100 sposobów na schudnięcie 

Ciekawe zajęcia z dziećmi w przedszkolu (fotorelacja). Prowadzenie lekcji otwartej w grupie seniorów przedszkola

Lista wszystkich abstraktów opublikowanych na naszym portalu

Zawiera sekcje:
  • ICT. Wykłady, opracowania z wykorzystaniem ICT. Wykorzystanie technologii informacyjnej w przedszkolnych placówkach edukacyjnych

Pokazuje publikacje 1-10 z 226025.
Wszystkie sekcje | Notatki do lekcji, GCD

Streszczenie lekcji muzycznej dla drugich grup juniorów „Visiting Mishka-Toptyzhka” Podsumowanie lekcji dla drugich grup juniorów „Zwiedzanie Miszki-Toptyżki” Cel: Kształtowanie osobowości muzycznej Zadania: Rozwijanie: Rozwijaj u dzieci poczucie rytmu, rozwijaj umiejętności słuchania. Edukacyjny: Naucz się rozumieć treść piosenek Edukacyjny: Zwiększ zainteresowanie i ...


„Podróż do krainy zabawek” Cel: kształtować postrzeganie koloru, kształtu, wielkości przedmiotów. Zadania: -Stwórz radosny nastrój; wywołać radosny nastrój u dzieci; wychowywać u dzieci poczucie reaktywności, chęć pomocy. - rozwijać umiejętności motoryczne; - utrwalić wiedzę...

Notatki z wykładu, GCD - Notatki z wykładu dla kształtowania zdolności poznawczych „Magiczna sól” (grupa seniorów)

Publikacja „Podsumowanie lekcji na temat kształtowania zdolności poznawczych…” Cel: zbadanie cech soli, jej właściwości, jakości i zastosowania. Zadania edukacyjne: kształtowanie ciekawości, potrzeby pozyskiwania informacji o soli i przestrzegania zasad postępowania podczas przeprowadzania eksperymentów z solą, przy jednoczesnym przestrzeganiu niezbędnych środków bezpieczeństwa ...

Podsumowanie GCD na temat modelowania z plasteliny „Jeż ma igły” w pierwszej grupie juniorów Podsumowanie GCD na temat „Jeż ma igły” (modelowanie z plasteliny) w pierwszej grupie juniorów Cel: Stworzenie zdolności dzieci do odrywania małych kawałków plasteliny z kawałka i wyrzucania z nich kulek; Zadania: - kształtowanie umiejętności dzieci za pomocą ruchów nacisku do rozmazywania plasteliny na ...

Streszczenie zintegrowanej lekcji na Dzień Matki w grupie przygotowawczej Do sali wchodzą dzieci. Na ekranie jest wygaszacz ekranu na Święto Matki. - Chłopaki, spójrz gdzie doszliśmy? To takie niezwykłe dzisiaj w naszej sali. Co to jest? (w przedpokoju stoły z półfabrykatami do robienia kwiatów, nożyczki, ołówki, flamastry, klej. Moim zdaniem nasza sala...

Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 24” Zarys organizacji i prowadzenia OOD z dziećmi ze starszej grupy w obszarze edukacyjnym „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, na temat: „Zwiedzanie starego człowieka-Lesovichki” w wykonaniu : Kirillova OA ... ..

Notatki z lekcji, GCD - GCD w środkowej grupie na temat „Ptaki na wiosnę” z wykorzystaniem wierszy poetki Siergiewa Posada G. N. Klyuchnikova


Obszary edukacyjne: rozwój mowy, rozwój poznawczy Cele: zapoznanie dzieci ze sposobem życia sroki, gawrona, wróbla, słowika; zapoznanie dzieci z wierszami G.N. Klyuchnikovej o wiośnie. Zadania: edukacyjne: zapoznanie dzieci ze sposobem życia sroki, gawrona, wróbla, ...


Podsumowanie lekcji otwartej na temat: „Odwiedź gospodarstwo” Biblioteka materiałów dla grup wiekowych Streszczenie lekcji otwartej Temat: „Odwiedź gospodarstwo” Cel: Wyjaśnienie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i ich młodych, ich przeznaczenia i korzyści dla...

Wykorzystanie metod indywidualizacyjnych w tradycyjnych metodach i formach działalności edukacyjnej Wykorzystanie metod indywidualizacyjnych w tradycyjnych metodach i formach działalności edukacyjnej Problem indywidualizacji wychowania przedszkolnego pozostaje aktualny od dziesięcioleci w nauce i praktyce pedagogicznej. W kontekście modernizacji systemu edukacji...

WYNIK ZAJĘĆ Z ROZWOJU ARTYSTYCZNEGO I ESTETYCZNEGO (RYSUNEK) W PIERWSZEJ MŁODSZEJ GRUPIE NA TEMAT: „Dmuchawiec” Prowadzący: VASYUCHENKO IRINA VIKTOROVNA Cel: Kształtowanie umiejętności przekazywania przez dzieci wrażeń z otaczającego życia w rysunku. Zadania: Edukacyjne: Aby skonsolidować ...

Wideo: notatki z zajęć.

Większość zajęć dla przedszkolaków ma charakter poznawczy i zawiera również elementy plastyki, znajomości otoczenia i oczywiście minuty fizyczne (pauzy dynamiczne), gry.

