Хүүхэд өргөж авсан эцэг эхтэй харилцах харилцаа. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн биологийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа. төлөө эсвэл эсрэг

ХҮҮХДИЙН АСРАЛТЫН ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДИЙН ХАРИЛЦАА

Туговикова А.В.

Лесосибирскийн сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль - SibFU-ийн салбар

Лесосибирск

Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол түүний амьдарч, үйлдэж, нээлт хийж, хайрлаж, үзэн ядаж, баярлаж, өрөвдөж сурдаг бүхэл бүтэн ертөнц юм. Гишүүний хувьд хүүхэд эцэг эхтэйгээ тодорхой харилцаанд ордог бөгөөд энэ нь түүнд эерэг болон сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэхдээ асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлүүд ихэвчлэн олон асуудалтай тулгардаг бөгөөд зөвхөн хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг төдийгүй гэр бүлийн дотоод харилцаа, асран хамгаалагчийн гэр бүлийн үйл ажиллагааг оношлох, засахын тулд сэтгэл судлаачдын мэргэшсэн тусламж шаардлагатай байдаг.

"Асран хамгаалагчийн гэр бүл" гэсэн тодорхойлолт нь дараах байдалтай байна - энэ нь хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлэхийг хүссэн иргэд болон асран хамгаалагч, харгалзан дэмжигчийн хооронд байгуулсан гэрээний үндсэн дээр эцэг эхийн асрамжийн бус хүүхдийг гэр бүлд авах эрх зүйн хэлбэр юм. .

Үрчилж авсан хүүхдийг өсгөхөд тодорхой бэрхшээл, заримдаа эмгэнэлт байдалд хүргэж болзошгүй үрчилж авах үйл ажиллагааны бус сэдлийг авч үзье.

Үрчлэгдсэн хүүхэдтэй эцэг эхийн харилцаа нь үрчлэх үйл ажиллагааны бус шалтгаанаас хамааран дараах байдалтай байна.

Эхний шалтгаан нь гэр бүлийн түүхэнд хүүхэд нас барсан тохиолдол байсан бөгөөд эцэг эх нь түүнийг орлох хүнийг хайж олохыг хүсдэг. Энэ тохиолдолд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь симбиотик харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхэд нь түүний хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалздаггүй эцэг эхээс тодорхой хүлээлттэй "ачаалагдсан" байдаг. Хүүхэд өөртөө сөрөг хандлагатай, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй байдлаас болж зовдог. Ийм гэр бүлд гаднах хатуу хил хязгаар, дотоод хил нь бүдэг байдаг. Гэр бүлийн гишүүд дүр сонгохдоо хатуу, уян хатан бус байдлаар тодорхойлогддог. Гэр бүлийн харилцааг зохицуулах олон дүрэм журам байдаг бөгөөд эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд далд зөрчилдөөн гарах магадлалтай.

Хоёрдахь шалтгаан нь эрүүл мэндийн шалтгаанаар гэр бүл хүүхэдтэй болох боломжгүй тул хүүхдээ гэр бүлдээ авахаар шийдсэн. Энд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь хэт асран халамжлах, эцэг эхийн хүүхдийн талаархи олон тооны хүлээлт, гэр бүлүүд нь гэр бүлийн харилцааны асуудалтай байдаг. Гэр бүлийн эв нэгдэл өндөр, эх үр хоёр эв нэгдэлтэй, аав нь захад байдаг. Энэ сэдлийн нэг онцлог нь үрчлэх, асран хүмүүжүүлэх явцад хүүхдээс маш их хүлээлт, түүний тухай төсөөлөл юм.

Гуравдахь сэдэл нь гэр бүл “буян хийе” гэсэн хүсэл, хүүхэд гэр бүлдээ авах, хүүхдийг ерөнхийд нь асран халамжлах, үйлсэд нь туслахыг хүсдэг. Үүний зэрэгцээ, эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь симбиотик холбоо, эцэг эх нь тэдний үйл хэрэгт талархаж байгаагаа байнга илэрхийлэх хэрэгцээгээр тодорхойлогддог. Үрчлэн авсан эцэг эх нь хайрын онцгой хэрэгцээ, түүний дутагдалтай байдаг нь гэр бүлийн дэд системд хайрын дутагдалтай холбоотой байдаг.

Дөрөв дэх шалтгаан нь гэр бүл нь сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хэрэгжүүлэхийн тулд асран хүмүүжүүлэгчийг авч, амжилттай хүмүүжлийн тусламжтайгаар "хэцүү" хүүхдээс зохистой, амжилттай хүүхэд төрүүлэхийг хүсдэг. Энэ төрлийн үрчилж авсан эцэг эхчүүд нь "тааламжгүй генийн сангийн илрэл" гэсэн байнгын түгшүүртэй хүлээлт, эцэг эхийн хувьд өөртөө үл итгэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг идеал болгох, муу эцэг эх байхаас айх, байнга харуулах, нотлох хүсэл эрмэлзлээр тодорхойлогддог. тэдний хүүхдэд зориулсан хайр, халамж. Үүнтэй холбогдуулан үрчлэн авсан эцэг эхчүүд эмч, сэтгэл зүйчдээс тусламж хүсэх боломжтой бөгөөд хүүхдүүд нь ихэвчлэн эмнэлэгт хэвтдэг бол бусад нь тус төвд боловсрол эзэмшиж, уран зохиолыг идэвхтэй судалж, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхтэй холбоотой янз бүрийн нийгэмлэгүүдэд зочилж, зохион байгуулдаг.

тав дахь шалтгаан - өөрийн гэсэн гэр бүлгүй ганц бие эмэгтэй бүрэн бус гэр бүлд хүүхэд үрчилж авах замаар үүнийг бий болгохоор шийддэг. Үрчилж авсан эхийгээ баярлуулах нь хүүхдийн үүрэг, учир нь тэд түүнийг ийм л зорилгоор авсан юм. Хүүхэд функциональ болон сэтгэл зүйн хувьд эхнэр, нөхрийнхөө үүргийг гүйцэтгэдэг, хүүхэд ба эцэг эхийн дэд системүүдийн хоорондын хил хязгаар бүдгэрч байна. Мөн хүүхдийн бие даасан шинж чанар, үрчилж авсан эцэг эхтэй харилцах харилцааны шинж чанар, үрчлэлтийн нууцыг гэр бүлд нь байлгах хооронд хүчтэй холбоо байдаг.

Бидний жагсаасан хүүхэд үрчлэн авах үйл ажиллагааны бус шалтгаан нь асран хүмүүжүүлэгч гэр бүл дэх эв найрамдалгүй харилцааг бий болгодог. Гэр бүл дэх эв найрамдалгүй харилцаа гэж бид заасны дагуу гэсэн үг юм судлаач Э.Г. Гэр бүлийн сэтгэл зүй, гэр бүлийн харилцааны асуудлыг хөндсөн Эйдемиллер нь нэг төрлийн дарангуйлал, харилцан дэмжлэг, ойлголцол дутмаг, зөрчилдөөн, түрэмгийлэл, хүчирхийлэл нэмэгдсэнтэй адил юм. Гэр бүлийн харилцааны эв нэгдэл нь өсвөр насныханд тогтворгүй байдал, дайсагнал, нийгэмд харш зан үйлийн хэв маягийг бий болгодог. Н.А-ийн бүтээлүүдийн гол санааг дагаж мөрддөг. Гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээний чиглэлээр Акерман, эв найрамдалгүй гэр бүлүүд нь эцэг эхийн эв нэгдэл бага, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудалд гэр бүл дэх санал зөрөлдөөн, хүүхэдтэй өдөр тутмын харилцааны зөрчилдөөн нэмэгдэж, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хүлээн зөвшөөрөх түвшин хангалтгүй байдаг. түүнчлэн хүүхэдтэй холбоотой хамгаалалтыг зөрчсөн.

Үүнтэй холбогдуулан бид хүүхэд болон асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхийн хоорондын эв найрамдалгүй харилцааны шалтгааныг олж тогтоох, асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлд таатай харилцаа тогтооход туслах зорилгоор асран хүмүүжүүлэгчийн судалгааг явуулсан.

Тиймээс бидний ажлын даалгавар бол:

бидний санал болгож буй аргын дагуу асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд шалгалт хийх;

асран хүмүүжүүлэгч гэр бүл дэх эв найрамдалгүй харилцааны шалтгааныг тодорхойлох.

Тавьсан зорилтуудыг шийдвэрлэхийн тулд бид хүүхдийн (өсвөр насны, 15 настай) хувийн шинж чанарыг тодорхойлох арга зүйг бэлтгэж хэрэгжүүлсэн: Том таван хувийн зан байдлын асуулга (зохиогч Р. МакКрей, П. Коста), эцэг эхийн хандлагыг судалсан. PARi асуулгын хуудсыг ашигласан хүүхэд (зохиогч E. S. Schaefer, R. K. Bell).

Эхний арга болох "Том таван хувийн шинж чанарын асуулга" (зохиогч Р. МакКрей, П. Коста) -ын үр дүнд дүн шинжилгээ хийснээр бид тухайн субьект нь дараахь хүчин зүйлүүдэд өндөр оноо авсан болохыг олж мэдсэн.

Extraversion / introversion - 58 х.

Өөрийгөө хянах / импульсив - 67 p.p.

Илэрхийлэл / практик байдал - 52 х.

Энэ баримт нь субьектийн сэтгэл зүйг экстраверсицид чиглүүлж байгааг гэрчилж байна. Ердийн экстраверт хүмүүс бол сэтгэл хөдлөлтэй, нийтэч, зугаа цэнгэл, олон нийтийн арга хэмжээнд дуртай, найз нөхөд, танилынхаа өргөн хүрээтэй, ярилцаж, цагийг зугаатай өнгөрөөх боломжтой хүмүүстэй харилцах хэрэгцээг мэдэрдэг, ажил, хичээлдээ өөрийгөө зовоох дургүй байдаг. , хурц, сэтгэл хөдөлгөм сэтгэгдэл рүү таталцах, ихэвчлэн эрсдэлд орох, эхний түлхэлтээр импульсив, бодлогогүй үйлдэл хийх. Тэд мэдрэмж, үйлдлээ хянах чадвараа сулруулсан тул уур хилэн, түрэмгий зан гаргах хандлагатай байдаг. Тэд ёс суртахууны зарчмуудыг баримталдаг, нийгэмд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээг зөрчдөггүй, хэм хэмжээ, дүрэм нь хоосон албан ёсны мэт санагдаж байсан ч дагаж мөрддөг. Тэрээр амьдралыг тоглоом мэт үзэж, бусдын хөнгөмсөг байдлын илрэл гэж үздэг зүйлийг хийдэг. Энэ хүчин зүйл дээр өндөр оноо авсан хүн амьдралын янз бүрийн талыг сонирхох замаар өөрийн сониуч зангаа хангадаг. Ийм хүн ихэнхдээ уран зохиолыг амьдралын бодит байдлаас ялгаж салгадаггүй. Тэрээр эрүүл ухаанаас илүү мэдрэмж, зөн совиндоо итгэдэг, өдөр тутмын ажил хэрэг, ажил үүргээ төдийлөн анхаарч үздэггүй, ердийн ажлаас зайлсхийдэг.

Субъект нь дараах хүчин зүйлсийн дундаж үзүүлэлтүүдийг авсан.

Хавсралт / Тусгаарлах - 40 б.

Сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал / Сэтгэл хөдлөл. тогтворгүй байдал - 43 б.

Энэ нь тухайн хүний ​​бие даасан, бие даасан байх хүсэл эрмэлзэлийг илтгэнэ. Ийм хүмүүс бусадтай харилцахдаа зайгаа барьж, тусдаа байр суурьтай байхыг илүүд үздэг. Тэд олон нийтийн ажил хийхээс зайлсхийдэг. Бусдын дутагдалд тэсвэртэй. Тэдэнтэй харилцаж байгаа хүмүүсийг ойлгох нь ховор. Тэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн асуудлаас илүү өөрийнхөө асуудалд санаа зовдог. Тэд өөрсдийн ашиг сонирхлыг бусад хүмүүсийн эрх ашгаас дээгүүр тавьдаг бөгөөд өрсөлдөөнт тэмцэлд тэднийг хамгаалахад үргэлж бэлэн байдаг. Ийм хүмүүс ихэвчлэн төгс төгөлдөрт хүрэхийг хичээдэг. Зорилгодоо хүрэхийн тулд тэд бусад хүмүүсийн ашиг сонирхлыг үл харгалзан өөрт байгаа бүх арга хэрэгслийг ашигладаг. "Сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал / Сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал" гэсэн хүчин зүйлийн дундаж утгууд нь сэтгэл хөдлөл, импульсив хөшүүргийг бүрэн хянах чадваргүй хүмүүсийг тодорхойлдог. Зан үйлийн хувьд энэ нь бодит байдлаас зайлсхийх, дур булаам байдал хэлбэрээр илэрдэг. Тэдний зан байдал нь нөхцөл байдлаас ихээхэн хамаардаг. Тэд бэрхшээлийг тэсэн ядан хүлээж, бүтэлгүйтсэн тохиолдолд цөхрөл, сэтгэлийн хямралд амархан ордог. Ийм хүмүүс сэтгэл зүйн дарамтанд орсон стресстэй нөхцөлд илүү муу ажилладаг. Тэр ихэвчлэн муу гэхээсээ илүү сайхан ааштай байдаг.

PARi асуулгад (зохиогчид Э.С. Шефер, Р.К. Белл) олж авсан үр дүнг тайлбарлахдаа бид 8 онцлогийг ашиглан тодорхойлсон "Гэр бүлийн үүрэгт хандах хандлага" гэсэн эхний үзүүлэлтийн дагуу эдгээр шинж чанаруудаас өндөр оноо авсан болохыг олж мэдэв.

Гэр бүлээс хамаарах хамаарал: гэр бүлийн хүрээнд эмэгтэй хүний ​​эрх ашгийн хязгаарлагдмал байдал, зөвхөн гэр бүлээ халамжлах;

Бие даасан байдал, эхийн хараат байдлын дутагдал (эхийн давамгайлал байхгүй).

Хэрэв бид бага үзүүлэлтүүдийн талаар ярих юм бол дараахь шинж тэмдгүүдийг ялгаж салгаж болно: "гэр бүлийн зөрчил", эцэг эхийн үзэж байгаагаар тэд гэр бүлд байдаггүй бөгөөд "нөхрийн хайхрамжгүй байдал" -ын үндсэн дээр бага үнэ цэнэ байдаг - энэ нь , эсрэгээрээ, гэр бүлийн асуудалд түүний оролцоо гэсэн үг.

Хоёрдахь "Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага" гэсэн үзүүлэлтэд өөр гурван үзүүлэлтийн тайлбарыг оруулсан болно.

1) 4 шинж тэмдгээс бүрдэх "сэтгэл хөдлөлийн оновчтой холбоо" гэсэн үзүүлэлтийн дагуу (амаар илэрхийлэх (амаар илэрхийлэх); нөхөрлөл; хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх; эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг тэгшитгэх) бүх шинж тэмдгүүдийн хувьд дундаж утгууд байгааг бид олж мэдсэн. . Эцэг эхийн хэлснээр тэдний гэр бүлд сэтгэл хөдлөлийн харилцаа сайн байдаг гэж бид дүгнэж байна;

2) "Хүүхэдтэй хэт их сэтгэл хөдлөлийн зай" гэсэн 3 шинж тэмдгээс бүрдэх дижитал тоон өгөгдлийг харахад "цочромтгой байдал, уур уцаартай байдал", "хүнд, хэт хүнд байдал" гэсэн шинж тэмдгүүд өндөр оноотой байгааг олж мэдсэн. Энэ нь хүүхэдтэй холбоотой эцэг эхчүүдэд эдгээр шинж тэмдгүүд байгааг харуулж байна;

3) "Хүүхдэд хэт их төвлөрөл" гэсэн үзүүлэлтийн дагуу (8 тэмдгээр дүрсэлсэн) ийм шинж тэмдгийн өндөр оноо:

хэт их анхаарал халамж тавих, хараат байдлын харилцаа тогтоох

аюулгүй байдлыг бий болгох, гомдоохоос айх

гэр бүлээс гадуурх нөлөөллийг хасах

хүүхдийн ертөнцөд хэт их хөндлөнгөөс оролцох.

Тиймээс бид асран хүмүүжүүлэгч гэр бүл дэх эв найрамдалгүй харилцааны асуудлыг олж мэдсэн: энэ сэдвийг асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд хэт их хамгаалдаг. болонхараат байдлын харилцааг бий болгодог, гэхдээ хүүхэд өөрийн бие даасан сэтгэлзүйн онцлогтой холбоотойгоор энэ нөхцөл байдалд уурлаж, тэдний чиглэлд түрэмгийлэлд хүргэдэг. Үүний үндсэн дээр гэр бүлд эв найрамдалгүй харилцаа, зөрчилдөөн үүсдэг.

Хүлээн авсан үр дүнтэй холбогдуулан үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд хүүхдийн асрамжийн хэмжээг багасгахыг зөвлөж байна, учир нь хэт их анхаарал халамж тавих, эцэг эхтэйгээ хараат байдлын харилцаа тогтоох нь залууг хүссэнээрээ бие дааж, бие даах чадвартай болгох боломжийг олгодоггүй. Цочромтгой байдал, уур уцаартай болохын тулд гэр бүлийнхэнтэйгээ сургалт явуулах нь зүйтэй. Мөн бид хамтарсан чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээг санал болгож байна:

Гэр бүлийн уншлага эсвэл хөгжилтэй яриа. ТУЗ-ийн тоглоом тоглоход зарцуулсан цаг (монополь тоглоом нь жагсахад туслах бөгөөд мушгиа нь таныг баярлуулж, зугаацуулах болно); Маш сонирхолтой бөгөөд анхны загвар нь захиалгаар хийсэн оньсого тоглоомуудын хамтарсан цуглуулга байх тул та гэр бүлийн хамтарсан зураг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтны зургийг захиалж болно.

Кино театр эсвэл театрын үзүүлбэрт хамтарсан айлчлал, цирк эсвэл зугаа цэнгэлийн паркаар аялах;

Бид бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ спортоор хичээллэхийг санал болгож байна, гэр бүлийн амралт нь байгаль, ой, нуур руу аялах аялалыг төрөлжүүлэх бөгөөд энэ нь гэр бүлийн гишүүн бүрийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэхэд тусална;

Бусад зүйлсийн дотор та боловсролын байгууллагуудад зочилж, музей, үзэсгэлэнд зочлохдоо шинэ хэрэгцээтэй мэдээлэл олж авах боломжтой;

Энэ бүхэн гэр бүлийг нэгтгэж, гэр бүлийн уур амьсгалд сайнаар нөлөөлнө. Хүүхдэд бие даасан зугаа цэнгэлийн цагийг өгөх хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай, түүний ертөнцөд хэт их хөндлөнгөөс оролцох шаардлагагүй.

АШИГЛАСАН ЭХ ҮҮСВЭРИЙН ЖАГСААЛТ

1. Аккерман Н.А. Хүүхдэд эмгэг үүсэхэд гэр бүлийн үүрэг. // Гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ. - Санкт-Петербург: "Питер" хэвлэлийн газар, 2000 он.

