Японы жишээг ашиглан гадаадын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо

тест

1. Япон улсын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо

Японы сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны орчин үеийн үзэл баримтлал нь хувь хүнийг эрт нийгэмшүүлэх онол, хүний ​​зан үйлийн хэв маягийг бага наснаас нь бий болгодог гэсэн санаан дээр суурилдаг. Японы сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувь хүний ​​хөгжлийн чиг хандлага нь Японы бүх нийгмийн соёлыг бүрдүүлдэг.

Японд сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо үүссэн түүхэнд анхаарлаа хандуулцгаая. XIX зууны 70-аад онд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагууд тус улсад гарч эхэлсэн. Ийм анхны байгууллагуудын нэг бол 1876 онд Европын боловсролын үзэл баримтлалын дагуу Токио дахь охидын багш бэлтгэх сургуулийн дэргэдэх цэцэрлэг байв. Японд цэцэрлэгийн тоо аажмаар нэмэгдэж, 1926 онд эдгээр байгууллагууд улсын статустай болжээ. Дэлхийн 2-р дайны эхэн үед Японы хүүхдүүдийн 10 орчим хувь нь цэцэрлэгт хамрагддаг байв. 1947 онд Боловсролын тухай хууль батлагдаж, сургуулийн өмнөх боловсролыг үндэсний боловсролын бүрэн бүтцийн салшгүй хэсэг болгон тогтоосон. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын стандартыг боловсруулж эхэлсэн.

Япончууд эрт хөгжих хэрэгтэй гэж хамгийн түрүүнд ярьж байсан. Хагас зуун гаруй жилийн өмнө тус улсад “Гурвын дараа хэтэрхий оройтсон” ном хэвлэгдсэн нь Японы сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хувьсгал хийсэн юм. Түүний зохиогч Масару Ибука нь "Авьяаслаг сургалтын" байгууллагын захирал бөгөөд дэлхийд алдартай Sony компанийг бүтээгч юм. Амьдралын эхний гурван жилд хүүхдийн зан чанарын үндэс суурь тавигддаг гэж номонд бичсэн байдаг. Бага насны хүүхдүүд бүх зүйлийг илүү хурдан сурдаг бөгөөд эцэг эхийн үүрэг бол хүүхэд өөрийн чадвараа бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Боловсролд дараахь зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай: хүүхдийн сонирхлыг өдөөх замаар танин мэдэхүйг идэвхжүүлэх, зан чанарыг төлөвшүүлэх, бүтээлч байдал, төрөл бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх. Энэ тохиолдолд суут ухаантан хүмүүжүүлэх биш, харин хүүхдэд “Гүн ухаантай, эрүүл биетэй” гэсэн хүмүүжил олгох, ухаантай, сайхан сэтгэлтэй болгох нь чухал.

Японы сургуулийн өмнөх боловсролын стандартыг нийгмийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн тогтмол шинэчилж, боловсронгуй болгож байна. Японы боловсролын дараагийн шинэчлэлтэй холбогдуулан 1990 онд сургуулийн өмнөх боловсролын стандартад хамгийн чухал өөрчлөлт орсон. Шинэ стандартууд нь сургуулийн өмнөх боловсрол нь үндэсний боловсролын тогтолцооны нэг хэсэг гэдгийг онцлон тэмдэглэж, хүний ​​​​шинжийг төлөвшүүлэхэд цэцэрлэгийн гүйцэтгэх үүргийг тэмдэглэж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр өөрийн гэсэн өвөрмөц боловсролын тогтолцоотой болохыг харуулж байна.

Улсын боловсролын стандартад заасан сургуулийн өмнөх боловсролын гол зорилго нь хүүхдийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдлыг хангах, нийгмийн харилцааны ур чадвар, хэл яриа, гадаад ертөнцийг сонирхох, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, бага насны хүүхдэд хамгийн тохиромжтой амьдрах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан шинж чанарт суурилсан боломж.

Стандартууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн ажлын агуулгад онцлон тэмдэглэх ёстой таван үндсэн чиглэлийг тогтоодог.

хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх;

бусад хүмүүстэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийг бий болгох;

ярианы хөгжил;

бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Өнөө үед Япон эмэгтэйчүүдийн 90 гаруй хувь нь гэрийн эзэгтэй байдаг ч 3-6 насны бараг бүх хүүхэд цэцэрлэгт явдаг. Японд цэцэрлэг нь эхийг ажиллаж байх үед хүүхдийг харж, асран хүмүүжүүлэх үүргийг гүйцэтгэдэггүй, харин хүүхдийг нийгэмшүүлэх үүрэгтэй. Хүүхэд зөвхөн бүлгийн орчинд л бүрэн хэмжээний хүмүүжил авах боломжтой гэдгийг нийгэмд нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг; Түүнчлэн, ирээдүйн ажлын байрны нэр хүнд нь хүүхдийн бага наснаасаа суралцаж байсан боловсролын байгууллагын нэр хүндийн түвшнээс хамаарна.

Одоогийн байдлаар Японд сургуулийн өмнөх боловсрол заавал байх албагүй тул бусад боловсролын түвшингээс илүү олон төрлийн, уян хатан байдаг. Японд цэцэрлэгүүд төрийн болон хувийн гэж хуваагддаг. Хойкуен бол 3 сартайгаас эхлэн хүүхэд хүлээн авдаг улсын цэцэрлэг юм. Бямба гаригт өглөөний 8-18 цагийн хооронд нээлттэй. Хүүхдийг энд байрлуулахын тулд та үүнийг маш ноцтой шалтгаанаар зөвтгөх хэрэгтэй. Тодруулбал, эцэг эх хоёулаа өдөрт 4-өөс дээш цаг ажилладаг гэсэн бичиг баримтыг авчирна. Хүүхдүүдийг оршин суугаа газрынхаа хотын захиргаагаар дамжуулан энд байрлуулдаг бөгөөд төлбөр нь гэр бүлийн орлогоос хамаарна. Улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг тухайн улс, нийслэл, хот, мужийн засгийн газраас санхүүжүүлдэг.

Өөр нэг төрлийн цэцэрлэг бол этиен юм. Эдгээр цэцэрлэгүүд нь нийтийн болон хувийн байж болно. Хүүхдүүд энд 7 цагаас илүүгүй, ихэвчлэн өглөөний 9-14 цаг хүртэл байдаг бөгөөд ээж нь өдөрт 4-өөс бага цаг ажилладаг. Хувийн цэцэрлэгийг эцэг эхчүүдээс гадна төлбөртэй (жилд 18,000-24,000 япон иен буюу сард 150-200 доллар) хувийн сургууль, шашны, олон нийтийн байгууллага, цэцэрлэгийн эзэд санхүүжүүлж болно.

