүүхдүүдтэйгээ харилцахад тань амжилт, аз жаргал хүсье.

MBDOU Хүүхэд хөгжлийн төв - "Родничок" цэцэрлэг

Томмот, Алдан дүүрэг, Саха (Якут)


ЗАХИА

ярианы эмчилгээний багшийн туршлагаас

Надымова Людмила Ивановна

"Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн артикуляцийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь дууны дуудлагыг засах үр дүнтэй хэрэгсэл" сэдвээр.

-тай. Менщиково, 2015 он

СЭДЭВ: Дууны дуудлагыг засах үр дүнтэй хэрэгсэл болох хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үе мөчний моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Бидний хэн нь ч энэ ертөнцөд ирсэн

Сайн зүйл хий, найдвар, хайр,

Инээж, уйл, гэхдээ нэгэн зэрэг

Бид ярьж сурах ёстой.

Е.Ахалцева

Хүүхдийн дууны дуудлагын эмгэг нь ярианы эмчилгээний нэлээд судлагдсан талбар бөгөөд тэдгээрийг даван туулах аргуудыг нэлээд боловсруулсан байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн сэтгэцийн болон практик үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, дууны дуудлагатай холбоотой бэрхшээлийг даван туулах үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд туслах техник, аргыг цаашид судлах шаардлагатай гэсэн асуултыг тавих үндэслэл бий.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы төвд янз бүрийн хэл ярианы хазайлттай (OND, FFNR, FNR) хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би хүүхдийн ярианы эмч нарт ихэвчлэн ажиглагддаг асуудалтай тулгарсан. Энэ асуудал нь урт хугацааны автоматжуулалт, дамжуулсан дууг ялгахтай холбоотой юм.

Энэ асуудал нь янз бүрийн шалтгааны улмаас үүсдэг бөгөөд нэг шалтгаан нь артикуляцийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжсөн явдал юм.

Хамааралтай байдал Сонгосон сэдэв бол сургуулийн өмнөх насны дуудлагын эмгэгийг даван туулах нь хүүхдийн дараагийн амьдралд чухал ач холбогдолтой юм. Дуу авианы дутагдал нь санах ой, сэтгэхүй, төсөөлөл зэрэг сэтгэцийн үйл явцын хөгжилд хазайлт үүсгэж, харилцааны бэрхшээлээр илэрхийлэгддэг сул дорой байдлын цогцолборыг үүсгэдэг.

Зорилтот: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн артикуляторын моторт чадварыг хөгжүүлэх, дуудлагын дутагдлыг арилгахад тусалдаг.

Даалгаварууд:

    Артикуляцийн дасгалын тусламжтайгаар үе мөчний моторт чадварыг хөгжүүлэх.

    Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуудлагын чадварыг хөгжүүлэх үр дүнтэй аргыг сонгох.

    Артикуляцийн дасгалын ач холбогдлын талаархи эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх.

Яриа бол төрөлхийн чадвар биш, аажим аажмаар бүрэлдэж, хөгжих нь олон шалтгаанаас хамаардаг. Дууны дуудлагыг хэвийн хөгжүүлэх нөхцлүүдийн нэг бол артикуляторын аппаратын бүрэн ажиллагаа юм. Артикуляторын эрхтнүүдийн хөдөлгөөнийг зөрчих нь дуу авианы дуудлагад эмгэг үүсэх гол асуудлын нэг юм. Гэмтсэн функцийг сэргээхгүйгээр бид ярианы согогийг засна гэж найдаж чадахгүй. Тиймээс мэргэжилтнүүд үе мөчний моторт ур чадварт маш их цаг зарцуулж, анхаарал хандуулдаг.

Артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг хэл ярианы эмгэгийн чиглэлээр мэргэшсэн онолчид, дадлагачид (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.Ф. Фомичева, Л.С. Волкова, Т.Б. Филичева гэх мэт) авч үзсэн. Тусгай ярианы эмчилгээний уран зохиолд зөв дуудлагыг бий болгохын тулд артикуляторын эрхтнүүдийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын ач холбогдлыг бүрэн тайлбарлаж, тусгай дасгалын багц хийх тайлбар, арга зүйн зааварчилгааг өгсөн болно.

Артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн үндсэн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх ажлыг үе мөчний гимнастик хэлбэрээр гүйцэтгэдэг.

Артикуляци гимнастикийн зорилго - дууг зөв дуудахад шаардлагатай артикуляторын аппаратын эрхтнүүдийн бүрэн хөдөлгөөн, тодорхой байрлалыг хөгжүүлэх.

Артикуляцийн гимнастик нь бүх дууг зөв дуудахын тулд хөдөлгөөн хийх, эрхтэн солих, уруул, хэлний тодорхой байрлалд дасгал хийх дасгалуудыг багтаадаг.

Артикуляторын гимнастикын бүхэл бүтэн системийг хоёр төрлийн дасгалд хуваадаг.

    Тодорхой үе мөчний байрлалыг хадгалахад чиглэсэн статик;

    Динамик, ижил төрлийн хөдөлгөөнийг олон удаа давтах шаардлагатай.

Дасгал хийхдээ хүүхдүүд тодорхой бүлгийн дуу чимээг (исгэрэх, исгэрэх, дуу чимээ) нэгтгэхэд шаардлагатай хэв маягийг аажмаар хөгжүүлдэг.

Артикуляцийн гимнастик хийх хамгийн чухал зөвлөмжүүдийн нэг бол үе мөчний дасгалуудыг өдөр бүр давтан хийх явдал юм. Гэвч хурдан ядаргаа, тогтворгүй байдал, анхаарал төвлөрөх хугацаа богино, зохион байгуулалттай үйл ажиллагаанд сонирхолгүй байх, урам зориг багатай байх нь хүүхдийн өдөр тутмын үйл ажиллагаанд оролцох сонирхлыг бууруулж, улмаар үе мөчний дасгал хийх үр нөлөөг бууруулахад хүргэдэг. Тиймээс холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд хүүхдийн тоглоомын урам зориг, сонирхлыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн динамик, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тааламжтай, ядаргаагүй, олон янзын үйл ажиллагааг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх нь нэн чухал юм. Хэл ярианы эмчилгээний тусламжийн хувьсах загвар, хэлбэрийг боловсруулж, хэрэгжүүлэх нь хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, өндөр чанартай байх боломжийг олгодог.

Тоглоомын арга, техникийг ашиглах нь хүүхдүүдэд үе мөчний гимнастикийн дасгал хийх тогтвортой сонирхлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдийн зөв дуудлагыг бий болгох залруулах ажлын үр дүнг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. М.Ф. Фомичева "Хүүхдийн зөв дуудлагыг сургах" номондоо артикуляцийн гимнастикийг тоглоомын хэлбэрээр хийх нь хамгийн сайн арга юм, учир нь энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа юм. Тэрээр дасгал бүрийг сэдэв эсвэл зургийн хамт дагалдахыг санал болгов. Энэ нь хүүхдэд үе мөчний гимнастикийг илүү хурдан, амжилттай эзэмших боломжийг олгодог. Энэ нь артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үйл явц илүү идэвхтэй болж, бэрхшээлийг даван туулах нь илүү хялбар гэсэн үг юм.

Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн үе мөчний эрхтнүүдийг зөв дуудлагын дагуу бэлтгэх хэлбэр, аргын талаар мэдээлэл өгөх зорилгоор эцэг эхчүүдэд зориулсан "Гэрийн гимнастик" семинар, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй нээлттэй хичээл, харилцан яриа (бие даасан, дэд бүлэг), "Чийрэгжүүлэх" зөвлөгөөг зохион байгуулав. Хэлний төлөө” , “Үений гимнастикийг хэрхэн зөв хийх вэ”, “Үений гимнастик яагаад хэрэгтэй вэ” зэрэг сэдвээр гэрэл зургийн танилцуулга, дасгал хөдөлгөөн бүхий санамж, товхимол бэлтгэв.

Зөвхөн ярианы эмчилгээний эмч, багш нарын ажлыг тодорхой зохицуулснаар л өгөгдсөн даалгаврыг биелүүлэх боломжтой нь ойлгомжтой.

