Таны өмнө байгаа сэтгэлзүйн хичээл бол өсвөр насныханд танихгүй зүйл юм. Өсвөр насныхантай ажиллах цуврал сургалтын дасгалууд "Хүндрэлийг даван туулах. "Стресс үүсгэдэг нөхцөл байдал" дасгал

"Орчин үеийн залуучууд" гэж юу вэ? Аз болоход, энэ нь маш өөр тул энэ асуултад богино хариулт өгөх боломжгүй юм. Яагаад "азаар" гэж? Тийм ээ, учир нь олон янзын бүлэг, дүр төрх, сонирхол байх тусам өсвөр насны хүүхэд бүр өөрийгөө, хувь хүний ​​онцлог, өвөрмөц байдлаа олж, илэрхийлэх чадвартай байхын зэрэгцээ тэдний санаа зовдог, ойр дотны хүмүүсээс дэмжлэг авах боломжтой байдаг. ашиг сонирхол. Энэ нь маш чухал юм. Ахлах сургуулийн сурагч байх нь хэцүү байдаг тул энэ нь чухал юм.

Насанд хүрэгчид ихэвчлэн ахлах сургуулийн сурагчдад 15-17 насандаа биелүүлэх боломжгүй шаардлага тавьдаг. Заримдаа тэд хэтэрхий "насанд хүрсэн" учраас. Таны насан дээр та амьдралаа юунд зориулахаа мэдэх цаг болжээ!Эсвэл эсрэгээрээ насанд хүрсэн насыг бүрэн дутуу үнэлдэг. Та гараа угаасан уу? Унтах цаг боллоо, аль хэдийн 10 цаг болжээ! Охидын тухай бодоход эрт байна!

Гэхдээ хамгийн хэцүү зүйл бол өсвөр насныхан насан туршдаа хариулж болох асуултуудыг өөрөөсөө асууж эхэлдэг. Та сонголтын нөхцөл байдалд байнга амьдардаг, хурцадмал байдлыг байнга мэдэрч, өөрийгөө, найз нөхөд, хайртай хүмүүсээ байнга шалгаж байдаг. Та урам хугарах, төөрөгдөл, гайхшрал, заримдаа уур хилэнг байнга мэдэрдэг. Тэр шударга ажиллахыг хүссэн бололтой, харин чамайг урвагч гэж зарласан. Та мэдлэгийнхээ талаар сайрхахыг хүсэхгүй байна, та үүнийг аль хэдийн бичсэн байна, би хүн бүрт шинэ, сонирхолтой зүйлийг хэлэхийг хүссэн юм - эхлэл!

Гэхдээ хамгийн харамсалтай нь зөвлөлдөх хүн олдохгүй болж байна. Үе тэнгийнхэн нь ижил асуудалтай тулгардаг ч энэ тухай ярих нь тийм ч тохиромжтой биш бөгөөд насанд хүрэгчид үргэлж цаг зав байдаггүй. Эдгээр асуултын хариултгүйгээр амьдарч чадахгүй гэдгээ тэдэнд тайлбарлах нь бас хэцүү байдаг.

Эдгээр асуултын хариулт нь өсвөр насныханд зориулсан "Амьдралыг туулах нь талбайг туулах биш" гэсэн сургалтын циклийг олоход тусална.

Хичээлийн зорилго:

• оюутнуудын өөрсдийнхөө тухай мэдлэг, чадвар, чадвараа өргөжүүлэх;
• насанд хүрэгчдийн ертөнцөд чиглүүлэх, идэвхтэй амьдралын байр суурийг эзлэх, орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох бэрхшээлийг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээл явуулах нөхцөл

Цикл нь 8 хичээлд зориулагдсан бөгөөд хичээл бүрийн үргэлжлэх хугацаа 60-аас 90 минутын хооронд, долоо хоногт нэг удаа явагддаг. Оролцогчдын тоо 8-14 хүн байна. Хичээл бүр нь заавал мэндчилгээний зан үйл, үндсэн агуулга, дасгал бүрийн дараа эргэцүүлэн бодох, салах ёс гүйцэтгэх зан үйлийг багтаасан болно.
Хичээл дээр харилцан яриа, хэлэлцүүлэг, өөрийгөө сорих, сэтгэлзүйн тоглоом, дасгал хийх янз бүрийн хувилбарууд, зураг дээр өөрийгөө илэрхийлэх зэрэг арга зүйн хэрэгслийг ашигладаг.
Сургалтын мөчлөг нь 14-16 насны өсвөр насныхантай ажиллахад зориулагдсан.

Хичээл 1. Хүний долоон "би".

Зорилтот:өөрийгөө танин мэдэх хүсэл эрмэлзэл, хувийн шинж чанарыг таних чадвар, бусад хүмүүстэй харилцах хүсэл эрмэлзэл.

I. Сэтгэл зүйчудахгүй болох уулзалтуудын зорилгыг мэдээлж, хичээлийн үе шатуудын талаар товч ярина.

Сайн уу? Өнөөдөр бид "Амьдрах нь гатлах талбар биш" гэсэн хичээлийн мөчлөгийг эхлүүлж байгаа бөгөөд үүнд бид амьдралынхаа туршид хүн бүрийн санаа зовдог асуудлуудыг авч үзэх болно. Эхлэхийн тулд хичээл бүрээ эхлэх мэндчилгээний зан үйлтэй танилцацгаая.

Оролцогчид тойрог дээр зогсож, бие биенийхээ мөрөн дээр гараа тавьдаг. Тэд бие бие рүүгээ эелдэгээр хараад: "Сайн уу!" Гэж хэлдэг.

Сэтгэл зүйч. Хичээл дээр бид янз бүрийн сонирхолтой даалгавар, дасгалуудыг хийх болно. Гэхдээ хичээлүүд амжилттай болохын тулд бид бүх хурал дээр дагаж мөрдөх ёстой дүрмийг хэлэлцэх хэрэгтэй.(Оюутнууд санал болгодог, багш нь ватман цаасан дээр бичдэг бөгөөд энэ нь хичээл бүрт заавал байх ёстой шинж чанар болно). ( Хавсралт 1 )

II. Гол хэсэг

1. Дүрмийг хүлээн зөвшөөрөх.Сургагч багш дүрмийг дагаж мөрдөхөө амлаж, оролцогч бүрээс ийм амлалт өгөхийг хүсдэг.

2. "Нэрээ хэл" дасгал.Хүүхдүүд нэрээ хэлж, дуртай бол хэлэхийг урьж байна. Нэрээ энхрийлэн хэлээрэй.

3. Дасгалын талаар ярилцах.Яагаад зарим хүмүүст нэр нь таалагдаж байхад заримд нь дургүй байдаг вэ? Таны нэр юуг илэрхийлдэг вэ? Та хэний нэрээр нэрлэгдсэн бэ? Аль эцэг эх чамайг гэж нэрлэсэн бэ?

4. Сэтгэл зүйч.Эхний хичээлээ бид нэг чухал асуудалд зориулах болно. Энэ ямар асуулт вэ - би өөрөө таахыг санал болгож байна.(Самбар дээр үсгүүдийг бичсэн бөгөөд тэдгээрийг дахин цэгцлэх үед " гэсэн үг болж хувирдаг. m o p a n n c a o z i e ")Таны бодлоор өөрийгөө танин мэдэхүй гэж юу вэ?

5. "Хүний долоон "би" тест"(Хавсралт 2 )

Залуусыг "Хүний долоон "би" тестийг бөглөхийг урьж байна.

6. Туршилтын гүйцэтгэлийн талаархи хэлэлцүүлэг:

Өөрийнхөө талаар шинэ зүйл сурсан уу? Та шинжилгээний хариутай санал нийлж байна уу? Хүлээн авсан мэдээлэл ашигтай юу?

7. "Одой ба аварга биетүүд" бие халаах дасгал

Бүгд тойрог дээр зогсож байна. Баг дээр "Аварга!" - бүгд зогсож байна, гэхдээ тушаалаар: "Одойнууд!" - чи суух хэрэгтэй. Хөтлөгч оролцогчдыг төөрөгдүүлэхийг оролдож байна: тэр "Аварга!"

III. Эцсийн хэсэг

1. Хичээлийн эргэцүүлэл.Оюутнууд ширээн дээр зузаан цаасан дээрээс хайчилж авсан термометртэй байдаг. Залуус тэдний температурыг тэмдэглэх ёстой бөгөөд энэ нь хичээлийн үнэ цэнээр тодорхойлогддог.

Үнэлгээний шатлал нь дараах байдалтай байна: 36.6- шаардлагатай, хэрэгтэй, сонирхолтой, шаардлагатай 38 - хэцүү, сонирхолгүй, ачаалал ихтэй; 34 - найдваргүй, хайхрамжгүй.

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл.Сэтгэл зүйч салах ёс гүйцэтгэх зан үйл хийхийг санал болгож байна. Хэлэлцүүлгийн дараа та энэ сонголтыг санал болгож болно: бүгд тойрог дээр зогсож, гар нийлж, "Баяртай-тийм-үгүй-би" гэж нэг дуугаар хэлээрэй. Сүүлчийн үе дээр оролцогчид гараа салгахгүйгээр дээш өргөж, тойргийн дундуур нэг алхам хийнэ.

Хичээл 2. "Баяр баясгалангүйгээр уй гашуу үгүй, уй гашуугүйгээр баярлахгүй".

Зорилтот:амьдралын бэрхшээл, тэдгээрийг даван туулах арга замын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх.

I. Мэндлэх ёс.

II. Гол хэсэг

1. Урам зоригийн блок.

Оюутнууд сүүлчийн хичээлийн талаархи сэтгэгдлээ шинжлэхэд нэг минут зарцуулдаг. Хөтлөгч тэднийг нэг үгээр илэрхийлэхийг хүсдэг, жишээлбэл, сониуч, сонирхолтой, сургамжтай гэх мэт.

2. "Хэцүү байдлын тухай" сургаалт зүйрлэл.Хөтлөгч нь "Хэцүү байдлын тухай" сургаалт зүйрлэлийг сонсохыг санал болгож байна ( Хавсралт 3 )

2. Оюутнуудад тавих асуулт:Танд үлгэр таалагдсан уу? Яаж? Та сургаалт зүйрлэлийн утгыг ойлгож байна уу? Та зохиогчийн дүгнэлттэй санал нийлж байна уу?

3. Дотроо харах, өөрийгөө үнэлэх блок.Оюутнуудыг бие даан ажиллахыг урьж, хүний ​​​​амьдралын бэрхшээлийн шалтгааныг тодорхойлох, амьдралын зам дээр хүнийг хүлээж буй амьдралын бэрхшээлийг тодорхойлохыг урьж байна. Дараа нь сургагч багш хүний ​​амьдралд тохиолдсон бэрхшээлийг бичсэн ватман цаасыг самбарт хавсаргана. Хүүхдүүд юу хийснийг харьцуулж, ярилцахыг урьж байна.

4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

5. "Гурван жилийн дотор" дасгал

Тэргүүлж байна.Амьдралд тохиолдож буй асуудлуудыг өөрийн ирээдүйтэй харьцуулан илүү өргөн хүрээнд харах боломжийг олгох дасгал хийхийг би танд санал болгож байна. Нэмж дурдахад, энэ нь бидний хувьд ямар үйл ажиллагаа чухал болохыг, мөн хэдэн жилийн дараа юуг санахгүй байх талаар бодох үндэслэл болдог.Сургагч багш сурагчдаас амьдралын энэ хугацаанд хамгийн чухал зүйлсийн жагсаалтыг гаргахыг хүснэ. Жагсаалт дууссаны дараа оролцогчдоос гурван насаар ахисан гэж төсөөлж, түүнээс хойш гурван жил өнгөрсөн мэт эдгээр тохиолдлууд, бэрхшээлүүдийн талаар бодохыг хүсдэг. Энэ талаар бодоод та дараах асуултуудад хариулах хэрэгтэй (асуултуудыг самбар дээр бичсэн болно).

• Та энэ асуудлын талаар яг юу санаж чадах вэ?
• Гурван жилийн дараа таны амьдрал хэрхэн өөрчлөгдөж байгаа нь хэрхэн нөлөөлж байна вэ?
• Хэрэв танд одоо ийм асуудал тулгарсан бол яаж шийдэх байсан бэ?

6. Дасгалын талаархи хэлэлцүүлэг

III. Эцсийн хэсэг

1. Яриа

Бидний хүн нэг бүр өөрийн хувийн шинж чанарыг бүтээгч юм. Аливаа хүн цаг хугацаа өнгөрөхөд өөрийгөө харж, том, чухал зүйл болж хувирах жижиг зүйлийг олж харвал их зүйлийг хийх чадвартай. Яаж өөрийнхөө чадавхийг бүрэн дүүрэн ухамсарлаж чаддаг хүн болох вэ? Ингэх эрхтэй хүмүүсийн бидэнд өгсөн зөвлөгөөг л сонсох хэрэгтэй. Оюутнуудад "Чарли Чаплины зөвлөгөө" товхимол өгдөг. ( Хавсралт 4 )

2. Хичээлийн тусгал

Сурагчид хичээлийн талаарх сэтгэгдлээ хуваалцдаг.

3. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 3. "Үлгэр бол худал боловч түүнд сэжүүр бий"

Зорилтот:стрессийг даван туулах чадварыг бий болгох.

I. Мэндлэх ёс.

II. Гол хэсэг.

1. Сэтгэл зүйчӨнгөрсөн хичээлийн хамгийн мартагдашгүй хэсгийг санахад хүүхдүүдийг урьж байна. Залуус гинжээр санал бодлоо илэрхийлдэг.

2. "Анчин ба түүний хөвгүүд" үлгэр (Хавсралт 5 )

Сэтгэл зүйчА.А.Рухмановын бичсэн "Анчин ба түүний хөвгүүд" үлгэрийг оюутнуудад танилцуулж, бид амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулахад бэлэн байгаа эсэх талаар эргэцүүлэн бодоход хүргэдэг.

3. Хэлэлцэх асуултууд.Энэ түүх юуны тухай вэ? Тэр юу заадаг вэ? Тэр бодит амьдрал дээр хэрхэн тусалж чадах вэ?

4. Сэтгэл зүйч. Шилэн савны дор насан туршдаа амьдрах боломжгүй, сэтгэлийн зовнил, санаа зоволтгүй амьдрал амьдрал биш, сэтгэлийн зовнил, зовнил нь хүнд баяр баясгаланг авчирдаг гэдгийг түүх сургадаг. Бидний амьдрал бол баяр баясгалан, уй гашуу, амжилт ба алдаа, зөрчилдөөн ба эвлэрэл, санаа зовнил, ерөнхийдөө тасралтгүй асуудлууд юм. Тэр болгонд бид тэдгээрийг шийдэх ёстой. Бүх амьдрал стресстэй нөхцөл байдлаас бүрддэг бөгөөд үүнгүйгээр боломжгүй юм.

5. "Бөмбөлөг" дасгал хийх

Сэтгэл зүйч. Стрессийг даван туулахад хялбар болгохын тулд сэтгэл судлаачид зөвлөмж, янз бүрийн дасгалуудыг боловсруулж байна.

Оюутан бүрт хоёр бөмбөлөг, тэмдэглэгээ өгдөг. Хүүхдүүдийг стресст хүргэдэг хэд хэдэн таагүй нөхцөл байдлыг санахыг урьж байна. Бөмбөлөг хөөргөхдөө сөрөг сэтгэл хөдлөл түүнд дамждаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Дараа нь бүх сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд алга болсон гэж төсөөлж, бөмбөгийг зүүгээр цоол.
Оюутнуудыг эерэг энергиэр дүүргэж байна гэж төсөөлж, өөр бөмбөлөг хөөргөхийг урьж байна. Эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн үгийг сонгоод бөмбөг дээр бич. Бөмбөгийг дээш шидэв. Түүнийг хараад та үүн дээр бичсэн үгсийг оюун ухаандаа засахыг хичээх хэрэгтэй. үүн дээр дүрслэгдсэн байв. Ирээдүйд оюутнууд ямар нэгэн таагүй нөхцөл байдалтай тулгарах үед энэ бөмбөг болон түүн дээр юу дүрслэгдсэнийг санаж байх хэрэгтэй.

6. Дасгалын талаархи хэлэлцүүлэг

III. Эцсийн хэсэг

1. "Бөмбөгийг алгаа ашиглахгүйгээр дамжуулах" дасгал.

Оролцогчид тойрог дээр зогсож байна. Бөмбөгийг алгаагаар хүрэлгүйгээр бие биедээ дамжуулдаг. Тиймээс хэд хэдэн удаа. Төгсгөлийн тойрог дээр бөмбөгийг ердийн аргаар дамжуулж, "Хэрэв ямар ч асуудлыг шийдэж болно ..." гэсэн өгүүлбэрийг дуусга.

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 4. “Хөлтэй дөрөөнд, эсвэл толгойтой хожуулд”

Зорилтот:хэцүү сонголттой нөхцөлд бүтээлч зан үйлийн ур чадварыг бий болгох.

I. Мэндчилгээний зан үйл

II. Гол хэсэг

1. Даалгавар "Лиллипутчууд ба аварга хүмүүс"

Сэтгэл зүйч.Чамд Лилипутын орон эсвэл аварга томчуудын орон руу аялах санал ирсэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Хаашаа явах? Хэрэв та Лиллипутын оронд очвол тус улсын оршин суугчдаас илүү том, хүчирхэг байх болно, гэхдээ Лилипутчууд бол маш харгис, түрэмгий амьтад юм. Хэрэв таны сонголт аварга том улсуудад унавал та өөрийгөө өчүүхэн, хамгаалалтгүй байх болно, гэхдээ та сайхан сэтгэлтэй, зочломтгой хүмүүстэй уулзах болно. Сонголтоо хийгээд зөвтгө. Зөвшөөрөхөд 1 минут байна.

2. Даалгаврын талаар ярилцах

3. Тоглоом "Уул руу аялах"(Хавсралт 6 )

Сэтгэл зүйчӨнөөдрийн хичээлийг тоглоомын хэлбэрээр явуулна (хэрэглээ) Оюутнуудыг ууланд аялахыг урьж байна.

III. Эцсийн хэсэг

1. Сэтгэл зүйч.Таны явж байсан зам бидний амьдралтай төстэй юу? Саад бэрхшээл, бүтэлгүйтэлгүй амьдрах боломжтой юу? Хүн тэдэнд яаж хандах вэ? Энэ тоглоом бидний ярианы сэдэвтэй ямар холбоотой вэ?

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 5. "Ямар ч хүн арал байж чадахгүй"

Зорилтот:хүний ​​амьдрал дахь харилцааны үүргийг ойлгоход тусална.

I. Тавтай морилно уу Ritual

II. Гол хэсэг

1. "Шифр тайлах" дасгал

Сэтгэл зүйч. "Харилцаа холбоо" гэдэг үг нь тайлахыг шаарддаг боловч ер бусын гэж төсөөлөөд үз дээ. "Харилцаа холбоо" гэсэн ойлголтыг тодорхойлохын тулд энэ үгэнд орсон үсэг бүрийг ашиглах шаардлагатай.

2. "Харилцаатай холбоотой хүний ​​бэрхшээл" яриа.

Та энэ хэллэгийг батлах эсвэл үгүйсгэж чадах уу: "Дэлхий дээрх хамгийн чухал тансаг байдал бол хүмүүсийн харилцааны тансаг байдал юм." (Антуан де Сент-Экзюпери.)
Харилцааны хомсдол нь хүн, түүний бие махбодийн болон оюун санааны байдалд хэрхэн нөлөөлдөг вэ? Хэн нэгэн танд "Би чамтай харилцахыг хүсэхгүй байна" гэж хэлсэн үү? Эдгээр үгсийг зөв хэлсэн үү, үгүй ​​юу? Та тэдэнд хэрхэн хандсан бэ?

3. "Би харилцаж чадах уу" дасгал

Сурагчид дэвтэр дээрээ шулуун шугам зурж, 10 тэнцүү хэсэгт хуваана. "+" тэмдгээр тэд шулуун шугамаар харилцах хүслээ тэмдэглэдэг. Харилцах чадвараа "-" гэж тэмдэглээрэй.

4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

Оюутнууд үр дүнг ярилцаж, харилцаа холбоо яагаад ихэвчлэн бүтэлгүйтдэгийг тодорхойлдог.Харилцааны зөрчилдөөний боломжит шалтгааныг нэрлэж, оюутнууд өөрсдөө эсвэл хэлэлцүүлгийн үеэр нэрлэж болно.

5. "Нийтлэг хэл" тоглоом

1-2-3-ын тооцоог ашиглан бүлгийг гурваар хуваана. Тоглогчид хоорондоо тохиролцох ёстой, жишээлбэл, хаана. Тэд хэзээ, яагаад уулзах ёстой вэ. Гэхдээ тэд тус бүрийн харилцааны хэрэгсэл хязгаарлагдмал: нэг нь нүдийг нь боосон хөдөлгөөнгүй сууж, нөгөө нь чимээгүй байж, хөдлөхгүй байх үүрэгтэй, гурав дахь нь ярих эрхээ хасуулж, нүдийг нь боосон байна. Энэ төлөвийн даалгавар бол гурвалсан аль болох богино хугацаанд ямар нэгэн зүйл дээр тохиролцох ёстой. Бүлгийн сүүлчийн гурвал ажлаа дуусгахад (сургагч багш үүнийг дагадаг) та хэлэлцүүлгийг эхлүүлж болно.

6. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг.Нийтлэг хэл олоход юу нөлөөлсөн бэ, нийтлэг хэл олоход юу саад болсон бэ?

7. Абрахам Линкольны амьдралаас нэг хэсэг сонсох нь(Хавсралт 7 )

8. Харилцааны явцад хүмүүсийг үнэлэх алдааны тухай хэлэлцэх.

III. Эцсийн хэсэг

1. Хичээлийн эргэцүүлэл

Оюутнууд хичээлээс тэдний мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлд үзүүлэх нөлөөллийн графикийг зурдаг. Үүний тулд хичээлийн төлөвлөгөөг самбар дээр бичсэн болно. Төлөвлөгөөний цэгүүдийг хуваарь дээр зурж, хамгийн чухал нь тэдний бодлоор хичээлийн мөчүүдийг тодорхойлдог.

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 6

Зорилтот:хүмүүсийг сонирхлын бүлгүүдэд нэгтгэх хэрэгцээ, ач холбогдлын талаархи өсвөр үеийнхний ойлголт; хүн бүр шийдвэрийнхээ төлөө биечлэн хариуцлага хүлээдэг гэсэн итгэл үнэмшлийг бий болгох.

I. Мэндчилгээний зан үйл

II. Гол хэсэг

1. "Холбоонууд" дасгал

Сэтгэл зүйч."Компани" гэдэг үгийг сонсоход бид ямар холбоодтой байдаг вэ.
Самбар дээр сурагчдын нэрлэсэн үгсийг бичнэ: "найз", "тэд явахгүй", "алхах", "ярих", "залдахгүй" гэх мэт.

Гаралт:Ерөнхийдөө "компани" гэдэг үг бидний дотор эерэг мэдрэмжийг төрүүлдэг.

2. Бүлэгт элсэх болсон шалтгааны тухай яриа

Сэтгэл зүйч оюутнуудын анхаарлыг энэ эсвэл бусад холбоо нь авчрах ашиг тустай ("гитар тоглож сурсан", "мотоцикль унаж", "илүү хүчирхэг болсон", "өөртөө итгэлтэй болсон" ...) татдаг. энэ нөлөө үргэлж эерэг байдаг эсэхийг асууна.

3. "Ялгаа" дасгал

Сэтгэл зүйч оюутнуудыг сөрөг болон эерэг компаний хоорондын ялгааг бодож, нэрлэхийг урьж байна. Хариултуудыг самбар дээр бичсэн:

4. Дасгал "Хоёрын алгоритм" O "

Сэтгэл зүйч.Хэрэв таны төлөвлөгөө, ашиг сонирхолд нийцэхгүй бол саналаас татгалзах боломжтой юу гэж та бодож байна вэ? Яаж?

Оюутнууд тодорхой саналуудаас татгалзах шаардлагатай хэд хэдэн нөхцөл байдлыг жагсаахыг хүсдэг. Жишээлбэл, найзууд таныг дисконд урьж байна, гэхдээ танд өөр төлөвлөгөө бий. Сэтгэл зүйч хоёр "O"-ийн алгоритмыг мэдээлдэг ("Онцтой татгалзах" алгоритм): Би мессеж + татгалзал + маргаан + сөрөг санал ("Та намайг урьсанд баяртай байна + гэхдээ би явж чадахгүй, + учир нь Би чухал уулзалттай + маргааш кино театр руу явцгаая). Алгоритмыг самбар дээр бичсэн болно. Дараа нь оюутнууд хосоор хуваагдаж, нэг нь нөгөөгөө ятгадаг (та бодит нөхцөл байдлыг үндэс болгон авч болно), хоёр дахь нь санал болгож буй алгоритмыг ашиглан татгалзаж, дараа нь оролцогчид дүрээ өөрчилдөг.

Дасгалын хэлэлцүүлэг

Хэн татгалзаж чадсан бэ? Юу боломжтой болгосон бэ? Хэн бүтэлгүйтсэн бэ? Яагаад? Өөр дүрд тоглож байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Юу нь илүү хялбар байсан бэ, ятгах эсвэл татгалзах уу? Чамайг эелдэгээр татгалзахад ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Татгалзсан нь үргэлж үнэмшилтэй сонсогдож байсан уу?

Сэтгэл зүйч. Та хамгийн тохиромжтой хариултыг сонгох хэрэгтэй.

Туршилтын үр дүнгийн хэлэлцүүлэг.Та үр дүнтэй санал нийлж байна уу? Та өөртөө ямар дүгнэлт хийсэн бэ?

III. Эцсийн хэсэг

1. "Магтаал" дасгал

Сэтгэл зүйч. Аливаа хүний ​​давуу тал, эерэг чанаруудыг олж харах чадвар, хамгийн чухал нь түүнд энэ тухай хэлэх зөв үгсийг олох чадвар нь тааламжтай үр бүтээлтэй харилцахад шаардлагатай зүйл юм. Бусдын сайн талыг олж харж, ярилцаж чадаж байна уу, бид хэр найрсаг вэ гэдгийг шалгахыг хичээцгээе.
Оюутнуудыг тойрог хэлбэрээр суулгахыг хүсдэг. Хүн бүр зүүн талд сууж буй хүнийг анхааралтай ажиглаж, ямар зан чанар, энэ хүний ​​ямар зуршил түүнд хамгийн их таалагддаг, мөн энэ тухай хэлэхийг хүсч байгаа талаар бодох хэрэгтэй. магтаал хэлэх. Магтаал авсан хүн дор хаяж талархаж, зүүн талын хамтрагчтайгаа холбоо тогтоосны дараа бүх оюутнууд хөршөө магтах хүртэл тойрог хэлбэрээр магтаалыг хэлэх ёстой.

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 7

Зорилтот:дэмжлэгийн эх үүсвэр болох ойрын орчны үүргийг ойлгох.

Даалгаварууд:хүний ​​амьдралд ойр дотны хүмүүсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, хайртай хүмүүс нь амьдралд түшиг тулгуур болж чадна гэсэн итгэл үнэмшлийг бий болгох;

Тоног төхөөрөмж:тэмдэглэлийн цаас, харандаа.

I. Мэндчилгээний зан үйл

II. Гол хэсэг

1. "Гэр бүлийн мод" дасгал

Сэтгэл зүйч. Бид хаанаас ирсэн бэ? Бидний үндэс хаана байдаг вэ? Мөн үндэс гэж юу вэ? Биднийг дэмждэг зүйл бол үндэс юм.Оюутнууд гэр бүлийнхээ удмын модыг өөрсдийгөө модны их бие, эцэг эх, өвөө эмээ нараа үндэс болгон төсөөлөхийг урьж байна. Одоо байгаа хүмүүс тус бүр хэдэн түвшний үндэс (гэр бүлийн үе) зурж чадах вэ? Оюутнууд санаж байгаа төрөл төрөгсдийнхөө нэрийг бичих шаардлагатай.Дасгалын хэлэлцүүлгийн явцад гэр бүл яагаад бидний үндэс суурь болдог вэ гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Тэр л биднийг дэмжиж, хэн нэгэнд хэрэгтэй гэдэгт итгэх итгэлийг өгдөг нь харагдаж байна.

Оюутнууд асуултанд бие даан хариулдаг.

3. "Гэр бүлийн бэрхшээлийн гахайн банк" дасгал

Сэтгэл зүйчӨсвөр насны хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцаанд хамгийн их тохиолддог бэрхшээлүүд юу вэ гэсэн асуултыг хэлэлцэхийг санал болгож байна.Хэлэлцүүлгийн үр дүнд үндэслэн "Гэр бүлийн бэрхшээлийн гахайн банк" эмхэтгэж, самбар дээр тэмдэглэв. Асуудлыг нарийвчлан тайлбарлах нь зүйтэй юм: эцэг эхийн "үл ойлголцол" нь шөнө болтол зурагт үзэхийг хориглох, эцэг эхийн ажил хэргийн талаар ярих цаг хомс байх явдал юм.

4. "Зөвлөгөө" дасгал

Оюутнууд хүүхдүүдтэйгээ амьдралын бэрхшээлийг даван туулах талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө бэлтгэхийг уриалж байна. Оюутнуудад цаас өгдөг.
Оюутнууд эдгээр хуудсанд гарын үсэг зурдаггүй. Навч бүр нэг зөвлөгөөг агуулдаг. Бүх навчийг сагсанд цуглуулж, холино. Сэтгэл зүйч зөвлөгөө авч, оюутнуудад уншиж өгдөг.

5. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

6. "Үлбэр" дасгал

Оюутнуудыг агуу хүмүүсийн зарим хэллэгийг эргэцүүлэн бодохыг урьж байна.

• Хүүхдийг шүтээн болгож болохгүй: тэр өсөж том болоход олон золиослол шаардагдана. (П. Буаст.)
• Бага насаа санадаггүй хүүхдүүдийн багш хөөрхий. (Эбнер-Эшенбах.)
• Загнах нь зөвхөн гуравны нэг, хайр, буулт - бүх зүйлд хүрдэг. (Жан Пол.)

Асуулт:Агуу хүмүүсийн үгэнд агуулагддаг ийм харилцаа амьдралын бэрхшээлийг дагуулж чадах уу?

III. Эцсийн хэсэг

1. "Би бахархаж байна" дасгал

Сэтгэл зүйч оюутнуудаас нүдээ аниад, "Би гэр бүлээрээ бахархаж байна ..." гэсэн сайхан том үсгээр бичсэн том цаасыг төсөөлөхийг хүснэ. Оролцогчид үзэсгэлэнтэй үсгүүдийг сайтар шалгасны дараа сургагч багш тэднийг энэ өгүүлбэрийг оюун ухаанаараа гүйцээж, дараа нь юу хийж чадсанаа хэлэхийг урина.

2. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Хичээл 8. Баяртай!

Зорилтот:бүлгийн ажлын үр дүнтэй байдлын талаар ярилцаж байна.

I. Мэндчилгээний зан үйл

II. Гол хэсэг

1. "Зул сарын гацуур мод" дасгал

Бүх оролцогчид бүлгээс "зул сарын гацуур мод" барих ёстой: хэн нэгэн их бие, хэн нэгэн мөчир, хэн нэгэн тоглоом байх болно. Гол нь хүн бүр бүтээн байгуулалтад оролцож, байрандаа сэтгэл хангалуун байдаг. Зул сарын гацуур модыг барьсны дараа сэтгэл зүйч зургийг "хөлдүүлдэг". Энэ үед та бүлгийн зургийг авч болно.

2. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг.Дасгал хийж байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Дүрүүдийг хэрхэн хуваарилсан бэ? Бүх оролцогчид дүрдээ сэтгэл хангалуун байна уу?

3. "Чемдан" дасгал

Оролцогчдын нэг - Явж буй хүн өрөөнөөс гарч, бусад нь аялалд "чемоданаа баглаж" эхэлдэг: тэд энэ хүнд онцгой ач холбогдол өгдөг эерэг чанаруудын жагсаалтыг бичдэг бөгөөд энэ нь түүнд бэрхшээлийг даван туулахад туслах болно. тэр амьдралын замдаа таарч магадгүй. Харин Явж яваа хүн зам дээр түүнд юу саад болохыг сануулах нь дамжиггүй. Дараа нь Барууны жагсаалтыг Явж буй хүнд уншина. Бүх оролцогчид "чемодан" авах хүртэл процедурыг давтана.

4. Дасгалын тухай хэлэлцүүлэг

Явах зорчигчдод "чемодан"-ын зүйлс таалагдсан уу? Замдаа өөр юу авч явахыг хүсэж байна вэ?

5. "Миний ирээдүй" дасгал.Сэтгэл зүйч оюутнуудаас өгүүлбэрийг гүйцээхийг хүснэ.

- Би ирээдүйгээ харж байна ... - Би хүлээж байна ... - Би хүсч байна ... - Би бодож байна ... - Би төлөвлөж байна ... - Би амжилтанд хүрэхийг хүсч байна ... - Үүний тулд шаардлагатай байна. .. - Миний тулгарах гол бэрхшээл ...
Саад бэрхшээлийг даван туулахад минь туслаач...

6. "Колаж" дасгал

Өсвөр насныхныг цаасан дээр хамгийн сонирхолтой тод үйл явдлуудыг санаж, дүрслэн харуулахыг урьж байна.

III. Эцсийн хэсэг

Сэтгэл зүйч. Хуралдаа дүгнэлт хийх цаг болжээ...

Оюутнууд тойрог хэлбэрээр сууж, өгүүлбэрийг ээлжлэн давтдаг. .

2. Харилцан талархал илэрхийлье.Оюутнууд бие биедээ талархлаа илэрхийлэх даалгавар өгдөг: "Би чамд ..."

3. салах ёс гүйцэтгэх зан үйл

Ном зүй:

1. Амбросева Н.Н.Сэтгэл зүйчтэй хичээлийн цаг: сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн эмчилгээ. М.: Глобус, 2008 он.
2. Вачков И.В.Сургалтын ажлын сэтгэл зүй. Москва: Эксмо, 2007.
3. Гуреева И.В.Сэтгэл судлал. 5-11-р ангийн дасгал, тоглоом, сургалт. Волгоград: Корифей, 2010 он.
4. Дереклеева Н.И.Оюутнуудын боловсролын болон харилцааны сэдэл эсвэл орчин үеийн ертөнцөд амьдрахад суралцах модульчлагдсан курс. М.: VAKO, 2004 он.
5. Хатан хаан алт."Ярилцах" зураг, 100 график тест. Екатеринбург: U-үйлдвэр, 2005 он.
6. Резапкина Г.В.Сэтгэл зүй, мэргэжил сонголт. М .: Эхлэл, 2005
7. Родионов В.А.Би болон бүх зүйл. Ярославль: Хөгжлийн академи, 2002 он.
8. Юдина I.G.Яаж биеэ авч явахаа мэдэхгүй үед... М.: Аркти, 2007.

Попова Наталья
"Бүх зүйл таны гарт". Өсвөр насныханд зориулсан хичээлүүдийн хураангуй

Бүгдийг нь чиний гарт

Зорилтот: хэлбэржүүлэх u өсвөр насныханамьдралынхаа сонголтын төлөө хариуцлага хүлээх.

Даалгаврууд:

Бизнесийн хүн нийгэмд ямар чухал болохыг харуул.

Хүчтэй зан чанарын онцлог шинж чанаруудыг илчлэх

Нас: 12-18 настай.

Тоног төхөөрөмж: Интернэт холболттой компьютер.

Хичээлийн явц:

асран хамгаалагч: Сайн уу залуусаа! Өнөөдөр бидэнд маш чухал зүйл байна ажил мэргэжил, мөн би үүнийг дасгалаар эхлүүлэхийг хүсч байна.

Дасгал "Судасны цохилт".

Хүч чадал, бодол санаа, ажлын нөхцлийг сэргээх.

Бид тойрогт ордог. Гараа авцгаая. Бид бие биедээ дамжуулах болно "импульс"гараа шахаж байна.

"Судасны цохилт"Би илгээх болно. Ингээд эхэлцгээе. Би хүлээлгэж өгч байна "судасны цохилт"дулаан. Оролцогч бүр хажууд байгаа хүнийхээ гарыг ямар ч гараар шахаж, улмаар өнгөрдөг "судасны цохилт". Удирдагч руу импульс буцаж ирэхэд дахин илгээдэг, гэхдээ өөр "судасны цохилт" (хоёр гар барих, дараа нь гурав).

Дэлхий дээр олон гайхалтай гайхамшиг бий. Аварга мод, аварга хөшөөнүүд, гайхалтай хүрхрээнүүд, хачирхалтай ордонууд, гайхалтай сталактит агуйнууд нь тэднийг ядаж нэг удаа үзэх азтай хүн бүрийн гайхшралыг төрүүлэв. Гэхдээ арьсан яст мэлхий эсвэл сэлэн шүдтэй бар нь өвөрмөц биш гэж үү? Манай гараг дээрх аливаа амьд амьтан өвөрмөц, өвөрмөц байдлаараа ялгагдана.

Гэхдээ дэлхийн гайхамшгуудын аль нь ч бидэнтэй үргэлж хамт байдаг зүйлтэй харьцуулшгүй юм. Энэ гайхамшиг бол бид. Бид бүгд тантай хамт байна. Учир нь байгалийн хамгийн өвөрмөц бүтээл бол хүн юм.

"Дэлхий дээр олон гайхамшиг байдаг, хүн бол хамгийн гайхамшигтай нь!"- гэж Грекийн агуу зохиолч Софокл нэгэнтээ хэлсэн байдаг.

Дэлхий дээр долоон тэрбум хосгүй хүн байдаг.

Хүн нэгэн зэрэг ухаантай, бодлогогүй, хүчирхэг ба арчаагүй, эрх чөлөөнд дуртай, хүлцэнгүй байдаг.

Бараг мянган жилийн өмнө Персийн яруу найрагч Омар Хайям хүний ​​​​бие биенээ ялгах шинж чанаруудын энэхүү хослолыг өнөөг хүртэл хоцрогдолгүй илэрхийлсэн байдаг. шугамууд:

“Бид баяр баясгалан, уй гашуугийн уурхай юм.

Бид бол бузар булгийн сан, цэвэр булаг.

Хүн, толинд туссан мэт ертөнц - олон талт!

Тэр бол ач холбогдолгүй бөгөөд хэмжээлшгүй их юм!" (Омар Хайям)

Хүн аль хэдийн эр хүн болж төрсөн. Тэгээд тэр даруй түүний эргэн тойронд олон хүмүүс байдаг. Эдгээр нь ээж, аав, өвөө эмээ, ах эгч нар, түүнчлэн эцэг эхийн найзууд юм.

Нас ахих тусам бидний эргэн тойронд олон хүмүүс гарч ирэх тусам бидний харилцааны хүрээ өргөжиж байна. Чамайг хүрээлж буй хүмүүсийн төлөө хэдий чинээ их зүйл хийх тусам тэд чамтай илүү сайн харьцах тусам амьдрахад хялбар байх болно, учир нь хүмүүс ихэвчлэн таны авч явдаг шиг хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Английн яруу найрагч Жон юу хэлснийг сонсоорой Донн:

“Арал шиг байх хүн гэж байхгүй; хүн бүр эх газрын нэг хэсэг, газрын нэг хэсэг; хэрвээ далайн эргийн хадан хясаа давалгаагаар далайд хийсвэл Европ жижгэрч, нөмрөгийн ирмэгийг урсгах юм уу чиний эсвэл найзын чинь шилтгээнийг сүйтгэдэг шиг хүн бүрийн үхэл намайг гутааж байна, учир нь би бүх хүн төрөлхтөнтэй нэгдээрэй, тиймээс хэн хонх дуудаж байгааг бүү асуу - энэ нь таны төлөө дуугарах болно.

Та ч бас том, бүхэл бүтэн зүйлийн нэг хэсэг юм. Ганц организм шиг нэг эрхтэн өвдөж, хүн эрүүл бус болдог. Таны амьдрал болон эргэн тойрныхоо хүмүүсийн амьдрал чамаас шалтгаална. Тиймээс амьдралдаа зөв сонголт хийх нь маш чухал юм. Мөн энэ сонголтыг зөвхөн та хийх ёстой бөгөөд хэн ч чиний төлөө амьдралаар амьдрах боломжгүй.

Тоглоом "Үхэлгүй Кощей"

Зорилтот: амьдралдаа хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх. Тоног төхөөрөмж: Тоглоомын баатруудын нэрс бүхий толгойн тууз.

Агуулга: Үхэлгүй Кощейгийн тухай үлгэрийг та мэдэх байх. Үнэн хэрэгтээ тэр үхэшгүй мөнх биш байсан, тэр зүү бүрэн бүтэн байж, өндөгний дотор, өндөг нь нугас, нугас, туулай гэх мэтээр амьдардаг байсан ... Гэвч бидний зүүг хугалсан Иван Царевич олдлоо. мөн үүнийг эвдсэн. Одоо бид бүлгүүдэд хуваагдана. Бүх тоглогчид гурван бүлэгт хуваагдана. хүн: 1-нугас, 2-Иван-Царевич, 3- Koschei Immortal. Тоглогчид толгой дээрээ малгай өмсөж, тэдний үүргийг илэрхийлдэг. Нугас малгайнд хавсаргасан "үхэлтэй зүү"Кощеева. Тоглоомын үеэр Кощей нугасдаа ямар ч байдлаар тусалсангүй хажуу тийшээ зогсож, нугас зугтаж, зүүг аварч, Иван түүнийг барьж авав. Иванын даалгавар бол таглааг зүүгээр, нугасаас урьдчилан сэргийлэх явдал юм. Иван зөвхөн нугасаа барьдаг, Кощей, Иван хоёр бие биедээ хүрч чадахгүй, та тоглогчдыг саатуулж, тэдэнд саад болж, нугасдаа тусалж чадахгүй. Хэрэв ийм зүйл тохиолдсон бол Кощей үхсэн гэж тооцогддог. Нугасыг барьсны дараа тоглогчид дүр болгонд орох хүртэл байраа сольдог.

Тоглоомын хэлэлцүүлэг нь аль дүр нь хамгийн их байсныг олж мэдэх явдал юм тав тухтай: Иван - идэвхтэй, Нугас - өөр хэн нэгний амьдралыг хариуцдаг, эсвэл Кощея - идэвхгүй, амьдралынхаа хариуцлагыг нөгөө рүү шилжүүлдэг. (Хүүхдийн хариулт, тоглоомын дүн шинжилгээ).

асран хамгаалагч: Одоо бид сургаалт зүйрлэлийг үзэх болно.

(Хүүхдүүдэд сургаалт зүйрлэл үзүүлэв "Бүгдийг нь чиний гарт» )

асран хамгаалагч: Залуус аа, энэ сургаалт зүйрлэл юуны тухай гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)Хүн амьдралынхаа ямар сонголтыг хийж чадах вэ?

Хэлэлцүүлэг "Хүн өөрийгөө юунд зориулж чадах вэ"

зорилгодоо зориулах;

Таашаал авч байна.

Хэлэлцүүлэг:

-Үйлдэлд зориулах нь юутай холбоотой вэ? Хэнтэй? Юуны нэрээр? Хэний нэрээр?

-Эх орондоо үйлчлэх нь юун дээр суурилдаг вэ? Хэний нэрээр? Энэ нь юунаас хамаардаг вэ?

- Таашаал авах зорилго юу вэ? Хэнтэй? Юуны нэрээр? Хэн?

(Хүүхдийн хариулт, хүн бүр өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх ёстой)

Тиймээс бид юуг ч зорилгоо болгосон, юу ч хичээсэн бай өөр хүнтэй, энэ эсвэл тэр хүнтэй, хүрээлэн буй хүмүүсийн ертөнцтэй холбоотой байдаг.

асран хамгаалагч: Манай бүх "Би"ямар нэгэн байдлаар заримтай нь холбоотой "Та". Тэгэхээр? Та надтай санал нийлж байна уу? Орчин үеийн хүнийг бусад хүмүүсээс тусад нь төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Бидний бүх амьдрал харилцаа холбоогоор дүүрэн байдаг.

"Дэлхий дээр юу ч илүү анхаарал хандуулах ёсгүй,

миний найз эсвэл дайснаас илүү - Хүн!

М.Горький

"Би хүн бүрийг хүн байгаасай гэж хүсч байна!"

М.Горький - гүн ухааны шүлэг "Хүн"

"Зөвхөн өөрийнхөө дотор байгаа амьтдыг ал.".

Евтушенко

Нийгэмд хүн бүр өөрийн сонгосон эсвэл өөрт нь оноогдсон дүрд тоглодог. Танд тааламжтай санагдаж байгаа зүйл нь насанд хүрэгчдийн хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Жишээлбэл, та компанид цугларч, чанга хөгжим сонсож, чанга ярьж, инээж чадна, насанд хүрэгчид үүнийг төлж чадахгүй байх магадлалтай.

Энэ нь нийгэм бидний хүн нэг бүрээс, та бүхнээс зарим дүрэм журмыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг гэсэн үг юм. Тиймээс хүн бүр нийгэмд зан үйлийн хэм хэмжээний дагуу амьдарч, биеэ авч явахад суралцах хэрэгтэй. Аливаа хүний ​​соёл нүүр угаахаас эхлээд хүний ​​сэтгэлгээний оргил хүртэл үргэлжилдэг. Өнөөдөр өчигдрөөс дутахааргүй найрсаг инээмсэглэл, сунгасан гарын халуун дулаан яриа, найрсаг харилцааг эрхэмлэдэг.

“Хүн хүнийг хайрлах ёстой. Хэрэв тэр хүмүүсийг хайрладаг бол тэр илүү сайхан амьдрах болно, амьдрал илүү хөгжилтэй байх болно, учир нь хэн ч энэ дэлхий дээр мизантроп - мизантроп гэж тийм ч муу амьдардаггүй. Тэр өөрөө хамгийн муу амьдардаг, - М.Калинин.

Олон нийтийн амьдралд аливаа хүний ​​хамгийн эерэг эсвэл эсрэгээр сөрөг шинж чанарууд илэрч болно.

асран хамгаалагч: 12 настай хүүгийн түүхийг сонсоорой.

12 настай хүү таван настай хүүхэд болон аавыгаа цөөрмөөс гаргажээ.

Кемерово мужийн Березовский хотын иргэн Саша Пермяков далан руу сэлж явсан байна. Усан сан руу дөхөж очоод эргээс хэдхэн метрийн зайд усанд орж буй хүүг анзаарч, эрэг дээр амарч буй хүүхдүүдийн уйлах чимээ сонсогдов. Өсвөр насны хүүхэд нуур руу үсрэв, хэдэн метр сэлж, таван настай хүүхдийг уснаас гаргаж, хамт эрэг рүү сэлсэн байна.

Саша усан сангийн гүнд живж буй хоёр дахь хүний ​​гарыг анзаарсан тул аврагдсан хүүг эрэг дээр орхиж, дахин ус руу гүйв. Хүү живж буй хүний ​​доогуур шумбаж, түүнийг усны гадаргуу дээр гаргажээ. Насанд хүрсэн хүн байсан. эрүүгээ барьж, өсвөр насныханхоёр дахь хохирогчийг эрэг дээр чирэв.

Саша хүнийг уснаас гаргахад хэцүү байсан тул түүнд анхны тусламж үзүүлж эхлэв. Саша хэдэн минутын турш зүрхний массаж хийсэн боловч эрийг аврах боломжгүй байв. Усанд живсэн эрэгтэйг нутгийн иргэн байсныг цагдаа нар тогтоосон бөгөөд тэр өдөр согтуурсан үедээ таван настай хүүтэйгээ усанд орохоор явсан байна. Тэр хүн хүүхдээ нуруун дээр нь тавиад сэлж байсан ч усанд нь өвдөж, живсэн. Яг энэ мөчид Саша Пермяков эрэг дээр гарч ирэв.

Баатарлаг үйлсийнхээ төлөө Саша орон нутгийн Дотоод хэргийн яамнаас талархлын захидал хүлээн авав "Эр зориг, аминч бус байдлын төлөө".

Энд бас нэг түүх байна:

Женя Табаковыг нас барсны дараа эр зоригийн одонгоор шагнасан (7 жил)

Баатар Женя Табаков 7 настай

Женя Табаков - нас барсны дараа эр зоригийн одонгоор шагнагдсан хүүхэд

Баатар ямар нэг юм хийдэг. Хүн бүр зүрхлэхгүй ийм үйлдэл - магадгүй цөөхөн хэдэн. Эдгээр эрэлхэг хүмүүсийг медаль, одонгоор шагнаж, ямар ч шинж тэмдэггүй бол хүний ​​​​ой санамж, зайлшгүй талархал илэрхийлдэг. Эр зоригийн одонгийн эзэн болсон Оросын хамгийн залуу иргэн бол Женя Табаков юм. Эр зориг, төрийн шагналыг хэмжих нь зөв байж магадгүй юм. Гэвч эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн амь насыг үнэлж байхад хэтэрхий бүдгэрч байгаа юм биш үү. Табаковын зориг зүрх зогсоход эхнэр нь дөнгөж долоон настай байсан...

Дараа нь улс орныг бүхэлд нь донсолгосон түүх Ногинск-9 цэргийн хотод болжээ. Табаковын гэрт хонх дуугарав. Зөвхөн Женя болон түүний арван хоёр настай эгч Яна нар гэртээ байсан. Охин хаалгыг онгойлгосон боловч огт сэрэмжтэй байсангүй - дуудлага өгсөн хүн өөрийгөө шуудан зөөгч гэж танилцуулсан бөгөөд хаалттай хотод өөр хүн ховор тохиолддог тул Яна тэр хүнийг оруулав.

Үл таних залуу түүнийг барьж аваад хоолойд нь хутга тулгаад мөнгө нэхэж эхлэв. Охин ноцолдож, уйлж, дээрэмчин дүүдээ мөнгө хайхыг тушааж, тэр үед Янагийн хувцсыг тайлж эхлэв. Женя эгчийгээ тийм амархан орхиж чадахгүй байв. Тэрээр гал тогооны өрөөнд очоод хутга аваад гэмт хэрэгтний нуруу руу шидэв. Хүчирхийлэгч өвдөлтөөс болж унаж, Янаг суллав. Гэхдээ хүүхэд шиг гардахин гэмт хэрэгтэнтэй харьцах боломжгүй байсан. Гэмт этгээд босож Женя руу дайрч, хэд хэдэн удаа хутгалсан. Дараа нь шинжээчид хүүгийн биед амьтай таарахгүй найман хутганы шарх байгааг тогтоожээ. Эгч хөршүүдээ тогшиж, цагдаа дуудахыг хүсэв. Дуу чимээг сонсоод хүчирхийлэгч нуугдах гэж оролдов. Гэвч түүний цус урссан шарх ул мөр үлдээжээ. Хол явж чадсангүй. Шүүх хурал болохын өмнөх өдөр рецидив гэмт хэрэгтэн Кияшко өөрийн өрөөнд дүүжлэгдсэн байхыг олжээ.

Хүүгийнхээ эр зоригийн одонг Женягийн ээж Галина Петровна хүртжээ. Хүүгийн эр зориг бол амьдралын төлөвшилтэй хүний ​​үйлдэл гэдгийг шагналтнууд онцолж байв. Энэ бол гэр бүл, гэр орноо хамгаалахын тулд бүхнийг хийх жинхэнэ орос цэргийн үйлдэл юм. Долоон настай эрэгтэй олон насанд хүрэгчдэд байдаггүй хүний ​​хамгийн дээд чанарыг харуулсан нь чухал юм. Энэ нь Женечкагийн жишээн дээр орчин үеийн хойч үеийг сургах нь зүйтэй юм.

Баатарт зориулсан мөнхийн дурсамж.

Маш хүчтэй хүн л жинхэнэ хүн болдог. Таны бодлоор хүний ​​хүч чадал юунд оршдог вэ? (хүүхдийн хариулт)

Юрий Левитанский

Хүн бүр өөрийнхөө төлөө сонгодог

Хүн бүр өөрийнхөө төлөө сонгодог

эмэгтэй, шашин шүтлэг, зам.

Чөтгөр эсвэл бошиглогчдод үйлчлэх -

хүн бүр өөрийнхөөрөө сонгодог.

Хүн бүр өөрийнхөөрөө сонгодог

хайр ба залбирлын үг.

Дуэлийн сэлэм, тулааны сэлэм

хүн бүр өөрийнхөөрөө сонгодог.

Хүн бүр өөрийнхөөрөө сонгодог.

Бамбай, хуяг дуулга, таяг ба засварууд,

эцсийн шийтгэлийн хэмжүүр

хүн бүр өөрийнхөөрөө сонгодог.

Хүн бүр өөрийнхөө төлөө сонгодог.

Би ч бас чадах чинээгээрээ сонгодог.

Би хэнд ч гомдолгүй.

Хүн бүр өөрийнхөө төлөө сонгодог.

Тусгал: Чамд энэ таалагдсан уу ажил мэргэжил?

Оролцсоноор ямар дүгнэлт хийж болох вэ хичээл?

Та үүнээс юу сурсан бэ?

Хотын захиргааны байгууллага

Насанд хүрээгүй хүмүүст зориулсан нийгмийн нөхөн сэргээх төв

"Алтан гадас од"

12-15 насны өсвөр насныханд зориулсан сэтгэл судлалын хичээлийн хураангуй

"Маск зурах"

бэлтгэсэн

боловсролын сэтгэл зүйч

Дурнева Наталья Геннадьевна

Новокузнецк 2014 он

Зорилго: төсөөллөөс үүдэлтэй айдсыг засах.

Даалгаварууд:

Бүлэгт бие биенээ хүлээн зөвшөөрөх, сайн сайхан сэтгэл, харилцан туслалцах, сэтгэл санааны дэмжлэг үзүүлэх уур амьсгалыг бий болгох.

Оролцогч бүрийг аяндаа бүтээлч байдал, харилцааны илрэл, сэтгэл хөдлөлийн урвалаар дамжуулан өөрийгөө илчлэхийг урамшуулах.

Өөртөө итгэлтэй зан төлөвт шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх.

Тохиромжтой өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгох.

Материал: А4 цагаан цаас, зургийн цаас, өнгөт харандаа, эсгий үзэг, будаг, сүмс, уран зургийн нүүрс, шохой. (Танд шүдэнз, зургийг аюулгүй шатаах боломжтой сав хэрэгтэй болно.)

Ажлын хэлбэр нь бүлгийн ажил юм.

Бүлэгт хамрагдах хүүхдийн тоо 5-7 хүн байна.

Арга: урлагийн эмчилгээ; бүлгийн хэлэлцүүлэг; хэлэлцүүлэг.

Нас - 12-15 жил.

Хичээлийн бүтэц нь 5 үе шатыг агуулна.

Мэндчилгээ.

Тохируулах ("дулаацах").

Бие даасан график ажил (сэдвийг боловсруулах).

Хамтын ажил.

Эцсийн шат. Тусгал дүн шинжилгээ.

Хичээлийн явц

1. "Шидэт үг"-ийн мэндчилгээ.

Оролцогчид өрөөнд чөлөөтэй хөдөлж, шидэт үгсээр бие биетэйгээ мэндчилдэг ("баярлалаа", "эелдэг бай" гэх мэт).

2. Сэтгэлийн байдал ("дулаацах").

Оролцогчдод ямар мэдрэмжүүд ихэвчлэн мэдрэгддэгээ санаж, тэдгээрийг олон өнгийн толбо хэлбэрээр будгаар зурж, нэр дээр гарын үсэг зурахыг урьж байна.

3. Ганцаарчилсан ажил.

“Хүүхэд, насанд хүрэгчид бүгд л айдастай байдаг. Нүдээ аниад нөхцөл байдал, айж байсан мэдрэмжээ төсөөл. Үүний нэрийг гаргаж ирээрэй. Нүдээ нээ. Мэдрэмжийнхээ талаар надад хэлээч." “Айдсаа цаасан дээр зур. Хийсэн ажлаа хэнд ч үзүүлэх шаардлагагүй. Зургийг хүссэнээрээ хий. Үүнийг өөр аргаар буталж, урж, шатааж, устгаж болно."

“Айдсыг цаасан дээр сумс эсвэл нүүрс ашиглан маск хэлбэрээр зур. Хар эсвэл хүрэн дэвсгэр дээр та цагаан шохойгоор зурж болно. "Илүүдэл цаасыг хуруугаараа урж ав - дэвсгэр. Та хайч хэрэглэж болохгүй."

4. Багаар ажиллах.

Оролцогчид 2-3 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд хуваагдана. “Маскны зургийг анхаарч үзээрэй. Сэтгэгдлээ хуваалцаарай. Маскууд гол дүр болох өгүүллэгийн гарчиг, агуулгыг олоорой. Тэдгээрийг зургийн цаасан дээр байрлуулж, "зураг" -ыг дуусга. “Бодсон хуйвалдааны дагуу дүрүүдийг тарааж, давт. Хүн бүр маскныхаа нүүрэн дээр ярих ёстой.

5. Рефлексийн шинжилгээ.

Оролцогч бүр өөрийн туршлагыг амаар хэлэхийг хүсдэг. Жишээлбэл, ярилц:

Ганцаараа, хамт олноороо ажиллаж байхдаа ямар мэдрэмж төрж байв, одоо танд юу мэдрэгдэж байна вэ?

Бүлэг хэрхэн ажилласан бэ? Зохиолын санаа, гарчиг хэнд байна вэ?

Хэрэв та гэнэт айж сандарвал өөртөө болон бусдад хэрхэн туслах вэ?

Та айж байхдаа ямар өнгө мэдэрдэг вэ?

Одоо таны мэдрэмж ямар өнгөтэй байна вэ?

Ажлын явцад бүлгийн гишүүн бүрийг идэвхтэй хамруулах үйл явцад анхаарлаа хандуулах шаардлагатай. Бүх зүйл эерэг ба сөрөг талуудтай, хүн бүр эерэг шинж чанартай байдаг гэдэгт бүлгийн анхаарлыг хандуул. Бүтээлийг үнэлэхгүй бөгөөд зургийн гоо зүйн ач холбогдол нь хамаагүй гэдгийг оролцогчдод тайлбарла.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Лебедева Л.Д. Урлагийн эмчилгээний практик: арга барил, оношлогоо, хичээлийн систем. Санкт-Петербург: Илтгэл, 2005.

2. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Хүүхэд, өсвөр насныхан, гэр бүлийн урлагийн эмчилгээний гарын авлага. Санкт-Петербург: Илтгэл, 2010.

Тэргүүлэх бүлгүүдэд зориулсан гарын авлага.

РЕДАКЦИЯНЫ БАГ

• Суворова С.В. - эмч, "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" байгууллагын удирдах зөвлөлийн дарга
• Шахматова Г.К. - дээд зэрэглэлийн багш, арга зүйч GBOU 586, ерөнхий боловсролын гавьяат ажилтан

• Егорова О.В. - сэтгэл зүйч, Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллагын "Санкт-Петербург хотын Фрунзенскийн дүүргийн нийгэм, нөхөн сэргээх төв"-ийн өдөр өнжүүлэх, нийгмийн халамжийн хэлтсийн дарга, "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" байгууллагын төслийн зохицуулагч.
• Кошкина Е.А. - Санкт-Петербург хотын "Прометей" хотын дүүргийн асран хамгаалах, асран хамгаалах хэлтсийн мэргэжилтэн.
• Кузнецова Н.А. - "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" байгууллагын "Нөөцийн төв" төслийн сэтгэл судлаач, сэтгэл судлаач-сургагч.
• Харитонова Н.Э. - сэтгэл зүйч, гэмт хэрэгт өртөмтгий насанд хүрээгүй хүүхдүүдтэй гэр бүлүүдэд нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх тусгай хэлтсийн дарга, Санкт-Петербург улсын төсвийн байгууллага "Санкт-Петербург хотын Калининский дүүргийн гэр бүл, хүүхдүүдэд нийгмийн тусламжийн төв", төслийн зохицуулагч. "Хүүхдэд зориулсан эмч" байгууллага

Өсвөр үе, залуучуудад зориулсан "Насанд хүрэгчдийн алхам" нийгмийн сургалт. Тэргүүлэх бүлгүүдэд зориулсан гарын авлага. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургийн олон нийтийн байгууллага "Хүүхдэд зориулсан эмч нар", 2013. - 92 х. Энэхүү нийтлэл нь гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай өсвөр насныхан, залуучуудад зориулсан нийгмийн сургалтын хөтөлбөр юм. Энэхүү хөтөлбөр нь насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгэмд дасан зохицох, эрх, иргэний үүргээ ухамсарлах, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврыг ойлгох, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг төлөвшүүлэх, түүнчлэн дахин гэмт хэрэг үйлдэхээс урьдчилан сэргийлэхэд чиглэгддэг. Сургалтын хөтөлбөрийг Санкт-Петербург хотын "Хүүхдэд зориулсан эмч нар" олон нийтийн байгууллагын мэргэжилтнүүд "Фрунзенскийн дүүрэг дэх насанд хүрээгүй хүмүүсийн нийгмийн нөхөн сэргээх төв", Санкт-Петербург хотын Нийгмийн тусламжийн төвийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран боловсруулж, туршиж үзсэн. Невский дүүргийн гэр бүл, хүүхдүүдэд. Энэхүү гарын авлага нь нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч, нийгмийн ажлын мэргэжилтнүүд болон эрсдэлт бүлгийн өсвөр насны хүүхдүүдтэй ажилладаг бусад мэргэжилтнүүдэд зориулагдсан болно.

Танилцуулга

Сүүлийн жилүүдэд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг харьцангуй хурдацтай өсч байна. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэргийн түвшинг ихэвчлэн насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг, өсвөр насны хүн амын харьцаагаар тооцдог. Ийнхүү сүүлийн 10 жилийн хугацаанд насанд хүрээгүй хүмүүсийн гэмт хэрэг ойролцоогоор хоёр дахин өссөн байна.

Өнөөдөр улсын хэмжээнд дунджаар арав дахь гэмт хэрэг өсвөр насныхан, зарим бүс нутагт дөрөв дэх гэмт хэрэг үйлдэж байна. Сүүлийн жилүүдэд 14 хүртэлх насны хүүхдийн гэмт хэргийн гаралт эрс нэмэгдсэн. 11-12 настай хүүхдүүд халаасны хулгай, машин хулгайлах, хулгайлах арвин туршлагатай байх тохиолдол байдаг. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд эцэг эхийн аль нэг нь, заримдаа хоёулаа эцэг эх байх эрхээ хасуулсан үйл ажиллагаа муутай гэр бүлд өсдөг. Гэр бүл дэх асуудал, эцэг эхтэйгээ харьцах таагүй байдал, санхүүгийн бэрхшээл хүүхдүүдийг гудамжинд "түлхдэг".

Харилцаа холбоо, өөрийгөө батлах хэрэгцээ, чадвар, чадвараа ухамсарлах, бусдын зан чанарыг таних, гаднаас ирсэн үндэслэлгүй нэхэмжлэлээс сэтгэлзүйн болон бие махбодийн хамгаалалтыг эрэлхийлэх нь тэднийг бүлгүүдэд нэгтгэхэд хүргэдэг.

Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийн гэмт хэргийн гаралт нэмэгдэж байгаа хэдий ч одоогийн байдлаар төр, нийгэм энэ үзэгдлээс урьдчилан сэргийлэх, устгах талаар хангалттай арга хэмжээ авахгүй байна. Гэмт хэрэг үйлдсэн өсвөр насныханд зан чанарын тодорхой шинж чанарууд байдаг, тухайлбал: тэсвэр тэвчээр, түрэмгий байдал; хүмүүсийн хоорондын зөрчилдөөн үүсэх хандлага; зөрүүд байдал; нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх хүсэлгүй байх; сэтгэлзүйн хамгаалалтын хүчирхэг механизмтай хослуулсан нийгэмд дасан зохицох бэрхшээл (өөрийн асуудал, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг бусдад үзүүлэх); нийгмийн эсрэг зан үйлийн хандлага.

"Насанд хүрэгчдийн алхам" - Санкт-Петербургийн "Хүүхдийн төлөө эмч" олон нийтийн байгууллагын мэргэжилтнүүд, Санкт-Петербург хотын Калининский дүүргийн гэр бүл, хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн тусламжийн Санкт төвийн мэргэжилтнүүдтэй хамтран боловсруулсан, гэмт хэрэг үйлдэх хандлагатай насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан нийгмийн сургалт. Петербург. Энэхүү арга зүйн гарын авлагад хууль тогтоомжийн зөрчилтэй эсвэл амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа өсвөр насны хүүхдүүдтэй бүлгийн ажил хийх 10 цуврал хичээлийг санал болгож байна. Хөтөлбөр нь оролцогчдод эрх, иргэний үүргээ ухамсарлах, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврыг таниулах, нийгэмд дасан зохицох чадваргүй байдал, гэмт хэрэг, тэр дундаа давтагдах гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг нөхөн сэргээх, төлөвшүүлэх, эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилготой юм. хүрээлэн буй орчны сөрөг нөлөөллийг эсэргүүцэх сэдэл.

Сургалтын зорилго, зорилтууд

"Насанд хүрэгчдийн алхам" нийгмийн сургалтын хөтөлбөр нь 14-21 насны өсвөр үе, залуучууд, тэр дундаа амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа насанд хүрээгүй, хууль тогтоомжийн зөрчилтэй, цагдаагийн хэлтэс, эрүүгийн байцаан шийтгэх хяналтын байгууллагад бүртгэлтэй насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг хамруулсан бүлгийн ангиудад зориулагдсан болно. Насанд хүрээгүй хүмүүсийг гэмт хэрэг үйлдэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд энэхүү хөтөлбөрийг боловсролын байгууллагуудын үндсэн дээр ашиглаж болно.

"Насанд хүрэгчдийн алхам" сургалтын гол зорилго нь өсвөр насныхан, охид, хөвгүүдэд нийгэмд дасан зохицох чадваргүй байдал, гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэх, түүнчлэн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэлбэрийг төлөвшүүлэх явдал юм.

Сургалтын гол зорилго

Сургалтад оролцогчдын эрх, үүрэг, гэмт хэргийн шалтгаан, үр дагаврын талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх, аналитик талбар, түүнчлэн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх.

Зөв шийдвэр гаргахын тулд оролцогчдод өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх үр дүнтэй ур чадварыг хөгжүүлэх.

Оролцогчдод гомдох зан үйлийн талаарх хандлагаа, ялангуяа өөрсдийнхөө талаар үнэлж, өөрчлөхөд нь туслах.

хүрээлэн буй орчны хүсээгүй нөлөөллийг эсэргүүцэхэд чиглэсэн эерэг сэдэл, хандлагыг бий болгох.

эцсийн үр дүн

Сургалт дууссаны дараа оролцогчид дараахь зүйлийг хийх ёстой.

гэмт хэрэг үйлдсэний үр дагавар, тэдний эрх, үүргийн талаар хангалттай ойлголттой байх;

хүрээлэн буй орчны хүсээгүй нөлөөллийг эсэргүүцэх, янз бүрийн нөхцөл байдалд аюулгүй зан үйлийг хамгаалах чадвардаа итгэлтэй байх;

бусадтай үр дүнтэй харилцах чадвартай байх, ялангуяа эрсдэл өндөртэй нөхцөлд;

үе тэнгийнхний дарамтыг хэрхэн даван туулах талаар мэдэх;

янз бүрийн бүлгийн хүмүүст үл ялгаварлан гадуурхах хандлагыг харуулах;

хөдөлмөр эрхлэлт, чөлөөт цагийг ашигтай зохион байгуулахад шаардлагатай мэдлэг, чадвартай байх.

Сургалт гэдэг нь практик даалгавруудыг хэрэгжүүлэх, дараа нь дүн шинжилгээ хийх замаар шинэ мэдлэг, ур чадвар, зан үйлийн хэм хэмжээ, нийгмийн хандлагыг өөртөө шингээх, үүнд сургагч багш, оролцогчдын санал хүсэлт, бие даасан дүн шинжилгээ хийх замаар жижиг бүлгийн идэвхтэй суралцах хэлбэр юм. зан байдал, мэдрэмж, хандлага. Сургалтанд идэвхтэй ажлын хэлбэрийг ашиглах нь бүлгийн динамик үйл явц зайлшгүй үүсэхэд хүргэдэг. Тийм ч учраас сургалтын амжилт нь зөвхөн агуулга (хөтөлбөр) төдийгүй сургагч багш нар бүлэгтэй ажиллах чадвараар баталгааждаг. Тиймээс амжилттай дасгалжуулагч дараахь зүйлийг хийх ёстой.

• сургалтын сэдвийн талаар шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх (жишээлбэл, насанд хүрээгүй хүүхдүүд гэмт хэрэг үйлдэх нь хууль эрх зүйн үр дагавар, эрсдэлтэй зан үйлийн шалтгаан, зөрчилдөөнийг оновчтой шийдвэрлэх арга зам гэх мэт);
• Хичээл бүрийн зорилго, зорилт, хувилбар (дасгалын дарааллын тайлбар, дүн шинжилгээ хийх төлөвлөгөө, мэдээллийн блокуудын агуулга, халаах сонголт гэх мэт) агуулсан сургалтын хөтөлбөртэй байх;
• бүлэгтэй ажиллахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байх (юуны өмнө бүлэгтэй харилцах чадвар, бүлгийн динамикийн хууль тогтоомжийн мэдлэг, бүлгийн үйл явцыг удирдах чадвар, ажиглах чадвар), түүнчлэн хэрэв бид ярьж байгаа бол. өсвөр насныхан, залуучуудад зориулсан сургалтын талаар, энэ бүлгийн насны онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг.

Сургалт нь зөвхөн дасгалын дараалал, онолын блок, халаалт биш гэдгийг санах нь зүйтэй. Бүлгийн гишүүдийн сургагч багш болон бие биетэйгээ харилцах нь бүлгийн ажлын чухал бөгөөд салшгүй хэсэг бөгөөд үүнийг урьдчилан төлөвлөх боломжгүй юм. Ихэнхдээ бүлгийн үйл явц нь сургалтын хувилбарт тохируулга хийдэг тул чиглүүлэгчийн чухал чанаруудын нэг нь уян хатан байдал, бүлгийн динамикийн өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар юм.

Сургалтад хамрагдсанаар оюутнууд идэвхтэй, нээлттэй, практик дасгал хийх, туршлагаа хуваалцах, алдаандаа дүн шинжилгээ хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байхыг шаарддаг. Үүнийг хийхийн тулд бүх оролцогчид хичээлийн үеэр тав тухтай, аюулгүй байдлыг мэдрэх ёстой. Бүлэгт аюулгүй, найрсаг, тохь тухтай уур амьсгалыг бий болгох нь сургагч багш нарын хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Үүнд: сургагчийн хувийн байр суурь (өгөөмөр сэтгэл, нээлттэй байдал, уян хатан байдал, бусдын мэдрэмжийг тусгах чадвар, эргэцүүлэн бодох чадвар, өөрийн санаа, туршлагаа хуваалцах хүсэл гэх мэт чанарууд), түүнчлэн бүх хүмүүсийн дагаж мөрдөх байдал нь тусалдаг. оролцогчид бүлгийн ажлын дүрэмтэй.

Бүлгийн ажлын үндсэн дүрэмд: нууцлал, харилцан хүндэтгэл, идэвхтэй байдал, шүүмжлэл, үнэлгээний мэдэгдэлгүй байх, өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх, цаг баримтлах, сайн дурын оролцоо орно. Дүрмийг сургагч багш нар эхний хичээл дээр зарлаж, сургалтын бүх оролцогчид хэлэлцэж, хүлээн зөвшөөрдөг. Дараачийн хичээлүүдийн үеэр сургагч багш дүрмийн хэрэгжилтэд хяналт тавих ёстой. Дүрэм, тэдгээрийг хэлэлцэх үйл явцын талаар илүү нарийвчилсан тайлбарыг 1-р хуралдаанд өгсөн болно.

Танин мэдэхүйн зан үйлийн хандлага

Хүүхдийн зан үйлийн эмгэгийг засах гол бөгөөд хамгийн үр дүнтэй арга бол зан үйлийн эмчилгээ гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Энэхүү техник нь суралцах онол дээр үндэслэсэн бөгөөд нийгмийн сэтгэл зүй, хөгжлийн онолын зарим заалтад тулгуурладаг. Зан төлөвийн хандлага нь хүн дараахь замаар нийгмийн ур чадвар, сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг олж авах боломжтой гэж үздэг.

a) сонгодог нөхцөл байдал (суралцсаны үр дүнд болзолт өдөөлтийг болзолгүй өдөөлттэй хослуулах үед);

б) багажийн нөхцөл байдал (суралцах явцад тодорхой үйлдэл, урвалыг бэхжүүлэх үед);

в) ажиглалтын үр дүнд суралцах; Ажиглалтын явцад суралцах нь хүүхдийг дуурайлган дууриах, дуурайх эсвэл загвар өмсөгчөөр таних механизмд суурилдаг. Ялангуяа ажиглагч, ялангуяа хүүхэд бол ажиглаж буй хүнтэйгээ ижил үйлдэл хийх хандлагатай байдаг нь тогтоогдсон.

Үүнтэй холбогдуулан зан үйлийн хандлага нь ажиглагдаж болохуйц, хэмжигдэхүйц зан үйлийн хариу үйлдэлд дүн шинжилгээ хийхэд чиглэгддэг, учир нь "хэцүү зан байдал" нь далд эмгэгийн илрэл гэхээсээ илүү дутуу, буруу сурсаны үр дүн гэж үздэг. Үүнээс үзэхэд зан үйлийн эмчилгээний үйл явцад үзүүлэх нөлөөллийн объект нь хүний ​​зан төлөв юм.

Олон зохиолчид өсвөр насныхантай ажиллахдаа зан үйлийн эмчилгээний үр нөлөөг онцгойлон тэмдэглэдэг. Тэд ийм үр дүнтэй байх шалтгааныг дараахь зүйлээс харж болно: 1) өсвөр насныхны нийгмийн орчныг хянах боломж, 2) хүүхдийн дасан зохицох зан үйлийн механизмд нөлөөлөх боломж, 3) эмчилгээний харьцангуй богино.

Бүлгийн ажилд танин мэдэхүйн зан үйлийн чиглэлийн мөн чанар нь зан үйлийн эмчилгээний сонгодог процедурын зэрэгцээ танин мэдэхүйн бүтцийн өөрчлөлтийн аргуудыг ашигладаг явдал юм. Үүнд: нөхцөл байдлыг эзэмших өөр аргуудыг бий болгох, үндэслэлгүй итгэл үнэмшилд "дайрах", өөрийн зан үйлийн мөн чанар, үр дагаврыг ухамсарлах чадварыг бий болгох, хариуцлага, зөв ​​хандлага, дадал зуршлыг бий болгох. Үүний зэрэгцээ, хамгийн чухал зүйл бол эсрэг тэсрэг итгэл үнэмшлийг цэгцлэх нь чухал биш, харин танин мэдэхүйн үйл явц, тухайлбал үг хэллэг (дуудлага) -ийг холбох замаар зан үйлийн журмыг бэхжүүлэх явдал юм. Хүн өөрийн үйлдлийнхээ утга учрыг эсвэл өөрийн нөөц бололцоогоо ("Би"-ийн хүч) ухаарсан тохиолдолд эмчилгээний бүх процедур илүү үр дүнтэй болдог. Бусдын ололт амжилт, амжилтыг ажиглах нь хүнд хэцүү нөхцөлд хүн өөрийн итгэл үнэмшил болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд тэрээр тайван байдал, хяналтанд байгаа дотоод импульс дээр тулгуурлан өөрийн хүч чадлын мэдрэмжтэй байж болно. Гэхдээ "Би" -ийн хүчийг илүү гүнзгий мэдрэх нь тухайн хүн тодорхой үйлдлүүдийг бие даан гүйцэтгэх үед өөрийн туршлага дээр үндэслэн гарч ирдэг.

Хичээлийн зохион байгуулалт

Бүлгүүдийг элсүүлэх, удирдахдаа оролцогчдын тоо (7-15 хүн, эрэгтэй, эмэгтэй аль аль нь байвал сайн) болон удирдагчдын (2 сургагч багш, эрэгтэй, эмэгтэй хүн байвал сайн) талаархи нийтээр хүлээн зөвшөөрсөн зөвлөмжийг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Сургалтын үйл явцын талаар сургагч багш нарт өгөх зөвлөмж

• оролцогчдын эерэг зан үйлийг үргэлж дэмжих;
• оролцогчдод дэмжлэг үзүүлэх;
• оролцогчдын үйл ажиллагааны талаар эерэг үнэлгээг амаар илэрхийлэх;
• үнэ цэнийн сөрөг дүгнэлтээс зайлсхийхийг хичээ;
• ангиуд нь мэдээлэл сайтай, зугаатай байх ёстой (хөгжилтэй);
• бүлгийн харилцан үйлчлэлийг дэмжих;
• өөртөө итгэлтэй зан үйлийг харуулах;
• энгийн бөгөөд хүртээмжтэй хэлээр ярих (нарийн төвөгтэй нэр томъёо, мэдэгдлээс зайлсхийх);
• оролцогчдыг туршлагаа хуваалцахыг дэмжих;
• оролцогчдыг анхааралтай сонсох;
• тэвчээртэй байх;
• бүү бууж өг, оролдоод үзээрэй - хэрэв ямар нэг зүйл ажиллахгүй бол өөр сонголтыг оролдоорой;
• бүлгийн ахлагч, багш хоёрын ялгааг мэддэг байх; оролцогчдод хариу үйлдэл үзүүлэх, үйлдэл хийх, хариу үйлдэл үзүүлэх, бодох, дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгоно.

Өдөөлт ба дэмжлэг

Хөтөлбөрийн туршид эерэг дэмжлэг байх ёстой. Хүмүүс бусад хүмүүсээс хүндэтгэл, эерэг мэдэгдэл, талархал зэргээр дамжуулан өөрсдийн үйлдлийнхээ төлөө урам зориг авдаг.

Бүлгийн гишүүн бүрт эерэг дэмжлэг үзүүлснээр сургагч багш хичээлд оролцох туршлагаа нэмэгдүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулж чадна. Оролцогч бүрийн оруулсан хувь нэмэр ямар ч байсан (туршлага солилцох, санал бодлоо илэрхийлэх, зорилгодоо хүрэх оролдлого, амжилттай эсвэл бүтэлгүйтсэн эсэхээс үл хамааран) сургагч багш энэ оролцогчийг дэмжиж, талархал илэрхийлж, түүний оруулсан хувь нэмрийн эерэг талыг онцлон тэмдэглэх ёстой.

Оролцогчдод зан үйлийн ур чадварыг бий болгох нь хэцүү байж болно. Удирдагчид ахиц дэвшил, хөгжлийн өчүүхэн шинж тэмдгийг хүртэл анхааралтай ажиглаж, санал хүсэлтээ өгч, оролцогчдыг урамшуулж, урамшуулах ёстой.

Симуляци ба үзүүлэн

"Миний хийсэн зүйлийг битгий хий, миний хэлснийг хий" гэдэг үг загвар өмсөгчтэй ямар ч хамаагүй. Бүлгийн удирдагчийн хувьд таны үүрэг чухал гэдгийг санах нь чухал. Оролцогчидтой хийсэн уулзалтын эхний минутаас болон хичээлийн үеэр таны биеэ авч яваа байдал, үг хэллэг, үйлдэл бүхэн симуляци юм.

Үндсэндээ та оролцогчдод эдгээр ур чадвараа үйлдлээр харуулах замаар зан үйлийн ур чадварын туршлагыг өгч байна. Хэрэв та анхнаасаа өөртөө итгэлтэй зан авирыг харуулж чадвал оролцогчид хэлэлцээр хийх гэх мэт янз бүрийн дасгалуудыг амжилттай хийх анхны туршлага болно.

Хэрэв танд тохиромжтой, тохиромжтой бол та оролцогчидтой хувийн туршлагаа хуваалцаж болно. Оролцогчид туршлагаа тэнцүү хуваалцвал бүлгийн эв нэгдэл илүү хүчтэй болно. Туршлага хуваалцахдаа ур чадвараа амжилттай хөгжүүлэх жишээ эсвэл загварыг ашигла.

Асуудлыг шийдвэрлэх

("хэцүү оролцогчид"-той хэрхэн харьцах вэ)

• "муу" зан үйлийг үл тоомсорлох;
• оролцогчийг хүссэн зан үйлийн чиглэлд шилжүүлэх;
• хүссэн зан үйлийн чиглэлд бага зэрэг шилжихийг дэмж.
• Боломжит хэцүү нөхцөл байдал
• Оролцогч бусад оролцогчид болон дасгалжуулагчийг тасалдаг.
• Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татах, уур хилэнгээ илэрхийлэхийг хүсдэг; аюулгүй байдлыг мэдрэх; үе тэнгийнхнийхээ хүндэтгэлийг хүлээдэг; зовлонтой сэтгэл хөдлөлийн туршлагатай.
• Удирдагчдын хариу үйлдэл: хүссэн зан үйлийг үл тоомсорлож, дахин чиглүүлэх, дэмжих; оролцогчийг дүрд тоглох эсвэл бусад дасгалд оролцуулах; чиглүүлэгчдийн нэг нь энэ оролцогчтой ярилцахаар бүлгийн гадуур явдаг.
• Оролцогч маш их ярьдаг (зогсоход хэцүү).
• Боломжит шалтгаанууд: санал бодлоо хуваалцах дуртай; анхаарлыг татдаг; мэдлэгээ харуулдаг; хэвийн зан байдал (яриатай хүмүүст).

Хөтлөгчдийн хариу үйлдэл: оролцогчийг "дээш татах" хэрэггүй; эргэцүүлэн бодох шаардлагатай асуулт асуух; гэсэн үгээр таслах нь "Энэ бол маш сонирхолтой үзэл бодол юм. Бусад оролцогчид ямар санал бодолтой байна вэ? сэтгэгдэл болон туршлагадаа баярлалаа, гэхдээ цаашаа явах эсвэл бусдын санаа бодлыг сонсох шаардлагатайг онцлон тэмдэглэ; Сэдэв рүү дараа нь эргэж орохыг санал болгох, жишээлбэл, хуралдааны төгсгөлд (хэрэв тохиромжтой бол).

Оролцогч нь ихэвчлэн хэрүүл маргаан, маргаан үүсгэдэг.

Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татдаг; хүмүүсийг ойртуулахгүй байхыг хичээх; уур хилэнгээ илэрхийлдэг; давамгайлахыг хүсдэг бусад хүмүүстэй харилцахдаа түүний ердийн зан байдал (үүнийг яаж өөрөөр хийхээ мэдэхгүй байна).

Удирдагчдын хариу үйлдэл: сэтгэл хөдлөл, бүлгийн байдлыг тодорхой хянах (сэтгэлийн хурцадмал байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх); оролцогчийн мэдэгдлийн эерэг талуудад анхаарлаа төвлөрүүлэх; оролцогчийг өөртөө итгэлтэй зан үйлийн дүрд тоглох тоглоомд татан оролцуулах; завсарлагааны үеэр та оролцогчдын сэтгэл ханамжгүй байдлыг үүсгэдэг тодорхой зүйл байгаа эсэхийг олж мэдэх боломжтой; бүлгийн гадна оролцогчтой ярилцах чиглүүлэгчдийн нэг.

Оролцогч ярихыг хүсэхгүй байна.

Боломжит шалтгаанууд: айдас, найдваргүй байдал; уйтгартай эсвэл сонирхолгүй байх; бүх асуултын хариултыг мэддэг гэж боддог.

Сургагч багш нарын хариу үйлдэл: оролцооны аливаа илрэлийг дэмжих; дүрд тоглох тоглоом явуулахад тусламж хүсэх; хосоор ажиллах дасгал хийх; хэрэв оролцогч сэтгэлээр унасан (сэтгэлээр унасан) байгаа бол чиглүүлэгчидтэй ярилцах, хүлээн зөвшөөрөгдсөн тусламжийг санал болгох боломжийг олгоно.

Оролцогч ихэвчлэн сэтгэл дундуур байгаагаа илэрхийлдэг.

Боломжит шалтгаанууд: зан үйлийн энэ хэв маяг нь харилцааны нийтлэг арга юм; сөрөг хандлага, хүлээлт; оролцогч нь өвдөлттэй асуудалтай байдаг; сэтгэл ханамжгүй байх нь объектив үндэслэлтэй.

Сургагч багш нарын хариу үйлдэл: аль талыг өөрчилж болох, аль нь болохгүйг онцлон харуулах; оролцогчдын аль нэг нь аз жаргалгүй, өөрчлөлтийг хүсч буй дүрд тоглох тоглоомыг эхний хүний ​​илэрхийлэл ашиглан тохируулах; Хэлэлцүүлгийн дараа оролцогчтой санал гомдлын талаар ярилцаж, хэрэв тэдгээр нь бодитой шалтгаантай бол тэдгээрийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар бодож үзээрэй.

Оролцогч нь ойлгомжгүй ярьдаг.

Боломжит шалтгаанууд: сэтгэлийн түгшүүр; сэдэв нь оролцогчид тодорхой бус; хувь нэмэр оруулахыг хүсч байгаа боловч яаж хийхээ мэдэхгүй байна; анхаарлаа төвлөрүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг; сөрөг бодлуудад хэт ачаалал өгөх; бүлэгт сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсч байна.

Хөтлөгчдийн хариу үйлдэл: тухайн сэдвээр асуулт асуух эсвэл тухайн сэдэв рүү буцаж ирсэн мэдэгдлийг дэмжих замаар сэдвийг нэвтрүүлэх; "Энэ сонирхолтой байна, гэхдээ энэ нь хэлэлцэж буй сэдэвтэй ямар холбоотой болохыг би ойлгохгүй байна."

Оролцогч буруу сэдэв дээр анхаарлаа төвлөрүүлж байна.

Боломжит шалтгаанууд: хичээлийн агуулгыг ойлгодоггүй; өөрийн төлөвлөгөөтэй байх; өөртөө итгэх итгэл хэрэгтэй бөгөөд анхаарлыг татдаг; Тухайн сэдвийг хэлэлцэх нь таагүй байдлыг авчирдаг.

Сургагч багшийн хариу үйлдэл: Та “Миний хэлсэн зүйл таныг сэдвээс холдуулсан бололтой. Бид одоо (сэдэв) ярьж байна”; оролцогчийн анхаарлаа хандуулж буй сэдэв нь хувийн ач холбогдолтой эсэхийг олж мэдэхийг хичээ; тухайн сэдвийг хэлэлцэх шаардлагатай эсэхийг бүлгээс асуу; эвгүй байдлын шалтгааныг олж мэдэхийг хичээ.

Оролцогч сургагч багшийн санаа бодлыг байнга сонсохыг хүсдэг.

Боломжит шалтгаанууд: анхаарлыг татдаг; зөвлөгөө авахыг хүсдэг; илтгэгчийн зан төлөвийг загварчлахыг хичээдэг; хамгийн сайн байр суурь юу болохыг ойлгохгүй байна; удирдагчийг шалгах ho-chet.

Сургагч багш нарын хариулт: Оролцох, анхаарал болгоомжтой байх; асуултыг оролцогч болон бүлэгт хэлэлцүүлэхээр буцааж өгөх; оролцогчийг өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэхийг урамшуулан дэмжихийн зэрэгцээ тохиромжтой бол шууд хариулт өгөх; ижил төстэй нөхцөл байдлыг эргэн санаж, дүрд тоглох тоглоомд ашиглахыг тэднээс хүс.

оролцогчдын хоорондох зөрчилдөөн.

Боломжит шалтгаанууд: оролцогчид бие биедээ дургүй байдаг; асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх ур чадвар дутмаг; бат бөх ур чадвар сул.

Зохицуулагчдын хариу үйлдэл: тохиролцоонд хүрэхийн ач холбогдлыг онцлон тэмдэглэх; эерэг зан үйлийг хадгалах; хоёр үзэл бодлыг нэгтгэсэн зорилгод анхаарлаа төвлөрүүл.

Оролцогчид бухимдаж, сэтгэлээр унасан эсвэл амиа хорлох бодолтой байдаг.

Оролцогч уйлж эсвэл бүлгийн сэтгэл санааг үймүүлж, үг хэлэхээс татгалзвал сургагч багш оролцогчийг явахыг хүсэх ёстой. Дараа нь сургагч багш энэ оролцогчтой ганцаараа үлдэж, тайвширч, бүлэгтээ буцаж ирэх хүртэл үг хэлэх, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг санал болгоно.

Хэрэв оролцогч амиа хорлох тухай бодлоо илэрхийлж байвал та: "Бид ийм мэдэгдлийг маш нухацтай авч үздэг гэдгийг та болон нийт бүлгийн хувьд санах нь чухал. Хэдийгээр хүмүүс заримдаа ийм зүйлийг сэтгэлдээ ямар ч утгагүй хэлдэг ч та хоёр дахь MC-тэй яг одоо гарч ирээсэй гэж хүсч байна. Дараа нь чиглүүлэгчдийн нэг нь оролцогчтой хамт гарч ирж, түүний хэлсэн үг хэр ноцтой болохыг үнэлэхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв оролцогч ноцтой бол хямралын үед тусламж үзүүлэхийг оролдох эсвэл оролцогчийг зохих үйлчилгээнд (тусламжийн утас гэх мэт) шилжүүлэх шаардлагатай.

Зохицуулагчид түгшүүр, айдсыг арилгахын тулд боломжтой бүх зүйлийг хийх хэрэгтэй бөгөөд үйл явдлын улмаас бүлгийг хуралдааны хөтөлбөрөөс бүрэн хасахыг зөвшөөрөхгүй. Та бүлгийн тусламжийн утас эсвэл хичээлийн дараа биечлэн ярилцах боломжийг санал болгож болно.

Оролцогчид архи, мансууруулах бодисын нөлөөн дор байна

Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодисын хордлогын шинж тэмдэг илэрсэн оролцогчийг бүлгийн гаднах сургагч багшийн аль нэгтэй ярилцахыг хүсч болно. Хэрэв оролцогч согтуу эсвэл өндөр байвал бусад оролцогчид үүнийг анзаарч, хуралдаанд саад учруулж болзошгүй. Тиймээс оролцогчтой хамт хаалганы гадна гарах сургагч багш нь "Та архи, мансууруулах бодис хэрэглэсэн үү?" гэж шууд асуух ёстой. Оролцогч үгүй ​​гэж хариулсан бол тэдний асуудалтай байгаа зан үйлийн талаар ярилцаж, цаашид хүндрэл, хөндлөнгийн оролцоогүйгээр бүлэгт буцаж очих эсэхийг шийд.

Согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хэрэглэсэн үедээ хичээлдээ ирэх нь бүлгийн дүрмийг зөрчиж, бусад оролцогчдыг үл хүндэтгэсэн үйлдэл болохыг хэрэглэсэн гэж хүлээн зөвшөөрсөн оролцогчид сануулъя. Оролцогч нь согтуу байдалд буцаж ирэхийг хориглоно. Тохиромжтой бол оролцогчдод мэдээлэл өгч, донтох үйлчилгээ эсвэл өөртөө туслах бүлгүүдэд хандаж болно.

Буцаж ирсний дараа хоёр дахь чиглүүлэгч нь оролцогчийг өнөөдөр хуралдаанд оруулахгүй гэдгийг бүлэгт тайлбарлах ёстой. Оролцогчдод бүлгийн дүрэм, согтууруулах ундаа, мансууруулах бодис хэрэглэсэн үедээ хичээлд ирэхийг хориглох талаар дахин сануул. Дараа нь бүлэг хуралдааны сэдэв рүү буцаж орохоос өмнө богино хэмжээний хэлэлцүүлэг хийхийг зөвшөөрнө.

Насанд хүрэгчдийн алхам сургалтын хөтөлбөр нь дараах сэдвүүдээр арван хичээлээс бүрдэнэ.

1. Танилцуулга хичээл
2. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж
3. "Сайн болон сул талууд"
4. Эрсдэл. Сэдвүүд ба үр дагавар
5. Зөрчилдөөн
6. Хууль сахиулах
7. Гэмт хэрэг
8. Хүлцэл
9. Ажилласан төхөөрөмж
10. Амралт зугаалгын зохион байгуулалт. Хөтөлбөрийн төгсгөл

Сэдэв 1: Танилцуулах хичээл

Зорилго нь хөтөлбөрийн танилцуулга, бүлэг байгуулах явдал юм.

• Хөтөлбөрийн талаарх мэдээлэл
• Оролцогчидтой танилцах
• дүрэм гаргах

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Тэмдгүүд

Хичээлийн явц

Өдрийн мэнд! (өөрийгөө хэн бэ, хаанаас ирсэн бэ гэдгээ танилцуулахаа мартуузай) Энэхүү сургалт нь эрсдэл өндөртэй нөхцөлд өөртөө итгэлтэй байхыг хүсдэг, мөн сэтгэл хөдлөлөө ухамсарлаж, удирдаж сурахыг хүсдэг хүмүүст зориулагдсан болно. бусдын дарамтыг эсэргүүцэх өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх. Насанд хүрэгчдийн ирмэг дээр байгаа аливаа хүнд тохиолдож болох бэрхшээл, асуудлын талаар бид ярилцах болно. Бид таны эрх, үүрэг, хэрхэн ажил олох талаар ярилцаж, цагийг хэрхэн зөв хуваарилах талаар хамтдаа хичээх болно. Бидний уулзалтууд танд ашигтай байх болно гэж найдаж байна. Ингээд бид явлаа!

Эхлээд бид бие биенээ таньж мэдэх хэрэгтэй. Би үүнийг ер бусын байдлаар хийхийг санал болгож байна. Одоо та бүгдээрээ хөрштэйгээ харилцах, түүнээс олж мэдэхийн тулд хэдэн минут болно.

• Нас
• Тэр юу хийдэг вэ (ажил, суралцах)
• Хобби

Үүний дараа та хөршөө бүлэгт танилцуулах хэрэгтэй болно. Гэхдээ үүнийг төсөөлөхөд амар биш, гэхдээ энэ талаар бага зэрэг сайрхаж болно - ийм гайхалтай хөршийн хажууд суух хүн бүр азтай байдаггүй!

Оролцогчид бие биенээ таньдаг. Оролцогчид энгэрийн тэмдэг дээр нэрээ бичдэг.

