Сурган хүмүүжүүлэх төсөл “Тэднийг ярь. Doe-ийн ахлах ярианы эмчилгээний бүлгийн сурган хүмүүжүүлэх төсөл

07.08.2019

Та бид хоёр гэр бүлийн тойрогт өсч байна,

Таны бүх үндэс гэр бүлийн тойрогт байдаг,
Мөн та гэр бүлээс амьдралд ирдэг.
Гэр бүлийн хүрээнд бид амьдралыг бүтээдэг,
Суурийн үндэс нь эцэг эхийн гэр юм.
Тараданова Дарья

Сүүлийн жилүүдэд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаа тул залруулах хамгийн үр дүнтэй аргыг олох шаардлагатай байна. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургалтын хөтөлбөрийн шаардлага ба хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнууд үүнийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүсдэг. Энэхүү зөрчилдөөн нь ярианы хөгжлийн хазайлтыг засах асуудалд хүргэдэг.

Аман яриаг хөгжүүлэхэд гэр бүл эсвэл боловсролын байгууллагад хүүхэд бүртэй бие даасан ажил хийх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Орчин үеийн хүүхэд өдрийн ихэнх цагийг боловсролын байгууллагад өнгөрөөдөг ч түүний хөгжлийн үйл явцад гэр бүл гол нөлөө үзүүлдэг хэвээр байна. Эцсийн эцэст гэр бүл бол хүүхдийн хувийн шинж чанаруудын үндэс суурийг тавьдаг анхны нийгмийн нийгэмлэг юм. Гэр бүлд тэрээр харилцааны анхны туршлага олж авдаг.

Тийм ч учраас боловсролын байгууллагын багш нар болон эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо эрэлт хэрэгцээтэй байгаа бөгөөд үүнд бодол санаа, мэдрэмж, туршлага солилцох; Энэ нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, өөрөөр хэлбэл тэдэнд мэдлэг олгох, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Завгүй амьдралынхаа улмаас эцэг эхчүүд хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг засах үндсэн болон бие даасан арга, техниктэй танилцах үе үе нүүр тулан зөвлөлдөх, ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдах боломжгүй байдаг. Тиймээс ярианы эмчийн үүрэг бол тодорхой сэдвээр эцэг эхийн мэдлэгийн зөрүүг аль болох нөхөх явдал юм. Бид энэ байдлаас гарах арга замыг эцэг эхийн бүтэн цагийн болон алсын зайн боловсролоос харж байна Зөвлөх цэг "Тэднийг ярь!". Энэ тохиолдолд Зөвлөх цэг нь дараахь үүргийг гүйцэтгэдэг.

засч залруулах асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгсэл;
боловсролын үйл явцын нийгэм-сэтгэл зүйн дэмжлэг;
боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааг зохион байгуулах, тэдний сургалт, боловсрол, хөгжлийн амжилтыг хангах арга зам.

Эцэг эхийн мэдээлэл, боловсролын боловсрол нь боловсролын үйл явцын бүх сэдвийг хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх арга зам юм; Сургуулийн ажилтнууд боловсролын тусламжтайгаар эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдээ хүмүүжүүлэхэд багш нарын тулгуурласан санаагаар удирдан чиглүүлэх чадвартай нөхдүүд болгон бэлтгэдэг. Өөрөөр хэлбэл, “шаардлагын нэгдмэл байдал” нь багш, эцэг эхчүүдэд нийтлэг байдаг асуудлын талбарыг тодорхойлохоос эхэлдэг.
Залруулах боловсролын амжилт нь ярианы эмчилгээний багш, эцэг эхийн ажлын тасралтгүй байдал хэр тодорхой зохион байгуулагдсанаас ихээхэн хамаардаг. Гэр бүлийн оролцоогүй бол боловсролын ямар ч тогтолцоо бүрэн үр дүнтэй байж чадахгүй.

Төслийн зорилго- ярианы эмчийн гэр бүлтэй харилцах замаар бага сургуулийн сурагчдын ярианы эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх.

Төслийн зорилго:

1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан “Тэднийг ярь!” гэсэн зөвлөгөө өгөх төв байгуулах:

логоны төвд бүртгүүлсэн бага ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдийг хамтран ажиллах, харилцан ажиллахад түлхэц өгөх;
орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи (түүний дотор мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи) дээр суурилсан харилцан яриа, нээлттэй, нууцлалын үндсэн дээр эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх цэгийн системтэй үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх;

2. Идэвхтэй ажлын хэлбэрүүдээр дамжуулан харилцан үйлчлэлийн шинэлэг талбарыг өргөжүүлэх чиглэлээр туршлагаа түгээх.
Хэрэв багш, эцэг эхийн хүчин чармайлт бие биенээсээ хамааралгүй бол хүүхдийн хөгжлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох боломжгүй юм. Тиймээс эцэг эхийг нэг залруулах үйл явцад ухамсартайгаар хамруулах нь ярианы эмч-багштай хамтран түүний үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх болно.

Төслийн шинэлэг байдалЭнэ нь эцэг эхийн уламжлалт мэдээлэл, боловсролын боловсролоос гадна боловсролын байгууллагын засан хүмүүжүүлэх үйл явцын хүрээнд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг идэвхтэй ашиглах замаар зайны боловсрол олгох боломжийг олгодог.

Төслийн практик ач холбогдолҮүнд агуулагдах заалт, дүгнэлтүүд нь бага сургуулийн сурагчдын ярианы эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай практик зөвлөмжийг боловсруулах, эцэг эхтэй харилцах ажилд чанарын шинэ хандлагыг бий болгож байгаа явдал юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөх төв "Тэднийг ярь!" харилцан үйлчлэлийн оролцогчдын хамтарсан нөөцийг бүрэн ашиглахад чиглэсэн боловсролын сүлжээ болж ажиллах болно.

Энэхүү Зөвлөлдөх цэгийн хүрээнд харилцан үйлчлэлийг хоёр хэлбэрээр хэрэгжүүлнэ.

Орчин үеийн мэдээллийн технологи, юуны түрүүнд интернетийн ололт амжилтыг ашиглан боловсролын виртуаль харилцан үйлчлэл.
Боловсролын зорилгыг хамтран хэрэгжүүлэх зорилгоор сургууль, гэр бүлийн бодит харилцан үйлчлэл.

Ийнхүү “Тэднийг ярь!” Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх төв ажиллаж байна. гэрийн даалгавраа хийх явцад гарч буй янз бүрийн бэрхшээлийг гэр бүлд амархан даван туулах боломжийг олгоно. "Виртуал" ярианы эмчилгээний багш нь гэр бүл, хүүхдэд бодит тусламж үзүүлэх болно.

Үүний тулд орчин үеийн мэдээлэл, компьютерийн хэрэгслийг ашиглахад суурилсан шинэ техник, мэдээлэл, аудиовизуал хэрэгсэл, тусгай технологиуд аврах ажилд ирдэг.

Багш, эцэг эхийн харилцааны шинэ хэлбэр, аргын давуу талууд нь маргаангүй бөгөөд олон байдаг.

нэгдүгээрт, хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага юм. Эцэг эхчүүд багш нар сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж тусалж, ямар ч хор хөнөөл учруулахгүй гэдэгт үргэлж итгэлтэй байдаг, учир нь тэд гэр бүлийн санал бодол, хүүхэдтэй харилцах саналыг харгалзан үздэг. Багш нар эргээд асуудлыг шийдвэрлэхдээ эцэг эхчүүдээс ойлголт авдаг. Хамгийн том ялагч бол тэдний төлөө ийм харилцааг явуулдаг хүүхдүүд юм;
хоёрдугаарт, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Багш нь гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байдаг, хүүхэд бүрийн онцлог шинж чанарыг мэддэг, ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь эргээд залруулах үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг;
Гуравдугаарт, энэ нь гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх явдал бөгөөд харамсалтай нь өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн хувьд асуудалтай тулгараад байна;
дөрөвдүгээрт, боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх нэгдсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх боломж юм.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн эцэг эхтэй харилцах ажлыг дараахь чиглэлээр зохион байгуулна.

Мэдээллийн боловсрол

Боловсролын гэгээрэл

- сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, ярианы эмчилгээний шинжилгээний үр дүнтэй танилцах; - мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжлийн наснаас хамааралтай шинж чанарууд, хүүхдийн ярианы хөгжлийн үе шаттай танилцах; - засч залруулах, хөгжүүлэх арга барилтай танилцах.

