Klub dla dzieci i rodziców „Szkoła Nauk Przedszkolnych. Klub rodziców to skuteczna forma interakcji z rodziną

Ludmiła Archegowa
Klub rodzinny w przedszkolnej placówce oświatowej jako forma interakcji z rodzicami

Klub rodzinny w przedszkolnej placówce oświatowej jako forma interakcji z rodzicami»

(Z doświadczeń MKDOU nr 4 v. Elkhotovo, rejon Kirowski)

Opracował L. A. Archegova, metodolog.

„Od tego, jak minęło dzieciństwo, kto?

prowadził dziecko za rękę w dzieciństwie, że

wszedł do jego umysłu i serca z otoczenia

świat - od tego zdecydowanie zależy,

jaką osobą stanie się dzisiejsze dziecko ”.

/V. A. Suchomliński /

Artykuł 44 ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej” „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” to mówi: Rodzice(przedstawiciele prawni) małoletni uczniowie mają pierwszeństwo do nauki i wychowania dzieci przed wszystkimi innymi osobami. Są zobowiązani do położenia podwalin pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka.”

Pierwszą szkołą wychowania dorastającej osoby jest rodzina. Rodzina to dla dziecka cały świat, tutaj uczy się kochać, znosić, radować się, współczuć. W rodzinie zdobywa pierwsze doświadczenie komunikacji, doświadczenie „życia wśród ludzi”.

Przedszkole jest pierwszą instytucją społeczną, pierwszą instytucją wychowawczą, z którą styka się rodzina w celu wychowania i wychowania dziecka, przygotowującego go do życia w społeczeństwie. W związku z tym jednym z warunków wychowania dziecka w przedszkolnej placówce oświatowej jest interakcja z rodzinami uczniów (wspólna praca w triadzie) „Rodzina – dziecko – przedszkole”)

Rodzina i przedszkole to dwie instytucje społeczne, które stoją u źródeł naszej przyszłości, ale często nie zawsze mają dość wzajemne zrozumienie, takt, cierpliwość, słyszeć i rozumieć się nawzajem. Nieporozumienie między rodziną a przedszkolem spada na dziecko.

Jak można zmienić tę sytuację? Jak się zainteresować rodzice pracują razem? Jak stworzyć jednolitą przestrzeń dla rozwoju dziecka w przedszkolnej placówce edukacyjnej, zrób rodzice uczestników procesu edukacyjnego, a nie biernych obserwatorów.

Nasza przedszkolna placówka edukacyjna prowadzi systematyczną, celową pracę z rodzice... Główne cele naszej pracy nad interakcja przedszkole z rodziną – stworzenie w przedszkolu niezbędnych warunków do rozwoju odpowiedzialnego i współzależny relacje z rodzinami uczniów, zapewniające holistyczny rozwój osobowości przedszkolaka, podnoszenie kompetencji rodzice w dziedzinie edukacji.

Wierzymy, że Klub rodzinny jako forma nietradycyjnej interakcji wraz z rodziną spełnia wszystkie wymagania federalnego standardu edukacyjnego i teraźniejszości.

Cel klub rodzinny"Wspólnota" jest stworzenie systemu zorientowanego na osobowość interakcje dorosłych z dziećmi poprzez zorganizowanie jednej przestrzeni edukacyjnej w placówce wychowania przedszkolnego i rodzinie.

Zadania Klubu:

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzice.

Doskonalenie kultury pedagogicznej rodzice.

Wstęp rodzice uczestniczyć w życiu przedszkolnej placówki edukacyjnej poprzez poszukiwanie i wdrażanie najskuteczniejszych formy pracy.

Tworzenie warunków do realizacji własnych pomysłów, przyczynianie się do manifestacji zdolności twórczych, pełnoprawnej komunikacji (wymiana poglądów, doświadczeń wychowanie do życia w rodzinie) .

kreacja klub rodzinny praca bardzo czasochłonna, ale ciekawa, która ma swoje subtelności, jak na scenie formacja klubowa oraz w trakcie odbywania spotkań.

Organizować pracę klub nas, przede wszystkim trzeba było znaleźć ludzi o podobnych poglądach, zarówno wśród pedagogów, jak i in środowisko rodzicielskie.

Dlatego powstała rada Klub, w skład którego wchodził kierownik przedszkolnej placówki oświatowej, metodyk, nauczyciele, dyrektor muzyczny, przedstawiciel porady rodzicielskie.

Rozmawialiśmy o potrzebie tworzenia klub rodzinny, opracowane zasady postępowania rodzice na spotkaniach... Te zasady przypominamy rodzice przed każdym spotkanie:

kontrolować zachowanie dziecka bez gróźb i porównań z innymi dziećmi;

zaakceptować dziecko takim, jakim jest, bez względu na jego zdolności, zasługi i wady;

przez całe spotkanie występować w różnych rzucać: partner, asystent;

bądź naturalny, otwarty, wyzwolony.

Również częstotliwość przeprowadzania spotkania: Raz na kwartał, po południu. Tryb ten jest wygodny zarówno dla nauczycieli (istnieje możliwość skutecznego przygotowania się zgodnie z deklarowanym pytania rodziców i dla rodzice.

został wybrany zgodnie z prośbami rodziny i pod hasłem innowacyjnych

działalności placówki wychowania przedszkolnego, a także zgodnie z celami i zadaniami oraz założonymi

odzwierciedlone w różnorodności formy i metody pracy klubu rodzinnego.

Gry ludowe

Kursy mistrzowskie

Prezentacje i pokazy slajdów

Święta folklorystyczne

Wspólne działania

Wystawy

Konkursy kreatywne

Ordynacyjny

Korzystanie z tak zróżnicowanych formularze praca dała pewność wyniki: rodzice z"Widzowie" oraz „Obserwatorzy” stopniowo stawać się aktywnymi uczestnikami spotkań.

W naszym klubowi rodzice mają okazję spotykać się ze specjalistami, zadawać im pytania, doskonalić określone umiejętności i zdolności, omawiać sytuacje problemowe, a także uczestniczyć na równych zasadach z dziećmi w zabawach i działaniach produktywnych. Pracować z rodzice, mający na celu maksymalizację efektywności spotkań dla wszystkich jego uczestników, budowany jest etapami, w oparciu o takie zasady, Jak:

udział w pracy Klub na zasadzie dobrowolności;

komunikacja opiera się na wzajemne zrozumienie, obustronne uznanie, na zasadach sympatii, tolerancji;

przejaw delikatności, taktu, biorąc pod uwagę opinie wszystkich.

Przestrzeganie tych zasad pozwala ci dołączyć rodzice do aktywnej pracy we wszystkich zagadnieniach edukacji etnokulturowej dzieci.

Spotkania w klub rodzinny to skuteczna forma interakcji między nauczycielami a rodzicami... Wspólny udział w ćwiczeniach, grach terenowych, szkoleniach, radości, zabawie jednoczy dzieci i dorosłych. Następnie możesz grać w te gry w wolnym czasie, na spacerze, w transporcie. Tak, hala muzyczno-sportowa ma swoje zalety. Tutaj możesz zmierzyć siłę ze swoim tatą w ćwiczeniach w parach i pozyskać mamę na swoją stronę.

Masaż to świetny sposób na dotyk interakcje... W klasie w klub rodzinny pracownik służby zdrowia uczy rodzice relaksujący masaż, który w odpowiednim momencie zarówno uspokaja niegrzeczne maluszka, jak i wspiera niepewne dziecko.

Zabawa na świeżym powietrzu daje dzieciom radość i satysfakcję, pozwala nabyć niezbędne doznania ruchowe, a dorosłym pomaga choć trochę odciążyć codzienne problemy, poczuć się jak dzieci. Chociaż dzieci uwielbiają bardziej konkurencyjne gry, klub rodzinnyłączenie gier jest bardziej mile widziane. Jak pewne siebie i szczęśliwe czuje się dziecko, gdy jego dłoń znajduje się w silnej dłoni dorosłego.

Oto tematy, które były słyszane na spotkaniach w klub rodzinny:

Rok urodzenia mojego dziecka – jak wyglądał ten pierwszy rok?

Pierwsze książki dziecka.

Przyjaciele mojego dziecka.

Święta naszej rodziny.

Takie tematy pozwoliły nie tylko wyrazić swoją opinię, ale także usłyszeć coś pożytecznego dla siebie w rozumowaniu innych. rodzice, wyciągaj pewne wnioski, naucz się czegoś, weź coś do użytku w swoim edukacyjnym arsenale. Takie spotkania zbliżają rodziny, pozwalają spojrzeć na dorosłych i dzieci w innym świetle, pomagają przezwyciężyć nieufność i wrogość w relacje między dorosłymi a dziećmi.

A tematy, które planujemy przeprowadzić:

Wieczór wspomnień. Kary i nagrody w naszej rodzinie.

Pytania dzieci, które nas zbijają z tropu.

Zdjęcia z naszego dzieciństwa.

Jak nauczyć się dziękować dziecku?

Aktywny forma używany w pracy klub rodzinny to szkolenie rodzicielskie... To odbywa się z tymi rodzice którzy są świadomi sytuacji problemowych w rodzinie, chcą zmienić swoje interakcja z własnym dzieckiem, uczynić je bardziej otwartym i ufnym oraz zrozumieć potrzebę zdobywania nowej wiedzy i umiejętności w wychowaniu dziecka. Szkolenie z reguły prowadzi psycholog. Na podstawie wyników szkolenia psycholog przeprowadza wywiad z nauczycielem i udziela mu wskazówek, jak zorganizować interakcje z każdym dzieckiem i każdą rodziną, która uczestniczyła w szkoleniu.

Na spotkaniach Klub pojawiły się tematy niektórych projektów. Oraz opracowanie i wdrożenie wspólnego rodzice projekty pozwalają się zainteresować rodzice perspektywy na nowy kierunek rozwoju dzieci i zaangażowanie ich w życie naszego przedszkola. Rodzice pomagał w przygotowaniu i realizacji wspólnych projektów „Uwaga, ulica”, „Pomóż ptakom”, „Mój tata jest najlepszy”... Efektem wspólnej kreatywności dzieci i rodzice przyczyniły się do rozwoju emocji dziecka, wzbudziły poczucie dumy z ich rodzice.

Wyjście:

Organizacja współdziałanie placówki wychowania przedszkolnego z rodziną w formie klubu rodzinnego to ciekawy, nowoczesny model pracy, który ma przyciągać rodzice do aktywnego udziału w procesie edukacyjnym i przyczynia się do wzmocnienia więzi między placówką przedszkolną a rodzinami uczniów. W rezultacie nieformalny komunikacja między dziećmi i dorosłymi powstaje nie tylko wewnątrz rodzina ale także między rodzinna atmosfera, który służył ujawnieniu zdolności twórczych dzieci i dorosłych.

Wszystkie działania naszych Klub realizowane w bliskim kontakcie z nauczycielami, rodzice i dzieci... System prac domowych jest szeroko stosowany do rodzice organizują tematyczne wystawy fotograficzne, wystawy rysunków i plakatów.

Tym samym przedszkole pełni funkcję społeczno-kulturowego środowiska, które stwarza optymalne warunki dla: tworzenie dzieci mają holistyczny obraz świata, wychowanie patriotyczne, podstawy świadomości obywatelskiej, a także zainteresowanie i miłość do swojego małego Ojczyzna.

Celem Klubu Rodziców „Rodzinny Salon” jest podnoszenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców poprzez nabywanie wiedzy i umiejętności psychologiczno-pedagogicznych; stwarzanie możliwości komunikacji i wymiany doświadczeń w rozwiązywaniu problemów; tworzenie i utrzymywanie warunków dla zachowania integralności rodziny i pełnego rozwoju dzieci w rodzinie, harmonizowanie relacji rodzinnych, przyczynianie się do kształtowania równych partnerów.

Pobierać:

Zapowiedź:

Główne cele i zadania Klubu Family Lounge

Cel stworzenia a funkcjonowanie Klubu rodzicielskiego: podnoszenie kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców, poprzez nabywanie wiedzy i umiejętności psychologiczno-pedagogicznych; stwarzanie możliwości komunikacji i wymiany doświadczeń w rozwiązywaniu problemów; tworzenie i utrzymywanie warunków dla zachowania integralności rodziny i pełnego rozwoju dzieci w rodzinie, harmonizowanie relacji rodzinnych, przyczynianie się do kształtowania równych partnerów.

Zadania:

• udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom;
• promowanie pozytywnego doświadczenia edukacji rodzinnej;
• podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców w zakresie wychowania dzieci i promowania kształtowania umiejętności rodzicielskich;
• rozwój nowych form interakcji społecznych i rodzinnych oraz szkolenie w zakresie produktywnych sposobów rozwiązywania konfliktów rodzinnych;
• wzbogacenie rodzinnego wypoczynku o wydarzenia kulturalne.

Warunki realizacji Klubu

Czas - Czas trwania zajęć to 40-60 minut, w zależności od nastroju grupy, ilości uczestników itp.

Materiały i narzędzia- magnetofon, płyty i kasety audio z muzyką relaksacyjną, pióra wieczne, ołówki, farby, biały papier A4, papier kolorowy, nożyczki, klej PVA i wiele innych.

Liczba uczestników- 5-15 osób.

Podstawowe zasady praca Klubu: dobrowolność, kompetencje, indywidualne podejście, otwartość, stałość informacji zwrotnej, przestrzeganie norm etycznych, dialogizacja interakcji.

Przez uczestników Klubem mogą być: rodzice uczniów, inni odpowiedzialni społecznie krewni nieletnich.

Formy organizacji pracyKlub: „okrągły stół”, warsztaty psychologiczne, szkolenia, „kursy mistrzowskie”, omówienie doświadczeń wychowania rodziny, zbiorowej pracy twórczej itp.

Struktura spotkań Klubu:

1. Część teoretyczna- odbywa się w formie żywego dialogu (a nie w formie wykładowo-naukowej), rodzice w przystępnej formie otrzymują informacje na temat spotkania, zadają pytania, formułują problemy, aktywnie uczestniczą w dyskusji.

2. Część praktyczna- obejmuje wdrożenie (lub przynajmniej „próbę” wdrożenia) technik, podejść, metod, które przyczyniają się do rozwiązania zidentyfikowanych problemów.

3. - zakłada obowiązkową interakcję wszystkich uczestników w różnych specjalnie stworzonych sytuacjach (gry, szkolenia).

Główne zasady w przygotowaniumateriały na każdy etap spotkania to:

• pozytywne nastawienie;
• brak zbudowania i moralności;
• „Zaliczka” tych pozytywnych cech i właściwości, które chcielibyśmy stworzyć.

