Название фольклорных кружков в детском саду. Аттракцион «Перенеси воду в деревянной ложке». Знакомство с народным искусством
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новомоньинская средняя общеобразовательная школа
Утверждено на заседании педсовета протокол № ____ от «__»_______20___ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_____________/ _______________
Приказ № ___ от «__»____20___г.
Внеурочная ПРОГРАММА
«Жингырты, «Дарали»!»
Направление: туристическо-краеведческое
Срок реализации: 2017-2018 учебный год
Фольклорный кружок «Дарали»
Педагог дополнительного образования
Хлебова Светлана Петровна
Новая Монья,2017г
В современных условиях формирования и развития гражданского самосознания большую роль в школьном образовании имеют занятия дополнительного образования, призванные раскрыть особенности удмуртской традиционной культуры. На занятиях по программе «Жингырты, «Дарали»!» учащиеся знакомятся с историей возникновения фольклора, изучают удмуртские, марийские и коми народные праздники, обряды и поверья, так же изучают и исполняют песни, игры-хороводы и пляски удмуртского, марийского и коми фольклора. На занятиях мы создаем условия для развития творческих способностей учащихся, для самовыражения личности в художественной самодеятельности, для развития национального самосознания. Данная программа, рассчитанная для преподавания в 1-11 классах на занятиях дополнительного образования, призвана способствовать национальному творческому развитию школьников.
Программа рассчитана на 144 часа, занятия проходят в различной форме, в которую входят элементы исследовательской и проектной деятельности, занятия-концерты, занятия в форме игры и праздников, экспедиции, интернет-диалоги с марийской фольклорной группой, прослушивание и просмотр дисков с выступлениями. Актуальность программы продиктована тем, что у учащихся нет возможности поближе познакомиться с марийским и коми национальным фольклором, с народными традициями и обрядами, с песенным и плясовым репертуаром удмуртов, мари и коми. Как известно, удмурты и марийцы не самые близкие народы по языковой принадлежности, как с Коми, но много общего, потому что оба народа относятся к финно-угорской языковой семье.
Программа «Жингырты, «Дарали»!» разработана с учетом целей и задач, изложены современные взгляды на изучение удмуртского, марийского и коми фольклора, которая должна помочь учащимся сблизиться с традициями и обычаями своего народа, узнать больше о мари и коми.
Характеристика групп детского объединения
(статистические данные, уровень подготовки детей). В творческом объединении «Дарали» участвуют дети с 1 по 11 классы (7-17 лет). Коллектив из года в год меняется, постольку поскольку выпускники уходят из школы, уходят и из творческого объединения. Много песенного и танцевального материала знают участники, занимающиеся не первый год. Сложнее приходится вновь прибывшим участникам, потому что им нужно освоить нашу прежнюю программу и учить, изучать новую. Особенности учебного года:
(подготовка к знаменательным датам, реализация тематических программ, юбилеи детского объединения, образовательного учреждения) В 2017-2018 учебном году фольклорный ансамбль «Дарали» примет участие на празднике «Дней удмуртской культуры в Селтинском районе», - в месячнике удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ, - в праздновании дней родных языков в Селтинском районе, - в детском районном конкурсе « Пичи Чеберайёс но Батыръёс»
На Российском мастер-классе учителей родного языка
Цели и задачи программы:
-
расширение национального музыкального кругозора, приобретение необходимых в жизни певческих навыков:
- воспитание у учащихся любви и уважения к удмуртской культуре и культуре мари, коми на основе знакомства с фольклором, на основе сопоставления традиций и обрядов
- дать возможность проявить творческие способности через исполнение песен и танцев.
- Изучение обрядов и праздников удмуртского и марийского, коми народов.
Ожидаемые результаты освоения программы учащимися
Учащиеся должны иметь представления:
- О традиции и новаторстве в Удмуртском, Марийском и Коми музыкальном искусстве.
Учащиеся должны знать:
- особенности фольклорной и народной музыки в ее интонационно-жанровых закономерностях, праздниках, традициях и обрядах; понимание значения духовной музыки в развитии музыкальной культуры разных времен удмуртов, марийцев и коми.
Учащиеся должны уметь:
- исполнять несложные обрядовые и народные песни;
- уметь выполнять несложные танцевальные движения под удмуртские, марийские и коми мелодии;
Исполнять удмуртские пляски, марийские дробушки.
2.Календарно-тематический план
№п\п
Тема занятия
всего часов
содержание
Календарн
сроки
2 ч
Связь удмуртского и марийского фольклора с искусством; обряды, праздники
сентябрь
Всё о мари и коми
2 ч.
Всё о марийцах: о народе (луговые, горные), территории, обрядах, обычаях и коми (пермяки и зыряне).
сентябрь
Коми писатель Тима Вень «Трипан Вась»
2 ч
Ознакомление бытом народов коми по произведению Вениамина Чисталёва «Трипан Вась».
сентябрь
Гостевой этикет удмуртов
2 ч.
сентябрь
Гостевой этикет мари.
2 ч.
Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями
сентябрь
Гостевой этикет коми.
2 ч.
Правила поведения в гостях, при встрече с гостями; песни, которые поют при встрече с гостями
сентябрь
Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Уйшор но дыръя»
сентябрь
Застольные песни мари(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
сентябрь
Застольные песни коми(жок сьор кырзанъес)
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек, песни «Кукушка»
сентябрь
Репетиция. Повторение пройденного материала
2 ч.
Репетиция, подготовка концертной программы
октябрь
Календарно-обрядовые напевы удмуртов.
2 ч
Изучить осенние обряды удмуртов по книге Л.С.Христолюбовой «Калык сямъёсты чакласа»
октябрь
Календарно-обрядовые напевы Покров день (Пукро) «Мунчо колны сётод-а?»
4 ч.
Изучить обряд удмуртов д. Кочегурт. Экспедиция. Изучение поверий, обрядовых игр и самого праздника
октябрь
Применение обряда на практике. репетиция
2 ч
Разучивание песен, движений, ролей героев обряда.
октябрь
Календарно-обрядовые напевы марийцев
2 ч.
Изучить обряд марийцев
октябрь
Календарно-обрядовые напевы Коми
2 ч.