Хүүхдийн хэл ярианы согогийг арилгахын тулд эцэг эхчүүдийг засч залруулах үйл явцад идэвхтэй оролцуулах; - эцэг эхчүүдийг хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхэдтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын арга барилд сургах; - эцэг эх, хүүхдүүдэд бэлэн байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох. сургуульдаа.

Сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах амжилт нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол (мэдээлэл, сургалт) хэрхэн зохион байгуулагдсанаас ихээхэн хамаардаг. Хэл ярианы эмчилгээний багш, эцэг эхийн хоорондын харилцааг уламжлалт болон шинэлэг хэлбэр, харилцааны аргуудыг ашиглан цогц байдлаар явуулна.

Бид ажлын уламжлалт хэлбэр, аргуудыг багтаасан болно.

судалгаа,
семинарууд,
зөвлөгөө,
эцэг эхийн хурал,
нээлттэй хичээлүүд,
гэрийн даалгавар.

Дараах ажлын хэлбэрүүд нь гүйцэтгэлийн өндөр үзүүлэлтэд хүргэнэ гэдэгт бид итгэлтэй байна.

хамтарсан амралт,
видео сан,
тоглоомын номын сан,
гэрийн номын сан.

Эцэг эхчүүдэд санал болгож буй ажлын бүх хэлбэрийг зөвхөн нүүр тулсан уулзалтын үеэр төдийгүй интернетийн эх сурвалжийг ашиглах замаар танилцуулахаар төлөвлөж байна. Завгүй амьдралынхаа улмаас эцэг эхчүүд үе үе нүүр тулан зөвлөлдөх, ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдаж чаддаггүй ч гэртээ байхдаа хэл ярианы эмчийн санал болгож буй материалтай танилцахын тулд хэдэн минутыг хялбархан гаргаж чаддаг. Цахим хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр арга зүйн зөвлөмж гаргаснаар эцэг эхчүүд гэртээ хүүхэдтэйгээ хичээл хийхэд шаардлагатай материалыг хялбархан олох боломжтой.

Утсаар зөвлөгөө өгөхөөс гадна оюутны тэмдэглэлийн дэвтэр, өдрийн тэмдэглэл, тусгай асуулга бөглөх, тусгай ном зохиол, гэртээ сурахад зориулсан янз бүрийн хэрэгслийг ашиглана. Эцэг эхчүүдэд гэртээ суралцахыг санал болгож буй бүх материал нь сонирхолтой, эрч хүчтэй, хүртээмжтэй байх болно. Энэ бүхэн нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн чадварыг богино хугацаанд нэмэгдүүлэхэд тусална.
Тиймээс "Тэднийг ярь!" Зөвлөх төвөөр дамжуулан ярианы эмч ба эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн зөв зохион байгуулалттай тогтолцоо бий болсон. бага сургуулийн сурагчдын ярианы эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх болно.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

I шат, бэлтгэл (2013 оны 5-р сараас 2013 оны 9-р сар)

Үе шатны зорилтууд:

1. Баримт бичгийг боловсруулах.
2. Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэхэд сурагчид болон тэдний эцэг эхийн багийг бэлтгэх.

II шат, үндсэн (2013 оны 9-р сараас 2014 оны 4-р сар)

Үе шатын даалгавар бол төслийн гол үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө өгөх цэгийн үйл ажиллагаа юм.

III шат, ерөнхийлөлт (2014 оны 5-р сар)

Үе шатны зорилтууд:

1. Мэдээлэл боловсруулах, үйл ажиллагааны үр дүнгийн тодорхойлолт.
2. Зорилготой үр дүнгийн хамаарал.
3. Төслийн хэрэгжилтийн үр ашгийн үнэлгээ.
4. Үр дүнгийн талаархи шинжилгээний тайлан, арга зүйн зөвлөмж, танилцуулга бэлтгэх.

Төслийн үндсэн үйл ажиллагаа

Мэдээллийн боловсрол			Боловсролын гэгээрэл
	Зорилго	Эцсийн хугацаа	Зөвлөх цэгийн ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд	Зорилго	Эцсийн хугацаа
Эцэг эхийн хурал "Хоёулаа танилцацгаая!"	Эцэг эхчүүдийг хүүхдийн ярианы хөгжлийн анхны оношлогооны үр дүн, ярианы төвийн нөхцөлд тэдэнтэй залруулах, хөгжүүлэх ажлын агуулгатай танилцуулах.	2013 оны есдүгээр сар	Санал асуулга	Хүүхэдтэйгээ харьцах эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ажиглалтыг судлах, хүүхэдтэй харьцах эцэг эхийн байр суурь, түүний ярианы гажиг зэргийг тодорхойлох.	2013 оны тавдугаар сар
"Аудио автоматжуулалт" (нүүр тулсан болон алсаас) зөвлөгөө өгөх	Хүргэгдсэн дууг автоматжуулах дүрэмтэй эцэг эхчүүдийг танилцуулах.	2013 оны арваннэгдүгээр сар	Зөвлөх "" (нүүр тулсан болон алсаас)	Артикуляцийн дасгалыг ашиглах эцэг эхийн ур чадварыг хөгжүүлэх.	2013 оны аравдугаар сар
Эцэг эхийн уулзалт "Экватор"	Эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ амжилтын үр дүнг танилцуулах.	2013 оны арванхоёрдугаар сар	Нээлттэй хичээлүүд	Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн ярианы чадварыг танилцуулах.	2013 оны аравдугаар сар
"Уламжлалт бус дасгал"-д зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон зайнаас)	Уламжлалт бус үе мөчний дасгалуудыг ашиглах. Эцэг эхчүүдэд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх дүрэм журамтай танилцах.	2013 оны арванхоёрдугаар сар	Семинар	Хүүхдүүдтэй хамт үе мөчний дасгал сурах, эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн хооронд харилцах, мэдээлэл, сэтгэлзүйн тусламж авах.	2013 оны арваннэгдүгээр сар
"Уялдаатай яриаг хөгжүүлэх" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон зайнаас)	Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд өдөр тутмын нөхцөл байдлыг ашиглах боломжийн талаархи эцэг эхийн санаа бодлыг баяжуулах.	2014 оны хоёрдугаар сар	"Нарын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	Хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар, түүний ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн талаархи эцэг эхчүүдийн ойлголтыг өргөжүүлэх.	2014 оны нэгдүгээр сар
"Гэртээ ярианы тоглоом" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	Эцэг эхчүүдийг төрөл бүрийн ярианы тоглоомуудтай танилцуулах.	2014 оны хоёрдугаар сар	"Үйлсийн санг баяжуулах" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	Эцэг эхчүүдэд үгсийн сангийн төрөл, түүнийг баяжуулах арга замуудтай танилцуулах.	2014 оны гуравдугаар сар
Эцэг эхийн хурал "Үүнийг нэгтгэн дүгнэе"	Эцэг эхчүүдийг залруулах үйл явцын үр дүнтэй танилцуулах.	2014 оны дөрөвдүгээр сар	"Үргэлжлэл..." зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	Зуны улиралд хүүхэдтэй ажиллах талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж. Эцэг эхчүүдэд зориулсан номын сан.	2014 оны гуравдугаар сар
Санал асуулга	Эцэг эх, ярианы эмчилгээний багш нарын хамтын ажиллагааны чанарыг үнэлэх.		"Ярилцагч шоу" цэнгээнт нэвтрүүлэг	Хүүхдүүдийн нэг жилийн хугацаанд эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа харуулах. Залруулах үйл явцад оролцогчдыг урамшуулах.	2014 оны дөрөвдүгээр сар

Төслийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн:

Чанар:

бага сургуулийн сурагчдын ярианы эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилгоор боловсролын байгууллагад гэр бүлтэй харилцах зохион байгуулалттай орон зайг бий болгох;
Боловсролын үйл явцыг хувьсах, эрүүл мэндийг хамгаалах чиг баримжаа, орчин үеийн мэдээлэл, арга зүй, технологийн дэмжлэг үзүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх замаар сургуулийн чанарын боловсролыг хангах;
залруулах үйл явцыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн физиологийн чадавхийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх.