Wiele prac znajduje się jednocześnie w kilku sekcjach tego nagłówka, ponieważ łączą one kilka kierunków. Na przykład zajęcia plastyczne są sekcją ogólną, podczas gdy zajęcia z rysunku lub rzeźby są kategoriami kwalifikacyjnymi. Niemniej jednak podczas publikowania wskazane jest zapisanie wszystkich kategorii nagłówków związanych z Twoim materiałem, aby ułatwić wyszukiwanie. Dodatkowo sugerujemy wypełnienie sekcji, które sortują notatki według tematu. Następnie, przygotowując lekcję z dziećmi, możesz skorzystać z gotowych notatek lekcyjnych. Na przykład pod nagłówkiem „motyw zabawek” można znaleźć wszystkie działania w taki czy inny sposób związane z zabawkami.

Jeśli chcesz, aby Twój post znalazł się w tym nagłówku, wybierz sekcję " notatki klasowe, "oraz dodatkowe podsekcje.

Swietłana Sadyrewa

Co Przedszkole? To miejsce, w którym dziecko spędza dużo czasu. Wszyscy mówimy o tym miejscu „Nasz drugi dom”.

Aby dzieci „w domu” ciekawe i nie nudne, z reguły konieczne jest wprowadzenie „jasnych kolorów” w codzienne życie małych ludzi.

Aby nauczyć dziecko, musisz się z nim bawić. W końcu przez zabawę dzieci w wieku przedszkolnym poznają świat. A my, dorośli, musimy pomagać dzieciom tworzyć, nie tylko, ale z zainteresowanie.

Twórcza „brzydota” jest formą interakcji z dzieci.

Na przykład, aby coś dla nas narysować, wystarczy wziąć pędzel i pomalować - zamalować papier. i to wszystko, ale --- nudne. Dzieci szybko się tym zmęczą.

I możesz ubiegać się o zawody nietradycyjne rodzaje rysowania. Takich jak „Nitkografiya”.

Nitkografia - układanie obrazów konturowych różnych przedmiotów za pomocą sznurka lub grubej nici, czyli "Obraz" z nitką. "Rysunki", wykonane z grubej nici lub sznurka, różnią się miękkością powstałych kształtów, wydają się obszerne i "Żywy" w porównaniu z konwencjonalnym obrazem konturowym. Oprócz działania zgodne, miękka i puszysta nitka koi dzieci i rozwija się zainteresowanie do sztuki i rzemiosła.

To tutaj dziecko może pokazać swoją wyobraźnię.

jestem alpinistą

wspinam się po niebie

A potem stamtąd - raz! -

Opadam na ziemię.

Ty nie wierzysz? No więc.

I tak to nie jest kłamstwo

I moja fantazja.


Rysowanie wilgotnymi chusteczkami również sprawia dzieciom przyjemność, a dzieci zareagują na tego typu rysowanie z wielką przyjemnością zainteresowanie... Jest to rodzaj malowania, w którym można się pobrudzić i znowu fantazjować - z wyborem kolorów do mieszania. Co to jest malowanie mokrymi chusteczkami? Na arkusz akwareli „rozmazujemy” różne kolory, a następnie wszystkie te kolory mieszamy, a raczej wcieramy serwetką, „po drodze” wyłapując i mieszając wszystkie kolory. W ten sposób tworzymy tło - i proszę śmiało!

Co można powiedzieć o pracy ze zbożami w przedszkole? -Oczywiście jest to ważne dla rozwoju umiejętności motorycznych. Kasze są bardzo przydatnym i przyjemnym materiałem do zajęcia z dzieckiem.

Możesz po prostu uporządkować kaszę, pamiętając wątki z ulubionego przez wszystkich „Kopciuszek”. IT może być klejony, używany podczas rzeźbienia.

I możesz malować płatki zbożowe i tworzyć arcydzieła długopisy dla dzieci)



W naszym przypadku użyto prosa. Bardzo łatwo się maluje i przykleja.

Powodzenia wszystkim w ich pracy!

Powiązane publikacje:

W naszym przedszkolu prowadzone są różne formy pracy prozdrowotnej, mające na celu wzmocnienie zdrowia dzieci i zapewnienie aktywności fizycznej.

Na spacerze. Wczoraj było ciepło, a dziś mróz trzaskał! Nie zamarzniemy? Chłopaki, nasz slajd jest rozmrożony!

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju poznawczego z dziećmi z grupy przygotowawczej „Muzeum Lokalnej Wiedzy w Przedszkolu”„Muzeum wiedzy lokalnej w przedszkolu” Cel: Zapoznanie dzieci z niektórymi przedstawicielami fauny morskiej, utrwalenie istniejącej wiedzy.

Kurs mistrzowski z rodzicami i dziećmi „Terapia zabawą w przedszkolu” Cel: rozwój osobowości dziecka przy pomocy rodziców i przy ich aktywnym udziale. Zadania: 1. Ćwiczenie „Magiczna kula”. Cel: założenie.

Przywiązujemy dużą wagę do organizacji kwietników w przedszkolu. Hodowla na własnym terenie jest najbardziej dostępna, radosna i pożyteczna.

Scenariusz rocznicy przedszkola „Wizyta Kubusia Puchatka i Prosiaczka na przyjęciu urodzinowym w przedszkolu” Kubuś Puchatek i Prosiaczek na rocznicę w przedszkolu Scenariusz wymaga: 1. Kostiumu Kubusia Puchatka i obcasa 2. Udekorowania przedpokoju kulkami i girlandami.