Ярианы дуудлагын талыг засах нь урт процесс юм; Сонирхолтой болгох үүднээс багш нарт зориулсан "Хэлний дасгал: бэлтгэл насны хүүхдүүдэд зориулсан дасгал", "Хэлний аялагч", "Хүүхдэд зориулсан үе мөчний гимнастик", "Үе мөчний гимнастик бол үр дүнтэй хэрэгсэл юм" семинар зохион байгуулсан. хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн дууны дуудлагыг засах нь” сэдэвт санамж, дасгал сургуулилт бүхий товхимол бэлтгэв.

Одоогийн байдлаар үе мөчний гимнастикийн янз бүрийн цогцолборууд байдаг. “Охидын үе мөчний гимнастик”, “Хөвгүүдэд зориулсан үе мөчний гимнастик” Н.В. Нищевой, О.А. Новиковская "Хэлний хөгжилтэй дасгал" болон бусад олон. Эдгээр гарын авлагыг зохиогчид зөв дуудлагыг бий болгох ярианы эмчилгээний ажлыг оновчтой болгохыг санал болгож байна. Сонирхолтой түүх, үлгэр, артикуляторын гимнастикийн тусламжтайгаар тоглохыг хүүхдүүд маш их сонирхдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тэргүүлэх үйл ажиллагааг харгалзан, үе мөчний дасгал хийх сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд би "Хөгжилтэй хэлээр үе мөчний гимнастик" тоглоомын гарын авлагыг гаргаж, туршиж үзсэн. Энэхүү гарын авлага нь Э.М. Косинова,Энэ нь артикуляторын бүх удирдлагад зориулсан стенд болон тэмдгүүдийн зургуудаас бүрдэнэ. Бүх дасгалын тодорхойлолт, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөмж бүхий картын индекс байдаг.

Уг зогсоол нь Хэлний "аялдаг" ойн замыг дүрсэлсэн байдаг. Зургууд нь соронзон винилээр хийгдсэн. Тавиур болон зургууд нь ламинатан бөгөөд энэ нь гарын авлагыг ариун цэврийн шаардлага хангасан байдлаар боловсруулах боломжийг олгодог. Ийм аргаар хийсэн гарын авлага нь тод, гоо зүйн хувьд тааламжтай, хэрэглэхэд практик, элэгдэл, эвдрэлд тэсвэртэй харагддаг. Зураг-тэмдэгтүүдийг удирдах чадвар нь хүүхдүүдэд үе мөчний дасгал хийх эрч хүчтэй, хязгааргүй сонирхлыг төрүүлдэг.

Соронзон угсрах арга нь хүүхдүүдэд маш сонирхолтой бөгөөд тэд индэр дээрээс зураг хавсаргаж, салгах дуртай. Энэ үйл ажиллагаа нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Энэхүү гарын авлагын тусламжтайгаар та ямар ч бүлгийн дуу чимээнд зориулж артикуляторын гимнастикийн цогцолборыг үлгэр эсвэл тоглоомын сэдэвт захируулж болно. Хүүхдүүд Хэлний тусламжид баяртайгаар ирж, түүнд ямар нэгэн даалгаврыг биелүүлэхэд нь тусалдаг, түүнтэй хамт зугаалж, бэрхшээлээс аврах болно.

Гарын авлагатай ажиллах нь буруу дуудлагыг засах ажлын бэлтгэлийн эхний хичээлээс эхэлдэг. Гол дүр болох Хэлний тусламжтайгаар хүүхдүүд үе мөчний аппаратын бүтэцтэй танилцаж, хэл болон үе мөчний бусад эрхтнүүдийн дасгалын ач тусыг мэдэж, эдгээр дасгалуудыг хийж сурдаг.

Дасгалыг толины өмнө хийх ёстой тул гарын авлагыг тус тусын ажлын хэсэгт толины дэргэд байрлуулах нь зүйтэй гэж би бодож байна. Энэхүү гарын авлага нь ярианы эмчилгээний өрөөний дотоод засалд маш органик байдлаар нийцэж, сэдэв хөгжүүлэх орчны функциональ элемент болсон.