Манай бүлэгт ийм сонирхолтой хүмүүс байгаа нь үнэхээр сайхан! Миний хэлсэнчлэн (а) манай хичээлүүд сургалтын хэлбэрээр явагдах болно. Сургалт гэж юу болохыг хэн мэдэх вэ? (сонголтуудыг сонсох). Тийм ээ, "сургалт" гэдэг үг нь "сургалт" гэдэг үгтэй төстэй. Энэ нь зүгээр л мэдээлэл олж авахаас гадна ангид бид зарим ур чадварыг сургах болно. Ийм ангиуд нь сургуулийн ангиас ялгаатай бөгөөд бид дүн тавьдаггүй бөгөөд санал бодлоо илэрхийлэх нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй шаардлагатай! Мөн бид бүгдээрээ хялбар, ая тухтай ажиллахын тулд манай бүлэг хэд хэдэн дүрмийг боловсруулах шаардлагатай байна. Эдгээр дүрмүүд юу байж магадгүй гэж та бодож байна вэ? Сонголтуудыг сонсож, флипчарт дээр бичиж, бүлгийн гишүүдийг дараах дүрмүүдэд хүргэхийг хичээ.

• нууцлал (хувийн мэдээлэл дээр)
• үйл ажиллагаа
• битгий шүүмжил
• доромжлох хэрэггүй, бие биенээ хүндэтгэ
• бусад оролцогчдын яриаг бүү таслаарай, бие биенээ анхааралтай сонсоорой гэж нэг оролцогч хэлэв
• битгий хоцор, цаг барь
• (боломжтой сонголтууд)

Сайн хийлээ! Та маш сайн ажилласан! Одоо бид таныг бага зэрэг халаахыг урьж байна. Дашрамд хэлэхэд, сургалтын үеэр бид танд нэгээс олон удаа тоглохыг санал болгож, сууж, баярлуулахгүй байх болно.

Тоглоом "Луу"

Анхаар! Энэ тоглоом нь оролцогчдоос хөдөлгөөн шаарддаг бөгөөд том зайд зориулагдсан. Хэрэв өрөө жижиг бол "Зүйлийг дамжуулах" тоглоомыг ашиглах нь дээр.

Бүх оролцогчид ээлж дараалан зогсоод урд байгаа хүний ​​мөрөн дээр гараа тавихад сургагч багш тэднээс бүхэл бүтэн бүлэг өлсгөлөн луу болж хувирч, өлсөж байгаа тул одоо сүүлээ агнах болно гэж төсөөлөхийг хүснэ. Хамгийн эхэнд оролцогч нь луугийн толгой, төгсгөлд нь сүүл юм. Удирдагчийн тушаалаар луугийн толгойн үүрэг бол сүүлийг барих, сүүлний үүрэг бол зугтах явдал юм. Хэрвээ толгой нь сүүлийг нь барьж авбал сүүл нь арилдаг ("унадаг"). Тиймээс тоглоом үргэлжлэх тусам луу улам бүр жижгэрч байна. Тоглоом "Зүйлийг дамжуулах"

Тойрог дахь оролцогчид зарим объектыг өнгөрөх ёстой, гэхдээ оролцогч бүрийн дамжуулах арга нь шинэ байх ёстой, хэрэв объект унавал тоглоом дахин эхэлнэ.

Илтгэгчид өөрсдийн урын сан эсвэл програмын жагсаалтаас өөр ямар ч тоглоомыг ашиглаж болно. Бид бүлгийн гишүүдийн тоо, үйл ажиллагаанд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна.

Өмнө хэлсэнчлэн манай сургалт янз бүрийн асуудлыг хамарна. Бид бүгд нийгэмд, өөрөөр хэлбэл нийгэмд амьдардаг. Таны хувьд нийгэм гэж юу вэ? Нийгэмээс гадуур амьдрах боломжтой юу?

Хэрэв оролцогчид асуултанд хариулахад хэцүү байвал хэлэлцүүлгийг өргөжүүлэхийг хичээ. Жишээ нь: даяанч, эзгүй арал дээрх амьдрал, Маугли хүүхдүүдийн талаар ярилц.

Манай гариг ​​дээр 7 тэрбум орчим хүн амьдардаг. Бүх хүмүүс амар амгалан, эв найрамдалтай амьдрахын тулд хүн төрөлхтний түүхийн туршид янз бүрийн дүрэм, хууль тогтоомжийг боловсруулж ирсэн. Тэдгээрийн зарим нь албан ёсны бөгөөд янз бүрийн баримт бичиг, хууль тогтоомжийн актад тусгагдсан бөгөөд заавал байх ёстой. Бусад нь бидний амьдралын ёс суртахуун, ёс суртахууны нэг хэсэг юм. Таны бодлоор нийгмийн зохион бүтээсэн бүхэн утга учиртай байдаг уу? Зохион бүтээсэн хууль дүрэм ямар учиртай вэ? Та эдгээр дүрэмтэй санал нийлж байна уу? Өөрөө хууль санаачлах боломж байна гэж бодъё. Та юу санал болгох вэ?

Оролцогчдод сэтгэн бодох, өөрийгөө илэрхийлэх цаг гаргаж өг. Хэлэлцүүлгийг дэмжээрэй! Гайхалтай! Танд маш олон сонирхолтой санаа байна!

"Өөртөө бичих" дасгал

Оролцогч бүрд дараах асуултын хариултыг бичих хуудас өгдөг: "Насанд хүрэгчдийн алхам" сургалтанд хамрагдсаны дараа би ямар байх вэ, миний амьдралд юу өөрчлөгдөх вэ?

Хэрэв бүлэг "нээлттэй" бол танилцуулах хичээлд оролцсон оролцогч бүрийг сургалтаас хүлээлтээ илэрхийлэхийг урьж байна. Сургагч багш энэ бүгдийг цаасан хуудсан дээр бичиж, мөчлөгийн туршид тэмдэглэлээ хадгалж, сүүлчийн хичээл дээр эргэж дүн шинжилгээ хийдэг.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бүлгийн сэтгэл санааны өөрчлөлтийг хянахад хялбар болгох үүднээс энэ дасгалыг хичээл бүрийн эхэнд болон төгсгөлд хийх болно.

Хичээлийн төгсгөлд бид танд ямар сэтгэгдэлтэй байгааг мэдэхийг хүсч байна. Бид үүнийг ер бусын байдлаар хийх болно. Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг буюу хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгалын оронд та хичээл эхлэхээс өмнө болон дараа бүлгийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг хянах боломжтой бусад дасгалуудыг ашиглаж болно, гол зүйл бол ашигласан дасгал нь бүхэл бүтэн сургалтын туршид нэгэн төрлийн зан үйл болдог. . Ийм дасгалын жишээ:

"Цаг агаарын урьдчилсан мэдээ" дасгал. Тойрог доторх оролцогч бүрийг өөрийн бүс нутгийн "цаг агаар" -ын талаар ярихыг урьж байна, жишээлбэл: "Өнөөдөр Анна мужид бороотой, үүлэрхэг байна" эсвэл "Николай мужид цэлмэг, нар гийж байна. Хөнгөн сэвшээ салхи үлээж байна."

"Ягаан шил" дасгал Сургагч багш дараахь зааварчилгааг өгдөг: "Заримдаа бид өдөр тутмын амьдралдаа" Сарнай өнгийн нүдний шилээр ертөнцийг харах гэх мэт тогтвортой хэллэгийг ашигладаг. Энэ нь ихэвчлэн хүн сайхан сэтгэлтэй, болж буй бүх зүйлийг өөдрөгөөр, бүр бага зэрэг гэнэнээр хүлээж авдаг гэсэн үг юм. Одоо би та бүгдээс нүдний шилнийхээ өнгөний талаар хэлэхийг хүсэх болно. Жишээлбэл, би одоо тод улбар шар өнгөтэй болсон, учир нь бид тантай уулзсандаа баяртай байна. Дараа нь бүх оролцогчид "нүдний шилний" өнгийг нэрлэнэ.

Хичээлийн санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

1-р хичээлийн 1-р хавсралт

(Танилцуулах хичээл)

Сэтгэл хөдлөлийн тойрог

заавар

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг буюу хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Анхаарна уу

Оролцогчидтой хамт та тойргийг сэтгэл хөдлөлөөр дүүргэж болно: оролцогч өөрийн туршлагыг нэрлэх үед энэ нь тойрогт багтдаг.Сэтгэл хөдлөлийн илэрхийллийн зэрэг нь тойрог дахь байр сууриа тодорхойлдог: сэтгэл хөдлөл илүү хүчтэй байх тусам ирмэг рүү ойртох болно. . Нэг салбарт давтагдах сэтгэл хөдлөлийг тэмдэглэдэг. Оролцогчид сэтгэл хөдлөлөө нэрлэхэд хэцүү бол чиглүүлэгчид сэтгэл хөдлөлийн жишээг өгч, тойргийн "баяр баясгалан", "сонирхол", "гуниг", "цочрол" гэх мэт хэд хэдэн салбарыг бөглөж болно. Салбаруудын тоо хязгаарлагдмал биш юм.

Сэдэв 2: Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмж

Зорилго нь зөв шийдвэр гаргахын тулд оролцогчдод өөрийгөө хянах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх үр дүнтэй ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг таньж сур
• Зөв шийдвэр гаргахын тулд сэтгэл хөдлөлөө ашиглаж сур
• Өөрийгөө хянах, өөрийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үнэлэх аргуудыг заах
• Бүлгийн жагсаал. Эерэг хандлагыг бий болгох

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• "Дөрвөн булан" дасгалын картууд
• халаасны толь
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг

Хичээлийн явц

Өдрийн мэнд! Бид өнөөдөр тантай уулзаж байгаадаа баяртай байна. Өнөөдөр бидний хоёр дахь хичээл, бид маш сонирхолтой сэдэвтэй, гэхдээ эхлээд бидний уламжлалт дасгал "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог".

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та сэтгэлийн байдлаасаа хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Гайхалтай! Сэтгэл хөдлөлөө хуваалцсанд баярлалаа!

Өнөөдөр бидний хичээл тэдэнд зориулагдсан болно: сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж. Сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​гадаад болон дотоод өдөөлтөд үзүүлэх субъектив хариу үйлдэл юм. Тэдгээр нь хүний ​​туршлагын хэлбэрээр тусгалаа олж, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал, таашаал ханамжгүй байдал гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг.Явцуу утгаар бол сэтгэл хөдлөл нь шууд, түр зуурын туршлага бөгөөд ингэснээрээ урт гэж нэрлэдэг мэдрэмжээс ялгаатай. -хугацаатай, тогтвортой туршлага. . Тиймээс, хэрэв бид цэнгэлдэх хүрээлэнгийн индэр дээр хөгжөөн дэмжигчдийн мэдэрсэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг авч үзвэл хөлбөмбөгийг (жишээлбэл, хоккей, теннис) хайрлах нь хөгжөөн дэмжигчид сайхан тоглолт үзэх үед мэдрэх мэдрэмж, таашаал, бахдал юм. тоглоом, эсвэл муу тоглолтын урам хугарах - эдгээр нь сэтгэл хөдлөл юм.

"Сэтгэл хөдлөл ба мэдрэмж" дасгал

Тэгэхээр сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж гэж юу вэ? Та яаж бодож байна вэ?

Оролцогчдын хариултыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэ. Үг хэлэхийг урамшуул. Хэрэв бүлэг идэвхтэй байвал та дуудлага худалдааны дасгал хийж болно: оролцогчид хэн ч юу ч гаргаж чадахгүй болтол нь ээлжлэн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг нэрлэнэ. Та давтаж болохгүй. Сүүлчийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг нэрлэсэн хүн ялагч болно. Ийм оролцогчийг жижиг шагналаар урамшуулж болно: чихэр, түлхүүрийн оосор гэх мэт.

Сайн хийлээ! Энэ жагсаалтыг хэрхэн хуваах вэ? Ямар шалгуураар?

(сургагч багш нарын даалгавар бол бүлгийг "эерэг" ба "сөрөг" сэтгэл хөдлөл / мэдрэмжид хүргэж, флипчарт дээр "+", "-" тэмдгээр тэмдэглэх явдал юм)

Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмжийг "муу" ба "сайн", "эерэг" ба "сөрөг" гэж хуваах нь маш нөхцөлтэй байдаг. Хүн бүрт эдгээр бүх сэтгэл хөдлөл байдаг бөгөөд бидэнд бүгд хэрэгтэй. Өөр нэг зүйл бол тэдний зарим нь бидний мэдрэх нь үргэлж таатай байдаггүй. Баяр баясгаланг мэдрэх нь уурлахаас илүү тааламжтай, аз жаргал нь гомдохоос илүү тааламжтай байдаг. Бидэнд сэтгэл хөдлөл яагаад хэрэгтэй вэ, ерөнхийдөө бидэнд хэрэгтэй юу? Энэ асуудлыг илүү сайн ойлгохын тулд дараах дасгалыг хийцгээе.

"Дөрвөн булан" дасгал

Сургагч багш нь өрөөний янз бүрийн буланд тэмдэг, заагчуудыг байрлуулж, дээр нь дараахь зүйлийг бичсэн байна.

• Сэтгэл хөдлөл нь хор хөнөөлтэй бөгөөд саад болдог
• Сэтгэл хөдлөл нь зайлшгүй бөгөөд хэрэгтэй зүйл юм
• Сэтгэл хөдлөлийг бүү анхаар
• Хувийн бодол

Оролцогчдын даалгавар бол тэдний санал бодолд нийцсэн заагч бүхий "булан" сонгож, тийшээ очих явдал юм. Дараа нь яагаад энэ эсвэл тэр "буланг" сонгосон тухайгаа багаар ярилц.

Сургагч багш нарын үүрэг бол санал бодлыг сонсох, хэлэлцүүлэг зохион байгуулах явдал юм.

Хэрэв бүхэл бүтэн бүлэг нэг буланд байгаа бол удирдагч өөрөө бүлгийн өрсөлдөгчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Маргаж, дараа нь жинхэнэ байр сууриа хүлээн зөвшөөр. Хамгийн идэвхтэй оролцогчдыг урамшуул.

Сэтгэл хөдлөл нь бидний амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Сэтгэл хөдлөлийн нөлөөн дор хүн баатарлаг үйлсийг хоёуланг нь хийж, ямар нэгэн тэнэг үйлдэл хийж чаддаг. Сэтгэл хөдлөлийн ашиг тусын талаар дахин ярилцъя. Үнэн хэрэгтээ сэтгэл хөдлөл нь аливаа таагүй байдлын анхны дохио бөгөөд удахгүй болох эрсдэлтэй нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэхэд тусалдаг, "эерэг" сэтгэл хөдлөл нь хүний ​​өдөр тутмын амьдралд сайнаар нөлөөлдөг: эрүүл мэнд, ажил, секс гэх мэт. Гэсэн хэдий ч шийдвэр гаргахдаа гаргах, сэтгэл хөдлөл нь муу зөвлөгч юм.

Эрүүгийн хэрэг хянан шийдвэрлэхдээ хариуцлагатай шийдвэр гаргаж байгаа шүүгч их л хөгжилдөж, “тоглож”, эсвэл эсрэгээрээ ууртай, бүр уурласан гээд бод доо.

Зохих шийдвэр гаргахын тулд хүн ямар сэтгэл хөдлөлийн байдалд байх ёстой гэж та бодож байна вэ? (хариултуудыг сонсох)

Бидний сэтгэл хөдлөлийн тойргийг харцгаая. Шийдвэр гаргахын тулд тойрог дээрх тоонууд тэг байх ёстой.

Жижиг бүлгийн хэлэлцүүлэг

Одоо бид 2 бүлэгт хуваагдах болно (оролцогчдыг янз бүрийн аргаар хувааж болно, тоглоом ашиглан эсвэл зүгээр л эхний эсвэл хоёрдугаарт тооцоолж болно).

Тэгэхээр одоо бүлгүүддээ хийх даалгавар бол дараах асуултыг хэлэлцэх явдал юм: Таны бодлоор ямар сэтгэл хөдлөл нь хүнийг гэмт хэрэг (гэмт хэрэг) үйлдэхэд хүргэдэг вэ?

Бүлгээр ярилцахад 5-7 минут өгдөг. Үүний дараа бүлгүүдийн саналыг сонсож, хэлэлцэх ёстой.

Бид сэтгэл хөдлөлөө удирдахад хялбар байдаг уу? Одоо бид "Тусгал" тоглоомыг сурч байна.

Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй (хөгжилтэй, сэтгэл хөдлөлтэй оролцогчийг сонгох нь зүйтэй).

Сайн дурын ажилтны өмнө толь барьж, түүн рүү харах нь ямар ч сэтгэл хөдлөлийг харуулдаггүй. Бусад хүмүүсийн даалгавар бол түүнийг хөгжилтэй хэллэг, анекдот, дуу гэх мэтээр инээлгэх явдал юм. Зөвхөн та сайн дурын ажилтанд хүрч чадахгүй.

Хэрэв та сэтгэл хөдлөлгүй оролцогчтой таарвал өөр сайн дурын ажилтан сонгон дахин оролдох боломжтой. Энэ дасгалын оронд та сэтгэл хөдлөлөө хянах өөр ямар ч тоглоом ашиглаж болно.

Түүнд сэтгэл хөдлөлөө барихад хэцүү байсан эсэхийг сайн дурын ажилтанаасаа асууя?

Энэ үнэхээр амар ажил биш! мэдээллийн блок

Объектив байцгаая, бид юу ч мэдрэхгүйгээр шийдвэр гаргах нөхцөл байдлыг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Хэрэв сэтгэл хөдлөл өндөр байвал хэрхэн зөв шийдвэр гаргах вэ?

Хамгийн түгээмэл гурван сонголт бол:

Нэг сэтгэл хөдлөлийг нөгөөд шилжүүлэх, эсвэл бусад хүмүүсийг ашиглахгүйгээр сэтгэлийн дарамтыг арилгах (жишээлбэл, цаас урах, сонин хагалах, дэр цохих гэх мэт).

Шийдвэр гаргах болон аливаа үйлдлээ сэтгэл хөдлөлөө намдатал түр хойшлуулаарай (“өглөө оройноос илүү ухаалаг байдаг”).

Таны нөхцөл байдлыг харгалзан үзэж, энэ нь алдаатай гэж урьдчилан таамаглаж шийдвэр гарга.

Өнөөдрийн бидний хичээл дууслаа. Хүнд асуулт байна уу?

Уулзалтынхаа эхэнд "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" руу орцгооё.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас манай хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ?

(Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

Та бүхний ажилд баярлалаа! Дараагийн уулзалт хүртэл.

Сэдэв 3: "Тийм ба Эсрэг"

Зорилго нь өндөр эрсдэлтэй, үе тэнгийнхний дарамт шахалттай нөхцөлд шийдвэр гаргахтай холбоотой үнэт зүйлсийн талаар тодорхой ойлголт өгөх явдал юм.

• Бусдаас өөрийн зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг үнэлэх.
• Бусдын зан үйлийн аюулыг үнэлэх чадварыг бий болгох.
• Өөрийнхөө үйлдлийг бодитой үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Хоёр өнгийн карт (ногоон, улаан)
• "Физиогномист" дасгалын зураг

Хичээлийн явц

Өдрийн мэнд! Өнөөдөр бид хүмүүсийн тухай ярих болно. "Хувцсаар уулздаг, харин сэтгэлээр үддэг" гэсэн зүйр үг байдаг. Үүгээр бид анхны сэтгэгдэл чухал, гэхдээ энэ нь ихэвчлэн буруу байдаг гэсэн үг юм. Хүмүүс сайн, тийм ч сайн биш, өнөөдөр бид тэдгээрийг хэрхэн ялгах, хүмүүстэй харилцахдаа зөв байрлалыг сонгох талаар ярихыг хичээх болно. Гэхдээ эхлээд бид үргэлж сэтгэл хөдлөлийн термометрээ ажиллуулна.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

За, ноцтой яриа өрнүүлэхээс өмнө дулаацах цаг болжээ.

Халаалт "Мэндчилгээ"

Одоо бид тантай мэндлэх болно, гэхдээ зөвхөн гараараа биш, харин ер бусын байдлаар. Даалгавар бол би чамайг дуудах биеийн хэсгүүдэд сайн уу гэж хэлэх явдал юм.

Сургагч багш оролцогчдын мэндлэх ёстой биеийн янз бүрийн хэсгүүдийг (өвдөг, тохой, толгой, бугуй, өсгий, нуруу гэх мэт) нэрлэж, даалгавраа гүйцэтгэх хугацаа өгдөг. Аажмаар төвөгтэй болгож, илүү энгийн ажлуудаас эхлэхийг зөвлөж байна.

Гэрийн эзний хүслээс хамааран өөр ямар ч мэндчилгээний тоглоомыг ашиглаж болно.

Одоо бидний өнөөдрийн сэдэв рүү шилжих цаг боллоо.

"Үзэл бодол" дасгал

Сургагч багш нь оролцогч бүрт урьдчилан бэлтгэсэн улаан, ногоон гэсэн хоёр карт тарааж өгдөг.

Таны гарт улаан, ногоон гэсэн хоёр өнгийн карт байна. Одоо би мэдэгдлүүдийг уншина, хэрэв та санал нийлж байвал ногоон карт, зөвшөөрөхгүй бол улаан карт босгоно.

Тиймээс мэдэгдэл.

• Найз гэдэг бол уул босгодог хүн юм.
• Найз нөхөд, танил хүмүүсийн санал бодол маш чухал юм.
• Хүн бол нийгмийн амьтан.
• Та ямар нэг зүйл хийхээсээ өмнө энэ үйлдэл нь бусдад ямар үр дүнд хүргэсэнийг харах хэрэгтэй.
• Амьдралд бүх зүйлийг туршиж үзэх хэрэгтэй.
• Энэ амьдрал дахь бүх зүйл холбоо харилцаатай байдаг.
• Найзууд муу зөвлөгөө өгдөггүй.
• Хүн бүр өөрийн гэсэн дүрэм, хууль, дүрэм журамтай байдаг.
• Найзууд чинь чиний зөв гэж байгаа бол чиний зөв.
• Найзыгаа алдсанаас бууж өгсөн нь дээр.

Мэдэгдэл бүрийн дараа оролцогчдын санал бодлыг хэлэлцэх ёстой. Өөрөө төвийг сахисан байр суурь эзлэхийг хичээ. Хэлэлцүүлгийн цагийг хянах.

Тиймээс, хэрэв та гурваас дээш удаа ногоон карт өргөсөн бол та бидний ихэнх шиг бусдын нөлөөнд автдаг. Заримдаа энэ нөлөөлөл нь бидэнд ашигтай, заримдаа хор хөнөөлтэй байдаг, энэ бүхэн тухайн хүн, түүнийг хүрээлж буй хүмүүсээс хамаарна. Гэхдээ таны өмнө ямар хүн байгааг яаж ойлгох вэ? Мөн түүний зан байдал хэр аюулгүй вэ?

"Физиогномич" дасгал

Одоо бид бага зэрэг физиогномич болно. Бид гэрэл зургаас бидний өмнө ямар хүн бэ, тэр юу вэ, амьдралдаа ямар амжилтанд хүрсэн бэ гэдгийг тодорхойлохыг хичээх болно.

Хөтлөгч нь хүний ​​хөргийг харуулж байна. Оролцогч бүр өөрийгөө ямар хүн бэ, түүний ажил, амралт, мэргэжил, зан чанарын шинж чанар, гэр бүл гэх мэт аюултай хүн нуугдаж байж магадгүй гэж үздэг. Жишээлбэл, Андерс Беринг Брейвик. Зурган дээр түүнийг хамгийн тааламжтайгаар дүрсэлсэн л бол та ямар ч мэдэгдэж буй гэмт хэрэгтний зургийг авч болно.

Үнэн хэрэгтээ, гэрэл зураг дээр Андерс Беринг Брейвик (Нор. Anders Behring Breivik; 1979 оны 2-р сарын 13-нд төрсөн) - Норвегийн үндсэрхэг үзэлтэн, террорист, Осло хотын төвд болсон дэлбэрэлт болон залуучуудын хуаранд 7-р сарын 22-нд болсон халдлагыг зохион байгуулагч, гүйцэтгэгч, 2011 он. Халдлагын улмаас 77 хүн амиа алдаж, 151 хүн шархаджээ. Андерс эдгээр гэмт хэргүүдийг үйлдсэн гэдгээ хүлээсэн ч гэм буруугаа хүлээхээс татгалзжээ. 2012 оны наймдугаар сарын 24-нд түүнийг эрүүл саруул, гэм буруутайд тооцож, 21 жилийн хорих ял оноосон.

Хүний зан авирыг зөвхөн гадаад төрхөөр нь урьдчилан таамаглах боломжгүй гэдгийг бид харж байна, харин аятайхан царайлаг хүн аюултай гэмт хэрэгтэн болж хувирдаг, харин эсрэгээрээ тааламжгүй царайтай хүн бол зохистой гишүүн болж хувирдаг. нийгэм.

Бүлгийн хэлэлцүүлэг

Хүний зан үйлийг илүү ойлгомжтой болгохын тулд юу хэрэгтэй вэ? Ярилцъя.

Хариултуудыг сонсоорой. Хүний зан байдлыг ойлгоход цаг хугацаа хэрэгтэй гэдгийг оролцогчдод ойлгуулахыг хичээ.

Тиймээс хүний ​​зан чанарыг ойлгоход цаг хугацаа хэрэгтэй. Шинэ компанид орохдоо энэ компаний хүмүүс нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүрэм журам, зан үйлийн хэм хэмжээг хэр зэрэг дагаж мөрддөг, тэдний танд үзүүлэх нөлөөлөл нь сөрөг байх эсэхийг анх харахад тэр бүр тодорхойлох боломжгүй байдаг.

Хүмүүстэй харилцах харилцаа нь ердийн, байнгын, гэхдээ маш нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Хүнтэй харилцах эсэх нь хүн бүрийн сонголтын асуудал юм. Гэсэн хэдий ч зарим шалтгааны улмаас олон хүмүүс харилцан үйлчлэл нь сөрөг үр дагаварт хүргэдэг хүнтэй харилцахын тулд сонголтоо хийхдээ алдаа гаргадаг.

Бид өдөр тутмын хамгийн энгийн нөхцөл байдалд, жишээлбэл, дэлгүүрт (ямар цай сонгох вэ), илүү төвөгтэй, жишээлбэл, ямар мэргэжлийг сонгох, хэн сонгох вэ гэх мэт сонголтын асуудалтай тулгардаг гэдгийг би хэлэх ёстой. байх.

Дасгалын төлөө болон эсрэг

Оролцогчдыг хоёр жижиг бүлэгт хуваа.

Одоо би танд нөхцөл байдлын талаар унших болно. Та сонголт хийх асуудалтай тулгарч байна. Эхний бүлгийн даалгавар бол "Төлөв", хоёрдугаарт "Эсрэг" аргументуудыг хэлэлцэж, бичих явдал юм. Дараа нь ярилцана. Тиймээс нөхцөл байдал:

Та маш удаан хугацаанд орохыг хичээж байсан шинэ компанид ажиллаж байна. Та хамтдаа цугларч, цагийг сайхан өнгөрүүлж байна. Гэнэт шинэ найзуудын чинь хэн нэгэнд хөгжилдөх санаа гарч ирнэ. Гэрийн найз нь ажлаар явж байгаа бөгөөд шинэ машин нь гадаа байрлуулсан байгаа бөгөөд түүгээр явахад үнэхээр сайхан байх болно. Хүн бүр энэ санааг гайхшруулсан. Мэдээж та бүхнийг оролцохыг урьж байна.

Та санхүүгийн хүнд байдалд байна. Таны найз танд нэмэлт орлого олохыг санал болгож байна. Даалгавар нь энгийн: жижиг багцыг хүлээн авагчид хүргэх. Та багцад яг юу байгааг мэдэхгүй ч энэ нь хууль бус зүйл гэдгийг та таамаглаж болно.

Та найзынхаа төрсөн өдрийн үдэшлэгт байна. Бүгд хөгжилтэй байгаа ч нөгөөдөр охин чамайг орхиод гунигтай байна. Найзуудын чинь нэг нь таны сэтгэл санааг анзаараад: "Үүнийг март, надад юу байгааг хар. Хоёр балгаад гараараа ав. Тэгээд чамд шошгогүй шил өгье.

Бүлгийн үр ашгаас хамааран чиглүүлэгчид аль нэг эсвэл гурван нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, эсвэл сонголт хийх асуудал байгаа бусад нөхцөл байдлыг нэмж ашиглаж болно.

Сайн хийлээ! "Төлөв", "Эсрэг" гэсэн ийм яриа нь сонголт хийх асуудалтай тулгарсан аливаа хүнд тохиолддог. Мөн эдгээр "Төлөв", "Эсрэг"-ийг маш анхааралтай сонсох хэрэгтэй. Ялангуяа айдас, таагүй байдал байгаа бол.

Мэдээллийн блок

Тиймээс хүмүүстэй харилцахдаа дараахь зүйлийг хийх хэрэгтэй.

• Ирээдүйн хөгжлийг урьдчилан таамаглахаа мартуузай.
• Өөрийнхөө боломжуудыг тунгаан бод.
• Сонголтын давуу болон сул талуудыг үнэл.
• Ойлгохоо мартуузай: та өөрөө сонгох эсвэл сонгох.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал. Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Өнөөдрийн хувьд энэ л байна! Сонголт үргэлж таных гэдгийг санаарай!

Сэдэв 4: Эрсдэл. Сэдвүүд ба үр дагавар

Зорилго нь оролцогчдод эрсдэлийн янз бүрийн зэрэгтэй нөхцөл байдал, тэдгээрийн болзошгүй үр дагаврыг тодорхойлох, түүнчлэн ийм нөхцөл байдлаас гарах тодорхой алгоритмыг зааж өгөх явдал юм.

• Эрсдэлтэй нөхцөл байдлыг тодорхойлох чадварыг бий болгох.
• Өсвөр насныханд бүлгийн сөрөг нөлөөллөөс сэргийлэх арга замын талаар мэдээлэл өгөх.
• Эрсдэлтэй нөхцөл байдлаас гарах чадварыг бий болгох.
• Бүлгийн жагсаал. Эерэг хандлагыг бий болгох.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг
• Сайн дурын ажилтны нөхцөл байдал

Хичээлийн явц

Өдрийн мэнд! Өнөөдөр бид эрсдэлийн талаар ярих болно. Гэхдээ эхлээд... "Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Рок тоглоом

Та нарын нэг нь хаданд авирагч болно. Хэн бэлэн байна? Үлдсэн хэсэг нь рок байх болно. Чулуу үүсгэхийн тулд хатуу шугаманд зогс. Гар, хөл нь ил гарсан, бие нь урагшаа хазайсан чулуунаас "наалдсан" ирмэгүүд ("цэвэр") байх ёстой. Уулчны даалгавар бол энэ "хадны" дагуу "ангал" руу унахгүйгээр алхах явдал юм, өөрөөр хэлбэл бусад оролцогчдын хөлөөс үүссэн шугамын гадна хөлөө тавихгүй. Энэ асуудлыг шийдэх арга замыг уулчин өөрөө сонгодог. Та ярьж чадахгүй.

Дасгалыг гинж хэлбэрээр зохион байгуулж болно - оролцогчид ээлжлэн "хадны" нэг захаас нөгөө зах руу чиглэж, тэнд дахин "суулгах" болно.

Тоглолтын дараах хэлэлцүүлэг: "рок"-ын удирдагчид болон гишүүд энэ дасгалыг хийхэд ямар мэдрэмж төрж байсан бэ? Даалгаврыг биелүүлэхэд юу тусалсан, юу саад болсон бэ? Оролцогчдыг урамшуул.

Одоо бид халж, тоглосон тул ноцтой зүйлийн талаар ярих цаг болжээ.

Таны бодлоор эрсдэл гэж юу вэ? (санал бодлыг сонсох). Эрсдэл гэдэг нь тааламжгүй нөхцөл байдлын үед хүсээгүй үр дагавар гарах магадлал юм. Ямар эрсдэлтэй вэ? (хэлэлцүүлэг).

