"Үлгэрийн эмчилгээ" сэдвээр хийсэн хураангуй. Элсний эмчилгээний элементүүдтэй үлгэрийн эмчилгээний залруулах, хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй "Үлгэр рүү аялал"

Сэдэв:"Үлгэрийн орон руу аялах"

Хичээл явуулахын тулд сэтгэл зүйч дараахь зүйлийг бэлтгэх шаардлагатай.

• Оффисыг "Үлгэрийн орон" болгон хувиргах (ханан дээр үлгэрийн зураг бүхий самбар өлгөх, ширээ, жүжиглэх тоглоомыг гялалзсан даавуугаар бүрхэх, хүүхдийн сандлыг тойрог хэлбэрээр байрлуулах гэх мэт).
• Үлгэрийн хувцас (нөмрөг эсвэл нөмрөг).
• Үлгэрийн шинж чанарууд (шидэт саваа, шидэт хонгил, гялалзсан бөмбөг, шидэт цэцэг эсвэл хичээлийн хувилбараас бусад).
• "Шидэт туннель", "Шидэт цэцэг" - Үлгэрийн оронд орох, гарахад зориулагдсан.

Хичээлийн зорилго:

• Анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх.
• Монолог болон харилцан ярианы ур чадварыг сайжруулах.
• Нүүрний илэрхийлэл, пантомимыг хөгжүүлэх.
• Уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.
• Шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, гүнзгий төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх.
• Бүтээлч чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх.
• Сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын хүрээ, ёс зүйн санааг бүрдүүлэх.

Оношлогооны цэгүүд:

• Ярианы онцлог шинж чанарууд (тайлбар толь, дүрмийн бүтэц, хэл яриа, аялгууны илэрхийлэл).
• Үлгэр зохиохдоо хүүхдүүдийн ажиглалт (идэвхжил, сэтгэл хөдлөл, нүүрний хувирал, хөдөлгөөний мэдрэмж).
• Хичээлийн явцад хүүхдүүдийн бүтээлч харилцааны мөн чанарыг тодорхойлох.
• Хүүхэд бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг үнэлэх.

Тоног төхөөрөмж:

• "Шидэт туннель";
• Ч.Перрогийн “Бяцхан улаан малгайт” үлгэрийн зохиол;
• "Ид шидийн цэцэг";
• "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийг тавих хүүхдийн хувцас.

Хичээлийн явц

Мэндчилгээ."Шидэт хонгил"-оор "Үлгэрийн орон" руу орох.

Хүүхдүүд хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулсан сандал дээр сууна.

Сэтгэл зүйч үлгэрийн эмчилгээний аргыг ашиглан "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийг өгүүлдэг: дүрүүд, үйл явдлын явцыг орлуулах:

"Нэгэн цагт Шар малгайт байсан ..."

Сэтгэл зүйч түр зогсоод хүүхдүүд алдаагаа засахыг хүлээнэ.

"Шар малгайт биш, улаан малгайт".

"Тэр бэлдэж, өөр тосгонд аав руугаа явлаа ... Шар малгайт ой дундуур алхаж, баавгай түүнтэй уулзаж байна ...

Сайн байна уу, Шар малгайт, чи хаашаа явж байна вэ? Баавгай асуув ...

Би эгч рүүгээ явлаа, тэр намайг хүлээж байна, охин хариулав ...

Тэгээд эгч чинь хэдэн настай вэ?

Таван жил гэж Шар малгайт хэлэв.

Таны эгч хэр хол амьдардаг вэ? Баавгай асуув ...

Тэр 32-р байранд таван давхар байшинд амьдардаг, гэж Шар малгайт хариулав ... "гэжээ. гэх мэт.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өөрсдийнх нь тусламжтайгаар "Бяцхан улаан малгайт" үлгэрийн "зөв" хувилбарыг тайзнаа тавихыг урьж байна.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг сандал дээр суулгахыг хүсч, хоёр хүүхдэд "Яг үүнтэй адил" хүүхэлдэйн киноны бяцхан дүрд тоглохыг санал болгож байна.

"Бяцхан нохой ойд алхаж байсан. Гэнэт тэр үнэгний зулзага асар том баглаа цэцэг барин түүн рүү алхаж байхыг харав. Бяцхан үнэг дуу дуулж, нохой руу ойртож, түүнд баглаа өгөв. Нохой гайхан үнэгээс асуув: - Яагаад?

Тийм ээ, яг үүнтэй адил гэж Фокс хариулж, цааш гүйв. Нохой зогсож, баглаа руу хараад бүжиглэж эхлэв. Тэр маш их баяртай байсан."

Залуус аа, та нар баяр баясгалангийн мэдрэмжийг мэддэг. Тийм үү? Өгүүлбэрээ дуусгая. "Баяр баясгалангийн мэдрэмж нь хэзээ ...".

Хүүхдүүд ээлжлэн өгүүлбэрээ дуусгаж, хүссэнээрээ олон удаа хэлдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс баяр баясгалангийн мэдрэмжийг илэрхийлсэн зураг зурахыг хүсдэг. Хүүхэд бүр зурсан зургаа ярьдаг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг "Ид шидийн цэцэг" рүү ойртохыг хүснэ.

“Манай ид шидийн нутагт “Ид шидийн цэцэг” бий. Энэ бол нэгэн эелдэг, ухаалаг дагинын бэлэг юм. Сайхан сэтгэлтэй хүүхэд ид шидийн цэцэг рүү ойртож гараа цэцэг рүү нь тавихад цэцэг түүнтэй халуун дулаан сэтгэлээ хуваалцаж, ид шидийн хүчийнхээ нэг хэсгийг түүнд шилжүүлдэг. Хэрэв та цэцэг рүү ойртож, гараа сунгаж, цэцэгт бүү хүр, нүдээ ань, тэгвэл та хүссэн хүн болж хувирах болно.

Одоо бид "Ид шидийн цэцэг" рүү чимээгүйхэн ойртож, бие биедээ саад учруулахгүйн тулд түүнийг тойрон зогсоод, гараа сунгаж, нүдээ аниад, бидний бодох үлгэрийн баатрууд болон хувирна.

Хүүхдүүд цэцгийг тойрон зогсоод нүдээ аниад, алгаа цэцэг дээр барьж, сэтгэл зүйч: "Гүнзгий амьсгалж, амьсгалаа бүрэн гарга. Шидэт цэцэг бидэнд хүч чадал өгдөг. Тэгээд бид үлгэрийн баатрууд болж хувирдаг. Аль хэдийн эргэсэн хүн нүдээ нээж чадна. Одоо өөрийнхөө болсон баатар шиг хөдөлж эхэл. Бүгд эргэчихсэн, танилцацгаая ... ".

Бүгд сандал дээр сууна.

Сэтгэл зүйч хичээлээ дүгнэж: Бидний хичээл дууслаа. Өнөөдөр та маш олон сонирхолтой зүйлийг сурч, үзсэн. Хамгийн их таалагдсан, санаж байгаа зүйлээ бидэнд хэлээрэй.

Салах."Ид шидийн орон"-оос "Үлгэрийн хонгил"-оор гарна.

Лавлагаа

1. Шарохина Л.В. Ахлах бүлгийн залруулга хөгжүүлэх ангиуд. - М .: Номонд дурлагч, 2004.-64 он. (Сэтгэл зүйн үйлчилгээ)
2. Е.А. Алябьева Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчдэд туслах арга зүйн гарын авлага. - М .: TC Sphere, 2004.-96 он.
3. T.V. Бавина, Е.И. Агаркова Хүүхдийн айдас: Цэцэрлэгийн асуудлыг шийдвэрлэх: Практик гарын авлага. - М.: ARKTI, 2008. - 64 х. (Эрүүл өсөх)
4. А.Ю. Татаринцева, М.Ю. Григорчук Хүүхдийн айдас: Хүүхдэд туслах хүүхэлдэйн эмчилгээ. Санкт-Петербург: Илтгэл, 2007.218s.

"Ид шидийн ойн баатрууд" үлгэрийн эмчилгээний сургалт

Үзэл баримтлалын танилцуулга:

Эхэндээ "Модны үлгэр - дүр"-ийг зөвхөн бага насны сургуулийн сурагчидтай ажиллахад ашигладаг байсан - энэ нь үнэндээ тэдэнд зориулагдсан юм. Гэвч энэ үлгэр нь ахлах ангийн сурагчид төдийгүй насанд хүрэгчдэд ч сонирхолтой байдаг нь тогтоогдсон.Энэ нь бясалгалын шинж чанартай байдагтай холбоотой болов уу. Доор тайлбарласан энэхүү үлгэрийн үндсэн дээр бүтээгдсэн дасгалыг үлгэрийн эмчилгээ, зүйрлэл сургалтын хүрээнд болон бусад төрлийн сургалтанд ашиглаж болох бөгөөд энэ үеэр урлагийн эмчилгээ, дүрслэлийн эмчилгээний аргууд нь байгалийн юм. . Сургагч багш нь дүрслэх арга техникийг эзэмшиж, сэтгэлзүйн аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Дасгалын эхний үе шат нь тайвшруулах хөгжмийн дэвсгэр дээр хийгддэг.

Зорилго : эргэцүүлэл, метафорик сэтгэлгээний чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

дадлагажигчдад өөрсдийн зан чанарыг ойлгоход нь туслах.

тайвшруулах, стрессээ тайлах чадварыг сургах.

бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бусадтай үр дүнтэй харилцах чадварыг сургах.

Ажлын үе шатууд:

I. Үе шат - халаалт

Зорилго : Оролцогчдыг үлгэрийн уур амьсгалд оруулах.

материал

"Үлгэрийн баатрууд" дасгал (дасгалыг сургалтын эмхэтгэгчид боловсруулсан)

Зорилго : оролцогчдыг үлгэрийн уур амьсгалд дүрэх; үлгэрийн зүйрлэл, дүрүүд, хамгийн ердийн илэрхийлэлд оролцогчдын оюун ухаанд бодит байдал; архетипийн нөөцийг сэрээх.

материал : нам гүм, уянгалаг хөгжим.

Хугацаа: 10-15 минут.

Процедур : Хэдэн минутын турш үлгэрийн гайхамшигт ертөнцөд орцгооё. Та бүгд маш олон тооны үлгэр мэддэг. Үлгэр болгонд Баба Яга, Могой Горыныч гэх мэт "сөрөг" дүрүүд, Үнсгэлжин, Иван Царевич гэх мэт "эерэг" дүрүүд байдаг. Тойрог доторх таны даалгавар бол эхлээд бүх "сөрөг" тэмдэгтүүдийг санаж, яагаад энэ дүрийг энэ ангилалд оруулснаа товч тайлбарлаж, дараа нь "эерэг" дүрүүдийг санах явдал юм.

Хэлэлцэх асуудлууд:

Энэ дасгал танд хэцүү байсан уу?

Таны сонгосон дүрийн нэрийг бусад оролцогчид дуудаж байсан тохиолдол бий юу?

Анх дуу оруулсан гишүүнээс өөр төрөлд оруулах дүр байсан уу?

Даалгаврын үеэр та нэргүй дүрүүдийг санаж байсан уу, хэрэв тийм бол дуу хоолойгоо хүргэж болно.

II. Үе шат - Үндсэн үйл ажиллагаа

Зорилго

материал

"Мод-тэмдэгт" дасгал

Зорилго : өөрийгөө илүү сайн ойлгохын тулд гайхалтай зүйрлэл ашиглах; тайвшруулах, стрессийг тайлах чадварыг бий болгох; бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; архетипийн нөөцийг сэрээх.

материал : хөгжим тоглуулагч; хөгжмийн бичлэг; зургийн багц; А4 цаасны хуудас.

Цаг хугацаа : 40 мин.

Энэ дасгал нь 2 хэсэгтэй:

1-р хэсэг. "Үлгэр зурах"

Процедур : "Тав тухтай суу. Та нүдээ аньж болно, гэхдээ энэ шаардлагагүй. Одоо миний ярих бүх зүйлийг төсөөлөхийг би чамаас гуйж байна. Уран сэтгэмжээрээ тод зураг зураарай, би чамд үлгэр ярьж өгье...”

"Модны үлгэр - дүрүүд" шиг сонсогдож байна (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү). Үлгэр дуусахад сургагч багш бүлгийн гишүүдээс уран сэтгэмжээ ашиглахыг, ид шидийн ой руу орох боломжгүй тул тэдний хувийн зан чанарын мод ямар байхыг төсөөлж, дүрслэхийг хүснэ. Та харандаа эсвэл эсгий үзэг ашиглан зурж болно, гэхдээ будгийг илүүд үздэг.

Бүлгийн гишүүд тойргоос гарсны дараа зурах ширээн дээр цаас, будаг аль хэдийн байгаа эсэхийг урьдчилан анхаарах хэрэгтэй. Зурах хугацаа дор хаяж хорин минут байна. Хуваарилагдсан цаг дуусахаас гурав, дөрвөн минутын өмнө хөтлөгч мэдэгдэнэ.

“Таны дүрийн модны зураг бараг дууслаа. Гэхдээ би чамаас бас нэг жижиг хүсэлт байна. Бодоод үз: таны модны дэргэд хэн амьдарч чадах вэ? Магадгүй ойрхон биш, гэхдээ яг дотор нь - хөндийд гэж хэлэх үү? Эсвэл титэм дээр үү? Магадгүй хэн нэгэн мөчир дээр эсвэл таны зан чанарын модны үндэс хооронд тухтай байх болов уу? Энэ нь шувуу эсвэл амьтан байж магадгүй, гэхдээ заавал биш - энэ нь огт ер бусын амьтан болж хувирах магадлал өндөр юм. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байж болно. Зурган дээрээ хэн эсвэл хэнийг хүсч байгаагаа дүрслэн нэмээрэй ... Энэ амьтан эсвэл эдгээр амьтдын нэрийг олоорой. Хэдэн минутын дараа сургагч багш аль хэдийн зурж дууссан оролцогчдоос тойрог руу буцаж ирэхийг хүснэ. Аажмаар дугуйланг хүмүүсээр дүүргэх нь хэт их урам зоригтой "уран бүтээлчдэд" зургийг дуусгах шаардлагатай байгааг мэдээлдэг.

2-р хэсэг. "Ижил төстэй шинж чанаруудыг олох"

Процедур : "Бусад оролцогчдын зурсан зургуудыг үзээд өөртэйгөө төстэй гэж үзсэн зургаа сонго. Энэ ижил төстэй байдлыг хаанаас харж байгааг бидэнд хэлээрэй. Бусдын зурсан зургийг тайлбарлах, онош тавих гэж оролдохгүй байхыг би та бүхнээс хүсч байна. Зүгээр л хараад сонголтоо хийгээрэй. Хэрэв танд ийм хүсэл байгаа бол зурсан зурган дээрээ сэтгэгдэл бичиж болно.

Оролцогчид сонголтоо тайлагнаж, товч тайлбарлана. Мөн зураг дээрх дүрсийг зөв ойлгосон эсэхийг тодруулахын тулд зургийн зарим тал эсвэл нарийн ширийн зүйлийн талаар бие биенээсээ асуулт асуух боломжтой. Хүн бүр асуултанд хариулахгүй байх эрхтэй. Оролцогчид - хүссэн хүмүүс зурсан зургууддаа тайлбар хийж, үлгэр сонсох, зурах явцад дасгалын үе шатуудыг гүйцэтгэх явцад үүссэн мэдрэмжийн талаар ярилцдаг. Тэмдэгтийн мод бүхий зурган дээр гарч буй амьтдын талаар оролцогчдын хийх тайлбар нь маш сонирхолтой юм.

Хэлэлцэх асуудлууд:

Бүлгийн гишүүдийн зурсан зургуудаас ямар нийтлэг шинж чанарууд илэрсэн бэ?

Бүх зургийг зохиогчдоос нь хүлээж байсан уу?

Ажил ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ?

III. Үе шат - Дуусгах

Зорилго : санал хүсэлт хүлээн авах; сургалтын үр дүнд олж авсан туршлагад оролцогчдын бие даасан дүн шинжилгээ; бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бусадтай харилцах чадварыг сургах.

материал : тайван, багажийн хөгжим.

"Тойрог дахь үлгэр" дасгал

Зорилго : сургалтын үр дүнд олж авсан туршлагад оролцогчдын бие даасан дүн шинжилгээ; бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; бусадтай харилцах чадварыг сургах.

материал : тайван, багажийн хөгжим.

Цаг хугацаа : 20-30 мин.

Процедур : Сургагч багш оролцогчдыг саяхан зохион бүтээсэн дүрүүд тоглох ерөнхий үлгэр зохиохыг урьж байна. Бичих үйл явц нь өөрөө бас янз бүрийн аргаар бүтээгдэж болно: та үүссэн баатруудын шинж чанарт тулгуурлан хуйвалдаан гаргаж болно, эсвэл баатруудыг нэг нэгээр нь танилцуулж дугуйлан үлгэр зохиож эхлэх боломжтой. Хэрэв бүлэг хангалттай том бол (наймаас дээш хүн) бол дөрвөөс зургаан хүнтэй дэд бүлгүүдэд хувааж, зөвхөн үлгэр зохиох төдийгүй тайзнаа тавихыг санал болгох нь зүйтэй юм.

Хэлэлцэх асуудлууд:

Таны зохион бүтээсэн амьтад юуг бэлгэддэг болохыг хэлж чадах уу?

Таны бүтээсэн үлгэрт эдгээр амьтад өөрсдийгөө хэрхэн харуулсан бэ?

Эдгээр үлгэрт тэдний үүрэг, ач холбогдол юу байсан бэ?

Та эдгээр амьтдыг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Тэдэнд ямар чанарууд байдаг вэ?

Амьтнуудаа нэг үлгэрийн зохиолд нэгтгэх нь танд хэцүү байсан уу?

Та эдгээр бэрхшээлийг хэрхэн даван туулсан бэ?

Та одоо ямар мэдрэмжийг мэдэрч байна вэ?