2. Бабурин С.Н. ОХУ-д үрчлэн авах (үрчлэх) ба асран хамгаалагчийн талаархи лавлах ном. - М., 2004.

3. Баяр Р.Т., Баяр Д. Таны тайван бус өсвөр насны хүүхэд. - М., 1991.

4. Басалаева Н.В., Колокольникова З.У., Митросенко С.В. Асрамжийн гэр бүлтэй ажиллах технологи. - Лесосибирск, 2013 он.

5. Красницкая Г.С., Паришинчууд А.М. Та хүүхэд үрчилж авахаар шийдсэн. - М., 2001.

6. Морозова Е.И. Асуудалтай хүүхдүүд, өнчин хүүхдүүд. Сурган хүмүүжүүлэгч, асран хамгаалагчдад зориулсан зөвлөмж. - М., 2002.

7. Eidemiller E.G. Гэр бүлийн оношлогоо, гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээний аргууд. - М. - Санкт-Петербург: Фолиум, 1996.

НАТА КАРЛИН

Хаягдсан хүүхдүүдийн тоо жил ирэх тусам нэмэгдэж байгаа нь сэтгэл гутралтай. Харин асрамжийн газраас хүүхэд авахаар шийдсэн гэр бүлээрээ бахархах ёстой. Ихэнх тохиолдолд эдгээр нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхдэд тэтгэмж авахыг эрэлхийлдэггүй, хүүхдүүдэд хайртай, тэдэнд халуун дулаан, хайрыг өгөхийг хүсдэг хүмүүс юм.

Хүмүүс асрамжийн газраас нялх хүүхдээ авбал өөрийнхөө хүүхэд шиг өсгөдөг. Эдгээр хүүхдүүд цусан төрлийн холбоогүй гэдгээ хэзээ ч олж мэддэггүй тохиолдол байдаг. Гэхдээ ээж, аавгүй байсан, одоо тэд байгаа гэдгээ ойлгосон насандаа асрамжийн газраас авсан хүүхдийг хэрхэн зөв өсгөх вэ? Та гэр бүл дэх хөгжлийн боломжит хувилбаруудын талаар ярилцсан бөгөөд үүнийг тооцоход бэлэн байна. Гэрт өөрийн гэсэн зуршил, амт, сонирхолтой хүн ирэхэд та бэлэн байна. Одоо асран хүмүүжүүлэх үйл явцад гарч болох зарим асуудлын талаар суралцах нь зүйтэй юм.

Гэр бүл дэх үрчлэгдсэн хүүхдүүд - боловсролын онцлог

Та өөрийнхөө давуу талыг тооцоолсон, үрчлэгдсэн хүүхдийг гэр бүлд нь авч, өөрийн хүүхэд шиг өсгөхөд хангалттай гэдэгт итгэлтэй байна уу? Эцсийн эцэст, энэ нь ямар нэгэн байдлаар танд тохирохгүй бол дэлгүүрт буцааж өгөх зүйл биш юм. Хүүхдүүд дуулгаваргүй байдал, дур сонирхол, уур хилэн, нулимстай байдаг. Энэ нь зөвхөн асрамжийн газрын хүүхдүүдэд хамаарахгүй, бүх хүүхдүүд адилхан байдаг. Санаж байх ёстой гол зүйл бол хэрэв та үүргээ биелүүлж чадахгүй бол хүүхдийг хамгаалах байранд буцааж өгөх юм бол түүний сэтгэлд хүмүүсийн эсрэг дайсагнал, үзэн ядалт тарих болно. Тэр эцэст нь өөртөө, амьдрал болон эргэн тойрныхоо хүмүүст сэтгэл дундуур байх болно. Эцсийн эцэст, ээж, аавын хамаатан садан урвасны дараа асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхийн "цохилт" гарч ирэв.

Хэд хэдэн дүрмүүд байдаг бөгөөд үүнийг дагаж мөрдвөл та өнчин хүүхдийг гэр бүлдээ хүлээн авахдаа хэрхэн зөв шийдвэр гаргаж байгаагаа ойлгох болно.

Асрамжийн газрын бүх хүүхдүүдээс ямар хүүхэд сонгосноо мэдэж байх ёстой. Асран хамгаалагч, асрагч, багш нартай ярилц. Хүүхэддээ аль болох их чөлөөт цаг гаргаж өг. Энэ асуудалд хүүхдийн зан төлөвт найдах боломжгүй юм. Эцсийн эцэст, хоргодох байранд амьдардаг хүүхдүүд бүр ээж, ааваа олохыг мөрөөддөг. Хүүхэд өөрийгөө зөвхөн хамгийн сайн талаас нь харуулахын тулд "замаас нь гарах" болно. Өөрийгөө гэнэтийн шийдвэр гаргахыг бүү зөвшөөр, хүүхэдтэйгээ харилцахад дор хаяж нэг сар зарцуул.

Хүүхэд аль хэдийн гэртээ болсны дараа гэр бүлд байх аз жаргалын давалгаа түүнийг шинэ эрч хүчээр дүүргэдэг. Асрамжийн гэр бүлд өнчин хүүхдүүд дасан зохицоход удаан хугацаа шаардагддаг. "Шинэ" насанд хүрсэн хүүхэддээ дассан эцэг эхчүүдийн талаар мөн адил хэлж болно. Тэр таныг уулзсан цагаасаа л ээж, аав гэж дуудаж магадгүй ч энэ нь чамд дассан гэсэн үг биш юм. Тэр насанд хүрэгчдийг бухимдуулахгүй, чамайг улам баярлуулахыг үнэхээр хүсдэг. Хүүхэд хамгийн их идэвхтэй, сайн сайхан сэтгэлтэй байдаг тул түүнийг магтаж, анхаарал халамж тавихыг хүсдэг.

Дасан зохицох.

Euphoria-ийн дайралт аажмаар өнгөрч, өдөр тутмын амьдрал хэвээр үлдэнэ. Цаашид амьдрах, шинэ гэр бүлд нийтлэг ойлголт, харилцан ойлголцлыг хайх шаардлагатай болно. Үрчлэгдсэн хүүхдийн зан үйлийн дараагийн үе шат бол үгүйсгэх, зөрчилдөх явдал юм. Тэрээр буулт хийхийг хичээдэг бөгөөд бүх талаараа өөрийн зан чанарыг харуулдаг. Яагаад? Хариулт нь түүний хувьд энэ гэр бүлд зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хил хязгаарыг мэдэх нь чухал юм. Карлсоны хэллэг энд тохиромжтой: "Тайвшир! Зөвхөн тайван! Тиймээс та гэр бүлийн бүх гишүүд болон гэр бүлийн мэдрэлийн системийг эмх цэгцтэй байлгадаг. Хүүхдэд буруу зүйл хийж байгааг зорилготой, арга зүйгээр тайлбарла. Яаж биеэ авч явах тухай жишээ хэлнэ үү. Битгий хэрэлдэж, хашгирах хэрэггүй! Гэсэн хэдий ч өөрийгөө удирдаж, түүний дур хүслийг өөгшүүлэхийг бүү зөвшөөр. Ийм зан авирыг даван туулахыг хүсдэг зарим эцэг эхчүүд сэтгэлийн хямралд ордог. Хэзээ ч, цөхрөнгөө барсан ч гэсэн хүүхдээ асран хүмүүжүүлэгчийн хувьд танд өртэй гэдгийг бүү сануул. Яахав чи биш бол одоо асрамжийн газар байсан юм. Эрт орой хэзээ нэгэн цагт та сул дорой байдлаасаа ичиж, хүүхэд чамайг үзэн ядах болно.

Энэ хугацаа хэр удаан үргэлжлэхийг хэн ч мэдэхгүй. Энэ бүхэн чамаас шалтгаална. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх дараагийн үе бол таны мэдрэл, дургүйцлийн шагнал юм.

Гэр бүл дэх өсгөн хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь эдгээр үндсэн үеүүдээс эхэлдэг. Тэд урт бөгөөд өвдөлттэй байдаг. Хоёр талын дасан зохицох, бие биедээ дасах нийт хугацаа 5 жил хүртэл үргэлжилж болно. Тиймээс маш их тэвчээр, хайрыг нөөцөл.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүд асуудалтай хүүхдүүд

Хэрэв гэр бүлд төрсөн хүүхэд хяналтгүй бол танай гэр бүлийн дүрэм журам, хууль тогтоомжийг хараахан мэддэггүй үрчлэгдсэн хүүхдүүд зарим асуудал үүсгэдэг. Юутай тулгарахаа урьдчилан мэдсэнээр та асуудалд урьдчилан бэлдэж болно.

Хүүхэд үрчилж авахаасаа өмнө ирээдүйд түүнийг өргөж авсан гэж хэлэх эсэхээ өөр хоорондоо шийдээрэй. Хэрвээ хүүхэд хэзээ ч таных биш гэдгийг мэдэхгүй байх ёстой гэж бодож байгаа бол энэ мэдээлэл түүнд гаднаас ирэхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Тэр чамаас сонсвол нэг хэрэг, танихгүй хүмүүсээс өөр хэрэг. Чамайг насан туршдаа өөрт нь худлаа ярьсаар байгаад одоо урвасан гэж тэр шийднэ. Энэ мэдэгдэл нь ямар ч логикийг үл тоомсорлодог боловч дүрмээр бол үрчлэгдсэн хүүхдүүд яг ингэж хэлдэг.


Төрсөн эцэг эхээ санаж байгаа хүүхдийг гэр бүлд аваачихад хүүхэд та болон түүний ээж, аав хоёрын хооронд байнга адил төстэй байдагтай холбоотой ноцтой бэрхшээлүүд тулгардаг. Хоёр гэр бүлтэй харьцуулахад эхнийх нь түүний хувьд хамгийн сайн байх болно. Түүнийг зодож, гомдоосон эцэг эх нь ч гэсэн хүүхдийнхээ дурсамжинд хайр дурлал, хүсэл тэмүүллийн аурагаар бүрхэгдэнэ. Үйл явдлын энэ эргэлтэд бэлэн байгаарай. Эдгээр мэдэгдэл, харьцуулалтад "нүдээ ань". Тэгэхгүй бол эсрэгээр нь нотолсоноор та хүүхдийг өөрийнхөө эсрэг л эргүүлэх болно.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн талаарх стереотипүүд нь жигшүүртэй. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд хамгийн хэрэгцээтэй зүйлээ хасуулсан эдгээр залуус хулгай хийж байгаа харагддаг. Хүүхэд таны халааснаас, дэлгүүрт, ангийн найз эсвэл эгчээсээ хулгайлсан гэдгийг баттай мэдсэн бол арга хэмжээ аваарай! Юу ч хамаагүй, тэр хэр их авсан. Хамгийн гол нь тэр өөр хэн нэгнийг шунасан. Хүүхэдтэй ярилцаж, түүний үйлдлийн шалтгааныг олж мэд. Түүнийг хэрэгтэй бүх зүйлээр нь хангаж өг, түүнийг сүйтгэхгүйн тулд үүнийг бүү хэтрүүл.
Хэрэв гэрт өөр хүүхдүүд байгаа бол асрамжийн газарт байгаа гэр бүлд олон зүйл өөр байдаг гэдгийг асран хамгаалагчид тайлбарла. Хэрэв тэнд бүх зүйл нийтлэг бөгөөд нэг эзэнгүй гэж хүлээн зөвшөөрсөн бол энд гэр бүлийн гишүүн бүр өөрийн гэсэн эд зүйлтэй бөгөөд үүнийг зөвхөн эзэмшигчийн зөвшөөрлөөр авч болно. Энэ үгээр хүүхдийг гомдоохгүй байхыг хичээгээрэй, үүнд цаг хугацаа шаардагдах бөгөөд тэр үүнд дасах болно.

Таныг төрсөн цагаасаа эхлэн таньдаг, гэрт тогтсон дүрэм журамд дассан уугуул хүүхэд гэр бүлд төрдөг. Түүний хувьд таны хайр халамж бол нийтлэг зүйл бөгөөд үүний тулд та юу ч хийж, түүнийг сайн гэдгийг батлах шаардлагагүй. Өргөсөн хүүхэдтэй бол бүх зүйл өөр байдаг. Тиймээс хамгаалах байрнаас авсан хүүхэд тань танаас юу хүлээж байгааг мэдэх хэрэгтэй.

Хүүхэд ямар ч тохиолдолд түүнд хайртай гэдэгт итгэлтэй байх ёстой. Мэдрэмж нь ямар ч нөхцөл байдлаас хамаардаггүй. Тэр муу сурдаг, муурны сүүл гишгэсэн нь чамд хамаагүй. Хүүхдийг гавъяа, муу муухайгаар нь биш, энэ хорвоод байгаа, хажууд чинь байгаа гэж хайрлах ёстой.
Хүүхдийнхээ гаргасан шийдвэр бүрийг хүндэтгэдэг гэдгээ ойлгуул. Тэр хүний ​​хувьд, хүний ​​хувьд хүндэтгэлтэй байх ёстой. Энэ нь хүүхэд, өөрийгөө хүндэтгэх боломжийг олгоно.
Хүүхдээ чамаас бүү ай. Айдас гэдэг нь хайр хүндэтгэлийг төрүүлдэг мэдрэмж биш.
Хүүхэдтэй холбоотой анхаарал үргэлж ойр байх ёстой. Түүнд юу тохиолдож байгааг, юу санаа зовж, санаа зовдогийг та мэдэх ёстой. Энэ нь танд цаг тухайд нь арга хэмжээ авч, ирээдүйд бэрхшээлээс зайлсхийх боломжийг олгоно.

Асрамжийн газраас хүүхэд авах хүсэлтэй ч эргэлзэж байгаа хүмүүс асар их туршлагатай асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхийг хайж олох хэрэгтэй. Тэдэнтэй ярилцаж, асран хүмүүжүүлэгчтэй холбоотой асуудал таныг юу зогсоож, айлгаж байгааг хэлээрэй. Асран хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө дараахь байр суурийг эзэлдэг.

Асран хүмүүжүүлэх хүнд хэцүү замыг аль хэдийн туулсан хүмүүсээс суралц;
Хэцүү нөхцөл байдалд ч бүү алдаарай;
Төгс Хүчит Нэгэн болон түүний хуулиудад итгэх итгэл нь цөхрөлөөс аварч, гарах арга замыг олоход тусалдаг;
Өргөсөн хүүхдээ өөрөөсөө илүү хайрла.

Үрчлэгдсэн хүүхдийн нийгмийн асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд

Тиймээс та стандарт нөхцөл байдал, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга замыг мэдэх хэрэгтэй.

Насан туршдаа тэр л сул дорой хүүхдүүдийн дунд өнгөрүүлсэн хүүхэд. Тэднийг нялх хүүхдийг үргэлж өөртөө үлдээсэнтэй холбон тайлбарладаг. Түүнд хэн ч юу ч тайлбарлаж, ярилцаагүй, асуудлыг нь шийдээгүй. Тиймээс эхний өдрүүдээс "тэмцэх" хэрэггүй. Эхлээд айдсын шалтгаан, түүний гарал үүслийг тодорхойлно. Үүнийг алхам алхмаар хий - эхлээд хүүхдийнхээ итгэлийг олж, түүнд айдсынхаа талаар хэлэх боломжийг олго, дараа нь энэ асуудлыг хамтдаа шийд.

Өөрийнхөө чадвар, чадварыг мэддэг хүмүүсийн дунд амьдарч, шинэ багт гарч ирж дассан хүүхэд гадуурхагдах болно. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд харгис хэрцгий байдаг тул ангийнхан нь яагаад тэдэнтэй харилцахыг хүсэхгүй байгаагийн жинхэнэ сэдэлд санаа тавьдаггүй. Тэд түүний оршихуйг үгүйсгэж, "залхаах" гэж оролддог. Хүүхэд муу сурдаг шалтгаан нь сурах хүсэлгүй, сургуульд явах хүсэлгүй байдаг байж магадгүй юм.

Хүүхдээ шинэ зүйл сурах сонирхолтой болго. . Хоёрыг таваар засдаг бөгөөд хүүхдүүд хүч чадлаа мэдэрч, мэдлэг олж авах нь сонирхолтой гэдгийг ойлгосон даруйдаа авдаг.

Хүмүүжлийн хүүхдүүдэд мөнгө гэж юу байдгийг ойлгуулах хэрэгтэй. Тэдгээрийг хэрхэн ашиглах, арга хэрэгслийг оновчтой ашиглавал ямар үр өгөөжтэй болох талаар нарийн томъёолол өгөх шаардлагатай. Хүүхэддээ долоо хоногт нэг удаа мөнгө өг. Түүнтэй хамт түүний авахыг хүсч буй материаллаг ашиг тусыг тодорхойл. Хүүхэд юу худалдаж авахаар төлөвлөж байгаагаас хамааран зорилго тавь. Хэрэв тэр дугуй худалдаж авахыг хүсч байвал түүнд тогтмол өгдөг мөнгөө бүхэлд нь зарцуулах нь зорилгодоо хүрэхгүй гэдгийг хүүхдэд тайлбарла. Хүүхдийнхээ халаасны мөнгийг дараах байдлаар хуваарил.

сургуулийн өглөөний цай;
Сургууль руугаа болон буцах аялал
Кино, попкорны зардал;
Унадаг дугуй худалдаж авахын тулд танд өгөх ёстой хэмжээ.

Хэрэв та асрамжийн газар, асрамжийн газраас хүүхэд үрчилж авах талаар бодож байгаа бол энэ мөчөөс эхлэн таны амьдрал өөрчлөгдөнө гэдэгт оюун ухаанаа урьдчилан бэлдээрэй. Тэвчээр ба хайр энэ эрхэм үйл хэрэгт танд туслах болно.

2014 оны 2-р сарын 15, 14:12

Өчигдрийн олон, олон хүүхдүүд, одоо өсч том болсон, тэр ч байтугай насанд хүрэгчид бие дааж, гэр бүл, үр хүүхэдтэй болж, эх хүний ​​зүрх сэтгэл, ариун хүчээр хаягдлаас, мартагдахаас, урваж хүмүүжсэн гэдгээ мэддэггүй. Тэдэнд эмэгтэйчүүдийг төрүүлээгүй.

Альберт Лиханов. Драмын сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

Хүүхдүүдийн ихэнх нь гэр бүлд амьдардаг. Гэр бүлийн олон загвар өмсөгчдийн дунд өргөмөл буюу үрчлэгдсэн хүүхэдтэй гэр бүлүүд онцгой байр эзэлдэг. Хариуд нь ийм гэр бүл зөвхөн үрчлэгдсэн хүүхдүүд болон тэднийг үрчлэн авсан эцэг эхээс бүрдэх эсвэл үрчлэгдсэн хүүхдүүд аль хэдийн өөрийн гэсэн хүүхдүүдтэй гэр бүлд дуусдаг. Тиймээс асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлд тулгарч буй сэтгэлзүйн асуудал нь ийм гэр бүлийн бүтэц (тоон болон хувийн бүрэлдэхүүн) ямар байхаас ихээхэн хамаардаг.

Эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүдийн соёл иргэншсэн ертөнц бүхэлдээ гэр бүлд тогтдог. Хаягдсан хүүхдүүд шинэ гэр бүлтэй болоход яг тэр хэмжээгээрээ л хүүхдийн гэх байгууллагад үлддэг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд үрчлэн авсан эсвэл асран хамгаалагчид авсан эсэх нь тийм ч чухал биш - тэр гэртээ, гэр бүлд амьдрах нь чухал юм. Хүүхдийн ордон зөвхөн Орос улсад байдаг.

Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүдийг асрамжийн газарт байрлуулах асуудал Орост 20-р зуунд л гарч ирсэн гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ үеийг хүртэл хүүхэд өнчирсөн тохиолдолд түүнийг төрөл төрөгсөд нь өсгөж хүмүүжүүлэхийн тулд дүрмээр авдаг байв. Ийнхүү хүүхэд гэр бүлдээ үргэлжлүүлэн амьдарсаар байв. Өнчин хүүхдийг хүмүүжүүлэх нь үргэлж буяны үйлс гэж тооцогддог. Төрийн байгууллагуудад ядуу язгууртан гэр бүлийн хүүхдүүд эсвэл цэргийн хүүхдүүд ихэвчлэн хүмүүждэг байв. Орос улсад 1917 оноос хойш өнчин хүүхдүүдэд зориулсан асрамжийн газрууд гарч ирсэн бөгөөд насанд хүрэгчдийн асрамжийн газар үлдсэн хүүхдүүдийг тэнд байрлуулдаг байв. Орос улсад өнөөдөр 800 мянга орчим хүүхэд эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдэж байгааг шударга статистик харуулж байна. Гэхдээ эдгээр нь зөвхөн улсын бүртгэлд хамрагдсан хүмүүс бөгөөд орон гэргүй хүүхдүүдийн тоог хэн ч тоолж чадахгүй нь мэдээжийн хэрэг. Тус улсад ойролцоогоор 600 мянган "гудамжны хүүхдүүд" байдаг гэж үздэг ч үүнтэй зэрэгцэн хоёр сая, дөрвөн сая гэсэн бусад тоо баримт дурдагддаг. Энэ нь хамгийн консерватив тооцоогоор ч гэсэн Орост хаягдсан бараг нэг сая хагас хүүхэд байдаг гэсэн үг юм. Жил бүр тус улсад янз бүрийн нөхцөл байдлын улмаас эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн 100 мянга гаруй хүүхэд тодорхойлогддог. 

Нийгмийн дэмжлэг, асран хамгаалагчийн тогтолцоо нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд нэлээд тохиромжтой гэж тооцогддог байсан ч мэргэжилтнүүд маш чухал хэв маягийг удаан хугацаанд тэмдэглэж ирсэн: асрамжийн газрын төгсөгчид дүрмээр бол бүрэн эрхт гэр бүл, тэдний хүүхдүүдийг бий болгох боломжгүй байдаг. бас асрамжийн газарт төгсдөг. Харамсалтай нь хууль зөрчсөн хүмүүсийн дунд асрамжийн газрын хүүхдүүд ихэвчлэн байдаг. Иймд ийм нөхцөлд эцэг эхийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдийг гэр бүлд нь олгох нь онцгой таатай байна. Харамсалтай нь эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдийн дөнгөж 5% нь үрчлэгдсэн байдаг. Энэ нь хүүхдэд гэр бүлээ өгөх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлсэн хүмүүсийн замд зайлшгүй гарч ирсэн янз бүрийн дарааллын олон бэрхшээлээс үүдэлтэй бөгөөд тэрээр өөрийн хүслийн эсрэг алдсан юм. Үрчлэлтийн нууц нь ноцтой асуудлын нэг хэвээр байна. ОХУ-ын үрчлэн авсан эцэг эхчүүд нууцаа дэлгэхээс насан туршдаа айж байсан тул үрчлэгдсэн хүүхдийнхээ сэтгэл санааны амар амгаланг хадгалах, нийгэм, сэтгэл зүйн сайн сайхан байдлыг хангах үүднээс байнга оршин суугаа газраа сольдог. Гэтэл сүүлийн үед гэр бүлдээ өөрийнх нь дэргэд хүүхэд үрчлэх хандлага их байгаа тул нууцлах шаардлагагүй болсон. Гэсэн хэдий ч энэ нь үрчилж авсан эцэг эхчүүд төрөлхийн бус хүүхэдтэй харилцаа тогтоох, мөн төрөлхийн хүүхэд болон үрчлэгдсэн хүмүүсийн хооронд харилцаа тогтооход олон асуудал тулгарахгүй гэсэн үг биш юм. Тиймээс бид эдгээр асуудлыг илүү нарийвчлан авч үзэх болно.

Дүрмээр бол эцэг эхийн гэр бүлд зохих хүмүүжил аваагүй хүүхдүүдийг асран хамгаалагчийн гэр бүлд шилжүүлдэг. Тэд хоол тэжээлийн дутагдал, хайхрамжгүй байдлаас болж зовж шаналж, эмнэлгийн эмчилгээ, хяналт дутмаг, бие махбодийн, сэтгэцийн болон бэлгийн хүчирхийлэлд өртөж болзошгүй. Эцэг эх нь сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар дутмаг эсвэл удаан хугацаагаар өвдсөний улмаас боловсролд хамрагдаагүй хүүхдүүдийг үрчлэн авсан "гэрийн тэжээвэр амьтан" гэж нэрлэж болно. Тиймээс асран хамгаалагч гэр бүл нь нэг төрлийн "анхны тусламж" болж, гол зорилго нь хямралын нөхцөлд хүүхдийг цаг тухайд нь барьж, хамгаалах явдал юм.

Өнгөц харахад үрчлэгдсэн хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлэх нь хамаатан садангаа өсгөхөөс ялгаагүй мэт санагдаж магадгүй юм. Үнэн хэрэгтээ хамаатан садан, асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүдийн аль алиныг нь өсгөх үүрэг нь адилхан, ялангуяа асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүд бага бол. Гэсэн хэдий ч үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн мэдэж, анхаарах ёстой онцгой зүйлүүд бас байдаг; үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг гэр бүлд нь оруулахад туслах чадвар тэдэнд хэрэгтэй болно. Хүүхдүүд шинэ нийгэмлэгийн бүрэн гишүүн гэдгээ мэдрэхийн тулд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх нь маш хэцүү байдаг.

Хүүхэд үрчилж авсан гэр бүлийн сэтгэл зүйн асуудлуудыг хувааж болно хоёр бүлэг. Эхний бүлэгЭдгээр бэрхшээлүүдийн нэг нь үрчилж авсан эцэг эхийн туршлага, зан байдал, хүлээлтийн онцлогтой холбоотой юм. Хоёрдугаарт- шинэ гэр бүлд орох, үрчлэгдсэн хүүхдийг түүнд дасан зохицоход бэрхшээл тулгардаг. Эдгээр асуудлууд нь хоорондоо нягт холбоотой боловч тэдгээрийн агуулга нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнийг үрчлэн авсан эцэг эх, үрчлэлтийн асуудал эрхэлдэг тусгай асран хамгаалагч, асран хамгаалагчийн албаны төлөөлөгчид харгалзан үзэх ёстой.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлсэн эцэг эхийн сэтгэлзүйн асуудал.

Ромын үеэс хүүхэд үрчлэх нь нийгмийн чухал институци байсаар ирсэн. Гэсэн хэдий ч түүнд хандах хандлага нь хоёрдмол утгатай хэвээр байна: зарим нь хүүхэд гэр бүлд амьдрах нь илүү дээр гэж үздэг бол зарим нь эсрэгээрээ тусгай байгууллагуудад олон нийтийн боловсролын давуу талуудын талаар ярьдаг. Энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь гэр бүл дэх хачин хүүхэд үргэлж ер бусын зүйл байдаг. Энэ нь бараг юу ч мэдэхгүй хүүхдээ хүмүүжүүлэхээр шийдсэн хүмүүсийн хувьд илүү ер бусын зүйл юм. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд удаан эргэлзсэний эцэст ийм хариуцлагатай шийдвэр гаргаж, одоо үнэхээр сурган хүмүүжүүлэгч болсон, одоо хүний ​​өөр хувь тавилан зөвхөн тэднээс шалтгаална гэдгээ ухаарах үед тодорхой бус байдал, хурцадмал байдлаас ангижрах нь тийм ч хялбар биш юм. . Олонхи нь "боловсролын чичиргээ" удаан хугацааны туршид дагалдсаар байна: тэд үүргээ даван туулж, хүүхдийг амьдралын хад дундуур аюулгүй чиглүүлж, оюун санааны хэрэгцээг нь бүрэн хангаж, бие даасан, өвөрмөц хүн болоход нь тусалж чадах уу.

Эцэг эхээ алдсан хүүхдэд бүрэн дүүрэн хөгжих хайр, харилцан итгэлцэл, хүндэтгэлээр дүүрэн гэр бүлийн орчин хэрэгтэй. Өөрийн гэсэн хүүхэдтэй болж чадахгүй байгаа эхнэр, нөхөр хоёрын хувьд эцэг эхийн хэрэгцээ хангагддаггүй, эцэг эхийн олон мэдрэмж илэрхийлэгддэггүй. Тиймээс үрчлэлтийн явцад нэг болон нөгөө талын хангагдаагүй хэрэгцээ хангадаг бөгөөд энэ нь харилцан ойлголцолд хурдан хүрэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч амьдралд бүх зүйл мөрөөдөж байсан шигээ жигд байдаггүй: шинээр байгуулагдсан эцэг эх, хүүхдийн холбоо нь хэдийгээр эрхэмсэг боловч маш эмзэг байдаг тул түүнд анхаарал, тусламж, сэтгэл зүйн дэмжлэг маш их хэрэгтэй байдаг. Энэ нь асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь сэрэмжлүүлэхийн тулд мэдэж байх ёстой зарим аюулыг агуулдаг.

Хамгийн том аюул гэж үздэг гэр бүлийн нийгэмлэгийн хувьд үрчлэлтийн нууцыг илчлэх. Үрчилж авсан эцэг эхчүүд ийм төөрөгдөлдөө автсан тул янз бүрийн урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авдаг: гэр бүлийн нууцыг задруулахтай холбоотой хүүхдийг сэтгэл санааны цочролоос хамгаалахын тулд танил талтайгаа уулзахаа больж, өөр дүүрэг эсвэл бүр хот руу нүүдэг. Гэвч туршлагаас харахад эдгээр бүх урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ хангалттай үр дүнтэй биш бөгөөд хамгийн хатуу баталгаа нь хүүхэд өргөж авсан эцэг эхээсээ суралцах ёстой үнэн юм. Боловсролын сайн уур амьсгалтай байхын хамгийн чухал нөхцөл бол үнэн юм. Хэрэв хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд байсан эхний өдрөөсөө өөрийгөө "уугуул биш" гэсэн ухамсартай өссөн ч бусад хүүхдүүдийн нэгэн адил хайрладаг бол гэр бүлийн холбоонд ноцтой аюул учруулахгүй.

Үрчилж авсан эцэг эхийн хоёр дахь аюул нь холбоотой юм хүүхдийн удамшлын шинж чанар.Тэдний олонх нь "муу удамшил"-аас айдаг бөгөөд насан туршдаа үрчлэгдсэн хүүхдийн зан байдлыг анхааралтай ажиглаж, төрсөн эцэг эхийнхээ тэдэнд өгсөн "буруу муугийн" илрэлийг хайж байдаг. Мэдээжийн хэрэг, үрчилж авсан эцэг эхийн хамгийн баатарлаг хүчин чармайлт, хүмүүжлийн уйгагүй хичээл зүтгэлээр ч гэсэн мэдрэлийн системийн төрөлхийн хэлбэрийг өөрчилж, хүүхдийн сул чадварыг авьяас болгон хувиргах боломжгүй юм. Гэхдээ энэ нь эцэг эхийн хийж чадахгүй бараг бүх зүйл юм. Хүүхдийн хувийн шинж чанартай холбоотой бусад бүх зүйл амжилттай нөлөөлж чадна. Хүүхэд хуучин орчинд олж авсан олон муу зуршлууд, амьдралынхаа сэтгэл хөдлөлийн хязгаарлалтыг тэнцвэржүүлэхийг хичээсэн зан үйлийн онцгой арга барил, бусад хүмүүстэй эелдэг харилцах практик мэдлэг, ур чадвар дутмаг - зорилготой, тууштай. мөн хайраар дүүрэн хүмүүжил нь энэ бүхнийг төгс даван туулж чадна. Асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхээс шаарддаг хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн шинэ гишүүнд дасаагүй амьдралд нь ороход нь шаардлагатай тусламжийг цаг тухайд нь үзүүлэх тэвчээр, бэлэн байх явдал юм.

Гэр бүлийн шинэ холбоо байгуулах нөхцөл байдалд тулгарч буй хамгийн хэцүү асуудлууд нь хүүхдийн зан үйлтэй холбоотой байдаг гэсэн санааг та олон удаа олж болно. Гэсэн хэдий ч практик нь ийм эвслийн хамгийн сул холбоос бол эцэг эх өөрсдөө юм. Заримдаа тэд таамаглалаа удаан хүлээснээсээ болж хэт их догдолж, ямар нэг шалтгааны улмаас биелэх гэж яарахгүй байгаа тул хүүхдийг яаравчлан, "өдөөх" оролдлого хийдэг. Ихэнхдээ өөр хүний ​​төлөө хариуцлага хүлээсэн тул тэд тодорхойгүй байдлаар дүүрэн байдаг бөгөөд "танихгүй" хүүхэд тэдэнд ямар баяр баясгалан, санаа зовнилыг авчрахыг мэддэггүй. Ихэнхдээ тэд эцэг эхийнхээ ойлгоогүй мэдрэмжээ хүүхдэдээ буулгаж, түүнд бэлэн биш байж магадгүй гэдгээ мартаж, улмаар түүнийг урссан сэтгэл хөдлөлийн урсгалаас өөрийгөө хамгаалахаас өөр аргагүй болдог. Дөнгөж эцэг эх болсон хүмүүс хүүхдэдээ илүү их шаардлага тавих хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг даван туулах чадваргүй байдаг. Хэдийгээр тэд хүү (эсвэл охин) нь дунд зэрэг сурвал маш их баяртай байх болно гэж чангаар хэлдэг ч тэдний бодлоор хүүхдийнхээ өмнө илүү өндөр зорилго тавьдаг. Бусад нь эсрэгээрээ зөвхөн удамшилд итгэдэг бөгөөд хүүхэд төрсөн эцэг эхээсээ үрчилж авсан зүйлээ: зан авирын хазайлт, өвчин эмгэг, гэр бүлд тааламжгүй, хүсээгүй бусад олон зүйл, хүүхдийн өөрийгөө бүрэн хөгжүүлэхийг айдаг. Энэ шалтгааны улмаас тэд ихэнхдээ хүүхдийн зан байдлыг нууцаар ажиглаж, хүлээх, харах хандлагатай байдаг. Хүүхдийн зан авираар илэрдэг, үрчилж авсан эцэг эхийн үзэж байгаагаар хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй, зан байдал, хобби нь муу удамшлын шинжтэй байдаг бөгөөд энэ нь түүний шинэ гэр бүлд амьдрах ер бусын нөхцөлд хариу үйлдэл үзүүлэхээс өөр зүйл биш гэж боддоггүй. . Нэмж дурдахад хүүхэд төрсөн эцэг эхийнхээ тухай бодол санаа, дурсамжинд байнга автдаг бөгөөд тэдэнтэй хамт амьдрах нь одоогийнх шиг цэцэглэн хөгжөөгүй байсан ч сэтгэлдээ хайрласаар байдаг. Тэрээр эргэлзэж, биеэ хэрхэн авч явахаа мэдэхгүй байна: нэг талаас төрсөн эцэг эхээ хайрласаар байгаа, нөгөө талаас өргөж авсан эцэг эхээ хайрлаж амжаагүй байна. Энэ шалтгааны улмаас түүний зан авир нь тогтворгүй, тогтворгүй байж болох бөгөөд тэрээр өргөж авсан эцэг эхдээ наалдсанаар хуучин эцэг эхээ "гомдоохоос" айдаг. Заримдаа асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэй харилцахдаа зан үйлийн түрэмгий хариу үйлдэл нь хойд эцэг эх, төрөлхийн эцэг эхээ хайрлах, тэдний дотоод зөрчилдөөнөөс сэтгэлзүйн хамгаалалтаас өөр зүйл биш юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ийм зан авирыг ийм нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явахаа мэдэхгүй байгаа шинэ эцэг эх нь маш их зовиуртай хүлээн авдаг бөгөөд энэ нь түүнийг тодорхой зүй бус үйлдлийн төлөө шийтгэх нь зүйтэй болов уу.

Заримдаа үрчилж авсан эцэг эх хүүхдийг шийтгэхээс айдагУчир нь тэрээр тэдний дотор харийн хүмүүсийг олж харах вий гэсэн айдастай байв. Заримдаа, эсрэгээрээ, тэд түүнийг өөр яаж шийтгэхээ мэдэхгүй, цөхрөлд автдаг, учир нь бүх шийтгэл нь ашиггүй байдаг - түүнд юу ч нөлөөлдөггүй. Хэрэв бид шийтгэлийн хүмүүжлийн үр нөлөө нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн холбоог түр зуур тасалдуулахад суурилдаг гэдгийг тодорхой ойлговол үүнээс айх шаардлагагүй гэдгийг ойлгоход хялбар болно. Шийтгэлийн дараа өршөөл, эвлэрэл, өмнөх харилцаагаа эргүүлэн авчрах нь чухал бөгөөд дараа нь харилцахын оронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо улам гүнзгийрэх болно. Гэхдээ асран хүмүүжүүлэгч гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн харилцаа хараахан тогтоогдоогүй бол ямар ч шийтгэл хүссэн үр дүнд хүрэхгүй. Асрамжийн гэр бүлд амьдарч буй олон хүүхдүүд хэн нэгнийг хайрлаж, хэн нэгэнтэй сэтгэл хөдлөлөөр холбогдож, гэр бүлийн орчинд сайхан мэдрэмж төрүүлж сураагүй (дасаагүй байна). Мөн ихэвчлэн шийтгэл гэж тооцогддог зүйлийг тэд байгалийн үзэгдлүүд - цас, аадар бороо, дулаан гэх мэт хайхрамжгүй ханддаг. Тиймээс, юуны түрүүнд гэр бүлд сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох шаардлагатай бөгөөд энэ нь үрчилж авсан эцэг эхээс цаг хугацаа, тэвчээр, өгөөмөр сэтгэлийг шаарддаг.

Дээр үрчлэлтүзэж чадахгүй байна золиос болгоншинэ эцэг эх хүүхдэд авчирсан. Харин ч хүүхэд өөрөө өргөж авсан эцэг эхдээ их юм өгдөг.

Хамгийн муу нь, хэрэв насанд хүрэгчид хүүхэд үрчилж авснаар зарим асуудлаа шийдэхийг хичээдэг. Жишээлбэл, тэд задарсан гэр бүлийн холбоог хадгалах эсвэл хүүхдэд хөгшрөлтийн "даатгал" үзүүлэхийг санал болгож байна. Ганц хүүхэдтэй бол эхнэр, нөхөр нь түүнд үе тэнгийнхэн эсвэл хамтрагч олохыг хичээдэг, өөрөөр хэлбэл өргөж авсан хүүхэд нь насанд хүрэгчдийн хувийн болон гэр бүлийн зарим асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл болж, түүнд чиглэсэн зорилго биш юм. мөн түүний төлөө хүрсэн. Хүүхдийг үрчилж авсан эцэг эх нь ирээдүйд тэдний үргэлжлэл гэж үзэж, тэдний эвлэл аль аль талдаа адилхан ашигтай гэж үзэж байгаа бол түүний амьдралыг илүү аз жаргалтай болгохын тулд хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд шилжүүлэх нь магадгүй хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдөх нөхцөл юм.

