Fitness i zdrowy styl życia 

Konsultacje na temat: Wystąpienie na spotkaniu rodziców „Pierwszy raz w przedszkolu”. Przemówienie na spotkaniu rodziców „proces edukacyjny w dhow”

Zapoznanie rodziców z organizacją procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej

SLAJD 1. Witajcie drodzy rodzice!

Najdroższymi i ukochanymi osobami w życiu dziecka są rodzice. Potrzeba miłości rodzicielskiej jest najsilniejsza. Drodzy rodzice naszych uczniów! Bardzo się cieszymy, że spotkamy się z Państwem na walnym zgromadzeniu rodziców, ponieważ rozumiemy: bez sojuszu z rodzinami wychowanków, bez Waszego wsparcia i pomocy wychowanie i rozwój dzieci, stworzenie dla nich przytulnego i radosnego środowiska jest niemożliwe.

SLAJD 2.Praca w przedszkolu odbywa się zgodnie z regulacyjnymi dokumentami prawnymi:

Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”

Rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „Po zatwierdzeniu Federalnego Państwowego Standardu Edukacji”

- „Deklaracja praw dziecka” z 20.11.1959.

- „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące urządzenia, utrzymania i organizacji trybu działania organizacji przedszkolnych”. SanPiN 2.4.1.3049-13

- „Konwencja o prawach dziecka”.

Nasza przedszkolna placówka edukacyjna działa zgodnie z ustawą Federacji Rosyjskiej „O edukacji”. W sztuce. 18 stwierdza: „Rodzice są pierwszymi wychowawcami dziecka. Są zobowiązani do położenia podwalin pod fizyczny, moralny, intelektualny rozwój osobowości dziecka. Placówki przedszkolne działają, aby pomóc rodzinie w wychowaniu dzieci.” Cieszymy się, że wybrałeś naszą placówkę przedszkolną jako swój drugi dom dla swoich pociech.

SLAJD 4. FSES jest napisany dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego (nauczycieli, uczniów, ich rodziców (przedstawicieli prawnych), partnerów społecznych, społeczeństwa) i ma na celu rozwiązanie następujących problemów zadania:

Ochrona i promocja zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego;

Zapewnienie równych szans pełnego rozwoju każdego dziecka w okresie dzieciństwa przedszkolnego, niezależnie od miejsca zamieszkania, płci, narodowości, języka, statusu społecznego, cech psychofizjologicznych i innych (w tym niepełnosprawności);

Zapewnienie ciągłości celów, zadań i treści kształcenia, realizowanych w ramach programów edukacyjnych na różnych poziomach;

Stworzenie sprzyjających warunków do rozwoju dzieci zgodnie z ich wiekiem oraz indywidualnymi cechami i skłonnościami, rozwój zdolności i potencjału twórczego każdego dziecka jako podmiotu relacji z samym sobą, innymi dziećmi, dorosłymi i światem;

Łączenie edukacji i wychowania w całościowy proces edukacyjny oparty na wartościach duchowych, moralnych i społeczno-kulturowych oraz zasadach i normach postępowania przyjętych w społeczeństwie w interesie osoby, rodziny, społeczeństwa;

SLAJD 5.... kształtowanie ogólnej kultury osobowości dzieci, w tym wartości zdrowego stylu życia, rozwój ich cech społecznych, moralnych, estetycznych, intelektualnych, fizycznych, inicjatywy, samodzielności i odpowiedzialności dziecka, kształtowanie się przesłanki do działań edukacyjnych;

Zapewnienie zmienności i różnorodności treści Programów i form organizacyjnych wychowania przedszkolnego, możliwość kształtowania Programów o różnych orientacjach, uwzględniających potrzeby edukacyjne, możliwości i stan zdrowia dzieci;

Kształtowanie środowiska społeczno-kulturowego odpowiadającego wiekowi, indywidualnym, psychologicznym i fizjologicznym cechom dzieci;

Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzinie oraz podnoszenie kompetencji rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawach rozwoju i wychowania, ochrony i wzmacniania zdrowia dzieci.

SLAJD 6. Standard DL nie pozwala na przeniesienie wychowawczego i dyscyplinarnego modelu edukacji na życie dziecka w wieku przedszkolnym. Nowy dokument skupia się na indywidualnym podejściu do dziecka poprzez zabawę, gdzie zachowana jest nieodłączna wartość dzieciństwa przedszkolnego i zachowana jest natura przedszkolaka. Wiodącymi rodzajami zajęć dla dzieci są: zabawa, komunikatywność, motoryka, poznawczo-badawcze, produktywne itp. Zmienia się również sposób organizowania zajęć dla dzieci: nie przywództwo osoby dorosłej, ale wspólna (partnerska) aktywność osoby dorosłej i dziecka - to jest najbardziej naturalny i efektywny kontekst rozwoju w dzieciństwie przedszkolnym.

SLAJD 7. Wymagania Standardu dotyczące wyników opracowania Programu przedstawione są w postaci celów wychowania przedszkolnego, które reprezentują społeczne i normatywne cechy wieku możliwych osiągnięć dziecka na etapie ukończenia poziomu wychowania przedszkolnego.