Изучить обряд коми
октябрь
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала.
октябрь
Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»
2 ч.
Разучить песни, потешки, игры обряда, разучить танцевальные движения.
ноябрь
Осенние обряды мари
2 ч.
Ознакомление с обрядами мари.
ноябрь
Осенние обряды коми
2 ч.
Ознакомление с обрядами коми
ноябрь
Застольные песни мари
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию частушек
ноябрь
Застольные песни коми
2 ч.
Разучивание застольных песен, работа по содержанию песен
ноябрь
Повторение пройденного материала. Репетиция.
2 ч
Репетиция. Разучивание песен по голосам. Женские, мужские партии. Подготовка концертных номеров.
ноябрь
Игры-хороводы «Круген шудон»
2 ч.
Разучивание игры в кругу, круген шудон;танцевальные движения и частушки игры
ноябрь
Репетиция.
2 ч
Подготовка концертных номеров.
ноябрь
Повторение пройденного материала. Выступление в Новомоньинском СДК
2 ч
Выступление на сцене Новомоньинского СДК на праздновании дня матери.
ноябрь
Репетиция.
Игры.
2 ч
Анализ выступления: + и – номеров, представленных в концертной программе.
декабрь
Хороводы марийского народа
2 ч.
Разучивание и построение композиции хоровода «Йонарыш»
декабрь
Хороводы коми народа
2 ч.
Разучивание и построение композиции хоровода «Паськыт гажа улича»
декабрь
Удмуртская игра-хоровод в кругу «Учке али бакчамес»
2 ч.
Танцевальные движения под музыку в кругу, движения солистов.
декабрь
Подвижные народные игры фоно-угорских народов.
2 ч
Разучивание и сравнение подвижных народных игр финно-угорских народов.
декабрь
Игра в кругу «Партэмен шудон»
2 ч.
Разучивание игры-хоровода; танцевальные движения, правила игры и исполнение частушек под музыку
декабрь
Игры в кругу у мари
2 ч.
декабрь
Игры в кругу у коми народа
2 ч
Разучивание игры в кругу; танцевальные движения; правила игры
декабрь
Проект «Выль арен!»
4ч
Новый год на удмуртском языке в ансамбле «Дарали». Использование игр, хороводов мари, коми, удмуртов.
декабрь
Поздравления с новым годом.
2 ч
Поздравления с новым годом пожилых пансионата, детей из детского сада.
январь
Рождество (Толсур)
2 ч.
Изучение обычаев, которые присущи этому празднику.
январь
Гадания в рождество
2 ч
Гадания рождество (удмуртов, коми, марийцев)
январь
Колядки
4 ч
Колядки по близлежащим деревням (Н.Монья, Эшметьгурт, Кочегурт, Гамберово)
январь
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала, подготовка к концерту.
январь
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Гобгурт
январь
Проект «Пукись куно»
(6 ч)
2ч
Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты
февраль
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Сюромошур
февраль
Семейно-обрядовые напевы
подготовка приданого невесты
2 ч.
Изучение обряда продготовка приданого крестницы-невесты в Селтинском районе в Новомоньинском поселении
февраль
Концерт.
2 ч
Выступление с концертной программой в д. Югдон
февраль
Войдыр. Масленица.
2 ч
Изучение и сравнение масленицы у русского народа, коми, мари и удмуртов.
февраль
Проводы невесты -Ныл келян
2 ч.
февраль
Проводы невесты у коми.
2 ч.
Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен
февраль
Проводы невесты у мари
2 ч
Разучивание песенного репертуара обряда «Проводы невесты» и исполнение песен
февраль
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного материала. Проигрывание обрядов 3-х народов, сравнение.
март
Удмуртская свадьба
2 ч.
Изучение обряда « Удмуртская свадьба», проигрывание элементов свадебного обряда
март
Свадьба коми
2 ч
Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов
март
Свадьба марийского народа
2 ч.
Изучение и сравнение свадеб коми, удмуртов, мари.
март
Свадебные напевы трёх народов
2 ч
март
Свадебный обряд
(сюан сямъес)
2 ч.
Разучивание и исполнение свадебных напевов «сюангур», песен и плясок
март
Проект «ми лыктим сяськаез толзытыны»
2 ч
Подготовка проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны», работа в группах
март
Защита проекта «Ми лыктимы сяськаез толзытыны»
2 ч
Выступление коллектива перед родителями, учащимися, учителями.
март
Проводы в армию
2 ч.
Изучение обряда «Солдатэ келян» в удмуртских деревнях Селтинского района
апрель
Рекрутские песни: «Пислэг..»
2 ч
Разучивание рекрутских песен
апрель
Проводы в армию
(солдатэ келян)
2 ч.
Разучивание ролевой игры героев обряда «Солдатэ келян»
апрель
«Осэти но потыкум»
2 ч
Разучивание рекрутских песен
апрель
Проводы в армию у мари
2 ч.
апрель
Проводы в армию у коми
2 ч.
Изучение обряда в сравнении с удмуртским обрядом, интернет-просмотр
апрель
Репетиция.
2 ч
Повторение пройденного, подготовка поздравления будущим солдатам.
апрель
Проект «Концерт-поздравление рекрутов».
2 ч
Исполнение рекрутских песен финно-угорских народов, ролевое проигрывание обряда
апрель
Нуны сюан
2 ч.
Разучивание и исполнение песен, напевов (нуны веттан)
май
Колыбельная у мари
2 ч.
Разучивание и исполнение песен, колыбельных напевов, интернет-просмотр
май
Колыбельная у коми
2 ч
Сравнение мелодичности колыбельных песен.
май
Репетиция.
2 ч.
Повторение концертной программы.
май
Занятие-концерт
2 ч.
Исполнение обрядовых напевов и плясок, анализ работы за год.
май
Всего: 144 ч.
3. Методическое обеспечение образовательного процесса
Разработки конспектов учебных занятий:
- обряд удмуртов д. Кочегурт Селтинского района «Пукро»;
- «Удмуртская свадьба»;
- «Проводы в армию у удмуртов, коми и мари»
- видеоролики выступлений;
- аудиозаписи напевов.
4
.
