Wieloletni plan pracy w zakresie edukacji dziennej dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Wieloletni plan wychowania duchowego i moralnego Świat jest pięknym stworzeniem. Plan wychowania moralnego w przedszkolu

10.11.2021

Organizacja pracy nad wychowaniem duchowym i moralnym w placówkach wychowania przedszkolnego

Zainteresowanie problematyką wychowania przymiotów duchowych i moralnych oraz jej dotkliwością nigdy nie osłabło. Na przełomie XX i XXI wieku w naszym kraju nastąpiły zmiany o charakterze społeczno-gospodarczym i politycznym, które pociągnęły za sobą zmiany w sferze wartości moralnych i norm postępowania w społeczeństwie. W wychowaniu moralnym współczesnych dzieci pojawiły się negatywne tendencje: książki zeszły na dalszy plan, ich miejsce zajął ekran telewizora, z którego wychodzą postacie z bajek i kreskówek, nie zawsze wyróżniające się szczerością i czystością moralną. teraz stale wkraczają w życie dziecka. W edukacji dzieci w wieku przedszkolnym większą uwagę poświęca się rozwojowi poznawczemu i przygotowaniu dzieci do szkoły. Rodzice kupują swoim dzieciom kolorowe encyklopedie. Zabierają Cię na dodatkowe zajęcia z nauczycielami i korepetytorami, nie szczędząc czasu i pieniędzy na szkoleniach. Ale nie ma już wolnego czasu na wspólne czytanie książek, robienie prezentów dla bliskich, spacery, wspólną zabawę itp. A kto będzie mu udzielał lekcji moralności? Kto go nauczy przede wszystkim bycia miłym, wrażliwym, uczciwym, sprawiedliwym? Oznacza to, że my, nauczyciele, musimy wypełnić lukę w edukacji uczuć moralnych dzieci i włączyć w to rodziców.

W przedszkolu nauczyciel otrzymuje ważne uprawnienia: powierza się mu władzę rodzicielską, nie tylko uczy i wychowuje dzieci, ale daje pokarm umysłowi i sercu. Zdając sobie sprawę, że nauczyciel ma do czynienia z dziećmi niedoświadczonymi, otwartymi i bezbronnymi, możemy stwierdzić, że posiadacz tego wysokiego tytułu cieszy się ogromnym zaufaniem.

Nasza praca nad wychowaniem duchowym i moralnym dzieci opiera się na „Program szkolenia i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym w przedszkolu” M.A. Vasilyeva i in., rozdziały „Zapoznanie z otoczeniem” i „Edukacja moralna”. Nauczyciele czerpią także informacje i ciekawe materiały z cząstkowych programów poświęconych kulturze prawosławnej „Świat jest pięknym stworzeniem” oraz wychowania duchowego i patriotycznego „Chłopiec”.

Cel pracy: Położyć podwaliny pod osobowość duchową i moralną z aktywną pozycją życiową i potencjałem twórczym, zdolną do samodoskonalenia i harmonijnej interakcji z innymi ludźmi.

Zadania:

Zapoznaj dzieci z duchową i moralną tradycją narodu rosyjskiego;

Promowanie ogólnego rozwoju dziecka, wpajając mu miłość do Ojczyzny (rodzina, bliscy, kultura rosyjska, język rosyjski, przyroda).

Kształtuj świadomość moralną i oceny moralne;

Pomóż dzieciom rozwijać umiejętności społeczne i normy zachowania poprzez wspólne działania i wzajemną pomoc.

Formy pracy nad wychowaniem duchowym i moralnym:

Cykl bezpośrednich zajęć edukacyjnych pod nazwą „Lekcje życzliwości”, których celem jest kultywowanie wartości moralnych i wiedzy o sobie w świecie ludzi, które odbywają się 1-2 razy w miesiącu w godzinach popołudniowych.

Zapoznanie się z kalendarzem świąt prawosławnych i ludowych oraz obchodzenie niektórych z nich (Maslenica, w stronę Wielkanocy)

Wystawy tematyczne twórczości dziecięcej,

Wprowadzenie dzieci w życie świętych prawosławnych i obrońców ziemi rosyjskiej, jako przykład wysokiej duchowości i moralności, patriotyzm w formie opowieści z wykorzystaniem filmów wideo, literatury dziecięcej przed Dniem Pamięci Świętego jako odrębną lekcję lub w ramach zajęć lekcja zapoznania się z otoczeniem przed Dniem Obrońcy Ojczyzny, Dniem Zwycięstwa.

Wycieczki do świątyni w celu zapoznania się z elementami architektonicznymi,

Wycieczki przyrodnicze (piękno Bożego świata)

Słuchanie muzyki dzwonkowej i sakralnej na tematycznych bezpośrednich zajęciach edukacyjnych w edukacji muzycznej z wykorzystaniem odpowiednich nagrań,

Inscenizowane skecze o tematyce moralnej (o przebaczeniu, ciężkiej pracy, szacunku dla starszych),

Zajęcia dla rodziców i kadry w salonie „Dotyk Świętej Miłości”.

Najpierw ludzie uczą się miłości chrześcijańskiej we własnej rodzinie, potem – wobec wszystkich bliskich, a następnie wobec wszystkich ludzi, tak więc nasza praca nad wychowaniem duchowym i moralnym Zaczynamy od kultywowania miłości do matki poprzez:

Kwestionariusze identyfikujące uformowaną wiedzę dzieci na temat matki i stosunku do niej, analizując wspólnie z dziećmi ich odpowiedzi;

Lektura baśni, które najdobitniej ukazują siłę matczynej miłości, jej mądrości, poświęcenia dla dobra dziecka, które uczą dzieci rozumieć znaczenie pomocy matce, bycia wobec niej uważnym: „Legendy o matkach” autorstwa Iwan Pankin, „Wielobarwny motyl” Andrieja Płatonowa, „Cycka” Aleksieja Tołstoja, „Kukułka” – baśń Nieńca, „Ajoga” – bajka Nanai, „Chleb i sól” Aleksieja Łogunowa, „Miłość matki” koreańska bajka.

Gry: „Wywiad z mamą”, „Przetarg przepada”,

Rozmowy: „Nie ma słodszej przyjaciółki niż własna mama”, „Opowiedz mi o swojej mamie”

Bezpośrednia działalność edukacyjna: „Wizerunek kochającej matki w ikonach Najświętszej Maryi Panny”, „Od Matki Ziemskiej do Matki Niebieskiej”

Wyjazdy do pracy z mamami,

Zapamiętywanie wierszy o mamie, robienie prezentów dla mam, babć,

Prace twórcze - portrety mam lub całej rodziny z różnych materiałów.

Wspólne działania na rzecz dzieci i matek.

W trakcie takiej pracy dzieci coraz lepiej rozumieją związek między swoim zachowaniem a nastrojem mamy i bliskich.

Jedną z form pracy z dziećmi nad zrozumieniem siebie w ludzkim świecie są „lekcje życzliwości”.

Są to rozmowy na tematy moralne: „Dawno, dawno temu żyłem”. „Szanuj ojca i matkę – łaska będzie w życiu”, „Gdzie są dobrzy ludzie, nie będzie kłopotów”, „Odważnie czyń dobry uczynek”, Jak nazywamy Ojczyznę? Dom, w którym mieszkamy”, który obejmuje przeczytanie i omówienie z dziećmi krótkiego utworu literackiego wybranego zgodnie z tematyką bezpośrednich działań edukacyjnych, zabaw, zadań sytuacyjnych i rozważenia materiału dydaktycznego. W części praktycznej przewiduje się wykorzystanie różnego rodzaju zajęć artystycznych: rysunku, aplikacji i modelowania. Aktywność produkcyjna rozwija umiejętności motoryczne rąk, przyczynia się do kształtowania smaku estetycznego i poszerza wyobrażenia dzieci na temat otaczającego ich świata i jego właściwości.

W miarę rozwoju dziecko nie może „w ogóle się utwierdzić”. Twierdzi, że koniecznie musi opierać się na imponujących przykładach. Rosyjska tradycja kulturowa w sposób święty przechowuje wizerunki bohaterów - obrońców Ojczyzny, świętych prawosławnych. Świadomość dziecka łączy się z nimi łatwo i naturalnie, ponieważ są to prawdziwe postacie historyczne, z których wiele cech charakteru, działań, a nawet wypowiedzi jest starannie zachowanych w pamięci ludowej i historii pisanej. Z opowiadań nauczyciela, literatury, filmów, filmów historycznych dzieci dowiedzą się o eposie Ilyi Muromets nie tylko jako prawdziwej postaci historycznej, ale także jako świętego Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego, który zakończył swoje dni na starość jako mnich Ławra Kijowsko-Peczora. O Dmitriju Donskoju, młodym księciu moskiewskim, który pokonał ogromną armię Mamai na polu Kulikowo. Aleksander Newski – dzielny obrońca Rusi przed zdobywcami niemieckimi i szwedzkimi, Fiodorem Uszakowem, Aleksandrem Suworowem, Kutuzowem, który dokonał wyczynów nie tylko militarnych, ale i duchowych.

Temat obrońców Ojczyzny nie byłaby w pełni rozwinięta bez poważnego zwrócenia uwagi na rolę kobiet. Zrozumiały jest szacunek dla odwagi i poświęcenia kobiety uczestniczącej w bitwach, za jej wyczyny pracy w życiu codziennym, ale uważamy, że bardzo ważne jest ujawnienie czegoś innego. Zasadnicze rozumienie obrony Ojczyzny jest takie, że kobiety opiekują się rodziną, rodzą i wychowują dzieci. Bez tego bohaterowie nie mieliby niczego i nikogo, kogo mogliby chronić.

Muzyka klasyczna, śpiew duchowy i słuchanie dzwonków odgrywają ważną rolę w rozwoju sfery duchowej i moralnej dziecka. . Staramy się, aby dzieci przeszły od folkloru rosyjskiego, bliskiego i zrozumiałego dla dzieci (posiadamy grupę zapoznawczą z folklorem „Ładuszki”), poprzez klasykę muzyki dziecięcej, ponownie na wyżyny twórczości rosyjskich kompozytorów i śpiewu duchowego. dostępne dla dzieci.

Priorytet duchowości przenika także kalendarz ludowy, który stanowi zarys cyklu rocznego . W tym miejscu wystarczy wspomnieć o świętach ludowych i prawosławnych, z którymi przedstawiamy dzieci - Boże Narodzenie, Maslenitsa, Zwiastowanie, Wielkanoc, Trójca Święta, Przemienienie Pańskie.

Ruś zawsze słynęła ze zdolności do twórczej pracy i radosnego świętowania. W naszym przedszkolu zarówno dzieci, jak i dorośli z wielkim zainteresowaniem odkrywają wspaniałe święta i rytuały, które uczą ich nie tylko dobrej zabawy, ale także zrozumienia istoty tego, co wspólnie się dzieje.