Тоон үр дүн:

Залруулах боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах (ярианы төвд хамрагдсан нийт оюутны 80-аас доошгүй хувь);
хэл ярианы эмгэггүй хэл ярианы эмчилгээний төвөөс суллагдсан бага сургуулийн сурагчдын тоо (дор хаяж 90%) нэмэгдсэн;
боловсролын үйлчилгээний чанарт сэтгэл хангалуун байгаа бага сургуулийн сурагчдын эцэг эхийн тоог нэмэгдүүлэх (хамгийн багадаа 85%).

Төслийг түгээн дэлгэрүүлэх хэтийн төлөв

Энэ төсөл нь хот, дүүрэг, улс орны янз бүрийн хэлбэрийн боловсролын байгууллагуудад эрэлт хэрэгцээтэй байж болох бөгөөд залруулах үйл явцын нэг хэсэг болох хэл ярианы эмч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн загварыг сайжруулах гарын авлага болно.

(3 таалагдсан, дундаж оноо: 5,00 5-аас)

"Эцэг эхтэй ажиллах" номинаци (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад)

Цэцэрлэгийн миний үйл ажиллагааны хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг бол хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн эцэг эхтэй ажиллах явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллах практик нь ийм нөлөөлөл нь нэлээд төвөгтэй үйл явц гэдгийг харуулж байна. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ярианы бэрхшээлийг хангалттай ойлгодоггүй.

Зарим нь хүүхдийн хэл ярианы согогийг анзаарахгүй байхыг хичээдэг бөгөөд хэл ярианы эмчийн зөвлөсөн хүүхэдтэй гэрийн даалгавраа хийхийг үл тоомсорлодог. Бусад нь эсрэгээрээ хэт их түгшүүр төрүүлж, хүүхдийн ярианд илүү их шаардлага тавьдаг. Энэ байрлал нь "удаашруулж", залруулах, хөгжүүлэх үйл явцыг удаашруулдаг. Тиймээс энэ төслийг боловсруулах нь хамааралтай болсон.

Огноо: 9 сар.

Оролцогчид:багш-ярианы эмч, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эцэг эхчүүд.

Төслийн зорилго:хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх.

Даалгаварууд:

сурагчдын эцэг эхийн онцлог шинж чанар, хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар тэдний сурган хүмүүжүүлэх чадварын түвшинг судлах;
"Яриа" клубыг зохион байгуулах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан арга хэмжээний тогтолцоог боловсруулж, явуулах;
Хүүхэд, эцэг эхийн "Речевая Полянка" сэтгүүлийг тогтмол гаргаж, хэвлэх;
эцэг эх, хүүхдүүдэд гэртээ дадлага хийх файлын шүүгээ бий болгох: "Танай гэрийн ярианы эмч";
хэл яриаг залруулах явцад боловсролын ерөнхий хандлагын талаар хүүхдэд тавих эцэг эхийн нэгдсэн шаардлагыг боловсруулж, хүлээн зөвшөөрөх.

Хүлээгдэж буй үр дүн: хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудалд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, "идэвхтэй эцэг эх" байр суурийг эзлэхэд туслах.

Төслийн хэрэгжилт нь III үе шатыг хамарна.

I шат бэлтгэл (мэдээлэл, аналитик).

Үйл ажиллагаа:

Эцэг эхчүүдээс асууж буй асуулт: "Та хүүхдийнхээ ярианы байдалд санаа зовж байна уу?" Хавсралт 1-ийг үзнэ үү;
"Хүүхдийнхээ ярианы хөгжлийг үнэл" гэсэн мэдээллийн хуудсыг гаргах. Хавсралт 2-ыг үзнэ үү;
хөдлөх хавтас: "Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг." Хавсралт 3-ыг үзнэ үү;
картын индекс, сэтгүүлд зориулсан сургалтын материалын цуглуулга; үйл явдлын хөгжил.

II үе шат үндсэн (практик).

Үйл ажиллагаа:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхчүүдэд зориулсан арга зүйн үйл ажиллагааны тогтолцоог "Яриа" клубын зохион байгуулалтаар явуулах. Хавсралт 4-ийг үзнэ үү.
Файлын кабинетийн танилцуулга: "Таны гэрийн ярианы эмч" (Ю.Б. Жихарева-Норкинагийн "Хүүхэдтэй ярианы эмчилгээний хичээл хийх гэрийн дэвтэр" дээр үндэслэсэн).
Хүүхэд, эцэг эхийн арга хэмжээ зохион байгуулах: яруу найргийн уралдаан: "Хаврын дусал", "Дууны төрсөн өдөр" зөв, сайхан ярианы баяр. Хавсралт 13-ыг үзнэ үү.
"Речевая Полянка" сэтгүүл 3 сар тутамд нэг удаа гардаг. Хавсралт 2-ыг үзнэ үү.

Сонирхолтой эцэг эхчүүдэд зориулав.
Бид ярьж, тоглодог - бид яриаг хөгжүүлдэг.
Үүнийг уншсан.
Бидний гар уйтгартай байдаггүй.
Мэдэгдэл.

III шат нь эцсийн (хяналт, оношлогоо) юм.

Үйл ажиллагаа: "Яриа" клубын зочны дэвтэрт санал асуулга, санал хүсэлтийн хуудас, тойм, санал хүсэлтээр дамжуулан ярианы эмчилгээний багшийн эцэг эхтэй хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар хийсэн ажлын үр дүнтэй байдалд дүн шинжилгээ хийх.

“Танай гэрийн ярианы эмч” төслийг хэрэгжүүлсний үр дүнд хүссэн үр дүн: Судалгаанаас харахад эцэг эхчүүдийн 85% нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар илүү мэдлэгтэй болсон, эцэг эхийн 60% нь эцэг эх, хүүхдийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог, эцэг эхчүүдийн 95% нь "Танай гэрийн ярианы эмч"-ээс даалгавраа гүйцэтгэж сурсан байна. файлын шүүгээ. Речевичок клубт оролцох боломжгүй болсон эцэг эхчүүдэд цахим зөөвөрлөгч (диск) болон санамж дээрх арга хэмжээний материалыг санал болгов. Хавсралт 11, Хавсралт 12, мэдээллийн хуудас, "Речевая Полянка" сэтгүүлийг үзнэ үү.

Ном зүй:

1. Богомолова А.И. Хүүхэдтэй хичээлд зориулсан ярианы эмчилгээний гарын авлага. Санкт-Петербург, 1994 он.

2. Селиверстов В.И. Хүүхдүүдтэй ярианы тоглоомууд. М., 1994.

3. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Фонетик-фонемик хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүд: боловсрол, сургалт. М., 2000.

"Таны гэрийн ярианы эмч" төсөл

"Речевая Полянка" сэтгүүл

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсролын практикт багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл нь хамгийн тулгамдсан, тулгамдсан асуудлын нэг юм. Аман яриаг хөгжүүлэхэд гэр бүл эсвэл боловсролын байгууллагад хүүхэд бүртэй бие даасан ажил хийх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Орчин үеийн хүүхэд өдрийн ихэнх цагийг боловсролын байгууллагад өнгөрөөдөг ч түүний хөгжлийн үйл явцад гэр бүл гол нөлөө үзүүлдэг хэвээр байна.

Залруулах үйл явцын үр нөлөө нь эцэг эхийн байр суурьнаас ихээхэн хамаардаг. Эцэг эхийн эмгэг судлал, хэл ярианы залруулгын талаархи мэдлэг бага, хэл ярианы согогийг эрт илрүүлэх, цаг тухайд нь арга хэмжээ авах талаар дутуу үнэлдэг, хүүхдийн ярианы талаархи хуурамч, заримдаа хор хөнөөлтэй хандлага нь залруулах бүх үе шатанд хамтарсан ажил хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Гэр бүл ба ярианы эмч хоёрын хооронд "харилцан яриа" бий болгох нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай ажлуудын нэг юм.

Тиймээс ярианы эмчийн үүрэг бол тодорхой сэдвээр эцэг эхийн мэдлэгийн зөрүүг аль болох нөхөх явдал юм.

Энэхүү төслийн үндэс нь эцэг эхчүүдийн зайн боловсрол юм. Үүний тулд орчин үеийн мэдээлэл, компьютерийн хэрэгслийг ашиглахад суурилсан шинэ техник, мэдээлэл, аудиовизуал хэрэгсэл, тусгай технологиуд аврах ажилд ирдэг.