Повышение профессионального уровня
- участие в республиканском конкурсе учителей родных языков;
- формирование личностных УУД;
- консультация в ИПКиПРО
5. Воспитательная работа и массовые мероприятия
№п/п
Название мероприятия
Сроки
Место проведения
Ответственные
1.
Дни удмуртской культуры в Селтинском районе
октябрь
РДК, с. Селты
Хлебова С.П.
2.
Выступление с концертной программой
октябрь
ЦСДК д. Новая Монья
Хлебова С.П.
3.
Выступление на районном конкурсе «ПичиЧеберайёс но Батыръёс»
ноябрь
РДК, с. Селты
Хлебова С.П.
4.
Выступление на 25-летии журнала «Вордскем кыл»
ноябрь
Гимназия им. К.Герда, г. Ижевск
Хлебова С.П.
5
Организация месячника удмуртского языка и литературы в Новомоньинской СОШ
февраль
Новомоньинская СОШ
Хлебова С.П.
6.
Дни родных языков в Селтинском районе
февраль
Новомоньинская СОШ
Хлебова С.П.
7.
Концертное выступление с поздравлением мам
март
ЦСДК д. Новая Монья
Хлебова С.П.
6. Взаимодействие педагога с родителями
№
п/п
Формы взаимодействия
Тема
Сроки
1
Выездные выступления – это развитие ребёнка или затраты семейного бюджета?
Декабрь
2
1.Экспедиция в д. Кочегурт «Сизьыл портмаськон»;
2.Проигрывание обряда «Сизьыл портмаськон»
Октябрь
Октябрь
3
Анкетирование родителей
Октябрь
4
Консультации
- консультация о проведении удмуртской свадьбы;
- консультация о проведении обряда «Проводы в армию»;
- празднование Рождества у удмуртов и мари
Апрель
Март
Январь
5
- приветствие на родительском собрании;
- выступление на вечере встречи выпускников;
- поздравление на 8 марта.
Ноябрь
Февраль
Март
7. Содержание курса
1. Вводное занятие
2. Гостевой этикет удмуртов, коми и мари.
3. Застольные песни удмуртов(жок сьор кырзанъес)
Календарно-обрядовые напевы
4. Сизьыл портмаськон
5. Покров день (Пукро)
6. Песни, потешки, игры обряда «Сизьыл портмаськон»
7. Осенние обряды мари, коми
8. Застольные песни марийцев и коми
Игры-хороводы
9. «Круген шудон»
10. Хороводы у марийского и коми народа
11. Игра в кругу
12. «Учке али бакчамес»
13. Игра в кругу
14. «Партэмен шудон»
15. Игры в кругу у мари
16. Рождество (Толсур)
17. Праздник «Рождество» (Ымусьтон)
Семейно-обрядовые напевы
18. Проводы невесты(ныл келян)
19. Ныл келян
20. Проводы невесты у мари и коми
21. «Мари ушем»
22. Удмуртская свадьба
23. Свадьба марийского народа и коми
24. Свадебный обряд (сюан сямъес)
25. Проводы в армию
26. Проводы в армию (солдатэ келян)
27. Проводы в армию у мари и коми
28. Нуны сюан
29. Колыбельная у мари и коми
30. Занятие-концерт
8. Учебно-методической но материально-технической база
№
п/п
Материально-технической базае пырись арбериос
Арберилэн
Лыдыз
Валэктонъёс
1.
Чеберлыко произведениос
«Удмурт литература. 5–11 класс» Программае пыртэм писательёслэн ваньмыз дэмлам чеберлыко произведениоссы.
Котькуд
пиналлы
Школа библиотека
2.
Дышетон книгаос но пособиос
Удмурт литература: 5-тӥ класслы учебник-хрестоматия / Дасязы В.Н. Ившин, Л.П. Фёдорова. – Ижевск: Удмуртия, 2008. – 176 бам. 2-тӥ изд.
Котькуд
Пиналлы
ПечатламынУдмурт Элькунысь дышетонъя но наукая министерстволэн ӵектэмезъя
3.
Мукет печатлам материал
Дышетскисьлы кыллюкамъёс: ӟуч-удмурт, удмурт-ӟуч, синонимъёсын но мукетъёсыз 1–3 экз. Газетъёс но журналъёс: «Ӟечбур», «Удмурт дунне», «Инвожо», «Кенеш»
1 комплект
4.
Дышетсконын пӧртэм техникаез кутон
Телевизор
Магнитофон
Мультимедийной проектор
Компьютер
Интерактивной пул
1
1
1
1
1
Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет
5.
Экранно-звуковой материал
Программалэн куронъёсызлы тупась аудиозаписьёс
(«Тангыра» гуръёс нимо диск) «Айкай» Калык кырзанъя удмурт кун театрлэн дискез.
«Чипчирган» ансамбльлэн юбилейной дискъёсыз
Программалэн куронъёсызлы тупась видеофильмъёс
1
1
4
1
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
Удмурт кылъя кабинет
6.
Интернет ресурсъёс
ИКТ кабинет
7.
Классысь арбериос
Дышетскисьёслы ӝӧкъёс
Дышетӥсьлы ӝӧк Компьютерлы ӝӧк Книгаослы ӝажыос
котькуд пиналлы
1
1
Удмурт кылъя кабинет
ИКТ кабинет
Удмурт кылъя кабинет
9. Планируемые результаты
(подготовка выставочных экспонатов, подготовка концертных номеров)
периодические выступления в школе и в Новомоньинском СДК в течение года;концертные выступления в д. Гопгурт, д. Сюромошур, П. Югдон.
итоговое выступление – отчёт работы кружка;
усвоение материала кружковцами, использование их на практике;
участие в республиканском конкурсе детских фольклорных коллективов «Гуждор»;
участие в республиканском конкурсе среди молодёжи «Эру»;
участие в международном фестивале «Быг-быг»;
встреча с фольклорным детским коллективом республики Коми.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД №14 р.п. МАГНИТКА КУСИНСКИЙ РАЙОН»
456950 Челябинская область, Кусинский район р.п. Магнитка, ул. Гагарина д. 11
ПРОГРАММА
Фольклорного кружка «РОДНИЧОК»
Руководитель:
Малыгина Марина Геннадьевна
Возраст детей: 6-7 лет
2015 -16 уч.год
Научно - практический сборник инновационного опыта
« Здоровьесберегающие технологии в образовательно - воспитательном процессе.».