Хавсралт 1

Модны дүрийн үлгэр

Гайхамшигтай ертөнцөд, өндөр уулсын дунд тархсан хөндийд, гайхалтай шувууд гайхалтай дуугаа дуулдаг ид шидийн ойд ... Мод-Дүрсүүд ургасан. Эдгээр нь ер бусын мод байв. Тэдний дүр төрх нь уулсын цаана, алс хол амьдардаг хүмүүсийн дүрийн тусгал байв. Мод-тэмдэгт бүр нь их биенээсээ дөрвөн үндсэн мөчиртэй байсан бөгөөд тэдгээрээс олон жижиг мөчирүүд байв. Энэ дөрвөн салбар нь хүнд хандах хандлага, бизнест хандах хандлага, өөртөө хандах хандлага, юманд хандах хандлага гэсэн өөрийн гэсэн нэртэй байсан. Модны дүр бүрийн хувьд эдгээр мөчрүүд нь бусдаас ялгаатай нь өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байдаг. Нэг Мод-Дүрт дээр хүмүүст хандах хандлагын мөчир нь шулуун, дээшээ чиглэсэн байсан, учир нь энэ нь Үнэний салбар байсан тул нөгөө талд нь Худал хуурмаг цагирагтай эрчилсэн байв. Өөртөө хандах хандлагын мөчир хаа нэгтээ Өөрийгөө хайрлах сэтгэлтэй зууралдаж, хаа нэгтээ гутаан доромжлуулж, хаа нэгтээ тайвширч, өөртөө итгэлтэйгээр нэр төрийг илэрхийлэн наранд мандав. Зарим Мод-дүртийн юманд хандах хандлагын мөчрүүд шуналаар мушгиж, заримд нь элбэг дэлбэг навчисаараа Өгөөмөр байдлаа харуулсан. Энэ ид шидийн ойд маш өөр дүрийн мод ургадаг. Зарим дүрүүдийн дор газар хагарсан - тэд маш хүнд байсан ч хөнгөн дүрүүд агаарт эргэлдэж, хөрсөнд үндсээрээ наалдаж байв. Үндэсээс эхлээд титэм хүртэл зүүгээр бүрхэгдсэн дүрүүд байсан тул маш өргөстэй байв. Бусад нь бараг харагдахгүй үйл явцтай телеграфын шонтой төстэй байв - эдгээр нь шулуун дүрүүд байв. Мотор хөрөө ч гэсэн хатуу дүрүүдийг огтолж чаддаггүй бөгөөд зөөлөн дүрүүд нь маш уян хатан байсан тул их бие нь шавар шиг амархан бутлагдана. Тэдний дунд маш үзэсгэлэнтэй, муухай, өндөр намхан, нарийхан, газар даган мөлхөж байв. Модны дүрүүд нь өөр өөр хөрсөнд ургаж, нар өөр өөр дулаацуулж, салхи өөр өөр үлээдэг, бороо нь чийгийг тэгш өгдөггүй тул маш өөр байв. Гэхдээ амьдралд хүн бүр бүх зүйлийг өөр өөр аргаар хөгжүүлдэг, тийм ээ? Заримдаа ширүүн шуурга ид шидийн хөндий рүү нисч, Модны баатрууд руу догдолж байв: зарим нь хугарч, эсвэл үндсээрээ тасарч, зарим нь газарт бөхийж байсан ч эвдэж чадахгүй байв. Хүчтэй хар салхины дор ч бөхийлгүй, зөвхөн өөртөө хандах хандлага, хүмүүст хандах хандлага, бизнест хандах хандлага, юманд хандах хандлага гэсэн хүчит мөчрүүдээ бахархалтайгаар шулуун болгосон хүмүүс байсан. Энэхүү ид шидийн ойд байгаа хүн бүр өөрийн гэсэн зан чанарын модтой байдаг бөгөөд энэ нь гадаад төрхөөрөө төрөлхийн зан чанарыг илэрхийлдэг. Олон хүмүүс тийшээ очиж, дүрийнхээ мод ямар байхыг харахыг хүсдэг. Гэхдээ энэ ид шидийн ой руу хэн ч орж чадахгүй...

Уран зохиол:

Вачков И.В. Бүлгийн сургалтын технологийн үндэс / I.V. Вачков. - М .: "Ос-89" хэвлэлийн газар, 1999. - 176 х.

Вачков И.В. Сургалтын ажлын сэтгэл зүй: Сургалтын бүлгийг явуулах агуулга, зохион байгуулалт, арга зүйн талууд / I.V. Вачков. – М.: Эксмо, 2007. – 416 х.

Грабенко Т.М. Бүтээлч эмчилгээний семинар / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - Санкт-Петербург: Илтгэл, 2003. - 400 х.

Өсвөр насныханд зориулсан "Сэтгэлийн минь үлгэр" үлгэрийн эмчилгээ

Тайлбар тэмдэглэл

Үлгэрийн нөхцөл байдал бүр олон талтай, утга учиртай байдаг. Үлгэр уншиж буй хүүхэд эсвэл өсвөр насны хүүхэд тухайн үед түүнд хамгийн их хамааралтай утгыг ухамсаргүйгээр өөрөө олж авдаг. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам хүн өөрчлөгддөг, тэр үлгэрийг өөрөөр ойлгож чаддаг.

Үлгэр нь олон талт материал учраас сэтгэц засч залруулах, сэтгэлзүйн оношлогооны зорилгод хамгийн сайн тохирох хэтийн төлөвийг ашиглан сэтгэлзүйн ажилд ашиглаж болно.

Энэхүү үлгэрийн эмчилгээний сургалт нь өсвөр насныханд зориулагдсан болно.

Зорилтот:хувь хүний ​​хөгжил, түүний өсөлтөд хувь нэмэр оруулах.

Даалгаварууд:

Хувийн чадавхи, өөрийгөө ухамсарлах чадварыг илчлэхийг дэмжих;

Айдсыг даван туулах, өөрийгөө ухамсарлахад хүрэх амьдралын шинэ түвшинд хүрэхэд туслах;

Сүнслэг хөгжлийг дэмжих, амьдралын утга учир, зорилгыг эрэлхийлэх.

Ажлын хэлбэр, арга:Сессия бүр дараах бүтэцтэй байна.

Үлгэрт "орох" зан үйл;

Хамгийн сүүлд хийсэн зүйлийг давтах;

Аливаа зүйлийн талаархи оролцогчдын санаа бодлыг өргөжүүлэх;

Нэгтгэх: шинэ туршлага олж авах, хүүхдийн зан чанарын шинэ чанаруудын илрэл.

Интеграци: шинэ туршлагыг бодит амьдралтай холбох;

нэгтгэн дүгнэх;

Үлгэрээс "гарах" зан үйл.

Хөтөлбөр нь бие даасан болон бүлгийн ажлын хэлбэрийг багтаасан бөгөөд үлгэртэй ажиллах дараахь боломжуудыг багтаасан болно.

Үлгэрийг зүйрлэл болгон ашиглах;

Үлгэр дээр суурилсан зураг зурах;

Баатрын зан байдал, сэдлийг хэлэлцэх;

Үлгэрийн ангиудыг тоглох;

Үлгэрээс сэдэвлэсэн бүтээлч ажил.

Цагийн зарцуулалт: 4 өдрийн турш өдөр бүр 6 цаг.

Хичээл №1

Зорилтот:Хувийн чадавхийг илчлэх, өөрийгөө ухамсарлахад хувь нэмэр оруулах.

Мэндчилгээ

Зорилго: бие биенээ таньж мэдэх

Заавар: Сургалтын чиглүүлэгч бүх сургалтанд оролцогчидтой мэндчилж, өөрийгөө танилцуулна. Бүлгийн гишүүд бие биенээ танихгүй бол таних журам явуулдаг.

Бүлгийн гишүүн бүр жижиг цаасан дээр нэрээ бичээд цээжин дээрээ зүүгээр зүүдэг. Дараа нь тойрог дээр зогсоод, сургалтанд хамрагдагсад нэрээ ээлжлэн дуудаж, өвөрмөц дохио зангаа, тодорхой хөдөлгөөнөөр дагалддаг. Бусад бүх хүмүүс бүлгийн танилцуулсан гишүүн бүрийн сонссон нэр, дохио зангааг давтана.

Дасгал 2 "Зүйлийг шилжүүлэх"

Зорилго: бүлэгт найрсаг, сэтгэл хөдлөлийн дулаан уур амьсгалыг бий болгох Заавар: Аливаа зүйлийг (тоглоом, бэлэг дурсгалын зүйл, үлгэрийн бэлгэдэл, энэ хичээлээр бүлгийн танилцах үлгэрийн сэдэвт тохирсон) дамжуулдаг. нөхөрсөг үгс, мэндчилгээ, хүслийг нэмсэн тойрог дотор.

Жишээ нь: "... (нэр), эв найрамдалтай байхыг хүсч байна (өөртөө итгэх итгэл, баяр баясгалан гэх мэт)".

Субъект нь сургалтын бүх оролцогчдыг тойрч, удирдагч руу буцаж ирэх хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Дасгал 3. "Центипед"

Зорилго: Үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж сурах, багаар ажиллах.

Заавар: Бүх оролцогчид ар араасаа зогсож, зогсож буй хүний ​​өмнө бэлхүүсээс барина. Сургагч багш эсвэл зуун настыг удирдаж буй хүүхдийн тушаалаар эхлээд тэр зүгээр л урагшилж, дараа нь бөхийж, нэг хөл дээрээ үсэрч, саад тотгоруудын хооронд мөлхөж (эдгээр нь сандал, барилгын блок гэх мэт) болон бусад ажлыг гүйцэтгэдэг. Гол ажил бол ганц гинжийг таслахгүй байх, зуун настыг бүрэн бүтэн байлгах явдал юм.

Дасгал 4. Үлгэрт орох

Заавар: Нуман хаалганууд ар араасаа тавигдаж, "Шидэт хонгил" үүсгэнэ. Дээрээс нь тэд хөнжил эсвэл зузаан даавуугаар хучигдсан байдаг. Тэгэхээр хонгил нь орц, гарцтай. Гарцаас 60 см орчим зайд жижиг дэнлүүг шалан дээр эсвэл намхан тавцан дээр тавьдаг. Дэнлүүг зөвхөн хонгил руу мөлхөхөд л оролцогчдод харагдахуйцаар суурилуулсан. Нүдэнд гэрэл тусахаас сэргийлэхийн тулд дэнлүүг дээрээс нь даавуугаар хучдаг. Тиймээс оролцогч "Шидэт хонгил"-оор үлгэрт "оруулж" чадна.

Дасгал 5

Зорилго: бүлэгт үр бүтээлтэй ажиллах дүрэм, хэм хэмжээг боловсруулах, ажлын уур амьсгалыг бий болгох.

Заавар: Сургагч багшийн удирдлаган дор бүлгийн гишүүд үлгэрийн амьдралын дүрмүүдтэй танилцдаг бөгөөд энэ нь аливаа сэтгэлзүйн эмчилгээний дүрэмтэй ойролцоо байдаг, тухайлбал: нууцлал, итгэлцэл, би мэдэгдэл, хэлэх чадвар " үгүй ", үйл ажиллагаа гэх мэт. Бүх дүрмийг гайхалтай хэлбэрээр бичсэн байх нь зүйтэй.

Дасгал 6. "Залгих" үлгэртэй танилцах

“Эрт урьдын цагт өөрийн гэсэн үүргүй хараацай байжээ. Тэрээр олон найз нөхөдтэйгээ байнга зочилдог байсан ч удаан хугацаагаар хаана ч байсангүй. Уулзалтын баяр баясгалан хэдэн цаг үл ойлгогдох уйтгар гунигт автаж, хараацай өөр үүр рүү хурдан нисэв. Энэ нь дахин дахин давтагдсан.

Нэгэн өдөр эцэс төгсгөлгүй нислэгээс залхсан хараацай цэцэглэж буй модон дээр суув. Үүн дээр үүр байхгүй, сайн найзууд ойр хавьд нисдэггүй байсан ч шувууны зүрх гэнэт хэлэв:

“Энэ бол танай гэрт зориулсан газар. Өөрөө бүтээгээрэй.

Мөн хараацай үүрээ барьж, түүнд дулаан, баяр баясгалан, тайтгарлыг авчирсан.

Хэлэлцүүлэг:

Яагаад хараацай найз нөхөддөө байнга зочилдог байсан бэ?

Тэр яагаад хаана ч үндэслэж чадаагүй, түүнд юу саад болсон бэ?

Ийм нөхцөл байдал, үлгэрийн баатар бүсгүйд ямар мэдрэмж төрж байсныг та мэдэх үү?

Залгих хараацайнуудын амьдралын талаарх үзэл бодлыг өөрчлөхөд юу тусалсан бэ?

Энэ нь яаж болсон бэ?

Энэ үлгэрээс бид юу сурч болох вэ?

Энэ үлгэрийн хамгийн тод дүр зургийг зур.

Дасгал 7. "Би юу вэ, би ямар байхыг хүсч байна?"

Зорилго: хувь хүний ​​шинж чанарыг оношлох, бодит болон хүссэн "би"-ийн ялгааг ойлгох, өөрийнхөө тухай ухамсаргүй санааны илрэл, сургалтанд хамрагдсан хүн бүрийн санал хүсэлтийг хүлээн авах.

Заавар: Тоглоомыг пантомимик байдлаар гүйцэтгэдэг. Оролцогч бүр бүлгийн өмнө хоёр удаа гарч ирдэг. Үг, дууриамал, пантомим, магадгүй үе мөчний бус дуу чимээгүйгээр сургалтанд оролцогч "өөрийгөө юу болохыг", дараа нь "түүний юу болохыг хүсч байгаагаа" харуулдаг. Бүх оролцогчид даалгавраа гүйцэтгэсний дараа хэлэлцүүлэг эхэлнэ. Эхлээд сургалтанд оролцогчид, дараа нь сургагч багш үг хэлнэ. Сургагч багш дараах асуултуудын талаар ярилцахыг дэмжинэ.

Тоглолтыг хараад ямар сэтгэгдэл төрсөн бэ?

Таныг юу гайхсан бэ?

Жинхэнэ би болон хүссэн би хоёрын хооронд ямар ялгаа ажиглагдаж байна вэ?

Дасгал 8

Зорилго: Бүтээлч үйл явцыг идэвхжүүлэх, бүлгийн гишүүдийн үнэ цэнийн чиг баримжааг судлах, хамтын ажиллагааны мэдрэмжийг бий болгох.

Заавар: Оролцогч бүр нэг том хуванцар эсвэл шавар авдаг. Бүлэг нь 5-8 хүнтэй дэд бүлгүүдэд хуваагдана. Амрах уур амьсгалыг бий болгохын тулд ажил нь аятайхан хөгжмийн дагалдан явж болно.

Сургагч багш дараах зааварчилгааг өгдөг: “Та өөрийн ертөнцийг бүтээдэг бүлгийн гишүүдийн нэг гэж бодъё. Нүдээ аниад, энэ ертөнцөд харахыг хүссэн бүх зүйлээ хуванцараар хийж чадна гэж төсөөлөөд үз дээ. Мэдрэмж, бодол санааг хуруугаараа илэрхийлэхийн тулд нүдээ аниад шавартай ажилла. Зураг бэлэн болмогц түүнийг бүлгийн бусад гишүүдийн урласан дүрсний хажууд байрлуул. Тэдэнтэй хамт нүдээ аль хэдийн нээж, тусдаа хэсгүүдээс бүхэл бүтэн ертөнцийг зохион байгуул. Хэрэв та ажлын явцад хамтрагчдаа ямар нэгэн мэдрэмж төрж байвал түүнийгээ илэрхийлэх эсвэл загвар өмсөгчөөр илэрхийлээрэй. Таны ертөнц бэлэн болсон үед үүнийг бусад дэд бүлгүүдэд бий болсон зүйлтэй харьцуулж, ийм бүтээлч байдлын үр дүнг ярилц.

Дасгал 10

Зорилго: хуралдааныг эерэг тэмдэглэлээр дуусгах.

Заавар: "Бид өнөөдөр сайн ажилласан, би та бүхэнд эхлээд алга ташилт чимээгүйхэн, дараа нь улам хүчтэй болдог тоглоомыг санал болгохыг хүсч байна."

Зөвлөх нь алгаа ташиж, бүлгийн гишүүдийн нэг рүү хараад аажмаар түүн рүү ойртож эхэлдэг. Дараа нь энэ оролцогч бүлгээс дараагийн оролцогчийг сонгож, тэд хоёулаа алга ташина. Гурав дахь нь дөрөв дэхийг сонгох гэх мэтчилэн бүхэл бүтэн бүлэг сүүлчийн оролцогчийг алга ташин баярлуулна.

Үлгэрээс гарах

Хичээл №2

Зорилтот:Айдсыг даван туулах, өөрийгөө ухамсарлах амьдралын шинэ түвшинд хүрэхэд тусална уу.

Үлгэрт орох

Зорилго: Хамтын ажиллагааны сэтгэлийг бий болгох. Үлгэрт орно

Материал: Жижиг нуман хаалга - хүзүүвч эсвэл хүүхдийн сандал (ойролцоогоор 12 ширхэг), зузаан урт даавуу эсвэл хөнжил, жижиг дэнлүү, дэнлүүг бүрхэх сул даавууны жижиг хэсэг.

Дасгал 2. "Бэлэг"

Заавар: Оролцогчид тойрог дээр зогсож байна.

"Одоо бид бие биедээ ид шидийн бэлэг хийх болно. Удирдагчаас эхлээд тус бүр нь пантомимийн тусламжтайгаар ямар нэгэн ид шидийн объектыг дүрсэлж, баруун талд байгаа хөршдөө "дамжуулдаг".

Дасгал 3. "Брукс" үлгэртэй танилцах

Зорилго: бүлгийн гишүүдийн хувийн амьдралтай холбоотой чөлөөт холбоог бий болгох.

Заавар: Хөтлөгч үлгэр уншиж байна:

“Нэг удаа хоёр булгийн ус газар доороос гэрэлд нэвтрэн орж ирэв. Тэд нар, тэнгэрийг харж, шувуудын дуулахыг сонсож, баяр хөөрөөр архирав.

Хопошо нэг иймэрхүү! гэж Кристал гэдэг тэдний нэг нь хашгирав. -Би аль болох хурдан гүйж, ертөнцийг харж, өөрийгөө харуулахыг л хүсч байна.

Хаана гүйх вэ? гэж Чилл гэдэг хоёр дахь урсгалаас асуув. "Нүхэнд уначихаад гарч чадахгүй бол яах вэ?" Хэрэв та өтгөн шугуйд орооцолдож, дундуур нь гарахгүй бол? Үгүй ээ, энэ бол яарах биш, болгоомжтой байх явдал юм.

Энд, болгоомжтой байгаарай! гэж Кристал хашгирав. -Тэгээд урьдаас айх шиг тэнэг юм байхгүй гэж бодоод гүйнэ. хүртэл! - Тэгээд тэр дуугарч, толгодоор шууд улаан буудайн талбай руу гүйв.

Болзошгүй гэж Фрост Кристалын араас ярвайв. “Үгүй ээ, би эхлээд замынхаа чиглэлийг сонгож, тэнд аюултай эсэхийг шалгаад дараа нь л хөдөлнө.

Тэгээд тэр эргэн тойрноо харав: түүний урд улаан буудайн талбай, түүний ард өтгөн ой мод шуугиж, баруун талд нь нимгэн зам гүйж, зүүн талд нь зарим зайд орон сууцны барилгууд байв.

Бүх газар бүтэлгүйтэж байна, - Чилл амьсгаа дор бувтнаж, - Би хээр төөрч, ойгоос гарч чадахгүй, зам дээр намайг гишгэж болно, байшингийн дунд ч анзаарагдахгүй. - Тэд аль хэдийн их хэмжээний устай болсон.

Тэгээд тайвширч "Би энд, хамгийн найдвартай газар үлдэх болно" гэж шийдэв.

Чилл эргэн тойрноо харж байх хооронд Кристалик талбай дээгүүр хөгжилтэйгээр гүйж, ирж буй нахиа, цэцэг, өвсний иртэй танилцав. Шувууд, могойнууд, хулганууд цангаагаа тайлж, түүнд сүүлийн үеийн мэдээг хэлэв.

Нэг өдөр горхи хөрш зэргэлдээх байшингуудад ус муутай, хүмүүст үнэхээр дутагдаж байгааг мэдэв.

Кристал "Би тийшээ гүйж очоод уух болно" гэж бодоод зам дээр гүйлээ.

Гэвч шинэ байшин барихаар ухсан өргөн, гүн нүхэнд буухдаа замын талдаа ч гүйж амжсангүй.

"Чилл намайг яарах хэрэггүй, эргэн тойрноо хараарай гэж хэлсэн" гэж Кристал доод талд хэвтэж байсан найзынхаа "Одоо эндээс гарахыг хичээгээрэй" гэж хэлсэн үгийг гэнэт санав.

Тэгээд тэр үнэхээр гунигтай байсан тул үл анзаарагдам унтжээ. Та бүхний мэдэж байгаагаар бид бүгд зүүдэндээ ургадаг. Тиймээс болор минут тутамд томорч, сэрэхдээ улаан буудайн талбай дундуур урсдаг горхиноос тэс өөр болсныг анзаарч гайхсан. Нүхний оронд тунгалаг цэнхэр нуур гарч ирэн, эрэг дагуу хүмүүс зогсоод инээмсэглэв.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд Кристал нуур тэдний хамгийн дуртай амралтын газар болжээ: компаниуд энд цугларч, наранд шарж, усанд сэлэх, дуу дуулж, дурсгал болгон зургаа авахуулжээ. Мөн хүмүүсийн гэрт цэвэр булгийн ус гарч ирэв.

