Kierunki pracy sierżantów na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej. Zarys przeprowadzenia lekcji z metod wychowania wojskowego podwładnych z sierżantami

21.10.2019

433,74 KB.

Plan i zarys sesji szkoleniowej Metody i techniki nauczania w klasie, 463,84kb.

1. Literatura Regulacyjne akty prawne, 376,82kb.

Podsumowanie planu. Prowadzenie zajęć z bezpieczeństwa radiologicznego z personelem Temat: , 74.17kb.

Notatki do planu prowadzenia lekcji wychowania fizycznego z osobą, 48,85kb.

Scenariusz lekcji: wyjaśnienie zasad zdobywania punktów, podział na zespoły, zadanie 1 Wakacje, 369,44kb.

"ZATWIERDZONY"

„____”______________ 20

ZARYS PLANU

przeprowadzenie lekcji na temat metod wychowania wojskowego podwładnych

z sierżantami.

TEMAT: Związek metod perswazji i przymusu w wychowaniu podwładnych

Nykh. Praktyki dyscyplinarne młodszych dowódców.

CEL: Przybliż uczniom formy i metody pracy sierżantów w

Edukacja podwładnych, skuteczne wykorzystanie zachęt

Środki i środki przymusu oraz metody dyscyplinarne

Praktyka Narny prowadzona przez młodszych dowódców.

PYTANIA DO STUDIÓW:

1. Podstawowe metody pracy sierżantów w oświacie

Podwładni.

2. Metodyka prowadzenia praktyki dyscyplinarnej

Młodsi dowódcy.

CZAS: 2 godziny

MIEJSCE: Pokój rekreacyjny

METODA: rozmowa-historia

LITERATURA: Magazyn „Orientir”, N4 za 1998 rok

POSTĘPY ZAJĘĆ:

I. WSTĘP - 5 minut

Sprawdzam obecność sierżantów i ich gotowość do szkolenia. Ogłaszam temat, cel i zagadnienia edukacyjne lekcji.

II CZĘŚĆ GŁÓWNA - 90 minut

Zaczynam przedstawiać zagadnienia edukacyjne.

1 pytanie.

Karta Służby Wewnętrznej Sił Zbrojnych RF zobowiązuje dowódców wszystkich szczebli

Stale utrzymuj silną siłę militarną wśród podległego personelu

Dyscyplina Inskaya. W praktyce oznacza to użycie

Cały arsenał metod, środków i technik oddziaływania edukacyjnego

W celu kształtowania świadomej dyscypliny wśród podwładnych.

Wśród najpopularniejszych metod stosowanych w tym celu przez sierżantów

(przez starszych oficerów) możemy to nazwać perswazją, szkoleniem żołnierzy w zakresie poprawności

Działania, kary w celu zapobieżenia pojawieniu się niepożądanych

Honor, wywieranie wpływu na podwładnych poprzez osobisty przykład swojego zachowania i

Wiele więcej.

Młodzi ludzie powołani do wojska i marynarki oczywiście już mają

Jasne pojęcie o dyscyplinie wojskowej. Ale niestety w warunkach

Często się to zdarza ze względu na obecny negatywny wpływ informacji

Zniekształcony. Oznacza to, że od młodszych dowódców od pierwszych dni przybycia potomstwa

Uzupełnianie jednostek będzie wymagało żmudnej pracy, kierowania

Lenny’ego, aby przekazał żołnierzom niezbędną wiedzę, podał szczegóły

Nowe wyjaśnienia i doprowadź ich (wojowników) do głębokiego zrozumienia istoty

I główna treść dyscypliny wojskowej w naszej armii.

Ale sama wiedza, jak się zachować, oczywiście nie wystarczy. Potrzebować

Przekonanie o konieczności działania tylko tak, a nie inaczej. Dlatego w

Kultywowanie świadomej dyscypliny jest niezwykle ważne

Poświęcony metodzie perswazji.

Karta Dyscyplinarna Sił Zbrojnych FR podkreśla tę dyscyplinę wojskową

Lina opiera się na świadomości każdego żołnierza dotyczącej obowiązku wojskowego

I osobista odpowiedzialność za obronę Ojczyzny. I takie zrozumienie

Można to osiągnąć poprzez perswazję. Aby to zapewnić, istnieje wiele technik

Różna skuteczność tej metody. Wojownik może więc coś powiedzieć

Istnieje błędny pogląd na pewne aspekty życia armii. Od młodszego-

Dowódca w tym przypadku musi obalić błędny pogląd

Podwładny, udowodnij, dlaczego statut reguluje, co robić

Zatem. Przekonanie jest nierozerwalnie związane z wyjaśnieniem, które

Musi być jasne i uzasadnione. Często niezwykle skuteczny

Metodą perswazji jest porównanie, w którym podani są wojownicy

Możliwość lepszego poznania i oceny siebie. Oprócz wymienionych metod

Są inni. I w każdym konkretnym przypadku sierżant wybiera

Te, które najskuteczniej wpływają na rozwój świadomej dyscypliny

Podszewka personelu wojskowego.

Należy zauważyć, że perswazję można osiągnąć zarówno słowem, jak i

I czynem, przykładem.

Dyscyplina wojownika zależy nie tylko od poziomu rozwoju

Jego świadomość, ale także z istniejących umiejętności i nawyków, które wymuszają

Spełniaj szereg wymogów ustawowych. Dlatego też, jako metoda ponownego

Karmienie dyscypliny młodszych dowódców korzysta z ćwiczenia.

Specyfika pracy wojskowej wymaga wyjątkowej precyzji, zręczności,

Ti, szybka orientacja w rozwijającej się sytuacji i bezbłędne ponowne

Akcje na nim, tj. pewien automatyzm działań i działań. Taki

Cechy rozwijają się tylko wtedy, gdy dana osoba stale ćwiczy

Yanno przestrzega ustalonych zasad postępowania. Implementacja metody

Ćwiczenia w praktyce stawiają przed młodymi wysokie wymagania

Shih dowódców do podwładnych, utrzymując stanowczy porządek ustawowy -

Ka, zapewniając wzorowy personel wojskowy w służbie i osobistym zachowaniu.

Aby osiągnąć wśród podwładnych utrwalenie pewnych pozytywnych cech

Szanowni sierżanci mogą stosować ukierunkowane zachęty.

Oczywiście zakres premii przewidziany dla sierżanta dyscyplinarnego

Karta jest niewielka. Dowódca drużyny ma prawo usunąć nałożoną wcześniej karę

Podlegają postępowaniu dyscyplinarnemu i wyrażają wdzięczność. Ale często to

Wystarczająco, aby wzmocnić wiarę żołnierza w swoje możliwości, aby wzbudzić

Podkreśl, że nagrody pełnią rolę dyscyplinującą tylko wtedy, gdy

Biorąc pod uwagę szereg warunków, a mianowicie: zgodność środków motywacyjnych ze stopniem

Łąka Wojownika; możliwość zastosowania zachęt; podkreślając osobiste

Cechy personelu wojskowego, do manifestowania których jest zachęcany; rozliczanie

Wspieranie indywidualnych cech podwładnych; różnorodność środków

Zachęty; terminowość ich stosowania.

Metoda przymusu jest ściśle związana z metodą zachęty. Jeden z jego

Forma jest karą za naruszenie dyscypliny wojskowej. Jego istotą jest

Skutkuje negatywną oceną, potępieniem i, jeśli to konieczne, stłumieniem.

Żadnych działań naruszających wymogi ustawowe. Dowódca drużyny ma

Prawo do nałożenia na łamiącego dyscyplinę spośród swoich podwładnych:

Kary: nagana lub surowa nagana; tylko przechodzący żołnierz

Po odbyciu służby wojskowej w ramach poboru kolejne zwolnienie ze placówki

Jednostka wojskowa; przypisać do zlecenia pracy poza kolejnością do pracy. Ale kara

Dopiero wtedy daje pożądany efekt, gdy budzi zaniepokojenie wojownika

Twój niegodny czyn, to znaczy poczucie wstydu, zawstydzenia, skruchy -

Nya, żal i takie tam. Dlatego ważne jest, aby młodszy dowódca stale się rozwijał

Zadbaj o warunki, które zapewnią wysoką efektywność

Postępowanie dyscyplinarne. W tym przypadku ogromne znaczenie ma uzasadnienie

Znaczenie nałożenia kary, terminowość jej wykonania

Nie i usunięcie kar z wojownika, który poprawił swoje zachowanie.

Mimo to doświadczony dowódca zwykle ucieka się do skrajnych kar.

Żaden z przypadków. W końcu sierżant lub starszy sierżant ma wiele innych środków wpływu

Dla sprawiającego kłopoty. Jest to zarówno uwaga ustna, jak i przypomnienie o obowiązkach.

Usługi i krytyka sprawcy w przyjaznej rozmowie i pryncypia

Rozmowa twarzą w twarz.

Jeszcze raz podkreślam, że zarówno nagroda, jak i kara powinny

Należy uzasadnić, stosować wyłącznie w przypadkach, gdy jest to konieczne

Rzeczywiście istnieją powody. Tylko uczciwe, starannie przemyślane

Ich zastosowanie będzie korzystne dla sprawy wzmocnienia dyscypliny wojskowej.

Praktyka wojskowa pokazuje, że nie da się tego utrzymać

Dyscyplina na właściwym poziomie, jeśli nie jest zapewniona wysoka dyscyplina

Znaczenie sztabu dowodzenia. Osobiste wzorowe zachowanie samo w sobie ma

Pewien wpływ na zachowanie żołnierzy, na ich rozwój, na formację

Nie mają żadnych cech wojskowych. Jeśli żołnierze zobaczą, że ich sierżant jest świetny

Strzela, jeździ pojazdem bojowym, z sukcesem opanował specjalizację wojskową,

Raztsovo wykonuje manewry musztry, czuje się pewnie w sporcie

nowe muszle, wtedy zwykle robią to samo. Jednak jeden

Wzorowe zachowanie dowódcy nie wystarczy. Władza sierżantów

Ta, jak każda inna osoba w sztabie dowodzenia, jest nie do pomyślenia bez jego wsparcia.