Москва- «Илекса» 2001г.
Кружок организую с детьми 5-7 лет.
Программа кружка предусматривает:
Развитие музыкально-ритмического слуха,
Творческих способностей.
Умения выражать свои эмоции, пластику движений, художественного вкуса.
Воспитывается интерес к народному творчеству, театрализованной деятельности. Любви к родному краю.
Программа включает беседы об обрядах, о народных праздниках. Концерты, отдельные выступления на праздниках.
Решаются задачи формирования первых представлений об искусстве, способности воспринимать его.
Воспитываются навыки культуры поведения.
Обращается внимание на то, что занятия в кружке - это не только забава, но и интересное, полезное дело. Что этот творческий труд приносит удовольствие и результат.
Пояснительная записка
Русский народный фольклор - это источник вечный и чистый. Его всегда отличали гуманность, характеризующаяся удивительной терпимостью, мудростью, снисходительностью, деликатностью по отношению к человеку.
Фольклор - источник нравственного, эстетического, трудового, художественного воспитания. Через исполнение и знакомство с народной музыкой прививается любовь к своей земле, происходит знакомство с прошлым своего народа, его жизнью, духовным миром русского человека.
В наши дни очень важно приобщение ребят к сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитать любовь к земле, на которой родился и вырос, чувство гордости за свой народ и Родину.
Фольклор - кладезь народной мудрости, это обращение к нам из других эпох, это боль и тревога за наши души и совесть.
В наши дни остро встала проблема формирования русского менталитета. И одним из средств решение этой задачи может являться приобщение детей к истокам русского народного фольклора.
Необходимо, используя гуманистический потенциал отечественной культуры, способствовать социализации личности ребенка, раскрытию таланта, развитию музыкальных и творческих способностей.
Репертуар, предлагаемый детям в процессе кружковой работы, включает 5 основных разделов.
Отработанные фольклорные номера включаются в общешкольные праздники, развлечения.
Цель программы - приобщение детей к истокам русского народного творчества через знакомство и исполнение произведений русского народного творчества.
Основные разделы программы:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор» (прибаутки, попевки, заклички, дразнилки, скороговорки, считалки, частушки, пески, колыбельные песни). Задачи раздела:
- развивать в детях музыкально-творческие навыки, необходимые для становления речи, памяти;
- развивать чувство юмора, логическое мышление, стимулировать познавательную деятельность;
- помочь правильно и чисто произносить труднопроизносимые слова и фразы, исполнять скороговорку, интонируя ее на простейшую мелодическую попевку;
- совершенствовать вокальные навыки, четкость произношения слов, правильность дикции.
Раздел 2. «Народная песня»
(календарные, лирические, обрядовые)
Задачи раздела:
- учить детей чувствовать красоту русской песни, богатство мелодии, разнообразие ритма, выразительность языка;
- совершенствовать навыки ансамблевого, хорового, сольного пения.
Раздел 3. «Игровой фольклор»
Задачи раздела:
- развивать у детей культуру движений;
- учить применять различные виды интонирования (от лирического мелодического пения до мелодизированного говора);
- развивать творческую активность.
Раздел 4. «Хороводы»
Задачи раздела:
- развивать воображение детей, сообразительность, смекалку.
- совершенствовать ритмические, драматические способности детей.
- учить детей выполнять хореографические движения под пение песни.
Задачи раздела:
- развивать чувство ритма, музыкальную память;
- учить детей ансамблевой игре.
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор»
Тема 1. «Потешки, приговорки, заклички». Жанровое разнообразие (обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела). Их использование в повседневной жизни. Раскрытие возможностей детского голоса: силы голоса, его звонкости, эмоциональная темпераментность, естественное работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении (умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении).
Тема 2. «Колыбельные песни, пестушки. Предназначение произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх) в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного, напевного пения.
Тема 3. «Считалки, дразнилки, прибаутки, частушки». Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания, голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты
традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
Раздел 2. «Народная песня»
(Календарные, лирические, обрядовые)
Тема 1. «Календарные песни». Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
Тема 2. «Свадебные песни». Особенности поэтического изложения и мелодики. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, (встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально-образном содержании песни.
Тема 3. «Лирическая песня». Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно-мужественные). Развивать умение у детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь выразительно, используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным четким произношением слов, учить контролировать слухом качество пения.
Раздел 3. «Игровой фольклор»
Тема 1. «Песенный припев». Его основная функция (задачи игры, связь частей, концовка). Отработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
Тема 2. «Движения, театрализованное действо». Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить дери к умению выразительно передавать игровой образ.
Раздел 4 «Хороводы»
Тема 1, 2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода»,
Виды хороводов: хореографический (движение), песенный, драматический (разыгрывание сюжета). Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах»
Тема 1. «Знакомство с народными инструментами». Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способам звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Знакомство с элементами нотной грамоты. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
Тема 2, «Ансамблевая игра». Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на музыкальном инструменте, в соответствии с частями произведения, его вариациями.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Базарный карабулак
Саратовской области»
программа Фольклорного
кружка
Переполох
Руководитель:
Урова Татьяна Юрьевна
Базарный Карабулак
Пояснительная записка.
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре.
В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры.
Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.
Отличительные особенности программы
Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей.
Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками.
Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач:
Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования;
Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности;
Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения в младшей и старшей группах. Занятия проходят 2 раза в неделю протяжённостью 1 час (1ч. – младшая, 1ч. — старшая). Всего за учебный год – 68 часов.
Формы организации деятельности
Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки
В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:
Основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;
Особенности традиционных календарных праздников;
Основные жанры фольклора, в том числе детского;
Уметь:
Играть в народные игры;
Принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации.
Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.
Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:
наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
опросов по изучаемым темам;
фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях.