Zapoznanie z cerkwią i jej cechami architektonicznymi , jego celem jest jedna z form wprowadzenia dzieci w kulturę duchową, która przybiera formę wycieczki do kościoła.

Dzieci pod okiem nauczyciela i księdza zapoznają się z wnętrzem kościoła, odwiedzają bibliotekę, sklepik kościelny, oglądają dzwonnicę, słuchają bicia dzwonów.

Rozpoczęcie zapoznawania dzieci z dziełami sztuki, wprowadzając dzieci w świat wysokich obrazów duchowych i moralnych, mówimy o tym, że pierwsi rosyjscy artyści - malarze byli malarzami malarstwa kościelnego.

Słowo „ikona” oznacza „obraz”. Według starożytnej tradycji ikony są pisane (malowane) na tablicy. Ikona lub obraz to wizerunek Jezusa Chrystusa, Matki Bożej, aniołów i świętych ludzi. Ikona towarzyszy człowiekowi we wszystkich miejscach i działaniach. Ikony można zobaczyć w kościołach i domach, w których mieszkają prawosławni. Często widzimy tę ikonę w samochodzie. Wiele osób nosi ikonę na piersi - jest to ikona na klatce piersiowej. Ikona przypomina nieco świętą księgę. Tylko w świętej księdze czytamy święte słowa, a na ikonie widzimy święte twarze, które prosimy o pomoc i opiekę.

W wychowaniu duchowym i moralnym dziecka ogromne znaczenie ma interakcja nauczyciela z rodziną. Ale w większości współczesnych rodzin zatracono sposób życia zgodny z tradycjami prawosławnymi. Współpraca pracowników i rodziców w wychowaniu duchowym dzieci odbywa się poprzez spotkania w salonie „Dotyk Świętej Miłości”, podczas których poruszane są palące tematy wychowania dzieci, rola ojca w wychowaniu dzieci oraz tworzenie atmosfery duchowej w środowisku omawia się rodzinę, ogląda filmy, wygłasza kazania moralne,

Spotkania z duchownym. Można stwierdzić, że większość rodziców (według wyników ankiety 76%) przywiązuje dużą wagę do rozwoju duchowego swoich dzieci i stara się wykorzystywać wiele okazji do ich rozwoju moralnego.

W kąciku dla rodziców na bieżąco umieszczane są materiały informacyjno-edukacyjne dla dorosłych dotyczące kalendarza prawosławnego.

W naszym przedszkolu dzieci żyją w przytulnym świecie ciepła i życzliwości, w świecie duchowości i fantazji. Przecież wszystko, co najlepsze, które zacznie kształtować się w przedszkolu, znajdzie odzwierciedlenie w późniejszym życiu i będzie miało wyjątkowy wpływ na dalszy rozwój oraz osiągnięcia duchowe i moralne człowieka.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji w grupie przygotowawczej

Temat: „Rosyjski dzwon”

Cel lekcji : zapoznanie dzieci z przedmiotami rosyjskiej starożytności, rozwinięcie idei bicia dzwonów.

Zadania oprogramowania: rozwijać umiejętność słyszenia kontrastów w muzyce, wyrażania nastroju ruchami i mimiką; znajdować podobieństwa i różnice, systematyzować przedmioty na różnych podstawach (wielkość i przeznaczenie); uczyć dzieci prawidłowego łączenia mowy i ruchu, rozwijać tempo i rytm mowy; rozwijać zainteresowanie naśladowaniem dźwięków dzwonów;

Wzmocnij umiejętność rozróżniania środków wyrazu muzycznego, pobudź dzieci do samodzielnego formułowania wniosków, aktywizuj słownictwo dziecka.

Materiały: tablica magnetyczna, pojemnik z wodą do eksperymentu, kamyki, sylwetki lub obrazki dzwonu, krowa, duży dzwon, świątynia, łuk z dzwonkiem.

Postęp lekcji

Dzieci idą do sali muzycznej

Dyrektor muzyczny : Jak wszystkie dzieci, kochasz nas skakać, skakać, igraszki, zupełnie jak kozy. Chcesz pobawić się w kozy?

Dzieci: Tak!

Dyrektor muzyczny : Będziesz skakał po trawie, łebkach - jednym słowem baw się dobrze, ale bądź ostrożny i ostrożny. Czasami dzieci są w niebezpieczeństwie, a jeśli usłyszysz alarm w muzyce, zatrzymaj się i zamroź

Etiuda-improwizacja „Koza”

Dyrektor muzyczny : (mówi w tle spokojnej muzyki)

Na łące, tuż po kwiatach, skakała koza.

Nagle zamarł podczas biegu – jego matka zaginęła.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh, mama się zgubiła - 2 razy (niepokojące dźwięki muzyki).

Dlaczego wyraz waszych twarzy się zmienił?

Dzieci:Mój nastrój był zrujnowany, a moja mama zaginęła.

(Występuje druga zwrotka piosenki)

On nie wiedząc co jest co, wskazał głową na nową mamę, ale ona powiedziała do niego: „Muuu..!” ciocia z rogami

Mu-mu-mu, mu-mu-mu ciocia z rogami - 2 razy.

(znowu rozbrzmiewa niepokojąca muzyka, dzieci „zatrzymują się” i wyjaśniają, dlaczego przestały)

Dyrektor muzyczny: Jak myślisz, co można zrobić, aby szybko odnaleźć dziecko, jeśli nagle się zgubi?

Rozwiązując problem, nauczyciel komentuje rozwiązania zaproponowane przez dzieci.

Zgadza się, tak właśnie robiono podczas wypasu zwierząt gospodarskich - zawieszano taki dzwonek na szyjach zwierząt (pokazy), stosowano go zwłaszcza tam, gdzie były lasy i nazywano to nietypowo - „gadał”. Jak myślisz, dlaczego ludzie nadali tę nazwę temu dzwonowi? (odpowiedzi dzieci) Po ostrym, daleko słyszalnym dźwięku można było rozpoznać krowę, konia lub kozę. (Posłuchaj dźwięku). Przyjrzyj się dobrze dzwonkowi. (Dzieci określają jego kształt, jak wygląda, z jakiego materiału jest wykonany, jak jest zbudowany – jest język)

Dzieci, gdzie jeszcze słyszeliście dźwięk dzwonów? Jak brzmią, gdy są używane?

Dzieci:W kościele, na saniach z dzwonkami, w orkiestrze, na czapce bufona, podczas zabaw (dyrektor muzyczny umieszcza obraz odpowiedzi dzieci na tablicy magnetycznej).

Dyrektor muzyczny: Dzwon można nazwać jednym z symboli Rosji. Dzwony pojawiły się na Rusi dawno temu, tysiąc lat temu. Ruś zawsze słynęła z dzwonów. Dzwonienie dzwonkiem to starożytna, starożytna sztuka. Każdy dzwonnik wykonał specjalną rozmowę, pokazując swoją sztukę i umiejętności. Przecież dzwony brzmią inaczej nie tylko ze względu na swój rozmiar, barwę i materiał, z którego są wykonane, ale także ze względu na prędkość uderzenia, inną kombinację dużych i małych dzwonów oraz rytm bicia. (Nagrywanie dźwięków).

W dawnych czasach dzwony nie tylko zwoływały ludzi do kościoła, ale także sygnalizowały pożary, najazdy wrogów i ostrzegały przed niebezpieczeństwami. Następnie nadano im imiona:

Blagovest - ogłosił święto, święto, dobre wieści. (Nagrywanie dźwięków).

Zaniepokojony - ogłosił zamieszki lub zbliżał się wróg. (Nagrywanie dźwięków).

Alarm dotyczy pożaru i innych katastrof. (Nagrywanie dźwięków).

Wieczewoj – zgromadził mieszkańców na spotkaniu na głównym placu miasta. (Nagrywanie dźwięków).

Posłuchajmy teraz bardzo pięknego utworu muzycznego – sztuki wspaniałego rosyjskiego kompozytora G.V. Sviridova „Dzwony dzwoniły” z jego „Albumu dla dzieci”. Jest napisany na melodię rosyjskiej pieśni ludowej i przekazuje dźwięki dzwonów.

Posłuchaj, jakie wydarzenia, radosne, smutne czy niepokojące, zwiastuje ten dźwięk dzwonu? (Nagrywanie dźwięków).

Dzieci:O niepokoju i smutku.

Dyrektor muzyczny: Dzwonki powiadamiają ludzi o niektórych niepokojących zdarzeniach. Jak muzyka oddaje ten nastrój?

Dzieci:Muzyka jest bardzo głośna, ciężka, ostra, ostra.

Dyrektor muzyczny: Zgadza się, już na samym początku, gdy rozbrzmiewa jedna melodia, jest w niej poczucie niepokoju. Każdy dźwięk zdaje się być przywoływany osobno, mocno, groźnie (wykonuje t. 9-18).

Pod koniec spektaklu muzyka staje się żałobna, przenikliwie biją dzwony. Temat rosyjskiej pieśni ludowej brzmi najpierw jednym głosem, a gdy się jeszcze nie skończył, zaczyna brzmieć znowu, jakby po nim, innym głosem, nałożonym na pierwszy. Ta technika śpiewu polifonicznego w sztuce rosyjskiej nazywa się kanonem. W tym przedstawieniu dzwony brzmią jak kanon. Zawiadamiają o jakimś smutnym, niepokojącym zdarzeniu - włączają alarm (rozlega się nagranie).

A teraz opowiem o dzwonach łukowych, które umieszczono pod łukiem rosyjskiej trojki.

Wyświetl slajdy ze zdjęciami (wraz z historią)

Przed wybudowaniem pierwszej linii kolejowej na Rusi jedynym środkiem transportu był koń lub trzy konie zaprzężone w sanie lub wóz. Wszyscy musieli ustąpić miejsca trojce pocztowej, dlatego pojawiło się pytanie o specjalny sygnalizator identyfikacyjny.

I tak ktoś wpadł na wspaniały pomysł, aby zawiesić dzwonek pod łukiem. Te dzwonki szybko się zakorzeniły - słychać je z daleka, a jazda jest przyjemniejsza. Dzwony łukowe tak się ludziom spodobały, że nie tylko listonosze, ale także zwykli podróżnicy zaczęli wieszać dzwony pod łukiem. A jadąc nocą obok zaludnionych obszarów, woźnicy podwiązali dzwony, żeby nie przeszkadzać mieszkańcom.

Spójrzcie, jaki piękny jest łuk, a na nim znajdują się dwa dzwony – jeden duży, drugi mniejszy. Tak więc wcześniej na Rusi taki duży dzwon nazywano mężczyzną, a mniejszy - kobietą. Czy ktoś jest zainteresowany przejażdżką na trojce?