Хувийн цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдийн дунд онцгой байрыг нэр хүндтэй их дээд сургуулиудын удирдлаган дор байдаг элит цэцэрлэгүүд эзэлдэг. Хэрэв хүүхэд ийм цэцэрлэгт хамрагдах юм бол түүний ирээдүйн талаар санаа зовох хэрэггүй болно: дараа нь тэр их сургуульд элсэн орж, тэндээс шалгалтгүйгээр их сургуульд орно. Их сургуулийн диплом бол нэр хүндтэй, сайн цалинтай ажлын баталгаа юм. Тиймээс элит цэцэрлэгт ороход маш хэцүү байдаг. Хүүхдээ ийм байгууллагад оруулахын тулд эцэг эхчүүдэд маш их мөнгө шаардагддаг бөгөөд хүүхэд өөрөө нэлээд нарийн шинжилгээнд хамрагдах ёстой.

Цэцэрлэгээс гадна шаардлагатай бол өдрийн цагаар хүүхдээ авч явах тусгай тоглоомын талбайнууд нээгдэж байна. Одоо Японд төрийн болон хувийн хэвшлийн 15 мянга гаруй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага байдаг. Цэцэрлэгийн талаас илүү хувь нь (ойролцоогоор 64%) хувийн хэвшлийнх.

Бусад боловсролын байгууллагуудын нэгэн адил цэцэрлэгийн хичээлийн жил дөрөвдүгээр сарын 1-нд эхэлж, дараа жилийн гуравдугаар сард дуусна. Энэ өдөр цэцэрлэгээс эхлээд их дээд сургууль хүртэл бүх боловсролын байгууллагууд нээлтийн ёслолоо хийдэг. Цэцэрлэгийн эрхлэгч нь их сургуулийн ректор шавь нартайгаа мэндэлдэгтэй яг адилхан нухацтай хандаж бяцхан хүүхдүүдээ угтдаг.

Жилийн туршид хүүхдүүд гурван удаа амралтаа авдаг: зуны амралт 7-р сарын 21-ээс 8-р сарын 31 хүртэл, өвлийн амралт - 12-р сарын 21-ээс 1-р сарын 8 хүртэл, хаврын амралт - 3-р сарын 21-ээс хичээлийн шинэ жил эхлэх 4-р сарын 6 хүртэл. Амралтын үеэр бага насны хүүхдүүд цэцэрлэгтээ ирж усан санд сэлж, багштай амьдралын талаар бага зэрэг ярилцах боломжтой.

Нэг цэцэрлэг нь ойролцоогоор 135 хүнтэй. Цэцэрлэгүүд ихэвчлэн өглөөний 9 цагаас оройн 14 цаг хүртэл ажилладаг. Байгууллага бүр өөрийн гэсэн автобустай бөгөөд хүүхдүүдийг цэцэрлэгт хүргэж, шаардлагатай бол гэрт нь хүргэж өгдөг.

Цэцэрлэгт хүүхдүүд зөвхөн өглөөний цайгаа уудаг. Ихэвчлэн хүүхэд эхийн гэртээ бэлдсэн хоолыг иддэг бөгөөд түүнтэй хамт авч явдаг. Зарим тохиолдолд цэцэрлэгийн гал тогоонд хоол бэлдэж болох боловч энэ нь ховор тохиолддог. Гал тогоо нь зөвхөн хоол халаахад тохиромжтой.

Японд цэцэрлэгийн багш болохын тулд дээд сургууль, их сургуульд хоёр жил суралцах шаардлагатай бөгөөд тэднийг бэлтгэх шаардлагыг 1949 онд тусгай хуулиар тогтоосон байдаг. Японд багшаар ажиллах нь нэр төрийн хэрэг юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад олон эрчүүд байдаг - администратор, багш нар. Японд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд харьяалал, өмчийн хэлбэрээс үл хамааран хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх үүрэг хүлээдэггүй бөгөөд ихэнх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хүүхдүүдэд бичиг үсгийн үндсийг заадаггүй болохыг анхаарна уу. Японы сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд Орос, Америкийн үе тэнгийнхнээсээ хамаагүй бага цагийг эрдэм шинжилгээний ажилд зарцуулж, тоглоход илүү их цаг зарцуулдаг. Сургуулийн зургаан наснаас эхлэн боловсролын мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмшинэ. Японы бага боловсролын хамгийн чухал шинж чанар бол зүрх, сэтгэл, оюун ухаан, сэтгэлгээ гэж орчуулж болох "кокоро" гэсэн ойлголт юм. "Кокоро"? Энэ бол мэдлэг, ур чадвараар хязгаарлагдахгүй, хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг боловсролын тусгай санаа юм. Япончууд бага боловсролын объектив үндэс нь хүүхдүүдийг "кокоро" баяжуулах явдал гэдэгт итгэлтэй байна. Үүний үр дүнд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүх талаас нь төлөвшүүлэх үндэс суурь тавигдаж, ёс суртахуун, бие бялдар, танин мэдэхүй, харилцааны болон нийгмийн хөгжил бүрэн хангагдана.

Японы жишээг ашиглан гадаадын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо

Япон улсын сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн оюун санаа, бие бялдрын хөгжлөөс гадна хүүхдийн нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх дэлхийн асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгдсэн...

Хүүхэд хүмүүжүүлэх хувь хүний ​​хандлага

Боловсролын үйл явцын үндэс нь оюутны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрээр субьект болох үйл ажиллагаа юм. Удамшлын эх үүсвэр нь дотоод сэтгэцийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг бий болгодог гадаад, объектив үйл ажиллагаа юм...

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг гадаадад сургах

Японд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролыг "тусгай боловсрол" гэж нэрлэдэг байсан бол 2007 оноос хойш "тусгай боловсрол" гэсэн нэр томъёог ашиглах болсон. Бүх тусгай сургуулиуд...

Итали, Израиль, Японы их дээд сургуулиудад мэргэжилтэн бэлтгэх онцлог

Японд 600 орчим их сургууль байдгаас 425 нь хувийн их сургууль байдаг. Нийт оюутнуудын тоо 2.5 сая гаруй хүн байна. Хамгийн нэр хүндтэй улсын их сургуулиуд бол Токио (1877 онд байгуулагдсан, 11 факультеттай)...

ХХ зууны 20-30-аад оны сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны багш, хүүхэд

Орос улсад улсын сургуулийн өмнөх боловсролын түүх 19-р зууны дунд үеэс эхэлсэн. ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсролын практик аажмаар хөгжиж байсан боловч онол, арга зүй нь илүү эрчимтэй хөгжиж байв. Анхны цэцэрлэгүүдийн нэгийг А.С...

Боловсролын системийн сурган хүмүүжүүлэх туршлага В.А. Караковский

Боловсролын систем нь хүүхдэд төрсөн цагаас нь шууд нөлөөлдөг. Системийн шинж тэмдэг нь гэр бүл гэх мэт нийгмийн бүх объект, үзэгдлийн шинж чанар юм. Эцэг эхийн үнэт зүйлсийн чиг хандлага, амьдралын хандлага, үг...

Новокузнецкийн №165 MDOU-д шинэ боловсролын хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх үйл ажиллагааны төсөл, туршилт.

Дэлхийн янз бүрийн ард түмний дунд хүүхдийн гэр бүл, гэр бүлийн боловсрол

Японы уламжлалт гэр бүл бол ээж, аав, хоёр хүүхэд юм. Өмнө нь гэр бүлийн үүргийг тодорхой ялгадаг байсан: нөхөр нь тэжээгч, эхнэр нь голомтыг сахигч байв. Тэр хүнийг өрхийн тэргүүн гэж үздэг байсан бөгөөд гэр бүлийн бүх хүмүүс түүнд ямар ч эргэлзээгүйгээр дуулгавартай байх ёстой ...