Wyświetlam publikacje 1-10 z 253.
Wszystkie sekcje | Klasy otwarte. Abstrakcyjny

Cel: Stworzenie warunków do rozwoju zdolności artystycznych i twórczych dzieci na wzór wczesnej wiosny. Edukacyjny zadania: - utrwalenie i wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat wiosny, jej charakterystycznych cech; - kształtowanie umiejętności dzieci przedstawiania obrazu wczesnej wiosny, myślenia ...

Otwarte podsumowanie lekcji „Tego się nauczyliśmy” Otwórz podsumowanie lekcji o rozwoju społecznym i komunikacyjnym w drugiej grupie juniorów „Tego się nauczyliśmy!” Cel: nadal ucz dzieci utrzymywania porządku w grupie, nadal ucz dzieci dbania o rośliny, utrwalaj wiedzę dzieci na temat potrzeb roślin na wodę, ...

Klasy otwarte. Streszczenie - Streszczenie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów. „Dom dla Mashenki”

Publikacja „Streszczenie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów ...”.
Otwarta lekcja w drugiej grupie juniorów „Dom dla Mashenki” Przygotowana przez pedagoga Ekaterinę Anatolyevnę Dvigalovą Cel lekcji: rozwój wszystkich elementów mowy ustnej dzieci, uogólnienie wiedzy dzieci o życiu zwierząt dzikich i domowych oraz ich młodych. Zadania: 1. Edukacyjne: ...


Otwarta lekcja na temat rozwoju mowy „Rodziny” w 2. grupie juniorów Wychowawca: Maya Vladimirovna Bakulina. Grupa: Nr 2 MBDOU "Przedszkole nr 34". Temat: „Opowieści o Twojej rodzinie” Cele: 1. Zapoznanie dzieci z pojęciem rodziny. 2. Rozwijaj umiejętność skorelowania swoich ruchów ze słowami ...


Cel: zachęcenie dzieci do wchodzenia w interakcję werbalną z rówieśnikami i nauczycielem; Rozwijanie u dzieci zdolności do reprodukcji onomatopei, rozwoju mowy i aktywności ruchowej u małych dzieci. Napraw imię zwierzaka u dzieci: kot; jego części ...


5 marca 2019 r. w przedszkolu „Romashka” odbyło się niezwykłe spotkanie z pisarką dziecięcą i szczęśliwą matką trójki dzieci Eleną Andrianową w formie otwartej lekcji z dziećmi w wieku przedszkolnym (średnia, starsza, grupa przygotowawcza) według niej książka "Shea w drodze do...

Klasy otwarte. Streszczenia - Streszczenie otwartej lekcji na temat rozwoju poznawczego „Podróż do lasu” w grupie środkowej

Cel: - Utrwalenie wiedzy dzieci o lesie, o dzikich zwierzętach. - Aby aktywować i rozszerzyć słownik na ten temat. - Pogłębić i usystematyzować wiedzę o zasadach postępowania w lesie. - Rozwijanie miłości do przyrody Cele: - Utrwalenie wiedzy o lesie; pielęgnuj pragnienie ostrożnego ...

Streszczenie otwartej lekcji na temat rozwoju mowy „Podróż na wyspę” w grupie seniorów Streszczenie otwartej lekcji w grupie seniorów na temat rozwoju mowy „Podróż na wyspę” Cel: Stworzenie społecznej sytuacji rozwoju mowy dzieci w trakcie gry komunikacyjnej „Podróż na wyspę”. Zadania: - stworzyć warunki do aktywizacji mowy dzieci; tworzą zdolność do reagowania ...


„Podróże dookoła świata” Przebieg lekcji: 1. Moment organizacyjny. Dzieci wchodzą do sali na komendy przy muzyce. Wizytówka drużyn: 1 zespół „Sudarushka” 2 zespół „Rosyjskie wzory” Dziecko: Witam się wszędzie w domu i na ulicy, Nawet „Cześć!” Mówię do ulicy sąsiada ...


Cel: stworzenie pogodnego, radosnego nastroju. Cele: 1. Dalsze uczenie dzieci chodzenia bez wpadania na siebie, przeplatania ćwiczeń z zabawy i tańca. 2. Rozwijać zręczność, koordynację ruchów, równowagę. 3. Rozbudzanie miłości do wychowania fizycznego. Metody i techniki: ...

Podsumowania zajęć otwartych

W tym dziale znajdują się uwagi, których celem jest zapoznanie rodziców i współpracowników z formą prowadzenia zajęć w przedszkolnej placówce oświatowej. Jest to powszechna praktyka w wielu przedszkolach, w których rodzice aktywnie angażują się w wychowanie i rozwój dzieci. To właśnie takie wydarzenia pozwalają mamom i tatusiom znacznie lepiej poznać metody i zasady nauczania swoich pociech.