Хэлэлцүүлгийн явцад бүлгийн гишүүд эрсдэлийг үндэслэлтэй, жишээлбэл: аврагч, гал сөнөөгчийн ажил, өөрөөр хэлбэл мэргэжлийн эрсдэл, баатарлаг үйлс гэх мэт, үндэслэлгүй, жишээлбэл: сэтгэцэд нөлөөлөх бодис хэрэглэх зэрэг үндэслэлтэй байх ёстой. , гэмт хэрэг, аюултай бэлгийн харьцаа гэх мэт d.

Оюуны шуурга

Хэрэв бид "үндэслэлгүй" эрсдэлтэй нөхцөл байдлыг авч үзвэл. Хүмүүс яагаад эрсдэлд ордог гэж та бодож байна вэ?

Сургагч багш хариултын хувилбаруудыг цаасан хуудсан дээр засдаг - жишээлбэл, "сонирхлын үүднээс", "компанийн төлөө", хангалттай сэтгэл хөдөлгөм байдал, адреналин, үр дагаврын талаар хангалттай мэдлэггүй гэх мэт. Ярилц.

Залуус аа, сүүлчийн хичээл дээр бид хүний ​​​​амьдралд сонголт хийх шаардлагатай нөхцөл байдал байнга тохиолддог тухай ярьсан. Ихэнхдээ эдгээр нөхцөл байдал нь эрсдэлтэй байдаг. Одоо би танд дараах дасгалыг хийхийг санал болгож байна.

"Мэргэжилтэнтэй уулзах үед" дасгал

Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна. Хэн бэлэн байна? Идэвхтэй оролцогчийг сонгохыг зөвлөж байна. Түүнд нөхцөл байдлын талаархи ухуулах хуудас өгдөг. Бусад оролцогчдын үүрэг бол мэргэжилтнүүдийн үүрэгт дасаж, сайн дурын оролцогчдод энэ нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах талаар зөвлөмж өгөх явдал юм.

Сайн дурын ажилтны нөхцөл байдал (өмнөх хуралдаанаас авсан):

Та маш удаан хугацаанд орохыг хичээж байсан шинэ компанид ажиллаж байна. Та хамтдаа цугларч, цагийг сайхан өнгөрүүлж байна. Гэнэт таны шинэ найзуудын хэн нэгэнд хөгжилдөх санаа гарч ирнэ. Гэрийн найз нь ажлаар явж байгаа бөгөөд шинэ машин нь гадаа байрлуулсан байгаа бөгөөд түүгээр явахад үнэхээр сайхан байх болно. Хүн бүр энэ санааг гайхшруулсан. Мэдээж та бүхнийг оролцохыг урьж байна. Та зөвшөөрч, аймшиг! - Та баригдсан, удахгүй шүүх хурал болох ёстой.

Сургагч багш мэргэжилтнүүдийн зөвлөмжийг цаасан хуудсан дээр засдаг. "Мэргэжилтнүүд" үг хэлсний дараа чиглүүлэгч сайн дурын ажилтанаас сэтгэгдлээ хуваалцаж, ямар зөвлөмжийг дагаж мөрдөх, алийг нь дагаж мөрдөхгүй, яагаад гэдгийг хэлэхийг хүснэ.

Дахин гомдоох хэрэггүй.

Боловсролын байгууллагад элсэх (хэрэв та өмнө нь том тасалбартай байсан бол - сургууль, коллеж, PU гэх мэт элсэлтээ үргэлжлүүлээрэй).

Сургуулийн нийгмийн багшийн дэмжлэгийг авах, ангийн багш - өмнө нь удаан хугацаагаар тасалдсан - өр барагдуулах даалгавар авах.

Чөлөөт цагаа зохион байгуул - өсвөр насны залуучуудын клуб, спортын клуб гэх мэт.

Гэр бүл, хүүхдэд туслах төв, Нийгмийн нөхөн сэргээх төв, олон нийтийн байгууллага зэрэг туслах байгууллагуудтай хамтран ажиллана. Сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгч, нийгмийн ажлын мэргэжилтэнд зочлоорой (энд танай нутаг дэвсгэрт байдаг байгууллагуудын жишээг өгөх шаардлагатай).

Бүлгийн зүгээс өгөх өөр сонголтууд байж болно.

Манай сайн дурын ажилтан, мэргэжилтнүүддээ зоригтой баярлалаа! Та маш сайн ажилласан. Би чамд тайвширч, жаахан тоглохыг санал болгож байна.

Тоглоом "Брук"

Хосоороо бие биенийхээ хажууд зогс. Ганцаараа хэн нэгэн хамтрагчгүй үлдэнэ. Тэр хосуудын хооронд дамжиж, өөртөө зориулж хос сонгох ёстой. Хосгүй үлдсэн нэг нь эхлэл рүүгээ явж, ижил аргаар өөртөө шинэ хос хайдаг (хэрэв тоглогчдын тоо тэгш бол хоёр нь завсарлагатайгаар бие биенээ дагадаг).

Энэ тоглоом нь олон тооны оролцогчдод зориулагдсан. Хэрэв та жижиг бүлэгтэй бол өөр ямар ч бие халаах тоглоом ашиглаж болно.

Бүгд төгс дулаарсан тул хичээлдээ буцаж орцгооё. Тодорхой эрсдэлтэй нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд юу хийх, энэ нөхцөл байдлын сөрөг үр дагаврыг хэрхэн багасгах талаар бид тантай аль хэдийн ярилцсан. Одоо бүр цаашаа явцгаая. Эрсдэлтэй нөхцөл байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх арга замыг бодож, ярилцахыг хичээцгээе.

"Эрсдлийн нөхцөл байдлаас хэрхэн сэргийлэх вэ" бүлгийн хэлэлцүүлэг

Компанийн нөлөөнд автахгүй, гэмт хэрэг үйлдэхгүй байх арга замыг хайж олохын тулд машины хулгайн өмнөх нөхцөл байдлын жишээг ашиглая. Тэгэхээр яаж биеэ авч явах вэ? Таны сонголтууд (сургагч багш оролцогчдын сонголтуудыг цаасан хуудсан дээр бичдэг, хувилбаруудыг хэлэлцдэг. Тэдгээрийг дараах байдлаар авчрах шаардлагатай):

• Үгүй гэж хэл!" болон бүгд. Хатуу, ойлгомжтой, хатуу. Таны хэлсэн зүйлд бүү эргэлз. Үгүй - тийм биш, өөр юу ч биш.
• Эргэлзээтэй саналыг үл тоомсорло.
• Ярихаа боль, яв. Таныг болзошгүй асуудалд маш их хичээнгүйлэн оруулж буй эдгээр хүмүүстэй цагийг өнгөрөөх нь танд ямар чухал болохыг бодоорой.
• Хошигноод үзээрэй.
• Хууран мэхлэх. Тэд байхгүй, гэхдээ маш чухал шалтгаануудын талаар тохиролцсон. Өөртөө итгэлтэй худлаа ярь!
• Манлайлж, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйлийг зугаа цэнгэл болгон санал болго.
• Хийхээсээ өмнө бод. Үр дагаврыг хэн ч арилгаагүй!
• Хэрэв та өөртөө итгэлгүй байгаа бол адал явдалд оролцох хүсэлгүй байгаа компаний хүнтэй нэгдээрэй. Хамтдаа бүлгийн дарамтыг эсэргүүцэх нь илүү хялбар байдаг.
• Бид өнгөрсөн үеийн сөрөг туршлагын талаар тохиролцсон - таны эсвэл таны найз, энэ нь байхгүй байсан ч гэсэн (цувралаас - "Би үүнийг нэг удаа авсан, ийм ийм байсан, би үүнийг дахин хийхийг хүсэхгүй байна) !")
• Нөхцөл байдал үүсэхээс урьдчилан сэргийлж, урьдчилан таамаглаж сур.

Одоо бид эрсдэлтэй нөхцөл байдлаас хэрхэн гарахаа яг таг сурсан гэж найдаж байна. Эцэст нь хэлэхэд, бидний уламжлалт "сэтгэл хөдлөлийн тойрог".

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Сэдэв 5: Зөрчилдөөн

Зорилго нь оролцогчдод үр дүнтэй өөрийгөө хянах, өөртөө итгэлтэй зан үйл, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг даван туулах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Мөргөлдөөний шалтгааны талаар оролцогчдод мэдээлэл өгөх.
• Мөргөлдөөний нөхцөл байдлаас урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх чадварыг бий болгох.
• Бүлгийн жагсаал. Эерэг хандлагыг бий болгох.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Цаасан хуудас
• Цуглуулагч дасгал хийх жижиг зүйлс (цаасан хавчаар, шүдэнз, шүдний оо гэх мэт)

Хичээлийн явц

Сайн уу? Ердийнх шигээ бид хичээлээ ... Тийм ээ, тийм ээ! Сэтгэл хөдлөлийн тойргоос.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Тэгээд одоо хичээлийн сэдэв рүүгээ орцгооё. Надад хэлээч, та нарын дунд хэн нэгэнтэй маргалдсан хүн бий юу? Хэрэв тийм бол яагаад?

Эдгээр асуултууд шалтгаангүй биш юм. Өнөөдөр бид зөрчилдөөний талаар ярих болно. Зөрчилдөөн гэж юу вэ? Мөргөлдөөн ихэвчлэн хэрхэн эхэлдэг вэ?

тоглоом "цөөрөм"

Түүхийг сонсоцгооё:

Нэг тохилог цөөрөмд мэлхий, мэлхий, баррель амьдардаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Мэлхий мэлхий иддэг, мэлхий эрвээхэй иддэг гэдгийг бид бүгд мэднэ. Манай тоглоомын нөхцөлөөр бол мэлхий, мэлхий хоёр аймаар өлсөж байна. Мэдээжийн хэрэг, хэн ч үхэхийг хүсдэггүй. Яаж байх вэ?

Одоо бид гурван багт хуваагдана. Баг бүрийн үүрэг бол байр сууриа хамгаалах явдал юм. Эхнийх нь баатрын байрлалыг хамгаалдаг, хоёр дахь нь мэлхий, гурав дахь нь эрвээхэй юм.

Баг бүрт аргумент бэлтгэх 5 минут өгдөг. Дараа нь хэлэлцүүлэг эхэлнэ.

Тоглоомоос харахад зөрчилдөөн нь дүрмээр бол зарим асуудлын талаархи үзэл бодлын зөрүүгээс болж эхэлдэг.

Зөрчилдөөний хамгийн түгээмэл шалтгаануудын талаар ярилцъя.

Тодорхой болгохын тулд бид нөхцөл байдал бүрийг тоглох болно.

Тиймээс, эхний шалтгаан: доромжилсон үг хэллэгээс үүдэлтэй зөрчилдөөн.

Жишээлбэл, гэр бүлд цуглуулаагүй хог, угаалгатай холбоотой зөрчилдөөн байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Ийм нөхцөлд гэр бүлийн гишүүд ихэвчлэн ямар хэллэг солилцдог вэ?

Сургагч багш флипчарт дээр өгүүлбэр бичдэг, тухайлбал: “Би чамаас хогоо гаргахыг гуйхад үнэхээр хэцүү байна уу”; "Би өдөржин дугуйтай хэрэм шиг байна, угаалгын машин асаахад үнэхээр хэцүү байна уу"; гэх мэт.

Утга нь ижил, дургүйцэл байхгүй байхын тулд эдгээр үгсийг дахин хэлэхийг хичээцгээе.

Жишээ нь: "Би өнөөдөр маш их ядарч байна, надад хувцас угаахад тусална уу."

Хоёр дахь шалтгаан нь үзэл бодлын зөрүү юм.

Цөөрөм тоглоомын хичээлийн эхэнд байсан ижил бүлгүүдэд хуваагдъя. Баг бүр зөвшөөрөл авна. Зарим мэдэгдлүүд танд танил сонсогдож магадгүй юм. Бид тэднийг эцэг эх, багш нар, ерөнхийдөө ахмад настнуудаас ихэвчлэн сонсдог. Таны даалгавар бол эдгээр хэллэгүүдээс аль болох оновчтой, зөвийг олох явдал юм. Энэ даалгаварт танд 5-7 минут байна.

• Үдэшлэг хийх биш сурах тухай бодох хэрэгтэй!
• Та яаж харагдаж байгаагаа хараарай! Хөвгүүд/охидууд ингэж хувцаслаж болохгүй.
• Би чамд юу хэрэгтэйг илүү сайн мэднэ.

Дасгалын талаар ярилцах, санал бодлыг сонсох. Илтгэгчдийн хүсэлтээр хэллэгүүд өөр байж болно.

Гурав дахь шалтгаан: анхаарал болгоомжгүй байдал.

Ихэнхдээ хүмүүс анхаарал халамж шаарддаг ч биднээс үүнийг авдаггүй. Бусад хүмүүс төрсөн он сар өдрийг санаж, шинэ хувцас анзаарах гэх мэтийг харахад бүгд баяртай байдаг.

Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна (сайн дурын ажилтнаа сонго). Бүлэг рүү нуруугаараа зогс. Би бүлгийн гишүүдийн талаар асуулт асуух болно, хариулахыг хичээ.

Ойролцоогоор асуултуудын жагсаалт: өнөөдөр хэний сэтгэл санаа тийм ч сайн биш байна, оролцогчид ямар хувцас өмссөн байна, оролцогчдын аль нэгнийх нь үсний өнгө, нүд ямар байна.

Хэрэв сайн дурын ажилтан даалгавраа сайн гүйцэтгэсэн бол ийм нөхцөл байдал маш ховор тохиолддог тул үүнийг заавал хийх ёстой гэж тэмдэглээрэй. Хэрэв цаг гарвал эсвэл оролцогчдын аль нэг нь илүү сайн ажил хийх болно гэж бодож байвал та өөр хүн рүү залгаж болно.

Бидний харж байгаагаар бид үргэлж анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд анхаарал хандуулахгүй байх нь зөрчилдөөнийг өдөөж болно.

Дөрөв дэх шалтгаан: өрсөлдөөн.

Өрсөлдөөн гэж юу вэ? Та яаж бодож байна вэ? (сонголтуудыг сонсох) Тийм ээ, нэг зүйл, албан тушаал, чухал хүн гэх мэт хэд хэдэн хүн өргөдөл гаргахад өрсөлдөөн үүсдэг. Энгийн дасгалын жишээн дээр өрсөлдөөн гэж юу болохыг мэдрэхийг хичээцгээе. Үүнийг хийхийн тулд бид жижиг дасгал хийх болно, үүнийг "Цуглуулагч" гэж нэрлэдэг.

Энэ дасгалыг хийхийн тулд удирдагч удирдагчийн үзэмжээр жижиг зүйлсийг урьдчилан бэлтгэх ёстой - цаасан хавчаар, шүдэнз, шүдний оо.

Дасгал хийх заавар: удирдагч жижиг зүйлсийг шалан дээр асгаж, оролцогчдыг тараагдсан зүйлсээс аль болох олон зүйл цуглуулахыг урьж байна, гэхдээ дараах нөхцлөөр: нэгдүгээрт, та 3-аас илүү зүйлийг авч, авч явах боломжгүй. гар: хэрэв та гурван объект авбал тэдгээрийг тусад нь багц болгон тавь; хоёрдугаарт, энэ бол гол нөхцөл - та овооноосоо эд зүйлсийг сонгохоос сэргийлж чадахгүй, өөрөөр хэлбэл ямар ч хурдан бөгөөд авхаалжтай оролцогч таны овооноос гурван зүйлийг хүссэн үедээ авч болно. Тоглолт 5 минут байна.

За, та дасгалд хэр дуртай вэ? Таны шударгаар элсүүлсэн багуудын нэг нь эд зүйлсийг авах гэж оролдоход ямар санагдсан бэ? Зөвхөн оролдоод зогсохгүй бас авч явсан! Хэн өөрийгөө цуглуулах биш, харин хөршүүдийн овооноос эд зүйлсийг чирэх сонирхолтой байсан бэ? (дасгалын талаар оролцогчидтой ярилцах)

Бид зөрчилдөөний хамгийн үндсэн шалтгаануудад анхаарлаа хандуулсан. Өөр ямар шалтгаан байж магадгүй гэж та бодож байна вэ? (сонголтуудыг сонсох; жишээлбэл, нөгөө хүний ​​байр суурийг ойлгохгүй байх, хувийн дургүй, дургүй, зарим хязгаарлалт гэх мэт)

Зөрчилдөөнөөс хэрхэн урьдчилан сэргийлэх талаар хамтдаа бодож үзье.

Оюуны шуурга. Сургагч багш хариултуудыг цаасан хуудсан дээр тэмдэглэнэ. Жишээлбэл:

• Өөрийн гэсэн тодорхой байр суурьтай байгаарай, гэхдээ үүнийг бусдад тулгах гэж бүү оролдоорой, учир нь маргаанд үнэн биш зөвхөн маргаан үүсдэг.
• Илүү эелдэг, тэвчээртэй бай.
• Тэргүүлэх зорилтуудыг тавь - зөрчилдөөн улам хурцдах гэж буй нөхцөл байдал үргэлж үнэ цэнэтэй байдаггүй.
• Сэтгэл хөдлөлийн байдлаа санаарай: хэрэв сэтгэл хөдлөл нь хэмжээнээс хэтэрсэн бол сэтгэл хөдлөл нь хамгийн сайн зөвлөгч биш тул нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхийг хойшлуулах нь дээр.
• Нөхцөл байдалд хошигнолоор ханд.
• Хүмүүст алдаа гаргах боломжийг олго.
• Хувийн шинж чанартай байж болохгүй: тухайн хүнийг биш харин нөхцөл байдлыг бүхэлд нь үнэл.
• Гэх мэт.

Бид зөрчилдөөнөөс зайлсхийх арга замын талаар ярилцсан боловч тэдгээрийн аль нь ч ямар нэг шалтгаанаар үр дүнд хүрээгүй бөгөөд зөрчилдөөн улам хурцадсаар байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Зөрчилдөөнтэй нөхцөлд та хэрхэн биеэ авч явах вэ?

Оролцогчдын санал бодлыг сонс. Санал болгож буй зан үйлийн хувилбаруудын талаар ярилцаж, аль нөхцөл байдалд санал болгож буй хувилбарууд нь сайн, аль нь тийм биш болохыг дүн шинжилгээ хий.

Мэдээллийн блок

(Бүлгийн удирдагч үүнийг зөрчилдөөнтэй нөхцөлд хэрхэн биеэ авч явах талаар ярилцсаны дараа эсвэл хэлэлцэх явцад өгдөг.)

Өрсөлдөөнийг дараах тохиолдолд зөвшөөрнө.

• хурдан шийдэмгий арга хэмжээ авах шаардлагатай;
• Сонгосон шийдлийн зөв гэдэгт 100% итгэлтэй байгаа бөгөөд үүнийг хамгаалах ёстой.

Хамтран ажиллахыг дараахь тохиолдолд хүлээн зөвшөөрнө.

• нийтлэг эцсийн зорилго нь зөвхөн олон янзын албан тушаалд ашиг тусаа өгөх болно;
• харилцааны явцад үүссэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах хэрэгтэй.

Дараах тохиолдолд зайлсхийхийг зөвшөөрнө.

• санал зөрөлдөөний сэдэв нь ач холбогдолгүй бөгөөд бусад чухал асуудлууд байгаа;
• өөрсдийн ашиг сонирхлыг хангах боломж байхгүй;
• харилцааг эвдэх магадлал нь тэднийг сайжруулахаас илүү;
• хүмүүст тайвширч, туршлагаасаа холдох боломжийг олгох шаардлагатай;
• бусад хүмүүс зөрчилдөөнийг илүү үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжтой;
• тодорхой арга хэмжээ авахаас өмнө мэдээлэл цуглуулсан байх ёстой.

Төхөөрөмжийг дараах тохиолдолд зөвшөөрнө:

• өөр үзэл бодлыг сонсох, үзэл бодлын уян хатан байдлыг харуулах шаардлагатай байна;
• санал зөрөлдөөний сэдэв нь бусдад илүү чухал;
• харилцааны эв найрамдал, тогтвортой байдал чухал.

Дараах тохиолдолд буулт хийх боломжтой.

• зорилго нь чухал боловч түүнд хүрэхийн тулд эрс арга хэмжээ авах нь үнэ цэнэтэй зүйл биш юм;
• өрсөлдөгчид ижил хүч чадалтай боловч өөр зорилгод хүрэхийг хичээдэг;
• та чухал асуудлаар түр зуурын тохиролцоонд хүрч болно;
• та цаг хугацаа дутмаг хүлээн зөвшөөрөгдөх шийдлийг олох боломжтой;
• Хэрэв хамтын ажиллагаа, өрсөлдөөн зорилгодоо хүрэхэд тус болохгүй бол та "ухрах алхам" хийх хэрэгтэй.

Сайн хийлээ! Бид өнөөдөр маш их бүтээмжтэй байлаа! Одоо уламжлал ёсоор бидний сэтгэл хөдлөлийн тойрог.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

Сэдэв 6: Хууль сахиулах ажиллагаа

Сургалтад оролцогчдын хариуцлагын түвшинг дээшлүүлэх зорилготой.

• Өсвөр насныханд хоригдлын хэлбэр, нөхцлийн талаар мэдээлэл өгөх.
• Бүлгийн жагсаал. Эерэг хандлагыг бий болгох.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг
• "Цагдаа хэнийг хамгаалах ёстой вэ" дасгалын картын багц
• Жишээ картууд
• Өргөдлийн маягтууд

Хичээлийн явц

Хөөе! Чиний сэтгэл санаа ямар байна вэ?

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Өнөөдөр бидний хичээлийн сэдэв бол хууль сахиулах байгууллагууд юм. Хууль сахиулах гэж юу вэ? "Хууль сахиулах" гэдэг үгийг задлах юм бол эрхээ хамгаалдаг зарим байгууллага болох нь харагдаж байна. Хэний эрх вэ? Тийм ээ, манайхан тантай хамт байна. Хууль сахиулах байгууллагад хэн байдаг вэ? Юуны өмнө тэд цагдаа нар. ОХУ-ын цагдаа нь иргэдийн амь нас, эрүүл мэнд, эрх, эрх чөлөө, нийгэм, улсын ашиг сонирхлыг гэмт хэргийн халдлагаас хамгаалах үүрэгтэй. Мөн хууль сахиулах байгууллагуудад шүүх, арбитрын шүүх, Үндсэн хуулийн шүүх, прокурорын газар, дотоод хэргийн байгууллага, сөрөг тагнуул, гаалийн хяналт, татварын цагдаа, шударга ёс зэрэг байгууллагууд багтдаг. Гэсэн хэдий ч бид ихэнхдээ цагдаа нартай тулгардаг.

“Цагдаа нар хэнийг хамгаалах ёстой вэ” картаар дасгал хий.

Цагдаа нар хэнийг хамгаалах ёстойг харцгаая.

Сургагч багш оролцогчдыг хоёр бүлэгт хуваахыг урьж, бүлэг бүрт ижил картуудыг өгдөг (хичээлийн хавсралт №1-ийг үзнэ үү).

Дасгал хийх заавар: "Одоо таны даалгавар бол бүх картуудыг шалгаж, таны бодлоор цагдаа хамгаалах ёсгүй хүмүүсийг сонгож, таны сонголтыг зөвтгөх явдал юм." Оролцогчдод даалгавраа гүйцэтгэхэд 5 минут өгдөг. Сургагч багшийн үүрэг бол оролцогчдод ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу цагдаа нар ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээр байгаа аливаа хүнийг хамгаалах үүрэгтэй гэдгийг ойлгуулах явдал юм (ОХУ-ын 2-р сарын 7-ны өдрийн хууль). , 2011 оны 3-FZ: цагдаа нь хүйс, арьсны өнгө, үндэс угсаа, хэл, гарал үүсэл, эд хөрөнгийн байдал, шашин шүтлэгт хандах хандлага, итгэл үнэмшил болон бусад нөхцөл байдлаас үл хамааран хүн, иргэний эрх, эрх чөлөө, хууль ёсны ашиг сонирхлыг хамгаалдаг.

Мэдээллийн блок

Цагдаагийн байгууллага иргэдийн эрхийг хамгаалж, албадлагын арга хэмжээ авах эрхтэй. Энэ нь цагдаа таныг саатуулах эрхтэй, гэхдээ зөвхөн хуульд заасан үндэслэлээр цагдан хорих нь захиргааны болон эрүүгийн байцаан шийтгэх боломжтой гэсэн үг юм.

Захиргааны баривчлах

Дараах тохиолдолд аливаа хүнийг захиргааны журмаар баривчлах боломжтой.

• түүнд бичиг баримт байхгүй, эсвэл тэдгээрийг буруу боловсруулсан (хуучирсан, бүртгэлгүй, бүрэн бус мэдээлэл оруулсан гэх мэт);
• хүн гэмт хэрэг үйлдсэн гэж сэжиглэгдсэн;
• хүн гэмт хэрэгтэн шиг харагддаг;
• тухайн хүн цагдаагийн ажилтны шаардлагыг биелүүлээгүй.

Захиргааны зөрчил гаргасан тохиолдолд цагдаагийн байгууллагад 3 цагаас илүүгүй хугацаагаар саатуулдаг. Гэхдээ! Хэрэв хүн хар тамхи, согтууруулах ундаа, хордлогын хордлоготой бол захиргааны баривчлах хугацааг сунгаж болно гэдгийг санах нь маш чухал юм. Энэ тохиолдолд баривчлах хугацаа нь согтуу байх хугацааг нэмээд 3 цаг байна. Үүний зэрэгцээ таныг нэгжлэг хийх, хувийн эд зүйлсийг шалгах, эд зүйл, бичиг баримтыг хураан авах боломжтой. Цагдаагийн хэлтэст ирсний дараа цагдан хорих протокол үйлдэх ёстой. Хэрэв таныг хууль бусаар саатуулсан гэж үзэж байгаа бол эсэргүүцлээ тэмдэглэлд тэмдэглэнэ үү. Насанд хүрээгүй хүүхдийн эцэг эх, бусад хууль ёсны төлөөлөгчдөд захиргааны баривчлах арга хэмжээ авах тухай мэдэгдэх ёстой. 16 нас хүрсэн хүмүүст захиргааны хариуцлага хүлээлгэнэ.

Эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааг дараахь тохиолдолд гүйцэтгэдэг.

• Дараах гурван нөхцөл байдлын аль нэг нь заавал байх ёстой бол тухайн хүнийг гэмт хэрэг үйлдсэн гэж сэжиглэж байна.
• хэрэв та гэмт хэрэг үйлдэж байхдаа эсвэл үйлдсэн даруйдаа баригдсан бол;
• гэмт хэрэг үйлдсэн этгээдээр таныг нүдээр харсан гэрчүүд заасан бол;
• таны нүүр, хувцаснаас гэмт хэргийн ул мөр илэрсэн, гэмт хэргийн зэвсэгтэй бол;

Дараах тохиолдолд таныг саатуулж болно.

• та нуугдахыг оролдсон;
• байнгын оршин суух газаргүй байх;
• таны биеийн байцаалт тогтоогдоогүй;
• хэрэв та хүсэж байгаа бол.

Насанд хүрээгүй, сэжигтэн, яллагдагчийг өмгөөлөгчөөр зайлшгүй хангана. Цагдан хоригдсон тухай эцэг эх, хууль ёсны төлөөлөгчдөө мэдэгдэх ёстой. Баривчлах хугацаа 72 цагаас хэтэрч болохгүй, 72 цагийн дараа та суллагдах, эсвэл яллагдагчаар татагдаж, урьдчилан хорих төвд (СИЗО) илгээгдэх ёстой бөгөөд урьдчилсан мөрдөн байцаалт, шүүх хурлын явцад гэм буруутайд тооцогдох шийдвэр гарч, хүмүүжлийн байгууллагад илгээх хүртэл байх боломжтой. байгууллага.хөдөлмөрийн колони (ХТК), эсхүл цагаатгаж, хорихоос чөлөөлөх.

14 наснаас эхлэн хүн амины, бусдын бие махбодид хүнд гэмтэл санаатай учруулах, бусдын бие махбодид хүндэвтэр гэмтэл санаатай учруулах, хүн хулгайлах, хүчиндэх, бэлгийн хүчирхийлэлд өртөх, хулгайлах, дээрэмдэх, дээрэмдэх, дээрэмдэх, бусдын эд хөрөнгийг завших, автомашинаар завших зэрэг гэмт хэрэгт эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэнэ. Хүндрүүлэх нөхцөл байдалд байгаа эд хөрөнгийг хулгайлах, санаатай устгах, гэмтээх, терроризм, барьцаалах, террорист ажиллагааны талаар зориудаар худал мэдээлэх, хүндрүүлсэн нөхцөл байдалд танхайрах, эвдэн сүйтгэх, зэвсэг, сум, тэсэрч дэлбэрэх бодис, тэсэрч дэлбэрэх бодис хулгайлах, дээрэмдэх зорилгогүй тээврийн хэрэгсэл хэрэгсэл, мансууруулах эм, сэтгэцэд нөлөөт бодис хулгайлах, дээрэмдэх, тээврийн хэрэгсэл, харилцаа холбооны хэрэгслийг ашиглах боломжгүй болгох. 16 наснаас эхлэн бүх гэмт хэрэг үйлдсэнийхээ төлөө эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэдэг.

(Шаардлагатай бол шаардлагатай мэдээллийг цаасан хуудсан дээр бичиж болно)

Шинжилгээний жишээнүүд

Захиргааны болон эрүүгийн байцаан шийтгэх ажиллагааны талаар дүн шинжилгээ хийсний дараа жишээн дээр дүн шинжилгээ хийхийг хичээцгээе. Би танд нөхцөл байдлын талаар уншиж, таны даалгавар бол оролцогчид ямар нэгэн шийтгэл хүлээх эсэх, хэрэв тийм бол, хэр ноцтой гэх мэтийг таах явдал юм. Бид оюуны довтолгооны зарчмаар хамтран ажиллах болно. Тиймээс нөхцөл байдал нь:

Жишээ 1: Түүнтэй хамт "тун"-тай Кирилл найзтайгаа уулзаж, тэд хамтдаа хэрэглэжээ. Тэднийг цагдаа нар саатуулж байна. Нэг найз нь Кирилл түүнтэй хуваалцсан зүйлийн талаар ярьж байна.

Найзыг Урлагийн эхний хэсгийн дагуу шүүдэг. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 228-р зүйл (Хар тамхи, мансууруулах бодисыг их хэмжээгээр худалдах зорилгогүйгээр хууль бусаар олж авах, хадгалах - гурван жил хүртэл хугацаагаар хорих ял шийтгэнэ).

Кириллийг Урлагийн хоёрдугаар хэсгийн дагуу шүүдэг. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 228 дугаар зүйл (Хар тамхи худалдах, үйлдвэрлэх, боловсруулах, тээвэрлэх, борлуулах зорилгоор хууль бусаар олж авах, хадгалах - гурваас долоон жил хүртэл хугацаагаар хорих ял шийтгэнэ).

Жишээ 2: Артур болон түүний насанд хүрсэн найзууд метроны буудлын ойролцоо хүчтэй согтууруулах ундаа ууж байв. Компанийн хэн нэг нь хашгирч, гар утсандаа чанга хөгжим асаагаад харааж эхлэв.

Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​хариултыг урамшуул.