Umiejętność umiejętnego kierowania podwładnymi, wymagania od nich nienaruszalności

Zręczne i precyzyjne realizowanie porządku i zasad służby wojskowej. Żołnierski

Tylko wtedy będą naprawdę szanować swojego dowódcę i zjednoczyć się

Wokół niego, w jeden zespół, kiedy go zobaczą i będą przygotowani

Jest specjalistą wojskowym, osobą pewną siebie, o silnej woli i starym

Nasz towarzysz, który ma mocne przekonania, doświadczenie służbowe, generał

Kultura nietolerująca braków. Szacunek ze strony podwładnych dowódcy

Jako jednostka zapewnia mu prawo do kierowania nimi, szkolenia i wychowywania.

Pytanie 2.

Wymienione metody pracy wychowawczej młodszych dowódców

Utrzymanie dyscypliny wojskowej oraz prawa i porządku może objawiać się m.in.

Zredukowane formy. Konwencjonalnie dzieli się je na indywidualne i masowe

Wysoki Do tych ostatnich zaliczają się prelekcje, wykłady, wieczory pytań i odpowiedzi oraz

itp. Chociaż sierżanci biorą najbardziej bezpośredni udział w tych wydarzeniach,

Bez udziału, ale organizatorami ich gospodarstwa są nadal funkcjonariusze i

Chorąży. Dlatego skupimy się na indywidualnej pracy edukacyjnej

Obaj młodsi dowódcy, zwłaszcza, że metodologia ich przeprowadzania jest często wysoka

Największe trudności sprawia podoficerom. Ale wiedza jest niedostateczna

naprawione, ich mocne i słabe strony, nawyki, skłonności, zainteresowania i

Ideały pozwalają nauczycielom pewnie kierować nimi i wywierać na nich wpływ

Ich skuteczny wpływ, w odpowiednim czasie podejmuje niezbędne środki zapobiegawcze

środki czeskie.

Co sierżant musi wiedzieć o swoich podwładnych? Przede wszystkim warunki

Poprzez wychowanie i życie przed poborem, doświadczenie społeczne, podstawowe postawy

Kluczowe informacje dotyczące obsługi, poziomu wykształcenia ogólnego, umiejętności komunikacji

Znajomość określonej specjalności, cech temperamentu i charakteru

Ra. W tym celu wskazane jest umieszczenie w wykazie osobowym personelu (prowadzonym przez

w notatniku sierżanta) posiada następujące informacje o swoich podwładnych:

Pełne imię i nazwisko;

Stanowisko;

Edukacja;

Specjalność wojskowa;

Rok, miesiąc, data i miejsce urodzenia;

Narodowość;

Czas i miejsce poboru do wojska;

Zawód przed poborem;

Stan cywilny, nazwiska, imiona, patronimiki najbliższych krewnych;

Miejsce pracy rodziców, żony;

Poziom sprawności fizycznej;

Skłonności i hobby.

Dane te, a także uważna obserwacja zachowań wojska

Luzhaschiy na zajęciach, podczas służby, w czasie wolnym, na zewnątrz

Twój wygląd i reakcja na uwagi towarzyszy wskażą dowódcy kierunek

Indywidualna praca z nim. Zainteresowanie studiowaniem podległego przełożonego

Wymieniają jego autobiografię, cechy i profile. Według nich sierżant może

Oceniaj jego umiejętności, zdolności, zainteresowania i inne cechy osobiste

Znajomość indywidualnych cech wojowników pomaga młodszej drużynie

Mandirowi podjęcie właściwej decyzji przy wyborze personelu dla osób niebędących

Senia pełniąca wartę, obowiązki wewnętrzne, wykonywanie prac domowych

Praca Zatem w krytycznych obszarach związanych z koniecznością podjęcia

Negatywne zachowanie, czyli skłonność do niezdyscyplinowania, pijaństwa

Twu, uzależnienie od narkotyków i nadużywanie substancji. Do tych ostatnich należy zabronić dostępu

Stanowiska związane z wykorzystaniem paliw i smarów oraz środków farmaceutycznych

Towarzysz Sierżanci muszą także stale monitorować personel wojskowy

Shchikh, którego krewni lub sami próbowali popełnić samobójstwo

Praktyka pokazuje, że sierżanci muszą brać pod uwagę narodowość

Tożsamość podwładnych, ponieważ odzwierciedla pewne jej cechy

Środowisko, w którym ukształtowała się osobowość. Jednocześnie jest to niedopuszczalne

Absolutyzacja cech charakteru narodowego.

W toku indywidualnej pracy z podległymi młodszymi dowódcami, płk

Sensowne jest stosowanie następującej ogólnej zasady pedagogicznej: na zepsutym

Aby wpłynąć na łazienkę surowymi wymaganiami, na tego, który się potknął -

Przez zaufanie, przez arogancję - przez okazanie swojej niewiedzy, przez zamkniętość - przez

Rentowność dla drażliwych - spokój dla niezdyscyplinowanych

Wzór wysoce moralnego postępowania.

Bardzo pozytywnie wpływa na poprawę dyscypliny wojskowej

Zdolność sierżantów i podoficerów do zarządzania relacjami międzyludzkimi w pod-

Separacja. W związku z tym ważne jest, aby dobrze poznać rzeczywistą strukturę takich

Relacje, skład mikrogrup, ich orientacja, przywódcy. Nie ma tu tapety-

Bez pomocy oficerów, bez znajomości podstawowej psychologii kolektywu wojskowego,

Tiwa. Ale młodszy dowódca może rozwijać tę wiedzę we własnym dziale

Atmosferę wymagań, spójności i koleżeństwa. A w dobrych słabych

W żeńskim, przyjacielskim zespole, jak od dawna zauważono, zdarzają się przypadki naruszenia zasad wojskowych

Taka dyscyplina jest rzadkością.

Jak prawidłowo organizować wspólne działania personelu wojskowego?

Istnieje kilka wskazówek, które mogą pomóc sierżantom i podoficerom, ponieważ

Unikaj konfliktów pomiędzy podwładnymi. Młodsi dowódcy muszą:

Jasno określ indywidualne zadania dla każdego podwładnego;

Zapewnienie wzajemnej pomocy;

Zdefiniuj kryteria oceny, które powinny jasno wskazywać

Kto i jak poradził sobie z powierzonym zadaniem;

Zadbaj o wyposażenie personelu wojskowego we wszystko, co niezbędne

Realizacja powierzonych zadań;

Wyjaśnij personelowi, że podczas rozkładania ładunku

Mandir wziął pod uwagę wszystkie czynniki.

Główna, podstawowa działalność sierżantów i brygadzistów

Ma zaszczepić w personelu wojskowym wysoką osobistą odpowiedzialność za

Ścisłe i dokładne przestrzeganie Konstytucji Federacji Rosyjskiej, ustaw i ogólnych przepisów wojskowych

Tavovowi za nienaganne zachowanie i pracowitość.

III.WNIOSEK - 5 minut

Przypominam o temacie i celu lekcji, pytaniach edukacyjnych i sposobie ich rozumienia.

Eny. Podczas lekcji notuję najlepsze występy i niedociągnięcia.

PROWADZĄCY LEKCJĘ ______________________________

Radziecka dyscyplina wojskowa jest jedną z form dyscypliny państwowej, podstawą skuteczności bojowej i gotowości bojowej Sił Zbrojnych. Dyscyplina to przede wszystkim ścisłe i dokładne przestrzeganie przez cały personel wojskowy porządku i zasad ustanowionych przez ustawy i przepisy wojskowe sowieckie, świadome posłuszeństwo osób podporządkowanych woli dowódcy. Dyscyplina charakteryzuje osobowość wojownika jako całości. Jest to ściśle związane z wieloma jego przymiotami i właściwościami, a przede wszystkim z przekonaniami ideologicznymi, głębokim zrozumieniem jego obowiązku wobec Ojczyzny i narodu.

Kształcenie w żołnierzach umiejętności dyscypliny i gotowości do nienagannego wypełniania wymagań Przysięgi Wojskowej i Regulaminu odbywa się przez cały okres służby. Jednocześnie ważne jest, aby sierżant uświadamiał każdemu podwładnemu nie tylko treść, ale także głębokie znaczenie, społeczne znaczenie dyscypliny oraz kultywował poczucie osobistej odpowiedzialności za obronę socjalizmu. Ojczyzna.

Analiza przewinień dyscyplinarnych popełnianych przez personel pokazuje, że wiele z nich wynika właśnie z błędnych obliczeń w sferze relacji przełożony – podwładny, jednostka i zespół. W niektórych przypadkach niedociągnięcia w pracy sierżanta pośrednio wpłynęły na powstanie konfliktu, w innych zaś stały się bezpośrednią przyczyną naruszenia dyscypliny.

Do najczęstszych błędnych działań samych sierżantów zalicza się: nierównomierny rozkład obowiązków zawodowych pomiędzy żołnierzami o różnym stażu służby; niechęć, a czasem niemożność zagłębienia się w pozasłużbowe relacje i nastroje żołnierzy kończących służbę; tolerowanie chęci poszczególnych żołnierzy do otrzymywania przywilejów, zajmowania szczególnego stanowiska i podporządkowywania sobie innych żołnierzy.