Zajęcia mogą być prowadzone w dowolnym kierunku. Głównym warunkiem, jak zwykle, jest zainteresowanie dzieci, a gotowe notatki oferowane w dziale pomogą wychowawcom w opracowaniu indywidualnego planu konspektu. Sekcja posiada zajęcia tematyczne poświęcone świątom, takim jak: Wielkanoc, 8 marca, Dzień Plonów. Jest ciekawa aktywność dla dzieci uczących się języka angielskiego. Dzieci nie tylko utrwalą zdobytą wiedzę, ale również będą się dobrze bawić z fascynującym materiałem dydaktycznym, a rodzice z przyjemnością będą obserwować rozwój swoich pociech. Ponadto konspekty zajęć otwartych z rozwoju mowy, matematyki, modelowania, rysowania będą bardzo interesujące dla pracowników placówek przedszkolnych… W końcu tym wszystkim obszarom poświęca się dość dużo uwagi i prawdopodobnie będzie to być interesującym dla rodziców, aby przyjrzeć się swoim zainteresowanym i bawiącym się dzieciom.

Dzielimy się naszym doświadczeniem „Jak przygotować i przeprowadzić lekcję”. Ściągawka dla nauczyciela

Pedagog: Natalia Leonidovna Myakina, Nowokuźnieck 2017

I Definicja tematu i wiodące koncepcje

1. Jasno zdefiniować i sformułować temat.

2. Określ miejsce tematu w programie nauczania.

3. Określ wiodące koncepcje, na których opiera się ta lekcja.

4. Wyznacz dla siebie tę część materiału, która będzie wykorzystywana w przyszłości na innych zajęciach.

II Definiowanie celów i zadań

Określ docelowe ustawienie lekcji - dla siebie i dla dzieci, zrozum, dlaczego ta lekcja jest w ogóle potrzebna. Wyznacz funkcje szkoleniowe, rozwojowe i wychowawcze lekcji.

III Planowanie materiałów szkoleniowych

Wybierz literaturę na ten temat. Wybierz z dostępnego materiału tylko ten, który w najprostszy sposób służy rozwiązaniu przydzielonych zadań.
Odbierz zadania do nauki, których celem jest:
Rozpoznawanie nowego materiału,
Reprodukcja, zastosowanie ZUN (wiedza, umiejętności i zdolności dzieci) w sytuacji znanej i nieznanej,
Bądź kreatywny z zadaniem.
Umów się na studia zgodnie z zasadą „Od prostego do trudnego”. Skomponuj trzy zestawy zadań:
Prowadzenie dzieci do zabawy w materiał,
Przyczynianie się do zrozumienia materiału,
Przyczynianie się do konsolidacji materiału.

IV Przemyślanie najważniejszego punktu lekcji

Każda lekcja powinna zawierać coś, co wywoła zdziwienie, zdumienie, zachwyt, słowem coś, co dzieci zapamiętają, kiedy może i tak wszyscy zapomną. Czyniąc to, ważne jest, aby wziąć pod uwagę wiek dzieci, technikę odpowiednią dla przeciętnych osób, ale nieodpowiednią dla żłobka lub grupy przygotowawczej.
Może to być ciekawostka, nieoczekiwane odkrycie, piękne przeżycie, niestandardowe podejście do tego, co już znane.

V. Grupowanie już wybranego materiału

W tym celu zastanów się, w jakiej kolejności będzie zorganizowana praca z wybranym materiałem, w jaki sposób zostanie przeprowadzona zmiana czynności.

Najważniejsze w grupowaniu jest umiejętność znalezienia takiej formy organizacji lekcji, która spowoduje wzmożoną aktywność dzieci, a nie bierne postrzeganie nowego.

Vi. Planowanie kontroli nad poczynaniami dzieci

Przemyśleć:
Co kontrolować
Jak kontrolować
Jak korzystać z wyników kontroli.
Nie zapominaj: im częściej monitorowana jest praca wszystkich, tym łatwiej dostrzec typowe błędy i trudności, pokazać przedszkolakom szczere zainteresowanie nauczyciela ich pracą.

VII. Przygotowanie sprzętu

Zrób listę niezbędnych pomocy dydaktycznych, urządzeń, TCO. Sprawdź, czy wszystko działa.

Introspekcja lekcji

Określ miejsce lekcji w temacie i ogólnym kursie, zadaj sobie pytanie, jak jasne stało się to miejsce dla dzieci po lekcji.
Skorelować wyznaczone cele: dla dzieci i nauczyciela z celami osiągniętymi na lekcji oraz określić przyczyny sukcesu lub porażki.

Określ poziom formowania wiedzy (spójność prezentacji materiału, naukowy charakter, dostępność, trudność, niestandardowość) i umiejętności (zgodność sposobów kształtowania umiejętności specjalnych z ogólnie przyjętymi umiejętnościami, siła ćwiczonych umiejętności, stopień ich automatyzmu).

Odpowiedz na pytanie, co było nowego na lekcji dla rozwoju umysłu, pamięci, uwagi, umiejętności słuchania przyjaciela, wyrażania swoich myśli, obrony swojego punktu widzenia, wzbudzania zainteresowania tą lekcją.
Zastanów się, jak optymalnie zorganizowano lekcję: czy odpowiadała zainteresowaniom, temperamentowi, poziomowi kształcenia i rozwojowi dzieci? Czy organizacja zajęć dzieci była adekwatna do celów dydaktycznych, rozwojowych i wychowawczych?

Oceń stopień aktywności dzieci na lekcji: ile razy i które z nich mówiły? Dlaczego pozostali milczeli? Jak stymulowano ich pracę? Jak przemyślane były ich działania w ramach przygotowań do lekcji? Konieczna jest ocena aktywności dziecka, a nie jego osobowości.