Dzieci: Tak!

Pauza dynamiczna – gimnastyka logorytmiczna

„Jedźmy we trójkę”

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, jaki utwór muzyczny przedstawia bicie dzwonu pod łukiem wyścigowej trojki?

Dzieci:„O Trojce” z cyklu „Pory roku” kompozytora P. I. Czajkowskiego.

Gra muzyka. Trójka dzieci biegnie pod łukiem, trzymając go w rękach, reszta podąża za nimi, recytując chórem w rytm biegu:

Trojka pędzi, trojka galopuje, spod kopyt wiruje kurz.

Dzwonek głośno płacze, śmieje się i piszczy.

Albo będzie czysto grzechotał w oddali, albo będzie głucho jęczeć. (P. Wiazemski)

Nauczyciel przyczepia do tablicy magnetycznej sylwetkę łuku z dzwonkiem.

Dyrektor muzyczny: Dzieci, dzisiaj poznaliśmy dzwonki, które mają różne dźwięki, jak myślisz, dlaczego brzmią inaczej? (Odpowiedzi dzieci)

Dźwięk dzwonka zależy od materiału, z którego jest wykonany i oczywiście od rozmiaru. Mały dzwonek brzmi ciszej, delikatniej i bardziej zabawnie, duży dzwonek brzmi dźwięcznie, głośno i znacząco.

Dzieje się tak, ponieważ małe fale pochodzą z dźwięku małego dzwonka, a duże fale pochodzą z dużego dzwonu. Są to fale dźwiękowe i dlatego są niewidoczne. I będziemy mogli zobaczyć fale o różnych rozmiarach, ale nie dźwiękowe.

Doświadczenie fali.

Dzieci wrzucają kamyki do wody i dochodzą do wniosku, że duży kamień wytwarza więcej fal niż mały. Nauczyciel podsumowuje odpowiedzi dzieci.

Dyrektor muzyczny: (zwraca uwagę dzieci na dzwonki ułożone w okrąg na dywanie). Dzieci, proszę, weźcie dzwonki i tańczcie z nimi, jak podpowiada wam muzyka i wyobraźnia.

Taniec – improwizacja z dzwonkami. (Piosenkę „Ding. Ding, ding, the bell is ringing” śpiewają dorośli.)

Dyrektor muzyczny: Teraz na sali zapanuje cisza – odkładacie dzwonki i po cichu wychodzicie z sali na palcach, zabierając te sylwetki ze sobą do grupy.

Planowanie przyszłości

duchowo i moralnie

wychowywać dzieci

„Świat jest pięknym stworzeniem”.

W grupie szkół przygotowawczych nr 6 „Tęcza”

Nauczyciele: Bogdanova N.V. Koka V.A.

2016 – 2017

Cel edukacji duchowej i moralnej przedszkolaka: holistyczny rozwój duchowy, moralny i społeczny osobowości przedszkolaka poprzez jego zapoznanie się z wartościami kultury prawosławnej oraz rozwój tradycji duchowych i moralnych narodu rosyjskiego . Rozwój jego zdrowia duchowego, psychicznego i fizycznego.

Całościowy rozwój duchowy i moralny dzieci w wieku przedszkolnym realizowany jest w procesie rozwiązywania zadań dydaktycznych, wychowawczych i rozwojowych.

Zadania:

Przekazanie pierwszych ortodoksyjnych idei i koncepcji dotyczących społeczeństwa, narodu rosyjskiego i jego kultury; Cerkiew prawosławna i Cerkiew prawosławna, o rodzinie, o chrześcijańskim sposobie życia człowieka;

Promowanie kształtowania prawosławnego obrazu świata podczas wprowadzania dzieci do świata przyrody.

Kultywować uczucia duchowe i moralne;

Kształtuj cechy duchowe i moralne (cnoty);

Pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody.

KształtIrozwijać twórczą osobowość duchową i moralną z optymistycznym spojrzeniem na życie, ze szczególnym uwzględnieniem życia duchowego i moralnego „twórcy” i „transformatora”;

Promuj rozwój działań duchowych, poznawczych i praktycznych.

Rozmowy etyczne : „Wszystko zaczyna się od słowa „cześć”, „uprzejma prośba”, „Kolejny sekret grzeczności,

Czytanie : V. Oseeva „Magiczne słowo”, O. Driz „Dobre słowa”, K. Dolto-Tolich „Uprzejmy - niegrzeczny”, G. Sapgir „Same słowa”, V. Soloukhin „Witam”.

Ćwiczenia z gry: „Kto pierwszy się przywita”, „Żegnaj, kochane stworzenie”.

Gra RPG: – Chodźmy do lekarza.

Odgrywanie scen i omawianie sytuacji.

* „To, co narodzi się latem, przyda się zimą”.

* „Vosenushka - jesień - kosimy ostatni snop”.

* „Chleb jest głową wszystkiego”.

„Nie możesz myśleć o cienkiej głowie”

Rozmowa o lecie.Czytanie przysłowia, powiedzenia i piosenki o lecie.

Rozmowa o pierwszym miesiącu jesiennym, jego cechach i znakach.Czytanie skanduje „Vosenushka - jesień”.

Rozmowa o starożytnych sposobach zbierania chleba. Wprowadzenie do kamieni młyńskich i ich zastosowania.

Rozmowa o inteligencji i głupocie.Czytanie bajki „O Filii” ze zbiorów V.N. Morochin.Gra słów „Filya i Ulya”.

Przyjazne relacje.

Rozmowy: „Czy wiesz, jak się zaprzyjaźnić?”, „Jeśli wybierasz się w podróż z przyjacielem”.

Czytanie: Rosyjskie opowieści ludowe „Kot, kogut i lis”, „Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, l. Tołstoj „Dwóch towarzyszy”.

„Postrzeganie etyczne”

Przyjaźń, koleżeństwo.

„Przynależność do rodziny”

Moja rodzina.

Namysł rodzinne fotografie.

Gra RPG "Rodzina".

Działalność produkcyjna „Prezenty dla bliskich”.

"Obywatelstwo"

*Moja ulica, adres domowy.

Wycieczka na ulicy.

Namysł zdjęcia budynków w najbliższej okolicy.

Gry dydaktyczne Ićwiczenia : „Mieszkam na ulicy…”, „Mój adres…”, „Mieszkaniowo - niemieszkaniowe”, przysłowia, powiedzenia o przyjaźni, zagadki o budynkach miejskich.

Gra RPG „Podróż ulicą”

Odprowadzanie absolwentów przedszkola do szkoły.

Gra RPG "Szkoła".

Rozmowa o pracy nauczyciela.

Bóg jest stwórcą świata, naszego wspólnego domu.

Rozmowa : „Bóg jest stwórcą świata, naszego wspólnego domu”.

Październik

„Kultura zachowania”

„Etykieta telefoniczna”

Kształtowanie form grzeczności werbalnej

Rozmowa „Zasady rozmawiania przez telefon”.

Czytanie : A. Barto „Przyjaciele, na wszelki wypadek kilka wierszy o chłopcu”, A. Kondratiew „Dzień dobry”, S. Marshak „Lekcja grzeczności”, A. Szybajew „Wujek Sasza jest zdenerwowany”.

Gry dydaktyczne : „Uprzejmy stream”, „Zadzwonił mój telefon”.

Odgrywanie ról i dyskusja sytuacje.

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Miasto nad rzeką Raven”.

„Październik to brudny człowiek – nie lubi kół i płozy”.

„Eksterminacja zła”

Historia nauczyciela o historii miasta Uvarowo. Badanie pocztówek „Uvarovo”.

Rozmowa o charakterystycznych znakach października. Opowieść o narodowym święcie wstawienniczym.

Fabuła o najeździe mongolsko-tatarskim. Zapoznanie się ze starożytną bronią.

„Pozytywne cechy moralne”

„Opieka nad dziećmi i osobami starszymi”.

Dzień Osób Starszych.

Rozmowy: „Jak możemy zaopiekować się osobami starszymi”, „Jesteśmy opiekunami dzieci”.

Czytanie : r.n.s. „Gęsi-łabędzie”, A. Barto „Zadanie specjalne”, „Więc obrońca!”, G. Vieru „Mamo, dlaczego?”, L. Tołstoj „Stary dziadek i wnuczka”,

E. Shim „Bracie i młodsza siostra”, „Nie waż się obrażać!”.

„Postrzeganie etyczne”

„Dobroć i troska”

Ćwiczenie dydaktyczne „Miłe słowa dla dziadka i babci”.

Działalność produkcyjna „Prezenty dla osób starszych”

„Przynależność do rodziny”

„Praca moich rodziców”

Spotkanie z rodzicami (opowieść o zawodach).

Rozmowy: „Gdzie pracują nasze matki”, „Jak pracują nasi ojcowie”.

Czytanie: S. Michałkow „Co masz?”

Gra dydaktyczna „Zgadnij zawód”.

"Obywatelstwo"

„Nasze miasto, region – przedsiębiorstwa przemysłowe, ośrodki kultury, zabytki.”

Namysł pocztówki, ilustracje, fotografie.

Wystawa fotograficzna „Jak odpoczywamy”.

Rozmowa „Co nasze miasto ma dla dzieci”.

Działalność produkcyjna „Moje ulubione miejsce na wakacje”.

„Uczucia duchowe i moralne”

"Świątynia"

Fabuła o wewnętrznej konstrukcji świątyni: ikonostas, ołtarz i lampy w świątyni.

Listopad

„Kultura zachowania”

„Zasady postępowania w miejscach publicznych”

Rozmowa „Jak zachować się w przedszkolu, w transporcie, aby wszyscy miło i miło spędzili czas.”

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Lepiej raz zobaczyć, niż usłyszeć sto razy”.

„Dzień sikorki”.

„Gdzie żyje pióro Ognistego Ptaka?”

„Złoty Khokhloma”

Wycieczka do historycznych miejsc miasta.

Fabuła o świętach Sinichkina i Kuźminek.

Znajomy dzieci z obrazem Khokhloma.

Historia nauczyciela o tradycjach złotego malarstwa („kudrina”, „trawa” itp.).

„Pozytywne cechy moralne”

„Opieka nad dziećmi, słabymi. Sympatia, reakcja”

Rozmowa „Nie bój się silnych, chroń słabych”.

Czytanie : A. Barto „Vovka to dobra dusza”.

Odgrywanie ról i dyskusja sytuacjach: „Jak mogę wyrazić współczucie?” „Jak pocieszać i litować się nad obrażonymi”.

„Postrzeganie etyczne”

„Rozwijanie zrozumienia potrzeby dotrzymywania obietnic”.