Słabe wymagania niektórych sierżantów, brak umiejętności kształcenia metodologicznego innych, brak taktu pedagogicznego innych to tylko niektóre z wąskich gardeł w ich działaniach napotykanych w praktyce. Aby je wyeliminować, potrzebujemy ciągłego szkolenia od młodszych dowódców, terminowych porad i pomocy starszych, bardziej doświadczonych towarzyszy.

Podstawą pracy sierżanta są głębokie studia

podwładnych, ich mocne i słabe strony, nawyki, skłonności, zainteresowania i ideały. Najbardziej sprawdzonymi metodami badania personelu w życiu codziennym przez sierżanta są: rozmowy indywidualne; dokładne przestudiowanie postawy tego czy innego podwładnego do pracy podczas zajęć, służby i rekreacji; powszechne wykorzystywanie opinii oficerów, chorążych, innych sierżantów, działaczy partyjnych i Komsomołu na temat żołnierzy; zapoznanie się (poprzez funkcjonariuszy) z dokumentami dostępnymi w dowództwie, charakteryzującymi dane społeczno-demograficzne i cechy osobowe żołnierzy.

Badanie podwładnych powinno być obiektywne, bezstronne i nie ograniczać się do znajdowania niedociągnięć. Najważniejsze jest, aby dostrzegać i celebrować każdy sukces wojownika, aby móc w każdym dostrzec dobro i wykorzystać je do wychowania jednostki. Uznanie sukcesu inspiruje żołnierza i daje mu siłę na przyszłość. W tych warunkach częściej pojawia się chęć wyróżnienia się w swojej karierze. Prawidłowa opinia o podwładnym powstanie tylko wtedy, gdy będzie on oceniany nie na podstawie słów, ale czynów.

Aby wpoić dyscyplinę, konieczna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego. Sierżanci muszą stworzyć środowisko wymagające maksymalnego wysiłku fizycznego i moralnego, sprzyjające rozwojowi poczucia obowiązku, inicjatywy, wysokiej organizacji i niezależności wśród podwładnych, zapewniając terminowość i pełne wsparcie finansowe procesu edukacyjnego oraz aby początek przestrzegane są godziny zakończenia zajęć.Dobrze prowadzone.Lekcja zawsze aktywizuje aktywność umysłową uczniów, wpaja nawyk dokładności, opanowania i organizacji.Przejrzysta organizacja konserwacji sprzętu, dni parkowych i parkowo-gospodarczych zapewnia również dyscyplinę.

Szczerość i serdeczność pozwalają opanować uczucia żołnierzy i łatwiej uświadomić sobie niezbędne żądania. Należy jednak pamiętać, że przebywanie blisko ludzi nie jest rozwiązaniem wyłącznie dla szczeniąt i że przekonywanie nie oznacza przekonywania.

Stronniczość i niesprawiedliwość sierżanta, chamstwo w kontaktach z podwładnymi oraz brak zainteresowania ich potrzebami i prośbami mają negatywny wpływ na żołnierzy. Bardzo trafnie i kategorycznie wyraził swój stosunek do przypadków nietaktowności w stosunku do podwładnych M. V. Frunze. Stwierdził, że surowe traktowanie, nieoczekiwana kara i niegrzeczne krzyki będą dla młodego żołnierza Armii Czerwonej niezrozumiałe, zastraszą go i zabiją jego zainteresowanie sprawami wojskowymi.

Jedną z ważnych cech jest to, że kary i samą formę ich wymierzania powinny być odbierane przez żołnierza nie jako „wytykanie błędów”, ale jako chęć sierżanta, aby pomóc mu nauczyć się panować nad swoim zachowaniem i zachowywać się z godnością. Konieczne jest przyzwyczajenie podwładnych do prawdy, do strachu przed niewłaściwym postępowaniem, a nie karą. Największym problemem nie jest przestępstwo ani nawet kara, ale przebiegłość, z jaką podwładny chce to ukryć. Ci sierżanci, którzy uważają to za niewzruszoną zasadę, również postępują słusznie: przed nałożeniem kary na podwładnego należy dokładnie zrozumieć stopień jego winy. W takim przypadku, jak podkreślono w Regulaminie Dyscyplinarnym, należy wziąć pod uwagę całokształt zachowania żołnierza, charakter popełnionego przez niego przestępstwa, okoliczności, w jakich zostało ono popełnione oraz stopień, w jakim żołnierz zrozumiał porządek służby konto. Wskazane jest także znoszenie kar dyscyplinarnych wyłącznie indywidualnie, gdy spełniły swoją rolę edukacyjną, a nie wszystkie na raz, po oczekiwaniu na urlop.

Sierżanci są zobowiązani do ścisłego monitorowania czystości i porządku wewnętrznego, prawidłowego dopasowania sprzętu, przestrzegania przez podwładnych zasad noszenia mundurów wojskowych, terminowej naprawy obuwia i mundurów itp. Codzienne precyzyjne wypełnianie tych obowiązków przez młodszych dowódców wpływa na rozwój umiejętności i nawyków zdyscyplinowanego zachowania u żołnierzy, formy. rozwija nietolerancyjną postawę wobec rozluźnienia, rozwija pracowitość. Praca z personelem wojskowym wykonującym zadania w oderwaniu od jednostki, w służbie wartowniczej i na co dzień wymaga szczególnej troski i organizacji.

Praca z tzw. trudnymi żołnierzami ma swoją specyfikę. Niezwykle ważne jest określenie konkretnych przyczyn ich nieuczciwego stosunku do obsługi. W każdej takiej osobie szukaj pozytywnych cech, zachęcaj, rozwijaj je, podkreślaj, że jest to norma życia wojskowego

Twoje - trzeźwość, uczciwość, osobista odpowiedzialność za powierzoną pracę.

Walka ma ogromne znaczenie we współczesnych warunkach

trzeźwy tryb życia. Młodsi dowódcy proszeni są o dawanie w tym osobistego przykładu, a także wyjaśnianie personelowi, że pijaństwo jest w armii zjawiskiem całkowicie nie do zniesienia, jest najgorszym wrogiem gotowości bojowej.

Sierżant musi dbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie standardy zasiłków i ściśle monitorować pełną dystrybucję zasiłków zgodnie z normą. Ważne jest monitorowanie przestrzegania higieny osobistej przez podwładnych, ich mycia w łaźni oraz jakości jedzenia w stołówce. Wszystkie zauważone braki są zgłaszane zespołowi.

Ważną częścią pracy sierżanta na rzecz wzmacniania dyscypliny jest dbanie o organizację czasu wolnego żołnierzy. Jego zadaniem jest dbanie o to, aby każdy z nich znalazł się w bibliotece, zachęcanie w każdy możliwy sposób do czytelnictwa beletrystyki, czasopism, amatorskiej działalności artystycznej, wychowania fizycznego i sportu oraz sztuk użytkowych.

Prace edukacyjne na zamówienie

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i kształceniu kadr w czasach ZSRR

Rodzaj pracy: Abstrakcyjna Tematyka: Sprawy wojskowe

Oryginalna praca

Wyciąg z pracy

Rola i zadania sierżantów w szkoleniu i kształceniu personelu w czasach ZSRR

Wstęp

sierżant oświaty

Sierżanci należą do niższych stopni personelu dowodzenia i reprezentują największą liczbę w swoim oddziale. Ponoszą pełną odpowiedzialność za szkolenie i edukację podwładnych. Zwracając uwagę na ich rolę, M. V. Frunze podkreślił, że młodsza kadra dowodzenia stanowi podstawę, na której opiera się cała kwestia dyscypliny, lutowania bojowego i szkolenia bojowego jednostki.

Obecnie rola sierżantów wzrosła jeszcze bardziej. Dzieje się tak ze względu na rosnącą złożoność zadań stojących przed jednostkami i pododdziałami, zmianę społecznego wizerunku żołnierza, skrócenie okresu służby oraz udoskonalanie wyposażenia i uzbrojenia. Wzrosły wymagania dotyczące szkoleń i edukacji, ale czas przygotowania nie wydłużył się. Ten. spowodowała konieczność podniesienia poziomu kultury pedagogicznej i odpowiedzialności dowódców wszystkich szczebli, a przede wszystkim tych, którzy bezpośrednio kształtują w żołnierzach cechy wojownika radzieckiego.

Kształcenie personelu prowadzone jest przez sierżantów podczas codziennej służby wojskowej i szkolenia bojowego. Organizują służbę swoich podwładnych zgodnie z przepisami, dbając o to, aby cała struktura służby wojskowej wpajała w personelu lojalność wobec służby wojskowej i przysięgi wojskowej.

Do najważniejszych zadań sierżantów należy wychowanie żołnierzy w duchu światopoglądu marksistowsko-leninowskiego, przekonań komunistycznych, nienawiści klasowej do imperializmu, moralnych zasad postępowania, patriotyzmu i internacjonalizmu oraz gotowości oddania wszystkich sił, a w razie potrzeby konieczne, ich życie, aby chronić interesy socjalistycznej Ojczyzny. Aby tego dokonać, sami muszą być nieskończenie oddani sprawie KPZR, socjalistycznej Ojczyzny i jej narodu, gotowi do bezinteresownych działań w imię interesów socjalistycznej Ojczyzny, aby wypełnić swój międzynarodowy obowiązek.

Sierżanci pomagają swoim podwładnym w badaniu broni i sprzętu wojskowego, regulaminów i podręczników, organizują się i służą przy nich na co dzień, wykonują codzienną pracę mającą na celu wzmocnienie dyscypliny wojskowej oraz rozwijają umiejętność podporządkowania swoich działań i zachowań wymogom przepisów wojskowych i rozkazy dowódców. Odpowiadają za musztrę i trening fizyczny, za bezpieczeństwo zdrowotne i zapewnienie swoim podwładnym wszystkiego, co niezbędne.