Temat spotkania nr 1 – „Nasze dzieci”
Cel	Zapoznanie uczestników z celami i zadaniami Klubu; kształtowanie postawy do aktywnej pracy i relacji opartych na zaufaniu; zapewnić rodzicom praktyczne wskazówki, które pomogą wyrobić pozytywne nastawienie do dziecka; stymulować rodziców do pozytywnych i produktywnych wspólnych działań z dziećmi.
Część teoretyczna	Udziel informacji o specyfice edukacji rodzinnej; przeprowadzić ekspresową diagnostykę postaw rodzicielskich, uświadomić rodzicom związek między stylem wychowania w rodzinie a cechami zachowania dziecka; stworzenie optymalnych warunków dla rodziców do zrozumienia specyfiki ich relacji z dziećmi.
Część praktyczna	Część praktyczna obejmuje gry mające na celu rozwijanie poczucia przynależności do grupy, nabywanie przez rodziców nowych doznań zmysłowych podczas interakcji z dziećmi.
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji: 1) ćwiczenia zorientowane na ciało; 2) gry fabularne;
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji: 2) praca domowa: zrób z dziećmi zeszyt moich osiągnięć 3) pytania, życzenia rodziców.
Temat spotkania №2 - „Mamo, tato, ja - Razem jesteśmy sportową rodziną”
Cel	Aktywne włączanie rodziców i dzieci do społeczności „lekarz-nauczyciel-rodzina” w celu higienicznej edukacji dzieci, wpajanie im umiejętności zdrowego stylu życia.
Część teoretyczna	Do dyskusji proponuje się tezy, które ujawniają różne aspekty pojęcia „zdrowie”, rozważane są zagadnienia związane z zapobieganiem chorobom układu krążenia, nerwicom, schorzeniom narządu wzroku, słuchu.
Część praktyczna	Część praktyczna obejmuje ćwiczenia i zabawy mające na celu rozwijanie odporności na stres.
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji: - „Śmieszne przekaźniki”
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji: 1) kwestionariusz dla rodziców i dzieci „Złe nawyki”; 2) broszura „Zatrzymajmy najważniejsze…”; 4) pytania, życzenia rodziców.
Temat spotkania # 3 - „Jestem rodzicem, co oznacza”
Cel	Zapobieganie nadużyciom i przemocy domowej, rozważenie podejść do skutecznych dyscyplinarnych metod oddziaływania, pomoc rodzicom w nawiązaniu komunikacji z dzieckiem.
Część teoretyczna	Zapoznanie z odpowiedzialnością rodzicielską i prawami dziecka, z rodzajami krzywdzenia i przemocy wobec nieletnich dzieci, pod dyskusję proponuje się tezy, które pozwalają rodzicom „przeanalizować i przetestować” swoje postawy rodzicielskie, spojrzeć w nowy sposób na ich metody zachęta i kara.
Część praktyczna
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji:konkurs intelektualny „Prawa i obowiązki”.
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji: - broszura „Przestań przed zastosowaniem kary fizycznej wobec dziecka!” - pytania, życzenia rodziców.
Temat spotkania # 4 - „Tato, mamo, jestem szczęśliwą rodziną”
Cel	Spróbuj ujawnić tak ważny temat, jak relacje rodzic-dziecko, rozważ podejścia do skutecznych metod interakcji, pomóż rodzicom nawiązać komunikację z dzieckiem.
Część teoretyczna	Do dyskusji proponuje się zdefiniowanie tez, które pozwalają poszerzyć możliwości zrozumienia cech psychologicznych Twojego dziecka, przyczyniając się do zwiększenia zainteresowania rodziców wewnętrznym światem dziecka.
Część praktyczna	Część praktyczna obejmuje gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności konstruktywnego zachowania poprzez odgrywanie ról, rozwijanie poczucia przynależności do grupy, a także rozwijanie ciekawości.
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji: - „wspólny rysunek”; - taniec ogólny w kręgu, tańce okrągłe itp.
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji:
Temat spotkania nr 5 – „Jesteśmy razem”
Cel	Stworzenie sytuacji i warunków do interakcji i współpracy dzieci wraz z rodzicami w zabawie, grach fabularnych.
Część teoretyczna	Do dyskusji proponuje się zdefiniowanie tez, które pozwalają przeanalizować i uwypuklić zalety rodzin wielodzietnych, zwłaszcza wychowania dzieci, zasada „porównania”. Na przykład przemówienie matki wielodzietnej, wymiana doświadczeń.
Część praktyczna	Część praktyczna obejmuje gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności konstruktywnego zachowania poprzez odgrywanie ról.
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji: - „akustyczna orkiestra”; - taniec ogólny w kole, tańce okrągłe; - wspólne śpiewanie pod karaoke itp.
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji: - ankieta dotycząca pracy Klubu „Szczęśliwa Rodzina” - życzenia rodziców na kolejny rok akademicki (kierunki, tematy spotkań, ilość spotkań, zaproszeni specjaliści itp.)
Temat spotkania nr 6 – „Wartości rodzinne”
Cel	Aby życie dzieci w rodzinie było interesujące i znaczące, wypełnione żywymi wrażeniami, ciekawymi rzeczami, radością kreatywności, kształtowaniem rodzinnych tradycji.
Część teoretyczna	Do dyskusji oferowane są opcje, jak urozmaicić i wypełnić czas wolny w rodzinie, przeanalizować i podkreślić korzyści płynące ze wspólnych zajęć w rodzinie. Wprowadź jeden ze sposobów, taki jak muzykoterapia, zajęcia teatralne itp.
Część praktyczna	Część praktyczna obejmuje przedstawienia teatralne z udziałem dzieci i ich rodziców oraz improwizację.
Komunikatywna, interaktywna część	Przybliżone formy organizacji: - numery taneczne i wokalne; - wspólne śpiewanie przy karaoke i uroczyste picie herbaty.
Sprzężenie zwrotne	Możliwe formy organizacji: - ankieta dotycząca pracy Klubu Family Lounge - życzenia rodziców (wskazówki, tematy spotkań, ilość spotkań, zaproszeni specjaliści itp.)

Przewidywany wynik:

Uczestnictwo w pracach Klubu pomoże rodzicom rozładować stres emocjonalny – tzw. „konflikt pokoleniowy”, który pojawił się zarówno u rodziców, jak iu dzieci. Pojawi się chęć nawiązania ze sobą kontaktu, zrewidowania ustalonych norm w związku z zaistniałymi okolicznościami, wrażliwości na zmiany w klimacie rodzinnym i dążenia do jego poprawy, rodzice i dzieci nauczą się wzajemnie słyszeć i stań po przeciwnej stronie. Wzrośnie kultura psychologiczna i pedagogiczna rodziców, co z kolei przyczyni się do zachowania integralności rodziny i pełnego rozwoju dzieci w rodzinie, harmonizacji relacji rodzinnych, kształtowania równych i równie odpowiedzialnych partnerów. Ponadto rodzice i dzieci będą mogli urozmaicić rodzinny wypoczynek o zajęcia kulturalne, dzięki którym rodzina jest wzmocniona i zjednoczona.

Temat spotkania nr 1 – „Nasze dzieci”

Cel: zapoznanie uczestników z celami, zadaniami klubu; kształtowanie postawy wobec aktywnej pracy; zwiększenie kompetencji rodzicielskich.

Zadania:

Poznanie uczestników, nawiązanie kontaktu;

Nawiązywanie w grupie relacji opartych na zaufaniu;

Znajomość zasad pracy grupowej;

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do dziecka.

Materiał:

Przebieg lekcji:

1. Rytuał powitania.

Wszyscy uczestnicy, trzymając się za ręce, tworzą krąg i najpierw szeptem, potem normalnym głosem i bardzo głośno mówią „Dobry wieczór”.

2. Wprowadzenie prezentera:

Wszyscy dorastaliśmy w rodzinie i wiemy, że jest to podstawowe i najważniejsze środowisko życia dziecka. Rodzina ma największe znaczenie w kształtowaniu i rozwoju osobowości dziecka. Środowisko rodzinne, relacje, które rozwijają się między członkami rodziny, mają ogromny wpływ na przyszłe życie małego człowieka, kształtują jego wyobrażenie o świecie, ludziach, dobru i złu. Dziecko chłonie wszystko, co widzi w swojej rodzinie. Każdy z nas oczywiście chce, aby jego dziecko było szczęśliwe, odnoszące sukcesy, dostatnie. Zebraliśmy się, aby dowiedzieć się, jak to osiągnąć, nauczyć się komunikować z dzieckiem, uzupełnić naszą wiedzę.

Omówienie proponowanej pracy w klubie, cele, zadania, postanowienia ogólne. Znajomość tematyki zajęć. Propozycje organizacji pracy.

Aby nasze spotkanie było produktywne, musisz przestrzegać pewnych zasad. Przeczytam je, a ty omówisz, wybierz te, które są dla nas odpowiednie do efektywnej interakcji:

Nie możesz mówić długo i nie na temat, mówić wyraźnie i konkretnie;

Nie możecie sobie nawzajem przerywać, przestrzegajcie zasady „podniesionej ręki”;

Bądź aktywny, bierz udział we wszystkich działaniach;

wyroki nieoceniające;

Tu i teraz.

Tak więc określiliśmy zasady postępowania na szkoleniu. Może ktoś chce wprowadzić poprawki?

A teraz poznamy się.

3. Ćwiczenie „Nazwa i jakość”... Każdy uczestnik, zaczynając od prezentera, wymienia swoje imię i jakość w pierwszej literze imienia, która jest dla niego bardziej odpowiednia w charakterze.

4. Ćwiczenie „Śnieżka”... Zabezpieczanie imion ćwiczeniem.

5. Ćwicz „Zjednocz tych, którzy ...”Rozwój umiejętności komunikacji niewerbalnej.

Zjednocz się liczbą dzieci w rodzinie;

Łącz się według płci dzieci w rodzinie;

Zjednocz tych, którzy na co dzień bawią się z dzieckiem;

Zjednocz tych, którzy mają dobre relacje z dzieckiem.

6. Ćwiczenie „Oczekiwania wobec pracy do wykonania”.

Uczestnicy w kręgu wyrażają swoje oczekiwania wobec pracy w grupie w procentach i ile są gotowi zainwestować we wspólną pracę.

7. Medytacja „Zanurzenie w dzieciństwie”.

- Usiądź wygodnie, połóż stopy na podłodze tak, aby czuły się dobrze podparte, oprzyj plecy o oparcie krzesła. Jeśli chcesz odchrząknąć, zrób to teraz.

Zamknij oczy, wsłuchaj się w swój oddech, jest równy i spokojny. Poczuj ciężar w ramionach, nogach.

- Strumień czasu przenosi cię z powrotem do dzieciństwa, z czasów, gdy byłeś mały. Wyobraź sobie ciepły wiosenny dzień, masz 5, 6 lub 7 lat, wyobraź sobie siebie w wieku, w którym pamiętasz siebie najlepiej. Idziesz ulicą, spójrz co masz na sobie, jakie buty, jakie ubrania. Bawisz się, idziesz ulicą, ukochany jest obok ciebie, spójrz kto to, bierzesz jego rękę i czujesz jego ciepłą delikatną dłoń.

Potem puszczasz go i wesoło biegniesz do przodu, ale niedaleko, czekasz na ukochaną osobę i znowu bierzesz go za rękę. Nagle słyszysz śmiech, podnosisz wzrok i widzisz, że trzymasz za rękę zupełnie inną osobę, obcą sobie. Odwracasz się i widzisz, że ukochana osoba stoi z tyłu i uśmiecha się. Podbiegasz do niego, on cię przytula, delikatnie głaszcze, całuje, znowu bierze za rękę, idziesz dalej razem i śmiejesz się z tego, co się stało. Ciepło, wygodnie i spokojnie...

Teraz nadszedł czas, aby wrócić do tego pokoju i kiedy będziesz gotowy, otwórz oczy.

Pamiętasz, jak często my sami jesteśmy czuli i delikatni wobec naszych dzieci? Czy zapewniamy naszym dzieciom wystarczającą opiekę i ciepło? Czy czują się chronieni po naszej stronie?

Jesteśmy rodzicami, a naszym zadaniem jest dać to wszystko dzieciom. A to cała paleta uczuć. Ważne, aby każde dziecko wiedziało i czuło, że go kocha, docenia jego sukcesy, pomaga w przypadku niepowodzeń, chroni, jeśli to konieczne. Wpływ relacji między rodzicami a dzieckiem na przyszłe życie dziecka jest ogromny, na to, jak będą się rozwijać jego relacje we własnej rodzinie i z innymi ludźmi. Dlatego zastanówmy się, jaki bagaż otrzymują nasze dzieci, komunikując się z nami…

8. Klaster ćwiczeń „Dobry czy zły”.Uczestnicy podzieleni są na 2 grupy. Każda grupa z kolei kończy frazę „Bycie rodzicem jest dobre, ponieważ…”, „Bycie rodzicem jest złe, ponieważ…”. Tworzą klaster i dochodzą do wniosku, który jest lepszy. Wyniki są omawiane.

9. Test „Jakim rodzicem jesteś?”Sugerujemy, abyś skorzystał z tego minitestu, aby określić, jakimi jesteś rodzicami. Sprawdź wyrażenia, których często używasz w komunikacji z dziećmi:

Ile razy mam ci mówić! 2b

Proszę doradź mi! 1b

Nie wiem, co bym bez ciebie zrobiła! 2b

A kim właśnie się stałeś? 2b

Jakich masz wspaniałych przyjaciół! 1b

Cóż, jak wyglądasz! 2b

Jestem w twoim czasie! 2b

Jesteś moim wsparciem i asystentem (tsa)! 1b

Jakich masz przyjaciół! 2b

O czym właśnie myślisz? 2b

Jaką jesteś mądrą dziewczyną! 1b

Jak myślisz synku (córko)? 1b

Każdy ma dzieci jak dzieci, a ty! 2b

Jak mądry jesteś? 2b

Teraz policz punkty i wysłuchaj odpowiedzi:

7-8 punktów. Żyjesz w doskonałej harmonii ze swoim dzieckiem. On naprawdę cię kocha i szanuje. Twój związek buduje osobowość.

9-10 punktów. Jesteś niespójny ze swoim dzieckiem. Szanuje cię, chociaż nie zawsze jest z tobą szczery. Jego rozwój podlega wpływowi okoliczności losowych.

11-12 punktów. Musisz być bardziej uważny na dziecko. Korzystasz z autorytetu z nim, ale musisz przyznać, że zastąpi miłość większym autorytetem, rozwój Twojego dziecka w większym stopniu zależy od przypadku niż od Ciebie.

13-14 punktów. Sam czujesz, że jesteś na złej ścieżce. Między tobą a dzieckiem jest nieufność. Zanim będzie za późno, staraj się zwracać na niego większą uwagę, słuchać jego słów.

Każdy z nas osiągnął pewien wynik. To może sprawić, że ktoś pomyśli, ale ktoś będzie zadowolony. A jednak pamiętaj, że zawsze musimy się doskonalić, dążyć do tego, co najlepsze. Nasz mini-test to tylko wskazówka faktycznego stanu rzeczy, bo jakim jesteś rodzicem, nikt nie wie lepiej niż Ty.

Rada. Nie jesteśmy panami życia naszych dzieci. Nie możemy poznać ich losu. Nie do końca wiemy, co jest dobre, a co złe dla ich przyszłości. Dlatego będziemy ostrożniejsi we wszystkich decyzjach, które mogą mieć wpływ na ścieżkę dziecka.