Гэр бүл дэх асран хүмүүжүүлэгч хүүхдүүдийн дасан зохицох сэтгэлзүйн бэрхшээл.

Хүүхдүүд янз бүрийн шалтгааны улмаас хэн нэгний гэр бүлд ордог. Тэд өөр өөр амьдралын туршлагатай байж болох бөгөөд үүнээс гадна тус бүр өөрийн гэсэн хэрэгцээтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч тэд гэр бүлээсээ салахдаа сэтгэл зүйн гэмтэл авч байна. Хүүхдийг асрамжийн газарт өгөхдөө мэддэг, итгэдэг хүмүүсээс нь салгаж, огт өөр орчинд оруулдаг. Шинэ орчин, амьдралын шинэ нөхцөлд дасах нь хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр даван туулах боломжгүй олон бэрхшээлтэй холбоотой байдаг.

Хүүхэд салалтыг хэрхэн даван туулах нь бага наснаасаа бий болсон сэтгэл хөдлөлийн холбоонд нөлөөлдөг. Зургаан сартайгаас хоёр нас хүртэлх хугацаанд хүүхэд өөрийг нь аль болох урамшуулж, бүх хэрэгцээг нь хамгийн мэдрэмтгий хариуцдаг хүнтэй холбоо тогтоодог. Ихэнхдээ энэ хүн бол ээж юм, учир нь тэр хүүхдээ хооллож, хувцаслаж, халамжилдаг. Гэсэн хэдий ч зөвхөн хүүхдийн бие махбодийн хэрэгцээг хангах нь түүнд тодорхой хавсралтыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаггүй. Түүнд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлага нь маш чухал бөгөөд энэ нь инээмсэглэл, бие махбодийн болон харааны холбоо, харилцан яриа, жишээлбэл. түүнтэй бүрэн харилцах. Хэрвээ хүүхдэд хоёр нас хүрэхэд хавсралт үүсэхгүй бол ахимаг насанд нь амжилттай үүсэх магадлал буурдаг (үүний тод жишээ бол төрсөн цагаасаа хойш тусгай байгууллагад байсан хүүхдүүд, бие даасан харилцаа холбоогүй хүүхдүүд юм. насанд хүрсэн хүн тэднийг халамжилдаг).

Хэрэв хүүхэд хэзээ ч ямар нэгэн хавсаргаж байгаагүй бол тэр дүрмээр бол төрсөн эцэг эхтэйгээ салахдаа ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Эсрэгээр, хэрэв тэр гэр бүлийнхээ гишүүд эсвэл тэднийг орлож буй хүмүүстэй төрөлхийн холбоотой болсон бол тэр гэр бүлээсээ холдуулахад ширүүн хариу үйлдэл үзүүлэх магадлалтай. Хүүхэд жинхэнэ уй гашууг хэсэг хугацаанд мэдэрч чаддаг бөгөөд хүн бүр үүнийг өөр өөрийнхөөрөө мэдэрдэг. Үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхэд төрөл төрөгсдөөсөө салахад ямар хариу үйлдэл үзүүлэхийг урьдчилан харж, мэдрэмжтэй байх нь маш чухал юм.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг байгаагаар нь хүлээн зөвшөөрч, сэтгэлээ үгээр илэрхийлэхэд нь тусалж, гашуун мэдрэмжийг даван туулахад нь тусалдаг. Ихэнхдээ энэ нь эцэг эхдээ хоёрдмол хандлагатай байдагтай холбоотой байж болох юм. Нэг талаараа тэднийгээ хайрласаар л байдаг, нөгөө талаараа хачин гэр бүлд амьдарч байгаа нь тэдний буруу учраас тэдэнд урам хугарах, гомддог. Хүүхдүүд гэр бүлээ хайрлах, хүсэх, эцэг эхийнх нь хийсвэр болон бодит үйлдлээс болж үзэн ядах мэдрэмжээс болж төөрөлдөх мэдрэмж маш их өвддөг. Удаан хугацааны туршид сэтгэл санааны дарамтанд байгаа тул тэд үрчлэн авсан эцэг эхийн өөрсдөдөө ойртох гэсэн оролдлогыг түрэмгий байдлаар хүлээж авч магадгүй юм. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн зүгээс ийм хариу үйлдэл үзүүлэхийг урьдчилан харж, сөрөг туршлагаасаа аль болох хурдан ангижруулж, шинэ гэр бүлд дасан зохицоход нь туслахыг хичээх хэрэгтэй.

Хүүхэд амьдралын шинэ нөхцөлд орохдоо насанд хүрэгчдээс багагүй бэрхшээл тулгардаг гэдгийг асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд ойлгох нь маш чухал юм. Үүний зэрэгцээ, насжилттай холбоотой шинж чанаруудын улмаас тэд өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд хурдан дасан зохицож, ихэнхдээ шинэ амьдралын нарийн төвөгтэй байдлын талаар ойлгодоггүй эсвэл зүгээр л боддоггүй.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд дасан зохицох үйл явц нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг нийгэм, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөл, сурган хүмүүжүүлэх саад бэрхшээл.

Дасан зохицох эхний үе бол танилцуулга юм. Түүний үргэлжлэх хугацаа богино, ойролцоогоор хоёр долоо хоног байна. Энэ хугацаанд хамгийн тод илэрдэг нийгмийн болон сэтгэл санааны саад бэрхшээл.Хүүхэдтэй боломжит эцэг эхийн анхны уулзалтад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Энд хоёр талын уулзалтын урьдчилсан бэлтгэл чухал байна. Бага насны хүүхдүүд хүртэл энэ үйл явдлын талаар санаа зовж байна. Оройдоо тэд сэтгэл хөдөлж, удаан унтаж чадахгүй, бухимдалтай, тайван бус болдог. Ахмад насны хүүхдүүд үрчилж авах эцэг эхтэйгээ уулзахаасаа өмнө айдас төрдөг бөгөөд өмнөх өдөр нь тэднийг хаашаа ч явуулахгүй, асрамжийн газарт (эмнэлэгт) үлдээхийг хүссэнээр эргэн тойрныхоо насанд хүрэгчид (сурган хүмүүжүүлэгч, эмнэлгийн ажилчид) хандаж болно. тэд гэр бүлд амьдрах, аль ч улсад шинэ эцэг эхтэйгээ явахад бэлэн байгаагаа илэрхийлэв. Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн насны хүүхдүүд танил бус яриа, шинэ хэл сурахаас айдаг.

Уулзалтын үеэр сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хүүхдүүд ирээдүйн эцэг эх рүүгээ дуртайяа очиж, зарим нь "Ээж!" Гэж хашгирч, тэвэрч, үнсэж байна. Бусад нь эсрэгээрээ, хэт их хязгаарлагдмал болж, тэднийг дагалдан яваа насанд хүрэгчидтэй зууралдаж, гараа бүү тавь, энэ нөхцөл байдалд насанд хүрсэн хүн ирээдүйн эцэг эхчүүдэд хэрхэн хандах, юу хэлэхийг тэдэнд хэлэх ёстой. Ийм хүүхдүүд танил орчинтойгоо салж, уйлж, танилцахаас татгалздаг. Ийм зан авир нь асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдийг ихэвчлэн төөрөлдүүлдэг: хүүхэд нь тэдэнд дургүй байсан юм шиг санагддаг, тэд түүнийг хайрлахгүй гэж санаа зовж эхэлдэг.

Ийм хүүхэдтэй ер бусын тоглоом, эд зүйл, бэлгээр холбоо тогтоох нь хамгийн хялбар боловч үрчлэн авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн нас, хүйс, сонирхол, хөгжлийн түвшинг харгалзан үзэх шаардлагатай. Ихэнхдээ хүүхэдтэй холбоо тогтоохын тулд насанд хүрэгчид хүүхдийн удирдамжийг дагаж, хүслийг нь өөгшүүлж байгаа мэт "зарчмаасаа татгалздаг" байдаг, учир нь энэ хугацаанд хориг, хязгаарлалттай жижиг хүний ​​тааллыг хүртэх нь хэцүү байдаг. . Жишээлбэл, асрамжийн газрын олон хүүхэд ганцаараа унтахаас айдаг, том хүнгүй өрөөнд байхаас айдаг. Тиймээс эхлээд та хүүхдээ унтлагын өрөөндөө аваачиж өгөх эсвэл унтах хүртэл нь хамт байх хэрэгтэй. Сахилгын хүмүүжлийн хязгаарлалт, шийтгэлийг хожим нь ийм хүүхэд шинэ нөхцөлд дасаж, насанд хүрэгчдийг өөрийн мэт хүлээж авах шаардлагатай болно. Ийм нөхцөлд хүүхдийг дэглэм, шинэ дэг журамд эелдэг байдлаар дасгах хэрэгтэй, гэхдээ түүнд мартсан зүйлээ байнга сануулж байх хэрэгтэй. Энэ нь ямар ч хүн, тэр ч байтугай шинэ нөхцөлд өөрийгөө олсон насанд хүрсэн хүний ​​хувьд байгалийн юм. Тиймээс эхлээд хүүхдэд янз бүрийн дүрэм журам, зааварчилгааг хэт их ачаалж болохгүй, гэхдээ хүн өөрийн шаардлагаасаа ч хазайж болохгүй.

Хүүхдийн хүрээлэн буй орчинд түүний санахгүй байгаа олон шинэ хүмүүс байдаг. Тэр заримдаа аав, ээжийгээ хаана байдгийг мартаж, тэдний нэрийг шууд хэлдэггүй, нэр, гэр бүлийн харилцааг төөрөлдүүлж, "Чиний нэр хэн бэ?", "Хэн бэ?" Гэж асуудаг. Энэ нь муу санах ойн нотолгоо биш, харин хүүхэд шинэ орчинд өнгөрөөсөн богино хугацаанд шингээх чадваргүй олон сэтгэгдэлтэй холбоотой юм. Үүний зэрэгцээ, ихэвчлэн, заримдаа гэнэтийн байдлаар, хамгийн тохиромжгүй үед хүүхдүүд хуучин эцэг эх, өмнөх амьдралынхаа үйл явдлууд, баримтуудыг санаж байдаг. Тэд сэтгэгдлээ аяндаа хуваалцаж эхэлдэг ч өмнөх амьдралынх нь талаар тусгайлан асуувал хариулах, ярих дургүй байдаг. Тиймээс, үүн дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, хүүхдэд өмнөх амьдралтай холбоотой мэдрэмж, туршлагаа илэрхийлэхийг зөвшөөрөх ёсгүй. Хүүхэд өөрийгөө хэнтэй таних ёстойгоо мэдэхгүй тулгардаг зөрчилдөөн нь маш хүчтэй тул өмнөх гэр бүлтэйгээ ч, одоогийн гэр бүлтэйгээ ч өөрийгөө тодорхойлох боломжгүй байдаг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдэд ийм зөрчилдөөний үндэс болсон өөрийн мэдрэмжийг шинжлэхэд туслах нь маш их тустай байх болно.

Сэтгэл хөдлөлийн хүндрэлүүдхүүхэд бол гэр бүлээ олох нь баяр баясгалан, түгшүүрийн туршлага дагалддаг. Энэ нь олон хүүхдийг халуурах сэтгэлтэй байдалд хүргэдэг. Тэд бухимдалтай, тайван бус болж, олон зүйлд баригдаж, нэг зүйл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Энэ хугацаанд тухайн хүүхдэд нөхцөл байдлаас үүдэн сэрж буй сониуч зан, танин мэдэхүйн сонирхол нь таатай үзэгдэл болж хувирдаг. Шууд утгаараа түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийн талаархи асуултууд түүнээс усан оргилуур мэт асгардаг. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол эдгээр асуултыг үл тоомсорлож, түүний сонирхсон, санаа зовдог бүх зүйлийг тэвчээртэй тайлбарлах явдал биш юм. Аажмаар, шинэ орчинтой холбоотой танин мэдэхүйн хэрэгцээ хангагдах тусам эдгээр асуултууд хатаж, хүүхдэд олон зүйл тодорхой болж, тэр өөрөө ямар нэг зүйлийг олж мэдэх боломжтой болно.

Эхний долоо хоногтоо дотроосоо хөндийрдөг, айдастай, уйтгартай, харилцаа холбоо тогтооход хэцүү, хэнтэй ч бараг ярьдаггүй, хуучин зүйл, тоглоомноос салдаггүй, тэднийг алдахаас айдаг, ихэвчлэн уйлдаг, хайхрамжгүй, сэтгэлээр унадаг хүүхдүүд байдаг. , эсвэл насанд хүрэгчдийн харилцан үйлчлэлийг бий болгох оролдлого нь түрэмгийлэлд өртдөг. Олон улсын үрчлэлтийн үед энэ үе шатанд хэлний бэрхшээл үүсдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг ихээхэн хүндрүүлдэг. Шинэ зүйлээс анхны таашаал, тоглоом нь үл ойлголцлоор солигдож, ганцаараа байхдаа хүүхэд, эцэг эх нь харилцах боломжгүй байдлаас залхаж, дохио зангаа, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнд ордог. Төрөлх хэлээрээ ярьдаг хүмүүстэй уулзахдаа хүүхдүүд эцэг эхээсээ холдож, тэднийг орхихгүй, өөртөө авч явахгүй байхыг хүсдэг. Тиймээс асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд бие биенээ дасан зохицоход ийм бэрхшээл гарах магадлалыг харгалзан үзэж, тэдгээрийг арилгахад шаардлагатай арга хэрэгслийг аль болох хурдан олохын тулд урьдчилан бэлтгэх хэрэгтэй.

Дасан зохицох хоёр дахь үе нь дасан зохицох явдал юм. Энэ нь хоёроос дөрвөн сар хүртэл үргэлжилдэг. Шинэ нөхцлийг эзэмшсэн хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхийнхээ сэтгэлд нийцсэн зан үйлийн шугамыг хайж эхэлдэг. Эхлээд тэр дүрэм журмыг бараг эргэлзээгүйгээр дагаж мөрддөг боловч аажмаар дасаж, бусад хүмүүсийн дуртай, дургүй байдаг зүйлийг анхааралтай ажиглаж, өмнөх шигээ биеэ авч явахыг хичээдэг. Одоо байгаа зан үйлийн хэвшмэл ойлголтыг маш их эвдэж байна. Тиймээс, урьд өмнө нь хөгжилтэй, идэвхтэй хүүхэд гэнэт дур булаам болж, ихэвчлэн удаан уйлж, эцэг эхтэйгээ эсвэл олдмол ах, эгчтэйгээ муудалцаж эхэлдэг, харин гунигтай, хөндий хүүхэд харуулж эхэлдэгийг насанд хүрэгчид гайхах ёсгүй. хүрээлэн буй орчны сонирхол, ялангуяа түүний ард хэн ч байхгүй үед ажиглаж, зальтай үйлдэл хийдэг. Зарим хүүхдүүд зан авирын бууралт, эерэг ур чадвараа алддаг: эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрдөхөө больсон, ярихаа больсон эсвэл гацаж эхэлдэг, өмнөх эрүүл мэндийн асуудлаа сэргээж болно. Энэ нь хүүхдийн өмнөх харилцааны ач холбогдлыг психосоматикийн түвшинд мэдэрдэг бодитой үзүүлэлт юм.

Хүүхэд гэр бүлийн амьдралд шаардлагатай ур чадвар, дадал зуршлын дутагдал илт илэрч болно гэдгийг асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд санаж байх ёстой. Сэтгэгдлийн шинэлэг зүйл алга болсон тул хүүхдүүд шүдээ угаах, ор дэрээ засах, өмнө нь ийм зүйлд дасаагүй бол эмх цэгцтэй байх дуртайгаа больсон. Энэ хугацаанд эцэг эхийн зан чанар, тэдний харилцах чадвар, хүүхэдтэй найдвартай харилцаа тогтоох чадвар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хэрэв насанд хүрэгчид хүүхдийг байлдан дагуулж чадсан бол тэр тэдний дэмжлэгийг хүлээж авахаас татгалздаг. Хэрэв насанд хүрэгчид боловсролын буруу тактикийг сонгосон бол хүүхэд аажмаар тэднийг гомдоохын тулд бүх зүйлийг хийж эхэлдэг. Заримдаа тэр өмнөх амьдралынхаа хэв маяг руу буцах боломжийг эрэлхийлдэг: тэр залуусыг асууж эхэлдэг, сурган хүмүүжүүлэгчдийг санаж байна. Хуучин хүүхдүүд заримдаа шинэ гэр бүлээс зугтдаг.

Өргөмжлөлийн гэр бүлд дасан зохицох хоёр дахь үе нь маш тодорхой илэрдэг сэтгэл зүйн саад бэрхшээл:даруу байдал, зан чанар, дадал зуршил, ой санамжийн асуудал, төсөөлөл сул хөгжсөн, хүрээлэн буй орчны талаархи үзэл бодол, мэдлэгийн явцуу байдал, оюуны салбарт хоцрогдол үүсдэг.

Асрамжийн газарт хүмүүжсэн хүүхдүүд өөрсдийн төгс гэр бүлийг бүрдүүлдэг бөгөөд хүн бүр ээж, аавынхаа хүлээлтээр амьдардаг. Амралт, алхах, хамтарсан тоглоом хийх мэдрэмж нь энэ идеалтай холбоотой юм. Өдөр тутмын асуудалд завгүй байдаг насанд хүрэгчид заримдаа хүүхдэдээ цаг зав гаргаж чаддаггүй, түүнийг том, бүрэн бие даасан, өөрт таалагдах зүйл олж чаддаг гэж ганцаараа үлдээдэг. Заримдаа эсрэгээрээ тэд хүүхдийг хэт хамгаалж, алхам бүрийг нь хянадаг. Энэ бүхэн нь хүүхдийн нийгмийн шинэ орчинд орох үйл явцыг улам хүндрүүлж, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо үүсэхэд хүргэдэг.

Энэ хугацаанд чухал ач холбогдолтой сурган хүмүүжүүлэх саад бэрхшээл:

эцэг эхийн насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг дутмаг;

хүүхэдтэй холбоо тогтоох, итгэлцсэн харилцаа тогтоох чадваргүй байх;

"Бид ингэж хүмүүжсэн" гэсэн өөрийн амьдралын туршлагад найдах оролдлого;

боловсролын талаархи үзэл бодлын ялгаа, авторитар сурган хүмүүжүүлэх ухааны нөлөө;

хийсвэр идеал руу тэмүүлэх;

хүүхдэд хэт их үнэлэгдсэн эсвэл эсрэгээр дутуу үнэлэгдсэн шаардлага.

Энэ үеийн бэрхшээлийг амжилттай даван туулсан нь хүүхдийн зан авир төдийгүй гадаад төрх байдал өөрчлөгдсөнөөр нотлогддог: түүний царайны илэрхийлэл өөрчлөгдөж, илүү утга учиртай, эрч хүчтэй болж, "цэцэглэдэг". Олон улсын үрчлэлтийн үеэр хүүхдийн үс ургаж эхэлдэг, харшлын бүх үзэгдэл арилдаг, өмнөх өвчний шинж тэмдэг арилдаг гэж олон удаа тэмдэглэсэн байдаг. Тэрээр асран хүмүүжүүлсэн гэр бүлээ өөрийн гэсэн ойлголттой болгож, дүр төрхөөсөө өмнө тэнд байсан дүрмүүдэд "тохируулахыг" хичээдэг.