Szczególnie ważny jest tutaj osobisty przykład sierżantów, ich autorytet, wysokie walory moralne, bezinteresowne podejście do pracy i dyscyplina. W tym zakresie młodsi dowódcy powinni dążyć do doskonalenia swojej wiedzy pedagogicznej, rozwijania umiejętności metodycznych i poznawania najlepszych praktyk w pracy z ludźmi. Obowiązkiem sierżanta jest bycie wykwalifikowanym nauczycielem i wychowawcą. Bez tego nie da się osiągnąć jedności w procesie szkolenia i wychowania żołnierzy, mającego na celu przygotowanie ich do obrony Ojczyzny.

Najważniejszym wymogiem procesu szkolenia i edukacji jest poznanie i uwzględnienie cech narodowych, tradycji i zwyczajów narodów, których przedstawiciele są podwładni. Kierując wielonarodowym zespołem sierżant ma obowiązek ścisłego przestrzegania zasad polityki narodowej Lenina, wykazywania się szczególną wrażliwością, rozwagą i uczciwością oraz troską o umacnianie przyjaźni i braterstwa pomiędzy żołnierzami różnych narodowości.

Mówiąc o cechach przywódczych sierżantów, należy mieć na uwadze ich zdolność do pewnego dowodzenia podwładnymi zarówno w czasie pokoju, jak i podczas bitwy, zaszczepiania w nich zamiłowania do służby wojskowej i stawiania żołnierzom ustawowych wymagań.

Wysokie wymagania są integralną cechą dowódcy, podstawą dyscypliny i organizacji w podległej jednostce. Nie ma to nic wspólnego z chamstwem, zaniedbaniem czy poniżaniem godności podwładnego, co z reguły obraża i oddala żołnierza od sierżanta. Wymagające standardy muszą być stałe, sprawiedliwe, równe dla wszystkich i pełne szacunku. Żądanie szacunku oznacza pomoc żołnierzowi w zrozumieniu jego zadań i zmobilizowaniu sił w celu pomyślnego ich wykonania. Wymagalność musi być wsparta ścisłą kontrolą działań podwładnych, połączoną z umiejętnym zachęcaniem do sumiennej pracy, troską o podwładnych i uważnym zwracaniem uwagi na ich potrzeby.

Sukces w pracy sierżantów w dużej mierze zależy od tego, w jakim stopniu są oni świadomi swoich osobistych obowiązków i odpowiedzialności za sprawy i działania swoich podwładnych, doskonalą swoją wiedzę i doświadczenie oraz mądrze korzystają z praw przyznanych im przez przepisy wojskowe. Duże znaczenie ma także chęć sierżanta do sprawdzenia swoich działań z oceną oficera, umiejętność prawidłowego korzystania z jego rad i pomocy, rygorystyczne wykonywanie rozkazów i wzmacnianie swojego autorytetu.

Jednostka (pododdział) staje się gotowa do walki, jeśli jej wydziały są dobrze przygotowane i skoordynowane, jeśli każdy żołnierz jasno zna swoje obowiązki i bezbłędnie je wykonuje. Wielka jest w tym rola sierżanta, który osobiście uczy żołnierzy umiejętności wojskowych, wychowuje znakomitych uczniów, specjalistów klasowych, organizuje i prowadzi w swojej jednostce rywalizację socjalistyczną, a także upowszechnia dobre praktyki.

Szkolenie jest dwukierunkowym procesem pedagogicznym, podczas którego pod okiem dowódcy (szefowego) żołnierze zdobywają niezbędną wiedzę, umiejętności i zdolności, które ostatecznie tworzą mistrzostwo wojskowe.

Wiedza to różnorodne informacje utrwalone w pamięci w postaci usystematyzowanych pojęć i obrazów. Mogą to być zasady, prawa, konkretne fakty, formuły, terminy. Proces zdobywania wiedzy kończy się jej zastosowaniem w praktyce. Szkolenie wojskowe ma szczególny charakter praktyczny. Przecież w bitwie nie wystarczy wiedzieć, jak postępować, trzeba umieć działać w oparciu o tę wiedzę. Wykorzystując zdobytą wiedzę podczas szkoleń i ćwiczeń, żołnierze rozwijają różnorodne umiejętności i zdolności.

Umiejętności to praktyczne działania wykonywane nie tylko poprawnie, ale także szybko, dokładnie, automatycznie, przy minimalnym wysiłku i najwyższym wyniku. W wojsku nie można przecenić znaczenia umiejętności. Czynność, która stała się umiejętnością, należy wykonać łatwo, szybko, jakby mechanicznie, bez myślenia (przeładowanie, wycelowanie z karabinu maszynowego, salutowanie itp.).

Umiejętności jako końcowy efekt procesu uczenia się to umiejętność prawidłowego wykorzystania wiedzy do rozwiązywania praktycznych problemów w różnych warunkach środowiskowych. Kształtują się na bazie wiedzy i umiejętności w różny sposób. W procesie ich formowania wojownik przechodzi od pracy z pomocą innych do pracy samodzielnej. Umiejętność nie sprowadza się do sumy umiejętności, zawsze zawiera w sobie elementy kreatywności, które pozwalają oficerowi wywiadu umiejętnie działać w różnych sytuacjach, eliminując szablony i coaching. Całe szkolenie polowe żołnierzy ma na celu rozwój umiejętności.

Krótka historia połączona z wzorowym pokazem i późniejszym szkoleniem to główna metoda rozwijania u żołnierzy potrzebnych im umiejętności i zdolności.

Należy pamiętać, że podczas długich przerw w nauce wiedza, umiejętności i zdolności stopniowo słabną, a w niektórych przypadkach ulegają całkowitej utracie. W związku z tym, dla utrzymania wysokich kwalifikacji zawodowych personelu, wymagane są systematyczne ćwiczenia i szkolenia, prowadzone w warunkach możliwie najbardziej zbliżonych do warunków bojowych.

Cały proces szkolenia żołnierzy radzieckich zbudowany jest w oparciu o takie zasady, jak przynależność do partii komunistycznej i szkolenie naukowe; szkolenie żołnierzy w zakresie tego, co jest potrzebne na wojnie; świadomość, aktywność i samodzielność uczniów; widoczność w uczeniu się; systematyczne, konsekwentne i kompleksowe szkolenia; nauka na wysokim poziomie trudności; siła opanowania wiedzy, umiejętności i zdolności; kolektywizm i indywidualne podejście do nauki.

Ujęte w jedność i współzależność wyznaczają system wymagań co do celu, treści, organizacji i metodyki szkolenia personelu.

Zasada przynależności do partii komunistycznej i przygotowania naukowego wyznacza orientację polityczną i klasowy charakter szkolenia kadr. Odzwierciedla zależność treści, metod i organizacji szkolenia od ideologii i polityki KPZR, celów edukacji oraz poziomu rozwoju nauki i techniki w kraju. Każda lekcja powinna być przemyślana i skonstruowana w taki sposób, aby nauczany materiał kształtował naukowy światopogląd, komunistyczne przekonania i moralność, silne pozycje klasowe, wyposażał żołnierzy w nowoczesną wiedzę naukową, był ściśle powiązany z życiem kraju, Sił Zbrojnych Sił, z praktycznymi zadaniami kadrowymi, ukazuje także niespójność ideologii burżuazyjnej, teorii wojskowej i praktyki imperializmu. Takie jest główne znaczenie zasady stronniczości i nauki.

Zasada szkolenia żołnierzy w zakresie niezbędnym na wojnie odzwierciedla obiektywną potrzebę szkolenia personelu w ścisłej zgodności z wymogami współczesnej wojny, aby każda lekcja była jak najbardziej zbliżona do rzeczywistości bojowej, aby można było ją przeprowadzić z pełnym obciążeniem, bez ustępstw i uproszczenia.

Zasada świadomości, aktywności i samodzielności szkolonych wymaga takiego układu szkolenia, w którym żołnierze jasno rozumieją swoje zadania, w sposób znaczący zdobywają wiedzę, świadomie ją wykorzystują, wykazując się przy tym dużą aktywnością, samodzielnością i inicjatywą. W.I. Lenin przywiązywał ogromną wagę do świadomości i aktywności, podkreślając, że bez inicjatywy, sumiennego żołnierza i marynarza sukces we współczesnej wojnie jest niemożliwy.

Zasada wizualizacji w szkoleniu polega na tym, że trening bojowy wymaga takiej organizacji, aby wojownik zdobywał wiedzę i rozwijał umiejętności w oparciu o pracę zmysłów, zwłaszcza słuchu i wzroku. Pomoce wizualne dzielą się na naturalne (pokazujące działania praktyczne, próbki broni i wyposażenia), wizualne (schematy, plakaty, filmy, narzędzia propagandowe itp.), słowno-figuratywne (opis faktów, wydarzeń, porównania itp.).

Podczas pracy z pomocami wizualnymi należy przestrzegać następujących zasad: wybrać dla nich najbardziej niezbędny i złożony materiał; demonstrować pomoce wizualne nie wszystkie na raz, ale stopniowo w miarę prezentacji materiału ustnego; podczas demonstracji zwolnij tempo wyjaśnień; nie przeciążaj zajęć pomocami wizualnymi; zapewnić stażystom czas na pracę z podręcznikami, zwłaszcza z próbkami broni, wyposażenia, instrumentów, makiet i symulatorów.

Systematyczność, konsekwencja i złożoność sprawiają, że sukces szkolenia jest możliwy tylko wtedy, gdy materiał szkoleniowy zostanie ułożony i przedstawiony w takim porządku, aby nowa wiedza opierała się na wiedzy wcześniej zdobytej, a poznane wcześniej techniki i działania przygotowywały żołnierzy do opanowania kolejnych.