10. Ćwiczenie „Portret mojego dziecka w słońcu”.

Narysuj słońce, na środku koła słonecznego wpisz imię lub portret dziecka. Następnie wzdłuż promieni napisz wszystkie jego zalety, wszystko, co w nim cenisz, a także te cechy, które ci się nie podobają. Przyjrzyj się bliżej temu portretowi.

To jest twoje słońce ze wszystkimi jego promieniami, jest częścią ciebie, dla której żyjesz.

Pamiętaj, że Twoje dziecko potrzebuje Twojej bezwarunkowej miłości. Kochaj swoje dzieci nie za coś, ale tylko dlatego, że jest to twoje ciało i krew. Zaakceptuj je takimi, jakimi są, z czymkolwiek chcesz i nie lubisz w nich. Nauczmy się kochać dzieci, aby to zrozumiały, poczuły Twoją miłość - wtedy staną się dobrymi rodzicami w przyszłości.

11. Ćwiczenie „Czego chcą dzieci?”

Pamiętasz, czego najbardziej chciałeś w dzieciństwie, czego brakowało? Okólnik i dyskusja. Zapraszamy wszystkich do ułożenia tej dziecięcej mozaiki. Rezultatem jest „serce”.

Wniosek - w rzeczywistości to, czego chcą dzieci, to dużo miłości, ciepła i czułości.

12. Przypowieść „Zrozumienie”.W starożytności istniała 1000-osobowa rodzina. I w nim panował - pokój, miłość i harmonia. Plotka o tym dotarła do władcy i zapytał głowę rodziny: „Jak udaje ci się żyć nigdy bez kłótni, bez obrażania się nawzajem?” Starszy wziął kartkę i coś na niej napisał. Gubernator spojrzał i był zaskoczony. To samo słowo „rozumienie” zostało wpisane na arkuszu 100 razy.

13. Informacje zwrotne. Odbicie.

Uczestnicy w kręgu wyrażają swoje wrażenia z pracy w grupie i na ile oczekiwania zostały spełnione.

14. Rytuał pożegnania.

Wszyscy uczestnicy, trzymając się za ręce, tworząc krąg, mówią: „Do widzenia”. Na koniec wręczana jest notatka „Porada dla rodziców”.

„Wskazówki dla rodziców”

notatka dla rodziców

SIEDEM ZASAD OGÓLNYCH

Co znaczy dla mnie moja rodzina?

Oczywiście - szczęście i domowy komfort,

Należy przestrzegać siedmiu zasad,

Tylko siedem, ale bardzo, bardzo ważne.

Po pierwsze, to jest najważniejsze - miłość.

Z całego serca, z całej duszy i rozumu.

Nie chodzi tylko o to, że krew kipiała z pasji,

Trzęsie się, a każdego dnia inaczej.

Drugi to dzieci. Czym jest dom bez nich?

Pustynia bez studni - nie upij się.

A dzieci to życie, to jest wiosna

I kontynuacja rodziny. Pozwól temu płynąć!

Następnie - opieka. Ona sama

Rodzinne palenisko uratuje od wiatru.

Spróbuj wyskoczyć z uśmiechem

Był zawsze przy tobie, a nie gdzieś.

Czwarty to cierpliwość. Ono

Pomoże przetrwać przeciwności losu, kłopoty...

A słońce ogrzeje okno

Ten mróz jest lodowato biały.

A piąta to odpowiedzialność i obowiązek.

Podstawą rodziny jest ciężki kamień.

Pomogą chronić miłość

Chroń duchowy płomień przed wiatrem.

Po szóste - szacunek. Tylko z nim

Zyskasz sukces, ogólne uznanie.

Zawsze biorąc pod uwagę opinie innych,

Naucz się być uważanym za własnego.

I wreszcie siódma to czystość

Wszędzie - w domu, w twojej duszy i myślach...

Tak wyobrażam sobie moje serce

Gdzie jestem kochana, szczęśliwa, gdzie całkowicie.

Bycie rodzicem oznacza przejście przez wielką szkołę cierpliwości. Powinniśmy pamiętać proste prawdy:

Dzieci powinny być dla nas przede wszystkim nie potencjalnymi sportowcami, muzykami czy intelektualistami – powinny być po prostu dziećmi.

Jeśli je kochamy, bez względu na to, czy zachowują się źle, czy dobrze, dzieci z większym prawdopodobieństwem pozbędą się denerwujących nawyków i wybryków.

Jeśli kochamy je tylko wtedy, gdy jesteśmy z nich zadowoleni (miłość warunkowa), spowoduje to, że poczują się niepewnie, staną się hamulcem ich rozwoju.

Jeśli nasza miłość jest bezwarunkowa, bezwarunkowa, nasze dzieci zostaną oszczędzone przed konfliktami wewnątrzosobowymi i nauczą się samokrytyki.

Jeśli nie nauczymy się radować z dziecięcych sukcesów, dzieci poczują się niekompetentne, nabiorą mocnego przekonania, że ​​nie ma sensu próbować – wymagający rodzice zawsze potrzebują więcej niż dziecko.

Psychologowie doradzają mamom i ojcom:

Aby nawiązać relację z dziećmi, aby znaleźć z nimi wspólny język, - SPOJRZEJ DZIECIOM W OCZY! Niech twoje spojrzenie będzie otwarte i kochające.

KONTAKT FIZYCZNY JEST WAŻNY dla dziecka. Nie musisz całować i przytulać dziecka - wystarczy dotknąć jego ramienia, poklepać po ramieniu, zmierzwić mu włosy - Twój dotyk dodaje mu pewności siebie. Taki kontakt jest szczególnie ważny, gdy dziecko jest chore, zmęczone, gdy jest smutne.

Nie liczy się ilość czasu spędzonego z dzieckiem, ale JAKOŚĆ KOMUNIKACJI. Musisz umieć MYŚLEĆ O tym, czego chce dziecko, SŁUCHAĆ JEGO SŁÓW.

Temat spotkania nr 2 – „Mamo, tato, ja – razem jesteśmy sportową rodziną”

Cele i cele:

1. Promocja kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej
2. Określenie poziomu sprawności fizycznej przedszkolaków
3. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności i wzajemnego wsparcia w zespole dziecięcym.
4. Promowanie twórczej manifestacji wysiłku fizycznego i wolicjonalnego w warunkach konkurencji;
5. Rozwój zainteresowania dzieci wychowaniem fizycznym i sportem dla zdrowego stylu życia.
6. Rozbudzanie poczucia dumy z wyników sportowych.
7. Zaangażowanie rodziców we wspólne działania mające na celu poprawę zdrowia dzieci.

Akompaniament muzyczny: centrum muzyczne, uroczysta muzyka na wejście drużyn, hymn Rosji, muzyka na rozgrzewkę „Promienne słońce”, muzyka do nagłośnienia sztafet, muzyka do nagradzania.

Przygotowanie boiska sportowego i sprzętu: dekoracja terenu odpowiednimi materiałami, oznaczeniami, miejscami sędziowskimi, miejscami dla drużyn, miejscami dla kibiców; wyposażenie do sztafet: 2 kije sztafetowe, 2 pachołki, 6 żetonów do biegania, 2 duże kosze, 2 małe kosze, 8 plastikowych piłek, 8 pierścionków z ringbross, 2 pary dużych spodni. 16 balonów, 2 parasole, gwizdek.

Postęp wydarzenia

Przy sportowym marszu i brawach uczestnicy przechodzą koło honorowe i ustawiają się na liniach „Start” i „Mena”

Prowadzący:

Cześć! Cześć!

Zebraliśmy się dziś z Wami na imprezie sportowej

Święto odważnych, zręcznych i silnych!

Tutaj na boisku sportowym dziś wieczorem

Połączymy sport i nasze umiejętności!

Jesteśmy z Wami w tym wspaniałym święcie

Poświęcimy się wspaniałym zabawom!

Prowadzący:

Drużyny, awansuj na wyższy poziom!

Brzmi hymn Rosji

Prowadzący:

Prowadzący: Drodzy uczestnicy, widzowie naszej sportowej imprezy. Dziś panel jurorów oceni nasz konkurs. Pozwól, że przedstawię Ci nasze kompetentne jury.

__________________________________________________

__________________________________________________

Prowadzący: Członkowie zespołu po prawej i lewej, chodzą, pozdrawiają się

(uścisnąć dłoń, opaść na miejsce)

Prowadzący:

Co to jest sport?

To uczciwa i sportowa walka.

Udział w nim jest nagrodą,

Każdy może wygrać!

Wykrzyczmy dzieciom

Wszyscy jesteśmy głośni. Hurra!

Prowadzący:

Teraz widzę, że nadszedł czas na zwycięstwo. Za każde poprawnie i szybko wykonane zadanie zespół otrzyma punkty. Ale bądź bardzo ostrożny i dokładnie wykonuj zadania, aby nie zdobywać punktów karnych.

Prowadzący:

Rozpoczynamy naszą imprezę.

A pierwszą rzeczą, którą muszą zrobić nasze zespoły, jest wymyślenie nazwy i motto w ciągu dwóch minut.

W międzyczasie nasi uczestnicy myślą, proponuję przeprowadzić zabawną rozgrzewkę. Ćwiczenia są przydatne, a zabawne ćwiczenia są podwójnie przydatne!

Wszyscy wstają i powtarzają za mną.

Dźwięki muzyki. Wszyscy fani (dzieci i dorośli) biorą udział w ogólnej rozgrzewce „Promieniste Słońce”.

Prowadzący:

Cóż, świetnie się rozgrzaliśmy! Fani zajmują miejsce. I widzę, że nasze drużyny są już gotowe i chętne do walki.

Polecenie po prawej to twoje piętro.

Zespół „Sportowa Rodzina”

Mamo, mój tata i ja,

Jesteśmy sportową rodziną.

Przyjaźnimy się z wychowaniem fizycznym, sportem,

A my zasłużymy na zwycięstwo!

Drużyna po lewej to teraz twoja kolej.

Zespół "Przyjazna Rodzina"

Nasza przyjazna rodzina

Robi wszystko żartobliwie.

Dlatego wiemy:

Otrzymamy nagrody!

Prowadzący: Poznaliśmy zespoły.

Proszę drużyny o ustawienie się jeden po drugim na linii „Start”.

Prowadzący:

Zostań mistrzami - wiemy

Trudne zadanie dla każdego:

Zaczynamy rywalizować

I mocno wierzymy w Twój sukces!

Rozpoczynamy więc konkurs i nie ma znaczenia kto będzie zwycięzcą, najważniejsze jest to, że wszyscy czujemy atmosferę świętowania i dobrej woli. Niech to spotkanie będzie naprawdę przyjazne. Wzywam drużyny do uczciwej sportowej walki i życzę im sukcesów!

Prowadzący:

A teraz pierwsze zadanie:

Rozpoczyna się rywalizacja drużynowa!

Teraz dowiemy się, która drużyna jest najszybsza.

Sportowcy, czy jesteście gotowi na zawody?

Dzieci i dorośli: - Gotowi!

Prowadzący: W porządku! Zapowiadam pierwsze zadanie.

1. Przekaźnik prędkości dryblingu

Wyposażenie: dwa drążki przekaźnikowe, dwa stożki jako punkt odniesienia, sześć liczników do biegania.

Warunki przekaźnika:

Każdy członek zespołu musi okrążyć trzy punkty orientacyjne z wężem – pałką sztafetową w ręku – okrążyć punkt orientacyjny i wrócić w linii prostej, przekazując pałkę kolejnemu graczowi w drużynie. Uczestnicy biegają na zmianę. Zwycięzcą jest drużyna, której kapitan jako pierwszy podniesie pałeczkę po tym, jak wszyscy uczestnicy przejdą pałeczkę. Ale nie zapominaj, że im mniej punktów karnych, tym lepszy wynik.

Prowadzący:

Cóż, na początek nieźle. Dobrze biegasz sam, ale teraz zobaczmy, jak biegasz z rodzicami.

2. Przekaźnik „Drużda”

Inwentarz: dwie pałki sztafetowe, dwa pachołki w celach informacyjnych.

Warunki przekaźnika:

Wszyscy członkowie zespołu podzieleni są na pary, trzymając w rękach kij gimnastyczny. Każda para musi okrążyć punkt orientacyjny, wrócić do drużyny, przekazać pałeczkę kolejnej parze. Zwycięzcą zostaje drużyna, której kapitan jako pierwszy podniesie pałeczkę po tym, jak wszyscy uczestnicy przebiegną pałeczkę.

Prowadzący:

Dobra robota, wszyscy biegają dobrze i wykonali świetną robotę.Ale poza tym nie traćmy czasu

Nadeszła nowa gra -

Niełatwe zadanie.

Czas zabrać się do pracy

I wykaż się starannością.

Zapowiadam kolejne zadanie.

3. Przekaźnik „Żywa Brama”

Warunki przekaźnika:

Wszyscy uczestnicy, trzymając się za ręce parami, naprzeciw siebie tworzą bramę. Ostatnia para przechodzi pod podniesionymi rękami wszystkich uczestników i staje po drugiej stronie w tej samej pozycji. Konieczne jest pokonanie dystansu od linii startu do mety. Wygrywa drużyna, w której wszystkie pary szybciej ustawiają się za linią mety. Uwaga rodzice! odległość od jednej pary do drugiej nie powinna przekraczać 50 cm, tj. nie więcej niż jeden krok.

Ołów: W porządku! A teraz, kiedy drużyny zajmują miejsca na linii „Start”, chcę grać z chłopakami – kibicami. Zagramy z tobą w grę„Znajdź i przynieś”

Inwentarz: piłka, parasol, skakanka, książka, klucze, mop.

Warunki gry:

Znajdź nazwany przedmiot i zanieś go gospodarzowi. Zwycięzcą jest ten, kto pierwszy znajdzie przedmiot i go przyniesie.

Prowadzący:

Bardzo dobrze! Dobra robota fani. Ani trochę w tyle za naszymi uczestnikami. Taki - ten sam szybki i zaradny.

Prowadzący:

I patrzę na zespoły, są już ustawione i gotowe do następnej sztafety, ale najpierw posłuchajmy naszego jury. Jakie wyniki osiągnęliśmy w tych trzech konkursach. A kto prowadzi w naszym konkursie.

Prowadzący:

Dobra robota, tak trzymaj. Czy jesteś gotowy, aby kontynuować? ...... Nie słyszę .......

4. Przekaźnik sadzenia ziemniaków

Inwentarz: 2 duże kosze, 2 małe kosze, 8 plastikowych piłek

Warunki przekaźnika:

Pierwszy członek zespołu (dorosły) z koszem w rękach biegnie do „piwnicy” (duży kosz) i wkłada „ziemniaki” (kulki) z piwnicy do swojego kosza. Wracając do zespołu, kładzie ziemniaki w otworach (pierścieniach). Przekazuje koszyk kolejnemu uczestnikowi. Drugi członek zespołu (dziecko) biega i zbiera „ziemniaki” do kosza. Biegnie do „piwnicy”, wsypuje do niej „ziemniaki” i wraca do drużyny. Zwycięzcą zostaje zespół, którego uczestnicy wykonują zadanie szybciej i bezbłędnie.