Гурав дахь шат бол дассан байдал юм. Хүүхдүүд өнгөрсөн үеийг санах нь улам бүр багасдаг. Хүүхэд гэр бүлдээ сайн байдаг, тэр өмнөх амьдралаа бараг санахгүй байгаа тул гэр бүлдээ үлдэх давуу талыг үнэлж, эцэг эхтэйгээ холбоотой байх, харилцан ойлголцох мэдрэмж төрдөг.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхдэд хандах хандлагыг олж чадаагүй бол түүний өмнөх бүх хувийн гажиг (түрэмгий байдал, тусгаарлалт, дарангуйлал) эсвэл эрүүл бус зуршил (хулгай, тамхи татах, тэнүүчлэх оролдлого) илт илэрч эхэлдэг. Хүүхэд бүр асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлд тохирохгүй бүх зүйлээс сэтгэлзүйн хамгаалах өөрийн гэсэн арга замыг эрэлхийлдэг.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг нь өсвөр насандаа хүүхэд өөрийн "би" гэсэн дүр төрхийг сонирхож эхэлдэг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүд жинхэнэ эцэг эх нь хэн бэ, хаана байгааг мэдэхийг хүсдэг, тэднийг харах хүсэл байдаг. Энэ нь эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд сэтгэл хөдлөлийн саад бэрхшээлийг үүсгэдэг. Хүүхэд болон үрчилж авсан эцэг эхийн хоорондын харилцаа маш сайн байсан ч гэсэн тэд үүсдэг. Хүүхдүүдийн зан байдал өөрчлөгддөг: тэд дотроосоо ухарч, нуугдаж, захидал бичиж, эрэл хайгуул хийж, үрчлэгдсэнтэй холбоотой бүх хүнээс асууж эхэлдэг. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хооронд харийн байдал үүсч, харилцаанд чин сэтгэл, итгэлцэл хэсэг хугацаанд алга болно.

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхэд нас ахих тусам түүний оюун санааны хөгжилд илүү аюултай үрчлэлт байдаг. Үүнд хүүхдийн жинхэнэ (биологийн) эцэг эхээ олох хүсэл эрмэлзэл ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. Үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн 45 орчим хувь нь хүүхдийн жинхэнэ эцэг эхийнхээ тухай байнга боддогтой холбоотой олон зохиолчдын үзэж байгаагаар сэтгэцийн эмгэгтэй байдаг. Тиймээс хүүхэд үрчилж буй гэр бүлүүд юун түрүүнд ямар ур чадвар эзэмших ёстойг мэддэг байх ёстой. Үрчлэгч эцэг эхчүүд үрчлэлтийн агентлагуудтай холбоо тогтоож, хадгалах ур чадвар шаарддаг. Түүнчлэн хүүхэд үрчлэн авахдаа хуулийн байгууллагатай харилцах чадвартай байх ёстой.

Дасан зохицох хугацааны үргэлжлэх хугацааг юу тодорхойлдог вэ? Түүний үйл явцад үргэлж гарч ирдэг саад бэрхшээлүүд нь маш нарийн төвөгтэй бөгөөд тэдгээрийн үүсэх шаардлагатай юу? Эдгээр асуултууд үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөхгүй байх нь зүйн хэрэг. Тиймээс тэд гэр бүл дэх дасан зохицох үеийн бэрхшээлийг даван туулахад туслах хэдэн өөрчлөгдөөгүй үнэнийг сурах ёстой.

Юуны өмнө, энэ бүхэн хүүхдийн бие даасан шинж чанар, эцэг эхийн бие даасан шинж чанараас хамаарна. Хоёрдугаарт, тодорхой хүүхэд үрчлэн авах нэр дэвшигчдийг сонгох чанараас ихээхэн хамаардаг. Гуравдугаарт, Амьдралын өөрчлөлтөд хүүхэд өөрөө, эцэг эх нь хүүхдийн онцлогт бэлэн байх нь маш чухал юм. ДөрөвдүгээртНасанд хүрэгчдийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаархи сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсролын түвшин, энэ мэдлэгийг боловсролын практикт чадварлаг ашиглах чадвар нь чухал юм.

Асрамжийн гэр бүлийн хүмүүжлийн онцлог.

Хүүхэд үрчлэн авахдаа үрчлэн авсан эцэг эхчүүд түүнд гэр бүлийн таатай орчныг бүрдүүлэх чадвартай байх шаардлагатай. Энэ нь хүүхдэд зөвхөн шинэ нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах төдийгүй түүнийг өргөж авсан гэр бүлийн бүрэн гишүүн мэт мэдрэх ёстой гэсэн үг юм. Үүний зэрэгцээ, шинэ эцэг эх нь хүүхэд гэр бүлээ ойлгож, түүнтэй холбоо таслахгүй байхад туслах ёстой, учир нь хүүхдүүд төрөлхийн эцэг эхтэй хэвээр байгаа гэдгийг мэдэх нь маш чухал байдаг. Өөрийнхөө тухай тэдний санаа бодлын салшгүй хэсэг байсан.

Үрчилж авахаас өмнө гэр бүлээ орлож байсан нэг юм уу өөр хүүхдийн байгууллагад амьдарч байсан бол үрчилж авсан эцэг эхчүүд том хүүхдүүдтэй харилцах ур чадвар хэрэгтэй байж болно. Тиймээс үрчлэн авсан эцэг эх нь тусгай мэдлэг, хүмүүжлийн ур чадвар эзэмшсэн тохиолдолд л даван туулах чадвартай бие даасан сэтгэл хөдлөлийн асуудалтай байж болно. Өргөж авсан эцэг эх, үрчлэгдсэн хүүхэд нь өөр өөр арьс өнгө, угсаатны бүлэгт харьяалагдаж болно. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зохих ур чадвар нь үрчлэгдсэн эсвэл үрчлэн авсан хүүхдүүдэд өмнөх ертөнцөөсөө тусгаарлагдах, тусгаарлах мэдрэмжийг даван туулахад тусална.

Заримдаа үрчлэгдсэн хүүхдүүд гэр бүл дэх харилцаа муутайн улмаас асран хамгаалагч эцэг эхтэйгээ хэрхэн харилцахаа мэдэхгүй байж болно. Тэд бага зэргийн зөрчил гаргавал хатуу шийтгэл хүлээх болно, эсвэл насанд хүрэгчид саад болохгүй л бол тэдний юу хийх нь хамаагүй болно гэж найдаж байна. Зарим хүүхэд үрчилж авсан эцэг эхдээ дайсагнаж, хүн бүр тэднийг төрөлх гэр бүлээс нь холдуулахаар хуйвалдаад байгаа юм шиг санагдсан, эсвэл эцэг эхийнхээ уур хилэн, айдас, гомдоосон мэдрэмжээ даван туулж чадахгүйгээс болж дайсагнаж болно. Эсвэл хүүхдүүд өөрсөддөө дайсагналцаж, хамгийн түрүүнд өөртөө хор хөнөөл учруулдаг зүйл хийдэг. Тэд үрчлэн авсан эцэг эхээсээ татгалзаж эсвэл тэдэнд огт хайхрамжгүй хандсанаар эдгээр мэдрэмжийг нуух эсвэл үгүйсгэхийг оролдож болно.

Хүүхдүүд нэг талаас гэр бүлээ хайрлах, санан дурсах сэтгэл, нөгөө талаас эцэг эхээ болон өөрсдийгөө зохиомол, бодит үйлдлээс үзэн ядах мэдрэмжээс болж төөрөлдөх нь маш их өвддөг. Эдгээр хүүхдүүд сэтгэл санааны дарамтанд байгаа тул үрчилж авсан эцэг эхийнхээ эсрэг түрэмгий үйлдэл хийж болно. Энэ бүхнийг гэр бүлээсээ салсан хүүхдийг үрчлэн авах талаар нухацтай алхам хийхээр шийдсэн хүмүүс мэдэх ёстой.

Нэмж дурдахад хүүхэд нь сэтгэцийн, сэтгэцийн болон сэтгэл хөдлөлийн гажигтай байж болох бөгөөд энэ нь үрчлэн авсан эцэг эхээс тодорхой мэдлэг, ур чадвар шаарддаг.

Ихэнхдээ хүүхдүүд, ялангуяа арав хүртэлх насны хүүхдүүд яагаад өөрсдийг нь гэр бүлээс нь авч, хачирхалтай газар хүмүүжүүлдэг болохыг огт ойлгодоггүй. Тиймээс хожим нь тэд төсөөлж, эсвэл янз бүрийн шалтгааныг гаргаж ирдэг бөгөөд энэ нь өөрөө хор хөнөөлтэй байдаг. Ихэнхдээ хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь бүхэл бүтэн сөрөг туршлагаар тодорхойлогддог: эцэг эхийг хайрлах нь урам хугарах мэдрэмжтэй холилдсон байдаг, учир нь энэ нь тэдний нийгмийн эсрэг амьдралын хэв маяг нь салалтад хүргэсэн; юу болж байгааг буруутгах мэдрэмж; өөртөө итгэх итгэл бага; асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхээс шийтгэл хүлээх, хайхрамжгүй хандах, түрэмгийлэл гэх мэт. Энэхүү сөрөг туршлагын "мөр" нь хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд удаан хугацаагаар байсан ч гэсэн хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд ирдэг. нөхөн сэргээх, шинэ орчинд амьдрах бэлтгэл. Эдгээр туршлагаас асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн уур амьсгалд үзүүлэх нөлөө нь зайлшгүй бөгөөд түүний гишүүдийн хоорондын харилцаа холбоо, харилцан буулт, тодорхой мэдлэг, ур чадварыг эргэн харах шаардлагатай байгаа нь мэдээжийн хэрэг юм. Өндөр магадлалтайгаар бид шинэ харилцааныхаа мөн чанарыг ухамсарлаж, энэ үйл явцад санаачлагатай ханддаг эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцыг илүү сайн урьдчилан таамаглаж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно гэж дүгнэж болно. эцэст нь бүтээлч, амжилттай гэр бүлийн амьдралд хүргэдэг.

Хүүхдийн нийгэм төлөвших үйл явц, түүний хувь хүний ​​болон сэтгэл зүйн хөгжлийн ихэнх үүрэг хариуцлагыг үрчлэн авсан эцэг эх хариуцдаг.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлсэн хүүхдүүд, асран хүмүүжүүлэгчид, мөн өөрсдийн хүүхдүүдийн аль алинд нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхдийн зуршил, шинж чанарт дасан зохицоход цаг хугацаа хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ үрчлүүлсэн хүүхдүүдээс дутахааргүй уугуул хүүхдүүд өөрсдийн эрх ашиг, эрх ашгийг хамгаалах хэрэгтэй. Үрчлэгдсэн хүүхэд ба төрөлхийн хүүхдүүдийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхэд гэр бүлд өөр хүүхэд үрчлэн авах шийдвэр гаргахад сүүлчийнх нь үг хэлэх нь маш чухал юм. Уугуул хүүхдүүд, нэгдүгээрт, хийж буй ажлынхаа ач холбогдлыг ухамсарлаж, хоёрдугаарт, гэр бүлд хүчтэй байр суурь эзэлдэг гэдэгт итгэлтэй байвал түүнийг халамжлахад үнэлж баршгүй тусламж үзүүлж чадна. Ихэнх тохиолдолд уугуул хүүхдүүд нь шинээр ирсэн хүүхдэд гэр бүлийн өдөр тутмын хэвшилд дасах, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, хөршүүдтэйгээ танилцах гэх мэт эцэг эхчүүдээс хамаагүй дээр байдаг. Уугуул хүүхдүүд асран хүмүүжүүлсэн хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах үлгэр жишээ болж чаддаг. хуучин гэр бүл хүссэн зүйлээ үлдээсэн.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ асран хүмүүжүүлэгчтэй байнга харьцуулдаг гэр бүлд хүнд нөхцөл байдал үүсдэг. Харьцуулах мөчид "муу" хүүхэд муу байхаас өөр аргагүйд хүрч, ухамсаргүйгээр муу үйлдэл хийдэг. Эцэг эхчүүд болгоомжилж, сурган хүмүүжүүлж, хориглож, заналхийлж эхэлдэг - иймээс тэд татгалзах вий гэсэн айдсаас болж дахин муу үйлдэл хийдэг.

Тиймээс янз бүрийн шалтгааны улмаас тодорхой хугацааны дараа үрчилж авсан хүүхдээ орхиж, асрамжийн газарт буцааж өгдөг гэр бүлүүдэд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанарыг тусад нь авч үзэх шаардлагатай байна. Энэ бүлгийн гэр бүлийн онцлог шинж чанарууд нь юуны түрүүнд гэр бүлийн хүмүүжлийн сэдэл, эцэг эхийн байр суурийг судлахад илэрдэг.

Ялгаж болно боловсролын сэдэл хоёр том бүлэг. Үүссэн сэдэл нь эцэг эхийн амьдралын туршлага, бага насны дурсамж, хувийн шинж чанартай холбоотой байдаг. Мөн гэр бүлийн харилцааны үр дүнд илүү их хэмжээгээр үүсдэг боловсролын сэдэл.

боловсрол нь амжилтанд хүрэх хэрэгцээг ухамсарлах явдал юм;

хүмүүжил нь хэт үнэлэгдсэн үзэл санаа эсвэл тодорхой чанарыг хэрэгжүүлэх;

боловсрол нь амьдралын утга учрыг олж авах хэрэгцээ юм.

сэтгэл хөдлөлийн харилцааны хэрэгцээг ухамсарлах боловсрол;

боловсрол нь тодорхой тогтолцооны хэрэгжилт.

Асрамжийн гэр бүл дэх хүмүүжлийн сэдлийг ингэж хуваах нь мэдээжийн хэрэг болзолтой юм. Гэр бүлийн бодит амьдрал дээр эцэг эхийн аль нэгээс нь эсвэл хоёулангийнх нь гэр бүлийн харилцаанаас үүдэлтэй эдгээр бүх сэдэл хандлага нь хүүхэдтэй өдөр тутмын харилцаа, гэр бүл бүрийн амьдралд харилцан уялдаатай байдаг. Гэсэн хэдий ч дээрх ялгаа нь урам зоригийн бүтцийг засахдаа эцэг эхийн хувийн шинж чанарыг нэг гэр бүлд сэтгэлзүйн нөлөөллийн төв болгох, нөгөөд нь гэр бүлийн харилцаанд үзүүлэх нөлөөллийг илүү ихээр чиглүүлэх боломжийг олгодог тул ашигтай юм. .

Амьдралын утга учрыг ойлгоход чиглэсэн хүмүүжил нь гол үйл ажиллагаа болсон үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн эцэг эхийн нөхцөл байдлыг авч үзье. Та бүхний мэдэж байгаагаар энэхүү хэрэгцээг хангах нь өөрийн оршихуйн утгыг өөртөө нотлох, тодорхой, практикт хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, тухайн хүний ​​​​өөрийгөө батлах, түүний үйл ажиллагааны чиглэлтэй холбоотой байдаг. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зорилгоор үрчилж авсан эцэг эхчүүдийн хувьд амьдралын утга учир нь хүүхдээ асрах замаар дүүрэн байдаг. Амьдралын зорилго нь огт өөр гэдэгт итгэдэг эцэг эхчүүд үүнийг тэр бүр анзаардаггүй. Тэд зөвхөн хүүхэдтэй шууд харилцах, түүнийг асрахтай холбоотой асуудлаар аз жаргалтай, баяр баясгаланг мэдэрдэг. Ийм эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхэдтэйгээ хэт ойр дотно зай тогтоох, хадгалах оролдлого хийдэг онцлогтой. Хүүхэд өсч томрох, асран хүмүүжүүлсэн эцэг эхээс наснаас хамаарч, байгалийн жамаар тусгаарлагдах, түүний хувьд бусад хүмүүсийн субьектив ач холбогдол нэмэгдэх нь түүний хэрэгцээнд заналхийлж буй аюул гэж ухамсаргүйгээр хүлээн зөвшөөрөгддөг. Ийм эцэг эхчүүдийн хувьд "хүүхдийн оронд амьдрах" байр суурь нь ердийн зүйл тул амьдралаа хүүхдүүдийнхээ амьдралтай хослуулахыг хичээдэг.

Өөр нэг, гэхдээ багагүй түгшүүртэй дүр зураг үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд ажиглагдаж байгаа бөгөөд тэднийг өсгөх гол сэдэл нь гэр бүлийн харилцааны үр дүнд илүү их хэмжээгээр бий болсон юм. Ихэвчлэн гэрлэхээсээ өмнө эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүд тодорхой, нэлээд тодорхой сэтгэл хөдлөлийн хүлээлт (тохиргоо) байсан. Тиймээс эмэгтэйчүүд өөрсдийн хувийн онцлогоос шалтгаалан эрэгтэй хүнийг хайрлаж, ивээн тэтгэх хэрэгцээг мэдэрсэн. Эрэгтэйчүүд ижил онцлог шинж чанаруудын улмаас эмэгтэй хүнээс өөрсдийгөө халамжлах, хайрлах хэрэгцээг голчлон мэдэрдэг. Ийм нийцтэй хүлээлт нь аз жаргалтай, харилцан сэтгэл ханамжтай гэрлэхэд хүргэдэг мэт санагдаж магадгүй юм. Юутай ч тэдний хамтын амьдралын эхэн үед эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц дулаан, найрсаг харилцаа ноёрхож байв. Гэвч эхнэр, нөхөр хоёрын бие биенээсээ хүлээсэн өрөөсгөл байдал нь улам бүр тодорхой болж, аажмаар гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн харилцааг хурцатгахад хүргэв.

Эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь хүлээлтийнхээ мөн чанарыг нөгөөгөөсөө өөрчлөх гэсэн оролдлого, жишээлбэл, тэднийг урвуу эсвэл харилцан (эв нэгдэлтэй) болгох гэсэн оролдлого нь эсэргүүцэлтэй тулгарсан. Гэр бүл нь "халуурч" эхэлдэг. Зөвшөөрөл зөрчигдөж, харилцан буруутгах, зэмлэх, хардах, зөрчилдөх нөхцөл байдал үүсдэг. Эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын дотно харилцааны асуудал улам бүр дордож эхэлдэг. "Эрх мэдлийн төлөөх тэмцэл" өрнөж, эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь давамгайлах нэхэмжлэлээс татгалзаж, нөгөөгийнхөө ялалтаар дуусч, түүний нөлөөллийн хатуу хэлбэрийг бий болгодог. Гэр бүлийн харилцааны бүтэц тогтмол, хатуу, албан ёсны болж, эсвэл гэр бүлийн үүргүүдийн хуваарилалт үүсдэг. Зарим тохиолдолд гэр бүл салах бодит аюул заналхийлж болно.