Rozmowy „Jeśli obiecałeś, dotrzymaj go”, „Dałeś słowo, dotrzymaj go”.

„Przynależność do rodziny”

„Moje pochodzenie”.

Namysł rodzinne fotografie.

Kompilacja drzewo genealogiczne (z rodzicami).

Rozmowa „Moje pochodzenie”.

Gra RPG "Rodzina".

"Obywatelstwo"

„Stolicą naszej Ojczyzny jest Moskwa”.

Patrząc na ilustracje.

Gry dydaktyczne: „Podróż do Moskwy”, lotto „Moskwa”.

Gra RPG "Przewodnik".

„Uczucia duchowe i moralne”

„Świątynia Boga”

Namysł ilustracje

„Świątynia Boga”.

Grudzień

„Kultura zachowania”

„Werbalne formy wyrażania wdzięczności”

Ćwiczenia z gry wspieranie kultury komunikacji werbalnej.

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Zima to nie lato - ubrana w futro”.

„Świeci, ale nie grzeje”.

„Nadszedł mróz – uważaj na uszy i nos”.

„Śnieżna Dziewica jest wnuczką Ojca Mroza”.

Rozmowa o charakterystycznych cechach zimy. Wykonanie r.n. piosenki „Jak cienki lód”.

Rozmowa o różnych źródłach światła.Pokazywać teatr cieni

Czytanie bajki V.F. Odojewski „Moroz Iwanowicz”. Układanie zagadek o mrozie.

Czytanie bajki „Snow Maiden”.Słuchający fragmenty opery N.A. Rimski-Korsakow „Śnieżna dziewica”.

„Pozytywne cechy moralne”

„Kształcenie poczucia troski i miłości do bliskich”.

Rozmowy : „Jak matka troszczy się o wszystkich”, „Jak my dbamy o naszych bliskich”.

Czytanie: V. Oseeva „Tylko starsza pani”, „Synowie”.

„Postrzeganie etyczne”

„Kształcenie idei wrażliwej, troskliwej postawy wobec innych.”

Czytanie: V. Kataev „Siedmiokolorowy kwiat”, E. Koshevaya „Mój syn”.

„Przynależność do rodziny”

„Tradycje rodzinne”.

Historia nauczyciela „Co to jest tradycja”.

Rozmowa: „Twoje tradycje rodzinne”

Działalność produkcyjna: „Nasze domowe wakacje”

"Obywatelstwo"

„Nowy Rok w Rosji i innych krajach”.

Historia nauczyciela o sylwestrze.

Działalność produkcyjna: „Domowe zabawki na choinkę”.

„Uczucia duchowe i moralne”

„Karnawał Noworoczny”.

Teatralna rodzina produkcje „Rodzinny karnawał”

Rozmowa „Jak zachować się w sklepie, w transporcie.”

Odgrywanie sytuacji : „Przyjechaliśmy do sklepu (apteka, szpital).

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Kolyada przyszła w wigilię Bożego Narodzenia”.

„Wzory zimowe”.

„Gżel jest piękny”.

Rozmowa o świętach Bożego Narodzenia, wróżbach bożonarodzeniowych.

Znajomy z kreatywnością koronczarek Wołogdy.

Fabuła nauczyciel sztuki i rzemiosła w Gzhel.

„Pozytywne cechy moralne”

"Skromność".

Rozmowa: „Skromność i chełpliwość”, „Kogo nazywamy pokornymi”.

Czytanie r.n.s. „Zając się przechwala”.

Pogląd kreskówka „Co za wspaniały dzień”.

„Postrzeganie etyczne”

„Skromność jest pozytywną cechą charakteru”.

Odgrywanie sytuacji.

„Przynależność do rodziny”

„Nasze przedszkole to wielka rodzina.”

Namysł zdjęcia z archiwum przedszkola.

Historia nauczyciela.

Gra RPG „Rodzina – Sylwester”.

Działalność produkcyjna: prezenty dla przedszkolaków.

"Obywatelstwo"

„Żyjemy w Rosji: różnorodność przyrody, dzikiej przyrody, narodowości.

Rozważać ilustracje różnych stref klimatycznych, zwierząt, map i globusów.

Rozmowa „Żyjemy w Rosji”.

Odgrywanie ról gra „Podróż do Rosji”.

„Uczucia duchowe i moralne”

"Przerwa świąteczna".

"Chrzest".

Fabuła nauczyciel tradycji ludowych i świąt na Rusi.

Namysł ilustracje.

Produkcja teatralna "Drzewko świąteczne".

Luty

„Kultura zachowania”

„Kształcenie kultury rozmowy i kłótni”.

Rozmowa „Grzeczność w rozmowie”.

Ćwiczenia dydaktyczne: „Udowodnij, że masz rację”.

Grać i omówienie sytuacji.

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Praca mistrza się boi”.

„Pieśń żyje wśród ludzi”.

„Chwała płynie do bohatera”.

„Maslenitsa Praskoveika, serdecznie Cię witamy!”

Gra dydaktyczna „Kto czego potrzebuje do pracy.”

Rozmowa o rosyjskiej pieśni ludowej.

Historia nauczyciela o rosyjskich bohaterach.

Rozmowa o Maslenitsie. Śpiewanie piosenek, ditties.

„Pozytywne cechy moralne”

„Rycerski stosunek do dziewcząt”.

Rozmowa „Jacy powinni być prawdziwi mężczyźni”.

Czytanie : A. Akhundova „Piękna dziewczyna”

„Postrzeganie etyczne”

„Skromność i arogancja”.

Historia nauczyciela.

Czytanie r.n.s. „Chwalący się zając”, S. Marshak, „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień”.

„Przynależność do rodziny”

„Opieka i uwaga”

Odwiedzać grupy młodsze, pomoc w ubieraniu się na spacer, wspólne zabawy.

Rozmowa „Opieka nad młodszymi jest honorowym obowiązkiem starszych”.

Czytanie : M. Boroditskaya „Czekając na brata”, „Obserwacja”, „Otwarcie”.

"Obywatelstwo"

„Symbole państwowe Rosji: flaga, herb, hymn”.

„Dzień Obrońcy Ojczyzny: służba wojskowa to trudny i honorowy obowiązek”.

Namysł Symbole rosyjskie. Słuchanie hymnu Rosji.

Historia nauczyciela.

Działalność produkcyjna „Flaga rosyjska”.

Ukierunkowane spacery pod pomniki bohaterów wojennych.

Rozmowy: „Nasza kochana armia chroni naszą pokojową pracę”, „Czym jest bohaterstwo”.

Gry fabularne: „Piloci”, „Ćwiczenia wojskowe”.

„Uczucia duchowe i moralne”

„Obrońcy Ojczyzny”.

Spotkania z żołnierzami armii rosyjskiej.

Marsz

„Kultura zachowania”

„Etykieta gości”

Rozmowa „Goście w domu są w nim radośni.”

Czytanie: O. Grigoriew „Gościnność”, S. Marshak „Koci dom”.

Ćwiczenia dydaktyczne: „Spotkanie z gośćmi”, „Pożegnanie z gośćmi”.

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Serce matki rozgrzewa lepiej niż słońce”.

"Rosyjska lalka".

„Poezja stroju ludowego”.

„Wieża na górze - wiosna na podwórku”

Rozmowa etyczna o matce z uwzględnieniem przysłów ludowych.

Rfabuła o Matrioszce.

Fabuła o stroju ludowym.

Rozmowa o rosyjskich zwyczajach witania wiosny.

„Pozytywne cechy moralne”

„Ocena swoich działań”.

Rozmowy: „Czy zawsze masz rację”, „Co jest dobre, a co złe”.

Odgrywanie ról i dyskusja sytuacje.

„Postrzeganie etyczne”

„Szczerość i kłamstwo”.

Rozmowa „Prawda i kłamstwo”.

Czytanie : L. Tołstoj „Kość”, N. Nosow „Ogórki”, V. Oseeva „Dlaczego?”.

„Przynależność do rodziny”

„Konwencja o prawach dziecka”: prawo do imienia, obywatelstwa.

Rozmowy: „Komu dają jakie imiona”, „Takie różne dzieci” (narodowości i rasy), „Imieniny to świętowanie imienia”.

"Obywatelstwo"

"Międzynarodowy Dzień Kobiet"

Rozmowy o mamie.

Poranek poświęcony Dniu Kobiet.

Działalność produkcyjna : prezenty dla mam i babć.

„Uczucia duchowe i moralne”

„Przebaczenie Zmartwychwstanie”

Historia nauczyciela.

Rozmowa „Co oznaczają nasze chrześcijańskie czasy”.

Kwiecień .

„Kultura zachowania”

„Zasady postępowania w miejscach publicznych”.

Rozmowa „Jak zachowujemy się na ulicy”.

Ćwiczenia dydaktyczne : „Idziemy ulicą”, „Jesteśmy w sklepie”.

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Żartować to rozśmieszać ludzi”.

„Podróż cudowną trójką o złotej grzywie”.

"Czerwone Wzgórze".

Rozmowa o humorze ludowym.Gra słów "Dezorientacja".

Historia nauczyciela o mistrzach Palekh.

Fabuła o Wielkanocy.Ludowe gry słowne „Ogrodnik”, „Spillins”.

„Pozytywne cechy moralne”

„Sprawiedliwość i dobroć”

Rozmowa „Sprawiedliwość jest dobrą cechą ludzką”.

Czytanie : A. Barto „Jestem zbędny”, G. Ladonshchikov „Nie płaczę”.

Ćwiczenie dydaktyczne „Jak to powiedzieć, żeby nie urazić”.

„Postrzeganie etyczne”

"Sprawiedliwość".

Odgrywanie sytuacji

„Przynależność do rodziny”

„Konwencja o prawach dziecka”.

Patrząc na ilustracje.

Rozmowa „My i nasze prawa”.

"Obywatelstwo"

„Dzień Kosmonautyki: pierwszy lot człowieka w kosmos”.

Namysł portrety, ilustracje.

Rozmowa „Jesteśmy pierwsi w kosmosie”.

Czytanie : M. Vodopyanov „Kosmonauta-1”, „106 minut poza Ziemią”.

Gra RPG „Kosmonauci, uciekajcie!”

„Uczucia duchowe i moralne”

„Święta prawosławne”.

Fabuła Nauczycielka szkółki niedzielnej o Niedzieli Palmowej, o Wielkanocy.

Móc.

„Kultura zachowania”

„Kultura zachowań w przyrodzie”.

Namysł Czerwona Księga Danych Obwodu Tambowskiego.

Działania proekologiczne : „Choinka to zielona igła”, „Nasze miasto musi być czyste”, „Notatka

wyjście na łono natury.”