Ołów: Jakimi dobrymi ludźmi jesteście i poradziliście sobie z tym zadaniem. Cóż, im dalej, tym trudniej. Och, wygląda na to, że będzie padać.

5. Przekaźnik „Przejście”

Warunki przekaźnika:

Gdy pada, rodzice muszą przetransportować swoje dzieci na drugą stronę, gdzie nie ma deszczu. Rodzic jedną ręką bierze parasol, drugą trzyma dziecko za rękę. Biegnie z dzieckiem pod parasolem do linii „Finisz”, zostawia dziecko za linią, a on sam wraca do drużyny i przekazuje pałeczkę następnemu rodzicowi. Drużyna wygrywa, w której ostatni rodzic szybko wraca na linię „Start”.

Prowadzący: Dobra robota rodzice. Uratowali dzieci przed deszczem, zabrali je na sąsiedni brzeg i nie zauważyli, jak skończył się deszcz. A niektórzy z was zastanawiali się przez chwilę, co dzieci będą tam robić same. Kto się nimi zajmie.

Nie, moi drodzy, to nie zadziała. Zaprzęgnijmy konie i dzieci.

6. Sztafeta „Pędzący jeździec”

Warunki przekaźnika:

Rodzice dzielą się parami i łączą ręce, po uprzednim złożeniu krzyża w krzyż. Pierwsza para biegnie do mety, bierze dziecko na ręce i wraca na linię startu. Następna para rodziców biegnie za kolejnym dzieckiem i wraca z dzieckiem na rękach. Przekaźnik trwa, dopóki wszystkie dzieci nie powrócą do linii startu.

Prowadzący: Bardzo dobrze! Teraz jestem spokojny. Dzieci z rodzicami. Wszystko w porządku! Cóż, chciałbym wiedzieć, z jakimi wynikami przyszliśmy na kolejne zawody. Drodzy przysięgli, masz głos.

Prowadzący: No bardzo dobrze! Nasi uczestnicy osiągają dobre wyniki.

I wierzę, że ciężko pracowałeś i nadszedł czas….

(Wyjście klauna)

Błazen:

Czekaj, czekaj, czekaj (wbiega, zatrzymuje się, ciężko oddycha). Och, nie późno.

Prowadzący:

Co się stało? Kim jesteś?

Błazen:

Jestem klaunem - Toshka (chwyta za rękę gospodarza i mocno nią ściska) miło się spotyka (podchodzi do kibiców i wita wszystkich za rękę tak samo, pyta jak się masz, prowadzi rozmowę).

Prowadzący:

Drogi klaunie, Toshka! Pozwól, że Ci przeszkadzam, właściwie mamy tu zawody, a Ty spadłeś jak śnieg na głowę i jakoś nam trochę przeszkadzałeś.

DO: Och, przepraszam, przepraszam, pobiegłem do ciebie. Myślałem, że przedszkole już się zamyka, bo rodzice są tutaj i nie mam czasu się przywitać z chłopakami.

V: Czy powiedziałeś teraz cześć? Możemy kontynuować!

DO: Nie (uderza nogą w ziemię)

P: Dlaczego więc?

DO: Pobiegłem dać ci spodnie.

P: Ja?!

DO: Tak, nie dla ciebie, ale dla nich (wskazuje na rodziców)

V: Tak, wydają się być wszyscy w spodniach.

DO: Nie. Wracają do domu bez spodni!

P: Jak żadnych spodni.

DO: Tak, tak, bez spodni! A rano chodzą do przedszkola bez spodni! Wszystko bez spodni! Widziałem!

V: Jak żadnych spodni!

DO: W OGÓLE! (wyciagane)

V: Och, pasje, opowiadasz niektóre!

DO: Tak, ja sam się boję, to się dzieje, gdy widzę tę hańbę!

Spójrz, pokażę ci jak chodzą bez spodni, spójrz!(Łapie go za spodnie i podciąga)

P: Nie, nie!

K: Co nie jest konieczne?

P: Zdejmij spodnie!

DO: I nie zamierzałem!

Słuchać. (mówi i pokazuje się) Mama idzie rano, prowadzi dziecko do przedszkola (naśladuje rozmowę przez telefon, gestykuluje drugą ręką), a dziecko jadło, jadło za nią. Ona przez ramię: „Pospiesz się, spóźnię się do pracy z twojego powodu” I znowu popłynęłam. W! Zrozumiany!

P: Nie!

P: Nie!

DO: Aha, no tak... (liczy i zgina palce na dłoni) Po pierwsze spóźnili się do przedszkola, po drugie sklep był zamknięty, a po trzecie GDZIE jest dziecko?

P: Gdzie?

DO: Gdzie, gdzie, w Karagandzie! Uciekaj (podnosi ręce)

V: A gdzie są spodnie!

DO: A co więcej... Patrz... Ups! (wyciąga spodnie z walizki i wsuwa się w jedną nogę) A ty się wspinasz! (wskazuje na drugą. Gospodarz wsuwa się w drugą nogę).

DO: Oh! Ty jesteś mamą, a ja twoim synem. I biegnij, gdzie chcesz. Nawet jeśli pójdziesz do ogrodu, nawet jeśli wszędzie będziesz chodził do sklepu, a nie stracisz przy sobie dziecka. Próbować! A oni (wskazuje na swoich rodziców) pozwalają im spróbować!

Cóż, to wszystko, pobiegłem. Teraz Klepa opuści zakład fryzjerski, a ja nie. Będzie się martwić, płakać. Żegnaj, żegnaj wszystkich (ucieka)

Prowadzący: Och, zrobił zamieszanie i uciekł. No skoro mamy takie

świetne spodnie, kolejne zadanie "Bieganie w spodniach"

1. Przekaźnik „od klauna”

Zapasy: 2 pary spodni, dwa pachołki w celach informacyjnych.

Warunki przekaźnika:

Rodzic i dziecko noszą te same spodnie dla dwojga. Biegną do flagi, biegają wokół niej, wracają do swojej drużyny, zdejmują spodnie i przekazują pałeczkę następnej parze. Zwycięzcą jest zespół, który wykonał zadanie szybciej i poprawniej niż ktokolwiek inny.

Prowadzący: Co - w końcu jesteście wspaniałymi kolesiami! I poradzili sobie z tym zadaniem. Okazuje się, że gdy dziecko idzie razem z rodzicem, ścieżka jest przyjemniejsza.

A teraz proponuję wykonać ostatnie, moje ulubione zadanie.

1. Sztafeta „Przewiewny nastrój”

Inwentarz: 16 balonów

Warunki przekaźnika:

Każdy członek drużyny musi biec do punktu orientacyjnego z piłkami, wyjąć jedną piłkę i wrócić do drużyny, wszyscy kolejni zawodnicy robią to samo. Biegną do punktu orientacyjnego, usuwają piłkę i wracają do swojej drużyny. Drużyna, która jako pierwsza ukończy sztafetę i oczywiście bez punktów karnych, wygrywa.

Prowadzący:

Dobra robota, zarówno wy, jak i rodzice, wykonaliście świetną robotę przy wszystkich zadaniach sportowych!

Teraz, gdy sędziowie oceniają,

Zróbcie sobie przerwę,

Spójrz na mnie.

Pomóżcie mi chłopaki:

Powiedz właściwe słowo.

Zacznę frazę,

I kończysz to.

Prezenter prowadzi grę „Powiedz słowo”:

Wstawanie wcześnie rano

Wraz z rumianym słońcem

Sam wypełniam łóżeczko

Robię to szybko… (ćwiczenie).

Nie obrażony, ale zawyżony,

Wszyscy prowadzą go przez pole.

I uderzą - w ogóle

Nie nadążam za... (piłka)

Kto na lodzie mnie dogoni?

Biegniemy w wyścigu.

I to nie konie mnie niosą,

I lśniące… (łyżwy).

Pogodny poranek wzdłuż drogi

Na trawie błyszczy rosa.

Nogi jeżdżą wzdłuż drogi

I dwa koła biegną.

Zagadka ma odpowiedź.

Co to jest?... (rower).

Na lodowisku słychać krzyk

Uczeń pędzi do bramy -

Wszyscy krzyczą: „Podkładka! Kij hokejowy! Uderzyć! "

Fajna gra ... (hokej).

Zahartuj swoje młode ciało

Wzbudzić w sobie odwagę i wolę

Większe wysokości

Pomoże nam to dokładnie… (sport).

Prowadzący: Drużyny, za nagrodę, ustawiaj się w szeregu!

(Odtwarzana jest muzyka do nagrody)

Budowa. (jedna drużyna stoi na linii „meta”, druga na linii „start”

Prowadzący:

Drużyny są dziś świetne!

Cudownie dobrze pracowałeś,

Wygrałeś słusznie.

Pochwały i nagrody są godne,

I z przyjemnością przedstawiamy Wam nagrody !!!

Jury udzieli głosu.

Jury podsumowuje wyniki. Wręczenie nagród.

Prowadzący:

Dziś wszyscy otrzymaliśmy ładunek radości i radości. A to jest najważniejsze, aby być zdrowym człowiekiem. Zwycięzcom gratulujemy, a przegranych prosimy, aby nie tracili serca. W końcu najważniejsze nie jest zwycięstwo, ale uczestnictwo i fakt, żety i ja byliśmy razem.

I żegnam się z tobą! Do następnego razu! (drużyny kierowane przez przedstawiciela opuszczają teren)

Brzmi piosenka „Jesteśmy razem”

Temat sesji nr 4

„Tato, mamo, jestem szczęśliwą rodziną”

dla dzieci z udziałem rodziców

Krąg radości „Poznajmy się”

Rodzice na zmianę wołają swoje imię, imię dziecka i jakość dziecka w pierwszej literze imienia (na przykład: Lena jest dociekliwa).

Prowadzący:

Rodzina to niewielka część naszego społeczeństwa.

Rodzina składa się z dorosłych i dzieci idących obok siebie tą samą drogą.

Rodzina to szczęście, miłość, dziecięcy śmiech.

RODZINA

Mam rodzinę -
Mama, tata, brat i ja.
Żyjemy najlepiej
Głośno śpiewamy piosenki.
nikomu nie pozwolę
Aby obrazić twoją rodzinę.
Niech rodzina zawsze żyje -
Mama, tata, brat i ja.

Blok "Dzieci"

Prowadzący:

Rodzina to radość wspólnie spędzonego wieczoru, to wspólne spacery na świeżym powietrzu, to dorośli i dzieci.

Darmowy mikrofon:

1. Dzieci, czym one są? (pytanie do rodziców)

2. Co lubią robić dzieci? (pytanie dla dzieci)

Gra „Dzieci dla dzieci”

Dzieci stoją parami w całej sali i wykonują polecenia prowadzącego.

Nos w nos, ramię w ramię, plecy w plecy, czoło w czoło, policzek w policzek. Kiedy dzieci rozkazują dzieciom, dzieci zmieniają partnerów w parach (powtórz 3-4 razy).

Ćwiczenie „Ogrodnik”

Wykonywany jest dla uspokojenia muzyki instrumentalnej, małe kwiatki z kolorowego kartonu chowają się w dłoniach dzieci. Na koniec wręczają kwiaty rodzicom. Prezenter wypowiada tekst, dzieci wykonują ruchy wzdłuż tekstu.

Mieszkał tam Ogrodnik. W swoim ogrodzie wyhodował piękne kwiaty. Nadeszła wiosna, słońce ogrzało ziemię, czas, by Ogrodnik zasadził w ziemi nasiona kwiatów (dzieci siedzą na dywanie, przedstawiające małe nasionka kwiatów). Ogrodnik codziennie podlewał zasiane nasiona (lider imituje podlewanie z małej konewki). Pewnego pięknego, ciepłego dnia na kwietniku pojawiły się pierwsze pędy (dzieci przykucnęły). Każdego dnia Ogrodnik podlewał, spulchniał ziemię, otaczał swoje sadzonki troską i miłością (dzieci wstają do pełnej wysokości). I ku zaskoczeniu wszystkich wokół niego, na jego klombie wyrosły wspaniałe kwiaty (dzieci podnoszą dłonie na wysokości klatki piersiowej i podziwiają swoje kwiaty leżące na dłoniach). Na koniec ćwiczenia dzieci wręczają kwiaty swoim rodzicom.

Zablokuj „Mama”

Prowadzący:

Mama to pierwsze słowo, mama to miłość i troska, mama to nadzieja i spokój.

Darmowy mikrofon:pytania dla dzieci i rodziców zadaje prezenter.

1. Mamo, jaka ona jest? (pytanie do rodziców)

2. Co mama robi w domu? (pytanie dla dzieci)

Posłuchaj odpowiedzi dzieci i rodziców.

„Piosenka o mamie”w wykonaniu chłopców

MAMA

Cicho, cicho, nie rób hałasu

Nie budź naszej mamy!

Nasza mama jest taka zmęczona

Nawet nas nie skarciła

Na rozlaną galaretkę,

Za zepsuty dzban.

Pozwól spać mamie i nas dwojgu

Wszystko skleimy, wytrzemy, wyczyścimy.

Gra sztafetowa „Pomocnicy”

Zaangażowane dziewczyny

Dziewczyny podzielone są na dwie drużyny. Każda drużyna rozkłada skarpetki parami (skarpety są umieszczane osobno dla każdej drużyny).

Tata blok

Prowadzący:

Rodzina nie będzie kompletna i szczęśliwa, jeśli w rodzinie nie będzie taty, który jest niezawodnym pomocnikiem, ochroną i wzorem do naśladowania.

Darmowy mikrofon:pytania dla dzieci i rodziców zadaje prezenter.

1. Tato, kim on jest? (pytanie do rodziców)

2. Co tata robi w domu? (pytanie dla dzieci)

Posłuchaj odpowiedzi dzieci i rodziców.

„Pieśń o tacie”wykonywane przez dziewczyny.

Wiersze o tacie

RAZEM Z TATĄ

Niedziela na spacer
Chodzę z tatą.
Aby się nie zgubił
Trzymam go za rękę.

Tatusiu, mój drogi,
Tak bardzo cię kocham!
jestem dla ciebie najlepszy
Podam rysunek.

Konkurs gier dla ojców.

„Kto szybciej wbije gwoździe”

W grze biorą udział 4 osoby taty, każdy jest zaproszony do wbicia 5 gwoździ we wcześniej przygotowany pasek.

Konkurs gry „Napompuj piłki” -wszyscy ojcowie biorą udział w grze.

Gra sztafetowa „Budowa wieżowca”.W grze biorą udział wszyscy chłopcy. Podziel chłopców na 2 drużyny. Zadanie dla drużyn: zbuduj wysoką wieżę z cegieł.

Gra terenowa „Rybacy i ryby”

W zabawie biorą udział dzieci i rodzice. Rodzice stoją parami w kręgu. Dzieci-ryby pływają w łańcuszku jedno po drugim, podczas gdy gra muzyka. Muzyka ucichła, sieci się zamykają, kto w nie wpadnie, usiądzie na krześle. Gra trwa, dopóki nie pozostanie 2,3 najbardziej zręcznych ryb.