Тэднийг захиргааны зөрчил гаргасан хэмээн цагдаагийн хэлтэст авчирчээ. Хэрэв Артурын биеийн байдлыг хангалттай гэж нэрлэж болох юм бол тэрээр уран яруу ярьж, хөл дээрээ бат зогсдог бол таван зуугаас долоон зуун рублийн торгууль төлөх боломжтой (хэрэв та 16 нас хүрээгүй бол эцэг эх нь торгууль төлдөг), хэрэв тэр торгууль төлнө. Цусан дахь спиртийн агууламж бүх нормоос давсан тохиолдолд Артурыг метронд саатуулснаас хойш хоёр хоног хүртэл хугацаагаар саатуулж, дараа нь түүний хэргийг шүүх эсвэл Насанд хүрээгүй хүмүүсийн хэрэг, тэдний эрхийг хамгаалах комисст илгээдэг. захиргааны журмаар арван тав хүртэл хоног баривчлах, эсхүл торгууль ногдуулах тухай шийдвэр гаргаж болно. Цагдаа нар энэ хэрэгт Урлагийн дагуу ажиллана. ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хуулийн 20.20, 20.21 (ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хууль). Дашрамд дурдахад, хараал зүхэх нь жижиг танхайн үйлдэлтэй адилтгаж байгаа тул захиргааны хариуцлага хүлээлгэж болно - торгууль (ОХУ-ын Захиргааны зөрчлийн тухай хуулийн 20.1-р зүйл).

Жишээ 3: Виктор болон түүний хамгийн сайн найз тэр хавийн эргэн тойронд явахын тулд үүдэнд машин эвдэв. Гэвч тэд жолоодлого алдаж, ойролцоох машин руу дайрчээ. Хөвгүүд зугтаж чадсан бөгөөд гэртээ харьсан. Гэтэл өглөө нь цагдаа нар Витя дээр ирэв.

Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​хариултыг урамшуул.

Витя болон түүний найзыг цагдаагийн хэлтэст аваачиж, эрүүгийн хэрэг үүсгэнэ. Тэдний тайлбарт Витя тэд унаж, машинаа байранд нь тавихыг хүсч байгаагаа тодорхой зааж өгөх ёстой. Энэ нь чухал! Учир нь тэдний эсрэг Урлагийн 2-р хэсэгт зааснаар эрүүгийн хэрэг үүсгэнэ. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 166-р зүйл (Бүлэг хүмүүс урьдчилан тохиролцож хулгайлах зорилгогүйгээр машиныг хууль бусаар эзэмшсэн). 200 мянган рубль хүртэл хэмжээний төгрөгөөр торгох, эсхүл 18 сар хүртэл хугацаагаар ялтны цалин хөлс, бусад орлогын хэмжээгээр торгох, эсхүл 18 сар хүртэл хугацаагаар эрх чөлөөг нь хасах шийтгэл хүлээлгэнэ. долоон жил хүртэл хугацаагаар. Мөн Витя болон түүний найз (эсвэл тэдний эцэг эх) зогсоол дээр байрлуулсан машинтай мөргөлдсөний улмаас хохирлыг төлөх үүрэгтэй.

Сайн хийлээ! Бид маш их бүтээмжтэй байсан! Жаахан тайвширцгаая.

Тоглоом "Арктик"

Заавар: "Одоо бид хосоороо хуваагдаж байна. Бид туйлын судлаачид, маш хүйтэн хүмүүс гэж төсөөлөөд үз дээ. Одоо бид дулаарч байна. Энэ талаар манай хамтрагч бидэнд туслах болно - та алгаа, хацар, нуруу, чих, хамраа үрж бие биенээ дулаацуулж болно ... Анхаар, эхэлцгээе.

Хэрэв оролцогчдын аль нэг нь хангалттай хосгүй бол хөтлөгчдийн нэг нь түүнтэй хосолно. Анхаар! Энэ дасгал нь хүрэлцэхүйц бөгөөд энэ нь бүлэг бүрт тохирохгүй байж магадгүй, хэрэв та эргэлзэж байвал өөр халаалт тоглоомыг ашиглах нь дээр.

Сайн хийлээ! Бид маш сайн халсан. Сэдэв рүүгээ буцаж орцгооё. Оюуны шуурга

Бүлэгт өгөх асуулт: Хэрэв та цагдаад саатуулагдсан бол яах вэ? Сонголтуудыг сонсож, цаасан хуудсан дээр бич.

• Тайвшир, зугтах гэж бүү оролд, зугтах, бүр цагдааг цохих хэрэггүй.
• Цагдан хорих дүгнэлт гаргуулах. Энэ нь цагдан хорих шалтгаан, он сар өдөр, яг цаг хугацаа, газрыг зааж өгөх ёстой.
• Хамаатан садан эсвэл нийгмийн ажилтандаа мэдэгдээрэй. Хэрэв таныг байцааж байгаа бол өмгөөлөгчийг байлцуулахыг шаард.
• Баримт, үйл явдлыг зохиох гэж хэзээ ч бүү оролд.
• Аливаа бичиг баримтыг уншихгүйгээр гарын үсэг зурж болохгүй!
• Байцаалтын хоосон хуудсанд гарын үсэг зурж болохгүй.
• Байгаагүй зүйлийг өөртөө бүү ав.
• Чамайг юу ч хаяагүй эсэхийг шалгаарай (халаасаа гараараа барь, хувцсаа бэхлээрэй).
• Чамайг байцааж буй цагдаагийн албан хаагчийн нэр, зэрэглэлийг санаж байгаарай.
• Цагдаагийн алба хаагчид зодуулсан бол яаралтай тусламжийн тасагт зодуулсан бичлэгээ авч, дүүргийн прокурорын газарт мэдүүлэг өгөх шаардлагатай.

Хэрэв танд хангалттай хугацаа үлдсэн бол цагдаагийн хэлтэс, дүүргийн прокурорын газарт мэдүүлэг бичих дадлага хийж болно (хичээлийн 2, 3-р хавсралтыг үзнэ үү). Өргөдлийн маягтыг хэвлэж, оролцогчдод урьдчилан тараах ёстой. Энэ дасгал нь ихэвчлэн сайн байдаг.

Практик ажил: өргөдөл бөглөх

Оролцогч бүрт хоёр маягт өгдөг.

Өргөдлийг харьяа дүүргийн цагдаагийн хэлтэс эсвэл гэмт хэрэг гарсан газрын хэлтэст бичдэг. Та өргөдлийн хуулбарыг өөртөө хадгална. Өргөдөлд та гарын үсэг зурсан байх ёстой бөгөөд нэргүй өргөдлийг авч үзэхгүй.

Ингээд эхэлцгээе. Таны даалгавар бол өргөдлийн маягтыг бөглөх явдал юм. Үүнд 5 минут байна.

Үүнийг бөглөсний дараа даалгаврын явцад ямар бэрхшээл гарсан, ямар сэтгэл хөдлөл дагалдсан талаар ярилц.

Сайн байна. Одоо уламжлал ёсоор хичээлийн төгсгөлд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог"

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

6-р хичээлийн 1-р хавсралт

(Хууль сахиулах)

"Цагдаа хэнийг хамгаалах ёстой вэ" тоглоомын картууд

6-р хичээлийн 2-р хавсралт

(Хууль сахиулах)

Дарга

Эрхтэн нэр

албан тушаал, бүтэн нэр

иргэнээс

Бүтэн нэр, оршин суугаа газар, паспортын утасны дугаар

Мэдэгдэл

Би та бүхний анхааралд ""

энэ байшин гудамж №.

дээрэмдэх зорилгоор.

Хулгайн үеэр тэд надаас хураан авсан:

Өргөдлийг гараар бичсэн бөгөөд зөв байна. Түүнийг худал мэдүүлэг өгөх хариуцлагын талаар анхааруулсан (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 306-р зүйл).

"" 20 жилийн гарын үсэг:

6-р хичээлийн 3-р хавсралт

(Хууль сахиулах)

дүүргийн прокурор

дүүргийн нэр, бүтэн нэр

иргэнээс

Бүтэн нэр, бүртгүүлсэн газар, паспортын утасны дугаар

Мэдэгдэл

Би та бүхний анхааралд "" 20 жилийн дараа хүргэж байна. цаг

гудамжинд байгаа байшингийн дугаарын ойролцоо би үйлдсэн

миний биед гэмтэл учруулах зорилгоор цагдаагийн алба хаагчийн биед халдсан.

Тэд авч явсан:

Би гэмтсэн:

Бие махбодид гэмтэл учруулсан баримтыг найз нөхөд эсвэл түргэн тусламжийн тасгийн гэрчилгээгээр баталгаажуулж болно.

Өргөдлийг гараар бичсэн бөгөөд зөв байна. Хуурамч мэдүүлэг өгсөн тохиолдолд хариуцлага тооцохыг анхаарууллаа.

Сэдэв 7: Гэмт хэрэг

Сургалтад оролцогчдын хариуцлагын түвшинг дээшлүүлэх, дахин гэмт хэрэг үйлдэгдэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилготой.

• Хууль сахиулах байгууллагуудтай харилцах ур чадварыг бий болгох.
• Өсвөр насныханд туршилтын талаар мэдээлэл өгөх.
• Бүлгийн жагсаал. Эерэг хандлагыг бий болгох.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг

Хичээлийн явц

Өдрийн мэнд! Өнөөдөр бид эрх, зөрчлийн талаар ярих болно. Гэхдээ эхлээд...

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

jailbreak тоглоом

Бид хоёр багт хуваагдах хэрэгтэй (та "эхний хоёр дахь" төлбөрийг хүн бүрээс хүсч болно). Дасгал хийх заавар: бид бие биенийхээ эсрэг хоёр эгнээнд зогсож байна: эхний мөрөнд гэмт хэрэгтнүүд, хоёрдугаарт - тэдний хамсаатнууд тоглоно. Та хоёрын хооронд дуу чимээ үл нэвтрэх хуваалт байна. Нүүрний хувирал, дохио зангаа ашиглан зугтах төлөвлөгөөний талаар таны өмнө зогсож байгаа хүнтэй санал нийлээрэй. Оролцогчдод дасгалаа дуусгах хугацаа өг.

Өмнө дурьдсанчлан өнөөдөр бид зөв буруугийн талаар ярих болно.

Бүх хүмүүс ижил эрхтэй юу?

(хариултуудыг сонсох)

Үндсэн эрх, эрх чөлөөг тусгасан гол баримт бичгийг юу гэж нэрлэдэг вэ? Энэ нь зөв, ОХУ-ын Үндсэн хууль.

Өнөөдөр танд ОХУ-ын иргэдийн эрхийг тунхагласан баримт бичгийг бичих онцгой боломж байна.

"Эрх, эрх чөлөө" дасгал

Та бүгд өөрт байгаа 5 эрх, эрх чөлөөг бичих ёстой

Оролцогчид хуудсан дээр сонголтоо бичиж, даалгаварт 3 минут өгдөг.

Гайхалтай, одоо хөрштэйгээ хосолж, юу болсон талаар ярилц. Хэлэлцүүлгийн дараа та хоёрт 5 эрх (даалгаварт 3 минут) үлдэх учир зарим эрхийг хасах шаардлагатай болно. Үүний дараа бид нийтлэг бүлэгт нэгдэж, хос бүрийн хүлээн авсан эрхийн талаар ярилцаж, бид мөн үлдээнэ 5. Хөтлөгч эцсийн жагсаалтыг цаасан хуудсан дээр бичдэг.

Сайн хийлээ!!!

Бүлгийн мэдлэгээс хамааран эрх, эрх чөлөөний тоог өөрчилж болно, та илүү их тоог өгч болно, жишээлбэл: долоогоос арав хүртэл.

Эдгээр эрхүүд яагаад үлдсэн гэж та бодож байна вэ?

(бүлэг сонсох)

Саналыг нь хассан тэр гишүүдэд ямар санагдаж байна вэ? Та бүлгийн шийдвэртэй санал нийлж байна уу?

Магадгүй бидний хүн нэг бүр өөрт байгаа эрхээсээ илүү их эрх эдлэхийг хүсч байгаа байх, гэхдээ хэрэв бид өөрсдөдөө ямар нэгэн эрх (жишээлбэл, ямар нэг зүйлийг хулгайлах эрх гэх мэт) олгодог бол бүх хүмүүс тэгш эрхтэй, тэгш эрхтэй төрсөн гэдгийг үндэслэн. ), бид бусад хүмүүст автоматаар ижил эрхийг өгдөг. Энэ нь бидний амь нас, эрүүл мэнд, эд хөрөнгө гэх мэт аюулд хүргэдэг.

"Би юу авах вэ, юу алдах вэ" дасгал

Мэдсээр ч бай, эс ч бай ямар нэг зүйлийн төлөө бүх гэмт хэрэг үйлдэгддэг. Үйлдлийнхээ үр дагаврыг мэддэг хүн эрсдэлд орж, гэмт хэрэг үйлдэхээс өөрт эерэг нөлөө үзүүлдэг. Одоо би таныг бүлгүүдэд хуваахыг санал болгож байна.

Цөөн тооны оролцогчидтой бол бүлэгт хуваагдалгүйгээр "тархины шуурга" хэлбэрээр дасгал хийх боломжтой.

Бүлэг бүр 2 асуултанд хариулах ёстой: гэмт хэрэг үйлдсэнээр би юу хожих вэ? Би гэмт хэрэг үйлдээд юу алдах вэ? Хариултын сонголтыг тусдаа хуудсан дээр бичсэн болно.

Харгалзан үзэхийн тулд чиглүүлэгчийн үзэмжээр тодорхой нөхцөл байдлыг өгдөг, жишээлбэл, гар утас хулгайлсан. Дасгалыг дуусгахад 5-7 минут өгдөг. Дараа нь бүлгүүдийн ажлын үр дүнг хэлэлцэнэ.

Гэмт хэрэг үйлдсэн бол гэмт этгээдэд ямар үр дагавар гарах вэ?

Боломжит хариултуудыг сонсоорой. Бүлэг дараах сонголтуудыг гаргаж ирэх ёстой.

цагаатгах

туршилтын хугацаа

дүгнэлт

Цагаатгаж, дүгнэлт гаргаснаар бүх зүйл тодорхой болж байх шиг байна. Одоо туршилтын талаар ярилцъя.

Энэ юу вэ? Сонголтуудыг сонсоорой. Бүлгийн тодорхойлолтоо үүсгэ. Жишээлбэл, тэнсэн харгалзах нь ОХУ-ын Эрүүгийн хуульд заасан эрүүгийн эрх зүйн нөлөөллийн арга хэмжээний нэг бөгөөд ял эдлэхгүйгээр, шүүхийн шийдвэрээр тогтоосон хязгаарлалт юм.

Мэдээллийн блок

(Мөн нэмэлт мэдээллийг Үйл ажиллагааны Хавсралт 1-ээс үзнэ үү.) Туршилтын хугацаанд хэн хяналт тавих ёстой вэ? Зөв. Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн этгээдэд ялтны оршин суугаа газрын эрүүгийн байцаан шийтгэх хяналт шалгалт хийдэг. Ийм хяналтыг туршилтын бүх хугацаанд гүйцэтгэдэг. Хэрэв тэнсэн харгалзагч нь цэргийн албан хаагч бол түүнийг цэргийн ангийн удирдлага удирддаг.

Тэгвэл болзолтоор шийтгэгдсэн этгээдэд тогтоосон тэнсэн харгалзах хугацаа ямар учиртай юм бэ? Энэ хугацаанд болзолтой ял шийтгүүлсэн хүн өөрийгөө зассан гэдгээ зан авираараа нотлох ёстой.

Туршилтанд хамрагдсан хүмүүс ямар хариуцлага хүлээх вэ?

Үзэл бодлыг сонсож, зөв ​​мэдэгдлийг дэмж.

Та бүх зүйлийг зөв хэлсэн. Эдгээр бүх хариуцлагыг 3 бүлэгт хувааж болно.

тэдний үйл ажиллагааны талаар эрүүгийн байцаагчдад мэдээлэх;

шүүхээс хүлээсэн үүргээ биелүүлэх,

эрүүгийн байцаан шийтгэх албаны дуудлагад ирэх.

Болзолтоор шийтгүүлсэн хүн хүндэтгэн үзэх шалтгаангүйгээр ирээгүй бол түүнийг авчирч болно.

Шүүх тэнсэн харгалзагчдад дараахь үүргийг хүлээлгэх эрхтэй.

ял эдлэх хяналтын байгууллагад мэдэгдэхгүйгээр байнга оршин суух, ажил, суралцах газраа өөрчлөхгүй байх,

тодорхой газар очиж болохгүй,

архидалт, мансууруулах бодис донтох, мансууруулах бодис хэтрүүлэн хэрэглэх, бэлгийн замын халдварт өвчний эмчилгээнд хамрагдах;

гэр бүлд санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх,

түүнчлэн засч залруулахад тустай бусад үүрэг.

Шүүх нь ял эдлэх хяналтын байцаагчийн санал болгосноор болзолт ялтай хүнд хүлээлгэсэн үүргийг бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн цуцлах, өмнө нь хүлээсэн үүргээ шинээр нөхөх эрхтэй.

Хэрэв тэнсэн харгалзах хугацаандаа хүн давтан гэмт хэрэг үйлдсэн бол шүүх таслан сэргийлэх арга хэмжээг өөрчилж, өөрөөр хэлбэл болзолт дүгнэлтийг бодит байдалд шилжүүлж болно.

Үнэгүй/Хоригдлын өдрийн тоглоом

Бүлэг хоёр багт хуваагдана. Нэгдүгээр бүлгийн даалгавар бол эрх чөлөөтэй, хууль тогтоомжид ямар ч асуудалгүй хүний ​​өдрийг цаг тутамд зурах явдал юм: тэр юу хийдэг, хэнтэй уулздаг гэх мэт. Хоёрдугаар бүлгийн даалгавар бол цагдан хоригдож буй хүний ​​өдрийг цаг тутамд зурах явдал юм. Дасгал хийхэд 15 минут. Ажил дууссаны дараа та ажлын үр дүнг танилцуулах ёстой.

Хэлэлцүүлэг, нэмэлт.

Доод шугам: Таны харж байгаагаар шоронгийн амьдрал нь шоронгийн ажилтнууд (харуулууд) болон хоригдлуудын аль алинд нь маш их сахилга баттай, хяналттай байдаг. Энэ нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй сэтгэл зүйн эрх чөлөөг хассан явдал юм.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

5-р хичээлийн 1-р хавсралт

(Гэмт хэрэг)

Сургагч багш нарт зориулсан нэмэлт мэдээлэл (хамгийн их асуудаг асуултууд):

Туршилтын хугацааг эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх, шүүхийн шийтгэх тогтоол, шүүхийн шийдвэр хүчин төгөлдөр болсон үеэс эхлэн ямар үеэс тооцож эхэлдэг вэ?

Урлагийн дагуу. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 189-д зааснаар туршилтын хугацааны эхлэлийг шийтгэх тогтоол хүчин төгөлдөр болсон үеэс эхлэн тооцох ёстой. Нөхцөлтэй ял шийтгүүлсэн хүн ялыг аль хэдийн зарласан боловч давж заалдсан боловч хүчин төгөлдөр болоогүй байгаа хугацаанд шинэ гэмт хэрэг үйлдсэн бол энэ нь чухал байж болно. Энэ тохиолдолд шүүх тэнсэн харгалзах хугацаандаа гэмт хэрэг үйлдсэн гэж үзэх ёстой юу? Манай шүүгчид ихэнх тохиолдолд Урлагийг уншаагүй эсвэл хүлээн зөвшөөрөөгүй гэдгийг бид шударгаар хүлээн зөвшөөрч байна. ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 189-р зүйлд заасны дагуу туршилтын хугацааны эхлэлийг шүүхийн шийдвэр гарсан өдөр гэж үзэхийг хуучин хэв маягаар үргэлжлүүлнэ. Бидний харж байгаагаар ийм байр суурь нь хуульд шууд харшилж байна.

Туршилтын хугацааг сунгах боломжтой юу? Тиймээ Магадгүй. Үүнийг хангалттай үндэслэл байгаа бол эрүүгийн байцаан шийтгэх албаны санал болгосноор шүүх гүйцэтгэдэг (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 190-р зүйлийн 3-р хэсэг). Гэтэл одоо мөрдөж буй журамд “хангалттай үндэслэл” гэж юуг хэлээд байгааг олж чадаагүй. Жишээлбэл, манай залуу байцаагч Петровтой уулзахаас хоёр удаа хоцорсон - энэ нь түүний туршилтын хугацааг сунгах үндэслэл болох уу? Залуу хүний ​​нүдээр бол тийм биш байх. Байцаагчийн нүдээр бол тэгэх л байх.

Ялтанд шүүхийн анхан шатны шүүхээс оногдуулсан үүрэг хариуцлагаас өөр үүргийг яаж оногдуулах вэ? Ялтан үүргээ биелүүлээгүй, шүүхээс өмнө нь тогтоосон үүргээ биелүүлэхийг зөвлөж буй бусад нөхцөл байдал байгаа тохиолдолд ялтны зан төлөвт тавих хяналтыг чангатгах зорилгоор хяналтын газрын дарга дараахь зүйлийг мэдэгдэнэ. Дүрмээр бол бусад илүү хүнд үүрэг хариуцлага ногдуулах тухай N 15 маягтыг шүүх гаргасан (Зааварчилгааны 6.2-р зүйлийн 4 дэх хэсэг).

УМБГ-ын байцаагч ялтныг өөрт нь дуудах эрхтэй юу? Тийм ээ, хэрэв шаардлагатай бол ял эдлэх журам, нөхцөлийг тодруулах, урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлэх, ял эдлэх явцад гарч буй асуудлууд, журам, нөхцөлд гаргасан зөрчлийн шалтгааныг тодруулах эрхтэй. ял эдэлсэний төлөө (UII-ийн журмын p / p “a » p. 8). Хэрэв ялтан ирээгүй бол байцаагч ялтанд зориулж жолооны хуудас гаргадаг. Ийм жолоодлого, өөрөөр хэлбэл албадан хүргэх ажлыг дүүргийн цагдаагийн байцаагч гүйцэтгэдэг.

Болзолт ялтай, эрх чөлөөгөө хасуулахтай холбоогүй ялаар шийтгүүлсэн хүн манай улсаас гарч чадах уу? Үгүй ээ тэр чадахгүй. Урлагийн 3 дахь хэсэгт заасны дагуу. ОХУ-ын "ОХУ-аас нэвтрэх, гарах тухай" хуулийн 15-т гэмт хэрэг үйлдсэн хэрэгт сэжиглэгдэн саатуулагдсан, яллагдагчаар татагдсан иргэний ОХУ-аас гарах эрхийг тухайн хэргийн талаар шийдвэр гарах хүртэл хязгаарласан. шүүхийн шийдвэр хууль ёсны хүчин төгөлдөр болсон. Гэхдээ шийтгэл хүчин төгөлдөр болсны дараа ч орхих боломжгүй болно - энэ зүйлийн 4 дэх хэсэгт зааснаар гэмт хэрэг үйлдсэн этгээдийг ял эдлэх хүртэл нь орхих эрх нь хязгаарлагдана. гүйцэтгэх) шийтгэл, эсхүл ялаас чөлөөлөх хүртэл. Түүгээр ч зогсохгүй, таны эсрэг оногдуулсан ялыг гүйцэтгэсэн боловч иргэний нэхэмжлэл нь хэрэгсэхгүй болсныг та барагдуулах гэж яарахгүй байгаа ч тухайн зүйлийн 5 дахь хэсгийг үндэслэн чөлөөлөх эрхийг хязгаарлаж болно. шүүхээс өөрт нь хүлээлгэсэн үүргээ биелүүлэхээс зайлсхийсэн этгээдийг орхин явах эрхтэй - үүргээ биелүүлэх хүртэл, эсхүл талууд тохиролцоонд хүрэх хүртэл. ОХУ-аас гарах зөвшөөрөл олгохоос татгалзах шалтгаануудын жагсаалтаас харахад арилгаагүй буюу арилгаагүй ялтай байгаа нь ОХУ-аас гарах зөвшөөрөл олгохоос татгалзах үндэслэл болохгүй гэдгийг харж болно. Иймд та тэнсэн харгалзах, засч залруулах хэлбэрээр ял эдэлж байх хугацаандаа ял эдлэх хяналтын байгууллагын зөвшөөрөлтэй ч гэсэн хилээр гарах эрхгүй.

Засан хүмүүжүүлэх ажилд тэнсэн харгалзах ял сонссон хүнийг цэргийн албанд татах боломжтой юу? Үгүй ээ, тэр чадахгүй, учир нь энэ тохиолдолд тэрээр засч залруулах ажлын хэлбэрээр шийтгэлийг хэрэгжүүлэх боломжгүй болно.

Хяналт шалгалтын газраас тэнсэн харгалзах хугацаанд тэнсэн харгалзагчдад хэрхэн хяналт тавьдаг вэ?

Хяналт шалгалт:

• ялтныг нийгмийн хэв журам зөрчсөн, шинээр гэмт хэрэг үйлдсэн, захиргааны арга хэмжээ хэрэглэж, эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэсэн эсэхийг улирал бүр шалгаж байх. Гэсэн хэдий ч Москва болон бусад томоохон хотуудад ялтнуудын үйлдсэн зөрчлийн талаар мэдээллийн албаны хяналт шалгалтыг мэдэгдэх автоматжуулсан журам тогтоогдсон тул мэдээлэл нь эцэст нь шалгалтанд орох болно;
• ялтан, тэдгээрийн төрөл төрөгсөд, ялтанд нөлөөлөх боломжтой хүмүүстэй урьдчилан сэргийлэх яриа өрнүүлэх;
• ял шийтгүүлсэн этгээдүүд шүүхээс оногдуулсан үүргээ биелүүлээгүй, нийтийн хэв журам зөрчсөн, давтан гэмт хэрэг үйлдэхээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах;
• бүртгэлд байгаа ялтны нэрсийн жагсаалтыг улиралд нэгээс доошгүй удаа цагдаагийн байгууллагад илгээх, шаардлагатай бол ялтны зан төлөвт хяналт тавьж, шүүхээс өгсөн үүргийн биелэлтийг шалгах талаар цагдаагийн алба хаагчдад тусад нь үүрэг даалгавар өгөх;
• ялтны оршин суугаа газар, олон нийтийн газар биеэ авч яваа байдлыг шалгах зорилгоор нэгжлэг хийх, энэ талаар цагдаагийн байгууллагад үүрэг даалгавар өгөх;
• ялтантай ярилцсан бүх гэрчилгээг хувийн хэрэгт хавсаргана.

Нөхцөлөөр ял шийтгүүлсэн этгээд тэнсэн харгалзах хугацаандаа хүндэвтэр гэмт хэрэг, болгоомжгүйгээс санаатай гэмт хэрэг үйлдсэн бол шүүх ямар үүрэг хариуцлага хүлээх вэ? Энэ тохиолдолд шүүх нь болзолт шийтгэгдсэн хүнд туршилтын хугацааг сунгах боломжтой эсэх, эсхүл туршилтын хугацааг цуцалж, ялтныг эрх чөлөөгөө хасуулах газарт илгээх эсэхийг шийднэ (ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 74-р зүйлийн 4-р хэсэг). Холбоо).

Харин шүүхийн практикээс харахад болзолтой ял шийтгүүлсэн хүн шинээр хөнгөн, хүндэвтэр гэмт хэрэг үйлдсэн тохиолдолд хянан харгалзах хугацааг сунгахгүйгээр бие даан эдлэх боломжтой.

Хэрэв тэнсэн харгалзах хүн дунд, хүнд, онц хүнд гэмт хэрэг үйлдсэн бол ялыг хэрхэн оногдуулдаг вэ? Энэ тохиолдолд шүүх нь ОХУ-ын Эрүүгийн хуулийн 70 дугаар зүйлд заасныг баримтална. Энэ нийтлэлд юу хэлэх вэ? Шинэ нэр томъёог "хуучин" нэр томъёонд бүхэлд нь буюу хэсэгчлэн нэмсэн. Гэвч харамсалтай нь нэг нэр томъёог нөгөөгөөр шингээх боломжгүй юм.

Туршилтын хамгийн бага хугацаа нь 6 сар байна. Нэг жил хүртэл хугацаагаар хорих ял оногдуулсан, эсхүл эрх чөлөөгөө хасуулахтай холбоогүй ял хэрэглэсэн бол туршилтын хугацаа гурван жилээс хэтрэхгүй байна. Хэрэв ялыг нэг жилээс дээш хугацаагаар оногдуулсан бол таван жилээс илүүгүй хугацаагаар туршилтын хугацаа тогтооно.

Хэд хэдэн өгүүлбэрийн хамгийн дээд хугацаа хэд байж болох вэ? 30 нас гэдэг нь манай улсын дундаж наслалтын тал орчим хувь юм. Хэд хэдэн шийдвэрийн эцсийн шийтгэл нь шинэ гэмт хэрэгт оногдуулсан шийтгэл болон "хуучин" шүүхийн шийтгэх ялын эдлээгүй хэсгээс хоёуланг нь давсан байх ёстой. Энэ нь ялангуяа эхний өгүүлбэрийн дагуу нэлээд хүнд хугацаа томилогдсон боловч болзолтой (жишээлбэл, 7 жилийн хорих ялыг 2 жилийн туршилтын хугацаатай), шинэ ялын дагуу нэг жилийг томилсон нь ялангуяа доромжлол юм. нийт хугацаа нь аль алиных нь хамгийн хүнд хугацаанаас бага байж болохгүй.

Ялтанд ажил, суралцах, архидан согтуурах, мансуурах, мансуурах, бэлгийн замын халдварт өвчнөөр өвчлөх зэрэгтэй холбоотой үүрэг хүлээсэн бол түүний ажиллах, суралцах, эмчлүүлэх ёстой байгууллагын дарга нар энэ талаар мэдэх үү? Тийм ээ, ялтныг бүртгүүлснээс хойш гурав хоногийн дотор байгууллага, боловсролын байгууллага, холбогдох эмнэлгийн байгууллагад мессеж илгээдэг.

Шалгалтад тэнсэн харгалзагчийг бүртгэсэн. түүний шалгалт, шалгалттай танилцах нь түүнтэй хэрхэн үргэлжилж байна вэ? Ялтныг үзлэгт дуудаж ярилцаж, түүнд үүрэг хариуцлага, түүнийг биелүүлээгүйн үр дагавар, нийгмийн хэв журмыг зөрчсөн, шинээр гэмт хэрэг үйлдсэний хариуцлагын талаар тайлбарладаг. Энэ бүхнийг анхааралдаа авсны дараа ялтан гарын үсэг зурдаг. Үүний зэрэгцээ хувийн мэдээллийг тодруулж, шалгаж, ойрын хамаатан садан, ялтанд нөлөөлж болзошгүй хүмүүсийн мэдээллийг тодруулж байна. Ярилцлагын үр дүнд үндэслэн гэрчилгээг гаргаж, гарын үсгийн хамт ялтны хувийн хэрэгт хавсаргав.

Туршилтын хугацаатай хүн цэргийн албанд татагддаг уу? Тийм ээ, үүнийг нэрлэдэг. Хэрэв ялтан цэргийн албанд дуудагдсан бол хяналтын байгууллага шүүхийн шийдвэрийн хуулбар, шаардлагатай бол алба хааж байгаа газартаа ялтны зан байдлыг хянахад шаардагдах бусад баримт бичгийг цэргийн комиссарт илгээдэг. Дагалдах захидалд байцаагч нь ялтны хувийн шинж чанар, түүний зан байдал, шүүхээс түүнд өгсөн үүргийн гүйцэтгэлийг харуулсан мэдээллийг тайлагнадаг. Цэргийн ангийн командлал нь ялтныг бүртгэсэн өдрөөс хойш арав хоногийн дотор хяналт шалгалтад мэдээлэх үүрэгтэй бөгөөд алба хааж дууссаны дараа цэргийн ангиас гарсан тухай мэдээлэх үүрэгтэй. Хэрэв туршилтын хугацаа дуусаагүй бол хэсгийн командлал шүүхийн шийдвэрийн хуулбар болон ялтныг тодорхойлсон бусад баримт бичгийг түүний зан байдлыг цаашид хянах зорилгоор үзлэгт илгээнэ. Цэргийн ангийн командлал нь 10 хоногийн дотор болзолтоор ял шийтгүүлсэн этгээдийг бүртгэсэн тухай, алба хаасны дараа түүнийг цэргийн ангиас орхисон тухай (188 дугаар зүйлийн 3 дахь хэсэг) эрүүгийн байцаан шийтгэх байгууллагад мэдэгдэх үүрэгтэй. RF-ийн Эрүүгийн Гүйцэтгэх хууль).