Календарно-тематический план кружка
младшей группы
Тема занятия | Кол-во часов |
|
Введение. Русский детский фольклор. | ||
Поэзия пестования. Колыбельные песни. | ||
Колыбельные песни. | ||
Пестушки. | ||
Прибаутки. | ||
Докучные сказки. | ||
Бытовой фольклор. Детские народные песни. | ||
Заклички и приговорки. | ||
Детская обрядовая поэзия. | ||
Прозвища и дразнилки. | ||
Детские сказки. | ||
Страшилки. | ||
Потешный фольклор. Словесные игры. | ||
Поддёвки. | ||
Скороговорки. | ||
Небылицы – перевёртыши. | ||
Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста. | ||
Формальные ролевые игры с игровыми припевами. | ||
Формальные ролевые игры с приговорками. | ||
Игры – импровизации. | ||
Жеребьёвые сговорки. | ||
Считалки. | ||
Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке. | ||
Заключительное занятие. | ||
Всего | ||
Учебно-тематический план старшей группы
Наименование разделов и тем | ||
Кол-во часов |
||
Устное народное творчество | ||
Введение. Жанровая система | ||
Прозаические жанры русского фольклора | ||
Детский фольклор | ||
Обрядовый фольклор | ||
Игровая культура | ||
Народные игры | ||
Народные праздники | ||
Этнография | ||
Основные понятия | ||
Народный костюм | ||
Народная символика | ||
Методика исследовательской работы | ||
Методы научного исследования фольклора | ||
Методы собирания и изучения народных игр | ||
Итого |
Устное народное творчество.
Введение. Жанровая система фольклора.
Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора.
Прозаические жанры русского фольклора.
Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.
Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Детский фольклор.
Жанры детского фольклора.
Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.
Обрядовый фольклор .
Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.
Игровая культура.
Народные игры.
История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология. Народные игры – основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр.
Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.
В настоящее время заметен процесс возрождения и возвращения к истокам, изначальному пониманию подлинно гуманных идей в педагогической науке, заложенных еще в глубокой древности мудрыми мыслителями, просветителями, философами.
Одна из них – всестороннее и гармоничное развитие личности – современная школа вновь подняла на щит и провозгласила первоочередной задачей на данном этапе. Перед современной школой ставятся задачи первостепенной важности, такие, как демократизация, развитие личности ребенка, гуманизация.
В последние годы особо возрастает ценность эстетического образования школьников Российской Федерации. Именно посредством искусства осуществляется в основном передача духовного опыта человечества, несущего с собой то главное, что способствует восстановлению связей между поколениями.
Важнейшей задачей воспитания духовной культуры школьников является разработка и внедрение творческой системы эстетического образования. Целостное освоение художественной картины мира позволяет постичь связь искусства с жизнью, историей страны, способствует эстетическому развитию молодого поколения.
Идеи комплексного освоения искусства, восходящие к традициям древности, в настоящее время приобретают особую актуальность. Литература, музыка, живопись охватывают духовную жизнь всесторонне и полно.
Изучая народное творчество, искусство народов населяющих нашу местность, историю района, творчество писателей, поэтов, композиторов Саратовского края учащийся становится сопричастным историческим событиям, которые происходили не где-то далеко, а на той земле, где они живут. А это вызывает интерес, способствует воспитанию патриотизма. Знакомясь с литературным, музыкальным, культурным наследием своего народа, обучающиеся могут узнать о традициях, культуре, народах, проживающих на территории области, края, что поможет правильно выбрать активную жизненную позицию.
Приобщение к народному творчеству оптимизирует фантазию, воображение, артистичность, интеллект, т.е. формирует универсальные способности, важные для любых сфер деятельности.
Основным видом деятельности в предлагаемом курсе является изучение истоков народного творчества. За основу взяты народные обрядовые, трудовые, плясовые песни, обычаи и традиции народных праздников, а так же изучение истории своего края.
Основная цель данного кружка:
- приобщить учащихся к чтению краеведческой, искуствоведческой литературы;
- продолжить изучение родного края посредством привития интереса к народным традициям, фольклорным произведениям;
- развивать гуманитарную культуру учащихся, приобщать к ценностям национальной культуры, воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего села и всего народа;
- воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма;
- развивать чувство прекрасного, основываясь на произведениях фольклора.
Задачи, которые призван решить кружок:
- обеспечить усвоение знаний по краеведческой литературе, фольклорных произведений, народных традиций, народных промыслов, связанных с развитием истории края;
- формировать навыки работы с литературными источниками, историческими источниками, фольклорными и музыкальными произведениями.
Курс состоит из «Введения» и двух разделов, включающих теоретические знания (посещения музеев, художественных выставок и т.д.) и практические занятия по изучению народного творчества. Изучаемые произведения включает в себя фольклорные обрядовые песни Саратовского края. Курс рассчитан на 34 часа и предлагается всем учащимся начальных классов, так как у него большой познавательный и воспитательный потенциал, он знакомит учеников с народными традициями края. Курс способствует созданию положительной мотивации обучения. Кружок фольклора не дублирует базовый курс, способствует выявлению интересов и склонностей, способностей учащихся, формированию практического опыта в различных сферах познавательной деятельности.
Ожидаемые результаты данных занятий.
Проведение данных занятий предполагает приобщить обучающихся к изучению родного края и развить интерес к народным традициям, фольклорным произведениям.
Результат данных занятий состоит в том, чтобы сделать «своими» для детей фольклорные произведения русского народа. Постоянные целенаправленные сопоставления произведений с характерными для данного жанра, стиля, интонациями, закономерностями развития музыки, подобранных по сходству и различию, разовьют у учащихся способность отличать музыку разных народов, разных жанров, композиторскую музыку от народной, определять на слух тот или иной стиль.
Разнообразие различных фольклорных произведений позволяет детям устанавливать различные интонационно-образные связи музыки с историей, литературой, различными видами изобразительного искусства, народными промыслами. Все это способствует развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей.
Данные занятия предполагают расширение интонационно-образного багажа ребенка, развитие его эмоционального отклика на музыку, формирование устойчивого интереса к фольклорному искусству как части окружающей его жизни. Этому способствует, прежде всего, исполнительская деятельность школьников, развитие навыков коллективного музицирования – пения, игры на музыкальных инструментах, простейших импровизаций.
Используя занятия кружка, учитель расширяет образовательную среду школьников через общение с ней при посещении концертов, музеев, народных праздников.