Чилл яах вэ? Аюулгүй газартаа удаан сууж, замд гарч зүрхэлсэнгүй. Гагцхүү ховор аялагчид рашааныг анзаарч, цангаагаа тайлсан. Гэвч нэг өдөр ганцаардал, айдасаас залхсан Холодок өөрөөсөө: "Үнэхээр урьдчилж айхаас илүү өрөвдөлтэй, тэнэг зүйл байна уу?"

Энэ асуултын хариуг олж чадаагүй тэрээр ойгоор аялахаар шийдэв. Холодок алхам алхмаар олдоогүй газруудыг нээж, амьдралтай танилцаж, ойн оршин суугчидтай танилцав. Тэдэнд булгийн ус өгөөд баяртайгаар цааш гүйв. Мэдээжийн хэрэг, горхи замдаа саад бэрхшээлтэй тулгарсан. Нэгэн өдөр нэгэн том бүдүүн бамбар Холодкагийн замыг хааж, түүнийг удаан, тууштай тойрон эргэв. Дахин нэг удаа бүдүүн өргөсүүд түүнийг зогсоож, төөрөгдүүлэхийг оролдсон ч Чилл урагшилж, тэднийг таслав. Хэрэв та үнэхээр хүсч байвал ой дундуур ч явж болно гэж бодож байсан.

Чилл хэцүү замыг даван туулж, илүү нийтэч, шийдэмгий, өөртөө итгэлтэй болсныг анзаарав. Тэр гэнэтийн зүйлээс айхаа больсон тул ногоон зүлэг, элсэн дээгүүр хөнгөхөн гүйж, алтан нарны туяанд ус нь аяархан гялалзаж байсан өргөн голын дэргэд ирлээ. Чилл эргэлзэлгүйгээр түүн рүү урсаж, түүний өмнө ирсэн бусад горхины дагуу үргэлжлүүлэн явав.

Тиймээс Кристалик, Чилл хэмээх хоёр найз төрөлх нутгийнхаа уудам дунд байр сууриа олж, тус бүр нь: "Алдаа гаргаж унахаас айдаг урсгал, энэ айдсаасаа ангижирсан нэгэн. өөр өөр урсгалууд юм."

Хэлэлцүүлэг:

Үлгэрийн хамгийн тод зургийг зур. Үүний юу нь таны анхаарлыг хамгийн их татсан бэ?

Энэ үлгэр юуны тухай вэ?

Тэдний аль дүр нь танд хамгийн их таалагдсан бэ? Яагаад?

Кристал ямар уриатай байсан бэ?

Кристал улаан буудайн талбай руу гүйж, байшингууд руу гүйхэд юу чиглүүлсэн бэ?

Чилл цааш явахад юу саад болсон бэ?

Чилл яагаад замдаа явахаар шийдэв?

Холодок замдаа ямар саад тотгортой тулгарсан, түүнийг хэрхэн даван туулсан бэ?

Хэцүү замыг туулсан Чилл хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?

Энэ үлгэрээс бид ямар сургамж авч болох вэ?

Дасгал 4

Зорилго: бүлгийн гишүүн бүр өөрчлөгдөж буй ертөнц дэх амьдралын туршлагаа ухамсарлах, бүтээлч чадварын илрэлийг хааж буй хувийн саад бэрхшээлийг ойлгох.

Заавар: Сургалтанд оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. Сургагч багш нь бүлэгт дараах зааврыг өгдөг: "Одоо бид бүгд өөрсөддөө, бодол санаа, мэдрэмж, туршлага дээрээ анхаарлаа төвлөрүүлэхийг хичээх болно. Аль болох тухтай суугаад нүдээ анина уу. Амьсгалдаа анхаарлаа хандуулаарай, хамараар дамжин өнгөрч буй агаарыг мэдэр: хоолой, цээжинд орж, уушгийг дүүргэнэ. Амьсгал гарах бүрт шаардлагагүй санаа зовнил хэрхэн арилж, хурцадмал байдал арилж байгааг мэдэр. Бүх анхаарлаа өөрийнхөө биед төвлөрүүл. Хөлийн улнаас эхлээд толгойн орой хүртэл мэдэр. Та ямар ч дуу чимээг сонсож, нүүрэндээ агаарыг мэдрэх боломжтой. Хэрэв та байрлалаа өөрчлөхийг хүсч байвал үүнийг хий.

Одоо амьдарч буй дэлхийгээ өөрчлөх санаан дээр анхаарлаа төвлөрүүл. Бидний хүнд хэцүү үе нь хурдан бөгөөд огцом өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог. Заримдаа тэд аянга хурдан цохилдог. Өнгөрсөн зуунд хэдэн арван жил үргэлжилсэн нийгэм, технологийн өөрчлөлтүүд одоо хэдэн сар, бүр долоо хоногийн дотор тохиолдож болох бөгөөд энэ бүхэн бидний хүн нэг бүрд байнга нөлөөлдөг. Үүний тухай бодож үзээрэй.

Танд ямар бодол төрж байна вэ? Энэ өөрчлөгдөж буй ертөнцөд танд ямар санагдаж байна вэ? (Итгэгч эдгээр хоёр асуултыг 2-3 удаа давтана). Өөрчлөгдөж буй энэ ертөнцөд амьдрахад тань таны ямар зан чанар, зан чанар тусалж, юу саад болж байгааг бодоорой?

Та одоо энэ өрөөнд сууж байгаа, энд өөр хүмүүс байгааг санаарай. Манай тойрогт буцаж ирээд үүнийг өөрийн хурдаар хий. Та нүдээ шууд нээж болно, эсвэл нүдээ аниад хэсэг удаан сууж болно."

Бүлгийн бүх гишүүд нүдээ нээсний дараа чиглүүлэгч хүн бүрийг өөрийн сэтгэгдэл, мэдрэмж, туршлагаар хэсэг хугацаанд ганцаараа үлдэхийг урьж, дараа нь зурахыг оролдож болно. Үүнийг хийхийн тулд бүлгийн гишүүдэд цаас, будаг, өнгөт харандаа, пастел гэх мэтийг санал болгодог. Бүлгийн гишүүдийн зургийг дараагийн хичээлийн туршид хүн бүр харж чадахаар зохион байгуулах нь зүйтэй.

Бүлэг бүр өөрийн чанаруудын жагсаалтыг танилцуулах явцад сургагч багш бусад оролцогчдоос асуулт асуух, тэдэнд бүрэн ойлгомжгүй байгаа зүйлийг тодруулахыг урамшуулдаг. Үүний зэрэгцээ сургагч багш нь зурсан цаас эсвэл самбар дээр зан үйлийн шинж чанар, шинж чанаруудыг бичдэг.

Өөрчлөгдөж буй ертөнцөд амьдрахад тусалдаг, саад болдог чанар, зан үйлийн товчилсон хоёр жагсаалтыг доор харуулав.

Хүний амьдралд тусалдаг чанарууд, зан үйлийн онцлогууд:

Хүмүүсийг хайрлах, ертөнцийг үзэх эерэг хандлага, өөдрөг үзэл.

Өөрийгөө болон ертөнцийг бүх илрэлээр хүлээн зөвшөөрөх.

Асуудлыг бусдын нүдээр харах чадвар.

Хошин шогийн мэдрэмж.

Өөрийнхөө "бүрэн бус байдал", "бүрэн бус байдлын" туршлага.

Нийгэмлэг, харилцаа холбоо.

Мэдрэмж, өрөвдөх сэтгэл.

Хүмүүст туслах хүсэл.

Ажиллах хүчин чадал.

Мөрөөдөл, төсөөлөх чадвар.

Шийдэмгий байдал, тууштай байдал, шийдэмгий байдал гэх мэт.Амьдралыг хүндрүүлдэг чанарууд:

Дасгал 5 "Хүний хэлбэр"

Өөртөө болон чадвардаа итгэх итгэл дутмаг.

Үзэл бодлын өрөөсгөл.

Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бага.

Бие даасан байдал дутмаг.

Зарчмуудад хэт найдах.

Албан ёсны байдал, "хэт зохион байгуулалт".

Стреотип сэтгэлгээ, зан үйл.

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээ, дүрэм журамд чиглүүлэх, бусдын үзэл бодолд хэт мэдрэмтгий байх.

Сэтгэл түгших.

Өндөр санал болгох гэх мэт.

Зорилго: мэдрэмжийн судалгаа, дүн шинжилгээ, дотоод сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаархи мэдлэг.

Заавар: Оролцогчдыг тойрог хэлбэрээр суулгахыг урьж байна. Тус бүр (ээлжинд) зарим сэтгэл хөдлөлийг (сэтгэл хөдлөлийн байдал, мэдрэмж) харуулдаг. Бүлгийн бусад гишүүд үүнийг таах гэж оролддог.

Дараа нь сургагч багш сургалтанд оролцогчдод: "Хуудсыг гурван хэсэгт хуваа. Шугамын тусламжтайгаар дүрсэлж, айдас, хайр, уур хилэнг өнгөөр ​​дүрсэл. Гол нөхцөл: зураг нь хийсвэр байх ёстой бөгөөд тодорхой зураг, пиктограмм, тамга тэмдэг (зүрх, цэцэг, сум) агуулаагүй байх ёстой." Сэтгэл хөдлөл бүрийн дүр төрхийг 2-3 минут өгдөг.

Одоо сургалтын оролцогчид цаасан дээр хүний ​​дүрсийг зурах ёстой (зөвхөн тойм, тойм). Сургагч багш оролцогчдыг дүрсийг сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжээр дүүргэж, тус бүрдээ тохирох газар, зөв ​​өнгийг сонгохыг урьж байна. Одоо сургалтанд оролцогчид хамгийн анхны дүрсэлсэн мэдрэмжийнхээ нэрийн өмнөөс үүссэн "зураг"-ын нэр, богино өгүүллэг гаргах хэрэгтэй. Ажил дууссаны дараа оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууж, сэтгэгдлээ солилцдог.

Хүн бүр өөрийн давамгайлсан сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, туршлагыг мэддэг байхаас гадна бусад оролцогчидтой санал бодлоо солилцох, өрөвдөх сэтгэлийг харуулах, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэхийг хичээх нь чухал юм.

Дасгал 6. "Чөлөөлөлт"

Зорилго: эсэргүүцлийг даван туулж сурах замаар айдсаас ангижрах.

Заавар: Бидний ихэнх айдас бага наснаасаа ирдэг. Оролцогчид айдсаа эргэн санаж, бие махбодид үүссэн мэдрэмжинд анхаарлаа хандуулдаг. Зорилгодоо хүрэх үед зарим айдас "барьж", зарим нь зорилгоо "бүхэлдэг" нь бидний хүсч буй зүйлийг тодорхой төсөөлөх боломжийг олгодоггүй гэдгийг хурдан тодорхойлдог. Оролцогчид айдсын дүрд тоглосон аль болох тусалж чадах хамтрагчаа олдог. Оролцогч бүр өөрийн "айдас"-тай харилцаж, түүнээс салж эсвэл түүнийг тойрч гардаг.

Тоглоомын үеэр та айдастайгаа харилцан яриа өрнүүлж, шаардлагатай бол дүрээ сольж, энэ айдас танд юу хэлэхийг хүсч байгааг олж мэдээрэй.

Дасгал 7

Зорилго: тэдний нуугдаж буй хүсэл, айдсын хоорондын уялдаа холбоог ойлгох.

Заавар: Сургагч багш нь сургалтанд оролцогчдод идэвхтэй дүрслэх зорилготой үлгэрийн түүхийг ярьж өгдөг: "Та ойн зам дээр байгаа гэж төсөөлөөд цааш цаашаа яваарай. Ойн гүн рүү ороход урдаа урсах горхи гарч ирэх бөгөөд та хүссэн үедээ гаталж болно. Гол горхины цаана бидний дотоод орон зай эхэлж, янз бүрийн гайхалтай амьтад тэнүүчилж байна. Энэ ертөнцөд аль нь таны хөтөч байх бол гэж би гайхаж байна уу? Уулзаж, эелдэгээр мэндчилж, танд тус болох эсэхийг асуугаарай? Айдас амьдардаг зам руу аваачихыг хүс. Тэд ямар их аз жаргалгүй, ямар их айж, хэр удаан тэдэнтэй тулалдаж, хөөцөлдөж байгааг хараарай. Тэд бүгдэд нь сайн уу гэж хэлээрэй, энэ бүх хугацаанд тэд чамайг хамгаалж байсанд баярлалаа. Тэдэнд тусламж хэрэгтэй байгаа эсэхийг асууж, авч яваарай. Удирдагчид айдас хүмүүжүүлэгчийн амьдардаг газар хүрэх замыг зааж өгөөч.

Дараагийн айдастай тулгарсан тул сайн уу, баярлалаа гэж хэлээрэй, Багш руу хамт явахыг санал болго.

Бүх айдас цугларч, тэдэнтэй тохиролцож чадвал Айдсын эзний гэрт орох хаалга нээгдэнэ. Тэр юу болохыг хараарай ... Тэр юу ч байсан, гарч ир, түүний ажилд талархаж, түүнийг маш их хайрлаагүйд уучлалт гуйж, түүний зөвлөгөөг шууд сонсохгүй ... Тэр юу хүсч байгааг асуу, тэр үнэхээр байхын тулд юу хэрэгтэй вэ? баяртай? Тэр тэгвэл яаж харагдах бол? Түүний хүссэн зүйлийг түүнд өг. Айдсын эзэн сэтгэл хангалуун байвал тэр бяцхан айдсаа арилгаж, тэдэнд туслах боломжтой болно. Тэд яаж өөрчлөгдөв!.. Юу болсныг хараач, одоо айдас биш, хүсэл тэмүүллийн эзэн болжээ! Тэр хүслээ ер бусын мэт санагдсан ч ярьж сурсан. Айдсынхаа ард ямар хүсэл тэмүүлэл нуугдаж байсан бэ?.. Хүслийн эзэнтэй та түүнийг сонсож, ойлгох болно гэдгээ хүлээн зөвшөөр.

Түүнтэй баяртай гэж хэлээрэй, түүнд баярлалаа. Хуучин айдас хэрхэн тархаж, сэтгэл хангалуун, дотоод орон зайд байрлаж, тэндээ суурьшиж, таашаал авч байгааг хараарай. Та бидний аялалыг эхлүүлсэн газар руу буцаж болно. Гол горхи дундуур, ой дундуур... Тэгээд тэнд очоод нүдээ нээгээд манай өрөө рүү, бүлэг рүү буц."

Дасгал 8. "Холбоо барих"

Зорилго: сургалтанд оролцогчдын хооронд холбоо тогтоох, өөр хүнийг ойлгох, ойлгох, түүний байгаа байдалд чиглүүлэх; дотоод саад бэрхшээлийг даван туулах

Заавар: Бүх оролцогчид том хагас тойрогт байрладаг.

Сургагч багш нь бүлэгт дараах зааврыг өгдөг: "Та нар тус бүрдээ төв рүү ээлжлэн ирж, өөрт байгаа боломжтой бүх арга хэрэгслээр оролдоорой, гэхдээ зөвхөн аман бус аргаар сургалтанд оролцогч бүртэй холбоо тогтоохыг хичээгээрэй."

Бүгд энэ даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа сургагч багш оролцогчдыг сэтгэгдлээ ярилцахыг урина. Үр дүнг нэгтгэн дүгнэхдээ сургагч багш оролцогчдын жагсаасан холбоо тогтоох арга хэрэгсэл, түүнчлэн холбоо тогтоосныг илтгэх шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулдаг.

Дасгал 9. "Баатарын мөрөөдөл"

Зорилго: Сургалтанд оролцогчдын өдөр тутмын асуудал, айдастай тэмцэхийн тулд ирээдүйн эерэг дүр төрхийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. Тоглоом нь чиглэлийг дүрслэн харуулах зориулалттай.

Заавар: Сургагч багш бүлгийн гишүүдэд хандан: “Та нар удаан хугацаагаар аялсан тул ядарсан байх. Аль болох тухтай суугаад нүдээ ань. Гурван удаа гүнзгий амьсгаа аваарай.

Та нар бүгд өргөн дэлгэрсэн модны дор амрахаар унтсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Та гайхалтай зүүд зүүдэлж байна. Хүн бүр 5 жилийн дараа өөрийгөө хардаг. (Танд энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд 15 секунд байна.)

Та 5 жилийн дараа хэрхэн харагдах, хаана амьдарч, юу хийж байгаагаа анхаарч үзээрэй. (Танд энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд 15 секунд байна.) Та амьдралдаа маш их баяртай байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Чи юу хийдэг вэ? Та юуны төлөө хариуцлага хүлээх вэ? Та ямар ажил эрхэлдэг вэ? Таны хажууд хэн байна? (Танд энэ даалгаврыг гүйцэтгэхэд 15 секунд байна.)

Одоо гурван удаа гүнзгий амьсгаа аваарай. Сунгаж, чангалж, дараа нь булчингаа тайвшруулж, нүдээ нээ. Үзсэн бүхнээ санахыг хичээ.

Одоо бүгд нэг цаас аваад 5 жилийн дараа ямар байхаа, хаана ажиллаж амьдрах, хэн байхаа бичнэ. Та үүнд хэрхэн хүрсэн тухайгаа бас бод. (Танд энэ ажлыг гүйцэтгэхэд 10 минут байна.)

Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа оролцогчид дахин тойрог дээр байраа эзэлнэ. Хэлэлцүүлэг явагдаж байна. Сургагч багш суралцагчдаас дараах асуултуудыг асууна.

Та ирээдүйгээ харж байгаадаа сэтгэл хангалуун байна уу?

Танд юу хамгийн их таалагдсан бэ?

Танд таалагдаагүй зүйл байсан уу?

Та ирээдүйн дүр төрхдөө юуг өөрчлөхийг хүсч байна вэ?

Үүний тулд ямар арга хэмжээ авах шаардлагатай вэ?

Дүгнэлт: бүлгийн гишүүд сэтгэгдлээ хуваалцдаг: тэдэнд юу таалагдсан, юу нь таалагдаагүй, өөрсдөдөө ямар дүгнэлт хийсэн.

Дасгал 11

Зорилго: хуралдааныг эерэг тэмдэглэлээр дуусгах.

Заавар: Бүх оролцогчид тойрог болж, нүдээ аниад, гараа барьж, эргэн тойрныхоо дуу чимээнд анхаарлаа төвлөрүүлсний дараа бүлэг, түүний бүх гишүүд, удирдагчийг танилцуулж, тэдэнтэй баяртай гэж хэлж, хамгийн сайн сайхныг хүсэн ерөөе. Үлгэрээс гарах

Зорилго: Шинэ туршлагыг нэгтгэх, хүүхдийг танил нийгмийн орчинд харилцахад бэлтгэх.

Заавар: Оролцогчид дахин "Ид шидийн хонгил" -оор дамжин өнгөрдөг. Үлгэрт орох, үлгэрээс гарах ганц "хаалга" байдаг. Энэ бол оролцогчдыг тодорхой хэмжээгээр хэвийн болгодог нэгэн төрлийн "гайхалтай" хууль юм.

Хичээл №3

Үлгэрт орох

Зорилго: Хамтын ажиллагааны сэтгэлийг бий болгох. Үлгэрт орно

Материал: Жижиг нуман хаалга - хүзүүвч эсвэл хүүхдийн сандал (ойролцоогоор 12 ширхэг), зузаан урт даавуу эсвэл хөнжил, жижиг дэнлүү, дэнлүүг бүрхэх сул даавууны жижиг хэсэг.

Заавар: Оролцогч "Шидэт хонгил" -оор үлгэрт ордог.

Мэндчилгээ

Зорилго: ажлын таатай орчин бүрдүүлэх.

Заавар: Бүлгийн гишүүд хагас тойрог үүсгэдэг.