Артикуляцийн гимнастикийн хичээлүүд нь тодорхой хэв маягийг баримталдаг. Хүүхдийн өмнө ширээн дээр зураг байдаг - тэмдэг. Үлгэрийн зохиолын дагуу шаардлагатай зургуудыг сонгож, дасгал хийж, зургийг замын тавцан дээр хавсаргав. Артикуляцийн гимнастик хийсний дараа үлгэр дээр үндэслэсэн яриа өрнөдөг - бид Хэл хаашаа явсан, юу хийсэн, хэнтэй уулзсан гэх мэтийг санаж байна. Эхний хичээлүүдийн үеэр дасгалуудыг ярианы эмчийн санал болгосон дарааллаар гүйцэтгэдэг. Дараачийн хичээлүүдэд хүүхдүүд дасгалын дарааллыг бие даан сонгож, өөрсдөө хуйвалдаан гаргадаг. Энэ нь хүүхдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Мөн энэхүү гарын авлагын тусламжтайгаар та ярианы лексик болон дүрмийн талыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах боломжтой - яриандаа орон зайн угтвар үгсийг (for, on, in, under, дээр, доороос гэх мэт) ашиглаж сур. Хүүхдүүд зураг тоглоход үнэхээр дуртай байдаг бөгөөд хичээлээ дуусгасны дараа дахин хэдэн минут тоглож, бүх үйлдлээ дуугардаг нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Тоглоомын тусламжийг ашиглах нь хичээлийг интерактив, сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тохь тухтай болгох боломжийг олгодог. Хүүхэд өөрийг нь зааж байгааг анзаардаггүй. Энэ нь артикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үйл явц илүү идэвхтэй, хурдан явагддаг гэсэн үг юм.

Ангидаа үе мөчний гимнастикийн дасгал хийж дууссаны дараа хүүхэд бүлэгтээ буцаж ирээд найз нөхөддөө, гэртээ эцэг эхдээ шинэ үлгэр ярьж өгдөг. Энэ нь үе мөчний дасгалын багцыг олон дахин давтахад хялбар болгодог.

Артикуляторын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлын үр нөлөөг хичээлийн жилийн эхэн ба төгсгөлд хийсэн оношлогооны үндсэн дээр үнэлдэг. Артикуляторын моторт ур чадварын шалгалтыг аман заавар, дээж, үзүүлэнг ашиглан оношлогооны тест хэлбэрээр явуулдаг. Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд үе мөчний аппаратын идэвхтэй булчингийн хөдөлгөөн, тэсвэр тэвчээр, хөдөлгөөний нарийвчлалыг эрс сайжруулдаг.

Артикуляторын гимнастик хийхдээ тоглоомын хэрэгслийг амжилттай ашиглах нь хүүхдийн ярианы хөгжилд өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Энэхүү гарын авлага нь ярианы эмч нарын сонирхлыг төрүүлж, хамгийн чухал нь хүүхдийн дууны дуудлагын согогоос урьдчилан сэргийлэх, засахад чиглэсэн ажилд тустай байх болно гэж найдаж байна.

Уран зохиол

1. Косинова Е.М. "Ярианы эмчийн хичээл": яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд. – М.: Эксмо: OLISS, 2011 он.

2. Журавлева А.Е. "Гэрийн ярианы эмчилгээ." - М.: Эксмо, 2012.

3. Ткаченко Т.А. "Ярианы эмчилгээний дасгалууд." - М.: Эксмо, 2013 он.

4. Крупенчук О.И. Воробьева Т.А. "Дуудлагыг засах": Үе мөчний эмгэгийг засах цогц арга. – Санкт-Петербург: Литера хэвлэлийн газар, 2013 он.

5. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам) 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот тушаалаар батлагдсан Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт). .

6. Интернетийн нөөц.

7. Яриа эмчилгээ: Дефектологийн ангийн оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. хуурамч. ped. их дээд сургуулиуд / Ed. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховской - М.: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 1998 он.