Ийм нөхцөлд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хүмүүжилд тулгарч буй бэрхшээл, бэрхшээлүүд нь төрөлхийн хүүхдүүдийн хүмүүжилтэй адил нийгмийн үндсэн чиглэлд байдаг. Хүүхдийг хүмүүжүүлэхийг хүссэн зарим хүмүүс өмнөх туршлагыг нь харгалзахгүйгээр гадаад мэдээллээр нь дүгнэдэг. Хөдөлгөөнгүй гэр бүлээс авсан асрамжийн хүүхдүүд ихэвчлэн сул дорой, хоол тэжээлийн дутагдал, эцэг эхийн ариун бус байдал, архаг ринит гэх мэт өвчнөөр өвчилдөг. Тэдний нүд нь хүүхэд шиг тийм ч ноцтой биш, шинжилгээнд хамрагдаж, хаалттай байдаг. Тэдний дунд хайхрамжгүй, тэнэг хүүхдүүд байдаг бөгөөд тэдний зарим нь эсрэгээрээ маш тайван бус, насанд хүрэгчидтэй харьцдаг. Гэсэн хэдий ч гэр бүлд эрт орой хэзээ нэгэн цагт үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийн эдгээр шинж чанарууд алга болж, хүүхдүүд маш их өөрчлөгдөж, тэднийг танихад хэцүү байдаг.

Бид ихэвчлэн хүүхдийн уулзалтанд хангалттай хэмжээгээр бэлддэг сайхан шинэ хувцасны тухай яриагүй нь тодорхой байна. Энэ нь түүний ерөнхий дүр төрх, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааны тухай юм. Хэдэн сарын дараа шинэ сайхан гэр бүлд амьдарсан хүүхэд өөртөө итгэлтэй, эрүүл, хөгжилтэй, хөгжилтэй хүн шиг харагддаг.

Зарим эмч, сэтгэл судлаачид шинэ эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хувь заяа, цусны эцэг эхийн талаар нэг их ярихгүй байх нь илүү дээр гэж үздэг бөгөөд ингэснээр тэднийг айлгахгүй, айдас түгшүүртэй амьдрахыг албадах, зарим хүсээгүй илрэлүүдийг хүлээж байна. Хүүхэд. Зарим үрчилж авсан эцэг эхчүүд өөрсдөө хүүхдийнхээ талаар мэдээлэл авахаас татгалзаж, үүнгүйгээр хүүхэдтэй илүү холбоотой болно гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч практик туршлага дээр үндэслэн үрчилж авсан эцэг эхчүүд хүүхдийн талаархи бүх үндсэн мэдээллийг олж авах нь дээр гэж маргаж болно.

Юуны өмнө хүүхдийн боломж, хэтийн төлөв, түүний ур чадвар, хэрэгцээ, боловсролын бэрхшээлийн талаар суралцах шаардлагатай. Энэ мэдээлэл нь шинэ эцэг эхчүүдэд саад болж, түгшүүр төрүүлэх ёсгүй. Эсрэгээрээ, эдгээр өгөгдөл нь тэднийг юу ч гайхшруулахгүй гэдэгт итгэх итгэлийг өгөх ёстой бөгөөд эцэг эхийн өөрсдийн хүүхдийн талаар ихэвчлэн мэддэг зүйлийг сурахгүй байх болно. Эцэг эхийн мэдлэг нь хүүхэдтэй холбоотой зөв байр сууриа хурдан сонгох, боловсролын зөв аргыг сонгоход хувь нэмэр оруулах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхэд, түүний хүмүүжлийн үйл явцын талаар бодитой, өөдрөг үзэлтэй болоход тусална.

Ингээд өргөмөл хүүхэд шинэ айлд оржээ. Энэхүү чухал, баяр хөөртэй үйл явдал нь нэгэн зэрэг ноцтой сорилт юм. Хэрэв гэр бүлд өөр хүүхдүүд байгаа бол эцэг эх нь ихэвчлэн хүндрэл гарахыг хүлээдэггүй, тэд одоо байгаа хүмүүжлийн туршлагадаа тулгуурладаг тул тайван байдаг. Гэсэн хэдий ч, жишээлбэл, хүүхэд эрүүл ахуйн мэдлэггүй эсвэл муу унтдаг, шөнийн цагаар гэр бүлээ бүхэлд нь сэрээдэг, өөрөөр хэлбэл асар их тэвчээр, анхаарал, халамж шаарддаг зэрэг нь тэднийг тааламжгүй гайхшруулж, замаа алдах болно. эцэг эхээс. Энэ эхний эгзэгтэй мөчид зарим эцэг эхчүүд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг төрөл төрөгсөдтэй нь харьцуулж, үрчлэгдсэн хүүхдүүдтэй харьцуулж, зохисгүй ханддаг. Хүүхдүүдийн нүдэн дээр санаа алдаж, ийм зүйл ярих нь ирээдүйн бүх амьдралд маш аюултай.

Хэрэв эцэг эх нь хүүхэдгүй бол нөхцөл байдал арай өөр байна. Ихэвчлэн хэзээ ч хүүхэдтэй болж байгаагүй асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд хүүхэд төрүүлэхээсээ өмнө олон нийтлэл, товхимол судалдаг боловч бүх зүйлийг зөвхөн "онолын үүднээс" хардаг. Өргөсөн хүүхэд төрсөн цагаасаа хойш энэ гэр бүлд амьдарч байгаагүй тул анхны үрчилж авсан хүүхэд нь анхны төрөлх хүүхдээсээ илүү их үүрэг даалгавар өгдөг. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд хэцүү даалгавар тулгардаг: хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох. Хүүхэд бага байх тусам шинэ гэр бүлд хурдан дасдаг. Гэсэн хэдий ч үрчлэгдсэн хүүхдийн гэр бүлд хандах хандлага нь юуны түрүүнд гэр бүлээ алдахаас болгоомжилж байгаагаас болгоомжилдог. Ийм мэдрэмж нь энэ мэдрэмжийг бүрэн ухамсарлаж, үгээр хэлж чадахгүй байгаа насны хүүхдүүдэд ч бий болдог.

Өргөж авсан хүүхдийг гэр бүлд авах үйл явц нь үрчилж буй эцэг эхийн хувийн шинж чанар, гэр бүлийн ерөнхий уур амьсгал, түүнчлэн хүүхэд өөрөө, ялангуяа түүний нас, зан чанар, өмнөх туршлагаас хамаарна. Хоёр нас хүртэлх бага насны хүүхдүүд өмнөх орчноо хурдан мартдаг. Бяцхан хүүхдэд насанд хүрэгчид хурдан халуун дулаан хандлагыг бий болгодог.

Хоёроос таван настай хүүхдүүд илүү ихийг санаж, насан туршдаа ямар нэг зүйл санах ойд үлддэг. Хүүхэд асрамжийн газар, нийгмийн нөхөн сэргээх төв (өнчин) хүрээлэн буй орчныг харьцангуй хурдан мартдаг. Хэрэв тэр тэнд ямар нэгэн багштай холбогдсон бол тэр түүнийг удаан хугацаанд санаж чадна. Аажмаар шинэ багш, өөрөөр хэлбэл ээж нь хүүхэдтэй өдөр бүр харилцахдаа түүний хувьд хамгийн ойр дотны хүн болж хувирдаг. Хүүхдийн гэр бүлийн тухай дурсамж нь тухайн гэр бүлээс авсан наснаас нь хамаардаг.

Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд өөрийг нь орхисон эцэг эхийнхээ тухай муу дурсамжийг хадгалдаг тул тэднийг хүлээж авсан гэр бүлдээ эхлээд насанд хүрэгчдэд үл итгэдэг. Зарим хүүхдүүд хамгаалалтын байр суурь эзэлдэг бол зарим нь хууран мэхлэх, бүдүүлэг зан авир гаргах хандлагатай байдаг, өөрөөр хэлбэл гэр бүлийнхээ эргэн тойронд харсан зүйлээ харуулдаг. Гэсэн хэдий ч эцэг эхээ, тэр байтугай тэднийг орхисон хүмүүс, ихэнхдээ ээжийгээ санаж, уйтгар гунигтай, нулимстай хүүхдүүд байдаг. Үрчилж авсан эцэг эхийн хувьд энэ нөхцөл байдал нь түгшүүр төрүүлдэг: энэ хүүхэд тэдэнд дасах болов уу?

Ийм айдас нь үндэслэлгүй юм. Хэрэв хүүхэд дурсамждаа ээждээ эерэг ханддаг бол энэ дургүйцэлтэй холбогдуулан түүний үзэл бодол, мэдэгдлийг засах нь туйлын буруу болно. Үүний эсрэгээр, ээж нь түүний бие махбодийн болон сэтгэл зүйн үндсэн хэрэгцээг хэсэгчлэн хангаж байсан тул хүүхдийн мэдрэмж уйтгартай болоогүйд баярлах хэрэгтэй.

Та хүүхдийнхээ гэр бүлийн тухай дурсамжийг үл тоомсорлож болно. Түүний асуултад ээжийгээ санахгүйгээр одоо түүнийг үргэлж асарч байх шинэ ээжтэй болсон гэж хэлэх нь дээр. Энэхүү тайлбар, хамгийн чухал нь нөхөрсөг, эелдэг хандлага нь хүүхдийг тайвшруулж чадна. Хэсэг хугацааны дараа түүний дурсамж бүдгэрч, шинэ гэр бүлтэйгээ халуун дотно харилцаатай болно.

Таваас дээш насны хүүхдүүд өнгөрсөн амьдралаа маш их санаж байна. Сургуулийн хүүхдүүд өөрсдийн багш, ангийнхантай тул нийгмийн баялаг туршлагатай байдаг. Хэрэв төрсөн өдрөөсөө эхлэн хүүхэд тодорхой хүүхдийн байгууллагуудын асрамжид байсан бол түүний хувьд асран хамгаалагч гэр бүл нь дор хаяж тав дахь амьдралын нөхцөл байдал юм. Энэ нь мэдээж түүний хувь хүний ​​төлөвшилд саад учруулсан. Хэрэв хүүхэд таван нас хүртлээ гэр бүлдээ амьдарч байсан бол түүний тохиолдсон нөхцөл байдал нь тодорхой ул мөр үлдээсэн бөгөөд энэ нь түүнээс янз бүрийн хүсээгүй зуршил, ур чадварыг арилгахад анхаарах ёстой. Ийм хүүхдүүдийн хүмүүжилд анхнаасаа тэвчээртэй, тууштай, харилцааны тогтвортой байдал, ойлголцолоор хандах хэрэгтэй. Ямар ч тохиолдолд та харгислалд хандах ёсгүй. Ийм хүүхдийг санаа бодлынхоо хүрээнд шахаж, түүний чадвараас давсан шаардлагыг шаардах боломжгүй юм.

Хүүхдүүд эцэг эхээ баярлуулахыг хүсдэг тул гэр бүлд шилжсэний дараа сургуулийн гүйцэтгэл ихэвчлэн сайжирдаг. Шинэ гэр бүлд амьдрах дуртай үрчлэгдсэн хүүхдүүд өөрийн гэр бүл, асрамжийн газрын тухай дурсамжаа дарах чадварыг ажиглаж болно. Тэд өнгөрсөн зүйлийн талаар ярих дургүй.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийн гарал үүслийн талаар хэлэх эсвэл хэлэхгүй байх асуулттай тулгардаг. Энэ нь бага наснаасаа тэднийг хүрээлж байсан бүх хүмүүсийг санаж байх насандаа гэр бүлдээ ирсэн хүүхдүүдэд хамаарахгүй. Бага насны хүүхэдтэй бол үрчлэн авсан эцэг эхчүүд түүний өнгөрсөн үеийнхээ талаар чимээгүй байхыг хүсдэг. Мэргэжилтнүүдийн үзэл бодол, үрчилж авсан эцэг эхийн туршлагаас харахад хүүхдээс нуух шаардлагагүй гэдгийг тодорхой харуулж байна.

Мэдээлэлтэй хүүхдийн талаархи мэдлэг, ойлголт нь түүнийг бусдын аливаа эелдэг үг хэллэг, сануулгаас хамгаалж, гэр бүлдээ итгэх итгэлийг нь аварч чадна.

Мөн төрсөн газрынхаа талаар мэдэхийг хүссэн хүүхдүүдэд илэн далангүй, үнэн зөв хариулах шаардлагатай байна. Хүүхэд энэ сэдэв рүү удаан хугацаагаар эргэж ирэхгүй байж магадгүй бөгөөд дараа нь гэнэт тэр өнгөрсөн үеийнхээ нарийн ширийн зүйлийг олж мэдэхийг хүсдэг. Энэ нь асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэй харилцах харилцаа сулрах шинж тэмдэг биш юм. Ийм сониуч зан нь анхны гэр бүлдээ буцаж очих хүсэл тэмүүлэлтэй холбоотой байдаггүй. Энэ нь хүүхдийн өөрийнх нь мэддэг бүх баримтыг хооронд нь холбож, хүн болж төлөвших тасралтгүй байдлыг ухамсарлах байгалийн хүслээс өөр юу ч биш юм.

Шинээр гарч ирж буй нийгмийн ухамсрын илрэл нь дүрмээр бол арван нэгэн жилийн дараа гарч ирдэг. Насанд хүрэгчид хүүхэдтэй өнгөрсөн үеийнх нь талаар ярихад ямар ч тохиолдолд та түүний хуучин гэр бүлийн талаар үл тоомсорлож болохгүй. Хүүхэд доромжилсон мэт санагдаж магадгүй. Гэсэн хэдий ч тэрээр яагаад өмнөх орчиндоо үлдэж чадаагүйгээ, өөр гэр бүлд өссөн нь түүний аврал гэдгийг тодорхой мэдэх ёстой. Сургуулийн насны хүүхэд амьдралынхаа нөхцөл байдлыг ойлгох чадвартай байдаг. Хэрэв хүүхэд үүнийг ойлгохгүй бол та хүнд байдалд орж болно. Энэ нь ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх мэдлэггүй эцэг эхчүүдэд үнэн юм. Хүүхэд эмх замбараагүй, сэтгэл дундуур байж, түүнийг өрөвдөх, эмзэглэх, үрчлэн авсан эцэг эхийн шаардлагыг тэсвэрлэх чадваргүй байж болно. Магадгүй, жирийн гэр бүлд байдаг түүнд тавьсан шаардлагын улмаас тэрээр туулсан зовлон зүдгүүрээс үл хамааран өнгөрсөн түүхээ хүсч магадгүй юм. Тэр гэр бүлд тэрээр үүрэг хариуцлагаас чөлөөлөгдөж, үйлдлийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэггүй байв.

Хүүхэдтэй өнгөрсөн амьдралынхаа талаар ярилцахдаа урлагийг харуулах шаардлагатай: түүнд бүх үнэнийг хэлж, түүнийг гомдоохгүй байх, бүх зүйлийг ойлгож, зөв ​​ойлгоход нь туслах. Хүүхэд дотооддоо бодит байдалтай санал нийлэх ёстой, зөвхөн дараа нь тэр үүн рүү буцахгүй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх гэр бүлд ирснээр түүний "уламжлал" -ыг бий болгож эхлэхийг зөвлөж байна, энэ нь түүний шинэ гэр бүлтэй холбоо тогтооход тусална (жишээлбэл, гэрэл зураг бүхий цомог). Хүүхдийн төрсөн өдрийг тэмдэглэх нь гэр бүлийн уламжлалыг бий болгоход тусалдаг, учир нь тэр урьд өмнө ийм баяр баясгалантай туршлагын талаар бараг мэддэггүй байв.

Үүнтэй холбогдуулан харилцан уриалгад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүд үрчлэн авсан эцэг эхээ төрсөн эцэг эхтэйгээ адилхан дууддаг: ээж, аав, эсвэл гэр бүлийн заншилтай адил. Бяцхан хүүхдүүдийг хөрвөхөд сургадаг. Тэд ахимаг насны хүүхдүүдийн дараа үүнийг давтаж, дотоод хэрэгцээгээ мэдэрдэг. Төрөлхийн эцэг эхдээ ийм байдлаар хандсан өндөр настай хүүхдүүдийг албадах шаардлагагүй, цаг хугацаа өнгөрөх тусам аажмаар өөрсдөө хийх болно. Ховор тохиолдолд хүүхэд өргөж авсан эх, аавыг "авга эгч", "авга ах" гэж нэрлэдэг. Энэ нь жишээлбэл, төрсөн эцэг эхээ хайрлаж, санаж байсан арав орчим насны хүүхдүүдэд боломжтой байдаг. Хойт эх нь хүүхдүүдэд хичнээн сайн хандсан ч ээж гэж дуудаж чадахгүй нь тодорхой.

Хэрэв гэр бүлд хүүхэд үрчлэн авах хүсэлтэй бага насны хүүхдүүд байгаа бол үрчлэгдсэн хүү, охиноо ирэхээс өмнө бэлтгэх ёстой. Бэлтгэлгүй бол бага насны хүүхдүүд гэр бүлийн шинэ гишүүнд маш их атаархаж болно. Ээжээс, хүүхдүүдийг тайвшруулах чадвараас их зүйл шалтгаална. Хэрэв уугуул хүүхдүүд аль хэдийн өсвөр насанд хүрсэн бол эцэг эх нь өөр хүүхдээ өсгөх хүслийн талаар тэдэнд мэдэгдэх ёстой.

Тэд ихэвчлэн гэр бүлийн шинэ гишүүн ирэхийг тэсэн ядан хүлээж байдаг. Өргөсөн хүү, охиныхоо дутагдлыг үр хүүхдийнхээ дэргэд ярьж, түүний төгс бус байдлыг үнэлж санаа алдах нь огт зохимжгүй юм.

Үрчлэгдсэн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд тодорхой насны хүүхдүүдийн хамаатан садантай харилцахтай адил асуудал үүсч болно. Зарим хүүхдүүдийн хөгжил харьцангуй тайван байдаг бол зарим нь маш хурдан байдаг тул бэрхшээл, асуудал байнга гарч ирдэг. Бие биедээ дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулсны дараа хүмүүжилд хамрагдсан хүүхдүүд, дүрмээр бол хурдацтай хөгжиж, сэтгэл хөдлөлийн харилцааг бий болгох баяр баясгалантай үе байдаг. Гурван нас хүрээгүй хүүхдийг ээждээ өсгөхийг зөвлөж байна, учир нь бүх туршлагынхаа дараа тэр тайвширч, гэр бүлтэйгээ харилцах хэрэгтэй. Түүний цэцэрлэгт байх нь эх, хүүхдийн хоорондын харилцааг бий болгох чухал үйл явцад саад учруулах эсвэл тасалдуулж болзошгүй юм. Хүүхэд гэр бүлдээ бүрэн дасан зохицож чадвал цэцэрлэгт хамрагдах боломжтой. Олон сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд энэ үе нь өөр нэг чухал мөчийг үүсгэдэг: хүүхэд хүүхдийн багтай холбоо тогтоодог. Цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдийн хувьд энэ эгзэгтэй мөч нь сургууль эхлэхэд буюу хүүхдэд нийгмийн өргөн хүрээний нөлөөлөлд өртөх үед тохиолддог. Хүүхдийн эрх ашгийн үүднээс эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн багш, багш нартай нягт хамтран ажиллах шаардлагатай байна. Үрчлэгдсэн хүүхдийн хувь заяа, өмнөх хөгжилтэй танилцаж, хувь хүний ​​хандлагыг баримталж, түүнд бага зэрэг анхаарал хандуулахыг тэднээс хүсэх нь зүйтэй. Хэрэв хүүхдийг сэтгэл зүйч ажиглавал багш нар, ялангуяа ангийн багшид энэ талаар мэдэгдэх ёстой, учир нь сэтгэл зүйч багшийн мэдээлэл авах шаардлагатай болно. Сургуулийн эмчтэй хамтран хүүхдийн цаашдын хөгжилд санаа тавих болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй холбоотой ноцтой асуудал ихэвчлэн бага байдаг. Заримдаа ярианы хөгжил хоцрогдсоноос болж хүүхдүүд бие биенээ ойлгож чадахгүй тул хүүхдийн багт хэлний бэрхшээлтэй тулгардаг. Үүнийг анхааралдаа авч, боломжтой бол засч залруулах хэрэгтэй.