"Одоо хүн бүр ээлжлэн 6-р төв рүү гарч, бүлэг рүү эргэлдэж, урьд өмнө хэрэглэж байсан зүйлээ давтахгүйгээр ямар ч байдлаар мэндлэх болно. Бид хамтдаа санал болгож буй мэндчилгээ бүрийг давтах болно.

Дасгал хийж дууссаны дараа та бүлэгт хандаж: "Танд ямар санагдаж байна?", "Мэндчилгээний алийг нь онцгой санаж (дуртай) байсан, яагаад?" Гэж асууж болно.

"Зам" үлгэртэй танилцах (Ойгоор аялах. Талбай)

Зорилго: бүлгийн гишүүдийн хувийн амьдралтай холбоотой чөлөөт холбоог бий болгох.

Заавар: Баатрын ой, хээрээр аялсан тухай өгүүлсэн "Зам" үлгэрийн хэсгийг уншина.

“Ян багш нарлаг хотод амьдардаг байсан. Тэр залуу, эелдэг, ухаалаг, азтай байсан бөгөөд хөнгөн бугуйн цагнаас эхлээд хүнд даацын машин хүртэл ямар ч механизмыг өөрийн гараар засаж чаддаг байв.

Найзууд нь түүний тухай "Тэр ямар их баяртай байна вэ!" гэж нэмж хэлэв.

Зөвхөн тэр залуу өөрөө хэсэг хугацаанд үл ойлгогдох түгшүүр, түгшүүрийг мэдэрсэн. Түүний урьд өмнө нь бодож ч байгаагүй асуулт өдөр бүр түүний санааг зовоож байв.

Бидний амьдрал юу вэ, түүний утга учир юу вэ? Ян өөрөөсөө асуугаад хариулт олж чадсангүй.

Нэгэн өдөр эзэн хотын гудамжаар явж байхдаа цэнхэр утастай том бөмбөг харав.

- Магадгүй тэр надад энэ хэцүү асуултын хариултыг хэлэх байх? Залуу найдвар дүүрэн бодлоо.

Тэр бөмбөгийг гартаа аваад тэнгэрт шидэв.

Гэнэт хүчтэй салхи гарч, бөмбөгийг авч, ойн цаанаас хол авч явав. Мастерын гарт зөвхөн нимгэн утас үлджээ.

Тэр тэндээс бөмбөг олно гэж гайхан алсаас харсан боловч хараагүй бөгөөд инээгээд:

"За, энэ зам нь хошигнол эсвэл ер бусын адал явдал болж хувирсан ч би утсынхаа араас явна.

Тэгээд Ян дуу дуулан замдаа гарав.

Ойгоор аялах

Удалгүй тэр залуу өтгөн ногоон ой руу ойртлоо. Сүр жавхлант моднууд өтгөн титэмээ ганхуулж, аялагчийг зочлохыг урьсан мэт санагдав.

Ян нарийхан нарны туяанд умбаж, шувуудын дуулахыг сонсон нарийхан ойн замаар алхав. Гэнэт залуу зогсов: утас нь өтгөн өтгөн шугуйд алдагдаж, түүний цаана зэрлэг араатны аймшигтай архирах чимээ сонсогдов. Эзэнд айдас төрж байв: харанхуйд хүчирхэг баавгай эсвэл өлсгөлөн чонын сүрэг түүнийг хүлээж, айж, түгшсэн байв.

"Миний аялал дууссан гэж бодож байна" гэж Ян хэлэв. -Аюулд бүү ор.

Тэр эргэж харан хурдан алхаж, модноос холдов. Гэвч хуучин түгшүүр, догдлол түүнийг дахин эзэмдсэн тул залууд хэдхэн метр ч явж амжсангүй.

"Би эдгээр шугуй руу орж, аймшигт араатантай тулалдах хэрэгтэй болж байна, эс тэгвээс асуултынхаа хариуг хэзээ ч мэдэхгүй" гэж эзэн бодов, "гэхдээ ингэж сонсогдож байна.

"Амьдрал бол тэмцэл".

Янг өтгөн шугуйд оров. Тэр утсыг дагаж биеийнхээ элэгдэл, зураасыг анзааралгүй явсаар гэнэт голд нь асар том царс мод ургасан том хөндийд оров. Өндөр, титэмийнхээ доор бяцхан бамбарууштай бамбарууш сууж, сарвуугаараа модны их биеийг чанга барив. Тэр ой даяар айсандаа чангаар архирах ба доор нь баавгай гүйж, улам чанга архирав.

"Тэдэнд миний тусламж хэрэгтэй байх шиг байна" гэж Ян бодоод модонд авирав. Тэр баавгайн зулзаганд хүрч, түүнийг цээжиндээ наан, болгоомжтойгоор газарт буулгав. Аз жаргалтай баавгайнууд залуу руу талархан харж, тэдний үүр рүү чимээгүйхэн тэнүүчилж байв.

"Хэрэв амьдрал бол тэмцэл юм бол зөвхөн өөртэйгөө, айдас, эргэлзээтэй, -гэж эзэн бодон инээмсэглэн: "Гэхдээ утасны зам үргэлжилсээр байгаа тул намайг шинэ, сонирхолтой зүйл хүлээж байна."

Залуу дахин утсыг аваад, түүнийг дагаж ойгоос гарав. Түүний өмнө өргөн талбай байв.

Талбай

Дулаан нарны туяа дор ногоон зүлэг гялалзаж, нарийхан цэцэгс анхилуун үнэртэж, олон өнгийн эрвээхэйнүүд тэнгэрт нисэв. Шувууд хөгжилтэй дуу дуулж, боловсорч гүйцсэн хөх тариа эгшиглэж, голын чимээ тэнгэрийн хаяанаас сонсогдов.

-Нигүүлсэл! – гэж Ян хэлээд талбайг тойруулан хараад: – Миний сэтгэл энэ газар руу тэмүүлсэн байх. Нар, цэцэгс, өвс ногоо, шувууд дуулах - бүх зүйл намайг амар амгалан, баяр баясгалангаар дүүргэдэг. Их хотын бужигнаанаас хол байгаа энд аз жаргалын бүх нөхцөл бүрдсэн бололтой.

"Магадгүй, амьдрал бол эв найрамдал юмгэж эзэн бодож, ийм сайхан, тохилог газарт үлдэхийг хүсчээ.

Тэрээр олон хоног байгалийг харж, нам гүм байдалд баясаж, ургамлын үнэрийг амьсгалж, цэцэгсийг биширч, шувуудын дуулж буйг сонсож, бясалгалаа. Залуу асуултынхаа хариултыг олж, аз жаргалыг олсон бололтой.

Гэвч нэг өдөр түүний зүрх дахин хүчтэй цохилж эхэлсэн бөгөөд Ян ижил түгшүүр, догдлолыг мэдэрч, чиглүүлэгч утсаа санав. Тэрээр тэнгэрт нисч буй шувууд руу инээмсэглээд:

- бололтой, Амьдрал бол хүрээлэн буй ертөнцийн зохицол төдийгүй өөрийн дотоод зохицол юм.Гэсэн хэдий ч утаснуудын зам үргэлжилсээр байгаа тул би амьдралын талаар шинэ зүйлийг сурч мэдсэн хэвээр байна.

Залуу хүн зочломтгой байсанд талархаж, гартаа нимгэн утас авч, хурдан алхмаар зам руу гарав.

Даалгавар 3. Зохиолын гол цэгүүд дээр зогсох замаар унших боломжтой бөгөөд энэ үеэр сэтгэл судлаач дараахь зүйлийг асууна.

-Яан гэж та юу гэж бодож байна вэ? Тэр тэнд хэнийг харсан бэ? Тэр модонд баавгайн бамбаруушийг хараад юу хийсэн бэ? Жан талбай дээр ямар сонирхолтой зүйлсийг харсан бэ? Тэр тэнд үлдэхийг хүссэн үү?

Асуултууд нь үлгэрийн өрнөлтэй холбоотой ямар ч зүйл байж болох ба түүний дүн шинжилгээ биш.

Дасгал 4. "Итгэлтэй алхалт"

Зорилго: оролцогчдын мэдрэмжийн талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх, тэдний хоорондын итгэлцлийг гүнзгийрүүлэх, харилцан дэмжлэг үзүүлэх туршлага, гүнзгий харилцааг бий болгох.

Заавар: Сургагч багш бүлгийн гишүүдэд энэ дасгалын үеэр тэдний байдал нь ой дундуур цэнхэр утсаар алхаж байх үеийнхтэй төстэй байх болно гэдгийг тайлбарлав.

Сургагч багш бүлэгт дараах зааврыг өгдөг: “Хосоороо хуваагдан, хамгийн бага танил хүнийг хамтрагчаараа сонго. Хос болгонд түншүүдийн нэг нь удирдагчаар дасгалыг эхлүүлж, хоёр дахь нь нүдийг нь боосон дагалдагчаар эхэлдэг.

Хэрэв та чиглүүлэгч бол хамтрагчаа гар, тохой эсвэл бэлхүүсээр нь барьж, орон зайг мэдрэхүйгээр судлах хэрэгтэй. Алхам, хана, мод гэх мэт саад бэрхшээлээс зайлсхийхийн тулд хамтрагчаа чимээгүйхэн чиглүүлээрэй. Хамтрагчдаа навч, холтос, хөшиг, хивс зэрэг хүрэхэд сонирхолтой зүйл болон нүд нь хаалттай бүлгийн бусад гишүүдэд хүрэхийг зөвшөөр. . Хамтрагчдаа цэцэг, нарны илч, агааржуулагчийн сэрүүн байдлыг үнэртүүлж, шувуудын дуу хоолой эсвэл алсын яриаг сонсохыг хичээгээрэй, ингэснээр түүний гишгэж буй гадаргуу өөрчлөгдөнө. Хэрэв та дагалдагч бол Бусдад бүрэн итгэх ёстой гэж юу бодож байгаагаа анхаарч үзээрэй. Бүх шинэ мэдрэмжийг илүү гүнзгий ойлгохыг хичээ. 15 минутын дараа дүрээ солино.

Хэлэлцүүлгийн үеэр сургалтад оролцогчид удирдаж буй хүнийхээ сайн сайхны төлөө хөтөч болж, хариуцлага хүлээх ямар байдаг вэ, багшийн дүрд тоглох нь ямар байдаг талаар өөр хоорондоо сэтгэгдлээ хуваалцдаг. дагагч.

Дасгал 5

Зорилго: хүч чадлаа сэргээх, өөрийгөө эв найртай байдалд оруулах чадварыг хөгжүүлэх.

Заавар: Сургагч багш Иан талбайд байхдаа тайван, баяр баясгалантай, аз жаргалтай байсныг бүлгийнхэнд сануулж, хүн бүрийг ижил мэдрэмж төрж байсан газраа санахыг урьсан.

Сургагч багш идэвхтэй дүрслэн харуулахад зориулагдсан бичвэрийг уншина: “Амьдралдаа маш сайхан санагдаж, өөртөө итгэлтэй байсан тэр нөхцөл байдлыг санаарай. Өөрийгөө гаднаас нь хар - чи хаана байна, ямар харагдаж байна. Ойртож, энэ дүрсний дулааныг мэдэрч, түүнтэй нэгдээрэй. Та өөртөө итгэлтэй, сайн байна. Зан чанараа хадгал. Таны биед ямар өөрчлөлт мэдрэгдэж байна вэ?

Одоо зан чанараа орхи. Ялгааг мэдэр. Зургийг дахин оруулна уу. Танд таалагдаж байна, сайхан санагдаж байна. Та хүссэн үедээ энэ нөөцийн төлөвийг оруулж болно.

Аль мужид байх дуртайгаа сонго. Хэдэн минут тэнд байж байгаад наашаа буцаж ирээрэй."

Дасгал 6

Зорилго: өөрийн асуудал, өөрийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг.

Заавар: Бүлгийнхэн үлгэрийг цааш нь сонсох сонирхолтой байгаа тул Жан амьдралын утга учрыг олохоор шийдсэн ч үл мэдэгдэх зүйлээс айсандаа буцаж бараг эргэж байсныг сануулж, бүлгийн гишүүдээс: Таныг урагшлахад саад болох ямар нэгэн чанар байгаа юу? Хэрэв тийм бол та одоо тэднийг бусдад солих сайхан боломж байна.

Сургагч багш нь сургалтанд оролцогчдыг "Ид шидийн дэлгүүр" тоглоом тоглохыг урьж байна.

Шидэт саваа авдаг хүн жишээ нь үлгэрийн эмчилгээний хичээлтэй холбоотой айдас, бэрхшээл, бусад шаардлагатай зүйлсээр солилцдог тухай ярьдаг. Тоглоомонд гэрэл гэгээ нэмэхийн тулд оролцогчид санал бодлыг нь сонсохыг хүссэн хүнд дамжуулдаг үзэсгэлэнтэй "шидэт саваа" хийхийг зөвлөж байна.

Үлгэрийг үргэлжлүүлэх сонголтуудтай танилцах

Зорилго: ажлын таатай орчин бүрдүүлэх.

Заавар: Тоглоом дууссаны дараа бүлэг "Зам" үлгэрийн текст рүү буцаж ирдэг. Сургалтад оролцогчид түүнийг үргэлжлүүлэх сонголтоо хэлж, бүгдийг нь хүлээн авна. Дараа нь хөтлөгч үлгэрт гардаг хувилбарыг цорын ганц боломжтой гэж хэлэхгүйгээр уншдаг.

Гол

Талбайг өнгөрсний дараа Жан өргөн, булингартай гол дээр ирэв. Цэнхэр ус нь хурц нарны туяа дор гялалзаж, бие биенээ хөөж буй өндөр давалгаа далайн эргийн элсэн дээр чимээ шуугиантай унав.

"Ямар хүчтэй, үзэсгэлэнтэй! гэж залуу бодлоо. "Гэхдээ би түүнийг сэлж чадах уу?"

Тэрээр бодолд автан алсыг хараад гэнэт гарт нь утас чичирч, сунах нь мэдрэгдэв. Түүнийг дагаж явсаар Ян голын нөгөө эрэгт охидыг харав. Тэдний нэг нь бөмбөгний үзүүрийг гартаа барьж, утас руу гайхсан харцаар харав.

Мария, бид гэртээ ирж байна! - гэнэт салхи охидын үгсийг Жан руу авчирлаа. - Бидэнтэй хамт ирдэг!

"Би хоцрох болно" гэж Мария хариулж, гол руу бодлогошрон харав. Гэнэт эзний зүрх хурдан цохилж, түүний үйлдлийн шалтгааныг хараахан ойлгоогүй тул ус руу үсрэн оров.

Ян хамаг чадлаараа сэлүүрт гүйсэн ч эргэлдсэн урсгал түүнийг хажуу тийш нь аваачиж, гарт нь байсан нимгэн утас нь тасрах гэж байгаа мэт чанга татагдсан байв.

Охин мөн утас татагдаж байгааг мэдэрч, ус руу ойртож, үл таних залуу голын ширүүн урсгалыг даван туулж, эрэг рүү хэрхэн сэлж байгааг харав. Ян, Мария хоёр утаснаас зууран бие биендээ ойртов. Тэдний харц тулгарч, хайрын эрч хүч гэнэт хүн бүрийн зүрх сэтгэлд хүрчээ.

Амьдрал бол хайр,Залуу гэнэт өөртөө итгэлтэйгээр охины нүд рүү хараад "Энэ бол түүний агуу утга учир юм. Чи хайрлавал дотор чинь айдас байхгүй. Хайрлах үедээ та байгальтайгаа, өөртэйгөө зохицож байдаг.

Амьдрал бол хайр! гэж тэр баяртайгаар давтан хэлэв. Мария хариу инээмсэглэн, тэд хөтлөлцөн нэг замаар алхав - ХАЙРЫН ЗАМ.

Хэлэлцүүлэг:

Энэ үлгэр юуны тухай вэ?

Түүхийн аль хэсэг нь танд хамгийн тод харагдаж байсан бэ? Таныг түүнд юу татсан бэ?

Багшийг аян замдаа гаргахад ямар мэдрэмж төрүүлсэн бэ?

Тэр замдаа ямар сорилтуудыг туулсан бэ?

Лэй, талбайг гаталж, голыг гатлахдаа Мастер амьдралын талаар ямар дүгнэлт хийсэн бэ?

Та эдгээр дүгнэлттэй санал нийлж байна уу?

Таны бодлоор амьдрал юу вэ, түүний утга учир юу вэ?

Залуу яагаад ойд хүрэх эсвэл хээр талд байхдаа аялалаа зогсоосонгүй вэ?

Зүрх сэтгэлээ сонсох нь хэр чухал вэ?

Та энэ үлгэрээс юу сурч болох вэ?

Дасгал 8

Тоглоомын зорилго: харилцан ойлголцолд хүрэх хэлбэрийг хайх, хэлэлцэх.

Заавар: Энэхүү тоглоомыг үлгэрийн өрнөлтэй холбож, дараах товч дүгнэлтийг өгч болно: "Заримдаа өөрийгөө юу болохыг, амьдралаас юу хайж байгаагаа, хамт байх ёстой хүнээ хэрхэн олохыг ойлгоход хэцүү байдаг. Та. Өөрийгөө, хайраа эрэлхийлэх ийм л замыг Жан баатар маань туулсан.

Хөтлөгч нь "одууд" тоглоомонд бэлтгэдэг - наалт. Дараа нь тэрээр оролцогчдоос нүдээ аниад оролцогчдын духан дээр наахыг хүснэ. Од нь өөр өнгөтэй (зөвхөн 5-6 өнгөтэй) эсвэл хэлбэрийн хувьд ялгаатай байдаг. Оролцогчид даалгавар хүлээн авдаг: нэг ч үг хэлэлгүйгээр ижил "од"-той хүмүүсийг олоорой. Сургагч багш (эсвэл ажиглагч, хэрэв сургагч нь тоглоомд оролцож байгаа бол) сургалтанд оролцогчид таныг хэн болохыг мэдэхгүй "өөрсдийнхөө төрлийг олохын тулд ямар арга хэрэглэж байгааг хардаг".

Дасгал 9

Зорилго: оролцогчдод сэтгэл хөдлөлийн хувьд чухал нөхцөл байдлыг мэдрэх, сэтгэл хөдлөлөөр тоглох боломжийг олгох. Заавар: 1. Дүрийн хуваарилалт, тоглолтыг тавих дүрмийн тодорхойлолт Жан, Мария, тэдний найз нөхөд, найз охидын үгээр дүрд жүжигчдийг сонгодог. Бүлгийн бүх гишүүд тоглолтонд оролцох боломжтойг зарлаж, дүрүүдийг хуваарилдаг: бөмбөг, баавгай, ой, гол, талбай, hazel, өвс, цэцэг, эрвээхэй, нар. Үлгэрийн зохиолыг үгтэй дүрд тоглох жүжигчдэд өгдөг. Үлдсэн жүжигчдэд найруулагч үг хэлэх үед тэд ч дүрийнхээ өмнөөс үг хэлж чадна гэж хэлдэг.

Үлгэрээс сэдэвлэсэн үзүүлбэр үзүүлэх Тоглолтыг дээр дурдсан дүрмийн дагуу тоглодог. Үлгэрийн утга санааг бүхэл бүтэн бүлэгт ойлгомжтой болгохын тулд удирдагч богино монологийн хоёрдогч дүрүүдэд үг хэлэх ёстой.

Тоглолтын хэлэлцүүлэг Оролцогч бүр энэ бүтээлийн гол сэдэв гэж юу гэж үзэж байгаа талаар санал бодлоо илэрхийлж болно. Эдгээр нь амьдралын утга учрыг хайх, өөрийн мэдрэмж, хүслээ ухамсарлах, зүрх сэтгэлээ сонсох чадвар, нээлттэй байдал, итгэлцэл, хайр гэх мэт тайлбарууд байж болно.