Сэдэв 8. Хүлцэл

Зорилго нь бусад хүмүүст хүлээцтэй хандах хандлагыг хөгжүүлэх явдал юм. Даалгаварууд:

• Нийгэмд бий болсон хэвшмэл ойлголтыг авч үзэхэд шүүмжлэлтэй хандаж сургах.
• Хэвшмэл ойлголтын хүрээг нарийсгахад хувь нэмрээ оруул.
• Гутаан доромжлол, ялгаварлан гадуурхалт гэж юу болохыг тайлбарлаж, яагаад аюултай болохыг харуул.
• Хувь хүнийг хүндэтгэх.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• "Стереотип" дасгалын картууд
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг

Хичээлийн явц

Сайн уу? Та бүхэнтэй хичээл дээр дахин уулзаж байгаадаа баяртай байна. Уламжлал ёсоор - сэтгэл хөдлөлийн тойрог.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Өнөөдөр бидэнд хэцүү сэдэв байна, гэхдээ эхлээд бид урьдын адил нэг тоглоом тоглох болно. Тоглоом "Салхи хэнд үлээдэг ..."

Оролцогчдод зориулсан заавар: "Одоо би нэг сандлыг тойргоос салгаад тойргийн төвд зогсож байна. Миний даалгавар бол суух. Үүнийг хийхийн тулд би: "Хүмүүст салхи үлээж байна ..." гэж хэлээд зарим тэмдгийг нэрлэнэ. Энэ тэмдэгтэй хүмүүс босоод өөр сандал руу шилжих хэрэгтэй. Газаргүй хоцорсон хүн төв болж, тэмдэгээ зохион бүтээдэг.

Жишээлбэл: Өнөөдөр өглөөний цайгаа ууж, жинсэн өмд өмссөн гэх мэт ... хүмүүст салхи үлээнэ.

Өнөөдөр бид гадуурхах, гадуурхах тухай ярих болно. "Годох, гутаан доромжлох" гэсэн нэр томъёог сонссон хүн байна уу. "Ялгаварлан гадуурхах", "хүлцэх"-ийн талаар юу хэлэх вэ?

Бүлгийн хариултыг сонс.

За, бид өнөөдөр энэ тухай ярих болно.

Хүнийг бусад хүмүүс юу гэж хэлснээр нь дүгнэх боломжтой гэж та бодож байна уу? (Намайг ярья). Үнэн хэрэгтээ нөхцөл байдал хоёр талтай: тухайн хүний ​​талаархи олон нийтийн санаа бодол нь үнэн, худал аль аль нь байж болох тул та сонсох хэрэгтэй, гэхдээ та бүрэн найдах ёсгүй. Тэр тусмаа олон нийтийн санаа бодол тодорхой нэг хүний ​​тухай биш хэсэг бүлэг хүмүүсийн тухай бүрэлдэж, улмаар энэ хүнд тархсан бол.

"Стереотип" дасгал

Одоо бид гурван багт хуваагдана. Би баг бүрт карт өгөх болно. Картан дээр бичсэн зүйлийг чангаар бүү хэл. Таны даалгавар бол энэ үгийн холбоог бичих, "юу?" Гэсэн асуултанд хариулах, энэ хүний ​​шинж чанарыг бичих явдал юм.

Жишээ нь: аав, гей, лесбиян, биеэ үнэлэгч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн, гэмт хэрэгтэн, багш, бум гэсэн бичээс бүхий картууд. Үүнд бичих хугацаа өг.

Бэлэн үү? Одоо баг бүр бидэнд шинж чанаруудыг ээлжлэн унших болно. Бусад багууд хэний тухай ярьж байгаагаа, карт дээр юу бичсэнийг таахыг хичээх болно.

Бүлэгтэй дасгалыг ярилц. Тэмдгүүд, таамаглалууд гэх мэт бичихэд ямар амархан байсан бэ?

Стереотипүүд нь ихэвчлэн үндэслэлгүй бөгөөд тодорхой хүнтэй ямар ч холбоогүй байдаг. Заримдаа бид бодит байдлаас маш хол санаануудын дагуу ерөнхийд нь дүгнэдэг. Бид яагаад хүмүүст байхгүй байж болох шинж чанаруудыг урьдчилан тодорхойлдог вэ?

"Гол гатлах" дасгал

Анхаар! Тоглоом нь оролцогчдод таагүй мэдрэмжийг төрүүлж болзошгүй. Үүнийг болгоомжтой хийх хэрэгтэй бөгөөд хэрэв та хүсэхгүй байгаа бол амьдралаас ямар нэг зүйлийг илчлэх шаардлагагүй, энэ тохиолдолд та зүгээр л зогсож болно гэдгийг оролцогчдод анхааруулж байна.

Бүгдийг нэг мөрөнд оруулаарай. Та нэг голын эрэг дээр байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Ус таны урд байна. Голын өргөн хагас метр орчим байдаг. Одоо миний хамтрагч бид хоёр мэдэгдлүүдийг уншина, хэрэв та нарын хэн нэг нь энэ мэдэгдлийг түүний тухай гэж ойлговол нөгөө тал руугаа гатлан, бүлгийнхээ өөдөөс харж зогсоод "дараагийн" гэсэн үг сонсогдох хүртэл зогсоно. Тиймээс та "бүх нийтийн эрэг" рүү буцаж очоод шинэ мэдэгдлийг сонсоорой. Хэрэв та хариултаа олон нийтэд зарлахыг хүсэхгүй байгаа бол зүгээр л зогс. Илэн далангүй байхыг хичээ, гэхдээ танд туйлын тааламжгүй зүйлийг бүү хий. Дүрэм журам тодорхой байна уу? Тэгээд эхэлцгээе.

Мэдэгдэл:

• хэн нүдний шил зүүдэг
• тосгоноос ирсэн хүн
• архичин, хар тамхичин хамаатан садантай
• хэн хиймэл шүд зүүдэг (шүд)
• хэзээ нэгэн цагт сэтгэцийн эмчид үзүүлж байсан хүн
• хэзээ нэгэн цагт эмэгтэйчүүдийн эмчид үзүүлж байсан хүн
• хэн нь бүрэн бус гэр бүлээс гаралтай
• эмэгтэйчүүд
• эрчүүд
• улаан үстэй
• ядуу гэр бүлээс гаралтай
• чинээлэг гэр бүлээс гаралтай
• үйл ажиллагаа муутай гэр бүлээс гаралтай
• оросууд биш
• аливаа дуу авианы буруу дуудлага
• халдварт өвчнөөр өвчилсөн
• зодуулсан хүмүүс
• өөр бүс нутгаас нүүж ирсэн хүмүүс

Хэлэлцэх, санал бодлыг сонсох

Яагаад зарим хүмүүс ийм үндэслэлээр бусдыг доромжилж, өөр олон зүйлээр доромжилж байдаг вэ? Таны бодлоор өөр ямар хүмүүс "голын нөгөө эрэгт" байж болох вэ? Тэд юу мэдэрч байна вэ?

"Миний эрх" дасгал

Өөрийн эрхийнхээ жагсаалтыг бичнэ үү. Таны мэдэгдэл бүр "Надад эрхтэй ..." гэсэн үгээр эхлэх ёстой.

Тойрог доторх оролцогч бүр бичсэн зүйлээ уншдаг. Энэ дасгалыг мөн 3-4 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд хийж болно.

Одоо таны хамгийн дургүй нийгмийн бүлгийг төсөөлөөд үз дээ. Өгүүлбэрийн эхэнд "Би" төлөөний үгийн оронд энэ бүлгийн нэрийг оруулна уу, жишээлбэл: "Гейс эрхтэй." Дасгалын эхэнд байгаа эрхийн жагсаалтыг чангаар унш.

Энэ дасгалын дараа танд ямар бодол, мэдрэмж төрсөн бэ? Бүлгийн гишүүдийг сонс.

Мэдээллийн блок

Бид ихэнхдээ тийм ч сайн биш гэж үздэг нийгмийн аль нэг бүлэгт харьяалагддаг учраас тэдэнд байдаггүй шинж чанаруудыг хүмүүст өгдөг. Энэ үзэгдлийг гутаан доромжлол гэж нэрлэдэг. Гутаан доромжлох нь шошголох явдал юм. Гутаан доромжлох нь тухайн хүнийг нийгмийн өмнө доромжилж буй аливаа шинж чанар юм.

Өөр нэг ижил төстэй ойлголт байдаг - ялгаварлан гадуурхах. Ялгаварлан гадуурхах нь зарим иргэдийн эрхийг бусадтай харьцуулахад шууд зөрчих явдал юм. Жишээлбэл, хэрэв

Чамайг муу хувцасласан тул муухай харагдсан - энэ бол гутаан доромжлол, хэрвээ таныг үүнээс болж кино театрт орохыг зөвшөөрөөгүй бол энэ нь аль хэдийн ялгаварлан гадуурхах явдал юм.

Хүлцэл гэж юу вэ? (Хариултуудыг хүлээн авна уу). Хүлцэл бол тэвчээр юм. Хүн бусдаас өөр байх эрхтэй гэдгийг ойлгох, өөр хүн дайсан гэсэн үг биш гэдгийг ойлгох гэсэн үг.Биеийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст хүлээцтэй хандахыг та хэрхэн төсөөлж байна вэ? Бусад үндэстний хүмүүст үү? ХДХВ-ийн халдвартай хүн үү?

Хариултуудыг сонсоорой. Эдгээр мэдэгдэл нь энэ бүлэгт хүлцэнгүй байдал хэрхэн байгааг үнэлэхэд тусална. Та ярилцаж болно. Гэхдээ дүгнэлт нь ижил байх ёстой - хүлцэл нь доромжлол байхгүй гэсэн үг юм.

Оюуны шуурга

Тодорхой нөхцөл байдлыг авч үзье. Нөхцөл байдал:

Жамиля, 16 настай, Душанбе хотод төрсөн, одоо манай хотод амьдардаг, жирэмсний гурав дахь сартай.

Таны даалгавар: нэгдүгээрт, ийм нөхцөл байдал үүсэх 5 шалтгааныг, хоёрдугаарт, нөхцөл байдалд хүргэх 5 үр дагаврыг гаргаж ирээрэй.

Дасгалыг жижиг бүлгүүдэд хийдэг. Хэлэлцэхдээ баатрын талаар бүлэг юу "бодсон", ямар шошго зүүсэн, буруушаасан эсэх гэх мэтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ихэнхдээ бид хүмүүсийг анхны сэтгэгдэлээр нь дүгнэдэг, гэхдээ энэ нь хууран мэхэлж чаддаг. Анхны сэтгэгдэл нь ихэвчлэн гадаад төрх, заримдаа нэрнээс нь үүсдэг. Бид "Жамиля"-г сонсдог бөгөөд бид аль хэдийн ямар нэг зүйлийг төсөөлж байна. Гэсэн хэдий ч дүгнэлт гаргахын тулд тухайн хүнийг илүү сайн таньж мэдэх хэрэгтэй.

Заримдаа бид хүмүүсийн үйлдэл, зан авирыг хараад шүүмжилдэг ч энэ үйлдэл, зан үйлийн жинхэнэ шалтгааныг мэдэхгүй. Тухайлбал, Жамилаг цагаа олсонгүй, жирэмсэлсэн учраас хүмүүс муугаар хандаж магадгүй. Үнэндээ бид жинхэнэ шалтгааныг мэдэхгүй (хүчиндсэн байж магадгүй, гэрлэсэн байж магадгүй, өөр шалтгаан байсан байж магадгүй). Тиймээс та нөхцөл байдлыг ойлгох хүртлээ дүгнэлт хийж чадахгүй. Бидний буруушаалт бол өөр хүний ​​зовлонгийн аяганд нэмэлт дусал юм. Хүн бүрийн хувийн шинж чанар, сонгох эрх, өөр байх эрхийг хүндэтгэх шаардлагатай.

Дасгал "Би чиний дуртай зүйл бол..."

Бүгдээрээ тойрог дээр зогсоцгооё, мөн дугуйлангийн голд зогсохыг хүссэн хэн бүхэн. Бидний хүн нэг бүр, тойрог дээр зогсож байгаа хүмүүс "Чи надад таалагддаг зүйл бол ..." гэсэн үгнээс эхлээд голд зогсож буй хүний ​​зан чанар, үйл ажиллагааны талаар сайн зүйлийг хэлэх болно.

Хүн бүрт оролцох боломжийг олго. Оролцогчид тойргийн төвд зогсож байхдаа ямар мэдрэмж төрж байсныг та ярилцаж болно.

Ингээд бидний хичээл дуусч байна. Бусдыг байгаагаар нь хүлээж ав, бусдыг өөр гэж доромжилж, доромжилж болохгүй

чамаас. Нөхцөл байдлыг ойлгохыг хичээсэн нь дээр. За, хэрэв та өнөөдрийн сэдвийн талаар бодож байгаа бол.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

Сэдэв 9: Ажилд орох

Зорилго нь ажилд орох чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

• Сул орон тоо хайх алгоритмыг бий болгох.
• Ажилд орохдоо үйл ажиллагааны алгоритмыг бий болгох.
• Сул орон тооны эх сурвалжийн талаархи мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• Цаас эсвэл тэмдэглэлийн дэвтэр
• Үзэг
• Ажил мэргэжлийн картууд

"Ажлын байр" сонин эсвэл ажлын саналтай бусад сонинууд

Өдрийн мэнд! Чамайг харсандаа баяртай байна!

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Өнөөдрийн бидний хичээлийн сэдэв бол ажилд орох явдал юм.

Дүрмээр бол боловсрол бол ирээдүйн мэргэжлээ сонгох гол мөч бөгөөд олж авсан мэдлэг, ур чадварын түвшин нь хэн, хаана ажиллах боломжтойг тодорхойлдог. Гэсэн хэдий ч ажил хайж олох, анкетаа ажил олгогчид өгөх, ярилцлагад шууд орох үйл явц нь маш чухал бөгөөд шийдэмгий байдаг. Мөн орчин үеийн шаардлагад нийцүүлэн сайн хийж чадах нь таны мөрөөдлийн ажилд ороход тань туслах нь дамжиггүй. Гэхдээ эхлээд дулаацъя. Бидэнд сайн дурын ажилтан хэрэгтэй байна!

тоглоом "Мэргэжил"

Оролцогчийн ар талд (духан дээр) мэргэжлийн нэр бүхий цаас наасан байна. Оролцогч ямар мэргэжлээр ярьж байгаагаа таах хэрэгтэй. Та бусад оролцогчдоос асуулт асууж болно, жишээлбэл, "би юу хийж байна", "тэд хэр их мөнгө төлдөг вэ" гэх мэт (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү).

Бид маш сайн тоглосон, одоо ноцтой зүйлийн талаар ярилцъя.

"Ирээдүйн мэргэжил" дасгал

Эхлэхийн тулд та бүгд одоо хэнтэй ажиллахаа шийдэх болно. Цаасан хуудас аваад аль чиглэлээр, аль компани/байгууллагад ажиллах хүсэлтэй, ямар цалин авах, ямар хуваарь танд тохирохыг бичнэ үү. Танд 5 минут байна.

Зорилгоо ярилцъя. Юу нь илүү хэцүү болохыг өөрөө тодорхойлоход танд илүү хялбар байсан. Та ажил сонгохдоо өөр ямар шалгуурыг анхаарч үзэхийг хүсч байна вэ? Хүн бүрийн санаа бодлыг сонс.

Тэмдэглэлээ хадгална уу - танд дараа хэрэгтэй болно. Мэдээллийн блок

Гайхалтай. Одоо ажил хайж эхэлцгээе. Дашрамд хэлэхэд, одоо байгаа сул орон тооны талаар хаанаас мэдэж болох вэ? Үнэхээр төрөлжсөн сонинууд, job.ru, rabota.ru, hh.ru гэх мэт интернет сайтууд, гудамжинд зар сурталчилгаа, танилууд байдаг бөгөөд та сонирхож буй байгууллагынхаа боловсон хүчний хэлтэс рүү залгах эсвэл үйлчилгээг ашиглах боломжтой. ажилд авах агентлагууд, өөрөөр хэлбэл, үйлчлүүлэгч пүүсүүдэд ажилд зуучлах үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагууд. Нэмж дурдахад Хөдөлмөр эрхлэлтийн төвүүд, хөдөлмөрийн биржүүд байдаг бөгөөд та одоо байгаа сул ажлын байрны талаар үнэ төлбөргүй мэдэж, бүртгүүлж, шаардлагатай бол сургалтанд хамрагдах боломжтой (бүртгүүлэхийн тулд паспорт, боловсролын бичиг баримтаа авч явах шаардлагатай).

Ажил хайх дасгал

Одоо би танд аль хэдийн тодорхойлсон шалгуурын дагуу ажил хайж олохыг зөвлөж байна, мөн хайлт хийхдээ сул орон тоотой сонин ашиглах болно. Бүтээл нь хувь хүн бөгөөд танд 10 минутын дотор үүнийг үзэж, сонирхсон зүйлээ сонгох боломжтой.

(Оролцогчдод сул орон тоотой сонин байх ёстой)

Оюуны довтолгоогоор хөтлөгч хариултуудыг цаасан хуудсан дээр засдаг. Дараах төрлийн сул орон тоонд итгэх ёсгүй, тэдний ард луйвар байгаа байх магадлалтай гэж бүлгийг удирдан чиглүүлэх шаардлагатай.

"Алтны уулс" (асар их цалин, гэхдээ яг ямар ажил хийдэг талаар хаана ч бичээгүй; эсвэл цалин, хийсэн ажил нь харьцуулшгүй, жишээ нь гэртээ үзэг цуглуулах, цалин нь сард 40 000).

Холбоо барих утасны дугаар дутмаг (зөвхөн хаягийг зааж өгсөн бөгөөд тодорхой газар тодорхой цагт ирэхийг санал болгож байна).

Тэд чамаас даатгал, асуулга, семинар гэх мэт төлбөрөө төлөхийг шаарддаг. Шударга ажил олгогч хэзээ ч өргөдөл гаргагчаас мөнгө авдаггүй гэдгийг санаарай. Хэрэв тэд чамаас мөнгө авах гэж байгаа бол тэд таныг хуурч байгаа байх. Таныг ажилд авна гэсэн баталгаа байхгүй.

Өргөдөл гаргагчид тавигдах шаардлага байхгүй (бүртгэл, ур чадвар, боловсрол). Хэрэв нэгэн зэрэг залуу, үзэсгэлэнтэй охидод ажил санал болгож байгаа бол энэ нь секс үйлчилгээний салбарт халхавчтай ажлын санал байж магадгүй юм.

Ярилцлага хийх эргэлзээтэй газар (ажил олгогчийн ажлын байр дутмаг, орон сууцанд ярилцлага, машинд, метроны ойролцоо).

Найдвартай ажил олгогч нь компанийн нэр, сул орон тоо, нэр дэвшигчид тавигдах шаардлага, холбоо барих хүн (хүний ​​нөөцийн хэлтэс) ​​байдаг. Хэрэв ажил олгогч нь нийгмийн багцыг өгсөн бол үүнийг мөн сул орон тоонд тусгасан болно. Цалингийн түвшинг зааж өгөхгүй байж болно. Та боловсон хүчний хэлтэс рүү залгахдаа эсвэл шууд ярилцлага хийх үед олж мэдэх болно.

Одоо бидний ярилцсаны дараа сонгосон сул орон тоогоо дахин нэг шалгаарай. Тэд танд итгэх итгэлийг төрүүлсээр байна уу? Хэрэв хэн нэгэн "луйвар"-тай тааралдвал сэтгэлээр бүү унаарай, энэ бол зүгээр л сургалт байсан. Хамгийн гол нь бодит байдал дээр ажил хайж байхдаа луйварчдын өгөөшөнд автдаггүй.

Мэдээллийн блок

Гайхалтай, одоо та ямар төрлийн ажилд орохыг хүсч байгаагаа мэдэж байна, танд тохирох ажлын байр оллоо. Үргэлжлүүл. Одоо та ажил олгогчийг өөрийн хүнээр сонирхох хэрэгтэй. Зарим тохиолдолд утсаар ярьж, нүүр тулсан уулзалт зохион байгуулахад хангалттай. Гэхдээ ажил олгогч таныг шуудангаар (факсаар) илгээх эсвэл анкетаа авчрахыг хүсч болно. Энэ юу вэ? Анкет гэдэг нь ур чадвар, ажлын туршлага, боловсрол болон бусад холбогдох мэдээллийг агуулсан баримт бичиг бөгөөд ихэвчлэн тухайн хүнийг ажилд орохоор нэр дэвшүүлэхэд шаардлагатай байдаг.

Анкет маягт нь өөр байж болох ч тэдгээрийн аль нэгэнд нь стандарт блокууд байдаг.

(Сэргээгч тэдгээрийг цаасан дээр засдаг).

Анкет нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• нэр дэвшигчийн овог, нэр, овог нэр;
• нас;
• нэр дэвшигчийн холбоо барих мэдээлэл (гэрийн хаяг, утасны дугаар, цахим шуудангийн хаяг);
• түүний өргөдөл гаргаж буй албан тушаал;
• боловсрол (диплом, гэрчилгээ гэх мэт);
• үндсэн ур чадварын товч тайлбар (ажлын байран дээр танд хэрэгтэй бүх зүйл: гадаад хэлний мэдлэг, компьютерийн мэдлэг, жолооны үнэмлэх, хувийн машин гэх мэт);
• урвуу он цагийн дарааллаар ажлын туршлагын тодорхойлолт (өөрөөр хэлбэл хамгийн сүүлд ажлын байрыг зааж өгсөн, дараа нь сүүлчийнх гэх мэт);
• ажил олгогчийн хувьд чухал байж болох хувийн чанарууд (цагдаа барьдаг, суралцах чадвар, бүтээлч байдал гэх мэт).

Товчхондоо санал болгож буй ажилтай ямар ч холбоогүй мэдээллийг оруулах ёсгүй.

Анкет нь богино, тодорхой, товч, үнэн зөв байх ёстой. Та үнэхээр эзэмшдэггүй ур чадвар, чадварыг өөртөө хамааруулж болохгүй, учир нь үүнийг шалгахад хялбар байдаг бөгөөд хэрэв залилан илэрсэн бол ажил олгогчийн хариулт эерэг байх магадлал багатай юм.

"Тогтоон бичих" дасгал

Таны таамаглаж байсанчлан, танилцуулсан загварыг ашиглан таны одоо хийх ажил бол сонгосон сул орон тоонд анкет бичих явдал юм.

Даалгаврыг дангаар нь гүйцэтгэдэг, дуусгах хугацаа 10 минутаас ихгүй байна.

Мэдээллийн блок

Дууссан анкетыг ихэвчлэн ажил олгогчийн цахим шуудангийн хаяг руу илгээдэг, эсвэл хэвлэмэл хэлбэрээр шууд Хүний нөөцийн менежерт авчирдаг. Хэрэв танд хариу ирээгүй бол менежер рүү залгаж, анкет ирсэн эсэх, таны нэр дэвшигчийг сонирхож байгаа эсэхийг тодруулах боломжтой. Энэ нь таны энэ ажилд орох хүсэл эрмэлзэл өндөр байгааг илтгэх болно.

Анкетыг амжилттай хянаж үзсэн тохиолдолд хамгийн сэтгэл хөдөлгөм үе шат ирдэг - ярилцлага. Ярилцлагад бэлдэхдээ гадаад төрхөндөө анхаарах хэрэгтэй. Хувцас нь цэвэрхэн, нямбай, индүүдсэн, үрэлгэн биш байх ёстой. Таны гадаад төрх таны хүссэн албан тушаалд тохирсон байх ёстой. Унтах, шинэлэг, хөгжилтэй харагдах нь зүйтэй.

Ярилцлага - ажилд орох өргөдөл гаргахдаа боломжит ажил олгогч эсвэл түүний төлөөлөгчтэй уулзах. Ярилцлагын зорилго нь бие биенээ таньж мэдэх, ажил олгогч болон өргөдөл гаргагч хоёр бие биедээ хэрхэн тохирохыг ойлгох, цаашдын хамтын ажиллагааны талаар ярилцах явдал юм. Ярилцлагын үеэр ажил олгогч нь өргөдөл гаргагчийн боловсрол, туршлага, олж авсан ур чадвар, мэдлэгийн талаар асуулт асуудаг. Хувийн асуултууд бас боломжтой: зорилго, амьдралын хүсэл эрмэлзэл, өргөдөл гаргагч юунд хүрэхийг хүсч байгаа, ямар төлөвлөгөөтэй байна. Өргөдөл гаргагч өөрөө бас түүнд сонирхолтой асуулт асуух эрхтэй. Тиймээс та гуйж байгаа хүн шиг санагдах шаардлагагүй, та тэгш эрхтэй. Ажил олгогч таныг өөртэй нь адил сонирхдог.

Ярилцлагад ямар асуулт асууж болох вэ?

Оюуны довтолгоогоор хөтлөгч хариултуудыг цаасан хуудсан дээр засдаг. Сургагч багшийн үүрэг бол өргөдөл гаргагч нь өөртөө итгэлтэй сонголт хийхийн тулд сул орон тооны тодорхой дүр төрхтэй ярилцлагыг орхих ёстой гэдгийг харуулах явдал юм.

Томоохон компаниудад хэд хэдэн түвшний ярилцлага ихэвчлэн явагддаг: ажилд зуучлагч, хамгаалалтын алба, сэтгэл зүйч, хэлтсийн дарга, ахлах удирдлагатай.

Бүх зүйл таны төлөө бүтнэ гэж найдаж байна!

Хэрэв таныг ажил олгогчтой гэрээ байгуулахыг урьсан бол ямар бичиг баримтыг авч явах шаардлагатай вэ?

Оролцогчдын жагсаалтыг гаргаснаар чиглүүлэгч хариултыг цаасан хуудсан дээр засна.

Ажилд ороход шаардагдах бичиг баримтууд: паспорт, ажлын дэвтэр (хэрэв байгаа бол), TIN, даатгалын тэтгэврийн гэрчилгээ, магадгүй гэмт хэргийн бүртгэлгүй гэрчилгээ, эрүүл мэндийн дэвтэр.

Чамайг гологдвол сэтгэлээр бүү унаарай. Заримдаа ажилд орохын тулд нэгээс олон ярилцлага шаардагддаг. Амжилтгүй болсон ярилцлага бүрийг дараа нь зорилгодоо хүрэхэд тань туслах туршлага болгон авч үзэх хэрэгтэй.

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

9-р хичээлийн 1-р хавсралт

(Ажилласан төхөөрөмж)

9-р хичээлийн 2-р хавсралт

(Ажилласан төхөөрөмж)

Үргэлжлүүлэх жишээ

Бүтэн нэр

Төрсөн өдөр:

АЖЛЫН ТУРШЛАГА:

БОЛОВСРОЛ:

Үндсэн

Нэмэлт.

ЧАДВАР, МЭДЛЭГ:

ХУВИЙН ШИНЖ ЧАНАР:.

Бусад чухал мэдээлэл:

Сэдэв 10: Чөлөөт цагийг зохион байгуулах. Хөтөлбөрийн төгсгөл

Зорилго нь соёлыг хөгжүүлэх, чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээг зохион байгуулах хэрэгцээ шаардлагыг ухамсарлах явдал юм.

• Соёлын төвүүдэд зочлох хүмүүсийн урам зоригийн талаархи мэдлэгийг бий болгох.
• Хотын төрөл бүрийн соёлын төвүүд, хотын захын хорооллууд, тэдгээрийн байршлын талаар мэдээлэл өгөх.
• Сургалтыг дүгнэж байна.

Материал:

• Флипчарт
• Маркерууд
• Сэтгэл хөдлөлийн тойрог зурагт хуудас
• "Хаашаа явах, хаашаа явах вэ?" дасгалын картууд.
• Хотын гол үзмэрүүдийг харуулсан ил захидал эсвэл гэрэл зураг
• Таталцлын нэрийн хуудас

Хичээлийн явц

Хөөе! Чиний сэтгэл санаа ямар байна вэ?

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Өнөөдөр бид мөчлөгийн сүүлчийн хичээлтэй. Мөн бид тааламжтай зүйлсийн талаар ярих болно. Юуны өмнө та сүүлийн амралтын өдрөө хэрхэн өнгөрүүлсэн бэ?

Сонголтуудыг сонсож, хэлэлцүүлэгт нэгдээрэй.

Таны таамаглаж байсанчлан өнөөдөр бид чөлөөт цагийн тухай ярих болно. Энэ юу вэ? Тийм ээ, энэ бол бидний ажил, хичээлээс гарах чөлөөт цаг юм. Хүн бүр өөр өөрийнхөөрөө удирддаг. Дүрмээр бол бидний амралт чөлөөт цаг нь материаллаг боломж, ажил эрхлэлт, цаг агаар, гэхдээ юуны түрүүнд сэтгэлийн байдлаас хамаардаг.

Дасгал "Хаашаа явах, хаашаа явах вэ?"

Одоо бид танд нэг даалгавар санал болгож байна: тухайн хүний ​​хэрэгцээ, нөхцөл байдал, сэтгэл санааны байдал, түүнд тохирсон соёл, зугаа цэнгэлийн байгууллагыг харьцуулах. Оролцогч бүрт карт өгдөг (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү). Хэрэв танилцуулсан сонголтуудын аль нь ч танд тохирохгүй бол та өөрөө санал болгож болно.

Даалгаврыг 5 минут өгдөг бөгөөд дараа нь бүх бүлэгтэй нээлттэй хэлэлцүүлэг явуулна.

Сэдвийн нээлттэй хэлэлцүүлэг: Хүмүүс яагаад музей, театр, үзэсгэлэн, концерт гэх мэтээр явдаг вэ?

Санал бодлыг сонсож, хэлэлцүүлгийг хөгжүүлэхэд хувь нэмрээ оруул.

"Хэн илүү нэрлэх вэ" жижиг бүлгүүдэд ажиллана.

Бүлгийг дэд бүлгүүдэд хуваа. Үүнийг олон янзаар хийж болно, ямар ч тоглоом ашиглан эсвэл зүгээр л эхний эсвэл хоёр дахь төлбөрийг төлж болно. Оролцогчдын тооноос хамааран энэ нь таны үзэмжээр 2,3 ба түүнээс дээш жижиг бүлгүүд байж болно. Цаашид хэд хэдэн дасгалын хувьд ажлыг жижиг бүлгүүдэд хийнэ. Шаардлагатай бол та оролцогчдыг хольж, даалгавар бүрийг шинэ жижиг бүлгүүдэд хийж болно.

Бүлэг тус бүрийн даалгавар бол хотын хамгийн их чөлөөт цагаа өнгөрөөж болох газруудын жагсаалтыг гаргах явдал юм.Та дуусгахад 5 минутын хугацаа өгсөн. Үүний дараа баг бүр жагсаалтаа зарладаг. Хамгийн дэлгэрэнгүй жагсаалттай баг ялна. Эхэлсэн!

Сонголтуудыг сонсож, ялагч багийг урамшуулаарай.