SLAJD 8. DO cele wychowanie przedszkolne obejmuje następujące społeczne i psychologiczne cechy osobowości dziecka na etapie kończenia wychowania przedszkolnego:

Inicjatywa i samodzielność w różnych działaniach;

Możliwość wyboru własnego zawodu;

Samodzielność, otwartość na świat zewnętrzny, pozytywna wobec siebie i innych;

Posiadanie poczucia własnej wartości;

Interakcja z rówieśnikami i dorosłymi;

Manifestacja w różnych działaniach wyobraźni, fantazji, kreatywności;

Poddanie się różnym zasadom i normom społecznym;

Manifestacja kreatywności;

Umiejętność kontrolowania ruchów (poziom rozwoju motoryki dużej i małej);

Zdolność do wolicjonalnych wysiłków;

okazanie ciekawości;

Skłonność do obserwacji, eksperymentowania;

Umiejętność podejmowania własnych decyzji.

Zatem wytyczne docelowe nie są oceną osiągnięć dziecka w sztywnych ramach: wiedzy, umiejętności i zdolności, ale reprezentują społeczne i psychologiczne cechy możliwych osiągnięć dziecka. Ważne jest, aby dziecko miało silną wolę i motywacyjną gotowość do szkoły pod koniec grupy seniorów w przedszkolu.

SLAJD 9. W tym roku akademickim kontynuujemy prace nad podstawowym programem edukacyjnym zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym. Program zapewnia zróżnicowany rozwój dzieci w wieku od 2 do 7 lat i ma na celu kształtowanie kultury ogólnej, rozwój cech fizycznych, intelektualnych, moralnych, estetycznych i osobistych, kształtowanie warunków do zajęć edukacyjnych, zachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym.

Proces edukacyjny w przedszkolnej instytucji edukacyjnej opiera się na przybliżonym podstawowym ogólnym programie edukacyjnym przedszkolnej instytucji edukacyjnej ” Od urodzenia do szkoły„Pod redakcją N.Ye. Veraksa, T.S. Komarova, M.A.

Również w naszym przedszkolu znajdują się obszary priorytetowe:

Dodatkowy program „Sygnalizacja świetlna”. Nauczanie dzieci w wieku przedszkolnym zasad ruchu drogowego. Danilova T.I. Znaczenie i po prostu niezbędną konieczność uczenia dzieci zasad ruchu drogowego jest niezaprzeczalna. Statystyki mówią, że bardzo często dzieci są przyczyną wypadków drogowych. Cel- kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania na drogach.

RegionalnyProgram „Belgorodowiedenie”. Cel- formacja społeczna i moralna przedszkolaków, mająca na celu rozwój osobisty poprzez zapoznanie dzieci z kulturą ich ojczyzny, kształtowanie świadomości historycznej i patriotycznej poprzez badanie historii, kultury, przyrody Belogorie.

Nasza przedszkolna placówka edukacyjna zapewnia również Dodatkowe usługi dostarczone przez GOU DOD „Centrum Kultury Tradycyjnej Wsi Kupino”:

Koło „Rytmika” Program „Sa-fi-dance” Filereva Zh.E., Saykina EG Celem jest stworzenie warunków do realizacji i ujawnienia indywidualnych zdolności tanecznych dziecka, kształtowanie gustu artystycznego i estetycznego, rozwój zainteresowania samodzielną aktywnością twórczą.

Koło „Działalność teatralna” Program „Teatr-kreatywność-dzieci” Sorokina N.F., Milanovich L.G. Cel- rozwijanie zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną. Zasada przewodnia- zaangażowanie dzieci w produktywne teatralne i zabawne działania twórcze, tworzenie obrazów scenicznych wywołujących przeżycia emocjonalne.

Koło „Etnologia” program „Wprowadzenie dzieci do początków rosyjskiej kultury ludowej” OL Knyazeva, lek. Makhaniewa. Cel- przyczyniać się do kształtowania kultury osobistej u dzieci, zapoznawać je z bogatym dziedzictwem kulturowym narodu rosyjskiego, kłaść podwaliny pod rozwój kultury narodowej przez dzieci, dla której dzieci powinny poznać życie i życie narodu rosyjskiego Naród rosyjski, jego charakter, nieodłączne wartości moralne, tradycje, cechy materialne i kulturowe Środa.

SLAJD 10. W nowym roku akademickim 2015-2016 kadra dydaktyczna ustala następujące wytyczne. Cel: zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, rozwój intelektualny i osobisty każdego dziecka, z uwzględnieniem jego indywidualnych cech.

Na ten rok akademicki nauczyciele otrzymują następujące zadania:

  1. Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.
  2. Rozwój spójnej mowy dzieci w różnych zajęciach.
  3. Poprawa profesjonalizmu nauczycieli w korzystaniu z programów i technologii nowej generacji.

Pracuje przedszkolna instytucja edukacyjna wychowanie fizyczne i praca zdrowotna... W tym obszarze odbywają się imprezy sportowe, poranne ćwiczenia, wychowanie fizyczne, spacery, wycieczki.