Гэр бүл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх хүчин зүйл юм

Гэр бүл бүр хүмүүжлийн тодорхой тогтолцоог бодитойгоор хөгжүүлдэг бөгөөд үүнийг үргэлж ухамсарладаггүй. Энэ нь боловсролын зорилгыг ойлгох, түүний даалгаврыг тодорхойлоход хоёуланд нь хамаарна...

Германы боловсролын систем

Германд сургуулийн өмнөх боловсрол олон жилийн уламжлалтай. Бага насны хүүхдүүдийг асран хүмүүжүүлдэг анхны байгууллагууд 19-р зууны эхээр гарч ирэв. Гэсэн хэдий ч тэр зууны дунд үе рүү ойртоход Германы багш...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын тогтолцоо

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байгаль орчин, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх талыг хамарсан харилцан уялдаатай хэд хэдэн блокуудыг агуулдаг: байгаль орчны боловсролын агуулга ...

Хятад, Японы орчин үеийн сургуулийн өмнөх болон сургуулийн боловсролын тогтолцоо

Япон улсын сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн төлөв байдал, хэтийн төлөв

Япончууд эрт хөгжих хэрэгтэй гэж хамгийн түрүүнд ярьж байсан. Хагас зуун жилийн өмнө тус улсад "Гурвын дараа хэтэрхий оройтсон" ном хэвлэгдсэн нь Японы сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хувьсгал хийсэн юм. Түүний зохиогч...

Японы боловсролын систем

Цэцэрлэгийн нөхцөл байдал бидний жишгээр маш даруухан харагдаж байна. Барилга руу ороход зочин өөрийгөө том коридорт хардаг бөгөөд нэг талд нь шалнаас тааз хүртэл гүйдэг цонхнууд, нөгөө талд нь гүйдэг хаалганууд (өрөөнүүдийн орох хаалга) ...

Японы боловсролын систем

Японд сургуульд суралцах нь 12 жил үргэлжилдэг бөгөөд эх хэлээ сурахад онцгой хүндрэлтэй, цаг хугацаа их шаарддаг тул түүний тал хувийг бага сургуульд зарцуулдаг. Оюутнууд 1850 иероглифийг эзэмших ёстой - хамгийн багадаа...

Эмилиа Яго Японы Тояма хотод амьдардаг бөгөөд хоёр хүүтэй. Түүний хэлснээр, Японы нийгэм өөрчлөгдөж, Европтой ойртож байгаа тул ажил хөдөлмөр эрхэлдэг эмэгтэйчүүд гарч ирж, гэр бүл салалтын тоо нэмэгдсээр байна. Энэ бүхэн нь сургуулийн өмнөх боловсролд нөлөөлдөг: жишээлбэл, одоо Японы цэцэрлэгүүд хоёр төрөлд хуваагддаг - ажил хийдэг эхчүүдэд зориулсан цэцэрлэг, гэрийн эзэгтэй нарт зориулсан хүүхдийн төв байдаг. Эмэгтэй хүн өөрийн статусаас хамааран хүүхдээ өгөх газраа сонгож болно. Эмилиа мөн япончууд яагаад хүүхдүүдийг хүзүүн дээр нь суулгахыг зөвшөөрдөг, нягтлан бодогч хэрхэн багш болох боломжтой, уламжлал нь хүүхдийн сурлагад ямар нөлөө үзүүлдэг талаар ярьдаг.

Ажиллаж байгаа эхчүүдэд зориулсан цэцэрлэг

Японы уламжлал ёсоор хүүхэд төрүүлсэн гэрлэсэн эмэгтэй гэрийн эзэгтэй болдог. Тэрээр ажил хийхээ больж, хүүхэд, нөхөр, өдөр тутмын амьдралдаа өөрийгөө зориулдаг. Гэвч сүүлийн таван жилийн хугацаанд ажил хийж, санхүүгийн хувьд хараат бус байхыг хүсдэг эмэгтэйчүүдийн давхарга бий болсон. Бүтэн өдрийн цэцэрлэгүүд зөвхөн тэдэнд зориулагдсан байдаг: өглөө эрт нээгдэж, орой болтол ажилладаг. Тэд хувийн болон нийтийн аль аль нь байж болно.

Японы хууль тогтоомжийн дагуу эдгээр цэцэрлэгүүд үнийн уян хатан тогтолцоотой байдаг: жишээлбэл, өрх толгойлсон эцэг эх эсвэл бага орлоготой гэр бүл чинээлэг эцэг эхээс хэд дахин бага мөнгө төлөх болно. Мөн ялгаа нь мэдэгдэхүйц байх болно: цэцэрлэгийн бүрэн зардал 600 доллар хүрч, хөнгөлөлттэй үнэ нь 200-100 доллар байж болно.

Хүүхдүүд бага, дунд, бэлтгэл гэсэн гурван бүлэгт хуваагддаг. Тэд ихэвчлэн цэцгийн нэрийг өгдөг - хөндийн сараана, наранцэцэг гэх мэт. Хуваалт нь наснаас хамаарна. Хичээлийн жил дөрөвдүгээр сард эхэлдэг тул дөрөвдүгээр сарын 1-нээс дараа оны гуравдугаар сарын 31-ний хооронд төрсөн хүүхдүүдийг нас ижил гэж тооцож, нэг бүлэг, ангид сурдаг. Хөдөлмөр эрхэлдэг ээж хоёр сартайдаа хүүхдээ цэцэрлэгт өгч болно. Хуулиараа хоёр нярайд нэг насанд хүрсэн хүүхэд оногддог. Тиймээс эцэг эх хүүхдээ орхиж, түүнийг унтуулж, хяналтанд байлгах болно гэдэгт итгэлтэй байж болно.

Ийм цэцэрлэг гэдэг нь зүгээр л хяналт гэсэн үг, энд боловсролын хөтөлбөр тийм ч хүчтэй биш юм. Үргэлж хамгийн бага тоглоом байдаг: блок, оригами, ширээний тоглоом — бас тэгээд л болоо. Сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд анхаарлаа хандуулж, тэд өөрсдөө тоглоом зохиож, өөрсдийгөө зугаацуулах ёстой гэж үздэг.

Ажил хийдэггүй эхчүүдэд зориулсан цэцэрлэг

Хөдөлмөр эрхэлдэггүй эхчүүдийн цэцэрлэгт зөвхөн гурван наснаас эхлэн хүүхэд авдаг. Япончууд ийм цэцэрлэгт хамрагдах нь нэр хүндтэй гэж үздэг. Энэ нь өөрийн гэсэн хэлбэр, шинж чанартай байдаг. Ихэнхдээ тэрээр хагас цагаар ажилладаг тул 14:00 цагт хүүхдүүдийг гэрт нь хүргэж өгдөг. Гэр бүлийн орлогоос хамаарахгүй тогтсон үнэ гэж бий. Мөн энд бүртгүүлэхийн тулд эцэг эхчүүд гишүүнчлэлийн хураамж төлдөг. Дундаж үнэ нь сард 300-400 доллар, үүнд хоол хүнс орно.