Сургуульд орохын өмнө хүүхдүүд эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагддаг. Хэрэв хүүхдийг ажиглаж буй эмч, сэтгэл зүйч үзлэг хийснийхээ дараа түүнийг зөвхөн жилийн дараа сургуульд явуулахыг зөвлөсөн бол мэдээжийн хэрэг, энэ зөвлөгөөг эсэргүүцэх ёсгүй. Хөгжих орчин нөхцөл нь зүйрлэшгүй сайн байсан уугуул хүүхдүүд янз бүрийн шалтгааны улмаас сургуульд орох хугацааг хойшлуулдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Ийм шийдвэр нь хүүхдийн ерөнхий хөгжлийн хоцролтыг тэнцвэржүүлж, өөртөө итгэх итгэлийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлнэ. Дараа нь хүүхэд сургуулийн материалыг сурахад стрессгүй, илүү сайн байх болно. Сургуульд орохоосоо өмнө хүүхдийн дуудлага, хэллэгийг бүрэн засах боломжийг дутуу үнэлж болохгүй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд сургуульд орохоосоо өмнө хүүхэдтэйгээ хэл ярианы эмч дээр очиж үзэх хэрэгтэй.

Зарим хүүхдүүд сургуульд орохоосоо өмнө эрүүл мэнд, хөгжлийн төлөв байдалд маш тодорхой шинж тэмдэг илэрдэг бөгөөд энэ нь тусгай сургуульд суралцах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Гэсэн хэдий ч заримдаа тэднийг энгийн сургуульд сургах гэж оролддог бөгөөд дараа нь тусгай сургуульд шилжүүлдэг. Гэр бүлд авсан хүүхэд үүнтэй төстэй нөхцөл байдалтай тулгарвал зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрт нь шилжүүлэхээс өмнө ийм боломж байгааг анхааруулж, урам хугарах айдас төрүүлдэг. Угаасаа л. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ аль болох их амжилтанд хүргэхийг хүсдэг. Гэсэн хэдий ч юу нь илүү вэ, юу нь илүү вэ?

Хүүхэд бие бялдар, оюуны чадавхийг нь харгалзахгүйгээр жирийн сургуульд хэт ачаалал өгөх юм бол бүх хичээл зүтгэлийг үл харгалзан сурлагын амжилт муутай, хоёр дахь жилдээ үлдэхээс өөр аргагүй болно. Сурах баяр баясгалан, учир нь тэрээр сургууль, ерөнхий боловсролын талаархи сөрөг хандлагыг бий болгосон. Тусгай сургуульд нэг хүүхэд нэг их хичээл зүтгэл гаргалгүй онц сурлагатан болж, биеийн хүчний хөдөлмөр, биеийн тамирын дасгал сургуулилтаар онц сурдаг, урлагийн чадвараа харуулж чаддаг. Бүрэн тусгай сургууль төгссөн сурагчийг хөдөлмөрийн үйл явцад хамруулах нь энгийн сургуулийн 6-7-р ангид сургуулиа орхисон оюутныхаас хамаагүй хялбар байдаг.

Хүүхдийг сургуульд оруулсны дараа (аль нь ч хамаагүй) гэр бүлд шинэ санаа зовдог. Зарим гэр бүлд хүүхдүүдийн ахиц дэвшилд илүү анхаарал хандуулдаг бол зарим нь зан төлөвт анхаарал хандуулдаг, учир нь зарим хүүхдүүд сурахад бэрхшээлтэй байдаг, зарим нь зан төлөвтэй байдаг. Амжилтыг хүүхдийн чадвараар нь дүгнэх ёстой. Хүүхэд ямар чадвартай болохыг мэдэхийн тулд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд энэ талаар сэтгэл зүйчтэй ярилцаж, багштай зөвлөлдөх нь зүйтэй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгчийн зан үйлийг үнэлэхдээ хэт дэгжин байж болохгүй. Уугуул хүүхдүүд үе үе ямар нэгэн "гэнэтийн бэлэг" барьдаг нь мэдэгдэж байна. Хүүхдэд хариуцлага хүлээх ухамсар, ажилдаа үнэнч шударга хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, нийгэмд хүүхэд багачуудад төлөвшүүлэхийг эрмэлздэг үнэнч, үнэнч, хариуцлагатай байх зэрэг ёс суртахууны чанаруудыг төлөвшүүлэх нь чухал юм.

Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлийн өдөр тутмын амьдралд тодорхой даалгавар хэлбэрээр боловсролын зорилгыг тодорхойлох шаардлагатай. Заримдаа ууртай эцэг эх нь асран хүмүүжүүлсэн хүүхэдтэйгээ хийсэн ёс бус үйлдлийнхээ талаар ярилцаж, уурлаж, том алдаа гаргадаг: тэр хүүхдийг зэмлэж, энэ гэрт ямар нэгэн зүйл хийхийг зөвшөөрөх боломжгүй гэдгийг сануулдаг, учир нь энэ байшинд дүрэм журам нь ижил биш юм. тэд түүний гэрт байсан.Одоо түүний сайн сайхан гэр бүлд амьдардаг байшин гэх мэт. Хүүхэд өнгөрсөн амьдралаа өсгөж хүмүүжүүлсэн эцэг эхээс болж хатуурхаж, ноцтой гэмт хэрэг үйлдэх болно. Ямар ч тохиолдолд эцэг эх нь тайван байдал, болгоомжтой байх, илэрхийлсэн бодлуудыг сайтар бодож үзэх, хүүхдэд алдаагаа засахад нь туслах хүсэл эрмэлзэлээр аврагддаг.

Хүүхдийг ажиглаж, түүний шинж чанарыг амьдралын өмнөх нөхцөл байдлыг харгалзахгүйгээр, түүний хөгжлийн динамик, ололт амжилтын чанар, дутагдалтай зүйлгүйгээр хэлэх нь ноцтой алдаа гаргахад хүргэдэг. Ийм дүгнэлт нь хүүхдийг шинэ гэр бүлд орох боломжийг бүрмөсөн хасдаг.

Сэтгэл судлаачийн дүгнэлт нь хүмүүст өнчин хүүхдэд түүний хөгжилд хамгийн тохиромжтой орчинг сонгоход туслах ёстой.

Мөн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хүсэлтэй иргэд сэтгэл зүйн үзлэгт хамрагддаг. Гэвч сэтгэл зүйн үзлэгт хамрагдах ёстойг олон хүн гайхаж, бүр гомдсон гэж үздэг. Хэрэв эхнэр, нөхөр эсвэл ганц бие хүн үнэхээр гэр бүлдээ хүүхэдтэй болохыг хүсч байгаа, боломжийн хүмүүс бол сэтгэлзүйн үзлэгийн ач холбогдол, хэрэгцээг амархан ойлгодог. Хэрэв өргөдөл гаргагчид зөвхөн сэтгэлзүйн үзлэгт хамрагдахыг хүсэхгүй байгаа тул хүүхэд өсгөх төлөвлөгөөгөө орхисон бол хүүхэдтэй болох хэрэгцээ нь тийм ч хүчтэй биш, магадгүй чин сэтгэлээсээ байх нь мэдээжийн хэрэг юм. Ийм тохиолдолд энэ хүмүүс санаагаа орхивол хамаагүй дээр байх.

Сэтгэлзүйн үзлэгийн үүрэг бол хүүхдийг гэр бүлд авах шийдвэр гаргах сэдэл, эхнэр, нөхөр хоёрын хоорондын харилцааг оношлох, тэдний үзэл бодлын тууштай байдал, гэрлэлтийн тэнцвэр, гэр бүлийн орчны зохицол гэх мэтийг тодруулах явдал юм. Ийм асуудалд тодорхой байх нь хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэх чухал урьдчилсан нөхцөл юм.

Асрамжийн гэр бүл үүсэх хэд хэдэн үе шат байдаг. эхлээдүе шат - асран хамгаалагч гэр бүлийг бий болгохтой шууд холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх. Хамгийн тохиромжтой хүмүүсийг биш, харин хүүхдэд эелдэг ханддаг хүмүүсийг олох нь чухал юм. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд асарч буй хүүхдэд зориулсан цаг хугацаа, сэтгэл хөдлөлийн орон зай байгаа гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Асрамжийн гэр бүлийг бий болгох эхний үе шатанд ирээдүйн үрчилж авсан эцэг эхийн хүүхдүүдтэй ярилцаж, гэр бүлийн шинэ гишүүд гарч ирэхэд тэдний хандлагыг олж мэдэх шаардлагатай. Гэр бүл дэх ийм асуудлуудыг шийдэх нь чухал юм: эцэг эх нь ажилдаа явахдаа хүүхдээ хэрхэн орхих гэж байгаа, тэр гэртээ ганцаараа юу хийх вэ.

Мөн үрчилж авсан эцэг эхийн гэр бүлийн хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэгдэхгүй байх хүчин зүйл байж болох тул гэр бүлийн архины хэрэглээ зэрэг асуудлыг хэлэлцэх нь зүйтэй. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эх нь хүүхдийн асуудлыг сурч мэдэх эсвэл мэдэж байх ёстой бөгөөд эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олох ёстой (та хүүхдийн асуудалтай зан үйлийн ард юу байгааг ойлгох хэрэгтэй). Бид өргөж авсан хүүхдэд эерэг хандлага, түүнтэй хамтран ажиллах ёстой.

Асрамжийн гэр бүлийг бий болгох дараагийн чухал үе шат бол асран хүмүүжүүлсэн хүүхдийн асуудлыг тодорхойлох (тодорхойлох, ойлгох) үе шат бөгөөд тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам юм. Асрамжийн гэр бүлийн олон хүүхэд "хэцүү" гэр бүлээс гаралтай тул тэдний шинж чанар, бэрхшээлийг дагуулдаг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тиймээс үрчилж авсан эцэг эхчүүд эхлээд үрчлэгдсэн хүүхдүүдийнхээ олон жилийн асуудлыг шийдэж, дараа нь үрчлүүлэхээс өмнө өөрсөддөө зориулж тодорхойлсон боловсролын даалгавраа хэрэгжүүлэх хэрэгтэй болно гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хүүхдийн. Үүнгүйгээр гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгалыг бий болгох, шинэ эцэг эх, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хооронд итгэлцсэн харилцаа тогтоох үйл явц үр дүнд хүрэхгүй.

Үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхэдтэй болон хүүхэдгүй гэрлэсэн хосууд (насны хязгаарлалтгүй боловч хөдөлмөрийн чадвартай байх нь зүйтэй), өрх толгойлсон гэр бүл, ганц бие хүмүүс (эмэгтэйчүүд, 55-аас доош насны эрэгтэйчүүд), бүртгэлгүй хүмүүс байж болно. гэрлэлт. Хүүхэд үрчлэн авсан гэр бүлээс хамааран дээр дурьдсанаас гадна хүүхэд, эцэг эхийн харилцаанд эдгээр төрлийн гэр бүлийн зохион байгуулалтад хамаарах асуудал үүсч болно.  Иймд үрчилж авсан эцэг эхчүүд гэр бүлийн харилцаанд сэтгэлзүйн давхар дарамттай тулгарах болно гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлүүдэд голчлон хамаатай асуудал үүсдэг - асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд зориулсан тусгай боловсролын асуудал.

Ийм сургалтанд харилцан уялдаатай хоёр үе шатыг ялгаж салгаж болно: үрчлүүлэхээс өмнө болон энэ шийдвэрийг баталж, хэрэгжүүлэх шийдвэр гаргасны дараа. Эдгээр үе шат бүр нь асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдийг сургах агуулгын хувьд өөр өөр байдаг.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зорилгоор үрчилж авахаас өмнө үрчилж авсан эцэг эхийн боловсролБусдын хүүхдийг өсгөх үүрэг хариуцлагыг өөртөө үүрсний үр дагаврыг дахин дүгнэх цаг өгдөг. Дүрмээр бол холбогдох хөтөлбөр нь асран хүмүүжүүлэгч эцэг эх, албан ёсны байгууллагуудын харилцан үйлчлэл, хүүхэд гэр бүлээсээ тусгаарлагдсан мэдрэмж, түүнтэй холбоотой сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас үүдэлтэй асуудлууд, түүнчлэн хүүхдийн төрсөн эцэг эхтэй харилцах (боломжтой бол) дээр төвлөрдөг. Энэхүү сургалт нь үрчилж авсан эцэг эхчүүдэд сайн дураараа өөрсдөдөө үүрүүлсэн хүнд ачааг даван туулах эсэхээ өөрсдөө шийдэхэд тусалдаг.

Өөр хэн нэгний хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлсний дараа өргөж авсан эцэг эхийн боловсролХүүхдийн хөгжил, гэр бүлийн сахилга бат, зан үйлийн менежмент, харилцааны ур чадвар, гажуудсан зан үйлийн асуудалд голлон анхаардаг. Асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхийн эдгээр хоёр төрлийн боловсролын ийм өөр чиг баримжаа нь хэн нэгний хүүхэдтэй өдөр тутмын амьдрал нь гэр бүлийн бүх амьдралд том ул мөр үлдээдэгтэй холбон тайлбарлаж байна. Хүүхэд асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүд сургалтанд хамрагдах хэрэгцээг сайтар ойлгож, юуны түрүүнд өдөр тутмын амьдралдаа шууд найдаж болох мэдээллийг ашиглах хэрэгтэй. Үүнд онцгой анхаарал хандуулах ёстой асуудлуудын дунд дараахь зүйлс орно.

эцэг эхчүүдийг сэтгэл хөдлөл, бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцахад сургах;

эцэг эхийн сурахад бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

өсвөр насныхан (ялангуяа өмнө нь ял шийтгэгдэж байсан хүмүүс) -тэй харилцах тусгай ур чадвар эзэмших, мэдээлэл олж авах;

бага насны хүүхдүүдтэй холбоо тогтооход шаардлагатай ур чадварыг эзэмших;

насанд хүрэгчдийн хүчирхийлэлд өртсөн үл тоомсорлож буй хүүхдүүдэд харилцан үйлчлэлийн туршлагыг эзэмшиж, шаардлагатай сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх.

Асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалт зохион байгуулахдаа тэд өөр өөр боловсролын түвшин, нийгэм, санхүүгийн байдал өөр байж болохыг анхаарах хэрэгтэй. Тэдний зарим нь гэрчилгээжсэн, байнгын ажил эрхэлдэг мэргэжилтнүүд, зарим нь зөвхөн дунд боловсролтой, өндөр ур чадвар шаарддаггүй ажил хийдэг. Одоогийн байдлаар үрчилж авсан эцэг эхийн ихэнх нь (дор хаяж нэг нь) бусдын хүүхдийг өсгөхөөс гадна өөр төрлийн үйл ажиллагаа эрхэлдэг. Гэсэн хэдий ч үүнтэй зэрэгцэн хүүхдүүдийн хүмүүжил нь тусгай сургалт шаарддаг мэргэжлийн үйл ажиллагаа гэж үзэх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй. Тиймээс, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхчүүдийг (түүнчлэн төрөл төрөгсдийн эцэг эх гэх мэт) сургахдаа ийм сургалт нь өнгөцхөн, богино хугацааны байж болохгүй бөгөөд нэн даруй практик үр дүнг өгөхөд чиглэгдэх ёстой. Хүүхэд өсч, өөрчлөгдөж, улмаар түүнтэй харилцах хэлбэр, сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн хэлбэрүүд өөрчлөгдөх ёстой тул тэд амьдралынхаа туршид эцэг эхийн мэргэжлээр суралцах ёстой. Нэмж дурдахад, үрчлэн авсан эцэг эх нь бусдын хүүхдийг үрчлэн авахдаа бусад сонирхогч талууд, тэр дундаа нийгмийн ажилтнуудтай туршлагаа хуваалцах хэрэгтэй болно гэдгийг ойлгох ёстой. Хүүхдийн хэрэгцээнд нийцүүлэн үйл ажиллагаагаа төлөвлөж буй асран хүмүүжүүлэгч эцэг эх нь асран хүмүүжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг хэрхэн шийдвэрлэх, бэрхшээлийг арилгахын тулд зөвлөх, эмч, сурган хүмүүжүүлэгч болон бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай байх ёстой. Энэ нь ямар ч гэр бүлд аяндаа үүсдэг.

Сүүлийн арван жилд манай улсад бүтэн өнчин, хараа хяналтгүй хүүхдүүдийн тоо ихсэх хандлагатай байгаа. Үүний зэрэгцээ үрчлэлтийн тоо нэмэгдсээр байгаа бөгөөд эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүдийг (гэр бүлийн асрамжийн газар, асран хамгаалагчийн гэр бүл, SOS тосгон гэх мэт) байрлуулах шинэ сонголтууд гарч байна.
At Фостер тусламж, асран хүмүүжүүлэгч гэр бүлүүд ихэвчлэн хэд хэдэн асуудалтай тулгардаг бөгөөд зөвхөн хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг төдийгүй гэр бүлийн дотоод харилцаа, асран хамгаалагчийн гэр бүлийн үйл ажиллагааг оношлох, засахын тулд сэтгэл судлаачдын (заримдаа сэтгэцийн эмч нарын) мэргэшсэн тусламж шаардлагатай байдаг.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанар Фостер тусламж 3 үндсэн хүчин зүйлээр тодорхойлогддог:

- үрчлэх сэдэл;
- үрчлэлтийн нууц байгаа эсэх, үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхдийн төрөлхийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа;
- гэр бүлийн тогтолцооны уян хатан байдал-хатуу байдлын зэрэг.

Хүүхэд үрчлэн авах үйл ажиллагааны бус сэдлийг авч үзье, энэ нь зарим хүндрэлд хүргэж болзошгүй юм Фостер тусламжзаримдаа эмгэнэлт явдал.

Эцэг эх, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа үрчлэх үйл ажиллагааны бус сэдэлиймэрхүү харагдах:

Хүсэл эрмэлзэл нэг.Гэр бүлийн түүхэнд хүүхэд нас барсан тохиолдол гарч байсан бөгөөд эцэг эх нь түүнийг орлох хүнийг хайж олохыг хүсч байна. Энэ тохиолдолд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь симбиотик харилцан үйлчлэлээр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхэд нь түүний хувь хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг харгалздаггүй эцэг эхээс тодорхой хүлээлттэй "ачаалагдсан" байдаг. Хүүхэд өөртөө сөрөг хандлагатай, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай, эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй байдлаас болж зовдог. Ийм гэр бүлд гаднах хатуу хил хязгаар, дотоод хил нь бүдэг байдаг. Гэр бүлийн гишүүд дүр сонгохдоо хатуу, уян хатан бус байдаг тул гэр бүлийн дүрэм журамд мөн адил хамаарна. Гэр бүлийн харилцааг зохицуулах олон дүрэм журам байдаг бөгөөд эхнэр, нөхөр хоёрын хооронд далд зөрчилдөөн гарах магадлалтай.