Эцэг эхчүүдэд гэртээ сурахад санал болгож буй сонирхолтой, тод, хүртээмжтэй харааны материал нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх хамгийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Төслийг хэрэгжүүлснээр эцэг эхчүүдийг засч залруулах үйл явцад зохих хэмжээгээр хамруулах, хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар тэдний ур чадварыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцыг оновчтой болгохын тулд эцэг эх, ярианы эмч хоёрын хооронд "харилцан яриа" зайлшгүй шаардлагатай. Эцсийн эцэст хүүхэд нь түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, сайн сайхан амьдрах боломжийг олгодог эцэг эхийн эрхтэй.

Төслийг боловсруулах үндэс

Хэл ярианы эмчилгээний төслийг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, Ханты-Мансийскийн автономит тойрог-Югра дахь боловсролыг 2020 он хүртэл хөгжүүлэх стратеги, тус улсад хотын боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн дагуу боловсруулсан болно. Сургут хот 2020 он хүртэл, ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 1996 оны 6-р сарын 15-ны өдрийн N 909-р зарлигаар батлагдсан ОХУ-ын Төрийн үндэсний бодлогын үзэл баримтлалын заалтууд; Бага сургуулийн холбооны улсын боловсролын стандарт (2009), Холбооны улсын шаардлага (2009), "Бидний шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачилга (2010), MBOU NSh-DS № 43 боловсролын хөтөлбөр, MBOU NSh-DS No. 2009-2014 оны 43 "Бага сургууль - цэцэрлэгийн боловсролын цогцолборын нөхцөлд насан туршийн боловсролын санааг хэрэгжүүлэх (Амжилттай хүүхдийн төвийн жишээг ашиглан).

Төслийн хамаарал

Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн нийгмийн институт болох зорилтуудын нэг нь хүүхдийн олон талт хөгжил, тэдний танин мэдэхүйн сонирхол, бүтээлч чадвар, ерөнхий боловсролын ур чадвар, бие даан суралцах ур чадвар, хувийн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх замаар боловсролын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм. өөрийгөө ухамсарлах. Боловсролын систем нь сургуулийн босгыг давсан хүүхдэд үндсэн хуулиар олгогдсон эрхээ буюу сэтгэлзүйн болон оюуны онцлог, чадавхийн дагуу сурч боловсрох эрхээ бүрэн хэрэгжүүлэх боломжийг олгох ёстой.

Энэхүү эрхийг хэрэгжүүлэх нь хувь хүний хөгжлийн таатай нөхцөл, боломжийг бүрдүүлэх, хувь хүний амжилтанд хүрэх нөхцөл байдалд идэвхтэй нөлөөлөх тогтвортой сэдлийг бий болгох, сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх залруулга хийх; өөрөөр хэлбэл, сургалт, хүмүүжлийн зохих нөхцлийг бүрдүүлэх.

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсролын практикт багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл нь хамгийн тулгамдсан, тулгамдсан асуудлын нэг юм. Оросын эрдэмтдийн судалгааны дүн шинжилгээ (Н.А.Андреева, Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Н.Ф. Виноградова, Т.А. Данилина, Л.В.Загик, О.Л.Зверева, М.В.Иванова, В.К. Котырло, Т.В., О.А.К., Маркова, Т.В.А.К. ova, M.M. Рамазанова, З.И.Теплова гэх мэт) багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийг хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн үр дүнтэй байдлын чухал нөхцөл гэж үзэх боломжийг бидэнд олгодог.

Тодорхой шалтгааны улмаас хэл ярианы хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо жил бүр нэмэгддэг. Энэ ангиллын хүүхдүүдэд чиглэсэн, системтэй залруулга шаардлагатай. Сургалтын хөтөлбөрийн шаардлага ба хэл ярианы бэрхшээлтэй оюутнууд үүнийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлүүдийн хооронд зөрчилдөөн үүсдэг. Энэхүү зөрчилдөөн нь ярианы хөгжлийн хазайлтыг засах асуудалд хүргэдэг.

Залруулах үйл явцын үр нөлөө нь үүнээс ихээхэн хамаардаг эцэг эхийн байр суурь. Хүүхдийн хөгжлийг сонирхдоггүй эцэг эхчүүд байдаг тул боловсролын байгууллагаас (ялангуяа ярианы эмч) хүлээн авсан зөвлөмжийг үл тоомсорлодог.

Бусад эцэг эхчүүд эсрэгээрээ хүүхдэдээ хэт их шаардлага тавьдаг.

Эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдийн ярианы эмгэгийг наснаас хамааралтай шинж чанаруудтай холбодог. Энэ нь өөрөө засч залруулна гэж тэд үзэж, хүүхдийн ярианы хомсдолын ноцтой байдлыг анзаардаггүй, хүүхэд ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тогтолцооны эмгэгтэй (хэл ярианы ерөнхий хомсдол) гэж бүү бодоорой, зөвхөн бие даасан дуу авианы буруу дуудлагад анхаарлаа хандуулаарай. .

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ ярианы хөгжилд огтхон ч сонирхдоггүй бөгөөд сургуулийн дасан зохицох чадварын үр дагаврын талаар огт боддоггүй.

Олон эцэг эхчүүд энэ асуудал байгааг ойлгодог боловч сурган хүмүүжүүлэх чадваргүйн улмаас үүнийг шийдэж чадахгүй байна.

Эцэг эхийн эмгэг судлал, хэл ярианы залруулгын талаархи мэдлэг бага, хэл ярианы согогийг эрт илрүүлэх, цаг тухайд нь арга хэмжээ авах талаар дутуу үнэлдэг, хүүхдийн ярианы талаархи хуурамч, заримдаа хор хөнөөлтэй хандлага нь залруулах бүх үе шатанд хамтарсан ажил хийх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Боловсролын шинэчлэлийн орчин үеийн нөхцөлд дараахь зүйлс илүү хамааралтай болно. ажлын хэлбэрүүд, энэ нь хүүхэд, гэр бүл бүрийн асуудлыг нэг бүрчлэн шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Гэр бүл, боловсролын байгууллагын хооронд "харилцан яриа" бий болгох нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй шаардлагатай ажлуудын нэг юм.

Тиймээс, ярианы эмчийн даалгавар- тодорхой сэдвээр эцэг эхийн мэдлэгийн зөрүүг аль болох нөхөх.

Энэ байдлаас гарах гарцыг бид харж байна эцэг эхчүүдэд зориулсан зайны боловсрол. Боловсролын байгууллагуудад мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг өргөнөөр ашиглах нь энэ асуудлыг хялбархан шийдвэрлэхэд тусална. Эцэг эхчүүдэд гэртээ сурахад санал болгож буй сонирхолтой, тод, хүртээмжтэй харааны материал нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн чадварыг нэмэгдүүлэх хамгийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Утсаар зөвлөгөө өгөх, оюутны дэвтэр, өдрийн тэмдэглэл, тусгай анкет бөглөх зэргээр санал хүсэлтээ өгөхөөс гадна бид гэртээ сурахад зориулсан тусгай ном зохиол, видео, аудио материал, компьютерийн программ зэргийг санал болгож болно.

Хүүхэдтэй засах ажлын хамгийн чухал чиглэлүүдийн нэг нь:

ярианы эмгэгийг засах,
хэл ярианы эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх,
эрт оношлох.

Засан хүмүүжүүлэх боловсролын амжилт нь түүнийг хэр тодорхой зохион байгуулж байгаагаас ихээхэн хамаардаг ярианы эмч, эцэг эхийн ажлын тасралтгүй байдал. Гэр бүлийн оролцоогүй бол боловсролын ямар ч тогтолцоо бүрэн үр дүнтэй байж чадахгүй.

Төслийн зорилгоХүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг засах үр нөлөөг нэмэгдүүлэх нөхцөл бол ярианы эмч ба гэр бүлийн харилцан үйлчлэлийн оновчтой орчинг бүрдүүлэх.