Praca z rodzicami... Publikowane są informacje, w których rodzice mogą zapoznać się z życiem dzieci w przedszkolu, z harmonogramem zajęć, wystawami prac dzieci. W tym roku zaplanowali specjaliści z przedszkolnej placówki edukacyjnej duża liczba ekscytujące i edukacyjne zajęcia dla Was, drodzy rodzice. Dlatego zapraszamy do aktywnego udziału we wszystkich wydarzeniach. Twoje dzieci z niecierpliwością czekają na Ciebie. Po prostu muszą z tobą współpracować. Znajdowanie pomocników i sprzymierzeńców w swojej osobie to dla nas, nauczycieli, wielka radość. Jesteśmy pewni, że z dużej ilości oferowanych wydarzeń znajdziesz dla siebie interesujące i weźmiesz w nich udział. W ten sposób podarujesz dzieciom minuty radosnych spotkań i nauczysz się wielu ciekawych i przydatnych rzeczy dla siebie.

SLAJD 11. Chciałabym raz jeszcze zaznaczyć, że wychowywanie dziecka jest najważniejszym zajęciem rodziców. Brak czasu i zmęczenie w pracy nie powinny uniemożliwiać tatusiom i mamom komunikowania się z dziećmi. Nic nie usprawiedliwia nieuwagi dzieci. Bądźmy więc sojusznikami w sprawach ich wychowania. Starajmy się poświęcić jak najwięcej czasu na komunikację i zabawę z dziećmi, zarówno w murach placówki przedszkolnej, jak i w domu Zapraszamy do aktywnego udziału w procesie edukacyjnym, uczestników wszystkich projektów, niezależnie od tego, jaka aktywność dominuje w nich, a nie tylko postronni obserwatorzy.

Praktyczne zadanie dla rodziców

Teraz oferujemy małą kreatywną grę: „Jak widzisz swoje dzieci”. (Arkusze papieru i ołówki).

Narysuj ołówkiem kontur dłoni, na każdym palcu, napisz imię dziecka, litera po literze, a następnie odszyfruj litery, zwracając uwagę na cechy charakteru Twojego dziecka. Na środku dłoni narysuj symbol - kto jest dzieckiem w rodzinie (słońce, dzwonek, kwiat). Po powrocie do domu porozmawiaj z dzieckiem, pokaż mu swoją kreatywność.

Na tym spotkaniu kończymy walne zebranie rodziców i zapraszamy do przejrzenia grup.

Pobierz dokumenty:

Cel: zapoznanie rodziców z organizacją procesu edukacyjnego w przedszkolnej placówce oświatowej.

ZADANIA:

1. poszerzenie kontaktów placówki przedszkolnej z rodziną poprzez modelowanie perspektyw interakcji na nowy rok akademicki;
2. podniesienie kompetencji pedagogicznych rodziców;
3. podnoszenie jakości procesu edukacyjnego;
4. aktywizacja członków rodziny w wychowaniu i rozwoju dzieci.

Uczestnicy: rodzice uczniów, kierownik placówki wychowania przedszkolnego, zastępcy VMR i AHR, starsza pielęgniarka, metodyk, specjaliści wąskoprofilowi.

PRZEBIEG SPOTKANIA

(Prezenter wchodzi pod nagranie piosenki „mały kraj”)

Prowadzący: Dobry wieczór, drodzy przyjaciele! W naszej placówce przedszkolnej rozwinęły się dobre tradycje, a jedną z nich jest walne zebranie rodziców. Przygotowaliśmy dla Państwa małą, ale naszym zdaniem szczerą niespodziankę.

(Nagranie audio jest dołączone do odpowiedzi dzieci na pytanie „Dlaczego kochasz swoich bliskich: mamę, tatę, babcię, dziadka?)

Prowadzący: Najdroższymi i ukochanymi osobami w życiu dziecka są rodzice. Potrzeba miłości rodzicielskiej jest najsilniejsza. Drodzy rodzice naszych uczniów! Cieszymy się bardzo widząc Was na walnym zebraniu rodziców placówki przedszkolnej, bo rozumiemy: bez sojuszu z rodzinami wychowanków, bez Waszego wsparcia i pomocy, wychowanie i rozwój dzieci, tworzenie przytulnego i radosnego środowiska dla ich jest niemożliwe. Jaki powinien być nasz związek? Co my, dorośli, możemy zrobić, aby dzieci w placówce wychowania przedszkolnego były radosne, urozmaicone i ciekawe? Na te pytania odpowiemy z Tobą. Ale najpierw chciałbym przedstawić państwu raport publiczny za miniony rok akademicki.

Piętro otrzymuje szef MBDOU Kamaeva Venera Ilyasovna.

Prowadzący: Rodzice są pierwszymi wychowawcami. Są zobowiązani do położenia podwalin pod fizyczny, moralny, intelektualny rozwój osobowości dziecka w dzieciństwie. Działa sieć przedszkolnych placówek oświatowych, które pomagają rodzinom w wychowaniu dzieci. Cieszymy się, że wybrałeś naszą placówkę przedszkolną jako swój drugi dom dla swoich pociech. Chcielibyśmy poinformować, drodzy rodzice, że w tym roku rozpoczynamy prace nad głównym programem edukacyjnym dokształcania zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym.
Bardziej szczegółowo przedstawimy Ci to w grupach. A przed kadrą dydaktyczną na ten rok akademicki stoją ogromne zadania. Nasza placówka przedszkolna świadczy wiele usług dodatkowych, do tego mamy zespół profesjonalnych i kreatywnych specjalistów, którym oddaję głos.
W tym roku specjaliści przedszkolnej placówki edukacyjnej zorganizują dla Was, drodzy rodzice, ogromną liczbę ekscytujących i edukacyjnych wydarzeń. Dlatego zapraszamy do aktywnego udziału we wszystkich wydarzeniach. Teraz posłuchajmy, co myślą o tym nasze dzieci.