„U początków rosyjskiej kultury ludowej”

„Człowiek bez ojczyzny jest jak słowik bez pieśni”.

„Ojczyzna, na zawsze ukochana”.

Pożegnanie z „chatą”.

Rozmowa o przeszłości naszej ojczyzny i naszych rodaków. Oglądanie pasków filmowych.

Wycieczka do Rosyjskiego Muzeum Izby

Rozmowa o chacie rosyjskiej i kuchni narodowej.

„Pozytywne cechy moralne”

„Kultura innych narodów”.

Fabuła nauczyciel

Namysł ilustracje na dany temat.

„Postrzeganie etyczne”

„Pracowitość i lenistwo”

Rozmowa „Praca psuje człowieka, ale lenistwo go karmi”.

Czytanie r.n.s. „Khavroshechka”, E. Permyak „Jak Masza stała się duża”.

„Przynależność do rodziny”

„15 maja to Międzynarodowy Dzień Rodziny”.

Rozmowa o rodzinie.

Namysł rodzinne albumy ze zdjęciami.

"Obywatelstwo"

"Dzień Zwycięstwa".

Spotkanie z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Rozmowy: „Czym jest bohaterstwo”, „Pamiętamy o bohaterach”.

Patrząc na ilustracje .

Czytanie: S. Aleksiejew „Pierwsza kolumna”, „E. Blagina „Płaszcz”, E. Trutneva „Parada”.

„Uczucia duchowe i moralne”

„Zasady życia chrześcijańskiego”.

Fabuła Nauczyciel szkółki niedzielnej.

Bibliografia:

Borovkova E.B., Vodina N.I., Efimov M.K. Kształtowanie zdrowia moralnego dzieci w wieku przedszkolnym. Zajęcia, zabawy, ćwiczenia - M.: TC Sfera, 2003.

Golicyna N.S. Planowanie długoterminowe w przedszkolu. Grupa przygotowawcza do szkoły. Wdrożenie FGT w przedszkolach i placówkach oświatowych. –M.: Wydawnictwo „Scriptorium 2003”, 2011.

Zyabkina V.V., Lgovskaya N.I., Miklyaeva N.V. Edukacja moralna i estetyczna w przedszkolu i szkole: realizacja nowoczesnych wymagań federalnych. Podręcznik metodologiczny - M.: TC „Perspektywa”, 2011.

Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Zapoznanie dzieci z korzeniami rosyjskiej kultury ludowej. Podręcznik edukacyjno-metodologiczny. – Petersburg: Detstvo-Press, 2010.

Kondrykinskaja L.A. Gdzie zaczyna się Ojczyzna? Doświadczenia w wychowaniu patriotycznym w przedszkolach – M.: TC Sfera, 2003.

Maria Sizowa
Planowanie prac nad wychowaniem duchowym i moralnym w placówkach wychowania przedszkolnego

Planowanie pracy rozpoczyna się od przeprowadzenia ankiety wśród rodziców, aby dowiedzieć się, co myślą o działalności przedszkola w wychowanie duchowe i moralne swoich dzieci, Do pracować w tym kierunku. Z badania wynika, że interesuje się nim 69% rodziców praca przedszkole w tej okolicy. Jednakże pozostałe 31% wyraża ostrożność lub nie rozumie. Przeprowadzone ankiety i rozmowy z rodzicami wykazały, że należy pomóc rodzicom w uświadomieniu sobie, że przede wszystkim względy moralne i społeczne zwyczaje i wartości duchowe za co dokładnie odpowiadają rodzice rodzicielstwo.

Aby określić poziom rozwoju duchowo-cechy moralne, przeprowadziliśmy badanie wśród dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym. Wskaźniki duchowo- rozwój moralny dzieci oceniano według poniższych kryteriów kryteria: kultura komunikacji, kultura zachowania, dokładność, responsywność, życzliwość, życzliwość, niezależność, ciekawość, uczciwość, empatia.

Analiza poziomu rozwoju, w którym cechy moralne dzieci kształtują się na średnim poziomie. Oznacza to, że nie wszystkie dzieci mają wystarczające wyobrażenia moralne na temat uczciwości, życzliwości i dyscypliny; rodzice tych dzieci włożyli minimalny wysiłek, aby ukształtować w nich pojęcia dotyczące niektórych cech moralnych.

Ucząc się z nauczycielami praca duchowa- kierunek moralny, przeprowadzając ankietę wśród rodziców i nauczycieli, określiliśmy poziom organizacji.

Przestudiowaliśmy literaturę metodologiczną nt wychowanie duchowe i moralne. Pomogło nam to metodycznie poprawnie przygotować się do dyrygentury edukacyjny-proces edukacyjny.

Połóż fundamenty duchowo- osobowość moralna o aktywnej pozycji życiowej i potencjale twórczym, zdolna do samodoskonalenia i harmonijnego współdziałania z innymi ludźmi.

Aby osiągnąć zamierzony cel wychowanie duchowe i moralne, ustaliliśmy co następuje zadania:

Przedstaw dzieciom duchowo-tradycja moralna narodu rosyjskiego; - przyczyniać się do ogólnego rozwoju dziecka, wpajając mu miłość do Ojczyzny (rodzina, bliscy ludzie, kultura rosyjska, język rosyjski, przyroda); - kształtowanie świadomości moralnej i ocen moralnych; - pomóc dzieciom opanować umiejętności społeczne i normy zachowania w oparciu o wspólne działania i wzajemną pomoc.

U źródła pracować nad wychowaniem duchowym i moralnym są następujące zasady:

1. Zasada edukacji rozwojowej, której celem jest duchowo-formacja moralna i rozwój dziecka.

2. Zasadą partnerstwa społeczno-pedagogicznego podmiotów procesu edukacyjnego jest zjednoczenie i współdziałanie osób dorosłych (struktur społecznych uczestniczących w procesie edukacyjnym na zasadzie wiedzy i akceptacji przez każdego uczestnika) duchowo-wartości moralne, według których wychowuje się dziecko, zaniepokojeni własnym rozwojem duchowość potrafiących zastanowić się nad swoimi działaniami (od samoanalizy i poczucia własnej wartości do dobroci).

3. Zasada integracji procesu edukacyjnego, która polega na kompleksowym i systemowym podejściu do treści i organizacji procesu edukacyjnego. Podstawa usystematyzowania treści praca- idea rozwijania podstaw kultury osobistej, duchowy rozwój dzieci poprzez działania projektowe.

4. Zasadą podejścia zorientowanego na osobę jest akceptacja dziecka takim, jakie jest, życzliwość, ciepło w relacjach, wiara w jego pozytywny rozwój, pragnienie osoby dorosłej, aby być znaczącym dla dziecka.

5. Zasada indywidualnie zróżnicowanego podejścia – indywidualne podejście do dzieci, uwzględniające możliwości, indywidualne tempo, sposoby rozwoju, zainteresowania, uwzględnienie tradycji rodzinnych, narodowych itp.

6. Zasadą podejścia aktywistycznego jest rozwój dziecka w działaniach specyficznych dla przedszkolaka, sprzyjających powstaniu u dziecka subiektywnej pozycji w zachowaniu moralnym.

7. Zasada zgodności kulturowej – podążanie za tradycyjnymi rosyjskimi wartościami w procesie i rozwoju, wychowanie dziecko korzystające z materiałów pedagogiki ludowej, kultury i sztuki ludowej, tradycji ludowych, w tym narodowych.

8. Zasada zgodności zadań, treści, form i metod Edukacja Charakterystyka wieku przedszkolaków, wzorce ich rozwoju fizycznego, psychicznego i osobistego.

W jego praca stosujemy następującą metodologię bezpieczeństwo:

Podstawowy program kształcenia ogólnego w zakresie wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły” przez wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, Moskwa, 2016.

Szewczenko L. L. „Dobry świat”- Kultura prawosławna dla dzieci, która jest zalecana przez Ministerstwo Edukacji Obwodu Moskiewskiego i jest wdrażana praca przedszkolnych placówek oświatowych nad wychowaniem duchowym i moralnym

N. G. Zelenova „Żyjemy w Rosji”- program o tematyce obywatelsko-patriotycznej Edukacja

N. V. Aleshina „Zapoznanie przedszkolaków z otoczeniem i rzeczywistością społeczną”

Podstawowe postanowienia dot wychowanie duchowe i moralne dzieci zawarte w tych programach z powodzeniem integrują się z obszarami edukacyjnymi programu edukacyjnego przedszkolnych placówek oświatowych, zapewniając rozwój dzieci we wszystkich pięciu uzupełniających się obszarach edukacyjnych obszary:

Rozwój społeczny i komunikacyjny;

Rozwój poznawczy;

Rozwój mowy;

Rozwój artystyczny i estetyczny;

Rozwój fizyczny.

Rozwój fizyczny

Kształtowanie u dzieci idei siły fizycznej jako cechy niezbędnej do pracy i jako sposobu ochrony w niebezpiecznych sytuacjach;

wychowanie Dzieci muszą zapewniać wszelką możliwą pomoc fizyczną osobom w ich otoczeniu;

ucząc dzieci współczucia, uważne podejście do dobrego samopoczucia ludzi wokół, chęć zapewnienia niezbędnej pomocy.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat domu rodziców, przedszkola, miasta i kraju;

Rozwijanie umiejętności reagowania i przyjazności;

ucząc dzieci posłuszeństwa, życzliwy i uważny stosunek do rodziców; pełen szacunku stosunek do osób starszych;

Rozwój u dzieci idei miłosierdzia, hojności, sprawiedliwości;

wychowanie przyjazny stosunek dzieci do siebie nawzajem, dzieci innych narodowości, dzieci niepełnosprawnych;

wychowanie umiejętności komunikacji interpersonalnej dzieci zdrowych i dzieci niepełnosprawnych w sytuacjach równości, szacunku, wzajemnego zrozumienia.

Rozwój mowy

Rozwijanie u dzieci zrozumienia znaczenia słów jako źródła życia osoba: mądre, życzliwe, szczere słowa pomagają, chronią miłość; słowa kłamstw, oszczerstw, obelg niszczą otaczający nas świat, dobry nastrój; słowa przebaczenia i pokuty przywracają miłość, pokój, harmonię;

Kształtowanie się poglądów na temat roli słów w życiu sytuacje: za pomocą słów możesz się poznać, pieścić, odepchnąć, zdenerwować, ogrzać, obrazić;

Rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją jako źródłem duchowo- doświadczenie moralne ludzi; zachęcanie do pozytywnego ukierunkowania bajek i opowiadań wymyślonych przez dzieci w celu rozwiązania różnych problemów moralnych;

wychowanie przyjazny stosunek do twórczości innych dorosłych i dzieci, zachęcanie dzieci do samodzielnej działalności twórczej w zakresie komponowania bajek i opowiadań w języku tematy duchowe i moralne.