Kształcenie na wysokim poziomie trudności wymaga, aby materiał edukacyjny w swojej treści i objętości był z jednej strony przystępny dla uczniów, biorąc pod uwagę ich doświadczenie i wiedzę, a z drugiej strony, aby uczniowie świadomie pokonywali trudności w nauce i podjąć znaczny wysiłek, aby osiągnąć zamierzony cel. Uczenie się na wysokim poziomie trudności zakłada dostępność nauki, czyli trzymanie się sprawdzonej w życiu zasady: od znanego do nieznanego, od prostego do złożonego, od łatwego do trudnego.

Siła opanowania wiedzy, umiejętności i zdolności. Zasada ta oznacza, że niezależnie od złożonej sytuacji współczesnej walki, żołnierz ma obowiązek pamiętać wszystko, czego go nauczono, szybko i umiejętnie zastosować zdobytą wiedzę i umiejętności podczas wykonywania powierzonych zadań.

Kolektywizm i indywidualne podejście do nauki. Działalność wojskowa ma charakter zbiorowy. Podstawą rozwoju kolektywizmu jest organizacja działań zbiorowych w klasie, a także w trakcie całej służby żołnierzy. Aby to zrobić, sierżant musi znać i rozumieć psychologię zespołu, umieć kierować nastrojami zbiorowymi na tle rywalizacji i codziennego podsumowywania wspólnych działań. Oprócz tego ważne jest, aby podczas szkolenia znać i uwzględniać indywidualne cechy każdego żołnierza, umiejętnie ukierunkowując jego wysiłki na rozwiązanie problemów jednostki.

2. Podstawowe formy i metody szkolenia podwładnych

Sukces szkolenia w dużej mierze zależy od technik i metod zdobywania wiedzy oraz kształtowania umiejętności i zdolności, czyli od metod i form szkolenia.

Główne formy szkolenia: zajęcia teoretyczne (wykład, seminarium, konwersacja) i praktyczne (ćwiczenie taktyczne, lekcja taktyczna, szkolenie strzeleckie, lekcja prowadzenia wozów bojowych itp.); strzelanie na żywo, ćwiczenia taktyczne; dni w parku; samodzielny trening. Różnorodność form szkolenia pozwala zarówno na szkolenie indywidualne żołnierzy, jak i szkolenie w ramach jednostki, dając im pogłębioną wiedzę i rozwijając niezbędne umiejętności i zdolności przewidziane w programie szkolenia bojowego.

Główne metody nauczania to: ustna prezentacja materiału (historia, wyjaśnienie), dyskusja nad studiowanym materiałem (rozmowa, seminarium), demonstracja (pokaz), szkolenie (ćwiczenie), praktyczna i samodzielna praca.

Prezentację ustną (historia, objaśnienie) stosuje się przy zapoznawaniu żołnierzy z podstawowymi postanowieniami „regulaminów i innych dokumentów, danymi taktyczno-technicznymi oraz konstrukcją uzbrojenia i wyposażenia, organizacją, uzbrojeniem i taktyką działań jednostek potencjalnego wróg.

Rozmowa ma na celu pogłębienie, utrwalenie lub sprawdzenie wiedzy i zazwyczaj ma charakter pytań i odpowiedzi. Szkolenie (ćwiczenie) odgrywa decydującą rolę w kształtowaniu umiejętności i zdolności żołnierzy, uczy ich stosowania wiedzy w praktyce i jest główną metodą szkolenia żołnierzy. Trening musi być systematyczny i polegać na świadomym, wielokrotnym powtarzaniu wyuczonych technik i czynności przy ciągłym komplikowaniu warunków.

Praca praktyczna prowadzona jest w celu utrwalenia zdobytej wiedzy oraz doskonalenia posiadanych umiejętności i zdolności. Rozpoczyna się po opanowaniu przez stażystów maksymalnej niezbędnej wiedzy i zdobyciu określonych umiejętności i zdolności.

Samodzielna praca służy utrwaleniu już zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności. Dowódca drużyny ustala zakres zadań samoszkolenia, udziela porad metodycznych, udziela konkretnej pomocy i monitoruje jego przebieg, a także zapewnia żołnierzom literaturę i pomoce wizualne.

W formacjach i jednostkach szkoleniowych szkolenie młodszych dowódców i specjalistów odbywa się metodą systematycznego i stopniowego wpajania wiedzy i umiejętności. Ta metoda nauczania opiera się na teorii systematycznego kształtowania pojęć mentalnych i praktycznych działań.” Proces edukacyjny zorganizowany jest z uwzględnieniem trzech podstawowych zasad:

-- treść kart szkolenia edukacyjnego (ETC) musi zostać uwzględniona w procesie szkolenia podchorążych;

__ cele i treści kształcenia studentów muszą odpowiadać ich celom zawodowym;

-- kształcenie zawodowe jest możliwe jedynie przy ściśle konsekwentnej konstrukcji procesu edukacyjnego.

Istotą metody szkoleniowej jest praca z TC, w której uczniowie nie zapamiętują jej, ale natychmiast przy jej pomocy poznają budowę jednostek, podzespołów i praktycznie przeprowadzają operacje (zakładanie stacji radiowej, przygotowanie broni do strzelania itp.). Pluton podzielony jest na grupy szkoleniowe po 3 osoby. Spośród nich pierwszy odczytuje TC, drugi pokazuje, co jest nazwane na modelu lub prawdziwym przedmiocie, a trzeci kontroluje jego działanie. Następnie zmieniają miejsca. Tym samym student zapoznaje się z materiałem trzykrotnie w wyznaczonym czasie. Szkolenie podchorążych odbywa się najpierw przy użyciu pełnych TC, odzwierciedlających cały zakres działań, a następnie - skróconych TC, które wskazują jedynie działania główne (węzłowe).

Prowadzący lekcję musi być bezpośrednio zaangażowany w studiowanie materiału przez uczniów, być gotowym do odpowiadania na pytania, pomagać w zrozumieniu treści materiałów dydaktycznych i osiągać wysoką aktywność uczniów podczas studiowania materiału edukacyjnego.

3. Istota, zasady, formy i metody pracy nad kształceniem żołnierzy

Szkolenie w swojej istocie i zakresie jest ściśle związane z edukacją - specyficznym, celowym i systematycznym oddziaływaniem na umysł, uczucia i wolę żołnierzy w celu rozwinięcia w nich wysokich walorów politycznych i bojowych, dyscypliny, jedności drużyn wojskowych, szkolenia w zgodnie z wymogami współczesnej wojny.

Zasadniczymi cechami pracy wychowawczej we współczesnych warunkach są: zapewnienie jedności słowa i czynu; maksymalna specyficzność; indywidualne formy; sytuacji ostrej konfrontacji ideologicznej. Zasady są podstawowymi wytycznymi pracy edukacyjnej. Wyrażają wymagania określające treść, metody i formy organizacyjne kształcenia kadr. Zasady wychowania żołnierzy radzieckich to: komunistyczna celowość i duch partyjny; edukacja w procesie działalności wojskowej; edukacja w zespole i poprzez zespół; indywidualne podejście do żołnierzy; połączenie żądań wobec żołnierzy z poszanowaniem ich godności osobistej i troską o nich; jedność, spójność i ciągłość w edukacji.

Komunistyczna celowość i partyjny duch wychowania są naczelnymi zasadami w całym systemie kształcenia żołnierzy. Określa orientację ideologiczną wszelkiej pracy wychowawczej i wymaga od sierżanta przede wszystkim dobrej znajomości celów wychowania, jasnego wyobrażenia sobie cech, które powinien kształtować się u każdego ze swoich podwładnych.

Bardzo ważnym wymogiem tej zasady jest wytrwałość w dążeniu do celu edukacyjnego. Nie można, jak to czynią niektórzy sierżanci, wycofać się z niezdyscyplinowanego żołnierza, usprawiedliwiając się stwierdzeniem, że nie da się go wykształcić. Dobre cechy ludzkie rozwijają się latami. Dlatego edukacja jest zadaniem długim i trudnym. Tutaj nie możesz ograniczyć się do urlopu macierzyńskiego, ale musisz wykonywać żmudną pracę, wykazując się wytrwałością i cierpliwością.

Wychowanie w procesie działalności wojskowej. Realizując tę zasadę, sierżant ma przede wszystkim obowiązek zadbać o to, aby każdy żołnierz miał głębokie zrozumienie cech współczesnej sytuacji międzynarodowej, jego miejsca i roli we wzmacnianiu gotowości bojowej jednostki, oddziału i Sił Zbrojnych Siły jako całość. Duże znaczenie ma tu połączenie dobrze zorganizowanej pracy edukacyjnej z jasną organizacją pracy wojskowej, z rozsądnym czasem wolnym personelu.

Edukacja w zespole i poprzez zespół. Zasada ta wymaga, aby sierżant stale dbał o zjednoczenie swoich podwładnych w przyjazną rodzinę, rozwijanie w nich poczucia przyjaźni i koleżeństwa wojskowego, kolektywizmu.

Indywidualne podejście do edukacji wojowników ma ogromne znaczenie.

Realizacja tej zasady zakłada: wszechstronne, ciągłe badanie każdego wojownika; szacunek i wymaganie wobec niego, troskliwość, szczerość i kreatywność w wychowaniu; zróżnicowane podejście; edukacja, we wszystkich rodzajach działalności; systematyczne kształcenie indywidualne.

Połączenie wymagania wobec podwładnych z poszanowaniem ich godności osobistej i troską o nich. Zasada ta łączy w sobie dwie strony procesu wychowawczego: wymagalność i szacunek do człowieka. Jest to ważna cecha stylu pracy Lenina. Do podstawowych obowiązków sierżanta należy dbanie o wyżywienie, zdrowie, warunki materialne i bytowe oraz zaspokajanie potrzeb duchowych personelu.