8. Фомичева М.Ф. Хүүхдийн дууны зөв дуудлагын боловсрол: Хэл ярианы эмчилгээний семинар: Сурах бичиг. сурган хүмүүжүүлэх ухааны оюутнуудад зориулсан гарын авлага. тусгай боловсролын сургууль No 03.08 “Дошк. боловсрол" - М.: Боловсрол, 1989.

Наталья Подставкина
Артикуляторын моторт ур чадварыг бий болгох

Ажлын туршлагаасаа. Сэдэв: « Артикуляторын моторт ур чадварыг бий болгох» .

Багш-ярианы эмч Podstavkina N.N. GBDOU d.s. № 12 х. Цагаан шавар.

Ярианы дуу авианы дуудлага нь нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнөөс бүрдэх нарийн төвөгтэй моторт ур чадвар юм үг хэллэг, дуу хоолой, амьсгалыг ажил дээрээ зохицуулах ёстой. Төрөл бүрийн дуу авиаг дуудахдаа хүүхэд үржүүлэх хэрэгтэй артикуляторын бүтэц, хөдөлгөөнүүдийн цогц багцаас бүрдэх бол ярианы үйл явцад оролцдог эрхтэн бүр тодорхой байр суурийг эзэлдэг. Ярианы хувьд дуу чимээг тусад нь дууддаггүй, харин нэг нэгээр нь, эрхтнүүд нь жигд дуудагддаг артикуляторТөхөөрөмж нь байрлалаа хурдан өөрчлөх ёстой. Зөвхөн эрхтнүүд хангалттай хөдөлгөөнтэй байвал дуу, үг, хэллэгийг тодорхой дуудах боломжтой. артикуляторын аппарат, тэдний дасан зохицох, зохицуулалттай ажиллах чадвар. Нүүрний дутагдал ба articulatory моторт ур чадварядуурал, нүүрний хөдөлгөөний илэрхийлэлгүй байдал, дуу авианы тодорхой бус эсвэл буруу дуудлага, ерөнхий бүдэг бадаг, бүдүүлэг яриа зэрэгт илэрдэг.

Хөдөлгөөний чадвар хангалтгүй артикуляторбулчингууд, дуу авианы дуудлага муудсан

Зорилтот артикуляторгимнастик - бүрэн хөдөлгөөн, эрхтнүүдийн тодорхой байрлалыг хөгжүүлэх артикуляторын аппаратдуу авиаг зөв дуудах шаардлагатай.

Артикуляторгимнастик бол булчинг бэхжүүлэхэд чиглэсэн тусгай дасгалын багц юм артикуляторын аппарат, ярианы үйл явцад оролцдог эрхтнүүдийн хүч чадал, хөдөлгөөн, хөдөлгөөний ялгааг хөгжүүлэх. -д чухал үүрэг гүйцэтгэдэг үүсэхДууны дуудлагыг тодорхой, нарийн, зохицуулалттай ажил гүйцэтгэдэг үе мөчний эрхтнүүд, тэдний нэг хөдөлгөөнөөс нөгөө хөдөлгөөнд хурдан, жигд шилжих, мөн өгөгдсөн зүйлийг хадгалах чадвар артикуляторын байрлал, үүнд үг хэллэг, дуу хоолой, амьсгалыг ажил дээрээ зохицуулах ёстой.

Арга хэрэгсэл нь: булчингийн аяыг хэвийн болгоход чиглэсэн хөдөлгөөний дасгалууд

1. Гимнастик зажлах үе мөчний булчингууд

3. Уруул, хацрын гимнастик

4. Хэлний гимнастик

5. Амны хөндийн хэсгийн гимнастикийг дуурайлган хийх

6. Зажлах булчинд зориулсан гимнастик

7. Логомассаж

Дасгалыг ярианы согог, тодорхой бүлгийн дуу тус бүрийн дагуу сонгоно. Хүүхдийн ярианы хөгжил амжилттай хөгжиж буйн нэг үзүүлэлт үүссэнзөв дуудлагын ур чадвар. Үүний тулд хүүхэд эрхтнүүдээ хэрхэн удирдаж сурах хэрэгтэй. артикуляторын аппарат, өөрийгөө болон бусдыг сонсох чадвартай байх.