Энд янз бүрийн багш нар хүүхдүүдтэй ажилладаг бөгөөд хөгжлийн үйл ажиллагаанд онцгой анхаарал хандуулдаг. Эцэг эхчүүд цэцэрлэгийн амьдралд идэвхтэй оролцдог бөгөөд ихэвчлэн амралтаа зохион байгуулахад оролцдог. Миний хоёр хүү хоёулаа энэ сургуулийн өмнөх боловсролд явсан бөгөөд ээжүүд жилийн турш бүх үйл ажиллагаанд оролцдог гэдгийг би баттай хэлж чадна.

Жил бүр “Ундокай” гэдэг том наадам болдог. Эдгээр нь Оросын "Ээж, аав, би спортын гэр бүл" гэсэн Японы аналоги хүүхдүүдийн дунд зохиогддог томоохон хэмжээний спортын тэмцээнүүд юм. Япончууд энэ баярыг нухацтай авч, сайтар бэлддэг. Эцэг эхийн үүрэг хариуцлагын тодорхой хуваарилалт байдаг. Хэн ч чамаас яаж туслахад бэлэн, юу хийхийг хүсэхгүй байгааг асуухгүй. Хүн бүр хэлсэн зүйлээ хийдэг бөгөөд энэ нь хажуугаар нь суух сонголт биш юм. Орост тэд ихэвчлэн: "Би төлсөн, би эхний эгнээнд суугаад харна" гэж хэлдэг. Японд бүх зүйл өөр байдаг: эцэг эх нь үсэрч, үсэрч, урд эгнээнд хэн ч суудаггүй. Мэдээж ийм үйл ажиллагаанд үндсэндээ оролцдоггүй гадаадынхан бий. Харин япончууд үүнд ойлголцож, гар хүрч болохгүй.

Зураг: Compfight-ээр дамжуулан detkikonfetki

Нутгийн иргэдийн хувьд “Ундокай” бол амбицтай баяр учраас хүүхдүүдийг үүнд нухацтай бэлдэж, бэлтгэл, сургуулилтыг сар хагасын өмнөөс эхэлдэг. Гэхдээ энэ баярын ач холбогдлыг үл харгалзан Япончууд хүүхдийг ямар нэгэн зүйл хийх боломжгүй эсвэл хийхийг хүсэхгүй байвал хэзээ ч загнахгүй. Тиймээс эерэг сэтгэл хөдлөлөөр тэмцээн зохион байгуулдаг, хэн ч харааж зүхдэггүй, хашгирдаггүй. Харааны хувьд бүрэн дүр төрхийг бий болгодог, гэхдээ хүүхдийн хувьд энэ нь том шалгалт юм. Одоо хүүхдүүд маань "Ундокай"-г санаж: "Ээж ээ, та ойлгож байна, бидэнд хангалттай хөгжилтэй байгаагүй" гэж хэлдэг. Мөн би бүрэн санал нийлж байна: энэ баяр нь эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд ихэвчлэн сонирхолтой байдаг.

Энэ жилийн хоёр дахь том баяр бол тайлангийн концерт юм. Одоо хүүхдүүд өөрсдийн бүтээлч талыг харуулах ёстой. Тэд дуулж, бүжиглэж, уран гулгалт тоглодог. Цэцэрлэгүүд Ундокай, концертоос гадна Японы уламжлалт баярыг зохион байгуулдаг. Тухайлбал, энэ өдөр будаа хурааж, төрөл бүрийн амттан бэлддэг.

Багш нарын тухай

Бага сургуулийн багш, багш нар бол хүүхдүүдийн найзууд. Хүүхэд багшийнхаа мөрөн дээр авирч, хөл дээрээ өлгөж болно. Үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харилцаж байгаа нь багш нартайгаа яг адилхан. Хэрэв та энэ зургийг гаднаас нь харвал тэд эдгээр хүүхдүүдийг өсгөх гэж оролдоогүй гэж бодох болно. Хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг өшиглөж, толгой руу нь цохиж, түүний үйлдэлд ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй тул Японд амьдардаг оросууд ийм арга барилд дургүйцэж байна. Зүгээр л япончууд үүнийг түрэмгийлэл гэж үзэхгүй байгаа юм. Энэ арга нь хүүхдийг цэцэрлэгт амархан дасан зохицож, шинэ хүмүүст дасахад тусалдаг гэж багш нар тайлбарлаж байна.

Зураг: Compfight-ээр дамжуулан Гами Вонг

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн хөнгөмсөг зан авирыг тодорхой цэг хүртэл уучилдаг. Эцэг эхийн хатуужил сургуулиас гарахаас гурван сарын өмнө гарч ирдэг. Арванхоёрдугаар сараас хойш Япон багш нар эрс хатуу болсон. Хүүхэд сэтгэгдэлд хариу өгөх, багш нарын хүсэлтийг биелүүлэх ёстой нэгдүгээр ангийн сурагч байхын тулд оюун санааны бэлтгэлтэй байх шаардлагатай гэж тэд үзэж байна. Энэ хугацаанд хүүхдүүд цэцэрлэгээ хайрлахаа больдог гэдгийг эцэг эхчүүд тэмдэглэж байна. Байгаагаараа. Тэгээд эцэг эхчүүд юу болсныг асуухад багш нар энэ бол зайлшгүй, уламжлал гэж хэлдэг.

Цэцэрлэг дуусахаас гурван сарын өмнө багш нар хүүхдүүдийг зөв зохистой, сахилга баттай хүүхэд болгож чадаж байна. Гэхдээ хүүхэд нэгдүгээр ангид орохдоо цэцэрлэгт байсан үе рүүгээ буцаж ирдэг: эхний саруудад бүх зүйл тоглоом, харилцаа холбоо дээр суурилдаг. Хэрэв сургууль дээр бүх зүйл хэвийн болбол тэд яагаад цэцэрлэгт ийм хичээл заадаг нь үргэлж тодорхойгүй байдаг. Орос улсад хүмүүжлийн үйл явц жигд явагддаг бөгөөд хүүхэд түүнээс юу шаардаж байгааг шууд ойлгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тухай

Японы цэцэрлэгт хүмүүжлийн арга зүй байдаггүй. Цэцэрлэгийн амьдрал эргэн тойронд эргэлддэг үйл явдлын жилийн төлөвлөгөө байдаг. Оросын цэцэрлэгт багшаас гадна хөгжим, урлаг, биеийн тамирын багш нар байдаг бол Японд бүх хичээлийг нэг хүн заадаг. Энэ нь мэдээжийн хэрэг муу, учир нь тэр бүх зүйлд мэргэжилтэн байж чадахгүй.