Сайн хийлээ! Бидний дараагийн дасгал нь үүнээс дутахааргүй сонирхолтой юм.

"Зураг ба нэрийг тааруулах" дасгал

Одоо хотынхоо үзэмжтэй газруудыг сайтар харцгаая. Бид танд нэр бүхий картуудыг өгөх болно, таны даалгавар бол тэдгээрийг танилцуулсан картуудтай тааруулах явдал юм (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү).

Энэ дасгалыг аль ч хотод хийж болно, та зүгээр л зохих үзмэр бүхий ил захидал дээр нөөцлөх хэрэгтэй.

"Зочдыг зугаацуулах" дасгал

Маш сайн ажилласан! Хэсэг жуулчин тантай уулзах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүгээр ч зогсохгүй Японоос ахлах ангийн сурагчид нэгдүгээр бүлэгт, Германаас тэтгэвэр авагчид хоёрдугаарт, Польшоос аялан тоглолтын хөгжимчид гуравдугаарт, Францаас бага насны хүүхэдтэй эцэг эхчүүд дөрөвдүгээрт, өөр аль ч хотын жүдочид ОХУ-аас тавдугаарт ордог. .

Хөтлөгчид бодит хүмүүс болон зохиомол баатруудын аль алиных нь аль алиных нь талаар сонирхолтой хувилбаруудыг гаргаж ирж болно.

Таны даалгавар: зочдод хоёр өдрийн амралтаа төлөвлөх. 10 минутын дараа та бэлэн төлөвлөгөөгөө танилцуулах болно. Та хүссэнээрээ зохион байгуулж болно.

Бүлгүүд том цаасан хуудас ашиглан төлөвлөгөөгөө гаргаж болно.

Танилцуулгын үр дүнд үндэслэн та дараах асуултуудыг асууж болно: "Та яагаад эдгээр үзэсгэлэнт газрууд, амралт зугаалгын газруудыг сонгосон бэ? Та өөрөө тийшээ хэр их очдог вэ? Ховор бол чамд юу саад болж байна.?

Таны ажилд баярлалаа, зочдод сэтгэл хангалуун байх болно гэдэгт итгэлтэй байна!

Мэдээллийн блок

Хаана амрах тухай мэдээллийг интернетээр хялбархан олж авах боломжтой. Амралт зугаалгын зориулалттай олон сайтууд байдаг. Үүнээс гадна кино театр, хөгжмийн клубуудын репертуартай сэтгүүлүүд хэвлэгддэг. Амралт зугаалгын талаархи мэдээллийг агуулсан сэтгүүл, сониныг Санкт-Петербург хотын кафе, дэлгүүрүүдэд үнэ төлбөргүй тараадаг.

Тиймээс, хэрэв та музей, кино театр эсвэл бусад амралт зугаалгын байгууллагад зочлохоор шийдсэн бол оюутны үнэмлэх эсвэл оюутны үнэмлэхээ авч явахаа мартуузай. Олон байгууллага оюутнуудад хөнгөлөлт, хөнгөлөлт үзүүлдэг.

Бидний хичээл таны чөлөөт цагийг төрөлжүүлэх, илүү эрчимтэй, сонирхолтой, хэрэгцээтэй болгоход тусална гэж найдаж байна.

"Өөртөө бичих" дасгал

Бидний хэлсэнчлэн өнөөдөр эцсийн уулзалт болж байгаа тул та бүхэнтэй хийсэн уулзалтынхаа үр дүнг нэгтгэе. Эхний хичээл дээр юу хийснээ санаарай. Үнэхээр та бүгд өөртөө ирээдүйдээ мессеж илгээсэн. Одоо та захидлуудаа уншиж, таны хүлээлт биелсэн эсэхийг харах боломжтой.

Оролцогчдод уншиж, сэтгэгдэл бичих, сэтгэгдлээ ярилцах цаг өг. Хэрэв хэн нэгэнд асуулт байгаа бол одоо хэлэлцэх цаг болжээ!

(Хэрэв бүлэг хаалттай, үсэг нь эхний хичээл дээр бичигдсэн бол дасгал хийдэг. Хэрэв үсэг бичээгүй бол та хичээлийн бүх мөчлөгийг нэгтгэн дүгнэхэд чиглэсэн өөр дасгал ашиглаж болно.)

"Сэтгэл хөдлөлийн тойрог" дасгал хийх

Бидэнд "сэтгэл хөдлөлийн тойрог" бий. Энэ нь салбаруудад хуваагддаг бөгөөд салбар бүр нь тодорхой сэтгэл хөдлөлд нийцдэг. Сэтгэл хөдлөл бүр өөр өөр түвшинд, бидний тойрог дээр "0" -ээс "5" хүртэл илэрч болно. Бид таныг одоо мэдэрч буй сэтгэл хөдлөлөө ээлжлэн сонгохыг урьж байна. Та яг одоо ямар мэдрэмж төрж байгаагаас хамааран нэг эсвэл хэд хэдэн сэтгэл хөдлөлийг сонгож болно.

Санал хүсэлт. Эцэст нь хэлэхэд, би танаас (a) бидний хичээлд юу сонирхолтой байсан, юу хэрэгтэй байсан бэ гэж асуумаар байна. Танд юу таалагдсан бэ? (Оролцогчид тойрог хэлбэрээр ярьдаг)

"Чөлөөт цаг" сэдэв бол бидний хамгийн сүүлд тантай ярилцахыг хүссэн сэдэв байлаа. Манай сургалт дууслаа. Оролцогч бүртээ баярлалаа, тантай хамтран ажиллахдаа таатай байлаа. Чамд амжилт хүсье!

Хөтлөгч оролцогчдод баяр хүргэж, гэрчилгээ, магадгүй зарим шагнал эсвэл бэлэг дурсгалын зүйл өгдөг. Та эцсийн цайны үдэшлэг, эсвэл салах ёс гүйцэтгэх энгийн зан үйл зохион байгуулж болно.

10-р хичээлийн 1-р хавсралт

(Чөлөөт цагийн зохион байгуулалт)

Хэрэгцээ, нөхцөл байдал эсвэл сэтгэлийн байдал

Соёл, зугаа цэнгэлийн байгууллагууд

	Гэрэл зураг, зураг зурах, паркур гэх мэт курсууд.
	Нева мөрний дагуу алхаарай
Диско	Хотын зах эсвэл хот руу аялал хийх
Концертын клуб / танхим	Дугуй унах, дугуй унах
Кино театр	Интернет кафед суу
Дизайн, гэрэл зураг гэх мэт сэдвээр лекц, семинар.	Найзуудтайгаа кафед уулзах
Мэтгэлцээний клуб	Номын сан
Таны хувилбар	Таны хувилбар

10-р хичээлийн 2-р хавсралт

(Чөлөөт цагийн зохион байгуулалт)

Ном зүй

• Александров A. A. Психопати дахь гэмт хэргийн шинж чанар, зан авирыг онцлох хэлбэр. // Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн эмгэг.- М., 1981.- P. 51-59.
• Аликина N.V. Насанд хүрээгүй хүмүүсийн түрэмгий зан үйлийн онцлог, түүнээс урьдчилан сэргийлэх үндэс / арга. зөвлөмжүүд.- Киев, 1991. - 20 х.
• Беличева S. A. Насанд хүрээгүй хүмүүсийг нийгэмшүүлэхээс урьдчилан сэргийлэх нийгэм, сэтгэл зүйн үндэс - Диссертацийн хураангуй. диссертаци док. сэтгэл зүйч. наук.- М., 1989.- 45 х.
• Битьянова N. P. Хувь хүний ​​өсөлтийн сэтгэл зүй. М .: Меж. ped. академи, 1995 он.
• Божович L. I. Хүүхдийн урам зоригийн хүрээг хөгжүүлэх асуудал / / Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн сэдлийг заах сургаалаас / дор. ed. L. I. Bozhovich, L. V. Blagonadezhina.- M., Pedagogy, 1972.- P. 41.
• Бочкарева Г.Г. Өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүдийн урам зоригийн хүрээний сэтгэлзүйн шинж чанар// Хүүхэд, өсвөр насныхны зан үйлийн сэдлийг судлах / Ed. Л.И.Божович, Л.В.Благонадежина.- М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 1972.- S. 259-349.
• Емельянов Ю.Н., Кузьмин ES Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын онол, арга зүйн үндэс. Л.: ЛГУ, 1983 он.
• Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Харилцааны чадамжийг оношлох, хөгжүүлэх. М.: МУБИС, 1990 он.
• Захаров В.П., Хрящева Н.Ю.Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт Л., 1990 он.
• Izard K. Хүний сэтгэл хөдлөл.- М., Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1980.- S. 252-334.
• Лупян Я.А. Харилцааны саад бэрхшээл, зөрчилдөөн, стресс ... - Минск.: Выш. сургууль., 1986.- S. 157-159.
• Melibruda E. I - Та - Бид. Харилцааг сайжруулах сэтгэл зүйн боломжууд. Москва: Хөгжил дэвшил, 1986 он.
• Милман V. E. Хувь хүний ​​​​сэтгэлийн хүрээг судлах арга // Практикум психодиагностик. Урам зориг, өөрийгөө зохицуулах сэтгэлзүйн оношлогоо.- М., 1990.- С.23-43.
• Сургалтын зохион байгуулалт, явуулах: Сурах бичиг / Ред. A.V. Федотов. Л.: LGTU, 1991.
• Петровская Л.А. Харилцааны чадвар. Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалт. М.: МУГЖ, 1989 он.
• Петровская LA Нийгэм-сэтгэлзүйн сургалтын онол, арга зүйн үндэс. М., 1982.
• Нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтын семинар / Ed. Б.Д.Парыгин. S-PB, 1994.
• PRO сонголт. Урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийн сурах бичиг. Ирээдүйд харагдах байдал, Санкт-Петербург, 2005 он.
• Өсвөр насныханд зориулсан урьдчилан сэргийлэх сургалтын хөтөлбөр "Алхам". Сургагч багшид зориулсан гарын авлага./Ред. R. V. Yorika, A. V. Shaboltas - Санкт-Петербург: Хүүхдэд зориулсан эмч нар, 2009. - 92 х.: өвчтэй.
• Рожерс К. Сэтгэл заслын эмчилгээний талаархи ойлголт. Хүний үүсэх. Москва: Хөгжил дэвшил, 1994 он.
• Рожерс К. Бүлгийн сэтгэлзүйн эмчилгээний тухай. М., 1993.
• Sartan G. N. Багш, ахлах ангийн сурагчдад зориулсан харилцааны талаархи сэтгэлзүйн сургалт. М.: Утга, 1993 он.

Тоглоомын номын санг бүрдүүлэхдээ socpedagogika.narod.ru, mirrosta.ru сайтуудын материалыг ашигласан.

Манай төвийн өсвөр насныханд зориулсан бүх хөтөлбөрийн тайлбар.

Хичээлийн зорилго: - оюутнуудад хувь хүний ​​​​хүч чадал, хувийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг нөөцийн талаархи ойлголт, мэдлэгт нь туслах. Тэд (өсвөр насныхан) тансаг хэрэглээнд дуртай, ёс суртахуунгүй, эрх мэдлийг үл хүндэтгэдэг, ахмад настанг үл хүндэтгэдэг, тэнэж, хов жив ярьдаг, эцэг эхтэйгээ байнга маргалддаг, ярианд нь хөндлөнгөөс оролцож, өөрсөддөө анхаарал татдаг. , тэд харамч, багш нарыг дарангуйлдаг ... "

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Өсвөр насныханд зориулсан сэтгэлзүйн үйл ажиллагаа

"Надад байгаа хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл ..."

Зорилтот : - оюутнуудад хувь хүний ​​​​хүч чадал, хувь хүний ​​үндэс суурийг бүрдүүлдэг нөөцийг ойлгох, ойлгоход нь туслах.

Даалгаварууд:

Хамт олны болон харилцан ойлголцлын уур амьсгалыг бий болгох,

Өсвөр насныханд утга зохиолын ярианы тусламжтайгаар мэдрэмжээ илэрхийлэхийг заах,

Амьдралын үнэ цэнэ, амьдралын тухай ойлголтыг бий болгоход туслах.

Шаардлагатай материал, тоног төхөөрөмж:

Мультимедиа суурилуулалт, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, цаас, үзэг, самбар, шохой

Хичээлийн явц:

"Өнөөгийн тэд (өсвөр насныхан) тансаг хэрэглээнд дуртай, ёс суртахуунгүй, эрх мэдлийг үл хүндэтгэдэг, ахмад настанг үл хүндэтгэдэг, тэнүүчилж, байнга хов жив ярьдаг. Тэд эцэг эхтэйгээ байнга маргалддаг, ярианд нь хөндлөнгөөс оролцож, өөрсөддөө анхаарлыг татдаг, шунаж, багш нарыг дарангуйлдаг ... "

Сократ, гүн ухаантан - МЭӨ 400 он

Тэд нэг минут насанд хүрэгчид, нэг минут хүүхдүүд
Робин Скиннер

Эхлээд сургаалт зүйрлэлийг сонс.
Нэг залуу шаварлаг замаар явж байгаад гэнэт шаварт алтан зоос байхыг харав. Тэр доош бөхийж, түүнийг авав. Бусад зоос хайхаар цааш явсан. Үнэхээр ч тэд заримдаа түүний хөл дор тааралддаг байв. Түүний амьдрал ингэж л өнгөрчээ. Түүнийг үхэж байхад нь гүн хөгшин хүнээс амьдрал гэж юу вэ гэж асуужээ. Тэрээр: "Амьдрал бол алтан зоос заримдаа тааралддаг шороон зам" гэж хариулав.

"Амьдрал гэж юу вэ?" Гэсэн асуултыг асууя.

Хүүхдүүд сонголтоо санал болгодог. Амьдрал бол ерөөл, хүнд ганц удаа л өгдөг бэлэг. Мөн амьдралаа ямар агуулгаар дүүргэх нь тухайн хүнээс өөрөөс нь шалтгаална.

Дараах ишлэлд анхаарлаа хандуулаарай.

Цаг хугацаа уртасдаг гэдгийг мэддэг.
Аас хамаарна
Ямар агуулгатай вэ
Та дүүргэ.

МЭДЛЭГ + ХЭРЭГЖИЛТ
ӨӨРӨӨ
БОЛОМЖ
СОНИРХОЛ
хүсэл эрмэлзэл

Бага наснаасаа бид "амьдрал" гэдэг үгийг сонсдог. Энэ үгийг дурьдахад хүн бүр өөрийн гэсэн сэтгэцийн холбоотой байдаг: ээжтэйгээ, гэр бүлтэй эсвэл хөршийн хашааны хүүтэй, эсвэл өвөөтэй эсвэл ...

Та бүгдээрээ юуны өмнө энэ үгийг юутай холбож байгааг шийдэхийг хичээцгээе. Би үүнийг цаасан дээр бичих бөгөөд та нар бүгдээрээ энэ үгийн дор өөрийн холбоогоо бичиж, зөвхөн нэг үгээр, илүү тохиромжтой нэр үгээр илэрхийлэх болно.

Амьдрал ……….

Дасгал "Өгүүлбэрийг үргэлжлүүл»

1. Хамгийн хүчтэй нь ... (өөрийгөө) эрх мэдэлтэй хүн юм.

2. Цагийг анхаарч үзээрэй - энэ бол бидний .... (амьдрал) сүлжмэл даавуу юм.

3. Бүх ялалтууд өөрийгөө ялснаар эхэлдэг ... (өөрийгөө).

4. Зөв, бат бөх шат нь хэнийг ч ямар ч (өндөр) - ..... руу хөтөлж чадна.

Бүх сурагчид хариултаа бичсэний дараа сэтгэл зүйч оюутнуудад хүний ​​амь нас бол хүнд байгаа хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл гэсэн дүгнэлтэд хүргэдэг.

Амьдралын нууц.. . Энэ нь нэг удаа өгөгддөг бөгөөд та үүнийг зорилгогүй амьдарсан он жилүүд нь тэвчихийн аргагүй зовиургүй байхаар амьдрах хэрэгтэй, ингэснээр ичгүүр нь шатахгүй, бузар муу, өчүүхэн өнгөрсөн ...

Энэ нь хүмүүсийг амьд амьтан гэдгээ ухамсарласан цагаасаа хойш үргэлж сэтгэлийг хөдөлгөсөөр ирсэн. Амьдрал ямар нэгэн зорилго, утга учиртай юу, тэдгээр нь юу вэ? Хүний амьдралыг хэн хариуцдаг вэ? Та үүнийг илүү сайн болгож чадах уу? Хүн үхэх эсвэл өөр хүний ​​амь насыг хасах эрхтэй юу?

Эдгээр болон бусад ижил төстэй асуултууд нь зөвхөн философичид төдийгүй зохиолч, зураач, эрдэмтэд, тэр байтугай жирийн хүмүүсийн анхаарлыг татсаар ирсэн - амьдралынхаа нууцыг бодож үзсэн хүн бүрийн анхаарлыг татсаар ирсэн.

Дорнын нэгэн захирагч хүн төрөлхтний түүхийг бүхэлд нь мэдэхийг хүссэн. Мэргэн түүнд 500 боть авчирчээ. Төрийн хэрэгт завгүй байсан хаан түүнийг явуулж, энэ бүхнийг товчхон хэлүүлэхийг тушаав. 20 жилийн дараа гэгээнтэн буцаж ирэв. Хүн төрөлхтний түүх одоо 50 ботийг эзэлсэн боловч хаан хэдийнэ хөгширч, олон зузаан номыг дийлэхээ больсон тул гэгээнтнийг дахин явуулав.Дахин 20 жил өнгөрч, хөгшин буурал мэргэн захирагчид өөрийн мэдэхийг эрэлхийлсэн дэлхийн бүх мэргэн ухааныг агуулсан ганц боть номыг авчирчээ. Гэсэн хэдий ч хаан үхлийн орондоо хэвтэж байсан тул энэ номыг ч уншиж амжаагүй байв. Дараа нь мэргэн түүнд хүн төрөлхтний түүхийг нэг мөрөнд өгүүлэв: Хүн төрдөг, хөгширдөг, үхдэг.

Тэгэхээр хүн яагаад энэ ертөнцөд ирдэг вэ? Зовж, зовж шаналж, үр дүнгүй мартах гэж үү? Энэ бүхний учир юу вэ? Амьдралын утга учир юу вэ?

Хүүхдүүд хэлэхдээ ...

"Байшин" дасгал.

Бид ажлаа үргэлжлүүлж байна. Гэнэт ууланд цас орж, хүчтэй салхи шуурч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бидний өмнө ганцаардсан овоохой нээгдэв. Бид тэнд зогсдог. Хүн бүр амьдралынхаа оргилд авирч байгаа тул та уулын овоохойд ганцаараа байна. Танд ус, хоол хүнс, түлшний нөөц, биеийн тамирын заал, дуу хураагуур, зурагт, номын сан, тоглоомтой компьютер байна. Гадаад ертөнцтэй харилцах харилцаа тасарсан. Та шуургыг даван туулахдаа юу хийх вэ?

Маргааш нь мөн л ийм байдал давтагдсан. Чи юу хийх гэж байна?

Хэрэв нөхцөл байдал нэг сарын турш үргэлжилбэл?

Үнэт зүйл бол хүний ​​​​харилцаа холбоо юм.

"Орооцолдох" дасгал:оюутнуудыг бие биедээ утастай бөмбөг дамжуулахыг урьж, утсыг гартаа ороож үлдээдэг. Бөмбөгтэй утсыг хүссэн хүндээ шилжүүлэхдээ тэд эелдэг үгс, магтаал хэлдэг. Эндээс дүгнэхэд бүх хүмүүс насан туршдаа нинжин сэтгэл, нөхөрлөл, хайрын үл үзэгдэх утаснууд хоорондоо ингэж холбогддог. Оюутнуудыг дараах асуултын талаар бодохыг зөвлөж байна.

Хэрэв хэн нэгэн утсыг нь салгахгүйгээр одоо явах гэж байгаа бол яах вэ?

Утаснууд хэзээ тасардаг вэ? Ямар нөхцөлд?

Эдгээр утаснууд биднийг ямар хүмүүстэй маш нягт холбодог вэ?

Хөтлөгч амьдралын үзэгдлийн талаар ярьдаг

Амьдрал

(Лебен). - Эрт дээр үеэс хүмүүс амьдралыг нүдээр, мэдрэхүйгээр ойлгож, юуны түрүүнд организмын ертөнц (өөрөөр хэлбэл ургамал, амьтан, хүмүүс) бусад бодит байдлаас юугаараа ялгаатай болохыг олж хардаг байв. Энэ бол энэ үгийн гол утга бөгөөд үүнээс ихэвчлэн бие биенээ үгүйсгэдэг бүхэл бүтэн цуврал тусгай утгууд үүсдэг.

1. In байгалийн-шинжлэх ухаан-биологийн мэдрэмжамьдралын тухай ойлголт нь органик үзэгдлийн тухай ойлголттой ижил байдаг; амьдрал (E. S. Russell-ийн хэлснээр) нь чиг баримжаагаараа органик бус үзэгдлээс эрс ялгаатай, ялангуяа:
1) зорилгодоо хүрэхийн тулд үйл ажиллагааг зогсоох;
2) зорилгодоо хүрэхгүй бол үйл ажиллагааг тууштай үргэлжлүүлэх;
3) янз бүрийн аргуудын боломж эсвэл бүтэлгүйтсэн тохиолдолд тэдгээрийг нэгтгэх чадвар; Үүний зэрэгцээ хэвшмэл зан үйл нь ердийн, ердийн, дасан зохицсон - ер бусын зүйл дээр төвлөрдөг;
4) хязгаарлалт, гэхдээ чиглүүлсэн зан үйлийг гадаад нөхцөл байдлын тодорхойлолт биш (жишээ нь, эсийн хуваагдал, нөхөн үржихүй, бодис, тэжээл дутагдалтай байсан ч).

2. Амьдрал бол метафизик утгаараа- сэтгэлгээний ертөнцийг хүний ​​туршлага, амьдралын хувь заяаны дээд илрэл гэж үзэх гол сэдэл. Энд амьдралын утга учир, үнэ цэнэ, зорилгын талаархи асуултууд тавигдаж, тэдгээрийн хариултыг одоо байгаа ертөнцийг үзэх үзлийн үндсэн байр сууринаас авч үздэг; харьц. оршихуйн философи; Амьдралын философи.

3. Сэтгэлзүйн амьдралбайгалийн дэг журмаар тодорхойлогддог. Тиймээс орчин үеийн гештальт сэтгэл судлал нь амьд хүмүүсийн учир шалтгаан-механик ба амин чухал тайлбарыг хоёуланг нь үгүйсгэдэг, учир нь эдгээр нь хоёулаа байгалийн эмх замбараагүй байдлын зарчмаас үүдэлтэй бөгөөд энэ нь зөвхөн тусгай хүчний үйл ажиллагааны үр дүнд эмх цэгцтэй эсвэл үйл ажиллагаа явуулж буй организм болж хувирах ёстой. entelechy, амин чухал хүчин зүйл гэх мэт). ).

4. Түүх, соёлын үүднээс авч үзвэл амьдрал"сүнслэг, эсвэл оюун санааны амьдрал" гэсэн утгаараа дэлхийн түүхэнд үзэл бодол, үндэслэлтэй агуулга, бодол санаа, үйлдлүүдийн утга учир оршихуй, үйл ажиллагаа гэсэн үг; түүхийг харах; Түүхийн философи; соёл; Соёлын философи. Энд онцгой чухал зүйл бол байгалийн болон шинжлэх ухааны амьдралын үзэл баримтлалыг оюун санааны болон түүхэн үзэгдэл, ялангуяа төрийг тайлбарлахад ашиглах явдал юм.

5. Намтар түүхийн үүднээс"Нэг хүний ​​амьдрал" гэдэг нь түүний төрөлтөөс үхэх хүртэлх дэлхий дээрх түүний бие махбодь, оюун санаа, оюун санааны бүхий л төлөвшил, үйл ажиллагаа, хувь тавилан бөгөөд амьдралынхаа туршид амьдралын утга учир, хувийн оршин тогтнох тухай бодол, үхлийн тухай асуултууд байдаг. , гэх мэт.

Америкийн философич, сэтгэл зүйч В.Франкл хүн ямар нэгэн шийдвэр гаргах 3 аргыг тодорхойлсон байдаг.амьдралын утга учиртай холбоотой асуудал

1) бидний амьдралд өгдөг зүйлийн тусламжтайгаар (бүтээлч ажил гэсэн утгаараа);

2) амьдралаас авч буй зүйлсийн тусламжтайгаар (үнэ цэнийг мэдрэх гэсэн утгаараа);

3) бидний өөрчлөх боломжгүй хувь тавилантай холбоотой бидний байр сууриар дамжуулан.

Үүний дагуу тэрээр 3 бүлгийн үнэт зүйлсийг тодорхойлдог.үнэт зүйлс бүтээлч байдал, туршлагын үнэ цэнэ бахарилцааны үнэ цэнэ. Бүтээлч байдлын үнэт зүйлд тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг. Үүний зэрэгцээ хүний ​​хөдөлмөр нь зөвхөн ажил мэргэжил биш, нийгмийн амьдралд хувь нэмэр оруулах үнэ цэнэ, утга учрыг олж авдаг. Туршлагын үнэт зүйлсийн дунд үнэ цэнийн асар их нөөцтэй хайр онцгой байдаг. А.Н. Чанышев, хайр бол оршихуйг бий болгодог зүйл юмхүн илүү тогтвортой. Тийм ээ, хүний ​​амьдрал зовлонтой холбоотой байдаг: төрөлт, өвчин эмгэг, тааламжтайгаар салах, таагүй зүйлтэй уулзах. Заримдаа амьдрал тодорхой эгзэгтэй цэг дээр ирдэг бөгөөд энэ тухай В.Шекспир 66-р сонет дээрээ "Миний эргэн тойрон дахь бүх зүйл жигшүүртэй байдаг, гэхдээ би чамайг яаж орхих вэ, хайрт найз минь!" Бид бүгдээрээ хайртай хүмүүс, хамаатан саднуудынхаа төлөө хариуцлага хүлээдэг, бидний "дэвшүүлсэн" хүмүүс (Сент-Экзюпери). Хайр нь бусад хүмүүсийн амьдралыг аварч, үүрэг болгож, амьдрах, чимэглэхийг үүрэг болгодог. Эцэст нь хэлэхэд, хүн ямар ч нөхцөлд тэдэнтэй холбоотой утга учиртай байр сууриа эзлэх эрхтэй. Тэдгээрийг нэмэнгүүтхарилцааны үнэ цэнэбусад үнэт зүйлсийн талаар Франкл бичсэн нь тодорхой болсонхүн оршихуй утгагүй байж болохгүй (В. Франкл "Утга хайж буй хүн"). Хүн өөрийнхөө оршихуйг бусад хүмүүст "эелдэг", бүр хэрэгтэй байхаар амьдрах ёстой.

Үзүүлсэн материалтай танилцсаны дараа оюутнуудыг синквин бичихийг урьж байнасэдвээр: амьдрал.

cinquain - Энэ бол мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийж, нэгтгэсний үр дүнд бий болсон тусгай шүлэг юм.Дүрс болгон хөрвүүлсэн бодол нь оюутны ойлголтын түвшинг гэрчилдэг. Мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, санааг цөөн үгээр илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог энэхүү техник нь сайтар тунгаан бодохыг шаарддаг. Энэ бол хурдан боловч хүчирхэг тусгалын хэрэгсэл юм.

"Cinquain" гэдэг үг ” гэсэн утгатай франц үгнээс гаралтайтаван мөр . Тиймээс, cinquain бол 5 мөрт шүлэг бөгөөд энд:

Эхний мөр. 1 үг - үзэл баримтлал эсвэл сэдэв (нэр үг).

Хоёр дахь мөр . 2 үг - энэ ойлголтын тайлбар (тэмдэг үг).

Гурав дахь мөр . 3 үг - үйлдэл (үйл үг).

Дөрөв дэх мөр. Сэдэвтэй холбоотой өгүүлбэр эсвэл өгүүлбэр (афоризм)

Тав дахь мөр . 1 үг - сэдвийн мөн чанарыг давтдаг синоним

Манай ангийн сурагчдын хариултын жишээ:

Амьдрал.

Сонирхолтой, боловсролтой.

Сургаж, олж авдаг, нээдэг.

Амьдрал төвөгтэй!

Амьдрахын тулд баяр хөөртэй, аз жаргалтай.

Инээж, хичээ, найд...

Гайхалтай мэдрэмжийг төрүүлдэг!

Гэр бүл.

Сургаалт зүйрлэл.

Нэгэн тариачин хүүтэй болж, түүнийг сахилгагүйтэж эхлэв. Нөлөөлөх бүх аргыг туршиж үзээд аав нь дараахь зүйлийг гаргаж ирэв: тэр байшингийн эсрэг багана ухаж, хүүгийнхээ буруу үйлдэл бүрийн дараа энэ багана руу хадаас хадаж байв.

Хэсэг хугацаа өнгөрч, баганан дээр амьдрах орон зай үлдсэнгүй - бүгдийг нь хадаасаар чимэглэсэн байв. Энэ зураг хүүгийн төсөөллийг маш ихээр татсан тул тэрээр сайжирч эхлэв. Дараа нь түүний үйлдэл болгонд аав нь нэг хадаас сугалж эхлэв. Тэгээд сүүлчийн хадаас сугалах өдөр ирсэн боловч энэ нь хүүд гэнэтийн сэтгэгдэл төрүүлэв: тэр гашуунаар уйлав.

Чи яагаад уйлаад байгаа юм? гэж аав нь асуув. "Дахиад хадаас байхгүй юу?"

Ямар ч хадаас байхгүй, гэхдээ нүх үлдсэн гэж хүү хариулав.

• Хүү яагаад уйлсан бэ?
• Энэ сургаалт зүйрлэл юуны тухай вэ?

"Энэ надаас шалтгаална..." дасгал (5 мин)

Тойрог дахь оролцогчид саналыг үргэлжлүүлнэ.

Бидний хүн нэг бүр өөрийн гэсэн амьдралын оргил үетэй байдаг. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь жижиг, гөлгөр байдаг бол бусад хүмүүсийн хувьд энэ нь сүр жавхлантай, тэсвэрлэхийн аргагүй юм. Мөн бид өөрсдийн үйлдэл, үнэт зүйл, үзэл санааг мөрөн дээрээ авч явдаг. Хүн бүр амьдралд өөрийн гэсэн замтай байдаг. Мөн бид үүнийг хэрхэн даван туулах, зорилгодоо хүрэх эсэх нь зөвхөн биднээс хамаарна.

Бид амьдралд хачирхалтай зөрчилдөөнтэй ханддаг: нэг талаас бид амьдралд хайртай, нөгөө талаас бид үүнийг өдөр бүр үнэлдэггүй.

Хүн "бардам сонсогдож байна" гэж бид итгэдэг, гэхдээ тэр үед бид ихэнх үйлдлээрээ бахархах ёсгүй гэдгийг сайн ойлгодог. Бид өндөр үг хэлдэг ч үйл хөдлөл нь бага байдаг.

"Амьдрал" гэсэн ойлголт, түүний үнэ цэнэ, амьдралын зорилгын талаар өсвөр насныхантай хамтарсан хэлэлцүүлэг хийх нь сэтгэлийн хямрал, амиа хорлох бодлоос урьдчилан сэргийлэх чухал ач холбогдолтой юм. Ийм ангиуд нь ертөнцийг үзэх үзэлтэй ижил төстэй хүмүүсийг олоход тусалдаг бөгөөд өөрсдийн ертөнцийг үзэх үзлийн загварыг бий болгоход тусалдаг.

Амьдрал сайхан бас гайхалтай...