Rozwój poznawczy

Rozwój pomysłów u dzieci:

O małej Ojczyźnie i Ojczyźnie;

O wartościach społeczno-kulturowych naszego ludu;

O domowych tradycjach i świętach;

O planeta Ziemia jako wspólny dom ludzi, różnorodność krajów i narodów świata;

Rozwijanie zainteresowania życiem naszych przodków;

Przyswajanie przez dziecko wartości i doświadczenia kultury narodów tego obszaru, narodowych tradycji domowych;

Kształtowanie u dzieci wyobrażeń o pracy jako podstawie życia człowieka na ziemi;

wychowanie do ciężkiej pracy, chęć niesienia pomocy drugiej osobie, poczucie odpowiedzialności za swoje sprawy.

Rozwój artystyczny i estetyczny

wychowanie dzieci mają uczucia estetyczne i moralne, kiedy postrzeganie dzieła sztuki dla dzieci;

Rozwój uczuć moralnych i estetycznych u dzieci w procesie zajęć muzycznych i wizualnych;

Zachęcanie starszych dzieci do okazywania uczuć patriotycznych u dzieci podczas słuchania muzyki o odpowiedniej treści;

Wychowanie dzieci poprzez potrzebę muzyczną duchowy i bliskość emocjonalna z rodzicami i innymi bliskimi osobami;

wychowanie Poprzez sztukę teatralną i muzyczną dzieci rozwijają w sobie uczucia patriotyzmu, miłosierdzia, umiłowania prawdy, pragnienia dobra i odrzucenia zła, a także potrzebę troski o innych.

Z tego powodu pracować w MBDOU nad edukacją duchową i moralną w takich szkołach uczą się przedszkolaki wskazówki: Praca z dziećmi, nauczycieli, rodziców i społeczeństwa.

Dla praca w tych obszarach było opracowano długoterminowy plan pracy na rzecz wychowania duchowego i moralnego.

Praca z dziećmi nad wychowaniem duchowym i moralnym podzielony na kilka kierunków (Bloki): - Zapoznanie z narodowym dziedzictwem literackim. - Folklor; - ABC moralności Edukacja; - Sztuka dekoracyjna i użytkowa; - Patriotyczny wychowanie; - Lokalna historia; - Rodzina

Blok „Zapoznanie się z rosyjskim dziedzictwem literackim” opierał się na zapoznawaniu dzieci z twórczością rosyjskich pisarzy. Ten blok ujawnia dwa wskazówki:

Pierwszym kierunkiem jest dziedzictwo artystyczne, które obejmuje twórczość L. Tołstoja, K. D. Uszynskiego, S. Jesienina, A. S. Puszkina oraz innych rosyjskich pisarzy i poetów.

Drugi kierunek - fikcja współczesnych autorów przechodzi przez znajomość dzieci z dziełami A. Barto, K. I. Chukovsky'ego, E. Charushina, S. Ya. Marshaka, S. Mikhalkowa. Dzięki twórczości tych autorów dzieci uczą się życzliwości, humanitarnego stosunku do przyrody i bliskich; W ich dusze wszczepiają się pierwsze rodzime słowa i dobre myśli.

Blok "Folklor". Jej celem jest zapoznanie dzieci z najlepszymi dziełami gatunków folklorystycznych oraz wartościami ich rodzimej kultury. Blok ten pozwala, poprzez małe gatunki folklorystyczne, zapoznać dzieci ze środkami wyrazu ich języka ojczystego, wzbogacić doświadczenia poznawcze i moralne dzieci; Uczą dostrzegać szczególne cechy rosyjskiego charakteru, wrodzone wartości moralne i wprowadzają w święta narodowe.

W pierwszej grupie młodszej blok ten objawia się poprzez zapoznawanie dzieci z rymowankami, w drugiej grupie młodszej poprzez rosyjskie baśnie ludowe, w grupie środkowej zapoznajemy dzieci z przysłowiami, zagadkami, łamigłówkami, w grupie starszej z rosyjskimi legendami i wróżkami opowieści oraz w grupie przygotowawczej z eposami.

Blok „Sztuka dekoracyjna i użytkowa” zapoznaje dzieci z określonymi rodzajami sztuki zdobniczej i użytkowej, jej cechami charakterystycznymi – materiałem, z którego wykonany jest wyrób, cechami malarstwa, historią rzemiosła, a także rozwija u dzieci umiejętność tworzenia wyrazistych wzorów na papierze, wychować z wyczuciem formy i rytmu. Sztuka dekoracyjna i użytkowa jest ściśle związana z folklorem, zwyczajami i świętami ludowymi, dlatego blok ten stanowi integralną część wszystkich pozostałych bloków.

Blok "Rodzina" służy zapoznawaniu dzieci z najlepszymi rodzimymi tradycjami rodzinnymi Edukacja. Stanowisko bo ten blok opiera się na najważniejszej rzeczy, która łączy ludzi duchowy wartość-harmonia relacji rodzinnych. Treść bloku opiera się na rodzinnych wartościach prawosławnych.

Blok „ABC wychowania moralnego i formacja duchowa" służy Edukacja motywy bezinteresownego stosunku do siebie; przyczynia się do kształtowania osobistej postawy dziecka wobec uległości (naruszenia) standardy moralne; uczy dzieci zasad komunikacji i kultury zachowania. Wszystko to służy jako wytyczne do moralnej oceny własnego zachowania dzieci. Treść bloku opiera się na etyce prawosławnej.

Blok "Lokalna historia" mające na celu zapoznanie dzieci z domem Rosjanina, przedmiotami rosyjskiego życia ludowego i pięknem stroju narodowego; rozwijać zainteresowanie starożytnymi grami i rozrywkami

W tym bloku zaczynamy zapoznawać dzieci z rosyjskimi zabawkami i zabawami ludowymi, w drugiej grupie młodszej zapoznajemy dzieci z rosyjskim strojem narodowym, w grupie środkowej z domem Rosjanina, przedmiotami gospodarstwa domowego, w grupie starszej z rzemiosło i rzemiosło narodów Dalekiego Wschodu oraz w grupie przygotowawczej - my edukujemy zainteresowanie historią ziemi Dalekiego Wschodu na przykładzie wydarzeń i postaci historycznych.

Blok "Patriotyczny wychowanie» powołany wychować poczucie miłości i przynależności do rodzimej przyrody, domu, przedszkola, miasta, kraju. Od najmłodszych lat kształtuje się wyobrażenie o otaczającym nas świecie, a dzieje się to przede wszystkim poprzez zapoznawanie się z tradycjami "jego"środowisko społeczno-kulturowe - lokalne cechy historyczne i kulturowe, narodowe, geograficzne, naturalne regionu. Bardzo ważne jest zaszczepienie dzieciom poczucia miłości i przywiązania do wartości kulturowych i przyrodniczych ich ojczyzny, ponieważ na tej podstawie pielęgnuje się patriotyzm.

Praca z nauczycielami.

Stanowisko z nauczycielami jest najbardziej odpowiedzialnym ogniwem w realizacji tego zadania. Rozwiązujemy problemy w tym zakresie na radach pedagogicznych, konsultacjach, seminariach – warsztatach, pokazach otwartych, stowarzyszeniach metodycznych itp. Wraz z wykorzystaniem tradycyjnych form praca wprowadzanie nowych, niekonwencjonalnych form pracować z nauczycielami nad wychowaniem duchowym i moralnym. Jest to konsultacja psychologiczno-pedagogiczna ze specjalistami. Podczas konsultacji psychologiczno-pedagogicznej udzielane są odpowiedzi na pojawiające się pytania. Form prowadzenia tych spotkań jest najwięcej różny: ankiety, testy, spotkania z księdzem.

Interakcja z rodzicami.

Niezależnie od tego, ile dziś mówi się o wpływie ulicy i mediów na dziecko, największy wpływ na rozwój osobowości dziecka ma instytucja rodziny. Rodzina jest pierwszym etapem kultury ludzkiej, to ona narzuca dziecku formy i normy postępowania, zainteresowań i wartości. Jak przyjacielscy, życzliwi, otwarci i przepełnieni miłością są członkowie rodziny, tak miły i jasny będzie wydawał się świat dziecku, do którego wszedł.

Rodzina odgrywa kluczową rolę w umyśle dziecka. To, co rodzina ma obowiązek dać dziecku, nikt inny nie może dać mu w całości. Naszym zadaniem jest pomóc rodzicom uświadomić sobie, że przede wszystkim moralne i zwyczaje i wartości duchowe stworzone przez przodków, za które odpowiadają rodzice rodzicielstwo i że rodzina dla dziecka jest światem, w którym kładzie się fundamenty Edukacja, relacje z ludźmi, z przyrodą.

Dlatego przywiązujemy dużą wagę do interakcji z rodziną i rodzicami, Wykonujemy:

Spotkania z rodzicami o godz tematy duchowe i moralne;

Otwarte pokazy edukacyjny-proces edukacyjny;

Prowadzenie wspólnych działań rozwojowych (wystawy, konkursy);

Zajęcia fakultatywne wraz z rodzice: przesłuchanie i badanie rodziców w celu udzielenia porady nt wychowanie duchowe i moralne;

Indywidualne konsultacje ze specjalistami,

Widoki wizualne praca: stojaki informacyjne dla rodziców, foldery, gazety, książeczki itp.

Wycieczki;

Odwiedzanie rodzin w domu;

Wspólne wakacje, występy, urodziny z rodzicami;

Działania projektowe.

Angażujemy rodziców w tworzenie drzewa genealogicznego swojej rodziny, wymyślanie herbu i motta oraz sporządzanie rodowodu nazwiska. Wszystko to sprzyja aktywnemu zaangażowaniu rodziców w ten proces. wychowanie duchowe i moralne, jedność rodziny, odrodzenie tradycji rodzinnych.

Interakcja ze społeczeństwem.

W wieku przedszkolnym dzieci muszą kształtować wyobrażenia na temat różnorodności relacji międzyludzkich, opowiadać im o zasadach i normach życia w społeczeństwie oraz wyposażać je w wzorce zachowań, które pomogą im adekwatnie reagować na to, co dzieje się w konkretnych sytuacjach życiowych. Ogromną rolę w rozwiązywaniu tych problemów odgrywa wprowadzanie przedszkolaków do społeczeństwa.

Nasze przedszkole współdziała Z: NIRO, gimnazjum prawosławne, szkoła nr 8, biblioteka, Ośrodek Rzemiosła, Pałac Lodowy, z Parafią Cerkwi Trójcy Życiodajnej.