Гүйцэтгэлийн дүн шинжилгээ Сургагч багш бүлгийн гишүүн бүрт дараах асуултуудыг хэлэлцэхийн тулд үг хэлнэ.

Та өөрийнхөө дүрд тоглох дуртай байсан уу?

Тоглолтонд ямар нэгэн хүндрэл гарсан уу? Тэд юу илэрхийлсэн бэ?

Та бүлгийн дэмжлэгийг мэдэрсэн үү?

Та хоёрын хооронд ойлголцол байсан уу?

Энэ дүрд тоглохдоо өөрийнхөө талаар юу мэдэж авсан бэ? Амьдралын бодит нөхцөл байдлын дүн шинжилгээг гүйцэтгэлийн хэлэлцүүлэгт оруулж болно.

Энэ нь бүлгийн гишүүд оролцогч болсон үйл явцын талаархи ойлголтыг харуулж байна.

Дасгал 10

Зорилго: оролцогчдыг нэгтгэх; төрийн зохицуулалт; хуралдааныг эерэг тэмдэглэлээр дуусга

Заавар: Гүйцэтгэлийн талаар ярилцсаны дараа сэтгэл зүйч бүлэгт цэнхэр утастай бөмбөг өгч, тойрог дээр сууж буй оролцогчид үүнийг бие биедээ дараах үгсээр дамжуулна: - ... (оролцогчийн нэр), та байсанд баярлалаа. .

Хүн бүр бөмбөгний нэг хэсгийг хадгалдаг бөгөөд энэ нь оролцогчоос оролцогч руу шилжих үед тайлагддаг.

Үүссэн хэв маягийг бүлгийн бүх гишүүд үлгэрийн баатартай хамт туулсан зам, энэ хугацаанд үүссэн холбоо гэж тайлбарладаг.

Дүгнэлт: бүлгийн гишүүд сэтгэгдлээ хуваалцдаг: тэдэнд юу таалагдсан, юу нь таалагдаагүй, өөрсдөдөө ямар дүгнэлт хийсэн. Үлгэрээс гарах

Зорилго: Шинэ туршлагыг нэгтгэх, хүүхдийг танил нийгмийн орчинд харилцахад бэлтгэх.

Заавар: Оролцогчид дахин "Шидэт туннел"-ээр дамжин өнгөрнө. Үлгэрт орох, үлгэрээс гарах ганцхан "хаалга" бий. Энэ бол оролцогчдыг тодорхой хэмжээгээр хэвийн болгодог нэгэн төрлийн "гайхалтай" хууль юм.

Хичээлийн дугаар 4

Зорилго: Сүнслэг хөгжлийг дэмжих, амьдралын утга учир, зорилгыг эрэлхийлэх.

Үлгэрт орох

Зорилго: Хамтын ажиллагааны сэтгэлийг бий болгох. Үлгэрт орно

Материал: Жижиг нуман хаалга - хүзүүвч эсвэл хүүхдийн сандал (ойролцоогоор 12 ширхэг), зузаан урт даавуу эсвэл хөнжил, жижиг дэнлүү, дэнлүүг бүрхэх сул даавууны жижиг хэсэг.

Заавар: Оролцогч "Шидэт хонгил" -оор үлгэрт ордог.

Мэндчилгээ

Зорилго: Оролцогчдыг "энд, одоо" нөхцөл байдалд шилжүүлэх, оролцогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тэгшитгэх, ажлын таатай уур амьсгалыг бий болгох.

Заавар: Бүх оролцогчид тойрог хэлбэрээр сууна. “Өнөөдөр бие биедээ тухайн өдрийн хүслээ хэлж, ингээд хийцгээе. Эхний оролцогч босож, хэнтэй ч ойртож, мэндчилж, өнөөдрийн хүслээ илэрхийлнэ. Эхний оролцогч дөхөж очсон хүн эргээд дараагийнх руу ойртож, бидний хүн нэг бүр тухайн өдрийн хүслийг хүлээж авах хүртэл үргэлжлэх болно.

"Хүн" үлгэртэй танилцах

Зорилго: ажлын таатай орчин бүрдүүлэх.

Заавар: Хөтлөгч үлгэр уншиж байна:

“Эрт урьд цагт нэгэн хүн байжээ. Тэр өсч том болсон, идэж, ууж, алхаж, ярьж байсан. Хүн бүрийн адил. Тэр ажилтай, гэр оронтой, гэр бүлтэй байсан. Бусдын адил олон нийтийн арга хэмжээнд оролцож, хөгжилдөж байсан. Ерөнхийдөө бусадтай адил. Заримдаа тэр гунигтай байсан, заримдаа тэр уурлаж байсан ч энэ нь мэдээж өнгөрч, тэр дахин ердийн амьдралаа үргэлжлүүлэв: ажил - гэр - ажил - гэр - ажил - гэр ... Бусад хүмүүсийн адил.

Гэтэл нэг өдөр тэр хүн зогсоод дээшээ хараад тэнгэрийг харав. Тэр анхааралтай ажиглаад минут тутамд өөрчлөгддөг, хэзээ ч өмнөх шигээ байгаагүйг анзаарав. Тэр хүн сонсож, шувуудын дуулахыг сонсов. Тэд ямар сайхан дуулсан бэ! Тэрээр эргэн тойрноо хараад цэцэг, мод нь дэлхийд бэлэглэсэн өнгөний ер бусын баялагийг анзаарав. Хүүхдүүд тоглож, инээлдэж байв. Тэдний чанга дуу хоолой нь: Бид хэрхэн амьдрахаа мэддэг!

Тэгээд тэр хүн урьд өмнө хэзээ ч хийж байгаагүй зүйлээ хийсэн. Тэрээр нэг хуудас цаас аваад, гэнэт төрсөн мэдрэмжээ даржээ.

Ийнхүү дэлхий дээр өөр Бүтээгч гарч ирэв.

Хэлэлцүүлэг:

Энэ үлгэр юуны тухай вэ?

Хүн яаж маш удаан амьдарсан бэ?

Ямар үйл явдал үүнийг өөрчилсөн бэ?

Цаасан дээр дүрсэлсэн хүний ​​мэдрэмжийг зурж, эссэ бичээрэй - нэмэлт.

Дасгал 4. "Нүдээ боох"

Зорилго: бие биетэйгээ харилцах харилцааны ач холбогдол, үүнтэй зэрэгцэн нарийн төвөгтэй байдлын талаар бүлгийн тусгал, өөрийгөө танин мэдэх.

Заавар: Сургагч багш бүлгийн гишүүдэд (бүгд эсвэл сайн дурынхан) нүдийг нь чанга боож, бие биенээ гэмтээхгүй байхыг хичээн чимээгүйхэн өрөөг тойрон алхахыг зөвлөж байна. (Өрөөг гэмтээхгүй байхаар бэлтгэсэн байх ёстой.) Тоглоомын талаар ярилцахдаа хичээлийн зорилгоос хамааран түүний янз бүрийн талуудыг ялгаж салгаж болно: хүмүүстэй харилцах харилцааны бэрхшээл, баяр баясгалан, үүрэг хариуцлага, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх хэрэгцээ. Оролцогчид энэ тоглоомын нөхцөлд үлгэрийн баатар хэрхэн биеэ авч явахыг төсөөлж чадна.

Дасгал 5. "Шинэ дүр төрх"

Зорилго: оролцогчид шинэ туршлага олж авах, өөрсдийн үнэ цэнийг ухамсарлах, ажиглалтыг хөгжүүлэх, бүтээлч төсөөллийг сэрээх.

Заавар: Сургагч багш бүлэгт хандан: "Бид амьдралдаа маш их зүйлийг автоматаар хийдэг: өглөө босоод, хооллож, хичээлээ эсвэл ажил хийдэг, зурагт үздэг, унтдаг. Амьдрал танил, нэгэн хэвийн болдог. Өнөөдөр би таныг аялалд гарч, эргэн тойрныхоо бодит байдлаас гэнэтийн, маш үнэ цэнэтэй зүйлийг олж харахад тань туслах шинэ туршлага олж авахыг урьж байна. Амьдралд тань туслах тэр чанаруудыг замдаа авч яваарай.

Бүлгийн гишүүд зам дээр тэдэнд хэрэг болохуйц шаардлагатай чанаруудыг 5 минутын турш цаасан дээр бичдэг.

Дараа нь сургагч багш: "Таны зам аль нь байх вэ - өргөн эсвэл нарийн, хялбар эсвэл хэцүү юу? Бүх саад бэрхшээлийг даван туулж, зорилгодоо хүрч, үнэ цэнэтэй зүйлийг олохын тулд танд зөвхөн зориг, хүч чадал төдийгүй мэргэн ухаан, төсөөлөл хэрэгтэй болно. Одоо би таныг аялалд гарч, энгийн цэцэг, мод, хүмүүс ба байшингууд, үүлс, янз бүрийн объектууд танд юу хэлэхийг олж мэдэхийг урьж байна. Мэдрэмждээ анхаарлаа хандуулж, шинэ бүхнийг илүү гүн гүнзгий ойлгохыг хичээ.

Гишүүд бэлэн болмогц янз бүрийн чиглэлд тарж, тэр цагаас хойш хоорондоо ярихгүй.

40-60 минутын дараа оролцогчид бүлэгтээ буцаж ирэх бөгөөд удирдагч тэдэнд: "Хүн бүтээж, бүтээж байж л хөгждөг. Та энэ замын нэг хэсгийг туулсан - жижиг, гэхдээ бүтээлч хүн гэдгээ мэдрэхэд хангалттай. Бүтээлч байдлаа цаасан дээр харуулж, өнөөдөр ямар бэлэг авсан, өөртөө ямар нээлт хийснээ хэлж эсвэл үзүүлээрэй?

Оролцогчид өөрсдөдөө тав тухтай газар олж, сэтгэгдлээ бичиж, зурж эсвэл эвлүүлэг хийдэг. Сургалтанд оролцогчид бэлэн болмогцоо туршлагаасаа бие биедээ ярьдаг.

Дасгал 6 "Чемдан цуглуулах"

Өөртэйгөө болон хүмүүстэй хэрхэн харьцах вэ, эсвэл өдөр бүр практик сэтгэл зүй номноос зохиолч Козлов Николай Иванович

Сэтгэлийн минь зан чанар... Итгэл, урам хугарал, баримт ба гайхамшиг, үнэн худал хуурмагийг эцэс төгсгөлгүй гоо сайхны мэс заслын тусламжтайгаар би амьд мэт санагдах хүүхэлдэйг сэтгэлдээ сохортол ямар их хугацаа өнгөрөв - бараг наян жил. үүнтэй хамт эцэст нь

Эртний задгай зуухны утаа (Зохиогчийн үлгэрийн эмчилгээ) номноос зохиолч Гнездилов Андрей

Үлгэрийн эмчилгээ нь орчин үеийн практик сэтгэл судлалын чиглэл болох "Үлгэрийн эмчилгээ" гэсэн нэр томъёо нь инээмсэглэл, хандлагыг хөнгөмсөг, "хүүхдийн" арга хэлбэрээр бий болгодог цөөн хэдэн хүмүүс байсаар байна. Гэхдээ үлгэрийн эмчилгээг илүү сайн мэддэг болсон тул тэдний ихэнх нь өөрчилдөг

Өөртөө болон хүмүүст хэрхэн хандах вэ номноос [Өөр хэвлэл] зохиолч Козлов Николай Иванович

Сэтгэлийн минь зан чанар ... Итгэл, урам хугарал, баримт ба гайхамшиг, үнэн худал хуурмагийг эцэс төгсгөлгүй гоо сайхны мэс заслын тусламжтайгаар би амьд мэт амьд мэт сэтгэлээ сохортол би хичнээн их цаг хугацаа шаардав - бараг наян жил - би эцэс төгсгөлгүй гоо сайхны мэс заслын тусламжтайгаар хүүхэлдэй, түүнтэй хамт эцэст нь

Хулиганы өдрийн тэмдэглэл номноос зохиолч Кабанова Елена Александровна

Moomin-we - бодит түүх шиг үлгэр, үлгэр шиг үнэн түүх Бид эрт дээр үеэс Майктай Моомин-дален тоглож ирсэн. Хүүхэд байхдаа ээж бидэнд Тове Янсоныг шөнө уншиж өгдөг байсан бөгөөд Мүүмин гэр бүл, нөхдүүд бидэнд бүх амьд хүмүүсээс илүү амьд, бүх хамаатан саднаас илүү хайртай мэт санагддаг байв. Тэгээд эгч бид хоёр өсөж том болоод -

"Сэтгэлийн зорилго" номноос. зохиолч Ньютон Майкл

Анхдагч сүнсний хань (хосолсон сүнснүүд) Анхдагч буюу гол сүнс нь бидний амьдралд ойр дотно харилцаатай хамтрагч болж хувирдаг. Тэрээр хань ижил, ах эгч, хамгийн сайн найз эсвэл хааяа нэг эцэг эх байж болно. Өөр ямар ч сүнс үүнээс илүү байж чадахгүй

Гүйлгээний шинжилгээ - Зүүн хувилбар номноос зохиолч Макаров Виктор Викторович

Үлгэрийн эмчилгээ Хувилбарт дүн шинжилгээ хийхдээ бид үлгэрийн эмчилгээний боломжуудыг бас ашигладаг.Энд Ф.Инглиш (1969)-ийн санал болгосон аргачлал байна.“Өнөөдөр гэлтгүй бүхэл бүтэн амьдралыг хамарсан үлгэр зохио. Энэ үлгэрийн баатрууд нь хүмүүс биш, хүмүүсийн ертөнц биш юм. Үлгэр ертөнцийг дүрсэлж чадна

"Секс ба Киев хот" номноос. Охидын асуудлаа шийдэх 13 арга зохиолч Лузина Лада

Миний атаархлын түүх. Би өмнө нь энэ нууцыг хэнд ч дэлгэж байгаагүй. Хүү хаа нэгтээ амьдардаг гэдгийг би мэднэ, би түүнд маш их атаархдаг ... - Евгений Евтушенкогийн энэ шүлэг надад түүний бүх хайрын үгнээс илүү сэтгэгдэл төрүүлсэн. Яагаад гэвэл би атаархаж байна!

Номоос би хамгийн шилдэг нь! Эхлэгч эгоист хүмүүст зориулсан гарын авлага зохиолч Лузина Лада

Миний атаархлын түүх!Би ийм л байсан

Толин тусгалын тайз номноос. Эмэгтэй хүн юу хүсч байгаагаа мэддэг бол зохиолч Чаландзия Этери Омаровна

Миний мөрөөдлийн байшин Орой хотоор зугаалж явахдаа би байшингуудын гэрэлтдэг цонх руу харах үнэхээр дуртай. Би өөрийгөө барьж чадахгүй байна, би таван давхар хавтангийн байшингийн дээд давхарт юу болж байгаа, орон сууцанд амьдрал хэрхэн зохицуулагдаж байгааг маш их сонирхож байна.

“Үгүй” гэж өөрийгөө буруугүй гэж хэлэх нь номноос зохиолч Шейнов Виктор Павлович

"Миний мэргэжлээр биш ..." Дарга нь доод албан тушаалтанд даалгавар өгдөг бөгөөд тэр татгалздаг, учир нь түүний хэлснээр энэ ажил нь илүү өндөр мэргэшлийн түвшин шаарддаг. Энэ нь ийм татгалзсан анхны тохиолдол биш бөгөөд ажилтан нь тэр болгондоо нэмж хэлдэг

"Хүний хүүхэд" номноос Хөгжил ба регрессийн психофизиологи зохиолч Базарный Владимир Филиппович

11-р бүлэг Үлгэр ба сэтгэлийн боловсрол Үлгэр бол бага насны үе шатанд сэтгэлийн мэдрэхүйн-сэтгэл хөдлөлийн хүрээний ёс суртахууны бүтцийг сэргээдэг бүх нийтийн арга техник юм. Харамсалтай нь ардын туульс, соёлын энэхүү агуу боловсролын хэрэгсэл нь бид (мөн бусад олон зүйл) юм.

Ханхүү байх хэцүү номноос зохиолч Крупенин А.Л.

Миний сэтгэлээс, тиймээ таны сэтгэлд Мемүүд хэрхэн үүсдэг вэ? Тэдгээрийг хэрхэн хуваарилдаг вэ? Хүн төрөлхтөнд меменүүдийг бүтээж, цацах шаардлага бий юу? Сюзан Блэкморын хэлснээр, тэр цагаас хойш мемийг орчуулах чадвар нь бэлгийн сонголтод чухал нөлөө үзүүлжээ

Сургалт номноос. Сэтгэц засч залруулах хөтөлбөрүүд. бизнесийн тоглоомууд зохиолч Зохиогчдын баг

III хэсэг. Үлгэрийн эмчилгээ Онолын үндэслэл Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь сэтгэлд хоногшсон үлгэр, сургаалт зүйрлэл, үлгэр домог бүхий эмчилгээ бөгөөд сэтгэлзүйн эмчилгээний үүрэг гүйцэтгэдэг.Зарим хүмүүс үлгэрийн эмчилгээг “хүүхдийн” арга гэж ойлгодог. Тийм, үгүй. "Хүүхэд шиг" гэсэн утгаараа

Үнэн үлгэрүүд номноос зохиолч Шлахтер Вадим Вадимович

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Ид шидийн гайхамшгийн орон" үлгэрийн эмчилгээ. Тайлбар тэмдэглэл Хөтөлбөрийн зорилго нь төсөөлөх чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэлгээний уян хатан байдлыг хөгжүүлэх, зоримог, гэнэтийн шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх, ер бусын

Зохиогчийн номноос

Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд зориулсан "Үлгэрээр аялах" үлгэрийн эмчилгээ

Зохиогчийн номноос

Оюутны минь үлгэр: "Амар амгалан байг, багшаа! Би үүнийг завтай үедээ бодож олоод танд уншихаар илгээхээр шийдлээ) Эрт урьд цагт өвөө эмээ хоёр байсан бөгөөд тэд Емеля хэмээх хүүтэй байжээ. тэнэг. Тэрээр өдөржин буйдан дээр хэвтэж, зомби хүн алсын удирдлага дээр дарж, сайхан ирээдүйг мөрөөдөж байв.Цаг нь иржээ - Емеля Москва руу явахаар шийдэв.

Оксана Зырянова

Хөтөлбөрийн агуулга:

1. хөгжүүлэх хүүхдүүдбүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл, өөрөөр хэлбэл янз бүрийн асуудлын анхны, хэвшмэл ойлголтгүй шийдлийг олох, баяр баясгалантай үр дүнд хүрэхийг заах. Нөхцөл байдлын үндсэн шалтгаан, үр дагаврыг ойлгож сур.

2. Суллах хүүхдүүдтаатай сэтгэл хөдлөлийн дэвсгэрийг бий болгох хичээлүүд.

3. Санах ой, анхаарал, бусдыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх.

4. Сэтгэцийн үйл явцыг тогтворжуулах, дотоод хурцадмал байдлаас ангижрах.

5. Танилаа үргэлжлүүлэх мэдрэмжтэй хүүхдүүд, энэ холболтын хувьд анализаторууд:

Сонсголын (дагалдан сонсогдож байна мэдрэмж) ;

Үнэрлэх (ямар үнэртэй, тааламжтай үнэртэй эсвэл үгүй) ;

Амт (ямар амтыг авчирдаг (гашуун, чихэрлэг, хүчиллэг) ;

Мэдрэгч-кинестетик анализатор (тэр ямар хөдөлгөөн хийдэг, ямар бүжиглэдэг) .

6. Үг хэллэгийг сайжруулах.

7. Хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг шалгах.

8. Гарны нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах.

9. Бие махбодийн сэтгэл хөдлөлийн зохих илэрхийлэлийг олж сур, биеэ барьж сур.

10. Бүлгийн хүүхдүүдийн хооронд эерэг сэтгэл хөдлөлийн холбоог бий болгох.