Inscenizacja bajki „Rzepa”

Podczas gry terenowej „Rybacy i Ryby” rodzice-bohaterowie przygotowują się do pokazania bajki

Wspólne działania dzieci i rodziców

„Słońce rzuciło złoty promień”

Wszystkie dzieci i rodzice są podzieleni na 3 zespoły. Na papierze do rysowania narysuj duże okrągłe słońce. Który ogrzewa i chroni szczęście rodzinne.

Rytuał pożegnania

"Ty i ja jesteśmy przyjaciółmi"

Dzieci są w wewnętrznym kręgu, rodzice w zewnętrznym kręgu. Wszyscy razem wypowiadają słowa

"Ty i ja jesteśmy przyjaciółmi"rodzice przytulają swoje dzieci.

Uczta dla dzieci

Wręczanie broszur rodzicom.

Temat spotkania nr 5 – „Jesteśmy razem”

Cele:

1. Stworzenie warunków do współpracy dzieci i rodziców w sytuacji gry.

2. Tworzenie sytuacji interakcji i współpracy.

3. Opis rodziców „oczami” dzieci

Zadania:

Poszerzenie umiejętności rozumienia psychologicznych cech własnej

Dziecko;

Poprawa komunikacji rodzinnej;

Zwiększenie zainteresowania rodziców wewnętrznym światem dziecka;

Materiał:

Kartki A4, długopisy, ołówki, magnetofon, materiały informacyjne.

Przebieg lekcji

1. Uwagi wstępne.

Dobry wieczór, drodzy dorośli i dzieci. Miło nam powitać Państwa na tradycyjnym spotkaniu klubu rodzicielskiego Family Lounge. Nasze spotkanie nosi nazwę „We Are Together”, którego celem jest zbliżenie Was poprzez zabawę i wspólne działania.

Wszystkie nasze gry mogą wydawać się Tobie niezwykłe, nie bój się grać, wydawać się błędne i zabawne, każda gra ma swój własny wynik i znaczenie. Spotkanie rozpocznijmy od powitania.

2. Pozdrowienia. Każdy uczestnik wita wszystkich słowami: „Cześć, jestem Siergiej” (w kręgu, na stojąco).

3. Znajomość. Usiądź na swoich miejscach i kontynuuj naszą znajomość,

Dzieci na zmianę wstają i prezentują siebie oraz swoich bliskich, z którymi przyszły na spotkanie.

Teraz, aby rozładować napięcie, proponujemy trochę pograć.

4. „Zjednocz tych, którzy ...”

Zachęcamy uczestników do współpracy, jeśli opis pasuje. Idź na bok dla tych, którzy:

Razem odrabiają pracę domową, przynajmniej od czasu do czasu, za kogoś innego, kto nie ma na to czasu;

Miej wspólne hobby - wędkarstwo, dziewiarstwo, sport, kolekcje;

Pomóż krewnym umyć naczynia;

Pomóż członkom rodziny wynieść śmieci;

Razem podróżują, odpoczywają - wycieczka do lasu, nad rzekę.

A teraz zapraszamy do siedzenia.

5. Główna część. "Współpraca".

Dziś dynamika życia jest zbyt szybka. Wszystko dzieje się w pośpiechu. Pamiętaj, jak zaczyna się poranek w Twoim domu. Rano uczysz dzieci, jak zachowywać się w ciągu dnia. Następnym razem spotykamy się z dziećmi wieczorem. Dziś mamy możliwość spędzenia razem wieczoru. Dowiedz się więcej o sobie i zbliż się.

6. „Poznaj swojego rodzica”.

Teraz sprawdzimy, jak dobrze dzieci znają swoich bliskich.

Zawiązujemy oczy jeżdżącemu dziecku. Wszyscy dorośli siedzą na swoich miejscach - dzieci powinny rozpoznać matkę dotykiem i wyjaśnić, jak się domyśliły.

7. „Opisz swoją mamę”.Sprawdźmy teraz, jak dobrze dorośli znają swoje dzieci. Dzieci przygotowały o tobie małe eseje, przeczytamy ci je, a ty zgodnie z opisem spróbujesz się rozpoznać.

Eseje są czytane po kolei.

8. „Przytulne i bezpieczne miejsce” – relaks.

A teraz zapraszamy do relaksu i marzenia trochę,

Marzyć (Tekst relaksacyjny na temat "Nasz dom").

9. „Rysowanie razem”- Nasz dom.

Teraz spróbujmy zrealizować nasze marzenie za pomocą rysunku, teraz jesteście razem, jednocześnie narysujesz "Dom Twoich marzeń" dwoma ołówkami, rodzice - na czerwono, dzieci - na niebiesko. Malują na tle muzyki.

Następnie przeprowadzana jest analiza figury. Zwróć uwagę, którego koloru było więcej, to znaczy, że był bardziej aktywny i wykazywał większą inicjatywę. Jeśli jesteś osobą dorosłą, nie zawsze pozwalasz dziecku pokazać swoją niezależność. Jeśli wręcz przeciwnie, oznacza to, że często poddajesz się dziecku. Wynik pozytywny to 50/50.

Udekorujemy naszą wystawę. Analiza - podoba Ci się Twój dom w naszym Mieście Przyjaźni? Jeśli Ci się spodoba, to pogratulujmy sobie nawzajem.

10. „Komplementy”.

Stojąc naprzeciw siebie, robiąc krok w kierunku spotkania, mówią komplementy. Kiedy się spotykają, dziecko daje mamie kwiatek, a mama go przytula. Konkluzja – czy trudno było powiedzieć komplementy? Czy często je wypowiadasz w swoim codziennym życiu?

11. „Jesteśmy razem” - Praca grupowa.

Nasze spotkanie odbywa się w atmosferze ciepła i komfortu, ale to za mało na zdjęciu, ożywmy je, dodajmy jasnych kolorów. Rysowanie palmami. Zdjęcie grupowe na pamiątkę na tle kolażu.

12. Wniosek. Nasze spotkanie dobiegło końca. Życzymy, abyście zawsze pozostali tak mili, pogodni, przyjaźni i spędzali ze sobą więcej czasu.

Temat sesji nr 6 - „Wartości rodzinne”

Cele:

Poszerzenie możliwości kształtowania wartości i tradycji rodzinnych.

Zadania:

Porozmawiaj z rodzicami o rodzinie, o tradycjach rodzinnych i ich znaczeniu w wychowaniu i rozwoju dziecka;

Promować tworzenie przyjaznych, dobrych relacji między pokoleniami w rodzinie;

Aktywizacja i wzrost zainteresowania rodziców tworzeniem wartości rodzinnych.

Materiał:

Kartki A4, długopisy, ołówki, magnetofon, materiały informacyjne.

Przebieg lekcji:

1. Wstęp. Prowadzący:

Drodzy rodzice! Zebraliśmy się dzisiaj, aby porozmawiać o rodzinie, o rodzinnych tradycjach i ich celu w wychowaniu i rozwoju dziecka.

Jak myślisz, co oznacza słowo „Rodzina”? (odpowiedzi rodziców) - grupa krewnych mieszkających razem.

Przez długi czas ludzie zawsze z uśmiechem i miłością mówili o domu i rodzinie. Z odległej przeszłości spłynęły do ​​nas legendy, baśnie, przysłowia i powiedzonka o rodzinie. Zapamiętajmy je. JA JESTEMZaczynam i kończysz.

Bycie gościem jest dobre, ale bycie w domu jest lepsze)

Chata nie jest czerwona w rogach, ale ... (czerwona z ciastami)

Jak to jest w domu, jest tak ... (dla siebie)

Dzieci nie są ciężarem, ale ... (z radości)

Kiedy rodzina jest razem i ... (serce na miejscu)

Kontynuując rozważanie tematu wychowania rodzinnego, chciałbym zwrócić szczególną uwagę na wartości wychowania rodzinnego. Dziś wspólnie z Wami postaramy się określić wartości wychowania rodzinnego, które są fundamentalne, zrozumiałe i niezbędne dla rozwoju i wychowania dzieci.

Oto „słońce” przed wami, które nazwiemy „Wartościami wychowania rodzinnego”. To słońce nie ma promieni. W rzeczywistości promienie będą tymi wartościami, które definiujemy.

2. Komunikacja między pokoleniami.

Zadam ci problem. Spróbuj policzyć, ile osób jest w rodzinie.

Słuchaj, oto moja rodzina:

Dziadek, babcia i brat.

Mamy porządek w domu, ok

A czystość, dlaczego?

W naszym domu mamy dwie mamy,

Dwóch ojców, dwóch synów,

Siostra, synowa, córka,

A najmłodszy to ja.

Jaką mamy rodzinę? (6 osób)

Za pomocą tej układanki poruszyliśmy bardzo ciekawy i ważny temat - pokrewieństwo. Wiele rodzin utrzymuje bliskie i bliskie relacje z dziadkami. Wokół każdego z nas jest wielu ludzi, z którymi w historii ludzkości łączy nas ta sama krew. I każdy z nas jest swego rodzaju następcą. A ten jest silny, kto pamięta swoich przodków, szanuje i chroni. Proponuje się zadanie twórcze „naszkicuj schemat swojej rodziny”.

Nie musisz rysować ludzi.

Pytania:

Kto ma największą rodzinę?

W czyjej rodzinie dziadkowie biorą udział w wychowaniu dziecka?

Związek między pokoleniami - to jest wartość wychowania rodzinnego. Promień jest przyczepiony do słońca -1.

Z. Album rodzinny ze zdjęciami.

Pytania:

Jakie tematy mogą być źródłem wiedzy o rodzinie?

Jakich informacji dziecko może nauczyć się z rodzinnego albumu?

Album rodzinny to ogromna, znacząca przestrzeń życia, bardzo prosta i przystępna, zrozumiała nawet dla dziecka, az drugiej strony tajemnicza i zaskakująca. Czasami dzieci nie rozumieją i są zdziwione, a czasami nawet nie wierzą, że dorośli też byli kiedyś dziećmi. Bardzo pomocne jest opowiedzenie dziecku o wydarzeniach z dzieciństwa za pomocą zdjęć. Mogą to być zabawne, udane historie i vice versa o niektórych niepowodzeniach, z którymi sobie poradziłeś, nauczyłeś się czegoś, upewniając dziecko, że mu się uda. Spróbuj zaprojektować z dziećmi kilka stron rodzinnego albumu. Każda strona będzie kojarzona z jakąś historią z życia i na pewno zostanie zapamiętana przez dziecko. W albumie można umieścić jakiś rysunek dziecka obok zdjęcia w wieku, w którym je namalował.

Twoje dzieci narysowały rodzinę. To są zdjęcia. Sugerujemy umieszczenie tego zdjęcia w albumie fotograficznym, a obok znajduje się zdjęcie Twojej rodziny w chwili obecnej lub zdjęcie dziecka, ale zrób to razem z dzieckiem. Rodzice dostają rysunki dzieci „moja rodzina” do albumu fotograficznego.

Album rodzinny ze zdjęciami - to jest wartość wychowania rodzinnego. Promień jest przyczepiony do słońca -2.

4. Wspólna gra – warsztaty „To ciekawe”.

Jak myślisz, jaka aktywność zbliża do siebie dorosłych i dzieci? Co pozostaje dla dziecka najbardziej interesujące i ekscytujące?

Odpowiedzi rodziców.

Oczywiście są to wspólne gry. Wspólne zabawy, w opinii nauczycieli i psychologów, są najbardziej produktywne i skuteczne w wychowaniu przedszkolaków i nie wymieniliśmy jeszcze tego typu aktywności, co jest niewątpliwie wartością wychowania w rodzinie.

Gra kooperacyjna - to jest wartość wychowania rodzinnego. Promień jest przyczepiony do słońca -3.

I oferujemy Ci grę, jeden z rodzajów bardzo przydatnych gier, które rozwijają zdolności motoryczne, przygotowują dziecko do pisania i czytania, a co najważniejsze zbliżają do siebie dorosłych i dzieci - to jest gra palcowa „ten palec ...” .

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia

Ten palec to tata

Ten palec to mama

Ten palec to ja.

To cała moja rodzina!

5. Wspólne działania. Aplikacja „Udekoruj ciasto”

Więzi emocjonalne między rodzicami a dziećmi przez cały czas wzmacniają rodzinę. Ludziom dano taki luksus, jak ludzka komunikacja, ale czy wiemy, jak z tego luksusu korzystać i czy uczymy tego nasze dzieci?

Naukowcy twierdzą, że rodzice rozmawiają ze swoimi dziećmi przez około 20 minut dziennie. Spośród nich 10 minut poświęca się na dystrybucję instrukcji. Można zaprotestować i odpowiedzieć, że w dzisiejszych czasach dynamika życia jest zbyt szybka i bardzo trudno znaleźć czas na komunikację. Wszystko dzieje się w pośpiechu. Pamiętaj, jak zaczyna się poranek w Twoim domu. Rano uczysz dzieci, jak zachowywać się w ciągu dnia.
Następnym razem spotykamy się z dziećmi wieczorem. Wspólna kolacja i rozmowa tworzą rodzinny komfort. To właśnie te minuty mogą zjednoczyć i wzmocnić rodzinę. Jednak komunikacja ponownie ogranicza się do krótkich fraz. Czy można rozmawiać, gdy telewizor jest włączony i ciekawy program telewizyjny?
Ale można zrezygnować z telewizora i wspólnie ugotować obiad. To właśnie we wspólnych działaniach każdy uczestnik, spełniając swoją rolę, ściśle współdziała z innymi uczestnikami wspólnej sprawy, a wynik zależy od tego, jak dobrze wszystko działało harmonijnie. Bardzo ważne jest, aby dzieci wiedziały, że mu ufają, aby czuły swoją wagę i potrzebę. Wspólne sprawy budują u dzieci poczucie odpowiedzialności, pewność siebie, zwiększają poczucie własnej wartości, rozwijają pozytywne emocje: radość, satysfakcję, ale przede wszystkim zbliżają je do rodziców, braci, sióstr i innych członków rodziny.

Aplikacja „Udekoruj ciasto”.

Działalność spółdzielcza- to wartość wychowania rodzinnego. Promień jest przyczepiony do słońca - 4.

6. Tradycje rodzinne. Gra „Piramida Tradycji”.

Najbardziej uderzającym elementem wychowania rodziny są tradycje rodzinne.

Dziś naszymi gośćmi są rodziny z doświadczeniem i młode rodziny, w których rodzinne tradycje jeszcze się nie pojawiły, postaramy się zaproponować im różnorodne tradycje. Odbywa się gra „Piramida Tradycji”.

Weź każdą na pierścionek i kładąc na patyku zasugeruj jakąkolwiek rodzinną tradycję, ale bez powtarzania tych już powiedzianych, a niekoniecznie, że byłaby to twoja rodzinna tradycja.