Практикаас авсан тохиолдол.
Өөрийгөө хордуулахыг завдсан 14 настай хүү эмнэлэгт хүргэгдсэн байна. Тэрээр дөнгөж (14 настайдаа!) эцэг эхээ өргөмөл болсныг мэдсэн учраас амиа хорлохоор шийджээ. Тэрээр сургууль дээрээ хэрэлдэж, захирал нь ээж рүүгээ утасдаж хүүгийн зан авирыг гомдолложээ. Гэртээ ээж нь аймшигт шуугиан тарьж, зүрх сэтгэлдээ хашгирав: "Ер нь миний хүү, охин нялх байхдаа нас барсан, бид чамайг үрчилж авсан, чи амьд үлдэж, гэр бүлийн хувьд ичмээр юм ..."
Энэ хүү эмнэлэгт 5 сар ажиглагдаж байна. Тэр хүнд сэтгэлийн хямралтай, амьдрахыг хүсэхгүй байна. "Ах эгч хоёрын үхэлд би буруутай, би яаж ингэж амьдрах юм бэ, ээж аав нь хүртэл хамаатан биш, би амиа хорлоно..." гэж л хэлдэг.

Хоёр дахь сэдэл. Гэр бүл нь эрүүл мэндийн шалтгаанаар хүүхэдтэй болох боломжгүй тул хүүхдээ үрчлүүлэхээр шийджээ. Энд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь хэт асран халамжлах, эцэг эхийн хүүхдийн талаархи олон тооны хүлээлт, гэр бүлүүд нь гэр бүлийн харилцааны асуудалтай байдаг. Гэр бүлийн эв нэгдэл өндөр, эх үр хоёр эв нэгдэлтэй, аав нь захад байдаг. Тодорхой хувилбарын хувьд тодорхой хүйсийн хүүхэд байхгүй, үрчлэгдсэн хүүхдийг хүйсээр нь сонгосон тохиолдлыг авч үзэж болно. Энэ хэргийн нэг онцлог нь үрчлүүлэх, асран хүмүүжүүлэх явцад хүүхдээс илүү их хүлээлт, түүний тухай төсөөлөл юм.

Гурав дахь сэдэл.Ар гэрийнхэн нь “буян хийе” гэж, хүүхэдтэй болж, хүүхдүүдээ ерөнхийд нь харж, үйлсэд нь туслахыг хүсдэг. Үүний зэрэгцээ, эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь симбиотик холбоо, эцэг эх нь тэдний үйл хэрэгт талархаж байгаагаа байнга илэрхийлэх хэрэгцээгээр тодорхойлогддог. Үрчлэн авсан эцэг эх нь хайрын онцгой хэрэгцээ, түүний дутагдалтай байдаг нь гэр бүлийн дэд системд хайрын дутагдалтай холбоотой байдаг.

Дөрөв дэх сэдэл. Гэр бүл нь сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хэрэгжүүлэхийн тулд асран хүмүүжүүлэгчийг авдаг бөгөөд амжилттай хүмүүжлийн тусламжтайгаар "хэцүү" хүүхдээс зохистой, амжилттай хүүхэд төрүүлэхийг хүсдэг. Энэ төрлийн үрчилж авсан эцэг эх нь "тааламжгүй удмын сангийн илрэл" гэсэн байнгын түгшүүртэй хүлээлт, эцэг эхийн хувьд өөрсдийгөө үл итгэх, гэр бүлийн нөхцөл байдлыг идеал болгох зэргээр тодорхойлогддог. Үүний зэрэгцээ үрчлэгдсэн хүүхдүүдийг өсгөхөд эцэг эхийн зан үйлийн хоёр сонголт байдаг. Эхний тохиолдолд эцэг эхчүүд ихэвчлэн эмч, сэтгэл зүйчд хандаж, хүүхдүүд нь эмчлүүлэхээр эмнэлэгт хэвтдэг. Хоёрдахь тохиолдолд эцэг эх нь боловсролыг төвд тавьж, уран зохиолыг идэвхтэй судалж, үрчлэгдсэн хүүхдүүдийн хүмүүжилтэй холбоотой сэдвүүдийг хэлэлцдэг янз бүрийн нийгэмлэгүүдэд зочилж, зохион байгуулдаг. Энд эцэг эхийн хувьд өөртөө үл итгэх байдал, муу эцэг эх байхаас эмээх, хүүхдээ хайрлах, халамжлахаа байнга харуулах, батлах хүсэл эрмэлзэл байдаг.

Тавдугаар сэдэл.Ганц бие эмэгтэй өөрийн гэсэн гэр бүлгүй учраас хүүхдээ бүрэн бус гэр бүлд үрчлэн авч гэр бүл бий болгохоор шийддэг. Эцэг эх, хүүхдийн харилцаа нь симбиотик хавсаргах, салах бэрхшээлүүдээр тодорхойлогддог. Үрчилж авсан эхийгээ баярлуулах нь хүүхдийн үүрэг, учир нь тэд түүнийг ийм л зорилгоор авсан юм. Хүүхэд функциональ болон сэтгэл зүйн хувьд эхнэр, нөхрийнхөө үүргийг гүйцэтгэдэг, хүүхэд ба эцэг эхийн дэд системүүдийн хоорондын хил хязгаар бүдгэрч байна. Хүүхэд өсвөр насандаа салах асуудалтай тулгардаг тул эхнэр, нөхөртөө үзүүлэх ёстой хүлээлттэй байдаг (жишээлбэл, тэр үргэлж ээжтэйгээ хамт байх ёстой, бүх зүйлд түүнийг дэмжих ёстой гэх мэт).

Мөн хүүхдийн бие даасан шинж чанар, үрчилж авсан эцэг эхтэй харилцах харилцааны мөн чанар, гэр бүлд үрчлэлтийн нууц байгаа эсэх, түүнчлэн үрчилж авсан эцэг эхийн хүүхдийн төрөлхийн эцэг эхэд хандах хандлага зэрэг нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг.

Нууцаар үрчлүүлэх нь хүүхэд болон үрчилж авсан эцэг эхийн хоорондын харилцаанд хэрхэн саад учруулж болохыг авч үзье.

1) Үрчлэлтийн нууц гэр бүлд байгаа эсэхХүүхэд өргөж авсан гэдгээ мэддэггүй. Эцэг эхийн хувьд нууцыг задлахаас байнга айдас, түгшүүр, хардлага, эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа тодорхой байдлаа алддаг. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр, өөртөө сөрөг хандлага, хайртай хүмүүстэйгээ харилцах чадваргүй байдаг. Гэр бүл дэх харилцаа холбоо тасарсан, гадаад хил хязгаар нь маш хатуу, гэр бүл нь нийгмээс хаалттай, гаднах бүх зүйлээс болгоомжилдог. Ийм гэр бүлүүд нь эв нэгдэл, тусгаарлалт, харилцаа холбоог зохицуулах олон дүрмүүдээр тодорхойлогддог. Үрчлэлтийн нууцыг хэн нэгэнд (эмч, сэтгэл зүйч) хэлдэг эцэг эхчүүд энэ мэргэжилтэнтэй эвсэлд ордог.

2)Гэр бүлд үрчлэлтийн нууц байсан ч санаанд оромгүй байдлаар ил болсон байна(хүүхэд санамсаргүй байдлаар үрчилж авснаа мэдсэн). Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа нь хүүхдийг өргөж авсан эцэг эхдээ үл итгэх, гэр бүлийн бүх гишүүдийн урам хугарах шинж чанартай байдаг. Хүүхэд нь төрөлхийн болон үрчлэн авсан эцэг эхчүүдэд түрэмгий зангаараа онцлог бөгөөд төрөлхийн эцэг эхийн тухай уран зөгнөл үүсдэг. Гэр бүлээ алдах айдас нь хүүхэд, эцэг эхийн аль алинд нь ажиглагддаг.

3) Гэр бүлд ямар ч албан ёсны нууц байдаггүй, гэхдээ хүүхэд үрчилж авсан баримтыг л мэддэг эсвэл энэ талаар хангалттай мэдээлэлгүй байдаг. Хүүхэд гэр бүлээ бүхэлд нь, түүний хил хязгаарын талаар санаа зовж, гэр бүлээ алдахаас айдаг. Ийм хүүхдүүд гэр бүлд үл таних хүмүүсийг багтаадаг бөгөөд тэд хамаатан саднаа нэрлэж, гэр бүлийн харилцааг тодорхойлж чаддаггүй. Эцэст нь хүүхэд өөрийн гэсэн гэр бүлээ гэсэн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

4) Гэр бүлд үрчлүүлэх нууц байдаггүй ч уугуул эцэг эхийн үүрэг үнэ цэнэ алдагддаг.Төрөлхийн эцэг эхийн үнэ цэнийг бууруулснаар үрчилж авсан эцэг эх нь хүүхдээ хэсэгчлэн үнэлдэг тул хүүхэд нь сөрөг хандлагатай байдаг. Эцэг эхчүүд өөрсдөө гэр бүлийн харилцааг цэцэглэн хөгжсөн, төгс төгөлдөр гэж үздэг.

Өргөгдсөн хүүхэд гэр бүлд гарч ирэх нь одоо байгаа гэр бүлийн харилцааг өөрчлөхийг шаарддаг тул түүнтэй харилцах харилцаа нь гэр бүл хүрээлэн буй орчны өөрчлөгдөж буй шаардлага, гэр бүлийн дотоод нөхцөл байдалд хэр амархан дасан зохицож байгаагаас ихээхэн хамаардаг.

Асрамжийн гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд сөргөөр нөлөөлж болзошгүй гэр бүлийн зөрчилтэй дүрэм, хил хязгаарыг анхаарч үзээрэй.

1) Гэр бүлийн хатуу дүрэмтэй гэр бүлүүд.
Хүүхдийн дүр төрх нь бүхэл бүтэн гэр бүлийн зуршил, дүрмийг өөрчлөх хэрэгцээтэй холбоотой байдаг бөгөөд ихэнхдээ тэр үүнд бэлэн байдаггүй. Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа нь хүйтэн хөндий, эцэг эх нь хүүхдэд сэтгэл дундуур, гэр бүлийн үйл ажиллагаанд сэтгэл дундуур байдаг. Хүүхэд нь өөртөө сөрөг хандлагатай, асран хүмүүжүүлэгч эцэг эхтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцааны дутагдалтай байдаг.

2) Гэр бүлийн хатуу үүрэг бүхий гэр бүлүүд. Хэрэв систем нь хүүхдийг гадаад төрхтэй нь тэнцвэржүүлж, хүлээн зөвшөөрвөл ирээдүйд нийгмийн байдал өөрчлөгдөх, эсвэл зүгээр л хөгжлийн болон бусад хүчин зүйлээс шалтгаалж хүүхдийн өөрчлөлт нь тогтолцоог сулруулахад хүргэдэг. Ийм нөхцөлд гэр бүл нь өөрчлөлтөд "дасан зохицох" ёстой бөгөөд энэ нь гэр бүлийн үүрэг, чиг үүргийн хатуу байдлаас болж хэцүү байдаг. Үүний үр дүнд хямрал үүсч, шинж тэмдгийн шинж тэмдэг илэрдэг, эсвэл хүүхдийг системээс хасдаг (жишээлбэл, эмнэлэгт хэвтсэн). Хүүхэд-эцэг эхийн харилцаа нь хүүхдэд эцэг эхийн итгэлгүй байдал, түүнд байнга урам хугарах, хүүхдийг бүхэлд нь хүлээн зөвшөөрөхгүй байх зэргээр дагалддаг. Хүүхдүүд нь өөртөө сөрөг хандлага, түрэмгий илрэл, нийгэмд харш зан авираар тодорхойлогддог.

3) Хүүхэд асран хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын хэрэгцээ. Хүүхэд үрчлэн авснаас хойш хэсэг хугацааны дараа гэр бүлийн байдал өөрчлөгдөж, үрчлэгдсэн хүүхэд нөхцөл байдлын асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай болсон тохиолдолд эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд асуудал үүсч болно. Жишээлбэл, эцэг эх нь төрсөн охин нь өсч том болоод гэрээсээ гарсан тул эцэг эхтэйгээ хамт амьдрахаар буцаж ирсэн тохиолдолд үрчлэгдсэн хүүхэдтэй харилцах харилцаанд асуудал үүсч болзошгүй юм. Хүүхэд, эцэг эх, гэр бүлийн харилцаа нь ерөнхийдөө зөрчилдөөн, гэр бүлийн гишүүдийн үрчлэгдсэн хүүхдэд үзүүлэх сөрөг хандлага, хүүхдийн өөртөө сөрөг хандлага, сэтгэл хөдлөлийн болон хувийн харилцаа холбоогүй байх, гэр бүлийн нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд сөрөг, түрэмгий хандлага, зарим талаараа тодорхойлогддог. гэр бүлийн гишүүд.

хэргийн дүрслэл:
Никита С., 12 настай, 1 настайдаа үрчилж авсан (түүнийг ээж нь төрөх эмнэлэгт хаясан, өмнө нь түүнд нэр өгсөн). Дараа нь асрамжийн газарт Никита дунд нэр авчээ. Түүний үрчлэлтийн талаар мэддэг. Никита О.Н-ийн үрчлэн авсан эх, 54 настай, хоёрдугаар бүлгийн тахир дутуу. 13 жилийн өмнө түүний хүү Андрей армид нас барсан (тэр 20 настай байсан). Тэрээр хүүгийнхээ үхлийн талаар гомдол гаргаж Ельцинд "хүрэв". Тэрээр хүүгээ 5 настай байхад нь Андрейгийн ааваас салсан. Хүүгээ байнга санаж, түүнд ямар ч муу зан байгаагүй, үргэлж тусалдаг байсан, найз нөхөд нь одоо ч байнга ирдэг гэж ярьдаг. Түүний хүү О.Н нас барсны дараа. хүүхэд үрчилж авахаар шийдсэн - тэр Андрейтэй төстэй хүү олохын тулд асрамжийн газарт ажилд орсон. Эцэст нь тэр амжилтанд хүрсэн: O.N. Түүний гэр бүлд авахаар шийдсэн хүүхэд нь "Андрейтэй адилхан үнэртэй байсан" гэж тэмдэглэжээ. Тэр хүүг аавынхаа нэр, хүүгийнхээ овог нэрээр дахин нэрлэхээр шийджээ. Никитагийн ээж түүнийг хайж, асрамжийн газарт ирсэн боловч О.Н тэнд ажиллаж байхдаа хүүгийн хувь заяаны талаар юу ч мэдэгдээгүй, түүнийг өргөж авсан гэж хэлсэн. Никита 5 настайгаасаа хойш психоневрологичдод бүртгүүлсэн бөгөөд одоогоор мэдрэлийн хямрал гэж оношлогджээ. Гэр бүл нь түрэмгий зан авир ("ээж рүү сандал шидэх"), зохисгүй зан авир (хувцасаараа угааж болно) зэрэгтэй холбогдуулан сэтгэлзүйн эмчилгээний тусламж авах хүсэлт гаргасан. ТЭР ЭРЭГТЭЙ ЮУ. Хэрэв Никита түүнийг орхих юм бол амьдрал түүний хувьд утга учираа алдах болно гэж дахин дахин мэдэгдэв. Никита залруулах ангид сурч байгаа бөгөөд нэг удаа зодуулж байсан О.Н. Сургуулийн захирал дээр очиж, гэмт этгээдийг хасахыг шаардсан бөгөөд үүний дараа ангийн Никитатай харилцаа бүрэн мууджээ. Никитад зочлохоор ирсэн найзууд нь О.Н.

Энэ гэр бүлийн системийн үндсэн шинж чанарууд:
Гэр бүлийн амьдралын мөчлөгийн үе шат:хүүхдийг салгах, эцэг эхээсээ салах, нийгэмших үе шат.
Гэр бүлийн бүтэц: Ээж нь хүүгийнхээ хувьд зайлшгүй чухал хүний ​​хэт хамгаалалтын үүрэг гүйцэтгэдэг, Никита бүх зүйлд ээжтэйгээ зөвлөлддөг бөгөөд түүнгүйгээр ганц ч шийдвэр гаргадаггүй. Никита нь нас барсан эхийн хүү, эхнэр, нөхөр хоёрын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд түүний үүрэг бол эхэд таатай байх явдал юм. Гадаад хил хязгаар нь хатуу: гэр бүлд найз нөхөд байдаггүй, зочид ховор ирдэг, тэр дундаа Никитагийн найзууд байдаг. Дотоод хил хязгаарбүдгэрсэн, эцэг эх болон хүүхдийн дэд системүүдийн хооронд энэ нь бараг байдаггүй. Гэр бүлийн эв нэгдэл маш өндөр, тэд үргэлж хамт байх болно гэж байнга мэдэгддэг. Тэнцвэргүй, урвуу шаталсан, үүрэг, гэр бүлийн дүрэм журмын уян хатан чанар бага.
Гэр бүл дэх харилцааны онцлог. Хүү нь ээжийнхээ зөвшөөрсний дараа л ямар ч шийдвэр гаргаж болно гэсэн дүрэм гэр бүлд бий. Хэрэв Никита салах алхам хийвэл ээж нь өөрийгөө улам дордуулж, хүүгүйгээр амьдралын утга учрыг олж харахгүй байна гэж хэлэв. Талийгаач уугуул, өргөмөл хүү хоёрын хооронд далд зөрчил бий. Никита Андрей шиг биш гэдгээ харуулахыг хичээж байна.
Гэр бүлийн домог. Харамсалтай нь өнгөрсөн үеийнхний талаар хангалттай мэдээлэл байдаггүй ч цөмийн гэр бүлд "Бид уугуул хүмүүс" гэсэн үлгэр домог байдаг.
Гэр бүлийн нөөц бол сэтгэлзүйн эмчилгээнд хамрагдах явдал юм гэр бүлийн амьдралын мөчлөгийн үе шат нь хөгжлийг шаарддаг Никита салах замаар явахыг хүсдэг.
Үр дүнгээс харахад гэр бүл нь хүүгээ салгах шатандаа байгаа бөгөөд энэ нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэгч эхтэй эвсэх, үүрэг хариуцлагаа буруу хуваарилах, дотоод хил хязгаарыг бүдгэрүүлэх зэргээс шалтгаалж хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад, ээж нь өргөмөл хүү Никитадаа нас барсан хүүгээ хардаг болохыг бид харж байна.

Боломжит бэрхшээлээс зайлсхийх боломжтой юу? Мэдээжийн хэрэг! Аливаа гэр бүлийн нэгэн адил үрчлэгдсэн хүүхэдтэй гэр бүлүүд чинээлэг байж болно, үгүй ​​ч байж болно. Юуны өмнө эцэг эхээс их зүйл шалтгаална.
Үрчлэх сэдэл, үрчлэлтийн нууцын утга учрыг заавал судлах, хүүхдийн төрөлхийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа, гэр бүлийн тогтолцооны уян хатан байдлыг нэмэгдүүлэх нь хүүхэд үрчлэн авсан гэр бүл нь түүнийг аз жаргалтай, аз жаргалтай байлгах баталгаа болно. өөрөө аз жаргалтай байгаарай.