материал:

« шидэт цэцэг» - хавтгай дүрс; малгай - туулай, үнэг, чонын маск; « Шидэт саваа» ; зураг бүхий цаасан хуудас байшингууд: "Баяр баясгалан, баяр баясгалан, Айдас, Гомдол"тоо хэмжээний хувьд хүүхдүүд; харандаа; проектор; хөгжим.

Хичээлийн явц:

Мэндчилгээ.

багш: - Хоёулаа бие биедээ мэндчилгээ дэвшүүлье. Одоо би баруун талд сууж буй хүн рүү эргэж, нэрээр нь дуудаж, түүнийг харсандаа баяртай байна гэж хэлье. Тэр баруун талын хөрш рүүгээ эргэж, мөн адил хийх болно, мөн та нар бүгд хөрштэйгээ мэндлэх хүртэл ...

Нэвтрэх Шидэт нутаг.

багш: "AT Ид шидийн газар цэцэгтэй, үүнийг нэг сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг Үлгэр бэлэглэсэн. Хэрэв эелдэг хүн түүнд ойртвол цэцэг гэрэлтэж, хэсэгчлэн дамжуулж эхэлдэг шидэт хүчТэд түүнд гараа сунгадаг.

Хэрэв та энэ цэцэг рүү ойртож, гараа сунгавал хэн ч болж хувирах болно. Хүссэн хүндээ.

Одоо бид аажмаар ойртож байна Шидэт цэцэг, бие биедээ саад учруулахгүйн тулд түүнийг тойрон зогс, тэгвэл бид таны жирэмсэлсэн хүн болж хувирах болно.

хойд төрөл үлгэрийн баатруудын хүүхдүүд.

Гэрийн эзэгтэй тэдэнтэй уулздаг Ид шидийн орон:

Чи хэн болсон бэ? Яагаад?

Та орохыг хүсч байна уу Үлгэрийн шидэт нуга?

Тэнд очихын тулд та шийдэх хэрэгтэй гайхалтай даалгавар:

“Тодорхой хаант улсад, тодорхой мужид нэгэн хаан амьдарч байжээ. Тэгээд тэр гүнжтэй байсан - гоо үзэсгэлэн. Тэр хүн болгонд сайн ч амьдралынхаа туршид нэг ч удаа инээж, инээж байгаагүй нь асуудал юм. Мөн хаан зураач, гадаадад илбэчдийг урьсан - юу ч тус болсонгүй.

Гүнж яагаад инээгээгүй гэж та бодож байна вэ?

Манай гүнжийг инээлгэхийн тулд юу хийж болох вэ?

Бид орсон үлгэрийн орон, үүнд бүх зүйл боломжтой.

Үлгэрийн шидэт нуга.

багш: "Чи бид хоёр энд ирлээ Үлгэрийн шидэт нуга. Энд олон хүн амьдардаг үлгэрийн амьтад.

Энэ бол туулай. Тэр юу вэ? (Жижиг, хулчгар, цагаан, энхрий гэх мэт)

Үнэг. Тэр юу вэ? (Муу, зальтай, зальтай, улаач гэх мэт)

Чоно. Тэр юу вэ? (Тэнэг, саарал, сэвсгэр, өлссөн гэх мэт)

Нэг хүүхэд энэ амьтныг дүрсэлдэг бол бусад нь асуултанд хариулдаг.

багш: "Дээр шидэт нуга, хүн бүр орж чаддаггүй газар, Сайхан Илбэчин ид шидийн цэцэг тарьжээ».

(Хүүхдүүд доош суудаг) .

Цаг хугацаа өнгөрөв. Тэгээд дараа нь жижиг нахиа гарч ирэв (хүүхдүүд гараа толгой дээрээ нугалж, нахиа дүрсэлсэн). Нар тэднийг дулаацуулж, Сайн байна Илбэчинцэцэгсийг амьд усаар услав. Тэгээд нэг өдөр тэд салсан.

(Хүүхдүүд хөл дээрээ босч, гараа нээнэ.)

багш: "Бүх оршин суугчид ид шидийнГладууд тэднийг харахаар ирэв. Тэдэнд маш их сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн байсан тул тэднийг харсан хэн бүхэнд баяр баясгаланг бэлэглэнэ.

Одоо миний хүрч байгаа хүмүүс шидэт цэцгийн шидэт саваа, бидний хайрт, хайрт болж хувирна хүүхдүүд.

Хүүхдүүд хивсэн дээр сууж байна.

багш: "Хаа нэг хаа нэгтээ хол, эсвэл маш ойрхон, гайхалтай зүйл байдаг Улс. Үүнийг зохицуулдаг улсын хаан. Тэрээр олон үйлчлэгч, ордоны түшмэдтэй. Тэгээд биднээс хойш улс энгийн биш, a гайхалтай, тэгвэл түүний зарц нар бол ер бусын юм. Эдгээр үйлчлэгчдийг бид дууддаг - мэдрэмж.

Ямар төрөл мэдрэмжХаанд зарц нар байсан уу? (Баяр баясгалан, уйтгар гуниг, уур хилэн, Айдас, Гомдол) .

Жой хэмээх хааны зарцыг сайтар харцгаая. Хэн бидэнд Жой хэмээх зарц үзүүлэхийг хүсэх юм бэ?"

Хүүхдийн гарц (хөгжим асаах) .

Тэр юу идэх дуртай вэ?

Тэр юу хийх дуртай вэ?

“Хаанд баяр баясгалан ирэхэд түүнд юу тохиолдох вэ? (Бүжиглэх, алга таших)

Бидний хүн нэг бүрийн сэтгэлд хаан байдгийг чи бид хоёр мэднэ.

Түүн дээр Жой хэмээх зарц ирсэн гэж төсөөлөөд үз дээ.

Тэр ямар дуу чимээг дагуулдаг вэ?

Ямар үнэртэй вэ?

Баяр баясгалан танд хэр олон удаа ирдэг вэ?

Өнөөдөр бид Уур хэмээх хааны өөр нэг зарцтай уулзах болно.

Хаан Уур хэмээх зарцыг дууддаг уу эсвэл өөрөө ирдэг гэж та бодож байна уу?

Энэ нь ямар дуу чимээг дагуулдаг вэ?

Ямар үнэртэй вэ?

Уур хэмээх зарц хаан дээр ирэхэд юу болдгийг харуулна уу? (Хөгжим асаах) .

Уур тантай хэр олон удаа ирдэг вэ?

Хамгийн чухал нь юу гэж та бодож байна мэдрэмж хүний ​​дотор амьдардаг? Мэдээжийн хэрэг, Хайраа!

Гараа зүрхэн дээрээ тавицгаая, учир нь тэнд Хайр амьдардаг.

Чи мэдэрч байна уузүрх сэтгэлээс чинь халуун дулаан байна уу? Энэ нь таны зүрх сэтгэлд маш их хайр байдаг гэсэн үг юм.

Бидэнтэй ойр байгаа хүмүүст хайраа өгцгөөе, үүнийг яаж хийх вэ - таны зүрх сэтгэл танд хэлэх болно.

Аялал мэдрэмжийн орон үргэлжилсээр байна.

багш: "Одоо би чамд дахиад нэг зүйлийг хэлье үлгэр.

Нэг үлгэрийн орон, бидний амьдарч байсан шиг, өөр амьдарч байна мэдрэмж: Баяр баясгалан, Айдас, Хөгжилтэй, Гомдол.

Тэд жижиг өнгийн байшинд амьдардаг бөгөөд тус бүрдээ мэдрэмжтодорхой өнгөт байшинд амьдардаг. Хэн нэгэн улаан байшинд, хэн нэгэн цэнхэр, хэн нэгэн хар, хэн нэгэн бор өнгөтэй байшинд амьдардаг.

Өдөр бүр нар мандмагц оршин суугчид Ид шидийн оронбизнесээ хий.

Гэхдээ нэг удаа ийм зүйл болсон асуудал: дээр хар салхинд нэрвэгдсэн улс. Оршин суугчид нуугдаж чадсан ч байшингуудыг аварч чадсангүй. Хар салхи дуусч, оршин суугчид нуугдаж байсан газраасаа гарч ирээд байшингууд нурсан байхыг харав.

Гэвч нулимс нь уй гашууг дарж чадахгүй, тэд гэр орноо сэргээн босгож эхлэв. Байшингууд сэргэж, бүх будаг нь салхинд хийсэв.

Та бүхэнд харандаа байгаа тул оршин суугчдад байшингаа будахад тусална уу.

Мөрөөдлийн оронхүмүүс ярьж чадахгүй газар.

багш: "Эдгээр оршин суугчид хэрхэн ярихаа мэдэхгүй ч бүжиглэж бие биетэйгээ харилцдаг гэдгийг та нар мэднэ.

Тэд хэрхэн мэндчилж байгаагаа төсөөлөөд үз дээ. Энэ нь хэрхэн ажилладагийг харуул.

Одоо бид үүний оршин суугчид болж байна гайхалтай бүжгийн оронтэгээд бид бүжиглэж эхэлдэг.

Одоо их хөгжилтэй болохоор бүжиглэж байна. Бид хөгжилдөж байна.

Тэгээд одоо бид гунигтай юм шиг бүжиглэж байна.

Тэгээд одоо бид ямар нэг зүйлд маш их уурлаж, маш их ууртай мэт бүжиглэж байна. Бид уурлаж, хөлөө дэвсэлж, гараа даллана.

Бид ойн цоорхойд нарны туяа шиг бүжиглэдэг.

Хөнгөн сэвшээ салхи шиг.

Бид чөлөөтэй, амархан бүжиглэдэг.

Танд таалагдсан уу? үлгэрийн орон?

чи жинхэнэ шидтэнгүүдУчир нь хаашаа ч явсан эргэн тойрон дахь бүх зүйл амилах болно.

Тэгээд одоо гэртээ харих цаг боллоо."

хойд дүр шидэт цэцэг.

Үлгэрийн эмчилгээний талаархи эргэцүүллийн хавсралт.

ЗОРИЛГО: бүтээлч сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөлийг идэвхжүүлэх; сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн хамгийн сайн шинж чанарыг идэвхжүүлэх; Сэтгэл санааны болон бие махбодийн стрессийг арилгах.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Зүрх" үлгэрт орох минут.

Залуус аа, өнөөдөр бидний зүрх аян замд туслах болно. Зүрх сэтгэл нь эелдэг, хайраар дүүрэн, итгэлтэй, баяр баясгалантай байвал гайхалтай хүч чадалтай байдаг. Та бүхний хүн бүр ийм сэтгэлтэй гэж би боддог. Тэгээд одоо баруун алгаа цээжин дээрээ тавиад, нүдээ аниад, таны халуун дулаан, эелдэг зүрх хэрхэн цохилж байгааг чимээгүй сонсоорой ... Үлгэрт аялах хүч чадал өгөхийг зүрх сэтгэлээсээ хүс. Чимээгүйхэн өөртөө... бүтсэн үү? Сайн хийлээ. Зүрх сэтгэлдээ баярлалаа.

2. Тендер Хизерсийн үлгэр.

За ингээд бид үлгэрт байна. Хизерсийн үлгэрийг сонсоорой.

“Эрт урьд цагт нэг улсад хаан, хатан хоёр байжээ. Тэгээд тэд хүү, охинтой (ханхүү, гүнж) хоёртой байв. Үлгэрийн тэр үед хүн бүрд сэвсгэр бөөгнөрөлтэй жижиг цүнх, зөөлөн дулаан халаагуур өгдөг байсан бөгөөд тэдгээр нь хүмүүст сайн сайхан, эмзэглэлийг авчирч, тэднийг өвчин эмгэгээс хамгаалдаг байв.

3. "Халуун" дасгал хийх.

Залуус аа, бид бас ийм Теплышка бэлэглэсэн гэж төсөөлөөд үз дээ (хүүхдүүд үслэг бөмбөгийг тойрог хэлбэрээр дамжуулдаг).

Энэ бөмбөгийг гартаа атгахад юу мэдрэгддэг вэ?

“Хүмүүс бие биедээ халаагуур хэрэгтэй бол өгсөн. Тэд тухайн хүнд ойртож, зүрх сэтгэлд нь хүргэв. Дулаан нь үүл болж хувирч, түүнд эелдэг байдал, эелдэг байдлыг бэлэглэсэн. Гэвч энэ улсад бүх нийтийн аз жаргалд дургүй нэгэн муу шулам амьдардаг байсан тул тэрээр нууцлаг төлөвлөгөө боловсруулжээ. Муу илбэчин хүмүүст жижиг цүнх тарааж эхэлсэн бөгөөд дотор нь зөөлөн халаагуур биш, харин хүйтэн, өргөст мөсөн бүрхүүлүүд хүмүүст хүйтэн, харгис хэрцгий байдлыг авчирч, хэн ч тааварлахгүйн тулд мөсөн бүрхүүлийг хөвсгөр наав. Тэр цагаас хойш хүмүүс бие биедээ мөсөн шоо өгч, яагаад аз жаргалгүй, ууртай, бүдүүлэг, хэрцгий болсныг ойлгохгүй байна. Амьдрал хатуу ширүүн болж, хүмүүсийг хуурсан муу шулам бүх зүйлд буруутай.

Залуус аа, та түүх хэрхэн төгсөх гэж бодож байна вэ? Сайн эсвэл муу уу?

(хүүхдүүд үлгэрийн төгсгөлийг гаргаж ирдэг).

4. "Сайн ба муу" зураг.

- Цаасан дээр "сайн" ба "муу" зурж үзээрэй. Та баатрууд, зарим үлгэрийг зурахад ашиглаж болно. Ямар өнгө "сайн" вэ? "Муу" ямар өнгөтэй вэ?

Үлгэр хэрхэн дууссаныг мэдмээр байна уу? Нэгэн удаа хөгжилтэй, эелдэг тэнүүлч энэ азгүй оронд тэнүүчилж ирэв. Тэр Теплышкигийн оршин суугчидтай хамт өөрчлөгдсөн. Тэр хүмүүст жинхэнэ мөсийг нь өгч, мөсийг нь авч, тэр даруй устгаж, галд хаяж, хайлж байв. Тиймээс тэр хүмүүст эелдэг байдал, эелдэг байдлыг бэлэглэсэн. Энэ улсад дахин бүгд аз жаргалтай болсон.

Хүмүүст халуун дулаан, эмзэглэл өгч, эелдэг, аз жаргалтай, эрүүл байгаарай.

5. "Сайны аяга" танин мэдэхүйн дасгал.

(визуалчлал).

I.p. - шалан дээр сууж байна.

Залуус аа, тухтай суугаад нүдээ ань. Таны өмнө дуртай аягаа төсөөлөөд үз дээ. Сайхан сэтгэлээрээ сэтгэлээрээ дүүргэ. Одоо өөр нэг гадаад аяга төсөөлөөд үз дээ, хоосон байна. Аяганаасаа түүн рүү хийнэ, сайхан сэтгэл. Ойролцоох нь улам бүр ... Аяганаасаа хоосон аяга руу хийнэ. Битгий харамс! Одоо аяга руугаа хар. Энэ нь хоосон эсвэл дүүрсэн үү? Үүн дээр сайхан сэтгэлээ нэмээрэй. Сайхан сэтгэлээ бусадтай хуваалцаж болох ч аяга чинь үргэлж дүүрэн байх болно. Нүдээ нээ. Тайван, итгэлтэйгээр хэл: "Энэ бол би! Надад ийм сайхан сэтгэлийн аяга байна, би бусад хүмүүст өгөх болно!"

6. Эцсийн шат.

Сайн байна залуусаа! Тэгээд одоо эргээд явцгаая. Баруун гараа цээжин дээрээ тавиад нүдээ аниад зүрхээ цэцэрлэгтээ буцаахыг хүс. Нүдээ нээ. За, бид буцаж ирлээ.

ЗОРИЛГО: зан үйлийн сөрөг хариу үйлдлийг засах, нийгмийн итгэлцлийг хөгжүүлэх, эерэг "би - үзэл баримтлал" бий болгох.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Амьд гэрэл" үлгэрт орох минут.

Залуус аа, өнөөдөр амьд гэрэл биднийг үлгэрт аваачна. Гал гайхамшгуудыг бүтээж чадна: Хэрэв та өөр тийшээ харалгүй харвал таныг хүссэн газартаа тээвэрлэх болно (лаа асаагаад хүүхдүүд дөл рүү харна). Таны нүд юу мэдэрч байна вэ? (халуун, шатаах, хорсох).

2. Тоглоомын дасгал "Үлгэрт зочлох".

Сандал нь өрөөнд чөлөөтэй байрладаг.

- Залуус аа, миний гарт шидэт саваа байна. Би үүнийг даллах болно, бид өөрсдийгөө ойн цоорхойд олох болно. Цэцэг, жимс түүж авахаар бид талбайг тойрон алхаж, намайг алгаа таших үед та сандалныхаа ард нуугдах болно - аюул ойрхон байна: галуу-хун нисдэг, тэд тэднийг авч явахыг хүсч байна, (хүүхдүүд сандлын ард нуугддаг).

- Залуус аа, харагтун, бор шувуу Баба Яга энд зуурмагаараа нисч байна гэж хэлэхээр бидэн рүү нисэв. Тэр биднийг анзаарахгүйн тулд чамтай хамт явцгаая, цэцэг шиг жүжиглэе.

"Цэцэг" этюд.

Дугуйлан зогсоод, гараа барьж, бөхийж, гараа доош, урагшаа тойрог хэлбэрээр сунгана - энд бид цэцгийн нахиа байна. Бид онгойлгох болно: бариул - дэлбээ, нуруу - иш. Бид аажим аажмаар шулуун, гараа жигдхэн дээш өргөөд, нурууг нь арагш хазайлгаж, бариулыг хажуу тийш нь барьдаг. Ар тал нь сайхан, бариул нь зөөлөн. Салхи үлээв - бид зүүн тийш, баруун тийш, гараараа зүүн тийш - баруун тийш найгав. Хөл нь чанга зогсдог. Хараач, Баба Яга нисч байна. Дахин нахиа хаагдаж, урагшаа доошоо бөхийлгөнө. Биднийг битгий олоорой Баба - Яга.

Сайн хийлээ!

Залуус аа, бид ид шидийн оронд байгааг санаж байна. Энэ бол хөгжилтэй, гайхалтай улс, энэ нь үнэхээр тийм биш юм. Бид тэнд байгаа бүх зүйлийг харж, мэдэхийг маш их сонирхож байгаа тул бид мандарваа цэцгийн талбайгаар явах болно.

(Хүүхдийн өмнө өнхрөх ханын цаас эсвэл будсан Daisies бүхий зургийн цаас).

Залуус аа, цаасан дээр юу зурсныг хараарай? Энэ бол chamomile талбай юм. Гэхдээ энэ нь цайвар, үзэсгэлэнтэй биш, бид үүнийг сэргээх ёстой.

3. Пунтилизм (хурууны зураг)

"Camomile талбай".

Хүүхдүүд хурууныхаа тусламжтайгаар зурсан мандарваа цэцгийн контурын дагуу зургийг сэргээдэг.

4. "Гэнэтийн" сэтгэл хөдлөлийн сургалт.

- Сайн байна уу залуусаа, бид гайхалтай chamomile талбайтай болсон. Тэнд юу байгаа юм бэ, алсад бөөн юм үсэрч байна уу? Тэр хэн болохыг ойлгохын аргагүй өндөрт үсэрдэг. Ямар гайхшрал төрүүлэв? Бид хичнээн их гайхаж байгаагаа харуул. Тийм ээ, тэр хэн бэ? Тийм ээ, энэ бол тэдний хүүхэлдэйн киноны Шейк юм. Тэр зураг дээр энд байна. Тэр бидэнд: "Сайн уу!" Залуус аа, тэр гар хоосон ирээгүй ээ, энэ дэрийг хараарай, энгийн биш, харин "шидэт зөрүүд дэр".