Bardzo ważne jest, aby dziecko było aktywnym uczestnikiem tradycji rodzinnych, a nie obserwatorem, aby przygotowywało i żyło tę tradycję razem ze wszystkimi, dopiero wtedy stanie się ona tradycją dla niego i jego przyszłej rodziny. Podsumować:

Tradycje rodzinne– to jest wartość wychowania rodzinnego. Promień jest przymocowany do słońca - 5.

7. Wspólna rozrywka. Taniec małych kaczek.(wykonywane razem)

Wspólna rozrywka to wartość edukacji rodzinnej. Promień jest przymocowany do słońca - 6.

8. Podsumowując.

Nasze spotkanie dobiega końca, chciałbym je zakończyć słowami wielkiego rosyjskiego pisarza L.N. Tołstoj:

Szczęśliwy jest ten, kto jest szczęśliwy w domu.

Niech w Twoim domu zawsze zapanuje spokój, wygoda, ciepło i jasne słońce.

Pierwsze spotkanie w rodzinnym klubie w przedszkolu

"Witamy w rodzinnym klubie" Solnyshko "

Opis: materiał ten przedstawiany jest jako innowacyjna forma pracy z rodzicami w celu wychowania wartości duchowych i moralnych. Abstrakt może być wykorzystany w całości lub fragmentarycznie w pracy z rodzicami i nauczycielami, redagując zadania i materiał. Materiał zainteresuje nauczycieli poszukujących nowych form interakcji z rodzicami. Spotkania w rodzinnym klubie z wykorzystaniem technologii „Lekcje rodzinnej miłości” pozwalają rozwiązać wiele problemów wychowania rodziców. Opracowałem tę lekcję przy użyciu technologii Eleny Vladimirovna Bacheva „Lekcje miłości rodzinnej” dla rodziców rodzinnego klubu „Solnyshko” zorganizowanego na podstawie mojej grupy. W pierwszym spotkaniu wzięli udział tatusiowie, mamy i babcie, podczas którego okazało się, że mężczyźni i kobiety mają zupełnie inne punkty widzenia na to, co się dzieje i żarliwie ich bronią. Na pierwszym spotkaniu klubu wszystko było dla nas nowe. Rodzice i ja wraz z nimi nauczyliśmy się słuchać, słyszeć się nawzajem, spokojnie postrzegać inny punkt widzenia.

Publiczność: rodzice dzieci z grupy średniej.

Praca przygotowawcza: wręczenie listów kochającym rodzicom przez cztery tygodnie, praca w rodzinnym klubie „Solnyszko” w trakcie roku akademickiego w drugiej grupie juniorów przedszkola, otwarcie „Szkoły kochających rodziców” w przedszkolu 24.10.2012 r., zorganizowanie grupy zaproszenia dla mam i ojców z dziećmi na spotkanie w rodzinnym klubie „Słońce”.
Temat:"Witamy"
Cel: wprowadzenie rodziców do tematu nadchodzących zajęć w rodzinnym klubie „Solnyshko” na temat „Edukacja rodzicielska”.
Zadania:
1. Zapoznanie rodziców z zasadami spotkań w odnowionym klubie rodzinnym „Solnyshko”.
2. Stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rodziców do pracy w mikrogrupach, negocjacji, wzajemnego słuchania się i znalezienia kompromisowego rozwiązania.
3. Promuj budowanie zespołu rodzicielskiego.

Materiały i ekwipunek: promienie słoneczne (obrazowe) z informacją,
lalka Swietłana,
dzwon,
świeca, zapałki, pudełko,
improwizowany mikrofon,
jesienne liście w czterech kolorach,
puzzle dla rodziców na kartkach odpowiadających kolorowi jesiennych liści,
dla każdego rodzica:
- kartki papieru w pudełku formatu A6 do pracy w mikrogrupie
- kolorowe kartki papieru A6 do informacji zwrotnej na temat pracy na lekcji,
- żywe jesienne liście, 2 arkusze papieru A4
- dla każdego dziecka z grupy kredki o delikatnych, ciepłych tonach oraz kredki woskowe,
notatka dla każdego rodzica „Radość dzieci”

Podczas zajęć

Wstęp
Nauczyciel: Dziękujemy za poświęcenie czasu na dzisiejsze spotkanie. Rozpoczynamy nowy rok szkolny w naszym odnowionym rodzinnym klubie „Solnyszko”. Zajęcia w klubie będą niezwykłe, będziemy pracować razem, zastanawiać się, czym jest rodzina, jak harmonijnie budować relacje z bliskimi i ludźmi wokół nas.
Nauczyciel zwraca uwagę rodziców na słońce przedstawione na tablicy.
Nauczyciel: Dzisiaj naszym gościem jest Svetlana (pokaz lalek)
Czytanie wiersza:
Za oknem pada śnieg
Dzień pełznie z minuty na minutę.
Zmęczony długim czekaniem -
Narysuję słońce.
Narysuję słońce -
Przykleję to do okna
W pokoju stało się jaśniej
Od razu zrobiło się fajniej.
Powiem ci bez roztapiania -
Nie możesz żyć bez słońca.

Pytanie o round-robin: Bez czego jeszcze człowiek nie może żyć?
(Odpowiedzi rodziców do wysłuchania, podsumowania i podsumowania): człowiek nie może żyć bez rodziny, bliskich ludzi, bez miłości.
Nauczyciel: Ludmiła Pawłowna, Lubow Iwanowna, Wiera Iwanowna uczęszczała na pierwszą lekcję w Szkole Kochających Rodziców. Chciałbym poznać Twoją opinię. (Rodzice słuchają recenzji, podsumowują).
Nasze słońce nie jest łatwe, niesie światło, pozytywne i informacje. Rozdaję Ci promienie, czytam informacje i dzielę się z nami.
Praca z tekstem: (Rodzice czytają informacje na głos):
Edukacja rodzicielska na terytorium Perm ma swoją historię. W mieście Perm Elena Vladimirovna Bacheva, szefowa permskiej regionalnej organizacji publicznej „Dom Rodziców”, założycielka i rektor „Akademii Edukacji Rodzicielskiej”, redaktor naczelna magazynu „Rodnoy Dom” i bardzo piśmienna , aktywna, a zarazem szczera, wrażliwa, otwarta życzliwa kobieta.

Zastanów się nad jej słowami: „Od tysięcy lat ludzie kłócą się o to, co jest Dobrem, a co Złem. Zgodzilibyśmy się, że dobro jest tym, co czyni osobę osobą, podnosi ją; co czyni go lepszym. Zło jest tym, co niszczy człowieka, upokarza go, sprowadza do pozycji nie-człowieka, nie-człowieka, bestii, zwierzęcia.
Natura jest mądra, każdemu wyznaczyła swoje zadanie: kwiat kwitnie, rzeka płynie, słońce grzeje, a człowiek myśli. Myśli! Potrafi stworzyć Piękno, sprowadzić na ten świat Dobro, swoim sercem ogrzać pokrzywdzonych. Ale tylko wtedy, gdy myśli, zastanawia się, porównuje, analizuje, zdaje sobie sprawę, współczuje, rozumie.

Szczęśliwe dziecko może wychować tylko pozytywny rodzic. Pozytywnego rodzicielstwa można i należy się nauczyć poprzez samorozwój i samodoskonalenie.”

Nauczyciel: Dziś odbędą się egzaminy wstępne do Szkoły Kochających Rodziców. Zacznijmy więc, pracując w kręgu, każdy z Was ma prawo pominąć jedno pytanie.
Pytanie do publiczności:
- Kochasz swoje dziecko? (rodzice odpowiadają jeden po drugim).
Nauczyciel: Wspaniały. Nie spodziewałem się innej odpowiedzi na to pytanie.
Proponuję wybrać jeden z jesiennych liści: są żółte, pomarańczowe, czerwone, wiśniowe. Wybór został dokonany, proszę o zjednoczenie się według koloru liści, zabranie stołów.

Praca w mikrogrupach: Każdy z was ma swój własny punkt widzenia na to, co się dzieje. Zgadzamy się: nie ma błędnych ani słusznych punktów widzenia: jest po prostu twój własny punkt widzenia, twoja decyzja, twoja wizja. W mikrogrupach postaraj się dojść do porozumienia: a jeśli nie dojdziesz do konsensusu, spróbuj przynajmniej znaleźć kompromis.
Tak więc nasze dzieci przeniosły się do grupy środkowej. Nowe życie - nowe wyzwania. A życie już je dla nas przygotowało.
Rozdaj każdej mikrogrupie ulotki z zadaniami pedagogicznymi.
Nauczyciel: Przeczytaj dokładnie problem, wyraź swoją opinię, zapisz swoje rozwiązanie tego problemu. (Czas jest przeznaczony do pracy).

Wymiana opinii: Otrzymane wyniki dzielimy się między sobą w mikrogrupie. Znajdujemy ogólne rozwiązanie. (Dać czas.)
Następnie grupy czytają problemy jeden po drugim i podają swoje rozwiązanie.
Przybliżona lista zadań:
Nie można wieczorem położyć dziecka do łóżka na czas.
Rano trudno jest podnieść dziecko.
Dziecko nie chce się ubierać.
Dziecka nie można oderwać od komputera.
Lubi oglądać „złe”, agresywne bajki.
Wysłuchaj wszystkich rodziców, pochwal każdą decyzję, możesz dokonać własnego uzupełnienia zgodnie z sytuacją z dziećmi swojej grupy, bez wymieniania imion.
Pierścień życzliwych słów: Wszyscy kochamy miłe słowa skierowane do nas. A dla naszego dziecka jest to teraz szczególnie ważne i potrzebne. Uruchamiamy krąg miłych słów skierowanych do naszego dziecka. Mówimy miłe słowa lalce Swietłanie i delikatnie przekazujemy ją z ręki do ręki w kółko.

Nauczyciel: Tylko pewność dziecka, że ​​jest kochane, akceptowane przez rodziców takim, jakim jest, pomaga mu osiągnąć sukces. Poeta W. Berestow powiedział o tym w jednym ze swoich wierszy:
Kochałem cię bez konkretnego powodu
Za bycie wnukiem
Za bycie synem
Za bycie dzieckiem
Do uprawy
Bo wygląda jak mama i tata.
I ta miłość na resztę twoich dni
Pozostanie twoim tajnym wsparciem.
Z historii edukacji: „Zwróćcie uwagę nie tyle na eliminację wad i wad u dzieci, ile na wypełnienie ich życiodajną miłością: jeśli jest miłość, nie będzie wad. Zagłada zła bez wypełnienia go dobrem jest bezowocna: wytwarza pustkę, a pustka nieustannie wypełnia się pustką; wypędź jednego, pojawi się inny ”.
W.G. Bieliński
Nauczyciel: Dlatego uczymy się chwalić, wspierać nasze dziecko za każde małe osiągnięcie, mały sukces, uczymy się porównywać dziecko tylko ze sobą, a nie z sąsiadką Wanią, uczymy się być dumnym z sukcesu naszego dziecka, uczymy się uwierz w niego, zaufaj mu - to podstawa poczucia własnej wartości i ludzkiego sukcesu., jego samooceny.
Czy zauważyłeś przejście dziecka do środkowej grupy w rodzinie? Dlaczego nie? Na przykład rodzinne wakacje to 1 września. W naszym kraju tradycyjnie obchodzony jest jako Dzień Wiedzy. Spróbujmy zdefiniować pojęcie tradycji.
Praca w mikrogrupach: według schematu odniesienia:
Dlaczego potrzebujesz tradycji rodzinnej?
Jak często ten dzień zdarza się w rodzinie?
Co dzieje się w rodzinie w tym dniu?
Dyskusja przebiega według schematu: najpierw omawiamy pierwsze pytanie - jedna po drugiej mikrogrupy będą się wypowiadać, potem - drugie, trzecie.

Nauczyciel: To święto jest potrzebne, aby pokazać dziecku, że jest ważne i potrzebne w życiu rodziców, rodzina jest nim zainteresowana, jego rozwojem i sukcesem. Czemu? Dorośli celebrują swoje imprezy: wakacje zawodowe, kupno samochodu, kupno tortu zarówno kolegom, jak i naszej rodzinie. Dla dziecka przejście do grupy średniej, potem do starszej, przygotowawczej, a następnie do szkoły jest wydarzeniem. A to oznacza również wydarzenie rodzinne. Jestem pewien, że dobre tradycje z pewnością zagoszczą w rodzinie Waszych dzieci.
Praca w mikrogrupach: skomponuj werbalny portret idealnego dziecka. Po pracy w mikrogrupach piszę na tablicy zbiorowy portret dziecka. Najpierw piszę dwie litery - IR, a następnie z każdej mikrogrupy zapisuję po kolei 1-2 cechy idealnego dziecka i wyciągam wniosek:

marzymy o idealnym dziecku, widzimy go po prostu tak (posłuszny, miły, uprzejmy, schludny, inteligentny, kochany).
Ale te dwie litery I P można rozszyfrować i jak "Idealny rodzic"... Czy taki jesteś - tylko Ty wiesz.

Nauczyciel: Dzisiaj pomyślnie zdałeś test, poproszę, abyś stanął w kręgu. Gratulujemy sobie pomyślnego zdania egzaminu. Ściskam rękę rodzica po mojej lewej - i zaczynam
krąg gratulacji „W słońcu”: pogratulowałem ci, jesteś po lewej i tak dalej, aż dotrze do mnie uścisk dłoni.

W ten sposób – ręka w rękę rodzic i nauczyciel, rodzic z rodzicem, a co najważniejsze – dziecko z rodzicem, kontynuujemy pracę w środkowej grupie przedszkola. Zgadzamy się tu i teraz:
uwierz w nasze dzieci,
ufaj sobie,
stworzyć tradycję: spotykać się co miesiąc w rodzinnym klubie „Solnyshko”
napełnij radością życie naszych dzieci
i niech nam w tym pomoże miłość do dzieci.

Opinia autorytatywna. Z pamiętnika cesarzowej Aleksandry Fiodorownej Romanowej:
„Pory roku mijają i wracają, kwitną nowe kwiaty, ale młodość nigdy nie pojawia się dwa razy.
Dzieciństwo ze wszystkimi jego możliwościami jest dane tylko raz. Co możesz zrobić, aby upiększyć dzieciństwo swojego dziecka, rób to odważnie, nie odkładając na jutro.”
Nauczyciel: Proponuję, abyś zamienił się w Dobrych Czarodziejów. Nauczymy dzieci widzieć cud w zwykłym malowaniu kartki papieru. Aby to zrobić, potrzebujesz bardzo mało: jesiennych liści (przygotowałam je dla Ciebie), czystych białych lub kolorowych kartek papieru (leżących na stołach) i jasnych, miękkich kredek i kredek woskowych.
Odbicie: Nauczyciel: Zaproszę dzieci, a wy napiszcie krótko na małych kolorowych karteczkach swoje wrażenia, odczucia z dzisiejszego spotkania, poniżej wpiszcie datę, dzisiaj jest 31 października 2012 r. i podpis. Liście można umieścić w pudełku.