Jakie było tempo sesji? Czy zainteresowanie dzieci proponowaną aktywnością zostało utrzymane? Jak zorganizowano zmianę zajęć? Jak zorganizowano materiały dydaktyczne? Co zostało podane w postaci gotowej wiedzy i o czym myślały same dzieci?
Odpowiedz na pytanie: „W jaki sposób zorganizowano poleganie na wcześniejszej wiedzy, doświadczeniach życiowych dzieci i jak istotny był dla nich materiał edukacyjny”?
Oceń, jak zorganizowana jest kontrola nad zajęciami dzieci: czy sprawdzono całą pracę dzieci? Jak szybko i sprawnie zostało to zrobione?

Opisz psychologiczną atmosferę lekcji, stopień życzliwości, wzajemne zainteresowanie wszystkich uczestników.

Stan emocjonalny nauczyciela przed i po lekcji: czy się zmienił? Jaki jest powód? Co należałoby zmienić na lekcji? Co może być plusem, a co minusem?
Podczas analizy należy wziąć pod uwagę rodzaj, strukturę i logikę lekcji zgodnie z zadaniami rozwoju psychologicznego osoby w danym wieku. Co ważne: przekazywanie gotowej wiedzy, samodzielna aktywność umysłowa dzieci, zdobywanie praktycznych umiejętności, nauka uogólniania z powtarzaniem. Jaka jest forma lekcji? Uzasadnij wybór formy lekcji.

Analizując swoją aktywność i aktywność dzieci, s. 5 i 7 należy podkreślić, co było ważne pod względem treści, jakie zastosowano metody aktywne, jaka jest forma dzieci na lekcji (zbiorowa, grupowa, indywidualna).

Do każdego punktu swojej introspekcji musisz podać przykład z lekcji, potwierdzając jego użycie. Niezbędne jest również wskazanie zmian dokonanych w streszczeniu przez nauczyciela podczas lekcji, przyczyn i skutków zmian. Czy udało Ci się utrzymać tempo lekcji, uniknąć przeciążenia i przepracowania dzieci, utrzymać i rozwijać produktywną motywację do nauki?

Analiza lekcji

Jak nauczyciel zrealizował przydzielone zadania?
Przygotowanie (w tym warunki higieniczne). Materiały i ekwipunek.
Jaki jest charakter zawodu: rozwojowy czy edukacyjny, czy odpowiada wyznaczonym celom?
Czy aktywność przyczynia się do rozwoju cech psychicznych, fizycznych i moralnych? Zainteresowania poznawcze?
Jaki jest psychologiczny mikroklimat w grupie?
W jaki sposób nauczyciel przeprowadził optymalny dobór metod, środków i form kształcenia?
formy pracy (tradycyjne, nietradycyjne, z podgrupami, indywidualnie itp.).
Narzędzia dydaktyczne i edukacyjne (wizualizacje, taśmy filmowe, nagranie gramofonowe, zdjęcia, tabele referencyjne itp.).
Metody nauczania i wychowania, ocena aktywności dzieci, metody zachęty, pytania pomocnicze, wynik pracy z dziećmi.
Stworzenie warunków dla możliwości twórczych dzieci (środowisko rozwojowe)
Posiada sposób organizowania i prowadzenia działalności eksperymentalnej, badawczej.
które analizatory dzieci były zaangażowane, w jaki sposób?
Czy nauczyciel wie, jak prowadzić zajęcia?

Integracja lekcji, połączenie z innymi zajęciami.
Na kształtowanie się jakich procesów umysłowych ukierunkowana jest lekcja (uwaga, myślenie, mowa, wyobraźnia, wola, edukacja emocjonalna, moralna)?
Czy dzieci są wygodne na tej lekcji, jaki jest stan psychiczny nauczyciela?
Kryteria oceny lekcji

Szkolenie powinno być:

  • naukowy,
  • problematyczny
  • wizualny,
  • kognitywny,
  • niedrogie,
  • systematyczne i konsekwentne,
  • wytrzymały,
  • rozwój,
  • kształcenie:
  • Uwaga,
  • pamięć,
  • myślący,
  • emocje,
  • wyobraźnia.

Podczas lekcji stosowane są następujące metody:

1. Objaśniające i ilustrujące.
2. Rozrodczy.
3. Częściowe wyszukiwarki.
4. Badania.
5. gotowość nauczyciela do lekcji
6. Cel lekcji.
7. Normy sanitarne i higieniczne.
8. Praca indywidualna.
9. Normy oceny wiedzy.
10. Dostępność informacji zwrotnej.
11. Racjonalne wykorzystanie czasu.
12. Organizacja godzin pracy.
13. Praktyczne umiejętności i zdolności.
14. Samodzielna praca.
15. Samokontrola i samoocena.
16. Praca zbiorowa, indywidualna, grupowa.
17. Rozwój mowy, jakość odpowiedzi dzieci.

Bibliografia
1. Adzhi A.V. Streszczenie lekcji zintegrowanych w grupie środkowej. Woroneż: TC „Nauczyciel”, 2006

2. Arapova-Piskareva N.A., Veraksa N.E., Antonova A.V. Edukacja i szkolenie w grupie seniorów przedszkolnych: Program i wytyczne. Moskwa: Mosaika-Sintez, 2006

3. Aydasheva G.A., Pichugina N.O. Pedagogika przedszkolna. M: Feniks, 2004

4. Bolotina L.R., T.S. Komarova Pedagogika przedszkolna. Moskwa: Akademia, 1997

5. Bondarenko T.M. Zajęcia kompleksowe w drugiej grupie młodszych przedszkoli. M.: Uchitel, 2007

6. Veraksa N.Ye., Veraksa A.N. Rozwój dziecka w dzieciństwie przedszkolnym: przewodnik dla nauczycieli przedszkolnych. Moskwa: Mosaika-Sintez, 2006

7. Golicyna NS Zajęcia w przedszkolu: Planowanie długoterminowe: Druga grupa juniorów i średnia. M.: Skriptoriy, 2007

Streszczenie lekcji otwartej. Temat lekcji: „Sekrety przyjaźni”.