Төслийн зорилго:

Найрсаг, итгэлцсэн харилцааны үндсэн дээр ярианы эмч, эцэг эхийн хооронд хүүхдийн нийгмийн хөгжлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох;
Засан хүмүүжүүлэх үйл явцад эцэг эхийг зохих ёсоор хамруулах;
Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
Залруулгын үйл явцыг үр дүнтэй болгохын тулд харааны хэрэгслийг боловсруулж хэрэгжүүлэх.

Хэрэв багш, эцэг эхийн хүчин чармайлт бие биенээсээ хамааралгүй бол хүүхдийн хөгжлийн нэгдсэн орон зайг бий болгох боломжгүй юм. Тиймээс эцэг эхийг хэл ярианы эмчтэй хамтран нэг залруулах үйл явцад ухамсартайгаар хамруулах нь түүний үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой юм.

Төслийн шинэлэг байдалЭнэ нь боловсролын байгууллагын засч залруулах үйл явцын нэг хэсэг болох интернетийн нөөцийг идэвхтэй ашиглах замаар эцэг эхчүүдэд зайны боловсрол олгох боломжийг олгодог.

Төслийн агуулгын тодорхойлолт

Хүүхдийн хэл ярианы эмгэгийг арилгах ажлын чухал бөгөөд салшгүй хэсэг бол ярианы эмч, эцэг эхийн хоорондын нягт харилцан үйлчлэл юм, учир нь ярианы эмч, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа хамгийн сайн үр дүнд хүрдэг.

"Гэр бүлтэй харилцах" гэсэн ойлголтыг "эцэг эхтэй ажиллах" гэсэн ойлголттой андуурч болохгүй; хэдийгээр хоёр дахь нь эхнийх нь салшгүй хэсэг юм.

Харилцан үйл ажиллагаа нь нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд үйл явцын оролцогчдын хооронд үүрэг даалгаврыг хуваарилах гэсэн үг биш юм. Харилцан үйл ажиллагаа нь заавал хяналт, эсвэл санал хүсэлтийг илэрхийлдэг; Үүний зэрэгцээ хяналт нь анхаарал татахуйц, шууд бус байх ёстой.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн эцэг эхтэй харилцах ажлыг дараахь чиглэлээр зохион байгуулах ёстой.

Мэдээллийн боловсрол

Боловсролын гэгээрэл

Эцэг эхтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах хэрэгцээ нь зөвхөн багш нарт төдийгүй эцэг эхчүүдэд чухал ач холбогдолтой юм. Сургуульд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, сургах амжилт нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг хэрхэн зохион байгуулахаас ихээхэн хамаардаг. Хэл ярианы эмч ба эцэг эхийн хоорондын харилцааг цогц байдлаар хийх ёстой: харилцан үйлчлэлийн уламжлалт болон шинэлэг хэлбэр, аргыг ашиглан.

Ажлын уламжлалт хэлбэр, аргад дараахь зүйлс орно.

судалгаа,
семинарууд,
зөвлөгөө,
эцэг эхийн хурал,
нээлттэй хичээлүүд,
гэрийн даалгавар.

Хувийн ажлын хэлбэр нь эцэг эхтэйгээ илүү ойр дотно харилцаа тогтоох боломжийг олгодог тул хамтын хэлбэрээс давуу талтай байдаг. Хэл ярианы эмч, гэр бүлийн хамтарсан, нарийн төвөгтэй ажилд эцэг эхээс асуулт асуух нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн хэрэгцээг тодорхойлоход чиглэсэн асуултын хатуу дараалал, агуулга, хэлбэрийг багтаасан болно. хариулах.

Семинар, нээлттэй хичээлүүд нь орчин үеийн эцэг эх нь багшийн урт, боловсронгуй тайланг сонсохыг хүсдэггүй тул ярианы эмч нь асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхчүүдийг татах, үр дүнтэй хамтын ажиллагааны сүнсийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэрт сургах ганцаарчилсан семинар нь залруулах шинж чанартай байдаг (эдгээр нь янз бүрийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, дуу авианы дуудлагыг бий болгох).

Зарим насанд хүрэгчид хүүхдийн зан үйлийг зохион байгуулах ур чадвар дутмаг, сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг багатай зэргээс шалтгаалан гэртээ хүүхдүүдэд хичээл зааж чадахгүй. Семинар эсвэл нээлттэй хичээлийн үеэр насанд хүрэгчид хүүхэдтэй ажиллах практик арга барилд суралцах болно. Энэ төрлийн ажил нь эцэг эхчүүдэд санал болгож буй материалыг ойлгоход хялбар болгоно.

Хэлэлцүүлэг нь маш тодорхой, зөвхөн эцэг эхчүүдэд шаардлагатай тодорхой материалыг агуулсан байх ёстой бөгөөд тухайн хэргийн ашиг тусын тулд явагдах ёстой. Эцэг эхчүүдэд сонирхолтой байж болох зөвлөлдөх хамгийн хамааралтай сэдвүүд:

"Үе мөчний гимнастик";
"Нарий моторт чадварыг хөгжүүлэх";
"Гэрийн даалгавраа хийж";
"Анхаарал, сэтгэлгээг хөгжүүлэх";
"Гэртээ аудио автоматжуулалтыг хэрхэн хянах вэ";
"Гэртээ ярианы тоглоомууд."

Бүх зөвлөгөөг компьютерийн танилцуулга хэлбэрээр хуулбарлаж, эцэг эхчүүдэд цахим шуудангаар санал болгоно.

Бүлгийн эцэг эхийн хурлыг 3 удаа хийх нь зүйтэй: хичээлийн жилийн эхэн, дунд, төгсгөлд. Тэд эцэг эхчүүдийг нэгтгэж, хамтран ажиллахад чиглүүлж, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх үйл явцад идэвхтэй оролцдог.

Эцэг эхчүүд хуралд оролцож, тэдэнд санал болгож буй нэг эсвэл өөр ажилд оролцох нь чухал юм.

Уулзалтын сэдвийг урьдчилан зарласан тул эцэг эхчүүд үүнтэй танилцаж, харилцан ярилцах боломжтой.

Хэл ярианы эмч эцэг эхчүүдэд багшийн зааврын дагуу хүүхэдтэйгээ эрчимтэй, өдөр бүр ажиллах шаардлагатай байгааг тайлбарлах нь маш чухал юм. Зөвхөн энэ тохиолдолд л хамгийн сайн үр дүнд хүрэх боломжтой.

Хэрэв эцэг эхчүүд нөхцөл байдлыг өөрсдөө үнэлж, хүүхдийн боловсрол, хүмүүжилд тэдний үүрэг чухал болохыг ойлгож чадахгүй бол багш нар тэднийг залруулах үйл явцад хамгийн сонирхолтой, идэвхтэй, үр дүнтэй оролцогч болоход нь туслах ёстой.

Гэрийн даалгавраа хийхдээ ярианы эмч нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийнхээ дэвтэрийг судлах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр хүүхдийн сургалтын динамикийг хянаж, гэрийн даалгавраа биелүүлэхэд нь оролцох оролцоог зохион байгуулах боломжтой болно.

Багш, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн шинэлэг хэлбэр, аргын давуу тал нь маргаангүй бөгөөд олон юм. Түүний ажилд ярианы эмчилгээний багш дараахь зүйлийг өргөнөөр ашиглаж болно.

хамтарсан амралт,
видео сан,
тоглоомын номын сан,
гэрийн номын сан.

Эцэг эхчүүдийг баярыг зохион байгуулахыг урьж байна. Хамтарсан арга хэмжээ нь гэр бүлийн гишүүдийг аль болох ойртуулахад тусална. Хичээлийн жилийн төгсгөлд эцэг эхчүүдийг эцсийн хичээлд урьж байна - хүүхдүүд жилийн турш олж авсан бүх мэдлэг, ур чадвар, чадвараа харуулдаг баяр.

Видео номын сан нь ярианы эмчийн ашигладаг нэр томъёо, гэрийн даалгавар хийх зарчмыг тэр бүр ойлгодоггүй тул эцэг эхчүүдэд гэртээ үзэхийг санал болгодог хамгийн төвөгтэй сэдэв бүхий хичээлүүдийн хэсгүүдийг агуулдаг.

Арга зүйн ажлын туршлага хуримтлуулах замаар ярианы эмчилгээний багш нь тоглоомын номын сан үүсгэж болно. Бага сургуулийн сурагчдын аман болон бичгийн яриаг засахад тоглоомын үүрэг маш чухал юм. Та тоглоомын номын санг анхны санаа, эцэг эхийн санал, практик материал, гарын авлагыг сонгох, үйлдвэрлэхэд өөрсдөө оролцуулж болно.