5. "Зөрүүд дэр" тоглоом.

Энэ дэрийг Сайн шидтэн бидэнд өгсөн. Дотор нь хүүхдүүдийн "зөрүүд" амьдардаг. Тэд л чамайг ааштай, зөрүүд болгодог. "Зөрүүд"-ийг хөөцгөөе (Хүүхдүүд ээлжлэн дэрээ нударгаараа цохиж, насанд хүрсэн хүн: "Илүү хүчтэй, илүү хүчтэй" гэж хэлдэг. Хэвшмэл ойлголт ба булчингийн хавчаарыг арилгасан).

Залуус аа, бүх "зөрүүд" гарч ирсэн эсэх, тэнд юу хийж байгааг сонсоцгооё (хүүхдүүд чихээ дэрэн дээр тавиад сонсдог)."Зөрүүд" айж, дэрэн дээр чимээгүй болов.

6. Эцсийн шат.

За залуусаа, бид буцах цаг боллоо, "амьд гэрэл" маань биднийг цэцэрлэгт хүргэх болтугай. Над дээр ир, дээш харалгүй гэрэл рүү хар. Энд бид цэцэрлэгт байна.

ЗОРИЛГО: хүүхдүүдэд өрөвдөх, өрөвдөх чадварыг хөгжүүлэх; харилцааны ур чадварыг бий болгох; өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх мэдрэмж нэмэгдсэн; бүлгийн эв нэгдлийг нэмэгдүүлэх, зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Хонх" үлгэрт орох минут.

Залуус аа, өнөөдөр үлгэрт орохын тулд хонх бидэнд ид шидийн хүчийг өгөх болно. Тайвшир, нүдээ аниад хонхны дууг сонс. Та хэдий чинээ анхааралтай сонсох тусам илүү их хүч авах болно. Нүдээ нээ, бид аль хэдийн үлгэрт байгаа.

Олон өнгийн оддын тухай үлгэр.

“Өндөр, өндөр харанхуй тэнгэрт, нэг асар том оддын цэлмэг газарт тэнд одод амьдардаг байсан. Тэд маш олон байсан бөгөөд тэд бүгд маш үзэсгэлэнтэй байсан. Дэлхий дээрх хүмүүс орой бүр тэднийг биширдэг байв. Гэхдээ эдгээр одууд бүгд өөр өөр өнгөтэй байв. Энд улаан одод байсан бөгөөд тэдний гэрлийн дор төрсөн хүмүүс зоригтой байсан. Ийм хүмүүс зоригтой, зоригтой болсон. Цэнхэр одод бас байсан - тэд хүмүүст гоо үзэсгэлэнг өгсөн. Энэ одны гэрлийн дор төрсөн хүн маш үзэсгэлэнтэй болжээ. Цэлмэгт шар одод бас байсан - тэд хүмүүст оюун ухаан бэлэглэсэн. Цэлмэг газарт ногоон одод байсан - тэдний ногоон туяан дор төрсөн хүн маш эелдэг болж, бүх хүмүүсийн сайн сайхныг харж, тэдэнд тусалсан. Тэгээд нэг өдөр оддын тэнгэрт ямар нэгэн зүйл гялсхийв! Бүх одод юу болсныг харахаар цугларав. Мөн тэнгэрт өөр нэг бяцхан од байв. Гэхдээ тэр үнэхээр цагаан байсан!

2. "Төсөөллийн од" дасгал.

Одоо бид тэднийг одны гарт өгөх болно! Гэхдээ энэ од энгийн биш, харин ид шидтэй! Энэ нь хүн бүрийн гарт өөрчлөгддөг. Жишээ нь, миний гарт энэ нь жижиг, иймэрхүү (харуулах) Тэр бас алтан. Чинийх юу вэ? (Хүүхэд бүр өөрийн одыг дүрсэлж, боломжтой бол түүний чанарыг гараараа харуулдаг: том - жижиг, халуун - хүйтэн).

"Од эргэн тойрноо хараад, бүр нүдээ анилаа: эргэн тойронд хичнээн үзэсгэлэнтэй одод байна вэ!

Чи хэн бэ? гэж од шивнэв. Тэгээд одууд гарч эхлэв.

Бид бол улаан одод! Бид хүмүүсийг зоригтой болгодог!

Бид бол цэнхэр одод! Бид хүмүүст гоо сайхныг өгдөг!

Бид бол шар одод! Бид хүмүүсийг ухаалаг болгодог!

Мөн бид ногоон одод! Бид хүмүүст сайхан сэтгэл өгдөг!

Та ямар од вэ? Чи юу хийж чадах вэ? Од туяагаа хараад гунигтай болов:

Тэгээд би үгүй.. Би юу ч хийж чадахгүй. Би маш их бухимдаж, уйлах шахсан” гэж хэлжээ.

Залуус аа, одод юу хийсэн гэж та бодож байна вэ? (хүүхдүүд сонголтуудыг санал болгодог).

Залуус аа, үлгэр хэрхэн дууссаныг мэдмээр байна уу?

"Од бүр цагаан од руу нисч, өнгөт туяагаараа түүнд хөнгөн хүрч, олон өнгийн гэрэлтсэн толбо үлдсэн. Бүх одод түүнд хүрэхэд тэр ... олон өнгийн болсон!

3. "Од"-ыг судлах.

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, гараа сунгасан - хажуу тийш туяа, хөл нь мөрний өргөн (Цагаан од сонгосон).Цагаан од бөхийлгөж суугаад, толгойгоо доошлуулж, дараа нь аажмаар төрж, шулуун, туяаг "шулуулан" эргэн тойрноо хардаг. Хүүхдүүд гараараа (хөнгөн, зөөлөн) од руу ээлжлэн хүрдэг.

Бүх одод энэ гайхамшигт маш их баярлаж, оддыг хүрээлж, урт хурц туяагаа сунгаж, бүхэл бүтэн тэнгэрийг нэг дор гэрэлтүүлэв! Гэтэл нэг өдөр аймшигт хар шидтэн клиринг руу нисэв! Тэр хүмүүст янз бүрийн муухай зүйл хийх дуртай байсан бөгөөд чөлөөт цагаараа бузар муу зүйлээс оддыг унтраах дуртай байсан! Одууд ийм азгүйтлийг хараад түүн рүү туяагаа цацаж эхэлсэн боловч илбэчин үүнийг зөвхөн устгасан - чи түүнийг үүгээр айлгаж чадах уу? Гэтэл түүнийг энэ тунгалаг дахь бүх оддыг унтраах гэж байтал гэнэт нэгэн хачирхалтай олон өнгийн од урагш нисэв. Илбэчин бүр ухарч:

Өө, энэ Юдо ямар гайхамшиг вэ?

Энэ бол би, өнгөлөг од!

Чи юу хийж чадах вэ, өнгөлөг од?

Би бүгдийг хийж чадна! гэж манай бяцхан од бахархан хашгирав.

Бүгдээрээ юу? Илбэчин инээв. - За, одоо чи юу ч хийж чадахгүй, бүрмөсөн гарах болно!

Тэр зоригтой одыг унтраахаар агаарт гарахад тэр бүх тод олон өнгийн туяаг цуглуулж, шууд түүний муу нүүр рүү илгээв! Дараа нь бусад одод нисч, хамгийн тод туяа руу орж эхлэв! Илбэчин энэ цоорхойноос хамаг чадлаараа гүйгээд энд дахиж гарч ирээгүй! Одууд баяр хөөрөөр дүүрэн эргэлдэж, бүхэл бүтэн хөндийгөөр тархаж, туяагаа алга ташиж, бидний олон өнгийн од хамгийн голд нь гэрэлтэв!

Оношлогооны зураг "Одод".

Залуус аа, танд үлгэр таалагдсан уу? Одоо би дараахь зүйлийг санал болгохыг хүсч байна: "Эдгээр оддыг хар! (хүүхдүүдэд жижиг цагаан од өгдөг)Тэд үлгэрийн од шиг цагаан хэвээр байна. Гэхдээ та тэдгээрийг өөрийн хүссэнээр будаж болно. Энэ бол таны од бөгөөд ямар өнгөтэй, ямар чанартай байхыг та өөрөө шийдээрэй! Хэрэв хэн нэгэнд эр зориг маш чухал бол одоор илүү улаан байх болно. Хэрэв хэн нэгэнд оюун ухаан, гоо үзэсгэлэн, сайхан сэтгэл илүү чухал бол шар, хөх, ногоон.

Тиймээс хүн бүр өөрийн гэсэн өвөрмөц, давтагдашгүй одтой байх ёстой.

За одоо буцах цаг боллоо.

Эцсийн шат.

- Нүдээ аниад хонхны дууг сонс. Сайн байна залуусаа! Нүдээ нээ, бид цэцэрлэгт буцаж ирлээ.

ЗОРИЛГО: сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх, өөртөө итгэх итгэл, үйл ажиллагааны сэдлийг бий болгох, сэтгэл хөдлөл, сэтгэцийн стрессийг арилгах.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Шелл" үлгэрт орох минут.

Залуус аа, миний гарт юу байгааг хараарай. Энэхүү бүрхүүл нь үлгэрт умбах ид шидийн хүчийг өгөхийн тулд тусгайлан далайн ёроолоос боссон юм. Чи чихэндээ хясаа нааж, бие чинь далайн чимээ, гайхалтай хүчээр дүүрч байгааг чимээгүй сонсох хэрэгтэй. Чимээгүй дуугарах чимээ сонсогдоход бүрхүүлийг өөр хүүхдэд өгөх ёстой бөгөөд тэр өөрөө тайвшруулах байрлалд суух ёстой. За, бид та нартай үлгэрт хамт байна.

“Эрт урьдын цагт нэгэн эмэгтэй амьдардаг байсан бөгөөд тэр хоёр охинтой байжээ. Хамгийн том нь, ээж шиг: ижил царай, ижил зан чанар. Том охин, ээж хоёр их ууртай, бүдүүлэг байсан тул танилууд нь тэднээс холддог байв.

2. "Муу" сэтгэл хөдлөлийн сургалт.

Хүүхдүүд "муу" -ыг дүрслэхийн тулд нүүрний хувирал, пантомимыг ашиглахыг урьж байна.

Хамгийн бага нь эелдэг, найрсаг, үүнээс гадна үзэсгэлэнтэй байв.

3. "Blots" дасгал хийх.

Хүүхдүүдэд өнгөт толбо санал болгодог: цайвар, тод, харанхуй. Хүүхдүүдийн даалгавар бол тэдний дотор муу, эелдэг зантай төстэй дүр төрхийг олж харж, дуусгах явдал юм.

"Ээж нь том охиндоо хайртай байсан бөгөөд бага охиныг нь тэсвэрлэж чаддаггүй байв. Тэр өглөөнөөс орой болтол ажлаа хийсэн. Тэр өдөр бүр том лонхтой устай эх сурвалж руу явдаг байв. Нэг удаа охиныг ус зөөж байтал нэг ядуу эмэгтэй түүн дээр ирээд ус уухыг гуйв.

Эрүүл мэнддээ уугаарай, - гэж охин хэлэв. Тэр ус авч, эмэгтэйд өглөө. Эмэгтэй хэдэн балгаад:

Та маш сайхан сэтгэлтэй, би чамд санаж байх зүйл өгөхийг хүсч байна. (Тэгээд тэр охин үнэхээр ийм эелдэг байсан эсэхийг мэдэхийн тулд ядуу эмэгтэйн дүрийг авсан дагина байсан). Би чамд дараах зүйлийг өгөх болно: Таны хэлсэн үг бүр сайхан цэцэг шиг уруулаасаа унах болтугай. Баяртай.

4. Isotherapy "Ид шидийн цэцэг".

Хүүхдүүд шидтэн болж, цэцэг амилуулахыг урьж байна. Цэцгийн контурын зураг дээр хүүхдүүд нүүрээ зурж, будах хэрэгтэй.

“Охиныг гэртээ ирэхэд ээж нь түүнийг удаан явсан гэж загнаж эхэлсэн. Охин нэг үг хэлэнгүүт уруулнаас нь хэд хэдэн сарнай унав.

Хар даа, ээж чинь чамд юу тохиолдсон бэ? Охин өөрт тохиолдсон бүх зүйлийг эх сурвалж дээр нь хэлсэн. "За тэгвэл" гэж ээж нь хэлэхэд том охиноо бас эх сурвалж руу явуулах хэрэгтэй.

За, энд байна, - гэж охин хэлэв, би өөрийгөө ийм зайд чирэхийг хүсч байна.

Яв, би чамайг явмаар байна! Яг энэ минут!

Охин дуулгавартай дагасаар гарч одов. Түүнийг эх сурвалж руу дөхөж ирмэгц дэгжин хувцасласан эмэгтэй (энэ нь нөгөө л дагина байсан) түүнтэй уулзахаар гарч ирэн, нэг балга ус гуйв.

Чамайг уухаар ​​ирсэн би гэж охин эсэргүүцэн хариулав. Бусад хүмүүсийн хувьд би хамаагүй, ууна ...

Чи тийм ч эелдэг хүн биш гэж дагина тайвнаар хэлэв. За тэгээд ямар үйлчилгээ вэ, шагнал нь ийм байна. Өнөөдрөөс эхлэн таны хэлсэн үг бүр бах, могой болон хувирна. Баяртай!

5. Биеийн баримжаа олгох дасгал

"Бах ба могой".

Хүүхдүүд дохиогоор "могой" эсвэл "бах" (мөлхөж, үсрэх) болж хувирахыг урьж байна. Нэг хөвөн - могойд; Хоёр - бах дотор.

"Охин буцаж ирмэгц ээж нь уулзахаар яаран:

Сайн байна уу, охин минь?

Тэгээд, ээж ээ! гэж миний охин хариуд нь архирахад тэр даруй хоёр хорт могой, бах шалан дээр унав.

Тийм ээ, энэ юунд зориулагдсан бэ? Эгчийн чинь буруу! Тэгээд тэр бага охин руугаа нударгаараа гүйлээ. Хөөрхий айсандаа яаран гүйж очоод ойролцоох ойд орогнов.

хүүхдийн хариулт)

"Залуу ханхүү түүнтэй тэнд уулзаж, үг болгондоо охин амнаасаа цэцэг унагаж байгааг анзаарчээ. Тэр гайхаж, ямар гайхамшиг болохыг хэлэхийг хүсэв. Охин түүнд өөрийнхөө түүхийг ярив. Хааны хүү түүнд дурлаж, гэрлэжээ."

6. Эцсийн шат.

- Залуус аа, танд үлгэр таалагдсан уу? Энэ үлгэрийн утга учир юу вэ? Сайхан сэтгэл нь үргэлж шагнагддаг, уур хилэн, дургүйцэл нь шийтгэгддэг. Тиймээс бид танд илүү эелдэг байж, бусад хүмүүст сайхан сэтгэлээ зориулцгаая. Үүний төлөө бид ямар нэгэн шагнал авах нь гарцаагүй. Одоо бид цэцэрлэгтээ буцах цаг болжээ.

ЗОРИЛГО: Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх, тухайн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хэрэгслээр дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх, бусдад анхаарал халамж тавих чадварыг хөгжүүлэх.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Шидэт цэцэг" үлгэрт орох минут.

- Залуус аа, миний гарт “шидэт цэцэг” байна. Энэ цэцэг нь хүмүүсийг үлгэрт шилжүүлэх чадвартай. Та үлгэрт тоглохыг хүсч байна уу? Тэнд очихын тулд түүнээс ид шидийн хүчийг авах хэрэгтэй. Цэцгийг хараад гараа сунгаад нүдээ ань. Та ид шидийн хүчээр дүүрэн байна. Нүдээ нээ. Энд бид үлгэрт байна.

“Эрт урьдын цагт бяцхан бор шувуу байжээ. Нэгэнтээ ээжийнхээ үгэнд ороогүй үүрийнхээ захад очоод тонгойж, өнхрөөд унасан. Тэр айж, үүр рүүгээ буцаж орохыг хүссэн боловч модны өндөрт байв. Бор шувуу модыг тойрон гүйж, далавчаа дэвсэж эхэлсэн боловч хөөрч чадсангүй - энэ нь жижиг байв. Бор шувуу суугаад чангаар уйлав.

2. Психо-гимнастикийн элементүүдтэй "Дэггүй бяцхан бор шувуу" этюд.

Залуус аа, биднийг бяцхан бор шувуунууд гэж төсөөлөөд үз дээ (бид гараа өөрсөддөө нааж, үсэрч байв). Бид үүрэндээ байна. Чимээгүйхэн, чимээгүйхэн, хөлийнхөө үзүүрээр үүрнийхээ ирмэг дээр гараа тавиад (хүзүүгээ сунгаж) газар руу үсэрцгээе (шалан руу унав). Би бор шувуунаас айж байсан (түүний ямар их айж байсныг дүрслэн үзүүлээрэй), үүр рүүгээ буцаж авирахыг хүссэн (түүний нуруун дээр үсрэх). Бор шувуу модыг тойрон гүйж, далавчаа дэвсэж эхлэв (дугуйгаар гүйж, гараа даллав).

"Могойн дэргэдүүр мөлхөж. Надад туслаач гэж бор шувуудаас асуувал би үүрнээсээ унав.

Би чамд туслахдаа баяртай байх болно гэж могой хариулав, гэхдээ надад гар байхгүй, би чамайг үүрэнд яаж оруулах вэ? Тэгээд тэр мөлхөж одов. Бор шувуу бүр ч их уйлав. Мэлхий түүн рүү үсрэн ирэв. Тэр эргэн тойронд үсэрч, гэхдээ тэр яаж туслах вэ?

3. "Мэлхий ба шумуул" тоглоом.

Одоо жаахан тоглоом тоглоцгооёхүүхдүүд хоёр багт хуваагдана. "Мэлхий" бөмбөгөн дээр суугаад хивсний дагуу хөдөлж, ярьж эхэлдэг.

Өглөө бүх мэлхий

Тэд шумуул идэхийг хүссэн.

Сэтгэл зүйч: Шумуулууд бүгд ниссэн

Мөн мэлхий тэднийг идээгүй.

(Энэ үед шумуулууд тархана).

"Би бор шувуу эхийн уйлахыг сонссон - тэр түүнийг тойрон нисч, хашгирах боловч хүүгээ өсгөж чадахгүй. Гүрвэл мөлхөж, сүүлээ өндөрт өргөх гэж оролдсон тул бор шувуу мод руу авирсан боловч энэ нь бас тус болсонгүй. Бүгд хамтдаа гашуудаж байгаа ч юу ч бодож чадахгүй.

Залуус аа, та юу гэж бодож байна, үлгэр хэрхэн дууссан бэ? (хүүхдүүд төгсгөлийн талаар боддог).

Тэгээд үнэн хэрэгтээ энэ нь дараах байдалтай болсон.

“Тэд өрөвтас нисч байхыг харав. Тэд түүн рүү залгаж зөвлөгөө авахыг хүссэн. Өрөвтас бодоод, бодоод:

Би юу хийхээ мэдэж байна. Та залуусыг дуудах хэрэгтэй, тэд гартай, модонд авирч чаддаг. Тэд танд туслах болно. Тиймээс бид шийдсэн. Тэд эрвээхэйг залуус руу нисч, тусламж дуудахыг хүсэв. Эрвээхэй далавчаа дэвсээд нисэн одов. Залуус ирж, бор шувууг үүрэндээ оруулав. Тэр унахаа больсон бөгөөд нисэж сурмагцаа тэдэн рүү нисч, тэдний дэргэд хөгжилтэй жиргэжээ - тэр тэдэнд баярлалаа.

4. "Дэгдээхэйгээ аврах" этюд.

Залуус аа, олон хүнд бидний тусламж хэрэгтэй байна. Би чамайг бас бяцхан дэгдээхэйгээ аврахыг санал болгож байна.