Jedność, konsekwencja i ciągłość w wychowaniu obligują nas do stawiania żołnierzom jednolitych wymagań, do ich wychowania poprzez wspólny wysiłek wszystkich wychowawców, organizacji partyjnych i komsomolskich.

Metody edukacyjne to sposoby celowego oddziaływania na żołnierzy i grupy wojskowe. Najważniejsze z nich to: perswazja, ćwiczenia, zachęta, przymus i przykład. Główną metodą edukacji jest metoda perswazji. Przekonać oznacza wpłynąć na świadomość i zachowanie żołnierzy w taki sposób, aby rozwinęli w nich głębokie zaufanie w prawdziwość założeń marksizmu-leninizmu, wymogów komunistycznej moralności i dyscypliny wojskowej, zrozumienie istoty tych idei i wymagań i rozwijać chęć rozwiązywania praktycznych problemów w ścisłej zgodności z nimi. Sierżant przekonuje swoich podwładnych swoim osobistym przekonaniem, szczerymi słowami w jedności z czynami, umiejętnością odpowiadania na palące i aktualne pytania, jasnością, zrozumiałością i dowodami prezentacji oraz wysoką emocjonalnością mowy.

Metoda ćwiczeń ma na celu kształtowanie wśród żołnierzy nawyków pozytywnego (poprawnego) zachowania. Ćwiczenie edukacyjne różni się od ćwiczenia szkoleniowego tym, że wiąże się ze wzrostem świadomości wojowników, natomiast ćwiczenie szkoleniowe ma na celu ćwiczenie automatyzmu w działaniu. Stosując metodę ćwiczeń należy pamiętać, że niewłaściwe jest przydzielanie podwładnym zadań, które nie są jeszcze dla nich wykonalne, gdyż może to podważyć ich pewność siebie.

Metoda nagrody służy wzmocnieniu pozytywnych nawyków i pozytywnych cech żołnierza. Jest to mocny i subtelny sposób edukacji. Zachęta pobudza aktywność żołnierza i pozytywnie wpływa na całą drużynę.

Metodę przymusu stosuje się wobec poszczególnych żołnierzy, których działania są sprzeczne z wymogami regulaminów i poleceń dowódców (przełożonych). Przymus obejmuje następujące formy i środki wpływu: przypomnienie, ostrzeżenie, zakaz, potępienie przez towarzyszy. Jej skrajną miarą jest zbieranie.

Osobisty przykład sierżanta jest jego główną bronią, najważniejszym warunkiem pomyślnego wykonywania obowiązków. Zwiększa lub osłabia skuteczność wszystkich innych metod edukacji. „Słowo uczy, ale przykład prowadzi” – głosi popularna mądrość. Jednak pozytywny przykład sierżanta nabiera mocy oddziaływania edukacyjnego tylko wtedy, gdy jest organicznie powiązany z wysokimi cechami jego osobowości i stale się objawia.

4. Kierunki pracy sierżantów na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej

Kształcenie w żołnierzach umiejętności dyscypliny i gotowości do nienagannego wypełniania wymagań Przysięgi Wojskowej i Regulaminu odbywa się przez cały okres służby. Jednocześnie ważne jest, aby sierżant uświadamiał każdemu podwładnemu nie tylko treść, ale także głębokie znaczenie i społeczne znaczenie dyscypliny oraz kultywował poczucie osobistej odpowiedzialności za obronę socjalistycznej Ojczyzny .

Analiza przewinień dyscyplinarnych popełnianych przez personel pokazuje, że wiele z nich wynika właśnie z błędnych kalkulacji w sferze relacji szef – podwładny oraz jednostka i zespół. W niektórych przypadkach niedociągnięcia w pracy sierżanta pośrednio wpłynęły na powstanie konfliktu, w innych zaś stały się bezpośrednią przyczyną naruszenia dyscypliny.

Słabe wymagania niektórych sierżantów, brak umiejętności kształcenia metodologicznego innych, brak taktu pedagogicznego innych to tylko niektóre z wąskich gardeł w ich działaniach napotykanych w praktyce. Aby je wyeliminować, potrzebujemy ciągłego szkolenia od młodszych dowódców, terminowych porad i pomocy starszych, bardziej doświadczonych towarzyszy.

Podstawą pracy sierżanta jest dogłębne badanie jego podwładnych, ich mocnych i słabych stron, nawyków, skłonności, zainteresowań i ideałów. Najbardziej sprawdzonymi metodami badania personelu w życiu codziennym przez sierżanta są: rozmowy indywidualne; dokładne przestudiowanie postawy tego czy innego podwładnego do pracy podczas zajęć, służby i rekreacji; powszechne wykorzystywanie opinii oficerów, chorążych, innych sierżantów, działaczy partyjnych i Komsomołu na temat żołnierzy; zapoznanie się (poprzez funkcjonariuszy) z dokumentami dostępnymi w dowództwie, charakteryzującymi dane społeczno-demograficzne i cechy osobowe żołnierzy.

Badanie podwładnych powinno być obiektywne, bezstronne i nie ograniczać się do znajdowania niedociągnięć. Najważniejsze jest, aby dostrzegać i celebrować każdy sukces wojownika, aby móc w każdym dostrzec dobro i wykorzystać je do wychowania jednostki. Uznanie sukcesu inspiruje żołnierza i daje mu siłę na przyszłość. W takich warunkach często pojawia się chęć wyróżnienia się w swojej karierze. Prawidłowa opinia o podwładnym powstanie tylko wtedy, gdy będzie on oceniany nie na podstawie słów, ale czynów.

Aby wpoić dyscyplinę, konieczna jest właściwa organizacja procesu edukacyjnego. Sierżanci muszą stworzyć środowisko wymagające maksymalnego wysiłku fizycznego i moralnego, sprzyjające rozwojowi poczucia obowiązku, inicjatywy, wysokiej organizacji i niezależności wśród podwładnych, zapewniając terminowość i pełne wsparcie finansowe procesu edukacyjnego oraz aby początek i godziny zakończenia zajęć są przestrzegane. Dobrze przeprowadzona lekcja zawsze aktywizuje aktywność umysłową uczniów, wpaja nawyk dokładności, opanowania i organizacji. Dyscyplinę zapewnia także przejrzysta organizacja dni konserwacji sprzętu, parku i parku.

W umacnianiu dyscypliny wojskowej niemałe znaczenie ma umiejętna praktyka dyscyplinarna. Codzienna praktyka dyscyplinarna sierżanta oferuje takie środki i metody oddziaływania na świadomość żołnierzy, jak wyjaśnienia, dowody, sugestie itp. W ten sposób sierżanci pozyskują swoich podwładnych i zdobywają ich zaufanie. Ich szczerość i ciepło pozwalają zapanować nad uczuciami żołnierzy i ułatwiają przekazywanie do świadomości niezbędnych żądań. Należy jednak pamiętać, że bliskość z ludźmi nie oznacza całkowitego przebaczenia i że przekonywanie nie oznacza przekonywania.

Sierżanci są zobowiązani do ścisłego monitorowania czystości i porządku wewnętrznego, prawidłowego dopasowania sprzętu, przestrzegania przez podwładnych zasad noszenia munduru wojskowego, terminowej naprawy obuwia i munduru itp. Codzienne rygorystyczne wypełnianie tych obowiązków przez młodszych dowódców ma wpływ na rozwój zdyscyplinowanych umiejętności i nawyków wśród żołnierzy. Zachowanie, kształtuje nietolerancyjną postawę wobec rozluźnienia, rozwija pracowitość. Praca z personelem wojskowym wykonującym zadania w oderwaniu od jednostki, w służbie wartowniczej i na co dzień wymaga szczególnej troski i organizacji.

Walka o trzeźwy tryb życia ma ogromne znaczenie we współczesnych warunkach. Młodsi dowódcy proszeni są o dawanie w tym osobistego przykładu, a także wyjaśnianie personelowi, że pijaństwo jest w armii zjawiskiem całkowicie nie do zniesienia, jest najgorszym wrogiem gotowości bojowej.

Sierżant musi dbać o poprawę warunków materialnych i życiowych swoich podwładnych, dokładnie znać wszystkie standardy zasiłków i ściśle monitorować pełną dystrybucję zasiłków zgodnie z normą. Ważne jest monitorowanie przestrzegania przez podwładnych zasad higieny osobistej, mycia się w łaźni oraz jakości posiłków w stołówce. Wszystkie zauważone braki są zgłaszane zespołowi.

Ważną częścią pracy sierżanta na rzecz wzmacniania dyscypliny jest dbanie o organizację czasu wolnego żołnierzy. Jego zadaniem jest dbanie o to, aby każdy z nich znalazł się w bibliotece, zachęcanie w każdy możliwy sposób do czytelnictwa beletrystyki, czasopism, amatorskiej działalności artystycznej, wychowania fizycznego i sportu oraz sztuk użytkowych.

SIŁY ZBROJNE FEDERACJI ROSYJSKIEJ

PODSTAWY SZKOLENIA WOJSKOWEGO I KSZTAŁCENIA SŁUŻBY WOJSKOWEJ

Rosyjskie Siły Zbrojne zostały utworzone Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z 7 maja 1992 roku. Ich zadaniem jest odpieranie agresji skierowanej przeciwko Federacji Rosyjskiej, zbrojna obrona integralności i nienaruszalności terytorium Federacji Rosyjskiej, jak a także do wykonywania zadań zgodnie z międzynarodowymi traktatami Rosji.