Хэл ярианы эмчийн сонголт нь хүүхэдтэй эцэг эхчүүдийн үр дүнтэй ажилд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. зохиогчийн гарын авлагын номын сан, энэ нь эцэг эх, тэдний хүүхдүүдийн хооронд ганцаарчилсан хичээлд арга зүйн болон үзүүлэн материал болгон амжилттай ашиглаж болно. Бүх ойлголт, нэр томъёо, даалгавар, дасгалын нарийвчилсан тайлбар нь тусгай сургалтанд хамрагдаагүй насанд хүрэгчдэд залруулах, хөгжүүлэх үйл ажиллагаанд амжилттай оролцох боломжийг олгодог бөгөөд ярианы эмчийн үүрэг бол хүүхэд, эцэг эхчүүдэд тохирсон, хамгийн сонирхолтой уран зохиолыг сонгох явдал юм.

Бид эцэг эхчүүдэд санал болгож буй бүх шинэлэг ажлын хэлбэрийг зөвхөн нүүр тулсан уулзалтын үеэр төдийгүй интернет ашиглан танилцуулахыг санал болгож байна. Завгүй амьдралынхаа улмаас эцэг эхчүүд үе үе нүүр тулан зөвлөлдөх, ярианы эмчилгээний хичээлд хамрагдаж чаддаггүй ч гэртээ байхдаа хэл ярианы эмчийн санал болгож буй материалтай танилцахын тулд хэдэн минутыг хялбархан гаргаж чаддаг. Цахим хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр арга зүйн зөвлөмж гаргаснаар эцэг эхчүүд гэртээ хүүхэдтэйгээ хичээл хийхэд шаардлагатай материалыг хялбархан олох боломжтой.

Багш, эцэг эхийн харилцааны шинэ хэлбэр, аргын давуу талууд нь маргаангүй бөгөөд олон байдаг.

Нэгдүгээрт, энэ нь хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага юм. Багш нар сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж тусалж, хор хөнөөл учруулахгүй гэдэгт эцэг эхчүүд үргэлж итгэлтэй байдаг. Учир нь тэд гэр бүлийн санал бодол, хүүхэдтэй харилцах саналыг харгалзан үзэх болно. Багш нар эргээд асуудлыг шийдвэрлэхдээ эцэг эхчүүдээс ойлголт авдаг. Хамгийн том ялагч бол тэдний төлөө ийм харилцааг явуулдаг хүүхдүүд юм.

Хоёрдугаарт, энэ нь хүүхдийн хувийн онцлогийг харгалзан үздэг. Багш нь гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байдаг, хүүхэд бүрийн онцлог шинж чанарыг мэддэг, ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг бөгөөд энэ нь эргээд залруулах үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

Гуравдугаарт, энэ нь гэр бүлийн харилцаа холбоог бэхжүүлэх явдал бөгөөд харамсалтай нь өнөөдөр сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэлзүйн хувьд асуудалтай байгаа асуудал юм.

Дөрөвдүгээрт, энэ нь боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах нэгдсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломж юм.

Гэр бүлтэй харилцах шинэ философийг хэрэгжүүлэхдээ гэр бүлтэй ажиллах хуучин хэлбэрт хамаарах сул талуудаас зайлсхийх боломжтой. Тэдний ажлын үр дүнг харахад хүүхдүүд, мэдээжийн хэрэг тэдний эцэг эх хоёуланд нь таалагддаг. Тэд өөрсдөө хүүхдүүдийнхээ амжилтыг сонирхож, тусламж үзүүлж, хянаж, сайхан, зөв ярианд анхаарлаа хандуулж эхэлдэг.

Залруулах үйл явцад бүх оролцогчдын хооронд итгэлцсэн түншлэл бий болсноор хүүхдийн яриа, анхаарал, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар, моторт ур чадвар, зан үйлийн бодит эмгэгийг амжилттай даван туулж зогсохгүй эцэг эхийн дотоод зөрчил, бэрхшээлийг амжилттай даван туулж байна. шийдэгдэж, хөгжлийн хазайлттай хүүхдүүдийн гэр бүлд сэтгэлзүйн таатай уур амьсгал бий болж, эцэг эх, хүүхдийн харилцаа үүсдэг.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд

I шат, бэлтгэл (2012 оны 5-р сараас 2012 оны 9-р сар)

Үе шатны зорилтууд:

1. Төслийг боловсруулах.

2. Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэхэд бага ангийн багшлах боловсон хүчин, сурагчид, тэдний эцэг эхийн бэлтгэл ажил.

II шат, үндсэн (2012 оны 9-р сараас 2013 оны 4-р сар)

Үе шатны зорилтууд:

1. Төслийн үндсэн үйл ажиллагааны хэрэгжилт.

III шат, ерөнхийлөлт (2014 оны 5-р сар)

Үе шатны зорилтууд:

1. Мэдээлэл боловсруулах, үйл ажиллагааны үр дүнгийн тодорхойлолт.

2. Төслийн хэрэгжилтийн үр нөлөөг үнэлэх.

Төслийн үндсэн үйл ажиллагаа

	үйл явдлын гарчиг
	Санал асуулга
	"Хоёулаа танилцацгаая" эцэг эхийн хурал	2012 оны есдүгээр сар
	"Үе мөчний гимнастик" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон зайнаас)	2012 оны аравдугаар сар
	Нээлттэй хичээлүүд	2012 оны аравдугаар сар
	Семинар	2012 оны арваннэгдүгээр сар
	"Аудио автоматжуулалт" (нүүр тулсан болон алсаас) зөвлөгөө өгөх	2012 оны арваннэгдүгээр сар
	Эцэг эхийн уулзалт "Экватор"	2012 оны арванхоёрдугаар сар
	"Уламжлалт бус дасгал"-д зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон зайнаас)	2012 оны арванхоёрдугаар сар
	"Нарын моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	2013 оны нэгдүгээр сар
	"Гэртээ ярианы тоглоом" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	2013 оны хоёрдугаар сар
	"Уялдаатай яриаг хөгжүүлэх" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон зайнаас)	2013 оны хоёрдугаар сар
	"Үйлсийн санг баяжуулах" зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	2013 оны гуравдугаар сар
	"Үргэлжлэл..." зөвлөгөө өгөх (нүүр тулсан болон алсаас)	2013 оны гуравдугаар сар
	"Ярилцагч шоу" цэнгээнт нэвтрүүлэг	2013 оны дөрөвдүгээр сар
	Эцэг эхийн хурал "Үүнийг нэгтгэн дүгнэе"	2013 оны дөрөвдүгээр сар
	Санал асуулга

Төслийн хэрэгжилтээс хүлээгдэж буй үр дүн:

Чанар:

боловсролын байгууллагад гэр бүлтэй харилцах зохион байгуулалттай орон зайг бий болгох;
залруулах үйл явцыг амжилттай хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн физиологийн чадавхийн талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх.

Тоон үр дүн:

Засан хүмүүжүүлэх боловсролын үйл явцын чанарын хувийг нэмэгдүүлэх (дор хаяж 80%)
хэл ярианы эмгэггүй ярианы эмчилгээний төвөөс суллагдсан бага сургуулийн сурагчдын тоо (дор хаяж 90%) нэмэгдсэн.

Төслийг түгээн дэлгэрүүлэх хэтийн төлөв

Мирзаева Юлия Александровна,
ярианы эмчилгээний багш,
MBOU бага сургууль-43-р цэцэрлэг,
Сургут

Уран зохиол:

1. Антонова Т.В., Волкова Е.М., Мишина Н. Цэцэрлэгийн багш нар болон хүүхдийн гэр бүлийн хамтын ажиллагааны орчин үеийн хэлбэрийг эрэлхийлэх, асуудал. // Сургуулийн өмнөх боловсрол. - 1998. - No6.
2. Васильева И.Н., Осипова Е.М., Петрова Н.Н. Мэдээллийн технологийг ашиглах сэтгэл зүйн талууд // Сэтгэл судлалын асуултууд 2002. № 3.
3. Вотинова Е.М., Полюхович Е.А. Эцэг эхийн ур чадвар нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчийн залруулах ажлыг амжилттай явуулахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. // Ярианы эмчилгээ өнөөдөр 2011 оны № 4. – х.70-74
4. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Бүх арилжаанд зориулсан дуу чимээ: ярианы эмчилгээний 50 тоглоом. - Санкт-Петербург, 2000 он.