“Таны гарт бяцхан арчаагүй дэгдээхэй байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Гараа алгаа дээш сунгана. Тэгээд одоо дулаацуулж, алгаа нэг нэгээр нь аажим аажмаар нугалж, дэгдээхэйгээ дотор нь нууж, амьсгалж, цээжиндээ нааж, зүрх сэтгэлийнхээ дулаан, амьсгалыг өг. Одоо алгаа нээвэл дэгдээхэйгээ баяртайгаар хөөрч, түүн рүү инээмсэглэхийг харах болно.

Танд үлгэр таалагдсан уу? Залуус аа, та бид ч бас хэн нэгний тусламж хэрэгтэй байж магадгүй тул бидний тусламж хэрэгтэй байгаа хүмүүст үргэлж тусалцгаая.

5. Эцсийн шат.

Тэгээд одоо буцах цаг болжээ. Манай шидэт цэцэг дээр ирээрэй. Түүнийг хараад гараа сунган нүдээ ани. Цэцэрлэгт буцаж очих ид шидийн хүчээр бид та нараар дүүрэн байна.

ЗОРИЛГО: хүүхдийн "би"-д эерэг хандлагыг бий болгох, бие биетэйгээ эерэг харилцааг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Гурван зам" үлгэрт орох минут.

- Залуус аа, үлгэрт орохын тулд гурван замын аль нэгээр нь явах хэрэгтэй. Бүх замууд ид шидтэй, тэд бүгд алхагчдад таныг үлгэрт хүргэх хүчийг өгдөг. Эхний зам нь хамгийн хялбар, жигд, гөлгөр (ороолт эсвэл даавуу). Хоёрдахь зам нь илүү хэцүү байдаг: энэ нь овойлтоос бүрддэг бөгөөд та түүн дээр алхах шаардлагагүй, харин зорилтот газартаа (цагираг эсвэл даавууны хэсэг) яг онож үсрэх хэрэгтэй. Гэхдээ энэ зам дагуу явж байгаа хүнд эхнийхээсээ илүү ид шидийн хүчийг өгдөг. Гурав дахь зам бол хамгийн хэцүү зам юм. Энэ нь өргөстэй, өвдөлттэй байдаг (Кузнецовын түрхэгчид). Гэхдээ нөгөө талаас, энэ нь эхний хоёроос хамаагүй их хүч чадал өгдөг. Аль замаар явахаа сайтар бодож үзээрэй. Замаараа явахдаа сонс, ид шидийн хүчээр өөрийгөө хэрхэн дүүргэж байгаагаа мэдэр. За ингээд бид үлгэрт байна.

2. "Хэн алга болсныг таах" дасгал.

Хүүхдүүд ээ, тойрог хэлбэрээр сууна уу. Хүүхдүүдийн нэг нь бүлэгт байхгүй бол та анзаарч байна уу? Би танд тоглоом санал болгохыг хүсч байна: та нарын нэг нь нуугдаж, бусад нь яг хэн нуугдаж байгааг тааварлах болно. Эхлээд би хүн бүрийг нүдээ анихыг гуйж, хэн ч харахгүй байхад би та нарын дундаас чимээгүйхэн гарч ирээд мөрөнд нь хүрнэ. Миний сонгосон хүн нүдээ нээгээд дунд руу нь чимээгүйхэн гараад шалан дээр суугаад энэ хөшигөөр өөрийгөө хучих хэрэгтэй. Түүнийг нуугдсаны дараа би хүн бүрээс нүдээ нээж хэн нуугдаж байгааг таахыг хүсэх болно.

3. Бүлэг дэх зан үйлийн дүрэм.

- Тэгээд одоо бүлгийн зан үйлийн дүрмийг тогтооцгооё.

* Талархлаа үргэлж санаж яваарай - "шидэт үгс" гэж хэлээрэй.

* Найзууддаа туслах; тэдэнтэй хуваалц.

* Хэрэв найз нь муу зүйл хийвэл түүнийг хэрхэн зогсоохоо мэддэг.

* Уур хилэнгээ бусдад бүү гарга.

* Жижиг сажиг зүйлээс болж хэрэлдэж болохгүй.

* Бусдын алдаан дээр бүү инээ, чи өөрөө алдаа гаргаж магадгүй.

* Та өөрөө үүнийг хийж чадна - найздаа тусал.

Залуус аа, эдгээр дүрмийг дагаж мөрдөх нь тийм ч хэцүү биш гэж би бодож байна.

4. "Одны түүх".

За одоо би чамд нэг түүх ярих гэсэн юм. Энэ бол тэнгэрт одгүй байсан үеийн тухай юм. Энэ түүх нь дэлхий дээр амьдарч байсан Оддын тухай юм. Бяцхан од хэн нэгнийг гялалзуулж баярлуулахыг үнэхээр их хүсчээ. Гэвч тэр хичнээн хичээсэн ч дэлхий дээр хэн ч түүнийг анзаарсангүй. Дараа нь Астериск мэргэн шидтэн рүү хандахаар шийдэв. Тэр түүн дээр ирээд асуув: "Яагаад миний гэрэлтэлтийг хэн ч анзаардаггүй юм бэ? Тэгээд хэн ч надад баярлахгүй байна уу? Хүмүүс миний гэрлийг харахын тулд би яах ёстой вэ?" Хариуд нь тэр сонсов: "Таны одны туяа нарны туяатай харьцуулахад бүдгэрч байна. Хэрэв та одныхоо гэрэл хүмүүст таалагдахыг хүсч байвал тэнгэрт амьдарч, зөвхөн шөнийн цагаар харагдах болно. Гэхдээ тэнд хүйтэн бас аймшигтай байна, чи үүнээс айхгүй байна уу?" "Би зөвшөөрч байна" гэж Старлайт хариулав. Дараа нь илбэчин эр зоригийнх нь шагнал болгон хүмүүст гэрэл гэгээ, баяр баясгалангийн туяаг өгөхийг хүсч, түүнийг бусад олон гялалзсан ододоор хүрээлэв. Түүний ой санамжийг дэлхий дээр үүрд хадгалахын тулд тэрээр түүний дүр төрхийг хадгалсан ... Хаана байгааг таахыг хичээнэ үү? (бидний хүн нэг бүрд). Хүн бүр өөрийн гэсэн тод, нууцлаг, сонирхолтой байдаг.

5. "Том од" тоглоом.

Бүгд над дээр ирээд нэг том од үүсгээрэй. Тойрог дотор ор. Тойргийг чанга болго, ингэснээр та нар тус бүр тойргийн голд хүрэхэд одтой болно. Энэ од нь маш дулаахан, учир нь тэр гэрлээ өгөхөд бэлэн байдаг бөгөөд эргэн тойрныхоо бүх хүмүүсийг сайхан сэтгэлийнхээ туяагаар дулаацуулдаг. Та нарын хүн нэг бүр өөрийн гэсэн гэрэлтэй, гэхдээ хүн бүр бусдын гэрлийг хүлээн авдаг. Та нар хамтдаа нэг том одыг бүтээсэн бөгөөд түүний гэрэл нь тус бүрийн гэрлээс хамаагүй илүү тод байдаг. Тэр одны дулааныг гараараа тойргийн төв рүү чиглүүлж, нөгөө тал руугаа гараа сунган өөрийн одны дулаан гэрлийг мэдэр. Одоо чиний гайхамшигт том од тэнгэрт хэрхэн аажуухан хөдөлж байгааг надад харуулаач.(хүүхдүүд хөгжимд жижиг алхмаар хөдөлдөг).

Тэгээд шидтэн одны дүрсийг алиманд нуужээ.

(алимыг хагас болгон хувааж, хүүхдүүд алимны үрийг байрлуулсан одыг олдог).

Хүүхдүүд од болон мэргэн ахмадаас алим хэлбэрээр бэлэг авахыг урьж байна.

6. Эцсийн шат.

- За ингээд бидний хичээл дууслаа. Цэцэрлэг рүүгээ буцаж очихын тулд дагах ёстой гурван зам таны өмнө байна.

ЗОРИЛГО: Ёс суртахуун, цэвэр байдал, зан үйлийн зохих хэлбэрийг төлөвшүүлэх, зан үйлийг засах.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Шидэт цэцэг" үлгэрт орох минут.

Шидэт цэцэг бидэнд үлгэрээр аялах хүчийг өгөх болно. Энэ цэцгийг маш анхааралтай ажиглаж, түүний гоо үзэсгэлэн, хүч чадал таны биед хэрхэн нэвтэрч байгааг мэдрээрэй: толгой, гар. Энд та ид шидийн хүчээр дүүрч, аялахад бэлэн байна. Хүүхдүүд тайван байрлалд сууна.

2. "Савангийн тухай түүх".

“Эрт дээр үед дэлхий дээр зөвхөн хар арьст хүмүүс амьдардаг байсан. Яагаад? Тийм ээ, учир нь тэр үед саван байгаагүй. Хүмүүс усанд орохгүй, хар, хир буртагтай алхаж байв. Тиймээс тэд саван зохион бүтээхээр шийджээ. Гэвч тэдний саван нь төгс бус, халуун чинжүү шиг хазуулсан юм. Өглөө нь тэд хүүхдүүдээ угаахад бүхэл бүтэн хот уйлж, хашгирч байв. Маш удаан хугацааны туршид хүмүүс савангаа төгс болгохыг хичээж байсан бөгөөд эцэст нь тэд анхилуун үнэртэй, зөөлөн саванг бүтээжээ. Хүмүүс маш их баярлаж, угааж, угаасан!

3. "Угаах" массажны элементүүдтэй дасгал хийх.

Залуус аа, бид дөнгөж сэрээд угаахаар явлаа гэж төсөөлөөд үз дээ:

(тойрог доторх хүүхдүүд)

* нүүрээ угаах гараа нүүрний ирмэгээр гүйлгэх)

* миний хөмсөг ( хурууны үзүүрийг хөмсөг дээрээ гүйлгэнэ)

* нүдээ угаа (бид хурууны үзүүрээр зовхинд хүрч, индекс хуруугаа нүдний эргэн тойронд зурж, нүдээ анивчдаг).

* хамраа угааж байна (хамрын гүүрнээс долоовор хуруугаа хамрын далавчнаас доош татах).

* чих угаах (цус харвах чих).

4. "Савангийн хөөс" дасгал хийх.

Савангийн хөөс үлээж байгаа дүр эсгэе.

Нэг охин энэ хөөсийг хараад тэвш рүү шумбав. Гэнэт тэвш тэнгэрт хөөрч, салхи түүнийг үл таних улс руу аваачлаа. Энэ улсад одоохондоо саван байгаагүй, хүмүүс бохир заваан алхаж байсан. Нар тусдаггүй тул тэнд үргэлж харанхуй байсан. Гэтэл хүмүүс ийм ариухан бүсгүйг хараад ихэд гайхаж, гүнж болгосон. Гүнж тэр даруйдаа савангийн үйлдвэрүүдийг нээх тухай зарлиг гаргажээ. Хүн бүр угааж эхэлсэн гэж бодож байна уу? Үгүй ээ, угааж цэвэрлэхийг хүсдэггүй, хадаасны доор бичил биетүүд нуугдаж, угаагаагүй чихэндээ хүртэл мөлхөж байсан хүүхдүүд байсаар байв. Хүүхдүүд их ууртай, бүдүүлэг байсан. Тэгээд гүнж бохир гартай хүүхдүүдэд зайрмаг зарахыг хориглов. Харин хүүхдүүд зайрмаг их дуртай, өглөө, оройдоо угааж эхэлдэг, зөрүүд, бүдүүлэг байхаа больсон. Тэгээд нар ахин үүлний цаанаас харав. Эргэн тойрон гэрэл гэгээтэй, хөгжилтэй байв.

5. "Нарлаг туулай" этюд.

Хараач, нарны туяа бидний нүд рүү харав. Тэднийг хаа. Тэр нүүр, гар, хөлөөрөө цааш гүйж, түүнийг барьж, түүнтэй нөхөрлөхийг хичээ. Түүн рүү инээмсэглэ.

"Тиймээс саван улс орныг байлдан дагуулж байсан ч ... хэтэрхий удаан. Гүнж савангийн хөөс дүүрэн тэвшиндээ суугаад: "Өө, салхи, салхи! Намайг угаахыг хүсэхгүй байгаа хүүхдүүд байгаа газар руу аваач. Саванд дургүй хүүхдүүдийг гүнж олох эсэхийг мэдэхгүй байна? Үгүй гэж бодож байна.

6. Эцсийн шат.

За ингээд бидний хичээл дууслаа. "Ид шидийн цэцэг" рүү ойртож, цэцэрлэгт буцаж очих цаг болжээ.

Зорилтот. Өөр хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн байдлыг мэдрэх чадварыг хөгжүүлэх, эелдэг зан үйлийн дүрмийг нэгтгэх; үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Шидэт чулуу" үлгэрт орох минут.

Сайн уу залуусаа! Та үлгэрт тоглохыг хүсч байна уу? Тайвширч, гараа ташаан дээрээ тавиад, алгаа дээшлүүлж, нүдээ аниад шидэт чулуу алган дээр унахыг хүлээнэ. Энэ нь ямар байгааг шууд мэдрэхийг хичээ: дулаан эсвэл сэрүүн, том эсвэл жижиг, гөлгөр эсвэл барзгар? Бэлэн үү?"Хүүхдүүд нүдээ нээхгүй, хөдөлдөггүй, мэдрэмжийнхээ талаар ярьдаг.Чулуунууд нь таны алганд хүрмэгц тэр даруй үлгэрт шилжсэн маш их хүч чадалтай!

“Эрт дээр үед ойд ногоон, улаан, шар гэсэн гурван бяцхан шувуу амьдардаг байжээ. Тэд их л хөгжилдөж, өдөржин салаа мөчирт эргэлдэж, тоглож, бүжиглэв. Гэтэл нэг өдөр ширүүн бороо орж эхлэв. Шувууд норж, нуугдаж болох газраа хайж эхлэв.

2. "Нар, бороо" тоглоом.

Залуус аа, тоглоцгооё. “Нар” гэвэл чи алхаж, тоглож, “бороо” гэвэл дугуйлан суугаад толгой дээрээ байшин барина. Сайн хийлээ!

"Шувууд зул сарын гацуур мод руу нисээд:

Зул сарын гацуур мод, мөчрийнхөө доор биднийг бүрхээрэй. Тэгээд мод хариулав:

Би зөвхөн ногоон шувууг хамрах болно, харин та өөр хоргодох газар хай. Мөн ногоон шувуу хэлэв:

Чи миний эгч нарыг нуухыг хүсэхгүй байгаа болохоор би чамтай үлдэхгүй. Тэгээд тэд цааш нисэв. Мөн бороо асгарч, асгарна. Шувуудын өд нойтон болжээ. Эцэст нь тэд мөөг рүү нисэв - агарик ялаа хийгээд:

Биднийг хоргож, борооноос нуугдаж, бид дэвтэж байна.

Ялаа мөөгний хариултууд:

Би зөвхөн улаан шувууг л хамрах болно, надад зөвхөн энэ өнгө таалагдаж, ногоон, шар хоёр өөр газар хайгаарай. Улаан шувуу түүнд хэлэв:

Би эгч наргүйгээр хэзээ ч ганцаараа үлдэхгүй. Хамтдаа бороонд норсон нь дээр. Бяцхан шувууд ойн оршин суугчдад гомдож, талбай руу яаран оров. Тэгээд бид бүхэл бүтэн шар наранцэцгийн талбайг харав. Шувууд баярлаж, бүгд хамтдаа наранцэцэг рүү эргэв.

Биднийг борооноос хамгаалаарай, бид огт нисч чадахгүй, далавчаа бүрэн норгож, бид өөрсдөө маш хүйтэн байна. Наранцэцэг толгой дохиж, жижиг нарыг санагдуулам шувуудыг том шар толгойнхоо ард нуув.

3. "Санаанд оромгүй зургууд" харилцааны дасгал.

Одоо жаахан ухралт хийцгээе.Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, цаас, харандаа авдаг.Миний тушаалаар та зураг зурж эхэлж, дараа нь дараагийн тушаалаар баруун талд байгаа хөрш рүүгээ дамжуулж, зүүн талд байгаа хөршөөсөө дуусаагүй зургийг хүлээж аваад үргэлжлүүлэн зур. Бүтэн тойрог хийх хүртэл дамжуулалт үргэлжилнэ.

4. "Нарлаг туулай" этюд.

Залуус аа, нарлаг бөжин таны нүд рүү харав. Тэднийг хаа. Тэр нүүрэн дээр цааш гүйв. Түүний алгаа дух, хамар, ам, хацар, хүзүү, гар, хөл дээр нь цохино. Түүн рүү инээмсэглэ.

"Шувууд далавчаа хатааж, дулаарч, дахин тоглож, бүжиглэж эхлэв. Тэнгэрт хөгжилтэй дуунууд сонсогдов - шувууд асуудалд тусалсан наранцэцэгт талархал илэрхийлэв. Орой болж, шувууд орондоо оров. Тэдэнд юу тохиолдсоныг би мэдэхгүй. Нөхөрлөл бол аливаа бизнест дэмжлэг гэдгийг би мэднэ!

Танд үлгэр таалагдсан уу? Та хэн нэгэнд туслахаас татгалзсан нь танд тохиолдсон. Залуус аа, та нөхөрсөг байж, тусламж хэрэгтэй байгаа бүх хүмүүст туслах хэрэгтэй гэдгийг санаарай, учир нь бидэнд хэрэгтэй бол тэд бидэнд туслах болно.

5. Эцсийн шат.

Одоо бид буцах цаг болжээ. Нүдээ аниад шидэт чулуунуудыг мэдрэхийг мэдэр. За ингээд дахиад л цэцэрлэгт орлоо.

ЗОРИЛГО : Сайхан сэтгэлтэй зан үйлийн дүрмийг нэгтгэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

СУДАЛГААНЫ ЖУРАМ.

1. "Үлгэрийн хүрэл" үлгэрт орох минут.

Сайн уу залуусаа! Та үлгэр хүсч байна уу? Нүдээ аниад дагина хүрэхийг хүлээнэ үү. Түүний гар хүрсэн хүн тэр даруй шалан дээр суугаад үлгэрийн эхлэлийг хүлээж байна. Хүүхэд бүрийн халаасанд байдаг үлгэр манайд айлчлан ирлээ.Сэтгэл зүйч гэнэт халаасандаа гялтгар гялтгарыг олж харав.

2. Шуналтай халаасны үлгэр.

Аленка маш их бухимдав. Тэгээд би халаасны шуналтай хүмүүсийн зөвлөгөөг дахиж хэзээ ч сонсохгүй гэж шийдсэн. Тэгээд манай ээж гэртээ ирээд халаасыг нь урж, дээр нь гоёмсог торгон цэцэг оёж өгсөн.

3. "Шунал гэж юу вэ, хэнийг шунахай гэж нэрлэх вэ?"

Залуус аа, танд үлгэр таалагдсан уу? Сайн халаас байсан уу? Мөн хэнийг шунахай гэж нэрлэж болох вэ? Халаас шиг байх сайхан юу? Хэрэв та Аленкагийн оронд байсан бол шунахайн халаасны үгийг сонсох уу? Та түүнд юу гэж хэлэх вэ?

4. "Тоглоомоо хуваалцах" дасгал-сургалт.

Одоо жаахан тоглоцгооё.Хүүхэд бүрт 5 сайхан тоглоом санал болгодог бөгөөд үүнийг хуваалцах хэрэгтэй.

Өөртөө болон найзынхаа төлөө.

Өөртөө болон бусад хүүхдүүдэд.

Та өөрөө болон ах, эгч. Та тэдгээрийг яаж хийх вэ?

5. Хичээлийн төгсгөл.

Залуус аа, нүдээ аниад дагина хүрэхийг хүлээнэ үү, бид цэцэрлэг рүүгээ буцах цаг боллоо.