Требования к уровню освоения содержания.
К окончанию данного курса обучающиеся должны знать:
Названия народных праздников;
Название христианских праздников;
Название разных жанровых видов народной песни;
Название инструментов народного оркестра;
Отличительные особенности русского национального костюма;
Различные виды народных промыслов России.
Обучающиеся должны уметь:
Находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
Исполнять простейшие движения народного танца;
Исполнять народные мелодии разного жанра;
Исполнять фольклорные произведения в ансамбле, оркестре.
Развивая на уроках различные формы приобщения школьников к народной музыке, всегда нужно помнить, что в основе любой из них лежит эмоциональное, активное восприятие музыки.
Только тогда музыка может выполнить свою эстетическую, познавательную и воспитательную роль, когда учащиеся научатся по-настоящему слышать ее и размышлять над ней. Ребенок, не умеющий слушать музыку, никогда не научится по-настоящему хорошо исполнять ее. А все теоретические знания, полученные на занятиях, останутся пустыми, формальными сведениями.
Учитель должен дать детям возможность прочувствовать и продумать услышанное. И только спустя некоторое время, задать им вопросы. Учитель должен стремиться к тому, чтобы учащиеся как можно чаще сами отвечали на возникающие у них вопросы.
Творческое начало должно проявляться на каждом занятии. Оно может заключаться в своеобразных ответах на вопросы, в собственных предположениях о характере исполнения того или иного произведения, импровизации исполнения народных песен, танцев.
Занятия должны проводиться в различных формах. Это и теоретические занятия, и практические занятия, и уроки-праздники, уроки-концерты, уроки-экскурсии, уроки отработки навыков танца, игры на инструментах и т.д.
Настоящая программа рассчитана на русские школы. Для ведения занятий в национальных школах материал должен быть скорректирован за счет включения своего родного, национального материала в опоре на традиции и особенности культуры народа.
Все формы занятий должны быть направлены на их духовное развитие, воспитание чувства патриотизма, любви к традициям своего народа.
Тема №1. Введение. Что такое фольклор? Виды фольклорных жанров.
На занятии учащиеся составляют опорный конспект и готовят сообщения на тему: «Понятие «фольклор». Жанровое многообразие фольклорных произведений».
Тема №2. Обрядовая песня, как один из видов народного творчества.
- Знакомство с обрядовыми песнями. «Со вьюном я хожу»
- Канон – знакомство с музыкальным исполнением. Оценка работы детей.
Тема №3. Посещение этнографического музея г. Саратова
Знакомство с национальностями и народностями, населяющими Саратовскую область.
Тема №4. Национальные костюмы разных народов.
- Знакомство с эскизами национальных костюмов.
- Слушание ансамбля народных инструментов.
Тема №5. Колыбельные песни.
- Колыбельная песня «Котя-котенька, коток ».
- Колыбельная авторская песня. Паулс «Колыбельная».
В чем сходство и в чем отличие?
Тема №6. Экскурсия в музей краеведения г. Саратова. Из истории Саратовской гармоники.
- Знакомство с историей создания Саратовской гармоники.
- Музыкальных дел мастера.
Тема №7. Саратовская гармоника
- Слушание ансамбля саратовских гармоник.
- Русская народная песня «Я на горку шла».
Тема №8. Урок-отчет.
Тема №9. Ударно-шумовые инструменты народного оркестра.
- Понятие звука шумового и музыкального.
- Погремушки, маракасы, бубенцы, ложки – ударно-шумовые инструменты.
- Разучивание песни «Сеяли девушки яровой хмель».
Тема №10. Пляски-заигрыши.
- Разучивание плясовой «А я по лугу».
- Разучивание танца к песне «А я по лугу».
Тема №11. Хороводные танцы.
- Островский сказка «Снегурочка», быт берендеев, обычаи, праздники.
- Слушание арии «Песни Леля».
Тема №12. Хороводные танцы.
- Разучивание хоровода «Сударушка».
- Шаг с припаданием.
Тема №13. Хороводные песни. «На горе-то калина».
- Разучивание песни «На горе-то калина».
Тема №14. Хороводные песни. Закрепление.
- Повторение хоровода «Сударушка».
- Повторение песни-хоровода «На горе-то калина».
Тема №15. Урок-отчет.
Тема №16. Христово Рождество.
- Рождественские песни, колядки.
- Практическое занятие-поздравление своих близких с Рождеством Христовым.
Тема №17. Игра в оркестре.
- Разучивание ритма различных шумовых инструментов песни «Калинка».
- Игра в ансамбле.
- Слушание колокольных перезвонов.
Тема №18. Масленица – праздник русского народа.
- Сцена «Прощание с Масленицей» из оперы «Снегурочка» Н. Римский-Корсаков.
- Народные традиции, игры, забавы.
Тема №19. Праздники Православной церкви. Вербное воскресенье.
- Разучивание песни Гречанинова «Вербочки».
- Слушание « Колокольный Благовест».
Тема №20. Песнопения Православной церкви. Хор «Богородица Дево, радуйся!»
- Разучить хор «Богородица Дево, радуйся!» из Всенощного бдения.
- Древнейшая песнь материнства. «Аве Мария!»
Тема №21. Жанры величания и баллады в музыке и фольклоре.
- Баллада о князе Владимире.
- Величание Великому равноапостольному князю Владимиру и Великой равноапостольной княгине Ольге.
Тема №22. Посещение концерта театра «Балаганчик».
Старинные обычаи на современный лад.
Тема №23. Народные промыслы России.
- Дымковская игрушка.
- Разучивание песни «Чики-чикалочки».
Тема №24. Народные промыслы России.
- История русской матрешки.
- Русская народная песня «Как ходил-гулял Ванюша».
Тема №25. Урок-отчет.
Тема №26. Песни-веснянки.
- Разучивание песен-закличек.
Тема №27. Егорьев день.
- Народные обычаи. Егорьев день.
- Игры, забавы, скоморохи.
Тема №28.
- Разучивание русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я».
- Разучивание танцевальных движений к хороводу.
Тема №29. Тара-тара-тара-ра начинается игра...
- Повторение русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я».
- Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся».
Тема №30. «За околицей села»
- Разучивание сценария праздника.
Тема №31. «За околицей села»
- Подготовка к отчетному концерту.
- Изготовление декораций, костюмов руками детей.
Тема №32-33. «За околицей села»
Тема №34. Отчетный концерт «За околицей села».
Литература:
- С. Ожегов «Толковый словарь русского языка» – изд. Советская энциклопедия, М.: 1973
- В.Н.Семенов «В старину саратовскую», Региональное Приволжское издательство «Детская книга», Саратов, 1994
- Хрестоматия для учащихся начальной школы, М:. 2008
- С. Бублей «Детский оркестр». Л.: «Музыка», 1989
- Сельский хоровод М.: «Советский композитор», 1987
- Гармошечка-говорушечка М.: «Музыка», 2000
- Уроки в начальной школе. Пос. для учителя М.: 2002 Прилож. к ж. «Начальная школа».
- Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина «Музыка», М.: 2004
- М.Ю. Новицкая Родная земля М.: Дрофа, 2003
- В. Юдин Дни Величальные Саратов Приволжское издательство, 1992
- Круглый год. Русский земледельческий календарь. М.: Правда, 1991
- Журнал «Педагогическое творчество» №5/2002, №2/003
- Журнал «ПедСовет» №1/2003
Управление образования администрации Дергачевского муниципального района
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 р.п. Дергачи»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«По островам фольклора»
Направление – общекультурное.
Возраст обучающихся – 2,3,4 класс.
Срок реализации – 3года
Кириченко Вера Викторовна,
учитель русского языка
и литературы,
р.п. Дергачи
2013 год
1. Пояснительная записка
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни.Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
В работе над программой мы опирались на материалы программы кандидата философских наук ТПУ О.И.Киселёвой «Живой родник», материалы школы традиционной русской культуры «Веретенце» Е.А.Краснопевцевой, «Программу курсов по народной культуре» Л.И.Мельниковой и А.Н.Зиминой и т.д.
В настоящее время в нашем учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, в кружковой работе.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям в течение четырёх лет изучать и проживать одни и те же обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал, количество и уровень сложности которого увеличиваются с каждым годом. Особенностью программы является её интегративность, позволяющая объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие школьников а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности..
Программа имеет следующие разделы: народная песня и её режиссура, народная хореография, народные игры, народные музыкальные инструменты, народный театр, малые жанры фольклора, календарные праздники. В каждом разделе даны особенности программного содержания согласно возрасту детей, чтобы удобнее было проследить его усложнение в том, как постепенно ребёнок погружается в мир народной музыки, календарных праздников, как поэтапно накапливается фольклорный материал. Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Актуальность программы .
В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка со взрослыми, сверстниками и самое страшное, с родителями, - наносится непоправимый урон физическому и духовному здоровью детей. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре, страдают нравственные устои! Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.
Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовить к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).
2. Основная цель программы :
Формирование творческой личности ребёнка средствами русского фольклора, создание условий для воспитания нравственных качеств личности воспитанников, творческих умений и навыков, организации их досуга путем вовлечения в кружковую деятельность.
Задачи программы:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством,
традиционными праздниками.
- Формировать исполнительские навыки в области пения, движения.
- Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену), отца (мать).
Воспитательные:
-
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей.
- Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
- Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей.
- Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления.
- Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей.
- Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав
3. Принцип построения программы.
Программа кружка строится на следующих концептуальных принципах:
Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.
Принцип динамики . Предоставить ребенку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.
Принцип демократии . Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.
Принцип доступности . Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.
Принцип наглядности . В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.
Принцип систематичности и последовательности . Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
4. Возраст детей : учащиеся 8 – 10 лет
Особенности набора детей - свободный
Число учащихся по годам обучения - 15;
Режим занятий – 1 час в неделю: общее число часов в год - 34;
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
-
наглядный, словесный, практический;
- беседы с детьми;
- наблюдение за природой;
- слушание русских народных песен, сказок;
- разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
- инсценировки песен и малых фольклорных форм;
- ручной труд.
Срок реализации данной программы рассчитан на 3 года обучения. В структуру программы входит несколько разделов, которые делятся на темы.
Формы подведения итогов:
-
Занятия интегрированного типа
-Развлечения
-Театрализованные представления, концерты.
-
Календарные праздники
-Видео и фотоматериалы.
-Отзывы родителей, педагогов
Принцип работы программы предполагает сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.
Планируемые результаты освоения программы:
Учащиеся должны знать
Виды и жанры фольклора
Чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;
Наизусть русские народные сказки
Учащиеся должны уметь
Владеть комплексом артикуляционной гимнастики;
Действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;
Произносить скороговорку в движении и разных позах;
Произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;
Произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;
Строить диалог с партнером на заданную тему;
Подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.
Учащиеся 3 класса должны
*Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.
*Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.
*Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.
*Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица, Пасха).
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и различать их по звучанию.
*Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения: «Улитка», «Ручеёк», два круга в противоположные стороны, «стенка на стенку», выполнять движения в свободной пляске.
*Оказывать помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
*Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.
*Проявлять внимание и заботу к близким.
*Передавать полученные знания малышам.
Учащиеся 4 класса
*
Показ сценокс любымвидом театра. Уметь импровизировать.
*Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.
*С желанием участвовать в любом виде деятельности.
*Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об этом.
*Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
*Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
*Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
*Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты (рубель, пила, гребень).
*Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
*Передавать полученный опыт малышам.
5. Уровень результатов работы по программе:
Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трём уровням.
Результаты первого уровня (для учащихся 3 класса) .Приобретение школьником социальных знаний: овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия;
Результаты второго уровня (для учащихся 4 класса). Формирование ценностного отношения к социальной реальности : получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Результаты третьего уровня (для учащихся 5 класса). Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия: школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
6. Проверка результатов освоения программы предусматривает следующие формы:
Просмотр инсценировок, подготовленных учащимися;
Участие в тематических праздничных программах в школе.
Участие в Параде кружков.