(Słychać odpowiedzi dzieci na pytanie: Czy uważasz, że Twoi rodzice będą mogli przyjść na d/s, żeby się z Tobą bawić, brać udział w ciekawych konkursach? Dlaczego tak myślisz?)

Prowadzący: Po wysłuchaniu nagrania upewniłeś się oczywiście, że Twoje dzieci z niecierpliwością czekają na Ciebie. Po prostu muszą z tobą współpracować. Znajdowanie pomocników i sprzymierzeńców w swojej osobie to dla nas, nauczycieli, wielka radość. Jesteśmy pewni, że z dużej ilości oferowanych wydarzeń znajdziesz dla siebie interesujące i weźmiesz w nich udział. W ten sposób podarujesz dzieciom minuty radosnych spotkań i nauczysz się wielu ciekawych i przydatnych rzeczy dla siebie.
A teraz, drodzy rodzice, oferujemy małą kreatywną grę „Jak widzisz swoje dzieci”.

(Rodzice dostają kartki papieru i ołówki)

Prowadzący: Drodzy rodzice, narysujcie ołówkiem obrys dłoni, na każdym palcu, napiszcie imię dziecka, litera po literze, a następnie rozszyfrujcie litery, zwracając uwagę na cechy charakteru Waszego dziecka. Na środku dłoni narysuj symbol - kim jest dziecko w rodzinie. Po powrocie do domu pokaż dziecku swoją kreatywność i porozmawiaj o swoich uczuciach do niego. Oni tego potrzebują!
Teraz wszyscy razem opowiedzmy o uczuciach, jakie żywisz do swoich dzieci. Napiszemy wiadomość ze słowami miłości rodzicielskiej do naszych pociech. Niech list będzie wypełniony drżącymi i czułymi uczuciami. Sporządzimy te wiadomości i umieścimy je w najbardziej widocznym miejscu w holu, aby wszyscy nasi uczniowie wiedzieli, jak bardzo ich kochasz.

A teraz proponujemy Wam mały koncert przygotowany przez naszych wychowanków z pomocą dyrektora muzycznego.
1. Piosenka o babci (grupa przygotowawcza)
2. Pieśń Barbariki (grupa starsza)
3. Piosenka „Nie obrażaj mrówki” (grupa starsza)
4. Taniec „Zatańczymy Wania” (grupa przygotowawcza)

Na tym spotkaniu kończymy walne zebranie rodziców i zapraszamy do przejrzenia grup.

„Sprawozdanie z pracy przedszkola za rok akademicki 2011-2012”.
Dzień dobry, drodzy rodzice.
Dziś chciałabym pokrótce omówić działalność naszego przedszkola. Na pierwszy rzut oka wydaje się, że społeczny świat przedszkolaka jest niewielki. To jego rodzina, dorośli i rówieśnicy, których spotyka w przedszkolu. Dlatego już w wieku przedszkolnym dzieci muszą wyrobić sobie wyobrażenie o różnorodności relacji międzyludzkich, opowiedzieć im o zasadach i normach życia w społeczeństwie. Ważne jest, aby nauczyć dziecko swobodnego poruszania się tam, gdzie mieszka, gdzie jest jego przedszkole, szkoła, w której będzie się uczyć, pielęgnować miłość do swojej małej ojczyzny, troskliwy stosunek do niej.
Jakie są główne obszary działalności naszej przedszkolnej placówki oświatowej?
Po pierwsze, jest to rozwój przedszkolaka. Rozwój potencjału twórczego dzieci w różnych zajęciach, relacje edukacji narodowej i patriotycznej, rehabilitacja dzieci z problemami rozwojowymi
Po drugie - rozwój osobisty i zawodowy nauczycieli i specjalistów - tutaj - rozwój projektów i technologii w pracy z dziećmi, praca z rodziną i partnerami społecznymi, organizacja ciągłości między przedszkolem a szkołą podstawową.
Po trzecie - Poprawa zarządzania przedszkolem.
We wszystkich tych obszarach, w naszym przedszkolu, nagromadziło się pewne doświadczenie zawodowe: w tej chwili dzieci w wieku od 3 do 7 lat mają zapewnione miejsca w przedszkolu, tylko 4 dzieci w tym wieku nie uczęszczają do rodziców, których sami nie chcę posyłać dziecka do przedszkola