АНАСТАСИЯ ЗЛОБИНА
"Бид тоглохдоо суралцаж, ярьж, ойлгодог" ярианы эмчилгээний төсөл

Багш бөглөсөн - ярианы эмчилгээний эмч

MDOU d\s No5 "Тополёк"

тосгон Кокуй

Злобина А.А.

I хэсэг Мэдээллийн хэсэг

1. Паспорт төсөл

1. Хураангуй төсөл

2. Сэдвийн хамаарал, шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн асуудал төсөл.

3. Зорилго, зорилтууд төсөл

4. Шинэлэг зүйл төсөлба практик ач холбогдол

5. Хүлээгдэж буй эрсдэлүүд

6. Хүлээгдэж буй үр дүн

7. Эдгээр үр дүнгийн үр нөлөө

8. Оролцогчид төсөл

9. Үргэлжлэх хугацаа төсөл

10. Ажлын үе шатууд

11. Зохион байгуулалт төсөл

12. Ашигласан материал

Паспорт төсөл

Нэр төсөл"Бид, тоглож байна, сурч байна, бид ярьж, ойлгодог" “Систем дэх хүүхдийн хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх тоглоомын хэрэгсэл, аргуудыг боловсруулж ашиглах лого засах ажил»

Төрөл төсөл богино хугацаа, практикт чиглэсэн

тайлбар төсөл

The төсөлзасч залруулах хөгжлийг хангахад чиглэгдсэн ярианы эмчилгээтоглоомын аргыг ашиглах замаар хүүхдүүдэд туслах. Төсөл 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан ярианы эмчилгээсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бүлэг.

Төсөл"Бид, тоглож байна, сурч байна, бид ярьж, ойлгодог» задгай өмсдөг зан чанар: суралцсануламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрүүд ярианы эмчилгээний ажил, материал техникийн тоног төхөөрөмжид түшиглэн ярианы эмчилгээний өрөө, 2016 оны эхээр би тоглоомын аргыг ашиглах, хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллахаар төлөвлөсөн ярианы эмчилгээхэл ярианы бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах.

Хамааралтай байдал

"Хүүхэд тоглоомонд дуртай байдаг бөгөөд энэ нь сэтгэл хангалуун байх ёстой. Бид түүнд зөвхөн цаг өгөх ёсгүй тоглох, гэхдээ тэр бүх амьдралаа энэ тоглоомоор шингээх ёстой. Түүний бүх амьдрал тоглоом».

A. S. Макаренко

Жил бүр, ялангуяа сүүлийн үед бид ажлын явцад хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин буурч байгаатай тулгардаг.

Үүний үр дүнд хүүхдүүд сурах үйл явцад бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд хөтөлбөрийн материалыг муу шингээж авдаг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүд хөтөлбөрт заасан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг амжилттай эзэмшиж, аврах ажилд гарахын тулд сурган хүмүүжүүлэх, засч залруулах ажлын үр дүнтэй аргыг ашиглах шаардлагатай болсон. тоглоом, мөн засч залруулах ажлын чухал талбар болж байна.

Хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагааг сонирхолтой, гэхдээ хөгжилтэй биш, үр дүнтэй, гэхдээ гайхалтай биш болгох, заах, тоглож байна, Одоо биш тоглох- Эдгээр нь шийдвэрлэх шаардлагатай гол асуудлууд юм ярианы эмчилгээний эмчцэцэрлэгт хүүхдүүдтэй ажиллахдаа.

Миний хувьд энэ нь богино хэвээр байна ярианы эмчилгээПрактик дээр би өөрийн согогийг ухамсарлаж, өөрийгөө сул дорой гэж боддог олон хүүхэдтэй уулзсан. Хүүхэд өөртөө, хамт олон, бусдын үнэлгээнд өөр хандлагатай байдаг.

Тоглоомын техникийг ашиглах замаар бид ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хөгжилд тэдний ач холбогдлын талаар зарим дүгнэлтийг гаргаж чадна.

1. Тоглоом нь хүүхдийн анхаарлыг хэл ярианы согогоос сарниулж, харилцахад нь тусалдаг.

2. Тэд ангид хүүхдүүдийг насных нь хувьд ядаргаа, байгалийн бус хөдөлгөөнгүй байдлаас чөлөөлдөг.

3. Хөтөлбөрийн бүх хэсэгт, түүний дотор янз бүрийн түвшний зохицуулалтыг багтаасан залруулах ангиудад байгаа хүүхдүүдийн үйл ажиллагааны төрлийг төрөлжүүлэхэд туслах.

4. Нийт ба нарийн моторт ур чадвар, сансар огторгуйд жолоодох чадварыг хөгжүүлэх.

5. Просодикийн хөгжилд туслах (аяга аялгуу)ярианы бүрэлдэхүүн хэсгүүд.

6. Тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээг хөгжүүлж, хэвийн болгодог бөгөөд энэ нь хэт цочромтгой хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм.

Энэ бүхэн нь ярианы эрхтнүүдийн үйл ажиллагааг сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, хүүхдийн зөв ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Даалгавар ярианы эмчилгээний эмчХүүхдийг яриаг нь засч залруулах боломжтой гэдэгт эцэг эхтэйгээ хамт итгүүлснээр та хүүхдийг бусадтай адил болоход нь тусалж чадна. Хүүхдийг сонирхох нь чухал бөгөөд ингэснээр тэр өөрөө яриаг засах үйл явцад оролцохыг хүсдэг. Үүний тулд хичээлүүд хичээл шиг уйтгартай байх ёсгүй, харин сонирхолтой тоглоом болох ёстой.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд тоглоом нь онцгой шинж чанартай байдаг утга учир: тоглоом тэдэнд суралцаж байна, тоглоом бол тэдний хувьд ажил юм, тоглоомТэдний хувьд энэ бол боловсролын ноцтой хэлбэр юм."

Крупская Н.К.

Дасгал хий ярианы эмчилгээний ангиуд, тоглож байна, хөгжилтэй, сонирхолтой. гэсэн сонирхол бий болсоны үр дүнд тоглоомууд, өгөгдсөн дуу авиа хурдан нэгтгэгдэж, яриа нь дүрмийн хувьд зөв болж, үг хэллэг, дууны дүн шинжилгээ хийх уйтгартай, сонирхолгүй дасгалууд нь хүүхдийн сэтгэл хөдөлгөм даалгавар болдог.

Систем дээрх тоглоомуудыг ашиглах ярианы эмчилгээажил нь ядаргаа багасгах, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Тоглоомын аргуудыг ашиглах ярианы эмчилгээний ангиуд, хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой, боловсролтой, сэтгэл хөдөлгөм. Тэд хүүхдүүдтэй ажиллахад заримдаа хүрч чаддаггүй хүмүүсийн анхаарлыг татдаг.

Эдгээр бүх баримтууд үүнийг хөгжүүлэхэд нөлөөлсөн төсөл. Бид тоглоомын шинэ арга барилыг хөгжүүлэх хэрэгтэй байна ярианы эмчилгээний ажил, сэтгэл татам хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, багш нар.

Тоглоомын аргыг ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх, зохион байгуулах ярианы эмчилгээбагшийн үр ашгийг дээшлүүлэх ангиуд - ярианы эмчилгээний эмч, түүнчлэн сурагчдын урам зоригийг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл болох тоглоомын технологийн үр нөлөө. ярианы эмчилгээний ангиуд.

1. Уламжлалт болон уламжлалт бус тоглоомын аргуудтай танилцах.

2. Сургалтын явцад орчин үеийн тоглоомын технологийг ашиглах ярианы эмчилгээний ангиуд.

3. Субъект-хөгжлийн орчинг сайжруулах.

4. Урам зориг, сонирхлыг нэмэгдүүлэх ярианы эмчилгээний ангиуд.

5. Багш нарын ангид тоглоомын аргыг ашиглах мэдлэгийг системчлэх.

6. Идэвхтэй маягтаар дамжуулан ажлын туршлагаа хуваалцах ажил: Интернет эх сурвалж, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл.