Эрхтэн сургалт үг хэллэг, ялангуяа бага насны хүүхдүүдтэй тоглоомын өрөөнд явагддаг хэлбэр. Энгийнээс нарийн төвөгтэй хүртэл тодорхой дараалал ажиглагдаж байна. Эерэг нөлөө үзүүлдэг үүсэхцаашдын хөгжил articulatory моторт ур чадвар. Ярианы сэтгэлзүйн үндэс, ярианы тогтолцооны бүх талыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Аливаа дасгалд бүх эрхтэний хөдөлгөөн артикуляторАппаратыг шинэ хөдөлгөөн бүрийн өмнө түр зогсолтоор гүйцэтгэдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдийн хөдөлгөөний гүйцэтгэлийг хянах боломжтой бөгөөд хүүхэд өөрийн үйлдлийг мэдэрч, ухамсарлаж, хянаж, санаж чадна. Нэгдүгээрт, дасгалуудыг толины өмнө удаан хурдаар хийдэг.Эхний ангиудад та дасгалыг хоёр удаа хийхээр хязгаарлаж болно, гол нь үүнийг үр дүнтэй гүйцэтгэх явдал юм. Хүүхэд хөдөлгөөн хийж сурсны дараа толин тусгалыг арилгаж, хүүхдийн өөрийнх нь кинестетик мэдрэмж нь хяналтын үүргийг гүйцэтгэдэг.

Арга, техникийг чадварлаг хослуулах, олон талт байдал ажлын хэлбэрүүд, залруулах, ярианы эмчилгээний арга хэмжээний системтэй, тууштай, зорилготой, үр дүнтэй байх нь таатай хөгжлийг хангадаг. articulatory моторт ур чадвар, энэ нь яриаг цаашид бүрэн хөгжүүлэх үндэс суурь болдог.

Энэ ажлын үр дүнтэй байх гол нөхцөл бол хичээлүүдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь, тоглоомын сонирхол юм. Тоглоомонд автсан хүүхэд өөрийг нь зааж байгаагаа анзаардаггүй. Энэ нь хөгжлийн үйл явц гэсэн үг юм articulatory моторт ур чадварилүү идэвхтэй, хурдан үргэлжлэх болно.

Пантомимийн дасгалууд нь бага насны хүүхдүүдэд хамгийн их хариу үйлдэл үзүүлдэг ( "Мэлхийнүүд хэрхэн инээмсэглэж байгааг харуул", хөдөлгөөнтэй хослуулсан дасгалууд ( "Дуудлагын хэмнэл", дээр суурилсан дасгалууд зургийн материал.

Дасгал хийх "Гөлөг"

Гөлөг инээмсэглэв

Дэлгэц дээр байгаа шүд.

Би ч мөн адил хийж чадна.

Энд хараарай. Одоо

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн гол үе шат болох нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхНарийн моторт ур чадвар, түүний хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол: Нарийн моторт ур чадвар нь мэдрэл, булчин, араг ясны тогтолцооны уялдаа холбоотой үйл ажиллагааны цогц юм.

B] Хэл бол ухамсарт нөлөөлөх, ертөнцийг үзэх үзэл, зан үйлийн хэм хэмжээг төлөвшүүлэх, амтыг бий болгох, хэрэгцээг хангах хэрэгсэл юм.

Нарийн моторт ур чадварыг бий болгохБи түүхээ холоос эхлүүлье. Төрөхөд тархины хэмжээ долоон сараар хоёр дахин нэмэгддэг. Мөн гурван нас хүртлээ насанд хүрэгчдийн тархинд хүрдэг.

Артикуляцийн гимнастикийн цогцолборТолины өмнө сууж байхдаа дасгал хий. Хичээлийн цаг 5-7 минут Үе мөчний гимнастикийн үндсэн цогцолбор No11. "Мэлхий". Инээмсэглэл.

"Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх" төслийн паспорт. Төслийн зохиогч: дээд боловсролын багш.

Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ! Хийхэд хялбар боловч хэрэглэхэд нэлээд үр дүнтэй “Гарын авлагын хэл” хэмээх гарын авлагыг та бүхний анхааралд толилуулж байна.