Analiza priorytetowych obszarów pracy za miniony rok akademicki (analiza zadań rocznych).
Głównym i stałym priorytetem przedszkolnych placówek oświatowych jest stworzenie warunków do komfortowego pobytu dziecka w przedszkolnych placówkach oświatowych, wzmocnienie jego zdrowia psycho-emocjonalnego i fizycznego. Realizacja praw dziecka do pełnego i swobodnego rozwoju jest integralnym celem działalności przedszkola.
Główne cele roczne XI i XII roku akademickiego:
1. Stworzenie sprzyjających warunków do pełnoprawnego życia dziecka w wieku przedszkolnym, wszechstronny rozwój cech psychicznych i fizycznych zgodnie z wiekiem i indywidualnymi cechami:
- określenie sposobów usprawnienia pracy nauczycieli w
organizacja przestrzeni do gry, ich efektywne wykorzystanie.
2. Opracowanie jednolitej strategii rozwoju poznawczego i mowy dziecka w przedszkolu i rodzinie:
- wykorzystanie różnych form i metod pracy nad rozwojem poznawczo-mowy i aktywizacją dzieci.
3. Podnoszenie kompetencji zawodowych nauczycieli w badaniu i wdrażaniu FGT. Realizacja głównego ogólnego programu edukacyjnego przedszkolnej placówki oświatowej zgodnie z FGT.
4. Doskonalenie pracy z rodzicami w wychowaniu harmonijnie rozwiniętej osobowości, wykorzystanie nietradycyjnych form interakcji w pracy.
Aby rozwiązać te problemy, sporządzany jest roczny plan pracy przedszkolnej placówki oświatowej, w którym
dużą wagę przywiązuje się do podnoszenia kompetencji zawodowych nauczycieli, rozwijania ich umiejętności doskonalenia się i doskonalenia umiejętności pedagogicznych, kładzie nacisk na rozwój potencjału twórczego, dla którego w pracy z nauczycielami zastosowano różne formy i metody: warsztaty, konsultacje, lekcje mistrzowskie , otwarte widoki.
Nauczyciele dzielili się swoimi doświadczeniami zarówno na poziomie przedszkolnym, jak i dzielnicowym. Na poziomie przedszkolnej placówki oświatowej pokazali pracę nad bezpośrednio zorganizowaną działalnością N.A. Aleksandrowej. na temat „Wykorzystanie tematu-
kształtowanie środowiska w grach „gra fabularna w grupie przygotowawczej”; Vedernikova E.V. „Rola środowiska rozwijającego podmiot w rozwoju sensorycznym dzieci” („Zwiedzanie Pietruszki”). Duże znaczenie w wymianie doświadczeń mają wzajemne wizyty lektorów na zajęciach o określonej tematyce. W tym roku zorganizowano wzajemną obecność na zajęciach z rozwoju poznawczego i mowy dzieci w wieku przedszkolnym.
Na poziomie okręgu nauczyciele Ivanova V.V., Appolonova O.V., Orekhova TV, Bogdanova V.M., Tupinova Z.I., Kirchanova L.M. dzielili się swoim doświadczeniem zawodowym.
W ciągu roku nauczyciele zapoznali się z najnowszą literaturą metodyczną dotyczącą obszarów edukacyjnych oraz podręcznikami do programu „Dzieciństwo”, materiałami diagnostycznymi.
Praca „Warsztatu Twórczego” zakończyła się sukcesem. Nauczyciele przeanalizowali zajęcia za rok, zidentyfikowali problemy, nad którymi trzeba było kontynuować pracę, opanowali i wprowadzili nowe technologie w pracy z dziećmi, rodzicami i kolegami.

... Różnorodna forma działalności nauczycieli, systematyczne podejście do organizowania pracy z dziećmi przyczyniły się do gromadzenia i wzbogacania wiedzy, kształtowania umiejętności praktycznych, poszerzania horyzontów, kształtowania ciekawości, a także ujawniania potencjału twórczego.
W celu rejestrowania osiągnięć dziecka, śledzenia wyników jego rozwoju, przedszkolna placówka edukacyjna przeprowadza dwa razy w roku diagnostykę jakości edukacji zgodnie z kryteriami programu „Dzieciństwo”. Diagnostyka przeprowadzana jest w systemie trzypunktowym, można to śledzić w materiałach strony przedszkola
Specjaliści przedszkolnej placówki oświatowej przeprowadzają coroczną kontrolę wtórną
(diagnostyka porównawcza) w grudniu wzrosnąć
obiektywność i badanie dynamiki rozwoju dziecka. Na początku
rok szkolny, na podstawie analizy ostatniego roku i faktycznego składu dzieci z tej grupy, sporządzany jest dostosowany plan indywidualnego rozwoju.
Diagnostykę przeprowadzono według metod z podręcznika metodycznego „Monitoring w przedszkolu”, wyd. TI Babaeva i inni autorzy zgodnie z FGT

Dla pomyślnego rozwoju dziecka w przedszkolu corocznie prowadzone są prace nad stworzeniem środowiska rozwijającego się, które przyczynia się do rozwoju sfery poznawczej i zachowuje zdrowie psychofizyczne dziecka;
we wszystkich grupach dokonano kosmetycznych napraw, wybrano kolorystykę ścian, wybrano meble, co sprzyja aktywnemu życiu dziecka, a jednocześnie nie męczy się nadmierną jasnością;
Z pomocą rodziców nabyto różne i znaczące gry edukacyjne, projektor do wykorzystania w klasie oraz prezentacje doświadczeń zawodowych nauczycieli.

strefy zabawy w grupach, podręczniki do gier rozwojowych i fabularnych są stale aktualizowane.
Kadra nauczycielska stara się mieć często zmieniające się komponenty, budować zmienne środowiska rozwojowe, które problematyzują interakcję z nim, zachęcać dzieci do uczenia się poprzez praktyczne eksperymentowanie z nimi. Rodzi to nowe pomysły, obrazy, sposoby, które wzbogacają zarówno samą aktywność dzieci, jak i rozwój dzieci w niej.