Багш нар сурган хүмүүжүүлэх ноцтой боловсролгүй. Дээд боловсролтой ямар ч эмэгтэй анхны тусламж, хөгжим болон бусад хэд хэдэн хичээл заадаг курсуудад явдаг. Зургаан сарын дотор тэрээр эдгээр курсуудыг дүүргэж, багшаар ажиллах гэрчилгээ авдаг. Жилийн өмнө тэр нягтлан бодогчоор ажиллаж байсан бөгөөд зургаан сарын дараа тэрээр цэцэрлэгт хамрагдах боломжтой болж магадгүй юм. Орос шиг ийм мэргэжилтэн бэлтгэдэггүй ч Япон эмэгтэйчүүд хүүхдүүдэд үнэхээр хайртай. Заримдаа та багш хүүхэдтэй хэрхэн харьцаж байгааг харж, сэтгэл хөдөлдөг: тэд бүтэн өдрийг хамтдаа өнгөрөөсөн мэт санагдаж байсан ч тэр түүнээс ямар нэг зүйл асууж, түүнийг явуулахыг хүсэхгүй байна. Япончууд сурган хүмүүжүүлэгч биш байж болох ч дуртай хүмүүжүүлэгч нь гарцаагүй. Азичууд ерөнхийдөө хүүхдүүдийг шүтэн биширч, тэднийг залуу биш, харин тэдний ирээдүй гэж үздэг. Ямар ч хашгирч, буруутгах зүйл байхгүй. Хүүхдэд ямар нэгэн мэдэгдэл хийвэл энэ нь түүний тухай гэдгийг тэр өөрөө хэзээ ч ойлгохгүй байхаар бүрхэгдсэн байдаг.

Зураг: Compfight-ээр дамжуулан Шесамурай

Эцэг эхчүүд эцсийн мөч хүртэл хүүхдийнхээ багш хэн болохыг мэдэхгүй байсан нь надад бас хачирхалтай байлаа. Өөрийгөө сонгох ямар ч боломжгүй. Тэгээд ч багш нар жил бүр солигддог. Хүүхдүүд янз бүрийн хүмүүс, шинэ шаардлагад дасах ёстой гэж тэд хэлдэг. Гэвч хүүхдүүд эдгээр өөрчлөлтийг маш хэцүү мэдэрдэг.

Цэцэрлэгт хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, мэдлэгийн түвшинг дээшлүүлэх, ур чадварыг нь хөгжүүлэх зорилго байдаггүй. Гэвч багш эцэг эх рүүгээ ойртож ирээд: "Таны хүүхэд савх хэрэглэхийг мэдэхгүй байна" гэж хэлж болно. Тэд түүнд заах гэж оролдохгүй, гэхдээ энэ асуултаар таныг гайхшруулах болно. Японы цэцэрлэг — харилцааны тухай. Энэ нь өөр үйл ажиллагаа гэсэн үг биш юм. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хүмүүжлийг өөрсдөө авч явахад бэлэн байх ёстой.

Сургуулийн тухай

Сургуульд багш нар дуугаа өргөх нь ховор боловч сахилга батыг сахилга баттай байлгаж чаддаг. Тэд хашгирахын оронд хүүхдүүдэд зан үйлийн дүрмийг тайлбарлахын тулд зураг ашигладаг. Гэхдээ тэд "Та заавал байх ёстой!" гэж бичдэггүй. Үүний оронд тэд хошуугаа нээж эсвэл хаадаг бор шувууг зурдаг. Үүний утга нь: завсарлага эхлэхэд бид ярилцаж, хичээлийн үеэр хошуугаа хаадаг. Энэ нь энгийн зураг мэт боловч хүүхдэд ямар нэгэн сүрдүүлэг, хашгиралтаас илүү сайн нөлөө үзүүлдэг. Хүүхдүүд өөрсдөө сахилга батыг хайрлаж, сахидаг нь харагдаж байна.

Орос ээжүүд япон боловсролыг өнгөцхөн гэж гомдоллодог. Үнэхээр багш нар сэдэв болгоны талаар цогц мэдээлэл өгдөггүй. Тэдний сургалтын систем нь их сургуулийн лекцийн хичээлийг санагдуулдаг: дипломын ажил байдаг, лекц байдаг, дараа нь та энэ сэдвийг бие даан судалдаг. Японы сургуулиудад ч мөн адил: тэд шаардлагатай доод хэмжээг хангадаг гэж үздэг бөгөөд дараа нь та ном авч, сонирхож буй сэдвийг судлах боломжтой. Жишээлбэл, би Орос сургуульд сурч байхдаа Японд байдаг боловсролыг мөрөөддөг байсан. Япон хүн ямар нэгэн зүйлд уягдсан бол энэ хүсэл тэмүүллээ насан туршдаа авч явах болно. Тэд хоббигоо хүртэл бараг мэргэжлийн түвшинд аваачдаг. Мөн боловсрол нь ийм хүмүүст зориулагдсан байдаг.

Японд анхны үржүүлгийн газруудыг Америк эмэгтэйчүүдийн удирдлаган дор 1871 онд Йокохамад, 1894 онд Токиод Японы анхны үржүүлгийн газруудыг байгуулж байсан ч хүүхдийг эхээс нь ийм эрт салгах санаа түгээмэл болсонгүй.

1876 ​​онд Токиод анхны Фребел маягийн цэцэрлэг бий болжээ. Үүний гол санаа болох хүүхдийн санаачлага нь өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна. Эхлээд ядуу иргэдэд зориулсан цэцэрлэгүүд нээгдэж, 1900 онд сургуулийн өмнөх боловсролын үндэсний стандарт, цэцэрлэгийн албан ёсны дүрмийг боловсруулсан. “1947 оны хуулиар цэцэрлэг, ясли нь бага сургуулийн тогтолцооны нэг хэсэг болсон. Цэцэрлэгүүдийг Эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын яамны харьяа өдөр өнжүүлэх төв болгон хувиргасан боловч 60-аад онд тэдний хөтөлбөр нь цэцэрлэгийнхээс ялгаатай байхаа больсон" [Парамонова, Протасова 2001: 120].

Цэцэрлэг нь БШУЯ-ны харьяанд, өдөр өнжүүлэх төвүүд нь Эрүүл мэнд, нийгмийн хамгааллын яамны харьяанд байдаг. Энэ төрлийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хооронд ялгаа бий.

Цэцэрлэгт хүмүүжлийн асуудалд илүү их анхаарал хандуулдаг, 3-аас дээш насны хүүхдүүд өдөрт 4 цаг орчим цэцэрлэгт хамрагддаг, эцэг эх, асран хамгаалагчидтай гэрээ байгуулдаг, эрүүл мэндээ хамгаалах хөтөлбөртэй байдаг. , нийгмийн харилцаа холбоо тогтоох, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, хэл яриа, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх. Нийт 15 мянга гаруй цэцэрлэг байгаа бөгөөд тус бүр 135 орчим хүүхэдтэй, нэг насанд хүрсэн хүнд дунджаар 20 хүүхэд ногдож байна.