Rodzaj lekcji: Społeczno - osobista.

Rodzaj zawodu: Kognitywny.

Temat lekcji:„Sekrety Przyjaźni” (koło praca nad rozwojem społecznym i osobistym „Świat Moich Możliwości”).

Wiek dzieci: 6-7 lat (dzieci z grupy przygotowawczej).

Sposób organizacji dzieci w klasie: z podgrupą dzieci 10-12 osób.

Prace wstępne: prowadzenie rozmowy na temat „Czym jest przyjaźń?” słuchanie nagrań audio piosenek dziecięcych o przyjaźni: muzyka B. Sawielewiwa, teksty. M. Plyatskovsky „Jeśli jesteś miły”, muzyka tekstów V. Shainsky. M. Plyatskovsky „Smile”, muzyka tekstów E. Krylatova. Y. Jakowlewa „Kołysanka niedźwiedzia”; muzyka B. Savelyev, teksty M. Plyatskovsky „Prawdziwy przyjaciel, oglądający bajki” Prawdziwi przyjaciele ”,„ Chata Zayushkina ”,„ Teremok ”itp.

Wizualny materiał dydaktyczny zapewniający kształtowanie wrażeń sensorycznych u przedszkolaków: model wolumetryczny „sztuczne drzewo”, modele wielobarwnych słodyczy, kartki z literami (przyjaciele, przyjaźń), obrazki fabularne do gry „Zaszyfrowane obrazki”, obrazki z stan emocjonalny ludzi do ćwiczenia „Mimikra”.

Cel lekcji: Kształtowanie przyjaznych relacji u dzieci i pozytywnego nastawienia do siebie i innych.

Zadania: Edukacyjne: Naucz dzieci refleksji nad moralną istotą działań i rozróżniania między wzajemnymi stanami emocjonalnymi;

Rozwijanie: Rozwijaj uczucia społeczne i moralne, wzajemną pomoc, a także poprawiaj umiejętności komunikacyjne;

Edukacyjny: Promowanie sprawiedliwego stosunku do siebie i moralnych form zachowania.

Główne części lekcji:

Część wstępna: Pozdrowienia

- odsłuchanie nagrania audio „Przyjaźń zaczyna się od uśmiechu”

- Ćwiczenie „Uśmiech”;

- Ćwiczenie „Zadzwoń czule po imieniu do bliźniego”.

Głównym elementem: Niespodzianka chwila niezwykła makieta drzewa z kolorowymi cukierkami

- Gra słowna „Świat bez przyjaciela”;

- Gra „Zbierz słowo”;

- Ćwiczenie „Kontynuuj przysłowie”;

- Gra „Zaszyfrowane obrazy”;

- Ćwiczenie „Mimikra”;

Część końcowa: Zreasumowanie

- Ćwiczenie „Wymieńmy sekrety przyjaźni”;

- Rytuał pożegnania „Daj tulipana przyjacielowi”

Przerwa na kulturę fizyczną związana z treścią lekcji:

- Gimnastyka palców „Przyjaźń”;

- Wychowanie fizyczne „Wstaliśmy razem na rozgrzewkę”

Kolejne prace:

- Przeprowadzenie quizu „Naszą siłą jest przyjaźń”;

- Prowadzenie zajęć z rozwoju społecznego i osobistego „Świat Moich Możliwości”;

- Kontynuuj naukę folkloru (przysłów i powiedzeń o przyjaźni); piosenki i wiersze dla dzieci.

- Opieka nad dziećmi w różnych zajęciach (gry, zajęcia edukacyjne, spacery, imprezy sportowe, poranki tematyczne, udział w zawodach regionalnych i miejskich).

Przebieg lekcji

Część wprowadzająca do lekcji:

Rozbrzmiewa nagranie piosenki „Przyjaźń zaczyna się od uśmiechu”, chłopaki stoją w kręgu.

Nauczyciel społeczny:- Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę!

I to nie przypadek, że włączyłem tę piosenkę. Czy każdy z Was zgadł, o czym jest nasze spotkanie?

Dzieci (w refrenie):- Przyjaźń!

Nauczyciel społeczny: Zgadza się, przyjaźń. A także chłopaki, musimy przejść różne testy i rozwikłać „tajemnice przyjaźni”. Bądź ostrożny!

Więc gdzie zaczyna się przyjaźń?

Dzieci (w refrenie): Z uśmiechem!

Dzieci wykonują ćwiczenie „Uśmiech”.

Nauczyciel społeczny: Dobra robota chłopcy! W ten sposób ty i ja rozwiązaliśmy pierwszą „tajemnicę przyjaźni”, która została „ukryta” w piosence „Przyjaźń zaczyna się od uśmiechu”.

Teraz przywitajmy się grzecznymi słowami!