Placówka wychowawcza przedszkolna jest systemem otwartym, relacje zewnętrzne są wystarczająco szerokie.
Przedszkolna placówka edukacyjna ma bliskie kontakty z instytucjami społecznymi, ośrodkami kultury, z „Mari Institute of Education”. Współpraca pozwala skutecznie poruszać się po nowych wymaganiach dotyczących edukacji przedszkolnej, terminowo dostosowywać swoje działania, w zależności od osiągnięć nauk psychologicznych i pedagogicznych oraz wymagań społeczeństwa.
Wzbogacenie wrażeń emocjonalnych, przeżyć estetycznych wśród przedszkolaków ułatwia uczęszczanie i uczestnictwo w wydarzeniach organizowanych w Domu Kultury. Vyatskoe, gdzie biorą czynny udział we wszystkich wydarzeniach. W święto osób starszych dzieci starszych grup odwiedzały emerytów i weteranów przedszkola, wykonywały dla nich numery plastyczne i wręczały wykonane przez siebie prezenty.
W ramach realizacji koncepcji treści kształcenia ustawicznego (powiązania przedszkolne i podstawowe) przedszkolna placówka oświatowa opracowała plan ciągłości placówki wychowania przedszkolnego i gimnazjum Wiatka. Nawiązano relacje współpracy między podmiotami edukacji: dziećmi, nauczycielami, rodzicami, wychowawcami. Zorganizowano warsztaty twórcze „Mądry Nauczyciel”, których celem jest pomoc rodzicom w przygotowaniu ich dzieci do bezbolesnego przejścia do szkoły. Absolwenci przedszkolnych placówek oświatowych wchodzący do „liceum Wiatka” są dość dobrze przystosowani do nowych warunków.
Praca nad interakcją między przedszkolem a szkołą wymaga rozszerzenia w zakresie wzajemnych wizyt na zajęciach przez nauczycieli i lekcji przez wychowawców. Prowadzimy wspólne rady pedagogiczne w ramach nowych wymogów federalnych
NASTĘPNIE. Działania kadry wychowania przedszkolnego w roku akademickim 2011-2012 były zróżnicowane i wieloaspektowe. Osiągnięte wyniki pracy na ogół odpowiadają celom i zadaniom wyznaczonym na początku roku akademickiego.

CELE I ZADANIA NA ROK AKADEMICKI 2012 - 2013

Cel: Stworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia zgodnie z jego możliwościami i potrzebami w procesie wszelkiego rodzaju zajęć
Zadania:
1. Zwiększenie efektywności kultury fizycznej i pracy prozdrowotnej w przedszkolnych placówkach oświatowych poprzez wzmocnienie osobistej odpowiedzialności każdego uczestnika procesu edukacyjnego oraz organizację pracy w zakresie edukacji waleologicznej dzieci i rodziców.
2. Rozwijanie zdolności intelektualnych i twórczych przedszkolaków poprzez działania poznawcze i matematyczne z wykorzystaniem gier edukacyjnych.
3. Usprawnij pracę nad rozwojem poznawczym i mowy
Poprzez aktywne włączenie w proces edukacyjny rozwojowych metod nauczania, nowoczesnych technologii pedagogicznych i informacyjnych
Kontynuuj ulepszanie środowiska opracowywania przedmiotów.



Drodzy rodzice! Bardzo się cieszymy, że Was wszystkich widzimy! Wkraczasz w ważny okres w swoim życiu i życiu Twojego dziecka - idzie do przedszkola. A żeby jak najspokojniej i jak najszybciej przystosował się do nowych warunków, musisz wiedzieć więcej o cechach tego trudnego okresu.

Dla dziecka wszystko jest ze sobą powiązane: zdrowie i stan emocjonalny, rozwój fizyczny i psychiczny. Dziecko otrzymuje niezbędny rozwój dzięki zabawkom, najważniejszą dla niego czynnością jest zabawa. A rodzice muszą pamiętać, że możesz osiągnąć to, co chcesz, dzięki zdaniu: „Zagrajmy!” Tutaj nieustannie bawimy się z dziećmi, ponieważ to w grze poznają otaczający ich świat, aktywność wizualną, konstrukcję i fikcję.

Dla każdego rodzica to jego dziecko jest najlepsze, najmądrzejsze. Ale teraz wysyłają go do przedszkola. Oczywiście mama i tata mają pierwsze doświadczenia związane z ogrodem. Jak dziecko się do tego przyzwyczai? Czy mu się spodoba?..

Zwykle okres adaptacji dzieci do warunków przedszkolnej placówki oświatowej nie przekracza dwóch miesięcy. Aby jednak przeszło to bez zbędnych wstrząsów, wszyscy musimy starać się w jak największym stopniu ratować przybyszów przed czynnikami, które ich traumatyzują.

Co jest do tego potrzebne?

  1. Rodzice powinni przyzwyczaić się do myśli: „Moje dziecko idzie do przedszkola, tam będzie mu dobrze, pod opieką, będzie się bawić z rówieśnikami. Chcę, żeby poszedł do przedszkola.”
  2. W rogu dla rodziców wisi ulotka z planem dnia dziecka. To kolejny ważny punkt uzależniający. Aby adaptacja odbyła się bezpiecznie, już teraz trzeba przyzwyczaić dziecko do codziennego schematu, który jest bardziej podobny do tego z przedszkolnej placówki edukacyjnej: śniadanie 8-9 rano; obiad 12-13 godzin; spać od 13 do 15 godzin; podwieczorek o godzinie 16, łóżko w nocy nie później niż 21-22. I staraj się trzymać tego reżimu tak bardzo, jak to możliwe.
  3. Aby dziecko nie odczuwało dyskomfortu, wskazane jest wcześniejsze nauczenie go nocowania. (toaleta) i odstawić od smoczka i butelki.