Өдөр өнжүүлэх төвүүд боловсролд илүү их анхаарал хандуулдаг. Нярай болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хамт хүмүүжүүлдэг бөгөөд эдгээр байгууллагууд өдөрт 8 цагаар ажилладаг. Эдгээр байгууллагуудад хүүхдүүдийг хотын захиргаа явуулдаг бөгөөд төлбөр нь эцэг эхийн орлогоос хамаарна. Байгууллагын үйл ажиллагааг тодорхойлсон норматив баримт бичиг байдаг. Ажлын агуулга нь хүүхдийг асрах, сэтгэл санааны тогтвортой байдлыг хангах, эрүүл мэндийг сахих, нийгмийн харилцааг зохицуулах, зохих орчинг бүрдүүлэх, хүрээлэн буй орчинтой танилцах, хэл яриа, өөрийгөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх зэрэг орно. Нийтдээ 23 мянга орчим асрамж, халамжийн төв байдаг бөгөөд тус бүрдээ дунджаар 75 орчим хүүхэд, нэг насанд хүрсэн нэг хүүхдэд 10 хүүхэд ногдож байна. Мөн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай байгууллагууд байдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдэд насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй сайн харилцаа тогтоох, байгальд хүндэтгэлтэй хандах, эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгох, нийгмийн зан үйлийн ур чадварыг эзэмшихэд нь туслах ёстой. Нийтийн сургуулийн өмнөх боловсролыг эерэгээр үнэлдэг: энэ нь бусад хүүхдүүдтэй хамтран ажиллах чадвартай хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тусалдаг. Мөн гимнастик, усан сэлэлт, хөгжим, бүжиг, урлаг гэх мэт нэмэлт сургуулиуд, мөн сургуулиудын дэргэдэх хувийн цэцэрлэгүүд харьяалагдах их, дээд сургуульд элсэн орохоор бэлтгэж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгчид өдөр тутмын ажил үүргээ биелүүлэхийн зэрэгцээ нэмэлт хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх ёстой: хичээлийн жилийн эхлэл, төгсгөлийг тэмдэглэх, хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөнд оролцох дүрмийг зааж сургах, аюулгүй амьдрах ур чадварт сургах, аялал, спортын тэмцээн зохион байгуулах, уламжлалт япон хэлээр хичээллэх. уран зохиолын бүтээлч дасгал, хүүхдийн төрсөн өдрийг тэмдэглэх, уламжлалт улирлын болон үндэсний баяр. Сургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагууд хүүхдүүдэд бөмбөр, лимбэ тоглохыг заадаг бөгөөд ингэснээр тэд жагсаалын наадамд оролцож, тоо, "кнан" үсэг сурах боломжтой - үүнийг эцэг эхийн хүсэлтээр хийдэг.

Л.А.Парамонова, Е.Ю.Протасова нарын номонд хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааг зохион байгуулах үүднээс хамгийн ердийн зүйл болох Япон дахь цэцэрлэгийн нэг (120 хүүхэд)-ийн ажлын жишээг дүрсэлсэн болно [Парамонова, Протасова 2001: 122-123]. Сурагчдыг дараахь байдлаар хуваарилдаг: 18 сараас доош насны 12 хүүхэд (тэдний хамт дөрвөн багш ажилладаг); 3-аас доош насны 20 хүүхэд (тус бүр нь гурван багш, нэг туслахтай 10 хүнтэй хоёр бүлэг). Үлдсэн хүүхдүүдийг насаар нь (гурван настай, дөрвөн настай, таван настай) 25-30 хүнтэй (тус бүр нэг багштай) бүлэгт хуваадаг. Бүлгүүд нь "Dadelions", "Frogs" гэх мэт нэртэй байдаг. Сандалны суудал нь хатгамалтай, хүүхдүүд гэрээсээ авчирдаг. Баг нь мини органтай, түүнийг багш тоглодог.Цэцэрлэг 7.00 цагт эхэлнэ.Хүн бүр бие биентэйгээ чөлөөтэй тоглож, 9.30 цагт "Бүхнийг байранд нь тавь" дуу сонсогдож, дараа нь хүүхдүүд гудамжинд дасгал хийдэг. 10 минутын хөгжөөнт хөгжим.“Бүлэг бүрдээ” дуу сонсогдож, хүүхдүүд үүдний танхимд гутлаа тайлж, бүлэг рүүгээ гүйнэ. Жилийн цагийг ярьж байхдаа хүүхдүүдийг тоолно. Дараа нь Багшийн удирдамжаар хүүхдүүд 30 минутын турш тоолох, будах ажлын дэвтэрт байгаа даалгаврыг гүйцэтгэнэ. Багш гүйцэтгэсэн даалгаврын дор наалттай зургийг наана.

Даалгавраа дуусгасны дараа хүүхдүүд чөлөөт тоглож эхэлдэг. Ийм тоглоомын 20 минутын дараа хоолны бэлтгэл эхэлдэг. Хүүхдүүд гэрээсээ авчирсан өглөөний цайгаа хайрцагт хийж, аяга, салфетка авдаг. Гэрээс авчирсан зүйл дээр цэцэрлэг халуун хоол, нэг шил сүү нэмдэг. Дараа нь хүүхдүүд хамтдаа дуулж, идэж эхэлдэг, тус бүр өөрийн хэмнэлээр хооллодог - 10-аас 45 минутын хооронд. Багш өдөр бүр өөр өөр ширээнд хүүхдүүдтэй хамт суудаг. Хоол идсэний дараа хүүхэд бүр салфетка, савх, хайрцгаа авдаг.

Хүүхдүүд үсэг сурахад нь туслахын тулд зураг, хөзрөөр дахин тоглож эхэлдэг. Дараа нь хүүхдүүд 30 орчим минутын турш оригами дасгал хийдэг бөгөөд энэ хугацаанд багш хүүхдүүдэд зарим геометрийн ойлголтуудыг танилцуулдаг. Дараа нь хүүхдүүд гар урлалтайгаа гадаа гарч, алхаж, тэр хавиар тоглодог. Буцаж ирэхэд багш зураг үзүүлэн үлгэр ярьж өгдөг. Дууг дахин дуулж, хүүхдүүд үдээс хойш зууш идэж эхэлдэг. Дараа нь тэд дуу дуулж, дахин зугаална. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ 16.30-18.00 цагийн хооронд сайтаас авна.

Муу авирласан хүүхдүүдэд багш бараг ямар ч тайлбар өгдөггүй бөгөөд үүссэн зөрчлийг бие даан шийдвэрлэхийг зөвлөдөг нь анхаарал татаж байна. Зарим тохиолдолд тэр захирал руу утасдаж (толгой, ихэвчлэн эрэгтэй) хүүхдүүдэд хэрхэн биеэ авч явахыг тайлбарладаг. Хэл яриаг хөгжүүлэх тусгай анги байдаггүй. Япончууд хүүхдүүдийг хүүхэд шиг байхыг хүсдэг: зөвхөн баяр баясгалантай төдийгүй заримдаа ууртай, бухимдсан, хувиа хичээсэн. Тэд албан ёсны (мэндчилгээ, баяртай, талархал, урам зориг) болон албан бус яриаг ашиглаж сурдаг. Хэл бол бүлгийн эв санааны нэгдэл, нийгмийн нийтлэг хүсэл зоригийг илэрхийлэх хэрэгсэл болгон сурдаг.