Współtworzenie rodziców i dzieci: włóż jesienne liście pod czystą kartkę papieru i pomaluj arkusz papieru kolorowymi kredkami, kredkami woskowymi. Magia: „drzewa i krzewy” nagle pojawiają się na czystej kartce jesiennych liści, umieszczonej pod cienką białą kartką papieru. Podziw: „Och, jaka piękna”, zdanie: „Udekorujmy naszą grupę!”

Smirnova Alena Nikołajewna
Pozycja: starszy pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 13 „Riabinuszka”
Miejscowość:Żeleznogorsk
Nazwa materiału: Rozwój metodyczny
Temat: Klub dziecięcy - rodzic "Szkoła wczesnego rozwoju"
Data publikacji: 13.12.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

DZIECKO - RODZIC

KLUB

„SZKOŁA WCZESNEGO ROZWOJU”

ZŁOŻONY PRZEZ: A. N. SMIRNOVA SENIOR EDUKATOR

ŻELEZNOGORSK 2016

MBDOU numer 13 „Riabinuszka”

Klub rodzic-dziecko "Szkoła Wczesnego Rozwoju" Edukacja to bardzo trudny i odpowiedzialny biznes. Miłość do dzieci nie wystarczy, aby osiągnąć dobre wyniki. Dziecko musi umieć się kształcić, a to wymaga specjalnej wiedzy. Zacznij od pierwszych dni. Dla bardziej owocnej komunikacji między nauczycielami a rodzicami w naszej placówce wychowawczej przedszkolnej utworzono „Klub wczesnego rozwoju” dla rodziców dzieci uczęszczających do grupy wczesnej, w którym uczestniczą specjaliści przedszkolni: dyrektor muzyczny, wychowawcy grupy, psycholog , starszy pedagog, doktor Celem utworzenia „Klubu Wczesnego Rozwoju” (zwanego dalej klubem) jest rozwijanie obiecujących form współpracy z rodzicami w placówce wychowania przedszkolnego, które zakładają ich zaangażowanie w aktywny udział w życiu pedagogicznym przedszkole i stworzenie pełnej możliwości wychowania rodziny.Rodzice nie powinni szczędzić czasu i energii na post. znaczny wzrost ich poziomu edukacyjnego i kulturalnego. Podstawowe zasady klubu:  dobrowolność; kompetencje; przestrzeganie etyki pedagogicznej. Udział rodziców w życiu dziecka nie tylko w domu, ale iw przedszkolu pomoże im:  przezwyciężyć autorytaryzm i spojrzeć na świat z perspektywy dziecka;  traktować dziecko na równi;  zrozum, że niedopuszczalne jest porównywanie go z innymi dziećmi: jeśli dziś zrobił coś lepszego niż wczoraj, musisz cieszyć się jego rozwojem osobistym;  znać mocne i słabe strony dziecka i brać je pod uwagę;  okazywać szczere zainteresowanie jego działaniami i być gotowym na wsparcie emocjonalne, wspólne przeżywanie jego radości i smutków;  Nawiąż dobre, oparte na zaufaniu relacje z dzieckiem.
Zadania klubu: 1. Rozwój społeczny i moralny dziecka jako podstawa kształtowania osobowości. Zdobywanie doświadczenia w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi w procesie różnorodnych gier i zabaw. 2. Wykorzystanie nowych sposobów organizacyjnych na zaangażowanie rodziców dzieci we współpracę z przedszkolem. 3. Zapewnienie wykwalifikowanej pomocy doradczej i praktycznej rodzicom w opiece nad dzieckiem, problemach jego wychowania, rozwoju i adaptacji do placówek wychowania przedszkolnego. 4. Rozwój ujednoliconego stylu komunikacji z dzieckiem w przedszkolnej placówce oświatowej i rodzinie. 5. Aktywizacja i wzbogacenie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich zaufania do własnych możliwości pedagogicznych. Warunki pracy klubu:  spotkania klubowe po uzgodnieniu z rodzicami dzieci (1 spotkanie w miesiącu);  praca klubu przebiega zgodnie z rocznym planem klubu, tematyka spotkań powinna dotyczyć dzieci i ich problemów oraz rodziców i ich problemów z wychowaniem dzieci, formy komunikacji mogą być różne: wizualne, werbalne, zabawa, wynikiem pracy jest pozytywna dynamika w rozwoju aktywności dzieci, zwłaszcza w ruchach dzieci, komunikacji mowy i reprezentacjach sensorycznych, udana adaptacja dzieci do warunków przedszkola. Proponowany program relacji rodzic-dziecko klubu jest zmienny, tzn. w razie potrzeby dopuszcza się dostosowywanie treści i form zajęć.
Znaczenie.
Problem interakcji przedszkola z rodziną zawsze był aktualny, a teraz nabrał szczególnego znaczenia w związku ze spadkiem liczby urodzeń i zmianą struktury rodziny. Analiza stanu współczesnych rodzin wykazała, że ​​skład rodziny nie przekracza czterech osób. Większość rosyjskich rodzin wychowuje jedno dziecko, podczas gdy inni krewni często mieszkają oddzielnie od młodej rodziny. W takich warunkach rodzinnych dzieci nie mogą zdobyć wystarczającego doświadczenia społecznego, nauczyć się komunikowania, zdolności do ustępowania i szanowania interesów innych ludzi. Młode rodziny, mimo powszechnej promocji wychowania przedszkolnego, nie
wystarczające zrozumienie życia dziecka w przedszkolu, dostępnych tam warunków wychowania i edukacji. Klub rodzic-dziecko utworzony w przedszkolnej placówce oświatowej pomoże rodzicom w praktyce przełamać barierę nieufności w przedszkolu, a otrzymane informacje znacznie ułatwią okres adaptacji dzieci w przyszłości. Zajęcia z dziećmi prowadzone przez nauczycieli dają nauczycielom możliwość nawiązania psychologicznego kontaktu z rodziną dziecka oraz poznania osobliwości rozwoju i wychowania dziecka praktycznie od urodzenia.
Nowość.
Brak programów edukacyjnych dla rodziców, spadek nakładu specjalistycznych publikacji popularnonaukowych stworzyły próżnię informacyjną, w której znajduje się większość rodzin z dziećmi w wieku przedszkolnym. W tej sytuacji jedynym źródłem wiedzy pedagogicznej dla rodziców będzie przedszkolny klub rodzic-dziecko. Przychodząc do przedszkolnej placówki edukacyjnej na specjalne zajęcia, w grach z rówieśnikami rodzice zdobywają przydatną wiedzę i uczą się komunikować, jednocześnie otrzymując niezbędne porady od specjalistów ds. Rozwoju dziecka. Konieczność wprowadzenia tego programu wynika z próśb rodziców, przeprowadzających ankietę. Charakterystyczną cechą tego programu jest charakter szkolenia. Każda lekcja zawiera gry mające na celu rozwój zdolności motorycznych, aktywizację mowy, uwagi, pamięci itp. Gry i ćwiczenia z poprzednich lekcji są powtarzane w kolejnych, co przyczynia się do lepszego utrwalenia przekazanego materiału. Ten program ma
Cel:
Harmonijny rozwój osobowości dziecka w procesie przedmiotowej aktywności W trakcie realizacji celu rozwiązuje się następujące zadania: 1. Rozwój społeczno-moralny dziecka jako podstawa kształtowania się osobowości. Zdobywanie doświadczenia w komunikacji z rówieśnikami i dorosłymi w procesie różnorodnych gier i zabaw. 2. Wykorzystanie nowych sposobów organizacyjnych na zaangażowanie rodziców dzieci we współpracę z przedszkolem. 3. Organizacja i realizacja interakcji z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola. 4. Zapewnienie rodzicom wykwalifikowanej pomocy konsultacyjnej i praktycznej w opiece nad dzieckiem, problemach jego wychowania, rozwoju i adaptacji do placówek wychowania przedszkolnego. 5. Opracowanie ujednoliconego stylu komunikacji z dzieckiem w przedszkolnej placówce oświatowej i rodzinie. 6. Aktywizacja i wzbogacenie umiejętności wychowawczych rodziców, wspieranie ich zaufania do własnych możliwości pedagogicznych.
Klub rodzica jest niezbędną platformą społeczną na drodze do rozwiązywania problemów wychowania rodziny, wzmacniania relacji rodzic-dziecko. Badanie próśb rodziców ujawniło potrzebę działania klubu w 3 kierunkach.
Edukacja rodziców
;  Wiodące formy treningu w środowisku klubowym – rozmowy, gry biznesowe, konsultacje, szkolenia.  Nauczanie dzieci Gry, gry, zajęcia rekreacyjne, imprezy sportowe i rozrywka, zajęcia.  Doradztwo dla rodziców. Ma na celu osiągnięcie głębokiego, obiektywnego zrozumienia przez rodziców problemów dziecka, jego osobowości jako całości; określenie własnej strategii edukacyjnej w komunikowaniu się z nim oraz sposobów interakcji z innymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Poradnictwo dwojakiego rodzaju:  pedagogiczne (w kwestiach związanych z opracowaniem programu, indywidualną drogą edukacyjną dziecka, metodami dokształcania);  Medyczne (w kwestiach związanych ze zdrowiem dzieci, indywidualnymi cechami dziecka) Konsultacje z rodzicami opierały się na następujących zasadach:  Tworzenie relacji opartych na zaufaniu;  Wzajemny szacunek;  Kompetencje;  Wysokiej jakości organizacja konsultacji. Treść pracy: Klub jest stworzony, aby odwiedzać dzieci z matką lub inną bliską osobą. Organizacja pracy opiera się na wiodących typach zajęć dziecięcych (w młodym wieku - zajęcia przedmiotowe, uwzględniające indywidualne, cechy osobowe, możliwości i zainteresowania każdego dziecka. Program klubowy przewidziany jest na 8 miesięcy (od września do (maj).Każde spotkanie trwa 30-40 minut.Program lekcji składa się z kilku stale obecnych bloków: poznawczego, muzycznego, motorycznego, twórczego, z kolei każdy blok zawiera naprzemienne rodzaje aktywności, co nie pozwala dziecku odczuć zmęczony przedmioty i zjawiska otaczającego świata dziecka.
przedszkole. Materiał na spotkania to gry, zadania z gier, konsultacje eksperckie. Metody i techniki zastosowane w programie:  Organizacyjne;  Wizualne (pokazujące nauczyciela, przykład, obserwację, rozważanie);  Werbalne (przekonanie, zachęta, rozmowa, wyjaśnienie, słowo artystyczne);  Praktyczne (wyjaśnienie, powtórzenie, demonstracja działań, samodzielna realizacja).  Logiczne.  Motywacyjne (przekonanie, zachęta, pochwała). Główne etapy rozwoju interakcji z rodziną:  Etap 1: Badanie rodziny dziecka, relacji dziecko-rodzic, działania nauczycieli  Etap 2: Tworzenie programu współpracy (wybór treści, formy interakcji z dzieckiem rodzina). Etap 3: Wdrażanie programu współpracy Etap 4: Analiza wyników pozwoli to nauczycielom na bardziej aktywny rozwój wszystkich dzieci (nie tylko zwykłych, ale także „zaawansowanych”, zdolnych, uzdolnionych). Formy organizowania zajęć dla dzieci mogą być różne, ale środki do realizacji zadań edukacyjnych i prozdrowotnych pozostają zabawne. Najkorzystniej jest stosować różne gry dydaktyczne, rozwijające, zabawne ćwiczenia, gry-eksperymenty z materiałami itp. We wszystkich obszarach zajęć dzieci, zapewniając realizację wybranej treści programu. Jednocześnie konieczne jest przestrzeganie głównego kierunku pracy z dziećmi, rozwój aktywności mowy każdego dziecka w procesie różnych czynności. Oczekiwany efekt:  Opanowanie niektórych metod interakcji z dzieckiem.  Umiejętność dostrzegania i akceptowania indywidualnych przejawów dziecka.  Umiejętność szanowania życzeń i możliwości dziecka.  Wyobrażenie dziecka o otaczającym go świecie.  Akumulacja doświadczeń zmysłowych.  Formacja mowy dziecka.  Rozwój motoryki małej i dużej. Wynik pracy
to pozytywna dynamika w rozwoju aktywności dzieci, zwłaszcza w ruchach dzieci, komunikacji mowy i reprezentacjach sensorycznych, udanej adaptacji dzieci do warunków przedszkolnych. Studiując w klubie „Wczesny Rozwój” rozwijają się możliwości dziecka, rodzice nauczą się z nim współpracować, budować pozytywne relacje przepełnione ciepłem i uwagą. Skuteczność szkoleń będzie monitorowana za pomocą ankiety.
Program nauczania Rok akademicki 2016-2017 Czas Temat Cel Współpraca specjalistów Doradztwo i sierpień - wrzesień Etap przygotowawczy Zebranie informacji, opracowanie projektu, przesłuchanie. Dyrektor muzyczny, starszy pedagog, pedagog, psycholog, logopeda, lekarz Konsultacje dla nauczycieli w sprawie opracowania kreatywnego projektu dla klubu. Październik „Z wizytą u jeża” Rozwój zdolności komunikacyjnych, fizycznych, utrwalenie standardów sensorycznych, rozwój umiejętności motorycznych rąk, rozwój emocjonalnej reakcji na muzykę o innym charakterze. Starszy pedagog: „Zapoznanie się z planem pracy” Klubu Wczesnego Rozwoju „Listopad” Witamy w bajce „Rozwój emocjonalnej reakcji na przedstawienia teatralne, rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój umiejętności motorycznych. Nadzór psychologa podczas pracy „Klubu” Indywidualne konsultacje i rekomendacje dla rodzin. Grudzień „Z wizytą u Bałwana” Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców w rozwoju i wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym, promowanie jedności kolektywu rodzicielskiego Konsultacje na prośbę rodziców.
ale, aby zapoznać rodziców z technikami rysunkowymi, charakterystycznymi dla młodego wieku. Styczeń „Opowieść zimowa” Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, rozwój umiejętności motorycznych. Angażowanie dzieci w zajęcia teatralne, rozwijanie reaktywności emocjonalnej. Konsultacje na prośbę rodziców luty „Zabawki przyjechały do ​​nas” Rozwój aktywności fizycznej dzieci. Kształtowanie umiejętności: bieganie, skakanie, wykonywanie czynności sekwencyjnych na polecenie osoby dorosłej, raczkowanie, rozwijanie koordynacji ruchowej i poczucia równowagi, rozwój możliwości funkcjonalnych kręgosłupa. Wzmocnienie aktywności poznawczej. Konsultacja lekarska KB 51 „Zdrowie dziecka” Marzec „Moja mama jest najlepsza” Rozwój motoryki dzieci, aktywizacja aktywności poznawczej, zaangażowanie w aktywność twórczą – modelowanie. Konsultacja z logopedą „Rozwój mowy dziecka w młodym wieku” Kwiecień „Zabawna Matrioszka” Utrwalenie wiedzy na temat standardów sensorycznych, rozwój aktywności ruchowej dzieci, zaangażowanie w twórczość Konsultacja starszego pedagoga „Osiągnięcia trzyletniego dziecka
aktywność - niestandardowe techniki rysunkowe. lata „Maj” Wiosenny nastrój „Zapoznanie się z charakterystycznymi zjawiskami pogodowymi (deszcz, słońce jasno świeci itp.), rozwój aktywności fizycznej dzieci, zaangażowanie w zajęcia twórcze – modelowanie ciasta, pomoc w zjednoczeniu zespołu rodzicielskiego Konsultacje pod adresem prośba rodziców

Pierwszą szkołą życia dziecka jest rodzina. To ona staje się całym światem, w którym dorastająca osoba zaczyna uczyć się kochać, znosić, radować się, współczuć. W rodzinie dziecko nabywa pierwsze doświadczenia komunikacyjne, umiejętność „życia wśród ludzi”.