Механизм оценки реализации программы
Анкетирование
Включение педагогического наблюдения
Рефлексия
Анализ действий
Творческие достижения в конкурсах, играх, концертах
Результаты освоения программы:
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
Заданий;
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
обращаться за помощью;
слушать собеседника;
Предметные результаты:
выразительному чтению;
различать произведения по жанру;
видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
сочинять этюды по сказкам;
умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)
2. Учебно-тематический план кружка в 2 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
2. Учебно-тематический план кружка в 3 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Знакомство с народными праздниками | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
2. Учебно-тематический план кружка в 4 классе.
| Название разделов | Общее количество часов | Часы аудиторных занятий | Часы внеаудиторных занятий |
|
| Вводное занятие | ||||
| Знакомство с народными праздниками | ||||
| Хороводные игры | ||||
| Театральная деятельность. | ||||
| Музыкальные инструменты | ||||
| Русский костюм | ||||
| Народные промыслы | ||||
| Малые жанры фольклора | ||||
Календарно-тематическое планирование
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Дата проведения |
|||
| Вводное занятие «Рябинник» | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Теремок» «В гости к лесовичку» «Сошьём Дуне сарафан» | Регулятивные УУД: над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «У бабушки Натальи» - праздник | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «В хороводе были мы» «Кузьминки» «Ярмарка игрушек» | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «При матушке добро» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Здравствуй, зимушка-зима» «Новый год у ворот» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «На пороге – коляда» «Святки» «Рукавичка» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; | |||||
| «Чудо - балалайка» «Красна песня ладом» «Заяц белый, куда бегал» «Ой, блиночки мои!» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
| «Масленица» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Колыбельная песенка». «Заюшкина избушка». | развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
| «Поскорей подрастай, да к работе поспевай» «Птицы, летите, «Сороки» | анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». проявлять инициативу и активность работать в группе пользоваться приёмами анализа и синтеза при наблюдении за природой | |||||
| «На зелёном, на лугу». «Весёлые звоночки». «В гостях у сказки» | развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя | |||||
| «Учиться - всегда пригодится» | Обучающийся научится: понимать и принимать учебную задачу,; планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: Обучающийся научится: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль | |||||
Календарно-тематическое планирование
3 класс
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии | Дата проведения |
||
| Вводное занятие «Брусничный пирог». «Ах, капустка моя». | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Где был Иванушка?» | Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «Сказка к нам пришла» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Здравствуй, зимушка – зима» | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «На пороге коляда» «Праздник валенка» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «Веселые частушки» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «Гостьюшка годовая» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Чудеса – кудеса» «Пасхальное яичко» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
|
| включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
Календарно-тематическое планирование 4 класс
| Тема занятия | Форма проведения | Кол-во часов | Перечень универсальных учебных действий, формируемых на занятии | Дата проведения |
||
| Вводное занятие «Труд и наука – брат и сестра» «Жихарка»-инсценировка для «Листопадничек»-интегрир. занятие | Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: понимать и применять полученную информацию при выполнении Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность | |||||
| «Осенние посиделки» «Покров» «Как у нашей Дуни» «Октябрь – свадебник» | Регулятивные УУД: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; Познавательные УУД: пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | |||||
| «Сказка к нам пришла»-представление «Кузьма - Демьян» Варежковый театр-занятие с мамами «Матушка родимая»-развлечение с | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Зимушка – сударушка» «Шуба да кафтан» «Спиридон - Солнцеворот»-театр бибабо для средней группы. «Новый год у ворот»-праздник | осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «На пороге - коляда» «Страшные вечера»- развлечение «Праздник валенка» | пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; понимать и применять полученную информацию при выполнении | |||||
| «В гостях у домового» «Игры молодецкие»- с папами. «Без песен мир тесен» | договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; | |||||
| «Как на масленой неделе» «Марья - искусница»- занятие с мамами «Сорок птах» «Птицы, летите, весну несите» | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; | |||||
| «Дуйте в дудки…» «Красна речь поговоркою» «Верба - вербочка» «Пасхальный перезвон» | понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; | |||||
| «Весну привечаем – игры затеваем» «Приходите в гости к нам»- концерт | включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении, проводить сравнение и анализ поведения героя; развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию; уметь выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение) планировать свои действия на отдельных этапах работы | |||||
«Детский музыкальный фольклор»
«Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
«Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
«Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
«Народные песни»
«Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
«Свадебные песни».
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
«Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
«Игровой фольклор»
«Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
«Хоровод»
«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
«Детские музыкальные инструменты»
«Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов.
Народные праздники
Знакомство с календарными праздниками, обрядами. Теоретические сведения об осенних, зимних, весенних праздниках, народные обычаи и обряды. Устный фольклор: осенние, зимние, весенние заклички, считалки, пословицы, скороговорки. Праздник урожая, Покров, Святки, Новый год, Масленица, Пасха.
Русский костюм
Знакомство с национальным костюмом, традиционной одеждой
Народные промыслы
Знакомство с народными промыслами Руси, изготовление изделий, создание макетов, чертежей, эскизов.
Театральная деятельность.
Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору
Методическое обеспечение программы Для проведения занятий имеется кабинет русского языка и литературы, оборудованный современной компьютерной техникой и выходом в Интернет. Кроме того, для занятий в школе есть библиотека, актовый зал с музыкальным оборудованием. В кабинете имеется необходимая литература для подготовки и проведения занятий Список литературы учителю:
1.БардинаП.Е Жили - были. - Томск: изд. Томского университета, - 1997г.- 222с.
2.Бударина Т.А., Корепанова О.Н. Знакомство детей с русским народным. Творчеством. – С-Пб.: Детство – пресс - 2001г.- 400с
3. Мельникова Л.И., Зимина А.Н. Детский музыкальный фольклор пособие для методистов, музыкальных руководителей. - М.: Гном-Пресс - 2000г.- 88с.
4. Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
5.НауменкоГ.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. омпозитор, - 1988г.- 190с.
6.КартушинаМ.Ю. Русские народные праздники в детском саду - М.: ТЦ Сфера - 2006г.-320с.
7. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией С.И.Мерзляковой – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
8. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.
Список литературы для детей:
Колыбельные песни
Русские народные сказки, потешки
4. Посвянская Н.П. От зимы до осени. - М.: Детская литература -1979г.-286с.