Wychowanie duchowe i moralne w wieku przedszkolnym – proces długotrwały, polegający na wewnętrznej zmianie u każdego uczestnika, która może znaleźć odzwierciedlenie nie tu i teraz, ale znacznie później.

Głównym oczekiwanym rezultatem jest asymilacja przez dziecko wiecznego człowieka wartości: miłosierdzie, współczucie, umiłowanie prawdy; w pragnieniu dobra i odrzuceniu zła.

Jeśli dziecko w dzieciństwie doświadczyło litości dla innej osoby, radości z dobrego uczynku, dumy z rodziców, szacunku dla osoby pracującej, podziwu dla wyczynu, uniesienia z kontaktu z pięknem, w ten sposób nabyło „doświadczenie emocjonalne”, co będzie miało ogromne znaczenie dla jego dalszego rozwoju.

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole „Złota rybka”

6 „a”, 2. dzielnica, Uvarowo, obwód Tambowski,

Planowanie przyszłości

duchowo i moralnie

wychowywać dzieci

„Świat jest pięknym stworzeniem.”

Grupa ogólnego rozwoju

dzieci w wieku 6-7 lat „Koraliki”.

Opracował: nauczyciel Podyablonskaya E.A.

Rok akademicki 2012-2013 rok.

Całościowy rozwój duchowy i moralny dzieci w wieku przedszkolnym realizowany jest w procesie rozwiązywania zadań dydaktycznych, wychowawczych i rozwojowych.

Zadania szkoleniowe:

Promowanie kształtowania prawosławnego obrazu świata podczas wprowadzania dzieci do świata przyrody.

Zadania edukacyjne:

Kultywować uczucia duchowe i moralne;

Kształtuj cechy duchowe i moralne (cnoty);

Pielęgnuj miłość do rodzimej przyrody.

Zadania rozwojowe:

Tworzenie oraz rozwój twórczej osobowości duchowej i moralnej z optymistycznym spojrzeniem na życie, ze szczególnym uwzględnieniem życia duchowego i moralnego „twórcy” i „transformatora”;

Promowanie rozwoju działalności duchowej, poznawczej i praktycznej.

Temat		Techniki metodyczne
Wrzesień
„Kultura zachowania”	Formuły grzeczności werbalnej (dzień dobry, do widzenia, przepraszam, dziękuję, proszę)	Rozmowy etyczne: „Wszystko zaczyna się od słowa „cześć”, „uprzejma prośba”, „Kolejny sekret grzeczności, Czytanie: V. Oseeva „Magiczne słowo”, O. Driz „Dobre słowa”, K. Dolto-Tolich „Uprzejmy - niegrzeczny”, G. Sapgir „Same słowa”, V. Soloukhin „Witam”. Ćwiczenia z gry:„Kto pierwszy się przywita”, „Żegnaj, kochane stworzenie”. Gra RPG: – Chodźmy do lekarza. Odgrywanie scen i omawianie sytuacji.
	* „To, co narodzi się latem, przyda się zimą”. * „Vosenushka - jesień - kosimy ostatni snop”. * „Chleb jest głową wszystkiego”. „Nie możesz myśleć o cienkiej głowie”	Rozmowa o lecie. Czytanie przysłowia, powiedzenia i piosenki o lecie. Rozmowa o pierwszym miesiącu jesiennym, jego cechach i znakach. Czytanie skanduje „Vosenushka - jesień”. Rozmowa o starożytnych sposobach zbierania chleba. Wprowadzenie do kamieni młyńskich i ich zastosowania. Rozmowa o inteligencji i głupocie. Czytanie bajki „O Filii” ze zbiorów V.N. Morochin. Gra słów„Filya i Ulya”.
	Przyjazne relacje.	Rozmowy:„Czy wiesz, jak się zaprzyjaźnić?”, „Jeśli wybierasz się w podróż z przyjacielem”. Czytanie: Rosyjskie opowieści ludowe „Kot, kogut i lis”, „Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, l. Tołstoj „Dwóch towarzyszy”.
„Postrzeganie etyczne”	Przyjaźń, koleżeństwo.
„Przynależność do rodziny”	Moja rodzina.	Namysł rodzinne fotografie. Gra RPG"Rodzina". Działalność produkcyjna„Prezenty dla bliskich”.
"Obywatelstwo"	*Moja ulica, adres domowy.	Wycieczka na ulicy. Namysł zdjęcia budynków w najbliższej okolicy. Gry dydaktyczne I ćwiczenia: „Mieszkam na ulicy…”, „Mój adres…”, „Mieszkaniowo - niemieszkaniowe”, przysłowia, powiedzenia o przyjaźni, zagadki o budynkach miejskich. Gra RPG„Podróż ulicą” Odprowadzanie absolwentów przedszkola do szkoły. Gra RPG"Szkoła". Rozmowa o pracy nauczyciela.
	Bóg jest stwórcą świata, naszego wspólnego domu.	Rozmowa: „Bóg jest stwórcą świata, naszego wspólnego domu”.
Październik
„Kultura zachowania”	„Etykieta telefoniczna” Kształtowanie form grzeczności werbalnej	Rozmowa„Zasady rozmawiania przez telefon”. Czytanie: A. Barto „Przyjaciele, na wszelki wypadek kilka wierszy o chłopcu”, A. Kondratiew „Dzień dobry”, S. Marshak „Lekcja grzeczności”, A. Szybajew „Wujek Sasza jest zdenerwowany”. Gry dydaktyczne: „Uprzejmy stream”, „Zadzwonił mój telefon”. Odgrywanie ról i dyskusja sytuacje.
„U początków rosyjskiej kultury ludowej”	„Miasto nad rzeką Raven”. „Październik to worek śmieci – nie lubi kół ani płozy”. „Eksterminacja zła” „Tambow-grad”	Historia nauczyciela o historii miasta Uvarowo. Badanie pocztówek „Uvarovo”. Rozmowa o charakterystycznych znakach października. Opowieść o narodowym święcie wstawienniczym. Fabuła o najeździe mongolsko-tatarskim. Zapoznanie się ze starożytną bronią. Fabuła o historii powstania Tambowa.
„Pozytywne cechy moralne”	„Opieka nad dziećmi i osobami starszymi”. Dzień Osób Starszych.	Rozmowy:„Jak możemy zaopiekować się osobami starszymi”, „Jesteśmy opiekunami dzieci”. Czytanie: r.n.s. „Gęsi-łabędzie”, A. Barto „Zadanie specjalne”, „Więc obrońca!”, G. Vieru „Mamo, dlaczego?”, L. Tołstoj „Stary dziadek i wnuczka”, E. Shim „Brat i młodsza siostra” , „Nie waż się obrażać!”
„Postrzeganie etyczne”	„Dobroć i troska”	Ćwiczenie dydaktyczne„Miłe słowa dla dziadka i babci”. Działalność produkcyjna„Prezenty dla osób starszych”
„Przynależność do rodziny”	„Praca moich rodziców”	Spotkanie z rodzicami (opowieść o zawodach). Rozmowy:„Gdzie pracują nasze matki”, „Jak pracują nasi ojcowie”. Czytanie: S. Michałkow „Co masz?” Gra dydaktyczna „Zgadnij zawód”.
"Obywatelstwo"	„Nasze miasto, region – przedsiębiorstwa przemysłowe, ośrodki kultury, zabytki.”	Namysł pocztówki, ilustracje, fotografie. Wystawa fotograficzna „Jak odpoczywamy”. Rozmowa„Co nasze miasto ma dla dzieci”. Działalność produkcyjna„Moje ulubione miejsce na wakacje”.
„Uczucia duchowe i moralne”		Historia nauczyciela Szkoła niedzielna o wewnętrznej konstrukcji świątyni: ikonostas, ołtarz i lampy w świątyni.
Listopad
„Kultura zachowania”	„Zasady postępowania w miejscach publicznych”	Rozmowa„Jak zachować się w przedszkolu, w transporcie, aby wszyscy miło i miło spędzili czas.”
„U początków rosyjskiej kultury ludowej”	„Lepiej raz zobaczyć, niż usłyszeć sto razy”. „Dzień sikorki”. „Gdzie żyje pióro Ognistego Ptaka?” „Złoty Khokhloma”	Wycieczka do historycznych miejsc miasta Uvarovo. Fabuła o świętach Sinichkina i Kuźminek. Znajomy dzieci z obrazem Khokhloma. Historia nauczyciela o tradycjach złotego malarstwa („kudrina”, „trawa” itp.).
„Pozytywne cechy moralne”	„Opieka nad dziećmi, słabymi. Sympatia, reakcja”	Rozmowa„Nie bój się silnych, chroń słabych”. Czytanie: A. Barto „Vovka to dobra dusza”. Odgrywanie ról i dyskusja sytuacjach: „Jak mogę wyrazić współczucie?” „Jak pocieszać i litować się nad obrażonymi”.
„Postrzeganie etyczne”	„Rozwijanie zrozumienia potrzeby dotrzymywania obietnic”.	Rozmowy„Jeśli obiecałeś, dotrzymaj go”, „Dałeś słowo, dotrzymaj go”.
„Przynależność do rodziny”	„Moje pochodzenie”.	Namysł rodzinne fotografie. Kompilacja drzewo genealogiczne (z rodzicami). Rozmowa„Moje pochodzenie”. Gra RPG"Rodzina".
"Obywatelstwo"	„Stolicą naszej Ojczyzny jest Moskwa”.	Patrząc na ilustracje. Gry dydaktyczne:„Podróż do Moskwy”, lotto „Moskwa”. Gra RPG"Przewodnik".
„Uczucia duchowe i moralne”	„Świątynia Boga”	Namysł ilustracje „Świątynia Boga”.
Grudzień
„Kultura zachowania”	„Werbalne formy wyrażania wdzięczności”	Ćwiczenia z gry wspieranie kultury komunikacji werbalnej.
„U początków rosyjskiej kultury ludowej”	„Zima to nie lato - ubrana w futro”. „Świeci, ale nie grzeje”. „Nadszedł mróz – uważaj na uszy i nos”. „Śnieżna Dziewica jest wnuczką Ojca Mroza”.	Rozmowa o charakterystycznych cechach zimy. Wykonanie r.n. piosenki „Jak cienki lód”. Rozmowa o różnych źródłach światła. Pokazywać teatr cieni Czytanie bajki V.F. Odojewski „Moroz Iwanowicz”. Układanie zagadek o mrozie. Czytanie bajki „Snow Maiden”. Słuchający fragmenty opery N.A. Rimski-Korsakow „Śnieżna dziewica”.
„Pozytywne cechy moralne”	„Kształcenie poczucia troski i miłości do bliskich”.	Rozmowy: „Jak matka troszczy się o wszystkich”, „Jak my dbamy o naszych bliskich”. Czytanie: V. Oseeva „Tylko starsza pani”, „Synowie”.
„Postrzeganie etyczne”	„Kształcenie idei wrażliwej, troskliwej postawy wobec innych.”	Czytanie: V. Kataev „Siedmiokolorowy kwiat”, E. Koshevaya „Mój syn”.
„Przynależność do rodziny”	„Tradycje rodzinne”.	Historia nauczyciela„Co to jest tradycja”. Rozmowa:„Twoje tradycje rodzinne” Działalność produkcyjna:„Nasze domowe wakacje”
"Obywatelstwo"	„Nowy Rok w Rosji i innych krajach”.	Historia nauczyciela o sylwestrze. Działalność produkcyjna:„Domowe zabawki na choinkę”.
„Uczucia duchowe i moralne”	„Karnawał Noworoczny”.	Teatralna rodzina produkcje„Rodzinny karnawał”