Японд тэд заахдаа тодорхой онолыг баримталдаггүй: тэд хамгийн сайн ололт амжилт, амжилттай загвар, үр дүнтэй аргыг зээлж, амжилтанд хүргэх нь гарцаагүй, гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн уламжлалт үнэт зүйлсийг хүндэтгэсээр байгаа бөгөөд бага ч гэсэн илэрдэг. зүйлс - байгалиас заяасан бэлгүүдтэй холбоотой бие даасан хоол тэжээлийг зохион байгуулах, сахилга бат, хариуцлагыг төлөвшүүлэх гэх мэт. Бүх хүүхдэд тэгш нөхцөл олгох ёстой гэж үздэг. Гол нь авьяас биш, тэвчээр, тэвчээр, зан чанар чухал. Амралтын өдөр, амралтын өдөр ч гэсэн хүүхэд эрт босч, шаргуу хөдөлмөрлөж, тоглож, биеийн тамирын дасгал хийж, зөв ​​хооллож, ахмад настанг хүндэлдэг, бусдын санаа бодлыг харгалзан үздэгийг зөв зан үйл гэнэ. Бусдаас хамааралтай байх, тэднийг ойлгох чадварыг эерэг зүйл гэж үздэг, өөрөөр хэлбэл, ойр орчмын хүмүүсийг харгалзан үзэх, тэдний юу хийж байгааг, тэдний сэтгэл санааны байдлыг харах, ерөнхий дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, хүлээцтэй хандах зэрэг болно. Тэд хувь хүний ​​онцлог, бүлэгт харьяалагдах, үүрэг хариуцлага, мэдрэх чадварыг тэнцвэржүүлж, цэцэрлэг, гэр бүл, нийгмийн зөв тэнцвэрийг олохыг эрмэлздэг.

Японд сургуулийн өмнөх наснаас эхлэн тэднийг үхэлд хүргэдэг: хүүхдүүдэд үхлийн тухай ярьж, энэ тухай ном уншиж, ярилцдаг. Дайн ба үхлийн сэдэв нь Японы цэцэрлэгүүдийн хүүхдүүдийг үндэсний иргэншлийн сэтгэлгээнд хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн их ажилтай холбоотой юм. Жишээлбэл, Осакагийн цэцэрлэгүүдэд энэ ажлыг дараахь чиглэлээр зохион байгуулдаг.

Төрөл бүрийн хүн төрөлхтний арьсны өнгө гэх мэт дэлхийн сэдвээр хүүхдүүдийн судалгаа; Үндэсний хувцас; мэндчилгээний маягт; янз бүрийн үндэстний хүүхэлдэй.

Үндэсний хоол, ан амьтан, байгалийн нөхцөл байдлыг судлах, гадаадын боловсролын байгууллагуудтай холбоо тогтоох, янз бүрийн улс орноос зочдыг урих замаар янз бүрийн ард түмний өдөр тутмын амьдралыг ойлгох.

Хандивын ажил. Багш нь дуу дүрсний хэрэглүүр, үлгэрийг ашиглан хүүхдүүдийг өлсгөлөн, хоол хүнс, эм тариа дутагдсанаас болж хүмүүсийн хүнд хэцүү амьдралыг танилцуулдаг. Зул сарын баярын үеэр хүүхдүүд ядуу орнуудад хандивлахын тулд хайрцагтай хоол хүнс, эм тариа авчирдаг.

Дайны авчирдаг гай зовлонг хүүхдүүдэд танилцуулах. Үүний тулд сурган хүмүүжүүлэгчид дайны тухай ярьдаг өвөө эмээ нарын урилгаар том галын эргэн тойронд яриа өрнүүлж, дараа нь хүүхдүүд аз жаргалтай, амар амгалан амьдралын тухай ярьдаг. Заримдаа хүүхдүүд багштайгаа нийлээд дайныг хориглох тухай захидал бичиж, олон улсын янз бүрийн байгууллагад илгээдэг.

Японы багш нар хүүхдийг багаар хүмүүжүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгдөг бөгөөд үүнийг ардчилсан боловсролын үндсэн зарчмуудын нэг гэж үздэг. Хүүхдийн бүлэг бол нийгмийн загвар юм. сурган хүмүүжүүлэгчид болон багш нар 20-р зууны сүүлч, 21-р зууны эхэн үеийн чөлөөт нийгмийн загвар гэж үздэг тогтолцоог бүрдүүлдэг.

Орос хүн япон хэлээр "цэцэрлэг" гэж яаж хэлэхээ ойлгоход хэцүү байдаг, учир нь япон хэлэнд энэ тухай хоёр үг байдаг. Гэхдээ тэдний хооронд ямар ялгаа байна вэ? Энэ нийтлэлд Япон дахь хоёр төрлийн цэцэрлэгийн ялгаа, мөн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд тулгарч буй бэрхшээлүүдийг авч үзэх болно.

Японд 保育園 гэсэн хоёр төрлийн цэцэрлэг байдаг hoikuenболон 幼稚園 ё: Тиен.

Оросын бодит байдлыг дүрслэхдээ бид үргэлж энэ үгийг ашиглах болно ё: ТиенГэсэн хэдий ч энэ нь бидний дассан цэцэрлэгээс эрс ялгаатай гэдгийг ойлгох нь чухал юм.

Эдгээр ялгаанууд юу болохыг харцгаая.

保育園 hoikuen

ХойкуэнЯпон хувилбар нь огт өөр бодит байдлыг илэрхийлдэг ч заримдаа орос хэл рүү "үржүүлгийн газар" гэж орчуулагддаг. Тэгээс зургаан нас хүртэлх хүүхдүүд Хойкуэн хотод очдог. Багш нар тэднийг харж байна. Хүүхдүүд тоглож, дуу дуулж, нам гүм цагт унтдаг, гэхдээ ... ямар ч хичээл, сургуульд бэлтгэх ажилд огт оролцдоггүй. Hoikuen хөтөлбөр нь боловсролын ямар ч үйл ажиллагаа явуулдаггүй: зөвхөн эцэг эх байхгүй үед хүүхдийг хянах, асрах. Заримдаа сурган хүмүүжүүлэгчид өөрсдийн санаачилгаар хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах боломжтой боловч энэ нь маш ховор тохиолддог. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ өглөө нь Хойкуенд авчирч, орой ажлаа тараад авдаг.

Хойкуэн цэцэрлэгүүдийг Японы Эрүүл мэнд, хөдөлмөр, нийгмийн халамжийн яам хариуцдаг.

幼稚園 ё: Тиен

Ёчиен бол цэцэрлэг биш харин хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэдэг боловсролын байгууллага юм. Йочиен гурваас зургаан настай хүүхдүүдийг хүлээн авдаг. Эдгээр байгууллагуудад хүүхдүүд хичээллэдэг бөгөөд тоглоомоор огт тоглодоггүй. Тиймээс тэд өдөрт дөрөв орчим цагийг Йочиен хотод өнгөрөөдөг. Энэ нь тодорхой бэрхшээлтэй тулгардаг, учир нь ийм хүүхдийн хуваарьтай бол хичээлээс чөлөө цагт нь түүнийг харж чаддаг хүн хэрэгтэй болно. Японд асрагч гэсэн мэргэжил байдаггүй бөгөөд өвөө, эмээ нар хүүхэд харах гэж тэр бүр дэргэд байдаггүй.

Ёучиен цэцэрлэгүүдийг Боловсрол, соёл, спорт, шинжлэх ухаан, технологийн яам хариуцдаг.