Шинэлэг зүйл төсөл ньЭнэ нь залруулах ажлын тоглоомын аргуудын шинэ хандлагыг танилцуулж байна.

Практик ач холбогдол

Практик ач холбогдол төсөл ньҮүнд агуулагдах дүгнэлтүүд нь ярианы эмгэгийг засах, боловсролын үйл явцын янз бүрийн чиглэлээр хүүхдүүдтэй ажиллах чанарын шинэ хандлагыг өгөх болно.

Тооцоолсон эрсдэлүүд

1. Хэрэгжүүлэх санааг захиргаа дэмжихгүй төсөл, энэ үйл явдал материаллаг дэмжлэгтэй холбоотой тул.

2. Зарим багш нар хамаарлыг ойлгохгүй байх болно төсөл.

3. Эцэг эхчүүд энэ сэдвийг сонирхохгүй төсөл, хүүхдийн яриаг бий болгоход хангалттай чадваргүй.

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Залруулах ажилд тоглоомын аргыг ашиглах нь урам зоригийг нэмэгдүүлж, хүүхдийн харилцааны болон бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэхэд тусална.

2. Албан тушаал ахих сэтгэл зүйн хувьдТоглоомын хүүхдийн ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөөллийн асуудлаар багш, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар.

3. Залруулах ажилд зориулсан тоглоомын материалын баялаг цуглуулга бий болгох.

4. Илтгэл зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр төсөл.

Эдгээр үр дүнгийн үр нөлөө

Хэл ярианы хөгжлийн эерэг динамик (хэрэгтэй хүүхдийн тоо буурах). ярианы эмчилгээний тусламж);

Хүүхдийн ярианы өөрийгөө ухамсарлах тогтвортой сэдлийг хөгжүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд эерэг үнэлгээ өгсөн "нүднүүд"эцэг эх;

Хүүхдийн ярианы хөгжилд тоглоомын аргын талаархи мэдлэгийг олж авах, ашиглах;

Багш нарын бүтээлч байдал, шинийг санаачлах сонирхол.

Оролцогчид төсөл

Оролцогчид төсөл: бэлтгэлийн хүүхдүүд ярианы эмчилгээний бүлэг, эцэг эх, багш- ярианы эмчилгээний эмч, багш, хөгжмийн найруулагч.

Үргэлжлэх хугацаа

Үргэлжлэх хугацаа: 4 долоо хоног

Ажлын үе шатууд

1. Сэдвийн тодорхойлолт. Сэдвийн талаархи хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн сонирхлыг өдөөх төсөл.

2. Диаграмм зурах төсөл

3. Хэлэлцүүлэг төсөлэцэг эхтэй эцэг эхийн хурал дээр

4. Хэлэлцүүлэг багштай хийсэн төсөл, хөгжмийн найруулагч

5. Мэдээлэл, уран зохиол, нэмэлт материал цуглуулах

6. Янз бүрийн чиглэлийн тоглоомын цогцолборыг хөгжүүлэх ярианы эмчилгээний тусламж.

Төлөвлөгөөний диаграм

хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхэд, эцэг эх, багш нартай хамтран ажиллах төсөл

1. Бэлтгэл -

2016 оны 1-р сарын 18 - Эцэг эхчүүдтэй хийсэн яриа "Танилцаж байна төсөл» (Эцэг эхийн хурал)- багш- ярианы эмчилгээний эмч

2016 оны 1-р сарын 18 - Сурч байнаарга зүйн ном зохиол, тоглоом, тоглоомын аргыг сонгох - багш- ярианы эмчилгээний эмч

1 сарын 19 - Эцэг эхчүүдийн судалгаа "Миний хүүхдийн дуртай тоглоом"- багш- ярианы эмчилгээний эмч, багш

1 сарын 20 Багш нарт зориулсан зөвлөгөөн "Боловсролын үйл явцад тоглоомын үүрэг"- багш- ярианы эмчилгээний эмч

2. Практик -

Нэгдүгээр сарын 21 -ий тухай хүүхдүүдтэй хамтран шүлэг бичих "зараа"нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд массажны бөмбөг ашиглах - багш- ярианы эмчилгээний эмч

1-р сарын 18-аас 1-р сарын 22 - Хувь хүн, дэд бүлгийг тохируулах, явуулах ярианы эмчилгээзүг чиг бүрт хөгжилтэй дүрийг нэвтрүүлэх хичээлүүд ярианы эмчилгээний тусламж - ярианы эмчилгээний багш

1-р сарын 25-аас 1-р сарын 29 - Хүүхдүүд, эцэг эхчүүдтэй хамтран дидактик боловсролын хэрэглэгдэхүүн бий болгох тоглоом: мэлхий, бээлий, хэл (артикуляцийн гимнастик ба биоэнергопластикийн хэрэглээ)- багш- ярианы эмчилгээний эмч, багш, эцэг эх.

2-р сарын 1 - Хөгжилтэй үйл ажиллагаа "Бидний тоглоомууд"- багш- ярианы эмчилгээний эмч, хөгжмийн найруулагч

2-р сарын 3 - Хүүхдүүдтэй хамт амьсгалах, үе мөч, дуу чимээ гаргах хичээлд зориулсан тоглоомын материалыг зохион бүтээх, хийх - багш- ярианы эмчилгээний эмч

2-р сарын 4 - Яриадаа угтвар үгийг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх тусгай тоглоом, дасгалуудыг зохион байгуулах (дидактик тоглоом"Гэрт байгаа нохой"- багш- ярианы эмчилгээний эмч

2-р сарын 5 - Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичгийг бий болгох "Заах тоглож байна» - багш- ярианы эмчилгээний эмч

2-р сарын 8 - Багш нарт зориулсан мастер анги "Хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх тоглоомын арга техник"- багш- ярианы эмчилгээний эмч

3. Төгсгөл

Хоёрдугаар сарын 9 - Багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрэл зургийн үзэсгэлэнгийн дизайн "Бид ийм байдлаар хийдэг, Алив тоглоцгооё, бид хөгжиж байна"- багш- ярианы эмчилгээний эмч

Хоёрдугаар сарын 10 - Үзвэр үйлчилгээ “Бид тоглож байна, бид чамайг санахгүй байна, энэ нь илүү дээр юм Бид ойлгож байна-Багш аа ярианы эмчилгээний эмч, хөгжим гар

Хоёрдугаар сарын 11 - Хэрэгжилтийн үр дүнг нэгтгэн дүгнэж байна төсөлбагш нарын хурал дээр - Багш- ярианы эмчилгээний эмч

Хоёрдугаар сарын 12 - Хэрэгжилтийн тайлан төсөлэцэг эхийн ерөнхий хурал дээр - багш- ярианы эмчилгээний эмч

1-р сарын 18-аас 2-р сарын 12 - Сэдвийн хөгжлийн орчны шинэчлэл ярианы эмчилгээний өрөө - Яриа эмчлэгч багш

Ном зүй

1. Филичева T. B., Chirkina G. V. Хөтөлбөр ярианы эмчилгээхүүхдийн хэл ярианы согогийг даван туулах ажил.

2. Цвинтарный В.В. « Алив тоглоцгооё, бид сонсдог, дуурайдаг - бид дуу чимээ авдаг"М., 2004

3. Борисова E. A. Хувь хүн ярианы эмчилгээ-тай ангиуд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд: уулзсан. тэтгэмж. – М.: ТС Сфера, 2009 он.

4. Gening M. G., Герман N. A. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зөвийг заах илтгэлүүд: Цэцэрлэгийн багш нарт зориулсан гарын авлага. - Чебоксары: Чуваш номын хэвлэлийн газар, 1980 он.

5. Крупенчук О.И. Хурууны тоглоомууд. Санкт-Петербург: Литера, 2008.

6. Ивчатова Л.А.Су-Жок хүүхэдтэй засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажилд үзүүлэх эмчилгээ// Ярианы эмч. – 2010. №1.

7. Новиковская O. A. Оюун санаа таны хурууны үзүүрт байна. Хурууны тоглоомын академи. М.; Санкт-Петербург, 2007 он.

8. Цвинтарный В.В. Алив тоглоцгооёхуруу, яриа хөгжүүлэх. М .: Төв Полиграф, 2005.