Wykonuje się ćwiczenie „Zadzwoń czule po imieniu do bliźniego”. Używając uprzejmych słów, musisz nadać sąsiadowi czułe imię. Na przykład dziecko zwraca się do sąsiada po lewej: „Cześć, Slavik!” Zwraca się do następnego dziecka: „Cześć, Tanya!”, „Dzień dobry, Vanyusha!” itp.

Dzieci robią.

Nauczyciel społeczny: Dobra robota chłopcy! Teraz wszyscy byliśmy dla siebie przyjaźni! To druga „tajemnica przyjaźni”.

Główna część lekcji:

Nauczyciel społeczny:(dzieci siedzą na wysokich krzesełkach, tworząc krąg).

- Chłopaki, nasze testy na tym się nie kończą, ale trwają i to niezwykłe drzewo, na którym rosną kolorowe cukierki, mi pomoże. A „tajemnice przyjaźni” są zaszyfrowane w słodyczach - Więc jesteś gotowy?

(Edukator społeczny zaprasza jedno dziecko na raz i udziela instrukcji).

Dziecko:

- Zdejmuję żółty cukierek z drzewka, że ​​znajdę go w cukierku, jeszcze nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny:„Czy możesz żyć bez przyjaciela?”

Nauczyciel społeczny:- Zacznę zdania, a ty je dokończ.
Trwa gra słowna „Świat bez przyjaciela”.

- Świat bez przyjaciela nie byłby ciekawy, bo...

- Świat bez przyjaciela byłby ponury, bo….

- Świat bez przyjaciela byłby ponury, bo...

- Świat bez przyjaciela byłby nudny, bo...

Nauczyciel społeczny:- Bardzo dobrze! Przeszliśmy również ten etap testu.
Nauczyciel społeczny prowadzi gimnastykę palców „Przyjaźń”

Dziewczynki i chłopcy są przyjaciółmi w naszej grupie.

(chwyć lewą dłoń prawą dłonią i buj się w rytm wiersza)
Ty i ja zaprzyjaźnimy się małymi palcami.

(chwyć lewą dłoń prawą i bujaj się w rytm wiersza)
Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pięć cztery trzy dwa jeden. (Połącz palce obu rąk, zaczynając od kciuka. Następnie połącz, zaczynając od małego palca.

Nauczyciel społeczny: Wszyscy dobrzy koledzy! Zdajemy kolejny test.

Dziecko:- Zdejmuję czerwony cukierek z drzewka, który znajdę w cukierku, jeszcze nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny:- Musimy zebrać dwa słowa z liter.

Dziecko:- Och, a ja potrzebuję pomocy przyjaciela!?!

(Na ratunek przychodzi przyjaciel).

Dzieci zbierają słowa. Nauczyciel społeczny (prowadzi grę „Zbierz słowo!”)

W kopercie znajdują się kartki z literami. Musisz poprawnie ułożyć słowa:
„Przyjaźń” i „przyjaciele”. Dzieci czytają słowa.

Nauczyciel społeczny: I zrobiliśmy to!

Dziecko:- Zdejmuję niebieski cukierek z drzewka, co znajdę w cukierku, jeszcze nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny: Wszyscy znacie wiele przysłów o przyjaźni, proponuję je zapamiętać. Wymówię początek przysłowia, a ty będziesz je kontynuował.

(Dziecko zaczyna z cukierkiem w dłoniach).

  • Nie ma przyjaciela, więc szukaj (a znajdziesz, więc uważaj).
  • Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie).
  • Nie zostawiaj przyjaciela (w nieszczęściu).
  • Silna przyjaźń (i nie da się jej przeciąć siekierą).
  • Gdzie przyjaźń jest droga (tam drżą wrogowie).
  • Niszczy siebie (kto nie kocha innych).
  • Przyjaźń i braterstwo (cenniejsze niż jakiekolwiek bogactwo).
  • Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych).
  • Przyjaźń w biznesie (asystent).
  • Przyjaźń jest jak szkło (jeśli ją stłuczesz, nie złożysz jej).
  • Pamiętaj o przyjaźni (i zapomnij o złu).
  • Nawiązuję nowe znajomości (ale nie zapominam starych).

- "Byłby przyjaciel, (będzie wolny)"
- „Nie miej stu rubli (ale miej stu przyjaciół)”
- „Żyto i pszenica urodzi się za rok (a wierny przyjaciel zawsze się przyda)”

Nauczyciel społeczny: Dobra robota chłopcy! Jakie tajemnice przyjaźni są powiedziane w przysłowiach?

Dzieci:

- Przyjaciele w trudnych czasach powinni sobie pomagać.

- Chroń przyjazne stosunki.

- Zaprzyjaźnij się szczerze.

- Wspierać się nawzajem.

- Traktuje przyjaciół z szacunkiem.

- Pamiętaj o swoich przyjaciołach.

Nauczyciel społeczny: Oto ile „tajemnic przyjaźni” zawiera ludowa mądrość.

Nauczyciel społeczny prowadzi sesję wychowania fizycznego: Protokoły z wychowania fizycznego „Wstaliśmy razem na rozgrzewkę”.

Wstaliśmy na rozgrzewkę

I zginamy plecy,

Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa-trzy

Nie spadaj, patrz

(Dzieci odchylają się do tyłu, opierając dłonie na dolnej części pleców)

Pochylając sie do przodu

Kto wchodzi na parkiet?