Styczeń
„Kultura zachowania”	„Zasady postępowania w miejscach publicznych”.	Rozmowa„Jak zachować się w sklepie, w transporcie.” Odgrywanie sytuacji: „Przyjechaliśmy do sklepu (apteka, szpital).
„U początków rosyjskiej kultury ludowej”	„Kolyada przyszła w wigilię Bożego Narodzenia”. „Wzory zimowe”. „Gżel jest piękny”.	Rozmowa o świętach Bożego Narodzenia, wróżbach bożonarodzeniowych. Znajomy z kreatywnością koronczarek Wołogdy. Fabuła nauczyciel sztuki i rzemiosła w Gzhel.
„Pozytywne cechy moralne”	"Skromność".	Rozmowa:„Skromność i chełpliwość”, „Kogo nazywamy pokornymi”. Czytanie r.n.s. „Zając się przechwala”. Pogląd kreskówka „Co za wspaniały dzień”.
„Postrzeganie etyczne”	„Skromność jest pozytywną cechą charakteru”.
„Przynależność do rodziny”	„Nasze przedszkole to wielka rodzina.”

Notatka wyjaśniająca

System wartości duchowych i moralnych kształtuje się od dzieciństwa, dlatego dziś edukacja odgrywa kluczową rolę w duchowym i moralnym zjednoczeniu społeczeństwa rosyjskiego, w jego jedności w obliczu wyzwań zewnętrznych i wewnętrznych, we wzmacnianiu solidarności społecznej, w zwiększaniu zaufania człowieka do życia w Rosji, do współobywateli, społeczeństwa, państwa, teraźniejszości i przyszłości swojego kraju. Wychowanie duchowe i moralne młodego pokolenia jest jednym z najpilniejszych zadań wychowania domowego.

Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” wskazuje, że edukacja powinna mieć na celu rozwój osobisty w oparciu o „wartości społeczno-kulturowe, duchowe i moralne oraz społecznie akceptowane zasady i normy postępowania w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i Stan."

Wprowadzenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej pozwala nam dziś mówić o tworzeniu nowego systemu edukacji przedszkolnej, w którym jednym z kluczowych punktów jest potrzeba wykorzystania wszystkich zasobów pedagogicznych dla efektywnego rozwoju dziecka.

Wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym pozwala im prawidłowo kształtować światopogląd, pozycję obywatelską, wartości rodzinne i wskazówki moralne; jest to długi proces wymagający wewnętrznej zmiany, nabycia wewnętrznej świadomości i pragnienia dobra.

Cel. Holistyczny rozwój duchowy, moralny i społeczny osobowości dziecka w wieku przedszkolnym poprzez jego zapoznanie się z wartościami kultury prawosławnej oraz rozwój tradycji duchowych i moralnych narodu rosyjskiego.

W kontekście przejścia na nowe federalne standardy edukacyjne dla szkół średnich, główne cele wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym:

kształtowanie zasad patriotyzmu i obywatelstwa;

kształtowanie humanitarnego podejścia do ludzi i środowiska;

kształtowanie postawy duchowej i moralnej oraz poczucia przynależności do dziedzictwa kulturowego własnego narodu;

szacunek dla swojego narodu i zrozumienie swoich cech narodowych; kształtowanie poczucia własnej wartości jako przedstawiciela własnego narodu i szacunku dla przedstawicieli innych narodowości;

kształtowanie szacunku do pracy.

Działalność edukacyjna na rzecz edukacji duchowej i moralnej oraz rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym realizowana jest zgodnie z kompleksowym planem działalności placówki oświatowej. Wszystkie działania mają na celu ulepszenie systemu wychowania duchowego i moralnego dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych: rozwijanie zdolności twórczych uczniów, kształtowanie cech duchowych i moralnych jednostki, doskonalenie form i metod pracy z rodzicami, identyfikowanie najlepszych doświadczenie zawodowe.

Kalendarz i planowanie tematycznePrzezwychowanie duchowe i moralneVmieszana grupa wiekowa(5-7 lat)

Temat	Formy szkolenia	Zadania	data
„Staranność i cierpliwość”	Wycieczka do szkoły. Rozmowa z dziećmi „Czym różni się szkoła od przedszkola. Co wiemy o szkole? Gra fabularna „Powrót do szkoły”.	Kształtowanie pracowitości, twórczego podejścia do nauki, pracy i życia. Rozwijanie umiejętności pokonywania trudności, determinacji i wytrwałości w osiąganiu rezultatów.	Wrzesień
"Mądrzy ludzie"	Rozmowy „Mądrość jest blisko nas. Babcia i dziadek". „Co to jest troska?” Festiwal folklorystyczny „Pokrov”.	Pogłębianie wiedzy o zwyczajach i tradycjach ludowych, świętach prawosławnych i ludowych, stroju ludowym, sztuce ludowej, rosyjskiej przyrodzie.
„Lojalność wobec Ziemi Rosyjskiej”	Rozmowy „Minin i Pożarski”; „Rus prawosławny”. „Gry ludowe”. „Bogatyry ziemi rosyjskiej”.	Zapoznanie dzieci z wartościami duchowymi, moralnymi i patriotycznymi społeczeństwa. Poszerzaj wiedzę dzieci o wielkości Rusi, o sile i chwale obrońców ziemi rosyjskiej. Kształtuj pamięć patriotyczną.
„Jasny obraz”	Rozmowa „Moja mama jest najlepsza”. Praca fizyczna (robienie prezentów dla mamy). Święto poświęcone Dniu Matki.	Rozwijaj potencjał duchowy i moralny dzieci w wieku przedszkolnym; kultywować miłość i szacunek do matki, walory moralne jednostki, tworząc sprzyjające warunki do kształtowania wartości duchowych .
„Tradycje rodzinne”	Rozmowy „Moja rodzina”; « Tradycje rodzinne (zwyczaje) w Twojej rodzinie.” Prace rodzinne „Klan i rodowód”.	Zapoznanie z początkami tradycji rosyjskich jako najważniejszym mechanizmem przekazywania podstawowych wartości społeczno-kulturowych z pokolenia na pokolenie.
„Świąteczny cud”	Rozmowy „Spotkania bożonarodzeniowe”, „Choinka symbolem Bożego Narodzenia”. Pokaz szopki teatralnej „Narodziny Chrystusa”. Aplikacja „Kartka świąteczna”	Wprowadź dzieci w historię Narodzin Chrystusa; przyczyniać się do kształtowania poczucia radosnego oczekiwania na święta prawosławne; pielęgnuj chęć pracy, aby zadowolić bliskich; przedstawić tradycyjny rodzaj teatru bożonarodzeniowego – szopkę.
„Mistrzowie i szwaczki”	Rozmowa „Rosja to kraj mistrzów”. Wystawa „Złote ręce mistrzów”. „Te mądre rosyjskie bajki”. Rozrywka „Maslenica”	Zapoznanie dzieci z rzemiosłem ludowym, jego historią, tradycjami i materiałami używanymi przez rzemieślników; kultywować miłość i szacunek dla kultury i tradycji narodu rosyjskiego. Opowiedz nam o ludowych tradycjach obchodzenia Maslenicy. Zapoznanie się z pieśniami ludowymi, przyśpiewkami, dowcipami o Maslenitsie i bajkami.
„Książka to święto duszy”	Rozmowa: „To urodziny książki!” Wycieczka do biblioteki „Zwiedzanie książek”. Wieczór rozrywkowy „Zwiedzanie bajki”.	Rozwijanie zainteresowań książką jako źródłem wiedzy. Rozwijaj i wyjaśniaj wyobrażenia dzieci na temat książek i ich znaczenia w społeczeństwie.
„Dobry świat”	Święto Zwiastowania Lekcja „Ziemia jest naszym wspólnym domem”. Rozmowa „Księga reklamacji”. Wycieczka do lasu. Wydanie ulotek „Chroń las przed ogniem”.	Pogłębianie wiedzy o zwyczajach i tradycjach ludowych, świętach prawosławnych i ludowych, stroju ludowym, sztuce ludowej, rosyjskiej przyrodzie Kształtowanie wartościowego stosunku do przyrody i środowiska; odpowiedzialność człowieka za środowisko.
"Dzień Zwycięstwa"	Wystawa rysunków poświęcona Dniu Zwycięstwa. Rozmowa „Dzieci lat wojny”. Wycieczka do pomnika. Udział w wiecu.	Wychowanie humanitarne , tolerancyjny, duchowy - osobowość moralna, godni przyszli obywatele Rosji, patrioci swojej Ojczyzny
„Żegnaj przedszkolaku! Witaj szkoło!	Uroczyste wydarzenie "Bal studencki"	Tworzenie warunków skutecznej adaptacji w szkole.

Bibliografia:

I.A. Kuźmin, L.P. Silvestrova. Studia historyczne. Tom 5. Wydanie 5, uzupełnione. - M.: Wydawnictwo "Istoki", 2011. - 224 s.

Studia historyczne. Monitoring kształtowania podstaw rozwoju duchowego i moralnego dzieci w wieku przedszkolnym (3 – 7 lat) w ramach realizacji programu „Początki społeczno-kulturowe” Tom 15.- M.: Wydawnictwo „Istoki”, 2013. - 160 s.

I.A. Kuźmin, L.P. Silvestrova. Wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście studiów historycznych. Tom 11.- M.: Wydawnictwo „Istoki”, 2012. - 320 s.

Botyakova O.A. Koło słoneczne. Kalendarz ludowy dla dzieci: Aby pomóc nauczycielom instytucji edukacyjnych. - St. Petersburg: „CHILDHOOD-PRESS”, 2004.-112s, il. - (Wprowadzenie dzieci w korzenie rosyjskiej kultury ludowej).

Studia historyczne. Podejście społeczno-kulturowe to systematyczne podejście do początków edukacji. Tom 12. - M. Wydawnictwo "Istoki", 2012. - 328 s.