Аль цэцэрлэгийг сонгох вэ?

Ихэвчлэн хэрэв хүүхэд Хойкуен хотод орвол зургаан нас хүртлээ үргэлжлүүлэн суралцдаг, учир нь тайлбарласан нөхцөл байдлыг харгалзан хүүхдээ сургуульд бэлтгэхийн тулд ээж нь ажилдаа явах ёсгүй.

Гэсэн хэдий ч Японы орчин үеийн амьдралын нөхцөл байдал эмэгтэйчүүдийг мөнгө олохыг дэмждэг. Цэцэрлэгт хамрагдах нь төлбөртэй байх ёстой бөгөөд зөвхөн эхнэр, нөхөр хоёулаа ажилладаг гэр бүлүүд шаардлагатай мөнгийг төлж чаддаг. Хойкуен цэцэрлэг нь эцэг эхчүүдэд Ётиен цэцэрлэгээс бага зардалтай байдаг, учир нь энэ нь сургалтын хэрэглэгдэхүүн, агааржуулагч, байрны засвар үйлчилгээ, заримдаа тусгай автобусны зардлыг багтаадаг.

Хойкуэнгийн зардал ихэвчлэн хүүхдийн наснаас хамааран сард 15-20 мянган иен байдаг (хүүхэд том байх тусмаа цэцэрлэгийн төлбөр хямд байдаг). Yotiens нь нийтийн (хямд) эсвэл хувийн (илүү үнэтэй) юм. Сургалтын үнэ ихэвчлэн сард 24.5-53 мянган иен хооронд хэлбэлздэг.

Тиймээс Япон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ нийгмийн зөв зохистой амьдралаар хангахын тулд шаргуу хөдөлмөрлөж, мөнгө олох шаардлагатай болдог.

Байдал ямар байна?

Хоёр төрлийн байгууллагын аль нэгийг нь сонгох тухай асуулт гарч ирэхэд одоогийн бүх нөхцөл байдлыг харгалзан үзэхэд хамгийн сайн сонголт нь Хойкуэн цэцэрлэг байх нь тодорхой болно. Тэд хямд, эцэг эх хоёулаа нэг дор ажиллах боломжтой. Гэхдээ энд өөр асуудал гарч ирнэ. Бараг бүх хүн ийм үзэл бодолтой байдаг нь баримт юм.

Сүүлийн үед Хойкуен хотын цэцэрлэгүүдэд үнэ төлбөргүй байр хүрэлцэхгүй болсон. Гэсэн хэдий ч энэ нь ихэнх эцэг эхчүүдэд энэ төрлийн байгууллагыг сонгох нь илүү тохиромжтой байдагтай холбоотой биш юм.

Дүрэм журмаар бол нэг нас хүрээгүй хүүхдэд дээд тал нь гурван хүүхдэд нэг багш байх ёстой. Нэгээс хоёр жил хүртэл - зургаан хүүхдэд нэг багш, гурваас дөрөв хүртэл - 20 хүүхдэд нэг багш, дөрвөөс дээш - 30 хүүхдэд нэг багш.

Тиймээс олон хүүхэдтэй бол олон тооны багш шаардлагатай байдаг. Гэсэн хэдий ч Японд сурган хүмүүжүүлэгчдийн цалин маш бага (100,000 иен) гэж тооцогддог тул энэ мэргэжлээр элсэх хүмүүс улам бүр цөөрсөөр байна. Үүний үр дүнд тэд багшийн албан тушаалд чанаргүй мэргэжилтнүүдийг ажиллуулж эхэлдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг цэцэрлэгээс үзүүлж буй үйлчилгээний чанарт сөргөөр нөлөөлж байна.

Цэцэрлэгийн байр хүрэлцэхгүйн улмаас эмэгтэйчүүд хүүхдээ өсгөхийн тулд ажлаасаа гарч байна. Заримдаа эцэг эхийн үүрэг хариуцлагыг эхнэр, нөхөр хоёр хуваадаг.

Японд хөдөлмөр эрхэлдэг эмэгтэйчүүдийн эзлэх хувь бусад оронтой харьцуулахад бага байгаагийн нэг шалтгаан нь цэцэрлэгийн асуудал юм.

14 0

Японы нийслэл Токио хотын ойролцоо дэлхийн шилдэг цэцэрлэгүүдийн нэг гэж нэрлэж болох Фүжи цэцэрлэг байдаг. Хана байхгүй, авирч гүйх боломжтой том зай байгаа нь хүүхдүүдийн амрах дуртай газар болгодог.

Энэхүү гайхамшигт бүтээлийг бүтээсэн Токио студийн Tezuka Architects-ийн архитекторууд бүх хүүхдэд таалагдах бүх нийтийн зүйлсийг олохыг хичээсэн. Үүний үр дүнд боловсролын байгууллага гэхээсээ илүү зугаа цэнгэлийн тоглоомын талбай шиг цэцэрлэгтэй болсон нь гайхах зүйл биш юм.

Энэ нь зууван хэлбэртэй, голд нь том зүлэгтэй. Хүүхдүүд дээвэр дээр гармагцаа тойрог хэлбэрээр гүйж эхэлдэг.

Эндхийн боловсролын тогтолцоо нь Монтессори арга барил дээр тулгуурласан бөгөөд энэ нь хүүхдийг төрөлхийн хөгжлийг нь дэмжих, үйлдлийг нь чиглүүлэх, бүх зүйлийг хориглодоггүй. Энд хүүхдүүд маш их гүйж, хөдөлж, бүр хөхөрсөн, овойлттой болдог.

Архитектор дээвэр дээрээс гарах шатны доод хэсгийн оронд шороон овоо босгохыг санал болгосноор хүүхдүүд тоглож, доошоо гулсаж болно.

Уг барилгыг ургаж буй модны эргэн тойронд барьсан бөгөөд хүүхдүүдийг унахаас хамгаалахын тулд дизайнерууд тэнд тусгай гамак зүүх шаардлагатай болжээ. Энэ газар хүүхдүүдийн тоглох дуртай газруудын нэг болжээ.

Сар бүр багш, хүүхдүүд анги танхимаа өөрчилдөг. Энд байгаа энгийн сандал ч гэсэн тоглоомын үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдгээр нь маш хөнгөн, зөөлөн модоор хийгдсэн тул өөрийгөө гэмтээхэд маш хэцүү байдаг.

Уг угаалтуур нь хүүхдүүдийг угааж байхдаа ч бие биетэйгээ харилцах боломжийг олгодог.

Хүүхдүүд модонд авирах дадлага хийх тусгай талбай хүртэл бий.

Энэ цэцэрлэгт хүүхдүүд цаг агаартай болтол цэвэр агаарт байх боломжтой. Арын чимээ шуугиантай орчинд хүүхдүүд илүү тухтай байдаг тул энэ байранд хичээл хооронд хуваалт байхгүй. Хэрвээ хүүхэд хичээлд суухыг хүсэхгүй байгаа бол түүнийг орхиж болно. Ихэвчлэн нутаг дэвсгэрийг тойруулан тойрог хийсний дараа тэр өөрөө ангидаа буцаж ирдэг.