Dochodzimy więc do najważniejszego: wszystkie dokumenty są gotowe, dziecko i rodzice zdecydowani iść do przedszkola, do dzieci.

Ale potem dziecko zaczęło płakać, a rodzice mają pytanie: „Co robić?” Przecież to bardzo dobrze, że maluch płacze, ciche, „obojętne” dzieci wywołują wielki niepokój, bo wszystkie swoje przeżycia zatrzymują w sobie. Dziecko płacze i uspokaja się emocjonalnie, daje „sygnał” do zwrócenia na niego uwagi. Z pełną odpowiedzialnością możemy powiedzieć, że płaczące dzieci z początku z większą przyjemnością chodzą do przedszkola niż te ciche i spokojne.

W naszej grupie odbywają się pierwsze zajęcia i znajomości ze specjalistami, dzięki czemu maluchy stopniowo przyzwyczajają się do nowych osób.

W trakcie naszej komunikacji z Państwem pojawią się różne pytania, proszę nie wahaj się, przyjdź do nas i zapytaj. Chętnie na nie odpowiemy, a w razie potrzeby przeprowadzimy konsultację. Nie zatrzymuj pytań dla siebie, nie polegaj na radach znajomych. Wysoko wykwalifikowani specjaliści będą pracować z Tobą i Twoimi dziećmi.

Pamiętaj, że dopóki Twoje dziecko nie przyzwyczai się do przedszkola, nie powinieneś zabierać go na wizytę. Niech w tym czasie będą mu znane tylko ściany jego domu i jego grupy.

Na zakończenie chciałbym życzyć powodzenia w wychowaniu dzieci. Kochaj je bezwarunkową miłością tylko dlatego, że je masz. Powodzenia!

Spotkania rodziców w przedszkolu

Przemówienie na spotkaniu rodziców
w grupie przygotowawczej „Rola gier edukacyjnych
w wychowaniu dzieci w wieku przedszkolnym”

Nikitina Milyausha Zakievna, pedagog
d / s nr 54 „Iskorka”, Naberezhnye Chelny, RT

Cel

  • przekazanie rodzicom wiedzy o znaczeniu zabawy w rozwoju dziecka;
  • zainteresowanie problemem;
  • wprowadzenie dziecka do zabawy w środowisku rodzinnym;
  • wysłuchać osądów rodziców w sprawie, pomóc wyjść z kontrowersyjnych sytuacji, uzasadnić je.

"Pobaw się ze mną!" - jak często słyszymy tę prośbę od naszych dzieci. I ile radości sprawia im to, że my, przezwyciężając zmęczenie i odkładając na bok prace domowe, godzimy się na kilkuminutową chorobę lub pasażera, studenta lub szarego wilka.

Jednak zabawa to nie tylko zabawa i radość dla dziecka, co samo w sobie jest bardzo ważne. Z jego pomocą możesz rozwijać uwagę, pamięć, myślenie, wyobraźnię dziecka, czyli te cechy, które są niezbędne w późniejszym życiu. Podczas zabawy dziecko może zdobywać nową wiedzę, zdolności, umiejętności, rozwijać zdolności, czasem nawet o tym nie wiedząc. Rodzice sami czasami zapraszają swoje dziecko do szkoły, aby wzmocnić jego umiejętności czytania; do sklepu w celu sprawdzenia umiejętności liczenia itp.

Wszystkie gry można podzielić na stosunkowo niezależne grupy. Są to gry rozwijające percepcję, uwagę, pamięć, myślenie i kreatywność. Specjalna grupa gier pomoże przygotować Twoje dziecko do szkoły.