Każdy chce, aby inni potrafili go zrozumieć i zaakceptować takim, jakim jest, aby nie łamali jego osobowości, ale wspierali i pomagali w jej rozwoju. Szczególnie doceniamy tę postawę ze strony bliskich.

Jak zrozumieć swoje dziecko? Jak nauczyć się być bardziej tolerancyjnym na jego psikusy?

Wielu rodziców zadaje sobie i swoim przyjaciołom te i podobne pytania. W różnych interpretacjach trzeba je usłyszeć pracując jako nauczyciel-psycholog w placówce wychowania przedszkolnego. Nieustannie stajemy przed koniecznością rozwiązywania różnych problemów związanych z rozwojem dzieci.

Należy zauważyć, że wiele cech, przede wszystkim natury emocjonalnej i osobistej, nie zawsze jest skutecznie korygowanych. Ich stabilność z reguły wynika z faktu, że powstają głównie w rodzinie, odzwierciedlają stereotypy relacji, które się w niej rozwinęły, które są raczej trudne do zmiany. W związku z tymi okolicznościami nasz zespół ma na celu wzmocnienie interakcji z rodzinami uczniów, znalezienie nowych form współpracy z ich rodzicami i przedstawicielami prawnymi. Wychowawcy rozumieją, jak ważne jest robienie tego dyskretnie, aby sami dorośli chcieli współpracować z placówką wychowania przedszkolnego.

Jak krok po kroku i przejrzyście ustrukturyzować pracę warsztatu twórczego dziecko-rodzic? Jaka jest istota tej formacji?

Krótko mówiąc, klub rodzic-dziecko to spotkanie z rodzicami uczniów w niekonwencjonalnym otoczeniu, podczas którego wspólnie rozwiązywane są pilne problemy. Takie spotkania w naszym przedszkolu wyróżnia praktyczna orientacja, kiedy sami rodzice stają się uczestnikami dyskusji i dialogów. Konsultują się, spierają, wspólnie szukają wyjścia z tej sytuacji. Zadaniem psychologa edukacyjnego jest taktowne kierowanie i prowadzenie rozmowy we właściwym kierunku. Aby utrwalić zdobytą wiedzę, dorośli mają możliwość ćwiczenia się w określonych sytuacjach, grach i szkicach związanych z rozwiązywaniem ekscytujących problemów.

Zaczynam od umieszczenia ogłoszenia w grupach na początku każdego roku szkolnego o treści: „Drodzy dorośli, zapraszam na warsztaty twórcze troskliwych i inteligentnych rodziców” Zrozum. Zaakceptować. Wsparcie ". Wspólnie spróbujemy rozwiązywać pojawiające się problemy, nauczyć się skutecznie i kreatywnie komunikować z dziećmi oraz sprawić, by rodzina była bardziej kochająca i szczęśliwa. Nauczyciel-psycholog prowadzi wspólne zajęcia z rodzicami i dziećmi.”

Osoby pragnące otrzymać spersonalizowane zaproszenia z podaniem konkretnych dat i godzin zajęć w warsztatach kreatywnych od października do maja włącznie. Każda lekcja trwa od 45 do 60 minut i rozpoczyna się wprowadzeniem i częścią główną, po której następuje krótki wykład i praktyczna praca z rodzicami. Potem dołączają do nich dzieci, które z grup sprowadzają wychowawcy, a wszyscy trafiają do systemu wspólnych ćwiczeń.

Celem warsztatów twórczych jest pomoc dorosłym w opanowaniu siebie nawet w sytuacjach, w których dzieci w najbardziej nieoczekiwany sposób wymykają się spod kontroli; stymulować twórczą aktywność matek i tatusiów, babć i dziadków w wychowaniu dzieci; stosować podczas codziennego kontaktu z dzieckiem metody i techniki mające na celu rozwijanie jego umiejętności i wyobraźni.

Tematyka spotkań dobierana jest z uwzględnieniem specyfiki i potrzeb rodzin, na podstawie problemów pojawiających się w procesie wychowawczym. Zgodnie z programem każda grupa wiekowa przewiduje osiem spotkań trwających do godziny.

Zajęcia odbywają się w określone dni dla każdej grupy wiekowej: średnie - pierwszy tydzień miesiąca, starsze - drugi, drugie młodsze - trzeci, pierwsze młodsze - czwarty tydzień miesiąca.

PRZYKŁADOWE TEMATY LEKCJI

Pierwsi juniorzy.

• Rola zabawy w rozwoju małego dziecka.
• Adaptacja do instytucji wychowania przedszkolnego.
• Cechy rozwoju sfery emocjonalnej dziecka.
• Rola osoby dorosłej w kształtowaniu umiejętności komunikacyjnych u małych dzieci.
• Skąd pochodzą lęki z dzieciństwa?
• Początki agresji w dzieciństwie.
• Rodzaje i style wychowania rodziny.
• Rozwój procesów poznawczych.
• Kształtowanie zasad moralnych i etycznych u małego dziecka w rodzinie.

Drugi junior.

• Zabawy i rozwój osobowości u dzieci w wieku przedszkolnym.
• Sprzyjający klimat psychiczny jest podstawą zdrowia i pełnego rozwoju dziecka.
• Trudności w komunikacji z dzieckiem i sposoby ich przezwyciężenia.
• Jak rosną lęki dzieci.
• Jakie są kaprysy dzieci.
• Kształtowanie się charakteru u dzieci i sposoby jego wychowania.
• Rozwijamy pamięć.
• Zachęcanie do przyzwoitego zachowania, jaka powinna być pochwała.

Przeciętny.

• Charakter gry dzieci w wieku przedszkolnym.
• Rola wychowania rodzinnego a rozwój emocji u dzieci.
• Aktywne słuchanie sposobem na rozwiązywanie problemów.
• Przyczyny i motywy niepokojących zachowań dzieci, metody rozwiązywania konfliktów.
• Temperament to podstawa zachowania.
• Ujawnianie sposobów poznania otaczającego świata.
• Sztuka karania i wybaczania.

Starszy.

• Graj w życiu dziecka.
• Wpływ relacji rodzinnych i stylu życia rodziców na stan emocjonalny dziecka.
• Przyczyny trudnej komunikacji dzieci.
• Zapobieganie lękom i lękom dzieci.
• Dlaczego dzieci stają się agresywne.
• Regulacja zachowania dziecka w rodzinie.
• Cechy przygotowania dzieci o różnych typach temperamentu do szkoły.
• Problem adaptacji do szkoły starszych dzieci w wieku przedszkolnym.

Kiedy okazuje się, że skład grup jest ostatecznie ukształtowany, odbywa się rozmowa kwalifikacyjna lub lekcja wprowadzająca z rodzicami, podczas której omawiane są podstawowe zasady pracy.

Podczas zajęć nie nadużywaj informacji teoretycznych. Nie należy przedstawiać uczestnikom gotowych przepisów pedagogicznych i odpowiedzi na pytania. Lepiej jest zaangażować ich w rozważanie zaistniałych sytuacji problemowych, omawiając niepokojące kwestie. Ważne jest umiejętne prowadzenie rodziców, aby sami spróbowali sformułować jakieś postulaty edukacyjne. Trzeba taktownie poprowadzić rozmowę w określonym kierunku i upewnić się, że uczestnicy nie odbiegają od tematu. Pod koniec lekcji, za pomocą gier, zadań lub szkiców, konieczne jest utrwalenie wiedzy zdobytej w praktyce z rodzicami.

SCHEMAT LEKCJI JEST W PRZYBLIŻENIU NASTĘPUJĄCY:

• sformułowanie tematu, główne cele;
• rozgrzewka psychologiczna, która pozwala ustawić tempo lekcji i jest wstępem do części głównej;
• część główna (prezentacja na zadany temat);
• ćwiczenie nabytych umiejętności za pomocą ćwiczeń;
• krótki wykład;
• aktywna rozmowa;
• system ćwiczeń;
• wspólna praca twórcza z dziećmi.

Każda lekcja zawieragry i ćwiczenia mające na celu samopoznanie i samopoznanie; autoprezentacja; rozwój umiejętności komunikacyjnychi kreatywność; usuwanie stresu psycho-emocjonalnego.

Jedną z form kontaktów dzieci i dorosłych w warsztacie twórczym jest komunikacja za pomocą aktywności wizualnej, która staje się naturalnym sposobem wyrażania siebie.

Wielu dorosłych często zapomina, jak się bawić, fantazjować i po prostu dobrze się bawić. Mówiąc obrazowo, staramy się przywrócić je do dzieciństwa na tradycyjnych spotkaniach. Trzeba zobaczyć, jak bardzo chłopaki są szczęśliwi, gdy ich tatusiowie i matki bawią się z nimi, wspólnie wykonują ciekawe rękodzieło, cieszą się ze wspólnych sukcesów, bo często nie ma na to czasu w domu.

Kolejny przydatny moment ze wspólnych zajęć – wyraźniej pokazują istotę relacji w rodzinach uczniów. Podczas takich sesji można zobaczyć i usłyszeć rzeczy, o których rodzice nawet nie pomyśleliby o tym na regularnej konsultacji. Po kilku twórczych spotkaniach widoczne są pozytywne zmiany w zachowaniu zarówno dzieci, jak i rodziców.

Praca grupowa jest ważna, ponieważ wydobywa podobieństwa w kwestiach, które dotyczą wielu rodziców, a także pozwala uzyskać wsparcie od osób z podobnymi problemami.

W celu aktywizacji rodziców w klasie stosuje się następujące metody.

"Burza mózgów". Opiera się na aktywności zbiorowego myślenia, która pozwala osiągnąć większe wzajemne zrozumienie, zjednoczyć całą grupę ludzi.

„Lista przymiotników i definicji”. Metoda ta pomaga zidentyfikować za pomocą przymiotników różne cechy, właściwości i cechy przedmiotu, czynności lub osoby, które wymagają poprawy. W pierwszej kolejności sugerowane są cechy przymiotnikowe. Następnie każdy z nich jest rozpatrywany i omawiany osobno. W rezultacie pojawiają się opcje, dzięki którym możesz poprawić lub ulepszyć odpowiednią cechę. Na przykład, do wspólnej dyskusji pada pytanie: „Jak chcesz widzieć swoje dziecko na progu szkoły?” Rodzice wymieniają cechy przymiotnikowe, które robią wrażenie na ich poglądach, a następnie wspólnie dochodzą do wniosku, jakie sposoby i metody mogą osiągnąć pożądany rezultat.

"Wspomnienia". Na kartce papieru rysowany jest symbol, który odzwierciedla konkretny problem lub jego zasadniczy punkt, na przykład przy rozważaniu przyczyny agresji. Następnie przez skojarzenie rysowane są inne symbole, aż do znalezienia odpowiedniego pomysłu na rozwiązanie problemu.

„Nagranie zbiorowe”. Każdy z uczestników otrzymuje zeszyt lub kartkę papieru, w której formułuje się konkretny problem i podaje informacje lub zalecenia dotyczące jego rozwiązania. Rodzice niezależnie od siebie identyfikują najważniejsze, ich zdaniem, i wpisują do zeszytu. Następnie notatki przekazywane są nauczycielowi-psychologowi, który je analizuje i prowadzi dyskusję w grupie.

„Pytania heurystyczne”. Wśród nich jest 7 kluczowych: kto, co, gdzie, co, jak, kiedy, dlaczego? Jeśli połączysz je dwa na raz, otrzymasz 21 niestandardowych i często zabawnych pytań. Konsekwentnie rysując karty z tak mieszanymi pytaniami i odpowiadając na nie, rodzice wyrażają swoje poglądy na problem, proponują te same niestandardowe sposoby jego rozwiązania.

„Mini eksperyment”. Ta metoda pozwala rodzicom na zaangażowanie się w działania badawcze, wykorzystując ich zainteresowanie i ciekawość. Jako rozwiązanie, dorosłym proponuje się sytuację na dowolny temat, która opiera się na konflikcie poznawczym. Każda propozycja jest omawiana, podsumowuje się wyniki relacji między rzeczywistym, pożądanym i osiągalnym.

Uczestnicząc we wspólnych zajęciach, rodzice uczą się konstruktywnej interakcji, mają możliwość spojrzenia na swoje dziecko z zewnątrz, w nieznanej sytuacji i poznania modeli interakcji w innych rodzinach. Dorośli zapoznają się z dodatkowymi informacjami, jak spokojnie i skutecznie, bez krzyków i bicia, rozwiązywać powstałe problemy wychowawcze, otrzymują również materiały drukowane z przydatnymi informacjami w „świnkance rodzica”.

Według opinii uczestników praca w warsztacie pomaga odkryć coś nowego dla siebie i w sobie, zobaczyć realną możliwość wykorzystania proponowanych metod konstruktywnej interakcji z dziećmi.

Wspólna praca pozwala wyzwolić twórczy potencjał nie tylko dzieci, ale także ich rodziców.

Pod koniec roku szkolnego odbywa się uroczysta lekcja finałowa, w której po otrzymaniu specjalnie przygotowanych spersonalizowanych zaproszeń uczestniczą rodzice i dzieci w różnym wieku. Wszyscy otrzymują „dokumenty” po ukończeniu szkolenia w warsztatach kreatywnych dziecko-rodzic. Jeśli studiowali przez rok, otrzymują świadectwo, dwa lata - świadectwo, trzy lub cztery lata - dyplom.

Na zakończenie pragnę podkreślić, że klub rodzic-dziecko jest szczególną formą interakcji pomiędzy uczestnikami. Zapewnia wzajemną wymianę doświadczeń i wiedzy na temat rozwoju i wychowania dzieci, przyczynia się do głębszego zrozumienia problemów życiowych i zmiany niektórych pomysłów na ich rozwiązanie.

Dzięki temu, dzięki umiejętnościom wszystkich uczestników, wzbogacone zostają doświadczenia i pomysły wszystkich, w tym nauczyciela-psychologa. Jego możliwości w interakcji z rodzicami są zróżnicowane i związane z indywidualnymi cechami każdego dziecka.

Jednak główną rolą jest to, że w instytucji wychowania przedszkolnego przede wszystkim reprezentuje interesy uczniów, zajmuje wobec nich aktywną pozycję, dąży do osiągnięcia maksymalnego wzajemnego zrozumienia i interakcji z rodzicami i wychowawcami na rzecz dziecko.

S. Seredenko, nauczyciel-psycholog