Oddziały graniczne Federacji Rosyjskiej, oddziały wewnętrzne Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej, wojska kolei Federacji Rosyjskiej i oddziały obrony cywilnej (zwane dalej „innymi oddziałami”) biorą udział w rozwiązywaniu problemów obronę kraju.

We współczesnych warunkach jednym z ważnych zadań Sił Zbrojnych jest zapewnienie odstraszania nuklearnego, które stanowi trzon całego systemu bezpieczeństwa narodowego kraju. Ponadto musimy rozwiązać zasadniczo nowe zadanie - prowadzić działania pokojowe zarówno samodzielnie, jak i w ramach organizacji międzynarodowych.

Zgodnie z podstawowymi postanowieniami Doktryny Wojskowej Federacji Rosyjskiej Siły Zbrojne i inne rodzaje wojsk mogą być wykorzystywane do zwalczania wewnętrznych źródeł zagrożeń militarnych. Odrębne formacje Sił Zbrojnych, zgodnie z obowiązującymi przepisami, mogą być zaangażowane w pomoc organom spraw wewnętrznych i oddziałom wewnętrznym Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Federacji Rosyjskiej w lokalizacji i blokowaniu obszaru konfliktu, tłumieniu starć zbrojnych i oddzielaniu walczących stron , a także w ochronie obiektów o znaczeniu strategicznym.

Siły Zbrojne mogą także pełnić rolę wspomagania oddziałów granicznych w ochronie granicy państwowej, pomocy w ochronie komunikacji morskiej, ważnych obiektów rządowych i stref ekonomicznych, a także w walce z terroryzmem, handlem narkotykami i piractwem.

Siły i środki Sił Zbrojnych oraz innych rodzajów wojsk mogą być także zaangażowane w niesienie pomocy ludności w usuwaniu skutków wypadków, katastrof i klęsk żywiołowych.

Zaangażowanie Sił Zbrojnych w realizację zadań z użyciem broni niezgodnej z jej przeznaczeniem realizuje Prezydent Federacji Rosyjskiej zgodnie z ustawą federalną.

Siły Zbrojne prowadzą swoją działalność w oparciu o Konstytucję Federacji Rosyjskiej, zgodnie z ustawami federalnymi i innymi aktami prawnymi z zakresu obronności.

Sierżanci należą do stopnia młodszych dowódców i stanowią najliczniejszą grupę personelu dowodzenia. Ponoszą pełną odpowiedzialność za szkolenie i edukację podwładnych. Mówiąc o roli młodszych dowódców M.V. Frunze podkreślał: „Młodszy personel dowodzenia stanowi podstawę, na której opiera się cała kwestia dyscypliny, lutowania bojowego i wyszkolenia bojowego jednostki.”*

Obecnie rola sierżantów wzrosła jeszcze bardziej. Dzieje się tak ze względu na rosnącą złożoność zadań stojących przed jednostkami i pododdziałami, zmiany w wizerunku społecznym żołnierza, przechodzenie do formacji poborowych i jednostek wojskowych Sił Zbrojnych z żołnierzami kontraktowymi oraz doskonalenie uzbrojenia i sprzętu wojskowego. Wzrosły wymagania dotyczące szkolenia i kształcenia żołnierzy, ale ramy czasowe ich szkolenia pozostały takie same. Wymusiło to konieczność podniesienia poziomu kultury pedagogicznej i odpowiedzialności dowódców wszystkich szczebli, a przede wszystkim tych, którzy bezpośrednio rozwijają w żołnierzach cechy wojownika.

Kształcenie personelu prowadzone jest przez sierżantów podczas codziennej służby wojskowej i szkolenia bojowego. Organizują służbę swoim podwładnym zgodnie z przepisami i dbają o to, aby cała struktura służby wojskowej wpajała personelowi wierność Przysiędze Wojskowej.

Jednym z ważnych zadań sierżantów jest zaszczepianie u podwładnych gotowości do obrony Ojczyzny, dumy z przynależności do Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej oraz chęci wzorowego wykonywania obowiązków wojskowych i obowiązków służbowych. Aby tego dokonać, sami muszą dawać przykład dobrych manier i gorliwego podejścia do służby.

Sierżanci pomagają podwładnym studiować broń i sprzęt wojskowy, regulaminy i instrukcje, organizować i służyć przy nich na co dzień, wykonywać codzienne prace mające na celu wzmocnienie dyscypliny wojskowej, rozwijać umiejętność podporządkowania swoich działań i zachowań wymaganiom przepisów i rozkazów wojskowych dowódcy. Są odpowiedzialni za musztrę i trening fizyczny swoich podwładnych, za bezpieczeństwo ich zdrowia i zapewnienie wszystkiego, co niezbędne. Szczególnie ważny jest tutaj osobisty przykład sierżantów, ich autorytet, wysokie walory moralne, bezinteresowne podejście do pracy i dyscyplina.

W tym zakresie młodsi dowódcy powinni dążyć do doskonalenia swojej wiedzy pedagogicznej, rozwijania umiejętności metodycznych i poznawania najlepszych praktyk w pracy z ludźmi. Obowiązkiem sierżanta jest bycie wykwalifikowanym nauczycielem i wychowawcą. Bez tego nie da się osiągnąć jedności w procesie szkolenia i wychowania żołnierzy, mającego na celu przygotowanie ich do obrony Ojczyzny.

Najważniejszym wymogiem procesu szkolenia i edukacji jest poznanie i uwzględnienie cech narodowych, tradycji i zwyczajów narodów, których przedstawiciele są podwładni. W zespole wielonarodowym sierżant ma obowiązek kierować się ściśle zasadami sprawiedliwości, wykazywać się szczególną wrażliwością, rozwagą i uczciwością oraz troską o umacnianie przyjaźni i koleżeństwa wojskowego.

Wysokie wymagania są integralną cechą dowódcy, podstawą dyscypliny i organizacji podległej mu jednostki. Nie ma to nic wspólnego z chamstwem, zaniedbaniem czy poniżaniem godności podwładnego, co oddala żołnierza od sierżanta. Wymagające standardy muszą być stałe, sprawiedliwe, równe dla wszystkich i pełne szacunku. Wymagalność połączona z szacunkiem do podwładnych pomaga żołnierzom zrozumieć swoje zadania i zmobilizować siły do ich pomyślnego wykonania. Wymagalność musi być wsparta ścisłą kontrolą działań podwładnych, połączoną z umiejętnym zachęcaniem do sumiennej pracy, troską o podwładnych i uważnym zwracaniem uwagi na ich potrzeby.

Jednostki i pododdziały stają się gotowe do walki, jeśli wydziały są dobrze przygotowane i skoordynowane, jeśli każdy żołnierz jasno zna swoje obowiązki i bezbłędnie je wykonuje. Rola sierżanta, który osobiście uczy żołnierza umiejętności wojskowych i przygotowuje znakomitych uczniów i najwyższej klasy specjalistów, jest w tym znakomita.

Główne kierunki sierżantów (brygadzistów) w umacnianiu dyscypliny wojskowej

Sierżanci (sierżanci), jak już wspomniano, stanowią najliczniejszy oddział sztabu dowodzenia Sił Zbrojnych. Będąc wyszkolonymi specjalistami wojskowymi, są bezpośrednimi przełożonymi żołnierzy i marynarzy, organizatorami ich szkolenia i wychowania w czasie pokoju i wojny. Od nich w dużej mierze zależy poziom wyszkolenia bojowego, dyscyplina oraz stan moralno-psychiczny załogi jednostki. Większość sierżantów (brygadzistów) odgrywa także aktywną rolę w życiu publicznym grup wojskowych. Wielu z najlepiej wyszkolonych z nich to zastępcy liderów grup publicznego i państwowego szkolenia personelu, okresowo informujący żołnierzy i marynarzy o kwestiach życia wewnętrznego i międzynarodowego kraju.

Na obecnym etapie rozwoju Sił Zbrojnych Rosji rola sierżantów (brygadzistów) znacznie wzrosła. Armia i marynarka wojenna są teraz wyposażone w wyrafinowaną broń i sprzęt. Ich służba wymaga wysokich umiejętności od każdego żołnierza wchodzącego w skład oddziału, załogi i załogi. Wymagania te są szczególnie istotne w przypadku młodszych dowódców. Przede wszystkim jest to wpajanie swoim podwładnym osobistej odpowiedzialności i stałej gotowości do zbrojnej obrony Ojczyzny. „Obrona Ojczyzny” – stwierdza art. 59 Konstytucji Federacji Rosyjskiej – „jest obowiązkiem i odpowiedzialnością obywatela Federacji Rosyjskiej”. Wynika z tego, że obrona Ojczyzny ma znaczenie narodowe. To określa osobistą odpowiedzialność wojownika za swoją ochronę; wszystkie inne cechy opierają się na tym, na osobistej odpowiedzialności. Odpowiedzialność wojownika to kategoria szczególna.

Lojalność wobec konstytucyjnych obowiązków jest także podstawową cechą wojownika i stanowi kręgosłup jego charakteru. To wierność konstytucyjnemu obowiązkowi pozwala wojownikowi poświęcić wszystkie swoje siły duchowe i fizyczne pracy wojskowej, bezinteresownie służyć narodowi i wzmacniać bezpieczeństwo Ojczyzny. Lojalność wobec obowiązku inspiruje wojownika do dokonywania wyczynów w imię Ojczyzny.

Konkretnym wyrazem konstytucyjnego obowiązku wojskowego jest obowiązek wojskowy. Istotę służby wojskowej określa art. 24 ustawy „O statusie personelu wojskowego”: „Ochrona suwerenności państwowej i integralności terytorialnej Federacji Rosyjskiej, zapewnienie bezpieczeństwa państwa, odpieranie napaści zbrojnej oraz wykonywanie zadań w zgodnie z międzynarodowymi zobowiązaniami Federacji Rosyjskiej.”