  1. Gry deweloperskie postrzeganie, kształtują zdolność dziecka do analizowania obiektów według takich cech jak kolor, kształt, rozmiar. Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci mogą poruszać się w 7 kolorach spektrum, rozróżniać ich odcienie nasyceniem i odcieniem koloru. Muszą znać podstawowe kształty geometryczne. (koło, owal, kwadrat, prostokąt i trójkąt), aby móc wybierać obiekty o określonym kształcie według wzoru lub nazwy.
  2. Uwaga... Proponowane zabawy kształtują zdolność dziecka do skupienia się na pewnych aspektach i zjawiskach rzeczywistości. (Bez koncentracji nie da się wykonać żadnej, nawet najprostszej pracy)... Główne właściwości uwagi, które kształtują się już w wieku przedszkolnym, to jej stabilność, przełączanie i dystrybucja. Stabilność uwagi oznacza zdolność do skupienia się na czymś przez długi czas. Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci mogą wykonywać tę samą aktywność do 1 - 1, 5 godziny. Przełączanie uwagi to zdolność do przechodzenia z jednej czynności na drugą, z jednej czynności na drugą. O rozkładzie uwagi mówimy, gdy dziecko musi działać jednocześnie dwoma lub więcej przedmiotami. W wieku przedszkolnym następuje stopniowe przejście od uwagi mimowolnej do dobrowolnej. Mimowolna uwaga charakteryzuje się tym, że jest spowodowana przez nowe, atrakcyjne i interesujące w danej chwili dla dziecka przedmioty. Spontaniczna uwaga wiąże się z umiejętnością skupienia się na zadaniu, nawet jeśli nie jest ono zbyt interesujące.
  3. Kolejna grupa gier nastawiona jest na rozwój pamięć, który, podobnie jak uwaga, stopniowo staje się arbitralny. Dziecko w starszym wieku przedszkolnym może już postawić sobie cel – coś zapamięta i z większym lub mniejszym powodzeniem wybierze środki do realizacji tego celu, czyli środki ułatwiające proces zapamiętywania. Pomogą w tym gry dla rozwoju pamięci.
  4. Rozwój myślący występuje pod warunkiem opanowania trzech głównych form myślenia: wizualno-efektywnego, wizualno-figuratywnego i logicznego. Myślenie wizualne i działanie to myślenie w działaniu. Rozwija się u młodszych przedszkolaków w trakcie działań z różnymi przedmiotami i zabawkami. Główną formą myślenia przedszkolaka jest: myślenie wizualno-figuratywne, czyli taka organizacja obrazów, która pozwala uwydatnić to, co najważniejsze w obiektach, a także zobaczyć ich wzajemne relacje i relacje ich części. Dziecko musi nauczyć się korzystać z różnych planów, schematów. Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci zaczynają rozwijać elementy logiczne myślenie, to znaczy kształtuje się zdolność rozumowania, wnioskowania zgodnie z prawami logiki.
  5. Rozwój kreatywność dziecko implikuje rozwój wyobraźni i elastycznego, niestandardowego myślenia. Kreatywność w dużej mierze zdeterminowana jest umiejętnością wyrażania na różne sposoby swoich uczuć, wyobrażeń o świecie. A do tego trzeba nauczyć się widzieć w każdym przedmiocie jego różne strony, umieć budować obraz, wychodząc od odrębnego atrybutu przedmiotu; nie tylko swobodnie fantazjować, ale także kierować swoją wyobraźnią, twórczymi możliwościami rozwiązywania różnych problemów.
  6. Wreszcie gry, które pomogą przygotować dziecko do szkoły... Są to gry, które rozwijają w dziecku elementarne pojęcia matematyczne, zapoznają go z analizą dźwiękową słowa i przygotowują rękę do opanowania pisania.

Organizując zabawy z dzieckiem, przyjrzyj mu się uważnie, oceń jego indywidualne cechy. Jeśli szybko i łatwo poradzi sobie z zadaniami, możesz zaproponować mu bardziej złożone i odwrotnie, w przypadku trudności lepiej zostać dłużej przy prostych. W żadnym wypadku nie powinieneś zmuszać do wykonywania zadań, zarzucaj dziecku, że nie jest w stanie czegoś zrobić, nawet jeśli jego rówieśnicy z łatwością to robią.

Ważne jest nie tylko nauczyć dziecko czegoś, ale także zaszczepić w nim pewność siebie, ukształtować umiejętność obrony swojego pomysłu, swojej decyzji. Dotyczy to zwłaszcza wykonywania zadań twórczych, które zazwyczaj mają kilka rozwiązań i nie implikują sztywnej oceny: „prawda – fałsz”. Konieczne jest nauczenie dziecka przyjmowania krytyki bez obrazy i przedstawiania nowych pomysłów.

I znowu ważne są tu indywidualne cechy dziecka. Jeśli jest odważny i pewny siebie, możesz zacząć uczyć go krytycznej oceny jego odpowiedzi. Jeśli jest nieśmiały, niezdecydowany, lepiej najpierw go pocieszyć i poprzeć każdą inicjatywę. Jeśli dzieciak stara się szybko zmieniać zadania, wysiadając z pierwszą odpowiedzią, która się pojawi, dobrze byłoby zainteresować go zadaniem, nauczyć go doszukiwać się w nim nowych szczegółów, nasycając zaznajomione nową treścią. I odwrotnie, jeśli podczas wykonywania zadania zabawowego dziecko „ugrzęźnie” w nieskończonych szczegółach, co uniemożliwia mu pójście do przodu, lepiej pomóc mu wybrać jedną opcję, pozostawiając wszystko na boku, aby ćwiczyć umiejętność przechodź od jednego pomysłu do drugiego, co jest szczególnie ważne przy wykonywaniu zadań twórczych.

Każda gra to komunikacja między dzieckiem a dorosłym, z innymi dziećmi; jest szkołą współpracy, w której uczy się i raduje z sukcesów rówieśników oraz znosi porażki. Życzliwość, wsparcie, radosna atmosfera inwencji i fantazji – tylko w tym przypadku nasze gry przydadzą się rozwojowi dziecka.

W każdą grę można grać z jednym maluchem lub z kilkoma. A jeszcze lepiej bawić się z całą rodziną, odkładając swoje sprawy przynajmniej na kilka minut. Radość, którą przyniesiesz dziecku, stanie się Twoją radością, a miłe chwile spędzone razem sprawią, że Twoje wspólne życie będzie milsze i przyjemniejsze. Więc Zagrajmy!