Ta ciężka praca

Razem liczymy.

(Pochylając sie do przodu).

Dziecko:- Zdejmuję zielony cukierek z drzewka, żebym go znalazł w cukierku, nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny: Kolejny sekret jest "zaszyfrowany" na obrazkach.

(Edukator społeczny pokazuje zdjęcia fabuły).

Dzieci przyglądają się przedstawionym sytuacjom i omawiają je.

- To kolejny sekret przyjaźni - pomóż każdemu, kto potrzebuje pomocy, a będziesz miał wielu przyjaciół.

Dziecko:- Zdejmuję cukierka pomarańczowego z drzewka, że ​​znajdę go w cukierku, jeszcze nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny:- Na przyjazne stosunki czyha wiele niebezpieczeństw: obraźliwe słowa, chamstwo, bójki, złość, łzy nad drobiazgami, kaprysy. Pokażmy nasz zły nastrój wyrazem twarzy, a będziemy dążyć do dobrego samopoczucia.

(Edukator społeczny pokazuje zdjęcia stanu emocjonalnego ludzi)

Dzieci wykonują ćwiczenie „Mimikra”.

Nauczyciel społeczny:- Udało ci się więc poradzić sobie ze swoim złym nastrojem i ujawnić "tajemnicę przyjaźni" - dobry nastrój.

Dziecko:- Zdejmuję fioletowego cukierka z drzewka, żebym go znalazł w cukierku, jeszcze nie wiem, otwieram...

Nauczyciel społeczny:- Teraz spróbujmy rozpoznać twojego przyjaciela głosem. Kolejny test nazywa się „Rozpoznaj głosem – kto powiedział?”.

Dziecko prowadzące, siedząc plecami do graczy, musi dowiedzieć się, które z dzieci powiedziało: „Nie poznasz mojego głosu, który powiedział, że nie zgadniesz”.

Ostatnia część lekcji:

Nauczyciel społeczny: Dobra robota, jesteście prawdziwymi przyjaciółmi! Ile różnych testów przeszliśmy, ile wiesz o przyjaźni. Oznacza to, że możesz łatwo znaleźć przyjaciół i być lojalnymi i dobrymi towarzyszami. Jesteśmy więc najbardziej przyjazną rodziną. Zobaczcie, jak nasza grupa rozświetliła się radosnymi uśmiechami, rozgrzała ciepłem przyjaznych serc! Nazwijmy ponownie wszystkie „tajemnice przyjaźni”?

(Dzieci dzwonią). Podsumowanie wyników lekcji.

- Czego potrzebujesz do życia?

Dzieci (odpowiedź w refrenie): Słońce!

- Co jest potrzebne do przyjaźni?

Dzieci (odpowiedź w refrenie): Serce!

- Czego potrzebuje serce?

Dzieci (odpowiedź w refrenie): Szczęście!

- Czego potrzebujesz, aby być szczęśliwym?

Dzieci (odpowiedź w refrenie): Pokój!

Rytuał pożegnalny „Daj tulipana przyjacielowi”.

Dawno, dawno temu był tulipan. (Dłonie reprezentują otwarty pączek).

Nadeszła jesień, wiał zimny wiatr. (Dmuchają zimnym powietrzem na dłonie).

Tulipan zrobił się zimny, zamyka się, jest smutny. (Ręce blisko, twarz smutna).

Nagle wyszło słońce i wiał ciepły wietrzyk. (Dmuchają ciepłym powietrzem na dłonie).

Tulipan otwiera swoje płatki, raduje się słońcem. (Dłonie otwarte, dzieci wąchają kwiatek, buzie są radosne, klaszczą w dłonie.)

Dzieci dają sobie nawzajem wyimaginowanego tulipana i żegnają się.

Dzieci stoją w kręgu, składają ręce i mówią: - Do widzenia, Nastenko! Żegnaj Saszo! Itp.

Nauczyciel społeczny:- Do zobaczenia chłopcy!

Lista literatury metodologicznej, która została wykorzystana do przygotowania streszczenia lekcji:

1. Akimova G.E. Zajęcia z dzieckiem od urodzenia do szóstego roku życia: Rośnie, bawi się, rozwija! Jekaterynburg, „U-Factoria”, 2006

2. Alyabyeva E.A. Przedszkole z miłością: gry dla dzieci w wieku 4-7 lat: rozwój mowy i wyobraźni, Moskwa, „TC - Sphere”, 2009.

3. Grishechkina N.V. Złota kolekcja gier - 150 najlepszych gier edukacyjnych dla dzieci w wieku 5-7 lat, Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 2008.

4. Dmitrieva V.G. 365 gier edukacyjnych i ćwiczeń dla dzieci od urodzenia do 7 lat, Petersburg, SOVA LLC, 2008.

5. Dobina N.I. Rozwój osobowości dziecka w przedszkolu w wieku 5–7 lat, Jarosław, „Akademia Rozwoju”, 2008 r.

6.Kovalko V.I. ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków, Moskwa, „VAKO”, 2006.

7. Kuzniecowa A.E. ABC Rozwoju - 205 gier edukacyjnych dla dzieci w wieku 3-7 lat, Moskwa, LLC RIPOL CLASSIC HOUSE, 2008.

8. Smirnova M.V. 2500: łamańce językowe, przysłowia, powiedzenia, zagadki, JSC "OLMA - MEDIA GROUP", 2009.