W pracy sierżantów (majstrów) na rzecz wzmacniania dyscypliny wojskowej ważna jest aktywna i stała edukacja patriotyczna podwładnych. Patriotyzm, miłość do Ojczyzny jest ideologiczną podstawą wysokich walorów moralnych, psychologicznych i bojowych, dyscypliny żołnierzy i marynarzy. Bez tego fundamentu armia nie tylko nie może normalnie funkcjonować, ale wręcz istnieć. Słynny rosyjski nauczyciel wojskowy, generał P.I. Treskin słusznie zauważył: „Bez patriotyzmu żołnierz nie jest wojownikiem... Duch patriotyzmu musi leżeć u podstaw i ukoronować system wojskowy, w przeciwnym razie nie będzie miał żadnej wartości”. Wysoką dyscyplinę osiąga się wtedy, gdy żołnierze i marynarze są głęboko świadomi znaczenia dyscypliny wojskowej, rozumieją jej żywotną konieczność i rygorystyczny obowiązek. Bez tego sumienne wypełnianie obowiązków wojskowych pozostanie jedynie marzeniem. Młodsi dowódcy powinni o tym wiedzieć i brać to pod uwagę w swojej pracy. To nie przypadek, że w Regulaminie Dyscyplinarnym odpowiedzialność żołnierza, dyscyplina wojskowa i obowiązek wojskowy ujęte są w nierozerwalnej jedności.

Dyscyplina żołnierzy i marynarzy w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze znają i spełniają wymagania Przysięgi Wojskowej i Regulaminu Wojskowego. Przepisy wojskowe wchłonęły zgromadzone przez wieki doświadczenia w szkoleniu i kształceniu żołnierzy i stanowią autentyczny zbiór praw służby wojskowej. Dlatego obowiązkiem młodszych dowódców jest dokładne przestudiowanie przepisów ze swoimi podwładnymi i dbanie o ścisłe wypełnianie ich wymagań.

Praktyka pokazuje, że efektywność tej pracy zależy od tego, w jakim stopniu młodsi dowódcy sami znają i wypełniają wymagania przepisów oraz stanowią w tym zakresie przykład dla swoich podwładnych. Ogromną korzyścią jest stosowanie różnych form i metod studiowania przepisów - wymiana poglądów na wydziale (kalkulacja), spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i uczestnikami działań bojowych w Afganistanie i Czeczenii, dyskusja na temat przeczytanych książek i obejrzanych filmów poświęcony wyczynom naszych żołnierzy itp. . Wymagalność młodszych dowódców oraz surowe, równe i uczciwe wymagania ze strony podwładnych dotyczące nienagannego wypełniania wymagań ustawowych są nieocenione. Rosyjski pisarz N.A. Dobrolyubov kiedyś słusznie zauważył: „Szef musi stale starać się pokazać... że wszystko zauważa, na wszystko patrzy i zawsze wie, czy jego zlecenie zostało wykonane tak, jak chciał”. Omawiając tę kwestię, warto wziąć pod uwagę doświadczenie zaawansowanych sierżantów - wymagających i wymagających.

Ważne miejsce w pracy młodszych dowódców zajmują zagadnienia szkolenia podwładnych w zakresie umiejętności wojskowych. Ustawy „O obronności”, „O statusie personelu wojskowego” oraz przepisy wojskowe podkreślają, że personel wojskowy ma obowiązek doskonalenia swoich umiejętności wojskowych, utrzymywania broni i sprzętu wojskowego w ciągłej gotowości do użycia oraz dbania o mienie wojskowe. Zobowiązuje ich do tego dyscyplina wojskowa. Ponadto wymóg ten najpełniej spełniają przede wszystkim zdyscyplinowani wojownicy. Nietrudno zauważyć, że istnieje organiczny, ścisły związek pomiędzy dyscypliną wojskową, dyscypliną żołnierzy i umiejętnością wojskową. Związek ten wynika z faktu, że kształtowanie wysokich cech moralnych, psychologicznych i bojowych oraz doskonalenie umiejętności wojskowych jest niemożliwe bez silnej dyscypliny wojskowej. Zdyscyplinowany i skuteczny wojownik traktuje trening bojowy z pełną odpowiedzialnością. Dobrze rozumie, że zmiany jakościowe w broni, sprzęcie wojskowym i sposobach prowadzenia współczesnej walki stawiają coraz większe wymagania w zakresie gotowości bojowej. A gotowość bojowa nie może istnieć bez silnej, świadomej dyscypliny.

Wynika z tego, że sierżanci (brygadziści), dbając o wpajanie swoim podwładnym wysokiej świadomej dyscypliny, są jednocześnie powołani do nauczania ich umiejętności wojskowych. Na pewno ważny jest tu osobisty przykład doskonałego posiadania broni i sprzętu wojskowego oraz umiejętnego ich wykorzystania. Tylko w tym przypadku młodsi dowódcy mają moralne prawo kształcić swoich podwładnych, zaszczepiać w nich miłość do broni i sprzętu oraz ostrożny stosunek do nich. Równie ważne jest poznanie indywidualnych cech podwładnych i uwzględnienie ich w procesie szkolenia i edukacji. Załóżmy, że istnieją fakty, gdy młody żołnierz początkowo boi się złożoności technologii. Czuje się niepewnie, czy uda mu się go opanować. Dowódca oddziału postąpi mądrze, starając się rozwiać tę błędną opinię i zaszczepić w żołnierzu wiarę we własne siły i możliwości. Dowódca oddziału musi także wziąć pod uwagę nierówny poziom ogólnego wyszkolenia swoich podwładnych, nierówne umiejętności w studiowaniu i opanowywaniu broni i sprzętu wojskowego.

Ważnym kierunkiem pracy sierżantów i brygadzistów, mającym na celu wzmocnienie dyscypliny wojskowej i utrzymanie ścisłego porządku ustawowego w jednostce, jest zaszczepianie podwładnym poczucia dużej czujności. Jest to jeden z najważniejszych wymogów dyscypliny wojskowej. Regulamin Służby Wewnętrznej i Regulamin Dyscyplinarny podkreślają, że dyscyplina wojskowa zobowiązuje każdego żołnierza do „zachowania czujności i ścisłego zachowania tajemnicy wojskowej i państwowej”.

W najbardziej ogólnej formie czujność żołnierzy polega na jasnym zrozumieniu złożoności i niebezpieczeństwa sytuacji wojskowo-politycznej na świecie, konieczności ścisłego zachowania tajemnicy wojskowej i państwowej oraz umiejętności rozpoznawania podstępnych machinacji wroga i skutecznie przeciwdziałać jego wywrotowym działaniom. A fakty wskazują, że tego rodzaju działalność istnieje. Jednak najwyższym przejawem czujności jest utrzymywanie stałej gotowości bojowej.

Praca sierżantów (brygadzistów) mająca na celu wzmocnienie dyscypliny wojskowej i utrzymanie ścisłego porządku ustawowego w jednostce prowadzona jest także w innych obszarach. Ogromne znaczenie ma jedność drużyny wojskowej i wykorzystanie jej możliwości do wpajania podwładnym dyscypliny, koleżeństwa wojskowego i zbiorowej odpowiedzialności całego oddziału (załogi) za służbę i postępowanie każdego żołnierza i marynarza. Umiejętność prawidłowego budowania przez sierżantów i brygadzistów relacji z podwładnymi, zgodnie z ich indywidualnymi cechami, a także sztuka kierowania relacjami interpersonalnymi w zespole wojskowym, bardzo pozytywnie wpływają na wzmacnianie dyscypliny wojskowej. W związku z tym ważne jest, aby dobrze znać rzeczywistą strukturę relacji międzyludzkich w dziale, skład mikrogrup, ich orientację, liderów itp. Ułatwi to realizację merytorycznej pracy edukacyjnej na rzecz wzmocnienia dyscypliny wojskowej i eliminacji negatywnych zjawisk (hazing itp.) wśród żołnierzy i marynarzy.

Grupy wojskowe Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej mają charakter wielonarodowy. Dlatego praca sierżantów (brygadzistów) w międzynarodowym kształceniu żołnierzy odgrywa ogromną rolę we wzmacnianiu dyscypliny wojskowej i utrzymaniu wysokiej gotowości bojowej. Przede wszystkim należy rozwijać w nich szacunek dla uczuć narodowych, zwyczajów i tradycji.

Przepisy wojskowe podkreślają, że metodą główną jest metoda perswazji, skierowana do umysłu i uczuć żołnierza. Jednak wcale nie wyklucza stosowania środków przymusu. Praca sierżantów i podoficerów przynosi pożądane rezultaty, jeśli podlegają oni właściwym, zakomunikowanym praktykom dyscyplinarnym. Przepisy dyscyplinarne wymagają: ani jeden osoba naruszająca dyscyplinę wojskową nie powinna uchylać się od odpowiedzialności, ale ani jedna niewinna osoba nie powinna być karana. Mówimy o umiejętnym połączeniu i właściwym zastosowaniu środków perswazji, przymusu i wpływu społecznego na żołnierzy i marynarzy.

Dyscyplina wojskowa jest zatem pojęciem niezwykle pojemnym i szerokim, obejmującym w zasadzie wszystkie sfery życia i działalności personelu wojskowego. Dlatego też sposoby, formy i metody pracy młodszych dowódców nad wychowaniem podwładnych w duchu niekwestionowanego posłuszeństwa i pracowitości, ścisłego przestrzegania wymogów Przysięgi Wojskowej i przepisów wojskowych są zróżnicowane. Liderowi grupy zaleca się podkreślenie tych obszarów na konkretnych przykładach z życia jego jednostki.